整百整千的加減法教案設(shè)計(匯總19篇)

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    教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)活動的設(shè)計和組織,提供具體的教學(xué)步驟和指導(dǎo),使學(xué)生能夠有針對性地進行學(xué)習(xí)。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。這些教案范例涵蓋不同學(xué)科和學(xué)段,是教師們在實際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗。
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇一
    教學(xué)《整百、整千數(shù)學(xué)加減法》這節(jié)課,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,把獲得新知的過程交給學(xué)生自己,整節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生自主探索活動為主線的思路,注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
    例如,我先通過課件演示創(chuàng)設(shè)“老師家新添了彩電和冰箱,請你們幫老師算一算一共花了多少元?”這樣的情境引入例9。然后讓學(xué)生互相討論一下,該怎么樣幫助老師解決這個問題?再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法,歸納幾種不能的算法,比較方法的優(yōu)劣,讓學(xué)生挑選適合自己的方法來進行口算。教學(xué)這一部分內(nèi)容時,按照學(xué)生的年齡特點,認識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境,鼓勵每個學(xué)生動手、動口、動腦,積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)例10時,通過老師給母親買了一件襯衣,一條褲子,一件上衣的情境,給出數(shù)據(jù),讓學(xué)生根據(jù)所提供的數(shù)據(jù),提出問題,探索問題,解決問題。這一部分的內(nèi)容,我放手讓學(xué)生自己去完成,引導(dǎo)學(xué)生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生自解決問題的過程和方法的探索,并切實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學(xué)活動中,學(xué)生提出了許多有價值的數(shù)學(xué)問題,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,創(chuàng)設(shè)出了一個輕松,愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本第81頁例9。授課日期__年__月_日星期
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過熟悉的買電器的生活情景,提出加減法問題,探索口算整百、整千的加減的方法,經(jīng)歷交算法的過程。
    2、能正確熟練地進行計算,發(fā)展口算能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
    教學(xué)重難點:
    掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。難點:算法的多樣和優(yōu)化。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程:
    一、準(zhǔn)備練習(xí)。
    出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。
    [設(shè)計意圖]復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    二、教學(xué)新課。
    1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。
    爺爺去商場買電器,買了一臺大電視機,和一臺冰箱。
    2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說。
    問:(1)爺爺一共花了多少錢?
    (2)電視機和電冰箱哪個的價格貴?
    (3)買了電冰箱比買電視機多了多少錢?
    想一想:要用什么方法來解決?
    [設(shè)計意圖]讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的`數(shù)學(xué)知識解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。
    三、教學(xué)新課,探究整百、整千、數(shù)的加減的算法。
    板書算式:2000+1000=()。
    那么,電視機和電冰箱哪個的價格貴?買了電冰箱比買電視機多了多少錢?
    先自己獨立想一想,再進行小組交流,講明白你的想法,聽懂他人的想法,選擇你想計算的算式。板書算式是:2000-1000=()。
    想一想:()個百加()個百是()個百,也就是();()個千減()個千是()個千,也就是()。組織學(xué)生進行匯報,教師板書算式。
    2、組織活動編題口算活動。
    用這些整百、整千數(shù)來進行一次編題口算的活動引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。
    2人一組,從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式,將算式寫在自己的練習(xí)本上。
    3、出示:80+50=130-50=。
    要求學(xué)生獨立完成。
    在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算?
    4、出示900+600=9000+6000=1500-600=1500-600=。
    組織小組活動,解決問題集體校正。
    5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。
    認真看圖,說說圖意,自主提問解決問題。
    四、展性練習(xí)。
    1、你有幾種填法?(練習(xí)十七第5題)。
    8□278263。
    2、○里填上“”、“”或“=”。
    20+80○40+605800-800○3600-3000。
    130+70○200+20700-90○700-80。
    1200-200○1000+200500-50○400+50。
    90+50○200-6090-60○100-70。
    [設(shè)計意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固新知。
    五、課堂總結(jié):
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)?
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。
    2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的.意識。
    3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
    重點與難點:
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過學(xué)生熟悉的生活情景,提出加減法問題,探索口算整百、整千數(shù)加減法的方法,經(jīng)歷口算的過程。
    2、通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題。使學(xué)生能正確熟練地進行口算,提高口算能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生仔細審題,認真口算的良好習(xí)慣.
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、課前復(fù)習(xí):
    1、填空:
    (1)80里面有()個十。
    (2)700里面有()個百。
    (3)3000里面有()個千。3000里面有()個百。
    (4)3756=()+()+()+()。
    2、數(shù)的組成:
    (1)4個千和2個百組成的數(shù)是()。
    (2)5800是由()個千和()個百組成的。
    二、出現(xiàn)課件:
    1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察:老爺爺買了什么?
    老爺爺去商場買電器,買了一臺電視和一臺冰箱。
    2、請學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。(小組內(nèi)互相說一說)。
    3、學(xué)生匯報提出的問題:
    (1)老爺爺一共花了多少錢?
    (2)一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元?
    (3)老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢?
    想一想:這幾個問題要用什么方法來解決呢?
    1、請同學(xué)們從中選擇一個或兩個問題自己試一試。
    (如果有困難可以與同伴進行交流)。
    學(xué)生完成練習(xí)一。
    2、學(xué)生匯報:
    預(yù)設(shè)一:。
    老爺爺一共花了多少錢?
    1000+2000=3000(元)。
    答:老爺爺一共花了3000元。
    師問:你是怎么想的?
    為什么用千位上的2-1呢?
    還有別的想法嗎?
    預(yù)設(shè)二:。
    一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元?
    答:一臺電視的價格比一臺冰箱少1000元。
    師問:你能說出自己的想法嗎?
    誰還有不一樣的想法?
    預(yù)設(shè)三:。
    老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花多少錢?
    答:老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花1000元。
    師問:這個問題還可以怎么提呢?(一臺冰箱比一臺電視貴多少元?)。
    3、我們現(xiàn)在練習(xí)一下:
    3000+6000=3000+2000=5000+300=。
    7000+200=(利用學(xué)生出現(xiàn)的錯例,用計數(shù)器演示追問學(xué)生:200用該在哪一位上撥珠子?)。
    (訂正時利用課件出示)。
    4、老爺爺現(xiàn)在來到了廚房用具商店,他準(zhǔn)備要買這些東西。
    出現(xiàn)課件:電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元。
    老爺爺請同學(xué)們幫忙算一算:
    (1)買一個電水壺和一個暖水瓶,要付給售貨員多少元?
    (2)一個電水壺和一個電飯煲相差多少元?
    學(xué)生獨立列式解決兩個問題,而后與同伴交流自己的想法。
    學(xué)生匯報:
    80+50=130(元)。
    答:買一個電水壺和一個暖水瓶,要付給售貨員130元。
    此處是教學(xué)的難點,請學(xué)生用小棒演示這樣突出算理(十進制)。
    請學(xué)生說出自己的想法。
    師問:你是怎么想的?
    學(xué)生回答后,教師利用計數(shù)器從計數(shù)單位上引導(dǎo):13個十減8個十。
    師問:計算時要注意什么?
    (相同的計數(shù)單位才能相加或相減;加法滿十要進位,減法不夠減從前一位要退“1”。)。
    6、對比兩個例題,進行小結(jié):
    前者:按計數(shù)單位直接計算,不用進位和退位。
    后者:計算時:加法滿十要進位,減法不夠減從前一位要退“1”。
    7、實際應(yīng)用,鞏固練習(xí):
    (1)p82第2題。
    (2)p83第1題。
    四、全課小結(jié):
    這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇五
    1.1知識與技能:
    (1)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題,在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法,并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
    (2)能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,并能用估算解決一些簡單的實際問題。
    1.2過程與方法:
    1.培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
    2.學(xué)生交流各自的解題策略,比較結(jié)果時,體驗解題策略的不同,解題的結(jié)果也不完全一致;并能對解題結(jié)果做出合理的判斷,掌握用估算解題的方法。
    1.3情感態(tài)度與價值觀:
    體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。通過合作交流,使學(xué)生體驗到合作的快樂、學(xué)習(xí)的愉悅。
    教學(xué)重難點。
    教學(xué)重點:掌握整百、整千數(shù)的加減法的計算方法,體會解決問題的多樣性,掌握利用估算解決問題的方法。
    教學(xué)難點:掌握整百、整千數(shù)的加減法的計算方法并口述算理,能靈活地運用估算解決生活中的實際問題。
    教學(xué)工具。
    多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、引入。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.口算。
    2.填一填。
    (1)80里面有(8)個十;150里面有(15)個十。
    (2)500里面有(5)個百;1300里面有(13)個百。
    (3)4000里面有(4)個千;10000里面有(10)個千。
    (4)里面有(2)個千,2000里面有(20)個百。
    3.說出下面各數(shù)的近似數(shù)。
    (1)媽媽買了一臺電腦花了3997元,約是(4000)元。
    (2)欣欣小學(xué)有708人,約是(700)人。
    (3)果園里有2398棵果樹,約是(2400)棵。
    (二)引出新課。
    出示95頁主題圖。
    問:從圖中你了解了哪些信息?(電視機和冰箱的價格,問題是買這兩樣電器一共花多少錢)。
    問:你能幫爺爺解決這個問題嗎?(要求兩件電器一共多少錢,就是把這兩件電器的價錢加起來)。
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇六
    1.通過練習(xí),鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識,加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
    3.加深學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識。
    一、口算練習(xí)。
    1.口算,其中幾道題請學(xué)生說說做法。
    900-300500+40020xx+50008000—3000。
    300+504000+3003500—500600+7000。
    800+9004500+7003300—800。
    2.口算計時比賽。
    二、數(shù)學(xué)游戲。
    1、猜價格:例:提示:彩電大約3000元。
    學(xué)生根據(jù)所給的'近似數(shù),猜測準(zhǔn)確數(shù),猜中為止。
    出示準(zhǔn)確數(shù)。
    2、送信:p84第4題。
    三、練習(xí):p832先指名說,后同桌互說。
    p843、5。
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇七
    教學(xué)目的:
    1.通過練習(xí),鞏固前面所學(xué)的整百、整千數(shù)加減法的知識,加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
    3.加深學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識。
    教學(xué)過程:
    一、口算練習(xí)。
    1.口算,其中幾道題請學(xué)生說說做法。
    900-300500+400+50008000—3000。
    300+504000+3003500—500600+7000。
    800+9004500+7003300—800。
    2.口算計時比賽。
    二、數(shù)學(xué)游戲。
    1、猜價格:例:提示:彩電大約3000元。
    學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù),猜測準(zhǔn)確數(shù),猜中為止。
    出示準(zhǔn)確數(shù)。
    2、送信:p84第4題。
    三、練習(xí):p832先指名說,后同桌互說。
    p843、5。
    教學(xué)反思:
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過學(xué)生熟悉的生活情景,提出加減法問題,探索口算整百、整千數(shù)加減法的方法,經(jīng)歷口算的過程。
    2.通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題使學(xué)生能正確熟練地進行口算,提高口算能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生仔細審題,認真口算的良好習(xí)慣.。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    1.課前復(fù)習(xí):
    1、填空:
    (1)1300是由()個千和()個百組成的,也是()個百。
    (2)1000里面有()個百。
    (3)1200里面有()個千,()個百。
    2、口算:
    出示圖片:
    1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察:老爺爺買了什么?老爺爺去商場買電器,買了一臺電視和一臺冰箱。
    2.請學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。(小組內(nèi)互相說一說)。
    3.學(xué)生匯報提出的問題:
    (1)老爺爺一共花了多少錢?
    (2)一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元?
    (3)老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢?
    想一想:這幾個問題要用什么方法來解決呢?
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇九
    在本課的設(shè)計中,結(jié)合學(xué)生對于加減法計算方法的體驗和‘一圖四式’的學(xué)習(xí),設(shè)計了讓學(xué)生總結(jié)兩個加法算式和兩個減法算式中的規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣就把課本的知識進行了拓展,讓學(xué)生掌握一些解決問題的技巧,并在這一過程中能夠讓學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法!教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認知體驗。如:在本節(jié)課教學(xué)中要學(xué)習(xí)8、9的加減法,可以先讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的體驗,接著去根據(jù)圖片中的要求進行列式,然后通過操作活動,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會計算,使學(xué)生在實踐探索中發(fā)生“考慮”。
    另外,在實際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端:一是為了突出“以學(xué)生為主體”,整一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生的思維導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;二是突出“精講多練”,為了完成教學(xué)任務(wù),強把學(xué)生拉入自身的教學(xué)設(shè)計中,先進行“填鴨式”的講解,再實施“題海戰(zhàn)術(shù)”。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課的設(shè)計采用了“同學(xué)合作交流學(xué)習(xí)”
    和“教師恰當(dāng)點撥”相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動的吸收課本現(xiàn)成結(jié)論,而是在教師的協(xié)助下親自動手、動腦,在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
    8、
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    整百整千的加減法教案設(shè)計篇十
    1.通過練習(xí),鞏固前面所學(xué)的.整百、整千數(shù)加減法的知識,加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識。
    2.通過練習(xí)提高整百、整千數(shù)加減法的計算速度,計算準(zhǔn)確率。
    3.加深學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用意識。
    1.口算,其中幾道題請學(xué)生說說做法。
    900-300500+4000+50008000—3000。
    300+504000+3003500—500600+7000。
    800+9004500+7003300—800。
    2.口算計時比賽。
    1、猜價格:例:提示:彩電大約3000元。
    學(xué)生根據(jù)所給的近似數(shù),猜測準(zhǔn)確數(shù),猜中為止。
    出示準(zhǔn)確數(shù)。
    2、送信:p84第4題。
    p832先指名說,后同桌互說。
    p843、5。
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇十一
    教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理,能正確計算有關(guān)幾百幾十的進位加法和退位減法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
    3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時受到愛護環(huán)境的教育。
    教學(xué)重點。
    相同數(shù)位相加滿十要向前一位進一,相同數(shù)位相減不夠時,要向前一位退一再減。
    教學(xué)過程。
    2、5個百7個十組成的數(shù)是多少?這個數(shù)里有多少個十?
    二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。
    1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖,說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
    2、師根據(jù)學(xué)生的.回答板書:180+340。
    3、學(xué)生自主探索180+340的計算方法。
    4、小組討論交流180+340的計算方法。
    5、小組匯報討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。
    6、你喜歡用哪種方法計算?為什么?
    7、嘗試練習(xí):第97頁“做一做”1、2題有關(guān)加法。
    (一)學(xué)習(xí)例4。
    4、小組匯報討論結(jié)果,師板書。
    5、這么多種計算方法,你最喜歡用哪種?
    6、嘗試練習(xí):第97“做一做”1、2有關(guān)減法。
    三、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?根據(jù)學(xué)生回答板書。
    四、鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。
    五、全課。
    六、布置作業(yè)練習(xí)二十2、9題。
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇十二
    1、備課時要想的多些,抓住所教知識的重難點,設(shè)計出詳盡的教學(xué)過程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位,應(yīng)該用嚴密的數(shù)學(xué)語言組織好個位上,十位上,百位上的數(shù)字分別是怎樣減的。2、對于學(xué)情沒有很好的掌握,個別學(xué)生聽課過程、掌握知識都不是很好,應(yīng)該面向全體學(xué)生。充分考慮學(xué)生的接受能力與心理特征。
    二、上課。
    1、探究時間上:有了備課的.充分準(zhǔn)備,老師在課堂上要有計劃的.引導(dǎo)學(xué)生主動探索,在教學(xué)這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生開始演示300-116可能覺得有困難,但是他在思考,在質(zhì)疑,有思考有質(zhì)疑才會有收獲,這時的教師不應(yīng)告訴他如何去解決,而是給他時間,讓他們有足夠時間思考,勾起他們的解決欲望,讓學(xué)生相互啟發(fā),相互探討,找到解決問題的方法,然后解決問題,這時候教師千萬不能一手包辦,急于求成地去講解,去幫他們解決。
    2、練習(xí)太少,不能鞏固學(xué)生所學(xué)知識。
    3、在思想啟迪上,由于學(xué)生年齡,閱歷的關(guān)系對啄木鳥還不是很了解,應(yīng)該再給他們補充一些相應(yīng)知識,引導(dǎo)出要保護益鳥的主題。
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇十三
    1、通過教學(xué),使學(xué)生初步理解同分母分數(shù)相加減的算理,掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則。
    2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習(xí)慣。
    ppt。
    一、情境引入。
    1、師:同學(xué)們,你們喜歡過生日嗎?(喜歡)看來,同學(xué)們都喜歡過生日,生日的來臨也意味著我們又長大了一歲,為此,我們的家人常常會給我們過生日,這不,前不久,小明也過了一個愉快的生日。請看大屏幕。(5月8日是小明的生日,那一天,小明的媽媽給小明準(zhǔn)備了一個大蛋糕,小明可高興了,一家人圍坐在一起,將這個蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很開心,小明的爸爸吃了3/8個,小明的媽媽吃了1/8個)。
    根據(jù)這些信息,你能提出用加法或者是減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?
    可能:
    1、爸爸媽媽一共吃了多少個?
    2、爸爸比媽媽多吃了多少個?
    3、還剩多少個?
    二、探究。
    (一)、怎么解決第一個問題呢?該怎樣列出算式?
    依次列出第二個問題的算式,第三個問題的算式?
    (二)3/8+1/8=?3/8-1/8=?1-3/8-1/8=?
    1、請同學(xué)們先看看,這幾個算式有什么共同點呢?(分母是相同的),對,今天,我們要學(xué)習(xí)同分母的加法和減法)板書課題。
    2、我們先重點研究3/8+1/8=?等于多少呢?
    (1)生可能:把一個蛋糕平均分成了8份,爸爸吃了3/8塊,就是吃了8份中的3份,媽媽吃了1塊,就是吃了8份中的1份,合起來就吃了8份中的4份就是4/8。
    也有可能:分母是一樣的,只需要把分子相加就可以了。
    那么,還有不太理解的同學(xué),請你先獨立思考一下,或者和你的同座商量一下,看能不能對你有所幫助。
    (2)根據(jù)學(xué)生匯報整理出:
    可能:方法一:用畫圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結(jié):圖示法。
    師:通過看圖,我們可以看到,3/8里面有幾個1/8,1/8里面有幾個1/8,合起來是幾個1/8?這個1/8就是3/8和1/8的什么呢?(分數(shù)單位)板書:3個1/8+1個1/8=4個1/8就等于4/8。
    方法二:1個1/8加上3個1/8等于4個1/8,也就是4/8,小結(jié):分數(shù)組成法。
    師:你能利用分數(shù)的組成來解釋,真棒!
    師:能將分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),用以有的知識來解決問題,很有想法。
    (3)提問:大家用自己的方式,談了自己的理解,很有創(chuàng)意,現(xiàn)在我們不僅知其然,更知其所以然。
    師:不過,在平時的分數(shù)加法的計算中,比如計算25/37+11/37,如果我們也先畫一個圖,在把它平均分成37份,然后再計算,你覺得可能會遇到什么困難?(很難進行平均分)。
    剛才說到了將分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),如果在轉(zhuǎn)化時,遇到無限小數(shù),可能導(dǎo)致結(jié)果不太準(zhǔn)確。這樣看來,我們應(yīng)該找出計算同分母加法的一般方法。
    誰能找找?(看板書:)。
    引導(dǎo):在計算同分母分數(shù)加法時,只需要把什么相加就可以了?(生答)。
    師小結(jié):在計算同分母分數(shù)加法時,分母不變,只把分子相加。板書:同分母分數(shù)相加,分母不變,分子相加。
    剛才大家已經(jīng)明白該怎樣計算同分母的加法,現(xiàn)在我把規(guī)范的格式寫一遍,希望大家在做作業(yè)的時候能夠用規(guī)范的格式做作業(yè)。并強調(diào):因為我們今天剛剛學(xué)習(xí),有一部分同學(xué)掌握的可能不是很熟練,那么希望大家用這樣的格式來做作業(yè),如果,你覺得自己已經(jīng)掌握的比較好了,可以在算式后面直接寫出結(jié)果。
    請同學(xué)們想一想整數(shù)加法的含義,你能說出分數(shù)加法的含義是什么嗎?
    生可能:分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法相同,都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。
    3、現(xiàn)在我們看看3/8減去1/8等于多少?請嘗試著做一做。(點生在黑板上板書:要求寫出規(guī)范的格式)。
    那么,在計算計算同分母分數(shù)減法時,只需要把什么相減就可以了?(生答)。
    板書:同分母分數(shù)相加、減,分母不變,分子相加減。
    請同學(xué)們再想一想整數(shù)減法的含義,你能說出分數(shù)減法的含義是什么嗎?
    師:其實分數(shù)加減法的含義和整數(shù)家減法的含義是一樣,都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算,只不過一個是整數(shù),一個是分數(shù)而已。
    4、現(xiàn)在誰能說說1-3/8-1/8等于多少?嘗試著在草稿本上做一做。(請一生上臺板書)。
    你是怎樣想的?注意化簡。注意要把1化為8/8。
    三、看書。完成書中填空。
    四、競賽。
    1、第一關(guān):基礎(chǔ)測試:完成書中做一做。105頁、106頁在展示臺上展示。尤其注意化簡。
    五、作業(yè)。
    本節(jié)課通過小明過生日的談話引出問題。學(xué)生非常感興趣,也便于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。并自然引出教材中的問題。了解題中的信息,根據(jù)要求,看ppt,然后表示出來。全班交流,給學(xué)生充分的展示不同表示方法的機會。在動手操作的過程中,充分理解、和整塊地的關(guān)系。獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極體驗。根據(jù)題目中的信息提出問題。教師鼓勵學(xué)生大膽提問,并把學(xué)生提出的問題課件出示。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。為學(xué)習(xí)計算生成課程資源。解決一步計算的加法問題。先讓學(xué)生獨立計算,然后交流計算過程和結(jié)果。利用已有的分數(shù)知識,在自主解決問題的過程中,學(xué)會分數(shù)加法計算。解決一步計算減法問題。在自主解決問題的過程中,學(xué)會減法計算,獲得自主學(xué)習(xí)的`成功體驗總結(jié)、概括加減計算方法。先讓學(xué)生觀察算式中的分數(shù)和計算結(jié)果,發(fā)現(xiàn)分母相同;再觀察、討論計算過程,使學(xué)生知道:兩個分母相同的分數(shù)相加減,分母不變,只把分子相加減。在學(xué)生利用分數(shù)的意義正確計算同分母分數(shù)加、減的基礎(chǔ)上,總結(jié)概括計算方法,是對學(xué)生已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的提升。發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高計算能力。解決兩步計算問題。
    (1)教師談話,并提第(3)個問題,用激勵性的語言鼓勵學(xué)生試一試。
    (2)交流學(xué)生個性化的計算方法。要給學(xué)生充分交流不同算法的機會,教師參與交流,使學(xué)生學(xué)會連減和帶有小括號的加、減混合運算的計算方法。
    讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索同分母分數(shù)連減和加減混合運算的計算方法的過程。在自主探索新知識的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力。在展示、交流個性化計算方法的過程中,獲得自主解決問題的成功體驗,學(xué)習(xí)新的計算方法,感受解決問題策略的多樣化。給學(xué)生個性發(fā)展的空間。對自主學(xué)習(xí)的積極性給予鼓勵??疾閷W(xué)生的運算順序是否正確,結(jié)果是不是最簡分數(shù)。使學(xué)生能應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識解決有關(guān)的分數(shù)問題,培養(yǎng)學(xué)生問題意識通過本題的練習(xí)加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解,并進一步提高學(xué)生運用同分母分數(shù)相加減的計算方法解決問題的能力。
    本節(jié)課內(nèi)容較簡單,學(xué)生較易掌握。所以我在教學(xué)混合應(yīng)用題時,采用開放式,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對新知的掌握比較好,但忽視了計算過程,還有個別學(xué)生計算結(jié)果忘記約分,特別強調(diào)。
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇十四
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(二年級下冊)第98頁例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
    2讓學(xué)生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
    教學(xué)重點。
    培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識和能力。
    教學(xué)過程。
    一.復(fù)習(xí)。
    1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
    598312405819。
    2.口算。
    400+500300+400600+00+800。
    二教學(xué)例。
    1.讓學(xué)生觀察第98頁學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題:第三,四周大約收集了多少個?”
    2.讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
    揭示課題,板書課題:估算。
    3.誰能解決小精靈的問題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進行交流。
    4.學(xué)生匯報討論結(jié)果。
    教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
    5.通過對各種估算的`對比,學(xué)會合理估算。
    6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
    7.讓學(xué)生有充足的時間提出不同的問題進行解答。
    三.挑戰(zhàn)賽。第98頁做一做。
    四.聯(lián)系實際應(yīng)用。
    1學(xué)生獨立完成練習(xí)二十第6題。
    2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
    3學(xué)生獨立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對估算結(jié)果進行分析,預(yù)測第二天進貨情況。
    五.全課小結(jié)。
    六.布置作業(yè):
    練習(xí)二十10、11。
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇十五
    1.通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、9的加減法。
    2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
    教學(xué)內(nèi)容:第56、57頁的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、圓片(7個紅的、2個白的);7個紅色圓片、3個白色圓片。
    創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計算8的加減法。
    1.看圖說話。
    (課件:出示恐龍圖畫)。
    師:漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?
    (讓學(xué)生充分說自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)。
    2.讓學(xué)生看圖寫算式。
    要求:小組分工合作。
    3人寫算式,1人記錄。
    3.匯報交流,相互評價。
    操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系。
    1.小組合作,進行操作活動(1人記錄算式)。
    a、擺9個紅圓片,2個白圓片。
    (老師領(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來)。
    師:擺一擺你們的圓片,計算以下題目:
    (老師邊寫算式邊敘述)。
    7個添上2個是幾個?(72)。
    2個添上7個是幾個?(27)。
    從9個里面去掉2個剩幾個?(9-2)。
    從9個里面去掉7個剩幾個?(9-7)。
    (板書:72=9-2=。
    27=9-7=)。
    b、擺6個紅圓片,2個白圓片。
    計算:62=8-2=。
    26=8-6=。
    c、小組匯報計算結(jié)果(說明:以上計算都不要求學(xué)生說算法)。
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇十六
    3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)中的“化歸”方法。
    掌握計算法則,熟練計算。
    理解算理。
    1、老師在投影儀下出示4張卡片:
    (1)現(xiàn)在請你摸2張,有幾種可能?(哪幾種?)你是怎么知道的?
    (2)如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式,共有幾道?
    (3)請你把這12道算式寫在草稿本上。(寫完后學(xué)生說,老師板書)。
    1、這些題你愿意做一做嗎?選擇你會做的做。(師巡視,并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。)。
    2、反饋:
    (1)你認為這些題中,哪幾題最好算?(+、-)為什么?等于幾?板書)。
    (2)[1]揭題:
    為什么剩下的題沒有這兩題好算?(因為它們是異分母分數(shù)加減法)對,今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法(板書課題)。
    [2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的?還有別的方法嗎?(畫圖的、計算、折紙都用投影出示)。
    [3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的?(通分、化小數(shù)、折紙、畫圖)同學(xué)們很會動腦筋。
    [4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的?
    (-、-、+)結(jié)果分別是多少?
    (3)剩下的題你們是怎么算的?(選一題投影說)同意嗎?強調(diào)格式時指出:看這兒,如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法,就應(yīng)該按照***(學(xué)生名字)的格式,把通分的過程寫在計算過程中,不要單獨列成一步。若錯,師板演。
    [1]這道題還有別的方法嗎?(折紙、畫圖)這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法?這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
    [2]計算這樣的題,為什么要通分呢?
    [3]剩下的5題你可以任選一道加,一道減完成,快的可以都做。
    [4]反饋。
    1、計算,并驗算。(投影顯示)p1223。
    (1)現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求,另起一行寫出“驗算”后再驗算??梢匀芜x一道加、一道減完成,快的同學(xué)可以都做(中間可提問:怎么驗算的?)。
    (2)投影反饋,還有做另外兩題的嗎?
    (3)計算了這幾題后,你有什么想對大家說的嗎?
    (化簡,驗算方法,驗算時要用原數(shù))。
    現(xiàn)在請同學(xué)們拿出練習(xí)卷。
    你可以任選a組或b組題進行練習(xí),a組簡單點,b組難一點。
    a組:1、計算,并驗算。(任選2題)。
    +-+-。
    2、p1224。
    b組:1、同上。
    2、計算陰影部分的面積。
    (1)(2)。
    (3)(4)。
    ……。
    2n-11。
    2n2n。
    這樣一直做下去,將會出現(xiàn)什么情況?
    1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
    2、給你印象最深的是哪一點?
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過練習(xí),進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
    2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,分析、解決問題的能力。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、我會算。(完成p97頁第3題)。
    (1)課前測量自己的身高。
    (2)同桌互相說一說自己的身高,并寫下來。
    (3)獨立完成第3小題。
    (4)指名匯報交流。余生幫助評價訂正。
    2、談話導(dǎo)入,板書課題。
    二、探究體驗。
    1、完成p97頁第4題。
    (1)看圖讀題,明確題意。
    (2)指名提出問題,師板書。
    (3)生獨立完成板書出來的問題。
    (4)全班匯報交流、講解訂正。
    2、完成p98頁第5題。
    (1)生讀題后指名復(fù)述題意。
    (2)小組討論怎樣計算。
    (3)全班匯報交流。
    (4)師生小結(jié)方法。
    三、實踐應(yīng)用。
    1、生獨立完成p98頁第6題。
    (1)指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學(xué)信息。
    (2)生獨立列式計算。
    (3)集體反饋、匯報交流。
    2、學(xué)有余力學(xué)生完成p98頁思考題。
    四、全課總結(jié)。
    1、通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲?
    2、師總結(jié)。
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇十八
    2。通過自己探索計算方法,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
    3。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
    多媒體課件。
    1??谒悖?BR>    40+20=6+29=83—30=56—8=。
    2??诖穑?BR>    (1)13個十是(),25個百是()。
    (2)7000里面有()個千。
    (3)130里面有()個十。
    (4)4000里面有()個百。
    今天我們來學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)的加減法。(板書課題:整百、整千數(shù)加減法)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)教材第95頁例11。
    (1)“五一”假期里,很多商場的家電都推出特價優(yōu)惠活動了,爺爺去買了一臺電視和一臺冰箱。
    同學(xué)們看到這條信息,能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
    預(yù)設(shè):電視和冰箱一共要多少元?
    冰箱比電視貴多少元?
    (2)你能解決問題嗎?
    (3)學(xué)生嘗試解決第一個問題:1000+2000=。
    (4)怎樣計算1000+2000等于多少呢?
    學(xué)生獨立計算,同桌交流算法,反饋。幾種可能性如下:
    1個千加2個千是3個千,3個千是3000。
    從1+2=3想出1000+2000=3000。
    (5)方法優(yōu)化。
    學(xué)生獨立思考,小組交流,指名匯報。
    (6)另外一個問題你能解決嗎?
    列式計算。
    同桌交流算法,說說各自怎樣想的。
    2、教學(xué)教材第95頁例12。
    (1)組織口算活動。
    出示50、80、130這一組數(shù),讓學(xué)生分別想一個加+法算式和一個減法算式,將算式寫在自己的練習(xí)本上。
    (2)出示:80+50=130—50=。
    學(xué)生交流算法。
    80+50=。
    8個十加5個十等于13個十,是130。
    先算8+5=13,再在13后面補一個0,就是130。
    130—50=。
    13個十減去5個十是8個十,8個十是80。
    由13-5=8,再在8后面補一個0,就是80。
    小結(jié):整百、整千數(shù)的加減計算,最常用的是把它們看成幾個百、幾個千來加或減。
    1。教材第95頁“做一做”。
    2。教材第97頁練習(xí)十九第1題。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的認識?
    整百整千的加減法教案設(shè)計篇十九
    (1)數(shù)數(shù)和認數(shù)6和7。教科書第42頁,與1~5的認識相同,由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物(6名學(xué)生,7個人,加上老師),讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對應(yīng)的點子圖――再抽象出數(shù)6和7,讓學(xué)生認數(shù)6和7,并會讀――再讓學(xué)生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義,并擺出相同數(shù)量的小棒。
    (2)數(shù)的順序。教科書第43頁,與1~5的認識相同,借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系,并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。
    (3)比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小,與義務(wù)教材不同的是,義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進行比較,這里第一次將3個數(shù)排在了一起,將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來,使學(xué)生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的.聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6,6再增加1是7;6比5大1,7比6大1。
    (4)第幾。與1~5的認識不同的是,第幾與幾個同時出現(xiàn),讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條,第7瓶和7條,表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序,將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進行教學(xué)。
    (5)寫數(shù)。與1~5的認識相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。
    (6)數(shù)的組成。
    教科書第44頁,我們設(shè)計了涂圓圈的方式,讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成,然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律,可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
    7的組成沒有全部給出,通過操作分木塊,給出了3組,提出一個問題“看到每一組,還能想到什么?”,看到1組想到另1組,讓學(xué)生聯(lián)想,拋棄形式的東西,領(lǐng)會其相同的本質(zhì)。對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助,減輕學(xué)生記憶的負擔(dān),也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。(與義務(wù)教材相比難度降低了,原來在教學(xué)5的組成的時候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5,聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5。現(xiàn)在到7的組成時才不出全,才讓學(xué)生聯(lián)想。)。