心得體會是一個反思和思考的過程，通過總結我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和解決方法。要寫一篇較為完美的心得體會，首先我們需要全面回顧自己的學習和工作生活經歷，深入分析其中的得與失，找出成功的原因和失敗的經驗教訓。其次，要提煉出核心的觀點和思考，在有限的篇幅內表述清楚，讓讀者能夠明確理解自己的心得體會。還需要注意寫作的結構和邏輯，語言的準確性和條理性。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。每一篇范文都是通過實際經歷和反思總結出來的，涵蓋了各個領域的心得體會，對于我們寫好總結、提高自身能力都有著積極的推動作用。大家一起來看看這些范文，相信對我們總結的方法和寫作技巧會有所幫助。
教師十不準學習心得體會篇一
近日，教育部頒發(fā)了《教師十不準》條例，對我們提出了具體的要求，我覺得這是很有意義的，他讓老師們時刻牢記自己的職責和肩負的歷史使命?！皫熣?，傳到授業(yè)解惑也。”
師德建設是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設必須貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。
教師十不準的核近心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；我們應對孩子做出良好的榜樣，把學生看作學習、生活的主人；對學生嚴格要求，用真誠的愛心去澆灌他們。
作為一名教師，不僅要做好教書的工作，更要積極主動地做好育人的工作，為孩子的未來發(fā)展打下良好基礎。教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師十不準學習心得體會篇二
人才的培養(yǎng)靠教育，教育的關鍵在教師。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于學習教師十不準。
吧。
《教師十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助;當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯;對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生;對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們"心中的堅冰"，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學生所特有的"向師性"，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。"要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無小事，事事見真理，因此，政治教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。
較強的綜合能力是政治教師素質中必不可少的部分。其中包括語言表達能力、教學能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學研究能力等等。這些能力與政治教師的教學實踐和工作效率息息相關。加強這些能力的培養(yǎng)和訓練，即是時代的要求，也是政治教師完善自我和實現(xiàn)教學目標的要求。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培?"四有"新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
十嚴禁十不準中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助;當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯;對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生;對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
1、不準違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、不準諷刺挖苦學生、歧視后進生和體罰、變相體罰學生;。
3、不準以任何理由和借口驅趕后進生轉學和退學;。
4、不準向學?；蚣议L索要收受禮品或錢物;。
5、不準以任何借口向學生家長借錢借物。
6、不準參加賭博以及迷信活動和其他非法組織的各種活動;。
7、不準讓學生購買教育部門審定之外的復習資料、教輔讀物或其他商品;。
8、不準擅自設立收費項目或提高收費標準;。
9、不準動輒讓學生家長到校并訓斥家長;。
10、不準有償為自己所教學生補課。
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過學習，我對“十不準”的含義有了更深一層的體會。
師德建設是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設必須貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。
首先我要加強政治理論學習。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，以科學發(fā)展觀為動力，樹立新型的教育理念，用科學的理論武裝頭腦，堅定共產主義信念。
其次我要加強業(yè)務培訓進修。認真學習專業(yè)知識，夯實專業(yè)理論，提高專業(yè)技能和科研水平，特別是要加強對現(xiàn)代先進的教育教學新理念、新思想的研究和探討，以及對《成功教育》、《小故事大道理》、現(xiàn)代教育信息技術的學習和運用。努力增強師德建設的針對性和實效性。把師德建設活動與日常的教育、教學、教研活動結合起來，反對形式主義和走過場。
另外我要對各種教育法律法規(guī)進行再學習。特別對《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)的學習，切實提高自己遵紀守法的自覺性及依法履行教師職責、依法施教的水平。增強我的事業(yè)心和責任感，促進我堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高抵制拜金主義、個人主義、封建迷信及各種偽科學的自覺性。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師十不準學習心得體會篇三
優(yōu)秀作文推薦！十嚴禁十不準中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
1、不準違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、不準諷刺挖苦學生、歧視后進生和體罰、變相體罰學生；
3、不準以任何理由和借口驅趕后進生轉學和退學；
4、不準向學校或家長索要收受禮品或錢物；
5、不準以任何借口向學生家長借錢借物。
6、不準參加賭博以及迷信活動和其他非法組織的各種活動；
7、不準讓學生購買教育部門審定之外的復習資料、教輔讀物或其他商品；
8、不準擅自設立收費項目或提高收費標準；
9、不準動輒讓學生家長到校并訓斥家長；
10、不準有償為自己所教學生補課。
教師十不準學習心得體會篇四
教師的職業(yè)勞動是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，教育過程自始至終都是一個人與人之間相互影響、相互作用的過程。為了使學生的人格得到健康發(fā)展，教師必須首先塑造自己高尚的人格。一般來說，學生都對教師有著一種特殊的信任和依賴感，他們把教師看成自己學習上的導師、德行上的榜樣、生活上的參謀。任何一個成功的人，無不受益于教師高尚人格的影響。
教師人格的力量首先應當表現(xiàn)出堅定明確的方向性。每個教師都要始終如一地把熱愛教育事業(yè)當作自己人格最集中、最本質的體現(xiàn)，在工作中盡職盡責，永遠以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責任感對待自己的工作。其次，教師人格的力量應當表現(xiàn)出言行的一致性。一個教師要教育學生具有高尚的人格，自己必須做到言行一致，表里如一，以身立教。此外，教師人格的力量還應以先進的思想、優(yōu)秀的品德、良好的作風、淵博的學識去教育和影響學生，帶動學生去追求理想的人格。
這是我對師德師風的一些體會，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。
《教師十不準》警告我們應該如何教育學生，如何樹立教師風范，為人師表。教師要承擔起“人類靈魂工程師”的神圣職責，對自身的道德、人格要有更高的要求。教師要自覺抵制教育領域的不正之風，維護學校這一方凈土。就是在八小時之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相處中，教師也要嚴格要求自己。
通過學習，我更深刻地認識到作為教師，對學生的教育和影響不只是在教室里，教師日常生活的每一個言行都會對學生產生影響，在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的要求；要求學生做到的，首先自己要做到。只有時時處處嚴格要求自己，才能無愧于教師的神圣稱號。
教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。作為一名教師是無尚光榮的，我要嚴格遵守教師的職業(yè)道德，在今后的工作中，我要以真摯的愛，真誠的心，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。
教師十不準學習心得體會篇五
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過學習，我對“十不準”的含義有了更深一層的體會。
師德建設是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設必須貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。
首先我要加強政治理論學習。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，以科學發(fā)展觀為動力，樹立新型的教育理念，用科學的理論武裝頭腦，堅定共產主義信念。
其次我要加強業(yè)務培訓進修。認真學習專業(yè)知識，夯實專業(yè)理論，提高專業(yè)技能和科研水平，特別是要加強對現(xiàn)代先進的教育教學新理念、新思想的研究和探討，以及對《成功教育》、《小故事大道理》、現(xiàn)代教育信息技術的學習和運用。努力增強師德建設的針對性和實效性。把師德建設活動與日常的教育、教學、教研活動結合起來，反對形式主義和走過場。
另外我要對各種教育法律法規(guī)進行再學習。特別對《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)的學習，切實提高自己遵紀守法的自覺性及依法履行教師職責、依法施教的水平。增強我的事業(yè)心和責任感，促進我堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高抵制拜金主義、個人主義、封建迷信及各種偽科學的自覺性。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師十不準學習心得體會篇六
《教師十不準》警告我們應該如何教育學生，如何樹立教師風范，為人師表。教師要承擔起“人類靈魂工程師”的神圣職責，對自身的道德、人格要有更高的要求。教師要自覺抵制教育領域的不正之風，維護學校這一方凈土。
通過學習，我更深刻地認識到作為教師，對學生的教育和影響不只是在教室里，教師日常生活的每一個言行都會對學生產生影響，在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的要求；要求學生做到的，首先自己要做到。只有時時處處嚴格要求自己，才能無愧于教師的神圣稱號。師德建設是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設必須貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。
首先我要加強政治理論學習。認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想三十講，用科學的理論武裝頭腦。
其次我要加強業(yè)務培訓進修。認真學習專業(yè)知識，夯實專業(yè)理論，提高專業(yè)技能和科研水平，特別是要加強對現(xiàn)代先進的教育教學新理念、新思想的研究和探討。努力增強師德建設的針對性和實效性。把師德建設活動與日常的教育、教學、教研活動結合起來，反對形式主義和走過場。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師十不準學習心得體會篇七
作為一名教師，我們不僅需要具備一定的教學理念和專業(yè)知識，還需要對教育工作有著正確的態(tài)度和觀念。近年來，教育部門提出了“教師八不準”的要求，旨在規(guī)范和引導教師的行為舉止，進一步提高教育教學質量。在實踐中，我深深領悟到了這八個方面的不準要求的重要性和實踐價值。
首先，“不準把學生對你的關心誤解為對你的崇拜”。作為教師，我們不能因為學生對我們的關心和崇拜而沾沾自喜，而應該以此為動力，努力提升自己的教學水平，給學生更好的教育服務。我記得曾經有一次，學生送給我一封感謝信，表示我是他們心目中的榜樣。那一刻，我感到由衷的驕傲和滿足，但我也明白這是一種責任和擔當，我不能辜負了他們的期望，因此，我加倍努力，不斷提高自己的專業(yè)能力，以更好地去指導和教育學生。
其次，“不準因得意而得勝”。教師的職業(yè)需要我們時刻保持謙遜和敬業(yè)精神，不因一時的成績好而滿足于現(xiàn)狀。在教學過程中，我積極參加各種培訓和學習的機會，不斷提高自己的教學水平。我堅信只有持續(xù)學習和不斷進取，才能夠更好地適應教育的發(fā)展變化，更好地完成我們的教育使命。
再次，“不準用憤世嫉俗來對待學生”。教師是陽光的導師，我們要給學生樹立積極向上的榜樣。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，在教學過程中，我經常鼓勵和贊賞學生的進步和努力。我相信正向的激勵和鼓勵能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，在他們的成長道路上起到積極的推動作用。
再次，“不準對學生有成見”。教師要堅持公正、客觀的原則，不能將個人偏見和成見帶入教育教學中。我們應該充分了解每個學生的優(yōu)點和不足，并給予他們針對性的指導和幫助。在了解學生的基礎上，給予他們相應的教育和培養(yǎng)，讓每個學生都能夠實現(xiàn)自己的潛力，走上成功之路。
另外，“不準依仗權威對待學生”。教師要以身作則，以身心愛護學生的成長，不準使用權威的姿態(tài)來對待學生。在我的教學實踐中，我始終以和諧而平等的態(tài)度對待學生，注重和學生們進行良好的師生溝通。這樣可以建立起一種融洽的師生關系，在這樣的氛圍中，學生們才能夠積極勤奮地學習，不怕犯錯誤，勇于探索和創(chuàng)新。
此外，“不準把對學生的評價凌駕于給學生的幫助之上”。評價是教育過程中的重要環(huán)節(jié)，然而，我們不能將對學生的評價視為唯一的標準。對學生進行評價時，我們要注重幫助和引導，不能讓評價成為壓力和負擔，對學生造成傷害。在我的課堂上，我會鼓勵學生敢于表達自己的意見和看法，相信每個學生都有自己獨特的才能和潛力，只要給予他們恰當?shù)闹笇Ш图?，他們必定會取得?yōu)異的成績。
最后，“不準利用學生滿足自己的欲望”。教師是學生的引路人，我們的職責是幫助學生成長和發(fā)展，而不是滿足自己的私欲。我們不能偏離了自己的職業(yè)道德，以學生作為自己的私人助理或執(zhí)行者。我們要做到公正、公平的對待每個學生，注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造能力，真正做到從學生的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
總之，遵守教育部門提出的“教師八不準”的要求，對我們教師而言具有重要的指導意義和實踐價值。它不僅幫助我們牢記了為人師者的職責和使命，更引導我們正確地對待學生，提高教育教學質量，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才做出自己的貢獻。希望每位教師都能以八不準為指引，不斷完善自我，做一名有素質、有悟性的教師，用自己的真誠和智慧影響和教育著學生。
教師十不準學習心得體會篇八
自古以來，教師一直被視為知識的傳承者和靈魂的引導者。在教育戰(zhàn)線上，他們肩負著重要的責任和使命。然而，有時候，教師們也需要明確自己的行為準則。教育部于2021年發(fā)布了《教師八不準》，明確規(guī)定了教師們不應該做的事情。今天，我想談談自己對于這些不準的心得體會。
第二段：教育是引導而非強迫。
首先，《教師八不準》中明確規(guī)定了不準“打罵學生”，這一點非常重要。教師應該意識到，教育的目的是引導學生，而不是通過暴力手段去強迫他們服從。只有起到榜樣的作用，用溫暖的心去教育學生，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。當然，這不意味著教師不應該制定出適當?shù)募o律，但是對于學生，應該以理解和尊重為基礎，而不是壓迫和恐嚇。
第三段：尊重學生的權利和個性。
其次，《教師八不準》中提到了不準“任意開除學生”。每個學生都是獨一無二的個體，他們有自由選擇自己的前途的權利。教師不能僅憑主觀判斷就隨意開除學生，而是應該通過耐心的引導、及時的評估，找到適合學生的解決方案。教師應該關注每個學生的成長和發(fā)展，充分發(fā)揮他們的潛能，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。
第四段：關愛學生的身心健康。
除此之外，《教師八不準》中還規(guī)定了不準“教育辱罵學生家長”和不準“長時間體罰學生”。這再次強調了教師應該關愛學生的身心健康。學生是教師的責任所在，他們需要得到尊重和關心。教師應該與學生的家長保持良好溝通，了解學生的家庭情況，并在教育中給予他們適當?shù)年P懷與支持。同時，體罰是一種極其不可取的行為，它不僅會損害學生的健康，也會讓他們對學習產生恐懼和抵觸情緒。教師應該通過積極的教育方法，培養(yǎng)學生的自覺性和自律性，從而提高他們的學習效果和生活質量。
第五段：培養(yǎng)學生成為獨立、有社會責任感的人才。
最后，《教師八不準》中還有不準“搞灌輸教育”，這一點非常重要。教師應該引導學生學會思考、學會獨立判斷，而不是簡單地灌輸知識。只有培養(yǎng)出具備良好的思辨能力和創(chuàng)新能力的學生才能走向成功，為社會作出貢獻。教師應該教會學生如何去思考，如何去獨立分析問題，并在學習中激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們成為能夠發(fā)展自己、影響他人的人才。
總結：
《教師八不準》是對于教師行為的明確規(guī)定，它希望教師能夠通過榜樣的力量去引導學生，尊重學生的權利和個性，關愛學生的身心健康，培養(yǎng)學生成為獨立、有責任心的人才。作為教師，我們要清楚自己的責任和義務，牢記這些不準，用心去教育每一個學生，從而為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。
教師十不準學習心得體會篇九
1、不準穿著奇裝異服進入課堂，衣不露臍、禁止吊帶裝及背心。
2、不準教師在課堂上濃妝艷抹，戴夸張首飾。不準男教師留長發(fā)，不在學生視線范圍內抽煙。
3、不準歧視、打罵、侮辱、體罰或變相體罰學生，不準訓斥、侮辱學生家長。
4、不準曠課、無報備私自調代課、停課、無教案上課。
5、不參與賭博、非法集會、從事特殊服務行業(yè)、參與各類宗教封建迷信活動。
6、不準有違背國家法律、方針政策、教育法規(guī)的其他言行。
7、不準以老師工作之便向學生和家長索要或變相索要錢物、收受財物。不準違規(guī)強迫學生購買書籍。
8、不準私下組織學生開展有償家教輔導活動。
9、不準在無報備的情況下進行第二副業(yè)，禁止以盈利為目的借用工作之便向學生兜售商品。
10、不準利用職務之便私自盜取學校公用財物。
教師十不準學習心得體會篇十
最近學校組織學習了關于“畢節(jié)地區(qū)中小學教師十不準”的師德師風學習，學后深有感悟。師德師風就是教師在社會、在家長和學生心目中的形象，是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的框架,是職業(yè)道德底線的具體體現(xiàn)，也是新時期對教師的特定要求。
如果一個教師不是嚴格遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，而是違背了這十不準，即使你是一個學識再高，教學水平能力再強的教學骨干，也會因為言行不一，沒有秉著“學高為師、身正為范”的信念，對你進行一票否絕，而使自己在公眾的形象大打折扣，并影響社會對整個群體的評價。那種鶴立雞群的滋味，想必高于泰山之首。通常好事不出門，壞事傳千里。所以身為教師，我們就是：“人類靈魂的工程師，就得像蠟燭成灰一樣，因為我們做的是天底下最光輝的職業(yè)，得像傳說中的圣人一樣，你是不能犯錯誤的。你犯了一點小錯誤，也會被社會無端地放大，成為萬惡不赦的罪過，一失足而成千古恨，再回首已是百年身。
現(xiàn)在這種時代的進步，以及人們對生活方式的要求，已不在是那樣的單調。但是設身處在這個群體，無論別人怎樣享受我們只能認真的穿好我們的外裝“人類靈魂的工程師”。就算別人可以押寶，夾牌，打麻將，（當然有的是為了娛樂）但是身為教師，因為行業(yè)性質的約束，只能用中小學教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格地約束自己，不得越雷池一步，不得涉足這種在人家眼里平常稀松的活兒，也去一試身手。就算是看客，你都要站在一定的距離之外，因為你在幾十年如一日的教學生涯中，站在三尺講臺上沒有挪過窩，培育了滿園桃李，成為了當?shù)氐娘L景。要是做了煞風景的事，像豎過貞潔牌坊的貞女，你再醮，就是萬惡不赦了，而對一向只認錢財不認人的薄情婦人則可以聽之任為。這就是社會的兩重性，兩重評價標準。既然你選擇了這個職業(yè)，就應該像公眾人物那樣，時時處處檢點自己的言行，不欺暗室，才會因為自身坦蕩蕩的君子之風而睡個安穩(wěn)覺。
平心而論，教師也是人，也是食人間煙火的凡夫俗子，也要與周邊的人打交道，應該熟諳人情世故，朋友之間禮尚往來的吃請、交流也屬常情之列，不能因為“不準利用職權或工作之便接受學生家長宴請禮品”而板著面孔拒人于千里之外。但是置于我們的職業(yè)，我們不可以跨越，還是應該以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，不管是十不準也好，，二十不準也好，歸結到底，一句話就是，不得做違背中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的事，不得說有損教師形象的話，用自己良好的行為踐行學高為師，行無言之教。身教勝于言教，那樣所謂的種種戒律清規(guī)都沒有什么可怕了。因為有了規(guī)范，因為有了養(yǎng)成教育，這些要求已深深地烙在了心中，化作了自己職業(yè)的一部分，像吃飯穿衣一樣普通，像呼吸空氣那樣自然。
不過取法乎上，僅得其中，取法乎下，難免其次。我們一方面以道德規(guī)范要求自己，一方面以“十不準”自律，行走在提倡的上限標準和不容踐踏的道德底線之間，不局限于上面列舉的十條不準，就會無往而不勝了。
教師十不準學習心得體會篇十一
本學期，我校開展了一系列關于教師道德規(guī)范的學習，其中包括《教師十不準》，現(xiàn)將學習心得總結如下:。
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現(xiàn)，她要求教師的職業(yè)理想—忠誠教育事業(yè)，教書育人;職業(yè)情感—熱愛學生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范—團結協(xié)作，為人師表。因此，作為一名教師，在教學改革不斷更新的今天，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業(yè)道德學習，培養(yǎng)高尚道德情操?！督處熓粶省分械暮诵膯栴}是師德問題，注重師德是對每一名人民教師的基本要求為人師表，注重身教重于言教。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生起到潛移默化的作用。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，這樣才能體現(xiàn)“學高為師，身正為范”的要求。作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中要正確處理師生關系;當我們選擇教師這一職業(yè)時，意味著我們的工作時間是無界限的;所以在教育學生的同時，要不斷加強自身修養(yǎng)。利用教學之余，還要刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索新的教學方法、教學規(guī)律，提高自己教育教學能力。
只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為具有高尚師德的人，才能真正成為一名合格的人民教師。
教師十不準學習心得體會篇十二
通過今天的學習，感觸頗深：
《教師十要十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是”愛“，這種”愛“必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛、恩師般高尚純潔的愛。它首先表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：
（1）要給予學生特殊的關心和愛護。
（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。
（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。
再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習，要知道，”要給學生一杯水，自己必須有一桶水“，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索新的教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。
學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育下一代，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
學習《教師十不準》心得體會目前，我又一次學習了《教師十不準》。通過這次的學習，通過這次學習，我的思想有收到了一次洗禮、凈化和升華，使我對教師的言行舉止......
《教師十不準》的核心問題是師德問題，師德的核心問題是“愛”，教師的愛，更來源于他對事業(yè)的忠誠。他以教書育人為崇高的職責，以自己的真誠去換取學生的真誠......
教師十不準學習心得體會篇十三
的要求，我覺得這是很有意義的，他讓老師們時刻牢記自己的職責和肩負的歷史使命?！皫熣撸瑐鞯绞跇I(yè)解惑也?！?BR> 師德建設是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設。
必須貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。
校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑。
造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師十不準學習心得體會篇十四
在教育教學的過程中，教師的言行舉止對學生起著重要的示范作用。為了規(guī)范教師的教育教學行為，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，教育部制定了《教師八不準》，要求教師在教育教學中做到“八不準”。經過一段時間的實踐，我深感這些規(guī)定對于教師的能力提升和教育教學工作的改進有著重要的意義。下文將從教師八不準中選取幾點展開論述。
首先，《教師八不準》中要求教師不能對學生使用體罰和變相體罰。體罰是一種粗暴的行為，傷害著學生的尊嚴和人格，也嚴重干擾了課堂秩序和正常的教育教學過程。教師應該養(yǎng)成尊重學生的良好習慣，以智慧的方法引導學生，使學生真正理解和接受教育。通過采用能激發(fā)學生興趣和潛能的教學方式，教師能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)優(yōu)良的學習風尚。
其次，《教師八不準》明確禁止教師遲到早退和請假查堂。作為一名教師，按時到校對學生進行課程教學是一種職業(yè)操守的體現(xiàn)，也是尊重學生和家長的表現(xiàn)。教師應該時刻以身作則，努力提升自己的職業(yè)道德，從而收獲學生和社會的尊重。在教育教學工作中，教師必須保持良好的身體狀況和積極的工作態(tài)度，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，以帶動學生的學習積極性和參與度。
此外，《教師八不準》還規(guī)定教師不能以任何形式收受禮品、財物或請客吃喝。這是為了保持教師的公正和教育的公平，避免出現(xiàn)因教師私物而在教育教學中失去客觀性和公信力。作為一位教師，應該堅守教育職業(yè)操守，對待學生應該公平公正，嚴把教育教學的底線，不能因為個人私心而損害學生的權益和未來發(fā)展機會。
此外，《教師八不準》要求教師不能組織和參加學生擔任家教、參與各類競賽和兼職。教師參與家教和兼職，會分散教育資源，影響學生的學習進度和效果。教師的工作應該是教育教學，而不是專職家教或兼職工作。教師應該專注于課堂教學，提供更好的教學服務和指導，解決學生學習中的困難和問題。
此外，《教師八不準》還規(guī)定教師不能以任何名義做生意。教師是從事教育教學工作的專業(yè)人員，應該致力于提高自身教育教學能力，而不是分散精力去經商。如果教師搞經商，很容易使德才不配、學術不端等問題出現(xiàn)。教師應該以專業(yè)精神，研究教學經驗，提高教育教學方法，不斷更新知識和教育理論，培養(yǎng)學生的綜合素質，為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
綜上所述，《教師八不準》的重要性不言而喻。作為一名教師，務必要嚴格遵守教育部的規(guī)定，提高自身的教育教學能力，增強職業(yè)道德和素質。只有這樣，才能讓自己的教育教學事業(yè)更上一層樓，真正為學生的成長和未來發(fā)展做出有意義的貢獻。希望《教師八不準》能成為每位教師的行動準則，引領教育教學向著更好的方向發(fā)展。
教師十不準學習心得體會篇十五
《教師十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是“愛”，這種“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
為人師表，注重身教重于言教。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。"要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，政治教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道'。
較強的綜合能力是政治教師素質中必不可少的部分。其中包括語言表達能力、教學能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學研究能力等等。這些能力與政治教師的教學實踐和工作效率息息相關。加強這些能力的培養(yǎng)和訓練，即是時代的要求，也是政治教師完善自我和實現(xiàn)教學目標的要求。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培養(yǎng)“四有”新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
教師十不準學習心得體會篇十六
通過今天的學習，感觸頗深：
《教師十要十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛、恩師般高尚純潔的愛。它首先表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：
（1）要給予學生特殊的關心和愛護。
（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。
（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。
再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習，要知道，"要給學生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索新的教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。
學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育下一代，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
教師十不準學習心得體會篇十七
作為一名教師，我們時刻應該保持教書育人的責任感和使命感。而《教師八不準》這份寶貴的經驗總結，無疑給我們提供了一種相對全面的教育指導。通過深入研讀《教師八不準》，我深深感受到了其中蘊含的深意和教育的真諦。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠與大家共同探討。
首先，《教師八不準》對于教師的嚴肅語氣給予了高度的強調。在這份指導手冊中，我們能夠看到明確強調了教師在教學過程中要保持正直和莊重。對于這一點，我深感贊同。作為教育工作者，我們應該時刻以身作則，用自己的言行來樹立榜樣。只有通過言傳身教，我們才能夠有效地影響學生的思想和行為，從而引導他們成長。
其次，《教師八不準》對于教師不能追求名利給予了明確的規(guī)定。在當今社會，許多人看重的是名利，而教師作為培養(yǎng)學生的引路人，卻不能被物質誘惑所迷惑。作為教師，我們要把自己的精力放在教育教學當中，而不是一味地追求名利。只有真正以學生的發(fā)展為中心，我們才能夠成為真正的好教師，才能夠在學生的一生中產生積極的影響。
第三，《教師八不準》中特別強調了教師不得侮辱學生和家長的人格。這一點，讓我深感震撼。教師是學生的引路人，是他們的慈愛和支持者，我們應該給予學生足夠的尊重和尊嚴。在與學生和家長的交往中，我們不能出言不遜，更不能傷害他們的人格。只有真正尊重學生和家長，我們才能夠建立起良好的教育合作關系，讓學生在和諧的氛圍中茁壯成長。
第四，《教師八不準》強調了教師不得以言語或行為體現(xiàn)個人情感。這就需要我們在與學生交往的過程中保持冷靜和客觀。教育是一項嚴肅的事業(yè)，我們不能被個人情感左右。在處理學生問題時，我們要站在學生的角度去思考，傾聽他們的心聲，為他們提供合理的解決方案。只有平心靜氣地對待學生，我們才能夠真正了解他們的需求，做出對他們有益的教育引導。
最后，《教師八不準》強調了教師不得模仿他人的言行。這一點，讓我想到了一句名言：“每個人都是獨一無二的”。作為教師，我們應該發(fā)展自己獨特的教育風格，而不是盲目模仿他人。每個教師都有自己的特點和優(yōu)勢，只有用心去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特色，我們才能夠教出有個性、有創(chuàng)造力的學生。當然，在這個過程中，我們也要虛心向他人學習，不斷提高自己的專業(yè)能力。
《教師八不準》作為一份具有非常重要的教育意義的指導手冊，給予了廣大教師重要的啟示和引導。通過深入研讀與實踐，《教師八不準》的真諦將深深烙印在我的心中。在今后的教育工作中，我將堅守教師的底線，保持高尚的職業(yè)操守，用行動為學生樹立榜樣。同時，我也會不斷反思和提升自己的教育理念和教育方法，為培養(yǎng)有品格、有能力的新一代做出更大的貢獻。
教師十不準學習心得體會篇一
近日，教育部頒發(fā)了《教師十不準》條例，對我們提出了具體的要求，我覺得這是很有意義的，他讓老師們時刻牢記自己的職責和肩負的歷史使命?！皫熣?，傳到授業(yè)解惑也。”
師德建設是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設必須貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。
教師十不準的核近心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；我們應對孩子做出良好的榜樣，把學生看作學習、生活的主人；對學生嚴格要求，用真誠的愛心去澆灌他們。
作為一名教師，不僅要做好教書的工作，更要積極主動地做好育人的工作，為孩子的未來發(fā)展打下良好基礎。教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師十不準學習心得體會篇二
人才的培養(yǎng)靠教育，教育的關鍵在教師。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于學習教師十不準。
吧。
《教師十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助;當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯;對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生;對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們"心中的堅冰"，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
為人師表，注重身教重于言教。教師工作的"示范性"和學生所特有的"向師性"，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。"要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。"勿以惡不而為之，勿以善小而不為"，教育無小事，事事見真理，因此，政治教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。
較強的綜合能力是政治教師素質中必不可少的部分。其中包括語言表達能力、教學能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學研究能力等等。這些能力與政治教師的教學實踐和工作效率息息相關。加強這些能力的培養(yǎng)和訓練，即是時代的要求，也是政治教師完善自我和實現(xiàn)教學目標的要求。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培?"四有"新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
十嚴禁十不準中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助;當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯;對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生;對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
1、不準違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、不準諷刺挖苦學生、歧視后進生和體罰、變相體罰學生;。
3、不準以任何理由和借口驅趕后進生轉學和退學;。
4、不準向學?；蚣议L索要收受禮品或錢物;。
5、不準以任何借口向學生家長借錢借物。
6、不準參加賭博以及迷信活動和其他非法組織的各種活動;。
7、不準讓學生購買教育部門審定之外的復習資料、教輔讀物或其他商品;。
8、不準擅自設立收費項目或提高收費標準;。
9、不準動輒讓學生家長到校并訓斥家長;。
10、不準有償為自己所教學生補課。
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過學習，我對“十不準”的含義有了更深一層的體會。
師德建設是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設必須貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。
首先我要加強政治理論學習。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，以科學發(fā)展觀為動力，樹立新型的教育理念，用科學的理論武裝頭腦，堅定共產主義信念。
其次我要加強業(yè)務培訓進修。認真學習專業(yè)知識，夯實專業(yè)理論，提高專業(yè)技能和科研水平，特別是要加強對現(xiàn)代先進的教育教學新理念、新思想的研究和探討，以及對《成功教育》、《小故事大道理》、現(xiàn)代教育信息技術的學習和運用。努力增強師德建設的針對性和實效性。把師德建設活動與日常的教育、教學、教研活動結合起來，反對形式主義和走過場。
另外我要對各種教育法律法規(guī)進行再學習。特別對《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)的學習，切實提高自己遵紀守法的自覺性及依法履行教師職責、依法施教的水平。增強我的事業(yè)心和責任感，促進我堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高抵制拜金主義、個人主義、封建迷信及各種偽科學的自覺性。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師十不準學習心得體會篇三
優(yōu)秀作文推薦！十嚴禁十不準中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
1、不準違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。
2、不準諷刺挖苦學生、歧視后進生和體罰、變相體罰學生；
3、不準以任何理由和借口驅趕后進生轉學和退學；
4、不準向學校或家長索要收受禮品或錢物；
5、不準以任何借口向學生家長借錢借物。
6、不準參加賭博以及迷信活動和其他非法組織的各種活動；
7、不準讓學生購買教育部門審定之外的復習資料、教輔讀物或其他商品；
8、不準擅自設立收費項目或提高收費標準；
9、不準動輒讓學生家長到校并訓斥家長；
10、不準有償為自己所教學生補課。
教師十不準學習心得體會篇四
教師的職業(yè)勞動是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，教育過程自始至終都是一個人與人之間相互影響、相互作用的過程。為了使學生的人格得到健康發(fā)展，教師必須首先塑造自己高尚的人格。一般來說，學生都對教師有著一種特殊的信任和依賴感，他們把教師看成自己學習上的導師、德行上的榜樣、生活上的參謀。任何一個成功的人，無不受益于教師高尚人格的影響。
教師人格的力量首先應當表現(xiàn)出堅定明確的方向性。每個教師都要始終如一地把熱愛教育事業(yè)當作自己人格最集中、最本質的體現(xiàn)，在工作中盡職盡責，永遠以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責任感對待自己的工作。其次，教師人格的力量應當表現(xiàn)出言行的一致性。一個教師要教育學生具有高尚的人格，自己必須做到言行一致，表里如一，以身立教。此外，教師人格的力量還應以先進的思想、優(yōu)秀的品德、良好的作風、淵博的學識去教育和影響學生，帶動學生去追求理想的人格。
這是我對師德師風的一些體會，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。
《教師十不準》警告我們應該如何教育學生，如何樹立教師風范，為人師表。教師要承擔起“人類靈魂工程師”的神圣職責，對自身的道德、人格要有更高的要求。教師要自覺抵制教育領域的不正之風，維護學校這一方凈土。就是在八小時之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相處中，教師也要嚴格要求自己。
通過學習，我更深刻地認識到作為教師，對學生的教育和影響不只是在教室里，教師日常生活的每一個言行都會對學生產生影響，在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的要求；要求學生做到的，首先自己要做到。只有時時處處嚴格要求自己，才能無愧于教師的神圣稱號。
教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。作為一名教師是無尚光榮的，我要嚴格遵守教師的職業(yè)道德，在今后的工作中，我要以真摯的愛，真誠的心，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。
教師十不準學習心得體會篇五
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過學習，我對“十不準”的含義有了更深一層的體會。
師德建設是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設必須貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。
首先我要加強政治理論學習。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，以科學發(fā)展觀為動力，樹立新型的教育理念，用科學的理論武裝頭腦，堅定共產主義信念。
其次我要加強業(yè)務培訓進修。認真學習專業(yè)知識，夯實專業(yè)理論，提高專業(yè)技能和科研水平，特別是要加強對現(xiàn)代先進的教育教學新理念、新思想的研究和探討，以及對《成功教育》、《小故事大道理》、現(xiàn)代教育信息技術的學習和運用。努力增強師德建設的針對性和實效性。把師德建設活動與日常的教育、教學、教研活動結合起來，反對形式主義和走過場。
另外我要對各種教育法律法規(guī)進行再學習。特別對《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)的學習，切實提高自己遵紀守法的自覺性及依法履行教師職責、依法施教的水平。增強我的事業(yè)心和責任感，促進我堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高抵制拜金主義、個人主義、封建迷信及各種偽科學的自覺性。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師十不準學習心得體會篇六
《教師十不準》警告我們應該如何教育學生，如何樹立教師風范，為人師表。教師要承擔起“人類靈魂工程師”的神圣職責，對自身的道德、人格要有更高的要求。教師要自覺抵制教育領域的不正之風，維護學校這一方凈土。
通過學習，我更深刻地認識到作為教師，對學生的教育和影響不只是在教室里，教師日常生活的每一個言行都會對學生產生影響，在教育工作中，對學生的要求，應該也是對自己的要求；要求學生做到的，首先自己要做到。只有時時處處嚴格要求自己，才能無愧于教師的神圣稱號。師德建設是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設必須貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。
首先我要加強政治理論學習。認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想三十講，用科學的理論武裝頭腦。
其次我要加強業(yè)務培訓進修。認真學習專業(yè)知識，夯實專業(yè)理論，提高專業(yè)技能和科研水平，特別是要加強對現(xiàn)代先進的教育教學新理念、新思想的研究和探討。努力增強師德建設的針對性和實效性。把師德建設活動與日常的教育、教學、教研活動結合起來，反對形式主義和走過場。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師十不準學習心得體會篇七
作為一名教師，我們不僅需要具備一定的教學理念和專業(yè)知識，還需要對教育工作有著正確的態(tài)度和觀念。近年來，教育部門提出了“教師八不準”的要求，旨在規(guī)范和引導教師的行為舉止，進一步提高教育教學質量。在實踐中，我深深領悟到了這八個方面的不準要求的重要性和實踐價值。
首先，“不準把學生對你的關心誤解為對你的崇拜”。作為教師，我們不能因為學生對我們的關心和崇拜而沾沾自喜，而應該以此為動力，努力提升自己的教學水平，給學生更好的教育服務。我記得曾經有一次，學生送給我一封感謝信，表示我是他們心目中的榜樣。那一刻，我感到由衷的驕傲和滿足，但我也明白這是一種責任和擔當，我不能辜負了他們的期望，因此，我加倍努力，不斷提高自己的專業(yè)能力，以更好地去指導和教育學生。
其次，“不準因得意而得勝”。教師的職業(yè)需要我們時刻保持謙遜和敬業(yè)精神，不因一時的成績好而滿足于現(xiàn)狀。在教學過程中，我積極參加各種培訓和學習的機會，不斷提高自己的教學水平。我堅信只有持續(xù)學習和不斷進取，才能夠更好地適應教育的發(fā)展變化，更好地完成我們的教育使命。
再次，“不準用憤世嫉俗來對待學生”。教師是陽光的導師，我們要給學生樹立積極向上的榜樣。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，在教學過程中，我經常鼓勵和贊賞學生的進步和努力。我相信正向的激勵和鼓勵能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，在他們的成長道路上起到積極的推動作用。
再次，“不準對學生有成見”。教師要堅持公正、客觀的原則，不能將個人偏見和成見帶入教育教學中。我們應該充分了解每個學生的優(yōu)點和不足，并給予他們針對性的指導和幫助。在了解學生的基礎上，給予他們相應的教育和培養(yǎng)，讓每個學生都能夠實現(xiàn)自己的潛力，走上成功之路。
另外，“不準依仗權威對待學生”。教師要以身作則，以身心愛護學生的成長，不準使用權威的姿態(tài)來對待學生。在我的教學實踐中，我始終以和諧而平等的態(tài)度對待學生，注重和學生們進行良好的師生溝通。這樣可以建立起一種融洽的師生關系，在這樣的氛圍中，學生們才能夠積極勤奮地學習，不怕犯錯誤，勇于探索和創(chuàng)新。
此外，“不準把對學生的評價凌駕于給學生的幫助之上”。評價是教育過程中的重要環(huán)節(jié)，然而，我們不能將對學生的評價視為唯一的標準。對學生進行評價時，我們要注重幫助和引導，不能讓評價成為壓力和負擔，對學生造成傷害。在我的課堂上，我會鼓勵學生敢于表達自己的意見和看法，相信每個學生都有自己獨特的才能和潛力，只要給予他們恰當?shù)闹笇Ш图?，他們必定會取得?yōu)異的成績。
最后，“不準利用學生滿足自己的欲望”。教師是學生的引路人，我們的職責是幫助學生成長和發(fā)展，而不是滿足自己的私欲。我們不能偏離了自己的職業(yè)道德，以學生作為自己的私人助理或執(zhí)行者。我們要做到公正、公平的對待每個學生，注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造能力，真正做到從學生的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
總之，遵守教育部門提出的“教師八不準”的要求，對我們教師而言具有重要的指導意義和實踐價值。它不僅幫助我們牢記了為人師者的職責和使命，更引導我們正確地對待學生，提高教育教學質量，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才做出自己的貢獻。希望每位教師都能以八不準為指引，不斷完善自我，做一名有素質、有悟性的教師，用自己的真誠和智慧影響和教育著學生。
教師十不準學習心得體會篇八
自古以來，教師一直被視為知識的傳承者和靈魂的引導者。在教育戰(zhàn)線上，他們肩負著重要的責任和使命。然而，有時候，教師們也需要明確自己的行為準則。教育部于2021年發(fā)布了《教師八不準》，明確規(guī)定了教師們不應該做的事情。今天，我想談談自己對于這些不準的心得體會。
第二段：教育是引導而非強迫。
首先，《教師八不準》中明確規(guī)定了不準“打罵學生”，這一點非常重要。教師應該意識到，教育的目的是引導學生，而不是通過暴力手段去強迫他們服從。只有起到榜樣的作用，用溫暖的心去教育學生，才能培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。當然，這不意味著教師不應該制定出適當?shù)募o律，但是對于學生，應該以理解和尊重為基礎，而不是壓迫和恐嚇。
第三段：尊重學生的權利和個性。
其次，《教師八不準》中提到了不準“任意開除學生”。每個學生都是獨一無二的個體，他們有自由選擇自己的前途的權利。教師不能僅憑主觀判斷就隨意開除學生，而是應該通過耐心的引導、及時的評估，找到適合學生的解決方案。教師應該關注每個學生的成長和發(fā)展，充分發(fā)揮他們的潛能，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。
第四段：關愛學生的身心健康。
除此之外，《教師八不準》中還規(guī)定了不準“教育辱罵學生家長”和不準“長時間體罰學生”。這再次強調了教師應該關愛學生的身心健康。學生是教師的責任所在，他們需要得到尊重和關心。教師應該與學生的家長保持良好溝通，了解學生的家庭情況，并在教育中給予他們適當?shù)年P懷與支持。同時，體罰是一種極其不可取的行為，它不僅會損害學生的健康，也會讓他們對學習產生恐懼和抵觸情緒。教師應該通過積極的教育方法，培養(yǎng)學生的自覺性和自律性，從而提高他們的學習效果和生活質量。
第五段：培養(yǎng)學生成為獨立、有社會責任感的人才。
最后，《教師八不準》中還有不準“搞灌輸教育”，這一點非常重要。教師應該引導學生學會思考、學會獨立判斷，而不是簡單地灌輸知識。只有培養(yǎng)出具備良好的思辨能力和創(chuàng)新能力的學生才能走向成功，為社會作出貢獻。教師應該教會學生如何去思考，如何去獨立分析問題，并在學習中激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓他們成為能夠發(fā)展自己、影響他人的人才。
總結：
《教師八不準》是對于教師行為的明確規(guī)定，它希望教師能夠通過榜樣的力量去引導學生，尊重學生的權利和個性，關愛學生的身心健康，培養(yǎng)學生成為獨立、有責任心的人才。作為教師，我們要清楚自己的責任和義務，牢記這些不準，用心去教育每一個學生，從而為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。
教師十不準學習心得體會篇九
1、不準穿著奇裝異服進入課堂，衣不露臍、禁止吊帶裝及背心。
2、不準教師在課堂上濃妝艷抹，戴夸張首飾。不準男教師留長發(fā)，不在學生視線范圍內抽煙。
3、不準歧視、打罵、侮辱、體罰或變相體罰學生，不準訓斥、侮辱學生家長。
4、不準曠課、無報備私自調代課、停課、無教案上課。
5、不參與賭博、非法集會、從事特殊服務行業(yè)、參與各類宗教封建迷信活動。
6、不準有違背國家法律、方針政策、教育法規(guī)的其他言行。
7、不準以老師工作之便向學生和家長索要或變相索要錢物、收受財物。不準違規(guī)強迫學生購買書籍。
8、不準私下組織學生開展有償家教輔導活動。
9、不準在無報備的情況下進行第二副業(yè)，禁止以盈利為目的借用工作之便向學生兜售商品。
10、不準利用職務之便私自盜取學校公用財物。
教師十不準學習心得體會篇十
最近學校組織學習了關于“畢節(jié)地區(qū)中小學教師十不準”的師德師風學習，學后深有感悟。師德師風就是教師在社會、在家長和學生心目中的形象，是中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的框架,是職業(yè)道德底線的具體體現(xiàn)，也是新時期對教師的特定要求。
如果一個教師不是嚴格遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，而是違背了這十不準，即使你是一個學識再高，教學水平能力再強的教學骨干，也會因為言行不一，沒有秉著“學高為師、身正為范”的信念，對你進行一票否絕，而使自己在公眾的形象大打折扣，并影響社會對整個群體的評價。那種鶴立雞群的滋味，想必高于泰山之首。通常好事不出門，壞事傳千里。所以身為教師，我們就是：“人類靈魂的工程師，就得像蠟燭成灰一樣，因為我們做的是天底下最光輝的職業(yè)，得像傳說中的圣人一樣，你是不能犯錯誤的。你犯了一點小錯誤，也會被社會無端地放大，成為萬惡不赦的罪過，一失足而成千古恨，再回首已是百年身。
現(xiàn)在這種時代的進步，以及人們對生活方式的要求，已不在是那樣的單調。但是設身處在這個群體，無論別人怎樣享受我們只能認真的穿好我們的外裝“人類靈魂的工程師”。就算別人可以押寶，夾牌，打麻將，（當然有的是為了娛樂）但是身為教師，因為行業(yè)性質的約束，只能用中小學教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格地約束自己，不得越雷池一步，不得涉足這種在人家眼里平常稀松的活兒，也去一試身手。就算是看客，你都要站在一定的距離之外，因為你在幾十年如一日的教學生涯中，站在三尺講臺上沒有挪過窩，培育了滿園桃李，成為了當?shù)氐娘L景。要是做了煞風景的事，像豎過貞潔牌坊的貞女，你再醮，就是萬惡不赦了，而對一向只認錢財不認人的薄情婦人則可以聽之任為。這就是社會的兩重性，兩重評價標準。既然你選擇了這個職業(yè)，就應該像公眾人物那樣，時時處處檢點自己的言行，不欺暗室，才會因為自身坦蕩蕩的君子之風而睡個安穩(wěn)覺。
平心而論，教師也是人，也是食人間煙火的凡夫俗子，也要與周邊的人打交道，應該熟諳人情世故，朋友之間禮尚往來的吃請、交流也屬常情之列，不能因為“不準利用職權或工作之便接受學生家長宴請禮品”而板著面孔拒人于千里之外。但是置于我們的職業(yè)，我們不可以跨越，還是應該以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，不管是十不準也好，，二十不準也好，歸結到底，一句話就是，不得做違背中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的事，不得說有損教師形象的話，用自己良好的行為踐行學高為師，行無言之教。身教勝于言教，那樣所謂的種種戒律清規(guī)都沒有什么可怕了。因為有了規(guī)范，因為有了養(yǎng)成教育，這些要求已深深地烙在了心中，化作了自己職業(yè)的一部分，像吃飯穿衣一樣普通，像呼吸空氣那樣自然。
不過取法乎上，僅得其中，取法乎下，難免其次。我們一方面以道德規(guī)范要求自己，一方面以“十不準”自律，行走在提倡的上限標準和不容踐踏的道德底線之間，不局限于上面列舉的十條不準，就會無往而不勝了。
教師十不準學習心得體會篇十一
本學期，我校開展了一系列關于教師道德規(guī)范的學習，其中包括《教師十不準》，現(xiàn)將學習心得總結如下:。
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現(xiàn)，她要求教師的職業(yè)理想—忠誠教育事業(yè)，教書育人;職業(yè)情感—熱愛學生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范—團結協(xié)作，為人師表。因此，作為一名教師，在教學改革不斷更新的今天，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業(yè)道德學習，培養(yǎng)高尚道德情操?！督處熓粶省分械暮诵膯栴}是師德問題，注重師德是對每一名人民教師的基本要求為人師表，注重身教重于言教。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生起到潛移默化的作用。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，這樣才能體現(xiàn)“學高為師，身正為范”的要求。作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中要正確處理師生關系;當我們選擇教師這一職業(yè)時，意味著我們的工作時間是無界限的;所以在教育學生的同時，要不斷加強自身修養(yǎng)。利用教學之余，還要刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索新的教學方法、教學規(guī)律，提高自己教育教學能力。
只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為具有高尚師德的人，才能真正成為一名合格的人民教師。
教師十不準學習心得體會篇十二
通過今天的學習，感觸頗深：
《教師十要十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是”愛“，這種”愛“必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛、恩師般高尚純潔的愛。它首先表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：
（1）要給予學生特殊的關心和愛護。
（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。
（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。
再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習，要知道，”要給學生一杯水，自己必須有一桶水“，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索新的教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。
學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育下一代，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
學習《教師十不準》心得體會目前，我又一次學習了《教師十不準》。通過這次的學習，通過這次學習，我的思想有收到了一次洗禮、凈化和升華，使我對教師的言行舉止......
《教師十不準》的核心問題是師德問題，師德的核心問題是“愛”，教師的愛，更來源于他對事業(yè)的忠誠。他以教書育人為崇高的職責，以自己的真誠去換取學生的真誠......
教師十不準學習心得體會篇十三
的要求，我覺得這是很有意義的，他讓老師們時刻牢記自己的職責和肩負的歷史使命?！皫熣撸瑐鞯绞跇I(yè)解惑也?！?BR> 師德建設是一個系統(tǒng)工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設。
必須貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教學、科研和社會活動的各個環(huán)節(jié)。
校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑。
造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
教師十不準學習心得體會篇十四
在教育教學的過程中，教師的言行舉止對學生起著重要的示范作用。為了規(guī)范教師的教育教學行為，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，教育部制定了《教師八不準》，要求教師在教育教學中做到“八不準”。經過一段時間的實踐，我深感這些規(guī)定對于教師的能力提升和教育教學工作的改進有著重要的意義。下文將從教師八不準中選取幾點展開論述。
首先，《教師八不準》中要求教師不能對學生使用體罰和變相體罰。體罰是一種粗暴的行為，傷害著學生的尊嚴和人格，也嚴重干擾了課堂秩序和正常的教育教學過程。教師應該養(yǎng)成尊重學生的良好習慣，以智慧的方法引導學生，使學生真正理解和接受教育。通過采用能激發(fā)學生興趣和潛能的教學方式，教師能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)優(yōu)良的學習風尚。
其次，《教師八不準》明確禁止教師遲到早退和請假查堂。作為一名教師，按時到校對學生進行課程教學是一種職業(yè)操守的體現(xiàn)，也是尊重學生和家長的表現(xiàn)。教師應該時刻以身作則，努力提升自己的職業(yè)道德，從而收獲學生和社會的尊重。在教育教學工作中，教師必須保持良好的身體狀況和積極的工作態(tài)度，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，以帶動學生的學習積極性和參與度。
此外，《教師八不準》還規(guī)定教師不能以任何形式收受禮品、財物或請客吃喝。這是為了保持教師的公正和教育的公平，避免出現(xiàn)因教師私物而在教育教學中失去客觀性和公信力。作為一位教師，應該堅守教育職業(yè)操守，對待學生應該公平公正，嚴把教育教學的底線，不能因為個人私心而損害學生的權益和未來發(fā)展機會。
此外，《教師八不準》要求教師不能組織和參加學生擔任家教、參與各類競賽和兼職。教師參與家教和兼職，會分散教育資源，影響學生的學習進度和效果。教師的工作應該是教育教學，而不是專職家教或兼職工作。教師應該專注于課堂教學，提供更好的教學服務和指導，解決學生學習中的困難和問題。
此外，《教師八不準》還規(guī)定教師不能以任何名義做生意。教師是從事教育教學工作的專業(yè)人員，應該致力于提高自身教育教學能力，而不是分散精力去經商。如果教師搞經商，很容易使德才不配、學術不端等問題出現(xiàn)。教師應該以專業(yè)精神，研究教學經驗，提高教育教學方法，不斷更新知識和教育理論，培養(yǎng)學生的綜合素質，為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
綜上所述，《教師八不準》的重要性不言而喻。作為一名教師，務必要嚴格遵守教育部的規(guī)定，提高自身的教育教學能力，增強職業(yè)道德和素質。只有這樣，才能讓自己的教育教學事業(yè)更上一層樓，真正為學生的成長和未來發(fā)展做出有意義的貢獻。希望《教師八不準》能成為每位教師的行動準則，引領教育教學向著更好的方向發(fā)展。
教師十不準學習心得體會篇十五
《教師十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是“愛”，這種“愛”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀，將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
為人師表，注重身教重于言教。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，政治教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己尺應當是這種人。"要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
凡要求學生做到的自己首先做到，風要求學生不做的自己堅決不做。“勿以惡不而為之，勿以善小而不為”，教育無小事，事事見真理，因此，政治教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道'。
較強的綜合能力是政治教師素質中必不可少的部分。其中包括語言表達能力、教學能力、思想政治工作能力、組織管理能力和科學研究能力等等。這些能力與政治教師的教學實踐和工作效率息息相關。加強這些能力的培養(yǎng)和訓練，即是時代的要求，也是政治教師完善自我和實現(xiàn)教學目標的要求。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對學生的教育力量是巨大而深遠的。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培養(yǎng)“四有”新人，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
教師十不準學習心得體會篇十六
通過今天的學習，感觸頗深：
《教師十要十不準》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛、恩師般高尚純潔的愛。它首先表現(xiàn)在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。
其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：
（1）要給予學生特殊的關心和愛護。
（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。
（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。
再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習，要知道，"要給學生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索新的教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。
學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，我們教師只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養(yǎng)，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培育下一代，不辜負黨和人民賦予的光榮歷史使命。
教師十不準學習心得體會篇十七
作為一名教師，我們時刻應該保持教書育人的責任感和使命感。而《教師八不準》這份寶貴的經驗總結，無疑給我們提供了一種相對全面的教育指導。通過深入研讀《教師八不準》，我深深感受到了其中蘊含的深意和教育的真諦。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠與大家共同探討。
首先，《教師八不準》對于教師的嚴肅語氣給予了高度的強調。在這份指導手冊中，我們能夠看到明確強調了教師在教學過程中要保持正直和莊重。對于這一點，我深感贊同。作為教育工作者，我們應該時刻以身作則，用自己的言行來樹立榜樣。只有通過言傳身教，我們才能夠有效地影響學生的思想和行為，從而引導他們成長。
其次，《教師八不準》對于教師不能追求名利給予了明確的規(guī)定。在當今社會，許多人看重的是名利，而教師作為培養(yǎng)學生的引路人，卻不能被物質誘惑所迷惑。作為教師，我們要把自己的精力放在教育教學當中，而不是一味地追求名利。只有真正以學生的發(fā)展為中心，我們才能夠成為真正的好教師，才能夠在學生的一生中產生積極的影響。
第三，《教師八不準》中特別強調了教師不得侮辱學生和家長的人格。這一點，讓我深感震撼。教師是學生的引路人，是他們的慈愛和支持者，我們應該給予學生足夠的尊重和尊嚴。在與學生和家長的交往中，我們不能出言不遜，更不能傷害他們的人格。只有真正尊重學生和家長，我們才能夠建立起良好的教育合作關系，讓學生在和諧的氛圍中茁壯成長。
第四，《教師八不準》強調了教師不得以言語或行為體現(xiàn)個人情感。這就需要我們在與學生交往的過程中保持冷靜和客觀。教育是一項嚴肅的事業(yè)，我們不能被個人情感左右。在處理學生問題時，我們要站在學生的角度去思考，傾聽他們的心聲，為他們提供合理的解決方案。只有平心靜氣地對待學生，我們才能夠真正了解他們的需求，做出對他們有益的教育引導。
最后，《教師八不準》強調了教師不得模仿他人的言行。這一點，讓我想到了一句名言：“每個人都是獨一無二的”。作為教師，我們應該發(fā)展自己獨特的教育風格，而不是盲目模仿他人。每個教師都有自己的特點和優(yōu)勢，只有用心去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特色，我們才能夠教出有個性、有創(chuàng)造力的學生。當然，在這個過程中，我們也要虛心向他人學習，不斷提高自己的專業(yè)能力。
《教師八不準》作為一份具有非常重要的教育意義的指導手冊，給予了廣大教師重要的啟示和引導。通過深入研讀與實踐，《教師八不準》的真諦將深深烙印在我的心中。在今后的教育工作中，我將堅守教師的底線，保持高尚的職業(yè)操守，用行動為學生樹立榜樣。同時，我也會不斷反思和提升自己的教育理念和教育方法，為培養(yǎng)有品格、有能力的新一代做出更大的貢獻。