預防傳染病教案及反思(匯總14篇)

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    良好的教案應該能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效果。教案的教學內容應當合理安排,形成一個有機的教學系統(tǒng)。掌握好教案的編寫方法和要點,能夠提高教學質量和教學效果。
    預防傳染病教案及反思篇一
    作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。
    很多人夏季會覺得身體特別容易疲勞乏力,到醫(yī)院檢查排除因疾病導致的疲勞后,就要警惕慢性疲勞。
    東南大學附屬中大醫(yī)院中醫(yī)內科侯茜主治醫(yī)師介紹,慢性疲勞是指持續(xù)時間較長的疲勞,一般是1個月以上,多好發(fā)于腦力工作者,臨床上表現為虛弱、無力、倦怠、犯困、缺乏活力等體力或腦力方面的不良感受。
    慢性疲勞嚴重者甚至成為慢性疲勞綜合征,長期過勞甚至能誘發(fā)各種潛在疾病。
    活動目的:
    為了增強全體學生對春季常見傳染病知識的了解和預防,以確保廣大師生身心健康、維護學校正常的教育教學秩序,對學生進行春季傳染病主題班隊會。
    活動過程:
    一、談話導入主題:預防春季傳染病。
    二、講解春季常見傳染病知識:
    1、流行性腮腺炎。
    病人在腮腺明顯腫脹前6―7日至腫脹后9日期間具有傳染性,患病初期可有發(fā)熱、頭疼、無力、食欲不振等前期癥狀,發(fā)病1―2日后出現顴骨弓或耳部疼痛,然后出現唾液腺腫大,通??梢娨粋然螂p側腮腺腫大。
    2、流行性感冒。
    流感病人為傳染源,主要在人多擁擠的密閉環(huán)境中經空氣或飛沫傳播,亦可通過直接接觸病人的分泌物而傳播?;疾r出現發(fā)熱、頭痛、肌痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽癥狀,還可出現腸胃不適。
    3、水痘。
    病人從出現皮疹前2日至出診后6日具有傳染性?;疾〕跗诳捎邪l(fā)熱、頭疼、全身倦怠等前期癥狀,在發(fā)病24小時內出現皮疹,皮疹分布呈向心性,即軀干、頭部較多,四肢處較少。大部分情況下,病人癥狀都是輕微的,可不治而愈。
    4、手足口病。
    手足口病病人和隱形感染者均為傳染源,主要通過消化道、呼吸道和密切接觸等途徑傳播。多發(fā)生于學齡前兒童,尤以3歲以下年齡組發(fā)病率最高。主要癥狀表現為手、足、口腔等部位的斑丘疹、皰疹,少數重病病例可出現腦膜炎、腦炎、腦脊髓炎、肺水腫、循環(huán)障礙等。
    1、在人群聚集場所打噴嚏或咳嗽時,應用手絹或紙巾掩蓋口鼻,不要隨地吐痰,不要隨意丟棄吐痰或揩鼻涕使用過的手紙。
    2、勤洗手,不用污濁的毛巾擦手。
    3、雙手接觸呼吸道分泌物后(如打噴嚏)應立即洗手或擦凈。
    4、避免與他人公用水杯、餐具、毛巾、牙刷等物品。
    5、注意環(huán)境衛(wèi)生和室內通風,如周圍有呼吸道傳染病癥狀病人時,應增加通風換氣的次數,開窗時要避免穿堂風,注意保暖。衣物、被褥等要經常在陽光下暴曬。
    6、多喝水,多吃蔬菜水果,增加機體的免疫能力。
    7、盡量避免到人多擁擠的公共場所。
    四、鼓勵學生進行體育活動,鍛煉身體。
    五、學生談自己今后的打算。
    1、學生分組討論、交流。
    2、集體交流。
    大蒜是個寶,常吃身體好。
    吃米帶點糠,老少身體壯。
    冬吃蘿卜夏吃姜,體強力壯病不生。
    吃了蘿卜菜,啥病都不害。
    管你傷風不傷風,三片生姜一根蔥。
    魚生火,肉生痰,青菜豆腐保平安。
    不干不凈,吃了得病。
    干干凈凈,吃了沒病。
    生吃瓜果要洗凈,吃得衛(wèi)生少生病。
    要想身體好,吃飯別太飽。
    暴飲暴食易生病,定時定量保安寧。
    不喝酒,不吸煙,病魔見了都靠邊。
    七、班主任小結。
    希望同學們在生活中講究衛(wèi)生,有效預防傳染病,健康成長,快樂學習,好好生活。增長學生的衛(wèi)生知識,增強學生的自我保健意識。讓學生了解了在日常學習生活中要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣,加強體育鍛煉,增強抵抗力等等,使學生們懂得了只有好的、健康的身體才能更好的學習。
    一、活動目的:
    1、春季是各種傳染病多發(fā)季節(jié),避免傳染病在校內發(fā)生。
    2、讓學生了解傳染病的預防知識,進行預防流行性感冒、腮腺炎的預防教育。
    3、增長學生的衛(wèi)生知識,增強學生的自我保健意識。
    二、活動過程:
    1、全體起立,唱國歌。
    2、輔導員宣布主題班隊會正式開始。
    3、主持人講話:
    同學們,春季是萬物復蘇的季節(jié),也是傳染病的多發(fā)季節(jié)。我們?yōu)榱藢W生的健康,開展本次班隊會,希望同學們能更多地了解有關傳染病的知識。
    4、觀看《構建無結核病的和諧校園》的影片。
    5、向學生進行傳染病的宣傳教育。
    (1)手足口病的預防及防護措施。
    (2)結核病的預防與控制。
    (3)麻疹病的預防及防護措施。
    6、小組討論:
    如何從身邊做起,如何講好衛(wèi)生,如何預防各種傳染病。
    7、發(fā)出倡議。
    同學們,在生活中,只要我們大家講好個人衛(wèi)生,飯前便后要洗手,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣,一定就會有一個健康的身體。
    8、總結。
    同學們,通過今天的“傳染病的防治”主題班隊會,我們了解了更多的傳染病的防治知識,希望大家要愛護自己的生命,珍愛自己的生命,并回家向家人做宣傳,發(fā)動家人講好衛(wèi)生,預防各種疾病。
    教學目的:使學生了解呼吸道傳染病的傳播途徑,掌握預防方法。
    教學重點:呼吸道傳染病和腮腺炎的預防。
    教學難點:了解傳播途徑。
    教學用具:《學校呼吸道傳染病預防控制》視頻。
    教學過程。
    一、導課:什么是呼吸道傳染?。?BR>    (流感、白喉、腮腺炎等。)。
    二、讓學生說一說得了呼吸道傳染病的感受。
    三、怎樣預防呼吸道傳染???
    計劃免疫。注意衛(wèi)生。少去公共場所。會添減衣服。積極鍛煉身體。
    四、流行性腮腺炎是怎樣傳染的?
    流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一種呼吸道傳染病,多發(fā)于冬春季節(jié)。腮腺炎病毒存在與病人地唾液、鼻煙分泌物及被病人的唾液、鼻煙分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等,干燥后病毒可以進入空氣引起感染。
    五、怎樣預防腮腺炎?
    避免與腮腺炎病人接觸;
    病好后才能上學??杉宸逄m根等草藥預防。
    六、觀看影片《學校呼吸道傳染病預防控制》并交流感受。
    七、作業(yè):預防呼吸道傳染病有那些方法?
    教學目標。
    知識目標。
    舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施,列舉常見的寄生蟲病、細菌性疾病和病毒性疾病,說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。
    能力目標。
    培養(yǎng)學生自學能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。
    德育目標。
    在思想上重視傳染病的危害,從而積極地預防;
    正確對待傳染病病人。
    教學重點。
    傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和一般預防措施。
    教學難點。
    不同傳染病的傳染源、傳播途徑和易感人群。
    關鍵。
    結合實例和概念認真分析、討論。
    學情分析。
    對于傳染病,學生了解不多,但課前的調查對學習本節(jié)有一定的鋪墊作用,應讓學生做好。同時可以聯系遺傳病的知識作為比較。
    教學方法。
    和諧教學法。
    教具學具。
    自制課件。
    教學過程。
    教學步驟(含教學內容)。
    教師活動。
    學生活動。
    一、激發(fā)階段。
    1、知識準備:
    什么是健康?
    舉例說明什么是遺傳病?遺傳病傳染嗎?
    2、激趣導入:
    肆虐的傳染病曾經危害過多少人的健康,奪去過多少人的生命?這并不是危言聳聽!……傳染病的預防刻不容緩!
    二、導學階段。
    1、展示教學目標:這節(jié)課,我們要弄清楚什么是傳染病,傳染病有什么特點,傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是什么,預防傳染病的一般措施有哪些,傳染病有哪些類型。
    2、導學、自學、討論和交流:
    你患過哪些疾???哪些是傳染的?哪些是不傳染的?為什么?
    什么是傳染病呢?
    什么是病原體呢?
    猜一猜,它們能引起什么疾???
    sp;想一想,傳染病有什么特點?
    閱讀69頁資料,思考并討論相關問題。
    小組交流。
    傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)是什么?
    什么是傳染源、傳播途徑和易感人群?
    討論:艾滋病的病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群各是什么?怎樣看待艾滋病人?
    以組為單位交流。
    針對傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié),我們可以采取哪些對應措施進行預防?
    下列圖片中所表示的是采取了什么措施?
    在具體預防中,往往采取綜合防治和重點防治相結合的方法,以收到最佳預防效果。
    猜一猜:傳染病可以分為哪些類型?
    簡介人類四大類傳染病的病原體原始寄生部位、傳播途徑、流行季節(jié)和常見病舉例。
    藝術歸納:
    傳染病的概念(略)。
    特點(略)。
    流行的三個基本環(huán)節(jié)(略)。
    預防傳染病的一般措施(略)。
    按病原體分(略)。
    傳染病的分類。
    按傳播途徑分(略)。
    三、應用評價階段。
    1、激趣練習:
    以組為單位以搶答的方式回答課后練習題。
    2、達標測試:
    以個人為單位以抽簽的方式回答《學習與檢測》上的練習題,每個學生回答兩個題。
    提出問題,引導學生思考回答。
    播放課件導入部分。
    講述(或課件展示)。
    出示課件相關部分。
    出示傳染病的概念。
    出示病原體的圖片。
    打出傳染病的特點。
    巡回指導。
    及時評價(對的該組加10分并鼓勵;
    錯的不加分并鼓勁)。
    以流感為例,三個基本環(huán)節(jié)動畫演示。
    強調概念的關鍵詞。
    巡回指導。
    及時評價(對的該組加10分并鼓勵;
    錯的不加分并鼓勁)。
    教師引導。
    展示圖片。
    結合實例講述。
    引導學生結合本節(jié)已學知識和人體生理知識。
    出示圖表并講解。
    給予評價(對的該組加10分并鼓勵;
    錯的不加分并鼓勁)。
    給予評價(對的該同學加10分并鼓勵;
    錯的不加分并鼓勁)。
    積極思考問題、回答問題。
    認真觀看課件,從而產生對學習本節(jié)的渴望。
    思考和判斷。
    認真觀察圖片并思考它們引起的疾病。
    以四人小組為單位自學討論。
    各小組選一人發(fā)言。
    認真觀察并回答問題。
    以四人小組為單位自學討論。
    各小組選一人發(fā)言。
    學生思考或看書后回答。
    學生觀察、思考、分別回答。
    認真思考并回答。
    學生認真觀察、聽講。
    積極參與討論并踴躍回答問題。
    認真思考每一個題并時刻準備回答。
    預防傳染病教案及反思篇二
    1、通過班會課中的看錄像、看照片、知識競賽等,讓幼兒對傳染病的發(fā)生、傳播等有全面的了解;讓幼兒知道講究衛(wèi)生的重要意義。
    2、激發(fā)幼兒講究衛(wèi)生,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣,促進幼兒的身心健康發(fā)展,全面提高學生身體素質的決心。
    教學過程。
    一、導入:
    展示圖片,播放錄像。
    二、組織討論:
    1、幼兒討論關于傳染病的發(fā)生、傳播和預防。
    教師總結:預防傳染病其實并不難,我們每個人只要做到以下要求,就會遠離傳染?。?BR>    1、頭發(fā):頭發(fā)整潔無異味;男生不留長發(fā)。
    2、臉:潔凈無污垢。
    3、頸:脖頸、耳根干凈無污垢。
    4、手:手干凈無污物;不留長指*,指*縫內無污垢。
    5、衣服:衣服整潔,勤換洗;衣領、衣袖無污垢;
    6、鞋襪:鞋子整潔,上學穿襪子,不拖鞋帶。
    7、書包:書包干凈整潔,書本擺放整齊。
    8、桌兜:整潔無雜物。
    9、不吃生或半熟的雞鴨鵝及雞蛋。
    10、盡量不要接觸豬和鳥類。
    預防措施:
    1、加強體育鍛煉,注意補充營養(yǎng),保*充足的睡眠和休息,以增強抵抗力。
    2、盡可能減少與禽類不必要的接觸,尤其是與病、死禽的接觸。勤洗手,遠離家禽的分泌物,接觸過禽鳥或禽鳥糞便,要注意用消毒液和清水徹底清潔雙手。
    3、應盡量在正規(guī)的銷售禽流感疫情場所購買經過檢疫的禽類產品。
    4、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣,加強室內空氣流通,每天1~2次開窗換氣半小時。吃禽肉要煮熟、煮透,食用雞蛋時蛋殼應用流水清洗,應烹調加熱充分,不吃生的或半生的雞蛋。要有充足的睡眠和休息,均衡的飲食,注意多攝入一些富含維生素c等增強免疫力的食物。經常進行體育鍛煉,以增加機體對病毒的抵抗能力。
    5、學校及幼兒園應采取措施,教導兒童不要喂飼野鴿或其他雀鳥,如接觸禽鳥或禽鳥糞便后,要立刻徹底清洗雙手。外出在旅途中,盡量避免接觸禽鳥,例如不要前往觀鳥園、農場、街市或到公園活動;不要喂飼白鴿或野鳥等。
    6、不要輕視重感冒,禽流感的病癥與其他流行*感冒病癥相似,如發(fā)燒、頭痛、咳嗽及喉嚨痛等,在某些情況下,會引起并發(fā)癥,導致患者死亡。因此,若出現發(fā)熱、頭痛、鼻塞、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀時,應戴上口罩,盡快到醫(yī)院就診,并務必告訴醫(yī)生自己發(fā)病前是否到過禽流感疫區(qū),是否與病禽類接觸等情況,并在醫(yī)生指導下治療和用*。
    預防傳染病教案及反思篇三
    1、通過本次學習,為學生控制秋季疾病流行和健康的生活提供了知識保障。
    2、使學生知道養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣在預防疾病中的重要性,并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
    一、談話導入
    秋冬季節(jié),是呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié),由于天氣多變,時暖時寒,氣候仍然寒冷、干燥,特別容易引起流感、流腦、流腮等呼吸道傳染病,同時隨著氣溫轉暖,手足口病等傳染病也逐漸抬頭。若平時不注意鍛煉,再加上室內空氣不流通,很容易發(fā)生呼吸道傳染性疾病的流行。
    二、介紹常見的傳染病以及特點
    1、流行性感冒
    2、急性出血性結膜炎
    3、流行性腦脊髓膜炎
    4、流行性腮腺炎
    5、麻疹
    6、猩紅熱
    7、手足口病
    三、傳播途徑
    1.空氣、飛沫、塵埃
    ―― 以呼吸道為進入門戶的傳染病,如麻疹、流感、水痘等 2.水、食物、蒼蠅
    ―― 以腸道為進入門戶的傳染病,如菌痢、傷寒等 3.手、用具、玩具
    ―― 又稱日常生活接觸傳播,如手足口病 4.蟲媒 傳播
    ―― 被蟲卵、芽孢等污染時,成為傳播途徑
    四、討論:我們應該怎樣更有效的預防疾病的產生?采取哪些措施?
    1、把好“病從口入關”,做好“三管一滅”,加強自身防護:管好飲食不吃腐敗變質的食物;不吃蒼蠅叮爬過的食物;不暴飲暴食;飯前便后洗手;隔夜的飯菜和買回來的熟食要重新煮沸;餐具、食物要防蠅;餐具要煮沸消毒;生熟刀板要分開;生食瓜果蔬菜要洗滌消毒;杜絕生吃水產品。從事餐飲業(yè)、保姆等工作的人員應定期體檢。
    2、在采購食品時,應選擇新鮮食物,病死的家禽、家畜、不新鮮的水產品不要購買。
    管好水源自來水要按規(guī)定消毒;不喝生水;消滅蒼蠅保持室內外環(huán)境衛(wèi)生,消除和控制蒼蠅孳生地;采取各種措施消滅蒼蠅、蟑螂、老鼠。
    加強個人防護了解腸道傳染病的相關知識。充足的睡眠和豐富的營養(yǎng)可增強體力;保持良好的心情有助于預防夏季腸道傳染病。適當進食蒜、醋可預防胃腸道傳染病。
    感染腸道傳染病應立即上醫(yī)院就診,不要胡亂用藥,特別是不能自行使用抗菌素進行不規(guī)范治療。防止耐藥性的產生,某些腸道傳染病抗生素的不當使用,甚至可導致生命危險。
    3、教兒歌:
    預防疾病15字訣:“洗凈手、喝開水、吃熟食、常通風、曬衣被” 自主預防傳染病兒歌
    4、掌握七步洗手法。
    5、按時、及時接種疫苗。
    五、怎樣保持教室的清潔衛(wèi)生? (學生自由發(fā)言)
    (1)每天掃地
    (2)常擦桌椅和門窗
    (3)不亂扔紙屑果皮
    (4)不隨地吐痰
    (5)桌椅擺放整齊
    (6)注意通風換氣
    (7)加強鍛煉身體
    六、教師小結。
    預防傳染病教案及反思篇四
    愛因斯坦常說:“興趣是最好的老師?!爆F在的生物學課程教學中也不例外,只有激發(fā)學生的學習興趣,才能讓學生主動參與、樂于探究、積極地去探索新知,也才能讓學生從思想上把學習轉變?yōu)橐环N精神動力,心甘情愿地為學習而付出。下面我就這一課如何創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生的學習興趣,談談我的觀點:
    預防傳染病教案及反思篇五
    《傳染病的傳播與預防》這節(jié)課的內容比較多,如果處理不好的話,一節(jié)課是講不完新課內容的。因此,在設計本節(jié)課時,我認真鉆研課程標準和教材,精心設計了這堂課。在課堂教學中,根據教學設計,我在一節(jié)課內順利地完成了教學目標,而且教學效果顯著。
    我認為本節(jié)課教學亮點有以下幾點:
    1、以誰得過水痘、流感?上沒上學?為什么?導入新課,學生有體會,在回答問題時,很快引出傳染病這個話題。
    2、在學習傳染病流行的環(huán)節(jié)時,我安排學生表演了一段有關流感傳播的情景劇,激起了學生探討問題的興趣,調動學生學習的.積極性和主動性,使學生處于學習主體地位,在集體學習中展露了自己的才華,通過對情景劇和相關圖片的分析,學生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。
    3、利用多媒體教學,向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片,讓學生從感性上認識,并結合生活實際,從理性上掌握了預防傳染病的知識。
    這節(jié)課的不足之處是:
    提出的有些問題留給學生活動的時間不足,便急于總結定論,這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
    總之,作為一名教師,在教學第一線要不斷學習、不斷探索,敢于創(chuàng)新,更好地研究學生、鉆研《標準》和新教材,精心設計完成每一節(jié)課,使每個學生都能在健康教育課中增長知識、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價值觀。
    預防傳染病教案及反思篇六
    1、這節(jié)課的內容比較多,如果處理不好的話,一節(jié)課是講不完新課內容的。因此,在設計本節(jié)課時,我認真鉆研課程標準和教材,精心設設計了這堂課。在課堂教學中,根據教學設計,我在一節(jié)課內順利地完成了教學目標,而且教學效果顯著。
    2、從學生熟悉的生活經驗出發(fā),通過課前調查,使學生在課堂上參與的積極性提高,其內容也成為課堂上學習知識的有源之水。
    3、利用多媒體教學,向學生展示多組傳染病的圖片引導學生形成病原體和傳染病的概念。
    4、展示預防傳染病的.一般措施的圖片,讓學生從感性上認識,并結合生活實際(腮腺炎事例),從理性上掌握了預防傳染病的基本途徑。
    1、提出的有些問題留給學生活動的時間不足,便急于總結定論,這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
    2、我們進行教學設計的目的是本著培養(yǎng)學生的各方面的能力的,然而若要真正落實下去,一堂課的時間會被安排得滿滿當當,所以很多時候不得不占用本應屬于學生進行活動的時間,忽視了對學生的課堂練習的訓練。
    預防傳染病教案及反思篇七
    《傳染病及其預防》這節(jié)課的內容比較多,如果處理不好的話,一節(jié)課是講不完新課內容的。因此,在設計本節(jié)課時,我認真鉆研課程標準和教材,精心設設計了這堂課。在課堂教學中,根據教學設計,我在一節(jié)課內順利地完成了教學目標,而且教學效果顯著。
    1、以一段有關非典視頻導入新課,學生看得真確,聽得明白,在回答問題時,很快引出傳染病這個話題。
    2、在學習傳染病流行的環(huán)節(jié)時,我安排學生表演了一段有關流感傳播的情景劇,激起了學生探討問題的興趣,調動學生學習的積極性和主動性,使學生處于學習主體地位,在集體學習中展露了自己的才華,通過對情景劇和相關圖片的分析,學生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。
    3、利用多媒體教學,向學生展示預防傳染病的一般措施的圖片,讓學生從感性上認識,并結合生活實際,從理性上掌握了預防傳染病的知識。
    4、利用艾滋病這個典型范例,對學生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。
    1、在講到艾滋病的傳播途徑時,沒有把“共用一個不潔的注射器進行靜脈注射毒品”這一個重要的傳播途徑向學生陳述,沒有從這一方面很好地對學生進行情感教育。
    2、提出的有些問題留給學生活動的時間不足,便急于總結定論,這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
    我認為進行教學設計的目的是本著培養(yǎng)學生的各方面的能力的,然而若要真正落實下去,一堂課的時間會被安排得滿滿當當,所以很多時候不得不占用本應屬于學生進行活動的時間,忽視了對學生的課堂練習的訓練。
    總之,作為一名處于新課改大潮中的生物教師,在教學第一線要不斷學習、不斷探索,敢于創(chuàng)新,更好地研究學生、鉆研《標準》和新教材,精心設計完成每一節(jié)課,使每個學生都能在生物課中增長知識、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價值觀。
    預防傳染病教案及反思篇八
    本節(jié)課的內容較多,包括健康的概念、傳染病的概念、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)、傳染病的預防措施。怎樣讓學生在課堂上主動地獲得這些知識,是擺在老師面前的一個課題。通過本節(jié)課的處理,效果較好。
    從學生熟悉的生活出發(fā),分析資料,獲得相關的知識,再運用理論,解決實際問題,這種方法很受學生的歡迎。如傳染病的預防,學生先回憶預防“非典”的方法,再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施,再運用這些措施討論預防幾種具體的傳染病的方法。
    課前調查,使學生在課堂上參與的積極性高,其內容也成為課堂上學習的知識的有源之水。
    預防傳染病教案及反思篇九
    調查研究使讓學生走出課堂,到社會或大自然中去,就某個問題進行深入研究,課前讓學生調查有關艾滋病的資料,了解和關注艾滋病的傳播途徑及其預防措施,培養(yǎng)學生正確對待艾滋病人,關心和幫助他們的生活,關懷他人的情感。使他們把學到的知識能應用于實踐,又能從實踐中提煉出知識,是學生親自嘗試和實踐,將科學探究的內容深透到社會生活的方方面面。
    預防傳染病教案及反思篇十
    本節(jié)課的內容較多,包括健康的概念、傳染病的概念、病原體的概念及分類、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)、傳染病的預防措施。怎樣讓學生在課堂上主動地獲得這些知識,我覺得自己對本節(jié)課的處理,效果較好,具體說就是依靠學生的本能,挖掘學生的潛能,充分利用學生的生活資源,讓學生的生活內容也成為課堂上學習的知識的有源之水,使學生在課堂上參與的積極性提高,有效提高了課堂效率。具體做法如下:
    一、從學生的生活出發(fā),讓學生回憶從小到大得過什么病,補充、填寫課本的調查表,回想有無接種過疫苗,分析哪些是傳染病,傳染病有什么特點,是由什么引起的。從學生的實際出發(fā)引發(fā)討論,最終明確傳染病的概念和特點。
    二、聯系自身的經驗,分析資料,獲得相關的知識,再運用理論,解決實際問題,這種方法很受學生的歡迎?!皞魅静〖捌漕A防”一課,可用流感或甲肝、艾滋病等任意一種傳染病為例來說明傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預防的基本原則,因此選擇的余地是很大的。
    三、雖然設計上考慮了分層教學,對不同的學生提出了不同的題目和要求,但操作上沒有充分放手;課末給學生集中練習應用技能的時間太少,以后要更精煉課堂環(huán)節(jié)設計。
    預防傳染病教案及反思篇十一
    1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。(重難點)。
    2、舉例說明傳染病的預防措施。(重難點)。
    3、列舉常見的寄生蟲傳染病病、細菌性傳?。ò懿。?、病毒性傳?。ú《拘愿窝住⒎堑?、禽流感)。
    4、通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施,建立正確的傳染病的預防觀點。
    5、通過對傳染病的討論,初步形成關注社會問題習慣,培養(yǎng)自己積極健康的生活態(tài)度的。
    自學課本p68-p72頁的內容,并回答:
    1、傳染病是指由引起的,能夠在人群中傳播的疾病。傳染病的病原體包括。
    2、傳染病在人群中流行時,從病原體到患者要經過(是指:,包括患者和攜帶者。)、(是指:離開傳染源到達健康人后所經過的途徑,例如)和(對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群)三個環(huán)節(jié)。
    3、傳染病的預防措施:控制、切斷和保護。
    4、預防傳染病時,既要針對傳染病的'三個環(huán)節(jié),采取,又要根據不同病種的特點和具體情況,在三個環(huán)節(jié)中抓主要環(huán)節(jié),做到和相結合。
    5、艾滋病于1981年在美國發(fā)現,它的病原體是(英文縮寫),主要通過等傳播。
    (一)閱讀p69頁有關流感和肝炎的知識,討論以下問題:
    6、分析流感的傳播途徑,說一說為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻,為什么老人和小孩更易患流感。
    7、資料2所說的做法有什么科學道理?談談你的認識。
    (二)身邊傳染病的預防措施。
    8、小組討論p71頁圖的這些預防措施,它們分別屬于預防的哪些環(huán)節(jié)?
    傳染病的病因是由病原體引起,通過傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)流行,并且缺一不可。人們針對其流行的三環(huán)節(jié)采取控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群等措施。
    預防傳染病教案及反思篇十二
    《傳染病及其預防》本節(jié)內容的學習,以分組的形式讓學生自主學習,然后小組交流,交流之后,小組匯報交流情況。通過學生的回答歸納出:對于傳染病的認識,學生只是淺顯的認識,比如他們知道流感是傳染病,卻不知道蛔蟲病也是傳染病,于是依據他們已有的知識給他們拓展,小組最后能總結傳染病是由病原體引起的,能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
    在進行傳染病的三個環(huán)節(jié)時,我運用理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念;進一步理解、判斷關于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學生交流收集的“艾滋病”資料,引導學生分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。同時依據學生的反饋及時點撥,引導學生分析對艾滋病病人的關愛,進一步激發(fā)學生的愛心,使學生的情感進一步得到升華。
    本節(jié)課的'學習較好的是:學生在學習過程中以小組為單位進行討論,促進學生之間的協作提高解決問題的能力,活躍課堂氣氛。小組合作使知識得到了補充和提高,讓學生明白了許多道理,尤其是在應對一些傳染病的時候,不光只是恐慌,還應該具有一些常識,怎樣去面對傳染病,激起學生和老師之間的思維共鳴,達到了預期的教學效果。
    預防傳染病教案及反思篇十三
    愛因斯坦常說:“興趣是最好的老師?!爆F在的生物學課程教學中也不例外,只有激發(fā)學生的學習興趣,才能讓學生主動參與、樂于探究、積極地去探索新知,也才能讓學生從思想上把學習轉變?yōu)橐环N精神動力,心甘情愿地為學習而付出。下面我就這一課如何創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生的學習興趣,談談我的觀點:
    良好的人際關系,能使學生在課堂上愿意傾聽教師的諄諄教誨,從而達到教學目的。試想一個不愿意接受任何建議、心不在焉的人,是不會集中精力去聽取別人說教的。這就要求我們從心靈上與學生溝通,做學生的朋友,做學生的同事,在心理上和年齡上與學生拉近距離,消除年齡與心理鴻溝,讓學生輕松地投入到學習中,營造一種和諧、平等、民主的課堂氛圍,激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識,這是激發(fā)學生興趣的基礎。
    一年之計在于春,一節(jié)課的導入也是這樣重要。這一過程中,我設計一個好的導入方法,可以喚起學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習興趣,形成一個好的學習狀態(tài)與氛圍。通過問題情景和圖片讓學生知道健康的重要性,了解自己成長過程中曾患過那些疾病,并判斷是否是傳染病。通過這樣巧妙的導入,抓住了學生的心弦,大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲,教學中收到較好的效果。
    編排小品是一種創(chuàng)設問題情景的具體應用,根據書中的資料分析編排小品,能夠吸引學生,在活動中突破教學重點,讓學生在活動中感受并理解知識。通過扮演者滑稽、夸張的表演,加強了直觀性,加深了對知識的理解與印象,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學生的學習興趣。
    調查研究使讓學生走出課堂,到社會或大自然中去,就某個問題進行深入研究,課前讓學生調查有關艾滋病的資料,了解和關注艾滋病的傳播途徑及其預防措施,培養(yǎng)學生正確對待艾滋病人,關心和幫助他們的生活,關懷他人的情感。使他們把學到的知識能應用于實踐,又能從實踐中提煉出知識,是學生親自嘗試和實踐,將科學探究的內容深透到社會生活的方方面面。
    對于一些與實際聯系密切的內容,教學時引用現實中的真實事例,來激發(fā)學生的探究興趣。如在學習傳染病的預防措施時所列舉流感和肝炎以及學生所熟悉的“非典”事例。由于這些內容學生較為熟悉,會躍躍欲試、爭先恐后,大大激發(fā)了學生的探究興趣。
    這節(jié)課的效果是我在設計時沒有想到的:學生參與度很高,所有學生都積極踴躍參與,課堂氣氛熱烈。通過課堂教學為學生搭建一個交流學習的平臺,同學們在學習活動中,通過小組合作、資料分析、討論交流,相互學習,汲取并互補了各自的經驗,從被動的“知識容器”轉為了主動學習的參與者,學生的個性也得到了充分發(fā)展。在學習中不斷去體驗,在爭論中解決問題,這讓他們感到了學習的快樂,同時我在這樣的活動中也獲得了不少收獲,達到了教學相長的境界。
    這節(jié)課還有許多不盡如意的地方,如板書設計過多,板書書寫不規(guī)范。還需在今后的教學中有所改善、有待提高。
    預防傳染病教案及反思篇十四
    編排小品是一種創(chuàng)設問題情景的具體應用,根據書中的資料分析編排小品,能夠吸引學生,在活動中突破教學重點,讓學生在活動中感受并理解知識。通過扮演者滑稽、夸張的表演,加強了直觀性,加深了對知識的理解與印象,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學生的學習興趣。