讀后感是一種對(duì)自己、對(duì)書中內(nèi)容和對(duì)世界的思考和傾訴。在寫讀后感時(shí)，要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)自己的思考。以下是一些讀者對(duì)暢銷小說(shuō)的讀后感，他們從自身經(jīng)歷出發(fā)，與作品中的情節(jié)進(jìn)行了共鳴和碰撞。
讀了小王子這本書的讀后感篇一
說(shuō)實(shí)話，我有點(diǎn)害怕談?wù)撨@部經(jīng)典的成人童話。因?yàn)樗衩兀婷?，似乎我還沒(méi)有談?wù)撍馁Y格。我只有感動(dòng)，讀完它的每次，都有想哭的沖動(dòng)。它實(shí)在有讓人無(wú)法察覺(jué)的力量在控制著我們心中傷感的那塊區(qū)域。它的文字很簡(jiǎn)單，很樸實(shí)，但是它散發(fā)出的魅力，我認(rèn)為卻是沒(méi)有一部書可以企及的。
讀了小王子這本書的讀后感篇二
關(guān)于父親，記憶里與他聯(lián)系最多的，是他買給我的一摞摞作文書。
父親總說(shuō)我作文寫得不好，“沒(méi)有中心，漫無(wú)邊際，想到什么就寫什么。”每次拿起我寫的作文，他便是這句老掉牙的評(píng)價(jià)。然后便大講特講他當(dāng)年寫的作文如何被老師當(dāng)作范文來(lái)念，如何在班上競(jìng)相傳閱的情景。父親講得很是投入，全然不顧一個(gè)初學(xué)作文的人是什么感受。說(shuō)完以后，總要去買幾本作文書回來(lái)。上學(xué)的時(shí)候，我一直避免和父親碰面，就是見到他，我也用那些作文書擋著。見我在認(rèn)真“研習(xí)”作文，他便走開了。所以作文書留下的印象比父親還深一些。
一回區(qū)里舉辦作文競(jìng)賽。監(jiān)考老師拿了本小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文書說(shuō)，大家以封面內(nèi)容為中心寫吧，題目自擬。封面上大致是一群孩子在捉迷藏，想想童年和伙伴們?cè)诓荻饫镱^玩捉賊的事來(lái)，我覺(jué)得有話說(shuō)了，就一口氣把兩次最有趣的捉賊經(jīng)歷都寫了進(jìn)去，第一個(gè)交卷便回了。正好遇著父親。他問(wèn)我怎么回這么早，忖度著這回怕躲不過(guò)了，我如實(shí)說(shuō)，今天作文競(jìng)賽，我寫得快。父親一聽寫作文，便來(lái)了興致。他問(wèn)我怎么寫的，思路怎樣，我一五一十地倒出來(lái)，自然又是一頓數(shù)落，說(shuō)捉迷藏的過(guò)程怎么能寫兩遍，一點(diǎn)重點(diǎn)都沒(méi)有，還羅嗦。我很不服氣。結(jié)果，第二天老師的評(píng)語(yǔ)和父親說(shuō)的如出一轍，只不過(guò)老師多了一些安慰的話。
看來(lái)，父親對(duì)于作文還是有一套的。
從那之后，我逐漸改變了對(duì)父親的看法，一心讀他買的作文書。不時(shí)還向他請(qǐng)教文章如何開頭、如何結(jié)尾，于是熟知了“開門見山”，“欲揚(yáng)先抑”，還有“畫龍點(diǎn)睛”。有時(shí)候父親說(shuō)話很直，傷人自尊，后來(lái)慢慢也習(xí)慣了。想想他也是心急，怕我在作文上拖后腿。有時(shí)候，我們會(huì)為一個(gè)詞語(yǔ)的用法爭(zhēng)得面紅耳赤，看到我們互不相讓的場(chǎng)景，一旁的母親笑得合不攏嘴。
到了中學(xué)，離家遠(yuǎn)了，便住校。父親忙著會(huì)計(jì)的活兒，無(wú)暇顧及我的作文。幾次考試，我的作文總在及格線上徘徊。思來(lái)想去，我竟找不出一些頭緒來(lái)。正犯愁著，父親說(shuō)把作文拿回來(lái)看看吧。十幾天過(guò)去了，我收到父親一封信，他說(shuō)，按以前的作文方法已經(jīng)行不通了，你的作文結(jié)構(gòu)很好，但是缺少亮點(diǎn)和創(chuàng)新，很難吸引閱卷老師，分?jǐn)?shù)自然低了。信的后面整整齊齊附著一些經(jīng)典的開頭和優(yōu)美的句段。他說(shuō)，“就有這么多了，其他還要你平時(shí)多讀多積累……”
這回，我像銘記警言一樣默念著信里的話。曾經(jīng)苦惱于做一篇像樣的文字，卻被父親一封簡(jiǎn)單的信解開了疑云。我按他的方法做著，作文真的有了起色，直至中考高考，作文一直是我引以為驕傲的資本，甚至在我選報(bào)理科時(shí)，很多同學(xué)和老師都為我感到惋惜，說(shuō)倘若棄理從文，前途一定無(wú)量。每當(dāng)此時(shí)，我總是很感激父親的教誨。
感謝父親！
讀了小王子這本書的讀后感篇三
總渴望有那么一個(gè)人，看見我的眼睛便明白我心里所想，可是在渴望這個(gè)懂我的人出現(xiàn)的時(shí)候，卻總是劃出一道界限、劃出一片屬于自己的空間，將自己的心封鎖在那里，如同堅(jiān)守自己領(lǐng)地的狼一般，仇視所有試圖靠近的人，露出鋒利的狼牙，一副隨時(shí)與侵略者決一死戰(zhàn)的樣子。
對(duì)于熟人，總是滔滔不絕，愛(ài)笑好動(dòng)；對(duì)于陌生人，沉默寡言，甚至連笑容都吝嗇地舍不得?？偸窍矚g塞上耳機(jī)，將音量調(diào)到最大，唯有這樣，才可以隔絕外界，才可以安心地呆在自己的世界里，驚濤駭浪或者平靜如水。聽的歌曲，有傷感哀怨的曲調(diào)，也有豪放激情的吶喊，就如90的自己，有時(shí)候覺(jué)得世間一切都不過(guò)如此的感嘆，有時(shí)候獨(dú)自靜靜的為某些人某些事而暗自傷神，有時(shí)候又有舍我其誰(shuí)的豪情，說(shuō)著“志在四方，路在腳下”的壯志。江湖俠士的'義薄云天，一身正氣，把酒言歡的場(chǎng)面，總能觸動(dòng)心底某個(gè)地方。那時(shí)候很喜歡多管閑事，看不慣男生欺負(fù)女生便與男孩子大打出手是家常便飯，回想起來(lái)，總是喜憂參半，嘆息曾經(jīng)高興時(shí)會(huì)毫不掩飾拍案稱絕，生氣時(shí)破口開罵砸東西，行為粗魯脾氣火爆，卻也率真可愛(ài)。兒時(shí)的倔強(qiáng)，斗氣中有可愛(ài)、幼稚總藏真誠(chéng)；長(zhǎng)大后的倔強(qiáng)，往往是令人心痛的無(wú)奈。
彼此不相識(shí)的人，在偶然間相逢相識(shí)相知，然后轉(zhuǎn)身離別。我不喜歡與朋友過(guò)于親密，我總是認(rèn)為，保持著一定的距離友誼才會(huì)長(zhǎng)存，正所謂“君子之交淡如水”。人對(duì)身邊熟悉的東西總是不懂得珍惜，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生厭倦，既然這樣，還不如用偶爾的重逢來(lái)聯(lián)系著彼此的情誼。與朋友在一起，我喜歡熱熱鬧鬧，因?yàn)橐娒鏅C(jī)會(huì)不多，所以在有限的相聚時(shí)間里，我們彼此有聊不完的話題，分享著彼此的喜怒哀樂(lè)憂愁，看著彼此一點(diǎn)一滴的改變；我們或笑，或哭，或瘋瘋癲癲的彼此打趣，然后回到各自的生活中，期待下一次的相聚?？墒?，我也愛(ài)極了獨(dú)處的樂(lè)趣，我固執(zhí)的認(rèn)為獨(dú)處的時(shí)間和空間是放松自己的最好的方式，若然生活沒(méi)有那么一個(gè)可以與自己的心對(duì)話的地方，我只能逃離。
一路走來(lái)，試問(wèn)自己，得到了什么又失去了些什么。我，到底是誰(shuí)？誰(shuí)，才是真正的我？我試圖剖析內(nèi)心，希望能得到一個(gè)答案。冷眼旁觀周圍的一切，就像看著一本書，一本僅僅只有簡(jiǎn)單的場(chǎng)景描寫的書一樣，看著別人激動(dòng)自己卻連眼皮也懶得動(dòng)一下，甚至覺(jué)得連呼吸都是多余。我喜歡戴上耳機(jī)，漫無(wú)目的的一直行走，腦袋里或許想了很多很多，或許什么都沒(méi)有想，后知后覺(jué)竟發(fā)現(xiàn)那段時(shí)間的記憶空白一片，世界似乎與我無(wú)關(guān)，我就如同站在世界邊沿的旁觀者，面無(wú)表情的看著行色匆匆的世人，一臉疑惑。人生這本書，越翻越薄，再厚的書，它總有最后一頁(yè)，當(dāng)翻到最后一頁(yè)時(shí)，我將徹底與這個(gè)世界告別，無(wú)需多停留一刻。我只期待，后面的故事不再平淡無(wú)奇，至少，給我個(gè)精彩，然后痛苦結(jié)束吧。
讀了小王子這本書的讀后感篇四
“我”六歲時(shí)創(chuàng)作了一條正在吞噬大象的巨蟒，將畫拿給大人們看，他們卻認(rèn)為這是一頂帽子，從那以后，“我”放棄了畫畫，再后來(lái)學(xué)會(huì)了開飛機(jī)。
“請(qǐng)你給我畫一只綿羊，好嗎?”初次見面時(shí)他是這么問(wèn)的?！拔摇钡娘w機(jī)在沙漠中發(fā)生故障，現(xiàn)在有沒(méi)有事情可以做，就幫他畫了一只綿羊，可這位小鑒定家似乎在考驗(yàn)“我”的耐心一連畫了幾只羊中，他竟無(wú)一只滿意。就當(dāng)“我”的耐心被磨光，敷衍的畫了一個(gè)空箱子，并告訴他要的綿羊就在里面時(shí)，他卻露出了喜色。這就是“我”認(rèn)識(shí)小王子的過(guò)程。
接觸《小王子》這本書是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，是在一個(gè)比較懵懂的年紀(jì)?！缎⊥踝印肥且徊拷o孩子們看的書，更是失去童心的成年人應(yīng)該讀的，它讓我們?cè)谶@個(gè)匆忙的世界里停下腳步，用心去感受生活中美好的事物。來(lái)自b—612小星球的唯一居民小王子在歷險(xiǎn)的過(guò)程中遇到形形色色的人和物：目空一切的國(guó)王，消磨光陰的酒鬼，唯利是圖的商人，循規(guī)蹈矩的點(diǎn)燈人，研究地理的學(xué)家，玫瑰和狐貍……故事是從小王子的宇宙旅行開始。
這部書講述的故事，是關(guān)于愛(ài)與責(zé)任的故事，也是使人看清現(xiàn)實(shí)的故事。
在小王子的小星球上，有一朵玫瑰陪著他。她愛(ài)慕、依賴著小王子，小王子也愛(ài)著她，但是自身性格的缺陷卻使她不能完全表達(dá)自己對(duì)小王子的情誼，使小王子賭氣出走。玫瑰不舍，可她并沒(méi)有挽留。愛(ài)并不是占有，愛(ài)代表自由。
當(dāng)小王子到達(dá)第五顆星球時(shí)，遇到了一位點(diǎn)燈人，他每分鐘都必須點(diǎn)亮和熄滅一次燈，因?yàn)槟穷w小行星旋轉(zhuǎn)的速度極快，一天只有一分鐘那么短，他嘴里總嘀咕著：“我在忙著很重要的事，這是我的職責(zé)……”
這個(gè)人一定會(huì)被其他人嘲笑，像國(guó)王、酒鬼、商人他們一樣。盡管如此，但他還是他們之中我唯一不會(huì)覺(jué)得荒謬可笑的人。或許，那是因?yàn)樗芍鵀榱怂说氖隆Ｖ辽?，他的工作比較有意義。當(dāng)他點(diǎn)亮路燈時(shí)，就好像又多了一顆星星或一朵云蘇醒過(guò)來(lái);當(dāng)他熄燈時(shí)，就好像送這顆星星和這朵云進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
是啊，為了別人的事情而努力，不論在哪個(gè)國(guó)度，為之所做的事情都會(huì)被看作是重要的事情，這就是責(zé)任吧。
小王子在地球上遇見了狐貍，他馴服了狐貍，狐貍告訴他，什么是幸福：“比如說(shuō)，你下午四點(diǎn)鐘來(lái)，那么從三點(diǎn)鐘起，我就開始感到幸福。時(shí)間越臨近，我就越感到幸福。到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候，我就會(huì)坐立不安;我就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的代價(jià)。但是，如果你隨便什么時(shí)候來(lái)，我就不知道在什么時(shí)候該準(zhǔn)備好我的心情……”
之后，狐貍將小王子帶到一座玫瑰園前，人們?cè)诨▓@里培植了萬(wàn)千朵玫瑰花，卻找不到自己追求的東西。其實(shí)，他們只要在一朵玫瑰花身上，或是一滴水中，就可以找到了。狐貍說(shuō)：“只有用心靈，才能看得清;本質(zhì)的東西，眼睛是看不到的?！?BR> 小王子明白了，他要對(duì)玫瑰負(fù)責(zé)，可他回不去了，便讓毒蛇咬了一口，拋開自己沉重的身體，他去了天堂，在那里尋找他的玫瑰。
小王子離開了玫瑰花，失去了愛(ài)，也感到了孤獨(dú)。失去了，才懂得珍惜。我們每個(gè)人都是一個(gè)孤獨(dú)的個(gè)體，每個(gè)人都有屬于自己的小星球，我們都是那顆星球上的小王子。
無(wú)論你是國(guó)王，商人亦或者酒鬼，都是從孩子長(zhǎng)大的，可就在長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們丟失了許多：丟了善良，純真;相應(yīng)的，我們也明白了許多：明白了愛(ài)與責(zé)任，明白了獲得與舍去……成長(zhǎng)是一筆交易，我們都是用樸素的童真與未經(jīng)人事的潔白交換長(zhǎng)大的勇氣。
讀了小王子這本書的讀后感篇五
我覺(jué)得小王子這本小說(shuō)充滿了豐富的想象力，也運(yùn)用小王子這本書中所描述的事情來(lái)啟發(fā)道理，像是故事中的花雖然很美也帶了花香，但是卻隱藏著刺，這就是告訴我們凡是不能只看表面。還有酒鬼的故事也是一樣，整日喝酒并不能讓人忘記羞恥，麻醉自己并不是好事，因?yàn)槿吮仨殲樽约旱淖鳛樨?fù)起責(zé)任。
讀了小王子這本書的讀后感篇六
這幾天我讀了《小王子》這本書。書中寫的是這樣的內(nèi)容：在六年前，因?yàn)樗娘w機(jī)出了故障，在沙漠中遇到了我，于是我們有緣認(rèn)識(shí)了對(duì)方。他是小王五，他來(lái)自b——612星球，后來(lái)我們?cè)谝黄?，在小王子身上學(xué)到了好多有用的東西，最后小王子走了，回到自己的星球，那里只有三座火山和玫瑰花。
后來(lái)，小王子又去了下一個(gè)星球，在這個(gè)星球上，住著一個(gè)酒鬼，小王子問(wèn)他，他也不回答什么，小王子一路走過(guò)來(lái)，而直到他來(lái)到地球，他碰到了小狐貍，并且在小狐貍的要求下馴養(yǎng)了她。最后，小王子發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法回去，他在降臨地球的地方反復(fù)徘徊，并且深深想念著他的玫瑰花。
我讀了這本書，也大有收獲。感覺(jué)到《小王子》是一本清澈心靈的書。使人安寧并且心生暖意。《小王子》的故事簡(jiǎn)單，文字素淡。我很輕松地就讀了兩遍，這種童話，它讓你輕松地閱讀，同時(shí)在輕松間也給予我們一些東西，比如生活的純真與美好，比如簡(jiǎn)單與清澈。
小王子他對(duì)生活抱著認(rèn)真的態(tài)度，特別值得我好好學(xué)習(xí)，他勤勉地疏通火山口，拔著猴面包樹的幼苗，都給我以一定的啟示，讓我們也嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，做一個(gè)認(rèn)真的人。
讀了小王子這本書的讀后感篇七
《小王子》是一本童話，是一名法國(guó)飛行員寫的，遠(yuǎn)近聞名，深受大人、小孩喜愛(ài)。
本書的作者是：圣?？颂K佩里。作者也是一名飛行員，同時(shí)也是個(gè)冒險(xiǎn)家。作者從軍幾十年，駕駛過(guò)無(wú)數(shù)次飛機(jī)，有幾次飛機(jī)墜毀在沙漠，作者也成功逃生。他寫下《小王子》時(shí)，已年過(guò)七十。令人想不到的是，作者竟再次參軍，在最后一次任務(wù)時(shí)，他駕駛著飛機(jī)，沖向天空，再也沒(méi)有回來(lái)。
《小王子》的.部分是由真實(shí)改編的。作者在一次任務(wù)中飛機(jī)失控，降落在漫無(wú)邊際的大漠中。作者降落在大沙漠里，遇到了小王子。小王子雖然個(gè)子小，但是懂得愛(ài)，為人善良。
小王子在自己的星球中種了一株玫瑰花，認(rèn)為玫瑰花是獨(dú)一無(wú)二的。小王子來(lái)到了其他星球，看到過(guò)酒鬼、商人、皇帝和地理學(xué)家。小王子非常憐憫那些人，可心地善良的他，又不得不離開。小王子住在地球，探索著地球的景象。小王子還交上了一個(gè)好朋友――小狐貍，于是，小狐貍成為了小王子的寵物，并讓小王子獲得了許多的快樂(lè)，并對(duì)自己的玫瑰花產(chǎn)生了新的感情。
小王子在花園看到了許多玫瑰花，他本來(lái)以為只有自己的星球上才有玫瑰花。離開時(shí)，小王子對(duì)那些花說(shuō)：“我的玫瑰花是世界上獨(dú)一無(wú)二的，而你們只是幾株花。”
《小王子》這本書告訴大家什么是愛(ài)，我們對(duì)任何一個(gè)人都要友愛(ài)，并珍視友情。在《小王子》里，你還能學(xué)到許多東西。像保持一顆好奇心，一顆真摯的心，勇敢面對(duì)困難，腳踏實(shí)地，努力認(rèn)真，快快樂(lè)樂(lè)的生活。因此，我由衷地向大家推薦這一本書《小王子》。
讀了小王子這本書的讀后感篇八
親愛(ài)的同學(xué)們:。
大家好!
高爾基說(shuō)過(guò):“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前?，書籍是人類智慧和文明的主要載體。它承載了自古及今所有的人類財(cái)富。讀書不但能使人明理、長(zhǎng)智，而且還是培養(yǎng)人獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)創(chuàng)造力的有效途徑。因此我們常說(shuō):“讀書改變命運(yùn)?！?BR> 其實(shí)，讀書改變的不只是個(gè)人的命運(yùn)，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的命運(yùn)同樣可能因?yàn)槠淙涑蓡T熱愛(ài)讀書而有所改變。世界上許多國(guó)家都非常重視讀書，據(jù)報(bào)道，美、英、法、日、德、俄等許多國(guó)家都設(shè)立了全國(guó)性的讀書節(jié)。猶太人每年每人讀64本書，是全世界讀書最多的民族;美國(guó)正在實(shí)現(xiàn)每年每人讀書50本的目標(biāo)?？梢娮x書能夠使一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族不斷進(jìn)步，達(dá)到令人羨慕的文明高度。
但遺憾的是目前我國(guó)全社會(huì)的閱讀現(xiàn)狀不盡人意。在“世界讀書日”前夕發(fā)布的“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果”顯示，我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率連續(xù)6年持續(xù)走低，國(guó)民閱讀率首次低于50%，我國(guó)的圖書閱讀者中每年每人平均讀書不過(guò)4、5本。數(shù)字讓人憂慮，對(duì)比讓人尷尬。
不知書則不達(dá)禮，則難以知榮辱。正是由于近年來(lái)閱讀的缺失，使社會(huì)上出現(xiàn)了一些“沒(méi)有靈魂的空心人”，他們?nèi)狈硐?，信念，一味沉湎于物質(zhì)享受，沒(méi)有誠(chéng)信，甚至做出一些道德淪喪，損人利己的事情，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣的。
現(xiàn)在，我們的國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，前不久，中宣部，中央文明辦等11部門聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于開展全民閱讀活動(dòng)的倡議書》，號(hào)召全體國(guó)民為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面建設(shè)小康社會(huì)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力讀書，終身學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)，正處于讀書學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，你可明白讀書的重要性?你可曾計(jì)算過(guò)自己一年讀了幾本書?也許有人說(shuō)，學(xué)習(xí)忙沒(méi)時(shí)間讀書，和考試沒(méi)關(guān)可以不讀，上了網(wǎng)、看了電視就不用讀書。其實(shí)，這樣的想法都是片面的。閱讀就是學(xué)習(xí)，和學(xué)校學(xué)習(xí)并不矛盾，它是對(duì)課堂知識(shí)的擴(kuò)展、延伸和補(bǔ)充。我們應(yīng)該把眼光放得遠(yuǎn)一些，為了自己的終身發(fā)展而博覽群書，只有那樣才能厚積博發(fā)，具備多方面的能力，成為高素質(zhì)的，有才干，有做為的人。
同學(xué)們，生活沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;人生沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有翅膀。在漫漫人生路上，書是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界饋贈(zèng)給我們最好的禮物。讓我們?yōu)榱颂岣咚仞B(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，增長(zhǎng)智慧，開闊視野，積極響應(yīng)倡議，帶頭多讀書，讀好書吧!并讓我們大聲呼吁全社會(huì)多讀書，讀好書!
讀了小王子這本書的讀后感篇九
露西·蒙哥馬利《綠屋的安妮》，創(chuàng)作于19。這部加拿大兒童文學(xué)名著自一九零八年問(wèn)世以來(lái)，已被譯成數(shù)十種語(yǔ)言，在全球銷售達(dá)幾千萬(wàn)冊(cè)，并在加、美、英、法、德等國(guó)相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風(fēng)靡歐美。馬克·吐溫高度評(píng)價(jià)這部小說(shuō)，稱“安妮是繼不朽的愛(ài)麗絲之后最令人感動(dòng)和喜愛(ài)的形象”。由于本書的世界性影響，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各國(guó)游客慕名前往加拿大愛(ài)德華王子島探訪安妮的足跡。
故事就發(fā)生在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的愛(ài)德華島王子島。小說(shuō)中的阿馮利村是這座島上的一個(gè)小村莊，地處偏僻，交通不便。蒙哥馬利的筆觸描繪出了島上安詳和諧的田園生活與壯麗的海洋景觀，也清晰地反映出此地偏僻落后，人們生計(jì)窘迫。
在那里，兄妹馬修和瑪麗拉住在一棟有著綠山墻的房子里，隨著年事轉(zhuǎn)高，準(zhǔn)備去孤兒院收養(yǎng)一個(gè)男孩，便于將來(lái)替他們打理農(nóng)莊上的活計(jì)，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)孤兒院送來(lái)了一個(gè)滿頭紅發(fā)、滿臉雀斑，又喋喋不休的女孩兒安妮。這對(duì)兄妹發(fā)現(xiàn)安妮生性倔強(qiáng)勤懇、活潑樂(lè)觀、酷愛(ài)幻想、待人真誠(chéng)。她有著強(qiáng)烈的好奇心，不似任何意義上的傳統(tǒng)女孩兒，從此馬修兄妹刻板的生活被徹底顛覆了。
安妮，這個(gè)似乎脫離實(shí)際的孩子，所受到的待遇并不是很好，甚至是糟糕。但是對(duì)于她來(lái)說(shuō)，每一天都有新的期盼，新的驚喜。她不怕盼望落空，因?yàn)樗呀?jīng)從盼望中享受了一半的喜悅。她生活在用想象力創(chuàng)造的美麗世界中，看見五月花，她覺(jué)得自己身在天堂，看見了去年枯萎的花朵的靈魂。安妮給綠山墻每個(gè)自己看到的東西起名字，她激情洋溢、活力四射、略帶叛逆的個(gè)性感染了身邊的每一個(gè)人。她聰明勤奮，很快就在學(xué)校嶄露頭角，并贏得了上大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金；然而她知恩圖報(bào)，當(dāng)馬修突然去世，綠山墻農(nóng)莊面臨困境時(shí)，她毅然放棄去遠(yuǎn)處女王學(xué)院上大學(xué)的機(jī)會(huì)，在附近當(dāng)了教師，以便照顧年邁體弱的瑪麗拉。
《綠山墻的安妮》成長(zhǎng)與夢(mèng)想是全書的主題。作者的語(yǔ)言清新自然，筆觸生動(dòng)幽默，以細(xì)膩的筆觸來(lái)描寫主人公內(nèi)心深處的情感變化，故事情節(jié)一波三折，引人入勝。馬修和瑪瑞娜兄妹對(duì)安妮發(fā)自肺腑的疼愛(ài)和無(wú)私的付出，感人至深，而安妮純真善良、熱愛(ài)生活、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的形象更讓人掩卷難忘。它用一種細(xì)膩的文字，以一種溫暖的姿態(tài)，娓娓道來(lái)關(guān)于安妮的一個(gè)很長(zhǎng)的故事。你看到她的惶恐，她的歡樂(lè)，她的回歸，她的榮耀。她的經(jīng)歷讓我們有切身之感，并為之驕傲。
閱讀《綠山墻的安妮》，能夠通過(guò)切身體驗(yàn)安妮的成長(zhǎng)過(guò)程和心路歷程，從中獲得教益并進(jìn)而反省自己的人生?！鞍材輷碛袃煞N極其寶貴的財(cái)富，一是對(duì)生活的驚奇感；二是充滿樂(lè)觀精神的想象力”。
在這一意義上說(shuō)，《綠山墻的安妮》是一部供少男少女們閱讀的成長(zhǎng)小說(shuō)，指導(dǎo)他們像安妮那樣用熱情、純真、堅(jiān)韌和坦誠(chéng)去而對(duì)生活中的困苦與磨難，以樂(lè)觀開朗的人生觀去追求人世間比金錢財(cái)富、名譽(yù)地位更寶貴的東西；教育他們熱愛(ài)人和自然，從大自然中、從想象中尋找快樂(lè)和滿足，敞開心胸去體會(huì)世界的關(guān)好與生活的喜悅，用活潑自然的心靈，照亮自己和周圍的人們；教會(huì)他們?nèi)绾卧谌狈﹃P(guān)愛(ài)和足夠的物質(zhì)生活條件的逆境中堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，敢于擁有滿載希望和理想的翅膀，化期待為前進(jìn)的動(dòng)力，用知識(shí)和修養(yǎng)來(lái)充實(shí)自己，用無(wú)盡的想象滋潤(rùn)自己的生活、造就自己的人格，使人生煥發(fā)出智能的光輝。
在當(dāng)今這個(gè)崇拜物質(zhì)財(cái)富、人與自然越來(lái)越疏離、日益抱怨生活壓力沉重并呼喚“人性”和“良知”的時(shí)代，人們應(yīng)該思考如何不被周圍的渾濁世界所同化，在任何境遇下都不放棄自己的夢(mèng)想和希望，以達(dá)觀和善良拯救自己，以安妮那種寬厚豁達(dá)的心志，樂(lè)觀而執(zhí)著地奮斗進(jìn)取、追求理想；像安妮那樣保持一顆對(duì)世界充滿熱情的心，擁有找回感受親情、友情和愛(ài)情之快樂(lè)的能力，做一個(gè)更貼近自然、貼近自我、真正擁有幸福感的人。
讀了小王子這本書的讀后感篇十
每個(gè)孩子都是一本書。也許是環(huán)環(huán)相扣的連環(huán)畫、也許是起伏跌宕的情感故事、也許是撲朔迷離的科幻小說(shuō)……各個(gè)都很精彩，但需要讀者用專心解讀它、用耐心欣賞它、用全心呵護(hù)它、用真心詮釋它……細(xì)細(xì)品味每一頁(yè)的精彩！
――親社會(huì)個(gè)案分析。
追蹤觀察對(duì)象：王xx性別：男年齡：4歲2個(gè)月。
家庭狀況：優(yōu)越、四代同堂、幸福。
追蹤研究原因：
（一）“哎！女孩子哭著對(duì)我說(shuō)：老師我不上幼兒園了？王xx他又拽我頭發(fā)……”
回憶對(duì)比：入園表現(xiàn)。
難道？我看錯(cuò)了，他叫王xx，今年4歲。今年剛剛從我院蘭州搬遷轉(zhuǎn)入插到我班的新生！剛開學(xué)時(shí)爸爸送園。介紹時(shí)說(shuō)：“胡老師，他生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)！愛(ài)看書，可是就是坐不住，最重要嘴硬，從來(lái)不問(wèn)人，都是奶奶他們慣的……”
我摸了摸他的臉蛋，笑著說(shuō)：您就放心吧！觀察一個(gè)早上我發(fā)現(xiàn)：他挺乖，只和兩個(gè)男孩子一起！
筆記記錄：干凈的小臉，發(fā)亮的眼睛，他是家里的寶！（從他的爸爸話語(yǔ)中得知）但挺乖，并且真的反映很快！他有特別強(qiáng)烈的以自我為中心的原則，脾氣不好，人不大，脾氣可一把，我猜想這與他是獨(dú)生子女的原因有關(guān)；最重要的是他現(xiàn)在是班上的……他引起了我更多的好奇與注意。
一周過(guò)去了，很順利的開學(xué)，一切很好！
午休。
午休我值班：外屋孩子很快入睡了，我剛走進(jìn)里屋，便聽見！“咯咯……”的笑聲，我環(huán)視一圈，最后將眼睛定格在他的床邊，只見他的被子撐的很高，我剛走到他的床邊，一個(gè)小腦袋露了出來(lái)，又極快的緊閉眼睛“入睡了”。我蹲下幫他蓋好毯子，趴在他的耳朵邊對(duì)他說(shuō)了聲：睡吧，下午還有戶外競(jìng)賽游戲呢！接下來(lái)他調(diào)換了睡姿不一會(huì)睡著了。
筆記記錄：：他沒(méi)有入睡，但注意自己的行為會(huì)受到老師的批評(píng)時(shí)，他就自己認(rèn)識(shí)并改正了，我還能批評(píng)他嗎？不！一定不可以！這種自覺(jué)的認(rèn)識(shí)改正效果絕對(duì)超過(guò)反面被動(dòng)、無(wú)奈教育。
第三周。
外出學(xué)習(xí)的我?guī)е寄钆c知識(shí)回到了幼兒園！班上的一切都是如此熟悉！突然“你去哪了我想你了……”多么熟悉的聲音，話音剛落其他孩子們也紛紛七嘴八舌的說(shuō)道――胡老師，我們都想你了！此刻幸福的血液溶入我的每一個(gè)毛孔，“謝謝你們，寶貝！胡老師也想你們！”突然又聽見一句話：“你們都想，我才不想呢？”說(shuō)話的還是他！我笑了！
反思記錄：他是敢于表達(dá)自己感情的孩子，前后的兩句話無(wú)疑證明了他想單獨(dú)表達(dá)自己的情感，當(dāng)全班孩子都說(shuō)時(shí)，他卻360度大轉(zhuǎn)彎，此時(shí)我隱約看到了一個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)、渴望受關(guān)注的有嚴(yán)重自我為中心的孩子……但我要感謝他對(duì)我的情感！謝謝你！
活動(dòng)。
反思記錄：推樂(lè)樂(lè)是自己要應(yīng)起眾人的關(guān)注，讓老師注意他；不表演律動(dòng)是因?yàn)樗X(jué)得他喜歡的就因該是他的，當(dāng)然孩子的喜歡是很純潔的，因?yàn)樗募彝ケ尘昂铜h(huán)境使他擁有了“只有自己是最大”想要什么就盡量都去滿足，以他為中心！使他將自私、獨(dú)占通通囊括！
我對(duì)他準(zhǔn)備采取以柔制剛、以靜制動(dòng)的策略……。
某天下班。
反思：因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)在你的周圍，身邊轉(zhuǎn)，并引起你的關(guān)注，如果沒(méi)有注意他，他就會(huì)再想辦法，他不是真的故意踩我的鞋，而是表達(dá)愛(ài)的方式不同，不一定受到大家的喜愛(ài)而已！
通過(guò)與他的相處我用自己的方式記錄了他的故事！
他是小猴子？他是小搗蛋？不，他……。
一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，感情豐富的孩子！人雖小可本領(lǐng)不小。聽我說(shuō)說(shuō)看！第一：“察言觀色”第二：“性格開朗”第三：“樂(lè)于助人”，瞧，如今又多加了一條“見義勇為”！近年來(lái)，我們一直在提倡素質(zhì)教育，這不是口頭禪而是要在教育中體現(xiàn)！我認(rèn)為教育者要了解孩子，理解孩子，真正去用心讀懂“孩子”這本書，才可以根據(jù)個(gè)體進(jìn)行因材施教。我們有太多的老師仍然去用成人的眼光審視孩子，認(rèn)為孩子的年齡小是缺點(diǎn)，并且用一把尺子衡量每個(gè)孩子。
事實(shí)上，幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，性格特點(diǎn)等因素已暫且給了每個(gè)孩子不同的性格！他就是其中的特殊個(gè)體，我們?nèi)绻眠^(guò)去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他，認(rèn)為孩子沒(méi)規(guī)矩，不聽話站，坐無(wú)要求，上課不舉手氣得老師沒(méi)轍的孩子就不是“好孩子”，“聽話，有禮貌，上課不講話，不搗蛋”的是“好孩子”，不好的，不是批評(píng)就是訓(xùn)斥，孩子情緒極不好！不愿來(lái)幼兒園。老師不去了解原因，不走進(jìn)他們，從不給他們多一次機(jī)會(huì)！多一些寬容。我認(rèn)為如果這樣，幼兒事業(yè)將有一天存在自己滅亡的景象！我也想去“滅滅”他的威風(fēng)，上數(shù)學(xué)課時(shí)我“故意”找了一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)“為難”他，可是他化險(xiǎn)為夷了，我只能另找“機(jī)會(huì)”了，這不，我正想問(wèn)他別的小朋友在打算盤時(shí)他為什么不練時(shí)，他卻一口氣向我闡述了他的觀點(diǎn)：他已經(jīng)會(huì)了，并且把算盤借給別的幼兒了，我？？？此時(shí)很欣慰并及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的行為：幫助小朋友很好！但同時(shí)告訴他在這會(huì)打攪影響別人學(xué)習(xí)。懂事的他連忙點(diǎn)頭，幾道珠心算練習(xí)題后我還真對(duì)他“佩服呢”的。聰明的他思維很活躍上課經(jīng)常不舉手而是張嘴就說(shuō)，有時(shí)激動(dòng)的到我面前又表達(dá)又用肢體語(yǔ)言，似乎怕我不明白！我很喜歡動(dòng)腦筋思考的孩子。但讓他們天性活潑，好動(dòng)，坐不住的孩子“無(wú)事可做”，他肯定會(huì)去招惹周圍孩子，唉！我何不讓他？？？這一招果然有效，聽完我對(duì)他新指派的“任務(wù)”是，他興奮極了，邊走邊看，舉手投足間像一個(gè)“小領(lǐng)導(dǎo)”“小王老師”，我順勢(shì)的一句“王老師，辛苦了！”逗得我們都笑了起來(lái)，更讓我們的心貼在了一起！活動(dòng)快結(jié)束時(shí)我在幼兒（全班）面前表?yè)P(yáng)了他：樂(lè)于助人并且是一個(gè)小幫手、很好的“老師”，自己不說(shuō)話并且“指導(dǎo)”小朋友來(lái)安靜學(xué)習(xí)，“快謝謝他！”全班響起了掌聲，同伴向他投去了佩服的目光，我向他投去了贊許的目光，他沖我笑了！這笑里有“成就感，榮譽(yù)感”。這個(gè)早晨他是快樂(lè)的！
反思：教師抓住教育契機(jī)、正確引導(dǎo)使孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是關(guān)鍵。有的孩子把別人的東西裝進(jìn)自己兜里說(shuō)是自己的，這被家長(zhǎng)解釋為孩子年齡小的特點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)這是嗎？不，不是，絕對(duì)不是！我們這樣的教育是會(huì)害了孩子的，觀察他兩天后我對(duì)他進(jìn)行了“軟攻”教育。旁敲側(cè)擊，激勵(lì)手段，聽我對(duì)他“表?yè)P(yáng)”時(shí)，他極快的收起自己的小動(dòng)作，回給我“睡覺(jué)”的信號(hào)。這說(shuō)明當(dāng)一個(gè)人受到外界的敏感刺激會(huì)判斷其正確與否并采取相應(yīng)的行動(dòng)。對(duì)于他，我在午休上的時(shí)間很隨機(jī)！需慢慢改變，及時(shí)鼓勵(lì)！終于他睡覺(jué)了，下午一起床便站在我面前等待我的夸獎(jiǎng)！是的，我毫不吝嗇的給了他獎(jiǎng)勵(lì),是物質(zhì)和精神！我認(rèn)為只有這樣他才可以習(xí)慣、去適應(yīng)，當(dāng)然這種方式也不宜用多，否則孩子會(huì)“依賴”于獎(jiǎng)勵(lì)!起不到真正我們想達(dá)到的目的。常有“老師，他插隊(duì)！”“我是第一，不，我才是……”孩子們爭(zhēng)著、搶著往老師跟前站，孩子錯(cuò)了嗎？沒(méi)有！是因?yàn)椤暗谝弧边@個(gè)詞語(yǔ)所給孩子們心靈帶來(lái)的影響更值得我們?nèi)フJ(rèn)真探討？它的價(jià)值值得我們所有教育工作者思考？請(qǐng)多多關(guān)注孩子們，他們都希望得到老師的關(guān)注與疼愛(ài)。
下午接園。
我與他的媽媽聊起了他，在與他溝通時(shí)我感覺(jué)到了父母對(duì)孩子傾入的愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、但我卻發(fā)現(xiàn)，不在我們身旁的他一直悄悄的躲在廁所門的那個(gè)地方，活躍的“小猴子”似乎“飛”不起來(lái)了，我細(xì)細(xì)想來(lái)，他肯定以為我（老師）與他的媽媽在說(shuō)他的壞話。（打小報(bào)告）弄清楚他的不正常行為后，我故意將聲音提高了并對(duì)他的.媽媽說(shuō)：他最近在幼兒園表現(xiàn)的非常好！上課的時(shí)候認(rèn)真，生活中樂(lè)于助人，小朋友，老師都十分喜歡他，并且午休的小床也告訴胡老師悄悄話：“最近他都很好，身體健康，在也沒(méi)有咯吱咯吱的響，疼的哭了！”話音剛落“小猴子”又來(lái)了本領(lǐng)在“快樂(lè)的世界里”游樂(lè)了！當(dāng)媽媽聽完我的評(píng)價(jià)后也極為興奮一個(gè)勁的說(shuō)“謝謝”。
我了解一個(gè)教師應(yīng)該對(duì)每位幼兒做公證公平的評(píng)價(jià)。但我同時(shí)又認(rèn)為如果我不將孩子身上的閃光點(diǎn)放大，給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，那么快樂(lè)的他也許會(huì)從此“恨”老師，恨“幼兒園”這個(gè)環(huán)境。孩子們是正在教育階段，好的品質(zhì)，習(xí)慣及性格仍為完全成熟，對(duì)于他們幼小純真的心靈我們應(yīng)該多多去保護(hù)，去愛(ài)護(hù)。
反思：家庭教育在孩子的教育過(guò)程中占有相當(dāng)比重的位置，家庭對(duì)孩子的不正確的教養(yǎng)行為會(huì)養(yǎng)成幼兒的一些不良行為，孩子的年齡越小，模仿能力越強(qiáng)。為孩子選擇適宜的動(dòng)畫片也是我們做家長(zhǎng)的刻不容緩的職責(zé)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，何況是孩子？當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要有耐心，好好跟他講道理或采用冷處理（如讓他自己呆坐一邊反思，讓其獨(dú)處一室等），而不要采用粗暴方式（如打、罵等）解決，以免造成孩子有種“以暴制暴”思想，認(rèn)為暴力可以解決一切問(wèn)題。運(yùn)用多種方法正面引導(dǎo)，讓孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。每個(gè)孩子都需要得到成人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的，每個(gè)孩子都有當(dāng)好孩子的愿望。因此，我們要抓住他們的這一心理進(jìn)行正面引導(dǎo)，在引導(dǎo)過(guò)程中，根據(jù)幼兒的喜好，采用表演節(jié)目、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)小紅花等形式強(qiáng)化好的行為習(xí)慣。
第二天接園。
他的父母來(lái)找我，希望可以和我溝通多多了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活及各方面情況，我很認(rèn)真也很樂(lè)意和家長(zhǎng)多多溝通達(dá)到家園真正配合真正共同協(xié)商幫助孩子！從與他父母的了解中得到他昨天“打”小朋友，原來(lái)是“見義勇為”，他看到好朋友張xx被小朋友用手“捶”了一下時(shí)，便對(duì)其進(jìn)行了攻擊！在和他父母分析這個(gè)現(xiàn)象時(shí)我們達(dá)成了共識(shí)，對(duì)于他對(duì)朋友產(chǎn)生了責(zé)任感。對(duì)周圍發(fā)生的事與人的感性我們給予保護(hù)并且提倡，但是因?yàn)楹⒆拥谋鎰e能力。對(duì)事物的判斷能力還未完全成熟，所以他的這種情感態(tài)度是在嘗試中積累學(xué)習(xí)的。只是看我們教育者（父母，老師）怎樣引導(dǎo)幼兒去“積累經(jīng)驗(yàn)”。我們告訴他也許小朋友是和張xx游戲呢。當(dāng)你的朋友需要幫助時(shí)我們?nèi)椭笥?，這一定是很快樂(lè)的！
綜上所述，幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因是多種多樣的，它往往受生理的、心理的、社會(huì)環(huán)境、文化教育的各種因素的影響，各種因素的作用和影響難免使孩子出現(xiàn)不適應(yīng)，造成一些心理和行為上的。幼兒時(shí)期是實(shí)行心理衛(wèi)生的黃金時(shí)期，如果這一階段對(duì)孩子不及時(shí)加以干預(yù)、矯治，那么早幼兒期攻擊性行為嚴(yán)重的孩子，將來(lái)容易走上犯罪的道路，因此，作為教育者對(duì)有攻擊性行為的幼兒，我們應(yīng)該采取正面引導(dǎo)和教育，切忌用粗暴的方式懲罰兒童，平時(shí)，教育者要善于培養(yǎng)他們的愛(ài)心和以人為善的品格，這才能鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，使他們的身心得到健康的發(fā)展。
反思記錄：我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，有太多、太多的教育資源，抓住這偶爾的卻真實(shí)的“課堂”使孩子的各方面技能成熟起來(lái)！將“身教重于言教”“以身作則”實(shí)實(shí)在在的利用起來(lái)、感染每一個(gè)孩子。
以身作則,身教勝于言教我們應(yīng)牢記,每一個(gè)孩子都不一樣,有其自身的個(gè)性特點(diǎn):有的社會(huì)親行為及其明顯:嬌慣自私獨(dú)霸,使孩子們恐懼他,躲避他,但是誰(shuí)又能說(shuō)這樣的孩子不好、不乖嗎?他身上的非社會(huì)行為全部是孩子的？不，其中一定有社會(huì)、家庭、教師等各個(gè)因素，讓我們共同協(xié)助每位孩子！
常說(shuō)：“基礎(chǔ)教育是根本！好的行為習(xí)慣更是終身受益！”
所以我們更是應(yīng)該重視基礎(chǔ)教育，讓天真、爛漫、善良的孩子在社會(huì)、家庭、給予他們的民主、寬敞、自由的空間生活；在父母、老師、同伴給予他們的科學(xué)、正確、有趣的領(lǐng)域?qū)W習(xí)；更茁壯成長(zhǎng)！
讀了小王子這本書的讀后感篇十一
晚上七點(diǎn)，家家香氣彌漫，當(dāng)然東東家也不例外。從廚房里傳來(lái)一陣叮叮咚咚的`聲音，原來(lái)是媽媽這位大廚正在做著晚飯，身為球迷的爸爸也抱著電視機(jī)看著球賽，不時(shí)的歡呼著：“太好了！進(jìn)了！”，而一向成績(jī)很好的東東，卻不知在臥室干著什么?！伴_飯嘍”隨著媽媽溫柔的呼叫，爸爸就像個(gè)小磁石一樣，被吸鐵般的飯桌吸了過(guò)去，爸爸剛要拿起筷子夾一塊又紅又肥的紅燒肉，就被媽媽制止了：“沒(méi)看見兒子缺席了嗎。趕快叫他去。”爸爸無(wú)奈，只好去臥室找東東。
東東坐到了座位上，媽媽問(wèn)：“你爸呢？”東東搖搖頭，跑向臥室，爸爸正在目不轉(zhuǎn)睛地看著那本書，兒子說(shuō)：“爸爸，我不看，怎么你又看起來(lái)了，”爸爸笑著，不好意思地走向客廳。
東東邊吃邊想：這本書可真好看，爸爸差點(diǎn)就被他迷住了。
讀了小王子這本書的讀后感篇十二
這個(gè)星期天，我無(wú)聊的在“淘寶網(wǎng)”上找書，突然，我的目光被一本書吸引住了。這本書是一個(gè)一系列的，名字叫《淘氣包馬小跳系列》作者是楊紅櫻。
我看了一下這一系列書的'整體內(nèi)容，覺(jué)得這本書與別的書都不一樣。別的書都是在那里高談闊論，講一些大道理，我一點(diǎn)也看不懂。不過(guò)這本書，講的是馬小跳的童年故事。讓人讀的栩栩如生，身臨其境，好像自己就是這個(gè)故事里的主人公。
我一看到這本書，就喜歡上了它，纏著媽媽要給我買?？蓩寢尵褪遣毁I，她說(shuō)這種書沒(méi)用一點(diǎn)用處，還會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)退步。所以媽媽死活不給我買。我很生氣，電腦也沒(méi)關(guān)，就去房間里了，連晚飯也沒(méi)吃。
第二天早上，媽媽到我房間里，對(duì)我說(shuō)：“你給媽媽說(shuō)說(shuō)，為什么一定要買這本書？”我回答道：“因?yàn)樗苡腥?，而且與眾不同?！眿寢屨f(shuō)：“那你像別人借一本，讓我看看?！薄昂茫 ?BR> 我向同學(xué)借了一本，讓媽媽看，媽媽看著看著，看入迷了，她也覺(jué)得很有趣，于是，毫不猶豫的買了下來(lái)。以后，我和媽媽經(jīng)常一起看。
怎么樣，這本書有趣吧，連一個(gè)大人都被迷住了，我很喜歡它！
讀了小王子這本書的讀后感篇十三
我在圖書館借了本高爾基的《童年》，在家津津有味地看著，我被阿廖沙悲慘的童年所深深地折服，我沉醉在其中無(wú)法自拔?！芭畠?，吃飯了。”樓下媽媽扯著嗓子大喊。“我應(yīng)聲喝道：“知道了，待會(huì)兒就來(lái)。”說(shuō)完又繼續(xù)看起了《童年》，我臉上的神色被《童年》任意擺布了，心情隨著情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，我已經(jīng)被書深深的吸引住了，以至于連吃飯這種頭等大事也給忘了，老媽再次催促道：“再不下來(lái)今晚飯就別吃了哦！”人是鐵，飯是鋼啊，一頓不吃餓得慌，我趕緊跑下樓，手里拿著本《童年》，我吃一口就看一點(diǎn)，老爸很無(wú)奈的'說(shuō)道：“你要是把這種精神發(fā)揚(yáng)到學(xué)習(xí)上就好了，現(xiàn)在快點(diǎn)吃飯！”被老爸的毒舌一頓后，我加緊了吃飯的速度，不過(guò)這頓飯仍是我最長(zhǎng)吃飯時(shí)間的保持者。走上樓，讀著讀著，我突然想起了林海音，我終于能體會(huì)到她對(duì)書那種如狼似渴的感覺(jué)了。我覺(jué)得我現(xiàn)在就是一頭兇猛的狼，而《童年》就是那只柔弱的小綿羊，我想撕盡、咬盡書中的精華。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，我的身體在向我宣戰(zhàn)。我終于支持不住，沉沉的睡去，夢(mèng)里仍是那書中似曾相識(shí)的場(chǎng)景。
讀了小王子這本書的讀后感篇十四
”但是，我覺(jué)得，開卷未必有益
就拿今天的事來(lái)說(shuō)吧！我去圖書館借書，突然望見有一個(gè)黑色封面的書，拿下來(lái)一看，封面上寫了兩個(gè)血紅的大字：《魂祭》。一看就讓人毛骨悚然[注:悚然：害怕的樣子。汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容十分恐懼。]。不知出于什么意圖，我竟然將它節(jié)借走了！
晚上一人在家，又瞧見那本書，因?yàn)闊o(wú)聊，我竟然又神經(jīng)兮兮地拾起那本書，打開來(lái)看。
看完了整本書，我整個(gè)人屬于一種已經(jīng)麻木了的狀態(tài)，臉色蒼白，我雖然開著燈，卻好像依然看見遠(yuǎn)處飄來(lái)了一個(gè)女鬼，她伸出雙手，手“呼”地一下斷了，腦漿噴出！又仿佛看見一個(gè)人被分尸，然后丟到河里去！他們都喊著：“還我命來(lái)……”我不敢再想下去，忽地一下鉆進(jìn)了被窩，又想起了書中一情節(jié)：“一個(gè)人只因得罪了上司，于是他被分尸了，有人把他的尸體丟到河中，結(jié)果，只要是看見了這條河的人，不出一會(huì)兒就會(huì)臉色發(fā)青，嘴唇變白，馬上死亡！突然，停電了！我把頭埋得更深，躲在被窩里久久害怕出來(lái)。
唉，這本書可真恐怖，弄得我?guī)讉€(gè)晚上都不敢睡覺(jué)，任何一點(diǎn)。
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讀了小王子這本書的讀后感篇一
說(shuō)實(shí)話，我有點(diǎn)害怕談?wù)撨@部經(jīng)典的成人童話。因?yàn)樗衩兀婷?，似乎我還沒(méi)有談?wù)撍馁Y格。我只有感動(dòng)，讀完它的每次，都有想哭的沖動(dòng)。它實(shí)在有讓人無(wú)法察覺(jué)的力量在控制著我們心中傷感的那塊區(qū)域。它的文字很簡(jiǎn)單，很樸實(shí)，但是它散發(fā)出的魅力，我認(rèn)為卻是沒(méi)有一部書可以企及的。
讀了小王子這本書的讀后感篇二
關(guān)于父親，記憶里與他聯(lián)系最多的，是他買給我的一摞摞作文書。
父親總說(shuō)我作文寫得不好，“沒(méi)有中心，漫無(wú)邊際，想到什么就寫什么。”每次拿起我寫的作文，他便是這句老掉牙的評(píng)價(jià)。然后便大講特講他當(dāng)年寫的作文如何被老師當(dāng)作范文來(lái)念，如何在班上競(jìng)相傳閱的情景。父親講得很是投入，全然不顧一個(gè)初學(xué)作文的人是什么感受。說(shuō)完以后，總要去買幾本作文書回來(lái)。上學(xué)的時(shí)候，我一直避免和父親碰面，就是見到他，我也用那些作文書擋著。見我在認(rèn)真“研習(xí)”作文，他便走開了。所以作文書留下的印象比父親還深一些。
一回區(qū)里舉辦作文競(jìng)賽。監(jiān)考老師拿了本小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文書說(shuō)，大家以封面內(nèi)容為中心寫吧，題目自擬。封面上大致是一群孩子在捉迷藏，想想童年和伙伴們?cè)诓荻饫镱^玩捉賊的事來(lái)，我覺(jué)得有話說(shuō)了，就一口氣把兩次最有趣的捉賊經(jīng)歷都寫了進(jìn)去，第一個(gè)交卷便回了。正好遇著父親。他問(wèn)我怎么回這么早，忖度著這回怕躲不過(guò)了，我如實(shí)說(shuō)，今天作文競(jìng)賽，我寫得快。父親一聽寫作文，便來(lái)了興致。他問(wèn)我怎么寫的，思路怎樣，我一五一十地倒出來(lái)，自然又是一頓數(shù)落，說(shuō)捉迷藏的過(guò)程怎么能寫兩遍，一點(diǎn)重點(diǎn)都沒(méi)有，還羅嗦。我很不服氣。結(jié)果，第二天老師的評(píng)語(yǔ)和父親說(shuō)的如出一轍，只不過(guò)老師多了一些安慰的話。
看來(lái)，父親對(duì)于作文還是有一套的。
從那之后，我逐漸改變了對(duì)父親的看法，一心讀他買的作文書。不時(shí)還向他請(qǐng)教文章如何開頭、如何結(jié)尾，于是熟知了“開門見山”，“欲揚(yáng)先抑”，還有“畫龍點(diǎn)睛”。有時(shí)候父親說(shuō)話很直，傷人自尊，后來(lái)慢慢也習(xí)慣了。想想他也是心急，怕我在作文上拖后腿。有時(shí)候，我們會(huì)為一個(gè)詞語(yǔ)的用法爭(zhēng)得面紅耳赤，看到我們互不相讓的場(chǎng)景，一旁的母親笑得合不攏嘴。
到了中學(xué)，離家遠(yuǎn)了，便住校。父親忙著會(huì)計(jì)的活兒，無(wú)暇顧及我的作文。幾次考試，我的作文總在及格線上徘徊。思來(lái)想去，我竟找不出一些頭緒來(lái)。正犯愁著，父親說(shuō)把作文拿回來(lái)看看吧。十幾天過(guò)去了，我收到父親一封信，他說(shuō)，按以前的作文方法已經(jīng)行不通了，你的作文結(jié)構(gòu)很好，但是缺少亮點(diǎn)和創(chuàng)新，很難吸引閱卷老師，分?jǐn)?shù)自然低了。信的后面整整齊齊附著一些經(jīng)典的開頭和優(yōu)美的句段。他說(shuō)，“就有這么多了，其他還要你平時(shí)多讀多積累……”
這回，我像銘記警言一樣默念著信里的話。曾經(jīng)苦惱于做一篇像樣的文字，卻被父親一封簡(jiǎn)單的信解開了疑云。我按他的方法做著，作文真的有了起色，直至中考高考，作文一直是我引以為驕傲的資本，甚至在我選報(bào)理科時(shí)，很多同學(xué)和老師都為我感到惋惜，說(shuō)倘若棄理從文，前途一定無(wú)量。每當(dāng)此時(shí)，我總是很感激父親的教誨。
感謝父親！
讀了小王子這本書的讀后感篇三
總渴望有那么一個(gè)人，看見我的眼睛便明白我心里所想，可是在渴望這個(gè)懂我的人出現(xiàn)的時(shí)候，卻總是劃出一道界限、劃出一片屬于自己的空間，將自己的心封鎖在那里，如同堅(jiān)守自己領(lǐng)地的狼一般，仇視所有試圖靠近的人，露出鋒利的狼牙，一副隨時(shí)與侵略者決一死戰(zhàn)的樣子。
對(duì)于熟人，總是滔滔不絕，愛(ài)笑好動(dòng)；對(duì)于陌生人，沉默寡言，甚至連笑容都吝嗇地舍不得?？偸窍矚g塞上耳機(jī)，將音量調(diào)到最大，唯有這樣，才可以隔絕外界，才可以安心地呆在自己的世界里，驚濤駭浪或者平靜如水。聽的歌曲，有傷感哀怨的曲調(diào)，也有豪放激情的吶喊，就如90的自己，有時(shí)候覺(jué)得世間一切都不過(guò)如此的感嘆，有時(shí)候獨(dú)自靜靜的為某些人某些事而暗自傷神，有時(shí)候又有舍我其誰(shuí)的豪情，說(shuō)著“志在四方，路在腳下”的壯志。江湖俠士的'義薄云天，一身正氣，把酒言歡的場(chǎng)面，總能觸動(dòng)心底某個(gè)地方。那時(shí)候很喜歡多管閑事，看不慣男生欺負(fù)女生便與男孩子大打出手是家常便飯，回想起來(lái)，總是喜憂參半，嘆息曾經(jīng)高興時(shí)會(huì)毫不掩飾拍案稱絕，生氣時(shí)破口開罵砸東西，行為粗魯脾氣火爆，卻也率真可愛(ài)。兒時(shí)的倔強(qiáng)，斗氣中有可愛(ài)、幼稚總藏真誠(chéng)；長(zhǎng)大后的倔強(qiáng)，往往是令人心痛的無(wú)奈。
彼此不相識(shí)的人，在偶然間相逢相識(shí)相知，然后轉(zhuǎn)身離別。我不喜歡與朋友過(guò)于親密，我總是認(rèn)為，保持著一定的距離友誼才會(huì)長(zhǎng)存，正所謂“君子之交淡如水”。人對(duì)身邊熟悉的東西總是不懂得珍惜，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生厭倦，既然這樣，還不如用偶爾的重逢來(lái)聯(lián)系著彼此的情誼。與朋友在一起，我喜歡熱熱鬧鬧，因?yàn)橐娒鏅C(jī)會(huì)不多，所以在有限的相聚時(shí)間里，我們彼此有聊不完的話題，分享著彼此的喜怒哀樂(lè)憂愁，看著彼此一點(diǎn)一滴的改變；我們或笑，或哭，或瘋瘋癲癲的彼此打趣，然后回到各自的生活中，期待下一次的相聚?？墒?，我也愛(ài)極了獨(dú)處的樂(lè)趣，我固執(zhí)的認(rèn)為獨(dú)處的時(shí)間和空間是放松自己的最好的方式，若然生活沒(méi)有那么一個(gè)可以與自己的心對(duì)話的地方，我只能逃離。
一路走來(lái)，試問(wèn)自己，得到了什么又失去了些什么。我，到底是誰(shuí)？誰(shuí)，才是真正的我？我試圖剖析內(nèi)心，希望能得到一個(gè)答案。冷眼旁觀周圍的一切，就像看著一本書，一本僅僅只有簡(jiǎn)單的場(chǎng)景描寫的書一樣，看著別人激動(dòng)自己卻連眼皮也懶得動(dòng)一下，甚至覺(jué)得連呼吸都是多余。我喜歡戴上耳機(jī)，漫無(wú)目的的一直行走，腦袋里或許想了很多很多，或許什么都沒(méi)有想，后知后覺(jué)竟發(fā)現(xiàn)那段時(shí)間的記憶空白一片，世界似乎與我無(wú)關(guān)，我就如同站在世界邊沿的旁觀者，面無(wú)表情的看著行色匆匆的世人，一臉疑惑。人生這本書，越翻越薄，再厚的書，它總有最后一頁(yè)，當(dāng)翻到最后一頁(yè)時(shí)，我將徹底與這個(gè)世界告別，無(wú)需多停留一刻。我只期待，后面的故事不再平淡無(wú)奇，至少，給我個(gè)精彩，然后痛苦結(jié)束吧。
讀了小王子這本書的讀后感篇四
“我”六歲時(shí)創(chuàng)作了一條正在吞噬大象的巨蟒，將畫拿給大人們看，他們卻認(rèn)為這是一頂帽子，從那以后，“我”放棄了畫畫，再后來(lái)學(xué)會(huì)了開飛機(jī)。
“請(qǐng)你給我畫一只綿羊，好嗎?”初次見面時(shí)他是這么問(wèn)的?！拔摇钡娘w機(jī)在沙漠中發(fā)生故障，現(xiàn)在有沒(méi)有事情可以做，就幫他畫了一只綿羊，可這位小鑒定家似乎在考驗(yàn)“我”的耐心一連畫了幾只羊中，他竟無(wú)一只滿意。就當(dāng)“我”的耐心被磨光，敷衍的畫了一個(gè)空箱子，并告訴他要的綿羊就在里面時(shí)，他卻露出了喜色。這就是“我”認(rèn)識(shí)小王子的過(guò)程。
接觸《小王子》這本書是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，是在一個(gè)比較懵懂的年紀(jì)?！缎⊥踝印肥且徊拷o孩子們看的書，更是失去童心的成年人應(yīng)該讀的，它讓我們?cè)谶@個(gè)匆忙的世界里停下腳步，用心去感受生活中美好的事物。來(lái)自b—612小星球的唯一居民小王子在歷險(xiǎn)的過(guò)程中遇到形形色色的人和物：目空一切的國(guó)王，消磨光陰的酒鬼，唯利是圖的商人，循規(guī)蹈矩的點(diǎn)燈人，研究地理的學(xué)家，玫瑰和狐貍……故事是從小王子的宇宙旅行開始。
這部書講述的故事，是關(guān)于愛(ài)與責(zé)任的故事，也是使人看清現(xiàn)實(shí)的故事。
在小王子的小星球上，有一朵玫瑰陪著他。她愛(ài)慕、依賴著小王子，小王子也愛(ài)著她，但是自身性格的缺陷卻使她不能完全表達(dá)自己對(duì)小王子的情誼，使小王子賭氣出走。玫瑰不舍，可她并沒(méi)有挽留。愛(ài)并不是占有，愛(ài)代表自由。
當(dāng)小王子到達(dá)第五顆星球時(shí)，遇到了一位點(diǎn)燈人，他每分鐘都必須點(diǎn)亮和熄滅一次燈，因?yàn)槟穷w小行星旋轉(zhuǎn)的速度極快，一天只有一分鐘那么短，他嘴里總嘀咕著：“我在忙著很重要的事，這是我的職責(zé)……”
這個(gè)人一定會(huì)被其他人嘲笑，像國(guó)王、酒鬼、商人他們一樣。盡管如此，但他還是他們之中我唯一不會(huì)覺(jué)得荒謬可笑的人。或許，那是因?yàn)樗芍鵀榱怂说氖隆Ｖ辽?，他的工作比較有意義。當(dāng)他點(diǎn)亮路燈時(shí)，就好像又多了一顆星星或一朵云蘇醒過(guò)來(lái);當(dāng)他熄燈時(shí)，就好像送這顆星星和這朵云進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
是啊，為了別人的事情而努力，不論在哪個(gè)國(guó)度，為之所做的事情都會(huì)被看作是重要的事情，這就是責(zé)任吧。
小王子在地球上遇見了狐貍，他馴服了狐貍，狐貍告訴他，什么是幸福：“比如說(shuō)，你下午四點(diǎn)鐘來(lái)，那么從三點(diǎn)鐘起，我就開始感到幸福。時(shí)間越臨近，我就越感到幸福。到了四點(diǎn)鐘的時(shí)候，我就會(huì)坐立不安;我就會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福的代價(jià)。但是，如果你隨便什么時(shí)候來(lái)，我就不知道在什么時(shí)候該準(zhǔn)備好我的心情……”
之后，狐貍將小王子帶到一座玫瑰園前，人們?cè)诨▓@里培植了萬(wàn)千朵玫瑰花，卻找不到自己追求的東西。其實(shí)，他們只要在一朵玫瑰花身上，或是一滴水中，就可以找到了。狐貍說(shuō)：“只有用心靈，才能看得清;本質(zhì)的東西，眼睛是看不到的?！?BR> 小王子明白了，他要對(duì)玫瑰負(fù)責(zé)，可他回不去了，便讓毒蛇咬了一口，拋開自己沉重的身體，他去了天堂，在那里尋找他的玫瑰。
小王子離開了玫瑰花，失去了愛(ài)，也感到了孤獨(dú)。失去了，才懂得珍惜。我們每個(gè)人都是一個(gè)孤獨(dú)的個(gè)體，每個(gè)人都有屬于自己的小星球，我們都是那顆星球上的小王子。
無(wú)論你是國(guó)王，商人亦或者酒鬼，都是從孩子長(zhǎng)大的，可就在長(zhǎng)大的過(guò)程中，我們丟失了許多：丟了善良，純真;相應(yīng)的，我們也明白了許多：明白了愛(ài)與責(zé)任，明白了獲得與舍去……成長(zhǎng)是一筆交易，我們都是用樸素的童真與未經(jīng)人事的潔白交換長(zhǎng)大的勇氣。
讀了小王子這本書的讀后感篇五
我覺(jué)得小王子這本小說(shuō)充滿了豐富的想象力，也運(yùn)用小王子這本書中所描述的事情來(lái)啟發(fā)道理，像是故事中的花雖然很美也帶了花香，但是卻隱藏著刺，這就是告訴我們凡是不能只看表面。還有酒鬼的故事也是一樣，整日喝酒并不能讓人忘記羞恥，麻醉自己并不是好事，因?yàn)槿吮仨殲樽约旱淖鳛樨?fù)起責(zé)任。
讀了小王子這本書的讀后感篇六
這幾天我讀了《小王子》這本書。書中寫的是這樣的內(nèi)容：在六年前，因?yàn)樗娘w機(jī)出了故障，在沙漠中遇到了我，于是我們有緣認(rèn)識(shí)了對(duì)方。他是小王五，他來(lái)自b——612星球，后來(lái)我們?cè)谝黄?，在小王子身上學(xué)到了好多有用的東西，最后小王子走了，回到自己的星球，那里只有三座火山和玫瑰花。
后來(lái)，小王子又去了下一個(gè)星球，在這個(gè)星球上，住著一個(gè)酒鬼，小王子問(wèn)他，他也不回答什么，小王子一路走過(guò)來(lái)，而直到他來(lái)到地球，他碰到了小狐貍，并且在小狐貍的要求下馴養(yǎng)了她。最后，小王子發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法回去，他在降臨地球的地方反復(fù)徘徊，并且深深想念著他的玫瑰花。
我讀了這本書，也大有收獲。感覺(jué)到《小王子》是一本清澈心靈的書。使人安寧并且心生暖意。《小王子》的故事簡(jiǎn)單，文字素淡。我很輕松地就讀了兩遍，這種童話，它讓你輕松地閱讀，同時(shí)在輕松間也給予我們一些東西，比如生活的純真與美好，比如簡(jiǎn)單與清澈。
小王子他對(duì)生活抱著認(rèn)真的態(tài)度，特別值得我好好學(xué)習(xí)，他勤勉地疏通火山口，拔著猴面包樹的幼苗，都給我以一定的啟示，讓我們也嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，做一個(gè)認(rèn)真的人。
讀了小王子這本書的讀后感篇七
《小王子》是一本童話，是一名法國(guó)飛行員寫的，遠(yuǎn)近聞名，深受大人、小孩喜愛(ài)。
本書的作者是：圣?？颂K佩里。作者也是一名飛行員，同時(shí)也是個(gè)冒險(xiǎn)家。作者從軍幾十年，駕駛過(guò)無(wú)數(shù)次飛機(jī)，有幾次飛機(jī)墜毀在沙漠，作者也成功逃生。他寫下《小王子》時(shí)，已年過(guò)七十。令人想不到的是，作者竟再次參軍，在最后一次任務(wù)時(shí)，他駕駛著飛機(jī)，沖向天空，再也沒(méi)有回來(lái)。
《小王子》的.部分是由真實(shí)改編的。作者在一次任務(wù)中飛機(jī)失控，降落在漫無(wú)邊際的大漠中。作者降落在大沙漠里，遇到了小王子。小王子雖然個(gè)子小，但是懂得愛(ài)，為人善良。
小王子在自己的星球中種了一株玫瑰花，認(rèn)為玫瑰花是獨(dú)一無(wú)二的。小王子來(lái)到了其他星球，看到過(guò)酒鬼、商人、皇帝和地理學(xué)家。小王子非常憐憫那些人，可心地善良的他，又不得不離開。小王子住在地球，探索著地球的景象。小王子還交上了一個(gè)好朋友――小狐貍，于是，小狐貍成為了小王子的寵物，并讓小王子獲得了許多的快樂(lè)，并對(duì)自己的玫瑰花產(chǎn)生了新的感情。
小王子在花園看到了許多玫瑰花，他本來(lái)以為只有自己的星球上才有玫瑰花。離開時(shí)，小王子對(duì)那些花說(shuō)：“我的玫瑰花是世界上獨(dú)一無(wú)二的，而你們只是幾株花。”
《小王子》這本書告訴大家什么是愛(ài)，我們對(duì)任何一個(gè)人都要友愛(ài)，并珍視友情。在《小王子》里，你還能學(xué)到許多東西。像保持一顆好奇心，一顆真摯的心，勇敢面對(duì)困難，腳踏實(shí)地，努力認(rèn)真，快快樂(lè)樂(lè)的生活。因此，我由衷地向大家推薦這一本書《小王子》。
讀了小王子這本書的讀后感篇八
親愛(ài)的同學(xué)們:。
大家好!
高爾基說(shuō)過(guò):“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前?，書籍是人類智慧和文明的主要載體。它承載了自古及今所有的人類財(cái)富。讀書不但能使人明理、長(zhǎng)智，而且還是培養(yǎng)人獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)創(chuàng)造力的有效途徑。因此我們常說(shuō):“讀書改變命運(yùn)?！?BR> 其實(shí)，讀書改變的不只是個(gè)人的命運(yùn)，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的命運(yùn)同樣可能因?yàn)槠淙涑蓡T熱愛(ài)讀書而有所改變。世界上許多國(guó)家都非常重視讀書，據(jù)報(bào)道，美、英、法、日、德、俄等許多國(guó)家都設(shè)立了全國(guó)性的讀書節(jié)。猶太人每年每人讀64本書，是全世界讀書最多的民族;美國(guó)正在實(shí)現(xiàn)每年每人讀書50本的目標(biāo)?？梢娮x書能夠使一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族不斷進(jìn)步，達(dá)到令人羨慕的文明高度。
但遺憾的是目前我國(guó)全社會(huì)的閱讀現(xiàn)狀不盡人意。在“世界讀書日”前夕發(fā)布的“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果”顯示，我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率連續(xù)6年持續(xù)走低，國(guó)民閱讀率首次低于50%，我國(guó)的圖書閱讀者中每年每人平均讀書不過(guò)4、5本。數(shù)字讓人憂慮，對(duì)比讓人尷尬。
不知書則不達(dá)禮，則難以知榮辱。正是由于近年來(lái)閱讀的缺失，使社會(huì)上出現(xiàn)了一些“沒(méi)有靈魂的空心人”，他們?nèi)狈硐?，信念，一味沉湎于物質(zhì)享受，沒(méi)有誠(chéng)信，甚至做出一些道德淪喪，損人利己的事情，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣的。
現(xiàn)在，我們的國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，前不久，中宣部，中央文明辦等11部門聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于開展全民閱讀活動(dòng)的倡議書》，號(hào)召全體國(guó)民為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面建設(shè)小康社會(huì)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力讀書，終身學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)，正處于讀書學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，你可明白讀書的重要性?你可曾計(jì)算過(guò)自己一年讀了幾本書?也許有人說(shuō)，學(xué)習(xí)忙沒(méi)時(shí)間讀書，和考試沒(méi)關(guān)可以不讀，上了網(wǎng)、看了電視就不用讀書。其實(shí)，這樣的想法都是片面的。閱讀就是學(xué)習(xí)，和學(xué)校學(xué)習(xí)并不矛盾，它是對(duì)課堂知識(shí)的擴(kuò)展、延伸和補(bǔ)充。我們應(yīng)該把眼光放得遠(yuǎn)一些，為了自己的終身發(fā)展而博覽群書，只有那樣才能厚積博發(fā)，具備多方面的能力，成為高素質(zhì)的，有才干，有做為的人。
同學(xué)們，生活沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;人生沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有翅膀。在漫漫人生路上，書是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界饋贈(zèng)給我們最好的禮物。讓我們?yōu)榱颂岣咚仞B(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，增長(zhǎng)智慧，開闊視野，積極響應(yīng)倡議，帶頭多讀書，讀好書吧!并讓我們大聲呼吁全社會(huì)多讀書，讀好書!
讀了小王子這本書的讀后感篇九
露西·蒙哥馬利《綠屋的安妮》，創(chuàng)作于19。這部加拿大兒童文學(xué)名著自一九零八年問(wèn)世以來(lái)，已被譯成數(shù)十種語(yǔ)言，在全球銷售達(dá)幾千萬(wàn)冊(cè)，并在加、美、英、法、德等國(guó)相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風(fēng)靡歐美。馬克·吐溫高度評(píng)價(jià)這部小說(shuō)，稱“安妮是繼不朽的愛(ài)麗絲之后最令人感動(dòng)和喜愛(ài)的形象”。由于本書的世界性影響，每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各國(guó)游客慕名前往加拿大愛(ài)德華王子島探訪安妮的足跡。
故事就發(fā)生在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的愛(ài)德華島王子島。小說(shuō)中的阿馮利村是這座島上的一個(gè)小村莊，地處偏僻，交通不便。蒙哥馬利的筆觸描繪出了島上安詳和諧的田園生活與壯麗的海洋景觀，也清晰地反映出此地偏僻落后，人們生計(jì)窘迫。
在那里，兄妹馬修和瑪麗拉住在一棟有著綠山墻的房子里，隨著年事轉(zhuǎn)高，準(zhǔn)備去孤兒院收養(yǎng)一個(gè)男孩，便于將來(lái)替他們打理農(nóng)莊上的活計(jì)，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)孤兒院送來(lái)了一個(gè)滿頭紅發(fā)、滿臉雀斑，又喋喋不休的女孩兒安妮。這對(duì)兄妹發(fā)現(xiàn)安妮生性倔強(qiáng)勤懇、活潑樂(lè)觀、酷愛(ài)幻想、待人真誠(chéng)。她有著強(qiáng)烈的好奇心，不似任何意義上的傳統(tǒng)女孩兒，從此馬修兄妹刻板的生活被徹底顛覆了。
安妮，這個(gè)似乎脫離實(shí)際的孩子，所受到的待遇并不是很好，甚至是糟糕。但是對(duì)于她來(lái)說(shuō)，每一天都有新的期盼，新的驚喜。她不怕盼望落空，因?yàn)樗呀?jīng)從盼望中享受了一半的喜悅。她生活在用想象力創(chuàng)造的美麗世界中，看見五月花，她覺(jué)得自己身在天堂，看見了去年枯萎的花朵的靈魂。安妮給綠山墻每個(gè)自己看到的東西起名字，她激情洋溢、活力四射、略帶叛逆的個(gè)性感染了身邊的每一個(gè)人。她聰明勤奮，很快就在學(xué)校嶄露頭角，并贏得了上大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金；然而她知恩圖報(bào)，當(dāng)馬修突然去世，綠山墻農(nóng)莊面臨困境時(shí)，她毅然放棄去遠(yuǎn)處女王學(xué)院上大學(xué)的機(jī)會(huì)，在附近當(dāng)了教師，以便照顧年邁體弱的瑪麗拉。
《綠山墻的安妮》成長(zhǎng)與夢(mèng)想是全書的主題。作者的語(yǔ)言清新自然，筆觸生動(dòng)幽默，以細(xì)膩的筆觸來(lái)描寫主人公內(nèi)心深處的情感變化，故事情節(jié)一波三折，引人入勝。馬修和瑪瑞娜兄妹對(duì)安妮發(fā)自肺腑的疼愛(ài)和無(wú)私的付出，感人至深，而安妮純真善良、熱愛(ài)生活、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的形象更讓人掩卷難忘。它用一種細(xì)膩的文字，以一種溫暖的姿態(tài)，娓娓道來(lái)關(guān)于安妮的一個(gè)很長(zhǎng)的故事。你看到她的惶恐，她的歡樂(lè)，她的回歸，她的榮耀。她的經(jīng)歷讓我們有切身之感，并為之驕傲。
閱讀《綠山墻的安妮》，能夠通過(guò)切身體驗(yàn)安妮的成長(zhǎng)過(guò)程和心路歷程，從中獲得教益并進(jìn)而反省自己的人生?！鞍材輷碛袃煞N極其寶貴的財(cái)富，一是對(duì)生活的驚奇感；二是充滿樂(lè)觀精神的想象力”。
在這一意義上說(shuō)，《綠山墻的安妮》是一部供少男少女們閱讀的成長(zhǎng)小說(shuō)，指導(dǎo)他們像安妮那樣用熱情、純真、堅(jiān)韌和坦誠(chéng)去而對(duì)生活中的困苦與磨難，以樂(lè)觀開朗的人生觀去追求人世間比金錢財(cái)富、名譽(yù)地位更寶貴的東西；教育他們熱愛(ài)人和自然，從大自然中、從想象中尋找快樂(lè)和滿足，敞開心胸去體會(huì)世界的關(guān)好與生活的喜悅，用活潑自然的心靈，照亮自己和周圍的人們；教會(huì)他們?nèi)绾卧谌狈﹃P(guān)愛(ài)和足夠的物質(zhì)生活條件的逆境中堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，敢于擁有滿載希望和理想的翅膀，化期待為前進(jìn)的動(dòng)力，用知識(shí)和修養(yǎng)來(lái)充實(shí)自己，用無(wú)盡的想象滋潤(rùn)自己的生活、造就自己的人格，使人生煥發(fā)出智能的光輝。
在當(dāng)今這個(gè)崇拜物質(zhì)財(cái)富、人與自然越來(lái)越疏離、日益抱怨生活壓力沉重并呼喚“人性”和“良知”的時(shí)代，人們應(yīng)該思考如何不被周圍的渾濁世界所同化，在任何境遇下都不放棄自己的夢(mèng)想和希望，以達(dá)觀和善良拯救自己，以安妮那種寬厚豁達(dá)的心志，樂(lè)觀而執(zhí)著地奮斗進(jìn)取、追求理想；像安妮那樣保持一顆對(duì)世界充滿熱情的心，擁有找回感受親情、友情和愛(ài)情之快樂(lè)的能力，做一個(gè)更貼近自然、貼近自我、真正擁有幸福感的人。
讀了小王子這本書的讀后感篇十
每個(gè)孩子都是一本書。也許是環(huán)環(huán)相扣的連環(huán)畫、也許是起伏跌宕的情感故事、也許是撲朔迷離的科幻小說(shuō)……各個(gè)都很精彩，但需要讀者用專心解讀它、用耐心欣賞它、用全心呵護(hù)它、用真心詮釋它……細(xì)細(xì)品味每一頁(yè)的精彩！
――親社會(huì)個(gè)案分析。
追蹤觀察對(duì)象：王xx性別：男年齡：4歲2個(gè)月。
家庭狀況：優(yōu)越、四代同堂、幸福。
追蹤研究原因：
（一）“哎！女孩子哭著對(duì)我說(shuō)：老師我不上幼兒園了？王xx他又拽我頭發(fā)……”
回憶對(duì)比：入園表現(xiàn)。
難道？我看錯(cuò)了，他叫王xx，今年4歲。今年剛剛從我院蘭州搬遷轉(zhuǎn)入插到我班的新生！剛開學(xué)時(shí)爸爸送園。介紹時(shí)說(shuō)：“胡老師，他生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)！愛(ài)看書，可是就是坐不住，最重要嘴硬，從來(lái)不問(wèn)人，都是奶奶他們慣的……”
我摸了摸他的臉蛋，笑著說(shuō)：您就放心吧！觀察一個(gè)早上我發(fā)現(xiàn)：他挺乖，只和兩個(gè)男孩子一起！
筆記記錄：干凈的小臉，發(fā)亮的眼睛，他是家里的寶！（從他的爸爸話語(yǔ)中得知）但挺乖，并且真的反映很快！他有特別強(qiáng)烈的以自我為中心的原則，脾氣不好，人不大，脾氣可一把，我猜想這與他是獨(dú)生子女的原因有關(guān)；最重要的是他現(xiàn)在是班上的……他引起了我更多的好奇與注意。
一周過(guò)去了，很順利的開學(xué)，一切很好！
午休。
午休我值班：外屋孩子很快入睡了，我剛走進(jìn)里屋，便聽見！“咯咯……”的笑聲，我環(huán)視一圈，最后將眼睛定格在他的床邊，只見他的被子撐的很高，我剛走到他的床邊，一個(gè)小腦袋露了出來(lái)，又極快的緊閉眼睛“入睡了”。我蹲下幫他蓋好毯子，趴在他的耳朵邊對(duì)他說(shuō)了聲：睡吧，下午還有戶外競(jìng)賽游戲呢！接下來(lái)他調(diào)換了睡姿不一會(huì)睡著了。
筆記記錄：：他沒(méi)有入睡，但注意自己的行為會(huì)受到老師的批評(píng)時(shí)，他就自己認(rèn)識(shí)并改正了，我還能批評(píng)他嗎？不！一定不可以！這種自覺(jué)的認(rèn)識(shí)改正效果絕對(duì)超過(guò)反面被動(dòng)、無(wú)奈教育。
第三周。
外出學(xué)習(xí)的我?guī)е寄钆c知識(shí)回到了幼兒園！班上的一切都是如此熟悉！突然“你去哪了我想你了……”多么熟悉的聲音，話音剛落其他孩子們也紛紛七嘴八舌的說(shuō)道――胡老師，我們都想你了！此刻幸福的血液溶入我的每一個(gè)毛孔，“謝謝你們，寶貝！胡老師也想你們！”突然又聽見一句話：“你們都想，我才不想呢？”說(shuō)話的還是他！我笑了！
反思記錄：他是敢于表達(dá)自己感情的孩子，前后的兩句話無(wú)疑證明了他想單獨(dú)表達(dá)自己的情感，當(dāng)全班孩子都說(shuō)時(shí)，他卻360度大轉(zhuǎn)彎，此時(shí)我隱約看到了一個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)、渴望受關(guān)注的有嚴(yán)重自我為中心的孩子……但我要感謝他對(duì)我的情感！謝謝你！
活動(dòng)。
反思記錄：推樂(lè)樂(lè)是自己要應(yīng)起眾人的關(guān)注，讓老師注意他；不表演律動(dòng)是因?yàn)樗X(jué)得他喜歡的就因該是他的，當(dāng)然孩子的喜歡是很純潔的，因?yàn)樗募彝ケ尘昂铜h(huán)境使他擁有了“只有自己是最大”想要什么就盡量都去滿足，以他為中心！使他將自私、獨(dú)占通通囊括！
我對(duì)他準(zhǔn)備采取以柔制剛、以靜制動(dòng)的策略……。
某天下班。
反思：因?yàn)閻?ài)，所以會(huì)在你的周圍，身邊轉(zhuǎn)，并引起你的關(guān)注，如果沒(méi)有注意他，他就會(huì)再想辦法，他不是真的故意踩我的鞋，而是表達(dá)愛(ài)的方式不同，不一定受到大家的喜愛(ài)而已！
通過(guò)與他的相處我用自己的方式記錄了他的故事！
他是小猴子？他是小搗蛋？不，他……。
一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，感情豐富的孩子！人雖小可本領(lǐng)不小。聽我說(shuō)說(shuō)看！第一：“察言觀色”第二：“性格開朗”第三：“樂(lè)于助人”，瞧，如今又多加了一條“見義勇為”！近年來(lái)，我們一直在提倡素質(zhì)教育，這不是口頭禪而是要在教育中體現(xiàn)！我認(rèn)為教育者要了解孩子，理解孩子，真正去用心讀懂“孩子”這本書，才可以根據(jù)個(gè)體進(jìn)行因材施教。我們有太多的老師仍然去用成人的眼光審視孩子，認(rèn)為孩子的年齡小是缺點(diǎn)，并且用一把尺子衡量每個(gè)孩子。
事實(shí)上，幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，性格特點(diǎn)等因素已暫且給了每個(gè)孩子不同的性格！他就是其中的特殊個(gè)體，我們?nèi)绻眠^(guò)去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他，認(rèn)為孩子沒(méi)規(guī)矩，不聽話站，坐無(wú)要求，上課不舉手氣得老師沒(méi)轍的孩子就不是“好孩子”，“聽話，有禮貌，上課不講話，不搗蛋”的是“好孩子”，不好的，不是批評(píng)就是訓(xùn)斥，孩子情緒極不好！不愿來(lái)幼兒園。老師不去了解原因，不走進(jìn)他們，從不給他們多一次機(jī)會(huì)！多一些寬容。我認(rèn)為如果這樣，幼兒事業(yè)將有一天存在自己滅亡的景象！我也想去“滅滅”他的威風(fēng)，上數(shù)學(xué)課時(shí)我“故意”找了一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)“為難”他，可是他化險(xiǎn)為夷了，我只能另找“機(jī)會(huì)”了，這不，我正想問(wèn)他別的小朋友在打算盤時(shí)他為什么不練時(shí)，他卻一口氣向我闡述了他的觀點(diǎn)：他已經(jīng)會(huì)了，并且把算盤借給別的幼兒了，我？？？此時(shí)很欣慰并及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的行為：幫助小朋友很好！但同時(shí)告訴他在這會(huì)打攪影響別人學(xué)習(xí)。懂事的他連忙點(diǎn)頭，幾道珠心算練習(xí)題后我還真對(duì)他“佩服呢”的。聰明的他思維很活躍上課經(jīng)常不舉手而是張嘴就說(shuō)，有時(shí)激動(dòng)的到我面前又表達(dá)又用肢體語(yǔ)言，似乎怕我不明白！我很喜歡動(dòng)腦筋思考的孩子。但讓他們天性活潑，好動(dòng)，坐不住的孩子“無(wú)事可做”，他肯定會(huì)去招惹周圍孩子，唉！我何不讓他？？？這一招果然有效，聽完我對(duì)他新指派的“任務(wù)”是，他興奮極了，邊走邊看，舉手投足間像一個(gè)“小領(lǐng)導(dǎo)”“小王老師”，我順勢(shì)的一句“王老師，辛苦了！”逗得我們都笑了起來(lái)，更讓我們的心貼在了一起！活動(dòng)快結(jié)束時(shí)我在幼兒（全班）面前表?yè)P(yáng)了他：樂(lè)于助人并且是一個(gè)小幫手、很好的“老師”，自己不說(shuō)話并且“指導(dǎo)”小朋友來(lái)安靜學(xué)習(xí)，“快謝謝他！”全班響起了掌聲，同伴向他投去了佩服的目光，我向他投去了贊許的目光，他沖我笑了！這笑里有“成就感，榮譽(yù)感”。這個(gè)早晨他是快樂(lè)的！
反思：教師抓住教育契機(jī)、正確引導(dǎo)使孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是關(guān)鍵。有的孩子把別人的東西裝進(jìn)自己兜里說(shuō)是自己的，這被家長(zhǎng)解釋為孩子年齡小的特點(diǎn)，請(qǐng)問(wèn)這是嗎？不，不是，絕對(duì)不是！我們這樣的教育是會(huì)害了孩子的，觀察他兩天后我對(duì)他進(jìn)行了“軟攻”教育。旁敲側(cè)擊，激勵(lì)手段，聽我對(duì)他“表?yè)P(yáng)”時(shí)，他極快的收起自己的小動(dòng)作，回給我“睡覺(jué)”的信號(hào)。這說(shuō)明當(dāng)一個(gè)人受到外界的敏感刺激會(huì)判斷其正確與否并采取相應(yīng)的行動(dòng)。對(duì)于他，我在午休上的時(shí)間很隨機(jī)！需慢慢改變，及時(shí)鼓勵(lì)！終于他睡覺(jué)了，下午一起床便站在我面前等待我的夸獎(jiǎng)！是的，我毫不吝嗇的給了他獎(jiǎng)勵(lì),是物質(zhì)和精神！我認(rèn)為只有這樣他才可以習(xí)慣、去適應(yīng)，當(dāng)然這種方式也不宜用多，否則孩子會(huì)“依賴”于獎(jiǎng)勵(lì)!起不到真正我們想達(dá)到的目的。常有“老師，他插隊(duì)！”“我是第一，不，我才是……”孩子們爭(zhēng)著、搶著往老師跟前站，孩子錯(cuò)了嗎？沒(méi)有！是因?yàn)椤暗谝弧边@個(gè)詞語(yǔ)所給孩子們心靈帶來(lái)的影響更值得我們?nèi)フJ(rèn)真探討？它的價(jià)值值得我們所有教育工作者思考？請(qǐng)多多關(guān)注孩子們，他們都希望得到老師的關(guān)注與疼愛(ài)。
下午接園。
我與他的媽媽聊起了他，在與他溝通時(shí)我感覺(jué)到了父母對(duì)孩子傾入的愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、但我卻發(fā)現(xiàn)，不在我們身旁的他一直悄悄的躲在廁所門的那個(gè)地方，活躍的“小猴子”似乎“飛”不起來(lái)了，我細(xì)細(xì)想來(lái)，他肯定以為我（老師）與他的媽媽在說(shuō)他的壞話。（打小報(bào)告）弄清楚他的不正常行為后，我故意將聲音提高了并對(duì)他的.媽媽說(shuō)：他最近在幼兒園表現(xiàn)的非常好！上課的時(shí)候認(rèn)真，生活中樂(lè)于助人，小朋友，老師都十分喜歡他，并且午休的小床也告訴胡老師悄悄話：“最近他都很好，身體健康，在也沒(méi)有咯吱咯吱的響，疼的哭了！”話音剛落“小猴子”又來(lái)了本領(lǐng)在“快樂(lè)的世界里”游樂(lè)了！當(dāng)媽媽聽完我的評(píng)價(jià)后也極為興奮一個(gè)勁的說(shuō)“謝謝”。
我了解一個(gè)教師應(yīng)該對(duì)每位幼兒做公證公平的評(píng)價(jià)。但我同時(shí)又認(rèn)為如果我不將孩子身上的閃光點(diǎn)放大，給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，那么快樂(lè)的他也許會(huì)從此“恨”老師，恨“幼兒園”這個(gè)環(huán)境。孩子們是正在教育階段，好的品質(zhì)，習(xí)慣及性格仍為完全成熟，對(duì)于他們幼小純真的心靈我們應(yīng)該多多去保護(hù)，去愛(ài)護(hù)。
反思：家庭教育在孩子的教育過(guò)程中占有相當(dāng)比重的位置，家庭對(duì)孩子的不正確的教養(yǎng)行為會(huì)養(yǎng)成幼兒的一些不良行為，孩子的年齡越小，模仿能力越強(qiáng)。為孩子選擇適宜的動(dòng)畫片也是我們做家長(zhǎng)的刻不容緩的職責(zé)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，何況是孩子？當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)要有耐心，好好跟他講道理或采用冷處理（如讓他自己呆坐一邊反思，讓其獨(dú)處一室等），而不要采用粗暴方式（如打、罵等）解決，以免造成孩子有種“以暴制暴”思想，認(rèn)為暴力可以解決一切問(wèn)題。運(yùn)用多種方法正面引導(dǎo)，讓孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)。每個(gè)孩子都需要得到成人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的，每個(gè)孩子都有當(dāng)好孩子的愿望。因此，我們要抓住他們的這一心理進(jìn)行正面引導(dǎo)，在引導(dǎo)過(guò)程中，根據(jù)幼兒的喜好，采用表演節(jié)目、獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)小紅花等形式強(qiáng)化好的行為習(xí)慣。
第二天接園。
他的父母來(lái)找我，希望可以和我溝通多多了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活及各方面情況，我很認(rèn)真也很樂(lè)意和家長(zhǎng)多多溝通達(dá)到家園真正配合真正共同協(xié)商幫助孩子！從與他父母的了解中得到他昨天“打”小朋友，原來(lái)是“見義勇為”，他看到好朋友張xx被小朋友用手“捶”了一下時(shí)，便對(duì)其進(jìn)行了攻擊！在和他父母分析這個(gè)現(xiàn)象時(shí)我們達(dá)成了共識(shí)，對(duì)于他對(duì)朋友產(chǎn)生了責(zé)任感。對(duì)周圍發(fā)生的事與人的感性我們給予保護(hù)并且提倡，但是因?yàn)楹⒆拥谋鎰e能力。對(duì)事物的判斷能力還未完全成熟，所以他的這種情感態(tài)度是在嘗試中積累學(xué)習(xí)的。只是看我們教育者（父母，老師）怎樣引導(dǎo)幼兒去“積累經(jīng)驗(yàn)”。我們告訴他也許小朋友是和張xx游戲呢。當(dāng)你的朋友需要幫助時(shí)我們?nèi)椭笥?，這一定是很快樂(lè)的！
綜上所述，幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因是多種多樣的，它往往受生理的、心理的、社會(huì)環(huán)境、文化教育的各種因素的影響，各種因素的作用和影響難免使孩子出現(xiàn)不適應(yīng)，造成一些心理和行為上的。幼兒時(shí)期是實(shí)行心理衛(wèi)生的黃金時(shí)期，如果這一階段對(duì)孩子不及時(shí)加以干預(yù)、矯治，那么早幼兒期攻擊性行為嚴(yán)重的孩子，將來(lái)容易走上犯罪的道路，因此，作為教育者對(duì)有攻擊性行為的幼兒，我們應(yīng)該采取正面引導(dǎo)和教育，切忌用粗暴的方式懲罰兒童，平時(shí)，教育者要善于培養(yǎng)他們的愛(ài)心和以人為善的品格，這才能鏟除幼兒攻擊性行為的土壤，使他們的身心得到健康的發(fā)展。
反思記錄：我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，有太多、太多的教育資源，抓住這偶爾的卻真實(shí)的“課堂”使孩子的各方面技能成熟起來(lái)！將“身教重于言教”“以身作則”實(shí)實(shí)在在的利用起來(lái)、感染每一個(gè)孩子。
以身作則,身教勝于言教我們應(yīng)牢記,每一個(gè)孩子都不一樣,有其自身的個(gè)性特點(diǎn):有的社會(huì)親行為及其明顯:嬌慣自私獨(dú)霸,使孩子們恐懼他,躲避他,但是誰(shuí)又能說(shuō)這樣的孩子不好、不乖嗎?他身上的非社會(huì)行為全部是孩子的？不，其中一定有社會(huì)、家庭、教師等各個(gè)因素，讓我們共同協(xié)助每位孩子！
常說(shuō)：“基礎(chǔ)教育是根本！好的行為習(xí)慣更是終身受益！”
所以我們更是應(yīng)該重視基礎(chǔ)教育，讓天真、爛漫、善良的孩子在社會(huì)、家庭、給予他們的民主、寬敞、自由的空間生活；在父母、老師、同伴給予他們的科學(xué)、正確、有趣的領(lǐng)域?qū)W習(xí)；更茁壯成長(zhǎng)！
讀了小王子這本書的讀后感篇十一
晚上七點(diǎn)，家家香氣彌漫，當(dāng)然東東家也不例外。從廚房里傳來(lái)一陣叮叮咚咚的`聲音，原來(lái)是媽媽這位大廚正在做著晚飯，身為球迷的爸爸也抱著電視機(jī)看著球賽，不時(shí)的歡呼著：“太好了！進(jìn)了！”，而一向成績(jī)很好的東東，卻不知在臥室干著什么?！伴_飯嘍”隨著媽媽溫柔的呼叫，爸爸就像個(gè)小磁石一樣，被吸鐵般的飯桌吸了過(guò)去，爸爸剛要拿起筷子夾一塊又紅又肥的紅燒肉，就被媽媽制止了：“沒(méi)看見兒子缺席了嗎。趕快叫他去。”爸爸無(wú)奈，只好去臥室找東東。
東東坐到了座位上，媽媽問(wèn)：“你爸呢？”東東搖搖頭，跑向臥室，爸爸正在目不轉(zhuǎn)睛地看著那本書，兒子說(shuō)：“爸爸，我不看，怎么你又看起來(lái)了，”爸爸笑著，不好意思地走向客廳。
東東邊吃邊想：這本書可真好看，爸爸差點(diǎn)就被他迷住了。
讀了小王子這本書的讀后感篇十二
這個(gè)星期天，我無(wú)聊的在“淘寶網(wǎng)”上找書，突然，我的目光被一本書吸引住了。這本書是一個(gè)一系列的，名字叫《淘氣包馬小跳系列》作者是楊紅櫻。
我看了一下這一系列書的'整體內(nèi)容，覺(jué)得這本書與別的書都不一樣。別的書都是在那里高談闊論，講一些大道理，我一點(diǎn)也看不懂。不過(guò)這本書，講的是馬小跳的童年故事。讓人讀的栩栩如生，身臨其境，好像自己就是這個(gè)故事里的主人公。
我一看到這本書，就喜歡上了它，纏著媽媽要給我買?？蓩寢尵褪遣毁I，她說(shuō)這種書沒(méi)用一點(diǎn)用處，還會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)退步。所以媽媽死活不給我買。我很生氣，電腦也沒(méi)關(guān)，就去房間里了，連晚飯也沒(méi)吃。
第二天早上，媽媽到我房間里，對(duì)我說(shuō)：“你給媽媽說(shuō)說(shuō)，為什么一定要買這本書？”我回答道：“因?yàn)樗苡腥?，而且與眾不同?！眿寢屨f(shuō)：“那你像別人借一本，讓我看看?！薄昂茫 ?BR> 我向同學(xué)借了一本，讓媽媽看，媽媽看著看著，看入迷了，她也覺(jué)得很有趣，于是，毫不猶豫的買了下來(lái)。以后，我和媽媽經(jīng)常一起看。
怎么樣，這本書有趣吧，連一個(gè)大人都被迷住了，我很喜歡它！
讀了小王子這本書的讀后感篇十三
我在圖書館借了本高爾基的《童年》，在家津津有味地看著，我被阿廖沙悲慘的童年所深深地折服，我沉醉在其中無(wú)法自拔?！芭畠?，吃飯了。”樓下媽媽扯著嗓子大喊。“我應(yīng)聲喝道：“知道了，待會(huì)兒就來(lái)。”說(shuō)完又繼續(xù)看起了《童年》，我臉上的神色被《童年》任意擺布了，心情隨著情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，我已經(jīng)被書深深的吸引住了，以至于連吃飯這種頭等大事也給忘了，老媽再次催促道：“再不下來(lái)今晚飯就別吃了哦！”人是鐵，飯是鋼啊，一頓不吃餓得慌，我趕緊跑下樓，手里拿著本《童年》，我吃一口就看一點(diǎn)，老爸很無(wú)奈的'說(shuō)道：“你要是把這種精神發(fā)揚(yáng)到學(xué)習(xí)上就好了，現(xiàn)在快點(diǎn)吃飯！”被老爸的毒舌一頓后，我加緊了吃飯的速度，不過(guò)這頓飯仍是我最長(zhǎng)吃飯時(shí)間的保持者。走上樓，讀著讀著，我突然想起了林海音，我終于能體會(huì)到她對(duì)書那種如狼似渴的感覺(jué)了。我覺(jué)得我現(xiàn)在就是一頭兇猛的狼，而《童年》就是那只柔弱的小綿羊，我想撕盡、咬盡書中的精華。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，我的身體在向我宣戰(zhàn)。我終于支持不住，沉沉的睡去，夢(mèng)里仍是那書中似曾相識(shí)的場(chǎng)景。
讀了小王子這本書的讀后感篇十四
”但是，我覺(jué)得，開卷未必有益
就拿今天的事來(lái)說(shuō)吧！我去圖書館借書，突然望見有一個(gè)黑色封面的書，拿下來(lái)一看，封面上寫了兩個(gè)血紅的大字：《魂祭》。一看就讓人毛骨悚然[注:悚然：害怕的樣子。汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容十分恐懼。]。不知出于什么意圖，我竟然將它節(jié)借走了！
晚上一人在家，又瞧見那本書，因?yàn)闊o(wú)聊，我竟然又神經(jīng)兮兮地拾起那本書，打開來(lái)看。
看完了整本書，我整個(gè)人屬于一種已經(jīng)麻木了的狀態(tài)，臉色蒼白，我雖然開著燈，卻好像依然看見遠(yuǎn)處飄來(lái)了一個(gè)女鬼，她伸出雙手，手“呼”地一下斷了，腦漿噴出！又仿佛看見一個(gè)人被分尸，然后丟到河里去！他們都喊著：“還我命來(lái)……”我不敢再想下去，忽地一下鉆進(jìn)了被窩，又想起了書中一情節(jié)：“一個(gè)人只因得罪了上司，于是他被分尸了，有人把他的尸體丟到河中，結(jié)果，只要是看見了這條河的人，不出一會(huì)兒就會(huì)臉色發(fā)青，嘴唇變白，馬上死亡！突然，停電了！我把頭埋得更深，躲在被窩里久久害怕出來(lái)。
唉，這本書可真恐怖，弄得我?guī)讉€(gè)晚上都不敢睡覺(jué)，任何一點(diǎn)。
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