教案的編寫要細致入微，合理安排時間，保證課堂教學(xué)的高效性。在教案編寫過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習特點和認知規(guī)律。希望這些教案范文能夠給你帶來啟示和靈感，幫助你設(shè)計出更好的教學(xué)計劃。
總復(fù)習教案篇一
1、負數(shù)的含義，正數(shù)和負數(shù)的讀法愛河寫法，用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題。
2、小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法和寫法，整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序；小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)大小的比較；把大數(shù)目改寫乘以“萬”或“億”作單位的小數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)。
3、簡單的小數(shù)加減法口算，用豎式進行較為簡單的小數(shù)加減法計算運用加法的一些運算律進行加減法混合運算的簡便計算。
4、簡單周期現(xiàn)象的探索，用一一列舉的策略解決簡單的實際問題。
5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，應(yīng)用公式計算相關(guān)圖形的面積和解決實際問題。
教學(xué)內(nèi)容：xx年五年級期中練習
一、填空
（1）分數(shù)的意義。（2）正數(shù)和負數(shù)（3）分數(shù)的數(shù)位順序表（4）小數(shù)的近似數(shù)（5）單位名稱的改寫（6）平行四邊形和三角形面積關(guān)系（7）小數(shù)的讀寫（8）平行四邊形面積計算（9）找規(guī)律（10）較大數(shù)目的改寫（11）小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化（12）(13)找規(guī)律（14）小數(shù)比較大小。
二、判斷、
三、選擇題
（1）小數(shù)大小比較（2）三角形面積計算（3）長方形、平行四邊形周長和面積（5）小數(shù)近似數(shù)（6）三角形面積比大小。
四、計算
1、口算 2、豎式計算 3、簡便計算 4、列式計算
五、解決問題。共7題。
總復(fù)習教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：西師版第十二冊p113、114，練習二十二第3、4題教學(xué)目標：
1、掌握長方體、正方體、圓柱體表面積的計算方法，掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐體積的計算方法。
2、能運用立體圖形的表面積和體積計算公式解決生活中的實際問題。
3、感受立體圖形體積公式間的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)思想。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主整理知識的能力，提高學(xué)生歸納概括的能力。教學(xué)重難點：
1、掌握立體圖形表面積和體積的方法。
2、能夠應(yīng)用公式解決問題。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、自主復(fù)習整理提綱（家庭作業(yè)）。
1、引入：同學(xué)們前面我們復(fù)習了立體圖形的特征，今天該復(fù)習什么知識？（立體圖形的表面積和體積）。
2、師：昨天老師叫大家根據(jù)要求自主復(fù)習整理蚯蚓同，你完成了嗎？
二、小組合作討論交流。
1、合作學(xué)習一：交流討論，互相學(xué)習。
2、合作學(xué)習二。
圓錐——實驗探究等底等高圓柱與圓錐體積關(guān)系根據(jù)學(xué)生回答演示課件。
3、梳理關(guān)系。
三、練習應(yīng)用。
下面做幾道基礎(chǔ)練習，只列式不計算獨立完成，集體訂正。
3、考考你解決這些問題需要用到哪些知識。
4、書p115—第三題（1）連線。
（2）計算立體圖形的面積？提問：計算立體圖形的面積的體積需要知道哪些條件？
四、談收獲。
通過今天的復(fù)習，你覺得在計算立體圖形的表面積和體積時要注意些什么？
總復(fù)習教案篇三
對10以內(nèi)的加減法進行歸納，通過對10以內(nèi)加減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗探索的樂趣。
教學(xué)目標。
1、對10以內(nèi)的加減法進行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，并能正確的計算。
2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
重點難點。
對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。
教學(xué)方法。
自主探索，合作交流。
教學(xué)用具。
卡片。
教
學(xué)過程。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)搿?BR> 給出規(guī)定的`數(shù)，同桌之間先后出數(shù)，使之相加等于規(guī)定的數(shù)。
二、整理10以內(nèi)的加法。
1、交流。
說一說我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式有哪些，邊說邊口算，并把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。
2、整理算式。
我們把這些算式整理一下吧！
（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。
（2）整理算式，初步完成加法表。
3、觀察、討論。
（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣整理有什么好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎么解決的？
（3）觀察加法表你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、整理10以內(nèi)的減法。
1、玩“送信”的游戲。
讓學(xué)生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。
2、小組整理游戲結(jié)果，完成減法表。
3、討論、觀察。
（1）你們是怎么想的，這樣整理有什么好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？
（3）觀察減法表你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、回顧總結(jié)。
設(shè)計意圖。
游戲活動。
小組討論、交流，產(chǎn)生整理算式的愿望。
總復(fù)習教案篇四
訓(xùn)練學(xué)生全面準確理解話題詞語的含義，選好切入口，化大為小。
命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發(fā)》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強，帶有明顯的指向性。
我們要注意這樣幾點：
（1）要仔細分析題目本身的含義。
（2）題目由哪些詞語構(gòu)成，它們都有怎樣的含義，關(guān)系怎樣。
（3）命題作文的材料范圍往往是個人經(jīng)歷與社會生活。
（4）命題作文一般各種文體都可以寫。
示例一
請以“高度”為題目，結(jié)合生活實際，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（60）
高度
人生匆匆，只有追求高度，創(chuàng)造輝煌，才無悔在人間走這一遭。
人的一生就像在爬一座高山。若止步不前，只能見到平凡不過的風景。若勇敢攀登，奇花異草，天地湖海盡收眼底。試想，若你心存高遠，想成為天空中那最燦爛奪目的明月，我想你通過不懈努力，就有可能真的實現(xiàn)自己的夢想。就算不能，你至少也能成為天空中那最耀眼的明星。明星不也為人們所欣賞的嗎？可見追求高度的重要性。
大鵬從一出生就努力向天空中騰翔，高度雖不可觀，可其一直不愿放棄。斥晏（池邊的小鳥）譏笑說：“你何必費如此大的力氣？我們飛不過幾丈高就落了下來，何不在雜草間嬉戲游玩？”然而，結(jié)果是大鵬從東海飛往南海，在更廣闊的海面上自由翱翔，斥晏只能在雜草間荒度一生。“燕雀安知鴻鵠之志？”斥晏不愿追求高度，一生只會碌碌無為。大鵬的精神值得我們學(xué)習。
泰勒斯與常人一同行走，泰勒斯走高地，常人走低地。泰勒斯不小心從高處滑落下來，常人恥笑他。泰勒斯卻說：“你無需笑我，你連想掉下來的機會都沒有，你是悲哀的?！庇谑牵├账褂仲M力重新走在高地上。是啊！如果你只甘于現(xiàn)狀，連從高處掉下來的機會也沒有。偉大的人必能在掉下來后自省，通過繼續(xù)奮斗，到達一個更高的高度，貝多芬是一個音樂天才，創(chuàng)造無數(shù)首世人推崇的名曲。而他后來失聰，就如從高高的云端掉落到深淵中一般。他不甘于命運的作弄，扼住命運的`咽喉，創(chuàng)作了《月光》等更加優(yōu)美動人的曲子。我想他后來的成就應(yīng)該比先前的成就更加珍貴難得。他所達到的新高度是令人敬畏的。
曾聽朋友說過一句很經(jīng)典的話：“做人低調(diào)，做事高調(diào)。”這里的“高調(diào)”或許就是指做事要追求高度，追求完美吧！我正努力讓自己成為這樣的人。
點評：文章縱橫捭闔，頗有馳騁之意。開篇立意，何其簡潔有力。文章骨架既定，走筆收放有度，“大鵬”與“斥晏”，讀自《莊子》，悟于心，而行諸文，是文章精彩處。先“大鵬”而后“泰勒斯”“貝多芬”，由鳥及人，循序漸進，用喻形象生動而有厚重感。文章首尾呼應(yīng)，突出追求高度至于“無悔”的情感，又不落痕跡。如果用例還鮮活些，時代些，就更靚了。
示例二
請以“情在不言中”為題，寫一篇作文。
[分析]
靜水流深，大愛無言。面對世間最真摯的情感，一切言語都是蒼白的，本命題作文就是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活的習慣，從生活的細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的美，從而提升人生境界。寫作時，可以從身邊的生活入手，提取讓你感動的細節(jié)，從而表現(xiàn)他人對你的深摯情感。也可以跳出個人的小圈子，贊揚那些為他人、為社會默默奉獻，顯示人間至情大愛的典型人物。寫作時應(yīng)緊緊扣住“不言”與“至情”的關(guān)系。
[例文]
情在不言中
孔子曰“予欲無言。”
語言是人與人之間交流的重要手段，但語言不能代替一切。當我們情感的波濤拍打海岸，心靈的洪水沖決堤壩時，我們需要無語。此時無聲勝有聲啊。
不露痕跡的化妝是最高超的化妝，無需言語表達的情是最真切的情。
“為什么我的眼中常含淚水？因為我對土地愛的深沉?！睖I水，晶瑩的淚水足可以取代一切傾訴、一切吶喊、一切抒情的朗誦，因為這其中包含著詩人最深沉的愛。
橡樹和木棉相互依偎，沒有甜蜜的言語，沒有?？菔癄€的誓言，有的只是深情的凝視。語言在此時已成為累贅，因為他們的愛已經(jīng)穿越時空。
生而為人，我們生活在各種情感――親情、友情、愛情以及對身邊每個人的愛戴――的包圍中，同時我們也被身邊的人默默地愛著。
天使叢飛，默默無聞地幫助失學(xué)兒童，用堅強的翅膀為孩子們撐起一片成長的天空。他沒有炫耀，沒有自夸，而是在無語中做著人世間最偉大的事業(yè)，付出著人世間最偉大的真情。不言的情讓叢飛永遠活在我們心中。
人民的好兒子孔繁森，赴藏工作十余年，在地廣人稀的高原上默默地奉獻著。寂寞擋不住他對藏族同胞的愛，無語掩蓋不了奮斗的激情，他在默默無語中奉獻出了自己的一切。
真正的情感不需要言語。我們用無言接受著他人的愛，同時也應(yīng)默默無聞地奉獻出自己的愛。正如《圣經(jīng)》上所說，愛是恒久忍耐，愛是不自夸。情感的表達會因無言而更加原始真切。
情，在不言中！
[簡評]
這篇文章最大的成功，在于從“接受情感”與“付出情感”兩個層次展開，既論證了別人對自己的最真摯的愛往往是無言的，又深化一步，論證了每個人也應(yīng)該對別人付出無言的情。構(gòu)思的精巧，議論的深刻，陡然提高了文章的層次。
4、跟蹤訓(xùn)練
訓(xùn)練一：
以“平衡”為題寫一篇文章。
要求：不要寫成詩歌，不少于800字。
【構(gòu)思指津】
“平衡”是指對立的各方面在數(shù)量和質(zhì)量上相等或相抵，或幾個力同時作用于一個物體上；各個力互相抵消，物體保持相對靜止狀態(tài)，勻速直線運動狀態(tài)或繞軸勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)；平衡是跳水運動員優(yōu)美的弧度；平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂；平衡是任長霞心中懲惡揚善的天平；平衡是鳥兒的翅膀；平衡是船的雙槳；平衡是飛機的雙翅?？v觀世界，平衡造詞很多，平衡的自然，平衡的心態(tài)，平衡的代謝等。生活中處處離不開平衡。如果自然界生態(tài)失去平衡，人類就會遭到自然界的懲罰；如果營養(yǎng)失去平衡，新陳代謝失調(diào)，就會產(chǎn)生疾??；如果心態(tài)不平衡，就會受壓抑，生嫉妒；如果國家發(fā)展不平衡，就會出現(xiàn)以強凌弱―――那么，我們?nèi)绾巫龅狡胶饽?？通過你的文章可盡情講故事，抒感想，發(fā)議論；從人事、歷史、自然等選擇自己熟悉的題材。
訓(xùn)練二：
以“微笑”為題寫一篇文章。
要求：不要寫成詩歌，不少于800字。
【構(gòu)思指津】
這道命題作文，重點培養(yǎng)學(xué)生的審題構(gòu)思能力，引導(dǎo)其樂觀向上的人生態(tài)度和與人為善的處世方法。人生路上不可能一帆風順，有風霜雨雪，也有電閃雷鳴。成功的時候不要得意忘形，微笑著去享受它；失敗的時候，不要捶胸頓足，微笑著去接受它；失意的時候，不要灰心喪氣，微笑著去面對它――――生活的經(jīng)驗證明，用微笑把自己推銷出去，成功的機會往往會更大。你若是微笑著，干同樣的工作你就能比別人省不少力氣；相反，如果整天繃著臉，你就可能事倍功半――――構(gòu)思時，應(yīng)注意將立意集中在某一方面或某一領(lǐng)域，如學(xué)習中的某一次成功或失敗、跟同學(xué)的某一次矛盾沖突與和解等，從而給讀者以啟迪。
總復(fù)習教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第92頁習題。
教學(xué)目標：
發(fā)展智力。
受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性、挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識和應(yīng)用意識。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動。
講述：同學(xué)們，咱們的老朋友藍貓聽說最近我們學(xué)習了進位加法和退位減法，可高興了。今天，老師把它請來了。
用最近剛學(xué)的知識克服重重障礙，記住，優(yōu)惠多多、獎品多多。）。
二、聯(lián)系實際，展開活動。
1.勇過大山。
（藍貓：大山攔住了去路，怎么辦呢？不急，咱們解決了這些問題就能過山了。）。
出示：36+3。
36+7。
提問：你計算36+3是怎么想的？36+7呢？
這兩道題有什么相同點？
為什么36+3得三十多，而36+7得四十多呢？
出示：6+27。
60+27。
提問：計算這兩道題需要注意什么？請?zhí)嵝岩幌峦M的小伙伴。
（解決問題后，大山粉碎。）。
2.智闖連環(huán)洞。教科書第93頁第5題。
（藍貓：剛才大家的表現(xiàn)真棒！咱們又來到了連環(huán)洞。）。
分別出示算式，學(xué)生搶答。
師：恭喜大家順利過關(guān)！
3.巧過獨木橋。教科書第93頁第2題。
（藍貓：瞧瞧！一條小河攔住了去路，只有一座獨木橋，咱們得計算一題才能走一步。）。
示范兩道。
師：好，咱們在小組里分工算一算，一人算2題，看看哪個小組算得又對又快。
指名回答。
師：大家互相幫助，終于過了河。
4.淘氣釣魚。
學(xué)生獨立連線。
請學(xué)生匯報。
5.口算。
（藍貓：看，藍貓專賣店終于到了。想進去嗎？最后我還要考考你們。）。
請大家打開課本93頁找到第4題，老師計時，在2分鐘內(nèi)完成，看誰又對又快。
學(xué)生獨立計算。
師：現(xiàn)在請同桌的小朋友互相當當小老師，改一改，做對的給他畫一面紅旗。
同桌互相批改，老師報答案。
師：小朋友們團結(jié)合作，互相幫助，終于可以進藍貓專賣店了！
6.解決實際問題。
（出示：藍貓專賣店新開張，有不少的貨品，書包34元，筆盒8元，書10元。）。
問：你想要買什么？
師：咱們看看，藍貓、淘氣、灰灰他們買了些什么？
（出示：藍貓買一個書包和一個筆盒，淘氣買了一個筆盒和一本書，灰灰買了2個筆盒。）。
問：誰買東西花的錢最多？花了多少錢？
請小朋友們小組里討論一下，看看哪個小組又對又快。
三、評價。
課后反思：
“潤物細無聲”。
第二課時。
教學(xué)目標：
2.使學(xué)生進一步理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點：
鞏固和兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應(yīng)用題。
教具準備：
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。
一、導(dǎo)入新課，明確目的。
算和應(yīng)用題練習。
二、練習設(shè)計：
（一）計算練習。
1.復(fù)習第7題。
算一算，比一比。
獨立完成，集體交流時提問：
（1）第1組的兩道題在計算時有什么不同？
（56+32是不進位加法，不需要進位，56+39是進位加法，需要進位。）。
（2）第2組的兩道題在計算時有什么不同？
獨立完成，集體交流，說說每組的兩道題有什么不同？
教師在評講時，突出進位加和不進位加、退位減和不退位減在方法上的聯(lián)系和區(qū)別。
2.復(fù)習第8題。
是幾十多。
（2）學(xué)生計算并與估計的結(jié)果進行比較。
3.復(fù)習第9題。
同桌同學(xué)互相練習，比一比誰算得好。誰先奪到紅旗。
（二）應(yīng)用題練習。
1.復(fù)習第6題。
（1）出示第6題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么？
（2）“求小寧已經(jīng)看了多少頁？”需要哪些條件？怎樣算？（學(xué)生計算解答，集體交流。）。
2.復(fù)習第10題。
（1）出示第10題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么？
（桃樹56棵，梨樹38棵）。
（2）“求桃樹和梨樹一共有多少棵？”需要哪些條件？怎樣算？（學(xué)生計算解答，集體交流。）。
（3）“求桃樹比梨樹多多少棵？”需要哪些條件？怎樣算？（學(xué)生計算解答，集體交流。）。
（4）根據(jù)這道題的條件你還可以提出什么問題？
分小組討論，集體交流后解答。
3.復(fù)習第11題。
（1）出示復(fù)習11題。觀察表格后提問，從表格中得到什么數(shù)學(xué)信息？
（2）要求小芳兩次一共跳了多少下？需要選擇哪兩個條件？怎樣計算？
（3）要求小剛第二次比第一次少跳多少下？需要選擇哪兩個條件？怎樣計算？
（4）根據(jù)表中的條件，你還可以提出什么問題？
分小組討論，集體交流后解答。
三、鞏固練習：
1.書架上原有64本書，借走36本，還剩多少本？
2.書架上原有64本書，借走一些，還剩28本，借走多少本？
3.書架上有一些書，借走36本，還剩28本，原來有多少本？
4.選擇算式：學(xué)校有42個皮球，借給同學(xué)10個，還有幾個？
5.樹上先飛走38只鳥，又飛走3只，兩次飛走多少只？
a.38+3=41（只） b.38-3=35（只） c.38+3=41。
說一說理由。
6.河里有16只鴨子，游來10只，現(xiàn)在有多少只？
河里有16只鴨子，游走10只，現(xiàn)在有多少只？
四、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的復(fù)習，你有什么收獲？
總復(fù)習教案篇六
本單元的復(fù)習包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學(xué)習的基礎(chǔ)知識等特點，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習方式，針對不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學(xué)生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
2、分數(shù)的意義和性質(zhì)1課時。
3、分數(shù)的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計1課時。
2掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
自主梳理知識，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。
辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。
一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？
板書概念名稱，并讓學(xué)生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習。
１、復(fù)習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。
（2）教材第138頁第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？
（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）。
補充：（1）一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）。
（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()。
說明：“4．2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。
（3）24÷6=4，我們說24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）。
（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）。
問：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？
（5）兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）。
（6）如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實上是2的倍數(shù)。（）。
小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁第1題。
學(xué)生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
4、復(fù)習最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題（讓學(xué)生獨立完成，集體訂正）。
小結(jié)：當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)（略）。
四、作業(yè)：
我認為在復(fù)習中，老師關(guān)注的重點應(yīng)該是學(xué)困生。必須努力達到期末考試100%的合格率。為此，我與班主任一起對全班進行了臨時位置大調(diào)整（僅限復(fù)習期間的兩周），將最需要關(guān)注的學(xué)生集中到正中間一組。這樣有效提高了對學(xué)困生的關(guān)注，能在教學(xué)中及時觀察他們的聽講狀況，在課堂巡視中重點加強指導(dǎo)，在作業(yè)批改時做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。
在教學(xué)的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)課型特點。使學(xué)優(yōu)生感覺復(fù)習課仍舊有新“知”（知識間的結(jié)構(gòu)）可學(xué)，仍舊有新“問題”（知識間的聯(lián)系與區(qū)別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識薄弱點或易錯題）需要思考。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動梳理知識，形成正確的認知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識融合在一起，形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識結(jié)構(gòu)圖。
2、有目的的組織學(xué)生加強概念間的聯(lián)系與對比。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰是誰的幾倍”之間的區(qū)別。
3、通過平時作業(yè)及單元檢測發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合自己搜集的學(xué)生易錯題精心設(shè)計教學(xué)練習環(huán)節(jié)，使學(xué)生練習有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學(xué)困生。
總復(fù)習教案篇七
1、通過創(chuàng)設(shè)一系列的情境串，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。
3、使學(xué)生感受到生活、活動中有“數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的濃厚興趣，逐步養(yǎng)成有序思考、善于類比的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生推理能力及有序地全面思考問題的能力;。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將直觀思維生成到邏輯思維。使學(xué)生能清晰地、有條理的表達推理過程。
師：嗨!同學(xué)們我們又見面了，還記得我是誰嗎?
生：陳老師。
師：大家的聲音真親切!能和我打個招呼嗎?
生：陳老師好!
師：個個都是這么有精神，真棒!大家，喜不喜歡玩游戲呢?
生：喜歡。
師：好，我們就來玩一個摸耳朵的游戲，這個游戲需要我們認真聽，能不能做到?
生;能。
師：摸一只耳朵。
生摸。
師：你摸的哪只耳朵?你呢?
生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵。
師：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。好像都對!再來!
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
生分別摸對。
師：不錯，聽的很認真!要加快速度咯!
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停!你摸的哪只耳朵?
生：我摸的是左耳朵。
師：為什么不摸右耳朵?
生：因為你說摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。
師：哎?你怎么不摸左眼睛呀?
生：因為這是摸耳朵的'游戲呀!
師：對了，這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只?
生：兩只。
師：哦!人只有兩只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。
師：這個游戲好玩嗎?
生：好玩!
師：好玩我們就不玩了，準備上課好嗎?(這個游戲和我們今天學(xué)習的知識有關(guān)，下面我們準備上課了，好嗎?)。
教學(xué)流程：
1、猜兄弟關(guān)系。
師：陳老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，想認識嗎?
生：想!
師：這兩位小朋友是誰?
生：貝貝、樂樂。
師：貝貝和樂樂是兩兄弟，根據(jù)這個條件請大家猜猜誰是哥哥，誰是弟弟!
生1：貝貝是哥哥，樂樂是弟弟。
師：有可能。
生2：貝貝是弟弟、樂樂是哥哥。
師：也有可能。
生3：樂樂是哥哥，貝貝是弟弟。哥哥比較高，弟弟比較矮。
師：哥哥一定就比弟弟高嗎?
生4：樂樂是弟弟，貝貝是哥哥。
生：能/不能。
師：你們這樣爭下去，樂樂可著急了!瞧!他說了什么?
生：樂樂說“我不是哥哥”。
師：現(xiàn)在還用猜嗎?
生：不用了，我知道了!
師：你接著說!
生：樂樂是弟弟，貝貝是哥哥。(師相機出示答案)。
師：你是根據(jù)哪些條件確定的?
生：我是根據(jù)樂樂說“我不是哥哥”這個條件確定的!樂樂不是哥哥，就是弟弟。貝貝肯定是哥哥了!
師：這一個條件就能確定啦?誰來幫他補充!
生：我根據(jù)貝貝、樂樂是兩兄弟，樂樂說“我不是哥哥”這兩個條件來確定的。
師：你真是一個會細心觀察的學(xué)生!誰能根據(jù)這兩個條件再來說說理由?
生：因為貝貝和樂樂是兩兄弟，所以樂樂不是哥哥就是弟弟。貝貝肯定就是哥哥了。
師：你說的真完整，還有誰能像他一樣再說一次?
生：因為貝貝和樂樂是兩兄弟，所以樂樂不是哥哥就是弟弟，貝貝就肯定是哥哥了。
師：你也說的很好!請坐!陳老師現(xiàn)在有個問題了，為什么開始大家不能確定誰是哥哥誰是弟弟，現(xiàn)在又都能確定呢?(課件出示兩幅圖對比)。
生：因為剛開始只有一個條件，所以不能確定，/因為剛開始只說貝貝和樂樂是兩兄弟，我們不知道誰是哥哥誰是弟弟，都是亂猜的。
師：說的很好!大家都能根據(jù)條件來判斷。板書：條件。
師：剛開始只有一個條件，能確定嗎?
生：不能確定。(師板書不能確定)。
師：說明條件還?(師搖搖頭)。
生：條件還不夠!(師板書不夠)。
師：對了!條件不夠，我們不能確定誰是哥哥，誰是弟弟。(微笑)。
師：后來能確定嗎?
生：能確定。(師板書確定)。
師：說明什么?
生：條件足夠了!
師：很好!開始條件不夠不能確定，后來條件足夠才能確定。
師：貝貝和樂樂在玩一個藏花的游戲，你們想?yún)⒓訂?
生：想。
課件出示：貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花。
貝貝說我藏的不是紅花。
他們分別藏著什么顏色的花?
師：從這幅圖上你知道了哪些條件?
指名說出圖上的條件，有說錯的：誰愿意幫他?
師：小精靈問我們?
生：他們分別藏著什么顏色的花?
生：能!
師：請你在練習紙上第一題填一填。
生獨立填寫后匯報，師相機出示課件。
師：你是怎樣確定的?
生：因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍花，樂樂藏的就肯定是紅花。
或：因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花兩朵花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍花，剩下的紅花肯定是樂樂藏著的。
師：真不錯!每個條件都考慮到了!
生：另外一種。
師：做對的請舉手!
小結(jié)：我們剛才推理了哪幾朵花?
生：紅花、藍花。
生：另外一種。
師：看來，推理兩種物體，不是……就是要牢記!(貼)。
師：推理兩種物體的小妙招是什么?預(yù)備齊!(師指板書)。
生紛紛舉手。
1、看圖讀文提取信息。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了簡單的推理!現(xiàn)在他們的好朋友歡歡也想來參加，大家歡迎嗎?(出示課件)。
生：歡迎!
師：認真看!從這幅圖上你知道了哪些條件?小精靈的問題又是什么呢?
指名匯報。
(預(yù))生1：我知道了，貝貝、樂樂、歡歡三人分別藏這紅花、藍花、黃花，貝貝說我藏的是紅花，歡歡說我藏的不是黃花。小精靈問“樂樂藏的什么花?”
總復(fù)習教案篇八
一、導(dǎo)入。
冬天到了，外面天寒地凍?？墒潜狈姜氂械谋﹨s為我們帶了無窮的樂趣。今天讓我們到滑雪勝地去感受滑雪帶來的歡樂！
二、過程：
（一）、乘著火車去滑雪。（給拼音填漢字）。
“火車五分鐘之后就出發(fā)了，如果同學(xué)們能成功地填寫完音節(jié)下面的漢字，就能乘上去滑雪場的火車了。可要加油?。 ?BR> 生寫，同桌拼讀，全班齊讀，注意琴、已、休、再、候、猴等字的寫法和重點筆畫。
（二）、跨越障礙（形近字組詞，選詞填空）。
根據(jù)實際情況培養(yǎng)學(xué)生克服困難的好習慣。同時比賽的形式也能夠極大地調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習情趣。
火車在行駛過程中，遇到了很多障礙，我們該怎么班呢？是后退還是繼續(xù)前行呢？小組合作學(xué)習，看哪個小組先寫完，哪組就是“小勇士隊”。
（三）、勇闖三關(guān)，進入滑雪場。
“火車到了滑雪場，可是我們要通過三關(guān)才能進入，同學(xué)們有信心嗎？”
1、照樣子寫詞語（aabb、abb等詞語形式）。
2、加部首組新字，再組詞（進一步提高學(xué)生形近字辨析的能力）。
3、反義詞練習。
“成功闖過三關(guān)，我們可以進入滑雪場了！”
（四）、滑雪比賽開始（查字典比賽）。
“終于到了我們盼望已久的滑雪比賽，誰能在規(guī)定時間內(nèi)按要求查完下面的字，誰就是今天滑雪比賽的冠軍，同學(xué)們努力啊！”
三、總結(jié)。
“今天我們經(jīng)歷了一場愉快而有意義的滑雪比賽。同學(xué)們表現(xiàn)很出色。下課后，請同學(xué)把你的答題卡上交，讓老師也來分享你們學(xué)習的快樂吧！”
總復(fù)習教案篇九
一、學(xué)習目標：
1、使學(xué)生對長正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。
2、進一步掌握長正方體的表面積和體積的計算。
3、體積單位的進率。
二、課前預(yù)習。
一、復(fù)習單元的主要內(nèi)容：（板書：長方體和正方體）。
問：看到課題你能想到到哪些知識？
1、特征及關(guān)系：
長方體正方體。
頂點8個8個。
面6個（相對的兩個面相等）6個面都相等。
棱12條棱（相對的棱長度相等）12條棱長度相等。
正方體是特殊的長方體。
2、表面積：怎樣求長正方體的表面積？（說出公式）。
3、體積和容積：
（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。
（2）、容積單位：一般用體積單位，計量液體時用：升、毫升。
（3）、體積和容積的計算：（說出公式）。
三、課堂展示。
填空：
（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體（）的大小，體積是物體所占（）的大小。
（2）、表面積和體積所用的計量單位不同，計量表面積用單位。常用的單位有（）、（）、（）；相鄰的兩個面積單位間的進率是。計量物體體積用單位，常用的有（）、（）、（）；相鄰的體積單位間的進率是。
（3）、表面積和體積的計算方法不同。計算正方體的表面積是（）；計算正方體的體積是（）或（）。計算長方體的表面是（）；計算長方體的體積是或（）。
（4）、一個正方體，棱長是8分米，這個正方體的棱場之和是（）；表面積是（）；體積（）。
（5）、一個長方體，長2米，寬5分米，高0.4分米。這個長方體的表面積是（）；體積是（）。
（6）、一根長方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長是（），放在地上占地面積最大是（）。
四、達標檢測。
判斷：
（1）、長方體中可以有兩個相同的面是正方形。（）。
（2）、長方體中相對的4條棱長度相等。（）。
（3）、正方體的6個面是完全一樣的正方形。（）。
（4）、長方體相鄰的兩個面一定不完全相同。（）。
（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體，最少要用8個這樣的`正方體。（）。
（6）、長方體中有四個面是完全一樣的長方形。（）。
（7）、當正方體的棱長是6厘米時，它的表面積和體積就相同（）。
3、選擇正確答案：
（1）、3.05立方米=()。
a305立方分米b3050立方分米c30.5立方分米。
（2）、4560立方分米=（）。
a、4.56升b、4560升c、4.56立方米。
總復(fù)習教案篇十
解釋下列加方框的字：（解釋寫在字的下面）。
《陋室銘》。
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”
《愛蓮說》。
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。
一把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點。歸納概括文段的思想內(nèi)容。
教法：引用原文的名句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。
在現(xiàn)在這樣物質(zhì)文明高度發(fā)達的社會，我們往往容易被表面上的光環(huán)所迷惑，很多傳統(tǒng)的美德也受到了親所未有的挑戰(zhàn)，很多人對此提出了質(zhì)疑。其實，無論社會如何變遷，中華民族的傳統(tǒng)美德，衡量道德的標準是不會變的。今天我們就共同回顧一下，古代兩位道德高尚的大家的風范。
能力點：理解。
中心思想：
《陋室銘》通過對陋室周圍的環(huán)境的描寫，室主人交往的人和平時生活情趣的敘述，來表達作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的性情。同時也流露出諷刺現(xiàn)實的意味。
《愛蓮說》通過描寫蓮花的外形，象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質(zhì)。
“把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點”的相關(guān)練習題。
1作者通過描寫自己的"陋室"表明了自己什么愿望和生活情趣？
答：作者要表達安貧樂道的愿望和高雅的生活情趣。
2在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何看待本文作者所表達的"惟吾德馨"的道德情操？
在現(xiàn)今這樣一個物質(zhì)社會，人們更加注重表面上的華美，卻忽略了一個人的本質(zhì)的內(nèi)在美。其實只有一個人的道德品質(zhì)才是最長久的，是一個人最大的魅力。而"惟吾德馨"表達了作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的愿望，這正是一個人最可貴的品質(zhì)，也是一個人最大的財富。
1用原文回答下列各題：
（1）比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠益清。
（2）比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：可遠觀而不可褻玩焉。
（3）與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染。
（4）文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：可遠觀而不可褻玩焉。
2本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度？
答；同中心思想。
3用原文回答下列各題：
（1）比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠益清。
（2）比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：可遠觀而不可褻玩焉。
（3）與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染。
（4）文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：可遠觀而不可褻玩焉。
4本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度？
答；同中心思想。
二了解寫作技巧。
1類比論證：山“有仙則名“，水”有龍則靈“，這是人們公認的道理。仙之于山，龍之于水結(jié)案如此。則人之于事也是如此。如此立論。有寫到陋室的環(huán)境清幽，室主人的情趣高雅。最后連舉三位古人來證明陋室不陋，再引孔子的話作結(jié)，更有雄辯的力量。
2象征的寫作手法：作者通過描寫蓮花的外形特點，來象征與之有相似點的精神品質(zhì)，以此來表現(xiàn)作者的高潔傲岸的'品質(zhì)。
3襯托的寫作手法：喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的，以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”；陶淵明喜愛菊花，避世退隱，以“菊之愛”正襯“蓮之愛”，表達了作者不贊成避世，主張入世的人生態(tài)度。
練習題：
答：山、水和陋室有相似之處，山不在于高不高，水不在于深不深，陋室也不在于它的簡陋，山只要“有仙則名”，水只要“有龍則靈”，陋室只要因為室主人的品德高尚，也就不簡陋了。
（2）蓮花的外形特點分別象征了什么樣的品質(zhì)？
答：“出淤泥而不染”象征了君子身處污濁環(huán)境而不同流合污，不隨俗浮沉的品質(zhì)；“濯清漣而不妖”象征了君子的莊重質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征了君子的特立獨行，正直不茍，豁達大度；“香遠益清，亭亭凈植“象征君子美好的資質(zhì)。
（3）作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
答：喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的，以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”；陶淵明喜愛菊花，避世退隱，以“菊之愛”正襯“蓮之愛”，表達了作者不贊成避世，主張入世的人生態(tài)度。
三特殊句式：
（一）判斷句：
1類型：
（1）句末用“者也”表判斷。
（2）用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷。
2方法指導(dǎo)：
在謂語后面“者也”連用，“是”解釋為判斷動詞時，句子翻譯成：“是”。
3例句：
1城北徐公，齊國之美麗者也。（《戰(zhàn)國策.鄒忌諷齊王納諫》）（翻譯：城北的徐公，是齊國美麗的人。）。
2問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（陶淵明《桃花源記》）（翻譯：問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不要說魏朝和晉朝了。）。
4練習：
1斯是陋室，惟吾德馨。（這是簡陋的房子，只是我的品德好，就不顯得簡陋了。）。
2予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（我認為菊花是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。）。
（二）倒裝句之賓語前置：
1類型：
特殊結(jié)構(gòu)：用"之"、"是"將賓語提前。
2方法指導(dǎo)：將“之”后面的動詞提到“之”前面的名詞前面翻譯。
3例句：宋何罪之有？（《公輸》）（翻譯：宋國有什么罪過？）。
4練習：何陋之有？（有什么簡陋的呢？）。
（三）省略句。
1類型：
（1）、介詞的省略。
（2）、分句的省略。
2方法指導(dǎo)：
（1）、介詞的省略：在名詞的前面填上適當?shù)慕樵~。
（2）、分句的省略：在句義沒有結(jié)束的句子后面填上一個連貫的分句。
3例句：
(1)死馬且買之(以)五百金，況生馬乎？（翻譯：死馬都用五百金買下了，何況活馬呢？）。
(2)騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，(亦可至遠)，功在不舍。（翻譯：駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十天，也能走得很遠，它的成功在于走個不停。）（荀子《勸學(xué)》）。
4練習：
（1）斯是陋室，惟吾德馨。（這是簡陋的房子，只是我的品德好，就不顯得簡陋了。）。
（2）菊之愛，陶后鮮有聞。（對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽說了。）。
四斷句練習：
（一）本文重點句子分析：
1苔痕上階綠，草色入簾青。（句中的“上”和“入”是動詞，它們的后面的詞語分別是動詞和名詞，是對稱的。）。
2談笑有鴻儒，往來無白丁。(前后半句都有一個相同的動詞“有”，也是對稱的兩個句子。)3可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。（“可以”是領(lǐng)導(dǎo)整個句子的詞語，后面的“調(diào)素琴”和“閱金經(jīng)”分別是兩個動賓短語。）。
4予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝。（“出淤泥而不染”和“濯清漣而不妖”是兩個相同的句式，應(yīng)該劃開；“中通外直”是兩個主謂短語；“不蔓不枝”是兩個否定詞組。應(yīng)該劃開。）。
5牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（“牡丹”和“蓮”是兩個需要強調(diào)的主語，應(yīng)該劃開；“也”是語氣助詞，在句尾，應(yīng)該劃開。）。
（二）課外相關(guān)補充練習：
楚莊王欲伐越，杜子諫曰：“王之伐越，何也？”曰：“政亂兵弱?！鼻f子曰：“臣患智之如目也，能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉，喪地數(shù)百里，此兵之弱也。莊蹻為盜于境內(nèi)而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂非越之下也而欲伐越此智之如目也?！蓖跄酥?。
故知之難不在見人，在自見，故曰：“自見之謂明?！?BR> 要求：給文中畫波浪線的句子斷句。
答案：王之弱亂∕非越之下也∕而欲伐越∕此智之如目也。
當堂檢測（中考鏈接）。
（一）選擇下列表述錯誤的一項：（）（2分）。
a《愛蓮說》選自《周元公集》，作者周敦頤是北宋的哲學(xué)家。
c“銘”是古代的一種文體，用于述功紀行或警戒勸勉，文辭精煉有韻，體制短小，與格言頗相似。
d“說”是一種議論性的古代文體，大多就一事，一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。
答案：b。
（二）用原文回答下列各題：（4分）。
（1）作者認為陋室不陋的原因是：
（2）描寫陋室環(huán)境清幽寧靜的句子是：
（3）表現(xiàn)室主人交往之雅的句子：
（4）表現(xiàn)室主人情趣的高雅的語句是：
答：
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）苔痕上階綠，草色入簾青。
（3）談笑有鴻儒，往來無白丁。
（4）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞。
(三)閱讀下面文言文，完成1—3題。（10分）。
陋室銘。
1、下列加點詞在句中的解釋正確的一項是（）(2分)。
a、有仙則名名：名氣。
b、斯是陋室，惟吾德馨馨：香氣。
c、談笑有鴻儒，往來無白丁鴻儒：博學(xué)的人。
d、無案牘之勞形勞形：身體勞累。
2、作者筆下的居室寧靜、雅致。請你用自己的語言描述“苔痕上階綠，草色入簾青”、“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”展示給你的畫面。(4分)。
3、《陋室銘》表明了作者的生活情趣和人生態(tài)度，你是怎樣看待這種情趣和態(tài)度的?(4分)（廣西省20xx年）。
答案：
1、c(2分)。
2、連片的青苔蔓延上臺階，階上一片碧綠；芳草的顏色映人簾里，簾內(nèi)滿目青蔥。在簡陋的屋子里，有人在盡情地彈奏古樸的琴，有人在吟誦著佛經(jīng)。(每句按照句翻譯只能得1分，加上一定修飾語得2分)。
3通過描寫蓮花的外形，象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質(zhì)。在現(xiàn)在這樣的物質(zhì)社會，有很多污濁的東西會動搖我們的傳統(tǒng)美德，這種品質(zhì)尤其重要。
（四）閱讀下面文言文，回答1~4題.（12分）。
愛蓮說。
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。
1解釋加點的字。（3分）。
（1）可愛者甚蕃：
（2）晉陶淵明獨愛菊：
（3）出淤泥而不染：
2翻譯下面句子。
菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？（2分）。
3寫陶淵明“獨愛菊”和世人“盛愛牡丹”有什么作用？（2分）。
4古人往往借助外物表達自己的理想情懷。劉禹錫在《陋室銘》中，借（）表達（）；韓愈在《馬說》中借（），表達（）；周敦頤借“蓮”表達（）。（5分）。
（長沙市20xx）。
1（1）的花。
（2）晉陶淵明獨愛菊：只。
（3）出淤泥而不染：表轉(zhuǎn)折。
3喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的，以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”；陶淵明喜愛菊花，避世退隱，以“菊之愛”正襯“蓮之愛”，表達了作者不贊成避世，主張入世的人生態(tài)度。
總復(fù)習教案篇十一
(1)動態(tài)平衡:
指通過控制某些物理量使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢變化。在這個過程中物體始終處于一系列平衡狀態(tài)中。
(2)動態(tài)平衡特征:
一般為三力作用,其中一個力的大小和方向均不變化,一個力的大小變化而方向不變,另一個力的大小和方向均變化。
(3)平衡物體動態(tài)問題分析方法:
解動態(tài)問題的關(guān)鍵是抓住不變量,依據(jù)不變的量來確定其他量的變化規(guī)律,常用的分析方法有解析法和圖解法。
解析法的基本程序是:對研究對象的任一狀態(tài)進行受力分析,建立平衡方程,求出應(yīng)變物理量與自變物理量的一般函數(shù)關(guān)系式,然后根據(jù)自變量的變化情況及變化區(qū)間確定應(yīng)變物理量的變化情況。
圖解法的基本程序是:對研究對象的狀態(tài)變化過程中的若干狀態(tài)進行受力分析,依據(jù)某一參量的`變化(一般為某一角),在同一圖中作出物體在若干狀態(tài)下的平衡力圖(力的平形四邊形或三角形),再由動態(tài)的力的平行四邊形或三角形的邊的長度變化及角度變化確定某些力的大小及方向的變化情況。
1、臨界問題:
(1)平衡物體的臨界狀態(tài):物體的平衡狀態(tài)將要變化的狀態(tài)。
物理系統(tǒng)由于某些原因而發(fā)生突變(從一種物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物理現(xiàn)象,或從一種物理過程轉(zhuǎn)入到另一物理過程的狀態(tài))時所處的狀態(tài),叫臨界狀態(tài)。
臨界狀態(tài)也可理解為恰好出現(xiàn)和恰好不出現(xiàn)某種現(xiàn)象的狀態(tài)。
(2)臨界條件:涉及物體臨界狀態(tài)的問題,解決時一定要注意恰好出現(xiàn)或恰好不出現(xiàn)等臨界條件。
平衡物體的臨界問題的求解方法一般是采用假設(shè)推理法,即先假設(shè)怎樣,然后再根據(jù)平衡條件及有關(guān)知識列方程求解。解決這類問題關(guān)鍵是要注意恰好出現(xiàn)或恰好不出現(xiàn)。
2、極值問題:
極值是指平衡問題中某些物理量變化時出現(xiàn)最大值或最小值。
平衡物體的極值,一般指在力的變化過程中的最大值和最小值問題。
總復(fù)習教案篇十二
復(fù)習5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，初步理解除一以外的數(shù)，都可以分成兩個數(shù)，兩個數(shù)合起來是原來的數(shù)，數(shù)學(xué)教案－復(fù)習5的組成和分解。
數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。
一、開始部分：“復(fù)習5的分解”
導(dǎo)入，“我們來看這是數(shù)字幾呢？”（5）我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？（有四種）分別是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小朋友真聰明，下面我們可以用5的分解來玩一個游戲，我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字，我和你們的數(shù)字合起來是“5”，幼兒教案《數(shù)學(xué)教案－復(fù)習5的組成和分解》。如：“我說2”、幼兒答出“我說3”。游戲進行可根據(jù)音樂節(jié)奏拍手進行數(shù)次。
二、基本部分：“游戲”
1、“游戲玩得真高興，我們又要到森林里去玩了，森林很遠的，我們5人一組開火車去吧！”“好了，我們到森林了，森林之王給我們準備了一個分一分的游戲，請小朋友看數(shù)字卡片，在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側(cè)。（舉例，請一組小朋友做示范）開始進行游戲?！?BR> 2、森林里還有一個更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個魔洞只允許數(shù)字5過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶），請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看，向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了，呢們也快點變一變吧！小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢？你們的數(shù)字是5嗎？怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢？（2和3組合）真聰明，看我和她合起來是5，我們手拉手先過去了，你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！
三、結(jié)束部分：幼兒操作卡練習。
今天玩得數(shù)字游戲高興嗎？我們把剛才的游戲記錄下來好嗎？（幼兒在教師的引導(dǎo)下進行記錄）。
引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)中進行操作卡練習。使幼兒對今天的活動加以鞏固、復(fù)習。
總復(fù)習教案篇十三
第一課時復(fù)習內(nèi)容復(fù)習因數(shù)和倍數(shù)教材第138頁1、2題，第141頁1、2題復(fù)習目標通過整理復(fù)習，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)步驟一、基本練習1、做教材138頁第1題學(xué)生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？2、做教材138頁第2題學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流二、復(fù)習指導(dǎo)1、復(fù)習因數(shù)和倍數(shù)2、復(fù)習2、5、3的倍數(shù)3、復(fù)習質(zhì)數(shù)和合數(shù)三、鞏固練習1、完成141頁第1題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正2、完成第141頁第2題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正四、全課總結(jié)（略）第二課時復(fù)習內(nèi)容復(fù)習分數(shù)的意義和性質(zhì)教材第138頁3、4、5題，第141頁3、4、5題復(fù)習目標通過整理復(fù)習，使學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義和性質(zhì)。能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分。教學(xué)步驟一、基本練習1、做教材138頁第3題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正2、做教材138頁第4題學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流3、做教材138頁第5題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正二、復(fù)習指導(dǎo)1、復(fù)習分數(shù)的意義2、復(fù)習真分數(shù)和假分數(shù)3、復(fù)習分數(shù)的基本性質(zhì)4、復(fù)習約分5、復(fù)習通分6、復(fù)習分數(shù)和小數(shù)的互化三、鞏固練習1、完成141頁第3題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正2、完成第141頁第4題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正3、完成第141頁第5題四、全課總結(jié)（略）第三課時復(fù)習內(nèi)容復(fù)習分數(shù)的加法和減法教材第139頁6題，第141頁6、7、8題復(fù)習目標使學(xué)生進一步弄清分數(shù)加、減法的意義，能夠比較熟練地進行分數(shù)加、減法的計算，使學(xué)生在分數(shù)，小數(shù)加減混合運算時，靈活選擇簡便算法。教學(xué)步驟一、基本練習做教材139頁第6題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正二、復(fù)習指導(dǎo)1、復(fù)習同分母分數(shù)加、減法2、復(fù)習異分母分數(shù)加、減法3、復(fù)習分數(shù)加減混合運算三、鞏固練習1、完成142頁第6題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正2、完成第142頁第8題引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體討論四、全課總結(jié)（略）五、作業(yè)教材第142頁第7題第四課時復(fù)習內(nèi)容復(fù)習空間與圖形教材第139、140頁7、8、9、10題，第142、143頁9、10、11、12題復(fù)習目標使學(xué)生進一步掌握長方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。教學(xué)步驟一、基本練習1、做教材139頁第7題學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。2、做教材139頁第8題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正3、做教材140頁第9題學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流4、做教材140頁第10題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正二、復(fù)習指導(dǎo)1、復(fù)習長方體和正方體的.認識2、復(fù)習長方體和正方體的表面積3、復(fù)習長方體和正方體的體積三、鞏固練習完成143頁第11題引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體討論四、全課總結(jié)（略）五、作業(yè)教材第142、143頁第9、10、12題第五課時復(fù)習內(nèi)容復(fù)習簡單的統(tǒng)計教材第140頁第11題，第143、144頁第13、14題復(fù)習目標使學(xué)生進一步理解眾數(shù)的含義，認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。教學(xué)步驟一、基本練習做教材140頁第11題學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括二、鞏固練習完成143頁第11題引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體討論三、全課總結(jié)（略）四、作業(yè)：教材第144頁第14題的問題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
總復(fù)習教案篇十四
1、看拼音寫詞語。
2、區(qū)分形近、同音字。
一、讀兒歌。
學(xué)生齊讀兒歌。
二、復(fù)習字。
1、指名抽卡片讀生字。
2、小組讀認讀字。
3、說說哪個字容易寫錯。
四、五、九、水、火、也、下、長、女、羊。
4、說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。
八——人石——十小——少牛——午。
日——白、目土——工大——天。
三、復(fù)習筆畫。
1、說說下面筆畫的名稱。
一丿。
2、區(qū)分筆畫。
————————。
總復(fù)習教案篇十五
（五語）。
二〇一五年元月。
第一單元。
復(fù)習目標：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習題，背誦第三課課文，能掌握本單元中的生字詞。
復(fù)習過程：
一、朗讀第一課。
1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點。
2、造句：娓娓動聽??身臨其境。
3、多音字：正。
二、朗讀第二課。
1、會寫文中生字詞。
2、能用文中關(guān)聯(lián)詞造句。
3、知道課文的主要內(nèi)容。
三、復(fù)習第三課。
1、背誦課文。
2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達的思想感情？
3、你知道這兩首詩中的名句嗎？
四、復(fù)習“練習一”
1、背帶“風”的詩句。
2、誦讀《題秋江獨釣圖》。
五、完成下列作業(yè)：
1、聽寫本組詞語。
2、默寫第三課。
3、默寫帶“風”的詩句。
第二單元。
教學(xué)目標：
能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。
復(fù)習過程：
一、朗讀第四課。
1、練習背誦。
2、回答：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？
二、復(fù)習第五課。
1、有感情地朗讀課文。
2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？
三、復(fù)習第六課。
1、了解變色龍的特點。
2、理清文章條理。
3、能用文中帶點的詞造句。
三、復(fù)習第七課。
1、背誦課文4、5自然段。
2、回答課后第四題。
四、復(fù)習“練習2”
1、積累并學(xué)會使用歇后語。
2、誦讀有關(guān)觀察的名言。。
六、作業(yè)。
1、聽寫本組詞語。
2、照樣子寫詞語：??。
亮晶晶：
碧藍碧藍：
飄飄悠悠：
斤斤計較：
興致勃勃：
3、填關(guān)聯(lián)詞。
（1）（???????）美好的感情是珍貴的，（???????）請你加倍的珍惜我們的友誼。
（2）（???????）他上課專心聽講，（???????）他學(xué)習成績一向很好。
（3）（???????）這幾天大雨不停地下著，（???????）全班同學(xué)都能準時到校。
（4）（??????）我國地大物博，（?????）有永遠都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
（5）（???????）太陽離我們很遠，（???????）太陽和我們的關(guān)系很密切。
第三單元。
能有感情地朗讀本組課文，回答課后問題，掌握本組生字詞及“練習3”中的練習題。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習第八課。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解下列詞語：
自相矛盾?濫竽充數(shù)?畫龍點睛?張口結(jié)舌?張牙舞爪?驚嘆不已。
3、造句：
……總是……。
不要……而要……。
二、復(fù)習第九課。
1、有感情地朗讀課文。
2、回答：理解推敲的意思？
3、字、詞語。
二、復(fù)習第十課。
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、多音字：逢?濟。
4、造句：
猶如----。
像……一樣……。
三、復(fù)習第十一課。
了解課文大致內(nèi)容。
四、復(fù)習“練習三”
1、積累跟戲曲有關(guān)的諺語。
2、誦讀《幸福》并仿寫。
3、學(xué)會拒絕。
五、作業(yè)：
1、聽寫詞語。
2、默寫本組要求背誦的課文篇段。
第四單元。
能有感情地朗讀本組課文，回答課后的問題，掌握本組生字詞及“練習4”中的練習題。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習第十三課。
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、你覺得文中那里寫的最精彩？讀一讀。
3、這篇文章介紹了偉人鄧小平的什么品質(zhì)。
二、復(fù)習第十四課。
1、背誦課文。
2、了解高爾基和相關(guān)作品。
3、懂得“給永遠比那愉快”的道理。
四、復(fù)習第十五課。
1、讀課文，了解課文大意。
2、說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
五、復(fù)習“練習四”
1、學(xué)習改錯別字。
2、背誦成語。
六、作業(yè)。
1、聽寫詞語。
2、默寫“練習四”第六題的兩句名言。
3、填上合適的提示語：
（1）媽媽（??）說“你學(xué)習得自覺啊！”
（2）讀了《滴水穿石的啟示》一課，王華（??）說“以后我做事也要目標專一，持之以恒了?！?BR> （3）柴進（??）說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。”
（4）聽著聽著，我（）說：“他倆的情誼真深??！”
第五單元。
能有感情地朗讀本組課文：回答課后問題：掌握本單元課文中的生字詞及“練習5”中的練習題。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習第16課。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說文中的“三種松樹”都有什么特點？
3、造句：
二、復(fù)習第17課。
1、有感情地朗讀課文。
2、回答：課文介紹了黃果樹瀑布的什么特點，然后連起來簡要地說一說。
3、找出文中有引號的語句。讀一讀，并說說引號的用法。
三、復(fù)習第18課。
1、背誦課文第2至4自然段。
2、了解莫高窟的特點。
3、體會作者的寫作手法。
四、復(fù)習“練習5”
1、學(xué)習把句子寫具體。
2、誦讀《邊疆小夜曲》。
3、學(xué)習設(shè)計公益用語。
五、作業(yè)：
1、聽寫詞語。
2、詞語搭配。
記錄形象精美的語言。
描繪故事精彩的計算。
反映生活精煉的壁畫。
描摹生活精確的演出。
第六單元。
能有感情地朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習6”中的練習題。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習第19課。
1、有感情地朗讀課文。
3、造句：
4、理解富蘭克林為了做成實驗的可貴品質(zhì)。
二、復(fù)習第20課。
1、了解課文內(nèi)容。
2、回答課后第三題。
3、感受談遷厄運打不垮的信念。
三、復(fù)習第21課。
1、學(xué)習字詞。
2、體會諾貝爾的精神。
四、復(fù)習第22課。
1、有感情地朗讀課文，背誦“滴水穿石”的啟示。
2、說一個事例來說明“滴水穿石”的道理。
3、多音字：給。
五、復(fù)習“練習6”
誦讀《浪花與礁石》。
六、作業(yè)。
1、聽寫詞語。
2、把下列句子寫具體：
（1）漓江的水多清啊，（）。
（2）這座大樓真高啊，（?。?。
（3）校園里盛開著（）花朵。
（4）我一直（）參加班級各項活動。
第七單元。
能有感情的朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習7”的練習題。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習第23課。
1、朗讀課文，復(fù)述課文。
2、解釋下列詞語：
發(fā)配 八十萬禁軍教頭流配依草附木。
3、多音字：
解 禁 還。
二、復(fù)習第24課。
1、背誦文中第5自然段。
2、學(xué)習字詞。
3、回答課后習題4、5。
三、復(fù)習第25課。
1、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、講講《.黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思。
3、造句：暫時凝視。
四、復(fù)習第26課。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
3、想象這首詞所描繪的情景，說一說。
五、復(fù)習“練習7”
1、讀背“朝代歌”并說出所知道的各個朝代的名人。
2、背誦第5題的12個成語。
六、作業(yè)：
1、聽寫詞語。
2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、默寫《清平樂?村居》。
總復(fù)習教案篇十六
閱讀理解題考查的不僅是考生對整篇文章的把握能力，還考查了他們快速撲捉信息、準確理解特定細節(jié)以及復(fù)雜句子的能力；考生不僅要理解文章表層意義，更重要的是要通過文章的表層去合理判斷、挖掘文章的隱含意義、延伸意義。這是對考生能力、智力、心理的一個綜合檢驗。具體要點如下：1.主旨大意類；2.細節(jié)理解類；3.推理判斷類；4.詞義猜測類；5.觀點態(tài)度類等五大要點。
考綱對考生閱讀能力的要求：
1．要求考生能讀懂一般性話題，且生詞率不超過2％的簡短文字材料，如公告、說明、廣告以及書、報、雜志中的簡短文章。
2．要求考生能夠做到以下幾點：
(1)理解主旨大意；
(2)尋讀具體信息；
(3)識別不同文體特征；
(4)根據(jù)上下文提供的語境推測生詞詞義；
(5)作出簡單的判斷和推理；
(6)理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)；
(7)理解作者的意圖和態(tài)度；
(8)理解文段的文化信息。
新課標對對高中英語閱讀技能的要求：
1.能識別不同文體特征；
2.能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；
3.能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；
4.能根據(jù)學(xué)習任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理；
5.除教材外，課外閱讀量累計達到30萬詞以上。
教師在引導(dǎo)學(xué)生突破閱讀理解題時可以從高考命題方向和該題選材特點對學(xué)生進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中點撥技巧，在訓(xùn)練中提高考生的綜合運用能力。具體說：
1.閱讀理解作為高考英語中最重要的一種題型，題量最大，所占分值也最多。此類題型是全面檢測考生接受書面信息和反饋能力的重要標尺。高考閱讀理解要求考生在35分鐘左右的時間內(nèi)，完成對4～5篇短文的閱讀理解并作出解答。用來考查考生的以下幾種能力：
1）.考查考生綜合運用語言的能力；
2）.考查考生的英語思維能力和社會文化意識；
4）.考查考生的閱讀速度與詞匯量。近些年來，高考英語閱讀理解著重檢測考生對語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實際問題的能力。在近幾年的.高考中，涉及較低能力要求的事實性和細節(jié)性的考題雖仍是考查重點，但詞義猜測、推理判斷和主旨概括等深層次試題也占很大比重。
2．高考閱讀理解中的選材特點：
2）語篇題材分布比較均勻，題材豐富多樣。閱讀語篇包括記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文等文體。內(nèi)容涵蓋日常生活、人物、社會、文化、史地、科技、政治、環(huán)保、經(jīng)濟等諸多領(lǐng)域的熱點、焦點問題。
4）閱讀材料的原汁原味越來越濃厚，體現(xiàn)了現(xiàn)代英語的特點，閱讀材料的文化含量加大，文章的行文風格更具英語語言的特點，文章的遣詞造句也更加地道，許多考生通常要反復(fù)閱讀才能讀懂。
3.點撥閱讀技巧，在練中領(lǐng)悟，領(lǐng)悟中訓(xùn)練，技巧能力并進。
總復(fù)習教案篇十七
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。
1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。
2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。
一、導(dǎo)入課文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的.情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?。
二、感知課文。
1、聽示范朗讀。
2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣，他會——。
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸?。
生：不，我不去，我活著有什么勁！
4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？
——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。
——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌。
“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼。
3、母親此時，自己的情況是怎樣的？
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?BR> ——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照。
熱烈而深沉——母愛的寫照。
6、文中多次提到菊花，有何用意？
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對兒子博大無私的愛。
——懷念母親堅韌的性格。
——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。
總復(fù)習教案篇十八
1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型，分析原因，反饋矯正。
2.突破難點，掌握分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題答題技巧和方法。
一、對照答案，讓學(xué)生自查自糾，獨立解決問題。
發(fā)放專項訓(xùn)練試題答案，讓學(xué)生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。
二、歸納問題，學(xué)生合作交流，共同解決疑難問題。
1、對學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時調(diào)控討論情況，掌握學(xué)生思維的脈搏。
2、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進行整理并集中匯報。對學(xué)生所提問題進行歸類、分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。
三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法。
對學(xué)生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規(guī)律認識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設(shè)文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三，重錘敲擊。
（一）錯例分析（略）。
歸納常見失誤一：沒有把握概念的內(nèi)涵，造成判斷失誤。
歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。
歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見失誤四：沒有把握好關(guān)鍵詞，造成判斷失誤。
歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點，造成推斷失誤。
（二）搶分技巧。
1.審讀題干，找準信息區(qū)間。
2.細讀原文，理解把握文意。
3.比較原文，篩選認定信息。
4.分析推理，判斷信息正誤。
四、難點突破，拓展升華。
分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。
論述類文章中作者的觀點態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握，在準確把握其觀點的基礎(chǔ)上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。
第一大題第3小題d“我們沒有機會經(jīng)歷特殊的考驗，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應(yīng)該做的事情，堅守底線，為善去惡?！?，而原文的觀點為“也許我們很難有機會經(jīng)歷特殊關(guān)口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應(yīng)該做的事情”，原文觀點強調(diào)即使在沒有機會和足夠力量做出大事時，也要從小事做起，堅守道德的底線。觀點發(fā)生變化，因此是錯誤的。
再如第八大題第3小題“a．經(jīng)常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險，只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機，也可以保一年內(nèi)的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險，可保一年內(nèi)的航空意外，不限乘坐飛機的次數(shù)，而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間?！笨芍x項中“無限制地”說法錯誤。
三、強化訓(xùn)練。
閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）。
在信息化時代，體能與機械能不再成為生產(chǎn)的主要動力，智能成為發(fā)展的決定性因素和權(quán)威性標準，而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權(quán)威性推向頂峰。
信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義。從本質(zhì)上講，信息是事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性，是客觀存在的事物現(xiàn)象，但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。
從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關(guān)系實質(zhì)上就是人的意識與客觀世界之間的溝通?？陀^世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識，并在人的大腦中進行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關(guān)系的本質(zhì)可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務(wù)。然而，這種關(guān)系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。
從人的發(fā)展的角度來說，人們，包括大多數(shù)學(xué)者普遍認為信息化為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎(chǔ)。有了這樣的共識，人們放松而理所當然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質(zhì)關(guān)系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述，現(xiàn)實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創(chuàng)造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術(shù)卻掌在少部分專業(yè)人士手中，公眾被遠遠地甩到了高科技發(fā)展的邊緣，他們只能按照少數(shù)人事先設(shè)定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內(nèi)去選擇，成為數(shù)字化產(chǎn)品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術(shù)形態(tài)越多地深入到我們的生活，我們就越嚴地被少數(shù)人的思維所控制，且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制。
面對網(wǎng)絡(luò)普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關(guān)系。
（節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）。
5．下列對“信息”相相關(guān)內(nèi)容的理解，與本文不相符的一項是。
a．信息通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義，現(xiàn)實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。
b．信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性。
c．信息與人的關(guān)系實質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。
d．信息通過與人的感官的相互作用進入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出來。
6．下列表述，符合本文文意的一項是。
a．信息化實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。
c．在信息化時代的今天，公眾已經(jīng)完全被掌握計算機技術(shù)和計算機語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。
d．隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的縱深發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與人類最終會形成不可調(diào)和的二元對立格局。
7．下面所列當今現(xiàn)象，不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學(xué)技術(shù)與入的矛盾關(guān)系”的一項是。
a．習慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。
b．家務(wù)機器人、自動駕駛汽車開始進入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。
c．智能手機功能越來越多，越來強入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。
d．“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后，職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓(xùn)練，提高水平。
參考答案。
5．c6．b7．d。
總復(fù)習教案篇十九
通過復(fù)習提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
實物投影儀。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。
二、基本訓(xùn)練。
列式計算。
3個6相加是多少？3的6倍是多少？
3與6的和是多少？3比6少多少？
仔細審題，集體列式口答。
三、復(fù)習。
1、期末復(fù)習16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)。
(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。
2、期末復(fù)習7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、期末復(fù)習18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。
總復(fù)習教案篇二十
老師寄語]?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/。
請同學(xué)們能對下面這些字詞進行篩選，切實把自己還沒有掌握的字詞找出來并進行掌握。最起碼的標準是會讀、會寫上面這些字詞。凡是課本注釋上有解釋的詞語必須會解釋。希望你們能夠通過自己的努力，把字詞復(fù)習好！預(yù)祝同學(xué)們中考取得好成績！
第一冊部分。
（一）現(xiàn)代文部分。
1.掌握下列字詞的形、音、義。
2.掌握下列字詞的意義。
（二）文言文部分。
罔殆誨哉焉子慍君子不恥下問是以川嘗有間腠理將恐深益應(yīng)還走故索無請綴行甚遠從窘故顧苫蔽乃犬坐于前瞑暴斃暇尻股寐黠頃刻以去及滄滄涼涼湯決捐趨斯稽懿嗟來之食辯斗荷鋤但具雞黍合郭就闥柳暗花明無時為學(xué)逮旦旦迄屏棄卒魯鄙語何如恃猶越顧怠鉢可汗惟鞍韉轡頭燕山胡騎戎機朔氣金柝紅妝著我舊時裳傍地走策勛十二轉(zhuǎn)賞賜百千強扶將撲朔迷離自矜釋擔睨安覆遣誑遲將非鬼漕漼著肩上執(zhí)咋咋徑澹澹竦峙星漢造化決眥會當凌絕頂說（悅）女（汝）知（智）還（旋）湯（燙）齊（劑）止（只）亡（無）屏（摒）帖（貼）火（伙）爾（耳）爭（怎）見（現(xiàn)）。
第二冊部分。
1.現(xiàn)代文字詞。
2.文言文字詞。
要—邀坐—座扳—攀反—返惠—慧亡—無厝—措那—哪。
第三冊部分。
1.注意下列字詞的形、音、義。
2.掌握下列字詞的意義。
第四冊部分。
1.現(xiàn)代文字詞。
2.文言文字詞。
第五冊部分。
1.現(xiàn)代文字詞。
2.文言文字詞。
第六冊部分。
1.現(xiàn)代文字詞。
2.文言文字詞。
總復(fù)習教案篇一
1、負數(shù)的含義，正數(shù)和負數(shù)的讀法愛河寫法，用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題。
2、小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法和寫法，整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序；小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)大小的比較；把大數(shù)目改寫乘以“萬”或“億”作單位的小數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)。
3、簡單的小數(shù)加減法口算，用豎式進行較為簡單的小數(shù)加減法計算運用加法的一些運算律進行加減法混合運算的簡便計算。
4、簡單周期現(xiàn)象的探索，用一一列舉的策略解決簡單的實際問題。
5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，應(yīng)用公式計算相關(guān)圖形的面積和解決實際問題。
教學(xué)內(nèi)容：xx年五年級期中練習
一、填空
（1）分數(shù)的意義。（2）正數(shù)和負數(shù)（3）分數(shù)的數(shù)位順序表（4）小數(shù)的近似數(shù)（5）單位名稱的改寫（6）平行四邊形和三角形面積關(guān)系（7）小數(shù)的讀寫（8）平行四邊形面積計算（9）找規(guī)律（10）較大數(shù)目的改寫（11）小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化（12）(13)找規(guī)律（14）小數(shù)比較大小。
二、判斷、
三、選擇題
（1）小數(shù)大小比較（2）三角形面積計算（3）長方形、平行四邊形周長和面積（5）小數(shù)近似數(shù)（6）三角形面積比大小。
四、計算
1、口算 2、豎式計算 3、簡便計算 4、列式計算
五、解決問題。共7題。
總復(fù)習教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：西師版第十二冊p113、114，練習二十二第3、4題教學(xué)目標：
1、掌握長方體、正方體、圓柱體表面積的計算方法，掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐體積的計算方法。
2、能運用立體圖形的表面積和體積計算公式解決生活中的實際問題。
3、感受立體圖形體積公式間的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)思想。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主整理知識的能力，提高學(xué)生歸納概括的能力。教學(xué)重難點：
1、掌握立體圖形表面積和體積的方法。
2、能夠應(yīng)用公式解決問題。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、自主復(fù)習整理提綱（家庭作業(yè)）。
1、引入：同學(xué)們前面我們復(fù)習了立體圖形的特征，今天該復(fù)習什么知識？（立體圖形的表面積和體積）。
2、師：昨天老師叫大家根據(jù)要求自主復(fù)習整理蚯蚓同，你完成了嗎？
二、小組合作討論交流。
1、合作學(xué)習一：交流討論，互相學(xué)習。
2、合作學(xué)習二。
圓錐——實驗探究等底等高圓柱與圓錐體積關(guān)系根據(jù)學(xué)生回答演示課件。
3、梳理關(guān)系。
三、練習應(yīng)用。
下面做幾道基礎(chǔ)練習，只列式不計算獨立完成，集體訂正。
3、考考你解決這些問題需要用到哪些知識。
4、書p115—第三題（1）連線。
（2）計算立體圖形的面積？提問：計算立體圖形的面積的體積需要知道哪些條件？
四、談收獲。
通過今天的復(fù)習，你覺得在計算立體圖形的表面積和體積時要注意些什么？
總復(fù)習教案篇三
對10以內(nèi)的加減法進行歸納，通過對10以內(nèi)加減法表的觀察、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗探索的樂趣。
教學(xué)目標。
1、對10以內(nèi)的加減法進行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，并能正確的計算。
2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
重點難點。
對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。
教學(xué)方法。
自主探索，合作交流。
教學(xué)用具。
卡片。
教
學(xué)過程。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)搿?BR> 給出規(guī)定的`數(shù)，同桌之間先后出數(shù)，使之相加等于規(guī)定的數(shù)。
二、整理10以內(nèi)的加法。
1、交流。
說一說我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式有哪些，邊說邊口算，并把能想到的算式寫在卡片上，在交流中體會，這樣的算式有很多。
2、整理算式。
我們把這些算式整理一下吧！
（1）討論按什么樣的順序排列這些卡片。
（2）整理算式，初步完成加法表。
3、觀察、討論。
（1）你們這樣排列是怎么想的，這樣整理有什么好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題，你們是怎么解決的？
（3）觀察加法表你能發(fā)現(xiàn)什么？
三、整理10以內(nèi)的減法。
1、玩“送信”的游戲。
讓學(xué)生算出手中的卡片上的題目，比比誰最快送出手中的“信”。
2、小組整理游戲結(jié)果，完成減法表。
3、討論、觀察。
（1）你們是怎么想的，這樣整理有什么好處？
（2）在小組活動中遇到了哪些問題？又是如何解決的？
（3）觀察減法表你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
四、回顧總結(jié)。
設(shè)計意圖。
游戲活動。
小組討論、交流，產(chǎn)生整理算式的愿望。
總復(fù)習教案篇四
訓(xùn)練學(xué)生全面準確理解話題詞語的含義，選好切入口，化大為小。
命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經(jīng)確定，不必再自行擬題。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發(fā)》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強，帶有明顯的指向性。
我們要注意這樣幾點：
（1）要仔細分析題目本身的含義。
（2）題目由哪些詞語構(gòu)成，它們都有怎樣的含義，關(guān)系怎樣。
（3）命題作文的材料范圍往往是個人經(jīng)歷與社會生活。
（4）命題作文一般各種文體都可以寫。
示例一
請以“高度”為題目，結(jié)合生活實際，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（60）
高度
人生匆匆，只有追求高度，創(chuàng)造輝煌，才無悔在人間走這一遭。
人的一生就像在爬一座高山。若止步不前，只能見到平凡不過的風景。若勇敢攀登，奇花異草，天地湖海盡收眼底。試想，若你心存高遠，想成為天空中那最燦爛奪目的明月，我想你通過不懈努力，就有可能真的實現(xiàn)自己的夢想。就算不能，你至少也能成為天空中那最耀眼的明星。明星不也為人們所欣賞的嗎？可見追求高度的重要性。
大鵬從一出生就努力向天空中騰翔，高度雖不可觀，可其一直不愿放棄。斥晏（池邊的小鳥）譏笑說：“你何必費如此大的力氣？我們飛不過幾丈高就落了下來，何不在雜草間嬉戲游玩？”然而，結(jié)果是大鵬從東海飛往南海，在更廣闊的海面上自由翱翔，斥晏只能在雜草間荒度一生。“燕雀安知鴻鵠之志？”斥晏不愿追求高度，一生只會碌碌無為。大鵬的精神值得我們學(xué)習。
泰勒斯與常人一同行走，泰勒斯走高地，常人走低地。泰勒斯不小心從高處滑落下來，常人恥笑他。泰勒斯卻說：“你無需笑我，你連想掉下來的機會都沒有，你是悲哀的?！庇谑牵├账褂仲M力重新走在高地上。是啊！如果你只甘于現(xiàn)狀，連從高處掉下來的機會也沒有。偉大的人必能在掉下來后自省，通過繼續(xù)奮斗，到達一個更高的高度，貝多芬是一個音樂天才，創(chuàng)造無數(shù)首世人推崇的名曲。而他后來失聰，就如從高高的云端掉落到深淵中一般。他不甘于命運的作弄，扼住命運的`咽喉，創(chuàng)作了《月光》等更加優(yōu)美動人的曲子。我想他后來的成就應(yīng)該比先前的成就更加珍貴難得。他所達到的新高度是令人敬畏的。
曾聽朋友說過一句很經(jīng)典的話：“做人低調(diào)，做事高調(diào)。”這里的“高調(diào)”或許就是指做事要追求高度，追求完美吧！我正努力讓自己成為這樣的人。
點評：文章縱橫捭闔，頗有馳騁之意。開篇立意，何其簡潔有力。文章骨架既定，走筆收放有度，“大鵬”與“斥晏”，讀自《莊子》，悟于心，而行諸文，是文章精彩處。先“大鵬”而后“泰勒斯”“貝多芬”，由鳥及人，循序漸進，用喻形象生動而有厚重感。文章首尾呼應(yīng)，突出追求高度至于“無悔”的情感，又不落痕跡。如果用例還鮮活些，時代些，就更靚了。
示例二
請以“情在不言中”為題，寫一篇作文。
[分析]
靜水流深，大愛無言。面對世間最真摯的情感，一切言語都是蒼白的，本命題作文就是讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活的習慣，從生活的細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的美，從而提升人生境界。寫作時，可以從身邊的生活入手，提取讓你感動的細節(jié)，從而表現(xiàn)他人對你的深摯情感。也可以跳出個人的小圈子，贊揚那些為他人、為社會默默奉獻，顯示人間至情大愛的典型人物。寫作時應(yīng)緊緊扣住“不言”與“至情”的關(guān)系。
[例文]
情在不言中
孔子曰“予欲無言。”
語言是人與人之間交流的重要手段，但語言不能代替一切。當我們情感的波濤拍打海岸，心靈的洪水沖決堤壩時，我們需要無語。此時無聲勝有聲啊。
不露痕跡的化妝是最高超的化妝，無需言語表達的情是最真切的情。
“為什么我的眼中常含淚水？因為我對土地愛的深沉?！睖I水，晶瑩的淚水足可以取代一切傾訴、一切吶喊、一切抒情的朗誦，因為這其中包含著詩人最深沉的愛。
橡樹和木棉相互依偎，沒有甜蜜的言語，沒有?？菔癄€的誓言，有的只是深情的凝視。語言在此時已成為累贅，因為他們的愛已經(jīng)穿越時空。
生而為人，我們生活在各種情感――親情、友情、愛情以及對身邊每個人的愛戴――的包圍中，同時我們也被身邊的人默默地愛著。
天使叢飛，默默無聞地幫助失學(xué)兒童，用堅強的翅膀為孩子們撐起一片成長的天空。他沒有炫耀，沒有自夸，而是在無語中做著人世間最偉大的事業(yè)，付出著人世間最偉大的真情。不言的情讓叢飛永遠活在我們心中。
人民的好兒子孔繁森，赴藏工作十余年，在地廣人稀的高原上默默地奉獻著。寂寞擋不住他對藏族同胞的愛，無語掩蓋不了奮斗的激情，他在默默無語中奉獻出了自己的一切。
真正的情感不需要言語。我們用無言接受著他人的愛，同時也應(yīng)默默無聞地奉獻出自己的愛。正如《圣經(jīng)》上所說，愛是恒久忍耐，愛是不自夸。情感的表達會因無言而更加原始真切。
情，在不言中！
[簡評]
這篇文章最大的成功，在于從“接受情感”與“付出情感”兩個層次展開，既論證了別人對自己的最真摯的愛往往是無言的，又深化一步，論證了每個人也應(yīng)該對別人付出無言的情。構(gòu)思的精巧，議論的深刻，陡然提高了文章的層次。
4、跟蹤訓(xùn)練
訓(xùn)練一：
以“平衡”為題寫一篇文章。
要求：不要寫成詩歌，不少于800字。
【構(gòu)思指津】
“平衡”是指對立的各方面在數(shù)量和質(zhì)量上相等或相抵，或幾個力同時作用于一個物體上；各個力互相抵消，物體保持相對靜止狀態(tài)，勻速直線運動狀態(tài)或繞軸勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)；平衡是跳水運動員優(yōu)美的弧度；平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂；平衡是任長霞心中懲惡揚善的天平；平衡是鳥兒的翅膀；平衡是船的雙槳；平衡是飛機的雙翅?？v觀世界，平衡造詞很多，平衡的自然，平衡的心態(tài)，平衡的代謝等。生活中處處離不開平衡。如果自然界生態(tài)失去平衡，人類就會遭到自然界的懲罰；如果營養(yǎng)失去平衡，新陳代謝失調(diào)，就會產(chǎn)生疾??；如果心態(tài)不平衡，就會受壓抑，生嫉妒；如果國家發(fā)展不平衡，就會出現(xiàn)以強凌弱―――那么，我們?nèi)绾巫龅狡胶饽?？通過你的文章可盡情講故事，抒感想，發(fā)議論；從人事、歷史、自然等選擇自己熟悉的題材。
訓(xùn)練二：
以“微笑”為題寫一篇文章。
要求：不要寫成詩歌，不少于800字。
【構(gòu)思指津】
這道命題作文，重點培養(yǎng)學(xué)生的審題構(gòu)思能力，引導(dǎo)其樂觀向上的人生態(tài)度和與人為善的處世方法。人生路上不可能一帆風順，有風霜雨雪，也有電閃雷鳴。成功的時候不要得意忘形，微笑著去享受它；失敗的時候，不要捶胸頓足，微笑著去接受它；失意的時候，不要灰心喪氣，微笑著去面對它――――生活的經(jīng)驗證明，用微笑把自己推銷出去，成功的機會往往會更大。你若是微笑著，干同樣的工作你就能比別人省不少力氣；相反，如果整天繃著臉，你就可能事倍功半――――構(gòu)思時，應(yīng)注意將立意集中在某一方面或某一領(lǐng)域，如學(xué)習中的某一次成功或失敗、跟同學(xué)的某一次矛盾沖突與和解等，從而給讀者以啟迪。
總復(fù)習教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教科書第92頁習題。
教學(xué)目標：
發(fā)展智力。
受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性、挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作意識和應(yīng)用意識。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動。
講述：同學(xué)們，咱們的老朋友藍貓聽說最近我們學(xué)習了進位加法和退位減法，可高興了。今天，老師把它請來了。
用最近剛學(xué)的知識克服重重障礙，記住，優(yōu)惠多多、獎品多多。）。
二、聯(lián)系實際，展開活動。
1.勇過大山。
（藍貓：大山攔住了去路，怎么辦呢？不急，咱們解決了這些問題就能過山了。）。
出示：36+3。
36+7。
提問：你計算36+3是怎么想的？36+7呢？
這兩道題有什么相同點？
為什么36+3得三十多，而36+7得四十多呢？
出示：6+27。
60+27。
提問：計算這兩道題需要注意什么？請?zhí)嵝岩幌峦M的小伙伴。
（解決問題后，大山粉碎。）。
2.智闖連環(huán)洞。教科書第93頁第5題。
（藍貓：剛才大家的表現(xiàn)真棒！咱們又來到了連環(huán)洞。）。
分別出示算式，學(xué)生搶答。
師：恭喜大家順利過關(guān)！
3.巧過獨木橋。教科書第93頁第2題。
（藍貓：瞧瞧！一條小河攔住了去路，只有一座獨木橋，咱們得計算一題才能走一步。）。
示范兩道。
師：好，咱們在小組里分工算一算，一人算2題，看看哪個小組算得又對又快。
指名回答。
師：大家互相幫助，終于過了河。
4.淘氣釣魚。
學(xué)生獨立連線。
請學(xué)生匯報。
5.口算。
（藍貓：看，藍貓專賣店終于到了。想進去嗎？最后我還要考考你們。）。
請大家打開課本93頁找到第4題，老師計時，在2分鐘內(nèi)完成，看誰又對又快。
學(xué)生獨立計算。
師：現(xiàn)在請同桌的小朋友互相當當小老師，改一改，做對的給他畫一面紅旗。
同桌互相批改，老師報答案。
師：小朋友們團結(jié)合作，互相幫助，終于可以進藍貓專賣店了！
6.解決實際問題。
（出示：藍貓專賣店新開張，有不少的貨品，書包34元，筆盒8元，書10元。）。
問：你想要買什么？
師：咱們看看，藍貓、淘氣、灰灰他們買了些什么？
（出示：藍貓買一個書包和一個筆盒，淘氣買了一個筆盒和一本書，灰灰買了2個筆盒。）。
問：誰買東西花的錢最多？花了多少錢？
請小朋友們小組里討論一下，看看哪個小組又對又快。
三、評價。
課后反思：
“潤物細無聲”。
第二課時。
教學(xué)目標：
2.使學(xué)生進一步理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點：
鞏固和兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地解答應(yīng)用題。
教具準備：
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。
一、導(dǎo)入新課，明確目的。
算和應(yīng)用題練習。
二、練習設(shè)計：
（一）計算練習。
1.復(fù)習第7題。
算一算，比一比。
獨立完成，集體交流時提問：
（1）第1組的兩道題在計算時有什么不同？
（56+32是不進位加法，不需要進位，56+39是進位加法，需要進位。）。
（2）第2組的兩道題在計算時有什么不同？
獨立完成，集體交流，說說每組的兩道題有什么不同？
教師在評講時，突出進位加和不進位加、退位減和不退位減在方法上的聯(lián)系和區(qū)別。
2.復(fù)習第8題。
是幾十多。
（2）學(xué)生計算并與估計的結(jié)果進行比較。
3.復(fù)習第9題。
同桌同學(xué)互相練習，比一比誰算得好。誰先奪到紅旗。
（二）應(yīng)用題練習。
1.復(fù)習第6題。
（1）出示第6題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么？
（2）“求小寧已經(jīng)看了多少頁？”需要哪些條件？怎樣算？（學(xué)生計算解答，集體交流。）。
2.復(fù)習第10題。
（1）出示第10題圖，觀察圖提問，圖中告訴我們什么？
（桃樹56棵，梨樹38棵）。
（2）“求桃樹和梨樹一共有多少棵？”需要哪些條件？怎樣算？（學(xué)生計算解答，集體交流。）。
（3）“求桃樹比梨樹多多少棵？”需要哪些條件？怎樣算？（學(xué)生計算解答，集體交流。）。
（4）根據(jù)這道題的條件你還可以提出什么問題？
分小組討論，集體交流后解答。
3.復(fù)習第11題。
（1）出示復(fù)習11題。觀察表格后提問，從表格中得到什么數(shù)學(xué)信息？
（2）要求小芳兩次一共跳了多少下？需要選擇哪兩個條件？怎樣計算？
（3）要求小剛第二次比第一次少跳多少下？需要選擇哪兩個條件？怎樣計算？
（4）根據(jù)表中的條件，你還可以提出什么問題？
分小組討論，集體交流后解答。
三、鞏固練習：
1.書架上原有64本書，借走36本，還剩多少本？
2.書架上原有64本書，借走一些，還剩28本，借走多少本？
3.書架上有一些書，借走36本，還剩28本，原來有多少本？
4.選擇算式：學(xué)校有42個皮球，借給同學(xué)10個，還有幾個？
5.樹上先飛走38只鳥，又飛走3只，兩次飛走多少只？
a.38+3=41（只） b.38-3=35（只） c.38+3=41。
說一說理由。
6.河里有16只鴨子，游來10只，現(xiàn)在有多少只？
河里有16只鴨子，游走10只，現(xiàn)在有多少只？
四、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的復(fù)習，你有什么收獲？
總復(fù)習教案篇六
本單元的復(fù)習包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學(xué)習的基礎(chǔ)知識等特點，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習方式，針對不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學(xué)生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
2、分數(shù)的意義和性質(zhì)1課時。
3、分數(shù)的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計1課時。
2掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
自主梳理知識，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。
辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。
一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？
板書概念名稱，并讓學(xué)生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習。
１、復(fù)習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。
（2）教材第138頁第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？
（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）。
補充：（1）一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）。
（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()。
說明：“4．2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。
（3）24÷6=4，我們說24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）。
（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）。
問：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？
（5）兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）。
（6）如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實上是2的倍數(shù)。（）。
小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁第1題。
學(xué)生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
4、復(fù)習最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題（讓學(xué)生獨立完成，集體訂正）。
小結(jié)：當兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)（略）。
四、作業(yè)：
我認為在復(fù)習中，老師關(guān)注的重點應(yīng)該是學(xué)困生。必須努力達到期末考試100%的合格率。為此，我與班主任一起對全班進行了臨時位置大調(diào)整（僅限復(fù)習期間的兩周），將最需要關(guān)注的學(xué)生集中到正中間一組。這樣有效提高了對學(xué)困生的關(guān)注，能在教學(xué)中及時觀察他們的聽講狀況，在課堂巡視中重點加強指導(dǎo)，在作業(yè)批改時做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。
在教學(xué)的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)課型特點。使學(xué)優(yōu)生感覺復(fù)習課仍舊有新“知”（知識間的結(jié)構(gòu)）可學(xué)，仍舊有新“問題”（知識間的聯(lián)系與區(qū)別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識薄弱點或易錯題）需要思考。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動梳理知識，形成正確的認知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識融合在一起，形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識結(jié)構(gòu)圖。
2、有目的的組織學(xué)生加強概念間的聯(lián)系與對比。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰是誰的幾倍”之間的區(qū)別。
3、通過平時作業(yè)及單元檢測發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合自己搜集的學(xué)生易錯題精心設(shè)計教學(xué)練習環(huán)節(jié)，使學(xué)生練習有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學(xué)困生。
總復(fù)習教案篇七
1、通過創(chuàng)設(shè)一系列的情境串，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、讓學(xué)生在有趣的游戲中感受推理的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。
3、使學(xué)生感受到生活、活動中有“數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的濃厚興趣，逐步養(yǎng)成有序思考、善于類比的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生推理能力及有序地全面思考問題的能力;。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將直觀思維生成到邏輯思維。使學(xué)生能清晰地、有條理的表達推理過程。
師：嗨!同學(xué)們我們又見面了，還記得我是誰嗎?
生：陳老師。
師：大家的聲音真親切!能和我打個招呼嗎?
生：陳老師好!
師：個個都是這么有精神，真棒!大家，喜不喜歡玩游戲呢?
生：喜歡。
師：好，我們就來玩一個摸耳朵的游戲，這個游戲需要我們認真聽，能不能做到?
生;能。
師：摸一只耳朵。
生摸。
師：你摸的哪只耳朵?你呢?
生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵。
師：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。好像都對!再來!
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
生分別摸對。
師：不錯，聽的很認真!要加快速度咯!
摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停!你摸的哪只耳朵?
生：我摸的是左耳朵。
師：為什么不摸右耳朵?
生：因為你說摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。
師：哎?你怎么不摸左眼睛呀?
生：因為這是摸耳朵的'游戲呀!
師：對了，這是摸耳朵的游戲。人的耳朵只有幾只?
生：兩只。
師：哦!人只有兩只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。
師：這個游戲好玩嗎?
生：好玩!
師：好玩我們就不玩了，準備上課好嗎?(這個游戲和我們今天學(xué)習的知識有關(guān)，下面我們準備上課了，好嗎?)。
教學(xué)流程：
1、猜兄弟關(guān)系。
師：陳老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，想認識嗎?
生：想!
師：這兩位小朋友是誰?
生：貝貝、樂樂。
師：貝貝和樂樂是兩兄弟，根據(jù)這個條件請大家猜猜誰是哥哥，誰是弟弟!
生1：貝貝是哥哥，樂樂是弟弟。
師：有可能。
生2：貝貝是弟弟、樂樂是哥哥。
師：也有可能。
生3：樂樂是哥哥，貝貝是弟弟。哥哥比較高，弟弟比較矮。
師：哥哥一定就比弟弟高嗎?
生4：樂樂是弟弟，貝貝是哥哥。
生：能/不能。
師：你們這樣爭下去，樂樂可著急了!瞧!他說了什么?
生：樂樂說“我不是哥哥”。
師：現(xiàn)在還用猜嗎?
生：不用了，我知道了!
師：你接著說!
生：樂樂是弟弟，貝貝是哥哥。(師相機出示答案)。
師：你是根據(jù)哪些條件確定的?
生：我是根據(jù)樂樂說“我不是哥哥”這個條件確定的!樂樂不是哥哥，就是弟弟。貝貝肯定是哥哥了!
師：這一個條件就能確定啦?誰來幫他補充!
生：我根據(jù)貝貝、樂樂是兩兄弟，樂樂說“我不是哥哥”這兩個條件來確定的。
師：你真是一個會細心觀察的學(xué)生!誰能根據(jù)這兩個條件再來說說理由?
生：因為貝貝和樂樂是兩兄弟，所以樂樂不是哥哥就是弟弟。貝貝肯定就是哥哥了。
師：你說的真完整，還有誰能像他一樣再說一次?
生：因為貝貝和樂樂是兩兄弟，所以樂樂不是哥哥就是弟弟，貝貝就肯定是哥哥了。
師：你也說的很好!請坐!陳老師現(xiàn)在有個問題了，為什么開始大家不能確定誰是哥哥誰是弟弟，現(xiàn)在又都能確定呢?(課件出示兩幅圖對比)。
生：因為剛開始只有一個條件，所以不能確定，/因為剛開始只說貝貝和樂樂是兩兄弟，我們不知道誰是哥哥誰是弟弟，都是亂猜的。
師：說的很好!大家都能根據(jù)條件來判斷。板書：條件。
師：剛開始只有一個條件，能確定嗎?
生：不能確定。(師板書不能確定)。
師：說明條件還?(師搖搖頭)。
生：條件還不夠!(師板書不夠)。
師：對了!條件不夠，我們不能確定誰是哥哥，誰是弟弟。(微笑)。
師：后來能確定嗎?
生：能確定。(師板書確定)。
師：說明什么?
生：條件足夠了!
師：很好!開始條件不夠不能確定，后來條件足夠才能確定。
師：貝貝和樂樂在玩一個藏花的游戲，你們想?yún)⒓訂?
生：想。
課件出示：貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花。
貝貝說我藏的不是紅花。
他們分別藏著什么顏色的花?
師：從這幅圖上你知道了哪些條件?
指名說出圖上的條件，有說錯的：誰愿意幫他?
師：小精靈問我們?
生：他們分別藏著什么顏色的花?
生：能!
師：請你在練習紙上第一題填一填。
生獨立填寫后匯報，師相機出示課件。
師：你是怎樣確定的?
生：因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍花，樂樂藏的就肯定是紅花。
或：因為貝貝、樂樂分別藏著紅花、藍花兩朵花，所以貝貝藏的不是紅花就是藍花，剩下的紅花肯定是樂樂藏著的。
師：真不錯!每個條件都考慮到了!
生：另外一種。
師：做對的請舉手!
小結(jié)：我們剛才推理了哪幾朵花?
生：紅花、藍花。
生：另外一種。
師：看來，推理兩種物體，不是……就是要牢記!(貼)。
師：推理兩種物體的小妙招是什么?預(yù)備齊!(師指板書)。
生紛紛舉手。
1、看圖讀文提取信息。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了簡單的推理!現(xiàn)在他們的好朋友歡歡也想來參加，大家歡迎嗎?(出示課件)。
生：歡迎!
師：認真看!從這幅圖上你知道了哪些條件?小精靈的問題又是什么呢?
指名匯報。
(預(yù))生1：我知道了，貝貝、樂樂、歡歡三人分別藏這紅花、藍花、黃花，貝貝說我藏的是紅花，歡歡說我藏的不是黃花。小精靈問“樂樂藏的什么花?”
總復(fù)習教案篇八
一、導(dǎo)入。
冬天到了，外面天寒地凍?？墒潜狈姜氂械谋﹨s為我們帶了無窮的樂趣。今天讓我們到滑雪勝地去感受滑雪帶來的歡樂！
二、過程：
（一）、乘著火車去滑雪。（給拼音填漢字）。
“火車五分鐘之后就出發(fā)了，如果同學(xué)們能成功地填寫完音節(jié)下面的漢字，就能乘上去滑雪場的火車了。可要加油?。 ?BR> 生寫，同桌拼讀，全班齊讀，注意琴、已、休、再、候、猴等字的寫法和重點筆畫。
（二）、跨越障礙（形近字組詞，選詞填空）。
根據(jù)實際情況培養(yǎng)學(xué)生克服困難的好習慣。同時比賽的形式也能夠極大地調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習情趣。
火車在行駛過程中，遇到了很多障礙，我們該怎么班呢？是后退還是繼續(xù)前行呢？小組合作學(xué)習，看哪個小組先寫完，哪組就是“小勇士隊”。
（三）、勇闖三關(guān)，進入滑雪場。
“火車到了滑雪場，可是我們要通過三關(guān)才能進入，同學(xué)們有信心嗎？”
1、照樣子寫詞語（aabb、abb等詞語形式）。
2、加部首組新字，再組詞（進一步提高學(xué)生形近字辨析的能力）。
3、反義詞練習。
“成功闖過三關(guān)，我們可以進入滑雪場了！”
（四）、滑雪比賽開始（查字典比賽）。
“終于到了我們盼望已久的滑雪比賽，誰能在規(guī)定時間內(nèi)按要求查完下面的字，誰就是今天滑雪比賽的冠軍，同學(xué)們努力啊！”
三、總結(jié)。
“今天我們經(jīng)歷了一場愉快而有意義的滑雪比賽。同學(xué)們表現(xiàn)很出色。下課后，請同學(xué)把你的答題卡上交，讓老師也來分享你們學(xué)習的快樂吧！”
總復(fù)習教案篇九
一、學(xué)習目標：
1、使學(xué)生對長正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。
2、進一步掌握長正方體的表面積和體積的計算。
3、體積單位的進率。
二、課前預(yù)習。
一、復(fù)習單元的主要內(nèi)容：（板書：長方體和正方體）。
問：看到課題你能想到到哪些知識？
1、特征及關(guān)系：
長方體正方體。
頂點8個8個。
面6個（相對的兩個面相等）6個面都相等。
棱12條棱（相對的棱長度相等）12條棱長度相等。
正方體是特殊的長方體。
2、表面積：怎樣求長正方體的表面積？（說出公式）。
3、體積和容積：
（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。
（2）、容積單位：一般用體積單位，計量液體時用：升、毫升。
（3）、體積和容積的計算：（說出公式）。
三、課堂展示。
填空：
（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體（）的大小，體積是物體所占（）的大小。
（2）、表面積和體積所用的計量單位不同，計量表面積用單位。常用的單位有（）、（）、（）；相鄰的兩個面積單位間的進率是。計量物體體積用單位，常用的有（）、（）、（）；相鄰的體積單位間的進率是。
（3）、表面積和體積的計算方法不同。計算正方體的表面積是（）；計算正方體的體積是（）或（）。計算長方體的表面是（）；計算長方體的體積是或（）。
（4）、一個正方體，棱長是8分米，這個正方體的棱場之和是（）；表面積是（）；體積（）。
（5）、一個長方體，長2米，寬5分米，高0.4分米。這個長方體的表面積是（）；體積是（）。
（6）、一根長方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長是（），放在地上占地面積最大是（）。
四、達標檢測。
判斷：
（1）、長方體中可以有兩個相同的面是正方形。（）。
（2）、長方體中相對的4條棱長度相等。（）。
（3）、正方體的6個面是完全一樣的正方形。（）。
（4）、長方體相鄰的兩個面一定不完全相同。（）。
（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個大正方體，最少要用8個這樣的`正方體。（）。
（6）、長方體中有四個面是完全一樣的長方形。（）。
（7）、當正方體的棱長是6厘米時，它的表面積和體積就相同（）。
3、選擇正確答案：
（1）、3.05立方米=()。
a305立方分米b3050立方分米c30.5立方分米。
（2）、4560立方分米=（）。
a、4.56升b、4560升c、4.56立方米。
總復(fù)習教案篇十
解釋下列加方框的字：（解釋寫在字的下面）。
《陋室銘》。
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”
《愛蓮說》。
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。
一把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點。歸納概括文段的思想內(nèi)容。
教法：引用原文的名句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。
在現(xiàn)在這樣物質(zhì)文明高度發(fā)達的社會，我們往往容易被表面上的光環(huán)所迷惑，很多傳統(tǒng)的美德也受到了親所未有的挑戰(zhàn)，很多人對此提出了質(zhì)疑。其實，無論社會如何變遷，中華民族的傳統(tǒng)美德，衡量道德的標準是不會變的。今天我們就共同回顧一下，古代兩位道德高尚的大家的風范。
能力點：理解。
中心思想：
《陋室銘》通過對陋室周圍的環(huán)境的描寫，室主人交往的人和平時生活情趣的敘述，來表達作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的性情。同時也流露出諷刺現(xiàn)實的意味。
《愛蓮說》通過描寫蓮花的外形，象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質(zhì)。
“把握作者在文中的態(tài)度、情感和觀點”的相關(guān)練習題。
1作者通過描寫自己的"陋室"表明了自己什么愿望和生活情趣？
答：作者要表達安貧樂道的愿望和高雅的生活情趣。
2在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何看待本文作者所表達的"惟吾德馨"的道德情操？
在現(xiàn)今這樣一個物質(zhì)社會，人們更加注重表面上的華美，卻忽略了一個人的本質(zhì)的內(nèi)在美。其實只有一個人的道德品質(zhì)才是最長久的，是一個人最大的魅力。而"惟吾德馨"表達了作者高尚的節(jié)操和安貧樂道的愿望，這正是一個人最可貴的品質(zhì)，也是一個人最大的財富。
1用原文回答下列各題：
（1）比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠益清。
（2）比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：可遠觀而不可褻玩焉。
（3）與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染。
（4）文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：可遠觀而不可褻玩焉。
2本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度？
答；同中心思想。
3用原文回答下列各題：
（1）比喻君子通達事理，行為方正，美名遠揚的句子是：中通外直，不蔓不枝，香遠益清。
（2）比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：可遠觀而不可褻玩焉。
（3）與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染。
（4）文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：可遠觀而不可褻玩焉。
4本文表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度？
答；同中心思想。
二了解寫作技巧。
1類比論證：山“有仙則名“，水”有龍則靈“，這是人們公認的道理。仙之于山，龍之于水結(jié)案如此。則人之于事也是如此。如此立論。有寫到陋室的環(huán)境清幽，室主人的情趣高雅。最后連舉三位古人來證明陋室不陋，再引孔子的話作結(jié)，更有雄辯的力量。
2象征的寫作手法：作者通過描寫蓮花的外形特點，來象征與之有相似點的精神品質(zhì)，以此來表現(xiàn)作者的高潔傲岸的'品質(zhì)。
3襯托的寫作手法：喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的，以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”；陶淵明喜愛菊花，避世退隱，以“菊之愛”正襯“蓮之愛”，表達了作者不贊成避世，主張入世的人生態(tài)度。
練習題：
答：山、水和陋室有相似之處，山不在于高不高，水不在于深不深，陋室也不在于它的簡陋，山只要“有仙則名”，水只要“有龍則靈”，陋室只要因為室主人的品德高尚，也就不簡陋了。
（2）蓮花的外形特點分別象征了什么樣的品質(zhì)？
答：“出淤泥而不染”象征了君子身處污濁環(huán)境而不同流合污，不隨俗浮沉的品質(zhì)；“濯清漣而不妖”象征了君子的莊重質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征了君子的特立獨行，正直不茍，豁達大度；“香遠益清，亭亭凈植“象征君子美好的資質(zhì)。
（3）作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
答：喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的，以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”；陶淵明喜愛菊花，避世退隱，以“菊之愛”正襯“蓮之愛”，表達了作者不贊成避世，主張入世的人生態(tài)度。
三特殊句式：
（一）判斷句：
1類型：
（1）句末用“者也”表判斷。
（2）用動詞“為”或判斷詞“是”表判斷。
2方法指導(dǎo)：
在謂語后面“者也”連用，“是”解釋為判斷動詞時，句子翻譯成：“是”。
3例句：
1城北徐公，齊國之美麗者也。（《戰(zhàn)國策.鄒忌諷齊王納諫》）（翻譯：城北的徐公，是齊國美麗的人。）。
2問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（陶淵明《桃花源記》）（翻譯：問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不要說魏朝和晉朝了。）。
4練習：
1斯是陋室，惟吾德馨。（這是簡陋的房子，只是我的品德好，就不顯得簡陋了。）。
2予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（我認為菊花是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。）。
（二）倒裝句之賓語前置：
1類型：
特殊結(jié)構(gòu)：用"之"、"是"將賓語提前。
2方法指導(dǎo)：將“之”后面的動詞提到“之”前面的名詞前面翻譯。
3例句：宋何罪之有？（《公輸》）（翻譯：宋國有什么罪過？）。
4練習：何陋之有？（有什么簡陋的呢？）。
（三）省略句。
1類型：
（1）、介詞的省略。
（2）、分句的省略。
2方法指導(dǎo)：
（1）、介詞的省略：在名詞的前面填上適當?shù)慕樵~。
（2）、分句的省略：在句義沒有結(jié)束的句子后面填上一個連貫的分句。
3例句：
(1)死馬且買之(以)五百金，況生馬乎？（翻譯：死馬都用五百金買下了，何況活馬呢？）。
(2)騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，(亦可至遠)，功在不舍。（翻譯：駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十天，也能走得很遠，它的成功在于走個不停。）（荀子《勸學(xué)》）。
4練習：
（1）斯是陋室，惟吾德馨。（這是簡陋的房子，只是我的品德好，就不顯得簡陋了。）。
（2）菊之愛，陶后鮮有聞。（對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽說了。）。
四斷句練習：
（一）本文重點句子分析：
1苔痕上階綠，草色入簾青。（句中的“上”和“入”是動詞，它們的后面的詞語分別是動詞和名詞，是對稱的。）。
2談笑有鴻儒，往來無白丁。(前后半句都有一個相同的動詞“有”，也是對稱的兩個句子。)3可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。（“可以”是領(lǐng)導(dǎo)整個句子的詞語，后面的“調(diào)素琴”和“閱金經(jīng)”分別是兩個動賓短語。）。
4予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝。（“出淤泥而不染”和“濯清漣而不妖”是兩個相同的句式，應(yīng)該劃開；“中通外直”是兩個主謂短語；“不蔓不枝”是兩個否定詞組。應(yīng)該劃開。）。
5牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（“牡丹”和“蓮”是兩個需要強調(diào)的主語，應(yīng)該劃開；“也”是語氣助詞，在句尾，應(yīng)該劃開。）。
（二）課外相關(guān)補充練習：
楚莊王欲伐越，杜子諫曰：“王之伐越，何也？”曰：“政亂兵弱?！鼻f子曰：“臣患智之如目也，能見百步之外而不能自見其睫。王之兵自敗于秦、晉，喪地數(shù)百里，此兵之弱也。莊蹻為盜于境內(nèi)而吏不能禁，此政之亂也。王之弱亂非越之下也而欲伐越此智之如目也?！蓖跄酥?。
故知之難不在見人，在自見，故曰：“自見之謂明?！?BR> 要求：給文中畫波浪線的句子斷句。
答案：王之弱亂∕非越之下也∕而欲伐越∕此智之如目也。
當堂檢測（中考鏈接）。
（一）選擇下列表述錯誤的一項：（）（2分）。
a《愛蓮說》選自《周元公集》，作者周敦頤是北宋的哲學(xué)家。
c“銘”是古代的一種文體，用于述功紀行或警戒勸勉，文辭精煉有韻，體制短小，與格言頗相似。
d“說”是一種議論性的古代文體，大多就一事，一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，篇幅一般不長，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。
答案：b。
（二）用原文回答下列各題：（4分）。
（1）作者認為陋室不陋的原因是：
（2）描寫陋室環(huán)境清幽寧靜的句子是：
（3）表現(xiàn)室主人交往之雅的句子：
（4）表現(xiàn)室主人情趣的高雅的語句是：
答：
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）苔痕上階綠，草色入簾青。
（3）談笑有鴻儒，往來無白丁。
（4）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞。
(三)閱讀下面文言文，完成1—3題。（10分）。
陋室銘。
1、下列加點詞在句中的解釋正確的一項是（）(2分)。
a、有仙則名名：名氣。
b、斯是陋室，惟吾德馨馨：香氣。
c、談笑有鴻儒，往來無白丁鴻儒：博學(xué)的人。
d、無案牘之勞形勞形：身體勞累。
2、作者筆下的居室寧靜、雅致。請你用自己的語言描述“苔痕上階綠，草色入簾青”、“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”展示給你的畫面。(4分)。
3、《陋室銘》表明了作者的生活情趣和人生態(tài)度，你是怎樣看待這種情趣和態(tài)度的?(4分)（廣西省20xx年）。
答案：
1、c(2分)。
2、連片的青苔蔓延上臺階，階上一片碧綠；芳草的顏色映人簾里，簾內(nèi)滿目青蔥。在簡陋的屋子里，有人在盡情地彈奏古樸的琴，有人在吟誦著佛經(jīng)。(每句按照句翻譯只能得1分，加上一定修飾語得2分)。
3通過描寫蓮花的外形，象征著蓮花美好的品格。以此來表達作者不與世俗同流合污的高潔傲岸的品質(zhì)。在現(xiàn)在這樣的物質(zhì)社會，有很多污濁的東西會動搖我們的傳統(tǒng)美德，這種品質(zhì)尤其重要。
（四）閱讀下面文言文，回答1~4題.（12分）。
愛蓮說。
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。
1解釋加點的字。（3分）。
（1）可愛者甚蕃：
（2）晉陶淵明獨愛菊：
（3）出淤泥而不染：
2翻譯下面句子。
菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？（2分）。
3寫陶淵明“獨愛菊”和世人“盛愛牡丹”有什么作用？（2分）。
4古人往往借助外物表達自己的理想情懷。劉禹錫在《陋室銘》中，借（）表達（）；韓愈在《馬說》中借（），表達（）；周敦頤借“蓮”表達（）。（5分）。
（長沙市20xx）。
1（1）的花。
（2）晉陶淵明獨愛菊：只。
（3）出淤泥而不染：表轉(zhuǎn)折。
3喜愛牡丹的世人是愛慕虛榮的，以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”；陶淵明喜愛菊花，避世退隱，以“菊之愛”正襯“蓮之愛”，表達了作者不贊成避世，主張入世的人生態(tài)度。
總復(fù)習教案篇十一
(1)動態(tài)平衡:
指通過控制某些物理量使物體的狀態(tài)發(fā)生緩慢變化。在這個過程中物體始終處于一系列平衡狀態(tài)中。
(2)動態(tài)平衡特征:
一般為三力作用,其中一個力的大小和方向均不變化,一個力的大小變化而方向不變,另一個力的大小和方向均變化。
(3)平衡物體動態(tài)問題分析方法:
解動態(tài)問題的關(guān)鍵是抓住不變量,依據(jù)不變的量來確定其他量的變化規(guī)律,常用的分析方法有解析法和圖解法。
解析法的基本程序是:對研究對象的任一狀態(tài)進行受力分析,建立平衡方程,求出應(yīng)變物理量與自變物理量的一般函數(shù)關(guān)系式,然后根據(jù)自變量的變化情況及變化區(qū)間確定應(yīng)變物理量的變化情況。
圖解法的基本程序是:對研究對象的狀態(tài)變化過程中的若干狀態(tài)進行受力分析,依據(jù)某一參量的`變化(一般為某一角),在同一圖中作出物體在若干狀態(tài)下的平衡力圖(力的平形四邊形或三角形),再由動態(tài)的力的平行四邊形或三角形的邊的長度變化及角度變化確定某些力的大小及方向的變化情況。
1、臨界問題:
(1)平衡物體的臨界狀態(tài):物體的平衡狀態(tài)將要變化的狀態(tài)。
物理系統(tǒng)由于某些原因而發(fā)生突變(從一種物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物理現(xiàn)象,或從一種物理過程轉(zhuǎn)入到另一物理過程的狀態(tài))時所處的狀態(tài),叫臨界狀態(tài)。
臨界狀態(tài)也可理解為恰好出現(xiàn)和恰好不出現(xiàn)某種現(xiàn)象的狀態(tài)。
(2)臨界條件:涉及物體臨界狀態(tài)的問題,解決時一定要注意恰好出現(xiàn)或恰好不出現(xiàn)等臨界條件。
平衡物體的臨界問題的求解方法一般是采用假設(shè)推理法,即先假設(shè)怎樣,然后再根據(jù)平衡條件及有關(guān)知識列方程求解。解決這類問題關(guān)鍵是要注意恰好出現(xiàn)或恰好不出現(xiàn)。
2、極值問題:
極值是指平衡問題中某些物理量變化時出現(xiàn)最大值或最小值。
平衡物體的極值,一般指在力的變化過程中的最大值和最小值問題。
總復(fù)習教案篇十二
復(fù)習5以內(nèi)數(shù)的分解及組成，初步理解除一以外的數(shù)，都可以分成兩個數(shù)，兩個數(shù)合起來是原來的數(shù)，數(shù)學(xué)教案－復(fù)習5的組成和分解。
數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。
一、開始部分：“復(fù)習5的分解”
導(dǎo)入，“我們來看這是數(shù)字幾呢？”（5）我們將數(shù)字5分解，可以有幾種分法？（有四種）分別是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小朋友真聰明，下面我們可以用5的分解來玩一個游戲，我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字，我和你們的數(shù)字合起來是“5”，幼兒教案《數(shù)學(xué)教案－復(fù)習5的組成和分解》。如：“我說2”、幼兒答出“我說3”。游戲進行可根據(jù)音樂節(jié)奏拍手進行數(shù)次。
二、基本部分：“游戲”
1、“游戲玩得真高興，我們又要到森林里去玩了，森林很遠的，我們5人一組開火車去吧！”“好了，我們到森林了，森林之王給我們準備了一個分一分的游戲，請小朋友看數(shù)字卡片，在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側(cè)。（舉例，請一組小朋友做示范）開始進行游戲?！?BR> 2、森林里還有一個更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），這個魔洞只允許數(shù)字5過去，可我們小朋友也想過去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶），請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來，看，向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了，呢們也快點變一變吧！小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢？你們的數(shù)字是5嗎？怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢？（2和3組合）真聰明，看我和她合起來是5，我們手拉手先過去了，你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！
三、結(jié)束部分：幼兒操作卡練習。
今天玩得數(shù)字游戲高興嗎？我們把剛才的游戲記錄下來好嗎？（幼兒在教師的引導(dǎo)下進行記錄）。
引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)中進行操作卡練習。使幼兒對今天的活動加以鞏固、復(fù)習。
總復(fù)習教案篇十三
第一課時復(fù)習內(nèi)容復(fù)習因數(shù)和倍數(shù)教材第138頁1、2題，第141頁1、2題復(fù)習目標通過整理復(fù)習，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)步驟一、基本練習1、做教材138頁第1題學(xué)生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？2、做教材138頁第2題學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流二、復(fù)習指導(dǎo)1、復(fù)習因數(shù)和倍數(shù)2、復(fù)習2、5、3的倍數(shù)3、復(fù)習質(zhì)數(shù)和合數(shù)三、鞏固練習1、完成141頁第1題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正2、完成第141頁第2題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正四、全課總結(jié)（略）第二課時復(fù)習內(nèi)容復(fù)習分數(shù)的意義和性質(zhì)教材第138頁3、4、5題，第141頁3、4、5題復(fù)習目標通過整理復(fù)習，使學(xué)生進一步理解分數(shù)的意義和性質(zhì)。能夠熟練地進行分數(shù)的約分和通分。教學(xué)步驟一、基本練習1、做教材138頁第3題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正2、做教材138頁第4題學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流3、做教材138頁第5題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正二、復(fù)習指導(dǎo)1、復(fù)習分數(shù)的意義2、復(fù)習真分數(shù)和假分數(shù)3、復(fù)習分數(shù)的基本性質(zhì)4、復(fù)習約分5、復(fù)習通分6、復(fù)習分數(shù)和小數(shù)的互化三、鞏固練習1、完成141頁第3題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正2、完成第141頁第4題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正3、完成第141頁第5題四、全課總結(jié)（略）第三課時復(fù)習內(nèi)容復(fù)習分數(shù)的加法和減法教材第139頁6題，第141頁6、7、8題復(fù)習目標使學(xué)生進一步弄清分數(shù)加、減法的意義，能夠比較熟練地進行分數(shù)加、減法的計算，使學(xué)生在分數(shù)，小數(shù)加減混合運算時，靈活選擇簡便算法。教學(xué)步驟一、基本練習做教材139頁第6題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正二、復(fù)習指導(dǎo)1、復(fù)習同分母分數(shù)加、減法2、復(fù)習異分母分數(shù)加、減法3、復(fù)習分數(shù)加減混合運算三、鞏固練習1、完成142頁第6題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正2、完成第142頁第8題引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體討論四、全課總結(jié)（略）五、作業(yè)教材第142頁第7題第四課時復(fù)習內(nèi)容復(fù)習空間與圖形教材第139、140頁7、8、9、10題，第142、143頁9、10、11、12題復(fù)習目標使學(xué)生進一步掌握長方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計算長方體、正方體的表面積和體積。教學(xué)步驟一、基本練習1、做教材139頁第7題學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。2、做教材139頁第8題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正3、做教材140頁第9題學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流4、做教材140頁第10題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正二、復(fù)習指導(dǎo)1、復(fù)習長方體和正方體的.認識2、復(fù)習長方體和正方體的表面積3、復(fù)習長方體和正方體的體積三、鞏固練習完成143頁第11題引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體討論四、全課總結(jié)（略）五、作業(yè)教材第142、143頁第9、10、12題第五課時復(fù)習內(nèi)容復(fù)習簡單的統(tǒng)計教材第140頁第11題，第143、144頁第13、14題復(fù)習目標使學(xué)生進一步理解眾數(shù)的含義，認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。教學(xué)步驟一、基本練習做教材140頁第11題學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括二、鞏固練習完成143頁第11題引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體討論三、全課總結(jié)（略）四、作業(yè)：教材第144頁第14題的問題。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
總復(fù)習教案篇十四
1、看拼音寫詞語。
2、區(qū)分形近、同音字。
一、讀兒歌。
學(xué)生齊讀兒歌。
二、復(fù)習字。
1、指名抽卡片讀生字。
2、小組讀認讀字。
3、說說哪個字容易寫錯。
四、五、九、水、火、也、下、長、女、羊。
4、說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。
八——人石——十小——少牛——午。
日——白、目土——工大——天。
三、復(fù)習筆畫。
1、說說下面筆畫的名稱。
一丿。
2、區(qū)分筆畫。
————————。
總復(fù)習教案篇十五
（五語）。
二〇一五年元月。
第一單元。
復(fù)習目標：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習題，背誦第三課課文，能掌握本單元中的生字詞。
復(fù)習過程：
一、朗讀第一課。
1、說說本文的主要內(nèi)容及寫作特點。
2、造句：娓娓動聽??身臨其境。
3、多音字：正。
二、朗讀第二課。
1、會寫文中生字詞。
2、能用文中關(guān)聯(lián)詞造句。
3、知道課文的主要內(nèi)容。
三、復(fù)習第三課。
1、背誦課文。
2、說說這兩首詩的大意并體會詩人所表達的思想感情？
3、你知道這兩首詩中的名句嗎？
四、復(fù)習“練習一”
1、背帶“風”的詩句。
2、誦讀《題秋江獨釣圖》。
五、完成下列作業(yè)：
1、聽寫本組詞語。
2、默寫第三課。
3、默寫帶“風”的詩句。
第二單元。
教學(xué)目標：
能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。
復(fù)習過程：
一、朗讀第四課。
1、練習背誦。
2、回答：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？
二、復(fù)習第五課。
1、有感情地朗讀課文。
2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？
三、復(fù)習第六課。
1、了解變色龍的特點。
2、理清文章條理。
3、能用文中帶點的詞造句。
三、復(fù)習第七課。
1、背誦課文4、5自然段。
2、回答課后第四題。
四、復(fù)習“練習2”
1、積累并學(xué)會使用歇后語。
2、誦讀有關(guān)觀察的名言。。
六、作業(yè)。
1、聽寫本組詞語。
2、照樣子寫詞語：??。
亮晶晶：
碧藍碧藍：
飄飄悠悠：
斤斤計較：
興致勃勃：
3、填關(guān)聯(lián)詞。
（1）（???????）美好的感情是珍貴的，（???????）請你加倍的珍惜我們的友誼。
（2）（???????）他上課專心聽講，（???????）他學(xué)習成績一向很好。
（3）（???????）這幾天大雨不停地下著，（???????）全班同學(xué)都能準時到校。
（4）（??????）我國地大物博，（?????）有永遠都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
（5）（???????）太陽離我們很遠，（???????）太陽和我們的關(guān)系很密切。
第三單元。
能有感情地朗讀本組課文，回答課后問題，掌握本組生字詞及“練習3”中的練習題。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習第八課。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解下列詞語：
自相矛盾?濫竽充數(shù)?畫龍點睛?張口結(jié)舌?張牙舞爪?驚嘆不已。
3、造句：
……總是……。
不要……而要……。
二、復(fù)習第九課。
1、有感情地朗讀課文。
2、回答：理解推敲的意思？
3、字、詞語。
二、復(fù)習第十課。
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、多音字：逢?濟。
4、造句：
猶如----。
像……一樣……。
三、復(fù)習第十一課。
了解課文大致內(nèi)容。
四、復(fù)習“練習三”
1、積累跟戲曲有關(guān)的諺語。
2、誦讀《幸福》并仿寫。
3、學(xué)會拒絕。
五、作業(yè)：
1、聽寫詞語。
2、默寫本組要求背誦的課文篇段。
第四單元。
能有感情地朗讀本組課文，回答課后的問題，掌握本組生字詞及“練習4”中的練習題。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習第十三課。
1、能有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、你覺得文中那里寫的最精彩？讀一讀。
3、這篇文章介紹了偉人鄧小平的什么品質(zhì)。
二、復(fù)習第十四課。
1、背誦課文。
2、了解高爾基和相關(guān)作品。
3、懂得“給永遠比那愉快”的道理。
四、復(fù)習第十五課。
1、讀課文，了解課文大意。
2、說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
五、復(fù)習“練習四”
1、學(xué)習改錯別字。
2、背誦成語。
六、作業(yè)。
1、聽寫詞語。
2、默寫“練習四”第六題的兩句名言。
3、填上合適的提示語：
（1）媽媽（??）說“你學(xué)習得自覺啊！”
（2）讀了《滴水穿石的啟示》一課，王華（??）說“以后我做事也要目標專一，持之以恒了?！?BR> （3）柴進（??）說：“這位林武師非比他人，乃是東京八十萬禁軍教頭。”
（4）聽著聽著，我（）說：“他倆的情誼真深??！”
第五單元。
能有感情地朗讀本組課文：回答課后問題：掌握本單元課文中的生字詞及“練習5”中的練習題。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習第16課。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說文中的“三種松樹”都有什么特點？
3、造句：
二、復(fù)習第17課。
1、有感情地朗讀課文。
2、回答：課文介紹了黃果樹瀑布的什么特點，然后連起來簡要地說一說。
3、找出文中有引號的語句。讀一讀，并說說引號的用法。
三、復(fù)習第18課。
1、背誦課文第2至4自然段。
2、了解莫高窟的特點。
3、體會作者的寫作手法。
四、復(fù)習“練習5”
1、學(xué)習把句子寫具體。
2、誦讀《邊疆小夜曲》。
3、學(xué)習設(shè)計公益用語。
五、作業(yè)：
1、聽寫詞語。
2、詞語搭配。
記錄形象精美的語言。
描繪故事精彩的計算。
反映生活精煉的壁畫。
描摹生活精確的演出。
第六單元。
能有感情地朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習6”中的練習題。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習第19課。
1、有感情地朗讀課文。
3、造句：
4、理解富蘭克林為了做成實驗的可貴品質(zhì)。
二、復(fù)習第20課。
1、了解課文內(nèi)容。
2、回答課后第三題。
3、感受談遷厄運打不垮的信念。
三、復(fù)習第21課。
1、學(xué)習字詞。
2、體會諾貝爾的精神。
四、復(fù)習第22課。
1、有感情地朗讀課文，背誦“滴水穿石”的啟示。
2、說一個事例來說明“滴水穿石”的道理。
3、多音字：給。
五、復(fù)習“練習6”
誦讀《浪花與礁石》。
六、作業(yè)。
1、聽寫詞語。
2、把下列句子寫具體：
（1）漓江的水多清啊，（）。
（2）這座大樓真高啊，（?。?。
（3）校園里盛開著（）花朵。
（4）我一直（）參加班級各項活動。
第七單元。
能有感情的朗讀課文；回答課后的問題；掌握本單元的生字詞及“練習7”的練習題。
復(fù)習過程：
一、復(fù)習第23課。
1、朗讀課文，復(fù)述課文。
2、解釋下列詞語：
發(fā)配 八十萬禁軍教頭流配依草附木。
3、多音字：
解 禁 還。
二、復(fù)習第24課。
1、背誦文中第5自然段。
2、學(xué)習字詞。
3、回答課后習題4、5。
三、復(fù)習第25課。
1、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、講講《.黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思。
3、造句：暫時凝視。
四、復(fù)習第26課。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
3、想象這首詞所描繪的情景，說一說。
五、復(fù)習“練習7”
1、讀背“朝代歌”并說出所知道的各個朝代的名人。
2、背誦第5題的12個成語。
六、作業(yè)：
1、聽寫詞語。
2、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、默寫《清平樂?村居》。
總復(fù)習教案篇十六
閱讀理解題考查的不僅是考生對整篇文章的把握能力，還考查了他們快速撲捉信息、準確理解特定細節(jié)以及復(fù)雜句子的能力；考生不僅要理解文章表層意義，更重要的是要通過文章的表層去合理判斷、挖掘文章的隱含意義、延伸意義。這是對考生能力、智力、心理的一個綜合檢驗。具體要點如下：1.主旨大意類；2.細節(jié)理解類；3.推理判斷類；4.詞義猜測類；5.觀點態(tài)度類等五大要點。
考綱對考生閱讀能力的要求：
1．要求考生能讀懂一般性話題，且生詞率不超過2％的簡短文字材料，如公告、說明、廣告以及書、報、雜志中的簡短文章。
2．要求考生能夠做到以下幾點：
(1)理解主旨大意；
(2)尋讀具體信息；
(3)識別不同文體特征；
(4)根據(jù)上下文提供的語境推測生詞詞義；
(5)作出簡單的判斷和推理；
(6)理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)；
(7)理解作者的意圖和態(tài)度；
(8)理解文段的文化信息。
新課標對對高中英語閱讀技能的要求：
1.能識別不同文體特征；
2.能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；
3.能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；
4.能根據(jù)學(xué)習任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理；
5.除教材外，課外閱讀量累計達到30萬詞以上。
教師在引導(dǎo)學(xué)生突破閱讀理解題時可以從高考命題方向和該題選材特點對學(xué)生進行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中點撥技巧，在訓(xùn)練中提高考生的綜合運用能力。具體說：
1.閱讀理解作為高考英語中最重要的一種題型，題量最大，所占分值也最多。此類題型是全面檢測考生接受書面信息和反饋能力的重要標尺。高考閱讀理解要求考生在35分鐘左右的時間內(nèi)，完成對4～5篇短文的閱讀理解并作出解答。用來考查考生的以下幾種能力：
1）.考查考生綜合運用語言的能力；
2）.考查考生的英語思維能力和社會文化意識；
4）.考查考生的閱讀速度與詞匯量。近些年來，高考英語閱讀理解著重檢測考生對語篇的整體把握能力、根據(jù)所提供的語境進行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實際問題的能力。在近幾年的.高考中，涉及較低能力要求的事實性和細節(jié)性的考題雖仍是考查重點，但詞義猜測、推理判斷和主旨概括等深層次試題也占很大比重。
2．高考閱讀理解中的選材特點：
2）語篇題材分布比較均勻，題材豐富多樣。閱讀語篇包括記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文等文體。內(nèi)容涵蓋日常生活、人物、社會、文化、史地、科技、政治、環(huán)保、經(jīng)濟等諸多領(lǐng)域的熱點、焦點問題。
4）閱讀材料的原汁原味越來越濃厚，體現(xiàn)了現(xiàn)代英語的特點，閱讀材料的文化含量加大，文章的行文風格更具英語語言的特點，文章的遣詞造句也更加地道，許多考生通常要反復(fù)閱讀才能讀懂。
3.點撥閱讀技巧，在練中領(lǐng)悟，領(lǐng)悟中訓(xùn)練，技巧能力并進。
總復(fù)習教案篇十七
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。
1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。
2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。
一、導(dǎo)入課文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的.情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?。
二、感知課文。
1、聽示范朗讀。
2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣，他會——。
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸?。
生：不，我不去，我活著有什么勁！
4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？
——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。
——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌。
“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼。
3、母親此時，自己的情況是怎樣的？
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?BR> ——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā！崩首x描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照。
熱烈而深沉——母愛的寫照。
6、文中多次提到菊花，有何用意？
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對兒子博大無私的愛。
——懷念母親堅韌的性格。
——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。
總復(fù)習教案篇十八
1.剖析試卷錯題，歸納人物傳記閱讀答題中常見錯誤類型，分析原因，反饋矯正。
2.突破難點，掌握分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題答題技巧和方法。
一、對照答案，讓學(xué)生自查自糾，獨立解決問題。
發(fā)放專項訓(xùn)練試題答案，讓學(xué)生獨立地對照答案分析錯題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。
二、歸納問題，學(xué)生合作交流，共同解決疑難問題。
1、對學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，可讓通過合作交流，共同解決疑難問題。先由個人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進一步促進認識、理解的深化。教師巡視各組討論，及時調(diào)控討論情況，掌握學(xué)生思維的脈搏。
2、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進行整理并集中匯報。對學(xué)生所提問題進行歸類、分析形成的原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。
三、展示錯誤答案，分析錯因，指出解決辦法。
對學(xué)生所提較集中的問題，從原因分析入手，從概念、規(guī)律認識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從題干情景和設(shè)文的變化性等方面進行重點講解、舉一反三，重錘敲擊。
（一）錯例分析（略）。
歸納常見失誤一：沒有把握概念的內(nèi)涵，造成判斷失誤。
歸納常見失誤二：沒有注意概念的外延，造成判斷失誤。
歸納常見失誤三：沒有注意句中概念之間的關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見失誤四：沒有把握好關(guān)鍵詞，造成判斷失誤。
歸納常見失誤五：沒有注意邏輯關(guān)系，造成判斷失誤。
歸納常見失誤六：沒有把握原文觀點，造成推斷失誤。
（二）搶分技巧。
1.審讀題干，找準信息區(qū)間。
2.細讀原文，理解把握文意。
3.比較原文，篩選認定信息。
4.分析推理，判斷信息正誤。
四、難點突破，拓展升華。
分析判斷作者在文中的觀點態(tài)度類試題是錯誤率較高的試題類型。是第一大題第3小題和第八大題第3小題。
論述類文章中作者的觀點態(tài)度比較鮮明、直接、集中。但有時則比較分散，需要對有關(guān)內(nèi)容進行綜合分析；而有時則隱含于字里行間，還需仔細分析和抽象概括。這就需要我們在答題時靈活把握，在準確把握其觀點的基礎(chǔ)上，比較分析選項，從而做出正確的判斷。
第一大題第3小題d“我們沒有機會經(jīng)歷特殊的考驗，也沒有力量做出舍己救人的壯舉，但要做好應(yīng)該做的事情，堅守底線，為善去惡?！?，而原文的觀點為“也許我們很難有機會經(jīng)歷特殊關(guān)口的考驗，也未必有力量做出舍己救人的壯舉，但起碼要做好應(yīng)該做的事情”，原文觀點強調(diào)即使在沒有機會和足夠力量做出大事時，也要從小事做起，堅守道德的底線。觀點發(fā)生變化，因此是錯誤的。
再如第八大題第3小題“a．經(jīng)常乘坐飛機的人如果購買一年期的航意險，只需花費40元到60元便可無限制地乘坐飛機，也可以保一年內(nèi)的航空意外，保額介于45萬元至50萬元之間”，對照原文“對于“空中飛人”來說，可購買一年期的航意險，可保一年內(nèi)的航空意外，不限乘坐飛機的次數(shù)，而且一年期航意險的保費一般在40元到60元之間，保額介于45萬至50萬元之間?！笨芍x項中“無限制地”說法錯誤。
三、強化訓(xùn)練。
閱讀下面的文字，完成5～7題。（20xx天津卷）。
在信息化時代，體能與機械能不再成為生產(chǎn)的主要動力，智能成為發(fā)展的決定性因素和權(quán)威性標準，而互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的廣泛運用則進一步將這種決定性與權(quán)威性推向頂峰。
信息是什么？通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義。從本質(zhì)上講，信息是事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性，是客觀存在的事物現(xiàn)象，但是它必須通過主體的主觀認知才能被反映和揭示。
從歷史唯物主義的立場來看，信息與人的關(guān)系實質(zhì)上就是人的意識與客觀世界之間的溝通?？陀^世界所包含的各種信息通過與人的感官的相互作用進入人的意識，并在人的大腦中進行加工和處理，被翻譯成人與人之間可以交流的語言再現(xiàn)出來。人類語言成為這種被意識到的信息存在的唯一載體。因此，信息與人的關(guān)系的本質(zhì)可以表述為，人是信息的主宰者，信息為人所控制，為人服務(wù)。然而，這種關(guān)系在信息化社會遭遇了或正在遭遇顛覆性的挑戰(zhàn)。
從人的發(fā)展的角度來說，人們，包括大多數(shù)學(xué)者普遍認為信息化為實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展莫定了基礎(chǔ)。有了這樣的共識，人們放松而理所當然地沉醉于數(shù)字化信息帶給我們的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是這種人對信息漸形成并且鞏固的心理依，將信息與人的本質(zhì)關(guān)系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述，現(xiàn)實中的信息必須以人類語言作為自己的唯一載體。信息化時代生了一種特殊的語言，這種語言就是用以再現(xiàn)被人腦加工處理后的信息，并使之能夠被認識被理解、被獲取、被保存、被利用以及被再造的計算機語言。計算機語言雖然也是人類創(chuàng)造，并且也逐漸被廣泛使用，但是其背后支撐它的強大的計算機技術(shù)卻掌在少部分專業(yè)人士手中，公眾被遠遠地甩到了高科技發(fā)展的邊緣，他們只能按照少數(shù)人事先設(shè)定的程序和規(guī)則在僅有的范圍內(nèi)去選擇，成為數(shù)字化產(chǎn)品的被動接受者。數(shù)字化信息及其技術(shù)形態(tài)越多地深入到我們的生活，我們就越嚴地被少數(shù)人的思維所控制，且這種控制最終會表現(xiàn)為信息對人的控制。
面對網(wǎng)絡(luò)普及和信息泛濫，我們要從華麗的科技陷阱和繁雜的信息現(xiàn)象當中超拔出來，確立起人與科技和信息之間主體與對象、控制與被控制的合理關(guān)系。
（節(jié)選自張志宏《信息化時代人的精神困境與文化救贖》，有刪改）。
5．下列對“信息”相相關(guān)內(nèi)容的理解，與本文不相符的一項是。
a．信息通常的意思是音訊消息及其內(nèi)容和意義，現(xiàn)實中的信息以人類語言作為自己的唯一載體。
b．信息是由主體主觀認知反映、揭示出的事物存在方式和運動狀態(tài)的屬性。
c．信息與人的關(guān)系實質(zhì)是客觀世界與主觀世界的溝通，人的主宰地位始終不會動搖。
d．信息通過與人的感官的相互作用進入意識，并被大腦加工處理為可交流的語言再現(xiàn)出來。
6．下列表述，符合本文文意的一項是。
a．信息化實現(xiàn)了人的自由全面發(fā)展，正是因為有了這樣的共識，所以人們開始沉醉于數(shù)字化信息帶來的快感。
c．在信息化時代的今天，公眾已經(jīng)完全被掌握計算機技術(shù)和計算機語言的少數(shù)專業(yè)人士奴役。
d．隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的縱深發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與人類最終會形成不可調(diào)和的二元對立格局。
7．下面所列當今現(xiàn)象，不能體現(xiàn)倒數(shù)第二段所說“科學(xué)技術(shù)與入的矛盾關(guān)系”的一項是。
a．習慣使用電腦打字的人常常感慨，有些字不會寫了，有些字寫不好了。
b．家務(wù)機器人、自動駕駛汽車開始進入生活，使很多人逐漸由“不用干”變成了“不會干”。
c．智能手機功能越來越多，越來強入哈給人們方便的同時，也使一些人患上嚴重的手機依賴癥。
d．“阿爾法狗”程序戰(zhàn)勝頂圍棋大師后，職業(yè)棋手們紛紛采用智能軟件輔助訓(xùn)練，提高水平。
參考答案。
5．c6．b7．d。
總復(fù)習教案篇十九
通過復(fù)習提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
實物投影儀。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。
二、基本訓(xùn)練。
列式計算。
3個6相加是多少？3的6倍是多少？
3與6的和是多少？3比6少多少？
仔細審題，集體列式口答。
三、復(fù)習。
1、期末復(fù)習16。
(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)。
(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。
2、期末復(fù)習7。
(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決書中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、期末復(fù)習18。
(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習19。
(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”
(3)集體交流說說你是怎樣想的？
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。
總復(fù)習教案篇二十
老師寄語]?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/。
請同學(xué)們能對下面這些字詞進行篩選，切實把自己還沒有掌握的字詞找出來并進行掌握。最起碼的標準是會讀、會寫上面這些字詞。凡是課本注釋上有解釋的詞語必須會解釋。希望你們能夠通過自己的努力，把字詞復(fù)習好！預(yù)祝同學(xué)們中考取得好成績！
第一冊部分。
（一）現(xiàn)代文部分。
1.掌握下列字詞的形、音、義。
2.掌握下列字詞的意義。
（二）文言文部分。
罔殆誨哉焉子慍君子不恥下問是以川嘗有間腠理將恐深益應(yīng)還走故索無請綴行甚遠從窘故顧苫蔽乃犬坐于前瞑暴斃暇尻股寐黠頃刻以去及滄滄涼涼湯決捐趨斯稽懿嗟來之食辯斗荷鋤但具雞黍合郭就闥柳暗花明無時為學(xué)逮旦旦迄屏棄卒魯鄙語何如恃猶越顧怠鉢可汗惟鞍韉轡頭燕山胡騎戎機朔氣金柝紅妝著我舊時裳傍地走策勛十二轉(zhuǎn)賞賜百千強扶將撲朔迷離自矜釋擔睨安覆遣誑遲將非鬼漕漼著肩上執(zhí)咋咋徑澹澹竦峙星漢造化決眥會當凌絕頂說（悅）女（汝）知（智）還（旋）湯（燙）齊（劑）止（只）亡（無）屏（摒）帖（貼）火（伙）爾（耳）爭（怎）見（現(xiàn)）。
第二冊部分。
1.現(xiàn)代文字詞。
2.文言文字詞。
要—邀坐—座扳—攀反—返惠—慧亡—無厝—措那—哪。
第三冊部分。
1.注意下列字詞的形、音、義。
2.掌握下列字詞的意義。
第四冊部分。
1.現(xiàn)代文字詞。
2.文言文字詞。
第五冊部分。
1.現(xiàn)代文字詞。
2.文言文字詞。
第六冊部分。
1.現(xiàn)代文字詞。
2.文言文字詞。