語文畫家和牧童教案(匯總16篇)

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    編制教案可以幫助教師理清教學(xué)思路,提高教學(xué)效果。教案的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教案中,學(xué)生可以通過反思和評(píng)價(jià)來加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
    語文畫家和牧童教案篇一
    聽了于青圓和廉曉兩位老師在龍山小學(xué)執(zhí)教的《畫家和牧童》,讓我們獲益匪淺。《畫家和牧童》是人教版二年級(jí)第六組第一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味,使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。聽了兩位老師的執(zhí)教給我們以下幾點(diǎn)啟發(fā):
    從兩位老師的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來說,比較合理地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)情和年段特點(diǎn),較充分地貫徹了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。
    一、采用多種形式,進(jìn)行朗讀能力訓(xùn)練。
    在整節(jié)課中,兩位老師采用了自由讀文、同桌讀、指讀、默讀、師生共讀等方法。因?yàn)榈湍昙?jí)的閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,而且從課堂可以看出,絕大多數(shù)學(xué)生的語感非常好。尤其是廉老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀戴嵩畫畫一段,感悟了解戴嵩畫技高超時(shí),力求讓學(xué)生在自讀、自悟的前提下,在不同形式的讀中,明白戴嵩畫畫既快又好,從而發(fā)自內(nèi)心地讀好商人、教書先生稱贊的話。
    二、抓關(guān)鍵詞句,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
    低年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)和提高,一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。所以對(duì)于關(guān)鍵詞句,教給學(xué)生要學(xué)會(huì)咬文嚼字,從而進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
    例如:當(dāng)學(xué)生感受了戴嵩的著名后,在理解“他的畫一掛出來,就有許多人觀賞”時(shí),力求讓學(xué)生讀好這句話,聽出著名的前提下,再讓學(xué)生用上“一??就??”說話,這樣抓住重點(diǎn)語句不僅理解了課文內(nèi)容,訓(xùn)練了說話,而且也讓學(xué)生在讀中感知,從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。
    三、注重語言積累,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
    本課教學(xué)中,老師重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀,實(shí)現(xiàn)語言的積累。在第2、3、4自然段的教學(xué)時(shí),學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累了“夸贊”、“稱贊”、“贊揚(yáng)”一組同義詞;在理解“紛紛夸贊”這個(gè)詞語的時(shí)候,老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“短句反復(fù)”的語言形式,說一說還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》,巧妙設(shè)計(jì)提問,激發(fā)學(xué)生與文中的主人公牧童和畫家產(chǎn)生對(duì)話。如,“你是圍觀者中的一員,你會(huì)怎么稱贊他?”積累豐富了學(xué)生的語言,培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。文中有一些比較難理解的詞語,如:“濃墨涂抹,輕筆細(xì)描”。老師先讓學(xué)生根據(jù)字義理解,又緊接著利用多媒體出示國(guó)畫,用圖中的不同畫法直觀的幫助學(xué)生理解詞義,我認(rèn)為這種方法很適合低年級(jí)兒童。這些問題的巧妙設(shè)計(jì),是在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)步步拉近學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,同時(shí)也滲透一定的分析問題的能力。其次,老師還特意安排“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”、“有的??有的??還有的??”這兩個(gè)句式的口語表達(dá)訓(xùn)練,達(dá)到讀說結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
    兩位老師激情優(yōu)美的語言,雍容大方的態(tài)度,及時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)藝術(shù),形象巧妙的課件設(shè)計(jì)以及工整美觀的板書,都是十分令人佩服的。
    當(dāng)然,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),這節(jié)課中還存在著某些教學(xué)設(shè)計(jì)上美中不足的地方共有三個(gè)方面:
    第一,我們認(rèn)為于老師的作業(yè)可以讓學(xué)生課下搞一些實(shí)踐活動(dòng)。如:
    1.孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?BR>    2.華羅庚的故事。(《自學(xué)成材的華羅庚》)。
    小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書后,問他的老師:“這本書中有站不住腳的地方,我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎?”老師說:“當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。”
    第二、我們認(rèn)為廉老師最后的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)可以與文本教學(xué)聯(lián)系在一起會(huì)更好。如:在這位商人稱贊戴嵩作品的時(shí)候可以相機(jī)引出“商”,引導(dǎo)學(xué)生理解并加以練寫。
    第三、于老師的板書設(shè)計(jì)完善一些會(huì)更好,在于老師的板書設(shè)計(jì)中只是把兩個(gè)人物特點(diǎn)簡(jiǎn)單羅列,而沒有系統(tǒng)體現(xiàn)出兩個(gè)人物所共有的可貴品質(zhì)。
    總的來說,聽君一節(jié)課,勝讀十年書。兩位老師的這節(jié)課為我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)提供了一個(gè)形象具體的實(shí)例,有利于我們正確認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的精神,指導(dǎo)我們的語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
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    語文畫家和牧童教案篇二
    唐朝有一位的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來,就有許多人觀賞??串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
    傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。圍觀的人看了,紛紛夸贊。
    “畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作?!币晃簧倘朔Q贊道。
    “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
    “畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。這時(shí),戴嵩把牧童叫到面前,和藹地說:“小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦?”牧童指著畫上的牛,說:“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候,全身的力氣都用在角上,尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的,那是牛用尾巴軀趕牛蠅的樣子。您沒見過兩牛相斗的情形吧?”
    戴嵩聽了,感到非常慚愧。他連連拱手,說:“多謝你的指教?!?BR>    語文畫家和牧童教案篇三
    《畫家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第6組的一篇文章,講述的是唐代一個(gè)牧童指出畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了大畫家畫畫本領(lǐng)大,而且虛心,知錯(cuò)就改,小牧童勇敢,善于觀察。文中描寫的人物形象生動(dòng)、情感豐富,具有深刻內(nèi)涵,而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。
    在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí),我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動(dòng)手改畫來感受語言、通過動(dòng)筆標(biāo)畫詞句來學(xué)習(xí)語言,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念,我在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí),綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式,以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,學(xué)生在有感情的。朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
    2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開想象,充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時(shí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外,教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說句話的交流形式,入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣,也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
    3、在《畫家和牧童》的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生在初讀課文時(shí),動(dòng)筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語,然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語,合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來,并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。
    語文畫家和牧童教案篇四
    1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
    一、導(dǎo)入:
    人非圣賢,孰能無錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談,萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬,但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!
    二、識(shí)字寫字。
    1.初讀課文找出生字。
    2.交流識(shí)記的生字。
    (1)偏旁歸類識(shí)字:抹-批-拱慚-愧。
    (2)加偏旁識(shí)字:區(qū)-驅(qū)共-拱。
    (3)換偏旁識(shí)字:溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧。
    (4)看字形識(shí)字:"墨"-墨是黑色的。
    (5)聯(lián)系生活識(shí)字:"價(jià)"超市里寫有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。
    3.交流生詞。如:夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如:
    (1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
    (2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(3)"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!
    (4)"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
    三、寫字指導(dǎo)。
    (1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起來;寫"擠"字,把提手旁和"整齊"的"齊"合起來;寫"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起來;寫"批"字,把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊,但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
    (2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu):"寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
    第二課時(shí):
    一、導(dǎo)入:
    寫課題"畫家"二字寫得大一些,"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書:這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說:"多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。
    二、朗讀感悟。
    1.初讀,整體感悟。
    (1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動(dòng)的句子,并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
    (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
    (3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?
    2.看圖,重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來感悟課文,品讀課文。
    (1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的`人說的話,仔細(xì)讀一讀。
    (2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。
    (4)對(duì)比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫畫,一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
    3.領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。
    (1)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰說什么?如:我想對(duì)戴嵩說:真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。
    (2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由誦讀全文。
    三、積累運(yùn)用。
    1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小,而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:
    (1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子,也來夸夸我們漢語中的"一"吧。
    2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會(huì)感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    開一個(gè)"人無完人"的故事會(huì)。課外懼能說明"任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事,自己讀一讀,并和同學(xué)交流交流。
    如:1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
    2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書后,問他的老師:"這本書中有站不住腳的地方,我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎?"老師說:"當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。"。
    3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
    語文畫家和牧童教案篇五
    《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。人非圣賢,孰能無錯(cuò)?主人公戴嵩勇于供認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng),而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫家,敢于批評(píng),毫不畏懼,這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中,給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述,深深吸引同學(xué)去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言,從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),受到生活的啟迪,感悟做人的道理。
    【同學(xué)分析】。
    班里的大多數(shù)同學(xué)到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文,他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解,同時(shí)也發(fā)生了許多疑問。這時(shí)同學(xué)心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流,把自身所知道的告訴給他人。他們活潑好動(dòng)、涇渭分明、積極考慮,對(duì)問題敢于表達(dá)自身不同的看法。課上,教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),同學(xué)會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感,主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    《語文課程規(guī)范》明確指出:閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,發(fā)揮同學(xué)在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)同學(xué)不時(shí)進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程,教師應(yīng)該為同學(xué)的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),感悟和考慮。因此,教學(xué)中我決定不給同學(xué)講述空泛的道理,而是從同學(xué)的需要和興趣動(dòng)身,采用以讀代講的方法,引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文,朗讀語句,加深體會(huì)。
    在處置教材時(shí),我抓住課文中人物的不同語言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),指導(dǎo)朗讀,通過對(duì)比表情、動(dòng)作、語言的表示,使同學(xué)深刻理解課文,感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、發(fā)明扮演等形式多樣的閱讀實(shí)踐,使同學(xué)自悟自得。利用課本教材、插圖和多媒體教具調(diào)動(dòng)同學(xué)眼、耳、口、腦等多種感官,使其發(fā)揮想像和發(fā)明,真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,參與考慮、交流和討論的整個(gè)過程,朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。同學(xué)在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí),受到思想教育和啟迪,懂得如何做人的深刻道理。
    同學(xué)在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,喜歡閱讀,這樣不只能喚起同學(xué)全部的熱情,提高他們的語文素養(yǎng),而且能使同學(xué)身心得到最大程度的發(fā)展,情感得到最大程度的釋放,個(gè)性得到充沛的張揚(yáng)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的語言,體會(huì)不同的語氣。
    2、理解課文的內(nèi)容,從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。
    【教學(xué)流程】。
    一、出示板書,設(shè)疑引入。
    教師板書寫課題,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看?!爱嫾摇倍謱懘笠恍?,“牧童”二字寫小一些。同學(xué)看后會(huì)很好奇,教師這時(shí)順勢(shì)提問。
    師:誰知道老師為什么這樣寫課題呢?
    (同學(xué)自由發(fā)表看法。)。
    (這樣的設(shè)計(jì)既喚起同學(xué)的好奇心,激發(fā)他們的求知欲,又使同學(xué)接下來學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然。)。
    二、通讀課文,交流體會(huì)。
    師:同桌讀讀聽聽,練習(xí)把課文讀正確、讀通順。(指名分自然段讀,檢查是否讀通。)說一說課文寫了一件什么事。
    (提出明確的要求,同學(xué)通過傾聽互相檢查,提高讀書效率,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)。
    師:自身默讀課文,邊讀邊想你體會(huì)到了什么。在小組里和伙伴說一說。
    (培養(yǎng)默讀的能力,有目的地讀,讓同學(xué)養(yǎng)成在讀中考慮的習(xí)慣。)。
    師:誰能把自身的想法說給大家聽?
    (同學(xué)交流。)。
    (創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì),使同學(xué)獲得成績(jī)感,激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。)。
    三、合作探究,指導(dǎo)朗讀。
    師:從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家?
    (生讀第一、二自然段。)。
    (出示句子:他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就完成了。)。
    師:誰來讀一讀?說說你讀懂了什么。
    生:戴嵩畫畫很熟練。
    生:戴嵩畫起畫來得心應(yīng)手。
    師:請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話。
    (抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容,訓(xùn)練說話,讓同學(xué)在讀中感知,成為學(xué)習(xí)的主體。)。
    師:大家看了戴嵩畫的畫又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí),一起找找答案,出示學(xué)習(xí)提綱。
    1、在小組里自讀課文后半局部,解決疑問。
    2、匯報(bào)展示,討論交流。
    (不同的人是如何說的?他們的態(tài)度如何?)。
    (依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會(huì)同學(xué)讀書的方法,引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問,培養(yǎng)同學(xué)合作的意識(shí)。)。
    師:對(duì)戴嵩的畫的評(píng)價(jià)眾說紛紜,讓我們讀一讀他們說的話,體會(huì)人物不同的想法。
    (出示句子。生讀句子,說說體會(huì)。)。
    師:評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。
    (讀出稱譽(yù)、夸獎(jiǎng)的語氣。)。
    (生自身試試看,伙伴之間相互讀一讀。)。
    (通過評(píng)價(jià),引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,體會(huì)周圍人是在討戴嵩的歡心。尊重同學(xué)獨(dú)特的感受,鼓勵(lì)同學(xué)讀出自身的理解和風(fēng)格。)。
    師:贊揚(yáng)他人就要這樣去表達(dá),可是商人和教書先生對(duì)戴嵩的稱譽(yù)是真心的嗎?
    生:不是。他們是在說恭維的話,向戴嵩獻(xiàn)殷勤。
    師:人們都在贊美畫家畫的畫時(shí),一個(gè)小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說的呢?和小伙伴讀一讀,大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說的話。
    (鼓勵(lì)同學(xué)以自身的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。)。
    師:牧童的話很誠(chéng)實(shí),也很自信。聽老師讀,誰愿意學(xué)?(生再讀,體會(huì)。)。
    (增強(qiáng)師生的親和力,結(jié)合自身的體會(huì)朗讀。通過評(píng)價(jià)讀、模仿讀,層層深入,在人物語言的對(duì)比中體會(huì)牧童的直率、勇敢。)。
    四、扮演發(fā)明,深化感悟。
    師(出示圖畫):觀察想像,人們聽了牧童的話會(huì)有什么樣的表示?
    生:大家目瞪口呆,沒有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。
    生:我想圍觀的人們一定會(huì)議論:這個(gè)小朋友怎么這么大膽,竟敢批評(píng)著名的畫家!
    (充沛利用課文插圖,發(fā)揮同學(xué)的想像,啟發(fā)同學(xué)的思維,豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說話和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起,培養(yǎng)同學(xué)的說話能力。)。
    師:大家覺得牧童這樣做對(duì)嗎?
    (可以發(fā)表不同的見解)。
    生:對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫家,小牧童絲毫不懼怕,他真誠(chéng)地向戴嵩說出了自身的想法。
    師:戴嵩會(huì)接受嗎?(出示句子)讀一讀,說說你的感受。
    (圍繞相關(guān)的語句,讀一讀,說一說,使同學(xué)始終堅(jiān)持主動(dòng)參與的角色意識(shí),獲得真切的體驗(yàn),讀好課文。)。
    (讓同學(xué)合作讀一讀畫家和牧童的對(duì)話,然后展示評(píng)議,體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì)。)。
    (通過伙伴間的互學(xué)互評(píng),加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移。)。
    師:想不想把課文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。
    (生可以加上動(dòng)作和自身的語言,發(fā)揮發(fā)明,鼓勵(lì)創(chuàng)新。)。
    (師指名一組展示,肯定創(chuàng)新之處。)。
    (在活動(dòng)中加深感悟,把人物的語言形象地再現(xiàn)出來。在讀中理解語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言,提高學(xué)習(xí)的興趣。)。
    五、聯(lián)系生活,情感升華。
    生:我想對(duì)牧童說,你敢給著名的畫家戴嵩指出錯(cuò)誤,我覺得你很了不起!
    生:戴嵩,你是一個(gè)真正的畫家!謙虛地接受他人的批評(píng),你會(huì)畫得更棒!
    (結(jié)合感悟,表達(dá)自身的看法,激發(fā)同學(xué)積極考慮問題,流露真實(shí)情感。)。
    師:大家說得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情,再來讀讀課文吧!
    (師生合作讀全文,再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。)。
    (在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,發(fā)展語言,增強(qiáng)語感。通過感悟指導(dǎo)朗讀,加深理解。)。
    師:假如在生活中你遇到類似的事,比方爸爸、媽媽犯了錯(cuò)誤,你怎樣做呢?
    (結(jié)合生活事例,伙伴之間評(píng)價(jià),升華同學(xué)的思想認(rèn)識(shí),使同學(xué)明理更深刻,行為取向具有生活意義。)。
    師:我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)做到老實(shí)、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑?,讓我們共?
    (讀一讀名言,摘抄喜歡的句子。)。
    (拓展延伸,在朗讀學(xué)習(xí)中積累語言,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語文、用語文的意識(shí)。)。
    【教后記】。
    1、自讀課文,交流體會(huì):
    同學(xué)先自身練習(xí)把課文讀正確,讀通順,在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說說自身的朗讀體會(huì)。這時(shí)教師抓住同學(xué)初次感悟的要點(diǎn),順勢(shì)點(diǎn)撥,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí),展開有目的的深層次探究。
    2、合作探究,激趣朗讀:
    同學(xué)在小組合作討論中解決疑問,根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解,找到對(duì)應(yīng)的段落,讀一讀相關(guān)語句。通過指名讀,伙伴評(píng)價(jià),再嘗試模仿讀、合作分角色讀、競(jìng)賽讀等形式,體會(huì)人物語言所反映出的人物品質(zhì),激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性。
    3、扮演發(fā)明,朗讀感悟:
    同學(xué)在小組里或是找伙伴自由組合,發(fā)揮發(fā)明想像,根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演,把自身朗讀中的獨(dú)特感受融人其中,再通過展示評(píng)議,加深感悟。當(dāng)同學(xué)用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語言時(shí),他們也流露出了自身對(duì)事情的不同想法和觀點(diǎn),這樣既發(fā)展了語言,又使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛展現(xiàn)。
    4、聯(lián)系生活,體驗(yàn)評(píng)價(jià):
    在課上,同學(xué)學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表達(dá),為使同學(xué)將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感,受到生活的啟迪和教育,教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如:你想對(duì)誰說些什么?生活中你遇到類似的事,會(huì)怎樣做呢?調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維,讓他們充沛表達(dá)各自朗讀后的不同感受,使同學(xué)更好地理解語言、運(yùn)用語言,將課上所學(xué)延伸到生活中去,形成正確的思想認(rèn)識(shí)。
    語文畫家和牧童教案篇六
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、結(jié)合插圖展開想象,懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
    多種方法識(shí)字,寫字,圖文結(jié)合有感情朗讀,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
    生字卡片,多媒體課件,我國(guó)現(xiàn)代名畫家的作品。
    1課時(shí)。
    (一)、課前互動(dòng)。
    小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?說說你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)。
    (二)、直接導(dǎo)入。
    激趣:是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上自然段。
    (三)、初讀課文,游戲識(shí)字。
    1、小朋友們讀書很認(rèn)真,不過這一節(jié)課的生字很多,足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語,如果同桌有讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)你教教他。
    2、檢測(cè):誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀,并領(lǐng)讀全班同學(xué),齊讀。
    3、游戲識(shí)字:字音讀準(zhǔn)了,我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼,老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)。
    拼完以后,檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況:你們拼出了幾個(gè)生字?來,你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè),還有三個(gè)生字,誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)。
    4、重點(diǎn)識(shí)字:購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過程中,記牢了生字?,F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
    (1)(出示課件)它是誰?師:“購(gòu)”是個(gè)形聲字,左邊的貝字旁表示和錢有關(guān),右邊的“勾”字表示字的讀音。
    (2)想想你還在哪里見過購(gòu)字?(出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告,一起讀一讀吧!
    師小結(jié):只要留心,我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。
    (3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說,學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì),水溝的溝。木字也來湊熱鬧,這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì),鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購(gòu)買,購(gòu)物。
    小結(jié):形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來,伸出小手我們一起寫一寫“購(gòu)“字。
    (四)、再讀課文,整體感知。
    生字會(huì)認(rèn)了,讓我們把這些生字寶寶送回課文中,開火車讀一讀課文??凑l能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽,如果他有讀錯(cuò)的地方,一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來。
    讀完了課文,現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件,并配音樂)老師聲情并茂講故事:傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫,畫什么呢?他沉思了片刻,決定畫一幅斗牛圖。只見他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒又輕筆細(xì)描,很快就化成了。圍觀的看了,紛紛夸贊!
    (五)、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào),抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的'語氣。
    2、請(qǐng)大家再來讀一讀這兩個(gè)句子,這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。
    3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià):你們積累的詞語真多呀!
    4、如果你也在圍觀的人群中,你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
    (六)、表演朗讀,隨文識(shí)字。
    過渡:就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候,一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。
    1、指名兩個(gè)孩子,分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣,以及牧童問的語氣。)。
    3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來演一演吧!老師是戴嵩,你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
    4、小牧童們,你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?
    5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作):多謝你的指教!
    (1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手:拱手也叫作揖,是從我國(guó)古代開始的一種禮節(jié),表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來,加上動(dòng)作齊讀最后一段,讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。
    (2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來,伸出小手,我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字,左邊表義,右邊表聲。)。
    (七)、總結(jié)課文。
    從我們的朗讀和表演中,你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)。
    師小結(jié):是啊!小牧童敢向大畫家提出意見,真是了不起!我們可不能小看了他。來,一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
    (八)、梳理規(guī)律,指導(dǎo)寫字。
    學(xué)完了小故事,寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
    3、這在書法上叫穿插和避讓?!捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅妫釣榱俗屢蛔屗?,剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓,我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))。
    4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)。
    5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿:身正,肩平,足安)。
    6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫,用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),并獎(jiǎng)勵(lì)小花,對(duì)照自己的書寫,不滿意的修改一下。
    7,用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法,書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿:身正,肩平,足安)。
    (九)、總結(jié)本課的收獲。
    學(xué)習(xí)就要這樣,不僅要嘗試,還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
    語文畫家和牧童教案篇七
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)仍然是識(shí)字和朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文,體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威也要謙虛謹(jǐn)慎是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備生字卡片,搜集到的關(guān)于“人無完人,需要向別人虛心學(xué)習(xí)”的故事3則。
    導(dǎo)學(xué)過程二次備課。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    人非圣賢,孰能無錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有”菊花萎而不落“的笑談,萬世敬仰的孔夫子也有無法解答”兩小兒辯日“的尷尬,但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!
    二、識(shí)字寫字。
    識(shí)字:
    1.初讀課文找出生字。
    2.交流識(shí)記的生字。
    (1)偏旁歸類識(shí)字:抹-批-拱慚-愧。
    (2)加偏旁識(shí)字:區(qū)-驅(qū)共-拱。
    (3)換偏旁識(shí)字:溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧。
    (4)看字形識(shí)字:“墨”-墨是黑色的。
    (5)聯(lián)系生活識(shí)字:“價(jià)”超市里寫有“天天平價(jià)”?!百?gòu)”鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有“收購(gòu)玉米”幾個(gè)字。
    3.交流生詞:夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描。
    4.交流收集的好句子。
    (1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
    (2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(3)”畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!
    (4)“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”(5)“畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!”……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
    寫字指導(dǎo):
    (1)“我的發(fā)現(xiàn)”?!澳?、擠、拱、批”這四個(gè)字都有提手旁。寫“抹”字,把提手旁和“周末”的“末”字合起來;寫“擠”字,把提手旁和“整齊”的“齊”合起來;寫“拱”字,把提手旁和“共同”的“共”合起來;寫“批”字,把提手旁和“比賽”的“比”合起來?!吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒?,但同字框里面不一樣。“價(jià)”字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫法不同?!板X”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
    (2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu):“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
    三、初讀課文,整體感知。
    1、下面讓我們自由朗讀課文,一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好,首先要把每個(gè)字讀對(duì),每個(gè)句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音,或請(qǐng)教同學(xué)。
    3、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀。
    4、說說通過讀文你知道了什么。自由說。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    (寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。)。
    問:誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書:這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說:“多謝你的指教?!边@是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。
    二、朗讀感悟。
    1.初讀,整體感悟。
    (1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動(dòng)的句子,并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
    (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
    (3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?
    2.看圖,重點(diǎn)朗讀感悟。
    課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來感悟課文,品讀課文。
    (1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說的話,仔細(xì)讀一讀。
    (2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。
    (4)對(duì)比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫畫,一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。師邊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言邊作板書:畫家:著名、虛心牧童:會(huì)觀察、說真話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫家和牧童的了不起。并作板書。
    3.領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。
    (1)請(qǐng)你帶著讀畫家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。
    (2)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰說什么?
    如:我想對(duì)戴嵩說:真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。
    (2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由誦讀全文。
    三、積累運(yùn)用。
    1.“一”的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小,而我們漢語中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:
    (1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子,也來夸夸我們漢語中的“一”吧。
    2.“我知道”?!拔抑馈敝械男∨笥阎牢覈?guó)好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會(huì)感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    開一個(gè)“人無完人”的故事會(huì)。講一講“任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事,并和同學(xué)交流自己的想法。
    如:
    1.孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?BR>    2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書后,問他的老師:“這本書中有站不住腳的地方,我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎?”老師說:“當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤?!?BR>    3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
    五、作業(yè)。
    板
    書
    設(shè)
    畫家:著名、虛心。
    了不起!
    牧童:會(huì)觀察、說真話。
    語文畫家和牧童教案篇八
    2112年8月15日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文教師暑假培訓(xùn),并觀看了濟(jì)南市緯三路小學(xué)袁齊澤老師講授的人教版二年級(jí)下冊(cè)《畫家與牧童》一課的視頻,感觸極深?!懂嫾液湍镣愤@篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味,使學(xué)生真切地感受到畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文重在體會(huì)牧童的勇敢和畫家的謙遜。同時(shí)文章中的對(duì)話比較多,是指導(dǎo)對(duì)話朗讀的好機(jī)會(huì)。本堂課,袁老師始終堅(jiān)持以生為本的理念,體現(xiàn)新課程課堂的景象。
    我想從下面幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢耄缬胁划?dāng),乃至錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。袁齊澤老師執(zhí)教的這節(jié)二年級(jí)閱讀課主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn):
    一、生字教學(xué):法有趣,扎實(shí)學(xué)。
    袁老師并沒有因?yàn)檫@是一堂公開課而忽視了識(shí)字教學(xué)在低年段中的重要地位?!缎抡n標(biāo)》提出:“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?!苯o低年級(jí)的學(xué)生先打好字詞基石能促進(jìn)學(xué)生一生的語文學(xué)習(xí)?!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容在第一學(xué)段中也指出:“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)?!薄俺醪礁惺軡h字的形體美。”“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔?!痹蠋熅o緊把握這幾點(diǎn),在字詞教學(xué)中凸顯了自己的特色,實(shí)實(shí)在在地和學(xué)生共度了識(shí)字之旅,特點(diǎn)有三處:
    1、識(shí)字教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。
    首讀課文,袁老師先讓學(xué)生接力讀文,有錯(cuò)字時(shí)當(dāng)場(chǎng)指正,正音及時(shí)。接著,袁老師出示帶拼音生字讓學(xué)生多種形式練讀。因?yàn)槟繕?biāo)明確,學(xué)生樂于做。接著,讓學(xué)生進(jìn)行生字書寫訓(xùn)練,扎實(shí)有效,學(xué)生興致高,也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣、成功的樂趣。
    2、發(fā)現(xiàn)字詞特點(diǎn),了解學(xué)生認(rèn)字規(guī)律,教給學(xué)生理解詞語的好方法。
    1)識(shí)字形式多樣化:
    識(shí)字時(shí),袁老師用自由讀,師生合作讀,開火車讀等不同的方式來鞏固識(shí)字效果,.讀字正音、看卡片讀、猜字游戲、走樓梯讀詞語等練讀方法多樣,生動(dòng)有趣。這一課中,要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字很有代表性,學(xué)生容易在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)、提煉和創(chuàng)造識(shí)字規(guī)律。
    2)字詞理解貫徹始終:
    通過識(shí)字、寫字、詞語認(rèn)讀、借助重點(diǎn)詞語理解課文(做動(dòng)作:拱手;對(duì)比:太像了,太像了;畫活了,畫活了)、結(jié)合上下文理解詞語:著名、根據(jù)詞性理解詞語:購(gòu)買等等方法抓字詞,促理解,訓(xùn)練到位。
    將詞語放在句子,聯(lián)系上下文,這些詞語的真正含義自然而然地嵌在孩子們的腦海里了。袁老師在課上教會(huì)學(xué)生理解字詞的兩種方法:如:購(gòu)買:詞內(nèi)兩字的意思相同,解釋一個(gè)字就是這個(gè)詞的詞義,之后袁老師舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生用這種做理解詞語的辦法又解決了“夸贊、稱贊、夸獎(jiǎng)、驅(qū)趕”的詞義理解。再如:理解“拱手”,袁老師和大家做動(dòng)作進(jìn)行了理解詞義。語文教學(xué)本身就是一種積累。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下不斷發(fā)現(xiàn)理解詞語的各種好辦法,很實(shí)用。
    3、寫字訓(xùn)練本本分分,扎扎實(shí)實(shí)。
    二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容方面:突出重點(diǎn),滲透學(xué)法,讀中品,品中讀。
    讓學(xué)生自由、充分地讀書,這一點(diǎn)老師容易做到。但是,要學(xué)生愿意讀、善于讀、讀后有收獲,卻不是每位老師都能做到的。結(jié)合這篇課文的特點(diǎn),袁老師的具體指導(dǎo)體現(xiàn)了如下特點(diǎn):
    1、抓關(guān)鍵詞句,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
    低年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)和提高,一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。所以對(duì)于關(guān)鍵詞句教給學(xué)生要學(xué)會(huì)咬文嚼字,從而進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
    例如:教學(xué)第一自然段時(shí),袁老師先讓學(xué)生感受戴嵩的“著名”:這段話中,哪句能看出戴嵩的著名來?并讓學(xué)生找句子,有感情的讀。之后,袁老師便抓住訓(xùn)練契機(jī):“一??就??”,讓學(xué)生感悟到戴嵩真的很著名,“他的畫剛掛出來就很快吸引了很多人”,體會(huì)到了這組關(guān)聯(lián)詞的作用;然后讓學(xué)生讀好這句話,聽出著名。最后再讓學(xué)生用上“一??就??”說話,這樣抓住重點(diǎn)語句不僅理解了課文內(nèi)容,訓(xùn)練了說話,而且也讓學(xué)生在讀中感知,從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。
    課中盡管有好幾處語段賞析,但袁老師不忘連綴起來閱讀,使故事情節(jié)不割裂:一是戴嵩作好畫,人們紛紛夸贊;二是牧童指錯(cuò)誤,戴嵩虛心請(qǐng)教并接受。在指導(dǎo)讀:“太像了,太像了,這真是絕妙之作!”、“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”時(shí),袁老師通過對(duì)比,讓學(xué)生明白了:為什么此處要寫兩遍“太像了”“畫活了”?因?yàn)榉磸?fù)說相同的話更能突出戴嵩的畫好。孩子們?cè)诶斫夂笞x得更棒了,精彩的讀書聲告訴我們,他們是多么快樂地讀,多么喜歡去讀,仿佛他們就是圍觀人群中的一員,在盡情夸贊,夸贊大畫家的精湛畫技,深刻體會(huì)到了圍觀群眾的贊賞之情。袁老師抓住課文中不同人物的語言,作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn),學(xué)生自然能夠深刻的理解課文,感悟人物品質(zhì)。
    2、重視“讀”的訓(xùn)練。
    袁老師的課堂突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗。
    讀興趣,促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神。在朗讀指導(dǎo)方面,袁老師創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍,通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了語言的積累。
    本課的朗讀形式也是多種多樣的,學(xué)生自由讀、默讀、指名讀、師生合作讀等讀書方式讓學(xué)生充分地讀課文。這樣學(xué)生不覺得讀書乏味,而且能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對(duì)話。這種將朗讀貫穿于教學(xué)的始終正是低年級(jí)階段訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的有力措施。
    3、在充分朗讀的同時(shí),袁老師還不忘在學(xué)生語言的`訓(xùn)練和語感的培養(yǎng)上下功夫。
    本課教學(xué)中,老師重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語言積累。帶著真切感受去讀書,情感自然會(huì)飛揚(yáng)。對(duì)話教學(xué)是語文課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)形態(tài)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程?!痹蠋熞恢痹趯?shí)踐和引領(lǐng)這種對(duì)話,并把通過對(duì)話促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為根本的價(jià)值追求。
    例如:“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!
    ”畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!“。
    ”畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"??這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
    語文畫家和牧童教案篇九
    "千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。"一個(gè)小牧童,竟然對(duì)著著名大畫家戴嵩的畫大喊:"畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"這膽量令人佩服。另一個(gè)小孩子,打碎了老奶奶的玻璃,攢了三個(gè)星期,湊足了7美元,賠了錢,道了歉,這種誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)也同樣令人敬佩。而"三個(gè)兒子"的不同表現(xiàn),卻向我們揭示了一個(gè)重要的道理:無論古今中外,孝道都是永恒的美德。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文,誠(chéng)信、孝敬父母貫穿始終。寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中,既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作的描述,又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫,沒有任何空洞的說教。所以,老師在教學(xué)中不要給孩子們講述空泛的道理,要領(lǐng)著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認(rèn)識(shí)生字,在讀中積累語言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。
    教材簡(jiǎn)說。
    戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德,是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯(cuò)啦",又是何等的率直不盲從,實(shí)事求實(shí),敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)流程;
    第一課時(shí):
    一、導(dǎo)入??:
    人非圣賢,孰能無錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談,萬世敬仰的孔夫子也有無法解答"兩小兒辯日"的尷尬,但這絲毫沒有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來看看畫家與牧童間的故事吧!
    二、識(shí)字寫字。
    1.初讀課文找出生字。
    2.交流識(shí)記的生字。
    (1)偏旁歸類識(shí)字:抹-批-拱慚-愧。
    (2)加偏旁識(shí)字:區(qū)-驅(qū)共-拱。
    (3)換偏旁識(shí)字:溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧。
    (4)看字形識(shí)字:"墨"-墨是黑色的。
    (5)聯(lián)系生活識(shí)字:"價(jià)"超市里寫有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。
    3.交流生詞。如:夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如:
    (1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
    (2)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(3)"畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之用!
    (4)"畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!"(5)"畫錯(cuò)啦,畫錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣,大家一下子都呆住了。
    三、寫字指導(dǎo)。
    (1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫"抹"字,把提手旁和"周末"的"末"字合起來;寫"擠"字,把提手旁和"整齊"的"齊"合起來;寫"拱"字,把提手旁和"共同"的"共"合起來;寫"批"字,把提手旁和"比賽"的"比"合起來。"商"字很像"摘"字的右半邊,但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇,最后一撇一前兩撇寫法不同。"錢"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
    (2)示范指導(dǎo)。兄、呆:上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;"呆"下面部分的豎要寫在豎中線上。錢:左短右長(zhǎng),重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。購(gòu):"寶貝"的"貝"字和"勾畫"的"勾"字都寫得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
    第二課時(shí):
    一、導(dǎo)入??:
    寫課題"畫家"二字寫得大一些,"牧童"二字寫得小一些。誰知道老師為什么這樣寫課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑,引導(dǎo)讀書:這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說:"多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文,到課文中去找答案。
    二、朗讀感悟。
    1.初讀,整體感悟。
    (1)自讀。課前自主朗讀課文,勾畫出讓你感動(dòng)的句子,并用簡(jiǎn)短的話寫下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
    (2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書體會(huì)。
    (3)根據(jù)以上交流,再讀全文,想想故事中誰給你留下的深刻印象?為什么?
    2.看圖,重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫得很生動(dòng),文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想,想象來感悟課文,品讀課文。
    (1)出示課文插圖,在文中找出圖中不同的人說的話,仔細(xì)讀一讀。
    (2)圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?(3)小組分角色朗讀課文,表演圖中的故事。
    (4)對(duì)比,感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣:一個(gè)是大人,一個(gè)是小孩。地位不一樣:一個(gè)是畫家,一個(gè)是牧童。生活不一樣:一個(gè)畫畫,一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣:一個(gè)謙虛,一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
    3.領(lǐng)悟內(nèi)容,誦讀全文。
    (1)學(xué)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰說什么?如:我想對(duì)戴嵩說:真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來,就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。您又是那樣謙虛,一個(gè)大畫家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說:你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會(huì)觀察,斗牛的情形你記得清清楚楚。
    (2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由誦讀全文。
    三、積累運(yùn)用。
    1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小,而我們漢語中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起,表示的意思豐富極了,不信,你讀讀下面的句子:
    (1)他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說明畫家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他的畫真好,一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子,也來夸夸我們漢語中的"一"吧。
    2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫家。你知道嗎?讀一讀,看一看,欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬,你會(huì)感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    開一個(gè)"人無完人"的故事會(huì)。課外懼能說明"任何人都不會(huì)是完人,都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事,自己讀一讀,并和同學(xué)交流交流。
    如:1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
    2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚,有一次,讀了一本數(shù)學(xué)書后,問他的老師:"這本書中有站不住腳的地方,我能批評(píng)書中的錯(cuò)誤嗎?"老師說:"當(dāng)然可以,就是圣人也有錯(cuò)誤。"。
    3.漫畫。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品--馬,并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去,都敗興而歸。一位盲人上前去摸,發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的,可是馬的脖子上卻沒有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
    語文畫家和牧童教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、結(jié)合插圖展開想象,懂得敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)重點(diǎn):
    多種方法識(shí)字,寫字,圖文結(jié)合有感情朗讀,體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
    課前準(zhǔn)備:
    生字卡片,多媒體課件,我國(guó)現(xiàn)代名畫家的作品。
    課時(shí)安排:
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    (一)、課前互動(dòng)。
    小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?說說你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜謎語的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)。
    (二)、直接導(dǎo)入。
    激趣:是啊!老師為什么要這樣板書?畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上自然段。
    (三)、初讀課文,游戲識(shí)字。
    1、小朋友們讀書很認(rèn)真,不過這一節(jié)課的生字很多,足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語,如果同桌有讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)你教教他。
    2、檢測(cè):誰敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀,并領(lǐng)讀全班同學(xué),齊讀。
    3、游戲識(shí)字:字音讀準(zhǔn)了,我們來玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼,老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)。
    拼完以后,檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況:你們拼出了幾個(gè)生字?來,你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè),還有三個(gè)生字,誰來領(lǐng)著大家讀一讀?)。
    4、重點(diǎn)識(shí)字:購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過程中,記牢了生字。現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
    (1)(出示課件)它是誰?師:“購(gòu)”是個(gè)形聲字,左邊的貝字旁表示和錢有關(guān),右邊的“勾”字表示字的讀音。
    (2)想想你還在哪里見過購(gòu)字?(出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告,一起讀一讀吧!
    師小結(jié):只要留心,我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。
    (3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說,學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì),水溝的溝。木字也來湊熱鬧,這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì),鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購(gòu)買,購(gòu)物。
    小結(jié):形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來,伸出小手我們一起寫一寫“購(gòu)“字。
    (四)、再讀課文,整體感知。
    生字會(huì)認(rèn)了,讓我們把這些生字寶寶送回課文中,開火車讀一讀課文??凑l能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽,如果他有讀錯(cuò)的地方,一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來。
    讀完了課文,現(xiàn)在你中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件,并配音樂)老師聲情并茂講故事:傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫,畫什么呢?他沉思了片刻,決定畫一幅斗牛圖。只見他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒又輕筆細(xì)描,很快就化成了。圍觀的看了,紛紛夸贊!
    (五)、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    1、指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào),抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語氣。
    2、請(qǐng)大家再來讀一讀這兩個(gè)句子,這次加上后面的提示語(齊讀)小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語叫“近義詞“。
    3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià):你們積累的詞語真多呀!
    4、如果你也在圍觀的人群中,你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
    (六)、表演朗讀,隨文識(shí)字。
    過渡:就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候,一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語言和說話的語氣。
    1、指名兩個(gè)孩子,分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語氣,以及牧童問的語氣。)。
    3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來演一演吧!老師是戴嵩,你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
    4、小牧童們,你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?
    5、我戴嵩真沒有見過兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作):多謝你的指教!
    (1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手:拱手也叫作揖,是從我國(guó)古代開始的一種禮節(jié),表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來,加上動(dòng)作齊讀最后一段,讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。
    (2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來,伸出小手,我們一起寫一寫“拱”字。(拱也是形聲字,左邊表義,右邊表聲。)。
    (七)、總結(jié)課文。
    從我們的朗讀和表演中,你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)。
    師小結(jié):是啊!小牧童敢向大畫家提出意見,真是了不起!我們可不能小看了他。來,一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
    (八)、梳理規(guī)律,指導(dǎo)寫字。
    學(xué)完了小故事,寫好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
    3、這在書法上叫穿插和避讓?!捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅?,提為了讓一讓它,剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓,我們的字會(huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn))。
    4、伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)。
    5、書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿:身正,肩平,足安)。
    6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫,用三看的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià),并獎(jiǎng)勵(lì)小花,對(duì)照自己的書寫,不滿意的修改一下。
    7,用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法,書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿:身正,肩平,足安)。
    (九)、總結(jié)本課的收獲。
    學(xué)習(xí)就要這樣,不僅要嘗試,還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
    板書設(shè)計(jì):
    購(gòu)
    (畫家拱手的圖片)拱。
    擠(牧童的圖片)。
    語文畫家和牧童教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)生字新詞,積累語言。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、能根據(jù)個(gè)人的體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    能根據(jù)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)發(fā)表自己的見解。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題。
    (寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。)。
    2、你發(fā)現(xiàn)了什么?猜猜老師為什么這樣寫?
    3、學(xué)生自由發(fā)表看法。
    (因?yàn)楫嫾沂谴笕耍亲鳟嫷?;牧童是小孩,是放牛的)?BR>    4、這個(gè)大畫家他是誰呢?(戴嵩)。
    這個(gè)人人敬佩的大畫家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝,說:“多謝你的指教?!边@是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家翻到第21課。
    二、初讀課文,自學(xué)字詞。
    1、學(xué)生自由朗讀課文,借助課文下的拼音或工具書,聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。
    2、檢查反饋:
    指名、集體認(rèn)讀生字新詞。(屏幕出示)。
    戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹?。
    批評(píng)翹起驅(qū)趕?牛蠅慚愧拱手。
    三、品讀課文,理解人物。
    (一)1—4自然段,理解戴嵩的“著名”
    1、你了解戴嵩嗎?指名說說。(畫牛畫得很好。是著名的畫家)。
    2、課文哪句話告訴我們戴嵩很著名?(唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。)。
    還有哪些地方可以看出來?(他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。)。
    3、(1)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。
    (2)戴嵩的畫畫得怎么樣?找找課文中有關(guān)的語句。
    他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(戴嵩的畫畫得好。)。
    戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫完了。(戴嵩畫得很快。)。
    練習(xí):____一會(huì)兒__________,一會(huì)兒________,很快就__________。
    (3)圍觀的人們對(duì)《斗牛圖》的評(píng)價(jià):
    “畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。
    “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
    抓住“絕妙之作、活、神筆”,讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語氣讀這兩句話。
    (4)改編句子,出示:
    一位商人一見到這幅畫,就稱贊道:“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”
    一位教書先生一________,就___________________________________。
    ____________一________,就___________________________________。
    (結(jié)合插圖學(xué)生想象:其他人會(huì)說些什么?相機(jī)理解“紛紛稱贊”)。
    (二)5—6自然段,說說畫家和牧童你更喜歡誰?
    就在大家紛紛稱贊這幅畫的時(shí)候,誰來了?
    是啊,小牧童來了?,F(xiàn)在“畫家”和“牧童”都出現(xiàn)在了我們面前。
    問學(xué)生:你更喜歡誰?要求找出有關(guān)語句。
    觀察仔細(xì)(“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候,全身的力氣都用在角上,尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的,那是牛為把軀趕蚊蠅的樣子。)。
    懂禮貌(您沒有見過兩牛相斗的情形吧?”)。
    要求讀出不同的語氣。
    2、戴嵩很虛心(戴嵩把牧童叫到跟前,和藹地說:“小兄弟,我很愿意聽到你的批評(píng),請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)了?”)。
    很能接受別人意見(戴嵩聽了,感到非常慚愧。他連連拱手,說:“多謝你的指導(dǎo)?!保?。
    戴嵩的致謝讀出慚愧,不好意思的語氣。
    (1)學(xué)生自由讀,并啟發(fā)學(xué)生說說為什么這樣讀?
    (2)你大聲讀,說說你的原因,小聲讀也說說你的原因。
    (三)你有什么話想對(duì)故事中的人說嗎?出示:
    我想對(duì)戴嵩說:____________________。
    我想對(duì)牧童說:____________________。
    (四)戴嵩虛心,牧童膽大,他們都非常地了不起。
    課題這樣寫合適嗎?(教師重新寫“牧童”,字的大小和“畫家”一樣大。)。
    四、朗讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)容。
    (1)帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由誦讀全文。
    五、總結(jié)全文,拓展延伸。
    戴嵩虛心地接受了牧童的意見,從此,他更加注意觀察牛的生活習(xí)性,在他畫筆下的牛,更加栩栩如生了。(出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)。
    板書設(shè)計(jì):??????????????畫家???和???牧童。
    著名?????????勇敢。
    技藝高???????善于觀察。
    虛心?????????有禮貌。
    了不起。
    語文畫家和牧童教案篇十二
    體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
    2、過程與方法:品味詞句以及人物的言行,通過朗讀、想象,體會(huì)畫家和牧童的人物特點(diǎn)。
    3、情感態(tài)度、價(jià)值觀:感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會(huì)不同的語氣表達(dá)。
    從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    多媒體課件
    師:作為著名的畫家,他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢?請(qǐng)大家讀讀第二段,找一找。
    二、品讀課文、體會(huì)人物。
    1、①出示: “他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了?!?BR>    a、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀
    b、出示一幅畫,指哪部分是濃墨涂抹,哪部分是輕筆細(xì)描?
    c、“一會(huì)兒??一會(huì)兒”飄紅,讀句子體會(huì)戴嵩畫的快。
    d、用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說句子。
    2、戴嵩畫的也同樣出色,圍觀的人看了,紛紛夸贊,它們是怎么夸贊的呢?請(qǐng)你自由的讀3、4段。
    (1)讀商人、教書先生夸贊的話。
    a、圍觀的人是怎么夸贊的?
    b、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫?抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
    c、知識(shí)淵博的教書先生又有什么評(píng)價(jià)?指導(dǎo)朗讀教書先生的話。
    d、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話,體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng),積累三個(gè)近義詞。
    e、模仿書上夸贊的話,自己來夸夸戴嵩的畫,再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 f通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
    三、 讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)
    1、看圖思考:就在人們紛紛夸贊的時(shí)候,一個(gè)牧童擠了進(jìn)來,他說了什么?
    聽了牧童這炸雷般的喊聲,大家一下子都呆住了。
    2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的?讀戴嵩的話,讀出和藹的語氣,通過句子對(duì)比(少了“很、請(qǐng)”),體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。
    問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話,讀一讀,,填一填:
    3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里,讀牧童的話,并填一填。
    從牧童的表現(xiàn),讀出牧童是一個(gè)( )的孩子。.
    4、分角色朗讀五、六自然段.
    5、小結(jié):戴嵩虛心聽取了小牧童的意見,以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形,后來再次畫了“斗牛圖”,(課件出示) ,《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫,也是他畫的。
    四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩,還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童,他們都很了不起,值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大?。?。
    五、歸類指導(dǎo)寫字:
    1、在這節(jié)課里,小朋友們說得這么好,讀得這么好,相信你寫字一定也很不錯(cuò)。
    要寫好字,首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察,看看這四個(gè)字,
    (課件出示“抹、擠、拱、批”)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、交流:都有提手旁,是形聲字,左右結(jié)構(gòu)。
    都是左窄右寬。
    3、寫的時(shí)候要注意什么?“末”上橫長(zhǎng),下橫短。
    板書設(shè)計(jì):
    21畫家 和 牧童
    虛心細(xì)心
    勇敢
    語文畫家和牧童教案篇十三
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
    教學(xué)過程:
    一、回顧導(dǎo)入。
    1、復(fù)習(xí)生字:
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!(出示字卡,每組一個(gè)詞)。
    二、讀文品悟。
    1、指名分節(jié)朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽。從他們的朗讀中,你們都知道了什么?(讀后生自由發(fā)表見解)。
    2、戴嵩是有名的大畫家,讓我們一起來讀讀課文第一自然節(jié),看看從哪些地方知道他畫的非常好?可以拿出筆勾一勾、畫一畫。輕聲朗讀課文。
    生匯報(bào):他的畫一掛出來,就有許多人欣賞。(出示)。
    從這句話中,你知道了什么?(他的畫很受大家的喜歡,畫的非常好)。
    從哪句話能看出戴嵩畫畫的非常好?(生匯報(bào):看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還花著天價(jià)購(gòu)買。)這句話是什么意思?你能把這句話換個(gè)說法嗎?看畫的人都點(diǎn)頭稱贊,還有人不惜花天價(jià)購(gòu)買,太厲害了!我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(佩服)指生讀。
    3、戴嵩的畫不僅畫得好,還畫得快,你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速閱讀第二自然節(jié)找一找。
    學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就完成了?!保ǔ鍪荆?BR>    戴嵩為什么會(huì)畫的又好又快呢?(生試說)這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多,所以畫畫時(shí)胸有成竹,因此讀時(shí)要讀得很自信。(指讀)。
    4、戴嵩的畫畫的又快又好,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎樣夸他呢?(生自由發(fā)揮)。
    那看看周圍的人是如何夸贊他的吧!請(qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié),一人做商人,一人做教書先生。還可以加上動(dòng)作,互相演一演。同桌讀后展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語氣。
    5、(1)就在大家贊不絕口的時(shí)候,誰來了?(牧童)牧童是做什么的?(放牛、放羊的)請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)??纯窗l(fā)生了什么事?(匯報(bào))。
    小牧童是怎么說的?(指導(dǎo)擠、喊)。
    (引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,瞪眼睛表示反對(duì)意見的,捋胡須表示贊同的,還有笑,有兩種可能)。
    (3)戴嵩聽了會(huì)怎樣想?(生想象)那他是怎么說的?怎么做的呢?(生找讀,指導(dǎo)讀出和藹的語氣)從戴嵩的言行中,你感受到了什么?(戴嵩很虛心,很能接受別人的意見,哪怕是小小的牧童)。
    (4)牧童又是怎樣解釋的?(生找讀,牧童是天真的,指導(dǎo)學(xué)生讀出來)牧童回答的對(duì)嗎?為什么?如果說畫錯(cuò)了的不是牧童,而是你們中的一位,你們會(huì)相信嗎?為什么牧童的話會(huì)使人信服呢?(因?yàn)樗?jīng)常放牛,平時(shí)注意觀察,對(duì)牛的情形非常清楚的)。
    (5)如果你發(fā)現(xiàn)了大畫家的錯(cuò)誤,你敢指出嗎?為什么?
    (6)戴嵩聽完牧童的解釋感覺怎樣?(理解慚愧)他是怎么做,怎么說的?(指導(dǎo)讀出慚愧的語氣)。
    你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎?(理解拱手)。
    (7)分角色讀。
    三、深入思考。
    (1)現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰嗎?為什么?
    (2)學(xué)習(xí)伙伴也有意見要發(fā)表,讀讀吧!
    (3)課題這樣寫合適嗎?為什么?
    (4)想對(duì)你喜歡的人說點(diǎn)什么嗎?
    拓展延伸。
    戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀察,刻苦練習(xí),畫出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今,其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫動(dòng)物的畫家,老師收集了幾幅題目的作品,想看嗎?(展示)。
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    語文畫家和牧童教案篇十四
    1、通過同音字字義比較,建構(gòu)“戴”字的意義;運(yùn)用形聲字識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“慚、愧”;通過語境的反復(fù)朗讀認(rèn)識(shí)“價(jià)、購(gòu)、墨、抹”;通過動(dòng)作演示,認(rèn)識(shí)“拱”。學(xué)習(xí)書寫“批、評(píng)、抹、拱”4個(gè)漢字。借助畫面理解并積累“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”兩詞,拓展并積累表示畫作生動(dòng)的詞語:絕妙之作、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生。
    2、讀通課文,抓住重點(diǎn)句子體會(huì)感悟戴嵩的畫技高超,并能運(yùn)用積累的語言夸夸戴嵩的高超畫技。
    3、學(xué)習(xí)“一……就……”的句式,并結(jié)合文本,學(xué)習(xí)運(yùn)用這一句式。
    【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
    一.回憶榜樣。
    出示:孔融讓梨。
    你能告訴大家這個(gè)故事的題目嗎?孔融是個(gè)怎樣的孩子?(孝敬父母)。
    出示:司馬光砸缸。
    這個(gè)故事的題目又有誰能說出來?故事中的司馬光是個(gè)怎樣的孩子?(機(jī)智勇敢)。
    出示:鑿壁借光。
    再讓大家來看一個(gè),故事主人公匡衡是個(gè)怎樣的孩子?他愛不愛學(xué)習(xí)?
    看來,咱們班的孩子平時(shí)看書還真不少。小朋友們平時(shí)看書的種類應(yīng)該更廣泛。
    二.引薦畫家。
    孩子們,孔融、司馬光、匡衡,他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì),都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這節(jié)課,老師要介紹大家認(rèn)識(shí)這么一位畫家。
    出示:
    他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭(zhēng)著化大價(jià)錢購(gòu)買。
    誰能第一個(gè)站起來讀讀這句子,和這位畫家見個(gè)面?
    這個(gè)句子中有兩個(gè)生字寶寶,可不能念錯(cuò)他們。
    真能干,老師沒教你,也能把這兩個(gè)穿紅衣服的生字寶寶讀正確。獎(jiǎng)勵(lì)你帶著大家讀讀這兩個(gè)新詞。(用卡片出示,請(qǐng)這位學(xué)生領(lǐng)讀:價(jià)錢購(gòu)買)。
    1.誰也能像他這樣正確地讀一讀這句子?
    2.初次見面,你就發(fā)現(xiàn)這是一位怎樣的畫家?(偉大、著名)你又是從哪里讀懂的?
    預(yù)設(shè):
    (1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
    (2)看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的。
    沒有不點(diǎn)頭稱贊的,意思就是:。(個(gè)個(gè)點(diǎn)頭稱贊),他確實(shí)了不起。
    你還能找出這位畫家著名的地方嗎?
    (3)有錢的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
    體會(huì):爭(zhēng)。爭(zhēng)就是“搶”。大家為什么要搶著買?如果不及時(shí)去搶的話?
    你們說的都沒錯(cuò),這的確是一位畫技高超的畫家。知道了這位畫家畫畫水平那么高后,再讀這幾句話肯定比剛才要好了,咱們一起讀一讀。
    三.認(rèn)識(shí)畫家。
    大家想知道這位畫家的名字嗎?先不著急,等會(huì)兒你們可以自己從課文中找到。今天咱們要一起來學(xué)習(xí)的故事就和這位畫家有關(guān),題目叫“畫家和牧童”(課件出示題目,板書題目),誰能站起來把課文題目讀給大家聽,指名讀課題,齊讀課題。
    故事就藏在課本95頁,請(qǐng)小朋友自個(gè)讀課文,爭(zhēng)取把課文讀正確。遇到一下子讀不通的地方,回過去多讀幾遍。老師給你4分鐘時(shí)間,看這四分鐘內(nèi),誰讀得最有效。
    初讀檢查:
    孩子們,現(xiàn)在我們知道了,這位畫技如此高超的畫家就是:唐朝著名的畫家――戴嵩。
    請(qǐng)你叫一叫他的名字。
    1、認(rèn)識(shí)“戴”字:我們學(xué)過一個(gè)和戴讀音相同字,就是這個(gè)“帶”,這兩個(gè)字讀音相同,可樣子完全不一樣,意思也不一樣??纯凑l能夠把這兩個(gè)字正確地用一用,告訴我每個(gè)詞語應(yīng)該選擇哪一個(gè)?(課件出示,給每個(gè)詞語選擇正確的“戴”或“帶”)。我們先來讀“戴”的詞語(一邊讀我們還可以一邊做動(dòng)作),從這4個(gè)詞語中,你理解到什么?(“戴”是一樣?xùn)|西加在頭、面、頸、手等地方)那再快速看看“帶”的詞語,這個(gè)“帶”是指(引導(dǎo),率領(lǐng),或者指一些長(zhǎng)長(zhǎng)的東西,還有一些詞語表示放在身邊的意思)。
    再來看這個(gè)句子,句子中的哪一個(gè)詞語也在告訴我們戴嵩的畫技高超?(板書:著名)誰能用自己的話說一說,什么叫著名?(有名)看,我們幫助它找了一個(gè)意思相近的詞語,就幫助我們理解這個(gè)詞語的意思了。
    2、剛才在讀課文的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)句子讀得不夠準(zhǔn)確。誰來讀讀這個(gè)句子?
    糾正多音字的讀音:斗、夾。這個(gè)句子中的兩個(gè)多音字可別念錯(cuò)了,我們請(qǐng)出拼音來幫忙吧。
    強(qiáng)調(diào)以后再請(qǐng)學(xué)生讀,再全班齊讀。
    課文中還有一個(gè)句子比較難讀的句子,里面藏著三個(gè)生字寶寶,誰來挑戰(zhàn)一下?
    讀讀這兩個(gè)詞語:(卡片出示:慚愧拱手)。
    學(xué)習(xí):慚愧??纯催@個(gè)兩個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是豎心旁)這個(gè)詞和什么有關(guān)?(和心情有關(guān))心情很怎么樣?(后悔)。
    學(xué)習(xí):拱手。會(huì)做拱手的動(dòng)作嗎?古人在對(duì)別人表示尊敬的時(shí)候,常常在胸前做拱手的樣子。(老師示范一起做)。
    再齊讀該句。
    四.了解畫家。
    反饋交流預(yù)設(shè):
    來說說你都找了哪些句子。
    1、他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。
    這句話中,你有不理解的地方嗎?
    學(xué)習(xí)詞語:濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。
    一起讀讀這兩個(gè)詞語。誰知道這兩個(gè)詞語的意思?
    濃墨涂抹、輕筆細(xì)描是中國(guó)國(guó)畫繪畫過程中的兩種不同的技法,這就是戴嵩畫的《斗牛圖》,你來說說,哪些部位畫的時(shí)候是濃墨涂抹的,哪些地方可是輕筆細(xì)描出來的?(指名讓學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn))是的,畫中的細(xì)節(jié)可得輕筆細(xì)描。
    是呀,戴嵩畫畫有輕有重,一會(huì)兒一會(huì)兒說明他的動(dòng)作那么嫻熟,技法那么高超,一會(huì)兒就把圖給畫好了,的確是位畫技高超的大畫家。
    齊讀該句,指導(dǎo)讀好“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。
    還有那些地方可以看出戴嵩畫技高超?
    2、圍觀的人看了,紛紛夸贊。
    “畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人夸贊道。
    “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。
    (1)誰能看著屏幕來讀一讀圍觀的人夸贊的話?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀商人的夸贊,另一個(gè)讀教書先生的夸贊。(指導(dǎo)讀,這些話都是發(fā)自圍觀人的內(nèi)心。要讀得真真切切)。
    誰也想這么來讀一讀?
    老師也想讀一讀,可以嗎?
    誰有勇氣和老師挑戰(zhàn)一下?
    (2)你看,圍觀的人的夸贊中,哪一個(gè)詞語充分說明戴嵩的畫技高超?
    學(xué)習(xí)“絕妙之作”(板書該詞):你知道還有哪些詞也同樣表示畫畫畫得很像?
    推薦拓展詞語:栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。
    請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀,再齊讀。
    (3)如果你也是圍觀中一個(gè),你會(huì)怎么夸呢?要是你能用上這幾個(gè)詞語,相信一定會(huì)夸得更到位。
    (4)像這樣你也夸,我也夸,這個(gè)夸,那個(gè)夸,就是(紛紛夸贊)(板書“夸贊”)。這里還有詞語和“夸贊”意思一樣,看看是哪幾個(gè)?(稱贊、贊揚(yáng))一起讀一讀。
    你們把戴嵩夸得這么好,老師也忍不住想加入進(jìn)來。這次老師讀這三個(gè)詞語,請(qǐng)你們來讀圍觀人都說了什么。
    預(yù)設(shè):
    他的畫一掛出來,人們就都點(diǎn)頭稱贊。
    他的畫一掛出來,有錢的人就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。
    你們很了不起,你們的贊揚(yáng)讓我們更明白戴嵩的畫技是如此高超。(再出示:夸贊、稱贊、贊揚(yáng))這三個(gè)詞語太重要了,我們把這三個(gè)詞語再念一次。課文中還有一個(gè)詞語和它們意思完全相反,這個(gè)詞語是什么呢?趕緊從課文中找一找。
    五.寫字指導(dǎo)。
    指導(dǎo)書寫:批評(píng)。
    指導(dǎo)書寫:抹。
    接下來,我們還要掌握這篇課文中這幾個(gè)四字詞語。(課件出示)請(qǐng)一個(gè)小老師來領(lǐng)讀一次。這些詞語中,其中“抹”是一個(gè)生字。和“抹”同偏旁的“拱”我們也來寫一寫?!澳ā钡谝粰M稍長(zhǎng),第二橫稍短?!肮啊弊值摹肮病币獙懙蔑枬M。
    現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿好筆,人坐正,本子放中間,開始寫。
    全班點(diǎn)評(píng)。
    六.結(jié)課質(zhì)疑。
    這節(jié)課,我們和戴嵩這位大畫家有了初步的接觸,看到了他畫畫水平非常高??墒谴麽缘闹粌H因?yàn)樗嫯嫷煤茫匾氖撬砩线€有更閃光的品質(zhì)。下一節(jié),我們將再次走進(jìn)課文,走近畫家。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    語文畫家和牧童教案篇十五
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    3、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
    1、師:今天,老師帶來了兩位朋友,他們是誰呢?(課件出示:戴嵩和牧童)。
    2、指名讀他們的名字,去掉拼音讀“戴”:咱們班有姓“戴”的嗎?(如果沒有,建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人)。
    3、了解戴嵩嗎?指名說說,教師出示“我知道”的內(nèi)容。
    1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字,反復(fù)地多讀幾遍。
    3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
    注:字音--慚can愧、藹ai。
    擴(kuò)詞--批、驅(qū)、蠅。
    動(dòng)作表情識(shí)字--慚愧(什么時(shí)候有過這種感覺?)、抹、戴、翹、拱。
    聯(lián)系生活識(shí)字--中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。
    [用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,利于提高識(shí)字效率]。
    5、寫字:抹、擠、拱、批評(píng)、決。
    (1)、觀察體會(huì):這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?
    (2)、教師范寫:你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字?學(xué)生自由選擇。
    (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,并全班展示寫得好的字。
    1、檢查讀文,師生共同評(píng)議,重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
    2、默讀課文,思考:對(duì)于戴嵩的畫,大家是怎樣評(píng)價(jià)的?
    (1)出示商人、教書先生和牧童的話,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
    (2)結(jié)合插圖學(xué)生想象:其他人會(huì)說些什么?相機(jī)理解“紛紛稱贊”。
    [抓住不同人物的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生品析文字,感受戴嵩畫技的高超]。
    3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫?輕聲讀課文一、二自然段。
    (1)怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家?學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀(追問:你為什么這樣讀?)。
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話:
    他的畫一掛出來,就有許多人觀賞(戴嵩的畫畫得好)。
    他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒細(xì)筆輕描,很快就畫完了(戴嵩畫得很快)。
    (3)師:你們看,漢語中的“一”多神奇啊!你還能舉出這樣的例子,夸夸它嗎?
    [在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力]。
    大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口,可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了,這是怎么回事呢?我們下節(jié)課再來研究。
    1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎?師生對(duì)口形猜字,開火車讀生字。
    2、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫,大家贊不絕口,可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了。
    1、輕聲讀課文5、6自然段,看看你讀懂了什么?
    2、觀察圖畫,想象當(dāng)時(shí)的情形:人們又會(huì)說什么?
    3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話:練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
    4、自由組合分角色朗讀全文。
    5、深入思考:
    (1)讀到這里,你想說點(diǎn)什么?想對(duì)誰說?指名任意說。
    (2)課題這樣寫合適嗎?(教師重新寫“牧童”,字的大小和“畫家”一樣大)。
    [在學(xué)生自主感悟,多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì),此時(shí)改寫課題水到渠成]。
    律動(dòng):配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。
    [融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體,拓展了文本資源,使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶]。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”。
    1、學(xué)生認(rèn)讀生字,描摹體會(huì):你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
    3、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià),教師展示學(xué)生作業(yè)。
    畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在,從來沒有人懷疑過但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn),想了解具體情況嗎?有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
    [帶著問題走出課堂,將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)]。
    語文畫家和牧童教案篇十六
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會(huì)不同的語氣表達(dá),從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2、在學(xué)習(xí)中理解詞語,理解時(shí)積累,積累后運(yùn)用詞語說句子。
    3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會(huì)不同的語氣表達(dá)。