小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上(通用21篇)

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    教案有助于教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)情境和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。在編寫(xiě)教案時(shí),要注重情感態(tài)度的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文,供大家參考。希望通過(guò)這些范文的學(xué)習(xí)和借鑒,能夠幫助教師們更好地編寫(xiě)教案,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的效果,所以編寫(xiě)好教案對(duì)于教師來(lái)說(shuō)非常重要。大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享吧!
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇一
    一、班級(jí)情況分析。
    五年級(jí)八班有學(xué)生53人,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,平時(shí)上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),能按時(shí)完成背誦、默寫(xiě)任務(wù),能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有十幾個(gè)同學(xué),不僅腦子不靈活還懶惰,作業(yè)不肯做,不花時(shí)間背誦、朗讀,單詞默不出,句子不會(huì)寫(xiě)。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞、句子著手。
    二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
    1、課文。
    (一)學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)let’slearn課后單詞。
    (二)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文。
    (三)readandwrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))。
    1、學(xué)生能夠獨(dú)立完成后面的'練習(xí)。
    2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音。
    例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……。
    3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文。
    4根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。
    三、復(fù)習(xí)具體措施。
    1、單詞、詞組的復(fù)習(xí)。
    a、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
    b、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
    c、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
    2.句子的復(fù)習(xí)。
    句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
    (2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
    3.注意因材施教,采用分層教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué),重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一些尖子生,重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇二
    充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
    1、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。4、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
    5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確。
    6、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、四會(huì)句型、單詞。
    2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。
    3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確。
    養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
    1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式。
    2、在教學(xué)過(guò)程中,采用情景教學(xué)法。
    3、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
    5、設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范和正確地書(shū)寫(xiě)。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇三
    本學(xué)期,我擔(dān)任五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。我在教學(xué)工作中自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,取得了一些的成績(jī)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
    一:制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
    備課不充分會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師獲益不淺。平時(shí),我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
    二:在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題,回答問(wèn)題。
    讓他們主動(dòng)參與,注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí),布置適量的作業(yè)、練習(xí),并且對(duì)試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng),做好總結(jié),以便及時(shí)做到查、漏、補(bǔ)、缺。特別是五年級(jí),盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后,認(rèn)真做好學(xué)生工作,讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ),使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué)、樂(lè)學(xué)。
    三:課后,及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。
    四:愛(ài)心澆灌潛能生。
    \"接受\",即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到\"理解\"二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了他們不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好輔導(dǎo)課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài),以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
    一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,再創(chuàng)佳績(jī)。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇四
    全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想,滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨,堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則,緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題,狠抓常規(guī)教學(xué),推進(jìn)課程改革,加強(qiáng)教育科研,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,與時(shí)俱進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
    本冊(cè)教材的編寫(xiě)思路是:話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù),以話題為綱,以交際為主線,兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ),完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。本冊(cè)教材共6個(gè)單元加2個(gè)復(fù)習(xí)單元,每個(gè)單元分abc三部分,ab部分要求掌握,b部分是a部分的語(yǔ)言擴(kuò)展,c部分是選學(xué)部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每個(gè)單元的重點(diǎn)。
    本冊(cè)教材的特點(diǎn)是:1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)4.重視雙向交流5.融合學(xué)科內(nèi)容6.重視靈活擴(kuò)展7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
    1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。(包括日?;顒?dòng)、季節(jié)、生日、電話用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
    2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀85個(gè)單詞。3、能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。4、能理解6個(gè)幽默小故事。5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。。
    1.重點(diǎn):
    (1)四會(huì)句型、單詞。
    (2)在任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。
    (3)運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確。
    2.難點(diǎn):養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
    高的熱情。因此,本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度,因材施教,分層教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂40分鐘要效率,努力構(gòu)建高效課堂。
    整體措施:
    1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
    2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
    4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
    后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:
    1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”;
    2、讓后進(jìn)生獲得成功;
    3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施:
    對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)掘其潛力,設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì),積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探索,尋求解決問(wèn)題的途徑。
    要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè),課后做到個(gè)別輔導(dǎo),盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作,與班主任多做交流,大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。
    由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張,學(xué)習(xí)內(nèi)容多,因此對(duì)本學(xué)年的教學(xué)作如下安排:
    教材共六個(gè)單元。每單元6課,其中6節(jié)新授課,計(jì)兩周一個(gè)單元。書(shū)本知識(shí)共42課,不排除因?yàn)檎n文難,學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測(cè)驗(yàn),豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng),還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析,同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響,我將按實(shí)際需要對(duì)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,力求達(dá)到最佳效果。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇五
    小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱玩單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
    1.英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
    “不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
    2.小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)。
    在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生??缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了,學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái),所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期都是處于滯后的狀態(tài)。
    以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況:
    一:制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué).備課不充分會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師獲益不淺.平時(shí),我緊抓備,教,改,輔,查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn),同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.
    二:在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題,回答問(wèn)題.讓他們主動(dòng)參與,注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng).為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí),布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對(duì)試卷,作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng),做好總結(jié),以便及時(shí)做到查,漏,補(bǔ),缺.特別是五年級(jí),盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在課后,認(rèn)真做好學(xué)生工作,讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ),使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué),樂(lè)學(xué)。
    三:課后,及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容.課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。
    一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,再創(chuàng)佳績(jī)。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇六
    《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái),讓學(xué)生自由、快樂(lè)地探究學(xué)習(xí),讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動(dòng)精彩的一面。因此,我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上,鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生在情景中樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ),并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個(gè)學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)英語(yǔ)課堂,從中感受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。
    一、說(shuō)教材。
    1.教學(xué)內(nèi)容。
    我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)(pep)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元《whatcanyoudo?》a部分第一課時(shí)。
    2.教材簡(jiǎn)析。
    本套教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn),能結(jié)合實(shí)際,貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及詢問(wèn)別人的能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),易于理解。學(xué)生通過(guò)操練鞏固,并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中,將取得良好效果。
    3.教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用,依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo),確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
    (1)認(rèn)知目標(biāo):能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀詞組:sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash.
    (2)能力目標(biāo):能把本課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交際中去。
    (3)情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
    4.教學(xué)重、難點(diǎn)。
    根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo),我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是能熟練運(yùn)用詞組與句型。難點(diǎn)是的個(gè)別單詞的讀音。如:helpful、empty.
    二、說(shuō)教學(xué)策略。
    小學(xué)生求知欲強(qiáng),有較強(qiáng)的觀察力和模仿力,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,有強(qiáng)烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線,以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育思想,通過(guò)多媒體課件的巧妙使用,運(yùn)用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等,幫助學(xué)生在饒有趣味的活動(dòng)中,自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ),發(fā)展能力,從中感受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,根據(jù)新課標(biāo)的新理念,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié):
    (一)巧設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣”。因此,我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。
    首先利用課件呈現(xiàn)出森林里,動(dòng)物們都在參加才藝大比拼的場(chǎng)景,他們各自都有怎樣的才能呢?這時(shí),學(xué)生就七嘴八舌地議論起來(lái),初步感知句型“ican…”,隨后,在輕松、愉悅的熱身活動(dòng)中,師生同唱、同動(dòng)。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍,在玩玩唱唱的熱身活動(dòng)中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性,為本課的教學(xué)作了情感和知識(shí)鋪墊。
    (二)自主參與,學(xué)習(xí)新知。
    德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!币虼?,我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習(xí)。
    五年級(jí)上冊(cè)《whatcanyoudo?》說(shuō)課稿。
    1.呈現(xiàn)新授,靈活引出。
    首先,我用課件出示sarah的圖片:“thisisourfriend,sarah.she’shelpfulatcanshedo?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組,強(qiáng)化個(gè)別單詞的讀音。然后,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“ithinkyouarehelpfulatcanyoudoathome?”引導(dǎo)學(xué)生用“ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來(lái)回答,教師根據(jù)實(shí)際及時(shí)用“great!you’rehelpful!”進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容,將整堂課作為一個(gè)完整的演練過(guò)程,整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)和操練,學(xué)生身臨其境,心理上自然放松,充滿參與的熱望,淡化了對(duì)新學(xué)詞句的戒備感。
    2.游戲激趣,鞏固新知。
    有針對(duì)性的游戲是操練語(yǔ)言知識(shí)的有效方式,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生真正融入到課堂活動(dòng)之中。
    因此,我運(yùn)用“猜一猜”的游戲來(lái)操練語(yǔ)言知識(shí)。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)情況相結(jié)合,鍛煉了他們分析問(wèn)題的能力,并培養(yǎng)了其語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    (三)運(yùn)用語(yǔ)言,強(qiáng)化新知。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了在實(shí)際生活中進(jìn)行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片,并說(shuō):“i’mhelpful.ican…”或者說(shuō):“i’mhappy.ican…”通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘I畹恼掌?,引?dǎo)他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,做到為用而學(xué),在用中學(xué)。
    (四)應(yīng)用新知,拓展語(yǔ)言。
    通過(guò)多媒體呈現(xiàn)師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片,然后給學(xué)生布置任務(wù):從各種圖片中選擇,發(fā)揮想像力,用英語(yǔ)說(shuō)明你能用這些工具做什么?之后,我從屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生所選擇的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    (五)布置作業(yè),課外延伸。
    語(yǔ)言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課,我給學(xué)生布置作業(yè):用句型“ican…”寫(xiě)出自己能幫助父母所做的事情。通過(guò)人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對(duì)父母的愛(ài),培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
    四、教學(xué)反思。
    通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個(gè)詞組,并能在相關(guān)情景中運(yùn)用句型“ican…”進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過(guò)照片展示活動(dòng)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意做到了以下幾點(diǎn):
    1.注重情景設(shè)置,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    本節(jié)課把孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放到了學(xué)生所熟悉的真實(shí)情景中,充分挖掘了小學(xué)生的語(yǔ)言潛能,有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
    2.抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育。
    在教學(xué)過(guò)程中,我注意抓住時(shí)機(jī)滲透情感教育,貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力,如布置家庭作業(yè)等。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
    本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,關(guān)注了學(xué)生的情感,營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識(shí),通過(guò)真實(shí)的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn),為學(xué)生提供了較大的語(yǔ)言實(shí)踐空間,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸出語(yǔ)言,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在玩中學(xué)。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇七
    該課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)第四模塊第一單元,是一節(jié)新授課本教學(xué)設(shè)計(jì)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)是用mine,yours,his,hers,lingling’s等名詞性物主代詞說(shuō)明物品的所屬關(guān)系。在課堂教學(xué)中,很多行為都是無(wú)法預(yù)測(cè)的。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我們只能夠盡可能多的對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)該、可能、或許會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做出預(yù)測(cè),同時(shí)做好處理問(wèn)題的相關(guān)準(zhǔn)備。
    在本課的教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在很多情況下,我都是作為一個(gè)引導(dǎo)者而存在于課堂之中的。如在教授新單詞mine,yours,his,hers之后,我就可以放手讓學(xué)生自己去操練,自己去熟悉這些單詞。在熟悉單詞的基礎(chǔ)上,自然而然的進(jìn)入句型操練的環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我抓住重點(diǎn)“能用mine,yours,his,hers,lingling’s說(shuō)明物品所屬關(guān)系”,圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了突出這一重點(diǎn),突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的操練活動(dòng),讓學(xué)生能十分熟練的理解、運(yùn)用這些單詞,并在對(duì)話情景中靈活使用這些單詞表達(dá)自己的物品所屬。
    開(kāi)課是一堂課的重要環(huán)節(jié),我在親切的對(duì)話中開(kāi)始英語(yǔ)課堂,同時(shí)拉近師生距離。與學(xué)生圍繞著天氣、衣著的話題閑聊,既能復(fù)習(xí)詞匯,又能引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué),一舉兩得。在教學(xué)過(guò)程中,我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要突出在兩個(gè)方面:首先,對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),如給個(gè)五角星或者擊掌等。其次,對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)要求突出小組間互評(píng)和小組內(nèi)的互評(píng)。
    整個(gè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰,能突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),能比較好的發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力以及英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)在評(píng)價(jià)方面也比較注重。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇八
    外國(guó)語(yǔ)是獲取世界科技、文化等信息,提高民族科學(xué)文化素質(zhì),加強(qiáng)國(guó)際交往與合作的重要工具。我國(guó)的改革開(kāi)放政策和21世紀(jì)對(duì)人才的需要,使外語(yǔ)成為我國(guó)學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的部分。
    小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,也是兒童發(fā)展接近外語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)感的最佳時(shí)期。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基矗學(xué)習(xí)英語(yǔ),有利于提高兒童的語(yǔ)言能力,開(kāi)闊兒童的視野,培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。
    一、教學(xué)目的
    小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是:通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,使學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),掌握一定的詞匯和最基本的語(yǔ)法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫(xiě)能力。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ),為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基矗在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。
    二、教學(xué)要求
    小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,共計(jì)六年。
    小學(xué)一、二年級(jí)
    5小課時(shí)/周×70周=175課時(shí)
    小學(xué)三、四年級(jí)
    4課時(shí)/周×70周=280課時(shí)
    小學(xué)五、六年級(jí)
    4課時(shí)/周×70周=280課時(shí)
    (注:每小課時(shí)220分鐘;每課時(shí)=40分鐘)
    小學(xué)教學(xué)分為三個(gè)階段:
    (1)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)輸入階段(一、二年級(jí)):聽(tīng)說(shuō)為主。
    (2)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)輸入和拼寫(xiě)階段(三、四年級(jí)):繼續(xù)聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀、拼寫(xiě)跟上。
    (3)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)輸入和讀寫(xiě)并行階段(五、六年級(jí)):聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面訓(xùn)練。
    小學(xué)英語(yǔ)通過(guò)六年的教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下要求:
    一、二年級(jí)
    (1)在課堂上,借助實(shí)物、圖片、教師的動(dòng)作與表情,能對(duì)教師用英語(yǔ)提出的要求作出基本正確的反應(yīng)。
    (2)能夠聽(tīng)懂,并能根據(jù)實(shí)物、圖片、動(dòng)作等,用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞400個(gè)左右。
    (3)能夠背誦所學(xué)的兒歌,會(huì)唱所學(xué)的英文歌曲。
    (4)能夠掌握最基本的日常交際用語(yǔ)(如hello./ morning./how are you?等)。能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(發(fā)出簡(jiǎn)短的指令,作出簡(jiǎn)單的陳述,使用簡(jiǎn)單的疑問(wèn)句以及對(duì)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句作出回答等)。
    三、四年級(jí)
    (1)基本能夠聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)。
    (2)能夠按順序背誦字母表,并可以認(rèn)讀、拼寫(xiě)字母的大小寫(xiě)形式,區(qū)分印刷體和手寫(xiě)體。
    (3)能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文。
    (4)能夠根據(jù)場(chǎng)景,用正確的`語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
    (5)能夠聽(tīng)懂,并用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞400個(gè)左右,并能夠拼寫(xiě)其中所學(xué)常用單詞200個(gè)左右。
    (6)能夠正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母、單詞和句子。
    五、六年級(jí)
    (1)能夠聽(tīng)懂課堂用語(yǔ),基本聽(tīng)懂題材熟悉、難度淺于教材課文、語(yǔ)速為每分鐘80詞左右的聽(tīng)力材料。
    (2)在能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文的基礎(chǔ)上,掌握所學(xué)重點(diǎn)單詞、固定短語(yǔ)和基本句型的基本用法。能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞400個(gè)左右,能夠拼寫(xiě)所學(xué)常用單詞250個(gè)左右。
    (3)能夠在所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行日常會(huì)話。
    (4)能夠閱讀與教材課文難易程度相當(dāng)?shù)脑婧?jiǎn)易圖畫(huà)故事。
    (5)能夠書(shū)面回答與課文有關(guān)的問(wèn)題,能寫(xiě)便條式的、以雙方信息交流為主的英語(yǔ)。
    (6)理解以下時(shí)態(tài):一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和be going to表示的將來(lái)時(shí)。掌握所學(xué)規(guī)則動(dòng)詞的詞形變換。能識(shí)別所學(xué)實(shí)義單詞的詞性。
    三、教學(xué)內(nèi)容
    為達(dá)到上述教學(xué)目的和教學(xué)要求,小學(xué)階段應(yīng)教授下列幾方面的內(nèi)容:
    (一)字母表
    (二)基本語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)
    (三)詞匯
    1.接觸(聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀)1200個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)。
    2.拼寫(xiě)450個(gè)左右常用單詞。
    (四)語(yǔ)法
    1.名詞 可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞、名詞的數(shù)、專有名詞、所有格。
    2.代詞 人稱代詞的主格、賓格形式,物主代詞的形容詞性與名詞性形式,指示代詞,不定代詞,疑問(wèn)代詞。
    3.數(shù)詞 100以內(nèi)的基數(shù)詞和序數(shù)詞。
    4.介詞 詞匯總表中介詞的用法。
    5.連詞 詞匯總表中連詞的用法。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇九
    2、英語(yǔ)中法律是什么意思。
    2、法律在英語(yǔ)中有用嗎?
    2課時(shí)。
    法律,是我們生活的方向航標(biāo),沒(méi)有法律,我們的生命安全就沒(méi)有保障,而法律各個(gè)地方又有不同,各個(gè)國(guó)家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗,即便是法律,也不能僭越。
    在英語(yǔ)國(guó)家中,他們的法律體系屬于英美法系,而中國(guó)屬于大陸法系。想要學(xué)習(xí)英語(yǔ),我們就要學(xué)會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的各個(gè)方面,對(duì)他們的風(fēng)俗習(xí)慣,和語(yǔ)言有所了解。
    在英語(yǔ)中,法律就是law,這就是我們將會(huì)學(xué)習(xí)到的一個(gè)單詞,由此而聯(lián)想到的另一個(gè)單詞就是lawyer,律師,從事法律工作的人,其實(shí)英語(yǔ)并不像我們想象中的那么難學(xué),除非我們不愿意學(xué)。
    不要我們學(xué)了幾年的英語(yǔ),到時(shí)候練英語(yǔ)的一些基本常識(shí)和一些簡(jiǎn)單的東西都不知道了。
    我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)的就是要記憶單詞,所以要做好準(zhǔn)備,隨時(shí)要記憶單詞。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇十
    整體措施:
    1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
    2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
    4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
    后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:
    1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度,應(yīng)懂得“大目標(biāo),小步走”;
    2、讓后進(jìn)生獲得成功;
    3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施:
    對(duì)尖子生加強(qiáng)培養(yǎng),發(fā)掘其潛力,設(shè)計(jì)更多的彈性問(wèn)題,讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì),積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探索,尋求解決問(wèn)題的途徑。
    要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè),課后做到個(gè)別輔導(dǎo),盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長(zhǎng)的溝通工作,與班主任多做交流,大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇十一
    知識(shí)與技能:
    1、默讀課文,有一定的速度。
    2、讀課文,了解作者生命中最美好的時(shí)刻指的是什么。
    1、結(jié)合上下文,或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。積累自己喜歡的語(yǔ)段。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)理解課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法;并且寫(xiě)上批注。
    體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情,能引起學(xué)生的共鳴,感受生活中的美好瞬間。
    體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情,結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情。
    :1課時(shí)
    學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文:讀熟課文,知道課文主要講了什么?
    孩子們,我眼前時(shí)常浮現(xiàn)出一幅最溫馨的畫(huà)面:天剛黑的時(shí)候,我放學(xué)歸來(lái),看到屋子里的燈亮著聽(tīng)到縫紉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機(jī)干著活,“媽媽”,聽(tīng)到我的喊聲,母親答應(yīng)一聲。溫馨至極,幸福滿溢。這畫(huà)面一次次出現(xiàn)在眼前,出現(xiàn)在夢(mèng)中……我想,這就是我生命中最美好的時(shí)刻,最溫馨的畫(huà)面。
    你感覺(jué)最溫馨的畫(huà)面是什么樣的?
    人一生中總有一段最美好的時(shí)刻,美國(guó)作家回憶了自己八歲時(shí)在一個(gè)春天的夜晚,偎依在母親的懷抱里,坐在門廊世界上感受萬(wàn)籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們跟隨作者,走進(jìn)那靜謐的世界吧!
    出示預(yù)習(xí)要求:
    讀熟課文,知道課文主要講了什么?
    1、指名分段朗讀,檢查讀書(shū)情況。
    2、自讀課文,初步感知課文主要講了什么?
    3、教師配樂(lè)朗讀課文。
    回憶我們學(xué)習(xí)前兩篇課文的方法:
    1、抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)理解課文內(nèi)容。
    2、結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情的學(xué)習(xí)方法。
    3、在感受深的地方,寫(xiě)上批注。
    4、默讀課文,弄清文章大意。
    5、說(shuō)一說(shuō)文中“生命中最美好的時(shí)刻”指的是什么?找出文中的相關(guān)詞句,讀一讀,了解文中描寫(xiě)的畫(huà)面,體會(huì)作者情感。
    1、學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的方法,自主學(xué)習(xí),找出自己對(duì)課文感受最深的地方,寫(xiě)下感受。
    2、小組同學(xué)交流。
    1、全班交流。
    (1)先找出自己感受最深的地方,讀一讀。
    (2)聯(lián)系實(shí)際,談自己的感受。
    (3)帶著感受,再讀課文。
    2、教學(xué)預(yù)設(shè)
    四周很靜,沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。
    我下了床,輕手輕腳地走出屋子,隨手關(guān)上了門。母親正坐在門廊的石階上,她抬起頭,看見(jiàn)了我,笑了笑,一只手拉我挨著她坐下,另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩?BR>    我們就這樣,誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話。
    (1)生讀句子談感受:看了這段文字,我感受到了夜的寧?kù)o。
    生:我感覺(jué)和母親坐在一起,不說(shuō)話,很溫馨。
    (2)師:我們經(jīng)常一句話來(lái)形容晚上的安靜——夜深……
    對(duì),就是夜深人靜。夜晚本來(lái)就是寧?kù)o的,兩個(gè)人“誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話”使得寧?kù)o變得“無(wú)邊無(wú)際”。
    (3)帶著理解讀這一段,讓別人感受到夜的寧?kù)o。
    也許,在那片黑壓壓的樹(shù)林里卻并不那么寧?kù)o——野兔和小松鼠、負(fù)鼠和金花鼠,它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里,那花園的陰影處,花草樹(shù)木都在悄悄地生長(zhǎng)。
    (1)生讀句子,談感受:從這些描寫(xiě)中,我感覺(jué)到世界一點(diǎn)也不寧?kù)o,有許多的動(dòng)物、植物在晚上也不停止活動(dòng)。
    生:我感覺(jué)到了生命的存在。
    生:我感覺(jué)一切都在生長(zhǎng),我在一分一秒中不斷長(zhǎng)大,雖然短時(shí)間內(nèi)我沒(méi)有感覺(jué)到。
    (2)師:生命的運(yùn)動(dòng),永不停止。宇宙中的星星一直在轉(zhuǎn)動(dòng),地球也一直在運(yùn)動(dòng),我們的心臟一直在跳動(dòng),血液在流動(dòng)……生命不息,運(yùn)動(dòng)不止。
    啊,在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中,生命——這種神秘的東西,它既摸不著,也聽(tīng)不見(jiàn)只有大自然那無(wú)所不能、溫柔可愛(ài)的手在撫弄著它——它在活動(dòng),它在生長(zhǎng),它在壯大。
    (1)生命是什么?
    (3)朗讀句子。
    一個(gè)八歲的孩子當(dāng)然不會(huì)想得那么多,也許他還不知道自己正沉浸在這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中。
    這句話將我們視線從對(duì)生命的想象帶回了八歲孩子的那個(gè)晚上,帶到了無(wú)邊無(wú)際的的寧?kù)o中。
    當(dāng)他看見(jiàn)一顆星星掛在雪松的樹(shù)梢上時(shí),他也被迷住了;當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在月光下婉轉(zhuǎn)啼鳴時(shí),他心里有一種說(shuō)不出的高興;當(dāng)他的手觸到母親的手臂時(shí),他感到自己是那么安全、那么舒坦。
    (1)通過(guò)最后一自然段的排比句,說(shuō)說(shuō)八歲的孩子對(duì)相應(yīng)的事物分別是什么感情。
    星星雪松——被迷住了
    小鳥(niǎo)啼鳴——說(shuō)不出的高興
    母親的手臂——安全、舒坦
    (2)教師總結(jié):rnej這無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o,這迷人的夜晚,這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識(shí)到:這就是生命。在母子相偎無(wú)語(yǔ)時(shí)無(wú)邊無(wú)際的寧?kù)o中體味到那“不那么寧?kù)o”的生命,因此八歲的那個(gè)晚上,那段“待了很久,誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話”時(shí)間就成了作者生命中最美好的時(shí)刻。
    1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,配樂(lè)誦讀課文。
    2、談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受。
    3、師:孩子們,我們的生活往往是有許許多多的生活細(xì)節(jié)組成的,我們應(yīng)該像作者樣,從生活的細(xì)節(jié)中感悟生活。
    其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)生命力涌動(dòng)時(shí),你就已經(jīng)找到了生命中最美好的時(shí)刻。
    1、留心觀察抓住生活中的瞬間。
    2、用行動(dòng)創(chuàng)造生命中最美好的時(shí)刻。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇十二
    本學(xué)期,我的英語(yǔ)教學(xué)工作能以上級(jí)精神為指導(dǎo),以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以學(xué)校英語(yǔ)教研組教研課題為中心,突出五年級(jí)教材特點(diǎn),并結(jié)合本班實(shí)際情況,嚴(yán)格按照期初工作計(jì)劃順利開(kāi)展。課前,能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,鉆研教材,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負(fù)擔(dān),又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí),能盡量采用最好的方法,提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    首先,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。
    其次,為符合兒童形象思維的特點(diǎn),在教學(xué)中盡量利用直觀教具,如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,如讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字后,拿生字卡片提問(wèn)音、形、意,指導(dǎo)全班齊讀,既鍛煉了膽量,又訓(xùn)練了說(shuō)話能力,還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    第三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。
    第四、在教學(xué)過(guò)程中,能滲透德育。充分挖掘、利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的教育,力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。當(dāng)然,五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題,我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠,有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇十三
    爸爸是工藝店的老板,他遇到的客人形形色色,有時(shí)候也會(huì)遇到老外??墒前职种粫?huì)很少的幾句英語(yǔ),因此錯(cuò)過(guò)了很多做生意的機(jī)會(huì)。所以,爸爸極力要我去學(xué)英語(yǔ),而且,還口口聲聲說(shuō)要跟我一起學(xué)。但是爸爸總是沒(méi)什么時(shí)間,于是,他讓媽媽在家里先教他一些單詞。
    有一天,媽媽正在教爸爸說(shuō)“wife”(妻子)和“husband”(丈夫)這兩個(gè)單詞。念著念著,爸爸突然對(duì)媽媽說(shuō):“這兩個(gè)單詞太好記了!
    你看,wife就是‘外夫’,husband就是‘哈爾濱’的溫州話諧音?!蔽矣X(jué)得爸爸這個(gè)記單詞的辦法還不錯(cuò),悄悄給爸爸豎了豎大拇指。爸爸沖著我們得意地笑了。媽媽看了就說(shuō):“那,我明天考考你,到時(shí)說(shuō)對(duì)了才算學(xué)會(huì)了哦!
    ”“沒(méi)問(wèn)題!
    ”爸爸信心十足。
    第二天早上,媽媽問(wèn)爸爸:“復(fù)習(xí)單詞的時(shí)間到了,‘妻子’英文怎么說(shuō)???”“外夫!
    ”爸爸很響亮地回答道?!澳?,丈夫呢?”爸爸想了一下,說(shuō)“哈爾濱!
    ”我和媽媽先是一愣,后來(lái)看著爸爸哈哈大笑。原來(lái)爸爸記了一晚上的哈爾濱這個(gè)詞,卻忘了該用溫州話發(fā)音了。于是“husband”丈夫就成了爸爸口中的普通話“哈爾濱”了。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇十四
    老師一開(kāi)口,兩本英語(yǔ)教材的差異就立刻顯露出來(lái)了。老師滿嘴的主謂賓、時(shí)態(tài)、句式在我聽(tīng)來(lái)就像天書(shū)一樣,讓我暈頭轉(zhuǎn)向,于是一直臉紅,問(wèn)旁邊那個(gè)好看的同學(xué)。她回答后,總是把柳眉豎著說(shuō):“你連這個(gè)都不知道?!?。然后轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)其他同學(xué)咕咕了一會(huì)兒,讓周圍的同學(xué)都皺著眉頭看著我,還悄悄把凳子挪開(kāi)??吹竭@一切,我的心里仿佛長(zhǎng)出了一叢草,讓我很難受。想想我媽臨走前對(duì)我說(shuō)的話:“劍橋和新概念不一樣。你需要很長(zhǎng)時(shí)間才能習(xí)慣?!蹦蔷腿讨?。
    更可怕的還在后面。課間,老師把我叫到講臺(tái)上,用手指戳我的作業(yè)。我看到上面畫(huà)著令人震驚的紅色鉤子?!翱茨阕鳂I(yè),第一卷怎么學(xué)的!”然后她在我的作業(yè)上面加了個(gè)“c”,搖搖頭:“唉,太爛了”。擺手讓我下來(lái),好像我已經(jīng)沒(méi)救了。我轉(zhuǎn)過(guò)頭,強(qiáng)忍淚水。
    終于放學(xué)了,我剛收拾好書(shū)包。只見(jiàn)老師嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō):“回去復(fù)習(xí)以前的東西!”我胡亂點(diǎn)頭,逃之夭夭。我害怕再在教室呆一秒鐘,眼淚就會(huì)掛在臉頰上。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇十五
    一、試卷總體情況分析:
    1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。
    試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識(shí),對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容,因?yàn)檫@些語(yǔ)言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2、突出語(yǔ)言的交際功能。
    英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此,整個(gè)考試加大了對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
    3、滲透了能力考查的要求。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
    本次學(xué)業(yè)水平檢測(cè)試卷,聽(tīng)力部分和筆試部分各占50%,總體是注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。聽(tīng)力測(cè)試詣在考查學(xué)生聽(tīng)音、辯音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容:一、聽(tīng)音,選出你所聽(tīng)到的單詞。二、聽(tīng)音,判斷正誤。三、聽(tīng)音,選擇合適的應(yīng)答語(yǔ)。四、聽(tīng)音連線。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能??傮w包括連線題;按習(xí)俗,將下列短語(yǔ)的序號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)的位置;單項(xiàng)選擇;選詞完成下列短文;讀一讀,選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話;將下列短語(yǔ)規(guī)范地抄寫(xiě)在相應(yīng)的位置。試卷能依據(jù)課本,充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則,對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如重點(diǎn)單詞的識(shí)記,重點(diǎn)句型的運(yùn)用,以及語(yǔ)音的認(rèn)知等),這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試卷根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行,突出語(yǔ)言的交際功能,滲透了能力考查的要求和一些生活常識(shí)。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
    二、質(zhì)量分析:
    1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn):
    通過(guò)查閱試卷進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的試卷分析,本次考試級(jí)部平均分為88.04分,及格率在93.41%左右,級(jí)部?jī)?yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個(gè)班級(jí)平均分90.7分,及格率在95.6%左右,優(yōu)秀率在84.06%左右,整體來(lái)看,學(xué)生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下:
    題型。
    正確率。
    聽(tīng)音,選出你聽(tīng)到的單詞。
    95.4%。
    聽(tīng)音,判斷正誤。
    91.3%。
    聽(tīng)音,選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)答語(yǔ)。
    92.7%。
    聽(tīng)音連線。
    90.2%。
    連線題。
    82%。
    按習(xí)俗,將下列短語(yǔ)的序號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)的位置。
    72.4%。
    單項(xiàng)選擇。
    83.3%。
    選詞完成下列短文。
    24.2%。
    讀一讀,選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話。
    38.9%。
    將下列短語(yǔ)規(guī)范地抄寫(xiě)在相應(yīng)的位置。
    96.9%。
    2、主要成績(jī)及原因。
    從總體來(lái)說(shuō),試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,對(duì)單詞的理解掌握情況。
    如:第一大題聽(tīng)音,選出你所聽(tīng)到的單詞,主要考察了本冊(cè)教材的一些黑體單詞及其短語(yǔ),內(nèi)容比較集中,在平日的教學(xué)中,我們結(jié)合每單元第四課的let’sread.中的語(yǔ)音知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的語(yǔ)音訓(xùn)練,學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手,也是得分比較集中的一道大題。
    聽(tīng)力部分第二大題聽(tīng)音判斷正誤,這一題考察范圍非常廣,涵蓋了二、三、五、六單元的重點(diǎn)知識(shí),綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,學(xué)生在這一部分得分也比較集中。
    聽(tīng)力部分第三大題,根據(jù)錄音選擇答語(yǔ)也是我們平時(shí)考察學(xué)生的重點(diǎn),這部分基本涵蓋了各單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞,考察面比較廣,個(gè)別學(xué)生失分的主要原因是由于粗心或者考試時(shí)走神。
    第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況,大部分的聽(tīng)力試題都出自于課本原句,由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文,這個(gè)題不算太難。
    第七大題雖然表面上是一道單項(xiàng)選擇題,其實(shí)隱含了很多語(yǔ)法知識(shí)在題目當(dāng)中,比如第二個(gè)小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學(xué)生要理解she是第三人稱單數(shù)形式,所以我們得選擇watches,乍一看來(lái)似乎很難,因?yàn)榭疾斓氖钦Z(yǔ)法知識(shí),但是仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn),其實(shí)這個(gè)句子就是課本35頁(yè)第四單元第一課活動(dòng)二里的一個(gè)原句,此題與其理解成對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握,不如看做是對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知與識(shí)記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn),相信這就是李老師出題時(shí)的別具匠心。
    第十大題主要考察每個(gè)單元第三部分let’swrite的掌握情況,大部分的試題都出自于課本原句,由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文,規(guī)范抄寫(xiě)每單元第三課活動(dòng)三中的重點(diǎn)句子,得分率為96.9%,學(xué)生整體抄寫(xiě)水平較往年有所提高。
    3、主要問(wèn)題及原因:
    筆試部分第五大題,是失分較多的一個(gè)題,這也是我沒(méi)預(yù)料到的,本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié),這三個(gè)主要節(jié)日,以及第三單元月份類單詞的識(shí)記,這是一個(gè)極其簡(jiǎn)單的英漢連線題,但出乎我的意料,學(xué)生做的很不好,特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題,一些學(xué)生只知道每一個(gè)月份的讀音,卻混淆了詞形;還有一部分學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中掌握的就不是很扎實(shí),平時(shí)考試一兩個(gè)聽(tīng)音選擇題還可以勉強(qiáng)應(yīng)付,但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘,俗話說(shuō)不考不知道,一考嚇一跳,此題折射出了一個(gè)很大的問(wèn)題,學(xué)生連最基本的詞匯都掌握不好,何談?wù)Z音、談何語(yǔ)法。這也是我今后教學(xué)中的一個(gè)重中之重。
    第八大題和第九大題從屬于一種題型,第八大題出自復(fù)習(xí)單元的活動(dòng)6,李老師很巧妙的將兩個(gè)短文進(jìn)行了整合,在期末復(fù)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)這個(gè)大題進(jìn)行了系統(tǒng)講解,訓(xùn)練學(xué)生自己填寫(xiě),完成短文,但是由于復(fù)習(xí)時(shí)間間隔太久,很多學(xué)生對(duì)于這篇短文已經(jīng)遺忘了,在做題的時(shí)候也沒(méi)有進(jìn)行很好的審題,造成很多同學(xué)丟分嚴(yán)重。
    第九大題考察了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,涉及了第4單元的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在做題過(guò)程中不能清楚的讀懂短文的意思,導(dǎo)致很多同學(xué)丟分。
    4、個(gè)性成績(jī)及原因:
    單項(xiàng)選擇題,因?yàn)槠綍r(shí)一直在訓(xùn)練這樣的題目,在平時(shí)的上課中我也很注意積累類似題型,雖然這個(gè)題設(shè)計(jì)到了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí),但對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),基本沒(méi)有什么問(wèn)題,只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué),個(gè)別題目上粗細(xì)大一,比如第8小題,whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學(xué)看到了subject,就不假思索的選擇了chinese完全沒(méi)有考慮,加拿大學(xué)習(xí)的是french。
    聽(tīng)音選擇合適的答語(yǔ),我平時(shí)比較重視對(duì)這類題目的訓(xùn)練,相對(duì)來(lái)說(shuō)出現(xiàn)錯(cuò)誤的就是個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生,大部分學(xué)生做的比較不錯(cuò)。
    5、個(gè)性問(wèn)題及原因:
    按習(xí)俗,將下列短語(yǔ)的序號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)的位置。這是一個(gè)新的題型,主要考察第六、七單元的重點(diǎn)短語(yǔ),這個(gè)題在復(fù)習(xí)單元活動(dòng)4中也出現(xiàn)了,我當(dāng)時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行了,歸納了16種不同的節(jié)日活動(dòng),但是忽略了春節(jié)里的一個(gè)常見(jiàn)習(xí)俗“舞龍舞獅”,而這個(gè)題目恰巧就考察了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本題一共有春節(jié)習(xí)俗和圣誕節(jié)習(xí)俗10個(gè)選項(xiàng),很多同學(xué)誤以為這兩個(gè)節(jié)日應(yīng)該是一個(gè)節(jié)日有五個(gè)活動(dòng),對(duì)于最后一個(gè)選項(xiàng)watchliondancesanddragondances,毫不猶豫的寫(xiě)到了圣誕節(jié)習(xí)俗里,這個(gè)題丟分太嚴(yán)重,幾乎全軍覆沒(méi),這與學(xué)生的粗細(xì)大意有關(guān),更反應(yīng)了我平時(shí)教學(xué)的拓展延伸還不是很到位。
    三、問(wèn)題剖析:
    1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里,有的學(xué)生由于書(shū)寫(xiě)不清,匆忙答題,不會(huì)檢查,造成失誤。
    2、對(duì)學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)有培養(yǎng)好。雖說(shuō)一直在強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律,但方式單一,沒(méi)有收到預(yù)期效果。在最后兩個(gè)星期里,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有些浮躁,影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測(cè)試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)都曾有涉及,但此次仍出錯(cuò)。
    3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真。
    4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。
    5、對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)強(qiáng)度不夠。
    四、思考建議:
    本次質(zhì)量檢測(cè)留給我思考的問(wèn)題很多。對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了以下反思:
    1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級(jí)還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,所以一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
    2、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān),使他們牢固掌握音標(biāo)和英語(yǔ)字母的讀音規(guī)則,以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對(duì)比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法,使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來(lái),活學(xué)活用,在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型,為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
    3、在教學(xué)中,把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),記憶力好,但是活潑好動(dòng),教師要利用這一特點(diǎn),努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用角色表演、游戲、情景對(duì)話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法,結(jié)合圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作表演等教學(xué)手段,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。
    4、深鉆教材,充分利用教材,把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和語(yǔ)言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展,積累知識(shí),及時(shí)鞏固,強(qiáng)化訓(xùn)練,有效提高成績(jī),在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。
    5、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量,進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)?!墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí),試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō),“這類題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì)做?!边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目,而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目,閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí),教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料,而不是核對(duì)答案。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中,一方面要規(guī)范答題要求,另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練,使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
    6、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓(xùn)練,口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯(cuò)誤都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的關(guān)系,如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣,許多錯(cuò)誤完全可以避免。
    英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,提高也就越快。
    更多。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇十六
    本文運(yùn)用了倒敘的手法,先寫(xiě)了我尋找修鞋姑娘,然后寫(xiě)了我的修鞋經(jīng)歷,表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。
    學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    有感情朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容,感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。
    學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
    通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷,感受修鞋姑娘的真誠(chéng),從而影響自己的行動(dòng)。
    從我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。
    導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    看了課題,你有什么疑問(wèn)?(學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑)請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
    (點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考。)
    初讀課文,整體感知。
    1、充分讀書(shū),把課文讀正確、讀流利,把生詞多讀幾遍。
    2、課文主要寫(xiě)了一件什么事?
    3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方,并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
    (點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從整體上把握課文,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)
    細(xì)讀課文,感悟人物品質(zhì)。
    課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事,你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)?你是如何體會(huì)到的?結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
    有感情朗讀,注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。
    (點(diǎn)評(píng):教學(xué)中直奔重點(diǎn),把參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。通過(guò)對(duì)兩人的分析比較,進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘的真誠(chéng)。)
    著眼重點(diǎn),誘導(dǎo)突破。
    找出文中表示我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)。從作者的態(tài)度變化中,你體會(huì)到什么?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    選擇給你感受最深的句子,有感情朗讀,注意體會(huì)感情。
    (點(diǎn)評(píng):作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界,抓住作者態(tài)度變化這條線索,也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。)
    回顧課文,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
    課文學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際,談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
    (點(diǎn)評(píng):把學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來(lái),可以從我這一角度來(lái)談,也可以從修鞋姑娘這一角度來(lái)談,只要是學(xué)生自己的感受即可。)
    有感情朗讀課文。
    摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。
    復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
    (點(diǎn)評(píng):既回顧了課文的主要內(nèi)容,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。)
    領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    默讀思考,課文在寫(xiě)作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方?
    學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立思考。
    匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。(課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法,為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì),作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。只要學(xué)生說(shuō)的有道理,教師就應(yīng)該給予肯定。)
    有感情朗讀課文,體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    談?wù)劚疚脑趯?xiě)作手法上對(duì)自己的啟發(fā)。
    (點(diǎn)評(píng):課文是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作最佳的范文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作手法,為下面的小練筆做準(zhǔn)備。)
    1、練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
    2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
    3、全班交流。
    (點(diǎn)評(píng):學(xué)以致用,真正做到讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。)
    修改小練筆。
    預(yù)習(xí)下一篇課文。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇十七
    總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)總結(jié),歡迎大家分享。
    本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況:
    一.在教學(xué)方面,制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
    教學(xué)中,備課不充分會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師獲益不淺。平時(shí),我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
    二.在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題,回答問(wèn)題。讓他們主動(dòng)參與,注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí),布置適量的作業(yè)、練習(xí),并且對(duì)試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng),做好總結(jié),以便及時(shí)做到查、漏、補(bǔ)、缺。特別是五年級(jí),盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后,認(rèn)真做好學(xué)生工作,讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的.信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ),使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué)、樂(lè)學(xué)。
    三.課后,及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。
    四.在教學(xué)方面,今后應(yīng)該經(jīng)常外出聽(tīng)其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論,新課程標(biāo)準(zhǔn),理念,有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。積極參加區(qū)英語(yǔ)課題組的研究,主動(dòng)配合我校英語(yǔ)科有關(guān)課題的研究工作。
    五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。
    一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇十八
    學(xué)習(xí)語(yǔ)法要真正理解,不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí),也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背:分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞,名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ),而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底。有的孩子問(wèn):為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài),而漢語(yǔ)沒(méi)有?每種語(yǔ)言都有它自己的規(guī)則。漢語(yǔ)不是沒(méi)有時(shí)態(tài),只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯。
    2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。
    孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則,不能完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究表明,孩子自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書(shū)本上學(xué)來(lái)的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后,應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒(méi)有例外?實(shí)踐表明,能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的孩子,更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用,且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
    另外,有的語(yǔ)法書(shū)里講的規(guī)則有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語(yǔ)法書(shū)里,關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是:一般加?s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí),多數(shù)單詞加-es,比如heroes,tomatoes,potatoes,tornadoes,volcanoes,torpedoes等;少數(shù)單詞加?s,而且加—s的詞多為較長(zhǎng)單詞的縮寫(xiě)。比如:photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫(xiě),其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律,則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
    3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
    英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,孩子在學(xué)習(xí)時(shí),一方面不要怕犯錯(cuò)誤,要大膽地使用英語(yǔ);另一方面,要注意糾正錯(cuò)誤,從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語(yǔ)練習(xí)的目的之一。對(duì)于老師、家長(zhǎng)批改過(guò)的作業(yè),一定要仔細(xì)看。對(duì)批改還不明白的,一定要向家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中,不能完全不顧語(yǔ)法,也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口。完全不顧語(yǔ)法,可能會(huì)使語(yǔ)法錯(cuò)誤形成習(xí)慣,以后想改也改不過(guò)來(lái)。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開(kāi)口或在表達(dá)中過(guò)多地進(jìn)行自我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行,也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明,在口頭表達(dá)中,適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語(yǔ)能力。
    4.不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。
    在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中,孩子經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書(shū)和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),這給英語(yǔ)孩子帶來(lái)不少困難。一般來(lái)講,理論語(yǔ)法和參考語(yǔ)法里的術(shù)語(yǔ)歸納的層次高,含括的內(nèi)容多,有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),最好是請(qǐng)教他人,看有沒(méi)有其他的解釋。比如有的語(yǔ)法書(shū)里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí),名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句包括定語(yǔ)從句、補(bǔ)語(yǔ)從句等。如果孩子理解主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句,就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來(lái)講,專門為初學(xué)者編寫(xiě)的語(yǔ)法書(shū)不會(huì)有很多較難理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。
    5.注意語(yǔ)法在交際中的使用。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)法最終是為了在交際中使用。在日常交際中,有時(shí)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果,而放松對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的要求。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇十九
    根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析,我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:
    (1)能夠借助圖片理解故事內(nèi)容:
    (2)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,能自然的表演故事。
    2、過(guò)程與方法:
    任務(wù)型教學(xué)方法,小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
    五、教學(xué)重、難點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際情景中能夠靈活運(yùn)用stroytime部分的內(nèi)容并能夠大膽創(chuàng)編和表演相關(guān)對(duì)話。
    六、教學(xué)策略。
    為了突破這堂課的重、難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以下教法和學(xué)法。
    1、直觀演示法:利用圖片、動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行直觀演示,讓學(xué)生理解故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
    2、情境教學(xué)法:給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景,促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
    3、小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法:課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線,全班活動(dòng)為輔,學(xué)生互相交流、探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義。
    4、課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇二十
    正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,明白:鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是中法兩國(guó)人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。隨班就讀學(xué)生能簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容。
    理解文中人物對(duì)話和表達(dá)作者感想的的句子
    教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在通過(guò)預(yù)習(xí)理解詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以啟發(fā)學(xué)生思考為主,抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),并通過(guò)感情朗讀加深他們對(duì)文本的感悟。
    多媒體
    1課時(shí)
    一、導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。(板書(shū):心愿)
    二、初讀課文
    1、指名同學(xué)讀課文。讀后評(píng)議并糾正容易讀錯(cuò)的字音。
    2、課文主要講了一件什么事?
    讀后學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)答出:課文講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景。
    3、說(shuō)一說(shuō)從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國(guó)一家人為什么會(huì)有這樣的心愿?
    三、學(xué)生自學(xué)課文
    1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
    2、指名說(shuō)一說(shuō)
    3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說(shuō)明了什么?引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的`話回答出來(lái)。同時(shí)板書(shū):中國(guó)――我、法國(guó)――一家人、修一座友誼的長(zhǎng)橋。)
    2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的心愿?
    (1)首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫“中國(guó)迷”?
    (2)然后從法國(guó)一家人都成了“中國(guó)迷”,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題:
    父親是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:他隨貿(mào)易代表團(tuán)來(lái)中國(guó),家里就成了“中國(guó)物品展覽館”;同時(shí)回來(lái)后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國(guó)見(jiàn)聞。
    維勒尼克是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:小姑娘一看見(jiàn)作者,就猜出作者是個(gè)中國(guó)人,并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國(guó)迷”了。
    (3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在:“我”的家中有“法國(guó)會(huì)眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會(huì)講法語(yǔ);“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
    (4)第二個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生答出:因?yàn)樗麄儗?duì)對(duì)方的國(guó)家深深地喜愛(ài)。
    3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說(shuō)明了什么?
    引導(dǎo)學(xué)生答出:說(shuō)明中法兩國(guó)人民有著深厚的友誼,同時(shí)兩國(guó)人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
    四、體會(huì)文章中心
    1、學(xué)生讀課文,思考討論:課文通過(guò)描寫(xiě)“我”和法國(guó)一家人的友好交談,要表達(dá)怎樣的思想感情?(表達(dá)兩國(guó)人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。)
    2、指導(dǎo)感情朗讀課文
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    讀熟課文。
    以“我愿……”為題,寫(xiě)一片斷,表達(dá)你和法國(guó)小朋友的感情。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    心愿
    中國(guó)――我
    修一座友誼的長(zhǎng)橋
    法國(guó)――一家人
    小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教案上篇二十一
    耶!今天,我又拿了第一。
    記得第一次上課默寫(xiě)單詞的時(shí)候,我只打了80分,是全班最后一名。我感到很慚愧,為此李老師還和我談過(guò)話,讓我發(fā)奮努力超過(guò)他們。我自己也在心里暗暗地發(fā)誓,一定要努力,爭(zhēng)取拿第一。
    從這以后,老師只要求抄寫(xiě)的,我把它抄得全能默寫(xiě)出來(lái);老師要求得讀熟的課文,我把它讀得能背下來(lái),還能背得滾瓜爛熟,已至于別的同學(xué)讀都沒(méi)我背得流利;老師要求造5個(gè)句子,我把它翻倍,造10個(gè)句子??傊看挝叶急壤蠋煾鼑?yán)格要求自己。所以,到了第二次上課,讀,聽(tīng),背,寫(xiě),我都是全班第一了。
    為此,李老師為了激力其他的同學(xué),在班上宣布:只要誰(shuí)趕上或超過(guò)了我,就翻倍獎(jiǎng)勵(lì)小盾牌??墒?,李老師卻在背地里三翻五次的告誡我說(shuō):"你一定要更加努力,不要停步不前,這樣他們會(huì)很容易趕上你的。"
    聽(tīng)了李老師的話后,我也就更加發(fā)奮了。因此,到現(xiàn)在為止,我一直保持著第一的這個(gè)位子。
    從這里,我終于懂得了"只要功夫深,鐵杵磨成針"的道理:只要你努力了,就沒(méi)有干不好的事情。