編寫教案時(shí)，應(yīng)注重課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并做好備課筆記。教案的編寫過程中需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況。教案的設(shè)計(jì)需要結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和有效性。
五年級語文公開課教案篇一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國人民的一起心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰的心愿？
（寫一家普通的法國人和中國工作人員的一起心愿。）。
3、是個(gè)什么樣的心愿？
（修一座友誼的長橋，這是我們一起的心愿。）。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語表示法國小姑娘對中國人民的感情是純潔和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會(huì)知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳設(shè)在家里，表達(dá)了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強(qiáng)的期望以和對中國發(fā)展前途充溢信心。）。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會(huì)說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純潔）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的一起心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望孩子為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
五年級語文公開課教案篇二
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。
3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。
教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解大意。
3、了解課文是按什么順序?qū)懙模攸c(diǎn)是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？
2、你還想知道什么？
（師生一起梳理問題）。
3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。
4、反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。
（二）抓“借箭”讀文，領(lǐng)悟大意。
1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。
2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補(bǔ)充完整。
（1）。
（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。
（3）出示小黑板。
出示投影。
落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
理清文章思路。
（三）課后小結(jié)。
教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2、突破重點(diǎn)，明確文題。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的`主要原因。
課前準(zhǔn)備錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點(diǎn)段。
1、回憶課文內(nèi)容及思路。
2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。
這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）導(dǎo)讀第一段。
1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。
2、劃出對話進(jìn)行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關(guān)）。
“用什么兵器最好”（引入圈套）。
“這是公事”（要挾對方）。
“軍營里......”(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀)主動(dòng)探究。
體會(huì)語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
（三）指導(dǎo)朗讀。
1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？
2、指名讀，同學(xué)評議。
3、分角色朗讀對話。朗讀。
欣賞。
評價(jià)。
促進(jìn)。
在讀中加深對語言文字的親和力。
（四）課后小結(jié)。
教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固字詞，聽寫詞語。
2、品評朗讀，總結(jié)全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者安排材料的方法。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）鞏固字詞。
1、聽寫詞語：
奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵。
昂首挺胸?zé)嵫序v驚天動(dòng)地氣壯山河。
2、反饋：
小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。報(bào)詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固字詞。
（二）學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小黑板（或投影）出示。
挺有才干——神機(jī)妙算。
心里很妒忌——我真不如他對比法。
提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機(jī)妙算”
（三）品評。
總結(jié)。
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機(jī)妙算。
2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎？為什么？
3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。
自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)如何更好地安排材料。
課堂。
板書草船借箭。
邀請魯肅同去取箭。
船近曹營擂鼓吶喊。
曹操驚疑萬箭齊發(fā)。
草船借箭滿載而歸。
課后。
小結(jié)。
五年級語文公開課教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2.默讀課文，有一定速度。
3.在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學(xué)習(xí)此文進(jìn)而學(xué)會(huì)感悟和體會(huì)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。
課時(shí)安排：
建議本課安排1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
預(yù)習(xí)要求：
1.課前讀熟課文，注意“萬籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。
2.聯(lián)系上下文理解“萬籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
音樂和畫面把孩子們引入了一個(gè)自主感悟的境界。同學(xué)們看到了一位母親和一個(gè)孩子在享受幸福和溫馨的時(shí)刻。今天，老師將和你們一起走進(jìn)格拉迪?貝爾的《生命中最美好的時(shí)刻》。
二、初讀課文，整體感知。
1.指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意對文章題目的理解。
三、自讀自悟，交流體會(huì)。
1.默讀課文，思考課后的問題“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”。勾畫有關(guān)語句。
2.集體交流。
學(xué)生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中最美好的時(shí)刻”;“生命是最美好的時(shí)刻?！?BR> 3.針對“生命是最美好的時(shí)刻”這一問題，要求學(xué)生展開討論，并再次閱讀課文。
4.抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)。在交流的過程中，要體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
體會(huì)3——5自然段。
(1)在一片寧靜的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢把我攬?jiān)趹牙铩薄?BR> 此時(shí)作者的心情會(huì)是什么樣的?提示學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來理解。
(結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場景，動(dòng)人的畫面。)。
(2)在這種寧靜的氣氛中，卻依然蘊(yùn)含著一種生機(jī),從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長”可以看出小動(dòng)物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長。(出示小動(dòng)物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長的動(dòng)態(tài)畫面來感受生命的律動(dòng)。)。
(3)第五段。
“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會(huì)飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實(shí);……你看見的將是一個(gè)個(gè)甜瓜，而不再是這些花朵了。
“啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長，它在壯大?！?BR> (可出示這些植物花謝結(jié)果的圖片，讓學(xué)生感受這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，經(jīng)過大自然的撫愛，不斷的成長壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命!)。
(4)第六段。
“一顆星星掛在雪松的樹梢上時(shí)、一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)、當(dāng)自己的手觸到母親的手臂時(shí)……”
(這一幅幅畫面講述著一個(gè)共同的結(jié)果：生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊。
小結(jié)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力在涌動(dòng)時(shí)，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。
四、延伸主題，積累實(shí)踐。
師：在你的記憶里有沒有生命中最美好的時(shí)刻值得回味?
預(yù)設(shè)：
師：其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，你感受到了嗎?它又引起了你的哪些聯(lián)想呢?請把你此時(shí)的感受寫下來。
五年級語文公開課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結(jié)提問：你對“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級語文公開課教案篇五
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
板書課題：不懂就問。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。)。
3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。
5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會(huì)讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來。
4、全班交流學(xué)生提出的問題。
問題1：孫中山為什么要壯著膽子問?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?
(1)結(jié)合看圖，小組討論。
(2)班內(nèi)匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。
(1)試讀。
(2)指名讀。
(3)學(xué)生評價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
五年級語文公開課教案篇六
《梅花魂》是新課標(biāo)人教版第九冊第六課的一篇精讀課文.梅花寒霜傲放,為人們賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格,為人們所贊頌,成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征.課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了,引出了對漂泊他鄉(xiāng),葬身異國的外祖父的回憶.梅花年年開,"我"的記憶之門也一次又一次地被打開,而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān).外祖父愛梅花,在他的心目中,梅花是中國最有名的花,梅花就是祖國的代表,他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上;另外,外祖父對祖國的眷戀也一如梅花,堅(jiān)貞不移,雖身處異國他鄉(xiāng),不變的是中國心.本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式.為此,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀寫"幽芳,漂泊,唯獨(dú),頓時(shí),稀罕,離別等詞語.2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的.4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn),課前,我讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀,對梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對梅花的感情,在學(xué)生自讀自悟,讀通課文的基礎(chǔ)上,我請學(xué)生說一說,作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中體會(huì)到了什么使學(xué)生對文章有個(gè)全面的了解,對人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì).然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞"從課文的哪些地方體會(huì)出外祖父思戀祖國的感情"這個(gè)問題,深入讀書,交流討論.交流中,讓學(xué)生注意到外祖父的三次落淚,因?yàn)槟穲D發(fā)脾氣,送"我"墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事,引導(dǎo)學(xué)生留意容易忽視的地方.如外祖父教"我"讀詩,目的是使"我"從小受到民族文化的熏陶,因?yàn)?唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的民族精神.同時(shí),借讀這些詩詞,寄托自己對祖國的思念之情.再如,對外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫——"用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈."從外祖父動(dòng)作中可以看出梅花,在他眼里,不僅僅是梅花,那是祖國的象征,值得他用全身心去愛."外祖父早早地起了床,把我叫到書房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西."臨別送給親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見梅花在他心中的分量,他寄托在梅花身上無法割舍的情愫.在交流中,我著重引導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的段落.在讀書交流的過程中,學(xué)生從具體語句中,就可以對怎樣表達(dá)人物的思想感情有所領(lǐng)悟.由于本課語句含蓄,感情深沉,我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,加深對課文的理解;在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,更好地體會(huì)課文的思想感情.
梅花魂教學(xué)反思。
《梅花魂》是山教版四年級上冊語文第6單元22課，是一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，在課堂教學(xué)中突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，提高閱讀質(zhì)量，在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施。
1、檢查預(yù)習(xí)。通過同學(xué)的預(yù)習(xí)，交流我回憶外祖父的五件事，感知課文內(nèi)容。
2、利用外祖父喜歡梅花的情感，研讀弄臟墨梅圖這件事通過從哪些句子體會(huì)出外祖父對梅花的喜愛。同學(xué)們找外祖父的語言，和動(dòng)作體會(huì)外祖父對梅花的喜愛，了解人物情感不僅可以從人物的語言、動(dòng)作以及人物的外貌來體會(huì)外祖父的愛梅之音。
3、感受愛梅之因。了解梅花的清高品格。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自讀，找到梅花的品格的句子。體會(huì)了梅花的清高的品格后，適時(shí)地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震憾力的畫面，直觀地驗(yàn)證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文中的圖片是一幅梅花怒放的圖片，一幅是百花凋殘，依然吐露芬芳的梅花。）看圖片說出梅花的品格，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生就自然而然入情入境了。接著交流梅花的品格其實(shí)是中華民族的精神。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會(huì)外祖父愛祖國的思想感情。
3.小組合作交流外祖父流淚的句子體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情。
4、利用“我的中國心”這首歌：激發(fā)學(xué)生愛國之情，滲透愛國主義教育。在學(xué)生深入了解外祖父愛祖國的思想感情，師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的情感，為身為中國人而感到無比的自豪。讓學(xué)生體會(huì)到海外游子思念祖國、熱愛祖國的情感。
5、詩朗誦《鄉(xiāng)愁》師生配合讀，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情，讓感情升華。
這次教學(xué)效果較好，源于巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生得到情感的熏陶，閱讀能力。
不足一：朗讀不夠充分。
在朗讀教學(xué)中，注重了齊讀的教學(xué)，但缺乏多種形式的朗讀。
不足二：課文思想挖掘不深。
贈(zèng)送墨梅圖的意義是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了這個(gè)問題，但講課時(shí)忽視了。
從這堂課的教學(xué)過程，讓我有一個(gè)深刻的感受就是，也許我們在教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)很精巧，手段很先進(jìn)，但我們的教學(xué)過程總會(huì)有許多不足，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好，就必須時(shí)時(shí)從細(xì)處著眼，從小事著手，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。
梅花魂教學(xué)反思。
梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內(nèi)容距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，學(xué)生對外祖父關(guān)于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書外，還布置學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、到圖書室閱覽、向他人了解、回顧以往學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對梅花圖的欣賞、梅花詩的感悟、有氣節(jié)的人物故事的了解中走進(jìn)文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛梅、眷戀祖國的情感，拉近學(xué)生與文本的距離。
在教學(xué)本課時(shí)，我首先確定目標(biāo)，分別從三個(gè)維度進(jìn)行分層設(shè)標(biāo)，力求使目標(biāo)具體、明確、可操作性強(qiáng)，充分體現(xiàn)差異教學(xué)。
成功之處：我做到了以下兩點(diǎn)：
1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同情況和需要，提供學(xué)習(xí)資源。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。。
2、在作業(yè)方面，我采用分層作業(yè)：設(shè)計(jì)的學(xué)生作業(yè)分三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把“真正實(shí)現(xiàn)針對不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)”落到實(shí)處。
不足之處：
課后我經(jīng)過反思，知道，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國的情感，實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達(dá)到預(yù)想的效果，今后我會(huì)更加注意的。
五年級語文公開課教案篇七
1、有感情地朗讀課文，理解新詞。
2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現(xiàn)人物的精神境界。
3、領(lǐng)會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。
1、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。
1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。(生平、事跡、興趣、愛好)。
2、課件：凝重、莊嚴(yán)的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補(bǔ)充材料、"諾貝爾知多少"知識(shí)競賽題。
一、激情引入、交流資料，感知人物。
1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料：課前已布置收集資料，請說說你了解的諾貝爾先生。
一個(gè)世紀(jì)以來，"諾貝爾"這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。這節(jié)課，請讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問?(“最后、輝煌”的含義)。
(名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入，充滿激情的`開課，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)。)。
二、直奔重點(diǎn)，合作交流，自主感悟。
匯報(bào)、交流。
過渡：讓我們再次親近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時(shí)刻奏出的音。
2、選擇學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)(4--10自然段)。
讀，畫出諾貝爾心理活動(dòng)的語句;。
議，從中悟到了什么;。
品，如何才能讀好;。
3、反饋交流、探究感悟。
幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語句：
焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮：醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情。
自責(zé)：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄……。
激動(dòng)：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國，還要獻(xiàn)給世界。
幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開這個(gè)世界，死而無撼了。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人“熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻(xiàn)”的人格魅力。
五年級語文公開課教案篇八
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動(dòng)作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
（3）、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì)作者對老班長的敬愛和懷念之情。
在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程。
1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，1935年，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、師生共同解決開放性的問題：“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L?！敝卦谝龑?dǎo)學(xué)生說明理由，從而加強(qiáng)對描寫方法的理解。在此期間，學(xué)生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、小結(jié)全文，布置作業(yè)：
小結(jié)：這篇文章運(yùn)用了外貌描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫等手段，塑造了老班長高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng)，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預(yù)習(xí)《南沙衛(wèi)士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五：課后結(jié)語：
同學(xué)們，長征途中。這樣默默奉獻(xiàn)，舍已為人的英烈，又豈止老班長一個(gè)呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國的重任，只有這樣，才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。
五年級語文公開課教案篇九
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性?！?。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。
學(xué)生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
老師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?
學(xué)生：通過老班長的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！?。
(出示小黑板。)。
老師：三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕。
學(xué)生：因?yàn)樵陂L征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長的形象?！?。
老師：老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放，步步深入?！?。
學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長整夜睡不著。
學(xué)生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
學(xué)生：這個(gè)詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。
學(xué)生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營養(yǎng)而高興。
學(xué)生：說明老班長一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生：老班長為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大?！场?BR> 〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕。
學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來。
學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)。
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕。
老師：老班長昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生：老班長平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長的精力消耗盡了。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L的生命十分危險(xiǎn)。
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長的話。)。
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大?！场?BR> 學(xué)生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生：老班長把黨的話永記心頭。
學(xué)生：我體會(huì)到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺得老班長是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)。
問題：
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世?！场?BR> (有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評介〗。
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。
五年級語文公開課教案篇十
知識(shí)與技能：
1.默讀課文，有一定的速度。
2.讀課文，了解作者生命中最美好的時(shí)刻指的是什么。
過程與方法：
1.結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法;并且寫上批注。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作者對母親的懷念之情，能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者對母親的懷念之情，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：讀熟課文，知道課文主要講了什么?
一、談話導(dǎo)入。
孩子們，我眼前時(shí)常浮現(xiàn)出一幅最溫馨的畫面：天剛黑的時(shí)候，我放學(xué)歸來，看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機(jī)干著活，“媽媽”，聽到我的喊聲，母親答應(yīng)一聲。溫馨至極，幸福滿溢。這畫面一次次出現(xiàn)在眼前，出現(xiàn)在夢中……我想，這就是我生命中最美好的時(shí)刻，最溫馨的畫面。
你感覺最溫馨的畫面是什么樣的?
人一生中總有一段最美好的時(shí)刻，美國作家回憶了自己八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊世界上感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們跟隨作者，走進(jìn)那靜謐的世界吧!
二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
讀熟課文，知道課文主要講了什么?
1.指名分段朗讀，檢查讀書情況。
2.自讀課文，初步感知課文主要講了什么?
3.教師配樂朗讀課文。
三、回憶方法，自學(xué)課文。
回憶我們學(xué)習(xí)前兩篇課文的方法：
1.抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法。
3.在感受深的地方，寫上批注。
4.默讀課文，弄清文章大意。
5.說一說文中“生命中最美好的時(shí)刻”指的是什么?找出文中的相關(guān)詞句，讀一讀，了解文中描寫的畫面，體會(huì)作者情感。
四、自主學(xué)習(xí)，小組交流。
1.學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的方法，自主學(xué)習(xí)，找出自己對課文感受最深的地方，寫下感受。
2.小組同學(xué)交流。
五、交流所得，領(lǐng)悟情感。
1.全班交流。
(1)先找出自己感受最深的地方，讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際，談自己的感受。
(3)帶著感受，再讀課文。
2.教學(xué)預(yù)設(shè)。
四周很靜，沒有一點(diǎn)兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。
我下了床，輕手輕腳地走出屋子，隨手關(guān)上了門。母親正坐在門廊的石階上，她抬起頭，看見了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢把我攬?jiān)趹牙铩?BR> 我們就這樣，誰也沒說一句話。
(1)生讀句子談感受：看了這段文字，我感受到了夜的寧靜。
生：我感覺和母親坐在一起，不說話，很溫馨。
(2)師：我們經(jīng)常一句話來形容晚上的安靜——夜深……。
對，就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的，兩個(gè)人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。
(3)帶著理解讀這一段，讓別人感受到夜的寧靜。
也許，在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧靜——野兔和小松鼠、負(fù)鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里，那花園的陰影處，花草樹木都在悄悄地生長。
(1)生讀句子，談感受：從這些描寫中，我感覺到世界一點(diǎn)也不寧靜，有許多的動(dòng)物、植物在晚上也不停止活動(dòng)。
生：我感覺到了生命的存在。
生：我感覺一切都在生長，我在一分一秒中不斷長大，雖然短時(shí)間內(nèi)我沒有感覺到。
(2)師：生命的運(yùn)動(dòng)，永不停止。宇宙中的星星一直在轉(zhuǎn)動(dòng)，地球也一直在運(yùn)動(dòng)，我們的心臟一直在跳動(dòng)，血液在流動(dòng)……生命不息，運(yùn)動(dòng)不止。
啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長，它在壯大。
(1)生命是什么?
(3)朗讀句子。
一個(gè)八歲的孩子當(dāng)然不會(huì)想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無邊無際的寧靜中。
當(dāng)他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時(shí)，他也被迷住了;當(dāng)他聽見一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)，他心里有一種說不出的高興;當(dāng)他的手觸到母親的手臂時(shí)，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
(1)通過最后一自然段的排比句，說說八歲的孩子對相應(yīng)的事物分別是什么感情。
星星雪松——被迷住了。
小鳥啼鳴——說不出的高興。
母親的手臂——安全、舒坦,~w。
六、回顧全文，拓展寫作。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，配樂誦讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受。
4rz。
b其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力涌動(dòng)時(shí)，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。
七、課外延伸。
1.留心觀察抓住生活中的瞬間。
2.用行動(dòng)創(chuàng)造生命中最美好的時(shí)刻。
五年級語文公開課教案篇十一
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
１、規(guī)范書寫８個(gè)生字。
２、分角色有感情地朗讀對話。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
課前預(yù)習(xí)。
１、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）。
４、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
１、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）。
２、談話：這些成語常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）。
３、讀題，釋題。（板畫一口井）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
４、提問：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）。
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標(biāo)注。）。
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意。
１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ?、談話。）?BR> 口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）。
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）。
４、你認(rèn)為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語氣）。
“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）。
６、過渡：看來真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）。
７、指導(dǎo)朗讀三次對話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）。
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)。
１、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）。
２、老師歸納小結(jié)寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
五年級語文公開課教案篇十二
一、教學(xué)要求。
1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動(dòng)的語句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解全文。
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。
(1)讀詩落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈(zèng)墨梅臥；
(5)送梅花圖；
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)。
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)。
(3)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)。
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)。
3、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
1、讀詩落淚。
2、珍愛梅圖。
15、梅花魂3、不能回國中國心。
4、贈(zèng)送梅圖。
5、遞梅花巾。
照應(yīng)。
教學(xué)反思：
五年級語文公開課教案篇十三
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的.情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識(shí)記生字。
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看，俺們到了！（出示情境圖）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學(xué)字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)知，你是怎么認(rèn)知的？
（6）想方法把你不認(rèn)知的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。
a誰能勇敢地說，俺讀得好！
b誰能老實(shí)地說：俺讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學(xué)想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
五年級語文公開課教案篇十四
1、通過初步介紹曲藝音樂和學(xué)唱、聽賞，使學(xué)生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂的特點(diǎn)。
1、本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說演彈唱》。
(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
(2)聽幾遍錄音范唱。
(3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
(4)用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的.很清楚。
(5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》。
(1)簡介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
(2)聽錄音。(請學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞)。
(3)我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
(4)請學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞。
(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)。
五年級語文公開課教案篇十五
1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀的能力。
2、理清本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。
一、研讀課文理解說明的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)。
課文可以分為三個(gè)部分：
第一部分：(1—3段)采用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，充分說明了“一杯牛奶，可以強(qiáng)壯一個(gè)民族”這個(gè)不爭的事實(shí)。
1段：以日本為例，說明牛奶的益處。
2段：以泰國為例，說明牛奶行動(dòng)取得了令人矚目的成績。
3段：說明借鑒兩國經(jīng)驗(yàn)，中華民族也定能更加強(qiáng)壯。
第二部分：(4—7段)作者用大量的數(shù)據(jù)作比較，并舉例說明牛奶的營養(yǎng)價(jià)值和所含營養(yǎng)成分。
4段：用事實(shí)說明一杯牛奶所含的營養(yǎng)成分，是其它食物無法比擬的。
5段：列數(shù)字、作比較，說明牛奶是含鈣最豐富的天然食品。
6段：說明牛奶還具有保健功能。
7段：舉例說明奶制品比天然奶更有益于健康。
第三部分：(8—12段)用列數(shù)字、作比較等說明方法，說明發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家及我國人均每年奶類的消費(fèi)量，說明我國牛奶受冷落的原因。
8段：與別國比較我國人均喝奶量極少。
9—11段：分類說明人們不愿喝奶的原因。
12段：提出倡議國人要為了身體健康和民族強(qiáng)盛一生莫斷奶。
二、朗讀課文，整體感知文意;篩選重要信息，體會(huì)說明文的條理性、科學(xué)性。
1、一杯奶能強(qiáng)健一個(gè)民族的原因?
作者如何說明這個(gè)問題的`?
——日本為例，年輕人的身高、體重、耐力都增高了。
泰國為例，身高增長。
——舉例子、列數(shù)字、作比較。
2、牛奶的營養(yǎng)價(jià)值是什么?
——蛋白質(zhì)、氨基酸含量;含鈣最豐富的天然食品;富含各種維生素;保健。
3、鈣缺乏的后果是什么?
4、喝奶粉或奶制品有用嗎?為什么?用的什么方法?——列數(shù)字、舉例子、作比較。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別。
五年級語文公開課教案篇十六
使同學(xué)加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).
練習(xí)課。
課件。
一,基本練習(xí)。
1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù)[課件1]。
2/38/513/2435/223/18156/7。
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]。
36/1812/524/448/1564/1650/29。
3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]。
15÷1635÷1827÷29132÷35。
4,把下面的分?jǐn)?shù)依照從大到小的順序排列起來.[課件4]。
27/8326/731/722/825/9。
5,填數(shù).[課件5]。
3=()/87=()/16=()/12=18/()。
9=()/85=()/74=4/()=24/()。
6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]。
248712。
二,綜合練習(xí)。
1,p105.4。
2,p105.5。
弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.
3,p106.8。
(1)提問:題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)。
(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
4,p106.11。
提問:依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)為什么。
三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。
今天我們學(xué)了什么知識(shí)對于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么。
四,家作。
p106.6,7,9,10。
板書設(shè)計(jì):整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
五年級語文公開課教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對毛主席的崇敬之情。
識(shí)字卡、詞語卡片、掛圖。
1.5～2課時(shí)。
第一課時(shí)。
示題導(dǎo)入。
2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
3.齊讀課題，思考。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。
朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
（出示毛主席畫像）他是誰？（學(xué)生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）。
2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。
3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。
4.自己讀一讀所有生字，不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
理解課文，突破難點(diǎn)。
1.故事發(fā)生在什么地方？這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？
2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席（引導(dǎo)體會(huì)“吃水不忘挖井人”的道理）。
第二課時(shí)（或半課時(shí)）。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開火車讀）。
2.認(rèn)讀詞語卡。
3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。
寫字。
1.觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）。
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?BR> b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫？
c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
2.學(xué)寫其他幾個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
朗讀課文。
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
五年級語文公開課教案篇十八
使同學(xué)理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義和特征,掌握把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).
理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義和特征,能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).
學(xué)會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).
新授課。
課件。
一,復(fù)習(xí)引入,做好鋪墊.
1,下面的分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)哪些是假分?jǐn)?shù)[課件1]。
3/48/57/711/1836/1251/1719/1450/50。
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).[課件2]。
6/625/545/1567/6765/13。
3,下面的假分?jǐn)?shù)哪些能化成整數(shù)哪些不能[課件3]。
16/49/218/1823/735/12。
4,揭示課題.
板書課題:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
二,合作交流,探究新知。
1,教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的概念.
b,4中4是什么數(shù)1/2是什么數(shù)。
d,3中3是什么數(shù)2/7是什么數(shù)。
觀察討論:從上面的分析中,我們發(fā)現(xiàn):假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)。
的,可以用什么數(shù)來表示它們。
歸納:假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的。
數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).它是一局部假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.
2,介紹帶分?jǐn)?shù)各局部的名稱和讀法.
板書:4。
讀作:四又二分之一。
整數(shù)局部分?jǐn)?shù)局部。
3,教學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的'方法.
述:用上面實(shí)例中的方法化帶分?jǐn)?shù)比較麻煩,下面向同學(xué)們介紹一種簡便方法.
(1)教學(xué)p100.例4:把6/5,8/3化成帶分?jǐn)?shù)。
考慮:能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過計(jì)算來改寫呢。
板書:6/5=6÷5=18/3=8÷3=2。
※下面的假分?jǐn)?shù)哪些可以化成帶分?jǐn)?shù)把它們化成帶分?jǐn)?shù).[課件4]。
7/38/215/59/413/1311/630/11。
(2)總結(jié)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法.
提問:a,通過上例的學(xué)習(xí)誰能說說把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。
板述:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),用分母去除分子,得到的商作帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部,余數(shù)作帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)局部的分子,分母不變.
b,比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法什么一起點(diǎn)和不。
同點(diǎn)。
(一起點(diǎn):都是用分母去除分子.不同點(diǎn):商不同.一種無。
余數(shù),可以寫成整數(shù);一種有余數(shù),可以寫成帶分?jǐn)?shù).)。
三,鞏固練習(xí),提高能力。
1,p100.做一做。
2,p101.4。
3,口答:3的分?jǐn)?shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.
4,p102.6。
5,p102.7。
6,p102.8。
7,p102.9。
四,全課總結(jié),深化概念。
提問:a,什么是真分?jǐn)?shù)什么是假分?jǐn)?shù)。
b,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的條件和方法是什么。
強(qiáng)調(diào):帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.
五,家作。
p102.10,11,考慮題。
板書設(shè)計(jì):把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)。
2/9=4和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).
帶分?jǐn)?shù)是一局部假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.
五年級語文公開課教案篇一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解文中含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想，表示中法兩國人民的一起心愿。
3、學(xué)習(xí)本文對話，通過人物對話，提示人物內(nèi)心的思想感情。
找一些有關(guān)中法友好往來的文章。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提示課題。
1、“心愿”的意思是會(huì)什么？
（指心里的愿望、想法）。
2、課文寫誰的心愿？
（寫一家普通的法國人和中國工作人員的一起心愿。）。
3、是個(gè)什么樣的心愿？
（修一座友誼的長橋，這是我們一起的心愿。）。
二、理解課文內(nèi)容。
三、初讀課文，自學(xué)新詞。
四、給課文分段，概括段意。
第一段：（1--17）寫我與一位法國小姑娘的對話，說明小姑娘的全家都是是中國迷。
第二段：（18--20）寫小姑娘的爸爸兩次去中國，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國家庭，使全家人都愛上了中國。
第三段：（21--29）講作者與小姑娘一家人的談話，知道了小姑娘全家的希望：當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
第四段：（30）寫修一座友誼的長橋，是中法兩國人民的一起心愿。
五、講讀課文第一段。
1、故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？人物有哪些？
3、哪些詞語表示法國小姑娘對中國人民的感情是純潔和樸素的？
4、“閃耀著歡樂的光”說明書了什么？
5、從小姑娘的回答說明書了什么？
6、“我家有好多中國人”指的是什么？
7、小姑娘熟悉中國人的相貌特征，原因何在？表示了什么？
8、有感情朗讀課文。
六、課堂作業(yè)。
1、有感情朗讀課文第一段。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、法國小姑娘怎么會(huì)知道我是中國人的？
2、她說她家里有好多中國人，這是真的嗎？表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情？
二、講讀課文第二段。
1、小姑娘為什么對中國那么熟悉、那么了解？
2、為什么把小姑娘的家稱為“中國物品展覽館”？這說明書了什么？
（指小姑娘的爸爸從中國帶回了泥人，并陳設(shè)在家里，表達(dá)了他對中國人民的友愛。他的這種真摯感情感染了全家，連小姑娘也成了中國迷了。）。
4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么？他是怎么樣介紹的？
（表達(dá)了法國人民對中國歷史和文化的贊美，對中國繁榮富強(qiáng)的期望以和對中國發(fā)展前途充溢信心。）。
三、講讀課文第三段、第四段。
1、“乞求”是什么意思？
2、小姑娘到底“乞求”什么？
（乞求爸爸同意帶她去北京。）。
3、“用會(huì)說話的眼睛乞求著”說明了什么？
（說明她的愿望是多么迫切、多么純潔）。
4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法兩國人民的一起心愿又是什么？
（去北京當(dāng)老師；希望孩子為法中人民作貢獻(xiàn)；修一座友誼的長橋。
5、課文最后一段在文中起什么作用？
（點(diǎn)明中心）。
四、總結(jié)全文。
本文記敘了一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人進(jìn)行友好談話的情景，表達(dá)了法國人民對中國人民的深情厚誼，反映了發(fā)展中法友誼是兩國人民的一起心愿。
五、課堂作業(yè)。
1、完成課后作業(yè)。
2、有感情朗讀課文。
五年級語文公開課教案篇二
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。
2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思。
3、認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，有膽略。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認(rèn)識(shí)諸葛亮神機(jī)妙算。
教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會(huì)生字新詞，讀通課文。
2、初讀課文，了解大意。
3、了解課文是按什么順序?qū)懙模攸c(diǎn)是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣。
1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？
2、你還想知道什么？
（師生一起梳理問題）。
3、初讀課文，認(rèn)真思考上述問題。
4、反饋。帶著問題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書的效率。通過知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內(nèi)容中。
（二）抓“借箭”讀文，領(lǐng)悟大意。
1、字詞反饋：指名認(rèn)讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形（把自己認(rèn)為難寫的字在生字旁書寫一遍）、初步理解字義。
2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補(bǔ)充完整。
（1）。
（2）諸葛亮置備了草船，趁著大霧向曹操“借箭”。
（3）出示小黑板。
出示投影。
落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
理清文章思路。
（三）課后小結(jié)。
教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
2、突破重點(diǎn)，明確文題。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭的`主要原因。
課前準(zhǔn)備錄音投影。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)讀第2段，突破重點(diǎn)段。
1、回憶課文內(nèi)容及思路。
2、默讀課文第3段，說說最感興趣的內(nèi)容。
這是在學(xué)生基本了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）導(dǎo)讀第一段。
1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。
2、劃出對話進(jìn)行研讀：理解語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
如：“就要交戰(zhàn)”（與造箭期限有關(guān)）。
“用什么兵器最好”（引入圈套）。
“這是公事”（要挾對方）。
“軍營里......”(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀)主動(dòng)探究。
體會(huì)語言的內(nèi)涵，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
（三）指導(dǎo)朗讀。
1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語氣？
2、指名讀，同學(xué)評議。
3、分角色朗讀對話。朗讀。
欣賞。
評價(jià)。
促進(jìn)。
在讀中加深對語言文字的親和力。
（四）課后小結(jié)。
教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內(nèi)容2、草船借箭。
教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固字詞，聽寫詞語。
2、品評朗讀，總結(jié)全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者安排材料的方法。
課前準(zhǔn)備小黑板錄音。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法與手段完成目標(biāo)（或）設(shè)計(jì)意圖。
（一）鞏固字詞。
1、聽寫詞語：
奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵。
昂首挺胸?zé)嵫序v驚天動(dòng)地氣壯山河。
2、反饋：
小黑板出示詞語，同桌互批，全班小結(jié)。報(bào)詞語、詞語意思、同（近）義詞、反義詞……。
通過這個(gè)環(huán)節(jié)來鞏固字詞。
（二）學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、對比著讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小黑板（或投影）出示。
挺有才干——神機(jī)妙算。
心里很妒忌——我真不如他對比法。
提示學(xué)生進(jìn)一步理解“神機(jī)妙算”
（三）品評。
總結(jié)。
1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受諸葛亮的神機(jī)妙算。
2、總結(jié)：《草船借箭》中的“借”能用“騙”來取代嗎？為什么？
3、你還可以用別的順序安排課文的內(nèi)容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。
自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)如何更好地安排材料。
課堂。
板書草船借箭。
邀請魯肅同去取箭。
船近曹營擂鼓吶喊。
曹操驚疑萬箭齊發(fā)。
草船借箭滿載而歸。
課后。
小結(jié)。
五年級語文公開課教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2.默讀課文，有一定速度。
3.在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學(xué)習(xí)此文進(jìn)而學(xué)會(huì)感悟和體會(huì)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。
課時(shí)安排：
建議本課安排1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
預(yù)習(xí)要求：
1.課前讀熟課文，注意“萬籟俱寂”、“炙烤”等詞的讀音。
2.聯(lián)系上下文理解“萬籟俱寂”、“炙烤”、“撫弄”、“莫名其妙”等詞的意思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
音樂和畫面把孩子們引入了一個(gè)自主感悟的境界。同學(xué)們看到了一位母親和一個(gè)孩子在享受幸福和溫馨的時(shí)刻。今天，老師將和你們一起走進(jìn)格拉迪?貝爾的《生命中最美好的時(shí)刻》。
二、初讀課文，整體感知。
1.指名分段讀課文，然后說說這篇課文寫了一件什么事。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意對文章題目的理解。
三、自讀自悟，交流體會(huì)。
1.默讀課文，思考課后的問題“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”。勾畫有關(guān)語句。
2.集體交流。
學(xué)生們很容易找出：“孩子偎依在母親的懷里是他生命中最美好的時(shí)刻”;“生命是最美好的時(shí)刻?！?BR> 3.針對“生命是最美好的時(shí)刻”這一問題，要求學(xué)生展開討論，并再次閱讀課文。
4.抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)。在交流的過程中，要體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
體會(huì)3——5自然段。
(1)在一片寧靜的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢把我攬?jiān)趹牙铩薄?BR> 此時(shí)作者的心情會(huì)是什么樣的?提示學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來理解。
(結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖理解，深刻感受那種溫馨的場景，動(dòng)人的畫面。)。
(2)在這種寧靜的氣氛中，卻依然蘊(yùn)含著一種生機(jī),從文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長”可以看出小動(dòng)物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長。(出示小動(dòng)物們的活躍，和那些桃樹、梨樹、野李子樹的生長的動(dòng)態(tài)畫面來感受生命的律動(dòng)。)。
(3)第五段。
“那些紅的桃花、白的梨花，很快就會(huì)飄散零落，留下的將是初結(jié)的果實(shí);……你看見的將是一個(gè)個(gè)甜瓜，而不再是這些花朵了。
“啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長，它在壯大?！?BR> (可出示這些植物花謝結(jié)果的圖片，讓學(xué)生感受這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，經(jīng)過大自然的撫愛，不斷的成長壯大，這是自然的奇跡，是自然孕育了世間這么多可愛的生命!)。
(4)第六段。
“一顆星星掛在雪松的樹梢上時(shí)、一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)、當(dāng)自己的手觸到母親的手臂時(shí)……”
(這一幅幅畫面講述著一個(gè)共同的結(jié)果：生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊。
小結(jié)：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力在涌動(dòng)時(shí)，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。
四、延伸主題，積累實(shí)踐。
師：在你的記憶里有沒有生命中最美好的時(shí)刻值得回味?
預(yù)設(shè)：
師：其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，你感受到了嗎?它又引起了你的哪些聯(lián)想呢?請把你此時(shí)的感受寫下來。
五年級語文公開課教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞。
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）。
3、小結(jié)提問：你對“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
五年級語文公開課教案篇五
字詞卡片、孫中山的資料或圖片。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹?
師生共同交流搜集到的資料或圖片。
板書課題：不懂就問。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方式解決。
2、小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。)。
3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)。
(1)小組比賽。
(2)男女生比賽。
(3)小老師領(lǐng)讀。
4、認(rèn)讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)。
多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。
5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會(huì)讀得更流利。
三、熟讀感悟。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、指名分自然段讀課文。
3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號(hào)標(biāo)下來。
4、全班交流學(xué)生提出的問題。
問題1：孫中山為什么要壯著膽子問?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?
(1)結(jié)合看圖，小組討論。
(2)班內(nèi)匯報(bào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。
(1)試讀。
(2)指名讀。
(3)學(xué)生評價(jià)朗讀。
6、分角色朗讀或表演。
五年級語文公開課教案篇六
《梅花魂》是新課標(biāo)人教版第九冊第六課的一篇精讀課文.梅花寒霜傲放,為人們賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格,為人們所贊頌,成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征.課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了,引出了對漂泊他鄉(xiāng),葬身異國的外祖父的回憶.梅花年年開,"我"的記憶之門也一次又一次地被打開,而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān).外祖父愛梅花,在他的心目中,梅花是中國最有名的花,梅花就是祖國的代表,他把愛祖國的情懷寄托在梅花的身上;另外,外祖父對祖國的眷戀也一如梅花,堅(jiān)貞不移,雖身處異國他鄉(xiāng),不變的是中國心.本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式.為此,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.正確讀寫"幽芳,漂泊,唯獨(dú),頓時(shí),稀罕,離別等詞語.2.正確,流利,有感情地朗讀課文.3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的.4.摘錄讓自己感動(dòng)的詞句.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn),課前,我讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀,對梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對梅花的感情,在學(xué)生自讀自悟,讀通課文的基礎(chǔ)上,我請學(xué)生說一說,作者回憶了外祖父生前的幾件事,從這些事中體會(huì)到了什么使學(xué)生對文章有個(gè)全面的了解,對人物的思想感情有個(gè)初步的體會(huì).然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞"從課文的哪些地方體會(huì)出外祖父思戀祖國的感情"這個(gè)問題,深入讀書,交流討論.交流中,讓學(xué)生注意到外祖父的三次落淚,因?yàn)槟穲D發(fā)脾氣,送"我"墨梅圖和梅花圖案的手絹等具體的事,引導(dǎo)學(xué)生留意容易忽視的地方.如外祖父教"我"讀詩,目的是使"我"從小受到民族文化的熏陶,因?yàn)?唐詩宋詞是中華民族文化的瑰寶,它滲透著中華民族的民族精神.同時(shí),借讀這些詩詞,寄托自己對祖國的思念之情.再如,對外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫——"用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈."從外祖父動(dòng)作中可以看出梅花,在他眼里,不僅僅是梅花,那是祖國的象征,值得他用全身心去愛."外祖父早早地起了床,把我叫到書房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西."臨別送給親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見梅花在他心中的分量,他寄托在梅花身上無法割舍的情愫.在交流中,我著重引導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的段落.在讀書交流的過程中,學(xué)生從具體語句中,就可以對怎樣表達(dá)人物的思想感情有所領(lǐng)悟.由于本課語句含蓄,感情深沉,我指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,加深對課文的理解;在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,更好地體會(huì)課文的思想感情.
梅花魂教學(xué)反思。
《梅花魂》是山教版四年級上冊語文第6單元22課，是一篇借物抒情的文章，文章講在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映他對祖國深深的眷戀，表露一位華僑老人的中國心。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解體會(huì)梅花的品格；在愛梅花、送梅花圖中寄托著外祖父愛祖國的思想感情，在課堂教學(xué)中突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，提高閱讀質(zhì)量，在教學(xué)中分以下幾步實(shí)施。
1、檢查預(yù)習(xí)。通過同學(xué)的預(yù)習(xí)，交流我回憶外祖父的五件事，感知課文內(nèi)容。
2、利用外祖父喜歡梅花的情感，研讀弄臟墨梅圖這件事通過從哪些句子體會(huì)出外祖父對梅花的喜愛。同學(xué)們找外祖父的語言，和動(dòng)作體會(huì)外祖父對梅花的喜愛，了解人物情感不僅可以從人物的語言、動(dòng)作以及人物的外貌來體會(huì)外祖父的愛梅之音。
3、感受愛梅之因。了解梅花的清高品格。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生通過自讀，找到梅花的品格的句子。體會(huì)了梅花的清高的品格后，適時(shí)地放第一段錄像：畫面上，一朵朵梅花在嚴(yán)寒中競相開放，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震憾力的畫面，直觀地驗(yàn)證梅花的清高品格，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種激昂向上的情景之中。接著教師再出示圖文片（圖文中的圖片是一幅梅花怒放的圖片，一幅是百花凋殘，依然吐露芬芳的梅花。）看圖片說出梅花的品格，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生就自然而然入情入境了。接著交流梅花的品格其實(shí)是中華民族的精神。接著教師再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀外祖父說的話，深入體會(huì)外祖父愛祖國的思想感情。
3.小組合作交流外祖父流淚的句子體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情。
4、利用“我的中國心”這首歌：激發(fā)學(xué)生愛國之情，滲透愛國主義教育。在學(xué)生深入了解外祖父愛祖國的思想感情，師生一起跟著音樂唱，在歌聲中激發(fā)學(xué)生的愛國之情，滲透了愛國主義教育。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛祖國的情感，為身為中國人而感到無比的自豪。讓學(xué)生體會(huì)到海外游子思念祖國、熱愛祖國的情感。
5、詩朗誦《鄉(xiāng)愁》師生配合讀，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情，讓感情升華。
這次教學(xué)效果較好，源于巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生得到情感的熏陶，閱讀能力。
不足一：朗讀不夠充分。
在朗讀教學(xué)中，注重了齊讀的教學(xué)，但缺乏多種形式的朗讀。
不足二：課文思想挖掘不深。
贈(zèng)送墨梅圖的意義是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了這個(gè)問題，但講課時(shí)忽視了。
從這堂課的教學(xué)過程，讓我有一個(gè)深刻的感受就是，也許我們在教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)很精巧，手段很先進(jìn)，但我們的教學(xué)過程總會(huì)有許多不足，要想使我們的課堂教學(xué)效果更好，就必須時(shí)時(shí)從細(xì)處著眼，從小事著手，才能使課堂教學(xué)呈現(xiàn)更加完美的境界。
梅花魂教學(xué)反思。
梅花魂是一篇精讀課文，我課前做了大量的工作，本篇課文內(nèi)容距離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，學(xué)生對外祖父關(guān)于梅花品格的闡述的理解有一定困難。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書外，還布置學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、到圖書室閱覽、向他人了解、回顧以往學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對梅花圖的欣賞、梅花詩的感悟、有氣節(jié)的人物故事的了解中走進(jìn)文本、走近外祖父，初步感受外祖父愛梅、眷戀祖國的情感，拉近學(xué)生與文本的距離。
在教學(xué)本課時(shí)，我首先確定目標(biāo)，分別從三個(gè)維度進(jìn)行分層設(shè)標(biāo)，力求使目標(biāo)具體、明確、可操作性強(qiáng)，充分體現(xiàn)差異教學(xué)。
成功之處：我做到了以下兩點(diǎn)：
1、在課后延伸部分，我安排了說話和寫話練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同情況和需要，提供學(xué)習(xí)資源。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。。
2、在作業(yè)方面，我采用分層作業(yè)：設(shè)計(jì)的學(xué)生作業(yè)分三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把“真正實(shí)現(xiàn)針對不同學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)”落到實(shí)處。
不足之處：
課后我經(jīng)過反思，知道，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛國情懷，聽說讀寫相結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)華僑老人眷戀祖國的情感，實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)，但是由于孩子們的感悟能力不一樣，聽說讀寫也存在差異，因此讓不同程度的孩子都有所提高，并沒有達(dá)到預(yù)想的效果，今后我會(huì)更加注意的。
五年級語文公開課教案篇七
1、有感情地朗讀課文，理解新詞。
2、理解"最后的輝煌"的真正含義，懂得文章通過兩件事來體現(xiàn)人物的精神境界。
3、領(lǐng)會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國、熱愛人類、熱愛和平的崇高品格。
1、能發(fā)表自己的閱讀見解，拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神。
1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。(生平、事跡、興趣、愛好)。
2、課件：凝重、莊嚴(yán)的背景音樂、諾貝爾名言、諾貝爾的補(bǔ)充材料、"諾貝爾知多少"知識(shí)競賽題。
一、激情引入、交流資料，感知人物。
1、音樂起、出名言、指名讀：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料：課前已布置收集資料，請說說你了解的諾貝爾先生。
一個(gè)世紀(jì)以來，"諾貝爾"這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎(jiǎng)金，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。這節(jié)課，請讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問?(“最后、輝煌”的含義)。
(名言的引入、課外資料的交流、教師的深情導(dǎo)入，充滿激情的`開課，達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了厚實(shí)的情感基礎(chǔ)。)。
二、直奔重點(diǎn)，合作交流，自主感悟。
匯報(bào)、交流。
過渡：讓我們再次親近這位科學(xué)巨人，感知他的內(nèi)心世界，聆聽他生命最后時(shí)刻奏出的音。
2、選擇學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)(4--10自然段)。
讀，畫出諾貝爾心理活動(dòng)的語句;。
議，從中悟到了什么;。
品，如何才能讀好;。
3、反饋交流、探究感悟。
幻燈片出示描寫諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語句：
焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財(cái)富，死后既不能帶走，又無人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮：醫(yī)學(xué)是使人類幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項(xiàng)，支持醫(yī)學(xué)研究工作，是很有意義的事情。
自責(zé)：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄……。
激動(dòng)：追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國，還要獻(xiàn)給世界。
幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類的和平和進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開這個(gè)世界，死而無撼了。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人“熱愛祖國、熱愛世界、熱愛人類、熱愛和平、無私奉獻(xiàn)”的人格魅力。
五年級語文公開課教案篇八
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動(dòng)作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
（3）、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會(huì)作者對老班長的敬愛和懷念之情。
在教學(xué)方法上，為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過程。
1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，1935年，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨；漫漫長征路，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們只有用去感受那份赤誠，那份永恒，金色的魚鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮！
2、師生共同解決開放性的問題：“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L?！敝卦谝龑?dǎo)學(xué)生說明理由，從而加強(qiáng)對描寫方法的理解。在此期間，學(xué)生可以自由質(zhì)疑，討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材，靈活駕馭課堂的功底。
3、小結(jié)全文，布置作業(yè)：
小結(jié)：這篇文章運(yùn)用了外貌描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫等手段，塑造了老班長高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng)，鼓舞和震撼。
作業(yè)：超前預(yù)習(xí)《南沙衛(wèi)士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五：課后結(jié)語：
同學(xué)們，長征途中。這樣默默奉獻(xiàn)，舍已為人的英烈，又豈止老班長一個(gè)呢？茫茫草地皚皚白雪，鐵索橋頭，金沙江畔到處都寫著催人淚下的故事，到處都在向英烈默默致敬！希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國的重任，只有這樣，才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。
五年級語文公開課教案篇九
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性?！?。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。
學(xué)生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情。
老師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的?
學(xué)生：通過老班長的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表及里?！?。
(出示小黑板。)。
老師：三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕。
學(xué)生：因?yàn)樵陂L征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。
學(xué)生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。
學(xué)生：“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長的形象?！?。
老師：老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放，步步深入?！?。
學(xué)生：從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學(xué)生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學(xué)生：他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。
學(xué)生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長整夜睡不著。
學(xué)生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。
學(xué)生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
學(xué)生：這個(gè)詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。
學(xué)生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學(xué)生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營養(yǎng)而高興。
學(xué)生：說明老班長一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生：老班長為自己想得少，為別人想得多。
學(xué)生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大?！场?BR> 〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕。
學(xué)生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來。
學(xué)生：我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。
學(xué)生：我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細(xì)讀老班長犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)。
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕。
老師：老班長昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生：老班長平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自己吃得少，操勞多，又缺營養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
學(xué)生：可能老班長的精力消耗盡了。
學(xué)生：因?yàn)槔习嚅L的生命十分危險(xiǎn)。
學(xué)生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學(xué)生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長的話。)。
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大?！场?BR> 學(xué)生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生：老班長把黨的話永記心頭。
學(xué)生：我體會(huì)到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生：我覺得老班長是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生：我要學(xué)習(xí)老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)。
問題：
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世?！场?BR> (有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長的光輝形象。略)。
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評介〗。
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發(fā)揮教材的教育作用。
五年級語文公開課教案篇十
知識(shí)與技能：
1.默讀課文，有一定的速度。
2.讀課文，了解作者生命中最美好的時(shí)刻指的是什么。
過程與方法：
1.結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法;并且寫上批注。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作者對母親的懷念之情，能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者對母親的懷念之情，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：讀熟課文，知道課文主要講了什么?
一、談話導(dǎo)入。
孩子們，我眼前時(shí)常浮現(xiàn)出一幅最溫馨的畫面：天剛黑的時(shí)候，我放學(xué)歸來，看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機(jī)干著活，“媽媽”，聽到我的喊聲，母親答應(yīng)一聲。溫馨至極，幸福滿溢。這畫面一次次出現(xiàn)在眼前，出現(xiàn)在夢中……我想，這就是我生命中最美好的時(shí)刻，最溫馨的畫面。
你感覺最溫馨的畫面是什么樣的?
人一生中總有一段最美好的時(shí)刻，美國作家回憶了自己八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊世界上感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們跟隨作者，走進(jìn)那靜謐的世界吧!
二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙。
出示預(yù)習(xí)要求：
讀熟課文，知道課文主要講了什么?
1.指名分段朗讀，檢查讀書情況。
2.自讀課文，初步感知課文主要講了什么?
3.教師配樂朗讀課文。
三、回憶方法，自學(xué)課文。
回憶我們學(xué)習(xí)前兩篇課文的方法：
1.抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法。
3.在感受深的地方，寫上批注。
4.默讀課文，弄清文章大意。
5.說一說文中“生命中最美好的時(shí)刻”指的是什么?找出文中的相關(guān)詞句，讀一讀，了解文中描寫的畫面，體會(huì)作者情感。
四、自主學(xué)習(xí)，小組交流。
1.學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的方法，自主學(xué)習(xí)，找出自己對課文感受最深的地方，寫下感受。
2.小組同學(xué)交流。
五、交流所得，領(lǐng)悟情感。
1.全班交流。
(1)先找出自己感受最深的地方，讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際，談自己的感受。
(3)帶著感受，再讀課文。
2.教學(xué)預(yù)設(shè)。
四周很靜，沒有一點(diǎn)兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。
我下了床，輕手輕腳地走出屋子，隨手關(guān)上了門。母親正坐在門廊的石階上，她抬起頭，看見了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢把我攬?jiān)趹牙铩?BR> 我們就這樣，誰也沒說一句話。
(1)生讀句子談感受：看了這段文字，我感受到了夜的寧靜。
生：我感覺和母親坐在一起，不說話，很溫馨。
(2)師：我們經(jīng)常一句話來形容晚上的安靜——夜深……。
對，就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的，兩個(gè)人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。
(3)帶著理解讀這一段，讓別人感受到夜的寧靜。
也許，在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧靜——野兔和小松鼠、負(fù)鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里，那花園的陰影處，花草樹木都在悄悄地生長。
(1)生讀句子，談感受：從這些描寫中，我感覺到世界一點(diǎn)也不寧靜，有許多的動(dòng)物、植物在晚上也不停止活動(dòng)。
生：我感覺到了生命的存在。
生：我感覺一切都在生長，我在一分一秒中不斷長大，雖然短時(shí)間內(nèi)我沒有感覺到。
(2)師：生命的運(yùn)動(dòng)，永不停止。宇宙中的星星一直在轉(zhuǎn)動(dòng)，地球也一直在運(yùn)動(dòng)，我們的心臟一直在跳動(dòng)，血液在流動(dòng)……生命不息，運(yùn)動(dòng)不止。
啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動(dòng)，它在生長，它在壯大。
(1)生命是什么?
(3)朗讀句子。
一個(gè)八歲的孩子當(dāng)然不會(huì)想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無邊無際的寧靜中。
當(dāng)他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時(shí)，他也被迷住了;當(dāng)他聽見一只小鳥在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí)，他心里有一種說不出的高興;當(dāng)他的手觸到母親的手臂時(shí)，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
(1)通過最后一自然段的排比句，說說八歲的孩子對相應(yīng)的事物分別是什么感情。
星星雪松——被迷住了。
小鳥啼鳴——說不出的高興。
母親的手臂——安全、舒坦,~w。
六、回顧全文，拓展寫作。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，配樂誦讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受。
4rz。
b其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力涌動(dòng)時(shí)，你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。
七、課外延伸。
1.留心觀察抓住生活中的瞬間。
2.用行動(dòng)創(chuàng)造生命中最美好的時(shí)刻。
五年級語文公開課教案篇十一
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８個(gè)字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
１、規(guī)范書寫８個(gè)生字。
２、分角色有感情地朗讀對話。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
課前預(yù)習(xí)。
１、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
３、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）。
４、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
１、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）。
２、談話：這些成語常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）。
３、讀題，釋題。（板畫一口井）。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。
２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
３、出示生字卡片，開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
４、提問：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）。
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標(biāo)注。）。
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意。
１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ?、談話。）?BR> 口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）。
２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）。
４、你認(rèn)為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?BR> 帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語氣）。
“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）。
６、過渡：看來真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）。
７、指導(dǎo)朗讀三次對話：
（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）。
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)。
１、讀了“坐井觀天”這個(gè)成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）。
２、老師歸納小結(jié)寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
五年級語文公開課教案篇十二
一、教學(xué)要求。
1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
2、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求。
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動(dòng)的語句，體會(huì)其中的情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)。
2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。
3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解全文。
一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)。
(1)讀詩落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈(zèng)墨梅臥；
(5)送梅花圖；
這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。
1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)。
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛。
3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。
4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神)。
(3)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？(點(diǎn)明中心)。
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)。
3、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
1、讀詩落淚。
2、珍愛梅圖。
15、梅花魂3、不能回國中國心。
4、贈(zèng)送梅圖。
5、遞梅花巾。
照應(yīng)。
教學(xué)反思：
五年級語文公開課教案篇十三
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的.情感。
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
識(shí)記生字。
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）俺是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，俺又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和俺一起到雪地里去玩嗎？快看，俺們到了！（出示情境圖）。
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）。
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）。
猜猜他們來干什么？（板書課題）。
二、自主識(shí)字：
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學(xué)字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。
（5）哪些字，你以前就認(rèn)知，你是怎么認(rèn)知的？
（6）想方法把你不認(rèn)知的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。
a誰能勇敢地說，俺讀得好！
b誰能老實(shí)地說：俺讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）。
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學(xué)想象）。
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
（引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）。
四、指導(dǎo)書寫。（略）。
五年級語文公開課教案篇十四
1、通過初步介紹曲藝音樂和學(xué)唱、聽賞，使學(xué)生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂的特點(diǎn)。
1、本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說演彈唱》。
(1)這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
(2)聽幾遍錄音范唱。
(3)學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
(4)用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的.很清楚。
(5)再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
(6)隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》。
(1)簡介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
(2)聽錄音。(請學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞)。
(3)我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
(4)請學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽賞。
(5)再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)。
五年級語文公開課教案篇十五
1、整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀的能力。
2、理清本文的說明順序，把握本文所運(yùn)用的說明方法。
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。
一、研讀課文理解說明的內(nèi)容，劃分文章結(jié)構(gòu)。
課文可以分為三個(gè)部分：
第一部分：(1—3段)采用舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法，充分說明了“一杯牛奶，可以強(qiáng)壯一個(gè)民族”這個(gè)不爭的事實(shí)。
1段：以日本為例，說明牛奶的益處。
2段：以泰國為例，說明牛奶行動(dòng)取得了令人矚目的成績。
3段：說明借鑒兩國經(jīng)驗(yàn)，中華民族也定能更加強(qiáng)壯。
第二部分：(4—7段)作者用大量的數(shù)據(jù)作比較，并舉例說明牛奶的營養(yǎng)價(jià)值和所含營養(yǎng)成分。
4段：用事實(shí)說明一杯牛奶所含的營養(yǎng)成分，是其它食物無法比擬的。
5段：列數(shù)字、作比較，說明牛奶是含鈣最豐富的天然食品。
6段：說明牛奶還具有保健功能。
7段：舉例說明奶制品比天然奶更有益于健康。
第三部分：(8—12段)用列數(shù)字、作比較等說明方法，說明發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家及我國人均每年奶類的消費(fèi)量，說明我國牛奶受冷落的原因。
8段：與別國比較我國人均喝奶量極少。
9—11段：分類說明人們不愿喝奶的原因。
12段：提出倡議國人要為了身體健康和民族強(qiáng)盛一生莫斷奶。
二、朗讀課文，整體感知文意;篩選重要信息，體會(huì)說明文的條理性、科學(xué)性。
1、一杯奶能強(qiáng)健一個(gè)民族的原因?
作者如何說明這個(gè)問題的`?
——日本為例，年輕人的身高、體重、耐力都增高了。
泰國為例，身高增長。
——舉例子、列數(shù)字、作比較。
2、牛奶的營養(yǎng)價(jià)值是什么?
——蛋白質(zhì)、氨基酸含量;含鈣最豐富的天然食品;富含各種維生素;保健。
3、鈣缺乏的后果是什么?
4、喝奶粉或奶制品有用嗎?為什么?用的什么方法?——列數(shù)字、舉例子、作比較。
說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別。
五年級語文公開課教案篇十六
使同學(xué)加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí).
練習(xí)課。
課件。
一,基本練習(xí)。
1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù)[課件1]。
2/38/513/2435/223/18156/7。
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]。
36/1812/524/448/1564/1650/29。
3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]。
15÷1635÷1827÷29132÷35。
4,把下面的分?jǐn)?shù)依照從大到小的順序排列起來.[課件4]。
27/8326/731/722/825/9。
5,填數(shù).[課件5]。
3=()/87=()/16=()/12=18/()。
9=()/85=()/74=4/()=24/()。
6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]。
248712。
二,綜合練習(xí)。
1,p105.4。
2,p105.5。
弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.
3,p106.8。
(1)提問:題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)。
(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
4,p106.11。
提問:依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)為什么。
三,全課總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。
今天我們學(xué)了什么知識(shí)對于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你還想掌握些什么。
四,家作。
p106.6,7,9,10。
板書設(shè)計(jì):整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)。
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)局部是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必需從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部拿出1來進(jìn)行改寫.
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
五年級語文公開課教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對毛主席的崇敬之情。
識(shí)字卡、詞語卡片、掛圖。
1.5～2課時(shí)。
第一課時(shí)。
示題導(dǎo)入。
2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。
3.齊讀課題，思考。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
2.教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。
朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。
（出示毛主席畫像）他是誰？（學(xué)生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）。
2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。
3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。
4.自己讀一讀所有生字，不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。
5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。
6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
理解課文，突破難點(diǎn)。
1.故事發(fā)生在什么地方？這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？
2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？
3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席（引導(dǎo)體會(huì)“吃水不忘挖井人”的道理）。
第二課時(shí)（或半課時(shí)）。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開火車讀）。
2.認(rèn)讀詞語卡。
3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。
寫字。
1.觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）。
a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?BR> b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫？
c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。
2.學(xué)寫其他幾個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。
學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
朗讀課文。
自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
五年級語文公開課教案篇十八
使同學(xué)理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義和特征,掌握把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法,并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).
理解和掌握帶分?jǐn)?shù)的意義和特征,能正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).
學(xué)會(huì)正確地把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù).
新授課。
課件。
一,復(fù)習(xí)引入,做好鋪墊.
1,下面的分?jǐn)?shù)中哪些是真分?jǐn)?shù)哪些是假分?jǐn)?shù)[課件1]。
3/48/57/711/1836/1251/1719/1450/50。
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù).[課件2]。
6/625/545/1567/6765/13。
3,下面的假分?jǐn)?shù)哪些能化成整數(shù)哪些不能[課件3]。
16/49/218/1823/735/12。
4,揭示課題.
板書課題:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
二,合作交流,探究新知。
1,教學(xué)帶分?jǐn)?shù)的概念.
b,4中4是什么數(shù)1/2是什么數(shù)。
d,3中3是什么數(shù)2/7是什么數(shù)。
觀察討論:從上面的分析中,我們發(fā)現(xiàn):假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)。
的,可以用什么數(shù)來表示它們。
歸納:假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的。
數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).它是一局部假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.
2,介紹帶分?jǐn)?shù)各局部的名稱和讀法.
板書:4。
讀作:四又二分之一。
整數(shù)局部分?jǐn)?shù)局部。
3,教學(xué)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的'方法.
述:用上面實(shí)例中的方法化帶分?jǐn)?shù)比較麻煩,下面向同學(xué)們介紹一種簡便方法.
(1)教學(xué)p100.例4:把6/5,8/3化成帶分?jǐn)?shù)。
考慮:能不能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,通過計(jì)算來改寫呢。
板書:6/5=6÷5=18/3=8÷3=2。
※下面的假分?jǐn)?shù)哪些可以化成帶分?jǐn)?shù)把它們化成帶分?jǐn)?shù).[課件4]。
7/38/215/59/413/1311/630/11。
(2)總結(jié)假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法.
提問:a,通過上例的學(xué)習(xí)誰能說說把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法。
板述:把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù),用分母去除分子,得到的商作帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)局部,余數(shù)作帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)局部的分子,分母不變.
b,比較把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法什么一起點(diǎn)和不。
同點(diǎn)。
(一起點(diǎn):都是用分母去除分子.不同點(diǎn):商不同.一種無。
余數(shù),可以寫成整數(shù);一種有余數(shù),可以寫成帶分?jǐn)?shù).)。
三,鞏固練習(xí),提高能力。
1,p100.做一做。
2,p101.4。
3,口答:3的分?jǐn)?shù)單位是(),它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位.
4,p102.6。
5,p102.7。
6,p102.8。
7,p102.9。
四,全課總結(jié),深化概念。
提問:a,什么是真分?jǐn)?shù)什么是假分?jǐn)?shù)。
b,把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的條件和方法是什么。
強(qiáng)調(diào):帶分?jǐn)?shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.
五,家作。
p102.10,11,考慮題。
板書設(shè)計(jì):把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)。
當(dāng)假分?jǐn)?shù)的分子不是分母的倍數(shù)的,可以寫成整數(shù)。
2/9=4和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù),通常叫做帶分?jǐn)?shù).
帶分?jǐn)?shù)是一局部假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式.