增加閱讀量,培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀素養(yǎng)。學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地整理思路和展現(xiàn)信息,下面介紹一下基本步驟。具有參考價(jià)值的寫(xiě)作文集。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇一
這么說(shuō)吧,以前備課,照慣例是從“百度”上搜索幾個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),拼湊成一個(gè)自己的“作品”,呵呵,大家都這樣,自我感覺(jué)——挺好!對(duì)于身邊的那個(gè)不起眼的《教師教學(xué)用書(shū)》(一下簡(jiǎn)稱《用書(shū)》)不屑一顧,讀是讀了!就是不走心!特別是一些名師對(duì)《用書(shū)》批判的體無(wú)完膚,更使我對(duì)《用書(shū)》沒(méi)有一點(diǎn)好感。
后來(lái),“焦作師專國(guó)培”最后一課,是王長(zhǎng)麗主任以四上語(yǔ)文的《用書(shū)》為例,《對(duì)教師教學(xué)用書(shū)》進(jìn)行了解讀!覺(jué)的王長(zhǎng)麗主任那么博學(xué)多才,一本不起眼的《用書(shū)》,被她解讀的這么有滋有味!我不住的感慨,原來(lái),這本小書(shū)處處藏玄機(jī)呢!同時(shí)不由的一身冷汗!原來(lái),我冷落了身邊的這么親切忠實(shí)的“朋友”
王主任以教材說(shuō)明講起,從“教材的基本結(jié)構(gòu)”,“教材的主要特點(diǎn)”“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)建議”三個(gè)方面娓娓道來(lái)。原來(lái)教材的結(jié)構(gòu)是那么匠心獨(dú)運(yùn),八個(gè)單元“各為其主”而又相互關(guān)聯(lián),每個(gè)單元從導(dǎo)讀、課例、語(yǔ)文園地等都是團(tuán)結(jié)一致,而又各具特色,出色的奏響了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的總篇章!沒(méi)有一處是可有可無(wú)的!就連“小泡泡”里也大有學(xué)問(wèn)!以前我可沒(méi)有注意這些,于是我就急忙翻開(kāi)課本仔細(xì)研究這些黃色的“小泡泡”,有了重大發(fā)現(xiàn):
四上教材中,課例中有22次,課后有4次,展示臺(tái)有6次,細(xì)細(xì)比較,這些黃色的“小泡泡”功能各不相同:1任務(wù)型語(yǔ)文園地三“展示臺(tái)”中,沒(méi)有標(biāo)題,只有幾個(gè)小伙伴和黃色的“小泡泡”吐出的文字,“我讀完了《格林童話》”“這是我們辦的關(guān)于童話的墻報(bào)”“這是我們小組編的童話故事集”其實(shí)這些小泡泡就給開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)指明了方向,提供了任務(wù)。2理解型《鳥(niǎo)的天堂》第7自然段,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。有一個(gè)小泡泡“我知道‘枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)’的原因了。”《蟋蟀的住宅》第二自然段有一個(gè)小泡泡“隨遇而安”是什么意思呢?這些小泡泡的出現(xiàn),有助于理解詞語(yǔ)的意思。3疑問(wèn)型這些小泡泡的出現(xiàn)在文中或者結(jié)尾,以問(wèn)題或者提示的方法出現(xiàn),幫助學(xué)生深入理解課文,把握文本價(jià)值取向,也是教師進(jìn)行語(yǔ)用知識(shí)點(diǎn)的最好素材。例如《貓》第一句話“貓的性格實(shí)在有些古怪”出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡“為什么說(shuō)貓的性格古怪呢,我要好好體會(huì)體會(huì)?!薄犊缭胶0兜纳鼧颉奉}目下有一個(gè)小泡泡“生命橋指的是什么?”4拓展型一般出現(xiàn)在課文的結(jié)尾,或是小練筆、續(xù)編、或者是交流,課外閱讀等,《小木偶的故事》結(jié)尾出有一個(gè)小泡泡,“在小木偶的身上,后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?我來(lái)接著編下去……”旨在讓學(xué)生通過(guò)這四篇童話的學(xué)習(xí),運(yùn)用童話的特點(diǎn),編寫(xiě)童話。《卡羅納》結(jié)尾有一個(gè)小泡泡“課文寫(xiě)的真感人,我要把《愛(ài)的教育》這本書(shū)找來(lái)讀一讀?!本褪钦n外閱讀的延伸。這些都是我們一線教師處理教材的寶貴資源。
總之,小泡泡,大學(xué)問(wèn),小泡泡是我們?nèi)私贪娴囊淮罅咙c(diǎn),大部分是本學(xué)段課程目標(biāo)的知識(shí)與能力要求的重要問(wèn)題,承載著導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)的重要功能,不能一讀而過(guò),輕描淡寫(xiě),而應(yīng)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
再說(shuō)說(shuō)每篇的教材解讀吧!特別是“教學(xué)建議”仔細(xì)推敲,真是一語(yǔ)中的呢!我原來(lái)也讀了,怎么沒(méi)有注意呢?讓王主任這么一說(shuō)!竟品出其中的味道來(lái)!還真是色香味俱全嘞!主要原因還是不夠重視和關(guān)注,不能領(lǐng)會(huì)意圖。
后來(lái)又參與了《用書(shū)》的考試,雖然是開(kāi)卷!還真“有益”!讓我對(duì)《用書(shū)》有了更深的理解!《用書(shū)》真的就是指路明燈!它使我們的教學(xué)不至于走偏!一定要認(rèn)真閱讀《用書(shū)》讓它成為我們真正的摯友!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)王瑞麗。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇二
在我作為一名教師的職業(yè)生涯中,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的藝術(shù)。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,我學(xué)到了很多關(guān)于如何有效地傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生思考的技巧。
首先,我意識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此,我不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法,例如采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考。
其次,我學(xué)會(huì)了如何有效地管理班級(jí)。班級(jí)管理不僅包括管理學(xué)生的行為,還包括管理自己的情緒和態(tài)度。我學(xué)會(huì)了如何以積極的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn),如何處理學(xué)生的不良行為,如何建立良好的師生關(guān)系。
此外,我也學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)是教育過(guò)程中不可或缺的一環(huán),因此我學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系,如何有效地與家長(zhǎng)溝通,共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
最后,我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入的工作。在教學(xué)過(guò)程中,我時(shí)常遇到困難和挑戰(zhàn),但是我相信只要我們不斷學(xué)習(xí)和嘗試,就能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育。
總之,作為一名教師,我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要不斷學(xué)習(xí)和提高。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,我學(xué)到了很多關(guān)于如何有效地傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生思考的技巧。未來(lái),我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和嘗試,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇三
在教師的引領(lǐng)下,我收獲了滿滿的知識(shí)與情感。
在這種數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,教師不僅是知識(shí)的傳播者,更是我們探索世界的引路人。在課程的設(shè)計(jì)上,教師充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好,通過(guò)多種方式將理論與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。
我深感教師對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和嫻熟的技能,這使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地理解和掌握知識(shí)。例如,當(dāng)我們學(xué)習(xí)編程時(shí),教師不僅介紹了基礎(chǔ)的編程語(yǔ)言,還講解了算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等高級(jí)知識(shí),這為我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在這個(gè)過(guò)程中,我也體驗(yàn)到了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中,教師都給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和支持,這讓我們感受到了溫暖和鼓勵(lì),也更加堅(jiān)定了我們學(xué)習(xí)的決心。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我不僅收獲了知識(shí)和技能,更重要的是,我學(xué)會(huì)了如何成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。我學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)學(xué)習(xí),如何與他人合作,如何解決問(wèn)題,以及如何保持對(duì)知識(shí)的探索欲望。這些技能和態(tài)度將會(huì)在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。
總的來(lái)說(shuō),這次教師教學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我受益匪淺。我不僅在知識(shí)和技能上有了顯著的提升,更重要的是,我學(xué)會(huì)了如何成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,這將會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我期待著下一次的學(xué)習(xí)之旅,期待著與教師和同學(xué)們共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇四
其中所舉的例子是非常典型且生動(dòng)形象的它真實(shí)地反應(yīng)了教師在教育教學(xué)管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。下面我就舉其中幾個(gè)讓我印象非常深刻的例子。
案例一:大量抄寫(xiě)。情節(jié):上初一年級(jí)時(shí)有一次我和一個(gè)同學(xué)利用晚自習(xí)時(shí)間躲進(jìn)洗手間把燈關(guān)掉看橡皮球被t老師逮個(gè)正著。于是她罰我們抄寫(xiě)幾遍課文。這樣的情景在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師理所當(dāng)然地會(huì)懲罰學(xué)生。實(shí)際上學(xué)生偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該給予一定的理解就算要懲罰也應(yīng)該找一些有意義的懲罰而不要給學(xué)生布置一些冗長(zhǎng)而又無(wú)聊的罰抄。在這個(gè)例子中老師讓學(xué)生抄課文這會(huì)造成學(xué)生對(duì)課文的厭倦而且大量的抄寫(xiě)會(huì)使得學(xué)生厭惡寫(xiě)字。
案例二:大學(xué)夢(mèng)破滅。情節(jié):在高二的時(shí)候我們班上很多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平很差這讓老師很失望于是就對(duì)我們說(shuō):“你們都考不上大學(xué)?!蔽也桓蚁嘈爬蠋熅谷粫?huì)這樣說(shuō)我們她可是老師啊!在這情節(jié)中老師有點(diǎn)“恨鐵不成鋼”在日常教學(xué)中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景有時(shí)候一生氣就口不擇言也許我們一句無(wú)心的話會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心自信心。所以要學(xué)會(huì)控制情緒在學(xué)生面前的一言一行都要經(jīng)過(guò)理性思考。作為教師寧可鼓勵(lì)學(xué)生也不要打擊學(xué)生;作為老師自己的責(zé)任就是幫助所有的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想。作為學(xué)生如果能得到老師認(rèn)同、鼓勵(lì)和幫助就更易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以我們要學(xué)會(huì)告訴學(xué)生只要努力就能實(shí)現(xiàn)自己的理想。而不是一味指責(zé)和打擊學(xué)生這樣只會(huì)使學(xué)生處于氣餒與犯錯(cuò)誤的惡性循環(huán)之中。
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教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇五
在我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中,我始終堅(jiān)持對(duì)教育的熱愛(ài),并積極投身于不斷提升自己的教學(xué)技能。最近,我有幸參加了為期一年的教學(xué)培訓(xùn),這次經(jīng)歷讓我對(duì)教育有了更深的理解,也讓我對(duì)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
在開(kāi)始時(shí),我對(duì)于如何成為一名優(yōu)秀的教師充滿了困惑。然而,隨著課程的深入,我逐漸明白了教學(xué)并非只是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單,更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這需要我們創(chuàng)造一個(gè)積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生們能夠自由發(fā)表觀點(diǎn),勇于探索。
學(xué)習(xí)過(guò)程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。比如,我學(xué)習(xí)了一種創(chuàng)新的教學(xué)方法——項(xiàng)目式學(xué)習(xí),它讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,通過(guò)自主收集信息、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作,從而深入地理解和掌握知識(shí)。這讓我看到了學(xué)生們的無(wú)限可能,也讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式的改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。
此外,我也學(xué)到了如何更好地與學(xué)生們建立聯(lián)系。我認(rèn)識(shí)到,良好的師生關(guān)系不僅僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生,了解他們的需求,關(guān)心他們的成長(zhǎng),這樣才能真正地激發(fā)他們的潛力。
一年的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了挑戰(zhàn),但同樣也充滿了收獲。我深感教育的力量,它讓我相信每一個(gè)學(xué)生都有可能成為積極的學(xué)習(xí)者,而作為教師,我們的任務(wù)就是幫助他們發(fā)掘出這種潛力。同時(shí),我也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育的熱愛(ài),我深信,只要我們用心去教,用心去學(xué),我們就能共同成長(zhǎng),共創(chuàng)美好的未來(lái)。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇六
在教師教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的教訓(xùn)。作為一名學(xué)生,我意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在很多盲點(diǎn),而這些都源于對(duì)教師角色的誤解。
我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到,教師不僅是知識(shí)的傳遞者,更是學(xué)生品德、情感和思想的引導(dǎo)者。他們需要具備深厚的專業(yè)知識(shí),同時(shí)也需要理解學(xué)生,尊重他們的個(gè)性和需求,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我明白了,一位優(yōu)秀的教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ),更需要有豐富的教學(xué)技巧和靈活的教育思維。
在課程設(shè)計(jì)方面,我學(xué)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師需要了解學(xué)生的需求和興趣,將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合,以創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這讓我意識(shí)到,教育應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程,學(xué)生不是被動(dòng)的接受者,而是積極參與者。
在教學(xué)實(shí)踐中,我遇到了很多挑戰(zhàn),如學(xué)生參與度低、學(xué)習(xí)效果不佳等。通過(guò)反思和總結(jié),我學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,如調(diào)整教學(xué)方法、建立有效的師生關(guān)系等。這些經(jīng)驗(yàn)使我更加明白,面對(duì)問(wèn)題時(shí),我們需要靈活應(yīng)變,勇于嘗試和創(chuàng)新。
在教育學(xué)生的過(guò)程中,我也學(xué)到了很多。我了解到,教育不僅僅是教導(dǎo)知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問(wèn)題的能力以及良好的品德。這使我更加關(guān)注自己的教育方式是否符合學(xué)生的需求,是否能夠激發(fā)他們的潛力。
總的來(lái)說(shuō),教師教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次深刻的學(xué)習(xí)和反思。我明白了教育工作的艱辛和樂(lè)趣,也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要提高的地方。我將以更加積極的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作,努力成為一名合格的教育工作者。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇七
新課程的實(shí)施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變,更是實(shí)際效果的變化。因此,課堂教學(xué)有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如何提高課堂教學(xué)的有效性,讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢?下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、不要輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。無(wú)論是在教學(xué)上,還是在生活中,“不”意味著一種否定,如果運(yùn)用不當(dāng),可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂提問(wèn)時(shí),對(duì)學(xué)生的回答我最常用的評(píng)語(yǔ)就是“很好”、“有創(chuàng)意”等,很少對(duì)學(xué)生全盤否定;在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),我?guī)缀醪挥谩啊痢?,而是用“?”?lái)代替。這種做法包含著一種期待的色彩,能使學(xué)生不斷自我肯定,不斷進(jìn)步。
2、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神,激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學(xué)生,成績(jī)總是不太好,但他的'歌唱得很好,還在校歌唱比賽中獲過(guò)獎(jiǎng)。于是我在給他的評(píng)語(yǔ)中對(duì)他的特長(zhǎng)給予了積極的評(píng)價(jià),并勉勵(lì)他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn),希望他能鼓足干勁,取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。后來(lái),改生奮發(fā)學(xué)習(xí),成績(jī)?nèi)〉昧送黄啤?BR> 1、“學(xué)起于思,思起于疑”
疑問(wèn)是思維的火種,思維以疑問(wèn)為起點(diǎn),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中,可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。
2、以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
語(yǔ)文課是一門枯燥無(wú)味的課程,學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。因此,教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。
3、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下,上課教師講要點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn),考試時(shí)一字不漏答要點(diǎn)。沒(méi)有其他生動(dòng)的教學(xué)手段,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫(huà)、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),真正做到“圖文并茂”,使學(xué)生身臨其境,從而收到良好的效果。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中,小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作,相互啟發(fā)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,加深對(duì)問(wèn)題的理解,是個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來(lái)承擔(dān),使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子,讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。
2、建立機(jī)制。必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō),尊重別人的意見(jiàn),從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。
3、適時(shí)引導(dǎo)。合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,干擾因素相對(duì)增多,教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法,保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
總之,有效課堂是一種理念,更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué),取出華而不實(shí)的花架子,少一些浮躁,多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣,我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇八
教師用書(shū)是教師在教學(xué)中的得力助手,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果有著重要作用。作為一名教師,我始終重視學(xué)習(xí)教師用書(shū),并在實(shí)踐中不斷總結(jié)心得體會(huì)。本文將從學(xué)習(xí)教師用書(shū)的目的與意義、有效利用教師用書(shū)、個(gè)人認(rèn)識(shí)與體會(huì)、不斷完善教師用書(shū)這四個(gè)方面展開(kāi)探討。
首先,學(xué)習(xí)教師用書(shū)的目的與意義。教師用書(shū)作為一種工具,其本身的價(jià)值在于輔助教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,并進(jìn)一步增加教師對(duì)教材的理解與掌握程度。通過(guò)學(xué)習(xí)教師用書(shū),教師可以有針對(duì)性地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使教學(xué)更加有效。此外,教師用書(shū)還可以在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié),促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步。
其次,有效利用教師用書(shū)是學(xué)習(xí)教師用書(shū)的關(guān)鍵。教師用書(shū)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性,但僅有這些還不足以發(fā)揮其最大的效用。在利用教師用書(shū)的過(guò)程中,教師需要靈活運(yùn)用,通過(guò)巧妙組織、精心編排教師用書(shū),使之與自身的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,發(fā)揮其最大價(jià)值。此外,教師還應(yīng)學(xué)會(huì)善于分析與篩選教師用書(shū)中的內(nèi)容,挑選適合自己的教學(xué)需求和特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
個(gè)人認(rèn)識(shí)與體會(huì)是學(xué)習(xí)教師用書(shū)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)教師用書(shū),我深刻認(rèn)識(shí)到教師用書(shū)不僅僅是一種輔助工具,更是一種思想的碰撞與融合。教師在學(xué)習(xí)教師用書(shū)的過(guò)程中,應(yīng)善于思考和獨(dú)立思考,將教材中的理論與實(shí)踐相結(jié)合,形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念與方法。此外,學(xué)習(xí)教師用書(shū)還需要不斷反思與調(diào)整,不斷完善和提高自己的教學(xué)方式與方法。
最后,不斷完善教師用書(shū)是學(xué)習(xí)教師用書(shū)的必然要求。教師用書(shū)是一個(gè)不斷更新迭代的過(guò)程,教師需要保持對(duì)新教學(xué)理念與方法的關(guān)注,并及時(shí)對(duì)教師用書(shū)進(jìn)行更新與完善。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)教師用書(shū)隨著時(shí)代的發(fā)展和教育需求的變化,也在不斷改進(jìn)與完善。因此,教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài),積極參與教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流,以不斷提高自己的專業(yè)能力。
綜上所述,學(xué)習(xí)教師用書(shū)是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù),對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果有著重要作用。因此,教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)教師用書(shū),通過(guò)有效利用教師用書(shū),并結(jié)合個(gè)人認(rèn)識(shí)與體會(huì),不斷完善教師用書(shū),以提高教學(xué)水平和專業(yè)能力。只有這樣,才能更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展,推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇九
近日,我有幸參加了一次關(guān)于教師教學(xué)的學(xué)習(xí)研討會(huì),這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得。
首先,我深刻理解到教學(xué)并非只是知識(shí)的傳授,更是學(xué)生思維的培養(yǎng)。在研討會(huì)上,一位優(yōu)秀教師的示范課程給我留下了深刻的印象。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,使我看到了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。她不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握,更關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。這讓我意識(shí)到,作為教師,我們應(yīng)該致力于塑造一個(gè)充滿活力、互動(dòng)和創(chuàng)新的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。
其次,團(tuán)隊(duì)合作在教學(xué)中的重要性也給我留下了深刻的印象。在研討會(huì)上,教師們分享了他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)成員之間的互相學(xué)習(xí)、協(xié)作和分享的重要性。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,教師們發(fā)現(xiàn),不僅可以提高工作效率,還可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。這讓我反思到,在我們的日常教學(xué)中,也應(yīng)該鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
此外,我也深受啟發(fā),教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。在研討會(huì)上,一位教育專家分享了他在教育領(lǐng)域中的研究和探索,他強(qiáng)調(diào)了教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的重要性。他認(rèn)為,教師的學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的需要,更是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的保障。這讓我意識(shí)到,我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念和方法,以適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。
最后,我意識(shí)到教師角色的轉(zhuǎn)變。在研討會(huì)上,一些教師分享了他們?cè)诮逃母镏械慕巧D(zhuǎn)變。他們從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和推動(dòng)者。這讓我認(rèn)識(shí)到,在未來(lái)的教育中,教師的角色將更加豐富和多元,我們應(yīng)該積極適應(yīng)并接受這種轉(zhuǎn)變。
總之,這次學(xué)習(xí)研討會(huì)讓我深受啟發(fā)。我意識(shí)到,作為一名教師,我需要不斷提升自己的教學(xué)理念和技能,以更好地滿足教育的需求。
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教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十
在我整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深深體驗(yàn)到了教育教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與充實(shí)。這次學(xué)習(xí)讓我更深刻地理解了教育教學(xué)的重要性,也讓我更加明確了自己在教學(xué)中的角色和責(zé)任。
學(xué)習(xí)開(kāi)始前,我對(duì)教育教學(xué)只是一知半解,甚至可以說(shuō)是毫無(wú)頭緒。然而,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我逐漸掌握了教育教學(xué)的核心原理和技巧,同時(shí)也感受到了作為一名教師的成就感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不僅學(xué)習(xí)了許多教學(xué)技巧,還結(jié)識(shí)了一群志同道合的伙伴,他們的鼓勵(lì)和支持讓我更有信心面對(duì)教育教學(xué)中的挑戰(zhàn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我深感每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們各自具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)。因此,我更加注重個(gè)性化教學(xué),盡力滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),我也明白了教師并非只是傳授知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
此外,我學(xué)習(xí)到的反思性教學(xué)對(duì)我啟發(fā)很大。反思不僅能幫助我更好地理解學(xué)生,也能讓我不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。我意識(shí)到,作為一名教師,我需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
總的來(lái)說(shuō),這次學(xué)習(xí)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了許多教學(xué)技巧,還對(duì)教育教學(xué)有了更深入的理解。我深感自己的責(zé)任重大,我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。我堅(jiān)信,只有用心去教,才能實(shí)現(xiàn)真正的教育。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十一
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。隨著信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí),有必要變革自己的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識(shí)。雖然面授時(shí)間少了,自主學(xué)習(xí)的要求高了,但通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)形式,可以提高自己的學(xué)習(xí)能力。
人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快,需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育,越來(lái)越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí),才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,終身學(xué)習(xí)將伴隨自己的一生。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利,而是個(gè)體生存的基本條件。教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的開(kāi)放,為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益的。
遠(yuǎn)程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源,同時(shí)也為學(xué)生提供了更加形象直觀的感性材料。教師能從遠(yuǎn)程上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念,而學(xué)生也能在這們學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中利用圖、文、聲的完美結(jié)合,讓學(xué)生更加直觀、形象地了解所學(xué)知識(shí),從而彌補(bǔ)學(xué)生抽象思維和語(yǔ)言理解上的不足。教學(xué)中,可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì),根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)(設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心,從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中??傊?,遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用既豐富了教師的`教學(xué)方法,教學(xué)理念,同時(shí)也調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是非常值得長(zhǎng)期運(yùn)用的資源,我也會(huì)在今后的教學(xué)工作中,更充分地利用它,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生重大變化,信息的獲娶傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟,教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征,多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。因此,我們堆龍中學(xué)的全體教師在領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下,也不例外,隨著時(shí)代發(fā)展的潮流,也在嘗試著把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為核心的信息技術(shù),作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。
同時(shí),豐富的遠(yuǎn)教資源和強(qiáng)大的相互交流性對(duì)教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)研究之中,提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),也為擴(kuò)大和豐富廣大教師的科技文化知識(shí)面開(kāi)辟了一條新路,為教師創(chuàng)造了一個(gè)頂好的繼續(xù)教育的空間。我作為本校教師,要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備,把信息技術(shù)帶入課堂,并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力,。在今后的工作中還要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高自己信息技術(shù)知識(shí),更好的為激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而努力。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十二
為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與程度,提高教師的業(yè)務(wù)水平,教育局組織了教師分片聯(lián)研活動(dòng),在這短短的一天里,我與來(lái)自不同學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換,收獲頗豐。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述,給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的,并反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念?,F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較廣博的知識(shí),更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”由此可見(jiàn),教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以,作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,鍛煉自己的道德修養(yǎng),敬崗敬業(yè),做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。
這次培訓(xùn)授課老師傾瀉了很多心血,他們根據(jù)要求精心籌備,毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn),我們聽(tīng)得津津有味,受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué),如何有效”等等。我們又進(jìn)行了說(shuō)課且認(rèn)真寫(xiě)評(píng)課稿等。老師們還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言,接著上臺(tái)輪流發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多,但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己,我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足,一路走下來(lái),填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束,可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯,我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下,我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事,但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時(shí)期在變,對(duì)人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此,我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,這是我最大的目的。
這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái),讓我們湊集在一起相互交換,一起學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí),還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè),一種造詣感油然而生;每當(dāng)聽(tīng)到教師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析,一種豪情在心頭澎湃。因此,在今后的工作中,我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,我定會(huì)更加努力,增強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完美自己,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十三
作為一名學(xué)生,我深刻地認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的重要作用。教師不僅教授知識(shí),更是引領(lǐng)我們探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。為了更好地理解和尊重這一角色,我最近親自嘗試了一下。
這個(gè)體驗(yàn)始于一個(gè)我選擇的非小說(shuō)類閱讀課程。我選擇了這本書(shū)作為自己的學(xué)習(xí)材料,它涵蓋了廣泛的領(lǐng)域,包括歷史、科學(xué)、哲學(xué)等。我認(rèn)識(shí)到,這本書(shū)的魅力在于它挑戰(zhàn)讀者思考問(wèn)題的方式,讓讀者學(xué)會(huì)在各種情況下找到答案。
在課程中,我積極參與到小組討論中,分享自己的觀點(diǎn)并傾聽(tīng)他人的想法。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)與他人交流,我的理解更深入了。我也開(kāi)始意識(shí)到,教師在這個(gè)過(guò)程中起著引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)體驗(yàn),我不僅提高了自己的知識(shí)水平,更重要的是,我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題。我認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,而教師在這個(gè)過(guò)程中起著重要的指導(dǎo)作用。
這次體驗(yàn)讓我更加尊重教師的工作。我認(rèn)識(shí)到,教師不僅要教授知識(shí),更要教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎?,如何解決問(wèn)題。這需要他們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,提高我們的學(xué)習(xí)能力。
總的來(lái)說(shuō),這次經(jīng)歷讓我更加理解了教師教學(xué)的重要性,并讓我更加欣賞教師的工作。我期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠更好地利用教師提供的機(jī)會(huì),不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十四
教師的基本能力可以不斷地去在實(shí)踐中學(xué)習(xí)磨練。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法,主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這是一項(xiàng)交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng),我覺(jué)得學(xué)會(huì)傾聽(tīng),可以提高課堂的有效性;說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平,并包含課堂表達(dá)、講解,如果教師課堂說(shuō)出的話學(xué)生不明白,那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性;讀,我覺(jué)得除了讀書(shū)之外,更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生,學(xué)生是一本書(shū),動(dòng)態(tài)的書(shū),也是不易讀懂的書(shū),教師只有讀懂學(xué)生這本書(shū),并走進(jìn)書(shū)的內(nèi)心世界,如此教育才能有的放矢;寫(xiě),這里的寫(xiě)主要是指三筆,即粉筆字,硬筆字,還有毛筆字,只是電腦的普及,我們的寫(xiě)字技能卻在下降,甚至是有些字已經(jīng)寫(xiě)不出來(lái)了。但作為教師必備的基本功,我想我的字還是該好好地練練!我覺(jué)得教師的基本技能應(yīng)該還要包含計(jì)算機(jī)的操作能力,教師應(yīng)該會(huì)使用計(jì)算機(jī),會(huì)上網(wǎng)搜索資料、發(fā)收郵件,還要會(huì)做教學(xué)課件。
在《備課、說(shuō)課、觀課、議課與教學(xué)反思》中,也感受很深,認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)備課存在的問(wèn)題,傳統(tǒng)備課比較注重掌握大綱、鉆研教材、了解學(xué)生,形成了備大綱、備教材、備學(xué)生、備教具的理念去衡量,傳統(tǒng)的備課有著明顯的缺陷。其習(xí)慣從教師的角度出發(fā),關(guān)注的是“課”而不是學(xué)生,注重的是“傳授”而不是互動(dòng),過(guò)于依賴教案,因此存在不少的問(wèn)題。例如,重形式而輕實(shí)效;重教法輕學(xué)法;重課前備課輕課后反思等?!坝行湔n”是有效教學(xué)理論中派生出來(lái)的觀點(diǎn)。按照“有效備課”的理念,課備得好不好,主要得看備課的效益高不高,是不是能促進(jìn)教師進(jìn)行“有效教學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。否則,即使教師把課備得再周詳,再合乎格式,教案書(shū)寫(xiě)得再工整,也只能是“低效備課”。如果只是為了應(yīng)付檢查而照搬教參,抄襲現(xiàn)成教案,就只能稱為“無(wú)效備課”了?!坝行湔n”首先要給教案松綁,少一點(diǎn)形式主義,少一點(diǎn)官僚主義,給備課管理一個(gè)寬松的環(huán)境。其次,“有效備課”主張把備課的主要精力放在了解學(xué)生、研讀教材,尤其是構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)上,引導(dǎo)教師從一般性備課轉(zhuǎn)變到對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上來(lái),實(shí)施有效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和教師自我提高的一個(gè)重要途徑。
今天,我在《教師基本功新修煉》這本書(shū)上,又看到了“教師基本功”五個(gè)字,它長(zhǎng)期要求的基本功是:板書(shū)、普通話、制作并操作常規(guī)教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業(yè)、考試命題等。實(shí)施新課程對(duì)基本功提出了更多的要求:板書(shū)(加電子版書(shū))、語(yǔ)言表達(dá)(加傾聽(tīng)、交流)、操作常規(guī)教具(加制作使用多媒體課件)、選擇教法(加設(shè)計(jì)學(xué)法)、鉆研教材(加開(kāi)發(fā)課程資源)、布置并批改作業(yè)(加實(shí)踐性作業(yè)、課題學(xué)習(xí))等等。我們數(shù)學(xué)教師增加了新的基本功是:善于舉例、善于提問(wèn)、善于比較和優(yōu)化。
本書(shū)從更寬泛的角度來(lái)討論教師的基本功:
(4)教學(xué)策略選擇基本功:講授、小組合作、發(fā)現(xiàn)……。
(5)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)研究基本功:教學(xué)評(píng)價(jià)基本功:即時(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià);教學(xué)研究基本功:教學(xué)反思、聽(tīng)課評(píng)課、課題研究、策劃組織教研活動(dòng)……如今,電腦特別發(fā)達(dá),很多東西網(wǎng)上都有處可查。手寫(xiě)的字已跟不上“潮流”,也不大受“歡迎”了。曾經(jīng)我有一位學(xué)生的家長(zhǎng)跟我說(shuō):“孩子太累了,寫(xiě)不好字,也沒(méi)辦法。反正將來(lái)用的是電腦……”確實(shí),時(shí)代在進(jìn)步,有些“基本功”也似乎可以消逝在時(shí)代的潮流中。
常常在感嘆那些名師名家,他們的教學(xué)基本功都非常扎實(shí)。我以全國(guó)著名特級(jí)教師靳家彥的感言作為對(duì)我們所有教師的勸戒:教師不是詩(shī)人,但要有詩(shī)人的氣質(zhì);教師不是演員,但要有演員的才能;教師不是哲人,但要有哲人的思考;教師不是將軍,但要有指揮千軍的氣概。一筆好字,一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,一腔與學(xué)生融為一體的熱情,一顆真摯而善良的心。所有這些,才能后成一位教師的神韻。我們每個(gè)人都不一定能成為特級(jí)教師,特級(jí)教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力,我們的“基本功”就會(huì)更扎實(shí)些。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十五
近日,我有幸參加了一次關(guān)于教師教學(xué)的學(xué)習(xí)研討會(huì),這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得。
首先,我深刻理解到教學(xué)是一門藝術(shù),而教師則是這個(gè)藝術(shù)世界的建造者。教師不僅僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生探索世界、發(fā)掘潛能的引路人。我們需要在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),更是主動(dòng)地去尋找和理解知識(shí)。因此,教師的教課技巧和課程設(shè)計(jì)變得至關(guān)重要。
其次,教學(xué)需要不斷學(xué)習(xí)和更新。在研討會(huì)上,專家們分享了不同教學(xué)方法和策略,讓我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)化的過(guò)程。我們需要關(guān)注最新的教育理念和研究成果,不斷更新自己的知識(shí)和技能,以滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求。
此外,教師之間的交流和合作也變得尤為重要。在研討會(huì)上,許多教師分享了他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。通過(guò)交流,我認(rèn)識(shí)到不同教師和不同教學(xué)方法的獨(dú)特性,這使我更加開(kāi)放地去嘗試新的教學(xué)方法和策略。
最后,我意識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是提升教學(xué)技能,更是提升個(gè)人素質(zhì)。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),以更好地為學(xué)生服務(wù)。我相信,只有不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的教師,才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們成為更好的人。
總之,這次學(xué)習(xí)研討會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。作為教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),以更好地服務(wù)學(xué)生,推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。我期待著在未來(lái)的教學(xué)工作中,繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十六
教學(xué)情境,是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能,通過(guò)一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)“情商”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果,而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本要素為:
1、情境是符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境,符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的素材和符合學(xué)生認(rèn)知水平是教學(xué)情境的必備要素。
2、情境包含豐富的學(xué)科知識(shí)、能力因素以及與相關(guān)學(xué)科的因素。
3、情境具有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的情意因素,具有學(xué)生參與的角色要素。
4、教學(xué)情境中包含了大量的本地、本校、本班的課程資源,體現(xiàn)了學(xué)校課程資源較高的開(kāi)發(fā)利用的程度,具有可供操作的硬件設(shè)施和時(shí)空要素。
5、情境具有趣味性和浸潤(rùn)性,可以引起學(xué)生濃厚的探索問(wèn)題的'興趣,有較好的對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步拓展空間。
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意以下原則:
在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),一定要保證新設(shè)情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激起學(xué)生的積極思考。因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),最好要造成學(xué)生心理上的懸念,從而喚起學(xué)生的求知欲,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生帶入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中,使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),一定要盡量使情境是真實(shí)的或接近真實(shí)的,現(xiàn)實(shí)生活中能找到的。學(xué)生在“眼見(jiàn)為實(shí)”的豐富、生動(dòng)、形象的客觀事物面前,通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境相關(guān)問(wèn)題的探究。完成對(duì)主題的意義建構(gòu)。如果對(duì)某些教學(xué)目標(biāo)無(wú)法創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境,可創(chuàng)設(shè)趨于逼真的間接情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遷移生活中的現(xiàn)實(shí)情境,有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生走出課堂,走出學(xué)校,走向社會(huì),開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),在觀察體驗(yàn)中,廣泛收集信息,尋找解決問(wèn)題的方法和答案。
在課堂教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的深度要稍高于學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平,具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度,使學(xué)生需要經(jīng)過(guò)努力思考,“同化”和“順應(yīng)”才能解決問(wèn)題。也就是我們常說(shuō)的摘果子時(shí),需“跳一跳,夠得著”。
時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神和合作的能力,讓他們學(xué)會(huì)交流和分享獲得的信息、創(chuàng)意及成果,并在欣賞自己的同時(shí),學(xué)會(huì)欣賞別人。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),要考慮充分利用小組合作學(xué)習(xí),讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作,并共同克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),不僅注重考慮師生之間的交流與合作,讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題,使課堂“亂”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái);而且還要考慮師生之間的思維碰撞,讓師生相互啟發(fā)、誘導(dǎo),達(dá)到熔融一體、和諧共振的境界。
認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然也遵循這一規(guī)律,因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)盡可能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知,架設(shè)好學(xué)習(xí)的框架,有層次、有梯度,考慮好問(wèn)題的銜接與過(guò)渡。
有效的教學(xué)情境設(shè)計(jì),教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合學(xué)生一般認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律,并與他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相適應(yīng)、相匹配。有效的教學(xué)情境能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和有意義的學(xué)習(xí)心向,能激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與,接受問(wèn)題的挑戰(zhàn),并為學(xué)生提供更大的思維空間。
通過(guò)有效的教學(xué)情境能使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程。
在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有幾種常用的方法:
1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,虛實(shí)結(jié)合。
2、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境,引人入勝。
3、創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的問(wèn)題情境,恰到好處。
4、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動(dòng)情境,激活熱情。
創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境需要自己在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地積累和嘗試。只有通過(guò)不斷的努力,教師才能提高自己的教學(xué)水平。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十七
在教學(xué)工作中,我獲得了一些寶貴的學(xué)習(xí)心得。我將在這里分享一些我個(gè)人的體驗(yàn)和感悟。
首先,作為一名教師,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和溝通非常重要。學(xué)生不僅需要知識(shí),也需要教師提供指導(dǎo)和支持。因此,我不斷努力改善我的教學(xué)方法,通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生感到被尊重和接納時(shí),他們更愿意參與課堂活動(dòng),并更有效地學(xué)習(xí)。
其次,我了解到,為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也很重要。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生有更多的選擇時(shí),他們更有可能對(duì)學(xué)習(xí)感到興奮和好奇。因此,我嘗試使用各種教學(xué)工具和資源,如多媒體、游戲和項(xiàng)目實(shí)踐等,以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
最后,我認(rèn)識(shí)到,作為教師,我需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)能力。我利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技術(shù),如在線課程、虛擬課堂和混合學(xué)習(xí)等。同時(shí),我也努力提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與同事交流學(xué)習(xí),參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。
綜上所述,我認(rèn)為教學(xué)工作中的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法,提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),以及不斷學(xué)習(xí)和提高專業(yè)能力,我可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。希望我的分享能對(duì)其他教師有所幫助。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇一
這么說(shuō)吧,以前備課,照慣例是從“百度”上搜索幾個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),拼湊成一個(gè)自己的“作品”,呵呵,大家都這樣,自我感覺(jué)——挺好!對(duì)于身邊的那個(gè)不起眼的《教師教學(xué)用書(shū)》(一下簡(jiǎn)稱《用書(shū)》)不屑一顧,讀是讀了!就是不走心!特別是一些名師對(duì)《用書(shū)》批判的體無(wú)完膚,更使我對(duì)《用書(shū)》沒(méi)有一點(diǎn)好感。
后來(lái),“焦作師專國(guó)培”最后一課,是王長(zhǎng)麗主任以四上語(yǔ)文的《用書(shū)》為例,《對(duì)教師教學(xué)用書(shū)》進(jìn)行了解讀!覺(jué)的王長(zhǎng)麗主任那么博學(xué)多才,一本不起眼的《用書(shū)》,被她解讀的這么有滋有味!我不住的感慨,原來(lái),這本小書(shū)處處藏玄機(jī)呢!同時(shí)不由的一身冷汗!原來(lái),我冷落了身邊的這么親切忠實(shí)的“朋友”
王主任以教材說(shuō)明講起,從“教材的基本結(jié)構(gòu)”,“教材的主要特點(diǎn)”“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)建議”三個(gè)方面娓娓道來(lái)。原來(lái)教材的結(jié)構(gòu)是那么匠心獨(dú)運(yùn),八個(gè)單元“各為其主”而又相互關(guān)聯(lián),每個(gè)單元從導(dǎo)讀、課例、語(yǔ)文園地等都是團(tuán)結(jié)一致,而又各具特色,出色的奏響了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的總篇章!沒(méi)有一處是可有可無(wú)的!就連“小泡泡”里也大有學(xué)問(wèn)!以前我可沒(méi)有注意這些,于是我就急忙翻開(kāi)課本仔細(xì)研究這些黃色的“小泡泡”,有了重大發(fā)現(xiàn):
四上教材中,課例中有22次,課后有4次,展示臺(tái)有6次,細(xì)細(xì)比較,這些黃色的“小泡泡”功能各不相同:1任務(wù)型語(yǔ)文園地三“展示臺(tái)”中,沒(méi)有標(biāo)題,只有幾個(gè)小伙伴和黃色的“小泡泡”吐出的文字,“我讀完了《格林童話》”“這是我們辦的關(guān)于童話的墻報(bào)”“這是我們小組編的童話故事集”其實(shí)這些小泡泡就給開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)指明了方向,提供了任務(wù)。2理解型《鳥(niǎo)的天堂》第7自然段,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。有一個(gè)小泡泡“我知道‘枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)’的原因了。”《蟋蟀的住宅》第二自然段有一個(gè)小泡泡“隨遇而安”是什么意思呢?這些小泡泡的出現(xiàn),有助于理解詞語(yǔ)的意思。3疑問(wèn)型這些小泡泡的出現(xiàn)在文中或者結(jié)尾,以問(wèn)題或者提示的方法出現(xiàn),幫助學(xué)生深入理解課文,把握文本價(jià)值取向,也是教師進(jìn)行語(yǔ)用知識(shí)點(diǎn)的最好素材。例如《貓》第一句話“貓的性格實(shí)在有些古怪”出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡“為什么說(shuō)貓的性格古怪呢,我要好好體會(huì)體會(huì)?!薄犊缭胶0兜纳鼧颉奉}目下有一個(gè)小泡泡“生命橋指的是什么?”4拓展型一般出現(xiàn)在課文的結(jié)尾,或是小練筆、續(xù)編、或者是交流,課外閱讀等,《小木偶的故事》結(jié)尾出有一個(gè)小泡泡,“在小木偶的身上,后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?我來(lái)接著編下去……”旨在讓學(xué)生通過(guò)這四篇童話的學(xué)習(xí),運(yùn)用童話的特點(diǎn),編寫(xiě)童話。《卡羅納》結(jié)尾有一個(gè)小泡泡“課文寫(xiě)的真感人,我要把《愛(ài)的教育》這本書(shū)找來(lái)讀一讀?!本褪钦n外閱讀的延伸。這些都是我們一線教師處理教材的寶貴資源。
總之,小泡泡,大學(xué)問(wèn),小泡泡是我們?nèi)私贪娴囊淮罅咙c(diǎn),大部分是本學(xué)段課程目標(biāo)的知識(shí)與能力要求的重要問(wèn)題,承載著導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)的重要功能,不能一讀而過(guò),輕描淡寫(xiě),而應(yīng)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。
再說(shuō)說(shuō)每篇的教材解讀吧!特別是“教學(xué)建議”仔細(xì)推敲,真是一語(yǔ)中的呢!我原來(lái)也讀了,怎么沒(méi)有注意呢?讓王主任這么一說(shuō)!竟品出其中的味道來(lái)!還真是色香味俱全嘞!主要原因還是不夠重視和關(guān)注,不能領(lǐng)會(huì)意圖。
后來(lái)又參與了《用書(shū)》的考試,雖然是開(kāi)卷!還真“有益”!讓我對(duì)《用書(shū)》有了更深的理解!《用書(shū)》真的就是指路明燈!它使我們的教學(xué)不至于走偏!一定要認(rèn)真閱讀《用書(shū)》讓它成為我們真正的摯友!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)王瑞麗。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇二
在我作為一名教師的職業(yè)生涯中,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的藝術(shù)。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,我學(xué)到了很多關(guān)于如何有效地傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生思考的技巧。
首先,我意識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此,我不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法,例如采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方法,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考。
其次,我學(xué)會(huì)了如何有效地管理班級(jí)。班級(jí)管理不僅包括管理學(xué)生的行為,還包括管理自己的情緒和態(tài)度。我學(xué)會(huì)了如何以積極的態(tài)度面對(duì)挑戰(zhàn),如何處理學(xué)生的不良行為,如何建立良好的師生關(guān)系。
此外,我也學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)是教育過(guò)程中不可或缺的一環(huán),因此我學(xué)會(huì)了如何與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系,如何有效地與家長(zhǎng)溝通,共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
最后,我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期投入的工作。在教學(xué)過(guò)程中,我時(shí)常遇到困難和挑戰(zhàn),但是我相信只要我們不斷學(xué)習(xí)和嘗試,就能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育。
總之,作為一名教師,我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)需要不斷學(xué)習(xí)和提高。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,我學(xué)到了很多關(guān)于如何有效地傳授知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生思考的技巧。未來(lái),我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和嘗試,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇三
在教師的引領(lǐng)下,我收獲了滿滿的知識(shí)與情感。
在這種數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,教師不僅是知識(shí)的傳播者,更是我們探索世界的引路人。在課程的設(shè)計(jì)上,教師充分考慮到了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好,通過(guò)多種方式將理論與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。
我深感教師對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和嫻熟的技能,這使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地理解和掌握知識(shí)。例如,當(dāng)我們學(xué)習(xí)編程時(shí),教師不僅介紹了基礎(chǔ)的編程語(yǔ)言,還講解了算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等高級(jí)知識(shí),這為我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在這個(gè)過(guò)程中,我也體驗(yàn)到了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和耐心。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中,教師都給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和支持,這讓我們感受到了溫暖和鼓勵(lì),也更加堅(jiān)定了我們學(xué)習(xí)的決心。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我不僅收獲了知識(shí)和技能,更重要的是,我學(xué)會(huì)了如何成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。我學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)學(xué)習(xí),如何與他人合作,如何解決問(wèn)題,以及如何保持對(duì)知識(shí)的探索欲望。這些技能和態(tài)度將會(huì)在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。
總的來(lái)說(shuō),這次教師教學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我受益匪淺。我不僅在知識(shí)和技能上有了顯著的提升,更重要的是,我學(xué)會(huì)了如何成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,這將會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我期待著下一次的學(xué)習(xí)之旅,期待著與教師和同學(xué)們共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇四
其中所舉的例子是非常典型且生動(dòng)形象的它真實(shí)地反應(yīng)了教師在教育教學(xué)管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。下面我就舉其中幾個(gè)讓我印象非常深刻的例子。
案例一:大量抄寫(xiě)。情節(jié):上初一年級(jí)時(shí)有一次我和一個(gè)同學(xué)利用晚自習(xí)時(shí)間躲進(jìn)洗手間把燈關(guān)掉看橡皮球被t老師逮個(gè)正著。于是她罰我們抄寫(xiě)幾遍課文。這樣的情景在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師理所當(dāng)然地會(huì)懲罰學(xué)生。實(shí)際上學(xué)生偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該給予一定的理解就算要懲罰也應(yīng)該找一些有意義的懲罰而不要給學(xué)生布置一些冗長(zhǎng)而又無(wú)聊的罰抄。在這個(gè)例子中老師讓學(xué)生抄課文這會(huì)造成學(xué)生對(duì)課文的厭倦而且大量的抄寫(xiě)會(huì)使得學(xué)生厭惡寫(xiě)字。
案例二:大學(xué)夢(mèng)破滅。情節(jié):在高二的時(shí)候我們班上很多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平很差這讓老師很失望于是就對(duì)我們說(shuō):“你們都考不上大學(xué)?!蔽也桓蚁嘈爬蠋熅谷粫?huì)這樣說(shuō)我們她可是老師啊!在這情節(jié)中老師有點(diǎn)“恨鐵不成鋼”在日常教學(xué)中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景有時(shí)候一生氣就口不擇言也許我們一句無(wú)心的話會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心自信心。所以要學(xué)會(huì)控制情緒在學(xué)生面前的一言一行都要經(jīng)過(guò)理性思考。作為教師寧可鼓勵(lì)學(xué)生也不要打擊學(xué)生;作為老師自己的責(zé)任就是幫助所有的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想。作為學(xué)生如果能得到老師認(rèn)同、鼓勵(lì)和幫助就更易實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以我們要學(xué)會(huì)告訴學(xué)生只要努力就能實(shí)現(xiàn)自己的理想。而不是一味指責(zé)和打擊學(xué)生這樣只會(huì)使學(xué)生處于氣餒與犯錯(cuò)誤的惡性循環(huán)之中。
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教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇五
在我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中,我始終堅(jiān)持對(duì)教育的熱愛(ài),并積極投身于不斷提升自己的教學(xué)技能。最近,我有幸參加了為期一年的教學(xué)培訓(xùn),這次經(jīng)歷讓我對(duì)教育有了更深的理解,也讓我對(duì)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
在開(kāi)始時(shí),我對(duì)于如何成為一名優(yōu)秀的教師充滿了困惑。然而,隨著課程的深入,我逐漸明白了教學(xué)并非只是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單,更重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這需要我們創(chuàng)造一個(gè)積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生們能夠自由發(fā)表觀點(diǎn),勇于探索。
學(xué)習(xí)過(guò)程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。比如,我學(xué)習(xí)了一種創(chuàng)新的教學(xué)方法——項(xiàng)目式學(xué)習(xí),它讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,通過(guò)自主收集信息、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作,從而深入地理解和掌握知識(shí)。這讓我看到了學(xué)生們的無(wú)限可能,也讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式的改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。
此外,我也學(xué)到了如何更好地與學(xué)生們建立聯(lián)系。我認(rèn)識(shí)到,良好的師生關(guān)系不僅僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程。我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生,了解他們的需求,關(guān)心他們的成長(zhǎng),這樣才能真正地激發(fā)他們的潛力。
一年的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了挑戰(zhàn),但同樣也充滿了收獲。我深感教育的力量,它讓我相信每一個(gè)學(xué)生都有可能成為積極的學(xué)習(xí)者,而作為教師,我們的任務(wù)就是幫助他們發(fā)掘出這種潛力。同時(shí),我也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育的熱愛(ài),我深信,只要我們用心去教,用心去學(xué),我們就能共同成長(zhǎng),共創(chuàng)美好的未來(lái)。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇六
在教師教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的教訓(xùn)。作為一名學(xué)生,我意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在很多盲點(diǎn),而這些都源于對(duì)教師角色的誤解。
我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到,教師不僅是知識(shí)的傳遞者,更是學(xué)生品德、情感和思想的引導(dǎo)者。他們需要具備深厚的專業(yè)知識(shí),同時(shí)也需要理解學(xué)生,尊重他們的個(gè)性和需求,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我明白了,一位優(yōu)秀的教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ),更需要有豐富的教學(xué)技巧和靈活的教育思維。
在課程設(shè)計(jì)方面,我學(xué)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師需要了解學(xué)生的需求和興趣,將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合,以創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這讓我意識(shí)到,教育應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程,學(xué)生不是被動(dòng)的接受者,而是積極參與者。
在教學(xué)實(shí)踐中,我遇到了很多挑戰(zhàn),如學(xué)生參與度低、學(xué)習(xí)效果不佳等。通過(guò)反思和總結(jié),我學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,如調(diào)整教學(xué)方法、建立有效的師生關(guān)系等。這些經(jīng)驗(yàn)使我更加明白,面對(duì)問(wèn)題時(shí),我們需要靈活應(yīng)變,勇于嘗試和創(chuàng)新。
在教育學(xué)生的過(guò)程中,我也學(xué)到了很多。我了解到,教育不僅僅是教導(dǎo)知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問(wèn)題的能力以及良好的品德。這使我更加關(guān)注自己的教育方式是否符合學(xué)生的需求,是否能夠激發(fā)他們的潛力。
總的來(lái)說(shuō),教師教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次深刻的學(xué)習(xí)和反思。我明白了教育工作的艱辛和樂(lè)趣,也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要提高的地方。我將以更加積極的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作,努力成為一名合格的教育工作者。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇七
新課程的實(shí)施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變,更是實(shí)際效果的變化。因此,課堂教學(xué)有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如何提高課堂教學(xué)的有效性,讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢?下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、不要輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”。無(wú)論是在教學(xué)上,還是在生活中,“不”意味著一種否定,如果運(yùn)用不當(dāng),可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂提問(wèn)時(shí),對(duì)學(xué)生的回答我最常用的評(píng)語(yǔ)就是“很好”、“有創(chuàng)意”等,很少對(duì)學(xué)生全盤否定;在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),我?guī)缀醪挥谩啊痢?,而是用“?”?lái)代替。這種做法包含著一種期待的色彩,能使學(xué)生不斷自我肯定,不斷進(jìn)步。
2、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神,激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學(xué)生,成績(jī)總是不太好,但他的'歌唱得很好,還在校歌唱比賽中獲過(guò)獎(jiǎng)。于是我在給他的評(píng)語(yǔ)中對(duì)他的特長(zhǎng)給予了積極的評(píng)價(jià),并勉勵(lì)他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn),希望他能鼓足干勁,取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。后來(lái),改生奮發(fā)學(xué)習(xí),成績(jī)?nèi)〉昧送黄啤?BR> 1、“學(xué)起于思,思起于疑”
疑問(wèn)是思維的火種,思維以疑問(wèn)為起點(diǎn),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中,可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。
2、以幽默的語(yǔ)言等形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
語(yǔ)文課是一門枯燥無(wú)味的課程,學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。因此,教師要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。
3、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下,上課教師講要點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn),考試時(shí)一字不漏答要點(diǎn)。沒(méi)有其他生動(dòng)的教學(xué)手段,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂,過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫(huà)、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái),真正做到“圖文并茂”,使學(xué)生身臨其境,從而收到良好的效果。
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中,小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作,相互啟發(fā)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,加深對(duì)問(wèn)題的理解,是個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。具體在操作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做。發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等都由不同的學(xué)生來(lái)承擔(dān),使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子,讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。
2、建立機(jī)制。必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感,讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō),尊重別人的意見(jiàn),從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。
3、適時(shí)引導(dǎo)。合作過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散,干擾因素相對(duì)增多,教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員,參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等方法,保證合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
總之,有效課堂是一種理念,更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué),取出華而不實(shí)的花架子,少一些浮躁,多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣,我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo),課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇八
教師用書(shū)是教師在教學(xué)中的得力助手,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效果有著重要作用。作為一名教師,我始終重視學(xué)習(xí)教師用書(shū),并在實(shí)踐中不斷總結(jié)心得體會(huì)。本文將從學(xué)習(xí)教師用書(shū)的目的與意義、有效利用教師用書(shū)、個(gè)人認(rèn)識(shí)與體會(huì)、不斷完善教師用書(shū)這四個(gè)方面展開(kāi)探討。
首先,學(xué)習(xí)教師用書(shū)的目的與意義。教師用書(shū)作為一種工具,其本身的價(jià)值在于輔助教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,并進(jìn)一步增加教師對(duì)教材的理解與掌握程度。通過(guò)學(xué)習(xí)教師用書(shū),教師可以有針對(duì)性地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使教學(xué)更加有效。此外,教師用書(shū)還可以在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié),促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步。
其次,有效利用教師用書(shū)是學(xué)習(xí)教師用書(shū)的關(guān)鍵。教師用書(shū)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性,但僅有這些還不足以發(fā)揮其最大的效用。在利用教師用書(shū)的過(guò)程中,教師需要靈活運(yùn)用,通過(guò)巧妙組織、精心編排教師用書(shū),使之與自身的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,發(fā)揮其最大價(jià)值。此外,教師還應(yīng)學(xué)會(huì)善于分析與篩選教師用書(shū)中的內(nèi)容,挑選適合自己的教學(xué)需求和特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
個(gè)人認(rèn)識(shí)與體會(huì)是學(xué)習(xí)教師用書(shū)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)教師用書(shū),我深刻認(rèn)識(shí)到教師用書(shū)不僅僅是一種輔助工具,更是一種思想的碰撞與融合。教師在學(xué)習(xí)教師用書(shū)的過(guò)程中,應(yīng)善于思考和獨(dú)立思考,將教材中的理論與實(shí)踐相結(jié)合,形成自己獨(dú)特的教學(xué)理念與方法。此外,學(xué)習(xí)教師用書(shū)還需要不斷反思與調(diào)整,不斷完善和提高自己的教學(xué)方式與方法。
最后,不斷完善教師用書(shū)是學(xué)習(xí)教師用書(shū)的必然要求。教師用書(shū)是一個(gè)不斷更新迭代的過(guò)程,教師需要保持對(duì)新教學(xué)理念與方法的關(guān)注,并及時(shí)對(duì)教師用書(shū)進(jìn)行更新與完善。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)教師用書(shū)隨著時(shí)代的發(fā)展和教育需求的變化,也在不斷改進(jìn)與完善。因此,教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài),積極參與教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流,以不斷提高自己的專業(yè)能力。
綜上所述,學(xué)習(xí)教師用書(shū)是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù),對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果有著重要作用。因此,教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)教師用書(shū),通過(guò)有效利用教師用書(shū),并結(jié)合個(gè)人認(rèn)識(shí)與體會(huì),不斷完善教師用書(shū),以提高教學(xué)水平和專業(yè)能力。只有這樣,才能更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展,推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇九
近日,我有幸參加了一次關(guān)于教師教學(xué)的學(xué)習(xí)研討會(huì),這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得。
首先,我深刻理解到教學(xué)并非只是知識(shí)的傳授,更是學(xué)生思維的培養(yǎng)。在研討會(huì)上,一位優(yōu)秀教師的示范課程給我留下了深刻的印象。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,使我看到了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。她不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握,更關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。這讓我意識(shí)到,作為教師,我們應(yīng)該致力于塑造一個(gè)充滿活力、互動(dòng)和創(chuàng)新的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。
其次,團(tuán)隊(duì)合作在教學(xué)中的重要性也給我留下了深刻的印象。在研討會(huì)上,教師們分享了他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)成員之間的互相學(xué)習(xí)、協(xié)作和分享的重要性。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,教師們發(fā)現(xiàn),不僅可以提高工作效率,還可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。這讓我反思到,在我們的日常教學(xué)中,也應(yīng)該鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
此外,我也深受啟發(fā),教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。在研討會(huì)上,一位教育專家分享了他在教育領(lǐng)域中的研究和探索,他強(qiáng)調(diào)了教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的重要性。他認(rèn)為,教師的學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的需要,更是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的保障。這讓我意識(shí)到,我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念和方法,以適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。
最后,我意識(shí)到教師角色的轉(zhuǎn)變。在研討會(huì)上,一些教師分享了他們?cè)诮逃母镏械慕巧D(zhuǎn)變。他們從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和推動(dòng)者。這讓我認(rèn)識(shí)到,在未來(lái)的教育中,教師的角色將更加豐富和多元,我們應(yīng)該積極適應(yīng)并接受這種轉(zhuǎn)變。
總之,這次學(xué)習(xí)研討會(huì)讓我深受啟發(fā)。我意識(shí)到,作為一名教師,我需要不斷提升自己的教學(xué)理念和技能,以更好地滿足教育的需求。
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教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十
在我整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深深體驗(yàn)到了教育教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與充實(shí)。這次學(xué)習(xí)讓我更深刻地理解了教育教學(xué)的重要性,也讓我更加明確了自己在教學(xué)中的角色和責(zé)任。
學(xué)習(xí)開(kāi)始前,我對(duì)教育教學(xué)只是一知半解,甚至可以說(shuō)是毫無(wú)頭緒。然而,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),我逐漸掌握了教育教學(xué)的核心原理和技巧,同時(shí)也感受到了作為一名教師的成就感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不僅學(xué)習(xí)了許多教學(xué)技巧,還結(jié)識(shí)了一群志同道合的伙伴,他們的鼓勵(lì)和支持讓我更有信心面對(duì)教育教學(xué)中的挑戰(zhàn)。
在教學(xué)過(guò)程中,我深感每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們各自具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)。因此,我更加注重個(gè)性化教學(xué),盡力滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),我也明白了教師并非只是傳授知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
此外,我學(xué)習(xí)到的反思性教學(xué)對(duì)我啟發(fā)很大。反思不僅能幫助我更好地理解學(xué)生,也能讓我不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。我意識(shí)到,作為一名教師,我需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
總的來(lái)說(shuō),這次學(xué)習(xí)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了許多教學(xué)技巧,還對(duì)教育教學(xué)有了更深入的理解。我深感自己的責(zé)任重大,我將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。我堅(jiān)信,只有用心去教,才能實(shí)現(xiàn)真正的教育。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十一
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。隨著信息化社會(huì)、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。參加遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí),有必要變革自己的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識(shí)。雖然面授時(shí)間少了,自主學(xué)習(xí)的要求高了,但通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)形式,可以提高自己的學(xué)習(xí)能力。
人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快,需要面對(duì)不斷出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育,越來(lái)越不能滿足個(gè)人終身的社會(huì)需要。只有不斷學(xué)習(xí),才能跟上生活、工作的節(jié)奏。因此,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,終身學(xué)習(xí)將伴隨自己的一生。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使接受高等教育不再是少數(shù)人享有的權(quán)利,而是個(gè)體生存的基本條件。教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的開(kāi)放,為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能性。接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益的。
遠(yuǎn)程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源,同時(shí)也為學(xué)生提供了更加形象直觀的感性材料。教師能從遠(yuǎn)程上尋找到更全面更先進(jìn)的教學(xué)理念,而學(xué)生也能在這們學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中利用圖、文、聲的完美結(jié)合,讓學(xué)生更加直觀、形象地了解所學(xué)知識(shí),從而彌補(bǔ)學(xué)生抽象思維和語(yǔ)言理解上的不足。教學(xué)中,可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì),根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)(設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心,從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),并進(jìn)入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中??傊?,遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用既豐富了教師的`教學(xué)方法,教學(xué)理念,同時(shí)也調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是非常值得長(zhǎng)期運(yùn)用的資源,我也會(huì)在今后的教學(xué)工作中,更充分地利用它,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生重大變化,信息的獲娶傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟,教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征,多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。因此,我們堆龍中學(xué)的全體教師在領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下,也不例外,隨著時(shí)代發(fā)展的潮流,也在嘗試著把計(jì)算機(jī)技術(shù)作為核心的信息技術(shù),作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。
同時(shí),豐富的遠(yuǎn)教資源和強(qiáng)大的相互交流性對(duì)教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)研究之中,提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),也為擴(kuò)大和豐富廣大教師的科技文化知識(shí)面開(kāi)辟了一條新路,為教師創(chuàng)造了一個(gè)頂好的繼續(xù)教育的空間。我作為本校教師,要充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備,把信息技術(shù)帶入課堂,并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力,。在今后的工作中還要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高自己信息技術(shù)知識(shí),更好的為激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而努力。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十二
為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與程度,提高教師的業(yè)務(wù)水平,教育局組織了教師分片聯(lián)研活動(dòng),在這短短的一天里,我與來(lái)自不同學(xué)校、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室里一起討論交換,收獲頗豐。授課老師們以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述,給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和控制了新課改的發(fā)展方向和目的,并反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念?,F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較廣博的知識(shí),更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”由此可見(jiàn),教師的職業(yè)道德關(guān)系到青少年一代的確健康成長(zhǎng),關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。所以,作為教師的我們務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,鍛煉自己的道德修養(yǎng),敬崗敬業(yè),做一個(gè)名副其實(shí)的人類靈魂的工程師。
這次培訓(xùn)授課老師傾瀉了很多心血,他們根據(jù)要求精心籌備,毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn),我們聽(tīng)得津津有味,受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué),如何有效”等等。我們又進(jìn)行了說(shuō)課且認(rèn)真寫(xiě)評(píng)課稿等。老師們還以小組為單位進(jìn)行討論、發(fā)言,接著上臺(tái)輪流發(fā)言。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很多,但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己,我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足,一路走下來(lái),填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的很多“漏洞”。
培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束,可是留給我的思考卻沒(méi)有那么快就停滯,我知道在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和沉重的工作壓力下,我必須以良好的心態(tài)看待工作中的困難和挫折,努力學(xué)習(xí)充實(shí)自己,用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。教育是全社會(huì)的大事,但重?fù)?dān)重要落在教師身上。時(shí)期在變,對(duì)人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性,自覺(jué)地建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。為此,我還應(yīng)增強(qiáng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,這是我最大的目的。
這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái),讓我們湊集在一起相互交換,一起學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí),還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。每當(dāng)完成一篇作業(yè),一種造詣感油然而生;每當(dāng)聽(tīng)到教師們對(duì)教材娓娓動(dòng)人的剖析,一種豪情在心頭澎湃。因此,在今后的工作中,我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,我定會(huì)更加努力,增強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完美自己,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十三
作為一名學(xué)生,我深刻地認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的重要作用。教師不僅教授知識(shí),更是引領(lǐng)我們探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。為了更好地理解和尊重這一角色,我最近親自嘗試了一下。
這個(gè)體驗(yàn)始于一個(gè)我選擇的非小說(shuō)類閱讀課程。我選擇了這本書(shū)作為自己的學(xué)習(xí)材料,它涵蓋了廣泛的領(lǐng)域,包括歷史、科學(xué)、哲學(xué)等。我認(rèn)識(shí)到,這本書(shū)的魅力在于它挑戰(zhàn)讀者思考問(wèn)題的方式,讓讀者學(xué)會(huì)在各種情況下找到答案。
在課程中,我積極參與到小組討論中,分享自己的觀點(diǎn)并傾聽(tīng)他人的想法。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)與他人交流,我的理解更深入了。我也開(kāi)始意識(shí)到,教師在這個(gè)過(guò)程中起著引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)體驗(yàn),我不僅提高了自己的知識(shí)水平,更重要的是,我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題。我認(rèn)識(shí)到,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,而教師在這個(gè)過(guò)程中起著重要的指導(dǎo)作用。
這次體驗(yàn)讓我更加尊重教師的工作。我認(rèn)識(shí)到,教師不僅要教授知識(shí),更要教會(huì)我們?nèi)绾嗡伎?,如何解決問(wèn)題。這需要他們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,提高我們的學(xué)習(xí)能力。
總的來(lái)說(shuō),這次經(jīng)歷讓我更加理解了教師教學(xué)的重要性,并讓我更加欣賞教師的工作。我期待在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠更好地利用教師提供的機(jī)會(huì),不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十四
教師的基本能力可以不斷地去在實(shí)踐中學(xué)習(xí)磨練。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法,主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這是一項(xiàng)交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng),我覺(jué)得學(xué)會(huì)傾聽(tīng),可以提高課堂的有效性;說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平,并包含課堂表達(dá)、講解,如果教師課堂說(shuō)出的話學(xué)生不明白,那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性;讀,我覺(jué)得除了讀書(shū)之外,更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生,學(xué)生是一本書(shū),動(dòng)態(tài)的書(shū),也是不易讀懂的書(shū),教師只有讀懂學(xué)生這本書(shū),并走進(jìn)書(shū)的內(nèi)心世界,如此教育才能有的放矢;寫(xiě),這里的寫(xiě)主要是指三筆,即粉筆字,硬筆字,還有毛筆字,只是電腦的普及,我們的寫(xiě)字技能卻在下降,甚至是有些字已經(jīng)寫(xiě)不出來(lái)了。但作為教師必備的基本功,我想我的字還是該好好地練練!我覺(jué)得教師的基本技能應(yīng)該還要包含計(jì)算機(jī)的操作能力,教師應(yīng)該會(huì)使用計(jì)算機(jī),會(huì)上網(wǎng)搜索資料、發(fā)收郵件,還要會(huì)做教學(xué)課件。
在《備課、說(shuō)課、觀課、議課與教學(xué)反思》中,也感受很深,認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)備課存在的問(wèn)題,傳統(tǒng)備課比較注重掌握大綱、鉆研教材、了解學(xué)生,形成了備大綱、備教材、備學(xué)生、備教具的理念去衡量,傳統(tǒng)的備課有著明顯的缺陷。其習(xí)慣從教師的角度出發(fā),關(guān)注的是“課”而不是學(xué)生,注重的是“傳授”而不是互動(dòng),過(guò)于依賴教案,因此存在不少的問(wèn)題。例如,重形式而輕實(shí)效;重教法輕學(xué)法;重課前備課輕課后反思等?!坝行湔n”是有效教學(xué)理論中派生出來(lái)的觀點(diǎn)。按照“有效備課”的理念,課備得好不好,主要得看備課的效益高不高,是不是能促進(jìn)教師進(jìn)行“有效教學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。否則,即使教師把課備得再周詳,再合乎格式,教案書(shū)寫(xiě)得再工整,也只能是“低效備課”。如果只是為了應(yīng)付檢查而照搬教參,抄襲現(xiàn)成教案,就只能稱為“無(wú)效備課”了?!坝行湔n”首先要給教案松綁,少一點(diǎn)形式主義,少一點(diǎn)官僚主義,給備課管理一個(gè)寬松的環(huán)境。其次,“有效備課”主張把備課的主要精力放在了解學(xué)生、研讀教材,尤其是構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)上,引導(dǎo)教師從一般性備課轉(zhuǎn)變到對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上來(lái),實(shí)施有效的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和教師自我提高的一個(gè)重要途徑。
今天,我在《教師基本功新修煉》這本書(shū)上,又看到了“教師基本功”五個(gè)字,它長(zhǎng)期要求的基本功是:板書(shū)、普通話、制作并操作常規(guī)教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業(yè)、考試命題等。實(shí)施新課程對(duì)基本功提出了更多的要求:板書(shū)(加電子版書(shū))、語(yǔ)言表達(dá)(加傾聽(tīng)、交流)、操作常規(guī)教具(加制作使用多媒體課件)、選擇教法(加設(shè)計(jì)學(xué)法)、鉆研教材(加開(kāi)發(fā)課程資源)、布置并批改作業(yè)(加實(shí)踐性作業(yè)、課題學(xué)習(xí))等等。我們數(shù)學(xué)教師增加了新的基本功是:善于舉例、善于提問(wèn)、善于比較和優(yōu)化。
本書(shū)從更寬泛的角度來(lái)討論教師的基本功:
(4)教學(xué)策略選擇基本功:講授、小組合作、發(fā)現(xiàn)……。
(5)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)研究基本功:教學(xué)評(píng)價(jià)基本功:即時(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià);教學(xué)研究基本功:教學(xué)反思、聽(tīng)課評(píng)課、課題研究、策劃組織教研活動(dòng)……如今,電腦特別發(fā)達(dá),很多東西網(wǎng)上都有處可查。手寫(xiě)的字已跟不上“潮流”,也不大受“歡迎”了。曾經(jīng)我有一位學(xué)生的家長(zhǎng)跟我說(shuō):“孩子太累了,寫(xiě)不好字,也沒(méi)辦法。反正將來(lái)用的是電腦……”確實(shí),時(shí)代在進(jìn)步,有些“基本功”也似乎可以消逝在時(shí)代的潮流中。
常常在感嘆那些名師名家,他們的教學(xué)基本功都非常扎實(shí)。我以全國(guó)著名特級(jí)教師靳家彥的感言作為對(duì)我們所有教師的勸戒:教師不是詩(shī)人,但要有詩(shī)人的氣質(zhì);教師不是演員,但要有演員的才能;教師不是哲人,但要有哲人的思考;教師不是將軍,但要有指揮千軍的氣概。一筆好字,一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,一腔與學(xué)生融為一體的熱情,一顆真摯而善良的心。所有這些,才能后成一位教師的神韻。我們每個(gè)人都不一定能成為特級(jí)教師,特級(jí)教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力,我們的“基本功”就會(huì)更扎實(shí)些。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十五
近日,我有幸參加了一次關(guān)于教師教學(xué)的學(xué)習(xí)研討會(huì),這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。以下是我對(duì)這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)心得。
首先,我深刻理解到教學(xué)是一門藝術(shù),而教師則是這個(gè)藝術(shù)世界的建造者。教師不僅僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生探索世界、發(fā)掘潛能的引路人。我們需要在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí),更是主動(dòng)地去尋找和理解知識(shí)。因此,教師的教課技巧和課程設(shè)計(jì)變得至關(guān)重要。
其次,教學(xué)需要不斷學(xué)習(xí)和更新。在研討會(huì)上,專家們分享了不同教學(xué)方法和策略,讓我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷進(jìn)化的過(guò)程。我們需要關(guān)注最新的教育理念和研究成果,不斷更新自己的知識(shí)和技能,以滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求。
此外,教師之間的交流和合作也變得尤為重要。在研討會(huì)上,許多教師分享了他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)和解決方法。通過(guò)交流,我認(rèn)識(shí)到不同教師和不同教學(xué)方法的獨(dú)特性,這使我更加開(kāi)放地去嘗試新的教學(xué)方法和策略。
最后,我意識(shí)到教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是提升教學(xué)技能,更是提升個(gè)人素質(zhì)。我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),以更好地為學(xué)生服務(wù)。我相信,只有不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的教師,才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們成為更好的人。
總之,這次學(xué)習(xí)研討會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。作為教師,我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),以更好地服務(wù)學(xué)生,推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。我期待著在未來(lái)的教學(xué)工作中,繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十六
教學(xué)情境,是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能,通過(guò)一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)“情商”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果,而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本要素為:
1、情境是符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境,符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的素材和符合學(xué)生認(rèn)知水平是教學(xué)情境的必備要素。
2、情境包含豐富的學(xué)科知識(shí)、能力因素以及與相關(guān)學(xué)科的因素。
3、情境具有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的情意因素,具有學(xué)生參與的角色要素。
4、教學(xué)情境中包含了大量的本地、本校、本班的課程資源,體現(xiàn)了學(xué)校課程資源較高的開(kāi)發(fā)利用的程度,具有可供操作的硬件設(shè)施和時(shí)空要素。
5、情境具有趣味性和浸潤(rùn)性,可以引起學(xué)生濃厚的探索問(wèn)題的'興趣,有較好的對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步拓展空間。
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意以下原則:
在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),一定要保證新設(shè)情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激起學(xué)生的積極思考。因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),最好要造成學(xué)生心理上的懸念,從而喚起學(xué)生的求知欲,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生帶入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中,使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),一定要盡量使情境是真實(shí)的或接近真實(shí)的,現(xiàn)實(shí)生活中能找到的。學(xué)生在“眼見(jiàn)為實(shí)”的豐富、生動(dòng)、形象的客觀事物面前,通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境相關(guān)問(wèn)題的探究。完成對(duì)主題的意義建構(gòu)。如果對(duì)某些教學(xué)目標(biāo)無(wú)法創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境,可創(chuàng)設(shè)趨于逼真的間接情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遷移生活中的現(xiàn)實(shí)情境,有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生走出課堂,走出學(xué)校,走向社會(huì),開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),在觀察體驗(yàn)中,廣泛收集信息,尋找解決問(wèn)題的方法和答案。
在課堂教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的深度要稍高于學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平,具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度,使學(xué)生需要經(jīng)過(guò)努力思考,“同化”和“順應(yīng)”才能解決問(wèn)題。也就是我們常說(shuō)的摘果子時(shí),需“跳一跳,夠得著”。
時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神和合作的能力,讓他們學(xué)會(huì)交流和分享獲得的信息、創(chuàng)意及成果,并在欣賞自己的同時(shí),學(xué)會(huì)欣賞別人。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),要考慮充分利用小組合作學(xué)習(xí),讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作,并共同克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí),不僅注重考慮師生之間的交流與合作,讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題,使課堂“亂”起來(lái),讓課堂“活”起來(lái);而且還要考慮師生之間的思維碰撞,讓師生相互啟發(fā)、誘導(dǎo),達(dá)到熔融一體、和諧共振的境界。
認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然也遵循這一規(guī)律,因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)盡可能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知,架設(shè)好學(xué)習(xí)的框架,有層次、有梯度,考慮好問(wèn)題的銜接與過(guò)渡。
有效的教學(xué)情境設(shè)計(jì),教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合學(xué)生一般認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律,并與他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相適應(yīng)、相匹配。有效的教學(xué)情境能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和有意義的學(xué)習(xí)心向,能激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與,接受問(wèn)題的挑戰(zhàn),并為學(xué)生提供更大的思維空間。
通過(guò)有效的教學(xué)情境能使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程。
在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有幾種常用的方法:
1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,虛實(shí)結(jié)合。
2、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境,引人入勝。
3、創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的問(wèn)題情境,恰到好處。
4、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動(dòng)情境,激活熱情。
創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境需要自己在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地積累和嘗試。只有通過(guò)不斷的努力,教師才能提高自己的教學(xué)水平。
教師讀教學(xué)用書(shū)有感及學(xué)習(xí)心得篇十七
在教學(xué)工作中,我獲得了一些寶貴的學(xué)習(xí)心得。我將在這里分享一些我個(gè)人的體驗(yàn)和感悟。
首先,作為一名教師,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和溝通非常重要。學(xué)生不僅需要知識(shí),也需要教師提供指導(dǎo)和支持。因此,我不斷努力改善我的教學(xué)方法,通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生感到被尊重和接納時(shí),他們更愿意參與課堂活動(dòng),并更有效地學(xué)習(xí)。
其次,我了解到,為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也很重要。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生有更多的選擇時(shí),他們更有可能對(duì)學(xué)習(xí)感到興奮和好奇。因此,我嘗試使用各種教學(xué)工具和資源,如多媒體、游戲和項(xiàng)目實(shí)踐等,以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
最后,我認(rèn)識(shí)到,作為教師,我需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)能力。我利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和技術(shù),如在線課程、虛擬課堂和混合學(xué)習(xí)等。同時(shí),我也努力提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與同事交流學(xué)習(xí),參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。
綜上所述,我認(rèn)為教學(xué)工作中的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法,提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),以及不斷學(xué)習(xí)和提高專業(yè)能力,我可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。希望我的分享能對(duì)其他教師有所幫助。