通過寫心得體會(huì)，我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注意語言生動(dòng)活潑，避免空泛和一成不變的表達(dá)方式。這些精選的心得體會(huì)檔案收集了許多不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠?qū)δ阌兴鶈⑹尽?BR> 學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇一
隨著人類文明化程度的不斷提高、人們法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)，人民群眾對(duì)政府機(jī)關(guān)的要求越來越高，加之現(xiàn)代化媒體的日益發(fā)達(dá)，時(shí)刻挑戰(zhàn)著政府機(jī)關(guān)的公關(guān)能力和執(zhí)政能力。這就要求我們必須加快培養(yǎng)法治理念，加快提高依法行政能力。
誠然，法治理念的養(yǎng)成絕非一日之功，需要長期不斷的外化和內(nèi)化。作為一名政法學(xué)校的畢業(yè)生，我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和了解也是從學(xué)校開始。即使經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)也只是停留在法律的條文和書本的案例，“法治理念”對(duì)于我來說，也只是書本上的一個(gè)概念而已。
真正開始建立起法律思維和法治理念還是到進(jìn)入律師事務(wù)所從事法律事務(wù)之后。無論民事、刑事還是行政案件，講究的都是“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”的準(zhǔn)側(cè)，法院的一紙判決代表的是絕對(duì)的權(quán)威。久而久之，潛移默化中我開始用法律的思維去思考，習(xí)慣以法律的角度去評(píng)判?；蛟S正是這樣一種“職業(yè)病”讓我在進(jìn)入政府機(jī)關(guān)工作時(shí)，能夠更快的以法治的思維和理念去執(zhí)行手中的權(quán)力和責(zé)任。
由于傳統(tǒng)人本思想的根深蒂固，部分國家工作人員甚至領(lǐng)導(dǎo)未能較好地完成執(zhí)政理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)法律一知半解，缺乏良好的法治意識(shí)，從而使得行政機(jī)關(guān)無法真正實(shí)現(xiàn)依法行政。就親身經(jīng)歷來說，個(gè)人認(rèn)為法治理念的養(yǎng)成還是需要一步一步的探索、積累和實(shí)踐。
一是法律知識(shí)的不斷積累。系統(tǒng)的法律知識(shí)儲(chǔ)備，是樹立法治理念的基礎(chǔ)和前提。這不僅包括法律條文的學(xué)習(xí)，還包括法理的認(rèn)識(shí)和研究。這其中，我認(rèn)為法的'理解的學(xué)習(xí)是十分重要而且必要的，它是準(zhǔn)確理解、把握和運(yùn)用法律規(guī)定的基礎(chǔ)和前提。必要的法學(xué)者的傳道授業(yè)解惑缺之不可。
二是法律事務(wù)的不斷實(shí)踐。正所謂，實(shí)踐出真知。理論知識(shí)掌握得再好，沒有經(jīng)過實(shí)踐的操作，還是無法將法治理念貫徹深入的。因此，可以探索建立行政人員法律實(shí)踐長效機(jī)制，將行政機(jī)關(guān)與法院、司法所、律所等法律事務(wù)機(jī)構(gòu)掛鉤，定期組織行政人員實(shí)踐，從基礎(chǔ)的法律事務(wù)中獲得對(duì)法治的深入了解和認(rèn)知，從而將其不斷內(nèi)化。
只有牢固樹立法治理念、始終堅(jiān)持依法行政，才能真正實(shí)現(xiàn)國家的長治久安、人民的安居樂業(yè)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)法治國家、法治政府、法治社會(huì)的深遠(yuǎn)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇二
有人說：讀書使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。
在課余時(shí)間，我有幸拜讀了《教育新理念》這本書。這本書闡述了：作為教師究竟應(yīng)該樹立哪些新的教育理論，轉(zhuǎn)換哪些舊觀念。在教育模式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生根本性變革的今天，我們?cè)谵D(zhuǎn)換教育思想、更新教育觀念方面應(yīng)如何去做?通過自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問：“這里如何?”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何?”年輕人回答：“糟透了！我很討厭?！崩先思医又f：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”后來又來了另一個(gè)青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說：“這里也同樣好?！迸月犝哂X得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢?老者說：“你要尋找什么?你就會(huì)找到什么！”
的確，這個(gè)故事告訴大家：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；以批評(píng)的態(tài)度看，你便會(huì)看到無數(shù)缺點(diǎn)。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分?jǐn)?shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對(duì)幼兒這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展（由于個(gè)體差異，絕對(duì)意義上的全面發(fā)展實(shí)際上是不可能的。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個(gè)人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動(dòng)，充分發(fā)展多方面的能力）。
何況，“金無足赤，人無完人”，“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn)，在我們教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關(guān)系，明確自己的角色定位——成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)該尊重幼兒合理的心理需求與個(gè)性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。同時(shí)，及時(shí)捕捉幼兒身上的“閃光點(diǎn)”，并予以贊揚(yáng)，特別是對(duì)“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。
尤其使我感受最深的，是作者所提出“以問題為紐帶的教學(xué)”。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行問題性教學(xué)?！薄懊绹鴮W(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出教室?！薄敖處煵⒉皇且灾R(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的。問題能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師。”
同時(shí)袁先生提出的“知識(shí)的綜合與知識(shí)的綜合教育?！币沧屛翌H多受益。書中舉了個(gè)鮮活的例子：一位教初三數(shù)學(xué)的教師向全班學(xué)生提出——教室的體積有多大?這個(gè)問題的每一個(gè)具體知識(shí)對(duì)初三學(xué)生來說都是非常簡單的，可是把它們綜合起來（先利用身上的尺量出教室的長寬高再計(jì)算）解決一個(gè)問題時(shí)，全班四五十個(gè)同學(xué)卻一籌莫展。這在日常表現(xiàn)出來的是“我們的學(xué)生普遍的考試成績都不低，他們對(duì)相當(dāng)精深的專門知識(shí)都能掌握。遺憾的是，在生活中他們解決實(shí)際問題的能力卻很低，而解決這些問題的知識(shí)他們是完全擁有的?！迸c之相反的是大神探福爾摩斯的例子。福爾摩斯的各種專業(yè)知識(shí)非常有限，有的甚至為零，卻能夠無所不通、料事如神，這靠的是在需要的時(shí)候他能調(diào)動(dòng)所具有的有限的知識(shí)，當(dāng)他覺得知識(shí)不夠用時(shí)，能及時(shí)補(bǔ)充。從這里我也聯(lián)想到了我自己。
我是一名語文老師，平時(shí)看有關(guān)語文教學(xué)的文章，讀文學(xué)作品，聽語文課我是樂在其中，而聽其他學(xué)科的教研課我就不得已而為之了。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為既然自己是語文專任教師，教好我的語文課足已。事實(shí)上葉圣陶先生早在20世紀(jì)40年代初就提出“教育的最后目標(biāo)卻在種種境界的綜合，就是說，使每個(gè)分立的課程，所發(fā)生的影響，糾結(jié)在一塊兒，構(gòu)成個(gè)有機(jī)體似的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸在其中。”而要使學(xué)生能夠“沉浸其中”，教師首先要進(jìn)入這一“境界”。我們不求勝任二三門課程的教學(xué)，但有必要熟悉學(xué)生所學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，能夠在學(xué)科間相互溝通。
袁振國教授思想敏銳，視野開闊，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。在文章中所體現(xiàn)出來的事例典型吸引人，文筆通俗而優(yōu)美，文中所闡述的觀點(diǎn)，我覺得有很多自己以前朦朦朧朧仿佛感受到的地方，經(jīng)他或以事例說明或引經(jīng)據(jù)典般地娓娓道來，不覺大受啟發(fā)。對(duì)于文中倡導(dǎo)的“教育工作的重心不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的人格。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何工作，學(xué)會(huì)如何合作，以及學(xué)會(huì)如何生存?！庇辛烁畹恼J(rèn)識(shí)。
因此，教師的知識(shí)與觀念的自我更新顯得比以往任何時(shí)代都更加急迫了。一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地吸取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。
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學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇三
近年來，新教育理念在教育界逐漸受到人們的關(guān)注和重視。作為一名教育工作者，我也積極學(xué)習(xí)這些新理念，以提升自己的教育水平。通過與同行的交流、閱讀相關(guān)教育文獻(xiàn)以及參加專業(yè)培訓(xùn)，我受益匪淺，體會(huì)頗深。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來分享一下學(xué)習(xí)新教育理念的心得體會(huì)。
首先，新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。過去的教育注重灌輸式教學(xué)，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。然而，新教育理念告訴我們，學(xué)生是有思想、有個(gè)性，有自主學(xué)習(xí)的能力的個(gè)體。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)中更注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性。例如，在課堂上，我常常會(huì)利用小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生們的思考和表達(dá)能力。通過這樣的教學(xué)安排，學(xué)生們不僅能夠更好地理解知識(shí)，也能夠培養(yǎng)他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
其次，新教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新?lián)Q代的速度也越來越快。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神顯得尤為重要。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和動(dòng)手能力。我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于質(zhì)疑，提出自己的見解，并通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)自己的想法。同時(shí)，我也倡導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問題的能力。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們能夠在思維上進(jìn)行拓展，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。
此外，新教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。過去的教育注重理論知識(shí)的傳授，而在實(shí)踐方面較為薄弱。然而，新教育理念要求學(xué)生不僅需要獲得學(xué)科知識(shí)，還要將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在課堂教學(xué)中，我注重將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究、實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)、環(huán)保等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們不僅能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也能夠提高自己的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
最后，新教育理念還強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育。過去的教育注重標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，將學(xué)生們都塑造成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式。然而，新教育理念認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，有著不同的特點(diǎn)和需求。在教學(xué)中，我努力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣和特長。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，我也更加注重綜合評(píng)價(jià)，不僅僅看成績，而且注重學(xué)生的表現(xiàn)和個(gè)人發(fā)展。通過這樣的教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人格價(jià)值。
總之，學(xué)習(xí)新教育理念是教育工作者提升自身教育水平的必經(jīng)之路。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到新教育理念的重要性和價(jià)值。學(xué)生的主體地位、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)性化教育，這些都是新教育理念給我們帶來的寶貴財(cái)富。只有將新教育理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，我們才能夠真正培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，作為一名教育工作者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和深化對(duì)新教育理念的理解，用心去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的成長。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇四
近年來，教育理念不斷更新，新的教育理念引起了廣泛的討論和關(guān)注。作為一名教師，我深入學(xué)習(xí)和思考這些新的教育理念，通過實(shí)踐和觀察，感受到了新教育理念給教育帶來的巨大變革。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了教育的本質(zhì)和目的的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。下面將從教育的本質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、教育方法、個(gè)人內(nèi)省和終身學(xué)習(xí)五個(gè)方面展開闡述。
首先，學(xué)習(xí)新教育理念使我明白了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的灌輸和學(xué)科的劃分，而新教育理念強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們不能光看重知識(shí)的傳授，而是要注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們能夠讓學(xué)生成為具備獨(dú)立思考和解決問題能力的人，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)習(xí)新教育理念讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。新的教育理念更加注重學(xué)生個(gè)體差異的尊重與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和特長，只有通過個(gè)體化的教育方式和方法來培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。因此，作為一名教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的需要和潛力，制定差異化的教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信和樂趣。
接下來，新的教育理念還要求我們探索多種教育方法，以更好地支持學(xué)生的發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生能夠參與到實(shí)際問題的解決中去，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作精神。此外，引入信息技術(shù)等現(xiàn)代教育工具，能夠幫助學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，并靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。在實(shí)踐中，我通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望明顯增強(qiáng)，他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，有效地提高了學(xué)習(xí)效果。
同時(shí)，學(xué)習(xí)新教育理念還讓我認(rèn)識(shí)到個(gè)人內(nèi)省對(duì)于教育的重要性。個(gè)人內(nèi)省是指通過反思和反饋，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)和成長的機(jī)會(huì)。在教育實(shí)踐中，我們需要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。只有不斷地反思和提高自己，才能夠更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生的成長。
最后，學(xué)習(xí)新教育理念讓我明白了終身學(xué)習(xí)的重要性。教育不僅僅局限于學(xué)校教育，也包括社會(huì)教育和自我教育。作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，以應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)和教育需求。同時(shí)，我們也要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓他們?cè)谖磥砟軌蜃灾鲗W(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
綜上所述，學(xué)習(xí)新教育理念是教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。通過學(xué)習(xí)新的教育理念，我意識(shí)到教育的本質(zhì)和目的的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的重要性，以及使用多種教育方法、個(gè)人內(nèi)省和終身學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷更新自己的教育觀念和實(shí)踐方法，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，讓他們成為獨(dú)立、具有全面素質(zhì)的人。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇五
在當(dāng)今日新月異的社會(huì)發(fā)展中，教育已不再是傳統(tǒng)的灌輸式教育。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的變革，新教育理念逐漸興起。新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性、創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求、批判思考和合作學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教育相比，新教育理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)日益變化的社會(huì)需求。因此，學(xué)習(xí)新教育理念已成為當(dāng)代教育工作者不可或缺的一份功課。
第二段：批判性思維的重要性與培養(yǎng)方法（250字）。
新教育理念中的批判性思維是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要方法之一。在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，學(xué)生往往面臨許多信息和觀點(diǎn)。而批判性思維能夠幫助學(xué)生辨別信息的可信度，思考問題的根本原因，并能夠提出合理的解決方案。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師可以通過給學(xué)生提供開放性問題和討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)估不同觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高他們的批判性思維能力。
第三段：個(gè)性化教育的優(yōu)勢與實(shí)施方法（250字）。
個(gè)性化教育是新教育理念中的另一個(gè)重要方面。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，在學(xué)習(xí)方式、興趣愛好和天賦方面都有所不同。個(gè)性化教育能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求量身定制教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。為了實(shí)施個(gè)性化教育，教師可以通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，給予他們更多選擇的機(jī)會(huì)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見，提供適合不同層次學(xué)生的教材和資源，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四段：合作學(xué)習(xí)的意義與實(shí)施方法（250字）。
合作學(xué)習(xí)是新教育理念中的重要要素之一。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問題的能力，有助于學(xué)生在面對(duì)真實(shí)情境時(shí)有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為了實(shí)施合作學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、小組討論和角色扮演等。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、分享資源和互相協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)新教育理念對(duì)教育的影響和自己的收獲（250字）。
通過學(xué)習(xí)新教育理念，我深深地感受到它對(duì)現(xiàn)代教育的重要影響。新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。同時(shí)，它也提倡個(gè)性化教育和合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多發(fā)展的機(jī)會(huì)和溝通的平臺(tái)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接受新教育理念的教育方式下能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索新教育理念，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力奮斗。
總結(jié)起來，學(xué)習(xí)新教育理念不僅僅是拓寬了我的教育觀念，更是激發(fā)了我為學(xué)生提供更好教育的動(dòng)力。通過批判性思維、個(gè)性化教育和合作學(xué)習(xí)等方法的實(shí)施，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿⒌玫接行У尼尫拧?BR> 學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇六
通過學(xué)習(xí)《教師法治教育讀本》使我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師自身需要學(xué)習(xí)怎樣的法律知識(shí)。而《教師法治教育讀本》旨在向教師普及法律知識(shí)，幫助教師提高自身的法律素養(yǎng)，運(yùn)用法律更好地教書育人?！督處煼ㄖ谓逃x本》遴選出與教師密切相關(guān)的法律知識(shí)，緊密結(jié)合“五五”普法的要求，結(jié)合切實(shí)的案例，運(yùn)用通俗易懂的語言，給教師進(jìn)行一次法律的洗禮，具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性。前四章梳理了憲法、民法、刑法以及行政法的基本內(nèi)容，使教師對(duì)法律知識(shí)有一個(gè)基本的了解；后四章重點(diǎn)講述了教育法律制度以及教育法律制度在教學(xué)中的具體實(shí)施。書中詳細(xì)闡述了有關(guān)教育法的基本理論，為教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣運(yùn)用法律來教育教學(xué)提供了建設(shè)性的意見，并提出了具體的方法和措施。編者力圖通過這《教師法治教育讀本》，為教師隊(duì)伍提供一個(gè)藍(lán)本，幫助教師增加法律知識(shí)的儲(chǔ)備，提高法律素養(yǎng)，在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺運(yùn)用法律知識(shí)，保護(hù)廣大學(xué)生的合法權(quán)利，預(yù)防未成年人犯罪，遵紀(jì)守法做好表率，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
在辦公室很多老師都在議論案例分析的警鐘。使我深刻的認(rèn)識(shí)到我們?cè)谧ズ脤W(xué)生的思想品德教育和提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教育的一些法律法規(guī)更要時(shí)刻銘記于心，我們要依法治校，在對(duì)學(xué)生的管理上，不要因?yàn)榕聯(lián)?zé)任而不去管理說教，也不要帶有體罰性質(zhì)的懲戒。
我也真誠地希望廣大教師能夠認(rèn)真閱讀這本《教師法治教育讀本》，嚴(yán)格遵守教育法律，以教育法律為準(zhǔn)繩，正確地處理學(xué)生事件，捍衛(wèi)自己的權(quán)利，履行教師的義務(wù)，做好“教書育人”的工作。
最后提醒我們的同行們，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí)，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中才能自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針的意識(shí)和能力，提高教育教學(xué)水平和管理學(xué)生水平。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇七
有效教學(xué)應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。我想我們可以從可測性目標(biāo)開始，可測目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學(xué)的靈魂。對(duì)于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
有效課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有效的課堂需要有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨(dú)立的！曾見教師設(shè)計(jì)教學(xué)是板塊式的，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)板塊，這樣的后果就是，一個(gè)目標(biāo)沒有了，一個(gè)板快也就消失了，我實(shí)在不太理解這樣的教學(xué)思維，個(gè)人認(rèn)為，課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨(dú)立的呢?教學(xué)環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)性，趣味性等。在備課過程中把精細(xì)的環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)好。
有教師的語言做引導(dǎo)，
如果注意觀察，我們都會(huì)有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因?yàn)閭湔n時(shí)候我們可能更多的考慮的材料準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，而一些細(xì)小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設(shè)計(jì)，要明確問題的指向性，讓學(xué)生清楚明白教師要學(xué)生回答什么?而不是能回答卻答不到教師所需要的點(diǎn)上。只有正確設(shè)計(jì)問題，才能讓學(xué)生踩著自己的步伐跟進(jìn)教學(xué)。
有效教學(xué)是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實(shí)踐。多一份行動(dòng)就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動(dòng)的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加藝術(shù)化，更美，更讓學(xué)生喜歡，更有效。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇八
“當(dāng)當(dāng)代界，以信息技巧為主要標(biāo)記的科技提高日新月異，高科技成果向現(xiàn)代生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見眉目的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活將產(chǎn)生新的巨年夜的變更。信息技巧在教導(dǎo)中的普遍應(yīng)用，將導(dǎo)致教與學(xué)的深刻厘革。我參加的新課程理念學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)受益非淺，現(xiàn)將收獲和感觸感染總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)加深了我對(duì)新課程理念的懂得，社會(huì)的提高，尤其是教導(dǎo)事業(yè)的成長，要求對(duì)教師實(shí)施終身教導(dǎo)。我深刻的感觸感染到了：實(shí)施新課程理念工程是基本教導(dǎo)推行素質(zhì)教導(dǎo)的需要。素質(zhì)教導(dǎo)召喚具有崇高職業(yè)道德和立異精力的教師軍隊(duì)，而這支軍隊(duì)的扶植和形成需要在實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)中，用先進(jìn)的教導(dǎo)思想和理論賡續(xù)充足和更新他們的專業(yè)知識(shí)，用現(xiàn)代教導(dǎo)技巧和辦法武裝他們，并在教書育人的實(shí)踐中日趨優(yōu)化最終達(dá)到適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)的需要。
通過學(xué)習(xí)對(duì)教導(dǎo)科研的目的、歷程、辦法加倍清楚，了解了行動(dòng)研究的辦法。通過學(xué)習(xí)我加倍清楚了教導(dǎo)科研的意義、內(nèi)容、意義、類型和辦法，尤其是教導(dǎo)科研的根本步調(diào)：發(fā)明并選擇研究課題;查閱文獻(xiàn)，搜集資料;指定研究籌劃;開展研究或者實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng);剖析思考，得出結(jié)論;申報(bào)成果。明確了行動(dòng)研究的起源、成長和定義以及行動(dòng)研究的辦法，往后我要用行動(dòng)研究來富厚自己的課題研究辦法。
在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變了教導(dǎo)不雅念，注入了嶄新的教導(dǎo)理念。從教師的以講為主轉(zhuǎn)變到以訓(xùn)練為主。從教師的知識(shí)流傳為主轉(zhuǎn)變到學(xué)生的成果展示為主;從教師的造詣感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的造詣感。在往后的教授教化中我將力爭使教室在協(xié)調(diào)、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生相互運(yùn)動(dòng)中達(dá)到“教師從教到導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)到展示”的有機(jī)統(tǒng)一。通過教師的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)念頭，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情，通過有效的教授教化辦法;富厚的教授教化手段引導(dǎo)學(xué)生思維，以問引思，以理導(dǎo)思、以變發(fā)思，引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)學(xué)生的立異意識(shí)和立異能力，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的自力性。
教師的責(zé)任主要不是“教”，而是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)“學(xué)”，因此，教師不克不及滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要重視引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思維，變教師的教授教化為導(dǎo)學(xué)。為此，教師要努力學(xué)生創(chuàng)設(shè)新舊知識(shí)之間接洽的情景，以“溫故”作為“知新”的紐帶，指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越的思想品質(zhì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教室教授教化，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，配合成長。
心度受到震撼，心理獲得滿足，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)明，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，學(xué)生主動(dòng)探究的歷程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以立異求成長，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教導(dǎo)不雅念，保持“以人為本，增進(jìn)學(xué)生全面成長，打好基本，培養(yǎng)學(xué)生立異能力”，努力實(shí)現(xiàn)教授教化高質(zhì)量，教室高效率。從理論上看教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，率領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極介入科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“厘革”。通過新課程理念，通過學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對(duì)新課程，新理念，有了新認(rèn)識(shí)。對(duì)于教室教授教化有了更多的體會(huì)，更多的測驗(yàn)測驗(yàn)，更多的提高。同時(shí)，我注重采取靈活多變的教授教化方法讓學(xué)生更多地介入教授教化運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去不雅察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，勉勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教授教化，最年夜限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教授教化藝術(shù)的沾染力，使學(xué)生接收教師情感與情緒的表達(dá)，接收教師人格魅力的影響。
信息技巧是教授教化效果落實(shí)的第二發(fā)念頭：面對(duì)讀圖時(shí)代的到來，面對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)性越來越彰顯淋漓盡致的年頭，我們?nèi)绾斡行У膶?shí)施學(xué)科教授教化內(nèi)容是擺在我們每個(gè)教導(dǎo)者面前。我們知道，未來國度的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于科技的提高和教導(dǎo)的成長，教導(dǎo)將永遠(yuǎn)處于優(yōu)先成長的戰(zhàn)略位置。信息技巧在教導(dǎo)中的普遍應(yīng)用，將導(dǎo)致教與學(xué)的深刻厘革。為適應(yīng)時(shí)代成長的需要，也為了讓我們盡快適應(yīng)信息時(shí)代教導(dǎo)厘革的需求，我們要增強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
一份墾植一份收獲，通過新課程理念的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)為自己的教師行為有了深一條理的提高，使我加倍如饑似渴的追求新知的攝入，為我往后的教授教化生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基本。為使自己具有崇高師德，具有實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇九
從小愛科學(xué)，那是受我爸爸的影響，什么《昆蟲世界》，《太空奧秘》，《海洋之謎》我全都愛看！《宇宙探索》是我最喜愛的一本書。書中讓我認(rèn)識(shí)了太空中繁多的“星星城市”。雙星、矮星、老人星而最亮的那顆是恒星。恒星的氣體會(huì)成為星云，美麗的玫瑰星云像一朵盛開的“宇宙之花”，奇美無比，和我夢(mèng)中見到的一樣神秘。
“爸爸，火星上到底有沒有火星人？我能去月亮上，看看那棵砍不完的桂花樹嗎？”小時(shí)候，這樣的問題我常常問?？戳恕队钪嫣剿鳌罚乙矟u漸認(rèn)識(shí)了混天儀、望遠(yuǎn)鏡、天文臺(tái)、運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星，它慢慢揭開宇宙美麗而又神秘的面紗。楊利偉叔叔帶著“大風(fēng)箏”“神舟五號(hào)”飛上太空，圓了國人飛天的夢(mèng)想。看著宇航員那身銀光閃閃、帥氣的宇航服，我的夢(mèng)想也跟著飛向太空。
想知道我的夢(mèng)想是什么嗎？哈哈，未來的我將是一名宇宙建筑師！隨著地球環(huán)境越來越惡劣，我要去火星和開普勒-78b上建造一個(gè)“星空之城”。我和地球建筑科研隊(duì)，來為你介紹一下最炫的“星空之城”吧。
“星空之城”的建筑能適應(yīng)從酷暑到嚴(yán)寒不同的氣候條件；它有最好的抗隕石撞擊性能；“星空之城”擁有最高科技的人工智能系統(tǒng)。居住在我們?cè)O(shè)計(jì)的房子里，可以享受智能隨想點(diǎn)餐，只要發(fā)出指令，馬上會(huì)有電腦烹飪出地球上的美食；自動(dòng)清潔系統(tǒng)按鍵一按，房子自己給自己洗澡；我們的房子還會(huì)“變幻和走路”噢！它聽從主人的命令，隨光照和風(fēng)向調(diào)整自己的位置，還可以帶著我們?nèi)ヂ眯心?！那?yōu)雅的竹亭、拱橋、大庭院，三磚五瓦、五花山墻、飛檐椽頭，這些中國最美的建筑風(fēng)格，都出現(xiàn)在建筑皮膚里，按鍵挑選，讓來自宇宙的朋友們都置身在畫卷里，流連忘返。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)《幼兒教育新理念》感受頗深。作為一個(gè)新世紀(jì)的教師，我深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)教育理論、更新教育理念的必要性。社會(huì)賦予我們的教育的使命、是授予我們更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望。而我們應(yīng)該以新世紀(jì)的教育事業(yè)發(fā)展為動(dòng)力，以先進(jìn)的、代表新時(shí)代的現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，才能使我們?cè)诰o張而繁忙的工作中認(rèn)清改革的方向、與時(shí)俱進(jìn)。
通過對(duì)有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，讓我感到學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)自我和提高自我的一種最好途徑；學(xué)習(xí)，能了解更多的知識(shí)；學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代，也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創(chuàng)造業(yè)績而發(fā)展。
教育的核心和本質(zhì)是育人。育人的內(nèi)涵是：教師對(duì)幼兒的愛心和關(guān)心，讓幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，教師要進(jìn)行新的教育理念的學(xué)習(xí)，才能在教育思想中，樹立遠(yuǎn)大的理想，用正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要和提高教學(xué)效益，應(yīng)自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修，自覺地更新教育教學(xué)觀念。在長期的教學(xué)實(shí)踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學(xué)方法和模式，虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，在教學(xué)中不斷摸索，逐步形成完整有效的教學(xué)方法。自古云：學(xué)海無邊，教無定法，實(shí)踐和效果才是真理。所以，只有不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、研究，才能不斷發(fā)展，才能促進(jìn)自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新，從而提高自己的全面素質(zhì)，促使我們更加奮發(fā)努力地探索和追求，在實(shí)踐中擔(dān)負(fù)起教育的重任，認(rèn)真負(fù)責(zé)地在教育線上走下去。
人生道路不是平坦而是坎坷的，只有在崎嶇山路上行走過的人，才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經(jīng)歷，才會(huì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。才能獲得巨大的成就、實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。在我國基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的來自國內(nèi)外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的挑戰(zhàn)面前，我深感自己與時(shí)代相差甚遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，矢志不渝地去探求，大膽實(shí)踐，在開拓前進(jìn)中不斷去鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展；另一方面要不斷按照幼兒園管理規(guī)范對(duì)教師語言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)讓幼兒與家長尊重的教育者。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)合格的教師！
總而言之，教師的創(chuàng)造性是教師應(yīng)該樹立創(chuàng)造性的教育思想、創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，才能使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來。現(xiàn)代教育對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相符的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性。還要有對(duì)教育事業(yè)心的熱愛和博大的胸懷，對(duì)下一代成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高自身素質(zhì)和發(fā)展的本錢。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇十一
結(jié)合《數(shù)學(xué)》課程，在課改的教學(xué)中有許多新的變化，這就需要我們課改實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真從學(xué)習(xí)課改的教育理論，從學(xué)生出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和自己角色靈活轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧?BR> 一、學(xué)習(xí)課改的教育理論。
任何實(shí)踐都應(yīng)有理論的指導(dǎo)，沒有理論的指導(dǎo)是盲目的，缺乏科學(xué)性的。作為一名課改實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)深深懂得這次自己所肩負(fù)的任務(wù)的重量，所以在教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。
《課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生。為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與有效的指導(dǎo)，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生各方面的差異，這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則，保證每個(gè)學(xué)生有平等的接受教育的權(quán)利，也反映了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育面向全體的思想。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，重新定位課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，往往需要通過學(xué)生在參與探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟，而不是簡單地通過教師的講授就可以實(shí)現(xiàn)的。所以學(xué)生的參與性和主體性是必須體現(xiàn)的。
教師要建立學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要以探究為核心的理念。因?yàn)樘骄考仁切W(xué)生語文學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
還有課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；課程要具有開放性；把對(duì)學(xué)生的多樣化評(píng)價(jià)引入課程等。這些可以說是數(shù)學(xué)課程的新理念，當(dāng)然是在前人教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展與探索出來的。對(duì)理論的學(xué)習(xí)教師應(yīng)不斷的進(jìn)行。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不否定教師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃有層次地培養(yǎng)起來的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的每一步，都離不開教師的指導(dǎo)與幫助。面對(duì)全班學(xué)生，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，那個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙要排除；課堂良好的學(xué)習(xí)環(huán)境要精心創(chuàng)設(shè)，學(xué)生個(gè)體的巨大差異要尊重；共同性的疑難要解答，獨(dú)立思考的問題要誘導(dǎo)……這些細(xì)致而復(fù)雜的內(nèi)容，只是決定著教師在教育教學(xué)中的角色有了新的變化，即由傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵與外延，讓教師教的過程精彩紛呈，更要讓學(xué)生學(xué)的過程充實(shí)、輝煌。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇十二
《教育新理念》更新了教師的教育觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課改實(shí)驗(yàn)的課堂上呈現(xiàn)出了一道道亮麗的風(fēng)景線，煥發(fā)了生命的活力。通過學(xué)習(xí)《教育新理念》，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以及對(duì)平時(shí)聽的課改觀摩研討課中的一些實(shí)際問題進(jìn)行反思，我們反思了一些問題，現(xiàn)與同行們思考、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
反思。
（一）：學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)在那里？
學(xué)生認(rèn)知的定位直接影響著課堂教學(xué)學(xué)生自主思考的空間，因此教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)的把握就顯得尤為重要。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)許多知識(shí)的學(xué)習(xí)已不僅限于課堂，他們從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從課外讀物中學(xué)、從課本中學(xué)等等，在這樣信息時(shí)代突飛猛進(jìn)的今天，課堂教學(xué)中，如果教師只還是從知識(shí)的邏輯關(guān)系去尋找學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，而忽視學(xué)生本身的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知起點(diǎn)，就難免出現(xiàn)課堂上突如其來的問題或?qū)擂蔚膱雒?，如果處理不?dāng)，極易造成課堂教學(xué)的效率低下及師生關(guān)系的失和。
反思。
（二）：一定要小組合作才是合作學(xué)習(xí)嗎？
合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要策略，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中過程與結(jié)果并重，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)必須是通過有效的合作學(xué)習(xí)來達(dá)到，在思維碰撞，方法共創(chuàng)氛圍里使學(xué)生體驗(yàn)到合作的真正意義，因此，現(xiàn)在許多研討課都采用了同桌討論、小組交流等學(xué)習(xí)方式，但也看到，由于過多過急采用小組討論交流，特別是優(yōu)等生獨(dú)立思考時(shí)間過少，使部分學(xué)生思維產(chǎn)生惰性，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，其實(shí)小組交流，跨組交流，全班交流，只要是有效的都是合作學(xué)習(xí)，有的教師全面理解合作學(xué)習(xí)意義，認(rèn)為非要小組合作學(xué)習(xí)才是合作學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生獨(dú)立思考這重要問題。
反思。
（三）：“做”與“說”誰更重要？
你做過的你記住了，但你說過的卻忘記了。如美國物理學(xué)家哈爾莫斯指出的“學(xué)習(xí)物理的唯一方法是做物理”。在物理教學(xué)中無論知識(shí)或技能的形成都離不開學(xué)生“做物理”的活動(dòng)。目前，許多課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)言熱烈，一節(jié)課學(xué)生都在搶著說，有的甚至?xí)静环幌?，鉛筆不用一下，課堂熱熱鬧鬧，課后反饋效果卻不盡人意。因此，在課堂上要十分講究節(jié)奏，該動(dòng)眼觀察時(shí)就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，該動(dòng)腦思考時(shí)就給足時(shí)間安靜思考，該動(dòng)手操作時(shí)就給足空間讓學(xué)生擺，該動(dòng)筆練習(xí)時(shí)就要求學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手有機(jī)結(jié)合，使課堂思看結(jié)合，說寫結(jié)合，動(dòng)靜搭配，達(dá)到最佳的有效教學(xué)。
總之，在新教育理念下我們要對(duì)課堂注入新的活力，我們期盼著新教育理念下課堂教學(xué)越來越精彩。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇十三
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我有了非常大的收獲，也讓我對(duì)幼兒教育這一職業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。幼兒教育面對(duì)教育對(duì)象雖然很小，但對(duì)他們的教育卻又比大學(xué)生更為復(fù)雜。由于他們的年齡較小，各項(xiàng)認(rèn)知都尚為成熟。面對(duì)孩子們使我感受到自己肩上的責(zé)任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更進(jìn)一步的改進(jìn)。
二、教育的方法：幼兒教育應(yīng)是循序漸進(jìn)的，潛移默化的進(jìn)行。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育活動(dòng)。從孩子的生活習(xí)慣、自理能力、興趣培養(yǎng)、潛力的挖掘、特長的發(fā)展等方面進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。這樣正確的、多方位的教育將會(huì)促進(jìn)孩子一生的發(fā)展。
三、擁有愛心和耐心。對(duì)幼兒的教育首先是以愛心和耐心為基礎(chǔ)的，關(guān)愛孩子才能夠發(fā)現(xiàn)孩子情緒上的變化，了解孩子心態(tài)上的細(xì)微反應(yīng)，并能夠及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤行為和想法，正確、及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠達(dá)教育孩子的目的。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇十四
人生就是一個(gè)尋找夢(mèng)的過程。夢(mèng)想總是隨著人生在起伏。在徘徊。
孩提時(shí)，夢(mèng)想著科學(xué)家。追尋著一種崇拜。
中年時(shí)，夢(mèng)想著一個(gè)家庭，追尋著一種平靜。
老年時(shí)，夢(mèng)想著一個(gè)安靜，追尋著一種天倫。
還記得高中時(shí)，不顧家人反對(duì)，選擇了文科。記得有人說過。文科生的前途就像是窗戶上的蒼蠅，前面一片光明。前途卻一片渺茫?？梢恢焙芟嘈抛约??？偢杏X對(duì)于自己感興趣的東西可以做得很好?？煽偸鞘屡c愿違。夢(mèng)想，有時(shí)候只是一個(gè)夢(mèng)。
到了現(xiàn)在。追尋著那曾經(jīng)的足跡。徘徊在十字路口。不知道前往何處，總是很渺茫。也許長大就是這樣吧。在不斷回憶回憶。反省反省著過去的一切一切。然后偶爾發(fā)出那么頓悟。其實(shí)什么都不是。
每個(gè)人都在追尋著不一樣的夢(mèng)。也許夢(mèng)想沒有偉大不偉大，好與壞之分。只是每個(gè)人的追求不一樣。
曾經(jīng)有這么一個(gè)笑話。有個(gè)人每天盼著自己中彩票，中500萬，可他從來沒買彩票，同樣的道理，當(dāng)你明確了目標(biāo)，有夢(mèng)想了，沒有付出足夠的努力，何來對(duì)于夢(mèng)想的期待呢。凡事都有一個(gè)前提，只有足夠的量變才會(huì)引起質(zhì)變。在量變?cè)诓粩喾e累。到了一定的程度才會(huì)引起一個(gè)質(zhì)的飛躍。
夢(mèng)想跟現(xiàn)實(shí)總是有很多的差距，在這追尋與實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中也許很累很累。也許到后來什么都不是。一分耕耘一分收獲。也許努力后即使什么都沒得到。也是無怨無悔，因?yàn)橛浀迷?jīng)你付出過了。
看著每個(gè)人在揮灑著自己的青春，看著每個(gè)人的努力?？粗總€(gè)追夢(mèng)人。也許這就是生活吧......
隨著人類文明化程度的不斷提高、人們法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)，人民群眾對(duì)政府機(jī)關(guān)的要求越來越高，加之現(xiàn)代化媒體的日益發(fā)達(dá)，時(shí)刻挑戰(zhàn)著政府機(jī)關(guān)的公關(guān)能力和執(zhí)政能力。這就要求我們必須加快培養(yǎng)法治理念，加快提高依法行政能力。
誠然，法治理念的養(yǎng)成絕非一日之功，需要長期不斷的外化和內(nèi)化。作為一名政法學(xué)校的畢業(yè)生，我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和了解也是從學(xué)校開始。即使經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)也只是停留在法律的條文和書本的案例，“法治理念”對(duì)于我來說，也只是書本上的一個(gè)概念而已。
真正開始建立起法律思維和法治理念還是到進(jìn)入律師事務(wù)所從事法律事務(wù)之后。無論民事、刑事還是行政案件，講究的都是“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”的準(zhǔn)側(cè)，法院的一紙判決代表的是絕對(duì)的權(quán)威。久而久之，潛移默化中我開始用法律的思維去思考，習(xí)慣以法律的角度去評(píng)判?；蛟S正是這樣一種“職業(yè)病”讓我在進(jìn)入政府機(jī)關(guān)工作時(shí)，能夠更快的以法治的思維和理念去執(zhí)行手中的權(quán)力和責(zé)任。
由于傳統(tǒng)人本思想的根深蒂固，部分國家工作人員甚至領(lǐng)導(dǎo)未能較好地完成執(zhí)政理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)法律一知半解，缺乏良好的法治意識(shí)，從而使得行政機(jī)關(guān)無法真正實(shí)現(xiàn)依法行政。就親身經(jīng)歷來說，個(gè)人認(rèn)為法治理念的養(yǎng)成還是需要一步一步的探索、積累和實(shí)踐。
一是法律知識(shí)的不斷積累。系統(tǒng)的法律知識(shí)儲(chǔ)備，是樹立法治理念的基礎(chǔ)和前提。這不僅包括法律條文的學(xué)習(xí)，還包括法理的認(rèn)識(shí)和研究。這其中，我認(rèn)為法的'理解的學(xué)習(xí)是十分重要而且必要的，它是準(zhǔn)確理解、把握和運(yùn)用法律規(guī)定的基礎(chǔ)和前提。必要的法學(xué)者的傳道授業(yè)解惑缺之不可。
二是法律事務(wù)的不斷實(shí)踐。正所謂，實(shí)踐出真知。理論知識(shí)掌握得再好，沒有經(jīng)過實(shí)踐的操作，還是無法將法治理念貫徹深入的。因此，可以探索建立行政人員法律實(shí)踐長效機(jī)制，將行政機(jī)關(guān)與法院、司法所、律所等法律事務(wù)機(jī)構(gòu)掛鉤，定期組織行政人員實(shí)踐，從基礎(chǔ)的法律事務(wù)中獲得對(duì)法治的深入了解和認(rèn)知，從而將其不斷內(nèi)化。
只有牢固樹立法治理念、始終堅(jiān)持依法行政，才能真正實(shí)現(xiàn)國家的長治久安、人民的安居樂業(yè)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)法治國家、法治政府、法治社會(huì)的深遠(yuǎn)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇二
有人說：讀書使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。
在課余時(shí)間，我有幸拜讀了《教育新理念》這本書。這本書闡述了：作為教師究竟應(yīng)該樹立哪些新的教育理論，轉(zhuǎn)換哪些舊觀念。在教育模式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生根本性變革的今天，我們?cè)谵D(zhuǎn)換教育思想、更新教育觀念方面應(yīng)如何去做?通過自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán)。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問：“這里如何?”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何?”年輕人回答：“糟透了！我很討厭?！崩先思医又f：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟。”后來又來了另一個(gè)青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說：“這里也同樣好?！迸月犝哂X得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢?老者說：“你要尋找什么?你就會(huì)找到什么！”
的確，這個(gè)故事告訴大家：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；以批評(píng)的態(tài)度看，你便會(huì)看到無數(shù)缺點(diǎn)。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分?jǐn)?shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是對(duì)幼兒這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展（由于個(gè)體差異，絕對(duì)意義上的全面發(fā)展實(shí)際上是不可能的。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個(gè)人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動(dòng)，充分發(fā)展多方面的能力）。
何況，“金無足赤，人無完人”，“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn)，在我們教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關(guān)系，明確自己的角色定位——成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)該尊重幼兒合理的心理需求與個(gè)性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。同時(shí)，及時(shí)捕捉幼兒身上的“閃光點(diǎn)”，并予以贊揚(yáng)，特別是對(duì)“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。
尤其使我感受最深的，是作者所提出“以問題為紐帶的教學(xué)”。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行問題性教學(xué)?！薄懊绹鴮W(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出教室?！薄敖處煵⒉皇且灾R(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、加深問題的深度、探求解決問題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的。問題能力在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師。”
同時(shí)袁先生提出的“知識(shí)的綜合與知識(shí)的綜合教育?！币沧屛翌H多受益。書中舉了個(gè)鮮活的例子：一位教初三數(shù)學(xué)的教師向全班學(xué)生提出——教室的體積有多大?這個(gè)問題的每一個(gè)具體知識(shí)對(duì)初三學(xué)生來說都是非常簡單的，可是把它們綜合起來（先利用身上的尺量出教室的長寬高再計(jì)算）解決一個(gè)問題時(shí)，全班四五十個(gè)同學(xué)卻一籌莫展。這在日常表現(xiàn)出來的是“我們的學(xué)生普遍的考試成績都不低，他們對(duì)相當(dāng)精深的專門知識(shí)都能掌握。遺憾的是，在生活中他們解決實(shí)際問題的能力卻很低，而解決這些問題的知識(shí)他們是完全擁有的?！迸c之相反的是大神探福爾摩斯的例子。福爾摩斯的各種專業(yè)知識(shí)非常有限，有的甚至為零，卻能夠無所不通、料事如神，這靠的是在需要的時(shí)候他能調(diào)動(dòng)所具有的有限的知識(shí)，當(dāng)他覺得知識(shí)不夠用時(shí)，能及時(shí)補(bǔ)充。從這里我也聯(lián)想到了我自己。
我是一名語文老師，平時(shí)看有關(guān)語文教學(xué)的文章，讀文學(xué)作品，聽語文課我是樂在其中，而聽其他學(xué)科的教研課我就不得已而為之了。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為既然自己是語文專任教師，教好我的語文課足已。事實(shí)上葉圣陶先生早在20世紀(jì)40年代初就提出“教育的最后目標(biāo)卻在種種境界的綜合，就是說，使每個(gè)分立的課程，所發(fā)生的影響，糾結(jié)在一塊兒，構(gòu)成個(gè)有機(jī)體似的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸在其中。”而要使學(xué)生能夠“沉浸其中”，教師首先要進(jìn)入這一“境界”。我們不求勝任二三門課程的教學(xué)，但有必要熟悉學(xué)生所學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，能夠在學(xué)科間相互溝通。
袁振國教授思想敏銳，視野開闊，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。在文章中所體現(xiàn)出來的事例典型吸引人，文筆通俗而優(yōu)美，文中所闡述的觀點(diǎn)，我覺得有很多自己以前朦朦朧朧仿佛感受到的地方，經(jīng)他或以事例說明或引經(jīng)據(jù)典般地娓娓道來，不覺大受啟發(fā)。對(duì)于文中倡導(dǎo)的“教育工作的重心不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的人格。學(xué)校教育的根本任務(wù)在于使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何工作，學(xué)會(huì)如何合作，以及學(xué)會(huì)如何生存?！庇辛烁畹恼J(rèn)識(shí)。
因此，教師的知識(shí)與觀念的自我更新顯得比以往任何時(shí)代都更加急迫了。一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者，只有在及時(shí)地吸取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上，才能立于不敗之地。
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學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇三
近年來，新教育理念在教育界逐漸受到人們的關(guān)注和重視。作為一名教育工作者，我也積極學(xué)習(xí)這些新理念，以提升自己的教育水平。通過與同行的交流、閱讀相關(guān)教育文獻(xiàn)以及參加專業(yè)培訓(xùn)，我受益匪淺，體會(huì)頗深。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來分享一下學(xué)習(xí)新教育理念的心得體會(huì)。
首先，新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。過去的教育注重灌輸式教學(xué)，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。然而，新教育理念告訴我們，學(xué)生是有思想、有個(gè)性，有自主學(xué)習(xí)的能力的個(gè)體。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我在教學(xué)中更注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性。例如，在課堂上，我常常會(huì)利用小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生們的思考和表達(dá)能力。通過這樣的教學(xué)安排，學(xué)生們不僅能夠更好地理解知識(shí)，也能夠培養(yǎng)他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
其次，新教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新?lián)Q代的速度也越來越快。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神顯得尤為重要。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨和動(dòng)手能力。我鼓勵(lì)學(xué)生們勇于質(zhì)疑，提出自己的見解，并通過實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)自己的想法。同時(shí)，我也倡導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問題的能力。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們能夠在思維上進(jìn)行拓展，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。
此外，新教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。過去的教育注重理論知識(shí)的傳授，而在實(shí)踐方面較為薄弱。然而，新教育理念要求學(xué)生不僅需要獲得學(xué)科知識(shí)，還要將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在課堂教學(xué)中，我注重將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究、實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)、環(huán)保等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們不僅能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也能夠提高自己的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
最后，新教育理念還強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育。過去的教育注重標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，將學(xué)生們都塑造成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式。然而，新教育理念認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，有著不同的特點(diǎn)和需求。在教學(xué)中，我努力關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣和特長。同時(shí)，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，我也更加注重綜合評(píng)價(jià)，不僅僅看成績，而且注重學(xué)生的表現(xiàn)和個(gè)人發(fā)展。通過這樣的教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人格價(jià)值。
總之，學(xué)習(xí)新教育理念是教育工作者提升自身教育水平的必經(jīng)之路。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到新教育理念的重要性和價(jià)值。學(xué)生的主體地位、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)性化教育，這些都是新教育理念給我們帶來的寶貴財(cái)富。只有將新教育理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，我們才能夠真正培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，作為一名教育工作者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和深化對(duì)新教育理念的理解，用心去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的成長。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇四
近年來，教育理念不斷更新，新的教育理念引起了廣泛的討論和關(guān)注。作為一名教師，我深入學(xué)習(xí)和思考這些新的教育理念，通過實(shí)踐和觀察，感受到了新教育理念給教育帶來的巨大變革。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了教育的本質(zhì)和目的的重要性，以及培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。下面將從教育的本質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、教育方法、個(gè)人內(nèi)省和終身學(xué)習(xí)五個(gè)方面展開闡述。
首先，學(xué)習(xí)新教育理念使我明白了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的灌輸和學(xué)科的劃分，而新教育理念強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們不能光看重知識(shí)的傳授，而是要注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們能夠讓學(xué)生成為具備獨(dú)立思考和解決問題能力的人，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)習(xí)新教育理念讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。新的教育理念更加注重學(xué)生個(gè)體差異的尊重與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和特長，只有通過個(gè)體化的教育方式和方法來培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。因此，作為一名教師，必須了解每個(gè)學(xué)生的需要和潛力，制定差異化的教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信和樂趣。
接下來，新的教育理念還要求我們探索多種教育方法，以更好地支持學(xué)生的發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生能夠參與到實(shí)際問題的解決中去，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作精神。此外，引入信息技術(shù)等現(xiàn)代教育工具，能夠幫助學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，并靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。在實(shí)踐中，我通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望明顯增強(qiáng)，他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，有效地提高了學(xué)習(xí)效果。
同時(shí)，學(xué)習(xí)新教育理念還讓我認(rèn)識(shí)到個(gè)人內(nèi)省對(duì)于教育的重要性。個(gè)人內(nèi)省是指通過反思和反饋，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及改進(jìn)和成長的機(jī)會(huì)。在教育實(shí)踐中，我們需要不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。只有不斷地反思和提高自己，才能夠更好地影響和引導(dǎo)學(xué)生的成長。
最后，學(xué)習(xí)新教育理念讓我明白了終身學(xué)習(xí)的重要性。教育不僅僅局限于學(xué)校教育，也包括社會(huì)教育和自我教育。作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法，以應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)和教育需求。同時(shí)，我們也要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓他們?cè)谖磥砟軌蜃灾鲗W(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
綜上所述，學(xué)習(xí)新教育理念是教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。通過學(xué)習(xí)新的教育理念，我意識(shí)到教育的本質(zhì)和目的的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的重要性，以及使用多種教育方法、個(gè)人內(nèi)省和終身學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷更新自己的教育觀念和實(shí)踐方法，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，讓他們成為獨(dú)立、具有全面素質(zhì)的人。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇五
在當(dāng)今日新月異的社會(huì)發(fā)展中，教育已不再是傳統(tǒng)的灌輸式教育。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的變革，新教育理念逐漸興起。新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主性、創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求、批判思考和合作學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教育相比，新教育理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)日益變化的社會(huì)需求。因此，學(xué)習(xí)新教育理念已成為當(dāng)代教育工作者不可或缺的一份功課。
第二段：批判性思維的重要性與培養(yǎng)方法（250字）。
新教育理念中的批判性思維是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要方法之一。在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，學(xué)生往往面臨許多信息和觀點(diǎn)。而批判性思維能夠幫助學(xué)生辨別信息的可信度，思考問題的根本原因，并能夠提出合理的解決方案。為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師可以通過給學(xué)生提供開放性問題和討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)估不同觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高他們的批判性思維能力。
第三段：個(gè)性化教育的優(yōu)勢與實(shí)施方法（250字）。
個(gè)性化教育是新教育理念中的另一個(gè)重要方面。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，在學(xué)習(xí)方式、興趣愛好和天賦方面都有所不同。個(gè)性化教育能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求量身定制教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。為了實(shí)施個(gè)性化教育，教師可以通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，給予他們更多選擇的機(jī)會(huì)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見，提供適合不同層次學(xué)生的教材和資源，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四段：合作學(xué)習(xí)的意義與實(shí)施方法（250字）。
合作學(xué)習(xí)是新教育理念中的重要要素之一。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問題的能力，有助于學(xué)生在面對(duì)真實(shí)情境時(shí)有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為了實(shí)施合作學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、小組討論和角色扮演等。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、分享資源和互相協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)新教育理念對(duì)教育的影響和自己的收獲（250字）。
通過學(xué)習(xí)新教育理念，我深深地感受到它對(duì)現(xiàn)代教育的重要影響。新教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。同時(shí)，它也提倡個(gè)性化教育和合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多發(fā)展的機(jī)會(huì)和溝通的平臺(tái)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接受新教育理念的教育方式下能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索新教育理念，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力奮斗。
總結(jié)起來，學(xué)習(xí)新教育理念不僅僅是拓寬了我的教育觀念，更是激發(fā)了我為學(xué)生提供更好教育的動(dòng)力。通過批判性思維、個(gè)性化教育和合作學(xué)習(xí)等方法的實(shí)施，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿⒌玫接行У尼尫拧?BR> 學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇六
通過學(xué)習(xí)《教師法治教育讀本》使我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師自身需要學(xué)習(xí)怎樣的法律知識(shí)。而《教師法治教育讀本》旨在向教師普及法律知識(shí)，幫助教師提高自身的法律素養(yǎng)，運(yùn)用法律更好地教書育人?！督處煼ㄖ谓逃x本》遴選出與教師密切相關(guān)的法律知識(shí)，緊密結(jié)合“五五”普法的要求，結(jié)合切實(shí)的案例，運(yùn)用通俗易懂的語言，給教師進(jìn)行一次法律的洗禮，具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性。前四章梳理了憲法、民法、刑法以及行政法的基本內(nèi)容，使教師對(duì)法律知識(shí)有一個(gè)基本的了解；后四章重點(diǎn)講述了教育法律制度以及教育法律制度在教學(xué)中的具體實(shí)施。書中詳細(xì)闡述了有關(guān)教育法的基本理論，為教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣運(yùn)用法律來教育教學(xué)提供了建設(shè)性的意見，并提出了具體的方法和措施。編者力圖通過這《教師法治教育讀本》，為教師隊(duì)伍提供一個(gè)藍(lán)本，幫助教師增加法律知識(shí)的儲(chǔ)備，提高法律素養(yǎng)，在教育教學(xué)活動(dòng)中自覺運(yùn)用法律知識(shí)，保護(hù)廣大學(xué)生的合法權(quán)利，預(yù)防未成年人犯罪，遵紀(jì)守法做好表率，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
在辦公室很多老師都在議論案例分析的警鐘。使我深刻的認(rèn)識(shí)到我們?cè)谧ズ脤W(xué)生的思想品德教育和提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教育的一些法律法規(guī)更要時(shí)刻銘記于心，我們要依法治校，在對(duì)學(xué)生的管理上，不要因?yàn)榕聯(lián)?zé)任而不去管理說教，也不要帶有體罰性質(zhì)的懲戒。
我也真誠地希望廣大教師能夠認(rèn)真閱讀這本《教師法治教育讀本》，嚴(yán)格遵守教育法律，以教育法律為準(zhǔn)繩，正確地處理學(xué)生事件，捍衛(wèi)自己的權(quán)利，履行教師的義務(wù)，做好“教書育人”的工作。
最后提醒我們的同行們，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法制的基本知識(shí)，不斷增強(qiáng)教育法制觀念，在教育教學(xué)中才能自覺地貫徹執(zhí)行國家的教育法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不斷增強(qiáng)貫徹國家教育方針的意識(shí)和能力，提高教育教學(xué)水平和管理學(xué)生水平。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇七
有效教學(xué)應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。我想我們可以從可測性目標(biāo)開始，可測目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學(xué)的靈魂。對(duì)于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
有效課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有效的課堂需要有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨(dú)立的！曾見教師設(shè)計(jì)教學(xué)是板塊式的，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)板塊，這樣的后果就是，一個(gè)目標(biāo)沒有了，一個(gè)板快也就消失了，我實(shí)在不太理解這樣的教學(xué)思維，個(gè)人認(rèn)為，課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨(dú)立的呢?教學(xué)環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)性，趣味性等。在備課過程中把精細(xì)的環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)好。
有教師的語言做引導(dǎo)，
如果注意觀察，我們都會(huì)有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因?yàn)閭湔n時(shí)候我們可能更多的考慮的材料準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，而一些細(xì)小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設(shè)計(jì)，要明確問題的指向性，讓學(xué)生清楚明白教師要學(xué)生回答什么?而不是能回答卻答不到教師所需要的點(diǎn)上。只有正確設(shè)計(jì)問題，才能讓學(xué)生踩著自己的步伐跟進(jìn)教學(xué)。
有效教學(xué)是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實(shí)踐。多一份行動(dòng)就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動(dòng)的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加藝術(shù)化，更美，更讓學(xué)生喜歡，更有效。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇八
“當(dāng)當(dāng)代界，以信息技巧為主要標(biāo)記的科技提高日新月異，高科技成果向現(xiàn)代生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見眉目的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活將產(chǎn)生新的巨年夜的變更。信息技巧在教導(dǎo)中的普遍應(yīng)用，將導(dǎo)致教與學(xué)的深刻厘革。我參加的新課程理念學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)受益非淺，現(xiàn)將收獲和感觸感染總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)加深了我對(duì)新課程理念的懂得，社會(huì)的提高，尤其是教導(dǎo)事業(yè)的成長，要求對(duì)教師實(shí)施終身教導(dǎo)。我深刻的感觸感染到了：實(shí)施新課程理念工程是基本教導(dǎo)推行素質(zhì)教導(dǎo)的需要。素質(zhì)教導(dǎo)召喚具有崇高職業(yè)道德和立異精力的教師軍隊(duì)，而這支軍隊(duì)的扶植和形成需要在實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)中，用先進(jìn)的教導(dǎo)思想和理論賡續(xù)充足和更新他們的專業(yè)知識(shí)，用現(xiàn)代教導(dǎo)技巧和辦法武裝他們，并在教書育人的實(shí)踐中日趨優(yōu)化最終達(dá)到適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)的需要。
通過學(xué)習(xí)對(duì)教導(dǎo)科研的目的、歷程、辦法加倍清楚，了解了行動(dòng)研究的辦法。通過學(xué)習(xí)我加倍清楚了教導(dǎo)科研的意義、內(nèi)容、意義、類型和辦法，尤其是教導(dǎo)科研的根本步調(diào)：發(fā)明并選擇研究課題;查閱文獻(xiàn)，搜集資料;指定研究籌劃;開展研究或者實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng);剖析思考，得出結(jié)論;申報(bào)成果。明確了行動(dòng)研究的起源、成長和定義以及行動(dòng)研究的辦法，往后我要用行動(dòng)研究來富厚自己的課題研究辦法。
在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變了教導(dǎo)不雅念，注入了嶄新的教導(dǎo)理念。從教師的以講為主轉(zhuǎn)變到以訓(xùn)練為主。從教師的知識(shí)流傳為主轉(zhuǎn)變到學(xué)生的成果展示為主;從教師的造詣感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的造詣感。在往后的教授教化中我將力爭使教室在協(xié)調(diào)、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生相互運(yùn)動(dòng)中達(dá)到“教師從教到導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)到展示”的有機(jī)統(tǒng)一。通過教師的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)念頭，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情，通過有效的教授教化辦法;富厚的教授教化手段引導(dǎo)學(xué)生思維，以問引思，以理導(dǎo)思、以變發(fā)思，引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)學(xué)生的立異意識(shí)和立異能力，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的自力性。
教師的責(zé)任主要不是“教”，而是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)“學(xué)”，因此，教師不克不及滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要重視引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要啟發(fā)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思維，變教師的教授教化為導(dǎo)學(xué)。為此，教師要努力學(xué)生創(chuàng)設(shè)新舊知識(shí)之間接洽的情景，以“溫故”作為“知新”的紐帶，指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)越的思想品質(zhì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教室教授教化，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，配合成長。
心度受到震撼，心理獲得滿足，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)明，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，學(xué)生主動(dòng)探究的歷程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以立異求成長，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教導(dǎo)不雅念，保持“以人為本，增進(jìn)學(xué)生全面成長，打好基本，培養(yǎng)學(xué)生立異能力”，努力實(shí)現(xiàn)教授教化高質(zhì)量，教室高效率。從理論上看教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，率領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極介入科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“厘革”。通過新課程理念，通過學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對(duì)新課程，新理念，有了新認(rèn)識(shí)。對(duì)于教室教授教化有了更多的體會(huì)，更多的測驗(yàn)測驗(yàn)，更多的提高。同時(shí)，我注重采取靈活多變的教授教化方法讓學(xué)生更多地介入教授教化運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去不雅察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，勉勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教授教化，最年夜限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教授教化藝術(shù)的沾染力，使學(xué)生接收教師情感與情緒的表達(dá)，接收教師人格魅力的影響。
信息技巧是教授教化效果落實(shí)的第二發(fā)念頭：面對(duì)讀圖時(shí)代的到來，面對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)性越來越彰顯淋漓盡致的年頭，我們?nèi)绾斡行У膶?shí)施學(xué)科教授教化內(nèi)容是擺在我們每個(gè)教導(dǎo)者面前。我們知道，未來國度的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于科技的提高和教導(dǎo)的成長，教導(dǎo)將永遠(yuǎn)處于優(yōu)先成長的戰(zhàn)略位置。信息技巧在教導(dǎo)中的普遍應(yīng)用，將導(dǎo)致教與學(xué)的深刻厘革。為適應(yīng)時(shí)代成長的需要，也為了讓我們盡快適應(yīng)信息時(shí)代教導(dǎo)厘革的需求，我們要增強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
一份墾植一份收獲，通過新課程理念的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)為自己的教師行為有了深一條理的提高，使我加倍如饑似渴的追求新知的攝入，為我往后的教授教化生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基本。為使自己具有崇高師德，具有實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)能力與水平的而加緊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇九
從小愛科學(xué)，那是受我爸爸的影響，什么《昆蟲世界》，《太空奧秘》，《海洋之謎》我全都愛看！《宇宙探索》是我最喜愛的一本書。書中讓我認(rèn)識(shí)了太空中繁多的“星星城市”。雙星、矮星、老人星而最亮的那顆是恒星。恒星的氣體會(huì)成為星云，美麗的玫瑰星云像一朵盛開的“宇宙之花”，奇美無比，和我夢(mèng)中見到的一樣神秘。
“爸爸，火星上到底有沒有火星人？我能去月亮上，看看那棵砍不完的桂花樹嗎？”小時(shí)候，這樣的問題我常常問?？戳恕队钪嫣剿鳌罚乙矟u漸認(rèn)識(shí)了混天儀、望遠(yuǎn)鏡、天文臺(tái)、運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星，它慢慢揭開宇宙美麗而又神秘的面紗。楊利偉叔叔帶著“大風(fēng)箏”“神舟五號(hào)”飛上太空，圓了國人飛天的夢(mèng)想。看著宇航員那身銀光閃閃、帥氣的宇航服，我的夢(mèng)想也跟著飛向太空。
想知道我的夢(mèng)想是什么嗎？哈哈，未來的我將是一名宇宙建筑師！隨著地球環(huán)境越來越惡劣，我要去火星和開普勒-78b上建造一個(gè)“星空之城”。我和地球建筑科研隊(duì)，來為你介紹一下最炫的“星空之城”吧。
“星空之城”的建筑能適應(yīng)從酷暑到嚴(yán)寒不同的氣候條件；它有最好的抗隕石撞擊性能；“星空之城”擁有最高科技的人工智能系統(tǒng)。居住在我們?cè)O(shè)計(jì)的房子里，可以享受智能隨想點(diǎn)餐，只要發(fā)出指令，馬上會(huì)有電腦烹飪出地球上的美食；自動(dòng)清潔系統(tǒng)按鍵一按，房子自己給自己洗澡；我們的房子還會(huì)“變幻和走路”噢！它聽從主人的命令，隨光照和風(fēng)向調(diào)整自己的位置，還可以帶著我們?nèi)ヂ眯心?！那?yōu)雅的竹亭、拱橋、大庭院，三磚五瓦、五花山墻、飛檐椽頭，這些中國最美的建筑風(fēng)格，都出現(xiàn)在建筑皮膚里，按鍵挑選，讓來自宇宙的朋友們都置身在畫卷里，流連忘返。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)《幼兒教育新理念》感受頗深。作為一個(gè)新世紀(jì)的教師，我深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)教育理論、更新教育理念的必要性。社會(huì)賦予我們的教育的使命、是授予我們更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望。而我們應(yīng)該以新世紀(jì)的教育事業(yè)發(fā)展為動(dòng)力，以先進(jìn)的、代表新時(shí)代的現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，才能使我們?cè)诰o張而繁忙的工作中認(rèn)清改革的方向、與時(shí)俱進(jìn)。
通過對(duì)有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，讓我感到學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)自我和提高自我的一種最好途徑；學(xué)習(xí)，能了解更多的知識(shí)；學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代，也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創(chuàng)造業(yè)績而發(fā)展。
教育的核心和本質(zhì)是育人。育人的內(nèi)涵是：教師對(duì)幼兒的愛心和關(guān)心，讓幼兒學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。因此，教師要進(jìn)行新的教育理念的學(xué)習(xí)，才能在教育思想中，樹立遠(yuǎn)大的理想，用正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要和提高教學(xué)效益，應(yīng)自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修，自覺地更新教育教學(xué)觀念。在長期的教學(xué)實(shí)踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學(xué)方法和模式，虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，在教學(xué)中不斷摸索，逐步形成完整有效的教學(xué)方法。自古云：學(xué)海無邊，教無定法，實(shí)踐和效果才是真理。所以，只有不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、研究，才能不斷發(fā)展，才能促進(jìn)自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新，從而提高自己的全面素質(zhì)，促使我們更加奮發(fā)努力地探索和追求，在實(shí)踐中擔(dān)負(fù)起教育的重任，認(rèn)真負(fù)責(zé)地在教育線上走下去。
人生道路不是平坦而是坎坷的，只有在崎嶇山路上行走過的人，才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經(jīng)歷，才會(huì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。才能獲得巨大的成就、實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。在我國基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的來自國內(nèi)外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的挑戰(zhàn)面前，我深感自己與時(shí)代相差甚遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，矢志不渝地去探求，大膽實(shí)踐，在開拓前進(jìn)中不斷去鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力，始終牢記“學(xué)高為師，德高為范”的座右銘，一方面要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷通過教學(xué)反思，促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展；另一方面要不斷按照幼兒園管理規(guī)范對(duì)教師語言和行為的要求，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個(gè)讓幼兒與家長尊重的教育者。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)合格的教師！
總而言之，教師的創(chuàng)造性是教師應(yīng)該樹立創(chuàng)造性的教育思想、創(chuàng)造教學(xué)的能力和具體的創(chuàng)造實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，才能使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來。現(xiàn)代教育對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相符的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性。還要有對(duì)教育事業(yè)心的熱愛和博大的胸懷，對(duì)下一代成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高自身素質(zhì)和發(fā)展的本錢。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇十一
結(jié)合《數(shù)學(xué)》課程，在課改的教學(xué)中有許多新的變化，這就需要我們課改實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真從學(xué)習(xí)課改的教育理論，從學(xué)生出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和自己角色靈活轉(zhuǎn)變?nèi)胧帧?BR> 一、學(xué)習(xí)課改的教育理論。
任何實(shí)踐都應(yīng)有理論的指導(dǎo)，沒有理論的指導(dǎo)是盲目的，缺乏科學(xué)性的。作為一名課改實(shí)驗(yàn)教師，應(yīng)深深懂得這次自己所肩負(fù)的任務(wù)的重量，所以在教學(xué)實(shí)際中，應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。
《課標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生。為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與有效的指導(dǎo)，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生各方面的差異，這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則，保證每個(gè)學(xué)生有平等的接受教育的權(quán)利，也反映了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育面向全體的思想。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，重新定位課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，往往需要通過學(xué)生在參與探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟，而不是簡單地通過教師的講授就可以實(shí)現(xiàn)的。所以學(xué)生的參與性和主體性是必須體現(xiàn)的。
教師要建立學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要以探究為核心的理念。因?yàn)樘骄考仁切W(xué)生語文學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
還有課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；課程要具有開放性；把對(duì)學(xué)生的多樣化評(píng)價(jià)引入課程等。這些可以說是數(shù)學(xué)課程的新理念，當(dāng)然是在前人教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展與探索出來的。對(duì)理論的學(xué)習(xí)教師應(yīng)不斷的進(jìn)行。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不否定教師“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教師在教學(xué)過程中有計(jì)劃有層次地培養(yǎng)起來的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的每一步，都離不開教師的指導(dǎo)與幫助。面對(duì)全班學(xué)生，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，那個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙要排除；課堂良好的學(xué)習(xí)環(huán)境要精心創(chuàng)設(shè)，學(xué)生個(gè)體的巨大差異要尊重；共同性的疑難要解答，獨(dú)立思考的問題要誘導(dǎo)……這些細(xì)致而復(fù)雜的內(nèi)容，只是決定著教師在教育教學(xué)中的角色有了新的變化，即由傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，不僅僅是讓教師重新定義“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵與外延，讓教師教的過程精彩紛呈，更要讓學(xué)生學(xué)的過程充實(shí)、輝煌。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇十二
《教育新理念》更新了教師的教育觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課改實(shí)驗(yàn)的課堂上呈現(xiàn)出了一道道亮麗的風(fēng)景線，煥發(fā)了生命的活力。通過學(xué)習(xí)《教育新理念》，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以及對(duì)平時(shí)聽的課改觀摩研討課中的一些實(shí)際問題進(jìn)行反思，我們反思了一些問題，現(xiàn)與同行們思考、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
反思。
（一）：學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)在那里？
學(xué)生認(rèn)知的定位直接影響著課堂教學(xué)學(xué)生自主思考的空間，因此教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)的把握就顯得尤為重要。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)許多知識(shí)的學(xué)習(xí)已不僅限于課堂，他們從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從課外讀物中學(xué)、從課本中學(xué)等等，在這樣信息時(shí)代突飛猛進(jìn)的今天，課堂教學(xué)中，如果教師只還是從知識(shí)的邏輯關(guān)系去尋找學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，而忽視學(xué)生本身的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知起點(diǎn)，就難免出現(xiàn)課堂上突如其來的問題或?qū)擂蔚膱雒?，如果處理不?dāng)，極易造成課堂教學(xué)的效率低下及師生關(guān)系的失和。
反思。
（二）：一定要小組合作才是合作學(xué)習(xí)嗎？
合作學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要策略，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中過程與結(jié)果并重，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)必須是通過有效的合作學(xué)習(xí)來達(dá)到，在思維碰撞，方法共創(chuàng)氛圍里使學(xué)生體驗(yàn)到合作的真正意義，因此，現(xiàn)在許多研討課都采用了同桌討論、小組交流等學(xué)習(xí)方式，但也看到，由于過多過急采用小組討論交流，特別是優(yōu)等生獨(dú)立思考時(shí)間過少，使部分學(xué)生思維產(chǎn)生惰性，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，其實(shí)小組交流，跨組交流，全班交流，只要是有效的都是合作學(xué)習(xí)，有的教師全面理解合作學(xué)習(xí)意義，認(rèn)為非要小組合作學(xué)習(xí)才是合作學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生獨(dú)立思考這重要問題。
反思。
（三）：“做”與“說”誰更重要？
你做過的你記住了，但你說過的卻忘記了。如美國物理學(xué)家哈爾莫斯指出的“學(xué)習(xí)物理的唯一方法是做物理”。在物理教學(xué)中無論知識(shí)或技能的形成都離不開學(xué)生“做物理”的活動(dòng)。目前，許多課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)言熱烈，一節(jié)課學(xué)生都在搶著說，有的甚至?xí)静环幌?，鉛筆不用一下，課堂熱熱鬧鬧，課后反饋效果卻不盡人意。因此，在課堂上要十分講究節(jié)奏，該動(dòng)眼觀察時(shí)就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，該動(dòng)腦思考時(shí)就給足時(shí)間安靜思考，該動(dòng)手操作時(shí)就給足空間讓學(xué)生擺，該動(dòng)筆練習(xí)時(shí)就要求學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手有機(jī)結(jié)合，使課堂思看結(jié)合，說寫結(jié)合，動(dòng)靜搭配，達(dá)到最佳的有效教學(xué)。
總之，在新教育理念下我們要對(duì)課堂注入新的活力，我們期盼著新教育理念下課堂教學(xué)越來越精彩。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇十三
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我有了非常大的收獲，也讓我對(duì)幼兒教育這一職業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。幼兒教育面對(duì)教育對(duì)象雖然很小，但對(duì)他們的教育卻又比大學(xué)生更為復(fù)雜。由于他們的年齡較小，各項(xiàng)認(rèn)知都尚為成熟。面對(duì)孩子們使我感受到自己肩上的責(zé)任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更進(jìn)一步的改進(jìn)。
二、教育的方法：幼兒教育應(yīng)是循序漸進(jìn)的，潛移默化的進(jìn)行。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育活動(dòng)。從孩子的生活習(xí)慣、自理能力、興趣培養(yǎng)、潛力的挖掘、特長的發(fā)展等方面進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。這樣正確的、多方位的教育將會(huì)促進(jìn)孩子一生的發(fā)展。
三、擁有愛心和耐心。對(duì)幼兒的教育首先是以愛心和耐心為基礎(chǔ)的，關(guān)愛孩子才能夠發(fā)現(xiàn)孩子情緒上的變化，了解孩子心態(tài)上的細(xì)微反應(yīng)，并能夠及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤行為和想法，正確、及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠達(dá)教育孩子的目的。
學(xué)習(xí)新時(shí)代教育理念心得體會(huì)篇十四
人生就是一個(gè)尋找夢(mèng)的過程。夢(mèng)想總是隨著人生在起伏。在徘徊。
孩提時(shí)，夢(mèng)想著科學(xué)家。追尋著一種崇拜。
中年時(shí)，夢(mèng)想著一個(gè)家庭，追尋著一種平靜。
老年時(shí)，夢(mèng)想著一個(gè)安靜，追尋著一種天倫。
還記得高中時(shí)，不顧家人反對(duì)，選擇了文科。記得有人說過。文科生的前途就像是窗戶上的蒼蠅，前面一片光明。前途卻一片渺茫?？梢恢焙芟嘈抛约??？偢杏X對(duì)于自己感興趣的東西可以做得很好?？煽偸鞘屡c愿違。夢(mèng)想，有時(shí)候只是一個(gè)夢(mèng)。
到了現(xiàn)在。追尋著那曾經(jīng)的足跡。徘徊在十字路口。不知道前往何處，總是很渺茫。也許長大就是這樣吧。在不斷回憶回憶。反省反省著過去的一切一切。然后偶爾發(fā)出那么頓悟。其實(shí)什么都不是。
每個(gè)人都在追尋著不一樣的夢(mèng)。也許夢(mèng)想沒有偉大不偉大，好與壞之分。只是每個(gè)人的追求不一樣。
曾經(jīng)有這么一個(gè)笑話。有個(gè)人每天盼著自己中彩票，中500萬，可他從來沒買彩票，同樣的道理，當(dāng)你明確了目標(biāo)，有夢(mèng)想了，沒有付出足夠的努力，何來對(duì)于夢(mèng)想的期待呢。凡事都有一個(gè)前提，只有足夠的量變才會(huì)引起質(zhì)變。在量變?cè)诓粩喾e累。到了一定的程度才會(huì)引起一個(gè)質(zhì)的飛躍。
夢(mèng)想跟現(xiàn)實(shí)總是有很多的差距，在這追尋與實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中也許很累很累。也許到后來什么都不是。一分耕耘一分收獲。也許努力后即使什么都沒得到。也是無怨無悔，因?yàn)橛浀迷?jīng)你付出過了。
看著每個(gè)人在揮灑著自己的青春，看著每個(gè)人的努力?？粗總€(gè)追夢(mèng)人。也許這就是生活吧......