小班語言教案小兔樂樂(熱門16篇)

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    教案應該明確教學目標,合理設計教學步驟和方法。教案的分享和交流對于教師的成長和教學改進具有重要意義,教師可以通過分享教案獲得更多的反饋和建議。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對大家有所幫助。
    小班語言教案小兔樂樂篇一
    1、在觀察理解中了解有關小兔樂樂的故事情節(jié),愿意學說完整的句子。
    2、愿意關心幫助他人,體驗關愛他人、幫助他人的快樂。
    錄音、大圖書。
    (出示了一個大蘿卜)。
    教師:這是什么?大蘿卜,你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?
    教師:小兔是怎么吃大蘿卜的?
    教師:嘿,小兔小兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。
    (在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)。
    畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。(畫面:小兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁。)。
    教師:是誰呀?
    教師:小兔在干嗎?他怎么了?
    教師:那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔說:“小兔小兔,我們來幫助你。”
    (畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)。
    (畫面:小兔拔起了蘿卜)。
    (畫外音:謝謝小朋友,謝謝你們的幫忙。)。
    教師引導:不用謝,不用謝,這是我們應該做的。
    (畫外音:我叫樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了!)。
    教師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿卜。
    (幼兒閱讀大圖書)。
    教師:剛才你們看到了什么?
    教師:剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔,是真的.嗎?讓我來找找看好嗎?
    (教師翻圖書,出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)。
    教師:小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)。
    (出示第二幅圖)。
    教師:瞧,小兔們在干嘛?
    教師:哇,他們吃得可真香,我們也來學學他們好嗎?
    (師幼模仿游戲。)。
    (畫外音:轟隆隆,轟隆隆。)。
    教師:發(fā)生什么事兒了?
    教師:我們去看看到底發(fā)生什么事兒了,好嗎?
    教師:你從哪里看出來下雨了,打雷了?(認識雨和閃電的標記)。
    教師:這可怎么辦呀?
    (幼兒想辦法,完整表述。)。
    (師幼共同表演。)。
    小班語言教案小兔樂樂篇二
    小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯,要使他們逐漸走出自我的小天地,學習與他人友好相處,建立“朋友”的概念,從自然人走向社會人,社會性教育內容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候,“好朋友”主題已逐步展開,在這個過渡階段,我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了幫助小班幼兒充分理解故事情節(jié),體驗故事中表達的情感,設計了本次活動。
    對小班幼兒而言,有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要,且必不可少。本活動設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動時,我將重點放在調動小班幼兒參與豐富他們的體驗上,力圖使閱讀成為師生互動呼應的活動,具體表現(xiàn)在以下三個方面:
    閱讀情境化,即將閱讀內容滲透到情境中,通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前,我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設了一個生動形象的閱讀情境,在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺,能激發(fā)幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話并大膽地表現(xiàn),從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強烈的興趣和欲望。
    這個活動設計中,我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲,能讓幼兒積極參與;活動中的扮演游戲,能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時,對閱讀圖書產生的濃厚興趣,同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如,“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性,為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。
    情感教育是小班幼兒階段的重要內容之一。積累集體生活的經驗,逐漸走出自我中心,愿意去關心他人,愿意去幫助他人對他們很重要,但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗,因此,在各個具體的活動細節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中,我在關注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時,也設計了幫助小兔等多個具體情節(jié),滲透關愛他人的情感教育。
    1. 在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節(jié);
    2. 愿意關心幫助他人,體驗關愛他人,幫助他人的快樂;
    3. 愿意大膽地表達和表現(xiàn),學說完整的句子。
    多媒體、錄音、大圖書
    師(出示一個大蘿卜):這是什么?大蘿卜,你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?
    師:你們都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大蘿卜的?
    師:嘿,小白兔,小白兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
    (多媒體畫面:小白兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁;畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。)
    師:是誰呀?
    師:小白兔在干嗎?它怎么了?
    師:那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔,我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦,嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)
    (多媒體畫面:小兔拔起了蘿卜;畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友,謝謝你們的幫忙。)
    師:(引導)不用謝,不用謝,這是我們應該做的。
    (畫外音:我叫樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了!
    師(引導):小兔樂樂再見!
    師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿卜,小兔樂樂可開心了??伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書,幼兒閱讀。)
    師:你們看到了什么?
    師:小兔樂樂在干嗎?(引導幼兒理解云記號的意思,出示第二幅圖。)
    師:哇,他們吃得可真香,我們也來學學他們好嗎?(師幼模仿游戲。)
    (話外音:轟隆隆,轟隆隆。)
    師:發(fā)生什么事了?
    師:你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標記。)
    師:這可怎么辦呀?(引導幼兒想辦法,并完整表述。)
    師:剛才你們想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他們想了什么辦法呢,我們來看看吧。
    師:他們這個辦法也不錯,我們也來試試看好嗎?(分配角色,師幼共同表演。)
    小班語言教案小兔樂樂篇三
    小班幼兒以自我為中心的思維特點明顯,要使他們逐漸走出自我的小天地,學習與他人友好相處,建立“朋友”的概念,從自然人走向社會人,社會性教育內容的滲透尤為重要。在“小兔”主題漸進尾聲的時候,“好朋友”主題已逐步展開,在這個過渡階段,我選擇了閱讀材料《小兔樂樂》。為了助小班幼兒充分理解故事情節(jié),體驗故事中表達的情感,設計了本次活動。
    對小班幼兒而言,有效的閱讀活動不可能是對閱讀材料的單純解讀。完整閱讀活動前的體驗和情感鋪更為重要,且必不可少。本活動設計正是基于這樣的認識。在設計本次閱讀活動時,我將重點放在調動小班幼兒參與豐富他們的體驗上,力圖使閱讀成為師生互動呼應的活動,具體表現(xiàn)在以下三個方面:
    1、閱讀內容情境化。
    閱讀情境化,即將閱讀內容滲透到情境中,通過幼兒與情境的相互作用達到理解閱讀材料的目的。如在完整欣賞前,我通過多媒體的輔助方式為幼兒創(chuàng)設了一個生動形象的閱讀情境,在寬松自由的氛圍中激發(fā)幼兒與故事中的'主人公“小兔樂樂”進行互動。這為幼兒構建了能發(fā)揮自身優(yōu)勢的平臺,能激發(fā)幼兒用各自不同的表達方式與“小兔樂樂”進行對話并膽地表現(xiàn),從而激發(fā)幼兒對后續(xù)閱讀的強烈的興趣和欲望。
    2、閱讀過程互動化。
    這個活動設計中,我設計了多種途徑和多種方法的互動機會。如在活動開始時的“拔蘿卜”的游戲,能讓幼兒積極參與;活動中的扮演游戲,能讓幼兒積極體驗游戲的樂趣同時,對閱讀圖書產生的濃厚興趣,同時也促進了幼兒在活動中積極的思考、敏銳的去觀察和發(fā)現(xiàn)。再如,“說說講講”環(huán)節(jié)的交流對話中很多問題都是開放性,為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。
    3、滲透情感教育。
    情感教育是小班幼兒階段的重要內容之一。積累集體生活的經驗,逐漸走出自我中心,愿意去關心他人,愿意去助他人對他們很重要,但這些又需要借助具體的情境和活動來體驗,因此,在各個具體的活動細節(jié)和情境中滲透情感教育對小班來說尤為重要。上述閱讀活動中,我在關注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得的同時,也設計了助小兔等多個具體情節(jié),滲透關愛他人的情感教育。
    1、在觀察理解中了解有關小兔樂樂的整個故事情節(jié);
    2、愿意關心助他人,體驗關愛他人,助他人的快樂;
    3、愿意膽地表達和表現(xiàn),學說完整的句子。
    多媒體、錄音、圖書。
    一、引趣。
    師(出示一個蘿卜):這是什么?蘿卜,你們知道什么小動物最愛吃蘿卜嗎?
    師:你們都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃蘿卜的?
    師:嘿,小白兔,小白兔,咱們一起到森林里去找蘿卜吧。(在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)。
    二、說說講講。
    (多媒體畫面:小白兔拔蘿卜,滿腕汗,氣喘吁吁;畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。)。
    師:是誰呀?
    師:小白兔在干嗎?它怎么了?
    師:那我們一起來它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔,我們來助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦,嘿呦”的節(jié)奏小白兔拔蘿卜。)。
    (多媒體畫面:小兔拔起了蘿卜;畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友,謝謝你們的忙。)。
    師:(引導)不用謝,不用謝,這是我們應該做的。
    (畫外音:我叫樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了!
    三、閱讀理解。
    師:剛才我們小朋友可真了不起,家一起做了一件好事,助小兔拔出了蘿卜,小兔樂樂可開心了??伤钢}卜走在回家的路上還會發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示圖書,幼兒閱讀。)。
    師:你們看到了什么?
    師:小兔樂樂在干嗎?(引導幼兒理解云記號的意思,出示第二幅圖。)。
    師:哇,他們吃得可真香,我們也來學學他們好嗎?(師幼模仿游戲。)。
    (話外音:轟隆隆,轟隆隆。)。
    師:發(fā)生什么事了?
    師:你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標記。)。
    師:這可怎么辦呀?(引導幼兒想辦法,并完整表述。)。
    師:剛才你們想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他們想了什么辦法呢,我們來看看吧。
    師:他們這個辦法也不錯,我們也來試試看好嗎?(分配角色,師幼共同表演。)。
    四、完整欣賞(詳略)。
    設計評析。
    閱讀是幼兒解讀————體驗—————表達的過程。小班幼兒以具體形象思維為特點,因此在解讀閱讀材料的過程中更要以“體驗”為中心,閱讀過程應是“體驗中的對話,對話中的體驗”。上述閱讀活動的設計最突出的一點就是緊扣小班幼兒閱讀這一特點,多方位地創(chuàng)設讓幼兒參與與體驗的環(huán)節(jié)。
    1、實物體驗。
    活動一開始,教師出示實物蘿卜,通過讓幼兒看、摸等實物體驗法,既激起了幼兒參與活動的興趣,又將蘿卜與小兔有機地連接在一起,巧妙地將閱讀活動進入主題。
    2、行為體驗。
    當畫面出現(xiàn)小兔拔蘿卜拔不動的情節(jié)時,教師設計了讓幼兒參與進來助小兔拔蘿卜的環(huán)節(jié),特別是幼兒“嘿呦,嘿呦”合著語言節(jié)奏用力“拔”蘿卜,最后將蘿卜拔出來的過程,更能讓幼兒共同享受、體驗助他人的快樂。
    3、語言體驗。
    活動中教師設計了多次讓幼兒講述的環(huán)節(jié),特別是畫面呈現(xiàn)小兔樂樂在向朋友小兔菲菲敘說拔蘿卜的事情時,教師讓幼兒想想小兔樂樂會說什么,讓幼兒在說的過程中,體驗被他人助和與與朋友分享蘿卜的快樂。
    小班語言教案小兔樂樂篇四
    《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事,三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛,反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。結合小班幼兒的特點,我設計了本次活動,巧妙地將情景游戲納入語言活動中,讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達能力和分析判斷能力,同時增強“自我保護”的意識。
    1. 理解故事內容。
    2.能學說相應的短句,如:“不開不開,我不開,媽媽沒回來?!?BR>    3.感受游戲樂趣,初步形成自我保護意識。
    重點:理解故事內容,感受游戲的樂趣。
    難點:能學說相應的短句,如:“不開不開,我不開,媽媽沒回來,誰來也不開?!?BR>    音頻: 小兔游戲背景音樂、敲門聲,故事旁白錄音,音響。
    頭飾:小兔子,兔媽媽,大老虎,大灰狼頭飾、森林,屋子里,屋子外布景等。
    ppt:
    1、小兔子兔媽媽說話的圖片。
    2、敲門聲,大灰狼聲音。
    3、敲門聲,兔媽媽聲音。
    一、《小兔乖乖》手指游戲導入,激發(fā)幼兒興趣,引出主題。
    師:今天,我們來當小兔子一起做游戲,我來問,你來答。兒歌:小兔乖乖,把門開開,我要進來。
    不開不開我不開,媽媽沒回來,誰來也不開。小兔乖乖,把門開開,我要進來。
    就來就開我就開,媽媽回來了,我來把門開。
    二、重點:播放 ppt2,理解故事內容,學說短句。
    師:今天,兔媽媽又去采蘑菇了,兔媽媽出門前告訴我們要把門關的緊緊的,誰來也不能開?!úシ艌D片)
    (播放大灰狼的聲音)
    師:“大灰狼來敲門了,我們應該怎么辦呀?”
    教師引導幼兒說出“不開不開我不開,媽媽沒回來,誰來也不開?!?BR>    (播放兔媽媽的聲音)
    師:“兔媽媽回來了我們應該怎么說呀?”
    教師引導幼兒說出“就開就開我就開,媽媽回來了,我來把門開?!?BR>    (三)難點:游戲體驗,在游戲中自己練習說短句。師:“如果是真的大灰狼來敲門,我們應該怎么說呀?”師:“你們聽,兔媽媽有話和我們說呢?!?BR>    師:“咦,是誰在敲門?”(請幼兒猜)
    大灰狼說“小兔乖乖,把門開開,快點開開,我要進來。” 幼兒說:“不開不開我不開,媽媽沒回來,誰來也不開。!”
    師:“看,大灰狼看見我們把門關得緊緊的,進不來,只能灰溜溜地走了”。
    (過渡:幼兒聽音樂做小兔的律動。)
    情境二:兔媽媽回家,傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。師:“咦,是誰在敲門呢?”(引導幼兒猜)
    師:“小兔子乖乖,把門開開,快點開開,媽媽回來了?!?BR>    幼兒邊唱邊開門:“就開就開,我就開,媽媽回來了,我來把門兒開?!保煟骸靶⊥米?,媽媽不在家你們有沒有給陌生人開門呀?。”
    四、結束部分
    師:小兔子,你們做到了媽媽不在家誰也不給開門,每個小兔子獎勵一個胡蘿卜, 我們一起做游戲去吧,幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。
    《小兔乖乖》是傳統(tǒng)的民間故事,我們班的大部分幼兒都熟悉這個故事中的內容,對于故事的內容也有大致的了解。所以,在這個活動中,我們更注重的是通過對兩個片段的提問讓幼兒更加熟悉這個故事,從而在這個故事中得到啟發(fā)。
    本次活動在鍛煉小朋友基本講述能力的基礎上,我也通過融合表演游戲,提高小朋友表演能力。我利用很多材料給幼兒創(chuàng)設一個活動場景,美麗的森林,漂亮的小兔家,包括兇狠的大灰狼,讓幼兒和活動場景能有一個表演上的交流,也能更加容易融入到表演中去。
    在活動中,我發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡唱兔媽媽的歌,有的時候連大灰狼都會情不自禁的一起唱。加入了音樂元素之后,游戲變得更加豐富活躍。在優(yōu)美的音樂熏脫下,幼兒更加心情愉快的投入游戲,提高游戲品質。
    反思本次活動,既有優(yōu)點存在,也有不足之處,小朋友年紀小,表演游戲經驗不豐富,語言表達能力也不是很強,如果老師不加入表演,游戲會非常單調。總之,不斷吸取經驗是我們不斷學習的目標。
    小班語言教案小兔樂樂篇五
    1、在觀察理解中了解有關小兔樂樂的故事情節(jié),愿意學說完整的句子。
    2、愿意關心助他人,體驗關愛他人、助他人的快樂。
    錄音、圖書。
    一、引趣。
    (出示了一個蘿卜)。
    教師:這是什么?蘿卜,你們知道什么小動物最愛吃蘿卜嗎?
    教師:嘿,小兔小兔,咱們一起到森林里去找蘿卜吧。
    (在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)。
    二、說說講講。
    畫外音:哎喲,哎喲,好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。(畫面:小兔拔蘿卜,滿腕汗,氣喘吁吁。)。
    教師:是誰呀?
    教師:小兔在干嗎?他怎么了?
    教師:那我們一起來他好嗎?我們一起對小兔說:“小兔小兔,我們來助你?!?BR>    (畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯?。?BR>    (畫面:小兔拔起了蘿卜)。
    (畫外音:謝謝小朋友,謝謝你們的忙。)。
    教師引導:不用謝,不用謝,這是我們應該做的。
    (畫外音:我叫樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了?。?。
    三、閱讀理解。
    教師:剛才我們小朋友可真了不起,家一起做了一件好事,助小兔拔出了蘿卜。
    (幼兒閱讀圖書)。
    教師:剛才你們看到了什么?
    教師:剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔,是真的.嗎?讓我來找找看好嗎?
    (教師翻圖書,出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)。
    教師:小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)。
    (出示第二幅圖)。
    教師:瞧,小兔們在干嘛?
    教師:哇,他們吃得可真香,我們也來學學他們好嗎?
    (師幼模仿游戲。)。
    (畫外音:轟隆隆,轟隆隆。)。
    教師:發(fā)生什么事兒了?
    教師:我們去看看到底發(fā)生什么事兒了,好嗎?
    教師:你從哪里看出來下雨了,打雷了?(認識雨和閃電的標記)。
    教師:這可怎么辦呀?
    (幼兒想辦法,完整表述。)。
    (師幼共同表演。)。
    小班語言教案小兔樂樂篇六
    3、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
    4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
    多媒體、錄音、大圖書
    師:你們都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大蘿卜的?
    師:嘿,小白兔,小白兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
    師:小白兔在干嗎?它怎么了?
    師:那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對小兔說“小白兔小白兔,我們來幫助你”。(教師和幼兒一起和著“嘿呦,嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面:小兔拔起了蘿卜;畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!謝謝小朋友,謝謝你們的幫忙。)師:(引導)不用謝,不用謝,這是我們應該做的。
    (畫外音:我叫樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了!
    師(引導):小兔樂樂再見!
    師:你從哪里看出來的?(認識雨和閃電的標記。)師:這可怎么辦呀?(引導幼兒想辦法,并完整表述。)師:剛才你們想了那么多好主意真了不起,不知道小兔他們想了什么辦法呢,我們來看看吧。
    師:他們這個辦法也不錯,我們也來試試看好嗎?(分配角色,師幼共同表演。)
    四、完整欣賞
    在設計本次活動時,我將重點放在調動小班幼兒參與活動的興趣和豐富他們的情感體驗上,使幼兒學會有序觀察畫面。具體表現(xiàn)在以下三個方面:
    1、閱讀觀察秩序化:我通過圓點標記的輔助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順序,在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀察圖片。這與幼兒平時的閱讀經驗相互聯(lián)系,我們研究的課題是《文學活動中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。
    2、閱讀過程互動化:在這個活動中,我設計了多種途徑和方法的師幼互動,如在活動開始時的“拔蘿卜”游戲,能讓幼兒積極參與;活動中的角色扮演,能讓幼兒在體驗游戲樂趣的同時,對閱讀產生濃厚的興趣,促進幼兒在活動中積極地思考、敏銳地觀察和發(fā)現(xiàn)。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中很多問題都是開放性的,為我在活動中關注和回應每個幼兒提供了機會。
    3、滲透情感教育:情感教育是小班幼兒教育的重要內容之一。積累集體生活的經驗,逐漸走出自我中心,愿意去關心和幫助他人對小班幼兒很重要,因此,在各個活動細節(jié)中我讓幼兒知道“人多力量大”,與同伴分享,遇事多動腦等等。本次閱讀活動中,我除了關注幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀技能的獲得,還設計了“幫助小兔樂樂拔蘿卜”的游戲情節(jié),將關愛他人的情感教育滲透其中。
    小班語言教案小兔樂樂篇七
    1、在觀察理解中了解有關小兔樂樂的故事情節(jié),愿意學說完整的句子。
    2、愿意關心幫助他人,體驗關愛他人、幫助他人的快樂。
    錄音、大圖書。
    (出示一個大蘿卜)
    教師:這是什么?大蘿卜,你們知道什么小動物最愛吃大蘿卜嗎?
    教師:小兔是怎么吃大蘿卜的?
    教師:嘿,小兔小兔,咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。
    (在音樂的伴隨下,教師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)
    畫外音:哎喲,哎喲。好累啊,好累啊,哎喲,哎喲。(畫面:小兔拔蘿卜,滿頭大汗,氣喘吁吁,)
    教師:是誰呀?
    教師:小兔在干嗎?他怎么了?
    教師:那我們一起來幫幫他好嗎?我們一起對小兔說:“小兔小兔,我們來幫助你?!?BR>    (畫外音:好的,好的,謝謝你們,讓我們一起來用力,加油吧!一二三,加油,一二三,加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)
    (畫面:小兔拔起t蘿卜)
    (畫外音:謝謝小明友,謝謝你們的幫忙,)
    教師引導:不用謝,不用謝,這是我們應該做的。
    (畫外音:我日q樂樂,歡迎你們到我家來做客,再見了!)
    教師引導:小兔樂樂再見。
    教師:剛才我們小朋友可真了不起,大家一起做了一件大好事,幫助小兔拔出了大蘿卜。
    (幼兒閱讀大圖書)
    教師:剛才你們看到了什么?
    教師:剛才小朋友說小兔樂樂又遇見了一只小兔,是真的嗎?讓我來找找看好嗎?
    (教師翻圖書,出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)
    教師:小兔樂樂在干嘛?(理解云記號的意思)
    (出示第二幅圖。)
    教師:瞧,小兔們在干嘛?
    教師:哇,他們吃得可真香,我們也來學學他們好嗎?
    (師幼模仿游戲。)
    (畫外音:轟隆隆,轟隆隆,)
    教師:發(fā)生什么事了?
    教師:我們去看看到底發(fā)生什么事了,好嗎?
    教師:你從哪里看出來下雨了、打雷了?(認識雨和閃電的標記)
    教師:這可怎么辦呀?
    (幼兒想辦法,完整表述。)
    (師幼共同表演。)
    有一天,小兔樂樂出門去玩,在路邊發(fā)現(xiàn)了一個大蘿卜,他欣喜萬分,決定把蘿卜帶回家。
    小兔樂樂拉住大蘿卜的葉子使勁拔呀拔,費了九牛二虎之力才把大蘿卜拔出來?;丶衣飞?,小兔樂樂遏上了好朋友——小兔菲菲。小兔樂樂高興地把大蘿卜的事告訴了小兔菲菲,還請小兔菲菲一起品嘗美味可口的大蘿卜。正當他們大口大口地咬著大蘿卜,吃得津津有味時,天空烏云密布,電閃雷鳴,一場大雨就要來臨。小兔樂樂和小兔菲菲急中生智,想出了一個好主意。他們把吃剩下的一半大蘿卜蓋在頭上,當成一把“蘿卜傘”。大雨落下來了,小兔樂樂和小兔菲菲一點也不擔心,豆大的雨點打在“蘿卜傘”上噼噼啪啪作響,小兔樂樂和小兔菲菲開心極了。
    小班語言教案小兔樂樂篇八
    在幼兒園內,我們?yōu)橛變洪_辟了一塊種植園地。在適宜棉花播種的四月里,孩子們親自動手種下了棉籽并時刻關注著它的成長。待到九月,一個個棉鈴進入吐絮盛期,孩子們興奮極了,急著想要摘下棉絮一探究竟。十月,終于可以收棉花嘍,孩子們摘下棉鈴、仔細地擇起了棉花,盡情體會到了收獲的喜悅!《小兔穿棉衣》的美術活動正是聯(lián)系了幼兒原有的活動經驗、為進一步提升幼兒的操作能力和情感體驗而生成的。同時,這一活動還和我園《農村資源在幼兒園教育教學中的應用》這一子課題相關,有一定的開展價值。
    棉花畫,原名“棉堆畫”,其萌芽于漳州民俗文化。今天,我將簡化后的棉花畫工藝搬入了幼兒園美術課堂中,讓孩子們利用收獲到的棉花創(chuàng)作作品,相信孩子們對這種特別的繪畫制作方式會十分感興趣。棉花毛絨絨的質地能恰到好處的表現(xiàn)出小兔子身上的羽毛,因此活動以“幫小兔穿棉衣”為主題,鼓勵幼兒積極動手動腦幫助小兔穿上棉衣,從中獲得快樂的體驗。
    1、掌握基本的棉花撕貼技能,能在現(xiàn)有的輪廓內完成整個棉花造型。
    2、利用手邊的材料大膽裝飾畫面,體會創(chuàng)作美和畫面美。
    3、樂于幫助小動物,學會關愛生命。
    :掌握基本的棉花撕貼技能,能在現(xiàn)有的輪廓內完成整個棉花造型。
    :棉花的厚薄均勻,能沿著小兔子的輪廓有次序的貼棉花。
    1、棉花貼畫范作一張。
    2、幼兒人手一張畫好兔子輪廓的黑卡紙,兔子的形態(tài)各異。
    3、棉花若干;紅色絨線若干;小花、小草的自粘紙裝飾材料。
    4、膠水;投影儀。
    一、看一看、猜一猜,激發(fā)幼兒的活動興趣。
    1、引導幼兒觀察畫有小兔子輪廓的黑卡紙。
    師:小朋友們,今天老師帶來了一只可愛的小動物,你們瞧,它是誰呀?
    幼:小兔子。
    師:真棒!這是小兔子的影子。
    (在黑底的卡紙上,白色蠟筆勾出的小兔子的形象十分明顯,孩子們一下就猜出來了且有很強的傾聽興趣,當聽說這是小兔子的影子后,他們更是覺得新奇。)。
    2、為幼兒創(chuàng)設合理的進行貼畫的情境。
    幼:好。
    (每個孩子都是感性的、有愛心的,當活動有了明確的目的和意義后,孩子們操作的熱情更高漲了。)。
    師:我們可以用什么材料做小兔子的棉衣呢?
    幼:餐巾紙、布、樹葉等。
    (孩子的思維是大膽而發(fā)散的,所給出的答案離事物本來的面貌可近可遠,但都有自己獨特的思考價值,教師應多加肯定。)。
    二、認一認、學一學,教師示范棉花貼畫的具體操作過程。
    1、認識主要操作材料——棉花。
    師:這些白白的東西是什么呀?
    幼:棉花。
    師:這些就是我們小朋友自己摘的棉花哦!老師準備用這些已經被撕得薄薄的棉花,給小兔子穿衣服,怎么穿呢,小眼睛看仔細了。
    (當孩子們認識到自己采摘的棉花可以為小兔子穿衣服時,他們對棉花這一植物的種植、培育和收獲的興趣肯定會進一步提高。)。
    2、教師示范操作并簡述注意要點。
    1)先用膠水沿著小兔子的輪廓有次序的涂抹一層。
    師:首先我們要用到的是膠水。沿著白色線條,從一個地方開始,輕輕地涂抹,身體全部涂滿后把膠水收好。
    2)取適量棉花拉至膨松后有次序的粘貼。
    師:接著我們要取一些棉花,把它拉得薄薄的、松松的,按順序貼在小兔子的身上,盡量不要貼在輪廓外面哦!棉花多了可以撕掉一點,少了補上一點,用手指按壓一下,這樣衣服就不會掉啦。
    3)利用紅色絨線裝飾小兔子的五官。
    師:小兔子的眼睛、鼻子和嘴巴在哪里?是什么顏色的?把絨線搓一搓裝飾上去,像嗎?我們小兔子這下可暖和啦,要跑到草地上去吃草了呢!
    (教師在有層次的操作與講解中還應注意與幼兒的交流互動,以幫助幼兒繼續(xù)融入到創(chuàng)設的情境中并有效習得相關技能和方法。)。
    3、個別幼兒上前操作,解決活動的難點。
    師:一只小兔子太孤單了,現(xiàn)在我要請一個小朋友為另一只兔子穿上棉衣,誰想試一試?
    (這一環(huán)節(jié)不僅為幼兒提供了個人展示的機會,還為其提供了再次學習、發(fā)現(xiàn)并解決實際難題的機會。)。
    4、激發(fā)幼兒為不同的小兔子穿棉衣的熱情。
    幼:愿意。
    (雖然幼兒進行棉花粘貼的動物形象是單一的,但是小兔子們姿態(tài)各異、鮮活靈動,孩子們都急著想一展身手呢。)。
    三、做一做、悟一悟,幼兒自主創(chuàng)作貼畫、體會幫助小動物的樂趣。
    1、幼兒分組自由取材進行貼畫,師巡回指導。
    2、貼畫完成后,鼓勵幼兒大膽裝飾畫面。
    3、幼兒作品交流與展示。
    4、引導幼兒學會關愛生命。
    師(扮小兔子):親愛的小朋友,謝謝你們的幫忙,現(xiàn)在我們都穿上了暖和的`棉衣,可以一起到草地上玩耍了!
    幼:沒關系。
    幼:愿意。我會帶它們看病、給它們喂東西吃、幫它們造房子等。
    師:真不錯,你們都是有愛心的寶貝!
    (活動的最后緊緊圍繞情感目標進行滲透,孩子們切實得到了動手幫助小兔子的快樂與滿足感。在今后的生活中,相信他們會積極付出更多的愛心,讓這個世界變得更美好?。?。
    本次活動選材比較新穎,能結合幼兒切實的活動經驗、有效利用棉花這一農村資源開展幼兒園美工活動。出于對活動趣味性的考慮以及幼兒作品可利用價值的設想,活動前我做了一系列的準備工作。我事先在黑底卡紙上用白色蠟筆為幼兒打好“小兔子”的輪廓,便于幼兒沿著輪廓貼上棉花,這一技能目標要求比較適合中班幼兒的能力特點。如果是大班的孩子,我們可以啟發(fā)引導幼兒在自主作畫的基礎上進行不一樣的貼畫。一開始,我在設計小兔子的輪廓時,整齊劃一,所有的小兔子都是一個樣子的,應該說這是比較傳統(tǒng)、落后的美術活動的設計理念。后來,我想到:在幼兒的眼中,小兔子的形態(tài)應該是千變萬化的,有站的、有坐的、有蹦的、有跳的,具體的兔子形象和動作方向都得有所區(qū)別,于是我及時調整了輪廓樣板,給了幼兒更多的想象和創(chuàng)造空間。對于幼兒的貼畫作品,我準備作為掛飾材料布置活動室環(huán)境,所以特意沿卡紙四邊打孔,在美化作品的同時便于穿線懸掛。此外,雖然白色棉花兔子造型與黑底紙板對比鮮明,但畫面略顯單調,于是我分組為幼兒準備了充足的一些自粘紙裝飾材料:小花和小草,這樣經過幼兒的悉心裝飾后,畫面色彩豐富了,更具欣賞性。
    在活動開始部分,我通過創(chuàng)設“冬天來了,小兔子沒有過冬的衣服,讓我們一起動手給小兔子穿棉衣”這樣的情境,使得幼兒的貼畫具有了明確的目的和意義。在活動結尾處,我又以小兔子的口吻感謝幼兒為我做的棉衣,情境創(chuàng)設的完整性得到體現(xiàn)。此外,我還深入挖掘了本次活動的情感價值,進一步升華了幼兒的情感:讓孩子們認識到生活還有很多的小動物需要幫助,只要我們伸出援手,就可以拯救很多生命。至此,活動的情感目標順利實現(xiàn)。在技能目標的處理上,大部分幼兒能有效地撕貼棉花并在小兔子的輪廓內完成整個棉花造型,但是棉花的厚薄不是很均勻,有的太厚、有的太薄,影響了作品的美觀。幼兒在操作過程中出現(xiàn)這樣的情況是難免的,畢竟活動前幼兒缺乏相關的操作經驗,如果多加練習,相信幼兒對作品的表現(xiàn)力會強很多。通過這次活動,我強烈意識到:美術活動的組織應該新穎化、多元化,教師應突破傳統(tǒng)的理念,大膽運用身邊的多種材料開展教學活動,使得幼兒學會不同的操作技能。
    小班語言教案小兔樂樂篇九
    在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小兔學畫畫小班語言教案,歡迎閱讀與收藏。
    1、傾聽故事,觀察畫面,了解色彩混合后發(fā)生的變化。
    2、樂意大膽想象和表達,并能用完整的短句來講述。
    3、體驗小兔學畫畫的快樂情緒。
    4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
    5、理解故事內容,大膽講述簡單的`事情。
    ppt《小兔學畫畫》,紅、黃、綠3種蠟筆。
    一、猜謎導入,激發(fā)活動興趣。
    謎語:耳朵長,尾巴短,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。(出示ppt1小兔子)今天老師就給小朋友講一個關于小兔子的故事。
    二、觀察畫面,大膽想象表述。
    師:有一天,一群可愛的小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。(ppt2)呀!小猴家的東西可真多呀!小兔們一個個跳上了小猴畫畫的桌子。(ppt3)瞧:桌子上有幾只小兔?一起來數(shù)數(shù)看?還有什么呀?引導幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么,我們一起來看一看吧。
    1、第一只小兔:
    (出示ppt4)師:第一只小兔撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里。哇!小兔怎么了?它變成了什么顏色的兔子?它畫了些什么?(紅紅的蘋果、紅紅的糖果)
    師:想想紅色還可以畫什么?(鼓勵幼兒大膽想象、表述)
    2、第二只小兔:
    師:第二只小兔看了真羨慕,瞧!它也撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?(出示ppt5))變成了什么顏色的小兔?它畫了些什么?黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢?(幼兒自由表達)
    3、第三只小兔:
    (出示ppt6)師:第三只小兔真調皮,它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?畫了些什么呀?小朋友看圖講述,教師小結。(綠綠的樹木、綠綠的西瓜)
    4、猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
    (出示ppt8)師:三只小兔畫呀畫呀,可高興啦!來來來,大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會變出什么顏色?(大膽猜想)
    三、實驗操作,感知色彩變化。
    1、依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師:我們也來和小兔們一起畫畫吧!
    2、觀察教師畫畫時顏色的不同。師:紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色?(黑黑的)和故事里說的一樣嗎?我們來看看(ppt9)。
    3、小兔把小猴家變成了黑色,小猴子會怎么樣?(ppt10)觀察表情(小猴子生氣了)。
    4、教師小結:原來啊,并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮,看!這么多顏色放在一起就變成了黑色,我們小朋友在畫畫時可不能向小兔學習哦!
    利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
    小班語言教案小兔樂樂篇十
    1、嘗試根據(jù)相關線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
    2、大膽清楚地表達自己的想法,體驗尋找的樂趣。
    小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
    一、出示兔子,引出故事:
    1、出示小兔子,這是誰呀?
    2、小兔子想請我們幫它找樣東西,東西就藏在箱子里,誰來把它取出來?
    二、觀察線索,幫助尋找。
    1、請幼兒拿出箱子里的線索卡片,猜測小兔想要尋找的東西。
    師:小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?
    2、幼兒自由表述、猜測小兔所要尋找的圓。
    3、出示圓形物品的圖片。
    師:數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的'東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子,這些是你需要的東西嗎?箱子里還有東西,打開看。
    4、出示第二張線索卡片,幼兒表述。
    師:小兔要找一個什么顏色的圓?(顏色是紅色的)。
    5、幼兒觀察,表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
    6、線索三:找紅色的圓圓的,在天上的東西,幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽"。
    7、出示ppt課件,完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽?太陽有什么用?"。
    三、延伸討論,感受陽光。
    1、出示圖片,了解動植物、人們都喜歡太陽。
    小班語言教案小兔樂樂篇十一
    活動目標:
    1.運用猜測、演示的方法,理解、表現(xiàn)童話的內容。
    2.感知童話中情節(jié)與語言的重復,學習詞匯:提、飄、仰、可愛。
    3.能有興趣地參與活動。
    活動準備:
    圖譜:燈籠、蘿卜、氣球、太陽、小兔、課件。
    活動重點:
    理解故事的內容。
    活動難點:
    用完整地語言講述太陽的特征。
    活動過程:
    一、引出活動:“猜一猜”活動。
    1.教師畫一個圓,讓小朋友們來想一想,你覺得這個是什么?
    2.教師出示燈籠等四種圖片,讓幼兒觀察、比較。
    二、感知童話。
    1.出示小兔,教師講述故事第一遍。
    2.出示課件,提問:故事中講了誰?小兔子把什么當成了太陽?
    三、教師再次講述故事,并運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。
    1.師邊講故事同時手執(zhí)小兔,講到哪里,就指向哪個圖譜。
    出示圖片(燈籠),講第一段并提問。出示圖片(蘿卜),講第二段并提問。出示圖片(氣球)講第三段并提問。出示圖片(太陽)講第四段并提問。
    2.幼兒討論:小兔找到太陽了嗎?小兔一下子就找到太陽了嗎?
    3.它先找到了誰?又找到誰?最后找到誰?(豐富相應的詞匯,學習詞語的重疊)。
    4.它為什么把燈籠當成了太陽呢?太陽是什么樣子的?你見過太陽長什么樣子嗎?在哪兒能找到他,太陽曬在你身上什么感覺呢?師和幼兒一起總結太陽的特征。(太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在人身上暖洋洋的。)。
    5.你覺得還有什么像太陽?
    四、表演故事。
    1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。
    2.集體表演故事。
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    小班語言教案小兔樂樂篇十二
    1.讓小班幼兒了解兔子的外形特征、習慣、用途。
    2.發(fā)展幼兒的觀察兔子能力。
    3.懂得兔子的習性。
    兔子一只,兔籠一只,布一塊,桌子一塊,兔子掛圖一幅,上有各種各樣的兔子。米粒、魚、肉骨頭、蘿卜、草、青菜各一碟,兔子頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同),狼頭飾一個。
    一、起始部分。
    1.師:standup,plebse,goodmorning,children.。
    幼兒:goodmorning。missyan.。
    師:今天在教室里的不只是missyan,還有很多的客人老師。請小朋友轉過身去,向客人老師說聲:goodmorning,sitdown,please。
    2.師:除了這些客人老師,今天我們班上還來了一位小客人,它是誰呢?我要請一個坐得最好的小朋友來把它請出來。
    (請一名幼兒上前將籠子上的布揭開)。
    幼兒:小白兔。
    (教兔子的英文單詞“rabbit”)。
    【評析】組織教學部分為幼兒創(chuàng)設了良好的嘗試情境,同時體現(xiàn)了英語實驗班特色。
    二、基本部分。
    1.師:小朋友們想不想看看小白兔,摸摸小白兔?
    【評析】設疑,激發(fā)幼兒嘗試的愿望。
    好的,老師抱給小朋友們看看,看看小白兔是長得什么樣的?
    (教師抱小白兔環(huán)教室一圈:鼓勵幼兒動手摸摸)。
    【評析】鼓勵幼兒大膽嘗試,幼兒在嘗試過程中產生了對小白兔由陌生到喜愛進而渴望了解的學習動機。
    師:小朋友們都看過,摸過小白兔了,你們可以跟邊上的小朋友講講,小白兔長得什么樣,等會兒老師要請小朋友舉手告訴我。
    (把小白兔放在桌上)。
    [nextpage]。
    2.請幼兒上來指著小白兔說出兔子的外形特征。
    【評析】鼓勵幼兒大膽表達嘗試結果,同時培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
    3.教師引導并教給幼兒以正確的概念。重點突出:長耳朵、紅眼睛、短尾巴、三瓣嘴、前腿短、后腿長。
    【評析】這里體現(xiàn)了有指導地嘗試。
    4.再一次請幼兒上來復述小白兔的外形特征。
    【評析】幫助幼兒強化正確概念。
    5.師:小朋友們看到的是小白兔,其實兔子還有別的顏色。(出示掛圖)還有小灰兔和小黑兔,這種毛很長很長的兔子,又叫長毛兔。
    【評析】體現(xiàn)了知識的延伸。
    6.師:這些小白兔、小灰兔、小黑兔,最愛吃什么呢?我這里準備了很多食物。有魚、有肉骨頭、米粒、蘿卜、青菜、草,請小朋友來喂喂小白兔,看看它到底愛吃什么。
    (先給小白兔吃魚、肉骨頭、米粒,再給它吃蘿卜、青菜和草)。
    【評析】小兔子愛吃什么,教師沒有教給現(xiàn)成的答案,而是再次創(chuàng)設了嘗試情境,將幼兒的好奇心又一次激發(fā)。精彩!
    7.師:小朋友看清楚了,小白兔最愛吃什么呀?
    幼兒:蘿卜、草、青菜。
    【評析】嘗試出了圓滿的答案。
    師:我們學過“小白兔”的兒歌,還記得嗎?
    幼兒:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。
    師:什么小動物愛吃魚、肉骨頭、米粒呢?
    8.師:小白兔吃了東西以后,慢慢地越長越大了,它長大以后有什么用處呢?
    主要由老師講:兔肉可以吃,冬天到了,兔子身上長出長長的兔毛,就像穿了一件很厚的棉衣,兔毛可以做衣服,穿在身上很暖和,兔皮可以做帽子、手套。
    【評析】幼兒沒有這方面的生活經驗,由老師教給他們并未落入俗套,而是貼切自然。
    9.師:小白兔在外面呆了那么久,有點累了,讓它回到兔籠里歇一會吧。
    (把兔子抱回兔籠)。
    三、結束部分。
    我們來做一個“兔子和狼”的游戲,好嗎?(請一名幼兒來做大灰狼,教師做兔媽媽)。
    【評析】由于有了對兔子的了解,幼兒把這個游戲做得極其投入,使一節(jié)課在高潮中結束。
    2.師:小白兔,我們跳到外面草地上去玩一會兒,好嗎?
    小班語言教案小兔樂樂篇十三
    活動目標:
    1.初步理解故事內容,通過觀察、比較,能用較形象完整的語言來描述太陽的特征,加深對紅紅的、圓圓的認識。
    2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步養(yǎng)成良好的聽說習慣。
    3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式,多曬太陽有益健康。
    活動準備:
    知識準備:有曬太陽的生活經驗。
    物質準備:
    1.小兔木偶一個,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
    2.一組背景圖:天空、菜地、房屋。
    活動過程:
    一、導入活動,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    1.巧妙出示太陽圖片,猜一猜、說一說太陽的特征。
    師:小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?
    小結:這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說:紅紅的、圓圓的太陽。
    2.出示小兔手偶引出故事。
    師:小朋友們的聲音被一只小動物聽見的,它是誰?出示小兔手偶。
    小兔問侯:小朋友們好,你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈,我要去找一找太陽。
    二、學習故事,理解故事情節(jié)。
    1.介紹故事名稱。
    師:今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
    問:故事的名字叫什么?
    2.完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的主要內容。
    (1)提問:
    故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序,出示相應的圖片。
    (2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點,學說小兔的問話。
    師:小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?
    小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽,問了媽媽一個什么問題?
    學學小兔的問話:“媽媽,這是太陽嗎?”
    (3)出示背景圖,找出適當?shù)奈恢觅N相關的圖片。
    師:我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)。
    認識房子、菜地、天空,將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。
    (4)分角色,學習小兔和媽媽之間的對話。
    (5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。
    小班語言教案小兔樂樂篇十四
    1.傾聽故事,觀察畫面,了解色彩混合后發(fā)生的變化。
    2.樂意大膽想象和表達,并能用完整的短句來講述。
    3.體驗小兔學畫畫的快樂情緒。
    【活動準備】。
    ppt《小兔學畫畫》,紅、黃、綠3種蠟筆。
    【活動過程】。
    一、猜謎導入,激發(fā)活動興趣。
    謎語:耳朵長,尾巴短,愛吃蘿卜愛吃菜,蹦蹦跳跳真可愛。(出示ppt1小兔子)今天老師就給小朋友講一個關于小兔子的故事。
    二、觀察畫面,大膽想象表述。
    師:有一天,一群可愛的小兔悄悄地來到了小猴的家里。正巧趕上猴媽媽叫小猴子出門了。(ppt2)呀!小猴家的東西可真多呀!小兔們一個個跳上了小猴畫畫的桌子。(ppt3)瞧:桌子上有幾只小兔?一起來數(shù)數(shù)看?還有什么呀?引導幼兒了解是顏料桶。小兔們跳到桌子上想干什么,我們一起來看一看吧。
    1.第一只小兔:
    (出示ppt4)師:第一只小兔撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里。哇!小兔怎么了?它變成了什么顏色的兔子?它畫了些什么?(紅紅的蘋果、紅紅的糖果)。
    師:想想紅色還可以畫什么?(鼓勵幼兒大膽想象、表述)。
    2.第二只小兔:
    師:第二只小兔看了真羨慕,瞧!它也撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?(出示ppt5))變成了什么顏色的小兔?它畫了些什么?黃黃的小雞、黃黃的小花。還可以畫什么呢?(幼兒自由表達)。
    3.第三只小兔:
    (出示ppt6)師:第三只小兔真調皮,它撲通一聲跳進了什么顏色的顏料桶里?畫了些什么呀?小朋友看圖講述,教師小結。(綠綠的樹木、綠綠的`西瓜)。
    4.猜想三只小兔一起畫畫后的發(fā)生的故事。
    (出示ppt8)師:三只小兔畫呀畫呀,可高興啦!來來來,大家一起來畫漂亮的畫。猜猜這次會變出什么顏色?(大膽猜想)。
    三、實驗操作,感知色彩變化。
    1.依次出示三種顏色蠟筆在紙上畫畫。師:我們也來和小兔們一起畫畫吧!
    2.觀察教師畫畫時顏色的不同。師:紅顏色畫呀畫、黃顏色畫呀畫。最后變成了什么顏色?(黑黑的)和故事里說的一樣嗎?我們來看看(ppt9)。
    3.小兔把小猴家變成了黑色,小猴子會怎么樣?(ppt10)觀察表情(小猴子生氣了)。
    4.教師小結:原來啊,并不是很多顏色畫在一起就會變得很漂亮,看!這么多顏色放在一起就變成了黑色,我們小朋友在畫畫時可不能向小兔學習哦!
    小班語言教案小兔樂樂篇十五
    最近這段時間經常陰天,所以孩子們在戶外活動的時間也少了很多。孩子們說的最多的是“太陽公公藏起來了?!焙⒆觽兌贾捞?,可是通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他們對太陽的特征了解卻很模糊,我結合小班幼兒的特點,設計了語言活動《小兔找太陽》。
    【活動目標】。
    1、引導幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”加深對紅色、圓形的認識。
    2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
    【活動準備】。
    1、有曬太陽的生活經驗。
    2、彩筆或油畫棒(幼兒人手一份)、小鏡子一面。
    3、玩具小兔與玩具兔媽媽。
    【活動過程】。
    1、教師帶幼兒做“抓亮點”的游戲,激發(fā)幼兒興趣。
    (1)教師用小鏡子將陽光反射在地上或墻上,不斷移動,讓幼兒去抓。
    (2)請小朋友想一想,小亮點是從哪里來的?說一說太陽長得什么樣?
    2、教師講故事《小兔找太陽》,引導幼兒學說故事中的對話。
    (1)出示玩具小兔子:小兔子從來沒見過太陽,它要去找太陽,我們和它一起去找吧。
    (2)教師有感情的講述故事。
    (3)小朋友,故事的名字叫什么?故事里面都有誰?可愛的小兔子要去找什么?
    3、教師提問,幫助幼兒進一步理解故事內容。
    (1)小兔來到屋里看到了什么?他是怎么問媽媽的?媽媽怎么回答的?
    (2)小兔在菜園里看到了什么?它是怎么問媽媽的?媽媽怎么回答的'?
    (3)小兔又在天上看到了什么?它是怎么問媽媽的?媽媽怎么回答的?
    (4)小兔子最后找到太陽了嗎?太陽是什么樣的?(鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。)。
    4、通過談話,讓幼兒知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。
    (1)小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
    (2)發(fā)散思維:還有誰喜歡太陽(例如小花、小草、小動物等)?為什么?
    【活動延伸】。
    1、請幼兒到戶外找太陽,感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
    2、引導幼兒把看到的太陽畫出來或做印畫游戲。
    3、餐前欣賞兒歌《曬太陽》。
    4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。
    小班語言教案小兔樂樂篇十六
    師:兔寶寶們我們現(xiàn)在來到了果園看看有哪些水果啊?他們是什么顏色的有幾個?現(xiàn)在我們來摘水果吧!
    3、幼兒原路返回并遵守游戲規(guī)則把摘好的水果按顏色分類放入相同顏色的筐子里。
    四、結束活動
    教學反思:
    本堂課的教育目標實現(xiàn)了,準備的材料也很充分,幼兒的積極性較高,玩得很開心。雖然在基本活動中幼兒很興奮教師有點控制不住整個活動場面。但是整堂教育活動還是上的比較輕松愉悅。在這次的教育活動中我得到了一個很大的提升,很有滿足感。我會繼續(xù)努力,上好每一次的教育活動,讓幼兒得到發(fā)展得到快樂并學。