在學(xué)習(xí)和工作生活中，總結(jié)是一種很重要的工具，可以幫助我們反思和改進(jìn)。在總結(jié)中，我們可以體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，但也要保持客觀和中立。接下來(lái)是一些總結(jié)片段，您可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼稀?BR> 少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解自己的閱讀狀況，提高對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。
2、和同學(xué)交流讀書(shū)的情況，找出共同存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。（難點(diǎn)）。
3、學(xué)習(xí)名家的讀書(shū)方法，找到適合自己的讀書(shū)方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）。
一課時(shí)。
：20xx年11月30日早第五節(jié)。
你為什么讀書(shū)？（問(wèn)題導(dǎo)入）：迅速集中學(xué)生注意力，把他們的思緒帶到特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，為一堂課的成功打下基礎(chǔ)。
交流感知。
1、世界讀書(shū)日是哪一天？(4月23日)。
每年的4月23日是“世界讀書(shū)日”，很多國(guó)家和地區(qū)都會(huì)在這一天開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，可見(jiàn)，讀書(shū)的重要性已經(jīng)被人們廣泛認(rèn)識(shí)到了。讀書(shū)可以讓我們享受和吸取人類(lèi)文化的成果，讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。
2、讀書(shū)名言知多少？
聞一多醉書(shū)高爾基救書(shū)。
蘇東坡說(shuō)書(shū)華羅庚猜書(shū)。
（翻閱各類(lèi)資料，了解名人如何讀書(shū)，看看有什么好的做法值得借鑒）。
看名人讀書(shū)我學(xué)到了：培養(yǎng)興趣專(zhuān)注專(zhuān)心。
（完成教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)二）。
研讀共品。
4、文學(xué)名著、言情小說(shuō)、奇談故事、搞笑漫畫(huà)，你喜歡讀什么？為什么？
目的：通過(guò)學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前讀書(shū)存在的問(wèn)題，了解學(xué)生閱讀的狀況，提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。
5、推薦幾本文學(xué)名著，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？
目的：重視名著重拾經(jīng)典。
（完成教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)二）。
互助釋疑。
我看“網(wǎng)上閱讀”
電子閱讀可以使讀書(shū)速度提高。但是，這種快餐式閱讀，影響對(duì)文字的整體把握和品味，影響作品的閱讀效果。而真正的經(jīng)典名著通過(guò)網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。網(wǎng)上閱讀方面實(shí)惠、綠色環(huán)保，但無(wú)法長(zhǎng)期保存。紙質(zhì)閱讀可以隨時(shí)翻看，但不環(huán)保。
（完成教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)二）。
7、4月23日，是“世界讀書(shū)日”，學(xué)校為此舉行了“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的活動(dòng)。下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
好讀書(shū)，讀書(shū)讓生活變得充實(shí)；讀好書(shū)，。
（完成教學(xué)目標(biāo)三）。
書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)就是一個(gè)嶄新的世界。讓讀書(shū)精彩你我！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推介、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)交際的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際并能悉心傾聽(tīng)對(duì)別人的交際過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
自由組成小組開(kāi)展“我讀書(shū)我快樂(lè)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
課型：口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
1、板書(shū)繁體字“書(shū)”，有人認(rèn)識(shí)它嗎？
2、不認(rèn)識(shí)這個(gè)字的同學(xué)向認(rèn)識(shí)這個(gè)字的人請(qǐng)教。
（1）指名當(dāng)眾請(qǐng)教，相機(jī)指導(dǎo)向別人請(qǐng)教問(wèn)題要真誠(chéng)有禮貌。
（2）個(gè)人自主選擇小老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、根據(jù)發(fā)言板書(shū)課題：我讀書(shū)我快樂(lè)。
二、名言薈萃。
1、導(dǎo)入：
快樂(lè)是我們對(duì)讀書(shū)的最原始最直接的感受，其實(shí)讀書(shū)的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書(shū)的名言。
2、出示名言：
少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書(shū)遲。
3、展示個(gè)人搜集到的名言。
4、出示說(shuō)話(huà)要求。
（1）聲音要適度。
（2）說(shuō)話(huà)要流利。
（3）意思要清楚。
5、出示聽(tīng)話(huà)要求。
認(rèn)真聽(tīng)、及時(shí)評(píng)。
6、發(fā)放評(píng)價(jià)星級(jí)表，教師引領(lǐng)評(píng)價(jià)。
7、小組交流評(píng)價(jià)。
三、好書(shū)推介會(huì)。
1、過(guò)渡：看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書(shū)名言，可以想見(jiàn)讀書(shū)的好處真的很多。所以我們倡導(dǎo)“講讀書(shū)進(jìn)行到底”不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶到課堂上來(lái)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)“好書(shū)推介會(huì)”。
2、出示推介語(yǔ)言的要求。
（1）語(yǔ)言清楚。
（2）語(yǔ)言連貫流暢。
（3）對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹完整。
（4）讓聽(tīng)者盡可能的感受到書(shū)的優(yōu)秀。
3、領(lǐng)取評(píng)價(jià)表，自由選擇推介對(duì)象進(jìn)行交際。
2、出示被錄取文章的要求。
（1）故事情節(jié)完整。
（2）語(yǔ)言流暢。
（3）內(nèi)容有一定的趣味性。
（4）口頭宣講聲音要響亮。
（5）態(tài)度自然大方。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”，寒假里，我再次閱讀了周總理少年青年時(shí)候的求學(xué)記，對(duì)讀書(shū)有了更深入的理解。
首先，讀書(shū)要讀經(jīng)典，從簡(jiǎn)單的入門(mén)，再循序漸進(jìn)。周恩來(lái)5歲的時(shí)候，入讀周家家塾，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《千字文》、《千家詩(shī)》、經(jīng)典啟蒙，然后再學(xué)習(xí)《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》等儒家經(jīng)典四書(shū)五經(jīng)。小的時(shí)候爸爸媽媽給我買(mǎi)了很多這樣的國(guó)學(xué)書(shū)籍，但是我不喜歡讀，因?yàn)槔锩娴淖治易x不懂，后來(lái)媽媽找來(lái)了一些唱國(guó)學(xué)的兒歌，讓我跟著唱，慢慢我就習(xí)慣跟讀和歌唱，并且開(kāi)始閱讀這些國(guó)學(xué)經(jīng)典，除了上面提到的經(jīng)典啟蒙，我開(kāi)始接觸《增廣賢文》、《格言聯(lián)璧》、《聲律啟蒙》，一年級(jí)的時(shí)候我家還被老師評(píng)為“書(shū)香家庭”。但是，我知道在閱讀經(jīng)典的路上，我還有很長(zhǎng)的路要走，因?yàn)榻?jīng)典就需要反復(fù)讀，印入腦中，刻在心里，像童年的周恩來(lái)一樣，倒背如流。
其次，讀書(shū)不要受任何人的干擾，遇到問(wèn)題，要積極和樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)解決。1904年春節(jié)，周恩來(lái)隨家人到離家十幾里的清江浦外公家，在萬(wàn)家塾館讀書(shū)，遇到一個(gè)誤人子弟的教書(shū)先生，教授的知識(shí)對(duì)于周恩來(lái)來(lái)說(shuō)，太小菜一碟了，吸引不了周恩來(lái)的興趣。他并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)教書(shū)先生的不負(fù)責(zé)，半途而廢，而是積極的采取對(duì)策，每天上課去外公書(shū)房看書(shū)。我有一個(gè)調(diào)皮的小弟弟，每次我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他都喜歡來(lái)我房間打擾我，剛開(kāi)始我特別生氣，都想狠狠的揍他一頓，后來(lái)我轉(zhuǎn)變態(tài)度，跟他協(xié)商，等我寫(xiě)完作業(yè)，在陪他玩，并且把我平時(shí)攢下來(lái)的零食給他吃。
然后，不光要讀萬(wàn)卷書(shū)，更要行萬(wàn)里路。12歲的周恩來(lái)，離開(kāi)蘇北老家淮安，去了千里之外的大城市——沈陽(yáng)，當(dāng)年沈陽(yáng)的繁華和先進(jìn)程度，就跟現(xiàn)在的上海一樣，周恩來(lái)接觸到了新式學(xué)堂和優(yōu)秀的老師同學(xué)，大開(kāi)眼界。大城市和小地方的差距，讓他有強(qiáng)烈的對(duì)比。一方面他感覺(jué)到了自己的不足，另一方面，他更有讀書(shū)的動(dòng)力?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)”，靠著勤學(xué)苦讀的精神，他努力學(xué)習(xí)，讀了更多優(yōu)秀的書(shū)籍，立下為“中華之崛起而讀書(shū)”的志向。15歲的時(shí)候，周恩來(lái)又考入天津天津南開(kāi)學(xué)校。19歲的時(shí)候，周恩來(lái)離開(kāi)天津，去日本留學(xué)，學(xué)習(xí)了其他國(guó)家的語(yǔ)言和文化，開(kāi)拓了思路，學(xué)習(xí)到救國(guó)救民的思想。22歲的周恩來(lái)，又遠(yuǎn)去重洋前往法國(guó)，去當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)，思想最開(kāi)放的歐洲，開(kāi)始了追求真理的新征程。將來(lái)我考大學(xué)，也要去大城市，去最先進(jìn)的地方，這樣我才能接觸到更大的世界。
最后，讀書(shū)要志存高遠(yuǎn)。周恩來(lái)12歲的時(shí)候，就立志“為中華之崛起”而讀書(shū)，正是因?yàn)樗鞠蜻h(yuǎn)大，才有動(dòng)力去讀更多的書(shū)，才走的更遠(yuǎn)。我的志向是將來(lái)把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好，為了這個(gè)理想，從現(xiàn)在開(kāi)始我就要努力學(xué)習(xí)，多讀好書(shū)，像周恩來(lái)學(xué)習(xí)。
只有通過(guò)讀書(shū)，我們少年才能變得富有智慧，內(nèi)心強(qiáng)大！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推介、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)交際的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際并能悉心傾聽(tīng)對(duì)別人的交際過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備。
自由組成小組開(kāi)展“我讀書(shū)我快樂(lè)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
課型：口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
1、板書(shū)繁體字“書(shū)”，有人認(rèn)識(shí)它嗎？
2、不認(rèn)識(shí)這個(gè)字的同學(xué)向認(rèn)識(shí)這個(gè)字的人請(qǐng)教。
（1）指名當(dāng)眾請(qǐng)教，相機(jī)指導(dǎo)向別人請(qǐng)教問(wèn)題要真誠(chéng)有禮貌。
（2）個(gè)人自主選擇小老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、根據(jù)發(fā)言板書(shū)課題：我讀書(shū)我快樂(lè)。
二、名言薈萃。
1、導(dǎo)入：
快樂(lè)是我們對(duì)讀書(shū)的最原始最直接的感受，其實(shí)讀書(shū)的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書(shū)的名言。
2、出示名言：
少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書(shū)遲。
3、展示個(gè)人搜集到的名言。
4、出示說(shuō)話(huà)要求。
（1）聲音要適度。
（2）說(shuō)話(huà)要流利。
（3）意思要清楚。
5、出示聽(tīng)話(huà)要求。
認(rèn)真聽(tīng)、及時(shí)評(píng)。
6、發(fā)放評(píng)價(jià)表，教師引領(lǐng)評(píng)價(jià)。
7、小組交流評(píng)價(jià)。
三、好書(shū)推介會(huì)。
1、過(guò)渡：看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書(shū)名言，可以想見(jiàn)讀書(shū)的好處真的很多。所以我們倡導(dǎo)“講讀書(shū)進(jìn)行到底”不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶到課堂上來(lái)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)“好書(shū)推介會(huì)”。
2、出示推介語(yǔ)言的要求。
（1）語(yǔ)言清楚。
（2）語(yǔ)言連貫流暢。
（3）對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹完整。
（4）讓聽(tīng)者盡可能的感受到書(shū)的優(yōu)秀。
3、領(lǐng)取評(píng)價(jià)表，自由選擇推介對(duì)象進(jìn)行交際。
2、出示被錄取文章的要求。
（1）故事情節(jié)完整。
（2）語(yǔ)言流暢。
（3）內(nèi)容有一定的趣味性。
（4）口頭宣講聲音要響亮。
（5）態(tài)度自然大方。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教師《少年正是讀書(shū)時(shí)》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位評(píng)委、老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是統(tǒng)編教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書(shū)時(shí)》，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)準(zhǔn)備、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)收獲。
在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目，它是語(yǔ)文教材中不可或缺的一個(gè)板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！毙陆滩摹耙詴?shū)為本，立德樹(shù)人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，審美能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，通過(guò)三年初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃，勇于展現(xiàn)自我，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們能夠進(jìn)行小組合作，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，并能解決問(wèn)題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書(shū)籍，但學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)的讀書(shū)方法，也沒(méi)有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引。在這種情況之下，這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學(xué)情的情況下，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了。
1、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，學(xué)會(huì)查找資料，認(rèn)真完成調(diào)查問(wèn)卷。
2、積極參與討論，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要仔細(xì)聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn)。
為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
1、合理安排組建活動(dòng)小組，整合書(shū)上圖表，明確任務(wù)并落實(shí)分工。
2、搜集資料，利用圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料。
3、多關(guān)注過(guò)程，學(xué)生自主合作，教師從旁協(xié)助，準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過(guò)程如下：
一：策劃籌備階段；
二：開(kāi)展實(shí)施階段；
三：交流展示階段。
今天，我主要說(shuō)的是第三個(gè)過(guò)程，交流展示階段，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一、讀書(shū)，快樂(lè)的源泉；二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生；三、少年正是讀書(shū)時(shí)；四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書(shū)，快樂(lè)的'源泉。
1、導(dǎo)入：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎？談一談讀書(shū)對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用？
設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)的重要意義。
板塊二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生。
（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表，并且小組匯報(bào)結(jié)果。
（二）小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。
（三）小組內(nèi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，并分析產(chǎn)生的原因，提出解決辦法。
設(shè)計(jì)意圖：
1、問(wèn)題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字。
2、問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷有初步的了解，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，誠(chéng)實(shí)作答。
3、問(wèn)題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析原因，并找出問(wèn)題的解決辦法。
教師引導(dǎo)：讀書(shū)能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書(shū)能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊：“少年正是讀書(shū)時(shí)”，請(qǐng)我們的兩位主持人上臺(tái)：
此板塊有三個(gè)小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛(ài)讀書(shū)”，第一、二組分享有關(guān)讀書(shū)名言警句；展示手抄報(bào)。
環(huán)節(jié)二：“讀好書(shū)”，第三、四組分享有關(guān)讀書(shū)歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書(shū)籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書(shū)”，第五、六組分享名人的讀書(shū)方法，并總結(jié)一些適合初中生讀書(shū)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力。學(xué)生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會(huì)分享、合作的快樂(lè)。
板塊四、閱讀伴我同行。
（一）暢談此次活動(dòng)收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧此次活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，豐富學(xué)生的見(jiàn)解，激發(fā)閱讀興趣。
（二）制定我的讀書(shū)計(jì)劃。
通過(guò)此次活動(dòng)，你對(duì)自己的閱讀狀況一定有了全面的認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)們那里獲得了一些啟示，那就動(dòng)手制定以下自己的讀書(shū)計(jì)劃吧！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，制定合理的讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書(shū)方法，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。
不足之處請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們都可能會(huì)用到演講稿，相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)演講稿感到非?？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占纳倌暾亲x書(shū)時(shí)中學(xué)生演講稿，歡迎閱讀與收藏。
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書(shū)時(shí)》。
“天下之事，利害常相伴，有全利而無(wú)少害者，惟書(shū)。不問(wèn)貴賤貧富老少，觀書(shū)一卷，則有一卷之益；觀書(shū)一日，則有一日之益?！笨梢?jiàn)讀書(shū)及其重要，正在少年時(shí)代的我們就要不斷提升自己，用閱讀裝備自己。
在小學(xué)時(shí)，我的語(yǔ)文老師買(mǎi)了一千余本書(shū)放在教室里，憑著借條我們還可以帶回家閱讀，課間、飯后、睡前、假期，我們就像一只只書(shū)蟲(chóng)，沉浸在書(shū)中流連忘返。轉(zhuǎn)眼間，我們成為初中生了！我們是否依舊熱愛(ài)閱讀呢？是否還有足夠的時(shí)間去閱讀呢？是否覺(jué)得完成作業(yè)都那么匆忙？是否覺(jué)得拿起手機(jī)翻翻微信、淘淘寶才是對(duì)自己一周來(lái)的補(bǔ)償和放松呢？細(xì)細(xì)想來(lái)，這些都只是理由和借口，少年正是讀書(shū)時(shí)，哪能不閱讀！
戰(zhàn)國(guó)策記載，蘇秦年輕時(shí)發(fā)憤圖強(qiáng)努力讀書(shū)，‘讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流自足’?！稘h書(shū)》有懸梁刺股勤奮學(xué)習(xí)的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時(shí)間多讀書(shū)的故事。類(lèi)似的故事還有許多：囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現(xiàn)在我們有優(yōu)越的環(huán)境，趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書(shū)籍，好好讀書(shū)吧，不能讓種種理由成為閱讀的屏障。
還有這樣一則關(guān)于俄國(guó)羅蒙諾索夫的故事。羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚(yú)，晚上，躲在板棚里看書(shū)。有一天，羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚(yú)時(shí)，一陣狂風(fēng)船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機(jī)智和勇敢化解了危機(jī)。父親為獎(jiǎng)賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說(shuō)：“爸爸，我想要一本好書(shū)，什么知識(shí)都有的書(shū)”。長(zhǎng)大后，羅蒙諾索夫成了著名的科學(xué)家、詩(shī)人、語(yǔ)言學(xué)家、歷史學(xué)家。這個(gè)故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。
歷經(jīng)苦難的高爾基說(shuō)，書(shū)籍使我變成一個(gè)幸福的人，是啊，一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成文字，一本書(shū)能將1000年的文化濃縮在一起，讓我們遨游其中。閱讀不僅能開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更可以充實(shí)心靈，陶冶情操。一個(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書(shū)時(shí)光。 “三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！睕](méi)有知識(shí)，只會(huì)處處碰壁，沒(méi)有知識(shí)，只會(huì)寸步難行。讓我們每一個(gè)人都能靜靜捧起書(shū)來(lái)，讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化。
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。少年正是讀書(shū)時(shí)，讓我們暢飲著這源頭活水，用書(shū)籍裝點(diǎn)自己的青春年華。讓書(shū)籍伴我們走過(guò)初中三年。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的漢語(yǔ)詞匯中，倘若要挑選一個(gè)最珍愛(ài)的詞，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)“書(shū)”。盡管網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)橫行無(wú)跡，依舊是書(shū)，有一種難以抵擋的誘惑。我愛(ài)書(shū)本里散發(fā)的淡淡墨香，我愿沉浸在書(shū)的馨香里，笑看花開(kāi)花落，靜聽(tīng)小橋流水，遐想人生起伏，感悟生命真諦。
此刻，春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)??！每當(dāng)輕輕地掀開(kāi)書(shū)頁(yè)，就能感受到人間的冷暖，歷史的煙云，默默諦聽(tīng)書(shū)中性靈與自己的心相碰撞的聲音的同時(shí)，也讓自己靈魂的笛聲與書(shū)中的天籟合二為一，感覺(jué)閱讀就是與書(shū)的一種對(duì)話(huà)，心作了一次次暢快的遠(yuǎn)游，日漸充盈無(wú)比。
閱讀，是聆聽(tīng)智慧的聲音；閱讀，是探求真理的跋涉；閱讀，是放縱心靈的旅游。
從進(jìn)入學(xué)堂至今，伴著書(shū)籍已十幾載，心靈的小船掛著風(fēng)帆，一直在書(shū)的海洋中乘風(fēng)破浪。學(xué)習(xí)之余，也嗜好買(mǎi)書(shū)借書(shū)，看書(shū)讀報(bào)，寫(xiě)文章記感悟，樂(lè)此不疲。當(dāng)然還是覺(jué)得讀得太少太少，還有那么多的人事茫茫，文字滔滔等我去曉得，所以生活因閱讀而多了有價(jià)值的寄托，生命也因閱讀多了一份樸實(shí)與穩(wěn)重。
閱讀是一種積累，尤如一塊塊階石；寫(xiě)作卻是一種運(yùn)用，恰似搭建階梯。畢飛宇說(shuō)得好：“寫(xiě)滿(mǎn)字的空間是美麗的?！辈诲e(cuò)，作家筆下的語(yǔ)言如一塊塊美麗的階石，總是散發(fā)著燦爛光輝，有著宮廷般的高貴。時(shí)常讀書(shū)，“和語(yǔ)言永遠(yuǎn)生活在一起。”，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)主人公抑或作者的聲音從遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)在書(shū)中，也可體會(huì)新東方“從絕望中尋找希望，人生終將輝煌”的信念，體會(huì)新東方集團(tuán)崛起的風(fēng)風(fēng)雨雨；在書(shū)中，也可“重走長(zhǎng)征路”，想像途中吃草根、煮牛皮帶度日的艱難場(chǎng)景，不滿(mǎn)荊棘和滄桑的歲月；在書(shū)中，也可接近老莊的古老傳奇，高貴思想；在書(shū)中，也可感悟高尚的情操、超越性愛(ài)的周鄧生死相依的長(zhǎng)長(zhǎng)一生，驚天地，泣鬼神，令人敬仰；在書(shū)中，也可享受臺(tái)灣名嘴李敖啼笑怒罵皆成的文章；在未來(lái)的書(shū)中，后人也將品讀這一切——公元2008年啊，中國(guó)人的圓夢(mèng)年，”祥云”飄舞世界，”和諧之旅”將化為歷史的燙金封面，凝結(jié)成我們的神圣紀(jì)念；太多太多，以致太多的人都愿意用大海來(lái)形容書(shū)的浩瀚，博深。
閱讀后，常有己見(jiàn)，在靜謐的夜晚，坐在燈下，在紙上輕輕寫(xiě)下文字。用文字伸展自己淺薄的思想，讓它們從詭秘的心路上姍姍走來(lái)，在橘黃的燈光里散發(fā)出它們的絢麗或者憂(yōu)傷，這或許也是一種提高。因?yàn)檎l(shuí)也無(wú)法抵擋歲月的印痕，青春，美貌的魅力不會(huì)永存，只有豐富的文化內(nèi)涵所賦予的氣質(zhì)修養(yǎng)才是無(wú)與倫比的恒久魅力，如祖國(guó)的文化底蘊(yùn)一樣愈久愈成精粹國(guó)富廣泛的閱讀是一種積淀，也是一種插柳成蔭、點(diǎn)石成金的智慧。閑暇時(shí)瀏覽，失敗中寄托，成功后追問(wèn)，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論何種心情，只要閱讀，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所頓悟。莫里斯說(shuō)：“在某種意義上，我們都在閱讀——閱讀人，閱讀事物，閱讀書(shū)籍，閱讀我們自己西方學(xué)者羅曼·羅蘭說(shuō)：“我和書(shū)籍生活在一起永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息。”那么，就讓我們追隨著這些先人的足跡閱讀吧，走進(jìn)充滿(mǎn)活力的世界，走進(jìn)充滿(mǎn)創(chuàng)造精神的世界，讓文字的米粒喂養(yǎng)我們饑渴已久的靈魂，與精粹的文本對(duì)話(huà)，與杰出的人物對(duì)話(huà)，與高尚的靈魂對(duì)話(huà)——讓閱讀成為我們精神生命的呼吸！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是部編教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。該單元主題為“人生之舟”，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問(wèn)題，規(guī)劃人生，珍愛(ài)生命是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
七年級(jí)學(xué)生，讀書(shū)水平參差不齊，有相當(dāng)一部分同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，也具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和可塑性。教學(xué)時(shí)，要利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，給他們展示的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)給他們樹(shù)立讀書(shū)的榜樣（名人榜樣與身邊的榜樣），讓學(xué)生在榜樣的示范和帶領(lǐng)下，愛(ài)上讀書(shū)，并選擇適合自己的讀書(shū)方法來(lái)讀好書(shū)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的要求，結(jié)合教材與學(xué)情，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以激發(fā)閱讀興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法來(lái)讀書(shū)，讀好書(shū)，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下：
1.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
2．學(xué)會(huì)根據(jù)不同的書(shū)籍選擇適合的讀書(shū)方法，讀好書(shū)。
3．激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
活動(dòng)前針對(duì)學(xué)生的閱讀情況與閱讀習(xí)慣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
讓學(xué)生利用一個(gè)雙休日的時(shí)間收集有關(guān)名人讀書(shū)的名言與名人讀書(shū)的故事，并給自己最喜歡的一本書(shū)寫(xiě)推薦詞。
本次活動(dòng)主要由熟讀深思名人書(shū)、少年讀書(shū)樂(lè)無(wú)窮、最是書(shū)香能致遠(yuǎn)三個(gè)大的板塊組成。
激趣導(dǎo)入。
中國(guó)著名的書(shū)法家顏真卿曾經(jīng)寫(xiě)下這樣一首詩(shī)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”一個(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書(shū)時(shí)光。現(xiàn)在，就讓我們一起穿越時(shí)空，走近古今中外名人的讀書(shū)生活吧。
第一板塊：熟讀精思名人書(shū)。
環(huán)節(jié)一。
名人書(shū)言古今中外的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家他們都酷愛(ài)讀書(shū)，他們親切的把書(shū)比作藥、窗戶(hù)、朋友，甚至是陽(yáng)光與生命，你知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（采取搶答的形式）。
環(huán)節(jié)二。
名人書(shū)事這些名人不僅僅熱愛(ài)讀書(shū)，更以讀書(shū)為樂(lè)，在他們的讀書(shū)生涯中流傳著許多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們把你知道的名人故事與全班同學(xué)分享。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。
第二板塊：少年讀書(shū)樂(lè)無(wú)窮。
名人的這種方法將讀書(shū)與娛樂(lè)融為一體，體現(xiàn)了他們雖身處逆境仍保持樂(lè)觀向上的讀書(shū)境界。你們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中采用的是哪些方法呢？一定發(fā)生了很多有趣的小故事吧，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)吧。
環(huán)節(jié)一。
給大家介紹一種值得提倡的閱讀方法并給它取一個(gè)文雅動(dòng)聽(tīng)的名字。
環(huán)節(jié)二。
你覺(jué)得讀書(shū)有趣嗎？談?wù)劙l(fā)生在你身上有關(guān)讀書(shū)的趣事。
設(shè)計(jì)意思：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的多種方法，并知道必須根據(jù)不同的書(shū)籍和不同的讀書(shū)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。
第三板塊：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。
同學(xué)們都愛(ài)讀書(shū)，不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶進(jìn)課堂與同學(xué)們一起分享。
環(huán)節(jié)一。
（1）給同學(xué)們推薦一本好書(shū)。
（2）就情節(jié)或是內(nèi)容主題談點(diǎn)自己的看法。
（3）用富有文采的推薦詞把這本書(shū)介紹給大家。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀好書(shū)的興趣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。讓學(xué)生明確：讀書(shū)之前必須先擬定計(jì)劃，按照計(jì)劃讀書(shū)可以收到更好的閱讀效果。
愿同學(xué)們以名人為榜樣，掌握科學(xué)的和最適合自己的讀書(shū)方法，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷充實(shí)自己，為即將展開(kāi)的絢麗人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)吧。
活動(dòng)寄語(yǔ)在于進(jìn)一步營(yíng)造讀書(shū)的良好氛圍，讓學(xué)生開(kāi)啟新的閱讀之旅。
1、在活動(dòng)中可以有意識(shí)的樹(shù)立兩三個(gè)身邊的讀書(shū)榜樣，給他們充分的展示機(jī)會(huì)，以引領(lǐng)其它同學(xué)進(jìn)入讀書(shū)生活。
2、可能由于學(xué)生自身能力有限不能把自己最喜歡的書(shū)用精美的語(yǔ)言推薦給大家，此時(shí)教師可以啟發(fā)誘導(dǎo)他們抓住書(shū)的亮點(diǎn)進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng)，給他們信心和勇氣。不宜要求太高，只要能大膽的參與就應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解自己的閱讀狀況，提高對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。
2、和同學(xué)交流讀書(shū)的情況，找出共同存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。（難點(diǎn)）。
3、學(xué)習(xí)名家的讀書(shū)方法，找到適合自己的讀書(shū)方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
課前熱身。
你為什么讀書(shū)？
交流感知。
1、世界讀書(shū)日是哪一天？
2、讀書(shū)名言知多少？
（翻閱各類(lèi)資料，了解名人如何讀書(shū)，看看有什么好的做法值得借鑒）。
看名人讀書(shū)我學(xué)到了：
研讀共品。
4、文學(xué)名著、言情小說(shuō)、奇談故事、搞笑漫畫(huà)，你喜歡讀什么？為什么？
5、推薦幾本文學(xué)名著，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？
互助釋疑。
我看“網(wǎng)上閱讀”
鞏固拓展。
7、4月23日，是“世界讀書(shū)日”，學(xué)校為此舉行了“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的活動(dòng)。下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
好讀書(shū)，讀書(shū)讓生活變得充實(shí)；讀好書(shū)，xx。
總結(jié)提高。
書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)就是一個(gè)嶄新的世界。讓讀書(shū)精彩你我！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是統(tǒng)編教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書(shū)時(shí)》，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)準(zhǔn)備、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)收獲。
一、說(shuō)教材。
在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目，它是語(yǔ)文教材中不可或缺的一個(gè)板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！毙陆滩摹耙詴?shū)為本，立德樹(shù)人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，審美能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，通過(guò)三年初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情。
七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃，勇于展現(xiàn)自我，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們能夠進(jìn)行小組合作，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，并能解決問(wèn)題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書(shū)籍，但學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)的讀書(shū)方法，也沒(méi)有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引。在這種情況之下，這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學(xué)情的情況下，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，學(xué)會(huì)查找資料，認(rèn)真完成調(diào)查問(wèn)卷。
2、積極參與討論，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要仔細(xì)聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn)。
為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
四、說(shuō)準(zhǔn)備。
1、合理安排組建活動(dòng)小組，整合書(shū)上圖表，明確任務(wù)并落實(shí)分工。
2、搜集資料，利用圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料。
3、多關(guān)注過(guò)程，學(xué)生自主合作，教師從旁協(xié)助，準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過(guò)程如下：
五、說(shuō)過(guò)程。
一：策劃籌備階段；
二：開(kāi)展實(shí)施階段；
三：交流展示階段。
今天，我主要說(shuō)的.是第三個(gè)過(guò)程，交流展示階段，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一、讀書(shū)，快樂(lè)的源泉；二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生；三、少年正是讀書(shū)時(shí)；四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書(shū)，快樂(lè)的源泉。
1、導(dǎo)入：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎？談一談讀書(shū)對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用？
設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)的重要意義。
板塊二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生。
（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表，并且小組匯報(bào)結(jié)果。
（二）小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。
（三）小組內(nèi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，并分析產(chǎn)生的原因，提出解決辦法。
設(shè)計(jì)意圖：
1、問(wèn)題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字。
2、問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷有初步的了解，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，誠(chéng)實(shí)作答。
3、問(wèn)題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析原因，并找出問(wèn)題的解決辦法。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目，它是語(yǔ)文教材中不可或缺的一個(gè)板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。”新教材“以書(shū)為本，立德樹(shù)人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，審美能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，通過(guò)三年初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃，勇于展現(xiàn)自己，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們能夠進(jìn)行小組合作，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，并能解決問(wèn)題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書(shū)籍，但學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)的讀書(shū)方法，也沒(méi)有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引。在這種情況之下，這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學(xué)情的情況下，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了。
1、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，學(xué)會(huì)查找資料，認(rèn)真完成調(diào)查問(wèn)卷。
2、積極參與討論，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要仔細(xì)聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn)。
為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
1、合理安排組建活動(dòng)小組，整合書(shū)上圖表，明確任務(wù)并落實(shí)分工。
2、搜集資料，利用圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料。
3、多關(guān)注過(guò)程，學(xué)生自主合作，教師從旁協(xié)助，準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過(guò)程如下：
一：策劃籌備階段;。
二：開(kāi)展實(shí)施階段;。
三：交流展示階段。
今天，我主要說(shuō)的是第三個(gè)過(guò)程，交流展示階段，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一、讀書(shū)，快樂(lè)的源泉;二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生;三、少年正是讀書(shū)時(shí);四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書(shū)，快樂(lè)的源泉。
1、導(dǎo)入：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書(shū)對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用?
設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)的重要意義。
板塊二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生。
(一)指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表，并且小組匯報(bào)結(jié)果。
(二)小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。
(三)小組內(nèi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，并分析產(chǎn)生的`原因，提出解決辦法。
設(shè)計(jì)意圖：
1、問(wèn)題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字。
2、問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷有初步的了解，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，誠(chéng)實(shí)作答。
3、問(wèn)題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析原因，并找出問(wèn)題的解決辦法。
教師引導(dǎo)：讀書(shū)能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書(shū)能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊：“少年正是讀書(shū)時(shí)”，請(qǐng)我們的兩位主持人上臺(tái):。
此板塊有三個(gè)小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛(ài)讀書(shū)”，第一、二組分享有關(guān)讀書(shū)名言警句;展示手抄報(bào)。
環(huán)節(jié)二：“讀好書(shū)”，第三、四組分享有關(guān)讀書(shū)歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書(shū)籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書(shū)”，第五、六組分享名人的讀書(shū)方法，并總結(jié)一些適合初中生讀書(shū)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力。學(xué)生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會(huì)分享、合作的快樂(lè)。
板塊四、閱讀伴我同行。
(一)暢談此次活動(dòng)收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧此次活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，豐富學(xué)生的見(jiàn)解，激發(fā)閱讀興趣。
(二)制定我的讀書(shū)計(jì)劃。
通過(guò)此次活動(dòng)，你對(duì)自己的閱讀狀況一定有了全面的認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)們那里獲得了一些啟示，那就動(dòng)手制定以下自己的讀書(shū)計(jì)劃吧!
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，制定合理的讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書(shū)方法，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
老師們，同學(xué)們：
讀書(shū)，讓我更懂得專(zhuān)注。這一轉(zhuǎn)變是在我看了《孩子是棵樹(shù)》這本書(shū)之后的感受。一個(gè)人做什么事情如果不專(zhuān)注，肯定是“追兩兔，不得一兔”。
彌散的陽(yáng)光算不了什么，而如果用凸透鏡把它凝聚起來(lái)，則可以使物體燃燒。人的精力也是如此。散散漫漫，渾渾噩噩，一天天過(guò)去，什么進(jìn)步和變化也沒(méi)有，但是，心系一處，持之以恒，就會(huì)創(chuàng)造出讓人驚訝的成績(jī)。但凡杰出人才，他們的專(zhuān)注能力都是驚人。
有些人看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上很專(zhuān)注。比如，現(xiàn)在大家看我演講。事實(shí)上，更多人看似緊張兮兮的，但實(shí)際上用不下心去。人們往往用90%的時(shí)間來(lái)關(guān)注問(wèn)題，卻只用10%的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題。關(guān)注越多，壓力越大，精神上已經(jīng)“苦”的不行，行動(dòng)上還沒(méi)有開(kāi)始。結(jié)果，可想而知，到最后不做不行了，只好草草了事。但是，有幾個(gè)人敢說(shuō)自己身上不存在這種現(xiàn)象呢?我是有這個(gè)毛病的，自己也知道要改，就是不夠堅(jiān)持，我相信通過(guò)這次在這里跟大家交流，說(shuō)出自己的真心感受，一定是感觸很深的，也一定會(huì)有新的轉(zhuǎn)變。
一個(gè)人不一定要輝煌做一件驚天動(dòng)地的事情，但一定要踏實(shí)地做好身邊的每一件事情，這是我一貫的想法。因?yàn)樯钍潜容^現(xiàn)實(shí)的，我們畢竟不是生活在真空里。當(dāng)你決定好了要做什么之后，無(wú)論難易，都要全神貫注地去面對(duì)。在開(kāi)始做事前去趟廁所，同時(shí)確保在一段時(shí)間里不會(huì)覺(jué)得餓。在此期間根本不離開(kāi)椅子，也不要和人說(shuō)話(huà)。千萬(wàn)防止遭遇困難時(shí)潛意識(shí)的逃避，如看兩眼電視、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、打個(gè)電話(huà)等，要知道“心如草原跑馬，一放難收”，細(xì)小的節(jié)外生枝經(jīng)常導(dǎo)致全盤(pán)計(jì)劃的后延或失敗。也要警惕疲勞的假象，其實(shí)當(dāng)你感覺(jué)疲勞的時(shí)候，你還可以做很久，走走停停的效率，是失敗和落后的象征。這些經(jīng)驗(yàn)和能力，只有在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作中才能體會(huì)和鍛煉。
這本書(shū)里提到：為人父母，最好盡早培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注能力。理應(yīng)創(chuàng)造和利用各種各樣的刺激來(lái)吸引孩子的注意，為孩子提供自我探索的條件，孩子一旦沉迷于某件事情(只要它不是有害的)，我們就盡可能地不要去打擾他，至少不要因?yàn)槌燥埲ゴ驍嗨沓砸粫?huì)兒飯沒(méi)什么，飯菜涼了可以再熱一下，而孩子的專(zhuān)注狀態(tài)是十分珍貴的，我們這一點(diǎn)麻煩不能忍不得。如果孩子的專(zhuān)注一再地被破壞，他的專(zhuān)注能力就會(huì)受到損害，這將是終生的損失。
就如我的女兒學(xué)琴這件事情，一開(kāi)始興趣很大，學(xué)琴比較主動(dòng)。新鮮感過(guò)了，就不行了。后來(lái)要求看琴譜拉，眼睛不可以看琴上的把位，要想做到這一點(diǎn)，就必須熟練把位的位置，同時(shí)還要心里唱曲譜。這一曲折的過(guò)程，女兒是著實(shí)吃了點(diǎn)苦的。從開(kāi)始的放棄到后來(lái)的堅(jiān)持，我覺(jué)得都是一次了不起的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有什么特別的良藥，就兩個(gè)字——專(zhuān)注，我對(duì)女兒拉琴這件事情的專(zhuān)注和女兒自己對(duì)拉琴這件事情的專(zhuān)注?，F(xiàn)在，每天苗苗都要拉一小時(shí)的琴，不需要我去提醒和督促。作業(yè)完成了，就拉琴。有時(shí)就是她主動(dòng)跟我說(shuō)“媽媽?zhuān)乙?如果今天沒(méi)有拉，就好像有什么事情沒(méi)有做。”這是女兒跟我說(shuō)過(guò)的話(huà)，我真的覺(jué)得孩子很不簡(jiǎn)單，我也為我的堅(jiān)持和她的專(zhuān)注感到欣慰。
心系一處的更重要的含義在于不可想要太多。即熱衷于水果的鮮美，又抱怨其不能長(zhǎng)久;既渴望功成名就，又貪圖懶惰的安逸;既想搶占先機(jī)，又不愿冒險(xiǎn)嘗試······殊不知，人的欲望越多，內(nèi)心越切，他的人生就越糟糕、越失敗。就如著名棋手林海峰少年時(shí)期，遠(yuǎn)渡重洋拜師吳清源，吳清源大師在教棋之前先告誡他：追兩兔，不得一兔。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
讀書(shū)是美麗的，讀書(shū)人是幸福的。捧起一本散文，清新雋永的文字，構(gòu)成一幅幅美麗的圖畫(huà)，流淌成一涓涓明澈的溪流；拿出一本史書(shū)，遨游中華上下五千年，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事恍如昨日，那一個(gè)個(gè)鮮明的歷史人物如在眼前；讀一本小說(shuō)，隨情節(jié)的起伏唏噓慨嘆，隨人物的命運(yùn)或悲或歡。我在春天，品嘗到了讀書(shū)的快樂(lè)。
英國(guó)哲學(xué)家培根《談讀書(shū)》可謂言中肯綮：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。”一本好書(shū)能為我們開(kāi)啟一扇智慧的天窗，一本好書(shū)能為我們?yōu)⑾乱黄撵`的陽(yáng)光，一本好書(shū)能為我們構(gòu)筑一座精神的殿堂。有書(shū)讀的`日子，心靈真的很明澈。
讀書(shū)，是我生活中不可缺少的一部分，這個(gè)愛(ài)好可以追溯到我的童年。
在混混沌沌中，我度過(guò)了自己的童年，那時(shí)的天真幼稚，甚至無(wú)知，現(xiàn)在想來(lái)，已無(wú)多少印象了。唯一留下深刻印象的是為我打開(kāi)奇妙窗口的那一本本書(shū)。
最初看的是小人書(shū)，那時(shí)的小人書(shū)沒(méi)有彩畫(huà)，有的只是黑白人物畫(huà)像和圖案。當(dāng)時(shí)人們的感情色彩特別鮮明：好人英俊，義正辭嚴(yán)；壞人丑陋，賊眉鼠眼。因此，即使不識(shí)字，好人壞人也能一眼辨出。那時(shí)，我識(shí)不了幾個(gè)字，但對(duì)這種小人書(shū)卻鐘愛(ài)非常，只要一遇到就愛(ài)不釋手，必得從頭至尾認(rèn)真“讀“一遍畫(huà)面。有書(shū)讀的童年，讓我在小伙伴的面前有了講故事的快樂(lè)。
后來(lái)上學(xué)了，識(shí)了一些字，便畫(huà)面、文字一塊讀。有時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，不是跳讀，就是把“吝嗇鬼“讀成“齊墻鬼“……但這絲毫沒(méi)影響我對(duì)小人書(shū)的興趣。從這些小人書(shū)上，我知道了人有好壞、善惡之分，書(shū)中有個(gè)神奇的世界，是我未曾經(jīng)歷過(guò)的。小人書(shū)這個(gè)窗口把我從混沌狀態(tài)中引向求知與思索，讓我知道，書(shū)中的春天美過(guò)自然的春天。
識(shí)的字多了，讀的書(shū)也多起來(lái)，我再也不是那個(gè)僅僅滿(mǎn)足于看小人書(shū)的小女孩了。一有空，我就捧著本書(shū)讀?！秲和膶W(xué)》《少年文藝》《東方少年》……這類(lèi)書(shū)特別適合一個(gè)少年的口味，讀起來(lái)便津津有味；而《三國(guó)演義》《水滸傳》《儒林外史》《高老頭》《復(fù)活》等，就不像小人書(shū)那樣容易讀了，讀的過(guò)程中似懂非懂。雖然囫圇吞棗，不求甚解，但從這些書(shū)中，我依然看到了身外的世界，書(shū)籍又為我打開(kāi)了另一個(gè)世界的窗口，我在驚訝的同時(shí)又感到欣喜。
上初中后，學(xué)校圖書(shū)館為我熱情地敞開(kāi)懷抱。它猶如一份免費(fèi)的午餐，在這里我可以隨心所欲地借閱。幾乎所有的課余時(shí)間，我都花在了讀書(shū)上。此時(shí)我讀書(shū)已不僅僅滿(mǎn)足于了解過(guò)去，了解外面的世界，更開(kāi)始了理性的思考。伴著閱讀，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。我深深地記得《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的那一段話(huà)：“雖然我貧窮，低微，不美麗，可當(dāng)我們的靈魂穿過(guò)墳?zāi)?，?lái)到上帝的面前時(shí)，我們是平等的?！庇谑牵?jiàn)^斗，我努力，我生命的春天也變得燦爛！
回首自己的讀書(shū)路，仍感念于書(shū)籍，與書(shū)為伴，我不再孤獨(dú)；與書(shū)為伴，我不再膚淺；與書(shū)為伴，我不再貧乏……生命離不開(kāi)讀書(shū)！讓閱讀永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)。
書(shū)的詩(shī)意定會(huì)溫暖我們每個(gè)人的春天！
1、了解自己的閱讀狀況，提高對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。
2、和同學(xué)交流讀書(shū)的情況，找出共同存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。（難點(diǎn)）。
3、學(xué)習(xí)名家的讀書(shū)方法，找到適合自己的讀書(shū)方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）。
一課時(shí)。
：20xx年11月30日早第五節(jié)。
你為什么讀書(shū)？（問(wèn)題導(dǎo)入）：迅速集中學(xué)生注意力，把他們的思緒帶到特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，為一堂課的成功打下基礎(chǔ)。
交流感知。
1、世界讀書(shū)日是哪一天？(4月23日)。
每年的4月23日是“世界讀書(shū)日”，很多國(guó)家和地區(qū)都會(huì)在這一天開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，可見(jiàn)，讀書(shū)的重要性已經(jīng)被人們廣泛認(rèn)識(shí)到了。讀書(shū)可以讓我們享受和吸取人類(lèi)文化的成果，讓我們狹窄的心靈世界逐漸變得廣闊，變得豐富多彩。
2、讀書(shū)名言知多少？
聞一多醉書(shū)高爾基救書(shū)。
蘇東坡說(shuō)書(shū)華羅庚猜書(shū)。
（翻閱各類(lèi)資料，了解名人如何讀書(shū)，看看有什么好的做法值得借鑒）。
看名人讀書(shū)我學(xué)到了：培養(yǎng)興趣專(zhuān)注專(zhuān)心。
（完成教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)二）。
研讀共品。
4、文學(xué)名著、言情小說(shuō)、奇談故事、搞笑漫畫(huà)，你喜歡讀什么？為什么？
目的：通過(guò)學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前讀書(shū)存在的問(wèn)題，了解學(xué)生閱讀的狀況，提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。
5、推薦幾本文學(xué)名著，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？
目的：重視名著重拾經(jīng)典。
（完成教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)二）。
互助釋疑。
我看“網(wǎng)上閱讀”
電子閱讀可以使讀書(shū)速度提高。但是，這種快餐式閱讀，影響對(duì)文字的整體把握和品味，影響作品的閱讀效果。而真正的經(jīng)典名著通過(guò)網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。網(wǎng)上閱讀方面實(shí)惠、綠色環(huán)保，但無(wú)法長(zhǎng)期保存。紙質(zhì)閱讀可以隨時(shí)翻看，但不環(huán)保。
（完成教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)二）。
7、4月23日，是“世界讀書(shū)日”，學(xué)校為此舉行了“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的活動(dòng)。下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
好讀書(shū)，讀書(shū)讓生活變得充實(shí)；讀好書(shū)，。
（完成教學(xué)目標(biāo)三）。
書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)就是一個(gè)嶄新的世界。讓讀書(shū)精彩你我！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推介、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)交際的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際并能悉心傾聽(tīng)對(duì)別人的交際過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
自由組成小組開(kāi)展“我讀書(shū)我快樂(lè)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
課型：口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
1、板書(shū)繁體字“書(shū)”，有人認(rèn)識(shí)它嗎？
2、不認(rèn)識(shí)這個(gè)字的同學(xué)向認(rèn)識(shí)這個(gè)字的人請(qǐng)教。
（1）指名當(dāng)眾請(qǐng)教，相機(jī)指導(dǎo)向別人請(qǐng)教問(wèn)題要真誠(chéng)有禮貌。
（2）個(gè)人自主選擇小老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、根據(jù)發(fā)言板書(shū)課題：我讀書(shū)我快樂(lè)。
二、名言薈萃。
1、導(dǎo)入：
快樂(lè)是我們對(duì)讀書(shū)的最原始最直接的感受，其實(shí)讀書(shū)的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書(shū)的名言。
2、出示名言：
少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書(shū)遲。
3、展示個(gè)人搜集到的名言。
4、出示說(shuō)話(huà)要求。
（1）聲音要適度。
（2）說(shuō)話(huà)要流利。
（3）意思要清楚。
5、出示聽(tīng)話(huà)要求。
認(rèn)真聽(tīng)、及時(shí)評(píng)。
6、發(fā)放評(píng)價(jià)星級(jí)表，教師引領(lǐng)評(píng)價(jià)。
7、小組交流評(píng)價(jià)。
三、好書(shū)推介會(huì)。
1、過(guò)渡：看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書(shū)名言，可以想見(jiàn)讀書(shū)的好處真的很多。所以我們倡導(dǎo)“講讀書(shū)進(jìn)行到底”不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶到課堂上來(lái)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)“好書(shū)推介會(huì)”。
2、出示推介語(yǔ)言的要求。
（1）語(yǔ)言清楚。
（2）語(yǔ)言連貫流暢。
（3）對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹完整。
（4）讓聽(tīng)者盡可能的感受到書(shū)的優(yōu)秀。
3、領(lǐng)取評(píng)價(jià)表，自由選擇推介對(duì)象進(jìn)行交際。
2、出示被錄取文章的要求。
（1）故事情節(jié)完整。
（2）語(yǔ)言流暢。
（3）內(nèi)容有一定的趣味性。
（4）口頭宣講聲音要響亮。
（5）態(tài)度自然大方。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”，寒假里，我再次閱讀了周總理少年青年時(shí)候的求學(xué)記，對(duì)讀書(shū)有了更深入的理解。
首先，讀書(shū)要讀經(jīng)典，從簡(jiǎn)單的入門(mén)，再循序漸進(jìn)。周恩來(lái)5歲的時(shí)候，入讀周家家塾，學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《千字文》、《千家詩(shī)》、經(jīng)典啟蒙，然后再學(xué)習(xí)《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》等儒家經(jīng)典四書(shū)五經(jīng)。小的時(shí)候爸爸媽媽給我買(mǎi)了很多這樣的國(guó)學(xué)書(shū)籍，但是我不喜歡讀，因?yàn)槔锩娴淖治易x不懂，后來(lái)媽媽找來(lái)了一些唱國(guó)學(xué)的兒歌，讓我跟著唱，慢慢我就習(xí)慣跟讀和歌唱，并且開(kāi)始閱讀這些國(guó)學(xué)經(jīng)典，除了上面提到的經(jīng)典啟蒙，我開(kāi)始接觸《增廣賢文》、《格言聯(lián)璧》、《聲律啟蒙》，一年級(jí)的時(shí)候我家還被老師評(píng)為“書(shū)香家庭”。但是，我知道在閱讀經(jīng)典的路上，我還有很長(zhǎng)的路要走，因?yàn)榻?jīng)典就需要反復(fù)讀，印入腦中，刻在心里，像童年的周恩來(lái)一樣，倒背如流。
其次，讀書(shū)不要受任何人的干擾，遇到問(wèn)題，要積極和樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)解決。1904年春節(jié)，周恩來(lái)隨家人到離家十幾里的清江浦外公家，在萬(wàn)家塾館讀書(shū)，遇到一個(gè)誤人子弟的教書(shū)先生，教授的知識(shí)對(duì)于周恩來(lái)來(lái)說(shuō)，太小菜一碟了，吸引不了周恩來(lái)的興趣。他并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)教書(shū)先生的不負(fù)責(zé)，半途而廢，而是積極的采取對(duì)策，每天上課去外公書(shū)房看書(shū)。我有一個(gè)調(diào)皮的小弟弟，每次我寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他都喜歡來(lái)我房間打擾我，剛開(kāi)始我特別生氣，都想狠狠的揍他一頓，后來(lái)我轉(zhuǎn)變態(tài)度，跟他協(xié)商，等我寫(xiě)完作業(yè)，在陪他玩，并且把我平時(shí)攢下來(lái)的零食給他吃。
然后，不光要讀萬(wàn)卷書(shū)，更要行萬(wàn)里路。12歲的周恩來(lái)，離開(kāi)蘇北老家淮安，去了千里之外的大城市——沈陽(yáng)，當(dāng)年沈陽(yáng)的繁華和先進(jìn)程度，就跟現(xiàn)在的上海一樣，周恩來(lái)接觸到了新式學(xué)堂和優(yōu)秀的老師同學(xué)，大開(kāi)眼界。大城市和小地方的差距，讓他有強(qiáng)烈的對(duì)比。一方面他感覺(jué)到了自己的不足，另一方面，他更有讀書(shū)的動(dòng)力?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)”，靠著勤學(xué)苦讀的精神，他努力學(xué)習(xí)，讀了更多優(yōu)秀的書(shū)籍，立下為“中華之崛起而讀書(shū)”的志向。15歲的時(shí)候，周恩來(lái)又考入天津天津南開(kāi)學(xué)校。19歲的時(shí)候，周恩來(lái)離開(kāi)天津，去日本留學(xué)，學(xué)習(xí)了其他國(guó)家的語(yǔ)言和文化，開(kāi)拓了思路，學(xué)習(xí)到救國(guó)救民的思想。22歲的周恩來(lái)，又遠(yuǎn)去重洋前往法國(guó)，去當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)，思想最開(kāi)放的歐洲，開(kāi)始了追求真理的新征程。將來(lái)我考大學(xué)，也要去大城市，去最先進(jìn)的地方，這樣我才能接觸到更大的世界。
最后，讀書(shū)要志存高遠(yuǎn)。周恩來(lái)12歲的時(shí)候，就立志“為中華之崛起”而讀書(shū)，正是因?yàn)樗鞠蜻h(yuǎn)大，才有動(dòng)力去讀更多的書(shū)，才走的更遠(yuǎn)。我的志向是將來(lái)把家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好，為了這個(gè)理想，從現(xiàn)在開(kāi)始我就要努力學(xué)習(xí)，多讀好書(shū)，像周恩來(lái)學(xué)習(xí)。
只有通過(guò)讀書(shū)，我們少年才能變得富有智慧，內(nèi)心強(qiáng)大！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推介、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
2、根據(jù)交際的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際并能悉心傾聽(tīng)對(duì)別人的交際過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備。
自由組成小組開(kāi)展“我讀書(shū)我快樂(lè)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。
課型：口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
1、板書(shū)繁體字“書(shū)”，有人認(rèn)識(shí)它嗎？
2、不認(rèn)識(shí)這個(gè)字的同學(xué)向認(rèn)識(shí)這個(gè)字的人請(qǐng)教。
（1）指名當(dāng)眾請(qǐng)教，相機(jī)指導(dǎo)向別人請(qǐng)教問(wèn)題要真誠(chéng)有禮貌。
（2）個(gè)人自主選擇小老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、根據(jù)發(fā)言板書(shū)課題：我讀書(shū)我快樂(lè)。
二、名言薈萃。
1、導(dǎo)入：
快樂(lè)是我們對(duì)讀書(shū)的最原始最直接的感受，其實(shí)讀書(shū)的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書(shū)的名言。
2、出示名言：
少年不知勤學(xué)苦，白首方悔讀書(shū)遲。
3、展示個(gè)人搜集到的名言。
4、出示說(shuō)話(huà)要求。
（1）聲音要適度。
（2）說(shuō)話(huà)要流利。
（3）意思要清楚。
5、出示聽(tīng)話(huà)要求。
認(rèn)真聽(tīng)、及時(shí)評(píng)。
6、發(fā)放評(píng)價(jià)表，教師引領(lǐng)評(píng)價(jià)。
7、小組交流評(píng)價(jià)。
三、好書(shū)推介會(huì)。
1、過(guò)渡：看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書(shū)名言，可以想見(jiàn)讀書(shū)的好處真的很多。所以我們倡導(dǎo)“講讀書(shū)進(jìn)行到底”不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶到課堂上來(lái)，我們來(lái)開(kāi)個(gè)“好書(shū)推介會(huì)”。
2、出示推介語(yǔ)言的要求。
（1）語(yǔ)言清楚。
（2）語(yǔ)言連貫流暢。
（3）對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹完整。
（4）讓聽(tīng)者盡可能的感受到書(shū)的優(yōu)秀。
3、領(lǐng)取評(píng)價(jià)表，自由選擇推介對(duì)象進(jìn)行交際。
2、出示被錄取文章的要求。
（1）故事情節(jié)完整。
（2）語(yǔ)言流暢。
（3）內(nèi)容有一定的趣味性。
（4）口頭宣講聲音要響亮。
（5）態(tài)度自然大方。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教師《少年正是讀書(shū)時(shí)》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位評(píng)委、老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是統(tǒng)編教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書(shū)時(shí)》，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)準(zhǔn)備、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)收獲。
在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目，它是語(yǔ)文教材中不可或缺的一個(gè)板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！毙陆滩摹耙詴?shū)為本，立德樹(shù)人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，審美能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，通過(guò)三年初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃，勇于展現(xiàn)自我，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們能夠進(jìn)行小組合作，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，并能解決問(wèn)題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書(shū)籍，但學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)的讀書(shū)方法，也沒(méi)有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引。在這種情況之下，這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學(xué)情的情況下，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了。
1、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，學(xué)會(huì)查找資料，認(rèn)真完成調(diào)查問(wèn)卷。
2、積極參與討論，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要仔細(xì)聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn)。
為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
1、合理安排組建活動(dòng)小組，整合書(shū)上圖表，明確任務(wù)并落實(shí)分工。
2、搜集資料，利用圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料。
3、多關(guān)注過(guò)程，學(xué)生自主合作，教師從旁協(xié)助，準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過(guò)程如下：
一：策劃籌備階段；
二：開(kāi)展實(shí)施階段；
三：交流展示階段。
今天，我主要說(shuō)的是第三個(gè)過(guò)程，交流展示階段，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一、讀書(shū)，快樂(lè)的源泉；二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生；三、少年正是讀書(shū)時(shí)；四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書(shū)，快樂(lè)的'源泉。
1、導(dǎo)入：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎？談一談讀書(shū)對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用？
設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)的重要意義。
板塊二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生。
（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表，并且小組匯報(bào)結(jié)果。
（二）小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。
（三）小組內(nèi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，并分析產(chǎn)生的原因，提出解決辦法。
設(shè)計(jì)意圖：
1、問(wèn)題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字。
2、問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷有初步的了解，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，誠(chéng)實(shí)作答。
3、問(wèn)題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析原因，并找出問(wèn)題的解決辦法。
教師引導(dǎo)：讀書(shū)能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書(shū)能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊：“少年正是讀書(shū)時(shí)”，請(qǐng)我們的兩位主持人上臺(tái)：
此板塊有三個(gè)小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛(ài)讀書(shū)”，第一、二組分享有關(guān)讀書(shū)名言警句；展示手抄報(bào)。
環(huán)節(jié)二：“讀好書(shū)”，第三、四組分享有關(guān)讀書(shū)歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書(shū)籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書(shū)”，第五、六組分享名人的讀書(shū)方法，并總結(jié)一些適合初中生讀書(shū)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力。學(xué)生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會(huì)分享、合作的快樂(lè)。
板塊四、閱讀伴我同行。
（一）暢談此次活動(dòng)收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧此次活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，豐富學(xué)生的見(jiàn)解，激發(fā)閱讀興趣。
（二）制定我的讀書(shū)計(jì)劃。
通過(guò)此次活動(dòng)，你對(duì)自己的閱讀狀況一定有了全面的認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)們那里獲得了一些啟示，那就動(dòng)手制定以下自己的讀書(shū)計(jì)劃吧！
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，制定合理的讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書(shū)方法，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。
不足之處請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們都可能會(huì)用到演講稿，相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)演講稿感到非?？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占纳倌暾亲x書(shū)時(shí)中學(xué)生演講稿，歡迎閱讀與收藏。
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，我是七二班的王xx。今天我演講的題目是《少年正是讀書(shū)時(shí)》。
“天下之事，利害常相伴，有全利而無(wú)少害者，惟書(shū)。不問(wèn)貴賤貧富老少，觀書(shū)一卷，則有一卷之益；觀書(shū)一日，則有一日之益?！笨梢?jiàn)讀書(shū)及其重要，正在少年時(shí)代的我們就要不斷提升自己，用閱讀裝備自己。
在小學(xué)時(shí)，我的語(yǔ)文老師買(mǎi)了一千余本書(shū)放在教室里，憑著借條我們還可以帶回家閱讀，課間、飯后、睡前、假期，我們就像一只只書(shū)蟲(chóng)，沉浸在書(shū)中流連忘返。轉(zhuǎn)眼間，我們成為初中生了！我們是否依舊熱愛(ài)閱讀呢？是否還有足夠的時(shí)間去閱讀呢？是否覺(jué)得完成作業(yè)都那么匆忙？是否覺(jué)得拿起手機(jī)翻翻微信、淘淘寶才是對(duì)自己一周來(lái)的補(bǔ)償和放松呢？細(xì)細(xì)想來(lái)，這些都只是理由和借口，少年正是讀書(shū)時(shí)，哪能不閱讀！
戰(zhàn)國(guó)策記載，蘇秦年輕時(shí)發(fā)憤圖強(qiáng)努力讀書(shū)，‘讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股，血流自足’?！稘h書(shū)》有懸梁刺股勤奮學(xué)習(xí)的故事。西漢有“鑿壁偷光”珍惜時(shí)間多讀書(shū)的故事。類(lèi)似的故事還有許多：囊螢映雪、韋編三絕、聞雞起舞等等。趁著現(xiàn)在我們有優(yōu)越的環(huán)境，趁著我們身邊有那么多優(yōu)秀的書(shū)籍，好好讀書(shū)吧，不能讓種種理由成為閱讀的屏障。
還有這樣一則關(guān)于俄國(guó)羅蒙諾索夫的故事。羅蒙諾索夫是漁民的兒子。白天，他跟父親打魚(yú)，晚上，躲在板棚里看書(shū)。有一天，羅蒙諾索夫跟父親出海捕魚(yú)時(shí)，一陣狂風(fēng)船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫用機(jī)智和勇敢化解了危機(jī)。父親為獎(jiǎng)賞他一件鹿皮上衣。羅蒙諾索夫卻搖搖頭說(shuō)：“爸爸，我想要一本好書(shū)，什么知識(shí)都有的書(shū)”。長(zhǎng)大后，羅蒙諾索夫成了著名的科學(xué)家、詩(shī)人、語(yǔ)言學(xué)家、歷史學(xué)家。這個(gè)故事大家一定有所感悟、有所啟迪吧。
歷經(jīng)苦難的高爾基說(shuō)，書(shū)籍使我變成一個(gè)幸福的人，是啊，一代又一代的先輩，把自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成文字，一本書(shū)能將1000年的文化濃縮在一起，讓我們遨游其中。閱讀不僅能開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更可以充實(shí)心靈，陶冶情操。一個(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書(shū)時(shí)光。 “三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！睕](méi)有知識(shí)，只會(huì)處處碰壁，沒(méi)有知識(shí)，只會(huì)寸步難行。讓我們每一個(gè)人都能靜靜捧起書(shū)來(lái)，讓閱讀興趣在環(huán)境中潛移默化。
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。少年正是讀書(shū)時(shí)，讓我們暢飲著這源頭活水，用書(shū)籍裝點(diǎn)自己的青春年華。讓書(shū)籍伴我們走過(guò)初中三年。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的漢語(yǔ)詞匯中，倘若要挑選一個(gè)最珍愛(ài)的詞，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)“書(shū)”。盡管網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)橫行無(wú)跡，依舊是書(shū)，有一種難以抵擋的誘惑。我愛(ài)書(shū)本里散發(fā)的淡淡墨香，我愿沉浸在書(shū)的馨香里，笑看花開(kāi)花落，靜聽(tīng)小橋流水，遐想人生起伏，感悟生命真諦。
此刻，春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)??！每當(dāng)輕輕地掀開(kāi)書(shū)頁(yè)，就能感受到人間的冷暖，歷史的煙云，默默諦聽(tīng)書(shū)中性靈與自己的心相碰撞的聲音的同時(shí)，也讓自己靈魂的笛聲與書(shū)中的天籟合二為一，感覺(jué)閱讀就是與書(shū)的一種對(duì)話(huà)，心作了一次次暢快的遠(yuǎn)游，日漸充盈無(wú)比。
閱讀，是聆聽(tīng)智慧的聲音；閱讀，是探求真理的跋涉；閱讀，是放縱心靈的旅游。
從進(jìn)入學(xué)堂至今，伴著書(shū)籍已十幾載，心靈的小船掛著風(fēng)帆，一直在書(shū)的海洋中乘風(fēng)破浪。學(xué)習(xí)之余，也嗜好買(mǎi)書(shū)借書(shū)，看書(shū)讀報(bào)，寫(xiě)文章記感悟，樂(lè)此不疲。當(dāng)然還是覺(jué)得讀得太少太少，還有那么多的人事茫茫，文字滔滔等我去曉得，所以生活因閱讀而多了有價(jià)值的寄托，生命也因閱讀多了一份樸實(shí)與穩(wěn)重。
閱讀是一種積累，尤如一塊塊階石；寫(xiě)作卻是一種運(yùn)用，恰似搭建階梯。畢飛宇說(shuō)得好：“寫(xiě)滿(mǎn)字的空間是美麗的?！辈诲e(cuò)，作家筆下的語(yǔ)言如一塊塊美麗的階石，總是散發(fā)著燦爛光輝，有著宮廷般的高貴。時(shí)常讀書(shū)，“和語(yǔ)言永遠(yuǎn)生活在一起。”，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)主人公抑或作者的聲音從遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)在書(shū)中，也可體會(huì)新東方“從絕望中尋找希望，人生終將輝煌”的信念，體會(huì)新東方集團(tuán)崛起的風(fēng)風(fēng)雨雨；在書(shū)中，也可“重走長(zhǎng)征路”，想像途中吃草根、煮牛皮帶度日的艱難場(chǎng)景，不滿(mǎn)荊棘和滄桑的歲月；在書(shū)中，也可接近老莊的古老傳奇，高貴思想；在書(shū)中，也可感悟高尚的情操、超越性愛(ài)的周鄧生死相依的長(zhǎng)長(zhǎng)一生，驚天地，泣鬼神，令人敬仰；在書(shū)中，也可享受臺(tái)灣名嘴李敖啼笑怒罵皆成的文章；在未來(lái)的書(shū)中，后人也將品讀這一切——公元2008年啊，中國(guó)人的圓夢(mèng)年，”祥云”飄舞世界，”和諧之旅”將化為歷史的燙金封面，凝結(jié)成我們的神圣紀(jì)念；太多太多，以致太多的人都愿意用大海來(lái)形容書(shū)的浩瀚，博深。
閱讀后，常有己見(jiàn)，在靜謐的夜晚，坐在燈下，在紙上輕輕寫(xiě)下文字。用文字伸展自己淺薄的思想，讓它們從詭秘的心路上姍姍走來(lái)，在橘黃的燈光里散發(fā)出它們的絢麗或者憂(yōu)傷，這或許也是一種提高。因?yàn)檎l(shuí)也無(wú)法抵擋歲月的印痕，青春，美貌的魅力不會(huì)永存，只有豐富的文化內(nèi)涵所賦予的氣質(zhì)修養(yǎng)才是無(wú)與倫比的恒久魅力，如祖國(guó)的文化底蘊(yùn)一樣愈久愈成精粹國(guó)富廣泛的閱讀是一種積淀，也是一種插柳成蔭、點(diǎn)石成金的智慧。閑暇時(shí)瀏覽，失敗中寄托，成功后追問(wèn)，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論何種心情，只要閱讀，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所頓悟。莫里斯說(shuō)：“在某種意義上，我們都在閱讀——閱讀人，閱讀事物，閱讀書(shū)籍，閱讀我們自己西方學(xué)者羅曼·羅蘭說(shuō)：“我和書(shū)籍生活在一起永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息。”那么，就讓我們追隨著這些先人的足跡閱讀吧，走進(jìn)充滿(mǎn)活力的世界，走進(jìn)充滿(mǎn)創(chuàng)造精神的世界，讓文字的米粒喂養(yǎng)我們饑渴已久的靈魂，與精粹的文本對(duì)話(huà)，與杰出的人物對(duì)話(huà)，與高尚的靈魂對(duì)話(huà)——讓閱讀成為我們精神生命的呼吸！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是部編教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。該單元主題為“人生之舟”，引導(dǎo)學(xué)生初步思考人生問(wèn)題，規(guī)劃人生，珍愛(ài)生命是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
七年級(jí)學(xué)生，讀書(shū)水平參差不齊，有相當(dāng)一部分同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，閱讀量和閱讀方法都有很大差異。但他們也有他們的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，也具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和可塑性。教學(xué)時(shí)，要利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，給他們展示的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)給他們樹(shù)立讀書(shū)的榜樣（名人榜樣與身邊的榜樣），讓學(xué)生在榜樣的示范和帶領(lǐng)下，愛(ài)上讀書(shū)，并選擇適合自己的讀書(shū)方法來(lái)讀好書(shū)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的要求，結(jié)合教材與學(xué)情，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以激發(fā)閱讀興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法來(lái)讀書(shū)，讀好書(shū)，為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下：
1.認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，積累關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
2．學(xué)會(huì)根據(jù)不同的書(shū)籍選擇適合的讀書(shū)方法，讀好書(shū)。
3．激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
活動(dòng)前針對(duì)學(xué)生的閱讀情況與閱讀習(xí)慣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
讓學(xué)生利用一個(gè)雙休日的時(shí)間收集有關(guān)名人讀書(shū)的名言與名人讀書(shū)的故事，并給自己最喜歡的一本書(shū)寫(xiě)推薦詞。
本次活動(dòng)主要由熟讀深思名人書(shū)、少年讀書(shū)樂(lè)無(wú)窮、最是書(shū)香能致遠(yuǎn)三個(gè)大的板塊組成。
激趣導(dǎo)入。
中國(guó)著名的書(shū)法家顏真卿曾經(jīng)寫(xiě)下這樣一首詩(shī)：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”一個(gè)人的少年時(shí)代，是最佳的讀書(shū)時(shí)光。現(xiàn)在，就讓我們一起穿越時(shí)空，走近古今中外名人的讀書(shū)生活吧。
第一板塊：熟讀精思名人書(shū)。
環(huán)節(jié)一。
名人書(shū)言古今中外的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家他們都酷愛(ài)讀書(shū)，他們親切的把書(shū)比作藥、窗戶(hù)、朋友，甚至是陽(yáng)光與生命，你知道哪些呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（采取搶答的形式）。
環(huán)節(jié)二。
名人書(shū)事這些名人不僅僅熱愛(ài)讀書(shū)，更以讀書(shū)為樂(lè)，在他們的讀書(shū)生涯中流傳著許多感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們把你知道的名人故事與全班同學(xué)分享。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。
第二板塊：少年讀書(shū)樂(lè)無(wú)窮。
名人的這種方法將讀書(shū)與娛樂(lè)融為一體，體現(xiàn)了他們雖身處逆境仍保持樂(lè)觀向上的讀書(shū)境界。你們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中采用的是哪些方法呢？一定發(fā)生了很多有趣的小故事吧，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)吧。
環(huán)節(jié)一。
給大家介紹一種值得提倡的閱讀方法并給它取一個(gè)文雅動(dòng)聽(tīng)的名字。
環(huán)節(jié)二。
你覺(jué)得讀書(shū)有趣嗎？談?wù)劙l(fā)生在你身上有關(guān)讀書(shū)的趣事。
設(shè)計(jì)意思：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的多種方法，并知道必須根據(jù)不同的書(shū)籍和不同的讀書(shū)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。
第三板塊：最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。
同學(xué)們都愛(ài)讀書(shū)，不過(guò)，書(shū)也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶進(jìn)課堂與同學(xué)們一起分享。
環(huán)節(jié)一。
（1）給同學(xué)們推薦一本好書(shū)。
（2）就情節(jié)或是內(nèi)容主題談點(diǎn)自己的看法。
（3）用富有文采的推薦詞把這本書(shū)介紹給大家。
環(huán)節(jié)二。
學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀好書(shū)的興趣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。讓學(xué)生明確：讀書(shū)之前必須先擬定計(jì)劃，按照計(jì)劃讀書(shū)可以收到更好的閱讀效果。
愿同學(xué)們以名人為榜樣，掌握科學(xué)的和最適合自己的讀書(shū)方法，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不斷充實(shí)自己，為即將展開(kāi)的絢麗人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)吧。
活動(dòng)寄語(yǔ)在于進(jìn)一步營(yíng)造讀書(shū)的良好氛圍，讓學(xué)生開(kāi)啟新的閱讀之旅。
1、在活動(dòng)中可以有意識(shí)的樹(shù)立兩三個(gè)身邊的讀書(shū)榜樣，給他們充分的展示機(jī)會(huì)，以引領(lǐng)其它同學(xué)進(jìn)入讀書(shū)生活。
2、可能由于學(xué)生自身能力有限不能把自己最喜歡的書(shū)用精美的語(yǔ)言推薦給大家，此時(shí)教師可以啟發(fā)誘導(dǎo)他們抓住書(shū)的亮點(diǎn)進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng)，給他們信心和勇氣。不宜要求太高，只要能大膽的參與就應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解自己的閱讀狀況，提高對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)。
2、和同學(xué)交流讀書(shū)的情況，找出共同存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。（難點(diǎn)）。
3、學(xué)習(xí)名家的讀書(shū)方法，找到適合自己的讀書(shū)方法，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的好習(xí)慣。（重點(diǎn)）。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
課前熱身。
你為什么讀書(shū)？
交流感知。
1、世界讀書(shū)日是哪一天？
2、讀書(shū)名言知多少？
（翻閱各類(lèi)資料，了解名人如何讀書(shū)，看看有什么好的做法值得借鑒）。
看名人讀書(shū)我學(xué)到了：
研讀共品。
4、文學(xué)名著、言情小說(shuō)、奇談故事、搞笑漫畫(huà)，你喜歡讀什么？為什么？
5、推薦幾本文學(xué)名著，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因？
互助釋疑。
我看“網(wǎng)上閱讀”
鞏固拓展。
7、4月23日，是“世界讀書(shū)日”，學(xué)校為此舉行了“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的活動(dòng)。下面是本次活動(dòng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
好讀書(shū)，讀書(shū)讓生活變得充實(shí)；讀好書(shū)，xx。
總結(jié)提高。
書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)就是一個(gè)嶄新的世界。讓讀書(shū)精彩你我！
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是統(tǒng)編教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書(shū)時(shí)》，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)準(zhǔn)備、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)收獲。
一、說(shuō)教材。
在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目，它是語(yǔ)文教材中不可或缺的一個(gè)板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！毙陆滩摹耙詴?shū)為本，立德樹(shù)人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，審美能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，通過(guò)三年初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
二、說(shuō)學(xué)情。
七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃，勇于展現(xiàn)自我，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們能夠進(jìn)行小組合作，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，并能解決問(wèn)題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書(shū)籍，但學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)的讀書(shū)方法，也沒(méi)有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引。在這種情況之下，這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學(xué)情的情況下，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，學(xué)會(huì)查找資料，認(rèn)真完成調(diào)查問(wèn)卷。
2、積極參與討論，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要仔細(xì)聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn)。
為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
四、說(shuō)準(zhǔn)備。
1、合理安排組建活動(dòng)小組，整合書(shū)上圖表，明確任務(wù)并落實(shí)分工。
2、搜集資料，利用圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料。
3、多關(guān)注過(guò)程，學(xué)生自主合作，教師從旁協(xié)助，準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過(guò)程如下：
五、說(shuō)過(guò)程。
一：策劃籌備階段；
二：開(kāi)展實(shí)施階段；
三：交流展示階段。
今天，我主要說(shuō)的.是第三個(gè)過(guò)程，交流展示階段，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一、讀書(shū)，快樂(lè)的源泉；二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生；三、少年正是讀書(shū)時(shí)；四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書(shū)，快樂(lè)的源泉。
1、導(dǎo)入：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎？談一談讀書(shū)對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用？
設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)的重要意義。
板塊二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生。
（一）指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表，并且小組匯報(bào)結(jié)果。
（二）小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。
（三）小組內(nèi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，并分析產(chǎn)生的原因，提出解決辦法。
設(shè)計(jì)意圖：
1、問(wèn)題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字。
2、問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷有初步的了解，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，誠(chéng)實(shí)作答。
3、問(wèn)題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析原因，并找出問(wèn)題的解決辦法。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際相并列的一個(gè)項(xiàng)目，它是語(yǔ)文教材中不可或缺的一個(gè)板塊。統(tǒng)編新教材特別注重《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“語(yǔ)文素養(yǎng)”理念，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。”新教材“以書(shū)為本，立德樹(shù)人”鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，審美能力，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所須的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
《少年正是讀書(shū)時(shí)》是初中階段的第二次綜合性學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己目前的閱讀狀況，找出問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，通過(guò)三年初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
七年級(jí)學(xué)生求知欲最濃，勇于展現(xiàn)自己，經(jīng)歷了近三個(gè)月的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們能夠進(jìn)行小組合作，對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，并能解決問(wèn)題，已經(jīng)能夠自主的閱讀一定的書(shū)籍，但學(xué)生沒(méi)有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)的讀書(shū)方法，也沒(méi)有指向明確的活動(dòng)導(dǎo)引。在這種情況之下，這次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生就顯得尤為重要。
在知曉教材和學(xué)情的情況下，教學(xué)目標(biāo)就非常清晰了。
1、學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，學(xué)會(huì)查找資料，認(rèn)真完成調(diào)查問(wèn)卷。
2、積極參與討論，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要仔細(xì)聆聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。
3、激發(fā)閱讀興趣，制定讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)1和學(xué)習(xí)目標(biāo)2是重點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)3是難點(diǎn)。
為了更好的促進(jìn)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
1、合理安排組建活動(dòng)小組，整合書(shū)上圖表，明確任務(wù)并落實(shí)分工。
2、搜集資料，利用圖書(shū)館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，能夠根據(jù)活動(dòng)主題篩選資料。
3、多關(guān)注過(guò)程，學(xué)生自主合作，教師從旁協(xié)助，準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。
做好了活動(dòng)的準(zhǔn)備，沿著最初的活動(dòng)設(shè)計(jì)和猜想，本節(jié)活動(dòng)課過(guò)程如下：
一：策劃籌備階段;。
二：開(kāi)展實(shí)施階段;。
三：交流展示階段。
今天，我主要說(shuō)的是第三個(gè)過(guò)程，交流展示階段，具體分為以下四個(gè)活動(dòng)板塊：一、讀書(shū)，快樂(lè)的源泉;二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生;三、少年正是讀書(shū)時(shí);四、閱讀伴我同行。
板塊一：讀書(shū)，快樂(lè)的源泉。
1、導(dǎo)入：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
2、你喜歡課外閱讀嗎?談一談讀書(shū)對(duì)青少年成長(zhǎng)有何作用?
設(shè)計(jì)意圖：以名言為切入口，用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考讀書(shū)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到讀書(shū)的重要意義。
板塊二、書(shū)籍點(diǎn)亮人生。
(一)指導(dǎo)學(xué)生閱讀柱形圖表，并且小組匯報(bào)結(jié)果。
(二)小組匯報(bào)個(gè)人閱讀調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。
(三)小組內(nèi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，并分析產(chǎn)生的`原因，提出解決辦法。
設(shè)計(jì)意圖：
1、問(wèn)題一檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了閱讀柱形圖表，能否把圖形數(shù)字準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化為文字。
2、問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)調(diào)查問(wèn)卷有初步的了解，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，誠(chéng)實(shí)作答。
3、問(wèn)題三讓學(xué)生嘗試著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析原因，并找出問(wèn)題的解決辦法。
教師引導(dǎo)：讀書(shū)能陶冶性情，亦能修身養(yǎng)性。讀書(shū)能使人絕處逢生，亦能使人在幻滅的灰燼中重拾希冀。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊：“少年正是讀書(shū)時(shí)”，請(qǐng)我們的兩位主持人上臺(tái):。
此板塊有三個(gè)小環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：“愛(ài)讀書(shū)”，第一、二組分享有關(guān)讀書(shū)名言警句;展示手抄報(bào)。
環(huán)節(jié)二：“讀好書(shū)”，第三、四組分享有關(guān)讀書(shū)歷史典故、名人故事。推薦適合初中生讀的書(shū)籍。
環(huán)節(jié)三：“善讀書(shū)”，第五、六組分享名人的讀書(shū)方法，并總結(jié)一些適合初中生讀書(shū)的方法。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的信息整合能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的能力。學(xué)生積極發(fā)言，與他人分享自己的看法，體會(huì)分享、合作的快樂(lè)。
板塊四、閱讀伴我同行。
(一)暢談此次活動(dòng)收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧此次活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)，豐富學(xué)生的見(jiàn)解，激發(fā)閱讀興趣。
(二)制定我的讀書(shū)計(jì)劃。
通過(guò)此次活動(dòng)，你對(duì)自己的閱讀狀況一定有了全面的認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)們那里獲得了一些啟示，那就動(dòng)手制定以下自己的讀書(shū)計(jì)劃吧!
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，制定合理的讀書(shū)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開(kāi)放、多元，以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。
這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，發(fā)言積極，積累了一些讀書(shū)方法，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
老師們，同學(xué)們：
讀書(shū)，讓我更懂得專(zhuān)注。這一轉(zhuǎn)變是在我看了《孩子是棵樹(shù)》這本書(shū)之后的感受。一個(gè)人做什么事情如果不專(zhuān)注，肯定是“追兩兔，不得一兔”。
彌散的陽(yáng)光算不了什么，而如果用凸透鏡把它凝聚起來(lái)，則可以使物體燃燒。人的精力也是如此。散散漫漫，渾渾噩噩，一天天過(guò)去，什么進(jìn)步和變化也沒(méi)有，但是，心系一處，持之以恒，就會(huì)創(chuàng)造出讓人驚訝的成績(jī)。但凡杰出人才，他們的專(zhuān)注能力都是驚人。
有些人看似漫不經(jīng)心，實(shí)際上很專(zhuān)注。比如，現(xiàn)在大家看我演講。事實(shí)上，更多人看似緊張兮兮的，但實(shí)際上用不下心去。人們往往用90%的時(shí)間來(lái)關(guān)注問(wèn)題，卻只用10%的時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題。關(guān)注越多，壓力越大，精神上已經(jīng)“苦”的不行，行動(dòng)上還沒(méi)有開(kāi)始。結(jié)果，可想而知，到最后不做不行了，只好草草了事。但是，有幾個(gè)人敢說(shuō)自己身上不存在這種現(xiàn)象呢?我是有這個(gè)毛病的，自己也知道要改，就是不夠堅(jiān)持，我相信通過(guò)這次在這里跟大家交流，說(shuō)出自己的真心感受，一定是感觸很深的，也一定會(huì)有新的轉(zhuǎn)變。
一個(gè)人不一定要輝煌做一件驚天動(dòng)地的事情，但一定要踏實(shí)地做好身邊的每一件事情，這是我一貫的想法。因?yàn)樯钍潜容^現(xiàn)實(shí)的，我們畢竟不是生活在真空里。當(dāng)你決定好了要做什么之后，無(wú)論難易，都要全神貫注地去面對(duì)。在開(kāi)始做事前去趟廁所，同時(shí)確保在一段時(shí)間里不會(huì)覺(jué)得餓。在此期間根本不離開(kāi)椅子，也不要和人說(shuō)話(huà)。千萬(wàn)防止遭遇困難時(shí)潛意識(shí)的逃避，如看兩眼電視、瀏覽網(wǎng)頁(yè)、打個(gè)電話(huà)等，要知道“心如草原跑馬，一放難收”，細(xì)小的節(jié)外生枝經(jīng)常導(dǎo)致全盤(pán)計(jì)劃的后延或失敗。也要警惕疲勞的假象，其實(shí)當(dāng)你感覺(jué)疲勞的時(shí)候，你還可以做很久，走走停停的效率，是失敗和落后的象征。這些經(jīng)驗(yàn)和能力，只有在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和繁重的工作中才能體會(huì)和鍛煉。
這本書(shū)里提到：為人父母，最好盡早培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注能力。理應(yīng)創(chuàng)造和利用各種各樣的刺激來(lái)吸引孩子的注意，為孩子提供自我探索的條件，孩子一旦沉迷于某件事情(只要它不是有害的)，我們就盡可能地不要去打擾他，至少不要因?yàn)槌燥埲ゴ驍嗨沓砸粫?huì)兒飯沒(méi)什么，飯菜涼了可以再熱一下，而孩子的專(zhuān)注狀態(tài)是十分珍貴的，我們這一點(diǎn)麻煩不能忍不得。如果孩子的專(zhuān)注一再地被破壞，他的專(zhuān)注能力就會(huì)受到損害，這將是終生的損失。
就如我的女兒學(xué)琴這件事情，一開(kāi)始興趣很大，學(xué)琴比較主動(dòng)。新鮮感過(guò)了，就不行了。后來(lái)要求看琴譜拉，眼睛不可以看琴上的把位，要想做到這一點(diǎn)，就必須熟練把位的位置，同時(shí)還要心里唱曲譜。這一曲折的過(guò)程，女兒是著實(shí)吃了點(diǎn)苦的。從開(kāi)始的放棄到后來(lái)的堅(jiān)持，我覺(jué)得都是一次了不起的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有什么特別的良藥，就兩個(gè)字——專(zhuān)注，我對(duì)女兒拉琴這件事情的專(zhuān)注和女兒自己對(duì)拉琴這件事情的專(zhuān)注?，F(xiàn)在，每天苗苗都要拉一小時(shí)的琴，不需要我去提醒和督促。作業(yè)完成了，就拉琴。有時(shí)就是她主動(dòng)跟我說(shuō)“媽媽?zhuān)乙?如果今天沒(méi)有拉，就好像有什么事情沒(méi)有做。”這是女兒跟我說(shuō)過(guò)的話(huà)，我真的覺(jué)得孩子很不簡(jiǎn)單，我也為我的堅(jiān)持和她的專(zhuān)注感到欣慰。
心系一處的更重要的含義在于不可想要太多。即熱衷于水果的鮮美，又抱怨其不能長(zhǎng)久;既渴望功成名就，又貪圖懶惰的安逸;既想搶占先機(jī)，又不愿冒險(xiǎn)嘗試······殊不知，人的欲望越多，內(nèi)心越切，他的人生就越糟糕、越失敗。就如著名棋手林海峰少年時(shí)期，遠(yuǎn)渡重洋拜師吳清源，吳清源大師在教棋之前先告誡他：追兩兔，不得一兔。
少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
讀書(shū)是美麗的，讀書(shū)人是幸福的。捧起一本散文，清新雋永的文字，構(gòu)成一幅幅美麗的圖畫(huà)，流淌成一涓涓明澈的溪流；拿出一本史書(shū)，遨游中華上下五千年，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的歷史故事恍如昨日，那一個(gè)個(gè)鮮明的歷史人物如在眼前；讀一本小說(shuō)，隨情節(jié)的起伏唏噓慨嘆，隨人物的命運(yùn)或悲或歡。我在春天，品嘗到了讀書(shū)的快樂(lè)。
英國(guó)哲學(xué)家培根《談讀書(shū)》可謂言中肯綮：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。”一本好書(shū)能為我們開(kāi)啟一扇智慧的天窗，一本好書(shū)能為我們?yōu)⑾乱黄撵`的陽(yáng)光，一本好書(shū)能為我們構(gòu)筑一座精神的殿堂。有書(shū)讀的`日子，心靈真的很明澈。
讀書(shū)，是我生活中不可缺少的一部分，這個(gè)愛(ài)好可以追溯到我的童年。
在混混沌沌中，我度過(guò)了自己的童年，那時(shí)的天真幼稚，甚至無(wú)知，現(xiàn)在想來(lái)，已無(wú)多少印象了。唯一留下深刻印象的是為我打開(kāi)奇妙窗口的那一本本書(shū)。
最初看的是小人書(shū)，那時(shí)的小人書(shū)沒(méi)有彩畫(huà)，有的只是黑白人物畫(huà)像和圖案。當(dāng)時(shí)人們的感情色彩特別鮮明：好人英俊，義正辭嚴(yán)；壞人丑陋，賊眉鼠眼。因此，即使不識(shí)字，好人壞人也能一眼辨出。那時(shí)，我識(shí)不了幾個(gè)字，但對(duì)這種小人書(shū)卻鐘愛(ài)非常，只要一遇到就愛(ài)不釋手，必得從頭至尾認(rèn)真“讀“一遍畫(huà)面。有書(shū)讀的童年，讓我在小伙伴的面前有了講故事的快樂(lè)。
后來(lái)上學(xué)了，識(shí)了一些字，便畫(huà)面、文字一塊讀。有時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，不是跳讀，就是把“吝嗇鬼“讀成“齊墻鬼“……但這絲毫沒(méi)影響我對(duì)小人書(shū)的興趣。從這些小人書(shū)上，我知道了人有好壞、善惡之分，書(shū)中有個(gè)神奇的世界，是我未曾經(jīng)歷過(guò)的。小人書(shū)這個(gè)窗口把我從混沌狀態(tài)中引向求知與思索，讓我知道，書(shū)中的春天美過(guò)自然的春天。
識(shí)的字多了，讀的書(shū)也多起來(lái)，我再也不是那個(gè)僅僅滿(mǎn)足于看小人書(shū)的小女孩了。一有空，我就捧著本書(shū)讀?！秲和膶W(xué)》《少年文藝》《東方少年》……這類(lèi)書(shū)特別適合一個(gè)少年的口味，讀起來(lái)便津津有味；而《三國(guó)演義》《水滸傳》《儒林外史》《高老頭》《復(fù)活》等，就不像小人書(shū)那樣容易讀了，讀的過(guò)程中似懂非懂。雖然囫圇吞棗，不求甚解，但從這些書(shū)中，我依然看到了身外的世界，書(shū)籍又為我打開(kāi)了另一個(gè)世界的窗口，我在驚訝的同時(shí)又感到欣喜。
上初中后，學(xué)校圖書(shū)館為我熱情地敞開(kāi)懷抱。它猶如一份免費(fèi)的午餐，在這里我可以隨心所欲地借閱。幾乎所有的課余時(shí)間，我都花在了讀書(shū)上。此時(shí)我讀書(shū)已不僅僅滿(mǎn)足于了解過(guò)去，了解外面的世界，更開(kāi)始了理性的思考。伴著閱讀，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。我深深地記得《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的那一段話(huà)：“雖然我貧窮，低微，不美麗，可當(dāng)我們的靈魂穿過(guò)墳?zāi)?，?lái)到上帝的面前時(shí)，我們是平等的?！庇谑牵?jiàn)^斗，我努力，我生命的春天也變得燦爛！
回首自己的讀書(shū)路，仍感念于書(shū)籍，與書(shū)為伴，我不再孤獨(dú)；與書(shū)為伴，我不再膚淺；與書(shū)為伴，我不再貧乏……生命離不開(kāi)讀書(shū)！讓閱讀永遠(yuǎn)伴我成長(zhǎng)。
書(shū)的詩(shī)意定會(huì)溫暖我們每個(gè)人的春天！