教案是教師根據(jù)教學大綱和學生特點,對教學內(nèi)容、教學目標、教學方法和教學過程進行詳細規(guī)劃的一種教學設計文稿。教案中的教學資源和教學手段要豐富多樣,可以利用多媒體、實物、示范等方式進行教學輔助。小編整理了一些優(yōu)秀的教案范文,希望能夠給您的教學提供一些借鑒和參考。
繁星教案七年級教案設計篇一
教學目標:1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。
2.反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。
教學設計與步驟:
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦。
來感染、調(diào)動學生。
二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流,共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文。
1.教師范讀后學生自由練習朗讀。
2.梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分,并能概括大意。
3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內(nèi)容?
4.“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn),有什么作用?
5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實意義?
四、內(nèi)容探究。
1.頌歌的首尾如何呼應的?
2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
3.“啊,黃河!你是偉大堅強”是不是病句?為什么要詞性活用?
4.探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文。
第二課時。
教學目標:
2.拓展延伸提高。
教學設計與步驟:
三、組織學生表演唱(安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱,如學生能力強,方能有好的效果)。
練習設計:
練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
繁星教案七年級教案設計篇二
第六課黃河頌(七年級人教版)。
第二單元?單元要點分析?。
本單元以祖國為主題,選編了五篇不同體裁的文學作品,從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。學習這個單元,要反復朗讀,整體感知課文的思想內(nèi)容,培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,并揣摩精彩段落和關鍵詞句,學習語言運用的技巧。?教學設計?。
光未然。
學習目標。
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
2.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3.理解歌詞大意。
重點難點。
1.重點。
(1)用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
(2)理解歌詞大意。
2.難點。
黃河頌語言上的特點。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、預習。
1.查字典,給下列加點字注音:
巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)。
屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)。
滋長(zi1)。
2.查工具書,解釋下列生詞:
(1)巔:山頂。
(2)澎湃:本課形容波浪互相撞擊。
(3)狂瀾:本課指巨大的波浪,猛烈的潮流。
(4)屏障:像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
(5)哺育:喂養(yǎng),也比喻培養(yǎng)。
(6)體魄:體格和精力。
(7)滋長:生長;產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
3.有感情地朗誦這首歌詞,思考課后研討與練習。
二、導人。
1.作家作品簡介。
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作,“四一二”反革命政變后輟學,曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞,以其深懷憂患與憤恨,體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后,曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。
《黃河大合唱》共有8個樂章。1.《黃河船夫曲》2.《黃河頌》3.《黃河之水天上來》4.《黃河對口曲》5.《黃水謠》6.《黃河怨》7.《保衛(wèi)黃河》8.《怒吼吧!黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,歌唱苦難與抗爭,刻畫黃河的形象,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。
2.播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的.氣勢感染學生。引起學生心靈的共鳴。
三、正課。
1.朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
(1)教師范讀。(2)學生自由練習朗讀。(3)學生齊讀。
朗讀指導:黃河大合唱是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此,朗讀時要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢,讀出中華民族團結抗戰(zhàn),同仇敵愾偉大而又堅強的精神。
2.質(zhì)疑:本課題目是黃河頌,哪個詞是關鍵?表達作者什么思想感情?
討論并歸納:關鍵詞是“頌”,表達作者對黃河的贊美。
討論并歸納:歌頌黃河的英雄氣魄,歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅強的精神。
4.質(zhì)疑:課文的第二節(jié)是全詩的主體部分,詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?
討論并歸納:從黃河的自然特點、地理特點以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻等三個方面贊美。
5.質(zhì)疑:詩人借歌頌黃河表達了什么感情?
討論并歸納:詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”。以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國。
討論并歸納:望。
7.質(zhì)疑:“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?
討論并歸納:管到“劈成南北兩面”?!巴钡膬?nèi)容有遠鏡頭全景――黃河滾滾,奔向東南;有近鏡頭特點――“驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾”;再收回俯瞰全景――“濁流宛轉(zhuǎn),結成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向――“從昆侖山下奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸――“把中原大地劈成南北兩面”。
8.質(zhì)疑:歌詞中“頌黃河”部分反復出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
討論并歸納:“啊!黃河!”反復出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。
9.質(zhì)疑:如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
討論并歸納:
繁星教案七年級教案設計篇三
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點。它的`研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術與學科教學進行整合,發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學目標。
一、知識與能力目標:。
1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2.體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。
3.切實掌握本文借物抒懷的寫法。
二、過程與方法目標:。
1.遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文。
2.重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。
3.通過拓展學習建立對黃河的整體認識。
三、情感與態(tài)度目標:
1.深刻感悟黃河的英雄氣概。
[4][5][6]。
繁星教案七年級教案設計篇四
根據(jù)班級學生的實際,在本課的教學中,我采用了以下方法:
一、整體感知,運用對比,理清結構。
上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補了學生的知識空白,使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
在了解了本課的一些背景知識后,我要求學生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結構,培養(yǎng)了學生的自學能力。
二、品味語言,理解感悟,注重朗讀。
本文語言優(yōu)美,因而在教學中,我從朗讀著手:1.找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2.揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的?3.通過對語句的揣摩,進行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運用這些修辭的語句,加以品味。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學重點放在朗讀指導上,而并不是簡單的理解分析。
三、積累運用,進行仿寫。
小練筆:模仿課文虛實結合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字數(shù)在50字左右。
回過頭來看整堂課教學,自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。
在兩個班的教學過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因。另外,在設計教學時,我總是生怕遺漏知識點,所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學生是不可能把所有的東西都學懂學透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解,要舍得留充分的時間給學生自主思考學習。
也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實厚重的文學功底,當然這不是一朝一夕可以練就的;要認真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。
繁星教案七年級教案設計篇五
教學目標:
1、知識與技能。
(1)有感情地反復朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
(2)學習本文細致地觀察,抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。
(3)揣摩、品味文章優(yōu)美生動的語言。
2、過程與方法。
(1)采取多種形式反復朗讀,引導學生體驗課文情,培養(yǎng)學生語感。
(2)師生通過合作、研討、探究的學習方式品賞妙詞、佳句,學習景物描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)在朗讀、品味中感悟文章的美。
(2)激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進取的情懷。
教學重點:
1、采取多種形式反復朗讀,引導學生體驗課文情,培養(yǎng)學生語感。
2、學習本文抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。
3、掌握比喻、擬人等修辭方法。
教學難點:
1、體會作者寓情于景的藝術手法。
2、學生總結、掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法,初步形成自學這類文章的方法。
教學方式:合作探究、朗讀教學法。
教學媒體:多媒體。
課時安排:3課時(因為這是學生升入初中學的第一篇寫景文章,應講得慢一些,給學生消化吸收的時間,和學生一起總結一些規(guī)律性的可操作的方法。)。
教學過程:
第一課時。
一、由學生熟悉的古詩導入。
《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、檢查預習。
檢查學生掌握字音情況。
三、初讀課文,整體感知。
(朗讀本文的感情基調(diào),應是充滿喜悅和希望?;菊Z調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。
1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后,試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。
大地回春春草報春春花鬧春。
春風釀春春雨潤春萬家迎春。
2、問:同學們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。
盼春(因愛而盼)。
繪春(因愛而繪)。
頌春(因愛而頌)。
3、請同學們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結構。
第一部分(1)盼春(總領全文)。
第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。
第三部分(8-10)頌春新、美、力。
4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。
熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
四、作業(yè)。
1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。
2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。
第一課時。
一、由學生熟悉的古詩導入。
《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、檢查預習。
檢查學生掌握字音情況。
三、初讀課文,整體感知。
(朗讀本文的感情基調(diào),應是充滿喜悅和希望?;菊Z調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。
1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后,試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。
大地回春春草報春春花鬧春。
春風釀春春雨潤春萬家迎春。
2、問:同學們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。
盼春(因愛而盼)。
繪春(因愛而繪)。
頌春(因愛而頌)。
3、請同學們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結構。
第一部分(1)盼春(總領全文)。
第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。
第三部分(8-10)頌春新、美、力。
4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。
熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
四、作業(yè)。
1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。
2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。
第一課時。
一、由學生熟悉的古詩導入。
《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、檢查預習。
檢查學生掌握字音情況。
三、初讀課文,整體感知。
(朗讀本文的感情基調(diào),應是充滿喜悅和希望?;菊Z調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。
1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后,試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。
大地回春春草報春春花鬧春。
春風釀春春雨潤春萬家迎春。
2、問:同學們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。
盼春(因愛而盼)。
繪春(因愛而繪)。
頌春(因愛而頌)。
3、請同學們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結構。
第一部分(1)盼春(總領全文)。
第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。
第三部分(8-10)頌春新、美、力。
4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。
熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
四、作業(yè)。
1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。
2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。
第一課時。
一、由學生熟悉的古詩導入。
《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、檢查預習。
檢查學生掌握字音情況。
三、初讀課文,整體感知。
(朗讀本文的感情基調(diào),應是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。
1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后,試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。
大地回春春草報春春花鬧春。
春風釀春春雨潤春萬家迎春。
2、問:同學們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。
盼春(因愛而盼)。
繪春(因愛而繪)。
頌春(因愛而頌)。
3、請同學們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結構。
第一部分(1)盼春(總領全文)。
第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。
第三部分(8-10)頌春新、美、力。
4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。
熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
四、作業(yè)。
1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。
2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。
第三課時。
一、檢查背誦。
三、學生合作、研討、探究。
1、辯論性朗讀,使學生在辯論中達到理性的思考,不僅知其然,還知其所以然。
下面就讓我們總結一下,作者怎么用他的生花妙筆把春天寫得如此優(yōu)美動人、吸引讀者的。
動靜結合。
虛實相生。
疊詞的妙用。
聯(lián)想想象創(chuàng)造意境。
層次清晰的景物描寫。
動詞、形容詞的準確運用。
多種修辭方法的綜合運用。
調(diào)動多種感覺器官加以描寫。
2.小結:
可見,一篇好的寫景文章,它的成功源于多種寫景方法的綜合運用,而這一切成功的描寫都源于作者對大自然的細致觀察,而這細致的觀察又源于作者對大自然對生活的熱愛。所以才產(chǎn)生了物外之趣并把如此熱烈美好的情感傳遞給了我們,可見作者完全是以情生文,我們經(jīng)過反復研讀才與作者產(chǎn)生共鳴,獲得景外之意。真是“一切景語皆情語”呀。四、感悟性朗讀,聲情并茂,力求傳達出作品的意境、風格和美感同學們,下面就讓我們聲情并茂地來朗讀這篇文章,進一步體味朱自清散文的魅力吧!然后用一句話來說說你的美感。
春,詩情畫意的意境美。
春,豐富多彩的形象美。
春,色彩繽紛的繪畫美。
春,節(jié)奏舒緩的音樂美。
春,樸實雋永的含蓄美。
春,構思新巧的結構美。
春,靈動清新的語言美。
春,催人奮進的情感美。
繁星教案七年級教案設計篇六
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
2.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3.理解歌詞大意。
重點難點。
1.重點。
(1)用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
(2)理解歌詞大意。
2.難點。
黃河頌語言上的特點。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、預習。
1.查字典,給下列加點字注音:
巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)。
屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)。
滋長(zi1)。
2.查工具書,解釋下列生詞:
(1)巔:山頂。
(2)澎湃:本課形容波浪互相撞擊。
(3)狂瀾:本課指巨大的波浪,猛烈的潮流。
(4)屏障:像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
(5)哺育:喂養(yǎng),也比喻培養(yǎng)。
(6)體魄:體格和精力。
(7)滋長:生長;產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
3.有感情地朗誦這首歌詞,思考課后研討與練習。
二、導人。
1.作家作品簡介。
光未然,原名張光年,19出生,湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作,“四一二”反革命政變后輟學,曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞,以其深懷憂患與憤恨,體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后,曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。
《黃河大合唱》共有8個樂章。1.《黃河船夫曲》2.《黃河頌》3.《黃河之水天上來》4.《黃河對口曲》5.《黃水謠》6.《黃河怨》7.《保衛(wèi)黃河》8.《怒吼吧!黃河》。
繁星教案七年級教案設計篇七
一、教學目標:
1、樹立熱愛大自然的思想,學會干茶大自然。
2、學習并運用聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
3、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
二、教學重點及難點:
1、學習并運用聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
三、課時安排:三課時。
四、教學方法:誦讀法、討論法。
第一課時。
全體朗讀。
(一)作者介紹。
巴金:原名李堯棠,現(xiàn)代小說家、散文家,主要作品長篇小說《家》《春》《秋》,本文選自《海行雜記》,1923年到上海學習,1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章,《繁星》是其中一篇。
(二)字詞。
1、四字短語:半明半昧搖搖欲墜。
2、多音字:和模。
3、形似字:瑩螢熒墜墮。
(三)理解課文。
本文短小精干,思路清晰。
寫作線索:觀察星星。
自讀習題:
1、說出三次看星的時間、地點。
2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同?作者每一次觀星的感受受否相同?
3、作者為什么會有不同的感受?
學生獨立完成并了出提綱相互討論:
1、寫作順序:時間順序(從前三年前如今)。
2、見書。依戀――親密--知心、舒心。
4、隨著作者年齡和閱歷的增長對星空的觀察和感知逐步深入。
(四)揣摩語言:
學生找出文中寫得好的句子,談談為什么好?(好在何處)。
教師明確:
1、修辭(比喻、擬人、排比)。
2、想象和聯(lián)想。
(五)作業(yè):
1、字詞。
2、造句。
繁星教案七年級教案設計篇八
1.從文章所描繪的形像展開想像,感受散文繪畫般的色彩美,詩歌般的韻味美,培養(yǎng)學生正確的審美觀和一定的審美能力,提高他們的藝術欣賞水平。
2.加強朗讀,使學生在朗讀中領略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3.了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果,體會作者的感情。
4.學習認真觀察,調(diào)動各種感官去感覺事物的方法,練習準確的描述事物。
教學過程。
一.用詩歌導入。
讓學生回憶課內(nèi)外有關描寫春的詩詞,如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡單描述詩的內(nèi)容及意境,學生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦,讓學生感受春的另一種美。
二.朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩,一幅風景畫,一曲春的贊歌。
1.借助想像和聯(lián)想,讓學生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦,讓學生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2.利用圖畫,讓學生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫,如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學生結合課文來觀察、感受。引導學生結合自己的`體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來。
3.為了使學生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學生朗讀,適當配樂),然后,讓學生在春風圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構思出一幅圖畫來。(或口述,或畫草圖表示)。
三.通過調(diào)動學生的口、耳、眼、腦、手使學生對文章內(nèi)容有了一定的把握,然后提出一些具體問題,讓學生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結。
1.用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。
2.作者寫春草時,抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?
3.作者寫春花時是按照哪三個層次寫的?突出了春天的什么特點?
5.作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里?
7.劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。
四.師生共同總結:
通過分析〈春〉這篇課文,對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認識?(從方法和能力兩方面總結)。
五.布置作業(yè)。
學習文中長短句參差交錯的寫法,寫一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評,課上朗讀好作品。
繁星教案七年級教案設計篇九
教學目標:
1、學會本課“魄、障、哺”等生字,有感情朗讀課文。
2、讀中感悟,感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
3、理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,并結合語言環(huán)境的學習體會語言運用的好處。
教學重點:
感情朗讀課文,感受黃河形象,理解黃河精神,體會語言妙用。
感受黃河形象,理解黃河精神。
教學流程:
一、談話導入,揭示目標:
黃河,是我國的第二長河,更是我們的母親河,因為那里是中華文明的發(fā)祥地,那里有中華民族的精神脊梁。黃河岸邊曾經(jīng)留下了李白、王維的千古絕唱,在抗日戰(zhàn)爭時期,我國著名詩人光未然也曾寫下了一首不朽的篇章,那就是《黃河頌》。本節(jié)課,我們就來學習這首朗誦詞《黃河頌》。學習本節(jié)新課,要完成這樣的學習目標:
1、學會本課“魄”、“障”、“哺”等生字,有感情朗讀課文。
2、讀中感悟,感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
二、出示自學指導:
1、朗讀課文,讀準字音,通過先自主后交流的學習方式,把黃河給你留下印象最深的部分與同學交流,說明你的理由。
2、通過交流總結出黃河的精神是什么?你能從課文中找到相關內(nèi)容支撐你的觀點嗎?5分鐘后小組匯報。
三、教師桌間巡視,學生自主或交流。
此間,教師發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題,并把問題進行歸納和總結,進行二次備課,準備呈現(xiàn)問題。為下一步兵教兵的互動交流學習打基礎。同時,發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的閃光點,準備把好的方法發(fā)揚光大。
四、集體匯報交流。
(一)、根據(jù)自學指導1匯報。
1、指明朗讀課文,讀準字音,讀順詩歌。
2、把你印象深刻的部分多讀兩遍,準備讀給同學聽。
3、把你印象最深刻的部分讀給同學聽,并說明你印象深刻的理由。
4、如果有人和你印象深刻的部分相同,你的理由和別人的一樣嗎?你有補充嗎?
(二)、根據(jù)自學指導2匯報。
1、你覺得黃河的精神是什么?
2、你能從課文中找到相關內(nèi)容支持你的觀點嗎?
3、除此以外,你知道的有關黃河的精神還是有什么?有材料支撐嗎?
(三)通讀全文,你還能從文章中發(fā)現(xiàn)什么?
包括修辭方法,包括分段,包括學生可以發(fā)現(xiàn)的一切。
(四)對于學生的匯報,注意抓課堂的生成,充分利用有價值的問題展開深入學習。
(五)你還有什么不懂的問題嗎?
五、及時訓練:
1、組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2、作者是從那幾個方面歌頌黃河的?
3、嘗試背誦歌詞。
4、文章在結構上有什么特點?你能舉例說明嗎?
六、結合目標總結。
結合本節(jié)課的學習目標,你完成學習目標了嗎?和同桌互相交流一下。
3.初一語文教學心得體會。
4.初一語文的教學論文范文。
繁星教案七年級教案設計篇十
2.能從關鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運用虛實結合的寫法寫一段話。
教學重點。
作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。
課前準備。
學生利用工具書結合頁下注釋,讀準課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
課時安排。
一課時。
教學內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受,結合作者的情感談出自己的體會,并能仿照課文進行片段寫作。
教學設計。
導入新課。
教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護自己的星星,當我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星?每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
(1)學生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。
(2)師生評價,著重評價學生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達是否流暢。
(3)教師總結:同學們的想象非常豐富,表達也很有感情,說明你們都是感情很細膩的人,對外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠保持這份純真和美好。
充滿激情誦“繁星”
教師指導語:著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個學生輪流朗讀課文,然后進行組內(nèi)評議,在評議的基礎上,推薦一個代表,到大組進行朗讀展示;另外,每組派一位同學擔任評委,對學生的朗讀進行評點和打分,最后選出最佳朗讀者。
(1)學生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關知識,比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示,學生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學生朗讀時可以配上音樂,評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。)。
(3)教師總結:剛才,聽了同學們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學作品確實要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進作者的內(nèi)心世界,走進文學的美好世界。
(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際,可分別設一、二、三等獎或設最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等,適當給一點小獎品。)。
仔細研讀析“繁星”
教師指導語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的`夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導)。
(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學生所填的表格,然后讓學生進行評點,老師在充分肯定學生的基礎上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對即可,但是如果學生填的詞語準確精彩的話,老師要及時肯定,并且說明這樣用詞的效果。)。
(先讓學生思考若干時間,再討論發(fā)言。)。
明確:第一次側(cè)重表達對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達與星星的伙伴關系;第三次側(cè)重表達與星星的知心之情,總之都表達了作者對繁星的熱愛,對光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。
點點“繁星”駐我心。
教師指導語:在作者的筆下,繁星點點,勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因為文章既有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實結合。下面請你找出這些描寫,細細品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數(shù)150左右。
(1)學生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子后進行賞析,并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學生的作品,讓學生自己朗讀并且說說寫作的體會。)。
(4)教師學生共同評價,主要從形式和內(nèi)容兩方面看學生寫的文字是否符合要求,看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。
課堂小結教師總結:今天,我們一起走進了巴金的作品《星空》,領略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會實現(xiàn)的。
課后學習。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。
2、查閱有關星空知識的書籍,了解有關星空的科學常識或神話傳說,寫一個有關星空的小論文。
繁星教案七年級教案設計篇十一
一教學目的:。
1.了解冰心詩歌的特點。
2.體會詩中蘊含的情感和人生哲理.
3.通過欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學作品的興趣.
二教學重點,難點:。
1.體會詩中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.
2.朗讀并背誦四首詩.
3.詩中豐富的想象,奇妙的構思,凝練的語言的把握則是難點。
三教具和教學手段。
以讀開路,教師點撥,學生自主探究。
四教學過程。
第一課時。
母親。
一導入新課。
2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇,在近一個世紀的漫長歲月里,她一直堅持寫作,為世人留下了珍貴的文學作品,為中國的文學事業(yè)做出了巨大的貢獻,今天我們來學習她的四首小詩,藉此來紀念這位文壇世紀老人。
請學生介紹冰心老人:。
冰心:原名謝婉瑩,福建閩侯縣人,現(xiàn)代著名作家,兒童文學家,作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。
提問:母親的懷抱有什么特點?
明確:溫暖寬廣安全等。
請誦讀冰心的小詩《母親》。
1.“心中的風雨”指什么?
明確:內(nèi)心的苦悶,煩惱,精神上的挫折。
2.詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感?
明確:是對母親的依戀之情,同時也歌頌了母愛的溫暖,偉大。
請學生再次朗讀并背誦。
紙船。
補充背景:。
1923年求,冰心赴美留學,海浪滔滔,天風卷吹,詩人坐在一艘顛簸在太平洋的.油輪上,遠離親人,駛?cè)肽吧膰取2恢螘r回到親人的懷抱?詩人因強烈思念故國,親人,越發(fā)孤獨,惆悵。
指導朗讀:。
感情基調(diào)是思念母親,孤獨憂傷;語調(diào)是深情,低沉,緩慢。
引導學生質(zhì)疑,合作探究:。
1“從不肯”“總是”有什么深意?
明確:對母親思念很深,由來已久。
2紙船不會漂向母親身邊,“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”?
明確:愿望能否實現(xiàn)并不重要,重要的是,這是詩人寄托思念,排除孤獨,憂傷的惟一方式。
3第三節(jié)是詩人的想象,在詩中有什么作用?
明確:想象奇特,想象母親夢見紙船。強烈表達了詩人對母親的思念之情,是全詩的高潮所在。
;遷移訓練:你如何表達對母親的愛呢?
交流回答:送賀卡,干家務,捶背,逗笑等。
再次朗讀并背誦。
第二課時。
成功的花。
引導學生反復朗讀《成功的花》。
引導學生品位語言,找出你認為用得好的詞語,并分析作用:。
1“明艷”形象地突出了花的“成功”。
2“驚羨”含有驚訝,羨慕,更突出了花的“成功”
3“浸透”突出了眼淚之多。
4“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。
引導學生感悟人生哲理:。
一個成功的人站在你面前,你很羨慕他嗎?花的成功歷程給了我們怎樣的啟示?
明確:成功來自奮斗和犧牲。
請同學找出蘊含此哲理的名言,警句,俗語:。
1臺上一分鐘,臺下十年功。
2梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出。
3成功的桂冠是用荊棘編織成的。
背誦詩歌。
嫩綠的芽兒。
我們總想活得瀟灑,不辜負青春韶麗的年華,但在社會的汪洋中,應如何把握正確的方向呢?冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。
引導學生反復誦讀《嫩綠的芽兒》。
品位語言:芽兒,花兒,果兒說的話能互換嗎?
明確:1不能。因為他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。
2不能。芽兒,花兒,果兒的順序排列暗指果樹從抽芽,開花到結果的生長的過程。
讓學生找出表示色彩的形容詞,并分析體現(xiàn)了芽,花,果的什么特征?
明確:“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯,旺盛和朝氣。
“淡白”蘊涵“花兒”樸素,簡潔,不追求華麗的外表。
“深紅”象征“果兒”豐碩,甜蜜,美麗。
引導學生感悟人生哲理:。
詩人以植物的生長喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實,提高自己,為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻。
背誦詩歌。
歸納冰心詩歌的特征:。
短小隨意,情麗,深沉;寓有詩意,格調(diào)柔和。
板書設計:。
(一)。
母愛:溫暖寬廣。
紙船:思念母親。
(二)。
成功的花:奮斗精神。
嫩綠的芽兒:充實自己。
繁星教案七年級教案設計篇十二
巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,19生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會副主席、主席,作協(xié)上海分會主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。主要作品有:長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說、特寫集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說、童話、雜文等。
這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學附中補習班。在學習期間,參加了一些社會活動,著名的五卅運動對他的影響較大,他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船昂熱號離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學,向西方找真理,進一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日,昂熱號郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?,寫于1927年1月。
繁星教案七年級教案設計篇十三
一、編寫意圖。
這個單元的內(nèi)容設計與學校春季開學這樣一種特定時段密切相關。目的在于,以“春之聲”這一主題為出發(fā)點,通過讓學生聆聽、演唱、演奏描繪春天的音樂作品,使他們體驗并感受音樂與大自然、音樂與社會生活的密切聯(lián)系,理解音樂與相關文化相結合所產(chǎn)生的藝術作品獨特的魅力,加深對音樂學科價值的認識。內(nèi)容安排上,首先選取現(xiàn)代作家朱自清的散文名篇《春》(節(jié)選)作為學生朗讀的文字材料,并為之配上背景音樂(門德爾松的鋼琴小品《春之歌》),將學生帶人春天美好的情境中,喚起學生對春天的美好情感。接下來安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》,突出春天的詩意,并與學生的春游活動相關聯(lián);欣賞曲目選取了中國作品《新疆之春》(小提琴獨奏)《春曉》(獨唱)《春節(jié)序曲》(合奏),外國作品選取了《春天奏鳴曲》(小提琴獨奏);最后選取20世紀初著名的學堂樂歌《春游》(李叔同詞曲)作為學生填詞和器樂演奏的內(nèi)容。
由于表現(xiàn)春天題材的音樂作品非常多,在材料篩選上,既從學生的接受能力出發(fā),選取與他們生活相關的作品;也注意了不同作品在課堂教學時對學生情緒的調(diào)節(jié)作用。此外,教材中有意識地將地理、歷史、古詩詞、民間習俗等相關內(nèi)容加以滲透,以豐富學生的綜合知識層面,同時也有助于開發(fā)音樂材料的人文價值。
二、教學安排。
本單元可以安排為2課時。第一課時為“配樂詩朗誦”和“唱歌”兩項內(nèi)容,第二課時為“欣賞”、“學吹豎笛”與“音樂活動”。
第一課時可以按教科書的順序,先進行“配樂詩朗誦”的教學活動,也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導入作用,能夠收到較好的課堂教學效果。第二課時應當注意區(qū)分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現(xiàn)方式以及暗含其中的音樂基本要素:《新疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的.器樂獨奏曲,切分節(jié)奏、裝飾音的運用具有典型的新疆風格;《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲,采用的是七聲雅樂音階;《春節(jié)序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場面,雙簧管迷人的音色在管弦樂隊的陪襯下格外動人,同樣運用切分節(jié)奏、裝飾音,但采用的是漢族調(diào)式;貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動使人感受到的旋律十分流暢清新,沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表,練習中提及“和弦”概念;《春游》可以設計為用豎笛演奏、器樂合奏、演唱加豎笛或小樂隊伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習的目的是引導學生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關系,為學生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識做鋪墊。
第一單元第一課。
教學內(nèi)容:
1.歌曲:《渴望春天》。2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂伴奏。3.配樂散文:《春》。
教學準備:鋼琴、錄音機、磁帶、vcd、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學目標:
1.學會歌曲《渴望春天》,并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。
2.通過對散文《春》的配樂朗誦,使學生感受音樂與文學的密切關系,審美內(nèi)涵。
3.鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。
教學過程:
教師要充分注意“教學導入”環(huán)節(jié)的重要性,精心設計。如:(1)可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學生的想象力,用語言描述春天的景色;(2)可用優(yōu)美的旋律導入;(3)可用簡短的詩句導人;(4)可用錄像資料(風光片,春景圖,配樂散文)導入。要求學生共同參與。
繁星教案七年級教案設計篇十四
【教學目標】:
1、能多角度去認識狼這種動物,能學習對比不同文學作品中的文學形象。
2、引導學生運用多種手段搜集資料,提高搜集資料、運用資料的能力,積累知識。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力、口頭表達能力、自我探究能力。
4、培養(yǎng)學生辯證思維的能力。
【教學重點、難點】:
1、對不同文學作品中的文學形象進行對比閱讀。
2、辯證思維問題,學會能用愛心去善待人和物。
3、培養(yǎng)學生搜集資料、運用資料的能力、自我探究能力、口頭表達能力。
【教學過程】:
導入。
回憶蒲松齡的《狼》,文中的狼是一個怎么樣的'形象呢?
二、展示學生搜集資料的成果(關于狼的成語、俗語、諺語等)。
1、請你展示你所搜集的關于狼的成語、俗語、諺語。
三、畢淑敏《母狼的智慧》,思考:
1、作者通過哪些具體的例子來體現(xiàn)母狼的“智慧”呢?
文中老獵人說“僅次于人聰明的動物是狼”,他有什么根據(jù)?你同意他的觀點嗎?
在母狼轉(zhuǎn)向沙丘時,在它奮力逃走時,它的心里是怎么想的呢?
是什么讓母狼有這樣的行為?
畢淑敏筆下的母狼給你留下了一個什么印象?
辯論。
正方:狼性本惡該殺!反方:狼性本善該護!
【總結】:從剛才的辯論中,大家想想我們平時應如何看待和處理問題?
五、作業(yè):
站在狼的角度,用狼的口氣寫一篇小自白,要求:語言生動,題目自擬。
張軍。
繁星教案七年級教案設計篇十五
活動目標:
1.在說說、看看、聽聽中認識袋鼠,初步熟悉、理解歌曲內(nèi)容。
2.感受與媽媽相親相愛在一起的快樂與幸福。
活動準備:袋鼠裝飾及玩偶、ppt、錄像等等。
活動過程:
春天來了隨著《春天》的音樂律動第一遍幼兒隨音樂即興表演第二遍師:春天真美呀!小花、小柳樹你們在哪里?蝴蝶姑娘你在哪里?小蜜蜂去哪里了?小白兔快出來玩吧!
相親相愛師:春天來了,在美麗的春天里有一個重要的節(jié)日,你們知道是什么節(jié)日嗎(3月8日婦女節(jié)),這是媽媽們的節(jié)日,我們每個人都有一個好媽媽,媽媽愛我,我也愛媽媽。
--說說講講(伴隨音樂)師:媽媽愛不愛你們呀?我真想知道媽媽是怎么愛你們的呀?你是怎么愛媽媽的呢?(幼兒隨講:擁抱、親吻、買好吃好玩的東西……)小結:
就像我們小朋友說的,在媽媽的心目中,我們小朋友就是媽媽的心肝寶貝,媽媽最喜歡自己的寶寶,而在小朋友的心中,最喜歡自己的媽媽,最最離不開的人也是媽媽。寶寶愛媽媽,媽媽愛寶寶,這個就叫做相親相愛。
袋鼠媽媽師:不僅你們的媽媽寶貝自己的孩子,所有的媽媽都很寶貝自己的孩子,看看這是誰的媽媽呀?(圖片展示)哦!原來是袋鼠媽媽,它和你們的媽媽一樣最寶貝自己的小乖乖(咦?誰是小乖乖你們知道嗎?)她是怎么愛自己的小乖乖的,讓我們一起來看看。
提問:她是怎么愛自己的小乖乖的?(引出育兒袋)短片欣賞。
袋鼠媽媽很愛自己的小乖乖,她的胸前有一個袋袋,像口袋一樣,叫做育兒袋,是用來養(yǎng)育、保護自己小袋鼠的袋袋。袋鼠媽媽真愛自己的小乖乖,她用自己的育兒袋來照顧、保護她的小寶寶們,熟悉歌曲--欣賞歌曲師:今天老師要為大家唱一首好聽的歌曲,叫做《袋鼠媽媽》,這首歌講的是袋鼠媽媽和小袋鼠在一起相親相愛的事情,你們想不想聽呀,讓我們聽聽看歌里講了些什么。
(1)師:“小朋友表演得可真好!我們一起來玩?zhèn)€游戲吧!”(2)(感受(曲二)狼的音樂)師:“聽!好像是誰來了?”(3)討論:大灰狼是什么樣子的?我們一起來學一學。
(4)幼兒聽大灰狼的音樂做動作和表情。
教師交待游戲規(guī)則:
(1)音樂(一)時,兩人一組,一前一后,前面的學小袋鼠,后面的學袋鼠媽媽,請小袋鼠跟著媽媽一起跳,強調(diào)“蹦跳步”。
(2)音樂(二)時提醒幼兒:聽到狼出來時,小袋鼠趕快藏起來不動,千萬別給大灰狼吃掉了。聽到一聲槍聲,大灰狼被獵人打死了。
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繁星教案七年級教案設計篇十六
1.知識與技能:整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題,學習朗讀。
2.過程與方法:師生朗讀接龍,培養(yǎng)朗讀能力;學生復述課文,整體把握文章內(nèi)容;小組討論合作探究,把握文章主題。
3.情感、態(tài)度與價值觀:感悟中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)孝敬長輩,承擔責任的優(yōu)良品質(zhì)。
二.教學重點及難點。
整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題。
三.突出重點及突破難點的方法。
本文篇幅短小,語言樸實優(yōu)美,字里行間洋溢著濃濃的親情,是對學生進行傳統(tǒng)美德教育的好材料。整體把握文章內(nèi)容,感悟文章主題,作為文章重點,同時又是難點,宜采用小組討論,合作探究的方式予以突破。
四.教學流程安排。
創(chuàng)設情景,聯(lián)系生活,導入課文;
朗讀接龍,復述課文,把握內(nèi)容;
分組討論,合作探究,感悟主題;
師生交流,總結收獲,運用生活。
五、教學過程設計安排。
導學活動。
學生活動。
設計意圖。
播放錄音《相親相愛》一小段。
這首旋律優(yōu)美的歌曲,道出了我們每個人的心聲。誰不渴望自己的家人相親相愛,誰不渴望自己的家庭和和美美?可生活就象一團麻,總有那解不開的小疙瘩。當我們的家庭中發(fā)生分歧甚至矛盾時,究竟應該怎樣解決呢?學習了《散步》這篇課文,相信我們每個人都會受到啟發(fā)的。
學生聽錄音,感受優(yōu)美的旋律。
創(chuàng)造寬松,和諧的學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
師范讀課文1、2自然段。
6名學生每人讀一段。其他同學認真聽,準備評價,復述課文內(nèi)容。
師生共同參與,調(diào)動學生學習積極性。
出示幻燈片一,要求學生依據(jù)提示復述課文內(nèi)容。師適時適當評價。
一名學生復述課文內(nèi)容,其他同學補充。
給學生以復述的方法指導,把握課文的.主要內(nèi)容。
出示幻燈片二。師參與討論。
學生四人一組,一人記錄,一人準備匯報,選擇一個問題共同討論。
自主、合作探究問題,培養(yǎng)與他人合作的意識和主動探究的學習方式。
組織問題的交流,適時予以評價。
學生匯報交流本組討論交流。
給學生以展示的機會和成功的愉悅感。
由于時間關系,我們的課就上到這里,希望同學們把今天的收獲寫成日記讀給自己的父母聽,同時也把這篇文章推薦給他們讀一讀,增進我們的相互理解。祝我們每一個家庭都幸福美滿,愿每一個家庭都能相親相愛。讓我們在優(yōu)美的旋律中結束這節(jié)課。
聽錄音,結束課程。
讓學生所學運用于生活,增進與家人的溝通和理解。
六.板書設計。
母親。
散
兒子。
分歧。
妻子。
步
“我”
七.附幻燈片。
時間:
地點:
人物:
事件:
問題一:在解決分歧的過程中,一家人各自有什么表現(xiàn)?
問題二:他們各自的表現(xiàn),對你有什么啟發(fā)呢?
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
繁星教案七年級教案設計篇十七
課題:(師生自薦課文)。
選文要求:老師和每個同學課前從報紙、書刊上選出一篇你認為寫得好的介紹動物的文章。選好后,寫幾句推薦語(理由),并給生字詞加上注釋,幾位同學共同研究,集體設計幾道“探究練習”題。然后出一期壁報,把各人選的文章,連同加的注釋,設計的“探究練習”都張貼出來,供全班同學學習討論。(摘自課本編者的話)。
一、處置程序。
1、按課本要求給各學習小組布置任務。
2、學習小組討論分工(一人負責選文,一人負責寫推薦語,一人負責為生字詞作注釋,一人負責設計“探究練習”),并確定各自完成任務的'時間。
3、按小組分工及時間要求完成自己所負責的工作。
4、組長召集組員對推薦語、注釋和“探究練習”作最后修訂。
5、按老師要求在班上交流,并接受“學生專家組”的評議。
二、附件:學生自薦課文一篇。
寒號鳥的“千古奇冤”
這篇課文用形象生動的語言寫出了寒號鳥的樣子,大小,顏色及它很怕光,在描寫時還用了對比的方法,使它能更好的展現(xiàn)在我們眼前.(李文苑撰寫)。
在中藥中有一味藥叫“五靈脂”,具有活血化淤、止痛鎮(zhèn)痙之效,而五靈脂是大名鼎鼎的“寒號鳥”的糞便。
寒號鳥的名聲不佳,在民間傳說中,寒號鳥好吃.懶做,得過且過不壘窩,冬天來了無處躲,只好發(fā)出悲慘的叫聲。還有人認為寒號鳥餓了也不去找食物,待餓得沒辦法時,就吃自己屙出的糞便,吃完了再屙,如此反復多次,就成了五靈脂。
其實,這是天大的冤枉!
寒號鳥雖然叫鳥,實際上是哺乳動物,屬嚙齒目鼯鼠(1)科,叫“橙足鼯鼠”,又叫“復齒鼯鼠”,分布于我國北方廣大地區(qū)和西藏、云南、貴州等省區(qū)。它前后肢生有飛膜,靠飛膜滑翔,因此被古人誤認為鳥類。
橙足鼯鼠體形似.松鼠,但比松鼠大。它身長約54厘米,后肢較長,尾粗長,尾毛蓬松色淺淡;爪鉤銳利,眼大而圓耳廓無束毛,聽覺靈敏,全身披灰褐色長毛,腹毛呈灰白色,四足背部的毛呈橘紅色,因而有“橙足鼯鼠”之稱。
有人說橙足鼯鼠很懶,整天曬太陽,事實并非如此。它是一種夜行動物,由于眼睛構造適合夜間活動,白天視力很弱,因此,橙足鼯鼠除雨過天晴外偶爾出來外,一般是避光的。
至于說橙足鼯鼠吃自己的糞便,那更是無稽之談(2)了。它很愛清潔,其食物一旦被污染就不在吃了,更何況是自己的糞便呢!甚至它的“廁所”與“居室”也是分開的。它的糞便--五靈脂又分兩種:寒冷季節(jié)它吃松柏葉較多,糞便中含有較多的膠結物質(zhì)--樹脂,因而成塊狀,叫做“糖靈脂”;而夏季它多吃闊葉樹(3)的嫩芽,糞便中樹脂少而纖維多,因而糞便多呈粒狀,叫“米靈脂”。所以五靈脂并不是像傳說中的那樣,是由于反復吃屙吃數(shù)不同才分為-米靈脂和糖靈脂的。
由此可見,寒號鳥的“千古奇冤”應當平反才對。(劉啟璐推薦)。
------。
(1)鼯(w”)鼠:哺乳動物,外型像松鼠,前后肢之間有薄膜,尾長,背部褐色或黑色。
(2)無稽(j‰)之談:無從考察,毫無根據(jù)的談論。
(3)闊葉樹:葉子的形狀寬闊的樹木,如白楊,楓樹等。
(劉光文注釋)。
探究練習。
1、本文用了什么手法來說明寒號鳥?
2、本文說明寒號鳥安排了怎樣的說明順序?
3、抽業(yè)余時間觀察一種小動物,模仿本文手法,寫一篇觀察日記。(鄧佳佳編寫)。
(說明:附件為172班一學習小組合作作品,教師從學生制作的電腦軟盤中復制)。
周智。
繁星教案七年級教案設計篇十八
識記和理解:記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。
能力與方法:通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景,培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人,幫助學生學習運用比較的方法學習歷史。
情感、態(tài)度與價值觀:了解中華文明悠長的源頭,進行愛國主義教育;認識勞動在人進化中的作用,進行勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境,認識人與自然的關系。
【教學重、難點】重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。
【教學過程】。
一、導入新課。
書上的導言,當科學考隊員,來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學生初讀課文,觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》,設計考察的線路(按一定的時間順序)。調(diào)動學生的參與興趣。
積極參與設計考察線路,初步知道先后順序。
二、元謀人。
要求學生看書,找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”
考察:“作為科學工作者,你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn),有何重要意義?”
教師小結。過渡:已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。
學生閱讀,仔細研究,體驗一下考察的感覺。
三、北京人。
要求學生閱讀課本,看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)。
問題:你認為有哪些條件(不)適宜人的生存?
比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。
怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?
教師小結本目內(nèi)容,說明:北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類,于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?!?BR> 活動:想象北京人的一天是如何度過的?
學生閱讀,先建立一個整體映像。
然后分別進行考察(閱讀、觀察、分析、結論、發(fā)言等活動)。
增加學生的自豪感。
四、山頂洞人。
大約二十萬年后,在北京人生活過的地方,又出現(xiàn)了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。
引導學生考察一下,山頂洞人有哪些方面比北京人進步(注意哪些方面,列表歸納)。
著重考察:怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的?
五、收獲與疑問。
我們今天的科考結束了,你有什么收獲呢?
還有哪些問題?
繁星教案七年級教案設計篇十九
課文內(nèi)容:
我愛月夜,但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng),七、八月的夜晚,在庭院里納涼的時候,我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。
三年前在南京,我住的地方有一道后門,每晚我打開后門,便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園,上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書,也認得一些星星,好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣。
如今在海上,每晚和繁星相對,我把它們認得很熟了。我躺在艙面上,仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜,那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著:那四顆明亮的星是頭,下面的'幾顆是身子,這幾顆是手,那幾顆是腿和腳,還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點,我果然看清楚了那個天上的巨人。看,那個巨人還在跑呢!
寫作背景:
1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學附中補習班。在學習期間,參加了一些社會活動,著名的“五卅”運動對他影響較大,他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學,“向西方找真理”,進一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日,“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海行雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。
深入探究:
1.由實到虛,虛實結合,是本文寫作上顯著的特點。作者描寫的對象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。二者緊密聯(lián)系,反映了作者種種感受的真切和精妙。
2.課文運用了比喻、擬人和排比等修辭方法。
比喻,如“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象,富有情趣。
擬人,如“我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話”。在作者的眼里,天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它們走近“我”,同“我”交談。這樣寫,將“我”與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如萌其情,產(chǎn)生無窮的遐想。
排比:如“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢的”。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,使讀者受到強烈的感染。
繁星教案七年級教案設計篇二十
教學目標:
1、感悟“詩”的整體特點——篇幅短、字少意精;
2、體味詩中豐富情感;
3、了解常用修辭手法;
教學重、難點:
1、言簡意賅的表達方式;
2、豐富情感;
課前準備:
1、自查作者;
2、朗讀三首詩,初步了解內(nèi)容;
3、翻詞典查:浸透、奮斗、犧牲,找出它們的正確解釋;
教學過程:
2、聯(lián)系式導入課文:同學們在小學里學過一些詩歌,都有哪些?誰能完整背誦并能說出一首詩中給他印象較深的句子、或詞、或把詩的意思簡單介紹給大家?(此處防止遲滯)。
4、請愿意的同學朗讀三首詩;其他同學給朗讀情況作評價。
5、研討課文:很多看見鮮花的人,恨不得摘一朵,一些人則忍不住把鼻子往花上湊,一些人則喜歡手拿鮮花照相,人們還有個習慣,把鮮花和掌聲送什么人?——英雄和心里敬重的人。這都說明鮮花有色、味、形而倍受人喜愛。今天學的詩的題目是“勝利的花”。
(學生自然會有話),教師視學生回答情況開始確定以下講解的詳略。
6、圍繞“勝利的花”,“詩”如何表述?
(同學們討論一下,明確):第一二句,由“勝利的花”做引——此處“勝利”指?
(此處以反問式提示學生):能不能理解為“從芽開始,就很舒服地躲在溫房中的泥土里,風吹不到雨打不著,天天睡大覺,等著有人給松土和給自身喂水施肥的意思行嗎?!
(此處可提一個問):試將“犧牲”換成“付出”和“拿出”,看看合適不合適。
由學生思緒奔馳——作文結果張榜無名、燒飯被燙過、種的樹幾次沒成活等等)?!皠倮本褪沁@樣緊緊和人的付出相聯(lián)系著。
(引導學生對全詩歸納:詩人借勝利的花的例子告訴人們:自然中美的東西,是要付出代價才換來的!同樣,生活中很多美好的東西,一樣也都有她經(jīng)歷過的不平凡的經(jīng)歷,是要付出的。
繁星教案七年級教案設計篇二十一
交響曲《伏爾塔瓦河》。
掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律;聽辨西洋樂器;啟發(fā)學生形象思維;了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化)。
1.導入:在上一課欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲,這節(jié)課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品,體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。
2.介紹捷克和伏爾塔瓦河。
在歐洲有一個國家叫捷克,捷克有一條美麗的河流是“伏爾塔瓦河”。
(出示地圖)。
作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部著名的贊美祖國的音樂作品。
(出示斯美塔那的畫像,簡介交響套曲和《我的祖國》)。
其中的第二曲《伏爾塔瓦河》是最著名的,它的主題旋律優(yōu)美、寬廣,形象地描繪了伏爾塔瓦河,充滿了對它的歌頌和贊美。
3.欣賞主題旋律。(摘錄樂曲中的主題旋律)請同學們跟隨錄音,看著樂譜哼唱。
4.介紹樂曲內(nèi)容,分段聽賞。啟發(fā)學生感知在這個作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現(xiàn)的?如伏爾塔瓦河的源頭——小溪是以長笛和單簧管等表現(xiàn)的;伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。
介紹每段中的主要樂器,引導學生聽辨樂器音色(教材中所列鋼琴、手風琴未出現(xiàn))。
(1)伏爾塔瓦河的源頭1、源頭2:長笛、單簧管,后弦樂器加入,大提琴音色明顯。
(2)伏爾塔瓦河主題旋律:小提琴為主,還有管樂、三角鐵等。
(3)林中狩獵:圓號的狩獵號角節(jié)奏型,小號上行分解和弦等。
(4)鄉(xiāng)村婚禮—波爾卡舞曲:弦樂為主,樂隊全奏(有三角鐵)。
(5)月亮、水仙的舞蹈:長笛吹出流水的波紋(水仙主題),弦樂奏出平靜的旋律(月亮的主題),豎琴間插琶音如水波。
(6)伏爾塔瓦河主題旋律。
(7)圣·約翰峽谷:木管組和長號奏出和弦長音,大管奏出長音和上行級進旋律,圓號和小號奏出連續(xù)一拍的和弦音型,弦樂組奏出各種不同音型,大鼓和定音鼓奏出長音,以較快的速度和很強的力度描繪河水波濤洶涌。
(8)伏爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”動機;樂隊全奏。
5.聽賞全曲。隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂時,啟發(fā)學生的形象思維,將聽音樂時在頭腦中產(chǎn)生的畫面用圖畫的.形式展現(xiàn)出來。(l分鐘)。
6.小結。
通過今天的欣賞課,我們了解了“捷克及其境內(nèi)的伏爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國》及其第二首《伏爾塔瓦河》和“交響套曲”。
在聽辨作品中的過程中,了解了各種樂器的音色,了解了《伏爾塔瓦河》的主題旋律。
體會作曲家融會在作品中的對祖國的深情。
請同學們列舉其他中外歌頌祖國的音樂作品。(《我愛你,中國》《芬蘭頌》等)。
在本單元中,我們學唱了歌曲《我的祖國》,欣賞了歌曲《祖國頌》《祝福祖國》《今天是你的生日,中國》《祖國歌》,交響樂作品《伏爾塔瓦河》,通過本單元的學習,我們了解不同的作品、不同的聲樂演唱形式、交響樂,體驗了不同作品所表達的不同情感。希望通過本單元的學習,使同學們在掌握音樂知識的同時,喚起同學們熱愛自己祖國的熱情。
繁星教案七年級教案設計篇二十二
一、識記與理解:通過本課的學習,使學生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術成就:戰(zhàn)國編鐘,秦始皇陵兵馬俑,王羲之與《蘭亭序》,顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。
二、能力和方法:通過指導學生鑒賞戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術作品,培養(yǎng)學生的'藝術欣賞能力;通過對歷史文物價值的討論,培養(yǎng)學生歷史分析、評價能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀:通過學習杰出的藝術成就,激發(fā)學生的民族自豪感和對中國文化的認同感;通過對藝術作品的欣賞,陶冶情趣,養(yǎng)成學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識;通過對杰出藝術成就的原因分析,使生認識到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。
【教學重、難點】。
重點:戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。
難點:王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。
【課前準備】。
課前收集有關秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。
【教學步驟】。
教師活動學生活動備注。
一、導入新課。
問學生,有哪些同學學過美術、音樂、書法?你們知道中國有哪些重要的美術作品、樂器、書法作品?而引入本課。
二、戰(zhàn)國編鐘。
指導學生閱讀、觀察編鐘圖,談談發(fā)現(xiàn)。
抽學生講知音的故事。理解春秋戰(zhàn)國時期的音樂成就。
三、秦始皇陵兵馬俑。
先閱讀教材、觀察書上的圖,談談有什么感想。
教師將知識要點落實在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。
四、王羲之的書法。
閱讀教材,落實知識點。
仔細觀察書上的字帖,讓學生暢所欲言。
抽兩個學生來講王羲之的故事。
談王羲之的品格。
五、顧愷之的繪畫。
閱讀教材,找出要點。
教師講解,指導學生觀察兩幅名畫,體會之。
補充講“三絕”。
繁星教案七年級教案設計篇一
教學目標:1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。
2.反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。
教學設計與步驟:
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦。
來感染、調(diào)動學生。
二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流,共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文。
1.教師范讀后學生自由練習朗讀。
2.梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分,并能概括大意。
3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內(nèi)容?
4.“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn),有什么作用?
5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實意義?
四、內(nèi)容探究。
1.頌歌的首尾如何呼應的?
2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
3.“啊,黃河!你是偉大堅強”是不是病句?為什么要詞性活用?
4.探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文。
第二課時。
教學目標:
2.拓展延伸提高。
教學設計與步驟:
三、組織學生表演唱(安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱,如學生能力強,方能有好的效果)。
練習設計:
練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
繁星教案七年級教案設計篇二
第六課黃河頌(七年級人教版)。
第二單元?單元要點分析?。
本單元以祖國為主題,選編了五篇不同體裁的文學作品,從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。學習這個單元,要反復朗讀,整體感知課文的思想內(nèi)容,培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,并揣摩精彩段落和關鍵詞句,學習語言運用的技巧。?教學設計?。
光未然。
學習目標。
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
2.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3.理解歌詞大意。
重點難點。
1.重點。
(1)用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
(2)理解歌詞大意。
2.難點。
黃河頌語言上的特點。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、預習。
1.查字典,給下列加點字注音:
巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)。
屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)。
滋長(zi1)。
2.查工具書,解釋下列生詞:
(1)巔:山頂。
(2)澎湃:本課形容波浪互相撞擊。
(3)狂瀾:本課指巨大的波浪,猛烈的潮流。
(4)屏障:像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
(5)哺育:喂養(yǎng),也比喻培養(yǎng)。
(6)體魄:體格和精力。
(7)滋長:生長;產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
3.有感情地朗誦這首歌詞,思考課后研討與練習。
二、導人。
1.作家作品簡介。
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作,“四一二”反革命政變后輟學,曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞,以其深懷憂患與憤恨,體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后,曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。
《黃河大合唱》共有8個樂章。1.《黃河船夫曲》2.《黃河頌》3.《黃河之水天上來》4.《黃河對口曲》5.《黃水謠》6.《黃河怨》7.《保衛(wèi)黃河》8.《怒吼吧!黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起,組成一幅壯闊的歷史畫卷,歌唱苦難與抗爭,刻畫黃河的形象,反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。
2.播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的.氣勢感染學生。引起學生心靈的共鳴。
三、正課。
1.朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
(1)教師范讀。(2)學生自由練習朗讀。(3)學生齊讀。
朗讀指導:黃河大合唱是著名詩人光未然為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后。日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此,朗讀時要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢,讀出中華民族團結抗戰(zhàn),同仇敵愾偉大而又堅強的精神。
2.質(zhì)疑:本課題目是黃河頌,哪個詞是關鍵?表達作者什么思想感情?
討論并歸納:關鍵詞是“頌”,表達作者對黃河的贊美。
討論并歸納:歌頌黃河的英雄氣魄,歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅強的精神。
4.質(zhì)疑:課文的第二節(jié)是全詩的主體部分,詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?
討論并歸納:從黃河的自然特點、地理特點以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻等三個方面贊美。
5.質(zhì)疑:詩人借歌頌黃河表達了什么感情?
討論并歸納:詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”。以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國。
討論并歸納:望。
7.質(zhì)疑:“望”字管到哪里?“望”的內(nèi)容是什么?怎么描寫的?
討論并歸納:管到“劈成南北兩面”?!巴钡膬?nèi)容有遠鏡頭全景――黃河滾滾,奔向東南;有近鏡頭特點――“驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾”;再收回俯瞰全景――“濁流宛轉(zhuǎn),結成九曲連環(huán)”。然后是縱向描寫黃河的流向――“從昆侖山下奔向黃海之邊”;最后橫向展開到黃河流域兩岸――“把中原大地劈成南北兩面”。
8.質(zhì)疑:歌詞中“頌黃河”部分反復出現(xiàn)“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
討論并歸納:“啊!黃河!”反復出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。
9.質(zhì)疑:如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
討論并歸納:
繁星教案七年級教案設計篇三
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點。它的`研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術與學科教學進行整合,發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學目標。
一、知識與能力目標:。
1.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2.體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。
3.切實掌握本文借物抒懷的寫法。
二、過程與方法目標:。
1.遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文。
2.重視運用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學法。
3.通過拓展學習建立對黃河的整體認識。
三、情感與態(tài)度目標:
1.深刻感悟黃河的英雄氣概。
[4][5][6]。
繁星教案七年級教案設計篇四
根據(jù)班級學生的實際,在本課的教學中,我采用了以下方法:
一、整體感知,運用對比,理清結構。
上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補了學生的知識空白,使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
在了解了本課的一些背景知識后,我要求學生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結構,培養(yǎng)了學生的自學能力。
二、品味語言,理解感悟,注重朗讀。
本文語言優(yōu)美,因而在教學中,我從朗讀著手:1.找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2.揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的?3.通過對語句的揣摩,進行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運用這些修辭的語句,加以品味。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學重點放在朗讀指導上,而并不是簡單的理解分析。
三、積累運用,進行仿寫。
小練筆:模仿課文虛實結合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字數(shù)在50字左右。
回過頭來看整堂課教學,自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。
在兩個班的教學過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因。另外,在設計教學時,我總是生怕遺漏知識點,所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學生是不可能把所有的東西都學懂學透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解,要舍得留充分的時間給學生自主思考學習。
也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實厚重的文學功底,當然這不是一朝一夕可以練就的;要認真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。
繁星教案七年級教案設計篇五
教學目標:
1、知識與技能。
(1)有感情地反復朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
(2)學習本文細致地觀察,抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。
(3)揣摩、品味文章優(yōu)美生動的語言。
2、過程與方法。
(1)采取多種形式反復朗讀,引導學生體驗課文情,培養(yǎng)學生語感。
(2)師生通過合作、研討、探究的學習方式品賞妙詞、佳句,學習景物描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)在朗讀、品味中感悟文章的美。
(2)激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進取的情懷。
教學重點:
1、采取多種形式反復朗讀,引導學生體驗課文情,培養(yǎng)學生語感。
2、學習本文抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。
3、掌握比喻、擬人等修辭方法。
教學難點:
1、體會作者寓情于景的藝術手法。
2、學生總結、掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法,初步形成自學這類文章的方法。
教學方式:合作探究、朗讀教學法。
教學媒體:多媒體。
課時安排:3課時(因為這是學生升入初中學的第一篇寫景文章,應講得慢一些,給學生消化吸收的時間,和學生一起總結一些規(guī)律性的可操作的方法。)。
教學過程:
第一課時。
一、由學生熟悉的古詩導入。
《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、檢查預習。
檢查學生掌握字音情況。
三、初讀課文,整體感知。
(朗讀本文的感情基調(diào),應是充滿喜悅和希望?;菊Z調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。
1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后,試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。
大地回春春草報春春花鬧春。
春風釀春春雨潤春萬家迎春。
2、問:同學們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。
盼春(因愛而盼)。
繪春(因愛而繪)。
頌春(因愛而頌)。
3、請同學們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結構。
第一部分(1)盼春(總領全文)。
第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。
第三部分(8-10)頌春新、美、力。
4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。
熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
四、作業(yè)。
1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。
2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。
第一課時。
一、由學生熟悉的古詩導入。
《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、檢查預習。
檢查學生掌握字音情況。
三、初讀課文,整體感知。
(朗讀本文的感情基調(diào),應是充滿喜悅和希望?;菊Z調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。
1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后,試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。
大地回春春草報春春花鬧春。
春風釀春春雨潤春萬家迎春。
2、問:同學們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。
盼春(因愛而盼)。
繪春(因愛而繪)。
頌春(因愛而頌)。
3、請同學們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結構。
第一部分(1)盼春(總領全文)。
第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。
第三部分(8-10)頌春新、美、力。
4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。
熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
四、作業(yè)。
1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。
2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。
第一課時。
一、由學生熟悉的古詩導入。
《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、檢查預習。
檢查學生掌握字音情況。
三、初讀課文,整體感知。
(朗讀本文的感情基調(diào),應是充滿喜悅和希望?;菊Z調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。
1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后,試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。
大地回春春草報春春花鬧春。
春風釀春春雨潤春萬家迎春。
2、問:同學們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。
盼春(因愛而盼)。
繪春(因愛而繪)。
頌春(因愛而頌)。
3、請同學們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結構。
第一部分(1)盼春(總領全文)。
第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。
第三部分(8-10)頌春新、美、力。
4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。
熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
四、作業(yè)。
1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。
2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。
第一課時。
一、由學生熟悉的古詩導入。
《詠柳》:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、檢查預習。
檢查學生掌握字音情況。
三、初讀課文,整體感知。
(朗讀本文的感情基調(diào),應是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音自然、質(zhì)樸。)。
1、問:《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后,試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。
大地回春春草報春春花鬧春。
春風釀春春雨潤春萬家迎春。
2、問:同學們,朱自清先生寫《春》,僅僅是為寫景而寫景嗎?不是,本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內(nèi)容。
盼春(因愛而盼)。
繪春(因愛而繪)。
頌春(因愛而頌)。
3、請同學們在讀課文,根據(jù)咱們對內(nèi)容和情感的概括理清文章的結構。
第一部分(1)盼春(總領全文)。
第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。
第三部分(8-10)頌春新、美、力。
4、這是一篇描寫春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。
熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
四、作業(yè)。
1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。
2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。
第三課時。
一、檢查背誦。
三、學生合作、研討、探究。
1、辯論性朗讀,使學生在辯論中達到理性的思考,不僅知其然,還知其所以然。
下面就讓我們總結一下,作者怎么用他的生花妙筆把春天寫得如此優(yōu)美動人、吸引讀者的。
動靜結合。
虛實相生。
疊詞的妙用。
聯(lián)想想象創(chuàng)造意境。
層次清晰的景物描寫。
動詞、形容詞的準確運用。
多種修辭方法的綜合運用。
調(diào)動多種感覺器官加以描寫。
2.小結:
可見,一篇好的寫景文章,它的成功源于多種寫景方法的綜合運用,而這一切成功的描寫都源于作者對大自然的細致觀察,而這細致的觀察又源于作者對大自然對生活的熱愛。所以才產(chǎn)生了物外之趣并把如此熱烈美好的情感傳遞給了我們,可見作者完全是以情生文,我們經(jīng)過反復研讀才與作者產(chǎn)生共鳴,獲得景外之意。真是“一切景語皆情語”呀。四、感悟性朗讀,聲情并茂,力求傳達出作品的意境、風格和美感同學們,下面就讓我們聲情并茂地來朗讀這篇文章,進一步體味朱自清散文的魅力吧!然后用一句話來說說你的美感。
春,詩情畫意的意境美。
春,豐富多彩的形象美。
春,色彩繽紛的繪畫美。
春,節(jié)奏舒緩的音樂美。
春,樸實雋永的含蓄美。
春,構思新巧的結構美。
春,靈動清新的語言美。
春,催人奮進的情感美。
繁星教案七年級教案設計篇六
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
2.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3.理解歌詞大意。
重點難點。
1.重點。
(1)用普通話正確流暢、充滿感情地朗誦課文。
(2)理解歌詞大意。
2.難點。
黃河頌語言上的特點。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、預習。
1.查字典,給下列加點字注音:
巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)。
屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)。
滋長(zi1)。
2.查工具書,解釋下列生詞:
(1)巔:山頂。
(2)澎湃:本課形容波浪互相撞擊。
(3)狂瀾:本課指巨大的波浪,猛烈的潮流。
(4)屏障:像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
(5)哺育:喂養(yǎng),也比喻培養(yǎng)。
(6)體魄:體格和精力。
(7)滋長:生長;產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
3.有感情地朗誦這首歌詞,思考課后研討與練習。
二、導人。
1.作家作品簡介。
光未然,原名張光年,19出生,湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作,“四一二”反革命政變后輟學,曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞,以其深懷憂患與憤恨,體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后,曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。
《黃河大合唱》共有8個樂章。1.《黃河船夫曲》2.《黃河頌》3.《黃河之水天上來》4.《黃河對口曲》5.《黃水謠》6.《黃河怨》7.《保衛(wèi)黃河》8.《怒吼吧!黃河》。
繁星教案七年級教案設計篇七
一、教學目標:
1、樹立熱愛大自然的思想,學會干茶大自然。
2、學習并運用聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
3、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
二、教學重點及難點:
1、學習并運用聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。
2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
三、課時安排:三課時。
四、教學方法:誦讀法、討論法。
第一課時。
全體朗讀。
(一)作者介紹。
巴金:原名李堯棠,現(xiàn)代小說家、散文家,主要作品長篇小說《家》《春》《秋》,本文選自《海行雜記》,1923年到上海學習,1927年乘“昂熱”號在航行期間撰寫了38篇小文章,《繁星》是其中一篇。
(二)字詞。
1、四字短語:半明半昧搖搖欲墜。
2、多音字:和模。
3、形似字:瑩螢熒墜墮。
(三)理解課文。
本文短小精干,思路清晰。
寫作線索:觀察星星。
自讀習題:
1、說出三次看星的時間、地點。
2、作者三次觀星觀察到的星有什么不同?作者每一次觀星的感受受否相同?
3、作者為什么會有不同的感受?
學生獨立完成并了出提綱相互討論:
1、寫作順序:時間順序(從前三年前如今)。
2、見書。依戀――親密--知心、舒心。
4、隨著作者年齡和閱歷的增長對星空的觀察和感知逐步深入。
(四)揣摩語言:
學生找出文中寫得好的句子,談談為什么好?(好在何處)。
教師明確:
1、修辭(比喻、擬人、排比)。
2、想象和聯(lián)想。
(五)作業(yè):
1、字詞。
2、造句。
繁星教案七年級教案設計篇八
1.從文章所描繪的形像展開想像,感受散文繪畫般的色彩美,詩歌般的韻味美,培養(yǎng)學生正確的審美觀和一定的審美能力,提高他們的藝術欣賞水平。
2.加強朗讀,使學生在朗讀中領略散文的節(jié)奏美和韻律美。
3.了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果,體會作者的感情。
4.學習認真觀察,調(diào)動各種感官去感覺事物的方法,練習準確的描述事物。
教學過程。
一.用詩歌導入。
讓學生回憶課內(nèi)外有關描寫春的詩詞,如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡單描述詩的內(nèi)容及意境,學生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦,讓學生感受春的另一種美。
二.朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文,更是一著抒情詩,一幅風景畫,一曲春的贊歌。
1.借助想像和聯(lián)想,讓學生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦,讓學生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。
2.利用圖畫,讓學生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫,如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學生結合課文來觀察、感受。引導學生結合自己的`體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”,讓具體的形像在腦海中活起來。
3.為了使學生獲得的美感具有持久性,鞏固成果是很重要的。首先,再次感知文章(學生朗讀,適當配樂),然后,讓學生在春風圖,春雨圖,迎春圖中任選一幅,構思出一幅圖畫來。(或口述,或畫草圖表示)。
三.通過調(diào)動學生的口、耳、眼、腦、手使學生對文章內(nèi)容有了一定的把握,然后提出一些具體問題,讓學生在再次閱讀中去分析、討論,教師歸納總結。
1.用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。
2.作者寫春草時,抓住了什么特征?是怎樣具體描繪的?
3.作者寫春花時是按照哪三個層次寫的?突出了春天的什么特點?
5.作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里?
7.劃分文章的層次,概括層意,歸納中心思想。
四.師生共同總結:
通過分析〈春〉這篇課文,對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認識?(從方法和能力兩方面總結)。
五.布置作業(yè)。
學習文中長短句參差交錯的寫法,寫一段秋景。作業(yè)處理方法:課下交流、互評,課上朗讀好作品。
繁星教案七年級教案設計篇九
教學目標:
1、學會本課“魄、障、哺”等生字,有感情朗讀課文。
2、讀中感悟,感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
3、理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,并結合語言環(huán)境的學習體會語言運用的好處。
教學重點:
感情朗讀課文,感受黃河形象,理解黃河精神,體會語言妙用。
感受黃河形象,理解黃河精神。
教學流程:
一、談話導入,揭示目標:
黃河,是我國的第二長河,更是我們的母親河,因為那里是中華文明的發(fā)祥地,那里有中華民族的精神脊梁。黃河岸邊曾經(jīng)留下了李白、王維的千古絕唱,在抗日戰(zhàn)爭時期,我國著名詩人光未然也曾寫下了一首不朽的篇章,那就是《黃河頌》。本節(jié)課,我們就來學習這首朗誦詞《黃河頌》。學習本節(jié)新課,要完成這樣的學習目標:
1、學會本課“魄”、“障”、“哺”等生字,有感情朗讀課文。
2、讀中感悟,感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
二、出示自學指導:
1、朗讀課文,讀準字音,通過先自主后交流的學習方式,把黃河給你留下印象最深的部分與同學交流,說明你的理由。
2、通過交流總結出黃河的精神是什么?你能從課文中找到相關內(nèi)容支撐你的觀點嗎?5分鐘后小組匯報。
三、教師桌間巡視,學生自主或交流。
此間,教師發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題,并把問題進行歸納和總結,進行二次備課,準備呈現(xiàn)問題。為下一步兵教兵的互動交流學習打基礎。同時,發(fā)現(xiàn)學生學習過程中的閃光點,準備把好的方法發(fā)揚光大。
四、集體匯報交流。
(一)、根據(jù)自學指導1匯報。
1、指明朗讀課文,讀準字音,讀順詩歌。
2、把你印象深刻的部分多讀兩遍,準備讀給同學聽。
3、把你印象最深刻的部分讀給同學聽,并說明你印象深刻的理由。
4、如果有人和你印象深刻的部分相同,你的理由和別人的一樣嗎?你有補充嗎?
(二)、根據(jù)自學指導2匯報。
1、你覺得黃河的精神是什么?
2、你能從課文中找到相關內(nèi)容支持你的觀點嗎?
3、除此以外,你知道的有關黃河的精神還是有什么?有材料支撐嗎?
(三)通讀全文,你還能從文章中發(fā)現(xiàn)什么?
包括修辭方法,包括分段,包括學生可以發(fā)現(xiàn)的一切。
(四)對于學生的匯報,注意抓課堂的生成,充分利用有價值的問題展開深入學習。
(五)你還有什么不懂的問題嗎?
五、及時訓練:
1、組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀詩歌。
2、作者是從那幾個方面歌頌黃河的?
3、嘗試背誦歌詞。
4、文章在結構上有什么特點?你能舉例說明嗎?
六、結合目標總結。
結合本節(jié)課的學習目標,你完成學習目標了嗎?和同桌互相交流一下。
3.初一語文教學心得體會。
4.初一語文的教學論文范文。
繁星教案七年級教案設計篇十
2.能從關鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運用虛實結合的寫法寫一段話。
教學重點。
作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。
課前準備。
學生利用工具書結合頁下注釋,讀準課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
課時安排。
一課時。
教學內(nèi)容。
理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受,結合作者的情感談出自己的體會,并能仿照課文進行片段寫作。
教學設計。
導入新課。
教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護自己的星星,當我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星?每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
(1)學生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。
(2)師生評價,著重評價學生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達是否流暢。
(3)教師總結:同學們的想象非常豐富,表達也很有感情,說明你們都是感情很細膩的人,對外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠保持這份純真和美好。
充滿激情誦“繁星”
教師指導語:著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個學生輪流朗讀課文,然后進行組內(nèi)評議,在評議的基礎上,推薦一個代表,到大組進行朗讀展示;另外,每組派一位同學擔任評委,對學生的朗讀進行評點和打分,最后選出最佳朗讀者。
(1)學生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關知識,比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示,學生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學生朗讀時可以配上音樂,評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。)。
(3)教師總結:剛才,聽了同學們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學作品確實要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進作者的內(nèi)心世界,走進文學的美好世界。
(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際,可分別設一、二、三等獎或設最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等,適當給一點小獎品。)。
仔細研讀析“繁星”
教師指導語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的`夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導)。
(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學生所填的表格,然后讓學生進行評點,老師在充分肯定學生的基礎上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對即可,但是如果學生填的詞語準確精彩的話,老師要及時肯定,并且說明這樣用詞的效果。)。
(先讓學生思考若干時間,再討論發(fā)言。)。
明確:第一次側(cè)重表達對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達與星星的伙伴關系;第三次側(cè)重表達與星星的知心之情,總之都表達了作者對繁星的熱愛,對光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。
點點“繁星”駐我心。
教師指導語:在作者的筆下,繁星點點,勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因為文章既有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實結合。下面請你找出這些描寫,細細品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數(shù)150左右。
(1)學生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學生找出這些句子后進行賞析,并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學生的作品,讓學生自己朗讀并且說說寫作的體會。)。
(4)教師學生共同評價,主要從形式和內(nèi)容兩方面看學生寫的文字是否符合要求,看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。
課堂小結教師總結:今天,我們一起走進了巴金的作品《星空》,領略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會實現(xiàn)的。
課后學習。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。
2、查閱有關星空知識的書籍,了解有關星空的科學常識或神話傳說,寫一個有關星空的小論文。
繁星教案七年級教案設計篇十一
一教學目的:。
1.了解冰心詩歌的特點。
2.體會詩中蘊含的情感和人生哲理.
3.通過欣賞優(yōu)美詩文,激發(fā)閱讀文學作品的興趣.
二教學重點,難點:。
1.體會詩中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.
2.朗讀并背誦四首詩.
3.詩中豐富的想象,奇妙的構思,凝練的語言的把握則是難點。
三教具和教學手段。
以讀開路,教師點撥,學生自主探究。
四教學過程。
第一課時。
母親。
一導入新課。
2月28日21時,中國“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時年99歲,冰心老人自“五四”運動步入文壇,在近一個世紀的漫長歲月里,她一直堅持寫作,為世人留下了珍貴的文學作品,為中國的文學事業(yè)做出了巨大的貢獻,今天我們來學習她的四首小詩,藉此來紀念這位文壇世紀老人。
請學生介紹冰心老人:。
冰心:原名謝婉瑩,福建閩侯縣人,現(xiàn)代著名作家,兒童文學家,作品有《春水》《繁星》《寄小讀者》《再寄小讀者》等。
提問:母親的懷抱有什么特點?
明確:溫暖寬廣安全等。
請誦讀冰心的小詩《母親》。
1.“心中的風雨”指什么?
明確:內(nèi)心的苦悶,煩惱,精神上的挫折。
2.詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感?
明確:是對母親的依戀之情,同時也歌頌了母愛的溫暖,偉大。
請學生再次朗讀并背誦。
紙船。
補充背景:。
1923年求,冰心赴美留學,海浪滔滔,天風卷吹,詩人坐在一艘顛簸在太平洋的.油輪上,遠離親人,駛?cè)肽吧膰取2恢螘r回到親人的懷抱?詩人因強烈思念故國,親人,越發(fā)孤獨,惆悵。
指導朗讀:。
感情基調(diào)是思念母親,孤獨憂傷;語調(diào)是深情,低沉,緩慢。
引導學生質(zhì)疑,合作探究:。
1“從不肯”“總是”有什么深意?
明確:對母親思念很深,由來已久。
2紙船不會漂向母親身邊,“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”?
明確:愿望能否實現(xiàn)并不重要,重要的是,這是詩人寄托思念,排除孤獨,憂傷的惟一方式。
3第三節(jié)是詩人的想象,在詩中有什么作用?
明確:想象奇特,想象母親夢見紙船。強烈表達了詩人對母親的思念之情,是全詩的高潮所在。
;遷移訓練:你如何表達對母親的愛呢?
交流回答:送賀卡,干家務,捶背,逗笑等。
再次朗讀并背誦。
第二課時。
成功的花。
引導學生反復朗讀《成功的花》。
引導學生品位語言,找出你認為用得好的詞語,并分析作用:。
1“明艷”形象地突出了花的“成功”。
2“驚羨”含有驚訝,羨慕,更突出了花的“成功”
3“浸透”突出了眼淚之多。
4“灑遍”突出了血雨灑的范圍之廣。
引導學生感悟人生哲理:。
一個成功的人站在你面前,你很羨慕他嗎?花的成功歷程給了我們怎樣的啟示?
明確:成功來自奮斗和犧牲。
請同學找出蘊含此哲理的名言,警句,俗語:。
1臺上一分鐘,臺下十年功。
2梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出。
3成功的桂冠是用荊棘編織成的。
背誦詩歌。
嫩綠的芽兒。
我們總想活得瀟灑,不辜負青春韶麗的年華,但在社會的汪洋中,應如何把握正確的方向呢?冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。
引導學生反復誦讀《嫩綠的芽兒》。
品位語言:芽兒,花兒,果兒說的話能互換嗎?
明確:1不能。因為他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。
2不能。芽兒,花兒,果兒的順序排列暗指果樹從抽芽,開花到結果的生長的過程。
讓學生找出表示色彩的形容詞,并分析體現(xiàn)了芽,花,果的什么特征?
明確:“嫩綠”顯示了“芽兒”健壯,旺盛和朝氣。
“淡白”蘊涵“花兒”樸素,簡潔,不追求華麗的外表。
“深紅”象征“果兒”豐碩,甜蜜,美麗。
引導學生感悟人生哲理:。
詩人以植物的生長喻青年的成長,勸勉青年人奮發(fā)努力,不斷充實,提高自己,為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻。
背誦詩歌。
歸納冰心詩歌的特征:。
短小隨意,情麗,深沉;寓有詩意,格調(diào)柔和。
板書設計:。
(一)。
母愛:溫暖寬廣。
紙船:思念母親。
(二)。
成功的花:奮斗精神。
嫩綠的芽兒:充實自己。
繁星教案七年級教案設計篇十二
巴金,現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,字芾甘,19生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會副主席、主席,作協(xié)上海分會主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。主要作品有:長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說、特寫集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說、童話、雜文等。
這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學附中補習班。在學習期間,參加了一些社會活動,著名的五卅運動對他的影響較大,他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船昂熱號離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學,向西方找真理,進一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日,昂熱號郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海上雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?,寫于1927年1月。
繁星教案七年級教案設計篇十三
一、編寫意圖。
這個單元的內(nèi)容設計與學校春季開學這樣一種特定時段密切相關。目的在于,以“春之聲”這一主題為出發(fā)點,通過讓學生聆聽、演唱、演奏描繪春天的音樂作品,使他們體驗并感受音樂與大自然、音樂與社會生活的密切聯(lián)系,理解音樂與相關文化相結合所產(chǎn)生的藝術作品獨特的魅力,加深對音樂學科價值的認識。內(nèi)容安排上,首先選取現(xiàn)代作家朱自清的散文名篇《春》(節(jié)選)作為學生朗讀的文字材料,并為之配上背景音樂(門德爾松的鋼琴小品《春之歌》),將學生帶人春天美好的情境中,喚起學生對春天的美好情感。接下來安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》,突出春天的詩意,并與學生的春游活動相關聯(lián);欣賞曲目選取了中國作品《新疆之春》(小提琴獨奏)《春曉》(獨唱)《春節(jié)序曲》(合奏),外國作品選取了《春天奏鳴曲》(小提琴獨奏);最后選取20世紀初著名的學堂樂歌《春游》(李叔同詞曲)作為學生填詞和器樂演奏的內(nèi)容。
由于表現(xiàn)春天題材的音樂作品非常多,在材料篩選上,既從學生的接受能力出發(fā),選取與他們生活相關的作品;也注意了不同作品在課堂教學時對學生情緒的調(diào)節(jié)作用。此外,教材中有意識地將地理、歷史、古詩詞、民間習俗等相關內(nèi)容加以滲透,以豐富學生的綜合知識層面,同時也有助于開發(fā)音樂材料的人文價值。
二、教學安排。
本單元可以安排為2課時。第一課時為“配樂詩朗誦”和“唱歌”兩項內(nèi)容,第二課時為“欣賞”、“學吹豎笛”與“音樂活動”。
第一課時可以按教科書的順序,先進行“配樂詩朗誦”的教學活動,也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導入作用,能夠收到較好的課堂教學效果。第二課時應當注意區(qū)分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現(xiàn)方式以及暗含其中的音樂基本要素:《新疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的.器樂獨奏曲,切分節(jié)奏、裝飾音的運用具有典型的新疆風格;《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲,采用的是七聲雅樂音階;《春節(jié)序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場面,雙簧管迷人的音色在管弦樂隊的陪襯下格外動人,同樣運用切分節(jié)奏、裝飾音,但采用的是漢族調(diào)式;貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動使人感受到的旋律十分流暢清新,沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表,練習中提及“和弦”概念;《春游》可以設計為用豎笛演奏、器樂合奏、演唱加豎笛或小樂隊伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習的目的是引導學生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關系,為學生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識做鋪墊。
第一單元第一課。
教學內(nèi)容:
1.歌曲:《渴望春天》。2.創(chuàng)編:為歌曲配打擊樂伴奏。3.配樂散文:《春》。
教學準備:鋼琴、錄音機、磁帶、vcd、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。
教學目標:
1.學會歌曲《渴望春天》,并在反復地練唱中體會6/8拍子活潑歡快的特點。
2.通過對散文《春》的配樂朗誦,使學生感受音樂與文學的密切關系,審美內(nèi)涵。
3.鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。
教學過程:
教師要充分注意“教學導入”環(huán)節(jié)的重要性,精心設計。如:(1)可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學生的想象力,用語言描述春天的景色;(2)可用優(yōu)美的旋律導入;(3)可用簡短的詩句導人;(4)可用錄像資料(風光片,春景圖,配樂散文)導入。要求學生共同參與。
繁星教案七年級教案設計篇十四
【教學目標】:
1、能多角度去認識狼這種動物,能學習對比不同文學作品中的文學形象。
2、引導學生運用多種手段搜集資料,提高搜集資料、運用資料的能力,積累知識。
3、培養(yǎng)學生的閱讀能力、口頭表達能力、自我探究能力。
4、培養(yǎng)學生辯證思維的能力。
【教學重點、難點】:
1、對不同文學作品中的文學形象進行對比閱讀。
2、辯證思維問題,學會能用愛心去善待人和物。
3、培養(yǎng)學生搜集資料、運用資料的能力、自我探究能力、口頭表達能力。
【教學過程】:
導入。
回憶蒲松齡的《狼》,文中的狼是一個怎么樣的'形象呢?
二、展示學生搜集資料的成果(關于狼的成語、俗語、諺語等)。
1、請你展示你所搜集的關于狼的成語、俗語、諺語。
三、畢淑敏《母狼的智慧》,思考:
1、作者通過哪些具體的例子來體現(xiàn)母狼的“智慧”呢?
文中老獵人說“僅次于人聰明的動物是狼”,他有什么根據(jù)?你同意他的觀點嗎?
在母狼轉(zhuǎn)向沙丘時,在它奮力逃走時,它的心里是怎么想的呢?
是什么讓母狼有這樣的行為?
畢淑敏筆下的母狼給你留下了一個什么印象?
辯論。
正方:狼性本惡該殺!反方:狼性本善該護!
【總結】:從剛才的辯論中,大家想想我們平時應如何看待和處理問題?
五、作業(yè):
站在狼的角度,用狼的口氣寫一篇小自白,要求:語言生動,題目自擬。
張軍。
繁星教案七年級教案設計篇十五
活動目標:
1.在說說、看看、聽聽中認識袋鼠,初步熟悉、理解歌曲內(nèi)容。
2.感受與媽媽相親相愛在一起的快樂與幸福。
活動準備:袋鼠裝飾及玩偶、ppt、錄像等等。
活動過程:
春天來了隨著《春天》的音樂律動第一遍幼兒隨音樂即興表演第二遍師:春天真美呀!小花、小柳樹你們在哪里?蝴蝶姑娘你在哪里?小蜜蜂去哪里了?小白兔快出來玩吧!
相親相愛師:春天來了,在美麗的春天里有一個重要的節(jié)日,你們知道是什么節(jié)日嗎(3月8日婦女節(jié)),這是媽媽們的節(jié)日,我們每個人都有一個好媽媽,媽媽愛我,我也愛媽媽。
--說說講講(伴隨音樂)師:媽媽愛不愛你們呀?我真想知道媽媽是怎么愛你們的呀?你是怎么愛媽媽的呢?(幼兒隨講:擁抱、親吻、買好吃好玩的東西……)小結:
就像我們小朋友說的,在媽媽的心目中,我們小朋友就是媽媽的心肝寶貝,媽媽最喜歡自己的寶寶,而在小朋友的心中,最喜歡自己的媽媽,最最離不開的人也是媽媽。寶寶愛媽媽,媽媽愛寶寶,這個就叫做相親相愛。
袋鼠媽媽師:不僅你們的媽媽寶貝自己的孩子,所有的媽媽都很寶貝自己的孩子,看看這是誰的媽媽呀?(圖片展示)哦!原來是袋鼠媽媽,它和你們的媽媽一樣最寶貝自己的小乖乖(咦?誰是小乖乖你們知道嗎?)她是怎么愛自己的小乖乖的,讓我們一起來看看。
提問:她是怎么愛自己的小乖乖的?(引出育兒袋)短片欣賞。
袋鼠媽媽很愛自己的小乖乖,她的胸前有一個袋袋,像口袋一樣,叫做育兒袋,是用來養(yǎng)育、保護自己小袋鼠的袋袋。袋鼠媽媽真愛自己的小乖乖,她用自己的育兒袋來照顧、保護她的小寶寶們,熟悉歌曲--欣賞歌曲師:今天老師要為大家唱一首好聽的歌曲,叫做《袋鼠媽媽》,這首歌講的是袋鼠媽媽和小袋鼠在一起相親相愛的事情,你們想不想聽呀,讓我們聽聽看歌里講了些什么。
(1)師:“小朋友表演得可真好!我們一起來玩?zhèn)€游戲吧!”(2)(感受(曲二)狼的音樂)師:“聽!好像是誰來了?”(3)討論:大灰狼是什么樣子的?我們一起來學一學。
(4)幼兒聽大灰狼的音樂做動作和表情。
教師交待游戲規(guī)則:
(1)音樂(一)時,兩人一組,一前一后,前面的學小袋鼠,后面的學袋鼠媽媽,請小袋鼠跟著媽媽一起跳,強調(diào)“蹦跳步”。
(2)音樂(二)時提醒幼兒:聽到狼出來時,小袋鼠趕快藏起來不動,千萬別給大灰狼吃掉了。聽到一聲槍聲,大灰狼被獵人打死了。
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繁星教案七年級教案設計篇十六
1.知識與技能:整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題,學習朗讀。
2.過程與方法:師生朗讀接龍,培養(yǎng)朗讀能力;學生復述課文,整體把握文章內(nèi)容;小組討論合作探究,把握文章主題。
3.情感、態(tài)度與價值觀:感悟中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)孝敬長輩,承擔責任的優(yōu)良品質(zhì)。
二.教學重點及難點。
整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題。
三.突出重點及突破難點的方法。
本文篇幅短小,語言樸實優(yōu)美,字里行間洋溢著濃濃的親情,是對學生進行傳統(tǒng)美德教育的好材料。整體把握文章內(nèi)容,感悟文章主題,作為文章重點,同時又是難點,宜采用小組討論,合作探究的方式予以突破。
四.教學流程安排。
創(chuàng)設情景,聯(lián)系生活,導入課文;
朗讀接龍,復述課文,把握內(nèi)容;
分組討論,合作探究,感悟主題;
師生交流,總結收獲,運用生活。
五、教學過程設計安排。
導學活動。
學生活動。
設計意圖。
播放錄音《相親相愛》一小段。
這首旋律優(yōu)美的歌曲,道出了我們每個人的心聲。誰不渴望自己的家人相親相愛,誰不渴望自己的家庭和和美美?可生活就象一團麻,總有那解不開的小疙瘩。當我們的家庭中發(fā)生分歧甚至矛盾時,究竟應該怎樣解決呢?學習了《散步》這篇課文,相信我們每個人都會受到啟發(fā)的。
學生聽錄音,感受優(yōu)美的旋律。
創(chuàng)造寬松,和諧的學習氛圍,激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
師范讀課文1、2自然段。
6名學生每人讀一段。其他同學認真聽,準備評價,復述課文內(nèi)容。
師生共同參與,調(diào)動學生學習積極性。
出示幻燈片一,要求學生依據(jù)提示復述課文內(nèi)容。師適時適當評價。
一名學生復述課文內(nèi)容,其他同學補充。
給學生以復述的方法指導,把握課文的.主要內(nèi)容。
出示幻燈片二。師參與討論。
學生四人一組,一人記錄,一人準備匯報,選擇一個問題共同討論。
自主、合作探究問題,培養(yǎng)與他人合作的意識和主動探究的學習方式。
組織問題的交流,適時予以評價。
學生匯報交流本組討論交流。
給學生以展示的機會和成功的愉悅感。
由于時間關系,我們的課就上到這里,希望同學們把今天的收獲寫成日記讀給自己的父母聽,同時也把這篇文章推薦給他們讀一讀,增進我們的相互理解。祝我們每一個家庭都幸福美滿,愿每一個家庭都能相親相愛。讓我們在優(yōu)美的旋律中結束這節(jié)課。
聽錄音,結束課程。
讓學生所學運用于生活,增進與家人的溝通和理解。
六.板書設計。
母親。
散
兒子。
分歧。
妻子。
步
“我”
七.附幻燈片。
時間:
地點:
人物:
事件:
問題一:在解決分歧的過程中,一家人各自有什么表現(xiàn)?
問題二:他們各自的表現(xiàn),對你有什么啟發(fā)呢?
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繁星教案七年級教案設計篇十七
課題:(師生自薦課文)。
選文要求:老師和每個同學課前從報紙、書刊上選出一篇你認為寫得好的介紹動物的文章。選好后,寫幾句推薦語(理由),并給生字詞加上注釋,幾位同學共同研究,集體設計幾道“探究練習”題。然后出一期壁報,把各人選的文章,連同加的注釋,設計的“探究練習”都張貼出來,供全班同學學習討論。(摘自課本編者的話)。
一、處置程序。
1、按課本要求給各學習小組布置任務。
2、學習小組討論分工(一人負責選文,一人負責寫推薦語,一人負責為生字詞作注釋,一人負責設計“探究練習”),并確定各自完成任務的'時間。
3、按小組分工及時間要求完成自己所負責的工作。
4、組長召集組員對推薦語、注釋和“探究練習”作最后修訂。
5、按老師要求在班上交流,并接受“學生專家組”的評議。
二、附件:學生自薦課文一篇。
寒號鳥的“千古奇冤”
這篇課文用形象生動的語言寫出了寒號鳥的樣子,大小,顏色及它很怕光,在描寫時還用了對比的方法,使它能更好的展現(xiàn)在我們眼前.(李文苑撰寫)。
在中藥中有一味藥叫“五靈脂”,具有活血化淤、止痛鎮(zhèn)痙之效,而五靈脂是大名鼎鼎的“寒號鳥”的糞便。
寒號鳥的名聲不佳,在民間傳說中,寒號鳥好吃.懶做,得過且過不壘窩,冬天來了無處躲,只好發(fā)出悲慘的叫聲。還有人認為寒號鳥餓了也不去找食物,待餓得沒辦法時,就吃自己屙出的糞便,吃完了再屙,如此反復多次,就成了五靈脂。
其實,這是天大的冤枉!
寒號鳥雖然叫鳥,實際上是哺乳動物,屬嚙齒目鼯鼠(1)科,叫“橙足鼯鼠”,又叫“復齒鼯鼠”,分布于我國北方廣大地區(qū)和西藏、云南、貴州等省區(qū)。它前后肢生有飛膜,靠飛膜滑翔,因此被古人誤認為鳥類。
橙足鼯鼠體形似.松鼠,但比松鼠大。它身長約54厘米,后肢較長,尾粗長,尾毛蓬松色淺淡;爪鉤銳利,眼大而圓耳廓無束毛,聽覺靈敏,全身披灰褐色長毛,腹毛呈灰白色,四足背部的毛呈橘紅色,因而有“橙足鼯鼠”之稱。
有人說橙足鼯鼠很懶,整天曬太陽,事實并非如此。它是一種夜行動物,由于眼睛構造適合夜間活動,白天視力很弱,因此,橙足鼯鼠除雨過天晴外偶爾出來外,一般是避光的。
至于說橙足鼯鼠吃自己的糞便,那更是無稽之談(2)了。它很愛清潔,其食物一旦被污染就不在吃了,更何況是自己的糞便呢!甚至它的“廁所”與“居室”也是分開的。它的糞便--五靈脂又分兩種:寒冷季節(jié)它吃松柏葉較多,糞便中含有較多的膠結物質(zhì)--樹脂,因而成塊狀,叫做“糖靈脂”;而夏季它多吃闊葉樹(3)的嫩芽,糞便中樹脂少而纖維多,因而糞便多呈粒狀,叫“米靈脂”。所以五靈脂并不是像傳說中的那樣,是由于反復吃屙吃數(shù)不同才分為-米靈脂和糖靈脂的。
由此可見,寒號鳥的“千古奇冤”應當平反才對。(劉啟璐推薦)。
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(1)鼯(w”)鼠:哺乳動物,外型像松鼠,前后肢之間有薄膜,尾長,背部褐色或黑色。
(2)無稽(j‰)之談:無從考察,毫無根據(jù)的談論。
(3)闊葉樹:葉子的形狀寬闊的樹木,如白楊,楓樹等。
(劉光文注釋)。
探究練習。
1、本文用了什么手法來說明寒號鳥?
2、本文說明寒號鳥安排了怎樣的說明順序?
3、抽業(yè)余時間觀察一種小動物,模仿本文手法,寫一篇觀察日記。(鄧佳佳編寫)。
(說明:附件為172班一學習小組合作作品,教師從學生制作的電腦軟盤中復制)。
周智。
繁星教案七年級教案設計篇十八
識記和理解:記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點;知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。
能力與方法:通過識圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景,培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人,幫助學生學習運用比較的方法學習歷史。
情感、態(tài)度與價值觀:了解中華文明悠長的源頭,進行愛國主義教育;認識勞動在人進化中的作用,進行勞動觀點的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境,認識人與自然的關系。
【教學重、難點】重點:是北京人;難點:元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。
【教學過程】。
一、導入新課。
書上的導言,當科學考隊員,來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學生初讀課文,觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》,設計考察的線路(按一定的時間順序)。調(diào)動學生的參與興趣。
積極參與設計考察線路,初步知道先后順序。
二、元謀人。
要求學生看書,找出“為什么叫元謀人?(同時解決‘北京人’、藍田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”
考察:“作為科學工作者,你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn),有何重要意義?”
教師小結。過渡:已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點考察一下北京人。
學生閱讀,仔細研究,體驗一下考察的感覺。
三、北京人。
要求學生閱讀課本,看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)。
問題:你認為有哪些條件(不)適宜人的生存?
比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。
怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?
教師小結本目內(nèi)容,說明:北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類,于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?!?BR> 活動:想象北京人的一天是如何度過的?
學生閱讀,先建立一個整體映像。
然后分別進行考察(閱讀、觀察、分析、結論、發(fā)言等活動)。
增加學生的自豪感。
四、山頂洞人。
大約二十萬年后,在北京人生活過的地方,又出現(xiàn)了一種進步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。
引導學生考察一下,山頂洞人有哪些方面比北京人進步(注意哪些方面,列表歸納)。
著重考察:怎么知道他們會人工取火?他們是如何鉆孔的?
五、收獲與疑問。
我們今天的科考結束了,你有什么收獲呢?
還有哪些問題?
繁星教案七年級教案設計篇十九
課文內(nèi)容:
我愛月夜,但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng),七、八月的夜晚,在庭院里納涼的時候,我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天,我就會忘記一切,仿佛回到了母親的懷里似的。
三年前在南京,我住的地方有一道后門,每晚我打開后門,便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園,上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書,也認得一些星星,好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣。
如今在海上,每晚和繁星相對,我把它們認得很熟了。我躺在艙面上,仰望天空。深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
有一夜,那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著:那四顆明亮的星是頭,下面的'幾顆是身子,這幾顆是手,那幾顆是腿和腳,還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點,我果然看清楚了那個天上的巨人。看,那個巨人還在跑呢!
寫作背景:
1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海,南京,考入東南大學附中補習班。在學習期間,參加了一些社會活動,著名的“五卅”運動對他影響較大,他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學,“向西方找真理”,進一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當時歐洲的政治流芳者的庇護所。2月18日,“昂熱號”郵船抵達馬塞。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海行雜記》38則?!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。
深入探究:
1.由實到虛,虛實結合,是本文寫作上顯著的特點。作者描寫的對象,一是眼前的景物,二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。二者緊密聯(lián)系,反映了作者種種感受的真切和精妙。
2.課文運用了比喻、擬人和排比等修辭方法。
比喻,如“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象,富有情趣。
擬人,如“我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話”。在作者的眼里,天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它們走近“我”,同“我”交談。這樣寫,將“我”與大自然融為一體,命筆含情,追求意境,使人如臨其境,如聞其聲,如萌其情,產(chǎn)生無窮的遐想。
排比:如“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢的”。依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里,由淺入深,一氣呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙,使讀者受到強烈的感染。
繁星教案七年級教案設計篇二十
教學目標:
1、感悟“詩”的整體特點——篇幅短、字少意精;
2、體味詩中豐富情感;
3、了解常用修辭手法;
教學重、難點:
1、言簡意賅的表達方式;
2、豐富情感;
課前準備:
1、自查作者;
2、朗讀三首詩,初步了解內(nèi)容;
3、翻詞典查:浸透、奮斗、犧牲,找出它們的正確解釋;
教學過程:
2、聯(lián)系式導入課文:同學們在小學里學過一些詩歌,都有哪些?誰能完整背誦并能說出一首詩中給他印象較深的句子、或詞、或把詩的意思簡單介紹給大家?(此處防止遲滯)。
4、請愿意的同學朗讀三首詩;其他同學給朗讀情況作評價。
5、研討課文:很多看見鮮花的人,恨不得摘一朵,一些人則忍不住把鼻子往花上湊,一些人則喜歡手拿鮮花照相,人們還有個習慣,把鮮花和掌聲送什么人?——英雄和心里敬重的人。這都說明鮮花有色、味、形而倍受人喜愛。今天學的詩的題目是“勝利的花”。
(學生自然會有話),教師視學生回答情況開始確定以下講解的詳略。
6、圍繞“勝利的花”,“詩”如何表述?
(同學們討論一下,明確):第一二句,由“勝利的花”做引——此處“勝利”指?
(此處以反問式提示學生):能不能理解為“從芽開始,就很舒服地躲在溫房中的泥土里,風吹不到雨打不著,天天睡大覺,等著有人給松土和給自身喂水施肥的意思行嗎?!
(此處可提一個問):試將“犧牲”換成“付出”和“拿出”,看看合適不合適。
由學生思緒奔馳——作文結果張榜無名、燒飯被燙過、種的樹幾次沒成活等等)?!皠倮本褪沁@樣緊緊和人的付出相聯(lián)系著。
(引導學生對全詩歸納:詩人借勝利的花的例子告訴人們:自然中美的東西,是要付出代價才換來的!同樣,生活中很多美好的東西,一樣也都有她經(jīng)歷過的不平凡的經(jīng)歷,是要付出的。
繁星教案七年級教案設計篇二十一
交響曲《伏爾塔瓦河》。
掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律;聽辨西洋樂器;啟發(fā)學生形象思維;了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關文化)。
1.導入:在上一課欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲,這節(jié)課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品,體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。
2.介紹捷克和伏爾塔瓦河。
在歐洲有一個國家叫捷克,捷克有一條美麗的河流是“伏爾塔瓦河”。
(出示地圖)。
作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部著名的贊美祖國的音樂作品。
(出示斯美塔那的畫像,簡介交響套曲和《我的祖國》)。
其中的第二曲《伏爾塔瓦河》是最著名的,它的主題旋律優(yōu)美、寬廣,形象地描繪了伏爾塔瓦河,充滿了對它的歌頌和贊美。
3.欣賞主題旋律。(摘錄樂曲中的主題旋律)請同學們跟隨錄音,看著樂譜哼唱。
4.介紹樂曲內(nèi)容,分段聽賞。啟發(fā)學生感知在這個作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現(xiàn)的?如伏爾塔瓦河的源頭——小溪是以長笛和單簧管等表現(xiàn)的;伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。
介紹每段中的主要樂器,引導學生聽辨樂器音色(教材中所列鋼琴、手風琴未出現(xiàn))。
(1)伏爾塔瓦河的源頭1、源頭2:長笛、單簧管,后弦樂器加入,大提琴音色明顯。
(2)伏爾塔瓦河主題旋律:小提琴為主,還有管樂、三角鐵等。
(3)林中狩獵:圓號的狩獵號角節(jié)奏型,小號上行分解和弦等。
(4)鄉(xiāng)村婚禮—波爾卡舞曲:弦樂為主,樂隊全奏(有三角鐵)。
(5)月亮、水仙的舞蹈:長笛吹出流水的波紋(水仙主題),弦樂奏出平靜的旋律(月亮的主題),豎琴間插琶音如水波。
(6)伏爾塔瓦河主題旋律。
(7)圣·約翰峽谷:木管組和長號奏出和弦長音,大管奏出長音和上行級進旋律,圓號和小號奏出連續(xù)一拍的和弦音型,弦樂組奏出各種不同音型,大鼓和定音鼓奏出長音,以較快的速度和很強的力度描繪河水波濤洶涌。
(8)伏爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”動機;樂隊全奏。
5.聽賞全曲。隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂時,啟發(fā)學生的形象思維,將聽音樂時在頭腦中產(chǎn)生的畫面用圖畫的.形式展現(xiàn)出來。(l分鐘)。
6.小結。
通過今天的欣賞課,我們了解了“捷克及其境內(nèi)的伏爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國》及其第二首《伏爾塔瓦河》和“交響套曲”。
在聽辨作品中的過程中,了解了各種樂器的音色,了解了《伏爾塔瓦河》的主題旋律。
體會作曲家融會在作品中的對祖國的深情。
請同學們列舉其他中外歌頌祖國的音樂作品。(《我愛你,中國》《芬蘭頌》等)。
在本單元中,我們學唱了歌曲《我的祖國》,欣賞了歌曲《祖國頌》《祝福祖國》《今天是你的生日,中國》《祖國歌》,交響樂作品《伏爾塔瓦河》,通過本單元的學習,我們了解不同的作品、不同的聲樂演唱形式、交響樂,體驗了不同作品所表達的不同情感。希望通過本單元的學習,使同學們在掌握音樂知識的同時,喚起同學們熱愛自己祖國的熱情。
繁星教案七年級教案設計篇二十二
一、識記與理解:通過本課的學習,使學生了解并掌握先秦至南北朝時期的藝術成就:戰(zhàn)國編鐘,秦始皇陵兵馬俑,王羲之與《蘭亭序》,顧愷之與《女史箴圖》、《洛神賦圖》。
二、能力和方法:通過指導學生鑒賞戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑、《蘭亭序》、《女史箴圖》、《洛神賦圖》等藝術作品,培養(yǎng)學生的'藝術欣賞能力;通過對歷史文物價值的討論,培養(yǎng)學生歷史分析、評價能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀:通過學習杰出的藝術成就,激發(fā)學生的民族自豪感和對中國文化的認同感;通過對藝術作品的欣賞,陶冶情趣,養(yǎng)成學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美的意識;通過對杰出藝術成就的原因分析,使生認識到人民的創(chuàng)造性是歷史文明和歷史進步的根本動力。
【教學重、難點】。
重點:戰(zhàn)國編鐘、秦始皇陵兵馬俑。
難點:王羲之、顧愷之的書畫成就和秦始皇陵兵馬俑的藝術價值。
【課前準備】。
課前收集有關秦始皇陵兵馬俑和王羲之的故事。
【教學步驟】。
教師活動學生活動備注。
一、導入新課。
問學生,有哪些同學學過美術、音樂、書法?你們知道中國有哪些重要的美術作品、樂器、書法作品?而引入本課。
二、戰(zhàn)國編鐘。
指導學生閱讀、觀察編鐘圖,談談發(fā)現(xiàn)。
抽學生講知音的故事。理解春秋戰(zhàn)國時期的音樂成就。
三、秦始皇陵兵馬俑。
先閱讀教材、觀察書上的圖,談談有什么感想。
教師將知識要點落實在教材上。突出其在雕塑的崇高地位。
四、王羲之的書法。
閱讀教材,落實知識點。
仔細觀察書上的字帖,讓學生暢所欲言。
抽兩個學生來講王羲之的故事。
談王羲之的品格。
五、顧愷之的繪畫。
閱讀教材,找出要點。
教師講解,指導學生觀察兩幅名畫,體會之。
補充講“三絕”。