閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，我們應(yīng)該多讀書(shū)多積累。多做語(yǔ)文習(xí)題，可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。以下是小編為大家整理的一些寫(xiě)作總結(jié)的范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》的歌曲磁帶。
生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元的課文，交流讀后的感受。
2、猜猜本次口語(yǔ)交際的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫(huà)，小組討論。
1、觀察圖畫(huà)，聯(lián)系實(shí)際，自由練說(shuō)：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，準(zhǔn)備集體交流。
三、聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1、學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片面性或其他實(shí)物。
2、評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。
3、教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來(lái)了快樂(lè)，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美）。
四、分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1、分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫(huà)介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺(tái)當(dāng)眾交流，說(shuō)說(shuō)哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范，聲音要洪亮、態(tài)度要大方自然。
3、評(píng)議活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
積累與運(yùn)用（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話。
2、區(qū)別形近字，在語(yǔ)言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、主動(dòng)積累詞語(yǔ)，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、師：讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂(lè)實(shí)踐”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。我們要開(kāi)展“看誰(shuí)最能干”的活動(dòng)，希望大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2、學(xué)生自己讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)本次快樂(lè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、練讀詞語(yǔ)，辨析漢字，正確發(fā)音，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、完成第一題。
1）自讀詞語(yǔ)，借助拼音讀正確。
2）生生互讀，矯正讀音。
3）拓展練習(xí)：對(duì)比方言與普通話發(fā)音，明白說(shuō)好普通話的重要。
2、完成第三題。
1）自讀辨析，組成詞語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。
2）交流學(xué)習(xí)，豐富詞語(yǔ)。
3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組漢字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意思也不同。讓學(xué)生感知語(yǔ)言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞語(yǔ)。
1、教師導(dǎo)入：把學(xué)過(guò)的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語(yǔ)言。
2、自由讀詞語(yǔ)，生生互讀，比賽讀，齊讀。
第二課時(shí)。
一、自主識(shí)字，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)更多的字。
2、自主認(rèn)字，自我評(píng)價(jià)。
3、小組互查，相互教認(rèn)。
4、用字說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言。
二、回憶課文，讀背古詩(shī)。
1、教師范讀古詩(shī)。
2、練習(xí)讀《惜時(shí)》：采取自讀、互讀、抽讀、對(duì)讀、齊讀等方式進(jìn)行。
3、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
4、交流自己知道的寫(xiě)珍惜時(shí)間的句子、詞語(yǔ)。
三、看實(shí)物，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展思維。
1、出示圖片：星星、月亮。
2、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)他們和我們生活中的哪些事物比較象？
3、讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)星星月亮還象什么？
5、拓展：觀察生活中的樹(shù)葉、花朵、草坪等，說(shuō)說(shuō)它們象什么？
四、評(píng)一評(píng)，夸一夸評(píng)出在“快樂(lè)實(shí)踐”中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵(lì)（可自薦、互評(píng)）。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1?能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2?能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3?激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩(shī)文均可）。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、暢談本單元收獲，引起話題。
1?生談收獲。
2?引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶啊！現(xiàn)在正逢春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天。
1?小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽(tīng)，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受。現(xiàn)在我們就來(lái)跟伙伴們分享一下你聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的春天。不過(guò)在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰(shuí)是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。）。
2?集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3?介紹一下你給大家?guī)?lái)的春的禮物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂(lè)吧。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩(shī)文均可）。
1課時(shí)。
1、生談收獲。
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶啊！現(xiàn)在正逢春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天真好”。
1、小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽(tīng)，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來(lái)跟伙伴們分享一下你聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的'春天。不過(guò)在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰(shuí)是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。）。
2、集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3、介紹一下你給大家?guī)?lái)的春的禮物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂(lè)吧！
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.理解散文詩(shī)中樹(shù)與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2.能在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩(shī)。
3.通過(guò)感受樹(shù)與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹(shù)背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹(shù)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)樹(shù)與人類、與自然的關(guān)系。如：樹(shù)可以做成桌椅板凳給我們用，樹(shù)可以凈化空氣，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家感受樹(shù)真好。
2.欣賞、理解散文詩(shī)。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3.引導(dǎo)幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰(shuí)會(huì)到大樹(shù)這兒來(lái)？他來(lái)這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹(shù)背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹(shù)真好，小蜘蛛爬過(guò)來(lái)，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲(chóng)。
（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩(shī)。
樹(shù)真好。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹(shù)真好，一家人在樹(shù)蔭下野餐，吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。樹(shù)真好，有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
2、能獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
目標(biāo)：
能從多個(gè)角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)方法：演示法、談話法、科學(xué)探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
課前交流：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏险n之前先輕松輕松，做一個(gè)“智力闖關(guān)”的游戲怎么樣？請(qǐng)大家聽(tīng)我的描述進(jìn)行搶答。今天我乘坐汽車來(lái)到咱們岔口小學(xué)就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學(xué)課。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。
一、激情導(dǎo)入。
剛才咱們來(lái)了個(gè)“智力闖關(guān)”，再聽(tīng)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點(diǎn)我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個(gè)海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒(méi)亮我就又趕回來(lái)了。你們猜我是做什么去的？（做夢(mèng)）恭喜你答對(duì)了！為什么只能是做夢(mèng)呢？通過(guò)大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關(guān)重要的作用，那今天咱們就一起來(lái)研究研究交通工具。（板書(shū)：交通工具）。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）、認(rèn)識(shí)交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰(shuí)先來(lái)？
2、學(xué)生交流（盡量詳細(xì)一些）。
3、師：同學(xué)們真棒，能說(shuō)出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說(shuō)出這些交通工具的名稱，請(qǐng)看大屏幕！
4、學(xué)生看大屏幕上的圖片時(shí)，可以說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學(xué)生不太熟悉的幾種交通工具。
師過(guò)渡：趕緊動(dòng)手分一分吧。（出示表一）。
7、學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)時(shí).學(xué)生互相質(zhì)疑。（同學(xué)們的積極性真高，老師想夸夸你們都來(lái)不及）。
師過(guò)渡：你們能按老師提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類了，那你們能不能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其中的一部分交通工具進(jìn)行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動(dòng)力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、有無(wú)輪子、有無(wú)污染……）。
8、小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們真了不起，能按這么多標(biāo)準(zhǔn)正確分類了，其實(shí)還有很多的分類標(biāo)準(zhǔn)：像結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學(xué)課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過(guò)……。
生：我去過(guò)……。
師：結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個(gè)小組試著分析一下表中常見(jiàn)交通工具的利弊，好不好，趕快動(dòng)手試一試吧！
生：（匯報(bào)結(jié)果）。
師：其實(shí)選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個(gè)人的喜好有關(guān)及交通自身的特點(diǎn)有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮煌üぞ哌@方面都很有自己的見(jiàn)解，正好我想代別人請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標(biāo)想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢(mèng)想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設(shè)計(jì)了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)幫他選擇一種最合適的旅行方式并說(shuō)明理由，好嗎？完成活動(dòng)之前先看老師的提示（提示學(xué)生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報(bào)告。
我替他謝謝大家。
三、總結(jié)、拓展。
我這次來(lái)真是不虛此行，在同學(xué)們那里得到了真誠(chéng)的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學(xué)生總結(jié)）這些交通工具確實(shí)給人類帶來(lái)了很多方便，我們已經(jīng)離不開(kāi)它們了。不過(guò)，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學(xué)家們已經(jīng)開(kāi)始著手設(shè)計(jì)更先進(jìn)的交通工具了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看一些有關(guān)新型交通工具的圖片，相信你會(huì)有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來(lái)的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來(lái)一起動(dòng)設(shè)計(jì)自己心目中的未來(lái)的交通工具。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，感受樹(shù)的用途。
2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
課件準(zhǔn)備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè)散文音頻。
一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。
——這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹(shù)呢？
二、結(jié)合插圖播放配樂(lè)散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。
——散文中提到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢？
——為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹(shù)蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？
——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢？
四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。
——樹(shù)還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？我們一起想一想，找一找吧。
家園共育：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹(shù)真好》。
附【散文】
樹(shù)真好
樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧哼喳喳地叫。
樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。
感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書(shū)春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書(shū)觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書(shū)奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開(kāi)心。)
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng)，我覺(jué)得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫(xiě)下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知識(shí)與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動(dòng)詞；使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過(guò)程與方法：教會(huì)學(xué)生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察和想象，熱愛(ài)大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。
一、導(dǎo)入。
今天這次作文課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫(xiě)什么。（學(xué)生回答）。
這次作文要寫(xiě)春天，可以采取不同的方式來(lái)寫(xiě)：寫(xiě)一首小詩(shī)；寫(xiě)一件有關(guān)春天的事情；編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于春天的童話故事；畫(huà)一幅關(guān)于春天的畫(huà)，在畫(huà)的下面寫(xiě)上文字。
二、找素材，選素材。
1.找素材。
春天來(lái)到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說(shuō)出來(lái)。學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上畫(huà)思維圖。）。
把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫(huà)的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫(huà)出來(lái)。
2.選素材。
在你畫(huà)的關(guān)于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問(wèn)，學(xué)生回答）把它選出來(lái)。一會(huì)兒我們就寫(xiě)我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結(jié)構(gòu)安排。
我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫(xiě)的內(nèi)容。你們都想怎么寫(xiě)呀？是寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)一件事情，一個(gè)童話故事，還是畫(huà)一幅畫(huà)，在下面配上文字呢？（指名學(xué)生回答）。
1.寫(xiě)一首小詩(shī)。
就要按照詩(shī)的格式來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)看第一課《春的消息》。
風(fēng)，搖綠了樹(shù)的紙條；
水，漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個(gè)冬天，
你看，春天已經(jīng)來(lái)到！
……。
句子都比較短，一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)段落。
2.寫(xiě)一件事情。
如果你要寫(xiě)關(guān)于春天的一件事情，一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情是怎么開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)是怎樣的，有什么結(jié)果寫(xiě)清楚。
3.寫(xiě)一個(gè)童話。
童話中的人可以是真實(shí)的人，也可以是小動(dòng)物、花草，他們都會(huì)說(shuō)話。比如：
小刺猬學(xué)唱歌。
一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。
4.畫(huà)一幅畫(huà)。
可以在我們的作文本上用彩筆畫(huà)一幅關(guān)于春天的圖畫(huà)，一定要寫(xiě)上畫(huà)的是什么呀，要不別人會(huì)看不懂的。把你想寫(xiě)的畫(huà)成思維圖吧。
（找一名學(xué)生在黑板上畫(huà)思維圖，教師指導(dǎo)：怎樣安排結(jié)構(gòu)，給別的學(xué)生示范。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)具體。
根據(jù)學(xué)生畫(huà)的思維圖，具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識(shí)。
1.注意動(dòng)作描寫(xiě)。
如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹(shù)皮略略熟軟，猛一下抽出樹(shù)枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中，愿意怎么吹就怎么吹。
（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹(shù)皮熟軟——猛地抽出樹(shù)枝。）。
在自己的作文里，如果有動(dòng)作，一定要把動(dòng)作寫(xiě)明白。
2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法。
如，“當(dāng)柳樹(shù)的長(zhǎng)發(fā)披散開(kāi)來(lái)，在春風(fēng)里沐浴時(shí)，榆樹(shù)常常把身子探出墻頭，向我們招手?！边@是擬人的修辭方法?！扒宄?，露水還浸潤(rùn)著榆錢(qián)的時(shí)候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！边@是比喻的修辭手法。
寫(xiě)春天的景物的時(shí)候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。
五、自主寫(xiě)作。
在學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，教師巡視，不要打擾學(xué)生的思路，可以個(gè)別輔導(dǎo)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課型新授課。
一、激情導(dǎo)入?揭示課題。
1、多好聽(tīng)的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書(shū)課題。
3、生齊讀課題。
二、初讀課文?整體感知。
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的?！弊屛覀冓s緊翻開(kāi)課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（課件出示）蔚藍(lán)色?巡弋?蜥蜴?頻頻?綠茵茵?祈盼。
4、齊讀全詩(shī)。
三、品讀課文?體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)。
1、你們讀書(shū)時(shí)專注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）。
2、看了圖片，你有什么話要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫(huà)面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
6、找出文中描寫(xiě)因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）。
9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）。
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿。”說(shuō)話。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）。
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）。
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）。
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
（二）品讀第五節(jié)。
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
4、生說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
四、拓展延伸?升華主題。
1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
（課件出示《兒童和平條約》）。
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄?，熱?ài)和平的我們?cè)谝黄?，和平就是可能的，讓我們滿懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！
（課件出示文本語(yǔ)言拓展）。
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天。
和我們一樣享受春天。
不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
想要和平！
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
第一課時(shí)。
一、引情入境，感悟春天。
清明節(jié)剛過(guò)，現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來(lái)看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
你們感受到了嗎？用最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的春天，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、感受盲人世界。
游戲：請(qǐng)閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書(shū)封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的感受。
引入：真正的盲人看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來(lái)感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來(lái)觸摸春天。
4、出示課題，質(zhì)疑。
出示課題，齊讀。
質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫(xiě)了什么事。
學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
出示新詞。
（1）我會(huì)讀：指名讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀。
（2）我會(huì)說(shuō)：選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓?，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺(jué)?！?BR> 3、齊讀主要內(nèi)容。
三、聚焦奇跡，解讀文本。
課文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)事情的呢？
1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。）。
“悄然合攏”寫(xiě)出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）。
誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）。
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）。
（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）。
（4）朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了。
b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀。
（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來(lái)？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）。
安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）。
（6）朗讀指導(dǎo);。
a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來(lái)嗎？指名讀——。
b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過(guò)來(lái)。
c、配樂(lè)齊讀。
3、解析文本，感受熱愛(ài)春天。
（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？
出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）。
b、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說(shuō)明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）。
（2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。
出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣岵坏秒x去）。
師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）。
b、引讀：
春天來(lái)了，安靜不肯在房間里呆著。她來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)清晨鳥(niǎo)兒?jiǎn)拘蚜税察o后，安靜就來(lái)到綠地上。生讀。
當(dāng)我們?nèi)ゴ河螘r(shí)，安靜也來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)黃昏來(lái)臨時(shí)，安靜仍然在綠地上，生讀。
c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？
(安靜愛(ài)花，對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。)。
d、你們能通過(guò)朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎？
(3)、對(duì)話、想象。
安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見(jiàn)鮮花，她能用什么去感受春天？
安靜在花叢中還能聽(tīng)到什么呢？
安靜在花叢中還能聞到什么呢？
安靜在花叢中還能摸到什么呢？
（4）、她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）。
課文中哪里看出來(lái)？
出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？
a、為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）。
b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）。
c、引讀：一次又一次的觸摸，所以安靜、
一天又一天的觸摸，所以安靜、
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觸摸，終于安靜創(chuàng)造了奇跡，、
小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛(ài)，更是對(duì)春天的熱愛(ài)。
d、朗讀：讓我們帶著感動(dòng)，讀出對(duì)春天的熱愛(ài)，來(lái)讀讀這三句話。
指名學(xué)生朗讀。
四、拓展閱讀。
1、安靜用一顆熱愛(ài)春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫(xiě)下了這么一段文字。
出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹(shù)的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹(shù)時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。
（1）師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）說(shuō)說(shuō)作者摸到了什么?
2、結(jié)課：同學(xué)們，作者熱愛(ài)春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造奇跡，當(dāng)安靜用手?jǐn)n住蝴蝶的時(shí)候，她的內(nèi)心一定會(huì)有很多很多的想法，她會(huì)想到什么呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)預(yù)先預(yù)習(xí)下課文。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來(lái)。
這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)到的地方。
（富有勃勃生機(jī)................）。
雖然安靜的眼睛看不見(jiàn)，但她的心靈一定感受得到。
老師能聽(tīng)出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。
（許久，她張開(kāi)手指..........）。
（述說(shuō)著...................）。
她怎樣對(duì)待這只蝴蝶的呢？
你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心，來(lái)讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！
“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
那么，安靜僅僅會(huì)觸摸春天嗎？
“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？
除了安靜，你還會(huì)想到哪些人？
你還知道哪些身殘志堅(jiān)的故事？
“誰(shuí)”僅僅只殘疾人嗎？
“誰(shuí)”包括你我他，包括我們每一個(gè)人，作為身體健康的人，你是怎么想的？
只要我們熱愛(ài)生活，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”！
老師相信，在今后的日子里，你們每個(gè)人都是最棒的，都是生活的強(qiáng)者！
讓我們?yōu)樽约簩?xiě)下一句生命感悟！
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、在聽(tīng)賞《春天悄悄來(lái)臨》時(shí)，能想象并表達(dá)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢(shì)。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問(wèn)好歌
二、導(dǎo)入語(yǔ)言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽(tīng)賞《春天悄悄來(lái)臨》
1、邊聆聽(tīng)邊觀賞教材。
2、設(shè)問(wèn)：你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？表述樂(lè)曲描繪的畫(huà)面。
3、熟悉音樂(lè)主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂(lè)。
4、自由模仿鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、花開(kāi)等動(dòng)作，隨主題音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)。
5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢(shì)。
2、聽(tīng)《布谷》旋律，隨音樂(lè)做do、mi、sol手勢(shì)。
3、邊隨音樂(lè)跟唱邊做do、mi、sol手勢(shì)。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評(píng)價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢(shì)邊唱歌曲《布谷》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：春來(lái)了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽(tīng)辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥(niǎo)歌唱春天的情景活動(dòng)，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)熟悉樂(lè)曲旋律后，視唱樂(lè)曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢(shì)練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹(shù)枝高處的布谷鳥(niǎo)和樹(shù)枝低處的布谷鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢(shì)，最后以布谷鳥(niǎo)合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、出示詞語(yǔ)：一座荒島小熊孤零零。
漫山遍野綠葉成蔭高興極了。
師評(píng)價(jià)：小朋友們都是認(rèn)字高手；記憶力真好！那老師要看看你們說(shuō)話的本領(lǐng)，誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、過(guò)渡：這兒真好，這兒好在什么地方呢？請(qǐng)大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語(yǔ)。
生：漫山遍野綠葉成蔭。
2、師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)詞的理解。
3、師：原來(lái)這兒是什么樣的呢？指名讀第一段。
小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒(méi)有_________，沒(méi)有__________。
小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單憐呀！我們一起來(lái)體會(huì)一下，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小熊一個(gè)人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來(lái)了（一朵云），小熊怎么做的？從這句話里你看出小熊現(xiàn)在是什么心情？指導(dǎo)朗讀小熊的話，換詞“連忙”
2、可是云兒不說(shuō)話，變成了一棵樹(shù)，小熊明白了什么？
出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。
4指導(dǎo)朗讀：從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦；你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。
5、小熊這么辛苦地種樹(shù)，小島發(fā)生了什么變化？（一年、兩年……（引讀）。
小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野”“綠葉成陰”？
我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：從山腳到山坡再到山頂都是――樹(shù)，樹(shù)葉是怎樣的？一片連著一片，越長(zhǎng)越密，手拉著手，太陽(yáng)能照下來(lái)嗎？這就叫――“綠樹(shù)成蔭”。（出示圖片）！
這么多的綠樹(shù)，這里一棵，那里一棵，種滿了山坡，真比天上的星星還多，這就是漫山遍野（出示圖片）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引讀：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，（指名做小鳥(niǎo)）師：你為什么選擇住在這兒。
隨即點(diǎn)同學(xué)演小鳥(niǎo)。
3、還會(huì)有誰(shuí)來(lái)了，他們會(huì)怎么說(shuō)？練習(xí)說(shuō)話。
_______來(lái)了，說(shuō)“這兒真好，我可以________，我就住在這兒吧！”
4、小島的主人小熊見(jiàn)到這么多小朋友會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)演小熊？
這兒還是荒島嗎？你想給它起個(gè)什么名字？
讓我們一起再來(lái)讀課題：這兒真好！
5、師：是呀，這兒真好，小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，找到了許多的朋友，學(xué)完了這篇課文你有什么收獲？孩子們，只要我們肯努力，荒島也能變成綠島，我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會(huì)越來(lái)越好。讓我們捧書(shū)把課文從頭到尾讀一遍，再來(lái)夸一夸小熊。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與技能：
1、寫(xiě)出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
過(guò)程與方法：
1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法合作交流法。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀察體會(huì)，感受春天的特點(diǎn)。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。
（播放歌曲）《春天在哪里》。
2．師生交流：
1）同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個(gè)季節(jié)？
2）這首歌唱出了春天的什么？
是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫(huà)面？（要求：用一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一舉詩(shī)句表答出來(lái)。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）。
上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過(guò)大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生各自說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
5．教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開(kāi)放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)：春天。
二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：
１．播放春天的一些景物的課件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好。
（注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。）。
2．請(qǐng)小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。
4.同學(xué)們展示自己帶來(lái)的圖片，介紹自己找到的春天。
三、體會(huì)寫(xiě)法。
師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化，這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。
1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”
2.指導(dǎo)“寫(xiě)生動(dòng)具體”
我們要抓住景物的顏色形狀味道等方面的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)，要想寫(xiě)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，就要把句子寫(xiě)的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。（學(xué)生舉例）。
有三位同學(xué)分別寫(xiě)了三句話，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫(xiě)得最形象最具體？
甲：桃花開(kāi)了。
乙：桃花盛開(kāi)了。
丙：桃花盛開(kāi)了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。
師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫(xiě)出了花開(kāi)得多，又寫(xiě)出了桃花的顏色，還打了比喻寫(xiě)出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫(xiě)作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫(xiě)法。
師：老師這還有一句描寫(xiě)春天的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看他寫(xiě)的好不好？
春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，小花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來(lái)了。
3.指導(dǎo)“精選材料”
板書(shū)：精選材料。
那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)呢？(指名匯報(bào))。
(2)小組練說(shuō)。
你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來(lái))。
（3）匯報(bào)評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)“寫(xiě)出感受”
同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那么就請(qǐng)您們用一兩句話來(lái)贊美一下春天吧。
四、下筆成文。
春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過(guò)你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷！這正是寫(xiě)作的真諦！
春天。
1、仔細(xì)觀察走進(jìn)大自然。
2、寫(xiě)生動(dòng)具體修辭手法（比喻、擬人、排比......）。
3、精選材料抓重點(diǎn)。
4、寫(xiě)出感受抒發(fā)情感。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣。
通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。
3、知識(shí)與技能。
通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解春天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀察方法，學(xué)習(xí)做風(fēng)車的初步方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
4、過(guò)程與方法。
讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè)；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車中，探討“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。
2、教師可以通過(guò)拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》，內(nèi)容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開(kāi)，小燕子快活地飛翔等春天的景象；制作多媒體課件《放風(fēng)箏》，內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》，兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場(chǎng)面等。
3、制作分組活動(dòng)時(shí)所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。
活動(dòng)。
（一）——走進(jìn)春天。
1、小朋友都很喜歡春天。那么，你們認(rèn)識(shí)她嗎？
2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧！
3、七嘴八舌話春天：你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺(jué)呢？
活動(dòng)。
（二）——我和春天玩什么。
1、大家來(lái)討論：我和春天玩什么呢？請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、小小招聘會(huì)：由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設(shè)計(jì)郊游、賞花、爬山等其中一個(gè)春游活動(dòng)方案。
3、模擬表演：挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案。
活動(dòng)。
（三）——我的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、在集體討論、分組設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)每個(gè)小朋友結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，設(shè)計(jì)出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動(dòng)。
2、評(píng)選最佳活動(dòng)方案：評(píng)評(píng)誰(shuí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是最佳方案，并說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)。
（四）——春游真快樂(lè)。
1、兒歌欣賞：學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。
2、畫(huà)面觀賞：教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。
3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉，觀看了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，你的心情怎么樣呢？
4、春游樂(lè)：你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂(lè)嗎？
第二課時(shí)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。
2、制作展示做風(fēng)車過(guò)程的投影片或多媒體課件，也可準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。
3、課前，師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車的圖片資料或?qū)嵨铩?BR> 活動(dòng)。
（五）——做風(fēng)車：動(dòng)手動(dòng)腦。
2、教師依次出示風(fēng)車的照片并用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車的過(guò)程。
3、播放一段輕松的音樂(lè)，小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車。
4、比一比：誰(shuí)的風(fēng)車做得好？說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)車做好了，你的心情怎樣呢？
活動(dòng)。
（六）——玩風(fēng)車：玩中探趣。
1、小風(fēng)車展覽會(huì)：師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車并向大家簡(jiǎn)單介紹。
2、小小討論會(huì)：還可以作成哪些形狀的風(fēng)車呢？還可以用什么材料呢？
3、玩一玩：教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，抽出5-10分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車。
活動(dòng)。
（七）——議風(fēng)車：玩中探知。
2、科學(xué)小論壇：
小朋友根據(jù)自己提出的問(wèn)題，選出一個(gè)進(jìn)行討論。
論題如下：
風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)車的形狀，材料有什么關(guān)系？怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？
3、總結(jié)：風(fēng)車很好玩，風(fēng)車中也蘊(yùn)涵著無(wú)窮的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)。愿我們小朋友學(xué)會(huì)和春姐姐一起玩，在快樂(lè)的玩中探索春天了無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘。
《品德與生活》旨在育人為本，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷?；谝陨侠砟睿乙源河螢橹骶€，貫穿著讓春游更合理、更快樂(lè)、更文明，主要設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)版塊：
1．感受春天之美。通過(guò)學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來(lái)感受春天的美，通過(guò)春姑娘的邀請(qǐng)來(lái)開(kāi)始活動(dòng)。
2．了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論，注意合理性和科學(xué)性。
3．重溫春游的快樂(lè)，丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等，都是孩子們?cè)诖河沃杏洃浬羁痰?，在課堂中看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、讀一讀，讓孩子們把快樂(lè)捕捉回來(lái)。
4．增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。讓孩子們懂得講文明，講衛(wèi)生，看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會(huì)勸說(shuō)制止等。
5．制作風(fēng)車的快樂(lè)。在制作風(fēng)車的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)春天的快樂(lè)，也把玩的安全和文明貫穿其中。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。不知不覺(jué)間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了我們身邊。（師出示課題）
1、師：下面，我請(qǐng)位同學(xué)讀一讀，看誰(shuí)能把春天的美，對(duì)春天的
感受讀出來(lái)。
（生讀課題）
師小結(jié)：?。∧阕x的真好，我感覺(jué)到了春天的美景就在眼前，
小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧，請(qǐng)看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥?，注意看到了什么，聽(tīng)到了什么，還可能想到什么？咱們待會(huì)可要交流的！
生仔細(xì)觀看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：看、聽(tīng)）
生：看到了小草從土里鉆出來(lái)。
師：對(duì)呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開(kāi)雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物?。ò鍟?shū)：植物）
生：看到了花開(kāi)了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天
裝扮的可真美?。?BR> 生：看到了小燕子
師：你仿佛聽(tīng)到小燕子會(huì)說(shuō)些什么？
生：我聽(tīng)到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來(lái)，趕來(lái)參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動(dòng)物們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)。（板書(shū)：動(dòng)物）
生：看到了人們?cè)诜棚L(fēng)箏
師：對(duì)，這是人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)。（板書(shū)：人類）
4、生：聽(tīng)到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽(tīng)到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳的叫聲
師：呦，你不僅會(huì)用眼睛看春天，還會(huì)用鼻子去感受春天呢！小朋友，讓我們來(lái)聞一聞春天的芳香吧，來(lái)，大家一起！
6、師：咱們看到了春天的美麗，聽(tīng)到了春天的腳步，聞到了春天
的氣息，這是個(gè)多姿多彩，惹人喜愛(ài)的春天！
1、師：此時(shí)，你最想說(shuō)的贊美春天的話是什么？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發(fā)自內(nèi)心對(duì)春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你
們一個(gè)個(gè)的小臉蛋上，都看到了春天的可愛(ài)與美麗，讓我們?cè)?BR> 來(lái)欣賞一下這美麗的春景吧！請(qǐng)看大屏幕！
生觀看
2、師：下面，把你聽(tīng)到的、看到的、想到的按照一定的順序說(shuō)給同桌
聽(tīng)！快！
（生交流、討論，師巡視指導(dǎo)說(shuō)）
3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰(shuí)愿意上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)！
生：春天來(lái)了，我看到—————
師：你不僅說(shuō)的完整，而且還很生動(dòng)，說(shuō)出了你對(duì)春天的喜愛(ài)。
（板書(shū)：生動(dòng)、完整）
1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們?cè)鯓幽馨衙利惖拇禾炝糇∧兀?BR> 生：不踐踏草坪
師：你做的對(duì)，應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！
生：不采摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫(huà)進(jìn)畫(huà)里
師：對(duì)，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進(jìn)照片里。
師：是啊，永久地留住了春天。
2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠(yuǎn)留在我們的心里！
3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見(jiàn)、所想、用優(yōu)美的文字記下來(lái)。下節(jié)課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！
春天來(lái)了
看植物
聽(tīng)動(dòng)物完整聞人類
生動(dòng)
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、愿意講述樹(shù)的好處，發(fā)展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹(shù)林。
2、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂(lè)朗誦錄音若干段。
3、樹(shù)桿、樹(shù)冠，膠水、大副鉛畫(huà)紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。
4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂(lè)2段。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹(shù)林”參觀。
（1）師：小朋友今天老師帶你們?nèi)?shù)林玩好嗎？
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹(shù)林。
2、探索樹(shù)林的秘密。
（1）師：美麗的樹(shù)林到了，小朋友看到樹(shù)林里都有些什么？他們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）討論：為什么人們喜歡在樹(shù)林里玩？
3、欣賞、理解散文詩(shī)。
（1）老師有感情的朗誦散文詩(shī)，初步感受散文的美。
師：樹(shù)林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來(lái)一首《樹(shù)真好》的散文詩(shī)。（老師邊連續(xù)播放課件）。
（2）（逐段放課件）用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
a、樹(shù)真好，小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么？
4、制作樹(shù)林，體驗(yàn)樹(shù)的多樣性及好處。
要求：選擇自己喜歡的樹(shù)干和樹(shù)冠粘貼成大樹(shù)，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹(shù)林中。
（2）放配樂(lè)散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音，幼兒自主操作。
5、聽(tīng)音樂(lè)在美麗的樹(shù)林里自由舞蹈。
師：樹(shù)真好，樹(shù)林里可真美，讓我們?cè)跇?shù)林里一起跳個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧！
活動(dòng)延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹(shù)真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好，我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好，天好了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳跳。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.理解散文詩(shī)中樹(shù)與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2.能在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩(shī)。
3.通過(guò)感受樹(shù)與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹(shù)背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹(shù)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)樹(shù)與人類、與自然的關(guān)系。如：樹(shù)可以做成桌椅板凳給我們用，樹(shù)可以凈化空氣，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家感受樹(shù)真好。
2.欣賞、理解散文詩(shī)。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3.引導(dǎo)幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰(shuí)會(huì)到大樹(shù)這兒來(lái)？他來(lái)這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹(shù)背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹(shù)真好，小蜘蛛爬過(guò)來(lái)，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲(chóng)。
（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩(shī)。
樹(shù)真好。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹(shù)真好，一家人在樹(shù)蔭下野餐，吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。樹(shù)真好，有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天無(wú)比熱愛(ài)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》的歌曲磁帶。
生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元的課文，交流讀后的感受。
2、猜猜本次口語(yǔ)交際的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫(huà)，小組討論。
1、觀察圖畫(huà)，聯(lián)系實(shí)際，自由練說(shuō)：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，準(zhǔn)備集體交流。
三、聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1、學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片面性或其他實(shí)物。
2、評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。
3、教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來(lái)了快樂(lè)，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美）。
四、分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1、分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫(huà)介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺(tái)當(dāng)眾交流，說(shuō)說(shuō)哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范，聲音要洪亮、態(tài)度要大方自然。
3、評(píng)議活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
積累與運(yùn)用（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，說(shuō)好普通話。
2、區(qū)別形近字，在語(yǔ)言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、主動(dòng)積累詞語(yǔ)，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、師：讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂(lè)實(shí)踐”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。我們要開(kāi)展“看誰(shuí)最能干”的活動(dòng)，希望大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2、學(xué)生自己讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)本次快樂(lè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、練讀詞語(yǔ)，辨析漢字，正確發(fā)音，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、完成第一題。
1）自讀詞語(yǔ)，借助拼音讀正確。
2）生生互讀，矯正讀音。
3）拓展練習(xí)：對(duì)比方言與普通話發(fā)音，明白說(shuō)好普通話的重要。
2、完成第三題。
1）自讀辨析，組成詞語(yǔ)，寫(xiě)下來(lái)。
2）交流學(xué)習(xí)，豐富詞語(yǔ)。
3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組漢字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意思也不同。讓學(xué)生感知語(yǔ)言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞語(yǔ)。
1、教師導(dǎo)入：把學(xué)過(guò)的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語(yǔ)言。
2、自由讀詞語(yǔ)，生生互讀，比賽讀，齊讀。
第二課時(shí)。
一、自主識(shí)字，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)更多的字。
2、自主認(rèn)字，自我評(píng)價(jià)。
3、小組互查，相互教認(rèn)。
4、用字說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言。
二、回憶課文，讀背古詩(shī)。
1、教師范讀古詩(shī)。
2、練習(xí)讀《惜時(shí)》：采取自讀、互讀、抽讀、對(duì)讀、齊讀等方式進(jìn)行。
3、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
4、交流自己知道的寫(xiě)珍惜時(shí)間的句子、詞語(yǔ)。
三、看實(shí)物，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展思維。
1、出示圖片：星星、月亮。
2、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)他們和我們生活中的哪些事物比較象？
3、讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)星星月亮還象什么？
5、拓展：觀察生活中的樹(shù)葉、花朵、草坪等，說(shuō)說(shuō)它們象什么？
四、評(píng)一評(píng)，夸一夸評(píng)出在“快樂(lè)實(shí)踐”中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵(lì)（可自薦、互評(píng)）。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1?能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2?能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3?激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩(shī)文均可）。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、暢談本單元收獲，引起話題。
1?生談收獲。
2?引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶啊！現(xiàn)在正逢春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天。
1?小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽(tīng)，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受。現(xiàn)在我們就來(lái)跟伙伴們分享一下你聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的春天。不過(guò)在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰(shuí)是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。）。
2?集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3?介紹一下你給大家?guī)?lái)的春的禮物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂(lè)吧。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩(shī)文均可）。
1課時(shí)。
1、生談收獲。
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶啊！現(xiàn)在正逢春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天真好”。
1、小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽(tīng)，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來(lái)跟伙伴們分享一下你聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的'春天。不過(guò)在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽(tīng)伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰(shuí)是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽(tīng)到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。）。
2、集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3、介紹一下你給大家?guī)?lái)的春的禮物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂(lè)吧！
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.理解散文詩(shī)中樹(shù)與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2.能在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩(shī)。
3.通過(guò)感受樹(shù)與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹(shù)背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹(shù)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)樹(shù)與人類、與自然的關(guān)系。如：樹(shù)可以做成桌椅板凳給我們用，樹(shù)可以凈化空氣，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家感受樹(shù)真好。
2.欣賞、理解散文詩(shī)。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3.引導(dǎo)幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰(shuí)會(huì)到大樹(shù)這兒來(lái)？他來(lái)這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹(shù)背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹(shù)真好，小蜘蛛爬過(guò)來(lái)，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲(chóng)。
（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩(shī)。
樹(shù)真好。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹(shù)真好，一家人在樹(shù)蔭下野餐，吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。樹(shù)真好，有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
2、能獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說(shuō)出幾種常見(jiàn)交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
目標(biāo)：
能從多個(gè)角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)方法：演示法、談話法、科學(xué)探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
課前交流：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏险n之前先輕松輕松，做一個(gè)“智力闖關(guān)”的游戲怎么樣？請(qǐng)大家聽(tīng)我的描述進(jìn)行搶答。今天我乘坐汽車來(lái)到咱們岔口小學(xué)就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學(xué)課。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。
一、激情導(dǎo)入。
剛才咱們來(lái)了個(gè)“智力闖關(guān)”，再聽(tīng)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點(diǎn)我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個(gè)海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒(méi)亮我就又趕回來(lái)了。你們猜我是做什么去的？（做夢(mèng)）恭喜你答對(duì)了！為什么只能是做夢(mèng)呢？通過(guò)大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關(guān)重要的作用，那今天咱們就一起來(lái)研究研究交通工具。（板書(shū)：交通工具）。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）、認(rèn)識(shí)交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰(shuí)先來(lái)？
2、學(xué)生交流（盡量詳細(xì)一些）。
3、師：同學(xué)們真棒，能說(shuō)出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說(shuō)出這些交通工具的名稱，請(qǐng)看大屏幕！
4、學(xué)生看大屏幕上的圖片時(shí)，可以說(shuō)一說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學(xué)生不太熟悉的幾種交通工具。
師過(guò)渡：趕緊動(dòng)手分一分吧。（出示表一）。
7、學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)時(shí).學(xué)生互相質(zhì)疑。（同學(xué)們的積極性真高，老師想夸夸你們都來(lái)不及）。
師過(guò)渡：你們能按老師提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類了，那你們能不能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其中的一部分交通工具進(jìn)行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動(dòng)力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、有無(wú)輪子、有無(wú)污染……）。
8、小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們真了不起，能按這么多標(biāo)準(zhǔn)正確分類了，其實(shí)還有很多的分類標(biāo)準(zhǔn)：像結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學(xué)課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過(guò)……。
生：我去過(guò)……。
師：結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個(gè)小組試著分析一下表中常見(jiàn)交通工具的利弊，好不好，趕快動(dòng)手試一試吧！
生：（匯報(bào)結(jié)果）。
師：其實(shí)選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個(gè)人的喜好有關(guān)及交通自身的特點(diǎn)有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮煌üぞ哌@方面都很有自己的見(jiàn)解，正好我想代別人請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標(biāo)想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢(mèng)想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設(shè)計(jì)了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)幫他選擇一種最合適的旅行方式并說(shuō)明理由，好嗎？完成活動(dòng)之前先看老師的提示（提示學(xué)生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報(bào)告。
我替他謝謝大家。
三、總結(jié)、拓展。
我這次來(lái)真是不虛此行，在同學(xué)們那里得到了真誠(chéng)的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學(xué)生總結(jié)）這些交通工具確實(shí)給人類帶來(lái)了很多方便，我們已經(jīng)離不開(kāi)它們了。不過(guò)，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學(xué)家們已經(jīng)開(kāi)始著手設(shè)計(jì)更先進(jìn)的交通工具了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看一些有關(guān)新型交通工具的圖片，相信你會(huì)有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來(lái)的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來(lái)一起動(dòng)設(shè)計(jì)自己心目中的未來(lái)的交通工具。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，感受樹(shù)的用途。
2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
課件準(zhǔn)備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè)散文音頻。
一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。
——這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹(shù)呢？
二、結(jié)合插圖播放配樂(lè)散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。
——散文中提到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢？
——為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹(shù)蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？
——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢？
四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè)，來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。
——樹(shù)還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？我們一起想一想，找一找吧。
家園共育：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹(shù)真好》。
附【散文】
樹(shù)真好
樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧哼喳喳地叫。
樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字，感受課文的美。
感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開(kāi)的季節(jié)，很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽(tīng)嗎?那老師太高興了。我們可以開(kāi)始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎? (學(xué)生自由說(shuō))(板書(shū)春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書(shū)觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書(shū)奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽(tīng)課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫(huà)出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名說(shuō)(板書(shū)奇跡內(nèi)容)
3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開(kāi)心。)
4、帶著這樣的感覺(jué)來(lái)讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開(kāi)心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛(ài)花，愛(ài)春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說(shuō)明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來(lái)張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來(lái)張望，她仿佛看到 ，她想 。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂(lè)的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來(lái)閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛(ài)她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí)，我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng)，我覺(jué)得自己是幸福的，說(shuō)到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來(lái)，寫(xiě)下你心中的感概吧!
泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開(kāi)始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見(jiàn)!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知識(shí)與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動(dòng)詞；使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過(guò)程與方法：教會(huì)學(xué)生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察和想象，熱愛(ài)大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。
一、導(dǎo)入。
今天這次作文課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫(xiě)什么。（學(xué)生回答）。
這次作文要寫(xiě)春天，可以采取不同的方式來(lái)寫(xiě)：寫(xiě)一首小詩(shī)；寫(xiě)一件有關(guān)春天的事情；編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于春天的童話故事；畫(huà)一幅關(guān)于春天的畫(huà)，在畫(huà)的下面寫(xiě)上文字。
二、找素材，選素材。
1.找素材。
春天來(lái)到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說(shuō)出來(lái)。學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上畫(huà)思維圖。）。
把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫(huà)的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫(huà)出來(lái)。
2.選素材。
在你畫(huà)的關(guān)于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問(wèn)，學(xué)生回答）把它選出來(lái)。一會(huì)兒我們就寫(xiě)我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結(jié)構(gòu)安排。
我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫(xiě)的內(nèi)容。你們都想怎么寫(xiě)呀？是寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)一件事情，一個(gè)童話故事，還是畫(huà)一幅畫(huà)，在下面配上文字呢？（指名學(xué)生回答）。
1.寫(xiě)一首小詩(shī)。
就要按照詩(shī)的格式來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)看第一課《春的消息》。
風(fēng)，搖綠了樹(shù)的紙條；
水，漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個(gè)冬天，
你看，春天已經(jīng)來(lái)到！
……。
句子都比較短，一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)段落。
2.寫(xiě)一件事情。
如果你要寫(xiě)關(guān)于春天的一件事情，一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情是怎么開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)是怎樣的，有什么結(jié)果寫(xiě)清楚。
3.寫(xiě)一個(gè)童話。
童話中的人可以是真實(shí)的人，也可以是小動(dòng)物、花草，他們都會(huì)說(shuō)話。比如：
小刺猬學(xué)唱歌。
一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。
4.畫(huà)一幅畫(huà)。
可以在我們的作文本上用彩筆畫(huà)一幅關(guān)于春天的圖畫(huà)，一定要寫(xiě)上畫(huà)的是什么呀，要不別人會(huì)看不懂的。把你想寫(xiě)的畫(huà)成思維圖吧。
（找一名學(xué)生在黑板上畫(huà)思維圖，教師指導(dǎo)：怎樣安排結(jié)構(gòu)，給別的學(xué)生示范。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)具體。
根據(jù)學(xué)生畫(huà)的思維圖，具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識(shí)。
1.注意動(dòng)作描寫(xiě)。
如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹(shù)皮略略熟軟，猛一下抽出樹(shù)枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中，愿意怎么吹就怎么吹。
（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹(shù)皮熟軟——猛地抽出樹(shù)枝。）。
在自己的作文里，如果有動(dòng)作，一定要把動(dòng)作寫(xiě)明白。
2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法。
如，“當(dāng)柳樹(shù)的長(zhǎng)發(fā)披散開(kāi)來(lái)，在春風(fēng)里沐浴時(shí)，榆樹(shù)常常把身子探出墻頭，向我們招手?！边@是擬人的修辭方法?！扒宄?，露水還浸潤(rùn)著榆錢(qián)的時(shí)候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！边@是比喻的修辭手法。
寫(xiě)春天的景物的時(shí)候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。
五、自主寫(xiě)作。
在學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，教師巡視，不要打擾學(xué)生的思路，可以個(gè)別輔導(dǎo)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課型新授課。
一、激情導(dǎo)入?揭示課題。
1、多好聽(tīng)的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書(shū)課題。
3、生齊讀課題。
二、初讀課文?整體感知。
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的?！弊屛覀冓s緊翻開(kāi)課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（課件出示）蔚藍(lán)色?巡弋?蜥蜴?頻頻?綠茵茵?祈盼。
4、齊讀全詩(shī)。
三、品讀課文?體驗(yàn)情感。
（一）品讀第一至四節(jié)。
1、你們讀書(shū)時(shí)專注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）。
2、看了圖片，你有什么話要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫(huà)面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
6、找出文中描寫(xiě)因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）。
9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）。
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿。”說(shuō)話。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）。
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）。
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）。
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
（二）品讀第五節(jié)。
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
4、生說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
四、拓展延伸?升華主題。
1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
（課件出示《兒童和平條約》）。
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄?，熱?ài)和平的我們?cè)谝黄?，和平就是可能的，讓我們滿懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！
（課件出示文本語(yǔ)言拓展）。
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮。
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天。
和我們一樣享受春天。
不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
想要和平！
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字新詞，理解詞義，正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3、憑借文中的語(yǔ)言文字，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
第一課時(shí)。
一、引情入境，感悟春天。
清明節(jié)剛過(guò)，現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié)，你們喜歡春天嗎？你有留意去觀察春天嗎？讓我們先來(lái)看幾張圖片，感受一下我們生活中的春天，就在我們身邊的春天！
出示圖片，教師講解。
你們感受到了嗎？用最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的春天，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、感受盲人世界。
游戲：請(qǐng)閉上雙眼，伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書(shū)封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎？你剛才有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的感受。
引入：真正的盲人看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢？他們用什么來(lái)感受春天呢？讓我們跟著盲童，她的名字叫安靜，一起來(lái)觸摸春天。
4、出示課題，質(zhì)疑。
出示課題，齊讀。
質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀，把句子讀通順，細(xì)細(xì)品味，想想課文寫(xiě)了什么事。
學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
出示新詞。
（1）我會(huì)讀：指名讀詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，分組讀，齊讀。
（2）我會(huì)說(shuō)：選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
出示填空題：
“盲童安靜整日在春天的花香里（流連）。她憑著（靈性），用手（攏?。┝艘恢缓?，并將其放飛，體驗(yàn)了一次（全新或飛翔）的感覺(jué)?！?BR> 3、齊讀主要內(nèi)容。
三、聚焦奇跡，解讀文本。
課文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)事情的呢？
1、請(qǐng)自由讀課文，劃出安靜攏住蝴蝶的地方，多讀幾遍。
2、交流：
（1）出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
（2）“悄然”和“靜悄悄”讀音不同，意思有點(diǎn)相近。（寂靜的，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。）。
“悄然合攏”寫(xiě)出了小女孩的動(dòng)作怎么樣？（動(dòng)作很輕很輕）。
誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話？（結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料，讓人意想不到的意思。）。
這里是指什么事讓人意想不到？（盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶，讓人意想不到）。
（3）就是平常人去攏蝴蝶也做不到，而盲童安靜卻攏住了蝴蝶，所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ)，真是一個(gè)——奇跡！
課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思？（極難做到的事情卻做到了，這就是奇跡。）。
（4）朗讀指導(dǎo)。
指導(dǎo)：a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn)，大聲就不是悄然了。
b、“竟然”要突出來(lái)，“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
指名讀——范讀——男女生讀——齊讀。
（5）盲女孩攏住了蝴蝶，真是一個(gè)奇跡，女孩自己也感到意外嗎？
你從哪里看出來(lái)？（從“驚訝”可以看出她也感到很意外）。
安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎？你從哪里看出來(lái)？（這是全新的經(jīng)歷）。
（6）朗讀指導(dǎo);。
a、（出示句子）你能將安靜的感受讀出來(lái)嗎？指名讀——。
b、師生配合讀老師讀1、2句，生讀3、4句。再換過(guò)來(lái)。
c、配樂(lè)齊讀。
3、解析文本，感受熱愛(ài)春天。
（1）課文中還有什么地方讓人意想不到？
出示：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
a、哪些地方讓你意想不到？（安靜是盲童，卻走得那么流暢，讓人意想不到）。
b、流暢、沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，說(shuō)明了什么？（安靜對(duì)這里環(huán)境很熟悉）。
（2）安靜為什么對(duì)這里這么熟悉呢？請(qǐng)把第二自然段讀一讀，找出答案。
出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
a、師：知道“流連”的意思嗎？（因?yàn)橐缿俣岵坏秒x去）。
師：安靜依戀什么而舍不得離去呢？（依戀春天的鮮花、花香而舍不得離去）。
b、引讀：
春天來(lái)了，安靜不肯在房間里呆著。她來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)清晨鳥(niǎo)兒?jiǎn)拘蚜税察o后，安靜就來(lái)到綠地上。生讀。
當(dāng)我們?nèi)ゴ河螘r(shí)，安靜也來(lái)到綠地上，生讀。
當(dāng)黃昏來(lái)臨時(shí)，安靜仍然在綠地上，生讀。
c、安靜整天在花香中流連，你讀出了什么？
(安靜愛(ài)花，對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。)。
d、你們能通過(guò)朗讀，讓我感受到安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎？
(3)、對(duì)話、想象。
安靜是一個(gè)盲童，整天在花叢中流連，她看不見(jiàn)鮮花，她能用什么去感受春天？
安靜在花叢中還能聽(tīng)到什么呢？
安靜在花叢中還能聞到什么呢？
安靜在花叢中還能摸到什么呢？
（4）、她能準(zhǔn)確地摸到花園中的月季花嗎？（能）。
課文中哪里看出來(lái)？
出示：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
哪里看出她摸得很準(zhǔn)確？
a、為什么在“準(zhǔn)確”前加上極其？（非常準(zhǔn)確的意思）。
b、安靜為什么會(huì)這么準(zhǔn)確？（花香的引導(dǎo)，整天觸摸的結(jié)果）。
c、引讀：一次又一次的觸摸，所以安靜、
一天又一天的觸摸，所以安靜、
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觸摸，終于安靜創(chuàng)造了奇跡，、
小結(jié)：安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，那都是她對(duì)花朵的喜愛(ài)，更是對(duì)春天的熱愛(ài)。
d、朗讀：讓我們帶著感動(dòng)，讀出對(duì)春天的熱愛(ài)，來(lái)讀讀這三句話。
指名學(xué)生朗讀。
四、拓展閱讀。
1、安靜用一顆熱愛(ài)春天的心靈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。有一位著名的作家，她的名字叫海倫.凱勒，她也是位盲人，她在用自己的心靈去觸摸春天，并寫(xiě)下了這么一段文字。
出示文字：我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。我能摸出樹(shù)葉的精巧的對(duì)稱圖形。我的手帶著深情撫摸銀樺的光潤(rùn)的細(xì)皮，或者松樹(shù)的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)征兆。我感覺(jué)到花朵的美妙的絲絨般的質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)它驚人的螺旋形的排列——我又探索到大自然的一種奇妙之處。如果我幸運(yùn)的話，當(dāng)我把手輕輕地放在小樹(shù)時(shí)，還能偶然感到小鳥(niǎo)在枝頭謳歌時(shí)所引起的歡樂(lè)的顫動(dòng)。
（1）師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生自由朗讀。
（3）說(shuō)說(shuō)作者摸到了什么?
2、結(jié)課：同學(xué)們，作者熱愛(ài)春天，用心去觸摸春天，竟能摸到這么多的東西，只要我們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，就能創(chuàng)造奇跡，當(dāng)安靜用手?jǐn)n住蝴蝶的時(shí)候，她的內(nèi)心一定會(huì)有很多很多的想法，她會(huì)想到什么呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)預(yù)先預(yù)習(xí)下課文。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
盲童安靜都創(chuàng)造了哪些奇跡呢？把你感受較深的地方讀出來(lái)。
這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)到的地方。
（富有勃勃生機(jī)................）。
雖然安靜的眼睛看不見(jiàn)，但她的心靈一定感受得到。
老師能聽(tīng)出你們走進(jìn)了安靜的心靈，跟她一起觸摸到了春天。
（許久，她張開(kāi)手指..........）。
（述說(shuō)著...................）。
她怎樣對(duì)待這只蝴蝶的呢？
你認(rèn)為“張望”用在這里準(zhǔn)確嗎？
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心，來(lái)讀一讀這一段。帶著我們美好的祝愿（指名讀）。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”！
“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
那么，安靜僅僅會(huì)觸摸春天嗎？
“誰(shuí)”指的是誰(shuí)？
除了安靜，你還會(huì)想到哪些人？
你還知道哪些身殘志堅(jiān)的故事？
“誰(shuí)”僅僅只殘疾人嗎？
“誰(shuí)”包括你我他，包括我們每一個(gè)人，作為身體健康的人，你是怎么想的？
只要我們熱愛(ài)生活，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛的世界”！
老師相信，在今后的日子里，你們每個(gè)人都是最棒的，都是生活的強(qiáng)者！
讓我們?yōu)樽约簩?xiě)下一句生命感悟！
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、在聽(tīng)賞《春天悄悄來(lái)臨》時(shí)，能想象并表達(dá)樂(lè)曲表現(xiàn)的基本情境。
2、能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱《布谷》，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小節(jié)時(shí)能邊唱歌譜邊做相應(yīng)的（do、mi、sol）手勢(shì)。
3、能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。
讓學(xué)生感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的情境，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣和聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。
組織教學(xué)——唱師生問(wèn)好歌
二、導(dǎo)入語(yǔ)言：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)，你是怎么知道的？
三、聽(tīng)賞《春天悄悄來(lái)臨》
1、邊聆聽(tīng)邊觀賞教材。
2、設(shè)問(wèn)：你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？表述樂(lè)曲描繪的畫(huà)面。
3、熟悉音樂(lè)主題，用“l(fā)u”哼唱主題音樂(lè)。
4、自由模仿鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、花開(kāi)等動(dòng)作，隨主題音樂(lè)邊唱邊律動(dòng)。
5、分段欣賞，讓學(xué)生感受每段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同情境。
四、唱一唱《布谷》
1、學(xué)做do、mi、sol的手勢(shì)。
2、聽(tīng)《布谷》旋律，隨音樂(lè)做do、mi、sol手勢(shì)。
3、邊隨音樂(lè)跟唱邊做do、mi、sol手勢(shì)。
4、分角色、分聲部合唱《布谷》邊唱邊自由表演。
五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1、教師評(píng)價(jià)和肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)氛圍。
2、邊做手勢(shì)邊唱歌曲《布谷》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：春來(lái)了
《布谷》是學(xué)生第一次接觸的合唱訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生聽(tīng)辨和準(zhǔn)確掌握do、mi、sol三個(gè)音音高音準(zhǔn)和手勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布谷鳥(niǎo)歌唱春天的情景活動(dòng)，在情景中愉快學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)熟悉樂(lè)曲旋律后，視唱樂(lè)曲曲譜，然后引出do、mi、sol手勢(shì)練習(xí)。練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)角色站在樹(shù)枝高處的布谷鳥(niǎo)和樹(shù)枝低處的布谷鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律和做手勢(shì)，最后以布谷鳥(niǎo)合唱春天美好進(jìn)行合唱練習(xí)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、出示詞語(yǔ)：一座荒島小熊孤零零。
漫山遍野綠葉成蔭高興極了。
師評(píng)價(jià)：小朋友們都是認(rèn)字高手；記憶力真好！那老師要看看你們說(shuō)話的本領(lǐng)，誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、過(guò)渡：這兒真好，這兒好在什么地方呢？請(qǐng)大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語(yǔ)。
生：漫山遍野綠葉成蔭。
2、師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)詞的理解。
3、師：原來(lái)這兒是什么樣的呢？指名讀第一段。
小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒(méi)有_________，沒(méi)有__________。
小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單憐呀！我們一起來(lái)體會(huì)一下，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小熊一個(gè)人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來(lái)了（一朵云），小熊怎么做的？從這句話里你看出小熊現(xiàn)在是什么心情？指導(dǎo)朗讀小熊的話，換詞“連忙”
2、可是云兒不說(shuō)話，變成了一棵樹(shù)，小熊明白了什么？
出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。
4指導(dǎo)朗讀：從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦；你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。
5、小熊這么辛苦地種樹(shù)，小島發(fā)生了什么變化？（一年、兩年……（引讀）。
小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野”“綠葉成陰”？
我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：從山腳到山坡再到山頂都是――樹(shù)，樹(shù)葉是怎樣的？一片連著一片，越長(zhǎng)越密，手拉著手，太陽(yáng)能照下來(lái)嗎？這就叫――“綠樹(shù)成蔭”。（出示圖片）！
這么多的綠樹(shù)，這里一棵，那里一棵，種滿了山坡，真比天上的星星還多，這就是漫山遍野（出示圖片）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引讀：一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，（指名做小鳥(niǎo)）師：你為什么選擇住在這兒。
隨即點(diǎn)同學(xué)演小鳥(niǎo)。
3、還會(huì)有誰(shuí)來(lái)了，他們會(huì)怎么說(shuō)？練習(xí)說(shuō)話。
_______來(lái)了，說(shuō)“這兒真好，我可以________，我就住在這兒吧！”
4、小島的主人小熊見(jiàn)到這么多小朋友會(huì)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)演小熊？
這兒還是荒島嗎？你想給它起個(gè)什么名字？
讓我們一起再來(lái)讀課題：這兒真好！
5、師：是呀，這兒真好，小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，找到了許多的朋友，學(xué)完了這篇課文你有什么收獲？孩子們，只要我們肯努力，荒島也能變成綠島，我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會(huì)越來(lái)越好。讓我們捧書(shū)把課文從頭到尾讀一遍，再來(lái)夸一夸小熊。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知識(shí)與技能：
1、寫(xiě)出春天的特點(diǎn)和對(duì)春天的感受。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
過(guò)程與方法：
1、觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對(duì)春天的體會(huì)感悟。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運(yùn)用多種表達(dá)方式寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種表達(dá)方式把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法合作交流法。
教學(xué)過(guò)程。
一、觀察體會(huì)，感受春天的特點(diǎn)。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。
（播放歌曲）《春天在哪里》。
2．師生交流：
1）同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個(gè)季節(jié)？
2）這首歌唱出了春天的什么？
是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫(huà)面？（要求：用一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一舉詩(shī)句表答出來(lái)。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。只要說(shuō)的不是其它季節(jié)的特點(diǎn)就行。）。
上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待，通過(guò)大家的仔細(xì)觀察分別在哪些地方發(fā)現(xiàn)了春天。展示自己的圖片說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生各自說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
5．教師小結(jié)，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開(kāi)放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據(jù)這些，發(fā)現(xiàn)春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)：春天。
二、看課件，談發(fā)現(xiàn)：
１．播放春天的一些景物的課件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好。
（注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。）。
2．請(qǐng)小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。
4.同學(xué)們展示自己帶來(lái)的圖片，介紹自己找到的春天。
三、體會(huì)寫(xiě)法。
師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現(xiàn)了那么多春天的變化，這都是你們認(rèn)真觀察的結(jié)果，老師祝賀你們的發(fā)現(xiàn)。
1.指導(dǎo)“仔細(xì)觀察”
2.指導(dǎo)“寫(xiě)生動(dòng)具體”
我們要抓住景物的顏色形狀味道等方面的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)，要想寫(xiě)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，就要把句子寫(xiě)的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。（學(xué)生舉例）。
有三位同學(xué)分別寫(xiě)了三句話，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫(xiě)得最形象最具體？
甲：桃花開(kāi)了。
乙：桃花盛開(kāi)了。
丙：桃花盛開(kāi)了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。
師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫(xiě)出了花開(kāi)得多，又寫(xiě)出了桃花的顏色，還打了比喻寫(xiě)出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫(xiě)作文的時(shí)候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫(xiě)法。
師：老師這還有一句描寫(xiě)春天的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，看他寫(xiě)的好不好？
春天來(lái)了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，小花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來(lái)了。
3.指導(dǎo)“精選材料”
板書(shū)：精選材料。
那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)呢？(指名匯報(bào))。
(2)小組練說(shuō)。
你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的具體形象的表達(dá)出來(lái))。
（3）匯報(bào)評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)“寫(xiě)出感受”
同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那么就請(qǐng)您們用一兩句話來(lái)贊美一下春天吧。
四、下筆成文。
春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過(guò)你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷！這正是寫(xiě)作的真諦！
春天。
1、仔細(xì)觀察走進(jìn)大自然。
2、寫(xiě)生動(dòng)具體修辭手法（比喻、擬人、排比......）。
3、精選材料抓重點(diǎn)。
4、寫(xiě)出感受抒發(fā)情感。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)到農(nóng)田、公園、山坡等地方游玩觀察，找到春天的變化，感受春天的美。春游、放風(fēng)箏、做風(fēng)車都是孩子們喜歡的游戲。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生更加親近大自然,喜歡在大自然中活動(dòng),并在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)。
2、行為與習(xí)慣。
通過(guò)組織學(xué)生對(duì)春天的觀察,以及學(xué)生在平時(shí)生活實(shí)踐中對(duì)春天的了解,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣;通過(guò)放風(fēng)箏、做風(fēng)車等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。
3、知識(shí)與技能。
通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀察和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解春天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，了解“風(fēng)箏為什么能上天”、“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”等生活中的自然常識(shí)、科學(xué)常識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有目的地進(jìn)行觀察、實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的觀察方法，學(xué)習(xí)做風(fēng)車的初步方法，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具，增強(qiáng)動(dòng)手能力和應(yīng)用能力。
4、過(guò)程與方法。
讓學(xué)生通過(guò)春游活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，組織討論“春天我們玩什么”，讓學(xué)生參加放風(fēng)箏等春天里的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生用最喜歡的方式表達(dá)自己和春天一起玩的快樂(lè)；讓學(xué)生在做各種不同的風(fēng)車中，探討“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)”、“怎樣才能轉(zhuǎn)得快”等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，嘗試用多種方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、布置學(xué)生到公園、田野等地方觀察春天的變化，也可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、向父母請(qǐng)教等方法了解春天的自然想象和有關(guān)春天的其他知識(shí)。
2、教師可以通過(guò)拍攝、上網(wǎng)等方法制作多媒體課件《走進(jìn)春天》，內(nèi)容如：麥苗青青，油菜花黃，柳枝展新芽，迎春花盛開(kāi)，小燕子快活地飛翔等春天的景象；制作多媒體課件《放風(fēng)箏》，內(nèi)容包括《風(fēng)箏謠》，兒童和父母一起放風(fēng)箏的`場(chǎng)面等。
3、制作分組活動(dòng)時(shí)所需要的小燕子、小蝌蚪、小蜜蜂、迎春花等小旗。制作春姐姐的圖片。
活動(dòng)。
（一）——走進(jìn)春天。
1、小朋友都很喜歡春天。那么，你們認(rèn)識(shí)她嗎？
2、春姐姐已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊。就讓我們一起跟著春姐姐走進(jìn)春天吧！
3、七嘴八舌話春天：你發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化呢？你又有什么樣的感覺(jué)呢？
活動(dòng)。
（二）——我和春天玩什么。
1、大家來(lái)討論：我和春天玩什么呢？請(qǐng)小朋友結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劥禾炷阕钕矚g的活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、小小招聘會(huì)：由四位同學(xué)分別舉著小燕子、迎春花、小蝌蚪、小蜜蜂的旗子招聘小組成員，分組設(shè)計(jì)郊游、賞花、爬山等其中一個(gè)春游活動(dòng)方案。
3、模擬表演：挑選一兩組同學(xué)把設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案。
活動(dòng)。
（三）——我的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1、在集體討論、分組設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)每個(gè)小朋友結(jié)合自己平時(shí)的生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，設(shè)計(jì)出有自己特色的、有創(chuàng)意的活動(dòng)。
2、評(píng)選最佳活動(dòng)方案：評(píng)評(píng)誰(shuí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是最佳方案，并說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)。
（四）——春游真快樂(lè)。
1、兒歌欣賞：學(xué)生邊拍手邊欣賞兒歌〈〈風(fēng)箏謠〉〉。
2、畫(huà)面觀賞：教師播放兒童和父母一起放風(fēng)箏的多媒體課件。
3、談?wù)勎业母惺埽鹤x了〈〈風(fēng)箏謠〉，觀看了放風(fēng)箏的場(chǎng)面，你的心情怎么樣呢？
4、春游樂(lè)：你能用最喜歡的方式表達(dá)你和春天一起玩的快樂(lè)嗎？
第二課時(shí)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備好做風(fēng)車所需要的小棒、剪刀、鐵絲、小紐扣等工具。
2、制作展示做風(fēng)車過(guò)程的投影片或多媒體課件，也可準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。
3、課前，師生共同收集不同形狀或用不同材料做成的風(fēng)車的圖片資料或?qū)嵨铩?BR> 活動(dòng)。
（五）——做風(fēng)車：動(dòng)手動(dòng)腦。
2、教師依次出示風(fēng)車的照片并用實(shí)物投影儀演示做風(fēng)車的過(guò)程。
3、播放一段輕松的音樂(lè)，小朋友在音樂(lè)聲中自己動(dòng)手做風(fēng)車。
4、比一比：誰(shuí)的風(fēng)車做得好？說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)車做好了，你的心情怎樣呢？
活動(dòng)。
（六）——玩風(fēng)車：玩中探趣。
1、小風(fēng)車展覽會(huì)：師生輪流出示收集到的各種風(fēng)車并向大家簡(jiǎn)單介紹。
2、小小討論會(huì)：還可以作成哪些形狀的風(fēng)車呢？還可以用什么材料呢？
3、玩一玩：教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，抽出5-10分鐘時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面玩玩風(fēng)車。
活動(dòng)。
（七）——議風(fēng)車：玩中探知。
2、科學(xué)小論壇：
小朋友根據(jù)自己提出的問(wèn)題，選出一個(gè)進(jìn)行討論。
論題如下：
風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？
風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)車的形狀，材料有什么關(guān)系？怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？
3、總結(jié)：風(fēng)車很好玩，風(fēng)車中也蘊(yùn)涵著無(wú)窮的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)。愿我們小朋友學(xué)會(huì)和春姐姐一起玩，在快樂(lè)的玩中探索春天了無(wú)窮的樂(lè)趣和奧秘。
《品德與生活》旨在育人為本，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷?；谝陨侠砟睿乙源河螢橹骶€，貫穿著讓春游更合理、更快樂(lè)、更文明，主要設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)版塊：
1．感受春天之美。通過(guò)學(xué)生以往印象以及歌曲和多彩的圖片來(lái)感受春天的美，通過(guò)春姑娘的邀請(qǐng)來(lái)開(kāi)始活動(dòng)。
2．了解春游的準(zhǔn)備。以四人小組為單位進(jìn)行討論，注意合理性和科學(xué)性。
3．重溫春游的快樂(lè)，丟手絹、放風(fēng)箏、表演節(jié)目、分享食物等，都是孩子們?cè)诖河沃杏洃浬羁痰?，在課堂中看一看、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、讀一讀，讓孩子們把快樂(lè)捕捉回來(lái)。
4．增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。讓孩子們懂得講文明，講衛(wèi)生，看到不文明的現(xiàn)象學(xué)會(huì)勸說(shuō)制止等。
5．制作風(fēng)車的快樂(lè)。在制作風(fēng)車的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)春天的快樂(lè)，也把玩的安全和文明貫穿其中。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
生：春天。
師：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落葉繽紛的秋天和松青雪白的冬天，而現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。不知不覺(jué)間，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了我們身邊。（師出示課題）
1、師：下面，我請(qǐng)位同學(xué)讀一讀，看誰(shuí)能把春天的美，對(duì)春天的
感受讀出來(lái)。
（生讀課題）
師小結(jié)：?。∧阕x的真好，我感覺(jué)到了春天的美景就在眼前，
小朋友們，我們一起讀！
2、師：孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧，請(qǐng)看屏幕?。◣煼配浵螅熞螅盒∨笥?，注意看到了什么，聽(tīng)到了什么，還可能想到什么？咱們待會(huì)可要交流的！
生仔細(xì)觀看
3、師：小朋友們，剛才你們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？（板書(shū)：看、聽(tīng)）
生：看到了小草從土里鉆出來(lái)。
師：對(duì)呀，小草象剛睡醒的娃娃，聳了聳肩、揉了揉眼，伸開(kāi)雙臂，擁抱這美好的春天。這是植物?。ò鍟?shū)：植物）
生：看到了花開(kāi)了（桃花、梨花、迎春花）
師：是啊，金黃的迎春花、粉紅的桃花、雪白的梨花，把春天
裝扮的可真美?。?BR> 生：看到了小燕子
師：你仿佛聽(tīng)到小燕子會(huì)說(shuō)些什么？
生：我聽(tīng)到小燕子——
師：小燕子也從南方飛回來(lái)，趕來(lái)參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)！
生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇
師：小蜜蜂正釀造著生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。這些都是小動(dòng)物們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)。（板書(shū)：動(dòng)物）
生：看到了人們?cè)诜棚L(fēng)箏
師：對(duì)，這是人們?cè)诖禾炖锏幕顒?dòng)。（板書(shū)：人類）
4、生：聽(tīng)到了小溪嘩啦嘩啦的流淌的聲音。
聽(tīng)到了泉水丁冬丁冬的聲音
聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳的叫聲
師：呦，你不僅會(huì)用眼睛看春天，還會(huì)用鼻子去感受春天呢！小朋友，讓我們來(lái)聞一聞春天的芳香吧，來(lái)，大家一起！
6、師：咱們看到了春天的美麗，聽(tīng)到了春天的腳步，聞到了春天
的氣息，這是個(gè)多姿多彩，惹人喜愛(ài)的春天！
1、師：此時(shí)，你最想說(shuō)的贊美春天的話是什么？
生：春天好美！
生：————
師：你們是發(fā)自內(nèi)心對(duì)春天的贊美！老師剛才走到你們身邊，從你
們一個(gè)個(gè)的小臉蛋上，都看到了春天的可愛(ài)與美麗，讓我們?cè)?BR> 來(lái)欣賞一下這美麗的春景吧！請(qǐng)看大屏幕！
生觀看
2、師：下面，把你聽(tīng)到的、看到的、想到的按照一定的順序說(shuō)給同桌
聽(tīng)！快！
（生交流、討論，師巡視指導(dǎo)說(shuō)）
3、師：剛才小朋友交流的很熱烈，誰(shuí)愿意上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)！
生：春天來(lái)了，我看到—————
師：你不僅說(shuō)的完整，而且還很生動(dòng)，說(shuō)出了你對(duì)春天的喜愛(ài)。
（板書(shū)：生動(dòng)、完整）
1、師：春天很美，大家又很喜歡它。我們?cè)鯓幽馨衙利惖拇禾炝糇∧兀?BR> 生：不踐踏草坪
師：你做的對(duì)，應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！
生：不采摘花朵
師：這樣能留住春天。
生：把春天畫(huà)進(jìn)畫(huà)里
師：對(duì)，不光自己欣賞，別人也能欣賞。
生：把春天拍進(jìn)照片里。
師：是啊，永久地留住了春天。
2、師：孩子們，就讓我們留住春天的美麗吧！讓它永遠(yuǎn)留在我們的心里！
3、師：春天是美好的，我們要多觀察、多思考，才能把我們的所見(jiàn)、所想、用優(yōu)美的文字記下來(lái)。下節(jié)課，我期待著能夠欣賞到你們筆下的春天！
春天來(lái)了
看植物
聽(tīng)動(dòng)物完整聞人類
生動(dòng)
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、愿意講述樹(shù)的好處，發(fā)展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹(shù)林。
2、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂(lè)朗誦錄音若干段。
3、樹(shù)桿、樹(shù)冠，膠水、大副鉛畫(huà)紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。
4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂(lè)2段。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹(shù)林”參觀。
（1）師：小朋友今天老師帶你們?nèi)?shù)林玩好嗎？
（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹(shù)林。
2、探索樹(shù)林的秘密。
（1）師：美麗的樹(shù)林到了，小朋友看到樹(shù)林里都有些什么？他們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）討論：為什么人們喜歡在樹(shù)林里玩？
3、欣賞、理解散文詩(shī)。
（1）老師有感情的朗誦散文詩(shī)，初步感受散文的美。
師：樹(shù)林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來(lái)一首《樹(shù)真好》的散文詩(shī)。（老師邊連續(xù)播放課件）。
（2）（逐段放課件）用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
a、樹(shù)真好，小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么？
4、制作樹(shù)林，體驗(yàn)樹(shù)的多樣性及好處。
要求：選擇自己喜歡的樹(shù)干和樹(shù)冠粘貼成大樹(shù)，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹(shù)林中。
（2）放配樂(lè)散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音，幼兒自主操作。
5、聽(tīng)音樂(lè)在美麗的樹(shù)林里自由舞蹈。
師：樹(shù)真好，樹(shù)林里可真美，讓我們?cè)跇?shù)林里一起跳個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧！
活動(dòng)延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹(shù)真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好，我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好，天好了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳跳。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.理解散文詩(shī)中樹(shù)與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2.能在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩(shī)。
3.通過(guò)感受樹(shù)與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹(shù)背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹(shù)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)樹(shù)與人類、與自然的關(guān)系。如：樹(shù)可以做成桌椅板凳給我們用，樹(shù)可以凈化空氣，樹(shù)是小鳥(niǎo)的家感受樹(shù)真好。
2.欣賞、理解散文詩(shī)。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語(yǔ)言美、意境美。
3.引導(dǎo)幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰(shuí)會(huì)到大樹(shù)這兒來(lái)？他來(lái)這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹(shù)背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹(shù)真好，小蜘蛛爬過(guò)來(lái)，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲(chóng)。
（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩(shī)。
樹(shù)真好。
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹(shù)真好，一家人在樹(shù)蔭下野餐，吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。樹(shù)真好，有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
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