現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利和改變。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)不確定的情況時(shí)，如何應(yīng)對(duì)并處理它，是一個(gè)需要我們思考和解決的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人啟迪。這首詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理十分深刻，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學(xué)中應(yīng)該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感和感悟能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
本次執(zhí)教的班級(jí)不是本班學(xué)生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以輕松愉悅的課堂呈現(xiàn)。同時(shí)，孩子們經(jīng)過(guò)一年多的識(shí)字，閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀能力。并考慮“以學(xué)定教”，綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，孩子們?cè)谡n前都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，字詞已經(jīng)有能力自學(xué)，故課堂上留給學(xué)文更多的時(shí)間，讓課堂真正達(dá)到有效，高效。
老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定的字詞積累，并且也有一定的識(shí)字方法，當(dāng)然識(shí)字讀文仍然是地年段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在讀文的過(guò)程中識(shí)字，積累語(yǔ)詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！狈丛V誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據(jù)孩子的年段特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的讀文，隨文認(rèn)識(shí)生字，并在誦讀中感知理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。
2、深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
2、教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
1、激趣導(dǎo)入。
他們分別獲得了哪項(xiàng)比賽的冠軍，連一連。（出示語(yǔ)文天地連一連。）。
2、初讀文章，整體感知。
想把一輛大車(chē)拖著跑。
請(qǐng)生讀。
結(jié)果如何呢？
出示：只知道，大車(chē)至今還在原地。
未動(dòng)分毫。
（隨文理解“未動(dòng)分毫”和“至今”）。
三、細(xì)讀詩(shī)文，感受經(jīng)過(guò)。
為何大車(chē)未動(dòng)分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？
學(xué)生匯報(bào)（用一個(gè)字概括，相繼板書(shū)“鉆”“靠”“跳”）。
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚(yú)拉車(chē)的動(dòng)作。（通過(guò)“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車(chē)的努力。）。
分角色朗讀，體會(huì)拼命。
師生合作讀。升華拼命拉車(chē)的過(guò)程。
四、揭示道理。
學(xué)生交流大車(chē)未動(dòng)分毫的原因。
出示文章第一小節(jié)，齊讀。
五、寫(xiě)字：寫(xiě)“合”
六、總結(jié)。
七、板書(shū)：
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、演示。出示一輛玩具車(chē)。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來(lái)共同探討。
二、自學(xué)。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀文，集體正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等，將沒(méi)讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書(shū)解決問(wèn)題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的'主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車(chē)卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用盡全力的感覺(jué)，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來(lái)。
六、
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚(yú)都很用力，但是因?yàn)椴缓献?，彼此不配合，所以大?chē)“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過(guò)程?：
（一）導(dǎo)入??新課。
師：老師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。
師：說(shuō)得正確！
（指梭魚(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?BR> （學(xué)生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀。
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。
師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真?？磥?lái)昨晚大家回家都認(rèn)真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀。
現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會(huì)。
（三）合作中學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個(gè)個(gè)出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）。
選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間學(xué)的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識(shí)很多字。
3、師：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲。
（1）師說(shuō)字生指字。
（2）組長(zhǎng)說(shuō)組員指。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。
（男女同學(xué)對(duì)讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
4、學(xué)習(xí)“步、弓”
觀察著兩個(gè)字：你是怎樣記住這兩個(gè)字的？
書(shū)空這兩個(gè)字。
5、師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)積累詞語(yǔ)情況）。
師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺(jué)，我們又學(xué)會(huì)了這么多新詞，這些詞語(yǔ)，都是我們說(shuō)話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀。
你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？
（學(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）。
誰(shuí)來(lái)幫他評(píng)價(jià)一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會(huì)。
師：讀了這篇課文，你想提什么問(wèn)題？
（師：有一個(gè)問(wèn)題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車(chē)卻分毫未動(dòng)？
師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳌?BR> （師板書(shū)：不合作未動(dòng)分毫）。
3、師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？
和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見(jiàn)，和別人大聲爭(zhēng)吵。
（2）耐心地聽(tīng)別人的意見(jiàn)，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（3）不參與討論，看熱鬧。
（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）。
4、表演課本劇。
5、續(xù)編故事。
師：他們?nèi)齻€(gè)明白了以后，如果有一天，他們?cè)賮?lái)拉這輛車(chē)，會(huì)怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)?。
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽(tīng)。
3、把這篇課文變成一幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)。
選擇你喜歡的作業(yè)?來(lái)完成，好嗎？
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
尊敬的各位專(zhuān)家、老師們：
大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一首古老的寓言詩(shī)，詩(shī)歌通過(guò)淺顯幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩(shī)歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫(xiě)了天鵝、大蝦、梭魚(yú)拉車(chē)的情景，第三小節(jié)寫(xiě)了拉車(chē)的.結(jié)果：大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩(shī)歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩(shī)對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。
二年級(jí)學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識(shí)字方法識(shí)記字形。本課教學(xué)通過(guò)借助歸類(lèi)識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字、字理識(shí)字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)讓識(shí)字為閱讀服務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛(ài)朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語(yǔ)言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、培養(yǎng)能力。
1、認(rèn)識(shí)“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“合、伙”等7個(gè)生字；掌握多音字“朝”；學(xué)習(xí)“合伙、誰(shuí)是誰(shuí)非、未動(dòng)分毫”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；朗讀理解詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到與人合作的重要性。
（一）激趣導(dǎo)入情境。
興趣是學(xué)生最好的老師，通過(guò)談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對(duì)字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過(guò)這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類(lèi)字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類(lèi)字的字音。
3、在處理一類(lèi)字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類(lèi)字的四會(huì)。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過(guò)的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書(shū)上找到相關(guān)的句子，畫(huà)下來(lái)，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車(chē)的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫(huà)面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過(guò)朗讀把自己的感悟體會(huì)讀出來(lái)，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫(xiě)字延伸情境。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸非命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫(xiě)正寫(xiě)直，字才好看。（并且跟語(yǔ)文天地里的第一題相結(jié)合。）。
3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專(zhuān)家、老師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。謝謝！
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
學(xué)生課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的'知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、演示。出示一輛玩具車(chē)。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來(lái)共同探討。
二、自學(xué)。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀文，集體正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等，將沒(méi)讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）。
2、交流自讀所得。可以幫助同學(xué)解決難題，并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書(shū)解決問(wèn)題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車(chē)卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用盡全力的感覺(jué)，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來(lái)。
六、總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車(chē)跑起來(lái)。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車(chē)，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動(dòng)分毫”、“誰(shuí)是誰(shuí)非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進(jìn)行對(duì)比來(lái)理解；“未動(dòng)分毫”與“誰(shuí)是誰(shuí)非”可以用換詞法來(lái)理解。）。
3、用“合伙”與“合作”練習(xí)說(shuō)一句話。
四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說(shuō)說(shuō)大車(chē)為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來(lái)的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）。
五、寫(xiě)字。
“卻、步”只書(shū)寫(xiě)，做語(yǔ)文天時(shí)再練寫(xiě)，其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習(xí)。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰(shuí)（）誰(shuí)（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
本課是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚(yú))這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)(出示課件：大車(chē))，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書(shū)讀課文。(讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他)。
4、指名讀。(互相評(píng)議)。
(三)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)更豐富呢，(出示課件)我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識(shí)字鞏固生字)。
(四)、寫(xiě)字。
1、出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)更加的注意)。
(3)書(shū)空。
(4)描紅書(shū)寫(xiě)。(結(jié)合語(yǔ)文天地，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練)。
(5)評(píng)議，同桌互評(píng)。(合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫幫他)。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)形式多樣的讀書(shū)實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識(shí)事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3、通過(guò)實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4、讓課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)成為師生交往的潤(rùn)滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評(píng)能力。
(一)導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。
師：說(shuō)得正確?。ㄖ杆篝~(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。）。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚(yú)的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
3、師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙?。（學(xué)生齊讀課題）。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。
（2）教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？
指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。
4、師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）。
(三)再讀課文，了解并積累詞語(yǔ)。
1、師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來(lái)鬧去……生：白費(fèi)力，
師：到頭來(lái)……生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱）。
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）。
師：請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……生（齊）：拉車(chē)。
師：對(duì)！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú)……生（齊）：想把一輛大車(chē)?yán)堋?BR> 師：他們都給自己上了套……生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯(cuò)?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“拼”的讀音。）。
師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚(yú)給自己怎么上的套？
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車(chē)上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書(shū)：合伙拉套）。
師：（繼續(xù)讀）車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚(yú)……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語(yǔ)：弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勁”的音。）。
師：請(qǐng)你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。（學(xué)生動(dòng)作演示）。
師：對(duì)了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……。
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說(shuō)一遍。（學(xué)生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，我們管不著，只知道，大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。（師課件出示詞語(yǔ)：至今誰(shuí)是誰(shuí)非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）。
師：誰(shuí)能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）。
(四)了解課文，有感情地朗讀課文。
師：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椤?BR> 生：不合作。（師板書(shū)：不合作未動(dòng)分毫）。
師：（根據(jù)板書(shū)小結(jié)，指導(dǎo)做口語(yǔ)練習(xí)）。
師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙（提問(wèn)用）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（1）問(wèn)別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)詞：
梭魚(yú)合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說(shuō)弓腰至今未動(dòng)分毫。
4、認(rèn)字：
生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？
（1）抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）。
（2）比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
學(xué)生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認(rèn)為最難寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、細(xì)讀：
（1）畫(huà)出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
五、小組交流：
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時(shí)。
一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問(wèn)題深讀課文：
出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
1、帶著問(wèn)題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問(wèn)題。
2、又帶著問(wèn)題輕聲讀課文，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題又多又能說(shuō)服同學(xué)們。
3、匯報(bào)交流。
可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見(jiàn)。（結(jié)合看圖）。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求：
看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評(píng)。
板書(shū)：
心一條。
合伙合作。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡……。
生：我知道天鵝，它會(huì)飛。（師板書(shū)：天鵝）。
生：我知道梭魚(yú)，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出梭字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀，注意平舌音。）。
生：我知道大蝦，它也會(huì)游泳。
3、師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，畫(huà)生字認(rèn)。
2、小組學(xué)習(xí)，交流識(shí)字。
3、匯報(bào)所學(xué)生字。（師帖字卡，生匯報(bào)）。
4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）。
三、理解課文。
1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。
（1）、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)。（讀準(zhǔn)字音）。
（2）、圖文結(jié)合，邊讀課文邊思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚(yú)它們合伙拉車(chē)，但是到最后大車(chē)還是在原地一動(dòng)不動(dòng)。
生：主要在第二小節(jié)上。
2、理解課文，感情朗讀。
（1）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
a圖文對(duì)照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚(yú)都給自己上了套，什么是上了套？（看書(shū)圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)呢？他們是怎樣拉的？畫(huà)出有關(guān)的句子。
生：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們把繩子一頭綁在大車(chē)上，一頭綁在自己的腰上，這就叫上了套。
生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后*，梭魚(yú)一心想往水里跳，所以大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)。
b實(shí)驗(yàn)理解，未動(dòng)原因。
師：小組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)，想一想天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們?nèi)齻€(gè)是怎樣用力拉車(chē)的？
師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們雖然合伙一起拉車(chē)，也都很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)。
（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評(píng)讀。）。
過(guò)渡：按理說(shuō)是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們合伙一起拉車(chē)怎么還沒(méi)把大車(chē)?yán)瓌?dòng)呢？齊讀第一小節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
齊讀后指生說(shuō)，你讀懂了什么？
生：我讀懂了合伙的人如果不是心一條，就什么事情也辦不好。
生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必須要一條心。
師："人多力量大"只是表面現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會(huì)合作成功、愉快，不自尋煩惱。
（4）朗讀全文。
那么，就請(qǐng)你們選自己的好朋友合作讀全文，看看哪個(gè)組合作得好，課文讀得精彩。（學(xué)生有的分小節(jié)讀，有的加動(dòng)作讀。）。
四、延伸拓展。
師：誰(shuí)有好辦法，讓大車(chē)跑起來(lái)？
生：他們都應(yīng)該往前方使勁拉，這樣大車(chē)就能跑起來(lái)了。
師：在日常生活、學(xué)習(xí)中有很多事情要與別人合作，我們?cè)撊绾闻c別人合作呢？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。）。
師總結(jié)：同學(xué)們，時(shí)代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！
五、書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生分析記憶字形后，師指導(dǎo)寫(xiě)"步"字。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第三冊(cè)第8單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個(gè)世界著名的俄國(guó)寓言故事，配以栩栩如生的畫(huà)面，說(shuō)明了因?yàn)椴缓献鞫k不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語(yǔ)言生動(dòng)、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。
我班學(xué)生大都喜愛(ài)閱讀，能通過(guò)對(duì)課文的整體感知了解課文的主要內(nèi)容，在閱讀中能就自己感興趣的話題交流閱讀感受，喜歡勾畫(huà)積累自己喜歡的詞語(yǔ)，并在引導(dǎo)下有意識(shí)地練習(xí)使用。由于學(xué)生地處蘭州市中心，相當(dāng)一部分學(xué)生受蘭州方言的影響，前、后鼻音極易混淆。根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，課文中一些難于理解的和遠(yuǎn)離城市學(xué)生生活的詞語(yǔ)，如果*學(xué)生自己解決是有一定困難的，需要教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用多種方法加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解積累。為了促使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，也要充分利用學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，讀文識(shí)字，識(shí)字讀文，在二者有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深理解、有所積累，并獲以感悟和思考。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)合作之必要，引導(dǎo)學(xué)會(huì)與人合作。
2、認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，學(xué)習(xí)新部首“弓”、“毛”。滲透認(rèn)識(shí)生字表以外的生字，繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法。
3、積累詞語(yǔ)，了解詞義，初步培養(yǎng)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹(shù)、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。
師：說(shuō)得正確！
（指梭魚(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚(yú)的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?BR> （學(xué)生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。（學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意。）。
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生從是否正確、通順?lè)矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？
（指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？
（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。
（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來(lái)鬧去……。
生：白費(fèi)力，
師：到頭來(lái)……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱）。
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁(yè)字旁是我們?cè)诘谄邌卧聦W(xué)的一個(gè)部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語(yǔ)：自尋煩惱）。
師：請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……。
生（齊）：拉車(chē)。
師：對(duì)！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車(chē)?yán)埽?BR> 師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯(cuò)！
（課件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰(shuí)能教同學(xué)們認(rèn)識(shí)“卻”這個(gè)字？
生：左邊一個(gè)“去”，右邊一個(gè)單耳刀，讀作“卻”。請(qǐng)跟我讀……。
師：咱們?cè)侔褞帧皡s”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：請(qǐng)你試著給“卻”字換一個(gè)詞語(yǔ)，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽(tīng)。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)可是一步也動(dòng)不了。
師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
（學(xué)生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車(chē)上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！
這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書(shū)：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個(gè)字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語(yǔ)，希望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用。
師：（繼續(xù)讀）車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后*，
師：梭魚(yú)……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語(yǔ)：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請(qǐng)你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。
（學(xué)生動(dòng)作演示）。
同學(xué)們理解得準(zhǔn)確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對(duì)了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說(shuō)一遍。
（學(xué)生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，我們管不著，只知道，大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。
（師課件出示詞語(yǔ)：至今誰(shuí)是誰(shuí)非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）。
師：誰(shuí)能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）。
究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我們管不著，只知道，大車(chē)直到現(xiàn)在，一動(dòng)也不動(dòng)。
……大車(chē)直到現(xiàn)在，紋絲不動(dòng)。
師：同學(xué)們理解詞語(yǔ)的能力越來(lái)越強(qiáng)了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識(shí)字）。
“毫”字的筆畫(huà)較多，你有簡(jiǎn)單有效的方法記住它嗎？
生：點(diǎn)橫部下面一個(gè)“口”字，口下面一個(gè)穴寶蓋，最下面一個(gè)“毛”字。
我是用部首查字典的方法學(xué)會(huì)的。
我……。
師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法—部首查字法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……這些識(shí)字方法在今后的閱讀過(guò)程中要不斷練習(xí)使用。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看今天的識(shí)字成果。
（小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長(zhǎng)出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。教師有針對(duì)性指導(dǎo)。）。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。
（開(kāi)火車(chē)讀、搶讀、齊讀詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱拉套拼命 卻雖弓著腰至今未動(dòng)分毫）。
師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)積累詞語(yǔ)情況）。
師：閱讀中注意積累詞語(yǔ)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。
同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)話練習(xí)、說(shuō)話練習(xí)中要有意識(shí)地練習(xí)使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動(dòng)分毫”朗讀時(shí)每字一頓，加重語(yǔ)氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽(tīng)？
（學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
生：我最想說(shuō)，你們應(yīng)該都往前方使勁拉，這樣才能拉動(dòng)大車(chē)。
……一個(gè)往云里鉆，一個(gè)往后*，一個(gè)往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動(dòng)車(chē)的。
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椤?BR> 生：不合作。
（師板書(shū)：不合作未動(dòng)分毫）。
師：（根據(jù)板書(shū)小結(jié)，指導(dǎo)做口語(yǔ)練習(xí)）。
生：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，因?yàn)椴缓献?，所以大?chē)至今未動(dòng)分毫。
師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？
（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）。
合伙拉套不合作未動(dòng)分毫。
（六）教學(xué)反思：
［教學(xué)評(píng)價(jià)］。
導(dǎo)入較好，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又反饋了學(xué)生收集到的資料，人文色彩較為濃厚。能正確處理好讀文與識(shí)字的關(guān)系，二者有機(jī)結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)教材的把握比較到位。教學(xué)方法靈活多樣，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)，能針對(duì)學(xué)生讀音方面的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，循序漸進(jìn)，分散了難點(diǎn)。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能與課文內(nèi)容、學(xué)生的口語(yǔ)交際練習(xí)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教學(xué)觀有所體現(xiàn)。
反思。
在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生積極的思維，但我想，凡事都要有個(gè)度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個(gè)同學(xué)都回答一個(gè)問(wèn)題，可以把學(xué)生們的積極性貫穿于整個(gè)課堂中。
在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學(xué)生做了一個(gè)游戲，當(dāng)時(shí)我最擔(dān)心學(xué)生們不會(huì)合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間去討論、交流。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，（其實(shí)有失敗才能思考，有思考才證明學(xué)生在自主、探究、合作地學(xué)習(xí)！）經(jīng)過(guò)反復(fù)地討論，找出存在的問(wèn)題，最后終于成功了。
在教育教學(xué)中，給學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)不可能都是成功的，老師要允許學(xué)生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學(xué)生可能會(huì)得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個(gè)小小的游戲起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠(yuǎn)比生硬的說(shuō)教更容易讓他們信服。
這節(jié)課上下來(lái)我總感覺(jué)意猶未盡，每個(gè)天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識(shí)，這樣使課堂更加有活力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂(lè)融融。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課生字新詞，指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作解決問(wèn)題的能力。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字是重點(diǎn)。
2.本課生字較多，學(xué)生認(rèn)讀困難。
3.理解“大車(chē)為什么未動(dòng)分毫”。
教具準(zhǔn)備：課件演示、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（談話）同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)三位新朋友，（出示天鵝、大蝦和梭魚(yú)的圖片）它們遠(yuǎn)道而來(lái)，想讓我們這些聰明的小朋友幫忙解決一個(gè)難題，什么難題呢？我們學(xué)了課文就知道了。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)俄羅斯作家克雷洛夫帶給我們的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》。（板書(shū)課題）。
二、新課。
（一）初讀課文，自學(xué)生字。
1.出聲音讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)圈。
2.不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法學(xué)會(huì)？
（學(xué)生回答：看拼音、猜字、問(wèn)同學(xué)……）。
3.那就用我們喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些生字朋友吧。
（學(xué)生自學(xué)生字）。
4.如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就讓我們?cè)谛〗M中互相幫助，合作學(xué)會(huì)。（小組合作學(xué)習(xí)）。
5.小組匯報(bào)，你們組用什么好辦法認(rèn)識(shí)了什么字？（屏幕出示課文，學(xué)生介紹哪個(gè)字，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)字。）。
6.哪個(gè)組還有生字難題，讓我們大家合作解決。
7.請(qǐng)三名同學(xué)分小節(jié)讀課文，糾正字音。
識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法，整個(gè)識(shí)字過(guò)程教師都引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，同時(shí)尋找適合自己的識(shí)字方法。
（二）游戲識(shí)字詞。
1.（導(dǎo)入）一些淘氣的字寶寶趁我們不注意，跑到草地上和小動(dòng)物們做起了游戲。
（出示課件：草地、鮮花、動(dòng)物圖）。
2.老師說(shuō)動(dòng)物，學(xué)生讀生字。學(xué)生分組讀。
3.（導(dǎo)入）這些字寶寶還帶來(lái)了他們的詞語(yǔ)朋友。
（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。
4.你還會(huì)用這些生字組成其他詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生組詞）。
興趣是最好的老師，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。
（三）學(xué)寫(xiě)生字。
2.要想寫(xiě)好這個(gè)字我們應(yīng)該注意什么？你能給大家提個(gè)醒嗎？（學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)右邊是單耳刀）。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（四）閱讀課文，了解內(nèi)容。
1.（引入）字寶寶都成了我們的好朋友，高興得回家了。讓我們一起再一次走進(jìn)課文，去了解一下天鵝、大蝦和梭魚(yú)的故事吧。
2.大聲讀課文，想想它們遇到了什么難題？
（它們合伙拉車(chē)，可大車(chē)卻分毫未動(dòng)）。
3.它們是怎樣拉車(chē)的？默讀課文，從課文中找到句子用筆劃下來(lái)，小組內(nèi)讀一讀。
4.指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
5.演示動(dòng)物拉車(chē)的課件，體會(huì)意思。
6.看到他們這樣辛苦的拉車(chē)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？
7.齊讀課文第一節(jié)，揭示寓意。
故事的寓意，就在學(xué)生生動(dòng)的發(fā)言中的一揭示。
三、總結(jié)全文。
這節(jié)課你們高興嗎？談?wù)勀銈兊氖斋@。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理，這是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的一篇課文。根據(jù)本地情況及學(xué)生實(shí)際情況，本課課時(shí)劃分為兩課時(shí)，本次教學(xué)為第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)、新教材更注重課文的整合及學(xué)科的整合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神，體會(huì)真正的合作，并能在合作中學(xué)好本課，使學(xué)與做聯(lián)合起來(lái)，言與行一致，真正地在做中學(xué)，在學(xué)中做的理念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能——。
（1）會(huì)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并能運(yùn)用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
（3）能以自己喜歡的方式處理課文。
過(guò)程與方法——。
通過(guò)以自己的感情處理誦讀了解不合作的后果，在討論中體會(huì)合作的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀——。
認(rèn)識(shí)合作的真正含義，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）會(huì)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并能運(yùn)用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固字，能組詞，會(huì)說(shuō)句。
1.小組合作復(fù)習(xí)字，詞卡（自制）并選自己喜歡的一個(gè)造句。
2.請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)、理解課文。
1.自由讀課文，提出有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解的？可以將不理解的寫(xiě)在一張紙上遞給老師，老師再把富有價(jià)值性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
2.提出不理解的句子先小組討論，再認(rèn)真讀課文解決問(wèn)題。
三、有感情地朗讀全詩(shī)。
1.討論：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這篇課文？
……。
大家交流（可以是同桌，也可以是前后桌）。
2.同學(xué)反饋。
3.教師小結(jié)：
（1）第一節(jié)用長(zhǎng)者（比如說(shuō)像爺爺、奶奶、或者爸爸、媽媽這樣的年齡）口氣讀第一節(jié)詩(shī)。
（2）第二節(jié)用敘述性的口氣（想要告訴別人什么話的意思），但要讀出不同的語(yǔ)氣。
……。
4.各小組合作練讀。
5.指名小組讀。（可先個(gè)人后小組，如遇到有同學(xué)不流利可先聽(tīng)范讀再自由讀）。
6.評(píng)價(jià)小組朗讀情況。
小組（同學(xué)）你們（你）（面向?qū)W生）讀得……。
希望你下次說(shuō)讀得更好！
你的……讓我學(xué)習(xí)。（或者，我覺(jué)得你應(yīng)該把……這句話讀得更好，像這樣讀……。
7.自由讀。
四、拓展。
先對(duì)著圖片思考兩三分鐘，再同桌交流，最后匯報(bào)。（教師幫忙糾正）。
2.你有辦法幫幫三個(gè)（只）小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）。
小組討論出主意。
3.反饋。（教師表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小組，并相機(jī)進(jìn)行“合作”思想教育。
小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。
五、用自己喜歡的方式處理課文（課后延伸）。
團(tuán)結(jié)合作很重要、給這首詩(shī)續(xù)編，給這首詩(shī)編譜……。
六、作業(yè)。
查找“合作”的故事或名人名言。
教學(xué)反思：
臨上這節(jié)課，同學(xué)們興趣盎然，幫忙拿椅子（聽(tīng)課老師坐的），向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)聲好，課中，同學(xué)們與我沉浸在知識(shí)的海洋里，我們彼此沒(méi)有絲毫的疲憊感。下課鈴響，我們似乎忘了已經(jīng)下課了，我們?nèi)栽谖覀冞@節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“用你喜歡的方式處理這首詩(shī)歌……”縱觀這節(jié)課，我與學(xué)生一樣，久久不能平靜，得與失，收獲與感動(dòng)相伴而行。
但是肯定存在著不足之處，比如說(shuō)對(duì)價(jià)值的問(wèn)題沒(méi)能板書(shū)在黑板上，有價(jià)值的問(wèn)題也不能展開(kāi)討論（可能是時(shí)間關(guān)系吧）。比如“如果要把車(chē)?yán)侥康牡兀敲此麄冐響?yīng)該怎么做？”對(duì)說(shuō)句子這一環(huán)節(jié)，好的更提倡共同說(shuō)，有語(yǔ)病大家共同訂正，注重評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)，還有有價(jià)值的問(wèn)題可以寫(xiě)在我的問(wèn)題卡上等等。
其實(shí)，一堂課下來(lái)，在不斷的總結(jié)與反思中進(jìn)步，我相信日后的教學(xué)肯定能更上一層樓。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)“合伙、自尋煩惱、究竟、誰(shuí)是誰(shuí)非”等詞語(yǔ)，懂得合作的重要性。
2、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫(xiě)字前思考的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合“金鑰匙”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)與人合作的必要性，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫(xiě)字前思考的習(xí)慣。
2、正確朗讀詩(shī)歌，理解“合伙、自尋煩惱、究竟、誰(shuí)是誰(shuí)非”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（1）問(wèn)別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)詞：
4、認(rèn)字：
生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？
（1）抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）。
（2）比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
學(xué)生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認(rèn)為最難寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“弓、非”的筆順需要指導(dǎo)。
四、細(xì)讀：
（1）畫(huà)出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
五、小組交流：
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：自尋煩惱，未動(dòng)分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得合作的重要性。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合“金鑰匙”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)與人合作的必要性，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、深讀課文思考：
大車(chē)為什么未動(dòng)分毫？
1、帶著問(wèn)題默讀課文。
2、再帶著問(wèn)題輕聲讀課文，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題能說(shuō)服同學(xué)們。
3、匯報(bào)交流。
可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見(jiàn)。（結(jié)合看圖）。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
7、齊讀。
三、拓展。
1、出示金鑰匙。
和同學(xué)的意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見(jiàn)，和別人大聲爭(zhēng)吵。
（2）耐心地聽(tīng)別人的意見(jiàn)，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（3）不參與討論，看熱鬧。
2、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評(píng)。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙（提問(wèn)用）。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)三種動(dòng)物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（1）問(wèn)別人。
（2）查查字表。
（3）猜。
（4）查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)詞。
梭魚(yú) 合伙 費(fèi)力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說(shuō) 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫。
4、認(rèn)字。
生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？
（1）抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）。
（2）比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認(rèn)為最難寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、生字各寫(xiě)一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
（1）畫(huà)出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
三、小組交流。
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內(nèi)容。
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求。
看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、總結(jié)：在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
云里鉆往后靠水里跳。
大車(chē)未動(dòng)分毫。
尊敬的各位專(zhuān)家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說(shuō)教材。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一首古老的寓言詩(shī)，詩(shī)歌通過(guò)淺顯幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩(shī)歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫(xiě)了天鵝、大蝦、梭魚(yú)拉車(chē)的情景，第三小節(jié)寫(xiě)了拉車(chē)的結(jié)果：大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩(shī)歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩(shī)對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識(shí)字方法識(shí)記字形。本課教學(xué)通過(guò)借助歸類(lèi)識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字、字理識(shí)字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)讓識(shí)字為閱讀服務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛(ài)朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語(yǔ)言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、培養(yǎng)能力。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“合、伙”等7個(gè)生字；掌握多音字“朝”；學(xué)習(xí)“合伙、誰(shuí)是誰(shuí)非、未動(dòng)分毫”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說(shuō)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；朗讀理解詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到與人合作的重要性。
五、說(shuō)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入情境。
興趣是學(xué)生的老師，通過(guò)談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對(duì)字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過(guò)這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類(lèi)字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類(lèi)字的字音。
3、在處理一類(lèi)字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類(lèi)字的四會(huì)。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過(guò)的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書(shū)上找到相關(guān)的句子，畫(huà)下來(lái)，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車(chē)的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫(huà)面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過(guò)朗讀把自己的感悟體會(huì)讀出來(lái)，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫(xiě)字延伸情境。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸非命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫(xiě)正寫(xiě)直，字才好看。（并且跟語(yǔ)文天地里的第一題相結(jié)合。）。
3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專(zhuān)家、老師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。謝謝！
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說(shuō)教材。
本課是一個(gè)世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看，出示課件（天鵝、大蝦和梭魚(yú)）這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)（出示課件：大車(chē)），結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀。（我讀你指）。
3、同桌共用一本書(shū)讀課文。（讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他）。
4、指名讀。（互相評(píng)議）。
（三）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)更豐富呢，（出示課件）我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。（讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣）。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。（合力往前推）。
5、全班齊讀。
6、解決多音字（朝）做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。（隨文識(shí)字鞏固生字）。
（四）、寫(xiě)字。
1、出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察田字格的占位。
（2）需要注意的地方。（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)更加的注意）。
（3）書(shū)空。
（4）描紅書(shū)寫(xiě)。(結(jié)合語(yǔ)文天地，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練)。
（5）評(píng)議，同桌互評(píng)。（合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫幫他）。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第三冊(cè)第三單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個(gè)世界著名的俄國(guó)寓言故事，配以栩栩如生的畫(huà)面，說(shuō)明了因?yàn)椴缓献鞫k不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語(yǔ)言生動(dòng)、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。在領(lǐng)雁工程學(xué)員每學(xué)期一節(jié)的匯報(bào)課上，我選擇了這一課的教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在第一課時(shí)將“合作”意識(shí)貫穿于整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)的重點(diǎn)定位為讀文、識(shí)字有機(jī)結(jié)合、相互滲透，使識(shí)字、讀文任務(wù)真正落在實(shí)處。以下是我對(duì)這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能得到大家的指導(dǎo)與幫助：
一、激趣導(dǎo)入：
1、?同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
板書(shū)課題、讀題：重點(diǎn)指導(dǎo)“梭”讀音?并簡(jiǎn)單介紹織布工具“梭”及“梭魚(yú)”名稱(chēng)的由來(lái)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
（3）檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
（4）檢查句子讀音。每個(gè)小組選一個(gè)代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。
老師跟同學(xué)們合作讀課文。要求：老師引讀，學(xué)生接著讀。
（一）課文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱。
齊讀詞語(yǔ)。運(yùn)用自理指導(dǎo)“煩”，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個(gè)意思相近的詞。
小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法（便順口溜、找近義詞）。
2、指導(dǎo)讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語(yǔ)：合伙。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？他們準(zhǔn)備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻。
2、“卻”是什么意思？出示句子換詞理解?小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法（換詞）。
三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？（師板書(shū)：合伙拉套）。
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結(jié)：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)讀第二節(jié)。
（三）課文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學(xué)生做動(dòng)作。它往哪個(gè)方向拉（箭頭：上）指導(dǎo)讀，做動(dòng)作讀。
2、課件出示詞語(yǔ)：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀?做弓腰的動(dòng)作。
什么時(shí)候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個(gè)方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓?讀?你怎么記住“弓”字的？范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
誰(shuí)弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦讀?！拔r“字怎么記？范寫(xiě)。學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、展示，評(píng)講。
4、梭魚(yú)呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個(gè)方向拉？讀句子（箭頭：下）??????????5、齊讀第三節(jié)，引導(dǎo)做動(dòng)作讀。
（四）課文第四小節(jié)：
1、結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
2、課件出示詞語(yǔ)：至今?未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個(gè)詞語(yǔ)換一換理解。
4、小結(jié)，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語(yǔ)?；仡櫧裉鞂W(xué)會(huì)用什么方法理解了這些詞語(yǔ)。（編順口溜、換詞、組詞等）平時(shí)我們還可以用查字典、詢問(wèn)他人來(lái)幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文。
小組合作朗讀，匯報(bào)，評(píng)議。
四、設(shè)置懸念，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
天鵝、大蝦、梭魚(yú)合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車(chē)未動(dòng)分毫？（板書(shū)：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請(qǐng)了我們領(lǐng)雁工程的導(dǎo)師與小組成員參與了我這堂課的聽(tīng)課與指導(dǎo)，收獲頗豐，但對(duì)于小學(xué)低年段的語(yǔ)文教學(xué)仍有一些困惑，在此也提出來(lái)希望能得到老師們的指點(diǎn):。
1、在低年段的閱讀教學(xué)中如何處理好讀文與識(shí)字的關(guān)系，如果隨文識(shí)字，隨文理解字詞，甚至?xí)鴮?xiě)，是否會(huì)讓這節(jié)課的設(shè)計(jì)顯得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容及情感的整體把握。
2、類(lèi)似這樣一篇簡(jiǎn)短的寓言詩(shī)，以及閱讀課應(yīng)該如何斷課，這個(gè)問(wèn)題也一直困擾著我。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第九單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人啟迪。這首詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理十分深刻，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學(xué)中應(yīng)該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感和感悟能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
本次執(zhí)教的班級(jí)不是本班學(xué)生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住低年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以輕松愉悅的課堂呈現(xiàn)。同時(shí)，孩子們經(jīng)過(guò)一年多的識(shí)字，閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀能力。并考慮“以學(xué)定教”，綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，孩子們?cè)谡n前都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，字詞已經(jīng)有能力自學(xué)，故課堂上留給學(xué)文更多的時(shí)間，讓課堂真正達(dá)到有效，高效。
老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定的字詞積累，并且也有一定的識(shí)字方法，當(dāng)然識(shí)字讀文仍然是地年段的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在讀文的過(guò)程中識(shí)字，積累語(yǔ)詞，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！狈丛V誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據(jù)孩子的年段特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的讀文，隨文認(rèn)識(shí)生字，并在誦讀中感知理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。
2、深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
2、教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中明白本文的深刻寓意。
1、激趣導(dǎo)入。
他們分別獲得了哪項(xiàng)比賽的冠軍，連一連。（出示語(yǔ)文天地連一連。）。
2、初讀文章，整體感知。
想把一輛大車(chē)拖著跑。
請(qǐng)生讀。
結(jié)果如何呢？
出示：只知道，大車(chē)至今還在原地。
未動(dòng)分毫。
（隨文理解“未動(dòng)分毫”和“至今”）。
三、細(xì)讀詩(shī)文，感受經(jīng)過(guò)。
為何大車(chē)未動(dòng)分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？
學(xué)生匯報(bào)（用一個(gè)字概括，相繼板書(shū)“鉆”“靠”“跳”）。
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚(yú)拉車(chē)的動(dòng)作。（通過(guò)“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車(chē)的努力。）。
分角色朗讀，體會(huì)拼命。
師生合作讀。升華拼命拉車(chē)的過(guò)程。
四、揭示道理。
學(xué)生交流大車(chē)未動(dòng)分毫的原因。
出示文章第一小節(jié)，齊讀。
五、寫(xiě)字：寫(xiě)“合”
六、總結(jié)。
七、板書(shū)：
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、演示。出示一輛玩具車(chē)。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來(lái)共同探討。
二、自學(xué)。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀文，集體正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等，將沒(méi)讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W(xué)解決難題，并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書(shū)解決問(wèn)題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的'主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車(chē)卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用盡全力的感覺(jué)，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來(lái)。
六、
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會(huì)本課生字和生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚(yú)都很用力，但是因?yàn)椴缓献?，彼此不配合，所以大?chē)“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學(xué)過(guò)程?：
（一）導(dǎo)入??新課。
師：老師請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。
師：說(shuō)得正確！
（指梭魚(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?BR> （學(xué)生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀。
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。
師：剛才同學(xué)們讀得很積極、很認(rèn)真?？磥?lái)昨晚大家回家都認(rèn)真讀了，看到大家這么好學(xué)，老師很高興。
2、一個(gè)同學(xué)讀。
現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文。其它同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會(huì)。
（三）合作中學(xué)習(xí)生字詞。
1、師：平時(shí)同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中積累了很多詞語(yǔ)。你們想讓自己的詞語(yǔ)“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個(gè)個(gè)出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）。
選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，比比賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間學(xué)的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認(rèn)識(shí)很多字。
3、師：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲。
（1）師說(shuō)字生指字。
（2）組長(zhǎng)說(shuō)組員指。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。
（男女同學(xué)對(duì)讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
4、學(xué)習(xí)“步、弓”
觀察著兩個(gè)字：你是怎樣記住這兩個(gè)字的？
書(shū)空這兩個(gè)字。
5、師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)積累詞語(yǔ)情況）。
師：在學(xué)習(xí)中，不知不覺(jué)，我們又學(xué)會(huì)了這么多新詞，這些詞語(yǔ)，都是我們說(shuō)話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀。
你準(zhǔn)備怎樣與組內(nèi)的同學(xué)合作讀？
（學(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）。
誰(shuí)來(lái)幫他評(píng)價(jià)一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會(huì)。
師：讀了這篇課文，你想提什么問(wèn)題？
（師：有一個(gè)問(wèn)題引起了我的思考，三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車(chē)卻分毫未動(dòng)？
師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椴缓献鳌?BR> （師板書(shū)：不合作未動(dòng)分毫）。
3、師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？
和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見(jiàn)，和別人大聲爭(zhēng)吵。
（2）耐心地聽(tīng)別人的意見(jiàn)，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（3）不參與討論，看熱鬧。
（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）。
4、表演課本劇。
5、續(xù)編故事。
師：他們?nèi)齻€(gè)明白了以后，如果有一天，他們?cè)賮?lái)拉這輛車(chē)，會(huì)怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)?。
1、把這篇課文編一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽(tīng)。
3、把這篇課文變成一幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)。
選擇你喜歡的作業(yè)?來(lái)完成，好嗎？
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
尊敬的各位專(zhuān)家、老師們：
大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一首古老的寓言詩(shī)，詩(shī)歌通過(guò)淺顯幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩(shī)歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫(xiě)了天鵝、大蝦、梭魚(yú)拉車(chē)的情景，第三小節(jié)寫(xiě)了拉車(chē)的.結(jié)果：大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩(shī)歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩(shī)對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。
二年級(jí)學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識(shí)字方法識(shí)記字形。本課教學(xué)通過(guò)借助歸類(lèi)識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字、字理識(shí)字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)讓識(shí)字為閱讀服務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛(ài)朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語(yǔ)言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、培養(yǎng)能力。
1、認(rèn)識(shí)“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“合、伙”等7個(gè)生字；掌握多音字“朝”；學(xué)習(xí)“合伙、誰(shuí)是誰(shuí)非、未動(dòng)分毫”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；朗讀理解詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到與人合作的重要性。
（一）激趣導(dǎo)入情境。
興趣是學(xué)生最好的老師，通過(guò)談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對(duì)字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過(guò)這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類(lèi)字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類(lèi)字的字音。
3、在處理一類(lèi)字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類(lèi)字的四會(huì)。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過(guò)的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書(shū)上找到相關(guān)的句子，畫(huà)下來(lái)，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車(chē)的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫(huà)面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過(guò)朗讀把自己的感悟體會(huì)讀出來(lái)，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫(xiě)字延伸情境。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸非命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫(xiě)正寫(xiě)直，字才好看。（并且跟語(yǔ)文天地里的第一題相結(jié)合。）。
3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專(zhuān)家、老師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。謝謝！
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
學(xué)生課前通過(guò)查閱書(shū)籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的'知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、演示。出示一輛玩具車(chē)。哪能位小朋友能讓它動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡(jiǎn)單的事，有三個(gè)合伙人卻讓它紋絲不動(dòng)，這是為什么呢？讓我們共同走進(jìn)這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來(lái)共同探討。
二、自學(xué)。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標(biāo)記。
2、自讀課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀文，集體正音。
三、識(shí)字。
1、讀字卡。做小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
2、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)“弓”是個(gè)新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語(yǔ)或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，也可問(wèn)本小組同學(xué)、問(wèn)老師等，將沒(méi)讀懂的部分作以標(biāo)記準(zhǔn)備全班交流。）。
2、交流自讀所得。可以幫助同學(xué)解決難題，并說(shuō)出自己解決難題的方法給同學(xué)以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請(qǐng)教；可以說(shuō)出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生可以用自己喜歡的方式讀書(shū)解決問(wèn)題，同時(shí)也了解別人的學(xué)習(xí)方法，不僅突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上提供了廣闊的自由空間，而且還教會(huì)學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。讓學(xué)生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問(wèn)題。（學(xué)生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車(chē)卻紋絲不動(dòng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會(huì)這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚(yú)用盡全力的感覺(jué)，并且還要注意讀出詩(shī)的韻味和節(jié)奏來(lái)。
六、總結(jié)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學(xué)生想辦法讓大車(chē)跑起來(lái)。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車(chē)，小組同學(xué)共同合作直觀演示。在活動(dòng)中體會(huì)什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動(dòng)分毫”、“誰(shuí)是誰(shuí)非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進(jìn)行對(duì)比來(lái)理解；“未動(dòng)分毫”與“誰(shuí)是誰(shuí)非”可以用換詞法來(lái)理解。）。
3、用“合伙”與“合作”練習(xí)說(shuō)一句話。
四、整全感知，實(shí)踐應(yīng)用。
1、再次有感情朗讀全文。說(shuō)說(shuō)大車(chē)為什么未動(dòng)分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會(huì)什么是真正意義上的合作。為接下來(lái)的拓展閱讀做準(zhǔn)備。）。
五、寫(xiě)字。
“卻、步”只書(shū)寫(xiě)，做語(yǔ)文天時(shí)再練寫(xiě)，其他生字學(xué)生自學(xué)。
六、練習(xí)。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰(shuí)（）誰(shuí)（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
本課是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚(yú))這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)(出示課件：大車(chē))，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書(shū)讀課文。(讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他)。
4、指名讀。(互相評(píng)議)。
(三)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)更豐富呢，(出示課件)我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。(讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識(shí)字鞏固生字)。
(四)、寫(xiě)字。
1、出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書(shū)寫(xiě)。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)更加的注意)。
(3)書(shū)空。
(4)描紅書(shū)寫(xiě)。(結(jié)合語(yǔ)文天地，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練)。
(5)評(píng)議，同桌互評(píng)。(合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫幫他)。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)形式多樣的讀書(shū)實(shí)踐，學(xué)生自主體悟：認(rèn)識(shí)事物要靠自己實(shí)踐，懂得的道理要用自己的行動(dòng)去落實(shí)。
2、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3、通過(guò)實(shí)施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4、讓課堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)成為師生交往的潤(rùn)滑劑，并利用其有效調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生形成一定的自評(píng)能力。
(一)導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。
師：說(shuō)得正確?。ㄖ杆篝~(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。）。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚(yú)的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
3、師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙?。（學(xué)生齊讀課題）。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。
（2）教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？
指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。
4、師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）。
(三)再讀課文，了解并積累詞語(yǔ)。
1、師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來(lái)鬧去……生：白費(fèi)力，
師：到頭來(lái)……生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱）。
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）。
師：請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……生（齊）：拉車(chē)。
師：對(duì)！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚(yú)……生（齊）：想把一輛大車(chē)?yán)堋?BR> 師：他們都給自己上了套……生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯(cuò)?。ㄕn件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“拼”的讀音。）。
師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖）仔細(xì)觀察，天鵝、大蝦和梭魚(yú)給自己怎么上的套？
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車(chē)上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書(shū)：合伙拉套）。
師：（繼續(xù)讀）車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚(yú)……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語(yǔ)：弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勁”的音。）。
師：請(qǐng)你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。（學(xué)生動(dòng)作演示）。
師：對(duì)了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……。
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說(shuō)一遍。（學(xué)生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，我們管不著，只知道，大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。（師課件出示詞語(yǔ)：至今誰(shuí)是誰(shuí)非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）。
師：誰(shuí)能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）。
(四)了解課文，有感情地朗讀課文。
師：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，大車(chē)卻未動(dòng)分毫，難道它們當(dāng)中有誰(shuí)偷懶，沒(méi)有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椤?BR> 生：不合作。（師板書(shū)：不合作未動(dòng)分毫）。
師：（根據(jù)板書(shū)小結(jié)，指導(dǎo)做口語(yǔ)練習(xí)）。
師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙（提問(wèn)用）。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（1）問(wèn)別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)詞：
梭魚(yú)合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說(shuō)弓腰至今未動(dòng)分毫。
4、認(rèn)字：
生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？
（1）抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）。
（2）比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
學(xué)生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認(rèn)為最難寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、細(xì)讀：
（1）畫(huà)出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
五、小組交流：
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時(shí)。
一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問(wèn)題深讀課文：
出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
1、帶著問(wèn)題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問(wèn)題。
2、又帶著問(wèn)題輕聲讀課文，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題又多又能說(shuō)服同學(xué)們。
3、匯報(bào)交流。
可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見(jiàn)。（結(jié)合看圖）。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求：
看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評(píng)。
板書(shū)：
心一條。
合伙合作。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡……。
生：我知道天鵝，它會(huì)飛。（師板書(shū)：天鵝）。
生：我知道梭魚(yú)，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出梭字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀，注意平舌音。）。
生：我知道大蝦，它也會(huì)游泳。
3、師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，畫(huà)生字認(rèn)。
2、小組學(xué)習(xí)，交流識(shí)字。
3、匯報(bào)所學(xué)生字。（師帖字卡，生匯報(bào)）。
4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）。
三、理解課文。
1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。
（1）、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)小節(jié)序號(hào)。（讀準(zhǔn)字音）。
（2）、圖文結(jié)合，邊讀課文邊思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚(yú)它們合伙拉車(chē)，但是到最后大車(chē)還是在原地一動(dòng)不動(dòng)。
生：主要在第二小節(jié)上。
2、理解課文，感情朗讀。
（1）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
a圖文對(duì)照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚(yú)都給自己上了套，什么是上了套？（看書(shū)圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)呢？他們是怎樣拉的？畫(huà)出有關(guān)的句子。
生：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們把繩子一頭綁在大車(chē)上，一頭綁在自己的腰上，這就叫上了套。
生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后*，梭魚(yú)一心想往水里跳，所以大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)。
b實(shí)驗(yàn)理解，未動(dòng)原因。
師：小組內(nèi)合作實(shí)驗(yàn)，想一想天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們?nèi)齻€(gè)是怎樣用力拉車(chē)的？
師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們雖然合伙一起拉車(chē)，也都很用力，但是勁沒(méi)往一處使，所以大車(chē)一動(dòng)不動(dòng)。
（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評(píng)讀。）。
過(guò)渡：按理說(shuō)是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚(yú)他們合伙一起拉車(chē)怎么還沒(méi)把大車(chē)?yán)瓌?dòng)呢？齊讀第一小節(jié)。
（3）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
齊讀后指生說(shuō)，你讀懂了什么？
生：我讀懂了合伙的人如果不是心一條，就什么事情也辦不好。
生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必須要一條心。
師："人多力量大"只是表面現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會(huì)合作成功、愉快，不自尋煩惱。
（4）朗讀全文。
那么，就請(qǐng)你們選自己的好朋友合作讀全文，看看哪個(gè)組合作得好，課文讀得精彩。（學(xué)生有的分小節(jié)讀，有的加動(dòng)作讀。）。
四、延伸拓展。
師：誰(shuí)有好辦法，讓大車(chē)跑起來(lái)？
生：他們都應(yīng)該往前方使勁拉，這樣大車(chē)就能跑起來(lái)了。
師：在日常生活、學(xué)習(xí)中有很多事情要與別人合作，我們?cè)撊绾闻c別人合作呢？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。）。
師總結(jié)：同學(xué)們，時(shí)代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力吧！
五、書(shū)寫(xiě)生字。
學(xué)生分析記憶字形后，師指導(dǎo)寫(xiě)"步"字。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第三冊(cè)第8單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個(gè)世界著名的俄國(guó)寓言故事，配以栩栩如生的畫(huà)面，說(shuō)明了因?yàn)椴缓献鞫k不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語(yǔ)言生動(dòng)、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。
我班學(xué)生大都喜愛(ài)閱讀，能通過(guò)對(duì)課文的整體感知了解課文的主要內(nèi)容，在閱讀中能就自己感興趣的話題交流閱讀感受，喜歡勾畫(huà)積累自己喜歡的詞語(yǔ)，并在引導(dǎo)下有意識(shí)地練習(xí)使用。由于學(xué)生地處蘭州市中心，相當(dāng)一部分學(xué)生受蘭州方言的影響，前、后鼻音極易混淆。根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，課文中一些難于理解的和遠(yuǎn)離城市學(xué)生生活的詞語(yǔ)，如果*學(xué)生自己解決是有一定困難的，需要教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用多種方法加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解積累。為了促使學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，也要充分利用學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，讀文識(shí)字，識(shí)字讀文，在二者有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中加深理解、有所積累，并獲以感悟和思考。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)合作之必要，引導(dǎo)學(xué)會(huì)與人合作。
2、認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，學(xué)習(xí)新部首“弓”、“毛”。滲透認(rèn)識(shí)生字表以外的生字，繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法。
3、積累詞語(yǔ)，了解詞義，初步培養(yǎng)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。
1、搜集動(dòng)物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
（一）導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹(shù)、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，在這三種動(dòng)物中，你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
生：第一個(gè)是天鵝，它會(huì)飛（飛翔）。（師板書(shū)：天鵝）。
第二個(gè)是蝦，它會(huì)游泳。（師板書(shū)：大蝦）。
第三個(gè)是魚(yú)，它也會(huì)游泳。
師：說(shuō)得正確！
（指梭魚(yú)的圖）誰(shuí)知道這種魚(yú)的名字？
（請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)。如果學(xué)生答不出，師隨機(jī)講解補(bǔ)充。
師：這是梭魚(yú)。（板書(shū)：梭魚(yú)點(diǎn)出“梭”字）請(qǐng)跟我讀。（學(xué)生認(rèn)讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說(shuō)邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚(yú)的名字就是根據(jù)身體的外形特點(diǎn)而得名。
師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙摹?BR> （學(xué)生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：這篇課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀，點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由小聲地讀課文，點(diǎn)畫(huà)生字自主學(xué)習(xí)。教師參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識(shí)記。（學(xué)會(huì)生字的同學(xué)舉手示意。）。
師：剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文。尤其注意仔細(xì)聽(tīng)你點(diǎn)出來(lái)的字的讀音，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請(qǐng)學(xué)生從是否正確、通順?lè)矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？
（指名讀課文，隨機(jī)檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評(píng)價(jià)，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，很仔細(xì)。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了什么？
（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。
（學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書(shū)方法來(lái)繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來(lái)鬧去……。
生：白費(fèi)力，
師：到頭來(lái)……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱）。
師：咱們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁(yè)字旁是我們?cè)诘谄邌卧聦W(xué)的一個(gè)部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個(gè)字編一個(gè)順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語(yǔ)：自尋煩惱）。
師：請(qǐng)你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學(xué)生按老師示意再讀詞語(yǔ)：合伙）。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？
師：三個(gè)動(dòng)物合伙準(zhǔn)備……。
生（齊）：拉車(chē)。
師：對(duì)！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車(chē)?yán)埽?BR> 師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：不錯(cuò)！
（課件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰(shuí)能教同學(xué)們認(rèn)識(shí)“卻”這個(gè)字？
生：左邊一個(gè)“去”，右邊一個(gè)單耳刀，讀作“卻”。請(qǐng)跟我讀……。
師：咱們?cè)侔褞帧皡s”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)卻一步也動(dòng)不了。
師：請(qǐng)你試著給“卻”字換一個(gè)詞語(yǔ)，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽(tīng)。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車(chē)可是一步也動(dòng)不了。
師：真是會(huì)動(dòng)腦筋、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
（學(xué)生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車(chē)上。
師：觀察得很準(zhǔn)確！表達(dá)得也很清楚！
這就叫拉套。三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書(shū)：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個(gè)字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語(yǔ)，希望同學(xué)們能經(jīng)常練習(xí)使用。
師：（繼續(xù)讀）車(chē)子雖說(shuō)不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后*，
師：梭魚(yú)……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語(yǔ)：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請(qǐng)你們做個(gè)弓腰的動(dòng)作。
（學(xué)生動(dòng)作演示）。
同學(xué)們理解得準(zhǔn)確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對(duì)了。這個(gè)字是個(gè)象形字，你們看這個(gè)字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個(gè)部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學(xué)們一起說(shuō)一遍。
（學(xué)生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，我們管不著，只知道，大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫。
（師課件出示詞語(yǔ)：至今誰(shuí)是誰(shuí)非未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）。
師：誰(shuí)能把課文最后一句話中的這三個(gè)詞語(yǔ)換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報(bào)讀。）。
究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我們管不著，只知道，大車(chē)直到現(xiàn)在，一動(dòng)也不動(dòng)。
……大車(chē)直到現(xiàn)在，紋絲不動(dòng)。
師：同學(xué)們理解詞語(yǔ)的能力越來(lái)越強(qiáng)了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識(shí)字）。
“毫”字的筆畫(huà)較多，你有簡(jiǎn)單有效的方法記住它嗎？
生：點(diǎn)橫部下面一個(gè)“口”字，口下面一個(gè)穴寶蓋，最下面一個(gè)“毛”字。
我是用部首查字典的方法學(xué)會(huì)的。
我……。
師：同學(xué)們識(shí)字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識(shí)字方法—部首查字法，有的用了自己認(rèn)識(shí)的字換一換的方法……這些識(shí)字方法在今后的閱讀過(guò)程中要不斷練習(xí)使用。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)看一看今天的識(shí)字成果。
（小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。小組長(zhǎng)出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。教師有針對(duì)性指導(dǎo)。）。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你的詞語(yǔ)“百寶箱”里增添了那些詞語(yǔ)？下面我們來(lái)看大屏幕。
（開(kāi)火車(chē)讀、搶讀、齊讀詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱拉套拼命 卻雖弓著腰至今未動(dòng)分毫）。
師：你最喜歡那些詞語(yǔ)？你能用它說(shuō)一句話嗎？
（學(xué)生匯報(bào)積累詞語(yǔ)情況）。
師：閱讀中注意積累詞語(yǔ)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能幫助我們提高閱讀水平。
同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)話練習(xí)、說(shuō)話練習(xí)中要有意識(shí)地練習(xí)使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學(xué)生分組讀課文。組長(zhǎng)組織好評(píng)價(jià)。全班匯報(bào)朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。）你認(rèn)為剛才同學(xué)哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動(dòng)分毫”朗讀時(shí)每字一頓，加重語(yǔ)氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認(rèn)為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽(tīng)？
（學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對(duì)這三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？
生：我最想說(shuō)，你們應(yīng)該都往前方使勁拉，這樣才能拉動(dòng)大車(chē)。
……一個(gè)往云里鉆，一個(gè)往后*，一個(gè)往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動(dòng)車(chē)的。
師：可見(jiàn)，大車(chē)至今未動(dòng)分毫的原因并不是因?yàn)槿齻€(gè)動(dòng)物不使勁，而是因?yàn)椤?BR> 生：不合作。
（師板書(shū)：不合作未動(dòng)分毫）。
師：（根據(jù)板書(shū)小結(jié)，指導(dǎo)做口語(yǔ)練習(xí)）。
生：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，因?yàn)椴缓献?，所以大?chē)至今未動(dòng)分毫。
師：生活中有沒(méi)有大家合伙干事情，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？
（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性）。
合伙拉套不合作未動(dòng)分毫。
（六）教學(xué)反思：
［教學(xué)評(píng)價(jià)］。
導(dǎo)入較好，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又反饋了學(xué)生收集到的資料，人文色彩較為濃厚。能正確處理好讀文與識(shí)字的關(guān)系，二者有機(jī)結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)教材的把握比較到位。教學(xué)方法靈活多樣，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)，能針對(duì)學(xué)生讀音方面的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，循序漸進(jìn)，分散了難點(diǎn)。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能與課文內(nèi)容、學(xué)生的口語(yǔ)交際練習(xí)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教學(xué)觀有所體現(xiàn)。
反思。
在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生積極的思維，但我想，凡事都要有個(gè)度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個(gè)同學(xué)都回答一個(gè)問(wèn)題，可以把學(xué)生們的積極性貫穿于整個(gè)課堂中。
在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學(xué)生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學(xué)生做了一個(gè)游戲，當(dāng)時(shí)我最擔(dān)心學(xué)生們不會(huì)合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間去討論、交流。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，（其實(shí)有失敗才能思考，有思考才證明學(xué)生在自主、探究、合作地學(xué)習(xí)！）經(jīng)過(guò)反復(fù)地討論，找出存在的問(wèn)題，最后終于成功了。
在教育教學(xué)中，給學(xué)生開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)不可能都是成功的，老師要允許學(xué)生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學(xué)生可能會(huì)得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個(gè)小小的游戲起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠(yuǎn)比生硬的說(shuō)教更容易讓他們信服。
這節(jié)課上下來(lái)我總感覺(jué)意猶未盡，每個(gè)天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識(shí)，這樣使課堂更加有活力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂(lè)融融。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課生字新詞，指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)字。
2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作解決問(wèn)題的能力。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)讀生字是重點(diǎn)。
2.本課生字較多，學(xué)生認(rèn)讀困難。
3.理解“大車(chē)為什么未動(dòng)分毫”。
教具準(zhǔn)備：課件演示、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（談話）同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)三位新朋友，（出示天鵝、大蝦和梭魚(yú)的圖片）它們遠(yuǎn)道而來(lái)，想讓我們這些聰明的小朋友幫忙解決一個(gè)難題，什么難題呢？我們學(xué)了課文就知道了。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)俄羅斯作家克雷洛夫帶給我們的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》。（板書(shū)課題）。
二、新課。
（一）初讀課文，自學(xué)生字。
1.出聲音讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)圈。
2.不認(rèn)識(shí)的字我們可以用什么方法學(xué)會(huì)？
（學(xué)生回答：看拼音、猜字、問(wèn)同學(xué)……）。
3.那就用我們喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些生字朋友吧。
（學(xué)生自學(xué)生字）。
4.如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就讓我們?cè)谛〗M中互相幫助，合作學(xué)會(huì)。（小組合作學(xué)習(xí)）。
5.小組匯報(bào)，你們組用什么好辦法認(rèn)識(shí)了什么字？（屏幕出示課文，學(xué)生介紹哪個(gè)字，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)字。）。
6.哪個(gè)組還有生字難題，讓我們大家合作解決。
7.請(qǐng)三名同學(xué)分小節(jié)讀課文，糾正字音。
識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字方法，整個(gè)識(shí)字過(guò)程教師都引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，同時(shí)尋找適合自己的識(shí)字方法。
（二）游戲識(shí)字詞。
1.（導(dǎo)入）一些淘氣的字寶寶趁我們不注意，跑到草地上和小動(dòng)物們做起了游戲。
（出示課件：草地、鮮花、動(dòng)物圖）。
2.老師說(shuō)動(dòng)物，學(xué)生讀生字。學(xué)生分組讀。
3.（導(dǎo)入）這些字寶寶還帶來(lái)了他們的詞語(yǔ)朋友。
（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。
4.你還會(huì)用這些生字組成其他詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生組詞）。
興趣是最好的老師，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。
（三）學(xué)寫(xiě)生字。
2.要想寫(xiě)好這個(gè)字我們應(yīng)該注意什么？你能給大家提個(gè)醒嗎？（學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)右邊是單耳刀）。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（四）閱讀課文，了解內(nèi)容。
1.（引入）字寶寶都成了我們的好朋友，高興得回家了。讓我們一起再一次走進(jìn)課文，去了解一下天鵝、大蝦和梭魚(yú)的故事吧。
2.大聲讀課文，想想它們遇到了什么難題？
（它們合伙拉車(chē)，可大車(chē)卻分毫未動(dòng)）。
3.它們是怎樣拉車(chē)的？默讀課文，從課文中找到句子用筆劃下來(lái)，小組內(nèi)讀一讀。
4.指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
5.演示動(dòng)物拉車(chē)的課件，體會(huì)意思。
6.看到他們這樣辛苦的拉車(chē)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？
7.齊讀課文第一節(jié)，揭示寓意。
故事的寓意，就在學(xué)生生動(dòng)的發(fā)言中的一揭示。
三、總結(jié)全文。
這節(jié)課你們高興嗎？談?wù)勀銈兊氖斋@。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理，這是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元的一篇課文。根據(jù)本地情況及學(xué)生實(shí)際情況，本課課時(shí)劃分為兩課時(shí)，本次教學(xué)為第二課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)、新教材更注重課文的整合及學(xué)科的整合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神，體會(huì)真正的合作，并能在合作中學(xué)好本課，使學(xué)與做聯(lián)合起來(lái)，言與行一致，真正地在做中學(xué)，在學(xué)中做的理念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能——。
（1）會(huì)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并能運(yùn)用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
（3）能以自己喜歡的方式處理課文。
過(guò)程與方法——。
通過(guò)以自己的感情處理誦讀了解不合作的后果，在討論中體會(huì)合作的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀——。
認(rèn)識(shí)合作的真正含義，學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）會(huì)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并能運(yùn)用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得合作的重要，學(xué)會(huì)合作.
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固字，能組詞，會(huì)說(shuō)句。
1.小組合作復(fù)習(xí)字，詞卡（自制）并選自己喜歡的一個(gè)造句。
2.請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)小老師測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)、理解課文。
1.自由讀課文，提出有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解的？可以將不理解的寫(xiě)在一張紙上遞給老師，老師再把富有價(jià)值性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
2.提出不理解的句子先小組討論，再認(rèn)真讀課文解決問(wèn)題。
三、有感情地朗讀全詩(shī)。
1.討論：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這篇課文？
……。
大家交流（可以是同桌，也可以是前后桌）。
2.同學(xué)反饋。
3.教師小結(jié)：
（1）第一節(jié)用長(zhǎng)者（比如說(shuō)像爺爺、奶奶、或者爸爸、媽媽這樣的年齡）口氣讀第一節(jié)詩(shī)。
（2）第二節(jié)用敘述性的口氣（想要告訴別人什么話的意思），但要讀出不同的語(yǔ)氣。
……。
4.各小組合作練讀。
5.指名小組讀。（可先個(gè)人后小組，如遇到有同學(xué)不流利可先聽(tīng)范讀再自由讀）。
6.評(píng)價(jià)小組朗讀情況。
小組（同學(xué)）你們（你）（面向?qū)W生）讀得……。
希望你下次說(shuō)讀得更好！
你的……讓我學(xué)習(xí)。（或者，我覺(jué)得你應(yīng)該把……這句話讀得更好，像這樣讀……。
7.自由讀。
四、拓展。
先對(duì)著圖片思考兩三分鐘，再同桌交流，最后匯報(bào)。（教師幫忙糾正）。
2.你有辦法幫幫三個(gè)（只）小動(dòng)物么？出主意，想辦法。（應(yīng)用合作）。
小組討論出主意。
3.反饋。（教師表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小組，并相機(jī)進(jìn)行“合作”思想教育。
小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會(huì)合作成功。這節(jié)課同學(xué)們合作得很好，以后要注意合作方法。
五、用自己喜歡的方式處理課文（課后延伸）。
團(tuán)結(jié)合作很重要、給這首詩(shī)續(xù)編，給這首詩(shī)編譜……。
六、作業(yè)。
查找“合作”的故事或名人名言。
教學(xué)反思：
臨上這節(jié)課，同學(xué)們興趣盎然，幫忙拿椅子（聽(tīng)課老師坐的），向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)聲好，課中，同學(xué)們與我沉浸在知識(shí)的海洋里，我們彼此沒(méi)有絲毫的疲憊感。下課鈴響，我們似乎忘了已經(jīng)下課了，我們?nèi)栽谖覀冞@節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“用你喜歡的方式處理這首詩(shī)歌……”縱觀這節(jié)課，我與學(xué)生一樣，久久不能平靜，得與失，收獲與感動(dòng)相伴而行。
但是肯定存在著不足之處，比如說(shuō)對(duì)價(jià)值的問(wèn)題沒(méi)能板書(shū)在黑板上，有價(jià)值的問(wèn)題也不能展開(kāi)討論（可能是時(shí)間關(guān)系吧）。比如“如果要把車(chē)?yán)侥康牡兀敲此麄冐響?yīng)該怎么做？”對(duì)說(shuō)句子這一環(huán)節(jié)，好的更提倡共同說(shuō)，有語(yǔ)病大家共同訂正，注重評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)，還有有價(jià)值的問(wèn)題可以寫(xiě)在我的問(wèn)題卡上等等。
其實(shí)，一堂課下來(lái)，在不斷的總結(jié)與反思中進(jìn)步，我相信日后的教學(xué)肯定能更上一層樓。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文理解詩(shī)歌，學(xué)習(xí)“合伙、自尋煩惱、究竟、誰(shuí)是誰(shuí)非”等詞語(yǔ)，懂得合作的重要性。
2、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫(xiě)字前思考的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合“金鑰匙”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)與人合作的必要性，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫(xiě)字前思考的習(xí)慣。
2、正確朗讀詩(shī)歌，理解“合伙、自尋煩惱、究竟、誰(shuí)是誰(shuí)非”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（1）問(wèn)別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)詞：
4、認(rèn)字：
生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？
（1）抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）。
（2）比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
學(xué)生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認(rèn)為最難寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“弓、非”的筆順需要指導(dǎo)。
四、細(xì)讀：
（1）畫(huà)出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
五、小組交流：
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：自尋煩惱，未動(dòng)分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得合作的重要性。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合“金鑰匙”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)與人合作的必要性，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、深讀課文思考：
大車(chē)為什么未動(dòng)分毫？
1、帶著問(wèn)題默讀課文。
2、再帶著問(wèn)題輕聲讀課文，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題能說(shuō)服同學(xué)們。
3、匯報(bào)交流。
可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見(jiàn)。（結(jié)合看圖）。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
7、齊讀。
三、拓展。
1、出示金鑰匙。
和同學(xué)的意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見(jiàn)，和別人大聲爭(zhēng)吵。
（2）耐心地聽(tīng)別人的意見(jiàn)，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（3）不參與討論，看熱鬧。
2、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評(píng)。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫(huà)紙（提問(wèn)用）。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)三種動(dòng)物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
（1）問(wèn)別人。
（2）查查字表。
（3）猜。
（4）查字典。
2、學(xué)生自由讀。
3、開(kāi)火車(chē)識(shí)詞。
梭魚(yú) 合伙 費(fèi)力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說(shuō) 弓腰 至今 未動(dòng) 分毫。
4、認(rèn)字。
生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？
（1）抽讀、評(píng)價(jià)。
同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？
（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）。
（2）比賽讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，找出認(rèn)為最難寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、生字各寫(xiě)一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道大車(chē)為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
（1）畫(huà)出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。
三、小組交流。
把認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車(chē)跑起來(lái)呢？
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內(nèi)容。
幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。
2、提出要求。
看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。
5、總結(jié)：在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
云里鉆往后靠水里跳。
大車(chē)未動(dòng)分毫。
尊敬的各位專(zhuān)家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說(shuō)教材。
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是一首古老的寓言詩(shī)，詩(shī)歌通過(guò)淺顯幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩(shī)歌共三個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)點(diǎn)名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動(dòng)地描寫(xiě)了天鵝、大蝦、梭魚(yú)拉車(chē)的情景，第三小節(jié)寫(xiě)了拉車(chē)的結(jié)果：大車(chē)至今還在原處，未動(dòng)分毫，令人尋味。這首詩(shī)歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩(shī)對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)讓他們體會(huì)到學(xué)會(huì)與人交往、合作是多么重要。
二、說(shuō)學(xué)生。
二年級(jí)學(xué)生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識(shí)字方法識(shí)記字形。本課教學(xué)通過(guò)借助歸類(lèi)識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字、字理識(shí)字等方式使學(xué)生理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)讓識(shí)字為閱讀服務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)生動(dòng)、直觀的事物容易理解，而且喜愛(ài)朗讀和體驗(yàn)式的教學(xué)。已初步具有自學(xué)能力和一定的朗讀、語(yǔ)言表達(dá)能力。然而在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、培養(yǎng)能力。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“費(fèi)、煩”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“合、伙”等7個(gè)生字；掌握多音字“朝”；學(xué)習(xí)“合伙、誰(shuí)是誰(shuí)非、未動(dòng)分毫”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說(shuō)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；朗讀理解詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到與人合作的重要性。
五、說(shuō)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入情境。
興趣是學(xué)生的老師，通過(guò)談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學(xué)分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對(duì)字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過(guò)這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類(lèi)字時(shí)，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個(gè)孩子都能讀準(zhǔn)二類(lèi)字的字音。
3、在處理一類(lèi)字時(shí)，除了讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還讓學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類(lèi)字的四會(huì)。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學(xué)，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過(guò)的倒敘方式進(jìn)行的，并且讓孩子在書(shū)上找到相關(guān)的句子，畫(huà)下來(lái)，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個(gè)小動(dòng)物是怎么拉車(chē)的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫(huà)面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動(dòng)作讀，最后指名讀。充分讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過(guò)朗讀把自己的感悟體會(huì)讀出來(lái)，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫(xiě)字延伸情境。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”字，并帶著學(xué)生分析字形。
2、出示“伸非命”三個(gè)帶有豎的字，指導(dǎo)學(xué)生把豎寫(xiě)正寫(xiě)直，字才好看。（并且跟語(yǔ)文天地里的第一題相結(jié)合。）。
3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設(shè)計(jì)思路，希望各位專(zhuān)家、老師給予點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。謝謝！
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》，下面我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)思路。
一、說(shuō)教材。
本課是一個(gè)世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩(shī)歌的形式行文，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)，語(yǔ)言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時(shí)說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、學(xué)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、今天有三個(gè)伙伴來(lái)到了我們的課堂上，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看，出示課件（天鵝、大蝦和梭魚(yú)）這三個(gè)小伙伴打算合伙拉一輛大車(chē)（出示課件：大車(chē)），結(jié)果會(huì)怎么樣呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文就知道了。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、師范讀。（我讀你指）。
3、同桌共用一本書(shū)讀課文。（讀對(duì)夸夸他，不認(rèn)識(shí)的字教教他）。
4、指名讀。（互相評(píng)議）。
（三）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們，想不想讓自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)更豐富呢，（出示課件）我們一起來(lái)看看詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自讀。
2、小老師范讀，讀對(duì)了其他同學(xué)跟讀。（讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣）。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。（合力往前推）。
5、全班齊讀。
6、解決多音字（朝）做鞏固小練習(xí)。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。（隨文識(shí)字鞏固生字）。
（四）、寫(xiě)字。
1、出示課件：要寫(xiě)的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導(dǎo)“命”“伸”“非”的書(shū)寫(xiě)。
（1）觀察田字格的占位。
（2）需要注意的地方。（繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析字形的能力，讓學(xué)生先觀察，然后和其他同學(xué)一起分享。這樣學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)言的組織能力，而且學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)更加的注意）。
（3）書(shū)空。
（4）描紅書(shū)寫(xiě)。(結(jié)合語(yǔ)文天地，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練)。
（5）評(píng)議，同桌互評(píng)。（合作學(xué)習(xí)，寫(xiě)對(duì)了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題幫幫他）。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學(xué)策略的選用在教學(xué)中運(yùn)用模擬演示活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以讓學(xué)生逐步掌握分析，解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知顧慮，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”進(jìn)行教學(xué)。教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)中放手讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。并基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
天鵝大蝦和梭魚(yú)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第三冊(cè)第三單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個(gè)世界著名的俄國(guó)寓言故事，配以栩栩如生的畫(huà)面，說(shuō)明了因?yàn)椴缓献鞫k不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語(yǔ)言生動(dòng)、寓意深刻，是一篇能引起學(xué)生思考的佳作。在領(lǐng)雁工程學(xué)員每學(xué)期一節(jié)的匯報(bào)課上，我選擇了這一課的教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在第一課時(shí)將“合作”意識(shí)貫穿于整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)的重點(diǎn)定位為讀文、識(shí)字有機(jī)結(jié)合、相互滲透，使識(shí)字、讀文任務(wù)真正落在實(shí)處。以下是我對(duì)這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能得到大家的指導(dǎo)與幫助：
一、激趣導(dǎo)入：
1、?同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？
你認(rèn)識(shí)哪種動(dòng)物，它們的本領(lǐng)是什么？
板書(shū)課題、讀題：重點(diǎn)指導(dǎo)“梭”讀音?并簡(jiǎn)單介紹織布工具“梭”及“梭魚(yú)”名稱(chēng)的由來(lái)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
（3）檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。
（4）檢查句子讀音。每個(gè)小組選一個(gè)代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)。
老師跟同學(xué)們合作讀課文。要求：老師引讀，學(xué)生接著讀。
（一）課文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語(yǔ)：合伙費(fèi)力自尋煩惱。
齊讀詞語(yǔ)。運(yùn)用自理指導(dǎo)“煩”，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個(gè)意思相近的詞。
小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法（便順口溜、找近義詞）。
2、指導(dǎo)讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語(yǔ)：合伙。
課文中誰(shuí)和誰(shuí)合成一伙？他們準(zhǔn)備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語(yǔ)：上了套拼命卻。
2、“卻”是什么意思？出示句子換詞理解?小結(jié)理解詞語(yǔ)的方法（換詞）。
三個(gè)動(dòng)物合伙干什么？（師板書(shū)：合伙拉套）。
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結(jié)：一字組多詞的方法能幫助我們學(xué)習(xí)積累更多的詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)讀第二節(jié)。
（三）課文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學(xué)生做動(dòng)作。它往哪個(gè)方向拉（箭頭：上）指導(dǎo)讀，做動(dòng)作讀。
2、課件出示詞語(yǔ)：雖弓著腰使勁。學(xué)生認(rèn)讀?做弓腰的動(dòng)作。
什么時(shí)候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個(gè)方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓?讀?你怎么記住“弓”字的？范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
誰(shuí)弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦讀?！拔r“字怎么記？范寫(xiě)。學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、展示，評(píng)講。
4、梭魚(yú)呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個(gè)方向拉？讀句子（箭頭：下）??????????5、齊讀第三節(jié)，引導(dǎo)做動(dòng)作讀。
（四）課文第四小節(jié)：
1、結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
2、課件出示詞語(yǔ)：至今?未動(dòng)分毫。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個(gè)詞語(yǔ)換一換理解。
4、小結(jié)，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語(yǔ)?；仡櫧裉鞂W(xué)會(huì)用什么方法理解了這些詞語(yǔ)。（編順口溜、換詞、組詞等）平時(shí)我們還可以用查字典、詢問(wèn)他人來(lái)幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文。
小組合作朗讀，匯報(bào)，評(píng)議。
四、設(shè)置懸念，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
天鵝、大蝦、梭魚(yú)合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車(chē)未動(dòng)分毫？（板書(shū)：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請(qǐng)了我們領(lǐng)雁工程的導(dǎo)師與小組成員參與了我這堂課的聽(tīng)課與指導(dǎo)，收獲頗豐，但對(duì)于小學(xué)低年段的語(yǔ)文教學(xué)仍有一些困惑，在此也提出來(lái)希望能得到老師們的指點(diǎn):。
1、在低年段的閱讀教學(xué)中如何處理好讀文與識(shí)字的關(guān)系，如果隨文識(shí)字，隨文理解字詞，甚至?xí)鴮?xiě)，是否會(huì)讓這節(jié)課的設(shè)計(jì)顯得支離破碎，影響學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容及情感的整體把握。
2、類(lèi)似這樣一篇簡(jiǎn)短的寓言詩(shī)，以及閱讀課應(yīng)該如何斷課，這個(gè)問(wèn)題也一直困擾著我。