教案的編寫需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，具有針對性和可操作性。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家整理的一些教案案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。注意多音字好的讀音。認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)爸爸的好學(xué)精神。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)軟件，生字卡片。
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三課時(shí)。
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入。
讀詞語爸爸，說說自己有一個(gè)怎樣的爸爸。
2.講好學(xué)的好是一個(gè)多音字，讀第四聲，喜愛的意思。好學(xué)是什么意思？齊讀課題。
3.好學(xué)的爸爸這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
爸爸很好學(xué)，每天晚上充電。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近、吃完晚飯、夾著包、業(yè)務(wù)、上網(wǎng)、簡單、資料、現(xiàn)在、好學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)近讀前鼻音。
出示長句，指導(dǎo)停頓。
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業(yè)。
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2.先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請猜一個(gè)字。
（2）同字框里有兩個(gè)叉。
（二）講讀課文。
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導(dǎo)讀好我的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎(jiǎng)爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
（三）練習(xí)。
1.下面兩句話，還可以怎么說？你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
（1）光會打字是不夠的。
光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（2）爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)。
1.填空：
我的爸爸很（），最（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.用下列生字?jǐn)U詞。
好學(xué)、近業(yè)、網(wǎng)現(xiàn)。
2.指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1.出示下列句子。
（1）爸爸說：充電就是再學(xué)習(xí)呀。
（2）我說：你不是早就會在電腦上打字了嗎？
（3）我說：爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？
（4）這還不簡單！
2.各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地的，進(jìn)步的小朋友，請舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學(xué)了課文，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
（三）寫字指導(dǎo)。
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1.練習(xí)寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇二
1．讀生字卡片。
2．指名讀課文。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2．講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實(shí)物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3．講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
1．有感情地朗讀課文。
2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇三
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
朗讀課文、識字寫字。
投影、生字卡片。
深夜還多學(xué)一種語言。
學(xué)外語。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
三課時(shí)。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時(shí)候？你從哪兒看出來？
2．相機(jī)出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴(kuò)詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
1．自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯(cuò)的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)軟件 生字卡片
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三課時(shí)
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個(gè)怎樣的爸爸。
1.板書課題：好學(xué)的爸爸
2.講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。 “好學(xué)”是什么意思? 齊讀課題。
3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學(xué)的?讓我們來學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在好學(xué)
重點(diǎn)指導(dǎo)“近”讀前鼻音。
出示長句，指導(dǎo)停頓。
(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。第二課時(shí)
1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2.先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請猜一個(gè)字。
(2)同字框里有兩個(gè)叉。
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導(dǎo)讀好“我”的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎(jiǎng)爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
(1)光會打字是不夠的。
光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
(2)爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
1.用下列生字?jǐn)U詞：好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)
2.指名朗讀課文。
1.出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2.各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學(xué)了課文，你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學(xué)生描紅。
1.練習(xí)寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇五
2．指名朗讀課文。
二．總結(jié)全文
1．總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2．齊讀課文。
三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1．出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2．識記字形。
3．指導(dǎo)書寫。
4．練習(xí)在書上描紅。
四．作業(yè)
1．練寫生字。
2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
每天一……就……。
學(xué)電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業(yè)?安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.談話，導(dǎo)入??新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二.范讀課文。
1.邊聽邊思考。
2.聽后回答，相機(jī)出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3.看圖認(rèn)識電腦。
三.自讀課文。
讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。
四.檢查自學(xué)情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五.作業(yè)?。
1.讀生字表中的生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。（電、腦）。
4.寫筆順，數(shù)筆畫。
電——————畫。
腦——————畫。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二.講讀課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2.講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實(shí)物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三.作業(yè)?。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.說說電腦有哪些用途？
2.指名朗讀課文。
二.總結(jié)全文。
1.總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2.齊讀課文。
三.教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2.識記字形。
3.指導(dǎo)書寫。
4.練習(xí)在書上描紅。
四.作業(yè)?。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會并學(xué)習(xí)"爸爸"的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
24．（二）
每天 一……就……
學(xué)電腦 電腦的用處大
又 敲打
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一． 揭示課題
1． 板書課題，齊讀。
2． 談話，導(dǎo)入新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是"爸爸"學(xué)外語的事。這一課又是寫"爸爸"的什么事呢？我們一起來看看。
二． 范讀課文
1． 邊聽邊思考。
課文寫好學(xué)的"爸爸"做了什么事？
2． 聽后回答，相機(jī)出示：電腦。
學(xué)習(xí)"電"、"腦"：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3．看圖認(rèn)識電腦。
三． 自讀課文
讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。
四． 檢查自學(xué)情況
1． 抽讀生字。
2． 檢查難讀的句子。
3． 指名讀課文。
五． 作業(yè)
1． 讀生字表中的生字。
2． 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3． 寫字。（電、腦）
4． 寫筆順，數(shù)筆畫。
電------（ ）畫。
腦------（ ）畫。
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 讀生字卡片。
2． 指名讀課文。
二． 講讀課文
1． 細(xì)讀第一自然段。
（1） 指名讀。
（2） 理解"迷"的意思。
（3） 指導(dǎo)朗讀。
（4） 齊讀。
2． 講讀第二自然段。
（1） 自由讀。
（3） 讀后回答。
（4） 理解一、二句話。
a。 指名讀。
b。 看實(shí)物，認(rèn)識"鍵盤"、"屏幕"。
c。 從哪幾個(gè)詞可以看出"爸爸"迷上了電腦？
d。 "爸爸"是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
"嗒嗒嗒嗒"是什么聲音？"隨即"可以換成什么詞？
"嗒嗒嗒嗒"、 "隨即"說明了什么？
e。 指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a。 指名讀。
b。 理解"爸爸"的話。
出示"爸爸"的話。提問："爸爸"說了幾句話？每句話是什么意思？
c。 指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3． 講讀第二自然段。
（1） 齊讀。
（2） "又"、"敲打"說明了什么？
三． 作業(yè)
1． 有感情地朗讀課文。
2． 練習(xí)用"用處"、"真行"練習(xí)說話。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 說說電腦有哪些用途？
2． 指名朗讀課文。
二． 總結(jié)全文
1． 總結(jié)：這一課通過寫"爸爸"學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了"爸爸"愛好學(xué)習(xí)。
2． 齊讀課文。
三． 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1． 出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2． 識記字形。
3． 指導(dǎo)書寫。
4． 練習(xí)在書上描紅。
四． 作業(yè)
1． 練寫生字。
2． 寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----（ ） 月-----（ ） 亻----（ ） 彳----（ ）
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇八
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)訓(xùn)練：
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入。
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個(gè)怎樣的爸爸。
2.講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思?！昂脤W(xué)”是什么意思？齊讀課題。
3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包 業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料 現(xiàn)在好學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“近”讀前鼻音。
出示長句，指導(dǎo)停頓。
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業(yè)。
1.讀讀，寫寫生字詞。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2.先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請猜一個(gè)字。
（2）同字框里有兩個(gè)叉。
（二）講讀課文。
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導(dǎo)讀好“我”的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎(jiǎng)爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
（三）練習(xí)。
1.下面兩句話，還可以怎么說？你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
（1）光會打字是不夠的。
光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（2）爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)。
1.填空：
我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.用下列生字?jǐn)U詞。
好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)。
2.指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1.出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2.各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地的，進(jìn)步的小朋友，請舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學(xué)了課文，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
（三）寫字指導(dǎo)。
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1.練習(xí)寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇九
（生問：爸爸是如何好學(xué)的？）
（師：問得好！課文就是講了爸爸的好學(xué)。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧?。?BR> （生答：“爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。）
（生問：電器要“充電”，爸爸怎么去“充電”？）
師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。
（生答；充電就是再學(xué)習(xí)，原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。）
師：你是一個(gè)會讀書的小朋友。其實(shí)讀書就是讀讀、問問、找找、說說?！霸賹W(xué)習(xí)”就是指以前學(xué)了一些，現(xiàn)在還要去學(xué)習(xí)一些知識。
（生問：我想知道爸爸以前學(xué)了什么？現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)什么知識？）
（生答：爸爸以前會在電腦上打字，現(xiàn)在還要學(xué)上網(wǎng)啦、制圖啦……許多許多知識。書上還用了省略號。）
師：你真是一個(gè)會讀書的小朋友。讀書非常仔細(xì)，把標(biāo)點(diǎn)符號也讀懂了。我們大家要像你學(xué)習(xí)。
（生問：我現(xiàn)在想知道，爸爸學(xué)得怎么樣？都學(xué)會了嗎？）
（生答：爸爸學(xué)會了。因?yàn)闀险f“有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會兒就把我要的資料找到了?！保?BR> （生答：我知道爸爸學(xué)得很好。我從“敲了幾下、點(diǎn)得飛快、一會兒就”這里知道的。）
（生答：我從“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了。”可以知道爸爸學(xué)得很好。）
析：本課的教學(xué)完全是學(xué)生自覺主動(dòng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力下完成的。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，完全在自己的興趣和需要下的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用?！爸蛔愣髮W(xué)?！薄皩W(xué)后而知不足。”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓孩子學(xué)會“知不足”而知“后學(xué)”；相信學(xué)生“學(xué)后”會“知不足”，而再“后學(xué)”，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識字寫字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
深夜還多學(xué)一種語言。
學(xué)外語。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．揭示課題。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時(shí)候？你從哪兒看出來？
2．相機(jī)出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴(kuò)詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯(cuò)的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十一
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動(dòng)玩具上用的電池也是充電電池。
（學(xué)生開心地哈哈大笑）。
師：下面請大家認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）。
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。
師：這個(gè)小朋友讀書真仔細(xì)，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。
生：因?yàn)榘职终f：“光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?！?BR> 師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……。
生：我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。
生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。
生：我還學(xué)習(xí)書法。
……。
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。
點(diǎn)評。
【案例分析】。
1讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會是一個(gè)講究合作的社會，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)主張與人合作，與人分享自己的想法，在與他人的交流中鍛煉自己的思維。合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的教師一言堂的挑戰(zhàn)，它凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體，打破其獨(dú)自學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)會交往、學(xué)會合作，且有團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識、領(lǐng)袖品質(zhì)，體現(xiàn)合作精神的有效方式。在本次教學(xué)中，在理解“充電”這個(gè)詞語時(shí)，教師密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)遷移，讓學(xué)生合作，討論交流，很好地體現(xiàn)了合作意識。但是，在很多課堂中，合作學(xué)習(xí)都只是停留在形式上。教師宣布合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，課堂上的確很熱鬧，學(xué)生們都很起勁地在討論。但是，當(dāng)教師提出回答問題的時(shí)候，往往多數(shù)學(xué)生都回答不出來。要想將合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，就必須要建立較長期的合作小組，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和技能。同時(shí)，教師也是合作學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，我們教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2把課堂還給學(xué)生。
傳統(tǒng)的課堂是教師講，學(xué)生記。教師是傳授者，學(xué)生是速記員。教師將知識一股腦拋給學(xué)生，也不管學(xué)生能不能消化。學(xué)生呢，也一股腦接受，不管自己究竟吸收了多少。這種教學(xué)模式使得學(xué)生漸漸忘記了“思考”這個(gè)習(xí)慣的重要性?？鬃釉啤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)與思考是一種辯證的過程，兩者缺一不可。新課程主張把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生不是裝知識的容器，他們應(yīng)該是知識的主動(dòng)建構(gòu)者，而課堂應(yīng)該是他們建構(gòu)知識的主陣地。在本次教學(xué)中，教師不是將問題的答案告訴學(xué)生，而是請學(xué)生自己閱讀課文，讓學(xué)生邊讀書邊思考，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在自然、平等的對話過程中不知不覺達(dá)到對文章內(nèi)容的把握。也許有人會說，把課堂還給學(xué)生真的可以嗎？學(xué)生不會出現(xiàn)不知道該如何學(xué)習(xí)，如何思考的問題嗎？我認(rèn)為，教師應(yīng)該相信學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷，他們不是空著腦袋進(jìn)教室的。教師應(yīng)該解放學(xué)生，讓學(xué)生大膽的提出自己的見解。再者，學(xué)生是課堂的主體，并不意味著教師就無用武之地了。教師要扮演好指導(dǎo)者，合作者的角色。向?qū)W生指明學(xué)習(xí)的方向，教給他們學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生百思不得其解的時(shí)候適當(dāng)加以點(diǎn)撥。把課堂還給學(xué)生并不是放任學(xué)生不管，而是有計(jì)劃，有度的管理。
3尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，他們有自己的特色。新課堂應(yīng)該是彰顯學(xué)生的個(gè)性，而不是把學(xué)生刻成一個(gè)個(gè)一模一樣的木偶。所以，在課堂上應(yīng)該允許學(xué)生有個(gè)性化的解答。每個(gè)看似不可思議的答案背后其實(shí)都是學(xué)生個(gè)性的彰顯。記得上學(xué)期聽《秋姑娘的信》這一課時(shí)，教師問學(xué)生“你覺得這是一個(gè)怎樣的秋姑娘？”多數(shù)學(xué)生回答的是“關(guān)心他人，很善良”，而有一個(gè)學(xué)生的答案讓我很吃驚，她說這是一個(gè)壞姑娘，因?yàn)樗フ獦淙~，破壞樹木，所以我不喜歡她。這個(gè)答案錯(cuò)嗎？其實(shí)也不盡然，相反能想到這一點(diǎn)我覺得她是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生。令我欣慰的是，當(dāng)時(shí)上課的老師并沒有批評這位學(xué)生，也沒有說她的答案是錯(cuò)的，而是耐心地跟她解釋。課堂上像這樣的意外經(jīng)常會發(fā)生，我們教師不應(yīng)該武斷地根據(jù)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來判斷對錯(cuò)。正如在《好學(xué)的爸爸》這一課中，學(xué)生對于“充電”的理解多數(shù)是基于生活中的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為是給一樣物體充電，這并沒有錯(cuò)，他們的生活閱歷讓他們只能想到這一點(diǎn)。所以，每一種答案都有它的合理性存在，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并揚(yáng)長避短，讓學(xué)生往更好的方向發(fā)展。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十二
《好學(xué)的爸爸》這篇課文我主要抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的'詞語展開教學(xué)，加深學(xué)生對爸爸的印象。
在教學(xué)時(shí)，我請學(xué)生讀讀課文，說說爸爸是個(gè)怎樣的人，學(xué)生能抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)詞語。我先請學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過“好學(xué)”這個(gè)詞語，學(xué)生想起了《懷素寫字》，這樣從學(xué)生的原有知識入手，學(xué)生很快就明白了“好學(xué)”的意思。接下去圍繞“好學(xué)”，我請學(xué)生讀課文，從哪里看出爸爸很好學(xué)。通過研讀課文，學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場了。于是，我就問學(xué)生：“他是不是不會用電腦??？”學(xué)生都說不是，爸爸早就會在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊？”學(xué)生終于明白了，電腦上的學(xué)問可多了，光會打字爸爸是不會滿足的，爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西。這時(shí)，我讓學(xué)生來贊一贊爸爸，學(xué)生很自然的地稱贊起來：真是一個(gè)好學(xué)的爸爸！
“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這是一個(gè)很有效的方法。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十三
第四單元的文章都有異曲同工之妙，《好學(xué)的爸爸》教起來和前面的幾篇在形式上都差不多，要說反思，我覺得在教學(xué)第四自然段這塊我有點(diǎn)感想。第四自然段中由爸爸的話介紹了電腦的許多功能，為了讓孩子們了解關(guān)于電腦的更多知識和爸爸的本領(lǐng)，我采用了這樣的方法：
一、實(shí)物接觸，了解電腦用途。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子家里有電腦的不多，關(guān)于電腦的一些用途，孩子了解得不多，少數(shù)的孩子連鍵盤、鼠標(biāo)都不認(rèn)識，盡管電腦課在學(xué)校已經(jīng)普及，但是一年級還沒有開設(shè)這樣的課程，所以為了讓孩子們了解更多的電腦知識，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)チ穗娔X房，給他們上了第一節(jié)的電腦課，盡管時(shí)間很短，但我想他們將很長時(shí)間難忘。我給他們介紹了電腦的簡單組合，以直觀形象的方式給他們介紹了上網(wǎng)、制圖等功能，孩子們聽的很入迷，很投入。
二、認(rèn)真分析，感悟爸爸本領(lǐng)。
回到教室，我讓孩子們說說剛才學(xué)到了哪些本領(lǐng)，接著，讓他們找找句子中哪些詞語能說明電腦的用途廣泛，還讓他們想想省略號表示什么意思，孩子們一一回答了我的提問，回答的挺好，說明在思考，在分析了。接著，我出示了填空：爸爸不光會（），還會（）。讓他們按照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了仿寫?？傮w是順利的。
光考察電腦知識就花費(fèi)了半課時(shí)間，盡管麻煩了點(diǎn)，但是是很有收獲，很有價(jià)值的。作為老師，我們有時(shí)還要學(xué)會不怕麻煩，克服多種困難，給孩子最好的。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十四
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)普及每個(gè)家庭，學(xué)生也大都能簡單操作電腦，因此《好學(xué)的爸爸》這篇課文的內(nèi)容簡單易懂，貼近學(xué)生生活。但是課文中有幾個(gè)詞語，如“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”、“再學(xué)習(xí)”比較難理解，在教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們理解，并緊扣“好學(xué)”，抓住課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。
(業(yè)余電腦培訓(xùn)班)。
師：同學(xué)們，你們在放學(xué)回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓(xùn)?
生：我每天都練鋼琴。
生：我參加了學(xué)校的乒乓球訓(xùn)練。
生：我圍棋過了2級。
生：我周六去學(xué)畫畫。
……。
生：爸爸業(yè)余學(xué)習(xí)電腦。
“業(yè)余”二字對于學(xué)生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家長們?yōu)榱撕⒆訉碛幸患贾L，都有意識地培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好，有的孩子甚至參加幾種業(yè)余培訓(xùn)班。另一方面，學(xué)生只知道那是一種特長、愛好，卻沒聽說過“業(yè)余培訓(xùn)班”的名稱。我把學(xué)生已有的親身體驗(yàn)與課文內(nèi)容建立內(nèi)在聯(lián)系，幫助理解，并引導(dǎo)他們體會，引發(fā)他們的共鳴，正面引導(dǎo)他們——利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)是多么好學(xué)!
(充電、再學(xué)習(xí))。
師：你家有什么電器是需要充電的?
生：手機(jī)。
生：電池。
師：這里的充電加了個(gè)雙引號，不是真正的`充電，是什么呢?
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)呀!
師：爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢?
生：電腦知識。
生：學(xué)習(xí)怎樣打電腦。
師：是呀!所以課文里說，是再學(xué)習(xí)?！霸佟北硎臼裁匆馑寄?
生：再就是又一次。
生：爸爸又去學(xué)習(xí)了。
生：爸爸以前學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在又去學(xué)習(xí)。
生：再學(xué)習(xí)。
師：爸爸以前學(xué)習(xí)過，為什么還要再學(xué)習(xí)呢?
生：以前學(xué)得不好。
生：以前學(xué)的太少了，還有許多不會的要再學(xué)。
師：你覺得這是個(gè)什么樣的爸爸?為什么?
生：這是個(gè)勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
生：這是個(gè)好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
我從常見的手機(jī)、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具象到抽象，給了孩子理解的階梯。另外引導(dǎo)學(xué)生討論“爸爸為什么要再學(xué)習(xí)?”從而巧妙地將爸爸的“好學(xué)”形象深入學(xué)生心中。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十五
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
4．學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時(shí)候？你從哪兒看出來？
2．相機(jī)出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴(kuò)詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯(cuò)的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十七
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)讀生字詞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文。
認(rèn)讀課文中的字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)揭示課題，談話導(dǎo)入。
2、講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。
“好學(xué)”是什么意思?
齊讀課題。
3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學(xué)的?讓我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
自讀課文。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。
爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。
爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料。
現(xiàn)在。
(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3、鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料。
現(xiàn)在好學(xué)。
(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。
換一換，加一加，猜字謎。
(三)布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的.。
第二教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“充電”的意思。讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2、先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請猜一個(gè)字。
(2)同字框里有兩個(gè)叉。
(二)講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計(jì)較多，教師歸納：
“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎?三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號?
什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”?
“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點(diǎn)是什么意思?
3、分小組討論。
4、指名交流。
(三)練習(xí)。
1、下面兩句話，還可以怎么說?
你不是早就會在電腦上打字了嗎?
這還不簡單!
2、讀下面的句子，說說有什么不同。
光會打字是不夠的。
光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
(四)布置作業(yè)。
1、填空：
我的爸爸很，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字?jǐn)U詞：
好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
(二)朗讀課文。
1、出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請舉手讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4、學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。
學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。
爸：上下結(jié)構(gòu)。
近：半包圍結(jié)構(gòu)。
飯：第四筆是撇，不是橫。
現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識字寫字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十九
這篇課文我主要抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的詞語展開教學(xué),加深學(xué)生對爸爸的印象.
在教學(xué)時(shí),我請學(xué)生讀讀課文,說說爸爸是個(gè)怎樣的人,學(xué)生能抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個(gè)詞語.我先請學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過"好學(xué)"這個(gè)詞語,學(xué)生想起了《懷素寫字》,這樣從學(xué)生的原有知識入手,學(xué)生很快就明白了"好學(xué)"的意思.接下去圍繞"好學(xué)",我請學(xué)生讀課文,從哪里看出爸爸很好學(xué).通過研讀課文,學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話:最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是"充電"去.但是,接下來就冷場了.于是,我就問學(xué)生:"他是不是不會用電腦啊"學(xué)生都說不是,爸爸早就會在電腦上打字了,我再接著問:"那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊"學(xué)生終于明白了,電腦上的學(xué)問可多了,光會打字爸爸是不會滿足的,爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西.這時(shí),我讓學(xué)生來贊一贊爸爸,學(xué)生很自然的地稱贊起來:真是一個(gè)好學(xué)的爸爸!
"高手"這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了,我先請學(xué)生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手.然后我請學(xué)生讀課文,說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學(xué)生很快找到第六自然段.從爸爸熟練的動(dòng)作中,學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手.
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思,從學(xué)生的原有知識入手,加深學(xué)生對文本的理解,這是一個(gè)很有效的方法.
這是一篇比較枯燥的課文，語言樸實(shí)、情節(jié)沒有什么起伏，學(xué)生不是很感興趣。其中，“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”等是比較難理解的詞語。我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解它們。
（1）業(yè)余電腦培訓(xùn)班師同學(xué)們，你們在放學(xué)回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓(xùn)生我每天都練鋼琴。
生我參加了學(xué)校的足球隊(duì)。
生我圍棋過了2級。
……。
師這些都是你們在課外學(xué)習(xí)的，爸爸在工作以外，業(yè)余學(xué)習(xí)什么呢生爸爸業(yè)余學(xué)習(xí)電腦。
（2）“充電”、再學(xué)習(xí)師你家有什么電器是需要充電的生。
生電池。
師這里的充電加了個(gè)雙引號，不是真正的充電，是什么呢生“充電”就是再學(xué)習(xí)呀師爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢生電腦知識。
生學(xué)習(xí)怎樣打電腦。
師是呀所以課文里說，是再學(xué)習(xí)。“再”表示什么意思呢生再就是又一次。
生爸爸又去學(xué)習(xí)了。
生爸爸以前學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在又去學(xué)習(xí)。
師爸爸小時(shí)候就和你們一樣都在學(xué)校學(xué)習(xí)過，后來參加了工作，現(xiàn)在邊工作，邊學(xué)習(xí)，就叫（??）生再學(xué)習(xí)。
師爸爸以前學(xué)習(xí)過，為什么還要再學(xué)習(xí)呢生以前學(xué)得不好。
生以前學(xué)的太少了，還有許多不會的要再學(xué)。
師你覺得這是個(gè)什么樣的爸爸？為什么生這是個(gè)勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
生這是個(gè)好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
[抓住文章主旨，巧妙地遷移，將爸爸的“好學(xué)”形象深入學(xué)生心中。]。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇二十
經(jīng)常對教學(xué)進(jìn)行反思對教師的成長很有幫助，下面是《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，最終成了電腦高手，意在激勵(lì)學(xué)生刻苦、努力學(xué)習(xí)知識。但是，這篇課文相對來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對我們農(nóng)村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”“再學(xué)習(xí)”等。
如何幫助學(xué)生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，思考:從文章哪幾個(gè)段落看出爸爸好學(xué)?學(xué)生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學(xué)?(我們讀書時(shí)既要把書讀厚，也要把書讀薄)。
學(xué)生找出了書上的句子后，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再問:“好學(xué)”是什么意思?學(xué)生自然而然就知道是爸爸刻苦學(xué)習(xí)電腦了。
對于“充電就是再學(xué)習(xí)呀”這句話中的“充電”這個(gè)詞，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累較少，不容易理解。當(dāng)我問到他們，你是如何理解這個(gè)詞語的時(shí)候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機(jī)充電，有的說爺爺給電動(dòng)三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電?！?BR> “充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險(xiǎn)的。爸爸在學(xué)習(xí)電腦.”
師“用書上的一個(gè)詞語來說就是什么?”
“就是再學(xué)習(xí)，”呵呵，孩子們說的多好啊。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!”中的“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中學(xué)過。我讓學(xué)生想想哪篇文章寫到了這個(gè)詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)。
然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這也是一個(gè)理解詞語的有效的方法。
《好學(xué)的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)中，課堂上學(xué)生能認(rèn)真思考，積極參與，較好地配合了各教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展，有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點(diǎn)，終感覺教學(xué)方法的合理運(yùn)用是十分重要的。
對于一年級的小學(xué)生來說，“最近”一詞也不太容易理解。我就引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識來進(jìn)行理解。
對于一年級的小學(xué)生來說，有些詞語的理解還是有一定難度的，我就以動(dòng)作代替書面語進(jìn)行解釋，孩子們更容易接受和理解。如文中“夾著包”的“夾”，我和學(xué)生一同把語文書當(dāng)成包，夾在腋下。一個(gè)動(dòng)作，就讓學(xué)生明白了“夾”的意思。此時(shí)我又讓學(xué)生說說什么東西也可以夾。大家想出了不少：夾著書，夾著文具盒，夾著一頂傘……這說明大家真正懂得了“夾”的意思。
在教學(xué)過程中，從學(xué)生的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家沒有真正弄懂“充電，就是再學(xué)習(xí)呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學(xué)習(xí)呀。”我出示了兩句話：
小明在吃一碗飯。
小明再吃一碗飯。
讓學(xué)生反復(fù)地讀，并進(jìn)行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經(jīng)吃過飯了，還要再吃一碗飯。這時(shí)，再讓學(xué)生讀課文里的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。
文中有句話：“充電，就是再學(xué)習(xí)呀!”學(xué)生對于“充電”一詞的理解是有問題的。
“充電就是再學(xué)習(xí)呀”!
讓學(xué)生理解什么叫“充電”，學(xué)生都能從現(xiàn)實(shí)生活中找到“充電”。如：手機(jī)、手電筒、電動(dòng)車、剃須刀等等。如果這些東西充不上電，它們就不能使用。那么，如果一個(gè)人沒有文化知識，就像這些電器沒電一樣，再也開動(dòng)不了了，所以，爸爸要再多學(xué)一點(diǎn)知識，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題：活到老，學(xué)到老!我們要不斷學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)!
“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這是一個(gè)很有效的方法。
教無定法，只有我們教者善于動(dòng)腦，運(yùn)用多種方法，才能讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。注意多音字好的讀音。認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)爸爸的好學(xué)精神。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)軟件，生字卡片。
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三課時(shí)。
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入。
讀詞語爸爸，說說自己有一個(gè)怎樣的爸爸。
2.講好學(xué)的好是一個(gè)多音字，讀第四聲，喜愛的意思。好學(xué)是什么意思？齊讀課題。
3.好學(xué)的爸爸這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
爸爸很好學(xué)，每天晚上充電。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近、吃完晚飯、夾著包、業(yè)務(wù)、上網(wǎng)、簡單、資料、現(xiàn)在、好學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)近讀前鼻音。
出示長句，指導(dǎo)停頓。
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業(yè)。
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2.先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請猜一個(gè)字。
（2）同字框里有兩個(gè)叉。
（二）講讀課文。
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導(dǎo)讀好我的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎(jiǎng)爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
（三）練習(xí)。
1.下面兩句話，還可以怎么說？你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
（1）光會打字是不夠的。
光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（2）爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)。
1.填空：
我的爸爸很（），最（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.用下列生字?jǐn)U詞。
好學(xué)、近業(yè)、網(wǎng)現(xiàn)。
2.指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1.出示下列句子。
（1）爸爸說：充電就是再學(xué)習(xí)呀。
（2）我說：你不是早就會在電腦上打字了嗎？
（3）我說：爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？
（4）這還不簡單！
2.各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地的，進(jìn)步的小朋友，請舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學(xué)了課文，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
（三）寫字指導(dǎo)。
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢？請小朋友們看看、想想、說說。
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1.練習(xí)寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇二
1．讀生字卡片。
2．指名讀課文。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2．講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實(shí)物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3．講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
1．有感情地朗讀課文。
2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇三
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
朗讀課文、識字寫字。
投影、生字卡片。
深夜還多學(xué)一種語言。
學(xué)外語。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
三課時(shí)。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時(shí)候？你從哪兒看出來？
2．相機(jī)出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴(kuò)詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
1．自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯(cuò)的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)軟件 生字卡片
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三課時(shí)
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個(gè)怎樣的爸爸。
1.板書課題：好學(xué)的爸爸
2.講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。 “好學(xué)”是什么意思? 齊讀課題。
3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學(xué)的?讓我們來學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料現(xiàn)在好學(xué)
重點(diǎn)指導(dǎo)“近”讀前鼻音。
出示長句，指導(dǎo)停頓。
(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
1.讀讀，寫寫生字詞。
2.正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的。第二課時(shí)
1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2.先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請猜一個(gè)字。
(2)同字框里有兩個(gè)叉。
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導(dǎo)讀好“我”的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎(jiǎng)爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
1.下面兩句話，還可以怎么說?你不是早就會在電腦上打字了嗎?這還不簡單!
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
(1)光會打字是不夠的。
光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
(2)爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
1.用下列生字?jǐn)U詞：好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)
2.指名朗讀課文。
1.出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2.各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學(xué)了課文，你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
1.怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學(xué)生描紅。
1.練習(xí)寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇五
2．指名朗讀課文。
二．總結(jié)全文
1．總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2．齊讀課文。
三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1．出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2．識記字形。
3．指導(dǎo)書寫。
4．練習(xí)在書上描紅。
四．作業(yè)
1．練寫生字。
2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
每天一……就……。
學(xué)電腦電腦的用處大。
又敲打。
作業(yè)?安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.揭示課題。
1.板書課題，齊讀。
2.談話，導(dǎo)入??新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
二.范讀課文。
1.邊聽邊思考。
2.聽后回答，相機(jī)出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3.看圖認(rèn)識電腦。
三.自讀課文。
讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。
四.檢查自學(xué)情況。
1.抽讀生字。
2.檢查難讀的句子。
3.指名讀課文。
五.作業(yè)?。
1.讀生字表中的生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.寫字。（電、腦）。
4.寫筆順，數(shù)筆畫。
電——————畫。
腦——————畫。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.指名讀課文。
二.講讀課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2.講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實(shí)物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3.講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
三.作業(yè)?。
1.有感情地朗讀課文。
2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.說說電腦有哪些用途？
2.指名朗讀課文。
二.總結(jié)全文。
1.總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2.齊讀課文。
三.教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2.識記字形。
3.指導(dǎo)書寫。
4.練習(xí)在書上描紅。
四.作業(yè)?。
1.練寫生字。
2.寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----月-----亻----彳----。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會并學(xué)習(xí)"爸爸"的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
24．（二）
每天 一……就……
學(xué)電腦 電腦的用處大
又 敲打
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一． 揭示課題
1． 板書課題，齊讀。
2． 談話，導(dǎo)入新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是"爸爸"學(xué)外語的事。這一課又是寫"爸爸"的什么事呢？我們一起來看看。
二． 范讀課文
1． 邊聽邊思考。
課文寫好學(xué)的"爸爸"做了什么事？
2． 聽后回答，相機(jī)出示：電腦。
學(xué)習(xí)"電"、"腦"：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3．看圖認(rèn)識電腦。
三． 自讀課文
讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。
四． 檢查自學(xué)情況
1． 抽讀生字。
2． 檢查難讀的句子。
3． 指名讀課文。
五． 作業(yè)
1． 讀生字表中的生字。
2． 練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3． 寫字。（電、腦）
4． 寫筆順，數(shù)筆畫。
電------（ ）畫。
腦------（ ）畫。
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 讀生字卡片。
2． 指名讀課文。
二． 講讀課文
1． 細(xì)讀第一自然段。
（1） 指名讀。
（2） 理解"迷"的意思。
（3） 指導(dǎo)朗讀。
（4） 齊讀。
2． 講讀第二自然段。
（1） 自由讀。
（3） 讀后回答。
（4） 理解一、二句話。
a。 指名讀。
b。 看實(shí)物，認(rèn)識"鍵盤"、"屏幕"。
c。 從哪幾個(gè)詞可以看出"爸爸"迷上了電腦？
d。 "爸爸"是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
"嗒嗒嗒嗒"是什么聲音？"隨即"可以換成什么詞？
"嗒嗒嗒嗒"、 "隨即"說明了什么？
e。 指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a。 指名讀。
b。 理解"爸爸"的話。
出示"爸爸"的話。提問："爸爸"說了幾句話？每句話是什么意思？
c。 指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3． 講讀第二自然段。
（1） 齊讀。
（2） "又"、"敲打"說明了什么？
三． 作業(yè)
1． 有感情地朗讀課文。
2． 練習(xí)用"用處"、"真行"練習(xí)說話。
第三課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1． 說說電腦有哪些用途？
2． 指名朗讀課文。
二． 總結(jié)全文
1． 總結(jié)：這一課通過寫"爸爸"學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了"爸爸"愛好學(xué)習(xí)。
2． 齊讀課文。
三． 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1． 出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2． 識記字形。
3． 指導(dǎo)書寫。
4． 練習(xí)在書上描紅。
四． 作業(yè)
1． 練寫生字。
2． 寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----（ ） 月-----（ ） 亻----（ ） 彳----（ ）
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇八
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)訓(xùn)練：
培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）揭示課題，談話導(dǎo)入。
讀詞語“爸爸”，說說自己有一個(gè)怎樣的爸爸。
2.講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思?！昂脤W(xué)”是什么意思？齊讀課題。
3.“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的？他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)的？讓我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文。
1.自由讀課文。要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？自讀課文。
2.檢查學(xué)生自讀情況。
（1）這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
（2）分部分指名朗讀并提出生字詞。
（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3.鞏固生字詞。
（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包 業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料 現(xiàn)在好學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“近”讀前鼻音。
出示長句，指導(dǎo)停頓。
（2）自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。換一換，加一加，猜字謎。
（三）布置作業(yè)。
1.讀讀，寫寫生字詞。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2.先猜字謎后寫字。
（1）兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請猜一個(gè)字。
（2）同字框里有兩個(gè)叉。
（二）講讀課文。
1.自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方？還有哪些地方不夠明白。
出示插圖，引發(fā)猜想。根據(jù)人物表情，圖中情境，猜想說話。
指導(dǎo)讀好“我”的話。
引讀第五節(jié)。
3.分小組討論。
自豪地夸獎(jiǎng)爸爸，齊讀第七節(jié)，讀出對爸爸的敬佩之情。
4.指名交流。
（三）練習(xí)。
1.下面兩句話，還可以怎么說？你不是早就會在電腦上打字了嗎？這還不簡單！
2.讀下面的句子，說說有什么不同。
（1）光會打字是不夠的。
光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（2）爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3.學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
（四）布置作業(yè)。
1.填空：
我的爸爸很，最吃晚，夾著包往外走。
2.有感情的朗讀課文。
第三課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1.用下列生字?jǐn)U詞。
好 學(xué) 近 業(yè) 網(wǎng) 現(xiàn)。
2.指名朗讀課文。
（二）朗讀課文。
1.出示下列句子。
（1）爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
（2）我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”
（3）我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
（4）“這還不簡單！”
2.各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地的，進(jìn)步的小朋友，請舉手讀。
3.學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4.學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
學(xué)了課文，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文學(xué)習(xí)爸爸好學(xué)的品質(zhì)。
（三）寫字指導(dǎo)。
2.學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。爸：上下結(jié)構(gòu)。近：半包圍結(jié)構(gòu)。飯：第四筆是撇，不是橫?，F(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字：坐姿、握筆姿勢正確。
3.學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1.練習(xí)寫生字詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇九
（生問：爸爸是如何好學(xué)的？）
（師：問得好！課文就是講了爸爸的好學(xué)。課題是課文的靈魂。我們一定要讀懂、讀好，并能從課題中讀出問題。課文第一段中就有答案。大家快讀一讀，找一找吧?。?BR> （生答：“爸爸最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是‘充電’去。）
（生問：電器要“充電”，爸爸怎么去“充電”？）
師：你問到老師的心里去了，老師也正想知道。誰能從課文的第二段中找到答案。
（生答；充電就是再學(xué)習(xí)，原來爸爸是去上業(yè)余電腦培訓(xùn)班。）
師：你是一個(gè)會讀書的小朋友。其實(shí)讀書就是讀讀、問問、找找、說說?！霸賹W(xué)習(xí)”就是指以前學(xué)了一些，現(xiàn)在還要去學(xué)習(xí)一些知識。
（生問：我想知道爸爸以前學(xué)了什么？現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)什么知識？）
（生答：爸爸以前會在電腦上打字，現(xiàn)在還要學(xué)上網(wǎng)啦、制圖啦……許多許多知識。書上還用了省略號。）
師：你真是一個(gè)會讀書的小朋友。讀書非常仔細(xì)，把標(biāo)點(diǎn)符號也讀懂了。我們大家要像你學(xué)習(xí)。
（生問：我現(xiàn)在想知道，爸爸學(xué)得怎么樣？都學(xué)會了嗎？）
（生答：爸爸學(xué)會了。因?yàn)闀险f“有一次，我讓爸爸找資料。爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會兒就把我要的資料找到了?！保?BR> （生答：我知道爸爸學(xué)得很好。我從“敲了幾下、點(diǎn)得飛快、一會兒就”這里知道的。）
（生答：我從“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了。”可以知道爸爸學(xué)得很好。）
析：本課的教學(xué)完全是學(xué)生自覺主動(dòng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力下完成的。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，完全在自己的興趣和需要下的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用?！爸蛔愣髮W(xué)?！薄皩W(xué)后而知不足。”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓孩子學(xué)會“知不足”而知“后學(xué)”；相信學(xué)生“學(xué)后”會“知不足”，而再“后學(xué)”，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識字寫字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
深夜還多學(xué)一種語言。
學(xué)外語。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說話。
課外；朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．揭示課題。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時(shí)候？你從哪兒看出來？
2．相機(jī)出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴(kuò)詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯(cuò)的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．說說“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說話。
d.我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對話。
a.討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí)，是怎么說的？“外國語”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)?！?BR> 理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。
說說你們還學(xué)會了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字字形。
床就語那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十一
師：（做出疑惑不解的樣子）小朋友們，課文第一自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”，老師不太懂，你們能幫幫我嗎？請小朋友四人小組合作討論交流。
生討論交流。
生1：有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了，他就放在插座上，充好電后，就能用了。
生2：我們家里的手電筒也是這樣的，我自己還給它充過電呢。
生3：我的電動(dòng)玩具上用的電池也是充電電池。
（學(xué)生開心地哈哈大笑）。
師：下面請大家認(rèn)真讀一讀第二自然段，看看這篇課文里的“充電”是什么意思。
（生讀書）。
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。
師：這個(gè)小朋友讀書真仔細(xì)，他一邊讀一邊想，很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。
師：大家繼續(xù)往下看，爸爸再學(xué)習(xí)什么呀？
生：爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。
師：爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎？為什么還要去學(xué)習(xí)，請小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。
生：因?yàn)榘职终f：“光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦，制圖啦……要學(xué)的東西可多啦?！?BR> 師：你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢？
生：我知道還可以在電腦上畫畫。
生：還可以聽故事、看電影……。
生：我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。
生：我還學(xué)習(xí)下圍棋。
生：我還學(xué)習(xí)書法。
……。
師：說得真好！看來，小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。
點(diǎn)評。
【案例分析】。
1讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會是一個(gè)講究合作的社會，合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)主張與人合作，與人分享自己的想法，在與他人的交流中鍛煉自己的思維。合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的教師一言堂的挑戰(zhàn)，它凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體，打破其獨(dú)自學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)會交往、學(xué)會合作，且有團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識、領(lǐng)袖品質(zhì)，體現(xiàn)合作精神的有效方式。在本次教學(xué)中，在理解“充電”這個(gè)詞語時(shí)，教師密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)遷移，讓學(xué)生合作，討論交流，很好地體現(xiàn)了合作意識。但是，在很多課堂中，合作學(xué)習(xí)都只是停留在形式上。教師宣布合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，課堂上的確很熱鬧，學(xué)生們都很起勁地在討論。但是，當(dāng)教師提出回答問題的時(shí)候，往往多數(shù)學(xué)生都回答不出來。要想將合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，就必須要建立較長期的合作小組，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和技能。同時(shí)，教師也是合作學(xué)習(xí)的參與者。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，我們教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2把課堂還給學(xué)生。
傳統(tǒng)的課堂是教師講，學(xué)生記。教師是傳授者，學(xué)生是速記員。教師將知識一股腦拋給學(xué)生，也不管學(xué)生能不能消化。學(xué)生呢，也一股腦接受，不管自己究竟吸收了多少。這種教學(xué)模式使得學(xué)生漸漸忘記了“思考”這個(gè)習(xí)慣的重要性?？鬃釉啤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)與思考是一種辯證的過程，兩者缺一不可。新課程主張把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生不是裝知識的容器，他們應(yīng)該是知識的主動(dòng)建構(gòu)者，而課堂應(yīng)該是他們建構(gòu)知識的主陣地。在本次教學(xué)中，教師不是將問題的答案告訴學(xué)生，而是請學(xué)生自己閱讀課文，讓學(xué)生邊讀書邊思考，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在自然、平等的對話過程中不知不覺達(dá)到對文章內(nèi)容的把握。也許有人會說，把課堂還給學(xué)生真的可以嗎？學(xué)生不會出現(xiàn)不知道該如何學(xué)習(xí)，如何思考的問題嗎？我認(rèn)為，教師應(yīng)該相信學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷，他們不是空著腦袋進(jìn)教室的。教師應(yīng)該解放學(xué)生，讓學(xué)生大膽的提出自己的見解。再者，學(xué)生是課堂的主體，并不意味著教師就無用武之地了。教師要扮演好指導(dǎo)者，合作者的角色。向?qū)W生指明學(xué)習(xí)的方向，教給他們學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生百思不得其解的時(shí)候適當(dāng)加以點(diǎn)撥。把課堂還給學(xué)生并不是放任學(xué)生不管，而是有計(jì)劃，有度的管理。
3尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。
每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，他們有自己的特色。新課堂應(yīng)該是彰顯學(xué)生的個(gè)性，而不是把學(xué)生刻成一個(gè)個(gè)一模一樣的木偶。所以，在課堂上應(yīng)該允許學(xué)生有個(gè)性化的解答。每個(gè)看似不可思議的答案背后其實(shí)都是學(xué)生個(gè)性的彰顯。記得上學(xué)期聽《秋姑娘的信》這一課時(shí)，教師問學(xué)生“你覺得這是一個(gè)怎樣的秋姑娘？”多數(shù)學(xué)生回答的是“關(guān)心他人，很善良”，而有一個(gè)學(xué)生的答案讓我很吃驚，她說這是一個(gè)壞姑娘，因?yàn)樗フ獦淙~，破壞樹木，所以我不喜歡她。這個(gè)答案錯(cuò)嗎？其實(shí)也不盡然，相反能想到這一點(diǎn)我覺得她是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生。令我欣慰的是，當(dāng)時(shí)上課的老師并沒有批評這位學(xué)生，也沒有說她的答案是錯(cuò)的，而是耐心地跟她解釋。課堂上像這樣的意外經(jīng)常會發(fā)生，我們教師不應(yīng)該武斷地根據(jù)所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來判斷對錯(cuò)。正如在《好學(xué)的爸爸》這一課中，學(xué)生對于“充電”的理解多數(shù)是基于生活中的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為是給一樣物體充電，這并沒有錯(cuò)，他們的生活閱歷讓他們只能想到這一點(diǎn)。所以，每一種答案都有它的合理性存在，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，并揚(yáng)長避短，讓學(xué)生往更好的方向發(fā)展。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十二
《好學(xué)的爸爸》這篇課文我主要抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的'詞語展開教學(xué)，加深學(xué)生對爸爸的印象。
在教學(xué)時(shí)，我請學(xué)生讀讀課文，說說爸爸是個(gè)怎樣的人，學(xué)生能抓住“好學(xué)”和“高手”這兩個(gè)詞語。我先請學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過“好學(xué)”這個(gè)詞語，學(xué)生想起了《懷素寫字》，這樣從學(xué)生的原有知識入手，學(xué)生很快就明白了“好學(xué)”的意思。接下去圍繞“好學(xué)”，我請學(xué)生讀課文，從哪里看出爸爸很好學(xué)。通過研讀課文，學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是“充電”去。但是，接下來就冷場了。于是，我就問學(xué)生：“他是不是不會用電腦??？”學(xué)生都說不是，爸爸早就會在電腦上打字了，我再接著問：“那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊？”學(xué)生終于明白了，電腦上的學(xué)問可多了，光會打字爸爸是不會滿足的，爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西。這時(shí)，我讓學(xué)生來贊一贊爸爸，學(xué)生很自然的地稱贊起來：真是一個(gè)好學(xué)的爸爸！
“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這是一個(gè)很有效的方法。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十三
第四單元的文章都有異曲同工之妙，《好學(xué)的爸爸》教起來和前面的幾篇在形式上都差不多，要說反思，我覺得在教學(xué)第四自然段這塊我有點(diǎn)感想。第四自然段中由爸爸的話介紹了電腦的許多功能，為了讓孩子們了解關(guān)于電腦的更多知識和爸爸的本領(lǐng)，我采用了這樣的方法：
一、實(shí)物接觸，了解電腦用途。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子家里有電腦的不多，關(guān)于電腦的一些用途，孩子了解得不多，少數(shù)的孩子連鍵盤、鼠標(biāo)都不認(rèn)識，盡管電腦課在學(xué)校已經(jīng)普及，但是一年級還沒有開設(shè)這樣的課程，所以為了讓孩子們了解更多的電腦知識，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)チ穗娔X房，給他們上了第一節(jié)的電腦課，盡管時(shí)間很短，但我想他們將很長時(shí)間難忘。我給他們介紹了電腦的簡單組合，以直觀形象的方式給他們介紹了上網(wǎng)、制圖等功能，孩子們聽的很入迷，很投入。
二、認(rèn)真分析，感悟爸爸本領(lǐng)。
回到教室，我讓孩子們說說剛才學(xué)到了哪些本領(lǐng)，接著，讓他們找找句子中哪些詞語能說明電腦的用途廣泛，還讓他們想想省略號表示什么意思，孩子們一一回答了我的提問，回答的挺好，說明在思考，在分析了。接著，我出示了填空：爸爸不光會（），還會（）。讓他們按照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，在此基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了仿寫?？傮w是順利的。
光考察電腦知識就花費(fèi)了半課時(shí)間，盡管麻煩了點(diǎn)，但是是很有收獲，很有價(jià)值的。作為老師，我們有時(shí)還要學(xué)會不怕麻煩，克服多種困難，給孩子最好的。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十四
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)普及每個(gè)家庭，學(xué)生也大都能簡單操作電腦，因此《好學(xué)的爸爸》這篇課文的內(nèi)容簡單易懂，貼近學(xué)生生活。但是課文中有幾個(gè)詞語，如“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”、“再學(xué)習(xí)”比較難理解，在教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們理解，并緊扣“好學(xué)”，抓住課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。
(業(yè)余電腦培訓(xùn)班)。
師：同學(xué)們，你們在放學(xué)回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓(xùn)?
生：我每天都練鋼琴。
生：我參加了學(xué)校的乒乓球訓(xùn)練。
生：我圍棋過了2級。
生：我周六去學(xué)畫畫。
……。
生：爸爸業(yè)余學(xué)習(xí)電腦。
“業(yè)余”二字對于學(xué)生是既熟悉又陌生的字眼。一方面，家長們?yōu)榱撕⒆訉碛幸患贾L，都有意識地培養(yǎng)孩子的業(yè)余愛好，有的孩子甚至參加幾種業(yè)余培訓(xùn)班。另一方面，學(xué)生只知道那是一種特長、愛好，卻沒聽說過“業(yè)余培訓(xùn)班”的名稱。我把學(xué)生已有的親身體驗(yàn)與課文內(nèi)容建立內(nèi)在聯(lián)系，幫助理解，并引導(dǎo)他們體會，引發(fā)他們的共鳴，正面引導(dǎo)他們——利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)是多么好學(xué)!
(充電、再學(xué)習(xí))。
師：你家有什么電器是需要充電的?
生：手機(jī)。
生：電池。
師：這里的充電加了個(gè)雙引號，不是真正的`充電，是什么呢?
生：“充電”就是再學(xué)習(xí)呀!
師：爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢?
生：電腦知識。
生：學(xué)習(xí)怎樣打電腦。
師：是呀!所以課文里說，是再學(xué)習(xí)?！霸佟北硎臼裁匆馑寄?
生：再就是又一次。
生：爸爸又去學(xué)習(xí)了。
生：爸爸以前學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在又去學(xué)習(xí)。
生：再學(xué)習(xí)。
師：爸爸以前學(xué)習(xí)過，為什么還要再學(xué)習(xí)呢?
生：以前學(xué)得不好。
生：以前學(xué)的太少了，還有許多不會的要再學(xué)。
師：你覺得這是個(gè)什么樣的爸爸?為什么?
生：這是個(gè)勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
生：這是個(gè)好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
我從常見的手機(jī)、電池充電，形象地過渡到爸爸的“充電”，由具象到抽象，給了孩子理解的階梯。另外引導(dǎo)學(xué)生討論“爸爸為什么要再學(xué)習(xí)?”從而巧妙地將爸爸的“好學(xué)”形象深入學(xué)生心中。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十五
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
4．學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰在干什么？這是什么時(shí)候？你從哪兒看出來？
2．相機(jī)出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴(kuò)詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說說容易讀錯(cuò)的字音。
c.去拼音讀詞語。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十六
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十七
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)讀生字詞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文。
認(rèn)讀課文中的字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)揭示課題，談話導(dǎo)入。
2、講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。
“好學(xué)”是什么意思?
齊讀課題。
3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學(xué)的?讓我們來學(xué)習(xí)課文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
表出自然段的序號，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
自讀課文。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。
爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。
爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料。
現(xiàn)在。
(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3、鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡單資料。
現(xiàn)在好學(xué)。
(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。
換一換，加一加，猜字謎。
(三)布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的.。
第二教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“充電”的意思。讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上講臺讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2、先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請猜一個(gè)字。
(2)同字框里有兩個(gè)叉。
(二)講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計(jì)較多，教師歸納：
“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎?三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號?
什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”?
“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點(diǎn)是什么意思?
3、分小組討論。
4、指名交流。
(三)練習(xí)。
1、下面兩句話，還可以怎么說?
你不是早就會在電腦上打字了嗎?
這還不簡單!
2、讀下面的句子，說說有什么不同。
光會打字是不夠的。
光會打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會兒就把我要找的資料找到了。
3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
(四)布置作業(yè)。
1、填空：
我的爸爸很，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字?jǐn)U詞：
好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
(二)朗讀課文。
1、出示下列句子。
(1)爸爸說：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
(2)我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”
(3)我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡單!”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請舉手讀。
3、學(xué)生讀后，請他們說說自己的體會。
4、學(xué)生繼續(xù)體會，朗讀，指名朗讀全文，評議。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。
學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。
爸：上下結(jié)構(gòu)。
近：半包圍結(jié)構(gòu)。
飯：第四筆是撇，不是橫。
現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識字寫字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇十九
這篇課文我主要抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個(gè)能反映爸爸特點(diǎn)的詞語展開教學(xué),加深學(xué)生對爸爸的印象.
在教學(xué)時(shí),我請學(xué)生讀讀課文,說說爸爸是個(gè)怎樣的人,學(xué)生能抓住"好學(xué)"和"高手"這兩個(gè)詞語.我先請學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過"好學(xué)"這個(gè)詞語,學(xué)生想起了《懷素寫字》,這樣從學(xué)生的原有知識入手,學(xué)生很快就明白了"好學(xué)"的意思.接下去圍繞"好學(xué)",我請學(xué)生讀課文,從哪里看出爸爸很好學(xué).通過研讀課文,學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話:最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是"充電"去.但是,接下來就冷場了.于是,我就問學(xué)生:"他是不是不會用電腦啊"學(xué)生都說不是,爸爸早就會在電腦上打字了,我再接著問:"那爸爸為什么還要去學(xué)習(xí)電腦啊"學(xué)生終于明白了,電腦上的學(xué)問可多了,光會打字爸爸是不會滿足的,爸爸還要學(xué)習(xí)更多的東西.這時(shí),我讓學(xué)生來贊一贊爸爸,學(xué)生很自然的地稱贊起來:真是一個(gè)好學(xué)的爸爸!
"高手"這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了,我先請學(xué)生回憶,他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手.然后我請學(xué)生讀課文,說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手,學(xué)生很快找到第六自然段.從爸爸熟練的動(dòng)作中,學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手.
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思,從學(xué)生的原有知識入手,加深學(xué)生對文本的理解,這是一個(gè)很有效的方法.
這是一篇比較枯燥的課文，語言樸實(shí)、情節(jié)沒有什么起伏，學(xué)生不是很感興趣。其中，“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”、“充電”等是比較難理解的詞語。我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解它們。
（1）業(yè)余電腦培訓(xùn)班師同學(xué)們，你們在放學(xué)回家后或休息日參加過哪些業(yè)余培訓(xùn)生我每天都練鋼琴。
生我參加了學(xué)校的足球隊(duì)。
生我圍棋過了2級。
……。
師這些都是你們在課外學(xué)習(xí)的，爸爸在工作以外，業(yè)余學(xué)習(xí)什么呢生爸爸業(yè)余學(xué)習(xí)電腦。
（2）“充電”、再學(xué)習(xí)師你家有什么電器是需要充電的生。
生電池。
師這里的充電加了個(gè)雙引號，不是真正的充電，是什么呢生“充電”就是再學(xué)習(xí)呀師爸爸就好象是一塊電池，爸爸充的“電”，就是充什么呢生電腦知識。
生學(xué)習(xí)怎樣打電腦。
師是呀所以課文里說，是再學(xué)習(xí)。“再”表示什么意思呢生再就是又一次。
生爸爸又去學(xué)習(xí)了。
生爸爸以前學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在又去學(xué)習(xí)。
師爸爸小時(shí)候就和你們一樣都在學(xué)校學(xué)習(xí)過，后來參加了工作，現(xiàn)在邊工作，邊學(xué)習(xí)，就叫（??）生再學(xué)習(xí)。
師爸爸以前學(xué)習(xí)過，為什么還要再學(xué)習(xí)呢生以前學(xué)得不好。
生以前學(xué)的太少了，還有許多不會的要再學(xué)。
師你覺得這是個(gè)什么樣的爸爸？為什么生這是個(gè)勤奮的爸爸，他工作很辛苦了，還參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班。
生這是個(gè)好學(xué)的爸爸，他以前學(xué)習(xí)過了，現(xiàn)在覺得自己有不懂的，還要學(xué)習(xí)。
[抓住文章主旨，巧妙地遷移，將爸爸的“好學(xué)”形象深入學(xué)生心中。]。
好學(xué)的爸爸的教學(xué)教案篇二十
經(jīng)常對教學(xué)進(jìn)行反思對教師的成長很有幫助，下面是《好學(xué)的爸爸》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，最終成了電腦高手，意在激勵(lì)學(xué)生刻苦、努力學(xué)習(xí)知識。但是，這篇課文相對來說語言平淡，比較枯燥無味。特別是對我們農(nóng)村孩子來說，由于和電腦接觸不多，甚至有的孩子壓根就沒接觸過，所以有的詞對于他們而言比較枯燥難懂，比如“充電”、“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”“再學(xué)習(xí)”等。
如何幫助學(xué)生理解這些詞語，這是老師在課堂上迫切需要解決的問題。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課題，思考:從文章哪幾個(gè)段落看出爸爸好學(xué)?學(xué)生基本上能找到是1到4節(jié)。
2.從這幾節(jié)里再找找，看哪些句子能體現(xiàn)了爸爸好學(xué)?(我們讀書時(shí)既要把書讀厚，也要把書讀薄)。
學(xué)生找出了書上的句子后，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再問:“好學(xué)”是什么意思?學(xué)生自然而然就知道是爸爸刻苦學(xué)習(xí)電腦了。
對于“充電就是再學(xué)習(xí)呀”這句話中的“充電”這個(gè)詞，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累較少，不容易理解。當(dāng)我問到他們，你是如何理解這個(gè)詞語的時(shí)候。有的小朋友捂著嘴巴笑著說她媽媽天天給電瓶車充電。這一下教室里炸開了鍋，有的說爸爸天天給手機(jī)充電，有的說爺爺給電動(dòng)三輪車充電。呵呵，那我反問孩子:“爸爸給誰充電呢?”孩子們異口同聲的說“給他自己充電?！?BR> “充什么電?是電流嗎?”孩子們一下都笑了“不是，那是很危險(xiǎn)的。爸爸在學(xué)習(xí)電腦.”
師“用書上的一個(gè)詞語來說就是什么?”
“就是再學(xué)習(xí)，”呵呵，孩子們說的多好啊。
文章最后一段“爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了!”中的“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中學(xué)過。我讓學(xué)生想想哪篇文章寫到了這個(gè)詞語?他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文。我接著又問:“誰是高手?”孩子們都說駿馬是跑步高手。為什么說駿馬是跑步高手呢?(駿馬善于奔跑，奔跑的速度快)。
然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這也是一個(gè)理解詞語的有效的方法。
《好學(xué)的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手的事，目的在于激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
教學(xué)中，課堂上學(xué)生能認(rèn)真思考，積極參與，較好地配合了各教學(xué)環(huán)節(jié)的正常開展，有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點(diǎn)，終感覺教學(xué)方法的合理運(yùn)用是十分重要的。
對于一年級的小學(xué)生來說，“最近”一詞也不太容易理解。我就引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識來進(jìn)行理解。
對于一年級的小學(xué)生來說，有些詞語的理解還是有一定難度的，我就以動(dòng)作代替書面語進(jìn)行解釋，孩子們更容易接受和理解。如文中“夾著包”的“夾”，我和學(xué)生一同把語文書當(dāng)成包，夾在腋下。一個(gè)動(dòng)作，就讓學(xué)生明白了“夾”的意思。此時(shí)我又讓學(xué)生說說什么東西也可以夾。大家想出了不少：夾著書，夾著文具盒，夾著一頂傘……這說明大家真正懂得了“夾”的意思。
在教學(xué)過程中，從學(xué)生的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家沒有真正弄懂“充電，就是再學(xué)習(xí)呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學(xué)習(xí)呀。”我出示了兩句話：
小明在吃一碗飯。
小明再吃一碗飯。
讓學(xué)生反復(fù)地讀，并進(jìn)行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經(jīng)吃過飯了，還要再吃一碗飯。這時(shí)，再讓學(xué)生讀課文里的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。
文中有句話：“充電，就是再學(xué)習(xí)呀!”學(xué)生對于“充電”一詞的理解是有問題的。
“充電就是再學(xué)習(xí)呀”!
讓學(xué)生理解什么叫“充電”，學(xué)生都能從現(xiàn)實(shí)生活中找到“充電”。如：手機(jī)、手電筒、電動(dòng)車、剃須刀等等。如果這些東西充不上電，它們就不能使用。那么，如果一個(gè)人沒有文化知識，就像這些電器沒電一樣，再也開動(dòng)不了了，所以，爸爸要再多學(xué)一點(diǎn)知識，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能干。從而升華這篇課文的主題：活到老，學(xué)到老!我們要不斷學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)!
“高手”這個(gè)詞語在前面的課文中也學(xué)過了，我先請學(xué)生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然后我請學(xué)生讀課文，說說從哪里可以看出爸爸是電腦高手，學(xué)生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動(dòng)作中，學(xué)生從心底佩服爸爸是個(gè)電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學(xué)生的原有知識入手，加深學(xué)生對文本的理解，這是一個(gè)很有效的方法。
教無定法，只有我們教者善于動(dòng)腦，運(yùn)用多種方法，才能讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢。