總結(jié)可以幫助我們思考，思考是進步的源泉。怎樣寫一篇富有生命力和觸動人心的散文，需要對生活的細致觀察和真摯情感的表達。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考學習。
愛在人間教學設計篇一
我的家鄉(xiāng)在大紀村，有許多在為我們的環(huán)境默默無聞做貢獻的工人，其中有護林工人、清潔工人等等，王爺爺是其中的一名清潔工人。
王爺爺不管天氣多么惡劣，每天都會在4點鐘準時起來掃大街。有一個星期六，我睡到九點才起來，走出家門第一眼就看到王爺爺一只手拿著掃把，一只手提著垃圾桶，正步履艱難的走在大街上。只見王爺爺將垃圾、灰塵堆成一個土堆，然后把垃圾掃進垃圾桶里，我有些自愧不如。王爺爺已經(jīng)掃了5個小時，我卻剛剛起床，我真是太懶了。不過話又說回來，王爺爺已經(jīng)是六十多歲的人了，為了讓大家有一個干凈的環(huán)境，在日復一日地重復著同一件事情，我非常敬佩王爺爺?shù)倪@種不怕臟、不怕累的精神。
還有一次，我放學回家，看到王爺爺提著油漆桶，拿著刷子，在沿街的墻上擺弄著什么。只見王爺爺撕下一個東西又在撕下東西的那塊地方刷上點油漆。我好奇的過去問：“王爺爺，您在干什么？”王爺爺看了看我，說：“這不是信勇嗎？我在撕小廣告，這些小廣告大部分都是騙人的，有些江湖郎中收費昂貴也就罷了，更可恨的是有些把別人的生命拋至九霄云外，真是太可惡了！”我在想，王爺爺這樣做，不僅可以美化我們的家園，更重要的是可以讓那些騙人的商家騙不了人。他的這種做法不僅僅美化的是環(huán)境，更重要的是使我們的健康得到了保證。
王爺爺做好人好事的精神感染了周圍的許多人。我也是其中的一員，現(xiàn)在我不管什么時間都會準時起床，除了認真完成自己的學習任務之外，還會利用課余時間，幫助家長干點力所能及的事情。
讓我們從小事做起，從身邊做起，從一點一滴做起，共建美麗家園吧。
愛在人間教學設計篇二
《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌。歌曲以親切委婉的曲調(diào)、深沉的情感，刻畫出盲人心中的美好世界。在設計教案時，我以“愛”為主線，通過“愛的呼喚”、“愛的體驗”、“愛的升華”、“愛的奉獻”等內(nèi)容層層推進，整節(jié)課融聽、唱、看、動于一體，寓愛的情感教育于生動的音樂教學之中，意圖讓學生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題。教學目標：
1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現(xiàn)歌曲，理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，在豐富的音樂表現(xiàn)形式中感悟“愛”的主題。
2、關(guān)注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現(xiàn)對他人的關(guān)愛。教學重點：
1.用柔美連貫的聲音演唱歌曲。
2.通過聽、朗誦、唱、動的'等音樂活動，體驗人與人之間互相關(guān)懷的美好情感，懂得應以積極樂觀的態(tài)度面對人生。
能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。
多媒體課件、鋼琴等。
一、組織教學，師生問好。
二、導入。
1、視頻欣賞美麗的自然風光圖。
(讓學生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福)。
2、情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。
(體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成對比，讓學生萌生關(guān)愛殘疾人的愛心與責任心，從而引出歌曲《愛的人間》)。
三、新歌教學。
(一)介紹歌曲曲作者及歌曲背景。
(讓學生對作者和作品都有所了解)。
(二)反復聆聽歌曲。
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
(通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界)。
2、朗讀歌詞。
(引導學生進入歌曲的意境中，感受歌詞的美，培養(yǎng)學生朗誦的能力。)。
3、教師范唱，學生思考歌曲可以分為幾部分。
(通過反復聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒)。
(三)學唱歌曲。
1、隨琴齊唱，找出難點。
2、解決難點。
(采用劃拍法、畫線條法、教師范唱法、跟琴模唱法、手語代替法等方法引導學生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符，感受歌曲旋律)。
3、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。
(通過不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學生內(nèi)心的愛，提高學生合作、參與的積極性)。
四、拓展。
1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段，領(lǐng)略殘疾人的精彩人生。
2、愛的升華—感受“人間大愛”。
3、學習手語表演《感恩的心》，讓“愛的人間”到處充滿“感恩的心”。
一步感悟愛的主題，將本課推向高潮。)。
五、課后延伸。
教師寄語，號召學生人人爭當“愛心使者”，建立“愛心日記”，記錄“愛的故事”，分享“愛的喜悅”。(讓學生在成長中常懷感恩之心，將愛延續(xù)。)。
愛在人間教學設計篇三
傳統(tǒng)音樂教育中，教師是整個教學過程的主宰，學生則是被動接受老師的灌輸。隨著課程改革和信息技術(shù)在日常生活中的普及和應用，為我們的音樂教學改革帶來了新的生機和活力。教師在音樂課堂中通過與多媒體計算機、網(wǎng)絡教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(internet)等新型的教學媒體的整合，為學生創(chuàng)設非常形象、直觀、生動的學習情景，充分調(diào)動學生的情感和學習積極性，使學生積極主動地投入到學習過程中來，從而達到看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活的最佳效果，有效地開展了音樂教育，培養(yǎng)了學生的學習能力、感悟能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神。進一步提升了學生的音樂素養(yǎng)。
隨時調(diào)整教學策略，靈活選用不同的教學預案，完成相同的教學目標。有效解決課堂教學實踐中，預設目標和生成目標的矛盾。網(wǎng)頁課件的大容量與內(nèi)容調(diào)用便捷，可以讓不同地域的學生“隔空交流”，共同促進。
教學時，結(jié)合教學內(nèi)容，介紹網(wǎng)絡學習的例子。引導學生探究學習，在教師與學生之間、學生與學生的互動交流中，提高學生學習能力和質(zhì)量，同時培養(yǎng)學生樹立終身學習的意識，促進師生共同成長。
1、知識目標：引導學生了解音樂中休止符的表現(xiàn)作用和三段體的分類。
2、創(chuàng)造目標：通過豐富的音樂實踐活動，啟發(fā)學生有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
3、能力目標：充分調(diào)動學生的積極性，讓學生從中感悟“愛”的主題。在教學中培養(yǎng)學生審美能力、聽辯能力、創(chuàng)造能力和自主學習的能力。
引導學生了解音樂中休止符的表現(xiàn)作用和三段體的分類。啟發(fā)學生有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
多媒體設備，收集教學所需素材，制作網(wǎng)頁課件。
(一)欣賞視頻：盲童鋼琴表演《在陽光下》。
導入歌曲《愛的人間》教學，介紹歌曲創(chuàng)作背景。
【設計意圖】：通過這一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感意識，為新課教學做鋪墊。
(二)整合信息技術(shù)，解決歌曲學習難點。
1、欣賞歌曲《愛的人間》(帶手語視頻)，初步感受歌曲旋律。
2、跟“旋律走勢圖示”視頻，邊哼唱邊劃旋律走勢，再次感受歌曲旋律。
3、通過視聽感受節(jié)奏特征，解決附點二分休止符的節(jié)奏難點。
4、視唱歌曲的最后樂段旋律，鞏固休止符知識點。
5、完整視唱歌曲旋律，鞏固以上知識點。
6、填唱歌詞，用簡化的手語幫助記憶歌詞，在全身心投入的音樂活動中，加深對歌曲的理解。
【設計意圖】：運用視頻技術(shù)，視聽結(jié)合，動態(tài)體現(xiàn)旋律走勢，動態(tài)體現(xiàn)休止符在樂句中的應用，輔助解決本課識譜難點。歌曲的學習資料始終提示我們要關(guān)注的殘障兒童群體的存在。
(三)創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，引導自主學習。
1、瀏覽學生學習本課，課前作業(yè)(三段體)上傳答案。
2、帶問題，分樂段演唱，感受樂段旋律特征。
3、結(jié)合音頻聲波截圖，直觀體驗樂段形式。
4、交流探討，在學生的作業(yè)中，選出正確的答案。
【設計意圖】：以“問題設計”為導線，引導學生探究學習，課堂帶著問題進行交流探討，并借助信息技術(shù)手段，以視覺效果驗證聽覺效果，引導學生拓寬思路，培養(yǎng)學生采用多種途徑解決問題的能力。
(四)歌曲情感升華，提高音樂表現(xiàn)能力。
1、分樂段聽辨對比，引導學生從情緒、力度兩方面對歌曲進行分樂段情感處理。
2、通過聽辨對比，引導學生對歌曲尾聲進行速度(漸慢)力度(漸弱)處理。
3、有感情演唱歌曲。
【設計意圖】：結(jié)合聽覺、視覺訓練成果演唱歌曲，在藝術(shù)實踐中培養(yǎng)學生對已學知識的應用能力。
(五)課堂小結(jié)。
布置作業(yè)，要求學生根據(jù)自己所能掌握的信息技術(shù)知識，選用word、演示文稿或網(wǎng)頁將自己的藝術(shù)感受或?qū)嵺`成果編輯上傳校園藝術(shù)網(wǎng)。
【設計意圖】：通過課后作業(yè)互動，鞏固已學知識，鍛煉學生的知識綜合應用能力、表現(xiàn)能力和交流能力。
1、教學環(huán)境的創(chuàng)新：由單一的“粉筆+黑板+課件”的封閉型教學環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡環(huán)境下的開放型教學環(huán)境。
2、教學改革思路的創(chuàng)新：將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學音樂學科課程加以信息化整合，重構(gòu)教與學的模式。
3、課程整合要求，學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉(zhuǎn)到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，同時培養(yǎng)學生的音樂、信息素養(yǎng)和實踐能力、創(chuàng)新精神。
愛在人間教學設計篇四
在認知識方面，七年級學由于年齡及閱歷、生活感悟等方面的原因，大部分同學感受到父母的愛，但沒有仔細有條理地思考和感悟并將這種愛表達出來，甚至于可能有個別同學視父母的關(guān)愛為理所當然，對父母的愛視而不見。本節(jié)課的內(nèi)容設計主旨就在于使這生理解愛，感受愛，并使部分同學能在課堂上將這種感受和發(fā)現(xiàn)清晰地表達出來，進一步增進與父母的感情，并將愛父母、孝敬父母的美好情感落實到行動之中。
本節(jié)課內(nèi)容主要是從父母對孩子成長、進步的作用這一角度讓學生充分認識到父母不僅僅賦予了我們生命，更重要的是父母在我們的一生中起的作用是不可替代的。讓學生體會父母對我們成長的重要性，讓學生在父母永恒而又無處不在的愛里，培育對父母的感激之情。使學生從每天的日常生活入手，啟發(fā)、引導學生理解愛，感受愛，更應回報愛。
1、知識與能力。
認知生命是父母給予的，體會父母為養(yǎng)育自己付出的的辛勞。知道孝敬父母。
2、過程與方法。
本節(jié)課將父母與子女間的親情關(guān)愛設計成一曲愛的協(xié)奏曲，讓學生通過看、憶、講、聽，使學生理解、感受父母的愛，并自覺形成愛父母、愛家人的深厚情感，在學習、思考活動中逐步深入探討怎樣孝敬父母。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
理解愛，學會愛，學會感恩。要愛自己的父母，盡自己所能孝敬父母。
學會感恩。
講解討論cai課件展示。
[課前氛圍營造]：《大頭兒子和小頭爸爸》。
（課前確定視頻時間長度，以確保上課時視頻內(nèi)容準時播放完畢）。
[新課導入]。
展示課題：3.1我和父母第二課時——讓生命充滿愛。
師：請同學們看看，我們今天的課題是……。
生：（讓生命充滿愛）。
師：接下來，讓我們懷著一顆感恩之心，去理解愛，感受愛，回報愛，開始我們今天的心靈之旅。
[理解愛]。
（課件中展示的愛字是一個繁體的愛字。）。
師：同學們一定發(fā)現(xiàn)了，今天我們課題中的愛字和平時寫的愛字一樣嗎？
生：（肯定不一樣）。
師：哪里不一樣了？
生：（說出區(qū)別）。
師：你對愛中間的這個心是怎樣理解的？
生：（說出自己的理解）。
（很可能學生會說出愛需要用心去愛，愛需要真心付出……）。
師：用心去愛誰？是父母用心愛我們，還是我們用心去愛父母，還是這兩者都有？
生：（毫無疑問，兩者都有）。
師：下面就讓我們先用心去感受父母的愛。
[感受愛]（回顧大頭兒子和小頭爸爸）。
師：請問同學們?yōu)槭裁磿?，你發(fā)現(xiàn)了這對父子之間的哪些事讓引得你發(fā)笑？
生：……。
師：當這對父子的故事引得我們發(fā)笑的時候，我們才發(fā)現(xiàn)，原來，愛也會傳染。因為就在他們的舉手投足之間，讓我們感受到濃濃的愛和親情。
生：……。
師：（需注意對學生鼓勵性評價的差異性，盡可能評價語言不要雷同）。
父母的愛，帶給我們快樂，父母的愛伴隨著我們成長，父母的愛需要我們用心去感受，而父母的辛苦和勞累更需要我們用心去體諒。在一曲悠揚的二胡聲中，讓我們輕輕的低下頭，閉上眼睛，用心去感受那些愛的時刻。
（播放二胡曲：《望鄉(xiāng)》）。
（教師可根據(jù)學生的日常生活的內(nèi)容進行陳述，讓學生回憶父母對自己表現(xiàn)的愛的瞬間，盡可能語言優(yōu)美，壓韻，愛的瞬間盡可能切中學生的情感體會，要以情動人）。
（望鄉(xiāng)參考詞）：
當我們閉上雙眼的那一刻，你是否看到了曾經(jīng)年輕美麗的媽媽，如今雙鬢已經(jīng)出現(xiàn)的白發(fā)；
那一刻，你是否看到了曾經(jīng)身材挺拔的父親，如今已不再活力迸發(fā)；
那一刻，你是否看到歲月在媽媽眼角留下的皺紋；
那一刻，你是否看到了風霜在父親額頭刻下的傷疤；
當我們穿著新衣的時候，你是否看到他們身上已經(jīng)裉色的衣裳；
當我們吃著香噴噴的飯菜的時候，你是否想到，他們還在為生活而奔忙卻不能回家；
當我們在感受著家的溫暖的時候，你可曾看見母親在冰水里洗菜時凍得通紅的雙手；
當我們玩得回家晚了的時候，你可曾看到母親站在深深的巷口，癡癡地等著我們回家；
當我們從學校捧回獎狀時，你可曾看到他們眼里噙著的淚花？
從我們出生的那一刻起，我們成為他們的唯一的希望，我們?nèi)松械拿恳粋€第一次都讓我們終生難忘，每一個第一次都更讓我們記住兩個人的名字，他們就是我們的爹媽，而他們所有的辛苦和勞累，都只為了我們有一個美好的明天?。?BR> （感受愛，進行情感深化）。
緊接著播放視頻《媽媽我想你》。
師：在這個世界上，誰為我們付出的愛最多？
生：……（擦干眼淚，大聲）。
師：在這個世界上，誰是我們最親的人？
生：……。
師：可是在這個世界上，又有多少不孝敬父母的人，一輩子，卻從沒有正眼瞧過自己的爹媽。
師：羊羔跪乳，舐犢情深，面對父母為我們付出的無私的愛，我們又應該怎樣去做？
生：回報父母。
[回報愛]。
師：回報父母，如果用我們中華民族傳統(tǒng)美德中的一個字來概括，這個字就是……。
（孝：釋義。土，一撇，子的位置關(guān)系）。
生：……。
師：只學會愛表達，還不是孝敬父母的最佳方式。還要學會用行動來表達我們對父母的愛，因為只有這樣，才真正標志著我們長大。
我們可以為父母做些什么？
生：……。
……。
[本課小結(jié)]。
生：……。
[課程拓展]。
師：老師還想提醒同學們，愛著我們的，不光是我們的父母，還有爺爺、奶奶，以及我們的親人們，請大家用同樣的一顆愛心去愛他們，去回報他們。我們來自家庭，也必將走向社會，現(xiàn)在或?qū)?，一定還會有許多人幫助我們，所以也請用一顆廣博的愛心去愛他們，但也請不要忘了，用一顆赤誠之心去愛我們的祖國，因為，她是我們共同的家。
最后讓我們依然懷著一顆感恩之心來結(jié)束我們今天的心靈之旅。
配樂視頻朗誦：《感恩的心》背景音樂為《兒行千里》（配樂詞附后）。
（配樂朗誦，需要把握好節(jié)奏和時間）。
本課結(jié)束。
讓生命充滿愛。
——我和父母第二課時。
主題詞：
愛孝。
說明：視頻所用音樂及圖片系網(wǎng)絡內(nèi)容，《媽媽我想你》、《感恩的心》視頻文件本身系原創(chuàng)作品。
《兒行千里》配樂朗誦詞。
（系網(wǎng)絡內(nèi)容整合）。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”
忘不了兒時在母親懷里嬉戲撒嬌的時刻；
忘不了母親的辛勞，只為了孩子童真的快樂；
忘不了兒時棒棒糖里融化了母愛的甜蜜；
忘不了兒時世上只有媽媽好的天真謳歌；
忘不了母親皸裂的雙手為兒做的那雙布鞋；
忘不了上學時與母親的依依惜別；
忘不了挑燈夜讀時母親為兒輕披的衣裳；
更忘不了，面對生活的艱辛，您從未退縮過。
……。
在悲傷時，您是兒的慰藉；
在彷徨時，您是兒的寄托；
在軟弱時，您是兒的力量；
在高興時，你是兒的喜悅；
在您柔弱的臂彎中，兒躲避了風雨；
在您深情的雙眸中，兒開闊了視野；
如果母親是雨兒就是那雨后的虹；
如果母親是月兒就是那捧月的星。
母親是兒生長的根；
兒是母親理想的果。
您的偉大凝結(jié)了兒的血肉；
您的偉大塑造了兒的魂魄；
您的一生是一次愛的航行；
您用優(yōu)美的年輪，
編成一冊散發(fā)著油墨清香的日歷，
年年月月兒都在您的深情里度過……。
如今，
兒長大了，母親的黑發(fā)卻似楓葉上的。
寒霜，星星點點閃著銀光。
當兒輕吻著那些歲月的痕跡，
怎不由兒的淚水深情滑落……。
啊！母親。
掬捧兒一顆心獻給您。
愿芳香醇厚的甜蜜縈繞您的生活；
愿兒全部的祝福揉進您的心田，
讓您心中盛開如云般的花朵。
一片綠葉飽含它對根的情誼，
愿兒對您的深深的敬愛，
伴您走過悠悠歲月，
化成一首對母親的永恒頌歌！
愛在人間教學設計篇五
記得我在讀一年級的時候，經(jīng)常遲到。有一次我到了學校以后，班級里已經(jīng)傳來了瑯瑯讀書聲----------------早自習已經(jīng)結(jié)束了，第一節(jié)課開始了。
遲到了--------總覺得說話做事沒有底氣。喊一聲報告進去吧，怕老師和同學們笑話自己是個“遲到大王”，那可多不好意思??；不進去吧，傻站在門口也不像個樣子；等到下課編一個理由光明正大的進去吧，也不好！都說“誠信是做人的資本”，如果我連做人的資本都沒了的話，那不就是一個“撒謊精”了嗎？正當我猶豫不決的在門口徘徊時，一位天使從天而降了。
那是一位衣著樸素的清潔阿姨。她一邊掃著地，一邊走了過來。
雖然這只是一件小事，但是卻在我心中留下了深刻的印象。
愛在人間教學設計篇六
1.學唱歌曲《愛的人間》，并能用真摯的情感來表現(xiàn)，理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.通過聽、朗誦、唱、動等音樂活動，體驗人與人之間互相關(guān)愛的美好情感，感悟“愛”的主題。
在各種音樂活動中感悟體驗“愛”的主題，抒發(fā)愛的情懷。
能正確演唱歌曲中的弱起小節(jié)、以及附點、休止符等。教具準備：課件、曲譜、
一、導入師生問好！
首先老師想和同學們來做個小游戲。
1.請同學們閉上眼睛取老師指定的課本；
2.請一位同學出來，蒙眼作畫。
師：請同學們說說剛才的感受？（沒有了光明，我們的內(nèi)心充滿了孤獨、恐懼）那同學們覺得眼睛對我們重要嗎？（重要）。
師總結(jié)：在我們的周圍，就有著這樣一群特殊的人，他們因為各種原因雙目失明，無法用眼睛去感知這美麗的世界，生活在孤獨與黑暗的世界里，他們的生活全憑耳朵來聽辨，全靠雙手來摸索。
在我們中國，視力殘疾兒童就有6萬多人，他們被稱為“盲童”。盲童的眼睛雖然看不到，可是他們卻和我們一樣，熱愛學習、熱愛生活！
二、學唱歌曲。
1.初聽。
要求：
問題：
a感受歌詞美，表現(xiàn)手語美。(手語朗誦歌詞)。
b感受旋律美。（哼唱全曲）。
c體會歌曲美。
a這首歌曲的詞、曲作者分別是誰？
b這首歌曲抒發(fā)了什么樣的情感？
c全曲可以分成幾段？并找出歌曲中相同的樂句！
d標出你演唱時覺得困難的樂句，請大家?guī)兔鉀Q?。ㄗ⒁猓核木洹翱傆小辈荒芡吓?，休止符、附點等唱準）。
2.分析歌曲。
師：通過學習，我們發(fā)現(xiàn)歌曲的第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中間不同，我們把它叫什么結(jié)構(gòu)呢？是典型的aba’三段體結(jié)構(gòu)。同學們觀察一下，a和a’哪里不同呢？（最后多了幾個小節(jié)）這最后幾個小節(jié)其實是作曲家一個小小的作曲技巧，她有意為這段音樂加了個小尾巴，使整段音樂給人以結(jié)束的感覺，這個小尾巴稱之為“尾聲”。
下面讓我們一起來看看a’樂段中不相同的尾聲部分，請同學們閉上眼睛，仔細地聆聽一下。如果現(xiàn)在你是一個盲童，你會聽到什么呢？【朗朗的讀書聲、小鳥的叫聲、悠揚的笛聲、呼呼地風聲、沙沙的雨聲??】（學生閉上眼睛聆聽，師走到學生當中提問，注意節(jié)奏的控制）可以聽到的東西太多了，那么作曲家在這里休止三拍是為什么呢？（想讓盲童們仔細回味美好的生活呢，真是此時無聲勝有聲?。。?。
3.跟唱歌曲。
師：請同學們跟上音樂，完整地演唱歌曲。
第一部分可以唱的輕一些，顯得溫馨而甜蜜；中間部分呢，情緒激動，可以唱的強一些，充滿感激之情。最后一部分輕柔，給人以沉浸在幸福之中的寧靜感。
4.表現(xiàn)歌曲。
這首歌曲說是為盲童而寫的一首歌曲，其實它反映了所有得到世間關(guān)愛的'殘疾人的心聲，表達愛的方式有很多，此時此刻，讓我們用最動人的歌聲來盡情抒發(fā)我們內(nèi)心的愛吧！
一遍！好，請同學們用心來感受歌曲，加上手語，完整地演唱。
五、結(jié)束：《愛的奉獻》。
同學們，生命是可貴的，生活是精彩的。讓我們懷著一顆感恩的心，用實際行動去理解、尊重、關(guān)愛！就像《千手觀音》的編導張繼剛先生所說的：“只要你心地善良，心中有愛，就會有一千只手來幫助我們；只要你心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助別人??我相信，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！讓我們高聲唱出《愛的奉獻》！
愛在人間教學設計篇七
‘愛’是一個溫馨的字眼每個人聽到它都會感到溫暖。在我們生活中有父母的愛、師生之情、朋友之愛等等，甚至來自陌生人的愛。愛可以說是無處不在，每個角落都有愛的存在，愛在人間。
5月21日，在中國四川發(fā)生了8級地震，事實上罕見的重大天災，就在下午的2點28分哪一刻，美麗的四川瞬間坍塌，無數(shù)的生命被磚瓦重重地埋在了地下。無數(shù)的哭聲繚繞在四川的周圍，是風景優(yōu)美的四川變成了‘人間地獄’。就在聽到四川遭受了如此的天災的時候，每一個中國人都向四川伸出了援助之手，奉獻出自己的愛心，有的人不顧余震的危險來到重災區(qū)當志愿者，幫助解放軍救援幸存者；有的人帶著滿滿一車的食物和日常用品來到重災區(qū)，為受災群眾解決生活問題；有的人為災區(qū)人民獻血、捐款；有的人……。因為我們每一個人的愛心是剛遭受到重大天災的四川變得溫暖起來。
因為愛，是我們在天災面前勇敢面對；讓我們每一個人的心更拉近了；因為愛，讓我們知道了‘我們永遠是一家人’。
天災無情人有情！愛，就像是一朵朵美麗的鮮花，是不分季節(jié)的，只要是有人的地方，就會開放。愛在人間！
愛在人間教學設計篇八
最近，我們家附近的“上億廣場”盛大開業(yè)了。趁著十一放假，爸爸帶我也去湊了個熱鬧。
來到期盼已久的商場，映入眼簾的服裝店、鞋店、美食店……令我們目不暇接。我和爸爸逛完超市，買完東西準備從二樓下去時，我們看見了一位老人正手足無措地站在扶梯口。
老人頭發(fā)花白，滿臉皺紋，一身花花綠綠的舊衣服與新商場格格不入。走近了我們才發(fā)現(xiàn)，原來老人是想下樓。只見她手扶著扶手，一只腳剛想跨出去，可扶梯卻像個頑皮的孩子，不等她站穩(wěn)早已滑了下去。老人連忙縮回了試探的腳，生怕摔倒。一連試了好幾回，老人都沒有成功，只得站在扶梯邊干著急。
正當我還在猶豫是否要幫助老人時，爸爸早已向前跨了一步，來到老人的身旁：“阿姨，不要怕，慢慢來，看準臺階，再踩上去?！闭f著，爸爸伸出手扶住了老人的胳膊，“來，我扶著您?！崩先它c了點頭，伸出左腳踩在了一級扶梯上，瞬間，她的身子由于慣性向后傾倒，爸爸趕緊扶穩(wěn)了老人，并叮囑道：“阿姨，要小心啊，不要著急！等會到了一樓也不要急，先抬左腳，等左腳踩穩(wěn)了再收右腳?！?BR> 直到把老人安全地送到了一樓，爸爸才松開了一直扶著老人的手。老人布滿皺紋的臉笑開了，猶如一朵盛開的菊花：“小伙子，謝謝你啊，今天要不是你，我這把老骨頭可怎么辦哦！”“沒事兒，舉手之勞罷了，以后逛商場可得讓您的家人陪著您……”爸爸耐心地叮囑著。
走出商場，一縷暖暖的陽光照在我身上，周圍嘈雜的聲音似乎都比平時動聽了許多。因為我知道：愛，在人間！
愛在人間教學設計篇九
“輕輕的捧著你的臉，為你把眼淚擦干……”
5月19日14時28分，一陣陣防空警報聲，艦船汽笛聲，火車汽車的汽笛聲響撤整個中國的上空。在5月12日這個讓人難以忘懷的日子，這個讓人心痛不以的日子里，我們所有人都學會了堅強。5月19日14時28分起，舉國默哀3分鐘，我們?nèi)Ｍ瑢W來到大操場上，默默的低下了頭。操場上沒有了往日的吵鬧聲，一切都變得那么安靜，我在心里為災區(qū)人民祈福。一切好像都定格在了那個14時28分里。就是在那天，就是在這個時候，頃刻間家園被毀，房屋倒塌，上萬人被埋在了水泥墻下，有人失去了親人，失去了朋友。還記得那個女護士嗎？她站在倒塌的醫(yī)院旁傷心的呼喚自己的朋友，一對父母抱著被救出的孩子，但那孩子已經(jīng)永遠的閉上了雙眼，母親那撕心裂肺的哭聲感染了所有人。在這三分鐘里，我想了很多很多?！拜p輕的捧著你的臉，為你把眼淚擦干……”災區(qū)的朋友們，你們一定要堅強，災難會過去陽光總在風雨后。這個世界充滿愛，相信愛永遠在人間！
愛在人間教學設計篇十
1。認讀生字12個，會寫8個。
2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細小的地方開始的。
學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。
1、課前交流。
師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發(fā)明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2、激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？
生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。
1、初讀課文，整體感悟。
（1）師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。
2、自主識字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。
（2）小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。
1、認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2、學生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
3、學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4、匯報交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。
生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。
1、學完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？
2、學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
愛在人間教學設計篇十一
一天，一位苗族的老奶奶，她的親人都在外地打工干活，家里只剩下那位老奶奶，老奶奶她的身體不靈活，走得不快，可她還要照顧自己，可老奶奶想：我一定照顧不了自己。老奶奶就是因為這一件事，她才很擔心的。
老奶奶很傷心的搖搖晃晃的，走到一大盆衣服和一盆水的一邊，還沒等開始洗第一件衣服的時候，突然來了一個漢族的小女孩，那個小女孩看見了老奶奶正在洗衣服，就連忙跑過去對老奶奶說：“老奶奶這些事就有我來做吧，您在一邊好好休息吧，就不要做了?！崩夏棠陶f：“謝謝你呀，小朋友?！崩夏棠绦Σ[瞇地微笑著。
老奶奶拿著一個洗衣板和一塊肥皂，遞給小女孩，小女孩先把洗衣板放到盆把衣服放在洗衣板上高中優(yōu)秀作文原創(chuàng)分享作文人網(wǎng)，用肥皂把最臟的地方多用肥皂弄上些，再在洗衣板上搓，小女孩按照這個方法很快就把衣服洗完了。小女孩原本白乎乎的小手，現(xiàn)在成了紅潤潤的小手。
老奶奶說：“孩子你要不要進屋來喝點水啊？真是謝謝你來幫我洗衣服??！”小女孩說：“我不進屋喝水了，老奶奶其實您不用謝我，這是我應該做的?！薄澳阏媸且粋€好孩子啊?！崩夏棠陶f。小女孩臉上掛著慈祥的微笑，老奶奶抱著小女孩，她們臉上都掛著慈祥的微笑。
愛在人間是無線的，只要我們認真奉獻，一定會發(fā)現(xiàn)人間的愛的。
愛在人間教學設計篇十二
愛在人間，愛在心靈，愛更是充滿希望的幻想，人間處處都擁有愛。我想大家都應該知道，小乞丐很可憐，我給大家講個我身臨其境的故事吧！
暑假的時候，我去長沙玩。在逛街時，突然發(fā)現(xiàn)身邊有一個小乞丐，有些怪怪的。我無意間發(fā)現(xiàn)小乞丐是個殘疾人，我都嚇得快叫出聲來了?！鞍パ窖?，這誰呀!缺了胳膊斷了腿的，罕見啊……”一個男孩指著小乞丐對大家說。人群漸漸聚攏起來，圍成圈，每個人都對小乞丐指指點點。我貌似看見那個小乞丐的眼睛濕潤了，七嘴八舌的人們讓他顯得那么渺小。時間一分一秒地過去，不知什么時候，一位大個子叔叔快速地飛奔過來，從人群中擠進去，抱著小乞丐，吼道：“笑什么笑，你們還算是有良心的人嗎？瞧不起別人，諷刺別人的缺點，這是你們做人的本能嗎？”聽了大個子叔叔說的話，我的心怦然一震，盡管那位叔叔的語言有些激烈，但說的都是實情。這瞬間，叔叔的話，感動了周圍所有人，剛才侮辱小乞丐的人都羞愧的低下了頭。
愛在人間教學設計篇十三
【教學目標】：
1、認識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等14個詞語，正確讀寫課文的重點詞語，并掌握多音字“扎”、“結(jié)”、“冠”、“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句，體會詞語在表情達意的作用。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達方法。
【課前準備】：
1、師準備：鄉(xiāng)下風景的圖片、節(jié)奏舒緩的音樂、由每段落文字及圖片組成的投影片。
2、生準備：觀察并收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料。
【教學重點】：
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學難點】：
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
【課時安排】：3課時。
第一課時。
一、導入：
1、出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的.人們。
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請學生結(jié)合生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？
3．師：有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，初步感知。
師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。
2、檢查字詞，掃除障礙。
3、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）。
a.劃出句子，齊讀。
b.老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥?？聽好了！
問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）。
c.同學們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，
生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風景?，F(xiàn)在就請同學們和你組內(nèi)同學之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標題。
學生匯報，教師板書：屋前搭瓜架。
門前種鮮花。
雨后春筍冒。
院里雞覓食。
河中鴨嬉戲。
門前吃晚飯。
夜靜催眠曲。
三、閱讀片斷，想像畫面。
學生讀，教師巡視。
2、找個別學生讀，利用課件幫助學生想象畫面。
四整體回顧，感悟中心。
師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）。
長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
師讀，生齊讀。
五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）。
1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3.有感情地朗讀。
愛在人間教學設計篇十四
那是去年暑假，我和家人坐火車去上海游玩，我們很快就上了火車，駛出了站點。
車廂中，乘客們談笑風生，但一陣撕心裂肺的嬰兒哭喊聲打破了車上的快樂氛圍，原來是她媽媽不小心把開水灑到了不足月的嬰兒手臂上，寶寶的哭聲越來越急，媽媽一下子慌了神，趕忙揭開她衣服，看到寶寶的皮膚被燙到紅腫又是心疼又是著急，抱著孩子從位子上走到車廂走道上向周圍人瘋狂祈求著：“救救我的孩子，救救我的孩子吧……”巨大的悲痛讓這位母親沒走幾步就幾乎癱坐在了地上。
這時，車廂內(nèi)一下子騷動了起來，列車長也聞訊趕來，在了解了情況之后，知道火車上沒有治療燙傷的藥，情況并不樂觀。他立馬穩(wěn)定了媽媽的情緒，并整頓了車廂里的秩序，立馬讓廣播站的工作人員在車廂內(nèi)廣播，征求了醫(yī)生職業(yè)乘客的意見，同時給下一個站點打電話，讓他們準備好應急的藥和救護車，要到站的第一時間就能得到。
很快，火車就到了下一站，跟列車長安排的一樣，藥物和救護車都在站點待命，那個媽媽抹了抹眼淚，抱著孩子立馬離開座位準備下車，乘客們也很自覺地給她讓出了一條道，“會沒事的！”“堅強點！”一聲聲鼓勵從大家的嘴里說出，她一個勁地點頭，眼淚又是止不住地流，嘴里含糊不清地說著：“謝謝……”我想她這時的眼淚不是無助而崩潰的淚水，而是感動而溫暖的淚水。
很久之后，我還是會回想起那天火車上的事情，我想我已經(jīng)看到了人間溫暖和愛，它其實就在人們的心里，真是愛在人間。
愛在人間教學設計篇十五
如果世界是一間小屋，關(guān)愛就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關(guān)愛就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關(guān)愛是一種美好的享受，關(guān)愛他人是一種高尚美好的品德。
我們需要別人的關(guān)愛，別人同樣需要我們的關(guān)愛。只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)你身邊處處都是人與人之間的關(guān)愛。
我還記得，我們一家去樓下的麻辣燙吃飯時，我看見一位跛腳的老人在賣花，可食客們絲毫不動容，有的甚至連看都不看一眼，還說：“讓開點！”我看了之后，心不由地在這句話中涼了個半截。這時，那位老人剛好走到了爸爸身邊，問：“先生，買花嗎？”我本想買的，可爸爸比我更快，毫不猶豫地買了一串茉莉花。待老人微微顫顫地走遠了以后，我不解地問：“爸爸，你平時不買花的呀！可今天怎么……”爸爸回答說：“人與人之間的關(guān)愛不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)愛，也是精神上的關(guān)愛……”
愛在人間教學設計篇十六
“我心中有個太陽，我心中有個月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱……”每聽到這首歌我就會想起爸爸、媽媽、老師和同學，他們就像這歌中唱的東西一個也不能少，也是我身邊最信賴最尊敬最不可少的人。
爸爸就像那太陽，他叫我如何做一個堂堂正正的男子漢，用他那溫暖的愛意照亮我的心房，雖然他已不如從前那樣強壯，無情的歲月也給他臉上留下了一道道小皺紋和頭上長出了些白發(fā)，但他仍是用他所有的力量默默地支撐起這個家庭，悄悄地從哪一點點小事小細節(jié)中向我傳遞著愛的信息。
媽媽就像月亮，她用輕柔的月光呵護、愛護著我的心，那溫柔的光柔情似水，輕撫著我的心向我送來那愛的暖意，修補著我曾經(jīng)受傷的心靈，雖然媽媽的漸漸變的臃腫，眼睛上長出了一道道魚尾紋，手也變得粗糙，長著老繭，但在我心里你永遠是最美麗，最年輕的。
而老師、同學就像園丁和花草，沒有老師、同學的關(guān)心和幫助，我也不會有現(xiàn)在的成績。感謝你們，敬愛的老師、親愛的同學。正是因為有了你們，我才會有更好的明天。
愛在哪里？愛就在人間！它可能是父母的一些關(guān)心，老師的一些教誨，同學們的一些幫助，如果有人問我愛在哪里？我一定會毫不猶豫地說：“，愛在身邊，愛在點點滴滴的回憶里，愛在普普通通的一件小事里，你在不經(jīng)意間愛也許已來到你身邊。
愛在人間教學設計篇十七
如果世界是一座小屋，關(guān)心就是小屋中的一扇窗；如果世間是一艘船，那么愛就是茫茫大海的一盞明燈。被人關(guān)心是一種美好的享受，關(guān)心她人是一種美好的品質(zhì)。
有一次我和幾個同學組成了一個愛心小隊，我們一起到養(yǎng)老院看望老人，我們已經(jīng)準備了幾個星期了，每個人都做好了才藝展示的準備。到了養(yǎng)老院，我們發(fā)現(xiàn)她們都非常的孤獨，所以我們有一個想法：“一定要幫她們找回快樂?！蔽覀冏吡诉M去爺爺奶奶們都非常的茫然，在我身旁的一個同學說：“爺爺奶奶你們好，我們是來看望你們的，讓你們在生活中不會缺少快樂?！鼻皟蓚€同學表演相聲，表演完后，爺爺奶奶笑得合不攏嘴，第一個表演完了，第二個表演完了……就快輪到我了，我心里非常緊張，我和幾個同學表演的是小品，更今天來到這里的主題完全吻合，我想現(xiàn)在他們有了我的陪伴已經(jīng)不孤單了吧！我們又慰問了幾個爺爺奶奶。到了中午，爺爺奶奶們把我們留下來吃飯，飯吃好以后爺爺奶奶們對我們說：“你們能來看望我們非常的感謝，我們在這里非常的孤單子女們有在外面打共到逢年過節(jié)時才能見上一面?！弊叩臅r候，爺爺奶奶對我們說：“下次記得要來玩?！睜敔斈棠虃儾簧岬南蛭覀儞]揮手，我們也就這樣快樂的度過了一天，并且是值得我們懷念的、難忘的。
關(guān)愛，是人間最溫暖的字，生活在暖融融的關(guān)愛氛圍中，是世界上最快樂的事。
愛在人間教學設計篇十八
什么是關(guān)懷？我覺得關(guān)懷是體貼別人、發(fā)自內(nèi)心、真誠待人，可以讓人感受到溫暖；我想若是一個沒有關(guān)懷的社會，那一定會很冷酷、現(xiàn)實，所以我們每個人都可以盡自己的一份力量，發(fā)揮關(guān)懷的心和實際的行動，就一定可以使社會處處有溫情。
記得有一次跟媽媽坐火車回奶奶家的時候，因為是假日，車廂的人很多而且很擁擠，當火車停到某一站的時候，我看到有一位老伯伯上了火車，他扶著拐杖慢慢的走上來，看起來胖胖的，好像行動很不方便的樣子，我和媽媽立刻站起來把座位讓給他坐，那位老伯伯感到很受寵若驚，一直跟我們說謝謝，最后老伯伯擔心我年紀小會跌倒，還讓我坐在他的腿上，雖然那天位子很擁擠，但是可以讓老伯伯安全的坐在位子上，我覺得能幫上忙很開心。
我的外婆也時常在做關(guān)懷別人的事，她在志愿者團體擔任‘溫媽媽’的.職務，常常去養(yǎng)老院探望老人，也會寫信給監(jiān)獄的犯人，鼓勵他們改過自新、重新作人，有些人出獄之后，還會寫信給我外婆跟她道謝。外婆說她感到最開心的事情，就是看到他們出獄后能夠成為社會上有用的人。
雖然我的年紀還小，不能做很多大事，但是我相信我還是可以做很多關(guān)懷別人的事情，例如：同學有困難就主動幫助他、能為同學服務的事盡量多做、用心對待每一個人...，相信集合每個人的小力量，就可以團結(jié)成大力量，希望每個人都能讓社會處處有溫暖、也讓關(guān)懷在社會每個角落發(fā)光！
愛在人間教學設計篇十九
愛在心靈愛更是充滿希望的幻想人間處處都擁有愛。我想大家都應該知道小乞丐很可憐我給大家講個我身臨其境的故事吧！
暑假的時候，我去長沙玩。在逛街時，突然發(fā)現(xiàn)身邊有一個小乞丐，有些怪怪的。我無意間發(fā)現(xiàn)小乞丐是個殘疾人，我都嚇得快叫出聲來了?！鞍パ窖剑@誰呀!缺了胳膊斷了腿的，罕見啊……”一個男孩指著小乞丐對大家說。人群漸漸聚攏起來，圍成圈，每個人都對小乞丐指指點點。我貌似看見那個小乞丐的眼睛濕潤了，七嘴八舌的人們讓他顯得那么渺小。時間一分一秒地過去，不知什么時候，一位大個子叔叔快速地飛奔過來，從人群中擠進去，抱著小乞丐，吼道：“笑什么笑，你們還算是有良心的人嗎？瞧不起別人，諷刺別人的缺點，這是你們做人的本能嗎？”聽了大個子叔叔說的話，我的心怦然一震，盡管那位叔叔的語言有些激烈，但說的都是實情。這瞬間，叔叔的話，感動了周圍所有人，剛才侮辱小乞丐的人都羞愧的低下了頭。
愛在人間教學設計篇一
我的家鄉(xiāng)在大紀村，有許多在為我們的環(huán)境默默無聞做貢獻的工人，其中有護林工人、清潔工人等等，王爺爺是其中的一名清潔工人。
王爺爺不管天氣多么惡劣，每天都會在4點鐘準時起來掃大街。有一個星期六，我睡到九點才起來，走出家門第一眼就看到王爺爺一只手拿著掃把，一只手提著垃圾桶，正步履艱難的走在大街上。只見王爺爺將垃圾、灰塵堆成一個土堆，然后把垃圾掃進垃圾桶里，我有些自愧不如。王爺爺已經(jīng)掃了5個小時，我卻剛剛起床，我真是太懶了。不過話又說回來，王爺爺已經(jīng)是六十多歲的人了，為了讓大家有一個干凈的環(huán)境，在日復一日地重復著同一件事情，我非常敬佩王爺爺?shù)倪@種不怕臟、不怕累的精神。
還有一次，我放學回家，看到王爺爺提著油漆桶，拿著刷子，在沿街的墻上擺弄著什么。只見王爺爺撕下一個東西又在撕下東西的那塊地方刷上點油漆。我好奇的過去問：“王爺爺，您在干什么？”王爺爺看了看我，說：“這不是信勇嗎？我在撕小廣告，這些小廣告大部分都是騙人的，有些江湖郎中收費昂貴也就罷了，更可恨的是有些把別人的生命拋至九霄云外，真是太可惡了！”我在想，王爺爺這樣做，不僅可以美化我們的家園，更重要的是可以讓那些騙人的商家騙不了人。他的這種做法不僅僅美化的是環(huán)境，更重要的是使我們的健康得到了保證。
王爺爺做好人好事的精神感染了周圍的許多人。我也是其中的一員，現(xiàn)在我不管什么時間都會準時起床，除了認真完成自己的學習任務之外，還會利用課余時間，幫助家長干點力所能及的事情。
讓我們從小事做起，從身邊做起，從一點一滴做起，共建美麗家園吧。
愛在人間教學設計篇二
《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌。歌曲以親切委婉的曲調(diào)、深沉的情感，刻畫出盲人心中的美好世界。在設計教案時，我以“愛”為主線，通過“愛的呼喚”、“愛的體驗”、“愛的升華”、“愛的奉獻”等內(nèi)容層層推進，整節(jié)課融聽、唱、看、動于一體，寓愛的情感教育于生動的音樂教學之中，意圖讓學生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題。教學目標：
1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現(xiàn)歌曲，理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，在豐富的音樂表現(xiàn)形式中感悟“愛”的主題。
2、關(guān)注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現(xiàn)對他人的關(guān)愛。教學重點：
1.用柔美連貫的聲音演唱歌曲。
2.通過聽、朗誦、唱、動的'等音樂活動，體驗人與人之間互相關(guān)懷的美好情感，懂得應以積極樂觀的態(tài)度面對人生。
能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。
多媒體課件、鋼琴等。
一、組織教學，師生問好。
二、導入。
1、視頻欣賞美麗的自然風光圖。
(讓學生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福)。
2、情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。
(體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成對比，讓學生萌生關(guān)愛殘疾人的愛心與責任心，從而引出歌曲《愛的人間》)。
三、新歌教學。
(一)介紹歌曲曲作者及歌曲背景。
(讓學生對作者和作品都有所了解)。
(二)反復聆聽歌曲。
1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。
(通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界)。
2、朗讀歌詞。
(引導學生進入歌曲的意境中，感受歌詞的美，培養(yǎng)學生朗誦的能力。)。
3、教師范唱，學生思考歌曲可以分為幾部分。
(通過反復聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒)。
(三)學唱歌曲。
1、隨琴齊唱，找出難點。
2、解決難點。
(采用劃拍法、畫線條法、教師范唱法、跟琴模唱法、手語代替法等方法引導學生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符，感受歌曲旋律)。
3、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。
(通過不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學生內(nèi)心的愛，提高學生合作、參與的積極性)。
四、拓展。
1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段，領(lǐng)略殘疾人的精彩人生。
2、愛的升華—感受“人間大愛”。
3、學習手語表演《感恩的心》，讓“愛的人間”到處充滿“感恩的心”。
一步感悟愛的主題，將本課推向高潮。)。
五、課后延伸。
教師寄語，號召學生人人爭當“愛心使者”，建立“愛心日記”，記錄“愛的故事”，分享“愛的喜悅”。(讓學生在成長中常懷感恩之心，將愛延續(xù)。)。
愛在人間教學設計篇三
傳統(tǒng)音樂教育中，教師是整個教學過程的主宰，學生則是被動接受老師的灌輸。隨著課程改革和信息技術(shù)在日常生活中的普及和應用，為我們的音樂教學改革帶來了新的生機和活力。教師在音樂課堂中通過與多媒體計算機、網(wǎng)絡教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(internet)等新型的教學媒體的整合，為學生創(chuàng)設非常形象、直觀、生動的學習情景，充分調(diào)動學生的情感和學習積極性，使學生積極主動地投入到學習過程中來，從而達到看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活的最佳效果，有效地開展了音樂教育，培養(yǎng)了學生的學習能力、感悟能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神。進一步提升了學生的音樂素養(yǎng)。
隨時調(diào)整教學策略，靈活選用不同的教學預案，完成相同的教學目標。有效解決課堂教學實踐中，預設目標和生成目標的矛盾。網(wǎng)頁課件的大容量與內(nèi)容調(diào)用便捷，可以讓不同地域的學生“隔空交流”，共同促進。
教學時，結(jié)合教學內(nèi)容，介紹網(wǎng)絡學習的例子。引導學生探究學習，在教師與學生之間、學生與學生的互動交流中，提高學生學習能力和質(zhì)量，同時培養(yǎng)學生樹立終身學習的意識，促進師生共同成長。
1、知識目標：引導學生了解音樂中休止符的表現(xiàn)作用和三段體的分類。
2、創(chuàng)造目標：通過豐富的音樂實踐活動，啟發(fā)學生有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
3、能力目標：充分調(diào)動學生的積極性，讓學生從中感悟“愛”的主題。在教學中培養(yǎng)學生審美能力、聽辯能力、創(chuàng)造能力和自主學習的能力。
引導學生了解音樂中休止符的表現(xiàn)作用和三段體的分類。啟發(fā)學生有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
多媒體設備，收集教學所需素材，制作網(wǎng)頁課件。
(一)欣賞視頻：盲童鋼琴表演《在陽光下》。
導入歌曲《愛的人間》教學，介紹歌曲創(chuàng)作背景。
【設計意圖】：通過這一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生關(guān)愛他人的情感意識，為新課教學做鋪墊。
(二)整合信息技術(shù)，解決歌曲學習難點。
1、欣賞歌曲《愛的人間》(帶手語視頻)，初步感受歌曲旋律。
2、跟“旋律走勢圖示”視頻，邊哼唱邊劃旋律走勢，再次感受歌曲旋律。
3、通過視聽感受節(jié)奏特征，解決附點二分休止符的節(jié)奏難點。
4、視唱歌曲的最后樂段旋律，鞏固休止符知識點。
5、完整視唱歌曲旋律，鞏固以上知識點。
6、填唱歌詞，用簡化的手語幫助記憶歌詞，在全身心投入的音樂活動中，加深對歌曲的理解。
【設計意圖】：運用視頻技術(shù)，視聽結(jié)合，動態(tài)體現(xiàn)旋律走勢，動態(tài)體現(xiàn)休止符在樂句中的應用，輔助解決本課識譜難點。歌曲的學習資料始終提示我們要關(guān)注的殘障兒童群體的存在。
(三)創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，引導自主學習。
1、瀏覽學生學習本課，課前作業(yè)(三段體)上傳答案。
2、帶問題，分樂段演唱，感受樂段旋律特征。
3、結(jié)合音頻聲波截圖，直觀體驗樂段形式。
4、交流探討，在學生的作業(yè)中，選出正確的答案。
【設計意圖】：以“問題設計”為導線，引導學生探究學習，課堂帶著問題進行交流探討，并借助信息技術(shù)手段，以視覺效果驗證聽覺效果，引導學生拓寬思路，培養(yǎng)學生采用多種途徑解決問題的能力。
(四)歌曲情感升華，提高音樂表現(xiàn)能力。
1、分樂段聽辨對比，引導學生從情緒、力度兩方面對歌曲進行分樂段情感處理。
2、通過聽辨對比，引導學生對歌曲尾聲進行速度(漸慢)力度(漸弱)處理。
3、有感情演唱歌曲。
【設計意圖】：結(jié)合聽覺、視覺訓練成果演唱歌曲，在藝術(shù)實踐中培養(yǎng)學生對已學知識的應用能力。
(五)課堂小結(jié)。
布置作業(yè)，要求學生根據(jù)自己所能掌握的信息技術(shù)知識，選用word、演示文稿或網(wǎng)頁將自己的藝術(shù)感受或?qū)嵺`成果編輯上傳校園藝術(shù)網(wǎng)。
【設計意圖】：通過課后作業(yè)互動，鞏固已學知識，鍛煉學生的知識綜合應用能力、表現(xiàn)能力和交流能力。
1、教學環(huán)境的創(chuàng)新：由單一的“粉筆+黑板+課件”的封閉型教學環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡環(huán)境下的開放型教學環(huán)境。
2、教學改革思路的創(chuàng)新：將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學音樂學科課程加以信息化整合，重構(gòu)教與學的模式。
3、課程整合要求，學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉(zhuǎn)到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，同時培養(yǎng)學生的音樂、信息素養(yǎng)和實踐能力、創(chuàng)新精神。
愛在人間教學設計篇四
在認知識方面，七年級學由于年齡及閱歷、生活感悟等方面的原因，大部分同學感受到父母的愛，但沒有仔細有條理地思考和感悟并將這種愛表達出來，甚至于可能有個別同學視父母的關(guān)愛為理所當然，對父母的愛視而不見。本節(jié)課的內(nèi)容設計主旨就在于使這生理解愛，感受愛，并使部分同學能在課堂上將這種感受和發(fā)現(xiàn)清晰地表達出來，進一步增進與父母的感情，并將愛父母、孝敬父母的美好情感落實到行動之中。
本節(jié)課內(nèi)容主要是從父母對孩子成長、進步的作用這一角度讓學生充分認識到父母不僅僅賦予了我們生命，更重要的是父母在我們的一生中起的作用是不可替代的。讓學生體會父母對我們成長的重要性，讓學生在父母永恒而又無處不在的愛里，培育對父母的感激之情。使學生從每天的日常生活入手，啟發(fā)、引導學生理解愛，感受愛，更應回報愛。
1、知識與能力。
認知生命是父母給予的，體會父母為養(yǎng)育自己付出的的辛勞。知道孝敬父母。
2、過程與方法。
本節(jié)課將父母與子女間的親情關(guān)愛設計成一曲愛的協(xié)奏曲，讓學生通過看、憶、講、聽，使學生理解、感受父母的愛，并自覺形成愛父母、愛家人的深厚情感，在學習、思考活動中逐步深入探討怎樣孝敬父母。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
理解愛，學會愛，學會感恩。要愛自己的父母，盡自己所能孝敬父母。
學會感恩。
講解討論cai課件展示。
[課前氛圍營造]：《大頭兒子和小頭爸爸》。
（課前確定視頻時間長度，以確保上課時視頻內(nèi)容準時播放完畢）。
[新課導入]。
展示課題：3.1我和父母第二課時——讓生命充滿愛。
師：請同學們看看，我們今天的課題是……。
生：（讓生命充滿愛）。
師：接下來，讓我們懷著一顆感恩之心，去理解愛，感受愛，回報愛，開始我們今天的心靈之旅。
[理解愛]。
（課件中展示的愛字是一個繁體的愛字。）。
師：同學們一定發(fā)現(xiàn)了，今天我們課題中的愛字和平時寫的愛字一樣嗎？
生：（肯定不一樣）。
師：哪里不一樣了？
生：（說出區(qū)別）。
師：你對愛中間的這個心是怎樣理解的？
生：（說出自己的理解）。
（很可能學生會說出愛需要用心去愛，愛需要真心付出……）。
師：用心去愛誰？是父母用心愛我們，還是我們用心去愛父母，還是這兩者都有？
生：（毫無疑問，兩者都有）。
師：下面就讓我們先用心去感受父母的愛。
[感受愛]（回顧大頭兒子和小頭爸爸）。
師：請問同學們?yōu)槭裁磿?，你發(fā)現(xiàn)了這對父子之間的哪些事讓引得你發(fā)笑？
生：……。
師：當這對父子的故事引得我們發(fā)笑的時候，我們才發(fā)現(xiàn)，原來，愛也會傳染。因為就在他們的舉手投足之間，讓我們感受到濃濃的愛和親情。
生：……。
師：（需注意對學生鼓勵性評價的差異性，盡可能評價語言不要雷同）。
父母的愛，帶給我們快樂，父母的愛伴隨著我們成長，父母的愛需要我們用心去感受，而父母的辛苦和勞累更需要我們用心去體諒。在一曲悠揚的二胡聲中，讓我們輕輕的低下頭，閉上眼睛，用心去感受那些愛的時刻。
（播放二胡曲：《望鄉(xiāng)》）。
（教師可根據(jù)學生的日常生活的內(nèi)容進行陳述，讓學生回憶父母對自己表現(xiàn)的愛的瞬間，盡可能語言優(yōu)美，壓韻，愛的瞬間盡可能切中學生的情感體會，要以情動人）。
（望鄉(xiāng)參考詞）：
當我們閉上雙眼的那一刻，你是否看到了曾經(jīng)年輕美麗的媽媽，如今雙鬢已經(jīng)出現(xiàn)的白發(fā)；
那一刻，你是否看到了曾經(jīng)身材挺拔的父親，如今已不再活力迸發(fā)；
那一刻，你是否看到歲月在媽媽眼角留下的皺紋；
那一刻，你是否看到了風霜在父親額頭刻下的傷疤；
當我們穿著新衣的時候，你是否看到他們身上已經(jīng)裉色的衣裳；
當我們吃著香噴噴的飯菜的時候，你是否想到，他們還在為生活而奔忙卻不能回家；
當我們在感受著家的溫暖的時候，你可曾看見母親在冰水里洗菜時凍得通紅的雙手；
當我們玩得回家晚了的時候，你可曾看到母親站在深深的巷口，癡癡地等著我們回家；
當我們從學校捧回獎狀時，你可曾看到他們眼里噙著的淚花？
從我們出生的那一刻起，我們成為他們的唯一的希望，我們?nèi)松械拿恳粋€第一次都讓我們終生難忘，每一個第一次都更讓我們記住兩個人的名字，他們就是我們的爹媽，而他們所有的辛苦和勞累，都只為了我們有一個美好的明天?。?BR> （感受愛，進行情感深化）。
緊接著播放視頻《媽媽我想你》。
師：在這個世界上，誰為我們付出的愛最多？
生：……（擦干眼淚，大聲）。
師：在這個世界上，誰是我們最親的人？
生：……。
師：可是在這個世界上，又有多少不孝敬父母的人，一輩子，卻從沒有正眼瞧過自己的爹媽。
師：羊羔跪乳，舐犢情深，面對父母為我們付出的無私的愛，我們又應該怎樣去做？
生：回報父母。
[回報愛]。
師：回報父母，如果用我們中華民族傳統(tǒng)美德中的一個字來概括，這個字就是……。
（孝：釋義。土，一撇，子的位置關(guān)系）。
生：……。
師：只學會愛表達，還不是孝敬父母的最佳方式。還要學會用行動來表達我們對父母的愛，因為只有這樣，才真正標志著我們長大。
我們可以為父母做些什么？
生：……。
……。
[本課小結(jié)]。
生：……。
[課程拓展]。
師：老師還想提醒同學們，愛著我們的，不光是我們的父母，還有爺爺、奶奶，以及我們的親人們，請大家用同樣的一顆愛心去愛他們，去回報他們。我們來自家庭，也必將走向社會，現(xiàn)在或?qū)?，一定還會有許多人幫助我們，所以也請用一顆廣博的愛心去愛他們，但也請不要忘了，用一顆赤誠之心去愛我們的祖國，因為，她是我們共同的家。
最后讓我們依然懷著一顆感恩之心來結(jié)束我們今天的心靈之旅。
配樂視頻朗誦：《感恩的心》背景音樂為《兒行千里》（配樂詞附后）。
（配樂朗誦，需要把握好節(jié)奏和時間）。
本課結(jié)束。
讓生命充滿愛。
——我和父母第二課時。
主題詞：
愛孝。
說明：視頻所用音樂及圖片系網(wǎng)絡內(nèi)容，《媽媽我想你》、《感恩的心》視頻文件本身系原創(chuàng)作品。
《兒行千里》配樂朗誦詞。
（系網(wǎng)絡內(nèi)容整合）。
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”
忘不了兒時在母親懷里嬉戲撒嬌的時刻；
忘不了母親的辛勞，只為了孩子童真的快樂；
忘不了兒時棒棒糖里融化了母愛的甜蜜；
忘不了兒時世上只有媽媽好的天真謳歌；
忘不了母親皸裂的雙手為兒做的那雙布鞋；
忘不了上學時與母親的依依惜別；
忘不了挑燈夜讀時母親為兒輕披的衣裳；
更忘不了，面對生活的艱辛，您從未退縮過。
……。
在悲傷時，您是兒的慰藉；
在彷徨時，您是兒的寄托；
在軟弱時，您是兒的力量；
在高興時，你是兒的喜悅；
在您柔弱的臂彎中，兒躲避了風雨；
在您深情的雙眸中，兒開闊了視野；
如果母親是雨兒就是那雨后的虹；
如果母親是月兒就是那捧月的星。
母親是兒生長的根；
兒是母親理想的果。
您的偉大凝結(jié)了兒的血肉；
您的偉大塑造了兒的魂魄；
您的一生是一次愛的航行；
您用優(yōu)美的年輪，
編成一冊散發(fā)著油墨清香的日歷，
年年月月兒都在您的深情里度過……。
如今，
兒長大了，母親的黑發(fā)卻似楓葉上的。
寒霜，星星點點閃著銀光。
當兒輕吻著那些歲月的痕跡，
怎不由兒的淚水深情滑落……。
啊！母親。
掬捧兒一顆心獻給您。
愿芳香醇厚的甜蜜縈繞您的生活；
愿兒全部的祝福揉進您的心田，
讓您心中盛開如云般的花朵。
一片綠葉飽含它對根的情誼，
愿兒對您的深深的敬愛，
伴您走過悠悠歲月，
化成一首對母親的永恒頌歌！
愛在人間教學設計篇五
記得我在讀一年級的時候，經(jīng)常遲到。有一次我到了學校以后，班級里已經(jīng)傳來了瑯瑯讀書聲----------------早自習已經(jīng)結(jié)束了，第一節(jié)課開始了。
遲到了--------總覺得說話做事沒有底氣。喊一聲報告進去吧，怕老師和同學們笑話自己是個“遲到大王”，那可多不好意思??；不進去吧，傻站在門口也不像個樣子；等到下課編一個理由光明正大的進去吧，也不好！都說“誠信是做人的資本”，如果我連做人的資本都沒了的話，那不就是一個“撒謊精”了嗎？正當我猶豫不決的在門口徘徊時，一位天使從天而降了。
那是一位衣著樸素的清潔阿姨。她一邊掃著地，一邊走了過來。
雖然這只是一件小事，但是卻在我心中留下了深刻的印象。
愛在人間教學設計篇六
1.學唱歌曲《愛的人間》，并能用真摯的情感來表現(xiàn)，理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.通過聽、朗誦、唱、動等音樂活動，體驗人與人之間互相關(guān)愛的美好情感，感悟“愛”的主題。
在各種音樂活動中感悟體驗“愛”的主題，抒發(fā)愛的情懷。
能正確演唱歌曲中的弱起小節(jié)、以及附點、休止符等。教具準備：課件、曲譜、
一、導入師生問好！
首先老師想和同學們來做個小游戲。
1.請同學們閉上眼睛取老師指定的課本；
2.請一位同學出來，蒙眼作畫。
師：請同學們說說剛才的感受？（沒有了光明，我們的內(nèi)心充滿了孤獨、恐懼）那同學們覺得眼睛對我們重要嗎？（重要）。
師總結(jié)：在我們的周圍，就有著這樣一群特殊的人，他們因為各種原因雙目失明，無法用眼睛去感知這美麗的世界，生活在孤獨與黑暗的世界里，他們的生活全憑耳朵來聽辨，全靠雙手來摸索。
在我們中國，視力殘疾兒童就有6萬多人，他們被稱為“盲童”。盲童的眼睛雖然看不到，可是他們卻和我們一樣，熱愛學習、熱愛生活！
二、學唱歌曲。
1.初聽。
要求：
問題：
a感受歌詞美，表現(xiàn)手語美。(手語朗誦歌詞)。
b感受旋律美。（哼唱全曲）。
c體會歌曲美。
a這首歌曲的詞、曲作者分別是誰？
b這首歌曲抒發(fā)了什么樣的情感？
c全曲可以分成幾段？并找出歌曲中相同的樂句！
d標出你演唱時覺得困難的樂句，請大家?guī)兔鉀Q?。ㄗ⒁猓核木洹翱傆小辈荒芡吓?，休止符、附點等唱準）。
2.分析歌曲。
師：通過學習，我們發(fā)現(xiàn)歌曲的第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中間不同，我們把它叫什么結(jié)構(gòu)呢？是典型的aba’三段體結(jié)構(gòu)。同學們觀察一下，a和a’哪里不同呢？（最后多了幾個小節(jié)）這最后幾個小節(jié)其實是作曲家一個小小的作曲技巧，她有意為這段音樂加了個小尾巴，使整段音樂給人以結(jié)束的感覺，這個小尾巴稱之為“尾聲”。
下面讓我們一起來看看a’樂段中不相同的尾聲部分，請同學們閉上眼睛，仔細地聆聽一下。如果現(xiàn)在你是一個盲童，你會聽到什么呢？【朗朗的讀書聲、小鳥的叫聲、悠揚的笛聲、呼呼地風聲、沙沙的雨聲??】（學生閉上眼睛聆聽，師走到學生當中提問，注意節(jié)奏的控制）可以聽到的東西太多了，那么作曲家在這里休止三拍是為什么呢？（想讓盲童們仔細回味美好的生活呢，真是此時無聲勝有聲?。。?。
3.跟唱歌曲。
師：請同學們跟上音樂，完整地演唱歌曲。
第一部分可以唱的輕一些，顯得溫馨而甜蜜；中間部分呢，情緒激動，可以唱的強一些，充滿感激之情。最后一部分輕柔，給人以沉浸在幸福之中的寧靜感。
4.表現(xiàn)歌曲。
這首歌曲說是為盲童而寫的一首歌曲，其實它反映了所有得到世間關(guān)愛的'殘疾人的心聲，表達愛的方式有很多，此時此刻，讓我們用最動人的歌聲來盡情抒發(fā)我們內(nèi)心的愛吧！
一遍！好，請同學們用心來感受歌曲，加上手語，完整地演唱。
五、結(jié)束：《愛的奉獻》。
同學們，生命是可貴的，生活是精彩的。讓我們懷著一顆感恩的心，用實際行動去理解、尊重、關(guān)愛！就像《千手觀音》的編導張繼剛先生所說的：“只要你心地善良，心中有愛，就會有一千只手來幫助我們；只要你心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助別人??我相信，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！讓我們高聲唱出《愛的奉獻》！
愛在人間教學設計篇七
‘愛’是一個溫馨的字眼每個人聽到它都會感到溫暖。在我們生活中有父母的愛、師生之情、朋友之愛等等，甚至來自陌生人的愛。愛可以說是無處不在，每個角落都有愛的存在，愛在人間。
5月21日，在中國四川發(fā)生了8級地震，事實上罕見的重大天災，就在下午的2點28分哪一刻，美麗的四川瞬間坍塌，無數(shù)的生命被磚瓦重重地埋在了地下。無數(shù)的哭聲繚繞在四川的周圍，是風景優(yōu)美的四川變成了‘人間地獄’。就在聽到四川遭受了如此的天災的時候，每一個中國人都向四川伸出了援助之手，奉獻出自己的愛心，有的人不顧余震的危險來到重災區(qū)當志愿者，幫助解放軍救援幸存者；有的人帶著滿滿一車的食物和日常用品來到重災區(qū)，為受災群眾解決生活問題；有的人為災區(qū)人民獻血、捐款；有的人……。因為我們每一個人的愛心是剛遭受到重大天災的四川變得溫暖起來。
因為愛，是我們在天災面前勇敢面對；讓我們每一個人的心更拉近了；因為愛，讓我們知道了‘我們永遠是一家人’。
天災無情人有情！愛，就像是一朵朵美麗的鮮花，是不分季節(jié)的，只要是有人的地方，就會開放。愛在人間！
愛在人間教學設計篇八
最近，我們家附近的“上億廣場”盛大開業(yè)了。趁著十一放假，爸爸帶我也去湊了個熱鬧。
來到期盼已久的商場，映入眼簾的服裝店、鞋店、美食店……令我們目不暇接。我和爸爸逛完超市，買完東西準備從二樓下去時，我們看見了一位老人正手足無措地站在扶梯口。
老人頭發(fā)花白，滿臉皺紋，一身花花綠綠的舊衣服與新商場格格不入。走近了我們才發(fā)現(xiàn)，原來老人是想下樓。只見她手扶著扶手，一只腳剛想跨出去，可扶梯卻像個頑皮的孩子，不等她站穩(wěn)早已滑了下去。老人連忙縮回了試探的腳，生怕摔倒。一連試了好幾回，老人都沒有成功，只得站在扶梯邊干著急。
正當我還在猶豫是否要幫助老人時，爸爸早已向前跨了一步，來到老人的身旁：“阿姨，不要怕，慢慢來，看準臺階，再踩上去?！闭f著，爸爸伸出手扶住了老人的胳膊，“來，我扶著您?！崩先它c了點頭，伸出左腳踩在了一級扶梯上，瞬間，她的身子由于慣性向后傾倒，爸爸趕緊扶穩(wěn)了老人，并叮囑道：“阿姨，要小心啊，不要著急！等會到了一樓也不要急，先抬左腳，等左腳踩穩(wěn)了再收右腳?！?BR> 直到把老人安全地送到了一樓，爸爸才松開了一直扶著老人的手。老人布滿皺紋的臉笑開了，猶如一朵盛開的菊花：“小伙子，謝謝你啊，今天要不是你，我這把老骨頭可怎么辦哦！”“沒事兒，舉手之勞罷了，以后逛商場可得讓您的家人陪著您……”爸爸耐心地叮囑著。
走出商場，一縷暖暖的陽光照在我身上，周圍嘈雜的聲音似乎都比平時動聽了許多。因為我知道：愛，在人間！
愛在人間教學設計篇九
“輕輕的捧著你的臉，為你把眼淚擦干……”
5月19日14時28分，一陣陣防空警報聲，艦船汽笛聲，火車汽車的汽笛聲響撤整個中國的上空。在5月12日這個讓人難以忘懷的日子，這個讓人心痛不以的日子里，我們所有人都學會了堅強。5月19日14時28分起，舉國默哀3分鐘，我們?nèi)Ｍ瑢W來到大操場上，默默的低下了頭。操場上沒有了往日的吵鬧聲，一切都變得那么安靜，我在心里為災區(qū)人民祈福。一切好像都定格在了那個14時28分里。就是在那天，就是在這個時候，頃刻間家園被毀，房屋倒塌，上萬人被埋在了水泥墻下，有人失去了親人，失去了朋友。還記得那個女護士嗎？她站在倒塌的醫(yī)院旁傷心的呼喚自己的朋友，一對父母抱著被救出的孩子，但那孩子已經(jīng)永遠的閉上了雙眼，母親那撕心裂肺的哭聲感染了所有人。在這三分鐘里，我想了很多很多?！拜p輕的捧著你的臉，為你把眼淚擦干……”災區(qū)的朋友們，你們一定要堅強，災難會過去陽光總在風雨后。這個世界充滿愛，相信愛永遠在人間！
愛在人間教學設計篇十
1。認讀生字12個，會寫8個。
2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細小的地方開始的。
學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。
1、課前交流。
師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發(fā)明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2、激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？
生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。
1、初讀課文，整體感悟。
（1）師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。
2、自主識字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。
（2）小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。
1、認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2、學生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
3、學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4、匯報交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。
生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。
1、學完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？
2、學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
愛在人間教學設計篇十一
一天，一位苗族的老奶奶，她的親人都在外地打工干活，家里只剩下那位老奶奶，老奶奶她的身體不靈活，走得不快，可她還要照顧自己，可老奶奶想：我一定照顧不了自己。老奶奶就是因為這一件事，她才很擔心的。
老奶奶很傷心的搖搖晃晃的，走到一大盆衣服和一盆水的一邊，還沒等開始洗第一件衣服的時候，突然來了一個漢族的小女孩，那個小女孩看見了老奶奶正在洗衣服，就連忙跑過去對老奶奶說：“老奶奶這些事就有我來做吧，您在一邊好好休息吧，就不要做了?！崩夏棠陶f：“謝謝你呀，小朋友?！崩夏棠绦Σ[瞇地微笑著。
老奶奶拿著一個洗衣板和一塊肥皂，遞給小女孩，小女孩先把洗衣板放到盆把衣服放在洗衣板上高中優(yōu)秀作文原創(chuàng)分享作文人網(wǎng)，用肥皂把最臟的地方多用肥皂弄上些，再在洗衣板上搓，小女孩按照這個方法很快就把衣服洗完了。小女孩原本白乎乎的小手，現(xiàn)在成了紅潤潤的小手。
老奶奶說：“孩子你要不要進屋來喝點水啊？真是謝謝你來幫我洗衣服??！”小女孩說：“我不進屋喝水了，老奶奶其實您不用謝我，這是我應該做的?！薄澳阏媸且粋€好孩子啊?！崩夏棠陶f。小女孩臉上掛著慈祥的微笑，老奶奶抱著小女孩，她們臉上都掛著慈祥的微笑。
愛在人間是無線的，只要我們認真奉獻，一定會發(fā)現(xiàn)人間的愛的。
愛在人間教學設計篇十二
愛在人間，愛在心靈，愛更是充滿希望的幻想，人間處處都擁有愛。我想大家都應該知道，小乞丐很可憐，我給大家講個我身臨其境的故事吧！
暑假的時候，我去長沙玩。在逛街時，突然發(fā)現(xiàn)身邊有一個小乞丐，有些怪怪的。我無意間發(fā)現(xiàn)小乞丐是個殘疾人，我都嚇得快叫出聲來了?！鞍パ窖?，這誰呀!缺了胳膊斷了腿的，罕見啊……”一個男孩指著小乞丐對大家說。人群漸漸聚攏起來，圍成圈，每個人都對小乞丐指指點點。我貌似看見那個小乞丐的眼睛濕潤了，七嘴八舌的人們讓他顯得那么渺小。時間一分一秒地過去，不知什么時候，一位大個子叔叔快速地飛奔過來，從人群中擠進去，抱著小乞丐，吼道：“笑什么笑，你們還算是有良心的人嗎？瞧不起別人，諷刺別人的缺點，這是你們做人的本能嗎？”聽了大個子叔叔說的話，我的心怦然一震，盡管那位叔叔的語言有些激烈，但說的都是實情。這瞬間，叔叔的話，感動了周圍所有人，剛才侮辱小乞丐的人都羞愧的低下了頭。
愛在人間教學設計篇十三
【教學目標】：
1、認識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等14個詞語，正確讀寫課文的重點詞語，并掌握多音字“扎”、“結(jié)”、“冠”、“率”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句，體會詞語在表情達意的作用。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達方法。
【課前準備】：
1、師準備：鄉(xiāng)下風景的圖片、節(jié)奏舒緩的音樂、由每段落文字及圖片組成的投影片。
2、生準備：觀察并收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料。
【教學重點】：
引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學難點】：
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
【課時安排】：3課時。
第一課時。
一、導入：
1、出示兩組投影片：
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的.人們。
提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2．請學生結(jié)合生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？
3．師：有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，初步感知。
師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。
2、檢查字詞，掃除障礙。
3、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）。
a.劃出句子，齊讀。
b.老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥?？聽好了！
問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）。
c.同學們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，
生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風景?，F(xiàn)在就請同學們和你組內(nèi)同學之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標題。
學生匯報，教師板書：屋前搭瓜架。
門前種鮮花。
雨后春筍冒。
院里雞覓食。
河中鴨嬉戲。
門前吃晚飯。
夜靜催眠曲。
三、閱讀片斷，想像畫面。
學生讀，教師巡視。
2、找個別學生讀，利用課件幫助學生想象畫面。
四整體回顧，感悟中心。
師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）。
長藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，
紡織娘高唱甜蜜，
師讀，生齊讀。
五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）。
1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
3.有感情地朗讀。
愛在人間教學設計篇十四
那是去年暑假，我和家人坐火車去上海游玩，我們很快就上了火車，駛出了站點。
車廂中，乘客們談笑風生，但一陣撕心裂肺的嬰兒哭喊聲打破了車上的快樂氛圍，原來是她媽媽不小心把開水灑到了不足月的嬰兒手臂上，寶寶的哭聲越來越急，媽媽一下子慌了神，趕忙揭開她衣服，看到寶寶的皮膚被燙到紅腫又是心疼又是著急，抱著孩子從位子上走到車廂走道上向周圍人瘋狂祈求著：“救救我的孩子，救救我的孩子吧……”巨大的悲痛讓這位母親沒走幾步就幾乎癱坐在了地上。
這時，車廂內(nèi)一下子騷動了起來，列車長也聞訊趕來，在了解了情況之后，知道火車上沒有治療燙傷的藥，情況并不樂觀。他立馬穩(wěn)定了媽媽的情緒，并整頓了車廂里的秩序，立馬讓廣播站的工作人員在車廂內(nèi)廣播，征求了醫(yī)生職業(yè)乘客的意見，同時給下一個站點打電話，讓他們準備好應急的藥和救護車，要到站的第一時間就能得到。
很快，火車就到了下一站，跟列車長安排的一樣，藥物和救護車都在站點待命，那個媽媽抹了抹眼淚，抱著孩子立馬離開座位準備下車，乘客們也很自覺地給她讓出了一條道，“會沒事的！”“堅強點！”一聲聲鼓勵從大家的嘴里說出，她一個勁地點頭，眼淚又是止不住地流，嘴里含糊不清地說著：“謝謝……”我想她這時的眼淚不是無助而崩潰的淚水，而是感動而溫暖的淚水。
很久之后，我還是會回想起那天火車上的事情，我想我已經(jīng)看到了人間溫暖和愛，它其實就在人們的心里，真是愛在人間。
愛在人間教學設計篇十五
如果世界是一間小屋，關(guān)愛就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么關(guān)愛就是茫茫大海上的一盞明燈。被人關(guān)愛是一種美好的享受，關(guān)愛他人是一種高尚美好的品德。
我們需要別人的關(guān)愛，別人同樣需要我們的關(guān)愛。只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)你身邊處處都是人與人之間的關(guān)愛。
我還記得，我們一家去樓下的麻辣燙吃飯時，我看見一位跛腳的老人在賣花，可食客們絲毫不動容，有的甚至連看都不看一眼，還說：“讓開點！”我看了之后，心不由地在這句話中涼了個半截。這時，那位老人剛好走到了爸爸身邊，問：“先生，買花嗎？”我本想買的，可爸爸比我更快，毫不猶豫地買了一串茉莉花。待老人微微顫顫地走遠了以后，我不解地問：“爸爸，你平時不買花的呀！可今天怎么……”爸爸回答說：“人與人之間的關(guān)愛不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)愛，也是精神上的關(guān)愛……”
愛在人間教學設計篇十六
“我心中有個太陽，我心中有個月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱……”每聽到這首歌我就會想起爸爸、媽媽、老師和同學，他們就像這歌中唱的東西一個也不能少，也是我身邊最信賴最尊敬最不可少的人。
爸爸就像那太陽，他叫我如何做一個堂堂正正的男子漢，用他那溫暖的愛意照亮我的心房，雖然他已不如從前那樣強壯，無情的歲月也給他臉上留下了一道道小皺紋和頭上長出了些白發(fā)，但他仍是用他所有的力量默默地支撐起這個家庭，悄悄地從哪一點點小事小細節(jié)中向我傳遞著愛的信息。
媽媽就像月亮，她用輕柔的月光呵護、愛護著我的心，那溫柔的光柔情似水，輕撫著我的心向我送來那愛的暖意，修補著我曾經(jīng)受傷的心靈，雖然媽媽的漸漸變的臃腫，眼睛上長出了一道道魚尾紋，手也變得粗糙，長著老繭，但在我心里你永遠是最美麗，最年輕的。
而老師、同學就像園丁和花草，沒有老師、同學的關(guān)心和幫助，我也不會有現(xiàn)在的成績。感謝你們，敬愛的老師、親愛的同學。正是因為有了你們，我才會有更好的明天。
愛在哪里？愛就在人間！它可能是父母的一些關(guān)心，老師的一些教誨，同學們的一些幫助，如果有人問我愛在哪里？我一定會毫不猶豫地說：“，愛在身邊，愛在點點滴滴的回憶里，愛在普普通通的一件小事里，你在不經(jīng)意間愛也許已來到你身邊。
愛在人間教學設計篇十七
如果世界是一座小屋，關(guān)心就是小屋中的一扇窗；如果世間是一艘船，那么愛就是茫茫大海的一盞明燈。被人關(guān)心是一種美好的享受，關(guān)心她人是一種美好的品質(zhì)。
有一次我和幾個同學組成了一個愛心小隊，我們一起到養(yǎng)老院看望老人，我們已經(jīng)準備了幾個星期了，每個人都做好了才藝展示的準備。到了養(yǎng)老院，我們發(fā)現(xiàn)她們都非常的孤獨，所以我們有一個想法：“一定要幫她們找回快樂?！蔽覀冏吡诉M去爺爺奶奶們都非常的茫然，在我身旁的一個同學說：“爺爺奶奶你們好，我們是來看望你們的，讓你們在生活中不會缺少快樂?！鼻皟蓚€同學表演相聲，表演完后，爺爺奶奶笑得合不攏嘴，第一個表演完了，第二個表演完了……就快輪到我了，我心里非常緊張，我和幾個同學表演的是小品，更今天來到這里的主題完全吻合，我想現(xiàn)在他們有了我的陪伴已經(jīng)不孤單了吧！我們又慰問了幾個爺爺奶奶。到了中午，爺爺奶奶們把我們留下來吃飯，飯吃好以后爺爺奶奶們對我們說：“你們能來看望我們非常的感謝，我們在這里非常的孤單子女們有在外面打共到逢年過節(jié)時才能見上一面?！弊叩臅r候，爺爺奶奶對我們說：“下次記得要來玩?！睜敔斈棠虃儾簧岬南蛭覀儞]揮手，我們也就這樣快樂的度過了一天，并且是值得我們懷念的、難忘的。
關(guān)愛，是人間最溫暖的字，生活在暖融融的關(guān)愛氛圍中，是世界上最快樂的事。
愛在人間教學設計篇十八
什么是關(guān)懷？我覺得關(guān)懷是體貼別人、發(fā)自內(nèi)心、真誠待人，可以讓人感受到溫暖；我想若是一個沒有關(guān)懷的社會，那一定會很冷酷、現(xiàn)實，所以我們每個人都可以盡自己的一份力量，發(fā)揮關(guān)懷的心和實際的行動，就一定可以使社會處處有溫情。
記得有一次跟媽媽坐火車回奶奶家的時候，因為是假日，車廂的人很多而且很擁擠，當火車停到某一站的時候，我看到有一位老伯伯上了火車，他扶著拐杖慢慢的走上來，看起來胖胖的，好像行動很不方便的樣子，我和媽媽立刻站起來把座位讓給他坐，那位老伯伯感到很受寵若驚，一直跟我們說謝謝，最后老伯伯擔心我年紀小會跌倒，還讓我坐在他的腿上，雖然那天位子很擁擠，但是可以讓老伯伯安全的坐在位子上，我覺得能幫上忙很開心。
我的外婆也時常在做關(guān)懷別人的事，她在志愿者團體擔任‘溫媽媽’的.職務，常常去養(yǎng)老院探望老人，也會寫信給監(jiān)獄的犯人，鼓勵他們改過自新、重新作人，有些人出獄之后，還會寫信給我外婆跟她道謝。外婆說她感到最開心的事情，就是看到他們出獄后能夠成為社會上有用的人。
雖然我的年紀還小，不能做很多大事，但是我相信我還是可以做很多關(guān)懷別人的事情，例如：同學有困難就主動幫助他、能為同學服務的事盡量多做、用心對待每一個人...，相信集合每個人的小力量，就可以團結(jié)成大力量，希望每個人都能讓社會處處有溫暖、也讓關(guān)懷在社會每個角落發(fā)光！
愛在人間教學設計篇十九
愛在心靈愛更是充滿希望的幻想人間處處都擁有愛。我想大家都應該知道小乞丐很可憐我給大家講個我身臨其境的故事吧！
暑假的時候，我去長沙玩。在逛街時，突然發(fā)現(xiàn)身邊有一個小乞丐，有些怪怪的。我無意間發(fā)現(xiàn)小乞丐是個殘疾人，我都嚇得快叫出聲來了?！鞍パ窖剑@誰呀!缺了胳膊斷了腿的，罕見啊……”一個男孩指著小乞丐對大家說。人群漸漸聚攏起來，圍成圈，每個人都對小乞丐指指點點。我貌似看見那個小乞丐的眼睛濕潤了，七嘴八舌的人們讓他顯得那么渺小。時間一分一秒地過去，不知什么時候，一位大個子叔叔快速地飛奔過來，從人群中擠進去，抱著小乞丐，吼道：“笑什么笑，你們還算是有良心的人嗎？瞧不起別人，諷刺別人的缺點，這是你們做人的本能嗎？”聽了大個子叔叔說的話，我的心怦然一震，盡管那位叔叔的語言有些激烈，但說的都是實情。這瞬間，叔叔的話，感動了周圍所有人，剛才侮辱小乞丐的人都羞愧的低下了頭。