教案的編寫需要細(xì)致入微,注重細(xì)節(jié)的把控。教師編寫教案時(shí)要注意評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這里有一些經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計(jì)和實(shí)踐的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)管理有所裨益。
中班閱讀區(qū)教案篇一
1、利用故事規(guī)律性的情節(jié),結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想,發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋,堅(jiān)持不懈的精神,以及與海獅之間合作分享情感。
利用故事規(guī)律性的情節(jié),結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想,發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。
ppt課件。
一、出示封面,揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。
t:你看到了什么?
教師總結(jié)幼兒的回答t:一棵又高又的蘋果樹,秋天到了,樹上結(jié)滿了又紅又的蘋果。看到這些蘋果,你心里會(huì)怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。
2、t:今天,還有一位朋友來到了這顆又高又的蘋果樹下,我們一起來看看它是誰?(課件出示"鼠小弟")t:對(duì)了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"。
3、今天鼠小弟來到又高又的蘋果樹下,他在想什么呢?
4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》。
二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》。
我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒!
1、閱讀繪本ppt第4.5.6.7頁(小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。)。
t:在鼠小弟正在想辦法的.時(shí)候,發(fā)生了什么事情?
這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)。
t:小鳥飛走了,又來了……(幼兒看圖表述)于是鼠小弟就想……(要是我也會(huì)爬樹……)。
2、象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作,讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物,讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
對(duì)了,于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高……要是我也有那么的力氣……)(故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單,前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù),教師可以用不同的出現(xiàn)方法,使故事更充滿趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù),又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)。
4、樹上還剩下2個(gè)蘋果,你猜接下來會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象,續(xù)寫故事)。
5、繼續(xù)講述故事。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎?那怎么辦呢?
(體會(huì)分享的快樂。)他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢?
出示最后一頁。
6、教師助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理,小結(jié)。
1、一個(gè)人的力量是有限的,但只要我們齊心協(xié)力,通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的,一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人,就會(huì)變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班閱讀區(qū)教案篇二
1.愿意和老師一起講述故事,初步學(xué)習(xí)詞語“黃澄澄”、“紅撲撲”、“紅通通”。
2.通過一頁一頁閱讀圖書,理解故事內(nèi)容,產(chǎn)生閱讀的興趣。
3.體驗(yàn)通過自己的勞動(dòng)帶來的喜悅。
1.《卜卜去果園》大圖書一本,課件。
2.“黃澄澄”、“紅撲撲”、“紅通通”字卡各一。
一、談話導(dǎo)入,引出活動(dòng)。
師:小朋友,你們知道果園嗎?那果園里有些什么?在你的生活中,你還知道那些水果?(幼兒講述)。
二、集體閱讀大圖書,產(chǎn)生閱讀興趣。
1、激發(fā)興趣。
師:有位小朋友叫卜卜,她的爺爺也種了一個(gè)果園,今天,他和爺爺也來到了果園,接下來發(fā)生了什么事情呢?小朋友想不想知道?下面我們就一起來看這本《卜卜去果園》的圖書,讓我們一起來尋找答案吧:
2、介紹封面、封底。
3、教師翻閱圖書,輕輕提醒。
三、通過講述,初步了解故事內(nèi)容。
1.你看到故事中講到了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講,教師就點(diǎn)ppt到哪一幅畫,集體進(jìn)行閱讀)。
2、學(xué)習(xí)詞語“黃澄澄”、“紅撲撲”、“紅通通”。
3、體驗(yàn)收獲的喜悅。
四、這個(gè)故事好聽嗎?
下面我們一起來看著大圖書完整的`把故事講一講吧。
五、延伸。
小朋友講的真好,老師會(huì)把這本好看的書放在我們的圖書角,小朋友可以在游戲活動(dòng)時(shí),輕輕拿書一頁一頁翻看,交代看書的要求,不能搶,可以一起閱讀。
中班閱讀區(qū)教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和膽的表現(xiàn)能力。
2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,膽表現(xiàn)故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌,感受故事的童真童趣。
3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,了解分享的樂趣。
課件、貓手偶。
一、封面導(dǎo)入,學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌。
1、問好??矗∝?jiān)诟墒裁茨?你怎么看出來的?
2、小貓是怎么做餅的呢?我們來看一看,學(xué)一學(xué)。
3、寶寶會(huì)做餅嗎?小貓學(xué)會(huì)做餅了,它真想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀,于是它開了一家“餅屋”,我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 二、了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)。
(一)、小老鼠來了。
2、我們趕緊來小貓一起做薄餅吧。
3、薄餅做好啦!瞧,這是什么樣的薄餅?
(二)、小綿羊來了。
1、誰來了?完整地說說誰來了。幾只綿羊?哪知?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅,我們來小羊問問吧。師生“小貓小貓,我們要吃香香的,軟軟的薄餅”師答:“好,我來做”
2、寶寶們一起來忙吧!
3、小貓小綿羊做了什么樣子的薄餅?zāi)?
(三)、象來了。
2、為什么要用這么的工具,這么多的材料做餅啊?
3、象的薄餅太了,我們一起來小貓吧。
4、薄餅做好了,這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?
(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?
三、這件事被畫成了一本書,書名就叫《森林里的餅屋》。
四、欣賞動(dòng)畫和朋友們分享是一件很快樂的事情,我們一起來看看,小貓是怎么樣快樂地做餅的。
故事教學(xué)中要注意方式的變換,才能調(diào)動(dòng)幼兒傾聽的積極性。運(yùn)用多媒體在活動(dòng)開展的過程中出示封面為導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與到活動(dòng)中去的熱情。讓幼兒映入眼瞼的適事的主人公一位富有愛心的小貓朋友,讓孩子們?cè)谛蕾p圖片和聆聽老師講述的過程中加深了對(duì)故事的理解和印象并學(xué)說對(duì)話。故事中的幾句對(duì)話生動(dòng)有趣,也比較朗朗入口,配上動(dòng)作,深受幼兒的喜歡,孩子們也都非常主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,在活動(dòng)中體驗(yàn)互相助的'快樂。讓孩子完整欣賞故事,進(jìn)一步體會(huì)和感受朋友們間分享是一件很快樂的事情。最后問孩子:
1、小貓為啥是快樂地做餅?孩子們都能說出和朋友們分享是一件很快樂的事情。
2、如果讓你給小貓做塊餅,你會(huì)做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說做有小貓頭像的餅外,還說出許多各種形狀的餅,發(fā)揮了想象力。
思到不足的地方,相信自己會(huì)在接下來的活動(dòng)中逐步改進(jìn),使自己有一個(gè)逐步的提升。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間,幼兒有更多的嘗試機(jī)會(huì),來體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí),相信我和孩子們會(huì)更積極的去完成每一個(gè)過程,因?yàn)檫@個(gè)過程是相互學(xué)習(xí)的過程。
中班閱讀區(qū)教案篇四
1、理解故事中每個(gè)人都是不同的,感受自我的一無二。
2、能較為清楚的表達(dá)自己的本領(lǐng),知道同伴也有特別之處。
3、敢于膽地在集體面前表現(xiàn)自己,愿意與同伴交流表達(dá)自己的想法。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)班級(jí)的小伙伴、知道自己的本領(lǐng)。物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《一無二的我》、班級(jí)幼兒的照片。
1、觀察繪本封面,引發(fā)幼兒參與興趣。
提問:你看到了什么?它們都一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié):海里有好多五顏六色的石頭小魚,每一只魚形狀小身上的花紋都各不相同,每一只小魚都是一無二的。
2、完整欣賞故事《一無二的我》,初步理解內(nèi)容。
(1)介紹主人公小魚丹尼。
(2)教師完整講述繪本。
3、逐頁觀察講述繪本,進(jìn)一步了解內(nèi)容。提問:這是哪里?都有誰?
提問:小魚丹尼要出去學(xué)本領(lǐng)了,臨走的時(shí)候爸爸媽媽對(duì)他說什么?
小結(jié):爸爸媽媽告訴丹尼要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)新朋友;要安靜傾聽;要膽表達(dá)自己;你是一無二的。
(3)繼續(xù)講述,了解一無二的`含義。提問:媽媽為什么說丹尼是一無二的?
小結(jié):原來世界上的每個(gè)人都是不同的,就好像我們班鹼的小朋友,每個(gè)人都不一樣。
4、拓展遷移,深化主題。
(1)聽聲音,猜同伴。
提問:這是誰在說話呀?他們說話的聲音一樣嗎?
(2)欣賞小朋友照片。
小結(jié):原來我們每個(gè)人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。
(3)說說一無二的自己。
提問:你喜歡吃什么?你喜歡什么玩具?你的好朋友是誰?你有什么本領(lǐng)?
小結(jié):每個(gè)小朋友都是特別的,爸爸媽媽、老師都很喜歡你。
希望你能學(xué)到更多的本領(lǐng),交更多的好朋友,讓自己變得更好。
中班閱讀區(qū)教案篇五
1、熟悉繪本的內(nèi)容,了解汗是從哪里來的以及人和動(dòng)物出汗的不同情況。
2、通過對(duì)繪本畫面的觀察、猜測(cè),遷移生活經(jīng)驗(yàn),熟悉理解繪本內(nèi)容。
3、體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣,學(xué)習(xí)出汗后正確的自我保健方法。
4、培養(yǎng)幼兒膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有按順序進(jìn)行閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本幻燈,《東方娃娃》2012年第7期繪本《流汗啦》人手一冊(cè)。
一、閱讀1-3頁,猜測(cè)激發(fā)活動(dòng)興趣。
教師用幻燈呈現(xiàn)扉頁:這家三口準(zhǔn)備去干嗎?他們玩得怎樣?出汗了怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)懕磉_(dá))。
二、閱讀4-9頁,了解汗是從哪里來的。
1、教師:汗是從哪里來的呢?(鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè))哪些地方有汗腺?
幻燈呈現(xiàn)畫面第4、5頁,助幼兒了解汗是從汗腺流出來的。
2、教師:你們知道我們?nèi)砀庞卸嗌俸瓜?(鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè))。
幻燈呈現(xiàn)第6-7頁,助幼兒了解汗腺概有500萬個(gè),感受汗腺的之多。3、教師:汗是怎么流出來的呢?(鼓勵(lì)幼兒看圖用自己的話說一說)。
指著畫面提問:繞成一團(tuán)的是什么?(汗腺)黃色的地方是什么?這根黑黑長長的東西是什么?(通過提問助幼兒看懂圖畫是放了的.皮膚和汗腺,理解汗是怎么流出來的)。
提問:出汗有什么好處?
4、教師:汗有味道嗎?你是怎么知道的?是不是每個(gè)人的汗都是咸的呢?
幻燈呈現(xiàn)第9頁,助幼兒了解汗是咸的。
1、教師:什么情況下我們會(huì)流汗?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第10頁至第11頁,引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行講述。
提問:是不是想流汗就能流出汗來呢?為什么?(引起幼兒思考)。
2、教師:還有一些特殊情況下人們也會(huì)流汗?我們來看看這些情況你遇到過嗎?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第12頁至第14頁,助幼兒了解開心、緊張、身體不適等原因也會(huì)使人流汗。
3、小結(jié):原來出汗跟我們身體好不好,情緒好不好有很關(guān)系!
4、教師:如果不出汗會(huì)怎樣?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第15頁,使幼兒明白有汗流不出來就會(huì)生病。
四、閱讀繪本16頁,了解會(huì)流汗的動(dòng)物及流汗的不同身體部位。
教師:動(dòng)物會(huì)流汗嗎?(鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)說一說,了解幼兒對(duì)常見動(dòng)物的認(rèn)識(shí))它們會(huì)和人一樣全身都流汗嗎?(了解牛馬鹿是全身流汗,豬是鼻子流汗,貓是腳底板流汗)。
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第16頁,助幼兒了解不同動(dòng)物流汗部位不同。
教師:是不是所有動(dòng)物都會(huì)流汗?不流汗不會(huì)熱嗎?它們有哪些散熱的好方法?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第17頁至第19頁,引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行講述。
教師:流汗后我們往往會(huì)做些什么?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第20頁至第22頁,引導(dǎo)幼兒觀察畫面自己說一說,學(xué)習(xí)正確的自我保健的方法。
七、了解繪本的名字,完整閱讀。
1、教師:你喜歡這本圖畫書嗎?你想給它起一個(gè)什么名字呢?
介紹繪本的名字。
2、幼兒自己閱讀繪本,并相互交流。
1、可以改編部分內(nèi)容,然后進(jìn)行繪本表演。
2、繼續(xù)閱讀繪本,進(jìn)一步討論:如何面對(duì)他人的捉弄?
中班閱讀區(qū)教案篇六
1、初步理解故事的發(fā)展過程和結(jié)局,能體會(huì)其中的幽默與樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語言膽表達(dá)想法。
3、通過教師聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
1、小雞和狐貍的手偶、背景圖、手偶劇《聰明的小雞》。
2、書(遮住第10頁書的文字)、小書。
一、手偶引入。
1、出示小雞和狐貍的手偶,激起幼兒的興趣,表演故事的1、2頁內(nèi)容。
2、提問:小雞出門散步時(shí)遇到了狡猾的狐貍,會(huì)發(fā)生些什么事情呢?
二、觀察第10頁和第1~6頁,介紹書名。
第10頁:你們猜的對(duì)嗎?我們一起來看看吧。圖片上有誰?(小雞、狐貍、農(nóng)夫)狐貍在做什么?他發(fā)出的聲音怎樣?(很)你是怎么看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍周圍的波浪線和“嗚嗚”的黑色鋸齒狀標(biāo)注還有小雞用手塞著耳朵的樣子)狐貍為什么發(fā)出了這么的聲音?后來又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看這個(gè)有趣的故事吧?(出示封面)故事的名稱就叫做《聰明的小雞》。
第1、2頁:老師引導(dǎo)幼兒看著圖用故事中的語言帶過(有一天,天氣可好啦。小雞唱著歌出門去散步,才剛走出門就被一只狡猾的狐貍給看見了,狐貍可高興了心里想:這回我可以美餐一頓了!趁著小雞不注意的時(shí)候,狐貍一下子就竄了出來,嚇得小雞趕快跑。
第3頁:你們說小雞和狐貍比起來誰跑得快?狐貍會(huì)對(duì)小雞說什么?
第4、5、6頁:小雞聽了是怎么回答的`又是怎么做的?他們?cè)诒荣愂裁?誰贏了?
三、幼兒看小書7~12頁然后提問。
1、接下來他們又會(huì)比賽些什么呢?最后小雞能成功逃脫嗎?答案就藏在我們今天的故事書里,我們一起去小書里接著往下看吧!(請(qǐng)幼兒帶著疑問自主閱讀第7~12頁。)。
四、完整觀看手偶表演《聰明的小雞》。
你們覺得這是一只怎么樣的小雞?(教育幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí),要像小雞一樣動(dòng)腦筋想辦法。)。
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
中班閱讀區(qū)教案篇七
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。體驗(yàn)助別人的快樂,感知喬治樂觀、善良的個(gè)性。在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。
《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本,主題突出,形象生動(dòng),畫面感染力強(qiáng),整個(gè)故事以“樂于助人”為主線貫穿始終,故事情節(jié)突出,教育價(jià)值很?!吨改稀分幸蔡岢觯變旱纳鐣?huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。幼兒能夠主動(dòng)去注意到別人的情緒,并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)所以在本次活動(dòng)過程中,所以,本次活動(dòng)我想利用這樣一本有趣的繪本,著重從情感體驗(yàn)助別人的快樂,感知主人公樂觀、善良的個(gè)性。
1、理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。
2、體驗(yàn)助別人的快樂,感知喬治樂觀、善良的個(gè)性。
3、在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。
難點(diǎn):在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。
1、ppt、笑臉、哭臉牌。
2、繪本若干。
一、出示圖片,引發(fā)猜測(cè)。
導(dǎo)入語:老師收到一張照片和一封信,這封信是給巨人喬治的,信里是這么說的:我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难蹆鹤詈玫木奕?,這頂金冠跟你的袍子很相配。
提問1:你們猜猜看,巨人和小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情呢?
提問2:信里說這頂金冠和袍子很相配,你們覺得巨人喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說出理由)。
過渡語:到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起去看看!
1、出示圖片,幼兒觀察,教師講述。
2、閱讀p4~6,教師講述,幼兒進(jìn)行投票。
教師:這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買了、、、、、、一件漂亮的襯衫,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有,一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。(教師邊說邊出示服飾圖片)。
提問:現(xiàn)在,你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒進(jìn)行投票并說明理由)。
3、閱讀p6、出示圖片。
幼兒觀察巨人的表情,教師講述并提問:你覺得喬治會(huì)怎么做?
4、幼兒猜測(cè),教師講述p8~9,揭曉答案。
5、閱讀p10、出示圖片。
幼兒觀察,自由講述圖片上所發(fā)生的事情,教師小結(jié)講述。
出示對(duì)比圖片,教師提問:你覺得喬治會(huì)怎么做?
幼兒觀察,自由講述。
7、提問:接下來還會(huì)遇到那些小動(dòng)物呢?他們又會(huì)遇到什么困難?喬治還會(huì)繼續(xù)助他們嗎?小朋友們?nèi)袑ふ掖鸢赴?(p14~25)。
幼兒分組,自由閱讀,從書中尋找答案。
8、共同閱讀,幼兒自由講述,教師助幼兒梳理故事內(nèi)容。
9、出示圖片,感受巨人的情緒。
提問:巨人怎么了?為什么他會(huì)哭?幼兒思考回答。
10、出示圖片,幼兒觀察,尋找線索。
11、閱讀p29,體會(huì)巨人情緒并再次進(jìn)行投票:你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說明理由)。
三、師幼回顧,共同總結(jié)。
教師:雖然喬治失去了漂亮的衣服,但是他喜歡助別人,他的心很漂亮,他在助別人的過程中獲得了快樂,他是城里最最好心眼兒的巨人。小朋友,如果你真的愿意助別人,那么這種快樂就是會(huì)抑制不住的!
四、助喬治、設(shè)計(jì)服裝。
師:?jiǎn)讨斡米约浩恋囊路藙e人,他自己都沒有衣服穿了,小朋友,你們能助喬治設(shè)計(jì)一套漂亮的衣服嗎?喬治一定會(huì)很開心,很感激你們的!
班孩子對(duì)于“美、漂亮”的概念更多的.停留在表面,對(duì)于“內(nèi)在美”的意義還不夠清晰。因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),讓孩子通過喬治遇到的種種問題,與孩子們的思想進(jìn)行碰撞,讓孩子們進(jìn)行選擇,對(duì)于“內(nèi)在美”的含義更加深刻?;顒?dòng)中我讓孩子通過3次投票,助他們更直觀的了解“外在美”與“內(nèi)在美”的區(qū)別以及內(nèi)在美的重要意義,體會(huì)助別人的快樂心情。整個(gè)活動(dòng),根據(jù)《指南》精神,整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,活動(dòng)氛圍輕松,言論自由,在討論中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
以上是本礁的全部內(nèi)容,如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
中班閱讀區(qū)教案篇八
2.在觀察圖畫的'過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)主題字“太陽”,練習(xí)使用“暖和”。
1.《啟蒙閱讀》第二冊(cè)太陽公公大范例,錄音機(jī),磁帶。
2.圖畫:晴天、下雨、下雪。
3.太陽牌子,蠟筆,字卡“太陽”。
一、導(dǎo)入,猜一猜。
教師:“天空中有一個(gè)圓圓的、亮亮的東西照到人的身上很暖和,你們知道是什么嗎?(出示太陽牌子)。
二、圖畫閱讀。
1.教師:你們知道嗎?有一幅太陽的畫就在我們的書里?!背鍪居變河脮?2頁。
2.“老師的大書里也有這一頁”出示大范例。
3.請(qǐng)幼兒觀察圖畫。
(1)指一指太陽在哪里?(出示字卡“太陽”)。
(2)紅彤彤的太陽像誰的臉?我們稱太陽是誰?(太陽公公)。
(4)我們給這幅畫起個(gè)名字吧!(出示太陽)。
5.請(qǐng)幼兒完整描述圖畫。
三、游戲:冷和暖。
(一)玩法:感受冷和暖。
1.教師依次出示圖畫:太陽笑瞇瞇的出來了、陰天刮大風(fēng),下起雨來了、下雪了。
2.請(qǐng)幼兒說說看了這幅圖有什么感覺?
(二)太陽公公笑了。
2.幼兒指著相應(yīng)的圖片說:“太陽出來了,我感覺很暖和?!保ú慌蛘呃洌┱f的對(duì),出示太陽笑臉以示鼓勵(lì)。
四、圈一圈。
1.幼兒人手一本書,請(qǐng)幼兒用蠟筆把“太陽”字寶寶圈起來,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個(gè)太陽字寶寶。
2.結(jié)束。
中班閱讀區(qū)教案篇九
這個(gè)班級(jí)幼兒對(duì)量詞掌握不是很全面,所以通過這次教學(xué)活動(dòng),幫助幼兒掌握常用的量詞。
1、引導(dǎo)幼兒了解蛋糕的制作過程。
2、通過觀察圖畫,培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、判斷力。
3、學(xué)習(xí)對(duì)不同的人說不同的祝福話,能夠促進(jìn)幼兒的交往能力。
4、幫助幼兒掌握常用的量詞。
大書(部分內(nèi)容和全部文字遮擋);小魔法盒一個(gè)、大魔法箱一個(gè);成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒;糖果若干;課前講“阿里巴巴的故事”(了解咒語),布置“想想祝福話”。
1、興趣階段:我首先以變魔術(shù)的方式,用空盒子變出糖果盒,提起幼兒興趣,為下面的“魔法”做鋪墊。
2、出示大書讀本,看封面,猜書名,猜故事內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們從兩個(gè)字“小屋”,讓孩子們聯(lián)想一下會(huì)是一個(gè)什么樣的小屋呢?孩子們說什么的都有,有糖果屋、有高樓樣的小屋、有巧克力屋子等等。
3、逐頁看圖:這一部分,我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中的物品,并用量詞說出來,同時(shí)我有幾個(gè)討論點(diǎn):白色的食品是什么?面粉是怎么來的?黃色的甜甜的是什么?用這些東西來做什么?在第二頁,白面的引導(dǎo)上有些費(fèi)勁,但最終還是由朱博宇說出那是白面,而對(duì)于面粉是怎么來的,孩子們不知道,我想這方面還是接觸的少。在一瓶水這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們對(duì)那個(gè)瓶子有爭(zhēng)議,有的認(rèn)為那是水缸。在一大勺蜂蜜這一頁,孩子們說那勺子還不算大,這可讓我沒想到。其余各頁還是很順利。
活動(dòng)延伸(2)趁熱打鐵“施魔法”——變出一塊大蛋糕。說起這個(gè)環(huán)節(jié),至今也忍不住想笑。因?yàn)樽瞿莻€(gè)箱子要有閣層,放的蛋糕大就容易露餡,于是買了一個(gè)小蛋糕。孩子們很高亢、興奮的等著變大蛋糕時(shí),我用三次變出的這個(gè)蛋糕在孩子們的驚呼中出現(xiàn)了——哈哈哈哈,一陣笑聲,有孩子們的也有在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo),不過從孩子們的眼睛看的出來,王老師還是很神奇的,不管變出來的`是大蛋糕還是小蛋糕,都是變出來了。為了不讓孩子們走進(jìn)誤區(qū),我馬上請(qǐng)孩子們看看我是怎么把蛋糕變出來的,重新不蓋簾演示了一遍,這樣孩子們和在場(chǎng)的人都恍然大悟。我又把開始變的糖果盒重新演示了一遍,這樣更讓在座的老師唏噓不已。
活動(dòng)延伸(3)接下來我神奇的說出在座中的幾個(gè)當(dāng)天過生日的老師名字,(這一環(huán)節(jié)我在老師們進(jìn)來時(shí)就已埋下伏筆,我請(qǐng)老師們填寫生日,有的老師當(dāng)時(shí)還很不情愿呢)讓孩子們?yōu)樗齻冋f祝福話,唱生日歌,送蛋糕給老師和小朋友。送給老師蛋糕時(shí),孩子們?cè)谖业膯l(fā)下說出:“祝您生日快樂,越長越漂亮!”時(shí),老師們都笑了。孩子們也從中感受到與人交往的快樂。
活動(dòng)延伸(4)讓孩子們看了半天總該讓孩子嘗嘗了,于是最后的環(huán)節(jié)就是讓孩子們自己品嘗蛋糕。
教學(xué)結(jié)束!
中班閱讀區(qū)教案篇十
培養(yǎng)寶寶良好閱讀習(xí)慣和興趣。
1、外型漂亮、顏色鮮艷的圖書。
2、大中小厚薄適中,便于幼兒拿在手上閱讀。
3、內(nèi)容貼近幼兒生活,畫面集中單一。如:果蔬類、日常用品類、食品類、玩具類圖書等。
4、讀本防水性好,且不易撕破。例如:北師大出版的《早期幼兒分享閱讀》。
1、一書多本。
每一種書都有18本,這樣既有利于共讀,便于教師的引導(dǎo),也避免了幼兒之間的'爭(zhēng)搶。
2、班級(jí)輪換。
托班之間,可以選擇輪換投放。
3、逐漸投放。
每一套書都有不同內(nèi)容的若干本,投放圖書時(shí)我們根據(jù)幼兒的接受程度采取從易到難的方法投放。
4、配備教師用書。
除了幼兒閱讀的書,每套書還配有大開本的教師用書,教師首先引導(dǎo)幼兒一起看大書,邊翻邊講,然后再投放相應(yīng)內(nèi)容的幼兒用書,由于對(duì)書的內(nèi)容有了一定的了解和熟悉,幼兒很愿意去翻看圖書,邊看邊模仿老師講述。
1、師生共讀。
托班幼兒對(duì)圖書的興趣,更多的是通過成人的讀講開始的。因此在指導(dǎo)幼兒閱讀前,我們老師首先應(yīng)該和幼兒建立一種共讀模式,即引導(dǎo)幼兒和老師一起熟悉同一本書,一起閱讀。這對(duì)培養(yǎng)托班幼兒的閱讀興趣也非常關(guān)鍵。并且在共讀的過程中老師能時(shí)刻提醒幼兒正確的閱讀方法,如能認(rèn)識(shí)圖書的封面、會(huì)一頁一頁地翻閱書等,從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、同伴共讀。
托班的幼兒好模仿,喜歡和小伙伴做一樣的事,他們喜歡和小伙伴一起看書。幾個(gè)小朋友每人拿一本書邊看邊說,我不知道的問問你,你不知道的我可以告訴你。老師應(yīng)該支持鼓勵(lì)幼兒互相之間的這種互助共讀,這樣即可以進(jìn)一步提高閱讀興趣,又為幼兒提供了一個(gè)交流展示的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒之間的交往。
中班閱讀區(qū)教案篇十一
1、與幼兒交談關(guān)于旅游的話題提問你們和爸爸媽媽出去玩,都乘坐什么交通工具,(火車,汽車...)。
2、請(qǐng)幼兒說說還見過哪些交通工具。
3、初識(shí)交通工具圖片請(qǐng)幼兒說一說他們的名字。
4、討論馬路上有各種各樣的汽車他們的作用是什么我們應(yīng)該如何在馬路上保護(hù)自己。(不在馬路上亂跑,過馬路走斑馬線...)。
二、有趣的動(dòng)物朋友。
1、給幼兒講述一段關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的小故事,有一個(gè)農(nóng)夫他有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)農(nóng)場(chǎng)里住著許多狗,這里汪汪汪,那里汪汪汪,到處都是汪汪汪,依次類推,根據(jù)卡片中的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物,將故事里的狗換成其他的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物,將汪汪汪的聲音換成與該動(dòng)物叫聲相符的擬聲詞。
2請(qǐng)幼兒說說故事里有哪些農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物。
3初識(shí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片請(qǐng)幼兒說說他們的名字。
4討論:我們應(yīng)該如何保護(hù)這些小動(dòng)物?(不能傷害他們...)。
三、游戲:我們來分類初識(shí)區(qū)角材料圖片,請(qǐng)幼兒觀察圖片的內(nèi)容,并根據(jù)自己的理解進(jìn)行分類。
(將交通工具放在一起,動(dòng)物朋友放在一起...)。
中班閱讀區(qū)教案篇十二
《撕呀撕呀》在中班早期閱讀中,是屬于比較難的一個(gè)活動(dòng),它是語言活動(dòng)與手工活動(dòng)的完美結(jié)合,那如何通過深入淺出的活動(dòng),讓幼兒理解該知識(shí),則成了本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí),首先要解決的問題。為此,我通過在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解后,確定將本課時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)定位于:喜歡閱讀圖書,并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí),這本圖書中所涉及的形容詞語較多,如何用淺顯的語言、動(dòng)作等表達(dá)出那種意思,這就要求老師的每一句話都應(yīng)該認(rèn)真推敲,易于幼兒理解。
下面,我就來講講我對(duì)這節(jié)課的一些感受:
一、活動(dòng)過程中做得比較好的`幾點(diǎn)
1、教師的教態(tài)良好。
2、幼兒自由閱讀。
在本園多次的教研中,對(duì)于在“幼兒閱讀過程中,教師是否進(jìn)行知道”這個(gè)問題上,很多老師都認(rèn)為,教師不應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo),應(yīng)做為一個(gè)旁觀者,不加以干涉。但在本次活動(dòng)中,我放棄了這個(gè)多人贊同的觀點(diǎn),采用的是根據(jù)實(shí)際情況,選擇恰好的時(shí)機(jī),及時(shí)了解幼兒的興趣點(diǎn)及困惑,同時(shí)在幼兒面對(duì)困惑的同時(shí),我并沒有直接告訴他們答案,而是通過讓他們自己再次思考或者輕聲與同伴交流來解決問題,最后,我發(fā)現(xiàn)幼兒在后面的講解中都能較快的反應(yīng)出來。
二、活動(dòng)中不足的地方及解決方案
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有進(jìn)行修改,但由于粗心大一,沒有對(duì)活動(dòng)目標(biāo)再次深入推敲,導(dǎo)致目標(biāo)2與過程不是很吻合。
2.老師上課不夠生動(dòng),導(dǎo)致幼兒注意力不集中:在上課過程師引導(dǎo)不夠,幼兒回答不上來
3.師在領(lǐng)讀做得不夠。
4.教案較為簡(jiǎn)單,不利于聽課老師理解。
(二)解決方案
1.設(shè)計(jì)教案時(shí),應(yīng)仔細(xì)推敲,目標(biāo)與過程是相互聯(lián)系的,密不可分的,目標(biāo)是過程的概括,過程是目標(biāo)的體現(xiàn)。
2.日?;顒?dòng)中,老師就要注意自己的引導(dǎo)方式。
3.教案設(shè)計(jì)應(yīng)更詳細(xì)一點(diǎn),方便聽課老師的理解。
三、困惑
1、在本書中“詩”與“撕”哪個(gè)才是重點(diǎn)呢?
2、在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)該怎樣過渡才會(huì)自然呢?
中班閱讀區(qū)教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒充分觀察圖畫信息并用適當(dāng)?shù)恼Z言膽表達(dá)。
2、助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:書背著背包的玩具小蛇一條。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、(出示小蛇)它是誰?你猜它想要干什么?(引導(dǎo)幼兒膽猜測(cè),引出讀本)。
1、封面上有誰?
2、它想干什么?
3、封面文字閱讀《小蛇要走了》。
三、逐頁圖畫閱讀。
第1頁至第4頁:你發(fā)現(xiàn)了些什么?(引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面主要角色、動(dòng)作、表情、周圍的物品變化等信息,鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá))。
第5頁:小蛇的表情有什么變化?為什么?猴子可能對(duì)小蛇說了些什么?
第8頁:朋友們是怎樣和小蛇告別的?
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、小蛇究竟到哪里去了呢?
2、它們之間究竟發(fā)生了什么有趣的事呢?
3、我們下次一起來聽聽小動(dòng)物們說的話就知道了。
第二階段教學(xué)。
1、利用圖畫學(xué)習(xí)文字,能手口一致地指讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事角色的感情和心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:書小書表情娃娃若干。
一、逐頁文字閱讀。
1、引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容后出示書。
2、結(jié)合圖畫內(nèi)容逐頁出示文字,助幼兒理解文字內(nèi)容。
3、學(xué)學(xué)動(dòng)物表情的變化和動(dòng)作,給每頁的主要角色送一個(gè)表情娃娃。
二、幼兒小書閱讀,師個(gè)別指導(dǎo)。
第三階段教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并了解和周圍朋友告別時(shí)的'一些情況。
2、嘗試與同伴合作表演告別方式或故事內(nèi)容,體驗(yàn)合作的快樂和成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:書。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)幼兒輪流上來做小老師,進(jìn)行書閱讀活動(dòng)。
二、表演活動(dòng):
1、如果你的好朋友要出遠(yuǎn)門了,你會(huì)怎樣和他告別?
2、小組討論分工,師作適當(dāng)指導(dǎo)。
3、分組表演,師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
中班閱讀區(qū)教案篇十四
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”,并認(rèn)識(shí)顏色。
3、能專心的傾聽故事。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
1、空白圖書:《神秘寶寶》。
2、透明的色紙:紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙,小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)出示紅色和藍(lán)色的色紙,引導(dǎo)幼兒思考:它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色?
(2)教師變“魔術(shù)”,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了,見證奇跡的時(shí)刻到了!
(3)鼓勵(lì)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
師:紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起,變成了什么顏色?
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼,引導(dǎo)幼兒傾聽關(guān)于顏色的故事。
(1)教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙,引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí),并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
(2)教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí),引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
師:“神秘”遇見了誰?它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎?“神秘”的`爸爸媽媽是誰呢?
(4)教師完整地講述故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作,感知顏色的奇妙變化,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
(1)請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn),同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生,發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
(2)教師講述故事最后兩段,引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來。
4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》,感知顏色的變化。
(1)師幼一起商量協(xié)作,用提供的各種色紙進(jìn)行粘貼,做成大書。
中班閱讀區(qū)教案篇十五
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試,說說,學(xué)習(xí)兒歌,利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、幼兒玩過手的動(dòng)作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。
2、手影圖片若干,展板。
一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))。
2、嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手,(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來說一說:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語句:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭)。
(評(píng)析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭,變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句:變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評(píng)析:幼兒對(duì)“小蟲”非常感興趣,紛紛模仿起來,情緒馬上被提升了)。
3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來試一試,變一變,然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)。
(評(píng)析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們?cè)跓o拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說的過程,也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)。
4、提問:你是怎么變的?變成了什么?
幼1:我是這樣變的,(做動(dòng)作)。
師:變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼:跳跳跳。
師:我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)。
你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來,并及時(shí)的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))。
(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂,而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲)。
5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)。
我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬。
6、我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析:在這里幼兒是活動(dòng)的主人,在對(duì)第一段詩歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣撸層變簢L試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn):感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)。
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析:生動(dòng)形象的圖片,調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺體驗(yàn),也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便,孩子們大膽的用動(dòng)作和語言盡情的表現(xiàn)著)。
3、小朋友說的真好,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋磉呎f邊做吧。(幼兒站起來自由做。)。
(評(píng)析:在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩歌,但在這里,活動(dòng)氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說邊做,有的與老師邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說,使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益,真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí))。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?
幼1:小狗。
幼2:青蛙。
師:誰能用兒歌里的話說一說。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作,用自己的動(dòng)作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)。
4、提問:告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌)。
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)。
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評(píng)析:利用手影圖片,給予了幼兒視覺上的沖擊,幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn),也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性,使他們充分運(yùn)用多種感官,看看、說說、做做,人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說,就像在看動(dòng)畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)。
5、延伸活動(dòng)。
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù),會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩,變一變吧!
(評(píng)析:承上啟下,將問題直拋幼兒,使活動(dòng)自然地過度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)。
《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化,并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌,在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動(dòng)作,到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思。
我設(shè)計(jì)這一活動(dòng),主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多,面對(duì)中班的幼兒來說,手都知道,可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好,所以,設(shè)計(jì)此活動(dòng),就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。
2、知道每個(gè)人都有兩只手,能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分。
1、課前小游戲。
頭發(fā)肩膀膝蓋腳,膝蓋腳,膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳,眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動(dòng)。
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、師:你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想,應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹。
(3)指名上前向大家介紹自己的手。
3、教師小結(jié):我們每個(gè)人都有兩只手,左手和右手,共有十個(gè)手指頭,還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌。
(1)小朋友,你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌,幼兒聽。
5、學(xué)習(xí)兒歌。
師:你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌,做動(dòng)作。
老師念,幼兒做動(dòng)作。
(2)看動(dòng)作,念兒歌。
老師做動(dòng)作,幼兒說兒歌。
6、念兒歌。
讓幼兒兩兩相對(duì),師領(lǐng)讀,幼兒邊念邊做動(dòng)作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
游戲“小手開花”
師:我的小手會(huì)開花,開了幾瓣花?
幼:開了(5……10)瓣花。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的,尤其是融入動(dòng)作后,幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲,手是大家都有的,但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的,通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手,總體上來說,這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。
中班閱讀區(qū)教案篇一
1、利用故事規(guī)律性的情節(jié),結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想,發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動(dòng)腦筋,堅(jiān)持不懈的精神,以及與海獅之間合作分享情感。
利用故事規(guī)律性的情節(jié),結(jié)合圖片對(duì)故事進(jìn)行猜想,發(fā)展口語表達(dá)能力和想象能力。
ppt課件。
一、出示封面,揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。
t:你看到了什么?
教師總結(jié)幼兒的回答t:一棵又高又的蘋果樹,秋天到了,樹上結(jié)滿了又紅又的蘋果。看到這些蘋果,你心里會(huì)怎么想呢?噢~真想摘一個(gè)嘗嘗呀。
2、t:今天,還有一位朋友來到了這顆又高又的蘋果樹下,我們一起來看看它是誰?(課件出示"鼠小弟")t:對(duì)了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"。
3、今天鼠小弟來到又高又的蘋果樹下,他在想什么呢?
4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》。
二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》。
我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒!
1、閱讀繪本ppt第4.5.6.7頁(小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。)。
t:在鼠小弟正在想辦法的.時(shí)候,發(fā)生了什么事情?
這個(gè)時(shí)候鼠小弟怎么想的呢?(要是我也有翅膀……)。
t:小鳥飛走了,又來了……(幼兒看圖表述)于是鼠小弟就想……(要是我也會(huì)爬樹……)。
2、象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動(dòng)作,讓幼兒猜想會(huì)是什么動(dòng)物。
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學(xué)生是什么動(dòng)物,讓幼兒猜想他們會(huì)有什么本領(lǐng)。
對(duì)了,于是鼠小弟就在想啊……(要是我也能跳的這么高……要是我也有那么的力氣……)(故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單,前面六個(gè)動(dòng)物的出現(xiàn)是簡(jiǎn)單的重復(fù),教師可以用不同的出現(xiàn)方法,使故事更充滿趣味。避免了簡(jiǎn)單的重復(fù),又不失幼兒聯(lián)想的趣味。)。
4、樹上還剩下2個(gè)蘋果,你猜接下來會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物呢?
(讓幼兒發(fā)揮想象,續(xù)寫故事)。
5、繼續(xù)講述故事。
海獅有什么本領(lǐng)呢?
海獅一個(gè)人能拿到蘋果嗎?那怎么辦呢?
(體會(huì)分享的快樂。)他們兩個(gè)拿到蘋果會(huì)怎么辦呢?
出示最后一頁。
6、教師助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理,小結(jié)。
1、一個(gè)人的力量是有限的,但只要我們齊心協(xié)力,通過合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無法完成的事情。分享是快樂的,一個(gè)人的快樂分享給10個(gè)人,就會(huì)變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時(shí)生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎?
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班閱讀區(qū)教案篇二
1.愿意和老師一起講述故事,初步學(xué)習(xí)詞語“黃澄澄”、“紅撲撲”、“紅通通”。
2.通過一頁一頁閱讀圖書,理解故事內(nèi)容,產(chǎn)生閱讀的興趣。
3.體驗(yàn)通過自己的勞動(dòng)帶來的喜悅。
1.《卜卜去果園》大圖書一本,課件。
2.“黃澄澄”、“紅撲撲”、“紅通通”字卡各一。
一、談話導(dǎo)入,引出活動(dòng)。
師:小朋友,你們知道果園嗎?那果園里有些什么?在你的生活中,你還知道那些水果?(幼兒講述)。
二、集體閱讀大圖書,產(chǎn)生閱讀興趣。
1、激發(fā)興趣。
師:有位小朋友叫卜卜,她的爺爺也種了一個(gè)果園,今天,他和爺爺也來到了果園,接下來發(fā)生了什么事情呢?小朋友想不想知道?下面我們就一起來看這本《卜卜去果園》的圖書,讓我們一起來尋找答案吧:
2、介紹封面、封底。
3、教師翻閱圖書,輕輕提醒。
三、通過講述,初步了解故事內(nèi)容。
1.你看到故事中講到了什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講,教師就點(diǎn)ppt到哪一幅畫,集體進(jìn)行閱讀)。
2、學(xué)習(xí)詞語“黃澄澄”、“紅撲撲”、“紅通通”。
3、體驗(yàn)收獲的喜悅。
四、這個(gè)故事好聽嗎?
下面我們一起來看著大圖書完整的`把故事講一講吧。
五、延伸。
小朋友講的真好,老師會(huì)把這本好看的書放在我們的圖書角,小朋友可以在游戲活動(dòng)時(shí),輕輕拿書一頁一頁翻看,交代看書的要求,不能搶,可以一起閱讀。
中班閱讀區(qū)教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和膽的表現(xiàn)能力。
2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,膽表現(xiàn)故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌,感受故事的童真童趣。
3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣,了解分享的樂趣。
課件、貓手偶。
一、封面導(dǎo)入,學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌。
1、問好??矗∝?jiān)诟墒裁茨?你怎么看出來的?
2、小貓是怎么做餅的呢?我們來看一看,學(xué)一學(xué)。
3、寶寶會(huì)做餅嗎?小貓學(xué)會(huì)做餅了,它真想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀,于是它開了一家“餅屋”,我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 二、了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)。
(一)、小老鼠來了。
2、我們趕緊來小貓一起做薄餅吧。
3、薄餅做好啦!瞧,這是什么樣的薄餅?
(二)、小綿羊來了。
1、誰來了?完整地說說誰來了。幾只綿羊?哪知?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅,我們來小羊問問吧。師生“小貓小貓,我們要吃香香的,軟軟的薄餅”師答:“好,我來做”
2、寶寶們一起來忙吧!
3、小貓小綿羊做了什么樣子的薄餅?zāi)?
(三)、象來了。
2、為什么要用這么的工具,這么多的材料做餅啊?
3、象的薄餅太了,我們一起來小貓吧。
4、薄餅做好了,這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?
(四)、做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?
三、這件事被畫成了一本書,書名就叫《森林里的餅屋》。
四、欣賞動(dòng)畫和朋友們分享是一件很快樂的事情,我們一起來看看,小貓是怎么樣快樂地做餅的。
故事教學(xué)中要注意方式的變換,才能調(diào)動(dòng)幼兒傾聽的積極性。運(yùn)用多媒體在活動(dòng)開展的過程中出示封面為導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與到活動(dòng)中去的熱情。讓幼兒映入眼瞼的適事的主人公一位富有愛心的小貓朋友,讓孩子們?cè)谛蕾p圖片和聆聽老師講述的過程中加深了對(duì)故事的理解和印象并學(xué)說對(duì)話。故事中的幾句對(duì)話生動(dòng)有趣,也比較朗朗入口,配上動(dòng)作,深受幼兒的喜歡,孩子們也都非常主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,在活動(dòng)中體驗(yàn)互相助的'快樂。讓孩子完整欣賞故事,進(jìn)一步體會(huì)和感受朋友們間分享是一件很快樂的事情。最后問孩子:
1、小貓為啥是快樂地做餅?孩子們都能說出和朋友們分享是一件很快樂的事情。
2、如果讓你給小貓做塊餅,你會(huì)做什么形狀的餅給小貓?孩子們除了說做有小貓頭像的餅外,還說出許多各種形狀的餅,發(fā)揮了想象力。
思到不足的地方,相信自己會(huì)在接下來的活動(dòng)中逐步改進(jìn),使自己有一個(gè)逐步的提升。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間和空間,幼兒有更多的嘗試機(jī)會(huì),來體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí),相信我和孩子們會(huì)更積極的去完成每一個(gè)過程,因?yàn)檫@個(gè)過程是相互學(xué)習(xí)的過程。
中班閱讀區(qū)教案篇四
1、理解故事中每個(gè)人都是不同的,感受自我的一無二。
2、能較為清楚的表達(dá)自己的本領(lǐng),知道同伴也有特別之處。
3、敢于膽地在集體面前表現(xiàn)自己,愿意與同伴交流表達(dá)自己的想法。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)班級(jí)的小伙伴、知道自己的本領(lǐng)。物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《一無二的我》、班級(jí)幼兒的照片。
1、觀察繪本封面,引發(fā)幼兒參與興趣。
提問:你看到了什么?它們都一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié):海里有好多五顏六色的石頭小魚,每一只魚形狀小身上的花紋都各不相同,每一只小魚都是一無二的。
2、完整欣賞故事《一無二的我》,初步理解內(nèi)容。
(1)介紹主人公小魚丹尼。
(2)教師完整講述繪本。
3、逐頁觀察講述繪本,進(jìn)一步了解內(nèi)容。提問:這是哪里?都有誰?
提問:小魚丹尼要出去學(xué)本領(lǐng)了,臨走的時(shí)候爸爸媽媽對(duì)他說什么?
小結(jié):爸爸媽媽告訴丹尼要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)新朋友;要安靜傾聽;要膽表達(dá)自己;你是一無二的。
(3)繼續(xù)講述,了解一無二的`含義。提問:媽媽為什么說丹尼是一無二的?
小結(jié):原來世界上的每個(gè)人都是不同的,就好像我們班鹼的小朋友,每個(gè)人都不一樣。
4、拓展遷移,深化主題。
(1)聽聲音,猜同伴。
提問:這是誰在說話呀?他們說話的聲音一樣嗎?
(2)欣賞小朋友照片。
小結(jié):原來我們每個(gè)人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。
(3)說說一無二的自己。
提問:你喜歡吃什么?你喜歡什么玩具?你的好朋友是誰?你有什么本領(lǐng)?
小結(jié):每個(gè)小朋友都是特別的,爸爸媽媽、老師都很喜歡你。
希望你能學(xué)到更多的本領(lǐng),交更多的好朋友,讓自己變得更好。
中班閱讀區(qū)教案篇五
1、熟悉繪本的內(nèi)容,了解汗是從哪里來的以及人和動(dòng)物出汗的不同情況。
2、通過對(duì)繪本畫面的觀察、猜測(cè),遷移生活經(jīng)驗(yàn),熟悉理解繪本內(nèi)容。
3、體驗(yàn)猜測(cè)的樂趣,學(xué)習(xí)出汗后正確的自我保健方法。
4、培養(yǎng)幼兒膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有按順序進(jìn)行閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本幻燈,《東方娃娃》2012年第7期繪本《流汗啦》人手一冊(cè)。
一、閱讀1-3頁,猜測(cè)激發(fā)活動(dòng)興趣。
教師用幻燈呈現(xiàn)扉頁:這家三口準(zhǔn)備去干嗎?他們玩得怎樣?出汗了怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)懕磉_(dá))。
二、閱讀4-9頁,了解汗是從哪里來的。
1、教師:汗是從哪里來的呢?(鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè))哪些地方有汗腺?
幻燈呈現(xiàn)畫面第4、5頁,助幼兒了解汗是從汗腺流出來的。
2、教師:你們知道我們?nèi)砀庞卸嗌俸瓜?(鼓勵(lì)幼兒膽猜測(cè))。
幻燈呈現(xiàn)第6-7頁,助幼兒了解汗腺概有500萬個(gè),感受汗腺的之多。3、教師:汗是怎么流出來的呢?(鼓勵(lì)幼兒看圖用自己的話說一說)。
指著畫面提問:繞成一團(tuán)的是什么?(汗腺)黃色的地方是什么?這根黑黑長長的東西是什么?(通過提問助幼兒看懂圖畫是放了的.皮膚和汗腺,理解汗是怎么流出來的)。
提問:出汗有什么好處?
4、教師:汗有味道嗎?你是怎么知道的?是不是每個(gè)人的汗都是咸的呢?
幻燈呈現(xiàn)第9頁,助幼兒了解汗是咸的。
1、教師:什么情況下我們會(huì)流汗?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第10頁至第11頁,引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行講述。
提問:是不是想流汗就能流出汗來呢?為什么?(引起幼兒思考)。
2、教師:還有一些特殊情況下人們也會(huì)流汗?我們來看看這些情況你遇到過嗎?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第12頁至第14頁,助幼兒了解開心、緊張、身體不適等原因也會(huì)使人流汗。
3、小結(jié):原來出汗跟我們身體好不好,情緒好不好有很關(guān)系!
4、教師:如果不出汗會(huì)怎樣?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第15頁,使幼兒明白有汗流不出來就會(huì)生病。
四、閱讀繪本16頁,了解會(huì)流汗的動(dòng)物及流汗的不同身體部位。
教師:動(dòng)物會(huì)流汗嗎?(鼓勵(lì)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)說一說,了解幼兒對(duì)常見動(dòng)物的認(rèn)識(shí))它們會(huì)和人一樣全身都流汗嗎?(了解牛馬鹿是全身流汗,豬是鼻子流汗,貓是腳底板流汗)。
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第16頁,助幼兒了解不同動(dòng)物流汗部位不同。
教師:是不是所有動(dòng)物都會(huì)流汗?不流汗不會(huì)熱嗎?它們有哪些散熱的好方法?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第17頁至第19頁,引導(dǎo)幼兒觀察畫面并進(jìn)行講述。
教師:流汗后我們往往會(huì)做些什么?
教師用幻燈呈現(xiàn)繪本第20頁至第22頁,引導(dǎo)幼兒觀察畫面自己說一說,學(xué)習(xí)正確的自我保健的方法。
七、了解繪本的名字,完整閱讀。
1、教師:你喜歡這本圖畫書嗎?你想給它起一個(gè)什么名字呢?
介紹繪本的名字。
2、幼兒自己閱讀繪本,并相互交流。
1、可以改編部分內(nèi)容,然后進(jìn)行繪本表演。
2、繼續(xù)閱讀繪本,進(jìn)一步討論:如何面對(duì)他人的捉弄?
中班閱讀區(qū)教案篇六
1、初步理解故事的發(fā)展過程和結(jié)局,能體會(huì)其中的幽默與樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語言膽表達(dá)想法。
3、通過教師聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
1、小雞和狐貍的手偶、背景圖、手偶劇《聰明的小雞》。
2、書(遮住第10頁書的文字)、小書。
一、手偶引入。
1、出示小雞和狐貍的手偶,激起幼兒的興趣,表演故事的1、2頁內(nèi)容。
2、提問:小雞出門散步時(shí)遇到了狡猾的狐貍,會(huì)發(fā)生些什么事情呢?
二、觀察第10頁和第1~6頁,介紹書名。
第10頁:你們猜的對(duì)嗎?我們一起來看看吧。圖片上有誰?(小雞、狐貍、農(nóng)夫)狐貍在做什么?他發(fā)出的聲音怎樣?(很)你是怎么看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍周圍的波浪線和“嗚嗚”的黑色鋸齒狀標(biāo)注還有小雞用手塞著耳朵的樣子)狐貍為什么發(fā)出了這么的聲音?后來又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看這個(gè)有趣的故事吧?(出示封面)故事的名稱就叫做《聰明的小雞》。
第1、2頁:老師引導(dǎo)幼兒看著圖用故事中的語言帶過(有一天,天氣可好啦。小雞唱著歌出門去散步,才剛走出門就被一只狡猾的狐貍給看見了,狐貍可高興了心里想:這回我可以美餐一頓了!趁著小雞不注意的時(shí)候,狐貍一下子就竄了出來,嚇得小雞趕快跑。
第3頁:你們說小雞和狐貍比起來誰跑得快?狐貍會(huì)對(duì)小雞說什么?
第4、5、6頁:小雞聽了是怎么回答的`又是怎么做的?他們?cè)诒荣愂裁?誰贏了?
三、幼兒看小書7~12頁然后提問。
1、接下來他們又會(huì)比賽些什么呢?最后小雞能成功逃脫嗎?答案就藏在我們今天的故事書里,我們一起去小書里接著往下看吧!(請(qǐng)幼兒帶著疑問自主閱讀第7~12頁。)。
四、完整觀看手偶表演《聰明的小雞》。
你們覺得這是一只怎么樣的小雞?(教育幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí),要像小雞一樣動(dòng)腦筋想辦法。)。
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
中班閱讀區(qū)教案篇七
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。體驗(yàn)助別人的快樂,感知喬治樂觀、善良的個(gè)性。在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。
《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本,主題突出,形象生動(dòng),畫面感染力強(qiáng),整個(gè)故事以“樂于助人”為主線貫穿始終,故事情節(jié)突出,教育價(jià)值很?!吨改稀分幸蔡岢觯變旱纳鐣?huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。幼兒能夠主動(dòng)去注意到別人的情緒,并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)所以在本次活動(dòng)過程中,所以,本次活動(dòng)我想利用這樣一本有趣的繪本,著重從情感體驗(yàn)助別人的快樂,感知主人公樂觀、善良的個(gè)性。
1、理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。
2、體驗(yàn)助別人的快樂,感知喬治樂觀、善良的個(gè)性。
3、在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。
難點(diǎn):在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。
1、ppt、笑臉、哭臉牌。
2、繪本若干。
一、出示圖片,引發(fā)猜測(cè)。
導(dǎo)入語:老師收到一張照片和一封信,這封信是給巨人喬治的,信里是這么說的:我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难蹆鹤詈玫木奕?,這頂金冠跟你的袍子很相配。
提問1:你們猜猜看,巨人和小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情呢?
提問2:信里說這頂金冠和袍子很相配,你們覺得巨人喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說出理由)。
過渡語:到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起去看看!
1、出示圖片,幼兒觀察,教師講述。
2、閱讀p4~6,教師講述,幼兒進(jìn)行投票。
教師:這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買了、、、、、、一件漂亮的襯衫,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有,一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。(教師邊說邊出示服飾圖片)。
提問:現(xiàn)在,你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒進(jìn)行投票并說明理由)。
3、閱讀p6、出示圖片。
幼兒觀察巨人的表情,教師講述并提問:你覺得喬治會(huì)怎么做?
4、幼兒猜測(cè),教師講述p8~9,揭曉答案。
5、閱讀p10、出示圖片。
幼兒觀察,自由講述圖片上所發(fā)生的事情,教師小結(jié)講述。
出示對(duì)比圖片,教師提問:你覺得喬治會(huì)怎么做?
幼兒觀察,自由講述。
7、提問:接下來還會(huì)遇到那些小動(dòng)物呢?他們又會(huì)遇到什么困難?喬治還會(huì)繼續(xù)助他們嗎?小朋友們?nèi)袑ふ掖鸢赴?(p14~25)。
幼兒分組,自由閱讀,從書中尋找答案。
8、共同閱讀,幼兒自由講述,教師助幼兒梳理故事內(nèi)容。
9、出示圖片,感受巨人的情緒。
提問:巨人怎么了?為什么他會(huì)哭?幼兒思考回答。
10、出示圖片,幼兒觀察,尋找線索。
11、閱讀p29,體會(huì)巨人情緒并再次進(jìn)行投票:你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說明理由)。
三、師幼回顧,共同總結(jié)。
教師:雖然喬治失去了漂亮的衣服,但是他喜歡助別人,他的心很漂亮,他在助別人的過程中獲得了快樂,他是城里最最好心眼兒的巨人。小朋友,如果你真的愿意助別人,那么這種快樂就是會(huì)抑制不住的!
四、助喬治、設(shè)計(jì)服裝。
師:?jiǎn)讨斡米约浩恋囊路藙e人,他自己都沒有衣服穿了,小朋友,你們能助喬治設(shè)計(jì)一套漂亮的衣服嗎?喬治一定會(huì)很開心,很感激你們的!
班孩子對(duì)于“美、漂亮”的概念更多的.停留在表面,對(duì)于“內(nèi)在美”的意義還不夠清晰。因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),讓孩子通過喬治遇到的種種問題,與孩子們的思想進(jìn)行碰撞,讓孩子們進(jìn)行選擇,對(duì)于“內(nèi)在美”的含義更加深刻?;顒?dòng)中我讓孩子通過3次投票,助他們更直觀的了解“外在美”與“內(nèi)在美”的區(qū)別以及內(nèi)在美的重要意義,體會(huì)助別人的快樂心情。整個(gè)活動(dòng),根據(jù)《指南》精神,整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,活動(dòng)氛圍輕松,言論自由,在討論中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
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中班閱讀區(qū)教案篇八
2.在觀察圖畫的'過程中喚起天氣變化與冷、暖的感知經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)習(xí)主題字“太陽”,練習(xí)使用“暖和”。
1.《啟蒙閱讀》第二冊(cè)太陽公公大范例,錄音機(jī),磁帶。
2.圖畫:晴天、下雨、下雪。
3.太陽牌子,蠟筆,字卡“太陽”。
一、導(dǎo)入,猜一猜。
教師:“天空中有一個(gè)圓圓的、亮亮的東西照到人的身上很暖和,你們知道是什么嗎?(出示太陽牌子)。
二、圖畫閱讀。
1.教師:你們知道嗎?有一幅太陽的畫就在我們的書里?!背鍪居變河脮?2頁。
2.“老師的大書里也有這一頁”出示大范例。
3.請(qǐng)幼兒觀察圖畫。
(1)指一指太陽在哪里?(出示字卡“太陽”)。
(2)紅彤彤的太陽像誰的臉?我們稱太陽是誰?(太陽公公)。
(4)我們給這幅畫起個(gè)名字吧!(出示太陽)。
5.請(qǐng)幼兒完整描述圖畫。
三、游戲:冷和暖。
(一)玩法:感受冷和暖。
1.教師依次出示圖畫:太陽笑瞇瞇的出來了、陰天刮大風(fēng),下起雨來了、下雪了。
2.請(qǐng)幼兒說說看了這幅圖有什么感覺?
(二)太陽公公笑了。
2.幼兒指著相應(yīng)的圖片說:“太陽出來了,我感覺很暖和?!保ú慌蛘呃洌┱f的對(duì),出示太陽笑臉以示鼓勵(lì)。
四、圈一圈。
1.幼兒人手一本書,請(qǐng)幼兒用蠟筆把“太陽”字寶寶圈起來,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)你一共圈了幾個(gè)太陽字寶寶。
2.結(jié)束。
中班閱讀區(qū)教案篇九
這個(gè)班級(jí)幼兒對(duì)量詞掌握不是很全面,所以通過這次教學(xué)活動(dòng),幫助幼兒掌握常用的量詞。
1、引導(dǎo)幼兒了解蛋糕的制作過程。
2、通過觀察圖畫,培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、判斷力。
3、學(xué)習(xí)對(duì)不同的人說不同的祝福話,能夠促進(jìn)幼兒的交往能力。
4、幫助幼兒掌握常用的量詞。
大書(部分內(nèi)容和全部文字遮擋);小魔法盒一個(gè)、大魔法箱一個(gè);成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒;糖果若干;課前講“阿里巴巴的故事”(了解咒語),布置“想想祝福話”。
1、興趣階段:我首先以變魔術(shù)的方式,用空盒子變出糖果盒,提起幼兒興趣,為下面的“魔法”做鋪墊。
2、出示大書讀本,看封面,猜書名,猜故事內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子們從兩個(gè)字“小屋”,讓孩子們聯(lián)想一下會(huì)是一個(gè)什么樣的小屋呢?孩子們說什么的都有,有糖果屋、有高樓樣的小屋、有巧克力屋子等等。
3、逐頁看圖:這一部分,我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們自己發(fā)現(xiàn)圖中的物品,并用量詞說出來,同時(shí)我有幾個(gè)討論點(diǎn):白色的食品是什么?面粉是怎么來的?黃色的甜甜的是什么?用這些東西來做什么?在第二頁,白面的引導(dǎo)上有些費(fèi)勁,但最終還是由朱博宇說出那是白面,而對(duì)于面粉是怎么來的,孩子們不知道,我想這方面還是接觸的少。在一瓶水這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們對(duì)那個(gè)瓶子有爭(zhēng)議,有的認(rèn)為那是水缸。在一大勺蜂蜜這一頁,孩子們說那勺子還不算大,這可讓我沒想到。其余各頁還是很順利。
活動(dòng)延伸(2)趁熱打鐵“施魔法”——變出一塊大蛋糕。說起這個(gè)環(huán)節(jié),至今也忍不住想笑。因?yàn)樽瞿莻€(gè)箱子要有閣層,放的蛋糕大就容易露餡,于是買了一個(gè)小蛋糕。孩子們很高亢、興奮的等著變大蛋糕時(shí),我用三次變出的這個(gè)蛋糕在孩子們的驚呼中出現(xiàn)了——哈哈哈哈,一陣笑聲,有孩子們的也有在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo),不過從孩子們的眼睛看的出來,王老師還是很神奇的,不管變出來的`是大蛋糕還是小蛋糕,都是變出來了。為了不讓孩子們走進(jìn)誤區(qū),我馬上請(qǐng)孩子們看看我是怎么把蛋糕變出來的,重新不蓋簾演示了一遍,這樣孩子們和在場(chǎng)的人都恍然大悟。我又把開始變的糖果盒重新演示了一遍,這樣更讓在座的老師唏噓不已。
活動(dòng)延伸(3)接下來我神奇的說出在座中的幾個(gè)當(dāng)天過生日的老師名字,(這一環(huán)節(jié)我在老師們進(jìn)來時(shí)就已埋下伏筆,我請(qǐng)老師們填寫生日,有的老師當(dāng)時(shí)還很不情愿呢)讓孩子們?yōu)樗齻冋f祝福話,唱生日歌,送蛋糕給老師和小朋友。送給老師蛋糕時(shí),孩子們?cè)谖业膯l(fā)下說出:“祝您生日快樂,越長越漂亮!”時(shí),老師們都笑了。孩子們也從中感受到與人交往的快樂。
活動(dòng)延伸(4)讓孩子們看了半天總該讓孩子嘗嘗了,于是最后的環(huán)節(jié)就是讓孩子們自己品嘗蛋糕。
教學(xué)結(jié)束!
中班閱讀區(qū)教案篇十
培養(yǎng)寶寶良好閱讀習(xí)慣和興趣。
1、外型漂亮、顏色鮮艷的圖書。
2、大中小厚薄適中,便于幼兒拿在手上閱讀。
3、內(nèi)容貼近幼兒生活,畫面集中單一。如:果蔬類、日常用品類、食品類、玩具類圖書等。
4、讀本防水性好,且不易撕破。例如:北師大出版的《早期幼兒分享閱讀》。
1、一書多本。
每一種書都有18本,這樣既有利于共讀,便于教師的引導(dǎo),也避免了幼兒之間的'爭(zhēng)搶。
2、班級(jí)輪換。
托班之間,可以選擇輪換投放。
3、逐漸投放。
每一套書都有不同內(nèi)容的若干本,投放圖書時(shí)我們根據(jù)幼兒的接受程度采取從易到難的方法投放。
4、配備教師用書。
除了幼兒閱讀的書,每套書還配有大開本的教師用書,教師首先引導(dǎo)幼兒一起看大書,邊翻邊講,然后再投放相應(yīng)內(nèi)容的幼兒用書,由于對(duì)書的內(nèi)容有了一定的了解和熟悉,幼兒很愿意去翻看圖書,邊看邊模仿老師講述。
1、師生共讀。
托班幼兒對(duì)圖書的興趣,更多的是通過成人的讀講開始的。因此在指導(dǎo)幼兒閱讀前,我們老師首先應(yīng)該和幼兒建立一種共讀模式,即引導(dǎo)幼兒和老師一起熟悉同一本書,一起閱讀。這對(duì)培養(yǎng)托班幼兒的閱讀興趣也非常關(guān)鍵。并且在共讀的過程中老師能時(shí)刻提醒幼兒正確的閱讀方法,如能認(rèn)識(shí)圖書的封面、會(huì)一頁一頁地翻閱書等,從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、同伴共讀。
托班的幼兒好模仿,喜歡和小伙伴做一樣的事,他們喜歡和小伙伴一起看書。幾個(gè)小朋友每人拿一本書邊看邊說,我不知道的問問你,你不知道的我可以告訴你。老師應(yīng)該支持鼓勵(lì)幼兒互相之間的這種互助共讀,這樣即可以進(jìn)一步提高閱讀興趣,又為幼兒提供了一個(gè)交流展示的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒之間的交往。
中班閱讀區(qū)教案篇十一
1、與幼兒交談關(guān)于旅游的話題提問你們和爸爸媽媽出去玩,都乘坐什么交通工具,(火車,汽車...)。
2、請(qǐng)幼兒說說還見過哪些交通工具。
3、初識(shí)交通工具圖片請(qǐng)幼兒說一說他們的名字。
4、討論馬路上有各種各樣的汽車他們的作用是什么我們應(yīng)該如何在馬路上保護(hù)自己。(不在馬路上亂跑,過馬路走斑馬線...)。
二、有趣的動(dòng)物朋友。
1、給幼兒講述一段關(guān)于農(nóng)場(chǎng)的小故事,有一個(gè)農(nóng)夫他有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)農(nóng)場(chǎng)里住著許多狗,這里汪汪汪,那里汪汪汪,到處都是汪汪汪,依次類推,根據(jù)卡片中的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物,將故事里的狗換成其他的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物,將汪汪汪的聲音換成與該動(dòng)物叫聲相符的擬聲詞。
2請(qǐng)幼兒說說故事里有哪些農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物。
3初識(shí)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的圖片請(qǐng)幼兒說說他們的名字。
4討論:我們應(yīng)該如何保護(hù)這些小動(dòng)物?(不能傷害他們...)。
三、游戲:我們來分類初識(shí)區(qū)角材料圖片,請(qǐng)幼兒觀察圖片的內(nèi)容,并根據(jù)自己的理解進(jìn)行分類。
(將交通工具放在一起,動(dòng)物朋友放在一起...)。
中班閱讀區(qū)教案篇十二
《撕呀撕呀》在中班早期閱讀中,是屬于比較難的一個(gè)活動(dòng),它是語言活動(dòng)與手工活動(dòng)的完美結(jié)合,那如何通過深入淺出的活動(dòng),讓幼兒理解該知識(shí),則成了本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí),首先要解決的問題。為此,我通過在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解后,確定將本課時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)定位于:喜歡閱讀圖書,并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí),這本圖書中所涉及的形容詞語較多,如何用淺顯的語言、動(dòng)作等表達(dá)出那種意思,這就要求老師的每一句話都應(yīng)該認(rèn)真推敲,易于幼兒理解。
下面,我就來講講我對(duì)這節(jié)課的一些感受:
一、活動(dòng)過程中做得比較好的`幾點(diǎn)
1、教師的教態(tài)良好。
2、幼兒自由閱讀。
在本園多次的教研中,對(duì)于在“幼兒閱讀過程中,教師是否進(jìn)行知道”這個(gè)問題上,很多老師都認(rèn)為,教師不應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo),應(yīng)做為一個(gè)旁觀者,不加以干涉。但在本次活動(dòng)中,我放棄了這個(gè)多人贊同的觀點(diǎn),采用的是根據(jù)實(shí)際情況,選擇恰好的時(shí)機(jī),及時(shí)了解幼兒的興趣點(diǎn)及困惑,同時(shí)在幼兒面對(duì)困惑的同時(shí),我并沒有直接告訴他們答案,而是通過讓他們自己再次思考或者輕聲與同伴交流來解決問題,最后,我發(fā)現(xiàn)幼兒在后面的講解中都能較快的反應(yīng)出來。
二、活動(dòng)中不足的地方及解決方案
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程有進(jìn)行修改,但由于粗心大一,沒有對(duì)活動(dòng)目標(biāo)再次深入推敲,導(dǎo)致目標(biāo)2與過程不是很吻合。
2.老師上課不夠生動(dòng),導(dǎo)致幼兒注意力不集中:在上課過程師引導(dǎo)不夠,幼兒回答不上來
3.師在領(lǐng)讀做得不夠。
4.教案較為簡(jiǎn)單,不利于聽課老師理解。
(二)解決方案
1.設(shè)計(jì)教案時(shí),應(yīng)仔細(xì)推敲,目標(biāo)與過程是相互聯(lián)系的,密不可分的,目標(biāo)是過程的概括,過程是目標(biāo)的體現(xiàn)。
2.日?;顒?dòng)中,老師就要注意自己的引導(dǎo)方式。
3.教案設(shè)計(jì)應(yīng)更詳細(xì)一點(diǎn),方便聽課老師的理解。
三、困惑
1、在本書中“詩”與“撕”哪個(gè)才是重點(diǎn)呢?
2、在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)該怎樣過渡才會(huì)自然呢?
中班閱讀區(qū)教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒充分觀察圖畫信息并用適當(dāng)?shù)恼Z言膽表達(dá)。
2、助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:書背著背包的玩具小蛇一條。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、(出示小蛇)它是誰?你猜它想要干什么?(引導(dǎo)幼兒膽猜測(cè),引出讀本)。
1、封面上有誰?
2、它想干什么?
3、封面文字閱讀《小蛇要走了》。
三、逐頁圖畫閱讀。
第1頁至第4頁:你發(fā)現(xiàn)了些什么?(引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面主要角色、動(dòng)作、表情、周圍的物品變化等信息,鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá))。
第5頁:小蛇的表情有什么變化?為什么?猴子可能對(duì)小蛇說了些什么?
第8頁:朋友們是怎樣和小蛇告別的?
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、小蛇究竟到哪里去了呢?
2、它們之間究竟發(fā)生了什么有趣的事呢?
3、我們下次一起來聽聽小動(dòng)物們說的話就知道了。
第二階段教學(xué)。
1、利用圖畫學(xué)習(xí)文字,能手口一致地指讀,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)故事角色的感情和心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:書小書表情娃娃若干。
一、逐頁文字閱讀。
1、引導(dǎo)幼兒回憶讀本內(nèi)容后出示書。
2、結(jié)合圖畫內(nèi)容逐頁出示文字,助幼兒理解文字內(nèi)容。
3、學(xué)學(xué)動(dòng)物表情的變化和動(dòng)作,給每頁的主要角色送一個(gè)表情娃娃。
二、幼兒小書閱讀,師個(gè)別指導(dǎo)。
第三階段教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并了解和周圍朋友告別時(shí)的'一些情況。
2、嘗試與同伴合作表演告別方式或故事內(nèi)容,體驗(yàn)合作的快樂和成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:書。
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)幼兒輪流上來做小老師,進(jìn)行書閱讀活動(dòng)。
二、表演活動(dòng):
1、如果你的好朋友要出遠(yuǎn)門了,你會(huì)怎樣和他告別?
2、小組討論分工,師作適當(dāng)指導(dǎo)。
3、分組表演,師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
中班閱讀區(qū)教案篇十四
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”,并認(rèn)識(shí)顏色。
3、能專心的傾聽故事。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
1、空白圖書:《神秘寶寶》。
2、透明的色紙:紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙,小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(1)出示紅色和藍(lán)色的色紙,引導(dǎo)幼兒思考:它們疊放在一起會(huì)變成什么顏色?
(2)教師變“魔術(shù)”,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了,見證奇跡的時(shí)刻到了!
(3)鼓勵(lì)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
師:紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起,變成了什么顏色?
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼,引導(dǎo)幼兒傾聽關(guān)于顏色的故事。
(1)教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙,引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識(shí),并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
(2)教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3)講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí),引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
師:“神秘”遇見了誰?它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎?“神秘”的`爸爸媽媽是誰呢?
(4)教師完整地講述故事,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作,感知顏色的奇妙變化,發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
(1)請(qǐng)幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn),同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生,發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
(2)教師講述故事最后兩段,引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來。
4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》,感知顏色的變化。
(1)師幼一起商量協(xié)作,用提供的各種色紙進(jìn)行粘貼,做成大書。
中班閱讀區(qū)教案篇十五
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試,說說,學(xué)習(xí)兒歌,利用詩句的重復(fù)仿編兒歌。
3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、幼兒玩過手的動(dòng)作變化,手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。
2、手影圖片若干,展板。
一、導(dǎo)入,教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨,小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè))。
2、嗨,大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手,(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手,數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(10個(gè))我們一起來說一說:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭。(教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語句:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭)。
(評(píng)析:教師親切的用手與小朋友打招呼,一下子拉近了與孩子們的距離,在與小朋友問好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手,充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué))。
二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭,變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句:變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學(xué)一學(xué)、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評(píng)析:幼兒對(duì)“小蟲”非常感興趣,紛紛模仿起來,情緒馬上被提升了)。
3、那你的小手會(huì)變什么呢?我們一起來試一試,變一變,然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)。
(評(píng)析:讓幼兒的小手試一試,變一變,使他們?cè)跓o拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講,充分發(fā)揮其想象力,幼兒邊想邊說的過程,也是自己構(gòu)思詩歌的過程。)。
4、提問:你是怎么變的?變成了什么?
幼1:我是這樣變的,(做動(dòng)作)。
師:變成了什么?(小兔子)教師及時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼:跳跳跳。
師:我們一起來學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳)。
你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來,并及時(shí)的加以引導(dǎo),變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來學(xué)一學(xué))。
(評(píng)析:引導(dǎo)幼兒說說自己與眾不同的想法,給幼兒提供了互相交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手游戲的快樂,而且為后面的學(xué)習(xí)詩歌做了鋪墊,幼兒的情緒更加高漲)。
5、教師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片)。
我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬。
6、我有一雙小小手,(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片:變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析:在這里幼兒是活動(dòng)的主人,在對(duì)第一段詩歌的理解下,教師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣撸層變簢L試用詩歌的句式表達(dá)自己的手的變化,有效的突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn):感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復(fù),體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美)。
三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
2、教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌,即:我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成小兔跳跳跳,變成螃蟹爬爬爬,我有一雙小小手,我有十個(gè)手指頭,變成剪刀剪剪剪,變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
(評(píng)析:生動(dòng)形象的圖片,調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺體驗(yàn),也為幼兒學(xué)習(xí)詩歌提供了方便,孩子們大膽的用動(dòng)作和語言盡情的表現(xiàn)著)。
3、小朋友說的真好,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋磉呎f邊做吧。(幼兒站起來自由做。)。
(評(píng)析:在第一遍學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了第二遍詩歌教學(xué),雖然還是學(xué)習(xí)詩歌,但在這里,活動(dòng)氛圍更寬松了,有的三五成群的與好朋友邊說邊做,有的與老師邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn),他們自由的邊走邊說,使學(xué)習(xí)不枯燥,充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益,真正做到了在玩樂中學(xué)習(xí))。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么?
幼1:小狗。
幼2:青蛙。
師:誰能用兒歌里的話說一說。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作,用自己的動(dòng)作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變,都變到我們的教室里了,我們一起去看一看,學(xué)著變一變,然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)。
4、提問:告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答,仿編兒歌)。
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學(xué)方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變)。
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評(píng)析:利用手影圖片,給予了幼兒視覺上的沖擊,幫助了幼兒調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn),也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時(shí)孩子分三組,更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性,使他們充分運(yùn)用多種感官,看看、說說、做做,人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小朋友們邊走邊看邊說,就像在看動(dòng)畫片一樣,他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)。
5、延伸活動(dòng)。
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù),會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩,變一變吧!
(評(píng)析:承上啟下,將問題直拋幼兒,使活動(dòng)自然地過度到延伸環(huán)節(jié),也激發(fā)了的探索能力,讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗(yàn)!)。
《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活,幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn),層次清晰,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中,我大膽的放手,讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化,并及時(shí)的加以引導(dǎo),使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌,在玩樂中學(xué)習(xí)詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c,特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí),孩子們更是情緒高漲,大膽的模仿手影的動(dòng)作,到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思。
我設(shè)計(jì)這一活動(dòng),主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)手的了解不是很多,面對(duì)中班的幼兒來說,手都知道,可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好,所以,設(shè)計(jì)此活動(dòng),就是為了加深幼兒對(duì)手的比較全面的了解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。
2、知道每個(gè)人都有兩只手,能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學(xué)會(huì)兒歌“小手開花”,并能加入動(dòng)作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分。
1、課前小游戲。
頭發(fā)肩膀膝蓋腳,膝蓋腳,膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳,眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導(dǎo)入活動(dòng)。
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、師:你們都認(rèn)識(shí)他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想,應(yīng)該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹。
(3)指名上前向大家介紹自己的手。
3、教師小結(jié):我們每個(gè)人都有兩只手,左手和右手,共有十個(gè)手指頭,還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌。
(1)小朋友,你們想聽關(guān)于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌,幼兒聽。
5、學(xué)習(xí)兒歌。
師:你們想學(xué)這首兒歌嗎?
引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作,并分句跟讀,學(xué)習(xí)兒歌三四遍。
(1)聽兒歌,做動(dòng)作。
老師念,幼兒做動(dòng)作。
(2)看動(dòng)作,念兒歌。
老師做動(dòng)作,幼兒說兒歌。
6、念兒歌。
讓幼兒兩兩相對(duì),師領(lǐng)讀,幼兒邊念邊做動(dòng)作。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
游戲“小手開花”
師:我的小手會(huì)開花,開了幾瓣花?
幼:開了(5……10)瓣花。
四、活動(dòng)延伸。
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)兒歌的興趣是比較高的,尤其是融入動(dòng)作后,幼兒學(xué)習(xí)兒歌的欲望更加高漲,手是大家都有的,但是關(guān)于兒歌幼兒學(xué)習(xí)的是比較少的,通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí),讓幼兒能夠準(zhǔn)確的了解自己的手,總體上來說,這次活動(dòng)時(shí)在一種輕松活躍的氛圍中結(jié)束的。