在教學過程中，教案起著橋梁作用，可以幫助教師更好地組織教學內容和方法。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的批判思維和問題解決能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。小編為大家準備了一些編寫教案的思路和方法，希望能夠對大家的教學工作有所啟迪。
夢幻之國教案篇一
一、課題的選擇。
二、主題的確定。
這個蔣老師給了明確的指示：文本解讀或課本解讀，“課本解讀”說得太好了，這可不是拍，容我道來，文本解讀是時下的潮流，我覺得好像文本解讀來源于語文學科（這個沒經(jīng)過考證），語文學科中課本的文章就是文本吧，而我們這個學科，對課標進行文本解讀這樣說法是可以的，而課本中除了文字的敘述，還有大量的地圖、圖表。單純說文本解讀總覺得怪怪的，看來領導的眼光就是不一樣。所以備課時考慮的重點是：盡可能的把課本中的各種圖片用好，對課本中文字的敘述盡可能的解釋清楚。
三、教學重難點的突破。
本課的重點圍繞瑞士人生產和生活的特色及原因展開，更集中一點就是分析瑞士成為旅游熱區(qū)的原因，課文中大量的圖片和文字描述都是圍繞這部分展開的，在具體的教學策略上我借鑒采用了支架式的教學策略幫助學生理解教材內容，即把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入，具體做法如下：
1.搭腳手架。
圍繞“瑞士成為旅游熱區(qū)的原因”這個學習主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求，建立如下概念框架。
（1）哪些圖片和文字信息說明瑞士自然風景優(yōu)美？
（2）哪些圖片和文字信息說明瑞士旅游設施完備？
（3）哪些圖片和文字信息說明瑞士交通發(fā)達？
（4）瑞士成為旅游熱區(qū)的原因有哪些？2.進入情境。
2.獨立探索和協(xié)作學習。
探索開始時要先由教師對六幅圖片作簡要說明，并要求學生注意閱讀圖片包含的信息及下面的小字說明，然后讓學生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升。學生完成獨立探索后，可與同桌或前后排同學進行交流、討論，在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學知識的意義建構。在上面片段中，教師最后撤去“支架”，讓學生用自己的語言描述瑞士成為旅游熱區(qū)的原因。
3.效果評價。
讓學生代表上臺展示探索的結果，教師對學生參與探索的學習態(tài)度、能力和探索的效果進行評價。學生對在探索、討論過程中思維的情況和相關記錄材料進行反思總結。綜合以上師評和自評的情況對自己對教材的理解有個客觀公正的評價。
四、評課反饋。
這次只顧的上課，聽課本都忘記帶了，當時記在紙上，現(xiàn)在找不到了。簡單回憶一下，各位老師對我非常寬容，都是以正面表揚為主，連我覺得是本人最羞愧的.板書居然都被說成了優(yōu)點，慚愧！各位老師的建設性建議集中在兩點，一是分析瑞士成為旅游熱區(qū)的教學片段時，教師的主導作用發(fā)揮還不夠，從學習效果來看，學生對這部分內容的學習還有難度。二是總結新課時，應讓學生充分的展開思考、發(fā)言，深化認識瑞士人生產和生活的特色及原因。
五、再教設計。
結合自己上課的感受和課后同行們的評議，我覺得本節(jié)課中以下幾個方面還要加以改進：
（一）“瑞士在哪”這個教學片斷花費時間稍長，主要原因是七年級學生剛接觸地理知識，讀圖、識圖能力有限，還有學生現(xiàn)在的學習進度是第一單元，一下子跳到第三單元，很多知識儲備沒有，學生理解起來比較費力，再加上借班上課，對學情了解不夠。導致這一環(huán)節(jié)教學時間花費稍多，影響了下面一些教學環(huán)節(jié)的充分開展。
（三）在出示“阿爾卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的經(jīng)濟和社會生活的方方面面”這句話后，應讓學生結合幻燈片，談談對這句話的理解，這樣通過不斷的反復解讀課本，讓學生落實本課的學習重點：瑞士人生產和生活的特色及原因。
六、商榷之處。
會上，我曾向牛老師提了一個問題，我這節(jié)課還有一個想法就是要體現(xiàn)“山中有國，國中有山”。只見“山”，是符合課標的，但地理知識不足，只見“國”，不是綜合課，是地理課了。牛老師是依標施教的倡導者，認為只要符合課標的要求，什么案例都可以采用。一直很欣賞牛老師的這個創(chuàng)新思維，這為我們教師創(chuàng)造性的使用教材打開了思路，領導的智慧真是無窮啊！作為教師的角度，我們平時教學、評價的依據(jù)主要是教材，我的意思是，我們平時依標施教更多的是放在對教材的解讀符合課標的要求上，教材怎么編，我們就怎么上。這樣一比較就發(fā)現(xiàn)，領導倡導的是素質教育，我還是應試教育，差距還是很大的。對蔣老師的回答，我深表理解和贊賞，但還是保留自己的觀點，蔣老師，您不會讓我消失吧，我還想在這個學科里混呢。
夢幻之國教案篇二
這一課是想象畫，構思是作品成敗的關鍵，課堂教學中，教師應耐心指導，通過想象，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想，教師首先要拋開固有形，不能以對或者錯去衡量孩子的答案，而應讓學生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設計新的形象。
由此，孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使學生明白在想象中一切界限都可以消失，達到了“異想天開”的目標，通過這樣的啟發(fā)，我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能，我又高設計了這樣一個問題：“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢？”孩子不覺也動起了腦筋，講了許多答案，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開，既完成了教學任務，又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進行，學生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。
夢幻之國教案篇三
課時：1課時。
教學目的：
1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂園。
2、通過集體作業(yè)，培養(yǎng)學生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學生的空間思維能力與動手能力。
4、感受美術活動的樂趣。
教學重點：
學生動手能力的培養(yǎng)。
教學難點：
材料的合理與巧妙應用。
教學準備：
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
教學意圖：
游樂園是兒童的歡樂天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂設施學生并非一下子能制作出來。本課的主要教學目的是培養(yǎng)學生的空間想象能力及動手能力，因此在教學過程中我以新課標精神為指導，讓學生通過看看、說說、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們在玩中學，學中玩，體驗設計制作活動的樂趣。通過小組合作，讓學生互相探討，互相學習，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學生的個性，又縮短了學生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習慣。
教學流程：
（一）情景導入。
1、看錄像，師生對話。
師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）。
生：游樂園。
師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？
生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯……。
師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。
（二）探索發(fā)展。
1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？
2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉。）。
3、學生分組觀察所帶來的'材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）。
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點進行設想（要有空間感）。
（2）設計制作（分塊）。
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）。
（4）裝飾美化（色彩艷麗）。
（三）實踐活動。
1、作業(yè)布置，提出要求：（1）小組制作一個小游樂園；（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學生動手操作，教師巡視輔導。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）。
6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）。
（四）評價交流。
1、你喜歡玩哪一個項目？
2、你覺得哪一個項目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學習活動嗎？
札記：孩子的想象力很豐富，兩個果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個小秋千……一個小組里的幾個人一齊動手，便制作出了有趣的“夢幻王國”。
夢幻之國教案篇四
《牧場之國》是部編版五下語文第七單元的一篇課文，是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不禁為之動容?；仡櫿谜n的教學，總結如下：
1、教學效果（思效）。
以課文為例，讓讀寫落到實處。
課文的一大特色是寫出了荷蘭的動態(tài)美和靜態(tài)美。教學中，學生在第2自然段開始找描寫草原靜態(tài)美、動態(tài)美的句子，學生感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話給人的感覺是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花?！薄氨旆鼠w壯的駿馬、悠然自得的綿羊、成群結隊的山羊”，動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，令人感動，從而體會到作者把動態(tài)美和靜態(tài)美完美結合，才使我們感受到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
認識了動態(tài)美和靜態(tài)美的完美結合，我讓學生寫一寫池塘里的荷花。先寫池塘里荷花的靜態(tài)美，主要描寫荷花的形狀、顏色等，然后寫荷花的動態(tài)美，寫荷花的綻放，風中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。這樣的仿寫，使課文真正成了學生學習的例子，讀寫落到實處。
2、教學收獲（思得）。
多法并舉，提高識字效率。
教學中，我發(fā)現(xiàn)本課共有18個生字，而且有不少是小學生易錯字。教學時，我采用兒歌、字謎等多種方式，讓學生對學習漢字產生興趣。如“凳”字很多學生容易寫錯，于是我給學生打字謎：“登上茶幾”，學生很容易記住這個易錯的字；對于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，學生感覺到有難度，我把這幾個同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢很陡峻”。這樣的生字教學，學生學得有趣，記得牢固，分得清楚，用得正確。
3、不足之處（思失）。
教學中，學生對于牧場的認知模糊，缺乏了解。雖然我讓學生從文中找出“絲絨般的草原、天堂般的草原、遼闊無垠的原野”，但是學生對于草原不了解，當然對“成千上萬的小雞、成群的長毛山羊”在草原上生活也就無法想象，如果能適當播放一些視頻，那就很好地幫助學生理解了。
4、改進措施（思改）。
這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國”總領全文，然后分寫白天牧場的動物，接著寫傍晚牧場的工人擠牛奶，最后寫牧場的夜景。全文四次強調“這就是真正的荷蘭”，循環(huán)呼應，使人印象深刻。這樣的例子正是學生仿寫的好材料，學生可以弄懂層次，了解文章結構，介紹一個古鎮(zhèn)。
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夢幻之國教案篇五
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《夢幻之國》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計應用
1課時
1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂園。
2、通過集體作業(yè)，培養(yǎng)學生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學生的空間思維能力與動手能力。
4、感受美術活動的樂趣。
學生動手能力的培養(yǎng)。
材料的合理與巧妙應用。
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
游樂園是兒童的歡樂天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂設施學生并非一下子能制作出來。
本課的主要教學目的是培養(yǎng)學生的`空間想象能力及動手能力，因此在教學過程中我以新課標精神為指導，讓學生通過看看、說說、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們在玩中學，學中玩，體驗設計制作活動的樂趣。
通過小組合作，讓學生互相探討，互相學習，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學生的個性，又縮短了學生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習慣。
（一）情景導入
1、看錄像，師生對話。
師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）
生：游樂園。
師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？
生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯……
師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。
2、揭題：夢幻之國
（二）探索發(fā)展
1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？
2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉。）
3、學生分組觀察所帶來的材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點進行設想（要有空間感）
（2）設計制作（分塊）
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）
（4）裝飾美化（色彩艷麗）
（三）實踐活動
1、作業(yè)布置，提出要求：
（1）小組制作一個小游樂園；
（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；
（3）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學生動手操作，教師巡視輔導。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）
6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）
（四）評價交流
1、你喜歡玩哪一個項目？
2、你覺得哪一個項目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學習活動嗎？
札記： 孩子的想象力很豐富，兩個果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個小秋千……一個小組里的幾個人一齊動手，便制作出了有趣的“夢幻王國”。
夢幻之國教案篇六
1、指導同學運用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個性和形式感的新穎城堡。
2、初步掌握立體造型的基本方法。
3、提高同學對建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識。
重點：讓同學形成立體造型的初步意識。
難點：運用不同制作方法，發(fā)明新穎的城堡。
卡紙剪刀雙面膠多媒體設備。
一課時。
1、組織教學：常規(guī)進行。
2、講授新課。
a、導入。
（1）同學們認識這個字嗎？凹。誰能將這個字在紙邊上剪出來。
（2）老師這里還有一個凸，誰又會剪這個字？
（3）真棒，你們愿意接受挑戰(zhàn)，將凹凸兩個字同時剪在紙邊嗎？大家試試。
b、欣賞。
你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同學練習，教師巡回指導。
4、作品展示。
夢幻之國教案篇七
1.自主學會本課生字，能正確書寫、運用。
2.理解課文內容，體會“真正的荷蘭”的含義。
3.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文。
1.欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2.引出課題――牧場之國。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。
2.抽學生每人讀一段，學生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解。
1.默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2.學習第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會到“真正的荷蘭”是什么意思？
（3）交流，把自己的感受通過朗讀表達出來。
3.學習第3、4段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）引導學生體會“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
（3）交流，重點指導朗讀。
4.學習第5、6段。
（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
（2）緊扣“悠然自得”，引導學生找重點詞句，反復品讀，體會“真正的荷蘭”的含義。
（3）交流。
5.學習第7段。
（1）齊讀第7段。
（2）出示圖片，回放1～6段中的生動畫面，談談對“真正的荷蘭”的理解。
（3）再讀第7段。
6.欣賞音樂，回味課文。
（1）播放騰格爾的《天堂》。
（2）配樂讀課文。
（3）試背自己喜歡的段落。
7.完成作業(yè)。
（1）書寫生字，重點寫好“憨”、“籟”、“漆”。
（2）完成課后第3題。
（祝升董曉宇）。
夢幻之國教案篇八
我認為教學不僅僅是傳授美術知識與讓學生動手畫的簡單聯(lián)系，而是一種綜合能力的多重培養(yǎng)形式。在這個教課中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生探索和嘗試的欲望，為學生提供了想象的空間，學生所制作的作品各種各樣，運用各種廢舊材料來制作，讓學生真正體會到把廢舊變?yōu)閷嵱铆h(huán)保的創(chuàng)造。
在整個教學過程中，我盡量熱情投入教學中，與學生互動交流。教學尊重學生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難。本節(jié)課最令人感動之處便是在學生發(fā)表在游樂園看到的設備樣子和玩的感受，整個教室非常有激情。在學生講述自己的作品創(chuàng)作特點的時候，我也非常注意聽，對于學生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應給予肯定和鼓勵。
整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內容及做法，可見在開發(fā)學生的想象力這一塊方面還需努力，在平時的活動中應多鼓勵學生大膽創(chuàng)作。農村學生視野窄，少數(shù)學生沒有去過游樂園，不了解這些設備的樣子和結構，因此在創(chuàng)作是沒有概念，和別人的基本是雷同。
我覺得農村美術教學中培養(yǎng)學生想象力非常重要而要難度大。教材編排的少數(shù)內容，農村小學生根本沒有機會接觸那些事物，不貼切學生實際生活，學生創(chuàng)作就有難度，沒有生活素材就產生不了創(chuàng)造靈感。
夢幻之國教案篇九
1、感應ab曲式和樂句。
2、用不同的形式表現(xiàn)音樂。
掛圖、彩帶、水彩筆。
一、出示圖片p2，以故事的情境引入。
二、聆聽音樂。
1、老師播放音樂磁帶，幼兒靜靜聆聽。
2、手之舞。
a段：手臂飄點出旋律的高低。
b段：在空中畫出4個樂句。
3、飄帶之舞。
a段：聆聽老師哼唱唱名旋律。
b段：在四周的空中劃出4個樂句的線條。
三、律動感應ab曲式。
1、全體圍圈。
a段：模唱唱名旋律。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組。
a段：面對面模唱。
b段：兩人一根彩段劃船。
四、出示圖片p3，講故事。
感應兩個小節(jié)的樂句：二個6拍。
每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。
五、音樂與舞蹈。
1、分組進行表演。
a段：打擊樂器伴奏。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組，拿一根彩帶。
a段：左右搖晃。
b段：兩人一前一后隨樂句劃船。
六、游戲書。
a段：依樹葉高低，唱出旋律的唱名。
b段：畫出青蛙的船漿及水的漣漪。
夢幻之國教案篇十
我有一間干干凈凈的房間。
那是一間有潔白的墻、寬寬的床和小小的.枕頭的屋子。我的圖書、玩具和柜子都放在那里。
我很喜歡我的房間。可是，有時候我希望我的房子跟現(xiàn)在的不一樣。
我希望我的房間是一間魔術屋。當我想聞花香時，房間就變成了百花園；當我想吃冰激凌時，房間就變成了冷飲店；當我想放風箏時，房間就會變成寬闊的綠草地；當我想堆雪人時，房間就會變成大雪紛飛的滑雪場。
我希望我的房間是一個大圖書館。里面有各種各樣的故事書、科技書、教科書……讓我不花錢就可以把所有的書看夠。我還可以把這里的書送給我的好朋友，那多好呀！
我希望我的房間是一架飛機。這樣我只要趴在窗口，就能看見森林、高山、大海、草原……樓房顯得像積木一樣。我還可以看見許多名勝古跡，許多我沒有見過的東西。那該多好呀！
我希望我的房間是一本大字典。有玩具熊、天線寶寶、藍貓等無數(shù)個“小伙伴”和我一起學習。我還可以和二十六個字母，十六個標點一起做游戲。如果有不認識的字，我還可以問“拼音爺爺”和“部首奶奶”，還有無數(shù)個“文字同學”陪我一起上學，一起讀書。
夢幻之國教案篇十一
教學目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
教學準備：
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
教學重難點：
教學重點：積累詞句。
教學難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：
2課時。
教學過程：
一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的――荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?BR> 讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）。
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
同桌交流。
7、師：難怪作者說――這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
夢幻之國教案篇十二
有一天，我和小伙伴王梓潞駕駛著“伊一號”飛船，來到了位于太陽系中的“賽波爾”星。
走出“伊一號”機艙，只見摩天大廈鱗次櫛比，橡皮材料做的商店里各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。仔細一瞧！這里的居民長得很特別：它們的頭上長著許多像粉絲一樣的頭發(fā)，眼睛像兩個平行四邊形，鼻子像彩椒頭，嘴巴是三角形的……這不禁讓我瞠目結舌。我還發(fā)現(xiàn)，這兒的路是飄在半空中的，遠看像漂亮的絲帶。路面上行駛著許多造型奇異的車輛，這種車外設計形流暢簡潔，車身兩側有折疊的車門和車翼，碰到交通堵塞或是交通事故時，便會自動伸出車翼，飛躍而過前面的車輛，然后再慢慢地安全著陸，接著繼續(xù)行駛。
接下來，我們又參觀了這里奇妙的動物園，在進園前每人都要穿上規(guī)定的衣服，這樣就能和動物們零距離親密接觸了。進入園區(qū)，我的身邊不時走來長脖子的長頸鹿，這種長頸鹿的眼睛可是三角形的哦！還有一大群可愛的獨角獸呢！總之，這里收留了許多稀奇古怪的動物。
正當我們看得盡興時，手腕上的對講器發(fā)出“迅速回艙”的指令，我們收到指令后，告別了外星人，依依不舍地離開了這里。
我一定要好好學習，長大后讓我的夢幻之旅變成現(xiàn)實！
夢幻之國教案篇一
一、課題的選擇。
二、主題的確定。
這個蔣老師給了明確的指示：文本解讀或課本解讀，“課本解讀”說得太好了，這可不是拍，容我道來，文本解讀是時下的潮流，我覺得好像文本解讀來源于語文學科（這個沒經(jīng)過考證），語文學科中課本的文章就是文本吧，而我們這個學科，對課標進行文本解讀這樣說法是可以的，而課本中除了文字的敘述，還有大量的地圖、圖表。單純說文本解讀總覺得怪怪的，看來領導的眼光就是不一樣。所以備課時考慮的重點是：盡可能的把課本中的各種圖片用好，對課本中文字的敘述盡可能的解釋清楚。
三、教學重難點的突破。
本課的重點圍繞瑞士人生產和生活的特色及原因展開，更集中一點就是分析瑞士成為旅游熱區(qū)的原因，課文中大量的圖片和文字描述都是圍繞這部分展開的，在具體的教學策略上我借鑒采用了支架式的教學策略幫助學生理解教材內容，即把復雜的學習任務加以分解，以便于把學習者的理解逐步引向深入，具體做法如下：
1.搭腳手架。
圍繞“瑞士成為旅游熱區(qū)的原因”這個學習主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求，建立如下概念框架。
（1）哪些圖片和文字信息說明瑞士自然風景優(yōu)美？
（2）哪些圖片和文字信息說明瑞士旅游設施完備？
（3）哪些圖片和文字信息說明瑞士交通發(fā)達？
（4）瑞士成為旅游熱區(qū)的原因有哪些？2.進入情境。
2.獨立探索和協(xié)作學習。
探索開始時要先由教師對六幅圖片作簡要說明，并要求學生注意閱讀圖片包含的信息及下面的小字說明，然后讓學生自己去分析；探索過程中教師要適時提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升。學生完成獨立探索后，可與同桌或前后排同學進行交流、討論，在共享集體思維成果的基礎上達到對當前所學概念比較全面、正確的理解，即最終完成對所學知識的意義建構。在上面片段中，教師最后撤去“支架”，讓學生用自己的語言描述瑞士成為旅游熱區(qū)的原因。
3.效果評價。
讓學生代表上臺展示探索的結果，教師對學生參與探索的學習態(tài)度、能力和探索的效果進行評價。學生對在探索、討論過程中思維的情況和相關記錄材料進行反思總結。綜合以上師評和自評的情況對自己對教材的理解有個客觀公正的評價。
四、評課反饋。
這次只顧的上課，聽課本都忘記帶了，當時記在紙上，現(xiàn)在找不到了。簡單回憶一下，各位老師對我非常寬容，都是以正面表揚為主，連我覺得是本人最羞愧的.板書居然都被說成了優(yōu)點，慚愧！各位老師的建設性建議集中在兩點，一是分析瑞士成為旅游熱區(qū)的教學片段時，教師的主導作用發(fā)揮還不夠，從學習效果來看，學生對這部分內容的學習還有難度。二是總結新課時，應讓學生充分的展開思考、發(fā)言，深化認識瑞士人生產和生活的特色及原因。
五、再教設計。
結合自己上課的感受和課后同行們的評議，我覺得本節(jié)課中以下幾個方面還要加以改進：
（一）“瑞士在哪”這個教學片斷花費時間稍長，主要原因是七年級學生剛接觸地理知識，讀圖、識圖能力有限，還有學生現(xiàn)在的學習進度是第一單元，一下子跳到第三單元，很多知識儲備沒有，學生理解起來比較費力，再加上借班上課，對學情了解不夠。導致這一環(huán)節(jié)教學時間花費稍多，影響了下面一些教學環(huán)節(jié)的充分開展。
（三）在出示“阿爾卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的經(jīng)濟和社會生活的方方面面”這句話后，應讓學生結合幻燈片，談談對這句話的理解，這樣通過不斷的反復解讀課本，讓學生落實本課的學習重點：瑞士人生產和生活的特色及原因。
六、商榷之處。
會上，我曾向牛老師提了一個問題，我這節(jié)課還有一個想法就是要體現(xiàn)“山中有國，國中有山”。只見“山”，是符合課標的，但地理知識不足，只見“國”，不是綜合課，是地理課了。牛老師是依標施教的倡導者，認為只要符合課標的要求，什么案例都可以采用。一直很欣賞牛老師的這個創(chuàng)新思維，這為我們教師創(chuàng)造性的使用教材打開了思路，領導的智慧真是無窮啊！作為教師的角度，我們平時教學、評價的依據(jù)主要是教材，我的意思是，我們平時依標施教更多的是放在對教材的解讀符合課標的要求上，教材怎么編，我們就怎么上。這樣一比較就發(fā)現(xiàn)，領導倡導的是素質教育，我還是應試教育，差距還是很大的。對蔣老師的回答，我深表理解和贊賞，但還是保留自己的觀點，蔣老師，您不會讓我消失吧，我還想在這個學科里混呢。
夢幻之國教案篇二
這一課是想象畫，構思是作品成敗的關鍵，課堂教學中，教師應耐心指導，通過想象，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想，教師首先要拋開固有形，不能以對或者錯去衡量孩子的答案，而應讓學生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設計新的形象。
由此，孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使學生明白在想象中一切界限都可以消失，達到了“異想天開”的目標，通過這樣的啟發(fā)，我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能，我又高設計了這樣一個問題：“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢？”孩子不覺也動起了腦筋，講了許多答案，討論都基本圍繞船的形狀與功能展開，既完成了教學任務，又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進行，學生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。
夢幻之國教案篇三
課時：1課時。
教學目的：
1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂園。
2、通過集體作業(yè)，培養(yǎng)學生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學生的空間思維能力與動手能力。
4、感受美術活動的樂趣。
教學重點：
學生動手能力的培養(yǎng)。
教學難點：
材料的合理與巧妙應用。
教學準備：
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
教學意圖：
游樂園是兒童的歡樂天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂設施學生并非一下子能制作出來。本課的主要教學目的是培養(yǎng)學生的空間想象能力及動手能力，因此在教學過程中我以新課標精神為指導，讓學生通過看看、說說、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們在玩中學，學中玩，體驗設計制作活動的樂趣。通過小組合作，讓學生互相探討，互相學習，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學生的個性，又縮短了學生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習慣。
教學流程：
（一）情景導入。
1、看錄像，師生對話。
師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）。
生：游樂園。
師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？
生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯……。
師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。
（二）探索發(fā)展。
1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？
2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉。）。
3、學生分組觀察所帶來的'材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）。
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點進行設想（要有空間感）。
（2）設計制作（分塊）。
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）。
（4）裝飾美化（色彩艷麗）。
（三）實踐活動。
1、作業(yè)布置，提出要求：（1）小組制作一個小游樂園；（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學生動手操作，教師巡視輔導。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）。
6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）。
（四）評價交流。
1、你喜歡玩哪一個項目？
2、你覺得哪一個項目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學習活動嗎？
札記：孩子的想象力很豐富，兩個果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個小秋千……一個小組里的幾個人一齊動手，便制作出了有趣的“夢幻王國”。
夢幻之國教案篇四
《牧場之國》是部編版五下語文第七單元的一篇課文，是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不禁為之動容?；仡櫿谜n的教學，總結如下：
1、教學效果（思效）。
以課文為例，讓讀寫落到實處。
課文的一大特色是寫出了荷蘭的動態(tài)美和靜態(tài)美。教學中，學生在第2自然段開始找描寫草原靜態(tài)美、動態(tài)美的句子，學生感受到“四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話給人的感覺是，只要你站在綠色低地上，“滿眼都是黑白花?！薄氨旆鼠w壯的駿馬、悠然自得的綿羊、成群結隊的山羊”，動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，令人感動，從而體會到作者把動態(tài)美和靜態(tài)美完美結合，才使我們感受到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
認識了動態(tài)美和靜態(tài)美的完美結合，我讓學生寫一寫池塘里的荷花。先寫池塘里荷花的靜態(tài)美，主要描寫荷花的形狀、顏色等，然后寫荷花的動態(tài)美，寫荷花的綻放，風中搖擺，蜻蜓立上頭的美姿。這樣的仿寫，使課文真正成了學生學習的例子，讀寫落到實處。
2、教學收獲（思得）。
多法并舉，提高識字效率。
教學中，我發(fā)現(xiàn)本課共有18個生字，而且有不少是小學生易錯字。教學時，我采用兒歌、字謎等多種方式，讓學生對學習漢字產生興趣。如“凳”字很多學生容易寫錯，于是我給學生打字謎：“登上茶幾”，學生很容易記住這個易錯的字；對于同音字、形近字“駿、俊、峻、竣”，學生感覺到有難度，我把這幾個同音字、形近字編成兒歌：“此人很英俊，駿馬在飛奔，工程將竣工，山勢很陡峻”。這樣的生字教學，學生學得有趣，記得牢固，分得清楚，用得正確。
3、不足之處（思失）。
教學中，學生對于牧場的認知模糊，缺乏了解。雖然我讓學生從文中找出“絲絨般的草原、天堂般的草原、遼闊無垠的原野”，但是學生對于草原不了解，當然對“成千上萬的小雞、成群的長毛山羊”在草原上生活也就無法想象，如果能適當播放一些視頻，那就很好地幫助學生理解了。
4、改進措施（思改）。
這篇文章開篇句子“荷蘭，是水之國，花之國，牧場之國”總領全文，然后分寫白天牧場的動物，接著寫傍晚牧場的工人擠牛奶，最后寫牧場的夜景。全文四次強調“這就是真正的荷蘭”，循環(huán)呼應，使人印象深刻。這樣的例子正是學生仿寫的好材料，學生可以弄懂層次，了解文章結構，介紹一個古鎮(zhèn)。
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夢幻之國教案篇五
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《夢幻之國》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計應用
1課時
1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂園。
2、通過集體作業(yè)，培養(yǎng)學生同他人交流與合作的能力。
3、培養(yǎng)學生的空間思維能力與動手能力。
4、感受美術活動的樂趣。
學生動手能力的培養(yǎng)。
材料的合理與巧妙應用。
收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。
游樂園是兒童的歡樂天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂設施學生并非一下子能制作出來。
本課的主要教學目的是培養(yǎng)學生的`空間想象能力及動手能力，因此在教學過程中我以新課標精神為指導，讓學生通過看看、說說、想想、做做、玩玩，激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，使他們在玩中學，學中玩，體驗設計制作活動的樂趣。
通過小組合作，讓學生互相探討，互相學習，盡其所能顯示自己，這樣既發(fā)揮了學生的個性，又縮短了學生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物的合理利用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生從小養(yǎng)成心靈手巧的好習慣。
（一）情景導入
1、看錄像，師生對話。
師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）
生：游樂園。
師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？
生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯……
師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。
2、揭題：夢幻之國
（二）探索發(fā)展
1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？
2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉。）
3、學生分組觀察所帶來的材料，展開想象：它們適合做什么？
4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）
5、師演示制作方法：
（1）根據(jù)材料的特點進行設想（要有空間感）
（2）設計制作（分塊）
（3）組合固定（重心的穩(wěn)定）
（4）裝飾美化（色彩艷麗）
（三）實踐活動
1、作業(yè)布置，提出要求：
（1）小組制作一個小游樂園；
（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；
（3）提倡互相幫助、友好協(xié)助。
2、學生動手操作，教師巡視輔導。
3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。
4、修改補充作品，使作品更加完美。
5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）
6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）
（四）評價交流
1、你喜歡玩哪一個項目？
2、你覺得哪一個項目最有創(chuàng)意？
3、你喜歡這樣的學習活動嗎？
札記： 孩子的想象力很豐富，兩個果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個小秋千……一個小組里的幾個人一齊動手，便制作出了有趣的“夢幻王國”。
夢幻之國教案篇六
1、指導同學運用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個性和形式感的新穎城堡。
2、初步掌握立體造型的基本方法。
3、提高同學對建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識。
重點：讓同學形成立體造型的初步意識。
難點：運用不同制作方法，發(fā)明新穎的城堡。
卡紙剪刀雙面膠多媒體設備。
一課時。
1、組織教學：常規(guī)進行。
2、講授新課。
a、導入。
（1）同學們認識這個字嗎？凹。誰能將這個字在紙邊上剪出來。
（2）老師這里還有一個凸，誰又會剪這個字？
（3）真棒，你們愿意接受挑戰(zhàn)，將凹凸兩個字同時剪在紙邊嗎？大家試試。
b、欣賞。
你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同學練習，教師巡回指導。
4、作品展示。
夢幻之國教案篇七
1.自主學會本課生字，能正確書寫、運用。
2.理解課文內容，體會“真正的荷蘭”的含義。
3.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣，引入課文。
1.欣賞騰格爾的《天堂》，想象草原的美景。
2.引出課題――牧場之國。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，勾出文中生字，隨文識字。
2.抽學生每人讀一段，學生相互評議，正音，注意“剽”的讀音。
三、精讀課文，感悟理解。
1.默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
2.學習第2段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）你覺得寫得最美的句子是哪些？從中體會到“真正的荷蘭”是什么意思？
（3）交流，把自己的感受通過朗讀表達出來。
3.學習第3、4段。
（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么？
（2）引導學生體會“自由王國”的含義，從而理解“這就是真正的荷蘭”。
（3）交流，重點指導朗讀。
4.學習第5、6段。
（1）自讀、思考：這兩段主要講的是什么？
（2）緊扣“悠然自得”，引導學生找重點詞句，反復品讀，體會“真正的荷蘭”的含義。
（3）交流。
5.學習第7段。
（1）齊讀第7段。
（2）出示圖片，回放1～6段中的生動畫面，談談對“真正的荷蘭”的理解。
（3）再讀第7段。
6.欣賞音樂，回味課文。
（1）播放騰格爾的《天堂》。
（2）配樂讀課文。
（3）試背自己喜歡的段落。
7.完成作業(yè)。
（1）書寫生字，重點寫好“憨”、“籟”、“漆”。
（2）完成課后第3題。
（祝升董曉宇）。
夢幻之國教案篇八
我認為教學不僅僅是傳授美術知識與讓學生動手畫的簡單聯(lián)系，而是一種綜合能力的多重培養(yǎng)形式。在這個教課中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生探索和嘗試的欲望，為學生提供了想象的空間，學生所制作的作品各種各樣，運用各種廢舊材料來制作，讓學生真正體會到把廢舊變?yōu)閷嵱铆h(huán)保的創(chuàng)造。
在整個教學過程中，我盡量熱情投入教學中，與學生互動交流。教學尊重學生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難。本節(jié)課最令人感動之處便是在學生發(fā)表在游樂園看到的設備樣子和玩的感受，整個教室非常有激情。在學生講述自己的作品創(chuàng)作特點的時候，我也非常注意聽，對于學生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應給予肯定和鼓勵。
整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內容及做法，可見在開發(fā)學生的想象力這一塊方面還需努力，在平時的活動中應多鼓勵學生大膽創(chuàng)作。農村學生視野窄，少數(shù)學生沒有去過游樂園，不了解這些設備的樣子和結構，因此在創(chuàng)作是沒有概念，和別人的基本是雷同。
我覺得農村美術教學中培養(yǎng)學生想象力非常重要而要難度大。教材編排的少數(shù)內容，農村小學生根本沒有機會接觸那些事物，不貼切學生實際生活，學生創(chuàng)作就有難度，沒有生活素材就產生不了創(chuàng)造靈感。
夢幻之國教案篇九
1、感應ab曲式和樂句。
2、用不同的形式表現(xiàn)音樂。
掛圖、彩帶、水彩筆。
一、出示圖片p2，以故事的情境引入。
二、聆聽音樂。
1、老師播放音樂磁帶，幼兒靜靜聆聽。
2、手之舞。
a段：手臂飄點出旋律的高低。
b段：在空中畫出4個樂句。
3、飄帶之舞。
a段：聆聽老師哼唱唱名旋律。
b段：在四周的空中劃出4個樂句的線條。
三、律動感應ab曲式。
1、全體圍圈。
a段：模唱唱名旋律。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組。
a段：面對面模唱。
b段：兩人一根彩段劃船。
四、出示圖片p3，講故事。
感應兩個小節(jié)的樂句：二個6拍。
每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。
五、音樂與舞蹈。
1、分組進行表演。
a段：打擊樂器伴奏。
b段：彩段劃船。
2、兩人一組，拿一根彩帶。
a段：左右搖晃。
b段：兩人一前一后隨樂句劃船。
六、游戲書。
a段：依樹葉高低，唱出旋律的唱名。
b段：畫出青蛙的船漿及水的漣漪。
夢幻之國教案篇十
我有一間干干凈凈的房間。
那是一間有潔白的墻、寬寬的床和小小的.枕頭的屋子。我的圖書、玩具和柜子都放在那里。
我很喜歡我的房間。可是，有時候我希望我的房子跟現(xiàn)在的不一樣。
我希望我的房間是一間魔術屋。當我想聞花香時，房間就變成了百花園；當我想吃冰激凌時，房間就變成了冷飲店；當我想放風箏時，房間就會變成寬闊的綠草地；當我想堆雪人時，房間就會變成大雪紛飛的滑雪場。
我希望我的房間是一個大圖書館。里面有各種各樣的故事書、科技書、教科書……讓我不花錢就可以把所有的書看夠。我還可以把這里的書送給我的好朋友，那多好呀！
我希望我的房間是一架飛機。這樣我只要趴在窗口，就能看見森林、高山、大海、草原……樓房顯得像積木一樣。我還可以看見許多名勝古跡，許多我沒有見過的東西。那該多好呀！
我希望我的房間是一本大字典。有玩具熊、天線寶寶、藍貓等無數(shù)個“小伙伴”和我一起學習。我還可以和二十六個字母，十六個標點一起做游戲。如果有不認識的字，我還可以問“拼音爺爺”和“部首奶奶”，還有無數(shù)個“文字同學”陪我一起上學，一起讀書。
夢幻之國教案篇十一
教學目的：
1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
教學準備：
師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。
教學重難點：
教學重點：積累詞句。
教學難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
課時安排：
2課時。
教學過程：
一、交流資料，激發(fā)學習欲望。
師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的――荷蘭，它還是一個牧場之國。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？
二、理解內容，感受美景。
師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）。
2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。
師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。
生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）。
師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。
出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?BR> 讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）。
師板書。（牛多）。
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）。
師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評價。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。
師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學習二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機引導。
同桌交流。
7、師：難怪作者說――這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。
三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。
夢幻之國教案篇十二
有一天，我和小伙伴王梓潞駕駛著“伊一號”飛船，來到了位于太陽系中的“賽波爾”星。
走出“伊一號”機艙，只見摩天大廈鱗次櫛比，橡皮材料做的商店里各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。仔細一瞧！這里的居民長得很特別：它們的頭上長著許多像粉絲一樣的頭發(fā)，眼睛像兩個平行四邊形，鼻子像彩椒頭，嘴巴是三角形的……這不禁讓我瞠目結舌。我還發(fā)現(xiàn)，這兒的路是飄在半空中的，遠看像漂亮的絲帶。路面上行駛著許多造型奇異的車輛，這種車外設計形流暢簡潔，車身兩側有折疊的車門和車翼，碰到交通堵塞或是交通事故時，便會自動伸出車翼，飛躍而過前面的車輛，然后再慢慢地安全著陸，接著繼續(xù)行駛。
接下來，我們又參觀了這里奇妙的動物園，在進園前每人都要穿上規(guī)定的衣服，這樣就能和動物們零距離親密接觸了。進入園區(qū)，我的身邊不時走來長脖子的長頸鹿，這種長頸鹿的眼睛可是三角形的哦！還有一大群可愛的獨角獸呢！總之，這里收留了許多稀奇古怪的動物。
正當我們看得盡興時，手腕上的對講器發(fā)出“迅速回艙”的指令，我們收到指令后，告別了外星人，依依不舍地離開了這里。
我一定要好好學習，長大后讓我的夢幻之旅變成現(xiàn)實！