每一次心得體會都是一個寶貴的收獲，它可以讓我們更加深刻地理解自己。在寫心得體會時，可以借助他人的意見和建議，拓寬思路和視野。小編為大家整理了一些與學習和工作生活相關的心得體會，一起來看看吧。
課堂改革心得體會參考篇一
在我國教育改革的大背景下，新課改成為了當下最熱門的話題之一，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關注和探討的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的實踐和思考，我對于課堂改革有了一些自己的心得體會。在本文中，我將試圖分享這些體會。
2.營造開放的課堂氛圍。
開放式課堂教學是新課改提倡的教學方法之一。這種教學方法強調(diào)學生的自主性與探究性，學生在課堂上不僅是知識的接受者，更是知識的創(chuàng)造者和分享者。要實現(xiàn)這一目標，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學生被動接受的模式。教師需要在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，運用多種教學手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增強課堂互動性，吸引學生積極參與課堂教學，從而推動課堂教學的有效展開。
3.尊重每個學生的個性和表達方式。
學生是課堂的主人，每個學生都有著自己獨特的學習特點，語言表達方式和認知水平。教師要尊重每個學生的個性，充分發(fā)掘每個學生的潛力，促進每個學生的全面發(fā)展。在教學中，教師要采取多樣化的教學方式和手段，讓每個學生充分表達自己的意見和看法，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，提高自信心和表達能力，從而促進學生的全面發(fā)展。
4.提高學生的自主學習能力。
自主學習是新課改的核心之一，因為學生的自主學習能力的提高對于其未來的學習和工作都是至關重要的。如何提高學生的自主學習能力呢？首先要讓學生養(yǎng)成自主學習的意識和習慣，讓他們知道怎樣學習和怎樣學得高效。其次，要為學生提供鮮活、實用的學習材料和教學資源，讓學生在自主學習的基礎上能夠獲得更多的知識和技能。最后，教師要定期檢查學生的自主學習情況，并及時提出建議和反饋，幫助學生更好地發(fā)揮自己的自主學習能力。
5.建立有效的課堂管理機制。
課堂管理是課堂教學的基礎和前提。有效的課堂管理機制可以為教師的課堂教學提供有力的支持，保障教學工作的順利開展。在課堂管理方面，教師需要注重對學生的安全保障和道德教育，對學生進行嚴格但公正的管理，對有出入的學生進行糾正，以此保持課堂秩序和教學效果。
6.結(jié)論。
通過課堂改革實踐的過程，我不僅體驗到了新課改的理念和教育改革的實際成效，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗。課堂改革的成功需要教師和學生的共同努力，只有通過多方參與，才能建立多元化的教學模式和共同的學習社群，為科技和信息化推進的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎。
課堂改革心得體會參考篇二
教學是教師與學生之間的互動過程，而教學課堂是實際進行教學活動的地方。近年來，教育改革不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式逐漸被打破，改革教學課堂成為當代教育的重要組成部分。通過我自己的教學實踐，我深刻體會到改革教學課堂的重要性和優(yōu)勢。本文將結(jié)合個人經(jīng)驗，從創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵探究和提高學習效果五個方面，闡述改革教學課堂的心得體會。
首先，改革教學課堂能夠創(chuàng)設情境，提高教學效果。在傳統(tǒng)教學模式中，教師主導教學，學生被動接受知識。而在改革教學課堂中，教師可以根據(jù)學生的需求和興趣，創(chuàng)設不同的情境，使學生能夠主動參與到課堂中來。比如，在學習英語時，可以模擬各種日常情境，如購物、旅行等，讓學生在真實的語境中運用所學知識，從而提高學習效果，使知識得到更好的運用。
其次，改革教學課堂能夠激發(fā)學生的興趣，提高學習積極性。以前的教學模式往往以灌輸為主，學生缺乏學習的主動性和積極性。而改革教學課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和學習動力，通過豐富多樣的教學方式激發(fā)學生的興趣。打破傳統(tǒng)板書和講解的方式，引入多媒體、實物展示和小組合作等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，實現(xiàn)知識的自主獲取和應用。
再次，改革教學課堂能夠培養(yǎng)學生的能力，促進全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學課堂中，注重的是知識的傳授，忽視了學生的綜合能力培養(yǎng)。而改革教學課堂強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作能力、解決問題的能力等核心素養(yǎng)。通過開展課堂討論、小組合作、實踐探究等活動，讓學生自主思考和探索，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，使學生全面發(fā)展。
其次，改革教學課堂能夠鼓勵學生探究，培養(yǎng)學習興趣。在傳統(tǒng)教學模式中，學生往往只是被動接受知識，缺乏主動探究的機會。而改革教學課堂則強調(diào)學生的主動參與和探索，通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生探究精神和學習興趣。例如，在物理實驗課上，學生通過實驗設計和數(shù)據(jù)分析，不僅能夠提高實驗技能，還能培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)新思維。
最后，改革教學課堂能夠提高學習效果，實現(xiàn)師生共同成長。在傳統(tǒng)教學模式中，教師以知識的傳授為主，學生只是被動接受。而改革教學課堂中，教師變身為學生的引導者和合作者，與學生共同探求知識，實現(xiàn)師生互動。通過與學生的交流和反饋，教師可以及時調(diào)整教學策略和方法，實現(xiàn)教學的差異化和個性化。同時，學生也能夠通過與教師的交流和合作，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力，實現(xiàn)自我價值的發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)。
總之，改革教學課堂在當代教育中扮演著重要角色，通過創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵探究和提高學習效果等方面的實踐，我深刻體會到了改革教學課堂的優(yōu)勢和重要性。希望在未來的教學實踐中能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新，進一步提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合能力。
課堂改革心得體會參考篇三
首先，我認為課堂改革是一項重大的任務，它在很大程度上代表著教育的前進。在這個時代，在這個社會，學生們的需求和能力都在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教學已經(jīng)無法滿足他們的需要。因此，更加多元化的教學方式需要被探討和推廣。只有在不斷地改進中，我們才能在現(xiàn)有的教育體系中發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)勢，并為學生們創(chuàng)造出更多的機會。
其次，課堂改革讓我深刻感到，一種好的教學方式不能只留在理論上，還要在實踐中不斷地去變革。舉一個例子，以前我們每次上課時都會把整節(jié)課的內(nèi)容寫在黑板上，但讓學生們認真聽課還是很難的。而現(xiàn)在，老師更多地采用以故事為背景的案例教學，或是以團隊合作方式進行實戰(zhàn)練習。這種方式更有趣味性和參與性，讓我們發(fā)現(xiàn)學生在更寬容的環(huán)境下會更好的去學。
第三，我認為課堂改革不僅關注規(guī)劃的改變，而且關注的還有教師和學生之間的關系。如果一個教師不能真正贏得學生的信任和尊重，那么他的教學便很難成功。如果教師不了解學生們的個性和需求，同樣也不能順利實現(xiàn)課堂改革。因此，在實施課堂改革的過程中，教師們不僅需要更新課程內(nèi)容和教學方法，更需要積極地探索如何與學生進行更多的交流，以了解他們的學習狀況和需求。同時在課堂中，我們還應該讓學生們擁有更多的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，他們應該成為教學的主角。
第四，課堂改革也讓我認識到了教育資源的平等重要性。如果有些學校缺乏教育資本和師資力量，便無法實現(xiàn)課堂改革。因此，我們應該關注教師培訓和教學計劃的支持，提供更多的經(jīng)費和資源來促進課堂改革的實施。同時，教育機構(gòu)和政府部門也應該積極探索教育資源共享的方式，以實現(xiàn)教育公平。
最后，課堂改革讓我明白到，教育理念的改變是從教學途徑到學生自身思想的全過程。我們不能只關注學生的知識和技能，更應該注重他們的品德和思想觀念的塑造。因此，我們應該注重啟發(fā)學生成為獨立思考者和生活自理者的能力，不斷激發(fā)學生內(nèi)在潛能，幫助他們找到自己的興趣和方向，從而更好地適應社會和未來的挑戰(zhàn)。
總之，課堂改革是一個有著深刻意義的過程。它不僅關注教學方式的變革，還關注師生關系、教育資源的平等、教育理念的改變等許多方面。只有通過不斷的從實踐中汲取經(jīng)驗，并且主動適應時代的發(fā)展，我們才能夠真正發(fā)現(xiàn)和擁抱教育的新變化，為每一位學生助力。
課堂改革心得體會參考篇四
這次歷時一周的上海培訓轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓，使我在教育教學過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風暴的洗禮，會為我們的課堂教學帶來更大的升華。
在此次培訓中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學無一不強調(diào)學生在課堂上的主導作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學習使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展”。
下面我就談一下我在此次培訓過程中的收獲簡單做以總結(jié)。
一、什么是核心素養(yǎng)。
所謂核心素養(yǎng)，就是學生適應終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關鍵能力，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關愛和家國情懷;面向個人，包括個人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐;通過多年學習獲得的科學、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn);其突破在于，它是課程“三維目標”的整合。
二、“后茶館式“教學。
“后茶館式教學”就是一種關注學生學習獲得知識的方法過程，提高學生學習效能的教學方式?！昂蟛桊^式教學”以效能為主導，通過_過去課堂教學按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學生自己閱讀概念性、認識性的內(nèi)容，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學精致化。
“后茶館式教學”強調(diào)的是學生能自學的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸，尤其要關注學生的相異構(gòu)想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學的特色。這與我校近幾年來實行的學案導學，合作探究課堂是一致的思想，以學生為主，教師為輔，教師只是課堂教學過程中的輔助角色，起到引導輔助學習的角色。
那么在生物學科教學中，我們有應該如何體現(xiàn)以上精神呢?生物教學活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識;要體現(xiàn)主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，而不是“被活動”;要體現(xiàn)校本性，應該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動;要精心設計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標下，結(jié)合學科內(nèi)容和特點設計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學應該做到以下幾點：
首先，在精心創(chuàng)設的情境學習生物。
在生物教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學、生物行為演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。
其次，實現(xiàn)有效的互動。
在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動。
其三，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
生活是學習的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學知識運用到生活中，是學習生物的最終目的。強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的生物知識應用到生活中去，解決身邊的問題。
其四，教師和學生可以利用多樣化平臺教與學。
如今，互聯(lián)網(wǎng)_了商業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應該用課程的超級多樣化填補課程真空，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學習可能;這也使學生自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學生便可以隨時點播學習，而制作微課也一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。這樣利用各種平臺，讓學生學到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學生更快速的成長。
以上是我參加這次培訓的感悟和認識，我將把學習到的內(nèi)容付諸于實際教學，當然這個過程將是一個漫長而困難的過程，也希望學校能多多地把這樣的學習機會引入學校，讓我們?nèi)珕T接受洗禮，形成一個大環(huán)境、大氛圍，我相信課改的高潮就會越來越近，并且走向成功。
課堂改革心得體會參考篇五
隨著教育改革的不斷深入，課堂教學也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地適應社會的需求，我校在近期對課堂教學進行了改革。這次課堂改革讓我深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自己的教學實踐，分享一下我的心得體會。
第二段：改革背景及目標。
傳統(tǒng)的課堂教學過于注重知識傳授，而忽略了學生個性差異的認識與尊重，也難以激發(fā)學生學習興趣與自主性。本次課堂改革旨在實現(xiàn)教學目標與學生需求的對接，推進主題化、情境化、個性化的教學模式，以促進學生全面發(fā)展、人格精神升華，同時實現(xiàn)師生之間的平衡互動。
第三段：改革實踐及效果。
作為一名語文教師，我嘗試在課堂教學中加入趣味性和互動性，采用PBL（問題為本）教學方法、游戲教學法等一系列互動性教學方法，讓學生們在游戲中、邊玩邊學中學習語文。同時，我也充分重視學生的個性化發(fā)展，通過個性化教育課堂來啟發(fā)學生的思考能力，促進學生成長。實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于這種新型教學方法很感興趣，主動參與度大幅提升，并且在課程學習等方面也取得了很顯著的效果。
在這次課堂改革中，我火滾發(fā)現(xiàn)課堂中教育質(zhì)量提升的秘訣在于根據(jù)不同的學生特點為每一位學生提供個性化教育。正是通過個性化教育，幫助學生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨特的特長以及屬于自己的成才之路。
第五段：結(jié)尾。
課堂改革是教育進步的必由之路，是未來教育的重要組成部分。我們教師要積極參與課堂改革，將社會需求與學生需求有機結(jié)合，為學生提供多元化的教育服務，不斷探索和創(chuàng)新。更要始終牢記，教育的真諦在于以學生為中心，尊重每個學生的個性和特點，去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂改革心得體會參考篇六
為了適應新課程改革的標準，落實學生的主體地位，落實生本課堂，落實全面發(fā)展，博學課堂教學模式應運而生。
新課程目標中提到“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并指出：“有效的教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，應加強小組合作交流學習。"因此博學課堂在教學過程中采用這一方法。但是，我們在教育教學實踐及講課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要行之有效地開展小組合作學習，并非易事。如果你的小組合作是為公開課而臨時湊合的，在合作學習時，各小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進行有效的互動交流等。導致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學本身，而在于我們教師對小組合作學習缺乏正確的認識。
在小組合作中，分配小組整合也是小組成敗的重要點，我認為應該注意以下幾點：
1、差異原則。小組成員之間應該要互相存在差異，差異就是資源，我們應該合理運用這一點。
2、人數(shù)均衡原則。我們規(guī)定小組6人為標準，人數(shù)不宜過多、也不宜過少。
3、麻煩程度最低、方便程度最高原則。小組為了方便交流，成員座位應聚攏，并且薄弱的同學應坐在相對成績較好的組長的前面，方便管理，問問題時給別人帶來的麻煩也最少，方便合作長期穩(wěn)固。
4、隨機應變原則。小組一旦建立，不要隨意更改，當然也不能一成不變。調(diào)整磨合是一個長期計劃。
成功的教育素來講究以學生為主體，以教師為主導，博學課堂也不例外。博學課堂大力推行自主合作探究，要求必須發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，老師從臺前退到幕后，是課堂的組織者，學生學習的引導者，要堅決杜絕一言堂，滿堂灌。仔細想來，這是符合人們認知規(guī)律的：自主歸納、反思總結(jié)，形成結(jié)論，再升華提煉規(guī)律和方法才是學習之本，這就是所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。
既然有小組，就有競爭，有競爭，就有制度，有制度，就要落實。學習積分是我們的操作手段，制度再好，落實不好也是空談。在制度設立的前期階段，每天都要手把手的指導學生如何加減分，直至學會操作。學會了就不管了嗎?當然不是，教師要定期檢查是否一如既往的落實到位，并且在這過程當中一定要細致，讓學生明白這并不是擺設、花架子，而是確確實實與榮譽息息相關。
以上為我個人拙見，在教育教學領域，我需要學習的地方太多太多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
來源：網(wǎng)絡整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。
課堂改革心得體會參考篇七
在新課程改革的推廣過程中，作為教師越來越深切的感受到教學模式的變革之大。雖然初中物理課堂教學形式有多種多樣，但怎樣把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用，是值得我們反思的問題。在這一次課堂教學改革中，我有如下心得體會：
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
在教學中利用“三七式”課堂教學模式，并根據(jù)每節(jié)課的教學實際任務，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。課堂設計上，以理念引領教學，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。
以上是我在此次課堂教學改革中的幾點體會，由于自己剛教物理不到一年，還有很多需要學習的地方，以后我會繼續(xù)努力的。
課堂改革心得體會參考篇八
優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。
（一）加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
（二）以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過＂實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)＂的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
（三）走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
到xx學校、xx學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，＂導學“6+2”教學模式＂還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
1.進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2.讓＂導學＂6+2＂教學模式＂在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3.進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內(nèi)容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4.導學案的設計。導，是方法的植入；學，是學習的材料；案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
5.學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。
總之課堂教學改革，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量。
課堂改革心得體會參考篇九
隨著教育的不斷深入發(fā)展，人們對于課堂教學的需求也越來越高。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，課堂改革變得尤為重要。在進行課堂改革的過程中，我們不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，獲得了一些寶貴的體會。
首先，課堂改革要立足于學生。學生是課堂教學的主體，他們的成長和發(fā)展是最終目標。因此，我們在進行課堂改革時，要充分考慮到學生的需求和特點，設計教學內(nèi)容和方法。比如，我們可以采用探究式學習、問題導入等活動，讓學生積極參與課堂，主動思考和解決問題，從而提高他們的學習興趣和動力。
其次，課堂改革要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往偏重知識的灌輸與傳遞，而忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)。在進行課堂改革時，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力和實踐能力等。通過課堂活動的設計和組織，讓學生在實踐中學習和運用知識，培養(yǎng)他們綜合思考和解決問題的能力。
再次，課堂改革要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，知識更新速度很快。為了適應這種變化，學生需要具備自主學習的能力。因此，在進行課堂改革時，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會自己尋找和掌握知識的方法。我們可以引導學生主動參與課堂討論，鼓勵他們提出問題和解決問題的思路，培養(yǎng)他們獨立思考和自主探究的意識。
另外，課堂改革還需要注重師生關系的建立。師生關系是課堂教學的基礎，對于學生的學習成績和發(fā)展具有重要的影響。在進行課堂改革時，我們要注意提供一個良好的教學環(huán)境，鼓勵學生敢于發(fā)言和表達自己的觀點。同時，我們也要成為學生的朋友和引導者，尊重學生的個性和不同意見，在課堂上建立起平等和諧的師生關系。
最后，課堂改革還需要注重對課堂效果的評估。只有通過對課堂效果的評估，我們才能知道自己是否達到了預期目標，進一步改進和完善課堂教學。在進行課堂改革時，我們可以采用反思教學的方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進和提升自己的教學水平，以達到更好的教學效果。
總之，課堂改革是當代教育的一個重要方向，也是教師們共同關注的問題。在進行課堂改革時，我們要充分考慮學生的需求，培養(yǎng)他們的綜合能力和自主學習能力，建立良好的師生關系，并對課堂效果進行評估。通過不斷的探索和實踐，我們一定能夠取得更好的課堂效果，促進學生的全面發(fā)展。
課堂改革心得體會參考篇十
我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課堂改革心得體會參考篇十一
進入二十一世紀，我們應該在有效課堂上教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，即實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量，低耗時、高效益，達到使學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標。
從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？具體分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學的有效性。
1．教學目標要有效。
教學目標的高效應包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現(xiàn)狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
2．教學策略要有效。
要設計有效的教學環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。
問題的設置要追求高效。問題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”，如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題?？傊O計出能激發(fā)學生思維的問題，創(chuàng)造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，設法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學生良好的學習狀態(tài)，關注每一個學生，要善于及時解決課堂上學生遇到的問題，使各類學生都有所收獲。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價。
3．教學手段要有效。
針對不同的內(nèi)容，應選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體、實驗等輔助手段，提高課堂教學的有效性。
4．注重課堂反饋和課后反思。
課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學效果。
課堂改革心得體會參考篇十二
3月26日，我參加中國教師報、烏蘭察布市教育局舉辦的全市中小學校長課堂教學改革培訓會。通過兩天的學習、聆聽受益匪淺，對于如此類型的集中培訓活動，對于我們課改仍而言覺得應該多組織。
此次培訓會主要圍繞課改中遇到的“如何改和改的如何”由各位專家予以分析、解讀，對于我們縣城乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學而言是一種新理念、新舉措、新方法。這真是雪中送炭！
最后我總結(jié)三點體會：
2.必須轉(zhuǎn)變課堂教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，反客為主。
3.必須轉(zhuǎn)變教師的角色，作課堂的引領者、作課堂的導演。
通過本次的理論與實踐的系統(tǒng)培訓，我作為一名學習的管理者有信心將本校課改進行到底，摸清思路走向成功。
課堂改革心得體會參考篇十三
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
2、自主學習值得提倡。
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的'培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。
3、小組合作的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4、教學目標是課堂的指向標。
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
5、新課程教學的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“吾生也有涯，而知也無涯?！睂W生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創(chuàng)新，在學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。
在教學中總結(jié)了“三自”物理學習法，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力?！叭浴奔醋灾黝A習、自主學習、自主探究，對于物理課的改革，我沒有囿于所謂的三段六步、五環(huán)節(jié)等說法，而是根據(jù)每節(jié)課的教學實際任務，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。課堂設計上，以理念引領教學，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生的能力。
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關重要的作用。這幾年的教學經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)驗教學已不受學生歡迎，學生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內(nèi)容。死抱住練習不放，必然導致視野狹隘，物理教學資源缺失，物理素養(yǎng)營養(yǎng)不足。
活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。
1、講授過多。
在上學期的學習中，我在教學中能夠采用上述理念教學，并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學生參與，學生積極性空前高漲。本學期由于復習任務較重，課堂教學改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式，并且以講授為主，剝奪了學生的權(quán)利。今后我將進一步研究探索復習課課堂教學改革策略，發(fā)揮學生的能動性。
2、改革不堅持。
由于對課改的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想，甚至產(chǎn)生懷疑，唯恐因為改革影響教學質(zhì)量，甚至有時候出現(xiàn)反復。今后要堅定思想，大刀闊斧的深入進行，以自己的實際行動推動改革的深入進行。
3、教學與改革的關系處理不好。
教學需要遵循學科規(guī)律進行，改革需要遵循教育規(guī)律進行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學規(guī)律，出現(xiàn)改革與教學兩層皮的問題。今后還需進一步探索，改進，加強。
課堂改革心得體會參考篇十四
我通過對《新課程與教學改革》的學習后，在教學改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：
1.學生是主體。
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
2.自主學習值得提倡。
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。
3.小組合作的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學目標是課堂的指向標。
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
5.新課程教學的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“吾生也有涯，而知也無涯?！睂W生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創(chuàng)新，在學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。
在教學中總結(jié)了“三自”學習法，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力?！叭浴奔醋灾黝A習、自主學習、自主探究，預習課側(cè)重于基礎知識的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓練、表達能力的培養(yǎng)；復習課則側(cè)重于知識的落實。課堂設計上，以理念引領教學，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生的能力。
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關重要的作用。這幾年的教學經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)驗教學已不受學生歡迎，學生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內(nèi)容。死抱住練習冊不放，必然導致視野狹隘。
活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。
課堂改革心得體會參考篇十五
一年來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了課改的甜頭。在課程變革理念的指導下，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。課堂教學既是教學質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。只有高效的課堂教學才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢學校采取以下措施。在課堂改革中我校成立了課堂改革小組，校長張友科任組長，具體負責計劃的指導實施。
一、導學案的形成：導學案是教學立足點的轉(zhuǎn)移，是備課方式的改革。導學案的設計先有主備人寫好學案講公開課。主備教師將導學案（共案）上交備課組長審核，再由備課組長交給分管領導審批，通過后由分管領導交付教務處復印。
二、導學案的使用：主備教師周五前要將下周導學案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中。任課教師根據(jù)任教班級學生的實際情況再一次修改，形成自己個性化導學案（復案）……。
三、班級“合作學習小組”建設。
1、組合小組：
根據(jù)學生的性別、學習成績、智力水平、個人特征、家庭背景等方面有著合理的差異組建小組，要求“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。有aa、bb、cc、——“樂學者”、“善學者”、勤學者”。
2、選組長：
選出的得力的行政組長、一組之魂、成績中上、責任心強、有一定組織能力。
3、人人都是課代表：
每小組設立五個學科組長，根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔任，每個成員都感到我很重要，能為小組建設貢獻力量。
4、小組文化：
每組成員集思廣益，共同磋商，取號組名，制定組徽、組訓、組規(guī)、組歌等。人人參與管理、個個做出貢獻、擁有共同目標、大家都是主人。
為調(diào)動各小組的學習積極性，我們將采用口頭表揚、鼓掌祝賀、介紹成功經(jīng)驗、物質(zhì)獎勵、等形式，開展大周優(yōu)秀小組、月優(yōu)秀小組、學期優(yōu)秀小組的評選活動。
“合作學習小組”建設，必將推動我校成功課堂更精彩、更高效的發(fā)展。
四、教學教研開展。
學校為了更好的促進教師學習，提高業(yè)務能力，教學水平，規(guī)定每周二上午第三節(jié)進行語文集體備課，下午第三節(jié)進行數(shù)學集體備課，集智交流，合作互動，1、在集體備課交流會上，備課組長組織本組教師反思上周導學案備課的得與失，并對今后的教學提出建議。
2、由主備教師陳述自己的導學案（個案），其他教師根據(jù)自己的個案思路提出看法和建議，就教學的難點或困惑進行討論，反思提出哪些合作探究問題，更符合學生的實際情況，更有利于學生自主學習。
五、推進落實高效課堂的具體做法：
教師是推進課堂教學改革的直接責任人，教師必須改變教學觀念，明確教學目標，深入鉆研教材，細致研究學情，科學地組織課堂教學，努力構(gòu)建高效課堂教學新模式。
1、教師必須堅持學習教育教學理論，每月撰寫一篇學習心得（結(jié)合業(yè)務學習進行），挖掘教材與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學理念與實際的教學結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。
2、教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調(diào)精講多練。教師必須自己設計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設計，突出重點，突破難點，分別設計基礎性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。
3、教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學。
4、教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學生在學校完成。對學困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準確、并能引導學生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導處負責）。
六、獎勵機制。
為了更有效、有序地推進我校課堂教學改革的進程，校委會決定對課改中有突出貢獻的教師及積極參與到課改中的教師，給予獎勵。具體方案如下：
1、優(yōu)秀導學案的評選設一二三等獎，分別為:300元、200元、100元獎勵。
2、課改之星獎勵分別為：縣級500元、鎮(zhèn)級300元、校級200元的獎勵。獲得以上獎項者在評優(yōu)、評先、外出學習等方面優(yōu)先。
3、優(yōu)秀學生：貼光榮榜，給予一定的物質(zhì)獎勵。
孫老家中心小學2013年3月17日。
課堂改革心得體會參考篇一
在我國教育改革的大背景下，新課改成為了當下最熱門的話題之一，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關注和探討的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的實踐和思考，我對于課堂改革有了一些自己的心得體會。在本文中，我將試圖分享這些體會。
2.營造開放的課堂氛圍。
開放式課堂教學是新課改提倡的教學方法之一。這種教學方法強調(diào)學生的自主性與探究性，學生在課堂上不僅是知識的接受者，更是知識的創(chuàng)造者和分享者。要實現(xiàn)這一目標，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學生被動接受的模式。教師需要在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，運用多種教學手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增強課堂互動性，吸引學生積極參與課堂教學，從而推動課堂教學的有效展開。
3.尊重每個學生的個性和表達方式。
學生是課堂的主人，每個學生都有著自己獨特的學習特點，語言表達方式和認知水平。教師要尊重每個學生的個性，充分發(fā)掘每個學生的潛力，促進每個學生的全面發(fā)展。在教學中，教師要采取多樣化的教學方式和手段，讓每個學生充分表達自己的意見和看法，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，提高自信心和表達能力，從而促進學生的全面發(fā)展。
4.提高學生的自主學習能力。
自主學習是新課改的核心之一，因為學生的自主學習能力的提高對于其未來的學習和工作都是至關重要的。如何提高學生的自主學習能力呢？首先要讓學生養(yǎng)成自主學習的意識和習慣，讓他們知道怎樣學習和怎樣學得高效。其次，要為學生提供鮮活、實用的學習材料和教學資源，讓學生在自主學習的基礎上能夠獲得更多的知識和技能。最后，教師要定期檢查學生的自主學習情況，并及時提出建議和反饋，幫助學生更好地發(fā)揮自己的自主學習能力。
5.建立有效的課堂管理機制。
課堂管理是課堂教學的基礎和前提。有效的課堂管理機制可以為教師的課堂教學提供有力的支持，保障教學工作的順利開展。在課堂管理方面，教師需要注重對學生的安全保障和道德教育，對學生進行嚴格但公正的管理，對有出入的學生進行糾正，以此保持課堂秩序和教學效果。
6.結(jié)論。
通過課堂改革實踐的過程，我不僅體驗到了新課改的理念和教育改革的實際成效，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗。課堂改革的成功需要教師和學生的共同努力，只有通過多方參與，才能建立多元化的教學模式和共同的學習社群，為科技和信息化推進的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎。
課堂改革心得體會參考篇二
教學是教師與學生之間的互動過程，而教學課堂是實際進行教學活動的地方。近年來，教育改革不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式逐漸被打破，改革教學課堂成為當代教育的重要組成部分。通過我自己的教學實踐，我深刻體會到改革教學課堂的重要性和優(yōu)勢。本文將結(jié)合個人經(jīng)驗，從創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵探究和提高學習效果五個方面，闡述改革教學課堂的心得體會。
首先，改革教學課堂能夠創(chuàng)設情境，提高教學效果。在傳統(tǒng)教學模式中，教師主導教學，學生被動接受知識。而在改革教學課堂中，教師可以根據(jù)學生的需求和興趣，創(chuàng)設不同的情境，使學生能夠主動參與到課堂中來。比如，在學習英語時，可以模擬各種日常情境，如購物、旅行等，讓學生在真實的語境中運用所學知識，從而提高學習效果，使知識得到更好的運用。
其次，改革教學課堂能夠激發(fā)學生的興趣，提高學習積極性。以前的教學模式往往以灌輸為主，學生缺乏學習的主動性和積極性。而改革教學課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和學習動力，通過豐富多樣的教學方式激發(fā)學生的興趣。打破傳統(tǒng)板書和講解的方式，引入多媒體、實物展示和小組合作等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，實現(xiàn)知識的自主獲取和應用。
再次，改革教學課堂能夠培養(yǎng)學生的能力，促進全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學課堂中，注重的是知識的傳授，忽視了學生的綜合能力培養(yǎng)。而改革教學課堂強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作能力、解決問題的能力等核心素養(yǎng)。通過開展課堂討論、小組合作、實踐探究等活動，讓學生自主思考和探索，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，使學生全面發(fā)展。
其次，改革教學課堂能夠鼓勵學生探究，培養(yǎng)學習興趣。在傳統(tǒng)教學模式中，學生往往只是被動接受知識，缺乏主動探究的機會。而改革教學課堂則強調(diào)學生的主動參與和探索，通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學生探究精神和學習興趣。例如，在物理實驗課上，學生通過實驗設計和數(shù)據(jù)分析，不僅能夠提高實驗技能，還能培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)新思維。
最后，改革教學課堂能夠提高學習效果，實現(xiàn)師生共同成長。在傳統(tǒng)教學模式中，教師以知識的傳授為主，學生只是被動接受。而改革教學課堂中，教師變身為學生的引導者和合作者，與學生共同探求知識，實現(xiàn)師生互動。通過與學生的交流和反饋，教師可以及時調(diào)整教學策略和方法，實現(xiàn)教學的差異化和個性化。同時，學生也能夠通過與教師的交流和合作，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力，實現(xiàn)自我價值的發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)。
總之，改革教學課堂在當代教育中扮演著重要角色，通過創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵探究和提高學習效果等方面的實踐，我深刻體會到了改革教學課堂的優(yōu)勢和重要性。希望在未來的教學實踐中能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新，進一步提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合能力。
課堂改革心得體會參考篇三
首先，我認為課堂改革是一項重大的任務，它在很大程度上代表著教育的前進。在這個時代，在這個社會，學生們的需求和能力都在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教學已經(jīng)無法滿足他們的需要。因此，更加多元化的教學方式需要被探討和推廣。只有在不斷地改進中，我們才能在現(xiàn)有的教育體系中發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)勢，并為學生們創(chuàng)造出更多的機會。
其次，課堂改革讓我深刻感到，一種好的教學方式不能只留在理論上，還要在實踐中不斷地去變革。舉一個例子，以前我們每次上課時都會把整節(jié)課的內(nèi)容寫在黑板上，但讓學生們認真聽課還是很難的。而現(xiàn)在，老師更多地采用以故事為背景的案例教學，或是以團隊合作方式進行實戰(zhàn)練習。這種方式更有趣味性和參與性，讓我們發(fā)現(xiàn)學生在更寬容的環(huán)境下會更好的去學。
第三，我認為課堂改革不僅關注規(guī)劃的改變，而且關注的還有教師和學生之間的關系。如果一個教師不能真正贏得學生的信任和尊重，那么他的教學便很難成功。如果教師不了解學生們的個性和需求，同樣也不能順利實現(xiàn)課堂改革。因此，在實施課堂改革的過程中，教師們不僅需要更新課程內(nèi)容和教學方法，更需要積極地探索如何與學生進行更多的交流，以了解他們的學習狀況和需求。同時在課堂中，我們還應該讓學生們擁有更多的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，他們應該成為教學的主角。
第四，課堂改革也讓我認識到了教育資源的平等重要性。如果有些學校缺乏教育資本和師資力量，便無法實現(xiàn)課堂改革。因此，我們應該關注教師培訓和教學計劃的支持，提供更多的經(jīng)費和資源來促進課堂改革的實施。同時，教育機構(gòu)和政府部門也應該積極探索教育資源共享的方式，以實現(xiàn)教育公平。
最后，課堂改革讓我明白到，教育理念的改變是從教學途徑到學生自身思想的全過程。我們不能只關注學生的知識和技能，更應該注重他們的品德和思想觀念的塑造。因此，我們應該注重啟發(fā)學生成為獨立思考者和生活自理者的能力，不斷激發(fā)學生內(nèi)在潛能，幫助他們找到自己的興趣和方向，從而更好地適應社會和未來的挑戰(zhàn)。
總之，課堂改革是一個有著深刻意義的過程。它不僅關注教學方式的變革，還關注師生關系、教育資源的平等、教育理念的改變等許多方面。只有通過不斷的從實踐中汲取經(jīng)驗，并且主動適應時代的發(fā)展，我們才能夠真正發(fā)現(xiàn)和擁抱教育的新變化，為每一位學生助力。
課堂改革心得體會參考篇四
這次歷時一周的上海培訓轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓，使我在教育教學過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風暴的洗禮，會為我們的課堂教學帶來更大的升華。
在此次培訓中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學無一不強調(diào)學生在課堂上的主導作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學習使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展”。
下面我就談一下我在此次培訓過程中的收獲簡單做以總結(jié)。
一、什么是核心素養(yǎng)。
所謂核心素養(yǎng)，就是學生適應終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關鍵能力，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關愛和家國情懷;面向個人，包括個人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐;通過多年學習獲得的科學、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn);其突破在于，它是課程“三維目標”的整合。
二、“后茶館式“教學。
“后茶館式教學”就是一種關注學生學習獲得知識的方法過程，提高學生學習效能的教學方式?！昂蟛桊^式教學”以效能為主導，通過_過去課堂教學按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學生自己閱讀概念性、認識性的內(nèi)容，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學精致化。
“后茶館式教學”強調(diào)的是學生能自學的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸，尤其要關注學生的相異構(gòu)想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學的特色。這與我校近幾年來實行的學案導學，合作探究課堂是一致的思想，以學生為主，教師為輔，教師只是課堂教學過程中的輔助角色，起到引導輔助學習的角色。
那么在生物學科教學中，我們有應該如何體現(xiàn)以上精神呢?生物教學活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識;要體現(xiàn)主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，而不是“被活動”;要體現(xiàn)校本性，應該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動;要精心設計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標下，結(jié)合學科內(nèi)容和特點設計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學應該做到以下幾點：
首先，在精心創(chuàng)設的情境學習生物。
在生物教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學、生物行為演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。
其次，實現(xiàn)有效的互動。
在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動。
其三，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
生活是學習的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學知識運用到生活中，是學習生物的最終目的。強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的生物知識應用到生活中去，解決身邊的問題。
其四，教師和學生可以利用多樣化平臺教與學。
如今，互聯(lián)網(wǎng)_了商業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應該用課程的超級多樣化填補課程真空，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學習可能;這也使學生自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學生便可以隨時點播學習，而制作微課也一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。這樣利用各種平臺，讓學生學到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學生更快速的成長。
以上是我參加這次培訓的感悟和認識，我將把學習到的內(nèi)容付諸于實際教學，當然這個過程將是一個漫長而困難的過程，也希望學校能多多地把這樣的學習機會引入學校，讓我們?nèi)珕T接受洗禮，形成一個大環(huán)境、大氛圍，我相信課改的高潮就會越來越近，并且走向成功。
課堂改革心得體會參考篇五
隨著教育改革的不斷深入，課堂教學也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地適應社會的需求，我校在近期對課堂教學進行了改革。這次課堂改革讓我深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自己的教學實踐，分享一下我的心得體會。
第二段：改革背景及目標。
傳統(tǒng)的課堂教學過于注重知識傳授，而忽略了學生個性差異的認識與尊重，也難以激發(fā)學生學習興趣與自主性。本次課堂改革旨在實現(xiàn)教學目標與學生需求的對接，推進主題化、情境化、個性化的教學模式，以促進學生全面發(fā)展、人格精神升華，同時實現(xiàn)師生之間的平衡互動。
第三段：改革實踐及效果。
作為一名語文教師，我嘗試在課堂教學中加入趣味性和互動性，采用PBL（問題為本）教學方法、游戲教學法等一系列互動性教學方法，讓學生們在游戲中、邊玩邊學中學習語文。同時，我也充分重視學生的個性化發(fā)展，通過個性化教育課堂來啟發(fā)學生的思考能力，促進學生成長。實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于這種新型教學方法很感興趣，主動參與度大幅提升，并且在課程學習等方面也取得了很顯著的效果。
在這次課堂改革中，我火滾發(fā)現(xiàn)課堂中教育質(zhì)量提升的秘訣在于根據(jù)不同的學生特點為每一位學生提供個性化教育。正是通過個性化教育，幫助學生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨特的特長以及屬于自己的成才之路。
第五段：結(jié)尾。
課堂改革是教育進步的必由之路，是未來教育的重要組成部分。我們教師要積極參與課堂改革，將社會需求與學生需求有機結(jié)合，為學生提供多元化的教育服務，不斷探索和創(chuàng)新。更要始終牢記，教育的真諦在于以學生為中心，尊重每個學生的個性和特點，去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂改革心得體會參考篇六
為了適應新課程改革的標準，落實學生的主體地位，落實生本課堂，落實全面發(fā)展，博學課堂教學模式應運而生。
新課程目標中提到“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并指出：“有效的教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，應加強小組合作交流學習。"因此博學課堂在教學過程中采用這一方法。但是，我們在教育教學實踐及講課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要行之有效地開展小組合作學習，并非易事。如果你的小組合作是為公開課而臨時湊合的，在合作學習時，各小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進行有效的互動交流等。導致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學本身，而在于我們教師對小組合作學習缺乏正確的認識。
在小組合作中，分配小組整合也是小組成敗的重要點，我認為應該注意以下幾點：
1、差異原則。小組成員之間應該要互相存在差異，差異就是資源，我們應該合理運用這一點。
2、人數(shù)均衡原則。我們規(guī)定小組6人為標準，人數(shù)不宜過多、也不宜過少。
3、麻煩程度最低、方便程度最高原則。小組為了方便交流，成員座位應聚攏，并且薄弱的同學應坐在相對成績較好的組長的前面，方便管理，問問題時給別人帶來的麻煩也最少，方便合作長期穩(wěn)固。
4、隨機應變原則。小組一旦建立，不要隨意更改，當然也不能一成不變。調(diào)整磨合是一個長期計劃。
成功的教育素來講究以學生為主體，以教師為主導，博學課堂也不例外。博學課堂大力推行自主合作探究，要求必須發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，老師從臺前退到幕后，是課堂的組織者，學生學習的引導者，要堅決杜絕一言堂，滿堂灌。仔細想來，這是符合人們認知規(guī)律的：自主歸納、反思總結(jié)，形成結(jié)論，再升華提煉規(guī)律和方法才是學習之本，這就是所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。
既然有小組，就有競爭，有競爭，就有制度，有制度，就要落實。學習積分是我們的操作手段，制度再好，落實不好也是空談。在制度設立的前期階段，每天都要手把手的指導學生如何加減分，直至學會操作。學會了就不管了嗎?當然不是，教師要定期檢查是否一如既往的落實到位，并且在這過程當中一定要細致，讓學生明白這并不是擺設、花架子，而是確確實實與榮譽息息相關。
以上為我個人拙見，在教育教學領域，我需要學習的地方太多太多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
來源：網(wǎng)絡整理免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。
content_2();。
課堂改革心得體會參考篇七
在新課程改革的推廣過程中，作為教師越來越深切的感受到教學模式的變革之大。雖然初中物理課堂教學形式有多種多樣，但怎樣把教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學生的“學”上來，從而更好地調(diào)動學生積極性，突出學生的主體作用，是值得我們反思的問題。在這一次課堂教學改革中，我有如下心得體會：
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
在教學中利用“三七式”課堂教學模式，并根據(jù)每節(jié)課的教學實際任務，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。課堂設計上，以理念引領教學，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。
以上是我在此次課堂教學改革中的幾點體會，由于自己剛教物理不到一年，還有很多需要學習的地方，以后我會繼續(xù)努力的。
課堂改革心得體會參考篇八
優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。
（一）加強理論學習，提高理論素質(zhì)。
利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等資源，積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。
（二）以課堂教學為依托，積極開展課堂教學改革。
課堂教學改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過＂實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)＂的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學習和展示、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
（三）走出去，請進來，專業(yè)引領，同伴互助。
到xx學校、xx學校聽課，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者、合作者和引導者，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關系，師生之間變得更加和諧了。
2.課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學之間的合作學習，主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人，積極性、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學為我要學?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
課堂教學改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，＂導學“6+2”教學模式＂還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設計還不夠科學合理，需要進一步完善，形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。
1.進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學習，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2.讓＂導學＂6+2＂教學模式＂在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3.進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標，如何合理取舍教學內(nèi)容，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。
4.導學案的設計。導，是方法的植入；學，是學習的材料；案，是計劃，是預設。反觀前段自己的導學案設計，具體到每一個課時的少。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
5.學習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學習的方法，復習的方法，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習，是最重要的學習。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案。下一步，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。
總之課堂教學改革，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進行課堂教學改革的探索，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量。
課堂改革心得體會參考篇九
隨著教育的不斷深入發(fā)展，人們對于課堂教學的需求也越來越高。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，課堂改革變得尤為重要。在進行課堂改革的過程中，我們不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，獲得了一些寶貴的體會。
首先，課堂改革要立足于學生。學生是課堂教學的主體，他們的成長和發(fā)展是最終目標。因此，我們在進行課堂改革時，要充分考慮到學生的需求和特點，設計教學內(nèi)容和方法。比如，我們可以采用探究式學習、問題導入等活動，讓學生積極參與課堂，主動思考和解決問題，從而提高他們的學習興趣和動力。
其次，課堂改革要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往偏重知識的灌輸與傳遞，而忽略了對學生綜合能力的培養(yǎng)。在進行課堂改革時，我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力和實踐能力等。通過課堂活動的設計和組織，讓學生在實踐中學習和運用知識，培養(yǎng)他們綜合思考和解決問題的能力。
再次，課堂改革要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，知識更新速度很快。為了適應這種變化，學生需要具備自主學習的能力。因此，在進行課堂改革時，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會自己尋找和掌握知識的方法。我們可以引導學生主動參與課堂討論，鼓勵他們提出問題和解決問題的思路，培養(yǎng)他們獨立思考和自主探究的意識。
另外，課堂改革還需要注重師生關系的建立。師生關系是課堂教學的基礎，對于學生的學習成績和發(fā)展具有重要的影響。在進行課堂改革時，我們要注意提供一個良好的教學環(huán)境，鼓勵學生敢于發(fā)言和表達自己的觀點。同時，我們也要成為學生的朋友和引導者，尊重學生的個性和不同意見，在課堂上建立起平等和諧的師生關系。
最后，課堂改革還需要注重對課堂效果的評估。只有通過對課堂效果的評估，我們才能知道自己是否達到了預期目標，進一步改進和完善課堂教學。在進行課堂改革時，我們可以采用反思教學的方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進和提升自己的教學水平，以達到更好的教學效果。
總之，課堂改革是當代教育的一個重要方向，也是教師們共同關注的問題。在進行課堂改革時，我們要充分考慮學生的需求，培養(yǎng)他們的綜合能力和自主學習能力，建立良好的師生關系，并對課堂效果進行評估。通過不斷的探索和實踐，我們一定能夠取得更好的課堂效果，促進學生的全面發(fā)展。
課堂改革心得體會參考篇十
我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課堂改革心得體會參考篇十一
進入二十一世紀，我們應該在有效課堂上教師應以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，即實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量，低耗時、高效益，達到使學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到樂學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標。
從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學生什么？各環(huán)節(jié)目標達成度如何？具體分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學的有效性。
1．教學目標要有效。
教學目標的高效應包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現(xiàn)狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
2．教學策略要有效。
要設計有效的教學環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。
問題的設置要追求高效。問題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考?！安粦嵅粏ⅰ⒉汇话l(fā)”，如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題?？傊O計出能激發(fā)學生思維的問題，創(chuàng)造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，設法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學生良好的學習狀態(tài)，關注每一個學生，要善于及時解決課堂上學生遇到的問題，使各類學生都有所收獲。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價。
3．教學手段要有效。
針對不同的內(nèi)容，應選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體、實驗等輔助手段，提高課堂教學的有效性。
4．注重課堂反饋和課后反思。
課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學效果。
課堂改革心得體會參考篇十二
3月26日，我參加中國教師報、烏蘭察布市教育局舉辦的全市中小學校長課堂教學改革培訓會。通過兩天的學習、聆聽受益匪淺，對于如此類型的集中培訓活動，對于我們課改仍而言覺得應該多組織。
此次培訓會主要圍繞課改中遇到的“如何改和改的如何”由各位專家予以分析、解讀，對于我們縣城乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學而言是一種新理念、新舉措、新方法。這真是雪中送炭！
最后我總結(jié)三點體會：
2.必須轉(zhuǎn)變課堂教學模式，發(fā)揮學生的主體作用，反客為主。
3.必須轉(zhuǎn)變教師的角色，作課堂的引領者、作課堂的導演。
通過本次的理論與實踐的系統(tǒng)培訓，我作為一名學習的管理者有信心將本校課改進行到底，摸清思路走向成功。
課堂改革心得體會參考篇十三
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
2、自主學習值得提倡。
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的'培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。
3、小組合作的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4、教學目標是課堂的指向標。
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
5、新課程教學的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“吾生也有涯，而知也無涯?！睂W生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創(chuàng)新，在學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。
在教學中總結(jié)了“三自”物理學習法，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力?！叭浴奔醋灾黝A習、自主學習、自主探究，對于物理課的改革，我沒有囿于所謂的三段六步、五環(huán)節(jié)等說法，而是根據(jù)每節(jié)課的教學實際任務，制定不同的實際目標，采用不同的教學方法。課堂設計上，以理念引領教學，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生的能力。
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關重要的作用。這幾年的教學經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)驗教學已不受學生歡迎，學生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內(nèi)容。死抱住練習不放，必然導致視野狹隘，物理教學資源缺失，物理素養(yǎng)營養(yǎng)不足。
活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。
1、講授過多。
在上學期的學習中，我在教學中能夠采用上述理念教學，并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學生參與，學生積極性空前高漲。本學期由于復習任務較重，課堂教學改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式，并且以講授為主，剝奪了學生的權(quán)利。今后我將進一步研究探索復習課課堂教學改革策略，發(fā)揮學生的能動性。
2、改革不堅持。
由于對課改的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想，甚至產(chǎn)生懷疑，唯恐因為改革影響教學質(zhì)量，甚至有時候出現(xiàn)反復。今后要堅定思想，大刀闊斧的深入進行，以自己的實際行動推動改革的深入進行。
3、教學與改革的關系處理不好。
教學需要遵循學科規(guī)律進行，改革需要遵循教育規(guī)律進行。我的實踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學規(guī)律，出現(xiàn)改革與教學兩層皮的問題。今后還需進一步探索，改進，加強。
課堂改革心得體會參考篇十四
我通過對《新課程與教學改革》的學習后，在教學改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：
1.學生是主體。
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
2.自主學習值得提倡。
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學習的人。
3.小組合作的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質(zhì)量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學目標是課堂的指向標。
課程標準要求落實三維目標，課堂教學要落實三維目標，都需要教師在教學前早將目標定位下來。一節(jié)課的任務完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學生的學習，使學生學習的方向更明確。
5.新課程教學的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
“吾生也有涯，而知也無涯?！睂W生對知識的探究永無止境，而教師教學不能僅傳授知識，把學生當作知識的容器，更重要的是教會學生思考、創(chuàng)新，在學習生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習慣。
在教學中總結(jié)了“三自”學習法，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力?！叭浴奔醋灾黝A習、自主學習、自主探究，預習課側(cè)重于基礎知識的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓練、表達能力的培養(yǎng)；復習課則側(cè)重于知識的落實。課堂設計上，以理念引領教學，體現(xiàn)學生的主體，培養(yǎng)學生的能力。
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關重要的作用。這幾年的教學經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)驗教學已不受學生歡迎，學生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會、生活、實踐一切可以利用的資源都成為教學內(nèi)容。死抱住練習冊不放，必然導致視野狹隘。
活動是讓學生在娛樂中學習，在學習時娛樂，它對于解決當前困擾學校的教師厭教、學生厭學這一問題有著獨特的意義。我不喜歡板著臉孔教學生學習，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學生。
課堂改革心得體會參考篇十五
一年來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了課改的甜頭。在課程變革理念的指導下，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。課堂教學既是教學質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。只有高效的課堂教學才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢學校采取以下措施。在課堂改革中我校成立了課堂改革小組，校長張友科任組長，具體負責計劃的指導實施。
一、導學案的形成：導學案是教學立足點的轉(zhuǎn)移，是備課方式的改革。導學案的設計先有主備人寫好學案講公開課。主備教師將導學案（共案）上交備課組長審核，再由備課組長交給分管領導審批，通過后由分管領導交付教務處復印。
二、導學案的使用：主備教師周五前要將下周導學案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中。任課教師根據(jù)任教班級學生的實際情況再一次修改，形成自己個性化導學案（復案）……。
三、班級“合作學習小組”建設。
1、組合小組：
根據(jù)學生的性別、學習成績、智力水平、個人特征、家庭背景等方面有著合理的差異組建小組，要求“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。有aa、bb、cc、——“樂學者”、“善學者”、勤學者”。
2、選組長：
選出的得力的行政組長、一組之魂、成績中上、責任心強、有一定組織能力。
3、人人都是課代表：
每小組設立五個學科組長，根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔任，每個成員都感到我很重要，能為小組建設貢獻力量。
4、小組文化：
每組成員集思廣益，共同磋商，取號組名，制定組徽、組訓、組規(guī)、組歌等。人人參與管理、個個做出貢獻、擁有共同目標、大家都是主人。
為調(diào)動各小組的學習積極性，我們將采用口頭表揚、鼓掌祝賀、介紹成功經(jīng)驗、物質(zhì)獎勵、等形式，開展大周優(yōu)秀小組、月優(yōu)秀小組、學期優(yōu)秀小組的評選活動。
“合作學習小組”建設，必將推動我校成功課堂更精彩、更高效的發(fā)展。
四、教學教研開展。
學校為了更好的促進教師學習，提高業(yè)務能力，教學水平，規(guī)定每周二上午第三節(jié)進行語文集體備課，下午第三節(jié)進行數(shù)學集體備課，集智交流，合作互動，1、在集體備課交流會上，備課組長組織本組教師反思上周導學案備課的得與失，并對今后的教學提出建議。
2、由主備教師陳述自己的導學案（個案），其他教師根據(jù)自己的個案思路提出看法和建議，就教學的難點或困惑進行討論，反思提出哪些合作探究問題，更符合學生的實際情況，更有利于學生自主學習。
五、推進落實高效課堂的具體做法：
教師是推進課堂教學改革的直接責任人，教師必須改變教學觀念，明確教學目標，深入鉆研教材，細致研究學情，科學地組織課堂教學，努力構(gòu)建高效課堂教學新模式。
1、教師必須堅持學習教育教學理論，每月撰寫一篇學習心得（結(jié)合業(yè)務學習進行），挖掘教材與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學理念與實際的教學結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。
2、教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調(diào)精講多練。教師必須自己設計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學生進行分層設計，突出重點，突破難點，分別設計基礎性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。
3、教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學。
4、教師要嚴格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學生在學校完成。對學困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準確、并能引導學生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導處負責）。
六、獎勵機制。
為了更有效、有序地推進我校課堂教學改革的進程，校委會決定對課改中有突出貢獻的教師及積極參與到課改中的教師，給予獎勵。具體方案如下：
1、優(yōu)秀導學案的評選設一二三等獎，分別為:300元、200元、100元獎勵。
2、課改之星獎勵分別為：縣級500元、鎮(zhèn)級300元、校級200元的獎勵。獲得以上獎項者在評優(yōu)、評先、外出學習等方面優(yōu)先。
3、優(yōu)秀學生：貼光榮榜，給予一定的物質(zhì)獎勵。
孫老家中心小學2013年3月17日。