總結通常涉及回顧過去的經驗、總結關鍵問題以及提出改進和發(fā)展的建議。需要充分了解總結的要求和目的，才能寫出令人滿意的總結。請大家閱讀以下的總結范文，從中汲取經驗和靈感來提升自己的寫作水平。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇一
識字教學需要識字、讀書、寫字三者的緊密聯(lián)系。本課堅持寓識于讀、以識促讀、識寫結合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。
本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
1、認字7個，寫字7個。
2、激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。
1、教學用圖2、識字卡片
一、游戲導入
1、比比誰的反應快。如：師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）
2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。
（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調動學生自主學習自我發(fā)展的'內嶇力，激活其思維能力與想象能力。）
二、學習課文
（一）學習第一組字詞
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、等。）
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學生讀詞，其他同學評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）
7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。
（二）學習第二組字詞。
1、自由認讀詞語。
2、和小組同學互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應位置連線。
（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）
（這一環(huán)節(jié)，是按照教師稍作提示學生自讀指名讀這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的評價語推進學生朗讀。學生自讀讓學生在有思維的時間和空間內，讀中悟，悟中讀。指名讀尊重他們的個人獨特體驗，體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）
三、寫字教學
1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。
2、按認讀讀貼寫好的步驟進行教學。
3、學生評價，共同提高。
（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養(yǎng)交流合作的意識）
四、教學點評
本課設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續(xù)時間短，把游戲與識字有機地結合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學生識字的興趣，保持注意力的持久性。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇二
第一課時。
學習內容：學習帶“魚、貝”旁的字。
一、創(chuàng)設情境：
同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。
2、抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？
3、齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！
4、指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示，擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓練：
1、有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、有什么辦法記住它嗎？
3、怎樣把它寫漂亮些？
4、來展示一下你寫的字吧。
第二課時。
一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。
二、認讀生字。
1、看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。
2、這些詞語的意思你都明白嗎？
3、從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很久以前，貝殼數(shù)量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）。
4、抽讀生詞。
5、自學“讀一讀，再組詞”。
6、你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）。
三、寫字訓練：
1、仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？
2、老師范寫。
3、學生臨摹。
教學反思：
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇三
教學要求：
1、知識與技能：
（1）學習部首：魚、貝。
（2）認字11個，寫字3個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：
利用形聲字的特點識字學詞。
3、情感態(tài)度和價值觀：
學習中體會識字的樂趣，激發(fā)識字的愿望。
重難點、關鍵。
1、認字11個，寫字3個。
2、繼續(xù)練習用形聲字規(guī)律識字，不斷提高獨立識字的能力。
教學過程：
第一課時。
學習內容：學習帶“魚、貝”旁的字。
一、創(chuàng)設情境：
同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？
三、自主識字。
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。
2、抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？
3、齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！
4、指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示，擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓練：
1、有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、有什么辦法記住它嗎？
3、怎樣把它寫漂亮些？
4、來展示一下你寫的字吧。
第二課時。
一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。
二、認讀生字。
1、看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。
2、這些詞語的意思你都明白嗎？
3、從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很久以前，貝殼數(shù)量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）。
4、抽讀生詞。
5、自學“讀一讀，再組詞”。
6、你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）。
三、寫字訓練：
1、仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？
2、老師范寫。
3、學生臨摹。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇四
教學目的：
1.認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。
教具準備：
蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片。
教學過程?：
一、開門見山，直接導入??。
1.出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草?？纯?，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）。
2.“艸”可不愿一個人來我們班做客，“艸”愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。
二、新授。
3.你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字??？老師不但在寶葫蘆農莊見過“蘆”，看看屏幕，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
課件出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。
5.老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀“茶花”、“荷花”、“菊花”。
7.今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家?。课覀冞€去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。
8.指導寫字。
轉換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。
三、布置作業(yè)?。
找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶“艸”，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇五
年級一二。
課時第一課時。
教學目標正確流利地朗讀課文。
認讀生字，會正確書寫“雨、房、串”三個生字。
初步了解漢字的起源以及演變過程，欣賞書法作品，感受漢字的形體美，激發(fā)學生熱愛漢字的情感。
認識、會寫生字“漢、甲、骨”。
教學重難點。
正確流利地朗讀課文;認讀生字，會正確書寫“雨、房、串”三個生字。
認識、會寫生字“漢、甲、骨”;弄清漢字的發(fā)展。
課前準備生字卡片生字卡片。
教學過程同動激趣導入。
1、激趣導入一、二年級課題。
2、板書課題。
同靜讀文感知，自由拼讀識字。
自由讀文，圈畫生字、詞，練習拼讀識記。
二、讀文感知，自由拼讀識字。
自由讀文，圈畫識記生字、詞，說說漢字的演變過程（小組合作）。
同動識字學詞，糾錯正音（抽查）。
卡片認讀一年級字詞，二年級正音，擴詞、造句。
卡片抽讀二年級字詞，一年級學生參與拼讀音節(jié)、認字或識記難字的偏旁。
指導范寫。
范寫一年級生字，認讀并用口頭擴詞或造句，二年級參與擴詞或造句。
2、范寫二年級生字，認讀并用口頭擴詞或造句，一年級參與拼讀音節(jié)，辨認偏旁或識記字詞。
同靜五、練習仿寫。
教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。
練習仿寫。
教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。
同動書寫展示。
強化其優(yōu)點與糾正其謬誤。
課堂小結。
作業(yè)布置。
一年級：1、認真書寫本課生字、新詞。2、背誦詩歌。
二年級：1、認真書寫本課生字、新詞。2、查查問問，繼續(xù)了解有關漢字的知識。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇六
1.你能說出哪些帶有部首“身、月”的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學習生字。
（一）、學習第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解“頁”的本義。
2.找出右邊帶有“頁”的字。
3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟А绊摗弊至藛幔?BR> （二）、學習第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。
（3）這些字詞和部首“耳、目”有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復習鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學習生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導觀察寫生字。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇七
教學目標：
1、認字8個，寫字8個，認識首都的著名建筑。
2、應用熟字比較識記新字的能力；夸首都、贊家鄉(xiāng)的表達能力。
3、激發(fā)愛祖國、愛首都、愛家鄉(xiāng)之情，為我國勞動人民的高超的建筑水平而自豪。
教學流程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、北京有許許多多著名的建筑物。你們知道有哪些建筑物嗎？
2、交流關于首都北京名勝古跡方面的圖片，并向同學做個簡短的說明。
(點評：雖然孩子們不是生活在北京，但在電視或畫報上能經?？吹?。因此，教師在課前讓學生收集有關北京建筑的圖片、照片，在課中向同學們介紹，并請到過北京的同學說說自己看到的情況和感受，這樣既能幫助學生了解更多有關北京的知識，又能激發(fā)學生學習的興趣，產生對祖國首都自豪感，課始就為學生的識字創(chuàng)設一條入情之路。)。
二、圖文結合，自主學習生字詞語。
1、看圖自由讀生字詞語，注意讀準字音。
2、小組合作學習。找出本課要求認識的生字，標上自己喜歡的符號。
用自己喜歡的識字方法（如熟字換偏旁、看拼音、看上下文猜字、問老師或同學等）快速識字，并給生字組詞、擴詞、說句子。小組交流識字方法。
(點評：這一環(huán)節(jié)，給學生充分時間自學，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識。)。
3、匯報交流，互教互學。離開了圖片，誰能讀出黑板上的詞語？(生讀，其他學生評議。)(生齊讀，要求注意前后鼻音。)。
詞語會讀了，如果老師把生字從中抽出來，單獨和同學們見面，同學們還認得他們嗎？(生讀，其他學生評議。)。
(點評：放手讓學生互評互評，既能提高學生的辨別能力，又能滿足學生的心理需要。）。
請同學來當小老師，喜歡教哪個生字就教哪個生字，并說一說，你是怎么記住這個字的。
生：我教“城”，我是把字拆開記的，左邊土，右邊成，因為砌城墻要用泥土，所以是“土”旁。
生：我教“塔”，就是搭積木的搭，去掉提手旁，換成提土旁就是塔，因為做寶塔，也是要用泥土砌成的。
生：我教“壇”……我教“英”……。
（點評：全班學生在民主和諧的氣氛中交流識字方法，角色換位，輕松識字，既能滿足學生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學生參與的積極性，又可幫助學生強化記憶，豐富學生的詞語積累，同時又復習鞏固了以前學的生字，教學效率高。）。
4、讀生字和詞語。
男女合作讀生字2遍。（第1遍男生讀字，女生說結構；第二遍，女生讀字，男生說偏旁部首。）(開火車讀生字。)。
提問：這些生字還有沒有不認識的，或者有什么疑問的？
生字學會了，再把它帶到詞語中去讀，應該是讀得更流暢了。（男女生合作齊讀詞語。邊讀邊打節(jié)奏、拍手。）。
做游戲、配對。（將圖片貼到對應的詞語上）。
（點評：通過提問和具體的語言環(huán)境中多種方式的認讀的運用，使學生始終處于興奮狀態(tài)，有效的突破教學難點。）。
三、拓展活動，激發(fā)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。
1、說一說，這八幅圖片中，哪些是古代建筑，哪些是現(xiàn)代建筑。在這些圖片中，你喜歡哪一幅？為什么？用一句話說說你對它的感受。
2、除了這些建筑物以外，北京還有哪些建筑物？（討論）。
3、首都是美麗的，家鄉(xiāng)是可愛的，我們生長在黃山，怎能不熱愛它，讓我們給丁丁冬冬介紹一下咱們黃山的名勝古跡吧。
生：我們這里有著名的黃山，吸引許多中外游客。
生：有花山謎窟，江總書記親自為謎窟題名的。
生：牌坊群、鮑家花園、西遞、宏村、齊云山、老街……。
（點評：低年級學生有很強的表達欲望，緊密聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，調動學生的生活感知、生活積累，讓學生有話可說，想說愛說，既能發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的口表能力，又能激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，為我國勞動人民的高超建筑水平感到驚訝和自豪的情懷。）。
四、指導寫字。
1、觀察生字，找出結構相同的。
2、重點指導：央--注意“央”字的“一橫”在田字格的位置?！把搿眴为殞憰r，注意“撇”要長些?！靶邸弊?，注意右半部分挨緊寫。
3、展示學生寫的字，評議指導。
五、板書設計。
天安門人民英雄紀念碑。
故宮中華世紀壇。
長城中央電視塔。
北海公園。
（古代）（現(xiàn)代）。
英雄央宮城塔華壇。
(后鼻音)(前鼻音)。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇八
教學目標知識目標鞏固學過的生字，認識9個“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3個要寫得字。
能力目標培養(yǎng)學生觀察分析能力以及在生活中識字的能力。教學生學會發(fā)現(xiàn)、總結簡單的識字方法。
教育目標體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的特點。
教學重、難點重點：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。難點：理解漢字字形、字義的關系。
學情分析這部分知識與學生生活聯(lián)系比較緊密，學生有充分的生活經驗，因此理解和學習并不困難。學生在前面也已經學習和認識“木”字旁。部分學生已經掌握了一定的學習生字的方法。
課前準備電腦課件、新華字典。
教與學過程。
教師活動學生活動。
創(chuàng)設情景激趣導入。
自主識字合作探究。
4、學習第三行詞語（課件出示詞語）（1）哪個小朋友非常自信，認為這四個詞語都會讀?（2）這些字你是用什么好辦法記住他的.？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，還有什么用？大膽想一想，說一說吧!木材的用處課真大呀！5、學習“休”字（1）你認識這個字嗎？讀一讀。（2）你有好辦法記住這個字嗎？（3）課件演示。6、復習生字新詞。（課件出示詞語）這些字就是我們今天學習的生字，誰想當小老師來和大家復習一下？7、細看這些字，你能發(fā)現(xiàn)什么奧妙呢？（1）為什么這些字都帶“木”字旁？（2）對，古時候用這個（象形字）來表示，后來隨著漢字的演變和發(fā)展就變成了現(xiàn)在的木字，你們可真聰明。木就表示樹的意思，很多與樹有關的字都帶木字旁，這個奧妙被你們發(fā)現(xiàn)了真了不起?。?）是啊！我們中國是一個文明古國，有著悠久、燦爛的文化，小朋友可以通過各種方式找一找、查一查這些我們現(xiàn)在看來與樹無關的字為什么帶木字旁？（三）總結規(guī)律，自己識字冬冬家里還有些東西的名字寫出來帶木字旁。我們來看看有哪些？（課件出示冬冬的家）誰想來讀一讀？可以讀你最喜歡的幾個詞語。生個別讀，男生女生讀。生：材、棍、板三個字左邊都是木，右邊都可以幫助讀音。桶，木字旁表示桶是用木頭作的，右邊上面就像是桶把，下面就像是桶身子。學生自由說。學生齊讀生：休，一個人靠在樹邊休息。生：學生領讀，齊讀。生1：這些字都帶木字旁生2：他們都與樹有關生：為什么“相”子代木字旁，但它與樹無關。學生觀察指讀。
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認真觀察學習寫字。
小組合作拓展練習。
br/。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇九
2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。
3、激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。
1、學會本課生字，新詞。
2、了解漢字的演變過程，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
1、多媒體課件，“馬‘字的由來。
2、師生懼有關漢字的其他知識。
一、導入。
小朋友，你們去過博物館嗎？都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領大家到“漢字博物館”去看一看。
二、新課。
（一）自學。
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內，請同學們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧！
2、學生以掌握的識字方法獨立自學。
（二）誦讀。
正確讀文，互檢互查。
1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。
2、學生互讀課文，互相正音，共同進入“漢字博物館”學習。
（三）交流。
理解內容，拓展知識。
2、你還知道哪些關于漢字的知識，組織學生交流課前收集的資料。
3、誰想當“漢字博物館“的講解員，向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關漢字的知識。
（四）寫字。
以人為本，激發(fā)寫字興趣。
2、鞏固識字，正確書寫。
3、觀察老師范寫過程，認真書寫。
4、評價書寫，為態(tài)度認真，寫得有進步或有示范作用的同學頒發(fā)紀念品。
（五）練習。
1、找朋友。
漢gu鑄tong。
距gui需xu。
似ju范hua。
龜si統(tǒng)biao。
獸shou標zhu。
骨han化fan。
2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞？
如：容易……。
（一）、導入。
（1）研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學生自原參加，自由結隊，自主活動。
（2）老師作適當調整，使不同能力的學生合理搭配。
（3）每個小組選一名組長。
（4）研究小組每周活動一至二次，地點可以在學校里，同學家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在“學習園地里”。
（二）交流。
各小組匯報探究結果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學生學習的態(tài)度、過程、方法、結果等進行多方面的評價。
（三）完善。
學生對照教材上的‘識字四步法’完善自己的識字方法。
1、讀書，根據(jù)提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結合識字實踐，結合具體的字討論解決。
2、學生自己把識字新法補充在黑板上。
（四）實踐。
1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。
2、交流自學所得。
包括：本課生字讀音；識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步；流利、有感情地讀課文；理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學生也為這個字編一個謎語。
（三）寫字。
“酒”里的短橫不要丟掉?！安隆弊帧搬搿钡牡诙€不出頭。“者”字的第二橫要寫長些。
一、談話激趣。
主持人：同學們好，幸運53節(jié)目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關吧！
二、猜字謎。
讀一讀：女字多變化。
女和馬字在一起，我有一個好媽媽；女和古在一起我姑是個科學家；
女和老字在一起，我和姥姥在鄉(xiāng)下；女和且字在一志，我和姐姐上學啦；
女和未字在一起，我的小妹真聽話。
三、填一填：女和丑字組成；我們都是小。
女和喬字組成，我們從來不撒。
女和生字組成，人人都有一個。
女和息字組成，敲鑼打鼓娶婦。
答案：妞，嬌，姓，媳。
四、我問你答：
例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流？
答：“井”字四筆八個頭，中間有水不外流。
什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，
秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。
什么字，有心走快，遇食就可餐？
字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚？
字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚。
什么字，一個白天跑，一個夜里行？
字，一個白天跑，一個夜里行。
什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕？
字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。
什么字，去一人還有口，去一口還有人？
字，去一人還有口，去一口還有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又學會了什么識字方法？
一條小河，兩岸楊柳。這是字。
兩口相連，空中高懸。這是字。
又進村來，鳥語花香，這是字。
和自己家人做生意。這是字。
你能自己編個字謎嗎？
六、聽話猜字：
1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長。
2、又伸胳膊又*腿兒。
3、兩根樹枝打*兒，*內有個鳥蛋兒。
4、像只鴨了游，又像彎彎鉤。
5、三條小魚游，圍住彎彎鉤。
6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站。
7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形。
8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十
一、導入??新課。
二、學習生字。
1.出示合作、自學要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得。
小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥，深化學生的認識。
（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）。
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現(xiàn)了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）。
老師則根據(jù)學生的回答，隨機板書。
4.有關的字還可以是什么偏旁？
5.認讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開。
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
（低年級的學生喜歡做游戲，根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十一
教學目標：通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。
課時安排：五課時。
教學目的:。
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點。
學習利用聲旁認字。
教學難點。
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法:猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的`生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學生試著讀認讀生字。
2、讓學生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內容。
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的進行指導。
三、教學生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：“狠、恨”，“蒼、創(chuàng)、掄、論”。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡痛苦。
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲?
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹?
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么?
五、練習。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十二
教學目標:。
2.能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運用跟身體有關的各個漢字。
3.通過朗讀交流進行學習。
4.培養(yǎng)對語文興趣的同時，進行愛護身體的教育。
課時安排：6～8課時。
第一組（看圖識字）。
知識技能：
1.認識7各省字，會寫7各省字，能夠認讀身體各部分的名稱。
2.掌握通過插圖達到認讀的目的。
3.培養(yǎng)興趣。
教學準備：
字卡片、掛圖。
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課。
老師這里有一些生字，誰愿意幫助老師來讀一讀。
今天丁丁冬冬又來跟我們一起學習生字了（出示掛圖）。
板書課題指名讀。
齊讀課題。
看到同學們說的這么好，老師也想來指一指，誰愿意說一說呢？
怎樣能記住這些字呢？
誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？
小組內在讀一讀，接受老師的檢查傾聽。
生隨老師口令指一指。
生邊看老師所指邊說。
運用自己喜歡的方法記憶。
小組交流。
我右一個布娃娃，我們每天同起床，
寬寬額頭長頭發(fā)，轉轉脖子抬肩膀，
彎彎眉毛眼睛大，伸伸胳膊彎彎腰，
紅紅面頰紅嘴巴，收起肚子捶后背，
潔白牙齒高鼻梁，踢踢腿來跺跺腳，
兩個耳朵真好看，?天天活動身體好。
誰感覺自己已經把這些字都認讀下來了，請起立讀一讀。
請觀察，我們認識的這些字當中，哪些偏旁最多？他又與什么有關？自由讀。
小組讀。
齊讀。
帶動作讀。
引導說出“月”字與人的身體有關。
總結延伸下課找一找跟“月”字有關的字。
指導書寫這節(jié)課，我們不光認識了很多生字，還有一些要求會寫的生字，快來找一找。
重點知道“眉”、“齒”勾畫出生字。
觀察生字在田字各種的位置，獨立書寫，小組檢查。
口語交際誰能說一說你最喜歡身體哪個部位？為什么？全班交流。
第二組（“身”“月”部首）。
知識技能：
認識10各省字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。培養(yǎng)學生想象力、觀察力、創(chuàng)造力和合作精神。
教學準備：
圖片。
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課。
看老師書寫這兩個偏旁看筆順，書空。
認識生字今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢！出示生字“區(qū)、尚、弓、朵、莊、干、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”
他們見到小伙伴們可高興了，就跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）。
你們見過這些字嗎？如果不認識，能猜出他們的名字嗎？
小組交流。
自讀。
小老師領讀。
鞏固識字玩猜字游戲小組活動。
指導書寫丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰寫的最好。
重點知道“腸”和“肉”小組活動。
說一說怎樣才能寫好這些生字。
獨立書寫。
全課總結其實“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶克多了，猜一猜這些字念什么（略）。
希望大家利用我們學過的方法認識更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流，互相說一說。
說一說，你是怎樣查閱字典的。
第三組（“頁、耳、目”部）。
知識技能：
教學準備：
卡片、掛圖。
教學過程：
教師行為學生活動。
引
入
新
你們認識這些生字嗎？在哪里見過或者學過帶有這三個偏旁的生字。
互相說一說。
傾聽。
自主識字出示12個生詞，引導學生說出用什么方法認識他們的。
組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？
還能舉出有這三個偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關的字嗎？
找學生認讀各詞。
引導學生以小組為單位說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
書寫生字看誰書寫最棒。
重點知道“領、聰、聞“三個字觀察。
書寫。
總結延伸課下找一找與“頁、耳、目”有關的生字小組交流。
第四組。
知識技能：
通過認識生字，學習與手有關的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字頭和“踢手”旁，并熟練認讀10各省字，會寫7個漢字，同時培養(yǎng)學生的表達能力以及對知識的積累能力。
教學準備：
卡片。
教學過程：
教師行為學生活動。
引
入
新
課丁丁棟棟來跟大家一起學習了傾聽。
自主識字出示15個生詞。引導學生說出用什么方法認識他們。
組織學生交流。分別讀每一行生詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？（重點指學生發(fā)現(xiàn)這些部首與什么有關系）。
擴展：除了認識這些字以外，還有什么與“手”有關的字？介紹給大家聽。
學習10各省字。出示10個生字，引導學生想辦法記住他們。
引導學生找這些字的特點。
擴展：帶有“踢手”旁的字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字。
選擇自己喜歡的方法自主學習生字生詞，小組合作學習。
總結帶有提手旁的字。
學生讀字想辦法記住這些生字。
指導書寫開展你問我答的游戲。
出示7個要求會寫的生字，引導學生觀察、思考怎樣寫好這7個生字。
指導書寫小組為單位，在游戲中鞏固識字。
自己觀察。
小組討論。
獨立書寫。
實踐作業(yè)回家找一找?guī)в羞@些偏旁的字。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十三
教學目標：
1、認識16個生字，會書寫10個生字。
2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、通過猜字謎活動，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
教學過程：
一、字謎導入，激發(fā)興趣。
1、出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）怎么猜出來的。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。
二、閱讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
（1）讀短文，畫出自己不認識的`字，
（2）交流，有多少字不認識。
（3）再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
（2）你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？
（3）同桌互相檢查。
三、朗讀短文，加深理解。
1、學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。
3、學生各抒己見，同時解決商周、秦漢、唐朝、宋朝等的問題。（分別出示各字詞。）。
5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）。
6、指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）。
四、拓展練習，發(fā)展能力。
1、老師知道，我們班上有許多同學都才思敏捷，那么，你們能不能也為口字編個謎語呢？
2、提出要求：（1）謎底必須是口字，要有有和無兩句話，有的和無的能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。
3、全班交流，評出謎語大王。
3、有時間為其它的字編謎語。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十四
教學目標知識目標鞏固學過的生字，認識9個“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3個要寫得字。
能力目標培養(yǎng)學生觀察分析能力以及在生活中識字的能力。教學生學會發(fā)現(xiàn)、總結簡單的識字方法。
教育目標體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的特點。
教學重、難點重點：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。難點：理解漢字字形、字義的關系。
學情分析這部分知識與學生生活聯(lián)系比較緊密，學生有充分的生活經驗，因此理解和學習并不困難。學生在前面也已經學習和認識“木”字旁。部分學生已經掌握了一定的學習生字的方法。
課前準備電腦課件、新華字典。
教與學過程。
教師活動學生活動。
創(chuàng)設情景激趣導入。
自主識字合作探究。
4、學習第三行詞語（課件出示詞語）（1）哪個小朋友非常自信，認為這四個詞語都會讀?（2）這些字你是用什么好辦法記住他的？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，還有什么用？大膽想一想，說一說吧!木材的用處課真大呀！5、學習“休”字（1）你認識這個字嗎？讀一讀。（2）你有好辦法記住這個字嗎？（3）課件演示。6、復習生字新詞。（課件出示詞語）這些字就是我們今天學習的生字，誰想當小老師來和大家復習一下？7、細看這些字，你能發(fā)現(xiàn)什么奧妙呢？（1）為什么這些字都帶“木”字旁？（2）對，古時候用這個（象形字）來表示，后來隨著漢字的演變和發(fā)展就變成了現(xiàn)在的木字，你們可真聰明。木就表示樹的意思，很多與樹有關的字都帶木字旁，這個奧妙被你們發(fā)現(xiàn)了真了不起?。?）是?。∥覀冎袊且粋€文明古國，有著悠久、燦爛的文化，小朋友可以通過各種方式找一找、查一查這些我們現(xiàn)在看來與樹無關的字為什么帶木字旁？（三）總結規(guī)律，自己識字冬冬家里還有些東西的名字寫出來帶木字旁。我們來看看有哪些？（課件出示冬冬的家）誰想來讀一讀？可以讀你最喜歡的幾個詞語。生個別讀，男生女生讀。生：材、棍、板三個字左邊都是木，右邊都可以幫助讀音。桶，木字旁表示桶是用木頭作的，右邊上面就像是桶把，下面就像是桶身子。學生自由說。學生齊讀生：休，一個人靠在樹邊休息。生：學生領讀，齊讀。生1：這些字都帶木字旁生2：他們都與樹有關生：為什么“相”子代木字旁，但它與樹無關。學生觀察指讀。
認真觀察學習寫字。
小組合作拓展練習。
實踐作業(yè)這節(jié)課我們一起學習了很多帶“木”字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多?；丶液?，請你找出更多帶“木”字旁的字來學一學，認一認，明天帶到學校來交給其他同學。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十五
教材分析：
本單元以識字為主題，編選了與北京有關的名勝及與寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭相關的漢字，利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。
教學目標：
1、認識生字35個，鞏固學過的生字。理解寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭表示的意思。利用學過的偏旁掌握15個生字的書寫。
2、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。
3、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。
教學重難點：理解偏旁表示的意思，認讀生字，掌握生字書寫。
學情分析：本單元要接觸很多的偏旁部首，不要上學生死記硬背，應該在理解含義和造字結構的基礎上合理的記憶，并且拓寬識字渠道，將學到偏旁部首和自己獨立識字的相關字相結合，使識字更加有實效，鼓勵學生獨立識字。
第一課時。
教學內容：
介紹北京的名勝古跡及相關生字。
教學目標：
1、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。
2、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。
教學過程：
一、交流材料，激趣導入：
1、學生交流材料：
小朋友們還記得昨天老師布置了什么任務嗎？（查找有關青島旅游景點或名勝古跡的圖片和名稱）現(xiàn)在就讓我們來展示你找到的圖片吧！
（學生上臺展示，并將其貼在事先準備好的小黑板上。）。
2、教師出示資料：
老師前不久去了祖國的首都--北京，也拍了一些景點的照片，一起去看看吧?。ń處煶霈F(xiàn)書中圖片）。
你們知道這是哪里嗎？（學生自述）。
二、：創(chuàng)設情景，學習新字。
1、創(chuàng)設情景，出示新字。
教師引導：小朋友們，你們知道嗎？在游覽這些景點的時候，導游給了老師一張游覽地圖，你們幫老師看看這些景點都在那里??？（出示地圖）。
請小朋友們仔細看看地圖，找出你認識的景點名稱，在小組內讀一讀。
2、小組共研，自學生字。
（小組內學習認字，自學認識地圖中將景點的名稱）。
3、集體討論，互教互學。
（1）教師引導：哪個小組成員原意上來說說小組內學習的情況？上來讀一一讀你們所認識的。其他小組成員認真聽，如果你和他們的意見一樣，就大聲跟讀。
（學生中一組成員上臺領讀，其他同學跟讀，如有讀錯或不同的意見，可以指正。）。
（2）教師提問：哪個小組成員愿意來輪讀一下這些景點的名稱。
（學生中某組成員輪流讀名稱，有讀不正確的，小組內互相指正，該生改正讀音）。
（3）教師邀請：請這個小組成員來當小老師，選擇你們喜歡的景點大聲領讀。
（改組成員在改正原先錯誤的基礎，再次領讀，其他學生跟讀）。
（4）教師引導邀請：請一個小組同學上臺，再請一個小組同學來選擇景點名稱來讀，臺上的小組成員請找出來相應景點名稱的位置。
（學生互動，相互配合，打亂次序讀）。
4、做游戲，檢查學習情況。
（1）修修補補。
同學們看?。ǔ鍪菊n件）這是些受損的景點介紹牌，介紹牌上的景點名稱有的掉了，有的不清楚了。老師這里有一些備用的字，讓我們大家一起動手來修修補補，補充完整好嗎？在動手之前，先在小組內用自己喜歡的方式來讀一讀這些備用生字，確定讀音后再商量一下貼到相應的位置上去。
（每小組內，學生在事先準備好的字補到介紹牌上。）。
課件內容為：
人民紀念碑中電視中世紀。
故長。
完成任務后，某小組展示，其他小組對答。
（學生找出，提土旁、艸字頭）。
還有一些我們還沒有見過的部首，沒關系，我們可以大膽的猜一猜，如宮字的偏旁是什么？央的呢？學生猜。是不是呢？后面我們的即將要學到。
（2）生字小魔術。
小朋友們，我們的生字朋友又給我們出難題了，你們看?。ǔ鍪菊n件）有四個生字被拆開了，你能想辦法，把他們拼起來，還原他們的本來面目嗎？小組內討論一下。
（學生觀察討論）。
課件內容為：
（學生交流討論結果：英、紀、念、園）。
學生自述：熟字加偏旁，生字加減法的方法。
三、小結，布置作業(yè)：
1、小結本課學習收獲。
教師質疑：時間過的真快，這節(jié)課就要結束了，能不能說說你這節(jié)課有什么收獲？
（學生就識字方法、認識相關旅游景點的名稱總結，同時也引導學生在熱愛祖國方面談學生收獲并激勵學生在生活中識字）。
2、布置作業(yè)：
回家把這些介紹給你的家人和好朋友們。還有一個任務，同學們看，課前我們小朋友自己找到了青島的一些旅游景點，讓我們回去為他們制作旅游介紹牌，把名稱寫在卡片上，并自學上面的生字。明天我請你們當小老師帶領我們游覽更多的景點，認識更多的字。
板書：
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十六
一、復習導入??。
1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學習生字。
（一）、學習第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解"頁"的本義。
2.找出右邊帶有"頁"的字。
3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟?頁"字了嗎？
（二）、學習第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。
（3）這些字詞和部首"耳、目"有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復習鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學習生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導觀察寫生字。
隨堂練習：讀一讀詞語金字塔。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇一
識字教學需要識字、讀書、寫字三者的緊密聯(lián)系。本課堅持寓識于讀、以識促讀、識寫結合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。
本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發(fā)表自己的意見。
1、認字7個，寫字7個。
2、激發(fā)學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。
1、教學用圖2、識字卡片
一、游戲導入
1、比比誰的反應快。如：師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）
2、這節(jié)課我們就來學習和人體相關的字詞。
（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調動學生自主學習自我發(fā)展的'內嶇力，激活其思維能力與想象能力。）
二、學習課文
（一）學習第一組字詞
1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。
2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、等。）
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學生讀詞，其他同學評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續(xù)進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）
7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。
（二）學習第二組字詞。
1、自由認讀詞語。
2、和小組同學互幫助讀詞。
3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語。
6、將詞與人體相應位置連線。
（三）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）
（這一環(huán)節(jié)，是按照教師稍作提示學生自讀指名讀這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的評價語推進學生朗讀。學生自讀讓學生在有思維的時間和空間內，讀中悟，悟中讀。指名讀尊重他們的個人獨特體驗，體現(xiàn)教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）
三、寫字教學
1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。
2、按認讀讀貼寫好的步驟進行教學。
3、學生評價，共同提高。
（留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養(yǎng)交流合作的意識）
四、教學點評
本課設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續(xù)時間短，把游戲與識字有機地結合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學生識字的興趣，保持注意力的持久性。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇二
第一課時。
學習內容：學習帶“魚、貝”旁的字。
一、創(chuàng)設情境：
同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。
2、抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？
3、齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！
4、指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示，擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓練：
1、有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、有什么辦法記住它嗎？
3、怎樣把它寫漂亮些？
4、來展示一下你寫的字吧。
第二課時。
一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。
二、認讀生字。
1、看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。
2、這些詞語的意思你都明白嗎？
3、從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很久以前，貝殼數(shù)量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）。
4、抽讀生詞。
5、自學“讀一讀，再組詞”。
6、你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）。
三、寫字訓練：
1、仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？
2、老師范寫。
3、學生臨摹。
教學反思：
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇三
教學要求：
1、知識與技能：
（1）學習部首：魚、貝。
（2）認字11個，寫字3個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：
利用形聲字的特點識字學詞。
3、情感態(tài)度和價值觀：
學習中體會識字的樂趣，激發(fā)識字的愿望。
重難點、關鍵。
1、認字11個，寫字3個。
2、繼續(xù)練習用形聲字規(guī)律識字，不斷提高獨立識字的能力。
教學過程：
第一課時。
學習內容：學習帶“魚、貝”旁的字。
一、創(chuàng)設情境：
同學們，我們生活在一顆美麗的星球上，這里天空蔚藍，鳥兒自由地飛翔，這里地貌各異，生活著各式各樣的動物植物，你們知道嗎？讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界，來，趕緊穿上潛水衣，我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫：水中多美呀，你們都看到了什么？
三、自主識字。
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞，注意把字間讀準。
2、抽讀：剛才我們在水中見到好多魚兒，他們到底叫什么名字呢？
3、齊讀：我們一塊兒和他們認識認識，打打招呼吧。你認識哪種魚，給大家介紹吧！
4、指導朗讀：“鯊魚”讀得兇猛些，“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示，擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚，請學生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片：魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓練：
1、有一個字已經等不及了，它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、有什么辦法記住它嗎？
3、怎樣把它寫漂亮些？
4、來展示一下你寫的字吧。
第二課時。
一、激趣引入：水中不僅有魚類，還有貝類，我們一起看看吧。
二、認讀生字。
1、看，大貝殼上有許多生詞，快來讀一讀。
2、這些詞語的意思你都明白嗎？
3、從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（很久以前，貝殼數(shù)量少，容易帶，并且不會腐爛，人們就把它作為貨幣使用，所以“貝”字旁與財富有關。）。
4、抽讀生詞。
5、自學“讀一讀，再組詞”。
6、你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎？（寶貝分完了，就貧困了，這就是貧；今天拿了很多寶貝，這就是“貪”）。
三、寫字訓練：
1、仔細觀察田字格中的生字，怎么寫才美觀？
2、老師范寫。
3、學生臨摹。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇四
教學目的：
1.認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。
2.培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。
教具準備：
蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片。
教學過程?：
一、開門見山，直接導入??。
1.出示一張帶有草的圖，你看到了什么？老師可以用字把這幅圖寫下來，“一”表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草?？纯?，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什么有關？（植物）。
2.“艸”可不愿一個人來我們班做客，“艸”愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟“艸”交朋友。
二、新授。
3.你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字??？老師不但在寶葫蘆農莊見過“蘆”，看看屏幕，這種植物叫“蘆葦”，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。
課件出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。
5.老師想請一個小朋友幫“艸”和“平”交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。
不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀“茶花”、“荷花”、“菊花”。
7.今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家?。课覀冞€去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。
8.指導寫字。
轉換成投影，出示田字格的紙，帶著學生寫生字。
三、布置作業(yè)?。
找一找，菜市場里還有哪些東西的名稱帶“艸”，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多！
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇五
年級一二。
課時第一課時。
教學目標正確流利地朗讀課文。
認讀生字，會正確書寫“雨、房、串”三個生字。
初步了解漢字的起源以及演變過程，欣賞書法作品，感受漢字的形體美，激發(fā)學生熱愛漢字的情感。
認識、會寫生字“漢、甲、骨”。
教學重難點。
正確流利地朗讀課文;認讀生字，會正確書寫“雨、房、串”三個生字。
認識、會寫生字“漢、甲、骨”;弄清漢字的發(fā)展。
課前準備生字卡片生字卡片。
教學過程同動激趣導入。
1、激趣導入一、二年級課題。
2、板書課題。
同靜讀文感知，自由拼讀識字。
自由讀文，圈畫生字、詞，練習拼讀識記。
二、讀文感知，自由拼讀識字。
自由讀文，圈畫識記生字、詞，說說漢字的演變過程（小組合作）。
同動識字學詞，糾錯正音（抽查）。
卡片認讀一年級字詞，二年級正音，擴詞、造句。
卡片抽讀二年級字詞，一年級學生參與拼讀音節(jié)、認字或識記難字的偏旁。
指導范寫。
范寫一年級生字，認讀并用口頭擴詞或造句，二年級參與擴詞或造句。
2、范寫二年級生字，認讀并用口頭擴詞或造句，一年級參與拼讀音節(jié)，辨認偏旁或識記字詞。
同靜五、練習仿寫。
教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。
練習仿寫。
教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。
同動書寫展示。
強化其優(yōu)點與糾正其謬誤。
課堂小結。
作業(yè)布置。
一年級：1、認真書寫本課生字、新詞。2、背誦詩歌。
二年級：1、認真書寫本課生字、新詞。2、查查問問，繼續(xù)了解有關漢字的知識。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇六
1.你能說出哪些帶有部首“身、月”的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學習生字。
（一）、學習第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解“頁”的本義。
2.找出右邊帶有“頁”的字。
3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟А绊摗弊至藛幔?BR> （二）、學習第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。
（3）這些字詞和部首“耳、目”有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復習鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學習生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導觀察寫生字。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇七
教學目標：
1、認字8個，寫字8個，認識首都的著名建筑。
2、應用熟字比較識記新字的能力；夸首都、贊家鄉(xiāng)的表達能力。
3、激發(fā)愛祖國、愛首都、愛家鄉(xiāng)之情，為我國勞動人民的高超的建筑水平而自豪。
教學流程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、北京有許許多多著名的建筑物。你們知道有哪些建筑物嗎？
2、交流關于首都北京名勝古跡方面的圖片，并向同學做個簡短的說明。
(點評：雖然孩子們不是生活在北京，但在電視或畫報上能經?？吹?。因此，教師在課前讓學生收集有關北京建筑的圖片、照片，在課中向同學們介紹，并請到過北京的同學說說自己看到的情況和感受，這樣既能幫助學生了解更多有關北京的知識，又能激發(fā)學生學習的興趣，產生對祖國首都自豪感，課始就為學生的識字創(chuàng)設一條入情之路。)。
二、圖文結合，自主學習生字詞語。
1、看圖自由讀生字詞語，注意讀準字音。
2、小組合作學習。找出本課要求認識的生字，標上自己喜歡的符號。
用自己喜歡的識字方法（如熟字換偏旁、看拼音、看上下文猜字、問老師或同學等）快速識字，并給生字組詞、擴詞、說句子。小組交流識字方法。
(點評：這一環(huán)節(jié)，給學生充分時間自學，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識。)。
3、匯報交流，互教互學。離開了圖片，誰能讀出黑板上的詞語？(生讀，其他學生評議。)(生齊讀，要求注意前后鼻音。)。
詞語會讀了，如果老師把生字從中抽出來，單獨和同學們見面，同學們還認得他們嗎？(生讀，其他學生評議。)。
(點評：放手讓學生互評互評，既能提高學生的辨別能力，又能滿足學生的心理需要。）。
請同學來當小老師，喜歡教哪個生字就教哪個生字，并說一說，你是怎么記住這個字的。
生：我教“城”，我是把字拆開記的，左邊土，右邊成，因為砌城墻要用泥土，所以是“土”旁。
生：我教“塔”，就是搭積木的搭，去掉提手旁，換成提土旁就是塔，因為做寶塔，也是要用泥土砌成的。
生：我教“壇”……我教“英”……。
（點評：全班學生在民主和諧的氣氛中交流識字方法，角色換位，輕松識字，既能滿足學生的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學生參與的積極性，又可幫助學生強化記憶，豐富學生的詞語積累，同時又復習鞏固了以前學的生字，教學效率高。）。
4、讀生字和詞語。
男女合作讀生字2遍。（第1遍男生讀字，女生說結構；第二遍，女生讀字，男生說偏旁部首。）(開火車讀生字。)。
提問：這些生字還有沒有不認識的，或者有什么疑問的？
生字學會了，再把它帶到詞語中去讀，應該是讀得更流暢了。（男女生合作齊讀詞語。邊讀邊打節(jié)奏、拍手。）。
做游戲、配對。（將圖片貼到對應的詞語上）。
（點評：通過提問和具體的語言環(huán)境中多種方式的認讀的運用，使學生始終處于興奮狀態(tài)，有效的突破教學難點。）。
三、拓展活動，激發(fā)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。
1、說一說，這八幅圖片中，哪些是古代建筑，哪些是現(xiàn)代建筑。在這些圖片中，你喜歡哪一幅？為什么？用一句話說說你對它的感受。
2、除了這些建筑物以外，北京還有哪些建筑物？（討論）。
3、首都是美麗的，家鄉(xiāng)是可愛的，我們生長在黃山，怎能不熱愛它，讓我們給丁丁冬冬介紹一下咱們黃山的名勝古跡吧。
生：我們這里有著名的黃山，吸引許多中外游客。
生：有花山謎窟，江總書記親自為謎窟題名的。
生：牌坊群、鮑家花園、西遞、宏村、齊云山、老街……。
（點評：低年級學生有很強的表達欲望，緊密聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，調動學生的生活感知、生活積累，讓學生有話可說，想說愛說，既能發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的口表能力，又能激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，為我國勞動人民的高超建筑水平感到驚訝和自豪的情懷。）。
四、指導寫字。
1、觀察生字，找出結構相同的。
2、重點指導：央--注意“央”字的“一橫”在田字格的位置?！把搿眴为殞憰r，注意“撇”要長些?！靶邸弊?，注意右半部分挨緊寫。
3、展示學生寫的字，評議指導。
五、板書設計。
天安門人民英雄紀念碑。
故宮中華世紀壇。
長城中央電視塔。
北海公園。
（古代）（現(xiàn)代）。
英雄央宮城塔華壇。
(后鼻音)(前鼻音)。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇八
教學目標知識目標鞏固學過的生字，認識9個“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3個要寫得字。
能力目標培養(yǎng)學生觀察分析能力以及在生活中識字的能力。教學生學會發(fā)現(xiàn)、總結簡單的識字方法。
教育目標體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的特點。
教學重、難點重點：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。難點：理解漢字字形、字義的關系。
學情分析這部分知識與學生生活聯(lián)系比較緊密，學生有充分的生活經驗，因此理解和學習并不困難。學生在前面也已經學習和認識“木”字旁。部分學生已經掌握了一定的學習生字的方法。
課前準備電腦課件、新華字典。
教與學過程。
教師活動學生活動。
創(chuàng)設情景激趣導入。
自主識字合作探究。
4、學習第三行詞語（課件出示詞語）（1）哪個小朋友非常自信，認為這四個詞語都會讀?（2）這些字你是用什么好辦法記住他的.？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，還有什么用？大膽想一想，說一說吧!木材的用處課真大呀！5、學習“休”字（1）你認識這個字嗎？讀一讀。（2）你有好辦法記住這個字嗎？（3）課件演示。6、復習生字新詞。（課件出示詞語）這些字就是我們今天學習的生字，誰想當小老師來和大家復習一下？7、細看這些字，你能發(fā)現(xiàn)什么奧妙呢？（1）為什么這些字都帶“木”字旁？（2）對，古時候用這個（象形字）來表示，后來隨著漢字的演變和發(fā)展就變成了現(xiàn)在的木字，你們可真聰明。木就表示樹的意思，很多與樹有關的字都帶木字旁，這個奧妙被你們發(fā)現(xiàn)了真了不起?。?）是啊！我們中國是一個文明古國，有著悠久、燦爛的文化，小朋友可以通過各種方式找一找、查一查這些我們現(xiàn)在看來與樹無關的字為什么帶木字旁？（三）總結規(guī)律，自己識字冬冬家里還有些東西的名字寫出來帶木字旁。我們來看看有哪些？（課件出示冬冬的家）誰想來讀一讀？可以讀你最喜歡的幾個詞語。生個別讀，男生女生讀。生：材、棍、板三個字左邊都是木，右邊都可以幫助讀音。桶，木字旁表示桶是用木頭作的，右邊上面就像是桶把，下面就像是桶身子。學生自由說。學生齊讀生：休，一個人靠在樹邊休息。生：學生領讀，齊讀。生1：這些字都帶木字旁生2：他們都與樹有關生：為什么“相”子代木字旁，但它與樹無關。學生觀察指讀。
---------------------------。
認真觀察學習寫字。
小組合作拓展練習。
br/。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇九
2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。
3、激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。
1、學會本課生字，新詞。
2、了解漢字的演變過程，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
1、多媒體課件，“馬‘字的由來。
2、師生懼有關漢字的其他知識。
一、導入。
小朋友，你們去過博物館嗎？都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領大家到“漢字博物館”去看一看。
二、新課。
（一）自學。
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內，請同學們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧！
2、學生以掌握的識字方法獨立自學。
（二）誦讀。
正確讀文，互檢互查。
1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。
2、學生互讀課文，互相正音，共同進入“漢字博物館”學習。
（三）交流。
理解內容，拓展知識。
2、你還知道哪些關于漢字的知識，組織學生交流課前收集的資料。
3、誰想當“漢字博物館“的講解員，向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關漢字的知識。
（四）寫字。
以人為本，激發(fā)寫字興趣。
2、鞏固識字，正確書寫。
3、觀察老師范寫過程，認真書寫。
4、評價書寫，為態(tài)度認真，寫得有進步或有示范作用的同學頒發(fā)紀念品。
（五）練習。
1、找朋友。
漢gu鑄tong。
距gui需xu。
似ju范hua。
龜si統(tǒng)biao。
獸shou標zhu。
骨han化fan。
2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞？
如：容易……。
（一）、導入。
（1）研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學生自原參加，自由結隊，自主活動。
（2）老師作適當調整，使不同能力的學生合理搭配。
（3）每個小組選一名組長。
（4）研究小組每周活動一至二次，地點可以在學校里，同學家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在“學習園地里”。
（二）交流。
各小組匯報探究結果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學生學習的態(tài)度、過程、方法、結果等進行多方面的評價。
（三）完善。
學生對照教材上的‘識字四步法’完善自己的識字方法。
1、讀書，根據(jù)提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結合識字實踐，結合具體的字討論解決。
2、學生自己把識字新法補充在黑板上。
（四）實踐。
1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。
2、交流自學所得。
包括：本課生字讀音；識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步；流利、有感情地讀課文；理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學生也為這個字編一個謎語。
（三）寫字。
“酒”里的短橫不要丟掉?！安隆弊帧搬搿钡牡诙€不出頭。“者”字的第二橫要寫長些。
一、談話激趣。
主持人：同學們好，幸運53節(jié)目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關吧！
二、猜字謎。
讀一讀：女字多變化。
女和馬字在一起，我有一個好媽媽；女和古在一起我姑是個科學家；
女和老字在一起，我和姥姥在鄉(xiāng)下；女和且字在一志，我和姐姐上學啦；
女和未字在一起，我的小妹真聽話。
三、填一填：女和丑字組成；我們都是小。
女和喬字組成，我們從來不撒。
女和生字組成，人人都有一個。
女和息字組成，敲鑼打鼓娶婦。
答案：妞，嬌，姓，媳。
四、我問你答：
例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流？
答：“井”字四筆八個頭，中間有水不外流。
什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，
秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。
什么字，有心走快，遇食就可餐？
字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚？
字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚。
什么字，一個白天跑，一個夜里行？
字，一個白天跑，一個夜里行。
什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕？
字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。
什么字，去一人還有口，去一口還有人？
字，去一人還有口，去一口還有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又學會了什么識字方法？
一條小河，兩岸楊柳。這是字。
兩口相連，空中高懸。這是字。
又進村來，鳥語花香，這是字。
和自己家人做生意。這是字。
你能自己編個字謎嗎？
六、聽話猜字：
1、兩根棍兒橫著放，上棍短來下棍長。
2、又伸胳膊又*腿兒。
3、兩根樹枝打*兒，*內有個鳥蛋兒。
4、像只鴨了游，又像彎彎鉤。
5、三條小魚游，圍住彎彎鉤。
6、一根樹枝往下彎，兩只鳥兒邊上站。
7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形。
8、兩個小不點稱，抬根長棍棍兒。一個小不點兒，棍上跳著玩兒。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十
一、導入??新課。
二、學習生字。
1.出示合作、自學要求：
以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得。
小組派代表匯報，其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥，深化學生的認識。
（尊重學生的個性學習和個體收獲，充分發(fā)揮教師的主導作用，對學生能自己解決的問題，老師就不進行講解，主要引導、點撥學生的困惑處。）。
3.游戲：智力大比拼。
小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
（學生不僅可以從課文中識字，還可以在自己的生活中識字。通過小組的合作學習，體現(xiàn)了開放教學的思路，發(fā)揮學生自主合作的精神。）。
老師則根據(jù)學生的回答，隨機板書。
4.有關的字還可以是什么偏旁？
5.認讀生字，記憶字形。
三、游戲：鮮花盛開。
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
（低年級的學生喜歡做游戲，根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動，為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍，可以激發(fā)他們的學習興趣，達到"樂教、樂學"的境地，從而收到良好的學習效果。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關？
2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
（課堂學習與生活學習緊密結合，在學會方法中運用方法，拓展知識。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十一
教學目標：通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。
課時安排：五課時。
教學目的:。
1.學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能。
2.練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
3.學習利用聲旁認字。
教學重點。
學習利用聲旁認字。
教學難點。
練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字.
教學方法:猜字法,練習法。
學法指導。
激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶.
教學課時:兩課時。
教學過程:。
第一課時。
一.學習認讀生字。
1.讓學生說說自己認識哪個字.
2.說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍這幾個字.
3.教師對大家的辦法進行評價.
二.學習生字。
1.教師對簡單的`生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習.
2.讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字.
3.讓學生給生字口頭組詞.
4.指導書寫.
三.讀詞語。
1.讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母.
2.讀詞語時用猜字法.
3.采用多種形式讓學生讀詞語.
4完成猜加點字的讀音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時。
一、借助拼音讀認讀生字。
1、讓學生試著讀認讀生字。
2、讓學生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學生匯報討論的情況。
二、初讀課文內容。
1、讓學生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的進行指導。
三、教學生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：“狠、恨”，“蒼、創(chuàng)、掄、論”。
4、學生給生字組詞。
5、教師指導書寫。
四、練習。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡痛苦。
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時。
一、認一認組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶。
1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。
3、練習給這些字組詞。
三、教學讀一讀。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學習生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。
四、理解短文。
1、說說你讀了短文，有什么收獲?
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹?
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么?
五、練習。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十二
教學目標:。
2.能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運用跟身體有關的各個漢字。
3.通過朗讀交流進行學習。
4.培養(yǎng)對語文興趣的同時，進行愛護身體的教育。
課時安排：6～8課時。
第一組（看圖識字）。
知識技能：
1.認識7各省字，會寫7各省字，能夠認讀身體各部分的名稱。
2.掌握通過插圖達到認讀的目的。
3.培養(yǎng)興趣。
教學準備：
字卡片、掛圖。
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課。
老師這里有一些生字，誰愿意幫助老師來讀一讀。
今天丁丁冬冬又來跟我們一起學習生字了（出示掛圖）。
板書課題指名讀。
齊讀課題。
看到同學們說的這么好，老師也想來指一指，誰愿意說一說呢？
怎樣能記住這些字呢？
誰愿意當小老師帶領大家讀一讀？
小組內在讀一讀，接受老師的檢查傾聽。
生隨老師口令指一指。
生邊看老師所指邊說。
運用自己喜歡的方法記憶。
小組交流。
我右一個布娃娃，我們每天同起床，
寬寬額頭長頭發(fā)，轉轉脖子抬肩膀，
彎彎眉毛眼睛大，伸伸胳膊彎彎腰，
紅紅面頰紅嘴巴，收起肚子捶后背，
潔白牙齒高鼻梁，踢踢腿來跺跺腳，
兩個耳朵真好看，?天天活動身體好。
誰感覺自己已經把這些字都認讀下來了，請起立讀一讀。
請觀察，我們認識的這些字當中，哪些偏旁最多？他又與什么有關？自由讀。
小組讀。
齊讀。
帶動作讀。
引導說出“月”字與人的身體有關。
總結延伸下課找一找跟“月”字有關的字。
指導書寫這節(jié)課，我們不光認識了很多生字，還有一些要求會寫的生字，快來找一找。
重點知道“眉”、“齒”勾畫出生字。
觀察生字在田字各種的位置，獨立書寫，小組檢查。
口語交際誰能說一說你最喜歡身體哪個部位？為什么？全班交流。
第二組（“身”“月”部首）。
知識技能：
認識10各省字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。培養(yǎng)學生想象力、觀察力、創(chuàng)造力和合作精神。
教學準備：
圖片。
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課。
看老師書寫這兩個偏旁看筆順，書空。
認識生字今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢！出示生字“區(qū)、尚、弓、朵、莊、干、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”
他們見到小伙伴們可高興了，就跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）。
你們見過這些字嗎？如果不認識，能猜出他們的名字嗎？
小組交流。
自讀。
小老師領讀。
鞏固識字玩猜字游戲小組活動。
指導書寫丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰寫的最好。
重點知道“腸”和“肉”小組活動。
說一說怎樣才能寫好這些生字。
獨立書寫。
全課總結其實“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶克多了，猜一猜這些字念什么（略）。
希望大家利用我們學過的方法認識更多的“身”字旁和“月”字旁的生字全班交流，互相說一說。
說一說，你是怎樣查閱字典的。
第三組（“頁、耳、目”部）。
知識技能：
教學準備：
卡片、掛圖。
教學過程：
教師行為學生活動。
引
入
新
你們認識這些生字嗎？在哪里見過或者學過帶有這三個偏旁的生字。
互相說一說。
傾聽。
自主識字出示12個生詞，引導學生說出用什么方法認識他們的。
組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？
還能舉出有這三個偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關的字嗎？
找學生認讀各詞。
引導學生以小組為單位說說讀后的發(fā)現(xiàn)。
書寫生字看誰書寫最棒。
重點知道“領、聰、聞“三個字觀察。
書寫。
總結延伸課下找一找與“頁、耳、目”有關的生字小組交流。
第四組。
知識技能：
通過認識生字，學習與手有關的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字頭和“踢手”旁，并熟練認讀10各省字，會寫7個漢字，同時培養(yǎng)學生的表達能力以及對知識的積累能力。
教學準備：
卡片。
教學過程：
教師行為學生活動。
引
入
新
課丁丁棟棟來跟大家一起學習了傾聽。
自主識字出示15個生詞。引導學生說出用什么方法認識他們。
組織學生交流。分別讀每一行生詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？（重點指學生發(fā)現(xiàn)這些部首與什么有關系）。
擴展：除了認識這些字以外，還有什么與“手”有關的字？介紹給大家聽。
學習10各省字。出示10個生字，引導學生想辦法記住他們。
引導學生找這些字的特點。
擴展：帶有“踢手”旁的字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字。
選擇自己喜歡的方法自主學習生字生詞，小組合作學習。
總結帶有提手旁的字。
學生讀字想辦法記住這些生字。
指導書寫開展你問我答的游戲。
出示7個要求會寫的生字，引導學生觀察、思考怎樣寫好這7個生字。
指導書寫小組為單位，在游戲中鞏固識字。
自己觀察。
小組討論。
獨立書寫。
實踐作業(yè)回家找一找?guī)в羞@些偏旁的字。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十三
教學目標：
1、認識16個生字，會書寫10個生字。
2、能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、通過猜字謎活動，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。
教學過程：
一、字謎導入，激發(fā)興趣。
1、出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）引導學生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）怎么猜出來的。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。
二、閱讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
（1）讀短文，畫出自己不認識的`字，
（2）交流，有多少字不認識。
（3）再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
（2）你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？
（3）同桌互相檢查。
三、朗讀短文，加深理解。
1、學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。
3、學生各抒己見，同時解決商周、秦漢、唐朝、宋朝等的問題。（分別出示各字詞。）。
5、讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）。
6、指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）。
四、拓展練習，發(fā)展能力。
1、老師知道，我們班上有許多同學都才思敏捷，那么，你們能不能也為口字編個謎語呢？
2、提出要求：（1）謎底必須是口字，要有有和無兩句話，有的和無的能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。
3、全班交流，評出謎語大王。
3、有時間為其它的字編謎語。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十四
教學目標知識目標鞏固學過的生字，認識9個“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3個要寫得字。
能力目標培養(yǎng)學生觀察分析能力以及在生活中識字的能力。教學生學會發(fā)現(xiàn)、總結簡單的識字方法。
教育目標體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的特點。
教學重、難點重點：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。難點：理解漢字字形、字義的關系。
學情分析這部分知識與學生生活聯(lián)系比較緊密，學生有充分的生活經驗，因此理解和學習并不困難。學生在前面也已經學習和認識“木”字旁。部分學生已經掌握了一定的學習生字的方法。
課前準備電腦課件、新華字典。
教與學過程。
教師活動學生活動。
創(chuàng)設情景激趣導入。
自主識字合作探究。
4、學習第三行詞語（課件出示詞語）（1）哪個小朋友非常自信，認為這四個詞語都會讀?（2）這些字你是用什么好辦法記住他的？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，還有什么用？大膽想一想，說一說吧!木材的用處課真大呀！5、學習“休”字（1）你認識這個字嗎？讀一讀。（2）你有好辦法記住這個字嗎？（3）課件演示。6、復習生字新詞。（課件出示詞語）這些字就是我們今天學習的生字，誰想當小老師來和大家復習一下？7、細看這些字，你能發(fā)現(xiàn)什么奧妙呢？（1）為什么這些字都帶“木”字旁？（2）對，古時候用這個（象形字）來表示，后來隨著漢字的演變和發(fā)展就變成了現(xiàn)在的木字，你們可真聰明。木就表示樹的意思，很多與樹有關的字都帶木字旁，這個奧妙被你們發(fā)現(xiàn)了真了不起?。?）是?。∥覀冎袊且粋€文明古國，有著悠久、燦爛的文化，小朋友可以通過各種方式找一找、查一查這些我們現(xiàn)在看來與樹無關的字為什么帶木字旁？（三）總結規(guī)律，自己識字冬冬家里還有些東西的名字寫出來帶木字旁。我們來看看有哪些？（課件出示冬冬的家）誰想來讀一讀？可以讀你最喜歡的幾個詞語。生個別讀，男生女生讀。生：材、棍、板三個字左邊都是木，右邊都可以幫助讀音。桶，木字旁表示桶是用木頭作的，右邊上面就像是桶把，下面就像是桶身子。學生自由說。學生齊讀生：休，一個人靠在樹邊休息。生：學生領讀，齊讀。生1：這些字都帶木字旁生2：他們都與樹有關生：為什么“相”子代木字旁，但它與樹無關。學生觀察指讀。
認真觀察學習寫字。
小組合作拓展練習。
實踐作業(yè)這節(jié)課我們一起學習了很多帶“木”字旁的字，其實漢字中這樣的字還有很多?；丶液?，請你找出更多帶“木”字旁的字來學一學，認一認，明天帶到學校來交給其他同學。
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十五
教材分析：
本單元以識字為主題，編選了與北京有關的名勝及與寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭相關的漢字，利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。
教學目標：
1、認識生字35個，鞏固學過的生字。理解寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭、門字框、戶字頭表示的意思。利用學過的偏旁掌握15個生字的書寫。
2、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。
3、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。
教學重難點：理解偏旁表示的意思，認讀生字，掌握生字書寫。
學情分析：本單元要接觸很多的偏旁部首，不要上學生死記硬背，應該在理解含義和造字結構的基礎上合理的記憶，并且拓寬識字渠道，將學到偏旁部首和自己獨立識字的相關字相結合，使識字更加有實效，鼓勵學生獨立識字。
第一課時。
教學內容：
介紹北京的名勝古跡及相關生字。
教學目標：
1、培養(yǎng)觀察、分析的能力，培養(yǎng)生活中識字的能力。
2、體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生樂于學習祖國語言文字的情感。利用對生字偏旁的理解，以鞏固學過的生字，在生活中認識更多的字。
教學過程：
一、交流材料，激趣導入：
1、學生交流材料：
小朋友們還記得昨天老師布置了什么任務嗎？（查找有關青島旅游景點或名勝古跡的圖片和名稱）現(xiàn)在就讓我們來展示你找到的圖片吧！
（學生上臺展示，并將其貼在事先準備好的小黑板上。）。
2、教師出示資料：
老師前不久去了祖國的首都--北京，也拍了一些景點的照片，一起去看看吧?。ń處煶霈F(xiàn)書中圖片）。
你們知道這是哪里嗎？（學生自述）。
二、：創(chuàng)設情景，學習新字。
1、創(chuàng)設情景，出示新字。
教師引導：小朋友們，你們知道嗎？在游覽這些景點的時候，導游給了老師一張游覽地圖，你們幫老師看看這些景點都在那里??？（出示地圖）。
請小朋友們仔細看看地圖，找出你認識的景點名稱，在小組內讀一讀。
2、小組共研，自學生字。
（小組內學習認字，自學認識地圖中將景點的名稱）。
3、集體討論，互教互學。
（1）教師引導：哪個小組成員原意上來說說小組內學習的情況？上來讀一一讀你們所認識的。其他小組成員認真聽，如果你和他們的意見一樣，就大聲跟讀。
（學生中一組成員上臺領讀，其他同學跟讀，如有讀錯或不同的意見，可以指正。）。
（2）教師提問：哪個小組成員愿意來輪讀一下這些景點的名稱。
（學生中某組成員輪流讀名稱，有讀不正確的，小組內互相指正，該生改正讀音）。
（3）教師邀請：請這個小組成員來當小老師，選擇你們喜歡的景點大聲領讀。
（改組成員在改正原先錯誤的基礎，再次領讀，其他學生跟讀）。
（4）教師引導邀請：請一個小組同學上臺，再請一個小組同學來選擇景點名稱來讀，臺上的小組成員請找出來相應景點名稱的位置。
（學生互動，相互配合，打亂次序讀）。
4、做游戲，檢查學習情況。
（1）修修補補。
同學們看?。ǔ鍪菊n件）這是些受損的景點介紹牌，介紹牌上的景點名稱有的掉了，有的不清楚了。老師這里有一些備用的字，讓我們大家一起動手來修修補補，補充完整好嗎？在動手之前，先在小組內用自己喜歡的方式來讀一讀這些備用生字，確定讀音后再商量一下貼到相應的位置上去。
（每小組內，學生在事先準備好的字補到介紹牌上。）。
課件內容為：
人民紀念碑中電視中世紀。
故長。
完成任務后，某小組展示，其他小組對答。
（學生找出，提土旁、艸字頭）。
還有一些我們還沒有見過的部首，沒關系，我們可以大膽的猜一猜，如宮字的偏旁是什么？央的呢？學生猜。是不是呢？后面我們的即將要學到。
（2）生字小魔術。
小朋友們，我們的生字朋友又給我們出難題了，你們看?。ǔ鍪菊n件）有四個生字被拆開了，你能想辦法，把他們拼起來，還原他們的本來面目嗎？小組內討論一下。
（學生觀察討論）。
課件內容為：
（學生交流討論結果：英、紀、念、園）。
學生自述：熟字加偏旁，生字加減法的方法。
三、小結，布置作業(yè)：
1、小結本課學習收獲。
教師質疑：時間過的真快，這節(jié)課就要結束了，能不能說說你這節(jié)課有什么收獲？
（學生就識字方法、認識相關旅游景點的名稱總結，同時也引導學生在熱愛祖國方面談學生收獲并激勵學生在生活中識字）。
2、布置作業(yè)：
回家把這些介紹給你的家人和好朋友們。還有一個任務，同學們看，課前我們小朋友自己找到了青島的一些旅游景點，讓我們回去為他們制作旅游介紹牌，把名稱寫在卡片上，并自學上面的生字。明天我請你們當小老師帶領我們游覽更多的景點，認識更多的字。
板書：
二年級丁丁冬冬學識字教學設計篇十六
一、復習導入??。
1.你能說出哪些帶有部首"身、月"的字？和同桌比比，看誰說得多。
2.抽讀前一課識字卡片。
3.揭題。
二、學習生字。
（一）、學習第一組字詞。
1.出示第一幅圖，看圖理解"頁"的本義。
2.找出右邊帶有"頁"的字。
3.這些字讀什么，和小組同學合作查字典，認識他們，再讀詞。
4.請小組讀詞，再全班齊讀。注意糾正讀音。
5.誰能上臺指圖，說出這幾個詞語所指的位置。
6.你現(xiàn)在知道他們?yōu)槭裁炊紟?頁"字了嗎？
（二）、學習第二、三組的字詞。
1.和同桌一起學習第二、三組的字詞。
要求：（1）看圖，圖上所指的是什么部首？
（2）對照識字表和查字典識字，讀準字音。
（3）這些字詞和部首"耳、目"有什么聯(lián)系？
（4）提出不理解的詞，同桌互相解答。
2.交流反饋。
1）請小老師帶讀詞語。
2）開火車讀詞語。
3）你還有不明白的詞嗎？
（三）自己讀詞語。
（四）、復習鞏固：抽讀卡片。
（五）、讀一讀。
1.學生自由讀成語。
2.你知道他們指什么嗎？
3.你能選擇其中一個成語說一句話嗎？
三、學習生字。
1.小組討論生字的識記方法。
2.字、詞、句交朋友。請給生字組詞再造句。
3.指導觀察寫生字。
隨堂練習：讀一讀詞語金字塔。