編寫(xiě)教案有助于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教案中的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該設(shè)計(jì)得富有趣味性和互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不論是初級(jí)教師還是資深老師，這些教案范文都能給你提供一些建議和思路。
我為而活著教案篇一
{上課，師生問(wèn)好）。
（生興奮地討論，師巡視，到特別熱烈或不夠積極的小組，或傾聽(tīng)或參與。）。
師：剛才的討論很火暴啊，大家交流一下吧。誰(shuí)第一個(gè)吃螃蟹？
師：（卷作業(yè)本作話筒狀）請(qǐng)問(wèn)你最大的夢(mèng)想是什么。
生：做與眾不同的人，過(guò)轟轟烈烈的一生。（生齊呼“哇”，然后鼓掌）。
師：你很有激情，羨慕。
生：（勇敢狀）說(shuō)實(shí)話嗎。
師：當(dāng)然。
生：說(shuō)實(shí)話，以前沒(méi)想過(guò)這問(wèn)題。剛才想了一下，我是為活著而活著。（眾訝然）。
師：好象有點(diǎn)深?yuàn)W哦。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：很多年以前，我莫名其妙地來(lái)到這個(gè)世界，但是既然來(lái)了，就應(yīng)該活下去嘛。
師：對(duì)呀，每個(gè)人的出生是偶然的，也是必然的。所以，我們要好好活下去。好，下一位。
師：呵呵，話丑理端。所以我們活著不僅要吃上飯，吃飽飯，還要吃好飯。好，l同學(xué)有話要說(shuō)。
生：以前看過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)每個(gè)人都是從天堂掉下來(lái)的天使，所以，我是在為尋找失去的那雙使我能飛翔的翅膀而活。{熱烈掌聲）。
師：太有詩(shī)意了。大家想想，那雙翅膀是什么呢？
生：（雜然）夢(mèng)想，勇氣，希望......
師：愿我們都能找到自己的翅膀，在人生的天空里自由翱翔。
生：（憂郁、深沉）我為死亡而活著，為離開(kāi)而活著。（眾起哄）。
師：給z同學(xué)充分表達(dá)自己的時(shí)間，好嗎？
生：我認(rèn)為，人一出生，實(shí)際上就直接面對(duì)著死亡。死亡是必然，是終結(jié)，我們沒(méi)有辦法逃避。所以，明白這一點(diǎn)，我活著才有壓力，也有動(dòng)力。（熱烈掌聲）。
師：z同學(xué)的思考對(duì)我很有啟發(fā)。有死做參照，生尤其可貴，活得必然更加精彩。好，下一位。
生：我剛才采訪了同桌，她為不死而活著。（眾笑）。
師：呵呵，與z同學(xué)剛剛相反。好，我們直接聽(tīng)聽(tīng)她的想法吧。
生：大家不要誤會(huì)，我并不是想當(dāng)老妖婆?！盀榛钪钪保褪且M力使自己生存下去，而且努力地做點(diǎn)什么，來(lái)證明自己在世界上留下過(guò)痕跡。
師：很好，下面大家提名，你們大聲喊出誰(shuí)的名字，就由誰(shuí)來(lái)作答，好不好。（生興奮，開(kāi)始雜然提名）。
師：好，你是被第一個(gè)提名，你的想法是？
生：我為自己而活。雖然人們常說(shuō)：沒(méi)有我地球照樣轉(zhuǎn)，但我想要應(yīng)為我在，地球轉(zhuǎn)得更精彩（贊嘆聲）。
師：這樣的自信這樣的勇敢，有銳氣，欣賞！也許，每個(gè)人在宇宙面前，都是那么渺小，就像沙漠中的一粒沙，大海里的一滴水，自然界一個(gè)小小的噴嚏都足以毀滅很多人，就像這次印度洋海嘯一樣，很多時(shí)候，生命實(shí)在脆弱。但是，大千世界，每個(gè)人又都是獨(dú)一無(wú)二的。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該去努力尋找自己的位置，體現(xiàn)自己的價(jià)值。
生：我為父母而活著。不知道大家有沒(méi)有親人在死亡邊上打旋的體驗(yàn)。（忽然哽咽，眾驚訝）我爸爸曾經(jīng)有兩次差點(diǎn)永遠(yuǎn)離開(kāi)我，媽媽也有一次，當(dāng)時(shí)他們最放不下的就是我。幸好......（前排女生遞給她紙巾）前段時(shí)間，qj中學(xué)一個(gè)高三的學(xué)生因?yàn)閴毫Υ笞詺ⅲ覌寢屨f(shuō)，他倒是解脫了，他的父母怎么辦啊。我小學(xué)的一個(gè)同學(xué)，車(chē)禍死了，她媽媽一下子精神失常。所有這些，讓我明白了父母對(duì)子女的那種愛(ài)。所以，我活著一半為自己，一半為父母。（肅然，之后掌聲）。
師：謝謝phy同學(xué)的發(fā)言。能體驗(yàn)到這種親情，是幸福的事。的確好好珍惜我們所擁有的。
生：我為愛(ài)我的人和我愛(ài)的人而活。如果我死了，愛(ài)我的人會(huì)傷心；如果我死了，就不能愛(ài)我所愛(ài)的人。（笑聲掌聲）。
師：你的話很經(jīng)典。愛(ài)我的人，我愛(ài)的人，概括了世間哪些最珍貴的情感呢？
生：（出乎意料的大聲）愛(ài)情、親情、友情。
師：是啊，“愛(ài)”，多么美麗溫暖的字眼兒！只要有愛(ài)，就值得我們?nèi)ジ璩?；只要有?ài)，就值得活在這世上。
生：我是為音樂(lè)而活著，為超越周杰倫而活著。（哇，眾呼）現(xiàn)實(shí)生活中，很多人在忙碌失去了活力，我要用音樂(lè)去打動(dòng)他們，帶給人們一點(diǎn)美好的東西。
師：還有什么比擁有夢(mèng)想更幸福呢。有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方，上帝幫助有夢(mèng)者。還有啊，如果有一天，lh推出了專(zhuān)輯，大家記得在第一時(shí)間去買(mǎi)哦。
（眾大呼：要他送啊，還要門(mén)票，第一排的）。
師：讓我們用熱烈的掌聲祝愿lh同學(xué)美夢(mèng)成真。（掌聲）好了，通過(guò)以上的討論，大家進(jìn)行了充分的交流。歸納起來(lái)，大家活著的理由大致如下：一是為了生存而活著。人，作為生命形式中的一種，也如植物動(dòng)物一樣，首先維持機(jī)體，保全生命，這是無(wú)可厚非的。但是，如果一個(gè)人的活僅僅停留在這一層面，不能不說(shuō)是一種遺憾。莫里哀所說(shuō)的“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著”，就是這個(gè)意思。杰克.倫敦認(rèn)為，人的正當(dāng)作用是生活，而不是生存。古語(yǔ)說(shuō)得好，人非草木，孰能無(wú)情？因此，大家活著的第二個(gè)理由是情感——親情、愛(ài)情和友情，它們?nèi)缫槐K盞明燈，驅(qū)走了黑暗，照亮了前程，讓我們體驗(yàn)到喜悅和溫暖。當(dāng)然，人活著的更高的境界，乃是超越自我利益，把目光投注到更廣闊的范圍，這樣的人生目標(biāo)升華為一種崇高的信仰。今天大家都沒(méi)有談及，但是，古往今來(lái)，這樣的人還是很多的，大家想想可那。
生：（七嘴八舌）屈原，杜甫，革命先烈，江姐，保爾......
師：是啊，正是有了那些為崇高的信仰而奮斗的人，人類(lèi)才更有希望。他們的活，也因此而更有價(jià)值。盧梭說(shuō)：人生的價(jià)值是由自己決定的；愛(ài)默生說(shuō)：思考是行為的種子。希望大家從今天的探討得到一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而認(rèn)真思考如何在短暫的一生中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
接下來(lái)，我們來(lái)看看當(dāng)代思想文化巨人羅素是如何思考并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的。先介紹一下羅素。羅素，英國(guó)著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他在將近100年的生涯里，堅(jiān)持不懈地追求知識(shí)，追求真理，廣泛涉獵各科知識(shí)，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等人文科學(xué)領(lǐng)域，都有極大的建樹(shù)。他一生寫(xiě)過(guò)70多部專(zhuān)著，給人類(lèi)留下豐富的精神財(cái)富。羅素晚年創(chuàng)作了大量豐富的文學(xué)作品。1950年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”，“百科全書(shū)式文學(xué)家”。
好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，勾出表現(xiàn)羅素活著的理由的關(guān)鍵句子，畫(huà)出含義深刻的句子。（生自由朗讀）。
師：好了，羅素一生有哪幾種追求呢？
生：愛(ài)情，知識(shí)，同情。
師：很好，渴望愛(ài)情，追求知識(shí)，同情苦難。
生：它帶給人狂喜，接觸估計(jì)，使人看到天堂的神秘縮影。
師：羅素追求哪些方面的知識(shí)？
生：渴望了解人的心靈，知道星星為什么發(fā)光，還有數(shù)字如何支配萬(wàn)物。
師：也就是關(guān)于人類(lèi)的知識(shí)，還有？
生：關(guān)于自然的知識(shí)。
師：以及關(guān)于社會(huì)的知識(shí)。
生：前兩者把他帶到天堂，后兩者使他回到塵世。
師：哪一中是他真正的動(dòng)力呢？
（生討論，發(fā)言，師總結(jié)）。
師：對(duì)人類(lèi)不可遏制的同情是追求愛(ài)情和知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟?lèi)所夢(mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约旱乃兄腔酆土α糠钯t給人類(lèi)，救民眾于水火中。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。他終其一生，始終關(guān)愛(ài)人類(lèi)，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗專(zhuān)制，追求和平。可以說(shuō)，羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情。對(duì)照我們的討論，可見(jiàn)，羅素的人生追求，已經(jīng)到了很高的境界。
我為而活著教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo):把握文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)羅素隨筆簡(jiǎn)潔而又富有哲理的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方法對(duì)人生價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思考和寫(xiě)作能力。
3、情感目標(biāo):了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握作者的人生觀，對(duì)“我為什么而活著”這個(gè)命題產(chǎn)生自己的思考。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中品味本文語(yǔ)言所具有的感召力、感染力以及它所帶有的理性色彩。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
（學(xué)生閉目沉思2分鐘）。
二、推進(jìn)新課師：哪位同學(xué)介紹一下，你是為什么而活著的？
生：我為了我的父母而活著，從小到大，我的父母含辛茹苦照顧我的學(xué)習(xí)和生活。與我的幸福相比，他們是那樣的辛勞，是那樣的偉大。所以我為了我的父母而活著，以后我會(huì)更加努力，回報(bào)我的父母。
師：你帶著一顆感恩的心去思考了這個(gè)問(wèn)題，具有很現(xiàn)實(shí)的意義。你的生命承擔(dān)了一分責(zé)任，同時(shí)你又是幸福的。
生：為了自己的幸福快樂(lè)、生活的目標(biāo)——就是我的理想……。
師：為了別人的幸福而生活的人才是真正的幸福。我想你的理想一定也是高遠(yuǎn)的。
生：我的父母都是農(nóng)民。每年水稻都會(huì)面臨許多病蟲(chóng)害，讓他們?cè)谔镩g勞作辛苦備嘗。如果有一種技術(shù)讓水稻不再有病蟲(chóng)害，那是一件多么好的事情啊！我的理想并不一定能實(shí)現(xiàn)，但是無(wú)論它能否實(shí)現(xiàn)，我都會(huì)盡力地去做。
師：孟子曾說(shuō)過(guò)：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！边@是一種博愛(ài)和對(duì)人類(lèi)的同情。你愛(ài)你的父母，也憐憫所有的農(nóng)民。雖然實(shí)現(xiàn)你的理想一件很艱巨的事，但我相信通過(guò)你的不懈努力，終有一天你會(huì)成功的。
……。
剛才同學(xué)們都談了自己為什么而活著，下面我們來(lái)看看英國(guó)著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考。（板書(shū)：我為什么而活著）。
生：羅素（1827~970），英國(guó)著名思想家、哲學(xué)家，他是一位知識(shí)淵博的文化巨人，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等科學(xué)領(lǐng)域都有很大的建樹(shù)。他一生寫(xiě)過(guò)70多本專(zhuān)著，給人類(lèi)留下了豐富的精神財(cái)富。被視為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式文學(xué)家”，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。
生：成就方面。
師：他一生取得這樣的成就，是因?yàn)樗囊簧遣幌⑶笏鳌⒆非笾R(shí)的結(jié)果。除了知識(shí)成就方面，還有沒(méi)有同學(xué)找到其他方面的資料呢？（學(xué)生默然）。
我這里也整理了一份羅素的資料，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，希望大家在聽(tīng)的時(shí)候，思考一下我是從幾個(gè)方面介紹羅素的。（師讀羅素的資料）。
師：請(qǐng)問(wèn)我是從哪幾個(gè)方面介紹羅素的？
生：三個(gè)方面，先介紹了羅素的愛(ài)情，再介紹了羅素的知識(shí)和成就、最后介紹了羅素追求和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
生：文章也采用了總分總的結(jié)構(gòu)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間瀏覽全文，思考一下羅素究竟是為什么而活著，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將之概括出來(lái)。
生：渴望愛(ài)情、追求知識(shí)、同情苦難。
師：羅素為什么渴望愛(ài)情呢？
生：它帶給人狂喜，它可以解除孤寂，愛(ài)情的結(jié)合使人看到天堂景象的神秘縮影。
師：那么羅素追求哪些方面的知識(shí)呢？
生：渴望了解人的心靈，希望知道星星為什么會(huì)發(fā)光，想知道畢達(dá)哥拉斯的思想威力。
生：應(yīng)該指的是人類(lèi)自身、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。
生：盡管羅素對(duì)人類(lèi)苦難抱一顆同情之心，但同時(shí)他面對(duì)這些苦難時(shí)深感自己的無(wú)能為力。這種同情心給他帶來(lái)不安和痛苦，而且自己也深受其害。老師剛才在介紹羅素的時(shí)候就提到了這一點(diǎn)。
（學(xué)生討論，交流）。
師：（總結(jié)）渴望愛(ài)情、追求知識(shí)是理想，而同情苦難則是現(xiàn)實(shí)。渴望愛(ài)情、追求知識(shí)是為了自己，同情苦難則是為了他人。對(duì)人類(lèi)不可遏制的同情心是作者追求愛(ài)情和知識(shí)的真正動(dòng)力。從這里也體現(xiàn)出一個(gè)思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。只有對(duì)人類(lèi)心存憐憫，愛(ài)情才能純潔和崇高，知識(shí)才能更好地奉獻(xiàn)給人類(lèi)。當(dāng)這個(gè)社會(huì)不再需要同情和憐憫的時(shí)候，這個(gè)世界將是多么和諧、繁榮和美好。
盡管這樣的人生帶給作者不安和痛苦，乃至自己也深受其害，但羅素對(duì)這樣的人生卻深感幸?！斑@就是我的一生，我覺(jué)得它值得活。如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再或一次。”
從這里，我們看見(jiàn)了人作為人的偉大之處，看到了羅素這種緣于人類(lèi)良知的悲憫情懷和博大真誠(chéng)的人類(lèi)之愛(ài)。
下面我給出三個(gè)人物：司馬遷、屈原、真的猛士，同學(xué)們先花2分鐘時(shí)間討論一下他們的人生價(jià)值和意義，以“人為什么而活著”為話題，以“人生短暫，猶如一個(gè)匆匆過(guò)客”為開(kāi)頭，寫(xiě)一篇不少于80字的短文，短文必須包括所給出的人物，并且體現(xiàn)出你對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)和思考。
（學(xué)生討論、寫(xiě)作，寫(xiě)完以后學(xué)生自讀、交流）。
師：大家都談了自己的感悟，也體現(xiàn)出各自對(duì)人生價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)和思考。老師也寫(xiě)了一篇文字，僅供大家參考。（師讀）。
三、課堂小結(jié)。
師：作家畢淑敏說(shuō)過(guò)這樣一句話：人生是沒(méi)有意義的，你要為之確立一個(gè)意義。盧梭也說(shuō)過(guò)：人生的價(jià)值是由自己決定的。有意義的人生、有價(jià)值的人生，是我們追求的目標(biāo)。只有確立崇高遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，我們的人生才不會(huì)無(wú)為和虛度。
（學(xué)生閉目思考）。
生：我明白了一個(gè)人要有崇高的人生追求，無(wú)論成功與否，這樣的人生都是有意義的。
生：人生短暫，人在這個(gè)世界上要活出自己的價(jià)值，要做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
生：我覺(jué)得樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想很容易，關(guān)鍵是在平常的學(xué)習(xí)生活中，我們能不能持之以恒，為這個(gè)目標(biāo)奮斗不息。
四、布置作業(yè)：
課后請(qǐng)同學(xué)們以“我的人生風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇隨筆，作為這一周的小作文。（提示：這里的人生可以是整個(gè)人生，也可以是人生的某段旅程。）。
五、下課。
附：
一、羅素資料：
出生于英國(guó)，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他一生追求知識(shí)、追求真理。
羅素追求愛(ài)情，在他漫長(zhǎng)的一生中，他愛(ài)過(guò)不止一個(gè)女性，經(jīng)歷過(guò)幾次婚姻的變故，但他始終是真誠(chéng)的。
羅素一生著書(shū)71種，論文幾千篇，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、宗教、社會(huì)學(xué)等方面，皆有極大的建樹(shù)，享有“百科全書(shū)式思想家”之稱(chēng)。他被稱(chēng)為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式文學(xué)家”。
羅素的文學(xué)作品并不多，他的文學(xué)成就并沒(méi)有達(dá)到登峰造極的程度，但人們愛(ài)屋及烏，于1950年把諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予他，理由是“表彰他捍衛(wèi)了人道主義理想和思想自由的多樣而意義重大?！?BR> 羅素一生追求和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，曾2次因反戰(zhàn)而入獄。1961年，89歲高齡的羅素因參與核裁軍的游行被拘禁7天。1967年他和薩特還成立了民間法庭——“羅素法庭”，揭露美國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。
羅素的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生，是不息求索、追求知識(shí)的一生，是捍衛(wèi)和平、對(duì)人類(lèi)的苦難充滿同情、關(guān)愛(ài)的一生，這樣的一生，也當(dāng)然是豐富多彩、精彩紛呈的一生。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)：
羅素。
渴望愛(ài)情。
追求知識(shí)。
同情苦難。
解除孤寂。
看見(jiàn)天堂縮影。
人類(lèi)自身。
自然科學(xué)。
社會(huì)科學(xué)。
饑餓的兒童。
無(wú)助的老人。
孤寂貧窮痛苦的世界。
（分）。
這就是。
我的一生。
（總）。
被折磨的受害者。
情澎湃、熱情浪漫。
不息求索、追求知識(shí)。
捍衛(wèi)和平、同情關(guān)愛(ài)。
帶來(lái)狂喜。
三、寫(xiě)作范例。
人生短暫，猶如一個(gè)匆匆過(guò)客。有多少人被埋在了歷史的荒漠，有多少人卻選擇了永生。
司馬遷隱忍茍活，窮盡畢生心血，終于寫(xiě)出了煌煌巨著《史記》。他的“茍活”，使自己的人生價(jià)值得到了完美實(shí)現(xiàn)。
屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，他面對(duì)國(guó)難，毅然赴身湘流，他雖然死了，卻告訴什么另一種活的方式。
魯迅筆下的真的猛士，為了民族存亡，視死如歸，他們無(wú)論生與死，都讓我們看到了民族的希望。
我們不能碌碌無(wú)為地活著，不能平平庸庸、渾渾噩噩地活著。我們既然來(lái)到這個(gè)世界上，就應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和生命價(jià)值而活著。
我為而活著教案篇三
清晨的陽(yáng)光射散了朦朧的霧，珠珠的露水反射著晶瑩的光，耳邊的鬧鐘敲醒了幻想的夢(mèng)。
一日之計(jì)在于晨，關(guān)掉鬧鐘的下秒就是拿起書(shū)桌的書(shū)，我們不知道未來(lái)的路是什么樣子，就只好用知識(shí)做個(gè)墊腳石。
人生就這一次，以后過(guò)的怎樣得看你自己想要怎么活，必不可少的是努力，不要總是等待奇跡降臨在你身上，也許，當(dāng)你真正理解失敗是成功之母的時(shí)候，你就是奇跡。
大道理人人都懂，口不對(duì)心，心不對(duì)行動(dòng)，這只能是一個(gè)玩笑。
當(dāng)我被生活壓的喘不過(guò)氣的時(shí)候，想著：如果有來(lái)生，要做一只熊貓?？墒牵@輩子還很長(zhǎng)，哪怕做一只遲緩的蝸牛，也可以爬到頂峰，不辜負(fù)生命。
你不揚(yáng)帆，沒(méi)人替你起航，裝睡的人叫不醒，匆匆歲月，時(shí)間無(wú)情。夢(mèng)想不是夢(mèng)，理想也不能只想，它們是風(fēng)雪中那溫暖的港灣，不穿過(guò)那刺寒的風(fēng)雪，怎能進(jìn)入那溫暖的港灣。
告訴未來(lái)的我們，謝謝曾經(jīng)努力的自己。
我為而活著教案篇四
其實(shí)，支配羅素一生的那三種激情也同樣支配著生活在大千世界的每一個(gè)人，你、我、還有他。
我們尋求愛(ài)情，只要不是傻到極致，我想，我們都會(huì)對(duì)愛(ài)情充滿某種神秘的渴望。像微風(fēng)一樣輕柔，像沙漠一樣炙熱，像星星一樣美好。
只要我們還活著，就存在著對(duì)知識(shí)的追求，即使你一天什么也不干，但你還是會(huì)有點(diǎn)小小的啟發(fā)或收獲什么的。這個(gè)世界到處都是知識(shí)，像星空一樣，沒(méi)有盡頭。
活著是一種痛苦，世間沒(méi)有真正的救世主。這個(gè)世界始終是苦難的，就是在富蘭克林的世界里，我想也不可能存在平坦的鋪滿鮮花的道路。所以痛苦對(duì)所有的人都青睞。
對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，以及對(duì)人類(lèi)苦難不可遏止的同情心。這僅是羅素提出的大眾化的三種激情。對(duì)于意氣風(fēng)發(fā)的我們來(lái)說(shuō)，更需要一種理想，一種向往，一份對(duì)美好人生的規(guī)劃。雖然不知是否能夠?qū)崿F(xiàn)，但它卻能帶給我們一種向前的動(dòng)力，一種生活的激情。
生活美好無(wú)限，但苦難無(wú)邊，我們應(yīng)該為我們尚未干完的事而活著，且要活的精彩。
我為而活著教案篇五
第一次接觸羅素的名著《》這篇文章是在上高中時(shí)。因?yàn)榱羞x在語(yǔ)文教科書(shū)中，所以還是有意無(wú)意的閱讀了。不過(guò)因?yàn)槟菚r(shí)年少輕狂不識(shí)人間情愫為何物。草草閱過(guò)幾遍，也許是青春期的判逆吧，那時(shí)的我對(duì)那些太富有人生哲理的文章不做細(xì)讀。因而，雖然現(xiàn)在懂得人生的意義所在，但還是與許多哲理精華失之交臂。
前段時(shí)間，綜英老師給我們隨堂放聽(tīng)力進(jìn)行練習(xí)，其取材就是羅素的《》，那一刻發(fā)現(xiàn)這篇文章耐人尋味。另外，因課程需要，馬哲老師要求我們寫(xiě)一篇讀后感。所以，我?guī)е欠菖d致再一次閱讀了羅素的《》。在自己心志漸漸成熟和價(jià)值觀開(kāi)始形成的條件下，仔細(xì)琢磨了這篇文章。感觸頗多。下面，想要就自己對(duì)這篇文章的理解和讀后的感受以文字呈現(xiàn)。
三種激情在自己漫長(zhǎng)的一生中始終左右著自己的行為。通過(guò)渴望愛(ài)情、追求知識(shí)、同情困難詮釋是他一生為什么活著，同時(shí)也顯現(xiàn)出了他崇高而偉大的情懷。
通過(guò)研讀課文，我深入理解了作者的觀點(diǎn)，體味到了作者的情感態(tài)度。
首先，他寫(xiě)道自己活著的第一種激情是渴望愛(ài)情。因?yàn)閻?ài)情給他帶來(lái)狂喜，可以幫他解除孤寂以及體會(huì)美好的人生境界。沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)情是世界上美好的東西。但是，什么是愛(ài)情？以及現(xiàn)在的我們需要愛(ài)情的理由又是什么？我想這是值得活在當(dāng)下的人們應(yīng)該思考的話題。
其次，支配他活著的第二種激情是求知。文章中作者提到自己求知的原因是：
（1）希望了解人類(lèi)心靈；在這里我想說(shuō)“人的心靈”代指有關(guān)人本身的知識(shí)。
（2）希望了解星星為什么發(fā)光；“星星為什么閃閃發(fā)光”代指有關(guān)自然的知識(shí)。
（3）試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，而這代指有關(guān)人與社會(huì)的知識(shí)。
作者用詩(shī)化的語(yǔ)言形象地表現(xiàn)了渴望了解人類(lèi)自身、探索自然奧秘、理解社會(huì)科學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這三方面的知識(shí)涵蓋了人與自我、人與自然、人與社會(huì)的全部?jī)?nèi)容，也就是說(shuō)作者渴望了解的是一切知識(shí)。作為求知的我們，來(lái)到大學(xué)到底是為了求知還是為了享樂(lè)，或者說(shuō)是揮霍父母的血汗錢(qián)乃至自己的青春？現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，有多少人為了趕上時(shí)代的步伐，日夜兼程。而學(xué)習(xí)這場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的序幕才剛剛拉開(kāi)，誰(shuí)能大意的可以高枕無(wú)憂呢？更何況以后找份滿意的工作是我們的宿愿！我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，其實(shí)是讓自己的心踏實(shí)一些，我今天的努力，就是今天的從容為明日的從容甚至為了后日而做的準(zhǔn)備，可是誰(shuí)又知道后天會(huì)是什么樣子呢？一直被謠傳的20xx年是世界某日，所以一些人趁機(jī)鼓吹不趁著現(xiàn)在好好享受，到那末日到來(lái)之時(shí)，人就無(wú)法再享受到美妙的事物了。倘若20xx年真的是世界末日，我相信真正得人是不會(huì)因?yàn)槟┤盏牡絹?lái)而放下手中的學(xué)習(xí)，工作的。輕易放下手中學(xué)習(xí)，工作的是那些心中沒(méi)有主見(jiàn)的人，是那些沒(méi)有寄托的人，是那些隨波逐流的人。
再次，作者提到第三種支配他活著的激情：對(duì)于人類(lèi)苦難痛徹肺腑的憐憫。他同情苦難：饑餓的兒童、被折磨的受害者和無(wú)助老人、全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦。然而也通過(guò)這些表達(dá)對(duì)人類(lèi)應(yīng)有生活的嘲諷。在司空見(jiàn)慣的環(huán)境里，人是脆弱的。各種單調(diào)重復(fù)的信息和符號(hào)切割著視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及包括第六感在內(nèi)的其它種種感覺(jué)，沒(méi)有人能抗拒，麻木成為最經(jīng)常的結(jié)果。如今，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。所以人類(lèi)應(yīng)有的生活，應(yīng)當(dāng)是充滿著愛(ài)，充滿著人性，平等和諧、有序發(fā)展的生活；而社會(huì)中卻一直存在貧窮、冷漠、孤寂等現(xiàn)象，這體現(xiàn)了人性的丑惡，社會(huì)制度的不公，給人類(lèi)散布了災(zāi)難，破壞了人類(lèi)的正常生活，壓抑和毀壞了人性。因此，這是“對(duì)人類(lèi)應(yīng)有生活的嘲諷”。
羅素在文中提到的三種激情是他在漫長(zhǎng)一生中追尋、奮斗的原動(dòng)力。而“苦海”、“絕望”則表明這三種激情給他帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。當(dāng)然，也因?yàn)檫@三種激情，使他永遠(yuǎn)不會(huì)放棄希望。另外，“冰冷死寂”“深不可測(cè)”提示了孤寂的可怕，它猶如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕，越反襯了真摯愛(ài)情的可貴，從而表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的熱烈追求。
人生是一條無(wú)法選擇的路，我們沒(méi)有權(quán)利選擇我們的出身，沒(méi)有理由抱怨我們的家世背景，也沒(méi)有理由為生活中的跌跌撞撞而怨天尤人。最后，針對(duì)自己提問(wèn)：我究竟為什么而活著呢？我不想為死亡而活著，否則來(lái)人世何用？既然選擇我來(lái)到這里，我就為體驗(yàn)生活而活著。因?yàn)榛钪且环N修行！
我為而活著教案篇六
【知識(shí)目標(biāo)】：
理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】：
把握作者的觀點(diǎn)，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】：
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
本課必須突出學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，深入作者內(nèi)心，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)方法】。
朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前準(zhǔn)備。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者伯特蘭羅素的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評(píng)價(jià)性的文章等。
二、疏通字詞，做到熟讀成誦。
三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又是什么？
【教學(xué)思路】。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、導(dǎo)入新課，引出課題。
三問(wèn)自己：
二問(wèn)：人為何而生？
三問(wèn)：人死后又會(huì)如何？
（學(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）。
一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給她的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。
剩下的就是怎么活的問(wèn)題了，這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性就解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身邊的魔鬼或戀人。
——史鐵生。
生命是何等精彩，人生沒(méi)有唯一的答案，每個(gè)人都有自己的方式度過(guò)自己的一生，我們?nèi)绾蝸?lái)度過(guò)？下面，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一位大師他自己關(guān)于生存意義的思考，看看能給我們帶來(lái)怎樣的啟示。
二、介紹作者，了解背景。
1.作者簡(jiǎn)介。
伯特蘭.羅素bertrandarthurwilliamrussell（1872－1970），英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家，分析學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，世界和平運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者。羅素出生于英國(guó)威爾士的一個(gè)輝格黨貴族世家。祖父約翰羅素勛爵，在1840年曾兩次出任英國(guó)首相。羅素的母親也是出生貴族，她在羅素2歲時(shí)便去世了，2年后，羅素的父親也去世。雙親去世后，他在祖母和家庭教師撫養(yǎng)、教育下長(zhǎng)大。祖母在道德方面要求極為嚴(yán)格，精神上無(wú)所畏懼，敢于蔑視習(xí)俗，曾以經(jīng)文“勿隨從人作惡”題贈(zèng)給羅素，這句話成為羅素一生的座右銘。1890年，羅素考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。于1893年獲得數(shù)學(xué)學(xué)位，而后在第四年轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，并獲得倫理科學(xué)學(xué)位。羅素曾四次結(jié)婚，三次離婚。在其漫長(zhǎng)的一生中完成了70余部著作，主要著作有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)大綱》、《教育與美好生活》、《羅素自傳》三卷本。1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，給他的評(píng)語(yǔ)是：“欲以褒揚(yáng)他的哲學(xué)著作。從這些多彩多姿、包羅萬(wàn)象的著作里，我們知道他始終是一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士。”被西方稱(chēng)為“百科全書(shū)式的作家”。
2.寫(xiě)作背景。
《我為什么而活著》是羅素晚年為其所撰自傳而作的一則序言，文章以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情，表達(dá)了他對(duì)摯愛(ài)與知識(shí)的執(zhí)著追求，以及對(duì)人類(lèi)和平與安寧的莫大關(guān)心，為我們彰顯了一個(gè)思想家的博大情懷和崇高的人格，令人肅然起敬。
（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）。
三、初讀作品，暢談感受。
1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇思想隨筆后的感受。
（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）。
2.展示資料，總結(jié)感受。
“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”
——愛(ài)因斯坦。
總結(jié)：這篇思想隨筆似乎信手拈來(lái)，但卻耐人尋味。充滿激情，充滿感慨，充滿智慧，作者巧妙地將生活圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省。又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個(gè)古老的哲學(xué)命題。
四、再讀作品，理清思路。
1.思考：文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣設(shè)置的？
點(diǎn)撥：總—分—總。開(kāi)頭總提，中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，最后總結(jié)。
2.理清文章的情節(jié)：
第一自然段：開(kāi)宗明義：坦言“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情，是支配我一生的三種單純而強(qiáng)烈的感情。”
第二自然段：說(shuō)明追求愛(ài)情的三點(diǎn)理由：帶來(lái)狂喜，擺脫孤寂，夢(mèng)見(jiàn)天堂。
第三自然段：說(shuō)明追求知識(shí)的理由。
第四自然段：闡述對(duì)人類(lèi)苦難的同情。
第五自然段：總結(jié)并有所升華：人是值得活的，愿意再活一次。
五、學(xué)生活動(dòng)，把握主旨。
1.活動(dòng)準(zhǔn)備。
把學(xué)生分為三個(gè)小組，每一小組分別對(duì)作者一生中的三種追求進(jìn)行分析探討。
第一組：愛(ài)情之花。
第二組：知識(shí)之花。
第三組：悲憫之花。
2.活動(dòng)要求。
老師出示活動(dòng)任務(wù)后，每一組的組員積極參與討論，老師在學(xué)生活動(dòng)中要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)處理。結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。
我為而活著教案篇七
對(duì)于標(biāo)題的理解，可以有兩種。一是，我為什么，到底是為何，才活著。第二種則與旁物有關(guān)，我為了什么東西而活著。無(wú)論是哪一種，都很難回答。
人是無(wú)法選擇出生的。何時(shí)，何處，是否擁有兄弟姐妹和一對(duì)疼愛(ài)你的父母，都超出了我們的控制范圍。要回答第一種理解，感覺(jué)很哲學(xué)，是看不見(jiàn)摸不著的，甚至都不是自己能做主的。不知道以后能不能弄明白，現(xiàn)在，先談?wù)勎覍?duì)第二種理解的看法。
斯特里克蘭也許知道，也許不知道。畢竟不是所有人都能將生活道出個(gè)所以然。我不喜歡隨波逐流，毫無(wú)目的就過(guò)完一生。今天才看見(jiàn)一段話“如果換個(gè)視角，把死亡當(dāng)做每個(gè)人出生的目的，那一切又都不一樣?！边@樣想是很新奇，但這樣一來(lái)，每個(gè)人就都是一樣的了。我不愿做這浩浩蕩蕩奔向人生終點(diǎn)的大軍中的一員。既然如此，就一定要找到自己為什么而活著，這便成了區(qū)分彼此的唯一方法。
我為什么而活著?這個(gè)問(wèn)題絲毫沒(méi)有因?yàn)樗仨氁换卮鸪鰜?lái)就變得簡(jiǎn)單。為了學(xué)習(xí)嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值嗎?為了和家人快樂(lè)生活嗎?為了一場(chǎng)激烈的事業(yè)或是一段刻骨銘心的愛(ài)情嗎?或是為了名利錢(qián)權(quán)?在《月亮與六便士》的封面上有一句話，應(yīng)該是后人評(píng)價(jià)的——月亮是那崇高而不可及的理想，六便士是眼前微薄的收入，有多少人只是抬頭看了一眼月亮，就低頭尋找自己的六便士。我希望它的意思不是在諷刺那些沒(méi)有堅(jiān)定理想的人，我雖然不希望自己的生活如此，也不覺(jué)得這樣的人有什么錯(cuò)。也許他們的六便士就是他們的月亮，每個(gè)人都有自己活著的目的。
我為什么而活著?這要分情況討論?，F(xiàn)在的我和十年前的我，和十年后的我，一定會(huì)寫(xiě)下不一樣的東西，有不一樣的理解，對(duì)生活有著不同的渴望。
如今的我，也許是為了不浪費(fèi)這十多年的努力，不浪費(fèi)這十多年各方面的投入。這很現(xiàn)實(shí)。你必須拼盡全力先活過(guò)去，再想為什么。這樣不好，這樣的生活看似能為未來(lái)埋下很好的伏筆，可是十六七的我們，正是對(duì)世界充滿好奇，以為對(duì)生活熟練而又迷迷糊糊的年紀(jì)?，F(xiàn)在正是培養(yǎng)對(duì)一切的認(rèn)知的時(shí)候，少年時(shí)期的思考，有時(shí)比成年后，更能決定生活。我不想說(shuō)，我活著，為了更好的未來(lái)，為了更好的自己，為了理想，為了昨日的光陰，為了今日的憧憬。人人都可以如此，為了更好地生活，不論是物質(zhì)上的，還是精神上的，這種立決心的話說(shuō)出來(lái)也很輕巧。我可以開(kāi)篇就說(shuō)，我活著，為了讓人生留盡可能少的遺憾，為了內(nèi)心原始的生存的渴望，為了還未涉足的土地，為了童年的夢(mèng)想，為了成為一個(gè)有價(jià)值的人，為了有一段平凡或波瀾的人，為了用自己的熱情感染他人......
但我沒(méi)有。知之為知之，不知為不知。
我覺(jué)得這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題，不想只把它當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)。今天看了衡水中學(xué)的視頻，我并不覺(jué)得這有多么好。每個(gè)人都有自己存在的意義啊，同樣的努力，兩個(gè)人，一個(gè)人努力做題，另一人努力練球，最后一個(gè)是尖子生，一個(gè)是體育界中的佼佼者，只是目前的規(guī)則定義了前者是個(gè)更出色的人。在我眼中，沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的人都是優(yōu)秀的。哪怕現(xiàn)在，最大的挑戰(zhàn)看似只有高考，可活著的目的也不僅是學(xué)習(xí)。更何況這種“學(xué)習(xí)”，根本不是真正的學(xué)習(xí)，就像王錚校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)習(xí)是基于興趣，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)只是對(duì)規(guī)則的遵守。
成長(zhǎng)的途中看似是在積淀，實(shí)則是拋棄。就像這個(gè)問(wèn)題的答案，十年前的我不知道，但我知道一定不是為了放學(xué)后去買(mǎi)小零食;如今的我不知道，但我知道一定不是為了有不顧一切地刷分的生活;以后的我也許仍不知道，但一定不是為了超越別人，不是為了日復(fù)一日不滿足后的努力生活。試過(guò)了才知道要不要留下。千千萬(wàn)萬(wàn)條路，先不顧那些自己一看就不喜歡的，再?gòu)闹信懦贿m合自己的。
最后剩下的那條路，只能說(shuō)是留到最后的。你并沒(méi)有第一眼就選中它。
現(xiàn)在的自己像極了斯特里克蘭，我們都希望弄明白，自己為什么而活著，并選擇一個(gè)方式去表現(xiàn)自己。
拋開(kāi)別的不說(shuō)，就為了尋找這個(gè)問(wèn)題的答案而活著，未嘗又不是一種精彩的生活呢?
我沒(méi)有終點(diǎn)，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)在路上。
反正直到生命的最后一刻，都不算遲。
我為而活著教案篇八
人生下來(lái)就是為了活著，可是一個(gè)人該怎么活呢？一個(gè)人活著，不能白活。既然活著，就要活得瀟灑，獲得精彩而快樂(lè)。
一個(gè)人活著，要有一個(gè)充實(shí)的精神世界，使自己的身體不是一個(gè)空殼，使自己的人生不是一張白紙。
一個(gè)人活著，要樂(lè)觀，豁達(dá)，堅(jiān)強(qiáng)，拼搏……一個(gè)樂(lè)觀的人，不管遭到多大打擊，都能用微笑面對(duì)；一個(gè)豁達(dá)的人，不管碰到多少不如意，都能保持心情開(kāi)朗；一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，不管遇到什么困難，總會(huì)笑到最后；一個(gè)愛(ài)拼搏的人，不管會(huì)不會(huì)勝利，他都會(huì)堅(jiān)持到底。
一個(gè)這樣的人，沒(méi)有白活，因?yàn)樗畹糜幸饬x!
不要輕易流淚，不要輕易放棄，不要為了無(wú)謂的事情而憤怒，也不要為了繁瑣的事物而喪氣。一個(gè)人活著，要活得輕松！
為了生活，為了幸福，為了親人，為了朋友，為了自己，為了所有有意義的一切，好好地活著吧！
我為而活著教案篇九
活著，十分容易，也十分不易。去年我讀了一遍，今年我再次細(xì)細(xì)品讀，又重新感受到了生活的意義。
福貴曾經(jīng)嫖賭輸光了家產(chǎn)，但是親人并沒(méi)有拋棄他，這令他悔悟。這時(shí)候他明白只要活著貧窮未必不好，只要有愛(ài)，有關(guān)懷。然而妻子得病，兒子被害，女兒難產(chǎn)致死，女婿事故死亡，孫子被自己的疏忽害死，一切一切的悲劇接連發(fā)生，最后只留下自己活著，然而經(jīng)歷了種種的他卻有了超然的心境，面對(duì)自己的過(guò)去可以冷靜的回憶與論述。
他在剩下的日子里與老牛為伴，寄托著自己對(duì)親人的懷念，與對(duì)生活的感激，盡管不幸發(fā)生在自己身上，但卻慶幸自己曾經(jīng)有那么好的妻子，懂事的孩子。他的人生充滿遺憾，但也了無(wú)遺憾！
或許我們無(wú)法在經(jīng)歷這些苦難之后得到內(nèi)心的升華，然而我們卻可以通過(guò)對(duì)福貴經(jīng)歷的觀察感同身受，活的同樣的感慨！
無(wú)論怎樣，生活總要繼續(xù)。只要活著就好，只為了活著本身而活著，而不是為了或者之外的任何事物而活著！
生活已是不易，無(wú)論如何，我們都無(wú)法去改變，所能做到的僅僅是改變自己對(duì)生命的態(tài)度，是選擇反抗，還是麻木的活著，選擇權(quán)在我們自己手上。人只要活著，就有希望。人只要活著就是一種勝利。沒(méi)有比活著更好的事，也沒(méi)有比活著更難的事！只有頑強(qiáng)的活著，才能不辜負(fù)人世間走一回。
最后我想借用一下網(wǎng)絡(luò)熱句“且行且珍惜”，同時(shí)，我還想說(shuō)“且活且安逸”。
我為而活著教案篇十
我喜歡陽(yáng)春三月的味道，即便有些刺鼻；我期盼登上高山的感覺(jué)，就算歷盡艱險(xiǎn)；我希望在大海上飛翔，盡管被海浪打濕翅膀。我想感知一切給我的美，哪怕我即將離開(kāi)人世。為看到別人的美，我要活著。
我要活著。如果我活著，我可以享受陽(yáng)春三月的刺鼻，登上高山看盡世間景象，于大海風(fēng)浪里滑翔。我并不是一無(wú)所有，鮮花需要我去觀賞，路徑需要我去踏平，就連空曠的海面也有我才更加壯觀。我不能辜負(fù)他們的好意，他們的輝煌是為我展現(xiàn)美麗，而我的存在才讓他們更富生機(jī)。只有我活著，才能帶給他們生命的價(jià)值。為了別人，我要活著。
我要活著。如果我活著，就算臥薪嘗膽，也不會(huì)失去希望。哪怕再等三年，我也心甘情愿。這算不得茍且偷生，因?yàn)槲倚膽烟煜?。我為了更多的人更好的活而活著。等到三年后的一天，我必東山再起，讓他人更好的活。
我要活著。如果我死了，山東的父老鄉(xiāng)親就不再有希望，楚國(guó)的江山也不再姓楚。如果我死了，汨羅江不會(huì)改變，變的只是我不會(huì)等到被認(rèn)可那一天。我若忍辱負(fù)重，茍活下去，不為自己，也為別人，也許會(huì)有另一種結(jié)局。如果我活著，希望就有了，給別人的，給自己的。
我要活著。就算踏著荊棘，也要嗅到花香；就算折斷翅膀，也要拍著海浪；就算屢遭挫折，窮困潦倒，也要活下去。因?yàn)槲也皇且粋€(gè)人在活。
我要活著，即便生不如死。
我為而活著教案篇十一
這世間有那么多美好的事物，這個(gè)問(wèn)題還難回答嗎？我活著，是為了享受人間歡樂(lè)，雖然它是建立在一定基礎(chǔ)上的，但為了快樂(lè)，我愿付出一切。
去看蔚藍(lán)的大海上翻起的浪花，去看野山徑間流過(guò)的小溪，舉著冰激凌逛過(guò)紐約繁華的街頭，騎著駱駝慢悠悠地走向大漠深處，聽(tīng)維也納古典鋼琴的聲韻，感受樹(shù)葉信里的`情意綿長(zhǎng)……當(dāng)你饑腸轆轆時(shí)，香辣的土豆片刺破味蕾；當(dāng)你口干舌燥時(shí)，抹茶的清香滑過(guò)舌尖，這種多巴胺分泌的快感，會(huì)把你舉向高空，讓你被幸福充盈。沉浸于這些趣味里，我們的心，該有多快活！
我不相信還有來(lái)世，但我，愿不停的修為自己。人活著，就是處事、犯錯(cuò)、思考、蛻變的過(guò)程。我同樣愿為提升自己而付出一切，我會(huì)為享受奮斗的過(guò)程而活著。
生活會(huì)把一個(gè)人變成熟，讓他風(fēng)塵仆仆，笑容中卻透出幾分平淡與安詳。時(shí)日久了，我們會(huì)更加惜時(shí)，去接觸那些新事物與優(yōu)秀的人，去閱讀有品質(zhì)的書(shū)籍，使自己變?yōu)橐粋€(gè)有內(nèi)涵而不世俗的人。
為自己所追求而熬夜是值得的。當(dāng)你愿意流血流汗去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)，是極為幸福的。我們的生命會(huì)因這些奮斗變得有價(jià)值。
我們要盡力去為他人和社會(huì)做一些事，不用是大事，但要盡你所能。去為受害者吶喊，去舉報(bào)那些肆意妄為之人，去反抗那些侮辱你國(guó)家的人。最后，在有限的一生中，留下些什么，來(lái)證明你的存在。
大千世界中，人們東奔西走。一代人活著是為了活著，一代人活著是為了脫貧，人各有活法?？偠灾吧旧響?yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來(lái)一場(chǎng)的”，正如席慕蓉所說(shuō)。
我為而活著教案篇十二
每個(gè)人在世上都是獨(dú)一無(wú)二的，都有著不同的活法，而我，則想像樹(shù)葉一般活著。
一個(gè)人活著，就要活得精彩。有人可能會(huì)問(wèn)：＂樹(shù)葉也活得精彩嗎？＂沒(méi)錯(cuò)，并且非常的精彩。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)上多多少少也吐出些綠芽，給春天以勃勃生機(jī)，給世界以春的氣息。我想這樣活著！滋潤(rùn)他人，使其活力煥發(fā)；滋潤(rùn)自己，讓自身獲得進(jìn)步。當(dāng)春天快結(jié)束時(shí)，望著一棵樹(shù)，滿眼的嫩綠，滿樹(shù)的希望。它在春雨中沐浴，它在春風(fēng)中舞蹈。
夏天，熾熱的驕陽(yáng)烘烤著大地，樹(shù)葉的顏色也變得翠綠，給夏天以茂盛回報(bào)；給人們以乘涼之需要。我想這樣活著！成就他人的同時(shí)，也成就自己，為他人服務(wù)，自己也有種莫名的快樂(lè)和喜悅。當(dāng)夏天即將步入盡頭，樹(shù)葉也趨于成熟，望著一棵樹(shù)，好似一位在外打拼多年的游子，他經(jīng)歷了夏天的微風(fēng)習(xí)習(xí)，也經(jīng)歷了夏雨的傾盆潑灑，積累了一些閱歷。
秋天，似乎有一些悲涼的感覺(jué)，但也可以很有意味。風(fēng)中的果香，麥田中的辛勞，街道上的吆喝聲，交相輝映，此起彼伏。漸漸，樹(shù)葉也變了顏色，一眼望去，真是＂滿城盡帶黃金甲＂、＂霜葉紅于二月花＂呀！
冬天，海外的游子回到了大地母親的懷抱中，＂落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，＂為來(lái)年春天的新生貢獻(xiàn)自己的一份力量，我想這樣活著！
從年少氣盛到成熟穩(wěn)重，從成熟穩(wěn)重再到默默奉獻(xiàn)，這就是樹(shù)葉，也就是我，我想像樹(shù)葉一般活著！我要像樹(shù)葉一樣活出自己的精彩。
我為而活著教案篇十三
假如你們還活著，可能會(huì)成為小朋友最為喜歡的動(dòng)物，因?yàn)閺碾娨暪?jié)目播放后，收視率一直很高，可見(jiàn)你們?cè)谛∨笥研哪恐械牡匚唬赡苣銈儠?huì)成為我們的寵物，也可能成為我們的貼身保鏢。
假如你們還活著，也許地球上會(huì)失去生態(tài)平衡，我們就不可能看到許許多多家禽和野獸，也許你們會(huì)傷害到它們。如果他們的滅絕，我們一樣會(huì)感到遺憾。
假如你們還活著，也許地球上會(huì)失去生態(tài)平衡，我們就不可能看到許許多多家禽和野獸，也許你們會(huì)傷害到它們。如果他們的滅絕，我們一樣會(huì)感到遺憾。
假如你們還活著，我們會(huì)好好地保護(hù)你們，決不讓你們受到傷害，更不會(huì)讓你們走向滅絕之路，因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)朋友是善良的，我們還可以讓你們＂安居樂(lè)業(yè)＂從而不再為生存而奔波。
恐龍朋友們，你們不要為你們地滅絕感到遺憾，因?yàn)榭茖W(xué)家們已經(jīng)把你們的外貌特點(diǎn)還有你們的生活習(xí)俗，以及你們的種類(lèi)依依展露給世人。你們?cè)摪蚕⒘税桑?BR> 我為而活著教案篇十四
不知道你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)瞬間，瞬時(shí)間的迷茫。那個(gè)時(shí)候你不知道該做什么？追求的是什么？這么做真的開(kāi)心嗎？這么做又能怎么樣？你能得到你想要的嗎？然后開(kāi)始懷疑這么做真的對(duì)嗎？然后感覺(jué)到前所未有的恐慌，似乎所有的一切已不足以吸引到你。
那時(shí)我就會(huì)問(wèn)自己活著到底是為了什么？
有朋友會(huì)問(wèn)我們?yōu)榱耸裁炊钪?，這時(shí)我就會(huì)回答為了活著而活著，為了更好的活著而活著。有很多人會(huì)說(shuō)人活著好累，但我想說(shuō)累與不累，在于你想選擇怎么活著。你所選擇地生活，所追求地生活，是不是適合你的很重要。適合了就會(huì)感覺(jué)到輕松，自在。不適合就感覺(jué)到壓力、累、不開(kāi)心。
所以說(shuō)，萬(wàn)事適合自己最重要。有人會(huì)說(shuō)對(duì)別人說(shuō)"真羨慕你，其實(shí)沒(méi)有什么好羨慕的。我們看到的只是別人想給我們看到的，也許在我們看不到的地方，他們和我們有同樣的煩惱。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我好像還沒(méi)有找到適合我的生活方式。我希望簡(jiǎn)單而又快樂(lè)的活著。不希望經(jīng)歷大風(fēng)大浪，只希望平平淡淡的度過(guò)。希望愛(ài)我的和我愛(ài)的人健康成長(zhǎng)。
我感覺(jué)，我快找到了適合我的生活方式。
我只愿肆意而瀟灑地活著，看遍世間美景！
我只愿心懷清歡，以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙！
我只愿內(nèi)心平靜，再無(wú)波瀾！
我為而活著教案篇十五
弟弟的出現(xiàn)豐富了我的生活。
手術(shù)室里響起了哭聲，弟弟出生了。他就這樣闖入了我的生活，就像一縷陽(yáng)光照進(jìn)了我平淡無(wú)奇的小屋。看到他，我覺(jué)得我的人生就像一張白紙，平添了一絲色彩。它是紅色的，代表著陽(yáng)光和溫暖，也代表著我應(yīng)該像紅太陽(yáng)一樣履行作為姐姐的責(zé)任。
媽媽?zhuān)〗憬愦蛭?！這是他兩歲時(shí)最喜歡的一句話。隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，妹妹，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事情其實(shí)很難，尤其是哥哥跟我媽抱怨的時(shí)候，他說(shuō)的是她！姐姐打我！目前我的心情很復(fù)雜。我想，這個(gè)時(shí)候，我的人生應(yīng)該更藍(lán)了。藍(lán)色代表悲傷，代表無(wú)奈，也代表我要像水一樣，學(xué)會(huì)忍耐。
這三年半，我經(jīng)歷了很多。從弟弟出生到現(xiàn)在，關(guān)系很融洽。中間發(fā)生了太多難忘的事。我的白紙?jiān)诓粩嗟募由瑥你露那嗌匠墒斓某壬?。這些都讓我心存感激。謝謝你的成長(zhǎng)。
現(xiàn)在，我的生活就像一幅山水畫(huà)，有山有水，美得不得了。這幅畫(huà)的作者，我想，應(yīng)該是我的弟弟，他的出現(xiàn)豐富了我的生活。
我為而活著教案篇十六
人活著，是為了追求某種東西。名利、地位、錢(qián)財(cái)、快樂(lè)、幸福等等，都是追求者所追尋的，從某種意義上講，大多的人追求的是錢(qián)財(cái)和地位，因?yàn)樗麄兿嘈庞辛隋X(qián)就會(huì)很快樂(lè)、很幸福的;有了地位可以受人尊敬，甚至可以呼風(fēng)喚雨，這樣他們便朝著目標(biāo)前進(jìn)，他們覺(jué)得當(dāng)他們有一天有了地位、金錢(qián)以后，他活著也會(huì)變得很快樂(lè)了!
人活著不僅為了自己，更多的是為了別人。在古代，人們往往崇拜上天，不論遇到什么事都去祈禱上天，請(qǐng)求他們賜給自己所需要的東西，而自己卻不知道這些東西是完全可以靠自己而得來(lái)的，自己才是這一切的主宰者。
然而到了現(xiàn)在，人們雖然不再信神信天，卻也不相信任何人，任何忠義之事，只知道追求自己的目標(biāo)。朝著目標(biāo)前進(jìn)固然好，但先要弄清楚這是怎么一回事，不知道目標(biāo)是否正確，盲目地去追求。
這些全都是你的選擇，你愿意怎樣活著，全憑你自己，是沒(méi)有人可以改變你的意愿的。
人活一世，沒(méi)有什么好遺憾的，不要去羨慕別人，不要怪你的家人沒(méi)給你把路鋪好。我們應(yīng)該懂得滿足，這樣活著才會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，不會(huì)悲傷!
我為而活著教案篇一
{上課，師生問(wèn)好）。
（生興奮地討論，師巡視，到特別熱烈或不夠積極的小組，或傾聽(tīng)或參與。）。
師：剛才的討論很火暴啊，大家交流一下吧。誰(shuí)第一個(gè)吃螃蟹？
師：（卷作業(yè)本作話筒狀）請(qǐng)問(wèn)你最大的夢(mèng)想是什么。
生：做與眾不同的人，過(guò)轟轟烈烈的一生。（生齊呼“哇”，然后鼓掌）。
師：你很有激情，羨慕。
生：（勇敢狀）說(shuō)實(shí)話嗎。
師：當(dāng)然。
生：說(shuō)實(shí)話，以前沒(méi)想過(guò)這問(wèn)題。剛才想了一下，我是為活著而活著。（眾訝然）。
師：好象有點(diǎn)深?yuàn)W哦。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：很多年以前，我莫名其妙地來(lái)到這個(gè)世界，但是既然來(lái)了，就應(yīng)該活下去嘛。
師：對(duì)呀，每個(gè)人的出生是偶然的，也是必然的。所以，我們要好好活下去。好，下一位。
師：呵呵，話丑理端。所以我們活著不僅要吃上飯，吃飽飯，還要吃好飯。好，l同學(xué)有話要說(shuō)。
生：以前看過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)每個(gè)人都是從天堂掉下來(lái)的天使，所以，我是在為尋找失去的那雙使我能飛翔的翅膀而活。{熱烈掌聲）。
師：太有詩(shī)意了。大家想想，那雙翅膀是什么呢？
生：（雜然）夢(mèng)想，勇氣，希望......
師：愿我們都能找到自己的翅膀，在人生的天空里自由翱翔。
生：（憂郁、深沉）我為死亡而活著，為離開(kāi)而活著。（眾起哄）。
師：給z同學(xué)充分表達(dá)自己的時(shí)間，好嗎？
生：我認(rèn)為，人一出生，實(shí)際上就直接面對(duì)著死亡。死亡是必然，是終結(jié)，我們沒(méi)有辦法逃避。所以，明白這一點(diǎn)，我活著才有壓力，也有動(dòng)力。（熱烈掌聲）。
師：z同學(xué)的思考對(duì)我很有啟發(fā)。有死做參照，生尤其可貴，活得必然更加精彩。好，下一位。
生：我剛才采訪了同桌，她為不死而活著。（眾笑）。
師：呵呵，與z同學(xué)剛剛相反。好，我們直接聽(tīng)聽(tīng)她的想法吧。
生：大家不要誤會(huì)，我并不是想當(dāng)老妖婆?！盀榛钪钪保褪且M力使自己生存下去，而且努力地做點(diǎn)什么，來(lái)證明自己在世界上留下過(guò)痕跡。
師：很好，下面大家提名，你們大聲喊出誰(shuí)的名字，就由誰(shuí)來(lái)作答，好不好。（生興奮，開(kāi)始雜然提名）。
師：好，你是被第一個(gè)提名，你的想法是？
生：我為自己而活。雖然人們常說(shuō)：沒(méi)有我地球照樣轉(zhuǎn)，但我想要應(yīng)為我在，地球轉(zhuǎn)得更精彩（贊嘆聲）。
師：這樣的自信這樣的勇敢，有銳氣，欣賞！也許，每個(gè)人在宇宙面前，都是那么渺小，就像沙漠中的一粒沙，大海里的一滴水，自然界一個(gè)小小的噴嚏都足以毀滅很多人，就像這次印度洋海嘯一樣，很多時(shí)候，生命實(shí)在脆弱。但是，大千世界，每個(gè)人又都是獨(dú)一無(wú)二的。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該去努力尋找自己的位置，體現(xiàn)自己的價(jià)值。
生：我為父母而活著。不知道大家有沒(méi)有親人在死亡邊上打旋的體驗(yàn)。（忽然哽咽，眾驚訝）我爸爸曾經(jīng)有兩次差點(diǎn)永遠(yuǎn)離開(kāi)我，媽媽也有一次，當(dāng)時(shí)他們最放不下的就是我。幸好......（前排女生遞給她紙巾）前段時(shí)間，qj中學(xué)一個(gè)高三的學(xué)生因?yàn)閴毫Υ笞詺ⅲ覌寢屨f(shuō)，他倒是解脫了，他的父母怎么辦啊。我小學(xué)的一個(gè)同學(xué)，車(chē)禍死了，她媽媽一下子精神失常。所有這些，讓我明白了父母對(duì)子女的那種愛(ài)。所以，我活著一半為自己，一半為父母。（肅然，之后掌聲）。
師：謝謝phy同學(xué)的發(fā)言。能體驗(yàn)到這種親情，是幸福的事。的確好好珍惜我們所擁有的。
生：我為愛(ài)我的人和我愛(ài)的人而活。如果我死了，愛(ài)我的人會(huì)傷心；如果我死了，就不能愛(ài)我所愛(ài)的人。（笑聲掌聲）。
師：你的話很經(jīng)典。愛(ài)我的人，我愛(ài)的人，概括了世間哪些最珍貴的情感呢？
生：（出乎意料的大聲）愛(ài)情、親情、友情。
師：是啊，“愛(ài)”，多么美麗溫暖的字眼兒！只要有愛(ài)，就值得我們?nèi)ジ璩?；只要有?ài)，就值得活在這世上。
生：我是為音樂(lè)而活著，為超越周杰倫而活著。（哇，眾呼）現(xiàn)實(shí)生活中，很多人在忙碌失去了活力，我要用音樂(lè)去打動(dòng)他們，帶給人們一點(diǎn)美好的東西。
師：還有什么比擁有夢(mèng)想更幸福呢。有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方，上帝幫助有夢(mèng)者。還有啊，如果有一天，lh推出了專(zhuān)輯，大家記得在第一時(shí)間去買(mǎi)哦。
（眾大呼：要他送啊，還要門(mén)票，第一排的）。
師：讓我們用熱烈的掌聲祝愿lh同學(xué)美夢(mèng)成真。（掌聲）好了，通過(guò)以上的討論，大家進(jìn)行了充分的交流。歸納起來(lái)，大家活著的理由大致如下：一是為了生存而活著。人，作為生命形式中的一種，也如植物動(dòng)物一樣，首先維持機(jī)體，保全生命，這是無(wú)可厚非的。但是，如果一個(gè)人的活僅僅停留在這一層面，不能不說(shuō)是一種遺憾。莫里哀所說(shuō)的“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著”，就是這個(gè)意思。杰克.倫敦認(rèn)為，人的正當(dāng)作用是生活，而不是生存。古語(yǔ)說(shuō)得好，人非草木，孰能無(wú)情？因此，大家活著的第二個(gè)理由是情感——親情、愛(ài)情和友情，它們?nèi)缫槐K盞明燈，驅(qū)走了黑暗，照亮了前程，讓我們體驗(yàn)到喜悅和溫暖。當(dāng)然，人活著的更高的境界，乃是超越自我利益，把目光投注到更廣闊的范圍，這樣的人生目標(biāo)升華為一種崇高的信仰。今天大家都沒(méi)有談及，但是，古往今來(lái)，這樣的人還是很多的，大家想想可那。
生：（七嘴八舌）屈原，杜甫，革命先烈，江姐，保爾......
師：是啊，正是有了那些為崇高的信仰而奮斗的人，人類(lèi)才更有希望。他們的活，也因此而更有價(jià)值。盧梭說(shuō)：人生的價(jià)值是由自己決定的；愛(ài)默生說(shuō)：思考是行為的種子。希望大家從今天的探討得到一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而認(rèn)真思考如何在短暫的一生中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
接下來(lái)，我們來(lái)看看當(dāng)代思想文化巨人羅素是如何思考并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的。先介紹一下羅素。羅素，英國(guó)著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，他在將近100年的生涯里，堅(jiān)持不懈地追求知識(shí)，追求真理，廣泛涉獵各科知識(shí)，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等人文科學(xué)領(lǐng)域，都有極大的建樹(shù)。他一生寫(xiě)過(guò)70多部專(zhuān)著，給人類(lèi)留下豐富的精神財(cái)富。羅素晚年創(chuàng)作了大量豐富的文學(xué)作品。1950年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”，“百科全書(shū)式文學(xué)家”。
好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，勾出表現(xiàn)羅素活著的理由的關(guān)鍵句子，畫(huà)出含義深刻的句子。（生自由朗讀）。
師：好了，羅素一生有哪幾種追求呢？
生：愛(ài)情，知識(shí)，同情。
師：很好，渴望愛(ài)情，追求知識(shí)，同情苦難。
生：它帶給人狂喜，接觸估計(jì)，使人看到天堂的神秘縮影。
師：羅素追求哪些方面的知識(shí)？
生：渴望了解人的心靈，知道星星為什么發(fā)光，還有數(shù)字如何支配萬(wàn)物。
師：也就是關(guān)于人類(lèi)的知識(shí)，還有？
生：關(guān)于自然的知識(shí)。
師：以及關(guān)于社會(huì)的知識(shí)。
生：前兩者把他帶到天堂，后兩者使他回到塵世。
師：哪一中是他真正的動(dòng)力呢？
（生討論，發(fā)言，師總結(jié)）。
師：對(duì)人類(lèi)不可遏制的同情是追求愛(ài)情和知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大的思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟?lèi)所夢(mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约旱乃兄腔酆土α糠钯t給人類(lèi)，救民眾于水火中。他直接參與救弱扶困，但往往失敗，這就使他更加痛苦。他曾受迫害，年輕時(shí)因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄；在晚年，仍致力于禁核運(yùn)動(dòng)，奔走呼號(hào)，創(chuàng)立和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。他終其一生，始終關(guān)愛(ài)人類(lèi)，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗專(zhuān)制，追求和平。可以說(shuō)，羅素是一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)關(guān)懷的人道主義者、和平主義者，他的胸懷充滿正義、良知、睿智、溫情。對(duì)照我們的討論，可見(jiàn)，羅素的人生追求，已經(jīng)到了很高的境界。
我為而活著教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo):把握文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)羅素隨筆簡(jiǎn)潔而又富有哲理的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方法對(duì)人生價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行探究，提高學(xué)生的思考和寫(xiě)作能力。
3、情感目標(biāo):了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握作者的人生觀，對(duì)“我為什么而活著”這個(gè)命題產(chǎn)生自己的思考。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中品味本文語(yǔ)言所具有的感召力、感染力以及它所帶有的理性色彩。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
（學(xué)生閉目沉思2分鐘）。
二、推進(jìn)新課師：哪位同學(xué)介紹一下，你是為什么而活著的？
生：我為了我的父母而活著，從小到大，我的父母含辛茹苦照顧我的學(xué)習(xí)和生活。與我的幸福相比，他們是那樣的辛勞，是那樣的偉大。所以我為了我的父母而活著，以后我會(huì)更加努力，回報(bào)我的父母。
師：你帶著一顆感恩的心去思考了這個(gè)問(wèn)題，具有很現(xiàn)實(shí)的意義。你的生命承擔(dān)了一分責(zé)任，同時(shí)你又是幸福的。
生：為了自己的幸福快樂(lè)、生活的目標(biāo)——就是我的理想……。
師：為了別人的幸福而生活的人才是真正的幸福。我想你的理想一定也是高遠(yuǎn)的。
生：我的父母都是農(nóng)民。每年水稻都會(huì)面臨許多病蟲(chóng)害，讓他們?cè)谔镩g勞作辛苦備嘗。如果有一種技術(shù)讓水稻不再有病蟲(chóng)害，那是一件多么好的事情啊！我的理想并不一定能實(shí)現(xiàn)，但是無(wú)論它能否實(shí)現(xiàn)，我都會(huì)盡力地去做。
師：孟子曾說(shuō)過(guò)：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！边@是一種博愛(ài)和對(duì)人類(lèi)的同情。你愛(ài)你的父母，也憐憫所有的農(nóng)民。雖然實(shí)現(xiàn)你的理想一件很艱巨的事，但我相信通過(guò)你的不懈努力，終有一天你會(huì)成功的。
……。
剛才同學(xué)們都談了自己為什么而活著，下面我們來(lái)看看英國(guó)著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考。（板書(shū)：我為什么而活著）。
生：羅素（1827~970），英國(guó)著名思想家、哲學(xué)家，他是一位知識(shí)淵博的文化巨人，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教等科學(xué)領(lǐng)域都有很大的建樹(shù)。他一生寫(xiě)過(guò)70多本專(zhuān)著，給人類(lèi)留下了豐富的精神財(cái)富。被視為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式文學(xué)家”，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。
生：成就方面。
師：他一生取得這樣的成就，是因?yàn)樗囊簧遣幌⑶笏鳌⒆非笾R(shí)的結(jié)果。除了知識(shí)成就方面，還有沒(méi)有同學(xué)找到其他方面的資料呢？（學(xué)生默然）。
我這里也整理了一份羅素的資料，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，希望大家在聽(tīng)的時(shí)候，思考一下我是從幾個(gè)方面介紹羅素的。（師讀羅素的資料）。
師：請(qǐng)問(wèn)我是從哪幾個(gè)方面介紹羅素的？
生：三個(gè)方面，先介紹了羅素的愛(ài)情，再介紹了羅素的知識(shí)和成就、最后介紹了羅素追求和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
生：文章也采用了總分總的結(jié)構(gòu)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們用2分鐘的時(shí)間瀏覽全文，思考一下羅素究竟是為什么而活著，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將之概括出來(lái)。
生：渴望愛(ài)情、追求知識(shí)、同情苦難。
師：羅素為什么渴望愛(ài)情呢？
生：它帶給人狂喜，它可以解除孤寂，愛(ài)情的結(jié)合使人看到天堂景象的神秘縮影。
師：那么羅素追求哪些方面的知識(shí)呢？
生：渴望了解人的心靈，希望知道星星為什么會(huì)發(fā)光，想知道畢達(dá)哥拉斯的思想威力。
生：應(yīng)該指的是人類(lèi)自身、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。
生：盡管羅素對(duì)人類(lèi)苦難抱一顆同情之心，但同時(shí)他面對(duì)這些苦難時(shí)深感自己的無(wú)能為力。這種同情心給他帶來(lái)不安和痛苦，而且自己也深受其害。老師剛才在介紹羅素的時(shí)候就提到了這一點(diǎn)。
（學(xué)生討論，交流）。
師：（總結(jié)）渴望愛(ài)情、追求知識(shí)是理想，而同情苦難則是現(xiàn)實(shí)。渴望愛(ài)情、追求知識(shí)是為了自己，同情苦難則是為了他人。對(duì)人類(lèi)不可遏制的同情心是作者追求愛(ài)情和知識(shí)的真正動(dòng)力。從這里也體現(xiàn)出一個(gè)思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。只有對(duì)人類(lèi)心存憐憫，愛(ài)情才能純潔和崇高，知識(shí)才能更好地奉獻(xiàn)給人類(lèi)。當(dāng)這個(gè)社會(huì)不再需要同情和憐憫的時(shí)候，這個(gè)世界將是多么和諧、繁榮和美好。
盡管這樣的人生帶給作者不安和痛苦，乃至自己也深受其害，但羅素對(duì)這樣的人生卻深感幸?！斑@就是我的一生，我覺(jué)得它值得活。如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再或一次。”
從這里，我們看見(jiàn)了人作為人的偉大之處，看到了羅素這種緣于人類(lèi)良知的悲憫情懷和博大真誠(chéng)的人類(lèi)之愛(ài)。
下面我給出三個(gè)人物：司馬遷、屈原、真的猛士，同學(xué)們先花2分鐘時(shí)間討論一下他們的人生價(jià)值和意義，以“人為什么而活著”為話題，以“人生短暫，猶如一個(gè)匆匆過(guò)客”為開(kāi)頭，寫(xiě)一篇不少于80字的短文，短文必須包括所給出的人物，并且體現(xiàn)出你對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)和思考。
（學(xué)生討論、寫(xiě)作，寫(xiě)完以后學(xué)生自讀、交流）。
師：大家都談了自己的感悟，也體現(xiàn)出各自對(duì)人生價(jià)值和意義的認(rèn)識(shí)和思考。老師也寫(xiě)了一篇文字，僅供大家參考。（師讀）。
三、課堂小結(jié)。
師：作家畢淑敏說(shuō)過(guò)這樣一句話：人生是沒(méi)有意義的，你要為之確立一個(gè)意義。盧梭也說(shuō)過(guò)：人生的價(jià)值是由自己決定的。有意義的人生、有價(jià)值的人生，是我們追求的目標(biāo)。只有確立崇高遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，我們的人生才不會(huì)無(wú)為和虛度。
（學(xué)生閉目思考）。
生：我明白了一個(gè)人要有崇高的人生追求，無(wú)論成功與否，這樣的人生都是有意義的。
生：人生短暫，人在這個(gè)世界上要活出自己的價(jià)值，要做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
生：我覺(jué)得樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想很容易，關(guān)鍵是在平常的學(xué)習(xí)生活中，我們能不能持之以恒，為這個(gè)目標(biāo)奮斗不息。
四、布置作業(yè)：
課后請(qǐng)同學(xué)們以“我的人生風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇隨筆，作為這一周的小作文。（提示：這里的人生可以是整個(gè)人生，也可以是人生的某段旅程。）。
五、下課。
附：
一、羅素資料：
出生于英國(guó)，他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他一生追求知識(shí)、追求真理。
羅素追求愛(ài)情，在他漫長(zhǎng)的一生中，他愛(ài)過(guò)不止一個(gè)女性，經(jīng)歷過(guò)幾次婚姻的變故，但他始終是真誠(chéng)的。
羅素一生著書(shū)71種，論文幾千篇，在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、宗教、社會(huì)學(xué)等方面，皆有極大的建樹(shù)，享有“百科全書(shū)式思想家”之稱(chēng)。他被稱(chēng)為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式文學(xué)家”。
羅素的文學(xué)作品并不多，他的文學(xué)成就并沒(méi)有達(dá)到登峰造極的程度，但人們愛(ài)屋及烏，于1950年把諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予他，理由是“表彰他捍衛(wèi)了人道主義理想和思想自由的多樣而意義重大?！?BR> 羅素一生追求和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，曾2次因反戰(zhàn)而入獄。1961年，89歲高齡的羅素因參與核裁軍的游行被拘禁7天。1967年他和薩特還成立了民間法庭——“羅素法庭”，揭露美國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。
羅素的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生，是不息求索、追求知識(shí)的一生，是捍衛(wèi)和平、對(duì)人類(lèi)的苦難充滿同情、關(guān)愛(ài)的一生，這樣的一生，也當(dāng)然是豐富多彩、精彩紛呈的一生。
二、板書(shū)設(shè)計(jì)：
羅素。
渴望愛(ài)情。
追求知識(shí)。
同情苦難。
解除孤寂。
看見(jiàn)天堂縮影。
人類(lèi)自身。
自然科學(xué)。
社會(huì)科學(xué)。
饑餓的兒童。
無(wú)助的老人。
孤寂貧窮痛苦的世界。
（分）。
這就是。
我的一生。
（總）。
被折磨的受害者。
情澎湃、熱情浪漫。
不息求索、追求知識(shí)。
捍衛(wèi)和平、同情關(guān)愛(ài)。
帶來(lái)狂喜。
三、寫(xiě)作范例。
人生短暫，猶如一個(gè)匆匆過(guò)客。有多少人被埋在了歷史的荒漠，有多少人卻選擇了永生。
司馬遷隱忍茍活，窮盡畢生心血，終于寫(xiě)出了煌煌巨著《史記》。他的“茍活”，使自己的人生價(jià)值得到了完美實(shí)現(xiàn)。
屈原“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，他面對(duì)國(guó)難，毅然赴身湘流，他雖然死了，卻告訴什么另一種活的方式。
魯迅筆下的真的猛士，為了民族存亡，視死如歸，他們無(wú)論生與死，都讓我們看到了民族的希望。
我們不能碌碌無(wú)為地活著，不能平平庸庸、渾渾噩噩地活著。我們既然來(lái)到這個(gè)世界上，就應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和生命價(jià)值而活著。
我為而活著教案篇三
清晨的陽(yáng)光射散了朦朧的霧，珠珠的露水反射著晶瑩的光，耳邊的鬧鐘敲醒了幻想的夢(mèng)。
一日之計(jì)在于晨，關(guān)掉鬧鐘的下秒就是拿起書(shū)桌的書(shū)，我們不知道未來(lái)的路是什么樣子，就只好用知識(shí)做個(gè)墊腳石。
人生就這一次，以后過(guò)的怎樣得看你自己想要怎么活，必不可少的是努力，不要總是等待奇跡降臨在你身上，也許，當(dāng)你真正理解失敗是成功之母的時(shí)候，你就是奇跡。
大道理人人都懂，口不對(duì)心，心不對(duì)行動(dòng)，這只能是一個(gè)玩笑。
當(dāng)我被生活壓的喘不過(guò)氣的時(shí)候，想著：如果有來(lái)生，要做一只熊貓?？墒牵@輩子還很長(zhǎng)，哪怕做一只遲緩的蝸牛，也可以爬到頂峰，不辜負(fù)生命。
你不揚(yáng)帆，沒(méi)人替你起航，裝睡的人叫不醒，匆匆歲月，時(shí)間無(wú)情。夢(mèng)想不是夢(mèng)，理想也不能只想，它們是風(fēng)雪中那溫暖的港灣，不穿過(guò)那刺寒的風(fēng)雪，怎能進(jìn)入那溫暖的港灣。
告訴未來(lái)的我們，謝謝曾經(jīng)努力的自己。
我為而活著教案篇四
其實(shí)，支配羅素一生的那三種激情也同樣支配著生活在大千世界的每一個(gè)人，你、我、還有他。
我們尋求愛(ài)情，只要不是傻到極致，我想，我們都會(huì)對(duì)愛(ài)情充滿某種神秘的渴望。像微風(fēng)一樣輕柔，像沙漠一樣炙熱，像星星一樣美好。
只要我們還活著，就存在著對(duì)知識(shí)的追求，即使你一天什么也不干，但你還是會(huì)有點(diǎn)小小的啟發(fā)或收獲什么的。這個(gè)世界到處都是知識(shí)，像星空一樣，沒(méi)有盡頭。
活著是一種痛苦，世間沒(méi)有真正的救世主。這個(gè)世界始終是苦難的，就是在富蘭克林的世界里，我想也不可能存在平坦的鋪滿鮮花的道路。所以痛苦對(duì)所有的人都青睞。
對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，以及對(duì)人類(lèi)苦難不可遏止的同情心。這僅是羅素提出的大眾化的三種激情。對(duì)于意氣風(fēng)發(fā)的我們來(lái)說(shuō)，更需要一種理想，一種向往，一份對(duì)美好人生的規(guī)劃。雖然不知是否能夠?qū)崿F(xiàn)，但它卻能帶給我們一種向前的動(dòng)力，一種生活的激情。
生活美好無(wú)限，但苦難無(wú)邊，我們應(yīng)該為我們尚未干完的事而活著，且要活的精彩。
我為而活著教案篇五
第一次接觸羅素的名著《》這篇文章是在上高中時(shí)。因?yàn)榱羞x在語(yǔ)文教科書(shū)中，所以還是有意無(wú)意的閱讀了。不過(guò)因?yàn)槟菚r(shí)年少輕狂不識(shí)人間情愫為何物。草草閱過(guò)幾遍，也許是青春期的判逆吧，那時(shí)的我對(duì)那些太富有人生哲理的文章不做細(xì)讀。因而，雖然現(xiàn)在懂得人生的意義所在，但還是與許多哲理精華失之交臂。
前段時(shí)間，綜英老師給我們隨堂放聽(tīng)力進(jìn)行練習(xí)，其取材就是羅素的《》，那一刻發(fā)現(xiàn)這篇文章耐人尋味。另外，因課程需要，馬哲老師要求我們寫(xiě)一篇讀后感。所以，我?guī)е欠菖d致再一次閱讀了羅素的《》。在自己心志漸漸成熟和價(jià)值觀開(kāi)始形成的條件下，仔細(xì)琢磨了這篇文章。感觸頗多。下面，想要就自己對(duì)這篇文章的理解和讀后的感受以文字呈現(xiàn)。
三種激情在自己漫長(zhǎng)的一生中始終左右著自己的行為。通過(guò)渴望愛(ài)情、追求知識(shí)、同情困難詮釋是他一生為什么活著，同時(shí)也顯現(xiàn)出了他崇高而偉大的情懷。
通過(guò)研讀課文，我深入理解了作者的觀點(diǎn)，體味到了作者的情感態(tài)度。
首先，他寫(xiě)道自己活著的第一種激情是渴望愛(ài)情。因?yàn)閻?ài)情給他帶來(lái)狂喜，可以幫他解除孤寂以及體會(huì)美好的人生境界。沒(méi)錯(cuò)，愛(ài)情是世界上美好的東西。但是，什么是愛(ài)情？以及現(xiàn)在的我們需要愛(ài)情的理由又是什么？我想這是值得活在當(dāng)下的人們應(yīng)該思考的話題。
其次，支配他活著的第二種激情是求知。文章中作者提到自己求知的原因是：
（1）希望了解人類(lèi)心靈；在這里我想說(shuō)“人的心靈”代指有關(guān)人本身的知識(shí)。
（2）希望了解星星為什么發(fā)光；“星星為什么閃閃發(fā)光”代指有關(guān)自然的知識(shí)。
（3）試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，而這代指有關(guān)人與社會(huì)的知識(shí)。
作者用詩(shī)化的語(yǔ)言形象地表現(xiàn)了渴望了解人類(lèi)自身、探索自然奧秘、理解社會(huì)科學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這三方面的知識(shí)涵蓋了人與自我、人與自然、人與社會(huì)的全部?jī)?nèi)容，也就是說(shuō)作者渴望了解的是一切知識(shí)。作為求知的我們，來(lái)到大學(xué)到底是為了求知還是為了享樂(lè)，或者說(shuō)是揮霍父母的血汗錢(qián)乃至自己的青春？現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，有多少人為了趕上時(shí)代的步伐，日夜兼程。而學(xué)習(xí)這場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的序幕才剛剛拉開(kāi)，誰(shuí)能大意的可以高枕無(wú)憂呢？更何況以后找份滿意的工作是我們的宿愿！我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，其實(shí)是讓自己的心踏實(shí)一些，我今天的努力，就是今天的從容為明日的從容甚至為了后日而做的準(zhǔn)備，可是誰(shuí)又知道后天會(huì)是什么樣子呢？一直被謠傳的20xx年是世界某日，所以一些人趁機(jī)鼓吹不趁著現(xiàn)在好好享受，到那末日到來(lái)之時(shí)，人就無(wú)法再享受到美妙的事物了。倘若20xx年真的是世界末日，我相信真正得人是不會(huì)因?yàn)槟┤盏牡絹?lái)而放下手中的學(xué)習(xí)，工作的。輕易放下手中學(xué)習(xí)，工作的是那些心中沒(méi)有主見(jiàn)的人，是那些沒(méi)有寄托的人，是那些隨波逐流的人。
再次，作者提到第三種支配他活著的激情：對(duì)于人類(lèi)苦難痛徹肺腑的憐憫。他同情苦難：饑餓的兒童、被折磨的受害者和無(wú)助老人、全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦。然而也通過(guò)這些表達(dá)對(duì)人類(lèi)應(yīng)有生活的嘲諷。在司空見(jiàn)慣的環(huán)境里，人是脆弱的。各種單調(diào)重復(fù)的信息和符號(hào)切割著視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及包括第六感在內(nèi)的其它種種感覺(jué)，沒(méi)有人能抗拒，麻木成為最經(jīng)常的結(jié)果。如今，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。所以人類(lèi)應(yīng)有的生活，應(yīng)當(dāng)是充滿著愛(ài)，充滿著人性，平等和諧、有序發(fā)展的生活；而社會(huì)中卻一直存在貧窮、冷漠、孤寂等現(xiàn)象，這體現(xiàn)了人性的丑惡，社會(huì)制度的不公，給人類(lèi)散布了災(zāi)難，破壞了人類(lèi)的正常生活，壓抑和毀壞了人性。因此，這是“對(duì)人類(lèi)應(yīng)有生活的嘲諷”。
羅素在文中提到的三種激情是他在漫長(zhǎng)一生中追尋、奮斗的原動(dòng)力。而“苦海”、“絕望”則表明這三種激情給他帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)不安和痛苦。當(dāng)然，也因?yàn)檫@三種激情，使他永遠(yuǎn)不會(huì)放棄希望。另外，“冰冷死寂”“深不可測(cè)”提示了孤寂的可怕，它猶如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕，越反襯了真摯愛(ài)情的可貴，從而表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的熱烈追求。
人生是一條無(wú)法選擇的路，我們沒(méi)有權(quán)利選擇我們的出身，沒(méi)有理由抱怨我們的家世背景，也沒(méi)有理由為生活中的跌跌撞撞而怨天尤人。最后，針對(duì)自己提問(wèn)：我究竟為什么而活著呢？我不想為死亡而活著，否則來(lái)人世何用？既然選擇我來(lái)到這里，我就為體驗(yàn)生活而活著。因?yàn)榛钪且环N修行！
我為而活著教案篇六
【知識(shí)目標(biāo)】：
理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】：
把握作者的觀點(diǎn)，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】：
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
本課必須突出學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，深入作者內(nèi)心，體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)方法】。
朗讀法、啟發(fā)誘導(dǎo)、探究式教學(xué)法。
【課時(shí)安排】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
課前準(zhǔn)備。
一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者伯特蘭羅素的資料，如作者簡(jiǎn)介、作品風(fēng)格、有關(guān)圖片及評(píng)價(jià)性的文章等。
二、疏通字詞，做到熟讀成誦。
三、讓學(xué)生思考：你有怎樣的人生設(shè)想？你的人生目標(biāo)又是什么？
【教學(xué)思路】。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟讀全文，并讓學(xué)生暢談讀完這篇思想隨筆的諸多感受，從整體上感知這篇文章的行文思路和文章主旨。通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
一、導(dǎo)入新課，引出課題。
三問(wèn)自己：
二問(wèn)：人為何而生？
三問(wèn)：人死后又會(huì)如何？
（學(xué)生討論思考，作答后老師亮出史鐵生的經(jīng)典名句）。
一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給她的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。
剩下的就是怎么活的問(wèn)題了，這卻不是在某一個(gè)瞬間就能完全想透的、不是一次性就解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你身邊的魔鬼或戀人。
——史鐵生。
生命是何等精彩，人生沒(méi)有唯一的答案，每個(gè)人都有自己的方式度過(guò)自己的一生，我們?nèi)绾蝸?lái)度過(guò)？下面，我們一起來(lái)傾聽(tīng)一位大師他自己關(guān)于生存意義的思考，看看能給我們帶來(lái)怎樣的啟示。
二、介紹作者，了解背景。
1.作者簡(jiǎn)介。
伯特蘭.羅素bertrandarthurwilliamrussell（1872－1970），英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家，也是上世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家，分析學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人，世界和平運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者。羅素出生于英國(guó)威爾士的一個(gè)輝格黨貴族世家。祖父約翰羅素勛爵，在1840年曾兩次出任英國(guó)首相。羅素的母親也是出生貴族，她在羅素2歲時(shí)便去世了，2年后，羅素的父親也去世。雙親去世后，他在祖母和家庭教師撫養(yǎng)、教育下長(zhǎng)大。祖母在道德方面要求極為嚴(yán)格，精神上無(wú)所畏懼，敢于蔑視習(xí)俗，曾以經(jīng)文“勿隨從人作惡”題贈(zèng)給羅素，這句話成為羅素一生的座右銘。1890年，羅素考入劍橋大學(xué)三一學(xué)院，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。于1893年獲得數(shù)學(xué)學(xué)位，而后在第四年轉(zhuǎn)學(xué)哲學(xué)，并獲得倫理科學(xué)學(xué)位。羅素曾四次結(jié)婚，三次離婚。在其漫長(zhǎng)的一生中完成了70余部著作，主要著作有《數(shù)學(xué)原理》、《哲學(xué)大綱》、《教育與美好生活》、《羅素自傳》三卷本。1950年，他獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，給他的評(píng)語(yǔ)是：“欲以褒揚(yáng)他的哲學(xué)著作。從這些多彩多姿、包羅萬(wàn)象的著作里，我們知道他始終是一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士。”被西方稱(chēng)為“百科全書(shū)式的作家”。
2.寫(xiě)作背景。
《我為什么而活著》是羅素晚年為其所撰自傳而作的一則序言，文章以飽含情愫的如椽巨筆精要地概述了支配他一生的三種強(qiáng)烈的感情，表達(dá)了他對(duì)摯愛(ài)與知識(shí)的執(zhí)著追求，以及對(duì)人類(lèi)和平與安寧的莫大關(guān)心，為我們彰顯了一個(gè)思想家的博大情懷和崇高的人格，令人肅然起敬。
（以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果，并討論交流，最后由教師出示幻燈片做小結(jié)歸納。）。
三、初讀作品，暢談感受。
1.學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)談一談你讀完這篇思想隨筆后的感受。
（學(xué)生發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢所欲言）。
2.展示資料，總結(jié)感受。
“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事情之一”
——愛(ài)因斯坦。
總結(jié)：這篇思想隨筆似乎信手拈來(lái)，但卻耐人尋味。充滿激情，充滿感慨，充滿智慧，作者巧妙地將生活圖景和自然景色與自己的思想感情融合在一起，情文并茂，發(fā)人深省。又一次深刻地闡述了“我為何而生”這個(gè)古老的哲學(xué)命題。
四、再讀作品，理清思路。
1.思考：文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣設(shè)置的？
點(diǎn)撥：總—分—總。開(kāi)頭總提，中間三段對(duì)第一段內(nèi)容進(jìn)行具體闡述，最后總結(jié)。
2.理清文章的情節(jié)：
第一自然段：開(kāi)宗明義：坦言“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情，是支配我一生的三種單純而強(qiáng)烈的感情。”
第二自然段：說(shuō)明追求愛(ài)情的三點(diǎn)理由：帶來(lái)狂喜，擺脫孤寂，夢(mèng)見(jiàn)天堂。
第三自然段：說(shuō)明追求知識(shí)的理由。
第四自然段：闡述對(duì)人類(lèi)苦難的同情。
第五自然段：總結(jié)并有所升華：人是值得活的，愿意再活一次。
五、學(xué)生活動(dòng)，把握主旨。
1.活動(dòng)準(zhǔn)備。
把學(xué)生分為三個(gè)小組，每一小組分別對(duì)作者一生中的三種追求進(jìn)行分析探討。
第一組：愛(ài)情之花。
第二組：知識(shí)之花。
第三組：悲憫之花。
2.活動(dòng)要求。
老師出示活動(dòng)任務(wù)后，每一組的組員積極參與討論，老師在學(xué)生活動(dòng)中要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)處理。結(jié)合文本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)、生活有所思考。
我為而活著教案篇七
對(duì)于標(biāo)題的理解，可以有兩種。一是，我為什么，到底是為何，才活著。第二種則與旁物有關(guān)，我為了什么東西而活著。無(wú)論是哪一種，都很難回答。
人是無(wú)法選擇出生的。何時(shí)，何處，是否擁有兄弟姐妹和一對(duì)疼愛(ài)你的父母，都超出了我們的控制范圍。要回答第一種理解，感覺(jué)很哲學(xué)，是看不見(jiàn)摸不著的，甚至都不是自己能做主的。不知道以后能不能弄明白，現(xiàn)在，先談?wù)勎覍?duì)第二種理解的看法。
斯特里克蘭也許知道，也許不知道。畢竟不是所有人都能將生活道出個(gè)所以然。我不喜歡隨波逐流，毫無(wú)目的就過(guò)完一生。今天才看見(jiàn)一段話“如果換個(gè)視角，把死亡當(dāng)做每個(gè)人出生的目的，那一切又都不一樣?！边@樣想是很新奇，但這樣一來(lái)，每個(gè)人就都是一樣的了。我不愿做這浩浩蕩蕩奔向人生終點(diǎn)的大軍中的一員。既然如此，就一定要找到自己為什么而活著，這便成了區(qū)分彼此的唯一方法。
我為什么而活著?這個(gè)問(wèn)題絲毫沒(méi)有因?yàn)樗仨氁换卮鸪鰜?lái)就變得簡(jiǎn)單。為了學(xué)習(xí)嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值嗎?為了和家人快樂(lè)生活嗎?為了一場(chǎng)激烈的事業(yè)或是一段刻骨銘心的愛(ài)情嗎?或是為了名利錢(qián)權(quán)?在《月亮與六便士》的封面上有一句話，應(yīng)該是后人評(píng)價(jià)的——月亮是那崇高而不可及的理想，六便士是眼前微薄的收入，有多少人只是抬頭看了一眼月亮，就低頭尋找自己的六便士。我希望它的意思不是在諷刺那些沒(méi)有堅(jiān)定理想的人，我雖然不希望自己的生活如此，也不覺(jué)得這樣的人有什么錯(cuò)。也許他們的六便士就是他們的月亮，每個(gè)人都有自己活著的目的。
我為什么而活著?這要分情況討論?，F(xiàn)在的我和十年前的我，和十年后的我，一定會(huì)寫(xiě)下不一樣的東西，有不一樣的理解，對(duì)生活有著不同的渴望。
如今的我，也許是為了不浪費(fèi)這十多年的努力，不浪費(fèi)這十多年各方面的投入。這很現(xiàn)實(shí)。你必須拼盡全力先活過(guò)去，再想為什么。這樣不好，這樣的生活看似能為未來(lái)埋下很好的伏筆，可是十六七的我們，正是對(duì)世界充滿好奇，以為對(duì)生活熟練而又迷迷糊糊的年紀(jì)?，F(xiàn)在正是培養(yǎng)對(duì)一切的認(rèn)知的時(shí)候，少年時(shí)期的思考，有時(shí)比成年后，更能決定生活。我不想說(shuō)，我活著，為了更好的未來(lái)，為了更好的自己，為了理想，為了昨日的光陰，為了今日的憧憬。人人都可以如此，為了更好地生活，不論是物質(zhì)上的，還是精神上的，這種立決心的話說(shuō)出來(lái)也很輕巧。我可以開(kāi)篇就說(shuō)，我活著，為了讓人生留盡可能少的遺憾，為了內(nèi)心原始的生存的渴望，為了還未涉足的土地，為了童年的夢(mèng)想，為了成為一個(gè)有價(jià)值的人，為了有一段平凡或波瀾的人，為了用自己的熱情感染他人......
但我沒(méi)有。知之為知之，不知為不知。
我覺(jué)得這是一個(gè)很有意思的問(wèn)題，不想只把它當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)。今天看了衡水中學(xué)的視頻，我并不覺(jué)得這有多么好。每個(gè)人都有自己存在的意義啊，同樣的努力，兩個(gè)人，一個(gè)人努力做題，另一人努力練球，最后一個(gè)是尖子生，一個(gè)是體育界中的佼佼者，只是目前的規(guī)則定義了前者是個(gè)更出色的人。在我眼中，沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間的人都是優(yōu)秀的。哪怕現(xiàn)在，最大的挑戰(zhàn)看似只有高考，可活著的目的也不僅是學(xué)習(xí)。更何況這種“學(xué)習(xí)”，根本不是真正的學(xué)習(xí)，就像王錚校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)習(xí)是基于興趣，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)只是對(duì)規(guī)則的遵守。
成長(zhǎng)的途中看似是在積淀，實(shí)則是拋棄。就像這個(gè)問(wèn)題的答案，十年前的我不知道，但我知道一定不是為了放學(xué)后去買(mǎi)小零食;如今的我不知道，但我知道一定不是為了有不顧一切地刷分的生活;以后的我也許仍不知道，但一定不是為了超越別人，不是為了日復(fù)一日不滿足后的努力生活。試過(guò)了才知道要不要留下。千千萬(wàn)萬(wàn)條路，先不顧那些自己一看就不喜歡的，再?gòu)闹信懦贿m合自己的。
最后剩下的那條路，只能說(shuō)是留到最后的。你并沒(méi)有第一眼就選中它。
現(xiàn)在的自己像極了斯特里克蘭，我們都希望弄明白，自己為什么而活著，并選擇一個(gè)方式去表現(xiàn)自己。
拋開(kāi)別的不說(shuō)，就為了尋找這個(gè)問(wèn)題的答案而活著，未嘗又不是一種精彩的生活呢?
我沒(méi)有終點(diǎn)，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)在路上。
反正直到生命的最后一刻，都不算遲。
我為而活著教案篇八
人生下來(lái)就是為了活著，可是一個(gè)人該怎么活呢？一個(gè)人活著，不能白活。既然活著，就要活得瀟灑，獲得精彩而快樂(lè)。
一個(gè)人活著，要有一個(gè)充實(shí)的精神世界，使自己的身體不是一個(gè)空殼，使自己的人生不是一張白紙。
一個(gè)人活著，要樂(lè)觀，豁達(dá)，堅(jiān)強(qiáng)，拼搏……一個(gè)樂(lè)觀的人，不管遭到多大打擊，都能用微笑面對(duì)；一個(gè)豁達(dá)的人，不管碰到多少不如意，都能保持心情開(kāi)朗；一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，不管遇到什么困難，總會(huì)笑到最后；一個(gè)愛(ài)拼搏的人，不管會(huì)不會(huì)勝利，他都會(huì)堅(jiān)持到底。
一個(gè)這樣的人，沒(méi)有白活，因?yàn)樗畹糜幸饬x!
不要輕易流淚，不要輕易放棄，不要為了無(wú)謂的事情而憤怒，也不要為了繁瑣的事物而喪氣。一個(gè)人活著，要活得輕松！
為了生活，為了幸福，為了親人，為了朋友，為了自己，為了所有有意義的一切，好好地活著吧！
我為而活著教案篇九
活著，十分容易，也十分不易。去年我讀了一遍，今年我再次細(xì)細(xì)品讀，又重新感受到了生活的意義。
福貴曾經(jīng)嫖賭輸光了家產(chǎn)，但是親人并沒(méi)有拋棄他，這令他悔悟。這時(shí)候他明白只要活著貧窮未必不好，只要有愛(ài)，有關(guān)懷。然而妻子得病，兒子被害，女兒難產(chǎn)致死，女婿事故死亡，孫子被自己的疏忽害死，一切一切的悲劇接連發(fā)生，最后只留下自己活著，然而經(jīng)歷了種種的他卻有了超然的心境，面對(duì)自己的過(guò)去可以冷靜的回憶與論述。
他在剩下的日子里與老牛為伴，寄托著自己對(duì)親人的懷念，與對(duì)生活的感激，盡管不幸發(fā)生在自己身上，但卻慶幸自己曾經(jīng)有那么好的妻子，懂事的孩子。他的人生充滿遺憾，但也了無(wú)遺憾！
或許我們無(wú)法在經(jīng)歷這些苦難之后得到內(nèi)心的升華，然而我們卻可以通過(guò)對(duì)福貴經(jīng)歷的觀察感同身受，活的同樣的感慨！
無(wú)論怎樣，生活總要繼續(xù)。只要活著就好，只為了活著本身而活著，而不是為了或者之外的任何事物而活著！
生活已是不易，無(wú)論如何，我們都無(wú)法去改變，所能做到的僅僅是改變自己對(duì)生命的態(tài)度，是選擇反抗，還是麻木的活著，選擇權(quán)在我們自己手上。人只要活著，就有希望。人只要活著就是一種勝利。沒(méi)有比活著更好的事，也沒(méi)有比活著更難的事！只有頑強(qiáng)的活著，才能不辜負(fù)人世間走一回。
最后我想借用一下網(wǎng)絡(luò)熱句“且行且珍惜”，同時(shí)，我還想說(shuō)“且活且安逸”。
我為而活著教案篇十
我喜歡陽(yáng)春三月的味道，即便有些刺鼻；我期盼登上高山的感覺(jué)，就算歷盡艱險(xiǎn)；我希望在大海上飛翔，盡管被海浪打濕翅膀。我想感知一切給我的美，哪怕我即將離開(kāi)人世。為看到別人的美，我要活著。
我要活著。如果我活著，我可以享受陽(yáng)春三月的刺鼻，登上高山看盡世間景象，于大海風(fēng)浪里滑翔。我并不是一無(wú)所有，鮮花需要我去觀賞，路徑需要我去踏平，就連空曠的海面也有我才更加壯觀。我不能辜負(fù)他們的好意，他們的輝煌是為我展現(xiàn)美麗，而我的存在才讓他們更富生機(jī)。只有我活著，才能帶給他們生命的價(jià)值。為了別人，我要活著。
我要活著。如果我活著，就算臥薪嘗膽，也不會(huì)失去希望。哪怕再等三年，我也心甘情愿。這算不得茍且偷生，因?yàn)槲倚膽烟煜?。我為了更多的人更好的活而活著。等到三年后的一天，我必東山再起，讓他人更好的活。
我要活著。如果我死了，山東的父老鄉(xiāng)親就不再有希望，楚國(guó)的江山也不再姓楚。如果我死了，汨羅江不會(huì)改變，變的只是我不會(huì)等到被認(rèn)可那一天。我若忍辱負(fù)重，茍活下去，不為自己，也為別人，也許會(huì)有另一種結(jié)局。如果我活著，希望就有了，給別人的，給自己的。
我要活著。就算踏著荊棘，也要嗅到花香；就算折斷翅膀，也要拍著海浪；就算屢遭挫折，窮困潦倒，也要活下去。因?yàn)槲也皇且粋€(gè)人在活。
我要活著，即便生不如死。
我為而活著教案篇十一
這世間有那么多美好的事物，這個(gè)問(wèn)題還難回答嗎？我活著，是為了享受人間歡樂(lè)，雖然它是建立在一定基礎(chǔ)上的，但為了快樂(lè)，我愿付出一切。
去看蔚藍(lán)的大海上翻起的浪花，去看野山徑間流過(guò)的小溪，舉著冰激凌逛過(guò)紐約繁華的街頭，騎著駱駝慢悠悠地走向大漠深處，聽(tīng)維也納古典鋼琴的聲韻，感受樹(shù)葉信里的`情意綿長(zhǎng)……當(dāng)你饑腸轆轆時(shí)，香辣的土豆片刺破味蕾；當(dāng)你口干舌燥時(shí)，抹茶的清香滑過(guò)舌尖，這種多巴胺分泌的快感，會(huì)把你舉向高空，讓你被幸福充盈。沉浸于這些趣味里，我們的心，該有多快活！
我不相信還有來(lái)世，但我，愿不停的修為自己。人活著，就是處事、犯錯(cuò)、思考、蛻變的過(guò)程。我同樣愿為提升自己而付出一切，我會(huì)為享受奮斗的過(guò)程而活著。
生活會(huì)把一個(gè)人變成熟，讓他風(fēng)塵仆仆，笑容中卻透出幾分平淡與安詳。時(shí)日久了，我們會(huì)更加惜時(shí)，去接觸那些新事物與優(yōu)秀的人，去閱讀有品質(zhì)的書(shū)籍，使自己變?yōu)橐粋€(gè)有內(nèi)涵而不世俗的人。
為自己所追求而熬夜是值得的。當(dāng)你愿意流血流汗去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)，是極為幸福的。我們的生命會(huì)因這些奮斗變得有價(jià)值。
我們要盡力去為他人和社會(huì)做一些事，不用是大事，但要盡你所能。去為受害者吶喊，去舉報(bào)那些肆意妄為之人，去反抗那些侮辱你國(guó)家的人。最后，在有限的一生中，留下些什么，來(lái)證明你的存在。
大千世界中，人們東奔西走。一代人活著是為了活著，一代人活著是為了脫貧，人各有活法?？偠灾吧旧響?yīng)該有一種意義，我們絕不是白白來(lái)一場(chǎng)的”，正如席慕蓉所說(shuō)。
我為而活著教案篇十二
每個(gè)人在世上都是獨(dú)一無(wú)二的，都有著不同的活法，而我，則想像樹(shù)葉一般活著。
一個(gè)人活著，就要活得精彩。有人可能會(huì)問(wèn)：＂樹(shù)葉也活得精彩嗎？＂沒(méi)錯(cuò)，并且非常的精彩。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)上多多少少也吐出些綠芽，給春天以勃勃生機(jī)，給世界以春的氣息。我想這樣活著！滋潤(rùn)他人，使其活力煥發(fā)；滋潤(rùn)自己，讓自身獲得進(jìn)步。當(dāng)春天快結(jié)束時(shí)，望著一棵樹(shù)，滿眼的嫩綠，滿樹(shù)的希望。它在春雨中沐浴，它在春風(fēng)中舞蹈。
夏天，熾熱的驕陽(yáng)烘烤著大地，樹(shù)葉的顏色也變得翠綠，給夏天以茂盛回報(bào)；給人們以乘涼之需要。我想這樣活著！成就他人的同時(shí)，也成就自己，為他人服務(wù)，自己也有種莫名的快樂(lè)和喜悅。當(dāng)夏天即將步入盡頭，樹(shù)葉也趨于成熟，望著一棵樹(shù)，好似一位在外打拼多年的游子，他經(jīng)歷了夏天的微風(fēng)習(xí)習(xí)，也經(jīng)歷了夏雨的傾盆潑灑，積累了一些閱歷。
秋天，似乎有一些悲涼的感覺(jué)，但也可以很有意味。風(fēng)中的果香，麥田中的辛勞，街道上的吆喝聲，交相輝映，此起彼伏。漸漸，樹(shù)葉也變了顏色，一眼望去，真是＂滿城盡帶黃金甲＂、＂霜葉紅于二月花＂呀！
冬天，海外的游子回到了大地母親的懷抱中，＂落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花，＂為來(lái)年春天的新生貢獻(xiàn)自己的一份力量，我想這樣活著！
從年少氣盛到成熟穩(wěn)重，從成熟穩(wěn)重再到默默奉獻(xiàn)，這就是樹(shù)葉，也就是我，我想像樹(shù)葉一般活著！我要像樹(shù)葉一樣活出自己的精彩。
我為而活著教案篇十三
假如你們還活著，可能會(huì)成為小朋友最為喜歡的動(dòng)物，因?yàn)閺碾娨暪?jié)目播放后，收視率一直很高，可見(jiàn)你們?cè)谛∨笥研哪恐械牡匚唬赡苣銈儠?huì)成為我們的寵物，也可能成為我們的貼身保鏢。
假如你們還活著，也許地球上會(huì)失去生態(tài)平衡，我們就不可能看到許許多多家禽和野獸，也許你們會(huì)傷害到它們。如果他們的滅絕，我們一樣會(huì)感到遺憾。
假如你們還活著，也許地球上會(huì)失去生態(tài)平衡，我們就不可能看到許許多多家禽和野獸，也許你們會(huì)傷害到它們。如果他們的滅絕，我們一樣會(huì)感到遺憾。
假如你們還活著，我們會(huì)好好地保護(hù)你們，決不讓你們受到傷害，更不會(huì)讓你們走向滅絕之路，因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)朋友是善良的，我們還可以讓你們＂安居樂(lè)業(yè)＂從而不再為生存而奔波。
恐龍朋友們，你們不要為你們地滅絕感到遺憾，因?yàn)榭茖W(xué)家們已經(jīng)把你們的外貌特點(diǎn)還有你們的生活習(xí)俗，以及你們的種類(lèi)依依展露給世人。你們?cè)摪蚕⒘税桑?BR> 我為而活著教案篇十四
不知道你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)瞬間，瞬時(shí)間的迷茫。那個(gè)時(shí)候你不知道該做什么？追求的是什么？這么做真的開(kāi)心嗎？這么做又能怎么樣？你能得到你想要的嗎？然后開(kāi)始懷疑這么做真的對(duì)嗎？然后感覺(jué)到前所未有的恐慌，似乎所有的一切已不足以吸引到你。
那時(shí)我就會(huì)問(wèn)自己活著到底是為了什么？
有朋友會(huì)問(wèn)我們?yōu)榱耸裁炊钪?，這時(shí)我就會(huì)回答為了活著而活著，為了更好的活著而活著。有很多人會(huì)說(shuō)人活著好累，但我想說(shuō)累與不累，在于你想選擇怎么活著。你所選擇地生活，所追求地生活，是不是適合你的很重要。適合了就會(huì)感覺(jué)到輕松，自在。不適合就感覺(jué)到壓力、累、不開(kāi)心。
所以說(shuō)，萬(wàn)事適合自己最重要。有人會(huì)說(shuō)對(duì)別人說(shuō)"真羨慕你，其實(shí)沒(méi)有什么好羨慕的。我們看到的只是別人想給我們看到的，也許在我們看不到的地方，他們和我們有同樣的煩惱。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我好像還沒(méi)有找到適合我的生活方式。我希望簡(jiǎn)單而又快樂(lè)的活著。不希望經(jīng)歷大風(fēng)大浪，只希望平平淡淡的度過(guò)。希望愛(ài)我的和我愛(ài)的人健康成長(zhǎng)。
我感覺(jué)，我快找到了適合我的生活方式。
我只愿肆意而瀟灑地活著，看遍世間美景！
我只愿心懷清歡，以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙！
我只愿內(nèi)心平靜，再無(wú)波瀾！
我為而活著教案篇十五
弟弟的出現(xiàn)豐富了我的生活。
手術(shù)室里響起了哭聲，弟弟出生了。他就這樣闖入了我的生活，就像一縷陽(yáng)光照進(jìn)了我平淡無(wú)奇的小屋。看到他，我覺(jué)得我的人生就像一張白紙，平添了一絲色彩。它是紅色的，代表著陽(yáng)光和溫暖，也代表著我應(yīng)該像紅太陽(yáng)一樣履行作為姐姐的責(zé)任。
媽媽?zhuān)〗憬愦蛭?！這是他兩歲時(shí)最喜歡的一句話。隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，妹妹，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事情其實(shí)很難，尤其是哥哥跟我媽抱怨的時(shí)候，他說(shuō)的是她！姐姐打我！目前我的心情很復(fù)雜。我想，這個(gè)時(shí)候，我的人生應(yīng)該更藍(lán)了。藍(lán)色代表悲傷，代表無(wú)奈，也代表我要像水一樣，學(xué)會(huì)忍耐。
這三年半，我經(jīng)歷了很多。從弟弟出生到現(xiàn)在，關(guān)系很融洽。中間發(fā)生了太多難忘的事。我的白紙?jiān)诓粩嗟募由瑥你露那嗌匠墒斓某壬?。這些都讓我心存感激。謝謝你的成長(zhǎng)。
現(xiàn)在，我的生活就像一幅山水畫(huà)，有山有水，美得不得了。這幅畫(huà)的作者，我想，應(yīng)該是我的弟弟，他的出現(xiàn)豐富了我的生活。
我為而活著教案篇十六
人活著，是為了追求某種東西。名利、地位、錢(qián)財(cái)、快樂(lè)、幸福等等，都是追求者所追尋的，從某種意義上講，大多的人追求的是錢(qián)財(cái)和地位，因?yàn)樗麄兿嘈庞辛隋X(qián)就會(huì)很快樂(lè)、很幸福的;有了地位可以受人尊敬，甚至可以呼風(fēng)喚雨，這樣他們便朝著目標(biāo)前進(jìn)，他們覺(jué)得當(dāng)他們有一天有了地位、金錢(qián)以后，他活著也會(huì)變得很快樂(lè)了!
人活著不僅為了自己，更多的是為了別人。在古代，人們往往崇拜上天，不論遇到什么事都去祈禱上天，請(qǐng)求他們賜給自己所需要的東西，而自己卻不知道這些東西是完全可以靠自己而得來(lái)的，自己才是這一切的主宰者。
然而到了現(xiàn)在，人們雖然不再信神信天，卻也不相信任何人，任何忠義之事，只知道追求自己的目標(biāo)。朝著目標(biāo)前進(jìn)固然好，但先要弄清楚這是怎么一回事，不知道目標(biāo)是否正確，盲目地去追求。
這些全都是你的選擇，你愿意怎樣活著，全憑你自己，是沒(méi)有人可以改變你的意愿的。
人活一世，沒(méi)有什么好遺憾的，不要去羨慕別人，不要怪你的家人沒(méi)給你把路鋪好。我們應(yīng)該懂得滿足，這樣活著才會(huì)覺(jué)得快樂(lè)，不會(huì)悲傷!