通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的價(jià)值和作用?？偨Y(jié)要貼合讀者的需求和期望，引導(dǎo)讀者對(duì)問(wèn)題有更深層次的思考。以下是小編搜集的一些總結(jié)樣例，供大家參考借鑒。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇一
過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)男子漢的形象。
重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）。
出示目標(biāo)：
（1）、認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？
（2）、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）。
自學(xué)提綱：
（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？
（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。
（4）由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？
（5）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）。
1、認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？
（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？
吃的量多、范圍廣、有滋味。
概括敘述？詳細(xì)敘述？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)。
男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣。
第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。
第二件事：覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。
保護(hù)弱者：男孩子的天性。
男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜。
語(yǔ)言、神態(tài)塑造人物活靈活現(xiàn)，風(fēng)趣，可愛(ài)。
（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。
要自己走。
要自己買(mǎi)東西（對(duì)神態(tài)的觀察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）。
自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）。
顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。
探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。
（4）。了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。
堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚。
（5）。了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個(gè)性特點(diǎn)。
面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。
面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車(chē)廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。
爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然。
3、體會(huì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。
（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫(xiě)。
（3）自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）。
完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四、五兩題。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）。
完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的其它試題。
討論補(bǔ)充記錄。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)。
王安憶。
男子漢：爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然。
寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。
（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫(xiě)。
（3）自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)反思。
課題。
課時(shí)。
第二課時(shí)。
（總第？課時(shí)）。
科任教師。
授課時(shí)間。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。
重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）。
自學(xué)提綱：
（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？
（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。
（4）由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？
（5）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）。
1、（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？吃的量多、范圍廣、有滋味。
概括敘述詳細(xì)敘述細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)。
男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣。
（2）第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。
第二件事：覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。
保護(hù)弱者：男孩子的天性。
男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜。
語(yǔ)言、神態(tài)塑造人物活靈活現(xiàn)，風(fēng)趣，可愛(ài)。
（3）要自己走要自己買(mǎi)東西（對(duì)神態(tài)的觀察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。
探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。
（4）。堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚。
（5）。面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車(chē)廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）。
完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四、五兩題。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）。
完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的其它試題。
討論補(bǔ)充記錄。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)。
王安憶。
男子漢：爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然。
寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。
（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫(xiě)。
（3）自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇二
堅(jiān)持鍛煉的我。
我非常喜歡跑步，只要爸爸有空，不管是早晨還是晚上，他都會(huì)帶我去跑步。因此這樣我才能超過(guò)我們班的許多人。但我還是很不滿足。因?yàn)槊看挝叶际堑脗€(gè)第二名，第三名，偶爾得個(gè)第一名。所以今后我還要堅(jiān)持鍛煉，超過(guò)那些曾經(jīng)打敗我的人!
獨(dú)立的'開(kāi)始。
媽媽讓我從一年級(jí)就開(kāi)始獨(dú)立，自己寫(xiě)作業(yè)，自己洗刷，自己洗碗，自己睡覺(jué)……。
記得有一次，媽媽讓我去買(mǎi)面條，我知道媽媽還是很不放心她便偷偷跟著我，我也知道，媽媽偷偷跟著我，到了商店。我拿了面條。正要付錢(qián)，有好多大哥哥買(mǎi)完?yáng)|西在那付錢(qián)。于是我就等呀等，我知道媽媽很想進(jìn)來(lái)幫我，可還是忍住了。過(guò)了一會(huì)兒，終于到我了。我付完錢(qián)，走了。這時(shí)候媽媽才放心。
沒(méi)錯(cuò)，我就是我家小小男子漢！
我們家男子漢說(shuō)課稿篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法;學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法。
3、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
2、以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法。
1、細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法。
2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。
自主、合作、探究
多媒體課件
一課時(shí)
課前交流：
同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，不知大家有沒(méi)有興趣?，我夢(mèng)見(jiàn)了當(dāng)紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對(duì)我說(shuō)：李老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念著您對(duì)我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開(kāi)郵包一看——只有一枚紐扣!外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣......聽(tīng)到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅(jiān)信咱們今天的配合一定會(huì)很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會(huì)很出色，送給大家一句話：(出示幻燈片)“誰(shuí)參與，誰(shuí)快樂(lè)!爭(zhēng)做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭(zhēng)做課堂成功者!大家有沒(méi)有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎?好，上課!
一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣
二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)
“我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——”
(一)、自主學(xué)習(xí)，感知課文
“這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q職，究竟花落誰(shuí)家，鹿死誰(shuí)手，讓我們6分鐘后拭目以待!”
老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)!
以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)：
1、字詞：
不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng)
風(fēng)靡全國(guó)潦草沮喪打量輪廓
2、本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受?(用原文回答)
“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你積極參與，你就會(huì)充滿信心，只要你相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大?！敝灰阍敢?，只要你參與，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕歌唱家、高檔寫(xiě)字樓的資深文學(xué)家!下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——”
(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文
明星我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最閃亮!“
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗!
我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢?由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌?并大方地唱幾句。(板書(shū)：自主自立剛強(qiáng)勇敢)
我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫(xiě)作方法?
“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;平凡的人群中不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周?chē)巳褐锌隙ㄓ性S多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”
(三)、探究學(xué)習(xí)，拓展能力
主角我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最風(fēng)光!
1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人?
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。
“不必說(shuō)戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是和平時(shí)期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對(duì)百年罕見(jiàn)的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅(jiān)冰，開(kāi)辟出農(nóng)民工回家過(guò)年的道路;面對(duì)突如其來(lái)的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開(kāi)廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時(shí)期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)男子漢這個(gè)概念有了更深入的理解，那么——”
3、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢(女強(qiáng)人)?
三、作業(yè)：
用你喜歡的寫(xiě)作方法，傳神地描寫(xiě)你心目中的男子漢形象。
四、小結(jié)
“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h!(畫(huà)人)自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地!那么，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧!(板書(shū)：爭(zhēng)做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與，我快樂(lè)!我是課堂成功者!”
五、板書(shū)設(shè)計(jì)自主自立
剛強(qiáng)沉著
爭(zhēng)做男子漢
我們家男子漢說(shuō)課稿篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法。
3、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
2、以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法。
1、細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法。
2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。
自主、合作、探究。
多媒體課件。
一課時(shí)。
課前交流：
同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，不知大家有沒(méi)有興趣？，我夢(mèng)見(jiàn)了當(dāng)紅歌星周杰倫！周杰倫打電話對(duì)我說(shuō)：李老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念著您對(duì)我的教育之恩！天冷了，我給您空郵了一件棉衣。.。.。.我滿心歡喜地打開(kāi)郵包一看——只有一枚紐扣！外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣。.。.。.聽(tīng)到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅(jiān)信咱們今天的配合一定會(huì)很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會(huì)很出色，送給大家一句話：（出示幻燈片）“誰(shuí)參與，誰(shuí)快樂(lè)！爭(zhēng)做課堂成功者！”（高聲齊讀）爭(zhēng)做課堂成功者！大家有沒(méi)有信心？那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎？好，上課！
一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣。
二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)。
“我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——”
（一）、自主學(xué)習(xí)，感知課文。
“這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q職，究竟花落誰(shuí)家，鹿死誰(shuí)手，讓我們6分鐘后拭目以待！”
老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)！
以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)：
1、字詞：
不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng)。
風(fēng)靡全國(guó)潦草沮喪打量輪廓。
2、本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你積極參與，你就會(huì)充滿信心，只要你相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大?！敝灰阍敢?，只要你參與，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕歌唱家、高檔寫(xiě)字樓的資深文學(xué)家！下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——”
（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
明星我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最閃亮！“。
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗！
我是播音員——你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句。（板書(shū)：自主自立剛強(qiáng)勇敢）。
我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫(xiě)作方法？
“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；平凡的人群中不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周?chē)巳褐锌隙ㄓ性S多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”
（三）、探究學(xué)習(xí)，拓展能力。
主角我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最風(fēng)光！
1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人？
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。
“不必說(shuō)戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是和平時(shí)期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對(duì)百年罕見(jiàn)的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅(jiān)冰，開(kāi)辟出農(nóng)民工回家過(guò)年的道路；面對(duì)突如其來(lái)的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開(kāi)廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時(shí)期！他們始終站在我們的前列！像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)男子漢這個(gè)概念有了更深入的。理解，那么——”
3、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢（女強(qiáng)人）？
三、作業(yè)：
用你喜歡的寫(xiě)作方法，傳神地描寫(xiě)你心目中的男子漢形象。
四、小結(jié)。
“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h?。ó?huà)人）自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢！只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地！那么，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧?。ò鍟?shū)：爭(zhēng)做男子漢）下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與，我快樂(lè)！我是課堂成功者！”
五、板書(shū)設(shè)計(jì)自主自立。
剛強(qiáng)沉著。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇五
這篇文章分三大部分。第一大部分主要講了“我”在帶姐姐家的'孩子——我們家的男子漢買(mǎi)東西時(shí)，他經(jīng)常要求自己買(mǎi)，不讓大人幫助。如果大人幫助了，他就會(huì)十分沮喪。后來(lái)他會(huì)自己買(mǎi)了，出去時(shí)就不讓別人跟著。最后他的獨(dú)立要求鍛煉了他。
第二部分主要講了他很堅(jiān)強(qiáng)。上幼兒院時(shí)，他從來(lái)不哭就算打針、挨打都不哭，所以，他很堅(jiān)強(qiáng)。
第三部分主要寫(xiě)了他回安徽時(shí)上車(chē)的情景，寫(xiě)出了他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
這個(gè)男子漢在作者的筆下寫(xiě)得栩栩如生。在寫(xiě)他自己買(mǎi)東西時(shí)，作者運(yùn)用了一系列的語(yǔ)言描寫(xiě)，如：“我說(shuō)：‘你遞上錢(qián)，我?guī)湍阏f(shuō)好了?！灰?，不要，我自己說(shuō)。’他說(shuō)。到了柜臺(tái)前，他又囑咐我一句：‘你不要講話哦’……”等。
多么好的一篇文章！
我們家男子漢說(shuō)課稿篇六
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)。
我們家的男子漢
王安憶
王安憶，上海人，茹志娟的女兒。1978年任上?！秲和瘯r(shí)代》編輯、發(fā)表處女作短篇小說(shuō)《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》《小城之戀》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作品曾多次獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)，98年獲當(dāng)代中國(guó)女性創(chuàng)作獎(jiǎng)。王安憶的小說(shuō)，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感?！袄斫狻迸c“愛(ài)”是她的創(chuàng)作宗旨。
1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。
2.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。
3.體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
你能給下列紅色的字注音嗎?嘴饞()風(fēng)靡()
恍惚()囁嚅()
倔強(qiáng)()膽怯()
囑咐()沮喪()
打量()著急()
拌嘴()濟(jì)濟(jì)()
我們家男子漢說(shuō)課稿篇七
本文的主人公是一個(gè)充滿男子漢氣概的孩子，作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)用多種方法描寫(xiě)人物形象。
導(dǎo)入：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了《偉人細(xì)胞》《皇帝的新裝》等以描寫(xiě)人物為主的文章，作者是怎樣讓一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象栩栩如生地站立在我們面前的呢？原來(lái)，作者是通過(guò)生動(dòng)的故事，從不同方面詳細(xì)地描寫(xiě)人物形象，讓我們?nèi)缫?jiàn)真人。今天，我們學(xué)習(xí)的王安憶的這篇《我們家的男子漢》是一篇非常生動(dòng)的文章，我們來(lái)看看，女性作家王安憶是如何細(xì)膩地描寫(xiě)人物的。
一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
1．本文的主人公是誰(shuí)？
2．你覺(jué)得本文的主人公是怎樣的一個(gè)人？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物的性格特征。
3．這個(gè)人物形象為什么會(huì)如此豐滿？
二、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題：
1．描寫(xiě)人物常用的手法。
（外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)）。
2．本文主要用了哪些手法描寫(xiě)人物形象？
（語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)）。
三、結(jié)合課文內(nèi)容，找出文中對(duì)男子漢進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。要求：
1．為每一種描寫(xiě)找出l2個(gè)例句。
2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這些例句的作用。
四、布置作業(yè)：利用課余時(shí)間，觀察自己親戚家的孩子或門(mén)口鄰居的孩子，學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一篇觀察日記。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇八
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。
難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）。
2、出示目標(biāo)。
（1）感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的.內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。
（2）學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。
（3）體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）自學(xué)提綱：
2、整體感知課文，理解下列問(wèn)題：
（1）找出作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)“男子漢”的？
（2）體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。
（3）探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）。
1、我國(guó)男子稱“漢”，始于漢武帝時(shí)期（見(jiàn)課件）。
2、找出作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)“男子漢”的？
（1）對(duì)食物有極大的興趣（2）對(duì)父親很崇拜（3）處處要求獨(dú)立（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。（5）沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
3、體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。
無(wú)盡的憐愛(ài)與關(guān)注。
這個(gè)世界才能稱為世界“我的世界”才是一個(gè)完整的世界。
4、探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？）（1）文章分為開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三部分開(kāi)頭語(yǔ)：交待本文的寫(xiě)作對(duì)象，敘述中抒發(fā)對(duì)“男子漢”的關(guān)愛(ài)之情。結(jié)束語(yǔ)：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。（2）主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分類(lèi)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）。
（一）解釋下列詞語(yǔ)。
1、不堪設(shè)想、不約而同2、發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。
童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇；少年是一幅畫(huà)，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩(shī)。
（二）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一、二、三題。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）。
認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？
我們家男子漢說(shuō)課稿篇九
培養(yǎng)快速瀏覽課文，提取閱讀信息的能力。
通過(guò)閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn)，說(shuō)出小男孩的形象，及給我們的啟示。
理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。
1、通過(guò)生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫(xiě)突出人物個(gè)性的方法。
2、通過(guò)細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特征的方法。
1課時(shí)。
二、整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，通過(guò)概括具體的事件或者品讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出小男孩的特征。
天真幼稚可愛(ài)。
沉著勇敢剛強(qiáng)。
（1）對(duì)食物有極大的興趣。
（2）對(duì)父親很崇拜。
（3）處處要求獨(dú)立。
（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。
（5）沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
3.體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。
無(wú)盡的憐愛(ài)與關(guān)注。
思考：從文章開(kāi)頭的那些語(yǔ)句可以體會(huì)出作者的這種感情？
想來(lái)想去、業(yè)余時(shí)間幾乎全用來(lái)抱他、
4.探究作者的行文思路、文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？
（1）文章分為開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三部分。
開(kāi)頭語(yǔ)：交待本文的寫(xiě)作對(duì)象，敘述中抒發(fā)對(duì)“男子漢”的關(guān)愛(ài)之情。
（2）主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分合作探究。
三、主體探究：
（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？
吃的量多、范圍廣、有滋味。
概括敘述詳細(xì)敘述細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)。
男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣。
吃的量多、范圍廣、有滋味。
第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。
第二件事：覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。
保護(hù)弱者：男孩子的天性。男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜。
要自己走要自己買(mǎi)東西（對(duì)神態(tài)的觀察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）。
自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。
探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。
（4）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。
堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚。
（5）了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個(gè)性特點(diǎn)。面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。
面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車(chē)廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。
四、總結(jié)全文：
1、本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)男孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：
（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。
（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫(xiě)。
五、拓展延伸。
1、對(duì)我們中學(xué)生來(lái)講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？
2、寄語(yǔ)男同學(xué)請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一段話，寄語(yǔ)我們的男同學(xué)：
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十
1.人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。
2.生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句復(fù)述課文中的人物和事件。
1.“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
2.以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法，細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。
體會(huì)、感悟生動(dòng)風(fēng)趣，幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入
1.用“男”字組詞，表明一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程。
預(yù)想回答：男嬰、男孩、男青年、男子、男子漢。
2.你知道中外歷能稱得上男子漢的有誰(shuí)嗎?
預(yù)想回答：岳飛、楊家將、巴頓、成吉思汗、林肯……
二、讀課文，看看作者筆下的“男子漢”。
注意從哪幾方面寫(xiě)的，用自己的話來(lái)概括。
預(yù)想回答
1.他對(duì)食物有足夠的興趣;
2.他崇拜父親，認(rèn)為父親無(wú)所不能;
a)他有獨(dú)立的要求，要求獨(dú)立做事;
b)他不輕易掉眼淚;
c)他沉著面對(duì)生活挑戰(zhàn)。
三、教師主持討論
有的同學(xué)認(rèn)如何為小學(xué)一年級(jí)新生做開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的，而文中寫(xiě)的是男孩，不能稱他為男子漢;有的同學(xué)則同意作者的觀點(diǎn)，認(rèn)為他可以算是男子漢。讓我們一起再來(lái)讀課文，看看作者為何稱這個(gè)小男孩為男子漢。
要求：申明自己的觀點(diǎn)：要以課文內(nèi)容為依據(jù)。(達(dá)到進(jìn)一步熟悉課文的目的)
四、讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾的幾段文字，結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我們家的男子漢”的特點(diǎn)。
我們家的男子漢：他有獨(dú)立意識(shí);他剛強(qiáng)，不輕易落淚;面對(duì)不得不做的事，他坦然接受?！坍?huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。
五、品味本文描寫(xiě)細(xì)膩、語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。
學(xué)習(xí)方式：由臨近的四個(gè)同學(xué)組成小組討論，每個(gè)學(xué)生都要參與，比一比誰(shuí)先找到這樣的句子，比比誰(shuí)找得多。
六、寫(xiě)作練習(xí)
利用周六日或放學(xué)以后的時(shí)間，到自己居住的大院或街道，觀察幾個(gè)小朋友玩耍時(shí)的情景，描寫(xiě)其中一個(gè)小朋友的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。
教案點(diǎn)評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)兩次討論，是為了讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，感受、品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。寫(xiě)作訓(xùn)練提高學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表現(xiàn)力。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十一
本文是一篇生動(dòng)、風(fēng)趣的散文，作者用五個(gè)片段記敘了一個(gè)小男子漢成長(zhǎng)的經(jīng)歷。本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的著眼于閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)泛讀和精讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解人物性格，使學(xué)生對(duì)男子漢性格特征有一定的了解和認(rèn)識(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：
1．文章由幾個(gè)部分構(gòu)成？
（開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)）
2.主體部分的五個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
（都是用他開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)了小男子漢的舉足輕重的地位）
二、再讀課文，體會(huì)文章主體部分前四段所寫(xiě)內(nèi)容。
（一、二兩段通過(guò)吃食物、去少林寺、對(duì)爸爸的崇拜和思念等事情，表現(xiàn)了一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)；第三部分通過(guò)寫(xiě)不讓人攙手和要自己買(mǎi)東西的事，表現(xiàn)了他對(duì)獨(dú)立的要求，一個(gè)要求獨(dú)立的男人的性格已初現(xiàn)端倪；第四部分分兩層寫(xiě)他流淚的情況，表現(xiàn)了他的剛強(qiáng)，一條男子漢的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。）
三、精讀課文主體部分第五段內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：
1．這一部分寫(xiě)了哪幾件事情？
（上托兒所和回安徽兩件事）
2．這一部分表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？
（勇敢、沉著、剛強(qiáng)、成熟）
3．這一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？
（這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對(duì)他身上所表現(xiàn)出來(lái)的男子漢氣概的高度概括，在這里一條男子漢的形象更加鮮明）
四、課堂討論。以我心目中的男子漢為話題，組織學(xué)生分組討論，請(qǐng)每一小組派一名代表發(fā)言。
五、布置作業(yè)。
回家請(qǐng)爸爸媽媽講述你小時(shí)候的故事，把它記下來(lái)，復(fù)述給大家聽(tīng)。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十二
1、初步體驗(yàn)rap曲風(fēng)，嘗試快速有節(jié)奏的說(shuō)唱歌詞。
2、能看圖譜自主學(xué)習(xí)街舞動(dòng)作，在探索中獲得技能的提升。
3、自信大膽的表演rap和街舞，感受街舞帶來(lái)的動(dòng)感與快樂(lè)。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
rap音樂(lè)、小小男子漢節(jié)奏圖譜、街舞視頻、街舞圖譜。
一、學(xué)習(xí)rap。
1．體驗(yàn)rap曲風(fēng)。
欣賞老師帶來(lái)的一段音樂(lè)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？
聽(tīng)了有什么感受？音樂(lè)里說(shuō)了什么？你們以前聽(tīng)過(guò)嗎？你們會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱。
剛才我們聽(tīng)到的《小小男子漢》和我們現(xiàn)在唱的`《小小男子漢》有什么不一樣的地方？
2．嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
你們想來(lái)嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？給點(diǎn)音樂(lè)。
咦。你們發(fā)現(xiàn)了什么？有問(wèn)題嗎？哦，原來(lái)rap不是隨便說(shuō)的，是要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)的。
3．學(xué)習(xí)rap。
看，老師帶來(lái)了節(jié)奏譜，你們能看懂嗎？有什么不明白的地方？
一起來(lái)試試（慢）你們很棒，掌握的很好，加大點(diǎn)難度。提快點(diǎn)速度可以嗎？
跟著音樂(lè)來(lái)試試。
小結(jié)：rap最先是由美國(guó)紐約黑人開(kāi)始說(shuō)的，它是快速地極富節(jié)奏感地用語(yǔ)言說(shuō)出自己對(duì)生活的感悟或精神狀態(tài)?？梢砸粋€(gè)人，也可以多個(gè)人說(shuō)，可以有樂(lè)器伴奏也可以無(wú)伴奏。
二、學(xué)習(xí)街舞。
2、看圖譜，分組學(xué)習(xí)動(dòng)作。
那里有四張圖譜，你們四個(gè)好朋友一組去看一看，學(xué)一學(xué)。如果有不會(huì)的可以請(qǐng)教老師。
3、小組展示自己學(xué)到的動(dòng)作，分析圖譜。其余三組跟學(xué)。
4、學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作。
5、完整展示街舞。
學(xué)的怎樣了？考考你們，把所有的動(dòng)作都連起來(lái)，想不想試試。
再次表演（完整表演2）你們表演的很精彩，下面面向客人老師，把自己最美的動(dòng)作，展示給她們看看。(完整表演3)四、結(jié)束活動(dòng)客人老師聽(tīng)著音樂(lè)都忍不住要跳了，現(xiàn)在去邀請(qǐng)一位老師，做她的教練，和她面對(duì)面一起來(lái)試試吧。
本課整體上的效果還是不錯(cuò)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中享受音樂(lè)，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，爭(zhēng)取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十三
1、閱讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、組織安排材料的方法;學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
3、說(shuō)出男子漢的含義。
4、用所學(xué)寫(xiě)作方法寫(xiě)一片段。
一課時(shí)
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面圖片中所顯示的分別是誰(shuí)?生答(貝克漢姆、姚明、斯瓦辛格、成龍、孔令輝)看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些明星都很熟悉，有些學(xué)生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強(qiáng)悍就是男子漢呢，這個(gè)問(wèn)題讓我們一些學(xué)生產(chǎn)生了困惑。前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎?生答(想)可以，但我要提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸?lái)回這一封信。
徐老師：
您好!
此致
敬禮
徐雨
20xx.2.9
請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說(shuō)出依據(jù)。在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)作批注。
全班交流。
我們已經(jīng)大致了解了一位男子漢的一些性格特征。下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o徐雨同學(xué)回一封信。把你認(rèn)為的班中某位男子漢形象進(jìn)行簡(jiǎn)單勾勒，并舉一具體事例，來(lái)回復(fù)徐雨的這封郵件。
學(xué)生寫(xiě)作。
全班交流。
同學(xué)們回信都寫(xiě)得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起來(lái)有些差距。作者為什么能把這個(gè)小男孩寫(xiě)得這么生動(dòng)，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作手法，使自己的文章寫(xiě)得更好。下面請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫(xiě)的精彩之處，并注明你喜歡他的原因。
學(xué)生在書(shū)上做批注。
看來(lái)同學(xué)們喜歡的作者寫(xiě)得精彩之處很多，那么，這些都是一種什么樣的寫(xiě)作手法呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，歸納出你們一組所欣賞的作者的寫(xiě)作方法，并舉例說(shuō)明?；蛘咄扑]出你們組內(nèi)組員所采用的好的寫(xiě)作方法。最后我們還將評(píng)出發(fā)言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。
小組討論、交流。
全班交流。
全班交流。
看來(lái)同學(xué)們認(rèn)為不妥主要是由于這只是一個(gè)成長(zhǎng)中的男子漢，還不符合我們中學(xué)生眼中的男子漢形象標(biāo)準(zhǔn)。那么，你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些性格特征呢?請(qǐng)你用一個(gè)詞概括。
全班交流。
現(xiàn)在，我們學(xué)了作者的一些寫(xiě)作技巧，也基本了解了什么人才稱得上是男子漢。下面，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的一些寫(xiě)作方法，將你剛才所寫(xiě)的信件進(jìn)行修改完善。全班交流。
同學(xué)們寫(xiě)得多好，這就是我們班的男子漢們?？粗麄兡菢拥囊稽c(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，他們的身體，他們的力氣，他們的智慧，他們的性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別，那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。唉，讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧!
將這封信修改完成輸入電腦，按照郵箱的地址寄給這位同學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)一封信的情境導(dǎo)入，并使之貫穿全文。整體感知人物形象后學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生在交流習(xí)作中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而探討作者精彩的寫(xiě)作手法及技巧。在探討中，先讓學(xué)生獨(dú)立找一些自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，然后小組討論，將剛才每個(gè)學(xué)生所找的優(yōu)美語(yǔ)句交流后進(jìn)一步歸納出這是何種寫(xiě)作手法。接著，在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，探討中學(xué)生眼中的男子漢形象。最后，在學(xué)習(xí)了本文的寫(xiě)作手法，并了解男子漢含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作修改。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十四
德育目標(biāo)：探究人物成功的原因，領(lǐng)略張山大山一樣博大的精神內(nèi)涵。
知識(shí)目標(biāo)：探究本文敘事的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中心理描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。
能力目標(biāo)：提高口頭表達(dá)能力及組織設(shè)計(jì)能力。
領(lǐng)會(huì)文中心理描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用，探究人物成功的原因。
引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟體育與生活、人生的關(guān)系，提升其對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)表演、圈點(diǎn)批注、討論探究。
：張山、巴塞羅納奧運(yùn)會(huì)、雙向飛碟射擊比賽的資料。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：結(jié)合視頻、圖片資料介紹張山驕人的成績(jī)。
二、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
3、設(shè)置表演情境：
假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場(chǎng)直播張山參加的這場(chǎng)射擊比賽，你應(yīng)該如何解說(shuō)呢？
（提示）用第三人稱，不能直接刻畫(huà)人物心理，可通過(guò)神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)間接表現(xiàn)人物心理變化。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文。
分組合作設(shè)計(jì)。
指定代表解說(shuō)（反復(fù)設(shè)計(jì)、反復(fù)指導(dǎo)、反復(fù)表演）。
教師指導(dǎo)：流暢、生動(dòng)地直播，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物細(xì)膩的心理狀態(tài)，要符合主持人口吻。
三、局部探究。
要求：仔細(xì)體會(huì)文中心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用，舉例說(shuō)明。
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注，小組交流，全班討論。
教師引導(dǎo)：作者巧妙地把景物描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)緊密地結(jié)合在一起，細(xì)膩逼真，烘托了賽場(chǎng)氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”與“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
四、深入探究。
學(xué)生談?wù)J識(shí)。
五、布置作業(yè)：
1、鞏固字詞，完成《伴你學(xué)》。
2、預(yù)習(xí)《我的夢(mèng)想》（基礎(chǔ)題）。
3、回家看一場(chǎng)體育比賽，有深刻認(rèn)識(shí)的同學(xué)將探究的感受寫(xiě)下來(lái)。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十五
一個(gè)真正的男子漢，是獨(dú)立、沉著、勇敢的。
文章。
這篇文章寫(xiě)的很好，里面分了幾個(gè)片段：他對(duì)獨(dú)立的要求、他的眼淚、他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。他的獨(dú)立的要求：講述了姐姐的孩子，希望自己能獨(dú)立，便一定要自己拿錢(qián)去學(xué)會(huì)買(mǎi)東西。他的眼淚：講述了他在回安徽時(shí)，“我”給他寫(xiě)的信。他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著：他去托兒所時(shí)，很乖，一點(diǎn)都不哭，但是，在他和“我”們離開(kāi)，回安徽時(shí)，他卻遲遲不走，因?yàn)樗幌腚x開(kāi)這個(gè)和他共同生活，和他一起成長(zhǎng)的家園。
看完了，這個(gè)。
故事。
我深有感悟：他是一個(gè)真正的男子漢他的獨(dú)立他的傷心他的沉著被作者描寫(xiě)的淋漓盡致正如作者所說(shuō)：看著他一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大他的臉盤(pán)的輪廓他的手掌上的細(xì)紋他的身體他的力氣他的智慧他的性格還有他的性別那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明突出擴(kuò)大再擴(kuò)大實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。
這篇文章分三大部分。第一大部分主要講了“我”在帶姐姐家的孩子——我們家的男子漢買(mǎi)東西時(shí)，他經(jīng)常要求自己買(mǎi)，不讓大人幫助。如果大人幫助了，他就會(huì)十分沮喪。后來(lái)他會(huì)自己買(mǎi)了，出去時(shí)就不讓別人跟著。最后他的獨(dú)立要求鍛煉了他。
第二部分主要講了他很堅(jiān)強(qiáng)。上幼兒院時(shí)，他從來(lái)不哭就算打針、挨打都不哭，所以，他很堅(jiān)強(qiáng)。
第三部分主要寫(xiě)了他回安徽時(shí)上車(chē)的情景，寫(xiě)出了他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
這個(gè)男子漢在作者的筆下寫(xiě)得栩栩如生。在寫(xiě)他自己買(mǎi)東西時(shí)，作者運(yùn)用了一系列的語(yǔ)言描寫(xiě)，如：“我說(shuō)：‘你遞上錢(qián)，我?guī)湍阏f(shuō)好了?！灰?，不要，我自己說(shuō)?！f(shuō)。到了柜臺(tái)前，他又囑咐我一句：‘你不要講話哦’……”等。多么好的一篇文章!
他有個(gè)圓圓的頭，準(zhǔn)確的說(shuō)是西瓜形，他的頭發(fā)是古代孩童形，特別可愛(ài)圓圓的眼睛大大的，更能突現(xiàn)他的大方。
他的櫻桃小嘴嘟起來(lái)更為可愛(ài)。
泣鬼神。夸張點(diǎn)聾子都聽(tīng)見(jiàn)了。
但現(xiàn)在，他不被摔哭，打哭，是不會(huì)輕易哭的。要哭也不會(huì)哭太久。
我記得：他哪天再樓下。
摔跤。
了把膝蓋摔傷了，他吭都沒(méi)吭聲，回到家擦了藥，我還記得那天他玩的時(shí)候摔跤了把嘴唇摔流血也沒(méi)哭。
一到舅舅家，他就開(kāi)始賴上我了，和藹的說(shuō)：“哥哥，帶我出去玩，還有買(mǎi)好吃得給我吃。”“好，好!”無(wú)奈的說(shuō)。因?yàn)樗芘?，所以他非常?ài)吃。
他很大氣、豪爽。就在那次。
端午節(jié)。
我去了他家那晚很熱鬧舅舅、舅母?jìng)兌纪垡蛔?。他早已抱著瓶啤酒?zhǔn)備著大吃大喝。
最后，被我和姐姐灌醉了。全場(chǎng)都笑了，轉(zhuǎn)來(lái)：“呵呵、哈哈”的笑聲。
前幾天因?yàn)樾^(qū)要修路，我家門(mén)口堆了一堆沙子。宇豪(我的弟弟)最喜歡玩泥巴沙子之類(lèi)的，看到了這堆沙子讓他樂(lè)不思蜀。用那胖嘟嘟的小手堆砌著沙子，我在一旁靜靜的看著。事實(shí)上，我也想去玩，但有太多的顧慮，我只能羨慕的在一旁看著。
宇豪似乎很忙，一會(huì)忙著“堆城堡”一會(huì)忙著“燒菜”，連忙叫道：“姐姐，姐姐，快來(lái)幫我啊?！蔽以僖舶崔嗖蛔×?，撩起袖子和宇豪一起玩了起來(lái)。
我們用把沙子堆得很高，然后在上面用樹(shù)枝當(dāng)做旗幟插在上面，在城堡前面還用小石頭做士兵整齊的擺在那里。宇豪天真的說(shuō)：“姐姐，以后我就蓋這么得房子給你住?！蔽夜ζ饋?lái)?！澳墙憬阋院缶偷接詈兰易“伞蔽掖蛉さ?。宇豪高興得直拍手：“好啊，好啊，以后我們都住在一起，都住我的房子，我保護(hù)你們好不好?”我沒(méi)想到這小子竟然當(dāng)真，可我心里卻有莫名的幸福?！昂呛?，可是你太小了，你連我都打不過(guò)，怎么保護(hù)我們?”“我以后會(huì)長(zhǎng)大的，我會(huì)像奧特曼一樣的”說(shuō)著，宇豪還擺出了奧特曼的姿勢(shì)。我“噗哧”一聲笑出來(lái)?！靶行行校院笥泄肢F來(lái)，你就保護(hù)我們?！庇詈勒J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我們玩得正興起，天空飄下毛毛細(xì)雨。我叫宇豪快回家，可這小家伙掘的跟頭牛一樣。說(shuō)什么也不肯回去，一定要做好了才走。我拿他沒(méi)辦法，只好和他一起蹲下來(lái)一起堆城堡。看著宇豪一絲不茍的樣子，我心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，里面似乎還夾雜著一絲佩服。我們兩個(gè)堆得城堡引來(lái)了小區(qū)里的一群和宇豪差不多大的小朋友。他們幫我們一起堆砌城堡，或許，在他心里，這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，更是一種信念吧。只是他現(xiàn)在還不懂得罷了。
我們把樹(shù)葉切成小塊放到“鍋里”，用小盒子裝沙子是為了做“米飯”還用沙子做。
蛋糕。
用小木棍當(dāng)做蠟燭插在沙子上。我們用手指在沙子上畫(huà)畫(huà)別提有多開(kāi)心了?？粗约旱某晒覀兪掷洲D(zhuǎn)圈圈無(wú)拘無(wú)束地笑出聲來(lái)盡管我們每個(gè)人都像小花貓一樣但在我們心里卻是那么充足。似乎與也阻擋不了我們的歡樂(lè)。
在雨中，我們歡樂(lè)地笑……。
星期六，我和妹妹上美術(shù)班學(xué)繪畫(huà)。時(shí)間過(guò)得可真快，一會(huì)兒就放學(xué)了，我正收拾工具時(shí)，看見(jiàn)外公向我們走來(lái)。我想：平常一般都是小姨接我們，今天怎么是外公呢?我忙迎上去問(wèn)：“外公，您怎么來(lái)了?”外公說(shuō)：“今天是你舅舅的生日，小姨忙，讓我來(lái)接你們。”我們忙拿起各自的工具包離開(kāi)了書(shū)畫(huà)社。在路上，我東張西望，這時(shí)看見(jiàn)妹妹吃力地拎著包搖搖晃晃地向前走，外公也小心翼翼地生怕跌倒。我想：“外公是老年人，妹妹是小姑娘，誰(shuí)來(lái)照顧他們呢?”我想到了自己，對(duì)啊!我可是一個(gè)男子漢啊!于是，我接過(guò)妹妹手里的東西，讓妹妹扶著外公繼續(xù)往前走?；氐郊?，外公向媽媽說(shuō)了這事兒，媽媽直夸我是個(gè)小小男子漢!
我們家男子漢說(shuō)課稿篇一
過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)男子漢的形象。
重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）。
出示目標(biāo)：
（1）、認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？
（2）、概括這個(gè)“男子漢”的特點(diǎn)。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）。
自學(xué)提綱：
（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？
（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。
（4）由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？
（5）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）。
1、認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？
（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？
吃的量多、范圍廣、有滋味。
概括敘述？詳細(xì)敘述？細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)。
男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣。
第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。
第二件事：覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。
保護(hù)弱者：男孩子的天性。
男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜。
語(yǔ)言、神態(tài)塑造人物活靈活現(xiàn)，風(fēng)趣，可愛(ài)。
（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。
要自己走。
要自己買(mǎi)東西（對(duì)神態(tài)的觀察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）。
自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）。
顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。
探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。
（4）。了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。
堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚。
（5）。了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個(gè)性特點(diǎn)。
面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。
面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車(chē)廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。
爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然。
3、體會(huì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。
（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫(xiě)。
（3）自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）。
完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四、五兩題。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）。
完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的其它試題。
討論補(bǔ)充記錄。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)。
王安憶。
男子漢：爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然。
寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。
（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫(xiě)。
（3）自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)反思。
課題。
課時(shí)。
第二課時(shí)。
（總第？課時(shí)）。
科任教師。
授課時(shí)間。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。
重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）。
自學(xué)提綱：
（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？
（3）閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？你肯定也有顯示自己長(zhǎng)大了的趣事？把它寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享這份快樂(lè)。
（4）由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？
（5）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）。
1、（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？吃的量多、范圍廣、有滋味。
概括敘述詳細(xì)敘述細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)。
男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣。
（2）第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。
第二件事：覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。
保護(hù)弱者：男孩子的天性。
男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜。
語(yǔ)言、神態(tài)塑造人物活靈活現(xiàn)，風(fēng)趣，可愛(ài)。
（3）要自己走要自己買(mǎi)東西（對(duì)神態(tài)的觀察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。
探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。
（4）。堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚。
（5）。面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車(chē)廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）。
完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四、五兩題。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）。
完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的其它試題。
討論補(bǔ)充記錄。
板書(shū)。
設(shè)計(jì)。
王安憶。
男子漢：爽快、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、淘氣、鎮(zhèn)靜、坦然。
寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。
（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫(xiě)。
（3）自然、親切、細(xì)膩、風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇二
堅(jiān)持鍛煉的我。
我非常喜歡跑步，只要爸爸有空，不管是早晨還是晚上，他都會(huì)帶我去跑步。因此這樣我才能超過(guò)我們班的許多人。但我還是很不滿足。因?yàn)槊看挝叶际堑脗€(gè)第二名，第三名，偶爾得個(gè)第一名。所以今后我還要堅(jiān)持鍛煉，超過(guò)那些曾經(jīng)打敗我的人!
獨(dú)立的'開(kāi)始。
媽媽讓我從一年級(jí)就開(kāi)始獨(dú)立，自己寫(xiě)作業(yè)，自己洗刷，自己洗碗，自己睡覺(jué)……。
記得有一次，媽媽讓我去買(mǎi)面條，我知道媽媽還是很不放心她便偷偷跟著我，我也知道，媽媽偷偷跟著我，到了商店。我拿了面條。正要付錢(qián)，有好多大哥哥買(mǎi)完?yáng)|西在那付錢(qián)。于是我就等呀等，我知道媽媽很想進(jìn)來(lái)幫我，可還是忍住了。過(guò)了一會(huì)兒，終于到我了。我付完錢(qián)，走了。這時(shí)候媽媽才放心。
沒(méi)錯(cuò)，我就是我家小小男子漢！
我們家男子漢說(shuō)課稿篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法;學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法。
3、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
2、以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法。
1、細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法。
2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。
自主、合作、探究
多媒體課件
一課時(shí)
課前交流：
同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，不知大家有沒(méi)有興趣?，我夢(mèng)見(jiàn)了當(dāng)紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對(duì)我說(shuō)：李老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念著您對(duì)我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開(kāi)郵包一看——只有一枚紐扣!外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣......聽(tīng)到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅(jiān)信咱們今天的配合一定會(huì)很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會(huì)很出色，送給大家一句話：(出示幻燈片)“誰(shuí)參與，誰(shuí)快樂(lè)!爭(zhēng)做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭(zhēng)做課堂成功者!大家有沒(méi)有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎?好，上課!
一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣
二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)
“我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——”
(一)、自主學(xué)習(xí)，感知課文
“這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q職，究竟花落誰(shuí)家，鹿死誰(shuí)手，讓我們6分鐘后拭目以待!”
老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)!
以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)：
1、字詞：
不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng)
風(fēng)靡全國(guó)潦草沮喪打量輪廓
2、本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受?(用原文回答)
“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你積極參與，你就會(huì)充滿信心，只要你相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大?！敝灰阍敢?，只要你參與，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕歌唱家、高檔寫(xiě)字樓的資深文學(xué)家!下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——”
(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文
明星我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最閃亮!“
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗!
我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢?由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌?并大方地唱幾句。(板書(shū)：自主自立剛強(qiáng)勇敢)
我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫(xiě)作方法?
“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;平凡的人群中不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周?chē)巳褐锌隙ㄓ性S多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”
(三)、探究學(xué)習(xí)，拓展能力
主角我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最風(fēng)光!
1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人?
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。
“不必說(shuō)戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是和平時(shí)期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對(duì)百年罕見(jiàn)的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅(jiān)冰，開(kāi)辟出農(nóng)民工回家過(guò)年的道路;面對(duì)突如其來(lái)的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開(kāi)廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時(shí)期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)男子漢這個(gè)概念有了更深入的理解，那么——”
3、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢(女強(qiáng)人)?
三、作業(yè)：
用你喜歡的寫(xiě)作方法，傳神地描寫(xiě)你心目中的男子漢形象。
四、小結(jié)
“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h!(畫(huà)人)自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地!那么，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧!(板書(shū)：爭(zhēng)做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與，我快樂(lè)!我是課堂成功者!”
五、板書(shū)設(shè)計(jì)自主自立
剛強(qiáng)沉著
爭(zhēng)做男子漢
我們家男子漢說(shuō)課稿篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法；學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法。
3、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
2、以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法。
1、細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法。
2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。
自主、合作、探究。
多媒體課件。
一課時(shí)。
課前交流：
同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，不知大家有沒(méi)有興趣？，我夢(mèng)見(jiàn)了當(dāng)紅歌星周杰倫！周杰倫打電話對(duì)我說(shuō)：李老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念著您對(duì)我的教育之恩！天冷了，我給您空郵了一件棉衣。.。.。.我滿心歡喜地打開(kāi)郵包一看——只有一枚紐扣！外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣。.。.。.聽(tīng)到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅(jiān)信咱們今天的配合一定會(huì)很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會(huì)很出色，送給大家一句話：（出示幻燈片）“誰(shuí)參與，誰(shuí)快樂(lè)！爭(zhēng)做課堂成功者！”（高聲齊讀）爭(zhēng)做課堂成功者！大家有沒(méi)有信心？那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎？好，上課！
一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣。
二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)。
“我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——”
（一）、自主學(xué)習(xí)，感知課文。
“這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q職，究竟花落誰(shuí)家，鹿死誰(shuí)手，讓我們6分鐘后拭目以待！”
老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)！
以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)：
1、字詞：
不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng)。
風(fēng)靡全國(guó)潦草沮喪打量輪廓。
2、本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你積極參與，你就會(huì)充滿信心，只要你相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大?！敝灰阍敢?，只要你參與，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕歌唱家、高檔寫(xiě)字樓的資深文學(xué)家！下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——”
（二）、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
明星我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最閃亮！“。
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗！
我是播音員——你最喜歡哪些段落？有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢？由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌？并大方地唱幾句。（板書(shū)：自主自立剛強(qiáng)勇敢）。
我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫(xiě)作方法？
“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；平凡的人群中不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周?chē)巳褐锌隙ㄓ性S多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”
（三）、探究學(xué)習(xí)，拓展能力。
主角我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最風(fēng)光！
1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人？
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。
“不必說(shuō)戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是和平時(shí)期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對(duì)百年罕見(jiàn)的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅(jiān)冰，開(kāi)辟出農(nóng)民工回家過(guò)年的道路；面對(duì)突如其來(lái)的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開(kāi)廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時(shí)期！他們始終站在我們的前列！像這樣具有男子漢品質(zhì)的人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)男子漢這個(gè)概念有了更深入的。理解，那么——”
3、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢（女強(qiáng)人）？
三、作業(yè)：
用你喜歡的寫(xiě)作方法，傳神地描寫(xiě)你心目中的男子漢形象。
四、小結(jié)。
“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h?。ó?huà)人）自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢！只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地！那么，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧?。ò鍟?shū)：爭(zhēng)做男子漢）下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與，我快樂(lè)！我是課堂成功者！”
五、板書(shū)設(shè)計(jì)自主自立。
剛強(qiáng)沉著。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇五
這篇文章分三大部分。第一大部分主要講了“我”在帶姐姐家的'孩子——我們家的男子漢買(mǎi)東西時(shí)，他經(jīng)常要求自己買(mǎi)，不讓大人幫助。如果大人幫助了，他就會(huì)十分沮喪。后來(lái)他會(huì)自己買(mǎi)了，出去時(shí)就不讓別人跟著。最后他的獨(dú)立要求鍛煉了他。
第二部分主要講了他很堅(jiān)強(qiáng)。上幼兒院時(shí)，他從來(lái)不哭就算打針、挨打都不哭，所以，他很堅(jiān)強(qiáng)。
第三部分主要寫(xiě)了他回安徽時(shí)上車(chē)的情景，寫(xiě)出了他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
這個(gè)男子漢在作者的筆下寫(xiě)得栩栩如生。在寫(xiě)他自己買(mǎi)東西時(shí)，作者運(yùn)用了一系列的語(yǔ)言描寫(xiě)，如：“我說(shuō)：‘你遞上錢(qián)，我?guī)湍阏f(shuō)好了?！灰?，不要，我自己說(shuō)。’他說(shuō)。到了柜臺(tái)前，他又囑咐我一句：‘你不要講話哦’……”等。
多么好的一篇文章！
我們家男子漢說(shuō)課稿篇六
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：男子漢，是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)。
我們家的男子漢
王安憶
王安憶，上海人，茹志娟的女兒。1978年任上?！秲和瘯r(shí)代》編輯、發(fā)表處女作短篇小說(shuō)《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》《小城之戀》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作品曾多次獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)，98年獲當(dāng)代中國(guó)女性創(chuàng)作獎(jiǎng)。王安憶的小說(shuō)，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感?！袄斫狻迸c“愛(ài)”是她的創(chuàng)作宗旨。
1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。
2.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法;重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。
3.體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
你能給下列紅色的字注音嗎?嘴饞()風(fēng)靡()
恍惚()囁嚅()
倔強(qiáng)()膽怯()
囑咐()沮喪()
打量()著急()
拌嘴()濟(jì)濟(jì)()
我們家男子漢說(shuō)課稿篇七
本文的主人公是一個(gè)充滿男子漢氣概的孩子，作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，學(xué)會(huì)用多種方法描寫(xiě)人物形象。
導(dǎo)入：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了《偉人細(xì)胞》《皇帝的新裝》等以描寫(xiě)人物為主的文章，作者是怎樣讓一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象栩栩如生地站立在我們面前的呢？原來(lái)，作者是通過(guò)生動(dòng)的故事，從不同方面詳細(xì)地描寫(xiě)人物形象，讓我們?nèi)缫?jiàn)真人。今天，我們學(xué)習(xí)的王安憶的這篇《我們家的男子漢》是一篇非常生動(dòng)的文章，我們來(lái)看看，女性作家王安憶是如何細(xì)膩地描寫(xiě)人物的。
一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
1．本文的主人公是誰(shuí)？
2．你覺(jué)得本文的主人公是怎樣的一個(gè)人？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物的性格特征。
3．這個(gè)人物形象為什么會(huì)如此豐滿？
二、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題：
1．描寫(xiě)人物常用的手法。
（外貌描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)）。
2．本文主要用了哪些手法描寫(xiě)人物形象？
（語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)）。
三、結(jié)合課文內(nèi)容，找出文中對(duì)男子漢進(jìn)行語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。要求：
1．為每一種描寫(xiě)找出l2個(gè)例句。
2．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這些例句的作用。
四、布置作業(yè)：利用課余時(shí)間，觀察自己親戚家的孩子或門(mén)口鄰居的孩子，學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一篇觀察日記。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇八
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。
難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）。
2、出示目標(biāo)。
（1）感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的.內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。
（2）學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法；重點(diǎn)體會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。
（3）體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘左右）自學(xué)提綱：
2、整體感知課文，理解下列問(wèn)題：
（1）找出作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)“男子漢”的？
（2）體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。
（3）探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？
三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右）。
1、我國(guó)男子稱“漢”，始于漢武帝時(shí)期（見(jiàn)課件）。
2、找出作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)“男子漢”的？
（1）對(duì)食物有極大的興趣（2）對(duì)父親很崇拜（3）處處要求獨(dú)立（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。（5）沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
3、體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。
無(wú)盡的憐愛(ài)與關(guān)注。
這個(gè)世界才能稱為世界“我的世界”才是一個(gè)完整的世界。
4、探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？）（1）文章分為開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三部分開(kāi)頭語(yǔ)：交待本文的寫(xiě)作對(duì)象，敘述中抒發(fā)對(duì)“男子漢”的關(guān)愛(ài)之情。結(jié)束語(yǔ)：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。（2）主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分類(lèi)。
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）。
（一）解釋下列詞語(yǔ)。
1、不堪設(shè)想、不約而同2、發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。
童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇；少年是一幅畫(huà)，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩(shī)。
（二）完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》一、二、三題。
五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘）。
認(rèn)真讀課文，分析作者在5個(gè)方面是如何表現(xiàn)這個(gè)“男子漢”的個(gè)性特點(diǎn)的？
我們家男子漢說(shuō)課稿篇九
培養(yǎng)快速瀏覽課文，提取閱讀信息的能力。
通過(guò)閱讀概括小男孩的性格特點(diǎn)，說(shuō)出小男孩的形象，及給我們的啟示。
理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學(xué)爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。
1、通過(guò)生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言描寫(xiě)突出人物個(gè)性的方法。
2、通過(guò)細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特征的方法。
1課時(shí)。
二、整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，通過(guò)概括具體的事件或者品讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出小男孩的特征。
天真幼稚可愛(ài)。
沉著勇敢剛強(qiáng)。
（1）對(duì)食物有極大的興趣。
（2）對(duì)父親很崇拜。
（3）處處要求獨(dú)立。
（4）剛強(qiáng)，男兒有淚不輕彈。
（5）沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
3.體會(huì)作者是懷著什么心情來(lái)寫(xiě)這一男子漢的。
無(wú)盡的憐愛(ài)與關(guān)注。
思考：從文章開(kāi)頭的那些語(yǔ)句可以體會(huì)出作者的這種感情？
想來(lái)想去、業(yè)余時(shí)間幾乎全用來(lái)抱他、
4.探究作者的行文思路、文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？
（1）文章分為開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三部分。
開(kāi)頭語(yǔ)：交待本文的寫(xiě)作對(duì)象，敘述中抒發(fā)對(duì)“男子漢”的關(guān)愛(ài)之情。
（2）主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題分合作探究。
三、主體探究：
（1）作者是從哪些方面寫(xiě)小男子漢對(duì)食物有極大的興趣？怎樣寫(xiě)的？
吃的量多、范圍廣、有滋味。
概括敘述詳細(xì)敘述細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
嘴唇翹、眼神恍惚、小心問(wèn)。
男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣。
吃的量多、范圍廣、有滋味。
第一件事：爸爸媽媽拌嘴時(shí)，站在媽媽一邊攻擊爸爸。
第二件事：覺(jué)得爸爸是“無(wú)所不能”的。
保護(hù)弱者：男孩子的天性。男孩子認(rèn)為自己任何事都能做，對(duì)“無(wú)所不能”的形象的崇拜。
要自己走要自己買(mǎi)東西（對(duì)神態(tài)的觀察、描寫(xiě)真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）。
自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。
探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立的要求受挫。是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
“忍住了”是要維護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。
（4）了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個(gè)性特點(diǎn)。
堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)男兒有淚不輕彈真到動(dòng)情方流淚。
（5）了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個(gè)性特點(diǎn)。面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應(yīng)。
面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，勇敢地跳進(jìn)車(chē)廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。
四、總結(jié)全文：
1、本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)男孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：
（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。
（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩地描寫(xiě)。
五、拓展延伸。
1、對(duì)我們中學(xué)生來(lái)講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？
2、寄語(yǔ)男同學(xué)請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一段話，寄語(yǔ)我們的男同學(xué)：
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十
1.人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。
2.生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
3.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句復(fù)述課文中的人物和事件。
1.“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
2.以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法，細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。
體會(huì)、感悟生動(dòng)風(fēng)趣，幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入
1.用“男”字組詞，表明一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程。
預(yù)想回答：男嬰、男孩、男青年、男子、男子漢。
2.你知道中外歷能稱得上男子漢的有誰(shuí)嗎?
預(yù)想回答：岳飛、楊家將、巴頓、成吉思汗、林肯……
二、讀課文，看看作者筆下的“男子漢”。
注意從哪幾方面寫(xiě)的，用自己的話來(lái)概括。
預(yù)想回答
1.他對(duì)食物有足夠的興趣;
2.他崇拜父親，認(rèn)為父親無(wú)所不能;
a)他有獨(dú)立的要求，要求獨(dú)立做事;
b)他不輕易掉眼淚;
c)他沉著面對(duì)生活挑戰(zhàn)。
三、教師主持討論
有的同學(xué)認(rèn)如何為小學(xué)一年級(jí)新生做開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的，而文中寫(xiě)的是男孩，不能稱他為男子漢;有的同學(xué)則同意作者的觀點(diǎn)，認(rèn)為他可以算是男子漢。讓我們一起再來(lái)讀課文，看看作者為何稱這個(gè)小男孩為男子漢。
要求：申明自己的觀點(diǎn)：要以課文內(nèi)容為依據(jù)。(達(dá)到進(jìn)一步熟悉課文的目的)
四、讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾的幾段文字，結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我們家的男子漢”的特點(diǎn)。
我們家的男子漢：他有獨(dú)立意識(shí);他剛強(qiáng)，不輕易落淚;面對(duì)不得不做的事，他坦然接受?！坍?huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。
五、品味本文描寫(xiě)細(xì)膩、語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默。
學(xué)習(xí)方式：由臨近的四個(gè)同學(xué)組成小組討論，每個(gè)學(xué)生都要參與，比一比誰(shuí)先找到這樣的句子，比比誰(shuí)找得多。
六、寫(xiě)作練習(xí)
利用周六日或放學(xué)以后的時(shí)間，到自己居住的大院或街道，觀察幾個(gè)小朋友玩耍時(shí)的情景，描寫(xiě)其中一個(gè)小朋友的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。
教案點(diǎn)評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)兩次討論，是為了讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，感受、品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。寫(xiě)作訓(xùn)練提高學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表現(xiàn)力。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十一
本文是一篇生動(dòng)、風(fēng)趣的散文，作者用五個(gè)片段記敘了一個(gè)小男子漢成長(zhǎng)的經(jīng)歷。本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的著眼于閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)泛讀和精讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解人物性格，使學(xué)生對(duì)男子漢性格特征有一定的了解和認(rèn)識(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)，可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：
1．文章由幾個(gè)部分構(gòu)成？
（開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)）
2.主體部分的五個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？
（都是用他開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)了小男子漢的舉足輕重的地位）
二、再讀課文，體會(huì)文章主體部分前四段所寫(xiě)內(nèi)容。
（一、二兩段通過(guò)吃食物、去少林寺、對(duì)爸爸的崇拜和思念等事情，表現(xiàn)了一個(gè)男孩子的個(gè)性特點(diǎn)；第三部分通過(guò)寫(xiě)不讓人攙手和要自己買(mǎi)東西的事，表現(xiàn)了他對(duì)獨(dú)立的要求，一個(gè)要求獨(dú)立的男人的性格已初現(xiàn)端倪；第四部分分兩層寫(xiě)他流淚的情況，表現(xiàn)了他的剛強(qiáng)，一條男子漢的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。）
三、精讀課文主體部分第五段內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：
1．這一部分寫(xiě)了哪幾件事情？
（上托兒所和回安徽兩件事）
2．這一部分表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？
（勇敢、沉著、剛強(qiáng)、成熟）
3．這一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？
（這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對(duì)他身上所表現(xiàn)出來(lái)的男子漢氣概的高度概括，在這里一條男子漢的形象更加鮮明）
四、課堂討論。以我心目中的男子漢為話題，組織學(xué)生分組討論，請(qǐng)每一小組派一名代表發(fā)言。
五、布置作業(yè)。
回家請(qǐng)爸爸媽媽講述你小時(shí)候的故事，把它記下來(lái)，復(fù)述給大家聽(tīng)。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十二
1、初步體驗(yàn)rap曲風(fēng)，嘗試快速有節(jié)奏的說(shuō)唱歌詞。
2、能看圖譜自主學(xué)習(xí)街舞動(dòng)作，在探索中獲得技能的提升。
3、自信大膽的表演rap和街舞，感受街舞帶來(lái)的動(dòng)感與快樂(lè)。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
rap音樂(lè)、小小男子漢節(jié)奏圖譜、街舞視頻、街舞圖譜。
一、學(xué)習(xí)rap。
1．體驗(yàn)rap曲風(fēng)。
欣賞老師帶來(lái)的一段音樂(lè)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？
聽(tīng)了有什么感受？音樂(lè)里說(shuō)了什么？你們以前聽(tīng)過(guò)嗎？你們會(huì)唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱。
剛才我們聽(tīng)到的《小小男子漢》和我們現(xiàn)在唱的`《小小男子漢》有什么不一樣的地方？
2．嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
你們想來(lái)嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎？給點(diǎn)音樂(lè)。
咦。你們發(fā)現(xiàn)了什么？有問(wèn)題嗎？哦，原來(lái)rap不是隨便說(shuō)的，是要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)的。
3．學(xué)習(xí)rap。
看，老師帶來(lái)了節(jié)奏譜，你們能看懂嗎？有什么不明白的地方？
一起來(lái)試試（慢）你們很棒，掌握的很好，加大點(diǎn)難度。提快點(diǎn)速度可以嗎？
跟著音樂(lè)來(lái)試試。
小結(jié)：rap最先是由美國(guó)紐約黑人開(kāi)始說(shuō)的，它是快速地極富節(jié)奏感地用語(yǔ)言說(shuō)出自己對(duì)生活的感悟或精神狀態(tài)?？梢砸粋€(gè)人，也可以多個(gè)人說(shuō)，可以有樂(lè)器伴奏也可以無(wú)伴奏。
二、學(xué)習(xí)街舞。
2、看圖譜，分組學(xué)習(xí)動(dòng)作。
那里有四張圖譜，你們四個(gè)好朋友一組去看一看，學(xué)一學(xué)。如果有不會(huì)的可以請(qǐng)教老師。
3、小組展示自己學(xué)到的動(dòng)作，分析圖譜。其余三組跟學(xué)。
4、學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作。
5、完整展示街舞。
學(xué)的怎樣了？考考你們，把所有的動(dòng)作都連起來(lái)，想不想試試。
再次表演（完整表演2）你們表演的很精彩，下面面向客人老師，把自己最美的動(dòng)作，展示給她們看看。(完整表演3)四、結(jié)束活動(dòng)客人老師聽(tīng)著音樂(lè)都忍不住要跳了，現(xiàn)在去邀請(qǐng)一位老師，做她的教練，和她面對(duì)面一起來(lái)試試吧。
本課整體上的效果還是不錯(cuò)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中享受音樂(lè)，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，爭(zhēng)取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十三
1、閱讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、組織安排材料的方法;學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
3、說(shuō)出男子漢的含義。
4、用所學(xué)寫(xiě)作方法寫(xiě)一片段。
一課時(shí)
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面圖片中所顯示的分別是誰(shuí)?生答(貝克漢姆、姚明、斯瓦辛格、成龍、孔令輝)看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些明星都很熟悉，有些學(xué)生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強(qiáng)悍就是男子漢呢，這個(gè)問(wèn)題讓我們一些學(xué)生產(chǎn)生了困惑。前幾天我就收到了一位同學(xué)的這樣一封郵件。同學(xué)們想看嗎?生答(想)可以，但我要提一個(gè)小小的要求，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲页龀鲋饕馊绾蝸?lái)回這一封信。
徐老師：
您好!
此致
敬禮
徐雨
20xx.2.9
請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說(shuō)出依據(jù)。在書(shū)上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)作批注。
全班交流。
我們已經(jīng)大致了解了一位男子漢的一些性格特征。下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o徐雨同學(xué)回一封信。把你認(rèn)為的班中某位男子漢形象進(jìn)行簡(jiǎn)單勾勒，并舉一具體事例，來(lái)回復(fù)徐雨的這封郵件。
學(xué)生寫(xiě)作。
全班交流。
同學(xué)們回信都寫(xiě)得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起來(lái)有些差距。作者為什么能把這個(gè)小男孩寫(xiě)得這么生動(dòng)，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作手法，使自己的文章寫(xiě)得更好。下面請(qǐng)同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫(xiě)的精彩之處，并注明你喜歡他的原因。
學(xué)生在書(shū)上做批注。
看來(lái)同學(xué)們喜歡的作者寫(xiě)得精彩之處很多，那么，這些都是一種什么樣的寫(xiě)作手法呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，歸納出你們一組所欣賞的作者的寫(xiě)作方法，并舉例說(shuō)明?；蛘咄扑]出你們組內(nèi)組員所采用的好的寫(xiě)作方法。最后我們還將評(píng)出發(fā)言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。
小組討論、交流。
全班交流。
全班交流。
看來(lái)同學(xué)們認(rèn)為不妥主要是由于這只是一個(gè)成長(zhǎng)中的男子漢，還不符合我們中學(xué)生眼中的男子漢形象標(biāo)準(zhǔn)。那么，你認(rèn)為男子漢還應(yīng)具備哪些性格特征呢?請(qǐng)你用一個(gè)詞概括。
全班交流。
現(xiàn)在，我們學(xué)了作者的一些寫(xiě)作技巧，也基本了解了什么人才稱得上是男子漢。下面，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的一些寫(xiě)作方法，將你剛才所寫(xiě)的信件進(jìn)行修改完善。全班交流。
同學(xué)們寫(xiě)得多好，這就是我們班的男子漢們?？粗麄兡菢拥囊稽c(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，他們的身體，他們的力氣，他們的智慧，他們的性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別，那樣神秘地一點(diǎn)一點(diǎn)鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。唉，讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧!
將這封信修改完成輸入電腦，按照郵箱的地址寄給這位同學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)一封信的情境導(dǎo)入，并使之貫穿全文。整體感知人物形象后學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生在交流習(xí)作中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而探討作者精彩的寫(xiě)作手法及技巧。在探討中，先讓學(xué)生獨(dú)立找一些自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，然后小組討論，將剛才每個(gè)學(xué)生所找的優(yōu)美語(yǔ)句交流后進(jìn)一步歸納出這是何種寫(xiě)作手法。接著，在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，探討中學(xué)生眼中的男子漢形象。最后，在學(xué)習(xí)了本文的寫(xiě)作手法，并了解男子漢含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作修改。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十四
德育目標(biāo)：探究人物成功的原因，領(lǐng)略張山大山一樣博大的精神內(nèi)涵。
知識(shí)目標(biāo)：探究本文敘事的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文中心理描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。
能力目標(biāo)：提高口頭表達(dá)能力及組織設(shè)計(jì)能力。
領(lǐng)會(huì)文中心理描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用，探究人物成功的原因。
引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟體育與生活、人生的關(guān)系，提升其對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)表演、圈點(diǎn)批注、討論探究。
：張山、巴塞羅納奧運(yùn)會(huì)、雙向飛碟射擊比賽的資料。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：結(jié)合視頻、圖片資料介紹張山驕人的成績(jī)。
二、整體感知：
1、學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
3、設(shè)置表演情境：
假如你是一位電視節(jié)目主持人，現(xiàn)場(chǎng)直播張山參加的這場(chǎng)射擊比賽，你應(yīng)該如何解說(shuō)呢？
（提示）用第三人稱，不能直接刻畫(huà)人物心理，可通過(guò)神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)間接表現(xiàn)人物心理變化。
學(xué)生反復(fù)朗讀課文。
分組合作設(shè)計(jì)。
指定代表解說(shuō)（反復(fù)設(shè)計(jì)、反復(fù)指導(dǎo)、反復(fù)表演）。
教師指導(dǎo)：流暢、生動(dòng)地直播，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物細(xì)膩的心理狀態(tài)，要符合主持人口吻。
三、局部探究。
要求：仔細(xì)體會(huì)文中心理描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用，舉例說(shuō)明。
學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注，小組交流，全班討論。
教師引導(dǎo)：作者巧妙地把景物描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)緊密地結(jié)合在一起，細(xì)膩逼真，烘托了賽場(chǎng)氣氛，表現(xiàn)了作者沉穩(wěn)、大氣、自信、睿智的心理素質(zhì)，以及“巾幗不讓須眉”與“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概和境界。
四、深入探究。
學(xué)生談?wù)J識(shí)。
五、布置作業(yè)：
1、鞏固字詞，完成《伴你學(xué)》。
2、預(yù)習(xí)《我的夢(mèng)想》（基礎(chǔ)題）。
3、回家看一場(chǎng)體育比賽，有深刻認(rèn)識(shí)的同學(xué)將探究的感受寫(xiě)下來(lái)。
我們家男子漢說(shuō)課稿篇十五
一個(gè)真正的男子漢，是獨(dú)立、沉著、勇敢的。
文章。
這篇文章寫(xiě)的很好，里面分了幾個(gè)片段：他對(duì)獨(dú)立的要求、他的眼淚、他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。他的獨(dú)立的要求：講述了姐姐的孩子，希望自己能獨(dú)立，便一定要自己拿錢(qián)去學(xué)會(huì)買(mǎi)東西。他的眼淚：講述了他在回安徽時(shí)，“我”給他寫(xiě)的信。他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著：他去托兒所時(shí)，很乖，一點(diǎn)都不哭，但是，在他和“我”們離開(kāi)，回安徽時(shí)，他卻遲遲不走，因?yàn)樗幌腚x開(kāi)這個(gè)和他共同生活，和他一起成長(zhǎng)的家園。
看完了，這個(gè)。
故事。
我深有感悟：他是一個(gè)真正的男子漢他的獨(dú)立他的傷心他的沉著被作者描寫(xiě)的淋漓盡致正如作者所說(shuō)：看著他一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大他的臉盤(pán)的輪廓他的手掌上的細(xì)紋他的身體他的力氣他的智慧他的性格還有他的性別那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明突出擴(kuò)大再擴(kuò)大實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。
這篇文章分三大部分。第一大部分主要講了“我”在帶姐姐家的孩子——我們家的男子漢買(mǎi)東西時(shí)，他經(jīng)常要求自己買(mǎi)，不讓大人幫助。如果大人幫助了，他就會(huì)十分沮喪。后來(lái)他會(huì)自己買(mǎi)了，出去時(shí)就不讓別人跟著。最后他的獨(dú)立要求鍛煉了他。
第二部分主要講了他很堅(jiān)強(qiáng)。上幼兒院時(shí)，他從來(lái)不哭就算打針、挨打都不哭，所以，他很堅(jiān)強(qiáng)。
第三部分主要寫(xiě)了他回安徽時(shí)上車(chē)的情景，寫(xiě)出了他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
這個(gè)男子漢在作者的筆下寫(xiě)得栩栩如生。在寫(xiě)他自己買(mǎi)東西時(shí)，作者運(yùn)用了一系列的語(yǔ)言描寫(xiě)，如：“我說(shuō)：‘你遞上錢(qián)，我?guī)湍阏f(shuō)好了?！灰?，不要，我自己說(shuō)?！f(shuō)。到了柜臺(tái)前，他又囑咐我一句：‘你不要講話哦’……”等。多么好的一篇文章!
他有個(gè)圓圓的頭，準(zhǔn)確的說(shuō)是西瓜形，他的頭發(fā)是古代孩童形，特別可愛(ài)圓圓的眼睛大大的，更能突現(xiàn)他的大方。
他的櫻桃小嘴嘟起來(lái)更為可愛(ài)。
泣鬼神。夸張點(diǎn)聾子都聽(tīng)見(jiàn)了。
但現(xiàn)在，他不被摔哭，打哭，是不會(huì)輕易哭的。要哭也不會(huì)哭太久。
我記得：他哪天再樓下。
摔跤。
了把膝蓋摔傷了，他吭都沒(méi)吭聲，回到家擦了藥，我還記得那天他玩的時(shí)候摔跤了把嘴唇摔流血也沒(méi)哭。
一到舅舅家，他就開(kāi)始賴上我了，和藹的說(shuō)：“哥哥，帶我出去玩，還有買(mǎi)好吃得給我吃。”“好，好!”無(wú)奈的說(shuō)。因?yàn)樗芘?，所以他非常?ài)吃。
他很大氣、豪爽。就在那次。
端午節(jié)。
我去了他家那晚很熱鬧舅舅、舅母?jìng)兌纪垡蛔?。他早已抱著瓶啤酒?zhǔn)備著大吃大喝。
最后，被我和姐姐灌醉了。全場(chǎng)都笑了，轉(zhuǎn)來(lái)：“呵呵、哈哈”的笑聲。
前幾天因?yàn)樾^(qū)要修路，我家門(mén)口堆了一堆沙子。宇豪(我的弟弟)最喜歡玩泥巴沙子之類(lèi)的，看到了這堆沙子讓他樂(lè)不思蜀。用那胖嘟嘟的小手堆砌著沙子，我在一旁靜靜的看著。事實(shí)上，我也想去玩，但有太多的顧慮，我只能羨慕的在一旁看著。
宇豪似乎很忙，一會(huì)忙著“堆城堡”一會(huì)忙著“燒菜”，連忙叫道：“姐姐，姐姐，快來(lái)幫我啊?！蔽以僖舶崔嗖蛔×?，撩起袖子和宇豪一起玩了起來(lái)。
我們用把沙子堆得很高，然后在上面用樹(shù)枝當(dāng)做旗幟插在上面，在城堡前面還用小石頭做士兵整齊的擺在那里。宇豪天真的說(shuō)：“姐姐，以后我就蓋這么得房子給你住?！蔽夜ζ饋?lái)?！澳墙憬阋院缶偷接詈兰易“伞蔽掖蛉さ?。宇豪高興得直拍手：“好啊，好啊，以后我們都住在一起，都住我的房子，我保護(hù)你們好不好?”我沒(méi)想到這小子竟然當(dāng)真，可我心里卻有莫名的幸福?！昂呛?，可是你太小了，你連我都打不過(guò)，怎么保護(hù)我們?”“我以后會(huì)長(zhǎng)大的，我會(huì)像奧特曼一樣的”說(shuō)著，宇豪還擺出了奧特曼的姿勢(shì)。我“噗哧”一聲笑出來(lái)?！靶行行校院笥泄肢F來(lái)，你就保護(hù)我們?！庇詈勒J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我們玩得正興起，天空飄下毛毛細(xì)雨。我叫宇豪快回家，可這小家伙掘的跟頭牛一樣。說(shuō)什么也不肯回去，一定要做好了才走。我拿他沒(méi)辦法，只好和他一起蹲下來(lái)一起堆城堡。看著宇豪一絲不茍的樣子，我心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，里面似乎還夾雜著一絲佩服。我們兩個(gè)堆得城堡引來(lái)了小區(qū)里的一群和宇豪差不多大的小朋友。他們幫我們一起堆砌城堡，或許，在他心里，這不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，更是一種信念吧。只是他現(xiàn)在還不懂得罷了。
我們把樹(shù)葉切成小塊放到“鍋里”，用小盒子裝沙子是為了做“米飯”還用沙子做。
蛋糕。
用小木棍當(dāng)做蠟燭插在沙子上。我們用手指在沙子上畫(huà)畫(huà)別提有多開(kāi)心了?？粗约旱某晒覀兪掷洲D(zhuǎn)圈圈無(wú)拘無(wú)束地笑出聲來(lái)盡管我們每個(gè)人都像小花貓一樣但在我們心里卻是那么充足。似乎與也阻擋不了我們的歡樂(lè)。
在雨中，我們歡樂(lè)地笑……。
星期六，我和妹妹上美術(shù)班學(xué)繪畫(huà)。時(shí)間過(guò)得可真快，一會(huì)兒就放學(xué)了，我正收拾工具時(shí)，看見(jiàn)外公向我們走來(lái)。我想：平常一般都是小姨接我們，今天怎么是外公呢?我忙迎上去問(wèn)：“外公，您怎么來(lái)了?”外公說(shuō)：“今天是你舅舅的生日，小姨忙，讓我來(lái)接你們。”我們忙拿起各自的工具包離開(kāi)了書(shū)畫(huà)社。在路上，我東張西望，這時(shí)看見(jiàn)妹妹吃力地拎著包搖搖晃晃地向前走，外公也小心翼翼地生怕跌倒。我想：“外公是老年人，妹妹是小姑娘，誰(shuí)來(lái)照顧他們呢?”我想到了自己，對(duì)啊!我可是一個(gè)男子漢啊!于是，我接過(guò)妹妹手里的東西，讓妹妹扶著外公繼續(xù)往前走?；氐郊?，外公向媽媽說(shuō)了這事兒，媽媽直夸我是個(gè)小小男子漢!