2023年廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(熱門21篇)

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    總結(jié)是思考的結(jié)果,是對經(jīng)歷和經(jīng)驗的理性反思??偨Y(jié)應(yīng)該具有針對性,根據(jù)實際情況提出有針對性的建議和改進措施。通過閱讀這些范文,我們可以更好地理解寫作的要求和技巧,進而提升自己的表達(dá)能力。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇一
    1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
    2、結(jié)合課文理解文中重點句子的意思。
    二、能力目標(biāo)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能選擇自己喜歡的自然段背誦。
    2、能找出課文中的中心句子,弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的。
    3、能理解課文內(nèi)容,感受廣玉蘭的美,體會作者的思想感情。
    三、情感目標(biāo)。
    通過學(xué)習(xí)課文,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中感受美。
    教學(xué)重難點。
    1、教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。
    2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)生命力旺盛的句子,并體會作者的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)課時:第二課時。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽寫詞語:孕育?內(nèi)涵?綻放?橢圓?凋落?蕩漾。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(生:回憶課文內(nèi)容,思考并回答)。
    3、導(dǎo)入:廣玉蘭為什么具有那么大的吸引力,使作者每當(dāng)散步時,都要去觀賞一下呢?這節(jié)課我們一起到課文中去看看。
    二、精讀第二段。
    1、快速默讀第二段,想想作者是從哪些方面寫廣玉蘭的?著重寫它的哪一方面?(生:默讀,交流)。
    2、交流后板書:花瓣、形態(tài)、葉片。
    3、理解第二自然段。
    (1)指名讀,找出兩個詞來概括花的特點。(生:讀課文,找內(nèi)容:潔凈、高雅)。
    (2)你從哪些語句看出花的這一特點?
    (3)幻燈出示句子:“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的彩......它又顯得那樣柔韌而有彈性?!?BR>    (4)這句話寫得好嗎?好在哪里?你從中讀出了什么?
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    4、理解第三自然段。
    (1)接著,作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段,用“一”畫出中心句。(生:讀課文,找出相關(guān)內(nèi)容)。
    (2)仔細(xì)讀有關(guān)句子,對照插圖體會,你覺得哪一句寫得好?為什么?從中你體會到作者怎樣的思想感情?(生分組討論、交流,教師適時指導(dǎo)。)。
    (3)再讀課文,思考:這一自然段寫了廣玉蘭開的哪幾種形態(tài)?邊讀邊用“”畫出相關(guān)詞語。(生:讀課文找內(nèi)容,教師適時板書:含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝)。
    (4)你喜歡哪一種呢?自由讀一讀自己喜歡的一種,互相說說為什么?
    (5)學(xué)生在書上插圖中找出四種形態(tài)的廣玉蘭花,并用筆在花旁邊注出。
    (6)幻燈出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?!苯Y(jié)合插圖理解意思。
    (7)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    (8)試背。
    5、理解第四、五自然段。
    (1)作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài),還寫了什么?(葉片)。
    (2)自由朗讀第四、五自然段,思考、討論:廣玉蘭葉片有什么特點?(終年不敗)。
    (3)讀讀第四、五自然段,說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子。
    (4)結(jié)合課后練習(xí)題:畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子,讀一讀,體會句子的思想感情。
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    1、廣玉蘭的確美,花香美,花瓣美,形態(tài)美,葉片美,充滿了無比旺盛的生命力。學(xué)到這里,你想對廣玉蘭說什么呢?(學(xué)生自由說)。
    2、作者對廣玉蘭說了什么呢?
    3、齊讀最后一個自然段。
    四、總結(jié)全文。
    1、本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?(仔細(xì)觀察,抓住特點)。
    2、你喜歡廣玉蘭嗎?為什么?
    五、作業(yè)設(shè)計。
    課文第三自然段寫花的樣子,是怎樣寫的?課后利用一周時間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點說說它的樣子,再寫下來。
    附:板書設(shè)計。
    氣味???淡淡幽香。
    廣玉蘭?????????花瓣???潔凈高雅???生命力旺盛。
    形態(tài)???生生不息。
    葉片???終年不敗。
    教材簡析。
    《廣玉蘭》是蘇教版六年級語文下冊第六單元中的一篇詠物抒情的散文。這篇課文以傳神含情的筆觸,描繪了廣玉蘭的潔凈、高雅,形態(tài)多樣,葉片放光,充滿生命活力,抒發(fā)了對光玉蘭的喜愛之情。全文有六個自然段,可以分為三段:第一段(第一自然段),敘寫作者初識廣玉蘭,散步時總要去觀賞;第二段(第二至五自然段),具體描寫廣玉蘭的花瓣、形態(tài)、葉片,突出它充滿活力;第三段(第六自然段),簡要抒發(fā)“我”對廣玉蘭的喜愛之情。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇二
    1、學(xué)會本課生字,理解相關(guān)詞語,流利有感情的讀課文。
    2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點,產(chǎn)生喜愛之情。
    3、能找出表達(dá)課文的中心句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    4、感受作者對植物的觀察仔細(xì),描繪生動,并仿照作者的寫作方法描寫一片段。
    1、通過朗讀感受花的美,用自己的文筆表達(dá)喜愛之情。
    2、能找出表達(dá)課文的中心句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的
    相關(guān)課件
    1、同學(xué)們,老師想送你們一簇鮮花,因為鮮花能催開我們燦爛的笑容,能拉進我們彼此間的距離,讓我們一起欣賞吧。(出示課件)
    2、美么?它是什么花?(板書:廣玉蘭)齊讀課題,這么圣潔美麗的花,我們?nèi)崛岬淖x一遍。
    3按要求做預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)卡了嗎?生字詞掌握的怎么樣了?老師考考大家。出示課件。
    指生讀生字詞。
    5、生字詞掌握不錯,課文讀的怎么樣了。我們開一列小火車讀一讀。會傾聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),火車開完后,找同學(xué)來評價朗讀。
    6、通過預(yù)習(xí),和剛才的朗讀,你們對廣玉蘭肯定有所了解,你喜歡廣玉蘭嗎?為什么?
    (根據(jù)學(xué)生的匯報,隨機板書并指導(dǎo)朗讀、點評)(板書:花、葉)
    輕聲讀第三自然段,看看寫了廣玉蘭的幾種形態(tài)?
    在這四中花形中,你最喜歡那種呢?“不動筆墨不讀書”,請你們再讀讀課文,細(xì)細(xì)品味語言文字,在空白處寫寫你喜歡的理由。
    3、交流。
    (1)有的含羞待放,碧綠的花苞鮮嫩可愛。
    (聽了你的朗讀,我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛?。。?BR>    (2)有的剛剛綻放,幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去,那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
    (如果此刻你就是一只小蜜蜂,通過朗讀把你快樂的心情表現(xiàn)出來吧?。?BR>    (我們就是一群小蜜蜂,讓我們迫不及待地鉆進去吧。)
    (3)盛開著的廣玉蘭花,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛。
    (真美,能通過朗讀把這個畫面呈現(xiàn)出來嗎?不夠清晰,再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。)
    (4)先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢,花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。
    (這朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝,你為什么還是喜歡它呀?肯定有你的原因,來,我們聽聽。)(你從哪些地方感受到它強大的生命力?是啊,它的花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,孕育著新的生命,將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。)
    (誰來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭?新生命是充滿希望的,所以在讀的時候讓我們充滿快樂,充滿著希望。)
    1作者這么美的給我們呈現(xiàn)出了這一樹的花開,他采用了什么方法?(總分總的組段方法)
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇三
    1、學(xué)習(xí)本課8個生字,認(rèn)識“皎、凋”兩個生字,理解由生字組成的詞語。
    2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和瀏覽課文。
    3、憑借具體語言材料,感受廣玉蘭幽香、純潔和旺盛的生命力,體會作者多種表達(dá)方式的運用。
    1、理解“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……只憑幾個優(yōu)美的詞句是無法概括它的全部內(nèi)涵的?!斌w會這樣寫的好處。
    2、體會第三自然段的構(gòu)段方式以及句子間的關(guān)系。
    設(shè)計意圖:從學(xué)語文的角度教語文
    有學(xué)者專家對語文教學(xué)提出質(zhì)疑:“為什么花了那么多時間,上了那么多語文課,學(xué)生還是不會閱讀,不會寫作?”我們自己也捫心自問:“我們每天勤勤懇懇地備課、上課、批改作業(yè),付出了那么多,為什么考起試來學(xué)生還是不會閱讀、不會寫作?”那是因為,我們備的課、上的課與學(xué)生的閱讀能力、寫作能力脫節(jié)了。也就是說,我們上課教給學(xué)生的內(nèi)容,并不一定是他們閱讀、寫作時用得上的知識與技能,而他們需要的,我們可能沒有教。
    王榮生先生指出:“在目前的情況下,對語文教學(xué)來說,我以為教學(xué)內(nèi)容更為重要、更為關(guān)鍵。一堂語文課,如果教學(xué)內(nèi)容有問題,那么教師的教學(xué)再精致、再精彩,課堂的氣氛再熱烈、再活躍,價值都極為有限?!币虼?,備一節(jié)課,確定教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是首位的,這也是由語文教學(xué)的特性決定的。其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容通常都是通過教材直接呈現(xiàn)給師生,而語文教材呈現(xiàn)的只是一篇篇課文,但課文并不是我們要教學(xué)的內(nèi)容,它只是我們教學(xué)內(nèi)容的一個載體,語文課的教學(xué)內(nèi)容則隱藏在這一篇篇課文中,需要語文老師用一雙“語文”的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去挖掘?;诖耍菊n教學(xué)力圖從學(xué)生學(xué)語文、用語文的角度來設(shè)計教學(xué)、推進教學(xué)。
    教學(xué)時間:兩課時
    一、揭示課題
    昨天我們進行了第四、五單元的測試,今天繼續(xù)接下來學(xué)習(xí)第六單元。還記得第六單元的單元主題是什么嗎?(詠物抒情)
    迅速翻翻課本,看看這個單元里都詠了哪些物?(廣玉蘭、夾竹桃、石灰、墨梅)
    這節(jié)課咱們先走進作家陳荒煤寫的這一篇(板書:18廣玉蘭),看到廣玉蘭,大家一定會想到我們校園里的白玉蘭??纯矗▓D片介紹)它與我們校園里的白玉蘭有什么不同?(大致了解)
    二、認(rèn)識作者
    先來認(rèn)識一下作者:陳荒煤(出示圖文介紹),今天大家對他可能有些陌生,不過學(xué)完了這篇課文,我希望大家能夠記住他,因為他是一位了不起的文學(xué)前輩,為我們留下了許多優(yōu)秀的作品。今天學(xué)習(xí)的課文只是其中之一。
    學(xué)生讀后,簡單交流,了解學(xué)生閱讀情況:
    讀完有什么想說的嗎?
    能讀懂嗎?獲得了哪些信息?
    三、檢查預(yù)習(xí)
    這篇課文,昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),我相信大家都去做了。但是誰預(yù)習(xí)得更認(rèn)真呢?我得檢查一下。
    1.出示易錯的生字新詞:
    花蕊圓莖柔嫩
    襯托皎潔凋謝
    綠油油 林陰道
    提醒:凋謝的凋字文中還組了另外一個詞:凋落
    林陰道的“陰”不加草頭
    2.翻開書95頁,檢查一下生字都描紅了嗎?在描紅過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
    提醒;“漾”字下面“永”字的點不要與上面部分的最后一橫粘連在一起,“涵”字右邊兩點應(yīng)為“撇”“點”,不要寫成同一方向的兩點。小學(xué)生應(yīng)寫規(guī)范漢字。如果有寫錯或被書上誤導(dǎo)的,改一改,再寫一個。(師范寫)
    四、初讀感知,了解大意。
    剛才我們談到這個單元都是詠物抒情,那么這篇文章的作者借詠什么物抒什么情呢?請同學(xué)們帶著這個問題瀏覽課文,提取相關(guān)信息,準(zhǔn)備交流。
    指名交流:
    我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。(課件出示)
    師:這句話太重要了。你們的慧眼發(fā)現(xiàn)了文章的文眼。文章的眼睛有時在題目中直接出現(xiàn),有時也會藏在課文當(dāng)中,尤其是開頭、結(jié)尾里常常有所提示,所以我們要練就一雙火眼金眼善于發(fā)現(xiàn)它,并借助它來讀懂課文。
    齊讀這個句子,看看你讀出了什么?
    結(jié)合學(xué)生交流,板書:
    幽香
    我愛廣玉蘭 純潔
    旺盛的生命力
    指名交流,理清條理。
    提示:詳寫“旺盛的生命力”,略寫“幽香與純潔”,正印證了中心句:我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
    五、精讀感悟
    師:放聲朗讀課文,在字里行間感受廣玉蘭的幽香、純潔和旺盛的生命力。
    生讀完,師詢問:廣玉蘭哪個方面的特點給你留下了最深刻的印象?
    交流。
    預(yù)設(shè)一:學(xué)生對廣玉蘭的幽香與純潔感興趣,則先教學(xué)課文的第一、二自然段,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)后三個自然段。
    預(yù)設(shè)二:學(xué)生對廣玉蘭旺盛的生命力印象較深,則先教學(xué)課文的第三、四、五自然段,下節(jié)課再學(xué)習(xí)前兩個自然段。
    [設(shè)計方案靈活,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)定教的教學(xué)思路。]
    生:我最喜歡的是廣玉蘭的幽香與純潔。
    師:課文什么地方寫到了它的幽香?
    生:第一自然段:一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。
    師;根據(jù)這個句子能不能猜測一下,什么樣的香是幽香?
    生:是一種淡淡的香味
    師:你怎么猜到的?
    生:因為文中說“一股淡淡的幽香”,可見幽香的香味很淡。(相機板書:淡淡)
    師:對。有時候聯(lián)系上下文就可以了解詞語的意思,并不一定都要通過查字典才行。
    師:作者喜歡這淡淡的幽香嗎?從哪里看出來?
    生:以后我在散步的時候,都要去觀賞一下。
    師:這里的觀賞什么意思?
    生:就是去欣賞。
    生:就是去看的意思。
    師:把它改成“看”,好不好?
    比較句子:
    以后我在散步的時候,都要去觀賞一下。
    以后我在散步的時候,都要去看一下。
    生:“看”只是隨便地看一下,而“觀賞”是以欣賞的眼光細(xì)細(xì)地品味。所以用“觀賞”更能表現(xiàn)作者對廣玉蘭的喜愛之情。
    師:可見作者用詞精當(dāng)、準(zhǔn)確,看似閑筆,實則用心,遣詞用句都為表現(xiàn)中心服務(wù)。一起來讀一讀這個片斷,感受作者“因香識花”的美妙。
    生朗讀第一自然段。
    生默讀,交流。
    生:先寫“五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉絲中,花朵是那樣的潔凈、高雅?!痹賹憦V玉蘭的色彩和質(zhì)感,最后寫“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的?!?BR>    師:通過哪幾個方面來表現(xiàn)廣玉蘭的純潔?
    生:色彩,質(zhì)感。(相機板書:色彩質(zhì)感)
    師:那是怎樣的色彩?(出示廣玉蘭圖)
    生:白中帶青
    師:你比作家高明,簡簡單單四個字就把廣玉蘭的色彩說出來了,而作者卻不能。他說——
    生:我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩。
    師:為什么我們班同學(xué)都可以用“白中帶青”四個字形容廣玉蘭的色彩,而作者卻不能呢?
    生:他是故意這樣寫的。
    生:這是一種側(cè)面襯托的手法,用作者語言的貧乏來襯托廣玉蘭色彩的美麗。
    生:這樣寫,可以給讀者留下廣闊的想象空間,讓讀者自己去想象廣玉蘭的色彩。
    生:我覺得用“白中帶青”太生硬了,像作者這樣寫“說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來”,就讓人覺得花朵主要是潔白的,但又有一點點朦朦朧朧的青綠色若隱若現(xiàn)地滲透出來,給人的感覺更淡雅,也更美。
    師:同學(xué)們說得都很有道理,這也正是作者的高明之處啊。同樣的寫法,這一段里還有,找出來讀一讀,體會這種寫法。
    生讀“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感……”一句。
    師:什么是質(zhì)感?
    大多數(shù)學(xué)生感到茫然,一生舉手說出“質(zhì)感”一詞在《詞典》中的解釋:“物體特有性質(zhì)的真實感?!?BR>    師:謝謝你非常認(rèn)真地預(yù)習(xí),通過查詞典弄清詞語的意思,這點要表揚。不過同學(xué)們聽完解釋可能還不太明白,讓我們伸出手來感受一下。
    師:摸摸身上衣服的料子,絨布的衣服柔柔的,棉布軟軟的,牛仔褲的面料硬硬的,再想一想:鉆石亮閃閃的,水晶亮晶晶的,珍珠圓潤,玻璃透明,這些都是物品的質(zhì)地給人的感覺。那么,廣玉蘭的質(zhì)地又給你怎樣的感覺呢?(出示廣玉蘭圖)
    生:柔韌,有彈性。
    師:那么,為什么作者不直接寫廣玉蘭的質(zhì)感是柔韌而有彈性的呢?
    生沉默。也許茫然,也許在思考。
    引導(dǎo)啟發(fā):“如果我說:“柔韌而有彈性”準(zhǔn)確地形容了花瓣的質(zhì)感。你同意嗎?”
    生:不同意。
    師:為什么?
    生:這樣寫廣玉蘭不夠美,而且也不能表現(xiàn)它的潔凈、高雅。
    師:所以作者用了一個什么詞來形容它?
    生:玉琢冰雕
    師:玉琢冰雕給你什么樣的感覺?
    生:精致,高貴
    生:潔白,純凈
    生:純潔、美麗
    師:那么,我說:玉琢冰雕這個詞準(zhǔn)確地形容了花瓣的質(zhì)感。你同意嗎?
    生:也不同意。
    師:為什么?
    生:廣玉蘭有玉琢冰雕的純潔、精致、美麗,但又不像玉和冰那么冰冷堅硬。
    師:用手摸一摸,能感覺到它——
    生:柔韌而有彈性
    師:所以作者說——
    生:說它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性。
    師:總之——
    生:只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。
    生:內(nèi)在品質(zhì)。
    生:一個人的文化修養(yǎng)。
    生:就是它的特點。
    生:幽香。
    生:潔凈、高雅。
    生:純白。
    生:玉琢冰雕。
    生:柔韌、有彈性
    師:了不起,短短一節(jié)課,同學(xué)們對廣玉蘭的內(nèi)涵已經(jīng)有了如此豐富的認(rèn)識。我相信通過下節(jié)課的學(xué)習(xí),大家對廣玉蘭的內(nèi)涵一定會有更多的了解。
    六、布置作業(yè):
    1.練寫習(xí)字冊。
    2.背誦第2自然段。
    3.朗讀課文2—3遍。
    一、復(fù)習(xí)檢查
    生:生生不息的廣玉蘭
    生:潔凈、高雅的廣玉蘭
    生:散發(fā)幽香的廣玉蘭
    生:柔韌而有彈性的廣玉蘭
    生:玉琢冰雕的廣玉蘭
    生:皎潔、清麗的廣玉蘭
    生:生命力旺盛的廣玉蘭
    生:含羞待發(fā)的廣玉蘭
    生:剛剛綻放的廣玉蘭
    師:老師把同學(xué)們剛才說的詞語都放在一首詩,一起來看。
    2.出示詩歌,學(xué)生情不自禁地一起誦讀起來:
    她幽香清麗、潔凈高雅
    她玉琢冰雕、生生不息
    她的美 無法用文字準(zhǔn)確形容
    含羞待放是她的甜柔
    挺立枝頭是她的剛勁
    終年不敗是她的豪放
    始終透著生氣,透著活潑
    向世人展示著
    無比旺盛的生命力
    二、精讀感悟(3—5自然段)
    師:通過昨天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了幽香、純潔的廣玉蘭,但比起它的幽香與純潔,作者更愛它無比旺盛的生命力。這節(jié)課,就讓我們一起來感受廣玉蘭那無比旺盛的生命力吧。
    同學(xué)們默讀課文,思考:作者從哪幾個方面表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力?
    交流:花,葉(相機板書:花葉)
    1.師:哪個部分最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力?
    生:寫葉子的部分。
    師:廣玉蘭的葉子有什么特點呢?默讀第4、5自然段。
    師:哪些詞句最能表現(xiàn)廣玉蘭旺盛的生命力?
    生:富有光澤,密集油亮,終年不敗,透著生氣,透著活潑(相機板書:富有光澤 終年不?。?BR>    生:還有:秋冬時節(jié),許多樹的葉子凋落了,廣玉蘭卻披著一身綠葉,與松柏為伍,裝點著自然。
    師:這是用了什么手法?
    生:對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。
    2.師:老師這里就有一片廣玉蘭的葉子,誰能用課文中的詞句向大家介紹它?指名上臺演示葉子并介紹。
    3.出示或遠(yuǎn)或近的廣玉蘭樹圖片,展示廣玉蘭葉子的生命力。
    4.齊讀第4、5自然段,在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。
    師:接下來我們來欣賞廣玉蘭的花。默讀第3自然段,看看廣玉蘭的花有什么特點?
    生:廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)。
    師:那是多么生動有趣的畫面啊,一起來欣賞——(依次出現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭,邊賞圖邊讀句)
    師:有的——
    生:含羞待放,碧綠的花苞鮮嫩可愛。
    師:這個句子用了什么修辭手法?
    生:擬人。
    師:從哪個詞看出來?
    生:含羞
    師:你想到了什么?
    生:害羞的小姑娘。
    師:這就寫出了廣玉蘭就像個害羞的小姑娘似的惹人憐愛。
    師:有的——
    生:剛剛綻放,幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去,那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
    師:這個句子把小蜜蜂也當(dāng)作人來寫了,從哪個詞可以看出來?
    生:迫不及待
    師:這個詞寫出了小蜜蜂——
    生:想鉆進花苞里去的急切心情。
    生;還有“鉆”字也寫出小蜜蜂急切的心情。
    師:為什么小蜜蜂那樣迫不及待地鉆進花苞里去呢?猜猜看。
    生:也許因為花太香了。
    生:也許因為花太美了。
    師:這也是一種什么寫法?
    生:側(cè)面襯托。
    師:再看,盛開著的廣玉蘭——
    生:潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛。
    師:這個句子把盛開著的廣玉蘭比作——
    生:嬰兒的笑臉
    師:因為他們都是那么——
    生:甜美、純潔,惹人喜愛。
    師:那么,先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——
    生:花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。
    師:從凋謝了的廣玉蘭中你能感受到旺盛的生命力嗎?
    生:從“挺立枝頭”感受到廣玉蘭雖然凋謝了,但是它的花蕊依然挺立枝頭,很有生命力的樣子。
    生:從“孕育著新生命”也可以感受到廣玉蘭旺盛的生命力,它的花雖然謝了,但是它又孕育著新生命的種子。這些種子生根、發(fā)芽后,又會長出新的廣玉蘭樹。這也是旺盛生命力的表現(xiàn)。
    最后,同時呈現(xiàn)各種形態(tài)的廣玉蘭。
    師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——
    生:一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
    生:青年
    生:就像大學(xué)生
    師:盛開著的花朵就像是這個家族的——?
    生:就像我們的爸爸媽媽
    師:對,他們就像盛開的花朵正在各行各業(yè)施展自己才華。
    師:而熱熱鬧鬧開過、已經(jīng)凋謝的,則像是這個家族的——
    生:爺爺奶奶或外公外婆
    生:生生不息。(相機板書:生生不息)
    師:所以,用數(shù)世同堂、生生不息的大家族來比喻具有旺盛生命力的廣玉蘭真是再恰當(dāng)不過了。捧起書,一起讀一讀這個片段,在讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。
    出示片斷,看看在表達(dá)方法上有什么特點?生交流。
    生:這個片段先寫“在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài)”,再具體寫花開的各種形態(tài),最后再用一個形象的比喻來總寫廣玉蘭花開的樣子。這是總分總結(jié)構(gòu)。
    生:開頭與結(jié)尾是首尾照應(yīng)。
    生:中間幾句寫花開的具體形態(tài)是并列關(guān)系的句子。
    生:還有,運用了擬人和比喻的修辭手法來寫花開的樣子。
    師:的確,本課作者不僅觀察仔細(xì),還運用了多種表達(dá)方法,把廣玉蘭的特點寫得具體、生動、活潑。我們在寫作的時候,也可以學(xué)習(xí)運用其中幾種表達(dá)方法,看看這樣寫出來的文章與平時寫的會有什么不同。
    出示小練筆要求:課后第4題
    1.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,用一段話寫出它的特點。
    2.模仿本課有特色的句式。如“說它……吧,又……”
    3.至少選用本課兩種表達(dá)方法。如總分分構(gòu)段方式、首尾呼應(yīng)、側(cè)面襯托、對比襯托以及比喻、擬人等修辭。
    學(xué)生練筆。教師巡視指導(dǎo)。
    講評:重點圍繞是否能靈活運用本課表達(dá)方式來評價。
    六、布置作業(yè)。
    1、背誦第3自然段
    2、摘抄課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
    3、根據(jù)講評,修改小練筆。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇四
    1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字,其中4個只識不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
    3、找出表達(dá)課文中心的句子,能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    4、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    難點:讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,感受廣玉蘭的美。
    對策:廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生,因此,在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課上運用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭,圍繞作者的思路,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受廣玉蘭的美。
    (一)、圖片導(dǎo)入。
    出示廣玉蘭的圖片,讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
    板書:10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。
    (二)、初讀指導(dǎo)。
    1、讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。
    2、邊讀邊想,讀懂主要詞語,特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
    3、把課文讀通順,遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
    4、交流自學(xué)情況。(1)生字詞。(2)讀書,糾錯。
    5、默讀課文,質(zhì)疑解疑。
    6、初步感知課文。
    師有感情地描述第一小節(jié),自然過渡到重點段落。
    (三)、精讀感知第二段。
    (1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    (2)默讀第二小節(jié),主要寫什么?
    (3)從哪可看出,它的花兒潔凈、高雅。讀讀,劃劃。
    (4)學(xué)生說說自己的體會,結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
    (5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
    2、讀讀第三小節(jié),說說這一小節(jié)說什么。
    (1)默讀,劃一劃,廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)?
    (2)你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)?
    (3)生說,相機出示圖片。
    (4)指導(dǎo)感情朗讀。
    (5)再讀讀這一小節(jié),說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
    3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察多媒體圖片。
    4、指導(dǎo)感情朗讀。
    過渡:無論是廣玉蘭的花還是它的葉,都給人們帶來勃勃生機,因此作者大加贊美。
    5、齊讀最后一小節(jié)。
    (四)、遷移深化。
    讀第三自然段,說說主要寫了什么?
    從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的?
    說說這一段的結(jié)構(gòu)。
    (五)、觀察一種花,說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
    通過實物、圖片、美文的有機組合讓學(xué)生對廣玉蘭有全面的了解,通過師生的互動講解理解作者的寫作思路,通過多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的美,受到美的熏陶。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇五
    1、讀通課文,了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    2、能選擇自己喜歡的片斷,嘗試初步賞讀。
    3、書寫生字,能正確辨別形近字。
    (一)、圖片導(dǎo)入:
    1、老師這兒帶來了幾幅圖片,請同學(xué)們欣賞。(逐一出示)
    2、通過剛才的欣賞,你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?BR>    3、正像同學(xué)們說的,這就是廣玉蘭。(相機板書:廣玉蘭,學(xué)生齊讀課題)那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢?請同學(xué)們打開書,把課文認(rèn)真讀一讀。
    (二)、自讀、檢查:
    1、指名逐段讀,正音。
    2、學(xué)生提出不理解的詞語,師生交流。
    3、提問:課文是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢?(相機板書:香味、花瓣、形態(tài)、葉子)
    4、我想,每個同學(xué)都有自己最喜歡的一方面,是嗎?
    5、下面請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一方面的有關(guān)語句來讀一讀,并說說為什么喜歡。
    (三)、書寫生字:
    1、學(xué)生描紅。
    2、實物投影展示評析。
    3、形近字辨析:
    明()盾()牲()恬()纓()經(jīng)()盈()繡()程()
    陰()質(zhì)()牲()括()嬰()莖()孕()銹()呈()
    第二課時
    1、憑借具體的語言材料,朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    2、有感情地朗讀課文,嘗試有選擇的背誦第3自然段。
    引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句,進而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
    (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、復(fù)習(xí)舊知:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象?(指名回答)
    2、導(dǎo)入談話:本文作者陳荒煤在叢林中散步,被一種淡淡的幽香吸引,從而認(rèn)識了廣玉蘭,并細(xì)致的欣賞。這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。
    (二)、學(xué)習(xí)第2自然段:
    1、請同學(xué)們自讀課文第2自然段,思考:這段主要寫了什么?(指名回答:這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感)
    2、課文中哪句話著重描繪的?(根據(jù)學(xué)生回答,相機出示:“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。)
    3、廣玉蘭的色彩有什么特點?(根據(jù)學(xué)生回答,相機用紅粉筆圈出“純白”)是純白的嗎?(相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”)
    4、質(zhì)感呢?(用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”)引導(dǎo):“玉”,你們見到過沒有?摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透,“冰”給人的感覺也是如此。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美,但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾?(沒有)——它又顯得那樣柔韌而有彈性。(相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”)
    5、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎?(不夠)為什么?(抓住“兩個無法”)
    6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會:你們平常有沒有遇到過特別高興的事,甚至有時高興的無法形容。這里,作者認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感,說明廣玉蘭美得——(學(xué)生回答:無法形容)
    7、指導(dǎo)朗讀:正像課文中所說:總之,只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?(指名讀、齊讀)
    8、總結(jié):正因為廣玉蘭花瓣那么美,所以,它顯得那樣的——潔凈、高雅。(相機板書:潔凈、高雅)
    (三)、學(xué)習(xí)第3自然段:
    1、過渡:廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎?請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。
    2、這段話圍繞哪句話來寫的?(指名回答)寫了廣玉蘭幾種形態(tài)?(指名回答)
    3、我們先來看看前面三種。(小黑板相機出示有關(guān)片斷)
    4、指名讀,提問:這三種有什么不同的形態(tài)?(根據(jù)學(xué)生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”)
    5、(小黑板出示三種形態(tài)花的圖片)學(xué)生口頭說說圖片分別是哪種形態(tài)。
    6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語句,選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會嗎?
    7、指名說
    (1)、含羞待放的鮮嫩可愛
    (2)、剛剛開放的芳香四溢
    (3)、盛開著的甜美純潔
    8、作者這樣寫,好不好?為什么?
    9、那你們能不能美美的讀一讀呢?
    (1)、指名讀,評價:你們認(rèn)為他讀得好不好?
    (2)、再指名讀、齊讀。
    (1)、讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài),然后分別指名三位同學(xué)連起來背誦。
    (2)、相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了,下面讓我們看著這三幅圖片,一起美美地背誦一下。如果遇到困難,允許你看一下書。
    11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花,哪一種?(相機出示片斷,指名讀)
    (1)、引導(dǎo):看到凋謝的花,一般給人的感覺應(yīng)是——傷心、可惜,可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心,還非常——喜愛!為什么?(相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”)
    (2)、(出示圖)總結(jié):前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛,剛剛綻放的花芳香四溢,盛開著的花甜美純潔,這固然都很美,但它們都比不上要凋謝的花,因為它孕育著新生命的種子,展示著無比旺盛的生命力。
    (3)、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎?(自讀、齊讀)
    (4)、總結(jié):在作者眼里,這哪是一株廣玉蘭呀?而是——一個數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。
    (5)、(出示圖):在你眼里,這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢?(相機板書:生生不息)
    (四)、學(xué)習(xí)4、5自然段:
    1、過渡:廣玉蘭的花富有生命力,而且它的葉子也那么富有生命力,請同學(xué)們自讀4、5自然段,找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。
    (2)、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第5自然段)從中你還體會到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)
    2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎?老師這兒也帶來一片,誰上來摸一摸,向大家介紹一下。
    3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語句)
    4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)
    5、學(xué)生齊讀:“有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了?!?BR>    6、師:是呀,紅花還要綠葉襯。
    (五)、總結(jié)升華:
    1、其實,我們學(xué)校里也有廣玉蘭,到了五六月份,廣玉蘭就開花了,到那時,你最想干什么?(指名說)
    2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢?這是因為我們都——愛廣玉蘭。
    3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆,齊讀第6自然段。
    (六)、布置作業(yè):觀察學(xué)校里的一種花,學(xué)習(xí)本課的寫法(特別是花開放的各種形態(tài)),從幾個方面寫出花的特點。
    廣玉蘭
    潔凈、高雅
    生生不息
    終年不敗
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課生字,理解相關(guān)詞語,流利有感情的讀課文。
    2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點,產(chǎn)生喜愛之情。
    3、能找出表達(dá)課文的中心句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    4、感受作者對植物的觀察仔細(xì),描繪生動,并仿照作者的寫作方法描寫一片段。
    重難點、關(guān)鍵:
    1、通過朗讀感受花的美,用自己的文筆表達(dá)喜愛之情。
    2、能找出表達(dá)課文的中心句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    教學(xué)準(zhǔn)備:、相關(guān)課件。
    教學(xué)過程:
    一、欣賞美圖,激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,老師想送你們一簇鮮花,因為鮮花能催開我們燦爛的笑容,能拉進我們彼此間的距離,讓我們一起欣賞吧。(出示課件)。
    2、美么?它是什么花?(板書:廣玉蘭)齊讀課題,這么圣潔美麗的花,我們?nèi)崛岬淖x一遍。
    3按要求做預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)卡了嗎?生字詞掌握的怎么樣了?老師考考大家。出示課件。
    指生讀生字詞。
    5、生字詞掌握不錯,課文讀的怎么樣了。我們開一列小火車讀一讀。會傾聽也是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn),火車開完后,找同學(xué)來評價朗讀。
    二、欣賞美文,感悟美景。
    (根據(jù)學(xué)生的匯報,隨機板書并指導(dǎo)朗讀、點評)(板書:花、葉)。
    輕聲讀第三自然段,看看寫了廣玉蘭的幾種形態(tài)?
    在這四中花形中,你最喜歡那種呢?“不動筆墨不讀書”,請你們再讀讀課文,細(xì)細(xì)品味語言文字,在空白處寫寫你喜歡的理由。
    3、交流。
    (1)有的含羞待放,碧綠的花苞鮮嫩可愛。
    (聽了你的朗讀,我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛啊?。?。
    (2)有的剛剛綻放,幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去,那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
    (如果此刻你就是一只小蜜蜂,通過朗讀把你快樂的心情表現(xiàn)出來吧?。?。
    (我們就是一群小蜜蜂,讓我們迫不及待地鉆進去吧。)。
    (3)盛開著的廣玉蘭花,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛。
    (真美,能通過朗讀把這個畫面呈現(xiàn)出來嗎?不夠清晰,再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。)。
    (4)先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢,花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。
    (這朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝,你為什么還是喜歡它呀?肯定有你的原因,來,我們聽聽。)(你從哪些地方感受到它強大的生命力?是啊,它的花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,孕育著新的生命,將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。)。
    (誰來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭?新生命是充滿希望的,所以在讀的時候讓我們充滿快樂,充滿著希望。)。
    三、感悟?qū)懛ǎ卣寡由臁?BR>    1作者這么美的給我們呈現(xiàn)出了這一樹的花開,他采用了什么方法?(總分總的組段方法)。
    四種形態(tài)的順序可以顛倒嗎(這叫做言之有序)。
    把含羞待放改為含苞待放可以嗎,為什么?這叫(言之有情)。
    2、模仿課文描寫廣玉蘭花的手法,寫一寫廣玉蘭的葉。(在同一棵樹上,能看到廣玉蘭葉片的不同形態(tài)。有的剛剛抽出嫩芽,···············;有的已長成小小的葉片·····················;有的濃綠發(fā)亮·········;遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家庭)。
    五、總結(jié)。
    今天這節(jié)課,我們跟隨著作者到叢林中去散步,看到了潔凈、高雅的花朵,那花開的每一種姿態(tài)都是那樣美麗、迷人,充滿了生命力。但常言道:紅花還需綠葉扶持。廣玉蘭的葉子更有它獨特的魅力,讓我們下節(jié)課一起走進廣玉蘭的葉,觸摸它,欣賞它。
    含羞待放?????言之有序。
    剛剛綻放?????言之有情。
    盛開著的。
    凋謝了的。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇七
    1、有感情朗讀課文,背誦第三自然段。
    2、弄清楚作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭,體會作者為什么愛上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    一、復(fù)習(xí)
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第18課,請齊讀課題:廣玉蘭
    通過上節(jié)課三學(xué)習(xí),我們知道作者是怎樣認(rèn)識廣玉蘭得呢?(板書:幽香)
    是啊,正是廣玉蘭那淡淡的幽香,使得作者在散步的時候,都要去觀賞一下?,F(xiàn)在就讓我們同作者一起去走近廣玉蘭,欣賞它那獨特的一份美麗吧!
    二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
    1、課文具體描寫廣玉蘭的是哪幾個自然段?分別是從哪些方面來寫的?快速瀏覽后回答。
    (板書:花瓣形態(tài)葉片)
    2、精讀第2自然段
    交流:潔凈高雅
    (2)、作者是怎樣通過描寫花瓣來突出廣玉蘭的潔凈和高雅的呢?誰來讀讀具體描寫的句子。(出示“我無法用文字……而有彈性?!?BR>    從這句話的分號中我們一眼就可知道什么?(是從兩個方面來寫花瓣的)是從哪兩個方面呢?用筆劃出。
    它的色彩怎樣?(生答師畫出純白,淡淡的清綠色)它的質(zhì)感怎樣?(畫出玉琢冰雕 柔韌彈性)
    再讀讀這些詞語,你感受到了什么?
    為什么作者還說:“我無法用文字準(zhǔn)確形容”?
    是呀,連作家都無法用文字準(zhǔn)確形容,可想而知,廣玉蘭是怎樣的潔凈、高雅呀!所以作者最有又說,齊讀最后一句話“總之……”
    3、精讀第3自然段
    (1)、欣賞了廣玉蘭潔凈高雅的花瓣,我們接著來欣賞它的形態(tài)。說來讀讀第3自然段第一句話。從結(jié)構(gòu)上看,這一句話從結(jié)構(gòu)上看是什么部分?(總起)也是這一節(jié)的什么句?(中心句)
    (2)迅速瀏覽第3自然段,標(biāo)出花朵有哪幾種形態(tài)?(板書:含羞待放剛剛綻放盛開凋謝)
    (3)邊讀邊想象,說說你最喜歡那種形態(tài)?為什么?
    交流
    你是從哪些詞語感受到的?你能讀出喜歡的感覺嗎?
    (4)通過剛才的交流,我們發(fā)現(xiàn)每一種形態(tài)都是那么的,美麗獨特,我們是不是很想把它留在我們記憶的里呢?請再有感情讀讀這些句子,試著背下來。
    師提示生齊背
    小結(jié)背書方法:1、理清層次;2、抓重點詞語體會;3、有感情朗讀。
    (5)、通過對前面一段話的閱讀,你們理解這一節(jié)最后一句話的意思嗎?(出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,……大家族?!?BR>    你認(rèn)為這些形態(tài)的花朵分別是家族中的那些成員呢?
    3、精讀第4——5自然段。
    交流:喜歡生命力、另有一番情趣、無私奉獻(xiàn)……)
    (2)、有感情齊讀4、5自然段。
    三、學(xué)習(xí)第三段
    2、那么作者又是怎樣表達(dá)出自己的那份感情的呢?帶著我們剛才的感情齊讀第6自然段。
    四、總結(jié)
    五、作業(yè)
    1、自由背誦課文喜歡的段落。
    2、選擇一個最喜歡花,用一段話寫出它的特點。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇八
    1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
    2、結(jié)合課文理解文中重點句子的意思。
    二、能力目標(biāo)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能選擇自己喜歡的自然段背誦。
    2、能找出課文中的中心句子,弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的。
    3、能理解課文內(nèi)容,感受廣玉蘭的美,體會作者的思想感情。
    三、情感目標(biāo)。
    通過學(xué)習(xí)課文,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中感受美。
    1、教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。
    2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)生命力旺盛的句子,并體會作者的思想感情。
    多媒體。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽寫詞語:孕育內(nèi)涵綻放橢圓凋落蕩漾。
    2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(生:回憶課文內(nèi)容,思考并回答)。
    3、導(dǎo)入:廣玉蘭為什么具有那么大的吸引力,使作者每當(dāng)散步時,都要去觀賞一下呢?這節(jié)課我們一起到課文中去看看。
    二、精讀第二段。
    1、快速默讀第二段,想想作者是從哪些方面寫廣玉蘭的?著重寫它的哪一方面?(生:默讀,交流)。
    2、交流后板書:花瓣、形態(tài)、葉片。
    3、理解第二自然段。
    (1)指名讀,找出兩個詞來概括花的特點。(生:讀課文,找內(nèi)容:潔凈、高雅)。
    (2)你從哪些語句看出花的這一特點?
    (3)幻燈出示句子:“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的彩......它又顯得那樣柔韌而有彈性。”
    (4)這句話寫得好嗎?好在哪里?你從中讀出了什么?
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    4、理解第三自然段。
    (1)接著,作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段,用“一”畫出中心句。(生:讀課文,找出相關(guān)內(nèi)容)。
    (2)仔細(xì)讀有關(guān)句子,對照插圖體會,你覺得哪一句寫得好?為什么?從中你體會到作者怎樣的思想感情?(生分組討論、交流,教師適時指導(dǎo)。)。
    (3)再讀課文,思考:這一自然段寫了廣玉蘭開的哪幾種形態(tài)?邊讀邊用“”畫出相關(guān)詞語。(生:讀課文找內(nèi)容,教師適時板書:含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝)。
    (4)你喜歡哪一種呢?自由讀一讀自己喜歡的一種,互相說說為什么?
    (5)學(xué)生在書上插圖中找出四種形態(tài)的廣玉蘭花,并用筆在花旁邊注出。
    (6)幻燈出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”結(jié)合插圖理解意思。
    (7)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    (8)試背。
    5、理解第四、五自然段。
    (1)作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài),還寫了什么?(葉片)。
    (2)自由朗讀第四、五自然段,思考、討論:廣玉蘭葉片有什么特點?(終年不敗)。
    (3)讀讀第四、五自然段,說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子。
    (4)結(jié)合課后練習(xí)題:畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子,讀一讀,體會句子的思想感情。
    三、學(xué)習(xí)第三段。
    1、廣玉蘭的確美,花香美,花瓣美,形態(tài)美,葉片美,充滿了無比旺盛的生命力。學(xué)到這里,你想對廣玉蘭說什么呢?(學(xué)生自由說)。
    2、作者對廣玉蘭說了什么呢?
    3、齊讀最后一個自然段。
    四、總結(jié)全文。
    1、本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?(仔細(xì)觀察,抓住特點)。
    2、你喜歡廣玉蘭嗎?為什么?
    五、作業(yè)設(shè)計。
    課文第三自然段寫花的樣子,是怎樣寫的?課后利用一周時間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點說說它的樣子,再寫下來。
    氣味淡淡幽香。
    廣玉蘭花瓣潔凈高雅生命力旺盛。
    形態(tài)生生不息。
    葉片終年不敗。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇九
    教材體系:蘇教版學(xué)科:語文冊數(shù):十二備課時間:2011、4責(zé)任備課人:史慧萍教學(xué)內(nèi)容:????????????(第二課時)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解“滲透”“玉琢冰雕”“生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語,。2、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪三方面贊美廣玉蘭的。背誦課文第三自然段。3、感悟廣玉蘭的美麗,能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件教學(xué)過程:今天我給大家?guī)硪皇自姼瑁ㄖ该x)。她幽香清麗、潔凈高雅??????????她玉琢冰雕、生生不息她的美無法用文字準(zhǔn)確形容?????含羞待放是她的甜柔挺立枝頭是她的剛勁????????????終年不敗是她的豪放始終透著生氣,透著活潑????????向世人展示著無比旺盛的生命力同學(xué)們,你們知道她是誰嗎?1、對,她就是廣玉蘭!下面我們先睹為快,去欣賞一下。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)2、看來,大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風(fēng)姿里了!誰來用一個詞或一句話描述你的所見、所聞、所感?3、過渡:作者也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭,找一找課文哪句話直接表達(dá)了喜歡之情?其實不僅僅是這句話,整篇課文的字里行間都能體會、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。1、出示第二自然段。五六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié),讓我們循著幽香,跟隨作者的腳步,觀賞、品讀廣玉蘭。讀這一節(jié),寫出廣玉蘭花朵的什么特點?(高雅、潔凈)2、誰來具體說說哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅?3、你是怎樣理解“滲透”“玉琢冰雕”?a滲透:淡淡的青綠色滲透出來:指白色的花瓣中稍微長透出一點點綠色,從呆板變?yōu)殪`動,使得白玉蘭變得更加清麗脫俗了。b:玉琢冰雕:廣玉蘭花如玉般溫潤光滑細(xì)膩,如冰雕般光潔透亮,晶瑩剔透,這讓你想到(潔白無暇、冰清玉潔、高貴典雅、晶瑩剔透,粉雕玉琢等)4、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎?(不夠)為什么?(抓住“兩個無法”)5、難怪作者說無法用準(zhǔn)確的詞語概括廣玉蘭的全部內(nèi)涵。那就讓我們通過自己的朗讀來抒發(fā)心中的感受吧!怎樣把這兩句話讀好呢?自己練讀。分層練讀。(配樂朗讀)1.廣玉蘭花不僅潔凈、高雅,而且形態(tài)各異(聽老師范讀)2.填空:廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到廣玉蘭的各種形態(tài):有的(????),有的(????),有的(????),還有的(????)。
    b還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第5自然段)從中你還體會到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)。
    2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎?老師這兒也帶來一片,誰上來摸一摸,向大家介紹一下。
    3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語句)。
    4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)“有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇十
    1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞,聯(lián)系生活或課文語境理解意思,并在教師的指導(dǎo)下體會關(guān)鍵字詞所表達(dá)的特定情意。
    2.練習(xí)理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu),學(xué)會抓住中心句來概括文章主要內(nèi)容,進而能用一段話寫出自己喜歡的一種花。
    3.在教師引導(dǎo)下,感受廣玉蘭的幽香與純潔以及無比旺盛的生命力的詞句,并體會作者的表達(dá)方法。
    4.練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的一、二個自然段。
    教學(xué)活動版塊。
    1.正確讀寫課文中的8個生字及由生字組成的生詞;指導(dǎo)朗讀8個定中詞組,把握重音及體會節(jié)奏之美,為學(xué)生朗讀課文定下基調(diào)。
    2.概括每個自然段的內(nèi)容,重點指導(dǎo)學(xué)生運用“抓住中心句”概括2、3、4自然段的主要內(nèi)容;抓住“句與句之間的聯(lián)系”的方法,準(zhǔn)確概括第1、5自然段的意思,進而把握課文的主要內(nèi)容。明白第六自然段在全文中的位置及作用。
    3.朗讀,初步感受廣玉蘭子的幽香、純潔,無比旺盛的生命力;圍繞“作者是怎么寫出廣玉蘭的這些特點的”,引導(dǎo)學(xué)生從“抓住特點、用詞傳神、詳略得當(dāng)、對比襯托”等四個角度理解表達(dá)方法與語言形式,通過“故漏法”領(lǐng)會“吧”“呢”字的獨特意蘊及分號的表達(dá)規(guī)律。
    4.從“怎么寫”的角度,探究其他段落語言形式的表達(dá)規(guī)律,加深對“抓住特點、詳略得當(dāng)、用詞傳神”這些表達(dá)方法的理解與體會,并能有感情地朗讀課文,并運用“關(guān)鍵句子”記憶法練習(xí)背誦課文段落。
    教學(xué)活動預(yù)設(shè)。
    一、欣賞圖片,直接導(dǎo)入。
    1.課件出示一組各種形態(tài)的廣玉蘭圖片,直觀感受廣玉蘭花的特點。
    二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
    1.出示課文中的生詞,指導(dǎo)學(xué)生讀得響亮,讀出詞語的味道。全班同學(xué)齊讀生詞。
    (課件出示生字詞)。
    蕩漾?玉琢冰雕?內(nèi)涵?綻放?花蕊?嬰兒?圓莖?鐵銹。
    2.出示本課中的一組定中詞組,指導(dǎo)學(xué)生讀出詞組的重音。強調(diào)定語的部分。
    (課件出示定中詞組)。
    淡淡的幽香?綠油油的葉叢?淡淡的青綠色?碧綠的花苞。
    橢圓形的花蕊?嬰兒的笑臉?兩寸長的圓莖?紫紅色的小顆粒。
    三、初讀課文,理清脈絡(luò)。
    1.指生逐段讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容。側(cè)重引導(dǎo)學(xué)學(xué)會抓住段落中的關(guān)鍵詞、找出中心句等方法概括內(nèi)容。
    (1)“我”聞到廣玉蘭的幽香后,每天都要來觀賞。
    (2)在綠油油的葉叢中,花朵是那樣的潔凈、高雅。
    (3)廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種的形態(tài)。
    (4)密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。
    (5)秋冬時節(jié),廣玉蘭與松柏為伍裝點著自然。
    (6)全文的中心段。
    2.讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第六自然段與前面五段的關(guān)系,使學(xué)生明白第六自然段是本文的總結(jié)段、中心段。
    3.學(xué)生思考:作者圍繞著廣玉蘭,都寫了廣玉蘭的哪些方面?
    (幽香、純潔、無比旺盛的生命力)。
    四、品讀課文、感悟?qū)懛ā?BR>    1.學(xué)生默讀課文,用心的品讀,思考:作者是如何寫出廣玉蘭的幽香、純潔、無比旺盛的生命力的?你從哪些句子中感受到了把它劃下來。
    2.生自己默讀課文,劃出句子或詞語。師關(guān)注學(xué)生的讀書情況,隨機交流或點撥。
    3.同桌之間互相讀自己劃得句子,并交流感受。
    4.師生交流。
    關(guān)鍵句子預(yù)設(shè)。
    (1)一天晚上,我獨自在叢林中散步,感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。
    引導(dǎo)學(xué)生體會“蕩漾”這個詞的準(zhǔn)確、傳神。
    (2)五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中,花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩,說它純白吧,又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感,說它玉琢冰雕吧,它又顯得那樣柔韌而有彈性??傊粦{幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子的方法背誦這句話。
    (3)有的含羞待放,碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放,幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去,那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢,花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂,生生不息的大家族。
    引導(dǎo)學(xué)生體會作者圍繞主題詳略寫的方法。
    (4)廣玉蘭的葉片富有光澤,好像涂了層蠟,再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣,使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗了。
    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住特點進行描寫。
    (5)秋冬時節(jié),許多樹的葉子凋落了,廣玉蘭卻披著一身綠葉,與松柏為伍,裝點著自然。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察同樣是對葉子的描寫,本段與上一段的不同之處。
    五、拓展延伸,主題升華。
    1.主題升華。
    (課件出示:
    我愛廣玉蘭的幽香與純潔,________________。
    我更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力,___________。)。
    引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子把這兩句話說得更具體。
    2.讀寫結(jié)合。
    (課件出示:月季花的圖片)。
    師生交流。
    3.全文總結(jié)。
    同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》。我們也像作者一樣愛上了廣玉蘭,愛它的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇十一
    2、能正確、流利地朗讀課文,并理解由生字組成的詞語孕育滲透襯托生生不息。
    3、能找出表達(dá)課文的中心句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    4、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    教學(xué)重點:課文的第二段為教學(xué)的重點。
    1、親自去觀察廣玉蘭。
    2、觀察自己喜歡的一種植物。
    3、文中的圖片和文字投影。
    教學(xué)時間:三課時
    教學(xué)過程:
    第一課時
    一、導(dǎo)入
    上海是中國的第一大都市,她的市花就是廣玉蘭。究竟是怎樣的魅力使得她能夠成為上海市的市花呢?也許讀了這篇課文,心中就有了答案了。
    二、初讀課文
    1、這篇課文寫得可美了,不信讀讀看。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、課文中許多都是讓人心動的語句。選擇你喜歡的文字讀給大家聽。希望美麗的文字配上動聽的聲音,能夠給大家美的享受。請學(xué)生自己準(zhǔn)備。
    3、(許多學(xué)生會選擇第二、第三自然段)的確這個自然段是寫得最美的,先讀給同桌聽聽,讓同桌給你提提意見。
    4、指名讀。請大家評點。
    三、學(xué)習(xí)第六自然段
    1、指名讀。作者想贊美廣玉蘭什么?
    2、齊讀。
    3、像這種在文章結(jié)尾,以一句或一段話點明寫作的目的、所要表達(dá)的中心的方法,我們把它稱為篇末揭示中心。
    4、我們就要通過學(xué)習(xí)課文,來發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的--幽香、純潔和無比旺盛的生命力。
    四、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、我們先來聞花香吧!
    2、指名讀。
    3、再讀讀第一句話。從蕩漾中你感到了什么?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    自由讀,齊讀。
    五、學(xué)習(xí)生字。
    1、指導(dǎo)書寫孕。
    2、描紅。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)第一自然段
    1、齊讀第一自然段。
    2、下面我們就和作者一起去欣賞這美麗的廣玉蘭吧!
    二、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、誰來讀一讀?
    2、通過作者的描述,我們可以準(zhǔn)確知道廣玉蘭的顏色和質(zhì)感嗎?讀一讀作者描寫的語句?
    3、你覺得作者矛盾嗎?他對這種不能準(zhǔn)確描述是一種什么樣的態(tài)度?指名再讀重點部分。
    4、簡單介紹作者。我想憑作者的學(xué)識,想要說明一般花的顏色和質(zhì)感并不是難事吧!為什么他犯難了?指名再讀重點部分。
    5、作者無法用語言來形容的美,這是怎樣的一種美麗。我們通過作者的描寫先來感受一下她的潔凈和高雅。齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第三自然段
    1、對于顏色和質(zhì)感來說,作者覺得幾個好詞語是不能概括出來的。可是他的細(xì)致觀察還是能夠讓我們走進花朵的。
    2、快速地讀第三自然段,找找這一自然段是描寫花朵的什么?
    3、形態(tài)各異的花朵一定讓你非常著迷吧。趕緊來讀一讀。
    4、我們的美術(shù)編輯真是不簡單,把各種姿態(tài)的花朵都畫出來的。能不能對照著插圖,再讀一讀課文,把你對花朵的情感傾訴出來。 (出示相應(yīng)的圖片)
    5、哪一種形態(tài)的花讓你著迷,能不能告訴大家。
    7、 好一個聲聲不息的大家族。家族的成員真不少,你愿意讀哪種形態(tài)的花,就放聲朗讀,讀出你的喜愛,讀出她的與眾不同。(班級分層來讀,教師讀第一句和最后一句)8、 齊讀。
    9、一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。(集體引背: --有的--有的--盛開著的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢--遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去--)
    四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
    1、讀讀四、五自然段,說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子?
    2、結(jié)合課后的練習(xí)題:畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子,進行討論并讀一讀,體會句子中的思想感情。
    3、齊讀。
    五、總結(jié)
    多美的花,多美的文字,好文章百讀不厭。再讀全文。
    六、作業(yè)
    1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
    凋謝(凋落) 純潔(潔凈) 潔白(純潔)
    2、摘抄你喜歡的詞語。
    第三課時
    一:導(dǎo)入。
    上一堂課,我們學(xué)習(xí)了第10課,感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒,那散發(fā)著勃勃生機的綠葉,這堂課我們就再來,讀一讀背一背。
    二:朗讀背誦。
    讀一讀自己喜歡的段落,說說為什么喜歡。
    相機指導(dǎo)背誦。
    三:仿寫。
    讀第三自然段,說說主要寫了什么?
    從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的?
    說說這一段的結(jié)構(gòu)。
    觀察一種花,說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
    學(xué)生練習(xí)寫。
    交流。
    四:作業(yè)。
    觀察一種自己喜歡的植物,并寫一篇觀察日記。
    10、廣玉蘭
    2、能正確、流利地朗讀課文,并理解由生字組成的詞語孕育滲透襯托生生不息。
    3、能找出表達(dá)課文的中心句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    4、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    教學(xué)重點:課文的第二段為教學(xué)的重點。
    1、親自去觀察廣玉蘭。
    ,《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計五
    2、觀察自己喜歡的一種植物。
    3、文中的圖片和文字投影。
    教學(xué)時間:三課時
    教學(xué)過程:
    第一課時
    一、導(dǎo)入
    上海是中國的第一大都市,她的市花就是廣玉蘭。究竟是怎樣的魅力使得她能夠成為上海市的市花呢?也許讀了這篇課文,心中就有了答案了。
    二、初讀課文
    1、這篇課文寫得可美了,不信讀讀看。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、課文中許多都是讓人心動的語句。選擇你喜歡的文字讀給大家聽。希望美麗的文字配上動聽的聲音,能夠給大家美的享受。請學(xué)生自己準(zhǔn)備。
    3、(許多學(xué)生會選擇第二、第三自然段)的確這個自然段是寫得最美的,先讀給同桌聽聽,讓同桌給你提提意見。
    4、指名讀。請大家評點。
    三、學(xué)習(xí)第六自然段
    1、指名讀。作者想贊美廣玉蘭什么?
    2、齊讀。
    3、像這種在文章結(jié)尾,以一句或一段話點明寫作的目的、所要表達(dá)的中心的方法,我們把它稱為篇末揭示中心。
    4、我們就要通過學(xué)習(xí)課文,來發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的--幽香、純潔和無比旺盛的生命力。
    四、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、我們先來聞花香吧!
    2、指名讀。
    3、再讀讀第一句話。從蕩漾中你感到了什么?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    自由讀,齊讀。
    五、學(xué)習(xí)生字。
    1、指導(dǎo)書寫孕。
    2、描紅。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)第一自然段
    1、齊讀第一自然段。
    2、下面我們就和作者一起去欣賞這美麗的廣玉蘭吧!
    二、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、誰來讀一讀?
    2、通過作者的描述,我們可以準(zhǔn)確知道廣玉蘭的顏色和質(zhì)感嗎?讀一讀作者描寫的語句?
    3、你覺得作者矛盾嗎?他對這種不能準(zhǔn)確描述是一種什么樣的態(tài)度?指名再讀重點部分。
    4、簡單介紹作者。我想憑作者的學(xué)識,想要說明一般花的顏色和質(zhì)感并不是難事吧!為什么他犯難了?指名再讀重點部分。
    5、作者無法用語言來形容的美,這是怎樣的一種美麗。我們通過作者的描寫先來感受一下她的潔凈和高雅。齊讀。
    三、學(xué)習(xí)第三自然段
    1、對于顏色和質(zhì)感來說,作者覺得幾個好詞語是不能概括出來的。可是他的細(xì)致觀察還是能夠讓我們走進花朵的。
    2、快速地讀第三自然段,找找這一自然段是描寫花朵的什么?
    3、形態(tài)各異的花朵一定讓你非常著迷吧。趕緊來讀一讀。
    4、我們的美術(shù)編輯真是不簡單,把各種姿態(tài)的花朵都畫出來的。能不能對照著插圖,再讀一讀課文,把你對花朵的情感傾訴出來。 (出示相應(yīng)的圖片)
    5、哪一種形態(tài)的花讓你著迷,能不能告訴大家。
    7、 好一個聲聲不息的大家族。家族的成員真不少,你愿意讀哪種形態(tài)的花,就放聲朗讀,讀出你的喜愛,讀出她的與眾不同。(班級分層來讀,教師讀第一句和最后一句)8、 齊讀。
    9、一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。(集體引背: --有的--有的--盛開著的廣玉蘭--先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢--遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去--)
    四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
    1、讀讀四、五自然段,說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子?
    2、結(jié)合課后的練習(xí)題:畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子,進行討論并讀一讀,體會句子中的思想感情。
    3、齊讀。
    五、總結(jié)
    多美的花,多美的文字,好文章百讀不厭。再讀全文。
    六、作業(yè)
    1、在課文里找出三組意思相近的詞語。
    凋謝(凋落) 純潔(潔凈) 潔白(純潔)
    2、摘抄你喜歡的詞語。
    第三課時
    一:導(dǎo)入。
    上一堂課,我們學(xué)習(xí)了第10課,感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒,那散發(fā)著勃勃生機的綠葉,這堂課我們就再來,讀一讀背一背。
    二:朗讀背誦。
    讀一讀自己喜歡的段落,說說為什么喜歡。
    相機指導(dǎo)背誦。
    三:仿寫。
    讀第三自然段,說說主要寫了什么?
    從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的?
    說說這一段的結(jié)構(gòu)。
    觀察一種花,說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。
    學(xué)生練習(xí)寫。
    交流。
    四:作業(yè)。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇十二
    過渡:廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象,今天這堂課就讓我們走進這美麗的廣玉蘭,一起去細(xì)細(xì)的欣賞一番。請同學(xué)們打開課本,自由讀課文2到5自然段,邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子,細(xì)細(xì)品讀。
    你從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛生命力的?
    (學(xué)生自主學(xué)習(xí))
    交流:
    “遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂,生生不息的大家族”
    1“數(shù)世同堂”“生生不息”是什么意思?(一代一代的繁衍,不停息)
    那在文中又是什么意思?快速瀏覽課文第三自然段仔細(xì)想一想。
    “數(shù)世同堂”在文中怎么理解?(在文中指在同一棵樹上有各種形態(tài)的廣玉蘭)
    2細(xì)細(xì)朗讀課文第三自然段,邊讀邊想,你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭?(生交流)
    4學(xué)生交流,師展示多媒體課件,相機點撥。
    5引讀:因為廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài),所以,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
    6新的生命正在繁衍,一代一代永不滅絕,這就叫——生生不息(板書)
    對這個數(shù)世同堂,生生不息的大家族有了形象的了解后,相信讀好它應(yīng)該是輕而易舉的事,四人一小組分工合作讀,一會兒比比看哪組讀得最好。
    7指名讀,師生互評
    (多媒體戰(zhàn)士課件)學(xué)生選擇自己喜歡的一種形態(tài)試著背背看。
    (配樂)
    過渡:你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭,含羞待放的鮮嫩可愛,剛剛綻放的清香四溢,盛開的潔白柔嫩,凋謝的還孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹,更是一棵充滿旺盛生命力的樹。
    讓我們走進這株美麗的樹,看看在綠油油的葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺呢?
    1在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢?(潔凈、高雅)(多媒體展示課件)(板書)
    2從哪些語句看出它潔凈、高雅的特點的?
    “我無法用語言文字準(zhǔn)確形容。”
    a這句話是從哪幾個方面來寫廣玉蘭的花瓣的?
    b廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感是什么樣的?誰能用自己的話說一說。
    (質(zhì)感呢?有點玉琢冰雕,多媒體展示,看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的,和廣玉蘭比較一下,有什么不同?)
    自由讀——指名——齊讀
    1你還能從哪些地方看出滾滾玉蘭具有旺盛的生命力?
    “秋冬時節(jié)?!?BR>    過渡:你還能從哪些語句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的?
    “密集油亮的綠葉終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。”
    a密集油亮的綠葉——終年不?。ò鍟?BR>    b“透著生氣,透著活潑”怎么理解?
    c你能讀好它嗎?
    咱們再來看看書上怎么寫的吧。
    3俗話說“讀書百遍,其義自見”,讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段,記住這張充滿生機的綠葉吧!
    1廣玉蘭的確美(指板書)
    作者在綠油油的叢林中散步,總會感到一股淡淡的幽香。
    在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。
    遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂,生生不息的大家族。
    密集油亮的葉片終年不敗,始終透著生氣,透著活潑。
    2剛才聽了同學(xué)們有感情的朗讀,老師都沉浸在美的境界中了,你們呢?喜歡廣玉蘭嗎?
    3讓我們一起大聲的贊美,把我們的喜愛之情表達(dá)出來吧!
    六布置作業(yè)
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇十三
    本課重難點是理解課文內(nèi)容,了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點,體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。課文中的語言文字的運用很美,教學(xué)僅僅是體會廣玉蘭的美,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師必須想辦法在學(xué)生自學(xué)交流的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生抓住課文中的詞語和句子體會文章的內(nèi)涵。
    “言為心聲”,作者的文章字里行間洋溢著是他對廣玉蘭的贊美和喜愛。為了讓能學(xué)生對廣玉蘭花開的各種形態(tài)有更為直觀的.印象,僅僅靠課文的描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由此,我讓學(xué)生上網(wǎng)去查找關(guān)于玉蘭花的圖片和相關(guān)資料,使學(xué)生對玉蘭花有所了解,上課也就輕松多了。
    根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計了多種朗讀方式,有自由朗讀,齊讀,指名讀,選擇自己喜歡的段落讀,默讀等方法,逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對文本的解讀。隨后再讓學(xué)生帶著不同的要求去讀,學(xué)生在讀中思考、讀中感悟,通過朗讀讓學(xué)生在感受語言文字之美的同時,在腦海中形成畫面,讓學(xué)生充盈的心泉在畫面下詩意蕩漾,逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對文本的解讀。
    教學(xué)第二自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文及生活實際的方式理解“冰清玉潔”“玉琢冰雕”“潔凈高雅”“數(shù)世同堂”“生生不息”等詞語的意思,然后我抓住:作者兩次說“無法用語言文字準(zhǔn)確形容”,你讀了這段文字后你有怎樣的感覺呢?學(xué)生們一下子陷入沉思,我隨即接下來說:“其實在文章中作者已經(jīng)用生動形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感,讀來如見其色,如見其質(zhì)?!彪S后我先范讀,再讓學(xué)生跟著朗讀,接著再讓他們把自己的感情帶入文中讀,彰顯自己的特點,使教學(xué)達(dá)到了高潮,從大多數(shù)學(xué)生的朗讀中能感覺到他們在用心讀,用心體會美。真正體會“無法用語言文字準(zhǔn)確形容”廣玉蘭花的感覺。
    課文的第三自然段是重點段落,在教學(xué)的過程中,學(xué)生興趣依舊濃厚,我讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去朗讀、去體會、去感悟,讓他們選擇自己喜歡的一種廣玉蘭的形態(tài)及喜歡的原因說出來,隨即讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作廣玉蘭向自己的同桌介紹自己的形態(tài),使學(xué)生在無意中把課文中的語句熟記在心,讓學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦出來。
    在日常的教學(xué)中,我常常滲透寫作方法的教學(xué),在本課中,作者采用了“側(cè)面烘托”“總分總”構(gòu)段,擬人,比喻等手法,讓學(xué)生明白,文章的美是離不開巧妙的寫作手法的,在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會運用寫作方法。
    備課時我還關(guān)注到了課后的習(xí)題,要求學(xué)生背誦課文的段落,所以在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生找到作者運用語言的規(guī)律,讓學(xué)生按花開姿態(tài)的順序來學(xué)習(xí),學(xué)完之后讓其找到規(guī)律,然后讓學(xué)生根據(jù)提示試背,難點就突破了,學(xué)生當(dāng)堂背出了就不難了。
    在教學(xué)這節(jié)課時,我努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽課堂氛圍,使學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí),達(dá)到有效課堂。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇十四
    1、學(xué)會本課生字,理解相關(guān)詞語,流利有感情的讀課文。
    2、通過朗讀想象感受廣玉蘭的花香、花瓣、花形的特點,產(chǎn)生喜愛之情。
    3、能找出表達(dá)課文的中心句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    4、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    5、感受作者對植物的觀察仔細(xì),描繪生動,并仿照作者的寫作方法描寫一片段。
    1、通過朗讀感受花的美,用自己的文筆表達(dá)喜愛之情。
    2、能找出表達(dá)課文的中心句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    3、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    4、感受作者對植物的觀察仔細(xì),描繪生動,并仿照作者的寫作方法描寫一片段。
    1、親自去觀察廣玉蘭。2、相關(guān)課件。
    1、同學(xué)們,老師想送你們一簇鮮花,因為鮮花能催開我們燦爛的笑容,能拉進我們彼此間的距離,讓我們一起欣賞吧。(出示課件)。
    2、美么?它是什么花?(板書:廣玉蘭)齊讀課題。
    3、相信通過預(yù)習(xí),你們對廣玉蘭肯定有所了解,誰來介紹一下?
    1、這節(jié)課咱們隨作者走近廣玉蘭,走進她的世界,領(lǐng)略這美麗生靈的獨特魅力,相信廣玉蘭的美會深深烙入你的心中。請你打開書本,用心品味課文錄音。(出示課件)。
    (根據(jù)學(xué)生的匯報,隨機板書并指導(dǎo)朗讀、點評)(板書:花、葉)。
    3、文中哪幾小節(jié)是描述廣玉蘭的花的?這個問題難不倒大家,那么再問一個難一點的,1、2、3小節(jié)具體寫了廣玉蘭的什么?(板書:香幽、色美、形秀)。
    (一)、出示第1小節(jié),感受花的幽香(出示課件)。
    1、廣玉蘭的什么吸引了作者?(幽香)。
    (她的幽香有別于襲人的芳香,充斥在空氣之中,淡淡的,很迷人,很舒適。)你想用哪些詞語形容花的香氣?(沁人心脾)能讀出你的感受嗎?(指名讀,配樂讀)。
    (二)、第2小節(jié),觀察花瓣的潔凈、高雅(色彩、質(zhì)感)。
    1、出示圖片。
    你能說一說它的樣子嗎?(指名嘗試說)作者是如何說她的?(出示課件)。
    2、交流。
    滲透(溢出來,色調(diào)自然)。
    潔凈、高雅(體現(xiàn)尊貴)。
    玉琢冰雕(像玉一樣晶瑩,像冰一樣透明。)。
    柔韌而有彈性(軟軟的、柔柔的。)。
    3、小結(jié),朗讀。
    潔白中透著一絲淡綠,晶瑩剔透而又有韌性,廣玉蘭真美!你能讀一讀嗎?
    (三)、出示第3小節(jié),觀察感受不同形態(tài)的花姿的美。
    1、過渡:
    撥開枝葉,近近的觀察,廣玉蘭的美不帶一點瑕疵,是那樣的潔凈、高雅,我們不禁被他深深迷住了,后退兩步,縱觀滿樹的花兒也是別有一番情趣的,不是嗎?細(xì)細(xì)端詳起來,看到了廣玉蘭花開的`各種形態(tài),讀讀第三節(jié),你看到了花的幾種形態(tài)?(出示課件)。
    2、在這四中花形中,你最喜歡那一種呢?“不動筆墨不讀書”,請你們再讀讀課文,細(xì)細(xì)品味語言文字,在空白處寫寫你喜歡的理由。
    3、交流。
    (1)有的含羞待放,碧綠的花苞鮮嫩可愛。
    (多可愛呀,我再請一位可愛的男生來讀。)。
    (聽了你的朗讀,我覺得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛?。。?。
    (2)有的剛剛綻放,幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去,那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
    (如果此刻你就是一只小蜜蜂,通過朗讀把你快樂的心情表現(xiàn)出來吧?。?。
    (我們就是一群小蜜蜂,讓我們迫不及待地鉆進去吧。)。
    (3)盛開著的廣玉蘭花,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛。
    (真美,能通過朗讀把這個畫面呈現(xiàn)出來嗎?不夠清晰,再來.誰來把甜美的微笑帶給大家。)。
    (4)先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢,花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。
    (這朵廣玉蘭花瓣都已經(jīng)凋謝,你為什么還是喜歡它呀?肯定有你的原因,來,我們聽聽。)(你從哪些地方感受到它強大的生命力?是啊,它的花瓣雖然凋謝了,花蕊卻依然挺立枝頭,孕育著新的生命,將來又是一株株蓬勃生長的廣玉蘭。)。
    (誰來讀這朵充滿生命力的廣玉蘭?新生命是充滿希望的,所以在讀的時候讓我們充滿快樂,充滿著希望。)。
    讓這美妙的音樂為咱們伴奏,讓我們一起表達(dá)出自己的喜愛吧。
    5、想把這么美的廣玉蘭永遠(yuǎn)留在心中嗎?我們來試著背背,敢向困難挑戰(zhàn)嗎?請看提示。(出示課件)。
    1、廣玉蘭可真是很美啊,但是啊,奇妙的大自然賜予人類的又何止這一種美麗的生靈,還有許多呢。把你搜集到的描寫花的資料填在表內(nèi)。
    名稱。
    花、葉。
    感受。
    2、模仿課文描寫廣玉蘭花的手法,寫一種花,寫出它的色彩和質(zhì)感以及花開的各種形態(tài)。
    今天這節(jié)課,我們跟隨著作者到叢林中去散步,看到了潔凈、高雅的花朵,那花開的每一種姿態(tài)都是那樣美麗、迷人,充滿了生命力。但常言道:紅花還需綠葉扶持。廣玉蘭的葉子更有它獨特的魅力,讓我們下節(jié)課一起走進廣玉蘭的葉,觸摸它,欣賞它。
    板書設(shè)計:香幽。
    花色美。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇十五
    1、結(jié)合課文內(nèi)容理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
    2、結(jié)合課文理解文中重點句子的意思。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能選擇自己喜歡的自然段背誦。
    2、能找出課文中的中心句子,弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的。
    3、能理解課文內(nèi)容,感受廣玉蘭的美,體會作者的思想感情。
    通過學(xué)習(xí)課文,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中感受美。
    1、教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,體會作者對廣玉蘭的喜愛之情。
    2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂文中表現(xiàn)生命力旺盛的句子,并體會作者的思想感情。
    多媒體。
    第二課時。
    導(dǎo)入。
    1、快速默讀第二段,想想作者是從哪些方面寫廣玉蘭的?著重寫它的哪一方面?(生:默讀,交流)。
    2、交流后板書:花瓣、形態(tài)、葉片。
    3、理解第二自然段。
    (1)指名讀,找出兩個詞來概括花的特點。(生:讀課文,找內(nèi)容:潔凈、高雅)。
    (2)你從哪些語句看出花的這一特點?
    (3)幻燈出示句子:“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的'彩......它又顯得那樣柔韌而有彈性?!?BR>    (4)這句話寫得好嗎?好在哪里?你從中讀出了什么?
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    4、理解第三自然段。
    (1)接著,作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段,用“一”畫出中心句。(生:讀課文,找出相關(guān)內(nèi)容)。
    (2)仔細(xì)讀有關(guān)句子,對照插圖體會,你覺得哪一句寫得好?為什么?從中你體會到作者怎樣的思想感情?(生分組討論、交流,教師適時指導(dǎo)。)。
    (3)再讀課文,思考:這一自然段寫了廣玉蘭開的哪幾種形態(tài)?邊讀邊用“”畫出相關(guān)詞語。(生:讀課文找內(nèi)容,教師適時板書:含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝)。
    (4)你喜歡哪一種呢?自由讀一讀自己喜歡的一種,互相說說為什么?
    (5)學(xué)生在書上插圖中找出四種形態(tài)的廣玉蘭花,并用筆在花旁邊注出。
    (6)幻燈出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?!苯Y(jié)合插圖理解意思。
    (7)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    (8)試背。
    5、理解第四、五自然段。
    (1)作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài),還寫了什么?(葉片)。
    (2)自由朗讀第四、五自然段,思考、討論:廣玉蘭葉片有什么特點?(終年不?。?。
    (3)讀讀第四、五自然段,說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子。
    (4)結(jié)合課后練習(xí)題:畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子,讀一讀,體會句子的思想感情。
    1、廣玉蘭的確美,花香美,花瓣美,形態(tài)美,葉片美,充滿了無比旺盛的生命力。學(xué)到這里,你想對廣玉蘭說什么呢?(學(xué)生自由說)。
    2、作者對廣玉蘭說了什么呢?
    3、齊讀最后一個自然段。
    1、本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?(仔細(xì)觀察,抓住特點)。
    2、你喜歡廣玉蘭嗎?為什么?
    課文第三自然段寫花的樣子,是怎樣寫的?課后利用一周時間仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點說說它的樣子,再寫下來。
    氣味淡淡幽香。
    廣玉蘭花瓣潔凈高雅生命力旺盛。
    形態(tài)生生不息。
    葉片終年不敗。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇十六
    1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
    2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點的句子,品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力。
    3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞,培養(yǎng)審美情趣,到生活中去感受美.
    【教學(xué)重點】:抓住重點詞句賞讀,體會廣玉蘭旺盛的生命力。
    【教學(xué)難點】:理解作者為什么喜歡廣玉蘭,并一起感受廣玉蘭的美。
    (在音樂聲中導(dǎo)入)有一種花,她幽香飄遠(yuǎn),微風(fēng)中夾著一絲香甜;她高雅潔凈,陽光下盡顯無限純美;她生生不息,雨雪中鑄就鐵色柔情。她就是廣玉蘭(板書課題)。今天,讓我們一起走進廣玉蘭的世界。
    1.整體感知。
    (1)檢查預(yù)習(xí)。長句子的讀法。
    【教師語言:老師想看看同學(xué)們課文讀得怎樣?特別是一些難讀的句子】(出示課件:
    1、那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。
    2、盛開著的廣玉蘭花,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛。
    3、圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒,這就是孕育著新生命的種子。
    4、再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣,使人覺得另有一番情趣。
    (2)輕聲自由地把課文讀一讀,找出能表達(dá)課文中心的句子。
    (3)指名讀課文的中心句。
    [出示:我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。]。
    第一小節(jié):香;第二小節(jié):純潔;第三、四、五小節(jié)著重寫生命力旺盛。
    師:所以本文的結(jié)構(gòu)是先分——后總。默讀課文,畫出文中寫廣玉蘭生命力旺盛的句子,讀一讀,體會其中的感情。
    師:好,我們來交流一下。
    【廣玉蘭花開有早有遲,在同一株書上,能看到花開的各種形態(tài)?!?。
    哪些形態(tài)?用文中的詞語概括。你最喜歡哪種形態(tài),為什么?放聲讀一下,同桌交流。
    【有的含羞待放,碧綠的花苞鮮嫩可愛?!俊?BR>    生:就是把那個即將要開的花比成了小姑娘,把它當(dāng)作了小姑娘來寫,很形象。
    師:是啊,多么可愛呀。帶著這種感覺讀一讀。
    【有的剛剛綻放,幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去,那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。】。
    你從“迫不及待”感受到什么?鉆換成“飛”好不好?
    文中沒有出現(xiàn)過一個“香“,也沒有出現(xiàn)過一個“可愛”,卻通過小蜜蜂把它表現(xiàn)出來了這就是側(cè)面描寫的魅力,誰來把它讀一讀?讀出迫不及待。
    【盛開著的`廣玉蘭,潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉,甜美、純潔,惹人喜愛?!课覀兌家娺^嬰兒的小臉,你有什么樣的感覺?柔嫩、光滑。讀出你的感覺。
    生:它還像偉大的母親,把所有的心思都給了下一代。
    師:美文需要美讀,老師給你配上音樂,誰來讀一下?音樂美,你讀的更美。誰再來讀?師:這哪是花啊,分明是非??蓯鄣囊蝗喝搜?。課文后面有這樣一道練習(xí)要求我們仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,用一段話寫出它的特點你看看,咱們今天學(xué)習(xí)的這一段,有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方???(修辭,一定的順序、側(cè)面描寫、結(jié)構(gòu)總分總)。
    (富有光澤,密集油亮,終年不敗,透著生氣,透著活潑)。
    看這句:秋冬時節(jié),許多樹的葉子凋落了,廣玉蘭卻披著一身綠葉,與松柏為伍,裝點著自然。這是用了什么手法?(對比襯托。用許多樹的葉子凋落來襯托廣玉蘭和松柏一樣不畏嚴(yán)寒、四季常青。)。
    7、齊讀第4、5自然段,在朗讀中感受廣玉蘭旺盛的生命力。
    師:老師今天也給大家?guī)砹艘恢曛参?,看。(水仙花圖)小組交流下,有哪些特點?該怎樣表現(xiàn)?然后寫一寫。
    仔細(xì)觀察自己喜歡的一種花,仿照本文的寫法,寫出它的特點。
    花生生不息修辭。
    葉終年不敗對比襯托。
    旺盛的生命力狀物詠壞。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇十七
    1、能正確流利有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的一兩個背誦。
    2能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。
    3、理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
    4。培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察一種植物的能力。
    1、檢查生字和自讀情況。
    圓莖內(nèi)涵綻放花蕊。
    蕩漾嬰兒皎潔鐵銹。
    熱熱鬧鬧玉琢冰雕(結(jié)合圖片理解)。
    2、指名讀課文,其他同學(xué)思考:
    作者為什么要寫廣玉蘭?在書中畫出相關(guān)的語句。(因為作者愛上了廣玉蘭,愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。)。
    板書:
    幽香純潔旺盛的生命力。
    這節(jié)課,讓我們就隨著那股淡淡的幽香,來共同感受作者對廣玉蘭花的熱愛之情。
    (一)感悟幽香。
    齊讀第一自然段。
    (二)感悟純潔。
    隨著那股幽香,我們看到了廣玉蘭花,你想用哪些詞語來形容它呢?(出示圖片)。
    學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    作者在文中用了那么多優(yōu)美的詞語來形容,為什么作者在最后卻說自“總之,只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵”呢?(在作者眼里,心里,廣玉蘭花的潔凈、高雅是不能言喻的,美的無法用語言來表達(dá)。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美。
    1、師配樂讀。
    作者用了哪些詞來描繪廣玉蘭的花瓣呢?
    2、生讀。
    看著眼前的這一朵很美,那么再讓咱們來看看那一樹的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢?
    (三)感悟生生不息。
    1、快速瀏覽第3節(jié),找出這段話的中心句。
    請邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?
    能分別選用文中一個詞語概括嗎?(相機師生共同板書:含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的)。
    2、請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的的花的語句,想一想,你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,并說說你喜歡的原因。
    生交流。
    師:有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?
    生談感受。
    師小結(jié):是呀,它雖然凋謝了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不停息,這就叫――生生不息。
    師:從同學(xué)們的交流中,我們仿佛看到這這美麗潔白,生命力旺盛的廣玉蘭花,下面請同學(xué)們看著圖,引用文中的有關(guān)語句,介紹你喜歡的'一種形態(tài)的花。
    (學(xué)生同桌交流。)。
    (指名四人上臺交流:含羞待放――剛剛綻放――盛開著的――花瓣凋謝)。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟讀成誦。
    讀描寫葉的這兩節(jié)除了讀出葉的情趣,更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂)。
    廣玉蘭可真美呀!它的香、它的花、它的葉都讓作者深深地為之熱愛,再齊讀第六自然段:
    我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
    學(xué)習(xí)第三節(jié)寫作方法,描寫一種花。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇十八
    《廣玉蘭》是蘇教版語文第十二冊第六組中的第一篇課文,描寫了廣玉蘭的幽香與純潔,以及無比旺盛的生命力,表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。本文語言優(yōu)美,用詞生動,修辭貼切。尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。我在本課的教學(xué)中努力做到以下幾點:
    “閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在上述教學(xué)片斷之中,我努力為學(xué)生營造一份個性化的閱讀氛圍,給予學(xué)生自主的解讀時空,讓學(xué)生“各取所愛”地選擇文字與畫面進行品讀欣賞。課堂上,學(xué)生們的閱讀興致很高,產(chǎn)生了強烈的自主閱讀內(nèi)驅(qū)力,從而動態(tài)生成了許多精彩的個性化閱讀觀點。含羞待放的,剛剛綻放的,完全盛開的,已經(jīng)凋謝的這些不同形態(tài)的廣玉蘭花,在不同學(xué)生的審美情感世界里,各有其惹人喜愛的一面。閱讀對話中,張揚學(xué)生個性化的閱讀價值取向,讓學(xué)生率性而讀,率性而說,在學(xué)生彼此個性化閱讀對話的基礎(chǔ)上,來進行“潤物細(xì)無聲”的文本解讀的“同化”與“順應(yīng)”,正是因為在上述教片斷之中,我注重充分展現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀的過程,才使得這段閱讀對話顯得是如此的多元與立體。
    個性化閱讀為學(xué)生們展開了一幅幅多姿多彩的廣玉蘭花的畫卷,由于學(xué)生們的審美情感價值取向往往更側(cè)重于含羞待放的,剛剛綻放的,完全盛開的廣玉蘭花,容易忽略已經(jīng)凋謝的,而這一姿態(tài)的廣玉蘭花中所蘊含著的旺盛生命力,恰恰是本文所倡導(dǎo)的核心價值觀。在上述教學(xué)片斷之中,我在充分聽取了學(xué)生們個性化的閱讀對話之后,適時地給予文本核心價值的點撥——“大家對廣玉蘭的花是各有所好。那么,有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?”這一點撥既注意到尊重學(xué)生上面的種種個性化的解讀,又注意到引導(dǎo)學(xué)生全面地審視廣玉蘭的花,從而對廣玉蘭花的不同姿態(tài)做出全方位的評判。我在此時的'點撥,目的不是要學(xué)生把廣玉蘭的外表美和內(nèi)在美對立起來,非要爭個高下,而是通過點撥,看到廣玉蘭花的另一面,看到花中蘊含的旺盛生命力。
    閱讀教學(xué)中,“讀”的地位應(yīng)該是至高無上的。閱讀教學(xué)既是以“讀”為出發(fā)點,同時又是以“讀”為落腳點,一個“讀”字貫穿著閱讀過程的始終。教師若是深悟“讀”的真諦,在閱讀教學(xué)中能以簡馭繁,把“讀”字進行到底,往往可以收到事半功倍的效果。在上述教學(xué)片斷之中,我緊扣一個“讀”字,引導(dǎo)學(xué)生一步步走進文本之中,走進廣玉蘭花的不同姿態(tài)之中,來欣賞畫面,品味語言。
    一是引導(dǎo)學(xué)生在自讀中,整體感知廣玉蘭花的不同形態(tài)。這里的“讀”是粗放的,概括的,為接下來的精讀感悟奠定基礎(chǔ)。
    二是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀中,品味語言,展開想象,建構(gòu)畫面,注入感情。這里的“讀”是精細(xì)的,深入的,讀與聽、讀與悟、讀與說、讀與想象、讀與畫面、讀與情感交織在一起,“讀”編織了一條文本解讀的大網(wǎng)。
    三是引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦,內(nèi)化積累。這里的“讀”是內(nèi)化的,熟練的,通過讀把文本中的語言轉(zhuǎn)換成自己的語言,貯存在自己的語言庫中。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)課文中的10個生字,其中2個只識不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
    3、能找出表達(dá)課文中心的句子,能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    4、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    教學(xué)重點:
    能找出表達(dá)課文中心的句子,能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    教學(xué)難點:
    能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、親自去觀察廣玉蘭。
    2、觀察自己喜歡的一種植物。
    3、文中的圖片和文字投影。
    教時安排:
    2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    教學(xué)要求:
    1、正確、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)課文中的10個生字,其中2個只識不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
    教學(xué)重點:
    正確、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    學(xué)習(xí)課文中的10個生字,其中2個只識不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
    教學(xué)過程:
    一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
    師:她,幽香飄遠(yuǎn),微風(fēng)中夾著一絲香甜。她,高雅潔凈,陽光下盡展無限純美。她,生生不息,風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天,讓我們一起走近她,走近她美的世界。一齊讀題。
    師:誰來讀?你為什么這么讀?
    師:還有誰想讀?告訴大家你是怎么讀的?
    師:讀的好,說的更好。讓我們把感情送進去,齊讀——。
    師:記住,我們語文朗讀最講究一個“情”字,一篇文章,一段話,哪怕是一個詞,都要用“情”去讀。
    2、你見過廣玉蘭嗎?給大家說說。
    3、學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。
    二、讀通感知,識字質(zhì)疑。
    1、文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。
    要求:把文章讀正確,讀流利。
    2。交流自學(xué)情況。
    小結(jié):一個字,讀音不同,表示的意思也不一樣了。
    在一個大家族中,“數(shù)世同堂”是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么?讀課文的時候我們再細(xì)細(xì)體會。
    3、讀通課文。
    選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
    4、通過幾遍讀課文,廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?
    5、質(zhì)疑:讀課文的過程中,你有哪些不懂的問題?提煉重點問題。
    (1)為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命?
    (2)為什么說一棵廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?
    6、小結(jié)過渡:怎樣解決這些問題呢?我們就跟作者一起走進課文,走近廣玉蘭,用心去感受。
    三、閱讀品味,感悟語言。
    1、認(rèn)真讀第三自然段,邊讀邊用心思考剛才的問題。
    2、“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說,這里的“幾代”是指什么?(板書:含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的)。
    小結(jié):這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
    3、在同一棵樹上,為什么會有這么多不同形態(tài)?
    (板書:“有早有遲”、“各種形態(tài)”)。
    4、中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài),好好讀讀課文,你最喜愛哪種形態(tài)的,說說喜歡的原因。
    5、學(xué)生匯報,相機出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片,指導(dǎo)品味語言文字,有感情地朗讀,用心感受這旺盛的生命力。
    6、最后,作者情不自禁地說——(引讀)。形成板書:(見后面)。
    能說說自己對這句話的理解嗎?生交流。
    (出示圖:各種形態(tài)的花)你看,這些在不同時間開放的不同形態(tài)的花朵,多像一個大家族里的幾代人生活在一起,其樂融融,美滿幸福呀!讓我們一起將這株美麗、充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧!齊讀第三自然段。
    8、讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。
    四、練習(xí)背誦,積累語言。
    1、想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢?那么就讓我們看著板書,自己試著背一背。
    學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時候可以看看書。
    2、我們一起背。
    集體對著板書試背。
    3、誰想背給大家聽?
    個人試背。
    五、拓展延伸,運用語言。
    1、廣玉蘭的確美,不僅花朵純潔甜美,它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗,洋溢著旺盛的生命力,讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課,我們將繼續(xù)閱讀課文,進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔,以及無比旺盛的生命力。
    2、觀察自己喜歡的一種花,抓住花的特點,和你的好伙伴說說它的樣子。
    含羞待放。
    有早有遲剛剛綻放數(shù)世同堂。
    各種形態(tài)盛開著的生生不息。
    開過。
    第二課時。
    教學(xué)要求:
    1、指導(dǎo)感情朗讀課文,背誦課文第三自然段。
    2、能找出表達(dá)課文中心的句子,能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    3、能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    教學(xué)重點:
    能找出表達(dá)課文中心的句子,能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
    教學(xué)難點:
    能聯(lián)系自己的生活實際,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤,走進叢林,去認(rèn)識廣玉蘭。
    (朗讀課題)廣玉蘭。
    師:作者陳荒煤在叢林中散步,首先是被什么所吸引,從而認(rèn)識廣玉蘭的?(一股淡淡的,來自廣玉蘭的幽香),那股幽香吸引了作者,在散步的時候,作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者,走近廣玉蘭,去欣賞它。
    二、朗讀課文,感悟特點。
    1。多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片。
    師:看著這些美麗的廣玉蘭花,你想到了哪些詞語來贊美它?(潔白無暇冰清玉潔等)。
    2。作者又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文第二自然段,找出作者贊美廣玉蘭的詞語。
    (板書:潔凈高雅)。
    3。你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點?
    (1)出示:“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
    指名朗讀,這段文字向我們描繪了什么?(生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感,色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來,所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩;質(zhì)感是玉琢冰雕,理解“玉琢冰雕”,又有柔韌而有彈性,所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。)。
    兩個“無法”讓你體會到了什么?(廣玉蘭的美無以言表,無法用語言形容,美到了極點,引讀“只憑幾個……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。)。
    (2)指導(dǎo)朗讀,齊讀。
    在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。
    (3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段。
    過渡:廣玉蘭如此純潔、幽香,在五六月份開花的季節(jié)里,廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
    4。輕聲朗讀課文第三自然段,想一想,這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀,再在旁邊寫上你喜歡的原因。
    (1)全班討論交流。
    花的形態(tài):含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的。
    你喜歡哪種形態(tài)的花呢?為什么?
    a“有的含羞待放……,鮮嫩可愛?!蹦阆矚g它的什么?
    (喜歡它“含羞待放”的樣子,象個害羞的少女,喜歡它“碧綠”的顏色,“鮮嫩可愛”的樣子),把你的喜愛之情讀出來,指名朗讀。
    b“有的剛剛開放……約有一寸長?!?BR>    (喜歡它迷人的幽香,把小蜜蜂都吸引住了,也把我們陶醉了),引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香,指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。
    c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛?!?BR>    (喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩,惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩),誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
    d“先前熱熱鬧鬧……,新生命的種子?!?BR>    出示文字,看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子。為什么喜歡?
    (雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美,沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子)。
    指導(dǎo)學(xué)生看圖,教師講述:這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子,現(xiàn)在花凋謝了,但有了這些種子,廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀,齊讀。
    (3)指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
    請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這第三自然段在寫作手法上有什么特點?(按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的),因此我們在描寫自己喜歡的花時,也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀,總齊讀。
    過渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢?學(xué)習(xí)課文4小節(jié)。
    b葉子指名朗讀。
    (1)出示:“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣?!?BR>    你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?
    (“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)。
    除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外,你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力:密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)。
    誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。
    (2)是啊,廣玉蘭的綠葉終年不敗,多么富有生機,即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點著自然”,這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
    三、回歸整體,創(chuàng)作志情。
    (學(xué)生自由表達(dá))。
    是的,作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。
    “我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?!?BR>    教師小結(jié):作者通過仔細(xì)觀察,向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力,字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。(板書:愛,更愛)。
    四、課堂超市。
    1。在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來。
    凋謝—凋落純潔—潔凈潔白—純白。
    2。摘錄文中優(yōu)美的詞語。
    3。摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
    4。仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,用一段花寫出它的特點。
    潔凈高雅愛。
    廣玉蘭。
    旺盛生命更愛。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過語言文字,感悟廣玉蘭的美,體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
    3、通過研讀課文,體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學(xué)習(xí)寫一種熟悉的植物。
    教學(xué)過程:
    一、欣賞美圖,直觀感受形態(tài)美。
    1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過廣玉蘭樹嗎?今天老師給大家?guī)砹艘唤M廣玉蘭的圖片。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)。
    看后有怎么樣的感受?
    我們今天就一起來學(xué)習(xí)一篇描寫廣玉蘭的文章。板題:廣玉蘭。
    齊讀課題,關(guān)于廣玉蘭,你想了解它的什么?
    二、研讀課文體會美。
    1、請打開課本59頁,帶著這些問題自由讀課文,將你認(rèn)為寫得特別美的地方劃下來。
    評價:你讀出了文章最精彩的地方。
    2、生圈劃批注。
    過渡:同學(xué)們讀完了課文嗎?我們交流一下,你覺得課文中哪些地方寫得美?同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。下面,我們再一起來一節(jié)一節(jié)地細(xì)讀課文,體會一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。
    三、朗讀交流感悟美。
    1、讀第一段,領(lǐng)悟幽香美。
    先請同學(xué)們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫了廣玉蘭的什么呢?
    板書:幽香。
    誰來讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個特點讀出來。
    聽了你的朗讀,我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。
    老師品出了一點點味道,誰能讀得更淡雅些?
    2、讀第二段,感受色質(zhì)美。
    繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫了廣玉蘭的什么?
    板書:色質(zhì)。
    對。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言,誰愿意試著將它讀出來。還不夠美,誰再讀。
    賽讀。
    3、讀第3段、認(rèn)識花形美。(重點)。
    板書:花形。
    (2)文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形?
    (3)請找到你最喜歡的一種花形再讀讀,讀出心中的感受?
    生自由讀。
    (師用小黑板出示這部分內(nèi)容)。
    指導(dǎo)讀好這一節(jié)。
    (4)同一棵廣玉蘭樹上,能看到花的不同形態(tài),有的含羞待放,有的完全盛開,展示它的美麗。其實每一種花形都很美麗,不背下來真是可惜。下面老師給你們一段時間試著背下來,能背下來的全背,不能背的就選一種你最喜歡背下來。
    教師小結(jié):這一節(jié)先總寫同一棵廣玉蘭樹上能看到花開的各種形態(tài),接著分別具體介紹花開的四種形態(tài),最后再總寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂,生生不息的大家族。(板書:總—分—總)。
    4、讀第4、5段,了解葉片美。
    接著請個同學(xué)課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫了廣玉蘭的什么呢?
    板書:葉片。
    自由發(fā)言。
    蘭花還需綠葉襯,因為有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗。
    板書:生命力旺盛。
    5、讀第6小節(jié),體會作者的贊美之情。
    四、揣摩寫法,以讀引寫。
    1、配樂欣賞,邊聽邊想,這篇文章,是怎樣寫廣玉蘭的?
    現(xiàn)在讓我們再回過頭來讀一讀課文,看看作者是怎樣來描寫廣玉蘭的。
    先寫什么后寫什么再寫什么最后贊美了什么。
    2、課堂小練筆:模仿本文寫法,寫一種植物。
    今天,老師請同學(xué)們模仿本文的寫作方法,來做個小練筆,寫一寫水仙花的花或葉。
    先欣賞一組水仙花的圖片,請欣賞。
    老師也帶來了一盆水仙花,同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看,再寫寫。
    現(xiàn)在開始。
    學(xué)生完成后班級交流。
    五、全文小結(jié)。
    廣玉蘭。
    幽香。
    花:色質(zhì)。
    花形。
    葉:葉片。
    生命力旺盛。
    教材分析。
    《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力,表達(dá)了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美,比喻貼切,用詞準(zhǔn)確、生動,尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。
    學(xué)情分析。
    學(xué)生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學(xué)生體會到廣玉蘭的美,既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗,又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀,通過研讀,相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。教師要在這個基礎(chǔ)上,通過“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美,學(xué)習(xí)并嘗試運用課文描狀景物的寫法,以求學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”。
    教學(xué)理念:
    1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線,貫穿課堂教學(xué)。通過欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美;研讀課文體會美;朗讀交流感悟美;再讀體會語言美;總結(jié)拓展體驗美等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在自主感悟語言的基礎(chǔ)上,受到美的熏陶,并力爭把課文讀美。
    2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一,實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,又要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法,并進行課堂“小練筆”訓(xùn)練,讓學(xué)生嘗試使用這些方法,實現(xiàn)知識、技能的遷移。
    3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級教師李吉林說過:“教學(xué)活動從更高境界來說,應(yīng)該是童年生活的享受,讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂?!比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事,那還有什么學(xué)不好的呢?而這,需要我們教師改變教學(xué)方法,開放地、讓學(xué)生自由地說干就干讀書、快樂地表達(dá),在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)得輕松,學(xué)得快樂!
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇二十
    1、通過理解課文內(nèi)容,體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。
    2、能模仿課文2—5小節(jié)的寫法,介紹你喜歡的一種花的特點。
    3、在品位、朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對廣玉蘭的熱愛、對生活的熱愛。
    課件觀察自己喜歡的一種植物
    :目標(biāo)1、2.
    :目標(biāo)2
    一、談話導(dǎo)入揭示課題
    1、春天來了,春暖花開,你能說出哪些花?今天我們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭
    2、課題:廣玉蘭(齊讀課題)
    3、你能把所知道的廣玉蘭介紹給大家嗎?
    4、作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?
    二、研讀開頭讀懂情感
    1、暢想組朗讀第一段,思考:是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
    (氣味一股淡淡的幽香)板書氣味幽香
    2、從哪個詞語可以看出香味彌漫整個樹林?(蕩漾)
    3、有感情的朗讀第一小節(jié)。
    2、第三段,想想作者一共寫了花開的幾種形態(tài)?能否從圖上找到?你喜歡哪一種?說說你的理由.
    3、第四五段,又寫了它哪一方面的特點?
    三、細(xì)細(xì)品味,探究感悟
    探究組,考察組沖鋒組勝利組四組的四號匯報交流
    本組成員讀第二段,廣玉蘭花有什么特點?
    沖鋒組四號回答(花朵潔凈高雅)板書
    從哪里看出來?
    考察組四號匯報(花瓣的色彩與質(zhì)感。)
    盛開的廣玉蘭的確美,無論是花瓣的色彩還是質(zhì)感,都令作者深深的喜愛,作者贊嘆道:“總之……”(齊讀)
    下面自由搶答,小組四位成員全答第二題
    沖鋒隊搶答成功,開始答(四個形態(tài),學(xué)生1、2、3、4號回答可以不按順序。)
    第二句:有的含羞待放,……可愛.”(文中的含羞是擬人的修辭手法)
    第三句:有的剛剛綻放,……有一寸長”(請仔細(xì)欣賞課件中的圖片,可看出花苞非常可愛)
    第四句::盛開著的廣玉蘭花,……惹人喜愛”(把盛開的花兒比作嬰兒的笑臉,表達(dá)了作者的喜愛之情)
    第五句:先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢,……新生命的種子.”(感受到廣玉蘭旺盛的生命力。)
    小結(jié):這段話寫的真美,一棵樹上可以同時看到這么多種形態(tài),是因為花開的有早有遲,你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(齊讀第三段)
    過渡:作者不僅寫了廣玉蘭花開的形態(tài),還寫了它哪一方面的特點?
    下面請還未回答問題的小組來回答(葉片)板書
    葉片有什么特點?從哪里可看出來?自由朗讀四、五兩小節(jié)。每組的1號做準(zhǔn)備。
    每組的1號全站起來:匯報交流(課件出示葉片,出示句子“廣玉蘭的葉片富有光澤,……另有一番情趣”,葉片很有生命力。)
    文中還有哪處也寫出了這旺盛的生命力?
    看誰是火眼金睛?自由搶答,課件出示“秋冬時節(jié),……裝點自然?!?BR>    過渡:面對如此美麗、充滿了無比旺盛的生命力的廣玉蘭,作者情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。(齊讀最后一小節(jié))
    四、擴展延伸
    本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?(交流:作者熱愛生活、仔細(xì)觀察、抓住特點)
    課堂小練筆;觀察自己喜歡的一種花,抓住特點寫下來。
    五、談收獲
    本節(jié)課最為突出的是沖鋒隊,不僅圓滿的完成本組任務(wù),還多次搶答,隊員們回答流利,聲音洪亮,其它小組也不甘示弱,都積極踴躍的回答,整堂課氣氛活躍,除沖鋒隊加顆星,其它組都加五分。現(xiàn)老師獎勵大家來有感情的朗讀全文,去體悟一下作者語言的魅力,去感受它獨特的美。
    課外閱讀老舍先生的《養(yǎng)花》
    氣味(幽香)
    色彩
    廣玉蘭花(潔凈、高雅)質(zhì)感
    形態(tài)
    葉片(終年不?。?BR>    《廣玉蘭》是一篇散文,文筆十分優(yōu)美,特別是文中的第三自然段,把廣玉蘭開放時的各種形態(tài)用生動的語句、貼切的比喻描寫了出來。這一段是要求背誦的。課前的設(shè)計是這樣的:先指名學(xué)生讀,其他學(xué)生邊聽邊找出本段的中心句,然后直接讓學(xué)生說出廣玉蘭開花有幾種不同的形態(tài),接著讓學(xué)生看作者是怎樣來描寫的,最后再讓學(xué)生進行背誦。但在教學(xué)前幾個自然段的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性提不起來,甚至有的學(xué)生趴在課桌上讀書。因此,在教學(xué)第三自然段的時候,并沒有按照課前想好的思路去上,而是在學(xué)生了解這一段的大意后,讓學(xué)生采用自己喜歡的方式去讀、去體會、既不要求他們一定要默讀或輕聲讀等,同時還允許他們找自己的小伙伴一起學(xué)習(xí)。這樣一來,學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。等他們把自己喜歡的一種形態(tài)極喜歡的原因說出來后,又乘機安排“讓學(xué)生向自己的同桌介紹自己喜歡的形態(tài)”這一教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生在無意中把課文中的語句熟記在心,最后又順?biāo)浦圩寣W(xué)生上臺來看著圖介紹廣玉蘭,學(xué)生在情境中輕松地把課文背誦了出來。
    廣玉蘭教學(xué)設(shè)計篇二十一
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第三自然段。
    2、感悟廣玉蘭的美麗,能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵學(xué)生到生活中去感受美。
    以“美”為主線,通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的圖片,然后對照課文的語言文字,在學(xué)生自主感悟語言的基礎(chǔ)中,受到美的熏陶,并力爭把課文讀美。(即欣賞美圖——品讀美文——拓展表現(xiàn))。
    1、描述導(dǎo)入:同學(xué)們,課前一起觀賞了我們校園里的廣玉蘭,遺憾的是現(xiàn)在廣玉蘭花沒有開放。每當(dāng)廣玉蘭盛開時、綠油油的葉叢中,一朵朵花兒是那樣的潔凈、高雅,下面老師就讓你們先睹為快,帶你們?nèi)バ蕾p一下。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的.身影)。
    2、整體感知:同學(xué)們,你覺得廣玉蘭怎么樣???(學(xué)生討論交流)。
    過渡:作者和大家一樣,他也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭,你能找出作者直接說自己喜歡光玉蘭的句子來嗎?用筆在書中劃一劃。
    1、學(xué)生找、劃、議、讀。(“我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛它無比旺盛的生命力。”)。
    2、作者是這樣寫的,寫出了他自己真實真摯的情感。其實不僅僅是這句話,整篇課文的字里行間都能體會、品味出這種浸透紙背、濃得化不開的情感。
    3、交流、抓住有關(guān)詞理解句子,感悟語言文字的美。
    (1)自由讀文,用不同符號在文中劃出表現(xiàn)廣玉蘭幽香、純潔和無比旺盛的生命力的句子。
    (2)學(xué)生討論交流,教師適時點評。
    (3)結(jié)合交流,指導(dǎo)學(xué)生讀好所劃出的句段。
    1、以“我讀了《廣玉蘭》這篇課文,我想說___________”的句式說說自己的感受。
    2、學(xué)到這里,你有沒有知道作者是如何把廣玉蘭寫的怎么美的呢?(花:香、色、質(zhì)、形;葉)。
    3、作者為什么能把廣玉蘭寫的這么美呢?(仔細(xì)觀察。以后我在散步的時候,都要去觀賞一下。)。
    觀察校園里的一種花,如茶花,仿照課文寫法,寫下來。
    附板書:
    幽香。
    花顏色、質(zhì)感含羞待放。
    剛剛綻放。
    10、廣玉蘭形態(tài)盛開著的。
    開過的。
    葉終年不敗。