教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，能夠評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。在編寫教案時(shí)，可以參考和借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法?？偟膩碚f，優(yōu)秀的教案是教學(xué)活動(dòng)的重要保障，希望大家可以通過編寫教案來提高自身的教學(xué)水平。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇一
【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力。
1、使學(xué)生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。
2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
【教學(xué)過程】。
一、學(xué)校有籃球42個(gè)，排球35個(gè)，網(wǎng)球28個(gè)。
1、籃球和排球一共有幾個(gè)?
42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○。
40+30=702+5=770+7=○。
2、籃球比網(wǎng)球多幾個(gè)?
-28。
14。
3、你還能提出什么問題?怎樣解答?
二、想一想，算一算。
24+50+2=○32+40+7=○。
24+52=○32+47=○。
三、直接寫得數(shù)。
35+54=□42+57=□23+69=□。
四、完成練習(xí)十九地3、4、5題。
五、開放題。
小淘氣套中了兩個(gè)，共得到42分，他套中的可能是那兩個(gè)?
35131529。
2724718。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的.意識(shí)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第81例9、82頁例10、做一做及練習(xí)題。
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這個(gè)單元中具有重要作用，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)教材不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對(duì)整百、整千數(shù)加減法計(jì)算過程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解與運(yùn)用。
學(xué)情分析：
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課和舊知的聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點(diǎn)我積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，有效讓學(xué)生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學(xué)生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法。驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。
3、讓學(xué)生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有()個(gè)十;150里面有()個(gè)十。
(2)500里面有()個(gè)百;1300里面有()個(gè)百。
3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200、3600、650、80。
讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9。
師：五一期間，商場搞促銷活動(dòng)。王大爺買了一臺(tái)電視機(jī)花1000元，一臺(tái)電冰箱花2000元。
2、小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?預(yù)設(shè)：
(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?
同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問題。你們能解決嗎?
學(xué)生嘗試解決第一問題。
1000+2000=。
怎樣計(jì)算1000+2000等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。
生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。
4、另外兩個(gè)問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計(jì)算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,。
三、教學(xué)例10。
1、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)。
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
2、出示：80+50=。
學(xué)生交流算法。(略)。
出示：80+50=。
學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個(gè)十加5個(gè)十13個(gè)十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130。
生3：先算8+5=13,再將后面的0補(bǔ)上,就是130.
生1:13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十.8個(gè)十是80.
師：他想的方法和別人不同,你們想對(duì)他說點(diǎn)什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對(duì)好朋友，一道加法算式它必然有對(duì)應(yīng)的減法算式，利用這個(gè)規(guī)律，能為我們的計(jì)算提供方便。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課本.把它們補(bǔ)充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，p81下面小精靈聰聰還有兩個(gè)題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧!
900+600=。
同桌互相說說計(jì)算方法。
4、師生共同小結(jié)：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展。
1、做書中的做一做第1題。
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同學(xué)思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計(jì)算時(shí)要注意什么?(要提醒我們注意計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊)。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請(qǐng)貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法?？此麄儊砹耍?BR> 生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時(shí)可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯(cuò)了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來?！?BR> 五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個(gè)聰明的孩子。請(qǐng)大家自豪地說——我最棒!
板書設(shè)計(jì)：
(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖。
(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?
1000+2000=3000。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生熟悉的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千數(shù)加減法的方法，經(jīng)歷口算的過程。
2、通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題。使學(xué)生能正確熟練地進(jìn)行口算，提高口算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真口算的良好習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)：
1、填空：
(1)80里面有()個(gè)十。
(2)700里面有()個(gè)百。
(3)3000里面有()個(gè)千。3000里面有()個(gè)百。
(4)3756=()+()+()+()。
2、數(shù)的組成：
(1)4個(gè)千和2個(gè)百組成的數(shù)是()。
(2)5800是由()個(gè)千和()個(gè)百組成的。
二、出現(xiàn)課件：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：老爺爺買了什么?
老爺爺去商場買電器，買了一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。(小組內(nèi)互相說一說)。
3、學(xué)生匯報(bào)提出的問題：
(1)老爺爺一共花了多少錢?
(2)一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元?
(3)老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢?
想一想：這幾個(gè)問題要用什么方法來解決呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)或兩個(gè)問題自己試一試。
(如果有困難可以與同伴進(jìn)行交流)。
學(xué)生完成練習(xí)一。
2、學(xué)生匯報(bào)：
預(yù)設(shè)一:。
老爺爺一共花了多少錢?
1000+2000=3000(元)。
答：老爺爺一共花了3000元。
師問：你是怎么想的?
為什么用千位上的2-1呢?
還有別的想法嗎?
預(yù)設(shè)二:。
一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元?
答：一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少1000元。
師問：你能說出自己的想法嗎?
誰還有不一樣的想法?
預(yù)設(shè)三:。
老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花多少錢?
答：老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花1000元。
師問：這個(gè)問題還可以怎么提呢?(一臺(tái)冰箱比一臺(tái)電視貴多少元?)。
3、我們現(xiàn)在練習(xí)一下：
3000+6000=3000+2000=5000+300=。
7000+200=(利用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例,用計(jì)數(shù)器演示追問學(xué)生:200用該在哪一位上撥珠子?)。
(訂正時(shí)利用課件出示)。
4、老爺爺現(xiàn)在來到了廚房用具商店，他準(zhǔn)備要買這些東西。
出現(xiàn)課件：電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元。
老爺爺請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算：
(1)買一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶，要付給售貨員多少元?
(2)一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差多少元?
學(xué)生獨(dú)立列式解決兩個(gè)問題，而后與同伴交流自己的想法。
學(xué)生匯報(bào)：
80+50=130(元)。
答：買一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶，要付給售貨員130元。
此處是教學(xué)的難點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生用小棒演示這樣突出算理(十進(jìn)制)。
請(qǐng)學(xué)生說出自己的想法。
師問：你是怎么想的?
學(xué)生回答后，教師利用計(jì)數(shù)器從計(jì)數(shù)單位上引導(dǎo)：13個(gè)十減8個(gè)十。
師問：計(jì)算時(shí)要注意什么?
(相同的計(jì)數(shù)單位才能相加或相減;加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。)。
6、對(duì)比兩個(gè)例題，進(jìn)行小結(jié)：
前者：按計(jì)數(shù)單位直接計(jì)算，不用進(jìn)位和退位。
后者：計(jì)算時(shí)：加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。
7、實(shí)際應(yīng)用，鞏固練習(xí)：
(1)p82第2題。
(2)p83第1題。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考、合作交流等方式解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)。
1復(fù)習(xí)：
師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算兩道題目：
3+6=7+8=。
8―7=12―7=。
師：比較一下這兩道加法算式，說一說他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說一說他們又有何不同？
2、導(dǎo)入：
一位農(nóng)民爺爺，想買一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī)，于是他拄著拐棍來到一個(gè)電器商城，很快選中了一臺(tái)價(jià)格20xx元得冰箱和一臺(tái)1000元得電視機(jī)。
問：這得花多少錢啊，這個(gè)問題可把老爺爺給難住了。
同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？
學(xué)生列式，引出課題。
3、交流探究：
學(xué)生嘗試解決問題。
1000+20xx=。
問1：怎樣計(jì)算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。
師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律來算，還有的同學(xué)更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）。
學(xué)生交流討論匯報(bào)。
問2：加法同學(xué)們會(huì)算了，那么這道減法：20xx―1000=你會(huì)算嗎？
師生交流。
二、教學(xué)例10。
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉(zhuǎn)身去了舊電器市場。他看到一臺(tái)舊電視價(jià)格為50元，一臺(tái)舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢？
組織學(xué)生計(jì)算兩道算式：（80+50=130―50=）。
生嘗試計(jì)算，師與有困難同學(xué)交流。
師：誰來說說，你的怎樣算的？
；預(yù)計(jì)的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學(xué)的算法很有創(chuàng)意！130―80呢？
生：13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十。8個(gè)十是80。
生：由13―5=8想到130―50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130―50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對(duì)他說點(diǎn)什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題，計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。
練習(xí)：
（1）師：這里有幾個(gè)題目想考考你，趕快來檢驗(yàn)一下我們這節(jié)課學(xué)得怎么樣。
900+600=。
1500―600=。
3000+7000=。
（2）。
240+100=（24個(gè)十加10個(gè)十，等于34個(gè)十，也就是340；240中的兩個(gè)百加1個(gè)百，等于3個(gè)百，40沒動(dòng)，所以是340。）。
1900―800=。
（說說計(jì)算方法）。
反饋練習(xí)：
1、做一做第1題。
學(xué)生完成數(shù)中82頁第一題口算。
2、第二題。
師：同學(xué)們你們知道為什么老爺爺今天會(huì)來買電器嗎？因?yàn)樗医衲昙Z食大豐收。出示圖片。師生交流預(yù)設(shè)：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個(gè)倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上解答上面的三個(gè)問題。
生獨(dú)立完成后匯報(bào)，師適時(shí)肯定。
3、貓捉老鼠。
豐收當(dāng)然是件好事，但是這個(gè)老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來，每天夜里總是會(huì)來許多的老鼠過來偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養(yǎng)了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著不同的分工，負(fù)責(zé)抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學(xué)生游戲。
四、全課小結(jié)。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
課本第81頁例9。授課日期__年__月_日星期
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。
2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)新課。
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說。
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
（3）買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的`數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法。
板書算式：2000＋1000=（）。
那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。板書算式是：2000－1000=（）。
想一想：（）個(gè)百加（）個(gè)百是（）個(gè)百，也就是（）；（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。
2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)。
用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。
2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
3、出示：80＋50=130－50=。
要求學(xué)生獨(dú)立完成。
在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？
4、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=。
組織小組活動(dòng)，解決問題集體校正。
5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。
認(rèn)真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。
四、展性練習(xí)。
1、你有幾種填法？（練習(xí)十七第5題）。
8□278263。
2、○里填上“”、“”或“=”。
20＋80○40＋605800－800○3600－3000。
130＋70○200＋20700－90○700－80。
1200－200○1000＋200500－50○400＋50。
90＋50○200－6090－60○100－70。
[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固新知。
五、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識(shí)和本領(lǐng)？
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)生匯報(bào)：
預(yù)設(shè)一:老爺爺一共花了多少錢？
1000+=3000（元）答：老爺爺一共花了3000元。
師問：你是怎么想的？
為什么用千位上的1+2呢。
還有別的想法嗎？
預(yù)設(shè)二:一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元？
師問：你能說出自己的想法嗎？
誰還有不一樣的想法？
預(yù)設(shè)三:老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花多少錢？
師問：這個(gè)問題還可以怎么提呢？（一臺(tái)冰箱比一臺(tái)電視貴多少元？）。
我們現(xiàn)在練習(xí)一下：
師問：計(jì)算時(shí)要注意什么？（相同的計(jì)數(shù)單位才能相加或相減；加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。）。
做一做：
3.奪紅旗練習(xí)。
4.拓展練習(xí)：出示圖片，提出數(shù)學(xué)問題，并解答。
5.小結(jié)：
對(duì)比兩個(gè)例題，進(jìn)行小結(jié)：前者：按計(jì)數(shù)單位直接計(jì)算，不用進(jìn)位和退位后者：計(jì)算時(shí)：加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。
6.作業(yè)：
實(shí)際應(yīng)用，鞏固練習(xí)：（1）p95第1題，p96第二題。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇八
一、填空。
1.個(gè)0.1是1。
2.0.65里面有()個(gè)十分之一和()個(gè)百分之一。
3.48.018讀作();五點(diǎn)五五寫作()。
4.0.9的計(jì)數(shù)單位是()，如果把它變成以百分之一為計(jì)數(shù)單位是()。
5.0.56是由5個(gè)()和6個(gè)()組成。
6.12個(gè)一，3個(gè)百分之一，4個(gè)千分之一組成的數(shù)是()。
7.0.84加上()個(gè)百分之一是1。
8.4.9+1.8-4.9+1.8=()。
9.+用小數(shù)來計(jì)算是()+()=()。
10.28千克=()噸。
0.36米=()厘米。
70.09元=()元()分。
8噸80千克=()噸。
二、選擇。
1.3030.30這個(gè)數(shù)()位上的零可以去掉。
a.百b.個(gè)c.百分。
2.9.00與9.000()。
a.大小不相等。
b.大小相等，計(jì)數(shù)單位不同。
c.大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同。
3.大于2.4小于2.5的小數(shù)有()個(gè)。
a.9b.10c.無數(shù)。
4.3.8里面有()個(gè)0.1。
a.3b.8c.38。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇九
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的“化歸”方法。
掌握計(jì)算法則，熟練計(jì)算。
理解算理。
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請(qǐng)你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個(gè)數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請(qǐng)你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學(xué)生說，老師板書）。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會(huì)做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗(yàn)證。）。
2、反饋：
（1）你認(rèn)為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）。
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因?yàn)樗鼈兪钱惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法）對(duì)，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法（板書課題）。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計(jì)算、折紙都用投影出示）。
[3]剛才我們用了哪些方法來計(jì)算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？
（－、－、+）結(jié)果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強(qiáng)調(diào)格式時(shí)指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，就應(yīng)該按照***（學(xué)生名字）的格式，把通分的過程寫在計(jì)算過程中，不要單獨(dú)列成一步。若錯(cuò)，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分?jǐn)?shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計(jì)算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
1、計(jì)算，并驗(yàn)算。（投影顯示）p1223。
（1）現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個(gè)要求，另起一行寫出“驗(yàn)算”后再驗(yàn)算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學(xué)可以都做（中間可提問：怎么驗(yàn)算的？）。
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計(jì)算了這幾題后，你有什么想對(duì)大家說的嗎？
（化簡，驗(yàn)算方法，驗(yàn)算時(shí)要用原數(shù)）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)卷。
你可以任選a組或b組題進(jìn)行練習(xí)，a組簡單點(diǎn)，b組難一點(diǎn)。
a組：1、計(jì)算，并驗(yàn)算。（任選2題）。
+－+－。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計(jì)算陰影部分的面積。
（1）（2）。
（3）（4）。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、給你印象最深的是哪一點(diǎn)？
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十
1、備課時(shí)要想的多些，抓住所教知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出詳盡的教學(xué)過程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位，應(yīng)該用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言組織好個(gè)位上，十位上，百位上的數(shù)字分別是怎樣減的。2、對(duì)于學(xué)情沒有很好的掌握，個(gè)別學(xué)生聽課過程、掌握知識(shí)都不是很好，應(yīng)該面向全體學(xué)生。充分考慮學(xué)生的接受能力與心理特征。
二、上課。
1、探究時(shí)間上：有了備課的.充分準(zhǔn)備，老師在課堂上要有計(jì)劃的.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生開始演示300-116可能覺得有困難，但是他在思考，在質(zhì)疑，有思考有質(zhì)疑才會(huì)有收獲，這時(shí)的教師不應(yīng)告訴他如何去解決，而是給他時(shí)間，讓他們有足夠時(shí)間思考，勾起他們的解決欲望，讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互探討，找到解決問題的方法，然后解決問題，這時(shí)候教師千萬不能一手包辦，急于求成地去講解，去幫他們解決。
2、練習(xí)太少，不能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
3、在思想啟迪上，由于學(xué)生年齡，閱歷的關(guān)系對(duì)啄木鳥還不是很了解，應(yīng)該再給他們補(bǔ)充一些相應(yīng)知識(shí)，引導(dǎo)出要保護(hù)益鳥的主題。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（二年級(jí)下冊(cè)）第98頁例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。
2讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學(xué)例。
1.讓學(xué)生觀察第98頁學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個(gè)?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對(duì)各種估算的`對(duì)比,學(xué)會(huì)合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學(xué)生有充足的時(shí)間提出不同的問題進(jìn)行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁做一做。
四.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測第二天進(jìn)貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè)：
練習(xí)二十10、11。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十二
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“百以內(nèi)加減法的口算”及認(rèn)識(shí)了“萬以內(nèi)的數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)《整百、整千數(shù)學(xué)加減法》這節(jié)課，把獲得新知的過程交給學(xué)生自己，整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
1。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過淘氣搬新家要買電器的圖片，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望，很想了解商品的價(jià)格戰(zhàn)。通過“猜價(jià)錢”這一活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題，產(chǎn)生計(jì)算的必要性。例如，我先通過課件演示創(chuàng)設(shè)“老師家新添了彩電和冰箱，請(qǐng)你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學(xué)生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個(gè)問題？再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法來進(jìn)行口算。教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
2。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流。在教學(xué)例10時(shí)，這一部分的內(nèi)容，我放手讓學(xué)生自己去完成，引導(dǎo)學(xué)生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生自解決問題的過程和方法的探索，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。在這一開放性的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)輕松，愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3。計(jì)算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。在解決整百、整十?dāng)?shù)的口算加減法的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百就是1300；還有的用計(jì)數(shù)器來幫忙等。教師給以積極的肯定和評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)了相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一教學(xué)重難點(diǎn)。
不足：
1、時(shí)間安排把握不夠好，節(jié)奏不緊湊，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有完成。
2、語言有點(diǎn)平淡不夠生動(dòng)形象，不夠激情昂揚(yáng)，提問引導(dǎo)的啟發(fā)性有待加強(qiáng)。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我會(huì)算。（完成p97頁第3題）。
（1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨(dú)立完成第3小題。
（4）指名匯報(bào)交流。余生幫助評(píng)價(jià)訂正。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
（3）生獨(dú)立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報(bào)交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復(fù)述題意。
（2）小組討論怎樣計(jì)算。
（3）全班匯報(bào)交流。
（4）師生小結(jié)方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生獨(dú)立完成p98頁第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說數(shù)學(xué)信息。
（2）生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體反饋、匯報(bào)交流。
2、學(xué)有余力學(xué)生完成p98頁思考題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十四
在本課的設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)于加減法計(jì)算方法的體驗(yàn)和‘一圖四式’的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生總結(jié)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式中的規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣就把課本的知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生掌握一些解決問題的技巧，并在這一過程中能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法！教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如：在本節(jié)課教學(xué)中要學(xué)習(xí)8、9的加減法，可以先讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，接著去根據(jù)圖片中的要求進(jìn)行列式，然后通過操作活動(dòng)，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算，使學(xué)生在實(shí)踐探索中發(fā)生“考慮”。
另外，在實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€(gè)極端：一是為了突出“以學(xué)生為主體”，整一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生的思維導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自身的教學(xué)設(shè)計(jì)中，先進(jìn)行“填鴨式”的講解，再實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課的設(shè)計(jì)采用了“同學(xué)合作交流學(xué)習(xí)”
和“教師恰當(dāng)點(diǎn)撥”相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)的吸收課本現(xiàn)成結(jié)論，而是在教師的協(xié)助下親自動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。
8、
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整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十五
（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認(rèn)識(shí)相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學(xué)生，7個(gè)人，加上老師），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。
（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認(rèn)識(shí)相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。
（3）比大小。借助點(diǎn)子圖來比較數(shù)的大小，與義務(wù)教材不同的是，義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，這里第一次將3個(gè)數(shù)排在了一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的.聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
（4）第幾。與1～5的認(rèn)識(shí)不同的是，第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（5）寫數(shù)。與1～5的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。
（6）數(shù)的組成。
教科書第44頁，我們?cè)O(shè)計(jì)了涂圓圈的方式，讓學(xué)生在涂色的過程中體會(huì)6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個(gè)問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學(xué)生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領(lǐng)會(huì)其相同的本質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。（與義務(wù)教材相比難度降低了，原來在教學(xué)5的組成的時(shí)候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?，F(xiàn)在到7的組成時(shí)才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想。）。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇一
【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與能力。
1、使學(xué)生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。
2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
【教學(xué)過程】。
一、學(xué)校有籃球42個(gè)，排球35個(gè)，網(wǎng)球28個(gè)。
1、籃球和排球一共有幾個(gè)?
42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○。
40+30=702+5=770+7=○。
2、籃球比網(wǎng)球多幾個(gè)?
-28。
14。
3、你還能提出什么問題?怎樣解答?
二、想一想，算一算。
24+50+2=○32+40+7=○。
24+52=○32+47=○。
三、直接寫得數(shù)。
35+54=□42+57=□23+69=□。
四、完成練習(xí)十九地3、4、5題。
五、開放題。
小淘氣套中了兩個(gè)，共得到42分，他套中的可能是那兩個(gè)?
35131529。
2724718。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的.意識(shí)。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第81例9、82頁例10、做一做及練習(xí)題。
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這個(gè)單元中具有重要作用，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)教材不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對(duì)整百、整千數(shù)加減法計(jì)算過程的經(jīng)歷和計(jì)算方法的理解與運(yùn)用。
學(xué)情分析：
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課和舊知的聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點(diǎn)我積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，有效讓學(xué)生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學(xué)生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法。驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。
3、讓學(xué)生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有()個(gè)十;150里面有()個(gè)十。
(2)500里面有()個(gè)百;1300里面有()個(gè)百。
3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200、3600、650、80。
讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9。
師：五一期間，商場搞促銷活動(dòng)。王大爺買了一臺(tái)電視機(jī)花1000元，一臺(tái)電冰箱花2000元。
2、小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?預(yù)設(shè)：
(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?
同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問題。你們能解決嗎?
學(xué)生嘗試解決第一問題。
1000+2000=。
怎樣計(jì)算1000+2000等于多少呢?生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。
生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。
4、另外兩個(gè)問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計(jì)算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,。
三、教學(xué)例10。
1、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)。
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
2、出示：80+50=。
學(xué)生交流算法。(略)。
出示：80+50=。
學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個(gè)十加5個(gè)十13個(gè)十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130。
生3：先算8+5=13,再將后面的0補(bǔ)上,就是130.
生1:13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十.8個(gè)十是80.
師：他想的方法和別人不同,你們想對(duì)他說點(diǎn)什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對(duì)好朋友，一道加法算式它必然有對(duì)應(yīng)的減法算式，利用這個(gè)規(guī)律，能為我們的計(jì)算提供方便。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課本.把它們補(bǔ)充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，p81下面小精靈聰聰還有兩個(gè)題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧!
900+600=。
同桌互相說說計(jì)算方法。
4、師生共同小結(jié)：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展。
1、做書中的做一做第1題。
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同學(xué)思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計(jì)算時(shí)要注意什么?(要提醒我們注意計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊)。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請(qǐng)貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法?？此麄儊砹耍?BR> 生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時(shí)可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯(cuò)了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來?！?BR> 五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認(rèn)真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎(jiǎng)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個(gè)聰明的孩子。請(qǐng)大家自豪地說——我最棒!
板書設(shè)計(jì)：
(1)、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖。
(2)、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機(jī)貴多少元?
1000+2000=3000。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生熟悉的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千數(shù)加減法的方法，經(jīng)歷口算的過程。
2、通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題。使學(xué)生能正確熟練地進(jìn)行口算，提高口算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真口算的良好習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)：
1、填空：
(1)80里面有()個(gè)十。
(2)700里面有()個(gè)百。
(3)3000里面有()個(gè)千。3000里面有()個(gè)百。
(4)3756=()+()+()+()。
2、數(shù)的組成：
(1)4個(gè)千和2個(gè)百組成的數(shù)是()。
(2)5800是由()個(gè)千和()個(gè)百組成的。
二、出現(xiàn)課件：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：老爺爺買了什么?
老爺爺去商場買電器，買了一臺(tái)電視和一臺(tái)冰箱。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題。(小組內(nèi)互相說一說)。
3、學(xué)生匯報(bào)提出的問題：
(1)老爺爺一共花了多少錢?
(2)一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元?
(3)老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢?
想一想：這幾個(gè)問題要用什么方法來解決呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)或兩個(gè)問題自己試一試。
(如果有困難可以與同伴進(jìn)行交流)。
學(xué)生完成練習(xí)一。
2、學(xué)生匯報(bào)：
預(yù)設(shè)一:。
老爺爺一共花了多少錢?
1000+2000=3000(元)。
答：老爺爺一共花了3000元。
師問：你是怎么想的?
為什么用千位上的2-1呢?
還有別的想法嗎?
預(yù)設(shè)二:。
一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元?
答：一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少1000元。
師問：你能說出自己的想法嗎?
誰還有不一樣的想法?
預(yù)設(shè)三:。
老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花多少錢?
答：老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花1000元。
師問：這個(gè)問題還可以怎么提呢?(一臺(tái)冰箱比一臺(tái)電視貴多少元?)。
3、我們現(xiàn)在練習(xí)一下：
3000+6000=3000+2000=5000+300=。
7000+200=(利用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例,用計(jì)數(shù)器演示追問學(xué)生:200用該在哪一位上撥珠子?)。
(訂正時(shí)利用課件出示)。
4、老爺爺現(xiàn)在來到了廚房用具商店，他準(zhǔn)備要買這些東西。
出現(xiàn)課件：電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元。
老爺爺請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算：
(1)買一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶，要付給售貨員多少元?
(2)一個(gè)電水壺和一個(gè)電飯煲相差多少元?
學(xué)生獨(dú)立列式解決兩個(gè)問題，而后與同伴交流自己的想法。
學(xué)生匯報(bào)：
80+50=130(元)。
答：買一個(gè)電水壺和一個(gè)暖水瓶，要付給售貨員130元。
此處是教學(xué)的難點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生用小棒演示這樣突出算理(十進(jìn)制)。
請(qǐng)學(xué)生說出自己的想法。
師問：你是怎么想的?
學(xué)生回答后，教師利用計(jì)數(shù)器從計(jì)數(shù)單位上引導(dǎo)：13個(gè)十減8個(gè)十。
師問：計(jì)算時(shí)要注意什么?
(相同的計(jì)數(shù)單位才能相加或相減;加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。)。
6、對(duì)比兩個(gè)例題，進(jìn)行小結(jié)：
前者：按計(jì)數(shù)單位直接計(jì)算，不用進(jìn)位和退位。
后者：計(jì)算時(shí)：加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。
7、實(shí)際應(yīng)用，鞏固練習(xí)：
(1)p82第2題。
(2)p83第1題。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考、合作交流等方式解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)。
1復(fù)習(xí)：
師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算兩道題目：
3+6=7+8=。
8―7=12―7=。
師：比較一下這兩道加法算式，說一說他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說一說他們又有何不同？
2、導(dǎo)入：
一位農(nóng)民爺爺，想買一臺(tái)冰箱和一臺(tái)電視機(jī)，于是他拄著拐棍來到一個(gè)電器商城，很快選中了一臺(tái)價(jià)格20xx元得冰箱和一臺(tái)1000元得電視機(jī)。
問：這得花多少錢啊，這個(gè)問題可把老爺爺給難住了。
同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？
學(xué)生列式，引出課題。
3、交流探究：
學(xué)生嘗試解決問題。
1000+20xx=。
問1：怎樣計(jì)算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，3個(gè)千是3000。
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。
師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)用數(shù)的組成規(guī)律來算，還有的同學(xué)更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）。
學(xué)生交流討論匯報(bào)。
問2：加法同學(xué)們會(huì)算了，那么這道減法：20xx―1000=你會(huì)算嗎？
師生交流。
二、教學(xué)例10。
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉(zhuǎn)身去了舊電器市場。他看到一臺(tái)舊電視價(jià)格為50元，一臺(tái)舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢？
組織學(xué)生計(jì)算兩道算式：（80+50=130―50=）。
生嘗試計(jì)算，師與有困難同學(xué)交流。
師：誰來說說，你的怎樣算的？
；預(yù)計(jì)的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學(xué)的算法很有創(chuàng)意！130―80呢？
生：13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十。8個(gè)十是80。
生：由13―5=8想到130―50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130―50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對(duì)他說點(diǎn)什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題，計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。
練習(xí)：
（1）師：這里有幾個(gè)題目想考考你，趕快來檢驗(yàn)一下我們這節(jié)課學(xué)得怎么樣。
900+600=。
1500―600=。
3000+7000=。
（2）。
240+100=（24個(gè)十加10個(gè)十，等于34個(gè)十，也就是340；240中的兩個(gè)百加1個(gè)百，等于3個(gè)百，40沒動(dòng)，所以是340。）。
1900―800=。
（說說計(jì)算方法）。
反饋練習(xí)：
1、做一做第1題。
學(xué)生完成數(shù)中82頁第一題口算。
2、第二題。
師：同學(xué)們你們知道為什么老爺爺今天會(huì)來買電器嗎？因?yàn)樗医衲昙Z食大豐收。出示圖片。師生交流預(yù)設(shè)：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個(gè)倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上解答上面的三個(gè)問題。
生獨(dú)立完成后匯報(bào)，師適時(shí)肯定。
3、貓捉老鼠。
豐收當(dāng)然是件好事，但是這個(gè)老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來，每天夜里總是會(huì)來許多的老鼠過來偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養(yǎng)了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著不同的分工，負(fù)責(zé)抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學(xué)生游戲。
四、全課小結(jié)。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
課本第81頁例9。授課日期__年__月_日星期
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。
2、能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)新課。
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說。
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
（3）買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的`數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法。
板書算式：2000＋1000=（）。
那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？
先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。板書算式是：2000－1000=（）。
想一想：（）個(gè)百加（）個(gè)百是（）個(gè)百，也就是（）；（）個(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。
2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)。
用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。
2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
3、出示：80＋50=130－50=。
要求學(xué)生獨(dú)立完成。
在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？
4、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=。
組織小組活動(dòng)，解決問題集體校正。
5、學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。
認(rèn)真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。
四、展性練習(xí)。
1、你有幾種填法？（練習(xí)十七第5題）。
8□278263。
2、○里填上“”、“”或“=”。
20＋80○40＋605800－800○3600－3000。
130＋70○200＋20700－90○700－80。
1200－200○1000＋200500－50○400＋50。
90＋50○200－6090－60○100－70。
[設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固新知。
五、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識(shí)和本領(lǐng)？
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇七
學(xué)生匯報(bào)：
預(yù)設(shè)一:老爺爺一共花了多少錢？
1000+=3000（元）答：老爺爺一共花了3000元。
師問：你是怎么想的？
為什么用千位上的1+2呢。
還有別的想法嗎？
預(yù)設(shè)二:一臺(tái)電視的價(jià)格比一臺(tái)冰箱少多少元？
師問：你能說出自己的想法嗎？
誰還有不一樣的想法？
預(yù)設(shè)三:老爺爺買一臺(tái)冰箱比買一臺(tái)電視多花多少錢？
師問：這個(gè)問題還可以怎么提呢？（一臺(tái)冰箱比一臺(tái)電視貴多少元？）。
我們現(xiàn)在練習(xí)一下：
師問：計(jì)算時(shí)要注意什么？（相同的計(jì)數(shù)單位才能相加或相減；加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。）。
做一做：
3.奪紅旗練習(xí)。
4.拓展練習(xí)：出示圖片，提出數(shù)學(xué)問題，并解答。
5.小結(jié)：
對(duì)比兩個(gè)例題，進(jìn)行小結(jié)：前者：按計(jì)數(shù)單位直接計(jì)算，不用進(jìn)位和退位后者：計(jì)算時(shí)：加法滿十要進(jìn)位，減法不夠減從前一位要退“1”。
6.作業(yè)：
實(shí)際應(yīng)用，鞏固練習(xí)：（1）p95第1題，p96第二題。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇八
一、填空。
1.個(gè)0.1是1。
2.0.65里面有()個(gè)十分之一和()個(gè)百分之一。
3.48.018讀作();五點(diǎn)五五寫作()。
4.0.9的計(jì)數(shù)單位是()，如果把它變成以百分之一為計(jì)數(shù)單位是()。
5.0.56是由5個(gè)()和6個(gè)()組成。
6.12個(gè)一，3個(gè)百分之一，4個(gè)千分之一組成的數(shù)是()。
7.0.84加上()個(gè)百分之一是1。
8.4.9+1.8-4.9+1.8=()。
9.+用小數(shù)來計(jì)算是()+()=()。
10.28千克=()噸。
0.36米=()厘米。
70.09元=()元()分。
8噸80千克=()噸。
二、選擇。
1.3030.30這個(gè)數(shù)()位上的零可以去掉。
a.百b.個(gè)c.百分。
2.9.00與9.000()。
a.大小不相等。
b.大小相等，計(jì)數(shù)單位不同。
c.大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同。
3.大于2.4小于2.5的小數(shù)有()個(gè)。
a.9b.10c.無數(shù)。
4.3.8里面有()個(gè)0.1。
a.3b.8c.38。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇九
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的“化歸”方法。
掌握計(jì)算法則，熟練計(jì)算。
理解算理。
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請(qǐng)你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個(gè)數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請(qǐng)你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學(xué)生說，老師板書）。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會(huì)做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗(yàn)證。）。
2、反饋：
（1）你認(rèn)為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）。
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因?yàn)樗鼈兪钱惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法）對(duì)，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法（板書課題）。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計(jì)算、折紙都用投影出示）。
[3]剛才我們用了哪些方法來計(jì)算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？
（－、－、+）結(jié)果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強(qiáng)調(diào)格式時(shí)指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，就應(yīng)該按照***（學(xué)生名字）的格式，把通分的過程寫在計(jì)算過程中，不要單獨(dú)列成一步。若錯(cuò)，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分?jǐn)?shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計(jì)算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
1、計(jì)算，并驗(yàn)算。（投影顯示）p1223。
（1）現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個(gè)要求，另起一行寫出“驗(yàn)算”后再驗(yàn)算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學(xué)可以都做（中間可提問：怎么驗(yàn)算的？）。
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計(jì)算了這幾題后，你有什么想對(duì)大家說的嗎？
（化簡，驗(yàn)算方法，驗(yàn)算時(shí)要用原數(shù)）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)卷。
你可以任選a組或b組題進(jìn)行練習(xí)，a組簡單點(diǎn)，b組難一點(diǎn)。
a組：1、計(jì)算，并驗(yàn)算。（任選2題）。
+－+－。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計(jì)算陰影部分的面積。
（1）（2）。
（3）（4）。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、給你印象最深的是哪一點(diǎn)？
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十
1、備課時(shí)要想的多些，抓住所教知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出詳盡的教學(xué)過程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位，應(yīng)該用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言組織好個(gè)位上，十位上，百位上的數(shù)字分別是怎樣減的。2、對(duì)于學(xué)情沒有很好的掌握，個(gè)別學(xué)生聽課過程、掌握知識(shí)都不是很好，應(yīng)該面向全體學(xué)生。充分考慮學(xué)生的接受能力與心理特征。
二、上課。
1、探究時(shí)間上：有了備課的.充分準(zhǔn)備，老師在課堂上要有計(jì)劃的.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生開始演示300-116可能覺得有困難，但是他在思考，在質(zhì)疑，有思考有質(zhì)疑才會(huì)有收獲，這時(shí)的教師不應(yīng)告訴他如何去解決，而是給他時(shí)間，讓他們有足夠時(shí)間思考，勾起他們的解決欲望，讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互探討，找到解決問題的方法，然后解決問題，這時(shí)候教師千萬不能一手包辦，急于求成地去講解，去幫他們解決。
2、練習(xí)太少，不能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。
3、在思想啟迪上，由于學(xué)生年齡，閱歷的關(guān)系對(duì)啄木鳥還不是很了解，應(yīng)該再給他們補(bǔ)充一些相應(yīng)知識(shí)，引導(dǎo)出要保護(hù)益鳥的主題。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（二年級(jí)下冊(cè)）第98頁例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。
2讓學(xué)生通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學(xué)例。
1.讓學(xué)生觀察第98頁學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個(gè)?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對(duì)各種估算的`對(duì)比,學(xué)會(huì)合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學(xué)生有充足的時(shí)間提出不同的問題進(jìn)行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁做一做。
四.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測第二天進(jìn)貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè)：
練習(xí)二十10、11。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十二
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“百以內(nèi)加減法的口算”及認(rèn)識(shí)了“萬以內(nèi)的數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)《整百、整千數(shù)學(xué)加減法》這節(jié)課，把獲得新知的過程交給學(xué)生自己，整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主線的思路，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。
1。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過淘氣搬新家要買電器的圖片，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望，很想了解商品的價(jià)格戰(zhàn)。通過“猜價(jià)錢”這一活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，從而引導(dǎo)學(xué)生提出問題，產(chǎn)生計(jì)算的必要性。例如，我先通過課件演示創(chuàng)設(shè)“老師家新添了彩電和冰箱，請(qǐng)你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學(xué)生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個(gè)問題？再讓學(xué)生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法來進(jìn)行口算。教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
2。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流。在教學(xué)例10時(shí)，這一部分的內(nèi)容，我放手讓學(xué)生自己去完成，引導(dǎo)學(xué)生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生自解決問題的過程和方法的探索，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。在這一開放性的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)輕松，愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3。計(jì)算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。在解決整百、整十?dāng)?shù)的口算加減法的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百就是1300；還有的用計(jì)數(shù)器來幫忙等。教師給以積極的肯定和評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)了相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一教學(xué)重難點(diǎn)。
不足：
1、時(shí)間安排把握不夠好，節(jié)奏不緊湊，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有完成。
2、語言有點(diǎn)平淡不夠生動(dòng)形象，不夠激情昂揚(yáng)，提問引導(dǎo)的啟發(fā)性有待加強(qiáng)。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我會(huì)算。（完成p97頁第3題）。
（1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨(dú)立完成第3小題。
（4）指名匯報(bào)交流。余生幫助評(píng)價(jià)訂正。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
（3）生獨(dú)立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報(bào)交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復(fù)述題意。
（2）小組討論怎樣計(jì)算。
（3）全班匯報(bào)交流。
（4）師生小結(jié)方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生獨(dú)立完成p98頁第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說數(shù)學(xué)信息。
（2）生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體反饋、匯報(bào)交流。
2、學(xué)有余力學(xué)生完成p98頁思考題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十四
在本課的設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)于加減法計(jì)算方法的體驗(yàn)和‘一圖四式’的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生總結(jié)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式中的規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣就把課本的知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生掌握一些解決問題的技巧，并在這一過程中能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法！教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如：在本節(jié)課教學(xué)中要學(xué)習(xí)8、9的加減法，可以先讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，接著去根據(jù)圖片中的要求進(jìn)行列式，然后通過操作活動(dòng)，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算，使學(xué)生在實(shí)踐探索中發(fā)生“考慮”。
另外，在實(shí)際教學(xué)中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€(gè)極端：一是為了突出“以學(xué)生為主體”，整一節(jié)課都順著學(xué)生的思路，學(xué)生的思維導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把學(xué)生拉入自身的教學(xué)設(shè)計(jì)中，先進(jìn)行“填鴨式”的講解，再實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課的設(shè)計(jì)采用了“同學(xué)合作交流學(xué)習(xí)”
和“教師恰當(dāng)點(diǎn)撥”相結(jié)合的教學(xué)方法，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)的吸收課本現(xiàn)成結(jié)論，而是在教師的協(xié)助下親自動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。
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整百整千的加減法教案設(shè)計(jì)篇十五
（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認(rèn)識(shí)相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學(xué)生，7個(gè)人，加上老師），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7，并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。
（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認(rèn)識(shí)相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。
（3）比大小。借助點(diǎn)子圖來比較數(shù)的大小，與義務(wù)教材不同的是，義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，這里第一次將3個(gè)數(shù)排在了一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個(gè)數(shù)之間的.聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
（4）第幾。與1～5的認(rèn)識(shí)不同的是，第幾與幾個(gè)同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（5）寫數(shù)。與1～5的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。
（6）數(shù)的組成。
教科書第44頁，我們?cè)O(shè)計(jì)了涂圓圈的方式，讓學(xué)生在涂色的過程中體會(huì)6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個(gè)問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學(xué)生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領(lǐng)會(huì)其相同的本質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。（與義務(wù)教材相比難度降低了，原來在教學(xué)5的組成的時(shí)候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?，F(xiàn)在到7的組成時(shí)才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想。）。