總結(jié)要具備客觀性與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的特點(diǎn)，避免敷衍和過(guò)于主觀的情緒色彩。總結(jié)要注重結(jié)構(gòu)和邏輯，要有一個(gè)明確的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。小編為大家推薦了一些總結(jié)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，希望能給大家?guī)?lái)啟示。
廣告詞與修辭的論文篇一
[1]扈健麗.客戶關(guān)系管理[m].北京：北京理工大學(xué)出版社，2010,45.
[3]朱錦秋.建立差異化客戶管理服務(wù)體系[j].中國(guó)石化.2011,09.
[5]周麗麗.企業(yè)客戶關(guān)系管理現(xiàn)狀研究[j].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008（17）.
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[9]徐虹，康曉梅，李敏.旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2008,36.
[10]魏麗君.a公司客戶關(guān)系管理研究[j].當(dāng)代經(jīng)理人，2012（6）：35.
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[12]夏世蟒.數(shù)據(jù)庫(kù)與客戶關(guān)系管理[j]管理信息化，2010（12）：35.
廣告詞與修辭的論文篇二
作文在語(yǔ)文試卷中占了近“半壁江山”，其重要性顯而易見(jiàn)。但是作文總是難盡如人意，往往拖了語(yǔ)文成績(jī)的后退。要寫(xiě)好一篇考場(chǎng)作文，確實(shí)涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力，選材構(gòu)思的能力，行文布局的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力等等，而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長(zhǎng)期練筆造就“硬功”。從這點(diǎn)上說(shuō)，寫(xiě)作之“冰”確非“一日之寒”。倘能在考前注意一些語(yǔ)言運(yùn)用的策略，展露其“亮點(diǎn)”，則會(huì)取得“速效”，收到“實(shí)效”。
孔子云：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)”。因而中考復(fù)習(xí)時(shí)我們要精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握讓作文的語(yǔ)言生動(dòng)形象起來(lái)的一些技巧和方法，以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步形成個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生享受作文，感受作文的魅力，從而激發(fā)學(xué)生在中考考場(chǎng)上對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。我個(gè)人認(rèn)為，要想讓考場(chǎng)作文的語(yǔ)言“靚”起來(lái)，妙用修辭是最簡(jiǎn)單也最有效的方式。本文試從以下幾種常見(jiàn)的修辭手法入手對(duì)中考作文語(yǔ)言的復(fù)習(xí)加以小探。
一、比喻。
比喻是最常見(jiàn)的一種修辭方法。那么什么是比喻呢？我們首先要幫助學(xué)生搞清楚這個(gè)問(wèn)題。比喻是用有相似之處的一種事物來(lái)說(shuō)明另一種事物的修辭手法。比喻到底有誰(shuí)什么作用呢？學(xué)生們很清楚，比喻具有描繪和說(shuō)明的作用，可以把事物描繪得具體形象，生動(dòng)感人；也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解。那么比喻這種修辭在中考作文中究竟怎樣發(fā)揮自己獨(dú)特的作用呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生從下面示例中去獲得感知。
1、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。（梁衡《夏感》）。
賞析：這個(gè)句子把“春之色”、“秋之色”分別作比，把“春之色”比作碧波、嫩竹，把“秋之色”比作夕陽(yáng)、紅葉，生動(dòng)形象可感，為寫(xiě)“夏感”作了很好的鋪墊。
2、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（劉成章《安塞腰鼓》）。
賞析：這個(gè)句子用比喻與排比連用的句式，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁豪邁，有著鮮明的韻律感，就像安塞腰鼓的鼓點(diǎn)聲，鏗鏘有力。
3、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）。
賞析：這個(gè)句子短而精粹，連用比喻與排比，寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花的不同特點(diǎn)，既具體又生動(dòng)。
4、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（流沙河《理想》）。
賞析：這個(gè)句子連用比喻、排比、頂針等多用修辭，總說(shuō)理想的意義，在語(yǔ)勢(shì)上造成一種回環(huán)迭起的氣勢(shì)，富于形象感、節(jié)奏感和音樂(lè)美。
5、人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情，讓心靈去旅行。
賞析：把人生比作一場(chǎng)旅行，有新意。尤其難能可貴的是后面的句子“不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情，讓心靈去旅行?！卑殉橄蟮娜松^(guò)程寫(xiě)得具體生動(dòng)有情！
6、水稻像高梁那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，籽粒像花生米那么大，我與幾個(gè)助手坐在稻穗下面乘涼。（袁隆平描述他的人生夢(mèng)想）。
賞析：這段文字把雜家水稻之父袁隆平先生心中的人生夢(mèng)想寫(xiě)得形象可感。把高產(chǎn)的水稻的高度、長(zhǎng)度、體積分別比作高梁、掃把、花生米，讓我們感覺(jué)雜家水稻就像一顆大樹(shù)一樣豐碩茂盛。
7、女人的第一滴淚是珍珠，第二滴淚是水晶，第三滴淚是露珠，第四滴淚是自來(lái)水。――女人是水做的，不過(guò)也要珍惜水資源。
賞析：把女人的淚水分別比作珍珠、水晶、露珠和眼淚，把女性那種多愁善感的特征描繪的惟妙惟肖，生動(dòng)逼真。
8、當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。（張曉風(fēng)《行道樹(shù)》）。
賞析：這個(gè)句子用“繁弦急管、紅燈綠酒”（喻體）兩個(gè)生動(dòng)形象的形容詞表現(xiàn)了城市（本體）的繁華，喧囂，借以反襯行道樹(shù)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，準(zhǔn)確傳神。
二、擬人。
我們首先要讓學(xué)生明白擬人是一種把“非人”的物像“人格化”的修辭方法，即把“非人”的物像直接當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)说乃枷敫星楹蛣?dòng)作行為。擬人可以使事物人格化，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的抒情性和感染力。
1、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！（宗璞《紫藤蘿瀑布》）。
賞析：這個(gè)句子連用“挨、接、推、擠”四個(gè)表現(xiàn)人的動(dòng)作的動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得異常繁盛的樣子。
2、山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（朱自清《春》）。
賞析：這個(gè)句子中的“朗潤(rùn)、漲、紅”三個(gè)詞看似平常，細(xì)想?yún)s是極準(zhǔn)確具體生動(dòng)地寫(xiě)出了春山換顏、春水渙渙、春陽(yáng)艷艷的特點(diǎn)。
3、每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。（周國(guó)平《人生寓言?白兔和月亮》）。
賞析：這個(gè)句子用了“無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡”兩個(gè)擬人化的詞匯，寫(xiě)出了白兔賞月時(shí)特定的心情，不僅生動(dòng)形象，而且準(zhǔn)確具體。
4、仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）。
賞析：這個(gè)句子中的“挑逗”就生動(dòng)而傳神，用擬人化的手法寫(xiě)出了紫藤蘿花最淺的部分的色彩特征，花色本來(lái)是給人以靜態(tài)的視覺(jué)感受，經(jīng)這么一說(shuō)，就富有動(dòng)態(tài)美了。
5、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。（朱自清《春》）。
賞析：這個(gè)句子中的“鉆”不僅寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力，而且寫(xiě)出了小草的力與美，當(dāng)春回大地時(shí)，是任何力量都阻擋不住小草要破土而出的。
6、花下成千成百的密蜂嗡嗡地鬧著。（朱自清《春》）。
賞析：這個(gè)句子中的“鬧”字既寫(xiě)出了春天百花盛開(kāi)時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的壯景，又使人聯(lián)想到繁花似錦時(shí)節(jié)，蜂圍蝶陣的熱鬧而熱烈的場(chǎng)景，富有情趣感和畫(huà)面感。
7、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。（老舍《濟(jì)南的冬天》）。
賞析：這個(gè)句子中的兩個(gè)“臥”字，形象地寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！芭P”字帶人格化，寫(xiě)出了在這溫晴的好天氣里房屋和雪似乎暖洋洋地曬著太陽(yáng)的情景。
學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)煉字，就會(huì)使語(yǔ)言變得簡(jiǎn)潔、精煉而傳神，著一字而盡得風(fēng)流。
8、手機(jī)沒(méi)有發(fā)言權(quán)――某會(huì)議室墻上關(guān)機(jī)提示語(yǔ)。
賞析：把會(huì)議期間關(guān)機(jī)提示語(yǔ)寫(xiě)得如此幽默溫情，實(shí)屬形象生動(dòng)。
9、葉的凋零，是風(fēng)的勾引還是樹(shù)的不挽留？
賞析：把秋葉順應(yīng)自然規(guī)律的凋零說(shuō)成是“風(fēng)的勾引”和“樹(shù)的不挽留”，把秋葉不愿飄零寫(xiě)的有情有感。
三、排比。
我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生搞明白排比是用一對(duì)字?jǐn)?shù)相等或相近、結(jié)構(gòu)相同的語(yǔ)句來(lái)渲染強(qiáng)調(diào)某個(gè)事物，給人以突出的印象。排比的使用有增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)的效果的作用。
示例：
1、人生如夢(mèng)，美好的愿望盡藏在其中；人生如歌，歡歡快快唱完每一個(gè)旋律；人生如畫(huà)，里面蘊(yùn)藏著豐富的色彩和線條；人生如茶，要經(jīng)過(guò)幾番煮煉，才能品出茶的味道。
賞析：把人生分別比作夢(mèng)、歌、畫(huà)、茶，有力的表現(xiàn)了人生的美好、歡快和味道。
賞析：此句是我們常寫(xiě)的句子。本句中把幸福分別比作糕餅眼神、撫摸、字條、叮嚀、問(wèn)候，形象生動(dòng)之余又有氣勢(shì)。
3、事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說(shuō)：人生就是與風(fēng)浪搏擊的雙漿。勤奮說(shuō)：人生就是耕耘大自然的老黃牛。困難說(shuō)：人生就是在暗礁中行進(jìn)的船。挫折說(shuō)：人生就是那條坎坷曲折的'小路。
賞析：本句分別用事業(yè)、友誼等口吻來(lái)說(shuō)人生是什么，在形象可感之余表達(dá)了對(duì)人生的一種強(qiáng)烈的思想感情。
4、我們用友誼寫(xiě)一本書(shū)，一本厚厚的書(shū)。在書(shū)里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳；友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一片片美好的景色；友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個(gè)五彩的花壇。
賞析：本句子把友誼分別寫(xiě)作珍珠、彩綢、油彩、花種，把對(duì)友誼美好的歌頌與珍惜之情寫(xiě)得美麗可感、大氣有力。
5、愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)；愛(ài)心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜；愛(ài)心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗；愛(ài)心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索；愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜；愛(ài)心是一陣炎炎夏日的清風(fēng)，使心急如焚的人感到無(wú)比的涼爽。
賞析：本句中把愛(ài)心的美好用一組排比的物象來(lái)形容，生動(dòng)形象，氣勢(shì)磅礴。
四、引用。
要使文章有文采，并有文化底蘊(yùn)。其中一個(gè)有效的方法就是恰當(dāng)?shù)匾煤突迷?shī)文名句，“拿來(lái)”為我所用。這些名句，言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，以一當(dāng)十，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。
1、《幸福是什么》一文中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求”。
賞析：這些句子引用了多句經(jīng)典詩(shī)句，不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩(shī)意和文采。
2、《思念是一道風(fēng)景》中寫(xiě)道：“思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詩(shī)人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，思念使摩詰先生每逢佳?jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故國(guó)，思念使愛(ài)國(guó)詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)……”。
賞析：在引用古詩(shī)文名句時(shí)，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。本句就是這樣，分別“暗引”了杜甫、李清照、蘇軾、柳永等詩(shī)詞大家的詩(shī)詞，把思念寫(xiě)得典雅美麗。
3、即使我們只是一支燭，也應(yīng)該“蠟炬成灰淚始干”；即使我們只是一只春蠶，也應(yīng)該“春蠶到死絲方盡”；即使我們只是一片樹(shù)葉，也應(yīng)該“化作春泥更護(hù)花”。
賞析：此句分別引用了李商隱的《無(wú)題》和龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中的經(jīng)典句子，把奉獻(xiàn)精神寫(xiě)得典雅而意味無(wú)窮。
五、多種修辭綜合運(yùn)用。
在我們的考場(chǎng)作文中，為了有效表達(dá)我們的思想與內(nèi)容，我們往往會(huì)綜合運(yùn)用多種修辭方法，以立體的呈現(xiàn)我們語(yǔ)言的生動(dòng)形象與豐富多彩。
1、你是獨(dú)具個(gè)性啊。夏雨！嘩嘩嘩……嘩嘩嘩……“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，飛騰而下！夏雨――你這落拓不羈，振奮昂揚(yáng)的雨??！夏雨――你這開(kāi)朗奔放、活潑豪爽的俠客??！
賞析：本句綜合運(yùn)用了擬人、引用和對(duì)偶，把夏雨的特征寫(xiě)得為、多情活潑、開(kāi)朗奔放而又豪爽大氣。
2、小樓之夜，推開(kāi)小窗，遙望莽莽天穹下耀眼的繁星，如鉤的新月，領(lǐng)略“天街夜色涼如水”的韻味，體味“月移花影上闌干”的意境，讓人琢磨不透這天造地設(shè)的“綠葉婆娑”“香風(fēng)弄影”。偶有和風(fēng)細(xì)雨，風(fēng)搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽毛撩撥我的心弦。
賞析：本句綜合運(yùn)用了比喻、引用和擬人，小樓之夜寫(xiě)得多情有味。
3、“你在干什么？”“看綠”。
“綠在哪兒？”“綠在樹(shù)枝上?！?BR> 樹(shù)上早沒(méi)有了葉子，一群小鳥(niǎo)棲在樹(shù)枝上，一動(dòng)不動(dòng)，是一樹(shù)會(huì)唱的綠葉。
賞析：本句綜合運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和擬人的修辭，把一書(shū)枯枝上的小鳥(niǎo)寫(xiě)成裝點(diǎn)樹(shù)枝的綠葉，形象活潑，別有風(fēng)味。
4、look！那是我班有名的風(fēng)辣子，刀舌劍唇，一針見(jiàn)血，小眼一瞥，猶如小李飛刀！下午，老師居然讓我與她一桌。mygad！有沒(méi)有搞錯(cuò)，我眼珠差點(diǎn)兒掉在地上，世界未日就要來(lái)臨了！
賞析：本句綜合運(yùn)用了比喻、夸張的修辭方法，讓我們感受到小作者眼中的同學(xué)是多么的個(gè)性十足，意味無(wú)窮?。?BR> 總之，作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、揣摩并領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)外使用修辭手法的優(yōu)美語(yǔ)言的一些典型范例，并進(jìn)行模仿性訓(xùn)練，可以使我們的學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。這樣，我們學(xué)生考場(chǎng)作文的語(yǔ)言自然會(huì)更有美感和表現(xiàn)力。只要我們堅(jiān)持引導(dǎo)，讓學(xué)生妙用修辭，假以時(shí)日，我們學(xué)生的作文一定會(huì)更“靚”。
廣告詞與修辭的論文篇三
作文在語(yǔ)文試卷中占了近“半壁江山”，其重要性顯而易見(jiàn)，但是作文總是難盡如人意，往往拖了語(yǔ)文成績(jī)的后退。要寫(xiě)好一篇考場(chǎng)作文，確實(shí)涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力，選材構(gòu)思的能力，行文布局的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力等等，而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長(zhǎng)期練筆造就“硬功”。從這點(diǎn)上說(shuō)，寫(xiě)作之“冰”確非“一日之寒”。倘能在考前注意一些語(yǔ)言運(yùn)用的策略，展露其“亮點(diǎn)”，則會(huì)取得“速效”，收到“實(shí)效”。
一、比喻。
示例：
賞析：這段文字把雜家水稻之父袁隆平先生心中的人生夢(mèng)想寫(xiě)得形象可感。把高產(chǎn)的水稻的高度、長(zhǎng)度、體積分別比作高梁、掃把、花生米，讓我們感覺(jué)雜家水稻就像一顆大樹(shù)一樣豐碩茂盛。
7、女人的第一滴淚是珍珠，第二滴淚是水晶，第三滴淚是露珠，第四滴淚是自來(lái)水。——女人是水做的，不過(guò)也要珍惜水資源。
廣告詞與修辭的論文篇四
漢語(yǔ)人名的制作是漢語(yǔ)中最具規(guī)模、最為開(kāi)放、最為自由的造詞活動(dòng).漢語(yǔ)人名作為一種袖珍型的語(yǔ)言文字作品和具有人物個(gè)體指稱功能的專有名詞,其語(yǔ)法的`運(yùn)用靈活多樣.主要有連姓與增名、縮略與減省、增辭與襯字、倒裝與回文、重言與摹狀、問(wèn)語(yǔ)與感嘆、嵌字與互文六類命名方式,涉及的語(yǔ)法形式有雙重構(gòu)造、結(jié)構(gòu)擴(kuò)展、詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)句縮略、成分增省、虛詞應(yīng)用、語(yǔ)氣表達(dá)、語(yǔ)序變換、結(jié)構(gòu)拆并等,漢語(yǔ)語(yǔ)法作為語(yǔ)用手段,在人名結(jié)構(gòu)模式所限定的狹小語(yǔ)境中構(gòu)詞方法獨(dú)具風(fēng)格,修辭功能異彩紛呈.
作者：譚桂聲作者單位：人民教育出版社,審讀室,北京,100081刊名：南都學(xué)壇英文刊名：academicforumofnandu年，卷(期)：28(6)分類號(hào)：h041關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)人名語(yǔ)法構(gòu)詞方法修辭功能
廣告詞與修辭的論文篇五
古人說(shuō)話講究辭令，寫(xiě)文章講究文采，其中很有道理。子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，是十分中肯的意見(jiàn)。一部《論語(yǔ)》，不但是儒家思想學(xué)問(wèn)所在，其語(yǔ)言之精煉、優(yōu)美、含蓄，堪稱古文學(xué)典范。劉勰在《文心雕龍?情采》中也說(shuō)：“言以文遠(yuǎn)?！贝笠馐钦f(shuō)，文章因有文采，才能流傳千古。這些，都說(shuō)明了文采對(duì)于寫(xiě)作的重要性。但是，現(xiàn)在有些人寫(xiě)文章不太重視文采，他們的筆下只有抽象的道理，缺少具體的形象；只有甲乙丙丁的描述，沒(méi)有鮮明生動(dòng)的論證，效果當(dāng)然不會(huì)好。
俗話說(shuō)：“三分姿質(zhì)，七分打扮?！睂?xiě)作文也是如此，只要經(jīng)過(guò)“事事四五通”的裝扮，何愁它不“精妙世無(wú)雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辭格。
如朱自清在《荷塘月色》中曾這樣來(lái)描繪月下的荷花：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！边B用了擬人、比喻，“裊娜”寫(xiě)出了荷花柔軟嫵媚；“羞澀”寫(xiě)出荷花含苞待放的忸怩之態(tài)。這兩詞把荷花寫(xiě)活了，可謂形神兼?zhèn)湮镄匀饲榻y(tǒng)一?！皠偝鲈〉拿廊恕?，既寫(xiě)出了纖塵不染，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”，從而想到荷花的'質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴。又使人想到水中月、霧中花，燈下觀美人那種朦朧美的意境。總之，經(jīng)過(guò)多次比喻、擬人，這荷花就仿佛對(duì)著讀者“巧笑倩兮，美目盼兮”。
巧妙運(yùn)用各種修辭格式，會(huì)使你的作文語(yǔ)言文采煥然，瑰麗多姿。常用的效果明顯的修辭格式有比喻、排比、引用、擬人、仿擬等。
一、可巧用比喻。
比喻，用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
如高考一安徽考生的作文《誠(chéng)信歸去來(lái)》中有這樣一段話：“誠(chéng)信是一輪金赤朗耀的圓月，惟有與高處的皎潔對(duì)視，才能沉淀出對(duì)待生命的真正態(tài)度；誠(chéng)信是一枚凝重的砝碼，放上它，生命搖擺不定，天平立即穩(wěn)穩(wěn)的傾向一端；誠(chéng)信是高山之巔的水，能夠洗盡浮華，洗盡躁動(dòng)，洗盡虛詐，留下啟悟心靈的妙諦?！?BR> 在作者的筆下，誠(chéng)信成了月亮、砝碼、水，文章化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，這都是比喻的作用。如果我們將這一段文字改為：“誠(chéng)信可以反映出一個(gè)人對(duì)待生命的態(tài)度；誠(chéng)信可以使生命充實(shí)，誠(chéng)信可以使生命回歸本色\"，肯定是大煞風(fēng)景。
[1][2]。
廣告詞與修辭的論文篇六
1.它能黏合一切，除了一顆破碎的心。(否定)。
2.長(zhǎng)城電扇，電扇長(zhǎng)城。(夸張)。
3.借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。(設(shè)問(wèn))。
4.只要您擁有春蘭空調(diào)，春天就永遠(yuǎn)陪伴您。(擬人)。
5.神仙飲瓊漿玉液長(zhǎng)生不老，百姓喝蓮塘高粱歡樂(lè)健康。(對(duì)偶)。
6.對(duì)偶：起死回生別舊病，返老還童獲新生。(延生護(hù)寶液)。
7.排比：春季給您帶來(lái)沉醉，夏季給您帶來(lái)欣慰，秋季給您帶來(lái)甜美，冬季給您帶來(lái)回味。(新飛冰箱)反復(fù)：山之青，水至清;源之靜，水至凈;霧之輕，水至淳(千島湖礦泉水)。
8.頂真：車到山前必有路，有路必有豐田車。(豐田轎車)。
9.回文：客上天然居，居然天上客。(天然居酒樓)。
10.比喻：李維牛仔褲，猶如第二層皮膚(李維牛仔褲)。
11.借代：眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)你的眼睛，請(qǐng)為你的窗戶安上玻璃。(眼鏡廣告)。
12.比擬：給電腦一顆奔騰的“芯”(奔騰電腦芯片)。
13.夸張：使頭發(fā)根根柔軟，令肌膚寸寸滑嫩(白麗香皂)。
14.雙關(guān)：人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣。(聯(lián)想集團(tuán))。
15.移就：橙色風(fēng)暴(動(dòng)感地帶)。
廣告詞與修辭的論文篇七
本文通過(guò)應(yīng)用關(guān)聯(lián)理論的最大關(guān)聯(lián)和最佳關(guān)聯(lián)原則,結(jié)合語(yǔ)境、言語(yǔ)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知環(huán)境等因素探討語(yǔ)言意義與言語(yǔ)意義,信息意圖與交際意圖、最大關(guān)聯(lián)與最佳關(guān)聯(lián)以及語(yǔ)境假設(shè)與新信息之間的'動(dòng)態(tài)關(guān)系;同時(shí)通過(guò)分析話語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,認(rèn)為言語(yǔ)意義、交際意圖和言外之意密不可分,語(yǔ)境假設(shè)與新信息的關(guān)系至關(guān)重要,話語(yǔ)認(rèn)知的基礎(chǔ)是共同認(rèn)知環(huán)境和共享信息,明示推理過(guò)程是話語(yǔ)認(rèn)知的必經(jīng)之路,尋求唯一最佳關(guān)聯(lián)是理解話語(yǔ)意義的最終選擇.
作者：張鵬華潘一作者單位：張鵬華(西安電子科技大學(xué)人文學(xué)院,陜西,西安,710071)。
潘一(西安交通大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院,陜西,西安,710049)。
刊名：瘋狂英語(yǔ)(教師版)英文刊名：crazyenglishteachers年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h030關(guān)鍵詞：話語(yǔ)語(yǔ)境假設(shè)明示推理最佳關(guān)聯(lián)
廣告詞與修辭的論文篇八
常聽(tīng)老人說(shuō)：我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多!那時(shí)，我就在想，橋究竟是什么呢?難道只是村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的橋嗎?(選自山西省中考滿分文《美麗的橋》)。
修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。上面幾例中，第一例運(yùn)用比喻、排比手法，第二例運(yùn)用似物、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新;第四例則采用設(shè)問(wèn)方式，先設(shè)下疑問(wèn)，再展開(kāi)故事，具有很強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開(kāi)頭如此不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。
廣告詞與修辭的論文篇九
摘要：讀廣告文案有一段時(shí)間了，從中學(xué)到了關(guān)于廣告文案的各個(gè)方面，有廣告調(diào)研、廣告心理、廣告創(chuàng)意、廣告媒體等等。我覺(jué)得這些方面對(duì)廣告文案的影響都是非常大的，它們體現(xiàn)了一個(gè)廣告文案的細(xì)節(jié)以及廣告文案的效果。其中比較關(guān)鍵的有創(chuàng)意、營(yíng)銷4p、消費(fèi)者心理、媒介等。
一、創(chuàng)意對(duì)廣告文案的影響。
廣告創(chuàng)意是指通過(guò)藝術(shù)化表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地表達(dá)出品牌訊息，迎合或引導(dǎo)消費(fèi)者的心理，并促進(jìn)其產(chǎn)生購(gòu)買愿望。它是廣告人通過(guò)想象思維、多角組合和創(chuàng)意對(duì)廣告所進(jìn)行的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。是對(duì)廣告的主題、策劃、表達(dá)方式、媒體類別等所進(jìn)行的創(chuàng)造性的構(gòu)思過(guò)程。它創(chuàng)造出新的理念或方式，使廣告受眾能較容易理解并接受廣告中要傳達(dá)的信息。
創(chuàng)意是廣告運(yùn)作過(guò)程中難度最大和最具藝術(shù)性、創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的一環(huán)。它貫穿于廣告運(yùn)動(dòng)的始終，被認(rèn)為是廣告行業(yè)的基本特征之一。廣告文案則是現(xiàn)代廣告運(yùn)作的核心，構(gòu)成了整個(gè)廣告活動(dòng)的“生命和靈魂”、“軟件和中軸”，被認(rèn)為是現(xiàn)代廣告運(yùn)動(dòng)科學(xué)化與系統(tǒng)化的主要標(biāo)志之一。在廣告文案觀念的影響下，廣告運(yùn)作進(jìn)入了與營(yíng)銷、傳播融合為一的全新時(shí)期。廣告創(chuàng)意和廣告文案的重要性已被人們所廣泛認(rèn)識(shí)，并受到文案方和應(yīng)用方的普遍重視，進(jìn)而形成了“以文案為主體、以創(chuàng)意為中心”的廣告運(yùn)作體系。因此，廣告創(chuàng)意和廣告文案是現(xiàn)代廣告運(yùn)動(dòng)的支柱。
在廣告的創(chuàng)新方面要考慮到廣告文案的文化差異性，地域表現(xiàn)性，廣告文案的色彩表現(xiàn)性和文案的情感體現(xiàn)。不同地區(qū)的人心中可接受的創(chuàng)新是不同的，他們擁有自己特有的文化特色，我們?cè)趶V告的創(chuàng)意中要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐奶厣珌?lái)體現(xiàn)，這樣更容易讓人們接受。創(chuàng)意不僅體現(xiàn)在主題上，往往廣告的色彩搭配也是會(huì)引起人們的關(guān)注的。在廣告中，我覺(jué)得最重要的是人的情感體現(xiàn)，在廣告中，一句廣告詞或者廣告的場(chǎng)景令觀眾產(chǎn)生了共鳴，那就是一個(gè)好的廣告創(chuàng)意。
二、4p對(duì)廣告文案的影響。
廣告文案作為營(yíng)銷文案的一部分，首先在廣告文案重要體現(xiàn)4p。這是因?yàn)槠髽I(yè)目標(biāo)決定著營(yíng)銷目標(biāo)，間接決定著廣告目標(biāo)，即營(yíng)銷文案決定著關(guān)高文案方向。
廣告是通過(guò)信息的傳播，強(qiáng)化消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品或品牌的印象，創(chuàng)造高的知名度和購(gòu)買率，直接推動(dòng)新市場(chǎng)的開(kāi)辟和市場(chǎng)占有率的提高，從而促使企業(yè)達(dá)到企業(yè)目標(biāo)。廣告直接為營(yíng)銷目標(biāo)服務(wù)，若廣告文案不能體現(xiàn)4p的意圖，就會(huì)偏離營(yíng)銷目標(biāo)的方向，也不可能對(duì)企業(yè)目標(biāo)有所作為。
三、消費(fèi)者心理對(duì)廣告文案的影響。
人的消費(fèi)活動(dòng)在一定程度上決定于自身的心理活動(dòng)，消費(fèi)者心里受消費(fèi)者偏好與需要的制約，對(duì)消費(fèi)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)于選擇，從而在消費(fèi)行為中居支配地位，并外化消費(fèi)者的消費(fèi)行為。
對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行有效的訴求，需要積極運(yùn)用廣告這一重要載體。廣告的目的是通過(guò)發(fā)揮傳播媒體的作用，使消費(fèi)者認(rèn)同其觀念與所指向的產(chǎn)品及服務(wù)，激發(fā)消費(fèi)欲望，促成消費(fèi)行為的實(shí)現(xiàn)。所以，有效的廣告制作應(yīng)該從不同的需求層面緊緊抓住消費(fèi)者的心理。
與消費(fèi)者心理進(jìn)行深度溝通的廣告文案具有較強(qiáng)的效果，易實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，應(yīng)該重視把握消費(fèi)者心理是廣告文案立足點(diǎn)的意義。所以，對(duì)消費(fèi)者的生活細(xì)解進(jìn)行關(guān)注，以更為具體地了解消費(fèi)者的認(rèn)知與心理，是廣告文案的必要內(nèi)容。從宏觀層面看，消費(fèi)者具有人本主義心理學(xué)家馬斯洛所提出的生理、安全、歸屬、自尊、自我實(shí)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和審美的需要?，F(xiàn)實(shí)中的諸多成功廣告的秘訣是主動(dòng)引導(dǎo)同類產(chǎn)品廣告沒(méi)有注意到的潛在消費(fèi)需求，準(zhǔn)確地捕捉了消費(fèi)者的潛意識(shí)。當(dāng)廣告文案作了潛在市場(chǎng)需求的產(chǎn)品定位時(shí)，產(chǎn)生購(gòu)買行為的可能會(huì)超出目標(biāo)消費(fèi)者群體，非目標(biāo)消費(fèi)者群體可能也會(huì)前來(lái)購(gòu)買。企業(yè)在廣告文案中應(yīng)該注意運(yùn)用引導(dǎo)消費(fèi)乃至創(chuàng)造需要的策略，通過(guò)主動(dòng)出擊，將不同的消費(fèi)心理的引致需求統(tǒng)一起來(lái)，使消費(fèi)者自覺(jué)或者不自覺(jué)地跟著走，以贏得更大的主動(dòng)權(quán)。廣告文案只要做到合情合理，跨越不同心理層次的市場(chǎng)定位，也能夠取得意外效果。
人的需要是多元與無(wú)限的，舊的需要一旦被滿足，新的需要又會(huì)自然產(chǎn)生出來(lái)。消費(fèi)者產(chǎn)生消費(fèi)行為的內(nèi)在動(dòng)因是來(lái)自于其自身的需要，因而消費(fèi)者的需要是銷售的首要決定因素，并且其在購(gòu)買活動(dòng)中的表現(xiàn)形式或直接或間接。所以，應(yīng)該采取諸多方式與途徑，加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者的心理需求的研究與預(yù)測(cè)力度，力求深人認(rèn)識(shí)社會(huì)消費(fèi)現(xiàn)象，及時(shí)預(yù)測(cè)消費(fèi)走向，以有效促進(jìn)營(yíng)銷活動(dòng)。廣告文案的根本任務(wù)就是在準(zhǔn)確把握消費(fèi)者心理的基礎(chǔ)上，深度挖掘其潛在的欲望與需求，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的購(gòu)買動(dòng)機(jī)。
四、媒介融合對(duì)廣告文案的影響。
所謂媒介融合，是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的發(fā)展趨勢(shì)，你可以在一種媒體上看到其他媒體的影子，因此它屬于一種復(fù)合媒體，由于這種媒體能將各類媒體的優(yōu)勢(shì)集于一身，自然就成了傳媒業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)?！懊浇槿诤稀逼浔疽馐侵父鞣N媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì)，這種關(guān)于媒介融合的想象更多的集中于將電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起。
廣告是科學(xué)與藝術(shù)的高度結(jié)合，媒介融合對(duì)廣告信息的各個(gè)方面，尤其在創(chuàng)意、表現(xiàn)與訴求上帶來(lái)了非常大的影響。由于媒介傳播技術(shù)與功能的融合，拓展了廣告信息傳達(dá)的創(chuàng)意空間，使廣告信息的表現(xiàn)形式標(biāo)新立異，豐富多樣，呈現(xiàn)出多感官刺激。
由媒體創(chuàng)意帶動(dòng)的廣告形式創(chuàng)新，主要針對(duì)媒體的科技創(chuàng)新和廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新兩大部分。在新的媒介環(huán)境下，創(chuàng)意已不再局限于電視、平面等廣告創(chuàng)意，媒體、公關(guān)也都需要?jiǎng)?chuàng)意，創(chuàng)意與媒體的完美結(jié)合才能更好的達(dá)到傳播的效果。新媒體時(shí)代，要求廣告人必須打破策略與創(chuàng)意的界限，讓發(fā)散思維更加活躍。融合媒介資源，靈活運(yùn)用創(chuàng)意方法，一是讓創(chuàng)意吸引眼球，二是利用新媒體的互動(dòng)性特征，讓受眾參與進(jìn)來(lái)，親自體驗(yàn)產(chǎn)品，引發(fā)其購(gòu)買欲望。
五、總結(jié)。
連起來(lái)可繞地球兩圈，這就是這個(gè)廣告的創(chuàng)意。在廣告形式上，不同的產(chǎn)品根據(jù)自己的目標(biāo)受眾來(lái)確定自己廣告的形式。如果目標(biāo)受眾使廣大年輕人，那么在廣告的形式上可以加入時(shí)尚的因素，如果正對(duì)中老年人，在形式上加入親情友情等因素，體現(xiàn)廣告的溫馨。對(duì)于這些受眾，他們的年齡因素決定著他們現(xiàn)在需要親情來(lái)填補(bǔ)心中的需求，所以加入親情等溫馨的形式能讓他們產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)意不僅體現(xiàn)在廣告的主題和形式上，在色彩上也應(yīng)該有不同的體現(xiàn)。
廣告詞與修辭的論文篇十
洗發(fā)水是我們生活中的日用必需品，現(xiàn)在洗發(fā)水有很多品牌，各種不同的品牌有自己的宣傳。
廣告詞。
1.潘婷洗發(fā)水:擁有健康,當(dāng)然亮澤.
2.沙宣洗發(fā)水:我們的光彩來(lái)自你的風(fēng)采.
3.遇見(jiàn)香芬cocoessence：無(wú)論你在世界何處，我都能依香尋你.
4.海飛絲:你不會(huì)有第二次機(jī)會(huì)給人留下第一印象.
5.飄柔:洗護(hù)二合一,讓頭發(fā)飄逸柔順。
6.潤(rùn)發(fā)洗發(fā)水:青絲秀發(fā),緣系百年.
7.潘婷洗發(fā)水:三千煩惱絲,健康新開(kāi)始.
8.飄柔:就是這樣自信!
9.天順:天順,天天順。
10.隆力奇：真的好實(shí)惠。
11.拉芳：愛(ài)生活，愛(ài)拉芳。
12.麗彤：真的不同。
13.蒂花之秀:蒂花之秀青春好朋友!
1.伊卡璐：一聞傾情。
2.奧妮:黑頭發(fā),中國(guó)貨.
3.奧妮:黑亮的頭發(fā),我喜歡.
4.潘婷洗發(fā)水:擁有健康,當(dāng)然亮澤.
5.飄柔:飄柔,就是這么自信.
6.奧尼皂角洗發(fā)浸膏:長(zhǎng)城永不倒,國(guó)貨當(dāng)自強(qiáng).
7.拉芳:愛(ài)生活,愛(ài)拉芳!
8.清逸:有清逸,更飄逸.
9.海飛絲:頭屑去無(wú)蹤,秀發(fā)更出眾.
10.飄柔:飄柔,就是這樣自信!
11.“伊然美"柔護(hù)洗發(fā)水:"真魅力由內(nèi)而發(fā)"。
12.海飛絲:"新海飛絲,就是說(shuō)頭屑."。
13."春之葉"洗發(fā)露:"健康自然有活力"(中草藥+天然+活腦素)。
1.迪彩洗發(fā)水:迪彩洗發(fā),十分順滑.
2.好迪:大家好才是真的好.
3.飄影:"植物精華/綠色護(hù)發(fā)".
4.海絲:頭屑去無(wú)蹤,秀發(fā)更出眾.
5.沙宣:我的光彩來(lái)自你的風(fēng)采.
6.飄柔:"含絲質(zhì)潤(rùn)發(fā),洗發(fā)護(hù)發(fā)一次完成,令頭發(fā)飄逸柔順".
7.海飛絲:"去頭屑,讓你靠的更近".
8.伊卡璐:你想要成為童話中的"灰姑娘"嗎我?guī)湍銇?lái)實(shí)現(xiàn)!
9.夏士蓮:活力來(lái)自營(yíng)養(yǎng),活力來(lái)自年輕,活力來(lái)自激情.
10.海飛絲:去除頭屑的困擾.
11.飄影:有飄影,更自信.
12.avon雅芳:秀發(fā)巧投資.
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廣告詞與修辭的論文篇十一
現(xiàn)代社會(huì)隨著人們的生活水平的提高人們對(duì)精神娛樂(lè)的要求也是越來(lái)越多，最重要的表現(xiàn)就是電視節(jié)目的增多而且在不斷的增多。為了吸引觀眾，越來(lái)越多的電視節(jié)目的名稱也是起得別出心裁。那么我們看看中文電視節(jié)目名稱的修辭特點(diǎn)。
1.雙關(guān)。
一語(yǔ)雙關(guān)經(jīng)常是寫(xiě)文章的修辭手法，但是在近年來(lái)一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法，也被用在電視節(jié)目的命名中，天津電視臺(tái)一檔彩票的開(kāi)獎(jiǎng)節(jié)目叫《津彩時(shí)刻》，猛的一聽(tīng)，好像是“精彩時(shí)刻”，所以這個(gè)一語(yǔ)雙關(guān)的諧音名字，既表現(xiàn)了節(jié)目的地方性，有表現(xiàn)了節(jié)目的精彩性。
2.借代。
中央五臺(tái)《激情綠蔭》是一檔足球欄目，它很巧妙地用“綠蔭”來(lái)代指了足球場(chǎng)上的一切，看到電視節(jié)目的名字，使人聯(lián)想到綠油油的草坪上激烈的足球比賽，給人以聯(lián)想的作用。湖南衛(wèi)視也播出《玫瑰之約》，看到題目，我們就會(huì)聯(lián)想到這是和男女愛(ài)情有關(guān)的節(jié)目，其實(shí)這檔節(jié)目也就是男女交往的節(jié)目，節(jié)目的名字給人以溫馨和浪漫的色彩。
3.比喻。
在電視節(jié)目中巧用比喻，會(huì)使節(jié)目的`名字聽(tīng)起來(lái)形象生動(dòng)，逼真。比如《漢語(yǔ)橋》、《娛樂(lè)麻辣燙》、《電影人排檔》等，這些節(jié)目的特點(diǎn)就是貼近生活，而且突出了節(jié)目的特點(diǎn)。并且使人們看到節(jié)目名字的第一眼，就會(huì)對(duì)節(jié)目的內(nèi)容有所了解。而且比喻的節(jié)目名字，會(huì)使節(jié)目的更加的吸引人。
廣告詞與修辭的論文篇十二
《三只山羊嘎啦嘎啦》中簡(jiǎn)單的角色、簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，注定這個(gè)故事非常適合做角色扮演。而讓角色扮演游戲更加有趣，必不可少的便是道具了。所以該主題的延伸活動(dòng)為制作山羊面具和角色扮演。
《三只山羊嘎啦嘎啦》是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，一種在民間故事中常見(jiàn)的三次重復(fù)，卻也帶給小讀者三次驚險(xiǎn)的體驗(yàn)。有三只都叫“嘎啦嘎啦”的山羊，想到山里的草原吃胖一點(diǎn)。但是，山谷間有一座橋，橋下住著一只可怕的大妖怪?！靶∩窖颉焙汀爸猩窖颉倍颊f(shuō)：再過(guò)不久，有一只更胖的山羊會(huì)來(lái)。于是，大妖怪便放走了他們。最后“大山羊”來(lái)了，他以強(qiáng)悍無(wú)比的氣勢(shì)，將大妖怪打得落花流水。然后，和另外兩只山羊，在草原上吃得飽飽的，到現(xiàn)在，都還胖得走不回去呢！這是一則挪威的口傳童話。他的`語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而有力，繪圖則獨(dú)具氣魄和震撼效果。在歷經(jīng)鮮明的戲劇張力之后，歡樂(lè)的結(jié)尾，使孩子們和“嘎啦嘎啦”一樣，感到滿足極了！
分發(fā)材料：頭、犄角、耳朵、胡子、彩色小紙條、雙面膠或膠棒、蠟筆。
將山羊的眼睛翻起來(lái)。
所需材料：一塊木板、墊子或其他可作為橋的道具。
表演：
小山羊：是我，我是小山羊嘎啦嘎啦，我要到山坡上去吃胖一點(diǎn)。
小山羊：哦，求你別吃我。過(guò)一會(huì)兒，大山羊嘎啦嘎啦就過(guò)來(lái)了，他的個(gè)頭比我大多了。
……。
廣告詞與修辭的論文篇十三
摘要：一些特殊的修辭現(xiàn)象是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討交流是非常必要的。筆者就《包身工》中的“‘蘆柴棒’，去燒火！”這一修辭現(xiàn)象進(jìn)行了有益探討。
關(guān)鍵詞：修辭借喻借代。
修辭對(duì)于語(yǔ)言的建構(gòu)和美化起著重要作用，是作文和人際交流的重要手段，也是每個(gè)人必須掌握的一種能力。修辭學(xué)也一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，語(yǔ)文老師和學(xué)生們都對(duì)修辭進(jìn)行了一定的研究和探討。然而，也有一些特殊的修辭現(xiàn)象是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討交流是非常必要和有益的。下面，筆者就《包身工》中的一個(gè)修辭現(xiàn)象進(jìn)行探討：
一、問(wèn)題的提出。
a、借代b、擬物c、夸張d、比喻。
二、“借喻”論。
我們語(yǔ)文老師們就這個(gè)問(wèn)題翻閱資料、引經(jīng)據(jù)典地進(jìn)行了考證辨析，大多還是傾向“借喻”。其理由如下：
大學(xué)教材《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（黃伯榮、廖序東主編）是這樣說(shuō)的：借喻和借代有相近的地方；借喻側(cè)重“相似性”，借代側(cè)重“相關(guān)性”；借喻可以改為明喻，借代則不能。很多的語(yǔ)文資料都持這種觀點(diǎn)。
依據(jù)以上理論，“蘆柴棒”可以改為明喻：那個(gè)十四五歲的小女孩瘦得像蘆柴棒——把瘦小女孩比喻成蘆柴棒。所以，“蘆柴棒”名正言順是“借喻”而不是“借代”。
三、“借代”論。
也有一部分語(yǔ)文老師認(rèn)為，這里的“蘆柴棒”運(yùn)用的修辭格應(yīng)是“借代”最為恰當(dāng)。理由如下：
楊春霖、劉帆主編的《漢語(yǔ)修辭藝術(shù)大辭典》對(duì)借代的解說(shuō)中沒(méi)有“借喻可以改為明喻，而借代則不能”這句話，卻有“借喻著重在比方，借代則重在指稱”這句話；而大學(xué)教材《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（黃伯榮、廖序東主編）沒(méi)有“借喻著重在比方，借代則重在指稱”這句話，其它內(nèi)容兩者基本類似。
這部分老師認(rèn)為，此題產(chǎn)生分歧的原因就在于“借喻可以改為明喻，而借代則不能”、“借喻著重在比方，借代則重在指稱”這兩句話。用“借喻可以改為明喻，而借代則不能”來(lái)區(qū)別二者是不夠科學(xué)準(zhǔn)確的，因?yàn)榻栌髦忻鞔_指出“喻中有代”，“喻中有代”中的這個(gè)“代”就應(yīng)是“代替”之意，即借喻可理解為是“特殊形式的借代”。而大學(xué)教材《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（黃伯榮、廖序東主編）中的借代側(cè)重“相關(guān)性”中的“側(cè)重”的內(nèi)涵，并沒(méi)有完全排除“借代也可相似性”的思想，只是“側(cè)重”而已。所以，這部分老師認(rèn)為，二者的差別不能用“能不能改為明喻”來(lái)考量，而應(yīng)以“借喻著重在比方，借代則重在指稱”作為一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)?！啊J柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”其中的“蘆柴棒”明顯是側(cè)重于指稱“某人”，是一種代替作用，而不是側(cè)重于打比方說(shuō)她瘦。
四、筆者的意見(jiàn)。
綜上論述，結(jié)合對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐中的理解，筆者認(rèn)為，借喻都有借代的意思，少數(shù)的借代有借喻的意思。所以，關(guān)于借喻與借代的`不同可表述為：借喻側(cè)重“相似性”，借代側(cè)重“相關(guān)性”；“借喻可以改為明喻，而絕大多數(shù)的借代則不能”，“借喻是喻中有代，但借喻著重在比方而不是代；借代則重在指稱，少數(shù)借代也有喻之意”。
關(guān)于“蘆柴棒”這個(gè)例子，筆者認(rèn)為，《包身工》中的“蘆柴棒”在文中的修辭法有兩種：一種是比喻，象“他手腳瘦得像蘆柴棒一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當(dāng)了他的名字”，這里的蘆柴棒就是比喻。一種是借代，“‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”這個(gè)“蘆柴棒”就是側(cè)重借代的修辭。前一個(gè)例子中的“蘆柴棒”重在類比，后一個(gè)例子中的“蘆柴棒”重在代替，仔細(xì)比較就能看出比喻與借代的差異。不過(guò)，沒(méi)前面的比喻為前提，后面的借代就難以成立，這也正是開(kāi)頭這個(gè)例題出現(xiàn)理解分歧的原因所在。
五、本題給我們的啟示。
1、中國(guó)的語(yǔ)言現(xiàn)象是豐富多彩、博大精深的，有時(shí)只可意會(huì)不可言傳，所以對(duì)其理解就會(huì)出現(xiàn)千人千理解的局面。這給我們的中學(xué)語(yǔ)文教育提出了一個(gè)方向：語(yǔ)文教育不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案——而現(xiàn)在的語(yǔ)文教育卻恰恰在這一點(diǎn)很普遍——扼殺了一部分學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這種局面一定要扭轉(zhuǎn)到語(yǔ)文教育的本質(zhì)上來(lái)。
2、語(yǔ)文教育工作者不能滿足于一知半解，更不能迷信權(quán)威、照本宣科，既要善于繼承傳統(tǒng)，又要勇于探索、銳意創(chuàng)新，否則，語(yǔ)文教育就會(huì)陷入困境，學(xué)生們也會(huì)在“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”中最后“讀書(shū)死”。
3、中學(xué)語(yǔ)文教育要走向開(kāi)放。語(yǔ)文本來(lái)就應(yīng)該是一種大語(yǔ)文格局，而學(xué)校的語(yǔ)文教育卻把其拘泥在一個(gè)小范圍內(nèi)，這與語(yǔ)文的內(nèi)涵和外延都是不相匹配的。我們要使語(yǔ)文真正走向生活、深入生命，使語(yǔ)文生動(dòng)起來(lái)、豐滿起來(lái)、有意義起來(lái)，而不是只在課堂上搞一些文字猜謎游戲。
廣告詞與修辭的論文篇十四
高中語(yǔ)文修辭教學(xué)比較復(fù)雜，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不能適當(dāng)?shù)牟捎眯揶o手法，作為高中語(yǔ)文教師，要運(yùn)用科學(xué)方法，用心為學(xué)生解釋，重視平時(shí)課后學(xué)習(xí)。修辭教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生如能把修辭學(xué)習(xí)好，語(yǔ)言運(yùn)用能力將會(huì)大大提高。本文重點(diǎn)分析高中語(yǔ)文的修辭教學(xué)。
修辭教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，在修辭教學(xué)中，首先應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上深入研究教學(xué)策略，進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，將修辭在文章中的妙用進(jìn)行細(xì)化分析，從而讓學(xué)生了解修辭手法的具體作用和實(shí)際應(yīng)用，提高語(yǔ)境語(yǔ)感。
在高中語(yǔ)文教學(xué)中一般將修辭歸為兩類，積極修辭和消極修辭。積極修辭包括選詞、煉句、修辭格的套用以及文章篇幅布局等，幫助讀者理解意境的同時(shí)增強(qiáng)表達(dá)的效果。消極修辭是指比較規(guī)范化的修辭，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白、詞義明確和句子通順。消極修辭與積極修辭相比缺乏生動(dòng)性和直觀性，但是消極修辭使用范圍比較廣泛。高中階段的語(yǔ)文修辭教學(xué)主要是對(duì)消極修辭和積極修辭的講解，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上懂得合理運(yùn)用，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。高中修辭教學(xué)主要是通過(guò)“隨文教學(xué)”的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上體會(huì)理解修辭的用法和作用。此外，教師在教課的同時(shí)還要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)言素養(yǎng)。
(一)“隨文教學(xué)”和“單元模塊”相結(jié)合。
由于高中修辭教學(xué)是“隨文教學(xué)”，沒(méi)有明確的計(jì)劃和系統(tǒng)的安排，許多學(xué)生只能對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)和使用的修辭比較了解，不能全面的理解和掌握修辭的使用方法。教材中散亂的辭格會(huì)導(dǎo)致一些修辭知識(shí)不斷重復(fù)，教學(xué)中缺乏重點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)隨文教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，將辭格知識(shí)合理的分到各單元中，使每個(gè)單元的重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生有重點(diǎn)有條理的學(xué)習(xí)修辭。
(二)具體例句對(duì)比教學(xué)。
由于學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的修辭比較多，而且有些學(xué)生的修辭學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，就會(huì)出現(xiàn)難以熟練掌握的情況，甚至有些同學(xué)會(huì)混淆一些修辭。這就要求教師將每中辭格都進(jìn)行認(rèn)真講解和分析，并且把相近的修辭方式進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生更好的理解和掌握各種修辭。
在對(duì)比喻句的講解中，教師可以將明喻和暗喻的句子都寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分辨和學(xué)習(xí)，從未幫助學(xué)生理解和掌握。對(duì)比的方式教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更直觀，學(xué)生可以通過(guò)觀察很容易的看出兩種修辭方式的不同點(diǎn)：明喻句子中有明顯的連接詞，暗喻句子中沒(méi)有明顯的連接詞。例如《我的空中樓閣》文章中的句子“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”，句子中有“像”“如”“像……一樣”“好似”等連接詞的是明喻;《荷花淀》中的句子“粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”，句子中沒(méi)有明顯的比喻連接詞，而是用“是”“成為”“等于”“當(dāng)作”等詞進(jìn)行連接的是暗喻。
(三)理論與實(shí)際相結(jié)合。
在高中修辭教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)該將課本中的知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解和接受新事物。語(yǔ)文老師在教課的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和關(guān)注生活中的修辭運(yùn)用，如各類廣告語(yǔ)和提示語(yǔ)的修辭。德芙巧克力的廣告“德芙，盡享絲滑”，就是運(yùn)用修辭的方式，將德芙巧克力的絲滑很巧妙的表現(xiàn)出來(lái);草坪上的標(biāo)語(yǔ)“別踩我，我怕疼”擬人的手法將原來(lái)生硬的標(biāo)語(yǔ)變成了很溫情的表達(dá)方式，使人們更容易接受。生活中有很多修辭的運(yùn)用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)修辭的魅力，在提高學(xué)生能力的同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)修辭的積極性。
(四)修辭教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性相結(jié)合。
高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往只教學(xué)生修辭的定義和使用，很少有教師向?qū)W生講解修辭格的生成機(jī)制，這很大限度的限制了學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，教師在修辭教學(xué)過(guò)程中，除了講解修辭的定義和使用外，還應(yīng)該給學(xué)生講解該修辭格的生成，使學(xué)生知其然也知其所以然。講解修辭格的生成機(jī)制不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握修辭的使用還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
比喻的本體和喻體之間的相似性并不是事物間的事實(shí)關(guān)系，而是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)。教師在講解比喻修辭時(shí)，可以利用聯(lián)想的特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建不同事物間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)世界。例如《荷塘月色》中“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，文中將那些白花比作明珠、星星、美人，不僅寫(xiě)出了荷花的晶瑩，還寫(xiě)出了荷花在月光下若明若暗的美景?！昂苫ā薄懊髦椤薄靶切恰薄懊廊恕币彩腔ゲ幌嚓P(guān)的`事物，在比喻中產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)，使得荷花的美躍然紙上，這也是作者思維的跨越。當(dāng)修辭成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種手段時(shí)，修辭的價(jià)值也就提升了。而學(xué)生在這個(gè)認(rèn)知過(guò)程中不僅可以掌握修辭的使用方法，也能夠提升自身的創(chuàng)造性思維。
(五)修辭教學(xué)與寫(xiě)作、口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。
語(yǔ)文是一門將就聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合性教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)科，而修辭教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，修辭的學(xué)習(xí)也是貫穿在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等各個(gè)方面的學(xué)習(xí)中。“隨文教學(xué)”的教學(xué)方法主要是指在閱讀教學(xué)中進(jìn)行修辭教學(xué)，是將修辭教學(xué)與閱讀相結(jié)合。實(shí)際上，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隨文教學(xué)”即閱讀教學(xué)是不夠的，寫(xiě)作和口語(yǔ)也是需要進(jìn)行修辭教學(xué)的。教師還應(yīng)該將修辭教學(xué)滲入到寫(xiě)作和口語(yǔ)中，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作和口語(yǔ)的練習(xí)提升學(xué)生的修辭運(yùn)用能力，幫助學(xué)生熟練的掌握修辭的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)了朱自清的《荷塘月色》之后，可以重點(diǎn)的進(jìn)行比喻的練習(xí)，要求學(xué)生將比喻的修辭運(yùn)用到寫(xiě)作和口語(yǔ)中，并根據(jù)學(xué)生的運(yùn)用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
【結(jié)語(yǔ)】。
修辭教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分，但是教學(xué)現(xiàn)狀卻還不夠理想。本文基于上述問(wèn)題，根據(jù)人教版語(yǔ)文教材分析了目前語(yǔ)文的修辭教學(xué)內(nèi)容，提出了一些教學(xué)中可以實(shí)施的策略，以期能為教學(xué)提供借鑒。
廣告詞與修辭的論文篇十五
中國(guó)的企業(yè)在80年代時(shí)期，對(duì)于一個(gè)企業(yè)的售后服務(wù)工作幾乎是知之甚少，每一個(gè)企業(yè)都在計(jì)劃的國(guó)有經(jīng)濟(jì)框架內(nèi)，墨守成規(guī)，一成不變的遵循。在那個(gè)求大于供，供求嚴(yán)重失調(diào)的年代，人們只會(huì)揣著各式各樣按量供應(yīng)的購(gòu)物小票，一大早排著長(zhǎng)龍，翹首期待自己欲求的那一件心儀已久的產(chǎn)品，而很少會(huì)去考慮產(chǎn)品的質(zhì)量?jī)?yōu)劣與否。的確，那個(gè)年代，消費(fèi)者忽略了，企業(yè)老總們也忽略了一個(gè)問(wèn)題。
隨著南巡春風(fēng)的刮起，中國(guó)本土的企業(yè)迅猛發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起，整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)框架似乎瞬間換了天地。商海狂潮里游弋的惡鯊，拼命奪取，只為賺取人生商海中的第一桶金。盲目的上項(xiàng)目，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)，強(qiáng)取豪奪每一塊市場(chǎng)細(xì)分下來(lái)的份額，市場(chǎng)已全然改變，計(jì)劃與市場(chǎng)的交替，使國(guó)內(nèi)的商品市場(chǎng)從極度匱乏的年代，變?yōu)楫a(chǎn)品豐富，琳瑯滿目。此時(shí)此刻的消費(fèi)者，開(kāi)始懂得怎樣在商家面前捂住口袋。于是，企業(yè)老總們?cè)谔岣咦陨懋a(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，打出了一張強(qiáng)有力的牌，大衛(wèi)?奧格威的《市場(chǎng)營(yíng)銷理論》中的服務(wù)。
《市場(chǎng)與營(yíng)銷理論》中有一個(gè)產(chǎn)品從出現(xiàn)到消費(fèi)者購(gòu)買的過(guò)程，大致的分為：1、市場(chǎng)調(diào)研與分析，2、產(chǎn)品決策，3、定價(jià)決策，4、渠道決策，5、物流決策，6、產(chǎn)品宣傳決策，7、服務(wù)決策。
我們可以看到，服務(wù)決策似乎不應(yīng)該出現(xiàn)在消費(fèi)者購(gòu)買行為過(guò)程之中，而應(yīng)是消費(fèi)者購(gòu)買之后才能做的事情。但這一點(diǎn)我們暫且可以放到一邊，因?yàn)楦鞣N理論的提出，均有其一定的道理。否則對(duì)任何事物都存疑，即便是人的腦筋思維可以忍受，在別人的眼中，也要落得一個(gè)“吃了雞蛋，還要弄清楚是哪一只母雞下的，母雞的羽翼色彩如何”的死腦筋、不通理下場(chǎng)。服務(wù)，企業(yè)方面理解，就是全心為自己顧客提供一切方面所在，使消費(fèi)者在購(gòu)買產(chǎn)品之前，就消除思前思后的顧慮，無(wú)憂慮的享受產(chǎn)品所帶來(lái)的利益價(jià)值。服務(wù)，就是把自己放在消費(fèi)者的角度看問(wèn)題，自身心靈與思維親臨一下購(gòu)買產(chǎn)品后的種種感受與索求。
深諳服務(wù)之道的人其必然就會(huì)在這其中得到種種利益?！邦櫩陀肋h(yuǎn)是上帝”、“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的”，這一經(jīng)典服務(wù)理念，深深地扎在海爾員工的心里，也深深地打動(dòng)了中國(guó)消費(fèi)者的心，打開(kāi)了他們的錢袋子。而緊隨其后的，便是有著“中國(guó)家電巨龍”之稱的科龍集團(tuán)。從一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展起來(lái)的企業(yè)，也及時(shí)把握服務(wù)這一首航機(jī)會(huì)。“我們就在您隔壁”――科龍全程無(wú)憂服務(wù)，使其名聲昭著。這都是在企業(yè)老總們對(duì)服務(wù)理念深刻理解之后，才能把服務(wù)與企業(yè)的產(chǎn)品利益、輝煌發(fā)揮到極至的一種表現(xiàn)，使服務(wù)與產(chǎn)品一樣，做得長(zhǎng)遠(yuǎn)，做得細(xì)水長(zhǎng)流。
一直以來(lái)，廣告公司的職責(zé)，仿佛就是做出有創(chuàng)意的好廣告。誠(chéng)然，好的創(chuàng)意能打動(dòng)企業(yè)及消費(fèi)者的心，但好的創(chuàng)意，也只能是暫時(shí)地協(xié)助企業(yè)把銷量提升上去，可這并不是長(zhǎng)久的打算。奧美的“360度品牌管家”管理模式，就很好地演繹了服務(wù)在廣告公司與廣告主之間的經(jīng)典現(xiàn)代劇。奧美的模式，把服務(wù)在廣告公司的地位提升到了一個(gè)新的高度。他們認(rèn)為，廣告公司在對(duì)廣告主提出訴求點(diǎn)后做出明顯勾勒之外，還要把全程的服務(wù)滲透到企業(yè)內(nèi)部，做他們的貼心管家，認(rèn)真地為企業(yè)出謀劃策，為企業(yè)的發(fā)展考慮。在參與策劃的過(guò)程同時(shí)，企業(yè)主與廣告公司將都是一個(gè)雙贏的角色扮演者，相互之間既在業(yè)務(wù)、工作上有所提高，在感情關(guān)系上，也是一個(gè)圓滿符號(hào)?！瓣P(guān)系市場(chǎng)營(yíng)銷”的理論也在此得到印證。而這層緊密結(jié)合的關(guān)系，就來(lái)源于良好的服務(wù)與用心的工作態(tài)度。愿服務(wù)的理念精髓，構(gòu)成廣告公司與企業(yè)主之間的鋼鐵橋梁，攜手同行，創(chuàng)造雙贏的輝煌成就。
廣告詞與修辭的論文篇一
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廣告詞與修辭的論文篇二
作文在語(yǔ)文試卷中占了近“半壁江山”，其重要性顯而易見(jiàn)。但是作文總是難盡如人意，往往拖了語(yǔ)文成績(jī)的后退。要寫(xiě)好一篇考場(chǎng)作文，確實(shí)涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力，選材構(gòu)思的能力，行文布局的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力等等，而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長(zhǎng)期練筆造就“硬功”。從這點(diǎn)上說(shuō)，寫(xiě)作之“冰”確非“一日之寒”。倘能在考前注意一些語(yǔ)言運(yùn)用的策略，展露其“亮點(diǎn)”，則會(huì)取得“速效”，收到“實(shí)效”。
孔子云：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)”。因而中考復(fù)習(xí)時(shí)我們要精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握讓作文的語(yǔ)言生動(dòng)形象起來(lái)的一些技巧和方法，以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步形成個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生享受作文，感受作文的魅力，從而激發(fā)學(xué)生在中考考場(chǎng)上對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。我個(gè)人認(rèn)為，要想讓考場(chǎng)作文的語(yǔ)言“靚”起來(lái)，妙用修辭是最簡(jiǎn)單也最有效的方式。本文試從以下幾種常見(jiàn)的修辭手法入手對(duì)中考作文語(yǔ)言的復(fù)習(xí)加以小探。
一、比喻。
比喻是最常見(jiàn)的一種修辭方法。那么什么是比喻呢？我們首先要幫助學(xué)生搞清楚這個(gè)問(wèn)題。比喻是用有相似之處的一種事物來(lái)說(shuō)明另一種事物的修辭手法。比喻到底有誰(shuí)什么作用呢？學(xué)生們很清楚，比喻具有描繪和說(shuō)明的作用，可以把事物描繪得具體形象，生動(dòng)感人；也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解。那么比喻這種修辭在中考作文中究竟怎樣發(fā)揮自己獨(dú)特的作用呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生從下面示例中去獲得感知。
1、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。（梁衡《夏感》）。
賞析：這個(gè)句子把“春之色”、“秋之色”分別作比，把“春之色”比作碧波、嫩竹，把“秋之色”比作夕陽(yáng)、紅葉，生動(dòng)形象可感，為寫(xiě)“夏感”作了很好的鋪墊。
2、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（劉成章《安塞腰鼓》）。
賞析：這個(gè)句子用比喻與排比連用的句式，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁豪邁，有著鮮明的韻律感，就像安塞腰鼓的鼓點(diǎn)聲，鏗鏘有力。
3、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）。
賞析：這個(gè)句子短而精粹，連用比喻與排比，寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花的不同特點(diǎn)，既具體又生動(dòng)。
4、理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。（流沙河《理想》）。
賞析：這個(gè)句子連用比喻、排比、頂針等多用修辭，總說(shuō)理想的意義，在語(yǔ)勢(shì)上造成一種回環(huán)迭起的氣勢(shì)，富于形象感、節(jié)奏感和音樂(lè)美。
5、人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情，讓心靈去旅行。
賞析：把人生比作一場(chǎng)旅行，有新意。尤其難能可貴的是后面的句子“不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情，讓心靈去旅行?！卑殉橄蟮娜松^(guò)程寫(xiě)得具體生動(dòng)有情！
6、水稻像高梁那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，籽粒像花生米那么大，我與幾個(gè)助手坐在稻穗下面乘涼。（袁隆平描述他的人生夢(mèng)想）。
賞析：這段文字把雜家水稻之父袁隆平先生心中的人生夢(mèng)想寫(xiě)得形象可感。把高產(chǎn)的水稻的高度、長(zhǎng)度、體積分別比作高梁、掃把、花生米，讓我們感覺(jué)雜家水稻就像一顆大樹(shù)一樣豐碩茂盛。
7、女人的第一滴淚是珍珠，第二滴淚是水晶，第三滴淚是露珠，第四滴淚是自來(lái)水。――女人是水做的，不過(guò)也要珍惜水資源。
賞析：把女人的淚水分別比作珍珠、水晶、露珠和眼淚，把女性那種多愁善感的特征描繪的惟妙惟肖，生動(dòng)逼真。
8、當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是繁弦急管，都是紅燈綠酒。（張曉風(fēng)《行道樹(shù)》）。
賞析：這個(gè)句子用“繁弦急管、紅燈綠酒”（喻體）兩個(gè)生動(dòng)形象的形容詞表現(xiàn)了城市（本體）的繁華，喧囂，借以反襯行道樹(shù)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，準(zhǔn)確傳神。
二、擬人。
我們首先要讓學(xué)生明白擬人是一種把“非人”的物像“人格化”的修辭方法，即把“非人”的物像直接當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)说乃枷敫星楹蛣?dòng)作行為。擬人可以使事物人格化，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的抒情性和感染力。
1、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！（宗璞《紫藤蘿瀑布》）。
賞析：這個(gè)句子連用“挨、接、推、擠”四個(gè)表現(xiàn)人的動(dòng)作的動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得異常繁盛的樣子。
2、山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（朱自清《春》）。
賞析：這個(gè)句子中的“朗潤(rùn)、漲、紅”三個(gè)詞看似平常，細(xì)想?yún)s是極準(zhǔn)確具體生動(dòng)地寫(xiě)出了春山換顏、春水渙渙、春陽(yáng)艷艷的特點(diǎn)。
3、每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。（周國(guó)平《人生寓言?白兔和月亮》）。
賞析：這個(gè)句子用了“無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡”兩個(gè)擬人化的詞匯，寫(xiě)出了白兔賞月時(shí)特定的心情，不僅生動(dòng)形象，而且準(zhǔn)確具體。
4、仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）。
賞析：這個(gè)句子中的“挑逗”就生動(dòng)而傳神，用擬人化的手法寫(xiě)出了紫藤蘿花最淺的部分的色彩特征，花色本來(lái)是給人以靜態(tài)的視覺(jué)感受，經(jīng)這么一說(shuō)，就富有動(dòng)態(tài)美了。
5、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。（朱自清《春》）。
賞析：這個(gè)句子中的“鉆”不僅寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的生命力，而且寫(xiě)出了小草的力與美，當(dāng)春回大地時(shí)，是任何力量都阻擋不住小草要破土而出的。
6、花下成千成百的密蜂嗡嗡地鬧著。（朱自清《春》）。
賞析：這個(gè)句子中的“鬧”字既寫(xiě)出了春天百花盛開(kāi)時(shí)爭(zhēng)奇斗艷的壯景，又使人聯(lián)想到繁花似錦時(shí)節(jié)，蜂圍蝶陣的熱鬧而熱烈的場(chǎng)景，富有情趣感和畫(huà)面感。
7、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。（老舍《濟(jì)南的冬天》）。
賞析：這個(gè)句子中的兩個(gè)“臥”字，形象地寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！芭P”字帶人格化，寫(xiě)出了在這溫晴的好天氣里房屋和雪似乎暖洋洋地曬著太陽(yáng)的情景。
學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)煉字，就會(huì)使語(yǔ)言變得簡(jiǎn)潔、精煉而傳神，著一字而盡得風(fēng)流。
8、手機(jī)沒(méi)有發(fā)言權(quán)――某會(huì)議室墻上關(guān)機(jī)提示語(yǔ)。
賞析：把會(huì)議期間關(guān)機(jī)提示語(yǔ)寫(xiě)得如此幽默溫情，實(shí)屬形象生動(dòng)。
9、葉的凋零，是風(fēng)的勾引還是樹(shù)的不挽留？
賞析：把秋葉順應(yīng)自然規(guī)律的凋零說(shuō)成是“風(fēng)的勾引”和“樹(shù)的不挽留”，把秋葉不愿飄零寫(xiě)的有情有感。
三、排比。
我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生搞明白排比是用一對(duì)字?jǐn)?shù)相等或相近、結(jié)構(gòu)相同的語(yǔ)句來(lái)渲染強(qiáng)調(diào)某個(gè)事物，給人以突出的印象。排比的使用有增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)的效果的作用。
示例：
1、人生如夢(mèng)，美好的愿望盡藏在其中；人生如歌，歡歡快快唱完每一個(gè)旋律；人生如畫(huà)，里面蘊(yùn)藏著豐富的色彩和線條；人生如茶，要經(jīng)過(guò)幾番煮煉，才能品出茶的味道。
賞析：把人生分別比作夢(mèng)、歌、畫(huà)、茶，有力的表現(xiàn)了人生的美好、歡快和味道。
賞析：此句是我們常寫(xiě)的句子。本句中把幸福分別比作糕餅眼神、撫摸、字條、叮嚀、問(wèn)候，形象生動(dòng)之余又有氣勢(shì)。
3、事業(yè)說(shuō)：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說(shuō)：人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說(shuō)：人生就是與風(fēng)浪搏擊的雙漿。勤奮說(shuō)：人生就是耕耘大自然的老黃牛。困難說(shuō)：人生就是在暗礁中行進(jìn)的船。挫折說(shuō)：人生就是那條坎坷曲折的'小路。
賞析：本句分別用事業(yè)、友誼等口吻來(lái)說(shuō)人生是什么，在形象可感之余表達(dá)了對(duì)人生的一種強(qiáng)烈的思想感情。
4、我們用友誼寫(xiě)一本書(shū)，一本厚厚的書(shū)。在書(shū)里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳；友誼如油彩，我們共同調(diào)色，描繪出一片片美好的景色；友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個(gè)五彩的花壇。
賞析：本句子把友誼分別寫(xiě)作珍珠、彩綢、油彩、花種，把對(duì)友誼美好的歌頌與珍惜之情寫(xiě)得美麗可感、大氣有力。
5、愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；愛(ài)心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤(rùn)；愛(ài)心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜；愛(ài)心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗；愛(ài)心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋?，使高熱發(fā)昏的人得能冷靜地思索；愛(ài)心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜；愛(ài)心是一陣炎炎夏日的清風(fēng)，使心急如焚的人感到無(wú)比的涼爽。
賞析：本句中把愛(ài)心的美好用一組排比的物象來(lái)形容，生動(dòng)形象，氣勢(shì)磅礴。
四、引用。
要使文章有文采，并有文化底蘊(yùn)。其中一個(gè)有效的方法就是恰當(dāng)?shù)匾煤突迷?shī)文名句，“拿來(lái)”為我所用。這些名句，言簡(jiǎn)意賅，寓意深刻，以一當(dāng)十，可喚起讀者的聯(lián)想與思考。
1、《幸福是什么》一文中有這樣一段：“幸福是‘臨行密密縫，意恐遲遲歸’的牽掛，是‘春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子’的收獲；幸福是‘但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟’的祝愿，是‘常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路’的回憶；幸福更是‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’的追求”。
賞析：這些句子引用了多句經(jīng)典詩(shī)句，不僅詮釋了幸福的含義，還展示了考生的閱讀廣度，使文章充滿詩(shī)意和文采。
2、《思念是一道風(fēng)景》中寫(xiě)道：“思念使詩(shī)圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詩(shī)人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，思念使摩詰先生每逢佳?jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘遙望故國(guó)，思念使愛(ài)國(guó)詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)……”。
賞析：在引用古詩(shī)文名句時(shí)，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。本句就是這樣，分別“暗引”了杜甫、李清照、蘇軾、柳永等詩(shī)詞大家的詩(shī)詞，把思念寫(xiě)得典雅美麗。
3、即使我們只是一支燭，也應(yīng)該“蠟炬成灰淚始干”；即使我們只是一只春蠶，也應(yīng)該“春蠶到死絲方盡”；即使我們只是一片樹(shù)葉，也應(yīng)該“化作春泥更護(hù)花”。
賞析：此句分別引用了李商隱的《無(wú)題》和龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中的經(jīng)典句子，把奉獻(xiàn)精神寫(xiě)得典雅而意味無(wú)窮。
五、多種修辭綜合運(yùn)用。
在我們的考場(chǎng)作文中，為了有效表達(dá)我們的思想與內(nèi)容，我們往往會(huì)綜合運(yùn)用多種修辭方法，以立體的呈現(xiàn)我們語(yǔ)言的生動(dòng)形象與豐富多彩。
1、你是獨(dú)具個(gè)性啊。夏雨！嘩嘩嘩……嘩嘩嘩……“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，像激雷炸塌了天河，瓢潑而下，滂沱而下，飛騰而下！夏雨――你這落拓不羈，振奮昂揚(yáng)的雨??！夏雨――你這開(kāi)朗奔放、活潑豪爽的俠客??！
賞析：本句綜合運(yùn)用了擬人、引用和對(duì)偶，把夏雨的特征寫(xiě)得為、多情活潑、開(kāi)朗奔放而又豪爽大氣。
2、小樓之夜，推開(kāi)小窗，遙望莽莽天穹下耀眼的繁星，如鉤的新月，領(lǐng)略“天街夜色涼如水”的韻味，體味“月移花影上闌干”的意境，讓人琢磨不透這天造地設(shè)的“綠葉婆娑”“香風(fēng)弄影”。偶有和風(fēng)細(xì)雨，風(fēng)搖翠竹，雨打芭蕉，淅淅瀝瀝，纏纏綿綿，像羽毛撩撥我的心弦。
賞析：本句綜合運(yùn)用了比喻、引用和擬人，小樓之夜寫(xiě)得多情有味。
3、“你在干什么？”“看綠”。
“綠在哪兒？”“綠在樹(shù)枝上?！?BR> 樹(shù)上早沒(méi)有了葉子，一群小鳥(niǎo)棲在樹(shù)枝上，一動(dòng)不動(dòng)，是一樹(shù)會(huì)唱的綠葉。
賞析：本句綜合運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和擬人的修辭，把一書(shū)枯枝上的小鳥(niǎo)寫(xiě)成裝點(diǎn)樹(shù)枝的綠葉，形象活潑，別有風(fēng)味。
4、look！那是我班有名的風(fēng)辣子，刀舌劍唇，一針見(jiàn)血，小眼一瞥，猶如小李飛刀！下午，老師居然讓我與她一桌。mygad！有沒(méi)有搞錯(cuò)，我眼珠差點(diǎn)兒掉在地上，世界未日就要來(lái)臨了！
賞析：本句綜合運(yùn)用了比喻、夸張的修辭方法，讓我們感受到小作者眼中的同學(xué)是多么的個(gè)性十足，意味無(wú)窮?。?BR> 總之，作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、揣摩并領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)外使用修辭手法的優(yōu)美語(yǔ)言的一些典型范例，并進(jìn)行模仿性訓(xùn)練，可以使我們的學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。這樣，我們學(xué)生考場(chǎng)作文的語(yǔ)言自然會(huì)更有美感和表現(xiàn)力。只要我們堅(jiān)持引導(dǎo)，讓學(xué)生妙用修辭，假以時(shí)日，我們學(xué)生的作文一定會(huì)更“靚”。
廣告詞與修辭的論文篇三
作文在語(yǔ)文試卷中占了近“半壁江山”，其重要性顯而易見(jiàn)，但是作文總是難盡如人意，往往拖了語(yǔ)文成績(jī)的后退。要寫(xiě)好一篇考場(chǎng)作文，確實(shí)涉及到考生多方面的能力，如審題立意的能力，選材構(gòu)思的能力，行文布局的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力等等，而這些能力的形成，一靠閱讀積累為之“蓄能”，二靠長(zhǎng)期練筆造就“硬功”。從這點(diǎn)上說(shuō)，寫(xiě)作之“冰”確非“一日之寒”。倘能在考前注意一些語(yǔ)言運(yùn)用的策略，展露其“亮點(diǎn)”，則會(huì)取得“速效”，收到“實(shí)效”。
一、比喻。
示例：
賞析：這段文字把雜家水稻之父袁隆平先生心中的人生夢(mèng)想寫(xiě)得形象可感。把高產(chǎn)的水稻的高度、長(zhǎng)度、體積分別比作高梁、掃把、花生米，讓我們感覺(jué)雜家水稻就像一顆大樹(shù)一樣豐碩茂盛。
7、女人的第一滴淚是珍珠，第二滴淚是水晶，第三滴淚是露珠，第四滴淚是自來(lái)水。——女人是水做的，不過(guò)也要珍惜水資源。
廣告詞與修辭的論文篇四
漢語(yǔ)人名的制作是漢語(yǔ)中最具規(guī)模、最為開(kāi)放、最為自由的造詞活動(dòng).漢語(yǔ)人名作為一種袖珍型的語(yǔ)言文字作品和具有人物個(gè)體指稱功能的專有名詞,其語(yǔ)法的`運(yùn)用靈活多樣.主要有連姓與增名、縮略與減省、增辭與襯字、倒裝與回文、重言與摹狀、問(wèn)語(yǔ)與感嘆、嵌字與互文六類命名方式,涉及的語(yǔ)法形式有雙重構(gòu)造、結(jié)構(gòu)擴(kuò)展、詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)句縮略、成分增省、虛詞應(yīng)用、語(yǔ)氣表達(dá)、語(yǔ)序變換、結(jié)構(gòu)拆并等,漢語(yǔ)語(yǔ)法作為語(yǔ)用手段,在人名結(jié)構(gòu)模式所限定的狹小語(yǔ)境中構(gòu)詞方法獨(dú)具風(fēng)格,修辭功能異彩紛呈.
作者：譚桂聲作者單位：人民教育出版社,審讀室,北京,100081刊名：南都學(xué)壇英文刊名：academicforumofnandu年，卷(期)：28(6)分類號(hào)：h041關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)人名語(yǔ)法構(gòu)詞方法修辭功能
廣告詞與修辭的論文篇五
古人說(shuō)話講究辭令，寫(xiě)文章講究文采，其中很有道理。子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，是十分中肯的意見(jiàn)。一部《論語(yǔ)》，不但是儒家思想學(xué)問(wèn)所在，其語(yǔ)言之精煉、優(yōu)美、含蓄，堪稱古文學(xué)典范。劉勰在《文心雕龍?情采》中也說(shuō)：“言以文遠(yuǎn)?！贝笠馐钦f(shuō)，文章因有文采，才能流傳千古。這些，都說(shuō)明了文采對(duì)于寫(xiě)作的重要性。但是，現(xiàn)在有些人寫(xiě)文章不太重視文采，他們的筆下只有抽象的道理，缺少具體的形象；只有甲乙丙丁的描述，沒(méi)有鮮明生動(dòng)的論證，效果當(dāng)然不會(huì)好。
俗話說(shuō)：“三分姿質(zhì)，七分打扮?！睂?xiě)作文也是如此，只要經(jīng)過(guò)“事事四五通”的裝扮，何愁它不“精妙世無(wú)雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辭格。
如朱自清在《荷塘月色》中曾這樣來(lái)描繪月下的荷花：“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！边B用了擬人、比喻，“裊娜”寫(xiě)出了荷花柔軟嫵媚；“羞澀”寫(xiě)出荷花含苞待放的忸怩之態(tài)。這兩詞把荷花寫(xiě)活了，可謂形神兼?zhèn)湮镄匀饲榻y(tǒng)一?！皠偝鲈〉拿廊恕?，既寫(xiě)出了纖塵不染，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”，從而想到荷花的'質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴。又使人想到水中月、霧中花，燈下觀美人那種朦朧美的意境。總之，經(jīng)過(guò)多次比喻、擬人，這荷花就仿佛對(duì)著讀者“巧笑倩兮，美目盼兮”。
巧妙運(yùn)用各種修辭格式，會(huì)使你的作文語(yǔ)言文采煥然，瑰麗多姿。常用的效果明顯的修辭格式有比喻、排比、引用、擬人、仿擬等。
一、可巧用比喻。
比喻，用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
如高考一安徽考生的作文《誠(chéng)信歸去來(lái)》中有這樣一段話：“誠(chéng)信是一輪金赤朗耀的圓月，惟有與高處的皎潔對(duì)視，才能沉淀出對(duì)待生命的真正態(tài)度；誠(chéng)信是一枚凝重的砝碼，放上它，生命搖擺不定，天平立即穩(wěn)穩(wěn)的傾向一端；誠(chéng)信是高山之巔的水，能夠洗盡浮華，洗盡躁動(dòng)，洗盡虛詐，留下啟悟心靈的妙諦?！?BR> 在作者的筆下，誠(chéng)信成了月亮、砝碼、水，文章化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，這都是比喻的作用。如果我們將這一段文字改為：“誠(chéng)信可以反映出一個(gè)人對(duì)待生命的態(tài)度；誠(chéng)信可以使生命充實(shí)，誠(chéng)信可以使生命回歸本色\"，肯定是大煞風(fēng)景。
[1][2]。
廣告詞與修辭的論文篇六
1.它能黏合一切，除了一顆破碎的心。(否定)。
2.長(zhǎng)城電扇，電扇長(zhǎng)城。(夸張)。
3.借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。(設(shè)問(wèn))。
4.只要您擁有春蘭空調(diào)，春天就永遠(yuǎn)陪伴您。(擬人)。
5.神仙飲瓊漿玉液長(zhǎng)生不老，百姓喝蓮塘高粱歡樂(lè)健康。(對(duì)偶)。
6.對(duì)偶：起死回生別舊病，返老還童獲新生。(延生護(hù)寶液)。
7.排比：春季給您帶來(lái)沉醉，夏季給您帶來(lái)欣慰，秋季給您帶來(lái)甜美，冬季給您帶來(lái)回味。(新飛冰箱)反復(fù)：山之青，水至清;源之靜，水至凈;霧之輕，水至淳(千島湖礦泉水)。
8.頂真：車到山前必有路，有路必有豐田車。(豐田轎車)。
9.回文：客上天然居，居然天上客。(天然居酒樓)。
10.比喻：李維牛仔褲，猶如第二層皮膚(李維牛仔褲)。
11.借代：眼睛是心靈的窗戶，為了保護(hù)你的眼睛，請(qǐng)為你的窗戶安上玻璃。(眼鏡廣告)。
12.比擬：給電腦一顆奔騰的“芯”(奔騰電腦芯片)。
13.夸張：使頭發(fā)根根柔軟，令肌膚寸寸滑嫩(白麗香皂)。
14.雙關(guān)：人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣。(聯(lián)想集團(tuán))。
15.移就：橙色風(fēng)暴(動(dòng)感地帶)。
廣告詞與修辭的論文篇七
本文通過(guò)應(yīng)用關(guān)聯(lián)理論的最大關(guān)聯(lián)和最佳關(guān)聯(lián)原則,結(jié)合語(yǔ)境、言語(yǔ)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知環(huán)境等因素探討語(yǔ)言意義與言語(yǔ)意義,信息意圖與交際意圖、最大關(guān)聯(lián)與最佳關(guān)聯(lián)以及語(yǔ)境假設(shè)與新信息之間的'動(dòng)態(tài)關(guān)系;同時(shí)通過(guò)分析話語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)程,認(rèn)為言語(yǔ)意義、交際意圖和言外之意密不可分,語(yǔ)境假設(shè)與新信息的關(guān)系至關(guān)重要,話語(yǔ)認(rèn)知的基礎(chǔ)是共同認(rèn)知環(huán)境和共享信息,明示推理過(guò)程是話語(yǔ)認(rèn)知的必經(jīng)之路,尋求唯一最佳關(guān)聯(lián)是理解話語(yǔ)意義的最終選擇.
作者：張鵬華潘一作者單位：張鵬華(西安電子科技大學(xué)人文學(xué)院,陜西,西安,710071)。
潘一(西安交通大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院,陜西,西安,710049)。
刊名：瘋狂英語(yǔ)(教師版)英文刊名：crazyenglishteachers年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：h030關(guān)鍵詞：話語(yǔ)語(yǔ)境假設(shè)明示推理最佳關(guān)聯(lián)
廣告詞與修辭的論文篇八
常聽(tīng)老人說(shuō)：我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多!那時(shí)，我就在想，橋究竟是什么呢?難道只是村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的橋嗎?(選自山西省中考滿分文《美麗的橋》)。
修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。上面幾例中，第一例運(yùn)用比喻、排比手法，第二例運(yùn)用似物、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新;第四例則采用設(shè)問(wèn)方式，先設(shè)下疑問(wèn)，再展開(kāi)故事，具有很強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開(kāi)頭如此不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。
廣告詞與修辭的論文篇九
摘要：讀廣告文案有一段時(shí)間了，從中學(xué)到了關(guān)于廣告文案的各個(gè)方面，有廣告調(diào)研、廣告心理、廣告創(chuàng)意、廣告媒體等等。我覺(jué)得這些方面對(duì)廣告文案的影響都是非常大的，它們體現(xiàn)了一個(gè)廣告文案的細(xì)節(jié)以及廣告文案的效果。其中比較關(guān)鍵的有創(chuàng)意、營(yíng)銷4p、消費(fèi)者心理、媒介等。
一、創(chuàng)意對(duì)廣告文案的影響。
廣告創(chuàng)意是指通過(guò)藝術(shù)化表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地表達(dá)出品牌訊息，迎合或引導(dǎo)消費(fèi)者的心理，并促進(jìn)其產(chǎn)生購(gòu)買愿望。它是廣告人通過(guò)想象思維、多角組合和創(chuàng)意對(duì)廣告所進(jìn)行的創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。是對(duì)廣告的主題、策劃、表達(dá)方式、媒體類別等所進(jìn)行的創(chuàng)造性的構(gòu)思過(guò)程。它創(chuàng)造出新的理念或方式，使廣告受眾能較容易理解并接受廣告中要傳達(dá)的信息。
創(chuàng)意是廣告運(yùn)作過(guò)程中難度最大和最具藝術(shù)性、創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的一環(huán)。它貫穿于廣告運(yùn)動(dòng)的始終，被認(rèn)為是廣告行業(yè)的基本特征之一。廣告文案則是現(xiàn)代廣告運(yùn)作的核心，構(gòu)成了整個(gè)廣告活動(dòng)的“生命和靈魂”、“軟件和中軸”，被認(rèn)為是現(xiàn)代廣告運(yùn)動(dòng)科學(xué)化與系統(tǒng)化的主要標(biāo)志之一。在廣告文案觀念的影響下，廣告運(yùn)作進(jìn)入了與營(yíng)銷、傳播融合為一的全新時(shí)期。廣告創(chuàng)意和廣告文案的重要性已被人們所廣泛認(rèn)識(shí)，并受到文案方和應(yīng)用方的普遍重視，進(jìn)而形成了“以文案為主體、以創(chuàng)意為中心”的廣告運(yùn)作體系。因此，廣告創(chuàng)意和廣告文案是現(xiàn)代廣告運(yùn)動(dòng)的支柱。
在廣告的創(chuàng)新方面要考慮到廣告文案的文化差異性，地域表現(xiàn)性，廣告文案的色彩表現(xiàn)性和文案的情感體現(xiàn)。不同地區(qū)的人心中可接受的創(chuàng)新是不同的，他們擁有自己特有的文化特色，我們?cè)趶V告的創(chuàng)意中要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐奶厣珌?lái)體現(xiàn)，這樣更容易讓人們接受。創(chuàng)意不僅體現(xiàn)在主題上，往往廣告的色彩搭配也是會(huì)引起人們的關(guān)注的。在廣告中，我覺(jué)得最重要的是人的情感體現(xiàn)，在廣告中，一句廣告詞或者廣告的場(chǎng)景令觀眾產(chǎn)生了共鳴，那就是一個(gè)好的廣告創(chuàng)意。
二、4p對(duì)廣告文案的影響。
廣告文案作為營(yíng)銷文案的一部分，首先在廣告文案重要體現(xiàn)4p。這是因?yàn)槠髽I(yè)目標(biāo)決定著營(yíng)銷目標(biāo)，間接決定著廣告目標(biāo)，即營(yíng)銷文案決定著關(guān)高文案方向。
廣告是通過(guò)信息的傳播，強(qiáng)化消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品或品牌的印象，創(chuàng)造高的知名度和購(gòu)買率，直接推動(dòng)新市場(chǎng)的開(kāi)辟和市場(chǎng)占有率的提高，從而促使企業(yè)達(dá)到企業(yè)目標(biāo)。廣告直接為營(yíng)銷目標(biāo)服務(wù)，若廣告文案不能體現(xiàn)4p的意圖，就會(huì)偏離營(yíng)銷目標(biāo)的方向，也不可能對(duì)企業(yè)目標(biāo)有所作為。
三、消費(fèi)者心理對(duì)廣告文案的影響。
人的消費(fèi)活動(dòng)在一定程度上決定于自身的心理活動(dòng)，消費(fèi)者心里受消費(fèi)者偏好與需要的制約，對(duì)消費(fèi)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)于選擇，從而在消費(fèi)行為中居支配地位，并外化消費(fèi)者的消費(fèi)行為。
對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行有效的訴求，需要積極運(yùn)用廣告這一重要載體。廣告的目的是通過(guò)發(fā)揮傳播媒體的作用，使消費(fèi)者認(rèn)同其觀念與所指向的產(chǎn)品及服務(wù)，激發(fā)消費(fèi)欲望，促成消費(fèi)行為的實(shí)現(xiàn)。所以，有效的廣告制作應(yīng)該從不同的需求層面緊緊抓住消費(fèi)者的心理。
與消費(fèi)者心理進(jìn)行深度溝通的廣告文案具有較強(qiáng)的效果，易實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，應(yīng)該重視把握消費(fèi)者心理是廣告文案立足點(diǎn)的意義。所以，對(duì)消費(fèi)者的生活細(xì)解進(jìn)行關(guān)注，以更為具體地了解消費(fèi)者的認(rèn)知與心理，是廣告文案的必要內(nèi)容。從宏觀層面看，消費(fèi)者具有人本主義心理學(xué)家馬斯洛所提出的生理、安全、歸屬、自尊、自我實(shí)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和審美的需要?，F(xiàn)實(shí)中的諸多成功廣告的秘訣是主動(dòng)引導(dǎo)同類產(chǎn)品廣告沒(méi)有注意到的潛在消費(fèi)需求，準(zhǔn)確地捕捉了消費(fèi)者的潛意識(shí)。當(dāng)廣告文案作了潛在市場(chǎng)需求的產(chǎn)品定位時(shí)，產(chǎn)生購(gòu)買行為的可能會(huì)超出目標(biāo)消費(fèi)者群體，非目標(biāo)消費(fèi)者群體可能也會(huì)前來(lái)購(gòu)買。企業(yè)在廣告文案中應(yīng)該注意運(yùn)用引導(dǎo)消費(fèi)乃至創(chuàng)造需要的策略，通過(guò)主動(dòng)出擊，將不同的消費(fèi)心理的引致需求統(tǒng)一起來(lái)，使消費(fèi)者自覺(jué)或者不自覺(jué)地跟著走，以贏得更大的主動(dòng)權(quán)。廣告文案只要做到合情合理，跨越不同心理層次的市場(chǎng)定位，也能夠取得意外效果。
人的需要是多元與無(wú)限的，舊的需要一旦被滿足，新的需要又會(huì)自然產(chǎn)生出來(lái)。消費(fèi)者產(chǎn)生消費(fèi)行為的內(nèi)在動(dòng)因是來(lái)自于其自身的需要，因而消費(fèi)者的需要是銷售的首要決定因素，并且其在購(gòu)買活動(dòng)中的表現(xiàn)形式或直接或間接。所以，應(yīng)該采取諸多方式與途徑，加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者的心理需求的研究與預(yù)測(cè)力度，力求深人認(rèn)識(shí)社會(huì)消費(fèi)現(xiàn)象，及時(shí)預(yù)測(cè)消費(fèi)走向，以有效促進(jìn)營(yíng)銷活動(dòng)。廣告文案的根本任務(wù)就是在準(zhǔn)確把握消費(fèi)者心理的基礎(chǔ)上，深度挖掘其潛在的欲望與需求，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的購(gòu)買動(dòng)機(jī)。
四、媒介融合對(duì)廣告文案的影響。
所謂媒介融合，是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的發(fā)展趨勢(shì)，你可以在一種媒體上看到其他媒體的影子，因此它屬于一種復(fù)合媒體，由于這種媒體能將各類媒體的優(yōu)勢(shì)集于一身，自然就成了傳媒業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)?！懊浇槿诤稀逼浔疽馐侵父鞣N媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì)，這種關(guān)于媒介融合的想象更多的集中于將電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起。
廣告是科學(xué)與藝術(shù)的高度結(jié)合，媒介融合對(duì)廣告信息的各個(gè)方面，尤其在創(chuàng)意、表現(xiàn)與訴求上帶來(lái)了非常大的影響。由于媒介傳播技術(shù)與功能的融合，拓展了廣告信息傳達(dá)的創(chuàng)意空間，使廣告信息的表現(xiàn)形式標(biāo)新立異，豐富多樣，呈現(xiàn)出多感官刺激。
由媒體創(chuàng)意帶動(dòng)的廣告形式創(chuàng)新，主要針對(duì)媒體的科技創(chuàng)新和廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新兩大部分。在新的媒介環(huán)境下，創(chuàng)意已不再局限于電視、平面等廣告創(chuàng)意，媒體、公關(guān)也都需要?jiǎng)?chuàng)意，創(chuàng)意與媒體的完美結(jié)合才能更好的達(dá)到傳播的效果。新媒體時(shí)代，要求廣告人必須打破策略與創(chuàng)意的界限，讓發(fā)散思維更加活躍。融合媒介資源，靈活運(yùn)用創(chuàng)意方法，一是讓創(chuàng)意吸引眼球，二是利用新媒體的互動(dòng)性特征，讓受眾參與進(jìn)來(lái)，親自體驗(yàn)產(chǎn)品，引發(fā)其購(gòu)買欲望。
五、總結(jié)。
連起來(lái)可繞地球兩圈，這就是這個(gè)廣告的創(chuàng)意。在廣告形式上，不同的產(chǎn)品根據(jù)自己的目標(biāo)受眾來(lái)確定自己廣告的形式。如果目標(biāo)受眾使廣大年輕人，那么在廣告的形式上可以加入時(shí)尚的因素，如果正對(duì)中老年人，在形式上加入親情友情等因素，體現(xiàn)廣告的溫馨。對(duì)于這些受眾，他們的年齡因素決定著他們現(xiàn)在需要親情來(lái)填補(bǔ)心中的需求，所以加入親情等溫馨的形式能讓他們產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)意不僅體現(xiàn)在廣告的主題和形式上，在色彩上也應(yīng)該有不同的體現(xiàn)。
廣告詞與修辭的論文篇十
洗發(fā)水是我們生活中的日用必需品，現(xiàn)在洗發(fā)水有很多品牌，各種不同的品牌有自己的宣傳。
廣告詞。
1.潘婷洗發(fā)水:擁有健康,當(dāng)然亮澤.
2.沙宣洗發(fā)水:我們的光彩來(lái)自你的風(fēng)采.
3.遇見(jiàn)香芬cocoessence：無(wú)論你在世界何處，我都能依香尋你.
4.海飛絲:你不會(huì)有第二次機(jī)會(huì)給人留下第一印象.
5.飄柔:洗護(hù)二合一,讓頭發(fā)飄逸柔順。
6.潤(rùn)發(fā)洗發(fā)水:青絲秀發(fā),緣系百年.
7.潘婷洗發(fā)水:三千煩惱絲,健康新開(kāi)始.
8.飄柔:就是這樣自信!
9.天順:天順,天天順。
10.隆力奇：真的好實(shí)惠。
11.拉芳：愛(ài)生活，愛(ài)拉芳。
12.麗彤：真的不同。
13.蒂花之秀:蒂花之秀青春好朋友!
1.伊卡璐：一聞傾情。
2.奧妮:黑頭發(fā),中國(guó)貨.
3.奧妮:黑亮的頭發(fā),我喜歡.
4.潘婷洗發(fā)水:擁有健康,當(dāng)然亮澤.
5.飄柔:飄柔,就是這么自信.
6.奧尼皂角洗發(fā)浸膏:長(zhǎng)城永不倒,國(guó)貨當(dāng)自強(qiáng).
7.拉芳:愛(ài)生活,愛(ài)拉芳!
8.清逸:有清逸,更飄逸.
9.海飛絲:頭屑去無(wú)蹤,秀發(fā)更出眾.
10.飄柔:飄柔,就是這樣自信!
11.“伊然美"柔護(hù)洗發(fā)水:"真魅力由內(nèi)而發(fā)"。
12.海飛絲:"新海飛絲,就是說(shuō)頭屑."。
13."春之葉"洗發(fā)露:"健康自然有活力"(中草藥+天然+活腦素)。
1.迪彩洗發(fā)水:迪彩洗發(fā),十分順滑.
2.好迪:大家好才是真的好.
3.飄影:"植物精華/綠色護(hù)發(fā)".
4.海絲:頭屑去無(wú)蹤,秀發(fā)更出眾.
5.沙宣:我的光彩來(lái)自你的風(fēng)采.
6.飄柔:"含絲質(zhì)潤(rùn)發(fā),洗發(fā)護(hù)發(fā)一次完成,令頭發(fā)飄逸柔順".
7.海飛絲:"去頭屑,讓你靠的更近".
8.伊卡璐:你想要成為童話中的"灰姑娘"嗎我?guī)湍銇?lái)實(shí)現(xiàn)!
9.夏士蓮:活力來(lái)自營(yíng)養(yǎng),活力來(lái)自年輕,活力來(lái)自激情.
10.海飛絲:去除頭屑的困擾.
11.飄影:有飄影,更自信.
12.avon雅芳:秀發(fā)巧投資.
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廣告詞與修辭的論文篇十一
現(xiàn)代社會(huì)隨著人們的生活水平的提高人們對(duì)精神娛樂(lè)的要求也是越來(lái)越多，最重要的表現(xiàn)就是電視節(jié)目的增多而且在不斷的增多。為了吸引觀眾，越來(lái)越多的電視節(jié)目的名稱也是起得別出心裁。那么我們看看中文電視節(jié)目名稱的修辭特點(diǎn)。
1.雙關(guān)。
一語(yǔ)雙關(guān)經(jīng)常是寫(xiě)文章的修辭手法，但是在近年來(lái)一語(yǔ)雙關(guān)的修辭手法，也被用在電視節(jié)目的命名中，天津電視臺(tái)一檔彩票的開(kāi)獎(jiǎng)節(jié)目叫《津彩時(shí)刻》，猛的一聽(tīng)，好像是“精彩時(shí)刻”，所以這個(gè)一語(yǔ)雙關(guān)的諧音名字，既表現(xiàn)了節(jié)目的地方性，有表現(xiàn)了節(jié)目的精彩性。
2.借代。
中央五臺(tái)《激情綠蔭》是一檔足球欄目，它很巧妙地用“綠蔭”來(lái)代指了足球場(chǎng)上的一切，看到電視節(jié)目的名字，使人聯(lián)想到綠油油的草坪上激烈的足球比賽，給人以聯(lián)想的作用。湖南衛(wèi)視也播出《玫瑰之約》，看到題目，我們就會(huì)聯(lián)想到這是和男女愛(ài)情有關(guān)的節(jié)目，其實(shí)這檔節(jié)目也就是男女交往的節(jié)目，節(jié)目的名字給人以溫馨和浪漫的色彩。
3.比喻。
在電視節(jié)目中巧用比喻，會(huì)使節(jié)目的`名字聽(tīng)起來(lái)形象生動(dòng)，逼真。比如《漢語(yǔ)橋》、《娛樂(lè)麻辣燙》、《電影人排檔》等，這些節(jié)目的特點(diǎn)就是貼近生活，而且突出了節(jié)目的特點(diǎn)。并且使人們看到節(jié)目名字的第一眼，就會(huì)對(duì)節(jié)目的內(nèi)容有所了解。而且比喻的節(jié)目名字，會(huì)使節(jié)目的更加的吸引人。
廣告詞與修辭的論文篇十二
《三只山羊嘎啦嘎啦》中簡(jiǎn)單的角色、簡(jiǎn)單的臺(tái)詞，注定這個(gè)故事非常適合做角色扮演。而讓角色扮演游戲更加有趣，必不可少的便是道具了。所以該主題的延伸活動(dòng)為制作山羊面具和角色扮演。
《三只山羊嘎啦嘎啦》是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，一種在民間故事中常見(jiàn)的三次重復(fù)，卻也帶給小讀者三次驚險(xiǎn)的體驗(yàn)。有三只都叫“嘎啦嘎啦”的山羊，想到山里的草原吃胖一點(diǎn)。但是，山谷間有一座橋，橋下住著一只可怕的大妖怪?！靶∩窖颉焙汀爸猩窖颉倍颊f(shuō)：再過(guò)不久，有一只更胖的山羊會(huì)來(lái)。于是，大妖怪便放走了他們。最后“大山羊”來(lái)了，他以強(qiáng)悍無(wú)比的氣勢(shì)，將大妖怪打得落花流水。然后，和另外兩只山羊，在草原上吃得飽飽的，到現(xiàn)在，都還胖得走不回去呢！這是一則挪威的口傳童話。他的`語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而有力，繪圖則獨(dú)具氣魄和震撼效果。在歷經(jīng)鮮明的戲劇張力之后，歡樂(lè)的結(jié)尾，使孩子們和“嘎啦嘎啦”一樣，感到滿足極了！
分發(fā)材料：頭、犄角、耳朵、胡子、彩色小紙條、雙面膠或膠棒、蠟筆。
將山羊的眼睛翻起來(lái)。
所需材料：一塊木板、墊子或其他可作為橋的道具。
表演：
小山羊：是我，我是小山羊嘎啦嘎啦，我要到山坡上去吃胖一點(diǎn)。
小山羊：哦，求你別吃我。過(guò)一會(huì)兒，大山羊嘎啦嘎啦就過(guò)來(lái)了，他的個(gè)頭比我大多了。
……。
廣告詞與修辭的論文篇十三
摘要：一些特殊的修辭現(xiàn)象是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討交流是非常必要的。筆者就《包身工》中的“‘蘆柴棒’，去燒火！”這一修辭現(xiàn)象進(jìn)行了有益探討。
關(guān)鍵詞：修辭借喻借代。
修辭對(duì)于語(yǔ)言的建構(gòu)和美化起著重要作用，是作文和人際交流的重要手段，也是每個(gè)人必須掌握的一種能力。修辭學(xué)也一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，語(yǔ)文老師和學(xué)生們都對(duì)修辭進(jìn)行了一定的研究和探討。然而，也有一些特殊的修辭現(xiàn)象是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討交流是非常必要和有益的。下面，筆者就《包身工》中的一個(gè)修辭現(xiàn)象進(jìn)行探討：
一、問(wèn)題的提出。
a、借代b、擬物c、夸張d、比喻。
二、“借喻”論。
我們語(yǔ)文老師們就這個(gè)問(wèn)題翻閱資料、引經(jīng)據(jù)典地進(jìn)行了考證辨析，大多還是傾向“借喻”。其理由如下：
大學(xué)教材《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（黃伯榮、廖序東主編）是這樣說(shuō)的：借喻和借代有相近的地方；借喻側(cè)重“相似性”，借代側(cè)重“相關(guān)性”；借喻可以改為明喻，借代則不能。很多的語(yǔ)文資料都持這種觀點(diǎn)。
依據(jù)以上理論，“蘆柴棒”可以改為明喻：那個(gè)十四五歲的小女孩瘦得像蘆柴棒——把瘦小女孩比喻成蘆柴棒。所以，“蘆柴棒”名正言順是“借喻”而不是“借代”。
三、“借代”論。
也有一部分語(yǔ)文老師認(rèn)為，這里的“蘆柴棒”運(yùn)用的修辭格應(yīng)是“借代”最為恰當(dāng)。理由如下：
楊春霖、劉帆主編的《漢語(yǔ)修辭藝術(shù)大辭典》對(duì)借代的解說(shuō)中沒(méi)有“借喻可以改為明喻，而借代則不能”這句話，卻有“借喻著重在比方，借代則重在指稱”這句話；而大學(xué)教材《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（黃伯榮、廖序東主編）沒(méi)有“借喻著重在比方，借代則重在指稱”這句話，其它內(nèi)容兩者基本類似。
這部分老師認(rèn)為，此題產(chǎn)生分歧的原因就在于“借喻可以改為明喻，而借代則不能”、“借喻著重在比方，借代則重在指稱”這兩句話。用“借喻可以改為明喻，而借代則不能”來(lái)區(qū)別二者是不夠科學(xué)準(zhǔn)確的，因?yàn)榻栌髦忻鞔_指出“喻中有代”，“喻中有代”中的這個(gè)“代”就應(yīng)是“代替”之意，即借喻可理解為是“特殊形式的借代”。而大學(xué)教材《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（黃伯榮、廖序東主編）中的借代側(cè)重“相關(guān)性”中的“側(cè)重”的內(nèi)涵，并沒(méi)有完全排除“借代也可相似性”的思想，只是“側(cè)重”而已。所以，這部分老師認(rèn)為，二者的差別不能用“能不能改為明喻”來(lái)考量，而應(yīng)以“借喻著重在比方，借代則重在指稱”作為一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)?！啊J柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”其中的“蘆柴棒”明顯是側(cè)重于指稱“某人”，是一種代替作用，而不是側(cè)重于打比方說(shuō)她瘦。
四、筆者的意見(jiàn)。
綜上論述，結(jié)合對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐中的理解，筆者認(rèn)為，借喻都有借代的意思，少數(shù)的借代有借喻的意思。所以，關(guān)于借喻與借代的`不同可表述為：借喻側(cè)重“相似性”，借代側(cè)重“相關(guān)性”；“借喻可以改為明喻，而絕大多數(shù)的借代則不能”，“借喻是喻中有代，但借喻著重在比方而不是代；借代則重在指稱，少數(shù)借代也有喻之意”。
關(guān)于“蘆柴棒”這個(gè)例子，筆者認(rèn)為，《包身工》中的“蘆柴棒”在文中的修辭法有兩種：一種是比喻，象“他手腳瘦得像蘆柴棒一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當(dāng)了他的名字”，這里的蘆柴棒就是比喻。一種是借代，“‘蘆柴棒’，去燒火！媽的，還躺著，豬玀！”這個(gè)“蘆柴棒”就是側(cè)重借代的修辭。前一個(gè)例子中的“蘆柴棒”重在類比，后一個(gè)例子中的“蘆柴棒”重在代替，仔細(xì)比較就能看出比喻與借代的差異。不過(guò)，沒(méi)前面的比喻為前提，后面的借代就難以成立，這也正是開(kāi)頭這個(gè)例題出現(xiàn)理解分歧的原因所在。
五、本題給我們的啟示。
1、中國(guó)的語(yǔ)言現(xiàn)象是豐富多彩、博大精深的，有時(shí)只可意會(huì)不可言傳，所以對(duì)其理解就會(huì)出現(xiàn)千人千理解的局面。這給我們的中學(xué)語(yǔ)文教育提出了一個(gè)方向：語(yǔ)文教育不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案——而現(xiàn)在的語(yǔ)文教育卻恰恰在這一點(diǎn)很普遍——扼殺了一部分學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這種局面一定要扭轉(zhuǎn)到語(yǔ)文教育的本質(zhì)上來(lái)。
2、語(yǔ)文教育工作者不能滿足于一知半解，更不能迷信權(quán)威、照本宣科，既要善于繼承傳統(tǒng)，又要勇于探索、銳意創(chuàng)新，否則，語(yǔ)文教育就會(huì)陷入困境，學(xué)生們也會(huì)在“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”中最后“讀書(shū)死”。
3、中學(xué)語(yǔ)文教育要走向開(kāi)放。語(yǔ)文本來(lái)就應(yīng)該是一種大語(yǔ)文格局，而學(xué)校的語(yǔ)文教育卻把其拘泥在一個(gè)小范圍內(nèi)，這與語(yǔ)文的內(nèi)涵和外延都是不相匹配的。我們要使語(yǔ)文真正走向生活、深入生命，使語(yǔ)文生動(dòng)起來(lái)、豐滿起來(lái)、有意義起來(lái)，而不是只在課堂上搞一些文字猜謎游戲。
廣告詞與修辭的論文篇十四
高中語(yǔ)文修辭教學(xué)比較復(fù)雜，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不能適當(dāng)?shù)牟捎眯揶o手法，作為高中語(yǔ)文教師，要運(yùn)用科學(xué)方法，用心為學(xué)生解釋，重視平時(shí)課后學(xué)習(xí)。修辭教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生如能把修辭學(xué)習(xí)好，語(yǔ)言運(yùn)用能力將會(huì)大大提高。本文重點(diǎn)分析高中語(yǔ)文的修辭教學(xué)。
修辭教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，在修辭教學(xué)中，首先應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上深入研究教學(xué)策略，進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，將修辭在文章中的妙用進(jìn)行細(xì)化分析，從而讓學(xué)生了解修辭手法的具體作用和實(shí)際應(yīng)用，提高語(yǔ)境語(yǔ)感。
在高中語(yǔ)文教學(xué)中一般將修辭歸為兩類，積極修辭和消極修辭。積極修辭包括選詞、煉句、修辭格的套用以及文章篇幅布局等，幫助讀者理解意境的同時(shí)增強(qiáng)表達(dá)的效果。消極修辭是指比較規(guī)范化的修辭，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白、詞義明確和句子通順。消極修辭與積極修辭相比缺乏生動(dòng)性和直觀性，但是消極修辭使用范圍比較廣泛。高中階段的語(yǔ)文修辭教學(xué)主要是對(duì)消極修辭和積極修辭的講解，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上懂得合理運(yùn)用，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。高中修辭教學(xué)主要是通過(guò)“隨文教學(xué)”的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上體會(huì)理解修辭的用法和作用。此外，教師在教課的同時(shí)還要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)言素養(yǎng)。
(一)“隨文教學(xué)”和“單元模塊”相結(jié)合。
由于高中修辭教學(xué)是“隨文教學(xué)”，沒(méi)有明確的計(jì)劃和系統(tǒng)的安排，許多學(xué)生只能對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)和使用的修辭比較了解，不能全面的理解和掌握修辭的使用方法。教材中散亂的辭格會(huì)導(dǎo)致一些修辭知識(shí)不斷重復(fù)，教學(xué)中缺乏重點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)隨文教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，將辭格知識(shí)合理的分到各單元中，使每個(gè)單元的重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生有重點(diǎn)有條理的學(xué)習(xí)修辭。
(二)具體例句對(duì)比教學(xué)。
由于學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的修辭比較多，而且有些學(xué)生的修辭學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，就會(huì)出現(xiàn)難以熟練掌握的情況，甚至有些同學(xué)會(huì)混淆一些修辭。這就要求教師將每中辭格都進(jìn)行認(rèn)真講解和分析，并且把相近的修辭方式進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生更好的理解和掌握各種修辭。
在對(duì)比喻句的講解中，教師可以將明喻和暗喻的句子都寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分辨和學(xué)習(xí)，從未幫助學(xué)生理解和掌握。對(duì)比的方式教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更直觀，學(xué)生可以通過(guò)觀察很容易的看出兩種修辭方式的不同點(diǎn)：明喻句子中有明顯的連接詞，暗喻句子中沒(méi)有明顯的連接詞。例如《我的空中樓閣》文章中的句子“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”，句子中有“像”“如”“像……一樣”“好似”等連接詞的是明喻;《荷花淀》中的句子“粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”，句子中沒(méi)有明顯的比喻連接詞，而是用“是”“成為”“等于”“當(dāng)作”等詞進(jìn)行連接的是暗喻。
(三)理論與實(shí)際相結(jié)合。
在高中修辭教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)該將課本中的知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解和接受新事物。語(yǔ)文老師在教課的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和關(guān)注生活中的修辭運(yùn)用，如各類廣告語(yǔ)和提示語(yǔ)的修辭。德芙巧克力的廣告“德芙，盡享絲滑”，就是運(yùn)用修辭的方式，將德芙巧克力的絲滑很巧妙的表現(xiàn)出來(lái);草坪上的標(biāo)語(yǔ)“別踩我，我怕疼”擬人的手法將原來(lái)生硬的標(biāo)語(yǔ)變成了很溫情的表達(dá)方式，使人們更容易接受。生活中有很多修辭的運(yùn)用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)修辭的魅力，在提高學(xué)生能力的同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)修辭的積極性。
(四)修辭教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性相結(jié)合。
高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往只教學(xué)生修辭的定義和使用，很少有教師向?qū)W生講解修辭格的生成機(jī)制，這很大限度的限制了學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，教師在修辭教學(xué)過(guò)程中，除了講解修辭的定義和使用外，還應(yīng)該給學(xué)生講解該修辭格的生成，使學(xué)生知其然也知其所以然。講解修辭格的生成機(jī)制不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握修辭的使用還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
比喻的本體和喻體之間的相似性并不是事物間的事實(shí)關(guān)系，而是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)。教師在講解比喻修辭時(shí)，可以利用聯(lián)想的特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建不同事物間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多角度的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)世界。例如《荷塘月色》中“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，文中將那些白花比作明珠、星星、美人，不僅寫(xiě)出了荷花的晶瑩，還寫(xiě)出了荷花在月光下若明若暗的美景?！昂苫ā薄懊髦椤薄靶切恰薄懊廊恕币彩腔ゲ幌嚓P(guān)的`事物，在比喻中產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)，使得荷花的美躍然紙上，這也是作者思維的跨越。當(dāng)修辭成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一種手段時(shí)，修辭的價(jià)值也就提升了。而學(xué)生在這個(gè)認(rèn)知過(guò)程中不僅可以掌握修辭的使用方法，也能夠提升自身的創(chuàng)造性思維。
(五)修辭教學(xué)與寫(xiě)作、口語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。
語(yǔ)文是一門將就聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合性教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)科，而修辭教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，修辭的學(xué)習(xí)也是貫穿在閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等各個(gè)方面的學(xué)習(xí)中。“隨文教學(xué)”的教學(xué)方法主要是指在閱讀教學(xué)中進(jìn)行修辭教學(xué)，是將修辭教學(xué)與閱讀相結(jié)合。實(shí)際上，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隨文教學(xué)”即閱讀教學(xué)是不夠的，寫(xiě)作和口語(yǔ)也是需要進(jìn)行修辭教學(xué)的。教師還應(yīng)該將修辭教學(xué)滲入到寫(xiě)作和口語(yǔ)中，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作和口語(yǔ)的練習(xí)提升學(xué)生的修辭運(yùn)用能力，幫助學(xué)生熟練的掌握修辭的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)了朱自清的《荷塘月色》之后，可以重點(diǎn)的進(jìn)行比喻的練習(xí)，要求學(xué)生將比喻的修辭運(yùn)用到寫(xiě)作和口語(yǔ)中，并根據(jù)學(xué)生的運(yùn)用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
【結(jié)語(yǔ)】。
修辭教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分，但是教學(xué)現(xiàn)狀卻還不夠理想。本文基于上述問(wèn)題，根據(jù)人教版語(yǔ)文教材分析了目前語(yǔ)文的修辭教學(xué)內(nèi)容，提出了一些教學(xué)中可以實(shí)施的策略，以期能為教學(xué)提供借鑒。
廣告詞與修辭的論文篇十五
中國(guó)的企業(yè)在80年代時(shí)期，對(duì)于一個(gè)企業(yè)的售后服務(wù)工作幾乎是知之甚少，每一個(gè)企業(yè)都在計(jì)劃的國(guó)有經(jīng)濟(jì)框架內(nèi)，墨守成規(guī)，一成不變的遵循。在那個(gè)求大于供，供求嚴(yán)重失調(diào)的年代，人們只會(huì)揣著各式各樣按量供應(yīng)的購(gòu)物小票，一大早排著長(zhǎng)龍，翹首期待自己欲求的那一件心儀已久的產(chǎn)品，而很少會(huì)去考慮產(chǎn)品的質(zhì)量?jī)?yōu)劣與否。的確，那個(gè)年代，消費(fèi)者忽略了，企業(yè)老總們也忽略了一個(gè)問(wèn)題。
隨著南巡春風(fēng)的刮起，中國(guó)本土的企業(yè)迅猛發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起，整個(gè)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)框架似乎瞬間換了天地。商海狂潮里游弋的惡鯊，拼命奪取，只為賺取人生商海中的第一桶金。盲目的上項(xiàng)目，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)，強(qiáng)取豪奪每一塊市場(chǎng)細(xì)分下來(lái)的份額，市場(chǎng)已全然改變，計(jì)劃與市場(chǎng)的交替，使國(guó)內(nèi)的商品市場(chǎng)從極度匱乏的年代，變?yōu)楫a(chǎn)品豐富，琳瑯滿目。此時(shí)此刻的消費(fèi)者，開(kāi)始懂得怎樣在商家面前捂住口袋。于是，企業(yè)老總們?cè)谔岣咦陨懋a(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，打出了一張強(qiáng)有力的牌，大衛(wèi)?奧格威的《市場(chǎng)營(yíng)銷理論》中的服務(wù)。
《市場(chǎng)與營(yíng)銷理論》中有一個(gè)產(chǎn)品從出現(xiàn)到消費(fèi)者購(gòu)買的過(guò)程，大致的分為：1、市場(chǎng)調(diào)研與分析，2、產(chǎn)品決策，3、定價(jià)決策，4、渠道決策，5、物流決策，6、產(chǎn)品宣傳決策，7、服務(wù)決策。
我們可以看到，服務(wù)決策似乎不應(yīng)該出現(xiàn)在消費(fèi)者購(gòu)買行為過(guò)程之中，而應(yīng)是消費(fèi)者購(gòu)買之后才能做的事情。但這一點(diǎn)我們暫且可以放到一邊，因?yàn)楦鞣N理論的提出，均有其一定的道理。否則對(duì)任何事物都存疑，即便是人的腦筋思維可以忍受，在別人的眼中，也要落得一個(gè)“吃了雞蛋，還要弄清楚是哪一只母雞下的，母雞的羽翼色彩如何”的死腦筋、不通理下場(chǎng)。服務(wù)，企業(yè)方面理解，就是全心為自己顧客提供一切方面所在，使消費(fèi)者在購(gòu)買產(chǎn)品之前，就消除思前思后的顧慮，無(wú)憂慮的享受產(chǎn)品所帶來(lái)的利益價(jià)值。服務(wù)，就是把自己放在消費(fèi)者的角度看問(wèn)題，自身心靈與思維親臨一下購(gòu)買產(chǎn)品后的種種感受與索求。
深諳服務(wù)之道的人其必然就會(huì)在這其中得到種種利益?！邦櫩陀肋h(yuǎn)是上帝”、“顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的”，這一經(jīng)典服務(wù)理念，深深地扎在海爾員工的心里，也深深地打動(dòng)了中國(guó)消費(fèi)者的心，打開(kāi)了他們的錢袋子。而緊隨其后的，便是有著“中國(guó)家電巨龍”之稱的科龍集團(tuán)。從一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展起來(lái)的企業(yè)，也及時(shí)把握服務(wù)這一首航機(jī)會(huì)。“我們就在您隔壁”――科龍全程無(wú)憂服務(wù)，使其名聲昭著。這都是在企業(yè)老總們對(duì)服務(wù)理念深刻理解之后，才能把服務(wù)與企業(yè)的產(chǎn)品利益、輝煌發(fā)揮到極至的一種表現(xiàn)，使服務(wù)與產(chǎn)品一樣，做得長(zhǎng)遠(yuǎn)，做得細(xì)水長(zhǎng)流。
一直以來(lái)，廣告公司的職責(zé)，仿佛就是做出有創(chuàng)意的好廣告。誠(chéng)然，好的創(chuàng)意能打動(dòng)企業(yè)及消費(fèi)者的心，但好的創(chuàng)意，也只能是暫時(shí)地協(xié)助企業(yè)把銷量提升上去，可這并不是長(zhǎng)久的打算。奧美的“360度品牌管家”管理模式，就很好地演繹了服務(wù)在廣告公司與廣告主之間的經(jīng)典現(xiàn)代劇。奧美的模式，把服務(wù)在廣告公司的地位提升到了一個(gè)新的高度。他們認(rèn)為，廣告公司在對(duì)廣告主提出訴求點(diǎn)后做出明顯勾勒之外，還要把全程的服務(wù)滲透到企業(yè)內(nèi)部，做他們的貼心管家，認(rèn)真地為企業(yè)出謀劃策，為企業(yè)的發(fā)展考慮。在參與策劃的過(guò)程同時(shí)，企業(yè)主與廣告公司將都是一個(gè)雙贏的角色扮演者，相互之間既在業(yè)務(wù)、工作上有所提高，在感情關(guān)系上，也是一個(gè)圓滿符號(hào)?！瓣P(guān)系市場(chǎng)營(yíng)銷”的理論也在此得到印證。而這層緊密結(jié)合的關(guān)系，就來(lái)源于良好的服務(wù)與用心的工作態(tài)度。愿服務(wù)的理念精髓，構(gòu)成廣告公司與企業(yè)主之間的鋼鐵橋梁，攜手同行，創(chuàng)造雙贏的輝煌成就。