總結(jié)可以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。在寫總結(jié)時(shí)，要注重突出事物的主次，不要過于瑣碎和冗長?？偨Y(jié)范文的內(nèi)容廣泛，包含了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇一
（單個(gè)提問，不會再問，并總結(jié)）。
（一）提問：什么是月光族？卡奴？
學(xué)生回答教師總結(jié)（有意思的提問,引起了學(xué)生的興趣并活躍了課堂氣氛）。
（二）提問：老師要買液晶電視，同學(xué)們給我推薦一下，買什么品牌的好，原因是什么？
松下、質(zhì)量好、售后服務(wù)好。
tcl、便宜、功能多，對眼睛好。
教師：買創(chuàng)維的，我是一個(gè)愛國者，它各方面都比較好。
（三）、教師在五一休假期間，要消費(fèi)5000元錢，同學(xué)們建議一下，該怎樣用？
學(xué)：帶著老婆去公園游玩，（學(xué)生笑并說：沒有老婆怎么辦？，老師也笑）。和家人去飯館吃飯，增加家庭氛圍，鞏固親情。購物、捐款、存銀行、買保險(xiǎn)。
教師對各種方法以此討論，并最終制定出方案。
（四）教師提問：假如你們有100元錢，你自己怎樣消費(fèi)？
學(xué):買學(xué)習(xí)用品、食品、請同學(xué)們到外面吃飯，買學(xué)習(xí)資料，寸銀行等。
教師提問：那種比較合理？
學(xué)生回答教師總結(jié)：有些消費(fèi)不可?。豪速M(fèi)、花錢缺乏計(jì)劃性，沒有意義等從而引出我們要合理消費(fèi)。
（教師指導(dǎo)：我們每花的一分錢都要想一想，值得不值得，而這些錢都是父母辛辛苦苦掙來的。同時(shí)指出，消費(fèi)既要滿足自己的物質(zhì)要求，又要滿足自己的精神需求。）。
（五）通過以上問題總結(jié)出課本內(nèi)容：我們消費(fèi)要多一些理性、少一些盲目，把錢用在關(guān)鍵的地方，并在這之前做一下預(yù)算，用環(huán)保的眼光消費(fèi)。
（六）消費(fèi)前、消費(fèi)過程中我們該怎樣做？
教師總結(jié)：消費(fèi)前注意節(jié)約，消費(fèi)過程中注意環(huán)保。
（七）你認(rèn)為中國人吃飯浪費(fèi)還是節(jié)約？
學(xué)生回答：浪費(fèi)，吃不完就不要了；原因就是害怕帶走挺丟人的。
（八）、通過上一問題自然提出消費(fèi)誤區(qū)是什么？
盲目消費(fèi)、虛榮消費(fèi)。教師舉例：中國人每人每天節(jié)約一粒米，夠8億人吃半個(gè)月。
（九）提倡精神消費(fèi)。
（十）消費(fèi)寶典：合理消費(fèi)、理性消費(fèi)、量入為出、環(huán)保消費(fèi)等。
（十一）通過這節(jié)課所學(xué)知識，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
學(xué)生回答：沒有理性計(jì)劃的消費(fèi)、在消費(fèi)前沒有做預(yù)算。
教師總結(jié)：永遠(yuǎn)不做消費(fèi)的奴隸，而要做消費(fèi)的主人。
評課：
一、這節(jié)課給我最大的感受就是：情境教學(xué)法、探究教學(xué)法的合理運(yùn)用；教師通過創(chuàng)設(shè)的各種消費(fèi)情景，帶領(lǐng)學(xué)生思考哪些合理、哪些不合理，從而自然引導(dǎo)學(xué)生懂得合理消費(fèi)這個(gè)主題。
二、理論聯(lián)系實(shí)際；在教學(xué)過程中將課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，并產(chǎn)生思考、討論的欲望；教師然后直接運(yùn)用學(xué)生思考的答案教導(dǎo)學(xué)生；這樣非常具有說服力。
三、運(yùn)用課本知識和具體實(shí)例教導(dǎo)學(xué)生改掉生活中浪費(fèi)的糧食的消費(fèi)習(xí)慣，做到學(xué)以致用。
四、課堂氣氛和諧、愉快。學(xué)生積極回答問題，教師態(tài)度親和，在良好的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇二
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問題,此前,學(xué)生通過前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費(fèi),學(xué)會理財(cái)?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
1教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo):。
了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。
(2)能力目標(biāo):。
通過圖片、情景、調(diào)查、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):。
通過自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
2教學(xué)重難點(diǎn)。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。
難點(diǎn):樹立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過程,故把此作為難點(diǎn)。
二、說學(xué)生。
現(xiàn)在國富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費(fèi)投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學(xué)生往往會單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)就顯得很有必要。
三、說教法學(xué)法。
教法。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生的雙向互動過程,應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,教師只是“畫龍點(diǎn)睛”。基于此點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問題,充分調(diào)動學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握。
學(xué)法。
本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
四、說教學(xué)流程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為四步:導(dǎo)入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導(dǎo)入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚(yáng)洲煩惱是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過一組有趣的圖片和一個(gè)真實(shí)的活動,學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費(fèi)行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化,消費(fèi)水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對消費(fèi)呢?--引出課題。
第二步、問題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費(fèi)。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費(fèi)方式和消費(fèi)熱點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費(fèi)觀念也改變很大,以前的溫飽型消費(fèi)已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費(fèi),人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會消費(fèi)。
第三步、感悟真知。
(1)消費(fèi)面面觀。
1漫畫饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有無數(shù)個(gè)煩惱。
2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的消費(fèi)習(xí)慣。
(2)他人理財(cái),我理我財(cái)。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費(fèi)煩惱我有招。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過別人和自己的理財(cái)故事,分享他人消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)際的消費(fèi)問題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi),明白理財(cái)就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費(fèi)的主人。
(3)消費(fèi)寶典。
活動:將學(xué)生分成四個(gè)小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們該怎么做?
2如何進(jìn)行綠色消費(fèi)?
3消費(fèi)過程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費(fèi)?
4請制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做,同時(shí)為自己將來的消費(fèi)作一些規(guī)劃,在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi),真正做到合理消費(fèi)。使學(xué)生明白:我不理財(cái),財(cái)就不理我。
第四步、情感升華。
1消費(fèi)感言:寫一句或一段自己對消費(fèi)的感悟。
2真情告白:我們要學(xué)會理財(cái),合理消費(fèi),除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時(shí)光,讓我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
設(shè)計(jì)意圖:這一步是一個(gè)課堂小結(jié),通過學(xué)生感悟消費(fèi),升華情感,激勵他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼摹跋M(fèi)”計(jì)劃,同時(shí)還要知道在進(jìn)行合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),合理“消費(fèi)”我們的青春時(shí)光,--這是對教材教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充和拓展。
五、板書設(shè)計(jì)。
消費(fèi)多樣化消費(fèi)水平提高。
消費(fèi)面面觀。
消費(fèi)觀念的變化。
綠色消費(fèi)適度消費(fèi)。
通過一個(gè)簡潔明了的板書設(shè)計(jì)的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點(diǎn),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平，消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；學(xué)會合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)，理性消費(fèi)的能力。
能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，生活實(shí)例及想象的剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中提高合理消費(fèi)的能力，通過實(shí)例辨析提高辨別是非的能力。
情感目標(biāo)：通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，體會到樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)意識和提高這方面能力的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：生活水平提高的，是否還需要勤儉節(jié)約。
教法：情景設(shè)置，互動體驗(yàn)。
教具：多媒體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：用調(diào)查表：父母與我的消費(fèi)的差別。
總結(jié)，隨著我國實(shí)行改革開放，我們的經(jīng)濟(jì)越來發(fā)展越快，市場上的商品越來越豐富，人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。
從人們的消費(fèi)變化來看，人們的消費(fèi)觀念也在不斷地變化，更加注重通過消費(fèi)提升自己的生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景設(shè)置，體驗(yàn)探究。
1000院前應(yīng)該怎樣花？
學(xué)生先做購物計(jì)劃書：購買書包、運(yùn)動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會。
鏡頭一：
在商場看到一個(gè)書包十分眼熟?！皩α耍?，昨天還向我炫耀來著”。再一看價(jià)格，“呦，挺貴啊，四百多呢！”“哼，難道就你買得起？”也買一個(gè)。
這時(shí)，我們應(yīng)怎樣做——?????????????你會不會買。
師生歸納：消費(fèi)前先預(yù)算；
不與周圍的人盲目攀比；
在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品。
鏡頭二：
教師引導(dǎo)：作為中學(xué)生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)進(jìn)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。（如可聽取父母的意見或好友的想法等）。
歸納：消費(fèi)前先預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方，避免非理性消費(fèi)，盲從于他人。
鏡頭三：
午餐時(shí)間到了，要自己選擇飯店吃飯，
問：如果是你，你會選擇什么樣的飯店？為什么？
教師出示一個(gè)故事：軾，同學(xué)們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進(jìn)士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節(jié)儉，常常精打細(xì)算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實(shí)行計(jì)劃開支：先把所有的錢計(jì)算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細(xì)權(quán)衡，能不買的東西堅(jiān)決不買，只準(zhǔn)剩余，不準(zhǔn)超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個(gè)竹筒里，以備意外之需。
這個(gè)故事告訴我們在日常生活中應(yīng)該怎樣消費(fèi)。
結(jié)論：適度消費(fèi)，要節(jié)儉，不浪費(fèi)。
設(shè)問：合理消費(fèi)是否等于抑制消費(fèi)甚至不消費(fèi)？通常的問題是我們的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于世界第二的位置，是不是需要起勤儉節(jié)約，要不要學(xué)習(xí)美國等國家過度消費(fèi)。
（小組探究:量入為出、“適度”不等于抑制消費(fèi)。）。
小結(jié)：(1)肯定消費(fèi)的作用，但并非鼓勵過度消費(fèi)、不合理消費(fèi)，如果過度消費(fèi)，會出現(xiàn)更多的月光族、卡奴、車奴等。
(2)要節(jié)儉強(qiáng)調(diào)的不是不消費(fèi)，而是拒絕浪費(fèi)。
節(jié)約應(yīng)當(dāng)成為國民的素質(zhì)，成為一種基本的教養(yǎng)。
問：使用一次性物品是好事？壞事？
教師引導(dǎo)：這種做法雖然看上去衛(wèi)生，方便，實(shí)際上是浪費(fèi)資源不環(huán)保。
日本奢侈消費(fèi)257億雙筷子，96％來自中國，我國森林覆蓋率僅為16.55％，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。
4000雙木筷子-------1棵樹的材料；
算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料。
（學(xué)生分組交流）。
小結(jié)：
綠色消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，提倡可持續(xù)發(fā)展。
設(shè)問:什么是綠色消費(fèi)？它包括哪些內(nèi)容？重點(diǎn)是什么？（見p99）。
5、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，更加注重通過消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。因此，學(xué)會合理消費(fèi)成為了我們必備的生活技能，同時(shí)我們還要提倡綠色消費(fèi)、健康消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)，樹立起正確的消費(fèi)觀念。另外，我們還要意識到，消費(fèi)不僅僅是個(gè)人問題，也是社會問題，全社會都應(yīng)該行動起來，為共建節(jié)約型社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
四、板書設(shè)計(jì)：
2、學(xué)會理性消費(fèi)?消費(fèi)前??錢花在關(guān)鍵地方?避免非理性消費(fèi)。
消費(fèi)中??樹立環(huán)保意識把握適度消費(fèi)。
不與人盲目攀比注重精神需求。
課后訓(xùn)練。
1，連線。
綠色消費(fèi)??????????????????????a，綠色產(chǎn)品。
b，心情好就多花錢。
c，物資的回收利用。
d，能源的有效利用。
合理消費(fèi)???????????????????????f，對生存環(huán)境的保護(hù)。
g，父母買的東西不喜歡就扔。
h，物種環(huán)境的保護(hù)。
i，把錢花在關(guān)鍵的地方。
j，不盲目攀比。
2，材料一：近年來，中國成為世界上最大的侈品消費(fèi)市場。上海一套房子買了1.15億元；40萬元一桌的黃金宴在西安、深圳和廣州紛紛登場；標(biāo)價(jià)1118萬元的賓利橋車在中國的銷量世界第一。
材料二：隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了變化?；?0元買一份漢堡包、200元買一個(gè)書包、500元買名牌球鞋、xx元開生日pt，也成為部分青少年的消費(fèi)行為。
（1）你是如何看待上述消費(fèi)現(xiàn)象的？4分。
3，下面是廣州市某初中學(xué)生李明xx年3月份的消費(fèi)清單的一部分：
（1）、請你指出李明的哪些消費(fèi)是合理的？還有哪些是非理性的？
（2）、請你運(yùn)用所學(xué)知識勸說李明不要高消費(fèi)。（至少兩點(diǎn)）。
（1）指出材料中“兒子”的不正確行為。（請至少寫出三種）。
（2）結(jié)合材料談?wù)勎覀冊摌淞⑹裁礃拥南M(fèi)觀念。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇四
這是九年級《思想品德》第七課第三框，主要講述的是與我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)。隨著社會的發(fā)展，消費(fèi)觀念的不斷更新，作為中學(xué)生如何參與經(jīng)濟(jì)生活，樹立怎樣的合理消費(fèi)觀念以及應(yīng)具備怎樣的理財(cái)知識與技能，對學(xué)生今后的生活關(guān)系重大，所以該課內(nèi)容意義重大。
正確認(rèn)識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
l知識目標(biāo)：了解消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化；了解合理消費(fèi)應(yīng)遵循的原則。
l能力目標(biāo)：幫助學(xué)生走出消費(fèi)的誤區(qū)，提高學(xué)生合理消費(fèi)能力，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。
l情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生理智對待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)前人們的生活水平不斷提高，學(xué)生消費(fèi)也多了，但是大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的，且大部分是用于物質(zhì)消費(fèi)的，故把這作為重點(diǎn)。
樹立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會提倡可持續(xù)發(fā)展，綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。但人們的消費(fèi)觀念未能及時(shí)更新，且觀念的更新亦是困難的，故把這作為難點(diǎn)。
活動教學(xué)法：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列活動，解決學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀念，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。
另外以講述法、談話法為輔助。
新課程認(rèn)為：學(xué)生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識內(nèi)容更重要，且初三的學(xué)生具有一定的探究問題的能力，設(shè)計(jì)學(xué)法如下：
1、合作探究法：學(xué)生彼此探究、質(zhì)疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發(fā)展。
2、理論聯(lián)系實(shí)際法：學(xué)以致用，正確認(rèn)識對待現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)問題，用學(xué)過的知識來處理現(xiàn)實(shí)問題，在實(shí)踐中加深對知識的理解。
（一）導(dǎo)入。
用“月光族”和“透支戶”兩個(gè)事例引入，他們的煩惱是很多同學(xué)中存在的，學(xué)生對此類問題較關(guān)心，能使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。
（二）講析重點(diǎn)。
在學(xué)生了解消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化后，用以下幾個(gè)活動來講析重點(diǎn)。先用“小調(diào)查”活動了解學(xué)生的消費(fèi)行為，讓學(xué)生來分析這些行為的合理性；然后用“取點(diǎn)經(jīng)”活動來分析幾個(gè)著名人物的消費(fèi)行為，繼而與自己的消費(fèi)行為做比較。通過分析與比較，進(jìn)行理性的反思，體會合理消費(fèi)的必要性，增強(qiáng)理性消費(fèi)的能力。
（三）突破難點(diǎn)。
先出示有關(guān)學(xué)生日常生活中遇到的綠色消費(fèi)方面的問題，問學(xué)生是如何做的，然后出示材料，顯示我國因不綠色消費(fèi)而導(dǎo)致的浪費(fèi)甚至破壞，如一次性消費(fèi)品帶來的危害等。讓學(xué)生思考，個(gè)人的消費(fèi)與社會、環(huán)境、資源的密切關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生理解并樹立綠色消費(fèi)觀。
（四）課堂小結(jié)。
用“大家一起來，制定我們的消費(fèi)寶典”活動，對本課知識做一小結(jié)，便于學(xué)生今后以此指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為。
（五）拓展活動。
1、假設(shè)你獲得200元獎學(xué)金，你會怎么花？
2、請你根據(jù)我們的消費(fèi)寶典制定更合理的零花錢消費(fèi)方案。
將所學(xué)拓展到課外，提高所學(xué)實(shí)效性。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇五
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、餞行、思考與反思,讓學(xué)生積極、主動、眼看的學(xué)習(xí),在活動中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中實(shí)踐。本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過學(xué)生對生活消費(fèi)內(nèi)容的變化,感受改革開放30年的發(fā)展成就,然后通過讓參與家庭與個(gè)人消費(fèi)管理,使學(xué)生樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)哪芰?更好地適應(yīng)和參與社會經(jīng)濟(jì)生活。
教材分析。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
感受身邊的變化,了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會帶來的巨大變化,體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)目標(biāo)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
增強(qiáng)理財(cái)意識,學(xué)會理性消費(fèi),綠色消費(fèi)和環(huán)保消費(fèi)。
能力目標(biāo)。
從參與社會經(jīng)濟(jì)生活的角度,體會樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高這方面的能力的必要性。
增強(qiáng)自我創(chuàng)造的意識和能力。
知識目標(biāo)。
教學(xué)資源。
五中學(xué)生零用錢使用情況。
教學(xué)實(shí)施班級狀況及學(xué)生零用錢情況。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
進(jìn)入初中三年級,學(xué)生在消費(fèi)方面有一定的自主能力,但就如何進(jìn)行理財(cái)、合理消費(fèi)等仍需老師和家長進(jìn)一步引導(dǎo),對于日常生活中一些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念和行為應(yīng)及時(shí)由老師或家長指出,讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會應(yīng)怎樣理財(cái)和合理消費(fèi),提高適應(yīng)、參與社會經(jīng)濟(jì)生活的能力。
教學(xué)方法。
1.情境教學(xué)法。
2.案例教學(xué)法。
3.自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)手段。
多媒體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教學(xué)實(shí)施班級基本情況了解。
2.中學(xué)生個(gè)人消費(fèi)情況調(diào)查。
3.中學(xué)生家庭消費(fèi)情況調(diào)查。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
目標(biāo)達(dá)成。
新課導(dǎo)入。
播放歌曲。
聽歌,注意歌詞,課前準(zhǔn)備。
引發(fā)學(xué)生注意和興趣。
活動一:視頻盤點(diǎn)。
消費(fèi)面面觀。
播放視頻。
觀看視頻。
從日常生活變化感受消費(fèi)選擇的多樣化,生活水平和消費(fèi)水平的提高,消費(fèi)觀念不斷更新。
我的生活變化。
引導(dǎo)學(xué)生列舉改革開放來消費(fèi)變化。
學(xué)生找變化,主動發(fā)言。
活動二:你不理財(cái),財(cái)不理你——我的零用錢我做主。
出示11月的零用錢情況,引導(dǎo)學(xué)生分析。
1支出項(xiàng)目設(shè)置和原因情況分析。
2剩余情況處理;超出預(yù)算情況處理。
零用錢收支有預(yù)算。
消費(fèi)有預(yù)算!
消費(fèi)要理性!
“只買對的,不選貴的!!!”
消費(fèi)不攀比!
消費(fèi)煩惱,怎么解決?
學(xué)生分組討論、說出有效的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)或技巧。
消費(fèi)講環(huán)保,綠色消費(fèi),消費(fèi)要適度,不刻意追求名牌,注重精神消費(fèi)。
消費(fèi)高手。
請說一說你成功的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)或你覺得很好的消費(fèi)技巧。
消費(fèi)寶典。
小結(jié)活動二、三。
試一試。
理一理12月家庭收支情況,根據(jù)近期實(shí)際為12月擬一個(gè)家庭開支預(yù)算。
組織學(xué)生討論或初步形成預(yù)算。
學(xué)生在課堂編制預(yù)算,或回家與父母共同完成。
個(gè)人與家庭、集體的合理消費(fèi)、理財(cái)觀念。
桂林市第五中學(xué)周成靜。
通過《學(xué)會合理消費(fèi)》一課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化;使學(xué)生學(xué)會理財(cái)和合理消費(fèi),提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時(shí),有如下思考:。
一、巧妙地導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生參與熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計(jì),做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學(xué)中,為了能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了,用于導(dǎo)入新課,并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進(jìn)行“關(guān)鍵詞pk”,不僅大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,引導(dǎo)了學(xué)生解決實(shí)際問題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的,不是老師強(qiáng)加的?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學(xué)習(xí),感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生,毫不放手,教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后,留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間,尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢的消費(fèi)出發(fā),談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費(fèi)煩惱,哪些屬于合理消費(fèi),哪些屬于不合理消費(fèi),然后,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi),有哪些消費(fèi)高招合乎技巧,其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費(fèi)的意識。
三、利用學(xué)習(xí)生活資源,結(jié)合需求和興趣,增強(qiáng)了道德情感。
走近學(xué)生,走向?qū)W生的生活,從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生行為,激勵學(xué)生情感,是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心。我利用個(gè)案調(diào)查展示的形式說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母掙錢的艱辛,學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時(shí)還要承擔(dān)起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責(zé)任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費(fèi)。并從合理安排零用錢開始,關(guān)注家庭消費(fèi),并參與家庭消費(fèi)的管理和決策。
然而我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進(jìn)的地方:。
一、為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),沒有給學(xué)生充足的時(shí)間展開探究,導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學(xué)生消費(fèi)煩惱這一問題時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,但未能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探究,解決問題,如采用四人小組討論,教學(xué)效果會更進(jìn)一步。
二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但個(gè)別具體問題的設(shè)置有隨意性,未能達(dá)到預(yù)期目的,效果欠佳。由于準(zhǔn)備時(shí)間較短,在課堂教學(xué)中,我采用調(diào)查結(jié)果的個(gè)案分析展示的形式,僅僅是給出學(xué)生們指出問題,然后簡要評價(jià)分析,就完成教學(xué)了事,沒能把這位同學(xué)11月的零用錢計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)和不足做好到位的引導(dǎo)分析,最終沒有點(diǎn)出學(xué)生回答中關(guān)于不攀比、有預(yù)算、要理性等內(nèi)容,回歸到課本的知識。最后,給出消費(fèi)寶典時(shí),應(yīng)結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解,升華課堂。
三、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詳實(shí)的材料加強(qiáng)說服力,這樣會更加直觀、生動,容易被學(xué)生所理解。在今后的教學(xué)中,我要多利用一些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),加強(qiáng)材料的震撼力,如:在本節(jié)課中,多次談到環(huán)保,應(yīng)聯(lián)系到課本的綠色消費(fèi),可以引用材料:一節(jié)1號有汞電池爛在地里,能使1平方米的土地完全失去農(nóng)業(yè)利用價(jià)值,一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用,而我國每年要生產(chǎn)300億只一次性電池。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇六
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、餞行、思考與反思。讓學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中實(shí)踐。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先了解學(xué)生生活消費(fèi)內(nèi)容的變化，感受改革開放30年的發(fā)展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個(gè)人消費(fèi)管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)?能力，更好地適應(yīng)和參與社會經(jīng)濟(jì)生活。
感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會帶來的巨大變化，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，著眼于解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，為學(xué)生的發(fā)展做準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，增強(qiáng)理財(cái)意識，學(xué)會理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)和環(huán)保消費(fèi)。
從參與社會經(jīng)濟(jì)生活的角度，學(xué)會合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。
通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；通過創(chuàng)設(shè)問題情境和對學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例的分析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)。
一課時(shí)。
進(jìn)入九年級，學(xué)生在消費(fèi)方面有一定的自主能力，但就如何進(jìn)行理財(cái)、合理消費(fèi)等仍需老師和家長進(jìn)一步引導(dǎo)。對于日常生活中一些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念和行為（比如超前消費(fèi)、盲目攀比等）應(yīng)及時(shí)由老師或家長指出，讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會應(yīng)怎樣理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適應(yīng)、參與社會經(jīng)濟(jì)生活的能力。
情境教學(xué)法案例教學(xué)法自主探究學(xué)習(xí)。
多媒體、講學(xué)稿。
（1）了解教學(xué)實(shí)施班級學(xué)生個(gè)人消費(fèi)基本情況（講學(xué)稿課前預(yù)習(xí)的問卷調(diào)查）。
（2）中學(xué)生家庭消費(fèi)情況調(diào)查了解。
（3）多媒體及其講學(xué)稿的準(zhǔn)備。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放歌曲：flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學(xué)會合理消費(fèi)。
(二)互動、合作、探究問題，構(gòu)建新知：
出示莫同學(xué)(1995年出生)家的兩張帳單，對比分析：
(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識消費(fèi)的多元化和人們消費(fèi)水平的提高)。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇七
《學(xué)會合理消費(fèi)》是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？學(xué)生怎樣學(xué)會理財(cái)、合理消費(fèi)，同時(shí)作為現(xiàn)代中學(xué)生又怎樣進(jìn)行“綠色消費(fèi)”等，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內(nèi)容。
1、知識與技能：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)，從參與社會生活的角度，體會樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得，在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展的今天，我們應(yīng)該有適度的消費(fèi)，但同時(shí)還要提倡節(jié)儉，要避免非理性消費(fèi)；在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求后，我們更應(yīng)該注重自己精神上的需求；在消費(fèi)的過程中，我們應(yīng)該用環(huán)保的眼光去選購商品。
3、過程與方法：
由調(diào)查話題引入本課，運(yùn)用多媒體直觀、形象的作用，輔助教學(xué)，通過“設(shè)置情境——提出問題——學(xué)生討論——發(fā)表意見——師生共同來解決問題”。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會合理消費(fèi)
教學(xué)難點(diǎn)：如何做到合理消費(fèi)
（1）為體現(xiàn)學(xué)會合理消費(fèi)，我采用調(diào)查法、談話法、討論法等方法加以強(qiáng)化。
（2）為讓學(xué)生真正做到合理消費(fèi)，我采用情景法、比較法、歸納法等方法讓同學(xué)排疑、解惑。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
（1）調(diào)查法：課前對家電產(chǎn)品的式樣、價(jià)格、銷售情況進(jìn)行調(diào)查。然后進(jìn)行交流，共同感受我國經(jīng)濟(jì)的繁榮景象。
（2）歸納法：在課堂中，就消費(fèi)過程中的一些成功之處由學(xué)生根據(jù)事例列舉出來，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，得出如何合理消費(fèi)。
（3）自主探究法：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，結(jié)合國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在實(shí)際參與中通過小組合作體會如何做到合理消費(fèi)結(jié)出生活中應(yīng)遵守的消費(fèi)原則。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：
2、講授新課：
在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的`難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多種的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視設(shè)置情景，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：三、學(xué)會合理消費(fèi)
作預(yù)算、不超支、不攀比
要環(huán)保、提境界
5、布置作業(yè)。
運(yùn)用我們今天學(xué)到的消費(fèi)知識，寫一份自己的消費(fèi)計(jì)劃（可以是下個(gè)月的零用錢使用計(jì)劃，也可以明年紅包的使用計(jì)劃）。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇八
1、認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2、樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
3、懂得3月15日是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，體驗(yàn)消費(fèi)者的權(quán)益。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1、幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2、幼兒用書《消費(fèi)者的保護(hù)者》。
一、組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”。
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項(xiàng)憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計(jì)量單位、單價(jià)和價(jià)款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
二、引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費(fèi)的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報(bào)銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導(dǎo)幼兒討論：我們在消費(fèi)的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費(fèi)者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）。
三、我是發(fā)票設(shè)計(jì)師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
集體教學(xué)活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學(xué)活動，不斷反思自己的語言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問題，并逐步改善。
第一次試教活動效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預(yù)期的那樣站在對方的立場上思考,而我對此進(jìn)行回應(yīng)的提問提升性不夠、遞進(jìn)不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有體現(xiàn)對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達(dá)等。
第二次試教雖然沒有完全達(dá)到自己預(yù)期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論，哪些地方教師應(yīng)注意引導(dǎo)。因?yàn)椤岸Y物”這個(gè)教學(xué)活動的.重點(diǎn)是讓幼兒通過移情體驗(yàn)他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標(biāo)，難點(diǎn)也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動一到這個(gè)環(huán)節(jié)就容易冷場，這次我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來?！奔润w諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯(cuò)的效果。
在前三次教學(xué)的基礎(chǔ)上，第四次時(shí)我又做了一些微調(diào)，教學(xué)效果比較滿意。
總結(jié)四次教學(xué)，自己采用的有效回應(yīng)策略包括：
1、提醒如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時(shí)，有些幼兒可能因?yàn)闆]有注意收到過的禮物或認(rèn)為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點(diǎn)出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很小；其次，這個(gè)問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時(shí)的快樂心情，可以為后面體驗(yàn)禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。
2、鼓勵前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時(shí)，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當(dāng)幼兒說“喝杯水就不生氣”時(shí)，我大聲肯定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個(gè)好辦法?！庇械挠變赫f“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個(gè)玩具給他”時(shí)，我馬上說：“我很欣賞你的辦法，我們做錯(cuò)事時(shí)通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動承認(rèn)錯(cuò)誤，真了不起。而且當(dāng)我們遇到解決不了的事情時(shí)，真的應(yīng)該求助大人，聽聽他們的主意。”幾次鼓勵式回應(yīng)激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動了更多的幼兒的積極性。其實(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)過程中最需要的就是教師的激勵，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會被調(diào)動起來。
3、提升在教學(xué)活動中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進(jìn)一步思考，促使幼兒自我提升。如當(dāng)幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時(shí)，我在肯定他們“觀察仔細(xì)”的同時(shí)，追問“這是什么火”，鼓勵幼兒用更恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個(gè)詞來描述。而當(dāng)幼兒說出一個(gè)成語“火冒三丈”時(shí)，我又以“還有一個(gè)相似的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。
4、挑戰(zhàn)第三次教學(xué)中打破冷場局面時(shí)使用的體諒式語氣加激勵式語言就是這種策略，當(dāng)問題更有挑戰(zhàn)性時(shí)，一些幼兒的思考熱情又會被激發(fā)出來。
附：故事《禮物》。
有個(gè)幼兒名叫貝貝，這天貝貝過生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學(xué)校，要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見了也很想玩，問貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來想去：還是決定與朋友分享，還是將玩具借給了小豆子玩。
可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團(tuán)一大團(tuán)往上冒，一直冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時(shí)教師悄悄的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個(gè)字“原諒”，聰明的貝貝馬上明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子，說也奇怪，他頭上的一大團(tuán)怒火一下子就熄滅了，兩個(gè)朋友又握手言和了。
正在貝貝高興的時(shí)候，一個(gè)更大的禮物在等著他，貝貝打開禮物盒一看，是修好的小斑馬和許多的愛心，貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，還有許多朋友們的愛。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇九
在天榮中學(xué)聽了魯霞老師的《學(xué)會合理消費(fèi)》一課，作為一個(gè)還沒有教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生來說，我個(gè)人還是學(xué)到了挺多東西的。整節(jié)課魯老師運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛比較活躍，特別是對下午的第一節(jié)課來說，學(xué)生還是處于一個(gè)比較困的狀態(tài)，因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動探究知識、積極參與課堂是非常重要的，在教學(xué)過程中也充分尊重學(xué)生的主體性地位和給予學(xué)生鼓勵，在我看來這堂課是符合新課改的理念，也是比較成功的一堂課。
對比我們平時(shí)習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方式，廣州學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)最大的特點(diǎn)是將知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)融合起來，讓教學(xué)目標(biāo)更加簡潔明了和具有導(dǎo)向性、可評性。在課堂上魯老師也做到了將教學(xué)目標(biāo)貫穿整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體的生活情境中了解消費(fèi)的變化，并能樹立正確的消費(fèi)觀念，選擇理性的消費(fèi)行為以及能夠整合已學(xué)的知識分析合理消費(fèi)的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)分明，但是我認(rèn)為魯老師沒能很好的解決難點(diǎn)，對學(xué)生正確的消費(fèi)觀念和行為的養(yǎng)成教育只停留在表面，不能讓學(xué)生意識到不合理消費(fèi)的危害，沒能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。
魯老師在處理教材是也沒有完全按照書本上的順序來編排，而是將教材用活，靈活并有針對性的根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來重新構(gòu)建教材框架。通過“雙十一消費(fèi)片段”這個(gè)視頻，將課本知識點(diǎn)有機(jī)的與視頻聯(lián)系起來，并且一例貫穿整堂課，體現(xiàn)了魯老師用教材教，而不是教教材的教學(xué)理念。例如在進(jìn)行消費(fèi)我主張小組合作探究時(shí)，魯老師設(shè)置了“雙十一”你購買了那些商品、買的商品打算什么時(shí)候用？你的消費(fèi)預(yù)算金額是多少？最后的消費(fèi)金額是多少？你如何處理快遞包裝？等貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，又能將教材中關(guān)于預(yù)算、消費(fèi)需求、綠色消費(fèi)理念與問題結(jié)合起來，將知識活動化。讓學(xué)生在探究過程中通過聽取他人的意見和在老師的引導(dǎo)下，能認(rèn)同正確的消費(fèi)觀念，選擇理智的消費(fèi)行為。這種教材處理方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生更容易接受，有助于生成知識。這也體現(xiàn)了魯老師教材處理的巧妙。但是她在教材處理過程中略過了一些知識點(diǎn)，她只強(qiáng)調(diào)了綠色消費(fèi)中環(huán)保這個(gè)知識點(diǎn)，沒有給學(xué)生講授綠色消費(fèi)的全部含義和要求，這是不足的地方，我自己在今后備課過程中會多讀幾遍教材，這樣就不會略過知識點(diǎn)了。
魯老師這節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是導(dǎo)入新課、講授新課和拓展小結(jié)。魯老師是以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式引出新課的，她巧妙的將新舊知識之間的聯(lián)系用賺錢-分錢-花錢的語言藝術(shù)表達(dá)出來，然后通過設(shè)問有錢之后我們該如何合理花錢引出新課。這樣的導(dǎo)入既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，又能引起學(xué)生的興趣，這也體現(xiàn)了教學(xué)語言的重要性。講授新課時(shí)思路清晰，先是給學(xué)生播放視頻，創(chuàng)設(shè)了情景，并通過問答的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟消費(fèi)的變化。再通過巧妙的過渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會合理的消費(fèi)小組合作探究，在合作探究過程中老師起到了一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生解決問題，調(diào)控課堂。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高能力，也加深了對合理消費(fèi)的理解，有利于學(xué)生養(yǎng)成文明的`消費(fèi)習(xí)慣、樹立正確的消費(fèi)觀念。再次過渡設(shè)疑進(jìn)行拓展小結(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)會合理消費(fèi)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生對多角度思考問題，比如從國家層面、傳統(tǒng)美德層面、責(zé)任層面等多角度認(rèn)識其必要性，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又能對學(xué)會合理消費(fèi)的綜合性知識深入挖掘，能更好的升華課堂。我認(rèn)為在今后的教學(xué)工作中，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)魯老師這種引導(dǎo)學(xué)生從整體上去把握知識的方法，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)圖，這樣以后無論遇到什么考題，學(xué)生都能準(zhǔn)確的找出考點(diǎn)，以不變應(yīng)萬變。最后魯老師借用名言結(jié)束這堂課，名言能夠起到啟發(fā)警示的作用，讓學(xué)生再一次受到啟示，堅(jiān)定學(xué)生合理消費(fèi)的信念。在整個(gè)教學(xué)過程中，魯老師非常善于引導(dǎo)學(xué)生，例如在學(xué)生回答出購買的物品含有書籍時(shí)，她就會引導(dǎo)學(xué)生書籍為了滿足人們精神上的需求，因此我們進(jìn)行消費(fèi)是應(yīng)該要注意物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)并重。又通過設(shè)問有錢一定要花嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理財(cái)?shù)?，這也是魯老師課堂的特色和亮點(diǎn)所在，有效的引導(dǎo)使知識點(diǎn)無縫銜接，不會顯得突兀，讓學(xué)生更好的理解知識的同時(shí)，也體現(xiàn)了魯老師深厚的教學(xué)功底和優(yōu)秀的課堂調(diào)控能力。
這堂課魯老師主要采用了情境教學(xué)法、合作探究法、分析歸納法。情境教學(xué)法通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感到課堂內(nèi)容與生活是緊密聯(lián)系的，可以讓學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也可以真正學(xué)以致用、學(xué)懂會用。合作探究法充分尊重了學(xué)生的主體性地位，運(yùn)用提出問題、分析問題、解決問題的探究方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有利于知識在動態(tài)中生成。在學(xué)生回答問題過程中，又能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，釋疑解惑，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會尋找解決問題的方法和聽取他人的意見。分析歸納法有利于學(xué)生提煉升華知識點(diǎn)，讓學(xué)生從整體上把握知識。魯老師多采用鼓勵式和引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生敢于回答問題、不因回答錯(cuò)問題而產(chǎn)生心理壓力，這點(diǎn)也是值得學(xué)習(xí)的。
此外魯老師采用多媒體教學(xué)資源，充分配合教學(xué)活動，同時(shí)對必要的知識點(diǎn)進(jìn)行板書，可以在一定程度上減少采用多媒體教學(xué)的重要知識點(diǎn)一翻頁就過去，學(xué)生不能及時(shí)看到的弊端。魯老師也沒有只是簡單的念課件，課件起到了輔助教學(xué)作用，這點(diǎn)是我今后需要加強(qiáng)的。
一個(gè)教師要具有良好的語言組織能力、管理課堂的能力、使用多媒體能力等多項(xiàng)基本技能。教師也是非常講究語言藝術(shù)的，魯老師能夠用形象生動的語言進(jìn)行教學(xué)，例如她在提醒學(xué)生把握時(shí)間時(shí)，她會用時(shí)間就是金錢，別讓你的錢被偷完了，這樣生動俏皮的語言能夠讓學(xué)生覺得新奇有趣，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理，學(xué)生也就更容易聽進(jìn)去。在教學(xué)過程中，魯老師語速適中，教態(tài)親切自然，給人一種很舒服的感覺，在學(xué)生回答問題時(shí)也能做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價(jià)，板書清楚，熟練使用多媒體，課堂有序、對知識點(diǎn)的講解清晰明了，這些都體現(xiàn)了她扎實(shí)的教師基本功。
教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。魯老師設(shè)計(jì)的消費(fèi)我主張環(huán)節(jié)是以小組談?wù)摰姆绞竭M(jìn)行的。設(shè)計(jì)的問題貼近學(xué)生的實(shí)際且與知識點(diǎn)相融合，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，既鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，又能在思維的碰撞中形成新的見解，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生合作能力和社交能力、在分析歸納環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主建構(gòu)知識，從多角度思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)過程中魯老師重視對學(xué)生的生活能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道在選購商品時(shí)貨比三家，不能只看商品的外觀和價(jià)格等等，在消費(fèi)過程中還要做到綠色消費(fèi)等等，學(xué)生的生活技能也得到了提升。
魯老師課前并沒有叫學(xué)生預(yù)習(xí)，是從為學(xué)生減負(fù)的角度思考，因此需要她在課堂上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確有效的給學(xué)生指導(dǎo)，事實(shí)表明魯老師在沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)的前提下，通過充分利用課堂教學(xué)活動，在課上引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生還是能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為她做的最好的就是善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。但是對于新手教師來說，我課前還是會讓學(xué)生預(yù)習(xí)，畢竟我還沒有那么豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的知識功底。
從課堂氣氛和師生的互動來看，師生關(guān)系是民主和諧的，教師能夠尊重和鼓勵學(xué)生，像學(xué)生的朋友般和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，又像一位長者能夠給學(xué)生釋疑解惑和鼓勵。學(xué)生也是非?；钴S和愿意和老師交流的，能夠做到良好的師生互動。確實(shí)，一個(gè)好老師必須要讓學(xué)生喜歡你和擁有良好的教學(xué)基本功。只有學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會愿意去聽你的課，當(dāng)然自己的課不能上的很差，這樣學(xué)生再喜歡你，他們也學(xué)不到什么東西，良好的師生關(guān)系非常有助于課堂教學(xué)。
按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不拖堂，學(xué)生能夠有所收獲，還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。正如米洛斯的維納斯一樣，教學(xué)同時(shí)也是一門缺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為如果在這些方面能夠改進(jìn)，這節(jié)課應(yīng)該會更加精彩。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識如何理財(cái)，學(xué)會理性消費(fèi)的一些知識。通過交流，可以互相借鑒花錢的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R，讓大家的錢"用之有道"。還應(yīng)該告訴學(xué)生一些主要的理財(cái)方式例如1、攢錢：攢到錢后合理開支，要給自己做個(gè)強(qiáng)制儲蓄，發(fā)下錢后直接將10%的錢存入銀行，不邁出這一步，你就永遠(yuǎn)沒有錢花。2、生錢：投資基金、股票、債券、不動產(chǎn)，這些生錢方式學(xué)生有興趣可以自己去了解，但是市場要告訴學(xué)生市場有風(fēng)險(xiǎn)，投資需謹(jǐn)慎。3、護(hù)錢：天有不測風(fēng)云，誰也不知道會出什么事，所以要給自己買保險(xiǎn)，保險(xiǎn)是理財(cái)?shù)闹匾侄?。我認(rèn)為魯老師這方面做的不是很好。
二、在講授消費(fèi)過程中需要注重環(huán)保，做到綠色消費(fèi)時(shí)，魯老師通過學(xué)生處理快遞包裝這一問題的解答，強(qiáng)調(diào)了消費(fèi)過程中應(yīng)該注意環(huán)保，但是沒有給學(xué)生介紹關(guān)于綠色消費(fèi)的全部內(nèi)涵和要求，如果在強(qiáng)調(diào)了消費(fèi)過程中應(yīng)該注意環(huán)保后，再加上問學(xué)生綠色消費(fèi)的行為還有哪些？然后在總結(jié)學(xué)生回答得基礎(chǔ)上告訴學(xué)生關(guān)于綠色消費(fèi)的要求和必要性，或者播放一個(gè)關(guān)于綠色消費(fèi)的小視頻，這樣就可以加深學(xué)生的認(rèn)識。
三、廣州地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，學(xué)生的零花錢比較多，生活水平較高，魯老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕榻B一些貧困山區(qū)孩子的生存情況，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比，觸動內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜自己的生活，同時(shí)樹立有錢可以消費(fèi)，但是不可以浪費(fèi)的觀念，跟自己生存在同一片藍(lán)天下還有許多生活艱苦，需要自己幫助的人，如果自己有能力可以幫助他人，其實(shí)理性消費(fèi)，不鋪張浪費(fèi)，為國家節(jié)約能源，也是幫助他人的一種方式。這樣做我認(rèn)為這節(jié)課的德育目標(biāo)會完成得更好。
以上建議是我以一個(gè)沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生身份來提出的，只是我個(gè)人的看法，希望老師可以批評指正。我也希望老師在批改作業(yè)時(shí)能夠選出一些比較優(yōu)秀的作業(yè)，放在班上讓我們觀摩，因?yàn)槲覀兌枷胱龅酶茫枰粋€(gè)參照和對比。謝謝老師！
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十
3、懂得買到不合適的東西怎么辦。
懂得買到不合適的東西怎么辦。
1、完成“社會調(diào)查記錄”
2、幾個(gè)不同種類的包裝袋。
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，由于各種原因，同樣的商品會以不同的價(jià)格出售。當(dāng)我們到當(dāng)?shù)刭徫飯鏊私庖幌律唐穬r(jià)格的變化情況，再請教一下售貨員和家長，弄清價(jià)格變化的原因。
大家有沒有信心做最聰明的消費(fèi)者？我們闖關(guān)開始。
活動一：看商品猜價(jià)格（課件）。
1、（課件出示規(guī)則）準(zhǔn)備好了么？
a、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商量后出價(jià)。
b、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達(dá)1500米，能寫36000多字。請出價(jià)。
d、這個(gè)文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價(jià)。
活動二：作調(diào)查知差異。
1、水筆的價(jià)格有所不同，文具盒價(jià)錢存在差異。這種情況我們平時(shí)經(jīng)常遇到，課前，我們做過調(diào)查了，來交流交流吧！
2、既然商品的價(jià)格差異這么大，我們在購買時(shí)應(yīng)該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。（課件）。
3、但在生活中，我們會見到這樣的情況（出示錄像）。
你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似情況么？
活動三：火眼金睛。
1、同學(xué)們課前做過調(diào)查，老師也做過調(diào)查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的危害?。ㄕn件）。
3、還有哪些應(yīng)該注意的，我們來問問購物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（對照看包裝）。
4、（課件）大家認(rèn)識這個(gè)標(biāo)志么？你在哪兒見過？
這是食品質(zhì)量安全準(zhǔn)入市場標(biāo)志。食品包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就說明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國已經(jīng)對（課件）等幾十類食品實(shí)行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場準(zhǔn)入制度。只要看到包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就可以放心大膽的買了。
5、（課件）這個(gè)包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標(biāo)）
大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學(xué)校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學(xué)都會去買，可多數(shù)是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！
活動四：小鬼當(dāng)家。
1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學(xué)習(xí)用的尺子和本。除此以外，你是個(gè)小饞貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過海，各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個(gè)收銀員，誰愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時(shí)可要注意看呀，時(shí)間最長不超過四分鐘。（音樂）。
2、咱們來看看各組的成果，如果符合其中一條就會獲得一顆智慧星。
看來，花錢買東西還真有不少學(xué)問呢？雖然今天這三組沒有獲得勝利，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個(gè)聰明的消費(fèi)者！
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十一
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問題,此前,學(xué)生通過前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費(fèi),學(xué)會理財(cái)?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
1教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo):。
了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。
(2)能力目標(biāo):。
通過圖片、情景、調(diào)查、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):。
通過自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
2教學(xué)重難點(diǎn)。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。
難點(diǎn):樹立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過程,故把此作為難點(diǎn)。
現(xiàn)在國富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費(fèi)投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學(xué)生往往會單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)就顯得很有必要。
教法。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生的雙向互動過程,應(yīng)體現(xiàn)"學(xué)生活動為主,教師講解為輔"的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,教師只是"畫龍點(diǎn)睛"。基于此點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問題,充分調(diào)動學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握。
學(xué)法。
本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為四步:導(dǎo)入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導(dǎo)入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚(yáng)洲煩惱是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過一組有趣的圖片和一個(gè)真實(shí)的活動,學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費(fèi)行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化,消費(fèi)水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對消費(fèi)呢?--引出課題。
第二步、問題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費(fèi)。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費(fèi)方式和消費(fèi)熱點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費(fèi)觀念也改變很大,以前的溫飽型消費(fèi)已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費(fèi),人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會消費(fèi)。
第三步、感悟真知。
(1)消費(fèi)面面觀。
1漫畫饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有無數(shù)個(gè)煩惱。
2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的'消費(fèi)習(xí)慣。
(2)他人理財(cái),我理我財(cái)。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費(fèi)煩惱我有招。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過別人和自己的理財(cái)故事,分享他人消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)際的消費(fèi)問題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi),明白理財(cái)就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費(fèi)的主人。
(3)消費(fèi)寶典。
活動:將學(xué)生分成四個(gè)小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們該怎么做?
2如何進(jìn)行綠色消費(fèi)?
3消費(fèi)過程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費(fèi)?
4請制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做,同時(shí)為自己將來的消費(fèi)作一些規(guī)劃,在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi),真正做到合理消費(fèi)。使學(xué)生明白:我不理財(cái),財(cái)就不理我。
第四步、情感升華。
1消費(fèi)感言:寫一句或一段自己對消費(fèi)的感悟。
2真情告白:我們要學(xué)會理財(cái),合理消費(fèi),除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時(shí)光,讓我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
設(shè)計(jì)意圖:這一步是一個(gè)課堂小結(jié),通過學(xué)生感悟消費(fèi),升華情感,激勵他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼?消費(fèi)"計(jì)劃,同時(shí)還要知道在進(jìn)行合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),合理"消費(fèi)"我們的青春時(shí)光,--這是對教材教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充和拓展。
消費(fèi)多樣化消費(fèi)水平提高。
消費(fèi)面面觀。
消費(fèi)觀念的變化。
綠色消費(fèi)適度消費(fèi)。
通過一個(gè)簡潔明了的板書設(shè)計(jì)的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點(diǎn),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十二
1、具有初步識別假冒偽劣商品的能力。
2、知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段，正確認(rèn)識廣告對人們消費(fèi)心理的影響。
3、具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識，能夠運(yùn)用合法的途徑保護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益。
識別假冒偽劣商品的能力。
課件、商品包裝、標(biāo)簽或說明書。
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實(shí)，這里面有很多的學(xué)問。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來探討一下。
板書課題：我是聰明的消費(fèi)者。
二、如何識別假冒偽劣商品？
1、同學(xué)們平時(shí)都買過哪些商品？
2、在買商品的時(shí)候不沒有遇到過偽劣商品？結(jié)合你自己或他人發(fā)生過的事例說一說都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學(xué)們說說。）。
3、假商品危害很大，我們在選購的時(shí)候應(yīng)該怎樣去辨別真?zhèn)文兀渴刮覀儾皇芷垓_呢？（以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結(jié)合某一種商品為例來說一說，每組選出代表來回答。）。
教師：同學(xué)說出這么多方法，老師也從中學(xué)到很多，下面就拿出準(zhǔn)備好的包裝袋，來鑒別是真是假，說出理由。
三、廣告的影響：
1、師：有句廣告說得好：“只買對的，不買貴的”說起廣告同學(xué)都很清楚，在生活中無處不在，你能說出幾句廣告詞嗎？（學(xué)生說出）。
2、在生活中商家為加大產(chǎn)品的知名度和銷售量設(shè)計(jì)發(fā)出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時(shí)候都是通過廣告宣傳來認(rèn)識一種商品的，你們有過這種經(jīng)歷嗎？（學(xué)生說出）。
3、當(dāng)然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質(zhì)量，夸大作用，你們買過與廣告不符的商品嗎？（學(xué)生通過例說出）。
4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購買商品時(shí)，應(yīng)該買一些自己所需的適合自己的商品。
四、如何保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。
同學(xué)們我們學(xué)會了許多辨別商品的方法，但有時(shí)也會由于某種原因，會買到一些有質(zhì)量問題的商品，我們的消費(fèi)者權(quán)益就會受到侵害。你們有沒有經(jīng)歷過這樣的事情？（學(xué)生指出生活中的例子）。
（出示投影）（小組之間互相交流一下，你們沒有沒這樣的經(jīng)歷呢？你是怎么做的？）。
老師曾經(jīng)就經(jīng)歷過這樣的事，在商店買牛奶過期了。
我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來告訴老師）。
師生互動：退貨；拿著證據(jù)回去找他；我沒有要小票呀！提醒我以后要開發(fā)票或小票；
以后我一定要記住，跟商家要發(fā)票；以后要仔細(xì)觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）。
五、小結(jié)：學(xué)生匯報(bào)所學(xué)的知識。
課外實(shí)踐：和父母一起購物，把你學(xué)到的知識用一用，把自己購物的感受寫下來，和同學(xué)交流一下。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十三
《學(xué)會合理消費(fèi)》內(nèi)容相對于前兩框內(nèi)容，更接近學(xué)生生活實(shí)際，我覺得很簡單。但在實(shí)際的講解過程中卻發(fā)現(xiàn)了一些沒有預(yù)設(shè)到的問題。第一在二班講課時(shí)“學(xué)會理財(cái)，合理消費(fèi)”這個(gè)問題中絕大多數(shù)的人根本沒有理財(cái)觀念：買東西沒考慮過提前預(yù)算，沒有節(jié)余的零用錢，這對于下面的一個(gè)問題，物質(zhì)消費(fèi)與精神需求相協(xié)調(diào)的討論有礙，講課節(jié)奏有點(diǎn)趕，還沒有放開。
第二再三班講課時(shí)沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，《中學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查表》的活動沒有討論，這個(gè)可能是采用的學(xué)案教學(xué)有關(guān)，學(xué)生還不太適應(yīng)。本框的教學(xué)是為了幫助學(xué)生理智對待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，樹立正確的價(jià)值觀。在本框的教學(xué)中我主要運(yùn)用了比較法和啟發(fā)引導(dǎo)法，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在教學(xué)過程中，要多通過引導(dǎo)的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導(dǎo)的方法，以學(xué)生活動討論為主，教師講解點(diǎn)評為輔。更要注重對學(xué)生今后消費(fèi)行為的指導(dǎo)，學(xué)以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂學(xué)生興趣較濃厚，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學(xué)生小組討論進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)，我覺得較難把握。在今后的教學(xué)過程中，我會更加精心備課，運(yùn)用更好的教學(xué)方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學(xué)到知識，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，并且應(yīng)用于生活。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十四
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、餞行、思考與反思。讓學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中實(shí)踐。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先了解學(xué)生生活消費(fèi)內(nèi)容的變化，感受改革開放30年的發(fā)展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個(gè)人消費(fèi)管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)哪芰?，更好地適應(yīng)和參與社會經(jīng)濟(jì)生活。
二、教材、教法分析。
【課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會帶來的巨大變化，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
【教學(xué)理念】。
從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，著眼于解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，為學(xué)生的發(fā)展做準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，增強(qiáng)理財(cái)意識，學(xué)會理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)和環(huán)保消費(fèi)。
2、能力目標(biāo)：
從參與社會經(jīng)濟(jì)生活的角度，學(xué)會合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。
3、知識目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；通過創(chuàng)設(shè)問題情境和對學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例的分析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】幫助學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)、理性消費(fèi)和適度消費(fèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)，樹立綠色消費(fèi)觀。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【學(xué)情分析】進(jìn)入九年級，學(xué)生在消費(fèi)方面有一定的自主能力，但就如何進(jìn)行理財(cái)、合理消費(fèi)等仍需老師和家長進(jìn)一步引導(dǎo)。對于日常生活中一些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念和行為（比如超前消費(fèi)、盲目攀比等）應(yīng)及時(shí)由老師或家長指出，讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會應(yīng)怎樣理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適應(yīng)、參與社會經(jīng)濟(jì)生活的能力。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)法案例教學(xué)法自主探究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)手段】多媒體、講學(xué)稿。
【課前準(zhǔn)備】。
（1）了解教學(xué)實(shí)施班級學(xué)生個(gè)人消費(fèi)基本情況（講學(xué)稿課前預(yù)習(xí)的問卷調(diào)查）。
（2）中學(xué)生家庭消費(fèi)情況調(diào)查了解。
（3）多媒體及其講學(xué)稿的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放歌曲：flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學(xué)會合理消費(fèi)。
(二)互動、合作、探究問題，構(gòu)建新知：
1、消費(fèi)面面觀：
出示莫同學(xué)(1995年出生)家的兩張帳單，對比分析：
(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識消費(fèi)的多元化和人們消費(fèi)水平的提高)。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十五
1.認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2.樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
3.懂得3月15日是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，體驗(yàn)消費(fèi)者的權(quán)益。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
1.幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2.幼兒用書《消費(fèi)者的保護(hù)者》。
活動過程：
1.組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項(xiàng)憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計(jì)量單位、單價(jià)和價(jià)款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
2.引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費(fèi)的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報(bào)銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導(dǎo)幼兒討論：我們在消費(fèi)的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費(fèi)者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）。
3.我是發(fā)票設(shè)計(jì)師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
活動延伸：
請幼兒在美工區(qū)自己設(shè)計(jì)發(fā)票。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)。
2、能力目標(biāo)：樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊狻?BR> 教學(xué)方法：討論法、互動法、
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
下載全文。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十七
1.明白要合理消費(fèi)的道理，學(xué)會自主理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)。
2.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1.學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己一周的零花錢總數(shù)。
2.在班里開展“巧花兩元錢”活動。
3.搜集名人理財(cái)?shù)墓适隆?BR> 一、評選“理財(cái)小明星”
師：上周，同學(xué)們開展了“巧花三元錢”的活動，不知道大家都是如何花這兩元錢的，請把你“巧花三元錢”的情況說給大家聽聽。
1.指名學(xué)生說。
2.學(xué)習(xí)小組成員互相說，評出小組“理財(cái)小明星”。
3.討論：你最佩服哪位“理財(cái)小明星”？為什么？
二、理財(cái)?shù)谝徽校夯ㄥX有計(jì)劃。
教師出示課件：一張有待補(bǔ)充的統(tǒng)計(jì)圖。
全班人數(shù)。
一周零用錢總數(shù)。
買學(xué)習(xí)用品。
買零食。
買玩具。
買小玩意。
2.統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的零花錢總數(shù)以及零花錢是怎么花的，并在表格中填寫好統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3.讀讀課文中的小資料，思考：為什么一個(gè)億萬富豪給自己孩子的零用錢那么少？
4.實(shí)踐：根據(jù)“巧花零用錢”活動中的體驗(yàn)和課堂上所學(xué)的知識，學(xué)生各自擬寫一份《我的零用錢計(jì)劃》。
5．學(xué)生交流自己的用錢計(jì)劃，師生共同評議。
三、理財(cái)?shù)诙校盒枰恍枰?BR> 1.理財(cái)幫幫忙。
生活中遇到下列情形：
非要不可嗎？
理由。
1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想買。
2.學(xué)校附近的商店里有一種小電動風(fēng)扇，可以掛在脖子上，許多同學(xué)都買了，我也想買。
3.明明的文具袋用了一個(gè)學(xué)期，拉練壞了，文具經(jīng)常散落到書包里，他想買一個(gè)新的。
4.小林有一雙新的滾軸溜冰鞋，但看到云云的那一雙款式更漂亮?xí)r尚，他也想買一雙那樣的。
請幫助以上同學(xué)想一下，他們需要買這些物品嗎？為什么？
2．選擇一個(gè)情境，和同桌分別扮演小主人公及其家長，設(shè)計(jì)一段對白，用家長的話告訴他合理消費(fèi)。
3．討論：通過幫助這幾位同學(xué)，你受到了什么啟發(fā)？
4．小結(jié)：買東西之前一定要想想，我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費(fèi)金錢了。這就是理財(cái)?shù)牡诙小枰恍枰?BR> 四、理財(cái)竅門新發(fā)現(xiàn)。
師：理財(cái)?shù)男「[門有很多，只要開動腦筋多想想就會有新的發(fā)現(xiàn)。
1.說說自己知道的名人理財(cái)?shù)墓适隆?BR> 2．學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己或家人的理財(cái)高招。
五、實(shí)踐大舞臺。
1．討論：我們有沒有辦法自己掙班費(fèi)？掙到班費(fèi)以后該怎么管理？
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十八
《學(xué)會合理消費(fèi)》分為“消費(fèi)面面觀”，“學(xué)會理財(cái)，合理消費(fèi)”兩個(gè)小標(biāo)題。主要講述的是現(xiàn)實(shí)生活中與我們密切相關(guān)的消費(fèi)。隨著社會的發(fā)展，消費(fèi)內(nèi)容，消費(fèi)觀念不斷地發(fā)生變化，如何參與經(jīng)濟(jì)生活、學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)已成為中學(xué)必須具備的知識與技能。合理消費(fèi)、合理理財(cái)是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何擺脫空洞的說教，結(jié)合學(xué)生已有的知識和自身體驗(yàn)，使學(xué)生在思想感情上認(rèn)同和接受正確的消費(fèi)和理財(cái)理念，并運(yùn)用于日常生活是解決本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的突破口。
隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學(xué)生大多比較隨意。部分學(xué)生甚至單純地將消費(fèi)與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學(xué)過程中結(jié)合前面學(xué)到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)，學(xué)會理財(cái)。
（一）知識與能力：了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；學(xué)會合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。
（二）方法與途徑：通過創(chuàng)設(shè)問題情境和對消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例及現(xiàn)象的剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)。
樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高這方面的能力。
提高合理理財(cái)和消費(fèi)的能力，樹立綠色消費(fèi)觀念。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十九
通過《學(xué)會合理消費(fèi)》一課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化;使學(xué)生學(xué)會理財(cái)和合理消費(fèi),提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意識和能力，寓“情”于教——《學(xué)會合理消費(fèi)》教學(xué)反思。本人執(zhí)教完這一課時(shí),有如下思考:。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計(jì),做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學(xué)中,為了能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我播放了flash動畫《等咱有錢了》,并提問學(xué)生“如果有錢了你會這樣花嗎？”用于導(dǎo)入新課,自然過度到對“怎樣來合理消費(fèi)”這一問題的思考。動畫的內(nèi)同直觀生動，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的,不是老師強(qiáng)加的?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學(xué)習(xí),感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生,毫不放手,教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后,留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間,尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢的消費(fèi)出發(fā),談?wù)勛约毫慊ㄥX的使用中,哪些屬于合理消費(fèi),哪些方面需要改進(jìn),然后,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi),有哪些消費(fèi)高招和技巧,其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買變批發(fā)、團(tuán)購、貨比三家等都反映同學(xué)們有合理消費(fèi)的意識，教學(xué)反思《寓“情”于教——《學(xué)會合理消費(fèi)》教學(xué)反思》。
走近學(xué)生,走向?qū)W生的生活,從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生行為,激勵學(xué)生情感,是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心。我利課前零花錢調(diào)查這一環(huán)節(jié)來的設(shè)計(jì)說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母掙錢的艱辛,學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時(shí)還要承擔(dān)起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責(zé)任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費(fèi)。在師生互動和生生互動的交流中是學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以升華。
然而我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進(jìn)的地方:。
一、為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),沒有給學(xué)生充足的時(shí)間展開探究,導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學(xué)生消費(fèi)煩惱這一問題時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,但未能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探究,解決問題。
二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但個(gè)別具體問題的設(shè)置有隨意性,未能達(dá)到預(yù)期目的,效果欠佳。由于準(zhǔn)備時(shí)間較短,在課堂教學(xué)中,對學(xué)生零花錢使用的調(diào)查，只是局限與兩三個(gè)同學(xué)的使用情況的分析。如果將全班同學(xué)調(diào)查后的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析整理，并在課堂上進(jìn)行展示分析，更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，也更具有說服力。最后,給出消費(fèi)寶典時(shí),時(shí)間過于倉促，應(yīng)結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解,升華課堂。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇二十
（1）知識與能力：了解人們的消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化；教會學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)；提高適度消費(fèi)，理性消費(fèi)的能力。
（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，幫助學(xué)生理智對待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，提高積極參與社會經(jīng)濟(jì)生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費(fèi)調(diào)查，生活實(shí)例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)學(xué)會理財(cái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇一
（單個(gè)提問，不會再問，并總結(jié)）。
（一）提問：什么是月光族？卡奴？
學(xué)生回答教師總結(jié)（有意思的提問,引起了學(xué)生的興趣并活躍了課堂氣氛）。
（二）提問：老師要買液晶電視，同學(xué)們給我推薦一下，買什么品牌的好，原因是什么？
松下、質(zhì)量好、售后服務(wù)好。
tcl、便宜、功能多，對眼睛好。
教師：買創(chuàng)維的，我是一個(gè)愛國者，它各方面都比較好。
（三）、教師在五一休假期間，要消費(fèi)5000元錢，同學(xué)們建議一下，該怎樣用？
學(xué)：帶著老婆去公園游玩，（學(xué)生笑并說：沒有老婆怎么辦？，老師也笑）。和家人去飯館吃飯，增加家庭氛圍，鞏固親情。購物、捐款、存銀行、買保險(xiǎn)。
教師對各種方法以此討論，并最終制定出方案。
（四）教師提問：假如你們有100元錢，你自己怎樣消費(fèi)？
學(xué):買學(xué)習(xí)用品、食品、請同學(xué)們到外面吃飯，買學(xué)習(xí)資料，寸銀行等。
教師提問：那種比較合理？
學(xué)生回答教師總結(jié)：有些消費(fèi)不可?。豪速M(fèi)、花錢缺乏計(jì)劃性，沒有意義等從而引出我們要合理消費(fèi)。
（教師指導(dǎo)：我們每花的一分錢都要想一想，值得不值得，而這些錢都是父母辛辛苦苦掙來的。同時(shí)指出，消費(fèi)既要滿足自己的物質(zhì)要求，又要滿足自己的精神需求。）。
（五）通過以上問題總結(jié)出課本內(nèi)容：我們消費(fèi)要多一些理性、少一些盲目，把錢用在關(guān)鍵的地方，并在這之前做一下預(yù)算，用環(huán)保的眼光消費(fèi)。
（六）消費(fèi)前、消費(fèi)過程中我們該怎樣做？
教師總結(jié)：消費(fèi)前注意節(jié)約，消費(fèi)過程中注意環(huán)保。
（七）你認(rèn)為中國人吃飯浪費(fèi)還是節(jié)約？
學(xué)生回答：浪費(fèi)，吃不完就不要了；原因就是害怕帶走挺丟人的。
（八）、通過上一問題自然提出消費(fèi)誤區(qū)是什么？
盲目消費(fèi)、虛榮消費(fèi)。教師舉例：中國人每人每天節(jié)約一粒米，夠8億人吃半個(gè)月。
（九）提倡精神消費(fèi)。
（十）消費(fèi)寶典：合理消費(fèi)、理性消費(fèi)、量入為出、環(huán)保消費(fèi)等。
（十一）通過這節(jié)課所學(xué)知識，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
學(xué)生回答：沒有理性計(jì)劃的消費(fèi)、在消費(fèi)前沒有做預(yù)算。
教師總結(jié)：永遠(yuǎn)不做消費(fèi)的奴隸，而要做消費(fèi)的主人。
評課：
一、這節(jié)課給我最大的感受就是：情境教學(xué)法、探究教學(xué)法的合理運(yùn)用；教師通過創(chuàng)設(shè)的各種消費(fèi)情景，帶領(lǐng)學(xué)生思考哪些合理、哪些不合理，從而自然引導(dǎo)學(xué)生懂得合理消費(fèi)這個(gè)主題。
二、理論聯(lián)系實(shí)際；在教學(xué)過程中將課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，并產(chǎn)生思考、討論的欲望；教師然后直接運(yùn)用學(xué)生思考的答案教導(dǎo)學(xué)生；這樣非常具有說服力。
三、運(yùn)用課本知識和具體實(shí)例教導(dǎo)學(xué)生改掉生活中浪費(fèi)的糧食的消費(fèi)習(xí)慣，做到學(xué)以致用。
四、課堂氣氛和諧、愉快。學(xué)生積極回答問題，教師態(tài)度親和，在良好的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇二
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問題,此前,學(xué)生通過前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費(fèi),學(xué)會理財(cái)?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
1教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo):。
了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。
(2)能力目標(biāo):。
通過圖片、情景、調(diào)查、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):。
通過自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
2教學(xué)重難點(diǎn)。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。
難點(diǎn):樹立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過程,故把此作為難點(diǎn)。
二、說學(xué)生。
現(xiàn)在國富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費(fèi)投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學(xué)生往往會單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)就顯得很有必要。
三、說教法學(xué)法。
教法。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生的雙向互動過程,應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,教師只是“畫龍點(diǎn)睛”。基于此點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問題,充分調(diào)動學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握。
學(xué)法。
本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
四、說教學(xué)流程。
本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為四步:導(dǎo)入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導(dǎo)入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚(yáng)洲煩惱是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過一組有趣的圖片和一個(gè)真實(shí)的活動,學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費(fèi)行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化,消費(fèi)水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對消費(fèi)呢?--引出課題。
第二步、問題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費(fèi)。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費(fèi)方式和消費(fèi)熱點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費(fèi)觀念也改變很大,以前的溫飽型消費(fèi)已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費(fèi),人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會消費(fèi)。
第三步、感悟真知。
(1)消費(fèi)面面觀。
1漫畫饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有無數(shù)個(gè)煩惱。
2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的消費(fèi)習(xí)慣。
(2)他人理財(cái),我理我財(cái)。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費(fèi)煩惱我有招。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過別人和自己的理財(cái)故事,分享他人消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)際的消費(fèi)問題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi),明白理財(cái)就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費(fèi)的主人。
(3)消費(fèi)寶典。
活動:將學(xué)生分成四個(gè)小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們該怎么做?
2如何進(jìn)行綠色消費(fèi)?
3消費(fèi)過程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費(fèi)?
4請制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做,同時(shí)為自己將來的消費(fèi)作一些規(guī)劃,在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi),真正做到合理消費(fèi)。使學(xué)生明白:我不理財(cái),財(cái)就不理我。
第四步、情感升華。
1消費(fèi)感言:寫一句或一段自己對消費(fèi)的感悟。
2真情告白:我們要學(xué)會理財(cái),合理消費(fèi),除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時(shí)光,讓我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
設(shè)計(jì)意圖:這一步是一個(gè)課堂小結(jié),通過學(xué)生感悟消費(fèi),升華情感,激勵他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼摹跋M(fèi)”計(jì)劃,同時(shí)還要知道在進(jìn)行合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),合理“消費(fèi)”我們的青春時(shí)光,--這是對教材教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充和拓展。
五、板書設(shè)計(jì)。
消費(fèi)多樣化消費(fèi)水平提高。
消費(fèi)面面觀。
消費(fèi)觀念的變化。
綠色消費(fèi)適度消費(fèi)。
通過一個(gè)簡潔明了的板書設(shè)計(jì)的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點(diǎn),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平，消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；學(xué)會合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)，理性消費(fèi)的能力。
能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，生活實(shí)例及想象的剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中提高合理消費(fèi)的能力，通過實(shí)例辨析提高辨別是非的能力。
情感目標(biāo)：通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，體會到樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)意識和提高這方面能力的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：生活水平提高的，是否還需要勤儉節(jié)約。
教法：情景設(shè)置，互動體驗(yàn)。
教具：多媒體。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課：用調(diào)查表：父母與我的消費(fèi)的差別。
總結(jié)，隨著我國實(shí)行改革開放，我們的經(jīng)濟(jì)越來發(fā)展越快，市場上的商品越來越豐富，人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高。
從人們的消費(fèi)變化來看，人們的消費(fèi)觀念也在不斷地變化，更加注重通過消費(fèi)提升自己的生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景設(shè)置，體驗(yàn)探究。
1000院前應(yīng)該怎樣花？
學(xué)生先做購物計(jì)劃書：購買書包、運(yùn)動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會。
鏡頭一：
在商場看到一個(gè)書包十分眼熟?！皩α耍?，昨天還向我炫耀來著”。再一看價(jià)格，“呦，挺貴啊，四百多呢！”“哼，難道就你買得起？”也買一個(gè)。
這時(shí)，我們應(yīng)怎樣做——?????????????你會不會買。
師生歸納：消費(fèi)前先預(yù)算；
不與周圍的人盲目攀比；
在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品。
鏡頭二：
教師引導(dǎo)：作為中學(xué)生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費(fèi)進(jìn)更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。（如可聽取父母的意見或好友的想法等）。
歸納：消費(fèi)前先預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方，避免非理性消費(fèi)，盲從于他人。
鏡頭三：
午餐時(shí)間到了，要自己選擇飯店吃飯，
問：如果是你，你會選擇什么樣的飯店？為什么？
教師出示一個(gè)故事：軾，同學(xué)們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進(jìn)士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節(jié)儉，常常精打細(xì)算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實(shí)行計(jì)劃開支：先把所有的錢計(jì)算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細(xì)權(quán)衡，能不買的東西堅(jiān)決不買，只準(zhǔn)剩余，不準(zhǔn)超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個(gè)竹筒里，以備意外之需。
這個(gè)故事告訴我們在日常生活中應(yīng)該怎樣消費(fèi)。
結(jié)論：適度消費(fèi)，要節(jié)儉，不浪費(fèi)。
設(shè)問：合理消費(fèi)是否等于抑制消費(fèi)甚至不消費(fèi)？通常的問題是我們的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于世界第二的位置，是不是需要起勤儉節(jié)約，要不要學(xué)習(xí)美國等國家過度消費(fèi)。
（小組探究:量入為出、“適度”不等于抑制消費(fèi)。）。
小結(jié)：(1)肯定消費(fèi)的作用，但并非鼓勵過度消費(fèi)、不合理消費(fèi)，如果過度消費(fèi)，會出現(xiàn)更多的月光族、卡奴、車奴等。
(2)要節(jié)儉強(qiáng)調(diào)的不是不消費(fèi)，而是拒絕浪費(fèi)。
節(jié)約應(yīng)當(dāng)成為國民的素質(zhì)，成為一種基本的教養(yǎng)。
問：使用一次性物品是好事？壞事？
教師引導(dǎo)：這種做法雖然看上去衛(wèi)生，方便，實(shí)際上是浪費(fèi)資源不環(huán)保。
日本奢侈消費(fèi)257億雙筷子，96％來自中國，我國森林覆蓋率僅為16.55％，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。
4000雙木筷子-------1棵樹的材料；
算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料。
（學(xué)生分組交流）。
小結(jié)：
綠色消費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，提倡可持續(xù)發(fā)展。
設(shè)問:什么是綠色消費(fèi)？它包括哪些內(nèi)容？重點(diǎn)是什么？（見p99）。
5、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，市場上的商品日益豐富，人們的消費(fèi)觀念也在發(fā)生變化，更加注重通過消費(fèi)提升生活品質(zhì)，追求更加健康文明的生活方式。因此，學(xué)會合理消費(fèi)成為了我們必備的生活技能，同時(shí)我們還要提倡綠色消費(fèi)、健康消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)，樹立起正確的消費(fèi)觀念。另外，我們還要意識到，消費(fèi)不僅僅是個(gè)人問題，也是社會問題，全社會都應(yīng)該行動起來，為共建節(jié)約型社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。
四、板書設(shè)計(jì)：
2、學(xué)會理性消費(fèi)?消費(fèi)前??錢花在關(guān)鍵地方?避免非理性消費(fèi)。
消費(fèi)中??樹立環(huán)保意識把握適度消費(fèi)。
不與人盲目攀比注重精神需求。
課后訓(xùn)練。
1，連線。
綠色消費(fèi)??????????????????????a，綠色產(chǎn)品。
b，心情好就多花錢。
c，物資的回收利用。
d，能源的有效利用。
合理消費(fèi)???????????????????????f，對生存環(huán)境的保護(hù)。
g，父母買的東西不喜歡就扔。
h，物種環(huán)境的保護(hù)。
i，把錢花在關(guān)鍵的地方。
j，不盲目攀比。
2，材料一：近年來，中國成為世界上最大的侈品消費(fèi)市場。上海一套房子買了1.15億元；40萬元一桌的黃金宴在西安、深圳和廣州紛紛登場；標(biāo)價(jià)1118萬元的賓利橋車在中國的銷量世界第一。
材料二：隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)觀念發(fā)生了變化?；?0元買一份漢堡包、200元買一個(gè)書包、500元買名牌球鞋、xx元開生日pt，也成為部分青少年的消費(fèi)行為。
（1）你是如何看待上述消費(fèi)現(xiàn)象的？4分。
3，下面是廣州市某初中學(xué)生李明xx年3月份的消費(fèi)清單的一部分：
（1）、請你指出李明的哪些消費(fèi)是合理的？還有哪些是非理性的？
（2）、請你運(yùn)用所學(xué)知識勸說李明不要高消費(fèi)。（至少兩點(diǎn)）。
（1）指出材料中“兒子”的不正確行為。（請至少寫出三種）。
（2）結(jié)合材料談?wù)勎覀冊摌淞⑹裁礃拥南M(fèi)觀念。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇四
這是九年級《思想品德》第七課第三框，主要講述的是與我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)。隨著社會的發(fā)展，消費(fèi)觀念的不斷更新，作為中學(xué)生如何參與經(jīng)濟(jì)生活，樹立怎樣的合理消費(fèi)觀念以及應(yīng)具備怎樣的理財(cái)知識與技能，對學(xué)生今后的生活關(guān)系重大，所以該課內(nèi)容意義重大。
正確認(rèn)識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
l知識目標(biāo)：了解消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化；了解合理消費(fèi)應(yīng)遵循的原則。
l能力目標(biāo)：幫助學(xué)生走出消費(fèi)的誤區(qū)，提高學(xué)生合理消費(fèi)能力，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。
l情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：幫助學(xué)生理智對待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)前人們的生活水平不斷提高，學(xué)生消費(fèi)也多了，但是大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的，且大部分是用于物質(zhì)消費(fèi)的，故把這作為重點(diǎn)。
樹立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會提倡可持續(xù)發(fā)展，綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。但人們的消費(fèi)觀念未能及時(shí)更新，且觀念的更新亦是困難的，故把這作為難點(diǎn)。
活動教學(xué)法：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一系列活動，解決學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)，樹立正確的消費(fèi)觀念，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。
另外以講述法、談話法為輔助。
新課程認(rèn)為：學(xué)生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識內(nèi)容更重要，且初三的學(xué)生具有一定的探究問題的能力，設(shè)計(jì)學(xué)法如下：
1、合作探究法：學(xué)生彼此探究、質(zhì)疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發(fā)展。
2、理論聯(lián)系實(shí)際法：學(xué)以致用，正確認(rèn)識對待現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)問題，用學(xué)過的知識來處理現(xiàn)實(shí)問題，在實(shí)踐中加深對知識的理解。
（一）導(dǎo)入。
用“月光族”和“透支戶”兩個(gè)事例引入，他們的煩惱是很多同學(xué)中存在的，學(xué)生對此類問題較關(guān)心，能使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。
（二）講析重點(diǎn)。
在學(xué)生了解消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化后，用以下幾個(gè)活動來講析重點(diǎn)。先用“小調(diào)查”活動了解學(xué)生的消費(fèi)行為，讓學(xué)生來分析這些行為的合理性；然后用“取點(diǎn)經(jīng)”活動來分析幾個(gè)著名人物的消費(fèi)行為，繼而與自己的消費(fèi)行為做比較。通過分析與比較，進(jìn)行理性的反思，體會合理消費(fèi)的必要性，增強(qiáng)理性消費(fèi)的能力。
（三）突破難點(diǎn)。
先出示有關(guān)學(xué)生日常生活中遇到的綠色消費(fèi)方面的問題，問學(xué)生是如何做的，然后出示材料，顯示我國因不綠色消費(fèi)而導(dǎo)致的浪費(fèi)甚至破壞，如一次性消費(fèi)品帶來的危害等。讓學(xué)生思考，個(gè)人的消費(fèi)與社會、環(huán)境、資源的密切關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生理解并樹立綠色消費(fèi)觀。
（四）課堂小結(jié)。
用“大家一起來，制定我們的消費(fèi)寶典”活動，對本課知識做一小結(jié)，便于學(xué)生今后以此指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為。
（五）拓展活動。
1、假設(shè)你獲得200元獎學(xué)金，你會怎么花？
2、請你根據(jù)我們的消費(fèi)寶典制定更合理的零花錢消費(fèi)方案。
將所學(xué)拓展到課外，提高所學(xué)實(shí)效性。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇五
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、餞行、思考與反思,讓學(xué)生積極、主動、眼看的學(xué)習(xí),在活動中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中實(shí)踐。本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過學(xué)生對生活消費(fèi)內(nèi)容的變化,感受改革開放30年的發(fā)展成就,然后通過讓參與家庭與個(gè)人消費(fèi)管理,使學(xué)生樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)哪芰?更好地適應(yīng)和參與社會經(jīng)濟(jì)生活。
教材分析。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
感受身邊的變化,了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會帶來的巨大變化,體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
教學(xué)目標(biāo)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
增強(qiáng)理財(cái)意識,學(xué)會理性消費(fèi),綠色消費(fèi)和環(huán)保消費(fèi)。
能力目標(biāo)。
從參與社會經(jīng)濟(jì)生活的角度,體會樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高這方面的能力的必要性。
增強(qiáng)自我創(chuàng)造的意識和能力。
知識目標(biāo)。
教學(xué)資源。
五中學(xué)生零用錢使用情況。
教學(xué)實(shí)施班級狀況及學(xué)生零用錢情況。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
進(jìn)入初中三年級,學(xué)生在消費(fèi)方面有一定的自主能力,但就如何進(jìn)行理財(cái)、合理消費(fèi)等仍需老師和家長進(jìn)一步引導(dǎo),對于日常生活中一些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念和行為應(yīng)及時(shí)由老師或家長指出,讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會應(yīng)怎樣理財(cái)和合理消費(fèi),提高適應(yīng)、參與社會經(jīng)濟(jì)生活的能力。
教學(xué)方法。
1.情境教學(xué)法。
2.案例教學(xué)法。
3.自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)手段。
多媒體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教學(xué)實(shí)施班級基本情況了解。
2.中學(xué)生個(gè)人消費(fèi)情況調(diào)查。
3.中學(xué)生家庭消費(fèi)情況調(diào)查。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
目標(biāo)達(dá)成。
新課導(dǎo)入。
播放歌曲。
聽歌,注意歌詞,課前準(zhǔn)備。
引發(fā)學(xué)生注意和興趣。
活動一:視頻盤點(diǎn)。
消費(fèi)面面觀。
播放視頻。
觀看視頻。
從日常生活變化感受消費(fèi)選擇的多樣化,生活水平和消費(fèi)水平的提高,消費(fèi)觀念不斷更新。
我的生活變化。
引導(dǎo)學(xué)生列舉改革開放來消費(fèi)變化。
學(xué)生找變化,主動發(fā)言。
活動二:你不理財(cái),財(cái)不理你——我的零用錢我做主。
出示11月的零用錢情況,引導(dǎo)學(xué)生分析。
1支出項(xiàng)目設(shè)置和原因情況分析。
2剩余情況處理;超出預(yù)算情況處理。
零用錢收支有預(yù)算。
消費(fèi)有預(yù)算!
消費(fèi)要理性!
“只買對的,不選貴的!!!”
消費(fèi)不攀比!
消費(fèi)煩惱,怎么解決?
學(xué)生分組討論、說出有效的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)或技巧。
消費(fèi)講環(huán)保,綠色消費(fèi),消費(fèi)要適度,不刻意追求名牌,注重精神消費(fèi)。
消費(fèi)高手。
請說一說你成功的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)或你覺得很好的消費(fèi)技巧。
消費(fèi)寶典。
小結(jié)活動二、三。
試一試。
理一理12月家庭收支情況,根據(jù)近期實(shí)際為12月擬一個(gè)家庭開支預(yù)算。
組織學(xué)生討論或初步形成預(yù)算。
學(xué)生在課堂編制預(yù)算,或回家與父母共同完成。
個(gè)人與家庭、集體的合理消費(fèi)、理財(cái)觀念。
桂林市第五中學(xué)周成靜。
通過《學(xué)會合理消費(fèi)》一課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化;使學(xué)生學(xué)會理財(cái)和合理消費(fèi),提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時(shí),有如下思考:。
一、巧妙地導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生參與熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計(jì),做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學(xué)中,為了能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了,用于導(dǎo)入新課,并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進(jìn)行“關(guān)鍵詞pk”,不僅大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,引導(dǎo)了學(xué)生解決實(shí)際問題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的,不是老師強(qiáng)加的?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學(xué)習(xí),感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生,毫不放手,教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后,留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間,尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢的消費(fèi)出發(fā),談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費(fèi)煩惱,哪些屬于合理消費(fèi),哪些屬于不合理消費(fèi),然后,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi),有哪些消費(fèi)高招合乎技巧,其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費(fèi)的意識。
三、利用學(xué)習(xí)生活資源,結(jié)合需求和興趣,增強(qiáng)了道德情感。
走近學(xué)生,走向?qū)W生的生活,從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生行為,激勵學(xué)生情感,是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心。我利用個(gè)案調(diào)查展示的形式說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母掙錢的艱辛,學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時(shí)還要承擔(dān)起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責(zé)任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費(fèi)。并從合理安排零用錢開始,關(guān)注家庭消費(fèi),并參與家庭消費(fèi)的管理和決策。
然而我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進(jìn)的地方:。
一、為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),沒有給學(xué)生充足的時(shí)間展開探究,導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學(xué)生消費(fèi)煩惱這一問題時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,但未能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探究,解決問題,如采用四人小組討論,教學(xué)效果會更進(jìn)一步。
二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但個(gè)別具體問題的設(shè)置有隨意性,未能達(dá)到預(yù)期目的,效果欠佳。由于準(zhǔn)備時(shí)間較短,在課堂教學(xué)中,我采用調(diào)查結(jié)果的個(gè)案分析展示的形式,僅僅是給出學(xué)生們指出問題,然后簡要評價(jià)分析,就完成教學(xué)了事,沒能把這位同學(xué)11月的零用錢計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)和不足做好到位的引導(dǎo)分析,最終沒有點(diǎn)出學(xué)生回答中關(guān)于不攀比、有預(yù)算、要理性等內(nèi)容,回歸到課本的知識。最后,給出消費(fèi)寶典時(shí),應(yīng)結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解,升華課堂。
三、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詳實(shí)的材料加強(qiáng)說服力,這樣會更加直觀、生動,容易被學(xué)生所理解。在今后的教學(xué)中,我要多利用一些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),加強(qiáng)材料的震撼力,如:在本節(jié)課中,多次談到環(huán)保,應(yīng)聯(lián)系到課本的綠色消費(fèi),可以引用材料:一節(jié)1號有汞電池爛在地里,能使1平方米的土地完全失去農(nóng)業(yè)利用價(jià)值,一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用,而我國每年要生產(chǎn)300億只一次性電池。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇六
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、餞行、思考與反思。讓學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中實(shí)踐。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先了解學(xué)生生活消費(fèi)內(nèi)容的變化，感受改革開放30年的發(fā)展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個(gè)人消費(fèi)管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)?能力，更好地適應(yīng)和參與社會經(jīng)濟(jì)生活。
感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會帶來的巨大變化，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，著眼于解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，為學(xué)生的發(fā)展做準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，增強(qiáng)理財(cái)意識，學(xué)會理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)和環(huán)保消費(fèi)。
從參與社會經(jīng)濟(jì)生活的角度，學(xué)會合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。
通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；通過創(chuàng)設(shè)問題情境和對學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例的分析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)。
一課時(shí)。
進(jìn)入九年級，學(xué)生在消費(fèi)方面有一定的自主能力，但就如何進(jìn)行理財(cái)、合理消費(fèi)等仍需老師和家長進(jìn)一步引導(dǎo)。對于日常生活中一些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念和行為（比如超前消費(fèi)、盲目攀比等）應(yīng)及時(shí)由老師或家長指出，讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會應(yīng)怎樣理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適應(yīng)、參與社會經(jīng)濟(jì)生活的能力。
情境教學(xué)法案例教學(xué)法自主探究學(xué)習(xí)。
多媒體、講學(xué)稿。
（1）了解教學(xué)實(shí)施班級學(xué)生個(gè)人消費(fèi)基本情況（講學(xué)稿課前預(yù)習(xí)的問卷調(diào)查）。
（2）中學(xué)生家庭消費(fèi)情況調(diào)查了解。
（3）多媒體及其講學(xué)稿的準(zhǔn)備。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放歌曲：flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學(xué)會合理消費(fèi)。
(二)互動、合作、探究問題，構(gòu)建新知：
出示莫同學(xué)(1995年出生)家的兩張帳單，對比分析：
(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識消費(fèi)的多元化和人們消費(fèi)水平的提高)。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇七
《學(xué)會合理消費(fèi)》是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？學(xué)生怎樣學(xué)會理財(cái)、合理消費(fèi)，同時(shí)作為現(xiàn)代中學(xué)生又怎樣進(jìn)行“綠色消費(fèi)”等，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內(nèi)容。
1、知識與技能：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)，從參與社會生活的角度，體會樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高這方面能力的必要性。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得，在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展的今天，我們應(yīng)該有適度的消費(fèi)，但同時(shí)還要提倡節(jié)儉，要避免非理性消費(fèi)；在滿足基本的物質(zhì)消費(fèi)需求后，我們更應(yīng)該注重自己精神上的需求；在消費(fèi)的過程中，我們應(yīng)該用環(huán)保的眼光去選購商品。
3、過程與方法：
由調(diào)查話題引入本課，運(yùn)用多媒體直觀、形象的作用，輔助教學(xué)，通過“設(shè)置情境——提出問題——學(xué)生討論——發(fā)表意見——師生共同來解決問題”。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會合理消費(fèi)
教學(xué)難點(diǎn)：如何做到合理消費(fèi)
（1）為體現(xiàn)學(xué)會合理消費(fèi)，我采用調(diào)查法、談話法、討論法等方法加以強(qiáng)化。
（2）為讓學(xué)生真正做到合理消費(fèi)，我采用情景法、比較法、歸納法等方法讓同學(xué)排疑、解惑。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
（1）調(diào)查法：課前對家電產(chǎn)品的式樣、價(jià)格、銷售情況進(jìn)行調(diào)查。然后進(jìn)行交流，共同感受我國經(jīng)濟(jì)的繁榮景象。
（2）歸納法：在課堂中，就消費(fèi)過程中的一些成功之處由學(xué)生根據(jù)事例列舉出來，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，得出如何合理消費(fèi)。
（3）自主探究法：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，結(jié)合國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生在實(shí)際參與中通過小組合作體會如何做到合理消費(fèi)結(jié)出生活中應(yīng)遵守的消費(fèi)原則。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：
2、講授新課：
在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的`難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多種的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視設(shè)置情景，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：三、學(xué)會合理消費(fèi)
作預(yù)算、不超支、不攀比
要環(huán)保、提境界
5、布置作業(yè)。
運(yùn)用我們今天學(xué)到的消費(fèi)知識，寫一份自己的消費(fèi)計(jì)劃（可以是下個(gè)月的零用錢使用計(jì)劃，也可以明年紅包的使用計(jì)劃）。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇八
1、認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2、樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
3、懂得3月15日是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，體驗(yàn)消費(fèi)者的權(quán)益。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1、幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2、幼兒用書《消費(fèi)者的保護(hù)者》。
一、組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”。
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項(xiàng)憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計(jì)量單位、單價(jià)和價(jià)款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
二、引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費(fèi)的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報(bào)銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導(dǎo)幼兒討論：我們在消費(fèi)的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費(fèi)者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）。
三、我是發(fā)票設(shè)計(jì)師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
集體教學(xué)活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學(xué)活動，不斷反思自己的語言回應(yīng)出現(xiàn)的一些問題，并逐步改善。
第一次試教活動效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預(yù)期的那樣站在對方的立場上思考,而我對此進(jìn)行回應(yīng)的提問提升性不夠、遞進(jìn)不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有體現(xiàn)對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達(dá)等。
第二次試教雖然沒有完全達(dá)到自己預(yù)期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論，哪些地方教師應(yīng)注意引導(dǎo)。因?yàn)椤岸Y物”這個(gè)教學(xué)活動的.重點(diǎn)是讓幼兒通過移情體驗(yàn)他人的心理，因此，貼表情譜的目的應(yīng)是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時(shí)只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導(dǎo)他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時(shí)甚至詞不達(dá)意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準(zhǔn)確而又有變化的詞匯。
第三次試教基本達(dá)到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標(biāo)，難點(diǎn)也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動一到這個(gè)環(huán)節(jié)就容易冷場，這次我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來?！奔润w諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯(cuò)的效果。
在前三次教學(xué)的基礎(chǔ)上，第四次時(shí)我又做了一些微調(diào)，教學(xué)效果比較滿意。
總結(jié)四次教學(xué)，自己采用的有效回應(yīng)策略包括：
1、提醒如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時(shí)，有些幼兒可能因?yàn)闆]有注意收到過的禮物或認(rèn)為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點(diǎn)出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很小；其次，這個(gè)問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時(shí)的快樂心情，可以為后面體驗(yàn)禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。
2、鼓勵前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時(shí)，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應(yīng)，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當(dāng)幼兒說“喝杯水就不生氣”時(shí)，我大聲肯定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個(gè)好辦法?！庇械挠變赫f“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個(gè)玩具給他”時(shí)，我馬上說：“我很欣賞你的辦法，我們做錯(cuò)事時(shí)通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動承認(rèn)錯(cuò)誤，真了不起。而且當(dāng)我們遇到解決不了的事情時(shí)，真的應(yīng)該求助大人，聽聽他們的主意。”幾次鼓勵式回應(yīng)激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動了更多的幼兒的積極性。其實(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)過程中最需要的就是教師的激勵，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會被調(diào)動起來。
3、提升在教學(xué)活動中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進(jìn)一步思考，促使幼兒自我提升。如當(dāng)幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時(shí)，我在肯定他們“觀察仔細(xì)”的同時(shí)，追問“這是什么火”，鼓勵幼兒用更恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個(gè)詞來描述。而當(dāng)幼兒說出一個(gè)成語“火冒三丈”時(shí)，我又以“還有一個(gè)相似的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。
4、挑戰(zhàn)第三次教學(xué)中打破冷場局面時(shí)使用的體諒式語氣加激勵式語言就是這種策略，當(dāng)問題更有挑戰(zhàn)性時(shí)，一些幼兒的思考熱情又會被激發(fā)出來。
附：故事《禮物》。
有個(gè)幼兒名叫貝貝，這天貝貝過生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學(xué)校，要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見了也很想玩，問貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來想去：還是決定與朋友分享，還是將玩具借給了小豆子玩。
可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團(tuán)一大團(tuán)往上冒，一直冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時(shí)教師悄悄的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個(gè)字“原諒”，聰明的貝貝馬上明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子，說也奇怪，他頭上的一大團(tuán)怒火一下子就熄滅了，兩個(gè)朋友又握手言和了。
正在貝貝高興的時(shí)候，一個(gè)更大的禮物在等著他，貝貝打開禮物盒一看，是修好的小斑馬和許多的愛心，貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，還有許多朋友們的愛。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇九
在天榮中學(xué)聽了魯霞老師的《學(xué)會合理消費(fèi)》一課，作為一個(gè)還沒有教學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生來說，我個(gè)人還是學(xué)到了挺多東西的。整節(jié)課魯老師運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛比較活躍，特別是對下午的第一節(jié)課來說，學(xué)生還是處于一個(gè)比較困的狀態(tài)，因此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動探究知識、積極參與課堂是非常重要的，在教學(xué)過程中也充分尊重學(xué)生的主體性地位和給予學(xué)生鼓勵，在我看來這堂課是符合新課改的理念，也是比較成功的一堂課。
對比我們平時(shí)習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方式，廣州學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)最大的特點(diǎn)是將知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)融合起來，讓教學(xué)目標(biāo)更加簡潔明了和具有導(dǎo)向性、可評性。在課堂上魯老師也做到了將教學(xué)目標(biāo)貫穿整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體的生活情境中了解消費(fèi)的變化，并能樹立正確的消費(fèi)觀念，選擇理性的消費(fèi)行為以及能夠整合已學(xué)的知識分析合理消費(fèi)的必要性。教學(xué)重難點(diǎn)分明，但是我認(rèn)為魯老師沒能很好的解決難點(diǎn)，對學(xué)生正確的消費(fèi)觀念和行為的養(yǎng)成教育只停留在表面，不能讓學(xué)生意識到不合理消費(fèi)的危害，沒能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。
魯老師在處理教材是也沒有完全按照書本上的順序來編排，而是將教材用活，靈活并有針對性的根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來重新構(gòu)建教材框架。通過“雙十一消費(fèi)片段”這個(gè)視頻，將課本知識點(diǎn)有機(jī)的與視頻聯(lián)系起來，并且一例貫穿整堂課，體現(xiàn)了魯老師用教材教，而不是教教材的教學(xué)理念。例如在進(jìn)行消費(fèi)我主張小組合作探究時(shí)，魯老師設(shè)置了“雙十一”你購買了那些商品、買的商品打算什么時(shí)候用？你的消費(fèi)預(yù)算金額是多少？最后的消費(fèi)金額是多少？你如何處理快遞包裝？等貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，又能將教材中關(guān)于預(yù)算、消費(fèi)需求、綠色消費(fèi)理念與問題結(jié)合起來，將知識活動化。讓學(xué)生在探究過程中通過聽取他人的意見和在老師的引導(dǎo)下，能認(rèn)同正確的消費(fèi)觀念，選擇理智的消費(fèi)行為。這種教材處理方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生更容易接受，有助于生成知識。這也體現(xiàn)了魯老師教材處理的巧妙。但是她在教材處理過程中略過了一些知識點(diǎn)，她只強(qiáng)調(diào)了綠色消費(fèi)中環(huán)保這個(gè)知識點(diǎn)，沒有給學(xué)生講授綠色消費(fèi)的全部含義和要求，這是不足的地方，我自己在今后備課過程中會多讀幾遍教材，這樣就不會略過知識點(diǎn)了。
魯老師這節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是導(dǎo)入新課、講授新課和拓展小結(jié)。魯老師是以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式引出新課的，她巧妙的將新舊知識之間的聯(lián)系用賺錢-分錢-花錢的語言藝術(shù)表達(dá)出來，然后通過設(shè)問有錢之后我們該如何合理花錢引出新課。這樣的導(dǎo)入既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，又能引起學(xué)生的興趣，這也體現(xiàn)了教學(xué)語言的重要性。講授新課時(shí)思路清晰，先是給學(xué)生播放視頻，創(chuàng)設(shè)了情景，并通過問答的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟消費(fèi)的變化。再通過巧妙的過渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會合理的消費(fèi)小組合作探究，在合作探究過程中老師起到了一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生解決問題，調(diào)控課堂。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高能力，也加深了對合理消費(fèi)的理解，有利于學(xué)生養(yǎng)成文明的`消費(fèi)習(xí)慣、樹立正確的消費(fèi)觀念。再次過渡設(shè)疑進(jìn)行拓展小結(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)會合理消費(fèi)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生對多角度思考問題，比如從國家層面、傳統(tǒng)美德層面、責(zé)任層面等多角度認(rèn)識其必要性，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，又能對學(xué)會合理消費(fèi)的綜合性知識深入挖掘，能更好的升華課堂。我認(rèn)為在今后的教學(xué)工作中，我也應(yīng)該學(xué)習(xí)魯老師這種引導(dǎo)學(xué)生從整體上去把握知識的方法，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)圖，這樣以后無論遇到什么考題，學(xué)生都能準(zhǔn)確的找出考點(diǎn)，以不變應(yīng)萬變。最后魯老師借用名言結(jié)束這堂課，名言能夠起到啟發(fā)警示的作用，讓學(xué)生再一次受到啟示，堅(jiān)定學(xué)生合理消費(fèi)的信念。在整個(gè)教學(xué)過程中，魯老師非常善于引導(dǎo)學(xué)生，例如在學(xué)生回答出購買的物品含有書籍時(shí)，她就會引導(dǎo)學(xué)生書籍為了滿足人們精神上的需求，因此我們進(jìn)行消費(fèi)是應(yīng)該要注意物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)并重。又通過設(shè)問有錢一定要花嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理財(cái)?shù)?，這也是魯老師課堂的特色和亮點(diǎn)所在，有效的引導(dǎo)使知識點(diǎn)無縫銜接，不會顯得突兀，讓學(xué)生更好的理解知識的同時(shí)，也體現(xiàn)了魯老師深厚的教學(xué)功底和優(yōu)秀的課堂調(diào)控能力。
這堂課魯老師主要采用了情境教學(xué)法、合作探究法、分析歸納法。情境教學(xué)法通過生活化的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感到課堂內(nèi)容與生活是緊密聯(lián)系的，可以讓學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也可以真正學(xué)以致用、學(xué)懂會用。合作探究法充分尊重了學(xué)生的主體性地位，運(yùn)用提出問題、分析問題、解決問題的探究方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有利于知識在動態(tài)中生成。在學(xué)生回答問題過程中，又能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，釋疑解惑，教會學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會尋找解決問題的方法和聽取他人的意見。分析歸納法有利于學(xué)生提煉升華知識點(diǎn)，讓學(xué)生從整體上把握知識。魯老師多采用鼓勵式和引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生敢于回答問題、不因回答錯(cuò)問題而產(chǎn)生心理壓力，這點(diǎn)也是值得學(xué)習(xí)的。
此外魯老師采用多媒體教學(xué)資源，充分配合教學(xué)活動，同時(shí)對必要的知識點(diǎn)進(jìn)行板書，可以在一定程度上減少采用多媒體教學(xué)的重要知識點(diǎn)一翻頁就過去，學(xué)生不能及時(shí)看到的弊端。魯老師也沒有只是簡單的念課件，課件起到了輔助教學(xué)作用，這點(diǎn)是我今后需要加強(qiáng)的。
一個(gè)教師要具有良好的語言組織能力、管理課堂的能力、使用多媒體能力等多項(xiàng)基本技能。教師也是非常講究語言藝術(shù)的，魯老師能夠用形象生動的語言進(jìn)行教學(xué)，例如她在提醒學(xué)生把握時(shí)間時(shí)，她會用時(shí)間就是金錢，別讓你的錢被偷完了，這樣生動俏皮的語言能夠讓學(xué)生覺得新奇有趣，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理，學(xué)生也就更容易聽進(jìn)去。在教學(xué)過程中，魯老師語速適中，教態(tài)親切自然，給人一種很舒服的感覺，在學(xué)生回答問題時(shí)也能做出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價(jià)，板書清楚，熟練使用多媒體，課堂有序、對知識點(diǎn)的講解清晰明了，這些都體現(xiàn)了她扎實(shí)的教師基本功。
教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。魯老師設(shè)計(jì)的消費(fèi)我主張環(huán)節(jié)是以小組談?wù)摰姆绞竭M(jìn)行的。設(shè)計(jì)的問題貼近學(xué)生的實(shí)際且與知識點(diǎn)相融合，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，既鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，又能在思維的碰撞中形成新的見解，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生合作能力和社交能力、在分析歸納環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主建構(gòu)知識，從多角度思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)過程中魯老師重視對學(xué)生的生活能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生知道在選購商品時(shí)貨比三家，不能只看商品的外觀和價(jià)格等等，在消費(fèi)過程中還要做到綠色消費(fèi)等等，學(xué)生的生活技能也得到了提升。
魯老師課前并沒有叫學(xué)生預(yù)習(xí)，是從為學(xué)生減負(fù)的角度思考，因此需要她在課堂上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確有效的給學(xué)生指導(dǎo)，事實(shí)表明魯老師在沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)的前提下，通過充分利用課堂教學(xué)活動，在課上引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生還是能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為她做的最好的就是善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。但是對于新手教師來說，我課前還是會讓學(xué)生預(yù)習(xí)，畢竟我還沒有那么豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的知識功底。
從課堂氣氛和師生的互動來看，師生關(guān)系是民主和諧的，教師能夠尊重和鼓勵學(xué)生，像學(xué)生的朋友般和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，又像一位長者能夠給學(xué)生釋疑解惑和鼓勵。學(xué)生也是非?；钴S和愿意和老師交流的，能夠做到良好的師生互動。確實(shí)，一個(gè)好老師必須要讓學(xué)生喜歡你和擁有良好的教學(xué)基本功。只有學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會愿意去聽你的課，當(dāng)然自己的課不能上的很差，這樣學(xué)生再喜歡你，他們也學(xué)不到什么東西，良好的師生關(guān)系非常有助于課堂教學(xué)。
按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不拖堂，學(xué)生能夠有所收獲，還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。正如米洛斯的維納斯一樣，教學(xué)同時(shí)也是一門缺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為如果在這些方面能夠改進(jìn)，這節(jié)課應(yīng)該會更加精彩。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識如何理財(cái)，學(xué)會理性消費(fèi)的一些知識。通過交流，可以互相借鑒花錢的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R，讓大家的錢"用之有道"。還應(yīng)該告訴學(xué)生一些主要的理財(cái)方式例如1、攢錢：攢到錢后合理開支，要給自己做個(gè)強(qiáng)制儲蓄，發(fā)下錢后直接將10%的錢存入銀行，不邁出這一步，你就永遠(yuǎn)沒有錢花。2、生錢：投資基金、股票、債券、不動產(chǎn)，這些生錢方式學(xué)生有興趣可以自己去了解，但是市場要告訴學(xué)生市場有風(fēng)險(xiǎn)，投資需謹(jǐn)慎。3、護(hù)錢：天有不測風(fēng)云，誰也不知道會出什么事，所以要給自己買保險(xiǎn)，保險(xiǎn)是理財(cái)?shù)闹匾侄?。我認(rèn)為魯老師這方面做的不是很好。
二、在講授消費(fèi)過程中需要注重環(huán)保，做到綠色消費(fèi)時(shí)，魯老師通過學(xué)生處理快遞包裝這一問題的解答，強(qiáng)調(diào)了消費(fèi)過程中應(yīng)該注意環(huán)保，但是沒有給學(xué)生介紹關(guān)于綠色消費(fèi)的全部內(nèi)涵和要求，如果在強(qiáng)調(diào)了消費(fèi)過程中應(yīng)該注意環(huán)保后，再加上問學(xué)生綠色消費(fèi)的行為還有哪些？然后在總結(jié)學(xué)生回答得基礎(chǔ)上告訴學(xué)生關(guān)于綠色消費(fèi)的要求和必要性，或者播放一個(gè)關(guān)于綠色消費(fèi)的小視頻，這樣就可以加深學(xué)生的認(rèn)識。
三、廣州地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，學(xué)生的零花錢比較多，生活水平較高，魯老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)慕榻B一些貧困山區(qū)孩子的生存情況，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比，觸動內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜自己的生活，同時(shí)樹立有錢可以消費(fèi)，但是不可以浪費(fèi)的觀念，跟自己生存在同一片藍(lán)天下還有許多生活艱苦，需要自己幫助的人，如果自己有能力可以幫助他人，其實(shí)理性消費(fèi)，不鋪張浪費(fèi)，為國家節(jié)約能源，也是幫助他人的一種方式。這樣做我認(rèn)為這節(jié)課的德育目標(biāo)會完成得更好。
以上建議是我以一個(gè)沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生身份來提出的，只是我個(gè)人的看法，希望老師可以批評指正。我也希望老師在批改作業(yè)時(shí)能夠選出一些比較優(yōu)秀的作業(yè)，放在班上讓我們觀摩，因?yàn)槲覀兌枷胱龅酶茫枰粋€(gè)參照和對比。謝謝老師！
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十
3、懂得買到不合適的東西怎么辦。
懂得買到不合適的東西怎么辦。
1、完成“社會調(diào)查記錄”
2、幾個(gè)不同種類的包裝袋。
一、導(dǎo)入談話：
同學(xué)們，由于各種原因，同樣的商品會以不同的價(jià)格出售。當(dāng)我們到當(dāng)?shù)刭徫飯鏊私庖幌律唐穬r(jià)格的變化情況，再請教一下售貨員和家長，弄清價(jià)格變化的原因。
大家有沒有信心做最聰明的消費(fèi)者？我們闖關(guān)開始。
活動一：看商品猜價(jià)格（課件）。
1、（課件出示規(guī)則）準(zhǔn)備好了么？
a、穿著漂亮綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商量后出價(jià)。
b、是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達(dá)1500米，能寫36000多字。請出價(jià)。
d、這個(gè)文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價(jià)。
活動二：作調(diào)查知差異。
1、水筆的價(jià)格有所不同，文具盒價(jià)錢存在差異。這種情況我們平時(shí)經(jīng)常遇到，課前，我們做過調(diào)查了，來交流交流吧！
2、既然商品的價(jià)格差異這么大，我們在購買時(shí)應(yīng)該怎么做呢？聽，小精靈有話要說。（課件）。
3、但在生活中，我們會見到這樣的情況（出示錄像）。
你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似情況么？
活動三：火眼金睛。
1、同學(xué)們課前做過調(diào)查，老師也做過調(diào)查，我知道咱們大家都喜歡吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的危害?。ㄕn件）。
3、還有哪些應(yīng)該注意的，我們來問問購物精靈吧?。ㄕn件）拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（對照看包裝）。
4、（課件）大家認(rèn)識這個(gè)標(biāo)志么？你在哪兒見過？
這是食品質(zhì)量安全準(zhǔn)入市場標(biāo)志。食品包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就說明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件、加工環(huán)境符合國家的要求，食品質(zhì)量安全可靠，可以放心食用。目前，我國已經(jīng)對（課件）等幾十類食品實(shí)行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場準(zhǔn)入制度。只要看到包裝上有這個(gè)標(biāo)志，就可以放心大膽的買了。
5、（課件）這個(gè)包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、廠址和電話、商標(biāo)）
大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學(xué)校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學(xué)都會去買，可多數(shù)是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！
活動四：小鬼當(dāng)家。
1、今天是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學(xué)習(xí)用的尺子和本。除此以外，你是個(gè)小饞貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理分配這些錢呢？這就需要各組八仙過海，各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個(gè)收銀員，誰愿意？你想吃什么，快告訴你們的代表。在買東西時(shí)可要注意看呀，時(shí)間最長不超過四分鐘。（音樂）。
2、咱們來看看各組的成果，如果符合其中一條就會獲得一顆智慧星。
看來，花錢買東西還真有不少學(xué)問呢？雖然今天這三組沒有獲得勝利，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，一定可以做一個(gè)聰明的消費(fèi)者！
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十一
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問題,此前,學(xué)生通過前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費(fèi),學(xué)會理財(cái)?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
1教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識目標(biāo):。
了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。
(2)能力目標(biāo):。
通過圖片、情景、調(diào)查、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):。
通過自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
2教學(xué)重難點(diǎn)。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。
難點(diǎn):樹立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過程,故把此作為難點(diǎn)。
現(xiàn)在國富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費(fèi)投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學(xué)生往往會單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)就顯得很有必要。
教法。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生的雙向互動過程,應(yīng)體現(xiàn)"學(xué)生活動為主,教師講解為輔"的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,教師只是"畫龍點(diǎn)睛"。基于此點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問題,充分調(diào)動學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握。
學(xué)法。
本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為四步:導(dǎo)入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導(dǎo)入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚(yáng)洲煩惱是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過一組有趣的圖片和一個(gè)真實(shí)的活動,學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費(fèi)行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化,消費(fèi)水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對消費(fèi)呢?--引出課題。
第二步、問題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費(fèi)。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費(fèi)方式和消費(fèi)熱點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費(fèi)觀念也改變很大,以前的溫飽型消費(fèi)已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費(fèi),人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會消費(fèi)。
第三步、感悟真知。
(1)消費(fèi)面面觀。
1漫畫饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有無數(shù)個(gè)煩惱。
2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的'消費(fèi)習(xí)慣。
(2)他人理財(cái),我理我財(cái)。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費(fèi)煩惱我有招。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過別人和自己的理財(cái)故事,分享他人消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)際的消費(fèi)問題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi),明白理財(cái)就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費(fèi)的主人。
(3)消費(fèi)寶典。
活動:將學(xué)生分成四個(gè)小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們該怎么做?
2如何進(jìn)行綠色消費(fèi)?
3消費(fèi)過程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費(fèi)?
4請制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做,同時(shí)為自己將來的消費(fèi)作一些規(guī)劃,在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi),真正做到合理消費(fèi)。使學(xué)生明白:我不理財(cái),財(cái)就不理我。
第四步、情感升華。
1消費(fèi)感言:寫一句或一段自己對消費(fèi)的感悟。
2真情告白:我們要學(xué)會理財(cái),合理消費(fèi),除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時(shí)光,讓我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
設(shè)計(jì)意圖:這一步是一個(gè)課堂小結(jié),通過學(xué)生感悟消費(fèi),升華情感,激勵他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼?消費(fèi)"計(jì)劃,同時(shí)還要知道在進(jìn)行合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),合理"消費(fèi)"我們的青春時(shí)光,--這是對教材教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充和拓展。
消費(fèi)多樣化消費(fèi)水平提高。
消費(fèi)面面觀。
消費(fèi)觀念的變化。
綠色消費(fèi)適度消費(fèi)。
通過一個(gè)簡潔明了的板書設(shè)計(jì)的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點(diǎn),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十二
1、具有初步識別假冒偽劣商品的能力。
2、知道廣告是宣傳產(chǎn)品的一種手段，正確認(rèn)識廣告對人們消費(fèi)心理的影響。
3、具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識，能夠運(yùn)用合法的途徑保護(hù)自己的消費(fèi)權(quán)益。
識別假冒偽劣商品的能力。
課件、商品包裝、標(biāo)簽或說明書。
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都希望花最少的錢，多買一些自己喜歡的東西，并且還要保證質(zhì)量，是不是？其實(shí)，這里面有很多的學(xué)問。你們想知道吧？今天，老師就和大家一起來探討一下。
板書課題：我是聰明的消費(fèi)者。
二、如何識別假冒偽劣商品？
1、同學(xué)們平時(shí)都買過哪些商品？
2、在買商品的時(shí)候不沒有遇到過偽劣商品？結(jié)合你自己或他人發(fā)生過的事例說一說都有哪些危害？（同桌或小組之間互相交流一下，然后和同學(xué)們說說。）。
3、假商品危害很大，我們在選購的時(shí)候應(yīng)該怎樣去辨別真?zhèn)文兀渴刮覀儾皇芷垓_呢？（以小組為單位討論一下，都有哪些好方法，可以結(jié)合某一種商品為例來說一說，每組選出代表來回答。）。
教師：同學(xué)說出這么多方法，老師也從中學(xué)到很多，下面就拿出準(zhǔn)備好的包裝袋，來鑒別是真是假，說出理由。
三、廣告的影響：
1、師：有句廣告說得好：“只買對的，不買貴的”說起廣告同學(xué)都很清楚，在生活中無處不在，你能說出幾句廣告詞嗎？（學(xué)生說出）。
2、在生活中商家為加大產(chǎn)品的知名度和銷售量設(shè)計(jì)發(fā)出各種誘惑人心的廣告，我們有很多時(shí)候都是通過廣告宣傳來認(rèn)識一種商品的，你們有過這種經(jīng)歷嗎？（學(xué)生說出）。
3、當(dāng)然廣告是一種很好的宣傳手段，但是廣告完全是真的嗎？有些廣告為加大宣傳力度，夸大商品質(zhì)量，夸大作用，你們買過與廣告不符的商品嗎？（學(xué)生通過例說出）。
4、師：廣告只是一種宣傳手段，我們不能只相信廣告，在購買商品時(shí)，應(yīng)該買一些自己所需的適合自己的商品。
四、如何保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。
同學(xué)們我們學(xué)會了許多辨別商品的方法，但有時(shí)也會由于某種原因，會買到一些有質(zhì)量問題的商品，我們的消費(fèi)者權(quán)益就會受到侵害。你們有沒有經(jīng)歷過這樣的事情？（學(xué)生指出生活中的例子）。
（出示投影）（小組之間互相交流一下，你們沒有沒這樣的經(jīng)歷呢？你是怎么做的？）。
老師曾經(jīng)就經(jīng)歷過這樣的事，在商店買牛奶過期了。
我該怎么辦呢？扔了算了，可以嗎？（小組討論后來告訴老師）。
師生互動：退貨；拿著證據(jù)回去找他；我沒有要小票呀！提醒我以后要開發(fā)票或小票；
以后我一定要記住，跟商家要發(fā)票；以后要仔細(xì)觀察包裝，是可以避免的；（出示投影）。
五、小結(jié)：學(xué)生匯報(bào)所學(xué)的知識。
課外實(shí)踐：和父母一起購物，把你學(xué)到的知識用一用，把自己購物的感受寫下來，和同學(xué)交流一下。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十三
《學(xué)會合理消費(fèi)》內(nèi)容相對于前兩框內(nèi)容，更接近學(xué)生生活實(shí)際，我覺得很簡單。但在實(shí)際的講解過程中卻發(fā)現(xiàn)了一些沒有預(yù)設(shè)到的問題。第一在二班講課時(shí)“學(xué)會理財(cái)，合理消費(fèi)”這個(gè)問題中絕大多數(shù)的人根本沒有理財(cái)觀念：買東西沒考慮過提前預(yù)算，沒有節(jié)余的零用錢，這對于下面的一個(gè)問題，物質(zhì)消費(fèi)與精神需求相協(xié)調(diào)的討論有礙，講課節(jié)奏有點(diǎn)趕，還沒有放開。
第二再三班講課時(shí)沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，《中學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查表》的活動沒有討論，這個(gè)可能是采用的學(xué)案教學(xué)有關(guān)，學(xué)生還不太適應(yīng)。本框的教學(xué)是為了幫助學(xué)生理智對待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，樹立正確的價(jià)值觀。在本框的教學(xué)中我主要運(yùn)用了比較法和啟發(fā)引導(dǎo)法，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在教學(xué)過程中，要多通過引導(dǎo)的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導(dǎo)的方法，以學(xué)生活動討論為主，教師講解點(diǎn)評為輔。更要注重對學(xué)生今后消費(fèi)行為的指導(dǎo)，學(xué)以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂學(xué)生興趣較濃厚，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學(xué)生小組討論進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂評價(jià)，我覺得較難把握。在今后的教學(xué)過程中，我會更加精心備課，運(yùn)用更好的教學(xué)方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學(xué)到知識，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，并且應(yīng)用于生活。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十四
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、餞行、思考與反思。讓學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)，在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中實(shí)踐。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先了解學(xué)生生活消費(fèi)內(nèi)容的變化，感受改革開放30年的發(fā)展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個(gè)人消費(fèi)管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)哪芰?，更好地適應(yīng)和參與社會經(jīng)濟(jì)生活。
二、教材、教法分析。
【課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)給國家、社會帶來的巨大變化，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
【教學(xué)理念】。
從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，著眼于解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，為學(xué)生的發(fā)展做準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，增強(qiáng)理財(cái)意識，學(xué)會理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)和環(huán)保消費(fèi)。
2、能力目標(biāo)：
從參與社會經(jīng)濟(jì)生活的角度，學(xué)會合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。
3、知識目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；通過創(chuàng)設(shè)問題情境和對學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例的分析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】幫助學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)、理性消費(fèi)和適度消費(fèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)，樹立綠色消費(fèi)觀。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【學(xué)情分析】進(jìn)入九年級，學(xué)生在消費(fèi)方面有一定的自主能力，但就如何進(jìn)行理財(cái)、合理消費(fèi)等仍需老師和家長進(jìn)一步引導(dǎo)。對于日常生活中一些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念和行為（比如超前消費(fèi)、盲目攀比等）應(yīng)及時(shí)由老師或家長指出，讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會應(yīng)怎樣理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適應(yīng)、參與社會經(jīng)濟(jì)生活的能力。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)法案例教學(xué)法自主探究學(xué)習(xí)。
【教學(xué)手段】多媒體、講學(xué)稿。
【課前準(zhǔn)備】。
（1）了解教學(xué)實(shí)施班級學(xué)生個(gè)人消費(fèi)基本情況（講學(xué)稿課前預(yù)習(xí)的問卷調(diào)查）。
（2）中學(xué)生家庭消費(fèi)情況調(diào)查了解。
（3）多媒體及其講學(xué)稿的準(zhǔn)備。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放歌曲：flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學(xué)會合理消費(fèi)。
(二)互動、合作、探究問題，構(gòu)建新知：
1、消費(fèi)面面觀：
出示莫同學(xué)(1995年出生)家的兩張帳單，對比分析：
(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識消費(fèi)的多元化和人們消費(fèi)水平的提高)。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十五
1.認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
2.樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
3.懂得3月15日是消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，體驗(yàn)消費(fèi)者的權(quán)益。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
認(rèn)識發(fā)票，了解發(fā)票在人們生活中的作用。
樹立維護(hù)自我權(quán)益的意識。
1.幼兒事先和家長一起收集各種各樣的發(fā)票。
2.幼兒用書《消費(fèi)者的保護(hù)者》。
活動過程：
1.組織幼兒舉行“發(fā)票博覽會”
幼兒將自己收集的發(fā)票張貼在展板上，互相觀看、介紹。
師：你知道發(fā)票是什么嗎？（發(fā)票是指在購銷商品、提供或者接受服務(wù)以及從事其他經(jīng)營活動中，開具、收取的收付款項(xiàng)憑證）發(fā)票上有什么？（購買單位、銷售單位、商品名稱、商品數(shù)量和計(jì)量單位、單價(jià)和價(jià)款、開票單位、收款人、開票日期、公章、發(fā)票號碼等內(nèi)容）
師：你知道發(fā)票上的這些公章、號碼、金額都表示什么意思嗎？
2.引導(dǎo)幼兒了解發(fā)票的用途。
師：你和爸爸媽媽在消費(fèi)的過程中，有沒有要過發(fā)票？
師：如果你們要了發(fā)票，是做什么用的？（報(bào)銷、抽獎、退換貨、防止偷稅漏稅、尋找失物等）。
師：如果你們沒有要發(fā)票，有沒有碰到什么問題？碰到問題后你們有什么感受？
引導(dǎo)幼兒討論：我們在消費(fèi)的過程中需不需要索取發(fā)票？（發(fā)票是維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益必需的，我們要養(yǎng)成消費(fèi)者后索取發(fā)票的好習(xí)慣）。
3.我是發(fā)票設(shè)計(jì)師。
觀察幼兒用書中不同類型的發(fā)票（手寫發(fā)票、撕票、電腦打印發(fā)票等），請幼兒說說這些發(fā)票有什么相同和不同的地方。
引導(dǎo)幼兒討論：隨著社會的發(fā)展，手寫發(fā)票逐漸被撕票和電腦打印發(fā)票所取代，今后發(fā)票還會發(fā)展成什么樣呢？（從制作發(fā)票的材料，發(fā)票票面內(nèi)容等加以討論）。
活動延伸：
請幼兒在美工區(qū)自己設(shè)計(jì)發(fā)票。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)。
2、能力目標(biāo)：樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊狻?BR> 教學(xué)方法：討論法、互動法、
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
下載全文。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十七
1.明白要合理消費(fèi)的道理，學(xué)會自主理財(cái)，學(xué)會合理消費(fèi)。
2.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
1.學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己一周的零花錢總數(shù)。
2.在班里開展“巧花兩元錢”活動。
3.搜集名人理財(cái)?shù)墓适隆?BR> 一、評選“理財(cái)小明星”
師：上周，同學(xué)們開展了“巧花三元錢”的活動，不知道大家都是如何花這兩元錢的，請把你“巧花三元錢”的情況說給大家聽聽。
1.指名學(xué)生說。
2.學(xué)習(xí)小組成員互相說，評出小組“理財(cái)小明星”。
3.討論：你最佩服哪位“理財(cái)小明星”？為什么？
二、理財(cái)?shù)谝徽校夯ㄥX有計(jì)劃。
教師出示課件：一張有待補(bǔ)充的統(tǒng)計(jì)圖。
全班人數(shù)。
一周零用錢總數(shù)。
買學(xué)習(xí)用品。
買零食。
買玩具。
買小玩意。
2.統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的零花錢總數(shù)以及零花錢是怎么花的，并在表格中填寫好統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3.讀讀課文中的小資料，思考：為什么一個(gè)億萬富豪給自己孩子的零用錢那么少？
4.實(shí)踐：根據(jù)“巧花零用錢”活動中的體驗(yàn)和課堂上所學(xué)的知識，學(xué)生各自擬寫一份《我的零用錢計(jì)劃》。
5．學(xué)生交流自己的用錢計(jì)劃，師生共同評議。
三、理財(cái)?shù)诙校盒枰恍枰?BR> 1.理財(cái)幫幫忙。
生活中遇到下列情形：
非要不可嗎？
理由。
1.我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想買。
2.學(xué)校附近的商店里有一種小電動風(fēng)扇，可以掛在脖子上，許多同學(xué)都買了，我也想買。
3.明明的文具袋用了一個(gè)學(xué)期，拉練壞了，文具經(jīng)常散落到書包里，他想買一個(gè)新的。
4.小林有一雙新的滾軸溜冰鞋，但看到云云的那一雙款式更漂亮?xí)r尚，他也想買一雙那樣的。
請幫助以上同學(xué)想一下，他們需要買這些物品嗎？為什么？
2．選擇一個(gè)情境，和同桌分別扮演小主人公及其家長，設(shè)計(jì)一段對白，用家長的話告訴他合理消費(fèi)。
3．討論：通過幫助這幾位同學(xué)，你受到了什么啟發(fā)？
4．小結(jié)：買東西之前一定要想想，我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費(fèi)金錢了。這就是理財(cái)?shù)牡诙小枰恍枰?BR> 四、理財(cái)竅門新發(fā)現(xiàn)。
師：理財(cái)?shù)男「[門有很多，只要開動腦筋多想想就會有新的發(fā)現(xiàn)。
1.說說自己知道的名人理財(cái)?shù)墓适隆?BR> 2．學(xué)生自由發(fā)言，介紹自己或家人的理財(cái)高招。
五、實(shí)踐大舞臺。
1．討論：我們有沒有辦法自己掙班費(fèi)？掙到班費(fèi)以后該怎么管理？
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十八
《學(xué)會合理消費(fèi)》分為“消費(fèi)面面觀”，“學(xué)會理財(cái)，合理消費(fèi)”兩個(gè)小標(biāo)題。主要講述的是現(xiàn)實(shí)生活中與我們密切相關(guān)的消費(fèi)。隨著社會的發(fā)展，消費(fèi)內(nèi)容，消費(fèi)觀念不斷地發(fā)生變化，如何參與經(jīng)濟(jì)生活、學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)已成為中學(xué)必須具備的知識與技能。合理消費(fèi)、合理理財(cái)是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。如何擺脫空洞的說教，結(jié)合學(xué)生已有的知識和自身體驗(yàn)，使學(xué)生在思想感情上認(rèn)同和接受正確的消費(fèi)和理財(cái)理念，并運(yùn)用于日常生活是解決本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問題的突破口。
隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學(xué)生大多比較隨意。部分學(xué)生甚至單純地將消費(fèi)與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費(fèi)、娛樂消費(fèi)的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學(xué)過程中結(jié)合前面學(xué)到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)，學(xué)會理財(cái)。
（一）知識與能力：了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；學(xué)會合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。
（二）方法與途徑：通過創(chuàng)設(shè)問題情境和對消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例及現(xiàn)象的剖析，在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)、學(xué)會理財(cái)。
樹立合理消費(fèi)，合理理財(cái)?shù)囊庾R和提高這方面的能力。
提高合理理財(cái)和消費(fèi)的能力，樹立綠色消費(fèi)觀念。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇十九
通過《學(xué)會合理消費(fèi)》一課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念變發(fā)生化;使學(xué)生學(xué)會理財(cái)和合理消費(fèi),提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的意識和能力，寓“情”于教——《學(xué)會合理消費(fèi)》教學(xué)反思。本人執(zhí)教完這一課時(shí),有如下思考:。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計(jì),做到簡潔明快,新穎別致,富有吸引力,則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,激發(fā)參與熱情。因此,我在教學(xué)中,為了能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我播放了flash動畫《等咱有錢了》,并提問學(xué)生“如果有錢了你會這樣花嗎？”用于導(dǎo)入新課,自然過度到對“怎樣來合理消費(fèi)”這一問題的思考。動畫的內(nèi)同直觀生動，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注自己和家庭生活變化的感情,而且訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的,不是老師強(qiáng)加的?！睂W(xué)生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學(xué)習(xí),感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點(diǎn)的講給學(xué)生,毫不放手,教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后,留給讓學(xué)生充分思考的時(shí)間,尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人實(shí)際的零花錢的消費(fèi)出發(fā),談?wù)勛约毫慊ㄥX的使用中,哪些屬于合理消費(fèi),哪些方面需要改進(jìn),然后,再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費(fèi),有哪些消費(fèi)高招和技巧,其中同學(xué)談到砍價(jià)、零買變批發(fā)、團(tuán)購、貨比三家等都反映同學(xué)們有合理消費(fèi)的意識，教學(xué)反思《寓“情”于教——《學(xué)會合理消費(fèi)》教學(xué)反思》。
走近學(xué)生,走向?qū)W生的生活,從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材,引導(dǎo)學(xué)生行為,激勵學(xué)生情感,是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心。我利課前零花錢調(diào)查這一環(huán)節(jié)來的設(shè)計(jì)說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到父母掙錢的艱辛,學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時(shí)還要承擔(dān)起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責(zé)任,把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子,讓他們也能夠讀書,掌握知識,成為社會所需要的人才,注重精神文化消費(fèi)。在師生互動和生生互動的交流中是學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以升華。
然而我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處,還有需要改進(jìn)的地方:。
一、為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),沒有給學(xué)生充足的時(shí)間展開探究,導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。如:在分析中學(xué)生消費(fèi)煩惱這一問題時(shí),組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,但未能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探究,解決問題。
二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,但個(gè)別具體問題的設(shè)置有隨意性,未能達(dá)到預(yù)期目的,效果欠佳。由于準(zhǔn)備時(shí)間較短,在課堂教學(xué)中,對學(xué)生零花錢使用的調(diào)查，只是局限與兩三個(gè)同學(xué)的使用情況的分析。如果將全班同學(xué)調(diào)查后的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析整理，并在課堂上進(jìn)行展示分析，更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，也更具有說服力。最后,給出消費(fèi)寶典時(shí),時(shí)間過于倉促，應(yīng)結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解,升華課堂。
學(xué)會合理消費(fèi)說課稿篇二十
（1）知識與能力：了解人們的消費(fèi)方式及消費(fèi)觀念的變化；教會學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)和科學(xué)理財(cái)；提高適度消費(fèi)，理性消費(fèi)的能力。
（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，幫助學(xué)生理智對待消費(fèi)，擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心里，確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀，提高積極參與社會經(jīng)濟(jì)生活的熱情。
（3）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、調(diào)查、案例分析，課堂討論等方法，對消費(fèi)調(diào)查，生活實(shí)例及社會現(xiàn)象的剖析在體驗(yàn)、思考和解決問題的過程中學(xué)會消費(fèi)學(xué)會理財(cái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。