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我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
有感最近在家悶得慌，就閱讀一下書籍來解解悶。仔細讀了林海音全集《城南舊事》中的《我們?nèi)タ春！愤@一短篇小說。
小說中的故事發(fā)上在20世紀20年代的北京故事。其實，中國軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，社會矛盾尖銳，戰(zhàn)爭也是烽火連圖。小主人公英子源于偶然的事情，與一個陌生的中年男子成了朋友，兩個人十分要好。在身為兒童的'英子來看，他是個和善的老實人，關(guān)心弟弟的好哥哥，孝順父母的好孩子。對他崇敬得不得了，英子喜歡聽他講故事，與他約定一起“看海去”。但他們的約定永遠沒法實現(xiàn)了。為了贍養(yǎng)老人，供弟弟上學(xué)，他以收破爛為名入戶盜竊他人財物，雖屢得手，但最中英子的這位“大朋友”，被警察拘留，兩人就這樣分開了。
小說通過小英子與這位“大朋友”的交往，展示了20世紀初北京的生活畫面和深刻的社會矛盾，為了生存，窮人甚至被逼上了偷盜的犯罪道路，透過樸實無華的字。感受到了作者對社會幽深的憂慮，對下層百姓深刻的同情。文章簡短，敘事明快，但細水流長，色彩豐富，讀后我也有了自己的感慨。
感慨一：優(yōu)良的環(huán)境成就人，惡劣的環(huán)境毀掉人。惡劣的社會環(huán)境，使普通民眾食不果腹，為了生存興好，雞鳴狗盜，老實人都變成了卑鄙無恥的盜賊小人。
感慨二：人具有善惡，美丑兩面性，應(yīng)當(dāng)抑惡揚善。“大朋友”是個好兒子，好哥哥，又是個盜賊，我們無法辯論他的言行對錯人性難逢!非也!我們也許看到的仁和的一面，而另一面或許都會被表面表現(xiàn)的所蒙蔽了，所以人就是個偉大的生物。我認為人應(yīng)該盡量表里如一，才能創(chuàng)造和諧社會，再就沒好的生活環(huán)境。
高爾基講：書是人類進步的階梯，那我們就多讀書，讀好書，讀名著，因為只有這樣，我們才能明白更多的感慨。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會詩歌所表達的情感，感悟大海給我們的啟迪。
同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。
3、強調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習(xí)讀詩，個人誦，全班齊誦。
1、通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？
2、大海給我們帶來了什么？
3、大海給我們的啟示是什么？
（我們的.胸懷要像海一樣寬大。）。
4、這首兒童詩表達了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。
3、齊誦詩歌。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
所謂詩中有畫，有意，有情，《我們?nèi)タ春！氛怯羞@三大特點，可謂是一本佳作。
《我們?nèi)タ春！返淖髡呤侵骷医鸩?，這本書以詩的形式來向我們展現(xiàn)他的奇妙之處。它里面完全是十四行詩，十四行詩這種詩歌體裁最早出現(xiàn)于中世紀歐洲普羅旺斯地區(qū)，是流行在民間的一種可以歌唱的小詩，十四行詩顧名思義，有十四行詩，前三小節(jié)都有四行，可第四小節(jié)卻只有兩行。
詩中的鄉(xiāng)情在那《雨中的森林》，金波曾經(jīng)看見過那雨中的森林是多么美麗。他的耳畔只有那小鳥的鳴叫、，那蛙噪聲眼中的只有一棵棵大樹、森林里的動物他的心中只有這個森林，這個家鄉(xiāng)。他曾感覺走進童話世界般的森林變?yōu)榱艘恢恍【`，每棵樹都會給你喜悅，森林里的萬物在他眼中都是美的，可見他的心早已飄到了自己的家鄉(xiāng)，懷著對家鄉(xiāng)的思念感情，讓我們領(lǐng)悟到詩中有鄉(xiāng)情。
詩中的友情是那巜我們?nèi)タ春！?，金波眼中的海是令人心曠神怡的。海風(fēng)溫和地吹過他們心中，耳邊是那潮聲澎湃，海也是他們的夢想，可見金波他們的夢想正如這海一樣寬闊，無邊。他們只記得在海中玩耍，而忘記了一切的煩惱，可見還帶給他們的快樂是無限的。他寫這首詩就是為了懷念兒時同他一起玩耍的小伙，讓我們深深體會到其中的友情。
詩中的親情在那《窗》，金波心中，平淡無奇的窗景是一本翻開的書，早晨寫滿陽光，夜晚寫滿星星。但他每天推開窗子看到天空時，心里的夢早已忘卻，只有那藍天。一面窗就可以讓家人與家人之間變得更加友好，使每戶家庭的眼睛。
詩中情可以讓你忘卻一切煩勞，是我們體會到詩中情是多么美好。
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這首詩被理論界稱為八十年代校園詩歌最具代表性的作品。寫這首詩時，作者潘先塵正是東北一所高校的在校學(xué)生。這首詩所表現(xiàn)的，就是大學(xué)生那種青春飛揚的風(fēng)采。
潘洗塵的這首詩寫得很有特點，它讓人感覺最明顯的特點是它的語言。讀這首詩，我們會感覺和讀其它的詩不同。平時讀詩，很多人好采用拖音徐吟的方式（可例讀《靜夜思》），但是讀這首詩如果拖音徐吟會感到很不自然，會感到有些別扭（可例讀第一句詩）。讀這首詩，讀著讀著就似乎覺得它的語言有一種天然的韻律，好像有一種牽引力，牽引著你把這首詩讀得輕快。讀這首詩，我們可以采用現(xiàn)在流行歌曲的一種歌唱方法——說唱。s。h。e。的歌曲大家很喜歡，像她們的《中國話》就很有說唱特色，我們也可以這樣去讀這一首詩。
這首詩為什么會讓人不自覺地就采用輕快的節(jié)奏去讀呢？這取決于這首詩組合句子的形式，一是全詩沒有一個標(biāo)點，讓人讀起來停頓較短；二是很多詩行都是由幾個短句組成，這種短句的組合讀起來顯得暢快有力。這樣，就形成了這首詩特有的輕快的節(jié)奏。潘洗塵的這首詩，即使不看每個字的內(nèi)容，我們單憑它的節(jié)奏，就能感覺到青春的氣息，感覺到那種風(fēng)風(fēng)火火，歡歡樂樂，匆匆忙忙。
下面大家把這首詩自由朗誦一遍，感受一下它的這種語言節(jié)奏。
潘洗塵的這首詩塑造的是大學(xué)生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。這首詩表現(xiàn)了這群年輕人的哪些內(nèi)涵呢？我們來分析一下這首詩。
“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的'身上和臉上/像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘/大海啊大海離我們遙遠遙遠該有多么遙遠”。大家都知道，駱駝常常是在沙漠長途跋涉的旅行者的伴侶，沒有駝鈴而去遙遠的旅行，路途將是寂寞和苦悶的。作者說，沒有駝鈴我們也要去遠方，表現(xiàn)了青春飽滿的激情和無所懼怕的內(nèi)心世界。作者一行人去看海，偏偏選擇了一個下雨的日子，雖然小雨噼噼啪啪打在身上和臉上，可在他們看來，那就像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀一樣，他們早已遺忘，他們?nèi)辉诤?，這表現(xiàn)出他們很灑脫。
“可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想/我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。作者覺得，他們已經(jīng)長大了，遠離了兒童的那種單純和幻想，這表現(xiàn)了他們的成熟和自信。作者形容他們這一群人，說“五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“我們年輕”、“精力旺盛”、“歡歡樂樂”、“匆匆忙忙”，這些詞語表現(xiàn)出他們很個性，很有活力。對于他們的學(xué)習(xí)生活，作者用了一個很有趣的詞語，說作們是和知識“苦戀”，這表明了他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們喜愛學(xué)習(xí)，他們很認真，很刻苦；由此可知，他們的內(nèi)心很充實。
“有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷/我們常常登上陽臺眺望遠方也把六月眺望/風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色的多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊/盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響”。衣服臟了，仍然嘻嘻哈哈；有些憂傷，也是淡淡的，這里所表現(xiàn)的還是一種灑脫，或說瀟灑。登上陽臺，眺望遠方，眺望六月，表現(xiàn)的是他們的求索精神。讓風(fēng)撩起長發(fā)，任憑長發(fā)飄飄蕩蕩，這顯示了他們青春飛揚的美麗風(fēng)采。相信自己的腳步，就像相信天空，這個比喻很新穎，這里表現(xiàn)的還是自信。盡管生長在北方，但是他們不想存在缺憾，他們想在自己的影集里加入大海的圖片，這表現(xiàn)了他們追求完美的心理。
“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感/讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”。這是作者對看海的想象。他想象著在海邊枕著沙灘，揀拾貝殼，串成一串；而此時的心情是高高興興，心靈也隨著廣闊的大海藍天變得空曠，他想著把自己的情感完全赤裸，盡情地流露，無拘無束。這些，表現(xiàn)了他們一種奔放的情懷。
“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚/我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上”。這幾句話是作者的自我評價。他自我評價說，自己是一群東奔西跑狂妄自信的探險家，不愿意停留在生活的一點，這表現(xiàn)了他們有一種不安于現(xiàn)狀的開闖精神。他自認為能經(jīng)受風(fēng)霜的考驗，不信神不信鬼不信自己幼稚，這里表現(xiàn)的還是一種自信品質(zhì)。
“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”。最后這兩句是照應(yīng)開頭。在這里作者說“六月是我們的季節(jié)”，由此我們可知，這里的“六月”有深層意義，它指的是青春這個生命的季節(jié)。那么作者最后所說的“看海去”也同樣被賦予象征意義，它象征的是對生活的憧憬，努力去實現(xiàn)人生的理想。
看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方。
小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上。
象小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘。
大海啊大海離我們遙遠遙遠該有多么遙遠。
可我們今天已不屬于童稚屬于單純屬于幻想。
我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕。
精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙。
象一臺機器迂回于教室書館食堂我們和知識苦戀。
有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷。
常常我們登上陽臺眺望遠方也把六月眺望。
風(fēng)撩起我們的長發(fā)象一曲《藍色的多瑙河》飄飄蕩蕩。
我們我們我們相信自己的腳步就象相信天空啊。
盡管生在北方的田野影集里也要有大海的喧響。
我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感。
讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠。
撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興。
再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往。
我們我們我們是一群東奔西闖狂妄自信的哥倫布呵。
總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風(fēng)霜。
長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚。
我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上。
六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。
看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方。
1。作者簡介。
潘洗塵，1963年生人，1982—1986年就讀于哈爾濱師大中文系。潘洗塵是中國20世紀70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人，作品雖不多，但因獨有的詩風(fēng)格外的引人注目。
有人把六月比作青春，把青春比作詩歌，這是有道理的：這三者都顯示著旺盛、勃發(fā)、充沛的特點。《六月，我們看海去》一詩，就是作者潘洗塵19歲讀大學(xué)一年級時創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名作品。讀了《六月，我們看海去》這首詩，我們能在歡快的詩行里看到詩人及那個時代青年的內(nèi)心世界。
2。本詩的韻腳。
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一、教學(xué)目標(biāo)。
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
二、教學(xué)重點。
1、教學(xué)的重點是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解，并用自認為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
三、教學(xué)過程。
1、介紹作者和背景。
潘洗塵是中國20世紀七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨有的詩風(fēng)格外引人注目。《六月，我們看海去》是潘洗臣的代表作，我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個時代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩的思想內(nèi)容。
(1)。
哪些語句借助“聽覺想象”體會出青春的活力?詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的'聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀”，同樣借助“聽覺想象”，我們感到了強烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在，在誦讀的過程中要仔細體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”，“讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)。
哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信?風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信。
(3)。
哪些語句能強烈地感覺青春所富有的探索精神?看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”，“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”。
3、體味詩的藝術(shù)技巧。
這首詩歌有一種強烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào)，全詩多是省略標(biāo)點的長句，但讀之并不費力，原因就是詩句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩行中重復(fù)與變化相交錯的詞語來顯示，重復(fù)與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。
與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語言中感受到。
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1、說一說大海的特點。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認識。
1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！罚勛x后收獲，重點談讀懂的.思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
（每小節(jié)內(nèi)容是什么？你讀懂了哪些詩句？）。
3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點句，體會，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）。
表達方法（重復(fù)與聯(lián)想）。
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）。
表現(xiàn)方法（排比、比喻）。
第三節(jié)：
歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）。
表現(xiàn)方法（擬人、夸張）。
第四節(jié)：
啟迪之深刻。總結(jié)全詩，點名主題。（理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻——資源豐富——無私奉獻）。
表達方法（排比、呼應(yīng)）。
1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。
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1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進行交流。
（1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗。）。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
（2）在班級表演讀。（師配樂）。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者；能夠運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點：
正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教學(xué)時間：
1課時。
教具準備：
課文插圖，幻燈片。
教學(xué)過程：
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星期天早上，媽媽帶我去看大海了。
一到大海，我就看見了許許多多的貝殼在沙灘上。有細長的螺螄殼，好像爸爸吹的號子。還有一個扇貝的殼，好像一把扇子，好想拿回家扇扇風(fēng)。我還看見了寄居蟹，我抓了一只把它放進罐子里，過了一會兒，咦，寄居蟹呢？怎么只有一個殼了，原來它失去了自由而死亡了。
美麗的大海有許多顏*，有深綠、淡綠、藍綠*、深藍、淡藍、淺綠、淺藍……我迫不及待地穿上泳衣，去美麗的大海里游泳。
不久，我和媽媽開開心心地回了家。我還告訴了爸爸、奶奶、爺爺、外婆、外公我和媽媽一路上的旅程呢！
大海，同學(xué)們一定知道吧。那兒是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，非常遼闊的地方。
大海里有許多小動物，如小魚、小蝦、烏龜?shù)?。我最喜歡小魚了，因為小魚有非常多的品種，并且都長得十分美麗。它們有的渾身花花綠綠，好看極了！有的身長一黑一白的小斑點，可愛極了！還有的頭上吊著一盞燈，難道魚也會拿燈嗎？太奇怪了。我不禁這樣想。這個大海呀，還有一個奇特之處，那就是它的海水是咸的，這個謎至今我還沒有解出來，如果哪位同學(xué)知道，就快快告訴我吧。
沙灘也非常有趣。沙灘上有撿不完的貝殼，大的，小的，花的，黑的，樣樣都有。沙灘上還有數(shù)不清的沙粒，有時還會從洞里爬出幾只小螃蟹呢！沙灘上還種著很多椰子樹，上面結(jié)著很多椰果，看上去都非常好吃，讓人唾液三尺。
這就是美麗的大海。
我在電視里看到過美麗的大海，很想有一天去看看真實的大海。這一天我的愿望終于實現(xiàn)了。
那天我和媽媽坐著汽車去日照*。我們到達日照之后，在我們住的旅館旁邊就是無邊無際的大海。金*的沙灘上有許多人在游玩，有的躺著曬太陽，有的用沙子把自己埋起來，只露著頭。我仰起頭，看見一兩只海鷗藍藍的天空中翱翔。我迫不急待地跳進海里，一個小海浪打過來，打在我身上，舒服極了。我坐在救生圈里，閉上眼睛讓海水隨意把我推到任意一個地方，就像作夢一樣感覺真好。
我喜歡美麗的大海。
寒假里我和爸媽去美麗的海邊去玩耍、拍照。海灘上有許多小朋友在快樂地奔跑著。
一望無邊的海洋上空海鷗自由自在的展翅飛翔，金黃金黃的沙灘上鋪滿著各種各樣的形狀不一樣的大小貝殼，小朋友們拿著小籃子撿貝殼。海面上朵朵浪花像一個個彎彎的月牙來回流動著，遠處漁民在駕駛著漁船在海上捕魚，他們熟練的動作用力把魚從水里拉上來，漁船上跳到著新鮮的魚蝦，看著他們滿載而歸我也開心極了。忽然，美麗的大海漲潮了，海灘上玩耍的小朋友連忙向岸上跑去，我和爸爸媽媽也連忙向岸上走去。
美麗的大海真是太神奇了！
上一個星期日，媽媽、爸爸帶著我和弟弟去大海邊玩。我邊跑邊喊著：“大海，我來了?！?BR> 到了大海邊，我看到沙灘有非常美麗、撿不完的貝殼：大的、小的、顏*不一，形狀千奇百怪。我還和弟弟一起玩貝殼了。玩著玩著，我看到了大海，深藍*的海水，真是美極了。一會兒，刮起了風(fēng)。海水起了層層波紋，風(fēng)好像在海面上畫起了畫，美極了。我、弟弟、媽媽、爸爸都呆住了。突然，媽媽感覺到了冷。就說：“起風(fēng)了，風(fēng)刮的太大，真是太冷了，我們還是回家吧，好嗎？”我、弟弟、爸爸才反過神來說：“再看會吧？”后來，媽媽真的發(fā)火了，我和弟弟還有爸爸不高興的說：“走吧?！?BR> 多么美麗、漂亮的大海??！
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1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）。
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認識。
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東方發(fā)白天未明，天安門前人濟濟。
白發(fā)蒼蒼坐輪椅，孩子熟睡懷抱里。
五湖四海來相聚，各族同胞在一起!
金水橋畔紅墻里，部隊集合已完畢。
只待一聲號令下，良辰吉時好升旗。
音樂一響人聲息，金水橋上見隊列。
武警護衛(wèi)好威武，一舉一動真整齊!
隊列前頭有國旗，盡在人們視野里。
眼神跟著國旗走，歡呼隨著國旗起。
腳步咔咔震大地，槍刺閃閃護國旗。
莊嚴凜然不可犯，人們看著心歡喜!
忽聞國歌音樂起，萬人合唱真愜意。
國旗升上旗桿頂，陽光正好照大地。
藍天白云好天氣，意猶未盡在心底。
走到英雄紀念碑，原來心結(jié)在這里!
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碑身巍然如聳立，金色題詞刻心里。
八幅浮雕細細看，心結(jié)還須慢慢理。
虎門銷煙民眾喜，海防失守朝廷急。
八國聯(lián)軍侵北京，割地賠款簽協(xié)議。
鴉片戰(zhàn)爭喪國力，清朝飄搖風(fēng)雨里。
金田起義如驚雷，太平天國蜂擁起。
滿清王朝終有期，武昌城頭舉義旗。
積極首創(chuàng)大無畏，辛亥先烈后人祭。
創(chuàng)建民國有主義，建國方略含深意。
壯志未酬身先退，禮讓總統(tǒng)有人議。
巴黎和會傳消息，青年學(xué)生激憤起。
二十一條不平等，五四運動求真理。
三
俄國革命炮聲烈，馬列主義是真理。
救國救民救世界，社會主義有道理!
建黨上海興業(yè)里，游覽南湖成決議。
中國有了共產(chǎn)黨，革命終將創(chuàng)奇跡!
上海街頭血滿地，帝國主義太卑鄙。
共產(chǎn)黨員顧正紅，舍死忘生為主義。
五卅運動始掀起，工人階級是主力。
反帝怒潮遍全國，黨的組織真有力。
革命烽火已燃起，軍閥列強少聲息。
屠刀殺向共產(chǎn)黨，國共合作遭分裂。
八七會議作決議，武裝斗爭保正義。
南昌起義槍聲響，八一永遠綴軍旗。
四
不打日寇坐江西，圍剿紅軍施毒計。
長途跋涉二萬五，紅軍長征世界奇!
西安事變有轉(zhuǎn)機，逼蔣抗日成大義。
國共合作又攜手，平型關(guān)前報首捷!
抗戰(zhàn)八年慶勝利，蔣氏背后是美帝。
一心一意打內(nèi)戰(zhàn)，國計民生他不理。
實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，三大戰(zhàn)役定勝利。
英雄人民解放軍，橫渡長江逾千里!
建國先烈要銘記，天安門前來奠基。
人民英雄紀念碑，英雄處處有蹤跡。
撫罷方覺淚沾衣，改革不能今忘昔。
永遠跟著共產(chǎn)黨，和諧中國世界立!
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩剑?BR> （初升的朝陽、展翅的雛鷹……）。
5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？
6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會遇到哪些情況呢？請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié)；
2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄?？（師相機板書）。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言）。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、承接學(xué)生的.滿懷豪情，引讀第三小節(jié)；
2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦？從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。
（走下去）（師板書）；
5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？
6、生體會“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。（師相機板書）。
7、（課件出示）人生之路，你準備怎樣走下去？
學(xué)生按照“人生之路，……走下去。”的形式說一說，并齊讀。
課件所示例句。（師板書）。
8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)。
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在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的人教新課標(biāo)六上：《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
1、理解詩歌所表達的思想。
2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。
3、欣賞詩歌，加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
一、鋪墊
1、說一說大海的'特點。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認識。
二、欣賞
1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！罚勛x后收獲，重點談讀懂的思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
（每小節(jié)內(nèi)容是什么？你讀懂了哪些詩句？）
3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點句，體會，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）
表達方法（重復(fù)與聯(lián)想）
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）
表現(xiàn)方法（排比、比喻）
第三節(jié)：
歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）
表現(xiàn)方法（擬人、夸張）
第四節(jié)：
啟迪之深刻。總結(jié)全詩，點名主題。（理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻——資源豐富——無私奉獻）
表達方法（排比、呼應(yīng)）
三、寫作
1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思，了解象征手法。
過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價值觀：體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點：
正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。
學(xué)法：說一說，讀一讀，寫一寫。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時安排：一課時。
教學(xué)流程：
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作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的人教新課標(biāo)六上:《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會詩歌所表達的情感，感悟大海給我們的啟迪。
同學(xué)們，你們見過大海嗎?在你眼中的大海是怎洋的?今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。
3、強調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習(xí)讀詩，個人誦，全班齊誦。
1、通過初讀，你讀明白了什么?讀懂了什么?
2、大海給我們帶來了什么?
3、大海給我們的啟示是什么?
(我們的胸懷要像海一樣寬大。)
4、這首兒童詩表達了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。
3、齊誦詩歌
我們?nèi)タ春?BR> 作者：金波
走啊，一起走，我們?nèi)タ春?BR> 海風(fēng)已吹進我們的心中
耳邊已響起潮聲澎湃
走啊，去看海，海是我們的夢
海的胸懷如此的.寬大
海的家園如此的富足
海是我們的另一個家
看見海，就像走進了寶庫
我們在海的懷抱里跳躍
歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵
我們在海的懷抱里歡笑
潮起潮落都有動聽的歌
去看海，一路唱著熱情的歌曲
去看海，有讀不完的生命啟迪
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
一、組織教學(xué)：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來演唱。（注意反復(fù)記號）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
我愛海，愛海的種種景致，不知道為什么每次看到海的神態(tài)我的心才會安定。或許我的*格和大海一樣多變吧。
我愛海浪，海浪有大有小，遇到礁石浪賤的越高，浪花就更白更細，他似天空舒咱的白云。
篇二：看大海。
放寒假了，我和爸爸媽媽來到了海邊。
我看見無邊無際和可愛的小海星，各種貝殼在陽光下顯得格外美麗。我用沙子堆了一個城堡，我想，我能住在一個大城堡里。
篇三：看大海。
今天我們一家去看大海了，海清清的藍藍的，就像無邊無際的天空，一眼望不到邊，我們還撿了海瓜子和小螃蟹。
我們玩的非常開心！
篇四：看大海。
大海很美麗，廣闊無邊。
大海上有白*帆船、美麗的海鷗，崴武的*艦。大海里有各種各樣、五顏六*的魚蝦。大海邊有金黃的沙灘、貝殼。我喜歡大海。
篇五：大海。
大海，大海，是我的媽媽！大海我問你：為什么你是藍*的？
大海說，因為我抱著天空；大海我問你，為什么你是咸咸的？大海說：因為漁夫在流汗。大海是我的媽媽，海浪是我的爸爸，我是自由自在的魚兒，在媽媽爸爸的懷抱里多快樂！
篇六：大海。
大海大海是我最向往的地方，我想變成一條小魚，在你的身體里自由的穿梭；我想變成一棵海草，在你的懷抱中跳芭蕾。
大海，你是我最向往的地方，有時間我會和爸爸，媽媽一起去看你。
篇七：我看到了大海。
今天我看到了大海：金黃*的沙灘，湛藍*的大海。天連著海，海連著天。藍天之間，許多海鷗在展翅飛翔。
海風(fēng)吹過，一排排海浪向海灘涌來，激起好多五*繽紛的貝殼。太美了！
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有感最近在家悶得慌，就閱讀一下書籍來解解悶。仔細讀了林海音全集《城南舊事》中的《我們?nèi)タ春！愤@一短篇小說。
小說中的故事發(fā)上在20世紀20年代的北京故事。其實，中國軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，社會矛盾尖銳，戰(zhàn)爭也是烽火連圖。小主人公英子源于偶然的事情，與一個陌生的中年男子成了朋友，兩個人十分要好。在身為兒童的'英子來看，他是個和善的老實人，關(guān)心弟弟的好哥哥，孝順父母的好孩子。對他崇敬得不得了，英子喜歡聽他講故事，與他約定一起“看海去”。但他們的約定永遠沒法實現(xiàn)了。為了贍養(yǎng)老人，供弟弟上學(xué)，他以收破爛為名入戶盜竊他人財物，雖屢得手，但最中英子的這位“大朋友”，被警察拘留，兩人就這樣分開了。
小說通過小英子與這位“大朋友”的交往，展示了20世紀初北京的生活畫面和深刻的社會矛盾，為了生存，窮人甚至被逼上了偷盜的犯罪道路，透過樸實無華的字。感受到了作者對社會幽深的憂慮，對下層百姓深刻的同情。文章簡短，敘事明快，但細水流長，色彩豐富，讀后我也有了自己的感慨。
感慨一：優(yōu)良的環(huán)境成就人，惡劣的環(huán)境毀掉人。惡劣的社會環(huán)境，使普通民眾食不果腹，為了生存興好，雞鳴狗盜，老實人都變成了卑鄙無恥的盜賊小人。
感慨二：人具有善惡，美丑兩面性，應(yīng)當(dāng)抑惡揚善。“大朋友”是個好兒子，好哥哥，又是個盜賊，我們無法辯論他的言行對錯人性難逢!非也!我們也許看到的仁和的一面，而另一面或許都會被表面表現(xiàn)的所蒙蔽了，所以人就是個偉大的生物。我認為人應(yīng)該盡量表里如一，才能創(chuàng)造和諧社會，再就沒好的生活環(huán)境。
高爾基講：書是人類進步的階梯，那我們就多讀書，讀好書，讀名著，因為只有這樣，我們才能明白更多的感慨。
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1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會詩歌所表達的情感，感悟大海給我們的啟迪。
同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你眼中的大海是怎洋的？今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。
3、強調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習(xí)讀詩，個人誦，全班齊誦。
1、通過初讀，你讀明白了什么？讀懂了什么？
2、大海給我們帶來了什么？
3、大海給我們的啟示是什么？
（我們的.胸懷要像海一樣寬大。）。
4、這首兒童詩表達了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。
3、齊誦詩歌。
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所謂詩中有畫，有意，有情，《我們?nèi)タ春！氛怯羞@三大特點，可謂是一本佳作。
《我們?nèi)タ春！返淖髡呤侵骷医鸩?，這本書以詩的形式來向我們展現(xiàn)他的奇妙之處。它里面完全是十四行詩，十四行詩這種詩歌體裁最早出現(xiàn)于中世紀歐洲普羅旺斯地區(qū)，是流行在民間的一種可以歌唱的小詩，十四行詩顧名思義，有十四行詩，前三小節(jié)都有四行，可第四小節(jié)卻只有兩行。
詩中的鄉(xiāng)情在那《雨中的森林》，金波曾經(jīng)看見過那雨中的森林是多么美麗。他的耳畔只有那小鳥的鳴叫、，那蛙噪聲眼中的只有一棵棵大樹、森林里的動物他的心中只有這個森林，這個家鄉(xiāng)。他曾感覺走進童話世界般的森林變?yōu)榱艘恢恍【`，每棵樹都會給你喜悅，森林里的萬物在他眼中都是美的，可見他的心早已飄到了自己的家鄉(xiāng)，懷著對家鄉(xiāng)的思念感情，讓我們領(lǐng)悟到詩中有鄉(xiāng)情。
詩中的友情是那巜我們?nèi)タ春！?，金波眼中的海是令人心曠神怡的。海風(fēng)溫和地吹過他們心中，耳邊是那潮聲澎湃，海也是他們的夢想，可見金波他們的夢想正如這海一樣寬闊，無邊。他們只記得在海中玩耍，而忘記了一切的煩惱，可見還帶給他們的快樂是無限的。他寫這首詩就是為了懷念兒時同他一起玩耍的小伙，讓我們深深體會到其中的友情。
詩中的親情在那《窗》，金波心中，平淡無奇的窗景是一本翻開的書，早晨寫滿陽光，夜晚寫滿星星。但他每天推開窗子看到天空時，心里的夢早已忘卻，只有那藍天。一面窗就可以讓家人與家人之間變得更加友好，使每戶家庭的眼睛。
詩中情可以讓你忘卻一切煩勞，是我們體會到詩中情是多么美好。
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這首詩被理論界稱為八十年代校園詩歌最具代表性的作品。寫這首詩時，作者潘先塵正是東北一所高校的在校學(xué)生。這首詩所表現(xiàn)的，就是大學(xué)生那種青春飛揚的風(fēng)采。
潘洗塵的這首詩寫得很有特點，它讓人感覺最明顯的特點是它的語言。讀這首詩，我們會感覺和讀其它的詩不同。平時讀詩，很多人好采用拖音徐吟的方式（可例讀《靜夜思》），但是讀這首詩如果拖音徐吟會感到很不自然，會感到有些別扭（可例讀第一句詩）。讀這首詩，讀著讀著就似乎覺得它的語言有一種天然的韻律，好像有一種牽引力，牽引著你把這首詩讀得輕快。讀這首詩，我們可以采用現(xiàn)在流行歌曲的一種歌唱方法——說唱。s。h。e。的歌曲大家很喜歡，像她們的《中國話》就很有說唱特色，我們也可以這樣去讀這一首詩。
這首詩為什么會讓人不自覺地就采用輕快的節(jié)奏去讀呢？這取決于這首詩組合句子的形式，一是全詩沒有一個標(biāo)點，讓人讀起來停頓較短；二是很多詩行都是由幾個短句組成，這種短句的組合讀起來顯得暢快有力。這樣，就形成了這首詩特有的輕快的節(jié)奏。潘洗塵的這首詩，即使不看每個字的內(nèi)容，我們單憑它的節(jié)奏，就能感覺到青春的氣息，感覺到那種風(fēng)風(fēng)火火，歡歡樂樂，匆匆忙忙。
下面大家把這首詩自由朗誦一遍，感受一下它的這種語言節(jié)奏。
潘洗塵的這首詩塑造的是大學(xué)生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。這首詩表現(xiàn)了這群年輕人的哪些內(nèi)涵呢？我們來分析一下這首詩。
“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的'身上和臉上/像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘/大海啊大海離我們遙遠遙遠該有多么遙遠”。大家都知道，駱駝常常是在沙漠長途跋涉的旅行者的伴侶，沒有駝鈴而去遙遠的旅行，路途將是寂寞和苦悶的。作者說，沒有駝鈴我們也要去遠方，表現(xiàn)了青春飽滿的激情和無所懼怕的內(nèi)心世界。作者一行人去看海，偏偏選擇了一個下雨的日子，雖然小雨噼噼啪啪打在身上和臉上，可在他們看來，那就像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀一樣，他們早已遺忘，他們?nèi)辉诤?，這表現(xiàn)出他們很灑脫。
“可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想/我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。作者覺得，他們已經(jīng)長大了，遠離了兒童的那種單純和幻想，這表現(xiàn)了他們的成熟和自信。作者形容他們這一群人，說“五顏六色”、“風(fēng)風(fēng)火火”、“我們年輕”、“精力旺盛”、“歡歡樂樂”、“匆匆忙忙”，這些詞語表現(xiàn)出他們很個性，很有活力。對于他們的學(xué)習(xí)生活，作者用了一個很有趣的詞語，說作們是和知識“苦戀”，這表明了他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們喜愛學(xué)習(xí)，他們很認真，很刻苦；由此可知，他們的內(nèi)心很充實。
“有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷/我們常常登上陽臺眺望遠方也把六月眺望/風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色的多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊/盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響”。衣服臟了，仍然嘻嘻哈哈；有些憂傷，也是淡淡的，這里所表現(xiàn)的還是一種灑脫，或說瀟灑。登上陽臺，眺望遠方，眺望六月，表現(xiàn)的是他們的求索精神。讓風(fēng)撩起長發(fā)，任憑長發(fā)飄飄蕩蕩，這顯示了他們青春飛揚的美麗風(fēng)采。相信自己的腳步，就像相信天空，這個比喻很新穎，這里表現(xiàn)的還是自信。盡管生長在北方，但是他們不想存在缺憾，他們想在自己的影集里加入大海的圖片，這表現(xiàn)了他們追求完美的心理。
“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感/讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”。這是作者對看海的想象。他想象著在海邊枕著沙灘，揀拾貝殼，串成一串；而此時的心情是高高興興，心靈也隨著廣闊的大海藍天變得空曠，他想著把自己的情感完全赤裸，盡情地流露，無拘無束。這些，表現(xiàn)了他們一種奔放的情懷。
“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚/我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上”。這幾句話是作者的自我評價。他自我評價說，自己是一群東奔西跑狂妄自信的探險家，不愿意停留在生活的一點，這表現(xiàn)了他們有一種不安于現(xiàn)狀的開闖精神。他自認為能經(jīng)受風(fēng)霜的考驗，不信神不信鬼不信自己幼稚，這里表現(xiàn)的還是一種自信品質(zhì)。
“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”。最后這兩句是照應(yīng)開頭。在這里作者說“六月是我們的季節(jié)”，由此我們可知，這里的“六月”有深層意義，它指的是青春這個生命的季節(jié)。那么作者最后所說的“看海去”也同樣被賦予象征意義，它象征的是對生活的憧憬，努力去實現(xiàn)人生的理想。
看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方。
小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上。
象小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘。
大海啊大海離我們遙遠遙遠該有多么遙遠。
可我們今天已不屬于童稚屬于單純屬于幻想。
我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕。
精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙。
象一臺機器迂回于教室書館食堂我們和知識苦戀。
有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發(fā)泄淡淡的優(yōu)傷。
常常我們登上陽臺眺望遠方也把六月眺望。
風(fēng)撩起我們的長發(fā)象一曲《藍色的多瑙河》飄飄蕩蕩。
我們我們我們相信自己的腳步就象相信天空啊。
盡管生在北方的田野影集里也要有大海的喧響。
我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感。
讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠。
撿拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興。
再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往。
我們我們我們是一群東奔西闖狂妄自信的哥倫布呵。
總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風(fēng)霜。
長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚。
我們我們我們就是不愿意停留在生活的坐標(biāo)軸上。
六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久。
看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方。
1。作者簡介。
潘洗塵，1963年生人，1982—1986年就讀于哈爾濱師大中文系。潘洗塵是中國20世紀70年代末80年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人，作品雖不多，但因獨有的詩風(fēng)格外的引人注目。
有人把六月比作青春，把青春比作詩歌，這是有道理的：這三者都顯示著旺盛、勃發(fā)、充沛的特點。《六月，我們看海去》一詩，就是作者潘洗塵19歲讀大學(xué)一年級時創(chuàng)作的，是他的處女作，也是他的成名作品。讀了《六月，我們看海去》這首詩，我們能在歡快的詩行里看到詩人及那個時代青年的內(nèi)心世界。
2。本詩的韻腳。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
二、教學(xué)重點。
1、教學(xué)的重點是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解，并用自認為恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
三、教學(xué)過程。
1、介紹作者和背景。
潘洗塵是中國20世紀七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨有的詩風(fēng)格外引人注目。《六月，我們看海去》是潘洗臣的代表作，我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個時代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩的思想內(nèi)容。
(1)。
哪些語句借助“聽覺想象”體會出青春的活力?詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的'聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風(fēng)風(fēng)火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀”，同樣借助“聽覺想象”，我們感到了強烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，“風(fēng)風(fēng)火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在，在誦讀的過程中要仔細體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”，“讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)。
哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信?風(fēng)撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風(fēng)霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信。
(3)。
哪些語句能強烈地感覺青春所富有的探索精神?看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”，“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標(biāo)軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”。
3、體味詩的藝術(shù)技巧。
這首詩歌有一種強烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào)，全詩多是省略標(biāo)點的長句，但讀之并不費力，原因就是詩句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩行中重復(fù)與變化相交錯的詞語來顯示，重復(fù)與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。
與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風(fēng)風(fēng)火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語言中感受到。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
1、說一說大海的特點。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認識。
1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！罚勛x后收獲，重點談讀懂的.思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
（每小節(jié)內(nèi)容是什么？你讀懂了哪些詩句？）。
3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點句，體會，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）。
表達方法（重復(fù)與聯(lián)想）。
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）。
表現(xiàn)方法（排比、比喻）。
第三節(jié)：
歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）。
表現(xiàn)方法（擬人、夸張）。
第四節(jié)：
啟迪之深刻。總結(jié)全詩，點名主題。（理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻——資源豐富——無私奉獻）。
表達方法（排比、呼應(yīng)）。
1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。
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1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進行交流。
（1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗。）。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
（2）在班級表演讀。（師配樂）。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者；能夠運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點：
正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教學(xué)時間：
1課時。
教具準備：
課文插圖，幻燈片。
教學(xué)過程：
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星期天早上，媽媽帶我去看大海了。
一到大海，我就看見了許許多多的貝殼在沙灘上。有細長的螺螄殼，好像爸爸吹的號子。還有一個扇貝的殼，好像一把扇子，好想拿回家扇扇風(fēng)。我還看見了寄居蟹，我抓了一只把它放進罐子里，過了一會兒，咦，寄居蟹呢？怎么只有一個殼了，原來它失去了自由而死亡了。
美麗的大海有許多顏*，有深綠、淡綠、藍綠*、深藍、淡藍、淺綠、淺藍……我迫不及待地穿上泳衣，去美麗的大海里游泳。
不久，我和媽媽開開心心地回了家。我還告訴了爸爸、奶奶、爺爺、外婆、外公我和媽媽一路上的旅程呢！
大海，同學(xué)們一定知道吧。那兒是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，非常遼闊的地方。
大海里有許多小動物，如小魚、小蝦、烏龜?shù)?。我最喜歡小魚了，因為小魚有非常多的品種，并且都長得十分美麗。它們有的渾身花花綠綠，好看極了！有的身長一黑一白的小斑點，可愛極了！還有的頭上吊著一盞燈，難道魚也會拿燈嗎？太奇怪了。我不禁這樣想。這個大海呀，還有一個奇特之處，那就是它的海水是咸的，這個謎至今我還沒有解出來，如果哪位同學(xué)知道，就快快告訴我吧。
沙灘也非常有趣。沙灘上有撿不完的貝殼，大的，小的，花的，黑的，樣樣都有。沙灘上還有數(shù)不清的沙粒，有時還會從洞里爬出幾只小螃蟹呢！沙灘上還種著很多椰子樹，上面結(jié)著很多椰果，看上去都非常好吃，讓人唾液三尺。
這就是美麗的大海。
我在電視里看到過美麗的大海，很想有一天去看看真實的大海。這一天我的愿望終于實現(xiàn)了。
那天我和媽媽坐著汽車去日照*。我們到達日照之后，在我們住的旅館旁邊就是無邊無際的大海。金*的沙灘上有許多人在游玩，有的躺著曬太陽，有的用沙子把自己埋起來，只露著頭。我仰起頭，看見一兩只海鷗藍藍的天空中翱翔。我迫不急待地跳進海里，一個小海浪打過來，打在我身上，舒服極了。我坐在救生圈里，閉上眼睛讓海水隨意把我推到任意一個地方，就像作夢一樣感覺真好。
我喜歡美麗的大海。
寒假里我和爸媽去美麗的海邊去玩耍、拍照。海灘上有許多小朋友在快樂地奔跑著。
一望無邊的海洋上空海鷗自由自在的展翅飛翔，金黃金黃的沙灘上鋪滿著各種各樣的形狀不一樣的大小貝殼，小朋友們拿著小籃子撿貝殼。海面上朵朵浪花像一個個彎彎的月牙來回流動著，遠處漁民在駕駛著漁船在海上捕魚，他們熟練的動作用力把魚從水里拉上來，漁船上跳到著新鮮的魚蝦，看著他們滿載而歸我也開心極了。忽然，美麗的大海漲潮了，海灘上玩耍的小朋友連忙向岸上跑去，我和爸爸媽媽也連忙向岸上走去。
美麗的大海真是太神奇了！
上一個星期日，媽媽、爸爸帶著我和弟弟去大海邊玩。我邊跑邊喊著：“大海，我來了?！?BR> 到了大海邊，我看到沙灘有非常美麗、撿不完的貝殼：大的、小的、顏*不一，形狀千奇百怪。我還和弟弟一起玩貝殼了。玩著玩著，我看到了大海，深藍*的海水，真是美極了。一會兒，刮起了風(fēng)。海水起了層層波紋，風(fēng)好像在海面上畫起了畫，美極了。我、弟弟、媽媽、爸爸都呆住了。突然，媽媽感覺到了冷。就說：“起風(fēng)了，風(fēng)刮的太大，真是太冷了，我們還是回家吧，好嗎？”我、弟弟、爸爸才反過神來說：“再看會吧？”后來，媽媽真的發(fā)火了，我和弟弟還有爸爸不高興的說：“走吧?！?BR> 多么美麗、漂亮的大海??！
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1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）。
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認識。
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東方發(fā)白天未明，天安門前人濟濟。
白發(fā)蒼蒼坐輪椅，孩子熟睡懷抱里。
五湖四海來相聚，各族同胞在一起!
金水橋畔紅墻里，部隊集合已完畢。
只待一聲號令下，良辰吉時好升旗。
音樂一響人聲息，金水橋上見隊列。
武警護衛(wèi)好威武，一舉一動真整齊!
隊列前頭有國旗，盡在人們視野里。
眼神跟著國旗走，歡呼隨著國旗起。
腳步咔咔震大地，槍刺閃閃護國旗。
莊嚴凜然不可犯，人們看著心歡喜!
忽聞國歌音樂起，萬人合唱真愜意。
國旗升上旗桿頂，陽光正好照大地。
藍天白云好天氣，意猶未盡在心底。
走到英雄紀念碑，原來心結(jié)在這里!
-
碑身巍然如聳立，金色題詞刻心里。
八幅浮雕細細看，心結(jié)還須慢慢理。
虎門銷煙民眾喜，海防失守朝廷急。
八國聯(lián)軍侵北京，割地賠款簽協(xié)議。
鴉片戰(zhàn)爭喪國力，清朝飄搖風(fēng)雨里。
金田起義如驚雷，太平天國蜂擁起。
滿清王朝終有期，武昌城頭舉義旗。
積極首創(chuàng)大無畏，辛亥先烈后人祭。
創(chuàng)建民國有主義，建國方略含深意。
壯志未酬身先退，禮讓總統(tǒng)有人議。
巴黎和會傳消息，青年學(xué)生激憤起。
二十一條不平等，五四運動求真理。
三
俄國革命炮聲烈，馬列主義是真理。
救國救民救世界，社會主義有道理!
建黨上海興業(yè)里，游覽南湖成決議。
中國有了共產(chǎn)黨，革命終將創(chuàng)奇跡!
上海街頭血滿地，帝國主義太卑鄙。
共產(chǎn)黨員顧正紅，舍死忘生為主義。
五卅運動始掀起，工人階級是主力。
反帝怒潮遍全國，黨的組織真有力。
革命烽火已燃起，軍閥列強少聲息。
屠刀殺向共產(chǎn)黨，國共合作遭分裂。
八七會議作決議，武裝斗爭保正義。
南昌起義槍聲響，八一永遠綴軍旗。
四
不打日寇坐江西，圍剿紅軍施毒計。
長途跋涉二萬五，紅軍長征世界奇!
西安事變有轉(zhuǎn)機，逼蔣抗日成大義。
國共合作又攜手，平型關(guān)前報首捷!
抗戰(zhàn)八年慶勝利，蔣氏背后是美帝。
一心一意打內(nèi)戰(zhàn)，國計民生他不理。
實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，三大戰(zhàn)役定勝利。
英雄人民解放軍，橫渡長江逾千里!
建國先烈要銘記，天安門前來奠基。
人民英雄紀念碑，英雄處處有蹤跡。
撫罷方覺淚沾衣，改革不能今忘昔。
永遠跟著共產(chǎn)黨，和諧中國世界立!
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4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩剑?BR> （初升的朝陽、展翅的雛鷹……）。
5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？
6、體會“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂……）。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
8、過渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！路上會遇到哪些情況呢？請喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié)；
2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄?？（師相機板書）。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言）。
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、承接學(xué)生的.滿懷豪情，引讀第三小節(jié)；
2、師：哪句寫人生路上的“美麗”？
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的象征意義；
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦？從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。
（走下去）（師板書）；
5、師：哪句寫人生路上的“挫折”？
6、生體會“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說說怎樣面對挫折。（師相機板書）。
7、（課件出示）人生之路，你準備怎樣走下去？
學(xué)生按照“人生之路，……走下去。”的形式說一說，并齊讀。
課件所示例句。（師板書）。
8、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)。
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在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的人教新課標(biāo)六上：《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
1、理解詩歌所表達的思想。
2、進一步理解詩歌常用表述方法的運用。
3、欣賞詩歌，加深理解。
4、提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
欣賞詩歌，加深理解。提高對詩歌的閱讀、寫作興趣，能夠嘗試比照著寫詩。
一、鋪墊
1、說一說大海的'特點。
抄寫課外文章中的描寫，也可用自己的語言描述。
2、談一談對大海的情感認識。
二、欣賞
1、初讀詩文《我們?nèi)タ春！罚勛x后收獲，重點談讀懂的思想感情。
2、再讀詩文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。
（每小節(jié)內(nèi)容是什么？你讀懂了哪些詩句？）
3、賞讀詩句，分析各節(jié)重點句，體會，讀出感情。
第一節(jié)：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）
表達方法（重復(fù)與聯(lián)想）
第二節(jié)：
贊美之熱烈。（對海的特點贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫”）
表現(xiàn)方法（排比、比喻）
第三節(jié)：
歡樂之極致。（與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”）
表現(xiàn)方法（擬人、夸張）
第四節(jié)：
啟迪之深刻。總結(jié)全詩，點名主題。（理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時光流逝；海的深情——深邃涵量——恩情似海；海的貢獻——資源豐富——無私奉獻）
表達方法（排比、呼應(yīng)）
三、寫作
1、自選詩節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。
2、自選題材，嘗試寫一首詩。選類似的題材，想表達的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思，了解象征手法。
過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價值觀：體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點：
正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。
學(xué)法：說一說，讀一讀，寫一寫。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時安排：一課時。
教學(xué)流程：
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作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編收集整理的人教新課標(biāo)六上:《我們?nèi)タ春！方虒W(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、有感情的誦讀詩歌，掌握一些朗讀的技巧。
2、體會詩歌所表達的情感，感悟大海給我們的啟迪。
同學(xué)們，你們見過大海嗎?在你眼中的大海是怎洋的?今天就讓我們帶著大家去海邊游覽一番，去感受大海的魅力。
1、大聲的自由朗讀，掃清生字的障礙。
2、分小節(jié)抽生讀詩，檢查初讀的情況。
3、強調(diào)“澎湃、胸懷”等詞，既要讀準后鼻音，還要帶著感情。
4、再練習(xí)讀詩，個人誦，全班齊誦。
1、通過初讀，你讀明白了什么?讀懂了什么?
2、大海給我們帶來了什么?
3、大海給我們的啟示是什么?
(我們的胸懷要像海一樣寬大。)
4、這首兒童詩表達了而作者金波怎樣的情感。
5、男女生分角色朗讀，小組賽讀。
2、小結(jié)：我們要像大海一樣有一顆寬容的心，學(xué)會寬容別人，同時也釋放自己，那么相信所有的不開心都會消失。
3、齊誦詩歌
我們?nèi)タ春?BR> 作者：金波
走啊，一起走，我們?nèi)タ春?BR> 海風(fēng)已吹進我們的心中
耳邊已響起潮聲澎湃
走啊，去看海，海是我們的夢
海的胸懷如此的.寬大
海的家園如此的富足
海是我們的另一個家
看見海，就像走進了寶庫
我們在海的懷抱里跳躍
歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵
我們在海的懷抱里歡笑
潮起潮落都有動聽的歌
去看海，一路唱著熱情的歌曲
去看海，有讀不完的生命啟迪
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
一、組織教學(xué)：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）。
3、再聽磁帶，再次體會情緒。（歌曲背景簡介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來演唱。（注意反復(fù)記號）。
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會。
四、聽唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。
學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
我們?nèi)タ春＝贪钙?/strong>
我愛海，愛海的種種景致，不知道為什么每次看到海的神態(tài)我的心才會安定。或許我的*格和大海一樣多變吧。
我愛海浪，海浪有大有小，遇到礁石浪賤的越高，浪花就更白更細，他似天空舒咱的白云。
篇二：看大海。
放寒假了，我和爸爸媽媽來到了海邊。
我看見無邊無際和可愛的小海星，各種貝殼在陽光下顯得格外美麗。我用沙子堆了一個城堡，我想，我能住在一個大城堡里。
篇三：看大海。
今天我們一家去看大海了，海清清的藍藍的，就像無邊無際的天空，一眼望不到邊，我們還撿了海瓜子和小螃蟹。
我們玩的非常開心！
篇四：看大海。
大海很美麗，廣闊無邊。
大海上有白*帆船、美麗的海鷗，崴武的*艦。大海里有各種各樣、五顏六*的魚蝦。大海邊有金黃的沙灘、貝殼。我喜歡大海。
篇五：大海。
大海，大海，是我的媽媽！大海我問你：為什么你是藍*的？
大海說，因為我抱著天空；大海我問你，為什么你是咸咸的？大海說：因為漁夫在流汗。大海是我的媽媽，海浪是我的爸爸，我是自由自在的魚兒，在媽媽爸爸的懷抱里多快樂！
篇六：大海。
大海大海是我最向往的地方，我想變成一條小魚，在你的身體里自由的穿梭；我想變成一棵海草，在你的懷抱中跳芭蕾。
大海，你是我最向往的地方，有時間我會和爸爸，媽媽一起去看你。
篇七：我看到了大海。
今天我看到了大海：金黃*的沙灘，湛藍*的大海。天連著海，海連著天。藍天之間，許多海鷗在展翅飛翔。
海風(fēng)吹過，一排排海浪向海灘涌來，激起好多五*繽紛的貝殼。太美了！