教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中為了指導(dǎo)并規(guī)范教學(xué)過(guò)程的一種計(jì)劃和設(shè)計(jì)，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容。教案的編寫對(duì)于提高教學(xué)效果、增強(qiáng)教學(xué)管理能力具有重要意義，是教師教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。我們需要精心編寫一份教案了吧。教案的編寫需要注意哪些要點(diǎn)呢？讓我們一起來(lái)了解一下吧。教案的編寫對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響，因此我們應(yīng)該注重教案的設(shè)計(jì)和完善。編寫教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，選擇合適的教學(xué)方法和手段。接下來(lái)是一些教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中總結(jié)的一些教案經(jīng)驗(yàn)，希望可以幫到大家。
恒定電流教案篇一
（1）知道電流表的符號(hào)和用途。
（2）知道電流表的正確讀數(shù)方法。
（3）知道電流表的使用規(guī)則。
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能。
情感目標(biāo)
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神。
教材介紹了一些物理課上常見(jiàn)的電流表，有電流計(jì)、教學(xué)演示用電流表、學(xué)生用電流表。說(shuō)明電流表能夠測(cè)量電流。
詳細(xì)介紹了電流表的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個(gè)、每個(gè)量程對(duì)應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個(gè)且分正負(fù)。要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況讀出電流表的示數(shù)。
教材又詳細(xì)介紹了電流表的使用規(guī)則，對(duì)于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測(cè)是測(cè)量哪部分的電流。對(duì)于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接 才是正確的。選擇量程問(wèn)題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對(duì)于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯(cuò)誤。
教材最后提出了思考的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實(shí)際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。
本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的電流表讓學(xué)生觀察，接觸實(shí)際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。電流表讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個(gè)接線柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程，要通過(guò)練習(xí)掌握電流表的讀數(shù)。電流表的使用，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動(dòng)手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。
【重難點(diǎn)分析】
學(xué)生使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以電流表是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會(huì)讀數(shù)和使用。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、電流表
教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、教師演示用電流表、學(xué)生電流表，對(duì)于學(xué)生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個(gè)負(fù)兩個(gè)正接線柱的、一個(gè)正和兩個(gè)負(fù)接線柱的電流表。本處學(xué)生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際。
在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途。
二、電流表的示數(shù)
方法1、講清電流表的接線柱、對(duì)應(yīng)的量程、每個(gè)量程所對(duì)應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)。可以使學(xué)生思考沒(méi)給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個(gè)電流值要選用什么量程，為什么。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供電流表，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法，電流表的一些問(wèn)題如：電流表的三個(gè)接線柱的用途和用法；電流表的兩個(gè)量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過(guò)程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。
三、電流表的使用
方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電流表的四個(gè)使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過(guò)程，分析這些使用電流表方法的原因。
對(duì)于電流表的連接方式，可以由電流是測(cè)電路的某點(diǎn)處的電流入手，把電流表接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測(cè)量，并會(huì)判斷一些電路圖中電流表的作用。
對(duì)于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進(jìn)和從負(fù)接線柱流出的過(guò)程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問(wèn)題?？梢杂蓪W(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開(kāi)始連線，連接電流表時(shí)連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過(guò)電路連回電源的負(fù)極。學(xué)生感受電流表是如何在電路中連接的。
對(duì)于電流表的量程，在第二個(gè)問(wèn)題電流表的讀數(shù)中已經(jīng)介紹過(guò)了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實(shí)現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，體會(huì)這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問(wèn)題。
對(duì)于電流表不能連在短路的電路中，由于沒(méi)有電阻的知識(shí)，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)糾正學(xué)生在分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論的過(guò)程中錯(cuò)誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié) 電流表
一、電流表
1、電流表的符號(hào)：
2、電流表的作用：測(cè)量電路中的電流。
二、電流表的示數(shù)
1、量程：0－0.6a；0－3a
2、對(duì)應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a
三、電流表的使用
1、電流表要串聯(lián)在電路中
2、正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。
3、被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。
4、絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
探究活動(dòng)
【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造.
【組織形式】學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
制訂分類課題：1、種類2、原理3、構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：
1、查閱有關(guān)文檔資料
2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)
3、小組討論、交流
恒定電流教案篇二
1．學(xué)習(xí)正確使用電流表.
2．研究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn).
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.
2．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，及對(duì)串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括歸納能力.
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問(wèn)題。
的思想，對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng).
本節(jié)實(shí)驗(yàn)旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用電流表，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能和更具體的認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自己總結(jié)出串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，從而更好的認(rèn)識(shí)這一規(guī)律.從教材安排上看，這是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn).
“用電流表測(cè)電流”的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次遇到的定量的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在本實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要完成從組成電路到讀取數(shù)據(jù)的各種技能，對(duì)學(xué)生的技能要求比較明顯，并且要正確對(duì)待和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和客觀分析的方法.
2）這是學(xué)生第一次做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，要提出嚴(yán)格要求.逐步使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和按操作規(guī)程做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣.
3）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教室要進(jìn)行一次本實(shí)驗(yàn)的示范操作，以減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性.并且示范要按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，應(yīng)注意把有關(guān)知識(shí)、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個(gè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟中講解，以求通過(guò)示范，達(dá)到清晰實(shí)驗(yàn)思路、規(guī)范式樣操作、培養(yǎng)良好習(xí)慣等目的.
4）本節(jié)課的任務(wù)很重，具有一定的難度，實(shí)驗(yàn)前，必須首先掌握如下幾方面的內(nèi)容：首先是串、并聯(lián)電路的區(qū)別；其次是電流表的使用規(guī)則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，明確探索的目的是什么.
5)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多支配實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師講解要簡(jiǎn)介明了.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)使用電流表測(cè)電路中的電流；
研究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系.
實(shí)驗(yàn)器材（每一實(shí)驗(yàn)小組）：
電源，一只電流表，兩個(gè)小燈泡（附燈座），一個(gè)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干條.
1）連接形式。
2）量程和分度值。
3）讀數(shù)。
二、教師講解示范。
1）連接電路時(shí)，一定要把開(kāi)關(guān)打開(kāi).使用電源絕對(duì)不允許用導(dǎo)線直接跟電源兩極相連，以防短路.
2）連線的先后次序.應(yīng)根據(jù)電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發(fā)），防止漏接或錯(cuò)接.讓學(xué)生從開(kāi)始做電學(xué)實(shí)驗(yàn)就養(yǎng)成這種接線的良好習(xí)慣.
3）接線的技能。
4）了解實(shí)驗(yàn)室用的是什么種類的電源，分清電源的正、負(fù)極.
6）連線完畢，對(duì)照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開(kāi)關(guān).
7）對(duì)沒(méi)有把握的電路，用試觸（瞬時(shí)碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應(yīng)立即斷開(kāi)電路，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄.讀數(shù)要客觀，要實(shí)事求是.
10）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材使其恢復(fù)原狀.
三、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出疑問(wèn)，并核查本組實(shí)驗(yàn)器材。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟。
數(shù)據(jù)記錄。
數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論。
（以上均參考參考教材）。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流。
六、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（可作為作業(yè)）。
【課題】擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)：研究混聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系。
【組織】小組。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路。
設(shè)計(jì)記錄表格。
數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進(jìn)行比較.
恒定電流教案篇三
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解及自學(xué)能力．
2、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行類比、遷移的能力．
3、使學(xué)生理解如何建立新的物理概念而培養(yǎng)學(xué)生處理解決新問(wèn)題能力．
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具處理解決物理問(wèn)題的能力．
5、訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納、演繹思維能力．
6、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力．
三、情感目標(biāo)
2、讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱美．
教學(xué)建議教材分析及相關(guān)教法建議
3、要讓學(xué)生知道，提到交變電流的電壓、電流、電動(dòng)勢(shì)時(shí)，如果不加特別說(shuō)明，通常指的都是交變電流的有效值，電表測(cè)量的數(shù)值，也都是有效值．正弦電流的有效值和最大值的關(guān)系，課本中是直接給出的，不要求加以證明．但它十分有用，應(yīng)要求學(xué)生記?。€要讓學(xué)生明確地知道，這一關(guān)系只對(duì)正弦式電流成立，對(duì)其他波形的交變電流并不成立，物理教案表征交變電流的物理量-高二物理教案，教案《物理教案表征交變電流的物理量-高二物理教案》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
2、理解有效值的定義并會(huì)用它解決相關(guān)問(wèn)題．
恒定電流教案篇四
（3）知道電流表的使用規(guī)則．
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能．
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
學(xué)生使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以電流表是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會(huì)讀數(shù)和使用．
一．電流表
在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途．
二．電流表的示數(shù)
三．電流表的使用
一．電流表
1．電流表的符號(hào)：
2．電流表的作用：測(cè)量電路中的電流．
二．電流表的示數(shù)
1．量程：0－0.6a；0－3a
2．對(duì)應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a
三．電流表的使用
1．電流表要串聯(lián)在電路中
2．正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出．
3．被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸．
4．絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上．
探究活動(dòng)
【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造.
【組織形式】學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
制訂分類課題：1種類2原理3構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：1查閱有關(guān)文檔資料
2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)
3小組討論、交流
恒定電流教案篇五
6）連線完畢，對(duì)照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開(kāi)關(guān).
7）對(duì)沒(méi)有把握的電路，用試觸（瞬時(shí)碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應(yīng)立即斷開(kāi)電路，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄.讀數(shù)要客觀，要實(shí)事求是.
10）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材使其恢復(fù)原狀.
實(shí)驗(yàn)步驟
數(shù)據(jù)記錄
數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論
（以上均參考參考教材）
【】小組
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路
設(shè)計(jì)記錄表格
數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進(jìn)行比較.
恒定電流教案篇六
學(xué)生使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以電流表是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會(huì)讀數(shù)和使用。
教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、教師演示用電流表、學(xué)生電流表，對(duì)于學(xué)生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個(gè)負(fù)兩個(gè)正接線柱的、一個(gè)正和兩個(gè)負(fù)接線柱的電流表。本處學(xué)生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際。
方法1：講清電流表的接線柱、對(duì)應(yīng)的量程、每個(gè)量程所對(duì)應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)?？梢允箤W(xué)生思考沒(méi)給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個(gè)電流值要選用什么量程，為什么。
方法2：對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供電流表，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法，電流表的一些問(wèn)題如：電流表的三個(gè)接線柱的用途和用法；電流表的兩個(gè)量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過(guò)程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。
方法1：教師要注意結(jié)合電路圖來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電流表的四個(gè)使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過(guò)程，分析這些使用電流表方法的原因。
（1）對(duì)于電流表的連接方式，可以由電流是測(cè)電路的某點(diǎn)處的電流入手，把電流表接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測(cè)量，并會(huì)判斷一些電路圖中電流表的作用。
（2）對(duì)于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進(jìn)和從負(fù)接線柱流出的過(guò)程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問(wèn)題?？梢杂蓪W(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開(kāi)始連線，連接電流表時(shí)連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過(guò)電路連回電源的負(fù)極。學(xué)生感受電流表是如何在電路中連接的。
（3）對(duì)于電流表的'量程，在第二個(gè)問(wèn)題"電流表的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過(guò)了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實(shí)現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，體會(huì)這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問(wèn)題。
（4）對(duì)于電流表不能連在短路的電路中，由于沒(méi)有電阻的知識(shí)，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。
方法2：對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)糾正學(xué)生在分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論的過(guò)程中錯(cuò)誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
2、正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。
3、被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。
4、絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
恒定電流教案篇七
構(gòu)建“人文·物理·社會(huì)”三維課堂，在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的同時(shí)，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，滬科版九年級(jí)16.1《電流的磁場(chǎng)》公開(kāi)課教案。讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走入學(xué)科教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放性、 民主性、生成性。以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動(dòng)平臺(tái)，提供一種切實(shí)可行的質(zhì)性評(píng)價(jià)手段。
【三維目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用；感知磁體周圍存在磁場(chǎng)并會(huì)用磁感線表示磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)弱；初步了解地磁場(chǎng)。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象描述磁場(chǎng)這一抽象概念的思維能力，物理教案《滬科版九年級(jí)16.1《電流的磁場(chǎng)》公開(kāi)課教案》。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解我國(guó)古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)介紹我國(guó)近代“磁文明的衰落” 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛(ài)國(guó)主義教育”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感知磁場(chǎng)，并會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。
【教學(xué)器材】條形、u形磁體、小磁針；多媒體課件及相應(yīng)圖片；探究卷等。
恒定電流教案篇八
1、理解為什么電感對(duì)交變電流有阻礙作用.
2、知道用感抗來(lái)表示電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān).
3、知道交變電流能通過(guò)電容器.知道為什么電容器對(duì)交變電流有阻礙作用.
4、知道用容抗來(lái)表示電容對(duì)交變電流阻礙作用的大小，知道容抗與哪些因素有關(guān).
使學(xué)生理解如何建立新的物理模型而培養(yǎng)學(xué)生處理解決新問(wèn)題能力.
1、通過(guò)電感和電容對(duì)交流電的阻礙作用體會(huì)事物的相對(duì)性與可變性.
2、讓學(xué)生充分體會(huì)通路與斷路之間的辯證統(tǒng)一性.
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.
本節(jié)著重說(shuō)明交流與直流的區(qū)別，有利于加深學(xué)生對(duì)交變電流特點(diǎn)的認(rèn)識(shí).教學(xué)重點(diǎn)突出交流與直流的區(qū)別，不要求深人討論感抗和容抗的問(wèn)題.可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能多用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題，不必在理論上進(jìn)行討論.
1、根據(jù)電磁感應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生不難理解感抗的概念和影響感抗大小的因素.教學(xué)中要注意適當(dāng)復(fù)習(xí)或回憶已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自然地得出結(jié)論.這樣既有利于理解新知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而獨(dú)立地獲取新知識(shí).
2、對(duì)交變電流可以通過(guò)電容器的道理，課本用了一個(gè)形象的模擬圖，結(jié)合電容器充、放電的過(guò)程加以說(shuō)明，使學(xué)生有所了解即可.對(duì)于容抗的概念和影響容抗大小的因素，課本是直接給出的，讓學(xué)生知道就可以了，不要作更深的討論.
3、本節(jié)最后，結(jié)合實(shí)際說(shuō)明了電容的廣泛存在，可以適當(dāng)加以擴(kuò)展和引伸，以開(kāi)闊學(xué)生思路和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題.
電感和電容對(duì)交變電流作用
1、了解電感對(duì)電流的作用特點(diǎn).
2、了解電容對(duì)電流的作用特點(diǎn).
：電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn).
：電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn).
：?jiǎn)l(fā)式綜合教學(xué)法
：小燈泡、線圈(有鐵芯)、電容器、交流電源、直流電源.
一、引入：
在直流電流電路中，電壓 u、電流i和電阻r 的關(guān)系遵從歐姆定律，在交流電路中，如果電路中只有電阻，例如白熾燈、電爐等，實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明，歐姆定律仍適用.但是如果電路中包括電感、電容，情況就要復(fù)雜了.
二、講授新課：
1、電感對(duì)交變電流的作用：
實(shí)驗(yàn)：把一線圈與小燈泡串聯(lián)后先后接到直流電源和交流電源上，觀察現(xiàn)象：
現(xiàn)象：接直流的亮些，接交流的暗些.
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接交流的電路中電流小，間接表明電感對(duì)交流有阻礙作用.
為什么電感對(duì)交流有阻礙作用?
引導(dǎo)學(xué)生解釋原因：交流通過(guò)線圈時(shí)，電流時(shí)刻在改變.由于線圈的自感作用，必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，阻礙電流的變化，這樣就形成了對(duì)電流的阻礙作用.
實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明：線圈的自感系數(shù)越大、交流的頻率越高，線圈對(duì)交流的阻礙作用就越大.
應(yīng)用：日光燈鎮(zhèn)流器是繞在鐵芯上的線圈，自感系數(shù)很大.日光燈起動(dòng)后燈管兩端所需的電壓低于220v，燈管和鎮(zhèn)流器串聯(lián)起來(lái)接到電源上，得用鎮(zhèn)流器對(duì)交流的阻礙作用，就能保護(hù)燈管不致因電壓過(guò)高而損壞.
2、交變電流能夠通過(guò)電容
實(shí)驗(yàn)：把白熾燈和電容器串聯(lián)起來(lái)分別接在交流和直流電路里.
現(xiàn)象：接通直流電源，燈泡不亮，接通交流電源，燈泡能夠發(fā)光.
結(jié)論：直流不能通過(guò)電容器.交流能通過(guò)交流電.
引導(dǎo)學(xué)生分析原因：直流不能通過(guò)電容器是容易理解的，因?yàn)殡娙萜鞯膬蓚€(gè)極板被絕緣介質(zhì)隔開(kāi)了.電容器接到交流電源時(shí)，實(shí)際上自由電荷也沒(méi)有通過(guò)兩極間的絕緣介質(zhì)，只是由于兩極板間的電壓在變化，當(dāng)電壓升高時(shí)，電荷向電容器的極板上聚集，形成充電電流;當(dāng)電壓降低時(shí)，電荷離開(kāi)極板，形成放電電流.電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流通過(guò)了電容器.
原因：與電源相連的機(jī)芯和金屬外殼可以看作電容器的兩個(gè)極板，電源中的交變電流能夠通過(guò)這個(gè)電容器.雖然這一點(diǎn)漏電一般不會(huì)造成人身危險(xiǎn)，只是為了在機(jī)身和外殼間真的發(fā)生漏電時(shí)確保安全，電氣設(shè)備和電子儀器的金屬外殼都應(yīng)該接地.
3、電容不僅存在于成形的電容器中，也存在于電路的導(dǎo)線、無(wú)件、機(jī)殼間.有時(shí)候這種電容的影響是很大的，當(dāng)交變電流的頻率很高時(shí)更是這樣.同樣，感也不僅存在于線圈中，長(zhǎng)距離輸電線的電感和電容都很大，它們?cè)斐傻碾妷簱p失常常比電阻造成的還要大.
電容：通高頻，阻低頻.
電感：通低頻，阻高頻.
恒定電流教案篇九
知道交變電流和電壓的峰值及用途，并知道有效值的概念及計(jì)算。
【過(guò)程與方法】
用等效的方法求出交變電流的有效值。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)交變電流的有效值及峰值，明白其在生活中的具體應(yīng)用，體會(huì)物理的生活性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
【重點(diǎn)】
交變電流的峰值及有效值的概念及計(jì)算。
【難點(diǎn)】
明白交變電流有效值的概念及計(jì)算。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課交變電流的產(chǎn)生來(lái)導(dǎo)入新課。
問(wèn)題1：交變電流的產(chǎn)生原理是什么?它的表達(dá)式的意義及各個(gè)物理量的含義?
學(xué)生回答：知道了線圈的轉(zhuǎn)速，那么線圈在其中轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的時(shí)間是多少?
學(xué)生回答：表示電流和電壓的大小。
教師點(diǎn)評(píng)：其實(shí)呢，大家答的有一定的道理，但在我們電學(xué)中，電流表和電壓表的示數(shù)有一個(gè)專門含義叫做有效值，今天就來(lái)學(xué)習(xí)它。
引出課題——交變電流的峰值及有效值(板書)。
環(huán)節(jié)二：新課探究
(一)峰值
教師引導(dǎo)學(xué)生利用前面交流電的產(chǎn)生原理及表達(dá)式來(lái)理解交流電的峰值。
學(xué)生回答：交流電的最大值就是im和em，最小值是為零。因?yàn)殡妷弘m然有正負(fù)之分，但只是表示大小。
教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)分析的非常仔細(xì)，交流電的最大值im和em就是峰值，可以用來(lái)表示電流的強(qiáng)弱和電壓的高低。
(二)有效值
教師出示一道例題：
說(shuō)明：以上三個(gè)球有效值的公式僅適用于正弦和余弦交變電，交變電流的有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來(lái)規(guī)定的。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
學(xué)生回答：電容的擊穿電壓和保險(xiǎn)絲的熔斷電流都是其能承受的最大值，即其需大于正常使用的交變電的電壓及電流的峰值。
教師總結(jié)：交流用電設(shè)備上所標(biāo)的額定電壓和額定電流是有效值;交流電壓表和交流電流表的示數(shù)是有效值;交變電流的數(shù)值在無(wú)特別說(shuō)明時(shí)都是指有效值。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)概括本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：交流電的峰值及有效值的概念和意義。
并讓學(xué)生課下思考：對(duì)于半周期或四分之一的周期的正余弦的有效值有交變的計(jì)算方法嗎?
恒定電流教案篇十
碳原子守恒為，在化學(xué)反應(yīng)前后沒(méi)有碳元的損失，全部轉(zhuǎn)移到某一化合物中，所以可以利用該化合物的量來(lái)計(jì)算碳原子的量，舉個(gè)例子：
這道題解可以根據(jù)碳原子守恒來(lái)算。反應(yīng)前有xmol的一氧化碳，所以碳元素的物質(zhì)的量為xmol，由于反應(yīng)后生成了二氧化碳，所以一氧化碳中的碳元素全部轉(zhuǎn)化到二氧化碳中，所以二氧化碳的物質(zhì)的量為：xmol，在由于二氧化碳與石灰水反應(yīng)，這些碳元素全部轉(zhuǎn)移到碳酸鈣中，所以碳酸鈣的物質(zhì)的量為xmol。所以這道題的答案就為xmol。
恒定電流教案篇十一
問(wèn)題討論：
為什么參加化學(xué)反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于化學(xué)反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
投影：水分子分解示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因。
板書：二、化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因。
投影：課堂練習(xí)。
1．已知12g木炭與32g氧氣恰好完全反應(yīng)，則生成的質(zhì)量是_______g。
a．44gb．32gc．22gd．12g。
3．蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有_______元素和_______元素，可能含有_______元素。
反思研究過(guò)程：
通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化的探討，你有哪些收獲？
總結(jié)：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都有不同程度的收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中相信大家會(huì)做的更好。
板書設(shè)計(jì)：
恒定電流教案篇十二
能力目標(biāo)：在探究活動(dòng)中注重鍛煉學(xué)生交流和表達(dá)能力，分析和觀察能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
二、說(shuō)教法。
針對(duì)初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以及隨著這幾年新課改的展開(kāi)，學(xué)生有著一定的探究問(wèn)題的能力，因此，在解決本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究建立質(zhì)量守恒定律這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，通過(guò)三個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)探究和三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法。
教法始終服務(wù)于學(xué)法。本節(jié)教學(xué)學(xué)生有著較多的動(dòng)眼觀察、動(dòng)手探究、動(dòng)腦分析和動(dòng)口表達(dá)的空間，他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣髦羞_(dá)到學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的目的。
4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)包括導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，小結(jié)和課外延伸四個(gè)部分，共六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，即是導(dǎo)入新課，我用電視劇狄仁杰中的片段作為新課的導(dǎo)入，在這段視頻中，狄仁杰遇到了兩個(gè)困惑的問(wèn)題：1.為什么蠟燭燃燒后質(zhì)量會(huì)變小了呢？2.為什么鐵刀放置一段時(shí)間后質(zhì)量會(huì)增加呢？通過(guò)這樣一則小故事，將學(xué)生的思緒帶進(jìn)我們的課堂。讓學(xué)生思考：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后的總質(zhì)量有沒(méi)有什么變化呢？讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，分歧。并運(yùn)用歷史上科學(xué)家對(duì)于質(zhì)量守恒的貢獻(xiàn)講述質(zhì)量守恒定律的發(fā)展史，拉近學(xué)生和科學(xué)家之間的距離。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引起學(xué)生的思維沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，讓學(xué)生和科學(xué)家產(chǎn)生共鳴并感覺(jué)到到化學(xué)和生活緊密相連，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的熱情，增強(qiáng)自信心。
第二個(gè)環(huán)節(jié)教師演示天平上白磷在錐形瓶中的燃燒實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而初步引出質(zhì)量守恒定律的概念。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中注重鍛煉學(xué)生的觀察和總結(jié)能力，并在學(xué)生腦海中初步形成質(zhì)量守恒思想。
第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分組親自動(dòng)手做“鐵釘和硫酸銅溶液的反應(yīng)試驗(yàn)”和“碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)”，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的不同，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一，教師從中引導(dǎo)，讓孩子在腦海中自主建構(gòu)在封閉條件下，化學(xué)變化前后反應(yīng)物和生成物物質(zhì)的質(zhì)量不變。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)定律，并且認(rèn)識(shí)到定律的嚴(yán)謹(jǐn)性，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，總結(jié)能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，播放電解水演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更深入的理解質(zhì)量守恒定律，對(duì)于質(zhì)量守恒定律中因?yàn)樽兓^(guò)程中原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量都沒(méi)有改變，讓學(xué)生對(duì)于質(zhì)量守恒定律的'理解進(jìn)一步得到升華。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從微觀上進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律。
第五個(gè)環(huán)節(jié)歸納概括，小結(jié)課題這個(gè)環(huán)節(jié)，以質(zhì)量守恒定理為中心，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做一總結(jié)。本節(jié)課主要探究了質(zhì)量守恒定律的含義，適用范圍，應(yīng)用以及實(shí)質(zhì)。以圖表的形式直觀的展示給學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，鞏固知識(shí)。
第六個(gè)環(huán)節(jié)?運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決課題開(kāi)始前導(dǎo)入問(wèn)題，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一把做狄仁杰的感受，并利用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。以此擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用面，拓展學(xué)生的思維，使他們能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。為了進(jìn)一步鍛煉這種能力，我們把課堂延伸到課外，我給學(xué)生布置了家庭小任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖?通過(guò)反饋練習(xí)和拓展延伸培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生切身感受到，化學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
五、說(shuō)理念。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著重“兩個(gè)體現(xiàn)、三個(gè)突出”?！皟蓚€(gè)體現(xiàn)”，即體現(xiàn)新課程教育的教學(xué)理念和體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式?！叭齻€(gè)突出”，即以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)；以思維為核心，開(kāi)展問(wèn)題探究；以學(xué)生為主體，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。
恒定電流教案篇十三
1.機(jī)械能守恒定律是力學(xué)知識(shí)中的一條重要規(guī)律.是一個(gè)重點(diǎn)知識(shí).特別是定律的適用條件、物理意義以及具體應(yīng)用都作為較高要求.
2.機(jī)械能守恒定律的適用條件的理解以及應(yīng)用，對(duì)多物理生來(lái)說(shuō)，雖經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，仍常常是把握不夠，出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤.這也說(shuō)明此項(xiàng)正是教學(xué)難點(diǎn)所在.
恒定電流教案篇十四
1.精選例題.
作為機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用復(fù)習(xí)課，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.為此，精選一些具有啟發(fā)性和探討性的問(wèn)題作為實(shí)例是十分必要的.
例如，兩道錯(cuò)例，是課本例題的引伸和拓展，基本上滿足了上述要求，這對(duì)于深化學(xué)生對(duì)機(jī)械能守恒和機(jī)械能守恒定律的理解，防止學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤，大有裨益.這種對(duì)問(wèn)題的改造過(guò)程，也就是從再現(xiàn)思維到創(chuàng)造思維的飛躍過(guò)程.它在深化對(duì)知識(shí)的理解和發(fā)展思維能力方面比做一道題本身要深刻得多.
2.教學(xué)方法.
注重引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、發(fā)展有效結(jié)合.
(1)教師提供材料，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.例如，在錯(cuò)誤例題中發(fā)現(xiàn)兩種結(jié)果不同.
(2)針對(duì)不同結(jié)果，教師啟發(fā)學(xué)生找出問(wèn)題的癥結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生共同探求解決方案.
(3)在分析解答過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用不同角度處理同一問(wèn)題，教師及時(shí)作出評(píng)價(jià).在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià).這一方面是實(shí)事求是地肯定他們的成績(jī)，讓他們享受成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也是從思維方法上幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們更有效地學(xué)習(xí).
(4)在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)運(yùn)用各種方法和手段，來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力，這在每個(gè)環(huán)節(jié)中，都有所體現(xiàn).
恒定電流教案篇一
（1）知道電流表的符號(hào)和用途。
（2）知道電流表的正確讀數(shù)方法。
（3）知道電流表的使用規(guī)則。
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能。
情感目標(biāo)
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神。
教材介紹了一些物理課上常見(jiàn)的電流表，有電流計(jì)、教學(xué)演示用電流表、學(xué)生用電流表。說(shuō)明電流表能夠測(cè)量電流。
詳細(xì)介紹了電流表的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個(gè)、每個(gè)量程對(duì)應(yīng)有最小刻度、接線柱有三個(gè)且分正負(fù)。要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況讀出電流表的示數(shù)。
教材又詳細(xì)介紹了電流表的使用規(guī)則，對(duì)于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中電流表測(cè)是測(cè)量哪部分的電流。對(duì)于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接 才是正確的。選擇量程問(wèn)題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法。對(duì)于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯(cuò)誤。
教材最后提出了思考的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)的聯(lián)系實(shí)際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法。
本節(jié)教學(xué)要注意觀察和實(shí)驗(yàn)，有條件的可以邊授課邊學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，教師要提供不同的電流表讓學(xué)生觀察，接觸實(shí)際的材料。教師還可以提供大量的電流表的資料，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。電流表讀數(shù)的教學(xué)，要注意講清三個(gè)接線柱對(duì)應(yīng)著兩個(gè)量程，要通過(guò)練習(xí)掌握電流表的讀數(shù)。電流表的使用，要聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)生可以動(dòng)手連接并分析電流表這些用法的原因。分析一些電路圖中電流表的使用是否正確，并如何改正。
【重難點(diǎn)分析】
學(xué)生使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以電流表是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會(huì)讀數(shù)和使用。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、電流表
教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、教師演示用電流表、學(xué)生電流表，對(duì)于學(xué)生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個(gè)負(fù)兩個(gè)正接線柱的、一個(gè)正和兩個(gè)負(fù)接線柱的電流表。本處學(xué)生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際。
在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途。
二、電流表的示數(shù)
方法1、講清電流表的接線柱、對(duì)應(yīng)的量程、每個(gè)量程所對(duì)應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)。可以使學(xué)生思考沒(méi)給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個(gè)電流值要選用什么量程，為什么。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供電流表，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法，電流表的一些問(wèn)題如：電流表的三個(gè)接線柱的用途和用法；電流表的兩個(gè)量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過(guò)程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。
三、電流表的使用
方法1、教師要注意結(jié)合電路圖來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電流表的四個(gè)使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過(guò)程，分析這些使用電流表方法的原因。
對(duì)于電流表的連接方式，可以由電流是測(cè)電路的某點(diǎn)處的電流入手，把電流表接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測(cè)量，并會(huì)判斷一些電路圖中電流表的作用。
對(duì)于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進(jìn)和從負(fù)接線柱流出的過(guò)程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問(wèn)題?？梢杂蓪W(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開(kāi)始連線，連接電流表時(shí)連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過(guò)電路連回電源的負(fù)極。學(xué)生感受電流表是如何在電路中連接的。
對(duì)于電流表的量程，在第二個(gè)問(wèn)題電流表的讀數(shù)中已經(jīng)介紹過(guò)了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實(shí)現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，體會(huì)這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問(wèn)題。
對(duì)于電流表不能連在短路的電路中，由于沒(méi)有電阻的知識(shí)，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)糾正學(xué)生在分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論的過(guò)程中錯(cuò)誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
【板書設(shè)計(jì)】
第二節(jié) 電流表
一、電流表
1、電流表的符號(hào)：
2、電流表的作用：測(cè)量電路中的電流。
二、電流表的示數(shù)
1、量程：0－0.6a；0－3a
2、對(duì)應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a
三、電流表的使用
1、電流表要串聯(lián)在電路中
2、正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。
3、被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。
4、絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
探究活動(dòng)
【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造.
【組織形式】學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
制訂分類課題：1、種類2、原理3、構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：
1、查閱有關(guān)文檔資料
2、瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)
3、小組討論、交流
恒定電流教案篇二
1．學(xué)習(xí)正確使用電流表.
2．研究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn).
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.
2．通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，及對(duì)串并聯(lián)電路中電流規(guī)律的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析概括歸納能力.
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)方法解決物理問(wèn)題。
的思想，對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng).
本節(jié)實(shí)驗(yàn)旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用電流表，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能和更具體的認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自己總結(jié)出串、并聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，從而更好的認(rèn)識(shí)這一規(guī)律.從教材安排上看，這是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn).
“用電流表測(cè)電流”的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次遇到的定量的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在本實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要完成從組成電路到讀取數(shù)據(jù)的各種技能，對(duì)學(xué)生的技能要求比較明顯，并且要正確對(duì)待和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和客觀分析的方法.
2）這是學(xué)生第一次做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，要提出嚴(yán)格要求.逐步使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和按操作規(guī)程做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣.
3）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教室要進(jìn)行一次本實(shí)驗(yàn)的示范操作，以減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性.并且示范要按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，應(yīng)注意把有關(guān)知識(shí)、技能、非智力因素交叉融合在一起，穿插在各個(gè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟中講解，以求通過(guò)示范，達(dá)到清晰實(shí)驗(yàn)思路、規(guī)范式樣操作、培養(yǎng)良好習(xí)慣等目的.
4）本節(jié)課的任務(wù)很重，具有一定的難度，實(shí)驗(yàn)前，必須首先掌握如下幾方面的內(nèi)容：首先是串、并聯(lián)電路的區(qū)別；其次是電流表的使用規(guī)則，并明確電路元件的特性和作用.另外可讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)探索性實(shí)驗(yàn)，明確探索的目的是什么.
5)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多支配實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師講解要簡(jiǎn)介明了.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)使用電流表測(cè)電路中的電流；
研究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系.
實(shí)驗(yàn)器材（每一實(shí)驗(yàn)小組）：
電源，一只電流表，兩個(gè)小燈泡（附燈座），一個(gè)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線若干條.
1）連接形式。
2）量程和分度值。
3）讀數(shù)。
二、教師講解示范。
1）連接電路時(shí)，一定要把開(kāi)關(guān)打開(kāi).使用電源絕對(duì)不允許用導(dǎo)線直接跟電源兩極相連，以防短路.
2）連線的先后次序.應(yīng)根據(jù)電路圖按照一定的順序連接（一般從電源正極出發(fā)），防止漏接或錯(cuò)接.讓學(xué)生從開(kāi)始做電學(xué)實(shí)驗(yàn)就養(yǎng)成這種接線的良好習(xí)慣.
3）接線的技能。
4）了解實(shí)驗(yàn)室用的是什么種類的電源，分清電源的正、負(fù)極.
6）連線完畢，對(duì)照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開(kāi)關(guān).
7）對(duì)沒(méi)有把握的電路，用試觸（瞬時(shí)碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應(yīng)立即斷開(kāi)電路，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄.讀數(shù)要客觀，要實(shí)事求是.
10）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材使其恢復(fù)原狀.
三、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)提出疑問(wèn)，并核查本組實(shí)驗(yàn)器材。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟。
數(shù)據(jù)記錄。
數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論。
（以上均參考參考教材）。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流。
六、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（可作為作業(yè)）。
【課題】擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)：研究混聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系。
【組織】小組。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路。
設(shè)計(jì)記錄表格。
數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進(jìn)行比較.
恒定電流教案篇三
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解及自學(xué)能力．
2、培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行類比、遷移的能力．
3、使學(xué)生理解如何建立新的物理概念而培養(yǎng)學(xué)生處理解決新問(wèn)題能力．
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具處理解決物理問(wèn)題的能力．
5、訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納、演繹思維能力．
6、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力．
三、情感目標(biāo)
2、讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱美．
教學(xué)建議教材分析及相關(guān)教法建議
3、要讓學(xué)生知道，提到交變電流的電壓、電流、電動(dòng)勢(shì)時(shí)，如果不加特別說(shuō)明，通常指的都是交變電流的有效值，電表測(cè)量的數(shù)值，也都是有效值．正弦電流的有效值和最大值的關(guān)系，課本中是直接給出的，不要求加以證明．但它十分有用，應(yīng)要求學(xué)生記?。€要讓學(xué)生明確地知道，這一關(guān)系只對(duì)正弦式電流成立，對(duì)其他波形的交變電流并不成立，物理教案表征交變電流的物理量-高二物理教案，教案《物理教案表征交變電流的物理量-高二物理教案》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
2、理解有效值的定義并會(huì)用它解決相關(guān)問(wèn)題．
恒定電流教案篇四
（3）知道電流表的使用規(guī)則．
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，形成電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能．
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，體驗(yàn)科學(xué)精神．
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
學(xué)生使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以電流表是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會(huì)讀數(shù)和使用．
一．電流表
在此基礎(chǔ)上，教師介紹電流表的符合和用途．
二．電流表的示數(shù)
三．電流表的使用
一．電流表
1．電流表的符號(hào)：
2．電流表的作用：測(cè)量電路中的電流．
二．電流表的示數(shù)
1．量程：0－0.6a；0－3a
2．對(duì)應(yīng)的最小刻度：0.02a；0.1a
三．電流表的使用
1．電流表要串聯(lián)在電路中
2．正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出．
3．被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸．
4．絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上．
探究活動(dòng)
【課題】電流表的種類、原理、構(gòu)造.
【組織形式】學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
制訂分類課題：1種類2原理3構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：1查閱有關(guān)文檔資料
2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點(diǎn)
3小組討論、交流
恒定電流教案篇五
6）連線完畢，對(duì)照電路圖，按接線的思路順序檢查一遍電路，再閉合開(kāi)關(guān).
7）對(duì)沒(méi)有把握的電路，用試觸（瞬時(shí)碰接）的方法，試探接通電路.一般提倡用這種方法.
8）如果發(fā)生故障應(yīng)立即斷開(kāi)電路，然后從電源的一個(gè)極出發(fā)，逐段檢查原因.
9）做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄.讀數(shù)要客觀，要實(shí)事求是.
10）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材使其恢復(fù)原狀.
實(shí)驗(yàn)步驟
數(shù)據(jù)記錄
數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論
（以上均參考參考教材）
【】小組
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路
設(shè)計(jì)記錄表格
數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并于串、并兩電路中電流關(guān)系進(jìn)行比較.
恒定電流教案篇六
學(xué)生使用電學(xué)測(cè)量?jī)x器，所以電流表是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生要會(huì)讀數(shù)和使用。
教師可以提供實(shí)際資料，如各種電流計(jì)、教師演示用電流表、學(xué)生電流表，對(duì)于學(xué)生電流表可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負(fù)刻度的、一個(gè)負(fù)兩個(gè)正接線柱的、一個(gè)正和兩個(gè)負(fù)接線柱的電流表。本處學(xué)生要接觸實(shí)際材料，切實(shí)聯(lián)系科學(xué)實(shí)際。
方法1：講清電流表的接線柱、對(duì)應(yīng)的量程、每個(gè)量程所對(duì)應(yīng)的最小刻度。并出示制作的表盤和指針讓學(xué)生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出電流表的讀數(shù)?？梢允箤W(xué)生思考沒(méi)給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學(xué)生思考某個(gè)電流值要選用什么量程，為什么。
方法2：對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)可以用實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供電流表，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方法，電流表的一些問(wèn)題如：電流表的三個(gè)接線柱的用途和用法；電流表的兩個(gè)量程、最小刻度；電流的讀數(shù)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生的探究過(guò)程，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法。
方法1：教師要注意結(jié)合電路圖來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電流表的四個(gè)使用規(guī)則，要注意引導(dǎo)學(xué)生想像物理過(guò)程，分析這些使用電流表方法的原因。
（1）對(duì)于電流表的連接方式，可以由電流是測(cè)電路的某點(diǎn)處的電流入手，把電流表接到電路的某點(diǎn)處應(yīng)當(dāng)是串聯(lián)。結(jié)合電路圖分析各種電流表的測(cè)量，并會(huì)判斷一些電路圖中電流表的作用。
（2）對(duì)于電流表接線柱的連接，講清電流由電流表的正接線柱流進(jìn)和從負(fù)接線柱流出的過(guò)程，要結(jié)合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問(wèn)題?？梢杂蓪W(xué)生實(shí)際連接，從電源的正極開(kāi)始連線，連接電流表時(shí)連接正接線柱，又從負(fù)接線柱連線，經(jīng)過(guò)電路連回電源的負(fù)極。學(xué)生感受電流表是如何在電路中連接的。
（3）對(duì)于電流表的'量程，在第二個(gè)問(wèn)題"電流表的讀數(shù)"中已經(jīng)介紹過(guò)了，這里學(xué)生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實(shí)現(xiàn)方法，選擇較大量程用導(dǎo)線試觸的方法就可以了，可以讓學(xué)生親自實(shí)踐，體會(huì)這種方法的意義，從而深入理解電流表量程的選擇問(wèn)題。
（4）對(duì)于電流表不能連在短路的電路中，由于沒(méi)有電阻的知識(shí)，所以本處宜形成學(xué)生的觀念，在電阻學(xué)習(xí)中再深入講解，教師可以結(jié)合電路圖提高學(xué)生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正。
方法2：對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以用學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的方法，教師提供實(shí)驗(yàn)儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：電流表的應(yīng)當(dāng)如何連到電路中；分析電路中電流表的作用；怎樣才能安全使用電流表。教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)糾正學(xué)生在分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論的過(guò)程中錯(cuò)誤，并建立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
2、正負(fù)接線柱的接法要正確：電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。
3、被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程：先選用較大量程，用導(dǎo)線試觸。
4、絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
恒定電流教案篇七
構(gòu)建“人文·物理·社會(huì)”三維課堂，在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的同時(shí)，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，滬科版九年級(jí)16.1《電流的磁場(chǎng)》公開(kāi)課教案。讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走入學(xué)科教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放性、 民主性、生成性。以“隨堂探究卷”為橋，架師生互動(dòng)平臺(tái)，提供一種切實(shí)可行的質(zhì)性評(píng)價(jià)手段。
【三維目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：了解磁體、磁極以及磁極間的相互作用；感知磁體周圍存在磁場(chǎng)并會(huì)用磁感線表示磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)弱；初步了解地磁場(chǎng)。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象描述磁場(chǎng)這一抽象概念的思維能力，物理教案《滬科版九年級(jí)16.1《電流的磁場(chǎng)》公開(kāi)課教案》。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)了解我國(guó)古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)介紹我國(guó)近代“磁文明的衰落” 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛(ài)國(guó)主義教育”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】感知磁場(chǎng)，并會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。
【教學(xué)器材】條形、u形磁體、小磁針；多媒體課件及相應(yīng)圖片；探究卷等。
恒定電流教案篇八
1、理解為什么電感對(duì)交變電流有阻礙作用.
2、知道用感抗來(lái)表示電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān).
3、知道交變電流能通過(guò)電容器.知道為什么電容器對(duì)交變電流有阻礙作用.
4、知道用容抗來(lái)表示電容對(duì)交變電流阻礙作用的大小，知道容抗與哪些因素有關(guān).
使學(xué)生理解如何建立新的物理模型而培養(yǎng)學(xué)生處理解決新問(wèn)題能力.
1、通過(guò)電感和電容對(duì)交流電的阻礙作用體會(huì)事物的相對(duì)性與可變性.
2、讓學(xué)生充分體會(huì)通路與斷路之間的辯證統(tǒng)一性.
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.
本節(jié)著重說(shuō)明交流與直流的區(qū)別，有利于加深學(xué)生對(duì)交變電流特點(diǎn)的認(rèn)識(shí).教學(xué)重點(diǎn)突出交流與直流的區(qū)別，不要求深人討論感抗和容抗的問(wèn)題.可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能多用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題，不必在理論上進(jìn)行討論.
1、根據(jù)電磁感應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生不難理解感抗的概念和影響感抗大小的因素.教學(xué)中要注意適當(dāng)復(fù)習(xí)或回憶已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自然地得出結(jié)論.這樣既有利于理解新知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而獨(dú)立地獲取新知識(shí).
2、對(duì)交變電流可以通過(guò)電容器的道理，課本用了一個(gè)形象的模擬圖，結(jié)合電容器充、放電的過(guò)程加以說(shuō)明，使學(xué)生有所了解即可.對(duì)于容抗的概念和影響容抗大小的因素，課本是直接給出的，讓學(xué)生知道就可以了，不要作更深的討論.
3、本節(jié)最后，結(jié)合實(shí)際說(shuō)明了電容的廣泛存在，可以適當(dāng)加以擴(kuò)展和引伸，以開(kāi)闊學(xué)生思路和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題.
電感和電容對(duì)交變電流作用
1、了解電感對(duì)電流的作用特點(diǎn).
2、了解電容對(duì)電流的作用特點(diǎn).
：電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn).
：電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn).
：?jiǎn)l(fā)式綜合教學(xué)法
：小燈泡、線圈(有鐵芯)、電容器、交流電源、直流電源.
一、引入：
在直流電流電路中，電壓 u、電流i和電阻r 的關(guān)系遵從歐姆定律，在交流電路中，如果電路中只有電阻，例如白熾燈、電爐等，實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明，歐姆定律仍適用.但是如果電路中包括電感、電容，情況就要復(fù)雜了.
二、講授新課：
1、電感對(duì)交變電流的作用：
實(shí)驗(yàn)：把一線圈與小燈泡串聯(lián)后先后接到直流電源和交流電源上，觀察現(xiàn)象：
現(xiàn)象：接直流的亮些，接交流的暗些.
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接交流的電路中電流小，間接表明電感對(duì)交流有阻礙作用.
為什么電感對(duì)交流有阻礙作用?
引導(dǎo)學(xué)生解釋原因：交流通過(guò)線圈時(shí)，電流時(shí)刻在改變.由于線圈的自感作用，必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，阻礙電流的變化，這樣就形成了對(duì)電流的阻礙作用.
實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明：線圈的自感系數(shù)越大、交流的頻率越高，線圈對(duì)交流的阻礙作用就越大.
應(yīng)用：日光燈鎮(zhèn)流器是繞在鐵芯上的線圈，自感系數(shù)很大.日光燈起動(dòng)后燈管兩端所需的電壓低于220v，燈管和鎮(zhèn)流器串聯(lián)起來(lái)接到電源上，得用鎮(zhèn)流器對(duì)交流的阻礙作用，就能保護(hù)燈管不致因電壓過(guò)高而損壞.
2、交變電流能夠通過(guò)電容
實(shí)驗(yàn)：把白熾燈和電容器串聯(lián)起來(lái)分別接在交流和直流電路里.
現(xiàn)象：接通直流電源，燈泡不亮，接通交流電源，燈泡能夠發(fā)光.
結(jié)論：直流不能通過(guò)電容器.交流能通過(guò)交流電.
引導(dǎo)學(xué)生分析原因：直流不能通過(guò)電容器是容易理解的，因?yàn)殡娙萜鞯膬蓚€(gè)極板被絕緣介質(zhì)隔開(kāi)了.電容器接到交流電源時(shí)，實(shí)際上自由電荷也沒(méi)有通過(guò)兩極間的絕緣介質(zhì)，只是由于兩極板間的電壓在變化，當(dāng)電壓升高時(shí)，電荷向電容器的極板上聚集，形成充電電流;當(dāng)電壓降低時(shí)，電荷離開(kāi)極板，形成放電電流.電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流通過(guò)了電容器.
原因：與電源相連的機(jī)芯和金屬外殼可以看作電容器的兩個(gè)極板，電源中的交變電流能夠通過(guò)這個(gè)電容器.雖然這一點(diǎn)漏電一般不會(huì)造成人身危險(xiǎn)，只是為了在機(jī)身和外殼間真的發(fā)生漏電時(shí)確保安全，電氣設(shè)備和電子儀器的金屬外殼都應(yīng)該接地.
3、電容不僅存在于成形的電容器中，也存在于電路的導(dǎo)線、無(wú)件、機(jī)殼間.有時(shí)候這種電容的影響是很大的，當(dāng)交變電流的頻率很高時(shí)更是這樣.同樣，感也不僅存在于線圈中，長(zhǎng)距離輸電線的電感和電容都很大，它們?cè)斐傻碾妷簱p失常常比電阻造成的還要大.
電容：通高頻，阻低頻.
電感：通低頻，阻高頻.
恒定電流教案篇九
知道交變電流和電壓的峰值及用途，并知道有效值的概念及計(jì)算。
【過(guò)程與方法】
用等效的方法求出交變電流的有效值。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)交變電流的有效值及峰值，明白其在生活中的具體應(yīng)用，體會(huì)物理的生活性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
【重點(diǎn)】
交變電流的峰值及有效值的概念及計(jì)算。
【難點(diǎn)】
明白交變電流有效值的概念及計(jì)算。
環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課交變電流的產(chǎn)生來(lái)導(dǎo)入新課。
問(wèn)題1：交變電流的產(chǎn)生原理是什么?它的表達(dá)式的意義及各個(gè)物理量的含義?
學(xué)生回答：知道了線圈的轉(zhuǎn)速，那么線圈在其中轉(zhuǎn)動(dòng)一圈的時(shí)間是多少?
學(xué)生回答：表示電流和電壓的大小。
教師點(diǎn)評(píng)：其實(shí)呢，大家答的有一定的道理，但在我們電學(xué)中，電流表和電壓表的示數(shù)有一個(gè)專門含義叫做有效值，今天就來(lái)學(xué)習(xí)它。
引出課題——交變電流的峰值及有效值(板書)。
環(huán)節(jié)二：新課探究
(一)峰值
教師引導(dǎo)學(xué)生利用前面交流電的產(chǎn)生原理及表達(dá)式來(lái)理解交流電的峰值。
學(xué)生回答：交流電的最大值就是im和em，最小值是為零。因?yàn)殡妷弘m然有正負(fù)之分，但只是表示大小。
教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)分析的非常仔細(xì)，交流電的最大值im和em就是峰值，可以用來(lái)表示電流的強(qiáng)弱和電壓的高低。
(二)有效值
教師出示一道例題：
說(shuō)明：以上三個(gè)球有效值的公式僅適用于正弦和余弦交變電，交變電流的有效值是根據(jù)電流的熱效應(yīng)來(lái)規(guī)定的。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)
學(xué)生回答：電容的擊穿電壓和保險(xiǎn)絲的熔斷電流都是其能承受的最大值，即其需大于正常使用的交變電的電壓及電流的峰值。
教師總結(jié)：交流用電設(shè)備上所標(biāo)的額定電壓和額定電流是有效值;交流電壓表和交流電流表的示數(shù)是有效值;交變電流的數(shù)值在無(wú)特別說(shuō)明時(shí)都是指有效值。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)概括本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：交流電的峰值及有效值的概念和意義。
并讓學(xué)生課下思考：對(duì)于半周期或四分之一的周期的正余弦的有效值有交變的計(jì)算方法嗎?
恒定電流教案篇十
碳原子守恒為，在化學(xué)反應(yīng)前后沒(méi)有碳元的損失，全部轉(zhuǎn)移到某一化合物中，所以可以利用該化合物的量來(lái)計(jì)算碳原子的量，舉個(gè)例子：
這道題解可以根據(jù)碳原子守恒來(lái)算。反應(yīng)前有xmol的一氧化碳，所以碳元素的物質(zhì)的量為xmol，由于反應(yīng)后生成了二氧化碳，所以一氧化碳中的碳元素全部轉(zhuǎn)化到二氧化碳中，所以二氧化碳的物質(zhì)的量為：xmol，在由于二氧化碳與石灰水反應(yīng)，這些碳元素全部轉(zhuǎn)移到碳酸鈣中，所以碳酸鈣的物質(zhì)的量為xmol。所以這道題的答案就為xmol。
恒定電流教案篇十一
問(wèn)題討論：
為什么參加化學(xué)反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于化學(xué)反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
投影：水分子分解示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因。
板書：二、化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因。
投影：課堂練習(xí)。
1．已知12g木炭與32g氧氣恰好完全反應(yīng)，則生成的質(zhì)量是_______g。
a．44gb．32gc．22gd．12g。
3．蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有_______元素和_______元素，可能含有_______元素。
反思研究過(guò)程：
通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化的探討，你有哪些收獲？
總結(jié)：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都有不同程度的收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中相信大家會(huì)做的更好。
板書設(shè)計(jì)：
恒定電流教案篇十二
能力目標(biāo)：在探究活動(dòng)中注重鍛煉學(xué)生交流和表達(dá)能力，分析和觀察能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
二、說(shuō)教法。
針對(duì)初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以及隨著這幾年新課改的展開(kāi)，學(xué)生有著一定的探究問(wèn)題的能力，因此，在解決本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究建立質(zhì)量守恒定律這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，通過(guò)三個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)探究和三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)學(xué)法。
教法始終服務(wù)于學(xué)法。本節(jié)教學(xué)學(xué)生有著較多的動(dòng)眼觀察、動(dòng)手探究、動(dòng)腦分析和動(dòng)口表達(dá)的空間，他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣髦羞_(dá)到學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的目的。
4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)包括導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，小結(jié)和課外延伸四個(gè)部分，共六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，即是導(dǎo)入新課，我用電視劇狄仁杰中的片段作為新課的導(dǎo)入，在這段視頻中，狄仁杰遇到了兩個(gè)困惑的問(wèn)題：1.為什么蠟燭燃燒后質(zhì)量會(huì)變小了呢？2.為什么鐵刀放置一段時(shí)間后質(zhì)量會(huì)增加呢？通過(guò)這樣一則小故事，將學(xué)生的思緒帶進(jìn)我們的課堂。讓學(xué)生思考：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后的總質(zhì)量有沒(méi)有什么變化呢？讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，分歧。并運(yùn)用歷史上科學(xué)家對(duì)于質(zhì)量守恒的貢獻(xiàn)講述質(zhì)量守恒定律的發(fā)展史，拉近學(xué)生和科學(xué)家之間的距離。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引起學(xué)生的思維沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，讓學(xué)生和科學(xué)家產(chǎn)生共鳴并感覺(jué)到到化學(xué)和生活緊密相連，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的熱情，增強(qiáng)自信心。
第二個(gè)環(huán)節(jié)教師演示天平上白磷在錐形瓶中的燃燒實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察和總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而初步引出質(zhì)量守恒定律的概念。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中注重鍛煉學(xué)生的觀察和總結(jié)能力，并在學(xué)生腦海中初步形成質(zhì)量守恒思想。
第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生分組親自動(dòng)手做“鐵釘和硫酸銅溶液的反應(yīng)試驗(yàn)”和“碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)”，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的不同，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一，教師從中引導(dǎo)，讓孩子在腦海中自主建構(gòu)在封閉條件下，化學(xué)變化前后反應(yīng)物和生成物物質(zhì)的質(zhì)量不變。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)定律，并且認(rèn)識(shí)到定律的嚴(yán)謹(jǐn)性，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，總結(jié)能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，播放電解水演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更深入的理解質(zhì)量守恒定律，對(duì)于質(zhì)量守恒定律中因?yàn)樽兓^(guò)程中原子的種類、原子的數(shù)目、原子的質(zhì)量都沒(méi)有改變，讓學(xué)生對(duì)于質(zhì)量守恒定律的'理解進(jìn)一步得到升華。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從微觀上進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律。
第五個(gè)環(huán)節(jié)歸納概括，小結(jié)課題這個(gè)環(huán)節(jié)，以質(zhì)量守恒定理為中心，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做一總結(jié)。本節(jié)課主要探究了質(zhì)量守恒定律的含義，適用范圍，應(yīng)用以及實(shí)質(zhì)。以圖表的形式直觀的展示給學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，鞏固知識(shí)。
第六個(gè)環(huán)節(jié)?運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決課題開(kāi)始前導(dǎo)入問(wèn)題，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一把做狄仁杰的感受，并利用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。以此擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用面，拓展學(xué)生的思維，使他們能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。為了進(jìn)一步鍛煉這種能力，我們把課堂延伸到課外，我給學(xué)生布置了家庭小任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖?通過(guò)反饋練習(xí)和拓展延伸培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生切身感受到，化學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
五、說(shuō)理念。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著重“兩個(gè)體現(xiàn)、三個(gè)突出”?！皟蓚€(gè)體現(xiàn)”，即體現(xiàn)新課程教育的教學(xué)理念和體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式?！叭齻€(gè)突出”，即以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)；以思維為核心，開(kāi)展問(wèn)題探究；以學(xué)生為主體，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。
恒定電流教案篇十三
1.機(jī)械能守恒定律是力學(xué)知識(shí)中的一條重要規(guī)律.是一個(gè)重點(diǎn)知識(shí).特別是定律的適用條件、物理意義以及具體應(yīng)用都作為較高要求.
2.機(jī)械能守恒定律的適用條件的理解以及應(yīng)用，對(duì)多物理生來(lái)說(shuō)，雖經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，仍常常是把握不夠，出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤.這也說(shuō)明此項(xiàng)正是教學(xué)難點(diǎn)所在.
恒定電流教案篇十四
1.精選例題.
作為機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用復(fù)習(xí)課，應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.為此，精選一些具有啟發(fā)性和探討性的問(wèn)題作為實(shí)例是十分必要的.
例如，兩道錯(cuò)例，是課本例題的引伸和拓展，基本上滿足了上述要求，這對(duì)于深化學(xué)生對(duì)機(jī)械能守恒和機(jī)械能守恒定律的理解，防止學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤，大有裨益.這種對(duì)問(wèn)題的改造過(guò)程，也就是從再現(xiàn)思維到創(chuàng)造思維的飛躍過(guò)程.它在深化對(duì)知識(shí)的理解和發(fā)展思維能力方面比做一道題本身要深刻得多.
2.教學(xué)方法.
注重引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、發(fā)展有效結(jié)合.
(1)教師提供材料，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.例如，在錯(cuò)誤例題中發(fā)現(xiàn)兩種結(jié)果不同.
(2)針對(duì)不同結(jié)果，教師啟發(fā)學(xué)生找出問(wèn)題的癥結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生共同探求解決方案.
(3)在分析解答過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用不同角度處理同一問(wèn)題，教師及時(shí)作出評(píng)價(jià).在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià).這一方面是實(shí)事求是地肯定他們的成績(jī)，讓他們享受成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面也是從思維方法上幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們更有效地學(xué)習(xí).
(4)在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)運(yùn)用各種方法和手段，來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力，這在每個(gè)環(huán)節(jié)中，都有所體現(xiàn).