每一份總結(jié)都是一次成長(zhǎng)的歷程，是不斷完善自我的過(guò)程。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和范文，但要加入自己的思考和觀點(diǎn)，避免簡(jiǎn)單復(fù)制和機(jī)械套用。以下是小編為大家整理的環(huán)保小貼士，希望大家能共同保護(hù)地球家園。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
幼兒期是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成幼兒體育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應(yīng)縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動(dòng)”的精神，結(jié)合本校實(shí)際，全面開(kāi)展幼兒趣味體育游戲活動(dòng)，特制定活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：4月22日上午、下午。
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。
三、活動(dòng)組織：以“人人參與，趣味競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，并通過(guò)游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識(shí)等良好品質(zhì)。
四、活動(dòng)的具體要求：
1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動(dòng)，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標(biāo)。
3、組織活動(dòng)時(shí)必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應(yīng)急預(yù)案。
五、體育游戲活動(dòng)安排。
《小猴摘桃子》活動(dòng)方案。
一、游戲目標(biāo)：
1、能夠參與小肌肉操作運(yùn)動(dòng)。
2、會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線走。
3、在綜合練習(xí)走跑跳動(dòng)作的同時(shí)，練習(xí)滾球。
4、會(huì)雙腳連續(xù)跳5米以上。
二、游戲用具：塑料車輪皮球。
三、游戲過(guò)程。
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。
2、跨過(guò)走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。
3、穿過(guò)樹(shù)林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過(guò)障礙的能力。
4、摘桃子(讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè))。
5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。
《勇往直前》活動(dòng)方案。
游戲目的：綜合練習(xí)走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。
游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。
游戲過(guò)程：
1走過(guò)草地(沿曲線走過(guò)障礙物)讓幼兒沿曲線走過(guò)塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力，能繞過(guò)障礙物改變方向。
2、翻過(guò)山路(讓幼兒?jiǎn)文_連續(xù)跳過(guò)地面的呼啦圈，動(dòng)作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)。
4、鉆過(guò)山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過(guò)山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中克服困難的品質(zhì)。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準(zhǔn)確地投入紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
4.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
1.課件出示村莊圖片，談話導(dǎo)入課題。
2.看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
(這是個(gè)什么樣的村莊?村莊里發(fā)生了什么事情?……)
自由讀課文，自學(xué)生字詞。
1.指名讀課文，糾正讀音。
2.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)
斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕見(jiàn)、少有得多。
班內(nèi)匯報(bào)：
(這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)
通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1.指名讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?
2.結(jié)合課件圖片理解詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)”。
1.有感情地朗讀讀課文。
2.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
1.回顧課文內(nèi)容，指名說(shuō)。
2.齊讀課文第一自然段。
1.過(guò)渡：多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢?
請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小村莊是我們的童年回憶，那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲，也有哭啼聲。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎瀏覽學(xué)習(xí)。
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問(wèn)題，大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
2、小結(jié)：惋惜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
(3)討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
美麗的小村莊 (茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒(méi)有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“今天是你的生日，我的中國(guó)，清晨我放飛一群白鴿，為你銜來(lái)一棵金色的麥穗，鴿子在風(fēng)風(fēng)雨雨中飛過(guò)……”這首歌在昨天就已經(jīng)傳唱，但在今天，這首歌同樣適用。因?yàn)榻裉欤埠蛧?guó)又迎來(lái)了53歲的生日。
53年來(lái)，每一次勝利，都在史冊(cè)上一一記載，每一次勝利，都將中國(guó)各民族人的心結(jié)在一起。
新中國(guó)成立和中央人民政府成立，展示了中華民族的英姿，讓全世界中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。當(dāng)毛主席親自按動(dòng)電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)第一面國(guó)旗--五星紅旗徐徐升起的時(shí)候，太陽(yáng)和國(guó)旗一同升起，光榮和尊嚴(yán)一同升起，信念和理想一同升起，心兒和祝福一同升起！
香港回歸、澳門回歸，世界都在歡慶。那些散居異國(guó)他鄉(xiāng)的華人，無(wú)不同國(guó)人一道，舉行盛大的慶典。那兩天，祖國(guó)徹夜不眠，香港和澳門徹夜不眠，世界各地的華人徹夜不眠，包括還在游泳的臺(tái)灣也是徹夜不眠。因?yàn)椋?dāng)他看到自己兩個(gè)“哥哥”都已回到“母親”的懷抱中，心里是那樣的孤獨(dú)與寂寞。那兩天，是中華民族大喜的日子；那兩天，流淚的華人和臺(tái)灣同胞最多。收回香港和澳門，這是全世界中國(guó)人共同的期盼！
“入世”和“申奧”成功，向世界證明中國(guó)不再是“東亞病夫”，中國(guó)已經(jīng)強(qiáng)大起來(lái)。
祖**親，您看呀！在您的這53年里，您取得了多少個(gè)“雙喜臨門”的成功，您的兒女在53年里，創(chuàng)造了多少豐功偉績(jī)。
祖**親，您生日快樂(lè)，祖**親，我們將會(huì)從勝利走向大的勝利走向更大的勝利！
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得：真正的朋友不僅平時(shí)互相幫助，即使在危險(xiǎn)時(shí)刻，也不能只顧自己，不顧別人。
2、掌握本課的生字新詞，并用學(xué)過(guò)的方法理解“直挺挺”等詞語(yǔ)。
3、能理解并積累課文中描述“逃跑”與“裝死”的語(yǔ)句，并能嘗試著實(shí)踐、運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語(yǔ)句，有感情朗讀，并能嘗試著實(shí)踐、運(yùn)用。
2、理解“你不能和遇到危險(xiǎn)只顧自己而不管別人的人作朋友”這句話的含義。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體課件、書(shū)簽、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
1、談話：你覺(jué)得該如何對(duì)待朋友？
2、揭示課題《一個(gè)忠告》板書(shū)：*12、一個(gè)忠告。
3、理解“忠告”
二、自學(xué)課文，整體感悟。
1、自主學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，將難讀的句子多讀幾遍。
（2）思考：課文主要講了什么？
2、字詞反饋。
3、交流課文主要內(nèi)容（師適時(shí)貼出圖片）。
4、指導(dǎo)讀句子：你不能和遇到危險(xiǎn)只顧自己而不管別人的.人做朋友。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）質(zhì)疑。
（通過(guò)自主學(xué)習(xí)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓每一個(gè)孩子學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)地探索適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
三、閱讀感悟。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：他們當(dāng)中的一個(gè)丟下朋友飛快地爬上一棵大樹(shù)，蹲在高高的樹(shù)杈之間，嚇得不停地顫抖。
（1）出示句子。
（2）比較句子，交流兩句話有什么區(qū)別？“丟下”說(shuō)明了什么？
板書(shū)：丟下、爬、蹲、顫抖。
（3）指導(dǎo)讀句子。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：那人感覺(jué)到熊噴在臉上的熱氣，就緊閉雙眼，屏住呼吸，直挺挺地伸展四肢，一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）交流出示。
（2）讀句子，圈出描寫(xiě)“裝死”的詞語(yǔ)。
（3）交流，師適時(shí)板書(shū)：緊閉、屏住、直挺挺、一動(dòng)不動(dòng)。
（4）指導(dǎo)讀句子。
（通過(guò)重點(diǎn)詞、句的品析、朗讀，積累、感悟課文語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）。
3、引讀第二小節(jié)。
四、語(yǔ)言實(shí)踐。
1、創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：今天傍晚，我和朋友到樹(shù)林里散步，忽然遇到了一只大黑熊。。
最后，我明白了：。
（在學(xué)生積累了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維能力。）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
3、交流。
五、朗讀全文，總結(jié)明理。
1、有感情朗讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友？
3、總結(jié)全文。
4、贈(zèng)送小禮物——書(shū)簽。
板書(shū)：
*12、一個(gè)忠告。
會(huì)爬樹(shù)人圖片丟、爬、蹲、嚇。
你不能和遇到危險(xiǎn)只顧自己。
而不管別人的人作朋友。黑熊圖片。
不會(huì)爬樹(shù)人圖片裝死：緊閉、屏住呼吸、伸展。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)。
模塊二：整體感知人物形象。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。
模塊四：口語(yǔ)交際、習(xí)作。
模塊五：檢測(cè)。
實(shí)施說(shuō)明。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)深入的思考，在開(kāi)放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問(wèn)題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問(wèn)題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報(bào)單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使各個(gè)過(guò)程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見(jiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，能讀、記文中詞語(yǔ)。通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物的能力。
4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語(yǔ)交際能力。
模塊一：預(yù)習(xí)。
（2課時(shí)）。
教學(xué)流程。
自由讀課文，自學(xué)生字——讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)單的相關(guān)內(nèi)容。
板塊一：自由讀課文，識(shí)記生字、詞語(yǔ)。
讀四篇課文，在讀文中識(shí)記生字，并運(yùn)用自己積累的識(shí)字方法記住它。
在學(xué)習(xí)匯報(bào)單上，把預(yù)習(xí)模塊中的“我會(huì)認(rèn)”的生字和“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)上畫(huà)出喜歡的符號(hào)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：正確的識(shí)記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙。】。
板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容。
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學(xué)習(xí)匯報(bào)單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。
（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，之后班級(jí)交流。
（4）填寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在預(yù)習(xí)時(shí)初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊?！?。
模塊二：感知人物形象。
教學(xué)流程。
板塊設(shè)計(jì)。
板塊一：講述名人故事。
講一個(gè)你所知道的名人的故事。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得好，為什么？
板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
1.理解課文。
2.《灰雀》。
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語(yǔ)言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主?！俊?BR> 板塊三：朗讀設(shè)計(jì)。
1．《灰雀》。
自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情——首先是灰雀“惹人喜愛(ài)”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱。”其次是列寧的.言語(yǔ)和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛(ài)，“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情?；胰赶е?，列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)也表明對(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來(lái)。
小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)。
分角色朗讀：通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)列寧愛(ài)護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯(cuò)誤的心理活動(dòng)。
2．《小攝影師》。
自由讀，劃出人物的對(duì)話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)單中人物品質(zhì)的條目。
小組內(nèi)比賽讀劃出的對(duì)話及細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。
小組內(nèi)表演，注意通過(guò)對(duì)話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。
小組匯報(bào)。
3．《奇怪的大石頭》。
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？
小組內(nèi)交流劃出的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并交流匯報(bào)單上所填的條目。
同桌讀對(duì)話，特別是問(wèn)話和答話，抓住問(wèn)話和答話的焦點(diǎn)（如“是誰(shuí)”和“從天上掉下來(lái)的”是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問(wèn)底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》。
自由讀課文，劃出人物對(duì)話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)單上人物品質(zhì)的條目。
與同桌練讀對(duì)話，讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。
班級(jí)交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．積累若干詞語(yǔ)。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。
3．感受師生之間、母子之間的.愛(ài)心真情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、默讀課文，理解內(nèi)容。
大家能不能理解故事的內(nèi)容？可不可以復(fù)述這篇課文？
二、復(fù)述課文。
1．提出詳細(xì)復(fù)述課文的要求并指導(dǎo)方法。
2．學(xué)生嘗試復(fù)述。
3．小組互相復(fù)述。
4．全班復(fù)述交流。
三、朗讀課文，體會(huì)感情。
1．有感情地朗讀課文。
2．交流閱讀體會(huì)。
你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
你還知道相似的故事嗎？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3．再讀課文最后一段。感受真情。
四、詞句練習(xí)。
1．“詞句活動(dòng)室”之一：搭配，組成詞語(yǔ)練習(xí)。
先讓學(xué)生自己嘗試，再在課堂上交流。
參考答案是：
美麗的——故事，聰明的——孩子，快樂(lè)的——生日，
珍貴的——禮物，明媚的——陽(yáng)光，芳香的——果實(shí)。
答案不要求一致，只要詞語(yǔ)搭配合理，就應(yīng)該肯定。
2．“詞語(yǔ)活動(dòng)室”之二：造句練習(xí)。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小組之間嘗試造句，然后全班交流。
五、語(yǔ)言實(shí)踐。
說(shuō)說(shuō)自己向媽媽祝賀三八婦女節(jié)的事情。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、 領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
從心理特征來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生正是求知欲旺盛，活潑開(kāi)朗的時(shí)期，愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，做一做。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，環(huán)保主題教育的文章三年級(jí)孩子早有接觸，如一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了”保護(hù)環(huán)境“專題，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了”保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個(gè)大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來(lái)比較容易。
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
合作探究，交流解疑。
引導(dǎo)點(diǎn)撥，朗讀想象
課件
2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 課件出示填空提示。
2、 學(xué)生回答。
這到底是一個(gè)怎樣的小村莊呢?讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧!
二、 賞讀對(duì)比，激趣質(zhì)疑
1、 早先，這里是一個(gè)怎樣的小村莊?你從哪里讀出來(lái)的?
2、 指名學(xué)生來(lái)回答。
3、 師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀，不過(guò)老師這次增加了難度，用填空的方式來(lái)讀，看誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學(xué)生來(lái)填空讀，并問(wèn)你喜歡這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?為什么?
6、 指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進(jìn)小村莊去看一看。(ppt播放圖片，師引導(dǎo)學(xué)生再次美讀課文，感受小村莊的美)
8、 同學(xué)們想知道后來(lái)的小村莊會(huì)是什么樣嗎?讓我們接著往下看。(ppt播放課文最后一段及插圖)
9、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看(ppt出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片)讓學(xué)生對(duì)比觀察，此時(shí)你有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
10、 生質(zhì)疑，師將學(xué)生疑問(wèn)歸納整理為以下兩個(gè)問(wèn)題
(1) 小村莊發(fā)生了什么變化?
(2) 下村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
三、 合作探究
1、 自由讀課文，尋找答案。
2、 四人小組合作探究，討論解疑。
四、 交流解疑
(一) 交流小村莊發(fā)生了什么變化?
1、 指名學(xué)生來(lái)回答。
2、 師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)明扼要說(shuō)出變化過(guò)程，并板書(shū)。
(二) 交流小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
1、 先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)變化的原因，并問(wèn)你從課文哪里讀出來(lái)的?
學(xué)生匯報(bào)(1)“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一課一課看下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
2、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
3、描述童年的生活內(nèi)容以及自己對(duì)童年的理解，感受作品童年的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
課前準(zhǔn)備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、教授新課：
1、導(dǎo)入，播放課件（全班同學(xué)的照片）。
2、感受不同時(shí)代孩子的童年生活，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活。簡(jiǎn)單介紹《流民圖》這幅畫(huà)的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品。
3、分析繪畫(huà)中的構(gòu)圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“s”形構(gòu)圖。
4、分析畫(huà)中的人物動(dòng)態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)分析自己喜歡的作品。
5、評(píng)價(jià)不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫(huà)形式。
6、嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學(xué)生繪畫(huà)、制作。
三、布置作業(yè)。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一只生雞蛋。
3、活動(dòng)開(kāi)始前，自由討論護(hù)蛋計(jì)策。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、能通過(guò)護(hù)蛋行動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，感受體驗(yàn)。2、能把自己護(hù)蛋成功或不成功的經(jīng)歷說(shuō)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開(kāi)話題，把有關(guān)“護(hù)蛋”的片段有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、回顧情景暢談感受。
上個(gè)星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事--護(hù)雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護(hù)自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護(hù)蛋宣告失??；有些同學(xué)的蛋寶寶完好無(wú)損，護(hù)蛋獲得成功。
請(qǐng)護(hù)蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
1、交流經(jīng)過(guò)。
（1）、同桌說(shuō)說(shuō)：（約五分鐘）。
（提示：可以說(shuō)護(hù)蛋過(guò)程中發(fā)生的趣事，可以說(shuō)護(hù)蛋成功的喜悅，也可以說(shuō)蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。）。
（2）、指名講述：
（提示：講述的時(shí)候，可以帶上蛋寶寶，說(shuō)的時(shí)候要有動(dòng)作，有表情，有心里想的。可以指著自己拍攝的照片講述。）。
學(xué)生講述時(shí)，教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、啟發(fā)提升：
（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個(gè)孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）。
爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)得起他們呢？
（提示：利用這次護(hù)蛋行動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次非常有效的愛(ài)父母的教育。）。
二、梳理素材把握主題。
（預(yù)設(shè)：寫(xiě)準(zhǔn)備工作的，如“包裝大比拼”；寫(xiě)護(hù)蛋過(guò)程的，如“我愿做個(gè)木頭人”，“護(hù)蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫(xiě)成功感受的，如“我當(dāng)上了護(hù)蛋明星”，寫(xiě)失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點(diǎn)”……）。
2、四人小組交流，確定自己的寫(xiě)作主題。
（提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無(wú)所適從。對(duì)素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對(duì)素材進(jìn)行取舍整理。）。
三、歸納寫(xiě)法練寫(xiě)片段。
聽(tīng)了同學(xué)們的講述，老師深受感動(dòng)。因?yàn)榇蠹叶寄苷J(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地去做了守護(hù)蛋寶寶的試驗(yàn)；還因?yàn)榇蠹易隽嗽囼?yàn)之后，能夠有聲有色地表述出來(lái)；更因?yàn)榇蠹夷軓脑囼?yàn)中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學(xué)們能說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論：因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了這項(xiàng)試驗(yàn)，親自去嘗試過(guò)，分享過(guò)喜悅，也體驗(yàn)過(guò)失敗，人人都有話說(shuō)。）。
[板書(shū)]：嘗試感受。
小結(jié)：嘗試過(guò)，才會(huì)有真切的感受，才會(huì)有很多的話可以說(shuō)；才會(huì)有成功與失敗的體驗(yàn)。我們學(xué)寫(xiě)作文，一定要多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫(xiě)出來(lái)的文章才有血有肉，生動(dòng)形象。
2、明確寫(xiě)作的重點(diǎn)：
（1）、護(hù)蛋的過(guò)程可以分三步來(lái)。
板書(shū)：上學(xué)校學(xué)校里放學(xué)后。
（2）、既然是護(hù)蛋，就離不開(kāi)動(dòng)作。因此，整個(gè)護(hù)蛋的過(guò)程，我們可以通過(guò)一系列的動(dòng)作寫(xiě)具體。
板書(shū)：一系列動(dòng)作。
（3）、你可以抓住其中最有話可寫(xiě)的兩個(gè)部分寫(xiě)具體。
（4）、除此之外，在整個(gè)護(hù)蛋過(guò)程中，你們一定會(huì)有許多想法，可能會(huì)有哪些呢？
板書(shū)：心理活動(dòng)。
小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護(hù)蛋的樂(lè)趣。
3、習(xí)作。
（1）、請(qǐng)大家先把守護(hù)蛋寶寶的精彩之處寫(xiě)下來(lái)與大家共享好嗎？
（2）、提供詞語(yǔ)：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼。
牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳。
心神不定六神無(wú)主心不在焉。
手忙腳亂十分擔(dān)憂不知所措。
（3）、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。（寫(xiě)作10分鐘左右）。
（提示：提醒學(xué)生：多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會(huì)寫(xiě)出“有血有肉，生動(dòng)形象”的文章來(lái)的。）。
四、交流作文互評(píng)互改。
好作文是改出來(lái)的，請(qǐng)把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫(xiě)得好的句子或詞語(yǔ)劃上波浪線。
同桌修改。
五、片段展示獎(jiǎng)勵(lì)延伸。
1、學(xué)生宣讀習(xí)作，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
2、評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)：頒護(hù)蛋明星證。（提示：護(hù)蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護(hù)蛋成功的，也可是在“護(hù)蛋行動(dòng)”中護(hù)出獨(dú)特感受的，或者片段描寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)的。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì)更高。學(xué)生也能在互相評(píng)價(jià)中提高鑒賞和寫(xiě)作能力）。
3、拓展提高：同學(xué)們要想寫(xiě)好作文，一定要留心身邊的事。平時(shí)要多觀察，多動(dòng)手，多思考，那樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫(xiě)的片段再擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個(gè)雞蛋到學(xué)校來(lái)，而且要保護(hù)它一天周一上學(xué)前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個(gè)好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個(gè)急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過(guò)了這段路后，我把雞蛋拿出來(lái)仔細(xì)的檢查了一遍，還好沒(méi)破，我這才安下心來(lái)。到了學(xué)校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺(tái)板里，只要有人一碰桌子，它就會(huì)掉下來(lái)。在我左右為難時(shí)，突然看見(jiàn)袋子里的衣服，我想：對(duì)了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會(huì)破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會(huì)去看看哪個(gè)雞蛋。有一次當(dāng)我正在檢查雞蛋時(shí)，一個(gè)男生沖過(guò)來(lái)，我的雞蛋差一點(diǎn)掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無(wú)損。放學(xué)了，我很開(kāi)心，因?yàn)榈巴旰脽o(wú)損，我完成任務(wù)了。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，老師今天送給咱們每個(gè)組一棵小樹(shù)，但是它還沒(méi)有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個(gè)小組的小樹(shù)長(zhǎng)的最茁壯。
【設(shè)計(jì)意圖】利用樹(shù)木生長(zhǎng)分小組評(píng)價(jià)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)。
2、出示小村莊圖片
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這事哪里的景色?你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎?
4、板書(shū)課題
(1)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題(強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫(xiě)法)。
(2)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題中的那個(gè)詞語(yǔ)感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】小小的課題卻也蘊(yùn)含著許多的知識(shí)，而對(duì)課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細(xì)節(jié)成就魅力。
過(guò)渡語(yǔ)：那么這到底講了一個(gè)小村莊怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)翻至課本第七課，有自己喜歡過(guò)的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個(gè)小村莊怎樣的故事。
1、 學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生匯報(bào)
指名朗讀第一自然段
1、說(shuō)說(shuō)你從這段感受到了什么?
2、你從哪些詞語(yǔ)感受到了小村莊的美麗?(相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語(yǔ))
3、當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽(tīng)到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗讀
生帶著自己的感受再讀課文。(音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境)
【設(shè)計(jì)意圖】從文字的感悟到體會(huì)詞語(yǔ)的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又兼顧了語(yǔ)文的人文性與工具性。
過(guò)渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。(板書(shū)：沖毀)
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
了解小村莊變化的原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念。
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲。
1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學(xué)習(xí)，理解課文。
（一）深入學(xué)習(xí)第二自然段。
2、拓展思維——補(bǔ)充句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想，誰(shuí)家……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示第三自然段，問(wèn)：你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的心情嗎？
（三）深入學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)理解：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？
2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè)：
以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天，老師給同學(xué)門布置了一個(gè)很特別的作業(yè)：帶一只生雞蛋到學(xué)校。同學(xué)們迷惑不解，老師神秘的說(shuō)：“讓你們帶生雞蛋是讓你們學(xué)會(huì)保護(hù)好雞蛋，看看誰(shuí)到放學(xué)回家時(shí)雞蛋還是完好無(wú)損的?！?BR> 我一回到家就向媽媽要了一個(gè)生雞蛋。我先用裝蘋(píng)果的棉帶套在雞蛋上，把雞蛋裹在里面，正套了六層，又反套了一層雞蛋就像穿了一件大棉襖，我想：這樣雞蛋一定可以堅(jiān)持一天不碎了。到了學(xué)校后，我聽(tīng)見(jiàn)：“啊！我的雞蛋碎了！”的聲音此起彼伏，我有點(diǎn)兒“幸災(zāi)樂(lè)禍”。很快，就放學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還沒(méi)有碎，我十分高興，就像老鼠掉進(jìn)了米缸。
我終于明白了做任何一件事都要細(xì)心，這樣可以讓你得到意想不到的結(jié)果。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課8個(gè)字。
2.分角色朗讀課文。
3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
4.體會(huì)阿凡提樂(lè)觀、機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。（重、難點(diǎn)）。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)阿凡提，導(dǎo)入新課。
1．看書(shū)上插圖，認(rèn)識(shí)阿凡提。
2．教師小結(jié)導(dǎo)入：阿凡提是民間傳說(shuō)中的一個(gè)人物，他常常運(yùn)用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛(ài)戴與擁護(hù)。今天，我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事。
3．板書(shū)課題，齊讀。
二、認(rèn)識(shí)劇本，初讀感知。
1.學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文在內(nèi)容上有何不同之處。
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)劇本。
2.教給讀劇本方法。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但要明白是誰(shuí)說(shuō)的。
3.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物的表現(xiàn)。
4.教師出示文中生字，認(rèn)讀理解。
吉兆呵斥辯護(hù)審理判案炒熟煮熟毛驢。
5.認(rèn)識(shí)文中的人物。
（1）.阿凡提(2).衙門老爺喀孜。
(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力。
6.指名分角色朗讀課文,集體評(píng)議。
7.說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事？
（1）指名發(fā)言。
（2）集體評(píng)議、補(bǔ)充、交流。
（3）教師小結(jié)：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結(jié)果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。
三．學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。
1.四人一小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。
2.評(píng)議:。
(1).讀得好?為什么?
(2).誰(shuí)讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么?
3.在評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句,加深對(duì)各個(gè)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔(dān)責(zé)任。
例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
如果你能等三再判，我們就相信你是公正無(wú)私的！
那就由小人替他償還債務(wù)！
（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權(quán)。
例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)開(kāi)了花。
他裝模作樣地看了看狀紙。
有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！
還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)！
（3）店主：陰險(xiǎn)、貪婪、邪惡、狡猾。
例：小人狀告阿地力欠債不還！
店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。
小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀?。ǖ靡猓?。
（4）商人：無(wú)辜、冤枉、老實(shí)。
例：小人冤枉?。?BR> 三年前在店里吃了一只雞，兩個(gè)雞蛋。當(dāng)時(shí)說(shuō)好下次來(lái)時(shí)還他飯錢。今天，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元。
四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)：陰險(xiǎn)的店主通過(guò)賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實(shí)的商人二百塊銀元，這實(shí)在是太不公平，太無(wú)理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。
2.繼續(xù)讀課文。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)第一幕故事的主要內(nèi)容。
3.教師導(dǎo)語(yǔ)：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？
4.學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生嫉惡如仇，伸張正義的情感。
5.導(dǎo)入：那聰明的阿凡提接下來(lái)又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
二．學(xué)習(xí)第二幕，體會(huì)阿凡提的機(jī)智、聰明。
1.四人一小組分角色朗讀第二幕內(nèi)容。
2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？
（1）學(xué)生自由發(fā)言、介紹。
（2）集體交流。
（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會(huì)其機(jī)智、聰明。
例：1.阿凡提氣喘吁吁：因?yàn)橼s著炒麥種種麥子，所以來(lái)晚了。（故事布圈套）。
2．喀孜忍不住大笑：胡說(shuō)八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當(dāng)、中計(jì)）。
3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點(diǎn)破，揭穿陰謀）。
4.喀孜頓時(shí)面紅耳赤：這個(gè)……這個(gè)……（自覺(jué)理虧，羞愧難當(dāng)，無(wú)話可說(shuō)）。
5.阿凡提：相信大人一定會(huì)做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）。
6.喀孜踱來(lái)踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無(wú)可奈何開(kāi)始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）。
三．總結(jié)全文，練習(xí)表演。
1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
（1）.學(xué)生暢所欲言.
（2）.再次體會(huì)阿凡提機(jī)智聰明、伸張正義、保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。
（3）.引讀課文最后一段.
2.指導(dǎo)表演課文,深化對(duì)文本的理解,對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
1．教師創(chuàng)設(shè)劇本情境，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。
定好角色：
（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜。
（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力。
（5）衙門差役若干（5）.群眾若干。
2.教師進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo)：要求根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，要表現(xiàn)人物的動(dòng)作，表演，心理、說(shuō)好人物的語(yǔ)言，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3.評(píng)一評(píng)：誰(shuí)表演得好，為什么？
3.教師總結(jié):。
看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺(jué)到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機(jī)智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來(lái)，邪不壓正，當(dāng)我們遇到不平之事，也應(yīng)該像阿凡提那樣勇敢地站出來(lái)，機(jī)智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開(kāi)。
四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。
2.用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
3.學(xué)生練習(xí)自己寫(xiě)一個(gè)小劇本。
教學(xué)反思：
1.這是一篇表演式的課文，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻地理解了課文內(nèi)容，并體會(huì)了文章的思想感情。
2.有些同學(xué)理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中我要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)，從各方面提高他們的能力。
3.教師讓學(xué)生了解劇本的特點(diǎn)，也可以自己寫(xiě)一個(gè)小劇本。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本文講的是英國(guó)科學(xué)家阿蘭圖靈小時(shí)候想象力豐富，愛(ài)做一些與眾不同的事情，正是這樣，他成為了計(jì)算機(jī)理論的奠基人之一。
【設(shè)計(jì)理念】。
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自讀、感悟，學(xué)生合作、師生合作等途徑，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)“飲、階、慮”等生字。
2.學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。
3.知道阿蘭圖靈成為計(jì)算機(jī)理論的奠基人與他小時(shí)候勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐是分不開(kāi)的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
理解小阿蘭的“怪”以及他長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”的聯(lián)系。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
揭示課題，讀了課題，你能提出哪些問(wèn)題？
二、自讀課文。
1.自讀課文，畫(huà)出生字新詞，多讀幾次。
2.同桌互讀生字詞，糾正讀錯(cuò)的字音。
3.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
4.指名讀課文，正音。
5.自由讀，想：課文講了什么事？
6.默讀課文，畫(huà)出不理解的地方，思考課后思考題。
7.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流你明白的地方，提出不懂的地方向別人請(qǐng)教。
8.匯報(bào)。
（1）從課文的哪些地方看出小阿蘭有些“怪”？要求學(xué)生先讀出文本上有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。（引導(dǎo)學(xué)生從埋木頭水手、用花草制飲料和臺(tái)階粉、寫(xiě)書(shū)、研究愛(ài)因斯坦的理論、做小實(shí)驗(yàn)這五件事，抓住描寫(xiě)小阿蘭的語(yǔ)言、神情、做法的有關(guān)句子，說(shuō)出自己的看法。）。
（2）你是怎樣看待小阿蘭的“怪”的？（在許多人眼里，阿蘭經(jīng)常干一些與眾不同的事，有些“怪”。實(shí)際上，這正說(shuō)明小阿蘭是個(gè)愛(ài)鉆研、肯動(dòng)腦、樂(lè)于動(dòng)手操作的好孩子。）。
（3）你認(rèn)為這與阿蘭成為“計(jì)算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？為什么？
（讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)文章內(nèi)容前后的因果關(guān)系，從而懂得從小就要愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的道理。）。
9.討論：你認(rèn)為小阿蘭之所以成為“計(jì)算機(jī)之父”有哪些原因？
（1）充滿想象力的思維。
（2）童年對(duì)科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度。
（3）成年后的不斷開(kāi)拓，勤于耕耘。
（4）家人的理解。
三、教師總結(jié)。
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2.把你喜歡的詞句抄在你的采集本里。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)、能力目標(biāo)。
??1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字新詞。
??2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
??3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
??教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義。
??課時(shí)安排：2課時(shí)。
??教學(xué)過(guò)程：
??第一課時(shí)。
??一、故事導(dǎo)入。
??誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
??教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
??二、學(xué)習(xí)新課。
??1、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字。
??2、檢查自學(xué)生字的效果。
??3、讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式讀生字。
??4、再讀課文，了解寓言的大致意思。
??（在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
??5、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題,讀懂課文。
??（1）種田人見(jiàn)到自己田里的`莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫(huà)出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）。
??（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
??6、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣？
??從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
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三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
【設(shè)計(jì)理念】。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)走進(jìn)民間故事，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中盡情思考，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺(tái)，讓學(xué)生變成演員，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的能力，感受民間傳說(shuō)的魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。體會(huì)他樂(lè)觀、機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。
2．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3．本課要求會(huì)認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
3、初步認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件（圖片、文字）等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、啟發(fā)談話、揭示課題。
1、出示阿凡提圖片。
說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你了解阿凡提嗎？
根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)。
擁護(hù)。今天我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事。
2、板書(shū)課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同？
【教師小結(jié)】。
1、劇本。
通過(guò)分幕分場(chǎng)來(lái)組合故事情節(jié)，通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物。
【設(shè)計(jì)意圖】。
阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象，但本課的體裁是劇本，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很陌生。所以教師要對(duì)劇本的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。
2、讀劇本的方法。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但是需明白是誰(shuí)說(shuō)的。
【設(shè)計(jì)意圖】。
課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物。
2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。
吉兆呵斥辯護(hù)審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無(wú)私。
3、認(rèn)識(shí)文中人物。
阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力。
4、指名分角色朗讀課文，集體評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖】。
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開(kāi)始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。
三、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因。
1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)：這一幕主要講了什么內(nèi)容？
3、出示自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
5、組織全班交流，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的品質(zhì)。
出示：我從_____（語(yǔ)言或動(dòng)作）中認(rèn)識(shí)了____（具有的品質(zhì)）的___（人物）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言也變得生動(dòng)具體。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
阿凡提：聰明、正義、樂(lè)于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。
l阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
l如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無(wú)私的！
l那就由小人替他償還債務(wù)！
喀孜：貪贓枉法。
l喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花。
l他裝模作樣的看了看狀紙。
l有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！
l還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)！
店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無(wú)厭、言行丑陋。
l小人狀告阿地力欠債不還！
l悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。
l小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀！
商人：無(wú)辜、無(wú)奈、老實(shí)。
l小人冤枉??！
l今天，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元。
6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)按劇本演一演。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、“巧”字入手，品讀語(yǔ)言的精妙。
1、引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來(lái)他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會(huì)阿凡提的品質(zhì)。
1、小組練習(xí)朗讀課文。
2、研究討論：你們覺(jué)得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙？
3、匯報(bào)交流，隨機(jī)板書(shū)。
l阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來(lái)不及播種了！因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來(lái)晚了。
l既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？
l相信大人一定會(huì)做出公正的判決。
4、質(zhì)疑：你覺(jué)得阿凡提這樣說(shuō)到底巧在哪里？你們從哪兒體會(huì)到的？
喀孜：忍不住大笑--面紅耳赤--踱來(lái)踱去猶豫再三無(wú)可奈何。
5、練習(xí)有感情的朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】。
深入剖析人物語(yǔ)言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
三、自由組合，排演劇本。
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
2、引讀課文最后一個(gè)自然段。
3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。
建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。
3、學(xué)生表演，集體評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】。
充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。
四、總結(jié)全文，感受民間故事的魅力。
走進(jìn)民間故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)的海洋，真善美的境界……她會(huì)告訴你什么是幸福，幸福是如何得來(lái)的；什么是善良，善良會(huì)給你帶來(lái)什么；什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……）。
五、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
阿凡提的故事。
（劇本）。
炒熟的麥種不能出苗--煮熟的雞也不會(huì)下蛋。
聰明機(jī)智樂(lè)于助人伸張正義。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這是一個(gè)劇本，共有兩幕。第一幕講故事的起因、經(jīng)過(guò)。即店主向喀孜老爺告商人欠債不還，商人辯解，指責(zé)店主敲詐。雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，請(qǐng)喀孜老爺判案?？ψ卫蠣斀邮芰说曛鞯馁V銀，貪贓枉法，判案不公。阿凡提路見(jiàn)不平，挺身而出，愿為商人辯護(hù)。第二幕講故事的發(fā)展、結(jié)局。即阿凡提巧施妙計(jì)，以其之矛，攻其之盾，使喀孜老爺理屈詞窮，無(wú)可奈何地做出公正的判決。這個(gè)故事揭露了店主、喀孜老爺?shù)某舐袨?，贊揚(yáng)了阿凡提的聰明與機(jī)智。
【設(shè)計(jì)理念】。
利用讀劇本、表演劇的形式，激發(fā)學(xué)生研讀文本的熱情，使學(xué)生在排演中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情，受到真善美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“兆、斥”等8個(gè)生字，積累好詞佳句。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)，理解人物，體會(huì)阿凡提樂(lè)觀、機(jī)智、樂(lè)于助人的品質(zhì)。
3．引導(dǎo)學(xué)生分組表演并評(píng)議，強(qiáng)化對(duì)課文的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
讀懂課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人辯護(hù)的。
【教具準(zhǔn)備】。
1．根據(jù)課文插圖制作表演用的道具。
2．制作多媒體課件《阿凡提》。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、播放課件，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
1．出示課件：阿凡提騎著毛驢隨著歌聲出現(xiàn)在新疆獨(dú)特的風(fēng)光中。
2．交流:談?wù)勀闼私獾陌⒎蔡帷?BR> 二、小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究劇本。
1．通讀劇本。小組內(nèi)自學(xué)，互查，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀正確，讀通順。
2．研讀劇本。
（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：冤枉、竟然、公正無(wú)私、面紅耳赤、猶豫、無(wú)可奈何。
3．讀懂課文，說(shuō)說(shuō)課文的重要內(nèi)容。
必須讀明白以下幾點(diǎn)：
（1）故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？
（2）故事中有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？（結(jié)合課文插圖，分別指認(rèn)人物并說(shuō)說(shuō)圖意。）。
（3）這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是什么？
4．研究人物。
（1）邊讀邊分別畫(huà)出表示人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。
（2）通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
（3）有感情、有表情地分角色朗讀。
（4）說(shuō)說(shuō)商人、店主、喀孜老爺、阿凡提各是怎樣的人。
（商人是一個(gè)被人敲詐的、無(wú)辜的外鄉(xiāng)人，是一個(gè)讓人同情的受害者。店主是一個(gè)為人歹毒、狡詐、欺弱怕強(qiáng)的惡人。喀孜老爺是一個(gè)虛偽、愚蠢、貪贓枉法的貪官。阿凡提是一個(gè)樂(lè)觀善良、聰明機(jī)智、仗義執(zhí)言、弘揚(yáng)正義、不畏強(qiáng)暴、樂(lè)于助人的傳奇英雄。）。
第二課時(shí)。
一、合作表演，深化對(duì)劇本的理解。
1．學(xué)生利用道具，盡快進(jìn)入角色。
2．排演課本劇，內(nèi)化并運(yùn)用語(yǔ)言。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的性格。（2）提示學(xué)生可以用劇本中的原話，也可以用自己的話表演。提倡根據(jù)劇情發(fā)展及人物的性格，自己創(chuàng)作語(yǔ)言及動(dòng)作。
二、匯報(bào)表演，全班評(píng)議。
（1）組織學(xué)生認(rèn)真觀看,再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議?？梢詮谋硌輵B(tài)度是否認(rèn)真、努力，對(duì)人物理解是否正確，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面評(píng)議。
（2）評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
三、鞏固練習(xí)。
1．認(rèn)讀8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
2．用生字組詞。
3．積累詞語(yǔ)，補(bǔ)充詞語(yǔ)花籃的空格。
4．課外閱讀有關(guān)阿凡提的故事或其他民間傳說(shuō)故事。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
幼兒期是生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成幼兒體育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應(yīng)縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動(dòng)”的精神，結(jié)合本校實(shí)際，全面開(kāi)展幼兒趣味體育游戲活動(dòng)，特制定活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：4月22日上午、下午。
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。
三、活動(dòng)組織：以“人人參與，趣味競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，并通過(guò)游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識(shí)等良好品質(zhì)。
四、活動(dòng)的具體要求：
1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動(dòng)，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。
2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標(biāo)。
3、組織活動(dòng)時(shí)必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應(yīng)急預(yù)案。
五、體育游戲活動(dòng)安排。
《小猴摘桃子》活動(dòng)方案。
一、游戲目標(biāo)：
1、能夠參與小肌肉操作運(yùn)動(dòng)。
2、會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線走。
3、在綜合練習(xí)走跑跳動(dòng)作的同時(shí)，練習(xí)滾球。
4、會(huì)雙腳連續(xù)跳5米以上。
二、游戲用具：塑料車輪皮球。
三、游戲過(guò)程。
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。
2、跨過(guò)走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。
3、穿過(guò)樹(shù)林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過(guò)障礙的能力。
4、摘桃子(讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè))。
5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。
《勇往直前》活動(dòng)方案。
游戲目的：綜合練習(xí)走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。
游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。
游戲過(guò)程：
1走過(guò)草地(沿曲線走過(guò)障礙物)讓幼兒沿曲線走過(guò)塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力，能繞過(guò)障礙物改變方向。
2、翻過(guò)山路(讓幼兒?jiǎn)文_連續(xù)跳過(guò)地面的呼啦圈，動(dòng)作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)。
4、鉆過(guò)山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過(guò)山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中克服困難的品質(zhì)。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準(zhǔn)確地投入紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
4.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
1.課件出示村莊圖片，談話導(dǎo)入課題。
2.看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
(這是個(gè)什么樣的村莊?村莊里發(fā)生了什么事情?……)
自由讀課文，自學(xué)生字詞。
1.指名讀課文，糾正讀音。
2.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)
斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒(méi)有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來(lái)勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕見(jiàn)、少有得多。
班內(nèi)匯報(bào)：
(這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。)
通過(guò)填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。
1.指名讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?
2.結(jié)合課件圖片理解詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥清澈見(jiàn)底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)”。
1.有感情地朗讀讀課文。
2.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
1.回顧課文內(nèi)容，指名說(shuō)。
2.齊讀課文第一自然段。
1.過(guò)渡：多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢?
請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小村莊是我們的童年回憶，那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲，也有哭啼聲。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎瀏覽學(xué)習(xí)。
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。
2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。
2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難
4、帶者問(wèn)題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)學(xué)生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)學(xué)生自由小聲讀第五自然段
(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問(wèn)題，大家共同解疑
(4)學(xué)習(xí)該段生字
四、設(shè)置懸念
2、小結(jié)：惋惜
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊?
二、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題
2、深入學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。
3、深入學(xué)習(xí)第三自然段
(1)反復(fù)讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
(3)討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。
5、學(xué)習(xí)最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。
三、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴(kuò)展
以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。
美麗的小村莊 (茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒(méi)有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“今天是你的生日，我的中國(guó)，清晨我放飛一群白鴿，為你銜來(lái)一棵金色的麥穗，鴿子在風(fēng)風(fēng)雨雨中飛過(guò)……”這首歌在昨天就已經(jīng)傳唱，但在今天，這首歌同樣適用。因?yàn)榻裉欤埠蛧?guó)又迎來(lái)了53歲的生日。
53年來(lái)，每一次勝利，都在史冊(cè)上一一記載，每一次勝利，都將中國(guó)各民族人的心結(jié)在一起。
新中國(guó)成立和中央人民政府成立，展示了中華民族的英姿，讓全世界中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。當(dāng)毛主席親自按動(dòng)電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國(guó)第一面國(guó)旗--五星紅旗徐徐升起的時(shí)候，太陽(yáng)和國(guó)旗一同升起，光榮和尊嚴(yán)一同升起，信念和理想一同升起，心兒和祝福一同升起！
香港回歸、澳門回歸，世界都在歡慶。那些散居異國(guó)他鄉(xiāng)的華人，無(wú)不同國(guó)人一道，舉行盛大的慶典。那兩天，祖國(guó)徹夜不眠，香港和澳門徹夜不眠，世界各地的華人徹夜不眠，包括還在游泳的臺(tái)灣也是徹夜不眠。因?yàn)椋?dāng)他看到自己兩個(gè)“哥哥”都已回到“母親”的懷抱中，心里是那樣的孤獨(dú)與寂寞。那兩天，是中華民族大喜的日子；那兩天，流淚的華人和臺(tái)灣同胞最多。收回香港和澳門，這是全世界中國(guó)人共同的期盼！
“入世”和“申奧”成功，向世界證明中國(guó)不再是“東亞病夫”，中國(guó)已經(jīng)強(qiáng)大起來(lái)。
祖**親，您看呀！在您的這53年里，您取得了多少個(gè)“雙喜臨門”的成功，您的兒女在53年里，創(chuàng)造了多少豐功偉績(jī)。
祖**親，您生日快樂(lè)，祖**親，我們將會(huì)從勝利走向大的勝利走向更大的勝利！
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得：真正的朋友不僅平時(shí)互相幫助，即使在危險(xiǎn)時(shí)刻，也不能只顧自己，不顧別人。
2、掌握本課的生字新詞，并用學(xué)過(guò)的方法理解“直挺挺”等詞語(yǔ)。
3、能理解并積累課文中描述“逃跑”與“裝死”的語(yǔ)句，并能嘗試著實(shí)踐、運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文中描述“逃跑”與“裝死”的語(yǔ)句，有感情朗讀，并能嘗試著實(shí)踐、運(yùn)用。
2、理解“你不能和遇到危險(xiǎn)只顧自己而不管別人的人作朋友”這句話的含義。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體課件、書(shū)簽、圖片等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
1、談話：你覺(jué)得該如何對(duì)待朋友？
2、揭示課題《一個(gè)忠告》板書(shū)：*12、一個(gè)忠告。
3、理解“忠告”
二、自學(xué)課文，整體感悟。
1、自主學(xué)習(xí)。
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，將難讀的句子多讀幾遍。
（2）思考：課文主要講了什么？
2、字詞反饋。
3、交流課文主要內(nèi)容（師適時(shí)貼出圖片）。
4、指導(dǎo)讀句子：你不能和遇到危險(xiǎn)只顧自己而不管別人的.人做朋友。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）質(zhì)疑。
（通過(guò)自主學(xué)習(xí)，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓每一個(gè)孩子學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)地探索適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
三、閱讀感悟。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：他們當(dāng)中的一個(gè)丟下朋友飛快地爬上一棵大樹(shù)，蹲在高高的樹(shù)杈之間，嚇得不停地顫抖。
（1）出示句子。
（2）比較句子，交流兩句話有什么區(qū)別？“丟下”說(shuō)明了什么？
板書(shū)：丟下、爬、蹲、顫抖。
（3）指導(dǎo)讀句子。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：那人感覺(jué)到熊噴在臉上的熱氣，就緊閉雙眼，屏住呼吸，直挺挺地伸展四肢，一動(dòng)也不動(dòng)。
（1）交流出示。
（2）讀句子，圈出描寫(xiě)“裝死”的詞語(yǔ)。
（3）交流，師適時(shí)板書(shū)：緊閉、屏住、直挺挺、一動(dòng)不動(dòng)。
（4）指導(dǎo)讀句子。
（通過(guò)重點(diǎn)詞、句的品析、朗讀，積累、感悟課文語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）。
3、引讀第二小節(jié)。
四、語(yǔ)言實(shí)踐。
1、創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：今天傍晚，我和朋友到樹(shù)林里散步，忽然遇到了一只大黑熊。。
最后，我明白了：。
（在學(xué)生積累了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維能力。）。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
3、交流。
五、朗讀全文，總結(jié)明理。
1、有感情朗讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友？
3、總結(jié)全文。
4、贈(zèng)送小禮物——書(shū)簽。
板書(shū)：
*12、一個(gè)忠告。
會(huì)爬樹(shù)人圖片丟、爬、蹲、嚇。
你不能和遇到危險(xiǎn)只顧自己。
而不管別人的人作朋友。黑熊圖片。
不會(huì)爬樹(shù)人圖片裝死：緊閉、屏住呼吸、伸展。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
整個(gè)單元的教學(xué)分為五個(gè)模塊：
模塊一：預(yù)習(xí)。
模塊二：整體感知人物形象。
模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。
模塊四：口語(yǔ)交際、習(xí)作。
模塊五：檢測(cè)。
實(shí)施說(shuō)明。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個(gè)模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行相對(duì)深入的思考，在開(kāi)放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問(wèn)題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問(wèn)題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報(bào)單，貫穿教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，使各個(gè)過(guò)程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見(jiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，能讀、記文中詞語(yǔ)。通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物的能力。
4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語(yǔ)交際能力。
模塊一：預(yù)習(xí)。
（2課時(shí)）。
教學(xué)流程。
自由讀課文，自學(xué)生字——讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)單的相關(guān)內(nèi)容。
板塊一：自由讀課文，識(shí)記生字、詞語(yǔ)。
讀四篇課文，在讀文中識(shí)記生字，并運(yùn)用自己積累的識(shí)字方法記住它。
在學(xué)習(xí)匯報(bào)單上，把預(yù)習(xí)模塊中的“我會(huì)認(rèn)”的生字和“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)上畫(huà)出喜歡的符號(hào)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：正確的識(shí)記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙。】。
板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容。
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學(xué)習(xí)匯報(bào)單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。
（3）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，之后班級(jí)交流。
（4）填寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：在預(yù)習(xí)時(shí)初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊?！?。
模塊二：感知人物形象。
教學(xué)流程。
板塊設(shè)計(jì)。
板塊一：講述名人故事。
講一個(gè)你所知道的名人的故事。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得好，為什么？
板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
1.理解課文。
2.《灰雀》。
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語(yǔ)言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主?！俊?BR> 板塊三：朗讀設(shè)計(jì)。
1．《灰雀》。
自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情——首先是灰雀“惹人喜愛(ài)”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱。”其次是列寧的.言語(yǔ)和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛(ài)，“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情?；胰赶е?，列寧的言語(yǔ)和行動(dòng)也表明對(duì)灰雀的喜愛(ài)和關(guān)心，在朗讀時(shí)，要將這種感情讀出來(lái)。
小組內(nèi)讀一讀，評(píng)一評(píng)。
分角色朗讀：通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)列寧愛(ài)護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯(cuò)誤的心理活動(dòng)。
2．《小攝影師》。
自由讀，劃出人物的對(duì)話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)單中人物品質(zhì)的條目。
小組內(nèi)比賽讀劃出的對(duì)話及細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。
小組內(nèi)表演，注意通過(guò)對(duì)話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。
小組匯報(bào)。
3．《奇怪的大石頭》。
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的？
小組內(nèi)交流劃出的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并交流匯報(bào)單上所填的條目。
同桌讀對(duì)話，特別是問(wèn)話和答話，抓住問(wèn)話和答話的焦點(diǎn)（如“是誰(shuí)”和“從天上掉下來(lái)的”是焦點(diǎn)）在朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問(wèn)底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》。
自由讀課文，劃出人物對(duì)話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫(xiě)學(xué)習(xí)匯報(bào)單上人物品質(zhì)的條目。
與同桌練讀對(duì)話，讀出人物應(yīng)有的語(yǔ)氣。
班級(jí)交流學(xué)習(xí)匯報(bào)單。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．積累若干詞語(yǔ)。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文。
3．感受師生之間、母子之間的.愛(ài)心真情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、默讀課文，理解內(nèi)容。
大家能不能理解故事的內(nèi)容？可不可以復(fù)述這篇課文？
二、復(fù)述課文。
1．提出詳細(xì)復(fù)述課文的要求并指導(dǎo)方法。
2．學(xué)生嘗試復(fù)述。
3．小組互相復(fù)述。
4．全班復(fù)述交流。
三、朗讀課文，體會(huì)感情。
1．有感情地朗讀課文。
2．交流閱讀體會(huì)。
你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
你還知道相似的故事嗎？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3．再讀課文最后一段。感受真情。
四、詞句練習(xí)。
1．“詞句活動(dòng)室”之一：搭配，組成詞語(yǔ)練習(xí)。
先讓學(xué)生自己嘗試，再在課堂上交流。
參考答案是：
美麗的——故事，聰明的——孩子，快樂(lè)的——生日，
珍貴的——禮物，明媚的——陽(yáng)光，芳香的——果實(shí)。
答案不要求一致，只要詞語(yǔ)搭配合理，就應(yīng)該肯定。
2．“詞語(yǔ)活動(dòng)室”之二：造句練習(xí)。
先理解“格外”的意思，再在同桌或小組之間嘗試造句，然后全班交流。
五、語(yǔ)言實(shí)踐。
說(shuō)說(shuō)自己向媽媽祝賀三八婦女節(jié)的事情。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、 領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
3、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
從心理特征來(lái)說(shuō)，三年級(jí)的學(xué)生正是求知欲旺盛，活潑開(kāi)朗的時(shí)期，愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，做一做。從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，環(huán)保主題教育的文章三年級(jí)孩子早有接觸，如一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了”保護(hù)環(huán)境“專題，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了”保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個(gè)大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來(lái)比較容易。
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
合作探究，交流解疑。
引導(dǎo)點(diǎn)撥，朗讀想象
課件
2課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 課件出示填空提示。
2、 學(xué)生回答。
這到底是一個(gè)怎樣的小村莊呢?讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧!
二、 賞讀對(duì)比，激趣質(zhì)疑
1、 早先，這里是一個(gè)怎樣的小村莊?你從哪里讀出來(lái)的?
2、 指名學(xué)生來(lái)回答。
3、 師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀，不過(guò)老師這次增加了難度，用填空的方式來(lái)讀，看誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)一下。
4、 指名學(xué)生來(lái)填空讀，并問(wèn)你喜歡這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?為什么?
6、 指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。
7、 多美的小村莊呀，讓我們一起走進(jìn)小村莊去看一看。(ppt播放圖片，師引導(dǎo)學(xué)生再次美讀課文，感受小村莊的美)
8、 同學(xué)們想知道后來(lái)的小村莊會(huì)是什么樣嗎?讓我們接著往下看。(ppt播放課文最后一段及插圖)
9、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看(ppt出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片)讓學(xué)生對(duì)比觀察，此時(shí)你有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
10、 生質(zhì)疑，師將學(xué)生疑問(wèn)歸納整理為以下兩個(gè)問(wèn)題
(1) 小村莊發(fā)生了什么變化?
(2) 下村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
三、 合作探究
1、 自由讀課文，尋找答案。
2、 四人小組合作探究，討論解疑。
四、 交流解疑
(一) 交流小村莊發(fā)生了什么變化?
1、 指名學(xué)生來(lái)回答。
2、 師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)明扼要說(shuō)出變化過(guò)程，并板書(shū)。
(二) 交流小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
1、 先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)變化的原因，并問(wèn)你從課文哪里讀出來(lái)的?
學(xué)生匯報(bào)(1)“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一課一課看下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
2、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。
3、描述童年的生活內(nèi)容以及自己對(duì)童年的理解，感受作品童年的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
課前準(zhǔn)備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、教授新課：
1、導(dǎo)入，播放課件（全班同學(xué)的照片）。
2、感受不同時(shí)代孩子的童年生活，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在的童年生活。簡(jiǎn)單介紹《流民圖》這幅畫(huà)的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的作品。
3、分析繪畫(huà)中的構(gòu)圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“s”形構(gòu)圖。
4、分析畫(huà)中的人物動(dòng)態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)分析自己喜歡的作品。
5、評(píng)價(jià)不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫(huà)形式。
6、嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學(xué)生繪畫(huà)、制作。
三、布置作業(yè)。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一只生雞蛋。
3、活動(dòng)開(kāi)始前，自由討論護(hù)蛋計(jì)策。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、能通過(guò)護(hù)蛋行動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，感受體驗(yàn)。2、能把自己護(hù)蛋成功或不成功的經(jīng)歷說(shuō)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開(kāi)話題，把有關(guān)“護(hù)蛋”的片段有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、回顧情景暢談感受。
上個(gè)星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事--護(hù)雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護(hù)自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護(hù)蛋宣告失??；有些同學(xué)的蛋寶寶完好無(wú)損，護(hù)蛋獲得成功。
請(qǐng)護(hù)蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
1、交流經(jīng)過(guò)。
（1）、同桌說(shuō)說(shuō)：（約五分鐘）。
（提示：可以說(shuō)護(hù)蛋過(guò)程中發(fā)生的趣事，可以說(shuō)護(hù)蛋成功的喜悅，也可以說(shuō)蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。）。
（2）、指名講述：
（提示：講述的時(shí)候，可以帶上蛋寶寶，說(shuō)的時(shí)候要有動(dòng)作，有表情，有心里想的。可以指著自己拍攝的照片講述。）。
學(xué)生講述時(shí)，教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、啟發(fā)提升：
（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個(gè)孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）。
爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)得起他們呢？
（提示：利用這次護(hù)蛋行動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次非常有效的愛(ài)父母的教育。）。
二、梳理素材把握主題。
（預(yù)設(shè)：寫(xiě)準(zhǔn)備工作的，如“包裝大比拼”；寫(xiě)護(hù)蛋過(guò)程的，如“我愿做個(gè)木頭人”，“護(hù)蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫(xiě)成功感受的，如“我當(dāng)上了護(hù)蛋明星”，寫(xiě)失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點(diǎn)”……）。
2、四人小組交流，確定自己的寫(xiě)作主題。
（提示：凌亂的素材反而讓學(xué)生無(wú)所適從。對(duì)素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對(duì)素材進(jìn)行取舍整理。）。
三、歸納寫(xiě)法練寫(xiě)片段。
聽(tīng)了同學(xué)們的講述，老師深受感動(dòng)。因?yàn)榇蠹叶寄苷J(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地去做了守護(hù)蛋寶寶的試驗(yàn)；還因?yàn)榇蠹易隽嗽囼?yàn)之后，能夠有聲有色地表述出來(lái)；更因?yàn)榇蠹夷軓脑囼?yàn)中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學(xué)們能說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論：因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了這項(xiàng)試驗(yàn)，親自去嘗試過(guò)，分享過(guò)喜悅，也體驗(yàn)過(guò)失敗，人人都有話說(shuō)。）。
[板書(shū)]：嘗試感受。
小結(jié)：嘗試過(guò)，才會(huì)有真切的感受，才會(huì)有很多的話可以說(shuō)；才會(huì)有成功與失敗的體驗(yàn)。我們學(xué)寫(xiě)作文，一定要多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫(xiě)出來(lái)的文章才有血有肉，生動(dòng)形象。
2、明確寫(xiě)作的重點(diǎn)：
（1）、護(hù)蛋的過(guò)程可以分三步來(lái)。
板書(shū)：上學(xué)校學(xué)校里放學(xué)后。
（2）、既然是護(hù)蛋，就離不開(kāi)動(dòng)作。因此，整個(gè)護(hù)蛋的過(guò)程，我們可以通過(guò)一系列的動(dòng)作寫(xiě)具體。
板書(shū)：一系列動(dòng)作。
（3）、你可以抓住其中最有話可寫(xiě)的兩個(gè)部分寫(xiě)具體。
（4）、除此之外，在整個(gè)護(hù)蛋過(guò)程中，你們一定會(huì)有許多想法，可能會(huì)有哪些呢？
板書(shū)：心理活動(dòng)。
小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護(hù)蛋的樂(lè)趣。
3、習(xí)作。
（1）、請(qǐng)大家先把守護(hù)蛋寶寶的精彩之處寫(xiě)下來(lái)與大家共享好嗎？
（2）、提供詞語(yǔ)：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼。
牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳。
心神不定六神無(wú)主心不在焉。
手忙腳亂十分擔(dān)憂不知所措。
（3）、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。（寫(xiě)作10分鐘左右）。
（提示：提醒學(xué)生：多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會(huì)寫(xiě)出“有血有肉，生動(dòng)形象”的文章來(lái)的。）。
四、交流作文互評(píng)互改。
好作文是改出來(lái)的，請(qǐng)把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫(xiě)得好的句子或詞語(yǔ)劃上波浪線。
同桌修改。
五、片段展示獎(jiǎng)勵(lì)延伸。
1、學(xué)生宣讀習(xí)作，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
2、評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)：頒護(hù)蛋明星證。（提示：護(hù)蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護(hù)蛋成功的，也可是在“護(hù)蛋行動(dòng)”中護(hù)出獨(dú)特感受的，或者片段描寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)的。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì)更高。學(xué)生也能在互相評(píng)價(jià)中提高鑒賞和寫(xiě)作能力）。
3、拓展提高：同學(xué)們要想寫(xiě)好作文，一定要留心身邊的事。平時(shí)要多觀察，多動(dòng)手，多思考，那樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫(xiě)的片段再擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個(gè)雞蛋到學(xué)校來(lái)，而且要保護(hù)它一天周一上學(xué)前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個(gè)好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個(gè)急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過(guò)了這段路后，我把雞蛋拿出來(lái)仔細(xì)的檢查了一遍，還好沒(méi)破，我這才安下心來(lái)。到了學(xué)校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺(tái)板里，只要有人一碰桌子，它就會(huì)掉下來(lái)。在我左右為難時(shí)，突然看見(jiàn)袋子里的衣服，我想：對(duì)了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會(huì)破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會(huì)去看看哪個(gè)雞蛋。有一次當(dāng)我正在檢查雞蛋時(shí)，一個(gè)男生沖過(guò)來(lái)，我的雞蛋差一點(diǎn)掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無(wú)損。放學(xué)了，我很開(kāi)心，因?yàn)榈巴旰脽o(wú)損，我完成任務(wù)了。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
德育點(diǎn)：
1.通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。
1、激情創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，老師今天送給咱們每個(gè)組一棵小樹(shù)，但是它還沒(méi)有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個(gè)小組的小樹(shù)長(zhǎng)的最茁壯。
【設(shè)計(jì)意圖】利用樹(shù)木生長(zhǎng)分小組評(píng)價(jià)，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識(shí)，達(dá)到情感目標(biāo)。
2、出示小村莊圖片
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這事哪里的景色?你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎?
4、板書(shū)課題
(1)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題(強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫(xiě)法)。
(2)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題中的那個(gè)詞語(yǔ)感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】小小的課題卻也蘊(yùn)含著許多的知識(shí)，而對(duì)課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細(xì)節(jié)成就魅力。
過(guò)渡語(yǔ)：那么這到底講了一個(gè)小村莊怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)翻至課本第七課，有自己喜歡過(guò)的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個(gè)小村莊怎樣的故事。
1、 學(xué)生自讀課文
2、學(xué)生匯報(bào)
指名朗讀第一自然段
1、說(shuō)說(shuō)你從這段感受到了什么?
2、你從哪些詞語(yǔ)感受到了小村莊的美麗?(相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語(yǔ))
3、當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽(tīng)到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗讀
生帶著自己的感受再讀課文。(音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境)
【設(shè)計(jì)意圖】從文字的感悟到體會(huì)詞語(yǔ)的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又兼顧了語(yǔ)文的人文性與工具性。
過(guò)渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。(板書(shū)：沖毀)
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
了解小村莊變化的原因。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念。
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導(dǎo)質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲。
1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學(xué)習(xí)，理解課文。
（一）深入學(xué)習(xí)第二自然段。
2、拓展思維——補(bǔ)充句子：
誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想，誰(shuí)家……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。
1、出示第三自然段，問(wèn)：你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的心情嗎？
（三）深入學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學(xué)生朗讀，質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)理解：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。
1、讀了這篇課文，你想說(shuō)什么？
2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè)：
以小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天，老師給同學(xué)門布置了一個(gè)很特別的作業(yè)：帶一只生雞蛋到學(xué)校。同學(xué)們迷惑不解，老師神秘的說(shuō)：“讓你們帶生雞蛋是讓你們學(xué)會(huì)保護(hù)好雞蛋，看看誰(shuí)到放學(xué)回家時(shí)雞蛋還是完好無(wú)損的?！?BR> 我一回到家就向媽媽要了一個(gè)生雞蛋。我先用裝蘋(píng)果的棉帶套在雞蛋上，把雞蛋裹在里面，正套了六層，又反套了一層雞蛋就像穿了一件大棉襖，我想：這樣雞蛋一定可以堅(jiān)持一天不碎了。到了學(xué)校后，我聽(tīng)見(jiàn)：“啊！我的雞蛋碎了！”的聲音此起彼伏，我有點(diǎn)兒“幸災(zāi)樂(lè)禍”。很快，就放學(xué)了，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還沒(méi)有碎，我十分高興，就像老鼠掉進(jìn)了米缸。
我終于明白了做任何一件事都要細(xì)心，這樣可以讓你得到意想不到的結(jié)果。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課8個(gè)字。
2.分角色朗讀課文。
3.了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
4.體會(huì)阿凡提樂(lè)觀、機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。（重、難點(diǎn)）。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)阿凡提，導(dǎo)入新課。
1．看書(shū)上插圖，認(rèn)識(shí)阿凡提。
2．教師小結(jié)導(dǎo)入：阿凡提是民間傳說(shuō)中的一個(gè)人物，他常常運(yùn)用自己的聰明才智，為人們主持公道，伸張正義，受到老百姓的愛(ài)戴與擁護(hù)。今天，我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事。
3．板書(shū)課題，齊讀。
二、認(rèn)識(shí)劇本，初讀感知。
1.學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文在內(nèi)容上有何不同之處。
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（2）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)劇本。
2.教給讀劇本方法。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但要明白是誰(shuí)說(shuō)的。
3.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物的表現(xiàn)。
4.教師出示文中生字，認(rèn)讀理解。
吉兆呵斥辯護(hù)審理判案炒熟煮熟毛驢。
5.認(rèn)識(shí)文中的人物。
（1）.阿凡提(2).衙門老爺喀孜。
(3).飯店店主阿木提(4)外地商人阿地力。
6.指名分角色朗讀課文,集體評(píng)議。
7.說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事？
（1）指名發(fā)言。
（2）集體評(píng)議、補(bǔ)充、交流。
（3）教師小結(jié)：這篇課文主要講的是店主阿木提想賄賂衙門老爺喀孜敲詐外地商人阿地力兩百塊銀元,阿阿凡提想辦法揭穿了不起他們的陰謀,結(jié)果阿地力只要付給店主的兩塊銀元的飯錢。
三．學(xué)習(xí)第一幕，了解故事發(fā)生的原因。
1.四人一小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。
2.評(píng)議:。
(1).讀得好?為什么?
(2).誰(shuí)讀得還不夠到位?該怎么讀,為什么?
3.在評(píng)讀中引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞句,加深對(duì)各個(gè)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
（1）阿凡提的聰明、正義、、敢于承擔(dān)責(zé)任。
例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
如果你能等三再判，我們就相信你是公正無(wú)私的！
那就由小人替他償還債務(wù)！
（2）喀孜：貪婪、腐敗、亂用職權(quán)。
例：喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)開(kāi)了花。
他裝模作樣地看了看狀紙。
有理，有理!不多，不多！夠便宜的了！
還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)！
（3）店主：陰險(xiǎn)、貪婪、邪惡、狡猾。
例：小人狀告阿地力欠債不還！
店主走到喀孜身邊。悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。
小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百塊銀元也不多呀?。ǖ靡猓?。
（4）商人：無(wú)辜、冤枉、老實(shí)。
例：小人冤枉?。?BR> 三年前在店里吃了一只雞，兩個(gè)雞蛋。當(dāng)時(shí)說(shuō)好下次來(lái)時(shí)還他飯錢。今天，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元。
四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)：陰險(xiǎn)的店主通過(guò)賄賂與貪婪的衙門老爺勾結(jié)在一起，竟然狠心敲詐老實(shí)的商人二百塊銀元，這實(shí)在是太不公平，太無(wú)理取鬧了，阿凡提這下是非伸張正義不可了。欲知后事如何，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。
2.繼續(xù)讀課文。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.介紹故事中的主要人物及他們各自的特點(diǎn)。
2.說(shuō)說(shuō)第一幕故事的主要內(nèi)容。
3.教師導(dǎo)語(yǔ)：看到這幾年腐敗的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？
4.學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生嫉惡如仇，伸張正義的情感。
5.導(dǎo)入：那聰明的阿凡提接下來(lái)又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
二．學(xué)習(xí)第二幕，體會(huì)阿凡提的機(jī)智、聰明。
1.四人一小組分角色朗讀第二幕內(nèi)容。
2.討論：阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的？
（1）學(xué)生自由發(fā)言、介紹。
（2）集體交流。
（3）抓住文中阿凡提的表現(xiàn)，體會(huì)其機(jī)智、聰明。
例：1.阿凡提氣喘吁吁：因?yàn)橼s著炒麥種種麥子，所以來(lái)晚了。（故事布圈套）。
2．喀孜忍不住大笑：胡說(shuō)八道，這不是天大的笑話嗎？你也不想想，炒熟的麥種能出苗嗎？（上當(dāng)、中計(jì)）。
3.阿凡提：既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？（點(diǎn)破，揭穿陰謀）。
4.喀孜頓時(shí)面紅耳赤：這個(gè)……這個(gè)……（自覺(jué)理虧，羞愧難當(dāng)，無(wú)話可說(shuō)）。
5.阿凡提：相信大人一定會(huì)做出公正的判決。（逼迫喀孜公正判案）。
6.喀孜踱來(lái)踱去，幾經(jīng)猶豫，最終無(wú)可奈何開(kāi)始宣判：判阿地力付店主兩塊銀元。（邪不壓正，伸張正義）。
三．總結(jié)全文，練習(xí)表演。
1．組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
（1）.學(xué)生暢所欲言.
（2）.再次體會(huì)阿凡提機(jī)智聰明、伸張正義、保護(hù)弱小的美好品質(zhì)。
（3）.引讀課文最后一段.
2.指導(dǎo)表演課文,深化對(duì)文本的理解,對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。
1．教師創(chuàng)設(shè)劇本情境，讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。
定好角色：
（1）.阿凡提（2）.衙門老爺喀孜。
（3）飯店店主阿木提（4）.外地商人阿地力。
（5）衙門差役若干（5）.群眾若干。
2.教師進(jìn)行臨場(chǎng)指導(dǎo)：要求根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，要表現(xiàn)人物的動(dòng)作，表演，心理、說(shuō)好人物的語(yǔ)言，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3.評(píng)一評(píng)：誰(shuí)表演得好，為什么？
3.教師總結(jié):。
看著大家活靈活現(xiàn)的表演,老師似乎感覺(jué)到文中的故事就發(fā)生在我們面前.那聰明、機(jī)智的阿凡提多么令人喜歡，他的能方善辯，他的伸張正義，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以來(lái)，邪不壓正，當(dāng)我們遇到不平之事，也應(yīng)該像阿凡提那樣勇敢地站出來(lái)，機(jī)智地揭揭穿陰謀，主持公道，讓一切都更公平、公正、公開(kāi)。
四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1.繼續(xù)閱讀阿凡提的其他故事。
2.用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
3.學(xué)生練習(xí)自己寫(xiě)一個(gè)小劇本。
教學(xué)反思：
1.這是一篇表演式的課文，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻地理解了課文內(nèi)容，并體會(huì)了文章的思想感情。
2.有些同學(xué)理解得還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中我要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會(huì)，從各方面提高他們的能力。
3.教師讓學(xué)生了解劇本的特點(diǎn)，也可以自己寫(xiě)一個(gè)小劇本。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本文講的是英國(guó)科學(xué)家阿蘭圖靈小時(shí)候想象力豐富，愛(ài)做一些與眾不同的事情，正是這樣，他成為了計(jì)算機(jī)理論的奠基人之一。
【設(shè)計(jì)理念】。
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自讀、感悟，學(xué)生合作、師生合作等途徑，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)“飲、階、慮”等生字。
2.學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。
3.知道阿蘭圖靈成為計(jì)算機(jī)理論的奠基人與他小時(shí)候勤于動(dòng)腦、勇于實(shí)踐是分不開(kāi)的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
理解小阿蘭的“怪”以及他長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”的聯(lián)系。
【教具準(zhǔn)備】。
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
一、導(dǎo)入新課。
揭示課題，讀了課題，你能提出哪些問(wèn)題？
二、自讀課文。
1.自讀課文，畫(huà)出生字新詞，多讀幾次。
2.同桌互讀生字詞，糾正讀錯(cuò)的字音。
3.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
4.指名讀課文，正音。
5.自由讀，想：課文講了什么事？
6.默讀課文，畫(huà)出不理解的地方，思考課后思考題。
7.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流你明白的地方，提出不懂的地方向別人請(qǐng)教。
8.匯報(bào)。
（1）從課文的哪些地方看出小阿蘭有些“怪”？要求學(xué)生先讀出文本上有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。（引導(dǎo)學(xué)生從埋木頭水手、用花草制飲料和臺(tái)階粉、寫(xiě)書(shū)、研究愛(ài)因斯坦的理論、做小實(shí)驗(yàn)這五件事，抓住描寫(xiě)小阿蘭的語(yǔ)言、神情、做法的有關(guān)句子，說(shuō)出自己的看法。）。
（2）你是怎樣看待小阿蘭的“怪”的？（在許多人眼里，阿蘭經(jīng)常干一些與眾不同的事，有些“怪”。實(shí)際上，這正說(shuō)明小阿蘭是個(gè)愛(ài)鉆研、肯動(dòng)腦、樂(lè)于動(dòng)手操作的好孩子。）。
（3）你認(rèn)為這與阿蘭成為“計(jì)算機(jī)之父”有關(guān)系嗎？為什么？
（讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)文章內(nèi)容前后的因果關(guān)系，從而懂得從小就要愛(ài)動(dòng)腦、勤思考的道理。）。
9.討論：你認(rèn)為小阿蘭之所以成為“計(jì)算機(jī)之父”有哪些原因？
（1）充滿想象力的思維。
（2）童年對(duì)科學(xué)的興趣和勇于實(shí)踐的態(tài)度。
（3）成年后的不斷開(kāi)拓，勤于耕耘。
（4）家人的理解。
三、教師總結(jié)。
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2.把你喜歡的詞句抄在你的采集本里。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)、能力目標(biāo)。
??1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)生字新詞。
??2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
??3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
??教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義。
??課時(shí)安排：2課時(shí)。
??教學(xué)過(guò)程：
??第一課時(shí)。
??一、故事導(dǎo)入。
??誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？
??教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。
??二、學(xué)習(xí)新課。
??1、自讀《揠苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字。
??2、檢查自學(xué)生字的效果。
??3、讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式讀生字。
??4、再讀課文，了解寓言的大致意思。
??（在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名在全班交流。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
??5、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問(wèn)題,讀懂課文。
??（1）種田人見(jiàn)到自己田里的`莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫(huà)出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）。
??（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。
??6、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣？你覺(jué)的他這種做法怎樣？
??從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
?&nbs。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
【設(shè)計(jì)理念】。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)走進(jìn)民間故事，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中盡情思考，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺(tái)，讓學(xué)生變成演員，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的能力，感受民間傳說(shuō)的魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。體會(huì)他樂(lè)觀、機(jī)智和樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。
2．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3．本課要求會(huì)認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】。
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
3、初步認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件（圖片、文字）等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、啟發(fā)談話、揭示課題。
1、出示阿凡提圖片。
說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你了解阿凡提嗎？
根據(jù)你查找的資料說(shuō)一說(shuō)。
擁護(hù)。今天我們就來(lái)讀讀阿凡提的一個(gè)故事。
2、板書(shū)課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同？
【教師小結(jié)】。
1、劇本。
通過(guò)分幕分場(chǎng)來(lái)組合故事情節(jié)，通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物。
【設(shè)計(jì)意圖】。
阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個(gè)形象，但本課的體裁是劇本，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很陌生。所以教師要對(duì)劇本的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。
2、讀劇本的方法。
讀課文時(shí)，前面的人物不必讀，只要看清人物的語(yǔ)言，但是需明白是誰(shuí)說(shuō)的。
【設(shè)計(jì)意圖】。
課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)各人物。
2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。
吉兆呵斥辯護(hù)審理判案炒熟煮熟毛驢裝模作樣公正無(wú)私。
3、認(rèn)識(shí)文中人物。
阿凡提衙門老爺喀孜飯店店主阿木提外地商人阿地力。
4、指名分角色朗讀課文，集體評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖】。
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開(kāi)始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。
三、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因。
1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)：這一幕主要講了什么內(nèi)容？
3、出示自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并與同桌交流：劇本中哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
5、組織全班交流，分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)人物的品質(zhì)。
出示：我從_____（語(yǔ)言或動(dòng)作）中認(rèn)識(shí)了____（具有的品質(zhì)）的___（人物）。
【設(shè)計(jì)意圖】。
“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)言也變得生動(dòng)具體。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
阿凡提：聰明、正義、樂(lè)于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭(zhēng)。
l阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
l如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無(wú)私的！
l那就由小人替他償還債務(wù)！
喀孜：貪贓枉法。
l喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時(shí)樂(lè)開(kāi)了花。
l他裝模作樣的看了看狀紙。
l有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！
l還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來(lái)！
店主：陰險(xiǎn)狡猾、貪得無(wú)厭、言行丑陋。
l小人狀告阿地力欠債不還！
l悄悄掏出一個(gè)布包，遞了過(guò)去。
l小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀！
商人：無(wú)辜、無(wú)奈、老實(shí)。
l小人冤枉??！
l今天，他竟然開(kāi)口要二百塊銀元。
6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。
第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)按劇本演一演。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、“巧”字入手，品讀語(yǔ)言的精妙。
1、引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計(jì)就計(jì)，那么接下來(lái)他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會(huì)阿凡提的品質(zhì)。
1、小組練習(xí)朗讀課文。
2、研究討論：你們覺(jué)得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙？
3、匯報(bào)交流，隨機(jī)板書(shū)。
l阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來(lái)不及播種了！因?yàn)橼s著炒麥種，所以我來(lái)晚了。
l既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？
l相信大人一定會(huì)做出公正的判決。
4、質(zhì)疑：你覺(jué)得阿凡提這樣說(shuō)到底巧在哪里？你們從哪兒體會(huì)到的？
喀孜：忍不住大笑--面紅耳赤--踱來(lái)踱去猶豫再三無(wú)可奈何。
5、練習(xí)有感情的朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】。
深入剖析人物語(yǔ)言，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
三、自由組合，排演劇本。
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
2、引讀課文最后一個(gè)自然段。
3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。
建議安排七八個(gè)人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。
3、學(xué)生表演，集體評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】。
充分利用課堂這個(gè)小舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會(huì)興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。
四、總結(jié)全文，感受民間故事的魅力。
走進(jìn)民間故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)知識(shí)的海洋，真善美的境界……她會(huì)告訴你什么是幸福，幸福是如何得來(lái)的；什么是善良，善良會(huì)給你帶來(lái)什么；什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……）。
五、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)精彩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
阿凡提的故事。
（劇本）。
炒熟的麥種不能出苗--煮熟的雞也不會(huì)下蛋。
聰明機(jī)智樂(lè)于助人伸張正義。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
三年級(jí)護(hù)蛋的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這是一個(gè)劇本，共有兩幕。第一幕講故事的起因、經(jīng)過(guò)。即店主向喀孜老爺告商人欠債不還，商人辯解，指責(zé)店主敲詐。雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，請(qǐng)喀孜老爺判案?？ψ卫蠣斀邮芰说曛鞯馁V銀，貪贓枉法，判案不公。阿凡提路見(jiàn)不平，挺身而出，愿為商人辯護(hù)。第二幕講故事的發(fā)展、結(jié)局。即阿凡提巧施妙計(jì)，以其之矛，攻其之盾，使喀孜老爺理屈詞窮，無(wú)可奈何地做出公正的判決。這個(gè)故事揭露了店主、喀孜老爺?shù)某舐袨?，贊揚(yáng)了阿凡提的聰明與機(jī)智。
【設(shè)計(jì)理念】。
利用讀劇本、表演劇的形式，激發(fā)學(xué)生研讀文本的熱情，使學(xué)生在排演中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情，受到真善美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“兆、斥”等8個(gè)生字，積累好詞佳句。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過(guò)抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語(yǔ)，理解人物，體會(huì)阿凡提樂(lè)觀、機(jī)智、樂(lè)于助人的品質(zhì)。
3．引導(dǎo)學(xué)生分組表演并評(píng)議，強(qiáng)化對(duì)課文的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
讀懂課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人辯護(hù)的。
【教具準(zhǔn)備】。
1．根據(jù)課文插圖制作表演用的道具。
2．制作多媒體課件《阿凡提》。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、播放課件，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
1．出示課件：阿凡提騎著毛驢隨著歌聲出現(xiàn)在新疆獨(dú)特的風(fēng)光中。
2．交流:談?wù)勀闼私獾陌⒎蔡帷?BR> 二、小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究劇本。
1．通讀劇本。小組內(nèi)自學(xué)，互查，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀正確，讀通順。
2．研讀劇本。
（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：冤枉、竟然、公正無(wú)私、面紅耳赤、猶豫、無(wú)可奈何。
3．讀懂課文，說(shuō)說(shuō)課文的重要內(nèi)容。
必須讀明白以下幾點(diǎn)：
（1）故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？
（2）故事中有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？（結(jié)合課文插圖，分別指認(rèn)人物并說(shuō)說(shuō)圖意。）。
（3）這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果各是什么？
4．研究人物。
（1）邊讀邊分別畫(huà)出表示人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。
（2）通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
（3）有感情、有表情地分角色朗讀。
（4）說(shuō)說(shuō)商人、店主、喀孜老爺、阿凡提各是怎樣的人。
（商人是一個(gè)被人敲詐的、無(wú)辜的外鄉(xiāng)人，是一個(gè)讓人同情的受害者。店主是一個(gè)為人歹毒、狡詐、欺弱怕強(qiáng)的惡人。喀孜老爺是一個(gè)虛偽、愚蠢、貪贓枉法的貪官。阿凡提是一個(gè)樂(lè)觀善良、聰明機(jī)智、仗義執(zhí)言、弘揚(yáng)正義、不畏強(qiáng)暴、樂(lè)于助人的傳奇英雄。）。
第二課時(shí)。
一、合作表演，深化對(duì)劇本的理解。
1．學(xué)生利用道具，盡快進(jìn)入角色。
2．排演課本劇，內(nèi)化并運(yùn)用語(yǔ)言。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的性格。（2）提示學(xué)生可以用劇本中的原話，也可以用自己的話表演。提倡根據(jù)劇情發(fā)展及人物的性格，自己創(chuàng)作語(yǔ)言及動(dòng)作。
二、匯報(bào)表演，全班評(píng)議。
（1）組織學(xué)生認(rèn)真觀看,再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議?？梢詮谋硌輵B(tài)度是否認(rèn)真、努力，對(duì)人物理解是否正確，表演是否到位，是否反映出人物的性格等等方面評(píng)議。
（2）評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。
三、鞏固練習(xí)。
1．認(rèn)讀8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
2．用生字組詞。
3．積累詞語(yǔ)，補(bǔ)充詞語(yǔ)花籃的空格。
4．課外閱讀有關(guān)阿凡提的故事或其他民間傳說(shuō)故事。