學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告(精選14篇)

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    報(bào)告是一種將實(shí)際情況、研究結(jié)果等內(nèi)容系統(tǒng)地陳述出來(lái)的書面材料。在寫報(bào)告時(shí),要尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán),引用他人觀點(diǎn)時(shí)要進(jìn)行正確的引用和注釋。以下是一些經(jīng)過(guò)專家審閱的報(bào)告范文,希望能給大家提供一些參考。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇一
    本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,能使人明智,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),豐富人的精神世界。通過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃,適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。
    從學(xué)生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語(yǔ)文能力的有效途徑,可長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看,課外閱讀更顯然是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性,所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,開(kāi)設(shè)“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生積累盡可能多的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),從而不斷發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化積淀。
    20xx年8月12日20xx年11月8日。
    小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,采用問(wèn)卷調(diào)查,坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷與家長(zhǎng)、教師問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:
    (一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績(jī)?nèi)藬?shù)百分比2621.6%2722.5%影響考試成說(shuō)不清績(jī)3428.3%3327.5%書籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。可見(jiàn),由于長(zhǎng)年來(lái)推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開(kāi)啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂(lè)”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!
    (二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書(冊(cè))一百冊(cè)以上人數(shù)百分比108.3%五十冊(cè)以上6352.5%五十冊(cè)以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō):讀一本好書,就是和一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,;更令人痛心的是:家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%,50冊(cè)以上占44%;另?yè)?jù)其他資料(《讀書時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店,很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,無(wú)疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
    (三)學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。
    次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%。
    經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長(zhǎng)、老師要求4840%說(shuō)不清3932.5%興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(zhǎng)去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了??烧{(diào)查表明:只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求,只有27.5%是種愛(ài)好。究其原因,很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí),26%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴聲像材料,這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,但久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文字的能力,削弱孩子的創(chuàng)造力。
    (四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),檢測(cè)不得力。
    語(yǔ)文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)(58)沒(méi)指導(dǎo)(26)69%31%有時(shí)挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀,而是挪作他用。即使在上閱讀課,有些老師也是做自己的事,讓學(xué)生“自由發(fā)展”,想怎樣讀就怎樣讀,久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書,有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)??梢哉f(shuō),沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,考試第一,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。
    針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。
    (一)、培養(yǎng)閱讀興趣。
    書海無(wú)涯,舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,培養(yǎng)興趣應(yīng)該說(shuō)是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人,特別是教師,應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,多讀,多體會(huì),多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,要提倡快樂(lè)閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,他們就會(huì)不厭其煩地做。
    (二)、教給閱讀方法。
    要有效地開(kāi)展課外閱讀,教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:
    (1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。
    (3)課外閱讀與學(xué)?;顒?dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),可以結(jié)合學(xué)?;顒?dòng),如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
    (三)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
    在教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移,使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
    在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng);形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然,從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來(lái)。學(xué)生由于感到閱讀有成效,從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。
    (四)、選擇閱讀內(nèi)容。
    在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心;惟有喜歡,才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn),兒童也不例外。作為家長(zhǎng)和老師,我們有責(zé)任在讀物的選擇上,在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,建立一種合作的關(guān)系,保持適度的溝通。
    親愛(ài)的同學(xué),歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。這不是考試,也不會(huì)算成績(jī),請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作!一、選擇題(將答案寫在后面的括號(hào)里)。
    1、你喜歡讀什么類型的書籍?()。
    a.練習(xí)冊(cè)。
    b.文學(xué)故事類。
    c.科普類。
    d.漫畫類。
    e.其它。
    2、你每天都讀課外書嗎?()。
    a.每天。
    b.經(jīng)常。
    c.偶爾。
    3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種?()。
    a.電視。
    b.課外書。
    c.都喜歡。
    4、你喜歡讀什么樣的書?()。
    a.全是文字的。
    b.文字為主,配一些圖畫的。
    c.圖畫為主,只有很少的文字的。
    d.全是圖畫的。
    5、你覺(jué)得讀課外書有那些益處?()。
    a.擴(kuò)大知識(shí)面。
    b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
    c.消磨時(shí)間。
    d.好玩。
    6、你讀課外書,是因?yàn)椋ǎ?BR>    a.自己喜歡。
    b.爸爸媽媽要求自己讀。
    c.老師的要求。
    7、你的老師是否支持你讀課外書?()。
    a.支持。
    b.不支持。
    c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)。
    d.有些老師支持,有些老師反對(duì)。
    8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書?()。
    a.支持。
    b.不支持。
    c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)。
    9、你讀課外書時(shí),一般()。
    a.認(rèn)真讀。
    b.挑選有趣的地方讀。
    c.隨便翻翻。
    10、你認(rèn)為讀課外書會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎?()。
    a.會(huì)。
    b.不會(huì)。
    c.說(shuō)不清。
    11、你們班有圖書角嗎?()。
    a.有。
    b.沒(méi)有。
    12、你們班的語(yǔ)文課外課是怎么上的?()注:沒(méi)有語(yǔ)文課外課這一條可不回答。
    a.用來(lái)閱讀。
    b.用來(lái)做作業(yè)。
    c.隨便安排。
    13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語(yǔ)文活動(dòng)課嗎?()。
    a.有。
    b.沒(méi)有。
    14、你希望學(xué)校開(kāi)課外閱讀指導(dǎo)課,讓老師指導(dǎo)你讀書嗎?()。
    a.很想。
    b.有點(diǎn)想。
    c.不想。
    15、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書?()。
    a.書店。
    b.教室。
    c.圖書館。
    d.家里。
    16、你希望老師在閱讀課上怎么做?()。
    a.讓大家在課上隨便讀。
    b.引導(dǎo)大家讀。
    c.讓大家做作業(yè)。
    17、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題怎么辦?()。
    a.跳過(guò)去不讀。
    b.查工具書。
    c.隨便認(rèn)讀。
    d.問(wèn)爸爸媽媽或老師。
    18、你讀的書主要來(lái)自()。
    a.買的。
    b.從班級(jí)圖書角借的。
    c.從爸爸媽媽單位借的。
    d.跟同學(xué)、小朋友借的。
    e.其它。
    尊敬的家長(zhǎng),歡迎你參加這次調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作!
    請(qǐng)你在滿意的答案后面的括號(hào)里畫對(duì)號(hào)。
    1你認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī)嗎?會(huì)()不會(huì)()。
    2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?
    是()否()。
    3你對(duì)孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎?
    是()否()。
    4你給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書嗎?是()否()。
    5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開(kāi)設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎?是()否()。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇二
    名著一般都擁有最廣泛的讀者。它們不是只風(fēng)行一二年,而是經(jīng)久不變的暢銷書;名著通俗易懂,名著永不過(guò)時(shí),只要你認(rèn)真閱讀,你決不會(huì)感到掃興;名著令人百讀不厭,富有教育意義。閱讀名著就有如和與名人對(duì)話一樣。它可以健全我們的人格,陶冶我們的情操,增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓我們的視野,啟迪我們的智慧,提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    現(xiàn)在,我校有國(guó)際商學(xué)院、經(jīng)管院、文法院、理工院、信息院、藝術(shù)學(xué)院、應(yīng)用技術(shù)學(xué)院7個(gè)學(xué)院,對(duì)每個(gè)學(xué)院都進(jìn)行了調(diào)查,涉及到汽車服務(wù)、會(huì)計(jì)、應(yīng)用化學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)、信息管理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、物流管理、軟件工程、化工與制藥、旅游管理、金融管理、自動(dòng)化、室內(nèi)裝潢與設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理多種專業(yè),為了順應(yīng)社會(huì)的需求,博學(xué)多才是其一項(xiàng)基本要求。閱讀世界名著可以增加文學(xué)常識(shí),也正可以體現(xiàn)你的博學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)普及的今天,不少人認(rèn)為,我們接觸信息的機(jī)會(huì)越多,實(shí)際獲得的知識(shí)卻越少。因而,閱讀經(jīng)典名著,成為人們關(guān)注的.話題。在國(guó)外的一些大學(xué),如美國(guó)的哥倫比亞大學(xué)、芝加哥大學(xué),把人文經(jīng)典課作為本科生的必修課。過(guò)去許多學(xué)者,如梁?jiǎn)⒊⒑m、朱自清、錢穆、張舜徵等人,都十分重視對(duì)學(xué)生閱讀名著的指導(dǎo)因此,不但只有中文專業(yè)的才要閱讀世界名著,其他專業(yè)也必須閱讀一定的名著。
    如何激發(fā)大學(xué)生閱讀名著的興趣,擴(kuò)大其知識(shí)面,提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。首先必須了解目前有多少大學(xué)生會(huì)閱讀名著,對(duì)閱讀名著的看法,在閱讀過(guò)程中主要存在哪些困難,什么原因影響其對(duì)名著的閱讀,閱讀名著的目的等等。
    希望通過(guò)這次調(diào)查了解同學(xué)們對(duì)閱讀名著的看法,希望找到激發(fā)學(xué)生閱讀名著興趣的方法,從而遠(yuǎn)離消費(fèi)主義和平庸趣味的污染,讓名著的知識(shí)與思想能成為每一個(gè)人的教養(yǎng)的一部分。
    通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)北京化工大學(xué)北方學(xué)院不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行訪問(wèn),對(duì)第一手的資料進(jìn)行科學(xué)的分析,以了解他們對(duì)閱讀名著的觀念及心理,從而推測(cè)出大學(xué)生閱讀名著的普遍觀念。
    1、調(diào)查對(duì)象。以來(lái)本校學(xué)生為調(diào)查總體,從中隨機(jī)抽取50名學(xué)生作為調(diào)查的具體對(duì)象。
    2、調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷各題均采用封閉式設(shè)計(jì)和半封閉式設(shè)計(jì),要求調(diào)查對(duì)象根據(jù)實(shí)際情況在各題所列的選擇項(xiàng)中選取一項(xiàng)或幾項(xiàng),作為對(duì)該題的回答。
    3、調(diào)查問(wèn)卷的分發(fā)。調(diào)查問(wèn)卷由本人在圖書館、教室等學(xué)生經(jīng)常去的場(chǎng)所內(nèi)隨機(jī)分發(fā),當(dāng)場(chǎng)回收?;厥章蕿?00%。
    1、資料審核:。
    1)審核方法:現(xiàn)場(chǎng)/事后審核/系統(tǒng)審核。
    2)整理編碼過(guò)程:有效調(diào)查問(wèn)卷整理編碼過(guò)錄(包括有效問(wèn)卷登錄編號(hào)等)。
    2、數(shù)據(jù)登錄;。
    1)由登錄員對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行登錄;。
    2)登錄員對(duì)所登錄數(shù)據(jù)進(jìn)行兩次審核。
    3、數(shù)據(jù)分析研究:按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析研究。
    1)本調(diào)查的結(jié)果形式是書面調(diào)查報(bào)告,內(nèi)容包括摘要,引言,調(diào)查目的,調(diào)查方法,調(diào)查結(jié)果,結(jié)論和建議,附錄(策劃報(bào)告,抽樣方案,調(diào)查問(wèn)卷,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),調(diào)查執(zhí)行報(bào)告,數(shù)據(jù)審核登錄報(bào)告等內(nèi)容)。
    2)提交調(diào)查報(bào)告:書面文本和電子文本。
    同學(xué)們好:我是本校大四的學(xué)生,為更好的了解大學(xué)生讀名著的情況,準(zhǔn)備了這份調(diào)查問(wèn)卷,希望得到您的支持,請(qǐng)根據(jù)您的現(xiàn)狀填寫,謝謝您的合作幫助。
    1、您的性別()a、男b、女。
    2、您的年級(jí)()。
    a、大一b、大二c、大三d、大四。
    3、您的專業(yè)xxxxxxx。
    4、您來(lái)自()。
    a、省會(huì)(或直轄市)城市b、地區(qū)級(jí)城市c、縣城d、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
    5、父母教養(yǎng)方式()。
    a、權(quán)威型b、專斷型c、縱容型d、未參與型e、其他。
    6、父親的文化程度()。
    a、未接受過(guò)教育b、小學(xué)c、初中d、高中e、大學(xué)f、碩士g、博士h、博士后。
    7、母親的文化程度()。
    a、未接受過(guò)教育b、小學(xué)c、初中d、高中e、大學(xué)f、碩士g、博士h、博士后。
    8、您最喜歡的課外讀物()。
    a、文學(xué)類名著書籍b、娛樂(lè)消遣類c、應(yīng)用技術(shù)類d、專業(yè)用書e、科普讀物。
    9、您認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生最應(yīng)該讀什么()。
    a、文學(xué)名著類b、娛樂(lè)消遣類c、應(yīng)用技術(shù)類d、專業(yè)書籍e、科普讀物。
    10、假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是:第一本關(guān)注當(dāng)今熱門現(xiàn)象,你很感興趣,第二本與考試內(nèi)容有關(guān)指導(dǎo)你考一個(gè)好成績(jī)、在這種情況下,你通?;剡x擇()。
    a、第一本b、第二本。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇三
    “把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界,培養(yǎng)對(duì)書的酷愛(ài),使書成為生活中的指路明燈?!毙抡n標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提出了更高的要求,我們不僅要教會(huì)學(xué)生閱讀方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,使其養(yǎng)成終身自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,便于針對(duì)性地推薦閱讀書目,科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期11月份,對(duì)本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查。全班學(xué)生人數(shù)59人,收回調(diào)查表59份。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:
    【調(diào)查分析】。
    1、閱讀習(xí)慣差:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣,我們班學(xué)生喜歡讀書的學(xué)生大約占一半,竟然還有2人不喜歡讀書,情況堪憂;自覺(jué)讀書的不足班級(jí)學(xué)生的一半,大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生64%,閱讀時(shí)間不能保證,各幾乎占三分之一;尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù),僅7人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有40%人從不動(dòng)筆;49.2%學(xué)生閱讀時(shí)能做到專心致志,3.4%人竟然是在三心二意的狀態(tài)下閱讀,47.5%學(xué)生承認(rèn)閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn),大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無(wú)法評(píng)估。而從調(diào)查表中得知學(xué)生迫切希望教師向他們推薦課外閱讀書目,運(yùn)用課堂時(shí)間閱讀課外書籍,講一講閱讀故事,定期讓他們交流閱讀體會(huì)。
    2.閱讀內(nèi)容單一:身為六年級(jí)學(xué)生,竟然還有17名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類書籍,閱讀中外名著者僅占班級(jí)的45.5%。閱讀書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說(shuō)、童話寓言類書籍,與所在年級(jí)不成正比。
    【調(diào)查反思】。
    1.家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看,他們大部分來(lái)自進(jìn)城打工者家庭,這些家庭缺少基本的讀書氛圍,很多學(xué)生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過(guò)。家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣,沒(méi)有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶,這一客觀因素造成學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。
    2.家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益,對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手五策。只是抱怨孩子不讀書,貪玩,盲目購(gòu)買教輔資料逼著孩子閱讀,認(rèn)為這就是課外閱讀,歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵。甚至盲目認(rèn)為:只要孩子把語(yǔ)文書上課文會(huì)背了,就是學(xué)好了語(yǔ)文。這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。
    3.應(yīng)付閱讀作業(yè)。除了以上兩個(gè)客觀因素外,與教師的閱讀指導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關(guān)系。雖然每周一老師都檢查學(xué)生上周閱讀的書目和閱讀時(shí)間是否保證半小時(shí)以上,并由家長(zhǎng)簽字證明,但是完成質(zhì)量普遍不高。學(xué)生普遍帶著應(yīng)付的心理閱讀,加之家長(zhǎng)督促不力,閱讀效果可想而知。這是逼迫學(xué)生閱讀,沒(méi)有從根本上解決、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
    4.理解能力低下?!靖倪M(jìn)措施】。
    1.科學(xué)引導(dǎo)。充分利用目前運(yùn)用的《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀》一書,課堂上結(jié)合課文教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法,養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
    2.讀書交流。經(jīng)常開(kāi)展讀書交流活動(dòng),推薦書目,介紹新書,交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書推薦,設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”。
    3.營(yíng)造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課,或利用晨會(huì)課,讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍,或交換書籍閱讀;每天下午到校時(shí),靜靜地坐在座位上讀書,營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺(jué)交流讀書體會(huì),或教師與學(xué)生交流讀書心得,故意吸引一群“小聽(tīng)眾”,形成良好的學(xué)風(fēng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀欲望。
    4.拓寬閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生相互借閱,對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;督促學(xué)生到學(xué)校、市、省圖書館借書,鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。目前班級(jí)作文編輯小組成員,已經(jīng)成立了六(2)班網(wǎng)絡(luò)博客,把同學(xué)的優(yōu)秀作文都已發(fā)到網(wǎng)上,與同齡人交流,極大地促進(jìn)了學(xué)生的寫作興趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,交流閱讀心得,拓寬學(xué)生的閱讀面。
    5.推薦書目。向?qū)W生推薦課外閱讀書目,打印之后人手一份,幫助學(xué)生借閱或購(gòu)買。書名有《唐詩(shī)宋詞精選》海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、余秋雨的《語(yǔ)文新天地》、王尚文的《新語(yǔ)文讀本》《金拇指》及鄭淵潔童話系列、凡爾納的《神秘島》和《海底兩萬(wàn)里》《葉圣陶兒童文學(xué)全集》、吳兆基的《中華上下五千年》《愛(ài)的教育》《老人與?!贰峨娔X帝國(guó)》《昆蟲記》《少女的紅發(fā)卡》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《魯西西傳》《小王子》《快樂(lè)王子集》《苦兒流浪記》《隱身人時(shí)間機(jī)器》等50本中外現(xiàn)代文學(xué)作品。
    6.同讀一本書。與學(xué)生同讀一本書,有利于為學(xué)生樹立誦讀的榜樣。可以采用“激將法”激起學(xué)生的閱讀興趣,隨時(shí)與學(xué)生交流閱讀體會(huì),幫扶著學(xué)生讀完一本本有價(jià)值的書。
    7.倡導(dǎo)親子共讀。在家長(zhǎng)會(huì)上建議家長(zhǎng)每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘,每周帶孩子逛一次書店,每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍,做到經(jīng)常性地與孩子交流溝通。
    “書是人類進(jìn)步的階梯”。做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,要“授生以漁”,從而讓學(xué)生終生與書為伴,讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?BR>    20__.12。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇四
    我們眼下的社會(huì),大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
    課外閱讀,是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,但是閱讀量很有限,特別是農(nóng)村的小學(xué)生,他們還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充,其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?!睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況,特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。
    調(diào)查結(jié)果很不樂(lè)觀,98%的家長(zhǎng)覺(jué)得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話,90%的家長(zhǎng)只給孩子買作文書或《課堂全解》,家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī),覺(jué)得課外書是閑書。
    從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中,我們收集到這樣的信息。首先是,大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,而面對(duì)這樣的狀況,家長(zhǎng)并沒(méi)有感到焦急,對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無(wú)的態(tài)度。其次是,很多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書,只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,覺(jué)得所謂的讀書就是讀課本,課外讀物還是少讀為妙,不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很明顯,家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的。還有一個(gè)問(wèn)題是值得重視的,很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己常常給孩子們買課外書,開(kāi)始時(shí)孩子們很積極,天天捧著看。但沒(méi)過(guò)多久,孩子們就不愿意再看了,大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解??上驳氖牵覀儚倪@份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了,很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書的,雖然他們沒(méi)有接觸過(guò)多少書籍,卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示,對(duì)學(xué)校開(kāi)展這樣的課外閱讀課題很是支持,并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
    這份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,讓我看到,我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱很支持學(xué)生課外閱讀,但很多家長(zhǎng)也都表示,并不知應(yīng)該給孩子買什么書,不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí),由于本身沒(méi)有閱讀習(xí)慣,因此,不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開(kāi)展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想,任重而道遠(yuǎn)呀!
    我校位于集鎮(zhèn),學(xué)生將近五百多人,大多數(shù)都是走讀生,住校生只占全校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮(zhèn)的各個(gè)村,他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒(méi)有書店或圖書館,因此,想要免費(fèi)閱讀課外書籍,就只能長(zhǎng)途跋涉,到縣城去。根本沒(méi)有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?,F(xiàn)如今,每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角,每天都能讀到自己喜歡的書??墒瞧綍r(shí)借書讀書的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,根本沒(méi)心思看書,住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒(méi)有回家,心中堆積了很深的思念。因此,一到周末,就會(huì)飛奔回家,閱讀的`連續(xù)性得不到保障,對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒(méi)有幫助的。
    其次,因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛(ài)或文化水平較低,所以沒(méi)有什么課外書。孩子們有時(shí)提出買書,家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事。常常說(shuō)到無(wú)法做到。久而久之,孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買書了。這樣的結(jié)果就是,孩子們漸漸沒(méi)有了讀書的興趣。
    其實(shí),還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持,因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低,無(wú)法辨別好書壞書。所以,當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí),很多家長(zhǎng)就掏錢了,根本不去了解孩子要買什么書?這些書對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益?他們想著,愛(ài)看書嘛,也不是壞事。是的,以前,我也是常跟孩子們說(shuō),愛(ài)看書的人,再壞也壞不到哪兒去??涩F(xiàn)如今,放眼圖書市場(chǎng),書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力、色情,這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn),一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導(dǎo),學(xué)生很容易受到這些書籍的影響,從而走上歧途。
    當(dāng)然,不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問(wèn)題。所以,改變必須從現(xiàn)在開(kāi)始。
    如何改變呢?我想,空說(shuō)無(wú)憑。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此,我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段,收集資料。這一階段,主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力,以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等,通過(guò)了解,才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段,推薦圖書,撰寫讀書筆記。開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段,主要工作是通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍,同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣,同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂(lè)。在此期間,教師要定期開(kāi)展相關(guān)檢測(cè)工作,例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第三階段,整理材料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一階段,主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,形成可存檔的文本,或編輯成冊(cè),作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要通過(guò)成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。
    我相信,經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導(dǎo),學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很大的提升。在撰寫讀書筆記的同時(shí),寫作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是,學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)幸福。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇五
    問(wèn)卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
    這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題:1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。2、書籍的來(lái)源。3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,提高小學(xué)生的閱讀能力。
    1、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34﹪的學(xué)生選擇了看書,66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
    2、學(xué)生喜愛(ài)的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
    3、學(xué)生所閱讀的書籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的,25﹪是班級(jí)圖書角借的,12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說(shuō)明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
    4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),六年級(jí)學(xué)生中,閱讀書籍超過(guò)50本的學(xué)生中,80﹪認(rèn)為喜歡寫作,75﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
    5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100﹪,90﹪的孩子閱讀書籍超過(guò)了50本。認(rèn)為喜愛(ài)寫作的占60﹪,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪,而藏書量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
    6、在“請(qǐng)你寫出你讀過(guò)的書的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說(shuō),老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷,也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
    7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
    8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。
    1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō):“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。
    2、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
    3、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外?!币虼?,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。
    4、給足讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念??赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
    5、推薦課外讀物,營(yíng)造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
    6、開(kāi)展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的??梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
    總之,沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇六
    為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情景進(jìn)行深入了解,我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了必須程度上的'調(diào)查。
    首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別,約有50%的選擇了青春文學(xué),30%的人選擇了其他,即如盜墓、推理、偵探一類的小說(shuō)。這明顯地表示,大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂(lè)自我。而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論,關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自我感興趣的書這一問(wèn)題,約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項(xiàng)。
    第三項(xiàng)是直接提問(wèn)大學(xué)生閱讀的目的,約有50%的人選擇了“豐富課后生活,充實(shí)自我”,另外50%的人選擇了為了“放松心境“。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書籍能夠補(bǔ)充必須的知識(shí),但這些數(shù)據(jù)也直接證明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂(lè)與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考,僅僅為了娛樂(lè)與興趣的閱讀,將有多大的收獲呢?顯然,答案會(huì)另我們失望,大學(xué)生若是僅僅為了娛樂(lè)而讀書,那么在學(xué)校的時(shí)間里,他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的。
    我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:70%的大一新生每月閱讀課外書籍量?jī)H1—2本,而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3—4本,60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1—2本。綜合以上分析,大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書較少,而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國(guó)深造;大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生,因?yàn)檎n業(yè)較少,課余時(shí)間較多,看的書也較多一點(diǎn)??墒?,由于各年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過(guò)低,就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。
    我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書籍來(lái)源進(jìn)行了調(diào)查,數(shù)據(jù)顯示:90%的大一學(xué)生讀的課外書都來(lái)自圖書館,大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來(lái)自圖書館??梢?jiàn),圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的主角。所以,對(duì)于大學(xué)生,異常是大一新生,學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源,將在必須程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。
    關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查,我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不一樣方面的了解與調(diào)查。
    首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫一些感悟,調(diào)查顯示:17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫,45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫,38%的大一學(xué)生基本不會(huì)寫;經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占18%,64%的大二學(xué)生有時(shí)寫;而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫,62.5%的學(xué)生基本不寫;大四學(xué)生中,經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%,20%的學(xué)生有時(shí)寫。綜合以上數(shù)據(jù),我們能夠明白,經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀完書后記下感想的習(xí)慣。能夠說(shuō),讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫,但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義,因而沒(méi)有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣,這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是不利的。
    后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問(wèn)題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級(jí)學(xué)生中,約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考,37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深入思考,12.5%的人會(huì)思考,但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫的習(xí)慣。數(shù)據(jù)證明:約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣,30%的人沒(méi)有在閱讀時(shí)勾畫的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們,大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。這在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證,70%的人會(huì)在自我閱讀時(shí)勾畫,這就說(shuō)明他們?cè)诳磿鴷r(shí),進(jìn)行了必須的思考。相反的,在閱讀時(shí)不思考的人,他的勾畫必須也會(huì)相應(yīng)減少。透過(guò)這兩項(xiàng),我們能夠了解到,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書會(huì)有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。僅有思考了,我們才會(huì)有收獲。
    閱讀的主動(dòng)性與計(jì)劃性調(diào)查。
    除了已有調(diào)查外,我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的計(jì)劃性作出了調(diào)查,以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示:約85%的大一學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃,50%的大二學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃,75%的大三學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃,98%的大四學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃。由此可見(jiàn),在本校大學(xué)生中,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書籍的習(xí)慣,課外書閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng),因而也沒(méi)有明確的課外閱讀計(jì)劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率,這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利。
    我們調(diào)查的最終一項(xiàng)資料是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度,這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:約50%的大一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中,80%的大四學(xué)生沒(méi)有留意自我在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)是否被運(yùn)用,20%的大四學(xué)生認(rèn)為自我經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí)。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們能夠看到,我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比重,由此,我們也就能夠了解到,無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代,課外閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō),仍是相當(dāng)重要的。
    經(jīng)過(guò)這次調(diào)查,我們確定了課外閱讀的重要性,同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。所以,我們應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)取措施,爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。
    首先,作為一名大一新生,我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)自我長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣,例如:規(guī)定自我每?jī)芍芸?本自我喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等,并且任選其中自我感觸較深的,寫下自我的感觸,由此構(gòu)成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣,進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次,我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自我讀書時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書時(shí),看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子,我們都能夠畫下來(lái),在必須的時(shí)候,這些句子也許會(huì)給你以啟示,或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后,我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性,而不是只為了完成教師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最終,我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用,遇到難題時(shí),多多思考,說(shuō)不定在某個(gè)瞬間,你就會(huì)想起自我以往在某本書上看到過(guò)相關(guān)的知識(shí),到那時(shí),問(wèn)題自然迎刃而解。
    經(jīng)過(guò)這次調(diào)查,我們也進(jìn)一步了解到了自我的優(yōu)缺點(diǎn),更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開(kāi)始,我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議,但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后,我們確定了一致的意見(jiàn)。而后的調(diào)查中,我們進(jìn)行了明確的分工,迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié),促使我們成為了更好的朋友與搭檔,是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇七
    在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),其在寫作上具有一定的竅門。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
    為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法,推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開(kāi)展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),在全校9個(gè)教學(xué)班,300余名學(xué)生中,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問(wèn)卷》200份,一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,收回有效卷100份,并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。
    (一)調(diào)查目的
    1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買能力,市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。
    2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
    3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
    (二)調(diào)查方法
    1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
    2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
    (一)關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。
    問(wèn)卷1:你閱讀課外讀物嗎?
    a、經(jīng)常閱讀 b、偶爾閱讀 c、基本不閱讀人數(shù)
    各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)
    一年級(jí)12%12%76%
    二年級(jí)18%68%14%
    三年級(jí)56%42%2%
    四年級(jí)38%62%0
    五年級(jí)36%64%0
    六年級(jí)50%48%2%
    以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開(kāi)始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
    問(wèn)卷5:你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?
    a、每天2小時(shí)以上 b、每周7—10小時(shí)
    c、每周3—5小時(shí) d、不固定
    人數(shù)
    年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定
    一年級(jí)20%2%2%76%
    二年級(jí)26%14%6%24%
    三年級(jí)22%12%22%44%
    四年級(jí)26%26%8%30%
    五年級(jí)28%6%4%62%
    六年級(jí)16%4%10%72%
    以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來(lái)我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)開(kāi)展閱讀活動(dòng),如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),宣講我校的讀書活動(dòng),使家長(zhǎng)明確“開(kāi)卷有益”,得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
    (二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象。
    本次問(wèn)卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。
    問(wèn)卷2:你常閱讀的讀物是什么?
    a、教科書、教輔書 b、報(bào)紙 c、雜志
    d、電子刊物 e、其他
    人數(shù)
    年級(jí)教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他
    一年級(jí)30%18%22%10%
    二年級(jí)40%22%6%4%22%
    三年級(jí)48%22%8%6%16%
    四年級(jí)58%16%2%4%28%
    五年級(jí)38%14%2%2%26%
    六年級(jí)42%16%18%6%22%
    問(wèn)卷3:你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
    a、名著 b、名人傳記 c、科普類
    d、體育、娛樂(lè)類 e、故事小說(shuō)
    f、漫畫 g、其他
    人數(shù)
    年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂(lè)類故事小說(shuō)漫畫其他
    一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%
    二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%
    三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%
    四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%
    五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%
    六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%
    從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看,各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
    (三)關(guān)于閱讀習(xí)慣
    問(wèn)卷7:你怎樣閱讀?
    a、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 b、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀
    人數(shù)
    年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
    一年級(jí)8%8%84%
    二年級(jí)30%26%44%
    三年級(jí)40%58%2%
    四年級(jí)40%54%6%
    五年級(jí)14%66%
    六年級(jí)18%74%8%
    以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高,大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高,三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,三、四、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀,方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。
    (四)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)
    問(wèn)卷8:你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?
    a、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣 b、內(nèi)容新穎、更新較快
    c、被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味 d、內(nèi)容陳舊、更新太慢
    人數(shù)
    年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味內(nèi)容陳舊、更新太慢
    一年級(jí)82%4%4%10%
    二年級(jí)80%14%4%2%
    三年級(jí)60%38%2%0
    四年級(jí)44%46%4%2%
    五年級(jí)28%58%8%6%
    六年級(jí)42%48%12%14%
    (五)關(guān)于讀物來(lái)源與購(gòu)買力
    問(wèn)卷6:你是如何獲得課外讀物的?
    a、同學(xué)借閱 b、圖書館借閱 c、家長(zhǎng)購(gòu)買
    d、自己購(gòu)買 e、書店
    人數(shù)
    年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書店
    一年級(jí)8%064%8%
    二年級(jí)4%4%46%4%40%
    三年級(jí)6%6%40%36%34%
    四年級(jí)2%8%30%16%44%
    五年級(jí)2%10%48%28%
    六年級(jí)14%18%32%48%36%
    以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是:家長(zhǎng)購(gòu)買、自己購(gòu)買。年級(jí)越高,主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過(guò)于陳舊,對(duì)學(xué)生吸引力不夠,不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
    (一)存在問(wèn)題
    1、學(xué)生課外閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著不夠,閱讀面較窄。
    2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,大部分家庭缺乏讀書氛圍,學(xué)生借閱圖書渠道不暢。
    3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒(méi)有有效利用。
    4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。
    5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,讓課外閱讀受到干擾、擠占。
    (二)對(duì)策及改進(jìn)措施
    1、營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。
    通過(guò)校內(nèi)開(kāi)展讀書實(shí)踐活動(dòng),如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽、讀書交流、讀書成果展示,閱覽室的開(kāi)放,校圖書館的定期借閱制度的建立,小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專家講座,宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣,校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。
    2、扎實(shí)開(kāi)展各種類型的讀書活動(dòng)。
    針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問(wèn)題,我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng):讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái),也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,縮小差距。
    3、完善“落實(shí)”機(jī)制。
    一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
    二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
    三是活動(dòng)落實(shí)?;顒?dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。
    四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
    4、給學(xué)生推薦課外讀物,營(yíng)造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
    在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?,F(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
    總之,素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)廣泛的課外閱讀,希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造全民讀書的良好氛圍,讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇八
    課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅對(duì)擴(kuò)學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書,創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)的趨勢(shì),而傳統(tǒng)讀書觀念已無(wú)法造就時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。蘇霍姆林斯基說(shuō):“課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的船借以航行的帆,也誓帆前進(jìn)的風(fēng);沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)?!彼颜n外閱讀當(dāng)作風(fēng),比作帆。有了風(fēng),有了帆,船才能在海中劈波賬,勇往直前。因此,課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面,更能提高學(xué)生的閱讀分析能力,陶冶學(xué)生的情操。為了更好地開(kāi)展讀書活動(dòng),我對(duì)我校三五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和談話問(wèn)活動(dòng),客觀地調(diào)查和研究了當(dāng)今小學(xué)生的閱讀趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以分析整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策。
    (一)調(diào)查目的。
    1、比較全面地了解當(dāng)今小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀發(fā)展心理、學(xué)生閱讀時(shí)間和學(xué)生課余時(shí)間的比例、各種媒體(電視機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)和學(xué)生閱讀的關(guān)系、家庭環(huán)境與學(xué)生閱讀的關(guān)系;父母文化層次與學(xué)生閱讀的關(guān)系、父母的閱讀習(xí)慣與學(xué)生閱讀的關(guān)系等。
    2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其原因。
    3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
    (二)調(diào)查內(nèi)容。
    5、家庭環(huán)境和學(xué)生閱讀的關(guān)系。
    (三)調(diào)查方法。
    1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。調(diào)查表共有12道選擇題,每題有24個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
    2、個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
    (四)調(diào)查對(duì)象。
    本次調(diào)查對(duì)象為政和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)35年級(jí)學(xué)生。調(diào)查人數(shù)分布如下:
    年級(jí)(1)(2)(3)(4)(5)(6)合計(jì)。
    三585653555858336。
    四595856575858346。
    五605862606060360。
    多數(shù)學(xué)生在課余,尤其是雙休日,閱讀隨意性較。
    我校每周有一節(jié)閱覽課,每月有一節(jié)閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上,在老師不提任何要求的情況下,對(duì)學(xué)生所看的書籍作了統(tǒng)計(jì):看消遣類的,如連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎等的占了班級(jí)人數(shù)的75%左右,看知識(shí)性書籍的占25%。這樣有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
    教育心理學(xué)認(rèn)為,要使學(xué)生自覺(jué)地、有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣往往映了他的需要,換句話說(shuō),當(dāng)一個(gè)人有某種需要時(shí),他必然會(huì)對(duì)有關(guān)事物優(yōu)先予以注意,并且對(duì)之有向往的心情。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利閱讀的良好境,還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查,如果舍此兩個(gè)外部條件,而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或在閱讀課上走出教室,走向圖書館,任由他們東看西看,怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢?有的學(xué)生對(duì)老師、家長(zhǎng)推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀,使課外閱讀流于形式。
    學(xué)生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件,既對(duì)知識(shí)的需求欲望、知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量、閱讀的態(tài)度和技能等。為此,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣時(shí),就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀因素,創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀的客觀條件及至采取必要的措施,逐步使閱讀成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng),使閱讀成為學(xué)生生活中所必需的東西,有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來(lái)。
    1、培養(yǎng)興趣。
    從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來(lái)講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的'書,男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好有所了解,介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書的感受,這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。推薦方式也多種多樣:可以在給學(xué)生上課外閱讀課時(shí),就給他們將《三國(guó)演義》、《水滸傳》,課后同學(xué)們自己再去看這些書;教師隨時(shí)可以與學(xué)生談心,談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí),為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。
    2、組織各種類型的讀書活動(dòng)。
    學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既要求有所得,又期望所得的收獲明顯,得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊許,從而滿足自己的成就感。針對(duì)這一特點(diǎn),我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng):讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng),這樣高年級(jí)學(xué)生起到了“標(biāo)兵”作用,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
    3、狠抓落實(shí)。
    時(shí)間落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
    活動(dòng)落實(shí)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),要開(kāi)展一些小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng),使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)?;顒?dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。
    指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,提供閱讀的方法。故事性強(qiáng)的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開(kāi)頭;語(yǔ)言優(yōu)美的作品,可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
    檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),擴(kuò)影響。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇九
    分工:
    調(diào)查學(xué)生:xxx、xxx。
    調(diào)查家長(zhǎng):xxx、xxx。
    查找資料:xxx、xxx。
    統(tǒng)計(jì)分析:xxx、xxx。
    得出結(jié)論:xxx、xxx。
    分析統(tǒng)計(jì):
    統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來(lái),不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
    統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的'問(wèn)題,甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對(duì)中學(xué)生影響很大,作為教師,家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
    3、對(duì)課外閱讀分析能力:70%無(wú)選擇性、盲目30%有選擇、有收獲。
    統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的,沒(méi)有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長(zhǎng)和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十
    通過(guò)詳細(xì)問(wèn)詢和數(shù)據(jù)分析可以讓我們充分了解大學(xué)生的課外閱讀情況。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的閱讀興趣,方便更好地開(kāi)展讀書主題周活動(dòng),對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行此次調(diào)查。
    1.調(diào)查對(duì)象。
    目標(biāo)人群包含但不僅限于本校。鑒于短時(shí)間傳播有限且有效對(duì)象來(lái)源較單一,為使調(diào)查報(bào)告更有實(shí)際價(jià)值,以本校全科生為主。
    2.資料收集方法。
    采用網(wǎng)上問(wèn)卷和走訪問(wèn)卷相結(jié)合的方式,隨機(jī)向有效對(duì)象發(fā)放《大學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表》,了解學(xué)生自身課外閱讀的情況。
    3.調(diào)查方法。
    采用隨機(jī)取樣的調(diào)查方法,在調(diào)查問(wèn)卷有效期內(nèi)隨機(jī)獲取若干滿足條件的樣本信息,數(shù)據(jù)統(tǒng)一登記整理。
    問(wèn)卷采用選擇判斷題型樣式,涵蓋大學(xué)生閱讀態(tài)度、閱讀頻率、單次閱讀時(shí)長(zhǎng)、月均閱讀量、圖書類型、閱讀方式、閱讀目的等十三項(xiàng)相關(guān)內(nèi)容,以求對(duì)大學(xué)生閱讀情況有一個(gè)全面具體的調(diào)查。
    在搜集整理參與問(wèn)卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)后,我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況作出如下分析:
    1.人群分析。
    2.閱讀態(tài)度。
    在受邀的一百位參與者中,有70.83%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)博覽群書,提高文化素養(yǎng);有22.92%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)在精通專業(yè)基礎(chǔ)上,閱讀部分經(jīng)典圖書;還有6.25%的同學(xué)認(rèn)為只需要讀有價(jià)值的圖書;沒(méi)有人認(rèn)為讀不讀書影響不大。
    對(duì)于課外閱讀頻率的提問(wèn),一百名受邀者給出了不同的回答。有近35.42%的大學(xué)生課外閱讀每周一到兩次;有20.83%的大學(xué)生課外閱讀每周三次以上;堅(jiān)持每天閱讀的大學(xué)生只占到總數(shù)的10.42%;與之相反,基本不看書的大學(xué)生高達(dá)33.33%。
    4.單次閱讀時(shí)長(zhǎng)。
    對(duì)于單次閱讀時(shí)長(zhǎng)的分析,我們得出以下數(shù)據(jù):43.75%的大學(xué)生單次閱讀一小時(shí)左右;28.13%的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)以上;還有28.13%的大學(xué)生單次閱讀時(shí)長(zhǎng)僅有半小時(shí)。
    5.月均閱讀量。
    通過(guò)對(duì)于月均閱讀量數(shù)據(jù)的分析,我們發(fā)現(xiàn)高達(dá)62.5%的大學(xué)生都能夠完成1-2本的月均閱讀量,還有3.13%的大學(xué)生月均閱讀量超過(guò)三本書,月均閱讀量在兩本到三本之間的占9.38%,還有約四分之一的大學(xué)生月均閱讀量少于一本。
    6.閱讀類型。
    就本次調(diào)查結(jié)果而言,當(dāng)代大學(xué)生閱讀書籍類型更加多元化,這在數(shù)據(jù)上有一定體現(xiàn)。大部分學(xué)生喜歡綜合性書籍、實(shí)用性書籍,也有部分學(xué)生喜歡小說(shuō)類和休閑類書籍。具體見(jiàn)下圖分析。
    7.閱讀途徑。
    大學(xué)生課外閱讀主要有網(wǎng)絡(luò)閱讀、從圖書館借閱、向別人借閱和自己購(gòu)買四種情況。分析數(shù)據(jù)可知,大學(xué)生課外閱讀最主要途徑是從圖書館借閱,占比37.5%,網(wǎng)絡(luò)閱讀緊隨其后,占比31.25%,然后是自己購(gòu)買,占比21.88%,最后是向別人借閱,占比9.38%。
    由此可見(jiàn),圖書館是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀書籍獲取的`第一渠道。
    8.閱讀目的。
    在調(diào)查課外閱讀情況時(shí),閱讀目的的調(diào)查是重要的一項(xiàng)。我們可以清楚地看到,擴(kuò)大知識(shí)面、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)排在眾多大學(xué)生閱讀目的的第一位,占比90.63%;排在第二位的是滿足興趣愛(ài)好,占比78.13%;然后是學(xué)習(xí)需要和娛樂(lè)休閑,分別占比65.63%、56.25%。
    9.閱讀方式。
    在紙質(zhì)書與電子書的選擇中,我們可以看到,有46.88%的大學(xué)生閱讀電子書多于紙質(zhì)書,有25%的大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書多于電子書,有18.75%的大學(xué)生兩種閱讀方式差不多,幾乎不讀紙質(zhì)書或者電子書的人微乎極微。
    通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告,我們可以清楚地看到,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)閱讀的意義和重要性有清楚的認(rèn)識(shí),但是絕大多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。得益于信息時(shí)代的快速發(fā)展,學(xué)習(xí)者參與閱讀的方式更加多樣化,選擇知識(shí)的類型也更加多元化,這些都為我們的知識(shí)獲取提供了良好的先決條件。然而多數(shù)大學(xué)生受制于碎片化的時(shí)間管理,反而喪失了追求高效閱讀的能力。而且隨著短視頻、游戲等快餐文化的侵襲,閱讀時(shí)間進(jìn)一步受到擠壓。
    “浮躁的年代里,它像一只末世荒城的鷹,停棲的地方再不如舊,于是出現(xiàn)了一群勇士,卻不免淪為苦行僧?!痹谶@個(gè)匆忙的世界,我們更應(yīng)該熱愛(ài)閱讀,敬畏知識(shí),拿起書本去耕耘世俗的荒漠,做個(gè)有底線的讀書人。
    書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,書籍是人類進(jìn)步的階梯,書籍是人類知識(shí)的傳承工具古人說(shuō)的好:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。古往今來(lái),無(wú)數(shù)名人對(duì)優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑,書,作為人們?nèi)粘I钪兄匾慕M成部分,在歷史的發(fā)展進(jìn)程中,發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格,更能凈化心靈,提升境界。
    美國(guó)最近的一份調(diào)查顯示:歷屆白宮主人無(wú)不嗜書如命,而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知,一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于對(duì)課本知識(shí)的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì),拓展知識(shí)面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索如何解決問(wèn)題,從而提出合理的建議,有針對(duì)性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助,努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量,引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。
    針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況,我組同學(xué)特作此調(diào)查,以問(wèn)卷調(diào)查的形式,旨在了解我國(guó)大學(xué)生課外閱讀情況,能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十一
    讀一本好的書,就像沐浴在春風(fēng)中,讓人心曠神怡,讀者與作者仿佛超越了時(shí)間和空間,面對(duì)面地在交流,在這種感召下,讀者會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的共鳴,而這種共鳴可能會(huì)伴隨讀者一生??梢?jiàn),優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)心理、思維等還在成長(zhǎng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō),是多么重要的??!它對(duì)于提大學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng),激勵(lì)他們?nèi)?chuàng)新的意義是十分重大的,應(yīng)努力去弘揚(yáng)這一文化精神,以此促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。通過(guò)此次調(diào)查,我們初步得知了我校大學(xué)生課外閱讀的基本情況,同時(shí)希望各位同學(xué)能夠充分利用自己的課余時(shí)間,多讀一些好書,自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,以提升自我,發(fā)展自我。
    歌德說(shuō):“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說(shuō):“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無(wú)涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍,形成正確的閱讀原則。
    大學(xué)生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標(biāo)性原則、選擇性原則、計(jì)劃性原則、廣泛原則、科學(xué)性原則等。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵,但同時(shí)必須積極主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的`愛(ài)好來(lái)確定大致閱讀目標(biāo),有選擇性地選擇書目,科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、內(nèi)容、順序和方法,按照由簡(jiǎn)到繁、由易到難,由點(diǎn)到面、由淺入深的順序,配合學(xué)科本身的內(nèi)容體系和知識(shí)體系,循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀,并通過(guò)課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野,提高綜合素質(zhì)。筆者所在的學(xué)院就堅(jiān)持結(jié)合學(xué)科特色和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),為學(xué)生開(kāi)具“閱讀書目”,為學(xué)生提供閱讀指南。
    不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。
    針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來(lái)有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
    閱讀效果是大學(xué)生通過(guò)讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用。科學(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。可以通過(guò)等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生可以閱讀內(nèi)容精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
    當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。
    高校要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,為大學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù),同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)航,在校園網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)書目導(dǎo)讀,把那些思想深邃、內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀書籍推薦給大學(xué)生,有意識(shí)地對(duì)大學(xué)生的讀書方向給予引導(dǎo),避免大學(xué)生盲目瀏覽,節(jié)約其時(shí)間,提高其閱讀效果。
    近年來(lái),隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中也存在著一些明顯的不足,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢(shì),這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書可以涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以,我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注,希望在老師的指導(dǎo)下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義,更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,好讀書!
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十二
    語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容,在教學(xué)中,進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。
    我于20xx年5月,對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等方式,對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法,以提高教學(xué)效果。
    (一)調(diào)查目標(biāo)。
    1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識(shí)的情況;
    2、師生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí);
    4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。
    (二)調(diào)查方法。
    1、問(wèn)卷調(diào)查。
    學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課。
    外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問(wèn)卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行,共發(fā)問(wèn)卷250份,回收有效問(wèn)卷212份,有效率達(dá)84.8%。
    2、調(diào)查詢問(wèn)。
    主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問(wèn),一是問(wèn)學(xué)生,二是問(wèn)家長(zhǎng),三是問(wèn)老師。
    通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和走訪詢問(wèn)了解到:多數(shù)學(xué)生想讀書、愛(ài)讀書,但讀不到書,學(xué)生的讀書興趣有是有,但不濃厚,且閱讀方法單一,課外閱讀缺乏目的性,多數(shù)只是覺(jué)得內(nèi)容很吸引人,但缺少對(duì)主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件,但缺少同學(xué)間的合作、交流意識(shí)不是很強(qiáng),也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺,這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
    通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主,認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的,課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌,再加上我校處于山后,教師的教學(xué)任務(wù)重,工作量大,根本沒(méi)有專門拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀,也沒(méi)有精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學(xué)生無(wú)書可讀,也沒(méi)有時(shí)間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差,有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣,閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié),缺乏深入的理解和借鑒,學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
    (二)客觀條件的限制和束縛。
    調(diào)查中發(fā)現(xiàn),其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書,但受到多方面客觀條件的制約,造成了學(xué)生難讀書,無(wú)書可讀,一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū),農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄,農(nóng)村家庭沒(méi)有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書,從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足,學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室,但由于管理制度不健全,學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書的.少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響,沒(méi)有形成一種良好的家庭讀書氛圍,好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書,但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
    (一)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。
    良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的,在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中,我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢?首先是充分發(fā)揮圖書室的功用,提高圖書室的利用率。目前,我校在上級(jí)的關(guān)心下,已投入了四十多萬(wàn)元,專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生買不起書,要買也只是買些作文書,有些學(xué)生覺(jué)得借書難。針對(duì)此情況,我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來(lái)放到圖書角,同學(xué)之間互相輪流閱讀,實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此,開(kāi)展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在開(kāi)展課外閱讀前,老師通過(guò)家訪,家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商,讓家長(zhǎng)舍得花錢買書給孩子,舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
    (二)激發(fā)濃厚的閱讀興趣。
    興趣是最好的老師,學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺(jué)地閱讀課外書籍,在閱讀中品嘗讀書的樂(lè)趣,明白讀書的意義,真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
    1、讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。
    小學(xué)生正處在純真的年代,讀什么樣的書和怎樣讀書,對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明,大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物,閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書,廣泛閱讀,從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容,推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域;如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫一組后,立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書籍,還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文,引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍,就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻,就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍,有些注重知識(shí)性的讀物,就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書籍。
    小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲活動(dòng),我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),以活動(dòng)促閱讀,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,提高閱讀能力,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)。如開(kāi)展故事會(huì),演講比賽,詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng),為孩子們提供了展示舞臺(tái),讓他們看到了自己的閱讀成果,提高他們閱讀興趣。
    (三)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
    學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣,才能自覺(jué)地參與課外閱讀活動(dòng),才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中,我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣:一是合理安排課外閱讀時(shí)間,養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣,要求做到持之以恒;二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣,同時(shí)要有好問(wèn)的精神;三是堅(jiān)持做讀書筆記。
    (四)注重閱讀方法的指導(dǎo)。
    教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法:一是閱讀方式多樣化,如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法;二是邊讀邊思;三是合作中閱讀,閱讀后要與別人交流討論;四是有選擇地閱讀,要自覺(jué)抵制那些低級(jí)趣味,庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物;五是在實(shí)踐中閱讀,把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中,如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等,不斷提高閱讀質(zhì)量。
    1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?!弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè)趣,增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí),提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
    2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
    3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十三
    高爾基說(shuō),書籍是人類進(jìn)步的階梯。常言也道,讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。可見(jiàn)通過(guò)閱讀書籍,學(xué)習(xí)書中文化知識(shí),對(duì)一個(gè)人的影響是很深遠(yuǎn)的。大學(xué)生寒窗苦讀多年,走入大學(xué)生活,在不同于初、高中有升學(xué)壓力的情況下,大學(xué)生在校的時(shí)間就顯得十分的充裕和自由。而大學(xué)生在生活選擇上多出現(xiàn)了懶散的現(xiàn)狀。大學(xué)生豐富的校園和社交生活更是令大學(xué)生在對(duì)時(shí)間的分配上出現(xiàn)了偏差。在此情況下,大學(xué)生的閱讀狀況才令人擔(dān)憂。那當(dāng)代大學(xué)生的閱讀情況到底如何呢?帶著對(duì)這個(gè)問(wèn)題的疑問(wèn),我和小組成員做了30份調(diào)查問(wèn)卷隨機(jī)對(duì)本校30名大學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查,旨在簡(jiǎn)單的了解大學(xué)生對(duì)待閱讀的方向、態(tài)度、方式和選擇取向等。從而可以從一定程度上發(fā)現(xiàn)大學(xué)生閱讀的問(wèn)題。
    本次調(diào)查我們小組共發(fā)放30份問(wèn)卷,隨機(jī)對(duì)30名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查?;厥諉?wèn)卷30份,有效問(wèn)卷30份。我們制作的問(wèn)卷共分為兩個(gè)部分,其一是個(gè)人的基本信息,其二是對(duì)于閱讀情況的調(diào)查。問(wèn)卷提問(wèn)采取單選,多選還有客觀意見(jiàn)3種形式,題目共有16題,前15題為單選和多選題,最后一題為對(duì)閱讀意見(jiàn)和建議的主觀題,以便更好的調(diào)查到大學(xué)生對(duì)于大學(xué)生閱讀的想法,彌補(bǔ)調(diào)查問(wèn)卷沒(méi)有全面涉及方面的不足。
    在調(diào)查主體中,由于我采取發(fā)放問(wèn)卷的方式是在我所在的宿舍樓,還有我所上選修課的教室,所以幾乎所有接受問(wèn)卷調(diào)查的都是大一新生和大二的學(xué)生,并沒(méi)有涉及大三大四的學(xué)生。調(diào)查問(wèn)卷填寫的男女比例也有很大區(qū)別,有5/6為女生,僅有1/6為男生。
    (一)調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果。
    1、調(diào)查主體的基本信息。
    調(diào)查主體全部為大一大二的學(xué)生女生,少部分為男生。由于調(diào)查地點(diǎn)屬于經(jīng)濟(jì)類院校,所以所調(diào)查的學(xué)生專業(yè)屬經(jīng)濟(jì)類的占了一大半,只有一小半學(xué)生專業(yè)屬于理工科或其他類。在課程安排上,有98%的學(xué)生每天的課程都在四到五節(jié)及以上,只有2%的學(xué)生每天的課程安排在四節(jié)一下,所以學(xué)生的閱讀時(shí)間有77%都選擇了在下午或晚上,只有少部分學(xué)生選擇在中午午休或用上課時(shí)間來(lái)閱讀書籍。
    2、閱讀方式選擇多樣及閱讀來(lái)源。
    在閱讀方式的選擇上,由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)上的更新快,更能跟上節(jié)奏,所以選擇用電子設(shè)備下載和網(wǎng)絡(luò)閱讀的學(xué)生也占有一定數(shù)量。但仍有80%的學(xué)生表示,還是更傾向于用書籍來(lái)滿足閱讀的需求。在閱讀來(lái)源方面,51%的大學(xué)生通過(guò)學(xué)校圖書館和社會(huì)公共圖書館得到得到書籍。10%的大學(xué)生通過(guò)書店得到書籍。27%的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到書籍。12%的大學(xué)生通過(guò)借閱得到書籍。學(xué)生獲取閱讀資料的途徑還是很有多樣的選擇性的。
    小時(shí)。有40%的大學(xué)生每天用半個(gè)小時(shí)至一個(gè)小時(shí)來(lái)閱讀。能每天堅(jiān)持用1—2個(gè)小時(shí)甚至2個(gè)小時(shí)以上的閱讀的大學(xué)生只有27%。大學(xué)生每周的閱讀量也是很少的。24%的大學(xué)生一周沒(méi)有一本書的閱讀量。57%的大學(xué)生每周有1本的閱讀量。大學(xué)生有2本或以上的閱讀量的所占比例僅有19%。
    4、大學(xué)生讀書常與為完善自身學(xué)業(yè),鞏固專業(yè)相關(guān)。
    對(duì)于經(jīng)常閱讀數(shù)目的調(diào)查,37%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)類書籍,非常符合財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生的閱讀興趣。在對(duì)書籍感興趣的原因調(diào)查中,也有24%的學(xué)生表示閱讀的書籍與專業(yè)相關(guān)。可見(jiàn),學(xué)生的閱讀還是出現(xiàn)了一部分的被迫性,即為了完善自身的學(xué)業(yè)及鞏固相關(guān)的專業(yè)知識(shí),選擇去閱讀與專業(yè)相關(guān)的書籍。
    5、大學(xué)生閱讀范圍廣泛,但閱讀目的消遣性強(qiáng)。
    對(duì)于閱讀的范圍選擇,37%的學(xué)生都表示不局限于閱讀某類的書籍,而是經(jīng)常閱讀某幾類的書籍。17%的大學(xué)生表示只要對(duì)其有用的書籍都會(huì)去選擇閱讀。同樣有17%的學(xué)生表示自己的閱讀選擇是廣泛的。對(duì)于經(jīng)常去圖書館借閱的書籍類別,有30%的大學(xué)生選擇了小說(shuō)類,20%的大學(xué)生選擇了期刊雜志類,27%的大學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)類,僅有7%的大學(xué)生選擇了科普類,剩下的大學(xué)生選擇其他類。對(duì)于讀書的目的,56%的大學(xué)生選擇了加強(qiáng)自身知識(shí)的需要,33%的大學(xué)生選擇了消遣,打發(fā)時(shí)間,剩下的大學(xué)生閱讀目的收到老師推薦,同學(xué)傳閱多等外因影響。
    有60%的學(xué)生都表示,閱讀對(duì)自己有很大的作用,但也有40%的人對(duì)于閱讀的作用不表示出非??隙ǖ膽B(tài)度,覺(jué)得閱讀的作用并不是很大或則作用很小。不過(guò)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生表示閱讀沒(méi)有任何作用,所以大學(xué)生對(duì)于閱讀作用的肯定還是值得欣慰的。
    (二)調(diào)查數(shù)據(jù)分析。
    1、大學(xué)生多數(shù)還是選擇用傳統(tǒng)的書本作為閱讀方式并也不排斥電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的閱讀方式,這有利于學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也能跟上時(shí)代最新的步伐,基于網(wǎng)絡(luò)更新頻繁和速度快并隨時(shí)隨地下載閱讀的好處,方便了學(xué)生快速了解到想了解的信息,減少了學(xué)生若想獲取書籍還要去尋找的時(shí)間,也不失為一種好的閱讀方式。網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備的閱讀正在悄然的改變著我們傳統(tǒng)的閱讀方式,但為了眼睛和身體的健康,我們還是建議學(xué)生以書本閱讀為主,網(wǎng)絡(luò)科技只能作為一個(gè)輔助。
    2、大學(xué)生即使白天課程繁多沒(méi)有空余時(shí)間閱讀,但是大學(xué)生的時(shí)間還是相對(duì)的充裕自由的,且沒(méi)有升學(xué)壓力的大學(xué)生應(yīng)該有更多的時(shí)間來(lái)做自己喜歡和感興趣的事情,閱讀書籍不失為一個(gè)好的選擇。但大學(xué)生的閱讀時(shí)間很少,閱讀量偏小,很大一個(gè)程度是因?yàn)榇髮W(xué)生本身對(duì)閱讀的不重視還有對(duì)閱讀的興趣不濃烈,才導(dǎo)致即使有空余的時(shí)間也會(huì)選擇做別的事情而不是閱讀。
    3、大學(xué)生為了參與考證等鞏固自身專業(yè)和學(xué)歷的原因進(jìn)行的閱讀占很大的比例。在校園中我們也可以經(jīng)常在報(bào)刊亭,便利店看到關(guān)于考證,考公,考研等書籍暢銷和熱賣。這表明了大學(xué)生閱讀短期目的性強(qiáng),有很大一部分大學(xué)生閱讀書籍的目的是考試或考證。學(xué)生的被動(dòng)閱讀大大的削減了閱讀的作用,使得學(xué)生又回到一考完試就很快忘記書本知識(shí)的狀態(tài),這種無(wú)效的閱讀卻很多充斥著大學(xué)生平常的生活,現(xiàn)象令人擔(dān)憂。
    4、大學(xué)生閱讀的目的很多在于打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間,這樣的情況也不盡如人意。如果僅為打發(fā)時(shí)間的閱讀,那么這樣的閱讀行為也就成為了一種消遣和娛樂(lè),也是一種被動(dòng)的閱讀。很多大學(xué)除選擇專業(yè)類書籍閱讀后,課余時(shí)間多數(shù)是選擇小說(shuō)類,雜志類的書籍,放松身心固然無(wú)可厚非,但當(dāng)我們多數(shù)時(shí)間將閱讀作為一種消遣和放松并經(jīng)常閱讀沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的書籍,那么閱讀就會(huì)出現(xiàn)反作用。
    5、大學(xué)生閱讀來(lái)源多來(lái)源于學(xué)校圖書館和社會(huì)公共圖書館,故為了充分鼓勵(lì)和培養(yǎng)大學(xué)生。
    閱讀興趣,學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該將圖書館建設(shè)完備,給大學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,以增進(jìn)他們的閱讀興趣并培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。
    對(duì)于大學(xué)生而言,現(xiàn)在社會(huì)要求的有綜合素質(zhì)的人才,大學(xué)生理應(yīng)朝這個(gè)方向去發(fā)展。而閱讀是我們提高各方面才能的有效方式之一。很多大學(xué)生總是注重自己個(gè)人社交,辦事等能力的提高,卻忽略了知識(shí)作為根基對(duì)于一個(gè)人發(fā)展也同樣有著至關(guān)重要的作用。在調(diào)查問(wèn)卷的最后主觀建議中,很多人也提出了形如“多讀書,讀好書,廣泛閱讀不同類型的書”等非常有建設(shè)性的建議??梢?jiàn)大家對(duì)閱讀的重要性是相當(dāng)肯定的,但出于各種各樣的原因,大部分學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,只是被動(dòng)閱讀或消遣閱讀,并沒(méi)有把閱讀落實(shí)到生活的方方面面。我個(gè)人認(rèn)為,我們大學(xué)生應(yīng)該給閱讀留出更多的時(shí)間,將閱讀作為一項(xiàng)每天必備的任務(wù),并給予自己充分的閱讀時(shí)間,而不僅僅將閱讀作為自己為了考試或消遣的工具。對(duì)于閱讀的范圍,我們應(yīng)該深入到各個(gè)層面去,對(duì)于本專業(yè)的知識(shí)要精通,對(duì)于其他方面的知識(shí)做到略懂,在電影《赤壁》中的孔明有句經(jīng)典臺(tái)詞:什么都懂一點(diǎn),生活也就多彩一點(diǎn)。我們只有廣泛的選擇書籍閱讀,才能增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量,完善自己各方面的能力,才能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
    這次的調(diào)查結(jié)束了,但給我們的思考并沒(méi)有結(jié)束。由于本次調(diào)查的問(wèn)卷量少,調(diào)查主體的局限性,我們的調(diào)查報(bào)告會(huì)有很多瑕疵。但是調(diào)查問(wèn)卷只是沒(méi)有生命的數(shù)據(jù)結(jié)果,活生生的事實(shí)還是略有體現(xiàn),就是大學(xué)生目前的閱讀現(xiàn)狀是很不理想的。我們作為大學(xué)生,沒(méi)有了升學(xué)的要求并且還沒(méi)有感受到社會(huì)上的壓力,但是我們不能因此降低了對(duì)自己的要求,勤于享受大學(xué)自由自在的自主生活,而忘記自己上大學(xué)的目的。歌德說(shuō):“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”。讓我們充分重視起閱讀的作用,并勤于讀書,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在大學(xué)這樣輕松的環(huán)境種完善自己,培養(yǎng)自己,成長(zhǎng)自己。
    學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告篇十四
    本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法,針對(duì)同學(xué)們讀書的范圍、時(shí)間、目的、種類、地點(diǎn)、途徑以及去圖書館的次數(shù)?;顒?dòng)從學(xué)院各系各年級(jí)各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個(gè)被調(diào)查者,回收率96.7%。經(jīng)過(guò)本小組成員的分析和討論,其結(jié)果如下:
    從閱讀范圍來(lái)看,大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為:文學(xué)類,娛樂(lè)類,勵(lì)志類,專業(yè)類,旅游類,科教類,經(jīng)濟(jì)類,傳記類,醫(yī)學(xué)類,計(jì)算機(jī)技術(shù),哲學(xué)類。
    從閱讀時(shí)間來(lái)看,絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間。
    從閱讀目的來(lái)看,79.3%的同學(xué)是無(wú)目的地看書。相比之下,其他如“豐富知識(shí)”、“習(xí)慣使然”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn),郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說(shuō)作家是大學(xué)生最喜歡的作者。
    許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少,而對(duì)活潑、輕松、娛樂(lè)性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣,在科技、軍事、體育、歷史方面,男生的興趣顯著高于女生。
    從閱讀地點(diǎn)看,同學(xué)們最喜歡在寢室看書,在圖書館和教室各占25%,也有些同學(xué)很隨意在那都能看。
    從閱讀途徑來(lái)看,通過(guò)圖書館借閱的占44.8%,自己購(gòu)買占34.5%。
    調(diào)查結(jié)果表明,我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少,閱讀量很小。這一結(jié)果并不因?yàn)槟信詣e差異而產(chǎn)生太大差別。
    (一)通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)很多積極的因素。
    1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性。
    本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對(duì)娛樂(lè)類和文學(xué)類讀物比較偏愛(ài),但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。
    2、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè)性和消遣性。
    個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè)性和消遣性的特征,對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義,也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣,滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)生活,并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對(duì)生活憧憬的美好意愿和情感。
    3、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性。
    興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的,大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知,專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象,大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注,符合當(dāng)前社會(huì)的`發(fā)展現(xiàn)實(shí),這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
    (二)通過(guò)調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
    1、閱讀的時(shí)間少。
    79.3%的同學(xué)每天閱讀時(shí)間很短,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,畢竟我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是非常有限的,要充實(shí)自我,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和提高自我。
    2、閱讀目的不明確。
    3、經(jīng)典名著被冷落。
    通過(guò)和比調(diào)查者的談話,75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著,被調(diào)查者中沒(méi)有一個(gè)人全部看完四大名著的。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓,從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來(lái)看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng)。
    近年來(lái),隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢(shì),這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。
    書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書可以涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們希望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注,希望在老師的指導(dǎo)下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義,并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問(wèn)題與不足提出好的建議,更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,好讀書!