人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)

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    星星和星座是天文學(xué)中的基本概念,了解它們可以使我們更好地觀測(cè)和認(rèn)識(shí)宇宙。應(yīng)該用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行總結(jié),避免過(guò)分冗長(zhǎng)和啰嗦??偨Y(jié)范文中的案例能夠幫助我們更加直觀地理解總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)內(nèi)容:
    課時(shí)目標(biāo):
    2、理解兩種解法的思路,掌握兩種解題的方法。
    3、知道用一種解法檢查另一種解法的正確性。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    掌握兩種方法解題的思路,并掌握解題方法。
    應(yīng)用題。
    (一)每箱賣(mài)多少元?
    (二)5箱有多少個(gè)?
    (學(xué)生板演處)。
    教學(xué)程序:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    二、自主探究。
    1、學(xué)生讀題,理解題意。
    2、學(xué)生自己完成,教師巡視,把學(xué)生不同解法板演到黑板上。
    (一)2×10=20(條)。
    (二)10×5=50(角)。
    20×5=100(角)=10(元)。
    50×2=100(角)=10(元)。
    學(xué)生討論:那種方法準(zhǔn)確,每一步求什么?
    3、列綜合算式該怎樣做?
    學(xué)生自己列綜合算式交流討論。
    師強(qiáng)調(diào)列綜合算式時(shí)要注意使用小括號(hào)。
    三、鞏固練習(xí)。
    做一做。
    學(xué)生獨(dú)立完成然后指名板演并說(shuō)說(shuō)你的想法。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    練習(xí)二十二第4、5題。
    獨(dú)立完成,再訂正。
    五、交流收獲。
    今天,我們學(xué)到了什么?
    六、作業(yè)(略)。
    我采用了“引出問(wèn)題——自主探究——小組合作——集體討論——?dú)w納總結(jié)——深化知識(shí)的思路進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中,教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生,要給他發(fā)揮自己想象能力、思維能力的空間及表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí),注意挖掘?qū)W生的想象潛能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新能力。
    我覺(jué)得在新課標(biāo)的指引下只要學(xué)生能夠合理推理解答,求出問(wèn)題的答案,教師就應(yīng)給予肯定。但教師不必要強(qiáng)求所有的學(xué)生都能這樣解答或直接告訴學(xué)生,還可以有其他的解答方法。只要學(xué)生用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)分析、想象、思考,合理推理后,能自圓其說(shuō),教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)、肯定和贊揚(yáng)。
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    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    這是一節(jié)開(kāi)放性教學(xué)的課。我把開(kāi)放性教學(xué)分為兩個(gè)部分:開(kāi)放題教學(xué)和開(kāi)放的教學(xué)方式。我以初三數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題中的一個(gè)常規(guī)性問(wèn)題改為一個(gè)答案開(kāi)放的開(kāi)放性問(wèn)題,不斷引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律性。這是一個(gè)發(fā)展性的問(wèn)題,可以給各個(gè)年級(jí)的學(xué)生去討論。這課堂可以給初三學(xué)生猜想數(shù)據(jù)背后的規(guī)律性。對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生可以讓他們用分式的知識(shí)去分析路程和速度是用字母來(lái)表示時(shí)這種相遇問(wèn)題背后的規(guī)律性。教師想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)計(jì)好的問(wèn)題情景,同時(shí)給學(xué)生提供充分的思維空間,學(xué)生在參與發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程中思維就會(huì)創(chuàng)在一個(gè)又一個(gè)的點(diǎn)上,這樣的教學(xué)日積月累對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是有巨大的作用的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法是在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)生的再創(chuàng)造中學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生整理統(tǒng)合,組織屬于學(xué)生自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生積極參與問(wèn)題的提出和解決過(guò)程,有助于學(xué)習(xí)后的'長(zhǎng)期記憶。學(xué)生在對(duì)開(kāi)放題的探究中有助于智力的發(fā)展與提升。學(xué)生從主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感的滿足,不須*外在賞罰去維持其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。而且長(zhǎng)期堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)充滿各種危機(jī),和瞬息變化的社會(huì)的能力較強(qiáng),并且發(fā)展的后勁較大。但是開(kāi)放性教學(xué)對(duì)于較大型的班級(jí)不是很有優(yōu)勢(shì),因?yàn)橥ǔ_@樣的班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距較大,當(dāng)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較快時(shí),對(duì)思維能力較次者容易造成較大的心理壓力。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    第一課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第63頁(yè)例1及做一做,練習(xí)十五。
    教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    重點(diǎn)難點(diǎn):掌握筆算方法并正確計(jì)算;解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
    教具準(zhǔn)備:例2主題圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、口算。
    52×1043×30=12×40=31×20=17×20=21×30=。
    2、筆算并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
    41×7=。
    二、新課。
    1、教學(xué)例2。
    出示例2的主題圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這幅圖所展示的情境是什么。(小紅的媽媽帶著小紅去書(shū)店買(mǎi)書(shū),小紅要買(mǎi)一套12本,每本24元的書(shū),她在想一共要付多少錢(qián)。)。
    老師組織學(xué)生進(jìn)行討論,然后展示不同的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。
    例:24×12=24024×10=24024×2=28240×28=288。
    有些學(xué)生會(huì)想到把12看成10和2的和,先用24×10,再用24×2,然后把兩次乘得的結(jié)果相加。
    有些學(xué)生會(huì)想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說(shuō)他是如何寫(xiě)的,老師家以指導(dǎo)。
    老師在指導(dǎo)分析過(guò)程中把每步板書(shū),強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
    例1:24×12=288(24×10=24024×2=48240+48=288)。
    24。
    ×12。
    4824×2的積。
    2424×10的積。
    288(個(gè)位的0可不寫(xiě))。
    在總結(jié)過(guò)程中提問(wèn):
    (1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,一種是筆算方法,你認(rèn)為哪種方法好?
    (2)筆算中乘了幾層,為什么?乘得的結(jié)果怎么樣?(乘了兩層,因?yàn)榈诙驍?shù)是兩位數(shù),2和24乘完后,1和24還要乘,把兩層乘得的結(jié)果相加。)。
    (3)十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對(duì)齊?(因?yàn)槭簧系?和4相乘乘得的結(jié)果是4個(gè)十,所以要和十位對(duì)齊,個(gè)位的0可以省略不寫(xiě)。)。
    教師總結(jié)完后出示課題,說(shuō)明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,而且是不需要進(jìn)位的。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。
    (1)讓學(xué)生先做前4題,板演,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
    (2)后4題學(xué)生做完后,集體訂正。
    三、小結(jié)。
    同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,應(yīng)該注意什么?(今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法,應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時(shí),乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對(duì)齊,也就是和個(gè)位乘得的積錯(cuò)開(kāi)一位。)。
    第二課時(shí)兩位數(shù)筆算乘法(進(jìn)位)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第65頁(yè)例2、做一做,練習(xí)十六第1、2題。
    教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件(有下圍棋的錄像或畫(huà)面);
    多個(gè)南瓜形算式卡片(每張上一個(gè)算式)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、提出問(wèn)題。
    呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫(huà)面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績(jī))。
    放大棋盤(pán),讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。
    接著,把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上,引出問(wèn)題:“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題,從而列出算式19×19。
    二、探討計(jì)算方法。
    1.各組討論:怎樣計(jì)算19×19。
    請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
    2.組織交流。
    各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的,就寫(xiě)在黑板上。
    3.師生評(píng)議。
    (1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),喜歡哪種方法?為什么?
    (2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn),但它不能滿足解決問(wèn)題的要求。
    (3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。
    用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且,能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒!
    三、練習(xí)。
    1.嘗試練習(xí)。
    用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道,另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
    完成計(jì)算后,組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程,加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
    2.完成練習(xí)十六第1題。
    獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
    3.解決問(wèn)題。
    請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。
    完成后,請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō),解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
    4.游戲。
    貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境,請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
    讓學(xué)生自由選擇卡片,算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
    完成后,先檢查是不是算對(duì)了,再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
    四、總結(jié)。
    1.請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題,并交流。
    2.教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    一般應(yīng)用題沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu),也沒(méi)有解題規(guī)律可循,完全要依賴分析題目的數(shù)量關(guān)系找出解題的線索。
    要點(diǎn):從條件入手?從問(wèn)題入?
    從條件入手分析時(shí),要隨時(shí)注意題目的問(wèn)題。
    從問(wèn)題入手分析時(shí),要隨時(shí)注意題目的已知條件。
    例題如下:
    思路分析:
    已知“已經(jīng)生產(chǎn)了5天,平均每天生產(chǎn)130個(gè)”,就可以求出已經(jīng)生產(chǎn)的個(gè)數(shù)。
    已知“要生產(chǎn)1100個(gè)機(jī)器零件”和已經(jīng)生產(chǎn)的個(gè)數(shù),已知“剩下的平均每天生產(chǎn)150個(gè)”,就可以求出還需幾天完成。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    列方程解應(yīng)用題例1,是學(xué)生學(xué)習(xí)了解方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,學(xué)會(huì)利用方程來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這部分內(nèi)容關(guān)鍵是讓學(xué)生理解題意,找出正確的等量關(guān)系式,根據(jù)等量關(guān)系來(lái)列出方程,為讓孩子很好的理解列方程解決問(wèn)題的方法,我利用了孩子熟知的年齡之間差距為例題時(shí)行講解,學(xué)生看到這個(gè)情境確實(shí)很興奮。
    本課我把它重點(diǎn)定位在:。
    2、學(xué)會(huì)如何分析應(yīng)用題的方法。教學(xué)例題時(shí),我首先讓學(xué)生讀題,明確題目的意思。然后問(wèn),“這題是研究哪兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系?”這時(shí)一定要求學(xué)生表述清楚,是“媽媽的年齡”而不能只說(shuō)成是“媽媽”突出是研究?jī)扇恕澳挲g的關(guān)系”。同時(shí)拓展,我們也可以研究他們體重的關(guān)系等等。我設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的目的,是讓學(xué)生能從整體上思考本題,做到心中有數(shù)。第二個(gè)問(wèn)題,找出題的未知數(shù),把什么看作未知數(shù)?第三個(gè)問(wèn)題:“題目中的哪一句話反應(yīng)了他們年齡之間的關(guān)系?”第四個(gè)問(wèn)題,“你能一個(gè)式子表示出他們年齡之間的關(guān)系嗎?”孩子們自然一下就想到了“媽媽的年齡-30=小明的'年齡”“小明的年齡+30=媽媽的年齡”“媽媽的年齡—小明的年齡=30”等數(shù)量關(guān)系式。你選擇其中的任何一個(gè)等量關(guān)系列出方程并解方程。整個(gè)過(guò)程從分析到找到列方程解應(yīng)用題的方法,在師的引導(dǎo)之下,孩子們自然理解了解應(yīng)用題的一般步驟:1、等量關(guān)系式;2、設(shè)未知數(shù);3、列方程;4、解方程;5、檢驗(yàn)、答語(yǔ),過(guò)程自然,孩子們掌握的也比較好!
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目的。
    1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),采用列方程的方法解答應(yīng)用題.
    2.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系及發(fā)現(xiàn)生活中的等量關(guān)系。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的分析以及綜合能力.能夠從不同角度解決同一個(gè)問(wèn)題.
    4.通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù),使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出等量關(guān)系.
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    調(diào)查表的各項(xiàng)內(nèi)容,學(xué)生需提前一天認(rèn)真調(diào)查,填寫(xiě)。
    教學(xué)過(guò)程:
    二、溝通整理,復(fù)習(xí)。
    (1)讓我用應(yīng)用題的方式告訴你們:班長(zhǎng)林端13歲,體育委員江瑩瑩14歲,他們歲數(shù)之和是陳老師的,陳老師今年多少歲?(板書(shū))。
    (2)你能用方程方法解答這一題嗎?(反饋)今天,我們將通過(guò)了解陳老師,一起交朋友的辦法來(lái)復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。(板書(shū)課題:總復(fù)習(xí):列方程解應(yīng)用題)。
    (3)過(guò)渡:結(jié)合解的過(guò)程,回憶一下,列方程解應(yīng)用題有哪幾個(gè)步驟,并寫(xiě)在筆記中。
    (4)反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(師簡(jiǎn)單板書(shū)各步。)哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵?(劃出第二步)。
    (5)過(guò)渡:列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找數(shù)量間相等關(guān)系,等量關(guān)系找到了,問(wèn)題就迎刃而解了,陳老師有多個(gè)找等量關(guān)系的絕招,這些絕招就隱藏在陳老師的`“自我介紹”中。
    2、了解找等量關(guān)系的途徑,優(yōu)選方程方法。
    (1)找等量關(guān)系,并寫(xiě)出來(lái)。
    “自我介紹”
    副班長(zhǎng)體重35千克,比陳老師體重的多5千克,陳老師體重多少千克?
    陳老師家門(mén)口有一長(zhǎng)方形的魚(yú)塘,周長(zhǎng)24米,長(zhǎng)7米,那寬多少米?
    (2)生逐題回答等量關(guān)系,師生共同小結(jié):找等量關(guān)系可以根據(jù)什么去找?(根據(jù)關(guān)鍵句或重點(diǎn)詞句找等量關(guān)系;按照事理以及根據(jù)事情發(fā)展感變化的情況找等量關(guān)系;利用常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式找等量關(guān)系。)。
    板書(shū):1,關(guān)鍵字詞?!氨取薄笆恰薄岸唷薄吧佟?BR>    2,事情發(fā)展。
    3,計(jì)算公式。
    4,常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。
    (3)學(xué)生利用調(diào)查表舉例說(shuō)等量關(guān)系。
    (4)利用等量關(guān)系解答各題。(提醒學(xué)生注意第四題的要求)---想想用方程解容易還是算術(shù)解容易,揀容易的方法做。
    (5)生獨(dú)立回答各題。
    (6)比較等量關(guān)系中的未知數(shù)位置,自主發(fā)現(xiàn)最后一題的未知數(shù)單獨(dú)在等號(hào)的另一端,所以用算術(shù)解容易,而其余各題的未知數(shù)與已知數(shù)混在一起,用方程解較容易。
    (7)第一題你還可以列出什么方程?等量關(guān)系是什么?
    (8)你認(rèn)為哪種方程最容易想?(小結(jié):對(duì)了,一道題可以列出多種方程,我們要選擇最容易想的方程。)。
    (9)過(guò)渡:其實(shí),找到等量關(guān)系后,這些應(yīng)用題都可以用算術(shù)方法解,比如就第一題算術(shù)方法怎樣解?誰(shuí)會(huì)分析?(領(lǐng)會(huì)等量關(guān)系中未知數(shù)與已知數(shù)混在一起的,通過(guò)進(jìn)一步分析后,也可找到算術(shù)解,即逆向思考,較困難,看來(lái),遇到需逆向思考的問(wèn)題時(shí),用方程解比用算術(shù)方法解更容易想一些)。
    3、比較用方程解和用算術(shù)方法解的不同及其本質(zhì)。
    (1)先觀察這一題的方程解法和算術(shù)方法解法,然后回憶一下,再四人小組討論并合作填寫(xiě)下表:
    應(yīng)用題方程解法與算術(shù)解法異同點(diǎn)。
    方程解法。
    算術(shù)解法。
    相同點(diǎn)。
    都要找準(zhǔn)。
    不同點(diǎn)。
    1未知數(shù)。
    2根據(jù)_______,直接列出。
    3對(duì)______進(jìn)行再分析,列出。
    4、小結(jié)過(guò)渡:
    (1)小結(jié):今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    三、練習(xí)拓展:
    1、拓展、開(kāi)放性練習(xí)。
    (3)同學(xué)們已經(jīng)搜集了很多自己的數(shù)據(jù),要求同學(xué)們也得學(xué)著老師,用應(yīng)用題的方式介紹自己。
    (4)請(qǐng)每組選擇本組的數(shù)據(jù)編一道應(yīng)用題,要力爭(zhēng)讓同學(xué)們選自已的題目去做,不能太難,也不能太容易,具體請(qǐng)看要求。
    1、每前后4人一小組,由小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé);。
    2、要充分發(fā)揮本組集體的力量,合作完成;。
    3、看看哪一小組的題目具有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性、新穎性,完成速度快。
    (1)小組合作完成后,小組互評(píng),訂正,展示,適當(dāng)評(píng)講。
    (2)四種情況分別請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。隨機(jī)評(píng)講。
    2、了解學(xué)校和社會(huì),應(yīng)用性、提高性練習(xí):
    找等量關(guān)系。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    合算式的能力;理解連乘、連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握解答方法,進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用知識(shí)的'能力。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、整理和復(fù)習(xí)三步混合運(yùn)算式題。
    1.簡(jiǎn)要地整理已學(xué)知識(shí)。
    教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí),現(xiàn)在來(lái)回答老師的一些問(wèn)題。
    教師提問(wèn),指名讓學(xué)生回答。
    教師:(1)在整數(shù)四則運(yùn)算中,計(jì)算含有加減法、又含有乘除法的式題,其運(yùn)算順序是什么?(先算乘、除,后算加、減。)。
    (2)計(jì)算含有括號(hào)的式題時(shí),運(yùn)算順序是什么?(先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。)。
    (3)小括號(hào)里面既含有加減法、又含有乘除法的式題,運(yùn)算順序是什么?(小括號(hào)里面,先算乘、除法,后算加、減法。)。
    2.計(jì)算練習(xí)。
    (1)做教科書(shū)第32頁(yè)第l題。
    先讓學(xué)生默讀題目,認(rèn)真審題。接著,指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)該先算什么,后算什么。然后,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,算完后,集體訂正。
    (2)做練習(xí)八的第1、2題。
    第l題,讓學(xué)生獨(dú)立填空、列出綜合算式,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。然后集體訂正。
    第2題,先選左面一組的兩道小題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序,然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    二、整理和復(fù)習(xí)列綜合算式計(jì)算三步文字題。
    1.簡(jiǎn)要地整理已學(xué)知識(shí)。
    教師出示教科書(shū)第32頁(yè)第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并且計(jì)算,然后說(shuō)一說(shuō)。
    自己是怎樣想的。接著,教師指名讓學(xué)生回答問(wèn)題。
    教師提問(wèn):
    (1)在列綜合算式之前,先要弄清什么?(先要弄清最后要求的是什么、需要知道什么數(shù),題目中直接給出了沒(méi)有,要先算什么。)。
    (2)在列綜合算式時(shí),要注意些什么?(要注意:如要先算加、減法,應(yīng)加小括號(hào),弄清什么數(shù)寫(xiě)在前面,什么數(shù)寫(xiě)在后面。)。
    (3)列出綜合算式以后,要注意什么?(要檢驗(yàn)一下所列的算式是否符合題意。)。
    2.做練習(xí)八的第3題。
    第(1)小題,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列式解答。解答之后,讓學(xué)生再檢驗(yàn)一下是否符合題意。
    第(2)、(3)題,讓學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),集體訂正。
    1.教師出示教科書(shū)第32頁(yè)第3題的第(1)小題,要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答。集體訂正。
    2.讓學(xué)生改編應(yīng)用題。
    教師:把上面的題目改編成用除法計(jì)算的兩步應(yīng)用題。
    讓學(xué)生獨(dú)立改編題目,然后集體訂正改編的題目。再讓學(xué)生用一種解法分步解答。
    3.檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答。
    讓學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)自己的解答過(guò)程和計(jì)算結(jié)果是否正確。
    4.做練習(xí)八的第4題。
    先讓學(xué)生默讀題目,理解題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。教師巡視,最后集體訂正。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    答:
    8除4/5=10(km/)。
    4/5除8=0.1(kg)。
    5、一輛摩托車(chē)1/2小時(shí)行30千米,他每小時(shí)行多少千米?他行1千米要多少小時(shí)?
    答:
    30÷1/2=60千米。
    1÷60=1/60小時(shí)。
    6、電視機(jī)降價(jià)200元.比原來(lái)便宜了2/11.現(xiàn)在這種電視機(jī)的價(jià)格是多少錢(qián)?
    答:
    原價(jià)是。
    200÷2/11=2200元。
    現(xiàn)價(jià)是。
    2200-200=元。
    7、一塊長(zhǎng)方形地,長(zhǎng)60米,寬是長(zhǎng)的2/5,這塊地的面積是多少平方米?
    答:
    4/5*5/8=(4*5)/(5*8)=1/2(米)。
    4/5-1/2=8/10-5/10=3/10(米)。
    答:
    第一天賣(mài)出水果總重量的3/5,則,第二天賣(mài)了2/5,
    3/5-2/5=1/5,第一天比第二天多的,
    30÷1/5=150千克,
    算式是,
    1-3/5=2/5。
    3/5-2/5=1/5。
    30÷1/5=150千克。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    工程問(wèn)題是用分?jǐn)?shù)解答有關(guān)工作總量、工作時(shí)間、工作效率的應(yīng)用題。它的解題思路與整數(shù)應(yīng)用題的解題思路基本相同,仍然是用工作總量除以工作效率等于工作時(shí)間,只是題中沒(méi)有給出具體的工作總量。解答時(shí),要把工作總量作為單位“1”,用單位時(shí)間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來(lái)表示工作效率。這樣,由于解題中遇到的不是具體數(shù)量,有的學(xué)生往往感到抽象,不易理解。
    教學(xué)重點(diǎn)是:掌握工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
    難點(diǎn)是:如何分析分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是:正確分析題目中哪個(gè)量是工作總量、工作時(shí)間和工作效率。
    二、說(shuō)教法。
    現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),依據(jù)本單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我主要運(yùn)用復(fù)習(xí)引入法、情境教學(xué)法、啟發(fā)分析法等進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新穎性,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
    三、說(shuō)學(xué)法。
    教與學(xué)密不可分,教是為了更好地學(xué)。因此要做到“授人以魚(yú),不如授入以漁”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,在教學(xué)過(guò)程中,主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)習(xí)方法:轉(zhuǎn)化遷移的方法、比較分析法、總結(jié)歸納法。
    四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    根據(jù)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在分析教材,合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上,本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié)。
    第一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)鋪墊。
    由于用分?jǐn)?shù)解工程問(wèn)題與整數(shù)解工程問(wèn)題的`思路基本相同,仍然是工作總量除以工作效率等于工作時(shí)間,只是題目中沒(méi)有給出具體的工作總量,解答時(shí)要把總量作為單位“1”,用單位時(shí)間完成工作總量的幾分之一來(lái)表示工作效率。所以我先讓學(xué)生口答:(1)如果這項(xiàng)工程計(jì)劃12天完成,平均每天修()。今天完成了工作的()還剩()。(2)如果這項(xiàng)工程每天完成,()天完成。鞏固了舊知,為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。
    第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知識(shí),分三步進(jìn)行。
    第一步:加深對(duì)整數(shù)解工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系的理解。
    引導(dǎo)學(xué)習(xí)讀題,明確已知、未知條件及怎樣列式。學(xué)生列出正確算式之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式每一步表示的意思,根據(jù)是什么,弄清題目中的數(shù)量關(guān)系。
    第二步:探究用分?jǐn)?shù)解工程問(wèn)題。
    這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。出示改變題目(即把上題中的“200米”去掉)。啟發(fā)學(xué)生想:沒(méi)有這個(gè)條件,這道題能不能解答?引導(dǎo)學(xué)生想:可以把這條跑道看作單位“1”,那么甲隊(duì)每天修這條跑道的幾分之幾?乙隊(duì)每天修這條跑道的幾分這幾?兩隊(duì)合修,每天可修這條跑道的幾分之幾?兩隊(duì)合修幾天可以完成怎樣求?根據(jù)是什么?通過(guò)這些問(wèn)題,聯(lián)系學(xué)過(guò)的工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,逐一解決每個(gè)問(wèn)題,也就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)。
    第三步,比較分?jǐn)?shù)解和整數(shù)解工程問(wèn)題,加深印象。
    比較上下兩道題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩種解法在思路上是一致的,數(shù)量關(guān)系基本相同,都是用工作總量除以工作效率的和。只是在后一種解法中沒(méi)有給出工作總量的具體數(shù)量,只給出“一段公路”,“一項(xiàng)工程”,“一件工作”,“修一條路”等,解答時(shí)把工作總量看作單位“1”,用工作總量的幾分之一來(lái)表示工作效率。
    第四環(huán)節(jié)是練習(xí)、鞏固。
    練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能發(fā)展智力的重要手段,因此我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量地做到科學(xué)、合理,體現(xiàn)一定的層次性,針對(duì)性,有坡度,難易適中。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    2.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系及發(fā)現(xiàn)生活中的等量關(guān)系,總復(fù)習(xí):列方程解應(yīng)用題。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的分析以及綜合能力.能夠從不同角度解決同一個(gè)問(wèn)題.。
    4.通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)和利用數(shù)據(jù),使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出等量關(guān)系.。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    調(diào)查表的各項(xiàng)內(nèi)容,學(xué)生需提前一天認(rèn)真調(diào)查,填寫(xiě)。
    教學(xué)過(guò)程:
    二、溝通整理,復(fù)習(xí)。
    (1)讓我用應(yīng)用題的方式告訴你們:班長(zhǎng)林端13歲,體育委員江瑩瑩14歲,他們歲數(shù)之和是陳老師的,陳老師今年多少歲?(板書(shū))。
    (2)你能用方程方法解答這一題嗎?(反饋)今天,我們將通過(guò)了解陳老師,一起交朋友的辦法來(lái)復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題。(板書(shū)課題:總復(fù)習(xí):列方程解應(yīng)用題)。
    (3)過(guò)渡:結(jié)合解的過(guò)程,回憶一下,列方程解應(yīng)用題有哪幾個(gè)步驟,并寫(xiě)在筆記中。
    (4)反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(師簡(jiǎn)單板書(shū)各步。)哪一步是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵?(劃出第二步)。
    (5)過(guò)渡:列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找數(shù)量間相等關(guān)系,等量關(guān)系找到了,問(wèn)題就迎刃而解了,陳老師有多個(gè)找等量關(guān)系的絕招,這些絕招就隱藏在陳老師的“自我介紹”中。
    2、了解找等量關(guān)系的途徑,優(yōu)選方程方法。
    (1)找等量關(guān)系,并寫(xiě)出來(lái)。
    “自我介紹”
    副班長(zhǎng)體重35千克,比陳老師體重的多5千克,陳老師體重多少千克?
    陳老師家門(mén)口有一長(zhǎng)方形的魚(yú)塘,周長(zhǎng)24米,長(zhǎng)7米,那寬多少米?
    (2)生逐題回答等量關(guān)系,師生共同小結(jié):找等量關(guān)系可以根據(jù)什么去找?(根據(jù)關(guān)鍵句或重點(diǎn)詞句找等量關(guān)系;按照事理以及根據(jù)事情發(fā)展感變化的情況找等量關(guān)系;利用常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式找等量關(guān)系,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《總復(fù)習(xí):列方程解應(yīng)用題》。)。
    板書(shū):1,關(guān)鍵字詞。“比”“是”“多”“少”
    2,事情發(fā)展。
    3,計(jì)算公式。
    4,常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。
    (3)學(xué)生利用調(diào)查表舉例說(shuō)等量關(guān)系。
    (4)利用等量關(guān)系解答各題。(提醒學(xué)生注意第四題的要求)---想想用方程解容易還是算術(shù)解容易,揀容易的方法做。
    (5)生獨(dú)立回答各題。
    (6)比較等量關(guān)系中的未知數(shù)位置,自主發(fā)現(xiàn)最后一題的未知數(shù)單獨(dú)在等號(hào)的另一端,所以用算術(shù)解容易,而其余各題的未知數(shù)與已知數(shù)混在一起,用方程解較容易。
    (7)第一題你還可以列出什么方程?等量關(guān)系是什么?
    (8)你認(rèn)為哪種方程最容易想?(小結(jié):對(duì)了,一道題可以列出多種方程,我們要選擇最容易想的方程。)。
    (9)過(guò)渡:其實(shí),找到等量關(guān)系后,這些應(yīng)用題都可以用算術(shù)方法解,比如就第一題算術(shù)方法怎樣解?誰(shuí)會(huì)分析?(領(lǐng)會(huì)等量關(guān)系中未知數(shù)與已知數(shù)混在一起的,通過(guò)進(jìn)一步分析后,也可找到算術(shù)解,即逆向思考,較困難,看來(lái),遇到需逆向思考的問(wèn)題時(shí),用方程解比用算術(shù)方法解更容易想一些)。
    3、比較用方程解和用算術(shù)方法解的不同及其本質(zhì)。
    (1)先觀察這一題的方程解法和算術(shù)方法解法,然后回憶一下,再四人小組討論并合作填寫(xiě)下表:
    應(yīng)用題方程解法與算術(shù)解法異同點(diǎn)。
    方程解法。
    算術(shù)解法。
    相同點(diǎn)。
    都要找準(zhǔn)。
    不
    同
    點(diǎn)
    1未知數(shù)。
    未知數(shù)。
    2根據(jù)——,直接列出。
    對(duì)——進(jìn)行再分析,列出。
    4、小結(jié)過(guò)渡:
    (1)小結(jié):今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    三、練習(xí)拓展:
    1、拓展、開(kāi)放性練習(xí)。
    (3)同學(xué)們已經(jīng)搜集了很多自己的數(shù)據(jù),要求同學(xué)們也得學(xué)著老師,用應(yīng)用題的方式介紹自己。
    (4)請(qǐng)每組選擇本組的數(shù)據(jù)編一道應(yīng)用題,要力爭(zhēng)讓同學(xué)們選自已的題目去做,不能太難,也不能太容易,具體請(qǐng)看要求。
    1、每前后4人一小組,由小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé);
    2、要充分發(fā)揮本組集體的力量,合作完成;
    3、看看哪一小組的題目具有現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性、新穎性,完成速度快。
    (1)小組合作完成后,小組互評(píng),訂正,展示,適當(dāng)評(píng)講。
    (2)四種情況分別請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。隨機(jī)評(píng)講。
    2、了解學(xué)校和社會(huì),應(yīng)用性、提高性練習(xí):
    找等量關(guān)系。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題;培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的分析能力;進(jìn)一步提高學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性。
    教學(xué)重,難點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算方法,突出一次計(jì)算,會(huì)解答分?jǐn)?shù)連乘計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)、導(dǎo)入。
    1、說(shuō)出下面各題算式所表示的意義,再口算各題。
    1/2×2=2/5×3=2/3×1/2=3/4×5=。
    2、說(shuō)出下面各題中的兩個(gè)量,應(yīng)該把誰(shuí)看著單位“1”。然后再給每題補(bǔ)充一個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題,使它成為一道一步計(jì)算的分式乘法應(yīng)用題。
    母牛的頭數(shù)是公牛的1/3,公牛頭數(shù)的2/3和母牛相等。
    母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛頭數(shù)的3/4,公牛的頭數(shù)相當(dāng)于母牛頭數(shù)的1/2。
    小組完成,集體訂正。
    (二)、教學(xué)實(shí)施。
    1.板書(shū):公牛有30頭,母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛的1/3,小牛的頭數(shù)相當(dāng)于木牛的2/5,小牛有多少頭?(認(rèn)真讀題,弄清題意)。
    2.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖:怎樣用線段圖表示已知條件和問(wèn)題?要求小牛的頭數(shù),就要知道哪個(gè)量?(母牛的量)母牛的頭數(shù)又和哪個(gè)數(shù)量有關(guān)?(公牛的頭數(shù))先畫(huà)一條線段,表示哪個(gè)數(shù)量?(公牛的頭數(shù))崽化一條線段,表示哪個(gè)數(shù)量?(母牛的頭數(shù))畫(huà)多長(zhǎng)?根據(jù)什么?表示小牛的頭數(shù)的線段應(yīng)該怎樣畫(huà)?板書(shū):
    公牛:|||||||||||。
    30頭。
    母牛:||。
    小牛:
    頭
    3.分析數(shù)量關(guān)系:
    4.列式解答:根據(jù)以上分析,這道題應(yīng)該怎樣解答?怎樣列綜合算式解答?板書(shū):
    30×1/3×2/5=。
    根據(jù)綜合算式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步分別求的是什么,每一步分別是把哪個(gè)數(shù)量看著單位“1”。同時(shí)強(qiáng)調(diào):分?jǐn)?shù)連乘不必像整數(shù),小數(shù)連乘那樣,逐次計(jì)算,可以一次計(jì)算,遇到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,要用整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分,不能約分的直接與分?jǐn)?shù)的分之相乘。
    (三)鞏固練習(xí)。
    完成第18頁(yè)第4、5、9、10題,學(xué)生要說(shuō)明每一步所表示的意義,每一步是把哪個(gè)數(shù)量看著單位“1”。
    (四)課堂小結(jié):解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,不同點(diǎn)是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題要連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。解題關(guān)鍵是要找準(zhǔn)每一步的單位“1”。
    教學(xué)反思:
    第三課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,學(xué)會(huì)利用線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系,掌握解答這類(lèi)應(yīng)用題的思路和方法,并能正確列式計(jì)算;培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
    教學(xué)重、難點(diǎn):了解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征;正確分析數(shù)量關(guān)系,比較熟練的畫(huà)出線段圖。
    教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入。
    板書(shū):超市運(yùn)來(lái)花生油和豆油共600桶,花生油的桶數(shù)占總桶數(shù)的2/5。
    (二)、教學(xué)實(shí)施。
    1.根據(jù)以上兩個(gè)條件,我們可以提出以下數(shù)學(xué)問(wèn)題:
    2.能用圖表示豆油的部分嗎?板書(shū):
    “1”
    花生油占總桶數(shù)的。
    ||||||。
    豆油?桶。
    600桶。
    3.分析數(shù)量關(guān)系;看圖想想,豆油占總桶數(shù)的幾分之幾?求豆油的桶數(shù)就是在求什么?交流討論得出:豆油的桶數(shù)占總桶數(shù)的,求豆油的桶數(shù)也就是在求600的是多少,用乘法計(jì)算。
    后者方法很容易理解,主要是從“總桶數(shù)-花生油的桶數(shù)=豆油的桶數(shù)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系入手分析,也就是“和-一個(gè)量=另一個(gè)量”
    “1”
    原來(lái):||||||||。
    85分貝。
    降低了。
    現(xiàn)在:||||||||。
    分貝。
    根據(jù)線段圖想到了什么?
    3.分析數(shù)量關(guān)系:求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝該怎樣計(jì)算?先求什么,再求什么?(先求降低了多少分貝,再求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音分貝是多少;還可以先求現(xiàn)在聲音的分貝占原來(lái)聲音分貝的幾分之幾,再求現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝。)。
    4.列式解答:
    =70(分貝)=70(分貝)。
    (三)、深化練習(xí)。
    完成教材20頁(yè)的“做一做”;完成練習(xí)五的第2、4、5、8、10題。
    (四)課堂小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題,這類(lèi)題需要兩步完成,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們能夠準(zhǔn)確地分析并計(jì)算出這類(lèi)題。
    課后反思:
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    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo):
    1、結(jié)合問(wèn)題自學(xué)課本第11頁(yè),用紅筆勾畫(huà)出疑惑點(diǎn);獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù),并總結(jié)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。
    2、針對(duì)自主學(xué)習(xí)中找出的疑惑點(diǎn),課上小組討論交流,答疑解惑。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算;。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力,使學(xué)生能養(yǎng)成一看二想三計(jì)算的良好習(xí)慣;
    3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    預(yù)習(xí)(課前)任務(wù):探究小數(shù)連乘乘加乘減運(yùn)算順序。
    1、計(jì)算并想想下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算.
    2、閱讀教材主題圖,理解圖意,讀懂100塊磚夠嗎?的解答過(guò)程。
    3、閱讀110塊磚夠嗎?的兩種解答方法:第一種是先算塊磚的面積,再算。
    ;第二種是先算塊磚的面積,再加上塊磚的面積.
    4、完成教材第11頁(yè)“做一做”。
    5、我發(fā)現(xiàn)小數(shù)連乘、乘加、乘減運(yùn)算順序與整數(shù)是,就是先算。
    后算.
    1、閱讀教材第11頁(yè)例7。理解:計(jì)算0.9×0.9×100時(shí),先算一塊磚的面積,再算100塊磚的面積;在算0.81×10+81時(shí),是先算10塊磚的面積,再加上100塊磚的面積.
    2、計(jì)算。
    1.5×0.3×4=90.8-50×0.6=。
    這四道題時(shí),第一步分別先算。
    二、合作探究、歸納展示(小組合作完成下列各題,一組展示,其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià))。
    1、小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序與整數(shù)四則運(yùn)算順序;連乘的運(yùn)算順序是;乘加、乘減的運(yùn)算順序是.
    2、脫式計(jì)算:(先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再計(jì)算)。
    3、要正確進(jìn)行脫式計(jì)算,我認(rèn)為要做到。
    過(guò)關(guān)檢測(cè):
    1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
    19.4×6.1×2.33.25×4.76-7.818.1×0.92+3.93。
    2、下面各題對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
    出示:50.4×1.95-1.93.76×0.25+25.8。
    =50.4×0.05=0.9776+25.8。
    =25.2()=26.7776()。
    改正:。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中,有一些比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,其中有一種應(yīng)用題,其單位“1”在發(fā)生變化,針對(duì)這種題,我教給學(xué)生的解決策略是“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。
    例如:一根繩子剪去的部分是剩下的1/6,如果多剪10厘米,則剪去部分是剩下部分的1/5,這根繩子全長(zhǎng)多少厘米?在這題中最容易找到的單位“1”是剩下的繩子,但是這個(gè)剩下的繩子在發(fā)生變化,兩個(gè)剩下繩子長(zhǎng)度不一樣,剪去的部分也在發(fā)生變化,但不管剪去的和剩下的繩子如何變化,這根繩子的長(zhǎng)度是不會(huì)發(fā)生變化的.,所以可以找剪去部分和剩下部分分別與全長(zhǎng)的關(guān)系。根據(jù)“一根繩子剪去的部分是剩下的1/6”,可以知道剪去的部分是全長(zhǎng)的1/7,或者剩下部分是全長(zhǎng)的6/7,根據(jù)“剪去部分是剩下部分的1/5”,可以知道,剪去的部分是全長(zhǎng)的1/6,或者剩下部分是全長(zhǎng)的5/6,這是就可以設(shè)全長(zhǎng)為x厘米。1/6x+10=1/5x或者6/7x―10=5/6x,就可以求出這根繩子的全長(zhǎng)。
    例如:六(1)班有女生24人,占全班人數(shù)的4/9,今年轉(zhuǎn)出若干名女生,這時(shí)女生占全班人數(shù)的2/5,求今年轉(zhuǎn)出多少名女生。在這一題中的單位“1”全班人數(shù)在發(fā)生變化,女生也在發(fā)生變化,但是男生卻不變,轉(zhuǎn)出學(xué)生之前男生是多少人,轉(zhuǎn)出學(xué)生之后男生也應(yīng)該是那么多人。根據(jù)“六(1)班有女生24人,占全班人數(shù)的4/9”先求出轉(zhuǎn)出學(xué)生之前全班的人數(shù)是(24÷4/9=)54人,那么男生是(54―24=)30人,后來(lái)轉(zhuǎn)出學(xué)生了,女生占全班人數(shù)的2/5,那么男生占全班人數(shù)3/5,就可以求出轉(zhuǎn)出之后的全班人數(shù)(30÷3/5=)50人,那么轉(zhuǎn)出去的女生人數(shù)是(54―50)4人。
    解決復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題還有許多策略,但是學(xué)生的基礎(chǔ)是前提。希望其他老師能與我交流,一起來(lái)探討解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解決策略。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會(huì)分析此類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
    2、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    3、全力以赴挑戰(zhàn)困難,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo):新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    先由學(xué)生自學(xué)課本,經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過(guò)程,并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分,通過(guò)獨(dú)立思考及小組合作,能夠理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會(huì)分析此類(lèi)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案,然后學(xué)習(xí)小組討論交流,讓同學(xué)們進(jìn)行展示,小組間互相點(diǎn)評(píng),對(duì)于有疑問(wèn)的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
    一、自主學(xué)習(xí):
    1、自學(xué)課本p20-p21頁(yè)。
    2、想一想,填一填。
    1)、公園里有牡丹花800盆,月季花的盆數(shù)是牡丹花的,題中把()看作單位“1”,月季花的盆數(shù)是多少?列式為:()。
    2)、一袋大米25千克,吃了一部分后,還剩,題中把()看作單位“1”,求還剩多少千克大米就是求()的()是多少。列式為:()。
    3)、在長(zhǎng)跑比賽中,第二名的速度是第一名的,第三名的速度是第二名的,求第二名速度時(shí),把()看作單位“1”,求第三名速度時(shí),把()看作單位“1”。
    二、合作探究:
    要求:請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
    思考:你有幾種方法?
    要求:請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
    思考:你有幾種方法?
    小結(jié):已知一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量少幾分之幾,求這個(gè)數(shù)量的解題方法:
    要點(diǎn)提示:在題中出現(xiàn)多個(gè)單位“1”時(shí),一定要找準(zhǔn)所給分?jǐn)?shù)以哪個(gè)量為單位“1”,做到正確對(duì)應(yīng)。
    三、學(xué)以致用:
    1、填空:
    一種國(guó)產(chǎn)冰箱原來(lái)每臺(tái)售價(jià)2700元,現(xiàn)在比原來(lái)降低了,現(xiàn)在每臺(tái)多少元?
    1)、應(yīng)把看作單位“1”。
    2)、2700×求的是。
    3)、1-求的是。
    4)、2700×求的是。
    2、我能辯對(duì)錯(cuò)。(對(duì)的打“”,錯(cuò)的打“”)。
    1)、鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多,是把雞的只數(shù)看作單位“1”。()。
    2)、某工廠原有男工18人,女工22人,又調(diào)來(lái)女工人數(shù)的,則現(xiàn)在有職工51人。()。
    3)、a是b的,b是c的,c是36,a是27。()。
    4)、甲數(shù)的等于乙數(shù)的,甲、乙不為0,則甲大于乙。()。
    5)、3千克的與4千克的同樣重。()。
    6)、1米長(zhǎng)的繩子,用去,還剩米。()。
    3、列式計(jì)算。
    1)、甲數(shù)是120,乙數(shù)比甲數(shù)少,乙數(shù)是多少?
    2)、25的與15個(gè)的差是多少?
    四、解決問(wèn)題:新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    2)、水結(jié)成冰后,體積增加,現(xiàn)在有5升水,結(jié)冰后體積是多少立方分米?
    3)、某工廠去年用煤4800噸,今年比去年節(jié)約,節(jié)約了多少噸煤?今年用煤多少噸?
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義,知道可能性是有大小的,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小。
    2、進(jìn)一步體會(huì)游戲規(guī)則的公平性,能判斷簡(jiǎn)單游戲規(guī)則是否公平,能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的公平游戲規(guī)則。
    3、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)可能性與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性,培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)可能性的含義以及可能性的大小。
    1、出示下列四個(gè)圖形。
    3.師小結(jié):有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,這些都是事件發(fā)生的可能性。
    4.用分?jǐn)?shù)來(lái)表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小.
    5.完成后進(jìn)行交流。
    二、完成練習(xí)與實(shí)踐的1-3題。
    1、完成第1題,要讓學(xué)生連線后,說(shuō)說(shuō)連線時(shí)的思考過(guò)程。
    2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上,再說(shuō)說(shuō)思考的方法。
    3、第3題,要抓住怎樣理解“明天的降水概率是80%”這句話的?再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。
    三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性。
    1、創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生判斷游戲是否公平,為什么?
    2、啟發(fā)學(xué)生思考,要使游戲規(guī)則公平,你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球,為什么?
    3、小結(jié):不管怎樣放球,只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等,這樣的游戲規(guī)則就是公平的。
    四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實(shí)踐的4-5題。
    1、讓學(xué)生交流對(duì)題目的理解。
    2、讓學(xué)生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平,再交流思考的過(guò)程。
    3、交流時(shí)可讓學(xué)生排一排“石頭、剪刀、布”的游戲,可能有幾種不同的結(jié)果。
    4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的思考過(guò)程,注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。
    五、全課小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí),你對(duì)可能性又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?課后再收集一些有關(guān)可能性的例子,從中提出一些問(wèn)題進(jìn)行解答。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    (2010至2011上學(xué)期)。
    六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師:高春枝。
    學(xué)習(xí)。
    內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
    學(xué)習(xí)。
    目
    標(biāo)1、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)探究情境,使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
    2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生思維。
    3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
    重難。
    點(diǎn)及。
    突破。
    措施教學(xué)重點(diǎn):理解題中的單位“1”和問(wèn)題的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):抓住知識(shí)關(guān)鍵,正確、靈活判斷單位“1”。
    課前。
    準(zhǔn)備。
    導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)。
    預(yù)
    習(xí)
    學(xué)
    案1、先說(shuō)下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。
    12××。
    2、列式計(jì)算。
    (1)20的是多少?(2)6的是多少?
    3、由以上練習(xí),你能得出什么結(jié)論?
    自
    主
    樂(lè)
    學(xué)
    合
    作
    交
    流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。
    (1)抓住關(guān)鍵句“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”,結(jié)合線段圖理解題意,找到解題思路。
    (2)在小組內(nèi)討論,對(duì)于這句分率句該如何來(lái)理解?(通過(guò)討論,使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較,其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量,知道世界人均耕地面積為2500平方米,求我國(guó)人均耕地面積就是求2500的是多少)。
    (3)在分析題意的基礎(chǔ)上,獨(dú)立列式、計(jì)算。
    2500×=1000(平方米)。
    2、結(jié)合計(jì)算結(jié)果,說(shuō)說(shuō)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,進(jìn)行國(guó)情教育。
    3、(1)鞏固練習(xí):“做一做”,獨(dú)立畫(huà)線段圖表示題意,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨(dú)立解答。
    (2)練習(xí)四第2題:先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。
    (3)練習(xí)四第3題:先找到單位“1”,再獨(dú)立列式解答。
    4、討論小結(jié):解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么?
    檢
    測(cè)
    反
    饋
    課
    外
    拓
    展作業(yè):練習(xí)四第4、7、8、9題。
    教
    學(xué)
    反
    思
    審核人:
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    吳興區(qū)學(xué)校(幼兒園)具體課時(shí)備課表(成熟型教師用)。
    單元(章)主題百分?jǐn)?shù)任課教師與班級(jí)。
    本課(節(jié))課題利息第9課時(shí)/共9課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)(含重點(diǎn)、難點(diǎn))。
    及設(shè)置依據(jù)1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生知道儲(chǔ)蓄的意義;明確本金、利息、稅后利息和利率的含義;掌握計(jì)算利息的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
    2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約,積極參加儲(chǔ)蓄;支援國(guó)家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。
    重點(diǎn):掌握利息的計(jì)算方法。
    難點(diǎn):正確地計(jì)算利息,解決利息計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
    一、導(dǎo)入。
    隨著改革開(kāi)放,社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人民收入增加,人們可以把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行,儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣一是支援國(guó)家建設(shè),二是對(duì)個(gè)人也有好處,既安全和有計(jì)劃,同時(shí)又得到利息,增加收入。那么,怎樣計(jì)算利息呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
    內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
    二、新課。
    1.介紹存款的種類(lèi)、形式。
    存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。
    2.閱讀p99頁(yè)的內(nèi)容,自學(xué)討論例題,理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。
    本金:存入銀行的錢(qián)叫做本金.小麗存入的100元就是本金。
    利息:取款時(shí)銀行多支付的錢(qián)叫做利息。
    稅后利息:國(guó)家規(guī)定,存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實(shí)際得到的1.8元是稅后利息。國(guó)債的利息不納稅。
    利率:利息和本金的比值叫做利率。
    (1)利率由銀行規(guī)定,根據(jù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整,利率有按月計(jì)算的,也有按年計(jì)算的。
    (2)閱讀p99頁(yè)表格,了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。
    4.利息的計(jì)算。
    (1)出示利息的計(jì)算公式:利息=本金×利率×?xí)r間。
    (2)計(jì)算方法:
    按照書(shū)上的利率,如果李奶奶的1000元錢(qián)存整取兩年,到期的利息是多少?學(xué)生計(jì)算后交流。
    內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思。
    (3)兩年后取款,李奶奶能得到93.6元利息嗎?為什么?
    (4)學(xué)生計(jì)算后回答,教師板書(shū):。
    1000×4.68%×2=93.6(元)1000×4.68%×2=93.6(元)。
    93.6-93.6×5%=88.92(元)93.6×(1-5%)=88.92(元)。
    比較兩種方法?
    加上她存入本金1000元,到期時(shí)她可以實(shí)際取回多少元?
    5.練習(xí)。
    1、完成二十三的第6題,學(xué)生讀題后,提問(wèn):貝貝存入的本金是多少?利率是多少?存期是多少?然后由學(xué)生解答,集體訂正。
    2、完成100頁(yè)做一做。
    3、完成練習(xí)二十三的第9題。
    三、小結(jié):這節(jié)課你懂得了什么?
    板書(shū)。
    設(shè)計(jì)利息。
    利息=本金×利率×?xí)r間。
    1000×4.68%×2=93.6(元)1000×4.68%×2=93.6(元)。
    93.6-93.6×5%=88.92(元)93.6×(1-5%)=88.92(元)。
    個(gè)人二度備課:課后反思:
    作業(yè)布置或設(shè)計(jì)自學(xué)103頁(yè)什么是成數(shù)?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成數(shù)的了解。課后反思:
    教后整體反思。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    五、課題:
    教學(xué)目的。
    1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確的解答.。
    2.通過(guò)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及綜合能力.。
    3.通過(guò)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能正確的解答.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并且能夠數(shù)量、正確的解答.。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.。
    老師這里有兩個(gè)數(shù),一個(gè)是6,另一個(gè)是3.你能夠用6與3提問(wèn)并且進(jìn)行回答嗎?
    學(xué)生回答:
    (1)3是6的幾分之幾?
    (2)6是3的幾倍?
    (3)3比6少幾分之幾?
    (4)6比3多幾分之幾?
    (5)6占6與3總和的幾分之幾?
    (6)3是6與3差的幾倍?……。
    談話導(dǎo)入:今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.(板書(shū):分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí))。
    二、復(fù)習(xí)探討.。
    (一)教學(xué)例4.。
    學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中,有50幅水彩畫(huà),80幅蠟筆畫(huà).___________?
    1.教師提問(wèn):根據(jù)已知條件,你都可以提出什么問(wèn)題?并解答.。
    2.反饋:
    (1)水彩畫(huà)和蠟筆畫(huà)共多少幅?
    (2)水彩畫(huà)比筆畫(huà)少多少幅?
    (3)蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多幾分之幾?
    (4)水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少幾分之幾?
    (5)水彩畫(huà)是蠟筆畫(huà)的幾分之幾?
    (6)蠟筆畫(huà)是水彩畫(huà)的幾分之幾?
    (7)……。
    3.教師質(zhì)疑.。
    (1)5問(wèn)和6問(wèn)為什么解答方法不同?(單位1不同)。
    (2)3問(wèn)和4問(wèn)的問(wèn)題有什么不同?(單位1不同)。
    (二)例題變式.。
    1.學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中,有50幅水彩畫(huà),蠟筆畫(huà)比水彩畫(huà)多,蠟筆畫(huà)有多少幅?
    (1)學(xué)生獨(dú)立解答.。
    (2)學(xué)生討論兩道題的區(qū)別.。
    (三)深化.。
    如果題目中的分?jǐn)?shù)發(fā)生了變化,我們還會(huì)解答嗎?
    (1)學(xué)生獨(dú)立解答.。
    (2)學(xué)生討論兩道題的區(qū)別.。
    三、鞏固反饋.。
    1.分析下面每個(gè)題的含義,然后列出文字表達(dá)式.。
    (1)今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾?
    (2)實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾?
    (3)十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過(guò)了百分之幾?
    (4)的電視機(jī)價(jià)格比降低了百分之幾?
    (5)現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來(lái)縮短了百分之幾?
    (6)十一月份比十二月份超額完成了百分之幾?
    2.列式不計(jì)算.。
    (1)油菜子的出油率是42%,2100千克油菜子可以榨油多少千克?
    (3)某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái),比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái),超額了百分之幾?
    3.判斷并且說(shuō)明理由.。
    男生比女生多20%,女生就比男生少20%.。
    四、課堂總結(jié).。
    通過(guò)今天這堂課,你有什么收獲嗎?
    五、課后作業(yè).。
    某體操隊(duì)有60名男隊(duì)員,
    (1)女隊(duì)員比男隊(duì)員多,女隊(duì)員有多少名?
    (2)男隊(duì)員比女隊(duì)員多,體操隊(duì)員共有多少名?
    (3)女隊(duì)員比男隊(duì)員少,女隊(duì)員有多少名?
    (4)男隊(duì)員比女隊(duì)員少,體操隊(duì)員共有多少名?
    六、課題:用比例知識(shí)解答應(yīng)用題。
    教學(xué)目的。
    1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠正確判斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系.。
    2.通過(guò)復(fù)習(xí),能夠使學(xué)生利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題.。
    3.通過(guò)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及判斷推理能力.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠利用正反比例的意義正確、熟練的解答應(yīng)用題.。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.。
    下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?
    (1)速度一定,路程和時(shí)間.。
    (2)總價(jià)一定,每件物品的價(jià)格和所買(mǎi)的數(shù)量.。
    (3)小朋友的年齡與身高.。
    (4)正方體每一個(gè)面的面積和正方體的表面積.。
    (5)被減數(shù)一定,減數(shù)和差.。
    談話引入:我們今天運(yùn)用正反比例的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.。
    (板書(shū):用比例知識(shí)解應(yīng)用題)。
    二、探討新知.。
    (一)教學(xué)例5(用比例解答下題)。
    1.學(xué)生讀題,獨(dú)立解答.。
    2.學(xué)生反饋:
    3.分析:
    (1)為什么需要用正比例解答?
    (2)12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系?
    (二)反饋.。
    2.大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3.大齒輪有36個(gè)齒,小齒輪有多少個(gè)齒?
    三、鞏固反饋.。
    四、課堂總結(jié).。
    通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    五、課后作業(yè).。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    人教版連乘應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    2、通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    3、全力以赴挑戰(zhàn)困難,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)乘法的意義在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的運(yùn)用。
    使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo):
    先由學(xué)生自學(xué)課本15分鐘,然后20分鐘獨(dú)立做完學(xué)案,正課由小組討論交流10分鐘,25分鐘展示點(diǎn)評(píng),5分鐘整理落實(shí),對(duì)于有疑問(wèn)的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
    一、自主學(xué)習(xí):
    1、自學(xué)課本p17頁(yè)。
    2、想一想,填一填:
    1)、千克是()千克的,是()克。
    2)、女生人數(shù)是全班人數(shù)的,把()看作單位“1”。
    3)、黑兔的等于白兔,把()看作單位“1”。
    4)、已修這條公路的,把()看作單位“1”。
    5)、一根長(zhǎng)15米的鐵絲,用去,還剩()米。
    6)、蘋(píng)果有48個(gè),梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的,48×表示()。
    二、合作探究:
    要求:請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
    思考:你有幾種方法?
    要點(diǎn)提示:分析時(shí)要弄清是哪兩個(gè)量相比較的結(jié)果,比較時(shí)是以哪個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)量(單位“1”),哪個(gè)量為比較量。
    小結(jié):
    要求:請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
    要點(diǎn)提示:正確判斷第一步把誰(shuí)看作單位“1”,第二步把誰(shuí)看作單位“1”,是解答“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵。
    小結(jié):
    溫馨提示:在已知條件較多的情況時(shí),一定要分清哪些條件與所求的問(wèn)題有關(guān)。找準(zhǔn)所求問(wèn)題以哪個(gè)量為單位“1”。
    三、學(xué)以致用:
    1、開(kāi)動(dòng)腦筋填一填。
    1)、晶晶商店今年?duì)I業(yè)額的等于去年的營(yíng)業(yè)額,把()看作單位“1”。
    2)、甲數(shù)占乙數(shù)的,把()看作單位“1”;乙數(shù)等于甲數(shù)的,把()看作單位“1”;
    3)、六年級(jí)一班有45名同學(xué),其中男生人數(shù)是全班人數(shù)的,?
    列式:
    4)、一本書(shū)有246頁(yè),看了,?
    列式:
    四、解決問(wèn)題。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    2)、一根繩子長(zhǎng)40米,第一次剪去5米,第二次剪去余下的。第二次剪去多少米?