學習是人類進步的一種方式，總結(jié)是對學習成果的反思和總結(jié)。如何認識并發(fā)展自己的優(yōu)勢，使自己在事業(yè)上取得更好的發(fā)展？以下是一些經(jīng)典范文，希望能夠為您的寫作提供一些新的思路和方法。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇一
教學這篇課文時，我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西，并且現(xiàn)在的孩子對玩具也很迷戀，所以，上課開始，我說：“你們喜歡玩具嗎？你站在過玩具柜臺前嗎？說一說你站在玩具柜臺前的樣子?！焙⒆觽円幌伦佣寂d奮起來，七嘴八舌地說起來。有的說：“我一動不動地看著洋娃娃?！庇械恼f：“我看到我喜歡的賽車兩眼會發(fā)光?！蔽覇枺骸爱斈慵议L給你買你喜歡的玩具時，你又怎樣了？”有的說：“我高興得跳起來?！蔽矣謫枺骸爱斈慵议L沒有滿足你的愿望時，你又怎樣了？吵過嗎？鬧過嗎？”
在孩子們漸漸陷入沉思時，我趁機說道：“今天，我們來學習一篇課文，看看這個小男孩在玩具柜臺前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫?！痹谡页鲋攸c詞語后，我對學生說：“你就是那個玩具柜臺前的孩子，快來演一演。”請學生上臺表演后，我又問：“這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？”學生馬上回答道：“不，我只看看，不要媽媽買。因為他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥?！鄙踔吝€有學生說道：“他懂得心疼媽媽，是個懂事的好孩子?！?BR> 由此可見，通過對比，學生已經(jīng)被小男孩感動了。這篇課文處處讓人感動，所以，在學完課文后，我讓學生帶著感情來讀課文，學生很自然地就把感情讀出來了。最后，我說：“今后如果看到自己喜歡的玩具，還會吵著讓爸爸媽媽買嗎？”孩子們都不好意思地笑了?？磥?，貼近生活的課文如果結(jié)合學生的生活實際來教學，效果會更好吧！
玩具柜臺前的孩子教學反思篇二
《玩具柜臺前的孩子》是一篇略讀課文。全文講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，可能文中小男孩――小兵的遭遇，學生并沒有深刻的體驗。在教學過程中，我通過讓學生反反復復朗讀小兵在玩具柜臺前看別的小朋友買玩具的句子，盡可能地使他們在被故事情深深吸引的同時，不由自主地把自己與文中的小男孩進行對照。
如：上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話：``同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？``由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。再如，深入研讀課文后，我又問：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住``為什么喜歡卻不買``這個核心問題。學生在層層點撥后，在反復讀文中，不由地對小兵這一人物形象有了明晰的認識，感受到小兵的孝順、懂事。同時，孩子們對與售貨員阿姨和她的女兒也很欣賞。
課后，我布置了一個續(xù)寫的作業(yè)：讓孩子想象接下來，故事會怎樣發(fā)展，懂事的小兵最終有沒有實現(xiàn)自己能得到一輛小汽車的愿望？從孩子們上交的續(xù)寫文章看，絕大多數(shù)地孩子都進行認真了思考和構(gòu)思，并且發(fā)揮了合理地想象?，F(xiàn)截取個別同學的寫作片段如下：
過了幾天，那個小男孩又來了，這次他是一個人來的。售貨員阿姨看見了問：“你媽媽呢？”“媽媽連夜照顧爸爸，結(jié)果自己也生病了。”小男孩回答說。售貨員阿姨拿出家里帶來的小汽車說：“這是我女兒送給你的小汽車，你一定要收下。”小男孩連忙說：“謝謝阿姨，我會永遠記住你們的！”說完，他接過小汽車向藥品柜臺走去，售貨員阿姨這才明白小男孩是來買藥的。?（楊勇承）。
過了一個月，售貨員阿姨終于盼到了那個小男孩。她微笑著說：“我終于等到你了。我有一樣禮物要送給你?！闭f著阿姨從包里拿出一輛漂亮的小汽車來。
小男孩看了一眼小汽車，眼中閃著興奮的光芒，但還是說：“謝謝，我不要。”過了一會兒，孩子的媽媽來了，說：“小兵，咱們快點回家吧?！卑⒁恬R上說：“不，把小汽車收下吧?！焙⒆拥膵寢屨f：“那就謝謝了。”她接過小汽車，走了。（陳兢哲）。
一天，一周，一個月……小兵又跟媽媽來買藥了。他還是和以前一樣只要誰買小汽車，他就跟過去看著柜臺上跑動的小汽車。這時，售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)了他，就說：“小兵，你媽媽在買藥嗎？”小兵回答說：“是的。”阿姨又說：“我有件禮物送給你?！毙”f：“謝謝，我不要?！薄盀槭裁矗俊卑⒁虇?。小兵說：“因為我怕要錢?！卑⒁陶f：“不用錢?！本瓦@樣小兵收下了。小兵很開心。這時媽媽也來了。小兵告訴了他媽媽，媽媽聽后對阿姨說：“謝謝你?！闭f完就帶著小兵走了。阿姨很希望小兵明天再來。（吳煜奇）。
語文的學習不僅是語言知識的積累，更是情感和價值觀的積累，對于當代的獨生子女學生來說，空洞地說教是沒有任何作用的，在不著痕跡的故事情節(jié)中感受關(guān)愛，或許對于孩子來說更有說服力。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇三
讀完全文，全班學生的心靈都被那個懂事的孩子所占據(jù)了，所震撼了。他們異口同聲地感嘆道：“這個小男孩真懂事呀！”是呀，在課前談話中我們聊起了面對商場中讓我喜歡的玩具我會怎么說，怎么做。幾乎所有的學生都會用上自己的辦法讓家長屈服，給自己買玩具，達到自己的目的。而文中的男孩面對自己異常喜歡的汽車玩具卻拒絕了，孩子的震撼是多么深重呀。
我并沒有在此停住。要求學生分角色朗讀這三段話。讀后，我緊跟著追問，這既是對學生朗讀的評價，又是再次探索學生內(nèi)心世界的一把鑰匙：
1、對讀小男孩的同學：“不，謝謝，我不要。你為什么讀得那么急？不字為什么讀得那么響？”學生的娓娓道來，讓我深切地感受到，學生已經(jīng)真正讀懂了課文，走進了小男孩的內(nèi)心世界。學生回答說：“不讀得響是告訴媽媽和阿姨，我不會接受這份禮物的。我怕媽媽會心軟，心疼我，忍不住給我買汽車玩具，所以我讀地很急很急，而且還要拉著媽媽的手，走出商場?！?BR> 2、對讀售貨員的同學問：“售貨員阿姨，你為什么決定送他一份禮物？”“我完全被這個小男孩感動了。這么懂事的孩子也應(yīng)該像其他孩子一樣擁有一份六一節(jié)的禮物。”
這樣在孩子自己說。自己的理解的基礎(chǔ)上，通過分角色朗讀后的提問，再次提升了學生的歸納能力，理解能力，把學生的閱讀理解推向了另一個高潮。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇四
本課是篇閱讀課文，學生對閱讀課文已經(jīng)有了一些積累。默讀勾畫，旁批，寫寫自己的體會（知道什么）。于是本課的學習活動全放手于學生，本人只是指導學生看課文插圖。本文的插圖非常顯目，清晰、人物表情、動作，以及柜臺上那些各種各樣的玩具，這一顯目特點，就足以表達了文章的中心。特別引導孩子關(guān)注“慶?！弧瘍和?jié)”，這是文中主人公奢望自己喜歡的小汽車的原因所在。
出示閱讀要求，鼓勵學生合作學習，完成作業(yè)練習，本課用了50分種左右完成。閱讀課文主要是訓練思維的速度與方法，則無須精讀，初略瀏覽，小學生“一目一行”，跳躍性讀，弄清文章的主要內(nèi)容與中心（也就是讀了課文知道了什么）。從學生完成作業(yè)來看，學生合作學習落到了實處。比如、不認識的字，大家都查找，不懂的問題一起研究，老師陪著學生作最關(guān)鍵的點撥。
比如、本文的結(jié)尾，售貨員阿姨天天盼望著再次見到那個小男孩好把小汽車送給他。（讓學生帶著希望的語氣該段，并設(shè)了幾問：售貨員見到了小男孩嗎？見到了阿姨會說些什么？小男孩會怎么樣呢？本人的提問引起了學生的興奮勁兒。有的說，還是這么一個風和日麗的日子，小男孩又來到柜臺前……有的說，那是星期五，阿姨拿著小汽車來到小男孩的學校，站在校門前……也有孩子說，爸爸的病好了，媽媽給了小男孩錢，讓他去買小汽車……然后讓學生把自己想到的寫在課后。（點撥，這是續(xù)寫）。
續(xù)寫就是接著寫下去。為什么要接著寫下去呢？因為文章沒有說出最終的結(jié)果或接下來會有什么發(fā)展變化。由于是還沒有說出來的內(nèi)容，續(xù)寫時要根據(jù)自己對原文的理解和推測補充地寫下去，所以續(xù)寫也屬于想象作文的范疇。那么如何續(xù)寫呢？（續(xù)寫有兩種情況：一種是接著一篇完整的文章，把原文沒有寫出或沒有寫盡的部分寫出來。例如，課文最后一句。課文并沒有明確說出來。引導學生可以想象“重復反思內(nèi)容”，另一種情況是提供一定的情節(jié)，讓我們接著寫。比如、今天天氣真好，早晨，我穿著一件漂亮的新襯衫去上學，心里特別高興，可是意想不到的事發(fā)生了……這就需要我們根據(jù)情節(jié)想象會發(fā)生什么“意想不到的事”恰當?shù)亟M成一篇情節(jié)完整，前后統(tǒng)一的文章。續(xù)寫的想象要合情合理，故事必須真實可信，續(xù)寫的內(nèi)容必須與課文前后一致，不許有矛盾之處。
上完本課，本人感覺學生長大了許多，好像是知我心的感覺，回家想想在自己的教學指導中，沒有忽視如下方面。
本文是根據(jù)略讀教材的編寫意圖，設(shè)計了尊崇文本的價值取向，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在教學設(shè)計中，以讀為本，放手讓學生運用已有的知識進行自主合作探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解體驗，感悟思考。
抓住課文插圖，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。課前的談話，根據(jù)本班學生實際生活引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和讀書的欲望，培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。
在學生自主，合作探究中，本人始終成為學生學習上的伙伴，旁敲肯定，讓學生成為學習的主人。引導學生個性化的識字，記字方法。對于低年級學生自主識字能力的形成是一個有效的促進與發(fā)展。
讀書方式自由，本人力求把讀放在首位，尊重學生的個性行為。使學生喜歡讀書，并能準確流利地朗讀，在讀中落實重點詞句，感悟文本內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所蘊含的深刻道理。抓住文中對話的行文特點，從讀中理解，在挖掘人物內(nèi)心情感的過程中，鼓勵學生自讀自悟，尊重學生修改化的理解，增強學生的感悟，豐富學生的情感體驗。從中受到文中主人公潛移默化的影響，滲透德育思想教育，有恩，知恩、懂恩、報恩。
本文的教學效果一般，習作練筆是成功的。語文就是這樣有“矛”無“盾”反而沒興趣，為了“雙齊”只能走“永久的探究之路。”
玩具柜臺前的孩子教學反思篇五
它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。
然而，現(xiàn)在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點呢?我想，莫過于動之以情!
雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊寣W生在自讀自悟中感動;讓這個玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動學生的心靈;讓學生與老師的感動產(chǎn)生共鳴。
語文的人文教育，就要教師在語文教學中通過語感、文感的磨練，實現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇六
《玩具柜臺前的孩子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第２４課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。
然而，現(xiàn)在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點呢？我想，莫過于動之以情！
雅斯貝爾斯曾說：
的心靈；讓學生與老師的感動產(chǎn)生共鳴。
語文的人文教育，就要教師在語文教學中通過語感、文感的磨練，實現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。
１、一棵樹搖動另一棵樹：
教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學生。否則怎能教會孩子學會感動呢？教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學中化為飽含情感的教學語言、適時深情的小結(jié)、與學生如遇知己般的共鳴。這些大大增強了學生學習語文的熱情。
２、一朵云推動另一朵云：
通過導入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創(chuàng)設(shè)了教學情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分——感動，激發(fā)了學生學習的興趣。
教學中又通過多種形式的讀，引導學生把握字里行間中的點點情絲，從而走進玩具柜臺前的孩子——小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達到語文學習的思想性目的。
３、不足：
這是一篇略讀課文，教學時以學生自讀自悟為主。但在教學過程中，學生的自主性還發(fā)揮得不夠。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇七
前幾天我上了《玩具柜臺前的孩子》一課。這是一篇非常感人的文章，文中那個玩具柜臺前的小男孩很懂事，售貨員阿姨很善良，目的是讓學生學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。作為研討課，我們級組的幾位語文老師在聽了我的初步教學設(shè)想后，給我提了很多寶貴的意見，最終確定了這節(jié)課的教學流程。我的設(shè)計簡單力求實效，這節(jié)課我以讀為主，通過多層次的朗讀，提高學生的朗讀水平，同時讓學生感悟到文章所表達的思想和感情。
實際課堂教學中，我認為比較成功的一點是在多層次的朗讀中，學生讀通、讀順、讀出感情，進而基本讀懂了課文。上課一開始，我讓學生看圖片認認這是什么地方，有些什么？通過觀察，激起學生了解柜臺前這個孩子的欲望。考慮到本課是略讀課文，而且課文內(nèi)容長，再結(jié)合學生的實際，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，這樣做效果更明顯。再默讀課文1――13自然段，劃出小男孩、媽媽、售貨員的話，分組分角色練習讀，上臺表演讀。在一步步訓練中，學生的朗讀水平有了明顯進步。本想趁機引導學生思考課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？你是從哪里看出來的？學生通過朗讀第1自然段明白了小男孩非常懂事，懂得關(guān)愛父母。我認為這樣過渡很自然，學生讀了后很容易就明了小男孩的心里想法。可惜這個環(huán)節(jié)沒有時間進行了。我只能簡單讓學生說說讀完他們的對話，你認為小男孩是個怎樣的孩子？大部分學生都能說出來，可看出這節(jié)課學生還是學會了，也讀懂了。
但從這節(jié)課，我也看到了諸多不足之處，需要改進的。
1、時間把握上。按我的初步設(shè)想，這節(jié)課的內(nèi)容雖然緊湊點但應(yīng)該能完成，結(jié)果是還有幾個小環(huán)節(jié)不夠時間用了，這是我最遺憾的。我反思了一下造成時間不夠用的原因應(yīng)該有以下幾個：一是我說話語速偏慢，節(jié)奏較緩；二是在分角色朗讀時，因處理不當，浪費了較多時間。在“讀中交流感悟”這一環(huán)節(jié)，其實，我只要讓學生找到小男孩、媽媽、售貨員的話讀就行，不必要再讓學生劃出來，然后讀的環(huán)節(jié)因為感覺朗讀效果不佳，又繞了圈子。
2、朗讀的指導上。如何指導學生深入內(nèi)容地朗讀？我認為這是我現(xiàn)在最需要迫切解決的問題。在這堂課上，由于我對人物的心理想法缺乏有力的挖掘、引導，導致朗讀時繞了個大圈子，既浪費了時間效果也不明顯。
另外，環(huán)與環(huán)之間的過渡還不夠自然，這也是很重要的一個方面，在每課的教學中應(yīng)精心設(shè)計。
教學真的是一門遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等等。這使我深刻意識到教學是一門高深的藝術(shù)，是來不得半點糊弄的，一定要講究方法，才能達到事半功倍的效果。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇八
《玩具柜臺前的孩子》里那懂事的小男孩(小兵)、那無奈卻又倍感欣慰的媽媽、那心地善良的售貨員阿姨以及她那乖巧的女兒都讓我如此感動，耳邊總是回響著小兵那“言不由衷”卻令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買?！彼?，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像《三個兒子》里的兒子那樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，他能夠理解媽媽，知道心疼媽媽。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的“痛苦”??！
（一）感受熱鬧背后的憂傷。
在學習課文時，我先向?qū)W生出示了課文中的插圖(一)，讓學生觀察“這是在什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？都有些什么人？”學生以其敏銳的觀察力，準確地說出了整張畫面上的內(nèi)容：“這是在一個比較大的商場里，從‘玩具類’的標識中知道這里是賣玩具的地方。”“我從上面的橫幅上寫的‘慶祝六一兒童節(jié)’知道這是在六一節(jié)的時候，還有很多的氣球也可以知道，這里非常的熱鬧和快樂?！薄拔铱吹揭粋€爸爸帶著他的兒子來買小汽車，從他們臉上的笑容知道他們非常的開心?！薄拔疫€看到一個媽媽也帶著自己的女兒來買洋娃娃。”“我還看到在柜臺的旁邊有一個穿綠衣服的小男孩，他正看著柜臺里的小汽車，而且他還戴著紅領(lǐng)巾，知道是一個和我們差不多大的小學生。”“我還看到這個穿綠衣服的小男孩一眼都不眨地看著柜臺上的小汽車，我想他可能很想買一輛?！币粋€學生這么說著。
我認真地聽著學生們的述說，引導學生比較來買玩具的孩子臉上是怎樣的，而這個站在柜臺一角的小男孩的臉上又是怎樣的神情？學生們馬上用“歡天喜地、滿臉笑容、開心……”形容著買玩具的孩子們，也用“羨慕、無奈、有點不開心”來形容那個小男孩。學生已經(jīng)從這個孩子的眼神中看出了他那淡淡的憂傷，真好，一種情緒開始在每個學生的心頭滋生，感到了一份不和諧，一點淡淡的憂傷。
（二）充分感受小男孩對小汽車的喜歡。
在觀察圖畫后，我接著學生的話語，順勢說：“這個孩子在玩具柜臺前干什么呢？你能找到課文中的話來讀一讀嗎？”下面是學生對句子的感悟：
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
師：你讀懂了什么？有什么感受嗎？
生1：我知道這個男孩很喜歡小汽車，因為他只要看到有人買就馬上跟過去看，他怕錯過看的機會才會“馬上”跟過去的。(他強調(diào)著“馬上”這個詞。)。
生2：我也覺得這個小男孩非常喜歡小汽車，因為他在看小汽車的時候眼睛是一眨也不眨的，我從“目不轉(zhuǎn)睛”這個詞看出來的。
生3：我也覺得他和很特別喜歡小汽車，因為他一看到小汽車，眼睛里就會閃著興奮的光芒，說明他非常喜歡小汽車。
生4：我從“盯著”也看出了他的喜歡，他一直看著，說明他很喜歡。
學生從語言文字中感悟到了小男孩對小汽車的喜愛已經(jīng)到了極限，特別是對“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”這些詞語的理解非常好，也充分說明了小男孩對小汽車的喜歡。
（三）深切地體會媽媽的無奈和憂傷。
師：既然小男孩這么喜歡小汽車，那為什么不買一輛呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
師：從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受呢？
生1：我知道了小兵的爸爸不是病了一次或兩次就好了，而是一直這樣病著，一直要吃藥什么的，我從“常年”看出來的。
生2：我覺得小兵的媽媽心里一定很難受，因為她在說這些話的時候是嘆著氣說的，而且他爸爸一直病著，她一定覺得很累，別人的家里都有爸爸媽媽兩個人賺錢，而她只能一個人出去工作。
生3：我讀出了媽媽對小兵的抱歉，因為她說家里不富裕，所以別的孩子能夠買的東西小兵都沒有買，媽媽覺得挺對不起他的，所以對他很抱歉。(學生能站在媽媽的立場來考慮問題，真的很了不起呢。)。
生4：我還覺得媽媽的話里有著她的傷心和難過，還有對不能給小兵買小汽車的無奈，因為爸爸常年病著，媽媽實在沒有多余的錢來給小兵買玩具了。
生：玩具槍、新衣服、吃肯德雞、新書包、新鉛筆盒、新鞋子、零食……(學生把自己享受到的待遇全搬了上來，也讓我們看到了孩子們是多么的幸福和幸運呀，他們擁有著那么多的快樂，可小兵呢？)。
學生再次體會到了小兵的可憐，媽媽的無奈，同時卻指出了媽媽的自豪，因為她有小兵這樣乖巧又懂事的兒子，她有多么的自豪！
（四）感悟小兵的懂事。
在售貨員阿姨的建議下，小兵搶在媽媽的前面說出了：
(出示句子)“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
師：從這句話中，你又能讀到什么呢？
生1：小兵知道心疼媽媽，不想媽媽為難，所以他說他不想買玩具小汽車。
生2：我想小兵心里其實是很想買的，但他想到媽媽的錢還要給爸爸買藥，所以他就不要買了。
生3：我知道小兵為什么要搶著說，因為她怕媽媽聽了售貨員阿姨的話后拿不定主意，怕媽媽說不定真的給他買，這樣家里的錢就更少了。
雖然學生的表達不是最完美，但已經(jīng)讓我們領(lǐng)會到了小兵當時的心情，一種不想給媽媽帶來負擔的心情，所以讓他說出如此“違心”的話，明明愛不釋手，卻要忍痛割愛，說只要看看就足矣。這是我們的孩子所不能想象的做法，有一個孩子就聯(lián)系自己說自己為了得到想要的東西是如何地向父母耍賴，現(xiàn)在看看小兵，真的覺得很不好意思呢。
（五）體會售貨員阿姨和她女兒的善良。
面對這樣的一對母子，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物?！睂W生們感悟到了售貨員阿姨的善良和大方，也體會到只要人人獻出一點愛，人間就會變得更加美好。然而小兵卻拒絕了阿姨的好意，這讓我們再次感受到了他的懂事。
當阿姨回家對女兒說了這件事后，她的女兒又是怎樣做的呢？
出示句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。
學生從這句話中又體會到了她女兒的善良和大方，從“連忙”還看出了她心情的急切，“漂亮”看出了她的誠心誠意，想要幫助小兵的心意是濃濃的，還從“請媽媽帶給那個小男孩”可以知道她并不認識小兵，對不認識的人卻這么大方，真了不起。
（六）情感的升華。
一篇看似平淡無奇的文章，經(jīng)過一番朗讀、感悟后，學生都沉浸在小兵的世界里，為他的懂事而深深佩服，為他家的困難而感慨萬千，同時也為自己擁有這樣幸福的生活而慶幸，表示出愿意幫助生活有困難的人，特別是售貨員阿姨的舉動讓很多人動容。我為孩子們有這樣深切的體驗而欣慰，相信他們能更加善待生活中的每一件事和每一個人！
玩具柜臺前的孩子教學反思篇九
１、會認１１個字。
２、默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
字詞卡片、課文插圖。
一課時。
〖切入舉偶〗。
１、啟發(fā)談話：
同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。
（板題）。
２、觀察說話：
（由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。）。
〖對話平臺〗。
一、初讀。
１、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。
２、同桌互讀，互相糾正讀音。
３、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。
４、分段指讀課文，師生評議正音。
（本課的１１個生字只有認讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）。
二、朗讀。
１、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
２、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀?？梢砸龑W生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。
（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）。
三、討論。
１、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
２、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。
３、分角色朗讀第２～１２自然節(jié)，結(jié)合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現(xiàn)當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。
（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）。
１、自讀１３～１４段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。
２、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？
３、指導學生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。
（強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）。
五、升華。
１、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？
２、讀了這篇課文你想到了什么？
（引導學生從不同的角度去思考問題。）。
（啟發(fā)學生談話交流，挖掘?qū)W生的認知體驗，實現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、語言表達能力、創(chuàng)新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學生的個性品質(zhì)，使學文與做人的任務(wù)達到和諧統(tǒng)一，促進了學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十
課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車?？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關(guān)愛，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。徐老師努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主感悟的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過徐老師的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為了學習的主人。
【教學目標】。
1、學會認11個生字。
2、繼續(xù)學習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關(guān)愛、體貼父母的男孩。
3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象兒受到感染。
4、通過訓練，讀寫結(jié)合提高學生的語言表達能力。
【教學重點與難點】通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
【過程方法】情境教學、引導學生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。
【教學準備】。
cai課件、生字卡、圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入，揭示課題。
師：去年兒童節(jié)那天爸爸媽媽給你買了什么禮物？玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。有一年的兒童節(jié)那天，一個玩具柜臺前站著一個男孩子，在他的身上發(fā)生了一個的感人故事，大家想知道嗎？（板書課題：玩具柜臺前的孩子）。
二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。
1、布置自學要求。
1）、學生自讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。
2）想想，你覺得這是一個怎樣的男孩？
2、檢查落實：
1）我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律你就能認識更多的漢字！說說你是怎么記住某個字的。
2）出示課件讀詞語。
3）通過默讀課文，你覺得這是個怎樣的男孩？
三、品讀課文，自讀自悟，隨即理解有關(guān)詞語。
1、品讀第一自然段：
當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”
1）指名讀這段話。
2）說說你是從那些詞語中體會出來？（“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“只要……就”等詞語（重點理解目不轉(zhuǎn)睛什么意思。能換個詞語說一說嗎？專心致志、全神貫注、聚精會神）旁邊的事物都無法引起他的注意）。
3）再通過指名讀、齊讀和表情朗讀等用心體會這些詞語的演示等，讓學生理解體會小男孩對小汽車的喜愛。
師：老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。
2、品讀課文對話部分：
1） 引讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——“不，我只看看，不要媽媽買?！保◣熃o“搶”字做記號）。
2）這個小男孩為什么這樣說呢？趕快再默讀課文，找到有關(guān)句子讀一讀。
a、出示句子“他爸爸常年病著，家里生活不寬裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
b、想象說話：
當小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（?????），小兵卻不讓媽媽買。
小兵考了100分，媽媽想獎勵他（??），他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（?），他不讓媽媽買。小兵要去春游了，媽媽想給他買（???），他不讓媽媽買。
3）同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文8～13自然段，看誰把自己的感受讀出來了。
4）分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，導演讀旁白。通過師生分角色朗讀阿姨、媽媽、小男孩之間的對話，方式理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語的意思，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
5）學生評議。
3、品讀最后兩個自然段：
1） 讀到這兒，同學們?nèi)绻阍趫?，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢？
2） 實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。
四、感情升華。
2、在播放《感恩的心》（課件出示）的歌曲聲中老師說：同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。老師發(fā)卡片，同學們自由書寫）。
3、師：誰來念念自己的心聲？
學生交流。
4、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節(jié)中吧！
【板書設(shè)計】。
小????男????孩??（懂事體貼父母）。
馬上跟過去???????????????????“我只看看，不要媽媽買。”
目不轉(zhuǎn)睛?????????????????。
興奮的光芒。
只要……就????????????。
“站半天了，您就給他買輛小汽車”?????“什么也不讓我給他買”??。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十一
設(shè)計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本課時教學緊扣“讀”、“悟”二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句，引導他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文本的感悟，到對人性的感悟，對生活的感悟，把思想教育有機地融于語言文字的運用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。
知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會重點詞句，感悟小男孩關(guān)心父母的好品質(zhì)。
技能目標：培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
情感目標：激發(fā)學生關(guān)心父母，關(guān)愛他人的情感。
課前準備：1、學生預習課文中的生字。
2、制作多媒體課件。
教學流程：
一、話說玩具，引出男孩。
2、從你們的話語中，眼睛里，老師知道，你們都非常喜歡玩具，（點擊出示各種各樣的玩具），能夠擁有自己喜歡的玩具確實是一件幸福的事。
3、現(xiàn)在，我們要去認識一個小男孩，（點擊出示孩子）一個站在玩具柜臺前的孩子。（出示課題：玩具柜臺前的孩子????齊讀課題）。
二、通讀全文，初識男孩。
1、讀讀這篇課文，你能從中了解到有關(guān)這個孩子的哪些情況？
2、簡單交流有關(guān)小男孩的情況。
三、品讀課文，感受男孩。
（一）、喜歡小汽車。
小朋友真會讀書，一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車，你是從哪些句子讀懂的？讓我們再一次走進課文讀一讀，找一找句子。
1、出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。?BR> 2、認真讀一讀，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？
3、生交流并朗讀，師相機點撥：
（1）、“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……；看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就……，他是多么……（接讀最后一句）。
（2）、“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的小汽車”。
目不轉(zhuǎn)睛是怎樣的神情？（聯(lián)系“盯”、生活經(jīng)驗或動作演示來理解）。
看來男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
他是……（接讀）。
（3）、“他的眼里閃著興奮的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有過這樣的光芒嗎？
引：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種……一種……，他是多么……（再次接讀）。
4、小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（多種形式讀）。
（二）、不要小汽車。
男孩這么喜歡小汽車，他要求媽媽買了嗎？
1、他是怎么做的？讀讀下面的文章，畫一畫有關(guān)句子。
2、句子一“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
（1）、讀讀這句話。
（2）、男孩搶在誰的前面說？（讀讀上下文）。
（3）、他為什么要搶著這樣說？你怎么知道的？
（4）、指名讀讀媽媽的話。聽了媽媽的話，你還有什么想說的嗎？
引：男孩知道家里窮，他心疼媽媽，什么也不讓媽媽給他買，他不讓媽媽給他買……，也不讓媽媽給他買……就連……也不讓媽媽給他買。所以他搶著說……（齊讀句子一）。
（5）、孩子們，他真的是只想看看嗎？不！我們知道他是多么喜歡那輛車啊，我們一起再來讀讀：（寫他喜歡小汽車的句子）。
（6）、雖然男孩很喜歡小汽車，可為了爸爸媽媽，為了這個家，他放棄了自己喜歡的小汽車，這真是一個……的孩子。（懂事、孝順、關(guān)心、體貼……）讓我們再來讀讀男孩的話吧。
3、聽著小男孩和他媽媽的話，（引讀）售貨員阿姨的眼圈紅了，她說……，可是……。
4、句子二“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖肿叱隽松虉?。
（1）、反復讀男孩的話，你有什么想說的嗎？
（2）|這真是個讓人感動的孩子，讀好他的話。
四、寫下真情，祝福男孩。
1、引讀文章最后部分：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對……，女兒聽了……，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
2、善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰也在盼著他？
（可愛的小女孩在盼著他，我們在盼著他，所有有愛心的人都在盼著他。）。
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會為他做些什么？（課件出示小男孩）。
4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
你的目光，
像晶瑩的露珠。
你的心靈，
像芬芳的鮮花。
男孩，
讓我們一起開始夢的旅程，
請不要拒絕，
夢中那一輛輛飛跑的汽車，
那是我們愛的祝福。
6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛紅色的小汽車。）。
結(jié)束語：孩子們，雖然男孩現(xiàn)在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關(guān)心，我想他也是幸福的。
課外作業(yè)：1、把小男孩的故事講給父母聽。
2、閱讀關(guān)心父母，奉獻愛心的文章。
喜歡???????????。
懂事???體貼?????。
感動???敬佩?????。
幸福。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十二
承教者。
趙敬黨。
授課時間。
年??月???日。
年級。
二年級。
課題。
課時。
1--1。
教材分析。
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母、關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
學情分析。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應(yīng)抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學目標。
1、學會認11個生字。
2、繼續(xù)學習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關(guān)愛、體貼父母的男孩。
3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象兒受到感染。
4、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學生的語言能力。
教學重點。
通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學難點。
通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教具準備。
多媒體課件。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
教師活動??。
學生活動。
設(shè)計意圖。
時間分配。
一、課前積累：
二、初讀課文，檢查預習。
1、看圖說話訓練，注意說話的完整性。
2.檢查落實記字：
三、初讀課文，整體感知文意。
四、深入文本，體驗懂事。
五、拓展訓練。
寬以待人????謙虛謹慎。
知過必改???不畏權(quán)威。
孝敬父母????關(guān)愛他人。
懂事孝順。
的老奶奶??的兒子（第三個）。
的戴嵩????的牧童。
的小男孩。
的小兵。
圖上畫得是什么時間，什么地方？那里都有些什么玩具呢？（要求加上有（），有（），還有（），把句子說生動，說具體。）。
3.這個男孩是個怎樣的孩子呢？請打開書本108頁。孩子們，這是一篇什么樣的課文，我們讀這樣的課文的時候該給自己提出什么要求呢？孩子們真會讀書?。?BR> 師：好，接下去，老師先檢查大家的生字預習情況！
1.柜臺?光芒?售貨員?藥品小兵?咱們?搶著說??富裕。
讀音：富裕（人物對話中讀輕聲，書面語讀四聲）。
2.出示句子檢測：
站在玩具柜臺前的小兵，當他看見小汽車時眼里閃著興奮的光芒。
售貨員阿姨讓從藥品柜臺回來的媽媽給小兵買輛小汽車?？墒切”鴧s搶著說不要，因為他的家里并不富裕。
1.現(xiàn)在生字都跑到課文里去了，我們?nèi)ツx課文吧，這次讀課文，老師給大家提一個小小的建議：邊讀邊想，玩具柜臺前的男孩是個怎樣的孩子？（拿好書本，背挺直，眼睛離書本不要太近了。）。
2.請你再次默讀課文，用波浪線劃出哪句話寫了這個孩子是個既孝順又懂事的孩子。
2.誰再來讀這句話。你為什么把這個"只"字讀得特別重！你怎么理解"只看看"的。
師：他不要媽媽買，是因為小男孩不喜歡不希望不想擁有一輛屬于自己的小汽車？（不是）請再默讀課文，用------劃出描寫小男孩喜歡小汽車的句子。
4.他是多么喜歡小汽車啊！可是他卻說：不，我只看看，不要媽媽買。（齊讀，個人2個我聽出了你語氣中的堅決。）。
5.小男孩對小汽車如此喜愛，可是他不要媽媽買的態(tài)度又如此地堅決。這到底是怎么回事？用括號標注出來。
8、師：所以，當阿姨要求媽媽給他買小車的時候，小兵搶著說：不，我只看看，不要媽媽買！
2、同學們，爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這張紙上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。
3、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節(jié)中吧！
1.指讀、自讀：表現(xiàn)哪方面的詞語？
2.指名交流：這些都是表現(xiàn)人物品質(zhì)的四字詞語。
3、試著背下來。同桌互查。
2、仔細看圖，還發(fā)現(xiàn)了什么？六一兒童節(jié)，小朋友都去買玩具了，那個柜臺前的孩子就是我們今天要學習的主人公：
（你的要求是：
你的要求是：）。
a、哪個字音需要提醒？
（裕）。
d指讀——前后桌互讀。
1、.交流：誰來說說看，玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？（懂事孝順）。
1."不，我只看看，不要媽媽買"男孩搶著說。
（你的眼睛真亮?。。?。
3.老師把這段話寫在了大屏幕上了，誰來具體說說你從什么地方讀懂了他的喜歡？
理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。師：你看，那位同學的眼睛一直盯著黑板沒有轉(zhuǎn)動過，這就是——目不轉(zhuǎn)睛。哦，你們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，哦，眼睛里還有光芒呢，被小男孩深深吸引了。
6.出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說："他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。"。
7、每當我要給他買生日禮物時，他總說：?????????????????????。
每當我要給他買新文具時，他總說：??????????????????????。
每當我要給他（???）時，他總說：?????????????????????????。
9.他卻搶著說：
他卻搶著說：
他卻搶著說：
我從你的朗讀中聽出了當時小兵急切的心情。
12.善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰在盼著他，趙老師也在盼著他，還會有誰在盼著他？所有了解他的人都在盼著他。
同學們自由書寫。
誰來念念自己的心聲？
學生交流。
（豐富學生的體驗和語言積累，激發(fā)了學生的學文興趣。）。
以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。
引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。
通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象兒受到感染。
通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學生的語言能力。
5分鐘。
8分鐘。
18分鐘。
10分鐘。
板書設(shè)計。
懂事。
喜歡?????????不要。
心疼。
課后反思。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十三
課前透視：
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中小男孩進行對照，教學中應(yīng)抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學目標：
1、會認11個字，熟讀課文。
2、默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學重點：
在自讀自悟中感受到小兵關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教時安排：1——2課時。
教學流程：
一、談話：
師：小朋友們，有空的時候，你最想讓父母帶你去哪里玩？
生：公園、超市、書店……。
師：今天老師就帶你們?nèi)コ欣锿?，認識一位——玩具柜臺前的孩子。
[修改建議：
1、示：《我們的節(jié)日》。
“六一”的陽光紅紅的，
“六一”的鮮花艷艷的，
“六一”的歌聲脆脆的，
“六一”的歡笑美美的，
“六一”是屬于我們的節(jié)日。
二、揭題：
1、板書課題（隨機教學“具、柜”“玩具、柜臺”）。
2、齊讀課題。
三、初讀課文，識字學詞。
1、師：讓我們趕快打開課文，來認識一下這位玩具柜臺前的小顧客。
2、自由讀課文，認讀生字，畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。
（1）生字——（注意：“芒、兵、搶”和“咱、品”）。
重點引導：“富裕”的反義詞。
目不轉(zhuǎn)睛——做動作表示。
4、說說你在哪里遇到過這些生字。引導在生活中識字。
四、讀通課文，初步感悟。
1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家認識了，把它們放在課文中會讀嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2、合作讀書：同桌之間讀一讀，聽一聽。
3、開火車朗讀各段。（正音）。
4、默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？
五、再讀課文，加深感悟。
（一）學2——13段。
1、讀讀課文，劃出讓你深受感動的句子，想想為什么？
2、交流：（重點指導幾個句子）。
（1）生：媽媽去買藥的時候，小兵一個人在玩具柜臺前等著。很乖！
（2）第一次對話——阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
a、他搶在誰的前面說？為什么搶著說？
生：他搶在媽媽的前面說，他怕媽媽傷心。
他不想讓媽媽多花錢。
他怕媽媽心里不好受……。
b、他真的是只看看嗎？
生：其實他心里很喜歡小汽車。
師：課文的哪里告訴你的？——學習第一段。
師：大家讀讀課文的第一段，想想你從哪個詞里體會到小男孩很喜歡小汽車？
生：只要……就……。
目不轉(zhuǎn)睛。
盯
興奮的光芒。
……。
師：你能讀讀這段話嗎？（指名3、4位——齊讀）。
c、明明很喜歡小汽車，可是他為什么不要媽媽買呢？
a、“什么”指的是哪些東西？（吃的、用的、玩的、穿的……）。
b、是他不喜歡好吃的嗎？——不是！
是他不喜歡嶄新的文具嗎？——不是！
是他不喜歡漂亮的衣服嗎？——不是！
是他不喜歡有趣的玩具嗎？——不是！
c、那他為什么“什么也不讓媽媽買”？
生：他知道家里窮。
他知道爸爸治病需要很多錢。
他很懂事，不想讓媽媽為難。
……。
d、多好多懂事的孩子呀！世上有哪位媽媽不想自己的孩子得到快樂呢？媽媽不是不想給孩子買小汽車，而是實在是沒有辦法呀！誰來做做這位無奈的媽媽？——（指名讀1、2、3——齊讀）。
師評：多么無奈呀！
多么于心不忍哪！
多讓人心痛呀！
多讓人心疼哪！
可憐天下父母心，讓我們一起來做做這位無奈而傷心的母親吧！
（4）“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場。
（1）過渡：當媽媽買藥時，他靜靜地站在玩具柜臺前看著等著，當阿姨忍不住替他求情時，他搶著說：“不，我只看看，不要媽媽買。”聽了男孩媽媽的話，阿姨再也看不下去了，她決定自己掏錢實現(xiàn)小男孩的心愿時，那位男孩依然說：“不，謝謝，我不要?！币驗樗溃I了小汽車，爸爸的病更沒希望了，媽媽會更——辛苦，接受了阿姨的饋贈，只會讓媽媽更——傷心，更難過，更無地自容，所以，他一次又一次的說：“不，不，我不要！”孩子們，此時此刻你想對這位小男孩說些什么呢？（指名說1、2、3、4、5）。
（2）師：這位小男孩深深地打動了售貨員阿姨，也深深地打動了我們每個人的心，讓我們再重溫一下這令人感動的一幕。
（3）小組合作分角色讀2—13段——指名分角色讀。
一人——無奈的母親。
一人——可愛的男孩。
一人——善良的售貨員阿姨。
一人——敘述部分。
六、升華情感，聯(lián)系生活。
1、小朋友讀得多認真多投入啊，這時，在你們的腦中，印下了小男孩的哪些可貴品質(zhì)？（關(guān)心別人，體諒父母，有志氣……）。
2、默讀課文，說說讀了課文你想到了些什么？
（一引導聯(lián)系課文內(nèi)容談感受：小兵心疼媽媽的難處，不提出超出家庭經(jīng)濟承受能力，且又是必需的要求；二引導聯(lián)系自己的生活談感受：如是否任性，自己的要求不考慮家庭的經(jīng)濟承受能力。）。
七、作業(yè)套餐：
1、必做題：讀讀課文，認認《詞語表》。
2、選做題：
（1）講——把這件事講給家人聽。
（2）做——這個星期天就是母親節(jié)了，這個星期天就是母親節(jié)了，你幫親愛的媽媽做件力所能及的事，表表孝心吧！
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十四
人教版第四冊第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，寓優(yōu)秀的思想品德教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。這一單元中，我們主要通過正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。第24課《玩具柜臺前的孩子》是一篇閱讀課文。它以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母、關(guān)心他人的生動故事。課文中的小男孩非常懂事。他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。他幼小的心靈已經(jīng)懂得生活的艱辛。像他這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。希望通過本文的學習，學生能夠為父母做一些盡孝道的事情，能做到心中有他人。
認讀11個生字。
三、教學難點。
在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的思想教育。
1．知識與技能。
（1）、認讀11個生字。
（2）、讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
2．過程與方法。
（1）、在拼讀、識記中掌握生字的讀音。
（2）、在自由泛讀中了解課文的大致內(nèi)容。
（3）、在默讀中聯(lián)想，想文中人，想身邊人，想自己。
3．情感態(tài)度與價值觀。
從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子。
（一）激趣導入。
出示玩具汽車，
同學們，瞧，這是什么？你喜歡嗎？你們家的玩具多嗎？如果在商場里見到一個自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？有一個小男孩，在商場里他也見到了一個自己非常喜歡的玩具，你知道他是怎么做的嗎？這節(jié)課我們就來共同學習24課《玩具柜臺前的孩子》。
板書課題，認識具、柜，齊讀題目。
（以上教學設(shè)計，由學生喜歡的玩具引入，并通過與學生自身行為的對比，激發(fā)學生閱讀下文的興趣。）。
（二）初讀課文，認識生字。
1．我們現(xiàn)在來自由練讀課文，要求不丟字，不加字，不重復，還要標出自然段的序號。
2．分段輪讀課文，這篇課文主要講了一個什么樣的故事？
3．小組合作認識生字。（剛才讀課文時一定發(fā)現(xiàn)有許多生字寶寶在和你做鬼臉呢？現(xiàn)在我們小組互相幫助，用我們學過的識字方法，跟他交個朋友吧?。?BR> 4．師測讀生字。（瞧，他們又跑到老師這里來了，相信大家一定認識他們吧！）。
5．師把這些生字放入你們的課文中，你還認識他們嗎？那就一塊帶著生字兒來讀課文吧！
（以上教學環(huán)節(jié)中，教師始終關(guān)注全體學生，從學生的發(fā)展出發(fā)進行設(shè)計。如：讓學生把“自己最拿手的自然段讀給大家聽”。小組合作認識生字，其實就是發(fā)揮“兵教兵”的作用。讓學生體驗到尊重，享受到成功的樂趣。）。
（三）深入文本，感受關(guān)愛之情。
1．通過讀課文，你能說說你最喜歡文中的哪個人嗎？為什么？
2．懂事的小男孩。
（1）、你為什么喜歡小男孩呢？
（2）、從哪兒看出他懂事了？
（3）、他想不想要那個玩具呢？
（4）、你從哪兒看出他想要的？相機指導朗讀，讀出喜歡的語氣來。
（5）、既然想要為什么不纏著媽媽買呢？
（6）、六個小點點后面藏的東西可多啦！除了不讓買玩具，還可能不讓買什么呢？相機指導朗讀，“嘆了口氣”說明媽媽很無奈，讓我們也嘆一口氣來讀一讀吧！
（7）、多懂事的小男孩??！不僅媽媽為他感動了，售貨員阿姨和她的小女兒都被他感動了。
3．你還喜歡誰呢？善良的售貨員阿姨。
（1）、為什么喜歡她？
（2）、你從哪兒看出她善良呢？
（3）、齊讀這一自然段。
4．你還喜歡誰呢？有愛心的小女孩。
（1）、你為什么喜歡小女孩？
（2）、從哪兒看出小女孩有愛心？
（3）、自讀這一段。
我們?yōu)槭澜缟蠐碛羞@么多有愛心的人感到高興，感到自豪！
（以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分尊重學生對文本的獨特感受。學生匯報喜歡的人物時，先后順序可以不作要求。學生在朗讀時，聲調(diào)、速度、語氣都可以不同，只要能讀出人物特點即可，在個性化的朗讀中發(fā)展學生的個性。）。
（四）拓展延伸，啟發(fā)想象。
1．通過剛才的學習，我們一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？
2．售貨員阿姨是那么善良，盼望著能再次與小男孩相逢。假如，過了兩天小男孩又來到了這個玩具柜臺前，會發(fā)生什么樣的事呢？讓我們展開想象的翅膀來說一說吧！
3．課后讓我們拿起手中的筆，把我們想象到的內(nèi)容寫成一段話，好嗎？
（這一環(huán)節(jié)中，讓學生續(xù)寫故事，充分拓展了學生的想象空間，培養(yǎng)了學生的想象能力，并且訓練了學生連句成話的能力，為以后的作文教學打下了基礎(chǔ)。）。
板書設(shè)計。
小兵（懂事）售貨員阿姨（善良）。
愛
媽媽小女孩。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十五
教學目標：
1.會認本課生字。
2.理解課文內(nèi)容，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
3.默讀課文，理解課文所說明的道理。
教學重點：學習文中人物的好品質(zhì)，在實踐中做個懂事的好孩子。
教學難點：
1.學會本課的生字、新詞，能夠正確讀寫。
2.學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學準備：教學課件?生字卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導入新課。
2.師：可是有一個小朋友，“六一”兒童節(jié)他得不到禮物，在玩具柜臺前，他只能看而不能買，這到底是為什么呢？我們來學習課文，去找出原因吧！
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.借助生字表，同桌互讀生字，糾正字音。
3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文，提出自己不懂的地方，與同桌共同商討。
三、學習課文，理解內(nèi)容。
1.自由讀課文。
思考：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪個自然段看出來的？（第一自然段）。
指名讀第一自然段，說說你的體會。
（1）“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒?！?BR> 從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。
從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。
從“目不轉(zhuǎn)睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。
從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。
（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一輛小汽車該多好哇?。?。
出示課件。講解此部分。
2.出示認字卡片，認識生字。
具???柜???芒????售????貨????藥。
品???兵???咱????搶????欲。
3.配合課件，認識本課字詞。
4.利用課件，做識字練習。（合二為一?練一練）。
第二課時。
（從課文中找出，并分角色朗讀，說一說從他們的對話中，你讀懂了什么？）。
2.售貨員阿姨還把小男孩的故事講給了誰？（自己的女兒）。
讀一讀，說說小女孩聽了是怎么做的？小女孩給你留下了怎樣的印象呢？
（出示課件，幫助理解這段內(nèi)容。）。
3.出示課件，完成練習。
說一說????想想寫寫????練習。
4.做總結(jié)（出示課件）完成本課教學重點。
5.欣賞?各式各樣的玩具圖（課件）。
作業(yè)：
1、寫生字。
2、完成同步。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十六
【教材分析】：
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！毙抡n標第四冊第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。第24課《玩具柜臺前的孩子》則以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，側(cè)重母女、母子兩代人之間的關(guān)愛之情。因此，在教學過程中，我結(jié)合教材特點，在訓練語文基本素養(yǎng)的同時關(guān)注文本的價值取向，對學生進行思想道德品質(zhì)教育。關(guān)注與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將學生平時生活感受，融于閱讀實踐之中。
（根據(jù)以上教材分析，我制定的教學目標是：）。
【教學目標】：1.會認11個生字。2.通過讀文，學習關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。3.提高學生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識。
〖教學重點〗：會認11個生字。
〖教學難點〗：在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
【設(shè)計思路】：《語文課程標準》強調(diào)：“以人為本是現(xiàn)代教育最基本的理念。因此，本課在教學設(shè)計中圍繞訓練學生語文基本素養(yǎng)展開教學，以“禮物”為銜接教學流程各環(huán)節(jié)的情境線索。通過自讀自悟、情境對話等方式受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，創(chuàng)新精神，合作交流意識和想象能力。
（我是這樣設(shè)計教學流程的。）。
【教學流程】：
一、營造氛圍，打開識字之門。
識字、寫字是1-2年級的教學重點。課程標準要求學生在小學階段應(yīng)具有較強的獨立識字能力，運用多種方法識記生字。而在游戲中學，在情境中學，則會增加識字的趣味性，調(diào)動學生的參與熱情，也會提升學生的接受效果。
因此，上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個老師“送禮物”的情境。
小朋友們都希望收到禮物，今天，老師會有禮物送給大家，也會為你們講一個發(fā)生在一個孩子身上的關(guān)于禮物的故事。同學們要獲得老師的禮物并不難，只要認識這些生字，就會獲得漂亮的“小汽車”。
在學生的興趣被調(diào)動起來之后，我依次安排了“認識新朋友”“找朋友”“摘帽子”“我是小老師”“看看，聽聽、找找”幾個環(huán)節(jié)。通過借助拼音識字、課文語境識字、去掉拼音檢驗、交流識字方法、字型字意檢測的過程，使學生體驗到識字的歡樂。達到學習——鞏固——促進運用的目的，實現(xiàn)本課識字目標。而教師送禮物，贈送紙汽車這一情境不但給學生的識字熱情以強烈的刺激，也與文中小男孩的經(jīng)歷產(chǎn)生對比，打開學生情感迸發(fā)的大門。
二、深入文本，感受關(guān)愛之情。
《語文課程標準》特別提到：教學尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。同時要求：語文教育應(yīng)重視熏陶感染作用，注重教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
因此，在這一環(huán)節(jié)中我繼續(xù)最初的情境線索，同學們收到了老師的禮物，課文中的小朋友呢？以此，引導學生利用多媒體形象生動地感知課文，（播放課文動畫），邊看邊思考：讀了課文，你有什么樣的感受，試著用一個詞語來說說你的心情吧。學生對自己讀文后的感受暢所欲言。或“感動”，或“敬佩”，無一不是學生內(nèi)心的獨特感受。
教師抓住時機追問學生“為什么會有這樣的感受呢，結(jié)合課文中的語句來說一說?！弊寣W生帶著自己的感受，在配樂自由讀中，再一次走進文本，積淀情感。
場景一：媽媽買藥時，小男孩和售貨員阿姨的對話。
場景二：媽媽買完藥后，媽媽、售貨員阿姨、小男孩三個人之間的對話。
場景三：阿姨回家后，與自己女兒的對話。
學生以小組的形式，選擇不同的場景，采用多種學習方式，協(xié)作交流，主動探究，在充滿個性的閱讀體驗中，體會不同人物的性格，感受人物的美好品質(zhì)，受到情感熏陶，從而實現(xiàn)情感目標。
如：場景一：小男孩和售貨員阿姨的對話，學生可通過看圖體會，形象表演，理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮”“不要……就……”等詞語的含義，使小男孩喜愛小汽車的神情躍然紙上，讓人更容易為下文中小男孩理解媽媽，心疼媽媽的行為所震撼。
場景二：媽媽、售貨員阿姨、小男孩之間的對話。學生可通過個性感悟，理解“搶”“拉”等詞語背后的人物心情，突破難點。也可通過人物對話讀，使為難的媽媽，善良的售貨員阿姨，以及懂事的小兵這三個人物的形象更加鮮明，流轉(zhuǎn)在三者之間的情感——愛也顯得格外突出。
場景三：售貨員阿姨和小女兒之間的對話，這一場景，人物之間沒有具體的語言，學生可通過想象，模擬人物的對話，在情境表演中，學生與小女孩關(guān)愛他人的心靈產(chǎn)生共鳴，情感目標的達成也就水到渠成了。
三、情感互動，拉近人物距離。
《語文課程標準》強調(diào)：“對文學作品的欣賞要有體驗，體驗作品的情感并實現(xiàn)自己情感上的認同?！痹谶@里，把握時機，結(jié)合“禮物”這一情境線索，利用在之前環(huán)節(jié)作為獎品獎勵給學生的小汽車卡片。問學生：“小兵能不能收到小女孩送給他的禮物呢？我們把自己最想對小兵說的心里話寫在小汽車上送給小兵吧?！痹跁鴮憣嵺`中，讓學生走近課文中的人物，讓他們的情感得以在筆端宣泄，將自己融入到愛的氛圍之中，更能體會到課文所強調(diào)的關(guān)愛之情。
四、豐富文本，回歸現(xiàn)實體驗。
任何一個文本都不是孤立的，抓住文本與文本之間的聯(lián)系，是與其對話，生成核心意義的重要通道。
課堂上，在肯定學生對小兵的情感體驗之后，引導學生背誦《游子吟》、《三字經(jīng)》，講述2004感動中國人物中換腎救母的田世國的故事。并借助信息技術(shù)手段，將希望工程、非典時期、印度洋海嘯事件，關(guān)愛老年人、殘疾人等社會現(xiàn)象中的動人畫面呈現(xiàn)在學生面前，學生從小教室進入到現(xiàn)實社會這一大課堂。在心靈受到震撼的同時，教師鼓勵學生利用多種媒體搜集更多的資料，圍繞“我能做什么，我要做什么”展開討論。在之后的主題活動中相互交流，相信學生的成長是送給至親父母，送給社會大眾，送給他們未來人生的最好的禮物。正象在本課的最后，教師對學生寄予的期望：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命，如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處，如果我們真誠的關(guān)愛他人，他人就會真誠的關(guān)愛我們，讓我們彼此懷著這種關(guān)愛，架起心與心之間的一道彩虹。
本課的教學設(shè)計，從課內(nèi)走向課外，從教室走向生活。將教學內(nèi)容，向課外延伸，向生活開放，讓學生把自己從語言文字中體驗到的，運用到生活實踐當中，讓語文成為“生活的語文”。體現(xiàn)了大閱讀教學觀。
（這是我在本課的板書設(shè)計。）。
小兵售貨員阿姨。
愛
媽媽小女兒。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十七
1、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學生的語言能力。
在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
制作多媒體課件。
你愛玩什么玩具，是怎么得到的？
一、導入。
看課文插圖，說說尼你看到了什么？
學習玩具（給“具”找其他朋友）柜臺售貨員小兵。
出示課題，讓我們一起讀讀這個課題。
二、初讀。
1、自由讀課文，聲音響亮，把生字所在的句子多讀幾遍。
學習生字小兵光芒藥品咱們富裕搶。
兵是后鼻音咱是前鼻音。
2、說說你記住了哪些生字？
給芒換個偏旁（忙）怎么來記搶（槍）。
三、精讀。
默讀課文，思考：小兵是個懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的，拿起筆畫出有關(guān)的句子。
a、“不，我只看看，不要媽媽買?！?BR> 他不要媽媽買什么？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子。
1、小兵是個非常喜歡玩具的孩子。
讀句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！
（1）哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？
預設(shè)：
a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
b“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的小汽車”。
師：目不轉(zhuǎn)睛是怎樣的神情？（盯眼睛一動也不動指名再做動作演示）。
他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
（讀）他是——。
c“他的眼里閃著興奮的光芒”，
師：他看到什么興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）。
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——。
（2）朗讀句子。
師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）。
2、學習不要買小汽車的原因。
引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看，不要媽媽買。
明明心里好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！
男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。”
（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。
（2）指名讀。
點撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么？
師：這次期中考試，小兵語數(shù)都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說：。
小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：
六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個節(jié)日禮物，小兵還是說——。
b、“不，謝謝，我不要?！?BR> 男孩真的不要小汽車嗎？那又為什么拒絕售貨員的好意呢？
采訪：小兵，你為什么不接受阿姨送你小汽車呢？
小兵不輕易接受別人的東西，多么懂事??！
3、望著小兵和媽離去的背影，你不想想說對小兵說什么？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
交流。
四、課堂作業(yè)今天小朋友也很懂事，我們學會了邊讀書邊思考的語文學習方法，現(xiàn)在老師檢查一下，作業(yè)本第四題。
五、拓展升華。
讀著小兵的故事，不禁讓我們想到了我國歷史上一個個孝敬父母的好孩子。老師把三字經(jīng)中的一句話送給大家：香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。
上完課，項老師給我的評價是“這是一堂08年的課”，我知道這評價是實在而中肯的。但一下子我還是不知其意。直到今天聽了項老師《路邊的橡樹》，我才恍惚知道她所謂何意。主要表現(xiàn)在以下兩點：
1、對語言運用的訓練不到位。
雖然課堂上也有讓學生動筆寫一寫，可課堂上要寫的句子，并沒有用到這堂課學到的詞語或者是句式，更談不上寫法指導了。低年級的同學要以字詞的積累為主，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計中沒有強調(diào)也沒有落實。
2、缺乏對學生學習方法的指導。
課堂上我好似就課文講內(nèi)容，就詞語講意思，有照本宣科的傾向。忽視對學生學習方法的知道。在項老師的課上，看圖理解詞語意思，聯(lián)系下文讀懂句子，概括課文主要內(nèi)容的方法，有條不紊地在課堂上一一落實。學生在這節(jié)課有著看得見的提高，給我很多啟發(fā)。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十八
1．指導學生會認11個生字。
2．指導學生默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。
1．教學重點：通過引導學生閱讀課文，培養(yǎng)學生關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2．教學難點：引導學生綜合運用所學的閱讀知識，自學課文內(nèi)容，在具體的語文實踐中提高語文閱讀素養(yǎng)。
1課時。
第一課時。
一、情境導題。
1．看圖說話。
出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。
二、初讀課文。
1．學生按自己喜歡的方式自學課文。
2．同桌互讀，互相糾正讀音。
3．小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
4．全班交流識字方法。
三、朗讀感悟。
1．這個孩子在玩具柜臺前干什么？
（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關(guān)句子。
（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。。阕x懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）。
（3）有感情地朗讀這段話。
2．他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
（1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關(guān)句子。
（2）感悟句子：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富?！币辉~的意思。）。
“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做?。浚ù藭r媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）。
帶著自己的感悟朗讀這段話。
3．“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。
5．售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。
“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩?！保ㄟ@是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）。
四、布置作業(yè)。
1．寫出下列詞語的反義詞：
目不轉(zhuǎn)睛（）專心（）懂事（）。
富裕（）漂亮（）。
2．學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？
五、板書設(shè)計。
目不轉(zhuǎn)睛盯著玩具。
只看不買家不富裕。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇一
教學這篇課文時，我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西，并且現(xiàn)在的孩子對玩具也很迷戀，所以，上課開始，我說：“你們喜歡玩具嗎？你站在過玩具柜臺前嗎？說一說你站在玩具柜臺前的樣子?！焙⒆觽円幌伦佣寂d奮起來，七嘴八舌地說起來。有的說：“我一動不動地看著洋娃娃?！庇械恼f：“我看到我喜歡的賽車兩眼會發(fā)光?！蔽覇枺骸爱斈慵议L給你買你喜歡的玩具時，你又怎樣了？”有的說：“我高興得跳起來?！蔽矣謫枺骸爱斈慵议L沒有滿足你的愿望時，你又怎樣了？吵過嗎？鬧過嗎？”
在孩子們漸漸陷入沉思時，我趁機說道：“今天，我們來學習一篇課文，看看這個小男孩在玩具柜臺前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫?！痹谡页鲋攸c詞語后，我對學生說：“你就是那個玩具柜臺前的孩子，快來演一演。”請學生上臺表演后，我又問：“這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？”學生馬上回答道：“不，我只看看，不要媽媽買。因為他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥?！鄙踔吝€有學生說道：“他懂得心疼媽媽，是個懂事的好孩子?！?BR> 由此可見，通過對比，學生已經(jīng)被小男孩感動了。這篇課文處處讓人感動，所以，在學完課文后，我讓學生帶著感情來讀課文，學生很自然地就把感情讀出來了。最后，我說：“今后如果看到自己喜歡的玩具，還會吵著讓爸爸媽媽買嗎？”孩子們都不好意思地笑了?？磥?，貼近生活的課文如果結(jié)合學生的生活實際來教學，效果會更好吧！
玩具柜臺前的孩子教學反思篇二
《玩具柜臺前的孩子》是一篇略讀課文。全文講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，可能文中小男孩――小兵的遭遇，學生并沒有深刻的體驗。在教學過程中，我通過讓學生反反復復朗讀小兵在玩具柜臺前看別的小朋友買玩具的句子，盡可能地使他們在被故事情深深吸引的同時，不由自主地把自己與文中的小男孩進行對照。
如：上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話：``同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？``由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。再如，深入研讀課文后，我又問：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住``為什么喜歡卻不買``這個核心問題。學生在層層點撥后，在反復讀文中，不由地對小兵這一人物形象有了明晰的認識，感受到小兵的孝順、懂事。同時，孩子們對與售貨員阿姨和她的女兒也很欣賞。
課后，我布置了一個續(xù)寫的作業(yè)：讓孩子想象接下來，故事會怎樣發(fā)展，懂事的小兵最終有沒有實現(xiàn)自己能得到一輛小汽車的愿望？從孩子們上交的續(xù)寫文章看，絕大多數(shù)地孩子都進行認真了思考和構(gòu)思，并且發(fā)揮了合理地想象?，F(xiàn)截取個別同學的寫作片段如下：
過了幾天，那個小男孩又來了，這次他是一個人來的。售貨員阿姨看見了問：“你媽媽呢？”“媽媽連夜照顧爸爸，結(jié)果自己也生病了。”小男孩回答說。售貨員阿姨拿出家里帶來的小汽車說：“這是我女兒送給你的小汽車，你一定要收下。”小男孩連忙說：“謝謝阿姨，我會永遠記住你們的！”說完，他接過小汽車向藥品柜臺走去，售貨員阿姨這才明白小男孩是來買藥的。?（楊勇承）。
過了一個月，售貨員阿姨終于盼到了那個小男孩。她微笑著說：“我終于等到你了。我有一樣禮物要送給你?！闭f著阿姨從包里拿出一輛漂亮的小汽車來。
小男孩看了一眼小汽車，眼中閃著興奮的光芒，但還是說：“謝謝，我不要。”過了一會兒，孩子的媽媽來了，說：“小兵，咱們快點回家吧?！卑⒁恬R上說：“不，把小汽車收下吧?！焙⒆拥膵寢屨f：“那就謝謝了。”她接過小汽車，走了。（陳兢哲）。
一天，一周，一個月……小兵又跟媽媽來買藥了。他還是和以前一樣只要誰買小汽車，他就跟過去看著柜臺上跑動的小汽車。這時，售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)了他，就說：“小兵，你媽媽在買藥嗎？”小兵回答說：“是的。”阿姨又說：“我有件禮物送給你?！毙”f：“謝謝，我不要?！薄盀槭裁矗俊卑⒁虇?。小兵說：“因為我怕要錢?！卑⒁陶f：“不用錢?！本瓦@樣小兵收下了。小兵很開心。這時媽媽也來了。小兵告訴了他媽媽，媽媽聽后對阿姨說：“謝謝你?！闭f完就帶著小兵走了。阿姨很希望小兵明天再來。（吳煜奇）。
語文的學習不僅是語言知識的積累，更是情感和價值觀的積累，對于當代的獨生子女學生來說，空洞地說教是沒有任何作用的，在不著痕跡的故事情節(jié)中感受關(guān)愛，或許對于孩子來說更有說服力。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇三
讀完全文，全班學生的心靈都被那個懂事的孩子所占據(jù)了，所震撼了。他們異口同聲地感嘆道：“這個小男孩真懂事呀！”是呀，在課前談話中我們聊起了面對商場中讓我喜歡的玩具我會怎么說，怎么做。幾乎所有的學生都會用上自己的辦法讓家長屈服，給自己買玩具，達到自己的目的。而文中的男孩面對自己異常喜歡的汽車玩具卻拒絕了，孩子的震撼是多么深重呀。
我并沒有在此停住。要求學生分角色朗讀這三段話。讀后，我緊跟著追問，這既是對學生朗讀的評價，又是再次探索學生內(nèi)心世界的一把鑰匙：
1、對讀小男孩的同學：“不，謝謝，我不要。你為什么讀得那么急？不字為什么讀得那么響？”學生的娓娓道來，讓我深切地感受到，學生已經(jīng)真正讀懂了課文，走進了小男孩的內(nèi)心世界。學生回答說：“不讀得響是告訴媽媽和阿姨，我不會接受這份禮物的。我怕媽媽會心軟，心疼我，忍不住給我買汽車玩具，所以我讀地很急很急，而且還要拉著媽媽的手，走出商場?！?BR> 2、對讀售貨員的同學問：“售貨員阿姨，你為什么決定送他一份禮物？”“我完全被這個小男孩感動了。這么懂事的孩子也應(yīng)該像其他孩子一樣擁有一份六一節(jié)的禮物。”
這樣在孩子自己說。自己的理解的基礎(chǔ)上，通過分角色朗讀后的提問，再次提升了學生的歸納能力，理解能力，把學生的閱讀理解推向了另一個高潮。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇四
本課是篇閱讀課文，學生對閱讀課文已經(jīng)有了一些積累。默讀勾畫，旁批，寫寫自己的體會（知道什么）。于是本課的學習活動全放手于學生，本人只是指導學生看課文插圖。本文的插圖非常顯目，清晰、人物表情、動作，以及柜臺上那些各種各樣的玩具，這一顯目特點，就足以表達了文章的中心。特別引導孩子關(guān)注“慶?！弧瘍和?jié)”，這是文中主人公奢望自己喜歡的小汽車的原因所在。
出示閱讀要求，鼓勵學生合作學習，完成作業(yè)練習，本課用了50分種左右完成。閱讀課文主要是訓練思維的速度與方法，則無須精讀，初略瀏覽，小學生“一目一行”，跳躍性讀，弄清文章的主要內(nèi)容與中心（也就是讀了課文知道了什么）。從學生完成作業(yè)來看，學生合作學習落到了實處。比如、不認識的字，大家都查找，不懂的問題一起研究，老師陪著學生作最關(guān)鍵的點撥。
比如、本文的結(jié)尾，售貨員阿姨天天盼望著再次見到那個小男孩好把小汽車送給他。（讓學生帶著希望的語氣該段，并設(shè)了幾問：售貨員見到了小男孩嗎？見到了阿姨會說些什么？小男孩會怎么樣呢？本人的提問引起了學生的興奮勁兒。有的說，還是這么一個風和日麗的日子，小男孩又來到柜臺前……有的說，那是星期五，阿姨拿著小汽車來到小男孩的學校，站在校門前……也有孩子說，爸爸的病好了，媽媽給了小男孩錢，讓他去買小汽車……然后讓學生把自己想到的寫在課后。（點撥，這是續(xù)寫）。
續(xù)寫就是接著寫下去。為什么要接著寫下去呢？因為文章沒有說出最終的結(jié)果或接下來會有什么發(fā)展變化。由于是還沒有說出來的內(nèi)容，續(xù)寫時要根據(jù)自己對原文的理解和推測補充地寫下去，所以續(xù)寫也屬于想象作文的范疇。那么如何續(xù)寫呢？（續(xù)寫有兩種情況：一種是接著一篇完整的文章，把原文沒有寫出或沒有寫盡的部分寫出來。例如，課文最后一句。課文并沒有明確說出來。引導學生可以想象“重復反思內(nèi)容”，另一種情況是提供一定的情節(jié)，讓我們接著寫。比如、今天天氣真好，早晨，我穿著一件漂亮的新襯衫去上學，心里特別高興，可是意想不到的事發(fā)生了……這就需要我們根據(jù)情節(jié)想象會發(fā)生什么“意想不到的事”恰當?shù)亟M成一篇情節(jié)完整，前后統(tǒng)一的文章。續(xù)寫的想象要合情合理，故事必須真實可信，續(xù)寫的內(nèi)容必須與課文前后一致，不許有矛盾之處。
上完本課，本人感覺學生長大了許多，好像是知我心的感覺，回家想想在自己的教學指導中，沒有忽視如下方面。
本文是根據(jù)略讀教材的編寫意圖，設(shè)計了尊崇文本的價值取向，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在教學設(shè)計中，以讀為本，放手讓學生運用已有的知識進行自主合作探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解體驗，感悟思考。
抓住課文插圖，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。課前的談話，根據(jù)本班學生實際生活引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和讀書的欲望，培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。
在學生自主，合作探究中，本人始終成為學生學習上的伙伴，旁敲肯定，讓學生成為學習的主人。引導學生個性化的識字，記字方法。對于低年級學生自主識字能力的形成是一個有效的促進與發(fā)展。
讀書方式自由，本人力求把讀放在首位，尊重學生的個性行為。使學生喜歡讀書，并能準確流利地朗讀，在讀中落實重點詞句，感悟文本內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所蘊含的深刻道理。抓住文中對話的行文特點，從讀中理解，在挖掘人物內(nèi)心情感的過程中，鼓勵學生自讀自悟，尊重學生修改化的理解，增強學生的感悟，豐富學生的情感體驗。從中受到文中主人公潛移默化的影響，滲透德育思想教育，有恩，知恩、懂恩、報恩。
本文的教學效果一般，習作練筆是成功的。語文就是這樣有“矛”無“盾”反而沒興趣，為了“雙齊”只能走“永久的探究之路。”
玩具柜臺前的孩子教學反思篇五
它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。
然而，現(xiàn)在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點呢?我想，莫過于動之以情!
雅斯貝爾斯曾說：“教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊寣W生在自讀自悟中感動;讓這個玩具柜臺前的孩子的高尚情感，撼動學生的心靈;讓學生與老師的感動產(chǎn)生共鳴。
語文的人文教育，就要教師在語文教學中通過語感、文感的磨練，實現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇六
《玩具柜臺前的孩子》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第２４課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。
然而，現(xiàn)在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在這堂課后更加發(fā)自內(nèi)心地愛父母、愛他人，真正體現(xiàn)“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一語文課程的基本特點呢？我想，莫過于動之以情！
雅斯貝爾斯曾說：
的心靈；讓學生與老師的感動產(chǎn)生共鳴。
語文的人文教育，就要教師在語文教學中通過語感、文感的磨練，實現(xiàn)“美感”的積淀，發(fā)揮其“美化人”的功能。
１、一棵樹搖動另一棵樹：
教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。教師要用自己的感動去感染學生。否則怎能教會孩子學會感動呢？教師接觸文本后難以平靜的心緒，在教學中化為飽含情感的教學語言、適時深情的小結(jié)、與學生如遇知己般的共鳴。這些大大增強了學生學習語文的熱情。
２、一朵云推動另一朵云：
通過導入時的兩次看圖說話，鍛煉了言語表達能力和觀察力；更重要的是由此形成對比，創(chuàng)設(shè)了教學情境，醞釀著滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分——感動，激發(fā)了學生學習的興趣。
教學中又通過多種形式的讀，引導學生把握字里行間中的點點情絲，從而走進玩具柜臺前的孩子——小兵的情感世界，與他在思想感情上相互交流，形成共鳴。然后“自化其身”，在情感上受到感染，心靈上得到陶冶，成為美的情境中的人物，激發(fā)思想情感，達到語文學習的思想性目的。
３、不足：
這是一篇略讀課文，教學時以學生自讀自悟為主。但在教學過程中，學生的自主性還發(fā)揮得不夠。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇七
前幾天我上了《玩具柜臺前的孩子》一課。這是一篇非常感人的文章，文中那個玩具柜臺前的小男孩很懂事，售貨員阿姨很善良，目的是讓學生學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。作為研討課，我們級組的幾位語文老師在聽了我的初步教學設(shè)想后，給我提了很多寶貴的意見，最終確定了這節(jié)課的教學流程。我的設(shè)計簡單力求實效，這節(jié)課我以讀為主，通過多層次的朗讀，提高學生的朗讀水平，同時讓學生感悟到文章所表達的思想和感情。
實際課堂教學中，我認為比較成功的一點是在多層次的朗讀中，學生讀通、讀順、讀出感情，進而基本讀懂了課文。上課一開始，我讓學生看圖片認認這是什么地方，有些什么？通過觀察，激起學生了解柜臺前這個孩子的欲望。考慮到本課是略讀課文，而且課文內(nèi)容長，再結(jié)合學生的實際，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，這樣做效果更明顯。再默讀課文1――13自然段，劃出小男孩、媽媽、售貨員的話，分組分角色練習讀，上臺表演讀。在一步步訓練中，學生的朗讀水平有了明顯進步。本想趁機引導學生思考課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？你是從哪里看出來的？學生通過朗讀第1自然段明白了小男孩非常懂事，懂得關(guān)愛父母。我認為這樣過渡很自然，學生讀了后很容易就明了小男孩的心里想法。可惜這個環(huán)節(jié)沒有時間進行了。我只能簡單讓學生說說讀完他們的對話，你認為小男孩是個怎樣的孩子？大部分學生都能說出來，可看出這節(jié)課學生還是學會了，也讀懂了。
但從這節(jié)課，我也看到了諸多不足之處，需要改進的。
1、時間把握上。按我的初步設(shè)想，這節(jié)課的內(nèi)容雖然緊湊點但應(yīng)該能完成，結(jié)果是還有幾個小環(huán)節(jié)不夠時間用了，這是我最遺憾的。我反思了一下造成時間不夠用的原因應(yīng)該有以下幾個：一是我說話語速偏慢，節(jié)奏較緩；二是在分角色朗讀時，因處理不當，浪費了較多時間。在“讀中交流感悟”這一環(huán)節(jié)，其實，我只要讓學生找到小男孩、媽媽、售貨員的話讀就行，不必要再讓學生劃出來，然后讀的環(huán)節(jié)因為感覺朗讀效果不佳，又繞了圈子。
2、朗讀的指導上。如何指導學生深入內(nèi)容地朗讀？我認為這是我現(xiàn)在最需要迫切解決的問題。在這堂課上，由于我對人物的心理想法缺乏有力的挖掘、引導，導致朗讀時繞了個大圈子，既浪費了時間效果也不明顯。
另外，環(huán)與環(huán)之間的過渡還不夠自然，這也是很重要的一個方面，在每課的教學中應(yīng)精心設(shè)計。
教學真的是一門遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等等。這使我深刻意識到教學是一門高深的藝術(shù)，是來不得半點糊弄的，一定要講究方法，才能達到事半功倍的效果。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇八
《玩具柜臺前的孩子》里那懂事的小男孩(小兵)、那無奈卻又倍感欣慰的媽媽、那心地善良的售貨員阿姨以及她那乖巧的女兒都讓我如此感動，耳邊總是回響著小兵那“言不由衷”卻令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買?！彼?，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也許，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像《三個兒子》里的兒子那樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，他能夠理解媽媽，知道心疼媽媽。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的“痛苦”??！
（一）感受熱鬧背后的憂傷。
在學習課文時，我先向?qū)W生出示了課文中的插圖(一)，讓學生觀察“這是在什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？都有些什么人？”學生以其敏銳的觀察力，準確地說出了整張畫面上的內(nèi)容：“這是在一個比較大的商場里，從‘玩具類’的標識中知道這里是賣玩具的地方。”“我從上面的橫幅上寫的‘慶祝六一兒童節(jié)’知道這是在六一節(jié)的時候，還有很多的氣球也可以知道，這里非常的熱鬧和快樂?！薄拔铱吹揭粋€爸爸帶著他的兒子來買小汽車，從他們臉上的笑容知道他們非常的開心?！薄拔疫€看到一個媽媽也帶著自己的女兒來買洋娃娃。”“我還看到在柜臺的旁邊有一個穿綠衣服的小男孩，他正看著柜臺里的小汽車，而且他還戴著紅領(lǐng)巾，知道是一個和我們差不多大的小學生。”“我還看到這個穿綠衣服的小男孩一眼都不眨地看著柜臺上的小汽車，我想他可能很想買一輛?！币粋€學生這么說著。
我認真地聽著學生們的述說，引導學生比較來買玩具的孩子臉上是怎樣的，而這個站在柜臺一角的小男孩的臉上又是怎樣的神情？學生們馬上用“歡天喜地、滿臉笑容、開心……”形容著買玩具的孩子們，也用“羨慕、無奈、有點不開心”來形容那個小男孩。學生已經(jīng)從這個孩子的眼神中看出了他那淡淡的憂傷，真好，一種情緒開始在每個學生的心頭滋生，感到了一份不和諧，一點淡淡的憂傷。
（二）充分感受小男孩對小汽車的喜歡。
在觀察圖畫后，我接著學生的話語，順勢說：“這個孩子在玩具柜臺前干什么呢？你能找到課文中的話來讀一讀嗎？”下面是學生對句子的感悟：
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
師：你讀懂了什么？有什么感受嗎？
生1：我知道這個男孩很喜歡小汽車，因為他只要看到有人買就馬上跟過去看，他怕錯過看的機會才會“馬上”跟過去的。(他強調(diào)著“馬上”這個詞。)。
生2：我也覺得這個小男孩非常喜歡小汽車，因為他在看小汽車的時候眼睛是一眨也不眨的，我從“目不轉(zhuǎn)睛”這個詞看出來的。
生3：我也覺得他和很特別喜歡小汽車，因為他一看到小汽車，眼睛里就會閃著興奮的光芒，說明他非常喜歡小汽車。
生4：我從“盯著”也看出了他的喜歡，他一直看著，說明他很喜歡。
學生從語言文字中感悟到了小男孩對小汽車的喜愛已經(jīng)到了極限，特別是對“馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯、閃著興奮的光芒”這些詞語的理解非常好，也充分說明了小男孩對小汽車的喜歡。
（三）深切地體會媽媽的無奈和憂傷。
師：既然小男孩這么喜歡小汽車，那為什么不買一輛呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
師：從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受呢？
生1：我知道了小兵的爸爸不是病了一次或兩次就好了，而是一直這樣病著，一直要吃藥什么的，我從“常年”看出來的。
生2：我覺得小兵的媽媽心里一定很難受，因為她在說這些話的時候是嘆著氣說的，而且他爸爸一直病著，她一定覺得很累，別人的家里都有爸爸媽媽兩個人賺錢，而她只能一個人出去工作。
生3：我讀出了媽媽對小兵的抱歉，因為她說家里不富裕，所以別的孩子能夠買的東西小兵都沒有買，媽媽覺得挺對不起他的，所以對他很抱歉。(學生能站在媽媽的立場來考慮問題，真的很了不起呢。)。
生4：我還覺得媽媽的話里有著她的傷心和難過，還有對不能給小兵買小汽車的無奈，因為爸爸常年病著，媽媽實在沒有多余的錢來給小兵買玩具了。
生：玩具槍、新衣服、吃肯德雞、新書包、新鉛筆盒、新鞋子、零食……(學生把自己享受到的待遇全搬了上來，也讓我們看到了孩子們是多么的幸福和幸運呀，他們擁有著那么多的快樂，可小兵呢？)。
學生再次體會到了小兵的可憐，媽媽的無奈，同時卻指出了媽媽的自豪，因為她有小兵這樣乖巧又懂事的兒子，她有多么的自豪！
（四）感悟小兵的懂事。
在售貨員阿姨的建議下，小兵搶在媽媽的前面說出了：
(出示句子)“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
師：從這句話中，你又能讀到什么呢？
生1：小兵知道心疼媽媽，不想媽媽為難，所以他說他不想買玩具小汽車。
生2：我想小兵心里其實是很想買的，但他想到媽媽的錢還要給爸爸買藥，所以他就不要買了。
生3：我知道小兵為什么要搶著說，因為她怕媽媽聽了售貨員阿姨的話后拿不定主意，怕媽媽說不定真的給他買，這樣家里的錢就更少了。
雖然學生的表達不是最完美，但已經(jīng)讓我們領(lǐng)會到了小兵當時的心情，一種不想給媽媽帶來負擔的心情，所以讓他說出如此“違心”的話，明明愛不釋手，卻要忍痛割愛，說只要看看就足矣。這是我們的孩子所不能想象的做法，有一個孩子就聯(lián)系自己說自己為了得到想要的東西是如何地向父母耍賴，現(xiàn)在看看小兵，真的覺得很不好意思呢。
（五）體會售貨員阿姨和她女兒的善良。
面對這樣的一對母子，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節(jié)日禮物?！睂W生們感悟到了售貨員阿姨的善良和大方，也體會到只要人人獻出一點愛，人間就會變得更加美好。然而小兵卻拒絕了阿姨的好意，這讓我們再次感受到了他的懂事。
當阿姨回家對女兒說了這件事后，她的女兒又是怎樣做的呢？
出示句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。
學生從這句話中又體會到了她女兒的善良和大方，從“連忙”還看出了她心情的急切，“漂亮”看出了她的誠心誠意，想要幫助小兵的心意是濃濃的，還從“請媽媽帶給那個小男孩”可以知道她并不認識小兵，對不認識的人卻這么大方，真了不起。
（六）情感的升華。
一篇看似平淡無奇的文章，經(jīng)過一番朗讀、感悟后，學生都沉浸在小兵的世界里，為他的懂事而深深佩服，為他家的困難而感慨萬千，同時也為自己擁有這樣幸福的生活而慶幸，表示出愿意幫助生活有困難的人，特別是售貨員阿姨的舉動讓很多人動容。我為孩子們有這樣深切的體驗而欣慰，相信他們能更加善待生活中的每一件事和每一個人！
玩具柜臺前的孩子教學反思篇九
１、會認１１個字。
２、默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
字詞卡片、課文插圖。
一課時。
〖切入舉偶〗。
１、啟發(fā)談話：
同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。
（板題）。
２、觀察說話：
（由學生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。）。
〖對話平臺〗。
一、初讀。
１、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。
２、同桌互讀，互相糾正讀音。
３、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。
４、分段指讀課文，師生評議正音。
（本課的１１個生字只有認讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）。
二、朗讀。
１、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
２、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀?？梢砸龑W生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。
（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）。
三、討論。
１、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
２、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。
３、分角色朗讀第２～１２自然節(jié)，結(jié)合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現(xiàn)當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。
（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）。
１、自讀１３～１４段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。
２、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？
３、指導學生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。
（強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）。
五、升華。
１、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？
２、讀了這篇課文你想到了什么？
（引導學生從不同的角度去思考問題。）。
（啟發(fā)學生談話交流，挖掘?qū)W生的認知體驗，實現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、語言表達能力、創(chuàng)新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學生的個性品質(zhì)，使學文與做人的任務(wù)達到和諧統(tǒng)一，促進了學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十
課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車?？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關(guān)愛，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。徐老師努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主感悟的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過徐老師的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為了學習的主人。
【教學目標】。
1、學會認11個生字。
2、繼續(xù)學習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關(guān)愛、體貼父母的男孩。
3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象兒受到感染。
4、通過訓練，讀寫結(jié)合提高學生的語言表達能力。
【教學重點與難點】通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
【過程方法】情境教學、引導學生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。
【教學準備】。
cai課件、生字卡、圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境導入，揭示課題。
師：去年兒童節(jié)那天爸爸媽媽給你買了什么禮物？玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。有一年的兒童節(jié)那天，一個玩具柜臺前站著一個男孩子，在他的身上發(fā)生了一個的感人故事，大家想知道嗎？（板書課題：玩具柜臺前的孩子）。
二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。
1、布置自學要求。
1）、學生自讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。
2）想想，你覺得這是一個怎樣的男孩？
2、檢查落實：
1）我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律你就能認識更多的漢字！說說你是怎么記住某個字的。
2）出示課件讀詞語。
3）通過默讀課文，你覺得這是個怎樣的男孩？
三、品讀課文，自讀自悟，隨即理解有關(guān)詞語。
1、品讀第一自然段：
當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”
1）指名讀這段話。
2）說說你是從那些詞語中體會出來？（“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“只要……就”等詞語（重點理解目不轉(zhuǎn)睛什么意思。能換個詞語說一說嗎？專心致志、全神貫注、聚精會神）旁邊的事物都無法引起他的注意）。
3）再通過指名讀、齊讀和表情朗讀等用心體會這些詞語的演示等，讓學生理解體會小男孩對小汽車的喜愛。
師：老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。
2、品讀課文對話部分：
1） 引讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——“不，我只看看，不要媽媽買?！保◣熃o“搶”字做記號）。
2）這個小男孩為什么這樣說呢？趕快再默讀課文，找到有關(guān)句子讀一讀。
a、出示句子“他爸爸常年病著，家里生活不寬裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
b、想象說話：
當小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（?????），小兵卻不讓媽媽買。
小兵考了100分，媽媽想獎勵他（??），他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（?），他不讓媽媽買。小兵要去春游了，媽媽想給他買（???），他不讓媽媽買。
3）同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文8～13自然段，看誰把自己的感受讀出來了。
4）分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，導演讀旁白。通過師生分角色朗讀阿姨、媽媽、小男孩之間的對話，方式理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語的意思，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
5）學生評議。
3、品讀最后兩個自然段：
1） 讀到這兒，同學們?nèi)绻阍趫?，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢？
2） 實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。
四、感情升華。
2、在播放《感恩的心》（課件出示）的歌曲聲中老師說：同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。老師發(fā)卡片，同學們自由書寫）。
3、師：誰來念念自己的心聲？
學生交流。
4、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節(jié)中吧！
【板書設(shè)計】。
小????男????孩??（懂事體貼父母）。
馬上跟過去???????????????????“我只看看，不要媽媽買。”
目不轉(zhuǎn)睛?????????????????。
興奮的光芒。
只要……就????????????。
“站半天了，您就給他買輛小汽車”?????“什么也不讓我給他買”??。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十一
設(shè)計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本課時教學緊扣“讀”、“悟”二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句，引導他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文本的感悟，到對人性的感悟，對生活的感悟，把思想教育有機地融于語言文字的運用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。
知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會重點詞句，感悟小男孩關(guān)心父母的好品質(zhì)。
技能目標：培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。
情感目標：激發(fā)學生關(guān)心父母，關(guān)愛他人的情感。
課前準備：1、學生預習課文中的生字。
2、制作多媒體課件。
教學流程：
一、話說玩具，引出男孩。
2、從你們的話語中，眼睛里，老師知道，你們都非常喜歡玩具，（點擊出示各種各樣的玩具），能夠擁有自己喜歡的玩具確實是一件幸福的事。
3、現(xiàn)在，我們要去認識一個小男孩，（點擊出示孩子）一個站在玩具柜臺前的孩子。（出示課題：玩具柜臺前的孩子????齊讀課題）。
二、通讀全文，初識男孩。
1、讀讀這篇課文，你能從中了解到有關(guān)這個孩子的哪些情況？
2、簡單交流有關(guān)小男孩的情況。
三、品讀課文，感受男孩。
（一）、喜歡小汽車。
小朋友真會讀書，一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車，你是從哪些句子讀懂的？讓我們再一次走進課文讀一讀，找一找句子。
1、出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。?BR> 2、認真讀一讀，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？
3、生交流并朗讀，師相機點撥：
（1）、“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……；看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就……，他是多么……（接讀最后一句）。
（2）、“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的小汽車”。
目不轉(zhuǎn)睛是怎樣的神情？（聯(lián)系“盯”、生活經(jīng)驗或動作演示來理解）。
看來男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
他是……（接讀）。
（3）、“他的眼里閃著興奮的光芒”，
小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有過這樣的光芒嗎？
引：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種……一種……，他是多么……（再次接讀）。
4、小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（多種形式讀）。
（二）、不要小汽車。
男孩這么喜歡小汽車，他要求媽媽買了嗎？
1、他是怎么做的？讀讀下面的文章，畫一畫有關(guān)句子。
2、句子一“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
（1）、讀讀這句話。
（2）、男孩搶在誰的前面說？（讀讀上下文）。
（3）、他為什么要搶著這樣說？你怎么知道的？
（4）、指名讀讀媽媽的話。聽了媽媽的話，你還有什么想說的嗎？
引：男孩知道家里窮，他心疼媽媽，什么也不讓媽媽給他買，他不讓媽媽給他買……，也不讓媽媽給他買……就連……也不讓媽媽給他買。所以他搶著說……（齊讀句子一）。
（5）、孩子們，他真的是只想看看嗎？不！我們知道他是多么喜歡那輛車啊，我們一起再來讀讀：（寫他喜歡小汽車的句子）。
（6）、雖然男孩很喜歡小汽車，可為了爸爸媽媽，為了這個家，他放棄了自己喜歡的小汽車，這真是一個……的孩子。（懂事、孝順、關(guān)心、體貼……）讓我們再來讀讀男孩的話吧。
3、聽著小男孩和他媽媽的話，（引讀）售貨員阿姨的眼圈紅了，她說……，可是……。
4、句子二“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖肿叱隽松虉?。
（1）、反復讀男孩的話，你有什么想說的嗎？
（2）|這真是個讓人感動的孩子，讀好他的話。
四、寫下真情，祝福男孩。
1、引讀文章最后部分：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對……，女兒聽了……，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。
2、善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰也在盼著他？
（可愛的小女孩在盼著他，我們在盼著他，所有有愛心的人都在盼著他。）。
3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會為他做些什么？（課件出示小男孩）。
4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
你的目光，
像晶瑩的露珠。
你的心靈，
像芬芳的鮮花。
男孩，
讓我們一起開始夢的旅程，
請不要拒絕，
夢中那一輛輛飛跑的汽車，
那是我們愛的祝福。
6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛紅色的小汽車。）。
結(jié)束語：孩子們，雖然男孩現(xiàn)在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關(guān)心，我想他也是幸福的。
課外作業(yè)：1、把小男孩的故事講給父母聽。
2、閱讀關(guān)心父母，奉獻愛心的文章。
喜歡???????????。
懂事???體貼?????。
感動???敬佩?????。
幸福。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十二
承教者。
趙敬黨。
授課時間。
年??月???日。
年級。
二年級。
課題。
課時。
1--1。
教材分析。
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母、關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的良好教材。
教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
學情分析。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應(yīng)抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學目標。
1、學會認11個生字。
2、繼續(xù)學習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關(guān)愛、體貼父母的男孩。
3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象兒受到感染。
4、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學生的語言能力。
教學重點。
通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學難點。
通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教具準備。
多媒體課件。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
教師活動??。
學生活動。
設(shè)計意圖。
時間分配。
一、課前積累：
二、初讀課文，檢查預習。
1、看圖說話訓練，注意說話的完整性。
2.檢查落實記字：
三、初讀課文，整體感知文意。
四、深入文本，體驗懂事。
五、拓展訓練。
寬以待人????謙虛謹慎。
知過必改???不畏權(quán)威。
孝敬父母????關(guān)愛他人。
懂事孝順。
的老奶奶??的兒子（第三個）。
的戴嵩????的牧童。
的小男孩。
的小兵。
圖上畫得是什么時間，什么地方？那里都有些什么玩具呢？（要求加上有（），有（），還有（），把句子說生動，說具體。）。
3.這個男孩是個怎樣的孩子呢？請打開書本108頁。孩子們，這是一篇什么樣的課文，我們讀這樣的課文的時候該給自己提出什么要求呢？孩子們真會讀書?。?BR> 師：好，接下去，老師先檢查大家的生字預習情況！
1.柜臺?光芒?售貨員?藥品小兵?咱們?搶著說??富裕。
讀音：富裕（人物對話中讀輕聲，書面語讀四聲）。
2.出示句子檢測：
站在玩具柜臺前的小兵，當他看見小汽車時眼里閃著興奮的光芒。
售貨員阿姨讓從藥品柜臺回來的媽媽給小兵買輛小汽車?？墒切”鴧s搶著說不要，因為他的家里并不富裕。
1.現(xiàn)在生字都跑到課文里去了，我們?nèi)ツx課文吧，這次讀課文，老師給大家提一個小小的建議：邊讀邊想，玩具柜臺前的男孩是個怎樣的孩子？（拿好書本，背挺直，眼睛離書本不要太近了。）。
2.請你再次默讀課文，用波浪線劃出哪句話寫了這個孩子是個既孝順又懂事的孩子。
2.誰再來讀這句話。你為什么把這個"只"字讀得特別重！你怎么理解"只看看"的。
師：他不要媽媽買，是因為小男孩不喜歡不希望不想擁有一輛屬于自己的小汽車？（不是）請再默讀課文，用------劃出描寫小男孩喜歡小汽車的句子。
4.他是多么喜歡小汽車啊！可是他卻說：不，我只看看，不要媽媽買。（齊讀，個人2個我聽出了你語氣中的堅決。）。
5.小男孩對小汽車如此喜愛，可是他不要媽媽買的態(tài)度又如此地堅決。這到底是怎么回事？用括號標注出來。
8、師：所以，當阿姨要求媽媽給他買小車的時候，小兵搶著說：不，我只看看，不要媽媽買！
2、同學們，爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這張紙上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。
3、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節(jié)中吧！
1.指讀、自讀：表現(xiàn)哪方面的詞語？
2.指名交流：這些都是表現(xiàn)人物品質(zhì)的四字詞語。
3、試著背下來。同桌互查。
2、仔細看圖，還發(fā)現(xiàn)了什么？六一兒童節(jié)，小朋友都去買玩具了，那個柜臺前的孩子就是我們今天要學習的主人公：
（你的要求是：
你的要求是：）。
a、哪個字音需要提醒？
（裕）。
d指讀——前后桌互讀。
1、.交流：誰來說說看，玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？（懂事孝順）。
1."不，我只看看，不要媽媽買"男孩搶著說。
（你的眼睛真亮?。。?。
3.老師把這段話寫在了大屏幕上了，誰來具體說說你從什么地方讀懂了他的喜歡？
理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮的光芒”。師：你看，那位同學的眼睛一直盯著黑板沒有轉(zhuǎn)動過，這就是——目不轉(zhuǎn)睛。哦，你們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，哦，眼睛里還有光芒呢，被小男孩深深吸引了。
6.出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說："他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。"。
7、每當我要給他買生日禮物時，他總說：?????????????????????。
每當我要給他買新文具時，他總說：??????????????????????。
每當我要給他（???）時，他總說：?????????????????????????。
9.他卻搶著說：
他卻搶著說：
他卻搶著說：
我從你的朗讀中聽出了當時小兵急切的心情。
12.善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰在盼著他，趙老師也在盼著他，還會有誰在盼著他？所有了解他的人都在盼著他。
同學們自由書寫。
誰來念念自己的心聲？
學生交流。
（豐富學生的體驗和語言積累，激發(fā)了學生的學文興趣。）。
以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。
引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。
通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象兒受到感染。
通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學生的語言能力。
5分鐘。
8分鐘。
18分鐘。
10分鐘。
板書設(shè)計。
懂事。
喜歡?????????不要。
心疼。
課后反思。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十三
課前透視：
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中小男孩進行對照，教學中應(yīng)抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
教學目標：
1、會認11個字，熟讀課文。
2、默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學重點：
在自讀自悟中感受到小兵關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教時安排：1——2課時。
教學流程：
一、談話：
師：小朋友們，有空的時候，你最想讓父母帶你去哪里玩？
生：公園、超市、書店……。
師：今天老師就帶你們?nèi)コ欣锿?，認識一位——玩具柜臺前的孩子。
[修改建議：
1、示：《我們的節(jié)日》。
“六一”的陽光紅紅的，
“六一”的鮮花艷艷的，
“六一”的歌聲脆脆的，
“六一”的歡笑美美的，
“六一”是屬于我們的節(jié)日。
二、揭題：
1、板書課題（隨機教學“具、柜”“玩具、柜臺”）。
2、齊讀課題。
三、初讀課文，識字學詞。
1、師：讓我們趕快打開課文，來認識一下這位玩具柜臺前的小顧客。
2、自由讀課文，認讀生字，畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。
（1）生字——（注意：“芒、兵、搶”和“咱、品”）。
重點引導：“富裕”的反義詞。
目不轉(zhuǎn)睛——做動作表示。
4、說說你在哪里遇到過這些生字。引導在生活中識字。
四、讀通課文，初步感悟。
1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家認識了，把它們放在課文中會讀嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2、合作讀書：同桌之間讀一讀，聽一聽。
3、開火車朗讀各段。（正音）。
4、默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？
五、再讀課文，加深感悟。
（一）學2——13段。
1、讀讀課文，劃出讓你深受感動的句子，想想為什么？
2、交流：（重點指導幾個句子）。
（1）生：媽媽去買藥的時候，小兵一個人在玩具柜臺前等著。很乖！
（2）第一次對話——阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。
a、他搶在誰的前面說？為什么搶著說？
生：他搶在媽媽的前面說，他怕媽媽傷心。
他不想讓媽媽多花錢。
他怕媽媽心里不好受……。
b、他真的是只看看嗎？
生：其實他心里很喜歡小汽車。
師：課文的哪里告訴你的？——學習第一段。
師：大家讀讀課文的第一段，想想你從哪個詞里體會到小男孩很喜歡小汽車？
生：只要……就……。
目不轉(zhuǎn)睛。
盯
興奮的光芒。
……。
師：你能讀讀這段話嗎？（指名3、4位——齊讀）。
c、明明很喜歡小汽車，可是他為什么不要媽媽買呢？
a、“什么”指的是哪些東西？（吃的、用的、玩的、穿的……）。
b、是他不喜歡好吃的嗎？——不是！
是他不喜歡嶄新的文具嗎？——不是！
是他不喜歡漂亮的衣服嗎？——不是！
是他不喜歡有趣的玩具嗎？——不是！
c、那他為什么“什么也不讓媽媽買”？
生：他知道家里窮。
他知道爸爸治病需要很多錢。
他很懂事，不想讓媽媽為難。
……。
d、多好多懂事的孩子呀！世上有哪位媽媽不想自己的孩子得到快樂呢？媽媽不是不想給孩子買小汽車，而是實在是沒有辦法呀！誰來做做這位無奈的媽媽？——（指名讀1、2、3——齊讀）。
師評：多么無奈呀！
多么于心不忍哪！
多讓人心痛呀！
多讓人心疼哪！
可憐天下父母心，讓我們一起來做做這位無奈而傷心的母親吧！
（4）“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場。
（1）過渡：當媽媽買藥時，他靜靜地站在玩具柜臺前看著等著，當阿姨忍不住替他求情時，他搶著說：“不，我只看看，不要媽媽買。”聽了男孩媽媽的話，阿姨再也看不下去了，她決定自己掏錢實現(xiàn)小男孩的心愿時，那位男孩依然說：“不，謝謝，我不要?！币驗樗溃I了小汽車，爸爸的病更沒希望了，媽媽會更——辛苦，接受了阿姨的饋贈，只會讓媽媽更——傷心，更難過，更無地自容，所以，他一次又一次的說：“不，不，我不要！”孩子們，此時此刻你想對這位小男孩說些什么呢？（指名說1、2、3、4、5）。
（2）師：這位小男孩深深地打動了售貨員阿姨，也深深地打動了我們每個人的心，讓我們再重溫一下這令人感動的一幕。
（3）小組合作分角色讀2—13段——指名分角色讀。
一人——無奈的母親。
一人——可愛的男孩。
一人——善良的售貨員阿姨。
一人——敘述部分。
六、升華情感，聯(lián)系生活。
1、小朋友讀得多認真多投入啊，這時，在你們的腦中，印下了小男孩的哪些可貴品質(zhì)？（關(guān)心別人，體諒父母，有志氣……）。
2、默讀課文，說說讀了課文你想到了些什么？
（一引導聯(lián)系課文內(nèi)容談感受：小兵心疼媽媽的難處，不提出超出家庭經(jīng)濟承受能力，且又是必需的要求；二引導聯(lián)系自己的生活談感受：如是否任性，自己的要求不考慮家庭的經(jīng)濟承受能力。）。
七、作業(yè)套餐：
1、必做題：讀讀課文，認認《詞語表》。
2、選做題：
（1）講——把這件事講給家人聽。
（2）做——這個星期天就是母親節(jié)了，這個星期天就是母親節(jié)了，你幫親愛的媽媽做件力所能及的事，表表孝心吧！
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十四
人教版第四冊第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，寓優(yōu)秀的思想品德教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。這一單元中，我們主要通過正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中認識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)、感悟做人的道理。第24課《玩具柜臺前的孩子》是一篇閱讀課文。它以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母、關(guān)心他人的生動故事。課文中的小男孩非常懂事。他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。他幼小的心靈已經(jīng)懂得生活的艱辛。像他這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。希望通過本文的學習，學生能夠為父母做一些盡孝道的事情，能做到心中有他人。
認讀11個生字。
三、教學難點。
在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的思想教育。
1．知識與技能。
（1）、認讀11個生字。
（2）、讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
2．過程與方法。
（1）、在拼讀、識記中掌握生字的讀音。
（2）、在自由泛讀中了解課文的大致內(nèi)容。
（3）、在默讀中聯(lián)想，想文中人，想身邊人，想自己。
3．情感態(tài)度與價值觀。
從小就要懂得體諒大人的艱辛，做一個懂事的好孩子。
（一）激趣導入。
出示玩具汽車，
同學們，瞧，這是什么？你喜歡嗎？你們家的玩具多嗎？如果在商場里見到一個自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？有一個小男孩，在商場里他也見到了一個自己非常喜歡的玩具，你知道他是怎么做的嗎？這節(jié)課我們就來共同學習24課《玩具柜臺前的孩子》。
板書課題，認識具、柜，齊讀題目。
（以上教學設(shè)計，由學生喜歡的玩具引入，并通過與學生自身行為的對比，激發(fā)學生閱讀下文的興趣。）。
（二）初讀課文，認識生字。
1．我們現(xiàn)在來自由練讀課文，要求不丟字，不加字，不重復，還要標出自然段的序號。
2．分段輪讀課文，這篇課文主要講了一個什么樣的故事？
3．小組合作認識生字。（剛才讀課文時一定發(fā)現(xiàn)有許多生字寶寶在和你做鬼臉呢？現(xiàn)在我們小組互相幫助，用我們學過的識字方法，跟他交個朋友吧?。?BR> 4．師測讀生字。（瞧，他們又跑到老師這里來了，相信大家一定認識他們吧！）。
5．師把這些生字放入你們的課文中，你還認識他們嗎？那就一塊帶著生字兒來讀課文吧！
（以上教學環(huán)節(jié)中，教師始終關(guān)注全體學生，從學生的發(fā)展出發(fā)進行設(shè)計。如：讓學生把“自己最拿手的自然段讀給大家聽”。小組合作認識生字，其實就是發(fā)揮“兵教兵”的作用。讓學生體驗到尊重，享受到成功的樂趣。）。
（三）深入文本，感受關(guān)愛之情。
1．通過讀課文，你能說說你最喜歡文中的哪個人嗎？為什么？
2．懂事的小男孩。
（1）、你為什么喜歡小男孩呢？
（2）、從哪兒看出他懂事了？
（3）、他想不想要那個玩具呢？
（4）、你從哪兒看出他想要的？相機指導朗讀，讀出喜歡的語氣來。
（5）、既然想要為什么不纏著媽媽買呢？
（6）、六個小點點后面藏的東西可多啦！除了不讓買玩具，還可能不讓買什么呢？相機指導朗讀，“嘆了口氣”說明媽媽很無奈，讓我們也嘆一口氣來讀一讀吧！
（7）、多懂事的小男孩??！不僅媽媽為他感動了，售貨員阿姨和她的小女兒都被他感動了。
3．你還喜歡誰呢？善良的售貨員阿姨。
（1）、為什么喜歡她？
（2）、你從哪兒看出她善良呢？
（3）、齊讀這一自然段。
4．你還喜歡誰呢？有愛心的小女孩。
（1）、你為什么喜歡小女孩？
（2）、從哪兒看出小女孩有愛心？
（3）、自讀這一段。
我們?yōu)槭澜缟蠐碛羞@么多有愛心的人感到高興，感到自豪！
（以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分尊重學生對文本的獨特感受。學生匯報喜歡的人物時，先后順序可以不作要求。學生在朗讀時，聲調(diào)、速度、語氣都可以不同，只要能讀出人物特點即可，在個性化的朗讀中發(fā)展學生的個性。）。
（四）拓展延伸，啟發(fā)想象。
1．通過剛才的學習，我們一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢？
2．售貨員阿姨是那么善良，盼望著能再次與小男孩相逢。假如，過了兩天小男孩又來到了這個玩具柜臺前，會發(fā)生什么樣的事呢？讓我們展開想象的翅膀來說一說吧！
3．課后讓我們拿起手中的筆，把我們想象到的內(nèi)容寫成一段話，好嗎？
（這一環(huán)節(jié)中，讓學生續(xù)寫故事，充分拓展了學生的想象空間，培養(yǎng)了學生的想象能力，并且訓練了學生連句成話的能力，為以后的作文教學打下了基礎(chǔ)。）。
板書設(shè)計。
小兵（懂事）售貨員阿姨（善良）。
愛
媽媽小女孩。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十五
教學目標：
1.會認本課生字。
2.理解課文內(nèi)容，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
3.默讀課文，理解課文所說明的道理。
教學重點：學習文中人物的好品質(zhì)，在實踐中做個懂事的好孩子。
教學難點：
1.學會本課的生字、新詞，能夠正確讀寫。
2.學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。
教學準備：教學課件?生字卡片。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導入新課。
2.師：可是有一個小朋友，“六一”兒童節(jié)他得不到禮物，在玩具柜臺前，他只能看而不能買，這到底是為什么呢？我們來學習課文，去找出原因吧！
二、初讀課文，了解大意。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.借助生字表，同桌互讀生字，糾正字音。
3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文，提出自己不懂的地方，與同桌共同商討。
三、學習課文，理解內(nèi)容。
1.自由讀課文。
思考：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪個自然段看出來的？（第一自然段）。
指名讀第一自然段，說說你的體會。
（1）“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒?！?BR> 從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。
從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。
從“目不轉(zhuǎn)睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。
從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。
（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一輛小汽車該多好哇?。?。
出示課件。講解此部分。
2.出示認字卡片，認識生字。
具???柜???芒????售????貨????藥。
品???兵???咱????搶????欲。
3.配合課件，認識本課字詞。
4.利用課件，做識字練習。（合二為一?練一練）。
第二課時。
（從課文中找出，并分角色朗讀，說一說從他們的對話中，你讀懂了什么？）。
2.售貨員阿姨還把小男孩的故事講給了誰？（自己的女兒）。
讀一讀，說說小女孩聽了是怎么做的？小女孩給你留下了怎樣的印象呢？
（出示課件，幫助理解這段內(nèi)容。）。
3.出示課件，完成練習。
說一說????想想寫寫????練習。
4.做總結(jié)（出示課件）完成本課教學重點。
5.欣賞?各式各樣的玩具圖（課件）。
作業(yè)：
1、寫生字。
2、完成同步。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十六
【教材分析】：
“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！毙抡n標第四冊第六單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。第24課《玩具柜臺前的孩子》則以對話的方式講述了一個關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動故事，側(cè)重母女、母子兩代人之間的關(guān)愛之情。因此，在教學過程中，我結(jié)合教材特點，在訓練語文基本素養(yǎng)的同時關(guān)注文本的價值取向，對學生進行思想道德品質(zhì)教育。關(guān)注與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，將學生平時生活感受，融于閱讀實踐之中。
（根據(jù)以上教材分析，我制定的教學目標是：）。
【教學目標】：1.會認11個生字。2.通過讀文，學習關(guān)愛父母，關(guān)愛他人的好品質(zhì)。3.提高學生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識。
〖教學重點〗：會認11個生字。
〖教學難點〗：在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
【設(shè)計思路】：《語文課程標準》強調(diào)：“以人為本是現(xiàn)代教育最基本的理念。因此，本課在教學設(shè)計中圍繞訓練學生語文基本素養(yǎng)展開教學，以“禮物”為銜接教學流程各環(huán)節(jié)的情境線索。通過自讀自悟、情境對話等方式受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，創(chuàng)新精神，合作交流意識和想象能力。
（我是這樣設(shè)計教學流程的。）。
【教學流程】：
一、營造氛圍，打開識字之門。
識字、寫字是1-2年級的教學重點。課程標準要求學生在小學階段應(yīng)具有較強的獨立識字能力，運用多種方法識記生字。而在游戲中學，在情境中學，則會增加識字的趣味性，調(diào)動學生的參與熱情，也會提升學生的接受效果。
因此，上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個老師“送禮物”的情境。
小朋友們都希望收到禮物，今天，老師會有禮物送給大家，也會為你們講一個發(fā)生在一個孩子身上的關(guān)于禮物的故事。同學們要獲得老師的禮物并不難，只要認識這些生字，就會獲得漂亮的“小汽車”。
在學生的興趣被調(diào)動起來之后，我依次安排了“認識新朋友”“找朋友”“摘帽子”“我是小老師”“看看，聽聽、找找”幾個環(huán)節(jié)。通過借助拼音識字、課文語境識字、去掉拼音檢驗、交流識字方法、字型字意檢測的過程，使學生體驗到識字的歡樂。達到學習——鞏固——促進運用的目的，實現(xiàn)本課識字目標。而教師送禮物，贈送紙汽車這一情境不但給學生的識字熱情以強烈的刺激，也與文中小男孩的經(jīng)歷產(chǎn)生對比，打開學生情感迸發(fā)的大門。
二、深入文本，感受關(guān)愛之情。
《語文課程標準》特別提到：教學尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。同時要求：語文教育應(yīng)重視熏陶感染作用，注重教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
因此，在這一環(huán)節(jié)中我繼續(xù)最初的情境線索，同學們收到了老師的禮物，課文中的小朋友呢？以此，引導學生利用多媒體形象生動地感知課文，（播放課文動畫），邊看邊思考：讀了課文，你有什么樣的感受，試著用一個詞語來說說你的心情吧。學生對自己讀文后的感受暢所欲言。或“感動”，或“敬佩”，無一不是學生內(nèi)心的獨特感受。
教師抓住時機追問學生“為什么會有這樣的感受呢，結(jié)合課文中的語句來說一說?！弊寣W生帶著自己的感受，在配樂自由讀中，再一次走進文本，積淀情感。
場景一：媽媽買藥時，小男孩和售貨員阿姨的對話。
場景二：媽媽買完藥后，媽媽、售貨員阿姨、小男孩三個人之間的對話。
場景三：阿姨回家后，與自己女兒的對話。
學生以小組的形式，選擇不同的場景，采用多種學習方式，協(xié)作交流，主動探究，在充滿個性的閱讀體驗中，體會不同人物的性格，感受人物的美好品質(zhì)，受到情感熏陶，從而實現(xiàn)情感目標。
如：場景一：小男孩和售貨員阿姨的對話，學生可通過看圖體會，形象表演，理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮”“不要……就……”等詞語的含義，使小男孩喜愛小汽車的神情躍然紙上，讓人更容易為下文中小男孩理解媽媽，心疼媽媽的行為所震撼。
場景二：媽媽、售貨員阿姨、小男孩之間的對話。學生可通過個性感悟，理解“搶”“拉”等詞語背后的人物心情，突破難點。也可通過人物對話讀，使為難的媽媽，善良的售貨員阿姨，以及懂事的小兵這三個人物的形象更加鮮明，流轉(zhuǎn)在三者之間的情感——愛也顯得格外突出。
場景三：售貨員阿姨和小女兒之間的對話，這一場景，人物之間沒有具體的語言，學生可通過想象，模擬人物的對話，在情境表演中，學生與小女孩關(guān)愛他人的心靈產(chǎn)生共鳴，情感目標的達成也就水到渠成了。
三、情感互動，拉近人物距離。
《語文課程標準》強調(diào)：“對文學作品的欣賞要有體驗，體驗作品的情感并實現(xiàn)自己情感上的認同?！痹谶@里，把握時機，結(jié)合“禮物”這一情境線索，利用在之前環(huán)節(jié)作為獎品獎勵給學生的小汽車卡片。問學生：“小兵能不能收到小女孩送給他的禮物呢？我們把自己最想對小兵說的心里話寫在小汽車上送給小兵吧?！痹跁鴮憣嵺`中，讓學生走近課文中的人物，讓他們的情感得以在筆端宣泄，將自己融入到愛的氛圍之中，更能體會到課文所強調(diào)的關(guān)愛之情。
四、豐富文本，回歸現(xiàn)實體驗。
任何一個文本都不是孤立的，抓住文本與文本之間的聯(lián)系，是與其對話，生成核心意義的重要通道。
課堂上，在肯定學生對小兵的情感體驗之后，引導學生背誦《游子吟》、《三字經(jīng)》，講述2004感動中國人物中換腎救母的田世國的故事。并借助信息技術(shù)手段，將希望工程、非典時期、印度洋海嘯事件，關(guān)愛老年人、殘疾人等社會現(xiàn)象中的動人畫面呈現(xiàn)在學生面前，學生從小教室進入到現(xiàn)實社會這一大課堂。在心靈受到震撼的同時，教師鼓勵學生利用多種媒體搜集更多的資料，圍繞“我能做什么，我要做什么”展開討論。在之后的主題活動中相互交流，相信學生的成長是送給至親父母，送給社會大眾，送給他們未來人生的最好的禮物。正象在本課的最后，教師對學生寄予的期望：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命，如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處，如果我們真誠的關(guān)愛他人，他人就會真誠的關(guān)愛我們，讓我們彼此懷著這種關(guān)愛，架起心與心之間的一道彩虹。
本課的教學設(shè)計，從課內(nèi)走向課外，從教室走向生活。將教學內(nèi)容，向課外延伸，向生活開放，讓學生把自己從語言文字中體驗到的，運用到生活實踐當中，讓語文成為“生活的語文”。體現(xiàn)了大閱讀教學觀。
（這是我在本課的板書設(shè)計。）。
小兵售貨員阿姨。
愛
媽媽小女兒。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十七
1、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關(guān)愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結(jié)合提高學生的語言能力。
在自讀自悟中受到關(guān)愛父母、關(guān)心他人的思想教育。
制作多媒體課件。
你愛玩什么玩具，是怎么得到的？
一、導入。
看課文插圖，說說尼你看到了什么？
學習玩具（給“具”找其他朋友）柜臺售貨員小兵。
出示課題，讓我們一起讀讀這個課題。
二、初讀。
1、自由讀課文，聲音響亮，把生字所在的句子多讀幾遍。
學習生字小兵光芒藥品咱們富裕搶。
兵是后鼻音咱是前鼻音。
2、說說你記住了哪些生字？
給芒換個偏旁（忙）怎么來記搶（槍）。
三、精讀。
默讀課文，思考：小兵是個懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的，拿起筆畫出有關(guān)的句子。
a、“不，我只看看，不要媽媽買?！?BR> 他不要媽媽買什么？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子。
1、小兵是個非常喜歡玩具的孩子。
讀句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！
（1）哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？
預設(shè)：
a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
b“他目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑動的小汽車”。
師：目不轉(zhuǎn)睛是怎樣的神情？（盯眼睛一動也不動指名再做動作演示）。
他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
（讀）他是——。
c“他的眼里閃著興奮的光芒”，
師：他看到什么興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）。
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——。
（2）朗讀句子。
師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）。
2、學習不要買小汽車的原因。
引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看，不要媽媽買。
明明心里好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！
男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。”
（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。
（2）指名讀。
點撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么？
師：這次期中考試，小兵語數(shù)都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說：。
小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：
六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個節(jié)日禮物，小兵還是說——。
b、“不，謝謝，我不要?！?BR> 男孩真的不要小汽車嗎？那又為什么拒絕售貨員的好意呢？
采訪：小兵，你為什么不接受阿姨送你小汽車呢？
小兵不輕易接受別人的東西，多么懂事??！
3、望著小兵和媽離去的背影，你不想想說對小兵說什么？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
交流。
四、課堂作業(yè)今天小朋友也很懂事，我們學會了邊讀書邊思考的語文學習方法，現(xiàn)在老師檢查一下，作業(yè)本第四題。
五、拓展升華。
讀著小兵的故事，不禁讓我們想到了我國歷史上一個個孝敬父母的好孩子。老師把三字經(jīng)中的一句話送給大家：香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。
上完課，項老師給我的評價是“這是一堂08年的課”，我知道這評價是實在而中肯的。但一下子我還是不知其意。直到今天聽了項老師《路邊的橡樹》，我才恍惚知道她所謂何意。主要表現(xiàn)在以下兩點：
1、對語言運用的訓練不到位。
雖然課堂上也有讓學生動筆寫一寫，可課堂上要寫的句子，并沒有用到這堂課學到的詞語或者是句式，更談不上寫法指導了。低年級的同學要以字詞的積累為主，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計中沒有強調(diào)也沒有落實。
2、缺乏對學生學習方法的指導。
課堂上我好似就課文講內(nèi)容，就詞語講意思，有照本宣科的傾向。忽視對學生學習方法的知道。在項老師的課上，看圖理解詞語意思，聯(lián)系下文讀懂句子，概括課文主要內(nèi)容的方法，有條不紊地在課堂上一一落實。學生在這節(jié)課有著看得見的提高，給我很多啟發(fā)。
玩具柜臺前的孩子教學反思篇十八
1．指導學生會認11個生字。
2．指導學生默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。
1．教學重點：通過引導學生閱讀課文，培養(yǎng)學生關(guān)愛父母、關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2．教學難點：引導學生綜合運用所學的閱讀知識，自學課文內(nèi)容，在具體的語文實踐中提高語文閱讀素養(yǎng)。
1課時。
第一課時。
一、情境導題。
1．看圖說話。
出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。
二、初讀課文。
1．學生按自己喜歡的方式自學課文。
2．同桌互讀，互相糾正讀音。
3．小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
4．全班交流識字方法。
三、朗讀感悟。
1．這個孩子在玩具柜臺前干什么？
（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關(guān)句子。
（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。。阕x懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）。
（3）有感情地朗讀這段話。
2．他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
（1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關(guān)句子。
（2）感悟句子：
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富?！币辉~的意思。）。
“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做?。浚ù藭r媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）。
帶著自己的感悟朗讀這段話。
3．“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。
5．售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。
“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩?！保ㄟ@是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）。
四、布置作業(yè)。
1．寫出下列詞語的反義詞：
目不轉(zhuǎn)睛（）專心（）懂事（）。
富裕（）漂亮（）。
2．學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？
五、板書設(shè)計。
目不轉(zhuǎn)睛盯著玩具。
只看不買家不富裕。