教案的形式可以多樣化，可以是文字、圖片或者多媒體展示形式。教案的評(píng)估應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。好的教案對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行起到了至關(guān)重要的作用，下面是一些經(jīng)典教案案例供大家學(xué)習(xí)參考。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇一
a、長(zhǎng)江中下游平原農(nóng)業(yè)發(fā)展自然條件分析：
(1)淮河以北是暖溫帶，其余都屬亞熱帶，夏季氣溫很高，江漢、洞庭湖、鄱陽湖等平原，周圍山嶺環(huán)抱，不易散熱，都以炎熱著稱。農(nóng)作物可以一年兩熟或一年三熟?；春右员笔前霛駶?rùn)區(qū)，其余都是濕潤(rùn)地區(qū)。春末夏初，梅雨適時(shí)適量，對(duì)水稻生長(zhǎng)更為有利，如果梅雨過短或過長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)旱災(zāi)和澇災(zāi)。進(jìn)入7月，梅雨結(jié)束，在副熱帶高氣壓控制下，天氣晴燥，形成伏旱，此時(shí)，熱量充足，蒸發(fā)量大，農(nóng)作物生長(zhǎng)旺盛，必須保證有充足的水分供應(yīng)，所以抗旱任務(wù)很重。
(2)平原廣闊，河網(wǎng)稠密，灌溉水源充足。
(3)江南丘陵紅壤廣布，紅壤有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，土質(zhì)粘重，我國(guó)南方主要低產(chǎn)土壤之一。
·農(nóng)業(yè)特色：
(1)淮河以北以種植旱糧為主(江淮地區(qū))，以南以水田為主，江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原和長(zhǎng)江三角洲都是著名的水稻產(chǎn)區(qū)，本區(qū)水稻的種植面積和產(chǎn)量都在全國(guó)占第一位。小麥也是本區(qū)的重要糧食作物。
(2)經(jīng)濟(jì)作物有棉花、油菜、桑蠶等。江漢平原、長(zhǎng)江中下游濱海沿江平原和杭州灣沿岸是我國(guó)主要的棉花生產(chǎn)基地之一。(植棉條件：熱量充足，土層深厚、肥沃，植棉歷史悠久，技術(shù)條件好，商品率高。不利條件是春夏有梅雨，夏季常有臺(tái)風(fēng)襲擊，秋季有連陰雨)油菜播種面積廣，成為稻田的越冬作物，浙江、江蘇兩省的太湖平原是我國(guó)最大的桑蠶基地，是著名的“絲綢之府”。
(3)江南丘陵的紅壤區(qū)，適宜茶葉、油菜、杉木生長(zhǎng)，產(chǎn)量很大。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇二
1.能夠說出世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)及影響因素，人口自然增長(zhǎng)率與人口增速的關(guān)系。
2.通過對(duì)人口自然增長(zhǎng)率和人口增速的分析，提高分析問題的能力；通過探究影響人口增長(zhǎng)的因素，提高探究問題的能力。
3.開展探究討論活動(dòng)，增強(qiáng)探究意識(shí)；了解世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，樹立正確的人口觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
人口自然增長(zhǎng)率、世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及影響因素。
【難點(diǎn)】。
人口自然增長(zhǎng)率。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
據(jù)bbc中文網(wǎng)消息，聯(lián)合國(guó)發(fā)布的最新報(bào)告說，印度將在20xx年超越中國(guó)成為世界上人口最多的國(guó)家。
報(bào)告預(yù)計(jì)，到20xx年時(shí)，中印兩國(guó)都大約將有14.5億人口。但是20xx年之后，印度人口將繼續(xù)增長(zhǎng)一直到20xx年左右，而中國(guó)人口則會(huì)緩慢下降。目前全球人口70億多一點(diǎn)，預(yù)計(jì)在20xx年以前增加為96億。
世界人口到底具體是怎樣增長(zhǎng)的呢？今天我們就來探究一下。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
【教師活動(dòng)】展示“世界人口增長(zhǎng)圖”，請(qǐng)學(xué)生說一下世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】回答：世界人口在波動(dòng)增長(zhǎng)。
【問題】什么時(shí)候人口增長(zhǎng)快？什么時(shí)候人口增長(zhǎng)慢？
【學(xué)生回答】在現(xiàn)代開始之前，世界人口增長(zhǎng)比較緩慢，在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后，人口增長(zhǎng)加速。
【教師總結(jié)】世界人口數(shù)量整體而言是增加的。人口增長(zhǎng)呈“j”型曲線增長(zhǎng)。人口緩慢增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭焖僭鲩L(zhǎng)，開始于工業(yè)革命。
過渡：世界人口的增長(zhǎng)快慢與自然增長(zhǎng)率的高低有關(guān)。
2.人口自然增長(zhǎng)率。
【教師講解】人口自然增長(zhǎng)率的概念和計(jì)算方法。
人口自然增長(zhǎng)率是一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長(zhǎng)數(shù)與同期平均總?cè)丝跀?shù)之比。
計(jì)算公式為：人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。
出生率是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)出生的存活嬰兒在該國(guó)或地區(qū)總?cè)丝谥兴嫉谋壤?BR> 死亡率是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)死亡人數(shù)在該國(guó)或該地區(qū)總?cè)丝谥兴嫉谋壤?BR> 自然增長(zhǎng)率高，相應(yīng)的人口自然增長(zhǎng)就快；自然增長(zhǎng)率低，人口自然增長(zhǎng)就慢。
【教師活動(dòng)】展示日本和埃及兩國(guó)的人口統(tǒng)計(jì)資料。
【學(xué)生回答】通過計(jì)算得出，該年份埃及的人口自然增長(zhǎng)率為1.85%，日本的人口自然增長(zhǎng)率為0.12%。埃及的人口增長(zhǎng)比較快。
【過渡】人口自然增長(zhǎng)的快慢受到一定因素的影響。
3.影響因素。
【問題】影響一個(gè)地區(qū)人口自然增長(zhǎng)速度快慢的因素都有哪些？
【學(xué)生回答】經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、政策等。
【教師總結(jié)】人口自然增長(zhǎng)的快慢會(huì)受到諸多方面的影響，但是歸根到底取決于生產(chǎn)力發(fā)展水平。生產(chǎn)力變化，會(huì)引起自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的變化，進(jìn)而引起出生率和死亡率的變化，從而影響人口的自然增長(zhǎng)的快慢。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展。
【師生總結(jié)】發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低的原因——受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，進(jìn)一步發(fā)展主要靠提高科學(xué)技術(shù)和勞動(dòng)生產(chǎn)率，單純追求勞動(dòng)者數(shù)量時(shí)代已經(jīng)結(jié)束；受生育觀念的影響。因社會(huì)風(fēng)氣、倫理觀念等原因，本區(qū)各國(guó)的居民不愿多生育孩子，人口的出生率很低；受到人口老齡化的影響，本區(qū)許多國(guó)家的人口年齡結(jié)構(gòu)老齡化，死亡率高。因此發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低。
發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率高的原因——生產(chǎn)力水平比較低，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，自然經(jīng)濟(jì)占有重要的地理，引起人們的生育觀念改變的經(jīng)濟(jì)和文化基礎(chǔ)都比較薄弱，多生仍然是人們的主要生育意愿；城市化水平低，婦女缺少受教育和工作的機(jī)會(huì)，婦女的社會(huì)地位低下，基本上扮演者家庭主婦的角色，保持了較高的生育水平；許多發(fā)展中國(guó)家由于社會(huì)制度不同，政府和人們對(duì)人口問題認(rèn)識(shí)不同，采取的國(guó)家政策也不同。因此發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率高。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：你認(rèn)為哪些因素影響你家鄉(xiāng)的人口增長(zhǎng)？
四、板書設(shè)計(jì)。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇三
1.歸納當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題。
2.說出上述環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和危害。
3.結(jié)合案例，說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。
1.復(fù)習(xí)高一地理“人地關(guān)系發(fā)展歷史”知識(shí)。
歷史時(shí)期環(huán)境問題人地關(guān)系思想。
采集漁獵時(shí)代。
農(nóng)業(yè)文明時(shí)期。
工業(yè)文明時(shí)期。
新技術(shù)革命時(shí)期。
2.了解自己身邊的一些環(huán)境問題。
一．環(huán)境概念和分類。
1、環(huán)境的`概念。
2、填表環(huán)境分類：
概念。
舉例。
天然環(huán)境。
人工環(huán)境。
良性。
惡性。
二、人類與環(huán)境。
1、在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?原因是什么?
2、農(nóng)業(yè)文明以來，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問題?原因又是什么?
3、你是如何理解人類和環(huán)境之間關(guān)系的?
1．人類離不開環(huán)境。
2．環(huán)境的反饋?zhàn)饔谩?BR> 3．人類與環(huán)境對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系：矛盾的兩方面，對(duì)立統(tǒng)一互相影響、互相制約。
讀下圖思考回答：
1）甲圖所示三種社會(huì)形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關(guān)系原理的范疇？
2）在江南丘陵廣泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些？
3）列舉中國(guó)古代不利于生態(tài)平衡的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)并分析原因。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇四
地理位置和范圍：東部季風(fēng)區(qū)南部，秦嶺——淮河以南，青藏高原以東地區(qū)，經(jīng)緯度位置。
1、氣候：以熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，熱量條件南北差異大。年降水量大于800毫米(臺(tái)灣東北部火燒寮年均降水6489毫米，為我國(guó)“雨極”分析原因)，且集中于夏半年，雨季由南向北變短。橫斷山區(qū)氣候垂直變化大，云貴高原為源于太平洋和源于印度洋的兩類季風(fēng)交匯處，冬季昆明靜止鋒以東陰雨冷濕，以西晴朗溫暖(分析貴州和昆明天氣不同的原因)。長(zhǎng)江中下游地區(qū)每年6-7月間受江淮靜止鋒影響，出現(xiàn)梅雨，7-8月在夏威夷高壓脊控制下形成伏旱。冬季寒潮、沿海地區(qū)夏秋季臺(tái)風(fēng)是主要的災(zāi)害性天氣。
2、地形：地勢(shì)東西差異大，主要位于第二、三級(jí)階梯。東部平原、丘陵面積廣大，長(zhǎng)江中下游平原河汊縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布;江南丘陵大多由東北-西南走向的低山和河谷盆地相間分布;南嶺地區(qū)巖漿巖分布廣泛，是我國(guó)有色金屬礦產(chǎn)的集中分布區(qū)。西部以高原、盆地為主，四川盆地(西北部有成都平原)是素有“紫色盆地”和“天府之國(guó)”之稱;云貴高原地表崎嶇不平，喀斯特地貌發(fā)育廣泛，土層薄，地表水缺乏，不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
3、河流：河流水量大，多洪澇災(zāi)害，汛期長(zhǎng)，與北方相比含沙量相對(duì)小，無結(jié)冰期;五大淡水湖(熟悉各湖位置)?！妓伎肌健拔麟姈|送”包括北、中、南三條大通道。北通道是把山西、陜西、內(nèi)蒙古的坑口火電和黃河上游的水電向華北和山東輸送。中通道是以三峽水電為核心，把三峽的水電和金沙江的水電向華中和華東輸送。南通道是把西南水電(貴州烏江、云南瀾滄江和桂、滇、黔三省交界處的南盤江、北盤江、紅水河的水電資源)、滇、黔兩省的坑口火電向廣東輸送。西電東送，可以推動(dòng)西部電力工業(yè)發(fā)展，改善西部地區(qū)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，有利于退耕還林和水土保持。同時(shí)，還可帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是冶金、化工等耗能產(chǎn)業(yè)。西電東送也可以改變東部地區(qū)電力供應(yīng)不充裕、電力結(jié)構(gòu)不合理的狀況，并在一定程度上緩解東部日益嚴(yán)重的環(huán)保壓力。
4、植被：南方是亞熱帶季風(fēng)氣候，主要屬于亞熱帶常綠闊葉林。
5、工業(yè)：輕紡工業(yè)和有色金屬工業(yè)：
a、輕紡工業(yè)：棉紡織業(yè)、麻紡織業(yè)、絲綢(四川成都平原、浙江杭嘉湖、珠江三角洲)。
6、農(nóng)業(yè)魚米之鄉(xiāng)：盛產(chǎn)稻米和淡水魚.亞熱帶和熱帶的經(jīng)濟(jì)林木和水果。
種桑養(yǎng)蠶(蠶絲產(chǎn)區(qū))：長(zhǎng)三角、珠三角、四川盆地。
甘蔗產(chǎn)區(qū)：臺(tái)、閩、粵、桂、滇、川。
天然橡膠：海南島、雷洲半島、云南南部。
主要果林：柑橘、香蕉、荔枝、龍眼、菠蘿、椰子。
主要經(jīng)濟(jì)林：茶、油茶、油桐、漆樹、毛竹、杉樹、樟樹。
7、重要交通干線：橫貫江南的東西干線：滬杭——浙贛——湘黔——貴昆線全線東起上海，經(jīng)浙江、江西、湘、黔、滇等六省市，連接長(zhǎng)江三角洲，江南丘陵和云貴高原，全長(zhǎng)2677km。是橫貫江南的東西大動(dòng)脈。該線東段人口密集、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，西段煤、鐵等資源豐富。東運(yùn)的貨物主要有糧食、木材、有色金屬等，西運(yùn)的貨物主要有鋼鐵、機(jī)械、水泥、日用百貨等。這是一條與隴海經(jīng)和長(zhǎng)江航線平行的密切聯(lián)系東西部的鐵路主干線，對(duì)加快贛、湘、貴、滇的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重要意義。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇五
南部沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件分析：
(1)我國(guó)緯度最低的一個(gè)區(qū)，北回歸線橫穿臺(tái)灣和兩廣;瀕臨海洋，夏季風(fēng)從太平洋、印度洋帶來大量的水汽，造成這里豐沛的降水，雨季從4、5月份開始，延續(xù)到9、10月份。本區(qū)氣候炎熱多雨，無霜期長(zhǎng)，作物幾乎可以全年生長(zhǎng)，耕作制度為一年兩熟至三熟。
(2)臺(tái)風(fēng)活動(dòng)頻繁，侵入我國(guó)的臺(tái)風(fēng)約80%在本區(qū)登陸。臺(tái)風(fēng)形成狂風(fēng)暴雨，帶來一定災(zāi)害，有時(shí)也可緩解沿海地區(qū)的旱情。
(3)地形大部分為丘陵山地，平原面積不大，珠江三角洲和臺(tái)灣的西部平原是本區(qū)最大的兩個(gè)沖積平原。
·農(nóng)業(yè)特色：
(1)水稻在本區(qū)普遍種植，珠江三角洲和臺(tái)西平原是重要的稻米產(chǎn)區(qū)。甘蔗是本區(qū)最重要的經(jīng)濟(jì)作物，粵、閩、桂成為全國(guó)重要的蔗糖供應(yīng)地，珠江三角洲的產(chǎn)量更占重要地位。
(2)珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)：在低洼易澇區(qū)挖地成塘，堆泥成基，塘中養(yǎng)魚，基堤上栽植桑樹、甘蔗、果樹和花卉，以塘泥作桑、蔗、果樹的肥料，桑葉養(yǎng)蠶，蠶糞、桑葉、蔗葉又可作魚餌，塘基互養(yǎng)，形成了一個(gè)良好的水陸互養(yǎng)的基塘農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)基上種植的作物不同，有“?；~塘”、“蔗基魚塘”、“果基魚塘”等種類。
(3)有橡膠、劍麻、油棕、椰子、咖啡、可可、胡椒等熱帶作物，海南島的橡膠種植在全國(guó)占重要地位。
(4)有香蕉、柑橘、菠蘿、荔枝等熱帶、亞熱帶果樹。
(5)臺(tái)灣的樟樹頗為著名，樟腦產(chǎn)量居世界首位。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇六
(一)知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生掌握人口增長(zhǎng)三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。
(二)過程與方法：
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。
4、講解人口增長(zhǎng)模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識(shí)不同人口增長(zhǎng)模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的人口增長(zhǎng)模式的形成，轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過。
學(xué)習(xí)。
幫助。
學(xué)生。
樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨證唯物主義世界觀。
3、通過學(xué)xxx一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因;。
人口增長(zhǎng)模式的類型及地區(qū)分布;。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。
人口增長(zhǎng)模式的指標(biāo)及其轉(zhuǎn)變。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
(一)人口的數(shù)量在時(shí)間上的變化。
二、人口的增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。
(二)人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)過程及內(nèi)容：
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇七
[教學(xué)目的]：
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
1、什么是人口增長(zhǎng)模式，世界上有哪幾種主要的增長(zhǎng)模式，這是前提。
2、將不同的增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較，通過比較獲得各種人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)。
3、分析不同的人口增長(zhǎng)模式在世界上的分布。
[講授過程]：
導(dǎo)入：必修二介紹：
我國(guó)人文地理學(xué)的奠基人李旭旦教授認(rèn)為：人文地理學(xué)，是以人地關(guān)系的理論為基礎(chǔ)，探討各種人文現(xiàn)象的分布、變化和擴(kuò)散以及人類社會(huì)活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。
必修二主要介紹四個(gè)主題：
人口、聚落中的城市、生產(chǎn)活動(dòng)以及人文地理學(xué)的基礎(chǔ)理論——人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展理論。
人口問題是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心，
城市的發(fā)展與人口發(fā)展、人類居住地形態(tài)和人口遷移都有直接關(guān)系。
產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、不論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)還是交通，也都與人類居住地有關(guān)，特別是與城市的發(fā)展有關(guān)。人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容更綜合了其它三個(gè)主題，同時(shí)也貫穿于三個(gè)主題的學(xué)習(xí)之中。
人口：主要介紹人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布、人口遷移的主要原因、環(huán)境承載力與人口合理容量。
p4讀圖1-1-2，
[問題]從圖中你能獲取哪些信息？
1、世界人口增長(zhǎng)總趨勢(shì)：人口不斷增長(zhǎng)。
2、按時(shí)間分成明顯的幾個(gè)階段：緩慢增長(zhǎng)階段、加速階段、快速增長(zhǎng)階段。
描述人口增長(zhǎng)的快與慢一般用人口的自然增長(zhǎng)率來表示：
人口的自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率。
[問題]在不同的歷史時(shí)期三個(gè)比率分別呈現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)？
——人口發(fā)展的`共同點(diǎn)：人口增長(zhǎng)的變化具一定規(guī)律性：低高低——高低高——低低低的過程。
閱讀材料中的上圖：
圖1-1-3，用人口金字塔來表示世界人口增長(zhǎng)階段。
人口金字塔介紹：
坐標(biāo)：橫坐標(biāo)：比率，縱坐標(biāo)：年齡。
不同人口金字塔表示了不同的出生率與死亡率之間的關(guān)系。[讓學(xué)生說出其對(duì)應(yīng)關(guān)系]。
由此我們可以總結(jié)出三種人口增長(zhǎng)的模式：
高低高模式、三低模式和高低高向“三低”過渡模式。
自己閱讀三種模式，回答三個(gè)問題：
[問題一]三個(gè)模式分別具有什么特點(diǎn)？
[問題二]代表國(guó)家主要有哪些？一：主要是發(fā)展中國(guó)家；二：主要是發(fā)達(dá)國(guó)家（歐美日）；三：中國(guó)、阿根廷、土耳其、新加坡等國(guó)。
[問題三]三種增長(zhǎng)模式有哪些有利與不利之處？一：人口劇增帶來的各種問題：就業(yè)壓力、住房問題、人均資源不足等；勞動(dòng)力充足等。二：勞動(dòng)力不足、人口老齡化。
過渡型中的兩種類型：[介紹]。
[問題]中國(guó)的人口轉(zhuǎn)變?cè)颍坑?jì)劃生育政策。
[承轉(zhuǎn)]由上面可以看出，不同模式的代表國(guó)家不同，由此可以看出人口增長(zhǎng)存在明顯的地區(qū)差異。
閱讀表1-1-1:。
[問題]發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的三個(gè)率從時(shí)間發(fā)展角度來看分別有何趨勢(shì)？
由此可以看出：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)的分化較明顯。尤其是20世紀(jì)五十年代以后，發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)大大超過了發(fā)達(dá)國(guó)家，目前世界人口的增長(zhǎng)，95%來源于發(fā)展中國(guó)家。
各個(gè)大洲的差異：
閱讀圖1-1-7，[問題]從這幅圖中你了解到了哪些信息？
2、各大洲人口增長(zhǎng)差異（亞非拉快，歐美日大洋洲慢）。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇八
第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
【講述】這個(gè)小孩的出生，意義重大，據(jù)說他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優(yōu)惠的政策。從這個(gè)圖片，我們看到了世界的人口不斷增長(zhǎng)，目前已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)龐大的數(shù)量，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬的數(shù)量在繼續(xù)增大。
【提問】請(qǐng)同學(xué)計(jì)算到今年，世界人口大概達(dá)到了多少?
【板書】一、人口的自然增長(zhǎng)。
(一)人口的數(shù)量在時(shí)間上的變化。
學(xué)生自主計(jì)算問題的結(jié)果;讓學(xué)生自主思考人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率，人口基數(shù)的關(guān)系;。
學(xué)生討論從中得到的啟發(fā)。
【小結(jié)】人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)*人口自然增長(zhǎng)率。
【講述】10萬年以來的人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)：
農(nóng)業(yè)革命期間人口增長(zhǎng)速度較快，人口數(shù)量增多;。
工業(yè)革命開始，人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)速度繼續(xù)較快;。
人口增長(zhǎng)的總體趨勢(shì)是不斷增長(zhǎng)。
產(chǎn)生這種差異的原因：
最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，繼而影響人類生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平等，從而影響出生率和死亡率的變化，導(dǎo)致人口增長(zhǎng)數(shù)量變化。
對(duì)比100年以前的人口增長(zhǎng)特點(diǎn)(在圖1.2中找到圖1.3的時(shí)段)：
人口增長(zhǎng)速度加快的原因：
100年以來，生產(chǎn)力水平不斷提高，生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)方式等方面的不斷進(jìn)步，人類對(duì)自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高，使人類對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，進(jìn)而使人口數(shù)量以前所未有的速度增長(zhǎng)。
【承轉(zhuǎn)】人口的數(shù)量變化不僅在時(shí)間上有差異，同樣在空間上也是有差異的。同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長(zhǎng)特點(diǎn)。
【板書】(二)世界人口增長(zhǎng)在空間上的差異。
【讀圖】請(qǐng)大家看圖1.41950年—2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)并結(jié)合p4的讀圖思考題，問題引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長(zhǎng)的空間特點(diǎn);然后和學(xué)生一起討論分析人口數(shù)量增長(zhǎng)的地區(qū)差異的原因。
【提問】世界各洲的人口總數(shù)量、人口增長(zhǎng)數(shù)量和人口自然增長(zhǎng)率的差異和比較。
【答案】人口總數(shù)量：從多到少依次是亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋洲;。
人口增長(zhǎng)數(shù)量：從多到少依次是亞洲、非洲、拉丁美洲、歐洲、北美洲、大洋洲;。
人口自然增長(zhǎng)率：從高到低依次是非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲;。
目前世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來自于發(fā)展中國(guó)家。
產(chǎn)生這種差異的原因：
發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等;。
二戰(zhàn)后，許多發(fā)展中國(guó)家由于政治上獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步，人口死亡率下降，因而人口增長(zhǎng)很快。
【讀圖】請(qǐng)大家讀圖1.5，p4讀圖思考和p5的閱讀，通過由學(xué)生自主閱讀各國(guó)采取的人口政策的差異并讓其討論產(chǎn)生這種差異的原因。
【講述】世界各國(guó)采取不同的人口政策：日本大力推廣鼓勵(lì)生育的政策;中國(guó)計(jì)劃生育政策;印度控制生育政策。
原因：發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)太慢，勞動(dòng)力不足，資源得不到合理的開發(fā)，空間得不到合理利用，人口老齡化，個(gè)人及社會(huì)贍養(yǎng)負(fù)擔(dān)增加，社會(huì)福利和保障面臨的壓力增大，國(guó)防兵員不足。
發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)太慢，勞動(dòng)力過剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加，衣食住行、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、交通等方面的社會(huì)開支擴(kuò)大，壓力增大，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，影響人們的生活質(zhì)量，資源需求增大，人類生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的廢棄物增多，造成資源和環(huán)境問題，人地矛盾進(jìn)一步被激化。
【作業(yè)】復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容并預(yù)習(xí)人口的增長(zhǎng)模式。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇九
1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式，能夠用實(shí)例說明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積在自然界中形成的各種地貌。
2.能夠通過閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。
3.通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。
難點(diǎn)。
外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)外力作用概念、能量來源。
教師提問。
1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量來源是什么?
3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
學(xué)生回答。
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。
2.外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。
3.它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。
轉(zhuǎn)承過渡既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積四種方式，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢，接下來我們具體一一學(xué)習(xí)。
(二)外力作用的表現(xiàn)形式。
1.風(fēng)化作用。
教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。
圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過程。
轉(zhuǎn)折過渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進(jìn)一步展開提供了條件。外力作用還能做些什么呢?我們一起來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)展示教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生：一個(gè)托盤，一杯水，一杯沙子。緊接著開始描述實(shí)驗(yàn)過程。把托盤傾斜30°，然后把沙子放在托盤頂部，再把水從沙盤頂部慢慢倒下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。
教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個(gè)表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。
2.侵蝕作用。
教師講解正像同學(xué)們剛才所觀察到的，流水對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當(dāng)然這種作用不只來源于流水，風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。
圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或u型谷、角峰等地貌景觀片。
轉(zhuǎn)折過渡以上我們了解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌，現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實(shí)驗(yàn)上來。流水把沙子侵蝕下來以后又怎么樣了呢?把沙子帶走了，這就是搬運(yùn)作用。
3.搬運(yùn)作用。
教師小結(jié)除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。
4.沉積作用。
啟發(fā)提問請(qǐng)同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。
教師總結(jié)在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。
轉(zhuǎn)折過渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類又帶來了什么呢?
圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
啟發(fā)提問以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢?
學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運(yùn)作用。
教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長(zhǎng)期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對(duì)地表進(jìn)行破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來，總的趨勢(shì)是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，內(nèi)力和外力是同時(shí)起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。
教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深刻。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：結(jié)合板書梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片。
四、板書設(shè)計(jì)。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十
1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。
二、過程與方法。
結(jié)合具體的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。
五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
影響交通運(yùn)輸布局的因素。
多媒體課件。
1課時(shí)。
『播放青藏鐵路視頻』。
新課導(dǎo)入：“要想富，先修路”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。
現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式。
師：剛剛播放的視頻當(dāng)中，為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢？
生：鐵路運(yùn)輸。
生：公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。
（注：不要把運(yùn)輸方式和運(yùn)輸工具混淆。）。
生1：鐵路運(yùn)輸。
生2：公路運(yùn)輸。
生3：航空運(yùn)輸。
1、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
『組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案上連線題，投影展示學(xué)生完成連線』。
2、合理選擇交通運(yùn)輸方式。
『展示表格，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選，完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來』。
結(jié)論：選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候，既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要根據(jù)貨物的類別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素，本著多快好省的原則，作出最合理的選擇。
『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓弧?BR> 3、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向。
高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間，增加通過能力。
大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量。
專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)。
交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局。
交通運(yùn)輸網(wǎng)。
概念。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十一
3.使學(xué)生樹立現(xiàn)代海洋觀念，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋、開發(fā)海洋、建設(shè)海洋的雄心壯志。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作意識(shí)。
重點(diǎn)：海洋漁場(chǎng)分布。
難點(diǎn)：海洋油氣開發(fā)的生產(chǎn)過程。
1.洋流是如何形成的?
2.洋流的`分布規(guī)律?
21世紀(jì)被稱為是海洋世紀(jì)，為什么呢?
1.海洋資源類型。
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p76，了解。
人類主要利用的是海洋的哪類資源?
海洋資源與陸地資源相比，優(yōu)勢(shì)何在?
思考并明確海底礦產(chǎn)資源、海洋能源和常規(guī)能源的關(guān)系。
(2)小結(jié)：種類多、蘊(yùn)藏量大、海洋資源的優(yōu)勢(shì)是什么(用具體事例說明)。
2.海洋漁業(yè)生產(chǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.15，了解漁業(yè)資源的分布，思考：
(1)什么是大陸架?
(2)為什么大陸架海洋漁業(yè)資源十分豐富?
指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.16，了解世界主要漁場(chǎng)，思考：
(1)了解世界主要漁場(chǎng)有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交匯?
(2)為什么世界主要漁場(chǎng)分布在寒流和暖流交匯的地方?
(3)主要漁業(yè)區(qū)集中在哪個(gè)溫度帶?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p77最后一段，思考：
(1)為什么世界主要漁業(yè)國(guó)都分布在溫帶地區(qū)?
(2)比較中國(guó)和日本漁業(yè)的不同特點(diǎn)。
讀圖3.17，知道繁忙的漁場(chǎng)。
3.海洋油氣開發(fā)。
(2)讀圖3.18，認(rèn)識(shí)海上鉆井平臺(tái)，知道海上鉆井平臺(tái)是實(shí)施海底油氣勘探和開采的基地。
(3)海上油氣資源一般離煉油廠較遠(yuǎn)，那么怎么運(yùn)到煉油廠呢?
(4)為什么說海洋油氣生產(chǎn)是一項(xiàng)三高(高投資、高風(fēng)險(xiǎn)、高技術(shù)難度)工程?
海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，又是神秘而富有挑戰(zhàn)性的，我們要不懈地努力，探索海洋、開發(fā)海洋、保護(hù)海洋。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十二
1.理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。
2.通過日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性,說明地理環(huán)境整體性的形成。
1.通過讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn);。
樹立事物之間是普遍聯(lián)系的,是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性,樹立科學(xué)的環(huán)境觀。
正確理解地理環(huán)境的整體性,能夠用整體性原理解釋實(shí)際問題。
【導(dǎo)入新課】。
同學(xué)們你們學(xué)過地理學(xué)嗎?
【學(xué)生回答】。
學(xué)過,初高中都學(xué)過!
【教師講解】。
你們還沒學(xué)過地理學(xué)!你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué),第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W,第三章地球上的水屬于水文學(xué),第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué)。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的殿堂。
地理學(xué)(geography)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系,及其空間差異與變化過程的學(xué)科體系,主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。
【教師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起,或偶然地在空間上結(jié)合起來,而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程,進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換,形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
【板書】第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
【學(xué)生討論回答】略。
【教師簡(jiǎn)單講解】(一般了解即可)。
生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物(主要是糖類),并且釋放出氧,同時(shí)光合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后,又以無機(jī)物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過程,稱為生物循環(huán)。
生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng),能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化,從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無機(jī)界聯(lián)系起來。
【板書】1、生物循環(huán)。
【學(xué)生回答】。
1.現(xiàn)今地球大氣組成,是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。
2.生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。
3.加快了巖石的風(fēng)化,促成了土壤的形成。
4.生物多次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化,從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。
【板書】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
活動(dòng)。
讀圖5.2,回答下列問題。
(1)圖中有哪幾種地理要素?
(2)水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的?
(3)太陽能在各要素間是如何傳遞的?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師講解】(具體答案詳見教參)。
我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,可以用下面這幅示意圖說明:。
【板書】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
【教師分析、講解】從圖中可以看出,五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如,氣候與水文之間,我們常說,“天上下雨地下流”,降水多的地方,地表水資源豐富;反之,地表水資源則貧乏。而地面濕潤(rùn)、空氣中水汽含量大,又會(huì)增加降水量。又如,水文與地貌之間,地表水流發(fā)育,流水的侵蝕作用強(qiáng)烈,往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌;地表水量短缺的干旱地區(qū),往往風(fēng)沙較大,一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的,如平原上的河流流速較慢,河道較寬,有利于航運(yùn),但泥沙較多;處在高原、峽谷地帶的河流,河流的流速較快,河水較清(尤其上游段),由于落差較大,所以河流的水能資源十分豐富。再如,土壤與生物(植被)之間,一般肥沃的土壤植被豐富,貧瘠的土壤中植被稀少;而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì),可以增強(qiáng)土壤的肥力。
例如:以本市陸地環(huán)境為例,說明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致,與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷,而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng),除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外,還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能,到底具有哪些新功能呢?這就是我們要講述的下一個(gè)問題。
【板書】二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
【啟發(fā)提問】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考,地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能?并對(duì)其作一闡述。
【學(xué)生回答】1生產(chǎn)功能(生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力)。
2平衡功能(各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換,使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。)(闡述略)。
【板書】。
1.生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2.平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用。在光合作用過程中,植物提供葉綠素,大氣提供熱量和二氧化碳,土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機(jī)鹽。光合作用通過物質(zhì)和能量的交換,將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起,在一定的條件下,生產(chǎn)出有機(jī)物。由此可見,生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。
大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能,但是,在自然地理環(huán)境中,通過各地理要素的相互作用,卻能消除部分新增的二氧化碳的能力,既為自然地理環(huán)境的平衡功能。
請(qǐng)大家閱讀教材p94活動(dòng),利用平衡功能的原理,解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象。
【學(xué)生討論回答】略。(可參考教參)。
【轉(zhuǎn)折】自然地理環(huán)境各要素每時(shí)每刻都在演化,如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個(gè)要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的,一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化。或者說,每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程,保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào),是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。
【板書】三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。
【介紹】關(guān)于這一問題我們可以從兩個(gè)方面說明:。
其一:地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的,而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上,它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致,與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
例如,我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原地區(qū),由于距海較近,降水豐富,形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候濕潤(rùn),年降水量在800毫米以上,這里的地表水相當(dāng)豐富,河流水量大且流程長(zhǎng),大多為流入海洋的外流河;由于氣候濕潤(rùn)、降水豐富,流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈,所以在中游地段形成峽谷地形(如三峽)、下游地帶形成沖積平原和三角洲;這一地區(qū)生物資源豐富,土壤發(fā)育較好,為典型的紅、黃壤地區(qū)。
【轉(zhuǎn)折】不僅如此(其二),地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化,會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。
例如:黃土高原的環(huán)境變遷。
局部小氣候。
水土流失。
連年戰(zhàn)爭(zhēng),大興土木森林被破壞。
由此可見,地理環(huán)境的整體性,使其具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。
【板書】四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
關(guān)于這樣的例子很多,再如,陸地表面的森林植被,特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用,它一旦遭到破壞,將會(huì)引起全球氣候的變化,并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反,植樹種草,可以調(diào)節(jié)局部小氣候,改善水文狀況,保持水土,促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展。
【思考】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本p96案例3,思考東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化。
【課后作業(yè)】完成教材p97活動(dòng)。
【課堂小結(jié)】略。
板書。
第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
1、生物循環(huán)。
2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。
四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；
3、了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系；
2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
教學(xué)工具：多媒體課件。
課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
教學(xué)過程：
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
學(xué)生回答：略。
課件演示：主要地質(zhì)災(zāi)害目錄。
觀看錄像：地震基礎(chǔ)知識(shí)。
提問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？
學(xué)生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）。
觀看錄像：地震發(fā)生的原因。
教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學(xué)生分組討論后回答：略。
教師補(bǔ)充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
播放錄像：“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
學(xué)生思考回答：略。
教師總結(jié)：科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家？火山噴發(fā)的原因是什么？
學(xué)生回答：略。
課件演示：展示板塊碰撞的動(dòng)畫。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請(qǐng)舉例說明。
課件演示：對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。
（1）從災(zāi)害的角度看；
（2）從資源的角度看。
承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
學(xué)生回答：略。
教師總結(jié)：地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
動(dòng)畫演示：請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
提問：這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的`事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢？請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災(zāi)害的防御。
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？）。
教師總結(jié)：請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施（三方面）。
動(dòng)畫游戲：讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。
課件演示：思考并回答問題，通過學(xué)生回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。
探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系。
活動(dòng)題目：地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系。
活動(dòng)目的：
1、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；
2、使學(xué)生在探究活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神；
3、使學(xué)生通過總結(jié)探究活動(dòng)的成果，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。
活動(dòng)步驟：
1、將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動(dòng)；
2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視：
（1）應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動(dòng)影響的結(jié)果，哪些不是；
（2）應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究，并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式：
1、論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點(diǎn)明確；
2、制作成板報(bào)，要求精簡(jiǎn)內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計(jì)算機(jī)完成演示（適合條件較好的學(xué)校）。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十四
1、2008年11月2日云南楚雄等地相繼發(fā)生泥石流滑坡等重大地質(zhì)災(zāi)害。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至6日，全省因?yàn)?zāi)死亡四十一人，失蹤四十三人。其中，楚雄市西舍路鄉(xiāng)災(zāi)情最為嚴(yán)重。由于楚雄災(zāi)區(qū)一直降雨，通往西舍路等重災(zāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的道路全部中斷，并難以在短時(shí)間內(nèi)搶通，這給救援工作帶來極大困難和壓力。
2、2008年中國(guó)的自然災(zāi)害共造成近1,110億美元的損失，國(guó)際減災(zāi)策略組織(isdr)表示，從經(jīng)濟(jì)方面來看，汶川大地震和極端天氣使中國(guó)成為2008年受自然災(zāi)害影響最為嚴(yán)重的國(guó)家。2008年，洪水、風(fēng)暴、火山爆發(fā)、山火和乾旱等自然災(zāi)害共造成全球經(jīng)濟(jì)損失1,810億美元。
1、泥石流的形成條件。
（1）坡度大，便于集水的溝谷；（2）植被破壞，有大量的松散碎屑物；開礦、修路等工程建設(shè)的大量棄渣；（3）暴雨、山洪等。
專題四、大氣環(huán)境。
長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
周維。
〖主干知識(shí)整合〗。
一、氣溫高低。
1.影響某地氣溫高低的因素。?
(2)地面狀況如熱容量大小(水體熱容量大，陸地小)地形等；
(3)大氣運(yùn)動(dòng)與洋流的熱能輸送和交換情況；?
(4)人類活動(dòng)的影響(改變大氣成分與地面狀況，釋放人為廢熱等)。?
2.分析方法：?
(1)太陽輻射是根本原因--分析緯度位置、太陽高度；
(4)人類活動(dòng)--影響大氣和下墊面。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇一
a、長(zhǎng)江中下游平原農(nóng)業(yè)發(fā)展自然條件分析：
(1)淮河以北是暖溫帶，其余都屬亞熱帶，夏季氣溫很高，江漢、洞庭湖、鄱陽湖等平原，周圍山嶺環(huán)抱，不易散熱，都以炎熱著稱。農(nóng)作物可以一年兩熟或一年三熟?；春右员笔前霛駶?rùn)區(qū)，其余都是濕潤(rùn)地區(qū)。春末夏初，梅雨適時(shí)適量，對(duì)水稻生長(zhǎng)更為有利，如果梅雨過短或過長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)旱災(zāi)和澇災(zāi)。進(jìn)入7月，梅雨結(jié)束，在副熱帶高氣壓控制下，天氣晴燥，形成伏旱，此時(shí)，熱量充足，蒸發(fā)量大，農(nóng)作物生長(zhǎng)旺盛，必須保證有充足的水分供應(yīng)，所以抗旱任務(wù)很重。
(2)平原廣闊，河網(wǎng)稠密，灌溉水源充足。
(3)江南丘陵紅壤廣布，紅壤有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，土質(zhì)粘重，我國(guó)南方主要低產(chǎn)土壤之一。
·農(nóng)業(yè)特色：
(1)淮河以北以種植旱糧為主(江淮地區(qū))，以南以水田為主，江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原和長(zhǎng)江三角洲都是著名的水稻產(chǎn)區(qū)，本區(qū)水稻的種植面積和產(chǎn)量都在全國(guó)占第一位。小麥也是本區(qū)的重要糧食作物。
(2)經(jīng)濟(jì)作物有棉花、油菜、桑蠶等。江漢平原、長(zhǎng)江中下游濱海沿江平原和杭州灣沿岸是我國(guó)主要的棉花生產(chǎn)基地之一。(植棉條件：熱量充足，土層深厚、肥沃，植棉歷史悠久，技術(shù)條件好，商品率高。不利條件是春夏有梅雨，夏季常有臺(tái)風(fēng)襲擊，秋季有連陰雨)油菜播種面積廣，成為稻田的越冬作物，浙江、江蘇兩省的太湖平原是我國(guó)最大的桑蠶基地，是著名的“絲綢之府”。
(3)江南丘陵的紅壤區(qū)，適宜茶葉、油菜、杉木生長(zhǎng)，產(chǎn)量很大。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇二
1.能夠說出世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)及影響因素，人口自然增長(zhǎng)率與人口增速的關(guān)系。
2.通過對(duì)人口自然增長(zhǎng)率和人口增速的分析，提高分析問題的能力；通過探究影響人口增長(zhǎng)的因素，提高探究問題的能力。
3.開展探究討論活動(dòng)，增強(qiáng)探究意識(shí)；了解世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)，樹立正確的人口觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
人口自然增長(zhǎng)率、世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及影響因素。
【難點(diǎn)】。
人口自然增長(zhǎng)率。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
據(jù)bbc中文網(wǎng)消息，聯(lián)合國(guó)發(fā)布的最新報(bào)告說，印度將在20xx年超越中國(guó)成為世界上人口最多的國(guó)家。
報(bào)告預(yù)計(jì)，到20xx年時(shí)，中印兩國(guó)都大約將有14.5億人口。但是20xx年之后，印度人口將繼續(xù)增長(zhǎng)一直到20xx年左右，而中國(guó)人口則會(huì)緩慢下降。目前全球人口70億多一點(diǎn)，預(yù)計(jì)在20xx年以前增加為96億。
世界人口到底具體是怎樣增長(zhǎng)的呢？今天我們就來探究一下。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
【教師活動(dòng)】展示“世界人口增長(zhǎng)圖”，請(qǐng)學(xué)生說一下世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】回答：世界人口在波動(dòng)增長(zhǎng)。
【問題】什么時(shí)候人口增長(zhǎng)快？什么時(shí)候人口增長(zhǎng)慢？
【學(xué)生回答】在現(xiàn)代開始之前，世界人口增長(zhǎng)比較緩慢，在進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后，人口增長(zhǎng)加速。
【教師總結(jié)】世界人口數(shù)量整體而言是增加的。人口增長(zhǎng)呈“j”型曲線增長(zhǎng)。人口緩慢增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榭焖僭鲩L(zhǎng)，開始于工業(yè)革命。
過渡：世界人口的增長(zhǎng)快慢與自然增長(zhǎng)率的高低有關(guān)。
2.人口自然增長(zhǎng)率。
【教師講解】人口自然增長(zhǎng)率的概念和計(jì)算方法。
人口自然增長(zhǎng)率是一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)人口自然增長(zhǎng)數(shù)與同期平均總?cè)丝跀?shù)之比。
計(jì)算公式為：人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率。
出生率是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)出生的存活嬰兒在該國(guó)或地區(qū)總?cè)丝谥兴嫉谋壤?BR> 死亡率是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)死亡人數(shù)在該國(guó)或該地區(qū)總?cè)丝谥兴嫉谋壤?BR> 自然增長(zhǎng)率高，相應(yīng)的人口自然增長(zhǎng)就快；自然增長(zhǎng)率低，人口自然增長(zhǎng)就慢。
【教師活動(dòng)】展示日本和埃及兩國(guó)的人口統(tǒng)計(jì)資料。
【學(xué)生回答】通過計(jì)算得出，該年份埃及的人口自然增長(zhǎng)率為1.85%，日本的人口自然增長(zhǎng)率為0.12%。埃及的人口增長(zhǎng)比較快。
【過渡】人口自然增長(zhǎng)的快慢受到一定因素的影響。
3.影響因素。
【問題】影響一個(gè)地區(qū)人口自然增長(zhǎng)速度快慢的因素都有哪些？
【學(xué)生回答】經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害、政策等。
【教師總結(jié)】人口自然增長(zhǎng)的快慢會(huì)受到諸多方面的影響，但是歸根到底取決于生產(chǎn)力發(fā)展水平。生產(chǎn)力變化，會(huì)引起自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面的變化，進(jìn)而引起出生率和死亡率的變化，從而影響人口的自然增長(zhǎng)的快慢。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展。
【師生總結(jié)】發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低的原因——受社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，進(jìn)一步發(fā)展主要靠提高科學(xué)技術(shù)和勞動(dòng)生產(chǎn)率，單純追求勞動(dòng)者數(shù)量時(shí)代已經(jīng)結(jié)束；受生育觀念的影響。因社會(huì)風(fēng)氣、倫理觀念等原因，本區(qū)各國(guó)的居民不愿多生育孩子，人口的出生率很低；受到人口老齡化的影響，本區(qū)許多國(guó)家的人口年齡結(jié)構(gòu)老齡化，死亡率高。因此發(fā)達(dá)國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率低。
發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率高的原因——生產(chǎn)力水平比較低，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)，自然經(jīng)濟(jì)占有重要的地理，引起人們的生育觀念改變的經(jīng)濟(jì)和文化基礎(chǔ)都比較薄弱，多生仍然是人們的主要生育意愿；城市化水平低，婦女缺少受教育和工作的機(jī)會(huì)，婦女的社會(huì)地位低下，基本上扮演者家庭主婦的角色，保持了較高的生育水平；許多發(fā)展中國(guó)家由于社會(huì)制度不同，政府和人們對(duì)人口問題認(rèn)識(shí)不同，采取的國(guó)家政策也不同。因此發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率高。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：你認(rèn)為哪些因素影響你家鄉(xiāng)的人口增長(zhǎng)？
四、板書設(shè)計(jì)。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇三
1.歸納當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題。
2.說出上述環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和危害。
3.結(jié)合案例，說明人類與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀。
1.復(fù)習(xí)高一地理“人地關(guān)系發(fā)展歷史”知識(shí)。
歷史時(shí)期環(huán)境問題人地關(guān)系思想。
采集漁獵時(shí)代。
農(nóng)業(yè)文明時(shí)期。
工業(yè)文明時(shí)期。
新技術(shù)革命時(shí)期。
2.了解自己身邊的一些環(huán)境問題。
一．環(huán)境概念和分類。
1、環(huán)境的`概念。
2、填表環(huán)境分類：
概念。
舉例。
天然環(huán)境。
人工環(huán)境。
良性。
惡性。
二、人類與環(huán)境。
1、在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?原因是什么?
2、農(nóng)業(yè)文明以來，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問題?原因又是什么?
3、你是如何理解人類和環(huán)境之間關(guān)系的?
1．人類離不開環(huán)境。
2．環(huán)境的反饋?zhàn)饔谩?BR> 3．人類與環(huán)境對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系：矛盾的兩方面，對(duì)立統(tǒng)一互相影響、互相制約。
讀下圖思考回答：
1）甲圖所示三種社會(huì)形態(tài)中，哪些屬于乙圖所示人地關(guān)系原理的范疇？
2）在江南丘陵廣泛修建梯田，直接造成的生態(tài)環(huán)境變化有哪些？
3）列舉中國(guó)古代不利于生態(tài)平衡的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)并分析原因。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇四
地理位置和范圍：東部季風(fēng)區(qū)南部，秦嶺——淮河以南，青藏高原以東地區(qū)，經(jīng)緯度位置。
1、氣候：以熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?，熱量條件南北差異大。年降水量大于800毫米(臺(tái)灣東北部火燒寮年均降水6489毫米，為我國(guó)“雨極”分析原因)，且集中于夏半年，雨季由南向北變短。橫斷山區(qū)氣候垂直變化大，云貴高原為源于太平洋和源于印度洋的兩類季風(fēng)交匯處，冬季昆明靜止鋒以東陰雨冷濕，以西晴朗溫暖(分析貴州和昆明天氣不同的原因)。長(zhǎng)江中下游地區(qū)每年6-7月間受江淮靜止鋒影響，出現(xiàn)梅雨，7-8月在夏威夷高壓脊控制下形成伏旱。冬季寒潮、沿海地區(qū)夏秋季臺(tái)風(fēng)是主要的災(zāi)害性天氣。
2、地形：地勢(shì)東西差異大，主要位于第二、三級(jí)階梯。東部平原、丘陵面積廣大，長(zhǎng)江中下游平原河汊縱橫交錯(cuò)，湖泊星羅棋布;江南丘陵大多由東北-西南走向的低山和河谷盆地相間分布;南嶺地區(qū)巖漿巖分布廣泛，是我國(guó)有色金屬礦產(chǎn)的集中分布區(qū)。西部以高原、盆地為主，四川盆地(西北部有成都平原)是素有“紫色盆地”和“天府之國(guó)”之稱;云貴高原地表崎嶇不平，喀斯特地貌發(fā)育廣泛，土層薄，地表水缺乏，不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。
3、河流：河流水量大，多洪澇災(zāi)害，汛期長(zhǎng)，與北方相比含沙量相對(duì)小，無結(jié)冰期;五大淡水湖(熟悉各湖位置)?！妓伎肌健拔麟姈|送”包括北、中、南三條大通道。北通道是把山西、陜西、內(nèi)蒙古的坑口火電和黃河上游的水電向華北和山東輸送。中通道是以三峽水電為核心，把三峽的水電和金沙江的水電向華中和華東輸送。南通道是把西南水電(貴州烏江、云南瀾滄江和桂、滇、黔三省交界處的南盤江、北盤江、紅水河的水電資源)、滇、黔兩省的坑口火電向廣東輸送。西電東送，可以推動(dòng)西部電力工業(yè)發(fā)展，改善西部地區(qū)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，有利于退耕還林和水土保持。同時(shí)，還可帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是冶金、化工等耗能產(chǎn)業(yè)。西電東送也可以改變東部地區(qū)電力供應(yīng)不充裕、電力結(jié)構(gòu)不合理的狀況，并在一定程度上緩解東部日益嚴(yán)重的環(huán)保壓力。
4、植被：南方是亞熱帶季風(fēng)氣候，主要屬于亞熱帶常綠闊葉林。
5、工業(yè)：輕紡工業(yè)和有色金屬工業(yè)：
a、輕紡工業(yè)：棉紡織業(yè)、麻紡織業(yè)、絲綢(四川成都平原、浙江杭嘉湖、珠江三角洲)。
6、農(nóng)業(yè)魚米之鄉(xiāng)：盛產(chǎn)稻米和淡水魚.亞熱帶和熱帶的經(jīng)濟(jì)林木和水果。
種桑養(yǎng)蠶(蠶絲產(chǎn)區(qū))：長(zhǎng)三角、珠三角、四川盆地。
甘蔗產(chǎn)區(qū)：臺(tái)、閩、粵、桂、滇、川。
天然橡膠：海南島、雷洲半島、云南南部。
主要果林：柑橘、香蕉、荔枝、龍眼、菠蘿、椰子。
主要經(jīng)濟(jì)林：茶、油茶、油桐、漆樹、毛竹、杉樹、樟樹。
7、重要交通干線：橫貫江南的東西干線：滬杭——浙贛——湘黔——貴昆線全線東起上海，經(jīng)浙江、江西、湘、黔、滇等六省市，連接長(zhǎng)江三角洲，江南丘陵和云貴高原，全長(zhǎng)2677km。是橫貫江南的東西大動(dòng)脈。該線東段人口密集、工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，西段煤、鐵等資源豐富。東運(yùn)的貨物主要有糧食、木材、有色金屬等，西運(yùn)的貨物主要有鋼鐵、機(jī)械、水泥、日用百貨等。這是一條與隴海經(jīng)和長(zhǎng)江航線平行的密切聯(lián)系東西部的鐵路主干線，對(duì)加快贛、湘、貴、滇的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重要意義。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇五
南部沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件分析：
(1)我國(guó)緯度最低的一個(gè)區(qū)，北回歸線橫穿臺(tái)灣和兩廣;瀕臨海洋，夏季風(fēng)從太平洋、印度洋帶來大量的水汽，造成這里豐沛的降水，雨季從4、5月份開始，延續(xù)到9、10月份。本區(qū)氣候炎熱多雨，無霜期長(zhǎng)，作物幾乎可以全年生長(zhǎng)，耕作制度為一年兩熟至三熟。
(2)臺(tái)風(fēng)活動(dòng)頻繁，侵入我國(guó)的臺(tái)風(fēng)約80%在本區(qū)登陸。臺(tái)風(fēng)形成狂風(fēng)暴雨，帶來一定災(zāi)害，有時(shí)也可緩解沿海地區(qū)的旱情。
(3)地形大部分為丘陵山地，平原面積不大，珠江三角洲和臺(tái)灣的西部平原是本區(qū)最大的兩個(gè)沖積平原。
·農(nóng)業(yè)特色：
(1)水稻在本區(qū)普遍種植，珠江三角洲和臺(tái)西平原是重要的稻米產(chǎn)區(qū)。甘蔗是本區(qū)最重要的經(jīng)濟(jì)作物，粵、閩、桂成為全國(guó)重要的蔗糖供應(yīng)地，珠江三角洲的產(chǎn)量更占重要地位。
(2)珠江三角洲的基塘農(nóng)業(yè)：在低洼易澇區(qū)挖地成塘，堆泥成基，塘中養(yǎng)魚，基堤上栽植桑樹、甘蔗、果樹和花卉，以塘泥作桑、蔗、果樹的肥料，桑葉養(yǎng)蠶，蠶糞、桑葉、蔗葉又可作魚餌，塘基互養(yǎng)，形成了一個(gè)良好的水陸互養(yǎng)的基塘農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)基上種植的作物不同，有“?；~塘”、“蔗基魚塘”、“果基魚塘”等種類。
(3)有橡膠、劍麻、油棕、椰子、咖啡、可可、胡椒等熱帶作物，海南島的橡膠種植在全國(guó)占重要地位。
(4)有香蕉、柑橘、菠蘿、荔枝等熱帶、亞熱帶果樹。
(5)臺(tái)灣的樟樹頗為著名，樟腦產(chǎn)量居世界首位。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇六
(一)知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生掌握人口增長(zhǎng)三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。
(二)過程與方法：
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。
4、講解人口增長(zhǎng)模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識(shí)不同人口增長(zhǎng)模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的人口增長(zhǎng)模式的形成，轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過。
學(xué)習(xí)。
幫助。
學(xué)生。
樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨證唯物主義世界觀。
3、通過學(xué)xxx一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因;。
人口增長(zhǎng)模式的類型及地區(qū)分布;。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。
人口增長(zhǎng)模式的指標(biāo)及其轉(zhuǎn)變。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
(一)人口的數(shù)量在時(shí)間上的變化。
二、人口的增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。
(二)人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)過程及內(nèi)容：
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇七
[教學(xué)目的]：
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：
1、什么是人口增長(zhǎng)模式，世界上有哪幾種主要的增長(zhǎng)模式，這是前提。
2、將不同的增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較，通過比較獲得各種人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)。
3、分析不同的人口增長(zhǎng)模式在世界上的分布。
[講授過程]：
導(dǎo)入：必修二介紹：
我國(guó)人文地理學(xué)的奠基人李旭旦教授認(rèn)為：人文地理學(xué)，是以人地關(guān)系的理論為基礎(chǔ)，探討各種人文現(xiàn)象的分布、變化和擴(kuò)散以及人類社會(huì)活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。
必修二主要介紹四個(gè)主題：
人口、聚落中的城市、生產(chǎn)活動(dòng)以及人文地理學(xué)的基礎(chǔ)理論——人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展理論。
人口問題是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心，
城市的發(fā)展與人口發(fā)展、人類居住地形態(tài)和人口遷移都有直接關(guān)系。
產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、不論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)還是交通，也都與人類居住地有關(guān)，特別是與城市的發(fā)展有關(guān)。人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容更綜合了其它三個(gè)主題，同時(shí)也貫穿于三個(gè)主題的學(xué)習(xí)之中。
人口：主要介紹人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布、人口遷移的主要原因、環(huán)境承載力與人口合理容量。
p4讀圖1-1-2，
[問題]從圖中你能獲取哪些信息？
1、世界人口增長(zhǎng)總趨勢(shì)：人口不斷增長(zhǎng)。
2、按時(shí)間分成明顯的幾個(gè)階段：緩慢增長(zhǎng)階段、加速階段、快速增長(zhǎng)階段。
描述人口增長(zhǎng)的快與慢一般用人口的自然增長(zhǎng)率來表示：
人口的自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率。
[問題]在不同的歷史時(shí)期三個(gè)比率分別呈現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)？
——人口發(fā)展的`共同點(diǎn)：人口增長(zhǎng)的變化具一定規(guī)律性：低高低——高低高——低低低的過程。
閱讀材料中的上圖：
圖1-1-3，用人口金字塔來表示世界人口增長(zhǎng)階段。
人口金字塔介紹：
坐標(biāo)：橫坐標(biāo)：比率，縱坐標(biāo)：年齡。
不同人口金字塔表示了不同的出生率與死亡率之間的關(guān)系。[讓學(xué)生說出其對(duì)應(yīng)關(guān)系]。
由此我們可以總結(jié)出三種人口增長(zhǎng)的模式：
高低高模式、三低模式和高低高向“三低”過渡模式。
自己閱讀三種模式，回答三個(gè)問題：
[問題一]三個(gè)模式分別具有什么特點(diǎn)？
[問題二]代表國(guó)家主要有哪些？一：主要是發(fā)展中國(guó)家；二：主要是發(fā)達(dá)國(guó)家（歐美日）；三：中國(guó)、阿根廷、土耳其、新加坡等國(guó)。
[問題三]三種增長(zhǎng)模式有哪些有利與不利之處？一：人口劇增帶來的各種問題：就業(yè)壓力、住房問題、人均資源不足等；勞動(dòng)力充足等。二：勞動(dòng)力不足、人口老齡化。
過渡型中的兩種類型：[介紹]。
[問題]中國(guó)的人口轉(zhuǎn)變?cè)颍坑?jì)劃生育政策。
[承轉(zhuǎn)]由上面可以看出，不同模式的代表國(guó)家不同，由此可以看出人口增長(zhǎng)存在明顯的地區(qū)差異。
閱讀表1-1-1:。
[問題]發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的三個(gè)率從時(shí)間發(fā)展角度來看分別有何趨勢(shì)？
由此可以看出：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)的分化較明顯。尤其是20世紀(jì)五十年代以后，發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)大大超過了發(fā)達(dá)國(guó)家，目前世界人口的增長(zhǎng)，95%來源于發(fā)展中國(guó)家。
各個(gè)大洲的差異：
閱讀圖1-1-7，[問題]從這幅圖中你了解到了哪些信息？
2、各大洲人口增長(zhǎng)差異（亞非拉快，歐美日大洋洲慢）。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇八
第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
【講述】這個(gè)小孩的出生，意義重大，據(jù)說他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優(yōu)惠的政策。從這個(gè)圖片，我們看到了世界的人口不斷增長(zhǎng)，目前已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)龐大的數(shù)量，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬的數(shù)量在繼續(xù)增大。
【提問】請(qǐng)同學(xué)計(jì)算到今年，世界人口大概達(dá)到了多少?
【板書】一、人口的自然增長(zhǎng)。
(一)人口的數(shù)量在時(shí)間上的變化。
學(xué)生自主計(jì)算問題的結(jié)果;讓學(xué)生自主思考人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率，人口基數(shù)的關(guān)系;。
學(xué)生討論從中得到的啟發(fā)。
【小結(jié)】人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)*人口自然增長(zhǎng)率。
【講述】10萬年以來的人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)：
農(nóng)業(yè)革命期間人口增長(zhǎng)速度較快，人口數(shù)量增多;。
工業(yè)革命開始，人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)速度繼續(xù)較快;。
人口增長(zhǎng)的總體趨勢(shì)是不斷增長(zhǎng)。
產(chǎn)生這種差異的原因：
最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，繼而影響人類生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平等，從而影響出生率和死亡率的變化，導(dǎo)致人口增長(zhǎng)數(shù)量變化。
對(duì)比100年以前的人口增長(zhǎng)特點(diǎn)(在圖1.2中找到圖1.3的時(shí)段)：
人口增長(zhǎng)速度加快的原因：
100年以來，生產(chǎn)力水平不斷提高，生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)方式等方面的不斷進(jìn)步，人類對(duì)自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高，使人類對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，進(jìn)而使人口數(shù)量以前所未有的速度增長(zhǎng)。
【承轉(zhuǎn)】人口的數(shù)量變化不僅在時(shí)間上有差異，同樣在空間上也是有差異的。同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長(zhǎng)特點(diǎn)。
【板書】(二)世界人口增長(zhǎng)在空間上的差異。
【讀圖】請(qǐng)大家看圖1.41950年—2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)并結(jié)合p4的讀圖思考題，問題引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長(zhǎng)的空間特點(diǎn);然后和學(xué)生一起討論分析人口數(shù)量增長(zhǎng)的地區(qū)差異的原因。
【提問】世界各洲的人口總數(shù)量、人口增長(zhǎng)數(shù)量和人口自然增長(zhǎng)率的差異和比較。
【答案】人口總數(shù)量：從多到少依次是亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋洲;。
人口增長(zhǎng)數(shù)量：從多到少依次是亞洲、非洲、拉丁美洲、歐洲、北美洲、大洋洲;。
人口自然增長(zhǎng)率：從高到低依次是非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲;。
目前世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來自于發(fā)展中國(guó)家。
產(chǎn)生這種差異的原因：
發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等;。
二戰(zhàn)后，許多發(fā)展中國(guó)家由于政治上獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)步，人口死亡率下降，因而人口增長(zhǎng)很快。
【讀圖】請(qǐng)大家讀圖1.5，p4讀圖思考和p5的閱讀，通過由學(xué)生自主閱讀各國(guó)采取的人口政策的差異并讓其討論產(chǎn)生這種差異的原因。
【講述】世界各國(guó)采取不同的人口政策：日本大力推廣鼓勵(lì)生育的政策;中國(guó)計(jì)劃生育政策;印度控制生育政策。
原因：發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)太慢，勞動(dòng)力不足，資源得不到合理的開發(fā)，空間得不到合理利用，人口老齡化，個(gè)人及社會(huì)贍養(yǎng)負(fù)擔(dān)增加，社會(huì)福利和保障面臨的壓力增大，國(guó)防兵員不足。
發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)太慢，勞動(dòng)力過剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加，衣食住行、教育、醫(yī)療衛(wèi)生、交通等方面的社會(huì)開支擴(kuò)大，壓力增大，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，影響人們的生活質(zhì)量，資源需求增大，人類生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的廢棄物增多，造成資源和環(huán)境問題，人地矛盾進(jìn)一步被激化。
【作業(yè)】復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容并預(yù)習(xí)人口的增長(zhǎng)模式。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇九
1.掌握外力作用的表現(xiàn)形式，能夠用實(shí)例說明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積在自然界中形成的各種地貌。
2.能夠通過閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。
3.通過分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1.風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。
2.外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。
難點(diǎn)。
外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提出問題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)力作用，還有什么作用力呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(一)外力作用概念、能量來源。
教師提問。
1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量來源是什么?
3.外力作用的表現(xiàn)形式有哪些?
學(xué)生回答。
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。
2.外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。
3.它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。
轉(zhuǎn)承過渡既然我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積四種方式，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢，接下來我們具體一一學(xué)習(xí)。
(二)外力作用的表現(xiàn)形式。
1.風(fēng)化作用。
教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅(jiān)硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過程。根據(jù)風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。
圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過程。
轉(zhuǎn)折過渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進(jìn)一步展開提供了條件。外力作用還能做些什么呢?我們一起來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)展示教師將準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材展示給學(xué)生：一個(gè)托盤，一杯水，一杯沙子。緊接著開始描述實(shí)驗(yàn)過程。把托盤傾斜30°，然后把沙子放在托盤頂部，再把水從沙盤頂部慢慢倒下。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生總結(jié)水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。
教師引導(dǎo)這就是外力作用的另外三個(gè)表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。
2.侵蝕作用。
教師講解正像同學(xué)們剛才所觀察到的，流水對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當(dāng)然這種作用不只來源于流水，風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。
圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或u型谷、角峰等地貌景觀片。
轉(zhuǎn)折過渡以上我們了解了侵蝕作用種類以及它們所形成的地貌，現(xiàn)在再讓我們回到剛才的小實(shí)驗(yàn)上來。流水把沙子侵蝕下來以后又怎么樣了呢?把沙子帶走了，這就是搬運(yùn)作用。
3.搬運(yùn)作用。
教師小結(jié)除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著。在流水和風(fēng)力搬運(yùn)的途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導(dǎo)致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱為沉積作用。
4.沉積作用。
啟發(fā)提問請(qǐng)同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。
教師總結(jié)在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。
轉(zhuǎn)折過渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類又帶來了什么呢?
圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
啟發(fā)提問以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢?
學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運(yùn)作用。
教師總結(jié)風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長(zhǎng)期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對(duì)地表進(jìn)行破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來，總的趨勢(shì)是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過程中，內(nèi)力和外力是同時(shí)起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。
教師總結(jié)在黑板上展示外力作用的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)外力作用的幾種表現(xiàn)形式記憶更加深刻。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：結(jié)合板書梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類型的圖片。
四、板書設(shè)計(jì)。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十
1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。
二、過程與方法。
結(jié)合具體的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。
五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
影響交通運(yùn)輸布局的因素。
多媒體課件。
1課時(shí)。
『播放青藏鐵路視頻』。
新課導(dǎo)入：“要想富，先修路”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。
現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式。
師：剛剛播放的視頻當(dāng)中，為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢？
生：鐵路運(yùn)輸。
生：公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。
（注：不要把運(yùn)輸方式和運(yùn)輸工具混淆。）。
生1：鐵路運(yùn)輸。
生2：公路運(yùn)輸。
生3：航空運(yùn)輸。
1、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
『組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案上連線題，投影展示學(xué)生完成連線』。
2、合理選擇交通運(yùn)輸方式。
『展示表格，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選，完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來』。
結(jié)論：選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候，既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要根據(jù)貨物的類別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素，本著多快好省的原則，作出最合理的選擇。
『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓弧?BR> 3、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向。
高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間，增加通過能力。
大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量。
專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)。
交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局。
交通運(yùn)輸網(wǎng)。
概念。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十一
3.使學(xué)生樹立現(xiàn)代海洋觀念，激發(fā)學(xué)生熱愛海洋、開發(fā)海洋、建設(shè)海洋的雄心壯志。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作意識(shí)。
重點(diǎn)：海洋漁場(chǎng)分布。
難點(diǎn)：海洋油氣開發(fā)的生產(chǎn)過程。
1.洋流是如何形成的?
2.洋流的`分布規(guī)律?
21世紀(jì)被稱為是海洋世紀(jì)，為什么呢?
1.海洋資源類型。
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p76，了解。
人類主要利用的是海洋的哪類資源?
海洋資源與陸地資源相比，優(yōu)勢(shì)何在?
思考并明確海底礦產(chǎn)資源、海洋能源和常規(guī)能源的關(guān)系。
(2)小結(jié)：種類多、蘊(yùn)藏量大、海洋資源的優(yōu)勢(shì)是什么(用具體事例說明)。
2.海洋漁業(yè)生產(chǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.15，了解漁業(yè)資源的分布，思考：
(1)什么是大陸架?
(2)為什么大陸架海洋漁業(yè)資源十分豐富?
指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.16，了解世界主要漁場(chǎng)，思考：
(1)了解世界主要漁場(chǎng)有哪些?分布在哪里?是什么寒流和暖流交匯?
(2)為什么世界主要漁場(chǎng)分布在寒流和暖流交匯的地方?
(3)主要漁業(yè)區(qū)集中在哪個(gè)溫度帶?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p77最后一段，思考：
(1)為什么世界主要漁業(yè)國(guó)都分布在溫帶地區(qū)?
(2)比較中國(guó)和日本漁業(yè)的不同特點(diǎn)。
讀圖3.17，知道繁忙的漁場(chǎng)。
3.海洋油氣開發(fā)。
(2)讀圖3.18，認(rèn)識(shí)海上鉆井平臺(tái)，知道海上鉆井平臺(tái)是實(shí)施海底油氣勘探和開采的基地。
(3)海上油氣資源一般離煉油廠較遠(yuǎn)，那么怎么運(yùn)到煉油廠呢?
(4)為什么說海洋油氣生產(chǎn)是一項(xiàng)三高(高投資、高風(fēng)險(xiǎn)、高技術(shù)難度)工程?
海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，又是神秘而富有挑戰(zhàn)性的，我們要不懈地努力，探索海洋、開發(fā)海洋、保護(hù)海洋。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十二
1.理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。
2.通過日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性,說明地理環(huán)境整體性的形成。
1.通過讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn);。
樹立事物之間是普遍聯(lián)系的,是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性,樹立科學(xué)的環(huán)境觀。
正確理解地理環(huán)境的整體性,能夠用整體性原理解釋實(shí)際問題。
【導(dǎo)入新課】。
同學(xué)們你們學(xué)過地理學(xué)嗎?
【學(xué)生回答】。
學(xué)過,初高中都學(xué)過!
【教師講解】。
你們還沒學(xué)過地理學(xué)!你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué),第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W,第三章地球上的水屬于水文學(xué),第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué)。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的殿堂。
地理學(xué)(geography)是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系,及其空間差異與變化過程的學(xué)科體系,主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。
【教師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起,或偶然地在空間上結(jié)合起來,而是通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程,進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換,形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
【板書】第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
【學(xué)生討論回答】略。
【教師簡(jiǎn)單講解】(一般了解即可)。
生物通過光合作用將二氧化碳和水及無機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物(主要是糖類),并且釋放出氧,同時(shí)光合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后,又以無機(jī)物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過程,稱為生物循環(huán)。
生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng),能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化,從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無機(jī)界聯(lián)系起來。
【板書】1、生物循環(huán)。
【學(xué)生回答】。
1.現(xiàn)今地球大氣組成,是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。
2.生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。
3.加快了巖石的風(fēng)化,促成了土壤的形成。
4.生物多次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化,從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。
【板書】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
活動(dòng)。
讀圖5.2,回答下列問題。
(1)圖中有哪幾種地理要素?
(2)水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的?
(3)太陽能在各要素間是如何傳遞的?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師講解】(具體答案詳見教參)。
我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,可以用下面這幅示意圖說明:。
【板書】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
【教師分析、講解】從圖中可以看出,五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如,氣候與水文之間,我們常說,“天上下雨地下流”,降水多的地方,地表水資源豐富;反之,地表水資源則貧乏。而地面濕潤(rùn)、空氣中水汽含量大,又會(huì)增加降水量。又如,水文與地貌之間,地表水流發(fā)育,流水的侵蝕作用強(qiáng)烈,往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌;地表水量短缺的干旱地區(qū),往往風(fēng)沙較大,一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的,如平原上的河流流速較慢,河道較寬,有利于航運(yùn),但泥沙較多;處在高原、峽谷地帶的河流,河流的流速較快,河水較清(尤其上游段),由于落差較大,所以河流的水能資源十分豐富。再如,土壤與生物(植被)之間,一般肥沃的土壤植被豐富,貧瘠的土壤中植被稀少;而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì),可以增強(qiáng)土壤的肥力。
例如:以本市陸地環(huán)境為例,說明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致,與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷,而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng),除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外,還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能,到底具有哪些新功能呢?這就是我們要講述的下一個(gè)問題。
【板書】二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
【啟發(fā)提問】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考,地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能?并對(duì)其作一闡述。
【學(xué)生回答】1生產(chǎn)功能(生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力)。
2平衡功能(各自然地理要素通過物質(zhì)和能量交換,使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。)(闡述略)。
【板書】。
1.生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2.平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用。在光合作用過程中,植物提供葉綠素,大氣提供熱量和二氧化碳,土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機(jī)鹽。光合作用通過物質(zhì)和能量的交換,將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起,在一定的條件下,生產(chǎn)出有機(jī)物。由此可見,生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。
大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能,但是,在自然地理環(huán)境中,通過各地理要素的相互作用,卻能消除部分新增的二氧化碳的能力,既為自然地理環(huán)境的平衡功能。
請(qǐng)大家閱讀教材p94活動(dòng),利用平衡功能的原理,解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象。
【學(xué)生討論回答】略。(可參考教參)。
【轉(zhuǎn)折】自然地理環(huán)境各要素每時(shí)每刻都在演化,如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個(gè)要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的,一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化。或者說,每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過程,保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào),是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。
【板書】三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。
【介紹】關(guān)于這一問題我們可以從兩個(gè)方面說明:。
其一:地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的,而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上,它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致,與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
例如,我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原地區(qū),由于距海較近,降水豐富,形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候濕潤(rùn),年降水量在800毫米以上,這里的地表水相當(dāng)豐富,河流水量大且流程長(zhǎng),大多為流入海洋的外流河;由于氣候濕潤(rùn)、降水豐富,流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈,所以在中游地段形成峽谷地形(如三峽)、下游地帶形成沖積平原和三角洲;這一地區(qū)生物資源豐富,土壤發(fā)育較好,為典型的紅、黃壤地區(qū)。
【轉(zhuǎn)折】不僅如此(其二),地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化,會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。
例如:黃土高原的環(huán)境變遷。
局部小氣候。
水土流失。
連年戰(zhàn)爭(zhēng),大興土木森林被破壞。
由此可見,地理環(huán)境的整體性,使其具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。
【板書】四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
關(guān)于這樣的例子很多,再如,陸地表面的森林植被,特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用,它一旦遭到破壞,將會(huì)引起全球氣候的變化,并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反,植樹種草,可以調(diào)節(jié)局部小氣候,改善水文狀況,保持水土,促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展。
【思考】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本p96案例3,思考東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化。
【課后作業(yè)】完成教材p97活動(dòng)。
【課堂小結(jié)】略。
板書。
第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
1、生物循環(huán)。
2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能。
1、生產(chǎn)功能:合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能:使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。
四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；
3、了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系；
2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
教學(xué)工具：多媒體課件。
課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
教學(xué)過程：
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
學(xué)生回答：略。
課件演示：主要地質(zhì)災(zāi)害目錄。
觀看錄像：地震基礎(chǔ)知識(shí)。
提問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？
學(xué)生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）。
觀看錄像：地震發(fā)生的原因。
教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學(xué)生分組討論后回答：略。
教師補(bǔ)充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
播放錄像：“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
學(xué)生思考回答：略。
教師總結(jié)：科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家？火山噴發(fā)的原因是什么？
學(xué)生回答：略。
課件演示：展示板塊碰撞的動(dòng)畫。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請(qǐng)舉例說明。
課件演示：對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。
（1）從災(zāi)害的角度看；
（2）從資源的角度看。
承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
學(xué)生回答：略。
教師總結(jié)：地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
動(dòng)畫演示：請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
提問：這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的`事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢？請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災(zāi)害的防御。
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？）。
教師總結(jié)：請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施（三方面）。
動(dòng)畫游戲：讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。
課件演示：思考并回答問題，通過學(xué)生回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。
探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系。
活動(dòng)題目：地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系。
活動(dòng)目的：
1、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；
2、使學(xué)生在探究活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神；
3、使學(xué)生通過總結(jié)探究活動(dòng)的成果，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。
活動(dòng)步驟：
1、將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動(dòng)；
2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視：
（1）應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動(dòng)影響的結(jié)果，哪些不是；
（2）應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究，并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式：
1、論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點(diǎn)明確；
2、制作成板報(bào)，要求精簡(jiǎn)內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計(jì)算機(jī)完成演示（適合條件較好的學(xué)校）。
高中地理教案人口增長(zhǎng)篇十四
1、2008年11月2日云南楚雄等地相繼發(fā)生泥石流滑坡等重大地質(zhì)災(zāi)害。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至6日，全省因?yàn)?zāi)死亡四十一人，失蹤四十三人。其中，楚雄市西舍路鄉(xiāng)災(zāi)情最為嚴(yán)重。由于楚雄災(zāi)區(qū)一直降雨，通往西舍路等重災(zāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的道路全部中斷，并難以在短時(shí)間內(nèi)搶通，這給救援工作帶來極大困難和壓力。
2、2008年中國(guó)的自然災(zāi)害共造成近1,110億美元的損失，國(guó)際減災(zāi)策略組織(isdr)表示，從經(jīng)濟(jì)方面來看，汶川大地震和極端天氣使中國(guó)成為2008年受自然災(zāi)害影響最為嚴(yán)重的國(guó)家。2008年，洪水、風(fēng)暴、火山爆發(fā)、山火和乾旱等自然災(zāi)害共造成全球經(jīng)濟(jì)損失1,810億美元。
1、泥石流的形成條件。
（1）坡度大，便于集水的溝谷；（2）植被破壞，有大量的松散碎屑物；開礦、修路等工程建設(shè)的大量棄渣；（3）暴雨、山洪等。
專題四、大氣環(huán)境。
長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
周維。
〖主干知識(shí)整合〗。
一、氣溫高低。
1.影響某地氣溫高低的因素。?
(2)地面狀況如熱容量大小(水體熱容量大，陸地小)地形等；
(3)大氣運(yùn)動(dòng)與洋流的熱能輸送和交換情況；?
(4)人類活動(dòng)的影響(改變大氣成分與地面狀況，釋放人為廢熱等)。?
2.分析方法：?
(1)太陽輻射是根本原因--分析緯度位置、太陽高度；
(4)人類活動(dòng)--影響大氣和下墊面。