情感體驗可以通過語言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來傳遞和表達?？偨Y能夠幫助我們總結經驗教訓，避免重復犯錯。以下是健身教練總結的保持健康的的方法和技巧，請大家按部就班。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇一
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內的數(shù)，再教學萬以內的數(shù)。
1、讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地數(shù)，數(shù)到1000。
3、在計數(shù)器上撥入849，然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。
課尾時，讓學生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇二
各位校長，各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《100以內的數(shù)的認識》，下面我就這一堂課的理解和設計做一下匯報，希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級的學生在入學之前，經過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內的數(shù)已經有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
二、教學目標。
1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數(shù)的過程，感受100以內的數(shù)的大小，感受100以內的數(shù)就在身邊。
2、使學生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認識。
3、通過生動有趣的.活動，經歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。
4、在認識100以內的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
三、教學重點和難點。
重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。
根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。
為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié)：
a、激趣導入。
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數(shù)的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學習興趣。
b、操作探究。
根據教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學生建立數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教育的重要任務之一。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
（2）、讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
（3）、驗證結果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數(shù)出100以內的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓練學生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學。
2、再次數(shù)，建立對計數(shù)單位的感性認識，進一步認識100。
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學難點—數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次：
（1）實物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。
（2）脫離實物，強化。
訓練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時，強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。
（3）小游戲。師生互說，學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練，既可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。
（4）小練習，用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話，促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內容就這些，謝謝大家。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇三
活動名稱：數(shù)學活動——認識5以內的數(shù)量(1)活動目標：1、不受物體排列形式的影響，準確感知5以內的數(shù)量。2、通過點數(shù)比較兩組物體的多、少、一樣多。
活動重點：
不受物體排列形式的影響，準確感知5以內的數(shù)量。
活動難點：
通過點數(shù)比較兩組物體的多、少、一樣多。
活動準備：
實物卡片若干、數(shù)量分別是1、2、3、4、5。
裙子、短袖、短褲的卡片。
幼兒學具：小動物卡片。
活動過程:。
一、游戲激發(fā)幼兒興趣，感知5以內的數(shù)量。
1、小朋友們，今天老師帶來了很多卡片，老師說數(shù)量，小朋友出示相應數(shù)量的手指。
2、教師出示點卡，幼兒做相應的動作。
二、引導幼兒學習比較多少，初步感知數(shù)序。
2、小朋友看看，這是什么衣服，這種衣服的數(shù)量是多少?
3、這些衣服中，哪種衣服數(shù)量最多?哪種最少?我們可以怎樣比一比呢?(引導幼兒用一一對應比較的方法進行驗證)。
4、引導幼兒說出：兩條裙子比一條短褲多一，一條短褲比兩條裙子少一等等，讓幼兒初步感知到5以內的數(shù)序。
5、給服飾卡匹配點卡。
兩條裙子，可以用幾個圓點來表示呢?請小朋友來說說?
三、引導幼兒給服飾卡和點卡排序。
四、幼兒操作。
1、教師說數(shù)量，幼兒找數(shù)群卡。
請小朋友在桌子上一邊擺一擺、一邊說。
2、教師出示點卡，幼兒舉出相應數(shù)量的數(shù)群卡。
現(xiàn)在老師出示點卡，請小朋友出示相應的數(shù)群卡片，看看哪位小朋友出示的數(shù)群卡和老師出示的點卡一樣多。
五、收拾用具后小結活動情況。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇四
一、說設計意圖：
《幼兒教育指導綱要》指出：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個重要組成部分，而計數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點數(shù)時經常會出現(xiàn)重數(shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象，這都是由于他們不理解數(shù)的實際意義而造成的。
小班幼兒的學習具有具體形象的特點，所以此次活動我選用了幼兒平時既熟悉又喜歡的糖果。從幼兒的實際水平及興趣出發(fā)，設計了以小熊糖果店準備開張的情境為主線，以“按點裝糖”、“糖果上架”和“買糖”等游戲情節(jié)貫穿其中，將數(shù)學內容融進游戲中，通過創(chuàng)設與生活有關的`一些場景，選用幼兒熟悉的角色游戲玩具做為操作材料，讓幼兒在游戲的過程中自主探索感知5以內數(shù)量的形成，從而發(fā)展幼兒初步的觀察、計數(shù)及動手操作能力。
二、說活動目標：
根據幼兒的認知特點確定本次活動的活動目標為：
1.通過游戲感知5以內的數(shù)量，并進行按量匹配。
2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。
3.體驗參與數(shù)學活動的樂趣，增強幼兒的自信心。
本次活動的重難點：
重點在游戲中感知5以內的數(shù)量，學習手口一致的點數(shù)。
難點學習根據數(shù)量相互對應的關系按量匹配。
三、活動準備：
1.知識經驗準備：幼兒已感知過4以內的數(shù)量、包糖果的經驗。
2.物質材料準備：糖果若干，架子5個，1-5的點卡、積木、糖果包裝紙若干張，簍子人手一個。
四、說教法：
1．情景導入法：活動導入部分為了激發(fā)幼兒的興趣，我設計了“小熊糖果屋”開張這一情景。
2．嘗試法：是教師通過講解談話把學具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運用了觀察法等，對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學，學中樂。
導入這一環(huán)節(jié)是為了讓孩子們復習和鞏固1—4的手口一致的點數(shù)。
“按點裝糖”游戲是為了讓孩子們感知5以內的數(shù)量，并能跟著老師嘗試用手口一致的方式點數(shù)1—5以內的數(shù)量。
“糖果上架”游戲讓孩子們再次感知5以內的數(shù)量，并能嘗試自己來點數(shù)，發(fā)展幼兒的觀察能力。
最后一個環(huán)節(jié)是為突破本次教學目標一所服務的。給孩子提供的是數(shù)字，是為了讓孩子鞏固5以內的數(shù)量，手口一致的點數(shù)，從中體驗操作活動中數(shù)數(shù)的樂趣,突破教學目標的難點，并有所提升。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇五
大家好！今天我說課的內容是《100以內的數(shù)的認識》，下面我就這一堂課的理解和設計做一下匯報，希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級的學生在入學之前，經過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內的數(shù)已經有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
二、教學目標。
1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數(shù)的過程，感受100以內的數(shù)的大小，感受100以內的數(shù)就在身邊。
2、使學生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認識。
3、通過生動有趣的活動，經歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。
4、在認識100以內的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
三、教學重點和難點。
重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。
根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。
為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié)：
a、激趣導入。
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數(shù)的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學習興趣。
b、操作探究。
根據教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學生建立數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教育的重要任務之一。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
（2）、讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
（3）、驗證結果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數(shù)出100以內的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓練學生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學。
2、再次數(shù)，建立對計數(shù)單位的感性認識，進一步認識100。
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學難點—數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次：
（1）、實物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。
（2）、脫離實物，強化訓練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時，強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。
（3）、小游戲。師生互說，學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練，既可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。
（4）、小練習，用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話，促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內容就這些，謝謝大家。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇六
一、說教材：
《5以內數(shù)量的認識》是幼兒園中班數(shù)學內容，本節(jié)課要求幼兒對5以內的數(shù)量能手口如一的點數(shù)，一般來說，5，6歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的.認識，讓幼兒學習手口一致點數(shù)，可為幼兒在今后學習數(shù)學打下基礎。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1．認知目標：通過游戲，觀察、操作使幼兒初步感知5以內的數(shù)量。
2、思維拓展目標：
（1）通過活動感知5以內的數(shù)量。
（2）學習手口一至地點數(shù)并說出總數(shù)。
3、體驗數(shù)學活動的樂趣。
重難點：手口如一的點數(shù)出5以內的數(shù)量。
二、說準備：
為了更好的進行教學，我為本次教學活動準備了，掛圖，花朵，小鳥，小兔，禮品盒幼兒操作材料等。
三、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是中班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
四、說程序設計：
課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：
1、講述故事，引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中，我利用故事《小兔子過生日》，來引發(fā)幼兒愛聽的，愛看的目的。
2、指導觀察，感知數(shù)量，在這個環(huán)節(jié)中我利用掛圖，讓幼兒說出圖中有什么，它們分別有幾只，讓幼兒進一步，感知5以內的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3、運用游戲，加深對數(shù)量的認識，在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行操作游戲活動，從而進一步讓幼兒鞏固幼兒對5以內數(shù)的感知。培養(yǎng)幼兒的動手能力。
這節(jié)課，我通過三個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
在這節(jié)課中我整合了計算，常識，語言等領域的知識。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇七
一、單元教學內容：
本單元內容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，以及擺一擺、解決問題等。
二、單元教材分析。
三、單元教學目標。
1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。
2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數(shù)。
3、結合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
4、結合具體事物，使學生感受100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
四、學情分析。
由于數(shù)的范圍擴大，100以內數(shù)的認識與20以內的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經驗。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生了解100以內數(shù)的順序，同時了解計算單位“十”。前面10以內的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計算單位，在11～20以內數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成。因此,這一單元要求學生學會學會十進制計數(shù)法，能認、讀、寫百以內的數(shù)，知道這寫數(shù)的組成（有幾個十、幾個一組成的）；能夠用符號和語言描述數(shù)的大小，能說出數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法注重的是將數(shù)的組成與數(shù)的計算建立起聯(lián)系，讓學生能結合現(xiàn)實情境，通過數(shù)的組成來進行口算。我個人認為本單元教學中要做到兩個重視：一是重視十進制計數(shù)法；二是要重視數(shù)感的培養(yǎng)。
五、教材編寫特點。
1、選取的素材貼近生活，又形式多樣。100以內數(shù)的認識涉及的十進制、位值制概念比較抽象，而學生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一矛盾，讓學生掌握抽象的概念，教材為學生的實際操作提供了豐富的素材。這些素材不僅貼近學生生活、容易找到，而且品種多樣。在呈現(xiàn)方式上，教材采用了兒童喜聞樂見的方式：有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。
2、讓學生在實踐活動中掌握數(shù)概念。
為了使學生掌握數(shù)概念中諸多重要但又教抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數(shù)學中掌握這些概念。如在數(shù)的組成、讀書和寫數(shù)的教學中，都是讓學生通過觀察、操作學具來弄清100以內各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3、重視學生解決問題策略以及數(shù)學思考方法的獲得。
培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學最重要的目標之一。這就需要為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的問題情境，引導學生抽象出數(shù)學問題并運用所學知識和方法去解決問題，逐步獲得數(shù)學思想方法。
六、單元教學建議。
1、抓住基本概念，切實掌握數(shù)的意義。
如教學例4時教師可通過兩個層次的操作活動引導學生來理解數(shù)位的意義：
（1）要求學生用小棒擺出24，并說一說24是由幾個十和幾個一組成的？接著引導學生在計數(shù)器上撥珠表示24，讓學生明白：2個十在十位上用2個珠子表示，4個一在個位上用4個珠子表示，引導學生理解個位上的一個珠子表示一個一，十位上的一個珠子表示一個十。然后借助計數(shù)器正確地讀寫24。
（2）可通過對比操作24和42來引導學生進一步理解數(shù)位的意義。教師在引導學生讀寫完24后，可引導學生在計算器上撥珠表示42，在讀寫出來后，引導學生來對比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意義？從而加深理解不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義不同。
2、繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。如例9還是比較數(shù)的大小，只是一種模糊的比較。教學時教師可以通過兩個層次來把握教學。
（1）先只出示金魚讓學生直觀感知，兩兩之間進行比較。教學時可以先不出示三種金魚的條數(shù)，直接用紅金魚和花金魚進行比較，誰多誰少，再用花金魚和黑金魚比較誰多誰少，從而得出紅金魚最多，黑金魚最少。引導學生說出紅金魚比黑金魚多得多，黑金魚比紅金魚少得多；花金魚比黑金魚多一些，黑金魚比花金魚少一些。
（2）再出示三種金魚的條數(shù)，引導學生說出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，從而達到結合具體的情境感知100以內數(shù)的大小。
3、用好直觀化、結構化的學具。認識數(shù)離不開直觀的學具。例如，例1中呈現(xiàn)的一堆“小棒”“第納斯”木塊等，直接用眼睛看不出是多少，但可以把這些學具“結構化”：10根一捆、10個一列，強調“十進制”，這樣的直觀“結構化”的學具就能使學生一眼看出小棒的數(shù)量，感受“十進制”。
4、切實組織好實踐活動。為了讓一年級的學生掌握本單元的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學生經歷每一個概念的形成過程，經歷將具體問題“數(shù)學化”的過程。這個過程重要的學習方式就是讓學生參與觀察、操作、歸納等活動。
七、分課時說教學重難點。
“數(shù)數(shù)、數(shù)的組成”這部分知識的重點是讓學生正確數(shù)出物體的數(shù)量，掌握100以內數(shù)的組成。難點是體會十進位值制。教學中通過操作、交流，使學生初步感知100以內數(shù)的意義?！白x數(shù)、寫數(shù)”這部分知識的重點是讓學生會讀寫任意兩位數(shù)，難點是由直觀到抽象，讀寫兩位數(shù)。教學中可以通過擺小棒、撥珠子等活動，溝通小棒與計數(shù)器的關系，使學生感受研究問題的方法?！皵?shù)的順序、比較大小”這部分知識的重點是讓學生了解100以內數(shù)的排列順序，會比較數(shù)的大小。難點是能靈活運用百數(shù)圖中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。教學中注意讓學生經歷具體情境、借助計數(shù)器、抽象比較三個層次的活動，主動探索100以內數(shù)的大小比較的方法。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇八
1.感知5以內的數(shù)量，學習手口一致地點數(shù)，說出總數(shù)。
2.學習按照數(shù)量進行匹配，體驗5以內的數(shù)序。
活動準備。
教具動物卡片5張(數(shù)量為3～5，4，5各2張。)，教育掛圖5。
學具第一組：人手1個計算盒(按1～5的順序將動物卡插在計算盒上，見圖一。)，同色花片1盤(16片)，操作卡片12;第二組：人手1個計算盒(按1～5、的順序將點卡插在計算盒上，見圖二。)，同種木珠每人l盤(16粒)，操作卡片11;第三、四組：人手1套小玩具(3種，數(shù)量分別為3～5。)，圓點印章每人1個，計算盒每人1個，印泥2盒，制卡紙若干張;第五組：人手1張涂色材料紙(見圖三、四)，彩色筆若干支，操作卡片14。
活動過程。
1.集體活動。
出示五張動物卡片，“絨板上有什么?每種有多少?你是怎么知道的?”請幼兒手指動物逐一點數(shù)，說出總數(shù)?！艾F(xiàn)在我們大家一起來數(shù)一數(shù)，每張卡片上有幾只動物?”教師帶領幼兒手口一致地點數(shù)，說出總數(shù)?！斑@五張卡片中有哪幾張卡片上的動物數(shù)目是老師以前沒有和小朋友一起點數(shù)過的?(4、5)今天，我們學習了點數(shù)數(shù)量是4和5的動物卡片?！?BR> 2.小組活動。
第一，二組，給卡片送玩具。
“先從前到后地說一說卡片是怎樣排的，再給卡片上的動物、圓點送花片、送木珠，一只動物送一個花片，一個圓點送一粒木珠。最后還要說一說：幾只動物送你幾個花片或者幾個圓點送你幾粒木珠。”
第三、四組：給玩具做點卡。
“把盤子里相同的玩具放在一個格子里，數(shù)數(shù)有多少，給每種玩具做一張點卡表示它的數(shù)目，圓點要印得圓圓的，不要擠在一起，最后說說：幾個玩具用幾的點卡來表示?”
第五組，按點數(shù)涂色。
“這組活動是給水果涂色，材料紙上印了幾個圓點就給幾只水果涂色。最后還要說一說;幾個點，給幾只水果涂色。”
3.活動評價。
展示一份第一、二活動小組幼兒的`活動材料，請幼兒說說卡片是怎樣排的?(體驗1～5排列順序)怎樣給卡片送玩具的?(按卡片上的數(shù)目匹配相應的數(shù)量)。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇九
教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內數(shù)的方法。
經過對教材的理解的分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
教學目標：
1.在學生已有知識基礎上，學會數(shù)100以內數(shù)，建立100以內數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2.引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。
教學重點：建立100以內數(shù)概念，正確數(shù)出100以內數(shù)。
教學難點：數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
二、教法和學法。
1.動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
2.合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
三、教學過程。
1.本課學習是建立在學生20以內數(shù)的認識和已有的生活經驗的基礎上的，他們對100以內數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
2.數(shù)植物的種子，首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準確，學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。
3.數(shù)100，這一環(huán)節(jié)以學生的操作學具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經歷數(shù)1到100的過程，建立100以內數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的`過渡。
在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4.數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內數(shù)的認識越來越深刻。
5.生活中的數(shù)。
100以內數(shù)生活中有很多，通過學生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十
各位專家，各位領導，各位老師，大家好，今天我說課的題目是《1000以內數(shù)的認識》。這節(jié)課出自人教版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《萬以內數(shù)的認識》，是本單元的起始課。小學階段對自然數(shù)的認識分為四個階段，一是一年級上冊的《20以內數(shù)的認識》，二是一年級下冊《100以內數(shù)的認識》，第三階段就是我今天執(zhí)教的《萬以內數(shù)的認識》，第四階段是第二學段四年級學習的《大數(shù)的認識》，把自然數(shù)的認識擴充到億幾以上；1000以內數(shù)的認識這節(jié)課的學習是學生已經掌握了100以內數(shù)的認識，并且理解了個、十、百這三個計數(shù)單位的基礎上進行了，這一階段的學生已經在自己的生活中逐步遇見比100大的數(shù)，具備一定的生活經驗和初步感知，但對“百”以上的計數(shù)單位并不清楚，對較大數(shù)缺乏理性認知，此階段通過系統(tǒng)學習是培養(yǎng)兒童數(shù)感的最佳時機。本節(jié)課的學習引導學生繼續(xù)探索計數(shù)單位“萬”的重要基礎，對培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感至關重要。
（二）教材編排。
人教版教材對這節(jié)課的安排呈現(xiàn)三個層次，第一層次是呈現(xiàn)單元主題圖，主要意圖是讓學生感知現(xiàn)實生活中確實存在很多比100大的數(shù)，激發(fā)學生學習興趣。第二層次是對計數(shù)單位“個、十、百”的回顧，同時喚起同學們回憶數(shù)數(shù)的方法。第三層次是通過數(shù)形結合直觀演示的方式呈現(xiàn)計數(shù)單位“千”，明確10個一百是一千。同時通過比較了解“十進制”的意義。
（三）教學目標及重難點。
基于以上對知識地位、學情和教材的理解，我確定了如下教學目標和重難點：
教學目標：
在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。
經歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步發(fā)展數(shù)感。
進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學知識的樂趣。
教學重點：在具體情境中經歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。
教學難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。
二、說教法。
教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。為有效引起學生注意力，激發(fā)學習興趣，我把學生早操場景引入課堂，通過情境創(chuàng)設法讓數(shù)學知識更加貼合學生生活，通過指導觀察法讓學生感受比100大的數(shù)存在。結合七八歲兒童思維依賴直觀的特點，在課堂中把握好了直觀和抽象的關系，通過指導觀察、促進思考、指導操作等教學方法進行三次數(shù)數(shù)活動，引導學生認識計數(shù)單位“千”。在突破難點時，特別注重學生直接經驗和間接經驗之間的關系，通過指導操作法進行有效的教學活動，我指導學生觀察板書，通過比較教學法構建“十進制”意義。為訓練學生語言表達能力，適時講授法、談話法將進行銜接和引導。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內學到無限的數(shù)學智慧。
三、說學法。
學生的學習應當是一個主動、活潑和富有個性的過程，學生是學習的主人。上課伊始，通過萬人閱兵視頻吸引學生關注，這樣能促使學生自主的通過觀察法、比較法進行初步感知。學生的數(shù)學學習一定是建立在已有知識經驗和生活經驗的基礎上進行了，因此我引導學生通過操作法對已經學過的“個、十、百”三個單位及之間的進率關系進行回顧，通過直觀學習法構建四個計數(shù)單位之間的十進關系。數(shù)學學習注重知識的新舊聯(lián)系，課堂中恰恰利用這一點，因勢利導的繼續(xù)引導學生進行操作法，理解原來10個一百十一千。幫助學生學會知識只是其一，重要的是引領他們提煉數(shù)學方法，形成數(shù)學思想。因此繼續(xù)引導學生通過觀察法進行比較，了解“十進制”，之后進行數(shù)數(shù)活動，在千字文中找數(shù)，突出數(shù)形結合的對應思想，再引導學生通過歸納法自主同化新知識。
四、說過程。
設計好的一節(jié)課總歸屬于計劃，這個計劃的執(zhí)行需要科學有效的教學過程。全課大致分為四個階段。
（一）導入。
采用情境導入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進入學習狀態(tài)，感受比100大的數(shù)的存在。
（二）新授。
新授環(huán)節(jié)分為兩個階段，一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數(shù)單位，二是提出數(shù)一杯紅豆的新問題引發(fā)學生思考，談論出一百一百地數(shù)的方法，進行操作。新授環(huán)節(jié)的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學生構建計數(shù)單位“千”，以及了解“十進制”。
（三）練習鞏固。
學生掌握的新知識要經過順應和同化才能形成穩(wěn)固的認知，因此聯(lián)系的設計至關重要。我設置了兩個練習。一是數(shù)數(shù)，數(shù)是數(shù)出來的，在數(shù)數(shù)的過程中邊撥計數(shù)器感受十進制的真實意義，并且通過順著數(shù)，倒著數(shù)，不同技術單位的數(shù)幫助學生理解和掌握。第二練習題是呈現(xiàn)《千字文》，訓練學生數(shù)形結合、一一對應的識數(shù)能力。
（四）總結拓展。
總結拓展環(huán)節(jié)是升華數(shù)學思想，形成數(shù)學智慧的重要教學階段，我通過“溫故知新”四個字進行首尾呼應，引導學生把這節(jié)課的知識梳理一遍，提煉自己的收獲。通過開放性的：你還想指導什么？引起學生對數(shù)的認識的不斷追尋。
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小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十一
活動目標：
1、正確感知5以內的數(shù)量，理解數(shù)字5的實際意義。
2、在游戲活動中激發(fā)學習數(shù)的興趣，培養(yǎng)初步的解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動準備：
環(huán)境布置：設計一個溫馨的數(shù)字5的家，家中有客廳、書房、飯廳、玩具室。
活動材料：
1、1~5數(shù)字點卡、數(shù)字卡若干。同類，但大小、顏色、形狀不同的5以內物品的圖片若干，如4條小魚、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。
2、同類的物品若干，如布置在飯廳中的5個小碗、4把勺子、6個盤子、5個蘋果等；布置在玩具室中的6根跳繩等：布置在書房中的5把剪刀、5枝鉛筆等。
3、同類，但不同形狀、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數(shù)字5一家的合影、魚缸中有5條不同種類的魚；玩具室里有4只不同的皮球、6個不同的娃娃、5輛不同的汽車等。
活動過程：
1、創(chuàng)設到數(shù)字5家做客的情景，吸引幼兒參與游戲的興趣。
（1）老師扮演快樂的數(shù)字5，請小朋友到家里做客。
（2）介紹到數(shù)字5家里的要求：經過5座小橋、穿過5片森林，最后來到有5座小房子的地方，根據房子上的數(shù)字標記找到5的家。（復習5以內的數(shù)，會手口一致的點數(shù)）。
（3）數(shù)字5的家門前有若干張圖片，幼兒正確點數(shù)圖片上的`物品，并找出相對應的數(shù)字點卡或數(shù)字卡后，方可進入數(shù)字5的家。（復習計數(shù)和說出總數(shù)）。
2、尋找數(shù)字5家所有5的物品。
（1）幼兒分成4組，分別進入數(shù)字5家的客廳、書房、飯廳、玩具室。
（2）尋找家中是5的物品，如5朵花、5個小碗、5條魚、5個蘋果、5個人的合影等。（啟發(fā)幼兒不受物體大小、顏色、形狀的影響，將同品種物體歸類）。
（3）將家中是5的物品用數(shù)字卡或點卡作出標記。
3、尋找數(shù)字5家不是5的物品，并想辦法使其變成5。
（1）找數(shù)字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本書、6個娃娃、6根跳繩等。
（2）鼓勵幼兒想辦法使其變成5。重點引導幼兒感知4添上1是5，6去掉1是5等等。
（3）將調整好的物品用數(shù)字卡或點子卡作出標記。
4、請幼兒吃數(shù)字餅干，感謝他們到數(shù)字5家做客，并對活動作評價、小結。
活動延伸：
尋找生活中的5，如5層樓、5點鐘、5月、5歲、5元錢等等，感知數(shù)字在生活中的運用。
活動反思：
此次活動非常注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺主動的學習，體驗數(shù)學活動的快樂。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十二
張老師設置了符合學生實際和數(shù)學學科本身的特點的教學案例，教學設計從七個方面對對“圓的認識”這一內容進行了深入的探討和分析，從中體現(xiàn)了注重生生之間，師生之間的交流與質疑，注重創(chuàng)造性的使用教材，做到以學定教、順學而導。
制作了精美的課件（包括學具的準備）化抽象為具體，激發(fā)了興趣。
從教學方式來看，張老師的課體現(xiàn)了新課程理念——讓學生學有用的數(shù)學、讓學生學生活中的數(shù)學，構建了從“問題情境——數(shù)學模型——解釋與應用”的新型教學方式，使枯燥的數(shù)學變得有趣又有用。
從激發(fā)學生思考來考慮，圓是平面圖形，與以前學過的平面圖形（長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形）大不相同，區(qū)別較大，教師能引導學生找出它們之間的不同點，培養(yǎng)了學生的觀察能力。數(shù)學思考即數(shù)學思維，在三維目標中具有突出的地位，能思考就能學好數(shù)學?，F(xiàn)代教育的首要目標的教導學生“如何學習”和“如何思考”。張老師的課，在發(fā)展學生數(shù)學思考這方面做到了發(fā)展學生的抽象思維、形象思維和應用意識及推理能力。
動手就體驗了嗎？數(shù)學是一個發(fā)展的過程，強調體驗過程，歷經過程才能更深刻的領會。動手操作是體驗的手段，但不是所有的動手都能得到體驗。怎樣的動手才能有所體驗，需要我們去努力，去探索。
數(shù)學知識背景的了解度有多深？用不同的方法畫圓這一環(huán)節(jié)，課堂上老師說有四種方法來畫圓，其實剪刀和圓規(guī)來畫圓是同出一轍，原理一樣。畫圓經歷了借助實物磨印，到借助繩子或木棒來畫圓，最后才到圓規(guī)，這些只是工具的演變過程，并不能說用什么工具來圓，就有幾種方法。圓的大小由什么決定的？除了半徑，還應有直徑和周長，這三者都是決定圓的大小的因素，說法不同，性質相同。
總之，課堂上所有活動都是為“有效性”而展開，“是否有效”應作為每一節(jié)課前和課后詢問自己的一個問題。
特級教師劉可欽提出課堂教學三境界：一是傳授知識，二是啟迪智慧，三是點化生命，愿老師們?yōu)榈谌N境界而努力！
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十三
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的`說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿范文（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十四
《認識100以內的數(shù)》這節(jié)課的內容是在學生學習了20以內數(shù)的認識基礎上進行教學的。要使學生準確地數(shù)出100以內的數(shù)，知道100以內數(shù)的'組成和順序。袁老師在整節(jié)課中，力求引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的基礎上，逐步建立起百以內數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式。我覺得整節(jié)課的亮點有：
1、把握好學生學習的起點。
對于本節(jié)課的內容，學生往往能很流利地數(shù)出1100，但若讓學生去數(shù)實物時，不是多數(shù)就是少數(shù)，常常手口不一致，同時頭腦中還未有100以內數(shù)的概念。為此，在教學中，袁老師創(chuàng)設情境動物運動會對教材進行了適當?shù)恼{整和補充，對教學重點也進行了重新的定位，注意從學生已有的生活經驗和認知基礎出發(fā)，引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的過程中，建立起百以內數(shù)的概念，通過充分動手操作，讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學習過程中，學生自主建構知識，從而培養(yǎng)學生自主探索、主動構建的學習方式。
2、營造民主、寬松的教學氛圍，使學生樂學整節(jié)課。老師能向學生提供從事數(shù)學活動的機會，做到充分信任學生，也留給了他們足夠的思考交流的時間，讓學生動手、動口、動腦參與學習的全過程，充分激發(fā)學生自主探索，合作交流的精神，學生成為課堂真正的主人。老師創(chuàng)設讓學生數(shù)數(shù)、估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，也充分調動了學生學習的積極性。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十五
學生在上冊已經學習的長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。這些都是本課新知的支撐。本課通過一系列實踐活動幫助學生初步體會長方形、正方形和圓的特征，這部分內容是以后高年級學習習近平面圖形特征的重要基礎，有利于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的空間觀念。
根據教材內容，結合學生實際，我認為本課所要達到的目標是：
知識與技能目標：通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
過程與方法目標：讓學生經歷描、找、說、圍、畫和玩的學習活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
情感目標：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
教學重點是引導學生從立體圖形中分離出面，再從立體圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說出三種圖形的名稱。
教學難點是如何辨認和區(qū)別長方形和正方形。
說教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，老師今天帶來了一個魔術袋，你們猜老師帶來了什么？
我從袋子里拿出長方體、正方體、圓柱。
這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生猜一猜來激發(fā)學生的學習愿望和參與動機，然后通過學生感興趣的搭積木，使學生感到輕松有趣，進一步激發(fā)學生學習的愿望。
二、自主探索，合作交流。
1、感受“面”從“體”得學生分小組活動。
小組匯報活動結果，教師根據匯報播放課件并板書名稱。
（1）課件演示：從長方體分離出長方形的動態(tài)過程，然后把長方形貼在黑板上，并板書：長方形)。
（2）課件演示：從正方體分離出正方形的動態(tài)過程，然后把正方形貼在黑板上，并板書：正方形。
（3）課件演示：從圓柱體分離出圓的動態(tài)過程，然后把圓貼在黑板上，并板書：圓。
師：你們想和我們交朋友嗎？生：想。
那請小朋友仔細觀察觀察，我們和過去你們認識的物體有什么不同?
學生討論。
小結：今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。
2、用“體”描“形”
（2）學生動手操作畫圖形，電腦播放活潑輕快的音樂。
（3）小組交流，展示作品，學生互評。
3、分析與辨認。
（1）讓學生說出各種圖形的名稱。
（2）找一找。
（3）在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。
這一環(huán)節(jié)的設計是利用課件揭示體和面的關系，同時設計了小組學習活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，使學生進一步體會體和面的關系。學生在操作活動“用“體”描“形””、“找一找”的過程中，人人參與，親身經歷，從體上抽象出面，再把這些面應用到實際生活中的過程，體現(xiàn)了數(shù)學來自生活的思想。
三、實踐應用，拓展創(chuàng)新。
1、圍一圍。
（1）小組合作，在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，并說說是怎樣圍的，使學生初步認識長方形和正方形的特征。
（2）試著在釘子板上圍一個圓。
反饋交流，使學生理解在釘子板不能圍出圓，從而加深對圓的認識。
2、畫一畫。
（1）學生在格子紙上畫一個長方形和一個正方形。
（2）小組對組員作品進行評價。
（3）全班交流，展示作品。
這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在釘子板上圍一圍，再讓學生在方格紙上畫一畫，使學生在圍和畫的過程中進一步認識長方形和正方形的特征。
四、總結評價。
1、評價本節(jié)課自己以及其他同學的表現(xiàn)。
2、師：今天我們認識了哪些圖形？下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。(學生閉眼想圖形)。
這一環(huán)節(jié)的`設計是學生可以評價自己或他人一節(jié)課的表現(xiàn)，互動評價，學生既認識自我，建立信心，又可以共同體驗成功，促進發(fā)展。讓學生閉目想象所學的圖形，是培養(yǎng)學生空間想象力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。
五、課外延伸，繼續(xù)探索。
2、用一個長方體能畫出幾種不同的長方形呢？這個問題留給同學們課后去探索。
這一環(huán)節(jié)的設計是運用開放性的教學策略，體現(xiàn)了從課內向課外的開放，從書本向生活的開放，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
本堂課的三個環(huán)節(jié)的教學就介紹完了，縱觀全課，我的設計意圖是：
1、注重在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、在實際情景中豐富學生對圖形認識。
3、關注學生的學習過程。
根據一年級學生的年齡特點，教師要隨時關注學生的學習過程，給予適當?shù)脑u價。在設計時，注重設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想象的空間：注意師生、學生間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習；注意引導學生在操作中思考。
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小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十六
今天聽了施老師的100以內的認識有以下幾點體會：
1、利用各種學具實物，讓學生人人參與，培養(yǎng)了學生的數(shù)數(shù)能力。
2、練習設計形式多樣，也有梯度。如：個別數(shù)數(shù)、師生合作數(shù)數(shù)、一條龍數(shù)、數(shù)形結合的練習數(shù)的組成、巧數(shù)方格中各種顏色方塊的個數(shù)的練習，猜數(shù)、尋找數(shù)學日記中的錯誤等等。不同形式的練習提高了學生數(shù)數(shù)的能力。拐彎處的數(shù)數(shù)是一個難點，教師很清楚學生的學情，因此口頭出了較多這樣的練習，讓學生一條龍接著數(shù)，很有針對性。
3、在認識計數(shù)單位這個難點的處理上，教師采用讓學生很快擺出要求根數(shù)小棒的方法，圖形結合，讓學生體驗到了一和十這兩個計數(shù)單位。
有幾處疑惑：設計在數(shù)草原上的羊的只數(shù)時，教師采取的是夠十只圈起來的方法，是否也想讓學生在數(shù)玉米豆時運用這種方法？如果是可以加以提示，好多學生還是一個一個數(shù)的。在認識計數(shù)單位十時可以演示從一堆小棒中數(shù)數(shù)時一不留神忘記數(shù)到哪了，所以葽十根十根捆起來。同時也能練習數(shù)的組成讓學生很好的理解計數(shù)單位十。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十七
作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學認識方向說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識方向》是蘇教版小學數(shù)學第四冊第五單元的教學內容。本單元內容經常出現(xiàn)在學生的生活經歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時，教學內容是在學生學會辨認東南西北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務是讓學生認識8個方向的位置關系，也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據判斷出的一個方向，辨認其它的七個方向，但這些對于二年級學生來說，還是有較大難度的。因為二年級學生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。
2、引導學生有效地利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識；
3、在運用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和提出問題解決問題的能力。這課的重點時使學生認識東南等4個方向，能根據給定的一個方向辨認其余七個方向。難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。
1、從學生經驗出發(fā)，探索新知。
3、發(fā)揮主動性，突破難點。
4、回歸生活，應用提高。
1、從學生經驗出發(fā)，探索新知。
小學數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。雖然學生以前沒學過東南這4個新方向，但他們在日常生活中對這些方向已有所了解，因此，我以包場一些單位為背景圖，從說說各單位在十字路口的位置關系出發(fā)，讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個方向；在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
3、發(fā)揮主動性，突破難點：
本課的難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。為了突破難點，我將方向板再次使用。我并沒有直接將方法教給學生，而是先讓他們討論解決，當一部分學生討論后仍覺困難，我隨之指出方向板可以幫助我們。這樣學生可能會走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時，心里才有一種尋求答案的動力，才會認真去掌握方法。因為學生差異，在之后的過程中，我鼓勵學生采用不同的方法解決問題，漸漸地，學生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里建立一個方向板。
4、回歸生活，應用提高。
因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關鍵。實際上學生在這點上差異較大，一部分學生對生活中的方向較熟悉，不需引導能順利指出方向；另一部分學生要經過思考或借助工具，要老師扶一扶；個別學生難以辨別空間方向，要架著走。針對這些情況，我再次利用方向板，給各層次學生不同目標，自己能辨別的自主探索，要扶一扶的利用方向板，困難學生多給他鍛煉幾次，這樣，保證了絕大多數(shù)學生將平面圖上的方向順利引入到空間中。
方向和平面方向的有機融合，體驗數(shù)學的價值，提高了學生學生應用數(shù)學的能力；還有下棋的游戲等練習。
促進學生的發(fā)展，必須關注學生發(fā)展的自主性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調學生發(fā)展中的體驗和交往過程，使他們成為發(fā)展和變化的主體。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十八
王老師上的100以內數(shù)的認識？這節(jié)課，課前我認為針對一年級學生的年齡特點和思維特點，讓學生理解計數(shù)單位“一”、“十”、“百”，并在數(shù)數(shù)的過程中建立數(shù)感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教。可是聽了之后我感到王老師的笑容和鼓勵感染了學生，學生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的教學思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，學生學得認真，學得開心，知識掌握得較好，是值得我學習的。
課一開始王老師就用星星吸引學生的眼球，讓學生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過數(shù)一數(shù)來驗證，知道老師手中有10顆星，接下來讓學生根據10顆星來估計老師盒子里有多少顆星，再通過數(shù)來驗證并發(fā)現(xiàn)我們學過的數(shù)已經不夠用了，從而激發(fā)學生學習新知的需要，要認識更大的數(shù)。接下來讓學生通過擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來，從而認識了100以內的數(shù)。其中“幾十九添1”是學生數(shù)數(shù)的難點，學生通過擺小棒理解了二十九添1是三十，體會了“十進制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點。
王老師教學一百時首先讓學生一個一個地數(shù)，從85數(shù)到90，再從90數(shù)到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？學生很快就說出“九十九添1是一百”，通過課件演示，學生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學生十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學生體會10個十是一百，一百里面有10個十。從而認識了新的計數(shù)單位“百”。這里教師如果節(jié)奏放慢一點，可以反復進行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強“十”與“百”關系的教學就更好了。
最后王老師讓學生數(shù)生活中的物體，體會可以根據實際情況確定數(shù)的方法，不僅鞏固了今天所學內容，而且讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。
總之王老師能根據低年級學生思維特點，在概念的.形成過程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學目標。當然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十九
億以內數(shù)的認識是學生在認識了萬以內數(shù)的基礎上進行教學的，對大數(shù)的認識和學習，怎樣根據學生已有的認識基礎和認知規(guī)律，并結合“以學生的發(fā)展為本”的教學理念設計教學，是這節(jié)課的著重研究的內容。教學中，呂波老師扎實的教學功底、自然親切的教態(tài)、清晰的教學流程與層次、有效的教學策略均令參與教研的老師們印象深刻，特別總結幾處亮點，與大家交流：
1、注重創(chuàng)設貼近生活的情境，進一步建立數(shù)感。
大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，但對于四年級的孩子來說既熟悉又相當?shù)哪吧麄冏钊狈Φ氖菍Υ髷?shù)的感性認識。為了讓孩子們感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，導入部分引用孩子們生活中豐富的大數(shù)實例，這樣的導入貼近生活又直奔課題，簡潔又富有實效，一開始就把孩子們的眼球牢牢地吸引住，同時讓孩子們切實感受到數(shù)學就在自己身邊，進而激發(fā)他們的學習興趣，進一步樹立學好數(shù)學知識的信心與決心。課尾階段，呂老師又列舉了寧波各縣、市、區(qū)的人口分布情況，特別是用線段圖的方法，通過數(shù)形結合和孩子們的猜一猜、估一估的.活動，進一步建立數(shù)感。通過感受一億有多大，進一步使孩子們感受大數(shù)在生活中的應用。
2、注重調動學生已有知識經驗，促進知識遷移。
學生在前面所學的100以內的數(shù)的認識，1000以內的數(shù)的認識，10000以內的數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10的關系等知識和經驗，都可以在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用，呂老師充分利用了這些有利條件進行教學。譬如，引導孩子讀數(shù)時先讀后四位再讀前四位；從記數(shù)器讀數(shù)到數(shù)位順序表引入等等策略都激活了學生的相關知識基礎促進知識的遷移。
3、注重培養(yǎng)學生主動探究的意識與能力，突出學生的主體地位。
在教學中，借助記數(shù)器探究十進制計數(shù)法，進而自然地引出數(shù)位順序表；通過倒著數(shù)、順著數(shù)，一萬一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)、百萬百萬地數(shù)……，按自己喜歡的方式數(shù)把數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級、進率等重要概念掌握、理解得十分清晰、透徹。學生在學習過程中，主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇二十
施老師在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序教學過程中，主要采用了獨立思考、合作交流的學習方式進行教學，為學生的發(fā)展提供了時間和空間。下面談談自己的看法：
課始施老師讓學生在復習舊知的基礎上，感知新知，建立新舊知識之間的聯(lián)系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學生大膽的猜測，估計。怎樣才能知道正確答案呢？學生都會說去數(shù)。1—20你喜歡用什么方法數(shù)數(shù)？肯定每個學生說到的方法。緊接著，讓學生獨立思考，嘗試數(shù)數(shù)，集體看圖訂正。為了進一步深化學生數(shù)數(shù)的熟練程度，我讓10個學生上臺演示。一個一個的往下數(shù)，學生很容易發(fā)現(xiàn)，滿十個，十位就發(fā)生變化。利用小棒，讓同桌互相監(jiān)督數(shù)數(shù)，從具體到數(shù)字抽象，體會到數(shù)字和小棒的一一對應性。學生都能比較熟練的進行一個一個的數(shù)，放手讓學生同桌進行比賽挑戰(zhàn)，兩個兩個，五個五個，十個十個的數(shù)數(shù)。
課堂上，要求學生為農民伯伯數(shù)花生種子，和同桌相互數(shù)數(shù)比賽，看誰數(shù)的又對又快。讓學生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感，讓成功的歡樂激發(fā)學生對知識的興趣。數(shù)數(shù)過程中，要注重學生數(shù)學有序思維的培養(yǎng)。在學生已有的經驗中，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的探究意識。在小棒的扎捆、學生手指的掰動，學生觀察思考交流，有什么規(guī)律？在29、39、49……后面的數(shù)到底是多少，怎么才能做出準確判斷？在學生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數(shù)是多少的規(guī)律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里，從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事，體驗到研究規(guī)律的方法，提升了學生的數(shù)學情感。
建議：通過讓學生擺20以內的數(shù)，溝通數(shù)和數(shù)的組成之間的聯(lián)系。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇一
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內的數(shù)，再教學萬以內的數(shù)。
1、讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地數(shù)，數(shù)到1000。
3、在計數(shù)器上撥入849，然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。
課尾時，讓學生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇二
各位校長，各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《100以內的數(shù)的認識》，下面我就這一堂課的理解和設計做一下匯報，希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級的學生在入學之前，經過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內的數(shù)已經有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
二、教學目標。
1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數(shù)的過程，感受100以內的數(shù)的大小，感受100以內的數(shù)就在身邊。
2、使學生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認識。
3、通過生動有趣的.活動，經歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。
4、在認識100以內的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
三、教學重點和難點。
重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。
根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。
為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié)：
a、激趣導入。
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數(shù)的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學習興趣。
b、操作探究。
根據教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學生建立數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教育的重要任務之一。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
（2）、讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
（3）、驗證結果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數(shù)出100以內的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓練學生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學。
2、再次數(shù)，建立對計數(shù)單位的感性認識，進一步認識100。
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學難點—數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次：
（1）實物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。
（2）脫離實物，強化。
訓練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時，強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。
（3）小游戲。師生互說，學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練，既可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。
（4）小練習，用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話，促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內容就這些，謝謝大家。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇三
活動名稱：數(shù)學活動——認識5以內的數(shù)量(1)活動目標：1、不受物體排列形式的影響，準確感知5以內的數(shù)量。2、通過點數(shù)比較兩組物體的多、少、一樣多。
活動重點：
不受物體排列形式的影響，準確感知5以內的數(shù)量。
活動難點：
通過點數(shù)比較兩組物體的多、少、一樣多。
活動準備：
實物卡片若干、數(shù)量分別是1、2、3、4、5。
裙子、短袖、短褲的卡片。
幼兒學具：小動物卡片。
活動過程:。
一、游戲激發(fā)幼兒興趣，感知5以內的數(shù)量。
1、小朋友們，今天老師帶來了很多卡片，老師說數(shù)量，小朋友出示相應數(shù)量的手指。
2、教師出示點卡，幼兒做相應的動作。
二、引導幼兒學習比較多少，初步感知數(shù)序。
2、小朋友看看，這是什么衣服，這種衣服的數(shù)量是多少?
3、這些衣服中，哪種衣服數(shù)量最多?哪種最少?我們可以怎樣比一比呢?(引導幼兒用一一對應比較的方法進行驗證)。
4、引導幼兒說出：兩條裙子比一條短褲多一，一條短褲比兩條裙子少一等等，讓幼兒初步感知到5以內的數(shù)序。
5、給服飾卡匹配點卡。
兩條裙子，可以用幾個圓點來表示呢?請小朋友來說說?
三、引導幼兒給服飾卡和點卡排序。
四、幼兒操作。
1、教師說數(shù)量，幼兒找數(shù)群卡。
請小朋友在桌子上一邊擺一擺、一邊說。
2、教師出示點卡，幼兒舉出相應數(shù)量的數(shù)群卡。
現(xiàn)在老師出示點卡，請小朋友出示相應的數(shù)群卡片，看看哪位小朋友出示的數(shù)群卡和老師出示的點卡一樣多。
五、收拾用具后小結活動情況。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇四
一、說設計意圖：
《幼兒教育指導綱要》指出：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個重要組成部分，而計數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點數(shù)時經常會出現(xiàn)重數(shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象，這都是由于他們不理解數(shù)的實際意義而造成的。
小班幼兒的學習具有具體形象的特點，所以此次活動我選用了幼兒平時既熟悉又喜歡的糖果。從幼兒的實際水平及興趣出發(fā)，設計了以小熊糖果店準備開張的情境為主線，以“按點裝糖”、“糖果上架”和“買糖”等游戲情節(jié)貫穿其中，將數(shù)學內容融進游戲中，通過創(chuàng)設與生活有關的`一些場景，選用幼兒熟悉的角色游戲玩具做為操作材料，讓幼兒在游戲的過程中自主探索感知5以內數(shù)量的形成，從而發(fā)展幼兒初步的觀察、計數(shù)及動手操作能力。
二、說活動目標：
根據幼兒的認知特點確定本次活動的活動目標為：
1.通過游戲感知5以內的數(shù)量，并進行按量匹配。
2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。
3.體驗參與數(shù)學活動的樂趣，增強幼兒的自信心。
本次活動的重難點：
重點在游戲中感知5以內的數(shù)量，學習手口一致的點數(shù)。
難點學習根據數(shù)量相互對應的關系按量匹配。
三、活動準備：
1.知識經驗準備：幼兒已感知過4以內的數(shù)量、包糖果的經驗。
2.物質材料準備：糖果若干，架子5個，1-5的點卡、積木、糖果包裝紙若干張，簍子人手一個。
四、說教法：
1．情景導入法：活動導入部分為了激發(fā)幼兒的興趣，我設計了“小熊糖果屋”開張這一情景。
2．嘗試法：是教師通過講解談話把學具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運用了觀察法等，對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學，學中樂。
導入這一環(huán)節(jié)是為了讓孩子們復習和鞏固1—4的手口一致的點數(shù)。
“按點裝糖”游戲是為了讓孩子們感知5以內的數(shù)量，并能跟著老師嘗試用手口一致的方式點數(shù)1—5以內的數(shù)量。
“糖果上架”游戲讓孩子們再次感知5以內的數(shù)量，并能嘗試自己來點數(shù)，發(fā)展幼兒的觀察能力。
最后一個環(huán)節(jié)是為突破本次教學目標一所服務的。給孩子提供的是數(shù)字，是為了讓孩子鞏固5以內的數(shù)量，手口一致的點數(shù)，從中體驗操作活動中數(shù)數(shù)的樂趣,突破教學目標的難點，并有所提升。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇五
大家好！今天我說課的內容是《100以內的數(shù)的認識》，下面我就這一堂課的理解和設計做一下匯報，希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級的學生在入學之前，經過了學前教育，有很多孩子在沒有學習這一課之前，對于100以內的數(shù)已經有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數(shù)的概念，通過估計和比較建立數(shù)感，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
二、教學目標。
1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數(shù)的過程，感受100以內的數(shù)的大小，感受100以內的數(shù)就在身邊。
2、使學生獨立的數(shù)100個物體，知道10個一是十，10個十是百，對“個”“十””“百”有一個感性認識。
3、通過生動有趣的活動，經歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。
4、在認識100以內的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
三、教學重點和難點。
重點：讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內的數(shù)。
難點：數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。
根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學生的合作意識，營造平等互助的學習氛圍。
為了順利完成教學目標，在教具和學具的選擇上，盡量提供學生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象，學生既熟悉又新奇，可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想，在整個教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié)：
a、激趣導入。
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動，老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進行配合，是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數(shù)的時候，要注意觀察學生的口型和手勢，如果學生是一個一個的數(shù)，老師就兩個兩個的數(shù)，如果學生是兩個兩個的數(shù)，老師就五個五個的數(shù)，甚至十個十個的數(shù)。這樣安排，從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把我教學起點，又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學習興趣。
b、操作探究。
根據教材的編排體系，這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學生建立數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教育的重要任務之一。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學教學過程中，我為學生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進行教學。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學生引到教學情境中進行思考，學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
（2）、讓學生抓一把紅豆，估計一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認為夠了為止。
（3）、驗證結果，每組一個一個的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數(shù)出100以內的各數(shù)，體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的，為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個步驟，進一步訓練學生們估數(shù)能力，并進一步體會估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學。
2、再次數(shù)，建立對計數(shù)單位的感性認識，進一步認識100。
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個一是十，十個十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學難點—數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個知識，安排了兩個例題進行教學，這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次：
（1）、實物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候，問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？一共有幾個十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數(shù)的組成的理解。
（2）、脫離實物，強化訓練。想一想，57里面有幾個十和幾個一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時，強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。
（3）、小游戲。師生互說，學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練，既可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。
（4）、小練習，用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話，促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來，體會生活中處處有數(shù)學，促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內容就這些，謝謝大家。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇六
一、說教材：
《5以內數(shù)量的認識》是幼兒園中班數(shù)學內容，本節(jié)課要求幼兒對5以內的數(shù)量能手口如一的點數(shù)，一般來說，5，6歲的兒童對數(shù)的概念已有一定的.認識，讓幼兒學習手口一致點數(shù)，可為幼兒在今后學習數(shù)學打下基礎。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1．認知目標：通過游戲，觀察、操作使幼兒初步感知5以內的數(shù)量。
2、思維拓展目標：
（1）通過活動感知5以內的數(shù)量。
（2）學習手口一至地點數(shù)并說出總數(shù)。
3、體驗數(shù)學活動的樂趣。
重難點：手口如一的點數(shù)出5以內的數(shù)量。
二、說準備：
為了更好的進行教學，我為本次教學活動準備了，掛圖，花朵，小鳥，小兔，禮品盒幼兒操作材料等。
三、說教法學法：
這一節(jié)課的教學對象是中班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
四、說程序設計：
課堂教學是幼兒數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：
1、講述故事，引起興趣，在這個環(huán)節(jié)中，我利用故事《小兔子過生日》，來引發(fā)幼兒愛聽的，愛看的目的。
2、指導觀察，感知數(shù)量，在這個環(huán)節(jié)中我利用掛圖，讓幼兒說出圖中有什么，它們分別有幾只，讓幼兒進一步，感知5以內的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3、運用游戲，加深對數(shù)量的認識，在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行操作游戲活動，從而進一步讓幼兒鞏固幼兒對5以內數(shù)的感知。培養(yǎng)幼兒的動手能力。
這節(jié)課，我通過三個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
在這節(jié)課中我整合了計算，常識，語言等領域的知識。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇七
一、單元教學內容：
本單元內容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，以及擺一擺、解決問題等。
二、單元教材分析。
三、單元教學目標。
1、使學生能夠正確地數(shù)出100以內的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。
2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數(shù)。
3、結合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
4、結合具體事物，使學生感受100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
四、學情分析。
由于數(shù)的范圍擴大，100以內數(shù)的認識與20以內的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經驗。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生了解100以內數(shù)的順序，同時了解計算單位“十”。前面10以內的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計算單位，在11～20以內數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認識計算單位“十”主要在這一單元完成。因此,這一單元要求學生學會學會十進制計數(shù)法，能認、讀、寫百以內的數(shù)，知道這寫數(shù)的組成（有幾個十、幾個一組成的）；能夠用符號和語言描述數(shù)的大小，能說出數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法注重的是將數(shù)的組成與數(shù)的計算建立起聯(lián)系，讓學生能結合現(xiàn)實情境，通過數(shù)的組成來進行口算。我個人認為本單元教學中要做到兩個重視：一是重視十進制計數(shù)法；二是要重視數(shù)感的培養(yǎng)。
五、教材編寫特點。
1、選取的素材貼近生活，又形式多樣。100以內數(shù)的認識涉及的十進制、位值制概念比較抽象，而學生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一矛盾，讓學生掌握抽象的概念，教材為學生的實際操作提供了豐富的素材。這些素材不僅貼近學生生活、容易找到，而且品種多樣。在呈現(xiàn)方式上，教材采用了兒童喜聞樂見的方式：有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。
2、讓學生在實踐活動中掌握數(shù)概念。
為了使學生掌握數(shù)概念中諸多重要但又教抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數(shù)學中掌握這些概念。如在數(shù)的組成、讀書和寫數(shù)的教學中，都是讓學生通過觀察、操作學具來弄清100以內各數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3、重視學生解決問題策略以及數(shù)學思考方法的獲得。
培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學最重要的目標之一。這就需要為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的問題情境，引導學生抽象出數(shù)學問題并運用所學知識和方法去解決問題，逐步獲得數(shù)學思想方法。
六、單元教學建議。
1、抓住基本概念，切實掌握數(shù)的意義。
如教學例4時教師可通過兩個層次的操作活動引導學生來理解數(shù)位的意義：
（1）要求學生用小棒擺出24，并說一說24是由幾個十和幾個一組成的？接著引導學生在計數(shù)器上撥珠表示24，讓學生明白：2個十在十位上用2個珠子表示，4個一在個位上用4個珠子表示，引導學生理解個位上的一個珠子表示一個一，十位上的一個珠子表示一個十。然后借助計數(shù)器正確地讀寫24。
（2）可通過對比操作24和42來引導學生進一步理解數(shù)位的意義。教師在引導學生讀寫完24后，可引導學生在計算器上撥珠表示42，在讀寫出來后，引導學生來對比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意義？從而加深理解不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義不同。
2、繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。如例9還是比較數(shù)的大小，只是一種模糊的比較。教學時教師可以通過兩個層次來把握教學。
（1）先只出示金魚讓學生直觀感知，兩兩之間進行比較。教學時可以先不出示三種金魚的條數(shù)，直接用紅金魚和花金魚進行比較，誰多誰少，再用花金魚和黑金魚比較誰多誰少，從而得出紅金魚最多，黑金魚最少。引導學生說出紅金魚比黑金魚多得多，黑金魚比紅金魚少得多；花金魚比黑金魚多一些，黑金魚比花金魚少一些。
（2）再出示三種金魚的條數(shù)，引導學生說出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，從而達到結合具體的情境感知100以內數(shù)的大小。
3、用好直觀化、結構化的學具。認識數(shù)離不開直觀的學具。例如，例1中呈現(xiàn)的一堆“小棒”“第納斯”木塊等，直接用眼睛看不出是多少，但可以把這些學具“結構化”：10根一捆、10個一列，強調“十進制”，這樣的直觀“結構化”的學具就能使學生一眼看出小棒的數(shù)量，感受“十進制”。
4、切實組織好實踐活動。為了讓一年級的學生掌握本單元的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學生經歷每一個概念的形成過程，經歷將具體問題“數(shù)學化”的過程。這個過程重要的學習方式就是讓學生參與觀察、操作、歸納等活動。
七、分課時說教學重難點。
“數(shù)數(shù)、數(shù)的組成”這部分知識的重點是讓學生正確數(shù)出物體的數(shù)量，掌握100以內數(shù)的組成。難點是體會十進位值制。教學中通過操作、交流，使學生初步感知100以內數(shù)的意義?！白x數(shù)、寫數(shù)”這部分知識的重點是讓學生會讀寫任意兩位數(shù)，難點是由直觀到抽象，讀寫兩位數(shù)。教學中可以通過擺小棒、撥珠子等活動，溝通小棒與計數(shù)器的關系，使學生感受研究問題的方法?！皵?shù)的順序、比較大小”這部分知識的重點是讓學生了解100以內數(shù)的排列順序，會比較數(shù)的大小。難點是能靈活運用百數(shù)圖中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。教學中注意讓學生經歷具體情境、借助計數(shù)器、抽象比較三個層次的活動，主動探索100以內數(shù)的大小比較的方法。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇八
1.感知5以內的數(shù)量，學習手口一致地點數(shù)，說出總數(shù)。
2.學習按照數(shù)量進行匹配，體驗5以內的數(shù)序。
活動準備。
教具動物卡片5張(數(shù)量為3～5，4，5各2張。)，教育掛圖5。
學具第一組：人手1個計算盒(按1～5的順序將動物卡插在計算盒上，見圖一。)，同色花片1盤(16片)，操作卡片12;第二組：人手1個計算盒(按1～5、的順序將點卡插在計算盒上，見圖二。)，同種木珠每人l盤(16粒)，操作卡片11;第三、四組：人手1套小玩具(3種，數(shù)量分別為3～5。)，圓點印章每人1個，計算盒每人1個，印泥2盒，制卡紙若干張;第五組：人手1張涂色材料紙(見圖三、四)，彩色筆若干支，操作卡片14。
活動過程。
1.集體活動。
出示五張動物卡片，“絨板上有什么?每種有多少?你是怎么知道的?”請幼兒手指動物逐一點數(shù)，說出總數(shù)?！艾F(xiàn)在我們大家一起來數(shù)一數(shù)，每張卡片上有幾只動物?”教師帶領幼兒手口一致地點數(shù)，說出總數(shù)?！斑@五張卡片中有哪幾張卡片上的動物數(shù)目是老師以前沒有和小朋友一起點數(shù)過的?(4、5)今天，我們學習了點數(shù)數(shù)量是4和5的動物卡片?！?BR> 2.小組活動。
第一，二組，給卡片送玩具。
“先從前到后地說一說卡片是怎樣排的，再給卡片上的動物、圓點送花片、送木珠，一只動物送一個花片，一個圓點送一粒木珠。最后還要說一說：幾只動物送你幾個花片或者幾個圓點送你幾粒木珠。”
第三、四組：給玩具做點卡。
“把盤子里相同的玩具放在一個格子里，數(shù)數(shù)有多少，給每種玩具做一張點卡表示它的數(shù)目，圓點要印得圓圓的，不要擠在一起，最后說說：幾個玩具用幾的點卡來表示?”
第五組，按點數(shù)涂色。
“這組活動是給水果涂色，材料紙上印了幾個圓點就給幾只水果涂色。最后還要說一說;幾個點，給幾只水果涂色。”
3.活動評價。
展示一份第一、二活動小組幼兒的`活動材料，請幼兒說說卡片是怎樣排的?(體驗1～5排列順序)怎樣給卡片送玩具的?(按卡片上的數(shù)目匹配相應的數(shù)量)。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇九
教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內數(shù)的方法。
經過對教材的理解的分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
教學目標：
1.在學生已有知識基礎上，學會數(shù)100以內數(shù)，建立100以內數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2.引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3.與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。
教學重點：建立100以內數(shù)概念，正確數(shù)出100以內數(shù)。
教學難點：數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
二、教法和學法。
1.動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
2.合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
三、教學過程。
1.本課學習是建立在學生20以內數(shù)的認識和已有的生活經驗的基礎上的，他們對100以內數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
2.數(shù)植物的種子，首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準確，學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。
3.數(shù)100，這一環(huán)節(jié)以學生的操作學具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經歷數(shù)1到100的過程，建立100以內數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的`過渡。
在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4.數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內數(shù)的認識越來越深刻。
5.生活中的數(shù)。
100以內數(shù)生活中有很多，通過學生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十
各位專家，各位領導，各位老師，大家好，今天我說課的題目是《1000以內數(shù)的認識》。這節(jié)課出自人教版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《萬以內數(shù)的認識》，是本單元的起始課。小學階段對自然數(shù)的認識分為四個階段，一是一年級上冊的《20以內數(shù)的認識》，二是一年級下冊《100以內數(shù)的認識》，第三階段就是我今天執(zhí)教的《萬以內數(shù)的認識》，第四階段是第二學段四年級學習的《大數(shù)的認識》，把自然數(shù)的認識擴充到億幾以上；1000以內數(shù)的認識這節(jié)課的學習是學生已經掌握了100以內數(shù)的認識，并且理解了個、十、百這三個計數(shù)單位的基礎上進行了，這一階段的學生已經在自己的生活中逐步遇見比100大的數(shù)，具備一定的生活經驗和初步感知，但對“百”以上的計數(shù)單位并不清楚，對較大數(shù)缺乏理性認知，此階段通過系統(tǒng)學習是培養(yǎng)兒童數(shù)感的最佳時機。本節(jié)課的學習引導學生繼續(xù)探索計數(shù)單位“萬”的重要基礎，對培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感至關重要。
（二）教材編排。
人教版教材對這節(jié)課的安排呈現(xiàn)三個層次，第一層次是呈現(xiàn)單元主題圖，主要意圖是讓學生感知現(xiàn)實生活中確實存在很多比100大的數(shù)，激發(fā)學生學習興趣。第二層次是對計數(shù)單位“個、十、百”的回顧，同時喚起同學們回憶數(shù)數(shù)的方法。第三層次是通過數(shù)形結合直觀演示的方式呈現(xiàn)計數(shù)單位“千”，明確10個一百是一千。同時通過比較了解“十進制”的意義。
（三）教學目標及重難點。
基于以上對知識地位、學情和教材的理解，我確定了如下教學目標和重難點：
教學目標：
在具體情境中感受（體驗）比100大的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，了解十進制計數(shù)法。
經歷數(shù)數(shù)的過程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計數(shù)方法，進一步發(fā)展數(shù)感。
進一步培養(yǎng)學生認真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學學習習慣，體驗自主探究、合作交流探索數(shù)學知識的樂趣。
教學重點：在具體情境中經歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。
教學難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。
二、說教法。
教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，教師是教學活動的組織者、合作者和參與者。為有效引起學生注意力，激發(fā)學習興趣，我把學生早操場景引入課堂，通過情境創(chuàng)設法讓數(shù)學知識更加貼合學生生活，通過指導觀察法讓學生感受比100大的數(shù)存在。結合七八歲兒童思維依賴直觀的特點，在課堂中把握好了直觀和抽象的關系，通過指導觀察、促進思考、指導操作等教學方法進行三次數(shù)數(shù)活動，引導學生認識計數(shù)單位“千”。在突破難點時，特別注重學生直接經驗和間接經驗之間的關系，通過指導操作法進行有效的教學活動，我指導學生觀察板書，通過比較教學法構建“十進制”意義。為訓練學生語言表達能力，適時講授法、談話法將進行銜接和引導。通過合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內學到無限的數(shù)學智慧。
三、說學法。
學生的學習應當是一個主動、活潑和富有個性的過程，學生是學習的主人。上課伊始，通過萬人閱兵視頻吸引學生關注，這樣能促使學生自主的通過觀察法、比較法進行初步感知。學生的數(shù)學學習一定是建立在已有知識經驗和生活經驗的基礎上進行了，因此我引導學生通過操作法對已經學過的“個、十、百”三個單位及之間的進率關系進行回顧，通過直觀學習法構建四個計數(shù)單位之間的十進關系。數(shù)學學習注重知識的新舊聯(lián)系，課堂中恰恰利用這一點，因勢利導的繼續(xù)引導學生進行操作法，理解原來10個一百十一千。幫助學生學會知識只是其一，重要的是引領他們提煉數(shù)學方法，形成數(shù)學思想。因此繼續(xù)引導學生通過觀察法進行比較，了解“十進制”，之后進行數(shù)數(shù)活動，在千字文中找數(shù)，突出數(shù)形結合的對應思想，再引導學生通過歸納法自主同化新知識。
四、說過程。
設計好的一節(jié)課總歸屬于計劃，這個計劃的執(zhí)行需要科學有效的教學過程。全課大致分為四個階段。
（一）導入。
采用情境導入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進入學習狀態(tài)，感受比100大的數(shù)的存在。
（二）新授。
新授環(huán)節(jié)分為兩個階段，一是通過簡單的操作回顧已有的三個計數(shù)單位，二是提出數(shù)一杯紅豆的新問題引發(fā)學生思考，談論出一百一百地數(shù)的方法，進行操作。新授環(huán)節(jié)的這兩個階段循循善誘、水到渠成的幫助學生構建計數(shù)單位“千”，以及了解“十進制”。
（三）練習鞏固。
學生掌握的新知識要經過順應和同化才能形成穩(wěn)固的認知，因此聯(lián)系的設計至關重要。我設置了兩個練習。一是數(shù)數(shù)，數(shù)是數(shù)出來的，在數(shù)數(shù)的過程中邊撥計數(shù)器感受十進制的真實意義，并且通過順著數(shù)，倒著數(shù)，不同技術單位的數(shù)幫助學生理解和掌握。第二練習題是呈現(xiàn)《千字文》，訓練學生數(shù)形結合、一一對應的識數(shù)能力。
（四）總結拓展。
總結拓展環(huán)節(jié)是升華數(shù)學思想，形成數(shù)學智慧的重要教學階段，我通過“溫故知新”四個字進行首尾呼應，引導學生把這節(jié)課的知識梳理一遍，提煉自己的收獲。通過開放性的：你還想指導什么？引起學生對數(shù)的認識的不斷追尋。
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小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十一
活動目標：
1、正確感知5以內的數(shù)量，理解數(shù)字5的實際意義。
2、在游戲活動中激發(fā)學習數(shù)的興趣，培養(yǎng)初步的解決問題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動準備：
環(huán)境布置：設計一個溫馨的數(shù)字5的家，家中有客廳、書房、飯廳、玩具室。
活動材料：
1、1~5數(shù)字點卡、數(shù)字卡若干。同類，但大小、顏色、形狀不同的5以內物品的圖片若干，如4條小魚、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。
2、同類的物品若干，如布置在飯廳中的5個小碗、4把勺子、6個盤子、5個蘋果等；布置在玩具室中的6根跳繩等：布置在書房中的5把剪刀、5枝鉛筆等。
3、同類，但不同形狀、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數(shù)字5一家的合影、魚缸中有5條不同種類的魚；玩具室里有4只不同的皮球、6個不同的娃娃、5輛不同的汽車等。
活動過程：
1、創(chuàng)設到數(shù)字5家做客的情景，吸引幼兒參與游戲的興趣。
（1）老師扮演快樂的數(shù)字5，請小朋友到家里做客。
（2）介紹到數(shù)字5家里的要求：經過5座小橋、穿過5片森林，最后來到有5座小房子的地方，根據房子上的數(shù)字標記找到5的家。（復習5以內的數(shù)，會手口一致的點數(shù)）。
（3）數(shù)字5的家門前有若干張圖片，幼兒正確點數(shù)圖片上的`物品，并找出相對應的數(shù)字點卡或數(shù)字卡后，方可進入數(shù)字5的家。（復習計數(shù)和說出總數(shù)）。
2、尋找數(shù)字5家所有5的物品。
（1）幼兒分成4組，分別進入數(shù)字5家的客廳、書房、飯廳、玩具室。
（2）尋找家中是5的物品，如5朵花、5個小碗、5條魚、5個蘋果、5個人的合影等。（啟發(fā)幼兒不受物體大小、顏色、形狀的影響，將同品種物體歸類）。
（3）將家中是5的物品用數(shù)字卡或點卡作出標記。
3、尋找數(shù)字5家不是5的物品，并想辦法使其變成5。
（1）找數(shù)字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本書、6個娃娃、6根跳繩等。
（2）鼓勵幼兒想辦法使其變成5。重點引導幼兒感知4添上1是5，6去掉1是5等等。
（3）將調整好的物品用數(shù)字卡或點子卡作出標記。
4、請幼兒吃數(shù)字餅干，感謝他們到數(shù)字5家做客，并對活動作評價、小結。
活動延伸：
尋找生活中的5，如5層樓、5點鐘、5月、5歲、5元錢等等，感知數(shù)字在生活中的運用。
活動反思：
此次活動非常注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺主動的學習，體驗數(shù)學活動的快樂。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十二
張老師設置了符合學生實際和數(shù)學學科本身的特點的教學案例，教學設計從七個方面對對“圓的認識”這一內容進行了深入的探討和分析，從中體現(xiàn)了注重生生之間，師生之間的交流與質疑，注重創(chuàng)造性的使用教材，做到以學定教、順學而導。
制作了精美的課件（包括學具的準備）化抽象為具體，激發(fā)了興趣。
從教學方式來看，張老師的課體現(xiàn)了新課程理念——讓學生學有用的數(shù)學、讓學生學生活中的數(shù)學，構建了從“問題情境——數(shù)學模型——解釋與應用”的新型教學方式，使枯燥的數(shù)學變得有趣又有用。
從激發(fā)學生思考來考慮，圓是平面圖形，與以前學過的平面圖形（長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形）大不相同，區(qū)別較大，教師能引導學生找出它們之間的不同點，培養(yǎng)了學生的觀察能力。數(shù)學思考即數(shù)學思維，在三維目標中具有突出的地位，能思考就能學好數(shù)學?，F(xiàn)代教育的首要目標的教導學生“如何學習”和“如何思考”。張老師的課，在發(fā)展學生數(shù)學思考這方面做到了發(fā)展學生的抽象思維、形象思維和應用意識及推理能力。
動手就體驗了嗎？數(shù)學是一個發(fā)展的過程，強調體驗過程，歷經過程才能更深刻的領會。動手操作是體驗的手段，但不是所有的動手都能得到體驗。怎樣的動手才能有所體驗，需要我們去努力，去探索。
數(shù)學知識背景的了解度有多深？用不同的方法畫圓這一環(huán)節(jié)，課堂上老師說有四種方法來畫圓，其實剪刀和圓規(guī)來畫圓是同出一轍，原理一樣。畫圓經歷了借助實物磨印，到借助繩子或木棒來畫圓，最后才到圓規(guī)，這些只是工具的演變過程，并不能說用什么工具來圓，就有幾種方法。圓的大小由什么決定的？除了半徑，還應有直徑和周長，這三者都是決定圓的大小的因素，說法不同，性質相同。
總之，課堂上所有活動都是為“有效性”而展開，“是否有效”應作為每一節(jié)課前和課后詢問自己的一個問題。
特級教師劉可欽提出課堂教學三境界：一是傳授知識，二是啟迪智慧，三是點化生命，愿老師們?yōu)榈谌N境界而努力！
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十三
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的`說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學二年級上冊乘法的初步認識說課稿范文（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十四
《認識100以內的數(shù)》這節(jié)課的內容是在學生學習了20以內數(shù)的認識基礎上進行教學的。要使學生準確地數(shù)出100以內的數(shù)，知道100以內數(shù)的'組成和順序。袁老師在整節(jié)課中，力求引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的基礎上，逐步建立起百以內數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式。我覺得整節(jié)課的亮點有：
1、把握好學生學習的起點。
對于本節(jié)課的內容，學生往往能很流利地數(shù)出1100，但若讓學生去數(shù)實物時，不是多數(shù)就是少數(shù)，常常手口不一致，同時頭腦中還未有100以內數(shù)的概念。為此，在教學中，袁老師創(chuàng)設情境動物運動會對教材進行了適當?shù)恼{整和補充，對教學重點也進行了重新的定位，注意從學生已有的生活經驗和認知基礎出發(fā)，引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的過程中，建立起百以內數(shù)的概念，通過充分動手操作，讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學習過程中，學生自主建構知識，從而培養(yǎng)學生自主探索、主動構建的學習方式。
2、營造民主、寬松的教學氛圍，使學生樂學整節(jié)課。老師能向學生提供從事數(shù)學活動的機會，做到充分信任學生，也留給了他們足夠的思考交流的時間，讓學生動手、動口、動腦參與學習的全過程，充分激發(fā)學生自主探索，合作交流的精神，學生成為課堂真正的主人。老師創(chuàng)設讓學生數(shù)數(shù)、估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，也充分調動了學生學習的積極性。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十五
學生在上冊已經學習的長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。這些都是本課新知的支撐。本課通過一系列實踐活動幫助學生初步體會長方形、正方形和圓的特征，這部分內容是以后高年級學習習近平面圖形特征的重要基礎，有利于培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的空間觀念。
根據教材內容，結合學生實際，我認為本課所要達到的目標是：
知識與技能目標：通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
過程與方法目標：讓學生經歷描、找、說、圍、畫和玩的學習活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
情感目標：在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
教學重點是引導學生從立體圖形中分離出面，再從立體圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說出三種圖形的名稱。
教學難點是如何辨認和區(qū)別長方形和正方形。
說教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，老師今天帶來了一個魔術袋，你們猜老師帶來了什么？
我從袋子里拿出長方體、正方體、圓柱。
這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生猜一猜來激發(fā)學生的學習愿望和參與動機，然后通過學生感興趣的搭積木，使學生感到輕松有趣，進一步激發(fā)學生學習的愿望。
二、自主探索，合作交流。
1、感受“面”從“體”得學生分小組活動。
小組匯報活動結果，教師根據匯報播放課件并板書名稱。
（1）課件演示：從長方體分離出長方形的動態(tài)過程，然后把長方形貼在黑板上，并板書：長方形)。
（2）課件演示：從正方體分離出正方形的動態(tài)過程，然后把正方形貼在黑板上，并板書：正方形。
（3）課件演示：從圓柱體分離出圓的動態(tài)過程，然后把圓貼在黑板上，并板書：圓。
師：你們想和我們交朋友嗎？生：想。
那請小朋友仔細觀察觀察，我們和過去你們認識的物體有什么不同?
學生討論。
小結：今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。
2、用“體”描“形”
（2）學生動手操作畫圖形，電腦播放活潑輕快的音樂。
（3）小組交流，展示作品，學生互評。
3、分析與辨認。
（1）讓學生說出各種圖形的名稱。
（2）找一找。
（3）在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。
這一環(huán)節(jié)的設計是利用課件揭示體和面的關系，同時設計了小組學習活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，使學生進一步體會體和面的關系。學生在操作活動“用“體”描“形””、“找一找”的過程中，人人參與，親身經歷，從體上抽象出面，再把這些面應用到實際生活中的過程，體現(xiàn)了數(shù)學來自生活的思想。
三、實踐應用，拓展創(chuàng)新。
1、圍一圍。
（1）小組合作，在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，并說說是怎樣圍的，使學生初步認識長方形和正方形的特征。
（2）試著在釘子板上圍一個圓。
反饋交流，使學生理解在釘子板不能圍出圓，從而加深對圓的認識。
2、畫一畫。
（1）學生在格子紙上畫一個長方形和一個正方形。
（2）小組對組員作品進行評價。
（3）全班交流，展示作品。
這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生在釘子板上圍一圍，再讓學生在方格紙上畫一畫，使學生在圍和畫的過程中進一步認識長方形和正方形的特征。
四、總結評價。
1、評價本節(jié)課自己以及其他同學的表現(xiàn)。
2、師：今天我們認識了哪些圖形？下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。(學生閉眼想圖形)。
這一環(huán)節(jié)的`設計是學生可以評價自己或他人一節(jié)課的表現(xiàn)，互動評價，學生既認識自我，建立信心，又可以共同體驗成功，促進發(fā)展。讓學生閉目想象所學的圖形，是培養(yǎng)學生空間想象力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。
五、課外延伸，繼續(xù)探索。
2、用一個長方體能畫出幾種不同的長方形呢？這個問題留給同學們課后去探索。
這一環(huán)節(jié)的設計是運用開放性的教學策略，體現(xiàn)了從課內向課外的開放，從書本向生活的開放，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
本堂課的三個環(huán)節(jié)的教學就介紹完了，縱觀全課，我的設計意圖是：
1、注重在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、在實際情景中豐富學生對圖形認識。
3、關注學生的學習過程。
根據一年級學生的年齡特點，教師要隨時關注學生的學習過程，給予適當?shù)脑u價。在設計時，注重設計開放式的學習環(huán)節(jié)，給學生提供充分發(fā)揮想象的空間：注意師生、學生間的交流；組織適當?shù)男〗M合作學習；注意引導學生在操作中思考。
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小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十六
今天聽了施老師的100以內的認識有以下幾點體會：
1、利用各種學具實物，讓學生人人參與，培養(yǎng)了學生的數(shù)數(shù)能力。
2、練習設計形式多樣，也有梯度。如：個別數(shù)數(shù)、師生合作數(shù)數(shù)、一條龍數(shù)、數(shù)形結合的練習數(shù)的組成、巧數(shù)方格中各種顏色方塊的個數(shù)的練習，猜數(shù)、尋找數(shù)學日記中的錯誤等等。不同形式的練習提高了學生數(shù)數(shù)的能力。拐彎處的數(shù)數(shù)是一個難點，教師很清楚學生的學情，因此口頭出了較多這樣的練習，讓學生一條龍接著數(shù)，很有針對性。
3、在認識計數(shù)單位這個難點的處理上，教師采用讓學生很快擺出要求根數(shù)小棒的方法，圖形結合，讓學生體驗到了一和十這兩個計數(shù)單位。
有幾處疑惑：設計在數(shù)草原上的羊的只數(shù)時，教師采取的是夠十只圈起來的方法，是否也想讓學生在數(shù)玉米豆時運用這種方法？如果是可以加以提示，好多學生還是一個一個數(shù)的。在認識計數(shù)單位十時可以演示從一堆小棒中數(shù)數(shù)時一不留神忘記數(shù)到哪了，所以葽十根十根捆起來。同時也能練習數(shù)的組成讓學生很好的理解計數(shù)單位十。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十七
作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學認識方向說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識方向》是蘇教版小學數(shù)學第四冊第五單元的教學內容。本單元內容經常出現(xiàn)在學生的生活經歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時，教學內容是在學生學會辨認東南西北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務是讓學生認識8個方向的位置關系，也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據判斷出的一個方向，辨認其它的七個方向，但這些對于二年級學生來說，還是有較大難度的。因為二年級學生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。
2、引導學生有效地利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識；
3、在運用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和提出問題解決問題的能力。這課的重點時使學生認識東南等4個方向，能根據給定的一個方向辨認其余七個方向。難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。
1、從學生經驗出發(fā)，探索新知。
3、發(fā)揮主動性，突破難點。
4、回歸生活，應用提高。
1、從學生經驗出發(fā)，探索新知。
小學數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。雖然學生以前沒學過東南這4個新方向，但他們在日常生活中對這些方向已有所了解，因此，我以包場一些單位為背景圖，從說說各單位在十字路口的位置關系出發(fā)，讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個方向；在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
3、發(fā)揮主動性，突破難點：
本課的難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。為了突破難點，我將方向板再次使用。我并沒有直接將方法教給學生，而是先讓他們討論解決，當一部分學生討論后仍覺困難，我隨之指出方向板可以幫助我們。這樣學生可能會走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時，心里才有一種尋求答案的動力，才會認真去掌握方法。因為學生差異，在之后的過程中，我鼓勵學生采用不同的方法解決問題，漸漸地，學生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里建立一個方向板。
4、回歸生活，應用提高。
因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關鍵。實際上學生在這點上差異較大，一部分學生對生活中的方向較熟悉，不需引導能順利指出方向；另一部分學生要經過思考或借助工具，要老師扶一扶；個別學生難以辨別空間方向，要架著走。針對這些情況，我再次利用方向板，給各層次學生不同目標，自己能辨別的自主探索，要扶一扶的利用方向板，困難學生多給他鍛煉幾次，這樣，保證了絕大多數(shù)學生將平面圖上的方向順利引入到空間中。
方向和平面方向的有機融合，體驗數(shù)學的價值，提高了學生學生應用數(shù)學的能力；還有下棋的游戲等練習。
促進學生的發(fā)展，必須關注學生發(fā)展的自主性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調學生發(fā)展中的體驗和交往過程，使他們成為發(fā)展和變化的主體。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十八
王老師上的100以內數(shù)的認識？這節(jié)課，課前我認為針對一年級學生的年齡特點和思維特點，讓學生理解計數(shù)單位“一”、“十”、“百”，并在數(shù)數(shù)的過程中建立數(shù)感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教。可是聽了之后我感到王老師的笑容和鼓勵感染了學生，學生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的教學思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，學生學得認真，學得開心，知識掌握得較好，是值得我學習的。
課一開始王老師就用星星吸引學生的眼球，讓學生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過數(shù)一數(shù)來驗證，知道老師手中有10顆星，接下來讓學生根據10顆星來估計老師盒子里有多少顆星，再通過數(shù)來驗證并發(fā)現(xiàn)我們學過的數(shù)已經不夠用了，從而激發(fā)學生學習新知的需要，要認識更大的數(shù)。接下來讓學生通過擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來，從而認識了100以內的數(shù)。其中“幾十九添1”是學生數(shù)數(shù)的難點，學生通過擺小棒理解了二十九添1是三十，體會了“十進制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點。
王老師教學一百時首先讓學生一個一個地數(shù)，從85數(shù)到90，再從90數(shù)到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？學生很快就說出“九十九添1是一百”，通過課件演示，學生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學生十個十個地數(shù)，從十數(shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學生體會10個十是一百，一百里面有10個十。從而認識了新的計數(shù)單位“百”。這里教師如果節(jié)奏放慢一點，可以反復進行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強“十”與“百”關系的教學就更好了。
最后王老師讓學生數(shù)生活中的物體，體會可以根據實際情況確定數(shù)的方法，不僅鞏固了今天所學內容，而且讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。
總之王老師能根據低年級學生思維特點，在概念的.形成過程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學目標。當然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇十九
億以內數(shù)的認識是學生在認識了萬以內數(shù)的基礎上進行教學的，對大數(shù)的認識和學習，怎樣根據學生已有的認識基礎和認知規(guī)律，并結合“以學生的發(fā)展為本”的教學理念設計教學，是這節(jié)課的著重研究的內容。教學中，呂波老師扎實的教學功底、自然親切的教態(tài)、清晰的教學流程與層次、有效的教學策略均令參與教研的老師們印象深刻，特別總結幾處亮點，與大家交流：
1、注重創(chuàng)設貼近生活的情境，進一步建立數(shù)感。
大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，但對于四年級的孩子來說既熟悉又相當?shù)哪吧麄冏钊狈Φ氖菍Υ髷?shù)的感性認識。為了讓孩子們感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，導入部分引用孩子們生活中豐富的大數(shù)實例，這樣的導入貼近生活又直奔課題，簡潔又富有實效，一開始就把孩子們的眼球牢牢地吸引住，同時讓孩子們切實感受到數(shù)學就在自己身邊，進而激發(fā)他們的學習興趣，進一步樹立學好數(shù)學知識的信心與決心。課尾階段，呂老師又列舉了寧波各縣、市、區(qū)的人口分布情況，特別是用線段圖的方法，通過數(shù)形結合和孩子們的猜一猜、估一估的.活動，進一步建立數(shù)感。通過感受一億有多大，進一步使孩子們感受大數(shù)在生活中的應用。
2、注重調動學生已有知識經驗，促進知識遷移。
學生在前面所學的100以內的數(shù)的認識，1000以內的數(shù)的認識，10000以內的數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10的關系等知識和經驗，都可以在本課的學習中發(fā)揮積極的遷移作用，呂老師充分利用了這些有利條件進行教學。譬如，引導孩子讀數(shù)時先讀后四位再讀前四位；從記數(shù)器讀數(shù)到數(shù)位順序表引入等等策略都激活了學生的相關知識基礎促進知識的遷移。
3、注重培養(yǎng)學生主動探究的意識與能力，突出學生的主體地位。
在教學中，借助記數(shù)器探究十進制計數(shù)法，進而自然地引出數(shù)位順序表；通過倒著數(shù)、順著數(shù)，一萬一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)、百萬百萬地數(shù)……，按自己喜歡的方式數(shù)把數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級、進率等重要概念掌握、理解得十分清晰、透徹。學生在學習過程中，主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。
小學數(shù)學以內數(shù)的認識說課稿篇二十
施老師在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序教學過程中，主要采用了獨立思考、合作交流的學習方式進行教學，為學生的發(fā)展提供了時間和空間。下面談談自己的看法：
課始施老師讓學生在復習舊知的基礎上，感知新知，建立新舊知識之間的聯(lián)系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學生大膽的猜測，估計。怎樣才能知道正確答案呢？學生都會說去數(shù)。1—20你喜歡用什么方法數(shù)數(shù)？肯定每個學生說到的方法。緊接著，讓學生獨立思考，嘗試數(shù)數(shù)，集體看圖訂正。為了進一步深化學生數(shù)數(shù)的熟練程度，我讓10個學生上臺演示。一個一個的往下數(shù)，學生很容易發(fā)現(xiàn)，滿十個，十位就發(fā)生變化。利用小棒，讓同桌互相監(jiān)督數(shù)數(shù)，從具體到數(shù)字抽象，體會到數(shù)字和小棒的一一對應性。學生都能比較熟練的進行一個一個的數(shù)，放手讓學生同桌進行比賽挑戰(zhàn)，兩個兩個，五個五個，十個十個的數(shù)數(shù)。
課堂上，要求學生為農民伯伯數(shù)花生種子，和同桌相互數(shù)數(shù)比賽，看誰數(shù)的又對又快。讓學生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感，讓成功的歡樂激發(fā)學生對知識的興趣。數(shù)數(shù)過程中，要注重學生數(shù)學有序思維的培養(yǎng)。在學生已有的經驗中，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的探究意識。在小棒的扎捆、學生手指的掰動，學生觀察思考交流，有什么規(guī)律？在29、39、49……后面的數(shù)到底是多少，怎么才能做出準確判斷？在學生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數(shù)是多少的規(guī)律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里，從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事，體驗到研究規(guī)律的方法，提升了學生的數(shù)學情感。
建議：通過讓學生擺20以內的數(shù)，溝通數(shù)和數(shù)的組成之間的聯(lián)系。