教案是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求的具體操作方式。教案的編寫(xiě)可以借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,但要根據(jù)自身情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。小編為大家準(zhǔn)備了一份豐富多樣的教案資源,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇一
正確,流利地朗讀課文,了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、質(zhì)疑揭題。
1、同學(xué)們,你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)。
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你想知道些什么?還想知道些什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?
2、交流。填空:紙是發(fā)明的,他利用()造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表,講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文,提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?
2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1—3)。
3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?
4、交流。抓住以下句子:
(1)在紙發(fā)明以前,書(shū)是用竹片做的呢!
(2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示:竹片、帛做的書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn):笨重,貴。
板書(shū):竹片——帛。
笨重——貴。
5、同桌相互說(shuō)。
6、齊讀1—3自然段。
7、師生對(duì)讀1—3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由朗讀。
2、匯報(bào):你學(xué)懂了什么?
(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)。
(2)把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
(3)重點(diǎn)理解:蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹(shù)皮和破布為原料,又輕又薄,價(jià)錢(qián)便宜。)。
課件:認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;
教師提示歸納:用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀,想想:你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?
(2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?
(3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時(shí)代,我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年,中國(guó)的造紙方法傳到歐洲,外國(guó)人才懂得造紙呢!
4、討論:你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙,使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)。
五、拓展說(shuō)話。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀:“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
3、寫(xiě)話練習(xí),把自己最感動(dòng),最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)下來(lái)。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇二
今天,我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《玩出來(lái)的發(fā)明》一課。課文不難,孩子們學(xué)起來(lái)很容易。學(xué)完本課過(guò)后,文中內(nèi)容卻讓我引起了深思。
前些年看過(guò)很多的報(bào)道,中國(guó)孩子在參加世界的大賽時(shí),理論絕對(duì)是第一名,可是當(dāng)在比賽操作時(shí),中國(guó)的孩子和別的國(guó)家的孩子的差異就表現(xiàn)出來(lái)了,如今到了今天,我們提倡“素質(zhì)教育”的今天,又有多少人真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育呢?很多時(shí)候我們的教育只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上添加了另一層美麗的外衣罷了。試想,假若我們老師、家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也像文中的那位父親一樣,對(duì)孩子的愛(ài)好不橫加干預(yù),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,那中國(guó)的發(fā)明家肯定會(huì)更多;假若我們的老師、家長(zhǎng)像文中的那位父親那樣,對(duì)孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實(shí)我們的孩子很聰明,但是他們的才智往往斷送在我們這些自認(rèn)為比他們知識(shí)豐富的大人身上。中國(guó)的教育就是大人以自己的經(jīng)歷來(lái)作為孩子的教本,希望他們能順利地學(xué)習(xí),順利地考學(xué),往往都是按照自己給孩子設(shè)定的方向讓他們?yōu)橹?,有時(shí)候我在想,這真的對(duì)嗎其實(shí)更多的時(shí)候我認(rèn)為我們大人們可以放放自己的手,讓孩子們自由地去發(fā)展,去探索??深I(lǐng)導(dǎo)要的成績(jī)呢?中國(guó)的應(yīng)試高考呢?我們能跨越過(guò)去嗎?難哪!
反思二《玩出來(lái)的發(fā)明》是小學(xué)低年級(jí)的一節(jié)閱讀課,對(duì)于閱讀課文在二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),主要還是在識(shí)字記字的基礎(chǔ)上,對(duì)文本中的詞,句進(jìn)行相關(guān)的理解,并對(duì)課文闡述的道理進(jìn)行自我消化和認(rèn)識(shí)。而本課《玩出來(lái)的發(fā)明》是一篇講述孩子在玩耍中的一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)所引起的在科學(xué)領(lǐng)域上的一次重大的發(fā)明,指在讓孩子養(yǎng)成思中玩玩中得的良好的品質(zhì),使他們明白只有細(xì)心觀察,勤于思考敢于創(chuàng)造的人才能讓生活中處處閃耀發(fā)明的火花。做為本課的執(zhí)教者我力求實(shí)際以下幾點(diǎn):
1、充分展示扎實(shí),樸實(shí),踏實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。體現(xiàn)實(shí)在,實(shí)際,使用的教學(xué)特點(diǎn),讓課程呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑,扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)本色。
2、結(jié)合本課特點(diǎn),采用各種朗讀方式,效果很好。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),用兩塊鏡片(老光鏡片,近視鏡片)進(jìn)行反復(fù)操作,體會(huì)孩子思中玩的特點(diǎn),讓學(xué)生用體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的'肢體語(yǔ)言來(lái)表演,一邊表演,一邊朗讀,體會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)的“驚訝”與“小心翼翼”。感受有所得的欣喜。同時(shí),對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也非常的實(shí)用,通過(guò)學(xué)生分角色朗讀,教師范讀,男女生及師生互動(dòng)朗讀,讓學(xué)生在肚中感悟,讀中悟情,同時(shí)也尊重學(xué)生朗讀中自身體會(huì)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講“創(chuàng)設(shè)情景”尤為重要。于是我在教學(xué)中恰好其分地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景。如:利用手中的鏡片引發(fā)學(xué)生提問(wèn);讓學(xué)生親自的玩耍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)通過(guò)對(duì)“責(zé)備”、“激動(dòng)”、“半信半疑”、“目瞪口呆”等詞用動(dòng)作方式的理解來(lái)幫助他們更快地熟悉當(dāng)時(shí)的情況,體會(huì)父親與孩子的不同表現(xiàn)。并運(yùn)用你們來(lái)當(dāng)“父親”和“兒子”讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,融于情景之中。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去感受文中的樂(lè)趣。
4、讓孩子從平日里自己的活動(dòng)進(jìn)行思考,養(yǎng)成孩子獨(dú)立思考的能力,簡(jiǎn)單地兩個(gè)問(wèn)題:
(1)你還知道哪些發(fā)明是孩子們?cè)谛r(shí)候玩中發(fā)現(xiàn)的?
(2)你在平時(shí)玩耍中有這樣驚奇地發(fā)現(xiàn)嗎?
將本節(jié)課推向了高潮,孩子們樂(lè)于表達(dá)的愿望得到了充分的體現(xiàn),從中我真正體會(huì)到孩子們那種樂(lè)于思考,樂(lè)于觀察的能力。
5、對(duì)于最后的一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)上,如果能直接利用真實(shí)的天文望遠(yuǎn)鏡對(duì)學(xué)生進(jìn)行直關(guān)的觀察和體驗(yàn),相信那些繁瑣地提問(wèn)在此是多此一舉。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技巧:
1.靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞。
2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn),感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。
態(tài)度情感價(jià)值觀:
讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)難點(diǎn):
1.能夠結(jié)合課外知識(shí),說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明些什么和有什么用處,然后寫(xiě)下來(lái)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
在對(duì)課文的`學(xué)習(xí)過(guò)程中,利用生字表初步識(shí)字,正確認(rèn)讀字詞,正確讀文,了解課文內(nèi)容,使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么?(困)。
生匯報(bào):愛(ài)迪生發(fā)明電燈……。
理解發(fā)明的含義:服務(wù)人類,對(duì)人類有益,幫助人類解決困難。
二、新授。
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
(1)生字、詞的記憶理解:館、塵、染易錯(cuò)。
(2)自然段的理解。
(3)同桌讀課文,填寫(xiě)107頁(yè)的表格。
(4)指名匯報(bào)。
三、再讀課文。
說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受?你想發(fā)明什么,那我們默讀一遍課文,把你覺(jué)得很有趣的句子畫(huà)出來(lái),畫(huà)完自己放聲讀一讀。
體會(huì)每個(gè)人發(fā)明的用處。
四、質(zhì)疑。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字組詞,熟讀課文。
教學(xué)反思:
本篇課文生字較多,生字的筆畫(huà)也較多,所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)要格外的用心,但是從課上的檢查情況來(lái)看,有好幾名學(xué)生沒(méi)有完成預(yù)習(xí)作業(yè),導(dǎo)致課上的學(xué)習(xí)效率不高。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),說(shuō)說(shuō)自己項(xiàng)發(fā)明什么和他有什么用處,然后寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1.默讀課文。
回憶課文中講了誰(shuí)的,什么發(fā)明?(困)。
二、新授:
1.再讀你喜歡的發(fā)明,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一發(fā)明?
2.匯報(bào)。
(1)讀“科學(xué)樹(shù)不但可以減少空氣中的污染,而且還給市區(qū)增加了新的景觀。”
理解“減少……增加”的含義。
(2)用“減少……增加……”說(shuō)句話。
(3)填空:
科學(xué)數(shù)能夠能夠還能夠。
科學(xué)樹(shù)可以可以還可以。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想法?
4.自由發(fā)言,并出主意解決生活中的難題。
5.你能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)嗎?
嘗試實(shí)現(xiàn)。
三、作業(yè)。
1.造句。
2.填空。
3.寫(xiě)一個(gè)你的設(shè)計(jì)發(fā)明。
板書(shū)設(shè)計(jì):
29我想發(fā)明……。
表哥人行道自動(dòng)化方便環(huán)保。
表妹電動(dòng)垃圾箱方便環(huán)保。
我種植科學(xué)樹(shù)美化、凈化環(huán)境。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇四
然而,他抬起頭來(lái)朝天上看了看,卻什么也沒(méi)有,睛空萬(wàn)里,清澈如洗。他以為是剛才干得有點(diǎn)頭暈了,產(chǎn)生了什么錯(cuò)覺(jué)。接著,正在他恢復(fù)到剛才的姿勢(shì),要好好地休息一會(huì)兒的時(shí)候,從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過(guò)來(lái)一塊石頭,在他面前一掠而過(guò),往地面上掉了下去。
可是,他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊,我們的城市變得越來(lái)越美好啦!
當(dāng)然,那塊微不足道的小石頭根本就沒(méi)引起他的絲毫注意。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇五
一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過(guò)后,晴空萬(wàn)里.在離城市不遠(yuǎn)的'近郊,有一個(gè)村莊遭到了臺(tái)風(fēng)的破壞.不過(guò),損失還不太嚴(yán)重.僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺(tái)風(fēng)連根端跑了,并沒(méi)有傷什么人.
作者:星新作者單位:刊名:文苑英文刊名:wenyuan年,卷(期):2009“”(24)分類號(hào):關(guān)鍵詞:
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇六
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
手術(shù)偉大錄入手冊(cè)保存
約會(huì)經(jīng)驗(yàn)阿姨歐洲社會(huì)
2、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們?cè)谡莆樟瞬渴撞樽址ǖ幕A(chǔ)上,對(duì)課文中的生字詞有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這一節(jié)課上,我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧。
1、自由朗讀課文,思考:在紙發(fā)明以前,人們是用什么記錄文字的?
明確:
紙的替代品特點(diǎn)使用情況竹片、木片笨重,不方便很少絲綢方便,貴買(mǎi)不起
2.我國(guó)最早的紙是什么做成的?
明確:是用麻做成的。西漢時(shí)期,人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙,但是麻紙比較粗糙,不好書(shū)寫(xiě)。
3、蔡倫對(duì)西漢時(shí)期的麻紙,進(jìn)行了怎樣的改造?
明確:蔡倫吸收長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn),把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿,再把漿撈出來(lái)曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。
4、為什么蔡倫改進(jìn)的紙能夠被流傳下來(lái)?
明確:蔡倫改進(jìn)的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要。
5、課外拓展。
(1)蔡侯紙:蔡倫曾被封為“龍亭侯”,由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。
(2)四大發(fā)明:指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。
1、讀了這篇課文,你有什么感悟?
明確:讀了這篇課文,我了解了紙的發(fā)明過(guò)程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中,我感受到中華民族的聰明才智,為自己身為中國(guó)人而感到驕傲。
2、本文的中心思想是什么?
明確:通過(guò)對(duì)紙的發(fā)明過(guò)程的描寫(xiě),展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇七
可是,并沒(méi)有任何回聲從洞底下傳上來(lái)。于是,他就在附近撿了一塊小石頭準(zhǔn)備要扔進(jìn)洞里去。
一位膽小怕事的老年人顫巍巍地?cái)[著雙手,要想勸阻年輕人別這么干。
“這可千萬(wàn)不能扔下去呀,說(shuō)不定會(huì)受到什么可怕的懲罰的。”
但是,年輕人早就搶先一步,把石頭扔進(jìn)了洞里。然而,洞底下仍然沒(méi)有任何回聲傳上來(lái)。
村里人砍來(lái)了許多樹(shù)枝,用繩子一道一道地纏繞著做成了柵欄,把這個(gè)洞圍了起來(lái)。然后,他們就暫時(shí)先回到村莊里去了。
“接下來(lái)該怎么辦呢?”
“還是在這個(gè)洞上面按照原來(lái)的樣子建造一座廟吧?!?BR> 大家七嘴八舌地商量著,眾說(shuō)紛紜,莫衷一是。一天就這樣過(guò)去了。消息靈通的報(bào)社記者們很快就打聽(tīng)到了這件事,爭(zhēng)先恐后地開(kāi)著小汽車趕來(lái)了。不一會(huì)兒,科學(xué)家和學(xué)者也都聞風(fēng)而了來(lái)。并且,每個(gè)人都顯示出一副極其淵博、無(wú)所不知的神色,鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。隨后,陸陸續(xù)續(xù)地又來(lái)了一大群看熱鬧的人。有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞,眼睛里露出貪婪的目光,心里不住地盤(pán)算著:是否可以從中牟取什么利潤(rùn),要不要趁早出高價(jià)買(mǎi)下這個(gè)洞的專利權(quán)?派出所的警察們寸步不離地守衛(wèi)在洞口周圍,以防有人不慎跌落下去。
一位新聞?dòng)浾吣脕?lái)一根很長(zhǎng)的細(xì)繩子,把只秤砣縛在一端,小心翼翼地往下放,漸漸地,繩子一尺一尺地放了下去。可是,等到繩子全部放完之后卻拉不上來(lái)了。他叫了兩三個(gè)人過(guò)來(lái)幫忙。大家齊心協(xié)力地使勁一拉,繩子居然在洞里的什么地方斷掉了。一位手里拿著照相機(jī)的記者見(jiàn)到了這番情形,一聲不響地解掉了扎在自己腰里的那條結(jié)實(shí)的粗繩子。
有一位學(xué)者叫人從研究所里搬來(lái)了一臺(tái)大功率的擴(kuò)音機(jī),準(zhǔn)備對(duì)洞底傳上來(lái)的回聲作頻率分析。可是,他把擴(kuò)音機(jī)擺弄了好久,各種各樣的聲音都試過(guò)了,卻連半點(diǎn)回聲也沒(méi)聽(tīng)到。這位學(xué)者感到挺納悶。他苦苦地思索著,這究竟是什么道理。然而,在眾目睽睽之下決不能就此作罷,遭人恥笑。他把擴(kuò)音機(jī)緊靠住洞口,把音量開(kāi)到最大限度,震耳欲聾的聲音源源不斷地從擴(kuò)音機(jī)里傳了出來(lái),經(jīng)久不息。如果是在地面上的話,數(shù)十公里以外的人都可以聽(tīng)到這種聲音??墒?,這個(gè)洞卻來(lái)者不拒,把所有的聲音都一古腦兒地吞了下去。
學(xué)者不禁心里有些發(fā)虛了,他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī),用不容置疑的口氣吩咐道:“趕快把它填掉!”
雖說(shuō)事情還沒(méi)弄清楚,但還是趕快處理掉為妙,免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。
難道就這么草草收?qǐng)隽??周圍那些看熱鬧的人都覺(jué)得有點(diǎn)兒可惜。但也沒(méi)有辦法,看來(lái)只好掃興而歸了。正在這時(shí)候,有一個(gè)人滿頭大汗地從人堆里擠了出來(lái),大聲地提議道:“請(qǐng)把這個(gè)洞讓給我吧。我來(lái)給你們填?!?BR> 他就是起先打算出高價(jià)買(mǎi)下這個(gè)洞的專利權(quán)的那個(gè)投機(jī)商人。
可是,這個(gè)村莊里的村長(zhǎng)卻不同意。
“你愿意給我們填掉這個(gè)洞固然是件好事情,可是這個(gè)洞卻不能給你。因?yàn)槲覀儽仨氃谶@上面建造一座廟?!?BR> “請(qǐng)放心,我馬上就給你們建造一座更加出色的廟,并且還附帶一個(gè)廣場(chǎng),怎么樣?”
村長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)得及回答,村民們就異口同聲地叫了起來(lái)。“這是真的嗎?要是造在離我們村莊更近一點(diǎn)的地方就好了。”
“一個(gè)洞有什么稀奇的,現(xiàn)在就送給你吧?!?BR> 于是,這筆買(mǎi)賣就拍板成交了。當(dāng)然,村長(zhǎng)也只好對(duì)此表示同意了。
這位收買(mǎi)專利權(quán)的商人按照合同實(shí)行了自己的諾言。在離村莊更近的地方,一座小小的廟建造起來(lái)了,并且還附帶建造了一個(gè)廣場(chǎng)。
在這一年的秋收季節(jié),這位專利權(quán)所有者創(chuàng)辦了一家新奇的“填洞公司”。在這個(gè)洞的附近造起了一所小房子,門(mén)上桂著一塊小小的招牌。
接著,這位專利權(quán)所有者就叫他的伙伴們?cè)诔抢锏教幈甲?,用各種方法進(jìn)行宣傳。
“本公司有一個(gè)絕妙的深不可測(cè)的洞。據(jù)學(xué)者們估計(jì),其深度至少在五千米以上。這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的最好的場(chǎng)所。機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)!”
不久,政府有關(guān)部門(mén)發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證。許多原子能發(fā)電公司都爭(zhēng)先恐后地前來(lái)簽訂合同。剛開(kāi)始時(shí),村里人都有點(diǎn)擔(dān)心,生怕會(huì)出什么事情??墒?,“填洞公司”派人對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)明,這是一個(gè)非常保險(xiǎn)的洞,即使過(guò)上幾千年也絕不會(huì)對(duì)地面上產(chǎn)生什么危害。此外,村民們還可以從中得到好處呢。大家明白了這一點(diǎn)以后也就放心了。并且,從城里通到這個(gè)村莊的現(xiàn)代化高速公路也很快地建成通車了。
卡車在公路上奔馳著,源源不斷地運(yùn)來(lái)了許多鉛做的大箱子。箱蓋在這個(gè)洞的上方自動(dòng)地打開(kāi),原子能反應(yīng)堆的廢料就傾瀉到這個(gè)洞里。
外交部和國(guó)防部把那些用不著的機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜一塊兒扔了進(jìn)去。隨車前來(lái)執(zhí)行監(jiān)督任務(wù)的政府官員們,很輕松地談?wù)撝蚋郀柗蚯虻氖虑椋切┞毼惠^低的工作人員,則一邊扔著各種文件,一邊談?wù)撝鴱椙蚍康氖虑椤?BR> 看上去,這個(gè)洞似乎永遠(yuǎn)也填不滿似的。大家都一致認(rèn)為,這是一個(gè)深不可測(cè)的無(wú)底洞,并且,也許越往深處洞的直徑越大吧?!疤疃垂尽钡慕?jīng)營(yíng)規(guī)模一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)U(kuò)大了起來(lái)。
在大學(xué)里做傳染病實(shí)驗(yàn)的那些動(dòng)物的尸體被運(yùn)來(lái),并且其中還夾雜著不少無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的流浪者的尸體。有關(guān)方面制定了一個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備鋪設(shè)大量的管道,以便把城市里的廢物和污水全都排放到這個(gè)洞里去。這個(gè)辦法要比向海洋排污高明多了。
這個(gè)洞使得生活在城市里的居民們感到了極大的欣慰。最近一個(gè)時(shí)期以來(lái),由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害??墒牵胫卫磉@些公害卻相當(dāng)困難,無(wú)論是誰(shuí)都感到很棘手。并且,人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作,誰(shuí)也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。然而,現(xiàn)在人們都認(rèn)為,這個(gè)社會(huì)問(wèn)題將由這個(gè)洞來(lái)逐步地加以妥善解決。
訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本丟進(jìn)了這個(gè)洞里。還有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進(jìn)了洞里,然后又心安理得地開(kāi)始了新的戀愛(ài)。
警察把那些偽造得極其巧妙的假鈔票沒(méi)收來(lái)以后,也統(tǒng)統(tǒng)交給這個(gè)洞處理,從此便可萬(wàn)無(wú)一失了。而犯罪分子們則把各種犯罪證據(jù)都悄悄地扔進(jìn)了洞里,以為這樣就能逍遙法外了。
不管是扔進(jìn)去什么東西,這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁,照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地,海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。
在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面,新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)。
有一天,一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作,他鉚完了一顆鉚釘之后,便放下工具稍微休息一會(huì)兒。忽然,他聽(tīng)到頭頂上傳來(lái)了奇怪的叫聲。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇八
前些年看過(guò)很多的報(bào)道,中國(guó)孩子在參加世界的大賽時(shí),理論絕對(duì)是第一名,可是當(dāng)在比賽操作時(shí),中國(guó)的孩子和別的國(guó)家的孩子的差異就表現(xiàn)出來(lái)了,如今到了今天,我們提倡“素質(zhì)教育”的今天,又有多少人真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育呢?很多時(shí)候我們的教育只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上添加了另一層美麗的.外衣罷了。試想,假若我們老師、家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也像文中的那位父親一樣,對(duì)孩子的愛(ài)好不橫加干預(yù),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,那中國(guó)的發(fā)明家肯定會(huì)更多;假若我們的老師、家長(zhǎng)像文中的那位父親那樣,對(duì)孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實(shí)我們的孩子很聰明,但是他們的才智往往斷送在我們這些自認(rèn)為比他們知識(shí)豐富的大人身上。
中國(guó)的教育就是大人以自己的經(jīng)歷來(lái)作為孩子的教本,希望他們能順利地學(xué)習(xí),順利地考學(xué),往往都是按照自己給孩子設(shè)定的方向讓他們?yōu)橹?,有時(shí)候我在想,這真的對(duì)嗎其實(shí)更多的時(shí)候我認(rèn)為我們大人們可以放放自己的手,讓孩子們自由地去發(fā)展,去探索??深I(lǐng)導(dǎo)要的成績(jī)呢?中國(guó)的應(yīng)試高考呢?我們能跨越過(guò)去嗎?難哪!
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇九
1、初步指導(dǎo)瓶子和瓶蓋的作用,能選擇瓶口的特征(大小、有無(wú)螺紋)選擇適當(dāng)?shù)钠孔?。(重點(diǎn))。
2、嘗試擰緊瓶蓋,獲得用擰、按的技能,發(fā)展手部的動(dòng)作。(難點(diǎn))。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、手偶巧虎。
2、收集的各式瓶子。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情境導(dǎo)入。
2、幼兒討論瓶蓋的作用(沒(méi)有瓶蓋,東西會(huì)掉,不衛(wèi)生,不方便)。
二、幼兒動(dòng)手操作,嘗試根據(jù)某種特性選擇瓶蓋。
1、我們一起來(lái)幫幫巧虎媽媽吧,幫她的瓶子找到合適的瓶蓋。
2、幼兒操作完交給巧虎媽媽檢查是否正確。
師小結(jié):瓶子和瓶蓋正好是一樣大小的。
三、幼兒嘗試擰、蓋的的方法去蓋瓶蓋。
1、師:我們換種方法,把瓶蓋蓋緊瓶子。你有什么好的方法呢?
2、幼兒操作。(請(qǐng)一位該好的'小朋友,你的瓶子蓋住了嗎?怎么用小手把它蓋住的?)。
3、提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋與瓶口之間的額小秘密嗎?里面一圈圈的是螺紋,有螺紋的要用擰。
4、請(qǐng)一位蓋的小朋友。提問(wèn):你的瓶蓋是擰上去的嗎?那你是怎么蓋上的?沒(méi)有螺紋的瓶子不用擰的方法,用蓋。
四、游戲:送回家。
現(xiàn)在小朋友們幫巧虎媽媽的瓶子都找到了瓶蓋,我們先把它們送回家吧。巧虎媽媽謝謝各位小朋友。
【教學(xué)反思】。
教師引題還是較為成功,抓住幼兒的注意力。但當(dāng)幼兒回答瓶蓋的有些作用后,教師的引導(dǎo)性不夠,還是較為直接的告訴幼兒瓶蓋的其他作用,而且在這一環(huán)節(jié)師小結(jié)也不夠科學(xué)、到位,體現(xiàn)不出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在第二環(huán)節(jié)幼兒自動(dòng)操作的時(shí)候,場(chǎng)面混亂,當(dāng)教師拋出問(wèn)題的時(shí)候,只有部分幼兒在進(jìn)行參與,個(gè)別幼兒已經(jīng)開(kāi)始玩自己的瓶子。如果教師能在這里巧妙的說(shuō)句話或者在設(shè)個(gè)環(huán)節(jié),將幼兒的注意力在拉回來(lái),效果也許會(huì)好些。在第三環(huán)節(jié),在老師的引導(dǎo)下,個(gè)別幼兒回答了蓋緊瓶蓋的方法,教師也做了一定的小結(jié)。之后應(yīng)該再請(qǐng)幼兒試一試,加強(qiáng)幼兒掌握蓋緊瓶蓋的方法。
最后一個(gè)環(huán)節(jié),教師請(qǐng)小朋友送回瓶子寶寶的時(shí)候,應(yīng)該講清楚內(nèi)容,交代清楚該怎么送回,秩序也會(huì)更好些,而不是簡(jiǎn)單的一句送回家,結(jié)果幼兒就全部亂糟糟的往籮筐里亂放。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十
知識(shí)與能力:
1、了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征。
2、了解小說(shuō)的情節(jié),理解作品的主旨。
3、把握文意,理解作品的深意,培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣。
4、揣摩作者的想象活動(dòng),探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者的想象思維。
過(guò)程與方法:
通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行授課,以動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻等綜合手段激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,理解并把握文章的主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系,培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
把握小說(shuō)的情節(jié),探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
理解結(jié)尾的含意,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。
1、動(dòng)畫(huà)激趣法。
2、討論點(diǎn)撥法。
多媒體、學(xué)生自制小裝飾品(回收再利用)。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
臺(tái)風(fēng)吹倒了村外的一座小廟,廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是,形形色色的人物圍聚在洞旁,議論紛紛,猜測(cè)不已。大家看,那邊走來(lái)一個(gè)年輕人,我們緊隨其后,慢慢靠近黑洞,去看個(gè)究竟。
二、多媒體動(dòng)畫(huà)合作探究。
1、我采用動(dòng)畫(huà)的形式,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,讓學(xué)生看著動(dòng)畫(huà),開(kāi)始回顧故事情節(jié)。
2、學(xué)生簡(jiǎn)介周圍圍觀的人群。
3、采用四人小組討論的方法揣摩故事中的人物行為活動(dòng)。
三、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勆钪腥祟惾绾翁幚砩罾凸I(yè)三廢。
四、多媒體動(dòng)畫(huà)深入感知。
1、看圖片回顧故事情節(jié)。
2、深入探究故事的真實(shí)性。
3、了解本文的文體特征。
五、聯(lián)系生活情感共鳴。
1、觀看人類污染環(huán)境的圖片,現(xiàn)實(shí)中的“無(wú)底洞”。
2、學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中人類因?yàn)槠茐拇笞匀欢獾阶匀粓?bào)復(fù)的例子。
3、觀看視頻“環(huán)境污染給地球帶來(lái)的影響”,震撼學(xué)生的心靈,進(jìn)一步達(dá)到情感教育的。
六、拓展延伸自我反省。
1、作者到底想告訴我們什么道理?
2、面對(duì)現(xiàn)實(shí),我們?cè)撛趺崔k?
七、作業(yè)。
故事的結(jié)尾留給我們太多的想象空間,學(xué)生課下要充分發(fā)揮自己的想象力,給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)更加精彩的結(jié)局,要求200字左右,要有承前性,注意科幻小說(shuō)的三要素。
八、欣賞歌曲《地球你好嗎》,在呼吁環(huán)保的歌聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
開(kāi)端:廟塌洞現(xiàn)。
發(fā)展:成立公司。
破壞自然必遭報(bào)復(fù)。
高潮:垃圾填洞。
結(jié)局:再現(xiàn)叫聲。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十一
我有一個(gè)小小的心愿,就是在星期日,班里組織的活動(dòng)我能夠參加。
那天,我聽(tīng)見(jiàn)吳曉和鄭鴻棣在談上周日他們?nèi)刂荽髮W(xué)玩的趣味?!皽刂荽髮W(xué)好大哦!”吳曉說(shuō)。“我們?cè)谀莾盒菹?,邊?tīng)音樂(lè),邊吃零食,夠爽的`!”我聽(tīng)了很羨慕,“什么時(shí)候去的?”我問(wèn)他們。他們一齊說(shuō):“上周日下午?!?BR> 下午,高源媽媽來(lái)接高源。我就問(wèn)高源媽媽:“你們上周日什么時(shí)候去溫州大學(xué)的?!备咴磱寢屨f(shuō):“下午1:30去的。”我問(wèn):“這周日去哪兒?”她說(shuō):“到時(shí)候再說(shuō)?!薄皶r(shí)間不變嗎?”“嗯?!蔽倚南耄褐苋障挛?:30我去學(xué)習(xí),沒(méi)法去玩,真慘!要是周日下午1:30我不用學(xué)習(xí),可以和他們一起出來(lái)走走,那該多好!我想讓他們換一個(gè)時(shí)間,可是換一個(gè)時(shí)間的話,有的人可能又不能去了。看來(lái)想要讓大家都有空一齊出來(lái)走走,是件很麻煩的事。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十二
準(zhǔn)備:蠟筆、彩色紙等。
過(guò)程:
一、出示蠟筆盒,引起幼兒興趣。
1、師:請(qǐng)小朋友猜猜這里是什么?(請(qǐng)小朋友回答)。
2、打開(kāi)盒子讓小朋友看看,一起說(shuō)出是蠟筆。
二、認(rèn)識(shí)顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分,進(jìn)剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些是什么顏色(紅、黃、藍(lán))。
3、一起說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱,認(rèn)認(rèn)盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶?
4、再說(shuō)說(shuō)這些彩色紙各是什么顏色的?
1、每人一張白紙。
2、老師說(shuō)哪種顏色的筆寶寶出來(lái)玩,幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫(huà)(表示出來(lái)玩)。
3、邊涂邊學(xué)著說(shuō)“紅色的筆寶寶出來(lái)玩”、“藍(lán)色的筆寶寶出來(lái)玩”等。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒更深入地認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色。
2、孩子會(huì)聽(tīng)懂老師的話,在活動(dòng)中玩玩說(shuō)說(shuō)。
3、發(fā)展孩子的思維能力。
4、培養(yǎng)孩子不怕困難、克服膽怯心理的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)、綠的玩具和油畫(huà)棒(幼兒人手一套)。
2、畫(huà)有三角塔的紙若干。
3、獨(dú)木橋一座。
4、紅、黃、藍(lán)、綠的紙質(zhì)百合花若干。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、基本部分。
1、同幼兒聊關(guān)于顏色的話題,如:自己穿的衣服是什么顏。
色?自己用的.書(shū)包是什么顏色?
3、請(qǐng)幼兒按教師的樣子搭一次。
4、請(qǐng)幼兒按照自己的意愿搭一次(教師隨機(jī)指導(dǎo)),然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣搭的。
5、出示畫(huà)有三角塔的紙。
(1)講解要求:上邊有幾個(gè)三角塔,,請(qǐng)你用紅、黃、藍(lán)和綠這四種顏色的油畫(huà)棒為它們涂上顏色,每一格涂一種顏色。
(2)幼兒涂色(教師巡回指導(dǎo))。
6、游戲:送花。
給天線寶寶。
(1)玩法:從河這頭走過(guò)獨(dú)木橋到河對(duì)面將花拿回送給天線寶寶,要求送花時(shí),要說(shuō)出你送什么顏色的花給什么顏色的天線寶寶(如:紅色的天線寶寶波兒紅色的花送給你)。
(2)幼兒進(jìn)行游戲(教師重點(diǎn)輔導(dǎo)膽小的幼兒)。
二、結(jié)束部分。
1、天線寶寶看見(jiàn)小朋友們又聰明又勇敢,他們托老師送一些花兒給你們,可是你要告訴我你想要哪種顏色的花。
2、教師送花給幼兒,活動(dòng)結(jié)束。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十四
1、知道紙是由中國(guó)古代的科學(xué)家發(fā)明的。
2、主動(dòng)地參加討論活動(dòng)。
各種各樣的紙。
1、出示各種各樣的紙,說(shuō)說(shuō)紙的用處:
——“這些都是什么?這些紙是用什么做成的?”“紙有什么用處?”
2、設(shè)置問(wèn)題,閱讀尋找答案:
(1)、提出問(wèn)題:
——“世界上怎么會(huì)有各種各樣的紙?”“最早的紙是怎么樣的?”
(2)、自主閱讀幼兒用書(shū):
——“古時(shí)候,人們是在哪里寫(xiě)字的?”(動(dòng)物甲殼、石頭、樹(shù)皮、竹片、羊皮等。)
“世界上是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)?”
1、理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì),學(xué)會(huì)唱歌曲第一段。
2、為中國(guó)人的勤勞勇敢、聰明智慧感到自豪、驕傲。
歌曲錄音《四大發(fā)明》。
1、交流對(duì)四大發(fā)明的認(rèn)識(shí):
——“古代的中國(guó)人有什么了不起的地方?”“中國(guó)的四大發(fā)明有什么用處?”“讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎么夸四大發(fā)明的。”
2、聽(tīng)賞歌曲,初步了解歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容:
——“這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?”(雄壯、有力、神氣)“歌曲里是怎么贊揚(yáng)我們的祖先的?”“這首歌曲,你聽(tīng)出來(lái)一共有幾段?”
3、學(xué)唱歌曲,感受作為中國(guó)人的自豪感:
(1)、聽(tīng)歌曲拍打節(jié)奏。
(2)、有節(jié)奏地念歌詞。
(3)、跟唱第一段,提醒幼兒唱清空白。(可以用動(dòng)作或節(jié)奏等表示)
(4)、欣賞老師完整演唱歌曲,引起繼續(xù)學(xué)唱第二、三段的興趣。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十五
1、在幫助筆寶寶走路的過(guò)程中嘗試使用炫彩棒大膽畫(huà)出長(zhǎng)線條。
2、知道自己慢慢長(zhǎng)大了,愿意自己走路不要媽媽抱。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的.審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
方形鉛畫(huà)紙(已敲有小動(dòng)物印章)、炫彩棒若干支、音樂(lè)《好孩子不讓媽媽抱》。
活動(dòng)過(guò)程。
1、寶寶自己走。
活動(dòng)導(dǎo)入:今天早上許多小朋友來(lái)幼兒園是自己走進(jìn)教室的,,沒(méi)有讓媽媽抱,真了不起,誰(shuí)是自己走路不讓媽媽抱的呀?小手舉起來(lái)讓我們看看。
示范繪畫(huà):教師示范在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫(huà)紙上大膽繪畫(huà)長(zhǎng)線條。
兒歌指導(dǎo)。
小結(jié):筆寶寶們學(xué)會(huì)走路真開(kāi)心,謝謝你們。
幼兒操作:自主選擇炫彩棒,在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫(huà)紙上大膽繪畫(huà)長(zhǎng)線條。
教師指導(dǎo):鼓勵(lì)幼兒盡量畫(huà)滿整張紙,畫(huà)長(zhǎng)線條不要中斷,握筆繪畫(huà)要用力;及時(shí)表?yè)P(yáng)個(gè)別作品。
3、活動(dòng)延伸:
筆寶寶學(xué)會(huì)走路真開(kāi)心,我們也來(lái)走一走吧,把小椅子輕輕推進(jìn)去,帶上你的紙寶寶,跟著音樂(lè),我們一起走一走。(放音樂(lè),體驗(yàn)走走、跳跳的快樂(lè)。)。
教學(xué)反思。
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇一
正確,流利地朗讀課文,了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、質(zhì)疑揭題。
1、同學(xué)們,你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)。
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你想知道些什么?還想知道些什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音(課件:課文朗讀),思考你知道了什么?
2、交流。填空:紙是發(fā)明的,他利用()造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表,講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文,提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?
2、自由讀課文,哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1—3)。
3、輕聲讀一讀這幾節(jié),思考在紙發(fā)明以前,書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?
4、交流。抓住以下句子:
(1)在紙發(fā)明以前,書(shū)是用竹片做的呢!
(2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示:竹片、帛做的書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn):笨重,貴。
板書(shū):竹片——帛。
笨重——貴。
5、同桌相互說(shuō)。
6、齊讀1—3自然段。
7、師生對(duì)讀1—3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由朗讀。
2、匯報(bào):你學(xué)懂了什么?
(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)。
(2)把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
(3)重點(diǎn)理解:蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹(shù)皮和破布為原料,又輕又薄,價(jià)錢(qián)便宜。)。
課件:認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;
教師提示歸納:用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀,想想:你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?
(2)理解“自豪”,思考:為什么是自豪的?
(3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時(shí)代,我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年,中國(guó)的造紙方法傳到歐洲,外國(guó)人才懂得造紙呢!
4、討論:你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙,使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)。
五、拓展說(shuō)話。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明,進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀:“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
3、寫(xiě)話練習(xí),把自己最感動(dòng),最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)下來(lái)。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇二
今天,我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《玩出來(lái)的發(fā)明》一課。課文不難,孩子們學(xué)起來(lái)很容易。學(xué)完本課過(guò)后,文中內(nèi)容卻讓我引起了深思。
前些年看過(guò)很多的報(bào)道,中國(guó)孩子在參加世界的大賽時(shí),理論絕對(duì)是第一名,可是當(dāng)在比賽操作時(shí),中國(guó)的孩子和別的國(guó)家的孩子的差異就表現(xiàn)出來(lái)了,如今到了今天,我們提倡“素質(zhì)教育”的今天,又有多少人真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育呢?很多時(shí)候我們的教育只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上添加了另一層美麗的外衣罷了。試想,假若我們老師、家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也像文中的那位父親一樣,對(duì)孩子的愛(ài)好不橫加干預(yù),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,那中國(guó)的發(fā)明家肯定會(huì)更多;假若我們的老師、家長(zhǎng)像文中的那位父親那樣,對(duì)孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實(shí)我們的孩子很聰明,但是他們的才智往往斷送在我們這些自認(rèn)為比他們知識(shí)豐富的大人身上。中國(guó)的教育就是大人以自己的經(jīng)歷來(lái)作為孩子的教本,希望他們能順利地學(xué)習(xí),順利地考學(xué),往往都是按照自己給孩子設(shè)定的方向讓他們?yōu)橹?,有時(shí)候我在想,這真的對(duì)嗎其實(shí)更多的時(shí)候我認(rèn)為我們大人們可以放放自己的手,讓孩子們自由地去發(fā)展,去探索??深I(lǐng)導(dǎo)要的成績(jī)呢?中國(guó)的應(yīng)試高考呢?我們能跨越過(guò)去嗎?難哪!
反思二《玩出來(lái)的發(fā)明》是小學(xué)低年級(jí)的一節(jié)閱讀課,對(duì)于閱讀課文在二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),主要還是在識(shí)字記字的基礎(chǔ)上,對(duì)文本中的詞,句進(jìn)行相關(guān)的理解,并對(duì)課文闡述的道理進(jìn)行自我消化和認(rèn)識(shí)。而本課《玩出來(lái)的發(fā)明》是一篇講述孩子在玩耍中的一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)所引起的在科學(xué)領(lǐng)域上的一次重大的發(fā)明,指在讓孩子養(yǎng)成思中玩玩中得的良好的品質(zhì),使他們明白只有細(xì)心觀察,勤于思考敢于創(chuàng)造的人才能讓生活中處處閃耀發(fā)明的火花。做為本課的執(zhí)教者我力求實(shí)際以下幾點(diǎn):
1、充分展示扎實(shí),樸實(shí),踏實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。體現(xiàn)實(shí)在,實(shí)際,使用的教學(xué)特點(diǎn),讓課程呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑,扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)本色。
2、結(jié)合本課特點(diǎn),采用各種朗讀方式,效果很好。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),用兩塊鏡片(老光鏡片,近視鏡片)進(jìn)行反復(fù)操作,體會(huì)孩子思中玩的特點(diǎn),讓學(xué)生用體驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的'肢體語(yǔ)言來(lái)表演,一邊表演,一邊朗讀,體會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)的“驚訝”與“小心翼翼”。感受有所得的欣喜。同時(shí),對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)也非常的實(shí)用,通過(guò)學(xué)生分角色朗讀,教師范讀,男女生及師生互動(dòng)朗讀,讓學(xué)生在肚中感悟,讀中悟情,同時(shí)也尊重學(xué)生朗讀中自身體會(huì)的表現(xiàn)。
3、創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法,對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講“創(chuàng)設(shè)情景”尤為重要。于是我在教學(xué)中恰好其分地創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景。如:利用手中的鏡片引發(fā)學(xué)生提問(wèn);讓學(xué)生親自的玩耍調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;同時(shí)通過(guò)對(duì)“責(zé)備”、“激動(dòng)”、“半信半疑”、“目瞪口呆”等詞用動(dòng)作方式的理解來(lái)幫助他們更快地熟悉當(dāng)時(shí)的情況,體會(huì)父親與孩子的不同表現(xiàn)。并運(yùn)用你們來(lái)當(dāng)“父親”和“兒子”讓學(xué)生與文本直接對(duì)話,融于情景之中。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去感受文中的樂(lè)趣。
4、讓孩子從平日里自己的活動(dòng)進(jìn)行思考,養(yǎng)成孩子獨(dú)立思考的能力,簡(jiǎn)單地兩個(gè)問(wèn)題:
(1)你還知道哪些發(fā)明是孩子們?cè)谛r(shí)候玩中發(fā)現(xiàn)的?
(2)你在平時(shí)玩耍中有這樣驚奇地發(fā)現(xiàn)嗎?
將本節(jié)課推向了高潮,孩子們樂(lè)于表達(dá)的愿望得到了充分的體現(xiàn),從中我真正體會(huì)到孩子們那種樂(lè)于思考,樂(lè)于觀察的能力。
5、對(duì)于最后的一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)上,如果能直接利用真實(shí)的天文望遠(yuǎn)鏡對(duì)學(xué)生進(jìn)行直關(guān)的觀察和體驗(yàn),相信那些繁瑣地提問(wèn)在此是多此一舉。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技巧:
1.靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞。
2.體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn),感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
聯(lián)系生活實(shí)際、想象、課件演示相互結(jié)合。
態(tài)度情感價(jià)值觀:
讀課文,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)難點(diǎn):
1.能夠結(jié)合課外知識(shí),說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明些什么和有什么用處,然后寫(xiě)下來(lái)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
在對(duì)課文的`學(xué)習(xí)過(guò)程中,利用生字表初步識(shí)字,正確認(rèn)讀字詞,正確讀文,了解課文內(nèi)容,使學(xué)生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么?(困)。
生匯報(bào):愛(ài)迪生發(fā)明電燈……。
理解發(fā)明的含義:服務(wù)人類,對(duì)人類有益,幫助人類解決困難。
二、新授。
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
(1)生字、詞的記憶理解:館、塵、染易錯(cuò)。
(2)自然段的理解。
(3)同桌讀課文,填寫(xiě)107頁(yè)的表格。
(4)指名匯報(bào)。
三、再讀課文。
說(shuō)說(shuō)讀完課文你有什么感受?你想發(fā)明什么,那我們默讀一遍課文,把你覺(jué)得很有趣的句子畫(huà)出來(lái),畫(huà)完自己放聲讀一讀。
體會(huì)每個(gè)人發(fā)明的用處。
四、質(zhì)疑。
五、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字組詞,熟讀課文。
教學(xué)反思:
本篇課文生字較多,生字的筆畫(huà)也較多,所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)要格外的用心,但是從課上的檢查情況來(lái)看,有好幾名學(xué)生沒(méi)有完成預(yù)習(xí)作業(yè),導(dǎo)致課上的學(xué)習(xí)效率不高。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí),說(shuō)說(shuō)自己項(xiàng)發(fā)明什么和他有什么用處,然后寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1.默讀課文。
回憶課文中講了誰(shuí)的,什么發(fā)明?(困)。
二、新授:
1.再讀你喜歡的發(fā)明,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一發(fā)明?
2.匯報(bào)。
(1)讀“科學(xué)樹(shù)不但可以減少空氣中的污染,而且還給市區(qū)增加了新的景觀。”
理解“減少……增加”的含義。
(2)用“減少……增加……”說(shuō)句話。
(3)填空:
科學(xué)數(shù)能夠能夠還能夠。
科學(xué)樹(shù)可以可以還可以。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有什么想法?
4.自由發(fā)言,并出主意解決生活中的難題。
5.你能把自己的想法寫(xiě)下來(lái)嗎?
嘗試實(shí)現(xiàn)。
三、作業(yè)。
1.造句。
2.填空。
3.寫(xiě)一個(gè)你的設(shè)計(jì)發(fā)明。
板書(shū)設(shè)計(jì):
29我想發(fā)明……。
表哥人行道自動(dòng)化方便環(huán)保。
表妹電動(dòng)垃圾箱方便環(huán)保。
我種植科學(xué)樹(shù)美化、凈化環(huán)境。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇四
然而,他抬起頭來(lái)朝天上看了看,卻什么也沒(méi)有,睛空萬(wàn)里,清澈如洗。他以為是剛才干得有點(diǎn)頭暈了,產(chǎn)生了什么錯(cuò)覺(jué)。接著,正在他恢復(fù)到剛才的姿勢(shì),要好好地休息一會(huì)兒的時(shí)候,從剛才發(fā)出聲音的那個(gè)方向飛過(guò)來(lái)一塊石頭,在他面前一掠而過(guò),往地面上掉了下去。
可是,他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊,我們的城市變得越來(lái)越美好啦!
當(dāng)然,那塊微不足道的小石頭根本就沒(méi)引起他的絲毫注意。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇五
一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過(guò)后,晴空萬(wàn)里.在離城市不遠(yuǎn)的'近郊,有一個(gè)村莊遭到了臺(tái)風(fēng)的破壞.不過(guò),損失還不太嚴(yán)重.僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺(tái)風(fēng)連根端跑了,并沒(méi)有傷什么人.
作者:星新作者單位:刊名:文苑英文刊名:wenyuan年,卷(期):2009“”(24)分類號(hào):關(guān)鍵詞:
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇六
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
手術(shù)偉大錄入手冊(cè)保存
約會(huì)經(jīng)驗(yàn)阿姨歐洲社會(huì)
2、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們?cè)谡莆樟瞬渴撞樽址ǖ幕A(chǔ)上,對(duì)課文中的生字詞有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這一節(jié)課上,我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧。
1、自由朗讀課文,思考:在紙發(fā)明以前,人們是用什么記錄文字的?
明確:
紙的替代品特點(diǎn)使用情況竹片、木片笨重,不方便很少絲綢方便,貴買(mǎi)不起
2.我國(guó)最早的紙是什么做成的?
明確:是用麻做成的。西漢時(shí)期,人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙,但是麻紙比較粗糙,不好書(shū)寫(xiě)。
3、蔡倫對(duì)西漢時(shí)期的麻紙,進(jìn)行了怎樣的改造?
明確:蔡倫吸收長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn),把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿,再把漿撈出來(lái)曬干,就成了一種既輕便又好用的紙。
4、為什么蔡倫改進(jìn)的紙能夠被流傳下來(lái)?
明確:蔡倫改進(jìn)的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要。
5、課外拓展。
(1)蔡侯紙:蔡倫曾被封為“龍亭侯”,由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。
(2)四大發(fā)明:指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。
1、讀了這篇課文,你有什么感悟?
明確:讀了這篇課文,我了解了紙的發(fā)明過(guò)程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中,我感受到中華民族的聰明才智,為自己身為中國(guó)人而感到驕傲。
2、本文的中心思想是什么?
明確:通過(guò)對(duì)紙的發(fā)明過(guò)程的描寫(xiě),展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇七
可是,并沒(méi)有任何回聲從洞底下傳上來(lái)。于是,他就在附近撿了一塊小石頭準(zhǔn)備要扔進(jìn)洞里去。
一位膽小怕事的老年人顫巍巍地?cái)[著雙手,要想勸阻年輕人別這么干。
“這可千萬(wàn)不能扔下去呀,說(shuō)不定會(huì)受到什么可怕的懲罰的。”
但是,年輕人早就搶先一步,把石頭扔進(jìn)了洞里。然而,洞底下仍然沒(méi)有任何回聲傳上來(lái)。
村里人砍來(lái)了許多樹(shù)枝,用繩子一道一道地纏繞著做成了柵欄,把這個(gè)洞圍了起來(lái)。然后,他們就暫時(shí)先回到村莊里去了。
“接下來(lái)該怎么辦呢?”
“還是在這個(gè)洞上面按照原來(lái)的樣子建造一座廟吧?!?BR> 大家七嘴八舌地商量著,眾說(shuō)紛紜,莫衷一是。一天就這樣過(guò)去了。消息靈通的報(bào)社記者們很快就打聽(tīng)到了這件事,爭(zhēng)先恐后地開(kāi)著小汽車趕來(lái)了。不一會(huì)兒,科學(xué)家和學(xué)者也都聞風(fēng)而了來(lái)。并且,每個(gè)人都顯示出一副極其淵博、無(wú)所不知的神色,鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。隨后,陸陸續(xù)續(xù)地又來(lái)了一大群看熱鬧的人。有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞,眼睛里露出貪婪的目光,心里不住地盤(pán)算著:是否可以從中牟取什么利潤(rùn),要不要趁早出高價(jià)買(mǎi)下這個(gè)洞的專利權(quán)?派出所的警察們寸步不離地守衛(wèi)在洞口周圍,以防有人不慎跌落下去。
一位新聞?dòng)浾吣脕?lái)一根很長(zhǎng)的細(xì)繩子,把只秤砣縛在一端,小心翼翼地往下放,漸漸地,繩子一尺一尺地放了下去。可是,等到繩子全部放完之后卻拉不上來(lái)了。他叫了兩三個(gè)人過(guò)來(lái)幫忙。大家齊心協(xié)力地使勁一拉,繩子居然在洞里的什么地方斷掉了。一位手里拿著照相機(jī)的記者見(jiàn)到了這番情形,一聲不響地解掉了扎在自己腰里的那條結(jié)實(shí)的粗繩子。
有一位學(xué)者叫人從研究所里搬來(lái)了一臺(tái)大功率的擴(kuò)音機(jī),準(zhǔn)備對(duì)洞底傳上來(lái)的回聲作頻率分析。可是,他把擴(kuò)音機(jī)擺弄了好久,各種各樣的聲音都試過(guò)了,卻連半點(diǎn)回聲也沒(méi)聽(tīng)到。這位學(xué)者感到挺納悶。他苦苦地思索著,這究竟是什么道理。然而,在眾目睽睽之下決不能就此作罷,遭人恥笑。他把擴(kuò)音機(jī)緊靠住洞口,把音量開(kāi)到最大限度,震耳欲聾的聲音源源不斷地從擴(kuò)音機(jī)里傳了出來(lái),經(jīng)久不息。如果是在地面上的話,數(shù)十公里以外的人都可以聽(tīng)到這種聲音??墒?,這個(gè)洞卻來(lái)者不拒,把所有的聲音都一古腦兒地吞了下去。
學(xué)者不禁心里有些發(fā)虛了,他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī),用不容置疑的口氣吩咐道:“趕快把它填掉!”
雖說(shuō)事情還沒(méi)弄清楚,但還是趕快處理掉為妙,免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。
難道就這么草草收?qǐng)隽??周圍那些看熱鬧的人都覺(jué)得有點(diǎn)兒可惜。但也沒(méi)有辦法,看來(lái)只好掃興而歸了。正在這時(shí)候,有一個(gè)人滿頭大汗地從人堆里擠了出來(lái),大聲地提議道:“請(qǐng)把這個(gè)洞讓給我吧。我來(lái)給你們填?!?BR> 他就是起先打算出高價(jià)買(mǎi)下這個(gè)洞的專利權(quán)的那個(gè)投機(jī)商人。
可是,這個(gè)村莊里的村長(zhǎng)卻不同意。
“你愿意給我們填掉這個(gè)洞固然是件好事情,可是這個(gè)洞卻不能給你。因?yàn)槲覀儽仨氃谶@上面建造一座廟?!?BR> “請(qǐng)放心,我馬上就給你們建造一座更加出色的廟,并且還附帶一個(gè)廣場(chǎng),怎么樣?”
村長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)得及回答,村民們就異口同聲地叫了起來(lái)。“這是真的嗎?要是造在離我們村莊更近一點(diǎn)的地方就好了。”
“一個(gè)洞有什么稀奇的,現(xiàn)在就送給你吧?!?BR> 于是,這筆買(mǎi)賣就拍板成交了。當(dāng)然,村長(zhǎng)也只好對(duì)此表示同意了。
這位收買(mǎi)專利權(quán)的商人按照合同實(shí)行了自己的諾言。在離村莊更近的地方,一座小小的廟建造起來(lái)了,并且還附帶建造了一個(gè)廣場(chǎng)。
在這一年的秋收季節(jié),這位專利權(quán)所有者創(chuàng)辦了一家新奇的“填洞公司”。在這個(gè)洞的附近造起了一所小房子,門(mén)上桂著一塊小小的招牌。
接著,這位專利權(quán)所有者就叫他的伙伴們?cè)诔抢锏教幈甲?,用各種方法進(jìn)行宣傳。
“本公司有一個(gè)絕妙的深不可測(cè)的洞。據(jù)學(xué)者們估計(jì),其深度至少在五千米以上。這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的最好的場(chǎng)所。機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)!”
不久,政府有關(guān)部門(mén)發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證。許多原子能發(fā)電公司都爭(zhēng)先恐后地前來(lái)簽訂合同。剛開(kāi)始時(shí),村里人都有點(diǎn)擔(dān)心,生怕會(huì)出什么事情??墒?,“填洞公司”派人對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)明,這是一個(gè)非常保險(xiǎn)的洞,即使過(guò)上幾千年也絕不會(huì)對(duì)地面上產(chǎn)生什么危害。此外,村民們還可以從中得到好處呢。大家明白了這一點(diǎn)以后也就放心了。并且,從城里通到這個(gè)村莊的現(xiàn)代化高速公路也很快地建成通車了。
卡車在公路上奔馳著,源源不斷地運(yùn)來(lái)了許多鉛做的大箱子。箱蓋在這個(gè)洞的上方自動(dòng)地打開(kāi),原子能反應(yīng)堆的廢料就傾瀉到這個(gè)洞里。
外交部和國(guó)防部把那些用不著的機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜一塊兒扔了進(jìn)去。隨車前來(lái)執(zhí)行監(jiān)督任務(wù)的政府官員們,很輕松地談?wù)撝蚋郀柗蚯虻氖虑椋切┞毼惠^低的工作人員,則一邊扔著各種文件,一邊談?wù)撝鴱椙蚍康氖虑椤?BR> 看上去,這個(gè)洞似乎永遠(yuǎn)也填不滿似的。大家都一致認(rèn)為,這是一個(gè)深不可測(cè)的無(wú)底洞,并且,也許越往深處洞的直徑越大吧?!疤疃垂尽钡慕?jīng)營(yíng)規(guī)模一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)U(kuò)大了起來(lái)。
在大學(xué)里做傳染病實(shí)驗(yàn)的那些動(dòng)物的尸體被運(yùn)來(lái),并且其中還夾雜著不少無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的流浪者的尸體。有關(guān)方面制定了一個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備鋪設(shè)大量的管道,以便把城市里的廢物和污水全都排放到這個(gè)洞里去。這個(gè)辦法要比向海洋排污高明多了。
這個(gè)洞使得生活在城市里的居民們感到了極大的欣慰。最近一個(gè)時(shí)期以來(lái),由于人們只顧拼命地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,從而給城市造成了極其嚴(yán)重的公害??墒牵胫卫磉@些公害卻相當(dāng)困難,無(wú)論是誰(shuí)都感到很棘手。并且,人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作,誰(shuí)也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。然而,現(xiàn)在人們都認(rèn)為,這個(gè)社會(huì)問(wèn)題將由這個(gè)洞來(lái)逐步地加以妥善解決。
訂了婚的姑娘們都把從前的那些日記本丟進(jìn)了這個(gè)洞里。還有的人把從前同戀人一起拍的照片扔進(jìn)了洞里,然后又心安理得地開(kāi)始了新的戀愛(ài)。
警察把那些偽造得極其巧妙的假鈔票沒(méi)收來(lái)以后,也統(tǒng)統(tǒng)交給這個(gè)洞處理,從此便可萬(wàn)無(wú)一失了。而犯罪分子們則把各種犯罪證據(jù)都悄悄地扔進(jìn)了洞里,以為這樣就能逍遙法外了。
不管是扔進(jìn)去什么東西,這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁,照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地,海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。
在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面,新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)。
有一天,一位工人爬在一幢正在施工的大樓頂上工作,他鉚完了一顆鉚釘之后,便放下工具稍微休息一會(huì)兒。忽然,他聽(tīng)到頭頂上傳來(lái)了奇怪的叫聲。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇八
前些年看過(guò)很多的報(bào)道,中國(guó)孩子在參加世界的大賽時(shí),理論絕對(duì)是第一名,可是當(dāng)在比賽操作時(shí),中國(guó)的孩子和別的國(guó)家的孩子的差異就表現(xiàn)出來(lái)了,如今到了今天,我們提倡“素質(zhì)教育”的今天,又有多少人真正地體現(xiàn)了素質(zhì)教育呢?很多時(shí)候我們的教育只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上添加了另一層美麗的.外衣罷了。試想,假若我們老師、家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也像文中的那位父親一樣,對(duì)孩子的愛(ài)好不橫加干預(yù),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索,那中國(guó)的發(fā)明家肯定會(huì)更多;假若我們的老師、家長(zhǎng)像文中的那位父親那樣,對(duì)孩子的話即使是“半信半疑”也總比一竿子打死的好。其實(shí)我們的孩子很聰明,但是他們的才智往往斷送在我們這些自認(rèn)為比他們知識(shí)豐富的大人身上。
中國(guó)的教育就是大人以自己的經(jīng)歷來(lái)作為孩子的教本,希望他們能順利地學(xué)習(xí),順利地考學(xué),往往都是按照自己給孩子設(shè)定的方向讓他們?yōu)橹?,有時(shí)候我在想,這真的對(duì)嗎其實(shí)更多的時(shí)候我認(rèn)為我們大人們可以放放自己的手,讓孩子們自由地去發(fā)展,去探索??深I(lǐng)導(dǎo)要的成績(jī)呢?中國(guó)的應(yīng)試高考呢?我們能跨越過(guò)去嗎?難哪!
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇九
1、初步指導(dǎo)瓶子和瓶蓋的作用,能選擇瓶口的特征(大小、有無(wú)螺紋)選擇適當(dāng)?shù)钠孔?。(重點(diǎn))。
2、嘗試擰緊瓶蓋,獲得用擰、按的技能,發(fā)展手部的動(dòng)作。(難點(diǎn))。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、手偶巧虎。
2、收集的各式瓶子。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情境導(dǎo)入。
2、幼兒討論瓶蓋的作用(沒(méi)有瓶蓋,東西會(huì)掉,不衛(wèi)生,不方便)。
二、幼兒動(dòng)手操作,嘗試根據(jù)某種特性選擇瓶蓋。
1、我們一起來(lái)幫幫巧虎媽媽吧,幫她的瓶子找到合適的瓶蓋。
2、幼兒操作完交給巧虎媽媽檢查是否正確。
師小結(jié):瓶子和瓶蓋正好是一樣大小的。
三、幼兒嘗試擰、蓋的的方法去蓋瓶蓋。
1、師:我們換種方法,把瓶蓋蓋緊瓶子。你有什么好的方法呢?
2、幼兒操作。(請(qǐng)一位該好的'小朋友,你的瓶子蓋住了嗎?怎么用小手把它蓋住的?)。
3、提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)瓶蓋與瓶口之間的額小秘密嗎?里面一圈圈的是螺紋,有螺紋的要用擰。
4、請(qǐng)一位蓋的小朋友。提問(wèn):你的瓶蓋是擰上去的嗎?那你是怎么蓋上的?沒(méi)有螺紋的瓶子不用擰的方法,用蓋。
四、游戲:送回家。
現(xiàn)在小朋友們幫巧虎媽媽的瓶子都找到了瓶蓋,我們先把它們送回家吧。巧虎媽媽謝謝各位小朋友。
【教學(xué)反思】。
教師引題還是較為成功,抓住幼兒的注意力。但當(dāng)幼兒回答瓶蓋的有些作用后,教師的引導(dǎo)性不夠,還是較為直接的告訴幼兒瓶蓋的其他作用,而且在這一環(huán)節(jié)師小結(jié)也不夠科學(xué)、到位,體現(xiàn)不出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在第二環(huán)節(jié)幼兒自動(dòng)操作的時(shí)候,場(chǎng)面混亂,當(dāng)教師拋出問(wèn)題的時(shí)候,只有部分幼兒在進(jìn)行參與,個(gè)別幼兒已經(jīng)開(kāi)始玩自己的瓶子。如果教師能在這里巧妙的說(shuō)句話或者在設(shè)個(gè)環(huán)節(jié),將幼兒的注意力在拉回來(lái),效果也許會(huì)好些。在第三環(huán)節(jié),在老師的引導(dǎo)下,個(gè)別幼兒回答了蓋緊瓶蓋的方法,教師也做了一定的小結(jié)。之后應(yīng)該再請(qǐng)幼兒試一試,加強(qiáng)幼兒掌握蓋緊瓶蓋的方法。
最后一個(gè)環(huán)節(jié),教師請(qǐng)小朋友送回瓶子寶寶的時(shí)候,應(yīng)該講清楚內(nèi)容,交代清楚該怎么送回,秩序也會(huì)更好些,而不是簡(jiǎn)單的一句送回家,結(jié)果幼兒就全部亂糟糟的往籮筐里亂放。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十
知識(shí)與能力:
1、了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征。
2、了解小說(shuō)的情節(jié),理解作品的主旨。
3、把握文意,理解作品的深意,培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣。
4、揣摩作者的想象活動(dòng),探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者的想象思維。
過(guò)程與方法:
通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行授課,以動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻等綜合手段激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,理解并把握文章的主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系,培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
把握小說(shuō)的情節(jié),探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
理解結(jié)尾的含意,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主旨。
1、動(dòng)畫(huà)激趣法。
2、討論點(diǎn)撥法。
多媒體、學(xué)生自制小裝飾品(回收再利用)。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
臺(tái)風(fēng)吹倒了村外的一座小廟,廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是,形形色色的人物圍聚在洞旁,議論紛紛,猜測(cè)不已。大家看,那邊走來(lái)一個(gè)年輕人,我們緊隨其后,慢慢靠近黑洞,去看個(gè)究竟。
二、多媒體動(dòng)畫(huà)合作探究。
1、我采用動(dòng)畫(huà)的形式,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,讓學(xué)生看著動(dòng)畫(huà),開(kāi)始回顧故事情節(jié)。
2、學(xué)生簡(jiǎn)介周圍圍觀的人群。
3、采用四人小組討論的方法揣摩故事中的人物行為活動(dòng)。
三、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勆钪腥祟惾绾翁幚砩罾凸I(yè)三廢。
四、多媒體動(dòng)畫(huà)深入感知。
1、看圖片回顧故事情節(jié)。
2、深入探究故事的真實(shí)性。
3、了解本文的文體特征。
五、聯(lián)系生活情感共鳴。
1、觀看人類污染環(huán)境的圖片,現(xiàn)實(shí)中的“無(wú)底洞”。
2、學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活中人類因?yàn)槠茐拇笞匀欢獾阶匀粓?bào)復(fù)的例子。
3、觀看視頻“環(huán)境污染給地球帶來(lái)的影響”,震撼學(xué)生的心靈,進(jìn)一步達(dá)到情感教育的。
六、拓展延伸自我反省。
1、作者到底想告訴我們什么道理?
2、面對(duì)現(xiàn)實(shí),我們?cè)撛趺崔k?
七、作業(yè)。
故事的結(jié)尾留給我們太多的想象空間,學(xué)生課下要充分發(fā)揮自己的想象力,給故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)更加精彩的結(jié)局,要求200字左右,要有承前性,注意科幻小說(shuō)的三要素。
八、欣賞歌曲《地球你好嗎》,在呼吁環(huán)保的歌聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
開(kāi)端:廟塌洞現(xiàn)。
發(fā)展:成立公司。
破壞自然必遭報(bào)復(fù)。
高潮:垃圾填洞。
結(jié)局:再現(xiàn)叫聲。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十一
我有一個(gè)小小的心愿,就是在星期日,班里組織的活動(dòng)我能夠參加。
那天,我聽(tīng)見(jiàn)吳曉和鄭鴻棣在談上周日他們?nèi)刂荽髮W(xué)玩的趣味?!皽刂荽髮W(xué)好大哦!”吳曉說(shuō)。“我們?cè)谀莾盒菹?,邊?tīng)音樂(lè),邊吃零食,夠爽的`!”我聽(tīng)了很羨慕,“什么時(shí)候去的?”我問(wèn)他們。他們一齊說(shuō):“上周日下午?!?BR> 下午,高源媽媽來(lái)接高源。我就問(wèn)高源媽媽:“你們上周日什么時(shí)候去溫州大學(xué)的?!备咴磱寢屨f(shuō):“下午1:30去的。”我問(wèn):“這周日去哪兒?”她說(shuō):“到時(shí)候再說(shuō)?!薄皶r(shí)間不變嗎?”“嗯?!蔽倚南耄褐苋障挛?:30我去學(xué)習(xí),沒(méi)法去玩,真慘!要是周日下午1:30我不用學(xué)習(xí),可以和他們一起出來(lái)走走,那該多好!我想讓他們換一個(gè)時(shí)間,可是換一個(gè)時(shí)間的話,有的人可能又不能去了。看來(lái)想要讓大家都有空一齊出來(lái)走走,是件很麻煩的事。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十二
準(zhǔn)備:蠟筆、彩色紙等。
過(guò)程:
一、出示蠟筆盒,引起幼兒興趣。
1、師:請(qǐng)小朋友猜猜這里是什么?(請(qǐng)小朋友回答)。
2、打開(kāi)盒子讓小朋友看看,一起說(shuō)出是蠟筆。
二、認(rèn)識(shí)顏色。
1、老師將盒中的蠟筆拿去一部分,進(jìn)剩下孩子較熟悉的顏色。
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些是什么顏色(紅、黃、藍(lán))。
3、一起說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱,認(rèn)認(rèn)盒子里躺著哪幾種顏色的筆寶寶?
4、再說(shuō)說(shuō)這些彩色紙各是什么顏色的?
1、每人一張白紙。
2、老師說(shuō)哪種顏色的筆寶寶出來(lái)玩,幼兒就從盒子里取出哪種顏色的蠟筆任意在白紙上涂畫(huà)(表示出來(lái)玩)。
3、邊涂邊學(xué)著說(shuō)“紅色的筆寶寶出來(lái)玩”、“藍(lán)色的筆寶寶出來(lái)玩”等。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒更深入地認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色。
2、孩子會(huì)聽(tīng)懂老師的話,在活動(dòng)中玩玩說(shuō)說(shuō)。
3、發(fā)展孩子的思維能力。
4、培養(yǎng)孩子不怕困難、克服膽怯心理的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅、黃、藍(lán)、綠的玩具和油畫(huà)棒(幼兒人手一套)。
2、畫(huà)有三角塔的紙若干。
3、獨(dú)木橋一座。
4、紅、黃、藍(lán)、綠的紙質(zhì)百合花若干。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、基本部分。
1、同幼兒聊關(guān)于顏色的話題,如:自己穿的衣服是什么顏。
色?自己用的.書(shū)包是什么顏色?
3、請(qǐng)幼兒按教師的樣子搭一次。
4、請(qǐng)幼兒按照自己的意愿搭一次(教師隨機(jī)指導(dǎo)),然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣搭的。
5、出示畫(huà)有三角塔的紙。
(1)講解要求:上邊有幾個(gè)三角塔,,請(qǐng)你用紅、黃、藍(lán)和綠這四種顏色的油畫(huà)棒為它們涂上顏色,每一格涂一種顏色。
(2)幼兒涂色(教師巡回指導(dǎo))。
6、游戲:送花。
給天線寶寶。
(1)玩法:從河這頭走過(guò)獨(dú)木橋到河對(duì)面將花拿回送給天線寶寶,要求送花時(shí),要說(shuō)出你送什么顏色的花給什么顏色的天線寶寶(如:紅色的天線寶寶波兒紅色的花送給你)。
(2)幼兒進(jìn)行游戲(教師重點(diǎn)輔導(dǎo)膽小的幼兒)。
二、結(jié)束部分。
1、天線寶寶看見(jiàn)小朋友們又聰明又勇敢,他們托老師送一些花兒給你們,可是你要告訴我你想要哪種顏色的花。
2、教師送花給幼兒,活動(dòng)結(jié)束。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十四
1、知道紙是由中國(guó)古代的科學(xué)家發(fā)明的。
2、主動(dòng)地參加討論活動(dòng)。
各種各樣的紙。
1、出示各種各樣的紙,說(shuō)說(shuō)紙的用處:
——“這些都是什么?這些紙是用什么做成的?”“紙有什么用處?”
2、設(shè)置問(wèn)題,閱讀尋找答案:
(1)、提出問(wèn)題:
——“世界上怎么會(huì)有各種各樣的紙?”“最早的紙是怎么樣的?”
(2)、自主閱讀幼兒用書(shū):
——“古時(shí)候,人們是在哪里寫(xiě)字的?”(動(dòng)物甲殼、石頭、樹(shù)皮、竹片、羊皮等。)
“世界上是誰(shuí)最早發(fā)明了造紙的技術(shù)?”
1、理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì),學(xué)會(huì)唱歌曲第一段。
2、為中國(guó)人的勤勞勇敢、聰明智慧感到自豪、驕傲。
歌曲錄音《四大發(fā)明》。
1、交流對(duì)四大發(fā)明的認(rèn)識(shí):
——“古代的中國(guó)人有什么了不起的地方?”“中國(guó)的四大發(fā)明有什么用處?”“讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎么夸四大發(fā)明的。”
2、聽(tīng)賞歌曲,初步了解歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容:
——“這首歌聽(tīng)上去有什么感覺(jué)?”(雄壯、有力、神氣)“歌曲里是怎么贊揚(yáng)我們的祖先的?”“這首歌曲,你聽(tīng)出來(lái)一共有幾段?”
3、學(xué)唱歌曲,感受作為中國(guó)人的自豪感:
(1)、聽(tīng)歌曲拍打節(jié)奏。
(2)、有節(jié)奏地念歌詞。
(3)、跟唱第一段,提醒幼兒唱清空白。(可以用動(dòng)作或節(jié)奏等表示)
(4)、欣賞老師完整演唱歌曲,引起繼續(xù)學(xué)唱第二、三段的興趣。
玩出來(lái)的發(fā)明教案篇十五
1、在幫助筆寶寶走路的過(guò)程中嘗試使用炫彩棒大膽畫(huà)出長(zhǎng)線條。
2、知道自己慢慢長(zhǎng)大了,愿意自己走路不要媽媽抱。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的.審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
方形鉛畫(huà)紙(已敲有小動(dòng)物印章)、炫彩棒若干支、音樂(lè)《好孩子不讓媽媽抱》。
活動(dòng)過(guò)程。
1、寶寶自己走。
活動(dòng)導(dǎo)入:今天早上許多小朋友來(lái)幼兒園是自己走進(jìn)教室的,,沒(méi)有讓媽媽抱,真了不起,誰(shuí)是自己走路不讓媽媽抱的呀?小手舉起來(lái)讓我們看看。
示范繪畫(huà):教師示范在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫(huà)紙上大膽繪畫(huà)長(zhǎng)線條。
兒歌指導(dǎo)。
小結(jié):筆寶寶們學(xué)會(huì)走路真開(kāi)心,謝謝你們。
幼兒操作:自主選擇炫彩棒,在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫(huà)紙上大膽繪畫(huà)長(zhǎng)線條。
教師指導(dǎo):鼓勵(lì)幼兒盡量畫(huà)滿整張紙,畫(huà)長(zhǎng)線條不要中斷,握筆繪畫(huà)要用力;及時(shí)表?yè)P(yáng)個(gè)別作品。
3、活動(dòng)延伸:
筆寶寶學(xué)會(huì)走路真開(kāi)心,我們也來(lái)走一走吧,把小椅子輕輕推進(jìn)去,帶上你的紙寶寶,跟著音樂(lè),我們一起走一走。(放音樂(lè),體驗(yàn)走走、跳跳的快樂(lè)。)。
教學(xué)反思。
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。