藝術(shù)是一種靈魂的表達(dá)方式，我們可以通過(guò)藝術(shù)作品感受到美的力量。在制定解決方案的過(guò)程中，我們需要充分了解各種相關(guān)因素的影響。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.邊讀課文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
激起旗子飄揚(yáng)珊瑚。
沙灘神秘珍藏踩細(xì)沙。
躲貓貓拿鏟子挖沙子。
堆城堡椰子殼七手八腳。
2.回憶課文描寫(xiě)大海給孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣。
3.齊讀課文第一自然段，相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。學(xué)生默讀第2自然段，圈劃出能表現(xiàn)孩子們玩耍的很快樂(lè)的詞句。
2.同桌交流。
3.師生共同品讀詞句。
（1）在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。
a引導(dǎo)生抓住“提、拿、挖、堆”來(lái)體會(huì)孩子們堆城堡的快樂(lè)，并要求學(xué)生將句子讀通順。
b生在腦海中展開(kāi)想象，帶著體會(huì)自由讀。
c請(qǐng)生說(shuō)出自己的體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，讀出層次。
過(guò)渡：孩子們堆出的城堡是什么樣的呢？
（2）城堡有門(mén)也有窗，還有小旗子在上面飄揚(yáng)，就像童話故事里王子和公主住的地方。
a指名學(xué)生將句子讀通，并請(qǐng)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了一座什么樣的城堡。
b課件出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）呀！這時(shí)，海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。
a讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解“七手八腳”。
b師生配合讀，將前面的“提、拿、挖、堆”與“七手八腳”相聯(lián)系，理解詞語(yǔ)“七手八腳”。c指導(dǎo)朗讀，通過(guò)老師評(píng)價(jià)，指出“呀！”所包含的情感內(nèi)涵。
4.齊讀課文第2自然段。
5.展開(kāi)想象，讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)在海邊，除了堆城堡，還想堆什么呢？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受到在海邊玩沙子的快樂(lè)。
6.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
根據(jù)學(xué)情，分別體會(huì)小貝殼的美麗，和大貝殼所帶來(lái)的神奇。
（1）有的貝殼小小的，細(xì)致的花紋很美麗，那是美人魚(yú)公主珍藏的寶貝。
a課件出示，讓學(xué)生談感受，相機(jī)理解“細(xì)致”、“珍藏”。
b指導(dǎo)朗讀。
（2）有的貝殼大大的，放在耳邊，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，可以聽(tīng)到海浪的聲音，那是贊美大海的音樂(lè)。
a創(chuàng)設(shè)情境，傾聽(tīng)貝殼所傳出的海浪聲，展開(kāi)想象。
b請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么，并指導(dǎo)朗讀。
（3）對(duì)比讀，體會(huì)孩子們拾貝殼的快樂(lè)。
（4）用“有的……那是……有的……那是……”寫(xiě)一寫(xiě)，想象還會(huì)有些什么樣的貝殼，激發(fā)學(xué)生的想象。
三、激發(fā)學(xué)生渴望了解大海的欲望（學(xué)習(xí)課文第4、5自然段）。
（1）此時(shí)此刻，我們面朝大海，看著大船出航，你最想對(duì)著大海說(shuō)什么呀？
（2）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段，讀出對(duì)神秘的大海充滿了好奇。
（3）配樂(lè)朗讀課文的4、5自然段。
四、教師總結(jié)，拓展延伸。
1.大海給孩子們帶來(lái)了很多的快樂(lè)，大海也帶給了孩子們很多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
2.小練筆：根據(jù)課文插圖，想象孩子們?cè)诤＿呁嫠５那榫埃瑢?xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?！洞蠛Ｋ恕肥且皇?寫(xiě)全詩(shī)用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解。但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo): 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。
1、有感情地朗讀課文,在誦讀中想象大海的形象,感受大海夜景
的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字,注意生字在田字格中的占格位置。
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
1、出示大海的畫(huà)面,小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰(shuí)能來(lái)背背?
引導(dǎo)學(xué)生背誦。
指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫(huà)面喚起學(xué)生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂(lè)意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
1、引入課文:
想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),師范讀。
聽(tīng)了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:
你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),把拼音多讀幾遍)。
3、交流:
(1)出示生字,哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音:鬧睡聲著
(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。
4、 喜歡這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
(1)讀讀這首詩(shī),想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)?板書(shū):靜
(2)交流:你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的?
隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會(huì)大海的靜謐。
(3)還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o?
隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會(huì)大海的靜謐。
(4)深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂,沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī),別打破這份寧?kù)o。
2、體悟大海沉睡時(shí)的美。
(1)再讀讀這首詩(shī),沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。
(2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。
a 這個(gè)“她”是誰(shuí)?點(diǎn)出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?
(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽(tīng),播放潮聲。
出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。
誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。
(4)配樂(lè),朗讀第二句。
(6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫(huà)面,多美的情感哪!板書(shū):美。讓我們拿起書(shū)美美地讀讀整首詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本,體悟詩(shī)境,咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)和句子,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
1、 創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累。
(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。(播放動(dòng)畫(huà),欣賞。)
(2)看著這畫(huà)面,你能吟誦這首小詩(shī)嗎?自己先練練,然后背給同桌聽(tīng)。
(3)學(xué)做小詩(shī)人,吟誦這首詩(shī)。
2、遷移運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,交流說(shuō)說(shuō)。
(2)讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人,寫(xiě)下自己的小詩(shī)。
出示: 大海 了
了,
了,
一大早,
大海 了。
她抱著 ,
她 著 ,
那 ,
是她 。
(3)自己先想想,然后在小組里說(shuō)說(shuō)。
(4)小組匯報(bào),完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫(huà)面,通過(guò)想象,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
1、出示今天所學(xué)到的生字,讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表,自主識(shí)字,然后按筆順在書(shū)上描紅。
3、 這些字你會(huì)記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。
4、重點(diǎn)指導(dǎo):她月 背。
(1)“她”
唱一唱筆順。
范寫(xiě),提出注意點(diǎn):第一筆是撇點(diǎn),左右要靠攏。
(2) “月”和“背”
觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。
范寫(xiě),提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。
5、在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]:扶放結(jié)合,突出重點(diǎn),充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生的觀察、書(shū)寫(xiě)能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
1、大海還給大家留下了一些作業(yè)。看。
(1)喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),練習(xí)配樂(lè)朗讀;
(2)喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生,為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà);
(4)喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌。
2、讓學(xué)生按照自己的愛(ài)好選擇一項(xiàng)任務(wù)課后完成。
[設(shè)計(jì)意圖]:語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性,應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
大海睡了
靜 美
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與大海有關(guān)的資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、讀短語(yǔ)。
2、在海邊，孩子們都玩了些什么？相機(jī)板書(shū)。
3、你覺(jué)得孩子們?cè)诤＿呁娴迷趺礃樱?BR> 二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)快樂(lè)。
1、自由讀課文，從哪里體會(huì)到快樂(lè)？
2、同位互說(shuō)。
3、全班交流。
第一自然段。
句子一：“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印?！?BR> 說(shuō)一說(shuō)體會(huì)到的快樂(lè)。
閉上眼睛，想象畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞用法。
句子二：“海風(fēng)吹來(lái)，激起朵朵雪白的浪花孩子們追過(guò)去的時(shí)候，浪花卻不見(jiàn)了，再一回頭，白白的浪花又來(lái)了．孩子們追過(guò)去。浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去，玩著躲貓貓的游戲?！?BR> 讀句，你怎么從這里感受到快樂(lè)？
出示課件：追浪。
指導(dǎo)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。師生合作讀。
讀第一自然段。
第二自然段。
玩沙有什么樂(lè)趣？
這么有趣，孩子們堆的城堡是什么樣的？
如果你就在沙灘上，想堆什么？
學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)。
朗讀第二自然段。
第三自然段。
讀第3自然段，看看大海到底送給了我們什么？
（出示實(shí)物）了解椰子殼、珊瑚。
在海邊，還可能會(huì)撿到什么？（具體感受省略號(hào)）。
學(xué)習(xí)句子：“有的貝殼小小的，細(xì)致的花紋很美麗，那是美人魚(yú)公主珍藏的寶貝；有的貝殼大大的，放在耳邊，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，可以聽(tīng)到海浪的聲音，那是贊美大海的音樂(lè)。”
賽讀句子。
第四、五自然段。
看著大船出航，你心里會(huì)想些什么？
海邊的孩子是怎么想的呢？
讀第四、五自然段。
三、小結(jié)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
踏浪嬉戲。
堆城堡。
撿貝殼樂(lè)趣夢(mèng)想。
看船出航。
……。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)方法：朗讀理解。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè)嗎？你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛ＳH密接觸的嗎？（教師板書(shū)課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？句子是否通順？
2、自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)）。
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。
7、齊讀第一自然段。
五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們?cè)诤＿吿だ说目鞓?lè)。
2、一起讀第一自然段。
3、那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文的二--四自然段。
2、小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。
3、全班交流。
(a)堆城堡。
在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢？
出示句子：在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。（指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們堆城堡的快樂(lè)。）。
呀！海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。
指導(dǎo)：他們?cè)俣殉潜さ臅r(shí)候說(shuō)了些什么呢？（體會(huì)孩子們的可愛(ài)）。
指導(dǎo)朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么？（讓學(xué)生體會(huì)到大海給了孩子們無(wú)限的想象的空間，體會(huì)孩子們的快樂(lè)與興奮）。
再讀這兩句話。
(b)拾貝殼。（方法同上）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)、想象。
過(guò)渡：給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想的是什么呢？
出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢？海有多深呢？深深的海底又有什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們渴望了解大海的心情，通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)達(dá)到這一目的。）。
渴望了解大海的孩子們還想到什么呢？
4、齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文，整體回歸。
1、齊讀課文。
2、學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？
3、師總結(jié)：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè)，大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。
試著有課文中的相關(guān)宗祠寫(xiě)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)7小孩與大海。
踏浪。
堆城堡。
樂(lè)趣。
拾貝殼。
看船出航。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)本課生字，寫(xiě)好“里、她”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
：多媒體課件；詞語(yǔ)卡片；識(shí)字的相關(guān)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)性談話：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？”
2、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己見(jiàn)過(guò)的大海。
3、“你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”
4、板書(shū)課題，齊讀課題，大海睡了，我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。
二、初讀課文，整體感知
（點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕地潮聲。）
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
2、學(xué)生自讀課文。
3、扮演小老師，同桌互讀，正音。
4、檢查自讀情況：
（1）朗讀搶答賽：
帶拼音讀字詞：夜、風(fēng)兒、抱著、睡覺(jué)、里、背、浪兒、她、鬧、大海、鼾聲、那、明月。
（2）摘星星游戲：（每顆星星背面都有一個(gè)小秘密，摘到的同學(xué)要很有禮貌地把這個(gè)秘密請(qǐng)大家跟你一起說(shuō)。）
（3）給生字寶寶找朋友。（如果朋友找對(duì)了請(qǐng)你一起讀；如果找不對(duì)，請(qǐng)你來(lái)幫助他。）
三、識(shí)寫(xiě)生字，合作交流
學(xué)習(xí)“里”、“她”。出示相關(guān)電腦課件“里”、“她”字。
1、小組討論你怎么記字形？
2、小組派代表說(shuō)。
3、書(shū)空，按筆順描紅。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字（注意寫(xiě)字姿勢(shì)，用展示臺(tái)展示學(xué)生的字。）
四、品讀課文，體驗(yàn)情感
1、過(guò)渡：生字寶寶回到它們的家課文里了，這一回你們能不能把課文讀得更好呢？
2、師：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文一邊想一想課文說(shuō)的你都明白了嗎？如果有不明白的地方提出來(lái)，大家一起解決。
3、學(xué)生質(zhì)疑：
（大海睡熟的鼾聲是什么樣的？）
（那輕輕地潮聲是什么？）
（風(fēng)兒不鬧了是怎么樣的？）
（月亮高高地掛在天上，大海媽媽怎么能抱住它呢？）
……
4、學(xué)生討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、朗讀比賽：
在課文中挑選你們最喜歡的一句話，美美地讀一讀。（指名讀、男女賽讀、評(píng)價(jià)）
6、教師范讀、學(xué)生齊讀。
7、師：剛才我看到一些同學(xué)帶上了表情和動(dòng)作來(lái)讀，真可愛(ài)！現(xiàn)在老師給你們配上音樂(lè)，喜歡哪一句，就表演讀哪一句吧。
（學(xué)生表演讀；學(xué)生評(píng)一評(píng)）
8、做配音游戲。（四個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文，另外的同學(xué)配上風(fēng)聲、浪聲、鼾聲。）
五、啟發(fā)想像，升華情感
1、大海媽媽甜甜地睡著了，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
2、學(xué)生思考回答，教師給予鼓勵(lì)。
3、小結(jié)：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們?nèi)祟?lèi)就應(yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
六、課后活動(dòng)
拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。
學(xué)生把自己收集的有關(guān)大海的資料、圖片等貼在展板上，互相交流，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
課標(biāo)理念：
本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《小孩與大?！肥嵌踅贪娴诹鶅?cè)中的一篇課文，課文圍繞孩子與大海的親密關(guān)系，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了大海給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。文章語(yǔ)言精煉，充滿童真童趣。教學(xué)完本文，覺(jué)得主要有以下三點(diǎn)值得反思：
一、以朗讀為主，重感悟，重體驗(yàn)。
課文的第一段寫(xiě)了孩子們?cè)谠诤＿厬蛩だ说臍g樂(lè)場(chǎng)面。教師先通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自由朗讀全文，找出大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣，接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，“面對(duì)這么多有趣的事，你們的心情是怎樣的?”然后再回到文本中去，讓學(xué)生自山朗讀第·自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子，找出描寫(xiě)孩子們動(dòng)作的詞。最后通過(guò)朗讀，邊讀邊想象等來(lái)進(jìn)一步感悟句子的情感，用學(xué)生自己的體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)朗讀。
二、適時(shí)展開(kāi)想象，在想象中加深感悟。
課文精心選取了孩子們?cè)诤┥蠠o(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的四個(gè)場(chǎng)面來(lái)表達(dá)出孩子與大海的親密關(guān)系，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，抓住每個(gè)場(chǎng)面的重點(diǎn)詞句，在理解詞句的`基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，想象每個(gè)場(chǎng)面中旬子表達(dá)的情感與情景，從而加深學(xué)生的感悟，品味浯言文字所傳達(dá)出的人與自然和諧之美。例如，教學(xué)第一段時(shí)，讓學(xué)生找出第一句話中描寫(xiě)孩子們動(dòng)作的詞，想象畫(huà)面，體會(huì)孩子們快樂(lè)的心情。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去邊讀邊想象浪花與小孩躲貓貓的有趣場(chǎng)面，體會(huì)浪花的頑皮、孩子的快樂(lè)。
課文的第二段寫(xiě)的是孩子們高興地沙灘上堆城堡的場(chǎng)面，教學(xué)中，我請(qǐng)同學(xué)們朗讀后想象孩子們都堆了些怎樣的城堡。學(xué)生想象后進(jìn)行了討論，他們對(duì)如何堆城堡特別感興趣，回答老師的問(wèn)題時(shí)，也都是圍繞著孩子們?cè)趺炊殉潜ふf(shuō)的。因此，教師可在此時(shí)根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)牛想象孩子們?nèi)绾味殉潜?，更能體會(huì)孩子們堆城堡的歡樂(lè)心情，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，他們也樂(lè)于想象。這就要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的反饋，要善于適時(shí)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教材簡(jiǎn)介】。
《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。
3、品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【設(shè)計(jì)理念】。
《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛(ài)，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。
一、交流入文，初識(shí)大海。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些？
2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海，也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍(lán)、美……）。
3、（課件出示：大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán)，多美！誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?！?？指名讀。
4、（播放海浪聲）聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么？
真了不起，聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個(gè)字呢?。ǔ鍪荆呼[笑）指名讀。
5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？
二、初讀課文，走近大海。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音？爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？（板書(shū)：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。
3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣！趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？
（1）不鬧了不笑了睡覺(jué)了（“了”是輕聲）。
（2）風(fēng)兒浪兒（“兒”是輕聲）。
（3）抱著背著（“著”是輕聲）。
（4）星星（后鼻音、輕聲）。
4、聽(tīng)小朋友讀得這么好，生字朋友很開(kāi)心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）。
5、誰(shuí)來(lái)讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)大海。
（一）細(xì)讀第一句。
1、出示平靜的大海圖。
你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀！
2、出示第一句話。
指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺(jué)了。
一起讀，讀出韻味兒。
（二）細(xì)讀第二句。
1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢？聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。
2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名試說(shuō)。
3、（出示畫(huà)面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的`懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰(shuí)會(huì)抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”：古時(shí)候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫(xiě)。
4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰(shuí)背過(guò)你呢？交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。
5、看著圖，連起來(lái)讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福?。≡俅锡R聲讀。
6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！
喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
7、不要打擾睡得正香的大海媽媽，讓我們輕輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
（三）遷移體會(huì)。
1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩(shī)：（出示）。
媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
2、你想起自己的媽媽嗎？你愛(ài)自己的媽媽嗎？交流。
四、拓寬延伸，走出大海。
1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。）。
2、交流。
3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教材簡(jiǎn)介】。
《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。
3、品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【設(shè)計(jì)理念】。
《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛(ài)，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。
一、交流入文，初識(shí)大海。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些？
2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海，也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍(lán)、美……）。
3、（課件出示：大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán)，多美！誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?！保恐该x。
4、（播放海浪聲）聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么？
真了不起，聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個(gè)字呢?。ǔ鍪荆呼[笑）指名讀。
5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？
二、初讀課文，走近大海。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音？爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？（板書(shū)：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。
3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣！趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？
（1）不鬧了不笑了睡覺(jué)了（“了”是輕聲）。
（2）風(fēng)兒浪兒（“兒”是輕聲）。
（3）抱著背著（“著”是輕聲）。
（4）星星（后鼻音、輕聲）。
4、聽(tīng)小朋友讀得這么好，生字朋友很開(kāi)心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）。
5、誰(shuí)來(lái)讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)大海。
（一）細(xì)讀第一句。
1、出示平靜的大海圖。
你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀！
2、出示第一句話。
指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺(jué)了。
一起讀，讀出韻味兒。
（二）細(xì)讀第二句。
1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢？聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。
2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名試說(shuō)。
3、（出示畫(huà)面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰(shuí)會(huì)抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”：古時(shí)候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫(xiě)。
4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰(shuí)背過(guò)你呢？交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。
5、看著圖，連起來(lái)讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福??！再次齊聲讀。
6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！
喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
7、不要打擾睡得正香的大海媽媽，讓我們輕輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
（三）遷移體會(huì)。
1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩(shī)：（出示）。
媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
2、你想起自己的媽媽嗎？你愛(ài)自己的媽媽嗎？交流。
四、拓寬延伸，走出大海。
1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。）。
2、交流。
3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩(shī)句的意思，重點(diǎn)把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思；略知古詩(shī)詞的長(zhǎng)吟，能投入地朗讀詩(shī)句。
2．想中、說(shuō)中感受“無(wú)邊光景”，感受春天的萬(wàn)紫千紅，感受春天的生機(jī)勃勃。
3．理解詩(shī)句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書(shū)有感》。
4．理解感悟“萬(wàn)紫千紅”的喻意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．你喜歡春天嗎？為什么？
2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)。
二、誦讀：
1．自由讀。
2．范讀。
3．個(gè)別讀。
4．交流學(xué)習(xí)心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）。
重點(diǎn)把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思；
（2）理解詩(shī)句的意思；
（3）了解作者。
三、想象：
1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無(wú)邊光景一時(shí)新”，他看到了什么？（自由說(shuō)）。
2．出示圖片：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無(wú)邊光景一時(shí)新”。
四、說(shuō)理：
1．面對(duì)如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來(lái)，作者靈感一動(dòng)，涌出了一句千古佳句--等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春！
2．為什么會(huì)“等閑識(shí)得東風(fēng)面”？
3．反復(fù)朗讀“萬(wàn)紫千紅總是春”。
4．“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來(lái)，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬(wàn)條綠絲絳”，裁剪出了“千萬(wàn)朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬(wàn)象更新”的春天，裁剪出了“生機(jī)勃勃”的春天，因此，“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就有了新的含義。
5．出示各類(lèi)報(bào)刊出現(xiàn)的與“萬(wàn)紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬(wàn)紫千紅總是出春”的另一意義。
6．除了這些，還有哪里也是萬(wàn)紫千紅的？
7．引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩(shī)句中暗含的“孔子”儒家思想“萬(wàn)紫千紅”，書(shū)本的知識(shí)“萬(wàn)紫千紅”，懂得詩(shī)句中“勸學(xué)”道理。
8．初步感知《觀書(shū)有感》，懂得讀書(shū)。
五、總結(jié)：
萬(wàn)紫千紅總是春，等閑識(shí)得唐宋詩(shī)！
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集海濱風(fēng)光?b。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)方法：朗讀理解。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè)嗎？你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛ＳH密接觸的嗎？（教師板書(shū)課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？句子是否通順？
2、自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)）。
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。
7、齊讀第一自然段。
五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們?cè)诤＿吿だ说目鞓?lè)。
2、一起讀第一自然段。
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小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理清課文描述的四幅畫(huà)面。
3、學(xué)習(xí)課文一段，抓住重點(diǎn)詞句想象情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受大海給孩子們帶來(lái)的踩沙追浪的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入。
1.播放大海的聲音：聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的歡呼聲？
2.有誰(shuí)去過(guò)大海？說(shuō)說(shuō)去海邊的感受。
3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂(lè)吧。板書(shū)課題，點(diǎn)讀、齊讀。
二．初讀課文，檢查生字詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.出示生字、詞，自由讀、指名讀。
三．創(chuàng)設(shè)情境，理清課文層次，初步感受大海給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.播放孩子們?cè)诤＿呮覒虻穆曇簦洪]上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，你都聽(tīng)到了什么？邊聽(tīng)邊想，你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
2．讓我們?nèi)タ纯凑n文中的孩子們是不是也這么快樂(lè)。默讀全文，想想大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？想好的同學(xué)和同桌交流一下。
3．集體交流，相機(jī)板書(shū)。
4.指名分段讀文。
四．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2．集體交流。
a.“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印?！?BR> （1）自由讀句子，想想從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到孩子們的快樂(lè)。
（2）抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀。
b“孩子追過(guò)去的時(shí)候，浪花不見(jiàn)了，再一回頭，白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去，浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去，玩著躲貓貓的游戲?！?BR> （1）你感受到了什么？從哪兒感受到的？抓住重點(diǎn)詞句想像，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）師與個(gè)別學(xué)生生讀，同桌互相讀、讀出有趣，師與全班合作讀。
3．配樂(lè)朗讀全段。
4.播放大海的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生描繪看到的景象，讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細(xì)沙、雪白的浪花、歡樂(lè)的笑聲”。
5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們用了“抓住重點(diǎn)詞句想象情景”的方法感受了孩子們?cè)诤＿叢壬匙防说臍g樂(lè)，下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來(lái)的其他樂(lè)趣。。
五．指導(dǎo)識(shí)記生字，抄寫(xiě)生詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
踩沙追浪堆城堡。
撿貝殼看船出海。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理清課文描述的四幅畫(huà)面。
3、學(xué)習(xí)課文一段，抓住重點(diǎn)詞句想象情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。
朗讀課文，感受大海給孩子們帶來(lái)的踩沙追浪的歡樂(lè)。
：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
1.播放大海的聲音：聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的歡呼聲？
2.有誰(shuí)去過(guò)大海？說(shuō)說(shuō)去海邊的感受。
3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂(lè)吧。板書(shū)課題，點(diǎn)讀、齊讀。
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.出示生字、詞，自由讀、指名讀。
1.播放孩子們?cè)诤＿呮覒虻穆曇簦洪]上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，你都聽(tīng)到了什么？邊聽(tīng)邊想，你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
2．讓我們?nèi)タ纯凑n文中的孩子們是不是也這么快樂(lè)。默讀全文，想想大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？想好的同學(xué)和同桌交流一下。
3．集體交流，相機(jī)板書(shū)。
4.指名分段讀文。
2．集體交流。
a.“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印?！?BR> （1）自由讀句子，想想從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到孩子們的快樂(lè)。
（2）抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀。
b“孩子追過(guò)去的時(shí)候，浪花不見(jiàn)了，再一回頭，白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去，浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去，玩著躲貓貓的游戲?！?BR> （1）你感受到了什么？從哪兒感受到的？抓住重點(diǎn)詞句想像，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）師與個(gè)別學(xué)生生讀，同桌互相讀、讀出有趣，師與全班合作讀。
3．配樂(lè)朗讀全段。
4.播放大海的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生描繪看到的景象，讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細(xì)沙、雪白的浪花、歡樂(lè)的笑聲”。
5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們用了“抓住重點(diǎn)詞句想象情景”的方法感受了孩子們?cè)诤＿叢壬匙防说臍g樂(lè)，下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來(lái)的其他樂(lè)趣。。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
踩沙追浪?堆城堡。
撿貝殼?看船出海。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題，理清詩(shī)歌的抒情思路。
教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題。
教學(xué)過(guò)程。
一、明確要求：
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）。
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來(lái)（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等角度進(jìn)行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時(shí)成績(jī)。
二、明確討論題目。
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦校瑧?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路。
舒婷的《致大海》是詩(shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象（大海）來(lái)表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
三、學(xué)生討論。
四、討論發(fā)言。
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩(shī)人的思想，傳達(dá)詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩(shī)。
舒婷的詩(shī)：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
回憶—兒時(shí)的生活。
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象征意義:。
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的.光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟，“大?！兓玫纳?，生活——洶涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜；它多變，并不完美，但它真實(shí)。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲——有悲有喜，包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會(huì)，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對(duì)生活充滿了自信，充滿了積極向上的精神。
表現(xiàn)手法及修辭：
普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”.寫(xiě)作“容光”，將海浪聲聲化為“怨訴”，“呼喚”，“回音”，使海更加人性化，便于作者與海對(duì)話，使海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)了作者對(duì)?！杂傻臒釔?ài)之情。
舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活細(xì)膩的觀察，海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)人將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫(xiě)當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用了排比，反復(fù)。
寫(xiě)作背景及寫(xiě)作目的：
普希金是杰出的俄國(guó)民族詩(shī)人，19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表，是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由，卻被沙皇流放遠(yuǎn)方，加上拜倫的去世，普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由！
舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人，她以大海寫(xiě)出對(duì)生活的感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。
附錄：
致大海。
舒婷。
大海的日出。
引起多少英雄由衷的贊嘆。
大海的夕陽(yáng)。
招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想。
多少支在峭壁上唱出的歌曲。
還由海風(fēng)日夜。
日夜地呢喃。
多少行在沙灘上留下的足跡。
多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆。
都被海濤秘密。
秘密地埋葬。
有過(guò)咒罵，有過(guò)悲傷。
有過(guò)贊美，有過(guò)榮光。
大?！兓玫纳?。
生活——洶涌的海洋。
哪兒是兒時(shí)挖掘的穴。
哪里有初戀并肩的蹤影。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)“月、里、背”
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。寫(xiě)字
對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，確保寫(xiě)字時(shí)間。
難點(diǎn)：讀通課文。
對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)
一、看圖激趣，揭題
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？
仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]
（圖上畫(huà)的是大海的景色）教師在黑板上畫(huà)大海
板書(shū)：大海 讀好
2、聽(tīng)，遼闊的大海上傳來(lái)了什么聲音？
[播放海浪的聲音。]
說(shuō)話練習(xí)：我聽(tīng)見(jiàn)了-------的聲音。
這輕輕的海浪聲，我們稱作“潮聲”。
讀好“潮聲”
3、揭題
這時(shí)，太陽(yáng)公公落山了，月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。
板書(shū)：睡了
今天我們要學(xué)的一首詩(shī)歌的題目就是“大海睡了”
（指導(dǎo)學(xué)生讀題。）
二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容
1、看動(dòng)畫(huà)，初步感知課文
大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？
看的時(shí)候要仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)。
[播放動(dòng)畫(huà)]
2、自讀課文
要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。
3、檢查自讀情況
（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺(jué)、
再指名讀，小組讀，齊讀。
（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲
指名讀，男女生讀
（3）指名讀全文
（4）小組讀——齊讀。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、 出示生字，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
2、 自學(xué)課后的書(shū)寫(xiě)筆順。
3、 學(xué)生交流漢字記憶的方法。
4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”、“月”“背”
（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。
（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
1、借助多媒體，讓學(xué)生有興趣讀兒童化的詩(shī)文，初步體會(huì)大海夜色的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字，寫(xiě)好“月”、“背”。
多媒體課件，生字卡片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、昨天倪老師聽(tīng)大家介紹了美麗的大海，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面讓我們一起走進(jìn)大海，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
2、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲。
3、那么夜晚的大海又是怎樣一幅美麗的場(chǎng)景呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——大海睡了（齊讀課題）
4、瞧，大海媽媽給我們帶來(lái)了許多禮物，是什么？（貝殼）
課件出示：多么美麗的貝殼呀，誰(shuí)愿意來(lái)?yè)熵悮ぁ?BR> （1）有拼音，指名讀。
（2）去拼音，領(lǐng)讀。
二、品讀課文
過(guò)渡：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海媽媽休息了。自己讀一讀課文。
（一）指導(dǎo)朗讀第一句
1、出示第一句話，自己讀一讀，深夜的大海是什么樣的？（很安靜）
2、你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？自己讀一讀，指名讀。
3、現(xiàn)在的風(fēng)兒---點(diǎn)紅“不鬧”了，浪兒—“不笑”了，讀一讀詞語(yǔ)，是啊，海面漸漸平靜下來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行。
4、大海真平靜呀，為什么會(huì)這么安靜呢？（大海休息了）
5、出示“深夜里，大海睡覺(jué)了。”
（1）點(diǎn)紅“睡覺(jué)”，讀一讀，大海什么時(shí)候睡覺(jué)的？
（2）點(diǎn)紅“深夜”，讀一讀。
（3）誰(shuí)來(lái)讀好這兩行。
6、風(fēng)兒和浪兒多懂事呀！它們是那么安靜，讓大海睡得好香好甜，請(qǐng)大家再讀一讀這四行。自由讀，指名讀。
7、大海睡著了，讓我們輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。齊讀。
(二)指導(dǎo)朗讀第二句上兩行
1、你們讀得真好，大海睡得可真香，夜真靜啊，只有月亮和星星還再眨眼，出示：“她抱著明月，她背著星星?！?BR> 2、讀一讀，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）點(diǎn)紅“她”指的就是大海媽媽。“抱著”“背著”明月映在海面上就像大海媽媽抱著明月，星星倒映在海面上，就像大海背著星星，大海真像我們的媽媽。
3、對(duì)呀，躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽！你還通過(guò)動(dòng)作表示大海對(duì)孩子的愛(ài)，真棒！大海真愛(ài)自己的孩子呀！）
4、讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱，感受那種幸福吧！齊讀。
（三）指導(dǎo)朗讀第二句下兩行
1、聽(tīng)(潮水聲)，你聽(tīng)到了什么？
2、對(duì)呀，這就是那“輕輕的潮聲”，就像大海媽媽“睡熟的鼾聲”（相機(jī)點(diǎn)紅）多么安寧，多么溫柔呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
聲音輕輕的，柔柔的，真好聽(tīng)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、你把輕輕的讀得真好，我們也來(lái)輕輕的讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。齊讀。
4、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲，請(qǐng)小朋友把這四行連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中，可以帶上豐富的表情和動(dòng)作。
5、海風(fēng)和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上，它們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜的睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想想呀，讓我們用最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為禮物送給大海媽媽吧。齊讀全詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦
2、師引背，小朋友真厲害，不知不覺(jué)就把小詩(shī)記在心里了，我們一起來(lái)背一背課文。（齊背）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本課課文詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的?？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”教學(xué)本課，利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚(yú)船，裝滿了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
詩(shī)歌性的文章給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間，使學(xué)生在不盡的想象中進(jìn)行不斷的想象。多媒體在詩(shī)歌性文章的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“?！闭J(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海
過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的海” 。揭示課題
1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂(lè)的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?BR> 過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。
過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺(jué)得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法
風(fēng)兒 浪兒 深夜里 睡覺(jué)了 抱著 背著 輕輕的
睡熟的
四、美讀課文，進(jìn)入意境
過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得大海睡了嗎？
（2）賽讀，分男女生讀。
師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報(bào)交流。
（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書(shū)：她抱著明月 她背著星星
（2）點(diǎn)擊課件 “寧?kù)o的?！薄＿@夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫(huà)面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。
（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺(jué)得大海像誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是的，大海多像媽媽，在抱著小寶寶唱搖籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）
過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了。“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?BR> 四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
（2） 指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《大海睡了》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)的第九篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩(shī)歌。寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力和朗讀能力的好教材。
1．借助多媒體，讓學(xué)生有興趣的讀兒童化的詩(shī)文，初步體會(huì)大海夜色的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3．正確、流利、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。
4．按筆順正確書(shū)寫(xiě)“里”、“她”兩個(gè)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
1．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．按筆順正確書(shū)寫(xiě)“里”、“她”兩個(gè)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
正確、流利、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。
1．主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2．新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”
1．本次教學(xué)活動(dòng)，我利用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，利用畫(huà)面喚起學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
2．識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課文學(xué)習(xí)第一課時(shí)的重點(diǎn)。故識(shí)字教學(xué)是本課的重頭戲，我不僅注意了識(shí)字方法的滲透，還注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
1．猜謎：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。
2．板帖：大海，認(rèn)讀”?！?，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。
3．師述：大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧?。ㄑ菔菊n件：白天，大海波濤洶涌的景象。）
4．師：向大海打個(gè)招呼。 （大海，你好！ hi，大海?。?BR> 5．師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)來(lái)到了大海邊，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
6．過(guò)渡：下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請(qǐng)坐穩(wěn)了，我們的船起錨了。（演示課件：坐在船上看大海。）
7．小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍(lán)的大海睡了。（板貼：睡了）
8．指名讀課題：大海睡了，想想怎樣才能把課題讀好。
適時(shí)表?yè)P(yáng)：你的“睡”字讀得真好，真輕！好像不想把睡著的大海吵醒一樣。我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍。（齊讀）
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解一些外國(guó)詩(shī)歌知識(shí)，領(lǐng)略外國(guó)詩(shī)人的異國(guó)情趣。
2、了解普希金的簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作情況。
能力目標(biāo)：
1、理解作品的意象，感受詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩(shī)歌的鑒賞能力。
德育目標(biāo)：、
體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、正確理解大海的象征意義。
2、把握本詩(shī)的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)方法。
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味詩(shī)人的思想感情。
2、閱讀評(píng)點(diǎn)法。對(duì)精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，當(dāng)我們徜徉在唐詩(shī)宋詞優(yōu)美的詩(shī)境中時(shí)，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚(yáng)起思維的雙漿，駛向外國(guó)詩(shī)歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光。今天我們共同欣賞俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金寫(xiě)的'一首著名政治抒情詩(shī)--《致大?！?。
二、作者：
普希金(1799～1837)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。普希金在自己的作品中提出了時(shí)代的重大問(wèn)題，大大促進(jìn)了俄國(guó)社會(huì)思想的前進(jìn)，有利于喚醒人民，有利于俄國(guó)解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。他的代表作品是詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》，詩(shī)歌《致大?！?、《致恰達(dá)耶夫》、《自由頌》。
三、解題：
《致大?！穼?xiě)于1824年。18，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛?lè)暧降滤_總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。
四、朗讀：
1、首先，聽(tīng)錄音朗讀一遍課文。
2、其次，由學(xué)生自由朗讀一遍課文。
3、最后，讓學(xué)生齊坊一遍課文。
（板書(shū)生字生詞）。
四、分析：
方式：在講讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。
串講全詩(shī)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)分析各小節(jié)的意思。
五、理解：
全詩(shī)共十五節(jié)，大致可分四個(gè)部分：
第一部分(1-2)：寫(xiě)詩(shī)人向大海告別，在詩(shī)人看來(lái)，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召喚。
第二部分(3-6)：寫(xiě)大海的自由奔放和無(wú)堅(jiān)不摧的力量，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由的渴望。
第三部分（7-13）：熱情贊頌?zāi)闷苼龊桶輦悶樽杂擅裰鲓^斗的精神，表達(dá)對(duì)自由民主的追求和向往。
六、鑒賞：
1、象征手法：
大海--自由。
2、借景抒情。
通過(guò)描寫(xiě)和贊頌大海的波濤洶涌，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自由的渴望和追求。
3、風(fēng)格豪邁：
這首詩(shī)風(fēng)格豪邁，自由奔放，充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)民主自由的渴望和追求。
七、主題：
方式：提出問(wèn)題讓學(xué)生思考再做總結(jié)。
本文以象征手法，表現(xiàn)了對(duì)大海的熱愛(ài)，對(duì)自由民主的熱切追求和向往。
八、練習(xí)：
討論課后練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
理解：鑒賞：
一（1－2）：告別大海1、象征手法。
二（3－6）：渴望自由2、借景抒情。
三（7－13）：追求民主3、風(fēng)格豪邁。
四（14－15）：熱愛(ài)大海。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．讓學(xué)生了解我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。
3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
：學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．。
：理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句得意思，注意語(yǔ)句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。
：powerpoint課件。
上節(jié)課，我門(mén)初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì)怎樣呢？對(duì)。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫(huà)出你喜歡的詞句。
2．學(xué)生自讀。
3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)和巨輪排列在碼頭兩邊。
4．你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出吊車(chē)多，海輪多呢？你從那些詞語(yǔ)看出吊車(chē)高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書(shū)上那句寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)高興的心情的？
6．讀出來(lái)。飛濺起來(lái)的浪花會(huì)發(fā)出什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？
7．作者站在船頭，再陽(yáng)光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因?yàn)樽髡卟粌H看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國(guó)的興旺景象感到快樂(lè)自豪。
9．講讀課文4，5自然段。
1）、自由讀課文四，五自然段。畫(huà)出你喜歡的句子。
你喜歡那句呢？
比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。
咱們自己的石油鉆探船！
2）誰(shuí)能夠讀出作者高興自豪的心情？
4）這種景色給你什么感受？你好像來(lái)到什么地方了？
5）你還喜歡哪個(gè)句子？
6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。
船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。
7）指導(dǎo)朗讀。
這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國(guó)譜寫(xiě)一曲新歌。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語(yǔ)卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密、成語(yǔ)串、詩(shī)歌等）。
1、猜謎：
師：今天，教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
你們猜是什么？
生：我猜是大海。
生：我覺(jué)得是大海。
2、板帖：
大海，認(rèn)讀"海"，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）。
大海的每一個(gè)角落都有水。
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的小朋友向大家介紹介紹。
生：我見(jiàn)過(guò)大海，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊。
生：我見(jiàn)過(guò)大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。
師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。
（點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）。
4、讓我們一起向大海問(wèn)好。
師生：hi，大海，你好！goodmorning,大海！
5、師生共同看課件畫(huà)面。
師：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么呢？
生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。
生：海鷗在海面上快樂(lè)地飛著。
生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。
師：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！
生：漁船里裝滿了魚(yú)蝦和海帶。
6、小結(jié)，過(guò)渡：
8、（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）。
師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！
生：我聽(tīng)到了輕輕的海浪聲。
過(guò)渡：有一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，聽(tīng)：
(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)。
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒。
那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
師：讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
生：我覺(jué)得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。
生：我覺(jué)得很平靜，海浪聲輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？
（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）。
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
生：讀第一句。
師：覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：我覺(jué)得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。
生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
師：那你來(lái)讀一讀。
生：有感情地朗讀第一句。
師：你讀得真好，大海睡得真香??！
（3）齊讀。
（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）。
2、指導(dǎo)朗讀第二句。
師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)以后的樣子，想想為什么說(shuō)“大海抱著明月，背著星星呢？”可和小組伙伴交流。
生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。
師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
生：大海就像媽媽一樣。
師：對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！
生：讀。
師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來(lái)試試吧！
生：齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第三句。
（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。
師：大海媽媽終于睡著了，聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？
生：我聽(tīng)到了輕輕的海水聲音。
師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！
師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。
生：讀句子。
師：聲音柔柔的，你讀得真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
師：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
生：齊讀。
師小結(jié)：明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。大海媽媽甜甜地睡了，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？（學(xué)生回答）。
師述：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們?nèi)祟?lèi)就應(yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。
生：指名讀。
師：讀得真好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀！讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
師：這首小詩(shī)美嗎？讓我們把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)。
師：誰(shuí)愿意表演給大家看？
師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)。
表演背詩(shī)：啊！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。
4、練習(xí)背誦全詩(shī)。
師：這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來(lái)，請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！
生：小組試背。
師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背。
生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）。
師：你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)想試一試！
生：試背。
師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓寬延伸，積累語(yǔ)言。
師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！
生：每人挑選禮物，開(kāi)始朗讀課文后的秘密。
師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？
生：我拿到的是一只小海龜。
師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？
生：風(fēng)平浪靜，一望無(wú)邊，波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際。
師：噢，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
師：你們是拿到了什么呢？
生：讀章魚(yú)背后的詩(shī)歌。
師：祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。
師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
生：大海媽媽再見(jiàn)！
師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！
1、夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）。
2、我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。
3、交流。
背著星星。
輕輕的潮聲。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.邊讀課文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
激起旗子飄揚(yáng)珊瑚。
沙灘神秘珍藏踩細(xì)沙。
躲貓貓拿鏟子挖沙子。
堆城堡椰子殼七手八腳。
2.回憶課文描寫(xiě)大海給孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣。
3.齊讀課文第一自然段，相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。學(xué)生默讀第2自然段，圈劃出能表現(xiàn)孩子們玩耍的很快樂(lè)的詞句。
2.同桌交流。
3.師生共同品讀詞句。
（1）在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。
a引導(dǎo)生抓住“提、拿、挖、堆”來(lái)體會(huì)孩子們堆城堡的快樂(lè)，并要求學(xué)生將句子讀通順。
b生在腦海中展開(kāi)想象，帶著體會(huì)自由讀。
c請(qǐng)生說(shuō)出自己的體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，讀出層次。
過(guò)渡：孩子們堆出的城堡是什么樣的呢？
（2）城堡有門(mén)也有窗，還有小旗子在上面飄揚(yáng)，就像童話故事里王子和公主住的地方。
a指名學(xué)生將句子讀通，并請(qǐng)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了一座什么樣的城堡。
b課件出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）呀！這時(shí)，海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。
a讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解“七手八腳”。
b師生配合讀，將前面的“提、拿、挖、堆”與“七手八腳”相聯(lián)系，理解詞語(yǔ)“七手八腳”。c指導(dǎo)朗讀，通過(guò)老師評(píng)價(jià)，指出“呀！”所包含的情感內(nèi)涵。
4.齊讀課文第2自然段。
5.展開(kāi)想象，讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)在海邊，除了堆城堡，還想堆什么呢？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受到在海邊玩沙子的快樂(lè)。
6.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
根據(jù)學(xué)情，分別體會(huì)小貝殼的美麗，和大貝殼所帶來(lái)的神奇。
（1）有的貝殼小小的，細(xì)致的花紋很美麗，那是美人魚(yú)公主珍藏的寶貝。
a課件出示，讓學(xué)生談感受，相機(jī)理解“細(xì)致”、“珍藏”。
b指導(dǎo)朗讀。
（2）有的貝殼大大的，放在耳邊，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，可以聽(tīng)到海浪的聲音，那是贊美大海的音樂(lè)。
a創(chuàng)設(shè)情境，傾聽(tīng)貝殼所傳出的海浪聲，展開(kāi)想象。
b請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么，并指導(dǎo)朗讀。
（3）對(duì)比讀，體會(huì)孩子們拾貝殼的快樂(lè)。
（4）用“有的……那是……有的……那是……”寫(xiě)一寫(xiě)，想象還會(huì)有些什么樣的貝殼，激發(fā)學(xué)生的想象。
三、激發(fā)學(xué)生渴望了解大海的欲望（學(xué)習(xí)課文第4、5自然段）。
（1）此時(shí)此刻，我們面朝大海，看著大船出航，你最想對(duì)著大海說(shuō)什么呀？
（2）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段，讀出對(duì)神秘的大海充滿了好奇。
（3）配樂(lè)朗讀課文的4、5自然段。
四、教師總結(jié)，拓展延伸。
1.大海給孩子們帶來(lái)了很多的快樂(lè)，大海也帶給了孩子們很多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
2.小練筆：根據(jù)課文插圖，想象孩子們?cè)诤＿呁嫠５那榫埃瑢?xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?！洞蠛Ｋ恕肥且皇?寫(xiě)全詩(shī)用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀熏陶的好教材。
根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解。但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo): 通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。
1、有感情地朗讀課文,在誦讀中想象大海的形象,感受大海夜景
的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、正確書(shū)寫(xiě)生字,注意生字在田字格中的占格位置。
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助,使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流,完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作。
1、出示大海的畫(huà)面,小朋友還記得識(shí)字五嗎?誰(shuí)能來(lái)背背?
引導(dǎo)學(xué)生背誦。
指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我利用畫(huà)面喚起學(xué)生的舊知,創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂(lè)意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
1、引入課文:
想知道沉睡中的大海是什么樣的嗎? 請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),師范讀。
聽(tīng)了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:
你能像老師那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),把拼音多讀幾遍)。
3、交流:
(1)出示生字,哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?重點(diǎn)正音:鬧睡聲著
(2)把字放在詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
(3)檢查讀文情況。先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾行,有幾句話,再指導(dǎo)學(xué)生逐行、逐句朗讀,讀好句中的停頓,把課文讀流利。
4、 喜歡這首詩(shī)嗎?引導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中,做到字不離詞,詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解,同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
1、體悟大海沉睡時(shí)的靜。
(1)讀讀這首詩(shī),想想沉睡了的大海給你什么感覺(jué)?板書(shū):靜
(2)交流:你是從哪些詞語(yǔ)中讀出的?
隨機(jī)點(diǎn)出“不鬧了,不笑了”,指導(dǎo)讀好第一句,體會(huì)大海的靜謐。
(3)還從哪兒讀到了大海睡覺(jué)時(shí)的寧?kù)o?
隨機(jī)點(diǎn)出“輕輕的”,指導(dǎo)讀好第二句,體會(huì)大海的靜謐。
(4)深夜的大海沒(méi)有白天的喧囂,沒(méi)有了風(fēng)浪的嬉鬧,多么靜啊,讓我們輕輕地讀讀這首詩(shī),別打破這份寧?kù)o。
2、體悟大海沉睡時(shí)的美。
(1)再讀讀這首詩(shī),沉睡了的大海讓你想起了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。
(2)交流理解“她抱著明月,她背著星星”。
a 這個(gè)“她”是誰(shuí)?點(diǎn)出:“抱”、“背”,她怎樣抱著明月,背著星星?
(3)大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐,背脊上背著星星妹妹,她就像一位慈愛(ài)的媽媽正在哄孩子睡覺(jué)呢!哄著哄著,她自己也睡著了。聽(tīng),播放潮聲。
出示:那輕輕的潮聲啊,是大海睡熟的鼾聲。
誰(shuí)能讀好它。自己先試試。指名讀。
(4)配樂(lè),朗讀第二句。
(6)大海和星月,母親和孩子,多美的畫(huà)面,多美的情感哪!板書(shū):美。讓我們拿起書(shū)美美地讀讀整首詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?！倍厦娴脑O(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受文本,體悟詩(shī)境,咀嚼語(yǔ)言文字內(nèi)在的韻味。真正做到在讀中理解詞語(yǔ),在讀中積累詞語(yǔ)和句子,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
1、 創(chuàng)設(shè)情境,背誦積累。
(1)讓我們?cè)賮?lái)好好地欣賞一下這首詩(shī)。(播放動(dòng)畫(huà),欣賞。)
(2)看著這畫(huà)面,你能吟誦這首小詩(shī)嗎?自己先練練,然后背給同桌聽(tīng)。
(3)學(xué)做小詩(shī)人,吟誦這首詩(shī)。
2、遷移運(yùn)用,內(nèi)化語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,交流說(shuō)說(shuō)。
(2)讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人,寫(xiě)下自己的小詩(shī)。
出示: 大海 了
了,
了,
一大早,
大海 了。
她抱著 ,
她 著 ,
那 ,
是她 。
(3)自己先想想,然后在小組里說(shuō)說(shuō)。
(4)小組匯報(bào),完成詩(shī)歌的創(chuàng)作。
[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,結(jié)合畫(huà)面,通過(guò)想象,運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
1、出示今天所學(xué)到的生字,讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生自己觀察筆順表,自主識(shí)字,然后按筆順在書(shū)上描紅。
3、 這些字你會(huì)記了嗎?你是怎么記住它?有什么注意的地方要提醒大家的?指名交流。
4、重點(diǎn)指導(dǎo):她月 背。
(1)“她”
唱一唱筆順。
范寫(xiě),提出注意點(diǎn):第一筆是撇點(diǎn),左右要靠攏。
(2) “月”和“背”
觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名交流,找出不同處。
范寫(xiě),提醒注意:上下結(jié)構(gòu)的字要緊湊。
5、在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖]:扶放結(jié)合,突出重點(diǎn),充分利用筆順表,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生的觀察、書(shū)寫(xiě)能力,同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
1、大海還給大家留下了一些作業(yè)。看。
(1)喜歡朗讀的孩子找一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),練習(xí)配樂(lè)朗讀;
(2)喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生,為你的小詩(shī)配上一幅優(yōu)美的圖畫(huà);
(4)喜歡唱歌的孩子唱一唱大海的歌。
2、讓學(xué)生按照自己的愛(ài)好選擇一項(xiàng)任務(wù)課后完成。
[設(shè)計(jì)意圖]:語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性,應(yīng)注意與其他學(xué)科的綜合。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
大海睡了
靜 美
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與大海有關(guān)的資料。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、讀短語(yǔ)。
2、在海邊，孩子們都玩了些什么？相機(jī)板書(shū)。
3、你覺(jué)得孩子們?cè)诤＿呁娴迷趺礃樱?BR> 二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)快樂(lè)。
1、自由讀課文，從哪里體會(huì)到快樂(lè)？
2、同位互說(shuō)。
3、全班交流。
第一自然段。
句子一：“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印?！?BR> 說(shuō)一說(shuō)體會(huì)到的快樂(lè)。
閉上眼睛，想象畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)動(dòng)詞用法。
句子二：“海風(fēng)吹來(lái)，激起朵朵雪白的浪花孩子們追過(guò)去的時(shí)候，浪花卻不見(jiàn)了，再一回頭，白白的浪花又來(lái)了．孩子們追過(guò)去。浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去，玩著躲貓貓的游戲?！?BR> 讀句，你怎么從這里感受到快樂(lè)？
出示課件：追浪。
指導(dǎo)朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。師生合作讀。
讀第一自然段。
第二自然段。
玩沙有什么樂(lè)趣？
這么有趣，孩子們堆的城堡是什么樣的？
如果你就在沙灘上，想堆什么？
學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)。
朗讀第二自然段。
第三自然段。
讀第3自然段，看看大海到底送給了我們什么？
（出示實(shí)物）了解椰子殼、珊瑚。
在海邊，還可能會(huì)撿到什么？（具體感受省略號(hào)）。
學(xué)習(xí)句子：“有的貝殼小小的，細(xì)致的花紋很美麗，那是美人魚(yú)公主珍藏的寶貝；有的貝殼大大的，放在耳邊，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，可以聽(tīng)到海浪的聲音，那是贊美大海的音樂(lè)。”
賽讀句子。
第四、五自然段。
看著大船出航，你心里會(huì)想些什么？
海邊的孩子是怎么想的呢？
讀第四、五自然段。
三、小結(jié)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
踏浪嬉戲。
堆城堡。
撿貝殼樂(lè)趣夢(mèng)想。
看船出航。
……。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)方法：朗讀理解。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè)嗎？你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛ＳH密接觸的嗎？（教師板書(shū)課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？句子是否通順？
2、自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)）。
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。
7、齊讀第一自然段。
五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們?cè)诤＿吿だ说目鞓?lè)。
2、一起讀第一自然段。
3、那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文的二--四自然段。
2、小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。
3、全班交流。
(a)堆城堡。
在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢？
出示句子：在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。（指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們堆城堡的快樂(lè)。）。
呀！海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。
指導(dǎo)：他們?cè)俣殉潜さ臅r(shí)候說(shuō)了些什么呢？（體會(huì)孩子們的可愛(ài)）。
指導(dǎo)朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么？（讓學(xué)生體會(huì)到大海給了孩子們無(wú)限的想象的空間，體會(huì)孩子們的快樂(lè)與興奮）。
再讀這兩句話。
(b)拾貝殼。（方法同上）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)、想象。
過(guò)渡：給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想的是什么呢？
出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢？海有多深呢？深深的海底又有什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們渴望了解大海的心情，通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)達(dá)到這一目的。）。
渴望了解大海的孩子們還想到什么呢？
4、齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文，整體回歸。
1、齊讀課文。
2、學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？
3、師總結(jié)：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè)，大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。
試著有課文中的相關(guān)宗祠寫(xiě)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)7小孩與大海。
踏浪。
堆城堡。
樂(lè)趣。
拾貝殼。
看船出航。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)本課生字，寫(xiě)好“里、她”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
：多媒體課件；詞語(yǔ)卡片；識(shí)字的相關(guān)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)性談話：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？”
2、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己見(jiàn)過(guò)的大海。
3、“你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”
4、板書(shū)課題，齊讀課題，大海睡了，我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。
二、初讀課文，整體感知
（點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕地潮聲。）
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
2、學(xué)生自讀課文。
3、扮演小老師，同桌互讀，正音。
4、檢查自讀情況：
（1）朗讀搶答賽：
帶拼音讀字詞：夜、風(fēng)兒、抱著、睡覺(jué)、里、背、浪兒、她、鬧、大海、鼾聲、那、明月。
（2）摘星星游戲：（每顆星星背面都有一個(gè)小秘密，摘到的同學(xué)要很有禮貌地把這個(gè)秘密請(qǐng)大家跟你一起說(shuō)。）
（3）給生字寶寶找朋友。（如果朋友找對(duì)了請(qǐng)你一起讀；如果找不對(duì)，請(qǐng)你來(lái)幫助他。）
三、識(shí)寫(xiě)生字，合作交流
學(xué)習(xí)“里”、“她”。出示相關(guān)電腦課件“里”、“她”字。
1、小組討論你怎么記字形？
2、小組派代表說(shuō)。
3、書(shū)空，按筆順描紅。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字（注意寫(xiě)字姿勢(shì)，用展示臺(tái)展示學(xué)生的字。）
四、品讀課文，體驗(yàn)情感
1、過(guò)渡：生字寶寶回到它們的家課文里了，這一回你們能不能把課文讀得更好呢？
2、師：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文一邊想一想課文說(shuō)的你都明白了嗎？如果有不明白的地方提出來(lái)，大家一起解決。
3、學(xué)生質(zhì)疑：
（大海睡熟的鼾聲是什么樣的？）
（那輕輕地潮聲是什么？）
（風(fēng)兒不鬧了是怎么樣的？）
（月亮高高地掛在天上，大海媽媽怎么能抱住它呢？）
……
4、學(xué)生討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、朗讀比賽：
在課文中挑選你們最喜歡的一句話，美美地讀一讀。（指名讀、男女賽讀、評(píng)價(jià)）
6、教師范讀、學(xué)生齊讀。
7、師：剛才我看到一些同學(xué)帶上了表情和動(dòng)作來(lái)讀，真可愛(ài)！現(xiàn)在老師給你們配上音樂(lè)，喜歡哪一句，就表演讀哪一句吧。
（學(xué)生表演讀；學(xué)生評(píng)一評(píng)）
8、做配音游戲。（四個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文，另外的同學(xué)配上風(fēng)聲、浪聲、鼾聲。）
五、啟發(fā)想像，升華情感
1、大海媽媽甜甜地睡著了，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
2、學(xué)生思考回答，教師給予鼓勵(lì)。
3、小結(jié)：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們?nèi)祟?lèi)就應(yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
六、課后活動(dòng)
拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。
學(xué)生把自己收集的有關(guān)大海的資料、圖片等貼在展板上，互相交流，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
課標(biāo)理念：
本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《小孩與大?！肥嵌踅贪娴诹鶅?cè)中的一篇課文，課文圍繞孩子與大海的親密關(guān)系，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了大海給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。文章語(yǔ)言精煉，充滿童真童趣。教學(xué)完本文，覺(jué)得主要有以下三點(diǎn)值得反思：
一、以朗讀為主，重感悟，重體驗(yàn)。
課文的第一段寫(xiě)了孩子們?cè)谠诤＿厬蛩だ说臍g樂(lè)場(chǎng)面。教師先通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自由朗讀全文，找出大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣，接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，“面對(duì)這么多有趣的事，你們的心情是怎樣的?”然后再回到文本中去，讓學(xué)生自山朗讀第·自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子，找出描寫(xiě)孩子們動(dòng)作的詞。最后通過(guò)朗讀，邊讀邊想象等來(lái)進(jìn)一步感悟句子的情感，用學(xué)生自己的體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)朗讀。
二、適時(shí)展開(kāi)想象，在想象中加深感悟。
課文精心選取了孩子們?cè)诤┥蠠o(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的四個(gè)場(chǎng)面來(lái)表達(dá)出孩子與大海的親密關(guān)系，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，抓住每個(gè)場(chǎng)面的重點(diǎn)詞句，在理解詞句的`基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，想象每個(gè)場(chǎng)面中旬子表達(dá)的情感與情景，從而加深學(xué)生的感悟，品味浯言文字所傳達(dá)出的人與自然和諧之美。例如，教學(xué)第一段時(shí)，讓學(xué)生找出第一句話中描寫(xiě)孩子們動(dòng)作的詞，想象畫(huà)面，體會(huì)孩子們快樂(lè)的心情。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去邊讀邊想象浪花與小孩躲貓貓的有趣場(chǎng)面，體會(huì)浪花的頑皮、孩子的快樂(lè)。
課文的第二段寫(xiě)的是孩子們高興地沙灘上堆城堡的場(chǎng)面，教學(xué)中，我請(qǐng)同學(xué)們朗讀后想象孩子們都堆了些怎樣的城堡。學(xué)生想象后進(jìn)行了討論，他們對(duì)如何堆城堡特別感興趣，回答老師的問(wèn)題時(shí)，也都是圍繞著孩子們?cè)趺炊殉潜ふf(shuō)的。因此，教師可在此時(shí)根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)牛想象孩子們?nèi)绾味殉潜?，更能體會(huì)孩子們堆城堡的歡樂(lè)心情，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，他們也樂(lè)于想象。這就要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的反饋，要善于適時(shí)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教材簡(jiǎn)介】。
《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。
3、品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【設(shè)計(jì)理念】。
《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛(ài)，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。
一、交流入文，初識(shí)大海。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些？
2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海，也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍(lán)、美……）。
3、（課件出示：大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán)，多美！誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?！?？指名讀。
4、（播放海浪聲）聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么？
真了不起，聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個(gè)字呢?。ǔ鍪荆呼[笑）指名讀。
5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？
二、初讀課文，走近大海。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音？爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？（板書(shū)：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。
3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣！趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？
（1）不鬧了不笑了睡覺(jué)了（“了”是輕聲）。
（2）風(fēng)兒浪兒（“兒”是輕聲）。
（3）抱著背著（“著”是輕聲）。
（4）星星（后鼻音、輕聲）。
4、聽(tīng)小朋友讀得這么好，生字朋友很開(kāi)心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）。
5、誰(shuí)來(lái)讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)大海。
（一）細(xì)讀第一句。
1、出示平靜的大海圖。
你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀！
2、出示第一句話。
指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺(jué)了。
一起讀，讀出韻味兒。
（二）細(xì)讀第二句。
1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢？聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。
2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名試說(shuō)。
3、（出示畫(huà)面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的`懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰(shuí)會(huì)抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”：古時(shí)候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫(xiě)。
4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰(shuí)背過(guò)你呢？交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。
5、看著圖，連起來(lái)讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福?。≡俅锡R聲讀。
6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！
喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
7、不要打擾睡得正香的大海媽媽，讓我們輕輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
（三）遷移體會(huì)。
1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩(shī)：（出示）。
媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
2、你想起自己的媽媽嗎？你愛(ài)自己的媽媽嗎？交流。
四、拓寬延伸，走出大海。
1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。）。
2、交流。
3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教材簡(jiǎn)介】。
《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。
3、品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【設(shè)計(jì)理念】。
《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛(ài)，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。
一、交流入文，初識(shí)大海。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些？
2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海，也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍(lán)、美……）。
3、（課件出示：大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán)，多美！誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?！保恐该x。
4、（播放海浪聲）聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么？
真了不起，聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個(gè)字呢?。ǔ鍪荆呼[笑）指名讀。
5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？
二、初讀課文，走近大海。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音？爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？（板書(shū)：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。
3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣！趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？
（1）不鬧了不笑了睡覺(jué)了（“了”是輕聲）。
（2）風(fēng)兒浪兒（“兒”是輕聲）。
（3）抱著背著（“著”是輕聲）。
（4）星星（后鼻音、輕聲）。
4、聽(tīng)小朋友讀得這么好，生字朋友很開(kāi)心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）。
5、誰(shuí)來(lái)讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)大海。
（一）細(xì)讀第一句。
1、出示平靜的大海圖。
你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀！
2、出示第一句話。
指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺(jué)了。
一起讀，讀出韻味兒。
（二）細(xì)讀第二句。
1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢？聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。
2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名試說(shuō)。
3、（出示畫(huà)面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰(shuí)會(huì)抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”：古時(shí)候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫(xiě)。
4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰(shuí)背過(guò)你呢？交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。
5、看著圖，連起來(lái)讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福??！再次齊聲讀。
6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！
喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
7、不要打擾睡得正香的大海媽媽，讓我們輕輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
（三）遷移體會(huì)。
1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩(shī)：（出示）。
媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
2、你想起自己的媽媽嗎？你愛(ài)自己的媽媽嗎？交流。
四、拓寬延伸，走出大海。
1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。）。
2、交流。
3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩(shī)句的意思，重點(diǎn)把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思；略知古詩(shī)詞的長(zhǎng)吟，能投入地朗讀詩(shī)句。
2．想中、說(shuō)中感受“無(wú)邊光景”，感受春天的萬(wàn)紫千紅，感受春天的生機(jī)勃勃。
3．理解詩(shī)句中暗含的“勸學(xué)”道理，初步感知《觀書(shū)有感》。
4．理解感悟“萬(wàn)紫千紅”的喻意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．你喜歡春天嗎？為什么？
2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)。
二、誦讀：
1．自由讀。
2．范讀。
3．個(gè)別讀。
4．交流學(xué)習(xí)心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）。
重點(diǎn)把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思；
（2）理解詩(shī)句的意思；
（3）了解作者。
三、想象：
1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無(wú)邊光景一時(shí)新”，他看到了什么？（自由說(shuō)）。
2．出示圖片：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無(wú)邊光景一時(shí)新”。
四、說(shuō)理：
1．面對(duì)如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風(fēng)拂面而來(lái)，作者靈感一動(dòng)，涌出了一句千古佳句--等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春！
2．為什么會(huì)“等閑識(shí)得東風(fēng)面”？
3．反復(fù)朗讀“萬(wàn)紫千紅總是春”。
4．“二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘翩翩而來(lái)，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬(wàn)條綠絲絳”，裁剪出了“千萬(wàn)朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬(wàn)象更新”的春天，裁剪出了“生機(jī)勃勃”的春天，因此，“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就有了新的含義。
5．出示各類(lèi)報(bào)刊出現(xiàn)的與“萬(wàn)紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬(wàn)紫千紅總是出春”的另一意義。
6．除了這些，還有哪里也是萬(wàn)紫千紅的？
7．引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩(shī)句中暗含的“孔子”儒家思想“萬(wàn)紫千紅”，書(shū)本的知識(shí)“萬(wàn)紫千紅”，懂得詩(shī)句中“勸學(xué)”道理。
8．初步感知《觀書(shū)有感》，懂得讀書(shū)。
五、總結(jié)：
萬(wàn)紫千紅總是春，等閑識(shí)得唐宋詩(shī)！
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集海濱風(fēng)光?b。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)方法：朗讀理解。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè)嗎？你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛ＳH密接觸的嗎？（教師板書(shū)課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？句子是否通順？
2、自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)）。
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。
7、齊讀第一自然段。
五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們?cè)诤＿吿だ说目鞓?lè)。
2、一起讀第一自然段。
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小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理清課文描述的四幅畫(huà)面。
3、學(xué)習(xí)課文一段，抓住重點(diǎn)詞句想象情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受大海給孩子們帶來(lái)的踩沙追浪的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入。
1.播放大海的聲音：聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的歡呼聲？
2.有誰(shuí)去過(guò)大海？說(shuō)說(shuō)去海邊的感受。
3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂(lè)吧。板書(shū)課題，點(diǎn)讀、齊讀。
二．初讀課文，檢查生字詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.出示生字、詞，自由讀、指名讀。
三．創(chuàng)設(shè)情境，理清課文層次，初步感受大海給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.播放孩子們?cè)诤＿呮覒虻穆曇簦洪]上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，你都聽(tīng)到了什么？邊聽(tīng)邊想，你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
2．讓我們?nèi)タ纯凑n文中的孩子們是不是也這么快樂(lè)。默讀全文，想想大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？想好的同學(xué)和同桌交流一下。
3．集體交流，相機(jī)板書(shū)。
4.指名分段讀文。
四．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2．集體交流。
a.“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印?！?BR> （1）自由讀句子，想想從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到孩子們的快樂(lè)。
（2）抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀。
b“孩子追過(guò)去的時(shí)候，浪花不見(jiàn)了，再一回頭，白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去，浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去，玩著躲貓貓的游戲?！?BR> （1）你感受到了什么？從哪兒感受到的？抓住重點(diǎn)詞句想像，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）師與個(gè)別學(xué)生生讀，同桌互相讀、讀出有趣，師與全班合作讀。
3．配樂(lè)朗讀全段。
4.播放大海的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生描繪看到的景象，讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細(xì)沙、雪白的浪花、歡樂(lè)的笑聲”。
5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們用了“抓住重點(diǎn)詞句想象情景”的方法感受了孩子們?cè)诤＿叢壬匙防说臍g樂(lè)，下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來(lái)的其他樂(lè)趣。。
五．指導(dǎo)識(shí)記生字，抄寫(xiě)生詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
踩沙追浪堆城堡。
撿貝殼看船出海。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理清課文描述的四幅畫(huà)面。
3、學(xué)習(xí)課文一段，抓住重點(diǎn)詞句想象情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。
朗讀課文，感受大海給孩子們帶來(lái)的踩沙追浪的歡樂(lè)。
：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
1.播放大海的聲音：聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的歡呼聲？
2.有誰(shuí)去過(guò)大海？說(shuō)說(shuō)去海邊的感受。
3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂(lè)吧。板書(shū)課題，點(diǎn)讀、齊讀。
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.出示生字、詞，自由讀、指名讀。
1.播放孩子們?cè)诤＿呮覒虻穆曇簦洪]上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，你都聽(tīng)到了什么？邊聽(tīng)邊想，你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
2．讓我們?nèi)タ纯凑n文中的孩子們是不是也這么快樂(lè)。默讀全文，想想大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？想好的同學(xué)和同桌交流一下。
3．集體交流，相機(jī)板書(shū)。
4.指名分段讀文。
2．集體交流。
a.“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印?！?BR> （1）自由讀句子，想想從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到孩子們的快樂(lè)。
（2）抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀。
b“孩子追過(guò)去的時(shí)候，浪花不見(jiàn)了，再一回頭，白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去，浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去，玩著躲貓貓的游戲?！?BR> （1）你感受到了什么？從哪兒感受到的？抓住重點(diǎn)詞句想像，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）師與個(gè)別學(xué)生生讀，同桌互相讀、讀出有趣，師與全班合作讀。
3．配樂(lè)朗讀全段。
4.播放大海的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生描繪看到的景象，讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細(xì)沙、雪白的浪花、歡樂(lè)的笑聲”。
5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們用了“抓住重點(diǎn)詞句想象情景”的方法感受了孩子們?cè)诤＿叢壬匙防说臍g樂(lè)，下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來(lái)的其他樂(lè)趣。。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
踩沙追浪?堆城堡。
撿貝殼?看船出海。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題，理清詩(shī)歌的抒情思路。
教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主題。
教學(xué)過(guò)程。
一、明確要求：
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）。
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來(lái)（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等角度進(jìn)行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時(shí)成績(jī)。
二、明確討論題目。
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩(shī)人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦校瑧?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩(shī)歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語(yǔ)句，并體會(huì)其中寄托著的作者的情感，明晰詩(shī)人的抒情思路。
舒婷的《致大海》是詩(shī)人把大海作為一面鏡子來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩(shī)在題材上有相同之處，都是詩(shī)人借相同的意象（大海）來(lái)表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，比較兩首詩(shī)的異同點(diǎn)。
三、學(xué)生討論。
四、討論發(fā)言。
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩(shī)人的思想，傳達(dá)詩(shī)人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩(shī)。
舒婷的詩(shī)：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
回憶—兒時(shí)的生活。
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
意象及意象的象征意義:。
普把大海人格化，大海是自由的象征。作者直接同大海對(duì)話，給人一種親切感。普的大海自由奔放，任性不羈，它是天使頭上的.光環(huán)，閃閃發(fā)光，不染纖塵。這是完美的海，夢(mèng)中的海。表達(dá)了作者對(duì)自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實(shí)使他傷心，他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
舒所表達(dá)的是對(duì)生活的感悟，“大?！兓玫纳?，生活——洶涌的海洋”。她的大海不是完美的化身，而是變幻的生活。大海有漲有落，有風(fēng)暴，有平靜；它多變，并不完美，但它真實(shí)。望著大海起起伏伏，就像在觀望生活的戲——有悲有喜，包羅萬(wàn)象。感受著大海的寬廣與靜寂，就像在感受自己。大海是社會(huì)，是生活，是朋友，是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣，堅(jiān)強(qiáng)地在生活風(fēng)浪中自由飛翔，對(duì)生活充滿了自信，充滿了積極向上的精神。
表現(xiàn)手法及修辭：
普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩(shī)中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將“波光”.寫(xiě)作“容光”，將海浪聲聲化為“怨訴”，“呼喚”，“回音”，使海更加人性化，便于作者與海對(duì)話，使海更像詩(shī)人的摯友，表達(dá)了作者對(duì)?！杂傻臒釔?ài)之情。
舒采用借景抒情的表現(xiàn)手法。她的大海是對(duì)生活細(xì)膩的觀察，海邊的每一種風(fēng)景都是生活的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)人將自己對(duì)生活的詮釋融入對(duì)大海的描寫(xiě)當(dāng)中。詩(shī)中多處運(yùn)用了排比，反復(fù)。
寫(xiě)作背景及寫(xiě)作目的：
普希金是杰出的俄國(guó)民族詩(shī)人，19世紀(jì)積極浪漫文學(xué)代表，是自由戰(zhàn)士。他一生向往自由，卻被沙皇流放遠(yuǎn)方，加上拜倫的去世，普希金心情郁悶。他要借大海贊頌自由！
舒婷是朦朧派的代表詩(shī)人，她以大海寫(xiě)出對(duì)生活的感悟，啟發(fā)人們要以積極的態(tài)度面對(duì)生活。
附錄：
致大海。
舒婷。
大海的日出。
引起多少英雄由衷的贊嘆。
大海的夕陽(yáng)。
招惹多少詩(shī)人溫柔的懷想。
多少支在峭壁上唱出的歌曲。
還由海風(fēng)日夜。
日夜地呢喃。
多少行在沙灘上留下的足跡。
多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆。
都被海濤秘密。
秘密地埋葬。
有過(guò)咒罵，有過(guò)悲傷。
有過(guò)贊美，有過(guò)榮光。
大?！兓玫纳?。
生活——洶涌的海洋。
哪兒是兒時(shí)挖掘的穴。
哪里有初戀并肩的蹤影。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)“月、里、背”
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。寫(xiě)字
對(duì)策：隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，確保寫(xiě)字時(shí)間。
難點(diǎn)：讀通課文。
對(duì)策：借助漢語(yǔ)拼音，自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)
一、看圖激趣，揭題
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？
仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是哪里的景色。[課件演示大海圖片]
（圖上畫(huà)的是大海的景色）教師在黑板上畫(huà)大海
板書(shū)：大海 讀好
2、聽(tīng)，遼闊的大海上傳來(lái)了什么聲音？
[播放海浪的聲音。]
說(shuō)話練習(xí)：我聽(tīng)見(jiàn)了-------的聲音。
這輕輕的海浪聲，我們稱作“潮聲”。
讀好“潮聲”
3、揭題
這時(shí)，太陽(yáng)公公落山了，月亮姐姐出來(lái)了，她還帶著無(wú)數(shù)顆小星星呢！這些小星星在天空中，一閃一閃頑皮的眨著眼睛。大海媽媽勞累了一天要睡了。
板書(shū)：睡了
今天我們要學(xué)的一首詩(shī)歌的題目就是“大海睡了”
（指導(dǎo)學(xué)生讀題。）
二、讀通課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容
1、看動(dòng)畫(huà)，初步感知課文
大海睡覺(jué)時(shí)是什么樣的呢？你們想看看嗎？
看的時(shí)候要仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽(tīng)。
[播放動(dòng)畫(huà)]
2、自讀課文
要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
第二遍找一找這首詩(shī)歌一共有幾句話。
3、檢查自讀情況
（1）誰(shuí)喜歡讀第一句，我請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：鬧、笑、睡覺(jué)、
再指名讀，小組讀，齊讀。
（2）誰(shuí)喜歡讀第二句的，請(qǐng)他來(lái)讀一讀。
隨機(jī)正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲
指名讀，男女生讀
（3）指名讀全文
（4）小組讀——齊讀。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、 出示生字，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
2、 自學(xué)課后的書(shū)寫(xiě)筆順。
3、 學(xué)生交流漢字記憶的方法。
4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里”、“月”“背”
（1）里、注意下面的“土”的筆順，和寫(xiě)“土”時(shí)不同，先寫(xiě)豎，后寫(xiě)橫。
（2）月，可根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字，“明”、“陰”、“朋”來(lái)記。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
1、借助多媒體，讓學(xué)生有興趣讀兒童化的詩(shī)文，初步體會(huì)大海夜色的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字，寫(xiě)好“月”、“背”。
多媒體課件，生字卡片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、昨天倪老師聽(tīng)大家介紹了美麗的大海，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面讓我們一起走進(jìn)大海，去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
2、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢，就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲。
3、那么夜晚的大海又是怎樣一幅美麗的場(chǎng)景呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——大海睡了（齊讀課題）
4、瞧，大海媽媽給我們帶來(lái)了許多禮物，是什么？（貝殼）
課件出示：多么美麗的貝殼呀，誰(shuí)愿意來(lái)?yè)熵悮ぁ?BR> （1）有拼音，指名讀。
（2）去拼音，領(lǐng)讀。
二、品讀課文
過(guò)渡：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，天漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海媽媽休息了。自己讀一讀課文。
（一）指導(dǎo)朗讀第一句
1、出示第一句話，自己讀一讀，深夜的大海是什么樣的？（很安靜）
2、你能讀出這樣的感覺(jué)嗎？自己讀一讀，指名讀。
3、現(xiàn)在的風(fēng)兒---點(diǎn)紅“不鬧”了，浪兒—“不笑”了，讀一讀詞語(yǔ)，是啊，海面漸漸平靜下來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行。
4、大海真平靜呀，為什么會(huì)這么安靜呢？（大海休息了）
5、出示“深夜里，大海睡覺(jué)了。”
（1）點(diǎn)紅“睡覺(jué)”，讀一讀，大海什么時(shí)候睡覺(jué)的？
（2）點(diǎn)紅“深夜”，讀一讀。
（3）誰(shuí)來(lái)讀好這兩行。
6、風(fēng)兒和浪兒多懂事呀！它們是那么安靜，讓大海睡得好香好甜，請(qǐng)大家再讀一讀這四行。自由讀，指名讀。
7、大海睡著了，讓我們輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。齊讀。
(二)指導(dǎo)朗讀第二句上兩行
1、你們讀得真好，大海睡得可真香，夜真靜啊，只有月亮和星星還再眨眼，出示：“她抱著明月，她背著星星?！?BR> 2、讀一讀，想想大海像是誰(shuí)？（一位媽媽）點(diǎn)紅“她”指的就是大海媽媽。“抱著”“背著”明月映在海面上就像大海媽媽抱著明月，星星倒映在海面上，就像大海背著星星，大海真像我們的媽媽。
3、對(duì)呀，躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀。（你讀得真投入，大海真是一位慈愛(ài)的媽媽！你還通過(guò)動(dòng)作表示大海對(duì)孩子的愛(ài)，真棒！大海真愛(ài)自己的孩子呀！）
4、讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱，感受那種幸福吧！齊讀。
（三）指導(dǎo)朗讀第二句下兩行
1、聽(tīng)(潮水聲)，你聽(tīng)到了什么？
2、對(duì)呀，這就是那“輕輕的潮聲”，就像大海媽媽“睡熟的鼾聲”（相機(jī)點(diǎn)紅）多么安寧，多么溫柔呀，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
聲音輕輕的，柔柔的，真好聽(tīng)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3、你把輕輕的讀得真好，我們也來(lái)輕輕的讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。齊讀。
4、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲，請(qǐng)小朋友把這四行連起來(lái)讀一讀，讀的過(guò)程中，可以帶上豐富的表情和動(dòng)作。
5、海風(fēng)和海浪多像玩累的孩子呀，到了晚上，它們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜的睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想想呀，讓我們用最美的聲音來(lái)讀一讀，把它作為禮物送給大海媽媽吧。齊讀全詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦
2、師引背，小朋友真厲害，不知不覺(jué)就把小詩(shī)記在心里了，我們一起來(lái)背一背課文。（齊背）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)生字
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
本課課文詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對(duì)詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的?？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”教學(xué)本課，利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚(yú)船，裝滿了魚(yú)蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來(lái)了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過(guò)畫(huà)面的對(duì)比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個(gè)頑皮的孩子，夜晚的大海就像個(gè)慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫(huà)面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。
詩(shī)歌性的文章給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間，使學(xué)生在不盡的想象中進(jìn)行不斷的想象。多媒體在詩(shī)歌性文章的教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“?！闭J(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海
過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的海” 。揭示課題
1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂(lè)的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?BR> 過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。
過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺(jué)得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法
風(fēng)兒 浪兒 深夜里 睡覺(jué)了 抱著 背著 輕輕的
睡熟的
四、美讀課文，進(jìn)入意境
過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得大海睡了嗎？
（2）賽讀，分男女生讀。
師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）
過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報(bào)交流。
（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書(shū)：她抱著明月 她背著星星
（2）點(diǎn)擊課件 “寧?kù)o的?！薄＿@夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫(huà)面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。
（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺(jué)得大海像誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是的，大海多像媽媽，在抱著小寶寶唱搖籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）
過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了。“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?BR> 四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
（2） 指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《大海睡了》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)的第九篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美、極富童趣、想象豐富、意境深遠(yuǎn)的兒童詩(shī)歌。寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。全詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力和朗讀能力的好教材。
1．借助多媒體，讓學(xué)生有興趣的讀兒童化的詩(shī)文，初步體會(huì)大海夜色的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3．正確、流利、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。
4．按筆順正確書(shū)寫(xiě)“里”、“她”兩個(gè)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
1．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．按筆順正確書(shū)寫(xiě)“里”、“她”兩個(gè)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
正確、流利、較有感情的朗讀課文，能較好地注意課文的朗讀節(jié)奏。
1．主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
2．新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”
1．本次教學(xué)活動(dòng)，我利用謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，利用畫(huà)面喚起學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)了閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
2．識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)課文學(xué)習(xí)第一課時(shí)的重點(diǎn)。故識(shí)字教學(xué)是本課的重頭戲，我不僅注意了識(shí)字方法的滲透，還注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)把識(shí)字教學(xué)融入特定的語(yǔ)境中，做到字不離詞，詞不離句。最后用美讀加深學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。
1．猜謎：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。
2．板帖：大海，認(rèn)讀”?！?，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）大海的每一個(gè)角落都有水。
3．師述：大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧?。ㄑ菔菊n件：白天，大海波濤洶涌的景象。）
4．師：向大海打個(gè)招呼。 （大海，你好！ hi，大海?。?BR> 5．師問(wèn)：說(shuō)說(shuō)來(lái)到了大海邊，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
6．過(guò)渡：下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請(qǐng)坐穩(wěn)了，我們的船起錨了。（演示課件：坐在船上看大海。）
7．小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍(lán)的大海睡了。（板貼：睡了）
8．指名讀課題：大海睡了，想想怎樣才能把課題讀好。
適時(shí)表?yè)P(yáng)：你的“睡”字讀得真好，真輕！好像不想把睡著的大海吵醒一樣。我們一起來(lái)學(xué)xx把課題讀一遍。（齊讀）
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解一些外國(guó)詩(shī)歌知識(shí)，領(lǐng)略外國(guó)詩(shī)人的異國(guó)情趣。
2、了解普希金的簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作情況。
能力目標(biāo)：
1、理解作品的意象，感受詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩(shī)歌的鑒賞能力。
德育目標(biāo)：、
體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、正確理解大海的象征意義。
2、把握本詩(shī)的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)方法。
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味詩(shī)人的思想感情。
2、閱讀評(píng)點(diǎn)法。對(duì)精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，當(dāng)我們徜徉在唐詩(shī)宋詞優(yōu)美的詩(shī)境中時(shí)，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚(yáng)起思維的雙漿，駛向外國(guó)詩(shī)歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光。今天我們共同欣賞俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金寫(xiě)的'一首著名政治抒情詩(shī)--《致大?！?。
二、作者：
普希金(1799～1837)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。普希金在自己的作品中提出了時(shí)代的重大問(wèn)題，大大促進(jìn)了俄國(guó)社會(huì)思想的前進(jìn)，有利于喚醒人民，有利于俄國(guó)解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。他的代表作品是詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》，詩(shī)歌《致大?！?、《致恰達(dá)耶夫》、《自由頌》。
三、解題：
《致大?！穼?xiě)于1824年。18，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛?lè)暧降滤_總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。
四、朗讀：
1、首先，聽(tīng)錄音朗讀一遍課文。
2、其次，由學(xué)生自由朗讀一遍課文。
3、最后，讓學(xué)生齊坊一遍課文。
（板書(shū)生字生詞）。
四、分析：
方式：在講讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。
串講全詩(shī)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)分析各小節(jié)的意思。
五、理解：
全詩(shī)共十五節(jié)，大致可分四個(gè)部分：
第一部分(1-2)：寫(xiě)詩(shī)人向大海告別，在詩(shī)人看來(lái)，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召喚。
第二部分(3-6)：寫(xiě)大海的自由奔放和無(wú)堅(jiān)不摧的力量，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由的渴望。
第三部分（7-13）：熱情贊頌?zāi)闷苼龊桶輦悶樽杂擅裰鲓^斗的精神，表達(dá)對(duì)自由民主的追求和向往。
六、鑒賞：
1、象征手法：
大海--自由。
2、借景抒情。
通過(guò)描寫(xiě)和贊頌大海的波濤洶涌，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自由的渴望和追求。
3、風(fēng)格豪邁：
這首詩(shī)風(fēng)格豪邁，自由奔放，充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)民主自由的渴望和追求。
七、主題：
方式：提出問(wèn)題讓學(xué)生思考再做總結(jié)。
本文以象征手法，表現(xiàn)了對(duì)大海的熱愛(ài)，對(duì)自由民主的熱切追求和向往。
八、練習(xí)：
討論課后練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
理解：鑒賞：
一（1－2）：告別大海1、象征手法。
二（3－6）：渴望自由2、借景抒情。
三（7－13）：追求民主3、風(fēng)格豪邁。
四（14－15）：熱愛(ài)大海。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．讓學(xué)生了解我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。
2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。
3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
：學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．。
：理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句得意思，注意語(yǔ)句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。
：powerpoint課件。
上節(jié)課，我門(mén)初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會(huì)怎樣呢？對(duì)。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫(huà)出你喜歡的詞句。
2．學(xué)生自讀。
3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)和巨輪排列在碼頭兩邊。
4．你是從那個(gè)詞語(yǔ)看出吊車(chē)多，海輪多呢？你從那些詞語(yǔ)看出吊車(chē)高大，工作繁忙呢？
5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書(shū)上那句寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)高興的心情的？
6．讀出來(lái)。飛濺起來(lái)的浪花會(huì)發(fā)出什么聲音？誰(shuí)能模仿一下？
7．作者站在船頭，再陽(yáng)光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因?yàn)樽髡卟粌H看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國(guó)的興旺景象感到快樂(lè)自豪。
9．講讀課文4，5自然段。
1）、自由讀課文四，五自然段。畫(huà)出你喜歡的句子。
你喜歡那句呢？
比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。
咱們自己的石油鉆探船！
2）誰(shuí)能夠讀出作者高興自豪的心情？
4）這種景色給你什么感受？你好像來(lái)到什么地方了？
5）你還喜歡哪個(gè)句子？
6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。
船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。
7）指導(dǎo)朗讀。
這篇課文作者按照觀察點(diǎn)的變換順序，講了自己在隨船出海時(shí)看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國(guó)譜寫(xiě)一曲新歌。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大海的靜謚。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語(yǔ)卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動(dòng)物的圖片，后面附有海底小秘密、成語(yǔ)串、詩(shī)歌等）。
1、猜謎：
師：今天，教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：
胸懷真寬大，
江河容得下。
潮漲幕就落，
風(fēng)起掀浪花。
你們猜是什么？
生：我猜是大海。
生：我覺(jué)得是大海。
2、板帖：
大海，認(rèn)讀"海"，遮去三點(diǎn)水，是什么字？（每）。
大海的每一個(gè)角落都有水。
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？請(qǐng)見(jiàn)過(guò)的小朋友向大家介紹介紹。
生：我見(jiàn)過(guò)大海，海水是藍(lán)色的，一眼看不到邊。
生：我見(jiàn)過(guò)大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。
師：在小朋友的眼里，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。
（點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖）。
4、讓我們一起向大海問(wèn)好。
師生：hi，大海，你好！goodmorning,大海！
5、師生共同看課件畫(huà)面。
師：來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么呢？
生：我看到沙灘上有各種各樣的貝殼。
生：海鷗在海面上快樂(lè)地飛著。
生：海面上波浪很大，發(fā)出了很大的聲音。
師：對(duì)呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相"鬧"著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地"笑"呢！
生：漁船里裝滿了魚(yú)蝦和海帶。
6、小結(jié)，過(guò)渡：
8、（點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖）。
師：大海睡著了，是什么樣兒呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！
生：我聽(tīng)到了輕輕的海浪聲。
過(guò)渡：有一位叔叔寫(xiě)了一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，聽(tīng)：
(點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕的潮聲)。
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機(jī)正音：風(fēng)兒浪兒。
那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
師：讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
生：我覺(jué)得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。
生：我覺(jué)得很平靜，海浪聲輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？
（點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。）。
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
生：讀第一句。
師：覺(jué)得她讀得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：我覺(jué)得她讀得太響了，應(yīng)該輕一點(diǎn)。
生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
師：那你來(lái)讀一讀。
生：有感情地朗讀第一句。
師：你讀得真好，大海睡得真香??！
（3）齊讀。
（點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星）。
2、指導(dǎo)朗讀第二句。
師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)以后的樣子，想想為什么說(shuō)“大海抱著明月，背著星星呢？”可和小組伙伴交流。
生：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。
生：星星也映在海面上，就像大海背著星星。
師：請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？
生：大海就像媽媽一樣。
師：對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！
生：讀。
師：大海媽媽睡得真香呀！我們也來(lái)試試吧！
生：齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第三句。
（點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）。
師：大海媽媽終于睡著了，聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？
生：我聽(tīng)到了輕輕的海水聲音。
師：對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！
師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)。
生：讀句子。
師：聲音柔柔的，你讀得真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！
師：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。
生：齊讀。
師小結(jié)：明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。大海媽媽甜甜地睡了，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？（學(xué)生回答）。
師述：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們?nèi)祟?lèi)就應(yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
師：請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。
生：指名讀。
師：讀得真好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀！讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
師：這首小詩(shī)美嗎？讓我們把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)。
師：誰(shuí)愿意表演給大家看？
師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。
生：齊讀全詩(shī)。
表演背詩(shī)：啊！美麗的小詩(shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)。作為送給大海媽媽的禮物。
4、練習(xí)背誦全詩(shī)。
師：這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來(lái)，請(qǐng)你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！
生：小組試背。
師：誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背。
生：練背（點(diǎn)擊配上輕輕的潮聲）。
師：你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)想試一試！
生：試背。
師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓寬延伸，積累語(yǔ)言。
師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！
生：每人挑選禮物，開(kāi)始朗讀課文后的秘密。
師：小朋友，你們拿到的是什么禮物呢？
生：我拿到的是一只小海龜。
師：小海龜悄悄地告訴了你什么秘密呢？
生：風(fēng)平浪靜，一望無(wú)邊，波瀾壯闊，無(wú)邊無(wú)際。
師：噢，原來(lái)是一串關(guān)于大海的成語(yǔ)。
師：你們是拿到了什么呢？
生：讀章魚(yú)背后的詩(shī)歌。
師：祝賀你，又學(xué)會(huì)了一首關(guān)于大海的小詩(shī)。
師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
生：大海媽媽再見(jiàn)！
師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！
1、夜晚的大海多么寧?kù)o啊！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）。
2、我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”
出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。
請(qǐng)你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩(shī)寫(xiě)下去。醒來(lái)后的大海還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。
3、交流。
背著星星。
輕輕的潮聲。