教案的編寫是一項需要不斷改進和完善的工作，教師應該根據(jù)教學實踐不斷反思和調(diào)整。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教案的目的和要求，在明確教學目標的基礎上進行內(nèi)容和形式的設計；其次，要注重教學過程的條理性和邏輯性，確保教學步驟的合理性和有序性；此外，還應注重教學資源的優(yōu)化和利用，合理選擇教學材料和教學方法，使學生能夠主動參與學習，提高學習效果。小編為大家準備了一系列教案參考，希望能給教師提供一些啟示和靈感。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇一
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認識是小學一年級第一冊第四單元的內(nèi)容，本課在整個數(shù)的學習系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認識的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎，同時也為學習20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎?？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學習階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的認識”這局部教材是在學生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實際，觀察思考、合作交流等學習方法輔助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個例題。
分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個方面對教學進行了細化。第一，是先創(chuàng)設一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學生通過動手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點，進而贊助學生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點是數(shù)的組合，讓學生知道11--20的數(shù)分離是由1個十和幾個一組合成的。三是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運動，其目標一方面拓展學生對數(shù)認識的范疇，另一方面也能形象地讓學生看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認識數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎。
3、教學目標：
a常識技巧目的：通過《11-20各數(shù)的意識》的教養(yǎng)，學生應當取得以下方面的知識和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個一組成1個十，1個十里有10個一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個十跟多少個一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。
b進程與方式目標：通過動手操作與配合交流，充分感知10個一就是1個十，造就學生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
c情緒態(tài)度目標：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生感觸到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學起源于生涯，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；體驗數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識，并通過動手操作、自主探索，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感立場價值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感?！稊?shù)學課程標準》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細的情境中掌握數(shù)的絕對大小，能用數(shù)來抒發(fā)和交流信息，能為解決問題而抉擇恰當?shù)乃惴āＰ抡n引入時，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識。
4．教學重點，難點。
a初步以學生已有的知識和教訓為起點，掌握教學的重點，處置教學內(nèi)容。依據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學生并不生疏。
b建立計數(shù)單位“十”的概念。使學生在實踐操作的過程中，理解10個一組成1個十，掌握1個十和幾個一是11--20各數(shù)的組成，低年級學生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學生在實踐操作的過程中理解10個一是1。
二、說教法。
1、情景教學法、說教法學法：
上課開端，我運用情景教學法，為學生創(chuàng)設生動的多媒體教學情境，以此激發(fā)學生學習興趣，發(fā)生強烈的學習欲望，從而主動參加到后面的學習活動。最后，我又設計全部同學一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動學生的積極性，使數(shù)學教學活動建立在學生的認知基礎和生活經(jīng)驗基礎上，讓學生在“做中學，玩中學”，在他們強烈的興趣下堅固新知。
2、引導探索法。
自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教新知識時采取引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親自閱歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程。通過探索，使學生對知識產(chǎn)生直觀的認識，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，萌生學習數(shù)學的興趣。
三、說學法。
為了更好地施展學生的主體地位，在教學中通過讓學生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢，讓學生踴躍自動地學習，領導學生通過動口、動手、動腦，休會知識的構(gòu)成過程。
四、說教學程序。
（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。
老師和同學們一起數(shù)數(shù)，復習1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動學生的積極性溫習1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當前不會數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設，讓學生深入感受到“比10大的數(shù)”的學習需要，激發(fā)學生探究知識的欲望，同時引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當支配時間，因為這部分內(nèi)容要求學生會數(shù)數(shù)就可以了。因為一年級學生在學前就已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。
（二）自主探索，學習新知。
1．數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設情境出示小棒，讓學生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感，又培養(yǎng)學生估算的意識和能力，同時引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學生數(shù)數(shù)，讓學生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必數(shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學生，教師要明白你的請求，這樣學生才干清楚本人該做什么。當他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵性的評估。
2．1個一和1個十的認識。
教師要學生理解：1根小棒是“1個一”兩根小棒是“2個一”。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個一”，就是“1個十”里有“10個一”。即：1個十里有10個一。10個一組成1個十。教師可以利用多媒體或教具演示10個一組成1個十的過程，并且以開火車的形式強化學生記憶:10個一是1個1十，1個十里有10個一。
3．數(shù)的組成。
a認識“11”。
在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因為11是繼10后呈現(xiàn)的第一個數(shù)，更由于11的個位和十位都由1組成，假如學生可能理解11的意義，對其余數(shù)的生成績會牽強附會,首先通過課件出示小棒11，讓學生看表現(xiàn)幾，而后學生在理解1個十的基礎上看小棒圖問學生一捆是幾個十，一根是幾個一，讓學生對11的組成有了初步的了解，在學生的答復中標準學生的語言：1個十和1個一合起來是11。
b學習“15、20”，加深理解組成。
對十幾的數(shù)組成進行深入的'理解。在此基礎上我又讓學生用小棒擺數(shù)，也是進一步強固十幾的數(shù)的組成，在大批的動手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時學生在活動中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。
c20的組成。
學生應用10根捆成一捆的辦法在很短的時光里就能理解“2個十是20”解決了知識的重點。并請同學們說一下20和我之前學的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。
在這里完整撒手讓學活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數(shù)的組成，加深學生對以1個十和1個一的理解，沖破學生學習數(shù)的組成的艱苦，讓學生由理性認識回升到感性認識。學生在操作探究中，不僅學到了知識，同時思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強，貼近了與數(shù)學的感情。
4．數(shù)序比大小。
一年級學生基礎掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學生對屢次反復熟習的事物會損失興趣，因而，隨后我設計開放題讓學生堅持學習興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項趣味性的活動使學生對20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認識。同時讓他們機動應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。新課標指出，數(shù)學學習的內(nèi)容應該是事實的，有意義的，富有挑釁性的。在此設計富有挑戰(zhàn)性的訓練題（在課件上），根據(jù)學生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學生發(fā)展的須要，增強學生的興趣，激發(fā)學習愿望。
五、巧固新知。
課外延長：
回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。
讓學生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學生充分認識到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學無處不在，領會到用數(shù)學的樂趣，拉近與數(shù)學的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。
六、總結(jié)播種，體驗快活。
讓學生自評、互評，進一步培養(yǎng)學生書面語表達能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學生的學習成果，更關(guān)注了學生學習過程以及學習中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我，建立自負心。
課堂總結(jié)以與學生總結(jié)的方式來進行，先引誘學生回想所學知識。最后先生總結(jié)?？傊?，整節(jié)課中，我提倡主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學、在學中玩，使每個學生都能在學習過程中失掉勝利的體驗，建立學好數(shù)學的信心。
七、板書設計。
11－20各數(shù)的認識。
1個一，
1個十。
1個一和1個十合起來是11。
2個十是20。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇二
2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題。
教具準備：實物投影。
學具準備：學具卡片。
一、復習：
請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。
要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。
二、練習：
第3題：
分一分，說一說。
請學生用學具表示梨，動手分一分，
然后說說分的過程，
最后填空：一共有（）個梨。平均放進3個盤里，
每盤放（）個。
第4題：
圈一圈，說一說。
先請學生仔細觀察圖，說說圖意，
提出問題：可以分給幾只小兔？
請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。
說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。
問：除了圈一圈，還可以用什么方法？
引導學生思考還可以用想乘法。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇三
師：在數(shù)數(shù)時，要按照一定的順序，從1開始，一個一個地數(shù)，每個物體都要數(shù)到，不能重復，也不能遺漏。（課件演示）。
數(shù)到最后一個物體所對應的數(shù)，就是數(shù)物體的結(jié)果。一共9個小龍蝦。
師：當然，數(shù)數(shù)的時候，除了可以一個一個的數(shù)，也可以2個2個的數(shù)，如果你熟練的話，還可以3個3個的數(shù)，4個4個的數(shù)，5個5個的數(shù)。（課件）。
師：
比如數(shù)這些氣球時，我們除了可以1個1個的數(shù)（課件展示）。
也可以2個2個的數(shù)，和我一起來數(shù)：2個、4個、6個、8個、10個；（課件展示）。
當然還可以5個5個的數(shù)，我們一起來數(shù)：5個、10個.
再看這些小棒，我們可以1根1根的數(shù)，還可以10根10根的數(shù)；
師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，哪種數(shù)法更節(jié)省時間呢？
對！每次數(shù)的個數(shù)越多，數(shù)的時間就越短。
相信在你以后的學習和生活中，一定會經(jīng)常用到多個多個的方法。
好了！今天微課的內(nèi)容就這些，再見！
請認真觀看視頻內(nèi)容，不懂的地方可以反復觀看，學習后，請把自己的收獲，以語音作業(yè)的形式發(fā)布到手機啪啪。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇四
教學目標：能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，初步掌握數(shù)位的概念,加深對數(shù)位意義的理解。
教學過程：
課件演示：甲、乙兩位學生爭論：在記數(shù)器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）。
學生獨立思考誰說得有理？并說明理由。
引導得出：個位上的一顆珠子表示1個一。十位上的一顆表示1個十。
1、送禮物：每組學生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）。
小組合作：
（1）怎樣在計數(shù)器上撥珠表示鉛筆的支數(shù)，并說說是怎么撥的？
（2）計數(shù)器上的數(shù)怎樣用數(shù)字表示？怎樣讀？并說明理由。
小組操作。
小組匯報，引導得出：
例如：
（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠，4根就是4個一，4個一在個位上撥4顆珠。
計數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是24。在十位下面寫上2，個位下面寫上4。
讀作：二十四，因為24的十位是2，讀作二十，個位是4，讀作四所以就是二十四。
（2）2捆鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠。個位沒有不用撥。
計數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是20。在十位下面寫上2，個位上一個也沒有，就在個位下面寫上0。
讀作：二十，因為20的十位是2，讀作二十，20的個位是零，表示沒有，個位上的0就不讀。
2、針對學生匯報出現(xiàn)的比較整十與幾十幾的讀法與寫法的異同。
3、讀一讀，寫一寫。
學生獨立完成，并說說怎么想的？
2、怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？
學生嘗試撥。
引導得出：個位上的一個珠子表示的'1個一，十上的一個珠子表示的1個十，百位上的一個珠子表示的1個百，1個百就是100。
3、出示數(shù)位順序表（填寫）并說說每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？
說明：我們記數(shù)位順序時，要從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學習更多數(shù)位。
1、做一做第1題。同桌的兩人進行。課前讓學生準備好數(shù)位表和數(shù)字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習讀數(shù)。
每讀完一個數(shù)，讓學生說一說每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾。
2、做一做第2題。讓學生獨立在橫線空白處寫數(shù)，一方面提高寫數(shù)的熟練程度，另一方面使學生進一步理解一個數(shù)的個位上一個數(shù)也沒有，一定要用0占位。
[平陽縣中心（實驗）小學課時錦囊開發(fā)小組提供]。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇五
教學內(nèi)容：教科書34~35頁。
教學目標：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學難點：數(shù)位的意義。
教具準備：計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。
教學過程：
1、十個十是（），一百里面有（）個一。
2、6個一和3個十組成（）。
3、7個十和6個一組成（）。
4、89里面有（）個十和（）個一。
5、62里面有（）個一和（）個十。
1、教學例4：
（2）學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。
（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的`方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2、教學例5：
（2）例5下面一組數(shù)的教學過程與上面一組數(shù)大體相同，應強調(diào)的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。
3、教學例6：
（3）學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。
（5）請學生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。
（6）讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀書和寫數(shù)，都應從高位起。使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。
學生獨立完成，指名板演訂正。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
讀作：
課后小結(jié)：
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇六
教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】。
1能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2初步建立位置值的概念。
3讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感。
【教學重點】。
能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
【教學準備】。
教具：多媒體課件、視頻展示臺。
學具：小棒、計數(shù)器。
【教學過程】。
引入。
教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。
教師：這里有多少根小棒？
學生：13根。
教師：在你們的計數(shù)器上撥出13。
學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。
教師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。
學生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。
教師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
教師板書課題。
1、教學例1。
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師：這是多少根小棒？
學生：23根。
教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應該怎樣撥？說一說你是怎么想的。
引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。
教師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。
學生自己撥。
老師在小棒圖下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。
教師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？
學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的2表示什么，3又表示什么，加深學生對位置值的理解。
教師：那又該怎么來讀這個數(shù)？
按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學生讀23。
同桌相互討論。
引導學生討論后，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。
學生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。
學生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。
學生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。
讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的數(shù)又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。
2、教學例2。
教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。
教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？
引導學生回答。
學生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。
學生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。
教師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？
學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。
學生說，老師在黑板上對應的位置寫數(shù)（如右圖）。
教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中3和4位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的3在十位上，表示3個十；4在個位上，表示4個一。43中的4在十位上，表示4個十；3在個位上，表示3個一。強調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。
教師：像這樣的`數(shù)你還能找出哪些？
引導學生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。
教師：從中你知道些什么？
引導學生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出0除外，教師作適當?shù)囊龑А?BR> 引導學生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。
教師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。
學生在計數(shù)器上撥一百。
教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）。
教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？
抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。
教師：同學們，今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？
學生討論后，引導學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應該從高位開始。
教師根據(jù)學生的回答板書。
指導學生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。
教師隨學生的回答板書。
教師：在我們目前學過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？
學生：百位。
教師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。
教科書第8頁課堂活動。
先由教師做示范，教師說一個數(shù)，學生寫；或教師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇七
1.讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
理解個位、十位上的數(shù)的意義，能正確讀、寫出100以內(nèi)數(shù)。
教學準備課件、計數(shù)器、磁鐵小棒。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從34數(shù)到50。
（2）十個十個地數(shù)，從20數(shù)到100。
2、口答。
（1）十個一是（），十個十是（）。
（2）6個十和3個一組成（）。
（3）78里面有（）個十和（）個一。
（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。
1.教學例4。
（1）創(chuàng)設情景，導出小女孩的`話我買了24枝鉛筆。
（3）接著請學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。
（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2.教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后，教師板書40，并強調(diào)當個位上一個也沒有時，要用0占位。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（4）思考：若這些數(shù)個位上不寫0行嗎？為什么？
3.教學例6。
（2）學生在計數(shù)器上表示。
（3）讓學生翻開課本，嘗試寫出100，并輕聲讀一讀。
引導學生說出：先在百位上寫1，十位和個位上都寫0，讀作一百。
（4）請學生對著數(shù)位表，同桌的互說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在書上填空。
（5）引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀數(shù)和寫數(shù)，都應從高位起。
（6）教師小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)都應從高位起，即從左邊起，這與說數(shù)位的順序正好相反，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫0占位。
4.看書質(zhì)疑。
5.課間操活動--快樂時刻。
1.讀數(shù)--做一做的第1題。
2.寫數(shù)--做一做的第2題。
1.今天我們學習了什么？（讀數(shù)寫數(shù)）讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)律是什么？（讀數(shù)和寫數(shù)，都應從高位起）。
2.請你用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。
3.思考題：君君在計數(shù)器上撥了5粒算珠表示一個數(shù)，她可能撥了哪個數(shù)？
板書設計。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇八
《讀數(shù)和寫數(shù)》教學，不僅引導學生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學中能運用直觀手段讓學生通過觀察、思考，讓學生的學習通過直觀演示作支撐、讓學生的學習動起來、活起來。
1、首先利用學過的知識做鋪墊，掌握方法。
學生在上學期已經(jīng)會過了20以內(nèi)數(shù)的加減法，認識了數(shù)位十位，個位，并且知道了各數(shù)位代表的意義，我在黑板上寫了幾個100以內(nèi)數(shù)，讓學生根據(jù)學過的知識來猜讀這幾個數(shù)，結(jié)果學生都能很準確地讀出了這幾個數(shù)。我及時給予了肯定和表揚。
2、利用小組合作，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的'讀寫法規(guī)則。
學生對100以內(nèi)的數(shù)的讀寫基本已經(jīng)掌握了，對于怎么會讀寫的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數(shù)學用語來總結(jié)，難度就很大了。大部分學生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。最后引導學生懂得和明白了，高位與前一位的區(qū)別，對數(shù)學理論的總結(jié)有了進一步的認識。
教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇九
二、教學目標：1、使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。
三、教學過程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從100倒數(shù)到1。
2、抽簽數(shù)數(shù)。
（二）數(shù)的組成：
3、學生看小棒，說數(shù)的'組成。
4、學生看計數(shù)器，說數(shù)的組成。
5、學生看數(shù)字卡片，說數(shù)的組成。
教師出示數(shù)字卡片，如：學生說24，讀作二十四。
（四）課中小休，教師講童話故事《團結(jié)力量大》。
（五）書面練習：
1、想一想，在填數(shù)：
29、---、31、---、33、---、35、---、37。
64、66、68、---、72、---、---、---、---。
60、65、70、---、80、---、---、---、---。
2、45里有（）個十和（）個一組成教學反思：
90里有（）個十和（）個一組成。
64里有（）個十和（）個一組成。
76里有（）個十和（）個一組成。
29里有（）個十和（）個一組成。
3、30讀作：八十六寫作：
45讀作：九十七寫作：
79讀作：六十寫作：
55讀作：一百寫作：
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習課二。
二、教學目標：1、使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。
3、培養(yǎng)學生數(shù)感。
三、教學過程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從38數(shù)到61。
2、全班10個10個數(shù)，從10數(shù)到100。
3、全班20個20個數(shù)，從20數(shù)到100。
4、指名數(shù)數(shù)，注意過九的數(shù)。如：59下一個數(shù)是多少？或前一個數(shù)是多少？
5、教師擺小棒，問：19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？一直讓學生數(shù)下去。
（二）相同的數(shù)在不同數(shù)位所表示不同的意思：
師拿出計數(shù)器。
問：24怎么表示？為什么這樣表示？（因為24里有2個十和4個一）。
那42又怎么表示？為什么這樣表示？（因為42里有4個十和2個一）。
那么24里的2和42里的2有什么不同？（24里的2表示2個十，而42里的2表示2個一）。
對！同樣的一個數(shù)字，在不同的數(shù)位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個百）。
恩！在個位上表示有幾個一，在十位上表示有幾個十，在百位上表示有幾個百。
（三）會概數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)感：
體會100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數(shù)嗎？（讓學生體驗數(shù)學就在我們身邊，無處不在）。
如：100粒大米有多少？
100顆黃豆呢？
自己體會100張紙大概有多厚？50呢？
100個人大概有多少？
估計年齡等等。
（四）小結(jié)：
身邊的數(shù)有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會知道我們身邊到處都有數(shù)學（數(shù)學在我們身邊無處不在）。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十
做個加法表。
1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。
師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十一
第一單元認識圖形（一）
新知識點：
1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區(qū)別辨認立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關(guān)系。
3、認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。
教學要求：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學建議：
這部分內(nèi)容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。
1、要注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力。
4、要鼓勵學生積極探索，教學中老師要經(jīng)常為學生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學生利用已有的知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
1、認識平面圖形
第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板
第二單元20以內(nèi)的退位減法
新知識點：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應用。
教學要求：
1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、 初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學建議：
1、 重視引導學生在具體的情境中學習數(shù)學知識。
數(shù)學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練，而忽視與情景的結(jié)合，使計算教學變成枯燥的訓練。老師應努力改變狀況，在教學20以內(nèi)的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學資源，編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數(shù)學的興趣，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義，加減運算之間的關(guān)系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識體系，學會計算方法。
2、 引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動。
老師在教學過程中應充分考慮一年級學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學習活動，提高學習效率。
3、 處理好算法多樣化的教學。
教學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分發(fā)展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學13-8,13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學生充分討論后，再加上應用中的體驗，學生會在“自我反思”的基礎上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺構(gòu)建方法，學生學得會更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。
口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到熟練、準確，但這個要求不是一下就能達到的，是到學期結(jié)束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習，在玩中學、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習，從而達到不斷提高計算能力的目的。
5、 引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。
引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數(shù)學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十二
在這節(jié)課中，我盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。
充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的.良好學習態(tài)度和習慣。
整節(jié)課在師生的互動上需要進一步加強。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十三
在這節(jié)課中，我盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。
充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。
整節(jié)課在師生的互動上需要進一步加強。
這節(jié)課我先復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此基礎上引導學生學習教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識，注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十四
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
數(shù)位的意義。
計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。
復習：
1、十個十是（ ），一百里面有（ ）個一。
2、6個一和3個十組成（ ）。
3、7個十和6個一組成（ ）。
4、89里面有（ ）個十和（ ）個一。
5、62里面有（ ）個一和（ ）個十。二、學習讀數(shù)、寫數(shù)：
1、 教學例4：
（2） 學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。
（4） 教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2、 教學例5：
（2） 例5下面一組數(shù)的教學過程 與上面一組數(shù)大體相同，應強調(diào)的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。
3、 教學例6：
（3） 學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4） 教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。
（5） 請學生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的`數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。
（6） 讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀書和寫數(shù)，都應從高位起。使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。三、練習：35頁做一做1、2題。
學生獨立完成，指名板演訂正
小結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十五
7+5=12-8=6+8=17-8=。
13-5=9+4=19-9=14-5=。
16-8=11-9=15-7=5+8=。
二、畫線計算。
4+3+8=13+4-9=17-5-8=12-7+6=。
三、填一填。
1、從右邊起，第一位是位，第二位是()位，第三位是()位。
2、一個兩位數(shù)，十位上是7，個位上是2，這個數(shù)寫作()，讀作()。
3、80前面的`數(shù)是()，后面的數(shù)是()。
4、22十位上的“2”比個位上的“2”多()。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十六
1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
認識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。
2、數(shù)出物體的個數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報，交流數(shù)數(shù)的方法。
引導學生總結(jié)出“先一個一個地數(shù)，10個一是10，在十個十個地數(shù)，10個十是100”
4、幫小豬數(shù)泡泡。
5、動手擺一擺。
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個？
三、鞏固練習。
1、說明游戲玩法。
教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準數(shù)得對。
2、學生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結(jié)：“這節(jié)課你學到了什么？”
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十七
一、讀數(shù)：
184020：（）1567009：（）。
6302050：（）50060003：（）。
2060800：（）4302000：（）。
二、寫數(shù)：
八萬九千二百三十：（）。
五百零三萬四千：（）。
二十五萬零七百：（）。
一百萬零五十：（）。
四千三百零二萬三千五百：（）。
六萬八千零一：（）。
三、寫數(shù)：
九百萬、四十萬、六萬、五千組成的數(shù)是（）。
三千萬、五萬、七百組成的數(shù)是（）。
八千萬、九十組成的數(shù)是（）。
四、用0，0，0，9，8，7，6這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。
1、讀三個0：（）。
2、讀一個0：（）。
3、讀兩個0：（）。
4、所有的0都不讀：（）。
五、10個一萬是（）；10個一千萬是（）。一百萬有10個（）；10個（）是一百萬。一億里面有（）個萬。
六、800500600這個數(shù)的最高位是（）位，它是（）位數(shù)?！?”表示8個（），“5”表示（）個（），“6”表示（）。
七、在數(shù)位順序表中，從個位起，萬位是第（）位，億位是第（）位。百萬位的右邊是（）位，百萬位的左邊是（）位。一個六位數(shù)的最高位是（）位；最高位是千萬位的數(shù)是（）位數(shù)。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十八
《讀數(shù)寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學好這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學習100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎，更能為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準備。上完這節(jié)課我感覺挺滿意。課堂上通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解，達到了預定的學習目標。我感到用心上好一節(jié)課不但學生受益，自己也是快樂的。在教學設計時，我先復習數(shù)數(shù)，讓學生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復習了數(shù)的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
教學例5時，我讓學生先復習計數(shù)器，說出個位上一個珠子表示1個一，十位上一個珠子表示1個十。然后讓學生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。
在例6的教學中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位--百位。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
教學時，我充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識。教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。在整節(jié)課中，我要求學生用準確、簡練的.語言，條理清楚的回答，對有錯誤的學生面對面給予指出，及時更正，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，調(diào)動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點，學生掌握得也非常好。本節(jié)課還存在著一些不足之處，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚學生，學生學習情緒一定會高漲。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十九
1，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計數(shù)器1個
小棒100根
鉛筆24枝
投影片
一、復習。
1．數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2．看題口答。
(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。
(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。
(3)6個十和2十一組成( )。
(4)2個十和5個一組成( )。
(5)75里面有( )個十和( )個一。
3．教師報數(shù)，學生擺小棒。 6，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1．教學例3。
(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
2．教學例4。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導學生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
1．“做一做”第2題(課本第37頁)。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2．做游戲：接通電話
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇一
2．教材位置、作用和意義：
11～20的認識是小學一年級第一冊第四單元的內(nèi)容，本課在整個數(shù)的學習系統(tǒng)中存在比較主要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)認識的連續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎，同時也為學習20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎?？梢哉f這一節(jié)在整冊教材中不僅起到了承前啟后的作用,還在全部學習階段乃至今后的工作中所起的作用也是舉足輕重的?！?1-20各數(shù)的認識”這局部教材是在學生把握10以內(nèi)數(shù)的基本上，通過操作實際，觀察思考、合作交流等學習方法輔助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好籌備。教材支配了一幅主題圖和3個例題。
分辨從數(shù)數(shù)，數(shù)的涵義，數(shù)的組成，數(shù)的寫法，數(shù)的順序，數(shù)的加減法六個方面對教學進行了細化。第一，是先創(chuàng)設一幅公園里熱鬧的情境圖，讓學生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？第二，是讓學生通過動手操作、視察思考，建破十根小棒綁成一捆的觀點，進而贊助學生樹立11～20各數(shù)的表象。二是擺一擺，想一想。這部門內(nèi)容的著重點是數(shù)的組合，讓學生知道11--20的數(shù)分離是由1個十和幾個一組合成的。三是數(shù)的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數(shù)，教材部署了在直尺上讀數(shù)的運動，其目標一方面拓展學生對數(shù)認識的范疇，另一方面也能形象地讓學生看到20以內(nèi)數(shù)的排列，為他們認識數(shù)的大小、數(shù)的順序打下基礎。
3、教學目標：
a常識技巧目的：通過《11-20各數(shù)的意識》的教養(yǎng)，學生應當取得以下方面的知識和技能：“11~20”之間物體的數(shù)目；充足懂得“10個一組成1個十，1個十里有10個一”；曉得11~20這些數(shù)都是由1個十跟多少個一組成的，并懂得各數(shù)的意思；控制數(shù)位順序，能按11-20各數(shù)的大小次序數(shù)數(shù)，并能根據(jù)尺子能夠比擬各數(shù)的大小。
b進程與方式目標：通過動手操作與配合交流，充分感知10個一就是1個十，造就學生的著手操作能力和交換能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口頭表白能力，以及初步的形象概括才能。
c情緒態(tài)度目標：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生感觸到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學起源于生涯，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；體驗數(shù)與生活的接洽，樹立估算的意識，并通過動手操作、自主探索，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感立場價值觀等方面的發(fā)展。如數(shù)感?！稊?shù)學課程標準》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從詳細的情境中掌握數(shù)的絕對大小，能用數(shù)來抒發(fā)和交流信息，能為解決問題而抉擇恰當?shù)乃惴āＰ抡n引入時，老師可以手上抓了一把鉛筆，先讓學生猜一猜共有多少支？這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發(fā)展數(shù)學意識。
4．教學重點，難點。
a初步以學生已有的知識和教訓為起點，掌握教學的重點，處置教學內(nèi)容。依據(jù)學生的現(xiàn)狀和發(fā)展程度，對11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學生并不生疏。
b建立計數(shù)單位“十”的概念。使學生在實踐操作的過程中，理解10個一組成1個十，掌握1個十和幾個一是11--20各數(shù)的組成，低年級學生以形象思維為主，所以“11~20各數(shù)的組成”使學生在實踐操作的過程中理解10個一是1。
二、說教法。
1、情景教學法、說教法學法：
上課開端，我運用情景教學法，為學生創(chuàng)設生動的多媒體教學情境，以此激發(fā)學生學習興趣，發(fā)生強烈的學習欲望，從而主動參加到后面的學習活動。最后，我又設計全部同學一起數(shù)小棒和捆小棒的游戲充分調(diào)動學生的積極性，使數(shù)學教學活動建立在學生的認知基礎和生活經(jīng)驗基礎上，讓學生在“做中學，玩中學”，在他們強烈的興趣下堅固新知。
2、引導探索法。
自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教新知識時采取引導探究法，給學生自主探索，動手操作，獨立思考，合作交流的時間與空間，讓學生親自閱歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程。通過探索，使學生對知識產(chǎn)生直觀的認識，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，萌生學習數(shù)學的興趣。
三、說學法。
為了更好地施展學生的主體地位，在教學中通過讓學生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說、猜一猜等多種情勢，讓學生踴躍自動地學習，領導學生通過動口、動手、動腦，休會知識的構(gòu)成過程。
四、說教學程序。
（一）創(chuàng)設情境，激趣引入。
老師和同學們一起數(shù)數(shù)，復習1-10的各數(shù)，新課開始就調(diào)動學生的積極性溫習1-10的數(shù)。然后，數(shù)到10當前不會數(shù)了，怎么辦？根據(jù)這一情景的創(chuàng)設，讓學生深入感受到“比10大的數(shù)”的學習需要，激發(fā)學生探究知識的欲望，同時引出本課，出示主題圖。這一環(huán)節(jié)可以適當支配時間，因為這部分內(nèi)容要求學生會數(shù)數(shù)就可以了。因為一年級學生在學前就已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，所以這部分內(nèi)容我只安排了3分鐘。
（二）自主探索，學習新知。
1．數(shù)小棒的方法首先創(chuàng)設情境出示小棒，讓學生猜一猜大概有多少根？然后親身數(shù)一數(shù)。通過估算小棒的數(shù)量既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)感，又培養(yǎng)學生估算的意識和能力，同時引出數(shù)數(shù)的必要性，接著讓學生數(shù)數(shù)，讓學生數(shù)出20根小棒，在數(shù)的過程中讓學生感觸到一根一根的數(shù)太麻煩了，因此我又采用了“想一想，有什么好措施，不必數(shù)，只有擺一擺，一眼就能看出有20根？”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示小棒的根數(shù)，讓學生感悟到把10根捆成1捆。對于一年級的學生，教師要明白你的請求，這樣學生才干清楚本人該做什么。當他們回答問題停止，給予他們確定的回答和激勵性的評估。
2．1個一和1個十的認識。
教師要學生理解：1根小棒是“1個一”兩根小棒是“2個一”。10根小棒是一捆，一捆小棒里有“10個一”，就是“1個十”里有“10個一”。即：1個十里有10個一。10個一組成1個十。教師可以利用多媒體或教具演示10個一組成1個十的過程，并且以開火車的形式強化學生記憶:10個一是1個1十，1個十里有10個一。
3．數(shù)的組成。
a認識“11”。
在11-20各數(shù)中，最“特別”的就是11了，這不僅是因為11是繼10后呈現(xiàn)的第一個數(shù)，更由于11的個位和十位都由1組成，假如學生可能理解11的意義，對其余數(shù)的生成績會牽強附會,首先通過課件出示小棒11，讓學生看表現(xiàn)幾，而后學生在理解1個十的基礎上看小棒圖問學生一捆是幾個十，一根是幾個一，讓學生對11的組成有了初步的了解，在學生的答復中標準學生的語言：1個十和1個一合起來是11。
b學習“15、20”，加深理解組成。
對十幾的數(shù)組成進行深入的'理解。在此基礎上我又讓學生用小棒擺數(shù)，也是進一步強固十幾的數(shù)的組成，在大批的動手操作中，激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習的積極性，同時學生在活動中也發(fā)現(xiàn)了十幾的數(shù)的組成的方法。
c20的組成。
學生應用10根捆成一捆的辦法在很短的時光里就能理解“2個十是20”解決了知識的重點。并請同學們說一下20和我之前學的那些數(shù)有那些不同，教師總結(jié)。
在這里完整撒手讓學活潑手操作，探索數(shù)的組成，并相互說一說、猜一猜，通過什物說出數(shù)的組成，加深學生對以1個十和1個一的理解，沖破學生學習數(shù)的組成的艱苦，讓學生由理性認識回升到感性認識。學生在操作探究中，不僅學到了知識，同時思維能力，協(xié)作交流能力，自信念都得到加強，貼近了與數(shù)學的感情。
4．數(shù)序比大小。
一年級學生基礎掌握20以內(nèi)的數(shù)，我先讓學生順著數(shù)一數(shù)，然后倒著數(shù)一數(shù)。斟酌到學生對屢次反復熟習的事物會損失興趣，因而，隨后我設計開放題讓學生堅持學習興趣。如，出示直尺圖，和直尺圖填空，通過這兩項趣味性的活動使學生對20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小有比較明白的認識。同時讓他們機動應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)感。新課標指出，數(shù)學學習的內(nèi)容應該是事實的，有意義的，富有挑釁性的。在此設計富有挑戰(zhàn)性的訓練題（在課件上），根據(jù)學生的心理特色，以富有情趣的親熱的第一人稱表述，以滿意不同檔次學生發(fā)展的須要，增強學生的興趣，激發(fā)學習愿望。
五、巧固新知。
課外延長：
回家找找身邊的數(shù)，讓爸爸、媽媽、爺爺、奶奶猜猜你的謎語。
讓學生觀察生活中的11-20各數(shù)，使學生充分認識到數(shù)的意義，感想到生活中數(shù)學無處不在，領會到用數(shù)學的樂趣，拉近與數(shù)學的情感，培養(yǎng)他們成為生活中的有心人。
六、總結(jié)播種，體驗快活。
讓學生自評、互評，進一步培養(yǎng)學生書面語表達能力和思維能力等，這不僅關(guān)注了學生的學習成果，更關(guān)注了學生學習過程以及學習中所體現(xiàn)的情感、態(tài)度與價值觀，幫助學生認識自我，建立自負心。
課堂總結(jié)以與學生總結(jié)的方式來進行，先引誘學生回想所學知識。最后先生總結(jié)?？傊?，整節(jié)課中，我提倡主動探索，動手實踐與合作交流的學習方式，讓學生在玩中學、在學中玩，使每個學生都能在學習過程中失掉勝利的體驗，建立學好數(shù)學的信心。
七、板書設計。
11－20各數(shù)的認識。
1個一，
1個十。
1個一和1個十合起來是11。
2個十是20。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇二
2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題。
教具準備：實物投影。
學具準備：學具卡片。
一、復習：
請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。
要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。
二、練習：
第3題：
分一分，說一說。
請學生用學具表示梨，動手分一分，
然后說說分的過程，
最后填空：一共有（）個梨。平均放進3個盤里，
每盤放（）個。
第4題：
圈一圈，說一說。
先請學生仔細觀察圖，說說圖意，
提出問題：可以分給幾只小兔？
請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。
說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。
問：除了圈一圈，還可以用什么方法？
引導學生思考還可以用想乘法。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇三
師：在數(shù)數(shù)時，要按照一定的順序，從1開始，一個一個地數(shù)，每個物體都要數(shù)到，不能重復，也不能遺漏。（課件演示）。
數(shù)到最后一個物體所對應的數(shù)，就是數(shù)物體的結(jié)果。一共9個小龍蝦。
師：當然，數(shù)數(shù)的時候，除了可以一個一個的數(shù)，也可以2個2個的數(shù)，如果你熟練的話，還可以3個3個的數(shù)，4個4個的數(shù)，5個5個的數(shù)。（課件）。
師：
比如數(shù)這些氣球時，我們除了可以1個1個的數(shù)（課件展示）。
也可以2個2個的數(shù)，和我一起來數(shù)：2個、4個、6個、8個、10個；（課件展示）。
當然還可以5個5個的數(shù)，我們一起來數(shù)：5個、10個.
再看這些小棒，我們可以1根1根的數(shù)，還可以10根10根的數(shù)；
師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，哪種數(shù)法更節(jié)省時間呢？
對！每次數(shù)的個數(shù)越多，數(shù)的時間就越短。
相信在你以后的學習和生活中，一定會經(jīng)常用到多個多個的方法。
好了！今天微課的內(nèi)容就這些，再見！
請認真觀看視頻內(nèi)容，不懂的地方可以反復觀看，學習后，請把自己的收獲，以語音作業(yè)的形式發(fā)布到手機啪啪。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇四
教學目標：能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，初步掌握數(shù)位的概念,加深對數(shù)位意義的理解。
教學過程：
課件演示：甲、乙兩位學生爭論：在記數(shù)器上撥12要用幾顆珠子？（甲：12顆乙：3顆）。
學生獨立思考誰說得有理？并說明理由。
引導得出：個位上的一顆珠子表示1個一。十位上的一顆表示1個十。
1、送禮物：每組學生提供鉛筆。（有整十支、有幾十幾支）。
小組合作：
（1）怎樣在計數(shù)器上撥珠表示鉛筆的支數(shù)，并說說是怎么撥的？
（2）計數(shù)器上的數(shù)怎樣用數(shù)字表示？怎樣讀？并說明理由。
小組操作。
小組匯報，引導得出：
例如：
（1）2捆鉛筆和4根鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠，4根就是4個一，4個一在個位上撥4顆珠。
計數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是24。在十位下面寫上2，個位下面寫上4。
讀作：二十四，因為24的十位是2，讀作二十，個位是4，讀作四所以就是二十四。
（2）2捆鉛筆：
生邊撥邊敘述：2捆就是2個十，2個十在十位上撥2顆珠。個位沒有不用撥。
計數(shù)器上表示的數(shù)表示出來就是20。在十位下面寫上2，個位上一個也沒有，就在個位下面寫上0。
讀作：二十，因為20的十位是2，讀作二十，20的個位是零，表示沒有，個位上的0就不讀。
2、針對學生匯報出現(xiàn)的比較整十與幾十幾的讀法與寫法的異同。
3、讀一讀，寫一寫。
學生獨立完成，并說說怎么想的？
2、怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？
學生嘗試撥。
引導得出：個位上的一個珠子表示的'1個一，十上的一個珠子表示的1個十，百位上的一個珠子表示的1個百，1個百就是100。
3、出示數(shù)位順序表（填寫）并說說每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？
說明：我們記數(shù)位順序時，要從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，以后我們還要學習更多數(shù)位。
1、做一做第1題。同桌的兩人進行。課前讓學生準備好數(shù)位表和數(shù)字卡片0--9共10張，然后按教材提供的方式練習讀數(shù)。
每讀完一個數(shù)，讓學生說一說每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾。
2、做一做第2題。讓學生獨立在橫線空白處寫數(shù)，一方面提高寫數(shù)的熟練程度，另一方面使學生進一步理解一個數(shù)的個位上一個數(shù)也沒有，一定要用0占位。
[平陽縣中心（實驗）小學課時錦囊開發(fā)小組提供]。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇五
教學內(nèi)容：教科書34~35頁。
教學目標：
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學難點：數(shù)位的意義。
教具準備：計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。
教學過程：
1、十個十是（），一百里面有（）個一。
2、6個一和3個十組成（）。
3、7個十和6個一組成（）。
4、89里面有（）個十和（）個一。
5、62里面有（）個一和（）個十。
1、教學例4：
（2）學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。
（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的`方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2、教學例5：
（2）例5下面一組數(shù)的教學過程與上面一組數(shù)大體相同，應強調(diào)的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。
3、教學例6：
（3）學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。
（5）請學生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。
（6）讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀書和寫數(shù)，都應從高位起。使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。
學生獨立完成，指名板演訂正。
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
讀作：
課后小結(jié)：
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇六
教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】。
1能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2初步建立位置值的概念。
3讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感。
【教學重點】。
能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
【教學準備】。
教具：多媒體課件、視頻展示臺。
學具：小棒、計數(shù)器。
【教學過程】。
引入。
教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。
教師：這里有多少根小棒？
學生：13根。
教師：在你們的計數(shù)器上撥出13。
學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。
教師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。
學生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。
教師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。
教師板書課題。
1、教學例1。
在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。
教師：這是多少根小棒？
學生：23根。
教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應該怎樣撥？說一說你是怎么想的。
引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。
教師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。
學生自己撥。
老師在小棒圖下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。
教師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？
學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的2表示什么，3又表示什么，加深學生對位置值的理解。
教師：那又該怎么來讀這個數(shù)？
按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學生讀23。
同桌相互討論。
引導學生討論后，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。
學生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。
學生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。
學生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。
讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的數(shù)又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。
2、教學例2。
教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。
教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？
引導學生回答。
學生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。
學生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。
教師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？
學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。
學生說，老師在黑板上對應的位置寫數(shù)（如右圖）。
教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中3和4位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的3在十位上，表示3個十；4在個位上，表示4個一。43中的4在十位上，表示4個十；3在個位上，表示3個一。強調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。
教師：像這樣的`數(shù)你還能找出哪些？
引導學生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。
教師：從中你知道些什么？
引導學生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出0除外，教師作適當?shù)囊龑А?BR> 引導學生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。
教師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。
學生在計數(shù)器上撥一百。
教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）。
教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？
抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。
教師：同學們，今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？
學生討論后，引導學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應該從高位開始。
教師根據(jù)學生的回答板書。
指導學生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。
教師隨學生的回答板書。
教師：在我們目前學過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？
學生：百位。
教師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。
教科書第8頁課堂活動。
先由教師做示范，教師說一個數(shù)，學生寫；或教師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇七
1.讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
理解個位、十位上的數(shù)的意義，能正確讀、寫出100以內(nèi)數(shù)。
教學準備課件、計數(shù)器、磁鐵小棒。
1、數(shù)數(shù)。
（1）一個一個地數(shù)，從34數(shù)到50。
（2）十個十個地數(shù)，從20數(shù)到100。
2、口答。
（1）十個一是（），十個十是（）。
（2）6個十和3個一組成（）。
（3）78里面有（）個十和（）個一。
（4）從右邊起，第一位是（），第二位是（）。
1.教學例4。
（1）創(chuàng)設情景，導出小女孩的`話我買了24枝鉛筆。
（3）接著請學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。
（5）教師出示4捆和2根小棒（即42根小棒），用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2.教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4顆珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫呢？學生回答后，教師板書40，并強調(diào)當個位上一個也沒有時，要用0占位。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，讀給同桌的同學聽，最后集體訂正。
（4）思考：若這些數(shù)個位上不寫0行嗎？為什么？
3.教學例6。
（2）學生在計數(shù)器上表示。
（3）讓學生翻開課本，嘗試寫出100，并輕聲讀一讀。
引導學生說出：先在百位上寫1，十位和個位上都寫0，讀作一百。
（4）請學生對著數(shù)位表，同桌的互說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在書上填空。
（5）引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀數(shù)和寫數(shù)，都應從高位起。
（6）教師小結(jié)：讀數(shù)、寫數(shù)都應從高位起，即從左邊起，這與說數(shù)位的順序正好相反，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫0占位。
4.看書質(zhì)疑。
5.課間操活動--快樂時刻。
1.讀數(shù)--做一做的第1題。
2.寫數(shù)--做一做的第2題。
1.今天我們學習了什么？（讀數(shù)寫數(shù)）讀數(shù)、寫數(shù)的規(guī)律是什么？（讀數(shù)和寫數(shù)，都應從高位起）。
2.請你用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。
3.思考題：君君在計數(shù)器上撥了5粒算珠表示一個數(shù)，她可能撥了哪個數(shù)？
板書設計。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇八
《讀數(shù)和寫數(shù)》教學，不僅引導學生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法問題，而是要幫助學生全面建立100以內(nèi)數(shù)的概念，形成完整的認知結(jié)構(gòu)，這就需要教師在教學中能運用直觀手段讓學生通過觀察、思考，讓學生的學習通過直觀演示作支撐、讓學生的學習動起來、活起來。
1、首先利用學過的知識做鋪墊，掌握方法。
學生在上學期已經(jīng)會過了20以內(nèi)數(shù)的加減法，認識了數(shù)位十位，個位，并且知道了各數(shù)位代表的意義，我在黑板上寫了幾個100以內(nèi)數(shù)，讓學生根據(jù)學過的知識來猜讀這幾個數(shù)，結(jié)果學生都能很準確地讀出了這幾個數(shù)。我及時給予了肯定和表揚。
2、利用小組合作，總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的'讀寫法規(guī)則。
學生對100以內(nèi)的數(shù)的讀寫基本已經(jīng)掌握了，對于怎么會讀寫的，基本是類推和遷移的方法。那么上升到用數(shù)學用語來總結(jié)，難度就很大了。大部分學生都是這樣總結(jié)的讀數(shù)和寫數(shù)都是從前一位起。最后引導學生懂得和明白了，高位與前一位的區(qū)別，對數(shù)學理論的總結(jié)有了進一步的認識。
教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇九
二、教學目標：1、使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。
三、教學過程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從100倒數(shù)到1。
2、抽簽數(shù)數(shù)。
（二）數(shù)的組成：
3、學生看小棒，說數(shù)的'組成。
4、學生看計數(shù)器，說數(shù)的組成。
5、學生看數(shù)字卡片，說數(shù)的組成。
教師出示數(shù)字卡片，如：學生說24，讀作二十四。
（四）課中小休，教師講童話故事《團結(jié)力量大》。
（五）書面練習：
1、想一想，在填數(shù)：
29、---、31、---、33、---、35、---、37。
64、66、68、---、72、---、---、---、---。
60、65、70、---、80、---、---、---、---。
2、45里有（）個十和（）個一組成教學反思：
90里有（）個十和（）個一組成。
64里有（）個十和（）個一組成。
76里有（）個十和（）個一組成。
29里有（）個十和（）個一組成。
3、30讀作：八十六寫作：
45讀作：九十七寫作：
79讀作：六十寫作：
55讀作：一百寫作：
數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)練習課二。
二、教學目標：1、使學生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并記住10個一是一十，10個十是一百。
3、培養(yǎng)學生數(shù)感。
三、教學過程：
（一）數(shù)數(shù)：
1、全班從38數(shù)到61。
2、全班10個10個數(shù)，從10數(shù)到100。
3、全班20個20個數(shù)，從20數(shù)到100。
4、指名數(shù)數(shù)，注意過九的數(shù)。如：59下一個數(shù)是多少？或前一個數(shù)是多少？
5、教師擺小棒，問：19加一根是多少？29加一根是多少？39呢？一直讓學生數(shù)下去。
（二）相同的數(shù)在不同數(shù)位所表示不同的意思：
師拿出計數(shù)器。
問：24怎么表示？為什么這樣表示？（因為24里有2個十和4個一）。
那42又怎么表示？為什么這樣表示？（因為42里有4個十和2個一）。
那么24里的2和42里的2有什么不同？（24里的2表示2個十，而42里的2表示2個一）。
對！同樣的一個數(shù)字，在不同的數(shù)位上就表示不同的意思了。如果2在百位上呢？（就表示2個百）。
恩！在個位上表示有幾個一，在十位上表示有幾個十，在百位上表示有幾個百。
（三）會概數(shù)，培養(yǎng)學生數(shù)感：
體會100粒大米有多少，100根小棒有多少，那么50大概又有多少。你可以爍爍我們身邊存在的數(shù)嗎？（讓學生體驗數(shù)學就在我們身邊，無處不在）。
如：100粒大米有多少？
100顆黃豆呢？
自己體會100張紙大概有多厚？50呢？
100個人大概有多少？
估計年齡等等。
（四）小結(jié)：
身邊的數(shù)有很多，只要小朋友們善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會知道我們身邊到處都有數(shù)學（數(shù)學在我們身邊無處不在）。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十
做個加法表。
1、知識與技能：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2、過程與方法：在教師的指導下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生積極參與合作學習，體驗與同伴合作的樂趣。
通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
10以內(nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學過的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫卡片。
定一個標準，按什么分類整理呢?
學生可能會說：
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生會發(fā)現(xiàn):第一列兩個數(shù)相加都是10。
師：同學們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢?
學生可能猜測:第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1……
師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學生可能發(fā)現(xiàn)：
橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。
每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。
師：同學們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十一
第一單元認識圖形（一）
新知識點：
1、初步認識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特征。
2、正確區(qū)別辨認立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關(guān)系。
3、認識七巧板，并學會用七巧板拼組圖形。
教學要求：
1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學建議：
這部分內(nèi)容主要是通過讓學生觀察和動手擺實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性認識，知道它們的名稱，能夠辨認，能初步感知這些圖形的基本特征。教學中要從以下幾個方面入手。
1、要注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。如何可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。
2、要給學生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面又可以鍛煉學生的動手操作能力。
3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力。
4、要鼓勵學生積極探索，教學中老師要經(jīng)常為學生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學生利用已有的知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護和鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
1、認識平面圖形
第一課時認識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形
2、平面圖形的拼組
一課時解答平面圖形的拼組，認識七巧板
第二單元20以內(nèi)的退位減法
新知識點：
1、 十幾減9的口算。
2、 十幾減8、7、6的口算。
3、 十幾減5、4、3、2的口算。
4、 綜合應用。
教學要求：
1、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、 初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
教學建議：
1、 重視引導學生在具體的情境中學習數(shù)學知識。
數(shù)學計算往往只重視算理和算法以及技能訓練，而忽視與情景的結(jié)合，使計算教學變成枯燥的訓練。老師應努力改變狀況，在教學20以內(nèi)的退位減法的例題時，可利用教材提供的教學資源，編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能激起學生學數(shù)學的興趣，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義，加減運算之間的關(guān)系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識體系，學會計算方法。
2、 引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動。
老師在教學過程中應充分考慮一年級學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學習活動，提高學習效率。
3、 處理好算法多樣化的教學。
教學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分發(fā)展個人的學習潛能。但是學習還具有社會性的一面，就是要從和別人的交流中吸取“營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如，在教學13-8,13-5的例題時，如果讓學生展開思路，由于學生的基礎不同，經(jīng)驗不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學生充分討論后，再加上應用中的體驗，學生會在“自我反思”的基礎上掌握自己喜歡的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺構(gòu)建方法，學生學得會更深刻。
4、 采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。
口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必須達到熟練、準確，但這個要求不是一下就能達到的，是到學期結(jié)束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—10道題。根據(jù)學生特點，多采用游戲、比賽等方式，如“開火車”“找朋友”“小貓釣魚”和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習，在玩中學、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習，從而達到不斷提高計算能力的目的。
5、 引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。
引導學生自覺地應用所學知識解決身邊的數(shù)學問題，不斷提高學生解決簡單問題的能力。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十二
在這節(jié)課中，我盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。
充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的.良好學習態(tài)度和習慣。
整節(jié)課在師生的互動上需要進一步加強。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十三
在這節(jié)課中，我盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數(shù)并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。
充分尊重學生，讓學生用自己的經(jīng)驗，自己的方法，動手、動腦去讀數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數(shù)方法，加強對計數(shù)單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構(gòu)建知識的良好學習態(tài)度和習慣。
整節(jié)課在師生的互動上需要進一步加強。
這節(jié)課我先復習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，在此基礎上引導學生學習教材例4，探究幾十幾的讀法和寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)（教師報數(shù)，孩子們擺數(shù)），其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。這樣使學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數(shù)器）到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識，注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十四
1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
數(shù)位的意義。
計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。
復習：
1、十個十是（ ），一百里面有（ ）個一。
2、6個一和3個十組成（ ）。
3、7個十和6個一組成（ ）。
4、89里面有（ ）個十和（ ）個一。
5、62里面有（ ）個一和（ ）個十。二、學習讀數(shù)、寫數(shù)：
1、 教學例4：
（2） 學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。
（4） 教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的4、2的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
2、 教學例5：
（2） 例5下面一組數(shù)的教學過程 與上面一組數(shù)大體相同，應強調(diào)的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。
3、 教學例6：
（3） 學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。
（4） 教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。
（5） 請學生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的`數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。
（6） 讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：讀書和寫數(shù)，都應從高位起。使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。三、練習：35頁做一做1、2題。
學生獨立完成，指名板演訂正
小結(jié)：
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十五
7+5=12-8=6+8=17-8=。
13-5=9+4=19-9=14-5=。
16-8=11-9=15-7=5+8=。
二、畫線計算。
4+3+8=13+4-9=17-5-8=12-7+6=。
三、填一填。
1、從右邊起，第一位是位，第二位是()位，第三位是()位。
2、一個兩位數(shù)，十位上是7，個位上是2，這個數(shù)寫作()，讀作()。
3、80前面的`數(shù)是()，后面的數(shù)是()。
4、22十位上的“2”比個位上的“2”多()。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十六
1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
認識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。老師準備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。
2、數(shù)出物體的個數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報，交流數(shù)數(shù)的方法。
引導學生總結(jié)出“先一個一個地數(shù)，10個一是10，在十個十個地數(shù)，10個十是100”
4、幫小豬數(shù)泡泡。
5、動手擺一擺。
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個？
三、鞏固練習。
1、說明游戲玩法。
教師：下面我們做個游戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準數(shù)得對。
2、學生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結(jié)：“這節(jié)課你學到了什么？”
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十七
一、讀數(shù)：
184020：（）1567009：（）。
6302050：（）50060003：（）。
2060800：（）4302000：（）。
二、寫數(shù)：
八萬九千二百三十：（）。
五百零三萬四千：（）。
二十五萬零七百：（）。
一百萬零五十：（）。
四千三百零二萬三千五百：（）。
六萬八千零一：（）。
三、寫數(shù)：
九百萬、四十萬、六萬、五千組成的數(shù)是（）。
三千萬、五萬、七百組成的數(shù)是（）。
八千萬、九十組成的數(shù)是（）。
四、用0，0，0，9，8，7，6這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。
1、讀三個0：（）。
2、讀一個0：（）。
3、讀兩個0：（）。
4、所有的0都不讀：（）。
五、10個一萬是（）；10個一千萬是（）。一百萬有10個（）；10個（）是一百萬。一億里面有（）個萬。
六、800500600這個數(shù)的最高位是（）位，它是（）位數(shù)?！?”表示8個（），“5”表示（）個（），“6”表示（）。
七、在數(shù)位順序表中，從個位起，萬位是第（）位，億位是第（）位。百萬位的右邊是（）位，百萬位的左邊是（）位。一個六位數(shù)的最高位是（）位；最高位是千萬位的數(shù)是（）位數(shù)。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十八
《讀數(shù)寫數(shù)》這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學好這部分內(nèi)容，不僅可以為今后學習100以內(nèi)數(shù)的計算打下基礎，更能為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法做好準備。上完這節(jié)課我感覺挺滿意。課堂上通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解，達到了預定的學習目標。我感到用心上好一節(jié)課不但學生受益，自己也是快樂的。在教學設計時，我先復習數(shù)數(shù)，讓學生一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，緊接著又復習了數(shù)的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報數(shù)，孩子們擺數(shù))，其中讓學生兩人一組擺出24根小棒，先說說它的組成，然后想一想，2捆(即20根)應擺在計數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？孩子們帶著這樣的疑問在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程，讓學生對比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我讓學生通過感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數(shù)器)到抽象的數(shù)這個過程，來學習100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。
教學例5時，我讓學生先復習計數(shù)器，說出個位上一個珠子表示1個一，十位上一個珠子表示1個十。然后讓學生自已先撥珠再寫數(shù)，或直接看圖寫數(shù)。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數(shù)位意義的理解。
在例6的教學中，通過在計數(shù)器上的十位撥珠邊撥邊數(shù)，1個十，2個十，3個十……10個十，“10個十是100，在數(shù)器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數(shù)位--百位。通過操作，使學生進一步理解了十進制計數(shù)法的基本原理。
教學時，我充分利用學生已有經(jīng)驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識。教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強學生數(shù)感。在整節(jié)課中，我要求學生用準確、簡練的.語言，條理清楚的回答，對有錯誤的學生面對面給予指出，及時更正，有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力，調(diào)動學生學習的積極性。突出了重點，突破了難點，學生掌握得也非常好。本節(jié)課還存在著一些不足之處，如果能更及時地對學生進行評價，增加一些對學生的評價方式，多鼓勵和表揚學生，學生學習情緒一定會高漲。
讀數(shù)寫數(shù)一年級數(shù)學教案篇十九
1，讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
計數(shù)器1個
小棒100根
鉛筆24枝
投影片
一、復習。
1．數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
2．看題口答。
(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。
(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。
(3)6個十和2十一組成( )。
(4)2個十和5個一組成( )。
(5)75里面有( )個十和( )個一。
3．教師報數(shù)，學生擺小棒。 6，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢?”
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1．教學例3。
(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
2．教學例4。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導學生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
1．“做一做”第2題(課本第37頁)。
學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
2．做游戲：接通電話