總結(jié)是歸納經(jīng)驗(yàn)、提煉核心的重要工作。設(shè)置可量化的目標(biāo)，可以幫助我們更好地提高自己。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇一
1)建筑工程施工技術(shù)占據(jù)了整個(gè)建筑工程施工過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)。
對(duì)于建筑企業(yè)管理而言，技術(shù)管理是其中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。建筑工程技術(shù)管理貫穿在建筑企業(yè)施工過(guò)程中的始終，不論是簽訂建筑工程的合同，還是建筑工程在竣工階段的驗(yàn)收決算，都與技術(shù)管理工作有著十分密切的聯(lián)系。
2)建筑工程技術(shù)管理效率的高低對(duì)于建筑工程企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著決定作用。
建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了相關(guān)建筑產(chǎn)品中技術(shù)含量的升高。產(chǎn)品的技術(shù)含量高，相應(yīng)的技術(shù)條件與技術(shù)裝備也能達(dá)到產(chǎn)品的要求，而技術(shù)條件與技術(shù)裝備等必須要借助建筑企業(yè)的技術(shù)綜合力量與技術(shù)管理效率的支持才能夠得到真正的實(shí)施。
2.1做好施工前的建筑工程技術(shù)管理。
將建筑工程在施工前的技術(shù)管理做好，能夠?yàn)楣こ淌┕ぬ峁┱_的基礎(chǔ)條件。要掌握相關(guān)建筑施工技術(shù)管理的制度，這樣才能夠保證施工設(shè)計(jì)圖紙奪中的技術(shù)含量，進(jìn)一步明確施工責(zé)任?？茖W(xué)的建筑工程技術(shù)管理制度能夠保證施工技術(shù)得到合理準(zhǔn)確的實(shí)施，而技術(shù)含量高的施工設(shè)計(jì)圖紙能夠?yàn)楣こ痰氖┕て鸬秸_的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮出施工設(shè)計(jì)圖紙的價(jià)值。
2.2作好施工過(guò)程中的建筑工程技術(shù)管理。
在建筑工程施工的過(guò)程中，建筑工程技術(shù)管理是建筑工程施工得到順糾進(jìn)行且建筑質(zhì)量得到保證的關(guān)鍵。
在這一階段內(nèi)，建筑工程技術(shù)管理主要包括技術(shù)交底、施工進(jìn)度控制、建設(shè)成本控制以及建筑施工的質(zhì)量控制等方面。其中，技術(shù)交底是工程質(zhì)量與進(jìn)度得到保證的關(guān)鍵，進(jìn)度與成本的控制能夠減少施工過(guò)程中各種資源的浪費(fèi)，施工質(zhì)量的控制則是要結(jié)合實(shí)際情況、根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)與控制。
2.3做好竣工階段中的建筑工程技術(shù)管理。
竣工階段的建筑工程技術(shù)管理主要是對(duì)前期所有階段的建筑工程技術(shù)管理內(nèi)容的完善及總結(jié)，主要包括對(duì)建筑工程項(xiàng)目的總體評(píng)定、合理檢驗(yàn)以及對(duì)配套施工的技術(shù)管理控制等。
3.結(jié)語(yǔ)。
建筑工程技術(shù)管理對(duì)于整個(gè)建筑工程施工都有著不可替代的作用，因此加快提高建筑工程技術(shù)管理效率是十分必要的，不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是提升建筑工程企業(yè)自身實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力的必要措施，有助于建筑行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇二
在教育改革逐漸深入的階段?？墒?由于傳統(tǒng)的升學(xué)理念,初中的美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育,可是還沒有實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注,并且應(yīng)用著不同的教學(xué)技術(shù),使得理想效果不是特別明顯。同時(shí),存在著形式化的教學(xué)評(píng)價(jià),直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面,導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)活動(dòng)順暢進(jìn)行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)效率和目標(biāo)管理,采取與時(shí)代同步的美術(shù)教學(xué)方式,才可以將初中美術(shù)的教學(xué)效率提升,從而將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇三
滿懷激情地吟誦方志敏同志《可愛的中國(guó)》一文中的動(dòng)人段落,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)若干個(gè)“中國(guó)的世界之最”闡述我國(guó)悠久的歷史、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)的科技、燦爛的文化,使學(xué)生油然產(chǎn)生祖國(guó)大地“物華天寶”、“人杰、地靈”的自豪,為自己生在這樣一個(gè)國(guó)度而驕做.當(dāng)講到愛國(guó)家、愛人民時(shí)必須懷著一顆滾燙的赤子之心,當(dāng)論述馬克思主義真理時(shí),必須吐露自己虔誠(chéng)的信念;當(dāng)鞭撻不正之風(fēng)時(shí),必須義憤填膺;當(dāng)描繪共產(chǎn)主義壯麗遠(yuǎn)景時(shí),必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念.這樣才能使學(xué)生從教師的情惑中,感染到一種氛圍,才能在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,情感上產(chǎn)生巨大的震動(dòng),也只有這樣,才能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.
二、以情誘學(xué)。
并撰寫觀后感,對(duì)照自身存在的缺點(diǎn)進(jìn)行整改.
暢談大家對(duì)于青春期異性交往的種種不正確理解,并為班級(jí)建立什么樣的男女交往關(guān)系進(jìn)行獻(xiàn)言獻(xiàn)策.學(xué)生們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下,可以說(shuō)出自己的心里話,然后老師可以“趁熱打鐵”拋出“友愛、互助、尊重、純潔”8字方針,一致推薦確定為班級(jí)信條,每個(gè)人都要遵守.我相信,在后來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中,這個(gè)班級(jí)的男女生關(guān)系一定能非常融洽,大家能在一種親如兄妹的氛圍環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),而避免出現(xiàn)老師和家長(zhǎng)都很頭疼的早戀現(xiàn)象.
三、以情促學(xué)。
首先,關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解釋社會(huì)現(xiàn)象是我們當(dāng)下教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的基本要求,也是學(xué)生對(duì)政治課最大的要求.因此,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)點(diǎn),充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣,同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中充分的聯(lián)系實(shí)際,既能促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的情感參與,又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格精神,這不失為一種值得提倡的教學(xué)方法.如在講法定婚齡和國(guó)家提倡的晚婚年齡,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結(jié)婚的侵犯公民婚姻自由權(quán)利的現(xiàn)象.講《教育法》規(guī)定公民有平等受教育的權(quán)利的內(nèi)容時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各省市高考錄取分?jǐn)?shù)線的巨大差異以及由此帶來(lái)的不公平問(wèn)題.在這樣的教學(xué)中,自然而然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的品質(zhì),可謂一舉兩得.
其次,要讓學(xué)生明白學(xué)政治的用處.由于教材中有很多“枯燥”理論,書本上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷嚴(yán)重脫節(jié),不少學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教師必須要讓學(xué)生明確,品德對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),至關(guān)重要.思想政治課的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品德,它所要解決的是人生的方向問(wèn)題.一個(gè)人的方向錯(cuò)了,則全盤皆輸.在學(xué)生明白了政治課的重要性之后,教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說(shuō)明,如很多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象、中學(xué)生走上犯罪之路的現(xiàn)象等.指出他們之所以會(huì)這樣是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)有問(wèn)題.因?yàn)殄e(cuò)誤的思想往往產(chǎn)生錯(cuò)誤的行動(dòng),而正確的思想則會(huì)讓人受益終生,由此可以歸納出:思想是行動(dòng)的先導(dǎo).這樣,就可以消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治有何用處的疑惑.學(xué)生明白了為用而學(xué)則越學(xué)越有用,反過(guò)來(lái),越有用則越學(xué).這樣,“學(xué)—用—學(xué)”的體系慢慢建立起來(lái).因此,在政治教學(xué)中,教師只要從關(guān)心的角度出發(fā),真心關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生自然會(huì)被感化,以情促學(xué)的目的也就達(dá)到了.
政治教學(xué)中的情感教育是循序漸進(jìn)的,就如春天的雨水一般,潛移默化的慢慢滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,影響著學(xué)生的`世界觀、人生觀、價(jià)值觀的取向.因此,教師應(yīng)注重把美好的情感滲透在理論教學(xué)和思想教育中,通過(guò)“以情動(dòng)人”的方式來(lái)提高教學(xué)效果.
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇四
目前，在鉆井工程技術(shù)方面的問(wèn)題較多，這些問(wèn)題的存在，將給鉆井效率的提升帶來(lái)影響，因而必須加強(qiáng)這些技術(shù)問(wèn)題的處理，強(qiáng)化技術(shù)水平的提升，并對(duì)鉆井過(guò)程進(jìn)行管理，在解決問(wèn)題的同時(shí)提高鉆井效率。
1現(xiàn)存問(wèn)題。
1.1技術(shù)水平有待提升和完善。
目前，我國(guó)很多油田企業(yè)在鉆井技術(shù)水平上雖然得到了有效的提升，但是在鉆井技術(shù)和設(shè)備上還存在諸多的不足，尤其是與國(guó)外水平之間存在較大的差距，加上不同的油田企業(yè)在實(shí)際工程中特點(diǎn)不同，因而在每個(gè)鉆井工程中都有著不同的工藝要求，因而在鉆井技術(shù)水平上往往參差不齊，所以鉆井技術(shù)方面的問(wèn)題是導(dǎo)致鉆井效率下降的主要原因之一。
1.2管理水平有待提升和完善。
在整個(gè)油田鉆井工程中，對(duì)鉆井技術(shù)管理方面，也有著較高的要求。但是就當(dāng)前來(lái)看，由于在鉆井管理中存在諸多方面的問(wèn)題和不足，尤其是在鉆井技術(shù)方案的執(zhí)行上難以提升，在鉆井施工中的'技術(shù)管理難度較大，難以確保責(zé)任得到落實(shí)，使得鉆井技術(shù)管理水平有待提升和完善。
2.1技術(shù)方面的對(duì)策。
第一，為促進(jìn)鉆井效率的提升，需要在技術(shù)方面加大對(duì)其的重視力度，尤其是要加強(qiáng)對(duì)鉆井技術(shù)的研究力度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其科研投入，才能更好地促進(jìn)技術(shù)水平的提升。第二，切實(shí)加強(qiáng)新型技術(shù)的引進(jìn)，加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，并緊密結(jié)合石油鉆井工程的需要，采取針對(duì)性的措施，切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)方案的優(yōu)化和完善，才能更好地確保鉆井方案的可行性，以更好地促進(jìn)鉆井效率的提升。第三，加強(qiáng)對(duì)鉆井技術(shù)質(zhì)量的控制，尤其是應(yīng)加強(qiáng)高壓噴射鉆井技術(shù)、pdc螺桿鉆井技術(shù)等質(zhì)量的控制，切實(shí)掌握鉆井技術(shù)要點(diǎn)，并結(jié)合油田的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)鉆井組合的優(yōu)化和完善，才能促進(jìn)整個(gè)鉆井工作效率的提升。第四，切實(shí)提升鉆井技術(shù)設(shè)備。因?yàn)樵阢@井工程中采用的技術(shù)設(shè)備較多，我們必須切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)設(shè)備質(zhì)量的控制。例如在鉆井液方面，應(yīng)切實(shí)注重對(duì)其性能的優(yōu)化和完善，加強(qiáng)聚合物鉆井液等新型鉆井材料的應(yīng)用，才能將資源浪費(fèi)的同時(shí)，才能促進(jìn)鉆井轉(zhuǎn)速水平的提升，使得鉆井工作效率得到提升[2]。
2.2管理方面的對(duì)策。
一是在施工人員方面，需要我們切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其的教育和培訓(xùn)，不斷得促進(jìn)其專業(yè)技術(shù)水平的提升。尤其是在鉆井施工技術(shù)日益快速發(fā)展的今天，鉆井企業(yè)只有加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人員的專業(yè)教育和培訓(xùn)，才能不斷地提升其自身的專業(yè)技術(shù)水平。二是在施工過(guò)程方面，主要是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)鉆井施工現(xiàn)場(chǎng)的施工管理，并對(duì)現(xiàn)有的施工管理制度進(jìn)行不斷地完善，這樣才能更好地促進(jìn)鉆井效率的提升。因?yàn)樵阢@井施工中，不僅與技術(shù)有關(guān)，而且與施工過(guò)程的管理更加有關(guān)，通過(guò)完善的管理制度，能更好地對(duì)不同崗位的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的明確，這樣才能更好地確保整個(gè)鉆井過(guò)程的安全性。三是在整個(gè)鉆井施工中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全隱患的排查，切實(shí)提升鉆井施工的安全。這就需要在做好上述工作的同時(shí)，對(duì)整個(gè)鉆井工程方案的實(shí)施，需要以確保鉆井安全為前提。四是采取針對(duì)性的鉆井技術(shù)。因?yàn)樵诓煌你@井工程中，對(duì)鉆井技術(shù)的要求也不同，所以需要我們?cè)阢@井工程中，緊密結(jié)合實(shí)際需求，切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)的選擇，在鉆井之前，就需要結(jié)合地區(qū)地質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)鉆井工程技術(shù)方案進(jìn)行確定，才能確保整個(gè)鉆井任務(wù)高效的落實(shí)，鉆井技術(shù)水平也能得到有效的提升。五是在鉆井信息化建設(shè)方面加大力度，對(duì)整個(gè)鉆井?dāng)?shù)據(jù)信息進(jìn)行及時(shí)地收集，并利用在線信息系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的分析，并及時(shí)地找出關(guān)鍵信息，這樣才能為鉆井工程的開展提供更多決策上的支持，從而更好地提高整個(gè)鉆井效率。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在鉆井工程中，目前在技術(shù)方面還存在諸多方面的問(wèn)題，為提高鉆井效率，就需要在鉆井技術(shù)水平上不斷的優(yōu)化，并切實(shí)加強(qiáng)鉆井管理工作的開展，不斷地提升鉆井技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)鉆井效率的最優(yōu)化。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇五
課堂中多媒體的運(yùn)用是必不可少的，形象生動(dòng)的故事，真實(shí)可見的大自然，感染力極強(qiáng)的優(yōu)秀繪畫作品，新鮮有趣的手工制作，都會(huì)吸引學(xué)生們的眼球，讓他們樂在其中，美術(shù)的教學(xué)，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)觀察的能力，通過(guò)想象達(dá)到創(chuàng)造美的過(guò)程。而觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)最重要的開始。美術(shù)教學(xué)受到的限制很多，課堂教學(xué)不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生們觀察到大千世界，認(rèn)識(shí)各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到。美術(shù)教學(xué)，需要讓學(xué)生們暢游名山大川，觀察萬(wàn)事萬(wàn)物，在課堂上只有老師的解說(shuō)，必然空洞枯燥，學(xué)生學(xué)得也索然無(wú)味。所有的學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個(gè)條件，也可以說(shuō)興趣就是專業(yè)化的老師，只有提高了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠保持愉快的學(xué)習(xí)心情，達(dá)到學(xué)習(xí)上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個(gè)艱巨的任務(wù)，一個(gè)視頻就是一個(gè)世界，一個(gè)多媒體就是一個(gè)無(wú)限的認(rèn)識(shí)源，課堂的容量無(wú)限擴(kuò)大，信息得到無(wú)限的豐富，各種學(xué)習(xí)素材多種多樣，超越了時(shí)空的限制，增加視覺的直觀，激發(fā)了學(xué)生的.求知欲望，課堂上歡聲笑語(yǔ)。學(xué)習(xí)《大家動(dòng)手做條龍》這課的時(shí)候，我想到這個(gè)目的就是讓學(xué)生對(duì)龍有所了解，從而能夠用簡(jiǎn)單的廢舊物品制作出所學(xué)習(xí)到的所認(rèn)識(shí)到的龍的形象，為了讓龍的形象得到充分展示，我找來(lái)一個(gè)拍攝效果十分完美的動(dòng)畫片《龍傳奇》給同學(xué)們播放，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)。在娛樂中求知，動(dòng)畫片精彩紛呈，學(xué)生們看的津津有味，這樣的教學(xué)制造了溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，教師的單純的說(shuō)教與之相比相形見絀望塵莫及。
二、學(xué)習(xí)探索美的形式法則和規(guī)律。
賞析中外優(yōu)秀美術(shù)作品，通過(guò)分析構(gòu)圖、線條、色彩、明暗、肌理、空間、質(zhì)感等造型元素，明白什么是美，怎樣才算美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美特征和規(guī)律。例如垂直線構(gòu)圖可以表現(xiàn)崇高和偉大，熾烈的紅色可以表現(xiàn)激情與陽(yáng)光，凡高那富有動(dòng)感的筆觸和厚重的色彩抒發(fā)了單純而強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。同時(shí)，東西方的藝術(shù)，植根與本民族的文化土壤之中，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)情趣、審美品格，這與不同的地域環(huán)境、生活習(xí)俗、人文思想、時(shí)代特點(diǎn)等密切相關(guān)。美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該站在歷史的高度，比較東西方藝術(shù)形式的特色，開啟學(xué)生的智慧之門，使他們通過(guò)認(rèn)識(shí)、比較，了解各藝術(shù)門類的流派風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生鑒別吸收東西方藝術(shù)中有益的東西，增強(qiáng)鑒賞能力，使之認(rèn)識(shí)中國(guó)文化藝術(shù)的博大精深，激發(fā)他們熱愛人民、熱愛祖國(guó)情感。
三、開發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
開展形式多樣美術(shù)活動(dòng)，利用不同的季節(jié)、特定的節(jié)日或特定的主題等題材，通過(guò)寫生、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等課程，運(yùn)用美學(xué)法則，開展創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。如春季采風(fēng)，使學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中主動(dòng)參與，動(dòng)腦動(dòng)手，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，用實(shí)踐去檢驗(yàn)、去證明，將風(fēng)格多樣、富于藝術(shù)氣息的創(chuàng)作成果，在校園、展廳以及互聯(lián)網(wǎng)等場(chǎng)所，加以展示，使學(xué)生的個(gè)性和智慧得到充分的展現(xiàn)。在相互交流、評(píng)價(jià)中，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，加強(qiáng)審美的理解，有效地提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
四、打造課堂上的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)教師上課要提前進(jìn)教室，用微笑與學(xué)生溝通，鈴聲響起，表?yè)P(yáng)立即開始，很多教師為了維持紀(jì)律，板起面孔批評(píng)一個(gè)又一個(gè)，我想這和表?yè)P(yáng)為主比起來(lái)顯得那樣的蒼白無(wú)力。每個(gè)人都愛聽好話，學(xué)生更是如此，要想讓學(xué)生喜歡并從美術(shù)課中得到快樂，首先要讓學(xué)生們從內(nèi)心深處喜歡你，并讓他們見到你就感到愉快，要做到這點(diǎn)我想我們就要放下老師的架子，不要讓學(xué)生感到美術(shù)老師高高在上，像只老虎一樣，摸不得，看著就怕，那還怎樣能喜歡美術(shù)課呢?要讓學(xué)生們心中知道，在美術(shù)課上，只要回答問(wèn)題就是好學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)把發(fā)言當(dāng)作一種快樂的事，爭(zhēng)著去做。
五、進(jìn)行作業(yè)改革。
作業(yè)不要成為負(fù)擔(dān)，不要成為形式，而要成為追求完美的過(guò)程，把寫完作業(yè)變成展示自我的手段，提高作業(yè)的水平，豐富其品質(zhì)，增加其含金量。
1．不拘形式。
作業(yè)不要單一，任何一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以有各種形式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的愛好，自己選擇作業(yè)的形式?？梢允羌糍N畫，可以是手工制作，可以是繪畫，只要表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有一定的創(chuàng)意，能表達(dá)出個(gè)性就可以，這樣讓學(xué)生們喜歡美術(shù)課，能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
2．讓美術(shù)作業(yè)功能具有多樣性。
美術(shù)作業(yè)可以介入其他學(xué)科之中，比如說(shuō)給思想品德課文插圖，這樣做的意義讓學(xué)生感覺到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要用途及廣泛性。
3．?dāng)U大美術(shù)作業(yè)的內(nèi)涵。
養(yǎng)成寫“美術(shù)日記”的習(xí)慣，每天或者畫一張圖，或者作一個(gè)手工，來(lái)表達(dá)自己的心情，精心保管起來(lái)，每月做一個(gè)總結(jié)，每個(gè)學(xué)期做一次大的檢查，看自己有哪些收獲，看自己的人生有多少進(jìn)步。綜上所述，美術(shù)教學(xué)要悉心研磨，認(rèn)真總結(jié)，既要和教材吻合，更要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要注意挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)好苗子，激發(fā)他們一展英才的愿望，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，走進(jìn)教學(xué)的新天地。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇六
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在組合教學(xué)方法時(shí)，教師需要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，既充分發(fā)揮每個(gè)教學(xué)方法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也需要用其他教學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)不足，以強(qiáng)化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》時(shí)，采取問(wèn)題解決教學(xué)模式開展教學(xué)，突出運(yùn)用案例教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法，借助典型性案例，巧妙啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生了解未成年人保護(hù)法對(duì)未成年人的保護(hù)，知道未成年人應(yīng)怎樣根據(jù)法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其在體驗(yàn)中形成法制觀念與法律意識(shí)，勇于且善于和違法犯罪進(jìn)行斗爭(zhēng)。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)情，巧妙整合教學(xué)方法。
1.立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇旨在讓學(xué)生更好地理解與把握教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師需立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法，讓學(xué)生加深知識(shí)認(rèn)識(shí)，學(xué)有所獲。如教學(xué)《不以規(guī)矩，難成方圓》時(shí)，本課以維護(hù)社會(huì)公共秩序?yàn)橹行模T導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)守法、用法、護(hù)法。盡管這一教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，但學(xué)生還是理解不深。在教學(xué)過(guò)程中，教師若只是單一講授課本知識(shí)，則會(huì)顯得枯燥無(wú)味，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因而，在教學(xué)前，師生需做好教學(xué)準(zhǔn)備工作：收集有關(guān)法規(guī)條文、案例等；聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在課堂教學(xué)中，教師可綜合運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、案例探討法、比較學(xué)習(xí)法、討論探究法，同時(shí)，教師需注意案例的典型性，巧設(shè)情境，設(shè)置啟發(fā)性、層次性的問(wèn)題，讓學(xué)生在案例與問(wèn)題思考中理解本課知識(shí)。
2.圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選多樣教學(xué)方法。教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，如果脫離了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)就會(huì)失去其原有教育意義。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇與組合，需要以教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)為依據(jù)，從而更有針對(duì)性、有方向地教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)方法的效能，提高教學(xué)質(zhì)量。如《法律護(hù)我成長(zhǎng)》的.教學(xué)，目標(biāo)如下：[知識(shí)和能力]明白法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，理解司法保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)的具體含義，知道維權(quán)途徑，善于與違法犯罪進(jìn)行斗爭(zhēng)。[過(guò)程和方法]運(yùn)用問(wèn)題情境與案例分析，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，體驗(yàn)與感知法律常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。[情感態(tài)度和價(jià)值觀]形成法律保護(hù)意識(shí)，感受國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)未成年人的關(guān)愛；勇于并善于與違法犯罪作斗爭(zhēng)。其中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。而如何與違法犯罪行為進(jìn)行斗爭(zhēng)是難點(diǎn)。根據(jù)上述目標(biāo)，教師可綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法以及探究式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力和分析與解決問(wèn)題的能力。
3.分析學(xué)情，優(yōu)化整合教學(xué)方法。教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。其中，教師的“教”旨在促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。因而，在初中的政治教學(xué)中，在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化選擇教學(xué)方法，綜合運(yùn)用教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所獲，教師實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。如教學(xué)《成長(zhǎng)不煩惱》時(shí)，初中階段的學(xué)生正處于青春期，此時(shí)的他們不管是在心理上還是生理上均有了明顯變化，也面臨著不少問(wèn)題，他們的內(nèi)心充滿了幼稚、獨(dú)立與成熟的多種矛盾。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有了一定了解，卻不深刻。因而，在本課教學(xué)中，教師需要收集有關(guān)青少年心理與生理問(wèn)題的文字或圖片資料，制作多媒體課件。然后在課堂上，采取討論法，引導(dǎo)學(xué)生討論“個(gè)子與面子”問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的身心變化，并思考應(yīng)對(duì)方法，找出有效的處理方法；還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中加深知識(shí)理解，有效記憶。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇七
我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實(shí)施新課改的大背景下，教師對(duì)政治教學(xué)觀念的改變，使得高中的政治教學(xué)有了一定程度的進(jìn)步，卻還是存在著一些問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)分析之后，提出了一些策略。
1.過(guò)于重視理論學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于政治的教學(xué)，教師過(guò)于重視死記硬背，忽視了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學(xué)生獲得政治知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成沒有任何幫助。而高中時(shí)期是學(xué)生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時(shí)期，高中的政治課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀，以及促進(jìn)學(xué)生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識(shí)，只是機(jī)械地復(fù)述教材中原有的理論知識(shí)，由于沒有將理論和實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將教師教授的知識(shí)真正應(yīng)用到生活中，做到學(xué)以致用。
2.探究式教學(xué)浮于表面
部分政治教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，會(huì)加入探究式學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的課堂操作過(guò)程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學(xué)生帶入更深層次的思考，使學(xué)生的收益不多。雖然部分教師對(duì)公開課的態(tài)度比較認(rèn)真，不僅會(huì)精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，還會(huì)努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時(shí)的普通教學(xué)課堂上，教師依舊是按部就班，即使設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會(huì)做出實(shí)時(shí)的調(diào)整。
3.學(xué)生不樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中，為了充分利用課堂上的寶貴時(shí)間，通常教師會(huì)在課下收集資料，按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，卻忽視了學(xué)生真正希望學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時(shí)，教材上雖然要求學(xué)生能夠結(jié)合生活中的情景來(lái)進(jìn)行分析，以獲得不同的感悟，正確認(rèn)識(shí)金錢觀。但是，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，往往只是考慮到“花錢的度”的問(wèn)題，在講解的時(shí)候，學(xué)生雖然領(lǐng)會(huì)到了“花錢有度”，但是對(duì)于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
1.改變教學(xué)方式
新課改對(duì)高中的政治教學(xué)提出了新的理念，要求教學(xué)理念要緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)踐與理論并重，注重開放式學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將多種教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課過(guò)程中，要以學(xué)生為本，著重注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時(shí)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為輔助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時(shí)，教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，找尋最適合自己的教學(xué)方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下找尋相關(guān)資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國(guó)文化進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，同時(shí)講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.創(chuàng)新探究式學(xué)習(xí)
在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到探究過(guò)程中去，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是該過(guò)程的主體。由于高中的政治教學(xué)中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個(gè)省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。教師要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從地域、時(shí)代等方面進(jìn)行探究。對(duì)于較為抽象的知識(shí)，教師可以引用實(shí)際生活中的例子進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)淺顯的故事學(xué)習(xí)到深刻的道理。當(dāng)學(xué)生在探究過(guò)程中提出自己的'見解之后，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)勢(shì)與不足，并鼓勵(lì)其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價(jià)值觀
價(jià)值觀是推動(dòng)并指引一個(gè)人采取決定和行動(dòng)的原則、標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中，必須將價(jià)值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學(xué)生在自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，將政治知識(shí)與生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
高中的政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中，要遵循新課標(biāo)的要求，著力提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要讓學(xué)生感受到其主體地位，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇八
第一，課堂效率與知識(shí)容量及掌握效果成正比。
政治學(xué)科的中考復(fù)習(xí)的內(nèi)容是大容量的，考試的范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，具有時(shí)政性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別是新課改后，然而，在中考備考時(shí)間一定的情況下，更加要求教師要把握好教學(xué)及復(fù)習(xí)的進(jìn)度，只有大幅度提高課堂教學(xué)效率，才能完成教學(xué)及復(fù)習(xí)的任務(wù)，從而在中考的備考中處于主動(dòng)。
政治學(xué)科與其它學(xué)科相比，還有識(shí)記性知識(shí)相對(duì)較多、時(shí)事政策變化大等特點(diǎn)，所以，課堂上學(xué)生吸收和理解知識(shí)的程度及效果應(yīng)該是初三政治教學(xué)和復(fù)習(xí)的落腳點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵所在，這就要求初三政治教師在單位時(shí)間內(nèi)增加教學(xué)及復(fù)習(xí)的知識(shí)容量，要高度重視課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)的時(shí)效性和實(shí)效性。
可見，增大知識(shí)容量和提高教學(xué)效果是提高政治學(xué)科課堂教學(xué)效率的主要途徑。
第二，高效課源于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)處理。
要提高政治課堂教學(xué)效率，要求政治教師必須在課堂教學(xué)過(guò)程中處理好宏觀知識(shí)與微觀知識(shí)、感性知識(shí)與抽象知識(shí)、原理觀點(diǎn)與素材案例的關(guān)系，注意重視分析知識(shí)間的縱向、橫向之間的橫聯(lián)系。
講授復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地積極幫助或引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生形成政治主體知識(shí)的脈絡(luò)，建立政治學(xué)科知識(shí)框架體系。
這種教學(xué)過(guò)程中的方法我個(gè)人謂之為聯(lián)想記憶法，經(jīng)過(guò)初三教學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)踐運(yùn)用，感覺到這種方法是科學(xué)處理教材，簡(jiǎn)化知識(shí)，形成知識(shí)體系，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率的有效方法。
第三，教學(xué)意識(shí)及理念的創(chuàng)新與教學(xué)效率密切相關(guān)，政治教師的觀念要從過(guò)去的知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。
初三政治教學(xué)及備考我總是會(huì)碰到這樣的情況，即：有很多同學(xué)學(xué)習(xí)政治很用功，政治觀點(diǎn)、原理記憶也沒問(wèn)題，背得很熟，課堂學(xué)生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來(lái)總是不理想或成績(jī)提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。
這集中反映出學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是缺乏遷移和運(yùn)用原理知識(shí)的能力。
要解決這個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)中常見的難題，就要求政治教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中要善于根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，以每章、每節(jié)、每單元的主干知識(shí)作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練(如：辨析題、論述題等待主觀性試題)，并以此來(lái)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。
就要轉(zhuǎn)變觀念，不要包辦代替，要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，敢于大膽地“放”，使學(xué)生在課堂上有足夠的消化時(shí)間。
同時(shí)，也要及時(shí)地“收”，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納梳理知識(shí)。
只有這樣，才能真正做到既增加單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)容量，又提高初三政治課堂的復(fù)習(xí)效果。
第四，教學(xué)效率的提高切忌教學(xué)方法和形式的單一化、模式化。
應(yīng)根據(jù)特殊性的原則，要按照不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同實(shí)際來(lái)安排和設(shè)計(jì)教學(xué)或復(fù)習(xí)，這就是我們教學(xué)實(shí)際的要求。
初三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實(shí)效和多變的教學(xué)方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)直接利于教學(xué)效率的提高。
因此，初三政治教師必須認(rèn)識(shí)到初三政治課堂的形式、提高復(fù)習(xí)效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據(jù)實(shí)際靈活地把握：或講述一節(jié)課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習(xí)課，或討論課等;講練結(jié)合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固知識(shí)的有效方法。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇九
“打鐵先要自身硬。
首先，作為一名政治教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)、及時(shí)了解關(guān)注時(shí)政要聞，從各方面努力提高教學(xué)素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平做一名學(xué)習(xí)型的教師。
其次，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要求中學(xué)政治教師要更新教學(xué)觀念,要樹立“以人為本”、“學(xué)生是主體”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的思想。
在教育過(guò)程中，教師站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主體，做好課堂的引領(lǐng)者。
最后，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，愛自己的每位學(xué)生。
師生之間應(yīng)該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關(guān)系，為有效教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。
我國(guó)老一輩革命家、教育家徐特立說(shuō)：“教師和學(xué)生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國(guó)的老話說(shuō)，叫做‘教學(xué)半’(教者學(xué)者各負(fù)一半的責(zé)任，就沒有資產(chǎn)階級(jí)的所謂教師本位或?qū)W生本位的對(duì)立)，或‘教學(xué)相長(zhǎng)’，在教和學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進(jìn)步。
當(dāng)然良好的師生關(guān)系是建立在愛的基礎(chǔ)之上。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。
教育是愛的藝術(shù)，我們的愛會(huì)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。
二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質(zhì)量的課堂其導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學(xué)生思維，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，取得事半功倍的效果。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們一般采用的導(dǎo)入方法有：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、時(shí)政導(dǎo)入、游戲?qū)氲取?BR> 高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十
在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，就是通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科的諸多內(nèi)容和方法的研究，培養(yǎng)學(xué)生追求人生美好境界，追求自我價(jià)值完善；推崇感性和情感，關(guān)注多樣化的社會(huì)生活；崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信和盲從的人文精神，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的使命感和責(zé)任感。
一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中人文教育現(xiàn)狀。
長(zhǎng)期以來(lái)，受片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育影響，中學(xué)化學(xué)教學(xué)一直是以知識(shí)教學(xué)為中心的教學(xué)。由于教學(xué)目標(biāo)的偏頗，中學(xué)化學(xué)教學(xué)很少涉及人文精神的培養(yǎng)，淡化了人文教育，具體地表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容上，過(guò)分注重邏輯、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)編排，忽略了學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、就業(yè)等化學(xué)素質(zhì)的需要，也嚴(yán)重地忽視了化學(xué)在技術(shù)研究和社會(huì)應(yīng)用方面的問(wèn)題；在教學(xué)過(guò)程中，重視掌握化學(xué)知識(shí)、解題技能的理性思維訓(xùn)練，忽視了人的愿望、情感、意志等非理性因素的發(fā)展和需求；在教學(xué)方式上，崇尚理性，追求規(guī)范化、劃一化，忽視學(xué)生謀求個(gè)性解放和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生每天都生活在色彩斑斕的化學(xué)世界里，但對(duì)身邊最基本的與化學(xué)有關(guān)的生活、社會(huì)和自然問(wèn)題的基本原理卻知之甚少，更不用說(shuō)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題了。
二、化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的意義。
在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的育人功能，糾正化學(xué)教學(xué)中的.唯科學(xué)化傾向，就是要求化學(xué)學(xué)科教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的人性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。通過(guò)化學(xué)教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)、自然環(huán)境的熱愛，加強(qiáng)人與人的溝通與協(xié)作，將化學(xué)教學(xué)著眼于現(xiàn)在與未來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決與社會(huì)相關(guān)的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。
隨著社會(huì)的進(jìn)步、學(xué)科綜合化趨勢(shì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，社會(huì)需要更多的專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。因此，在化學(xué)教學(xué)中，確立人文教育目標(biāo)，是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必然要求，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)體還是當(dāng)前社會(huì)都具有極大的意義和價(jià)值。
三、在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的有益嘗試。
1．充分挖掘教材的社會(huì)功能，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化學(xué)不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要向?qū)W生介紹化學(xué)與交通、通訊、能源、材料以及其他日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)在社會(huì)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在盡情領(lǐng)略化學(xué)帶給人們的便捷與舒適的同時(shí)，增強(qiáng)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感。同時(shí)，應(yīng)該看到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶了一些負(fù)面影響甚至災(zāi)難。教學(xué)中，我們也要毫不回避地向?qū)W生說(shuō)明，由于對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的考慮欠缺，人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、能源枯竭等嚴(yán)重的威脅。讓學(xué)生理解這些總問(wèn)題的出現(xiàn)并不是化學(xué)本身造成的，但這些問(wèn)題的解決必須要依靠化學(xué)的方法。讓學(xué)生理解人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)意識(shí)。2．發(fā)揮化學(xué)學(xué)史的德育功能，塑造學(xué)生的高尚人格化學(xué)史是一部科學(xué)發(fā)展的歷史，其中蘊(yùn)含著豐富的人文教育材料。在教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地介紹我國(guó)古代科學(xué)家取得的科技成果，以及對(duì)世界文明史的貢獻(xiàn)，介紹新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上取得的成績(jī)，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操，從而形成正確的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)。
3．結(jié)合化學(xué)學(xué)的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)活動(dòng)的一些基本方法正是進(jìn)行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。在比較復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面來(lái)研究問(wèn)題，即建立理想化模型。這樣的方法就是體現(xiàn)了“矛盾論”思想，在復(fù)雜的事物發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)包含著許多矛盾，其起領(lǐng)導(dǎo)和決定作用的是主要矛盾。此外，在化學(xué)學(xué)解題方法中，如隔離法、對(duì)稱法、轉(zhuǎn)換法等，都反映了辯證法的許多觀點(diǎn)和處理問(wèn)題的方法，對(duì)形成良好的科學(xué)精神和生活態(tài)度，非常有幫助。
4．揭示化學(xué)規(guī)律的和諧統(tǒng)一，實(shí)施審美教學(xué)。
實(shí)施化學(xué)審美教學(xué)，就是要結(jié)合中學(xué)生的審美心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，向?qū)W生展示化學(xué)教材的結(jié)構(gòu)美、化學(xué)方法的應(yīng)用美、化學(xué)規(guī)律的內(nèi)存美。通過(guò)揭示化學(xué)學(xué)的“真”與“美”，使廣大中學(xué)生提高境界、和諧關(guān)系、陶冶心靈、開發(fā)智能、活潑氣氛、增強(qiáng)情趣，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的審美情感和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生的感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展，塑造健全人格。
總之，科學(xué)教育和人文教育是相互促進(jìn)的。在這科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，人們除了對(duì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)的追求外，還注重對(duì)精神和價(jià)值的追求，這對(duì)一個(gè)民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是至關(guān)重要的，加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)人文精神，不僅是科學(xué)的需要，更是國(guó)家的需要、社會(huì)的需要。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十一
由于高中的政治理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師們總是習(xí)慣性地為這些理論設(shè)置一個(gè)參考答案，用來(lái)判斷學(xué)生觀點(diǎn)的正誤，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是極為不利的。因?yàn)檫@些學(xué)生的答案就是其創(chuàng)新思維能力發(fā)展的一種外在表現(xiàn)，如果單純地用“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)對(duì)其加以判斷，很容易限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，再遇到類似的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣性地朝某一方面去想，長(zhǎng)久以來(lái)，就會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要尊重學(xué)生的個(gè)性化見解，盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的創(chuàng)新的、獨(dú)到的見解。例如，在對(duì)“內(nèi)因和外因”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以用“近朱者赤近墨者黑”這一例子來(lái)引入，在開始新課之前，教師便故意說(shuō)這句話是非常正確的，一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒有。此時(shí)，肯定會(huì)有一些思維活躍的學(xué)生提出異議并表達(dá)自己的看法，受這些同學(xué)影響，其他同學(xué)也會(huì)認(rèn)真思考這一問(wèn)題，然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生用內(nèi)外因的知識(shí)讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。教師在此過(guò)程中，不能夠單純地用對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，只要思考問(wèn)題的角度和高度有不同點(diǎn)，都應(yīng)該予以贊美和鼓勵(lì)。如此一來(lái)，在課堂就會(huì)形成一種全體思考的氛圍，學(xué)生們通過(guò)思維碰撞，就會(huì)形成更多的新想法和新觀念，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更加深入，課堂時(shí)效性也就會(huì)因此而得到提升。
高中的政治課除了理論性強(qiáng)之外，還具備內(nèi)容抽象這一特點(diǎn)，相較其他課程學(xué)習(xí)而言，政治的難度就更大一些。而由于高中生社會(huì)閱歷的缺乏，所以很難認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的目的與動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就因此而大大降低，學(xué)習(xí)效率自然也就很難得到提升。所以，作為高中的政治教師，更應(yīng)該積極通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍、通過(guò)引證引發(fā)學(xué)生思考以及重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力等措施來(lái)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十二
2.探究性教學(xué)策略是美國(guó)的施瓦布教授與二十世紀(jì)中期在學(xué)科結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)上提出來(lái)的一種新的教學(xué)手段。所謂“探究”就是探討研究的意思。更進(jìn)一步解釋就是：“探討”就是對(duì)知識(shí)、真理、以及事物的本質(zhì)進(jìn)行探求；而“研究”就是出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，并給出解決辦法。因此，探究性教學(xué)策略就是在高正政治課堂教學(xué)中，將科學(xué)的探究思路和方法引入其中，從而學(xué)生就能在老師有效的指導(dǎo)下與同學(xué)進(jìn)行相互之間的啟發(fā)，最終憑借課本知識(shí)和老師傳授的知識(shí)，積極的成為教學(xué)活動(dòng)的一份子，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的感知和理解，以便想出更好地解決思路和方法。
3.分析探究性教學(xué)策略的特點(diǎn)
4.通過(guò)對(duì)探究性教學(xué)策略的分析，可以把探究性教學(xué)的特點(diǎn)歸為以下幾種類型：
(1)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
以往的教學(xué)模式中無(wú)法真正做到一碗水端平，面向全體學(xué)生。而探究性教學(xué)策略則很好的彌補(bǔ)了這一缺陷，探究性教學(xué)策略的主要目的是為了面向和服務(wù)全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)那些少數(shù)的優(yōu)等生，這樣就可以讓全體學(xué)生變成具有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容納箱，過(guò)于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，從而忽略了進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，這就直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。而探究性教學(xué)策略則注重用科學(xué)的手段把知識(shí)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)自主探究，科學(xué)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和應(yīng)用。
(2)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
以往的教學(xué)中，過(guò)分的夸大了老師的主導(dǎo)地位和作用，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中。而探究性教學(xué)策略則對(duì)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位進(jìn)行了科學(xué)合理的處理，讓學(xué)生始終成為探究過(guò)程中的主體，充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、搜索資料、分析信息、得出結(jié)論、驗(yàn)證成果都融入了學(xué)生的智慧和創(chuàng)新能力。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的服務(wù)者，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和分析。讓學(xué)生充分的發(fā)揮主體作用，主動(dòng)攀登知識(shí)的高峰。
(3)重視小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)
讓全體學(xué)生都能加入到教學(xué)活動(dòng)中是探究性教學(xué)的主要任務(wù):首先，這就要求老師在要鼓勵(lì)每一位同學(xué)都參與到探究活動(dòng)中，同時(shí)老師要積極地為每一位同學(xué)提供參與的機(jī)會(huì)。除此之外，老師還要根據(jù)學(xué)生的探究水平和學(xué)習(xí)能力，幫助他們制定科學(xué)合理的探究計(jì)劃，真正的做到“因材施教”。其次，要加強(qiáng)小組合作，由于探究性教學(xué)的開展方式常常是以小組形式進(jìn)行，這就要科學(xué)合理的劃分小組，讓他們?cè)谛〗M合作中學(xué)會(huì)尊重、理解，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和主動(dòng)表達(dá)自己的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作研究的水平和能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行情景設(shè)計(jì)
探究性教學(xué)的關(guān)鍵是要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，老師在講課前能以一個(gè)新穎的提問(wèn)開頭，就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)探究問(wèn)題的欲望，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。這就對(duì)老師提出來(lái)要求：第一，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境。這個(gè)問(wèn)題情境不是隨便設(shè)計(jì)的，要有獨(dú)特處和目的性，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二，進(jìn)行課堂提問(wèn)。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，是為了讓學(xué)生更好的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，引發(fā)學(xué)生的積極思考，這樣學(xué)生就能在思考的過(guò)程中不斷地提高自己的探究能力。
2.有效的學(xué)習(xí)教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料
教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，是老師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，因此，老師必須科學(xué)的組織學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)方式，進(jìn)行滿堂問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課下積極的對(duì)教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，從而更好地把握著學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方法。
3.解決學(xué)生的難題，共同探究學(xué)習(xí)
學(xué)生在探究教材和學(xué)習(xí)資料的過(guò)程中，遇到的`問(wèn)題，老師要及時(shí)給予解決。這個(gè)解決不是單純的告訴學(xué)生答案，而是分為兩個(gè)步驟：首先，學(xué)生之間的解釋，學(xué)生將自己對(duì)難點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)說(shuō)給同學(xué)聽，學(xué)生之間進(jìn)行交流和探究；其次，老師在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予正確的解釋。在這一過(guò)程中，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究思維和探究合作能力。
4.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究
探究性教學(xué)的完成不是一蹴而就的，由于高中階段學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、水平和能力都具有局限性，不可能對(duì)所有的問(wèn)題都有正確的理解，所以老師要不斷的糾正學(xué)生探究過(guò)程中的失誤和偏差，同時(shí)鼓勵(lì)他們不斷地運(yùn)用科學(xué)的方法深入探究，養(yǎng)成自覺探究的好習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，在高中的政治學(xué)習(xí)中，運(yùn)用探究性策略可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。在探究性教學(xué)策略應(yīng)用的過(guò)程中，要對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行有效的選擇，從而保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行；另外，還要注重對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而使探究性教學(xué)達(dá)到真正的教學(xué)目的。（本文來(lái)自于《高考》雜志。《高考》雜志簡(jiǎn)介詳見.）
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十三
所謂案例教學(xué)就是教師在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，融入學(xué)生簡(jiǎn)單易懂的案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，現(xiàn)階段我國(guó)各中學(xué)的政治案例教學(xué)還不是很成熟，具體表現(xiàn)在教學(xué)案例過(guò)于簡(jiǎn)單化、學(xué)生的參與程度不高等，這都值得教師重點(diǎn)關(guān)注。本文簡(jiǎn)要提出了高zhong政治案例教學(xué)應(yīng)用的意義，總結(jié)了幾點(diǎn)政治教學(xué)案例的基本策略，以期更好地促進(jìn)高zhong政治教學(xué)。
高zhong政治;案例教學(xué);教學(xué)方法
案例教學(xué)是在20世紀(jì)80年代提出并引入我國(guó)的，開放了學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的進(jìn)一步交流。案例教學(xué)在長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程中，形成了學(xué)生之間對(duì)政治信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)之間的匯總，促進(jìn)了學(xué)生思維火花的碰撞，可謂取得了較好的結(jié)果。
1.有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。高zhong政治中的案例教學(xué)大多是針對(duì)抽象概念和理論進(jìn)行的，這就體現(xiàn)了其增強(qiáng)學(xué)生理解和記憶的能力。首先案例教學(xué)結(jié)合了具體的社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了由個(gè)別現(xiàn)象到普遍現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的政治思路和框架被樹立和形成，理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單；其次，案例教學(xué)所使用的案例與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生從生活化的案例中獲取知識(shí)，有利于激發(fā)他們的興趣；最后是案例教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的應(yīng)用，使他們借助自身的知識(shí)和能力解決一些簡(jiǎn)單的政治現(xiàn)象問(wèn)題，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷實(shí)施，教師不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，獨(dú)立的思維和能力已經(jīng)逐步形成，這樣教師在政治課程教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主觀感受，重點(diǎn)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。而組織良好的案例教學(xué)往往能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這是因?yàn)榘咐虒W(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們自主討論和分析問(wèn)題，最終引導(dǎo)他們解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在積極參與案例分析和解決的過(guò)程中，正確的思維方法和習(xí)慣不斷被養(yǎng)成，獨(dú)立思考的能力也有很大程度的提高。
3.有助于學(xué)生綜合水平的提升，鞏固他們所掌握的知識(shí)。目前由于受到應(yīng)試教育的影響，教師仍然單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，可以說(shuō)成績(jī)的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展。案例教學(xué)的意義不單純是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握，更偏重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的綜合水平，幫助他們鞏固所掌握的知識(shí)。畢竟當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，高zhong政治課程可以應(yīng)用到社會(huì)的方方面面，通過(guò)案例教學(xué)學(xué)生在繁雜的社會(huì)背景下抽離出具體的案例，便于把握問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而找出具體的解決策略。這是傳統(tǒng)政治教學(xué)無(wú)法達(dá)到的，也是政治案例教學(xué)的關(guān)鍵特色。
1.案例選擇的過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。一些教師潛意識(shí)里認(rèn)為案例教學(xué)就是舉例子，只需要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插就可以，也有一部分教師認(rèn)為案例教學(xué)是教學(xué)的載體，是解答題解析的關(guān)鍵，這就使得案例教學(xué)陷入了題海戰(zhàn)術(shù)中。案例教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，即不脫離學(xué)生的生活實(shí)際，也不脫離課本的理論實(shí)際。首先，教師要對(duì)案例進(jìn)行合理的篩選，高zhong政治課程涉及的內(nèi)容較多，包括愛國(guó)愛黨教育、傳統(tǒng)美德教育、法律法規(guī)教育、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)教育等。這樣教師就應(yīng)該精心選擇案例，例如在學(xué)習(xí)愛國(guó)愛黨教育模塊時(shí)，教師就可多選擇一些歷史上的愛國(guó)故事，林則徐虎門銷煙、文天祥為國(guó)貢獻(xiàn)等，這些既與高考大背景吻合，又不違背學(xué)生的實(shí)際生活，便于他們理解。此外，教師還應(yīng)著重學(xué)生選擇和講解案例，畢竟高zhong政治案例教學(xué)目的在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)手機(jī)和電腦搜索一些案例，在每節(jié)課開始之初自主展示自己搜集的案例，教師只在其中起到引導(dǎo)的作用。
2.教師采取多種手段展示和表達(dá)案例。高中階段，政治教學(xué)案例的展示形式并不是單一的，教師可以借助其他教學(xué)手段與案例教學(xué)方式相結(jié)合，取得更顯著的教學(xué)效果。首先，教師可以將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)案例打印出來(lái)，分發(fā)給每一位學(xué)生，這樣能夠節(jié)省教師口述的時(shí)間，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例的理解和掌握，這是現(xiàn)階段最簡(jiǎn)單和最直接的案例展示形式。其次，教師可以通過(guò)多媒體對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行展示，多媒體是一種新的'教學(xué)手段，它融合了圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種教學(xué)展示形態(tài)，尤其是視頻的播放，能夠使枯燥的政治課程變得活躍輕松，給學(xué)生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，案例展示與課堂游戲相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)高zhong政治法律法規(guī)知識(shí)模塊時(shí)，教師可以具體的法律案例組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，鼓勵(lì)正反方不同觀點(diǎn)的學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演，尤其是在學(xué)習(xí)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，教師就可以選出不同的學(xué)生扮演商人和消費(fèi)者，分析其中的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化問(wèn)題。
3.成立案例分析小組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例評(píng)論和總結(jié)。分析和討論案例是政治案例教學(xué)中的關(guān)鍵步驟，一方面促進(jìn)了師生互動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的感情，另一方面使學(xué)生對(duì)案例的理解更加全面，聽取來(lái)自不同同學(xué)的更多觀點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，每周拿出一定的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生就某一具體案例進(jìn)行積極的討論，同時(shí)要求學(xué)生書寫案例評(píng)論和總結(jié)。首先，教師要把握案例討論的方向和氛圍，很多學(xué)生在案例討論的過(guò)程中思維出現(xiàn)偏差，偏離課題的中心，這時(shí)教師就應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份對(duì)其進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思維。當(dāng)然，案例討論的氛圍不能太過(guò)沉悶，這樣會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)政治課程的枯燥感，使學(xué)生感覺到煩躁無(wú)味；討論氣氛不適宜太活躍，以免學(xué)生情緒過(guò)于激動(dòng)，這需要教師從中進(jìn)行調(diào)節(jié)。其次，在案例討論的過(guò)程中要對(duì)案例進(jìn)行口頭和書面總結(jié)，案例的口頭總結(jié)教師應(yīng)鼓勵(lì)小組學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，同時(shí)不單純以對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，而是鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)發(fā)言者所講述的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，多聽聽來(lái)自學(xué)生的不同聲音。書面總結(jié)應(yīng)采取學(xué)生之間互評(píng)，然后教師進(jìn)行最后評(píng)論的模式，使他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。最后，師生共同評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)異的討論小組，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把小組總結(jié)報(bào)告貼在教室板報(bào)上面，也可以進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，優(yōu)秀討論小組是不斷變化的，是在討論過(guò)程中不斷產(chǎn)生，激發(fā)高中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在高zhong政治案例教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)規(guī)律。這就要求教師在案例教學(xué)過(guò)程中盡可能地把課堂交給學(xué)生，幫助學(xué)生梳理出案例教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在每個(gè)過(guò)程中的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生應(yīng)該樹立高zhong政治學(xué)習(xí)的正確意識(shí)，積極主動(dòng)地撰寫個(gè)人案例思考日記、對(duì)案例進(jìn)行續(xù)寫、撰寫案例分析報(bào)告等，不斷提高自己的能力，培養(yǎng)新聞敏感程度。當(dāng)然，高zhong政治案例教學(xué)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，需要師生共同努力，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步展開。
［2］雷雪松.論高zhong政治新課程中的案例教學(xué)［j］.中國(guó)校外教育，2009，s2：214+193.
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十四
總而言之，高中的政治課教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性，講求課堂的有效性，是政治課教學(xué)的永恒的話題，是一種比較理想的境界，需要教師熟練地運(yùn)用有效性策略，準(zhǔn)確把握新課程目標(biāo)要求，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念和活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十五
雖然高中的政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容多以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎侵R(shí)內(nèi)容比其他階段的政治學(xué)習(xí)要更貼近學(xué)生實(shí)際生活。新課程改革中十分重視政治教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，一來(lái)使得政治教學(xué)課堂得以延伸，學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)有所增強(qiáng)，有利于其知識(shí)的理解記憶；二來(lái)政治教師通過(guò)這樣的教學(xué)摸索對(duì)新課程改革的執(zhí)行起到了一定的輔助作用，有利于課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖然教師們的課改熱情高漲，但是課外拓展的教學(xué)表現(xiàn)并不理想，許多教師費(fèi)盡心機(jī)去找尋與知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)際案例，然后無(wú)止境地進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，課堂活動(dòng)過(guò)于頻繁，也不利于課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)。
1．知識(shí)內(nèi)容是教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)
自主學(xué)習(xí)、合作探究是高中的政治教學(xué)中應(yīng)用較多的教學(xué)方法，在教學(xué)方法的選擇上，政治教師往往顯得有些無(wú)所適從，筆者認(rèn)為知識(shí)引導(dǎo)的重點(diǎn)分析是能夠決定教學(xué)方法選擇的一個(gè)判斷依據(jù)。如小組在討論交流時(shí)，筆者會(huì)選擇一些與當(dāng)下時(shí)事相關(guān)的政治知識(shí)來(lái)進(jìn)行課堂組織，學(xué)生們可以選取自己感興趣的政治時(shí)事來(lái)進(jìn)行課堂討論，小組劃分按照學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行平均分配，可以平均小組成員的“戰(zhàn)斗實(shí)力”，更重要的是可以鍛煉學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以熏陶。筆者在講解價(jià)格變動(dòng)的社會(huì)影響時(shí)，結(jié)合了當(dāng)下中國(guó)對(duì)石油礦產(chǎn)需求增大的時(shí)政要聞。近些年，中國(guó)在各方面的發(fā)展受到了萬(wàn)眾矚目，石油消耗量成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)程度的標(biāo)準(zhǔn)之一，中國(guó)自2006年至今，石油需求量始終保持增長(zhǎng)狀態(tài)，為了避免受到國(guó)際油價(jià)變動(dòng)的影響，中國(guó)出臺(tái)了石油儲(chǔ)備制度，并在今后的能源儲(chǔ)備活動(dòng)中加以實(shí)施。而一些西方媒體則認(rèn)為這一制度會(huì)危機(jī)世界石油價(jià)格的穩(wěn)定，導(dǎo)致石油價(jià)格的整體上升。筆者為了突出價(jià)格變動(dòng)影響的內(nèi)容，先讓學(xué)生們針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行課堂討論，分析中國(guó)油價(jià)居高不下的原因，并提出自己的看法。這樣的教學(xué)組織體現(xiàn)出新課程改革的執(zhí)行效果，有利于高中的政治課程效率的提高。
2．政治課堂是課外拓展的核心
在一次高中的政治課程的相關(guān)調(diào)查中，筆者了解到政治課程中被學(xué)生評(píng)為最感興趣的課程內(nèi)容是“時(shí)政要聞”?？此七@一內(nèi)容與高中的政治教學(xué)無(wú)關(guān)，其實(shí)不然，任何形式的政治知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)高中的政治課程的開展都起到了促進(jìn)作用。通過(guò)課外拓展，讓學(xué)生對(duì)高中的政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，進(jìn)而投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為政治學(xué)科教學(xué)的引導(dǎo)者，政治教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基本需求。課外知識(shí)的拓展是一個(gè)很好的契機(jī)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在結(jié)合生活實(shí)際的過(guò)程中凸顯了政治課程的重要性。當(dāng)學(xué)生形成了自己的政治認(rèn)知體系以后，在接觸一些時(shí)政要聞時(shí)，就會(huì)自然地聯(lián)系到自己所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)，進(jìn)而達(dá)成課堂拓展的教學(xué)效果，促進(jìn)新課程改革的施行。綜上所述，新課程背景下高中的政治教學(xué)的改革略有成效，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際對(duì)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題提出自己的建議和看法，希望能夠?qū)Ω魑唤虒W(xué)同仁起到一定的幫助作用。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十六
摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施有效性教學(xué)做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課堂教學(xué);有效教學(xué)。
引言。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對(duì)課堂教學(xué)這個(gè)基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個(gè)過(guò)程中如何讓學(xué)生通過(guò)一系列的變化如焦慮、抑制、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來(lái)獲取信息和知識(shí)，以達(dá)到提高多種能力，最終成為一個(gè)成功者的目標(biāo)。
什么是“有效教學(xué)”?它的核心問(wèn)題是什么?打個(gè)比方，一個(gè)廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的整個(gè)流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個(gè)“有效生產(chǎn)”運(yùn)用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最佳的教學(xué)方法，來(lái)影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識(shí)、進(jìn)步或得到的發(fā)展。因此，對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)進(jìn)行思考勢(shì)在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程的人，而教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：(一)教學(xué)活動(dòng)的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時(shí)間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個(gè)方面的活動(dòng)來(lái)縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過(guò)程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過(guò)程當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程、信息交流過(guò)程、控制過(guò)程來(lái)探討。這樣，對(duì)課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
作為英語(yǔ)教師，我們時(shí)常會(huì)聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說(shuō)明我們對(duì)構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的要素還不太了解。一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實(shí)踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計(jì))這五個(gè)教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過(guò)程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說(shuō)”、“四要素說(shuō)”和“五要素說(shuō)”“。三要素說(shuō)”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說(shuō)”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說(shuō)”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過(guò)程中，考察教學(xué)過(guò)程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無(wú)效的.或低效的教學(xué)效果。
在實(shí)際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過(guò)程中尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，要進(jìn)行課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進(jìn)門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無(wú)形地支配著教師和學(xué)生的行為。
所以，我們要有效的安排教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會(huì)造成課堂的無(wú)效教學(xué)。
是兩位分別來(lái)自應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和教育心理學(xué)兩個(gè)不同領(lǐng)域的英國(guó)學(xué)者。他們?cè)?jīng)提出一個(gè)全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個(gè)“社會(huì)建構(gòu)主義模式”的問(wèn)題[1]p42。要義是：首先，“社會(huì)”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識(shí)是由個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個(gè)方面的多種因素對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識(shí)建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識(shí)建構(gòu)起著極為重要的作用;四個(gè)方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢?，我們要更加注重學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語(yǔ)教與學(xué)更具有教育性、更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)成效。
二、有效教學(xué)的理念。
有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個(gè)信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來(lái)發(fā)揮主導(dǎo)作用。
高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對(duì)他具有個(gè)人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識(shí)方法、建構(gòu)對(duì)各種事物和觀點(diǎn)的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對(duì)自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識(shí)?！敖處煹慕虒W(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412。”當(dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，利益在學(xué)生身上。
(一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過(guò)程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過(guò)程中實(shí)質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實(shí)質(zhì)性方面的問(wèn)題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。
(二)時(shí)間與效益是我們英語(yǔ)教師必須建立起的全新理念。英語(yǔ)是一門把語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識(shí)地把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用結(jié)合在語(yǔ)言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭(zhēng)提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識(shí)。效益取決于在這一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學(xué)是對(duì)理解―――識(shí)記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗(yàn)[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個(gè)過(guò)程中了解到英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
(四)有效教學(xué)需要英語(yǔ)教師把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，也要求學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。教學(xué)活動(dòng)要和以英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂交際化。在這個(gè)過(guò)程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達(dá)到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
(五)有效教學(xué)要進(jìn)行課堂的評(píng)價(jià)與評(píng)估，評(píng)價(jià)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程和影響教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語(yǔ)課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過(guò)澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識(shí)及閱讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評(píng)價(jià)有效的角度出發(fā)，我把語(yǔ)言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、重視學(xué)生的情感及綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語(yǔ)只是傳授知識(shí)而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會(huì)造成許多負(fù)面影響。
(二)必須認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問(wèn)題。
(三)有效教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)估應(yīng)形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵(lì)作用。
(四)課堂有效教學(xué)必須激勵(lì)教師多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，并鼓勵(lì)教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動(dòng)地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o(wú)害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人關(guān)注，多用對(duì)話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是由教師簡(jiǎn)單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
人際互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤為重要。在語(yǔ)言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過(guò)他們的語(yǔ)言、教學(xué)方法、情感交流來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇一
1)建筑工程施工技術(shù)占據(jù)了整個(gè)建筑工程施工過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)。
對(duì)于建筑企業(yè)管理而言，技術(shù)管理是其中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。建筑工程技術(shù)管理貫穿在建筑企業(yè)施工過(guò)程中的始終，不論是簽訂建筑工程的合同，還是建筑工程在竣工階段的驗(yàn)收決算，都與技術(shù)管理工作有著十分密切的聯(lián)系。
2)建筑工程技術(shù)管理效率的高低對(duì)于建筑工程企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著決定作用。
建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了相關(guān)建筑產(chǎn)品中技術(shù)含量的升高。產(chǎn)品的技術(shù)含量高，相應(yīng)的技術(shù)條件與技術(shù)裝備也能達(dá)到產(chǎn)品的要求，而技術(shù)條件與技術(shù)裝備等必須要借助建筑企業(yè)的技術(shù)綜合力量與技術(shù)管理效率的支持才能夠得到真正的實(shí)施。
2.1做好施工前的建筑工程技術(shù)管理。
將建筑工程在施工前的技術(shù)管理做好，能夠?yàn)楣こ淌┕ぬ峁┱_的基礎(chǔ)條件。要掌握相關(guān)建筑施工技術(shù)管理的制度，這樣才能夠保證施工設(shè)計(jì)圖紙奪中的技術(shù)含量，進(jìn)一步明確施工責(zé)任?？茖W(xué)的建筑工程技術(shù)管理制度能夠保證施工技術(shù)得到合理準(zhǔn)確的實(shí)施，而技術(shù)含量高的施工設(shè)計(jì)圖紙能夠?yàn)楣こ痰氖┕て鸬秸_的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮出施工設(shè)計(jì)圖紙的價(jià)值。
2.2作好施工過(guò)程中的建筑工程技術(shù)管理。
在建筑工程施工的過(guò)程中，建筑工程技術(shù)管理是建筑工程施工得到順糾進(jìn)行且建筑質(zhì)量得到保證的關(guān)鍵。
在這一階段內(nèi)，建筑工程技術(shù)管理主要包括技術(shù)交底、施工進(jìn)度控制、建設(shè)成本控制以及建筑施工的質(zhì)量控制等方面。其中，技術(shù)交底是工程質(zhì)量與進(jìn)度得到保證的關(guān)鍵，進(jìn)度與成本的控制能夠減少施工過(guò)程中各種資源的浪費(fèi)，施工質(zhì)量的控制則是要結(jié)合實(shí)際情況、根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)與控制。
2.3做好竣工階段中的建筑工程技術(shù)管理。
竣工階段的建筑工程技術(shù)管理主要是對(duì)前期所有階段的建筑工程技術(shù)管理內(nèi)容的完善及總結(jié)，主要包括對(duì)建筑工程項(xiàng)目的總體評(píng)定、合理檢驗(yàn)以及對(duì)配套施工的技術(shù)管理控制等。
3.結(jié)語(yǔ)。
建筑工程技術(shù)管理對(duì)于整個(gè)建筑工程施工都有著不可替代的作用，因此加快提高建筑工程技術(shù)管理效率是十分必要的，不僅是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也是提升建筑工程企業(yè)自身實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力的必要措施，有助于建筑行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇二
在教育改革逐漸深入的階段?？墒?由于傳統(tǒng)的升學(xué)理念,初中的美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育,可是還沒有實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注,并且應(yīng)用著不同的教學(xué)技術(shù),使得理想效果不是特別明顯。同時(shí),存在著形式化的教學(xué)評(píng)價(jià),直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面,導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)活動(dòng)順暢進(jìn)行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)效率和目標(biāo)管理,采取與時(shí)代同步的美術(shù)教學(xué)方式,才可以將初中美術(shù)的教學(xué)效率提升,從而將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇三
滿懷激情地吟誦方志敏同志《可愛的中國(guó)》一文中的動(dòng)人段落,在此基礎(chǔ)上,通過(guò)若干個(gè)“中國(guó)的世界之最”闡述我國(guó)悠久的歷史、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)的科技、燦爛的文化,使學(xué)生油然產(chǎn)生祖國(guó)大地“物華天寶”、“人杰、地靈”的自豪,為自己生在這樣一個(gè)國(guó)度而驕做.當(dāng)講到愛國(guó)家、愛人民時(shí)必須懷著一顆滾燙的赤子之心,當(dāng)論述馬克思主義真理時(shí),必須吐露自己虔誠(chéng)的信念;當(dāng)鞭撻不正之風(fēng)時(shí),必須義憤填膺;當(dāng)描繪共產(chǎn)主義壯麗遠(yuǎn)景時(shí),必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念.這樣才能使學(xué)生從教師的情惑中,感染到一種氛圍,才能在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,情感上產(chǎn)生巨大的震動(dòng),也只有這樣,才能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.
二、以情誘學(xué)。
并撰寫觀后感,對(duì)照自身存在的缺點(diǎn)進(jìn)行整改.
暢談大家對(duì)于青春期異性交往的種種不正確理解,并為班級(jí)建立什么樣的男女交往關(guān)系進(jìn)行獻(xiàn)言獻(xiàn)策.學(xué)生們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下,可以說(shuō)出自己的心里話,然后老師可以“趁熱打鐵”拋出“友愛、互助、尊重、純潔”8字方針,一致推薦確定為班級(jí)信條,每個(gè)人都要遵守.我相信,在后來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中,這個(gè)班級(jí)的男女生關(guān)系一定能非常融洽,大家能在一種親如兄妹的氛圍環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),而避免出現(xiàn)老師和家長(zhǎng)都很頭疼的早戀現(xiàn)象.
三、以情促學(xué)。
首先,關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解釋社會(huì)現(xiàn)象是我們當(dāng)下教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的基本要求,也是學(xué)生對(duì)政治課最大的要求.因此,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)點(diǎn),充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣,同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中充分的聯(lián)系實(shí)際,既能促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的情感參與,又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格精神,這不失為一種值得提倡的教學(xué)方法.如在講法定婚齡和國(guó)家提倡的晚婚年齡,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結(jié)婚的侵犯公民婚姻自由權(quán)利的現(xiàn)象.講《教育法》規(guī)定公民有平等受教育的權(quán)利的內(nèi)容時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各省市高考錄取分?jǐn)?shù)線的巨大差異以及由此帶來(lái)的不公平問(wèn)題.在這樣的教學(xué)中,自然而然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的品質(zhì),可謂一舉兩得.
其次,要讓學(xué)生明白學(xué)政治的用處.由于教材中有很多“枯燥”理論,書本上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷嚴(yán)重脫節(jié),不少學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教師必須要讓學(xué)生明確,品德對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),至關(guān)重要.思想政治課的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品德,它所要解決的是人生的方向問(wèn)題.一個(gè)人的方向錯(cuò)了,則全盤皆輸.在學(xué)生明白了政治課的重要性之后,教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說(shuō)明,如很多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象、中學(xué)生走上犯罪之路的現(xiàn)象等.指出他們之所以會(huì)這樣是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)有問(wèn)題.因?yàn)殄e(cuò)誤的思想往往產(chǎn)生錯(cuò)誤的行動(dòng),而正確的思想則會(huì)讓人受益終生,由此可以歸納出:思想是行動(dòng)的先導(dǎo).這樣,就可以消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治有何用處的疑惑.學(xué)生明白了為用而學(xué)則越學(xué)越有用,反過(guò)來(lái),越有用則越學(xué).這樣,“學(xué)—用—學(xué)”的體系慢慢建立起來(lái).因此,在政治教學(xué)中,教師只要從關(guān)心的角度出發(fā),真心關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生自然會(huì)被感化,以情促學(xué)的目的也就達(dá)到了.
政治教學(xué)中的情感教育是循序漸進(jìn)的,就如春天的雨水一般,潛移默化的慢慢滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,影響著學(xué)生的`世界觀、人生觀、價(jià)值觀的取向.因此,教師應(yīng)注重把美好的情感滲透在理論教學(xué)和思想教育中,通過(guò)“以情動(dòng)人”的方式來(lái)提高教學(xué)效果.
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇四
目前，在鉆井工程技術(shù)方面的問(wèn)題較多，這些問(wèn)題的存在，將給鉆井效率的提升帶來(lái)影響，因而必須加強(qiáng)這些技術(shù)問(wèn)題的處理，強(qiáng)化技術(shù)水平的提升，并對(duì)鉆井過(guò)程進(jìn)行管理，在解決問(wèn)題的同時(shí)提高鉆井效率。
1現(xiàn)存問(wèn)題。
1.1技術(shù)水平有待提升和完善。
目前，我國(guó)很多油田企業(yè)在鉆井技術(shù)水平上雖然得到了有效的提升，但是在鉆井技術(shù)和設(shè)備上還存在諸多的不足，尤其是與國(guó)外水平之間存在較大的差距，加上不同的油田企業(yè)在實(shí)際工程中特點(diǎn)不同，因而在每個(gè)鉆井工程中都有著不同的工藝要求，因而在鉆井技術(shù)水平上往往參差不齊，所以鉆井技術(shù)方面的問(wèn)題是導(dǎo)致鉆井效率下降的主要原因之一。
1.2管理水平有待提升和完善。
在整個(gè)油田鉆井工程中，對(duì)鉆井技術(shù)管理方面，也有著較高的要求。但是就當(dāng)前來(lái)看，由于在鉆井管理中存在諸多方面的問(wèn)題和不足，尤其是在鉆井技術(shù)方案的執(zhí)行上難以提升，在鉆井施工中的'技術(shù)管理難度較大，難以確保責(zé)任得到落實(shí)，使得鉆井技術(shù)管理水平有待提升和完善。
2.1技術(shù)方面的對(duì)策。
第一，為促進(jìn)鉆井效率的提升，需要在技術(shù)方面加大對(duì)其的重視力度，尤其是要加強(qiáng)對(duì)鉆井技術(shù)的研究力度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其科研投入，才能更好地促進(jìn)技術(shù)水平的提升。第二，切實(shí)加強(qiáng)新型技術(shù)的引進(jìn)，加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，并緊密結(jié)合石油鉆井工程的需要，采取針對(duì)性的措施，切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)方案的優(yōu)化和完善，才能更好地確保鉆井方案的可行性，以更好地促進(jìn)鉆井效率的提升。第三，加強(qiáng)對(duì)鉆井技術(shù)質(zhì)量的控制，尤其是應(yīng)加強(qiáng)高壓噴射鉆井技術(shù)、pdc螺桿鉆井技術(shù)等質(zhì)量的控制，切實(shí)掌握鉆井技術(shù)要點(diǎn)，并結(jié)合油田的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)鉆井組合的優(yōu)化和完善，才能促進(jìn)整個(gè)鉆井工作效率的提升。第四，切實(shí)提升鉆井技術(shù)設(shè)備。因?yàn)樵阢@井工程中采用的技術(shù)設(shè)備較多，我們必須切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)設(shè)備質(zhì)量的控制。例如在鉆井液方面，應(yīng)切實(shí)注重對(duì)其性能的優(yōu)化和完善，加強(qiáng)聚合物鉆井液等新型鉆井材料的應(yīng)用，才能將資源浪費(fèi)的同時(shí)，才能促進(jìn)鉆井轉(zhuǎn)速水平的提升，使得鉆井工作效率得到提升[2]。
2.2管理方面的對(duì)策。
一是在施工人員方面，需要我們切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其的教育和培訓(xùn)，不斷得促進(jìn)其專業(yè)技術(shù)水平的提升。尤其是在鉆井施工技術(shù)日益快速發(fā)展的今天，鉆井企業(yè)只有加強(qiáng)對(duì)企業(yè)人員的專業(yè)教育和培訓(xùn)，才能不斷地提升其自身的專業(yè)技術(shù)水平。二是在施工過(guò)程方面，主要是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)鉆井施工現(xiàn)場(chǎng)的施工管理，并對(duì)現(xiàn)有的施工管理制度進(jìn)行不斷地完善，這樣才能更好地促進(jìn)鉆井效率的提升。因?yàn)樵阢@井施工中，不僅與技術(shù)有關(guān)，而且與施工過(guò)程的管理更加有關(guān)，通過(guò)完善的管理制度，能更好地對(duì)不同崗位的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的明確，這樣才能更好地確保整個(gè)鉆井過(guò)程的安全性。三是在整個(gè)鉆井施工中，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全隱患的排查，切實(shí)提升鉆井施工的安全。這就需要在做好上述工作的同時(shí)，對(duì)整個(gè)鉆井工程方案的實(shí)施，需要以確保鉆井安全為前提。四是采取針對(duì)性的鉆井技術(shù)。因?yàn)樵诓煌你@井工程中，對(duì)鉆井技術(shù)的要求也不同，所以需要我們?cè)阢@井工程中，緊密結(jié)合實(shí)際需求，切實(shí)加強(qiáng)鉆井技術(shù)的選擇，在鉆井之前，就需要結(jié)合地區(qū)地質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)鉆井工程技術(shù)方案進(jìn)行確定，才能確保整個(gè)鉆井任務(wù)高效的落實(shí)，鉆井技術(shù)水平也能得到有效的提升。五是在鉆井信息化建設(shè)方面加大力度，對(duì)整個(gè)鉆井?dāng)?shù)據(jù)信息進(jìn)行及時(shí)地收集，并利用在線信息系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的分析，并及時(shí)地找出關(guān)鍵信息，這樣才能為鉆井工程的開展提供更多決策上的支持，從而更好地提高整個(gè)鉆井效率。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在鉆井工程中，目前在技術(shù)方面還存在諸多方面的問(wèn)題，為提高鉆井效率，就需要在鉆井技術(shù)水平上不斷的優(yōu)化，并切實(shí)加強(qiáng)鉆井管理工作的開展，不斷地提升鉆井技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)鉆井效率的最優(yōu)化。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇五
課堂中多媒體的運(yùn)用是必不可少的，形象生動(dòng)的故事，真實(shí)可見的大自然，感染力極強(qiáng)的優(yōu)秀繪畫作品，新鮮有趣的手工制作，都會(huì)吸引學(xué)生們的眼球，讓他們樂在其中，美術(shù)的教學(xué)，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)觀察的能力，通過(guò)想象達(dá)到創(chuàng)造美的過(guò)程。而觀察是學(xué)習(xí)美術(shù)最重要的開始。美術(shù)教學(xué)受到的限制很多，課堂教學(xué)不具備各種有利的條件，想在短短的幾十分鐘內(nèi)讓學(xué)生們觀察到大千世界，認(rèn)識(shí)各種各樣的新鮮事物，這是不可能做到。美術(shù)教學(xué)，需要讓學(xué)生們暢游名山大川，觀察萬(wàn)事萬(wàn)物，在課堂上只有老師的解說(shuō)，必然空洞枯燥，學(xué)生學(xué)得也索然無(wú)味。所有的學(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)習(xí)優(yōu)良的一個(gè)條件，也可以說(shuō)興趣就是專業(yè)化的老師，只有提高了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠保持愉快的學(xué)習(xí)心情，達(dá)到學(xué)習(xí)上的成功。多媒體的使用恰恰完成了這個(gè)艱巨的任務(wù)，一個(gè)視頻就是一個(gè)世界，一個(gè)多媒體就是一個(gè)無(wú)限的認(rèn)識(shí)源，課堂的容量無(wú)限擴(kuò)大，信息得到無(wú)限的豐富，各種學(xué)習(xí)素材多種多樣，超越了時(shí)空的限制，增加視覺的直觀，激發(fā)了學(xué)生的.求知欲望，課堂上歡聲笑語(yǔ)。學(xué)習(xí)《大家動(dòng)手做條龍》這課的時(shí)候，我想到這個(gè)目的就是讓學(xué)生對(duì)龍有所了解，從而能夠用簡(jiǎn)單的廢舊物品制作出所學(xué)習(xí)到的所認(rèn)識(shí)到的龍的形象，為了讓龍的形象得到充分展示，我找來(lái)一個(gè)拍攝效果十分完美的動(dòng)畫片《龍傳奇》給同學(xué)們播放，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)。在娛樂中求知，動(dòng)畫片精彩紛呈，學(xué)生們看的津津有味，這樣的教學(xué)制造了溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，教師的單純的說(shuō)教與之相比相形見絀望塵莫及。
二、學(xué)習(xí)探索美的形式法則和規(guī)律。
賞析中外優(yōu)秀美術(shù)作品，通過(guò)分析構(gòu)圖、線條、色彩、明暗、肌理、空間、質(zhì)感等造型元素，明白什么是美，怎樣才算美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美特征和規(guī)律。例如垂直線構(gòu)圖可以表現(xiàn)崇高和偉大，熾烈的紅色可以表現(xiàn)激情與陽(yáng)光，凡高那富有動(dòng)感的筆觸和厚重的色彩抒發(fā)了單純而強(qiáng)烈的內(nèi)心感受。同時(shí)，東西方的藝術(shù)，植根與本民族的文化土壤之中，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)情趣、審美品格，這與不同的地域環(huán)境、生活習(xí)俗、人文思想、時(shí)代特點(diǎn)等密切相關(guān)。美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該站在歷史的高度，比較東西方藝術(shù)形式的特色，開啟學(xué)生的智慧之門，使他們通過(guò)認(rèn)識(shí)、比較，了解各藝術(shù)門類的流派風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)技巧，引導(dǎo)學(xué)生鑒別吸收東西方藝術(shù)中有益的東西，增強(qiáng)鑒賞能力，使之認(rèn)識(shí)中國(guó)文化藝術(shù)的博大精深，激發(fā)他們熱愛人民、熱愛祖國(guó)情感。
三、開發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
開展形式多樣美術(shù)活動(dòng)，利用不同的季節(jié)、特定的節(jié)日或特定的主題等題材，通過(guò)寫生、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等課程，運(yùn)用美學(xué)法則，開展創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。如春季采風(fēng)，使學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中主動(dòng)參與，動(dòng)腦動(dòng)手，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，用實(shí)踐去檢驗(yàn)、去證明，將風(fēng)格多樣、富于藝術(shù)氣息的創(chuàng)作成果，在校園、展廳以及互聯(lián)網(wǎng)等場(chǎng)所，加以展示，使學(xué)生的個(gè)性和智慧得到充分的展現(xiàn)。在相互交流、評(píng)價(jià)中，拓展學(xué)生的藝術(shù)思維，加強(qiáng)審美的理解，有效地提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
四、打造課堂上的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
美術(shù)教師上課要提前進(jìn)教室，用微笑與學(xué)生溝通，鈴聲響起，表?yè)P(yáng)立即開始，很多教師為了維持紀(jì)律，板起面孔批評(píng)一個(gè)又一個(gè)，我想這和表?yè)P(yáng)為主比起來(lái)顯得那樣的蒼白無(wú)力。每個(gè)人都愛聽好話，學(xué)生更是如此，要想讓學(xué)生喜歡并從美術(shù)課中得到快樂，首先要讓學(xué)生們從內(nèi)心深處喜歡你，并讓他們見到你就感到愉快，要做到這點(diǎn)我想我們就要放下老師的架子，不要讓學(xué)生感到美術(shù)老師高高在上，像只老虎一樣，摸不得，看著就怕，那還怎樣能喜歡美術(shù)課呢?要讓學(xué)生們心中知道，在美術(shù)課上，只要回答問(wèn)題就是好學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)把發(fā)言當(dāng)作一種快樂的事，爭(zhēng)著去做。
五、進(jìn)行作業(yè)改革。
作業(yè)不要成為負(fù)擔(dān)，不要成為形式，而要成為追求完美的過(guò)程，把寫完作業(yè)變成展示自我的手段，提高作業(yè)的水平，豐富其品質(zhì)，增加其含金量。
1．不拘形式。
作業(yè)不要單一，任何一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以有各種形式的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的愛好，自己選擇作業(yè)的形式?？梢允羌糍N畫，可以是手工制作，可以是繪畫，只要表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有一定的創(chuàng)意，能表達(dá)出個(gè)性就可以，這樣讓學(xué)生們喜歡美術(shù)課，能夠發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
2．讓美術(shù)作業(yè)功能具有多樣性。
美術(shù)作業(yè)可以介入其他學(xué)科之中，比如說(shuō)給思想品德課文插圖，這樣做的意義讓學(xué)生感覺到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要用途及廣泛性。
3．?dāng)U大美術(shù)作業(yè)的內(nèi)涵。
養(yǎng)成寫“美術(shù)日記”的習(xí)慣，每天或者畫一張圖，或者作一個(gè)手工，來(lái)表達(dá)自己的心情，精心保管起來(lái)，每月做一個(gè)總結(jié)，每個(gè)學(xué)期做一次大的檢查，看自己有哪些收獲，看自己的人生有多少進(jìn)步。綜上所述，美術(shù)教學(xué)要悉心研磨，認(rèn)真總結(jié)，既要和教材吻合，更要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要注意挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)好苗子，激發(fā)他們一展英才的愿望，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，走進(jìn)教學(xué)的新天地。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇六
2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在組合教學(xué)方法時(shí)，教師需要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，既充分發(fā)揮每個(gè)教學(xué)方法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也需要用其他教學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)不足，以強(qiáng)化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《法律護(hù)我成長(zhǎng)》時(shí)，采取問(wèn)題解決教學(xué)模式開展教學(xué)，突出運(yùn)用案例教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法，借助典型性案例，巧妙啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生了解未成年人保護(hù)法對(duì)未成年人的保護(hù)，知道未成年人應(yīng)怎樣根據(jù)法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時(shí)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其在體驗(yàn)中形成法制觀念與法律意識(shí)，勇于且善于和違法犯罪進(jìn)行斗爭(zhēng)。
二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)情，巧妙整合教學(xué)方法。
1.立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇旨在讓學(xué)生更好地理解與把握教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中的政治教學(xué)中，教師需立足教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合教學(xué)方法，讓學(xué)生加深知識(shí)認(rèn)識(shí)，學(xué)有所獲。如教學(xué)《不以規(guī)矩，難成方圓》時(shí)，本課以維護(hù)社會(huì)公共秩序?yàn)橹行模T導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)守法、用法、護(hù)法。盡管這一教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，但學(xué)生還是理解不深。在教學(xué)過(guò)程中，教師若只是單一講授課本知識(shí)，則會(huì)顯得枯燥無(wú)味，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因而，在教學(xué)前，師生需做好教學(xué)準(zhǔn)備工作：收集有關(guān)法規(guī)條文、案例等；聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在課堂教學(xué)中，教師可綜合運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法、案例探討法、比較學(xué)習(xí)法、討論探究法，同時(shí)，教師需注意案例的典型性，巧設(shè)情境，設(shè)置啟發(fā)性、層次性的問(wèn)題，讓學(xué)生在案例與問(wèn)題思考中理解本課知識(shí)。
2.圍繞教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選多樣教學(xué)方法。教學(xué)方法服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，如果脫離了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)就會(huì)失去其原有教育意義。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇與組合，需要以教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)為依據(jù)，從而更有針對(duì)性、有方向地教學(xué)，發(fā)揮教學(xué)方法的效能，提高教學(xué)質(zhì)量。如《法律護(hù)我成長(zhǎng)》的.教學(xué)，目標(biāo)如下：[知識(shí)和能力]明白法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，理解司法保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)的具體含義，知道維權(quán)途徑，善于與違法犯罪進(jìn)行斗爭(zhēng)。[過(guò)程和方法]運(yùn)用問(wèn)題情境與案例分析，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，體驗(yàn)與感知法律常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。[情感態(tài)度和價(jià)值觀]形成法律保護(hù)意識(shí)，感受國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)未成年人的關(guān)愛；勇于并善于與違法犯罪作斗爭(zhēng)。其中，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)。而如何與違法犯罪行為進(jìn)行斗爭(zhēng)是難點(diǎn)。根據(jù)上述目標(biāo)，教師可綜合運(yùn)用案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法以及探究式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力和分析與解決問(wèn)題的能力。
3.分析學(xué)情，優(yōu)化整合教學(xué)方法。教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。其中，教師的“教”旨在促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”。因而，在初中的政治教學(xué)中，在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、身心特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化選擇教學(xué)方法，綜合運(yùn)用教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所獲，教師實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。如教學(xué)《成長(zhǎng)不煩惱》時(shí)，初中階段的學(xué)生正處于青春期，此時(shí)的他們不管是在心理上還是生理上均有了明顯變化，也面臨著不少問(wèn)題，他們的內(nèi)心充滿了幼稚、獨(dú)立與成熟的多種矛盾。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)有了一定了解，卻不深刻。因而，在本課教學(xué)中，教師需要收集有關(guān)青少年心理與生理問(wèn)題的文字或圖片資料，制作多媒體課件。然后在課堂上，采取討論法，引導(dǎo)學(xué)生討論“個(gè)子與面子”問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的身心變化，并思考應(yīng)對(duì)方法，找出有效的處理方法；還可以組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中加深知識(shí)理解，有效記憶。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇七
我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實(shí)施新課改的大背景下，教師對(duì)政治教學(xué)觀念的改變，使得高中的政治教學(xué)有了一定程度的進(jìn)步，卻還是存在著一些問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)分析之后，提出了一些策略。
1.過(guò)于重視理論學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于政治的教學(xué)，教師過(guò)于重視死記硬背，忽視了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學(xué)生獲得政治知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成沒有任何幫助。而高中時(shí)期是學(xué)生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時(shí)期，高中的政治課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀，以及促進(jìn)學(xué)生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識(shí)，只是機(jī)械地復(fù)述教材中原有的理論知識(shí)，由于沒有將理論和實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將教師教授的知識(shí)真正應(yīng)用到生活中，做到學(xué)以致用。
2.探究式教學(xué)浮于表面
部分政治教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，會(huì)加入探究式學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的課堂操作過(guò)程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學(xué)生帶入更深層次的思考，使學(xué)生的收益不多。雖然部分教師對(duì)公開課的態(tài)度比較認(rèn)真，不僅會(huì)精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，還會(huì)努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時(shí)的普通教學(xué)課堂上，教師依舊是按部就班，即使設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會(huì)做出實(shí)時(shí)的調(diào)整。
3.學(xué)生不樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中，為了充分利用課堂上的寶貴時(shí)間，通常教師會(huì)在課下收集資料，按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，卻忽視了學(xué)生真正希望學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時(shí)，教材上雖然要求學(xué)生能夠結(jié)合生活中的情景來(lái)進(jìn)行分析，以獲得不同的感悟，正確認(rèn)識(shí)金錢觀。但是，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，往往只是考慮到“花錢的度”的問(wèn)題，在講解的時(shí)候，學(xué)生雖然領(lǐng)會(huì)到了“花錢有度”，但是對(duì)于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
1.改變教學(xué)方式
新課改對(duì)高中的政治教學(xué)提出了新的理念，要求教學(xué)理念要緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)踐與理論并重，注重開放式學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的評(píng)價(jià)體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將多種教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課過(guò)程中，要以學(xué)生為本，著重注意對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時(shí)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為輔助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時(shí)，教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，找尋最適合自己的教學(xué)方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下找尋相關(guān)資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國(guó)文化進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，同時(shí)講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.創(chuàng)新探究式學(xué)習(xí)
在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到探究過(guò)程中去，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是該過(guò)程的主體。由于高中的政治教學(xué)中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個(gè)省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。教師要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從地域、時(shí)代等方面進(jìn)行探究。對(duì)于較為抽象的知識(shí)，教師可以引用實(shí)際生活中的例子進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過(guò)淺顯的故事學(xué)習(xí)到深刻的道理。當(dāng)學(xué)生在探究過(guò)程中提出自己的'見解之后，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)勢(shì)與不足，并鼓勵(lì)其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價(jià)值觀
價(jià)值觀是推動(dòng)并指引一個(gè)人采取決定和行動(dòng)的原則、標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過(guò)程中，必須將價(jià)值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學(xué)生在自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，將政治知識(shí)與生活經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，不斷推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
高中的政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中，要遵循新課標(biāo)的要求，著力提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要讓學(xué)生感受到其主體地位，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇八
第一，課堂效率與知識(shí)容量及掌握效果成正比。
政治學(xué)科的中考復(fù)習(xí)的內(nèi)容是大容量的，考試的范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，具有時(shí)政性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別是新課改后，然而，在中考備考時(shí)間一定的情況下，更加要求教師要把握好教學(xué)及復(fù)習(xí)的進(jìn)度，只有大幅度提高課堂教學(xué)效率，才能完成教學(xué)及復(fù)習(xí)的任務(wù)，從而在中考的備考中處于主動(dòng)。
政治學(xué)科與其它學(xué)科相比，還有識(shí)記性知識(shí)相對(duì)較多、時(shí)事政策變化大等特點(diǎn)，所以，課堂上學(xué)生吸收和理解知識(shí)的程度及效果應(yīng)該是初三政治教學(xué)和復(fù)習(xí)的落腳點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵所在，這就要求初三政治教師在單位時(shí)間內(nèi)增加教學(xué)及復(fù)習(xí)的知識(shí)容量，要高度重視課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)的時(shí)效性和實(shí)效性。
可見，增大知識(shí)容量和提高教學(xué)效果是提高政治學(xué)科課堂教學(xué)效率的主要途徑。
第二，高效課源于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)處理。
要提高政治課堂教學(xué)效率，要求政治教師必須在課堂教學(xué)過(guò)程中處理好宏觀知識(shí)與微觀知識(shí)、感性知識(shí)與抽象知識(shí)、原理觀點(diǎn)與素材案例的關(guān)系，注意重視分析知識(shí)間的縱向、橫向之間的橫聯(lián)系。
講授復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地積極幫助或引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生形成政治主體知識(shí)的脈絡(luò)，建立政治學(xué)科知識(shí)框架體系。
這種教學(xué)過(guò)程中的方法我個(gè)人謂之為聯(lián)想記憶法，經(jīng)過(guò)初三教學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)踐運(yùn)用，感覺到這種方法是科學(xué)處理教材，簡(jiǎn)化知識(shí)，形成知識(shí)體系，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率的有效方法。
第三，教學(xué)意識(shí)及理念的創(chuàng)新與教學(xué)效率密切相關(guān)，政治教師的觀念要從過(guò)去的知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。
初三政治教學(xué)及備考我總是會(huì)碰到這樣的情況，即：有很多同學(xué)學(xué)習(xí)政治很用功，政治觀點(diǎn)、原理記憶也沒問(wèn)題，背得很熟，課堂學(xué)生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來(lái)總是不理想或成績(jī)提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。
這集中反映出學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題是缺乏遷移和運(yùn)用原理知識(shí)的能力。
要解決這個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)中常見的難題，就要求政治教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中要善于根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，以每章、每節(jié)、每單元的主干知識(shí)作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練(如：辨析題、論述題等待主觀性試題)，并以此來(lái)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。
就要轉(zhuǎn)變觀念，不要包辦代替，要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，敢于大膽地“放”，使學(xué)生在課堂上有足夠的消化時(shí)間。
同時(shí)，也要及時(shí)地“收”，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納梳理知識(shí)。
只有這樣，才能真正做到既增加單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)容量，又提高初三政治課堂的復(fù)習(xí)效果。
第四，教學(xué)效率的提高切忌教學(xué)方法和形式的單一化、模式化。
應(yīng)根據(jù)特殊性的原則，要按照不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同實(shí)際來(lái)安排和設(shè)計(jì)教學(xué)或復(fù)習(xí)，這就是我們教學(xué)實(shí)際的要求。
初三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實(shí)效和多變的教學(xué)方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)直接利于教學(xué)效率的提高。
因此，初三政治教師必須認(rèn)識(shí)到初三政治課堂的形式、提高復(fù)習(xí)效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據(jù)實(shí)際靈活地把握：或講述一節(jié)課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習(xí)課，或討論課等;講練結(jié)合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固知識(shí)的有效方法。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇九
“打鐵先要自身硬。
首先，作為一名政治教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)、及時(shí)了解關(guān)注時(shí)政要聞，從各方面努力提高教學(xué)素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平做一名學(xué)習(xí)型的教師。
其次，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要求中學(xué)政治教師要更新教學(xué)觀念,要樹立“以人為本”、“學(xué)生是主體”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的思想。
在教育過(guò)程中，教師站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主體，做好課堂的引領(lǐng)者。
最后，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，愛自己的每位學(xué)生。
師生之間應(yīng)該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關(guān)系，為有效教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。
我國(guó)老一輩革命家、教育家徐特立說(shuō)：“教師和學(xué)生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國(guó)的老話說(shuō)，叫做‘教學(xué)半’(教者學(xué)者各負(fù)一半的責(zé)任，就沒有資產(chǎn)階級(jí)的所謂教師本位或?qū)W生本位的對(duì)立)，或‘教學(xué)相長(zhǎng)’，在教和學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進(jìn)步。
當(dāng)然良好的師生關(guān)系是建立在愛的基礎(chǔ)之上。
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。
教育是愛的藝術(shù)，我們的愛會(huì)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。
二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質(zhì)量的課堂其導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學(xué)生思維，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，取得事半功倍的效果。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們一般采用的導(dǎo)入方法有：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、時(shí)政導(dǎo)入、游戲?qū)氲取?BR> 高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十
在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，就是通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科的諸多內(nèi)容和方法的研究，培養(yǎng)學(xué)生追求人生美好境界，追求自我價(jià)值完善；推崇感性和情感，關(guān)注多樣化的社會(huì)生活；崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信和盲從的人文精神，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和科學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的使命感和責(zé)任感。
一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中人文教育現(xiàn)狀。
長(zhǎng)期以來(lái)，受片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育影響，中學(xué)化學(xué)教學(xué)一直是以知識(shí)教學(xué)為中心的教學(xué)。由于教學(xué)目標(biāo)的偏頗，中學(xué)化學(xué)教學(xué)很少涉及人文精神的培養(yǎng)，淡化了人文教育，具體地表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容上，過(guò)分注重邏輯、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)編排，忽略了學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、就業(yè)等化學(xué)素質(zhì)的需要，也嚴(yán)重地忽視了化學(xué)在技術(shù)研究和社會(huì)應(yīng)用方面的問(wèn)題；在教學(xué)過(guò)程中，重視掌握化學(xué)知識(shí)、解題技能的理性思維訓(xùn)練，忽視了人的愿望、情感、意志等非理性因素的發(fā)展和需求；在教學(xué)方式上，崇尚理性，追求規(guī)范化、劃一化，忽視學(xué)生謀求個(gè)性解放和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。雖然學(xué)生每天都生活在色彩斑斕的化學(xué)世界里，但對(duì)身邊最基本的與化學(xué)有關(guān)的生活、社會(huì)和自然問(wèn)題的基本原理卻知之甚少，更不用說(shuō)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題了。
二、化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的意義。
在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的育人功能，糾正化學(xué)教學(xué)中的.唯科學(xué)化傾向，就是要求化學(xué)學(xué)科教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的人性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。通過(guò)化學(xué)教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)、自然環(huán)境的熱愛，加強(qiáng)人與人的溝通與協(xié)作，將化學(xué)教學(xué)著眼于現(xiàn)在與未來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決與社會(huì)相關(guān)的化學(xué)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感。
隨著社會(huì)的進(jìn)步、學(xué)科綜合化趨勢(shì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，社會(huì)需要更多的專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。因此，在化學(xué)教學(xué)中，確立人文教育目標(biāo)，是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必然要求，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)體還是當(dāng)前社會(huì)都具有極大的意義和價(jià)值。
三、在化學(xué)教學(xué)中滲透人文教育的有益嘗試。
1．充分挖掘教材的社會(huì)功能，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化學(xué)不斷為人類創(chuàng)造著物質(zhì)文明和精神文明。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要向?qū)W生介紹化學(xué)與交通、通訊、能源、材料以及其他日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)在社會(huì)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在盡情領(lǐng)略化學(xué)帶給人們的便捷與舒適的同時(shí)，增強(qiáng)回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感。同時(shí)，應(yīng)該看到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶了一些負(fù)面影響甚至災(zāi)難。教學(xué)中，我們也要毫不回避地向?qū)W生說(shuō)明，由于對(duì)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的考慮欠缺，人類正面臨著如環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、能源枯竭等嚴(yán)重的威脅。讓學(xué)生理解這些總問(wèn)題的出現(xiàn)并不是化學(xué)本身造成的，但這些問(wèn)題的解決必須要依靠化學(xué)的方法。讓學(xué)生理解人與自然、人與社會(huì)和諧發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)意識(shí)。2．發(fā)揮化學(xué)學(xué)史的德育功能，塑造學(xué)生的高尚人格化學(xué)史是一部科學(xué)發(fā)展的歷史，其中蘊(yùn)含著豐富的人文教育材料。在教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地介紹我國(guó)古代科學(xué)家取得的科技成果，以及對(duì)世界文明史的貢獻(xiàn)，介紹新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上取得的成績(jī)，激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操，從而形成正確的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)。
3．結(jié)合化學(xué)學(xué)的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)活動(dòng)的一些基本方法正是進(jìn)行人文教育、培養(yǎng)人文精神的好方法、好途徑。在比較復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題中，常常把一些次要的因素忽略，抓住事物的主要方面來(lái)研究問(wèn)題，即建立理想化模型。這樣的方法就是體現(xiàn)了“矛盾論”思想，在復(fù)雜的事物發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)包含著許多矛盾，其起領(lǐng)導(dǎo)和決定作用的是主要矛盾。此外，在化學(xué)學(xué)解題方法中，如隔離法、對(duì)稱法、轉(zhuǎn)換法等，都反映了辯證法的許多觀點(diǎn)和處理問(wèn)題的方法，對(duì)形成良好的科學(xué)精神和生活態(tài)度，非常有幫助。
4．揭示化學(xué)規(guī)律的和諧統(tǒng)一，實(shí)施審美教學(xué)。
實(shí)施化學(xué)審美教學(xué)，就是要結(jié)合中學(xué)生的審美心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，向?qū)W生展示化學(xué)教材的結(jié)構(gòu)美、化學(xué)方法的應(yīng)用美、化學(xué)規(guī)律的內(nèi)存美。通過(guò)揭示化學(xué)學(xué)的“真”與“美”，使廣大中學(xué)生提高境界、和諧關(guān)系、陶冶心靈、開發(fā)智能、活潑氣氛、增強(qiáng)情趣，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的審美情感和欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生的感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展，塑造健全人格。
總之，科學(xué)教育和人文教育是相互促進(jìn)的。在這科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，人們除了對(duì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)的追求外，還注重對(duì)精神和價(jià)值的追求，這對(duì)一個(gè)民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力是至關(guān)重要的，加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)人文精神，不僅是科學(xué)的需要，更是國(guó)家的需要、社會(huì)的需要。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十一
由于高中的政治理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師們總是習(xí)慣性地為這些理論設(shè)置一個(gè)參考答案，用來(lái)判斷學(xué)生觀點(diǎn)的正誤，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是極為不利的。因?yàn)檫@些學(xué)生的答案就是其創(chuàng)新思維能力發(fā)展的一種外在表現(xiàn)，如果單純地用“對(duì)”或“錯(cuò)”來(lái)對(duì)其加以判斷，很容易限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，再遇到類似的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣性地朝某一方面去想，長(zhǎng)久以來(lái)，就會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要尊重學(xué)生的個(gè)性化見解，盡可能多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的創(chuàng)新的、獨(dú)到的見解。例如，在對(duì)“內(nèi)因和外因”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以用“近朱者赤近墨者黑”這一例子來(lái)引入，在開始新課之前，教師便故意說(shuō)這句話是非常正確的，一點(diǎn)錯(cuò)誤也沒有。此時(shí)，肯定會(huì)有一些思維活躍的學(xué)生提出異議并表達(dá)自己的看法，受這些同學(xué)影響，其他同學(xué)也會(huì)認(rèn)真思考這一問(wèn)題，然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生用內(nèi)外因的知識(shí)讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。教師在此過(guò)程中，不能夠單純地用對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，只要思考問(wèn)題的角度和高度有不同點(diǎn)，都應(yīng)該予以贊美和鼓勵(lì)。如此一來(lái)，在課堂就會(huì)形成一種全體思考的氛圍，學(xué)生們通過(guò)思維碰撞，就會(huì)形成更多的新想法和新觀念，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更加深入，課堂時(shí)效性也就會(huì)因此而得到提升。
高中的政治課除了理論性強(qiáng)之外，還具備內(nèi)容抽象這一特點(diǎn)，相較其他課程學(xué)習(xí)而言，政治的難度就更大一些。而由于高中生社會(huì)閱歷的缺乏，所以很難認(rèn)識(shí)到政治學(xué)習(xí)的目的與動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就因此而大大降低，學(xué)習(xí)效率自然也就很難得到提升。所以，作為高中的政治教師，更應(yīng)該積極通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)營(yíng)造良好教學(xué)氛圍、通過(guò)引證引發(fā)學(xué)生思考以及重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力等措施來(lái)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
參考文獻(xiàn)：
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十二
2.探究性教學(xué)策略是美國(guó)的施瓦布教授與二十世紀(jì)中期在學(xué)科結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)上提出來(lái)的一種新的教學(xué)手段。所謂“探究”就是探討研究的意思。更進(jìn)一步解釋就是：“探討”就是對(duì)知識(shí)、真理、以及事物的本質(zhì)進(jìn)行探求；而“研究”就是出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，并給出解決辦法。因此，探究性教學(xué)策略就是在高正政治課堂教學(xué)中，將科學(xué)的探究思路和方法引入其中，從而學(xué)生就能在老師有效的指導(dǎo)下與同學(xué)進(jìn)行相互之間的啟發(fā)，最終憑借課本知識(shí)和老師傳授的知識(shí)，積極的成為教學(xué)活動(dòng)的一份子，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的感知和理解，以便想出更好地解決思路和方法。
3.分析探究性教學(xué)策略的特點(diǎn)
4.通過(guò)對(duì)探究性教學(xué)策略的分析，可以把探究性教學(xué)的特點(diǎn)歸為以下幾種類型：
(1)重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
以往的教學(xué)模式中無(wú)法真正做到一碗水端平，面向全體學(xué)生。而探究性教學(xué)策略則很好的彌補(bǔ)了這一缺陷，探究性教學(xué)策略的主要目的是為了面向和服務(wù)全體學(xué)生，而不是為了培養(yǎng)那些少數(shù)的優(yōu)等生，這樣就可以讓全體學(xué)生變成具有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的容納箱，過(guò)于重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，從而忽略了進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，這就直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。而探究性教學(xué)策略則注重用科學(xué)的手段把知識(shí)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)自主探究，科學(xué)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和應(yīng)用。
(2)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
以往的教學(xué)中，過(guò)分的夸大了老師的主導(dǎo)地位和作用，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中。而探究性教學(xué)策略則對(duì)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位進(jìn)行了科學(xué)合理的處理，讓學(xué)生始終成為探究過(guò)程中的主體，充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、搜索資料、分析信息、得出結(jié)論、驗(yàn)證成果都融入了學(xué)生的智慧和創(chuàng)新能力。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的服務(wù)者，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和分析。讓學(xué)生充分的發(fā)揮主體作用，主動(dòng)攀登知識(shí)的高峰。
(3)重視小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)
讓全體學(xué)生都能加入到教學(xué)活動(dòng)中是探究性教學(xué)的主要任務(wù):首先，這就要求老師在要鼓勵(lì)每一位同學(xué)都參與到探究活動(dòng)中，同時(shí)老師要積極地為每一位同學(xué)提供參與的機(jī)會(huì)。除此之外，老師還要根據(jù)學(xué)生的探究水平和學(xué)習(xí)能力，幫助他們制定科學(xué)合理的探究計(jì)劃，真正的做到“因材施教”。其次，要加強(qiáng)小組合作，由于探究性教學(xué)的開展方式常常是以小組形式進(jìn)行，這就要科學(xué)合理的劃分小組，讓他們?cè)谛〗M合作中學(xué)會(huì)尊重、理解，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和主動(dòng)表達(dá)自己的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作研究的水平和能力。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行情景設(shè)計(jì)
探究性教學(xué)的關(guān)鍵是要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，老師在講課前能以一個(gè)新穎的提問(wèn)開頭，就能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引發(fā)探究問(wèn)題的欲望，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。這就對(duì)老師提出來(lái)要求：第一，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活的轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境。這個(gè)問(wèn)題情境不是隨便設(shè)計(jì)的，要有獨(dú)特處和目的性，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。第二，進(jìn)行課堂提問(wèn)。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，是為了讓學(xué)生更好的將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，引發(fā)學(xué)生的積極思考，這樣學(xué)生就能在思考的過(guò)程中不斷地提高自己的探究能力。
2.有效的學(xué)習(xí)教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料
教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，是老師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，因此，老師必須科學(xué)的組織學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)方式，進(jìn)行滿堂問(wèn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在課下積極的對(duì)教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，從而更好地把握著學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方法。
3.解決學(xué)生的難題，共同探究學(xué)習(xí)
學(xué)生在探究教材和學(xué)習(xí)資料的過(guò)程中，遇到的`問(wèn)題，老師要及時(shí)給予解決。這個(gè)解決不是單純的告訴學(xué)生答案，而是分為兩個(gè)步驟：首先，學(xué)生之間的解釋，學(xué)生將自己對(duì)難點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)說(shuō)給同學(xué)聽，學(xué)生之間進(jìn)行交流和探究；其次，老師在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予正確的解釋。在這一過(guò)程中，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究思維和探究合作能力。
4.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究
探究性教學(xué)的完成不是一蹴而就的，由于高中階段學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、水平和能力都具有局限性，不可能對(duì)所有的問(wèn)題都有正確的理解，所以老師要不斷的糾正學(xué)生探究過(guò)程中的失誤和偏差，同時(shí)鼓勵(lì)他們不斷地運(yùn)用科學(xué)的方法深入探究，養(yǎng)成自覺探究的好習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，在高中的政治學(xué)習(xí)中，運(yùn)用探究性策略可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。在探究性教學(xué)策略應(yīng)用的過(guò)程中，要對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行有效的選擇，從而保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行；另外，還要注重對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，從而使探究性教學(xué)達(dá)到真正的教學(xué)目的。（本文來(lái)自于《高考》雜志。《高考》雜志簡(jiǎn)介詳見.）
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十三
所謂案例教學(xué)就是教師在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，融入學(xué)生簡(jiǎn)單易懂的案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，現(xiàn)階段我國(guó)各中學(xué)的政治案例教學(xué)還不是很成熟，具體表現(xiàn)在教學(xué)案例過(guò)于簡(jiǎn)單化、學(xué)生的參與程度不高等，這都值得教師重點(diǎn)關(guān)注。本文簡(jiǎn)要提出了高zhong政治案例教學(xué)應(yīng)用的意義，總結(jié)了幾點(diǎn)政治教學(xué)案例的基本策略，以期更好地促進(jìn)高zhong政治教學(xué)。
高zhong政治;案例教學(xué);教學(xué)方法
案例教學(xué)是在20世紀(jì)80年代提出并引入我國(guó)的，開放了學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的進(jìn)一步交流。案例教學(xué)在長(zhǎng)期實(shí)踐的過(guò)程中，形成了學(xué)生之間對(duì)政治信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)之間的匯總，促進(jìn)了學(xué)生思維火花的碰撞，可謂取得了較好的結(jié)果。
1.有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。高zhong政治中的案例教學(xué)大多是針對(duì)抽象概念和理論進(jìn)行的，這就體現(xiàn)了其增強(qiáng)學(xué)生理解和記憶的能力。首先案例教學(xué)結(jié)合了具體的社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了由個(gè)別現(xiàn)象到普遍現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的政治思路和框架被樹立和形成，理解起來(lái)比較簡(jiǎn)單；其次，案例教學(xué)所使用的案例與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生從生活化的案例中獲取知識(shí)，有利于激發(fā)他們的興趣；最后是案例教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的應(yīng)用，使他們借助自身的知識(shí)和能力解決一些簡(jiǎn)單的政治現(xiàn)象問(wèn)題，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷實(shí)施，教師不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其是對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，獨(dú)立的思維和能力已經(jīng)逐步形成，這樣教師在政治課程教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的主觀感受，重點(diǎn)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。而組織良好的案例教學(xué)往往能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，這是因?yàn)榘咐虒W(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)他們自主討論和分析問(wèn)題，最終引導(dǎo)他們解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在積極參與案例分析和解決的過(guò)程中，正確的思維方法和習(xí)慣不斷被養(yǎng)成，獨(dú)立思考的能力也有很大程度的提高。
3.有助于學(xué)生綜合水平的提升，鞏固他們所掌握的知識(shí)。目前由于受到應(yīng)試教育的影響，教師仍然單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，可以說(shuō)成績(jī)的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展。案例教學(xué)的意義不單純是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握，更偏重于學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的綜合水平，幫助他們鞏固所掌握的知識(shí)。畢竟當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，高zhong政治課程可以應(yīng)用到社會(huì)的方方面面，通過(guò)案例教學(xué)學(xué)生在繁雜的社會(huì)背景下抽離出具體的案例，便于把握問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而找出具體的解決策略。這是傳統(tǒng)政治教學(xué)無(wú)法達(dá)到的，也是政治案例教學(xué)的關(guān)鍵特色。
1.案例選擇的過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。一些教師潛意識(shí)里認(rèn)為案例教學(xué)就是舉例子，只需要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插就可以，也有一部分教師認(rèn)為案例教學(xué)是教學(xué)的載體，是解答題解析的關(guān)鍵，這就使得案例教學(xué)陷入了題海戰(zhàn)術(shù)中。案例教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，即不脫離學(xué)生的生活實(shí)際，也不脫離課本的理論實(shí)際。首先，教師要對(duì)案例進(jìn)行合理的篩選，高zhong政治課程涉及的內(nèi)容較多，包括愛國(guó)愛黨教育、傳統(tǒng)美德教育、法律法規(guī)教育、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)教育等。這樣教師就應(yīng)該精心選擇案例，例如在學(xué)習(xí)愛國(guó)愛黨教育模塊時(shí)，教師就可多選擇一些歷史上的愛國(guó)故事，林則徐虎門銷煙、文天祥為國(guó)貢獻(xiàn)等，這些既與高考大背景吻合，又不違背學(xué)生的實(shí)際生活，便于他們理解。此外，教師還應(yīng)著重學(xué)生選擇和講解案例，畢竟高zhong政治案例教學(xué)目的在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間通過(guò)手機(jī)和電腦搜索一些案例，在每節(jié)課開始之初自主展示自己搜集的案例，教師只在其中起到引導(dǎo)的作用。
2.教師采取多種手段展示和表達(dá)案例。高中階段，政治教學(xué)案例的展示形式并不是單一的，教師可以借助其他教學(xué)手段與案例教學(xué)方式相結(jié)合，取得更顯著的教學(xué)效果。首先，教師可以將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)案例打印出來(lái)，分發(fā)給每一位學(xué)生，這樣能夠節(jié)省教師口述的時(shí)間，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例的理解和掌握，這是現(xiàn)階段最簡(jiǎn)單和最直接的案例展示形式。其次，教師可以通過(guò)多媒體對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行展示，多媒體是一種新的'教學(xué)手段，它融合了圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種教學(xué)展示形態(tài)，尤其是視頻的播放，能夠使枯燥的政治課程變得活躍輕松，給學(xué)生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，案例展示與課堂游戲相結(jié)合，例如在學(xué)習(xí)高zhong政治法律法規(guī)知識(shí)模塊時(shí)，教師可以具體的法律案例組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，鼓勵(lì)正反方不同觀點(diǎn)的學(xué)生積極發(fā)言，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演，尤其是在學(xué)習(xí)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，教師就可以選出不同的學(xué)生扮演商人和消費(fèi)者，分析其中的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化問(wèn)題。
3.成立案例分析小組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例評(píng)論和總結(jié)。分析和討論案例是政治案例教學(xué)中的關(guān)鍵步驟，一方面促進(jìn)了師生互動(dòng)，增進(jìn)了師生之間的感情，另一方面使學(xué)生對(duì)案例的理解更加全面，聽取來(lái)自不同同學(xué)的更多觀點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，每周拿出一定的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生就某一具體案例進(jìn)行積極的討論，同時(shí)要求學(xué)生書寫案例評(píng)論和總結(jié)。首先，教師要把握案例討論的方向和氛圍，很多學(xué)生在案例討論的過(guò)程中思維出現(xiàn)偏差，偏離課題的中心，這時(shí)教師就應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份對(duì)其進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思維。當(dāng)然，案例討論的氛圍不能太過(guò)沉悶，這樣會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)政治課程的枯燥感，使學(xué)生感覺到煩躁無(wú)味；討論氣氛不適宜太活躍，以免學(xué)生情緒過(guò)于激動(dòng)，這需要教師從中進(jìn)行調(diào)節(jié)。其次，在案例討論的過(guò)程中要對(duì)案例進(jìn)行口頭和書面總結(jié)，案例的口頭總結(jié)教師應(yīng)鼓勵(lì)小組學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，同時(shí)不單純以對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，而是鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)發(fā)言者所講述的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，多聽聽來(lái)自學(xué)生的不同聲音。書面總結(jié)應(yīng)采取學(xué)生之間互評(píng)，然后教師進(jìn)行最后評(píng)論的模式，使他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題。最后，師生共同評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)異的討論小組，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把小組總結(jié)報(bào)告貼在教室板報(bào)上面，也可以進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，優(yōu)秀討論小組是不斷變化的，是在討論過(guò)程中不斷產(chǎn)生，激發(fā)高中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在高zhong政治案例教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)規(guī)律。這就要求教師在案例教學(xué)過(guò)程中盡可能地把課堂交給學(xué)生，幫助學(xué)生梳理出案例教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在每個(gè)過(guò)程中的進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生應(yīng)該樹立高zhong政治學(xué)習(xí)的正確意識(shí)，積極主動(dòng)地撰寫個(gè)人案例思考日記、對(duì)案例進(jìn)行續(xù)寫、撰寫案例分析報(bào)告等，不斷提高自己的能力，培養(yǎng)新聞敏感程度。當(dāng)然，高zhong政治案例教學(xué)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程，需要師生共同努力，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步展開。
［2］雷雪松.論高zhong政治新課程中的案例教學(xué)［j］.中國(guó)校外教育，2009，s2：214+193.
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十四
總而言之，高中的政治課教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和藝術(shù)性，講求課堂的有效性，是政治課教學(xué)的永恒的話題，是一種比較理想的境界，需要教師熟練地運(yùn)用有效性策略，準(zhǔn)確把握新課程目標(biāo)要求，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念和活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十五
雖然高中的政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容多以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎侵R(shí)內(nèi)容比其他階段的政治學(xué)習(xí)要更貼近學(xué)生實(shí)際生活。新課程改革中十分重視政治教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，一來(lái)使得政治教學(xué)課堂得以延伸，學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)有所增強(qiáng)，有利于其知識(shí)的理解記憶；二來(lái)政治教師通過(guò)這樣的教學(xué)摸索對(duì)新課程改革的執(zhí)行起到了一定的輔助作用，有利于課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖然教師們的課改熱情高漲，但是課外拓展的教學(xué)表現(xiàn)并不理想，許多教師費(fèi)盡心機(jī)去找尋與知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)際案例，然后無(wú)止境地進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，課堂活動(dòng)過(guò)于頻繁，也不利于課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)。
1．知識(shí)內(nèi)容是教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)
自主學(xué)習(xí)、合作探究是高中的政治教學(xué)中應(yīng)用較多的教學(xué)方法，在教學(xué)方法的選擇上，政治教師往往顯得有些無(wú)所適從，筆者認(rèn)為知識(shí)引導(dǎo)的重點(diǎn)分析是能夠決定教學(xué)方法選擇的一個(gè)判斷依據(jù)。如小組在討論交流時(shí)，筆者會(huì)選擇一些與當(dāng)下時(shí)事相關(guān)的政治知識(shí)來(lái)進(jìn)行課堂組織，學(xué)生們可以選取自己感興趣的政治時(shí)事來(lái)進(jìn)行課堂討論，小組劃分按照學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱來(lái)進(jìn)行平均分配，可以平均小組成員的“戰(zhàn)斗實(shí)力”，更重要的是可以鍛煉學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以熏陶。筆者在講解價(jià)格變動(dòng)的社會(huì)影響時(shí)，結(jié)合了當(dāng)下中國(guó)對(duì)石油礦產(chǎn)需求增大的時(shí)政要聞。近些年，中國(guó)在各方面的發(fā)展受到了萬(wàn)眾矚目，石油消耗量成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)程度的標(biāo)準(zhǔn)之一，中國(guó)自2006年至今，石油需求量始終保持增長(zhǎng)狀態(tài)，為了避免受到國(guó)際油價(jià)變動(dòng)的影響，中國(guó)出臺(tái)了石油儲(chǔ)備制度，并在今后的能源儲(chǔ)備活動(dòng)中加以實(shí)施。而一些西方媒體則認(rèn)為這一制度會(huì)危機(jī)世界石油價(jià)格的穩(wěn)定，導(dǎo)致石油價(jià)格的整體上升。筆者為了突出價(jià)格變動(dòng)影響的內(nèi)容，先讓學(xué)生們針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行課堂討論，分析中國(guó)油價(jià)居高不下的原因，并提出自己的看法。這樣的教學(xué)組織體現(xiàn)出新課程改革的執(zhí)行效果，有利于高中的政治課程效率的提高。
2．政治課堂是課外拓展的核心
在一次高中的政治課程的相關(guān)調(diào)查中，筆者了解到政治課程中被學(xué)生評(píng)為最感興趣的課程內(nèi)容是“時(shí)政要聞”?？此七@一內(nèi)容與高中的政治教學(xué)無(wú)關(guān)，其實(shí)不然，任何形式的政治知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)高中的政治課程的開展都起到了促進(jìn)作用。通過(guò)課外拓展，讓學(xué)生對(duì)高中的政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，進(jìn)而投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。作為政治學(xué)科教學(xué)的引導(dǎo)者，政治教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基本需求。課外知識(shí)的拓展是一個(gè)很好的契機(jī)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在結(jié)合生活實(shí)際的過(guò)程中凸顯了政治課程的重要性。當(dāng)學(xué)生形成了自己的政治認(rèn)知體系以后，在接觸一些時(shí)政要聞時(shí)，就會(huì)自然地聯(lián)系到自己所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)，進(jìn)而達(dá)成課堂拓展的教學(xué)效果，促進(jìn)新課程改革的施行。綜上所述，新課程背景下高中的政治教學(xué)的改革略有成效，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際對(duì)執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題提出自己的建議和看法，希望能夠?qū)Ω魑唤虒W(xué)同仁起到一定的幫助作用。
高中的政治教學(xué)效率的對(duì)策論文篇十六
摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施有效性教學(xué)做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課堂教學(xué);有效教學(xué)。
引言。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對(duì)課堂教學(xué)這個(gè)基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個(gè)過(guò)程中如何讓學(xué)生通過(guò)一系列的變化如焦慮、抑制、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來(lái)獲取信息和知識(shí)，以達(dá)到提高多種能力，最終成為一個(gè)成功者的目標(biāo)。
什么是“有效教學(xué)”?它的核心問(wèn)題是什么?打個(gè)比方，一個(gè)廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的整個(gè)流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，沒有有效地生產(chǎn)，也就沒有產(chǎn)品效益。如何把這個(gè)“有效生產(chǎn)”運(yùn)用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最佳的教學(xué)方法，來(lái)影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識(shí)、進(jìn)步或得到的發(fā)展。因此，對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)進(jìn)行思考勢(shì)在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程的人，而教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：(一)教學(xué)活動(dòng)的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時(shí)間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個(gè)方面的活動(dòng)來(lái)縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過(guò)程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過(guò)程當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程、信息交流過(guò)程、控制過(guò)程來(lái)探討。這樣，對(duì)課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
作為英語(yǔ)教師，我們時(shí)常會(huì)聽到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說(shuō)明我們對(duì)構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的要素還不太了解。一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實(shí)踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計(jì))這五個(gè)教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過(guò)程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說(shuō)”、“四要素說(shuō)”和“五要素說(shuō)”“。三要素說(shuō)”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說(shuō)”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說(shuō)”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過(guò)程中，考察教學(xué)過(guò)程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無(wú)效的.或低效的教學(xué)效果。
在實(shí)際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過(guò)程中尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，要進(jìn)行課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進(jìn)門，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無(wú)形地支配著教師和學(xué)生的行為。
所以，我們要有效的安排教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會(huì)造成課堂的無(wú)效教學(xué)。
是兩位分別來(lái)自應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和教育心理學(xué)兩個(gè)不同領(lǐng)域的英國(guó)學(xué)者。他們?cè)?jīng)提出一個(gè)全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個(gè)“社會(huì)建構(gòu)主義模式”的問(wèn)題[1]p42。要義是：首先，“社會(huì)”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識(shí)是由個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個(gè)方面的多種因素對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識(shí)建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識(shí)建構(gòu)起著極為重要的作用;四個(gè)方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢?，我們要更加注重學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語(yǔ)教與學(xué)更具有教育性、更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)成效。
二、有效教學(xué)的理念。
有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個(gè)信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來(lái)發(fā)揮主導(dǎo)作用。
高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對(duì)他具有個(gè)人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開的。在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識(shí)方法、建構(gòu)對(duì)各種事物和觀點(diǎn)的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對(duì)自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識(shí)?！敖處煹慕虒W(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412。”當(dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，利益在學(xué)生身上。
(一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過(guò)程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過(guò)程中實(shí)質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實(shí)質(zhì)性方面的問(wèn)題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。
(二)時(shí)間與效益是我們英語(yǔ)教師必須建立起的全新理念。英語(yǔ)是一門把語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識(shí)地把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用結(jié)合在語(yǔ)言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭(zhēng)提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識(shí)。效益取決于在這一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學(xué)是對(duì)理解―――識(shí)記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗(yàn)[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個(gè)過(guò)程中了解到英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
(四)有效教學(xué)需要英語(yǔ)教師把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，也要求學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。教學(xué)活動(dòng)要和以英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂交際化。在這個(gè)過(guò)程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達(dá)到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
(五)有效教學(xué)要進(jìn)行課堂的評(píng)價(jià)與評(píng)估，評(píng)價(jià)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程和影響教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語(yǔ)課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過(guò)澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識(shí)及閱讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評(píng)價(jià)有效的角度出發(fā)，我把語(yǔ)言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、重視學(xué)生的情感及綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語(yǔ)只是傳授知識(shí)而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會(huì)造成許多負(fù)面影響。
(二)必須認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問(wèn)題。
(三)有效教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)估應(yīng)形成開放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵(lì)作用。
(四)課堂有效教學(xué)必須激勵(lì)教師多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，并鼓勵(lì)教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動(dòng)地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o(wú)害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人關(guān)注，多用對(duì)話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是由教師簡(jiǎn)單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
人際互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤為重要。在語(yǔ)言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過(guò)他們的語(yǔ)言、教學(xué)方法、情感交流來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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