教案是教師為備課和教學(xué)活動提供指導(dǎo)和參考的一種教學(xué)設(shè)計工具，一份好的教案能夠保證教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)目標(biāo)的有效達成。制定教案不僅需要考慮教材內(nèi)容和學(xué)生特點，還需要關(guān)注教學(xué)方法和評價方式。在編寫教案時，我們應(yīng)該注意語言簡潔明了、結(jié)構(gòu)合理且具有可操作性。教案的編寫要注重教學(xué)實際和教學(xué)特點，靈活運用教學(xué)資源和方法，提高教學(xué)的靈敏度和針對性。教師可以通過學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教案，提高自己的編寫水平。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇一
《圓明園的毀滅》教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。以下是其教學(xué)建議。
教學(xué)建議。
1.本文對圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)涵豐富。因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當(dāng)補充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。
2.“分清文章的主次”是前組教材的重點訓(xùn)練項目，在本組教材教學(xué)中應(yīng)得到進一步訓(xùn)練?！胺智逦恼碌闹鞔巍笔紫葢?yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學(xué)生能了解介紹“圓明園輝煌的過去”是文章的重點內(nèi)容。
3.在閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進行質(zhì)疑，進行自主探究，從而完成對文章重點內(nèi)容，也是難點的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。)如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點?！傲岘囂尥浮笔钦f小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺樓閣的特點。“買賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”讓學(xué)生在讀中感悟理解帶點詞的意思。“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。“任意”，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?”問題的討論，加深對課文的理解。
4.教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗、無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進行背誦。
詞語解釋。
損失：沒有代價地消耗或失去。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。
玲瓏剔透：玲瓏：精致靈巧;剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。這是形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
飽覽：盡情地觀看，看不夠。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。[例句]：大熊貓是我國的瑰寶之一。
近、反義詞。
近義詞：宏偉——雄偉瑰寶——珍寶仿照——仿造。
反義詞：破壞——建設(shè)熱鬧——清靜精華——糟粕。
難句解析。
1.圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
“不可估量”是指損失大得無法計算，說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達了作者無比憤怒和痛惜的感情。
2.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。
語言積累。
不可估量舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意。
有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
教學(xué)重點。
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
教學(xué)難點。
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
課后題解。
2.(1)答：因為圓明園中珍藏有中國先秦至清朝幾千年的珍貴文物、資料及世界許多國家進貢的珍稀禮品，它們代表著中華民族及世界文化水平，這么珍貴的瑰寶化為灰燼不能不說是無法彌補的巨大損失。
(2)“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實在”、“任意”等詞充分暴露了侵略者強暴的強盜行徑達到了頂峰。
體會：這些帶點詞語更激起我們對強盜貪婪、野蠻罪惡行徑的憎恨。
3.從文中第2、3自然段看出來。因為只有了解圓明園過去的輝煌，才會更激起對侵略者強盜行徑的仇恨。
品讀感悟。
本文重點寫了圓明園的宏偉壯觀和所收藏的無價之寶，以及帝國主義的強盜罪行這兩方面的內(nèi)容，突出了人們熱愛祖國和仇恨侵略者這一中心思想，從而激發(fā)讀者不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
閱讀提示。
圓明園，位于北京西北郊，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林。始建于17，被稱為“萬園之園”、“一切園林藝術(shù)的典范”，可惜現(xiàn)在已是殘垣斷壁，成了一片廢墟。課文介紹的就是這座舉世聞名的皇家園林當(dāng)年的輝煌景觀和毀滅的經(jīng)過。表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇二
雨果致巴特萊德的信。
孩子們，你們讀懂了什么？
同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。
師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米？
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學(xué)校有多大？
生：200多平方米。
師：你說這么大一個圓明園相當(dāng)于多大一個教室？
生：大約10000多個。
師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）。
請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進這個古老的故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認(rèn)真。老師先來檢查生字詞。
出示：
金碧輝煌、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、武陵春色。
舉世聞名、皇家園林、眾星拱月、瑰寶精華。
掠走銷毀、灰燼損失、不可估量。
自由讀；
個人領(lǐng)讀。
（仔細觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）。
（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）。
請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？
——不可估量。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？
——不可計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計。
請大家一起來讀讀課文的第一自然段。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇三
2.理解“環(huán)繞、估量、仿照、飽覽、籠罩、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透”等詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歸納段意的方法，概括本文的中心思想。
4.使學(xué)生懂得帝國主義侵略者的入侵，給我國及世界文化史上造成的不可估量的損失。
[教學(xué)重、難點]。
重點：理解課文內(nèi)容，概括課文的中心思想。
難點：體會圓明園的美麗景觀和它的價值。
[教具]。
[教學(xué)方法]。
讀、背、議。
[教學(xué)課時]。
2課時。
[教學(xué)過程]。
導(dǎo)入：
法國大文豪雨果曾于1861年11月25日寫過一封信，他在信中說到：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園，圓明園屬于幻想藝術(shù)，一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園。。。。?！?BR> 板書：
圓明園。
新授：
學(xué)生匯報課前收集的關(guān)于圓明園的資料。
一、齊讀文章2、3段。
1.師：這2段從幾個方面寫了圓明園？你從文中那里找到的？
2.師：文中眾星拱月指的是什么？星是文中的什么？月指文中的什么？
（四人小組交流討論）。
3.學(xué)生匯報交流結(jié)果。
圓明三園。
構(gòu)成。
眾多小花園。
民族建筑。
三方面建筑景觀人類的一大奇跡。
西洋景觀。
收藏世界最大的博物館、藝術(shù)館。
4.師：那位同學(xué)可以用一句話總結(jié)一下圓明園在世界文化史上的價值？
（四人小組交流討論）。
5.學(xué)生匯報討論結(jié)果。
板書：
的毀滅。
二、用適當(dāng)?shù)母星樽x文章4、5段。
1.讀完這部分你有怎樣的感受？
2.學(xué)生談感受。
憤怒----法、英侵略者的野蠻和瘋狂。
痛惜----這一偉大的藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)的精華變成了一片廢墟。
拓展內(nèi)容：
3.再讀全文。
5.學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（四人小組討論自己受到的啟示、啟發(fā)）。
7.學(xué)生匯報討論結(jié)果。
8.你打算在今后的學(xué)習(xí)生活中如何不讓自己落于人后？不讓自己處于挨打的位置呢？為自己設(shè)計一條“凡人警示語”
9.學(xué)生代表匯報優(yōu)秀“凡人警示語”
師總結(jié)：一個國家只有強大了，別的國家才不敢來欺負你，同樣，一個人只有在思想和體質(zhì)上得到了充實，才能強大起來，才能不受別人的欺負，才有能力為祖國的繁榮貢獻力量，所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該踏踏實實學(xué)習(xí)，多參加體育鍛煉，以豐富的學(xué)識和強健的體魄來迎接未來的挑戰(zhàn)，讓自己立于不敗之地！
板書設(shè)計：
英、法侵略者的野蠻破壞。
人類的奇跡------------廢墟。
清王朝政府的腐敗、無能。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇四
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
理解重點語句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
2課時。
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
一、談話導(dǎo)入。
1、人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?？墒?，一百多年前，英法聯(lián)軍點起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價？請同學(xué)們打開書。
2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
二、讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、理解眾星拱月。
a、從字面上來理解，什么叫眾星拱月？
（無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心）。
b、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？
c、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢？
d、到了晚上，燈火通明的時候，這要是從高空往下看，得多美呀！這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
（3）、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎？
過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前。
（3）、請同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個"有"字？把它圈起來。
（4）、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么。
（5）、想看看這個園林嗎？
（6）、看圖片。
（7）、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個有嗎？（不是）。
（8）、你是從哪句話中知道的？
（漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。）。
（9）、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不--（勝數(shù)）。
（應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計、應(yīng)有盡有、不計其數(shù)）。
（3）、出示圖片師在數(shù)字、價格方面作說明。
（4）、此時，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容？（珍貴、昂貴、價值連城......）。
（5）、難怪課文中稱"圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價值，所以我們不難相信--它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢？（驕傲、自豪）。
（6）、讓我們用驕傲的語氣來讀，請同學(xué)們自己來讀一讀這段話。
（7）、誰來試一試？指名讀。
過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
（1）、請大家默讀第五自然段。
（2）、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
（3）、老師如果這樣寫這段話，你看好不好？為什么？
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運。運不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"。
（不好，因為書中的內(nèi)容寫出了侵略者的野蠻）。
（4）、請同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。
（闖、掠、毀、燒）。
（5）、我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨！請同學(xué)們自己讀一遍。
（6）、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的'瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
（7）、（放錄像）。
（8）、誰來告訴大家，這把火燒毀了什么？
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
（9）、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
（10）、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大？請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名讀第一自然段。
（2）、圓明園的毀滅造成的損失有多大？（不可估量）。
（3）、理解“不可估量”
（4）、再重讀第一自然段，'不可估量'要強調(diào)加強語氣。（并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計算......）。
（5）、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！
（6）此時此刻，你們的心情是怎樣的？
6、此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么？
7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？（英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。）。
圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇五
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？
（3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、總結(jié)。課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇六
教學(xué)思路：認(rèn)識價值、‘量化’損失;以景促悲，以悲激憤。
教學(xué)措施：1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境;。
2、用昔日圣境與殘垣斷壁作比，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛國情結(jié);。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、揭題。
(出示圖片，讀文字)。
1、(停頓片刻)用一個詞表達你此時的心情。(悲痛、傷心、惋惜、無奈……)。
2、把你們的感受(悲與憤、仇與恨)帶到第一自然段中讀一讀。
二、深入(認(rèn)識價值)。
[一自然段導(dǎo)學(xué)]。
1、(出示句子投影)。
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
(1)再重讀‘不可估量’，加強強調(diào)語氣;并想想從‘不可估量的損失’可以體會出什么?(重要性、價值高、損失無法計算……)。
(2)也可以這樣說：有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的價值。
三、探究。
1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值?讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說一說。(生自學(xué)2、3、4自然段;師指導(dǎo)、提示、幫扶)。
2、匯報;師作好板書;。
列舉如下：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。(板書：…有…也有…)。
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。(板書：……還有……)。
園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。(板書：…不僅有……還有…)。
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。(板書：上自……下至…)。
3、品析;。
[四自然段導(dǎo)學(xué)]。
(1)(以考察歷史知識為由導(dǎo)入)：從先秦至清代，多少年的時間?(大約5000年)。
(2)如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時間之長，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容?(數(shù)以千計、應(yīng)有盡有、不計其數(shù)……)。
(4)(再出示虎首圖片)師在數(shù)字、價格方面作說明;由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容?(價值連城、珍貴……)。
(5)用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個特點連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國孩子，你感到……(驕傲、自豪)(用驕傲的語氣齊讀這句話)。
(6)怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館;我們通過(齊讀全段)朗讀來表現(xiàn)。
[三自然段導(dǎo)學(xué)]。
[第一環(huán)節(jié)]。
(1)[導(dǎo)語：參觀了歷史文物，我們再來關(guān)注園內(nèi)景點](投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……)。
(2)生讀名稱一遍;師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩情畫意’而命名的景點，圓明園內(nèi)有140多處。
(3)師：只讀完20個景點名稱，大家用了50多秒;如果140處景物，每一處都要細細玩賞，需要多久?(生估計……)。
(4)140多處，我們是沒辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧;——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。(出示典型景點圖片)。
……。
[第二環(huán)節(jié)]。
(1)[導(dǎo)語：圓明園中的景點除了140處命名的以外，還有更多未命名的景觀](投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……)。
(2)(伴著舒緩音樂，生欣賞)我想你應(yīng)該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達出來。
……。
(3)(引讀)不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。回過頭，再通過朗讀感受一下;[喜歡聽誰朗讀?抽生配樂讀]***，請你帶著大家去游賞吧，把你游玩時的快樂與大家一起分享。
總結(jié)：把這兩個評價的句子連成一句話?！@就是圓明園的價值。
四、探究(‘量化’損失)。
[五自然段導(dǎo)學(xué)]。
[第一環(huán)節(jié)][導(dǎo)語、引讀]。
1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個北京城。(結(jié)果呢?)我國這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。
2、所以，我們發(fā)出這樣的'呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。
[第二環(huán)節(jié)][促悲、激憤]。
1、‘損失’是誰造成的?用文中三個字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?(“掠”、“毀”、“燒”)。
2、侵略者是怎么掠的?如何毀的?又是怎樣燒的?找出相關(guān)的句子，讀一讀。
3、匯報;并簡要說說為什么這樣讀?
4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。(播放視頻剪輯)。
畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天!三天——72個小時——4320分鐘——259200秒;燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒;有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個北京城。
1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都毀滅了(板書：毀滅)，什么都沒有了。(在原有板書上加‘沒’、‘了’;一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀)。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇七
1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）。
2、“不可估量的損失”是怎樣的損失？
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢？
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報：板書：布局、建筑、收藏。
8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會兒跟大家談?wù)劇?BR> 9、匯報。（布局獨特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）。
10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
第二自然段-------布局。
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）。
學(xué)生提到“眾星拱月”時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學(xué)生說）那“眾星拱月”到底是什么樣的呢？你們看，這里的“月”指的是--------“星”指的是-------，這就是“眾星拱月”，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時候，這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑。
2、學(xué)生讀。
（出示第一句話）同學(xué)們看這句話，老師請兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？
你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）。
3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀“殿堂、買賣街”，女生讀“亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野”。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點，我們一起來看看有哪些景點？（出示課件）。
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點？
5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）。
讀到“武陵春色”時，還有……？還有沒有景點了？（有）你從哪看出來的？（……說明園中的景物還有很多。）。
6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。
方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館：這里面有“杏花村”等小建筑，乾隆皇帝時增建了“春雨軒”，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個景點是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進仙境了嗎？
指導(dǎo)：同學(xué)們，“仿佛置身在幻想的境界里”這是人們的感受，讀的時候，如果你能把“幻想”這個詞讀得輕一點，再把“境界”這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏。
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）。
說說你覺得自己哪讀得好？
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價值連城。在英國、美國等國家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的財寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。
三、通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習(xí)第五自然段。
1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會兒跟大家談?wù)勀愕捏w會。（一個人可以匯報幾個詞語。）。
3、匯報：板書：掠、毀、燒。
4、大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。
5、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
6、（放錄像）。
7、此時此刻，你想說什么？
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸。
（學(xué)生舉例匯報）。
大家談得很好。
結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個中國人的責(zé)任。
附：板書。
布局。
不可估量建筑掠、毀、燒。
收藏。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇八
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教材分析：
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
學(xué)習(xí)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
教法建議：
1.本文對圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)涵豐富。因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當(dāng)補充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。
2.“分清文章的主次”是前組教材的重點訓(xùn)練項目，在本組教材教學(xué)中應(yīng)得到進一步訓(xùn)練。“分清文章的主次”首先應(yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學(xué)生能了解介紹“圓明園輝煌的過去”是文章的重點內(nèi)容。
3.在閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進行質(zhì)疑，進行自主探究，從而完成對文章重點內(nèi)容，也是難點的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。)如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點。“玲瓏剔透”是說小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺樓閣的特點?！百I賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！弊寣W(xué)生在讀中感悟理解帶點詞的意思?！胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。“任意”，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?”問題的討論，加深對課文的理解。
4.教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗、無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進行背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。
3、理解重點詞語，有感情地朗讀課文。
重點或難點：
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者。該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，同時，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此多媒體條件下實施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
多媒體設(shè)計與創(chuàng)設(shè)：
多媒體正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，在多媒體輔助下學(xué)習(xí)拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識水平的提高成為了必然。本課設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計了一個《圓明園的毀滅》的教學(xué)課件。
在界面上，我將課文內(nèi)容安排在主界面，通過對關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出多媒體化。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇九
(1)通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。
2、過程與方法
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。
（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。
2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽為萬圓之園的圓明園。
（板書：圓明園）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個人感受答：美麗、舉世聞名等）
可以說：（指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。
（齊讀）
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?BR> 這節(jié)課，讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
（指名分段朗讀。）
（根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----）
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------
（齊讀）
多美呀！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧！
（出示圖片）
看了這些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）
（出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）
（1）最珍貴的歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）
（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測）
（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達數(shù)十萬尊。）
（根據(jù)回答板書）
（4）耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）
（根據(jù)回答板書）
（5）誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說（齊讀）
（出示：圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
（指導(dǎo)讀好這一段）
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）
那是因為（齊讀最后一段）
圓明園被徹底地毀滅了。
（補充課題）
1、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。）
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個例子或打個比方嗎？
（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
（出示資料：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的`口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！
（指導(dǎo)朗讀）
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
(播放《火燒圓明園》片段)
此時此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們簡直就是一群（強盜），一群無恥的（強盜）！面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了----（齊讀）；沒有了-----（齊讀），也沒有了-----（齊讀）；不僅沒有了-----（齊讀），還沒有了------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
（逐條擦掉剛才的板書并敘述）
圓明園什么都沒有了。（激動人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）
（出示：圓明園的毀滅是----，齊讀）
（齊讀）
（生再次讀）
親愛的同學(xué)們，面對這斷壁殘垣，你又想說些什么呢？請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！
（出示圖片，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話）
（交流）
在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，
讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們勿忘國恥，振興中華。
（齊讀）
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重難點：
重點：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。
教學(xué)過程：
第一課時(略)。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入揭題。
1、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些?
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十一
《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒??！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜集、整理資料的方法。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達特點。
本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力、搜集與處理信息的能力及語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。
第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料?，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。
第一步交流資料,導(dǎo)入新課。
出示書中圓明園殘垣斷壁圖片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。
《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進行交流，使他們進一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步直面毀滅，激發(fā)情感。
1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實了解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強化。
第三步再現(xiàn)輝煌，深化情感。
(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。
(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。
(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)。
《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。
(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點，用筆在文中畫一畫。
(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。
(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)。
(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。
心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(1)指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。
4、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。
新課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，因此我設(shè)計了學(xué)生最感興趣的語言實踐活動——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機會，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運用文字的能力。
第四步歷史再現(xiàn)，升華情感。
2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么?
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十二
導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。（生讀）請你們再讀一遍，這回結(jié)合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。誰能說說你是帶著什么情感來讀的？（生匯報）你們?yōu)槭裁磿羞@樣的情感呢？誰能結(jié)合你課前所搜集的資料來談一談。
1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）
2、不可估量的損失是怎樣的損失？
3、說明圓明園的毀滅損失是巨大的。
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢？
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報：板書：布局、建筑、收藏
8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會兒跟大家談?wù)劇?BR> 9、匯報。（布局獨特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）
10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？
第二自然段-------布局
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）
學(xué)生提到眾星拱月時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學(xué)生說）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是--------星指的是-------，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時候，這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑
2、學(xué)生讀。
（出示第一句話）同學(xué)們看這句話，老師請兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？
你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）
3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點，我們一起來看看有哪些景點？（出示課件）
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點？
5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）
讀到武陵春色時，還有？還有沒有景點了？（有）你從哪看出來的？（說明園中的景物還有很多。）
6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。
方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝時增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個景點是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進仙境了嗎？
指導(dǎo)：同學(xué)們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時候，如果你能把幻想這個詞讀得輕一點，再把境界這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）
說說你覺得自己哪讀得好？
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價值連城。在英國、美國等國家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的財寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。
，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會兒跟大家談?wù)勀愕捏w會。（一個人可以匯報幾個詞語。）
3、匯報：板書：掠、毀、燒
4、大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。
5、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
6、（放錄像）
7、此時此刻，你想說什么？
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的'遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸
同學(xué)們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？
（學(xué)生舉例匯報）
大家談得很好。
結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個中國人的責(zé)任。
附：板書
23、圓明園的毀滅
布局
不可估量
建筑
掠、毀、燒
收藏
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十三
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使同學(xué)對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會。
3、學(xué)會本課14個生字，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時數(shù)三課時。
教學(xué)過程。
俺們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）。
1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）。
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
（1）、記清字形。
“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。
“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。
（2）、理解詞語的意思。
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“l(fā)iang”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
練習(xí)朗讀課文。
1、自身讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習(xí)分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。
（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）。
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？
第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置園中。
二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對全段進行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國古代勞動人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。
（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）。
老師適當(dāng)補充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會圓明園的文物價值。
從收藏時間看：先秦——清有20xx多年.
從收藏時間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
熟讀前兩局部課文，請同學(xué)交流讀后的體會、心情。
1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？
2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？
重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！?BR> “闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。
圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。
分段練習(xí)背誦課文。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十四
1、有感情的朗讀課文， 背誦課文第三、四自然段。
2、圍繞“不忘國恥，振興中華”這一主題開展一次演講活動。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
背誦課文，并開展演講活動。
在演講的過程中做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
搜集資料，加以整理，以備上課交流。
1、 朗讀課文， 體會作者強烈的愛與恨。
2、 背誦三、四自然段。
朗讀、背誦、體會作者的愛與恨。
進一步加深對課文的理解。
1、 今天，我們將圍繞“不忘國恥，振興中華”為主題開展一次演講活動，同學(xué)們在演講的時候應(yīng)做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
2、 以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團。
3、 按次序進行演講。每個人享有對自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。
4、 根據(jù)評審團的評選結(jié)果及同學(xué)們的投票情況，評出優(yōu)秀演講個人若干，并總結(jié)獎勵。
推選評審團并演講。
鍛煉搜集和整理信息以及表達清提那的能力。
師總結(jié)：同學(xué)們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立于世界民族之林。
學(xué)生認(rèn)真聆聽。
激發(fā)感情。
圓明園的毀滅
“不忘國恥，振興中華”
在教學(xué)時由于拘泥于課堂時間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗沒有充分拓展開。在課上如果安排學(xué)生動筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識到了他們這一代肩挑重擔(dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國，決不讓列強再踏進國土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠高高地飄揚。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十五
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
3、學(xué)會本課11個生字，13個生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。
教學(xué)方法：
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文，出示自讀提示：
1、找出生字新詞，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。
2、默讀課文，說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。
四、檢查自學(xué)情況，個人匯報與小組匯報相結(jié)合。
教學(xué)內(nèi)容：
自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會思想感情。
教學(xué)方法：
多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭示課題。
3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。
4、梳理問題。
a為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
b為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
d、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標(biāo)。
這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說到第二自然段，引導(dǎo)理解舉世聞名眾星拱月兩個詞語。
a、相機出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解眾星拱月的意思。板書：眾星拱月。
b、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。
2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的'亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
a、指說理解。教師相機板書：有也有。
b、教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。
c、指讀、范讀、賽讀。
3、相機出示課件(第三自然段24句):。
a、指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
b、園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。
c、出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。
d、學(xué)生談感想。教師板書:愛。
e、教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
f、自由讀、范讀、指讀。
4、相機出示課件：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。
a指說理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
b指讀，范讀，齊讀。
(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。
(四)、引導(dǎo)背誦，積累語言。
a、導(dǎo)語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。
b、教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。
c、師生齊背。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱：
1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點詞句。
2、小組交流意見。
3、練習(xí)有感情朗讀。
(二)小組匯報：
1、匯報第一題。重點抓上自下至、最等詞語;相機板書：上自、下至。
2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評讀、賽讀。
五、學(xué)習(xí)第三段。
出示課件：他們把煙云籠罩整個北京城。
(2)指說，重點理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在任意等詞語。相機板書：掠、燒、毀。
(4)你們有什么感受?板書：恨。
(5)帶著這種情感，齊讀。
六、學(xué)習(xí)第一段。
先后出示課件：
[a圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]。
[b圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。]。
(1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個不可估量的作用。
(2)作者為什么這樣寫?請你用具體事實說一說。
(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。
七、總結(jié)全文：
八、作業(yè)。
布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對這個問題，你有什么看法?課下討論討論。
教學(xué)內(nèi)容：
召開小小辯論會，把個人或小組意見進行書面總結(jié)。
教學(xué)方法：
辯論法;講練結(jié)合法。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：板出辯論主題：重建圓明園。
2、召開辯論會。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問題、分析問題、解決問題。
a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見。
b正反方開始表述各自的觀點。
c正反方駁斥對方觀點。
d教師肯定雙方觀點，要求雙方以個人或小組為單位寫出書面總結(jié)。
3、教師巡回指導(dǎo)。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十六
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊，曾被譽為“萬園之園”的圓明園，昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊涵著作者對圓明園被毀的惋惜，對圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國恥，振興中華的責(zé)任感與使命感，課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，作者這樣獨具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。
（一）知識目標(biāo)：
（１）、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
（２）、理解課文的重點詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識。
（三）情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
讓學(xué)生了解昔日圓明園的輝煌景象以及體會圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀，只能通過語言文字去品味、感受。因此，只有讓學(xué)生充分感知語言，品味語言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往，這樣，為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而激發(fā)學(xué)生增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
運用媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園的輝煌，只有愛之深，才會“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。
因為課文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)其精美壯觀，只能從語言文字中理解，教學(xué)時，要以理解語言文字為主，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托，實現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段，再現(xiàn)昔日圓明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，從而完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生，從年齡特征來看，該年齡段的學(xué)生對新鮮事物的注意力比較持久，知識面較寬，已具備了豐富的想象力和較強的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對圓明園的了解一般僅限于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
（一）、激趣導(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾。
1、師：（深情地）人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。
法國大作家雨果曾經(jīng)寫到：在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個奇跡就是圓明園。然而，這座被譽為萬圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了，現(xiàn)在，我們看見的只是矗立在雜草從中的殘垣斷壁了。（出示三副廢墟圖）。
2、師：同學(xué)們，圓明園是被誰毀滅的（生：英法聯(lián)軍）。
英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個問題走進課文。
（二）體會毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。
1、出示課件，學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）、師：英法聯(lián)軍實在太卑鄙、太野蠻了，課文是用那些詞語來描寫的呢？請快速瀏覽第五自然段，找一找。
（2）、學(xué)生回答（老師用熒光筆畫出相關(guān)詞語），學(xué)生朗讀并體會這些詞語。
（3）、老師：面對侵略者的野蠻行徑，你最想說什么？（并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話）。
（4）、老師：就這樣，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，化為了灰燼；建筑藝術(shù)的精華，也化為了灰燼，付出了幾個世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。（板書三個化為灰燼）。
2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生讀第一自然段。
（2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個詞來形容就是“不可估量”）。
（3）老師：文中一共用了幾個“不可估量”？（生：兩個）（板書兩個不可估量）。
（4）老師：看著這兩個不可估量，你的心情是怎樣的？（生：傷心、悲痛）。
（5）老師：這樣的傷心，這樣的氣憤可以估量嗎？（生；不可估量）（老師再次板書不可估量）。
（6）老師：讓我們把這句話告訴自己，告訴在場的老師，告訴全世界的人。（學(xué)生感情朗讀）。
（三）、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。
1、過渡：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價值呢？請結(jié)合第二、三、四自然段說一說。
（１）、學(xué)生回答，老師出示第三自然段，并用熒光筆畫出“有”。
（２）、老師：文中描寫圓明園的宏偉建筑，一共用了幾個有“有”（七個）圓明園僅僅是這七個有嗎？（生：不是）那么，需要幾個有呢？（生：許多個）你是從哪些詞語中找到了“有”？（生；飽覽……）。
（３）、圓明園有這么多景點，想看看嗎？（生：想）。
（４）、出示配樂圖片，讓學(xué)生盡情欣賞。
（５）、老師：美嗎？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游，你心中是什么感覺呀。
（６）、老師：是啊，你說得太好了，作者是怎樣描寫的呢？
（７）、出示課件，學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。
２、學(xué)習(xí)第四段。
（１）過渡：圓明園不僅有宏偉的建筑，還有最珍貴的歷史文物，請看（出示配樂圖片）。
（２）老師：老師收集到的這些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片，只是圓明園數(shù)億萬計的文物中很少很少的一部分，他們不僅價值連城，更是中國文明、世界文明發(fā)展的歷史見證，所以稱它是“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”（出示課件）。
３、學(xué)習(xí)第二段。
（１）、過渡：圓明園不僅建筑宏偉，珍藏豐富，它的總體布局也是很獨特的。請看（出示布局圖）。
（２）、老師講解，并提問學(xué)生，課文是用哪個詞形容圓明園的總體布局的呢？重點理解“眾星拱月”。
４、教師小結(jié)：圓明園就憑著巧妙的設(shè)計，宏偉的建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價值，我們一起來讀一讀。（出示課件）。
（１）、用“是……也是……”這個關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
（２）、大聲朗讀這句話。
（五）、觀看錄象——宣泄噴涌而出的情感。
1、過渡：多好的園林啊，可是這一切都已經(jīng)不存在了，這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無情地?zé)龤Я恕?BR> 2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。
3、片終，出示大火不停在畫面飛旋撲閃，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了——（填空）。
4、老師：這把火燒毀了什么，請你把它寫在紙上，寫在你的心里。（學(xué)生動筆寫）。
5、老師：來，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說，老師作適當(dāng)?shù)脑u價）。
6、教師小結(jié)：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。就像這首詩歌寫的一樣（出示課件）。
７、學(xué)生齊讀詩歌。
（六）、拓展延伸——打開學(xué)生的理性思考。
１、過渡：這個痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整１４７年了，正是因為這把火，喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國人；正是因為這把火，激起了我們中華民族自強不息的民族精神。如今，我們的祖國變得強大起來了，有人提議，（出示課件）要重建圓明園，對于這個問題，你有什么看法？請和四人小組的同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生相互交流，各抒己見。
3、教師小結(jié)。：不管是不是重建，老師都感到非常欣慰，重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛國心啊！
4、老師小結(jié)：同學(xué)們，忘記歷史，就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記?。何鹜鼑鴲u，振興中華?。ǔ鍪菊n件，“勿忘國恥，振興中華”）。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十七
《圓明園的毀滅》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第七組中的開篇課文。本組教材的專題是“勿忘國恥”。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
二、教學(xué)對象分析：
這節(jié)課是借班上課，我對學(xué)生的了解甚少。但他們具有這一年齡段孩子的共同特點即對新鮮事物注意力持久，有較強的獨立識字的能力，在閱讀中，他們基本能把握文章的主要內(nèi)容，有自己獨特的見解。有收集資料的能力，但還欠缺有目的地收集及整理資料。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、舉世聞名眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
(二)能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達能力。
3、以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
(三)情感道德目標(biāo)：
了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、教學(xué)重、難點：
(一)教學(xué)重點：理解文中句子和詞語的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝。
煌。同時讓學(xué)生了解圓明園被毀這一恥辱，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
(二)教學(xué)難點：通過讀文、感悟、想象，讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。再現(xiàn)慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，從而激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。
五、教學(xué)策略：朗讀感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法等。
六、課前準(zhǔn)備：
(一)教學(xué)媒體：多媒體課件。
(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。
七、課時安排：二課時。
第一課時。
【主要目標(biāo)要求】：
1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、舉世聞名眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園昔日的輝煌，體會文中作者對圓明園的熱愛之情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情及民族自豪感。
教學(xué)重點：理解文中句子和詞語的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。教學(xué)難點：通過讀文、感悟、想象，讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：
(一)板書引入，自主質(zhì)疑。
讀了題目，你想知道什么?(歸納總結(jié)兩個問題：1、圓明園是怎樣一座園林?2、它是怎樣毀滅的?)。
(二)初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀要求：
(1)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
(2)邊讀邊想，你能否解決剛才你們提出的問題。
2、合作學(xué)習(xí)，自主探究。
(1)檢查讀音，自主識記。(檢查生詞及部分四字詞語的讀音)。
方式：自由讀、個別讀、同桌互讀互考、齊讀。
(2)再讀課文，理清脈絡(luò)。
(解決學(xué)生提出的“想知道”的問題。)。
a再默讀課文b小組交流問題答案c學(xué)生反饋。
3、概括內(nèi)容：文章主要圍繞圓明園哪些方面來寫的?(昔日的輝煌，毀滅的景象)。
(三)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，文化藝術(shù)價值很高。那課文是怎樣評價它的?(提示：用課文兩個詞語形容——瑰寶、精華)，可惜這么好，這么珍貴的一座園林，卻被可恥的英法聯(lián)軍毀滅了，那造成的損失到底有多大?(不可估量)。
(1)投影第一自然段，用替換詞的方法去理解“不可估量”
(2)有感情朗讀(氣憤、惋惜)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
圓明園當(dāng)年是怎樣輝煌的?課文用哪幾個自然段介紹(2、3、4自然段)，那我們先看第二自然段：
(1)圖文結(jié)合，學(xué)生用自己的話介紹(投影圓明園的布局圖)。
(2)理解“眾星拱月”
(3)有感情地朗讀(贊嘆)。
這是圓明園的布局、位置，那圓明園是如何的輝煌呢?又如何被毀滅的呢?我們下節(jié)課再來探討。
(四)作業(yè)：
(1)熟讀課文，讀的過程中要注意感情。(想想每部分該什么樣的語氣去讀)。
(2)抄寫生字詞。
輝煌精華毀滅。
第二課時。
【主要目標(biāo)要求】：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去的毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中國的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點。
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們初讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、看來上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，初步了解到圓明園的布局位置，以及圓明園的毀滅是讓人遺憾和痛惜的。那么，昔日的圓明園到底有什么，讓我們說它具有不可估量的價值呢?這一節(jié)課就讓我們再次走近圓明園，去感受它昔日的輝煌，去目睹那難忘的一刻!(板書課題)。
二.再現(xiàn)歷史的美景，感悟交流體會。
1、請同學(xué)們打開課本，自由讀課文的三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語句中真正感受到圓明園不可估量的價值了?把這些語句畫下來。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來，并在旁邊寫上你的體會)。
2、交流談體會。
a、圓明園中有，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
b、漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿。
c、上自先秦時代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種珍奇異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
你知道從先秦時代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么你們把此時的感受帶進去，讀讀最后一句話。
現(xiàn)在你感覺到圓明園那不可估量的價值了嗎?
可是，這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，卻被化為了灰燼，讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠不可能愈合的傷疤。(看錄象)。
此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策，被無情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧!(出示句子)。
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。
1、個別學(xué)生讀句子，談感受。
2、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。指導(dǎo)朗讀。
一個人的憤怒代表不了一個民族的覺醒，億萬炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
四、教學(xué)反思：
《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，其訓(xùn)練重點是要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。本篇課文雖然語言簡潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實生活較遠，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪的事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號，學(xué)生很難由文字描述展開想象，如何突破“在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀”這一教學(xué)重點、難點呢?我設(shè)計的方案就是通過實踐證明，在利用媒體課件進行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，并從中獲得了情感體驗，感受到了在中華文明升華出的民族自豪感以及對于侵略者強烈的憎恨之情，這是單純靠讀書達不到的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得了更大的自主空間，在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下充分感知、領(lǐng)悟，提高了語文素養(yǎng).
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十八
通過讀課文，同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽為“萬園之園”?，F(xiàn)在讓我們一起走進圓明園。（課件出示圓明園整體示意圖）。
請同學(xué)們用語言描述看到的圓明園，其他同學(xué)補充。
圓明園到底有多大？（占地約350公頃）各自用熟知的建筑或場地類比一下。假設(shè)：一個教室約50平方米，圓明園就有70000個教室那么大。
1、語言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，看誰描述得更細致，更有想象力和創(chuàng)造力。
2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭？（“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……）。
3、出示圓明園“國寶四首”（牛首、猴首、虎首、豬首）圖，賠以文字說明，師動情講述“四首”的回國歷程。小結(jié)：圓明園的文物價值由此可見一般。
4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢？請看一段描述（課件出示有關(guān)資料）。
再找一些詞語來歌頌一下好嗎？（嘆為觀止、難以置信、大開眼界、舉世無雙……）。
5、師激情小結(jié)：難怪法國大作家雨果曾這樣說過：即使是把法國所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。
1、這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了，只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢？請看電影《火燒圓明園》。
2、播放電影片段，師生靜靜觀看。
3、同學(xué)們，看了電影，你有什么話說？盡情訴說自己的感受和體會。
4、同學(xué)們講得真動情，真精彩。怎樣才能把它永遠留在自己的內(nèi)心深處呢？動筆練寫。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇一
《圓明園的毀滅》教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。以下是其教學(xué)建議。
教學(xué)建議。
1.本文對圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)涵豐富。因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當(dāng)補充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。
2.“分清文章的主次”是前組教材的重點訓(xùn)練項目，在本組教材教學(xué)中應(yīng)得到進一步訓(xùn)練?！胺智逦恼碌闹鞔巍笔紫葢?yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學(xué)生能了解介紹“圓明園輝煌的過去”是文章的重點內(nèi)容。
3.在閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進行質(zhì)疑，進行自主探究，從而完成對文章重點內(nèi)容，也是難點的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。)如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點?！傲岘囂尥浮笔钦f小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺樓閣的特點。“買賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”讓學(xué)生在讀中感悟理解帶點詞的意思。“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。“任意”，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?”問題的討論，加深對課文的理解。
4.教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗、無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進行背誦。
詞語解釋。
損失：沒有代價地消耗或失去。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。
殿堂：指宮殿、廟宇等高大建筑物。
玲瓏剔透：玲瓏：精致靈巧;剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。這是形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
飽覽：盡情地觀看，看不夠。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。[例句]：大熊貓是我國的瑰寶之一。
近、反義詞。
近義詞：宏偉——雄偉瑰寶——珍寶仿照——仿造。
反義詞：破壞——建設(shè)熱鬧——清靜精華——糟粕。
難句解析。
1.圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
“不可估量”是指損失大得無法計算，說明圓明園的損失之大。圓明園收藏的文化之古，景物豐富多彩，巧奪天公，美不勝收。這樣一座具有國際性的文化藝術(shù)瑰寶被毀滅了，這是世界文化史上不可估量的損失。課文一開始用這句感嘆句，直接表達了作者無比憤怒和痛惜的感情。
2.漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進一步點明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說明我國古代勞動人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達了作者對祖國燦爛文化無比熱愛的思想感情。
語言積累。
不可估量舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透詩情畫意。
有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
教學(xué)重點。
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
教學(xué)難點。
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
課后題解。
2.(1)答：因為圓明園中珍藏有中國先秦至清朝幾千年的珍貴文物、資料及世界許多國家進貢的珍稀禮品，它們代表著中華民族及世界文化水平，這么珍貴的瑰寶化為灰燼不能不說是無法彌補的巨大損失。
(2)“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實在”、“任意”等詞充分暴露了侵略者強暴的強盜行徑達到了頂峰。
體會：這些帶點詞語更激起我們對強盜貪婪、野蠻罪惡行徑的憎恨。
3.從文中第2、3自然段看出來。因為只有了解圓明園過去的輝煌，才會更激起對侵略者強盜行徑的仇恨。
品讀感悟。
本文重點寫了圓明園的宏偉壯觀和所收藏的無價之寶，以及帝國主義的強盜罪行這兩方面的內(nèi)容，突出了人們熱愛祖國和仇恨侵略者這一中心思想，從而激發(fā)讀者不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
閱讀提示。
圓明園，位于北京西北郊，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林。始建于17，被稱為“萬園之園”、“一切園林藝術(shù)的典范”，可惜現(xiàn)在已是殘垣斷壁，成了一片廢墟。課文介紹的就是這座舉世聞名的皇家園林當(dāng)年的輝煌景觀和毀滅的經(jīng)過。表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇二
雨果致巴特萊德的信。
孩子們，你們讀懂了什么？
同學(xué)們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀！你們知道圓明園有多大嗎？347公頃。
師：一公頃相當(dāng)于多少平方米？
生：10000平方米。
師：你算一下有多少萬平方米？
生：3470000平方米。
師：估算一下我們的學(xué)校有多大？
生：200多平方米。
師：你說這么大一個圓明園相當(dāng)于多大一個教室？
生：大約10000多個。
師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。（板書：圓明園）這座園林現(xiàn)在還有嗎？沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（圖片出現(xiàn)廢墟）。
請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦，令人痛心。這節(jié)課，我們一起走進這個古老的故事?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，大聲自由的朗讀課文，注意老師的要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認(rèn)真。老師先來檢查生字詞。
出示：
金碧輝煌、玲瓏剔透、蓬萊瑤臺、武陵春色。
舉世聞名、皇家園林、眾星拱月、瑰寶精華。
掠走銷毀、灰燼損失、不可估量。
自由讀；
個人領(lǐng)讀。
（仔細觀察，第一組都是描寫什么的？圓明園內(nèi)景色的詞語）。
（第三組呢？描寫英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語）。
請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度？
——不可估量。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？
——不可計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。你的預(yù)習(xí)很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計。
請大家一起來讀讀課文的第一自然段。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇三
2.理解“環(huán)繞、估量、仿照、飽覽、籠罩、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透”等詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歸納段意的方法，概括本文的中心思想。
4.使學(xué)生懂得帝國主義侵略者的入侵，給我國及世界文化史上造成的不可估量的損失。
[教學(xué)重、難點]。
重點：理解課文內(nèi)容，概括課文的中心思想。
難點：體會圓明園的美麗景觀和它的價值。
[教具]。
[教學(xué)方法]。
讀、背、議。
[教學(xué)課時]。
2課時。
[教學(xué)過程]。
導(dǎo)入：
法國大文豪雨果曾于1861年11月25日寫過一封信，他在信中說到：“在世界的一隅，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園，圓明園屬于幻想藝術(shù)，一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園。。。。?！?BR> 板書：
圓明園。
新授：
學(xué)生匯報課前收集的關(guān)于圓明園的資料。
一、齊讀文章2、3段。
1.師：這2段從幾個方面寫了圓明園？你從文中那里找到的？
2.師：文中眾星拱月指的是什么？星是文中的什么？月指文中的什么？
（四人小組交流討論）。
3.學(xué)生匯報交流結(jié)果。
圓明三園。
構(gòu)成。
眾多小花園。
民族建筑。
三方面建筑景觀人類的一大奇跡。
西洋景觀。
收藏世界最大的博物館、藝術(shù)館。
4.師：那位同學(xué)可以用一句話總結(jié)一下圓明園在世界文化史上的價值？
（四人小組交流討論）。
5.學(xué)生匯報討論結(jié)果。
板書：
的毀滅。
二、用適當(dāng)?shù)母星樽x文章4、5段。
1.讀完這部分你有怎樣的感受？
2.學(xué)生談感受。
憤怒----法、英侵略者的野蠻和瘋狂。
痛惜----這一偉大的藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)的精華變成了一片廢墟。
拓展內(nèi)容：
3.再讀全文。
5.學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（四人小組討論自己受到的啟示、啟發(fā)）。
7.學(xué)生匯報討論結(jié)果。
8.你打算在今后的學(xué)習(xí)生活中如何不讓自己落于人后？不讓自己處于挨打的位置呢？為自己設(shè)計一條“凡人警示語”
9.學(xué)生代表匯報優(yōu)秀“凡人警示語”
師總結(jié)：一個國家只有強大了，別的國家才不敢來欺負你，同樣，一個人只有在思想和體質(zhì)上得到了充實，才能強大起來，才能不受別人的欺負，才有能力為祖國的繁榮貢獻力量，所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該踏踏實實學(xué)習(xí)，多參加體育鍛煉，以豐富的學(xué)識和強健的體魄來迎接未來的挑戰(zhàn)，讓自己立于不敗之地！
板書設(shè)計：
英、法侵略者的野蠻破壞。
人類的奇跡------------廢墟。
清王朝政府的腐敗、無能。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇四
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點詞語和句子的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
理解重點語句："圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。"這句話的深刻含義。
2課時。
圓明園園景幻燈片、《火燒圓明園》電影片斷。
一、談話導(dǎo)入。
1、人們都說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?？墒?，一百多年前，英法聯(lián)軍點起熊熊大火毀滅了聞名遐邇的圓明園，今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，弄明白人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評價？請同學(xué)們打開書。
2、請同學(xué)們默讀課文，找一找為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
二、讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、理解眾星拱月。
a、從字面上來理解，什么叫眾星拱月？
（無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心）。
b、再讀課文，你們看，這里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？
c、那“眾星拱月”的景象到底是什么樣的呢？
d、到了晚上，燈火通明的時候，這要是從高空往下看，得多美呀！這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
（3）、這么美的圓明園，還不能被稱為園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華嗎？
過渡語：還有那些內(nèi)容告訴我們圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華？
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、這一段描寫太妙了，把圓明園舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前。
（3）、請同學(xué)們自己讀一讀這段話，找一找這段中一共用了幾個"有"字？把它圈起來。
（4）、誰來給大家讀一下，圓明園中有什么。
（5）、想看看這個園林嗎？
（6）、看圖片。
（7）、請同學(xué)們默讀課文，看一看圓明園中僅僅只有這幾個有嗎？（不是）。
（8）、你是從哪句話中知道的？
（漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。）。
（9）、圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多，不用走遍天下就能飽覽天下美景，看來圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
過渡語：還有哪些內(nèi)容告訴我們圓明園是瑰寶、是精華呢？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）、指名學(xué)生讀。
（2）、從先秦至清代，大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算一算，在2400年這段歷史，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，哪能一年就出一件呀，所以說，圓明園里的奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不--（勝數(shù)）。
（應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收、數(shù)以千計、應(yīng)有盡有、不計其數(shù)）。
（3）、出示圖片師在數(shù)字、價格方面作說明。
（4）、此時，你覺得圓明園的文物還可以用怎樣的詞來形容？（珍貴、昂貴、價值連城......）。
（5）、難怪課文中稱"圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華"。這就是圓明園的價值，所以我們不難相信--它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國人，你的心中應(yīng)該感到怎樣呢？（驕傲、自豪）。
（6）、讓我們用驕傲的語氣來讀，請同學(xué)們自己來讀一讀這段話。
（7）、誰來試一試？指名讀。
過渡語：通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，
這座聞名遐邇、擁有無數(shù)珍寶的園林卻被英法聯(lián)軍毀滅了。讓我們一起看英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
（1）、請大家默讀第五自然段。
（2）、誰來讀英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的。
（3）、老師如果這樣寫這段話，你看好不好？為什么？
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來到北京，進入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走，拿不動的就用大車或牲口搬運。運不走的，就破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在圓內(nèi)放火，大火燒了三天。煙云籠罩整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。"。
（不好，因為書中的內(nèi)容寫出了侵略者的野蠻）。
（4）、請同學(xué)們默讀書上這段話，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。
（闖、掠、毀、燒）。
（5）、我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨！請同學(xué)們自己讀一遍。
（6）、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的'瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
（7）、（放錄像）。
（8）、誰來告訴大家，這把火燒毀了什么？
這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。
這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。
這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。
這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。
這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。
這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。
（9）、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
（10）、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
過渡語：圓明園的毀滅造成的損失有多大？請同學(xué)們到課文里去找。
5、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、指名讀第一自然段。
（2）、圓明園的毀滅造成的損失有多大？（不可估量）。
（3）、理解“不可估量”
（4）、再重讀第一自然段，'不可估量'要強調(diào)加強語氣。（并從中體會出圓明園的重要性、價值高、損失無法計算......）。
（5）、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！
（6）此時此刻，你們的心情是怎樣的？
6、此時此刻，如果你就站在圓明園的廢墟旁，你想說什么？
7、這篇課文的構(gòu)思頗具匠心，題目是圓明園的毀滅，為什么用很長的篇幅描寫圓明園的美景？（英法聯(lián)軍把這么美的圓明園毀滅了，更能激起讀者的痛心與仇恨。起反襯作用，更加突出中心。）。
圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。我們學(xué)習(xí)這課，不是為報仇雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國家強盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會重演。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇五
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？
（3）補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。
五、總結(jié)。課文第二段從三個方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇六
教學(xué)思路：認(rèn)識價值、‘量化’損失;以景促悲，以悲激憤。
教學(xué)措施：1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境;。
2、用昔日圣境與殘垣斷壁作比，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛國情結(jié);。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、揭題。
(出示圖片，讀文字)。
1、(停頓片刻)用一個詞表達你此時的心情。(悲痛、傷心、惋惜、無奈……)。
2、把你們的感受(悲與憤、仇與恨)帶到第一自然段中讀一讀。
二、深入(認(rèn)識價值)。
[一自然段導(dǎo)學(xué)]。
1、(出示句子投影)。
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
(1)再重讀‘不可估量’，加強強調(diào)語氣;并想想從‘不可估量的損失’可以體會出什么?(重要性、價值高、損失無法計算……)。
(2)也可以這樣說：有‘不可估量的損失’就說明圓明園就有不可估量的價值。
三、探究。
1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量的價值?讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說一說。(生自學(xué)2、3、4自然段;師指導(dǎo)、提示、幫扶)。
2、匯報;師作好板書;。
列舉如下：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。(板書：…有…也有…)。
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。(板書：……還有……)。
園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。(板書：…不僅有……還有…)。
上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。(板書：上自……下至…)。
3、品析;。
[四自然段導(dǎo)學(xué)]。
(1)(以考察歷史知識為由導(dǎo)入)：從先秦至清代，多少年的時間?(大約5000年)。
(2)如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時間之長，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容?(數(shù)以千計、應(yīng)有盡有、不計其數(shù)……)。
(4)(再出示虎首圖片)師在數(shù)字、價格方面作說明;由此你覺得圓明園的文物還可以怎樣形容?(價值連城、珍貴……)。
(5)用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個特點連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個中國孩子，你感到……(驕傲、自豪)(用驕傲的語氣齊讀這句話)。
(6)怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館;我們通過(齊讀全段)朗讀來表現(xiàn)。
[三自然段導(dǎo)學(xué)]。
[第一環(huán)節(jié)]。
(1)[導(dǎo)語：參觀了歷史文物，我們再來關(guān)注園內(nèi)景點](投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……)。
(2)生讀名稱一遍;師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩情畫意’而命名的景點，圓明園內(nèi)有140多處。
(3)師：只讀完20個景點名稱，大家用了50多秒;如果140處景物，每一處都要細細玩賞，需要多久?(生估計……)。
(4)140多處，我們是沒辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧;——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。(出示典型景點圖片)。
……。
[第二環(huán)節(jié)]。
(1)[導(dǎo)語：圓明園中的景點除了140處命名的以外，還有更多未命名的景觀](投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……)。
(2)(伴著舒緩音樂，生欣賞)我想你應(yīng)該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達出來。
……。
(3)(引讀)不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。回過頭，再通過朗讀感受一下;[喜歡聽誰朗讀?抽生配樂讀]***，請你帶著大家去游賞吧，把你游玩時的快樂與大家一起分享。
總結(jié)：把這兩個評價的句子連成一句話?！@就是圓明園的價值。
四、探究(‘量化’損失)。
[五自然段導(dǎo)學(xué)]。
[第一環(huán)節(jié)][導(dǎo)語、引讀]。
1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個北京城。(結(jié)果呢?)我國這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。
2、所以，我們發(fā)出這樣的'呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。
[第二環(huán)節(jié)][促悲、激憤]。
1、‘損失’是誰造成的?用文中三個字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的?(“掠”、“毀”、“燒”)。
2、侵略者是怎么掠的?如何毀的?又是怎樣燒的?找出相關(guān)的句子，讀一讀。
3、匯報;并簡要說說為什么這樣讀?
4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。(播放視頻剪輯)。
畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天!三天——72個小時——4320分鐘——259200秒;燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒;有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個北京城。
1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都毀滅了(板書：毀滅)，什么都沒有了。(在原有板書上加‘沒’、‘了’;一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀)。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇七
1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）。
2、“不可估量的損失”是怎樣的損失？
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢？
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報：板書：布局、建筑、收藏。
8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會兒跟大家談?wù)劇?BR> 9、匯報。（布局獨特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）。
10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
第二自然段-------布局。
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）。
學(xué)生提到“眾星拱月”時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學(xué)生說）那“眾星拱月”到底是什么樣的呢？你們看，這里的“月”指的是--------“星”指的是-------，這就是“眾星拱月”，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時候，這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑。
2、學(xué)生讀。
（出示第一句話）同學(xué)們看這句話，老師請兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？
你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）。
3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀“殿堂、買賣街”，女生讀“亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野”。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點，我們一起來看看有哪些景點？（出示課件）。
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點？
5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）。
讀到“武陵春色”時，還有……？還有沒有景點了？（有）你從哪看出來的？（……說明園中的景物還有很多。）。
6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。
方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館：這里面有“杏花村”等小建筑，乾隆皇帝時增建了“春雨軒”，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個景點是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進仙境了嗎？
指導(dǎo)：同學(xué)們，“仿佛置身在幻想的境界里”這是人們的感受，讀的時候，如果你能把“幻想”這個詞讀得輕一點，再把“境界”這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏。
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）。
說說你覺得自己哪讀得好？
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價值連城。在英國、美國等國家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的財寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。
三、通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習(xí)第五自然段。
1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會兒跟大家談?wù)勀愕捏w會。（一個人可以匯報幾個詞語。）。
3、匯報：板書：掠、毀、燒。
4、大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。
5、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
6、（放錄像）。
7、此時此刻，你想說什么？
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸。
（學(xué)生舉例匯報）。
大家談得很好。
結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個中國人的責(zé)任。
附：板書。
布局。
不可估量建筑掠、毀、燒。
收藏。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇八
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教材分析：
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。
學(xué)習(xí)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
教法建議：
1.本文對圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)涵豐富。因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當(dāng)補充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。
2.“分清文章的主次”是前組教材的重點訓(xùn)練項目，在本組教材教學(xué)中應(yīng)得到進一步訓(xùn)練。“分清文章的主次”首先應(yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學(xué)生能了解介紹“圓明園輝煌的過去”是文章的重點內(nèi)容。
3.在閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進行質(zhì)疑，進行自主探究，從而完成對文章重點內(nèi)容，也是難點的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。)如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點。“玲瓏剔透”是說小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺樓閣的特點?！百I賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車和牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！弊寣W(xué)生在讀中感悟理解帶點詞的意思?！胺彩恰薄敖y(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個不剩。從中看出侵略者的貪婪。“任意”，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?”問題的討論，加深對課文的理解。
4.教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗、無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進行背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2、了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。
3、理解重點詞語，有感情地朗讀課文。
重點或難點：
理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)對象分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者。該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，同時，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此多媒體條件下實施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
當(dāng)今學(xué)生對圓明園知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好情境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
多媒體設(shè)計與創(chuàng)設(shè)：
多媒體正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具，在多媒體輔助下學(xué)習(xí)拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養(yǎng)和知識水平的提高成為了必然。本課設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計了一個《圓明園的毀滅》的教學(xué)課件。
在界面上，我將課文內(nèi)容安排在主界面，通過對關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學(xué)生根據(jù)自身需求，采用多樣的學(xué)習(xí)方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出多媒體化。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇九
(1)通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會。
2、過程與方法
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強大。
（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會句子含義；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。
2、理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽為萬圓之園的圓明園。
（板書：圓明園）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個人感受答：美麗、舉世聞名等）
可以說：（指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
聽到這么高的評價，作為中國人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。
（齊讀）
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?BR> 這節(jié)課，讓我們再一次一起走進昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
（指名分段朗讀。）
（根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----）
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------
（齊讀）
多美呀！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧！
（出示圖片）
看了這些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）
（出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）
（1）最珍貴的歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）
（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測）
（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達數(shù)十萬尊。）
（根據(jù)回答板書）
（4）耳聽為虛，眼見為實，就讓你們開開眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）
（根據(jù)回答板書）
（5）誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說（齊讀）
（出示：圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
（指導(dǎo)讀好這一段）
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）
那是因為（齊讀最后一段）
圓明園被徹底地毀滅了。
（補充課題）
1、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。）
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個例子或打個比方嗎？
（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。
（出示資料：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園，有的搬走景泰藍瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的`口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！
（指導(dǎo)朗讀）
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
(播放《火燒圓明園》片段)
此時此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們簡直就是一群（強盜），一群無恥的（強盜）！面對著這群強盜，面對著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）
是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒有了----（齊讀）；沒有了-----（齊讀），也沒有了-----（齊讀）；不僅沒有了-----（齊讀），還沒有了------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
（逐條擦掉剛才的板書并敘述）
圓明園什么都沒有了。（激動人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）
那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）
（出示：圓明園的毀滅是----，齊讀）
（齊讀）
（生再次讀）
親愛的同學(xué)們，面對這斷壁殘垣，你又想說些什么呢？請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧！
（出示圖片，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話）
（交流）
在我們祖國逐漸強大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，
讓我們永遠記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠不再重演。讓我們勿忘國恥，振興中華。
（齊讀）
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重難點：
重點：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
難點：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會作者安排材料的獨特之處。
教學(xué)過程：
第一課時(略)。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入揭題。
1、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些?
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十一
《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文,本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒??！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜集、整理資料的方法。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達特點。
本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力、搜集與處理信息的能力及語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。
第一課時，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料?，F(xiàn)在我著重說說第二課時的教學(xué)過程。
第一步交流資料,導(dǎo)入新課。
出示書中圓明園殘垣斷壁圖片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。
《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進行交流，使他們進一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步直面毀滅，激發(fā)情感。
1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、說說讀后的感受，用一兩個詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實了解了圓明園的價值，這時直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強化。
第三步再現(xiàn)輝煌，深化情感。
(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。
(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。
(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)。
《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。
(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點，用筆在文中畫一畫。
(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。
(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)。
(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。
心理實驗證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠勝于文字的表述，因為它能更直接地將讀者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
(1)指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。
4、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。
新課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，因此我設(shè)計了學(xué)生最感興趣的語言實踐活動——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機會，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運用文字的能力。
第四步歷史再現(xiàn)，升華情感。
2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么?
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十二
導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。（生讀）請你們再讀一遍，這回結(jié)合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。誰能說說你是帶著什么情感來讀的？（生匯報）你們?yōu)槭裁磿羞@樣的情感呢？誰能結(jié)合你課前所搜集的資料來談一談。
1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）
2、不可估量的損失是怎樣的損失？
3、說明圓明園的毀滅損失是巨大的。
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢？
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報：板書：布局、建筑、收藏
8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會兒跟大家談?wù)劇?BR> 9、匯報。（布局獨特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）
10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？
第二自然段-------布局
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）
學(xué)生提到眾星拱月時：那你是怎樣理解這個詞的呢？（學(xué)生說）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是--------星指的是-------，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時候，這種獨特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑
2、學(xué)生讀。
（出示第一句話）同學(xué)們看這句話，老師請兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？
你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）
3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點，我們一起來看看有哪些景點？（出示課件）
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點？
5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）
讀到武陵春色時，還有？還有沒有景點了？（有）你從哪看出來的？（說明園中的景物還有很多。）
6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。
方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，乾隆皇帝時增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個景點是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進仙境了嗎？
指導(dǎo)：同學(xué)們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時候，如果你能把幻想這個詞讀得輕一點，再把境界這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）
說說你覺得自己哪讀得好？
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價值連城。在英國、美國等國家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的財寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。
，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會兒跟大家談?wù)勀愕捏w會。（一個人可以匯報幾個詞語。）
3、匯報：板書：掠、毀、燒
4、大家對這些詞語體會得很好，我們在讀這些詞語的時候，要讀出侵略者的野蠻，表達出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。
5、面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
6、（放錄像）
7、此時此刻，你想說什么？
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的'遺址時，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸
同學(xué)們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？
（學(xué)生舉例匯報）
大家談得很好。
結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個中國人的責(zé)任。
附：板書
23、圓明園的毀滅
布局
不可估量
建筑
掠、毀、燒
收藏
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十三
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國絢爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)同學(xué)扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使同學(xué)對當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使同學(xué)歸圓明園有更多、更形象的了解。
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使同學(xué)記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、理解文中含義深刻的句子，說說自身的體會。
3、學(xué)會本課14個生字，理解詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時數(shù)三課時。
教學(xué)過程。
俺們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，俺們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）。
1、自身默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）。
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語。
（1）、記清字形。
“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。
“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩局部顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。
（2）、理解詞語的意思。
西洋：泛指歐、美各國。
先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝20xx多年。
瑰寶：特別珍貴的東西。
估計：量，讀“l(fā)iang”，推算、計算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的局部，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
練習(xí)朗讀課文。
1、自身讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習(xí)分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這局部主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。
（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向俺們介紹了什么？（3句話）。
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？
第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不可勝數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表示事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街安排起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置園中。
二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對全段進行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆俺國古代勞動人民所發(fā)明的這一世界園林奇跡。
（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）。
老師適當(dāng)補充一些具體內(nèi)容,讓同學(xué)易于體會圓明園的文物價值。
從收藏時間看：先秦——清有20xx多年.
從收藏時間看：有20xx多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大局部是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
熟讀前兩局部課文，請同學(xué)交流讀后的體會、心情。
1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？
2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？
重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！?BR> “闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有方法了，也不放過，想方法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木擺設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不只使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩局部內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。
圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責(zé)任感、使命感。
分段練習(xí)背誦課文。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十四
1、有感情的朗讀課文， 背誦課文第三、四自然段。
2、圍繞“不忘國恥，振興中華”這一主題開展一次演講活動。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
背誦課文，并開展演講活動。
在演講的過程中做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
搜集資料，加以整理，以備上課交流。
1、 朗讀課文， 體會作者強烈的愛與恨。
2、 背誦三、四自然段。
朗讀、背誦、體會作者的愛與恨。
進一步加深對課文的理解。
1、 今天，我們將圍繞“不忘國恥，振興中華”為主題開展一次演講活動，同學(xué)們在演講的時候應(yīng)做到語言流暢，儀態(tài)大方，感情真摯。
2、 以小組為單位推選一名代表和老師組成評審團。
3、 按次序進行演講。每個人享有對自己欣賞的演講投支持票的權(quán)利。
4、 根據(jù)評審團的評選結(jié)果及同學(xué)們的投票情況，評出優(yōu)秀演講個人若干，并總結(jié)獎勵。
推選評審團并演講。
鍛煉搜集和整理信息以及表達清提那的能力。
師總結(jié)：同學(xué)們的演講精彩極了，既讓我們回顧了那段恥辱的歷史，同時又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，不讓歷史悲劇重演，是中華民族屹立于世界民族之林。
學(xué)生認(rèn)真聆聽。
激發(fā)感情。
圓明園的毀滅
“不忘國恥，振興中華”
在教學(xué)時由于拘泥于課堂時間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗沒有充分拓展開。在課上如果安排學(xué)生動筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識到了他們這一代肩挑重擔(dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國，決不讓列強再踏進國土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠高高地飄揚。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十五
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
3、學(xué)會本課11個生字，13個生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、利用計算機教室，網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路，了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。
教學(xué)方法：
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文，出示自讀提示：
1、找出生字新詞，利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。
2、默讀課文，說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
3、朗讀自己喜歡的段落，找出疑難問題，小組提出來。
四、檢查自學(xué)情況，個人匯報與小組匯報相結(jié)合。
教學(xué)內(nèi)容：
自主、合作學(xué)習(xí)課文，探究寫法，練習(xí)從內(nèi)容體會思想感情。
教學(xué)方法：
多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭示課題。
3、瀏覽課文，提出你不理解的問題。
4、梳理問題。
a為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?
b為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
d、教師相機板書：園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標(biāo)。
這節(jié)課，我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，重點來研究這幾個問題。我們先來解決第一個問題。要解決這個問題，我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段。
(一)默讀課文，想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動手劃一劃重點詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說到第二自然段，引導(dǎo)理解舉世聞名眾星拱月兩個詞語。
a、相機出示課件：圓明園結(jié)構(gòu)示意圖，理解眾星拱月的意思。板書：眾星拱月。
b、圓明園布局獨特、舉世聞名，真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文，讀出你的喜愛、贊美之情。
2、相機出示課件(第三自然段第一句)：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的'亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
a、指說理解。教師相機板書：有也有。
b、教師小結(jié)：景觀各有特色，各有風(fēng)格，大家回讀體會，讀出你的喜愛之情。
c、指讀、范讀、賽讀。
3、相機出示課件(第三自然段24句):。
a、指說理解。相機把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
b、園中景觀多而優(yōu)美，風(fēng)格各異，大家回讀課文，讀出你的喜愛之情。
c、出示課件，欣賞圓明園有代表性的景觀，教師相機介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀，抒發(fā)情感。
d、學(xué)生談感想。教師板書:愛。
e、教師小結(jié)：圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它是我國古代勞動人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
f、自由讀、范讀、指讀。
4、相機出示課件：漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。
a指說理解。教師指導(dǎo)：漫步在圓明園中，你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
b指讀，范讀，齊讀。
(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么，理清寫作順序。
(四)、引導(dǎo)背誦，積累語言。
a、導(dǎo)語：讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心中。
b、教師出示課件(背誦提示)，練習(xí)背誦。
c、師生齊背。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱：
1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點詞句。
2、小組交流意見。
3、練習(xí)有感情朗讀。
(二)小組匯報：
1、匯報第一題。重點抓上自下至、最等詞語;相機板書：上自、下至。
2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評讀、賽讀。
五、學(xué)習(xí)第三段。
出示課件：他們把煙云籠罩整個北京城。
(2)指說，重點理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在任意等詞語。相機板書：掠、燒、毀。
(4)你們有什么感受?板書：恨。
(5)帶著這種情感，齊讀。
六、學(xué)習(xí)第一段。
先后出示課件：
[a圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。]。
[b圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失。]。
(1)指兩人讀，比較兩段話有什么不同?抓兩個不可估量的作用。
(2)作者為什么這樣寫?請你用具體事實說一說。
(3)指讀、齊讀，讀出惋惜之情。
七、總結(jié)全文：
八、作業(yè)。
布置：現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌。對這個問題，你有什么看法?課下討論討論。
教學(xué)內(nèi)容：
召開小小辯論會，把個人或小組意見進行書面總結(jié)。
教學(xué)方法：
辯論法;講練結(jié)合法。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：板出辯論主題：重建圓明園。
2、召開辯論會。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法：提出問題、分析問題、解決問題。
a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料，交流意見。
b正反方開始表述各自的觀點。
c正反方駁斥對方觀點。
d教師肯定雙方觀點，要求雙方以個人或小組為單位寫出書面總結(jié)。
3、教師巡回指導(dǎo)。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十六
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊，曾被譽為“萬園之園”的圓明園，昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊涵著作者對圓明園被毀的惋惜，對圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國恥，振興中華的責(zé)任感與使命感，課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，作者這樣獨具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。
（一）知識目標(biāo)：
（１）、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
（２）、理解課文的重點詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識。
（三）情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
讓學(xué)生了解昔日圓明園的輝煌景象以及體會圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀，只能通過語言文字去品味、感受。因此，只有讓學(xué)生充分感知語言，品味語言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往，這樣，為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而激發(fā)學(xué)生增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
運用媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園的輝煌，只有愛之深，才會“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。
因為課文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)其精美壯觀，只能從語言文字中理解，教學(xué)時，要以理解語言文字為主，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托，實現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段，再現(xiàn)昔日圓明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，從而完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生，從年齡特征來看，該年齡段的學(xué)生對新鮮事物的注意力比較持久，知識面較寬，已具備了豐富的想象力和較強的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對圓明園的了解一般僅限于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
（一）、激趣導(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾。
1、師：（深情地）人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。
法國大作家雨果曾經(jīng)寫到：在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個奇跡就是圓明園。然而，這座被譽為萬圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了，現(xiàn)在，我們看見的只是矗立在雜草從中的殘垣斷壁了。（出示三副廢墟圖）。
2、師：同學(xué)們，圓明園是被誰毀滅的（生：英法聯(lián)軍）。
英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個問題走進課文。
（二）體會毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。
1、出示課件，學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）、師：英法聯(lián)軍實在太卑鄙、太野蠻了，課文是用那些詞語來描寫的呢？請快速瀏覽第五自然段，找一找。
（2）、學(xué)生回答（老師用熒光筆畫出相關(guān)詞語），學(xué)生朗讀并體會這些詞語。
（3）、老師：面對侵略者的野蠻行徑，你最想說什么？（并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話）。
（4）、老師：就這樣，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，化為了灰燼；建筑藝術(shù)的精華，也化為了灰燼，付出了幾個世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。（板書三個化為灰燼）。
2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生讀第一自然段。
（2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個詞來形容就是“不可估量”）。
（3）老師：文中一共用了幾個“不可估量”？（生：兩個）（板書兩個不可估量）。
（4）老師：看著這兩個不可估量，你的心情是怎樣的？（生：傷心、悲痛）。
（5）老師：這樣的傷心，這樣的氣憤可以估量嗎？（生；不可估量）（老師再次板書不可估量）。
（6）老師：讓我們把這句話告訴自己，告訴在場的老師，告訴全世界的人。（學(xué)生感情朗讀）。
（三）、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。
1、過渡：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價值呢？請結(jié)合第二、三、四自然段說一說。
（１）、學(xué)生回答，老師出示第三自然段，并用熒光筆畫出“有”。
（２）、老師：文中描寫圓明園的宏偉建筑，一共用了幾個有“有”（七個）圓明園僅僅是這七個有嗎？（生：不是）那么，需要幾個有呢？（生：許多個）你是從哪些詞語中找到了“有”？（生；飽覽……）。
（３）、圓明園有這么多景點，想看看嗎？（生：想）。
（４）、出示配樂圖片，讓學(xué)生盡情欣賞。
（５）、老師：美嗎？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游，你心中是什么感覺呀。
（６）、老師：是啊，你說得太好了，作者是怎樣描寫的呢？
（７）、出示課件，學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。
２、學(xué)習(xí)第四段。
（１）過渡：圓明園不僅有宏偉的建筑，還有最珍貴的歷史文物，請看（出示配樂圖片）。
（２）老師：老師收集到的這些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片，只是圓明園數(shù)億萬計的文物中很少很少的一部分，他們不僅價值連城，更是中國文明、世界文明發(fā)展的歷史見證，所以稱它是“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”（出示課件）。
３、學(xué)習(xí)第二段。
（１）、過渡：圓明園不僅建筑宏偉，珍藏豐富，它的總體布局也是很獨特的。請看（出示布局圖）。
（２）、老師講解，并提問學(xué)生，課文是用哪個詞形容圓明園的總體布局的呢？重點理解“眾星拱月”。
４、教師小結(jié)：圓明園就憑著巧妙的設(shè)計，宏偉的建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價值，我們一起來讀一讀。（出示課件）。
（１）、用“是……也是……”這個關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
（２）、大聲朗讀這句話。
（五）、觀看錄象——宣泄噴涌而出的情感。
1、過渡：多好的園林啊，可是這一切都已經(jīng)不存在了，這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無情地?zé)龤Я恕?BR> 2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。
3、片終，出示大火不停在畫面飛旋撲閃，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了——（填空）。
4、老師：這把火燒毀了什么，請你把它寫在紙上，寫在你的心里。（學(xué)生動筆寫）。
5、老師：來，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說，老師作適當(dāng)?shù)脑u價）。
6、教師小結(jié)：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。就像這首詩歌寫的一樣（出示課件）。
７、學(xué)生齊讀詩歌。
（六）、拓展延伸——打開學(xué)生的理性思考。
１、過渡：這個痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整１４７年了，正是因為這把火，喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國人；正是因為這把火，激起了我們中華民族自強不息的民族精神。如今，我們的祖國變得強大起來了，有人提議，（出示課件）要重建圓明園，對于這個問題，你有什么看法？請和四人小組的同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生相互交流，各抒己見。
3、教師小結(jié)。：不管是不是重建，老師都感到非常欣慰，重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛國心啊！
4、老師小結(jié)：同學(xué)們，忘記歷史，就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記?。何鹜鼑鴲u，振興中華?。ǔ鍪菊n件，“勿忘國恥，振興中華”）。
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十七
《圓明園的毀滅》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第七組中的開篇課文。本組教材的專題是“勿忘國恥”。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
二、教學(xué)對象分析：
這節(jié)課是借班上課，我對學(xué)生的了解甚少。但他們具有這一年齡段孩子的共同特點即對新鮮事物注意力持久，有較強的獨立識字的能力，在閱讀中，他們基本能把握文章的主要內(nèi)容，有自己獨特的見解。有收集資料的能力，但還欠缺有目的地收集及整理資料。
三、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、舉世聞名眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
(二)能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達能力。
3、以悟促讀，提高朗讀能力;以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
(三)情感道德目標(biāo)：
了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、教學(xué)重、難點：
(一)教學(xué)重點：理解文中句子和詞語的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝。
煌。同時讓學(xué)生了解圓明園被毀這一恥辱，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
(二)教學(xué)難點：通過讀文、感悟、想象，讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。再現(xiàn)慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，從而激發(fā)學(xué)生振興中華、勿忘國恥的情感。
五、教學(xué)策略：朗讀感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法等。
六、課前準(zhǔn)備：
(一)教學(xué)媒體：多媒體課件。
(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。
七、課時安排：二課時。
第一課時。
【主要目標(biāo)要求】：
1、學(xué)會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、舉世聞名眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園昔日的輝煌，體會文中作者對圓明園的熱愛之情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情及民族自豪感。
教學(xué)重點：理解文中句子和詞語的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。教學(xué)難點：通過讀文、感悟、想象，讓學(xué)生在腦海里再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：
(一)板書引入，自主質(zhì)疑。
讀了題目，你想知道什么?(歸納總結(jié)兩個問題：1、圓明園是怎樣一座園林?2、它是怎樣毀滅的?)。
(二)初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀要求：
(1)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
(2)邊讀邊想，你能否解決剛才你們提出的問題。
2、合作學(xué)習(xí)，自主探究。
(1)檢查讀音，自主識記。(檢查生詞及部分四字詞語的讀音)。
方式：自由讀、個別讀、同桌互讀互考、齊讀。
(2)再讀課文，理清脈絡(luò)。
(解決學(xué)生提出的“想知道”的問題。)。
a再默讀課文b小組交流問題答案c學(xué)生反饋。
3、概括內(nèi)容：文章主要圍繞圓明園哪些方面來寫的?(昔日的輝煌，毀滅的景象)。
(三)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，文化藝術(shù)價值很高。那課文是怎樣評價它的?(提示：用課文兩個詞語形容——瑰寶、精華)，可惜這么好，這么珍貴的一座園林，卻被可恥的英法聯(lián)軍毀滅了，那造成的損失到底有多大?(不可估量)。
(1)投影第一自然段，用替換詞的方法去理解“不可估量”
(2)有感情朗讀(氣憤、惋惜)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
圓明園當(dāng)年是怎樣輝煌的?課文用哪幾個自然段介紹(2、3、4自然段)，那我們先看第二自然段：
(1)圖文結(jié)合，學(xué)生用自己的話介紹(投影圓明園的布局圖)。
(2)理解“眾星拱月”
(3)有感情地朗讀(贊嘆)。
這是圓明園的布局、位置，那圓明園是如何的輝煌呢?又如何被毀滅的呢?我們下節(jié)課再來探討。
(四)作業(yè)：
(1)熟讀課文，讀的過程中要注意感情。(想想每部分該什么樣的語氣去讀)。
(2)抄寫生字詞。
輝煌精華毀滅。
第二課時。
【主要目標(biāo)要求】：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去的毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中國的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點。
通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們初讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、看來上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，初步了解到圓明園的布局位置，以及圓明園的毀滅是讓人遺憾和痛惜的。那么，昔日的圓明園到底有什么，讓我們說它具有不可估量的價值呢?這一節(jié)課就讓我們再次走近圓明園，去感受它昔日的輝煌，去目睹那難忘的一刻!(板書課題)。
二.再現(xiàn)歷史的美景，感悟交流體會。
1、請同學(xué)們打開課本，自由讀課文的三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語句中真正感受到圓明園不可估量的價值了?把這些語句畫下來。(邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來，并在旁邊寫上你的體會)。
2、交流談體會。
a、圓明園中有，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
b、漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿。
c、上自先秦時代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種珍奇異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
你知道從先秦時代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎?2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊!那么你們把此時的感受帶進去，讀讀最后一句話。
現(xiàn)在你感覺到圓明園那不可估量的價值了嗎?
可是，這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，卻被化為了灰燼，讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠不可能愈合的傷疤。(看錄象)。
此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策，被無情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧!(出示句子)。
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個北京城。
1、個別學(xué)生讀句子，談感受。
2、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。指導(dǎo)朗讀。
一個人的憤怒代表不了一個民族的覺醒，億萬炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
四、教學(xué)反思：
《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，其訓(xùn)練重點是要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。本篇課文雖然語言簡潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實生活較遠，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪的事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號，學(xué)生很難由文字描述展開想象，如何突破“在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的景觀”這一教學(xué)重點、難點呢?我設(shè)計的方案就是通過實踐證明，在利用媒體課件進行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，非常投入，并從中獲得了情感體驗，感受到了在中華文明升華出的民族自豪感以及對于侵略者強烈的憎恨之情，這是單純靠讀書達不到的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生獲得了更大的自主空間，在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下充分感知、領(lǐng)悟，提高了語文素養(yǎng).
圓明園的毀滅教學(xué)教案篇十八
通過讀課文，同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽為“萬園之園”?，F(xiàn)在讓我們一起走進圓明園。（課件出示圓明園整體示意圖）。
請同學(xué)們用語言描述看到的圓明園，其他同學(xué)補充。
圓明園到底有多大？（占地約350公頃）各自用熟知的建筑或場地類比一下。假設(shè)：一個教室約50平方米，圓明園就有70000個教室那么大。
1、語言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，看誰描述得更細致，更有想象力和創(chuàng)造力。
2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭？（“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……）。
3、出示圓明園“國寶四首”（牛首、猴首、虎首、豬首）圖，賠以文字說明，師動情講述“四首”的回國歷程。小結(jié)：圓明園的文物價值由此可見一般。
4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢？請看一段描述（課件出示有關(guān)資料）。
再找一些詞語來歌頌一下好嗎？（嘆為觀止、難以置信、大開眼界、舉世無雙……）。
5、師激情小結(jié)：難怪法國大作家雨果曾這樣說過：即使是把法國所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。
1、這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了，只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢？請看電影《火燒圓明園》。
2、播放電影片段，師生靜靜觀看。
3、同學(xué)們，看了電影，你有什么話說？盡情訴說自己的感受和體會。
4、同學(xué)們講得真動情，真精彩。怎樣才能把它永遠留在自己的內(nèi)心深處呢？動筆練寫。