音樂教育學習心得體會(精選21篇)

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    在工作學習或生活中積累的心得體會,可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗,提高工作效率和生活質(zhì)量。那么,如何寫一篇較為完美的心得體會呢?首先,我們可以先回顧這段時間內(nèi)的學習、工作或生活過程,梳理出關(guān)鍵的經(jīng)歷,捕捉到重要的收獲和成長點。其次,我們需要圍繞這些經(jīng)歷,對自己的感悟和想法進行深入思考??梢远嘟嵌人伎?,從自己的角度和他人的角度出發(fā),找到不同的視角和觀點。另外,我們也可以引用相關(guān)的理論或?qū)嵗?,以加深對主題的理解。最后,要注意文字的表達,盡量使語言簡潔明了,結(jié)構(gòu)清晰,讓讀者易于理解,同時體現(xiàn)個人的思考與獨特性。接下來,我們一起閱讀一些優(yōu)秀的心得體會范文,相信會對大家的寫作有所啟發(fā)。
    音樂教育學習心得體會篇一
    音樂作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式,對培養(yǎng)學生審美情趣以及價值觀、人生觀具有重要作用。因此,在小學音樂教學中,必須從生活的角度激發(fā)學生興趣,讓學生帶著情感學習;通過-§豐富的教學資源,在激發(fā)學習積極性與主動性的過程中,進一步提高教學效率。
    音樂教育學習心得體會篇二
    音樂作為一門藝術(shù)課程,在中學階段的主要任務(wù)是讓學生在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上使其具有理解音樂的基本能力,從而使精神受到陶冶,心理素質(zhì)得到提高。具體來說,中學音樂教學的主要任務(wù)應(yīng)當是讓學生具有較為準確的感覺和感受音樂的能力。
    按理說,凡具有聽覺的生物就應(yīng)該具有感覺音樂的能力,但這種感覺未必準確,因為音樂并非指聲音而言,它不僅包括聲音的高低、長短、強弱、還包括聲音所表達氣氛、情感、形象,平常所說的“對牛彈琴”即指對音樂所表現(xiàn)的氣氛、感情、形象的不理解,讓學生對各種音樂符號的學習、記憶,以及視唱、聽寫練習等等,都是為了讓學生對聲音的高低、長短、強弱具有較為準確的感覺,這是音樂的基本常識,是理解音樂的基礎(chǔ)。
    對音樂所表現(xiàn)的氣氛、情感、形象的感覺屬于理解音樂的范疇,是感受音樂,因為只有理解音樂才有可能使精神受到陶冶,故在中學音樂教學中應(yīng)視為重點任務(wù)去完成,這方面的任務(wù)主要體現(xiàn)在欣賞教學中,在全國統(tǒng)編的中學音樂教材中,在欣賞教學中基本上是讓學生按照教材的規(guī)定,在教師引導下去聽、去想。對于理解能力還不太強的學生來講,這樣做當然是必要的。但由于人們對音樂的感受能受環(huán)境和心情等因素的影響,所以,同一段音樂不同心情的學生來說,完全有可能引發(fā)出不同的心里反應(yīng),特別在不公開作品標題和不進行引導的情況下更是如此。
    因此,在音樂欣賞教學中,應(yīng)當允許學生對相同音樂有不同的理解和感受。只要學生聽后所產(chǎn)生的心理反應(yīng)是有道理的,而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象,教師就應(yīng)當給予承認,因為音樂的作用就在于引發(fā)聽者的心理反應(yīng),而這種反應(yīng)并非僅僅局限于該段音樂的標題,值得注意的是,由于聽者的心情不同,引發(fā)出的心理反應(yīng)有別是可能的,但對音樂所表現(xiàn)的感情的理解是不應(yīng)該有分歧的(因為正常人產(chǎn)生感情的心理基因是相同的),如果有個別學生對感情的理解與大家出現(xiàn)了分歧,必定是由于某種特殊原因因而導致產(chǎn)生了特殊的心理障礙,切莫輕易否定,要仔細地誘導并研究,說不定會有新發(fā)現(xiàn)。
    因為凡是聲音都能導致人們產(chǎn)生心理反應(yīng),人們對音樂的感覺和感受往往同時產(chǎn)生,故而對音樂感覺和感受能力的培養(yǎng)也不能割裂進行。上述淺見錯對與否,希望能得到專家和同行的指教。
    音樂教育學習心得體會篇三
    來到太平寺小學已經(jīng)三個多月了,忙忙碌碌之中,一種缺憾總在心頭纏繞,幾次學校安排的教師研討課,都因為各種事物性工作耽誤了。今天(11月28日)上午,終于能坐在教室后面,靜靜地聽課,而且一聽就是兩節(jié),一節(jié)數(shù)學,一節(jié)音樂。兩位老師的課,從隨堂聽課的角度來看應(yīng)該都還不錯,但是存在的不足很明顯,進一步改進的空間都很大。如果每節(jié)課都有這樣的表現(xiàn),青年老師們會進步很快的。其實。認真的態(tài)度,加上開動腦筋是做好一切工作的基礎(chǔ)。從這兩節(jié)課中我感覺我校的老師們有這樣的基礎(chǔ)!
    音樂課上的是《小烏鴉愛媽媽》,面對三年級的學生,這首歌曲思想教育大于藝術(shù)審美教育。音樂課的高級境界,是在藝術(shù)的感染中不知不覺地心靈得到感動,得到震撼,否則音樂課就城了《思想品德》課了。(這是我對音樂課教材選曲的一點感受)。
    音樂課不同與其它學科在于音樂源自人的天性,課堂上老師所要做的就是讓學生潛在的音樂流淌出來。但是,用什么樣的方法、手段才能取得較好的效果,這就需要老師用心思考和嘗試之處。練聲、視唱是音樂的基本,沒有充分的練聲,嗓子沒有打開,我們就不能盡情地歌唱,就不能唱得優(yōu)美動聽。沒有系統(tǒng)的視唱,我們的音樂課就只能僅僅停留在聽覺上。音階是走進音樂殿堂的臺階,不通過這個臺階,學生就只能徘徊在音樂殿堂之外。(這是我對音樂課教學內(nèi)容的一點感受)。
    律動,是表達音樂、表達內(nèi)心感受的形式。音樂課需要師生都動起來,隨著音樂可以“手之舞之,足之蹈之”。特別是低年級學生,他們很容易進入老師營造的情景之中,更容易被音樂所感染。一節(jié)音樂課,學習一首歌曲,也許可以成為一個小型的音樂劇表演。當然,在律動的過程中,音樂或者唱歌是主題,不能把音樂課變成舞蹈課,也不能把音樂課簡單地變成唱歌課。(這是我對音樂課活動的一點感受)。
    音樂教育學習心得體會篇四
    來到實驗中學,聽了很多優(yōu)秀教師的公開課確實收獲頗多,但鑒于自己表達總結(jié)能力有限,下面談一下自己粗淺的體會。
    每一個地市推出的公開課代表著本地市的音樂教育水平,為了上好這一次公開課,教研員和教師們不知花費多少心血去精心備課、上課、反復修改。老師的壓力確實很大,所以在課堂上老師好像迷失了自我,完全像一個被別人欠著鼻子走的玩偶,課堂上的偶發(fā)事件感到束手無策,只是把事先排練好的程序又演了一遍,缺乏創(chuàng)新和課堂生成。很是乏味。
    我覺得在本次的公開課上,有的老師的教學方法呈兩極分化,有的過于注重學科綜合,有的仍是填鴨式教學法,但也有幾節(jié)非常成功的課,如欣賞課《苗嶺的早晨》、《單簧管波爾卡》;綜合課《京劇大觀園》唱歌課《編花籃》等等,不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學生方面都比別的老師高一個層次。整個課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣,由淺入深,學生在課堂上學的興趣盎然,聽課的老師也聽得津津有味,確實使我受益匪淺。
    公開課不僅僅是將教師的`教學風格展示給別人看,更重要的是給大家提供一個課堂教學研究的范例,傳達先進的教學理念,探討科學的教學方法。
    可我們老師過多地關(guān)注了自己在課堂上本身風采的展示,而忽略了公開課也是學生學習生涯中的一堂課,是他們生命發(fā)展中的一部分,學生本身應(yīng)該得到發(fā)展,得到成長,而不是來配合老師或者配合別的孩子學習的。
    我們經(jīng)??紤]如何把課堂展示得有聲有色,精彩紛呈。以至于在課堂中,學生的困惑還沒有得到解決,學生的思考還不夠深入,學生沒有得到進步或者發(fā)展,教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環(huán)節(jié)的學習。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學生如何學習,學生是否得到進步,學生學得是否快樂。其實,一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得,如果你關(guān)注了學生,把公開課當做是學生展示個性的舞臺,而不是教師展示自己教學風采的地方,能以一個平常的心態(tài)對待公開課。那么,這就是一堂有價值的課。
    以上就是我的一點體會,僅供各位老師參考,如有不當指出,請老師們多提寶貴意見。
    音樂教育學習心得體會篇五
    通過十二五繼續(xù)教育必修課的學習,使我對教師職業(yè)道德與理想和教育心理學這兩門課程有了全新的認識,感受頗深。
    學習教師職業(yè)道德,使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神,還要求教師自覺服從黨和人民的安排,到祖國最需要的地方去,甘為人梯,做辛勤的園丁只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上,終生獻身教育,并用自己智慧的鑰匙,打開學業(yè)生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學生美好的心靈。
    學習教師職業(yè)道德,讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力,一個教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生,孔子說的:“愛之,能勿勞乎?言之,能勿誨乎?”就是這個道理。
    能過學習教師職業(yè)道德,使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的,無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象,所以人們常說“教師是鏡子,學生是教師的影子?!币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致,表里如一,還要求我們儀表端莊,大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
    學習教師的職業(yè)道德不僅可以促進我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想,幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平,而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
    品讀完《教育心理學》,回顧我們的教學實踐,很多教學現(xiàn)象與書本中的理論竟然不謀而合,是對我們教育教學具有指導意義的經(jīng)驗。
    我常常會埋怨現(xiàn)在的孩子上課不認真,學習成績不理想,原來現(xiàn)在很多孩子出現(xiàn)厭學心理,害怕去學校,害怕見老師,很大一了解了這些心理學理論,對我的教育教學有很大的幫助,使我不再“盲目操作”,可以依“理”辦事,有章可循。用愛,用情,用心,做教育。把“心靈的圍欄”變?yōu)椤靶撵`的花園”,要用仁愛澆水,用文化做土壤,用智慧做陽光,用理性的思考做研究。去精心養(yǎng)護它,讓它永遠垂青著綠茵,飄著花香,結(jié)滿碩果,給孩子們真正帶來成長的快樂和終身發(fā)展的幸福。部分原因就在于“習得無助”,而且不僅僅是學習方面。
    所以,對于孩子,一定要更多的去給予鼓勵,讓他們自己品嘗更多的成功,體驗更多的成功后帶來的喜悅。這樣孩子才會把繁重的學習任務(wù),變成內(nèi)在的動機,只有有了內(nèi)在的動機和興趣,學習才會變得輕松。同時體驗了更多的成功之后,孩子才會更有信心,也才會更愿意去嘗試困難,面對挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝自我,才會出現(xiàn)良性的循環(huán)和不斷的進步。
    因此,教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業(yè)道德讓我受益非淺,我會用它時刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!
    從用教育心理學去發(fā)現(xiàn)學生、呵護學生、激勵學生、引導學生、塑造自己、打造日常教學亮點、培養(yǎng)學生的綜合心理素質(zhì)等方面出發(fā),從多角度、多方面分析、總結(jié)了教師如何在教育中運用教育心理學的知識,如何利用心理學的知識使自己的教育更加有效的方法。
    音樂教育學習心得體會篇六
    在小學音樂教學中,音樂課堂和其他學科有明顯的區(qū)別,都是由課堂本身決定的。所以,在小學音樂課堂教學中,我們必須努力抓住音樂課堂特征,在發(fā)揮學生主體作用的同時,讓教學課堂更加鮮活。在這個過程中,老師不僅是知識的傳授者,更是學習的點撥者與引導者。因此,在教學中,老師應(yīng)該充分利用學生主體地位,讓學生敢于展現(xiàn)、表現(xiàn)自我。在老師與學生共同進行教學互動的過程中,陶冶情操,讓音樂知識得到升華。在這種課堂教學中,能夠讓學生積極參與到教學工作中,進而形成良性循環(huán)。例如,在教學《少先隊員采茶歌》這首歌曲時,通過多媒體播放采茶畫面,讓學生根據(jù)采茶場景,設(shè)置采茶動作,進行表演。這種教學情境,不僅能讓學生主動參與到教學工作中,還能提高教學質(zhì)量。
    音樂實踐作為教學活動的主體,通過引導學生進行各種音樂實踐,能夠形成良好的音樂技能與表現(xiàn)能力。在現(xiàn)代小學音樂教學中,常用的方法是律動,伴隨著音樂進行各種協(xié)調(diào)的動作。在這個過程中,它要求從身心訓練學生,不只是讓學生感受音樂,同時也是心靈、肌體感受節(jié)奏旋律起伏、疏密變化的過程。但是在音樂律動教學中,必須從教學目標進行深入的考慮,從而將教學重點始終放在對音樂的表現(xiàn)與感知上。在鼓勵小學生對音樂有正確的反映以及創(chuàng)造性的過程中,準許有相對粗糙的表現(xiàn)。
    在音樂教學設(shè)計中,必須根據(jù)當代小學音樂教學要求以及內(nèi)容,選用恰當?shù)慕虒W方式,在精心組織的同時,從源頭上保障疏密得當、動靜結(jié)合。另外,對于即興演奏,為了充分展現(xiàn)學生創(chuàng)造力度,必須將創(chuàng)造與律動結(jié)合起來,不斷培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。它的內(nèi)容包括:根據(jù)音樂節(jié)奏、情緒、節(jié)拍,進行有表情的模仿、律動,或者通過音樂游戲,注重樂感培養(yǎng)與動作配合力度。
    音樂教育學習心得體會篇七
    說到自我控制,我們的老師往往想到學生的自我控制。實際上,課堂上的不少失控往往起因于教師本身的失控。要想有效地管理好課堂,我覺得我們每一位教師都必須重視自我控制。
    當教師面對一個新的課堂,或者再次面對一個曾經(jīng)讓自己非常棘手的課堂時,不少人很容易焦慮過度,感到?jīng)]有把握,內(nèi)心里充滿著緊張不安和擔心害怕,唯恐出現(xiàn)課堂混亂和失控。焦慮因是個人預感到自尊心有可能受損而產(chǎn)生的類似于緊張不安和擔心害怕的綜合性情緒。避免焦慮過度,必須對自己有足夠的自信,不必為偶爾的管理失誤而恐懼,相信自己有能力管好課堂。同時,自尊心的維護又要適可而止,維護自尊心的愿望過于強烈,反而更容易受到傷害。應(yīng)該看到,世上并沒有常勝將軍,任何一位教師都有可能出現(xiàn)管理失誤。關(guān)鍵在于善于從失誤中吸取教訓,努力將教訓轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗,這樣就有可能不斷減少失誤而成為課堂管理的高手。有些教師容易因課堂出現(xiàn)紀律問題而憤怒,有時還會大發(fā)雷霆。但自己在課堂里處于怒火熊熊的狀態(tài)時,很有可能使自己失去理智,出現(xiàn)過激的管理行為,甚至導致體罰或變相體罰。有個別教師常因一個或幾個學生不遵守課堂紀律而停下講課,大聲斥責他們。有時甚至會因個別同學的不守紀律而遷怒于全班同學,例如因紀律不好而晚下課或晚放學。現(xiàn)在想想,“法不責眾”這個道理是對的。這種過激的行為惹起了大部分同學的不滿,對教學確實是一種損失。因此要心平氣和地對待學生在課堂發(fā)生的問題,即使在自己的尊嚴受到嚴重威脅時,也要冷靜地思考學生所發(fā)生問題的實質(zhì),沉著而機智的應(yīng)對所面臨的問題,避免以自己的過激手段去壓制學生的粗魯。應(yīng)當看到青少年學生畢竟是受教育的對象,他們身上的問題一般都是發(fā)展中的問題,例如青春期的叛逆等等。因此盡量不要將學生的問題視為對教師的有意侮辱。如有的學生在課堂上隨意插話,可用提示法、警告法、眾人排斥法來消除個別學生對課堂的擾亂,同時要盡量做到語言幽默,既起到警示作用,又維護了課堂紀律。人的教育和培養(yǎng)是世界上最復雜的工作之一,其責任是十分沉重的。如果又出現(xiàn)課堂管理中的問題,很容易雪上加霜,平添一份沉甸甸的壓力。一般而言,教師的壓力主要來源于包括失敗和失落在內(nèi)的挫折、面臨難以抉擇的沖突、積極或消極時的變化以及以某種方式去行事的期望。為了科學而有效地管理好課堂,教師要注意采用必要的應(yīng)對策略,減輕自己的心理壓力。主要可以運用以評價為中心的應(yīng)對策略、以問題為中心的應(yīng)對策略、以情感為中心的應(yīng)對策略和以心理為中心的應(yīng)對策略等四類策略。
    音樂教育學習心得體會篇八
    音樂作為一種聲音的藝術(shù),有其獨特的魅力,而音樂課堂中的“美”,該如何啟發(fā)和引導呢?尤其是小學音樂教育中的“美”,更是一門教育的藝術(shù),她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”,同時讓學生也感受到“美”,以及能表達出來。
    我是一名音樂教師,從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會到教學比學習難得多。在學校里當學生的時候只要聽懂老師教的內(nèi)容就是好的。可當老師后就不一樣了,不但要教得好,還要讓學生學得好,而組織這種學生與老師的雙邊活動我經(jīng)驗還不足,有許多需要學習的地方。隨著課程改革的不斷深入,全新的教育思想和理念在新課程的實施中逐一體現(xiàn)。但是,無論教育思想如何更新,教學內(nèi)容如何改革,都要體現(xiàn)于教學過程,要體現(xiàn)于教師的教和學生的學,最終體現(xiàn)于教學效果。如果教學沒有成效,或少有成效,一切教學的目標都會落空。因此,教學的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。
    有效教學是指師生遵循教學活動的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的`效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展,從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標,滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。
    我覺得要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一節(jié)課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時對孩子潛移默化的影響,在細節(jié)之處慢慢灌輸你對音樂的理解,把握住他們學習音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的。
    在教學中,經(jīng)常會遇到一些讓我有心得的小事,事情雖小,但也慢慢完善著我對音樂教育的理解。音樂課不同與其他學科,他更注重情感的交流、情緒的體驗。當音樂教師與學生關(guān)系成了“朋友”式,音樂課堂會變得溫馨愉悅;當音樂教師與學生的關(guān)系變成了“導演”式,音樂課堂會變得更趣味更精彩,當音樂教師與學生的關(guān)系成了“師生互換”式,音樂課堂會變得更有活力更有生機。音樂教師要不斷更換角色,換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”。
    轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學生們已經(jīng)共渡四個春夏秋冬了,從最初都那么小的他們,天真的小臉,每天到學校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對抗,已經(jīng)不再聽從老師所有的命令,不再是會說自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了,我很想再看到最初單純可愛的他們,但是就連我都不是原來的我了,我如何去要求孩子們不改變呢?記得我?guī)麄円荒昙壱魳返臅r候,上過一節(jié)欣賞課,讓我一直記憶猶新,是在欣賞《小星星變奏曲》的教學中。
    我努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學氛圍,我的語言行動始終在支持著學生的學習活動,與學生進行身體與思想上的近距離接觸,讓學生感到老師不是權(quán)者,而是傾聽自己意見的朋友。這樣才能讓學生在寬松和諧的教學環(huán)境中放下包袱,得到更多的支持和指導,更好地積極參與學習,并在學習中得到個性發(fā)展、張揚,激發(fā)創(chuàng)新意識。學生在欣賞歌曲時,我就輕輕地走到學生中間坐下,與學生處在同一學習的環(huán)境中,邊提問邊用肢體語言稍作提示:“音樂時而快、時而慢、時而強、時而弱,想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲?!毙∨笥岩幌伦优d趣盎然,他們各抒己見:音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星,音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星,音樂強表現(xiàn)的是興奮的小星星,音樂弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。學生的強烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著,我就讓學生隨著音樂用動作來表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富,令人欣喜。學生在音樂實踐活動中享受到了美的愉悅,受到了情感的陶冶。
    還有一次讓我印象深刻,在教授歌曲《動物說話》中,感受歌曲時,要求學生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來,此時的我很自然地融入在學生中間,用激勵的語氣親切地對學生說:“你們不僅可以用手拍擊,還可以用你喜歡的動作來表示?!痹捯魟偮?,學生們一個個活躍起來,有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學小兔跳、有的學狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中,學生們智慧的火花開始迸發(fā),為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動作,還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞,有的唱小狗、有的唱小貓,有的唱小羊,還有的唱小牛……一次次的教學實踐,使我領(lǐng)悟到在情感體驗中營造學習氛圍十分重要,學生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗情感,感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,較好地完成了音樂教學目標。
    總之,“學無止境,教無定法”。交往的形式是多種多樣的,它在音樂教學中的運用也是豐富多彩的,因此,課堂教學不是一成不變的,不同的班級學生會創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導下,采取各種有效的教學手段和措施,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學過程中學習音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。
    音樂教育學習心得體會篇九
    來到實驗中學,聽了很多優(yōu)秀教師的公開課確實收獲頗多,但鑒于自己表達總結(jié)能力有限,下面談一下自己粗淺的體會。
    第一,公開課也要有自我。
    每一個地市推出的公開課代表著本地市的音樂教育水平,為了上好這一次公開課,教研員和教師們不知花費多少心血去精心備課、上課、反復修改。老師的壓力確實很大,所以在課堂上老師好像迷失了自我,完全像一個被別人欠著鼻子走的玩偶,課堂上的偶發(fā)事件感到束手無策,只是把事先排練好的程序又演了一遍,缺乏創(chuàng)新和課堂生成。很是乏味。
    第二,公開課到底應(yīng)該怎么上?
    我覺得在本次的公開課上,有的老師的教學方法呈兩極分化,有的過于注重學科綜合,有的仍是填鴨式教學法,但也有幾節(jié)非常成功的課,如欣賞課《苗嶺的早晨》、《單簧管波爾卡》;綜合課《京劇大觀園》唱歌課《編花籃》等等,不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學生方面都比別的老師高一個層次。整個課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣,由淺入深,學生在課堂上學的興趣盎然,聽課的老師也聽得津津有味,確實使我受益匪淺。
    第三,公開課不是教師風采展示課。
    公開課不僅僅是將教師的教學風格展示給別人看,更重要的是給大家提供一個課堂教學研究的范例,傳達先進的教學理念,探討科學的教學方法。
    可我們老師過多地關(guān)注了自己在課堂上本身風采的展示,而忽略了公開課也是學生學習生涯中的一堂課,是他們生命發(fā)展中的一部分,學生本身應(yīng)該得到發(fā)展,得到成長,而不是來配合老師或者配合別的孩子學習的。
    我們經(jīng)常考慮如何把課堂展示得有聲有色,精彩紛呈。以至于在課堂中,學生的困惑還沒有得到解決,學生的思考還不夠深入,學生沒有得到進步或者發(fā)展,教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環(huán)節(jié)的學習。在這樣的課堂中,更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學生如何學習,學生是否得到進步,學生學得是否快樂。其實,一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得,如果你關(guān)注了學生,把公開課當做是學生展示個性的舞臺,而不是教師展示自己教學風采的地方,能以一個平常的心態(tài)對待公開課。那么,這就是一堂有價值的課。
    以上就是我的一點體會,僅供各位老師參考,如有不當指出,請老師們多提寶貴意見。
    音樂教育學習心得體會篇十
    高等院校音樂教育專業(yè)承擔著培養(yǎng)合格中小學音樂師資的神圣職責,而是否具備科學、完善、有效的課程設(shè)置則決定了該專業(yè)有無真正擔當起這份職責的能力。以下本站小編為你帶來音樂教育工作學習。
    希望對你有所幫助!
    第一冊音樂教學工作遵循了新課程標準,滲透音樂素質(zhì)教育,用音樂陶冶孩子們的情操,啟迪兒童心靈,讓孩子們熱愛音樂,感受音樂的美。在教學中注重挖掘教材內(nèi)涵,用音樂的節(jié)奏、旋律打動孩子們的心。
    一年級的孩子們熱愛生活、熱愛音樂,多數(shù)兒童有較強的樂感,有一定的審美能力,基本能跟著音樂的節(jié)奏邊舞邊唱,有較濃厚的學習興趣。
    一、完成的教學任務(wù)。
    第一冊音樂教材內(nèi)涵豐富。分為“聆聽、表演、編創(chuàng)、活動”幾部分。包括“好朋友”、“快樂的一天”、“祖國你好”、“可愛的動物”、“靜靜的夜”、“愛勞動”、“小精靈”等,共分十課。有名曲,有兒歌,有搖籃曲,歌唱快樂的校園,有歌唱美洲民俗民風的歌曲等,還有部分少數(shù)民族的音樂。選材上,有兒歌,有外國名曲,有校園歌曲。有歡快的、有優(yōu)美的、有抒情的、有各種風格的歌曲符合兒童的情趣。本期按課程目標完成了全部教學內(nèi)容。
    1、好朋友包括《玩具兵進行曲》《口哨與小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等,培養(yǎng)孩子們對校園的感情,對生活的情趣。在教學中演唱了歌曲,聆聽了旋律,并用動作進行了表演。
    2、快樂的一天包括《快樂的一天》《其多列》《跳繩》《郵遞馬車》等,主要培養(yǎng)對校園的感,對生活的熱愛。讓孩子們從小愛家鄉(xiāng),愛校園,愛生活而努力學習。對這組教材,我采用了獨唱與合唱的演唱形式,培養(yǎng)了興趣,節(jié)奏準,旋律準。
    3、祖國你好包括中外許多著名作曲家的作品,如《中華人民共和國國歌》、《頌祖國》等,悠揚而動聽。這組內(nèi)容重在音樂中進行愛國主義教育,培養(yǎng)對祖國的感情.讓孩子們了解了自己的祖國。
    4、可愛的動物包括《三只小豬》、《快樂的小熊貓》、《動物說話》等,充滿了民族音樂的濃郁色彩。我讓孩子們邊舞邊唱,在優(yōu)美的音樂中陶冶情操,培養(yǎng)對動物的感情,人與自己和諧相處的情趣。
    5、舞曲這些音樂廣為流傳,旋律優(yōu)美,喜聞樂見。如《火車波爾卡》《獅子舞會》等。
    二、思想教育。
    教學中,注重對教材的運用,滲透素質(zhì)教育和思想教育。教育學生學習熱愛生活,熱愛音樂,有高尚的情操。通過音樂教育,使孩子們享受美,熱愛美,愉快生活、愉快學習,主動接受,愛學、樂學。
    三、教學方法。
    進一步提高教學技巧,有良好的教學方法,積極滲透音樂思想,把現(xiàn)代教育的理論運用到教學中去,讓課堂活躍起來,讓孩子們跳起來,唱起來。在教學中,認真鉆研課標,精心設(shè)計。
    教案。
    科學上課力求達到課標的要求。運用了獨唱表演唱舞蹈拍手等手段讓課堂活起來讓快樂充滿整個課堂。
    本期音樂每一周學習一課,復習一周。提前備課,有計劃,有反思,認真準備了教具,課后有反思,期末有總結(jié)。
    一學年來,我從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學年工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓。
    一、師德表現(xiàn)方面:
    熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè),教學態(tài)度認真,教風扎實,嚴格遵守學校的。
    規(guī)章制度。
    認真學習新的教育理論及時更新教育理念。積極參加校本培訓并做了大量的政治筆記與理論筆記。
    認真寫好教學計劃,提前備好課,寫好教案,備課時認真鉆研教材,學習好《小學信息技術(shù)課程指導綱要》,虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。掌握知識的邏輯,考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生。注意信息反饋,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結(jié)合,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
    三、工作考勤方面:
    我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。
    以上是我一年來的。
    工作總結(jié)。
    不足之處清各位領(lǐng)導及老師指正.我一定再接再厲努力工作.
    作為專職音樂教師已有一個學期了,現(xiàn)將這一學期的教學工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補不足,精益求精。
    一、課堂教學:
    堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂,表達自己藝術(shù)見解的實踐活動,這也使學生的能力得到了鍛煉。
    不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對初三、高一學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。二、課堂管理:
    為了使學生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
    不足:對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠??傄詾閷W生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學生。還有,幽默力量運用不夠。
    三、課外活動:
    為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣,按學校的計劃,在寶賢初中組建了合唱隊和器樂隊。合唱隊的隊員基本上是自愿報名參加的。沒周一、周四的課外活動時間訓練。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的學生組成。每兩周的周末排練。
    在這個學期里:舉辦了寶賢中學第一期音樂會(器樂專場);組織學生參加了我校與香港加拿大國際學校交流的聯(lián)歡會演出;舉行了附中高中的“三獨”比賽活動;在校領(lǐng)導、老師們的共同努力下較成功地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。
    不足:沒能實現(xiàn)在高一組建管樂隊的計劃。學習器樂是一種很好的藝術(shù)實踐。對于音樂課少、學習緊張的高中生來說,學習演奏一些樂器對他們的學習和生活是大有裨益的。市里很多所中學(包括幾所重點)都有學生的管樂隊。報告已遞交,相信不久我校也能組建自己的管樂隊。沒有參加市里的合唱比賽,使學生失去了一次展現(xiàn)自己的機會,學習、鍛煉的計會。心里著實愧疚。
    關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個大型活動,在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴格,從而影響了整臺晚會的質(zhì)量和效果,哨顯冗長了。主持人更是不能將就的,應(yīng)經(jīng)過嚴格選拔,以保證晚會質(zhì)量。還應(yīng)做好文藝匯演前的準備工作。如:場地、音響、工作人員及其負責工作。節(jié)目得事先在演出場地彩排。
    四、考試:
    為了是音樂考試不流于老套、死板,使學生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學生有個基本的了解,這學期的音樂考試我采用了:(寶賢初一、附中初三)讓學生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。(附中高一)每人寫一篇500字左右的文章,內(nèi)容是關(guān)于音樂的,可以是鑒賞、評論,音樂功能的實驗或。
    調(diào)查報告。
    等。
    五、少先隊工作:
    1.寶賢初一的建隊儀式;2.寶賢初一的音樂會。
    六、其他:
    我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料,以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外,我還很注意自身的學習。如:參加市里的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不足的是聽課太少,使我失掉了很多直接學習的機會。
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    音樂教育學習心得體會篇十一
    蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”
    我愛音樂、孩子們更愛音樂,他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性,在唱唱跳跳中感受音樂的美,產(chǎn)生愉快的心情。一直以來,我對幼兒音樂教育進行了一些探索和實踐,下面是我的一些做法和體會。
    興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素,由于幼兒年齡小,學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系,因此,我經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣,尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。
    我在選擇教材時,總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構(gòu)到風格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味,孩子們感到十分有趣,這樣既是唱歌,又有游戲,同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
    教育活動設(shè)計的好壞,往往決定著這次活動的成敗,因此我對每一個音樂教育活動,都要根據(jù)教材對結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行精心設(shè)計,使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡,這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。
    孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境,在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂,而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排,使幼兒感到有趣味。
    “好奇”是幼兒的心理特征,“形象”是幼兒的思維方式。在教學過程中,我努力將兩者有機的結(jié)合起來,使我的教育方法力爭生動形象,充滿情趣。
    達爾克洛有句名言:“對音樂的理解,與其說是一種智力過程,不如說是情感過程”。因此我將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么,怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?我認為關(guān)鍵是一個“愛”字,因為老師的感情對 幼兒具有強大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑,確實我是個很快樂的人,尤其和孩子們在一起的時候,我的臉上總是掛著笑容,我在事業(yè)、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。
    在音樂教學中,我特別注重師生之間情感的交流,努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛,以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)??粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如:當孩子們很興奮時,我就說:“天黑了,小動物要睡覺了?!辈ь^假裝睡覺。)同時,我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流,在音樂活動中,我不僅僅是老師,還可能是其他角色,如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等,通過扮演角色、逼真地表演,就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
    在每一次音樂活動前,我對教材都要做詳盡的研究和分析,領(lǐng)會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。如:在《娃娃家》這首歌,我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。由于我對教材的感情做了詳盡的分析,并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn),使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下,如果沒有這些情感的投入,只是老師說輕就輕、說響就響,通過反復練唱來把這些要求強化下來,那效果肯定是可想而知的。
    奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對!在大力推行素質(zhì)教育的今天,我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識,在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師,就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導者。因此,在音樂活動中,我注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》,當孩子們會唱后,我就問孩子們:“怎樣才能把這首歌唱好呢?”有的孩子主張,第一段要唱得快,因為小烏鴉急急忙忙趕回家啊;第二段要唱得慢點,因為小烏鴉的媽媽年紀大,小烏鴉呀要一口一口地喂媽媽,所以這部分要唱得慢些,要唱出小烏鴉很喜歡媽媽,小心地喂著媽媽。這首歌我就是根據(jù)他們的構(gòu)思引導他們進行表演的。在充滿稚氣的童聲中,我感受到了孩子們的音樂想象力和創(chuàng)造力。在愉快的情緒中我也給以技能技巧上的指導,如發(fā)生、咬字、口形方面的指導、示范,但這些指導的目的是讓幼兒更好地按自己的意愿表達音樂。
    其次,我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞,這既能提高幼兒唱歌的興趣,也有 利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對中班幼兒年齡特點,創(chuàng)編時需要的有關(guān)生活經(jīng)驗等事先在其它活動中進行準備,以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣上。
    在創(chuàng)編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展,孩子們常常會叫“老師,我又想出來了”。他們不模仿別人編的,也不滿足自己編的,這種創(chuàng)造性,就需要老師去發(fā)現(xiàn)、鼓勵培養(yǎng)和發(fā)展。
    音樂教育學習心得體會篇十二
    我有幸閱讀了《中小學音樂教育》這本雜志,整本書既有理論深度,又是能指導教改實踐的教育刊物,催化作用對我在以后的教學實踐中具有積極推動的指導作用。通過閱讀《中小學音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識,同時結(jié)合自己的教學實際也明白了許多,下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。
    以學生為主體,讓學生生動活潑地、主動地得到發(fā)展,是素質(zhì)則其人教育工作的靈魂。興趣是學習的情感因素,參與是學習的行動因素”。興趣是參與的“向?qū)А?,參與是吹遍興趣之花的春風。在音樂課堂教學中,把握好興趣和參與這一對孿生雙胞胎的姐妹,其實質(zhì)就是要確立好學生在講課學習中的“主體”地位。
    一節(jié)課的小孩教學效果與孩子的心理狀態(tài)有著密不可分的聯(lián)系。生動有趣,引人入勝的教學,既能激發(fā)孩子們的學習熱情和求知興趣,也能大力推進學生深入思考,而使學生自始至終以積極、轉(zhuǎn)而的態(tài)度和旺盛的精力精力參與活動。興趣能集中孩子的注意力,能推動學生家長不懈地學習。在音樂教學中,激發(fā)興趣的導入方法很多,故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等,但根據(jù)所教的'內(nèi)容做到新穎別致,豐富多彩,運用得好會使學生產(chǎn)生獲取消除知識的興奮狀態(tài),這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生濃厚的興趣。
    從目前音樂教學現(xiàn)狀看,大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學生的自主知識結(jié)構(gòu)能力。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象,這樣教育處與發(fā)言權(quán)機械接受理解的地位,體會不到參加之樂,思維之趣,成功之悅。視唱教學一直是音樂教學的一個薄弱環(huán)節(jié),在或進行視唱練習時,以往的做法是:教學生認清唱名,視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習等。如介紹歌譜的弦樂特點,該注意的某些音樂符號,歌曲中重難點拎進去做中預備視唱練習,反復練習直到“學會”。這樣做的優(yōu)點是學生對于歌譜的認識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學會,弊端是學術(shù)研究小學生由于預先知道了教學中的重點,課堂氣氛很不逐漸活躍,甚至沒有興趣,建議教師在教學中嘗試引導學生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
    音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。對素質(zhì)好的學生,因為它們的正確率比較高、自信心比較強,評價他們的學習可以嚴格一點,有利于促進他們愈加勤奮,對于素質(zhì)較差的學要捕捉他們的閃光點,如個別五音不全的學生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好,伯粉及時的評價“很不錯,以后還要多練?!奔ぐl(fā)了后進生的自信心,促進了后進生的參與意識。在教師的幫助下,使以使學生們在不同的起跑線上自我完善。
    總之,《中小學音樂教育》以豐富的教學內(nèi)容形式豐富表達出來,很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想,提升了教育理念,并積極探索與實踐的結(jié)合,特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學,指導教學工作,同時也注重將教學經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志,讓我感觸很深,留給我思考問題的也很多。
    音樂教育學習心得體會篇十三
    小學音樂教學應(yīng)著重考慮到小學生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受簡練,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學中,要努力融音樂基本技能體能訓練于唱、玩、敲、動之中,讓學生在的教學活動中情趣盎然地學習。這樣,既不斷提高學生的學習積極性,又提高了教學效果。
    音樂學習的音樂各個萬面都包含到聽覺的作用,審美生存能力主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)理論,音樂論壇。學譜的基礎(chǔ)培養(yǎng)人才也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的顫音再唱簡譜,學生更容易掌握簡譜的概念。
    小學生天性好動。借助他們這一特點,把表演融入教學,增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂業(yè)務(wù)素質(zhì),達到育人目的。在優(yōu)美的旋律中所有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
    根據(jù)小學生好奇性強。對生動、形象的材料同質(zhì)性強,在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的其優(yōu)點新授,有時可取得意料之外的效果。
    音樂新課標改革提出了更好的理念,實施新課標,這要求我們更善于總結(jié),經(jīng)常回顧,以更多地實施教學任務(wù)。我們將會在新課標的指引下,結(jié)合實際情況去更好地開展啟動我們的音樂教學,為學生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。
    音樂教育學習心得體會篇十四
    音樂作為一門藝術(shù)課程,在中學階段的主要任務(wù)是讓學生在掌握一定音樂知識的基礎(chǔ)上使其具有理解音樂的基本能力,從而使精神受到陶冶,心理素質(zhì)得到提高。具體來說,中學音樂教學的主要任務(wù)應(yīng)當是讓學生具有較為準確的感覺和感受音樂的能力。
    按理說,凡具有聽覺的生物就應(yīng)該具有感覺音樂的能力,但這種感覺未必準確,因為音樂并非指聲音而言,它不僅包括聲音的高低、長短、強弱、還包括聲音所表達氣氛、情感、形象,平常所說的“對牛彈琴”即指對音樂所表現(xiàn)的氣氛、感情、形象的不理解,讓學生對各種音樂符號的學習、記憶,以及視唱、聽寫練習等等,都是為了讓學生對聲音的高低、長短、強弱具有較為準確的感覺,這是音樂的基本常識,是理解音樂的基礎(chǔ)。對音樂所表現(xiàn)的`氣氛、情感、形象的感覺屬于理解音樂的范疇,是感受音樂,因為只有理解音樂才有可能使精神受到陶冶,故在中學音樂教學中應(yīng)視為重點任務(wù)去完成,這方面的任務(wù)主要體現(xiàn)在欣賞教學中,在全國統(tǒng)編的中學音樂教材中,在欣賞教學中基本上是讓學生按照教材的規(guī)定,在教師引導下去聽、去想。對于理解能力還不太強的學生來講,這樣做當然是必要的。但由于人們對音樂的感受能受環(huán)境和心情等因素的影響,所以,同一段音樂不同心情的學生來說,完全有可能引發(fā)出不同的心里反應(yīng),特別在不公開作品標題和不進行引導的情況下更是如此。
    因此,在音樂欣賞教學中,應(yīng)當允許學生對相同音樂有不同的理解和感受。只要學生聽后所產(chǎn)生的心理反應(yīng)是有道理的,而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象,教師就應(yīng)當給予承認,因為音樂的作用就在于引發(fā)聽者的心理反應(yīng),而這種反應(yīng)并非僅僅局限于該段音樂的標題,值得注意的是,由于聽者的心情不同,引發(fā)出的心理反應(yīng)有別是可能的,但對音樂所表現(xiàn)的感情的理解是不應(yīng)該有分歧的(因為正常人產(chǎn)生感情的心理基因是相同的),如果有個別學生對感情的理解與大家出現(xiàn)了分歧,必定是由于某種特殊原因因而導致產(chǎn)生了特殊的心理障礙,切莫輕易否定,要仔細地誘導并研究,說不定會有新發(fā)現(xiàn)。
    音樂教育學習心得體會篇十五
    《幼兒園教育指導綱要》中明確指出,“根據(jù)我國的教育方針和總的工業(yè)部門培養(yǎng)目標,緊密結(jié)合幼兒的年齡特點,幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向技術(shù)難題幼兒進行體、智、德、美全面推進的教育,使其身心健康活潑的成長,為入小學打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)?!睂τ變哼M行的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科,是對幼兒進行美育幼兒的首要手段;同時,音樂教育所包含的主題鮮明,也是發(fā)展幼兒個性、興趣、能力的最好途徑。
    蘇霍姆林斯基說:“音樂是一種使人癡迷善良、美和人道主義的相當美妙、最精細的手段……”在唱唱、跳跳中使幼兒受到美的熏陶、形成活潑開朗的天性,同時感受音樂的和美、產(chǎn)生愉快的心情是筆者一直以來在幼兒音樂教育中的感受。
    的孩子自我控制和約束能力較差,具有好動、注意力開始集中時間短等特點,同時,處于這個階段的幼兒以形象思維為主,抽象思維發(fā)展得尚未成熟。因此,幼兒在這一階段的特點是形象思維和無意注意占優(yōu)勢。
    在音樂教育中,結(jié)合幼兒這一階段的發(fā)展特點,充分運用講故事、做游戲等各種各樣以“動”為主、吸引幼兒注意的活動形式,充分調(diào)動嬰兒的興趣,幼兒從而培養(yǎng)孩童對音樂學習的積極性,達到使幼兒想學、愛學、肯學音樂的目的。
    興趣是產(chǎn)生學習動力的重要心理因素。尤其在幼兒階段,在進行音樂教育的'時候,在教材、課堂活動設(shè)計等方面都要以激發(fā)幼兒的興趣為主要手段。首先,在選擇教材的時候,盡量從指定教材中選取能引來中均幼兒強烈興趣的內(nèi)容來教授,無論歌詞、題材、節(jié)奏、形式,或是音樂作品本身形變的構(gòu)造和風格,都要符合幼兒的實際生活,只有和實際生活相結(jié)合的教材內(nèi)容,才能真正引起幼兒自學的興趣。如《手指歌》,無論在上才歌詞內(nèi)容方面還是音樂作品本身的樂句上,甚至很符合幼兒年齡階段的特征,幼兒能在音樂中均找到共鳴,歌詞記憶起來也更加容易、簡潔。又如,將一些樂曲中的節(jié)奏適當改編,使其變得活潑、明快,這樣也能夠吸引幼兒的注意力,使其感興趣。這樣的音樂音樂教學活動既是彈琴的教授,又是幼兒的游戲,同時還能更好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
    在課堂活動的設(shè)計方面,要將教法趣味化。教師要知道,好奇心是幼兒在這一年齡階段的心理特征,幼兒會經(jīng)常通過形象的思維方式去滿足他們的好奇心。作為教師,要時刻謹記保護并培養(yǎng)幼兒的好奇心,這樣的幼兒教育才是優(yōu)秀的、為幼兒一生負責的教育。因此,在教學過程中,教師應(yīng)將形象教學和的好奇心很好地結(jié)合起來,或使教學方法更生動、形象、充滿樂趣。
    在課堂教學中,及時、到位地創(chuàng)設(shè)與教授內(nèi)容相符的意境,能更好地提高音樂作品的較好表現(xiàn)力,從而使幼兒更加喜歡流行歌曲。
    歌詞,也可以稱作是音樂作品的一種文學表現(xiàn)形式。雖然歌詞本身的字數(shù)不多,且篇幅較為短小,建立關(guān)系但是幼兒必須要通過接觸歌詞,進而接觸到整個樂曲。因此,音樂作品中,歌詞所描繪出的包括人物、情節(jié)、動作以及所運用的語法,都對幼兒有著直接的印象和影響。但是在這一年齡階段中會,幼兒思考對歌詞本身沒有抽象理解的能力,若采用單純、傳統(tǒng)的灌輸式新課程,會起到適得其反的效果。因此,在實際教學中,我努力將歌詞內(nèi)容改編成有時間、地點、人物、事件,幼兒容易接受的故事講給他們?nèi)菀捉邮苈?,這樣并使幼兒能更清晰、明確地理解歌詞參考資料,而且,通過教師的生動演示,幼兒對經(jīng)典歌曲也更加有音樂作品了興趣,可謂“一舉兩得”。如在教授《春天來了》這首歌時,我會聲情并茂地向幼兒勾勒出一幅春天綠意盎然的的往畫面:“春天來了,外面的世界真美??!瞧……聽……美麗的花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥……春天的腳步近了,世界都變得不一樣了!”幼兒在認真聽我講故事的同時,情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此學習音樂作品的熱情隨之高漲起來。如在教學《找朋友》的音樂游戲,通過一段游戲的培訓,孩子們不僅對此游戲樂此不疲,而且在半個學期里記下了所有的音節(jié)、字母,并能熟練地拼出各種組合成不同的漢字讀法,基本達到了小學二年級的拼音水平。
    新的課程改革目的更在于以幼兒的活動為中心的知識、技能的運用過程,重視幼兒的自主設(shè)計、自主探索、自主決策、自主交流,讓幼兒在積極參與游戲活動中輕松愉快地獲得知識,這就充分顯示了寓教于樂的較多巨大威力。另一方面,寓教于樂十分有助于幼兒的能夠幫助智力開發(fā),如我們常常開展幼兒猜拳游戲,能讓幼兒迅速了解數(shù)與數(shù)小學生間的關(guān)系,增強其心算自主性及反應(yīng)的敏捷能力,讓幼兒的智力創(chuàng)造力得到較好的聯(lián)合開發(fā),為打下其今后的學習創(chuàng)新奠下良好的基礎(chǔ)。
    總之,新的指導綱要要求如今對幼兒的音樂教育,說白了是讓幼兒唱唱、跳跳、玩玩那么簡單,而是要地與培養(yǎng)人的各項目標聯(lián)系起來。因此,作為幼兒音樂教師,我們要能在實踐中漸次總結(jié)經(jīng)驗,在教法和不斷更新創(chuàng)設(shè)課堂方面推陳出新,同時遵循幼兒在這一年齡階段的特點以及他們的思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,將音樂教育教“活”,在實踐中積累更多的經(jīng)驗,從而更好地激發(fā)幼兒對音樂課外的興趣。第十二位最末使幼兒通過對音樂作品的學習,培養(yǎng)他們對音樂的感受力、節(jié)奏感以及表現(xiàn)力,同時提高他們對音樂知識的興趣和熱愛,進一步為他們的藝術(shù)之路一份寶貴的力量。
    音樂教育學習心得體會篇十六
    《音樂課程標準》強調(diào):“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù).不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)面向全體學生使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益?!薄盀閷W生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。”我們應(yīng)該清醒的認識到,音樂教育對青少年學生樹立正確的價值觀、人生觀,培養(yǎng)正確的審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力,促進個性健康發(fā)展有著不可替代的作用。結(jié)合實際,本人談?wù)剬r(nóng)村小學音樂教育的幾點感想。
    1、對音樂教育重要性認識不足。甚至認為音樂教育可有可無。由于長期受應(yīng)試考試影響,一些教育行政部門和學校相關(guān)負責人對音樂教育不夠重視,對音樂教育在學校教育中的地位認識也不太清楚,甚至是模糊的。很多教師誤認為音樂教育可有可無,只要學好語文、數(shù)學就可以了,其它學科教師普遍懷著可上可不上的心理,這樣讓音樂教育課時很難得到落實.要想完成教學大綱規(guī)定的音樂教學更是不可能的。由于音樂考試沒有被納入升學考試之列,許多學校都只關(guān)注考試科目,而把一些非考課程擱到一邊。課程的安排只是表面,而實質(zhì)課的質(zhì)量、完整性卻是非常一般。這些傾向,不利于農(nóng)村音樂教育的健康發(fā)展。
    此外,大部分農(nóng)村學生家長藝術(shù)素養(yǎng)普遍較低,對音樂不感興趣。他們只知道讓自己的孩子考上大學,然后跳出“農(nóng)門”。在他們眼里,音樂又不能當飯吃,這給音樂教育帶來了很大的負面影響。
    2、音樂師資力量嚴重缺乏。專業(yè)音樂教師幾乎空白。農(nóng)村的絕大數(shù)中小學校沒有專職的音樂教師。音樂教師大都是一些兼職老師,很難對音樂教育花足夠的時間進行備課,從而也降低課的質(zhì)量。由于缺乏教師.大部分學校不能按照音樂教學大綱完成起碼的教學內(nèi)容和任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計.農(nóng)村中小學的音樂課開課率只有2o%左右,特別是在期末,音樂課常常無端被壓縮,甚至改上語文、數(shù)學等“主課”,導致學生的音樂素質(zhì)低下。
    3、音樂教育設(shè)施極其落后。在許多農(nóng)村中小學,音樂教育設(shè)施極其落后,記得我剛到校報到教書時,全校20個左右的班級只有一個音樂教室,沒辦法低段學生只能靠風琴在教室上課。教育環(huán)境既擠又沒有音樂氣氛,難免讓學生學習興趣大打折扣。許多的音樂概念對于學生來說,只是紙上談兵,完全沒有實物的演示,所以學生的理解也就很模糊。
    4、學校音樂教學的改善。教育是需要投資的,音樂教育更是如此,并且音樂教育的投資遠遠超出其它學科類的教育投資。音樂教育離不開樂器和一些相關(guān)的音樂設(shè)備的輔助。我到學校的第二年,學校經(jīng)政府撥款,又重新造樓,擴大教學面積,增添了一架鋼琴和一間音樂教室,緩和了學校的教學壓力,使全校每位學生都有機會進“音樂課堂”,目睹鋼琴。經(jīng)濟發(fā)展飛速,到了第三年,學校投入很大的資金,給每間教室裝上了多媒體,這樣使我們的音樂課豐富、生動了許多,學生們的學習勁頭也隨之高了。
    5、幾點建議:
    首當其沖的是要提高教師和家長對音樂教育的認識。為此,學校結(jié)合假日活動,開設(shè)了相關(guān)的音樂興趣小組,例如:合唱、樂器(二胡、電子琴、笛子、鋼琴)、舞蹈等。這不但豐富了校園文化,而且讓學生更進一步地了解了音樂,對音樂有了一種新的認識,從而也提高了學生對音樂的學習興趣。有了上面的基礎(chǔ),學校利用每年的“六一兒童節(jié)”都大規(guī)模地舉行文藝匯演,學生不但有了展示一技之長的地方,校園文化也因此豐富多彩了許多。而最為重要的是,學校在這一天,敞開校門,歡迎所有家長進校欣賞孩子們的精彩表演。看著自己的孩子在舞臺上的表演,臉上那燦爛的笑容也隨之流露了出來。這笑容意味著學生家長對學校教育的肯定,也意味著音樂教育在他們心中的認可。
    農(nóng)村中小學音樂教師短缺是一個共性問題.通常解決問題的途徑是引進新的師資。就目前相當一部分地區(qū)的財政狀況而言.大量引進專業(yè)人才是比較困難的。因此,加強校本培訓,培養(yǎng)專兼職音樂教師.不失為一種好的方法。自新課程推行以來,學校每學期組織有關(guān)教師培訓、聽課,以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能。并結(jié)合市教研組的活動安排,積極準備、參加每年的教壇新秀選拔活動,以此來開闊教師的眼界,提高教師的進取心。
    除此之外,在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)極為便捷的時代中,我們還可以以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校為單位,為教師搭建一個網(wǎng)上交流的平臺,既可以相互觀摩教學活動,也可以進行教學研討。在多元信息的交流中理解新的理念.撞擊出智慧的火花.得到更多的啟示。通過教師的交流與合作,使他們互相學習、互為補充,用專業(yè)教師的“多能”結(jié)合兼職教師的“一?!?用兼職教師的相對固定配合專業(yè)教師的流動教學。發(fā)展具有區(qū)域特色的音樂教育教學體系.再輔以多種形式的教學活動,使農(nóng)村學校的孩子也能享受較高質(zhì)量的音樂教育。
    音樂教育學習心得體會篇十七
    很榮幸參加了學習組織的,骨干教師給我們新任教師帶來的培訓活動。為我們培訓的是我們學校優(yōu)秀的骨干教師王路路老師,她為我們帶來的是有關(guān)幼兒園的音樂教育活動。雖然半個小時的培訓時間有些短暫,但是我的感觸頗深,現(xiàn)選取其中的一部分和大家分享一下。
    《3~6歲兒童發(fā)展指南》中指出,藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式每個幼兒心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導幼幾學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美幼兒對事物的感受和理解不同于成人,他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標準去評判幼兒更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的調(diào)練,以免據(jù)殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
    培訓過程中,王老師給我們講述了幼兒園音樂教學活動的總目標及各年齡段幼兒學習音樂的特點,結(jié)合教學實際給我們補習了節(jié)拍、節(jié)奏的音樂知識。重點教會我們幼兒園音樂圖譜的.設(shè)計與運用。詳細講解什么是幼兒園音樂圖譜及音樂圖譜的特征、使用原因、功能,還有音樂圖譜的設(shè)計方法。邊講邊舉例演示,結(jié)合音樂指揮大家讀圖譜,體會到圖譜能幫助幼兒更好地理解、記憶歌詞、掌握節(jié)奏、感知韻律。
    通過這次培訓活動,讓我知道,原來音樂活動可以上的如此精彩。通過老師的精心設(shè)計,通過游戲、情景等方式讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中,欣賞音樂,感受音樂活動樂趣,學習音樂知識。
    以上就是我這次培訓活動的感受,它使我對音樂教學活動有了新的認識。在今后的教育教學活動中,我一定會潛心學習,認真探索,把學到的知識運用到課堂中去,讓幼兒真正體會到音樂活動的樂趣。
    音樂教育學習心得體會篇十八
    音樂教學是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標的學習和研究,結(jié)合我的教學經(jīng)驗,談一下我的教學心得。
    素質(zhì)教育要求教學以教師為主導,學生為主體,引導學生自主學習,以注重培養(yǎng)學生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學生。各個學生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個年級的班與班之間,同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生,又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力,既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學生的學習要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學生,更要給予幫助和指導,使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學生的實際情況制定學習策略,分層教學。如可以讓音樂素質(zhì)較強的學生上課的時候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學生的情趣,對其他的學生也是個觸動。對中等的學生,要保證他們踏實準確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學生,要幫他們降低難度,有選擇的進行學習,能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學會就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進,逐步提高,以免他們對老師,對音樂課失去情趣。
    小學生模仿能力強,喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學生的手腳,引導他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時,要加強師生合作,強化體驗。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動,只有學生主動參與學習之中,才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動,包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學,促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性,為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍,使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗,學會創(chuàng)新,充分調(diào)動好學生的`情感,提高學生的學習熱情。
    多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制,大大開闊了學生的音樂視野,通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂,使學習內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動畫栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學生對音樂學習的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學內(nèi)容,拓寬教學視野,激發(fā)學生思維。更好的調(diào)動了學生的積極性,使學生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學情境,目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境,喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中,我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,提高學生對自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學生也就學的有趣,學的也用心了。
    每一節(jié)音樂課后,教師應(yīng)采取綜合評價方式,關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進學生發(fā)展。一方面是可以組織學生自己討論總結(jié),然后推選同學上臺讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學習目標,鼓勵學生熱愛音樂、熱愛學習、熱愛生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學內(nèi)容和目標,對學生提出建議或希望,使學生記憶在心,并能在今后的學習中得到提高。
    總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚好的,取長補短,結(jié)合實際情況,更好地實施教學任務(wù),更好地開展音樂教學工作。
    1.一堂音樂課,音樂怎么能夠形象化?應(yīng)該做到基本美與輔助美的相結(jié)合。要使課堂活躍,首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意,這樣一開始就可以使學生融入到課堂中來。教學過程中的每一個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,且過渡自然。回憶所聽的幾堂課,使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當。她著重突出了以學生為中心,在教學實施過程中,通過肢體語言﹑節(jié)奏的對比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個角色的巧妙結(jié)合,充分激發(fā)了學生濃郁的學習興趣,使學生積極主動參與到音樂實踐中來。
    2.作為一名專職音樂教師,自身要具備較好的音樂素質(zhì)。俗話說得好,“要給學生一杯水,教師自身必須要有源源不斷地活水。”所以只有自身有了更多的這方面的知識,才能更好地將知識灌輸給每一個學生。音樂教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能,還應(yīng)具備各種樂器的演奏:于老師悅耳動聽地嗓音,生動的模仿大自然中各種各樣的聲音,劉老師的古箏演示,李老師的小提琴伴奏使愛爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感,更有感染力,以及葉老師對于簡單樂器制作的簡介……教師在學生心目中樹立了美好的榜樣,因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。
    3.音樂課堂又不同于其它課堂。一堂音樂課既要體現(xiàn)出同學們的活躍,又要做到動而不亂,這切切實實就要抓好常規(guī)。這六堂課下來,每一位老師都能做到這點,使我很佩服,這也是我所要學習的一個方面。學生的一舉一動,一堂課下來老師應(yīng)該時時刻刻關(guān)注,不能讓學生空下來。老師的一個眼神,一個舉動就能告訴學生該干什么?這些都是我們應(yīng)該學習的。
    4.要上好一堂音樂課,并不是只要照本宣科,歌會唱就可以了,而是要教會學生更多的方法。除此之外,教師要準備一些課外資料。利用多媒體,優(yōu)美的動畫再加上動聽的音樂,使學生更加有興趣,使課堂充滿更多的活力。
    經(jīng)過這次的學習,我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學習的,但更多的還是要靠自己去摸索,去實踐。以上只是我個人一點淺薄的體會,有不當之處請各位領(lǐng)導老師提出寶貴意見和建議。
    音樂教育學習心得體會篇十九
    作為素質(zhì)教育的音樂教學,必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學生感到厭煩的內(nèi)容和模式,必須是使學生在良好的心態(tài),輕松的氣氛和愉快環(huán)境中潛移默化地實施。
    音樂教育是建立在音樂藝術(shù)基礎(chǔ)上,是在學生參與音樂實踐活動中進行的,與其他科目的教育一樣,有能力、有責任促進學生在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。音樂教學必須引導學生參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實踐活動,在活動中對學生進行教育。如低年級的學生,其年齡特點是好動,注意力不集中,也不易持久。在教學過程中就要細心地、反復地觀察學生在音樂活動中的表現(xiàn),了解他們在接受音樂教育時的特點,把握這些特點才能上好課。
    對學生音樂天賦的培養(yǎng)要在學生適當年齡開始。因此,低年級的音樂教育更為重要。學生在入學前,雖然對音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認識,但尚未經(jīng)過聽辯、比較等訓練,因此在唱歌過程中時常會走音,節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學中就應(yīng)針對低年段學生的特點,及時培養(yǎng)學生的音高、時值概念,使他們更好的幫助以后的音樂學習。
    人們常說:音樂是聽覺的藝術(shù)。低年段的孩子喜歡用耳朵聽音樂。老師要根據(jù)他們的生理、心理以及孩子在學習過程中的感受和理解這一特點,在教學上運用多媒體,使學生即看得懂、聽得懂,能在短時間內(nèi)進入課堂狀態(tài),參加到音樂課堂活動中。
    在音樂教學中,一切音樂教學任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽覺能力。因此,聽覺訓練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂知識和技能訓練,都應(yīng)在培養(yǎng)學生聽覺感受性的基礎(chǔ)上進行。
    所以,要培養(yǎng)、提高低年段學生的音樂感受力和表現(xiàn)力,就應(yīng)該有計劃地進行練耳教學,提高學生對音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程等音樂表現(xiàn)手段的聽辨能力。例如:在一年級教學中,如何開發(fā)學生對音的高、中、低的聽辨力?我通過音樂形象的生動對比,使學生理解和區(qū)分高、中、低三個音區(qū)的音樂特點。在高音區(qū)描繪小鳥、小松鼠等形象,使學生感受到高音區(qū)的音色較清澈和明亮;在中音區(qū)則可描繪學生自己的活潑形象,讓學生感受到中音區(qū)的歌唱性;在低音區(qū)描繪大象、老牛、獅子、老虎等形象,使學生感受到低音區(qū)的音色較厚實、沉重。
    還可以利用動作游戲來鞏固學生的聽辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時,要求學生做雙手向上舉的動作;在中音區(qū)演奏時,學生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時,學生雙手做下垂動作。這些看似簡單的動作與教學交叉進行即鞏固又發(fā)展了對學生聽覺的訓練。馬克思曾說過:“欣賞音樂,需要有辨別音律的耳朵,對于不辨音律的耳朵說來,最美的音樂也毫無意義?!边@就說明音樂聽覺能力需要早期培養(yǎng)。
    音樂是時間的藝術(shù)。每一個音符、節(jié)奏型、樂句、樂段都能反映音樂的時間性。學生在學習唱歌、舞蹈、器樂等活動中,首先面對的就是節(jié)奏,因此,節(jié)奏掌握的好壞,直接影響到我們的教學,而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓練抑制了學生的興趣。我首先開展各種聽覺訓練,讓學生用耳朵聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中,節(jié)奏無處不有,讓學生通過聽音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏,如火車聲:轟隆轟隆;鐘表:嘀嗒嘀嗒;小雞叫:嘰嘰嘰嘰;青蛙叫:呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音,變成生動有趣的節(jié)奏訓練,讓善于模仿的孩子們在愉快中學習。
    音樂教育學習心得體會篇二十
    這個周末,我又讀了一本書,名叫《莫扎特的音樂故事》,這本書主要介紹了莫扎特的一生和他創(chuàng)作的幾首有名的曲子。
    1756年1月27日,莫扎特誕生在奧地利薩爾茨堡城里,3歲時,他的父親就開始教他學習小提琴和鋼琴,5歲時就已經(jīng)學會作曲,7歲時就成為整個歐洲公認的神童。12歲時,他就開始創(chuàng)作歌劇了。
    莫扎特作曲的速度非???,有人形容他作曲就跟一般人寫信一樣,提起筆來,靈感就源源不斷地出現(xiàn)。他一生總共創(chuàng)作了數(shù)以百計的器樂作品、歌劇、彌撒曲、圣歌、交響曲、協(xié)奏曲、奏鳴曲和弦樂四重奏等。
    莫扎特所有的創(chuàng)作靈感和豐富的技巧,都來自于他在旅行演奏中所接觸到的各式音樂。他可以很快發(fā)現(xiàn)其他作曲家作品中最精華的部分,再融入到他獨有的音樂中去。莫扎特有一顆年輕而熱情的心,率直而樂觀的個性,他的音樂一直都呈現(xiàn)出愉悅的氣氛,表現(xiàn)出積極而樂觀的情感。
    莫扎特比較有名的作品有:《費加羅的婚禮》、《唐璜》、《朱必特交響曲》、《安魂曲》等。其中《安魂曲》是應(yīng)一位伯爵的要求寫的,莫扎特用盡他的才智與心血,完成了這首曲子。沒想到《安魂曲》竟成為了他最后的絕響。此時莫扎特35歲,一代音樂奇才就匆匆地結(jié)束了一生。
    我最近正在彈奏莫扎特的曲子是《降b大調(diào)奏鳴曲第一樂章》。這首曲子的弦律很歡快,伴奏輕快、活潑,我很喜歡彈。
    音樂教育學習心得體會篇二十一
    學習欣賞音樂是一門很重的課程!在這門課程的學習中學到很多東西。
    如今在民間十分流行的是嗩吶這種樂器,無論民間的喜事還是喪事嗩吶都是一種不可或缺的樂器之一。嗩吶作為我國傳統(tǒng)的樂器我國的音樂大家創(chuàng)作了優(yōu)秀曲子如《百鳥朝鳳》堪稱經(jīng)典。
    在這門課的學習中感受最多的就是對我國傳統(tǒng)文化的了解,增強了民族的自豪感與自信心,有提升了對祖國的愛。
    《命運交響曲》堪稱經(jīng)典,歷史上表現(xiàn)命運的音樂很多唯獨只有貝多芬用選取了敲門聲來表現(xiàn)命運,一聲聲短促而有力的敲門聲顯示出生命力的旺盛和與命運抗爭到底的決心?!懊\”這一主題在貝多芬的演繹下有了另一種境地,成為了歷史上無人挑戰(zhàn)的經(jīng)典。同時在這門課的學習中還有欣賞了幽默曲、圓舞曲等,其中印象深刻的是對幽默曲的欣賞,不但一定程度上了解了這個時代的音樂更是在這些藝術(shù)家的身上學到了追求理想的不放棄精神和為實現(xiàn)目標不斷奮斗的高尚品格。
    中國是有著悠久歷史的國度,其音樂的發(fā)展歷史更是一部豐滿的史詩。在當今的樂壇最受年輕人歡迎的是rap音樂,其中周杰倫便是一位現(xiàn)代音樂的代表人,但是即使在人們看來如此現(xiàn)代的音樂人,在他的音樂里我們依舊可以看到傳統(tǒng)的音樂元素,如在《菊花臺》,這首曲子的結(jié)尾用的便是我國x的傳統(tǒng)樂器葫蘆絲。再如當今的年輕人所喜歡的歌曲《蘇三說》與《one night in beijing》更是大膽的吸取了我國傳統(tǒng)藝術(shù)京劇中的音樂元素,受到人們的歡迎。
    回歸傳統(tǒng)是一種趨勢,我國是有著深厚文化底蘊。立足于傳統(tǒng)并且與現(xiàn)代的音樂元素相結(jié)合進行創(chuàng)新這是一種必然。有我國“西部歌王”之稱的王洛賓先生是將傳統(tǒng)音樂用現(xiàn)代音樂元素演繹的典范,他創(chuàng)作的歌曲膾炙人口,在廣大人民群眾中傳唱。
    音樂由人創(chuàng)作自然表達的是人的情感,音樂的欣賞著便是要在欣賞音樂的過程中體味創(chuàng)作者的情感,從而達到人與音樂的共鳴?!读x勇軍進行曲》,中國人民內(nèi)心的堅決,頑強的意志,作曲人滿懷的崇高,神圣,莊嚴都融進那雄壯的旋律之中,無論何時何地聽到都熱血沸騰,充滿希望,讓聽者驀地升起對崇高的一團敬畏與仰望。又如在欣賞陳鋼、何占豪創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁?!分校覀兛梢陨羁痰母惺艿搅鹤6苏鎿吹那楦?,音樂主要以“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”為情節(jié)展開,大提琴與小提琴交相互應(yīng)的音樂形式讓人印象深刻,欣賞者可以從中清楚的體味主人公的情感。
    伴隨著社會的發(fā)展與進步,音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進行曲,在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇能讓人平靜下來,認真的思索。
    音樂的最大功能是從精神上讓我們超越有限的生命的圍墻,把視野投向另一個關(guān)于美的音樂世界。她最奇妙的力量在于讓我們?nèi)找嫫吹撵`魂有回家的感覺,擴充我們生命的寬度和深度,尋找到生命的精神支柱,找到靈魂的歸屬。
    近年來,我國大學一直在提倡素質(zhì)教育,其實是在追求自然科學教育和人文藝術(shù)教育的平衡。素質(zhì)教育建立在和諧教育對素質(zhì)的全面理解上。因此,素質(zhì)教育本質(zhì)上應(yīng)該是面向全體學生的教育。在這個充滿競爭的世界,在這個信息化的時代里,每個人都應(yīng)該從各方面全面的提升自己,而通過各種科學有效的途徑,成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”,德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
    素質(zhì)教育其中一個要義就是德、智、體、美的全面發(fā)展。于是,我國的各個大學正逐步向綜合性大學發(fā)展的同時,尤其注意了藝術(shù)教育的發(fā)展。在大學課程里,藝術(shù)不再只是藝術(shù)系學生的學習內(nèi)容,也納入了普系的教程,藝術(shù)成為公共必修課程。
    當代大學教育中強調(diào)素質(zhì)教育是我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的要求,而藝術(shù)教育的關(guān)注正是人類感情的關(guān)注,作為一種意識形態(tài),作為一種感情重要的存儲和表達方式,藝術(shù)教育為實現(xiàn)素質(zhì)教育的總體目標提供了生動的教育手段和教育內(nèi)容成為受教育者最易接受的、最有活力的一種教育形式。