想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總14篇)

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    總結(jié)是對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的歸納和整理,方便應(yīng)用和推廣??偨Y(jié)應(yīng)該客觀真實(shí),盡量避免主觀性因素的干擾。以下是一些專家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能對(duì)大家的總結(jié)寫作有所幫助。
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1通過讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
    2能夠用誰從什么地方怎么樣說一句話。
    3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
    教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
    教具準(zhǔn)備:烏龜、小鳥的圖片想飛的`烏龜錄音帶。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們都見過烏龜,你能說說它什么樣嗎?
    學(xué)生回答。
    師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來的呢?這里有一個(gè)小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)想飛的烏龜。
    二
    1聽故事:師:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?學(xué)生回答。
    2如果你自己讀書,你知道得更多,讀三遍,讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,
    三、看圖理解課文:
    (一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。
    學(xué)生回答:(板書:不會(huì)飛傷心)。
    同桌互相讀1~6段,分角色讀,評(píng)一評(píng),誰讀的好,怎么好?
    (二)那么后來烏龜飛起來沒有,請(qǐng)你讀一讀7~8自然段。
    1烏龜飛起來了嗎?他是怎樣飛起來的?指名讀第7自然段。
    2用自己的話來說一說。(板書:飛起來)。
    3演示:找同學(xué)上臺(tái),老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。
    4烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀。
    (板書:開心)。
    6烏龜是那么的開心,大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。范讀、自由讀、互讀、指名讀。
    (三)烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)你讀9、10自然段。
    1指導(dǎo)讀(重重地、好多)。
    (板書:掉下來)。
    2烏龜飛上了天,但結(jié)果是從天上掉了下來,齊讀這句話烏龜從天上掉下來了!請(qǐng)同學(xué)用誰、從什么地方、怎么樣說一句話。
    3烏龜從天上掉下來了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流。
    (板書:?)。
    四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?
    希望你們通過自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)!
    不會(huì)飛。
    傷心。
    飛起來。
    開心。
    掉下來?
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,在課文中鞏固生字詞語。
    2、口語練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想象說話,進(jìn)行“有有還有”句式練習(xí)。
    3、正確、有感情的朗讀課文,通過情感朗讀體會(huì)烏龜想飛的內(nèi)心情感,實(shí)現(xiàn)美好愿望的勇氣。
    1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,體會(huì)烏龜想飛的美好愿望。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
    兩課時(shí)。
    第二課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動(dòng)物朋友,他是(生答烏龜)對(duì)。
    2、教師出示烏龜圖片,你喜歡它嗎?我們來和可愛的烏龜打打招呼吧!誰來叫叫他的名字(把烏龜貼在黑板上)。
    3、這是一只怎樣的烏龜?它是一只想飛的烏龜(板書課題)。
    4、請(qǐng)一個(gè)孩子來說一說怎樣寫“想”字(先寫一個(gè)木頭的木,再寫一個(gè)眼目的目,最后寫一個(gè)心字底就是想想想)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題,(抽讀,齊讀)師說,想飛就是烏龜心里的愿望。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、孩子們翻開書65頁(yè),用手指著書,聽老師讀課文,邊聽邊想烏龜為什么想飛上天?(要去很美麗的地方)。
    2、誰能從文中找到答案,讀一讀這一句話。
    3、我們一起來學(xué)習(xí)第2~6自然段。(關(guān)書看屏幕)。
    3、全班齊讀這一句話。
    6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥的話,三四組的孩子讀烏龜?shù)脑?,老師讀旁白,(再分男女生讀這一部分)。
    7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛,去不了美麗的地方,所以他很傷心(板書)。
    過渡:烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎?誰想了什么辦法?你來讀一讀,全班齊讀這個(gè)段落。
    二、學(xué)習(xí)7自然段,全班齊讀這個(gè)段落。
    三、品讀第8自然段。
    1、那飛上天的烏龜心情怎么樣?(高興)該怎樣讀?指導(dǎo)讀句子。
    2、“開心極了”找到句子讀一讀(出示課件)指導(dǎo)讀這句話(自己讀,小組比賽讀,抽讀)。
    2、你什么時(shí)候開心極了?
    4、烏龜飛上天時(shí)很高興,看到了美麗的景色開心極了,我們也從空中來看一看美麗的地方(出示課件),這是多么美麗的景色??!
    5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景,我們的烏龜真是“開心極了”。(出示“開心極了”的詞卡學(xué)生讀,貼黑板。)。
    6、小結(jié):出示課件,烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開心極了,孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧!我們來齊讀這句話?!盀觚斀K于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開心極了”
    7、全班起立,我們一起來讀讀這一段,邊讀邊做作動(dòng)作表演。
    8、“啊”字你覺得該怎么讀(生讀,評(píng)價(jià)),小結(jié):從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。(出示課件)孩子們,假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜,你心里會(huì)怎么想,還想飛嗎?怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天,一起為他加油吧!
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。會(huì)寫“聽”等7個(gè)字。
    2、了解課文內(nèi)容,知道烏龜是怎么飛上天空的。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    過程與方法。
    尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自讀,在讀中掌握生字新詞。教師適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,進(jìn)行想象,幫助理解課文內(nèi)容。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
    學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。
    2創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進(jìn)行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    錄音帶,學(xué)詞卡,多媒體課件。
    一、謎語導(dǎo)入新課。
    今天我們先來猜個(gè)謎語:“身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。”
    二、隨文識(shí)字。
    (一)自學(xué)字詞。
    1.出示課題,請(qǐng)你做好指讀姿勢(shì),比比看誰的小手能跟上我的速度。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生指著書,邊指邊聽老師讀。
    2.請(qǐng)你們也來讀讀課文,見到不認(rèn)識(shí)的字,你都有什么辦法認(rèn)字呢?
    學(xué)生活動(dòng):說說自己的記字方法,如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請(qǐng)教別人。
    3.教師提示:請(qǐng)選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會(huì)用筆點(diǎn)出來。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己初讀課文,用喜歡的方法解決見到的生字,教師巡視。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。
    (二)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,做好指讀姿勢(shì)齊讀故事,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
    學(xué)生活動(dòng):全班齊讀。(目的是聽讀識(shí)字,隨文學(xué)字。)。
    在讀書中,可能有一些字認(rèn)識(shí)了,不會(huì)的字的范圍逐漸縮小。
    (三)又有一些生字我們認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在兩個(gè)小伙伴一起讀文,如果還有不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起想辦法解決,你們可以用一本書,輪流讀各段,讀完后你們倆就坐好。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生通讀全文,小伙伴之間合作學(xué)習(xí),互相幫助,解決遇到的困難,教師隨時(shí)巡視給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。
    (點(diǎn)評(píng):根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,先整體再部分,最后回到整體的特點(diǎn)。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文,兩人合作讀文,從整體上了解了故事的內(nèi)容,運(yùn)用了隨文識(shí)字,聽讀識(shí)字,合作識(shí)字,鞏固了已認(rèn)識(shí)的字。)。
    課堂過渡:剛才你們合作得真好,可這篇課文太長(zhǎng)了,有的同學(xué)讀起來有點(diǎn)困難,別著急,孩子們,我們先學(xué)這部分。
    三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    (一)(課件)文字出示:從前——烏龜很傷心這一部分。
    1.做好指讀姿勢(shì),齊讀這一部分,注意字的讀音。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)習(xí)第一部分,讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識(shí)漢字,把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn),記清生字。
    2.下面咱們分著讀,男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥的話,我想當(dāng)旁白,行嗎?做好指讀姿勢(shì)。
    學(xué)生活動(dòng),這一部分分角色讀,老師也參加。
    (點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流,互相學(xué)習(xí),另一方面還是隨文認(rèn)字,把字的音形相對(duì)。)。
    3.師:現(xiàn)在你們不認(rèn)識(shí)的字少了吧!三人一組讀這部分,遇到不認(rèn)識(shí)的字知道怎么辦吧!
    學(xué)生活動(dòng):這時(shí)教師放手,學(xué)生自由組合,分角色讀再次認(rèn)讀這一部分漢字。
    4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀,老師指示做好指讀姿勢(shì)。
    5.句中的詞認(rèn)識(shí)嗎?看他們來了?。ㄕn件)在課文中點(diǎn)擊:
    烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、從文中放大滿屏顯示出來。
    學(xué)生活動(dòng):認(rèn)識(shí)詞語的孩子可以大聲讀出來。
    6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問、你們、很美、地方、哪。
    學(xué)生活動(dòng):大聲地齊聲讀詞卡。
    7.這回又變了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示字卡)問、你、很、地、哪。
    學(xué)生活動(dòng):比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞,以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
    (二)理解課文內(nèi)容。
    過渡語:想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
    學(xué)生活動(dòng):自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
    1.誰能把這個(gè)辦法讀給大家聽聽呀?其他同學(xué)準(zhǔn)備好,讀對(duì)了烏龜和小鳥就會(huì)和你們見面的。
    出示課件,動(dòng)畫演示:小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端。于是,小鳥帶烏龜飛起來了。
    2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。
    學(xué)生活動(dòng):讀書后能說出烏龜看見的美景。
    師:烏龜都看到什么?
    出示課件:四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。
    (點(diǎn)評(píng):四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟,直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。)。
    3.多美呀,烏龜跟你們的感覺一樣,自已讀出來呀!注意字音。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生指著書自已讀,在讀出美感的同時(shí),記住字。
    4.這么美的景色你想怎么讀,讀給大家聽,(配樂)誰還能讀得更美更快樂!
    學(xué)生活動(dòng):要自已練習(xí)讀文后,指名配樂讀把整個(gè)課堂氣氛帶入高潮,我也想和你們一起讀,師引讀。
    5.真美呀!烏龜開心極了,詞語又來了,你認(rèn)出它了嗎?
    出示課件,在課文中點(diǎn)擊:高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
    6.看它們?cè)谖业氖稚?,誰愿意比賽讀。
    出示詞卡:高興、耳邊、開心、喊起來。
    學(xué)生活動(dòng):兩人比賽讀,讀出來的給予獎(jiǎng)勵(lì),全班讀。
    7.生字寶寶自已跑來玩了。
    出示字卡:讓、興、耳、開、喊。
    學(xué)生活動(dòng):大聲讀字用“開、喊”組詞。
    四、學(xué)習(xí)課文第二部分。
    過渡語:事情突然變了,“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動(dòng)畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上,光滑的殼上摔出了很多裂紋。
    (一)找出書上的句子快讀讀。
    學(xué)生活動(dòng),指讀這一部分,了解故事的結(jié)果。
    (二)烏龜?shù)粝聛頃?huì)想怎么?它還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法?快商量。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生討論這一問題,討論后進(jìn)行口語描述。
    (三)字詞鞏固。
    1.再認(rèn)讀詞:(課件)從課文中點(diǎn)擊:重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
    讀詞卡、字卡,重、掉、以、現(xiàn)。
    2.下面生字寶寶大聚會(huì),我們看p76的字先讀一讀字,還有不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法記。
    學(xué)生活動(dòng):兩人讀字,說記字方法。
    3.小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法?學(xué)生活動(dòng):匯報(bào)自已的記字成果。
    五、學(xué)寫字。
    好辦法這么多,我們可要多交流。我們看這些字,你覺得哪個(gè)字難寫,如果你沒困難你就可以寫了。
    指導(dǎo)“前”
    (一)電腦演示:把“前”分成四部分指導(dǎo),先上下,就是先寫“點(diǎn)、撇、橫”再左右,就是再寫“月和立刀旁”。
    (二)老師板書:“前”邊說邊板書。
    (三)學(xué)生寫字:打開書p77描兩個(gè)寫一個(gè),再到實(shí)物投影前進(jìn)行展示。
    六、作業(yè)。
    回家之后把這個(gè)有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法,幫小烏龜飛上天。
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
    有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評(píng)價(jià)?
    指名說:我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說……。
    誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
    指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
    教師指導(dǎo)朗讀。
    指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
    三、課文拓展,激發(fā)想象。
    “小烏龜”談想法。
    那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?
    同學(xué)們各抒己見。
    大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧,請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
    哪個(gè)小組來說說你們的辦法?
    每小組選一名同學(xué)說:我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
    我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?。
    我們祝小烏龜早日……(投影:“夢(mèng)想成真”變大閃光)。
    生齊說:夢(mèng)想成真。
    四、聽記故事,訓(xùn)練表達(dá)。
    冬冬的秘密。
    自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好??!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁(yè)上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。
    一天上課時(shí),我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。
    下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說:“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
    難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。
    故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題。
    1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的夢(mèng)想是什么?
    指名答。
    2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?
    指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊?。?。
    冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?。∧奈恍∨笥涯馨炎约寒?dāng)成冬冬,來讀一讀這句話?
    指名讀。
    出投影(加在句下):
    要是,那該多好啊!
    要是怎么怎么樣,那該多好?。≌l能照樣子來說一句話?
    指名練習(xí)用句式說話。
    3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
    你想對(duì)冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)。
    剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想,要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn),那該多好??!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說一說,還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
    學(xué)生分組活動(dòng)。
    誰想說一說自己的夢(mèng)想?把自己的心里話告訴大家。
    指名匯報(bào)。
    五、課外拓展,口語交際。
    學(xué)生下座互相采訪。
    誰來給大家表演自己采訪的過程?
    指幾對(duì)表演。
    這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
    指名采訪。
    老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)?,F(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢(mèng)想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
    指名說一說。
    采訪完要對(duì)老師說些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)。
    請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來,去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)。
    學(xué)生自由采訪。
    誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?
    指名匯報(bào)。
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    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    (第一課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)技能:
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確、流利地朗讀。
    2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
    過程方法:
    指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、流利朗讀課文的方法。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀:
    激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的情感。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    流利地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件。
    2、識(shí)字卡片。
    3、錄音帶,烏龜、小鳥頭飾。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、出示烏龜圖片,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)它的了解。(學(xué)生交流)。
    師:烏龜?shù)男袆?dòng)很慢,但它不甘心落后,不甘心被人瞧不起,它每天都左思右想,如果我能飛,那該多好?。∵@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。
    2、出示課題,學(xué)生齊讀課題。
    3、質(zhì)疑:讀了課題以后,腦子里有沒有小問號(hào),你想知道些什么?(指名讓學(xué)生說)。
    4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你最想知道的問題來欣賞一段動(dòng)畫片。
    過渡:你知道什么了?(指名說)喜歡這個(gè)故事嗎?剛才老師發(fā)現(xiàn)有的.同學(xué)都看的入迷了,你們想自己來讀讀這個(gè)有趣的故事嗎?這個(gè)故事就藏在我們書中的第73頁(yè)。
    二、初讀課文,整體感知。
    2、檢查交流:
    a)大屏幕出示詞語。
    wguwntnmnnl。
    烏龜問題你們哪里。
    hnhofngxingrnglgoxng。
    很好方向讓路高興。
    kishuhnjiotzhngdioxi。
    開水喊叫體重掉下。
    kyxinziyngzi。
    可以現(xiàn)在樣子。
    b)指名領(lǐng)讀。
    c)同桌互讀。
    d)去掉拼音讀詞語。(詞語接力賽)。
    e)檢查識(shí)字讀音。(開火車認(rèn)讀識(shí)字卡片)。
    f)游戲。(郵遞員送信)。
    叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員送信忙,
    送到哪里去,送到我手上。
    2人當(dāng)郵遞員送“信”,拿到“信”的學(xué)生在講臺(tái)上站一排,依次讀出手中“信”的內(nèi)容。例:gu龜(烏龜)。
    三、理解感悟。
    過渡:現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回到課文中,體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法。
    (一)理解課文。
    1、聽錄音讀課文。(邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào))。
    2、自由朗讀課文。
    思考:a、烏龜是怎樣飛到天上去的?
    b、烏龜為什么會(huì)掉下來?
    3、指名讀。
    說一說:烏龜?shù)粝聛頃?huì)想些什么?
    4、請(qǐng)你畫一畫有裂紋的烏龜殼。
    學(xué)生畫教師巡視指導(dǎo)。(展示畫的比較好的)。
    (二)指導(dǎo)朗讀。
    1、烏龜飛到天上心情怎么樣?(高興)該怎樣讀?
    2、烏龜從天上掉下來心情怎么樣?(傷心)又該怎樣讀?
    3、師范讀后學(xué)生齊讀。
    4、小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。
    剛才大家都讀得特棒,如果我們能把它表演出來肯定會(huì)更棒的,想不想試試?現(xiàn)在,小組里分角色表演,一個(gè)小朋友扮演烏龜,兩個(gè)小朋友扮演小鳥,一個(gè)小朋友讀旁白。(學(xué)生練習(xí),教師巡視鼓勵(lì)學(xué)生)。
    5、請(qǐng)個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái)表演。
    過渡:這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害,演得真棒!這節(jié)課的內(nèi)容我們就學(xué)完了,同學(xué)們掌握的怎樣,敢不敢接受老師的檢查。
    四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
    游戲:找朋友。
    把拼音卡片和識(shí)字卡片分別發(fā)到學(xué)生手里,拿拼音卡片的同學(xué)站起來問:“我是(例:gu),我的朋友在哪里?”拿識(shí)字卡片的同學(xué)站起來說:“我是(例:龜),你的朋友在這里?!?BR>    五、發(fā)散思維。
    1、這只小烏龜它還想飛,請(qǐng)你們?yōu)樗胂朕k法。
    2、自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的?
    四人一小組討論后指名說。
    總結(jié):相信這只小烏龜在大家的幫助下,能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。
    六、課外興趣作業(yè):
    1、讀一讀,課本上78頁(yè)關(guān)于烏龜?shù)馁Y料。
    2、把今天這個(gè)故事講給爸爸媽媽或鄰居的小朋友。
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
    2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
    3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
    教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
    教具準(zhǔn)備:烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們都見過烏龜,你能說說它什么樣嗎?
    學(xué)生回答。
    師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來的呢?這里有一個(gè)小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。
    二聽故事:
    師:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?學(xué)生回答。
    如果你自己讀書,你知道得更多,讀三遍,讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,
    三、看圖理解課文:
    (一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。
    學(xué)生回答:(板書:不會(huì)飛傷心)。
    同桌互相讀1~6段,分角色讀,評(píng)一評(píng),誰讀的好,怎么好?
    (二)那么后來烏龜飛起來沒有,請(qǐng)你讀一讀7~8自然段。
    1、烏龜飛起來了嗎?他是怎樣飛起來的?指名讀第7自然段。
    2、用自己的話來說一說。(板書:飛起來)。
    3、演示:找同學(xué)上臺(tái),老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。
    4、烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀。
    5、想一想,烏龜看到美景的心情怎樣。(高興)。
    書上還有一個(gè)詞語也是表示高興的意思,你能找出來嗎?
    6、烏龜是那么的開心,大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。
    范讀、自由讀、互讀、指名讀。
    (三)烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)你讀9、10自然段。
    1、指導(dǎo)讀。
    2、烏龜飛上了天,但結(jié)果是從天上掉了下來,齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了!”
    請(qǐng)同學(xué)用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
    3、烏龜從天上掉下來了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流。
    討論、交流。
    四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?
    希望你們通過自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)!
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    指名說:我給xx講了這個(gè)故事,xx對(duì)我說……。
    誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
    指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
    教師指導(dǎo)朗讀。
    指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
    “小烏龜”談想法。
    那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?
    同學(xué)們各抒己見。
    大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧,請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
    哪個(gè)小組來說說你們的辦法?
    每小組選一名同學(xué)說:我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
    我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?BR>    我們祝小烏龜早日……(投影:“夢(mèng)想成真”變大閃光)。
    生齊說:夢(mèng)想成真。
    冬冬的秘密。
    自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好??!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁(yè)上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。
    一天上課時(shí),我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。
    下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說:“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
    難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。
    故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題。
    1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的夢(mèng)想是什么?
    指名答。
    2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?
    指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好?。。?。
    冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想??!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來讀一讀這句話?
    指名讀。
    出投影(加在句下):
    要是,那該多好??!
    要是怎么怎么樣,那該多好?。≌l能照樣子來說一句話?
    指名練習(xí)用句式說話。
    3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
    你想對(duì)冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)。
    剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想,要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn),那該多好??!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說一說,還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
    學(xué)生分組活動(dòng)。
    誰想說一說自己的夢(mèng)想?把自己的心里話告訴大家。
    指名匯報(bào)。
    五、課外拓展,口語交際。
    學(xué)生下座互相采訪。
    誰來給大家表演自己采訪的過程?
    指幾對(duì)表演。
    這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
    指名采訪。
    老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢(mèng)想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
    指名說一說。
    采訪完要對(duì)老師說些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)。
    請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來,去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)。
    學(xué)生自由采訪。
    誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?
    指名匯報(bào)。
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    3、師:孩子們學(xué)得真快,課文中的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?(生答)老師迫不及待的想檢測(cè)一下,準(zhǔn)備好了嗎?(生答)
    出示詞語
    4、師:誰愿意來當(dāng)小老師?指名小老師教,其他學(xué)生跟讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正
    6、師:孩子們真了不起,把詞語寶寶的名字都叫的很準(zhǔn)確
    (出示生字)師:看,生字寶寶來了,咱們分組來讀出他們的名字(一個(gè)大組讀一個(gè)生字)
    7、師:每個(gè)大組很能干,字音都讀得很準(zhǔn)。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應(yīng)的游戲,看誰讀得快,讀得準(zhǔn)。(依次單個(gè)出現(xiàn)生字)重點(diǎn)指導(dǎo)“叼”(師:誰來說說你怎么記住‘叼’字,看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法)
    8、師:詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里,你們還能讀準(zhǔn)他們嗎?(學(xué)生齊讀課文)
    2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑?,出示課件2——6自然段
    3、師:烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣?(生答)指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀出問語氣
    4、師:烏龜?shù)奶釂?,小鳥是怎么回答的呢?誰愿意來讀一讀(師:你為什么要把我們走吧!我們快走吧!可你不會(huì)飛?。∽x這么重?生:感嘆句)
    師生配合讀,男女生分角角色讀
    5、師:聽了小鳥的話,此時(shí)烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁??(想飛是烏龜?shù)脑竿┐藭r(shí)烏龜又會(huì)想些什么?指名學(xué)生說(要是能像小鳥那樣飛上天就好了;要是有人能想辦法幫我就好了……)
    2、指名學(xué)生說小鳥的辦法,出示小棍、烏龜、小鳥的圖片,讓學(xué)生上臺(tái)貼,理解“兩端”
    3、齊讀小鳥的辦法,學(xué)“想”,師:你怎么記住這個(gè)想字?結(jié)合68頁(yè)寫一寫,描一描
    1、師:小鳥帶著烏龜飛起來了,此時(shí)的烏龜心情怎樣?(高興)為什么?指名說(烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了)
    3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色
    4、師:請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容烏龜看到的這一切,指名學(xué)生說(美麗、漂亮……)
    5、師:誰愿意來讀出這景色的美?指名學(xué)生讀(師:從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野,藍(lán)色的小河、小小的房子,你的秘訣是什么?生:讀出他的特點(diǎn);師:你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到,風(fēng)兒吹得很輕,請(qǐng)孩子們輕輕的讀,邊讀邊想像白云在你身邊,風(fēng)吹過你耳邊)
    6、出示課件,生齊讀烏龜看到的景色
    7、烏龜還可能會(huì)看到什么或聽到什么?
    9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話
    烏龜開心極了,忍不住喊起來:“太美了!”
    小魚開心極了,忍不住
    極了,忍不住
    師:烏龜在贊嘆景色的美時(shí),還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫,到底發(fā)生了什么事?
    1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事?
    2、課件出示句子,對(duì)比讀,體會(huì)感嘆句
    烏龜從天上掉下來了。
    烏龜從天上掉下來了!
    師:烏龜是怎樣掉在地上的?(重重地)為什么?(飛得高)
    3、指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)重重地
    (出示圖1)師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
    師:烏龜從天上掉下來,摔得很重,此時(shí)它會(huì)想些什么?
    生:烏龜會(huì)想:要是我不張嘴說話就不會(huì)摔下來了(師:哦,烏龜在反思)
    生:烏龜會(huì)想:早知道我當(dāng)初就不該想去飛,就不會(huì)落得這樣的下場(chǎng)(師:哦,烏龜在后悔,因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)愿望的過程中失敗了,烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試,敢于創(chuàng)新的科學(xué)家,他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想經(jīng)歷了一次又一次的失敗,但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會(huì)放棄自己的夢(mèng)想嗎?)
    生:不會(huì)。(師:在他第二次飛的時(shí)候,他會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?)
    生:烏龜可以坐飛機(jī)去看
    ……
    板書設(shè)計(jì)
    想飛的烏龜
    傷心--------高興(愿望實(shí)現(xiàn))
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)過程:
    一、看圖引入。
    2、?教師:烏龜殼上的裂紋是怎么來的呢?引出課題,齊讀課題。
    二、初步感知課文。
    3、師:孩子們學(xué)得真快,課文中的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?(生答)老師迫不及待的想檢測(cè)一下,準(zhǔn)備好了嗎?(生答)。
    出示詞語。
    4、師:誰愿意來當(dāng)小老師?指名小老師教,其他學(xué)生跟讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正。
    6、師:孩子們真了不起,把詞語寶寶的名字都叫的很準(zhǔn)確。
    (出示生字)師:看,生字寶寶來了,咱們分組來讀出他們的名字(一個(gè)大組讀一個(gè)生字)。
    7、師:每個(gè)大組很能干,字音都讀得很準(zhǔn)。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應(yīng)的游戲,看誰讀得快,讀得準(zhǔn)。(依次單個(gè)出現(xiàn)生字)重點(diǎn)指導(dǎo)“叼”(師:誰來說說你怎么記住‘叼’字,看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法)。
    8、師:詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里,你們還能讀準(zhǔn)他們嗎?(學(xué)生齊讀課文)。
    三、學(xué)習(xí)課文1——6段。
    2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑?,出示課件2——6自然段。
    3、師:烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣?(生答)指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀出問語氣。
    4、師:烏龜?shù)奶釂?,小鳥是怎么回答的呢?誰愿意來讀一讀(師:你為什么要把我們走吧!我們快走吧!可你不會(huì)飛?。∽x這么重?生:感嘆句)。
    師生配合讀,男女生分角角色讀。
    5、師:聽了小鳥的話,此時(shí)烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁??(想飛是烏龜?shù)脑竿┐藭r(shí)烏龜又會(huì)想些什么?指名學(xué)生說(要是能像小鳥那樣飛上天就好了;要是有人能想辦法幫我就好了……)。
    四、學(xué)習(xí)7自然段。
    2、指名學(xué)生說小鳥的辦法,出示小棍、烏龜、小鳥的圖片,讓學(xué)生上臺(tái)貼,理解“兩端”
    五、學(xué)習(xí)8自然段。
    1、師:小鳥帶著烏龜飛起來了,此時(shí)的烏龜心情怎樣?(高興)為什么?指名說(烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了)。
    3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色。
    4、師:請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容烏龜看到的這一切,指名學(xué)生說(美麗、漂亮……)。
    5、師:誰愿意來讀出這景色的美?指名學(xué)生讀(師:從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野,藍(lán)色的小河、小小的房子,你的秘訣是什么?生:讀出他的特點(diǎn);師:你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到,風(fēng)兒吹得很輕,請(qǐng)孩子們輕輕的讀,邊讀邊想像白云在你身邊,風(fēng)吹過你耳邊)。
    6、出示課件,生齊讀烏龜看到的景色。
    7、烏龜還可能會(huì)看到什么或聽到什么?
    9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話。
    烏龜開心極了,忍不住喊起來:“太美了!”
    極了,忍不住???。
    師:烏龜在贊嘆景色的美時(shí),還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫,到底發(fā)生了什么事?
    六、學(xué)習(xí)910自然段。
    1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事?
    2、課件出示句子,對(duì)比讀,體會(huì)感嘆句。
    烏龜從天上掉下來了。
    烏龜從天上掉下來了!
    師:烏龜是怎樣掉在地上的?(重重地)為什么?(飛得高)。
    3、指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)重重地。
    (出示圖1)師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
    七、拓展。
    師:烏龜從天上掉下來,摔得很重,此時(shí)它會(huì)想些什么?
    生:烏龜會(huì)想:要是我不張嘴說話就不會(huì)摔下來了(師:哦,烏龜在反思)。
    生:烏龜會(huì)想:早知道我當(dāng)初就不該想去飛,就不會(huì)落得這樣的下場(chǎng)(師:哦,烏龜在后悔,因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)愿望的過程中失敗了,烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試,敢于創(chuàng)新的科學(xué)家,他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想經(jīng)歷了一次又一次的失敗,但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會(huì)放棄自己的夢(mèng)想嗎?)。
    生:不會(huì)。(師:在他第二次飛的時(shí)候,他會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?)。
    生:烏龜可以坐飛機(jī)去看。
    ……。
    傷心--------高興(愿望實(shí)現(xiàn))。
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    指名說:我給**講了這個(gè)故事,**對(duì)我說……。
    誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?
    指名講故事同學(xué)評(píng)價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)。
    教師指導(dǎo)朗讀。
    指名演課本劇同學(xué)評(píng)價(jià)。
    “小烏龜”談想法。
    那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?
    同學(xué)們各抒己見。
    大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧,請(qǐng)小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
    哪個(gè)小組來說說你們的辦法?
    每小組選一名同學(xué)說:我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……。
    我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢(mèng)想成真的?。?。
    我們祝小烏龜早日……(投影:“夢(mèng)想成真”變大閃光)。
    生齊說:夢(mèng)想成真。
    冬冬的秘密。
    自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好??!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁(yè)上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。
    一天上課時(shí),我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。
    下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對(duì)大家說:“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
    難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。
    故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題。
    1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的夢(mèng)想是什么?
    指名答。
    2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?
    指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好?。。?。
    冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來讀一讀這句話?
    指名讀。
    出投影(加在句下):
    要是,那該多好??!
    要是怎么怎么樣,那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?
    指名練習(xí)用句式說話。
    3、冬冬的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
    你想對(duì)冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想)。
    剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢(mèng)想,要是這些夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn),那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢(mèng)想是什么?你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請(qǐng)大家先分小組互相說一說,還可以請(qǐng)小朋友們給你出出主意。
    學(xué)生分組活動(dòng)。
    誰想說一說自己的夢(mèng)想?把自己的心里話告訴大家。
    指名匯報(bào)。
    五、課外拓展,口語交際。
    學(xué)生下座互相采訪。
    誰來給大家表演自己采訪的過程?
    指幾對(duì)表演。
    這幾對(duì)小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
    指名采訪。
    老師小時(shí)候的夢(mèng)想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢(mèng)想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢(mèng)想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢(mèng)想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢(mèng)想成真。
    指名說一說。
    采訪完要對(duì)老師說些什么?(祝您夢(mèng)想成真)如果老師的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢(mèng)想成真)。
    請(qǐng)一年四班小記者們行動(dòng)起來,去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)。
    學(xué)生自由采訪。
    誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?
    指名匯報(bào)。
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    3、師:孩子們學(xué)得真快,課文中的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?(生答)老師迫不及待的想檢測(cè)一下,準(zhǔn)備好了嗎?(生答)。
    出示詞語。
    烏龜聽見走吧傷心想出辦法叼著一根棍子兩端于是感覺田野忍不住重重地掉下摔出裂紋。
    4、師:誰愿意來當(dāng)小老師?指名小老師教,其他學(xué)生跟讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正。
    6、師:孩子們真了不起,把詞語寶寶的名字都叫的很準(zhǔn)確。
    (出示生字)師:看,生字寶寶來了,咱們分組來讀出他們的名字(一個(gè)大組讀一個(gè)生字)。
    7、師:每個(gè)大組很能干,字音都讀得很準(zhǔn)。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應(yīng)的游戲,看誰讀得快,讀得準(zhǔn)。(依次單個(gè)出現(xiàn)生字)重點(diǎn)指導(dǎo)“叼”(師:誰來說說你怎么記住‘叼’字,看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法)。
    8、師:詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里,你們還能讀準(zhǔn)他們嗎?(學(xué)生齊讀課文)。
    2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑?,出示課件2——6自然段。
    3、師:烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣?(生答)指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀出問語氣。
    4、師:烏龜?shù)奶釂?,小鳥是怎么回答的呢?誰愿意來讀一讀(師:你為什么要把我們走吧!我們快走吧!可你不會(huì)飛?。∽x這么重?生:感嘆句)。
    師生配合讀,男女生分角角色讀。
    5、師:聽了小鳥的話,此時(shí)烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁??(想飛是烏龜?shù)脑竿┐藭r(shí)烏龜又會(huì)想些什么?指名學(xué)生說(要是能像小鳥那樣飛上天就好了;要是有人能想辦法幫我就好了……)。
    2、指名學(xué)生說小鳥的辦法,出示小棍、烏龜、小鳥的圖片,讓學(xué)生上臺(tái)貼,理解“兩端”
    3、齊讀小鳥的辦法,學(xué)“想”,師:你怎么記住這個(gè)想字?結(jié)合68頁(yè)寫一寫,描一描。
    1、師:小鳥帶著烏龜飛起來了,此時(shí)的.烏龜心情怎樣?(高興)為什么?指名說(烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了)。
    3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色。
    4、師:請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容烏龜看到的這一切,指名學(xué)生說(美麗、漂亮……)。
    5、師:誰愿意來讀出這景色的美?指名學(xué)生讀(師:從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野,藍(lán)色的小河、小小的房子,你的秘訣是什么?生:讀出他的特點(diǎn);師:你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到,風(fēng)兒吹得很輕,請(qǐng)孩子們輕輕的讀,邊讀邊想像白云在你身邊,風(fēng)吹過你耳邊)。
    6、出示課件,生齊讀烏龜看到的景色。
    7、烏龜還可能會(huì)看到什么或聽到什么?
    9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話。
    烏龜開心極了,忍不住喊起來:“太美了!”
    小魚開心極了,忍不住。
    極了,忍不住。
    師:烏龜在贊嘆景色的美時(shí),還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫,到底發(fā)生了什么事?
    1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事?
    2、課件出示句子,對(duì)比讀,體會(huì)感嘆句。
    烏龜從天上掉下來了。
    烏龜從天上掉下來了!
    師:烏龜是怎樣掉在地上的?(重重地)為什么?(飛得高)。
    3、指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)重重地。
    (出示圖1)師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
    師:烏龜從天上掉下來,摔得很重,此時(shí)它會(huì)想些什么?
    生:烏龜會(huì)想:要是我不張嘴說話就不會(huì)摔下來了(師:哦,烏龜在反思)。
    生:烏龜會(huì)想:早知道我當(dāng)初就不該想去飛,就不會(huì)落得這樣的下場(chǎng)(師:哦,烏龜在后悔,因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)愿望的過程中失敗了,烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試,敢于創(chuàng)新的科學(xué)家,他們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想經(jīng)歷了一次又一次的失敗,但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會(huì)放棄自己的夢(mèng)想嗎?)。
    生:不會(huì)。(師:在他第二次飛的時(shí)候,他會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望?)。
    生:烏龜可以坐飛機(jī)去看。
    ……。
    傷心--------高興(愿望實(shí)現(xiàn))。
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,進(jìn)行說話練習(xí)。
    2、學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的`信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
    學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
    體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
    錄音帶掛圖字卡多媒體課件。
    三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    畫:教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。
    問:“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?”
    識(shí)課文。
    1、看動(dòng)畫聽故事(放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。
    2、落實(shí)要求:聽了故事你知道了什么?
    師:自己讀書,你會(huì)知道的更多。
    3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決:
    (1)借助拼音學(xué)習(xí)。
    (2)請(qǐng)教小老師。
    (3)向老師請(qǐng)教。
    (4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
    4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。
    5、脫手試讀課文,多讀幾遍。
    1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。
    2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。
    3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:
    師問:你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
    4、指導(dǎo)有感情地讀:
    師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
    5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。
    6、多媒體出示生字:前去走問方你們。
    出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。
    我們走吧!我們快走吧!
    我們要去一個(gè)很美的地方。
    鞏固識(shí)字。
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    2、口語練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想象說話,進(jìn)行“有有還有”句式練習(xí)。
    1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感,體會(huì)烏龜想飛的美好愿望。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
    兩課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動(dòng)物朋友,他是(生答烏龜)對(duì)。
    2、教師出示烏龜圖片,你喜歡它嗎?我們來和可愛的烏龜打打招呼吧!誰來叫叫他的名字(把烏龜貼在黑板上)。
    3、這是一只怎樣的烏龜?它是一只想飛的烏龜(板書課題)。
    4、請(qǐng)一個(gè)孩子來說一說怎樣寫“想”字(先寫一個(gè)木頭的木,再寫一個(gè)眼目的目,最后寫一個(gè)心字底就是想想想)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題,(抽讀,齊讀)師說,想飛就是烏龜心里的愿望。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、孩子們翻開書65頁(yè),用手指著書,聽老師讀課文,邊聽邊想烏龜為什么想飛上天?(要去很美麗的地方)。
    2、誰能從文中找到答案,讀一讀這一句話。
    3、我們一起來學(xué)習(xí)第2~6自然段。(關(guān)書看屏幕)。
    3、全班齊讀這一句話。
    6、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥的話,三四組的孩子讀烏龜?shù)脑?,老師讀旁白,(再分男女生讀這一部分)。
    7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛,去不了美麗的地方,所以他很傷心(板書)。
    過渡:烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎?誰想了什么辦法?你來讀一讀,全班齊讀這個(gè)段落。
    二、學(xué)習(xí)7自然段,全班齊讀這個(gè)段落。
    三、品讀第8自然段。
    1、那飛上天的烏龜心情怎么樣?(高興)該怎樣讀?指導(dǎo)讀句子。
    2、“開心極了”找到句子讀一讀(出示課件)指導(dǎo)讀這句話(自己讀,小組比賽讀,抽讀)。
    2、你什么時(shí)候開心極了?
    4、烏龜飛上天時(shí)很高興,看到了美麗的景色開心極了,我們也從空中來看一看美麗的地方(出示課件),這是多么美麗的景色??!
    5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景,我們的烏龜真是“開心極了”。(出示“開心極了”的詞卡學(xué)生讀,貼黑板。)。
    6、小結(jié):出示課件,烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開心極了,孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧!我們來齊讀這句話。“烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,飛上了藍(lán)天,看到了美麗的景色,烏龜開心極了”
    7、全班起立,我們一起來讀讀這一段,邊讀邊做作動(dòng)作表演。
    8、“啊”字你覺得該怎么讀(生讀,評(píng)價(jià)),小結(jié):從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。(出示課件)孩子們,假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜,你心里會(huì)怎么想,還想飛嗎?怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天,一起為他加油吧!
    想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    知識(shí)技能:
    1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)正確、流利地朗讀。
    2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字。
    指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、流利朗讀課文的方法。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀:
    激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的情感。
    流利地朗讀課文。
    1、多媒體課件。
    2、識(shí)字卡片。
    3、錄音帶,烏龜、小鳥頭飾。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、出示烏龜圖片,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)它的了解。(學(xué)生交流)。
    師:烏龜?shù)男袆?dòng)很慢,但它不甘心落后,不甘心被人瞧不起,它每天都左思右想,如果我能飛,那該多好?。∵@節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。
    2、出示課題,學(xué)生齊讀課題。
    3、質(zhì)疑:讀了課題以后,腦子里有沒有小問號(hào),你想知道些什么?(指名讓學(xué)生說)。
    4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你最想知道的問題來欣賞一段動(dòng)畫片。
    過渡:你知道什么了?(指名說)喜歡這個(gè)故事嗎?剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都看的入迷了,你們想自己來讀讀這個(gè)有趣的故事嗎?這個(gè)故事就藏在我們書中的第73頁(yè)。
    二、初讀課文,整體感知。
    2、檢查交流:
    a)大屏幕出示詞語。
    wguwntnmnnl。
    烏龜問題你們哪里。
    hnhofngxingrnglgoxng。
    很好方向讓路高興。
    kishuhnjiotzhngdioxi。
    開水喊叫體重掉下。
    kyxinziyngzi。
    可以現(xiàn)在樣子。
    b)指名領(lǐng)讀。
    c)同桌互讀。
    d)去掉拼音讀詞語。(詞語接力賽)。
    e)檢查識(shí)字讀音。(開火車認(rèn)讀識(shí)字卡片)。
    f)游戲。(郵遞員送信)。
    叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員送信忙,
    送到哪里去,送到我手上。
    2人當(dāng)郵遞員送“信”,拿到“信”的學(xué)生在講臺(tái)上站一排,依次讀出手中“信”的內(nèi)容。例:gu龜(烏龜)。
    三、理解感悟。
    過渡:現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回到課文中,體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法。
    (一)理解課文。
    1、聽錄音讀課文。(邊聽邊標(biāo)出自然段序號(hào))。
    2、自由朗讀課文。
    思考:a、烏龜是怎樣飛到天上去的?
    b、烏龜為什么會(huì)掉下來?
    3、指名讀。
    說一說:烏龜?shù)粝聛頃?huì)想些什么?
    4、請(qǐng)你畫一畫有裂紋的烏龜殼。
    學(xué)生畫教師巡視指導(dǎo)。(展示畫的比較好的)。
    (二)指導(dǎo)朗讀。
    1、烏龜飛到天上心情怎么樣?(高興)該怎樣讀?
    2、烏龜從天上掉下來心情怎么樣?(傷心)又該怎樣讀?
    3、師范讀后學(xué)生齊讀。
    4、小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。
    剛才大家都讀得特棒,如果我們能把它表演出來肯定會(huì)更棒的,想不想試試?現(xiàn)在,小組里分角色表演,一個(gè)小朋友扮演烏龜,兩個(gè)小朋友扮演小鳥,一個(gè)小朋友讀旁白。(學(xué)生練習(xí),教師巡視鼓勵(lì)學(xué)生)。
    5、請(qǐng)個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái)表演。
    過渡:這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害,演得真棒!這節(jié)課的內(nèi)容我們就學(xué)完了,同學(xué)們掌握的怎樣,敢不敢接受老師的檢查。
    四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
    游戲:找朋友。
    把拼音卡片和識(shí)字卡片分別發(fā)到學(xué)生手里,拿拼音卡片的同學(xué)站起來問:“我是(例:gu),我的朋友在哪里?”拿識(shí)字卡片的同學(xué)站起來說:“我是(例:龜),你的朋友在這里。”
    五、發(fā)散思維。
    1、這只小烏龜它還想飛,請(qǐng)你們?yōu)樗胂朕k法。
    2、自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的?
    四人一小組討論后指名說。
    總結(jié):相信這只小烏龜在大家的幫助下,能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。
    六、課外興趣作業(yè):
    1、讀一讀,課本上78頁(yè)關(guān)于烏龜?shù)馁Y料。
    2、把今天這個(gè)故事講給爸爸媽媽或鄰居的小朋友。