奇妙的克隆說課稿(模板17篇)

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    通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和改進(jìn)的空間。如何寫一篇完美的總結(jié),需要我們對自己的表現(xiàn)有清晰的認(rèn)知。通過閱讀他人的總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點和思考方式,豐富自己的知識和視野。
    奇妙的克隆說課稿篇一
    1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
    2、理解說明的思路,掌握說明的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
    二、教學(xué)重點。
    繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
    三、課時安排兩課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
    二、整體感知。
    1、檢查預(yù)習(xí)。
    請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問”,供小組討論。
    2、課堂導(dǎo)問:
    a.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?
    b.“克隆”的突出特點是什么?
    c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
    d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
    e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
    (教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點點拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
    明確:
    a.課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
    b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
    c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
    d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
    e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
    作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
    第二課時。
    一、師生探究。
    在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
    (過渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
    1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
    出示問題組:
    a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
    b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
    c.舉孫悟空的例子有什么作用?
    探究小結(jié):
    科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
    方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
    通過上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
    2、合作探究。
    a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
    b.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
    c.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)。
    提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
    3、拓展延伸。
    分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?
    教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j·d·沃森的話,對學(xué)生的辯論進(jìn)行點撥。
    4、學(xué)生小結(jié)。
    請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
    5、延伸作業(yè)。
    將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
    附板書設(shè)計。
    談家楨。
    魚類。
    兩棲類。
    哺乳類一“多利”的誕生。
    奇妙的克隆說課稿篇二
    徐老師用多媒體出示了幾組圖片,有學(xué)生熟悉的土豆、柳樹,還有可愛的克隆小豬,一下子把學(xué)生的興趣激發(fā)起來了,學(xué)生情不自禁地感嘆道:“哎呀,真神奇!”
    假如讓你給大家介紹“克隆”知識,你打算介紹什么?怎么介紹?
    1、用簡介的方法學(xué)習(xí)第一部分。
    (1)用一句話簡介“克隆是什么”?
    (2)簡介作者采用了哪些說明方法來說明克隆的含義。
    2、用“闡釋”的方法學(xué)習(xí)第二部分。
    (1)闡釋本段的說明順序。
    (2)找出本段使用列數(shù)字的說明方法的句子,闡釋列數(shù)字的好處。
    3、用分析的方法學(xué)習(xí)第三部分。分析多利的誕生有何重大意義。
    4、用提取信息的'方法學(xué)習(xí)第四部分。第四部分從哪些方面寫了克隆技術(shù)的利于弊?請同學(xué)們說說自己提取到的信息。
    議一議:克隆人正款款向我們走來,你愿意克隆一個和你一樣的人嗎?
    1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
    2、你還想了解什么?
    帶著本節(jié)課的收獲,把視野拓向課外,用“奇妙的——”這樣的句式來介紹你所了解的一門科學(xué)技術(shù)。
    徐老師秉承了桐木初中語文教學(xué)活用洋思模式“先學(xué)后教”、“讀寫結(jié)合”的優(yōu)良傳統(tǒng),課堂教學(xué)中從學(xué)生實際出發(fā),努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,班上學(xué)生百分之百地參與學(xué)習(xí),學(xué)生思維敏捷,發(fā)言踴躍,語言豐富,表達(dá)流暢,課堂高潮迭起,課后學(xué)生還余味未了。
    本節(jié)課最大的亮點如下:
    1、目標(biāo)表述富有特色。徐老師將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
    (1)掌握一些方法,閱讀說明文的方法。
    (2)學(xué)習(xí)一點知識,關(guān)于克隆的知識。
    (3)培養(yǎng)一種態(tài)度,對待科學(xué)的態(tài)度。課標(biāo)對說明文的閱讀要求是:“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”。徐老師根據(jù)課標(biāo)要求,將目標(biāo)表述清晰明了,可操作性強(qiáng),檢查達(dá)成情況也很直觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)的對象指向?qū)W生,且關(guān)注的是全體學(xué)生。
    2、注重學(xué)法指導(dǎo)及閱讀方法的引導(dǎo)。圍繞這個目標(biāo),課堂有效展開,運用自學(xué)指導(dǎo),化解難點,長文短教,在教學(xué)中對“簡介”“闡釋”“分析”“提取信息”四種閱讀方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)和運用。
    3、導(dǎo)入自然,運用幾組圖片一下子將學(xué)生的眼球吸引住了,學(xué)生不由得感嘆道:“真神奇,真奇妙呀!”
    順勢導(dǎo)入課題,可謂水到渠成。
    4、教學(xué)語言精練而不乏生動。真堂課教師的教學(xué)語言是干練而充滿激情的,呈給學(xué)生的是有趣而生動的語言,是富有激情的教態(tài)。
    奇妙的克隆說課稿篇三
    今天我說課的題目是《奇妙的克隆》?!镀婷畹目寺 愤x自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計四個部分進(jìn)行說課。
    (一)、教材簡介:《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
    (二)、教學(xué)目標(biāo)簡介:根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念,本課設(shè)計兩課時,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
    1、知識目標(biāo):
    a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解克隆知識。
    b.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
    2、能力目標(biāo):
    a.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
    b.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
    c.揣摩語言,體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點,增強(qiáng)語言感悟力,并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
    3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
    (三)教學(xué)重點由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下:
    1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。
    2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
    (四)教學(xué)難點。
    1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
    2.文章運用多種說明方法,說明科學(xué)道理深入淺出。
    1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗:本文介紹克隆知識很有條理,語言形象、生動、典雅,貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。
    2、能力分析:學(xué)生對說明常識的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
    3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異:學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。
    本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:。
    1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點,我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。
    2.討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。
    3.競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時,宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
    4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
    5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論,便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
    1、教學(xué)思路安排本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。
    2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,十分尊重學(xué)生的.閱讀體驗。整堂課以“我知道、我發(fā)現(xiàn)、我整理、我歸納、我想象、我思辯”作為線索,體現(xiàn)新課標(biāo)中以“學(xué)生為主體”的理念,試圖實現(xiàn)學(xué)生與文本之間的充分交融進(jìn)而達(dá)到共鳴的目標(biāo)。下面就具體環(huán)節(jié)作簡要說明。
    第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的:假如你是球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”(導(dǎo)入語的設(shè)計從學(xué)生平日的的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。)。
    第二環(huán)節(jié):交流查找的資料,初步了解。
    師:課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料,誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(交流的過程,目的為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識。)。
    第三環(huán)節(jié)、感知課文內(nèi)容,深入了解。
    課文里有關(guān)克隆的知識還有很多,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來,等一會兒,試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。
    (學(xué)生默讀,邊讀邊在書上圈點勾畫)。
    師:(自讀完畢)相信大家通過自讀,已有了自己的心得,能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢?(由課外的生活常識再回復(fù)到課內(nèi)的知識,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)。
    3、剛才大家已經(jīng)講了很多,看看我們整理一下,能否把下面的內(nèi)容填寫完整。屏幕顯示:我整理,能快速地完成下表。有關(guān)于本文的說明對象、說明順序、實驗對象、研究成果、時間、說明方法。(學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,考慮到話題的陌生性時間的有限性,設(shè)計了一個表格,以降低要求。)。
    4、本文作為一篇科普說明文在寫法上很有特點,請同學(xué)們仔細(xì)思考,你覺得可從哪些方面來探討?相互討論。(這樣就能比較全面而快速地整理有關(guān)說明文的閱讀要求,對學(xué)生的課外閱讀也是一個導(dǎo)向。)。
    5、“我從課文哪些語句中感受了科學(xué)家們怎樣的態(tài)度與精神”(嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍)(學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識,而且受到教育,得到啟迪。)。
    6、假如你也掌握了克隆技術(shù),你想克隆什么?為什么要克隆它?要求:
    1想法要奇妙;。
    2想法要有益于人類;。
    3表達(dá)要有條理。(“我想象”這一環(huán)節(jié),意在引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象,通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動,重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點,并給予充分的肯定,讓每個學(xué)生都有成功的體驗。)。
    7、文中寫道:“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲??萍荚桨l(fā)展,對社會的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題?!闭?wù)勀銓寺〖夹g(shù)能否造福人類這個問題的理解。(投影顯示):(最后一個思辯性的活動,目的在于鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論,耐心細(xì)致地聽,大膽發(fā)表見解。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。)。
    奇妙的克隆說課稿篇四
    奇妙的克隆這一課怎么教?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于奇妙的克隆。
    說課稿。
    希望能夠幫到您!
    人教課標(biāo)版語文八年級上冊第四單元是在第三單元事物說明文的基礎(chǔ)上組編的一系列事理科普說明文,而其間我國著名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇妙的克隆》,既讓學(xué)生能夠?qū)φf明文的說明順序、說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固,又向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識,也讓學(xué)生體會到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神,能使他們樹立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,從而實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。根據(jù)課標(biāo)精神、單元組編意圖及本課內(nèi)容特點,特制定以下教學(xué)目標(biāo)。
    a.初步了解克隆知識及事理說明文的特點,掌握有條理地說明事物和常見的說明方法。
    b.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
    a.利用學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
    b.有機(jī)地運用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括文章要點,充分討論辯證地思考科學(xué)問題。
    3、情感、態(tài)度、價值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
    (二)教學(xué)重點由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下:
    1.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
    2.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。
    (三)教學(xué)難點。
    1.把握文章的說明順序。
    2.領(lǐng)悟“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的深層內(nèi)涵。
    本文介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識貼近生活,容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧,八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。
    上一單元說明文知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,已使學(xué)生對說明常識有了初步把握,他們能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。且通過一年多的訓(xùn)練,他們已養(yǎng)成了小組學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣。
    為使學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法具體如下:。
    1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?;谶@一點,我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。
    2.討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我將做適當(dāng)?shù)狞c撥。
    3.競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時,宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
    4.延伸拓展法。對克隆人的看法展開辯論,便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
    (多媒體展示古希臘哲學(xué)家的。
    名言。
    )“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,讓學(xué)生結(jié)合生活實際自談對這句話的認(rèn)識……現(xiàn)代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能,那就是“克隆”,現(xiàn)在就讓我們隨同我國生物學(xué)專家談家楨的腳步,走進(jìn)《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。
    速讀課文:(學(xué)生根據(jù)個人閱讀喜好,或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等),快速準(zhǔn)確地篩選信息。
    1.根據(jù)小標(biāo)題,感知文意。(克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。)。
    2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?
    依據(jù)課本或生活中的實例體會克隆的“奇妙”。教師適當(dāng)引導(dǎo)生活中的實例,如扦插類植物:吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接,還如俗語中的“無心插柳柳成蔭”等。
    1.把學(xué)生分成三個小組,以組為單位展開競賽研讀。(多媒體展示競讀內(nèi)容)。
    第一小組探究內(nèi)容:本文運用了哪些說明方法?說明了什么內(nèi)容?又有什么好處?
    第二小組探究內(nèi)容:本文運用了怎樣的說明順序清晰條理地說明了克隆的“奇妙”?
    3.班內(nèi)交流,展示各組探究成果,教師予以適當(dāng)點評(以鼓勵為主,有爭議的問題班內(nèi)研討,師生共同明確)。
    1.克隆如此奇妙,有何妙用,又有何弊端?(學(xué)生結(jié)合文本提取篩選關(guān)鍵信息,為下一步的辯論做鋪墊)。
    2.針對克隆的利弊問題,由作者的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話展開辯論。
    將學(xué)生分成正反兩方,正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類造?!?,反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類造?!?。以課本的知識作為理論基礎(chǔ),加上他們課內(nèi)外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),展開激烈地辯論。
    本節(jié)課我們隨同談家楨體驗了克隆的“奇妙”,了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識,掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術(shù),也為科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動,更為作者“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話語所震撼?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類的同時也會帶來一些負(fù)面效應(yīng)。同樣,克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應(yīng)在向前飛奔的時候,抽空看看頭上的這把利劍。
    附:板書設(shè)計。
    奇妙的克隆說課稿篇五
    教學(xué)一篇課文,讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的,而是在獲取知識的過程中,培養(yǎng)多方面的能力,所謂“授之以魚,不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自身利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜索自身需要的信息和資料,培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中,采用讓學(xué)生讀、說、練相結(jié)合的方法,運用多媒體輔助手段教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,充沛激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與意識,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情,并借本文的知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀和寫作方面的拓展。
    1、練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括文章主要內(nèi)容。
    2、了解本文的說明順序和說明方法。
    3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的科學(xué)精神,提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力,培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
    學(xué)習(xí)課文,積累關(guān)于克隆的科學(xué)知識;學(xué)習(xí)一定的說明順序,說明方法。
    對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識。
    學(xué)生:上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料,歸納整理,在此基礎(chǔ)上形成自身的觀點;教師:準(zhǔn)備多媒體課件。
    由《西游記》中孫悟空在緊要關(guān)頭用猴毛變猴導(dǎo)入。
    (設(shè)計這一導(dǎo)入語,用學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容渲染營造一種氛圍,激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心,為新課的講授作鋪墊,激起學(xué)生的熱情,以一種積極主動的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。)。
    (閱讀同時用音樂是為了陶冶學(xué)生,語文課不只是文字語言的載體,樂曲也是對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的一種方式。)。
    這篇科普文章涉和到一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語,教師提供補(bǔ)充注釋,協(xié)助學(xué)生理解全文。并解釋專業(yè)語和通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一。
    檢查學(xué)生的自讀情況:
    1、用兩個字概括四小節(jié)的內(nèi)容;
    2、用一句話概括克隆的定義;
    3、用一組詞語概括克隆技術(shù)的進(jìn)程;
    4、分析本文的說明方法和說明順序。
    請同學(xué)們搜索閱讀課文,找出能表示科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點評。(生搜索閱讀課文,圈點批注,約4分鐘)(引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中所張揚的科學(xué)創(chuàng)作精神和科學(xué)思想方法,并結(jié)合自身的思想談心得)。
    課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”,而末段首句說“科技進(jìn)步是一首百感交集的進(jìn)行曲”,既然是“造福人類”,都是“喜”才對啊,何來的悲呢?這里是不是弄錯了?(生疑惑,看書,考慮)。
    要求:
    1、觀點明確,理由充分。(利用自身收集的資料)。
    2、表述清晰、流暢,有條理性。
    (新課標(biāo)確定語文不只是傳授知識的工具,它還具有人文性,注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo),可提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時,此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。)。
    生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)作精神和科學(xué)的思想方法,是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的,寫作也可以進(jìn)行“克隆”。
    (講課文的講讀和閱讀寫作相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)和有創(chuàng)意的閱讀。)。
    搜索整理有關(guān)電腦的知識,用一定的說明方法,按邏輯順序?qū)懸黄娔X的科學(xué)小品,字?jǐn)?shù)500字左右。
    奇妙的克隆說課稿篇六
    1、教材分析:本單元所選編的都是介紹科學(xué)知識的文章,即事理說明文,都是按照邏輯順序來寫的,說明事理層次分明,步步深入。學(xué)習(xí)這一單元可以在培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力的同時,滲透科學(xué)精神,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育。《奇妙的克隆》一文用小標(biāo)題分四個版塊,先介紹克隆的含義,接著寫克隆的實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
    2、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材特點及新課程改革的理念,本課安排兩課時,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
    a、了解克隆的相關(guān)知識。
    b、篩選課文信息,概括文章要點。
    c、理解說明思路,掌握說明方法。
    d、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
    教學(xué)重點、難點:
    a、繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清說明順序。
    b、揣摩語言,體會科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實,鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。
    學(xué)生基于前一單元對事物說明文的學(xué)習(xí),對說明文的文體知識有了一定的了解,但本單元是事理說明文,所以重點學(xué)習(xí)說明的順序,本文介紹克隆知識很有條理,語言形象生動,貼近生活,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    本節(jié)課的教學(xué)力求從多方面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:。
    1.朗讀圈點法2.自學(xué)輔導(dǎo)法3.多媒體演示法4.辯論法。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    截取《西游記》里孫悟空與妖魔大戰(zhàn)時,從身上拔下一撮猴毛,吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗的視頻,形象生動的導(dǎo)入新課。
    這當(dāng)然是神話,但是今天的科學(xué)卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”,這就是“奇妙的克隆”。
    2、閱讀課文,整體感知。
    瀏覽課文,思考下列問題:。
    a.本文的`說明對象是什么?它有什么特點?
    b.本文的說明順序是什么?
    c.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?
    設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生整體把握課文,了解事理說明文的說明順序。
    4、合作交流,解讀探究。
    第一板塊:明確什么是克隆?
    (1)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。出示圖片,明確“凡是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代,這就是無性繁殖?!保胺瞾碜砸粋€祖先無性繁殖出的一群個體,叫“克隆”。
    (2)講解說明方法。
    在介紹“克隆是什么”時,作者運用了(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)的說明方法,任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。
    “克隆”屬于前沿科學(xué)知識,對一般人而言生僻難懂。此環(huán)節(jié)通過列舉一些大家熟悉的事例,配合形象直觀的圖片加以解說,向?qū)W生直觀的展示,再加以細(xì)致地解釋,最后用準(zhǔn)確、簡潔、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們明確了“什么是克隆”。
    奇妙的克隆說課稿篇七
    一、教學(xué)設(shè)想:
    1、拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、在傳授知識的同時,滲透人文教育,使學(xué)生正確認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
    3、利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力??谡Z交際中,參與討論,發(fā)表見解;耐心聽,簡明扼要說,通過多方評價規(guī)范口頭語言,培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
    二、教學(xué)步驟?:
    (一)課前學(xué)習(xí)。
    1、閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。
    2、查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料,了解什么是克隆。
    3、思考:克隆技術(shù)是否能造福人類?并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。
    (二)課堂教學(xué)。
    1、導(dǎo)入??新課。
    師:假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
    (教學(xué)策略--導(dǎo)入??語從學(xué)生平日的的興趣入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,做好鋪墊。)。
    2、交流查找的資料,初步了解。
    師(微笑著):課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料,誰愿意來說說我們身邊??。
    哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?。
    (學(xué)生激動地爭先恐后地舉手)。
    生:我知道具有克隆能力的動植物有:土豆、蚯蚓、桑樹,絲瓜藤。
    生:水母,水母在遭到傷害后,傷口會自動補(bǔ)好。
    生:吊蘭。
    生:章魚的觸手可以再生。
    生:龍蝦的大鉗子掉了,還會再長出來。
    生:還有秋海棠、富貴竹,它們插枝即活。
    生:壁虎。它遇到危險時,就將自己的尾巴斷掉,然后再長出來。
    生:還有海參、仙人掌。
    (還有學(xué)生想要說)。
    生:(齊聲)不由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。
    師:請同學(xué)們齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。
    生:(齊讀)“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?!薄胺瞾碜砸粋€祖先”……也叫‘克隆’。”)。
    (教學(xué)策略--交流資料,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享,豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識。)。
    3、感知課文內(nèi)容,深入了解。
    師:課文里有關(guān)克隆的知識還有很多,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來,等一會兒,試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。
    (學(xué)生默讀,邊讀邊在書上圈點勾畫)。
    生1:我知道了最早的克隆,那就是吳承恩在《西游記》里提到的,孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。(眾笑)。
    生2:我了解到了有性繁殖和無性繁殖。
    生3:我知道了克隆起源于希臘文,它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。
    生4:我知道了克隆動物不是通過雄、雌細(xì)胞結(jié)合所產(chǎn)生的,而是通過換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的??寺∽浮⒖寺【d羊“多利”都是通過這種方法培育出來的。
    生5:我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類:能使不具備繁殖能力的動物諸如騾擴(kuò)大繁殖,還能挽救瀕危動物。
    生6:我知道克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。
    4、想象訓(xùn)練:“假如我會克隆”
    師:通過對課文的自學(xué)研究和克隆知識心得交流,同學(xué)們已了解了許多有關(guān)克隆方面的知識,明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù),你想克隆什么呢?為什么要克隆它?要求:1、想法要奇妙;2、想法要有益于人類;3、表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
    師:先請四人小組組織交流,看誰的想法最奇妙,最有益于人類,最能體現(xiàn)出自己的個性。然后每一組推薦出一名上臺說給全班同學(xué)聽。
    (學(xué)生四人小組展開了熱烈的討論)。
    師:(討論完畢)請同學(xué)們來認(rèn)真聆聽每一組代表的精彩發(fā)言,歡迎隨時隨地發(fā)表你的建議。
    生1:如果讓我克隆,我會克隆無數(shù)對明澈的眼睛。許多人認(rèn)為有一雙好眼睛是理所當(dāng)然的事,而我并不這么認(rèn)為。當(dāng)你看到那毫無光芒的雙眼,聽到期盼光明的心靈的呼喚,難道你的心靈沒有震動嗎?上天對他們不公,就讓科學(xué)來為他們創(chuàng)造光明,就讓社會讓他們體會真愛。我堅信“科技以人為本”并不是空話。所以我要克隆眼睛,讓更多的人重見光明。(贏得全班熱烈的掌聲)。
    師:同學(xué)們的掌聲是對你的克隆設(shè)想,更是對你的愛心的最好評價!我也要為你鼓掌。
    生2:我想克隆恐龍。(眾笑)因為我喜歡恐龍,想再現(xiàn)恐龍時代的盛景。而且具備克隆恐龍的條件,因為恐龍時代的南極有可能處在溫帶地區(qū),當(dāng)恐龍死后尸體藏在南極中,而此時的南極很可能已在冰天雪地中,由于寒冷可防止身體的腐化,所以可以提取恐龍的dna,從而克隆恐龍,這樣也可以使后代開闊眼界。
    生3:我不主張象他那樣去克隆一些史前生物,如恐龍、猛螞等。因為任何生物的生存與滅絕都不是人類所能控制的,人類應(yīng)該嚴(yán)格遵守“自然法則”,讓生物的發(fā)展順其自然。如果再回到從前,就可能破壞生態(tài)平衡。
    生2:(紅著臉,低聲說)我只是想克隆一兩只看看,不想影響整個社會的發(fā)展。(眾笑,小聲議論)。
    生3:我想克隆水,目前世界上的淡水資源嚴(yán)重缺乏,已無法維持人類生存,而人類仍在無限制地浪費水,所以我想克隆水。
    生4:我要克隆糧食,拯救非洲正在挨苦受餓的人們,使他們過上溫飽的日子。
    生5:我們都知道,熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨林,占地球上熱帶雨林總面積的50%,達(dá)650萬平方公里。這里自然資源豐富,物種繁多,被稱為“生物學(xué)家的天堂”。然而,亞馬遜卻沒有因為它的富有得到人們的厚愛。70年代以來,人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼前,這將意味著維持人類生存的氧氣將減少五分之一。所以,我想克隆亞馬遜熱帶雨林,將其安放在撒哈拉沙漠上,使之凈化環(huán)境。
    生6:我反對剛才三位同學(xué)的說法。他們的想法很好,表達(dá)了他們憂國憂民之心,表達(dá)了他們的美好愿望??墒撬?、熱帶雨林、糧食沒有細(xì)胞,如何克???(眾笑)(有人小聲插話):水可以的,有水分子。
    生:如果我有克隆的技術(shù),我會克隆孫悟空,因為他無所不能,可以實現(xiàn)我們很多改變社會的理想。(眾大笑)。
    師:感謝這些同學(xué)給大家?guī)淼拇竽懙?、新奇的“克隆理想”,不管它們符不符和科學(xué)原理,但都表現(xiàn)了大家的美好愿望,希望科技能來社會的進(jìn)步,使人類的生活更幸福!
    (教學(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象,通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā),互相提高,實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動等多元互動,重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流,盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點,并給予充分的肯定,讓每個學(xué)生都有成功的體驗。)。
    5、辯論。
    師:課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部。
    分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?!毕旅?,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)。
    師:辯論要求:(1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;(2)觀點鮮明,論據(jù)充足;(3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。
    (以“克隆技術(shù)能造福人類”為正方,“克隆技術(shù)不能造福人類”為反方展開辯論)。
    正方:我認(rèn)為“克隆技術(shù)能造福人類”,課文的第四章節(jié)不是非常詳細(xì)地介紹了克隆對人類的作用嗎?如能使不具備繁殖能力的動物擴(kuò)大繁殖,據(jù)有關(guān)報道,公驢和母馬所生出來的雜種動物——騾,如何繁殖這些優(yōu)良品種呢?只能用克隆。還能挽救如熊貓這類繁殖能力低的瀕危動物。
    正方:失敗乃成功之母嘛?。ū娦Γ┈F(xiàn)在的克隆技術(shù)或許不發(fā)達(dá),但在今后我相信人類的克隆水平會越來越好,克隆出來的動植物會越來越優(yōu)異,象失敗247次這樣的事將不再發(fā)生,它最終會造福于人類。而且克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。當(dāng)某一天我們自身的某個器官出了問題,就可以從先前克隆的胚胎中取出這個器官進(jìn)行培養(yǎng),然后替換自己病變的器官。我們就再也不必害怕疾病了。所以克隆對人類還是有益的。
    正方:或許那時人們可以到其他星球中生活了?。ū娦Γ?。
    反方:我想說說克隆人有哪些危害。(反方同學(xué)鼓掌)比如,如果克隆的供體細(xì)胞發(fā)生變異,或者培養(yǎng)胚胎的培養(yǎng)基因與科學(xué)家開了小小的玩笑,克隆出一個廢品,我們能象對待阿狗阿貓那樣處置他們嗎?器官移植,供體匱乏,能不能未雨綢繆,為自己克隆一個器官倉庫,以供將來不測之需?如果能,人們能夠坦然從與我們一樣五官齊全,表情豐富的克隆人身上摘下一只腎,挖走有一只眼嗎?人類早就期望借助機(jī)器人,從繁重或危險的勞動中解脫,但再靈巧的機(jī)器人也是笨拙難如人意。能不能克隆一個“我”的替代品,賦予他靈巧的四肢和絕對服從的意志?如果那樣,是不是有一天覺醒的克隆人會向我們吶喊:“王侯將相,寧有種乎?”(反方同學(xué)熱烈鼓掌,并大聲叫好)。
    依樣畫葫蘆克隆出的一個新生命,他們是兒子,還是弟弟?是女兒?還是妹妹?如果面對一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人,我們?nèi)绾未_認(rèn)他們的身份?如果他們犯罪,我們又有什么手段緝拿真兇?再說,人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷,我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身?(再次響起掌聲)。
    正方(激動地):事物總有它的兩面性,你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我認(rèn)為一個技術(shù)存在就一定有它存在的理由。你不能否認(rèn)它有對人類造福的一面,不能將它一棍子打死??寺〖夹g(shù)能否為人類造福是要看它克隆的對象是什么,在什么領(lǐng)域,它固然有壞處,是因為任何事都有它的雙面性,不能是純粹的好與壞,所以不能說克隆技術(shù)是絕無益處的。
    師(做暫停的動作,學(xué)生依然激動萬分):同學(xué)們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動,它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早,這篇課文里引用了諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語:“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,將會嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民?!?,這也正是我們所期待的,我們希望“克隆技術(shù)造福人類”。
    (教學(xué)策略—鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,讓他們學(xué)會在口語交際中熱烈參與討論,耐心細(xì)致地聽,大膽發(fā)表見解。同時培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。
    奇妙的克隆說課稿篇八
    教學(xué)一篇課文,讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的,而是在獲取知識的過程中,培養(yǎng)多方面的能力, 所謂“授之以魚,不如授之以漁”。因此課前讓學(xué)生自身利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜索自身需要的信息和資料,培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中,采用讓學(xué)生讀、說、練相結(jié)合的方法,運用多媒體輔助手段教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,充沛激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與意識,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情,并借本文的知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀和寫作方面的拓展。
    1、練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括文章主要內(nèi)容。
    2、了解本文的說明順序和說明方法。
    3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的科學(xué)精神,提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力,培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
    學(xué)習(xí)課文,積累關(guān)于克隆的科學(xué)知識;學(xué)習(xí)一定的說明順序,說明方法。
    對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識。
    學(xué)生:上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料,歸納整理,在此基礎(chǔ)上形成自身的觀點;教師:準(zhǔn)備多媒體課件。
    由《西游記》中孫悟空在緊要關(guān)頭用猴毛變猴導(dǎo)入。
    (設(shè)計這一導(dǎo)入語,用學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容渲染營造一種氛圍,激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心,為新課的講授作鋪墊,激起學(xué)生的熱情,以一種積極主動的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。)
    (閱讀同時用音樂是為了陶冶學(xué)生,語文課不只是文字語言的載體,樂曲也是對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶的一種方式。)
    這篇科普文章涉和到一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語,教師提供補(bǔ)充注釋,協(xié)助學(xué)生理解全文。并解釋專業(yè)語和通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一。
    檢查學(xué)生的自讀情況:
    1、用兩個字概括四小節(jié)的內(nèi)容;
    2、用一句話概括克隆的定義;
    3、用一組詞語概括克隆技術(shù)的進(jìn)程;
    4、分析本文的說明方法和說明順序。
    請同學(xué)們搜索閱讀課文,找出能表示科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,并加以點評。(生搜索閱讀課文,圈點批注,約4分鐘)(引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中所張揚的科學(xué)創(chuàng)作精神和科學(xué)思想方法,并結(jié)合自身的思想談心得)。
    課文最后一節(jié)的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”,而末段首句說“科技進(jìn)步是一首百感交集的進(jìn)行曲”,既然是“造福人類”,都是“喜”才對啊,何來的悲呢?這里是不是弄錯了?(生疑惑,看書,考慮)
    要求:
    1、觀點明確,理由充分。(利用自身收集的資料)
    2、表述清晰、流暢,有條理性。
    (新課標(biāo)確定語文不只是傳授知識的工具,它還具有人文性,注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo),可提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時,此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。)
    生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng)作精神和科學(xué)的思想方法,是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫作和閱讀中的,寫作也可以進(jìn)行“克隆”。
    (講課文的講讀和閱讀寫作相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)和有創(chuàng)意的閱讀。)
    搜索整理有關(guān)電腦的知識,用一定的說明方法,按邏輯順序?qū)懸黄娔X的科學(xué)小品,字?jǐn)?shù)500字左右。
    奇妙的克隆說課稿篇九
    a.初步了解克隆知識及事理說明文的特點,掌握有條理地說明事物和常見的說明方法。
    b.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點,逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
    2.過程與方法
    a.利用學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
    b.有機(jī)地運用各種閱讀方法篩選相關(guān)信息并概括文章要點,充分討論辯證地思考科學(xué)問題。
    3、情感、態(tài)度、價值觀
    培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
    (二)教學(xué)重點 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下:
    1.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
    2.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點。
    (三)教學(xué)難點
    1.把握文章的說明順序。
    2.領(lǐng)悟“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的深層內(nèi)涵。
    1.學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗
    本文介紹的處于生物科學(xué)前沿的克隆知識貼近生活,容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧,八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。
    2.能力分析
    上一單元說明文知識的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,已使學(xué)生對說明常識有了初步把握,他們能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。且通過一年多的訓(xùn)練,他們已養(yǎng)成了小組學(xué)習(xí)、合作探究的習(xí)慣。
    為使學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法具體如下:
    1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?;谶@一點,我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。
    2.討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我將做適當(dāng)?shù)狞c撥。
    3.競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時,宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
    4.延伸拓展法。對克隆人的看法展開辯論,便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。
    (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
    (多媒體展示古希臘哲學(xué)家的名言)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,讓學(xué)生結(jié)合生活實際自談對這句話的認(rèn)識……現(xiàn)代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能,那就是“克隆”,現(xiàn)在就讓我們隨同我國生物學(xué)專家談家楨的腳步,走進(jìn)《奇妙的克隆》去領(lǐng)悟克隆的“奇妙”。
    (二)整體感知
    速讀課文:(學(xué)生根據(jù)個人閱讀喜好,或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等),快速準(zhǔn)確地篩選信息。
    1.根據(jù)小標(biāo)題,感知文意。(克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。)
    2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?
    注:結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容,整體把握文意,即“什么是克隆”,“克隆的突出特點是什么”?
    依據(jù)課本或生活中的實例體會克隆的“奇妙”。教師適當(dāng)引導(dǎo)生活中的實例,如扦插類植物:吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接,還如俗語中的“無心插柳柳成蔭”等。
    (三)研讀探究
    1.把學(xué)生分成三個小組,以組為單位展開競賽研讀。(多媒體展示競讀內(nèi)容)
    第一小組探究內(nèi)容:本文運用了哪些說明方法?說明了什么內(nèi)容?又有什么好處?
    第二小組探究內(nèi)容:本文運用了怎樣的說明順序清晰條理地說明了克隆的“奇妙”?
    2.教師在整個自主研讀、合作探究過程中適當(dāng)點撥引導(dǎo)。并針對各組表現(xiàn)情況加以點評
    3.班內(nèi)交流,展示各組探究成果,教師予以適當(dāng)點評(以鼓勵為主,有爭議的問題班內(nèi)研討,師生共同明確)。
    (四)拓展延伸
    1.克隆如此奇妙,有何妙用,又有何弊端?(學(xué)生結(jié)合文本提取篩選關(guān)鍵信息,為下一步的辯論做鋪墊)
    2.針對克隆的利弊問題,由作者的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”這句話展開辯論。
    將學(xué)生分成正反兩方,正方辯題是“克隆技術(shù)能為人類造?!?,反方辯題是“克隆技術(shù)不能為人類造福”。以課本的知識作為理論基礎(chǔ),加上他們課內(nèi)外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),展開激烈地辯論。
    (五)總結(jié)
    本節(jié)課我們隨同談家楨體驗了克隆的“奇妙”,了解了有關(guān)克隆的科學(xué)知識,掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術(shù),也為科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動,更為作者“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的話語所震撼?,F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,在其造福人類的同時也會帶來一些負(fù)面效應(yīng)。同樣,克隆技術(shù)也是一把雙刃劍。人們應(yīng)在向前飛奔的時候,抽空看看頭上的這把利劍。
    奇妙的克隆說課稿篇十
    1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
    2、理解說明的思路,掌握說明的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
    教學(xué)重點。
    繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
    課時安排一課時。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1。假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。由克隆羊“多利”導(dǎo)入。
    2展示教學(xué)目標(biāo)。
    二、整體感知。
    1、檢查預(yù)習(xí)。
    請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問”,供小組討論。
    2、課堂導(dǎo)問:
    (2)、課文在介紹動物克隆的成就時,是按照怎樣的順序來寫的?
    (3)、克隆技術(shù)給人類帶來哪些好處?
    3.課堂辯論。
    克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
    (教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點點拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
    明確:
    課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
    奇妙的克隆說課稿篇十一
    1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
    2、理解說明的思路,掌握說明的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
    二、教學(xué)重點。
    繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
    三、課時安排兩課時。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近――“奇妙的克隆”。
    二、整體感知。
    1、檢查預(yù)習(xí)。
    請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問”,供小組討論。
    2、課堂導(dǎo)問:
    a.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?
    b.“克隆”的突出特點是什么?
    c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
    d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
    e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
    (教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點點拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言.總結(jié),鼓勵學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
    明確:
    a.課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
    b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
    c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
    d、“多利”的'誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
    e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
    作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
    第二課時。
    一、師生探究。
    在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
    (過渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
    1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么”出示問題組:
    a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
    b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
    c.舉孫悟空的例子有什么作用?
    探究小結(jié):科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
    方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
    通過上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
    二、合作探究。
    a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
    b.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
    c.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)。
    提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
    三、拓展延伸。
    分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?
    教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j?d?沃森的話,對學(xué)生的辯論進(jìn)行點撥。
    四、學(xué)生小結(jié)。
    請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
    五、延伸作業(yè)。
    將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
    奇妙的克隆說課稿篇十二
    1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
    3、樹立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
    了解克隆這一科技成果。
    理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序,理解這樣安排的原因。
    一、導(dǎo)入:
    上課之前,我們先來看一段vcd。
    孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一群和他一模一樣的猴子,這個絕活讓我們羨慕不已,當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描繪。在今天,這一想象卻成了可能,那就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。(板書課題)
    二、展示查找的資料
    同學(xué)們都找到了哪些植物先天具有克隆的本領(lǐng)?
    (學(xué)生出示仙人掌并加以說明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等)
    三、明確什么是克隆
    (不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。)
    用自己的話說說克隆是什么?(來自一個祖先,無性繁殖。)
    2、自由朗讀“克隆是什么”,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。
    (都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。)
    3、在介紹“克隆是什么”時,作者用了哪些說明方法?
    (舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
    (克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域,對一般人來說是很陌生很難懂的,作者通過列舉大家熟悉的事物,加以細(xì)致的解釋,用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言給它下個定義,把它的特征清楚的展示出來,讓我們知道了什么是克隆。)
    四、分組自學(xué)
    請同學(xué)們根據(jù)要求每桌同學(xué)為一個學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)課文。
    1、自學(xué)要求
    (1)自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆羊‘多利’”兩部分;
    (3)提出需要和大家討論的問題。
    (發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組一張幻燈片)
    2、匯報學(xué)習(xí)成果
    同學(xué)們都完成得非常不錯,我們來看這一小組的學(xué)習(xí)成果,老師這里也做了一份與大家一起來探討。
    3、剛才在討論中,有什么問題在小組內(nèi)不能解決的嗎?
    1)“克隆鯽魚的出世前后”作者寫了許多實驗,讓人有點看不清頭緒,這些材料是怎么組織起來的呢?vcd展示(1979年春,克隆鯽魚——1960年和1962年,克隆爪蟾蜍——童第周1978年克隆黑斑蛙——白色小鼠生出了三只小灰鼠——1997年,多利)
    (這里作者是用兩條線索來組織材料的:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級,就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)
    2)那作者為什么不以時間的先后來寫?
    (作者是按照生物順序安排的,由低級到高級的順序符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。)
    它的誕生有什么重大的意義和影響?
    (“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。)
    五、克隆技術(shù)造福人類?!
    將來是否會出現(xiàn)克隆人還是一個未知數(shù),我們先來探討一下克隆技術(shù)都為人類做了些什么?
    造福人類主要體現(xiàn)在什么地方?(幻燈片)
    (第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀動物;第三,克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。)
    問:你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
    問:作者對克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)
    我們對“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。那克隆到底是造福人類,還是給人類帶來了災(zāi)難呢?那你對克隆的看法如何呢,下面,請同學(xué)們圍繞“克隆技術(shù)是福音?是惡兆?”的辯題展開討論。
    奇妙的克隆說課稿篇十三
    1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
    2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
    3.養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
    1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
    2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
    引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
    一、新課導(dǎo)入:
    古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。(教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”)
    二、整體感知:
    1.教師播放媒體資源中的課文朗讀,學(xué)生聽讀,整體感知全文。
    2.檢查預(yù)習(xí):請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。
    問題:
    a.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?
    b.“克隆”的突出特點是什么?
    c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
    d.“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
    e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
    明確:
    a.課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
    b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
    c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
    d.“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
    e.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
    三、內(nèi)容研讀:
    1.明確什么是克隆?
    (1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
    (2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?!薄胺瞾碜砸粋€祖先”……也叫‘克隆’?!?
    2.講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
    任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致的解釋,最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
    探究:(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
    (2)舉孫悟空的例子有什么作用?
    明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
    四、布置作業(yè):
    1.了解你周圍的某一動、
    教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》,來自網(wǎng)!
    植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長過程。
    2.字詞,讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)。
    第二課時
    一、導(dǎo)入:
    本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
    二、復(fù)習(xí):
    研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
    a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
    b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
    c.舉孫悟空的例子有什么作用?
    d.這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
    三、合作探究:
    1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
    2.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
    3.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)
    提示:
    1.第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進(jìn)行說明。
    2.(句子見課文)
    3.有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。
    4.按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級,就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
    四、拓展延伸:
    分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
    課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
    2.組織辯論。
    辯論的要求:
    (1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;
    (2)觀點鮮明,論據(jù)充足;
    (3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。
    五、小結(jié):
    同學(xué)們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動,它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒祝€是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”,我們更期待“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,會嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
    六、布置作業(yè):
    展開充分的想像,以“我被克隆了”為題,寫一篇科幻小品。
    奇妙的克隆說課稿篇十四
    一.填空題。
    ____________________。
    (2)課文主要從________、_______、________三個方面來說明“克隆技術(shù)造福人類”。
    (3)本文四個小標(biāo)題的作用是:__________________________。
    (4)本文的說明順序是_______________。
    二、閱讀與鑒賞。
    克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處。例如,英國ppl公司已培育出羊奶中含有治療肺氣腫的a―i抗胰蛋白酶的母羊。這種羊奶的售價是6000美元一升。一只母羊就好比一座制藥廠。用什么辦法能最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖呢?最好的辦法就是“克隆”。同樣,荷蘭php公司培育出能分泌人乳鐵蛋白的牛,以色列l(wèi)as公司育成了能生產(chǎn)血清自蛋白的羊。這些高附加值的牲畜如何有效地繁殖?答案當(dāng)然還是“克隆”。
    母馬配公驢可以得到雜種優(yōu)勢特別強(qiáng)的動物――騾,然而騾不能繁殖后代,那么,優(yōu)良的騾如何擴(kuò)大繁殖?最好的辦法也是“克隆”。我國的大熊貓是國寶,但自然交配成功率低,因此已瀕臨絕種。如何挽救這類珍稀動物?“克隆”為人類提供了切實可行的途徑。
    除此之外,克隆動物對于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
    不可否認(rèn),“克隆綿羊”的問世也引起了許多人對“克隆人”的興趣。例如,有人在考慮,是否可用自己的細(xì)胞克隆成一個胚胎,在其成形前就冰凍起來。在將來的某一天,自身的某個器官出了問題時,就可從胚胎中取出這個器官進(jìn)行培養(yǎng),然后替換自己病變的器官。這也就是用克隆法為人類自身提供“配件”。
    有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們,科技進(jìn)步是一首悲喜:交集的進(jìn)行曲??萍荚桨l(fā)展,對社會的滲透越廣泛深入,就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題。我想用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話來結(jié)束本文:“可以期待,許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,將會嚴(yán)肅地考慮它的含意,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民。”
    2.文中總結(jié)全文的一句話是什么?
    3.作者認(rèn)為克隆技術(shù)在哪些方面可以造福人類?
    4.選文第l、2段中的事例分別從哪兩個方面談克隆動物的好處?
    5.試從文中找出三種說明方法并各舉一例。
    6.作為一篇介紹科學(xué)知識的說明文,在指出克隆技術(shù)給人類帶來極大的好處,甚至使人類渴望“克隆”自身時,還應(yīng)提醒人們注意什么?(4分)。
    三、表達(dá)與交流。
    7.克隆羊已經(jīng)誕生,克隆人對人類來說也將不是夢想。然而科學(xué)界及社會其他各界對人類是否允許克隆人眾說紛紜,你是怎樣認(rèn)為的呢?請以“克隆人”為話題談?wù)勀愕南敕ǎ?00~300字。
    參考答案。
    2.克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處。
    3.培育高附加值的牲畜,擴(kuò)大繁殖優(yōu)良的牲畜品種,挽救珍稀動物,克隆動物對于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都具有不可低估的作用。
    4.(1)巨大的經(jīng)濟(jì)效益;(2)加強(qiáng)或挽救物種。
    5.打比方:一只母羊就好比一座制藥廠。舉例子:例如,有人在考慮,是否可用自己的細(xì)胞克隆成一個胚胎,在其成形前就冰凍起來。列數(shù)字:這種羊奶的售價是6000美元一升。
    6.注意克隆技術(shù)給人類倫理、道德、法律等方面帶來的影響和沖擊。
    7.略。
    奇妙的克隆說課稿篇十五
    1、速讀課文,概述課文內(nèi)容。
    2、理解說明的思路,掌握說明的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。
    繼續(xù)對說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固,理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
    假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
    請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示“課堂導(dǎo)問”,供小組討論。
    a.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?
    b.“克隆”的突出特點是什么?
    c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
    d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
    e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
    (教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進(jìn)行疑點點拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),鼓勵學(xué)生暢所欲言,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)。
    明確:
    a.課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
    b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
    c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
    d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
    e、課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
    作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
    在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
    (過渡)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
    出示問題組:
    a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
    b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
    c.舉孫悟空的例子有什么作用?
    科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
    方法辨析:這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
    通過上面小結(jié),學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果,教師再作歸納。
    a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
    b.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
    c.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)。
    提示:第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
    分組討論:克隆人是福音,還是惡兆?
    教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考,同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j·d·沃森的話,對學(xué)生的辯論進(jìn)行點撥。
    請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí),以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點撥,引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮,還從方法上、思想情感上考慮。
    將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
    談家楨。
    植物界的克?。?BR>    魚類。
    兩棲類。
    哺乳類一“多利”的誕生。
    奇妙的克隆說課稿篇十六
    1.積累詞語,掌握“囊、克隆、蟾蜍、胚胎、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義。理解“繁衍、相安無事”的詞義,并學(xué)會運用。
    2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
    1.整體感知文章,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點,逐步提高閱讀科普文章的能力。
    2.理清文章的說明順序,并理解這樣安排的好處。
    3.理解文章運用的說明方法,探究作者說明的技巧。
    1.體會學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
    2.培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
    1.了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。
    2.理清本文的說明順序,把握本文所運用的說明方法。
    3.揣摩語言,體會說明文的科學(xué)性。
    1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序,理解這樣安排的原因。
    2.對文章結(jié)尾一段話的理解
    假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一個羅納爾多;假如你是音樂愛好者,你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬;再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,換句話,以上的夢想都只能是空想,沒有實現(xiàn)的可能。但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
    教師先引導(dǎo)學(xué)生自己說說對“克隆”的認(rèn)識,然后通過教學(xué)媒體資源介紹“克隆”。
    學(xué)生快速閱讀課文,思考問題:用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克隆?克隆的作用?(學(xué)生讀課文時,以輕音樂陪襯,出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片)
    (認(rèn)識一個新事物應(yīng)由簡到繁,由易入難。同時用音樂是為了陶冶學(xué)生,語文課不僅是文字語言的載體,樂曲也是對學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶的一種方式。)
    究,知識搶答:
    用知識搶答的形式,確立一個主持人,一個記分員,一個記時員,學(xué)生分成5-6個組,確定小組發(fā)言人,針對問題,合作探究,解答疑問,教師提供若干問題,學(xué)生主持也可針對文章內(nèi)容隨機(jī)確定問題。
    教師提供的問題逐一出示為:
    1.課文使用了四個小標(biāo)題有什么用?
    答案:使全文內(nèi)容層次分明,條理清楚。
    2.“克隆”是什么?其突出特點是什么?用了什么說明方法來說明?
    答案:1.文中“凡此種種,就是無性繁殖”,作詮釋,舉例子。2.來自一個祖先,無性繁殖。
    3.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
    答案:作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗,而是由兩條線索來組織材料的。
    4.“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?
    答案:“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。
    5.文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系?
    答案:第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了下文的鋪墊。
    6.克隆技術(shù)能夠給人類帶來何種益處與弊端?
    答案:益處:1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
    2.克隆可以用來挽救珍稀動物(適當(dāng)?shù)靥岢霏h(huán)保問題)
    3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。弊端:作者并無沉浸在盲目的樂觀中,而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問題。
    (設(shè)計這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作,主動探索的精神,寓教于樂,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在活動中掌握了解現(xiàn)代科技的知識,也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,對教學(xué)重點進(jìn)行了突破。)
    今天,我們跟隨作者進(jìn)行了一次克隆之旅,一路上走來,我們在作者這位導(dǎo)游的講解下,通過大家的探求,知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學(xué)知識,也學(xué)習(xí)到科學(xué)家們鍥而不舍的精神,這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學(xué)們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I(lǐng)域,來造福人類。
    1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
    2.請以“假如記憶可以移植”為話題,談?wù)勀銓Υ说目捶?,可以編述故事,也可以發(fā)表議論。(500字左右。)
    奇妙的克隆說課稿篇十七
    1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
    2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
    3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
    培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    閱讀討論探究。
    一、課前學(xué)習(xí)。
    1.閱讀課文,借助工具書解決字詞障礙。
    2.查找克隆的相關(guān)資料,如文字資料、圖片資料、實物資料。
    3.思考:以克隆為例,談?wù)剬Α翱茖W(xué)是一把雙刃劍”的理解。
    二、課文學(xué)習(xí)。
    (一)1、導(dǎo)入:古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。2.展示查找的資料。
    自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
    (出示實物、圖片:秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長出芽體等)。
    (二)整體感知:
    1、檢查預(yù)習(xí):請學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。
    問題:
    a.課文使用了四個小標(biāo)題,有什么作用?
    b.“克隆”的突出特點是什么?
    c.第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
    d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
    e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
    明確:
    a.課文使用四個小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
    b.理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
    c.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實驗為線索,這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
    d.多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。
    e.課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
    (三)內(nèi)容研讀:
    1、明確什么是克隆?
    (1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)。
    (2)齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片:“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?!薄胺瞾碜砸粋€祖先”……也叫‘克隆’?!?。
    2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)。
    任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致地解釋,最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
    探究:(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
    (2)舉孫悟空的例子有什么作用?
    明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
    (四)布置作業(yè):
    1、借助生物書,了解某一動、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長過程。
    2、字詞讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
    2.進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
    3.在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
    教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息,篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)方法閱讀討論探究。
    教學(xué)內(nèi)容及過程。
    (一)導(dǎo)入:)本文是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
    (二)復(fù)習(xí):研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
    a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
    b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
    c.舉孫悟空的例子有什么作用?
    d.這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
    (三)合作探究:
    1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
    2.請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
    3.找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)。
    提示:
    1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
    2、句子見課文。
    3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。
    4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進(jìn)化、越高級,就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
    (四)拓展延伸:
    分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
    課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?!毕旅妫覀兙驼埑植煌庖姷碾p方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)。
    2.組織辯論。
    辯論的要求:
    (1)語言清晰、流暢,聲音洪亮;。
    (2)觀點鮮明,論據(jù)充足;。
    (3)駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。
    (五)小結(jié):
    同學(xué)們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類始終要進(jìn)取??寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動,它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,將會嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民?!边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學(xué)家j.d.沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
    (六)布置作業(yè):
    將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
    附板書設(shè)計。
    談家楨。
    植物界的克?。?BR>    魚類。
    兩棲類。
    哺乳類一“多利”的誕生。
    利與弊: