學校是我們求知的殿堂，培育了我們的知識和品德?？偨Y時要注重實事求是，不要夸大或縮小自己的成就。接下來是一些關于養(yǎng)成良好學習習慣的實用方法，希望對學生們有所啟發(fā)。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇一
在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程”的關系問題從教學角度講，所謂教學的結論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果;所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結論，更要重過程?；诖耍抡n程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內核，知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內的正確教學結論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
三是科學地看，新課程提倡重視結論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程”的關系問題從教學角度講，所謂教學的結論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果;所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內核，知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內的正確教學結論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
三是科學地看，新課程提倡重視結論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇二
近年來，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，各類在線課堂紛紛涌現(xiàn)。數(shù)學在線課堂作為其中一種形式，正以其獨特的方式改變著教育的面貌，給學生帶來全新的學習體驗。作為數(shù)學在線課堂的教師，我在這個過程中積累了許多心得和體會。
第一，靈活性是成功的關鍵。在數(shù)學在線課堂中，靈活性是教師最重要的素質。與傳統(tǒng)課堂不同，數(shù)學在線課堂的特點之一是可以為教學活動提供更多元化的支持。無論是使用視頻、動畫、實例演示還是互動游戲，教師都能夠運用多種方式來幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。而作為教師，我需要不斷學習和掌握新的技術，提高自己的靈活性和適應性，以更好地適應數(shù)學在線課堂的需求。
第二，互動是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。數(shù)學在線課堂的互動性是我最為推崇的特點之一。在線課堂上，學生可以通過語音、圖像、聊天等多種方式與教師進行互動，積極參與討論和解答問題。而作為教師，我需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與互動。通過提出問題、鼓勵表達、促進合作等手段，我能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識。
第三，個性化教學有助于提高學生成績。數(shù)學在線課堂提供了一種個性化教學的機會，教師可以根據(jù)學生的不同特點和需求，進行有針對性的教學。例如，一些學生在數(shù)學理解方面有困難，我可以通過提供更多的例題和解答過程來幫助他們更好地理解。而對于一些較為優(yōu)秀的學生，我可以為他們提供更高難度的練習，激發(fā)他們的學習興趣。這種個性化的教學方式，有助于提高學生成績和學習效果。
第四，合理規(guī)劃學習內容和時間是必要的。數(shù)學課堂的時間是有限的，因此，在線數(shù)學課堂中合理規(guī)劃學習內容和時間非常重要。在課前，我需要仔細設計教學大綱，確定每次課程的重點和難點。在課堂中，我需要嚴格控制講解的時間，將重點內容講解透徹，并留出足夠的時間給學生解決問題和互動討論。同時，我還需要將一些較難的內容和練習安排在課后，讓學生進行鞏固和反思。只有合理規(guī)劃學習內容和時間，才能更好地提高課堂效率，使學生真正受益。
第五，與學生保持良好的溝通和反饋是提高課堂效果的關鍵。作為數(shù)學在線課堂的教師，與學生保持良好的溝通和反饋是非常重要的。我需要積極傾聽學生的意見和建議，及時調整教學策略和方法。同時，我還需要及時給予學生學習成果的反饋，鼓勵和肯定他們的努力。通過與學生建立良好的師生關系，我能夠更好地了解學生的學習狀態(tài)和需求，提高教學質量和效果。
總之，數(shù)學在線課堂作為一種全新的教育形式，給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)與機遇。靈活性、互動性、個性化教學、合理規(guī)劃和良好溝通反饋是數(shù)學在線課堂教師需要具備的核心能力。只有不斷學習和探索，教師才能更好地適應并利用數(shù)學在線課堂的優(yōu)勢，提高教學效果，幫助學生更好地學習數(shù)學知識。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇三
開學初學校組織了我們全體教師聽了四場關于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學家也認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力。所以，教學中我們應該從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的基礎。這就要求我們必須具備良好的心理素質與學生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧輕松的課堂，真正促進學生的發(fā)展。
（二）其次教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。
（三）導學案的使用有助于學生的學習：提前讓學生對新知識做一下預習，學案是最好的載體。學案應包括學生學習的主要內容及重點、難點，讓學生通過預習解決疑難問題。學案分學生能自己學會并掌握的內容和需教師點拔的內容兩大部分。學生能自己領會的，讓其自己學習并掌握，讓學生學會自主學習，學會自主探索、動腦思考。學生通過自學無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
（四）高效課堂學習有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師的被動學習方式。在學習過程中，學生在知識、能力、興趣、素質等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界。總之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇四
理想的數(shù)學課堂應該是平實、高效的。理想的教學模式應該是以學生為中心的自主學習，在整個教學過程中由教師從旁協(xié)助，利用一切有效教學，發(fā)揮學生的主動性、積極性，鼓勵學生主動探索、合作交流、多方會話，從而達到對知識的主動建構。在這一理念的指導下，我們做了一番嘗試。它的結構程序是：預---導---練---測。
一、預——展示預習，發(fā)現(xiàn)問題。
預習的目的在于充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。預習包括課前的預習及課始的預習。新課進行的前一天晚上布置學生預習，學生可以在家利用來自家庭的一切可利用的資源，進行主動地學習，可以請教爸爸媽媽，可以查閱相關的資料。通過學習，對知識會有自己的所悟、所知、所得。在充分準備之后，第二天的講臺成了展示的舞臺，課堂勢必會呈現(xiàn)出豐富的課堂資源。所以說展示預習的過程也是一次很好的資源共享的過程。因此老師應給學生提供充分展示的舞臺，通過學生的展示，教師充分了解孩子們自學的狀況，掌握學生學習的現(xiàn)實狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉學生自主學習過程中存在的問題，適時地調整教學過程。
檢查預習的方法可以是開門見山，直接提問：“通過預習，你學。
會了什么，你能試著來完成這個題目嗎？”也可以是孕藏在復習鋪墊的內容之中，即復習內容中出現(xiàn)今天要學的新知識，老師不做任何的提示，注意查看學生的完成情況。
開展預習活動，為培養(yǎng)和鍛煉學生的自學能力，開辟了新途徑，提供了新機會。堅持不懈地讓學生進行預習，對學生自學能力的提高大有裨益。
二、導——引導探究解決問題。
理想的數(shù)學課堂是在教師引導下學生自主建構的過程，是真實自然的師生互動過程，是以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。在整個課堂教學過程中教師應根據(jù)學生的表現(xiàn)，不斷調整教學設計，最大限度地發(fā)揮學生學習的自主性，確保學生自主學習的空間和時間。教師應本著“為學生的數(shù)學學習服務”的理念，追求真實自然下的動態(tài)生成。
1.精心設計問題，引導思考。
問題是數(shù)學的心臟。問題給思維一個方向，給思維一個動力。一堂數(shù)學課，總要有一兩個數(shù)學問題，才能有效地引導學生學習數(shù)學。教師所提供的數(shù)學問題，不能太難，否則學生望塵莫及；太容易，學生不需要動腦筋就能解決，也起不到培養(yǎng)思維能力的作用.教師所拋出的問題應該是有層次性，不同學習能力程度的學生，都能夠動腦動手，以調動全體學生的積極性.
2.創(chuàng)設有效情境，啟發(fā)引導。
蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”在教學中創(chuàng)設某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構主義認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設的接近實際的情景下進行學習，可利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關的知識、經(jīng)驗和表象，使學習者能利用自己原有的認知結構中的有關知識與經(jīng)驗去同化當前學到的新知識。
在數(shù)學教學中，課題引入需要情境，解決問題需要情境，培養(yǎng)學生的思維能力也需要情境，很多學生反映數(shù)學的單調和枯燥，實際上，只有情境創(chuàng)設得好，才能吸引學生積極的參與和主動的學習，使他們會體味到數(shù)學的美和趣味。
3.組織合作交流，適時點撥。
學生在個人的自主學習中，總會遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無法解決，這時把問題放到小組或班級中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽別人的意見，取人之長補己之短，為更好的自主學習提供條件。教師是組織者、參與者、促進者，最重要的是認真地傾聽，適時的點撥，給學生足夠的探索材料，讓學生真正成為學習的主體。讓學生從不斷提問出發(fā)，進行自主學習交流是自主學習最關鍵的一步，因此要調動每個學生參與的積極性，要盡量引導學生言之有物，言之有理。
三、練——優(yōu)化練習，鞏固新知。
要使小學生的數(shù)學知識轉化為技能，由懂到會、由生到熟、由熟到用，必須通過一定的練習。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動，是課堂教學的一個重要組成部分，因此既要注意量，更注意質，同時必須具有教學、教育、發(fā)展和反饋四大功能。所以，要有計劃、有步驟的組織練習，以提高效率、減少無效或低效勞動。
四、測——達標檢測，當堂練習。
學習數(shù)學是為了讓學生更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。讓學生通過檢測和練習體驗到用自己探索出的方法解決實際問題的快樂，進一步激發(fā)他們學習的熱情。教師還要在檢測評估中讓學生積極參與學習評價，改變了課堂以教師為主，唯教師是從的局面，學生了解了自己的學習狀況，對自己在本節(jié)課中的學習、體驗，認真地總結、反思，注意學習同學的優(yōu)點，正確看待同學的不足，不斷完善自我。這也是學習過程的一個重要環(huán)節(jié)。
總之，以上四個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢在于以調動學生主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力，主動學習，從而取得數(shù)學課堂教學的高效率。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人，我們的課堂才真正成為理想的課堂。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇五
隨著教育教學模式的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者開始嘗試將游戲方式融入到課堂教學中，以提高學生對數(shù)學學習的興趣。作為一位新晉的數(shù)學教師，我也嘗試過在課堂上進行一些有趣的游戲。通過這些實踐嘗試，我深刻體會到了游戲在數(shù)學教學中的重要性。下面我將結合自身經(jīng)歷，就數(shù)學教師課堂游戲心得體會，進行一番探討。
首先，數(shù)學教師通過課堂游戲能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。傳統(tǒng)的教學方式往往以嚴肅的態(tài)度教授知識，容易使學生產(chǎn)生厭倦感。而通過游戲形式的教學，能夠給學生一種輕松愉悅的學習體驗，讓他們在玩中學，在樂中見思。比如，我曾經(jīng)在解一元二次方程的課堂上，設計了一個尋寶游戲，讓學生們在解題的過程中不斷探索線索，最終解開謎題，找到寶藏的所在地。這種有趣的游戲形式讓學生們產(chǎn)生了極大的參與熱情，他們積極思考、合作探索，甚至自發(fā)組織團隊。正是這種游戲方式的吸引力，讓學生們在解題的過程中流連忘返，慢慢培養(yǎng)起他們對數(shù)學的濃厚興趣。
其次，數(shù)學教師通過課堂游戲可以增強學生的數(shù)學實踐能力。數(shù)學是一門實踐性極強的學科，知識需要不斷地應用和實踐才能真正掌握。而傳統(tǒng)的課堂教學往往注重知識點的灌輸和講解，缺乏實踐環(huán)節(jié)。相反，通過游戲形式的教學，能夠讓學生直接參與到問題的解決過程中。比如，在分數(shù)的運算中，我曾經(jīng)設計了一個購物游戲，讓學生們扮演買家和賣家，通過購買商品和找零等實際操作，來鞏固和應用分數(shù)運算的知識點。通過這樣的游戲實踐，學生不僅能夠提高自己的計算能力，更能夠在實際操作中感受到數(shù)學知識的實用性，激發(fā)起他們學習數(shù)學的積極性。
再次，數(shù)學教師通過課堂游戲能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。數(shù)學往往是一門需要合作解題的學科，通過合作解題，學生們能夠互相交流和思考，相互幫助和激勵，共同完成任務。而游戲形式的教學能夠為學生們提供一個合作的平臺。例如，我曾經(jīng)在幾何圖形的課堂上，設計了一個拼圖游戲，讓學生們分成小組，合作拼出給定的幾何圖形。通過這個游戲，學生們需要相互溝通協(xié)作，集思廣益，解決問題。在游戲的過程中，他們能夠培養(yǎng)起團隊合作的意識和能力，提高自己的集體思維和合作技巧。
最后，數(shù)學教師通過課堂游戲可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。數(shù)學作為一門需要思考和創(chuàng)造的學科，需要學生在解題過程中靈活運用知識，進行問題的拓展和推廣。而游戲形式的教學能夠為學生提供一個創(chuàng)造和嘗試的空間。例如，在解線性方程組的課堂上，我曾經(jīng)設計了一個航天飛行器的游戲，讓學生根據(jù)給定的條件，自行設計出一個能夠滿足任務需求的飛行器模型。通過這個游戲，學生們能夠接觸到實際問題，培養(yǎng)起自己的創(chuàng)造力和動手能力，并通過嘗試不同的解決方案，提高自己的問題解決能力。
總之，數(shù)學教師通過課堂游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的數(shù)學實踐能力，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，以及激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。因此，在數(shù)學教學中，我們需要充分利用游戲的力量，創(chuàng)造更多有趣的課堂活動，為學生打開一扇通往數(shù)學知識的大門。相信通過游戲形式的教學，我們能夠為學生們帶來更多的學習樂趣，激發(fā)他們對數(shù)學學習的濃厚興趣，并在實踐中提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇六
數(shù)學概念課是數(shù)學課堂教學常見的課型之一，它是每一個內容的靈魂，學生只有把數(shù)學概念消化了,才能夠很好地去利用它。如何上好數(shù)學概念課？是值得我們數(shù)學老師認真思考研究的。
數(shù)學概念的引入，是數(shù)學概念教學的第一個環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)。概念引入得當，就可以緊緊地圍繞課題，充分地激發(fā)起學生的興趣和學習動機，為學生順利地掌握概念起到奠基作用。引出新概念的過程，是揭示概念的發(fā)生和形成過程，在概念教學中，要使學生明確為什么要引入這個概念？沒有這個概念行不行？這個概念是用來解決什么問題的？只有讓學生明確了這個概念引入的目的，才能調動學生的學習積極性。例如：為什么要引入“百分數(shù)”這個概念？可以通過設計相關生活情境,讓學生充分感受百分數(shù)易于比較的好處,體會到它在生活中的廣泛引用,從而從心里主動愿意去學習”百分數(shù)”。
對于原始和一些較抽象的概念，要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際情況，利用學生已有的實際知識，給概念賦予具體內容，使學生對較抽象的概念有“看得見，摸得著”之感.如要學習“平行線”的概念，可以讓學生辨認一些熟悉的實例，像鐵軌、門框的.上下兩條邊、黑板的上下邊緣等，然后分析各自的屬性，從中找出共同的本質屬性:可以抽象地看成兩條直線；兩條直線在同一平面內；彼此間距離處處相等；兩條直線沒有公共點等，最后抽象出本質屬性，得到平行線的定義。這樣設計形象、生動、直觀化，便于學生理解。
有些概念可借助于直觀、形象的模型或教具，讓學生從感性認識入手,逐步上升到理性認識，形成正確的概念。例如在學習“長方體和正方體的認識”概念時，可預先布置學生收集長方體的正方體的紙盒，結合預習，看看長方體和正方體的面、棱、頂點各有什么特點。這樣由學生自己總結出長方體和正方體的概念既生動活潑，又鍛煉了創(chuàng)造思維能力.
數(shù)學知識的系統(tǒng)性很強，新概念大多是在已學的舊概念之上，又增加新的屬性而建立起來的。新、舊概念之間，既有區(qū)別，又有聯(lián)系，既有共同之處，又有不同特點，對比概念，可以找出概念間的差異，類比概念，可以發(fā)現(xiàn)概念間的相同或相似之處。例如，學習“整除”概念時，可以與“除法”中的“除盡”概念進行對比，去比較發(fā)現(xiàn)兩者的不同點。用對比或類比講述新概念，一定要突出新、舊概念的差異，明確新概念的內涵，防止舊概念對學習新概念產(chǎn)生的負遷移作用的影響。這樣既有利于新概念的理解掌握，又復習鞏固了舊概念。
教學中，為了便于學生形成數(shù)學概念，把有關對象暫時從它與周圍事物的豐富聯(lián)系中割裂開來，相對獨立地加以研究考察，有利于突出并概括它們的本質屬性，排除影響學生形成概念的其它干擾因素.但學生這樣獲得的數(shù)學概念是比較孤立、靜止的，而許多數(shù)學概念，尤其是一些重要概念，牽涉面廣，聯(lián)系著諸多知識。所以在概念形成以后，還須及時上習題課，加強練習，進行概念的鞏固、發(fā)展和深化。
數(shù)學概念是構建數(shù)學理論大廈的基石，是導出數(shù)學定理和數(shù)學法則的邏輯基礎，是提高解題能力的前提，是數(shù)學學科的靈魂和精髓。因此,我們一定要上好概念課,讓學生真正把它學實,吃透,為以后的學習打下扎實的基礎。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇七
在現(xiàn)代教育中，游戲已經(jīng)成為一種非常重要的教學工具。教師們經(jīng)常會利用各種各樣的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。作為一名數(shù)學教師，我也在自己的課堂上嘗試了一些游戲，并且得到了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)游戲能夠調動學生的積極性和主動性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往以老師的講解和學生的聽講為主，學生們很容易感到枯燥和疲倦。而游戲的引入能夠改變這種局面，讓學生們更加積極主動地參與到數(shù)學學習中來。通過游戲，學生們可以親身體驗和感受到數(shù)學知識的樂趣，從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和熱愛。
其次，游戲能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在某些數(shù)學游戲中，學生們需要分組合作，共同解決問題。這樣的活動可以幫助學生們發(fā)展和培養(yǎng)合作精神，學會與他人合作、共同努力，并且激發(fā)他們的團隊意識。而這些對于學生未來的發(fā)展來說，無疑是非常重要的能力。
此外，游戲還能夠提高學生的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學是一門需要邏輯思維和推理能力的學科，游戲的引入可以讓學生們在愉悅的氛圍中進行思考和解決問題。通過不斷的游戲實踐，學生們能夠培養(yǎng)自己的思維方式，發(fā)展自己的邏輯思維能力，提高他們的解決問題的能力，對于他們的數(shù)學學習將會產(chǎn)生非常積極的影響。
然而，教師在引入數(shù)學游戲的過程中也需要注意一些問題。首先，游戲的選擇要與數(shù)學教學的內容和學生的年齡相適應。選擇合適的游戲能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識。其次，教師需要在游戲之后進行及時的反思總結，引導學生從游戲中得到有效的數(shù)學啟示，并且將這些啟示應用到實際的數(shù)學學習中去。最后，教師需要注意游戲的時間控制，不能讓游戲占用課堂過多時間，否則會導致學習進度緩慢。
在我的實踐中，我曾經(jīng)嘗試過一款名為“數(shù)學電梯”的游戲。游戲規(guī)則是在十層樓的電梯里，每層樓有一個數(shù)學題目，學生們需要根據(jù)題目的要求選擇正確的答案，并按照正確的順序按下電梯按鈕。通過這個游戲，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了很大的提高，他們爭先恐后地回答問題，并且積極思考正確的答案。同時，他們也懂得了團隊合作的重要性，很好地展示了自己的合作精神和團隊意識。這次經(jīng)歷讓我更加堅定了利用游戲提高數(shù)學教學效果的信心。
總結起來，數(shù)學教師課堂游戲是一種非常有效的教學手段。它能夠調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，提高學生的思維能力和解決問題的能力。教師在引入游戲的過程中需要注意游戲的選擇、反思總結和時間控制，以確保游戲能夠發(fā)揮更好的教學效果。相信在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)探索更多的數(shù)學教師課堂游戲，并不斷豐富自己的教學方法，提高學生的學習效果。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇八
我常年教兩個班的數(shù)學，一直做班主任。我擔任現(xiàn)職以來的主要工作報告如下：
一本勵志的書曾經(jīng)說過，一個人的成功不在于年齡，而在于意志力、閱歷、心智?；仡櫸业?0xx，如果真的要做總結，真的是感同身受。總覺得心里充滿了感動。是領導的關心，同事之間的互助，師生之間的聯(lián)系，讓我感受到了生活的意義和美好，也給了我堅持單調的機械工作的理由和信念。這一切都讓我感動，所以我努力，回報。
轉眼間，一年過去了，這一年的工作有成功也有失敗，有歡笑也有淚水。今年是我人生中最美的一年，也是近年來教學收獲最多的一年。雖然今年的工作還有不足和不足，但絕對是增長最快、經(jīng)驗積累最多的一年。今年的工作總結如下：
我一直認為，作為一名教師，應該把“師德”放在重要的位置，因為這是教師的基礎?！皩W而優(yōu)則仕”是古今中外一直存在的.真理。從踏上講臺的第一天起，我就一直對自己要求嚴格，努力做一個道德高尚的人。我一直堅持給學生一個好老師，希望從我出去的學生都是合格的學生，都是大寫的。為了給學生樹立好榜樣，陶冶情操，加強修養(yǎng)，我在業(yè)余時間看了很多書，不斷提高自己的水平。今后我會繼續(xù)加強師德修養(yǎng)，爭取在這方面有更大的提高。
兩課數(shù)學教學任務艱巨。在實際工作中，要努力，要熟練。對于一名數(shù)學教師來說，加強專業(yè)水平，提高教學質量無疑是非常重要的。隨著時間的推移，教學天數(shù)的增加，我越來越覺得自己缺乏知識和經(jīng)驗。面對講臺下熱切的目光，我覺得自己每堂課都有很大的責任。為了盡快充實自己，在教學水平上有質的飛躍，我從以下幾個方面加強了自己。
一、從教學理論和教學知識上。我不僅訂閱了三四種教學雜志作為教學參考，還借了大量關于教學理論和方法的書籍，盡量利用別人的長處。在讓先進的理論指導我的教學實踐的同時，我也在教學實踐中一次又一次地驗證和發(fā)展這一理論。
其次，從教學經(jīng)驗來看。由于我的教學經(jīng)驗有限，在教學過程中有時會遇到這樣那樣的問題，不知道如何處理。所以，我虛心向老教師學習，爭取早日從他們身上獲得一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人在課堂上應對和處理各種問題的能力得到了極大的增強。
最后，我做“不要羞于提問”。從另一個角度來說，學生也是老師。因為學生接受新知識快，接受的信息多，我可以通過和他們交流來豐富我的教學知識。
我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現(xiàn)代教育技術。
反思一年多的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務能力、充實自己的業(yè)務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇九
在不到一個月的時間，我就被年級主任調到19班帶他們的數(shù)學課，19班也是我一直帶的班，自然感情也最深。19班和32班的差距很大，在最開始教學活動中我有些迷茫。因為19班程度很差，而且在最初時沒有班主任。學生的自控能力很差，班風也很不好。如果我再用教32班的教學活動來教19班是不可能的。我便開始向了解19班的人請教，怎么管理像19班的學生。說實在話，每次上完一節(jié)課，我都感覺身心俱疲，感覺一天的精力都消耗完了。不管自己多么認真的備課，19班的孩子還是我行我素的，樂樂呵呵的。我知道這樣不行，我要改變。
沒過多長時間，19班來了一位班主任寧老師。寧老師人很好，而且也很負責。但是由于長時間沒有得到很好的管理19班的學生的懶于學習的態(tài)度比較難改正。但是，我相信，19班的學生一定會慢慢的開始變的愛學習的。我也從以下方面開始學習如何管理好一個差班。
第一，沒有規(guī)矩不成方圓。我在一次生氣的情況下，由學生自己提意見，班長執(zhí)筆，寫了一份《數(shù)學課堂制度》，內容如下：
金華中學初一年級19班數(shù)學制度。
1、數(shù)學課上必帶物品：數(shù)學書、練習本、作業(yè)本。
2、數(shù)學課，上課前一分鐘，各排課代表檢查所帶物品。沒有帶的記清人員名單，交至數(shù)學老師及班主任。
3、沒帶書的抄寫老師課堂所講課本內容(課本上一字不落的抄寫在作業(yè)本上，連同作業(yè)一起交齊)。
4、沒帶練習本的，把黑板上所講內容抄到作業(yè)本上及當天作業(yè)一起交上。
5、不交作業(yè)的：男女生上午放學前補齊，男生跑5圈、女生跑3圈(課間完成，完成不了的音、體、美及自習課完成)。
6、上課說話者，上講臺講題，講不上來者就站在講臺邊上。
7、上課與老師頂嘴者，一整節(jié)課不準說話(旁邊學生不準理睬ta)。
8、星期三下午，上完體育課回來在數(shù)學課上不準喝飲料，可以喝白水。
9、上課亂走動者，罰買彩色粉筆一盒。
10、上課傳紙條者，就把紙條給班主任。
11、上課趴桌子或者睡覺，就站在教室后面并一直舉手。
如果上課因為找事被點，一次名就做十個俯臥撐，依次累加。
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數(shù)學教師課堂教書工作心得篇十
數(shù)學作為一門抽象的學科，對于學生來說常常顯得枯燥、難以理解。而作為數(shù)學教師，我們需要運用一系列的教學方法和策略，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。微型課堂正是一種有效的教學方式，通過短時間內集中講解核心概念，能夠提高學生的學習效果。我在教學實踐中使用了微型課堂的教學方法，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
首先，微型課堂可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在微型課堂中，我總是選擇一些有趣的數(shù)學問題或實例，來引起學生的興趣。比如，我曾經(jīng)在微型課堂中用有趣的魔術和游戲引入數(shù)列的概念，讓學生覺得數(shù)學不再枯燥，而是充滿了樂趣。同時，微型課堂的花費時間不長，一般只有10到15分鐘，可以有效避免學生的疲勞和厭煩情緒，幫助他們集中注意力。
其次，微型課堂可以幫助學生快速理解和掌握數(shù)學的核心內容。數(shù)學知識體系龐大而復雜，學生常常會感到困惑和無從下手。在微型課堂中，我將重點放在核心概念的講解上，通過簡明扼要地講解和示范，幫助學生迅速理解數(shù)學的本質和規(guī)律。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)用生活中的實例講解平方根的概念，讓學生很快明白了平方根的含義和計算方法。這種精簡而又高效的教學方式，可以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學的重點內容。
再次，微型課堂可以提高學生的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學是一門需要思考和解決問題的學科，而微型課堂可以培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。在微型課堂中，我善于引導學生運用已學的知識和方法來解決難題，同時也鼓勵他們思考其他解題思路和方法，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)給學生出一道較難的幾何題，通過引導和討論，學生們一起找到了多種解題思路和方法，這提高了他們的解題能力和思維水平。
最后，微型課堂可以促進學生的互動和合作。在微型課堂中，學生們都會集中在一個小范圍內，師生之間的距離拉近了，可以更好地開展互動和合作。在微型課堂中，我鼓勵學生積極提問和回答問題，讓他們互相交流和分享思路，激發(fā)出更多的智慧火花。例如，在微型課堂中，我經(jīng)常組織學生們進行小組競賽，讓他們在競爭和合作中相互促進，共同解決問題。這種合作氛圍不僅增強了學生的學習動力，也提高了他們的團隊合作能力。
綜上所述，數(shù)學教師微型課堂是一種高效的教學方式，它可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生快速理解和掌握數(shù)學的核心內容，提高學生的思維能力和解決問題的能力，促進學生的互動和合作。在實際的教學實踐中，我深刻體會到微型課堂的教學效果，這種教學方式無疑是數(shù)學教學的一種有效的策略和方法。未來，在數(shù)學教學中，我將繼續(xù)運用微型課堂的教學方式，幫助更多的學生愛上數(shù)學，掌握數(shù)學知識。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇十一
本學期我承擔x年級的物理課教學工作一個學期的工作即將結束了，現(xiàn)總結如下。
一、思想方面。
一個學期以來，我思想積極要求進步。愛崗敬業(yè)。努力工作。工作中關心自己任教的班級，愛護自己所教的學生。服從領導，團結同志。每天早來晚走。主動承擔教研組內的服務性工作。身受學校領導、同志的好評和同學們的歡迎。
二、教學方面。
1、做到了精心備課。
一個學期以來，我積極參加集體備課。認真與組內同志一起研究制定學期工作計劃。研究新課程標準，研讀新教材。與組內同志在結合我校實際情況和研究學生實際情況的前提下，一起落實每一個單元、每一課時教學內容的三維教學目標、教學的重點和難點、教師教的方法和學生學的方法。確定科學的能夠創(chuàng)設教學情境、便于組織學生合作學習的教學模式。做到了集眾家教學之長處，克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質量。
2、做到了認真上課。
上好課是干好教學工作的重要環(huán)節(jié)。本學期我非常重視上課這項工作。每節(jié)課都提前5分鐘進入教室等候上課。以自己的行為扼制了學生上課遲到的現(xiàn)象。同時，也滿足了學校的“上滿40分鐘課”的要求。課堂上我面向全體學生。盡努力讓每一名學生得到發(fā)展。給他們搭建展示自我的平臺。創(chuàng)造獲得成功的機會。通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。努力做到課開始，趣以生;課進行，趣正濃;課結束，趣尤存。課堂上我注重培養(yǎng)每一名學生的個性特長。盡努力讓每一名學生的天資通過組織合作學習的方式在課堂上得到利用。同時，讓同學們的合作意識和團隊精神在組織合作學習中得以培養(yǎng)和鍛煉。同學們在教師的引導下互相學習，互相幫助。一部分學生真正充當了課堂上小先生的作用。學生的各方面能力、各方面水平在合作學習中都得到了不同程度的提高。
3、積極參加物理科研工作。
本學期我代表我們學校去參加地區(qū)的說課比賽，從中我學到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績。對于我個人的業(yè)務水平是一個很大的提高。
一個學期的工作做了許多，回顧起來確實有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去發(fā)揚光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充完善。以上，是我一個學期工作的總結。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇十二
數(shù)學作為一門抽象思維與邏輯推理的學科，對于學生來說往往讓人望而卻步。然而，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師可以通過啟發(fā)式教學方法，將抽象的數(shù)學概念與實際生活相結合，使學生對數(shù)學有更深刻的理解和興趣。近日，我有幸觀摩了一位優(yōu)秀數(shù)學教師的示范課堂，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享自己從中得到的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的探究興趣。
示范課堂的第一堂課是關于三角函數(shù)的引入。教師并沒有直接講解課本上的公式和定理，而是以一個具體的實例開始，通過引入一個直角三角形問題，讓學生通過實際觀察和思考逐漸理解正弦、余弦和正切的概念。教師鼓勵學生親自動手探索，提出問題并找尋解決方法。通過實踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，學生們的學習興趣被激發(fā)出來。我意識到，培養(yǎng)學生的探究興趣是重要的，只有學生對問題感興趣并主動探究，才能更好地理解和應用知識。
第三段：注重學生的思維方式。
在示范課堂中，教師強調學生的思維方式。他提倡學生采用邏輯推理的思維方式，引導他們從已知條件出發(fā)，通過歸納和演繹的方法進行推理分析，最終得出正確的結論。通過這種方式，學生思維能力得到了很大的提升，并且在解決實際問題時也能更加靈活和有效。同時，教師鼓勵學生進行合作學習，通過小組討論和合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。這種注重學生思維方式和合作學習的教學方法，有利于學生的思維發(fā)展和全面素質的提升。
第四段：將數(shù)學與實際生活結合。
示范課堂中，教師將數(shù)學與實際生活場景相結合，使學生更易于理解。他講解中涉及到了建筑設計、物理實驗等實際問題，將抽象的數(shù)學概念與具體的實際應用結合起來，讓學生深入體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。例如，在講解三角函數(shù)的應用時，教師以建筑設計為例，講述了三角函數(shù)在房屋傾斜角度確定和簡化建筑工程的測量中的應用。這種將數(shù)學與實際生活結合的教學方法，使學生能夠更好地認識到數(shù)學的重要性和實用性。
第五段：營造積極的學習氛圍。
示范課堂的最后，教師鼓勵學生進行思維導圖的總結，讓學生根據(jù)課堂所學知識進行思維整合，并以圖表形式反思自己的學習過程。這種激發(fā)學生主動思考的方法，不僅幫助學生鞏固所學知識，更重要的是培養(yǎng)了他們主動學習的態(tài)度和習慣。示范課堂的學習氛圍積極向上，讓學生充滿了學習的信心和激情。作為一名數(shù)學教師，我進一步認識到，為學生營造積極的學習氛圍是重要的，只有學生樂于學習，才能取得更好的學習成果。
總結：
在觀摩了這堂優(yōu)秀數(shù)學教師示范課堂之后，我深刻體會到了一位優(yōu)秀數(shù)學教師的教學方法和學生激發(fā)學習興趣的能力。培養(yǎng)學生的探究興趣、注重學生的思維方式、將數(shù)學與實際生活結合以及營造積極的學習氛圍等教學方法都對學生的數(shù)學學習起到了重要的促進作用。作為一名數(shù)學教師，我將在今后的教學中努力運用這些方法，為學生提供更好的數(shù)學學習體驗。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇十三
隨著教育改革的不斷深入，課堂管理作為教學的重要一環(huán)，也越來越受到重視。作為一名數(shù)學教師，我在長期的教學實踐中總結了一些課堂管理的心得體會。下面將一一列舉，并詳細闡述。
1.建立良好的師生關系。
課堂管理的首要任務是建立良好的師生關系。只有與學生建立起親近而又尊重的關系，才能更好地進行管理。因此，我常常與學生進行對話，了解他們的想法和需求，同時也在課堂上經(jīng)常表達對他們的肯定和贊揚。在處理學生的問題時，我也盡量采取開放式的方式，讓學生充分表達自己的意見。通過這種方式，我逐漸樹立了學生對我的信任感和敬愛感，為課堂管理打下了良好的基礎。
2.抓住點題，提高學生的參與度。
在課堂管理中，要抓住點題的重要性。只有充分引起學生們的注意力和興趣，才能更好地管理課堂。因此，在課堂上，我常常通過提問、小測驗等方式來引起學生的思考和參與。我還會利用一些生動有趣的案例和故事來豐富課堂內容，讓學生們更容易接受和理解。通過這種方式，課堂氛圍更加活躍，學生們的參與度也有了明顯的提高。
3.靈活運用各種管理手段。
在課堂管理中，靈活運用各種管理手段也是非常重要的。針對不同的學生，我會根據(jù)他們的特點采取不同的管理方式。對于活躍的學生，我會給予適當?shù)谋頁P和獎勵，以激發(fā)他們更積極地學習。而對于不夠專注的學生，我會采取一些提醒和引導的方式，幫助他們更好地投入到課堂學習中。此外，我還會制定一些課堂規(guī)則，明確學生的行為規(guī)范，以確保課堂秩序的良好。
4.注意師生之間的溝通。
在課堂管理中，師生之間的溝通是非常重要的。通過與學生的良好溝通，可以更好地了解他們的需求和問題，及時解決各種矛盾和困擾。因此，我會在每堂課結束后，留出一些時間與學生進行交流。我鼓勵學生提出問題和意見，并及時給予回應和解答，以增強師生之間的互動和信任。同時，我也積極與學生的家長進行溝通，及時反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，以達到家校合作的目的。
5.持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學教師，要想做好課堂管理，就要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我會定期參加一些教學培訓和研討會，學習先進的教學理念和方法，以不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。同時，我也會定期進行自我反思和評估，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋求改進的方式。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地管理課堂，并且給學生提供更優(yōu)質的教育資源。
以上是我在數(shù)學教師課堂管理中的心得體會。通過建立良好的師生關系、抓住點題、靈活運用各種管理手段、注意師生之間的溝通以及持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我相信我能夠更好地管理好自己的課堂，為學生提供更優(yōu)質的教學服務。同時，我也希望能夠通過自己的努力和實踐，為其他教師提供一些有效的課堂管理指導，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇十四
作為一名數(shù)學教師，要想讓學生在課堂上真正投入學習，不只是理解數(shù)學的知識，還要善于運用這些知識解決實際問題。這就要求我們在課堂管理方面有著獨到的心得和體會。在教學實踐中，我積累了一些關于數(shù)學教師課堂管理的心得，通過不斷總結、實踐和改進，我收獲了一定的成果。下面我將分享一些我個人的體會。
首先，理清教學目標是關鍵。在課堂管理中，首先要明確教學目標，制定合理的課堂計劃，做到心中有數(shù)。在設計每一堂課之前，我會梳理教材內容，明確本節(jié)課的核心知識點和學生需要掌握的技能，并為不同層次的學生設置了不同的學習目標。只有明確了教學目標，才能有針對性地使用教學方法與手段，確保學生在課堂上能夠達到預期的學習效果。
其次，激發(fā)學生的興趣和參與是重要的。對于數(shù)學這門學科，學生普遍感覺抽象、枯燥。作為數(shù)學教師，我們需要采用多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。我常常運用游戲、實例分析、故事情景等多種教學技巧，以生動有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學知識，并鼓勵學生積極參與課堂討論和問題解答。同時，我也鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神。
第三，及時反饋和評價是必不可少的。為了確保學生對數(shù)學知識的掌握情況，我在課堂上經(jīng)常進行小測驗和練習，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并給予必要的指導和幫助。同時，我注重對學生的評價，兼顧“立竿見影”的成績反饋和“持久效果”的學習評價。除了正式的考試成績外，我還鼓勵學生自評、互評，通過學生之間的交流和合作，促進學生對數(shù)學學習的反思和提高。
第四，建立良好的師生關系至關重要。學生在課堂上的表現(xiàn)很大程度上與師生關系密切相關。我們要用心傾聽學生的需求和關注學生的情感變化，提高自身的教學情感調控能力。我尊重每個學生的個體差異，盡量提供個性化的教學方案，注重關愛與約束的結合，與學生建立起互信關系。我會通過與學生的對話、小組合作等方式，增進師生間的溝通與交流，讓課堂成為真正積極向上的學習氛圍。
最后，自我反思與不斷創(chuàng)新是課堂管理的關鍵。作為一名數(shù)學教師，我們要時刻保持教育的熱情并保持不斷進取的精神。每堂課后，我都會進行反思和總結，記錄學生的表現(xiàn)和教學中遇到的問題，并反思自己可能存在的不足和提升空間。同時，我會積極參加教學培訓和教研活動，與同行們的交流和分享，不斷更新自己的教學理念，探索適合自己的課堂管理方式。
總之，數(shù)學教師的課堂管理是一門藝術，需要不斷地實踐和探索。通過以上的心得體會，我相信在今后的教學中，我會更好地應對各種教學困難，努力改進自己的教學方法，讓學生在我的課堂上實現(xiàn)更好的學習效果。而這也將是我作為一名合格數(shù)學教師不斷追求的目標。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇一
在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程”的關系問題從教學角度講，所謂教學的結論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果;所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結論，更要重過程?；诖耍抡n程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內核，知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內的正確教學結論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
三是科學地看，新課程提倡重視結論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程”的關系問題從教學角度講，所謂教學的結論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果;所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應避免矯枉過正，由輕過程走向輕結論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內核，知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內的正確教學結論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
三是科學地看，新課程提倡重視結論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇二
近年來，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，各類在線課堂紛紛涌現(xiàn)。數(shù)學在線課堂作為其中一種形式，正以其獨特的方式改變著教育的面貌，給學生帶來全新的學習體驗。作為數(shù)學在線課堂的教師，我在這個過程中積累了許多心得和體會。
第一，靈活性是成功的關鍵。在數(shù)學在線課堂中，靈活性是教師最重要的素質。與傳統(tǒng)課堂不同，數(shù)學在線課堂的特點之一是可以為教學活動提供更多元化的支持。無論是使用視頻、動畫、實例演示還是互動游戲，教師都能夠運用多種方式來幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。而作為教師，我需要不斷學習和掌握新的技術，提高自己的靈活性和適應性，以更好地適應數(shù)學在線課堂的需求。
第二，互動是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。數(shù)學在線課堂的互動性是我最為推崇的特點之一。在線課堂上，學生可以通過語音、圖像、聊天等多種方式與教師進行互動，積極參與討論和解答問題。而作為教師，我需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與互動。通過提出問題、鼓勵表達、促進合作等手段，我能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識。
第三，個性化教學有助于提高學生成績。數(shù)學在線課堂提供了一種個性化教學的機會，教師可以根據(jù)學生的不同特點和需求，進行有針對性的教學。例如，一些學生在數(shù)學理解方面有困難，我可以通過提供更多的例題和解答過程來幫助他們更好地理解。而對于一些較為優(yōu)秀的學生，我可以為他們提供更高難度的練習，激發(fā)他們的學習興趣。這種個性化的教學方式，有助于提高學生成績和學習效果。
第四，合理規(guī)劃學習內容和時間是必要的。數(shù)學課堂的時間是有限的，因此，在線數(shù)學課堂中合理規(guī)劃學習內容和時間非常重要。在課前，我需要仔細設計教學大綱，確定每次課程的重點和難點。在課堂中，我需要嚴格控制講解的時間，將重點內容講解透徹，并留出足夠的時間給學生解決問題和互動討論。同時，我還需要將一些較難的內容和練習安排在課后，讓學生進行鞏固和反思。只有合理規(guī)劃學習內容和時間，才能更好地提高課堂效率，使學生真正受益。
第五，與學生保持良好的溝通和反饋是提高課堂效果的關鍵。作為數(shù)學在線課堂的教師，與學生保持良好的溝通和反饋是非常重要的。我需要積極傾聽學生的意見和建議，及時調整教學策略和方法。同時，我還需要及時給予學生學習成果的反饋，鼓勵和肯定他們的努力。通過與學生建立良好的師生關系，我能夠更好地了解學生的學習狀態(tài)和需求，提高教學質量和效果。
總之，數(shù)學在線課堂作為一種全新的教育形式，給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)與機遇。靈活性、互動性、個性化教學、合理規(guī)劃和良好溝通反饋是數(shù)學在線課堂教師需要具備的核心能力。只有不斷學習和探索，教師才能更好地適應并利用數(shù)學在線課堂的優(yōu)勢，提高教學效果，幫助學生更好地學習數(shù)學知識。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇三
開學初學校組織了我們全體教師聽了四場關于高效課堂，在聽了幾位專家的講解之后，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點體會：
（一）要提高課堂效率，首先要激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學家也認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應是快樂的場所”。歡快的課堂，和諧民主的教學氣氛最吸引學生的注意力。所以，教學中我們應該從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的學習打下堅實的基礎。這就要求我們必須具備良好的心理素質與學生進行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構建和諧輕松的課堂，真正促進學生的發(fā)展。
（二）其次教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。
（三）導學案的使用有助于學生的學習：提前讓學生對新知識做一下預習，學案是最好的載體。學案應包括學生學習的主要內容及重點、難點，讓學生通過預習解決疑難問題。學案分學生能自己學會并掌握的內容和需教師點拔的內容兩大部分。學生能自己領會的，讓其自己學習并掌握，讓學生學會自主學習，學會自主探索、動腦思考。學生通過自學無法解決的問題，就是需要教師重點講授的問題。
（四）高效課堂學習有助于因材施教，真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學習克服了以前教學的覆蓋率不高、學生的實踐機會不夠多、訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生惰性較強、懶于開口、過分依賴教師的被動學習方式。在學習過程中，學生在知識、能力、興趣、素質等方面相互溝通，相互認同，相互補充，相互影響，相互促進。這種學習方式可以解決個別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。
總的來說，高效課堂學習使用得當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活躍課堂氣氛，為學生的自主學習創(chuàng)造機會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養(yǎng)學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界。總之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇四
理想的數(shù)學課堂應該是平實、高效的。理想的教學模式應該是以學生為中心的自主學習，在整個教學過程中由教師從旁協(xié)助，利用一切有效教學，發(fā)揮學生的主動性、積極性，鼓勵學生主動探索、合作交流、多方會話，從而達到對知識的主動建構。在這一理念的指導下，我們做了一番嘗試。它的結構程序是：預---導---練---測。
一、預——展示預習，發(fā)現(xiàn)問題。
預習的目的在于充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。預習包括課前的預習及課始的預習。新課進行的前一天晚上布置學生預習，學生可以在家利用來自家庭的一切可利用的資源，進行主動地學習，可以請教爸爸媽媽，可以查閱相關的資料。通過學習，對知識會有自己的所悟、所知、所得。在充分準備之后，第二天的講臺成了展示的舞臺，課堂勢必會呈現(xiàn)出豐富的課堂資源。所以說展示預習的過程也是一次很好的資源共享的過程。因此老師應給學生提供充分展示的舞臺，通過學生的展示，教師充分了解孩子們自學的狀況，掌握學生學習的現(xiàn)實狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和捕捉學生自主學習過程中存在的問題，適時地調整教學過程。
檢查預習的方法可以是開門見山，直接提問：“通過預習，你學。
會了什么，你能試著來完成這個題目嗎？”也可以是孕藏在復習鋪墊的內容之中，即復習內容中出現(xiàn)今天要學的新知識，老師不做任何的提示，注意查看學生的完成情況。
開展預習活動，為培養(yǎng)和鍛煉學生的自學能力，開辟了新途徑，提供了新機會。堅持不懈地讓學生進行預習，對學生自學能力的提高大有裨益。
二、導——引導探究解決問題。
理想的數(shù)學課堂是在教師引導下學生自主建構的過程，是真實自然的師生互動過程，是以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。在整個課堂教學過程中教師應根據(jù)學生的表現(xiàn)，不斷調整教學設計，最大限度地發(fā)揮學生學習的自主性，確保學生自主學習的空間和時間。教師應本著“為學生的數(shù)學學習服務”的理念，追求真實自然下的動態(tài)生成。
1.精心設計問題，引導思考。
問題是數(shù)學的心臟。問題給思維一個方向，給思維一個動力。一堂數(shù)學課，總要有一兩個數(shù)學問題，才能有效地引導學生學習數(shù)學。教師所提供的數(shù)學問題，不能太難，否則學生望塵莫及；太容易，學生不需要動腦筋就能解決，也起不到培養(yǎng)思維能力的作用.教師所拋出的問題應該是有層次性，不同學習能力程度的學生，都能夠動腦動手，以調動全體學生的積極性.
2.創(chuàng)設有效情境，啟發(fā)引導。
蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”在教學中創(chuàng)設某種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構主義認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的，在實際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設的接近實際的情景下進行學習，可利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長期記憶中有關的知識、經(jīng)驗和表象，使學習者能利用自己原有的認知結構中的有關知識與經(jīng)驗去同化當前學到的新知識。
在數(shù)學教學中，課題引入需要情境，解決問題需要情境，培養(yǎng)學生的思維能力也需要情境，很多學生反映數(shù)學的單調和枯燥，實際上，只有情境創(chuàng)設得好，才能吸引學生積極的參與和主動的學習，使他們會體味到數(shù)學的美和趣味。
3.組織合作交流，適時點撥。
學生在個人的自主學習中，總會遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無法解決，這時把問題放到小組或班級中，依靠集體的力量、集體的智慧，通過交流、討論，既能充分闡述自己的想法，又可以傾聽別人的意見，取人之長補己之短，為更好的自主學習提供條件。教師是組織者、參與者、促進者，最重要的是認真地傾聽，適時的點撥，給學生足夠的探索材料，讓學生真正成為學習的主體。讓學生從不斷提問出發(fā)，進行自主學習交流是自主學習最關鍵的一步，因此要調動每個學生參與的積極性，要盡量引導學生言之有物，言之有理。
三、練——優(yōu)化練習，鞏固新知。
要使小學生的數(shù)學知識轉化為技能，由懂到會、由生到熟、由熟到用，必須通過一定的練習。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動，是課堂教學的一個重要組成部分，因此既要注意量，更注意質，同時必須具有教學、教育、發(fā)展和反饋四大功能。所以，要有計劃、有步驟的組織練習，以提高效率、減少無效或低效勞動。
四、測——達標檢測，當堂練習。
學習數(shù)學是為了讓學生更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。讓學生通過檢測和練習體驗到用自己探索出的方法解決實際問題的快樂，進一步激發(fā)他們學習的熱情。教師還要在檢測評估中讓學生積極參與學習評價，改變了課堂以教師為主，唯教師是從的局面，學生了解了自己的學習狀況，對自己在本節(jié)課中的學習、體驗，認真地總結、反思，注意學習同學的優(yōu)點，正確看待同學的不足，不斷完善自我。這也是學習過程的一個重要環(huán)節(jié)。
總之，以上四個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢在于以調動學生主動性、積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力，主動學習，從而取得數(shù)學課堂教學的高效率。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人，我們的課堂才真正成為理想的課堂。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇五
隨著教育教學模式的不斷發(fā)展，越來越多的教育工作者開始嘗試將游戲方式融入到課堂教學中，以提高學生對數(shù)學學習的興趣。作為一位新晉的數(shù)學教師，我也嘗試過在課堂上進行一些有趣的游戲。通過這些實踐嘗試，我深刻體會到了游戲在數(shù)學教學中的重要性。下面我將結合自身經(jīng)歷，就數(shù)學教師課堂游戲心得體會，進行一番探討。
首先，數(shù)學教師通過課堂游戲能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。傳統(tǒng)的教學方式往往以嚴肅的態(tài)度教授知識，容易使學生產(chǎn)生厭倦感。而通過游戲形式的教學，能夠給學生一種輕松愉悅的學習體驗，讓他們在玩中學，在樂中見思。比如，我曾經(jīng)在解一元二次方程的課堂上，設計了一個尋寶游戲，讓學生們在解題的過程中不斷探索線索，最終解開謎題，找到寶藏的所在地。這種有趣的游戲形式讓學生們產(chǎn)生了極大的參與熱情，他們積極思考、合作探索，甚至自發(fā)組織團隊。正是這種游戲方式的吸引力，讓學生們在解題的過程中流連忘返，慢慢培養(yǎng)起他們對數(shù)學的濃厚興趣。
其次，數(shù)學教師通過課堂游戲可以增強學生的數(shù)學實踐能力。數(shù)學是一門實踐性極強的學科，知識需要不斷地應用和實踐才能真正掌握。而傳統(tǒng)的課堂教學往往注重知識點的灌輸和講解，缺乏實踐環(huán)節(jié)。相反，通過游戲形式的教學，能夠讓學生直接參與到問題的解決過程中。比如，在分數(shù)的運算中，我曾經(jīng)設計了一個購物游戲，讓學生們扮演買家和賣家，通過購買商品和找零等實際操作，來鞏固和應用分數(shù)運算的知識點。通過這樣的游戲實踐，學生不僅能夠提高自己的計算能力，更能夠在實際操作中感受到數(shù)學知識的實用性，激發(fā)起他們學習數(shù)學的積極性。
再次，數(shù)學教師通過課堂游戲能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。數(shù)學往往是一門需要合作解題的學科，通過合作解題，學生們能夠互相交流和思考，相互幫助和激勵，共同完成任務。而游戲形式的教學能夠為學生們提供一個合作的平臺。例如，我曾經(jīng)在幾何圖形的課堂上，設計了一個拼圖游戲，讓學生們分成小組，合作拼出給定的幾何圖形。通過這個游戲，學生們需要相互溝通協(xié)作，集思廣益，解決問題。在游戲的過程中，他們能夠培養(yǎng)起團隊合作的意識和能力，提高自己的集體思維和合作技巧。
最后，數(shù)學教師通過課堂游戲可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。數(shù)學作為一門需要思考和創(chuàng)造的學科，需要學生在解題過程中靈活運用知識，進行問題的拓展和推廣。而游戲形式的教學能夠為學生提供一個創(chuàng)造和嘗試的空間。例如，在解線性方程組的課堂上，我曾經(jīng)設計了一個航天飛行器的游戲，讓學生根據(jù)給定的條件，自行設計出一個能夠滿足任務需求的飛行器模型。通過這個游戲，學生們能夠接觸到實際問題，培養(yǎng)起自己的創(chuàng)造力和動手能力，并通過嘗試不同的解決方案，提高自己的問題解決能力。
總之，數(shù)學教師通過課堂游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的數(shù)學實踐能力，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，以及激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。因此，在數(shù)學教學中，我們需要充分利用游戲的力量，創(chuàng)造更多有趣的課堂活動，為學生打開一扇通往數(shù)學知識的大門。相信通過游戲形式的教學，我們能夠為學生們帶來更多的學習樂趣，激發(fā)他們對數(shù)學學習的濃厚興趣，并在實踐中提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇六
數(shù)學概念課是數(shù)學課堂教學常見的課型之一，它是每一個內容的靈魂，學生只有把數(shù)學概念消化了,才能夠很好地去利用它。如何上好數(shù)學概念課？是值得我們數(shù)學老師認真思考研究的。
數(shù)學概念的引入，是數(shù)學概念教學的第一個環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)。概念引入得當，就可以緊緊地圍繞課題，充分地激發(fā)起學生的興趣和學習動機，為學生順利地掌握概念起到奠基作用。引出新概念的過程，是揭示概念的發(fā)生和形成過程，在概念教學中，要使學生明確為什么要引入這個概念？沒有這個概念行不行？這個概念是用來解決什么問題的？只有讓學生明確了這個概念引入的目的，才能調動學生的學習積極性。例如：為什么要引入“百分數(shù)”這個概念？可以通過設計相關生活情境,讓學生充分感受百分數(shù)易于比較的好處,體會到它在生活中的廣泛引用,從而從心里主動愿意去學習”百分數(shù)”。
對于原始和一些較抽象的概念，要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際情況，利用學生已有的實際知識，給概念賦予具體內容，使學生對較抽象的概念有“看得見，摸得著”之感.如要學習“平行線”的概念，可以讓學生辨認一些熟悉的實例，像鐵軌、門框的.上下兩條邊、黑板的上下邊緣等，然后分析各自的屬性，從中找出共同的本質屬性:可以抽象地看成兩條直線；兩條直線在同一平面內；彼此間距離處處相等；兩條直線沒有公共點等，最后抽象出本質屬性，得到平行線的定義。這樣設計形象、生動、直觀化，便于學生理解。
有些概念可借助于直觀、形象的模型或教具，讓學生從感性認識入手,逐步上升到理性認識，形成正確的概念。例如在學習“長方體和正方體的認識”概念時，可預先布置學生收集長方體的正方體的紙盒，結合預習，看看長方體和正方體的面、棱、頂點各有什么特點。這樣由學生自己總結出長方體和正方體的概念既生動活潑，又鍛煉了創(chuàng)造思維能力.
數(shù)學知識的系統(tǒng)性很強，新概念大多是在已學的舊概念之上，又增加新的屬性而建立起來的。新、舊概念之間，既有區(qū)別，又有聯(lián)系，既有共同之處，又有不同特點，對比概念，可以找出概念間的差異，類比概念，可以發(fā)現(xiàn)概念間的相同或相似之處。例如，學習“整除”概念時，可以與“除法”中的“除盡”概念進行對比，去比較發(fā)現(xiàn)兩者的不同點。用對比或類比講述新概念，一定要突出新、舊概念的差異，明確新概念的內涵，防止舊概念對學習新概念產(chǎn)生的負遷移作用的影響。這樣既有利于新概念的理解掌握，又復習鞏固了舊概念。
教學中，為了便于學生形成數(shù)學概念，把有關對象暫時從它與周圍事物的豐富聯(lián)系中割裂開來，相對獨立地加以研究考察，有利于突出并概括它們的本質屬性，排除影響學生形成概念的其它干擾因素.但學生這樣獲得的數(shù)學概念是比較孤立、靜止的，而許多數(shù)學概念，尤其是一些重要概念，牽涉面廣，聯(lián)系著諸多知識。所以在概念形成以后，還須及時上習題課，加強練習，進行概念的鞏固、發(fā)展和深化。
數(shù)學概念是構建數(shù)學理論大廈的基石，是導出數(shù)學定理和數(shù)學法則的邏輯基礎，是提高解題能力的前提，是數(shù)學學科的靈魂和精髓。因此,我們一定要上好概念課,讓學生真正把它學實,吃透,為以后的學習打下扎實的基礎。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇七
在現(xiàn)代教育中，游戲已經(jīng)成為一種非常重要的教學工具。教師們經(jīng)常會利用各種各樣的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。作為一名數(shù)學教師，我也在自己的課堂上嘗試了一些游戲，并且得到了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)游戲能夠調動學生的積極性和主動性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往以老師的講解和學生的聽講為主，學生們很容易感到枯燥和疲倦。而游戲的引入能夠改變這種局面，讓學生們更加積極主動地參與到數(shù)學學習中來。通過游戲，學生們可以親身體驗和感受到數(shù)學知識的樂趣，從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和熱愛。
其次，游戲能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在某些數(shù)學游戲中，學生們需要分組合作，共同解決問題。這樣的活動可以幫助學生們發(fā)展和培養(yǎng)合作精神，學會與他人合作、共同努力，并且激發(fā)他們的團隊意識。而這些對于學生未來的發(fā)展來說，無疑是非常重要的能力。
此外，游戲還能夠提高學生的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學是一門需要邏輯思維和推理能力的學科，游戲的引入可以讓學生們在愉悅的氛圍中進行思考和解決問題。通過不斷的游戲實踐，學生們能夠培養(yǎng)自己的思維方式，發(fā)展自己的邏輯思維能力，提高他們的解決問題的能力，對于他們的數(shù)學學習將會產(chǎn)生非常積極的影響。
然而，教師在引入數(shù)學游戲的過程中也需要注意一些問題。首先，游戲的選擇要與數(shù)學教學的內容和學生的年齡相適應。選擇合適的游戲能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識。其次，教師需要在游戲之后進行及時的反思總結，引導學生從游戲中得到有效的數(shù)學啟示，并且將這些啟示應用到實際的數(shù)學學習中去。最后，教師需要注意游戲的時間控制，不能讓游戲占用課堂過多時間，否則會導致學習進度緩慢。
在我的實踐中，我曾經(jīng)嘗試過一款名為“數(shù)學電梯”的游戲。游戲規(guī)則是在十層樓的電梯里，每層樓有一個數(shù)學題目，學生們需要根據(jù)題目的要求選擇正確的答案，并按照正確的順序按下電梯按鈕。通過這個游戲，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了很大的提高，他們爭先恐后地回答問題，并且積極思考正確的答案。同時，他們也懂得了團隊合作的重要性，很好地展示了自己的合作精神和團隊意識。這次經(jīng)歷讓我更加堅定了利用游戲提高數(shù)學教學效果的信心。
總結起來，數(shù)學教師課堂游戲是一種非常有效的教學手段。它能夠調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，提高學生的思維能力和解決問題的能力。教師在引入游戲的過程中需要注意游戲的選擇、反思總結和時間控制，以確保游戲能夠發(fā)揮更好的教學效果。相信在今后的教學實踐中，我會繼續(xù)探索更多的數(shù)學教師課堂游戲，并不斷豐富自己的教學方法，提高學生的學習效果。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇八
我常年教兩個班的數(shù)學，一直做班主任。我擔任現(xiàn)職以來的主要工作報告如下：
一本勵志的書曾經(jīng)說過，一個人的成功不在于年齡，而在于意志力、閱歷、心智?；仡櫸业?0xx，如果真的要做總結，真的是感同身受。總覺得心里充滿了感動。是領導的關心，同事之間的互助，師生之間的聯(lián)系，讓我感受到了生活的意義和美好，也給了我堅持單調的機械工作的理由和信念。這一切都讓我感動，所以我努力，回報。
轉眼間，一年過去了，這一年的工作有成功也有失敗，有歡笑也有淚水。今年是我人生中最美的一年，也是近年來教學收獲最多的一年。雖然今年的工作還有不足和不足，但絕對是增長最快、經(jīng)驗積累最多的一年。今年的工作總結如下：
我一直認為，作為一名教師，應該把“師德”放在重要的位置，因為這是教師的基礎?！皩W而優(yōu)則仕”是古今中外一直存在的.真理。從踏上講臺的第一天起，我就一直對自己要求嚴格，努力做一個道德高尚的人。我一直堅持給學生一個好老師，希望從我出去的學生都是合格的學生，都是大寫的。為了給學生樹立好榜樣，陶冶情操，加強修養(yǎng)，我在業(yè)余時間看了很多書，不斷提高自己的水平。今后我會繼續(xù)加強師德修養(yǎng)，爭取在這方面有更大的提高。
兩課數(shù)學教學任務艱巨。在實際工作中，要努力，要熟練。對于一名數(shù)學教師來說，加強專業(yè)水平，提高教學質量無疑是非常重要的。隨著時間的推移，教學天數(shù)的增加，我越來越覺得自己缺乏知識和經(jīng)驗。面對講臺下熱切的目光，我覺得自己每堂課都有很大的責任。為了盡快充實自己，在教學水平上有質的飛躍，我從以下幾個方面加強了自己。
一、從教學理論和教學知識上。我不僅訂閱了三四種教學雜志作為教學參考，還借了大量關于教學理論和方法的書籍，盡量利用別人的長處。在讓先進的理論指導我的教學實踐的同時，我也在教學實踐中一次又一次地驗證和發(fā)展這一理論。
其次，從教學經(jīng)驗來看。由于我的教學經(jīng)驗有限，在教學過程中有時會遇到這樣那樣的問題，不知道如何處理。所以，我虛心向老教師學習，爭取早日從他們身上獲得一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人在課堂上應對和處理各種問題的能力得到了極大的增強。
最后，我做“不要羞于提問”。從另一個角度來說，學生也是老師。因為學生接受新知識快，接受的信息多，我可以通過和他們交流來豐富我的教學知識。
我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現(xiàn)代教育技術。
反思一年多的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務能力、充實自己的業(yè)務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇九
在不到一個月的時間，我就被年級主任調到19班帶他們的數(shù)學課，19班也是我一直帶的班，自然感情也最深。19班和32班的差距很大，在最開始教學活動中我有些迷茫。因為19班程度很差，而且在最初時沒有班主任。學生的自控能力很差，班風也很不好。如果我再用教32班的教學活動來教19班是不可能的。我便開始向了解19班的人請教，怎么管理像19班的學生。說實在話，每次上完一節(jié)課，我都感覺身心俱疲，感覺一天的精力都消耗完了。不管自己多么認真的備課，19班的孩子還是我行我素的，樂樂呵呵的。我知道這樣不行，我要改變。
沒過多長時間，19班來了一位班主任寧老師。寧老師人很好，而且也很負責。但是由于長時間沒有得到很好的管理19班的學生的懶于學習的態(tài)度比較難改正。但是，我相信，19班的學生一定會慢慢的開始變的愛學習的。我也從以下方面開始學習如何管理好一個差班。
第一，沒有規(guī)矩不成方圓。我在一次生氣的情況下，由學生自己提意見，班長執(zhí)筆，寫了一份《數(shù)學課堂制度》，內容如下：
金華中學初一年級19班數(shù)學制度。
1、數(shù)學課上必帶物品：數(shù)學書、練習本、作業(yè)本。
2、數(shù)學課，上課前一分鐘，各排課代表檢查所帶物品。沒有帶的記清人員名單，交至數(shù)學老師及班主任。
3、沒帶書的抄寫老師課堂所講課本內容(課本上一字不落的抄寫在作業(yè)本上，連同作業(yè)一起交齊)。
4、沒帶練習本的，把黑板上所講內容抄到作業(yè)本上及當天作業(yè)一起交上。
5、不交作業(yè)的：男女生上午放學前補齊，男生跑5圈、女生跑3圈(課間完成，完成不了的音、體、美及自習課完成)。
6、上課說話者，上講臺講題，講不上來者就站在講臺邊上。
7、上課與老師頂嘴者，一整節(jié)課不準說話(旁邊學生不準理睬ta)。
8、星期三下午，上完體育課回來在數(shù)學課上不準喝飲料，可以喝白水。
9、上課亂走動者，罰買彩色粉筆一盒。
10、上課傳紙條者，就把紙條給班主任。
11、上課趴桌子或者睡覺，就站在教室后面并一直舉手。
如果上課因為找事被點，一次名就做十個俯臥撐，依次累加。
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數(shù)學教師課堂教書工作心得篇十
數(shù)學作為一門抽象的學科，對于學生來說常常顯得枯燥、難以理解。而作為數(shù)學教師，我們需要運用一系列的教學方法和策略，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。微型課堂正是一種有效的教學方式，通過短時間內集中講解核心概念，能夠提高學生的學習效果。我在教學實踐中使用了微型課堂的教學方法，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
首先，微型課堂可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在微型課堂中，我總是選擇一些有趣的數(shù)學問題或實例，來引起學生的興趣。比如，我曾經(jīng)在微型課堂中用有趣的魔術和游戲引入數(shù)列的概念，讓學生覺得數(shù)學不再枯燥，而是充滿了樂趣。同時，微型課堂的花費時間不長，一般只有10到15分鐘，可以有效避免學生的疲勞和厭煩情緒，幫助他們集中注意力。
其次，微型課堂可以幫助學生快速理解和掌握數(shù)學的核心內容。數(shù)學知識體系龐大而復雜，學生常常會感到困惑和無從下手。在微型課堂中，我將重點放在核心概念的講解上，通過簡明扼要地講解和示范，幫助學生迅速理解數(shù)學的本質和規(guī)律。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)用生活中的實例講解平方根的概念，讓學生很快明白了平方根的含義和計算方法。這種精簡而又高效的教學方式，可以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學的重點內容。
再次，微型課堂可以提高學生的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學是一門需要思考和解決問題的學科，而微型課堂可以培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。在微型課堂中，我善于引導學生運用已學的知識和方法來解決難題，同時也鼓勵他們思考其他解題思路和方法，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)給學生出一道較難的幾何題，通過引導和討論，學生們一起找到了多種解題思路和方法，這提高了他們的解題能力和思維水平。
最后，微型課堂可以促進學生的互動和合作。在微型課堂中，學生們都會集中在一個小范圍內，師生之間的距離拉近了，可以更好地開展互動和合作。在微型課堂中，我鼓勵學生積極提問和回答問題，讓他們互相交流和分享思路，激發(fā)出更多的智慧火花。例如，在微型課堂中，我經(jīng)常組織學生們進行小組競賽，讓他們在競爭和合作中相互促進，共同解決問題。這種合作氛圍不僅增強了學生的學習動力，也提高了他們的團隊合作能力。
綜上所述，數(shù)學教師微型課堂是一種高效的教學方式，它可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生快速理解和掌握數(shù)學的核心內容，提高學生的思維能力和解決問題的能力，促進學生的互動和合作。在實際的教學實踐中，我深刻體會到微型課堂的教學效果，這種教學方式無疑是數(shù)學教學的一種有效的策略和方法。未來，在數(shù)學教學中，我將繼續(xù)運用微型課堂的教學方式，幫助更多的學生愛上數(shù)學，掌握數(shù)學知識。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇十一
本學期我承擔x年級的物理課教學工作一個學期的工作即將結束了，現(xiàn)總結如下。
一、思想方面。
一個學期以來，我思想積極要求進步。愛崗敬業(yè)。努力工作。工作中關心自己任教的班級，愛護自己所教的學生。服從領導，團結同志。每天早來晚走。主動承擔教研組內的服務性工作。身受學校領導、同志的好評和同學們的歡迎。
二、教學方面。
1、做到了精心備課。
一個學期以來，我積極參加集體備課。認真與組內同志一起研究制定學期工作計劃。研究新課程標準，研讀新教材。與組內同志在結合我校實際情況和研究學生實際情況的前提下，一起落實每一個單元、每一課時教學內容的三維教學目標、教學的重點和難點、教師教的方法和學生學的方法。確定科學的能夠創(chuàng)設教學情境、便于組織學生合作學習的教學模式。做到了集眾家教學之長處，克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質量。
2、做到了認真上課。
上好課是干好教學工作的重要環(huán)節(jié)。本學期我非常重視上課這項工作。每節(jié)課都提前5分鐘進入教室等候上課。以自己的行為扼制了學生上課遲到的現(xiàn)象。同時，也滿足了學校的“上滿40分鐘課”的要求。課堂上我面向全體學生。盡努力讓每一名學生得到發(fā)展。給他們搭建展示自我的平臺。創(chuàng)造獲得成功的機會。通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。努力做到課開始，趣以生;課進行，趣正濃;課結束，趣尤存。課堂上我注重培養(yǎng)每一名學生的個性特長。盡努力讓每一名學生的天資通過組織合作學習的方式在課堂上得到利用。同時，讓同學們的合作意識和團隊精神在組織合作學習中得以培養(yǎng)和鍛煉。同學們在教師的引導下互相學習，互相幫助。一部分學生真正充當了課堂上小先生的作用。學生的各方面能力、各方面水平在合作學習中都得到了不同程度的提高。
3、積極參加物理科研工作。
本學期我代表我們學校去參加地區(qū)的說課比賽，從中我學到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績。對于我個人的業(yè)務水平是一個很大的提高。
一個學期的工作做了許多，回顧起來確實有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去發(fā)揚光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充完善。以上，是我一個學期工作的總結。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇十二
數(shù)學作為一門抽象思維與邏輯推理的學科，對于學生來說往往讓人望而卻步。然而，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師可以通過啟發(fā)式教學方法，將抽象的數(shù)學概念與實際生活相結合，使學生對數(shù)學有更深刻的理解和興趣。近日，我有幸觀摩了一位優(yōu)秀數(shù)學教師的示范課堂，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享自己從中得到的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的探究興趣。
示范課堂的第一堂課是關于三角函數(shù)的引入。教師并沒有直接講解課本上的公式和定理，而是以一個具體的實例開始，通過引入一個直角三角形問題，讓學生通過實際觀察和思考逐漸理解正弦、余弦和正切的概念。教師鼓勵學生親自動手探索，提出問題并找尋解決方法。通過實踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，學生們的學習興趣被激發(fā)出來。我意識到，培養(yǎng)學生的探究興趣是重要的，只有學生對問題感興趣并主動探究，才能更好地理解和應用知識。
第三段：注重學生的思維方式。
在示范課堂中，教師強調學生的思維方式。他提倡學生采用邏輯推理的思維方式，引導他們從已知條件出發(fā)，通過歸納和演繹的方法進行推理分析，最終得出正確的結論。通過這種方式，學生思維能力得到了很大的提升，并且在解決實際問題時也能更加靈活和有效。同時，教師鼓勵學生進行合作學習，通過小組討論和合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。這種注重學生思維方式和合作學習的教學方法，有利于學生的思維發(fā)展和全面素質的提升。
第四段：將數(shù)學與實際生活結合。
示范課堂中，教師將數(shù)學與實際生活場景相結合，使學生更易于理解。他講解中涉及到了建筑設計、物理實驗等實際問題，將抽象的數(shù)學概念與具體的實際應用結合起來，讓學生深入體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。例如，在講解三角函數(shù)的應用時，教師以建筑設計為例，講述了三角函數(shù)在房屋傾斜角度確定和簡化建筑工程的測量中的應用。這種將數(shù)學與實際生活結合的教學方法，使學生能夠更好地認識到數(shù)學的重要性和實用性。
第五段：營造積極的學習氛圍。
示范課堂的最后，教師鼓勵學生進行思維導圖的總結，讓學生根據(jù)課堂所學知識進行思維整合，并以圖表形式反思自己的學習過程。這種激發(fā)學生主動思考的方法，不僅幫助學生鞏固所學知識，更重要的是培養(yǎng)了他們主動學習的態(tài)度和習慣。示范課堂的學習氛圍積極向上，讓學生充滿了學習的信心和激情。作為一名數(shù)學教師，我進一步認識到，為學生營造積極的學習氛圍是重要的，只有學生樂于學習，才能取得更好的學習成果。
總結：
在觀摩了這堂優(yōu)秀數(shù)學教師示范課堂之后，我深刻體會到了一位優(yōu)秀數(shù)學教師的教學方法和學生激發(fā)學習興趣的能力。培養(yǎng)學生的探究興趣、注重學生的思維方式、將數(shù)學與實際生活結合以及營造積極的學習氛圍等教學方法都對學生的數(shù)學學習起到了重要的促進作用。作為一名數(shù)學教師，我將在今后的教學中努力運用這些方法，為學生提供更好的數(shù)學學習體驗。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇十三
隨著教育改革的不斷深入，課堂管理作為教學的重要一環(huán)，也越來越受到重視。作為一名數(shù)學教師，我在長期的教學實踐中總結了一些課堂管理的心得體會。下面將一一列舉，并詳細闡述。
1.建立良好的師生關系。
課堂管理的首要任務是建立良好的師生關系。只有與學生建立起親近而又尊重的關系，才能更好地進行管理。因此，我常常與學生進行對話，了解他們的想法和需求，同時也在課堂上經(jīng)常表達對他們的肯定和贊揚。在處理學生的問題時，我也盡量采取開放式的方式，讓學生充分表達自己的意見。通過這種方式，我逐漸樹立了學生對我的信任感和敬愛感，為課堂管理打下了良好的基礎。
2.抓住點題，提高學生的參與度。
在課堂管理中，要抓住點題的重要性。只有充分引起學生們的注意力和興趣，才能更好地管理課堂。因此，在課堂上，我常常通過提問、小測驗等方式來引起學生的思考和參與。我還會利用一些生動有趣的案例和故事來豐富課堂內容，讓學生們更容易接受和理解。通過這種方式，課堂氛圍更加活躍，學生們的參與度也有了明顯的提高。
3.靈活運用各種管理手段。
在課堂管理中，靈活運用各種管理手段也是非常重要的。針對不同的學生，我會根據(jù)他們的特點采取不同的管理方式。對于活躍的學生，我會給予適當?shù)谋頁P和獎勵，以激發(fā)他們更積極地學習。而對于不夠專注的學生，我會采取一些提醒和引導的方式，幫助他們更好地投入到課堂學習中。此外，我還會制定一些課堂規(guī)則，明確學生的行為規(guī)范，以確保課堂秩序的良好。
4.注意師生之間的溝通。
在課堂管理中，師生之間的溝通是非常重要的。通過與學生的良好溝通，可以更好地了解他們的需求和問題，及時解決各種矛盾和困擾。因此，我會在每堂課結束后，留出一些時間與學生進行交流。我鼓勵學生提出問題和意見，并及時給予回應和解答，以增強師生之間的互動和信任。同時，我也積極與學生的家長進行溝通，及時反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，以達到家校合作的目的。
5.持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學教師，要想做好課堂管理，就要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我會定期參加一些教學培訓和研討會，學習先進的教學理念和方法，以不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。同時，我也會定期進行自我反思和評估，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋求改進的方式。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地管理課堂，并且給學生提供更優(yōu)質的教育資源。
以上是我在數(shù)學教師課堂管理中的心得體會。通過建立良好的師生關系、抓住點題、靈活運用各種管理手段、注意師生之間的溝通以及持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我相信我能夠更好地管理好自己的課堂，為學生提供更優(yōu)質的教學服務。同時，我也希望能夠通過自己的努力和實踐，為其他教師提供一些有效的課堂管理指導，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)學教師課堂教書工作心得篇十四
作為一名數(shù)學教師，要想讓學生在課堂上真正投入學習，不只是理解數(shù)學的知識，還要善于運用這些知識解決實際問題。這就要求我們在課堂管理方面有著獨到的心得和體會。在教學實踐中，我積累了一些關于數(shù)學教師課堂管理的心得，通過不斷總結、實踐和改進，我收獲了一定的成果。下面我將分享一些我個人的體會。
首先，理清教學目標是關鍵。在課堂管理中，首先要明確教學目標，制定合理的課堂計劃，做到心中有數(shù)。在設計每一堂課之前，我會梳理教材內容，明確本節(jié)課的核心知識點和學生需要掌握的技能，并為不同層次的學生設置了不同的學習目標。只有明確了教學目標，才能有針對性地使用教學方法與手段，確保學生在課堂上能夠達到預期的學習效果。
其次，激發(fā)學生的興趣和參與是重要的。對于數(shù)學這門學科，學生普遍感覺抽象、枯燥。作為數(shù)學教師，我們需要采用多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。我常常運用游戲、實例分析、故事情景等多種教學技巧，以生動有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學知識，并鼓勵學生積極參與課堂討論和問題解答。同時，我也鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神。
第三，及時反饋和評價是必不可少的。為了確保學生對數(shù)學知識的掌握情況，我在課堂上經(jīng)常進行小測驗和練習，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并給予必要的指導和幫助。同時，我注重對學生的評價，兼顧“立竿見影”的成績反饋和“持久效果”的學習評價。除了正式的考試成績外，我還鼓勵學生自評、互評，通過學生之間的交流和合作，促進學生對數(shù)學學習的反思和提高。
第四，建立良好的師生關系至關重要。學生在課堂上的表現(xiàn)很大程度上與師生關系密切相關。我們要用心傾聽學生的需求和關注學生的情感變化，提高自身的教學情感調控能力。我尊重每個學生的個體差異，盡量提供個性化的教學方案，注重關愛與約束的結合，與學生建立起互信關系。我會通過與學生的對話、小組合作等方式，增進師生間的溝通與交流，讓課堂成為真正積極向上的學習氛圍。
最后，自我反思與不斷創(chuàng)新是課堂管理的關鍵。作為一名數(shù)學教師，我們要時刻保持教育的熱情并保持不斷進取的精神。每堂課后，我都會進行反思和總結，記錄學生的表現(xiàn)和教學中遇到的問題，并反思自己可能存在的不足和提升空間。同時，我會積極參加教學培訓和教研活動，與同行們的交流和分享，不斷更新自己的教學理念，探索適合自己的課堂管理方式。
總之，數(shù)學教師的課堂管理是一門藝術，需要不斷地實踐和探索。通過以上的心得體會，我相信在今后的教學中，我會更好地應對各種教學困難，努力改進自己的教學方法，讓學生在我的課堂上實現(xiàn)更好的學習效果。而這也將是我作為一名合格數(shù)學教師不斷追求的目標。