教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，可以幫助教師合理安排課堂時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫(xiě)還需要教師進(jìn)行反思和改進(jìn)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的例子，供大家學(xué)習(xí)和借鑒，相信對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇一
1、談話：
同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類(lèi)社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類(lèi)一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
2、看完后，學(xué)生交流感想。
鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步。
談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備。
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
（5）練習(xí)：
衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
談話：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決。現(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇二
1．根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。
2．通過(guò)估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。
掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。
課件。
一、問(wèn)題引入，快速搶答比賽。
（1）一本書(shū)共有400頁(yè)，小明已經(jīng)看了102頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)看？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“用估算解決問(wèn)題”【板書(shū)】。
二、交流探究。
1、生說(shuō)信息和問(wèn)題。
2、這個(gè)問(wèn)題能解決嗎？你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？【板書(shū)】223+234。
3、用他的方法判斷下，你認(rèn)為能坐得下嗎？（請(qǐng)3-4個(gè)生說(shuō)，不具體說(shuō)理由）。
怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流：誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下。
生1：223＋234220+230=450＞441坐不下。
預(yù)設(shè)生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生4：精確計(jì)算223+234=457。
4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開(kāi)書(shū)本15頁(yè)，看到“分析與解答”，為什么這位小朋友說(shuō)還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無(wú)法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決，要看成幾百幾十的數(shù)。
6、解答正確嗎？你有沒(méi)有什么方法證明我們的解答是正確的？
板書(shū)：
三、反饋練習(xí)：
1．課件呈現(xiàn)p15的“做一做”：你認(rèn)為坐得下嗎？（生說(shuō)一說(shuō)，你呢，你呢？）。
（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號(hào)練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問(wèn)題。）。
（2）和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法.
（3）誰(shuí)愿意來(lái)展示你的想法。（生展示練習(xí)本，讓生自己說(shuō)。）。
生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。
討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒(méi)算個(gè)位，補(bǔ)充6+6=12，看來(lái)這種方法還要作進(jìn)一步分析。）。
師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡(jiǎn)便），看來(lái)大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請(qǐng)有錯(cuò)的小朋友訂正。
【板書(shū)】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。
四、多種練習(xí)，鞏固提高。
1．基礎(chǔ)練習(xí)：p17練習(xí)三的第6題。
（1）請(qǐng)小朋友將這些小魚(yú)分到兩個(gè)籮筐里，
（2）生判斷結(jié)果，說(shuō)想法。
點(diǎn)評(píng)：既會(huì)判斷又會(huì)分析，真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.變式練習(xí)：p17練習(xí)三的第8題。
（1）媽媽有400元，夠嗎？245元+187元。
想1：（小估）240+180=420＞400不夠。
（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？（大估）250+200=450＜500，夠。
四、全課小結(jié)。
1．通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．你們對(duì)于估算還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)：用估算解決問(wèn)題。
【王老師點(diǎn)評(píng)】。
1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn)，教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說(shuō)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)紙上，先不說(shuō)出來(lái)。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí)，教師將數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，數(shù)據(jù)不能懸空。
2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答，反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生，二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過(guò)“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇。總之，一個(gè)目標(biāo)：在估算中感受、體驗(yàn)“具體問(wèn)題具體分析”的深刻道理。通過(guò)比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問(wèn)題討論，讓學(xué)生體會(huì)選擇估算方法對(duì)問(wèn)題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)活用即“具體情況具體分析”，提高了學(xué)生估算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒(méi)有給予學(xué)生充分地時(shí)間，讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒(méi)有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：課本65—66頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
1、一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書(shū)豎式：讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。
3、小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。
4、還有多少棵茄子沒(méi)檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的'想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)：說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)。說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6、小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)67—68頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示：
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
1、第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2、第4題：（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3、第5題。
（1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4、第6題：找規(guī)則，填一填。
5、第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6、第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7、第9題：
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8、第10題：
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢？
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇四
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第96、97頁(yè)例3、例4。“做一做”1、2兩題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
相同數(shù)位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
教學(xué)過(guò)程。
2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的.回答板書(shū)：180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書(shū)。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁(yè)“做一做”1、2題有關(guān)加法。
（一）學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書(shū)。
5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
2、能總結(jié)出讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是()，第二位是()，萬(wàn)位在第()位。千位在第()位。
(2)6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是()，它的最高位是()位，是()位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
(1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
(2)再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
(1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
(2)你讀了幾個(gè)0?又寫(xiě)了幾個(gè)0?
(都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫(xiě)了1個(gè)0;“3003”寫(xiě)了兩個(gè)0)。
(“4305”的十位上一個(gè)就沒(méi)有;而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。)。
3、你知道了萬(wàn)以?xún)?nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法了吧。
(萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有，用0補(bǔ)足)。
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫(xiě)數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題。
(1)學(xué)生試做，小組討論。
(2)匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒(méi)有讀)。
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。7504800795003207。
2、寫(xiě)出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。
(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。
(3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇六
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)與計(jì)算起來(lái)鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能方面。
能正確口算在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2.數(shù)學(xué)思考方面。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3.解決問(wèn)題方面。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
4.情感與態(tài)度方面。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確口算在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
三、教學(xué)安排。
兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)。
加、減法的估算…………………………………2課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)。
第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法。
課前三分鐘：口算練習(xí)。
課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
23283563。
203()()()()()()。
72317529。
()()()()()()()()。
二、探究新知。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
(1)觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?
學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))。
(2)出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
(3)提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題?
求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。
(4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。
生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?
生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
(1)出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
(2)列式計(jì)算：39+44。
(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方?
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。
三、鞏固練習(xí)。
1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)。
1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.你還有哪些疑問(wèn)的地方?
布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
35+34=69。
(1)35+30=6565+4=69。
(2)30+30=605+4=960+9=69。
(3)30+34=6464+5=69。
課后反思。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以?xún)?nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開(kāi)口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇七
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2、由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
（2）學(xué)生嘗試讀數(shù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2、揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（一）教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
（2）學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
（先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)）。
（3）師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)?！叭f(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)）。
3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
（3）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
（4）小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）。
（2）借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
（從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）。
（3）組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
（4）展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
（注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
（6）小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇八
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。
三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。
（1）提示：想一想我們千以?xún)?nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980的大小，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較。
小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買(mǎi)到什么電器？你是怎么想的.？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。
探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰(shuí)讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。
（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大??？
匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
師生總結(jié)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。
（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。
匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458。
獨(dú)立比較，集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、課外練習(xí)。
1、在里填上合適的數(shù)字。
2、找規(guī)律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）。
（2）1720、1730、（）、（）、（）。
（3）5000、5100、（）、（）、（）。
（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）。
（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）。
（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇九
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書(shū)。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
二、探究新知。
1、教學(xué)例9。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
（1）出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。
文藝書(shū)籍：50種。
科學(xué)書(shū)籍：80種。
學(xué)習(xí)參考書(shū)籍：130種。
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。
（4）進(jìn)一步口算：900+6001500―600。
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)。
“做一做”
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、能結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，并能說(shuō)出各數(shù)字的名稱(chēng)及順序，識(shí)別各數(shù)字上熟悉的意義；會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能夠用詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大?。怀醪秸J(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會(huì)正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。
2、經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)估計(jì)事物的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。
教學(xué)難點(diǎn)計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。
教學(xué)過(guò)程。
教材分析：
本單元是在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)也有著重要的意義。教材特點(diǎn)是：1、以手拉手活動(dòng)為線索，為學(xué)生提供了較廣泛的素材。
2、以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)素材，信息量大。
3、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。
4、注重選取真實(shí)的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)。
教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材提供的手拉手活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助“擺一擺，數(shù)一數(shù)”，體會(huì)一千是多少，一萬(wàn)是多少。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助多種實(shí)物感受大數(shù)的意義，避免拋開(kāi)教材提供的情境，單純地進(jìn)行讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)訓(xùn)練。
2、讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3、注重操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。千和萬(wàn)是比較大的計(jì)數(shù)單位，生活中比較難找合適的實(shí)物來(lái)代替。教學(xué)時(shí)，教學(xué)要借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解百位、千位、萬(wàn)位上的數(shù)表示的意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”“萬(wàn)”的意義，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
4、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。為發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，本單元為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，估計(jì)物品的數(shù)量，交流估計(jì)的策略，使學(xué)生體會(huì)到估計(jì)策略的多樣性。還可以根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物中尋找素材進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)不步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
5、提倡方法多樣化。在教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，通過(guò)交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。允許學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的想法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
課時(shí)安排：12課時(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗二。
【教材簡(jiǎn)析】。
本單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。
信息窗2--滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過(guò)統(tǒng)計(jì)表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息，學(xué)生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計(jì)算方法的探索。學(xué)生解決的問(wèn)題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問(wèn)題串”的有機(jī)融合。更有意義的是了解了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)計(jì)算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。
2、增強(qiáng)估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)算法多樣化。
3、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
4、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
第1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
夜幕降臨，月亮出來(lái)了，山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。
師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請(qǐng)你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？
（教師通過(guò)點(diǎn)擊課件出示答案）。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。
1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境圖）。
這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？
2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？列出算式吧！
學(xué)生提出減法問(wèn)題，接著用算式表示出來(lái)：
貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
300－116。
貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？
300－88。
貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？
288－116=172（只）（因?yàn)檫@道題不需要退位，所以鼓勵(lì)學(xué)生直接口算出來(lái)）。
學(xué)生可能會(huì)回答：
※我想估算；
※我想先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算；
……。
（教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)：看來(lái)你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識(shí)；對(duì)，計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣；你的想法很好……）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）。
4、全班交流。
師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？
學(xué)生交流自己的想法：
※：我用計(jì)數(shù)器撥一撥。
先撥300，再在個(gè)位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。
※：我用豎式算：個(gè)位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。
……。
師：看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)豎式：個(gè)位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。）。
（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）。
全班交流：
師：誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程？（學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。）。
師：誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。）。
6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用300來(lái)減，300是一個(gè)整數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。
板書(shū)：整百數(shù)減三位數(shù)。
師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來(lái)解決？
學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10。
（學(xué)生通過(guò)回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。）。
（教師及時(shí)評(píng)價(jià)：你說(shuō)的這一點(diǎn)很重要，希望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)注意到這一點(diǎn)。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。
1、同學(xué)們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲(chóng)的本領(lǐng)，我們來(lái)了解一下（出示課件：等全班交流時(shí)教師點(diǎn)擊課件再出示相應(yīng)的答案）。
師：你了解到哪些情況？想解決哪些問(wèn)題？
生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？
師：請(qǐng)你選擇一名家庭成員來(lái)進(jìn)行計(jì)算，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快!
2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲(chóng)，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就。
可以為人類(lèi)節(jié)約多少糧食？（出示表格）。
師：你能提出哪些減法問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題：
爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？
爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？
師：選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。
（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）。
全班交流。（提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。）。
師：看來(lái)貓頭鷹為人類(lèi)做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。
四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。】。
【課后反思】。
使用青島版教材已接近兩年，在教學(xué)中體會(huì)最深的就是它由“情境串”引出的“問(wèn)題串”。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問(wèn)題，形成問(wèn)題串。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和自己的理解，前面的教學(xué)中我是將整個(gè)單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境，串聯(lián)在一起，努力使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的過(guò)程中，融入數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過(guò)不斷的失敗與嘗試，使我對(duì)“情境串”這一教學(xué)理念又有了一些新的認(rèn)識(shí)。也就是“情境串”中的“串”不應(yīng)只體現(xiàn)在單元教學(xué)中，而更多的應(yīng)體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中，在一堂課中用一個(gè)有發(fā)生、有經(jīng)過(guò)、有結(jié)果的完整的故事把整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在這一連“串”
的故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在玩中學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。尤其是在這節(jié)課中，以“滅鼠能手”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分五步展開(kāi)教學(xué)，我將“情境串”融入到了課堂教學(xué)，將故事“串”連在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
第2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也起著過(guò)渡語(yǔ)的作用?！俊?BR> 二、探求新知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們直接用算式表示出來(lái)。
學(xué)生提出問(wèn)題：
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？288+116。
貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288。
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個(gè)問(wèn)題在計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位，所以學(xué)生提出來(lái)時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。）。
2、師：如果把第一個(gè)問(wèn)題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？
學(xué)生可能會(huì)回答：
※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）。
※：因?yàn)閱?wèn)“大約一共捉了多少只？”所以要來(lái)估算。
……。
3、師：今天我們這節(jié)課主要來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。
三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)第5題。
下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。
笤帚拖把紙張。
上半年132把106把483令。
下半年128把143把408令。
（1）去年大約用了多少把笤帚？
（2）學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
去年大約用了多少把拖把？
去年大約用了多少令紙張？
……。
講完例題后直接做這個(gè)練習(xí)，起到鞏固的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用估算的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
自主練習(xí)3：火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。
要求學(xué)生先獨(dú)立改正，再說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。課堂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，一些出錯(cuò)比較多的題讓學(xué)生改一改。如：
以后在計(jì)算連續(xù)進(jìn)、退位加減法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？
自主練習(xí)4：
師：誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？（引導(dǎo)學(xué)生把看到的進(jìn)行簡(jiǎn)單整理、聯(lián)系）。
學(xué)生獨(dú)立完成，并指名全班交流。（注意提醒學(xué)生寫(xiě)上單位名稱(chēng)）。
自主練習(xí)5：
在做練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估計(jì)，并對(duì)學(xué)生采用的方法給予評(píng)價(jià)。
自主練習(xí)6：
這道題主要考察學(xué)生的估算能力。課堂上以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫(xiě)上算式，學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過(guò)估算，比比看誰(shuí)能一下全部“踩”對(duì)。
自主練習(xí)7：
對(duì)于動(dòng)物的知識(shí)學(xué)生比較感興趣，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)袋鼠、企鵝和鴕鳥(niǎo)的奔跑速度，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。
如：鴕鳥(niǎo)每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）。
鴕鳥(niǎo)每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米）。
師：你還知道哪些動(dòng)物每分鐘跑多少米？
（獵豹每分鐘大約是1680米）。
自主練習(xí)8：
第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元）。
只買(mǎi)第三種：75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)。
這個(gè)信息圖中的信息比較多，學(xué)生在思考時(shí)既要考慮到光盤(pán)架是否夠用，還要想到要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予肯定。通過(guò)這道題的練習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與周?chē)畹穆?lián)系。
自主練習(xí)9。
下面是王月和張強(qiáng)的識(shí)字情況。
姓名會(huì)讀字?jǐn)?shù)會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)。
王月532398。
張強(qiáng)710379。
（1）劉雨會(huì)寫(xiě)多少個(gè)字？
（2）王月會(huì)讀的字比張強(qiáng)少多少個(gè)？
（3）你還能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生可能會(huì)提出：李偉會(huì)讀多少個(gè)字？
王月會(huì)寫(xiě)的字比張強(qiáng)多多少個(gè)？
王月會(huì)讀的字比會(huì)寫(xiě)的字多多少個(gè)？
……。
這道題不難，要求學(xué)生獨(dú)立完成。在練習(xí)時(shí)重點(diǎn)考察學(xué)生所提出的問(wèn)題是否有意義，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，計(jì)算的正確率。
【設(shè)計(jì)意圖：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。】。
【課后反思】：
數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。因?yàn)橹挥性诟鞣N有益的環(huán)境中，才能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部逐步形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略，感受和興趣。在本節(jié)的練習(xí)過(guò)程中，我利用課本上的情境圖，把學(xué)生帶到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的情境中，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”，教學(xué)生“會(huì)問(wèn)”。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算的熟練程度較上節(jié)課有所提高，存在的主要問(wèn)題就是退位后忘記減1，這部分計(jì)算知識(shí)屬于重點(diǎn)，在后面的教學(xué)中還應(yīng)該同過(guò)各種形式加強(qiáng)聯(lián)系，提高正確率。
（青島平安路第二小學(xué)周潔）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇十二
第1課時(shí)（教研課）。
課題：數(shù)一數(shù)-千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)。
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)擺一擺撥一撥估一估比一比等活動(dòng)，對(duì)大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的'能力。
1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大叔的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)具體情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位順序。
1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)一千。
多媒體、課件、學(xué)具記數(shù)卡片。
1、我們所學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所是-薛城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。師播放課件，展示雙語(yǔ)學(xué)校圖片，師介紹。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。有二零零一、八十六、三點(diǎn)六萬(wàn)、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些數(shù)字是以前學(xué)過(guò)的，那些沒(méi)學(xué)過(guò)。
生活中還有學(xué)多這樣的大數(shù)，我們一起來(lái)看看。
1、體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
1）感受師提供的大數(shù)。
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥(niǎo)類(lèi)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么地方或說(shuō)說(shuō)是什么，它有多高或有多少。
2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。
讓學(xué)生在班內(nèi)具體說(shuō)說(shuō)自己尋找到的大數(shù)。
2、小組合作、自主探索認(rèn)識(shí)千。
1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù)。
師播放課件，展示1000個(gè)小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計(jì)一下有多少個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何估計(jì)的。
2）小組合作、探索認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)。
a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察獨(dú)立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
b、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
c、班內(nèi)匯報(bào)交流。
找學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展示學(xué)生數(shù)的過(guò)程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（如果學(xué)生說(shuō)的不到位，板書(shū)就在課件回顧中寫(xiě)）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇一
1、談話：
同學(xué)們，大千世界無(wú)奇不有。我們所處的人類(lèi)社會(huì)是由一個(gè)個(gè)擔(dān)任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關(guān)的蜜蜂也跟人類(lèi)一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國(guó)里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
2、看完后，學(xué)生交流感想。
鼓勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進(jìn)步。
談話：根據(jù)課件提供的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
將學(xué)生所提問(wèn)題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準(zhǔn)備。
1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
（2）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。
（4）算法比較：說(shuō)出最喜歡哪種算法及理由。
小結(jié)：做這道題時(shí)很多同學(xué)都喜歡用學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。
（5）練習(xí)：
衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)口算方法。
談話：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決。現(xiàn)在我們也像蜜蜂王國(guó)里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇二
1．根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。
2．通過(guò)估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。
掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。
課件。
一、問(wèn)題引入，快速搶答比賽。
（1）一本書(shū)共有400頁(yè)，小明已經(jīng)看了102頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)看？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“用估算解決問(wèn)題”【板書(shū)】。
二、交流探究。
1、生說(shuō)信息和問(wèn)題。
2、這個(gè)問(wèn)題能解決嗎？你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？【板書(shū)】223+234。
3、用他的方法判斷下，你認(rèn)為能坐得下嗎？（請(qǐng)3-4個(gè)生說(shuō)，不具體說(shuō)理由）。
怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流：誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下。
生1：223＋234220+230=450＞441坐不下。
預(yù)設(shè)生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。
預(yù)設(shè)生4：精確計(jì)算223+234=457。
4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開(kāi)書(shū)本15頁(yè)，看到“分析與解答”，為什么這位小朋友說(shuō)還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無(wú)法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決，要看成幾百幾十的數(shù)。
6、解答正確嗎？你有沒(méi)有什么方法證明我們的解答是正確的？
板書(shū)：
三、反饋練習(xí)：
1．課件呈現(xiàn)p15的“做一做”：你認(rèn)為坐得下嗎？（生說(shuō)一說(shuō)，你呢，你呢？）。
（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號(hào)練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問(wèn)題。）。
（2）和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法.
（3）誰(shuí)愿意來(lái)展示你的想法。（生展示練習(xí)本，讓生自己說(shuō)。）。
生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。
討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒(méi)算個(gè)位，補(bǔ)充6+6=12，看來(lái)這種方法還要作進(jìn)一步分析。）。
師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡(jiǎn)便），看來(lái)大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請(qǐng)有錯(cuò)的小朋友訂正。
【板書(shū)】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。
四、多種練習(xí)，鞏固提高。
1．基礎(chǔ)練習(xí)：p17練習(xí)三的第6題。
（1）請(qǐng)小朋友將這些小魚(yú)分到兩個(gè)籮筐里，
（2）生判斷結(jié)果，說(shuō)想法。
點(diǎn)評(píng)：既會(huì)判斷又會(huì)分析，真會(huì)學(xué)習(xí)！
2.變式練習(xí)：p17練習(xí)三的第8題。
（1）媽媽有400元，夠嗎？245元+187元。
想1：（小估）240+180=420＞400不夠。
（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？（大估）250+200=450＜500，夠。
四、全課小結(jié)。
1．通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2．你們對(duì)于估算還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)：用估算解決問(wèn)題。
【王老師點(diǎn)評(píng)】。
1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn)，教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說(shuō)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)紙上，先不說(shuō)出來(lái)。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí)，教師將數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，數(shù)據(jù)不能懸空。
2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答，反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生，二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過(guò)“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇。總之，一個(gè)目標(biāo)：在估算中感受、體驗(yàn)“具體問(wèn)題具體分析”的深刻道理。通過(guò)比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問(wèn)題討論，讓學(xué)生體會(huì)選擇估算方法對(duì)問(wèn)題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)活用即“具體情況具體分析”，提高了學(xué)生估算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒(méi)有給予學(xué)生充分地時(shí)間，讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒(méi)有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：課本65—66頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
1、一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書(shū)豎式：讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。
3、小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。
4、還有多少棵茄子沒(méi)檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的'想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)：說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)。說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6、小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)67—68頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示：
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
1、第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2、第4題：（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3、第5題。
（1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4、第6題：找規(guī)則，填一填。
5、第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6、第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7、第9題：
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8、第10題：
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢？
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇四
教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第96、97頁(yè)例3、例4。“做一做”1、2兩題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
相同數(shù)位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。
教學(xué)過(guò)程。
2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？
二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
1、察第96頁(yè)收集礦泉水瓶情景圖，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學(xué)生的.回答板書(shū)：180+340。
3、學(xué)生自主探索180+340的計(jì)算方法。
4、小組討論交流180+340的計(jì)算方法。
5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書(shū)。
6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？
7、嘗試練習(xí)：第97頁(yè)“做一做”1、2題有關(guān)加法。
（一）學(xué)習(xí)例4。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，師板書(shū)。
5、這么多種計(jì)算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習(xí)：第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
2、能總結(jié)出讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是()，第二位是()，萬(wàn)位在第()位。千位在第()位。
(2)6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是()，它的最高位是()位，是()位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
(1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
(2)再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
(1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
(2)你讀了幾個(gè)0?又寫(xiě)了幾個(gè)0?
(都只讀了1個(gè)零。但“4305”寫(xiě)了1個(gè)0;“3003”寫(xiě)了兩個(gè)0)。
(“4305”的十位上一個(gè)就沒(méi)有;而“3003”的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。)。
3、你知道了萬(wàn)以?xún)?nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法了吧。
(萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有，用0補(bǔ)足)。
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫(xiě)數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練——做一做第1題。
(1)學(xué)生試做，小組討論。
(2)匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒(méi)有讀)。
也就是說(shuō)末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。7504800795003207。
2、寫(xiě)出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。
(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。
(3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)“0”代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇六
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)與計(jì)算起來(lái)鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和技能方面。
能正確口算在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
2.數(shù)學(xué)思考方面。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3.解決問(wèn)題方面。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
4.情感與態(tài)度方面。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確口算在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
三、教學(xué)安排。
兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)。
兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)。
筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)。
加、減法的估算…………………………………2課時(shí)。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)。
第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2.能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2.能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法。
課前三分鐘：口算練習(xí)。
課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘。
2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
23283563。
203()()()()()()。
72317529。
()()()()()()()()。
二、探究新知。
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
(1)觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息?
學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))。
(2)出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
(3)提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題?
求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。
(4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。
生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎?
生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2.兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
(1)出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票?
(2)列式計(jì)算：39+44。
(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
a、39+40=7979+4=83。
b、30+44=7474+9=83。
c、30+40=709+4=1370+13=83。
3.比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方?
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。
三、鞏固練習(xí)。
1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=。
23+28=32+46=53+36=37+54=。
15+65=18+26=41+56=13+29=。
組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)。
1.在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.你還有哪些疑問(wèn)的地方?
布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
35+34=69。
(1)35+30=6565+4=69。
(2)30+30=605+4=960+9=69。
(3)30+34=6464+5=69。
課后反思。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以?xún)?nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開(kāi)口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇七
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2、由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
（2）學(xué)生嘗試讀數(shù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2、揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（板書(shū)課題：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（一）教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
（2）學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
（先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)）。
（3）師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)?！叭f(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)）。
3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
（3）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
（4）小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）。
（2）借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
（從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）。
（3）組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
（4）展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
（注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
（6）小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇八
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。
三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。
（1）提示：想一想我們千以?xún)?nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980的大小，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較。
小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買(mǎi)到什么電器？你是怎么想的.？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。
探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰(shuí)讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。
（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大??？
匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
師生總結(jié)：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。
（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。
匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458。
獨(dú)立比較，集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、課外練習(xí)。
1、在里填上合適的數(shù)字。
2、找規(guī)律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）。
（2）1720、1730、（）、（）、（）。
（3）5000、5100、（）、（）、（）。
（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）。
（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）。
（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇九
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。
將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書(shū)。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
二、探究新知。
1、教學(xué)例9。
（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10。
（1）出示學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍的部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問(wèn)題。
文藝書(shū)籍：50種。
科學(xué)書(shū)籍：80種。
學(xué)習(xí)參考書(shū)籍：130種。
（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題口算回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。
（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同。
（4）進(jìn)一步口算：900+6001500―600。
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問(wèn)題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1。
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)。
“做一做”
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、能結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，并能說(shuō)出各數(shù)字的名稱(chēng)及順序，識(shí)別各數(shù)字上熟悉的意義；會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能夠用詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大?。怀醪秸J(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會(huì)正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。
2、經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)估計(jì)事物的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。
教學(xué)難點(diǎn)計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。
教學(xué)過(guò)程。
教材分析：
本單元是在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)也有著重要的意義。教材特點(diǎn)是：1、以手拉手活動(dòng)為線索，為學(xué)生提供了較廣泛的素材。
2、以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)素材，信息量大。
3、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。
4、注重選取真實(shí)的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)。
教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材提供的手拉手活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助“擺一擺，數(shù)一數(shù)”，體會(huì)一千是多少，一萬(wàn)是多少。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助多種實(shí)物感受大數(shù)的意義，避免拋開(kāi)教材提供的情境，單純地進(jìn)行讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)訓(xùn)練。
2、讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3、注重操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。千和萬(wàn)是比較大的計(jì)數(shù)單位，生活中比較難找合適的實(shí)物來(lái)代替。教學(xué)時(shí)，教學(xué)要借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解百位、千位、萬(wàn)位上的數(shù)表示的意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”“萬(wàn)”的意義，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
4、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。為發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，本單元為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，估計(jì)物品的數(shù)量，交流估計(jì)的策略，使學(xué)生體會(huì)到估計(jì)策略的多樣性。還可以根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物中尋找素材進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)不步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
5、提倡方法多樣化。在教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，通過(guò)交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。允許學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的想法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
課時(shí)安排：12課時(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗二。
【教材簡(jiǎn)析】。
本單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。
信息窗2--滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過(guò)統(tǒng)計(jì)表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息，學(xué)生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計(jì)算方法的探索。學(xué)生解決的問(wèn)題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問(wèn)題串”的有機(jī)融合。更有意義的是了解了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)計(jì)算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。
2、增強(qiáng)估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)算法多樣化。
3、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
4、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過(guò)程，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
【教學(xué)過(guò)程】。
第1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
夜幕降臨，月亮出來(lái)了，山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。
師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請(qǐng)你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？
（教師通過(guò)點(diǎn)擊課件出示答案）。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。
1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境圖）。
這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？
2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？列出算式吧！
學(xué)生提出減法問(wèn)題，接著用算式表示出來(lái)：
貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
300－116。
貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？
300－88。
貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？
288－116=172（只）（因?yàn)檫@道題不需要退位，所以鼓勵(lì)學(xué)生直接口算出來(lái)）。
學(xué)生可能會(huì)回答：
※我想估算；
※我想先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算；
……。
（教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)：看來(lái)你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識(shí)；對(duì)，計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣；你的想法很好……）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）。
4、全班交流。
師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？
學(xué)生交流自己的想法：
※：我用計(jì)數(shù)器撥一撥。
先撥300，再在個(gè)位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。
※：我用豎式算：個(gè)位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。
……。
師：看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。（教師邊說(shuō)邊板書(shū)豎式：個(gè)位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。）。
（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）。
全班交流：
師：誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程？（學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。）。
師：誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。）。
6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用300來(lái)減，300是一個(gè)整數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。
板書(shū)：整百數(shù)減三位數(shù)。
師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來(lái)解決？
學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10。
（學(xué)生通過(guò)回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。）。
（教師及時(shí)評(píng)價(jià)：你說(shuō)的這一點(diǎn)很重要，希望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)注意到這一點(diǎn)。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。
1、同學(xué)們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲(chóng)的本領(lǐng)，我們來(lái)了解一下（出示課件：等全班交流時(shí)教師點(diǎn)擊課件再出示相應(yīng)的答案）。
師：你了解到哪些情況？想解決哪些問(wèn)題？
生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？
師：請(qǐng)你選擇一名家庭成員來(lái)進(jìn)行計(jì)算，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快!
2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲(chóng)，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就。
可以為人類(lèi)節(jié)約多少糧食？（出示表格）。
師：你能提出哪些減法問(wèn)題？
學(xué)生提出問(wèn)題：
爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？
爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？
師：選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。
（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）。
全班交流。（提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。）。
師：看來(lái)貓頭鷹為人類(lèi)做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。
四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類(lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。】。
【課后反思】。
使用青島版教材已接近兩年，在教學(xué)中體會(huì)最深的就是它由“情境串”引出的“問(wèn)題串”。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問(wèn)題，形成問(wèn)題串。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和自己的理解，前面的教學(xué)中我是將整個(gè)單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境，串聯(lián)在一起，努力使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的過(guò)程中，融入數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過(guò)不斷的失敗與嘗試，使我對(duì)“情境串”這一教學(xué)理念又有了一些新的認(rèn)識(shí)。也就是“情境串”中的“串”不應(yīng)只體現(xiàn)在單元教學(xué)中，而更多的應(yīng)體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中，在一堂課中用一個(gè)有發(fā)生、有經(jīng)過(guò)、有結(jié)果的完整的故事把整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在這一連“串”
的故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在玩中學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。尤其是在這節(jié)課中，以“滅鼠能手”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分五步展開(kāi)教學(xué)，我將“情境串”融入到了課堂教學(xué)，將故事“串”連在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
第2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也起著過(guò)渡語(yǔ)的作用?！俊?BR> 二、探求新知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們直接用算式表示出來(lái)。
學(xué)生提出問(wèn)題：
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？288+116。
貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288。
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個(gè)問(wèn)題在計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位，所以學(xué)生提出來(lái)時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。）。
2、師：如果把第一個(gè)問(wèn)題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？
學(xué)生可能會(huì)回答：
※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）。
※：因?yàn)閱?wèn)“大約一共捉了多少只？”所以要來(lái)估算。
……。
3、師：今天我們這節(jié)課主要來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。
三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)第5題。
下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。
笤帚拖把紙張。
上半年132把106把483令。
下半年128把143把408令。
（1）去年大約用了多少把笤帚？
（2）學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
去年大約用了多少把拖把？
去年大約用了多少令紙張？
……。
講完例題后直接做這個(gè)練習(xí)，起到鞏固的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用估算的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
自主練習(xí)3：火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。
要求學(xué)生先獨(dú)立改正，再說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。課堂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，一些出錯(cuò)比較多的題讓學(xué)生改一改。如：
以后在計(jì)算連續(xù)進(jìn)、退位加減法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？
自主練習(xí)4：
師：誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？（引導(dǎo)學(xué)生把看到的進(jìn)行簡(jiǎn)單整理、聯(lián)系）。
學(xué)生獨(dú)立完成，并指名全班交流。（注意提醒學(xué)生寫(xiě)上單位名稱(chēng)）。
自主練習(xí)5：
在做練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估計(jì)，并對(duì)學(xué)生采用的方法給予評(píng)價(jià)。
自主練習(xí)6：
這道題主要考察學(xué)生的估算能力。課堂上以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng)，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫(xiě)上算式，學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過(guò)估算，比比看誰(shuí)能一下全部“踩”對(duì)。
自主練習(xí)7：
對(duì)于動(dòng)物的知識(shí)學(xué)生比較感興趣，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)袋鼠、企鵝和鴕鳥(niǎo)的奔跑速度，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。
如：鴕鳥(niǎo)每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）。
鴕鳥(niǎo)每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米）。
師：你還知道哪些動(dòng)物每分鐘跑多少米？
（獵豹每分鐘大約是1680米）。
自主練習(xí)8：
第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元）。
只買(mǎi)第三種：75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)。
這個(gè)信息圖中的信息比較多，學(xué)生在思考時(shí)既要考慮到光盤(pán)架是否夠用，還要想到要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師都要給予肯定。通過(guò)這道題的練習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與周?chē)畹穆?lián)系。
自主練習(xí)9。
下面是王月和張強(qiáng)的識(shí)字情況。
姓名會(huì)讀字?jǐn)?shù)會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)。
王月532398。
張強(qiáng)710379。
（1）劉雨會(huì)寫(xiě)多少個(gè)字？
（2）王月會(huì)讀的字比張強(qiáng)少多少個(gè)？
（3）你還能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生可能會(huì)提出：李偉會(huì)讀多少個(gè)字？
王月會(huì)寫(xiě)的字比張強(qiáng)多多少個(gè)？
王月會(huì)讀的字比會(huì)寫(xiě)的字多多少個(gè)？
……。
這道題不難，要求學(xué)生獨(dú)立完成。在練習(xí)時(shí)重點(diǎn)考察學(xué)生所提出的問(wèn)題是否有意義，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，計(jì)算的正確率。
【設(shè)計(jì)意圖：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題。】。
【課后反思】：
數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。因?yàn)橹挥性诟鞣N有益的環(huán)境中，才能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部逐步形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略，感受和興趣。在本節(jié)的練習(xí)過(guò)程中，我利用課本上的情境圖，把學(xué)生帶到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的情境中，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”，教學(xué)生“會(huì)問(wèn)”。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算的熟練程度較上節(jié)課有所提高，存在的主要問(wèn)題就是退位后忘記減1，這部分計(jì)算知識(shí)屬于重點(diǎn)，在后面的教學(xué)中還應(yīng)該同過(guò)各種形式加強(qiáng)聯(lián)系，提高正確率。
（青島平安路第二小學(xué)周潔）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法教案篇十二
第1課時(shí)（教研課）。
課題：數(shù)一數(shù)-千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)。
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)擺一擺撥一撥估一估比一比等活動(dòng)，對(duì)大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的'能力。
1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大叔的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)具體情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位順序。
1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)一千。
多媒體、課件、學(xué)具記數(shù)卡片。
1、我們所學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所是-薛城雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。師播放課件，展示雙語(yǔ)學(xué)校圖片，師介紹。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從信息中能找到哪些數(shù)字信息，學(xué)生找到并回答。有二零零一、八十六、三點(diǎn)六萬(wàn)、四千、四十八、兩千讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些數(shù)字是以前學(xué)過(guò)的，那些沒(méi)學(xué)過(guò)。
生活中還有學(xué)多這樣的大數(shù)，我們一起來(lái)看看。
1、體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
1）感受師提供的大數(shù)。
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥(niǎo)類(lèi)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么地方或說(shuō)說(shuō)是什么，它有多高或有多少。
2）班內(nèi)交流學(xué)生自己找的的大數(shù)。
讓學(xué)生在班內(nèi)具體說(shuō)說(shuō)自己尋找到的大數(shù)。
2、小組合作、自主探索認(rèn)識(shí)千。
1）估計(jì)大正方體中小正方體的個(gè)數(shù)。
師播放課件，展示1000個(gè)小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計(jì)一下有多少個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何估計(jì)的。
2）小組合作、探索認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)。
a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察獨(dú)立思考大正方體數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
b、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
c、班內(nèi)匯報(bào)交流。
找學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數(shù)的。用投影展示學(xué)生數(shù)的過(guò)程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出好正確的數(shù)法。師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（如果學(xué)生說(shuō)的不到位，板書(shū)就在課件回顧中寫(xiě)）。