教案中需要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等重要要素。編寫教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個學(xué)科領(lǐng)域，能夠滿足不同教師的需求。
幼兒園大班教案會變的影子篇一
1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)。
2.幼兒用書畫面“這些手影像什么”。
1.激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎?”“什么時候會有影子?”(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)“還有什么東西有影子?”(樹、花、房子、動物等)“為什么會有影子呢?”(幼兒猜測并討論)用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體的'影子及變化。
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的?”“請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?”(我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)。
3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影游戲。“我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?”(手的不同姿勢形成了不同的影子)。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個特點(diǎn)，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動的趣味性。
幼兒園大班教案會變的影子篇二
1、通過實(shí)驗(yàn)，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的變化適與光源的變化有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、利用家長資源完成課后提問。
手電筒、自制教具、記錄本等。
問：當(dāng)你在戶外活動時，你的影子在什么方向？（根據(jù)實(shí)際情況）你能不能讓你的影子改變位置？（不能改變）
問：影子真的不能改變它的位置嗎？
其實(shí)影子可以在一定的情況下改變自己的位置。
問：怎樣才能在我們的活動室出現(xiàn)影子？
1、請幼兒自己分工，記錄員、實(shí)驗(yàn)員等。
2、教師利用手電筒照射出影子：
問：怎樣才能然它的影子變換位置呢？
幼兒歸納結(jié)論：發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)手電筒時，影子的聞之變化了等。
請幼兒記錄下來。
幼兒園大班教案會變的影子篇三
1．幼兒練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線。
2．發(fā)展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3．激發(fā)幼兒游戲活動中的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)孩子的`合作能力。
4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5．遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備。
平整的場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。
活動過程。
1．活動開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動場地，進(jìn)行熱身運(yùn)動：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。
2．引出活動主題，介紹場地，創(chuàng)設(shè)情境：
師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對小馬說：“孩子你已經(jīng)長大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬高興地說：“怎么不能，我很愿意幫您做事”。老馬說：“那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？”于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去，小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁（小椅子）走出森林，第二個是跳過一個小土堆（沙袋），接下來是要爬過一塊草地（軟墊子），最后要跨過一條河（兩根繩子）。
3．穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳。
（1）教師示范講解游戲玩法一次；
（2）幼兒自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘；教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里?？绲臅r候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。
（3）開始游戲“小馬運(yùn)糧”。
（4）教師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。
（5）教師講評：小馬們在運(yùn)糧的時候非常認(rèn)真、勇敢不怕困難，都很厲害是個勇敢的孩子。
4．結(jié)束部分。
（1）教師小結(jié)游戲情況,對認(rèn)真玩游戲的小馬提出表揚(yáng)。
（2）放松整理運(yùn)動。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈“太陽的寶貝”。
幼兒園大班教案會變的影子篇四
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。
活動準(zhǔn)備。
1、一只燈或幻燈機(jī)等光源。（做手影游戲用）。
2、材料紙“這些手影像什么”。
活動過程。
1、激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光，電燈光照著我們的時候就有影子）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請你在找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？他們是什么樣的？會不會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子就會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的'位置觀察影子的變化）。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀材料紙，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什然后在跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影呢？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）。
活動建議。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動延伸。
1、玩踩影子游戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。
2、早晨在一個物體的影子上做記號，觀察整個上午它會有什么變化。
活動反思。
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班教案會變的影子篇五
1、運(yùn)用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密。
2、初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。
1、大屏幕一個、幻燈機(jī)一臺、手電筒19個、影子的ppt、手影視頻。
2、幼兒操作的手偶玩具若干。
1、探索影子：猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
2、以談話的形式說一說：我知道的影子。
提問：你在什么時候見到過影子？
都見到過哪些影子？
3、觀看影子的ppt，請小朋友自己說說影子長什么樣子？
4、探索為什么會有影子呢？
如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。
為什么教室里沒有影子。
師：請小朋友自己想想，我們的教師怎么沒有影子，
幼：因?yàn)闆]有光。
師：請小朋友閉上眼睛，教室里會馬上出現(xiàn)影子。
老師小結(jié)：有光不管是什么光，都會有影子出現(xiàn)，例如：在陽光下有影子，月光下有影子等。
5、自由探索影子。
出示手電筒。
師：“老師還請來了一位好朋友，你們認(rèn)識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。
請幼兒進(jìn)行操作：手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征，在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。
自由討論。
提問：“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。教師也可以進(jìn)行操作演示。
老師總結(jié)出：1原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了，影子的大小也變了。3物體的姿態(tài)變了，影子的形狀也變了。
6、觀看手影視頻簡單了解手影。
師：影子很神奇，手影愛會跟我們做游戲呢，現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動物，請幼兒觀看視頻。
7、結(jié)束活動：學(xué)習(xí)手影，到戶外玩手影游戲。
老師教小朋友簡單的手影動作，我們一起到陽光下看看會變成哪些有趣的小動物。（戶外尋找影子）。
這節(jié)科學(xué)課會變化的影子，我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化，在選擇這節(jié)課時我覺得孩子們應(yīng)該對影子不熟悉，而且他們對影子的變化用語言表達(dá)時，不會很清楚，這是自己的預(yù)設(shè)情況，通過自己的實(shí)際教學(xué)過程，我反思了一下，對自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡單的對比，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1、老師的引導(dǎo)。
在孩子操作的過程中，老師的引導(dǎo)最為重要，特別是當(dāng)孩子在探索影子的過程中，教師可以提前操作一下，對于探索過程中出現(xiàn)的問題老師應(yīng)該提前考慮周到，這樣才能針對問題進(jìn)行指導(dǎo)，例如：在探索影子的長短、大小問題上，教師可以自己操作一下，把自己演示的過程提上一個環(huán)節(jié)，先演示在讓孩子探索，這樣他們會在探索的時候?qū)Ρ戎鴣聿僮鳎恢劣谄渌∨笥褋y操作或者是不知道如何下手。還有，孩子們在感覺影子的時候，老師的引導(dǎo)也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會立刻呈現(xiàn)在屏幕上，老師不用再用更多的語言進(jìn)行描述了，所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動中是至關(guān)重要的，如果引導(dǎo)不正確或是不到位會導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問題。
2、活動前的準(zhǔn)備工作。
科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作，應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作，我為了讓他們探索影子，為孩子們準(zhǔn)備了18個手電筒，這樣兩個孩子一組，這也是我故意安排的一個活動，除了探索影子的秘密，我想讓孩子在這個環(huán)節(jié)中學(xué)會互相合作，由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時很亂，沒有任何的秩序，孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓，所以在以后的教學(xué)活動中，我會注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，考慮問題在周到些，準(zhǔn)備工作在到位些，讓孩子在有序些。
3、孩子的進(jìn)步。
在本次教學(xué)活動中，孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的，當(dāng)我在提問：為什么會出現(xiàn)影子時，郭志賢的回答讓老師太意外了，她說："除了有陽光，還要有人，"是的，影子必須有兩個條件：首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的回答太精彩了，他們能用自己的語言表達(dá)出來，使老師沒有想到的，所以說孩子進(jìn)步了，其實(shí)不光她自己，全班孩子在探索影子時，都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化，而且用語言表達(dá)出來，雖然語言不是很準(zhǔn)確，但是能講出影子的變化，這說明孩子進(jìn)步了，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們會發(fā)現(xiàn)物體的變化，也能自己探索，真的為孩子們提高的感到高興。
活動已經(jīng)結(jié)束了，但是值得老師去反思思考，我會根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來調(diào)整自己的教學(xué)活動，讓自己的課堂更有趣味，讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂。
幼兒園大班教案會變的影子篇六
1．讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3．激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
4．樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）。
2．幼兒用書畫面“這些手影像什么”。
1．激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的.？”“請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）。
3．引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
幼兒園大班教案會變的影子篇七
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、在探索的過程中感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
能清楚看到影子的場地。
提前畫一個圈。背景音樂《輕音樂》。
活動過程：
1、謎語導(dǎo)入：我有一個好朋友，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，請你猜一猜它是誰?(教師邊說邊有意在場地上來回走動，引導(dǎo)幼兒關(guān)注到老師的影子)。
引導(dǎo)幼兒說一說在哪里會看見影子?為什么會有影子?
教師小結(jié)：當(dāng)光照射到某一個不透明的物體上時，就會產(chǎn)生影子。
2、教師：老師的影子在哪里?是什么樣子的?你們有影子嗎?你們的影子在哪里?為什么我們的影子位置不一樣。引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的影子，變換站位的方向，鞏固影子與自己的方位關(guān)系。教師：說一說我的影子在前面或后面、旁邊。(幫助幼兒用簡單的語言和方位詞表述自己影子的位置，初步感受影子是始終跟隨自己而變換方位的)。
教師小結(jié)：影子是黑的，它的形狀會變，影子的位置會跟著我們身體位置的變化而變化的。
3、踩影子游戲。
(1)影子可真神奇啊!我們來和影子做個《木頭人踩影子》的游戲吧。這個游戲的'游戲規(guī)則是：1、一個男孩一個女孩為一組。男孩是踩影子的木頭人，女孩是躲影子的木頭人，跟著老師一邊說兒歌，一邊到野外去玩耍，當(dāng)老師說到只踩肩膀不許動的時候，男小朋友要迅速的去踩到女小朋友的影子的肩膀部位，不管踩沒踩到，都要變成木頭人哦!需要注意的是老師的口令，可能是肩膀也可能是腦袋，要聽清指令。還要注意必須在我規(guī)定的圓圈中進(jìn)行游戲，跑出去了就算違規(guī)，就不可以參加游戲了。
(2)太過癮了，太好玩了。想不想再來一個?剛才玩的是踩影子的游戲，這次我們來玩?zhèn)€藏影子的游戲吧?可是怎樣才能把你的影子藏起來呢?引導(dǎo)幼兒觀察怎樣把影子藏起來的方法，引導(dǎo)幼兒檢查是否看不見自己的影子。原來真的能藏起來，那我們來聽聽我的游戲規(guī)則吧。我是影子巫婆，小朋友是影子小精靈，白天的時候，影子精靈會跟在影子巫婆的后面問幾點(diǎn)了。當(dāng)影子巫婆說天黑了的時候，巫婆就要開始吃影子精靈了，小精靈們就要趕快把自己藏起來，那樣才會安全。但如果小精靈沒有把自己的影子藏起來，那就會被吃掉了，也就可以再參加游戲了。
4、今天老師和小朋友探索了影子的一些小秘密，光線不動的情況下，物體的位置的變化，會引起影子位置的變化。那小朋友要回去想一想了，要是物體不動，光線變化，影子會不會變化呢?我們有時間的時候再來探索吧。
5、我們和影子一起跳個舞放松一下吧。
幼兒園大班教案會變的影子篇八
1、生活性原則。
幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作主要依靠對生活的觀察和感受。當(dāng)我們的幼兒對生活中的事物進(jìn)行了仔細(xì)觀察后就能借助這一生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫。當(dāng)繪畫的內(nèi)容是孩子很熟悉的、已知事物時，孩子的思維就被激活，喜歡施展自己的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒的繪畫就能從一個僅為學(xué)習(xí)某種繪畫技能的無意義空間,成為幼兒表現(xiàn)世界的有意義的嘗試。同時，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的拓展，技巧難點(diǎn)也迎刃而解。如本次《會變的鳥兒》這一繪畫內(nèi)容其實(shí)是幼兒利用自己的小手想象畫樹，幼兒已有經(jīng)驗(yàn)對樹的外形特征已經(jīng)非常熟知，同時利用自己的'小手也較趣味性，所以幼兒的興趣一直處于高漲。
2、欣賞性原則。
我們的孩子比較直觀，喜歡美的事物，我們教師正好抓住孩子的這一特點(diǎn)，給與孩子一種美的欣賞。如，在活動中，利用了音樂欣賞，引導(dǎo)幼兒融入到一種意境中，同時在幼兒操作過程中，播放一些較美的范例，讓幼兒能從中感受到小手變樹的美。
3、評價性原則。
在幼兒操作繪畫之后，教師一定要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價，幫助能力弱的幼兒觀察同伴的優(yōu)點(diǎn)，今后能利用到自身的繪畫中。在最后評價環(huán)節(jié)，提問：小鳥們，你們喜歡到那棵樹上做窩呢？為什么？引導(dǎo)幼兒從樹的高大、樹葉的茂盛等等來評價同伴的優(yōu)點(diǎn)。
二、活動的模式。
模式：音樂導(dǎo)入--情境創(chuàng)設(shè)--示范操作--交流評價。
第一階段：音樂導(dǎo)入。
在集體教學(xué)活動中，利用優(yōu)美抒情的音樂這是我們在情景繪畫研究中最常用的一種方法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到情境中。
第二階段：情境創(chuàng)設(shè)。
在音樂欣賞進(jìn)入森林的情景中，引出小鳥最喜歡在森林里歌唱。接著引導(dǎo)幼兒利用自己的小手來做只小鳥，飛呀飛呀飛到森林中。第一次感受小手能變出一只小鳥為下一階段用小手來畫樹做了鋪墊。創(chuàng)設(shè)小鳥飛到森林里飛累了，變成一座小山休息一下，接著小猴來爬山的情景，激發(fā)幼兒的興趣同時在這一情景中融入技能要求。
第三階段：示范操作。
在集體繪畫教學(xué)活動中，教師的清晰示范講解能為幼兒操作起到作用。在示范講解過程中，利用情景融入技能讓幼兒能更清晰繪畫的要求。比如：在小猴爬山的過程中，就是教師利用畫筆沿著手指把手形繪畫出來，并提問：爬山的時候要注意什么呢？不僅拓展到生活中的爬山注意點(diǎn)而且將繪畫技能展現(xiàn)出來，那就是爬山的時候要站穩(wěn)，不能把筆離開畫紙。
第四階段：交流評價。
通常在繪畫教學(xué)活動后，進(jìn)行交流評價。在本次活動中，利用一張kt板將幼兒的繪畫作品進(jìn)行展示，幼兒們扮演小鳥并提問：“你們喜歡到那棵樹上做窩？為什么？”引導(dǎo)幼兒觀察同伴繪畫的樹的外形、樹葉的茂盛度以及畫面的布局等等，來評價同伴的作品。同時學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
三、活動的方法。
1、情趣語言法。
這種情景性的語言，可以任意組織，只要符合邏輯，能化解技能難點(diǎn)即可。在教學(xué)中，教師要盡情發(fā)揮自己在語言教學(xué)、談話等方面的語言想象力，各顯神通。比如在《會變的鳥兒》中，為了引導(dǎo)幼兒能利用手指涂抹的作畫方法，我這樣說道：“這可是一棵有魔法的樹哦，讓你們的小樹變成一棵會發(fā)光的小樹?！痹谟變翰僮鬟^程中，小樹孤零零時，我又引導(dǎo)“別讓你們的小樹朋友一個人哦，讓它的好朋友都來做客?！钡鹊?，技能傳授有各種要求，教師要根據(jù)繪畫內(nèi)容的特點(diǎn)，因地制宜地進(jìn)行情景化，能信馬由疆、輕車熟駕地操控情景，技能的傳授就水到渠成。
2、范例欣賞法。
在如何使用范例方面，有了更多的思考，不能讓范例成為幼兒想象力發(fā)展，及自由表達(dá)的絆腳石，又不能讓范例缺失。因?yàn)楹⒆尤狈ο鄳?yīng)的表現(xiàn)能力，無限度的開放，只會讓技能空白的孩子拿出了“粗制濫造”的作品。
在實(shí)踐過程中，就拓寬了“范例”的概念，把名畫、相關(guān)內(nèi)容的照片、影象、圖片及其他優(yōu)秀的幼兒作品等，都納入“范例”的范疇。根據(jù)活動特點(diǎn)選擇使用這些范例，讓孩子的視野更開闊，多角度領(lǐng)會繪畫主題，豐富的視覺感受，喚醒孩子的經(jīng)驗(yàn)和想象。在本次活動幼兒操作環(huán)節(jié)，我也利用了事先較成功的圖片、以及其他類型的樹的圖片給與幼兒欣賞并且降低幼兒繪畫的坡度。
問題：
1、在活動中教師在幼兒經(jīng)驗(yàn)的拓展方面較少，提問太過局限。
2、在樹葉的繪畫過程中教師未能明確樹葉的形狀要求，以致幼兒的樹葉只是簡略的一根，未能表現(xiàn)兩頭尖中間圓的形狀。
改進(jìn)設(shè)想：
1、在提問的預(yù)設(shè)與回應(yīng)中應(yīng)更多的進(jìn)行預(yù)設(shè)，能從認(rèn)知、能力方面整合在美術(shù)活動中更多的提升幼兒。
2、在操作過程中環(huán)節(jié)的要求要更清晰，以及重難點(diǎn)的突破能通過指導(dǎo)性的語言進(jìn)行突破。
幼兒園大班教案會變的影子篇九
2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說說自己看到的月亮。
1.月亮在天空中的樣子不是一直不變的，它每一天的形狀都會有所不同。有時候月亮是圓的，有時候月亮石一個彎彎的月亮。
2.教師出示制作好的＂星空＂，然后逐漸抽拉出黃圓月，使＂月亮＂呈現(xiàn)不同的形狀。
3.教師和幼兒一同翻看幼兒活動材料p16，觀察月亮形狀的變化過程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮變化的規(guī)律：月初的時候它是彎彎的，窄窄的，之后會慢慢變園，成為滿月，等完全變園之后，它又會慢慢變彎、變窄。
三、幸福浪漫的夜晚。
1，在月光下，人們可以做些什么事情？
2.月亮柔和的光照亮夜晚的小路，和爸爸媽媽在月光下散散步、賞賞月，是一件既幸福又浪漫的事情。
3.每年的中秋節(jié)是月亮最圓的時候，說說中秋節(jié)我們可以干什么。（與親人團(tuán)聚、吃月餅、賞月等）。
四、星空與明月。
1.幼兒4-5人一組合作，在一張大紙上用深淺不同的藍(lán)色、黃色和黑色顏料繪畫＂星空＂，大膽表現(xiàn)夜晚星空的夢幻色彩。
2.教師將幼兒合作繪畫的＂星空＂懸掛在教室內(nèi)。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園大班教案會變的影子篇十
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)、觀察、理解人物表情的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性表出人物的.面部特征。
2、鼓勵幼兒大膽用色，并用不同的線、形表達(dá)出自己的感受。
3、培養(yǎng)幼兒大膽作畫的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、將本班幼兒日常生活照片(有笑、哭等表情)制作成電子像冊。
2、白糖、檸檬、黃蓮、辣椒末、花椒末、盤、牙簽、餐巾紙。
3、筆、紙，每人一份。
活動過程：
1、觀看電腦像冊，激發(fā)幼兒興趣。
（將電腦和投影儀連接，通過powerpiont軟件直接將像冊幻燈投射到屏幕上。）。
師：“今天，老師給大家?guī)砹艘槐疚覀儼嘈∨笥训南駜裕銈兿肟磫?？”老師操作電腦，幼兒觀看像片。
3、請幼兒品嘗食物，互相觀察面部的表情變化，想一想，小朋友分別嘗到了什么味道，你是怎樣猜到的？（幼兒分組操作，體驗(yàn)表情的變化）老師以照相師的身份指導(dǎo)幼兒有序感知。
4、游戲，“猜表情”：
如果讓你給他畫一張照片，你會怎樣表現(xiàn)？
a他吃的是辣椒，因?yàn)樗纳囝^伸出來，還在吸涼氣，臉都變紅了，手還在不停的扇。我會用紅色，汗水等給他畫像。
b他吃的是苦的，因?yàn)樗种?，皺著眉?？吹剿覀兒茈y過，想到了生病、下雨天等。我用灰色、黑色來畫他。
c他手捂著腮幫子，嘴撮在一起，眼眉全都團(tuán)的象包子，他吃的是酸的。我用綠色、黃色來畫。
5、幼兒討論各種表情，各用什么來表現(xiàn)。
例如：笑臉的周圍添畫“百花齊放”、“世界和平”等，哭臉的周圍畫“陰雨綿綿”“戰(zhàn)火紛飛”，酸臉上嘴都歪了，辣臉上頭發(fā)都豎了起來。
6、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒制定主題，鼓勵幼兒大膽用色。
師：你們的表情有趣嗎，快把它畫下來吧，畫自己、畫別人，畫一種、畫幾種都可以。
7、老師與幼兒共同欣賞作品，請幼兒向客人介紹自己的畫。
8、律動：“表情歌”，出活動室。
活動延伸：收集幼兒作品，制作有趣的像冊，掛在美術(shù)角。
幼兒園大班教案會變的影子篇十一
１、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。
２、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。
２、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的'好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
５、杯子里的水有沒有少？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、幼兒討論，提出自己的想法。
３、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的溫度在“０”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。
反思一：
創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動是以通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：
追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計到的，顯然大家對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
幼兒園大班教案會變的影子篇十二
1.觀察刀的主要特征，用撕紙的方法表現(xiàn)刀的造型。
3.能用一段話表述作品畫面的內(nèi)容。
二、活動準(zhǔn)備。
1.ppt。
2.彩色紙、白紙若干，勾線筆。
3.背景音樂。
三、活動過程。
（一）圖片觀察，回憶刀的結(jié)構(gòu)。
師：小朋友來看看這是什么？（對，這是一把廚房用的菜刀）這把刀是由哪幾部分組成？
師：除了這把刀，在生活中你們還見過什么樣的刀呢？
（二）出示多種形狀的刀，觀察比較。
師：老師這里也帶來了很多刀，我們一起來看看，這把刀是像什么？它的刀身是怎么樣的？
師：那么這把刀的刀身呢？是什么形狀的？（三角形）。
（三）教師示范撕紙步驟，幼兒仔細(xì)觀察。
師：接下來請你們來撕一撕自己喜歡的刀，先來說說你要撕什么形狀的刀？
（四）幼兒撕紙，師巡回指導(dǎo)。
2．先想好你要撕什么樣的.刀，再輕輕地慢慢的撕下來。
2.拿著你撕好的刀坐到前面，我待會選坐的最好的小朋友的刀放在我的kt板上展示。
（五）展示幼兒撕紙刀作品，啟發(fā)想象。
師：你們的刀長得都很奇特，那我們來給它們變魔術(shù)看看，能變成什么？（選一幼兒的刀轉(zhuǎn)換角度，啟發(fā)想象）。
師：我這樣的刀能變成什么？可以添加什么？
（六）幼兒創(chuàng)作作畫，師巡回指導(dǎo)。
2．聽到琴聲，小椅子端前來把你的作品交給我，一起跟大家分享你的畫面內(nèi)容。
（七）展示完整作品，互動評價。
師：請你來介紹自己的作品，你把這把刀變成了什么？
師：你喜歡這些作品里哪一副？為什么？
小結(jié)：今天我們撕的都是刀身的形狀發(fā)生變化，其實(shí)刀柄也是有很多的造型的，那么下次我們一起再來撕撕刀身和刀柄都很奇特的刀，也請你們回去繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)看看生活中還有那些奇特的刀。
幼兒園大班教案會變的影子篇十三
1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3、知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
1、手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
2、電視機(jī)(紙箱制作)。
1、知道影子與光源物體三者之間的關(guān)系。
2、能夠通過改變光源、物體的位置、姿勢和方向改變影子的大小和形狀。
1、聽音樂進(jìn)入活動室。
通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會映到屏幕上?引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。
2、教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲：聽話的影子，如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，(教師在暗中操作)，老師能讓物體的'影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，影子也會發(fā)生變化。
幼兒園大班教案會變的影子篇十四
1、幼兒對光和影子的關(guān)系已有初步的了解，知道有光就有影子。
2、在日常生活中，幼兒已發(fā)現(xiàn)到影子是會變的。
1、提供相關(guān)的操作材料，引發(fā)幼兒探索“影子變化”的興趣。
2、在幼兒實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提升有關(guān)光和影子關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：手電筒、輔助材料、紙、蠟筆、陳列板。
一、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究的興趣。
1、影子會變嗎?為什么?
2、影子會怎么變?
3、你會讓影子變嗎?
二、幼兒自主選擇材料，探索并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和方法。
觀察要點(diǎn)：
a、參與投入情況。
b、選擇和使用。
c、記錄的`方法。
三、討論交流、經(jīng)驗(yàn)提升。
1、你是怎么讓影子變的?
(歸納影子變化的原因)。
挑戰(zhàn)：影子真會變，那它會不會變沒有了呢?
幼兒園大班教案會變的影子篇十五
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認(rèn)識。
幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦游铩?BR> 二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結(jié)：因?yàn)橛泄?，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來?
5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化。
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?
2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?
3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的?
6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結(jié)果記錄下來。
8、講評記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3討論：影子在生活中還會造成哪些不便?
4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術(shù)時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。
向家長、老師了解無影燈的原理。
綜合實(shí)踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組的活動。我們知道綜合實(shí)踐活動是以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得對于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學(xué)生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。
以活動為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗(yàn)、探究。讓他們在活動中體驗(yàn)生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計《神奇的`影子》這一主體活動時我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動主要就是以學(xué)生體驗(yàn)為主，學(xué)生在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長。
本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動物，做出關(guān)于它們的手影動作，學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母撸瑫r，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當(dāng)模仿出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動作編出了兩個優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨(dú)具個性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。
以活動為平臺，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。綜合實(shí)踐活動把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會活動結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來?！叭齻€和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實(shí)踐活動課程的開展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，提供了良好的條件。在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了許多，想當(dāng)然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個試驗(yàn)中，我就特意走到剛開始不團(tuán)結(jié)的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀察、有的實(shí)驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很積極，得出來的結(jié)論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。
經(jīng)過一節(jié)課的活動，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個人，為合作意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動只是本次活動的開始，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個實(shí)驗(yàn)、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實(shí)踐活動課程一起進(jìn)步。
幼兒園大班教案會變的影子篇十六
1、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)想，嘗試用各種物品，各種方式表現(xiàn)人的身體的某一部分。
2、幼兒樂意以合作的形式表現(xiàn)人影的形象，提高協(xié)作能力。
3、進(jìn)一步滿足幼兒探索及表現(xiàn)影子的興趣。
1、幼兒樂意以合作的形式表現(xiàn)人影的形象，提高協(xié)作能力。
2、進(jìn)一步滿足幼兒探索及表現(xiàn)影子的興趣。
一、感知討論：
1、觀看課件，猜猜這些是誰？（投影的主人的身體，驗(yàn)證對錯。）
2、討論：你在哪見到過影子嗎？隨便什么時候都有影子嗎？
二、創(chuàng)想合作：
1、播放課件
（1）卡通豬：再過些日子，就是父親節(jié)了，我們想一塊合作表演健康操給親愛的媽媽們看?？墒沁€缺7個能跳舞的影子朋友，這可怎么辦？ （請幼兒想辦法）
（2）皮卡丘：如果你們把他們打扮的既立體又漂亮我們的節(jié)目一定會更受歡迎！
2、引導(dǎo)幼兒觀察，思考。
師：我們請皮卡丘來幫幫我們一塊想辦法，好嗎？（出示紙影皮卡丘）
觀察，商量一張紙是怎么做成漂亮影子的，可選用什么材料做他的什么部分。
3、幼兒自由結(jié)伴6—7人一組，出室創(chuàng)作。
4、播放音樂“找影子”，幼兒合作（共同畫出一個人的輪廓，并選用各種相似的材料表現(xiàn)人的組成部分。師出示紙影皮卡丘形象與口吻觀察，引導(dǎo)幼兒友好協(xié)商，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒帶動能力差的幼兒一起活動，共同創(chuàng)想，用什么方法剪出人影，用哪些替代物表現(xiàn)出人的五官，手腳。）
5、教師小結(jié)繪畫過程
（1）用大號筆蘸水粉色，以檸檬黃、淡黃色為主色調(diào)進(jìn)行涂色。
（2）加入紅色及少量綠色，大筆觸涂背景。
（3）用黑色直接畫出人物動勢的概括形象。
（4）進(jìn)一步添加大樹的剪影。
三、展示體驗(yàn)：
1、互相參觀合作的成果，找找他們各自漂亮，與眾不同的地方。
2、幼兒帶上紙影子與紙影朋友一塊外出快樂地跳健康舞。
1、鼓勵幼兒于區(qū)域活動中繼續(xù)完成，加工。
2、展示于教室墻面。
幼兒園大班教案會變的影子篇十七
獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
(1)幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。
(2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。
(3)圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。
(1)通過實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。
b.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會出現(xiàn)影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
(2)了解影子的變化。(說一種，演示證實(shí)一種)小結(jié)：改變玩具的位置，影子會發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會發(fā)生變化。
(3)游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個特點(diǎn)，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動的趣味性。
幼兒園大班教案會變的影子篇十八
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的`具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
活動準(zhǔn)備：
一個比較暗的活動室、手電筒（作手影游戲用）
活動過程：
1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。
今天，老師帶來了一個謎語，看看小朋友誰最先猜出來。
教師念謎語“我有一個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？”（影子）
2、激發(fā)幼兒對影子的注意。
小朋友，你見過影子嗎？什么時候會有影子？（太陽光，電燈光照著我們的時候就會有影子）
還有什么東西有影子？（樹、花、房子、動物等）為什么會有影子呢？（幼兒探測并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就會有影子。
1、小朋友現(xiàn)在請你到外面看看自己的影子是什么樣的？（請幼兒到陽光下觀察自己的影子）
2、請小朋友再找一找看一看。還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？（請幼兒觀察其他事物的影子）
3、怎么樣就使自己沒有影子了？（讓幼兒討論并實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：我們把光的位置改變了，影子就會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）
1、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
現(xiàn)在，我們一起來玩一個“找影子”的游戲。教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？
2、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的變化。
3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？（師生共同做手影游戲）。
我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同的手影嗎？（手的不同姿勢形成了不同的影子）
小結(jié)：在陽光下，早上，晚上的影子較長，中午陽光直射時，影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢，影子受光線強(qiáng)弱和直射斜射的變化，影子也在變化。所以，影子是會變的影子。
小朋友晚上出去散步的時候可以注意在馬路上時，路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽光的一個天氣時，早晨在一個物體的影子上作記號，觀察整個上午它會有什么變化。
幼兒園大班教案會變的影子篇十九
通過觀察影子，使幼兒感知太陽移動會使同一物體的影子發(fā)生變化，發(fā)現(xiàn)時間與影子的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感及認(rèn)真觀察、記錄的習(xí)慣。
5～6歲幼兒。
粉筆、記錄卡。
想一想，同一個物體的影子在一天中會變化嗎?
幼兒討論。
(1)會變化。
(2)不會變化。
幼兒在早晨、中午、傍晚畫出物體影子，并記錄影子在一天中的變化。
(1)自由討論觀察對象(小朋友、椅子、棍子等)。
(2)幼兒到戶外陽光下畫影子。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)早晨小朋友的'影子長，中午最短。
(2)早晨和晚上小棒影子的位置不一樣。
(3)中午的時候物體的影子最短。
記錄我的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
要注意天氣的狀況，晴朗的天氣才能便于活動順利地開展。
1.運(yùn)用影子的原理玩“手影”游戲。
2.運(yùn)用影子的原理制作“皮影”。
幼兒園大班教案會變的影子篇二十
1、萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望.體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
2、初步了解影子產(chǎn)生的原理。
3、通過參與實(shí)踐操作活動，感知影子的特征，了解影子變化的原因。
4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
1、滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
3、提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
多媒體課件、相關(guān)的教學(xué)用具
手影戲《小鳥歸巢》
一、了解影子產(chǎn)生的原理。
1、室內(nèi)談話：幼兒說一說散步時的發(fā)現(xiàn)，(1)小結(jié)：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。
(2)欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、小實(shí)驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。
(1)激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機(jī)旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
回到位置上，提問：你們剛才看到了什么?(影子)如果幼兒說不出就請?jiān)僬?BR> 一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢?如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。由開著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請來了一位好朋友，你們認(rèn)識它嗎?手電打開的時候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
(2)自由探索
將玩具擋住光線，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(玩具擋住了光線，所以出現(xiàn)了影子)
(3)自由討論
將幻燈機(jī)(或手電筒)關(guān)掉，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子)
小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現(xiàn)影子。
3、鞏固練習(xí)
進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對影子的認(rèn)識，操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線;另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。
小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里?你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎?講解操作卡片做法。
二、玩游戲：踩影子
1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動，影子動;人停，影子停;影子跟著人。
2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導(dǎo)幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。
三、美術(shù)活動：畫影子(時間：上午)
1、兩位教師示范，站在陽光下(面向一定方位)互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。(提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎?)
2、幼兒兩人一組?；ギ嬘白?，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號。
四、活動延伸
小結(jié)：太陽在動，影子也隨著移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。
2、上述各項(xiàng)活動，可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、幼兒自由交流游戲的方法與結(jié)果。
反思：
影子的形成原因是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這里采用小實(shí)驗(yàn)和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點(diǎn)，成功地突破了難點(diǎn)。
教學(xué)方式豐富多彩，靈活多變
本次活動運(yùn)用了多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了多種游戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)。鞏固知識時通過的影子游戲，讓幼兒主動去探索，去尋求答案，孩子樂此不疲。
幼兒園大班教案會變的影子篇二十一
教師梳理小結(jié)：光和影是一對好朋友，有光的地方經(jīng)常能看到各種各樣奇妙的影子。
二、感知影子的變化，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)。
1．出示一組光影照片。師：這組影子有什么不同?你覺得是什么原因造成的呢?
2.師：剛才大家說了很多原因，那究竟是什么原因讓影子產(chǎn)生了不同呢?要怎樣才能知道?老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，你們來試一試就可以知道真正的原因了。一會兒兩個小朋友合作，一個拿小動物，一個拿小手電，兩人一起來試一試怎么讓小動物的影子變大和變小，你們要記住結(jié)果，等我請你們回來的時候把結(jié)果告訴我。
3．幼兒合作探索，試一試、玩一玩，什么時候影子大(模糊)，什么時候影子小(清晰)。
4．交流探索結(jié)果。師：找到小動物影子變大變小的原因了嗎?你是怎么做的?(根據(jù)提出的問題，請幼兒演示實(shí)驗(yàn)方法)。
小結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)了影子變大變小的秘密，光離小動物越近，影子就越大；光離小動物越遠(yuǎn)，影子就越小。
三、體驗(yàn)光影造型游戲，進(jìn)一步感知光和影的關(guān)系。
2．出示光影造型圖片，讓幼兒根據(jù)圖片上影子的造型來變一變。
個人表演：請小朋友積極動腦，怎么改變自己的影子，讓影子變得大些、小些、瘦些、寬些。
小組合作：變出千手觀音、橋等。
全體表演：變大樹。
3．總結(jié)：剛才表演的時候光沒動，只是小朋友在動，就變出這么多的大影子和小影子。如果光不停地動，小朋友也在動，那么會變出哪些有趣的影子呢?以后有機(jī)會我們再來試一試。
幼兒園大班教案會變的影子篇二十二
大班科學(xué)活動“有趣的影子”經(jīng)歷了一次難忘的磨課研修過程，使我在活動設(shè)計能力和現(xiàn)場教學(xué)機(jī)智等方面都獲得了很大的進(jìn)步。
第一階段：解讀教材，重視環(huán)節(jié)。我在確定課題后，開始對照《指南》要求設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，查找相關(guān)資料了解物體成影的條件。同時，在每個環(huán)節(jié)中設(shè)疑，讓孩子們不斷地猜測，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的積累反復(fù)操作、驗(yàn)證、自由探索。之后，我通過介紹、演示等方式幫助幼兒整理獲取的有關(guān)光與影近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，最后總結(jié)的時候再次設(shè)疑，激發(fā)幼兒再探索的愿望。
第二階段：重構(gòu)環(huán)節(jié)，微調(diào)教具。經(jīng)過第一階段對教材的解讀和有效備課后，我整理總結(jié)出比較完整的第一份教案，為了了解該教案設(shè)計中的不足和教學(xué)的具體情況，我進(jìn)行了幾次試教研課，發(fā)現(xiàn)了教具存在的一些問題。如之前為幼兒表演準(zhǔn)備的白色幕布太短，影響影子的成形，我對教具進(jìn)行了微調(diào)，把幕布加寬加長。同時為幼兒提供了小手電和剪紙動物，讓他們兩兩合作探索。
第三階段：優(yōu)化細(xì)節(jié)，全面提升。在對活動的目標(biāo)、重難點(diǎn)、環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理后，我又對活動中引導(dǎo)語、提問、回應(yīng)等做了進(jìn)一步的優(yōu)化提升，使得課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。
幼兒園大班教案會變的影子篇一
1.讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)。
2.幼兒用書畫面“這些手影像什么”。
1.激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎?”“什么時候會有影子?”(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)“還有什么東西有影子?”(樹、花、房子、動物等)“為什么會有影子呢?”(幼兒猜測并討論)用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體的'影子及變化。
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的?”“請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?”(我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)。
3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影游戲。“我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?”(手的不同姿勢形成了不同的影子)。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個特點(diǎn)，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動的趣味性。
幼兒園大班教案會變的影子篇二
1、通過實(shí)驗(yàn)，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的變化適與光源的變化有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、利用家長資源完成課后提問。
手電筒、自制教具、記錄本等。
問：當(dāng)你在戶外活動時，你的影子在什么方向？（根據(jù)實(shí)際情況）你能不能讓你的影子改變位置？（不能改變）
問：影子真的不能改變它的位置嗎？
其實(shí)影子可以在一定的情況下改變自己的位置。
問：怎樣才能在我們的活動室出現(xiàn)影子？
1、請幼兒自己分工，記錄員、實(shí)驗(yàn)員等。
2、教師利用手電筒照射出影子：
問：怎樣才能然它的影子變換位置呢？
幼兒歸納結(jié)論：發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)手電筒時，影子的聞之變化了等。
請幼兒記錄下來。
幼兒園大班教案會變的影子篇三
1．幼兒練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線。
2．發(fā)展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3．激發(fā)幼兒游戲活動中的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)孩子的`合作能力。
4．讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5．遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備。
平整的場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。
活動過程。
1．活動開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動場地，進(jìn)行熱身運(yùn)動：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。
2．引出活動主題，介紹場地，創(chuàng)設(shè)情境：
師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對小馬說：“孩子你已經(jīng)長大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬高興地說：“怎么不能，我很愿意幫您做事”。老馬說：“那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？”于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去，小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁（小椅子）走出森林，第二個是跳過一個小土堆（沙袋），接下來是要爬過一塊草地（軟墊子），最后要跨過一條河（兩根繩子）。
3．穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳。
（1）教師示范講解游戲玩法一次；
（2）幼兒自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘；教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里?？绲臅r候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。
（3）開始游戲“小馬運(yùn)糧”。
（4）教師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。
（5）教師講評：小馬們在運(yùn)糧的時候非常認(rèn)真、勇敢不怕困難，都很厲害是個勇敢的孩子。
4．結(jié)束部分。
（1）教師小結(jié)游戲情況,對認(rèn)真玩游戲的小馬提出表揚(yáng)。
（2）放松整理運(yùn)動。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈“太陽的寶貝”。
幼兒園大班教案會變的影子篇四
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。
活動準(zhǔn)備。
1、一只燈或幻燈機(jī)等光源。（做手影游戲用）。
2、材料紙“這些手影像什么”。
活動過程。
1、激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光，電燈光照著我們的時候就有影子）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用幻燈機(jī)做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2、引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請你在找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？他們是什么樣的？會不會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子就會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的'位置觀察影子的變化）。
3、引導(dǎo)幼兒閱讀材料紙，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什然后在跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影呢？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）。
活動建議。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
活動延伸。
1、玩踩影子游戲“怎樣使別人踩不到自己的影子”。
2、早晨在一個物體的影子上做記號，觀察整個上午它會有什么變化。
活動反思。
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
幼兒園大班教案會變的影子篇五
1、運(yùn)用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密。
2、初步了解光被物體擋住會出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。
1、大屏幕一個、幻燈機(jī)一臺、手電筒19個、影子的ppt、手影視頻。
2、幼兒操作的手偶玩具若干。
1、探索影子：猜謎，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
2、以談話的形式說一說：我知道的影子。
提問：你在什么時候見到過影子？
都見到過哪些影子？
3、觀看影子的ppt，請小朋友自己說說影子長什么樣子？
4、探索為什么會有影子呢？
如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。
為什么教室里沒有影子。
師：請小朋友自己想想，我們的教師怎么沒有影子，
幼：因?yàn)闆]有光。
師：請小朋友閉上眼睛，教室里會馬上出現(xiàn)影子。
老師小結(jié)：有光不管是什么光，都會有影子出現(xiàn)，例如：在陽光下有影子，月光下有影子等。
5、自由探索影子。
出示手電筒。
師：“老師還請來了一位好朋友，你們認(rèn)識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征。
請幼兒進(jìn)行操作：手電與物體之間產(chǎn)生影子，發(fā)現(xiàn)影子的特征，在這一環(huán)節(jié)中通過語言提示引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。
自由討論。
提問：“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來演示。教師也可以進(jìn)行操作演示。
老師總結(jié)出：1原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了，影子的大小也變了。3物體的姿態(tài)變了，影子的形狀也變了。
6、觀看手影視頻簡單了解手影。
師：影子很神奇，手影愛會跟我們做游戲呢，現(xiàn)在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動物，請幼兒觀看視頻。
7、結(jié)束活動：學(xué)習(xí)手影，到戶外玩手影游戲。
老師教小朋友簡單的手影動作，我們一起到陽光下看看會變成哪些有趣的小動物。（戶外尋找影子）。
這節(jié)科學(xué)課會變化的影子，我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化，在選擇這節(jié)課時我覺得孩子們應(yīng)該對影子不熟悉，而且他們對影子的變化用語言表達(dá)時，不會很清楚，這是自己的預(yù)設(shè)情況，通過自己的實(shí)際教學(xué)過程，我反思了一下，對自己預(yù)設(shè)的情況和實(shí)際的操作情況進(jìn)行了簡單的對比，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1、老師的引導(dǎo)。
在孩子操作的過程中，老師的引導(dǎo)最為重要，特別是當(dāng)孩子在探索影子的過程中，教師可以提前操作一下，對于探索過程中出現(xiàn)的問題老師應(yīng)該提前考慮周到，這樣才能針對問題進(jìn)行指導(dǎo)，例如：在探索影子的長短、大小問題上，教師可以自己操作一下，把自己演示的過程提上一個環(huán)節(jié)，先演示在讓孩子探索，這樣他們會在探索的時候?qū)Ρ戎鴣聿僮鳎恢劣谄渌∨笥褋y操作或者是不知道如何下手。還有，孩子們在感覺影子的時候，老師的引導(dǎo)也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會立刻呈現(xiàn)在屏幕上，老師不用再用更多的語言進(jìn)行描述了，所以老師的引導(dǎo)在教學(xué)活動中是至關(guān)重要的，如果引導(dǎo)不正確或是不到位會導(dǎo)致孩子的操作出現(xiàn)問題。
2、活動前的準(zhǔn)備工作。
科學(xué)探索課老師應(yīng)該做足準(zhǔn)備工作，應(yīng)該為孩子提供很多的工具供孩子操作，我為了讓他們探索影子，為孩子們準(zhǔn)備了18個手電筒，這樣兩個孩子一組，這也是我故意安排的一個活動，除了探索影子的秘密，我想讓孩子在這個環(huán)節(jié)中學(xué)會互相合作，由于自己的準(zhǔn)備工作做得不到位導(dǎo)致了在取放物品時很亂，沒有任何的秩序，孩子們不排隊(duì)而且不知道禮讓，所以在以后的教學(xué)活動中，我會注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，考慮問題在周到些，準(zhǔn)備工作在到位些，讓孩子在有序些。
3、孩子的進(jìn)步。
在本次教學(xué)活動中，孩子的前期經(jīng)驗(yàn)是老師意想不到的，當(dāng)我在提問：為什么會出現(xiàn)影子時，郭志賢的回答讓老師太意外了，她說："除了有陽光，還要有人，"是的，影子必須有兩個條件：首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的回答太精彩了，他們能用自己的語言表達(dá)出來，使老師沒有想到的，所以說孩子進(jìn)步了，其實(shí)不光她自己，全班孩子在探索影子時，都發(fā)現(xiàn)了影子的不同變化，而且用語言表達(dá)出來，雖然語言不是很準(zhǔn)確，但是能講出影子的變化，這說明孩子進(jìn)步了，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們會發(fā)現(xiàn)物體的變化，也能自己探索，真的為孩子們提高的感到高興。
活動已經(jīng)結(jié)束了，但是值得老師去反思思考，我會根據(jù)自己的反思經(jīng)驗(yàn)來調(diào)整自己的教學(xué)活動，讓自己的課堂更有趣味，讓孩子們更喜歡自己的教學(xué)課堂。
幼兒園大班教案會變的影子篇六
1．讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3．激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
4．樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
5．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）。
2．幼兒用書畫面“這些手影像什么”。
1．激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
“請你到外面看看自己的影子是什么樣的.？”“請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）。
3．引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
幼兒園大班教案會變的影子篇七
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、在探索的過程中感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
能清楚看到影子的場地。
提前畫一個圈。背景音樂《輕音樂》。
活動過程：
1、謎語導(dǎo)入：我有一個好朋友，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，請你猜一猜它是誰?(教師邊說邊有意在場地上來回走動，引導(dǎo)幼兒關(guān)注到老師的影子)。
引導(dǎo)幼兒說一說在哪里會看見影子?為什么會有影子?
教師小結(jié)：當(dāng)光照射到某一個不透明的物體上時，就會產(chǎn)生影子。
2、教師：老師的影子在哪里?是什么樣子的?你們有影子嗎?你們的影子在哪里?為什么我們的影子位置不一樣。引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的影子，變換站位的方向，鞏固影子與自己的方位關(guān)系。教師：說一說我的影子在前面或后面、旁邊。(幫助幼兒用簡單的語言和方位詞表述自己影子的位置，初步感受影子是始終跟隨自己而變換方位的)。
教師小結(jié)：影子是黑的，它的形狀會變，影子的位置會跟著我們身體位置的變化而變化的。
3、踩影子游戲。
(1)影子可真神奇啊!我們來和影子做個《木頭人踩影子》的游戲吧。這個游戲的'游戲規(guī)則是：1、一個男孩一個女孩為一組。男孩是踩影子的木頭人，女孩是躲影子的木頭人，跟著老師一邊說兒歌，一邊到野外去玩耍，當(dāng)老師說到只踩肩膀不許動的時候，男小朋友要迅速的去踩到女小朋友的影子的肩膀部位，不管踩沒踩到，都要變成木頭人哦!需要注意的是老師的口令，可能是肩膀也可能是腦袋，要聽清指令。還要注意必須在我規(guī)定的圓圈中進(jìn)行游戲，跑出去了就算違規(guī)，就不可以參加游戲了。
(2)太過癮了，太好玩了。想不想再來一個?剛才玩的是踩影子的游戲，這次我們來玩?zhèn)€藏影子的游戲吧?可是怎樣才能把你的影子藏起來呢?引導(dǎo)幼兒觀察怎樣把影子藏起來的方法，引導(dǎo)幼兒檢查是否看不見自己的影子。原來真的能藏起來，那我們來聽聽我的游戲規(guī)則吧。我是影子巫婆，小朋友是影子小精靈，白天的時候，影子精靈會跟在影子巫婆的后面問幾點(diǎn)了。當(dāng)影子巫婆說天黑了的時候，巫婆就要開始吃影子精靈了，小精靈們就要趕快把自己藏起來，那樣才會安全。但如果小精靈沒有把自己的影子藏起來，那就會被吃掉了，也就可以再參加游戲了。
4、今天老師和小朋友探索了影子的一些小秘密，光線不動的情況下，物體的位置的變化，會引起影子位置的變化。那小朋友要回去想一想了，要是物體不動，光線變化，影子會不會變化呢?我們有時間的時候再來探索吧。
5、我們和影子一起跳個舞放松一下吧。
幼兒園大班教案會變的影子篇八
1、生活性原則。
幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作主要依靠對生活的觀察和感受。當(dāng)我們的幼兒對生活中的事物進(jìn)行了仔細(xì)觀察后就能借助這一生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫。當(dāng)繪畫的內(nèi)容是孩子很熟悉的、已知事物時，孩子的思維就被激活，喜歡施展自己的已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒的繪畫就能從一個僅為學(xué)習(xí)某種繪畫技能的無意義空間,成為幼兒表現(xiàn)世界的有意義的嘗試。同時，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的拓展，技巧難點(diǎn)也迎刃而解。如本次《會變的鳥兒》這一繪畫內(nèi)容其實(shí)是幼兒利用自己的小手想象畫樹，幼兒已有經(jīng)驗(yàn)對樹的外形特征已經(jīng)非常熟知，同時利用自己的'小手也較趣味性，所以幼兒的興趣一直處于高漲。
2、欣賞性原則。
我們的孩子比較直觀，喜歡美的事物，我們教師正好抓住孩子的這一特點(diǎn)，給與孩子一種美的欣賞。如，在活動中，利用了音樂欣賞，引導(dǎo)幼兒融入到一種意境中，同時在幼兒操作過程中，播放一些較美的范例，讓幼兒能從中感受到小手變樹的美。
3、評價性原則。
在幼兒操作繪畫之后，教師一定要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價，幫助能力弱的幼兒觀察同伴的優(yōu)點(diǎn)，今后能利用到自身的繪畫中。在最后評價環(huán)節(jié)，提問：小鳥們，你們喜歡到那棵樹上做窩呢？為什么？引導(dǎo)幼兒從樹的高大、樹葉的茂盛等等來評價同伴的優(yōu)點(diǎn)。
二、活動的模式。
模式：音樂導(dǎo)入--情境創(chuàng)設(shè)--示范操作--交流評價。
第一階段：音樂導(dǎo)入。
在集體教學(xué)活動中，利用優(yōu)美抒情的音樂這是我們在情景繪畫研究中最常用的一種方法，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入到情境中。
第二階段：情境創(chuàng)設(shè)。
在音樂欣賞進(jìn)入森林的情景中，引出小鳥最喜歡在森林里歌唱。接著引導(dǎo)幼兒利用自己的小手來做只小鳥，飛呀飛呀飛到森林中。第一次感受小手能變出一只小鳥為下一階段用小手來畫樹做了鋪墊。創(chuàng)設(shè)小鳥飛到森林里飛累了，變成一座小山休息一下，接著小猴來爬山的情景，激發(fā)幼兒的興趣同時在這一情景中融入技能要求。
第三階段：示范操作。
在集體繪畫教學(xué)活動中，教師的清晰示范講解能為幼兒操作起到作用。在示范講解過程中，利用情景融入技能讓幼兒能更清晰繪畫的要求。比如：在小猴爬山的過程中，就是教師利用畫筆沿著手指把手形繪畫出來，并提問：爬山的時候要注意什么呢？不僅拓展到生活中的爬山注意點(diǎn)而且將繪畫技能展現(xiàn)出來，那就是爬山的時候要站穩(wěn)，不能把筆離開畫紙。
第四階段：交流評價。
通常在繪畫教學(xué)活動后，進(jìn)行交流評價。在本次活動中，利用一張kt板將幼兒的繪畫作品進(jìn)行展示，幼兒們扮演小鳥并提問：“你們喜歡到那棵樹上做窩？為什么？”引導(dǎo)幼兒觀察同伴繪畫的樹的外形、樹葉的茂盛度以及畫面的布局等等，來評價同伴的作品。同時學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
三、活動的方法。
1、情趣語言法。
這種情景性的語言，可以任意組織，只要符合邏輯，能化解技能難點(diǎn)即可。在教學(xué)中，教師要盡情發(fā)揮自己在語言教學(xué)、談話等方面的語言想象力，各顯神通。比如在《會變的鳥兒》中，為了引導(dǎo)幼兒能利用手指涂抹的作畫方法，我這樣說道：“這可是一棵有魔法的樹哦，讓你們的小樹變成一棵會發(fā)光的小樹?！痹谟變翰僮鬟^程中，小樹孤零零時，我又引導(dǎo)“別讓你們的小樹朋友一個人哦，讓它的好朋友都來做客?！钡鹊?，技能傳授有各種要求，教師要根據(jù)繪畫內(nèi)容的特點(diǎn)，因地制宜地進(jìn)行情景化，能信馬由疆、輕車熟駕地操控情景，技能的傳授就水到渠成。
2、范例欣賞法。
在如何使用范例方面，有了更多的思考，不能讓范例成為幼兒想象力發(fā)展，及自由表達(dá)的絆腳石，又不能讓范例缺失。因?yàn)楹⒆尤狈ο鄳?yīng)的表現(xiàn)能力，無限度的開放，只會讓技能空白的孩子拿出了“粗制濫造”的作品。
在實(shí)踐過程中，就拓寬了“范例”的概念，把名畫、相關(guān)內(nèi)容的照片、影象、圖片及其他優(yōu)秀的幼兒作品等，都納入“范例”的范疇。根據(jù)活動特點(diǎn)選擇使用這些范例，讓孩子的視野更開闊，多角度領(lǐng)會繪畫主題，豐富的視覺感受，喚醒孩子的經(jīng)驗(yàn)和想象。在本次活動幼兒操作環(huán)節(jié)，我也利用了事先較成功的圖片、以及其他類型的樹的圖片給與幼兒欣賞并且降低幼兒繪畫的坡度。
問題：
1、在活動中教師在幼兒經(jīng)驗(yàn)的拓展方面較少，提問太過局限。
2、在樹葉的繪畫過程中教師未能明確樹葉的形狀要求，以致幼兒的樹葉只是簡略的一根，未能表現(xiàn)兩頭尖中間圓的形狀。
改進(jìn)設(shè)想：
1、在提問的預(yù)設(shè)與回應(yīng)中應(yīng)更多的進(jìn)行預(yù)設(shè)，能從認(rèn)知、能力方面整合在美術(shù)活動中更多的提升幼兒。
2、在操作過程中環(huán)節(jié)的要求要更清晰，以及重難點(diǎn)的突破能通過指導(dǎo)性的語言進(jìn)行突破。
幼兒園大班教案會變的影子篇九
2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說說自己看到的月亮。
1.月亮在天空中的樣子不是一直不變的，它每一天的形狀都會有所不同。有時候月亮是圓的，有時候月亮石一個彎彎的月亮。
2.教師出示制作好的＂星空＂，然后逐漸抽拉出黃圓月，使＂月亮＂呈現(xiàn)不同的形狀。
3.教師和幼兒一同翻看幼兒活動材料p16，觀察月亮形狀的變化過程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮變化的規(guī)律：月初的時候它是彎彎的，窄窄的，之后會慢慢變園，成為滿月，等完全變園之后，它又會慢慢變彎、變窄。
三、幸福浪漫的夜晚。
1，在月光下，人們可以做些什么事情？
2.月亮柔和的光照亮夜晚的小路，和爸爸媽媽在月光下散散步、賞賞月，是一件既幸福又浪漫的事情。
3.每年的中秋節(jié)是月亮最圓的時候，說說中秋節(jié)我們可以干什么。（與親人團(tuán)聚、吃月餅、賞月等）。
四、星空與明月。
1.幼兒4-5人一組合作，在一張大紙上用深淺不同的藍(lán)色、黃色和黑色顏料繪畫＂星空＂，大膽表現(xiàn)夜晚星空的夢幻色彩。
2.教師將幼兒合作繪畫的＂星空＂懸掛在教室內(nèi)。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園大班教案會變的影子篇十
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)、觀察、理解人物表情的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性表出人物的.面部特征。
2、鼓勵幼兒大膽用色，并用不同的線、形表達(dá)出自己的感受。
3、培養(yǎng)幼兒大膽作畫的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、將本班幼兒日常生活照片(有笑、哭等表情)制作成電子像冊。
2、白糖、檸檬、黃蓮、辣椒末、花椒末、盤、牙簽、餐巾紙。
3、筆、紙，每人一份。
活動過程：
1、觀看電腦像冊，激發(fā)幼兒興趣。
（將電腦和投影儀連接，通過powerpiont軟件直接將像冊幻燈投射到屏幕上。）。
師：“今天，老師給大家?guī)砹艘槐疚覀儼嘈∨笥训南駜裕銈兿肟磫?？”老師操作電腦，幼兒觀看像片。
3、請幼兒品嘗食物，互相觀察面部的表情變化，想一想，小朋友分別嘗到了什么味道，你是怎樣猜到的？（幼兒分組操作，體驗(yàn)表情的變化）老師以照相師的身份指導(dǎo)幼兒有序感知。
4、游戲，“猜表情”：
如果讓你給他畫一張照片，你會怎樣表現(xiàn)？
a他吃的是辣椒，因?yàn)樗纳囝^伸出來，還在吸涼氣，臉都變紅了，手還在不停的扇。我會用紅色，汗水等給他畫像。
b他吃的是苦的，因?yàn)樗种?，皺著眉?？吹剿覀兒茈y過，想到了生病、下雨天等。我用灰色、黑色來畫他。
c他手捂著腮幫子，嘴撮在一起，眼眉全都團(tuán)的象包子，他吃的是酸的。我用綠色、黃色來畫。
5、幼兒討論各種表情，各用什么來表現(xiàn)。
例如：笑臉的周圍添畫“百花齊放”、“世界和平”等，哭臉的周圍畫“陰雨綿綿”“戰(zhàn)火紛飛”，酸臉上嘴都歪了，辣臉上頭發(fā)都豎了起來。
6、幼兒作畫，師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒制定主題，鼓勵幼兒大膽用色。
師：你們的表情有趣嗎，快把它畫下來吧，畫自己、畫別人，畫一種、畫幾種都可以。
7、老師與幼兒共同欣賞作品，請幼兒向客人介紹自己的畫。
8、律動：“表情歌”，出活動室。
活動延伸：收集幼兒作品，制作有趣的像冊，掛在美術(shù)角。
幼兒園大班教案會變的影子篇十一
１、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。
２、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。
２、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的'好奇心，引發(fā)幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn)，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化。
教師操作實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
５、杯子里的水有沒有少？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、幼兒討論，提出自己的想法。
３、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。
五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)水的溫度在“０”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。
反思一：
創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。
這次活動是以通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我選擇在室外進(jìn)行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過程，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：
追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計到的，顯然大家對這個問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
幼兒園大班教案會變的影子篇十二
1.觀察刀的主要特征，用撕紙的方法表現(xiàn)刀的造型。
3.能用一段話表述作品畫面的內(nèi)容。
二、活動準(zhǔn)備。
1.ppt。
2.彩色紙、白紙若干，勾線筆。
3.背景音樂。
三、活動過程。
（一）圖片觀察，回憶刀的結(jié)構(gòu)。
師：小朋友來看看這是什么？（對，這是一把廚房用的菜刀）這把刀是由哪幾部分組成？
師：除了這把刀，在生活中你們還見過什么樣的刀呢？
（二）出示多種形狀的刀，觀察比較。
師：老師這里也帶來了很多刀，我們一起來看看，這把刀是像什么？它的刀身是怎么樣的？
師：那么這把刀的刀身呢？是什么形狀的？（三角形）。
（三）教師示范撕紙步驟，幼兒仔細(xì)觀察。
師：接下來請你們來撕一撕自己喜歡的刀，先來說說你要撕什么形狀的刀？
（四）幼兒撕紙，師巡回指導(dǎo)。
2．先想好你要撕什么樣的.刀，再輕輕地慢慢的撕下來。
2.拿著你撕好的刀坐到前面，我待會選坐的最好的小朋友的刀放在我的kt板上展示。
（五）展示幼兒撕紙刀作品，啟發(fā)想象。
師：你們的刀長得都很奇特，那我們來給它們變魔術(shù)看看，能變成什么？（選一幼兒的刀轉(zhuǎn)換角度，啟發(fā)想象）。
師：我這樣的刀能變成什么？可以添加什么？
（六）幼兒創(chuàng)作作畫，師巡回指導(dǎo)。
2．聽到琴聲，小椅子端前來把你的作品交給我，一起跟大家分享你的畫面內(nèi)容。
（七）展示完整作品，互動評價。
師：請你來介紹自己的作品，你把這把刀變成了什么？
師：你喜歡這些作品里哪一副？為什么？
小結(jié)：今天我們撕的都是刀身的形狀發(fā)生變化，其實(shí)刀柄也是有很多的造型的，那么下次我們一起再來撕撕刀身和刀柄都很奇特的刀，也請你們回去繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)看看生活中還有那些奇特的刀。
幼兒園大班教案會變的影子篇十三
1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心。
2、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得對影子變化的經(jīng)驗(yàn)。
3、知道影子變化與光和物體的關(guān)系。
1、手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。
2、電視機(jī)(紙箱制作)。
1、知道影子與光源物體三者之間的關(guān)系。
2、能夠通過改變光源、物體的位置、姿勢和方向改變影子的大小和形狀。
1、聽音樂進(jìn)入活動室。
通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會映到屏幕上?引起幼兒對探索光源與物體和影子的關(guān)系。
2、教師引導(dǎo)幼兒探索光源與物體和影子的關(guān)系。
游戲：聽話的影子，如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)該放到什么地方呢?幼兒用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并教幼兒用記錄表進(jìn)行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的能力。
教師展示記錄結(jié)果，和幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。
提出設(shè)想，引起幼兒繼續(xù)探索的興趣，(教師在暗中操作)，老師能讓物體的'影子變魔術(shù)，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎?來讓你的影子也來變一下。
幼兒操作，使幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢變化了，影子也會發(fā)生變化。
幼兒園大班教案會變的影子篇十四
1、幼兒對光和影子的關(guān)系已有初步的了解，知道有光就有影子。
2、在日常生活中，幼兒已發(fā)現(xiàn)到影子是會變的。
1、提供相關(guān)的操作材料，引發(fā)幼兒探索“影子變化”的興趣。
2、在幼兒實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提升有關(guān)光和影子關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：手電筒、輔助材料、紙、蠟筆、陳列板。
一、質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究的興趣。
1、影子會變嗎?為什么?
2、影子會怎么變?
3、你會讓影子變嗎?
二、幼兒自主選擇材料，探索并記錄自己的發(fā)現(xiàn)和方法。
觀察要點(diǎn)：
a、參與投入情況。
b、選擇和使用。
c、記錄的`方法。
三、討論交流、經(jīng)驗(yàn)提升。
1、你是怎么讓影子變的?
(歸納影子變化的原因)。
挑戰(zhàn)：影子真會變，那它會不會變沒有了呢?
幼兒園大班教案會變的影子篇十五
1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認(rèn)識。
幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。
一、手影游戲?qū)耄翰虏滦游铩?BR> 二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?
引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。
3、小結(jié)：因?yàn)橛泄?，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來?
5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化。
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?
2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?
3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的?
6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結(jié)果記錄下來。
8、講評記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?
2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3討論：影子在生活中還會造成哪些不便?
4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動手術(shù)時如果有影子會讓他們看不清，就會發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。
向家長、老師了解無影燈的原理。
綜合實(shí)踐活動不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組的活動。我們知道綜合實(shí)踐活動是以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得對于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的，活動和交往是學(xué)生成為個體生活的主體和社會生活的主體的必經(jīng)途徑。
以活動為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗(yàn)、探究。讓他們在活動中體驗(yàn)生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計《神奇的`影子》這一主體活動時我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動主要就是以學(xué)生體驗(yàn)為主，學(xué)生在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長。
本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動物，做出關(guān)于它們的手影動作，學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母撸瑫r，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當(dāng)模仿出一種或多種動物時，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動作編出了兩個優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨(dú)具個性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對生活的無比熱愛。在這樣的“活動”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。
以活動為平臺，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。綜合實(shí)踐活動把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會活動結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來?！叭齻€和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識的淡薄。綜合實(shí)踐活動課程的開展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，提供了良好的條件。在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動，培養(yǎng)合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動就比其他小組要慢了許多，想當(dāng)然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個試驗(yàn)中，我就特意走到剛開始不團(tuán)結(jié)的一小組，簡單的跟他們說了說上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會就體會到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀察、有的實(shí)驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很積極，得出來的結(jié)論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。
經(jīng)過一節(jié)課的活動，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個意識：做任何事，幾個人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個人，為合作意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動只是本次活動的開始，真正精彩的還在后面的活動中，雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個實(shí)驗(yàn)、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實(shí)踐活動課程一起進(jìn)步。
幼兒園大班教案會變的影子篇十六
1、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)想，嘗試用各種物品，各種方式表現(xiàn)人的身體的某一部分。
2、幼兒樂意以合作的形式表現(xiàn)人影的形象，提高協(xié)作能力。
3、進(jìn)一步滿足幼兒探索及表現(xiàn)影子的興趣。
1、幼兒樂意以合作的形式表現(xiàn)人影的形象，提高協(xié)作能力。
2、進(jìn)一步滿足幼兒探索及表現(xiàn)影子的興趣。
一、感知討論：
1、觀看課件，猜猜這些是誰？（投影的主人的身體，驗(yàn)證對錯。）
2、討論：你在哪見到過影子嗎？隨便什么時候都有影子嗎？
二、創(chuàng)想合作：
1、播放課件
（1）卡通豬：再過些日子，就是父親節(jié)了，我們想一塊合作表演健康操給親愛的媽媽們看?？墒沁€缺7個能跳舞的影子朋友，這可怎么辦？ （請幼兒想辦法）
（2）皮卡丘：如果你們把他們打扮的既立體又漂亮我們的節(jié)目一定會更受歡迎！
2、引導(dǎo)幼兒觀察，思考。
師：我們請皮卡丘來幫幫我們一塊想辦法，好嗎？（出示紙影皮卡丘）
觀察，商量一張紙是怎么做成漂亮影子的，可選用什么材料做他的什么部分。
3、幼兒自由結(jié)伴6—7人一組，出室創(chuàng)作。
4、播放音樂“找影子”，幼兒合作（共同畫出一個人的輪廓，并選用各種相似的材料表現(xiàn)人的組成部分。師出示紙影皮卡丘形象與口吻觀察，引導(dǎo)幼兒友好協(xié)商，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒帶動能力差的幼兒一起活動，共同創(chuàng)想，用什么方法剪出人影，用哪些替代物表現(xiàn)出人的五官，手腳。）
5、教師小結(jié)繪畫過程
（1）用大號筆蘸水粉色，以檸檬黃、淡黃色為主色調(diào)進(jìn)行涂色。
（2）加入紅色及少量綠色，大筆觸涂背景。
（3）用黑色直接畫出人物動勢的概括形象。
（4）進(jìn)一步添加大樹的剪影。
三、展示體驗(yàn)：
1、互相參觀合作的成果，找找他們各自漂亮，與眾不同的地方。
2、幼兒帶上紙影子與紙影朋友一塊外出快樂地跳健康舞。
1、鼓勵幼兒于區(qū)域活動中繼續(xù)完成，加工。
2、展示于教室墻面。
幼兒園大班教案會變的影子篇十七
獲取影子形成.變化的具體經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
(1)幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。
(2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。
(3)圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。
(1)通過實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表述影子。
b.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會出現(xiàn)影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現(xiàn)。小結(jié)：物體擋住了光就有影子。
(2)了解影子的變化。(說一種，演示證實(shí)一種)小結(jié)：改變玩具的位置，影子會發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會發(fā)生變化。
(3)游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請幼兒根據(jù)樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲，給了我構(gòu)思，捉住了他們喜歡玩的這個特點(diǎn)，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進(jìn)一步探索，在設(shè)計中我由淺及深，層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了活動的趣味性。
幼兒園大班教案會變的影子篇十八
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的`具體體驗(yàn)。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
活動準(zhǔn)備：
一個比較暗的活動室、手電筒（作手影游戲用）
活動過程：
1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。
今天，老師帶來了一個謎語，看看小朋友誰最先猜出來。
教師念謎語“我有一個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？”（影子）
2、激發(fā)幼兒對影子的注意。
小朋友，你見過影子嗎？什么時候會有影子？（太陽光，電燈光照著我們的時候就會有影子）
還有什么東西有影子？（樹、花、房子、動物等）為什么會有影子呢？（幼兒探測并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就會有影子。
1、小朋友現(xiàn)在請你到外面看看自己的影子是什么樣的？（請幼兒到陽光下觀察自己的影子）
2、請小朋友再找一找看一看。還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？（請幼兒觀察其他事物的影子）
3、怎么樣就使自己沒有影子了？（讓幼兒討論并實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：我們把光的位置改變了，影子就會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）
1、找教師影子的位置，學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
現(xiàn)在，我們一起來玩一個“找影子”的游戲。教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導(dǎo)幼兒學(xué)用方位詞前、后、旁邊。
提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？
2、引導(dǎo)幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的變化。
3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。
下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？（師生共同做手影游戲）。
我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同的手影嗎？（手的不同姿勢形成了不同的影子）
小結(jié)：在陽光下，早上，晚上的影子較長，中午陽光直射時，影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢，影子受光線強(qiáng)弱和直射斜射的變化，影子也在變化。所以，影子是會變的影子。
小朋友晚上出去散步的時候可以注意在馬路上時，路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽光的一個天氣時，早晨在一個物體的影子上作記號，觀察整個上午它會有什么變化。
幼兒園大班教案會變的影子篇十九
通過觀察影子，使幼兒感知太陽移動會使同一物體的影子發(fā)生變化，發(fā)現(xiàn)時間與影子的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的責(zé)任感及認(rèn)真觀察、記錄的習(xí)慣。
5～6歲幼兒。
粉筆、記錄卡。
想一想，同一個物體的影子在一天中會變化嗎?
幼兒討論。
(1)會變化。
(2)不會變化。
幼兒在早晨、中午、傍晚畫出物體影子，并記錄影子在一天中的變化。
(1)自由討論觀察對象(小朋友、椅子、棍子等)。
(2)幼兒到戶外陽光下畫影子。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)早晨小朋友的'影子長，中午最短。
(2)早晨和晚上小棒影子的位置不一樣。
(3)中午的時候物體的影子最短。
記錄我的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
要注意天氣的狀況，晴朗的天氣才能便于活動順利地開展。
1.運(yùn)用影子的原理玩“手影”游戲。
2.運(yùn)用影子的原理制作“皮影”。
幼兒園大班教案會變的影子篇二十
1、萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望.體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
2、初步了解影子產(chǎn)生的原理。
3、通過參與實(shí)踐操作活動，感知影子的特征，了解影子變化的原因。
4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
1、滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。
3、提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
多媒體課件、相關(guān)的教學(xué)用具
手影戲《小鳥歸巢》
一、了解影子產(chǎn)生的原理。
1、室內(nèi)談話：幼兒說一說散步時的發(fā)現(xiàn)，(1)小結(jié)：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。
(2)欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、小實(shí)驗(yàn)：影子的產(chǎn)生。
(1)激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機(jī)旁走過，出現(xiàn)自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
回到位置上，提問：你們剛才看到了什么?(影子)如果幼兒說不出就請?jiān)僬?BR> 一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。再次提問：為什么會有影子呢?如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進(jìn)行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產(chǎn)生影子。由開著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能?！袄蠋熯€請來了一位好朋友，你們認(rèn)識它嗎?手電打開的時候，你看到了什么?”教師在墻上演示一下，出現(xiàn)亮的光。
(2)自由探索
將玩具擋住光線，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(玩具擋住了光線，所以出現(xiàn)了影子)
(3)自由討論
將幻燈機(jī)(或手電筒)關(guān)掉，問幼兒：現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子)
小結(jié)：影子的產(chǎn)生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現(xiàn)影子。
3、鞏固練習(xí)
進(jìn)行找影子的練習(xí)，鞏固幼兒對影子的認(rèn)識，操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線;另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。
小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里?你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎?講解操作卡片做法。
二、玩游戲：踩影子
1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動，影子動;人停，影子停;影子跟著人。
2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導(dǎo)幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。
3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。
三、美術(shù)活動：畫影子(時間：上午)
1、兩位教師示范，站在陽光下(面向一定方位)互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。(提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎?)
2、幼兒兩人一組?；ギ嬘白?，先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置，做上自己知道的記號。
四、活動延伸
小結(jié)：太陽在動，影子也隨著移動。太陽在這邊，影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。
2、上述各項(xiàng)活動，可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)行，進(jìn)一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、幼兒自由交流游戲的方法與結(jié)果。
反思：
影子的形成原因是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這里采用小實(shí)驗(yàn)和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點(diǎn)，成功地突破了難點(diǎn)。
教學(xué)方式豐富多彩，靈活多變
本次活動運(yùn)用了多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了多種游戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)。鞏固知識時通過的影子游戲，讓幼兒主動去探索，去尋求答案，孩子樂此不疲。
幼兒園大班教案會變的影子篇二十一
教師梳理小結(jié)：光和影是一對好朋友，有光的地方經(jīng)常能看到各種各樣奇妙的影子。
二、感知影子的變化，獲得光和影的感性經(jīng)驗(yàn)。
1．出示一組光影照片。師：這組影子有什么不同?你覺得是什么原因造成的呢?
2.師：剛才大家說了很多原因，那究竟是什么原因讓影子產(chǎn)生了不同呢?要怎樣才能知道?老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，你們來試一試就可以知道真正的原因了。一會兒兩個小朋友合作，一個拿小動物，一個拿小手電，兩人一起來試一試怎么讓小動物的影子變大和變小，你們要記住結(jié)果，等我請你們回來的時候把結(jié)果告訴我。
3．幼兒合作探索，試一試、玩一玩，什么時候影子大(模糊)，什么時候影子小(清晰)。
4．交流探索結(jié)果。師：找到小動物影子變大變小的原因了嗎?你是怎么做的?(根據(jù)提出的問題，請幼兒演示實(shí)驗(yàn)方法)。
小結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)了影子變大變小的秘密，光離小動物越近，影子就越大；光離小動物越遠(yuǎn)，影子就越小。
三、體驗(yàn)光影造型游戲，進(jìn)一步感知光和影的關(guān)系。
2．出示光影造型圖片，讓幼兒根據(jù)圖片上影子的造型來變一變。
個人表演：請小朋友積極動腦，怎么改變自己的影子，讓影子變得大些、小些、瘦些、寬些。
小組合作：變出千手觀音、橋等。
全體表演：變大樹。
3．總結(jié)：剛才表演的時候光沒動，只是小朋友在動，就變出這么多的大影子和小影子。如果光不停地動，小朋友也在動，那么會變出哪些有趣的影子呢?以后有機(jī)會我們再來試一試。
幼兒園大班教案會變的影子篇二十二
大班科學(xué)活動“有趣的影子”經(jīng)歷了一次難忘的磨課研修過程，使我在活動設(shè)計能力和現(xiàn)場教學(xué)機(jī)智等方面都獲得了很大的進(jìn)步。
第一階段：解讀教材，重視環(huán)節(jié)。我在確定課題后，開始對照《指南》要求設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，查找相關(guān)資料了解物體成影的條件。同時，在每個環(huán)節(jié)中設(shè)疑，讓孩子們不斷地猜測，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的積累反復(fù)操作、驗(yàn)證、自由探索。之后，我通過介紹、演示等方式幫助幼兒整理獲取的有關(guān)光與影近大遠(yuǎn)小的關(guān)系，最后總結(jié)的時候再次設(shè)疑，激發(fā)幼兒再探索的愿望。
第二階段：重構(gòu)環(huán)節(jié)，微調(diào)教具。經(jīng)過第一階段對教材的解讀和有效備課后，我整理總結(jié)出比較完整的第一份教案，為了了解該教案設(shè)計中的不足和教學(xué)的具體情況，我進(jìn)行了幾次試教研課，發(fā)現(xiàn)了教具存在的一些問題。如之前為幼兒表演準(zhǔn)備的白色幕布太短，影響影子的成形，我對教具進(jìn)行了微調(diào)，把幕布加寬加長。同時為幼兒提供了小手電和剪紙動物，讓他們兩兩合作探索。
第三階段：優(yōu)化細(xì)節(jié)，全面提升。在對活動的目標(biāo)、重難點(diǎn)、環(huán)節(jié)進(jìn)行重新梳理后，我又對活動中引導(dǎo)語、提問、回應(yīng)等做了進(jìn)一步的優(yōu)化提升，使得課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。