人際關(guān)系的良好發(fā)展對于個(gè)人和職業(yè)生涯的成功至關(guān)重要。怎樣寫一篇完美的總結(jié)，這是許多人都關(guān)心的問題。以下是小編為大家整理的散文摘抄，讓您感受到作者對生活的獨(dú)特理解和感悟。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇一
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的積的書寫位置。溫老師從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生成功地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目的，我認(rèn)為本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)：
一：整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)相扣。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。老師在講解每道題時(shí)都非常詳細(xì)，第一題時(shí)，通過一問一答的方式及教師的小結(jié)將筆算時(shí)要特別注意的乘的順序和積的書寫位置兩個(gè)關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)了多次。進(jìn)行這樣有效的指導(dǎo)，使學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
二：講練結(jié)合，練習(xí)題內(nèi)容都是精心設(shè)計(jì)的。計(jì)算題讓學(xué)生及時(shí)多次用豎式計(jì)算，并到黑板前展示交流，說出自己的做題過程，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，從而讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。
三：計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活。這個(gè)特色體現(xiàn)在本節(jié)課的例題和應(yīng)用題中。我相信，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能切實(shí)體會(huì)到計(jì)算在生產(chǎn)和生活中的意義和作用。
人無完人，本節(jié)課我認(rèn)為有以下不足：
一：教師聲音太小，后面的學(xué)生聽不清。
二、學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生若到黑板上板書再講解，效果會(huì)更好，更能讓學(xué)生一目了然的觀察列豎式的過程，并更清晰的講解。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇二
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算，它是在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)以及乘法的口算和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，難點(diǎn)是理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的理念，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，并會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。
2、能力目標(biāo)：通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。
3、情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在本節(jié)課教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。計(jì)出有24人去春游，每位同學(xué)的車費(fèi)是12元的情境圖。以學(xué)生春游為背景素材，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在上課伊始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。
（二）自主探索，研究算法。
1、提出問題。
愛因斯坦曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。在數(shù)學(xué)課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我首先讓學(xué)生在情境中搜集出“24人”“每人12元”這些數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，問“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎？”培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力。
2、嘗試解決。
估算之后，暫且不做評價(jià)，采用設(shè)疑，“是這樣嗎？”接著，引導(dǎo)學(xué)生“你能試著算一算嗎？”先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同伴間的交流與討論，讓不同層次的學(xué)生在小組合作中得到不同層次的.發(fā)展。
3、尋找方法。
確算法。在豎式計(jì)算是基本方法的意識(shí)滲透里，我讓學(xué)生進(jìn)行自悟，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生由多種算法向基本算法過渡。
4、算理溝通。
當(dāng)選擇了豎式計(jì)算后，我先從橫式出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生沿分步算式去尋找豎式中的對應(yīng)數(shù)位、兩層積及兩積之和。組織質(zhì)疑：
a、你能發(fā)現(xiàn)橫式與豎式之間的聯(lián)系嗎？
b、第一步橫式在哪？第二步橫式呢？但橫式明明是240，而不是24呀？
c、0寫不寫一樣嗎？接著我又組織學(xué)生從豎式的各層積出發(fā)質(zhì)疑其橫式中的實(shí)際含義，“48是誰與誰相乘得到的？表示什么？豎式中的24呢？”“假如把計(jì)算過程分成第一步、第二步、第三步，你覺得哪個(gè)步驟最關(guān)鍵？”并有機(jī)借助板書把算理進(jìn)行有序的梳理，指引學(xué)生在反復(fù)體味中感悟豎式與橫式之間的內(nèi)在聯(lián)系，將其延伸至思維深處。
5、驗(yàn)證結(jié)果。
在筆算中，驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。因此，讓學(xué)生交換24和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。
（三）鞏固強(qiáng)化，推廣應(yīng)用。
在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我將多樣性、趣味性、綜合性、循序漸進(jìn)性為一體，把練習(xí)題呈現(xiàn)在不同的春游背景中鞏固強(qiáng)化。
（1）補(bǔ)充豎式中第二部分的積（補(bǔ)充設(shè)計(jì)的）。
（2）游戲：智闖魔宮。
（3）走哪條路回家？
以上三題是基礎(chǔ)練習(xí)，為了強(qiáng)化第二步積的過程以及加強(qiáng)驗(yàn)算養(yǎng)成良好的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成，再互相說一說，交流經(jīng)驗(yàn)。
（4）改錯(cuò)：它是一個(gè)逆向思考過程，考察學(xué)生靈活應(yīng)用的能力，綜合性強(qiáng)。因此，指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再找錯(cuò)，然后分析錯(cuò)誤原因，最后訂正，強(qiáng)化難點(diǎn)。
（5）游戲大轉(zhuǎn)盤：分小組進(jìn)行，小組成員輪流旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到哪兩個(gè)兩位數(shù)，就開始筆算。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練；緩解學(xué)生疲勞緊張的學(xué)習(xí)情緒。
（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。
引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。課后的拓展，與課前情境呼應(yīng)，如果全年級(jí)都去春游，要付多少車費(fèi)？（192×12）讓學(xué)生“跳一跳摘果子”，嘗試思考三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。使學(xué)生通過歸納、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。本節(jié)課我在設(shè)計(jì)上主要注重了以下幾點(diǎn)：
（一）從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
（二）加強(qiáng)估算。一個(gè)人在日常生活中進(jìn)行估算的次數(shù)，遠(yuǎn)比精確計(jì)算的次數(shù)多得多。所以在計(jì)算課中應(yīng)不時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，這對學(xué)生擁有良好的數(shù)感具有重要的意義。
（三）讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探求計(jì)算結(jié)果。由于學(xué)生各自特點(diǎn)不同，所以認(rèn)識(shí)問題、解決問題的角度也不同。在學(xué)生出現(xiàn)了各種不同算法后，讓他們進(jìn)行小組交流，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，感受解決問題策略的多樣性。
（四）讓課堂充滿活力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，我不僅讓學(xué)生體驗(yàn)失敗的苦澀，還幫助學(xué)生創(chuàng)造再次努力獲得成功的機(jī)會(huì)，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生情感律動(dòng)、生命成長的舞臺(tái)。
（五）作業(yè)的設(shè)計(jì)上富有趣味性。讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練，輕松愉悅地獲得新知識(shí)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇三
這節(jié)課理念新、設(shè)計(jì)巧、思路清、特色明，體現(xiàn)了“簡潔而充滿活力，樸實(shí)而富有情意”的設(shè)計(jì)理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教師在引入階段通過快樂直通車數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，采取憶舊引新的方法，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，再引出兩位數(shù)乘兩位的筆算。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算，這里教師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)舊知來為學(xué)習(xí)新知打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。x老師放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程，教學(xué)時(shí)留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討。不僅加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解。在探索過程中學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。
我國近代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了達(dá)到不需要教”。本節(jié)課自始至終都滲透著教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了用舊知識(shí)解決新問題的方法。但又鼓勵(lì)，學(xué)生根據(jù)各人的實(shí)際選用合適的策略。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇四
二、說教材。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生在自主探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
四、說重難點(diǎn)：
按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
五、說教法、學(xué)法。
這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我不僅設(shè)計(jì)了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
六、說教學(xué)流程。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？（以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信息的欲望）根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實(shí)時(shí)選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個(gè)問題呢？怎么列式？（18×16）。
（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并且滲透愛護(hù)環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護(hù)地球一系列活動(dòng)聯(lián)系起來。）。
（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知。
1、把“怎樣計(jì)算18×16”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=10818×10=180108+180=288。
b組：18≈2020×16=320大約320棵。
c組：豎式。
3、生生評議、師生評議。
1）請學(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學(xué)之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法和運(yùn)用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）。
3）重點(diǎn)評議筆算。
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（108+18）。
4）趁熱打鐵接著跟上一個(gè)小練習(xí)。請你填一填。
5)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報(bào)，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴(yán)格要求。
1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊。
2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，總結(jié)提升。使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)的自信心，這不充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也符合以學(xué)生為本理念。）。
（三）鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用。
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
第一題收南瓜同桌互相驗(yàn)收看看能收幾個(gè)南瓜，學(xué)生獨(dú)立完成在交流。
第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題。
第三題解決生活中的問題。
第四題拓展提升小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）。
（設(shè)計(jì)了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習(xí)層層深入，最后出示一個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學(xué)生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個(gè)問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個(gè)思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。）。
（四）全課總結(jié)。
你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？課后感想？
（“你學(xué)會(huì)了什么？”緊扣知識(shí)技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會(huì)的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇六
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。
根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生在自主探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我不僅設(shè)計(jì)了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？（以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信息的欲望）根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實(shí)時(shí)選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個(gè)問題呢？怎么列式？（18×16）。
（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并且滲透愛護(hù)環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護(hù)地球一系列活動(dòng)聯(lián)系起來。）。
（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知。
1、把“怎樣計(jì)算18×16”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=10818×10=180108+180=288。
b組：18≈2020×16=320大約320棵。
c組：豎式。
3、生生評議、師生評議。
1）請學(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學(xué)之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法和運(yùn)用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）。
3）重點(diǎn)評議筆算。
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（108+18）。
4）趁熱打鐵接著跟上一個(gè)小練習(xí)。請你填一填。
5)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報(bào)，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴(yán)格要求。
1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊。
2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，總結(jié)提升。使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)的自信心，這不充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也符合以學(xué)生為本理念。）。
（三）鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用。
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
第一題收南瓜同桌互相驗(yàn)收看看能收幾個(gè)南瓜，學(xué)生獨(dú)立完成在交流。
第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題。
第三題解決生活中的問題。
第四題拓展提升小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）。
（設(shè)計(jì)了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習(xí)層層深入，最后出示一個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學(xué)生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個(gè)問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個(gè)思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。）。
（四）全課總結(jié)。
你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？課后感想？
（“你學(xué)會(huì)了什么？”緊扣知識(shí)技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會(huì)的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇七
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法”》，該內(nèi)容是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定基礎(chǔ)。因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以在教學(xué)內(nèi)容的選定上，只借助了教材中的兩幅情境圖，并不是教材中某一既定內(nèi)容。
把計(jì)算內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體問題情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著學(xué)習(xí)探討計(jì)算方法，進(jìn)行解決所提出的實(shí)際問題。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
2.在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，體會(huì)到計(jì)算的意義和作用。
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
2.讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
本節(jié)課的教學(xué)過程分為學(xué)前準(zhǔn)備、新知學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)四個(gè)部分。
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
在學(xué)前準(zhǔn)備中，我安排了兩項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容，一是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，二是筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律和筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，為學(xué)生應(yīng)用已掌握的計(jì)算知識(shí)去探索新知作準(zhǔn)備，這樣才有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.口算，在教學(xué)時(shí)我首先課件出示：星期一早晨，郵遞員叔叔正在挨家挨戶地送報(bào)紙，拿到報(bào)紙的一個(gè)叔叔非常關(guān)心地問郵遞員：“你每天送多少份報(bào)”，郵遞員說：“我每天送要送48份報(bào)紙?！比缓筇釂枴澳銖膱D中看到了什么？能給同學(xué)們講一講嗎？”再引導(dǎo)學(xué)生從對話的情境中提出數(shù)學(xué)問題，最后課件出示兩個(gè)問題，郵遞員工作10天、20天要送多少份報(bào)紙？讓學(xué)生口算并交流口算的方法。
2.筆算。
（二）新知學(xué)習(xí)。
首先課件出示小男孩和小女孩對話情境，郵遞員每天要送48份報(bào)紙，72天要送多少份報(bào)紙，然后提問：小男孩說了什么？小女孩提出了一個(gè)什么問題，要解決這個(gè)問題怎樣列式解答？出示算式48乘72，先讓學(xué)生估算，再課件演示講解48乘72的筆算過程。最后筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
（三）課堂練習(xí)。
在課堂練習(xí)中，共分兩部分，交流判斷題和書面作業(yè)。我首先用小黑板出示一題判斷題25乘36，提供4種計(jì)算情況，只有一種計(jì)算是正確的，錯(cuò)的指出錯(cuò)在哪里，其中3種錯(cuò)誤的計(jì)算都是學(xué)生在計(jì)算中易出現(xiàn)的失誤情況，此題旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好而正確的計(jì)算習(xí)慣。接著分發(fā)書面作業(yè)，書面作業(yè)中共有2個(gè)小題，每一小題是筆算題，第二小題是解決一個(gè)實(shí)際問題。練習(xí)的方式是讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后老師檢查組長，組長檢查組員，每組評選出2名計(jì)算正確，書寫工整的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)加蓋小紅旗。
1.滿幾十要向前一位進(jìn)幾。
2.接著乘完，不要忘記加上進(jìn)位數(shù)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇八
蘇教版數(shù)學(xué)第八冊第一頁例題和“想想做做”第1―4題。
以計(jì)算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。
本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來算”、“計(jì)算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)?“玩一玩”既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力。
新課程注重學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)和探索過程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。
同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進(jìn)入小區(qū)。
計(jì)算：44x1578x325x144238x6獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過程。
學(xué)生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。
（1）激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。
完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。]。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇九
聽了安老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)和筆算乘法（不進(jìn)位）》一課，讓我受益匪淺。在此談點(diǎn)自己的體會(huì)與不成熟的看法和大家一起交流探討，說得不到之處，望各位老師批評指正。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的積的書寫位置。安老師都是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生成功地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目的，我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色：
特色一：打破常規(guī)教學(xué)方法，采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中老師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提示，使學(xué)生能有目標(biāo)、有方法的進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)后能及時(shí)反饋。不僅了解了學(xué)生的已有的知識(shí)狀況，同時(shí)還教會(huì)了學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。
特色二：整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)相扣。從復(fù)習(xí)到新授再到練習(xí)，無處不見教師安排之精心。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。老師在安排復(fù)習(xí)題時(shí)很有針對性，復(fù)習(xí)題服務(wù)于新授知識(shí)，通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)筆算兩位數(shù)一位數(shù)的過程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律，為沉重探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備了條件。老師在講解每道題時(shí)都非常詳細(xì)，教師的小結(jié)將筆算時(shí)要特別注意的乘的順序和積的書寫位置兩個(gè)關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)了多次。進(jìn)行這樣有效的復(fù)習(xí)，使學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
特色三：講練結(jié)合，練習(xí)題內(nèi)容全面，題型豐富且有代表性，有計(jì)算題、判斷糾錯(cuò)題、和應(yīng)用題。每道題老師都是精心設(shè)計(jì)的。計(jì)算題讓學(xué)生及時(shí)多次用豎式計(jì)算，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，從而讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。鞏固了學(xué)生對筆算過程和算理的理解。判斷糾錯(cuò)題老師設(shè)計(jì)的這兩道題都是學(xué)生最容易發(fā)生錯(cuò)誤的，第一道題由于計(jì)算時(shí)不細(xì)心或乘法口訣不熟練時(shí)會(huì)出現(xiàn)那樣的錯(cuò)誤，第二種情況是把第二部分的積的書寫位置對錯(cuò)了而出現(xiàn)的。老師將學(xué)生極有可能出現(xiàn)的兩種錯(cuò)誤先在練習(xí)題中出現(xiàn)，讓學(xué)生參與評價(jià)，利用學(xué)具中的反饋牌，組織學(xué)生進(jìn)行檢查，既培養(yǎng)了學(xué)生的檢查習(xí)慣和能力，又分散了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
特色四：計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活。這個(gè)特色體現(xiàn)在本節(jié)課的例題和應(yīng)用題中。我相信，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能切實(shí)體會(huì)到計(jì)算在生產(chǎn)和生活中的意義和作用。
老師在教學(xué)中還有很多的優(yōu)點(diǎn)，可能我說得不全面，在這節(jié)課里我有幾點(diǎn)個(gè)人的看法。我們?nèi)昙?jí)組是從提問的有效性這個(gè)角度來說的，說得不到之處，望大家多包涵。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十
這節(jié)課理念新、設(shè)計(jì)巧、思路清、特色明，體現(xiàn)了“簡潔而充滿活力，樸實(shí)而富有情意”的設(shè)計(jì)理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教師在引入階段通過快樂直通車數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，采取憶舊引新的方法，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，再引出兩位數(shù)乘兩位的筆算。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算，這里教師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)舊知來為學(xué)習(xí)新知打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。x老師放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程，教學(xué)時(shí)留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討。不僅加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解。在探索過程中學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。
我國近代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了達(dá)到不需要教”。本節(jié)課自始至終都滲透著教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了用舊知識(shí)解決新問題的方法。但又鼓勵(lì)，學(xué)生根據(jù)各人的實(shí)際選用合適的策略。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十一
李老師執(zhí)教的本節(jié)課是學(xué)習(xí)青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《美麗的街景》中信息窗，具體內(nèi)容有兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。本情境圖呈現(xiàn)的是兩位同學(xué)到市府大樓前參觀的景象：高聳的市府大樓、漂亮的街燈、歡慶的氣球等提供了豐富的信息。由于大樓宏偉高大、街道很長，氣球比較多，這些信息都無法直觀的表現(xiàn)出來，采用了對話、表格的形式展現(xiàn)這些數(shù)據(jù)。口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)必須進(jìn)行的一步，學(xué)生在學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，解決一個(gè)數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法；兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。下面針對本節(jié)課的聽課情況做簡單評價(jià)：
1、教師駕馭課堂教學(xué)能力較強(qiáng)，教學(xué)過程中比較放得開，語言具有幽默性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得有興趣。
2、小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用自如且學(xué)習(xí)效果較好，學(xué)生參與度高，學(xué)生學(xué)習(xí)、討論熱情高漲，發(fā)揮出了應(yīng)有的作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)突出，對教學(xué)重點(diǎn)做到重點(diǎn)講解，學(xué)生掌握效果好，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
1、教師還要加強(qiáng)教學(xué)語言的錘煉，去掉隨意性，使自己的教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，更具規(guī)范性，突出學(xué)科特點(diǎn)。
2、板書設(shè)計(jì)上還要多下功夫，過于雜亂，字稍潦草。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十二
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí)，三位數(shù)乘一位數(shù)，幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式，從口算、估算、計(jì)算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認(rèn)為豎式是乘法的一種計(jì)算方法，對其他方法也不可忽視。在估算時(shí)，基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計(jì)的問題“說出準(zhǔn)確值的范圍”難度相當(dāng)大，目的是可以幫助驗(yàn)算準(zhǔn)確值，還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
讓孩子探究算出準(zhǔn)確值的方法，孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料，有的方法和估算相結(jié)合，有的用了拆分法，口算法，筆算法……，讓大家體會(huì)到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點(diǎn)還是筆算過程，說出先算……，再算……，通過交流，幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計(jì)算時(shí)不妨列123×45的豎式，對計(jì)算技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。但是因時(shí)間關(guān)系，只做了小結(jié)沒有進(jìn)行鞏固練習(xí)，就直接當(dāng)堂檢測了，導(dǎo)致成績不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中，反映出許多的問題。主要是計(jì)算能力不過關(guān)，還有第一課時(shí)，學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，使之形成技能，達(dá)到熟練掌握的程度。
從小組合作來說，我認(rèn)為小組交流的形式還是比較單一，此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢群體方面還有改進(jìn)的空間，在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十三
三位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容是四年級(jí)下冊第一單元的內(nèi)容，練習(xí)一為其鞏固復(fù)習(xí)課，上完這一節(jié)課的感覺是，書上的教學(xué)任務(wù)基本完成了但學(xué)生的掌握不是很好，課后反思了一下這一節(jié)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己的很多問題。
這不僅僅是一節(jié)練習(xí)課，更是一節(jié)第一單元的復(fù)習(xí)課，將第一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整理與復(fù)習(xí)時(shí)很有必要的，上課開始的時(shí)候，我直接讓學(xué)生進(jìn)行了豎式的練習(xí)，題型包括了這一單元必須掌握的，學(xué)生基本上都能正確地做出來，但并沒有達(dá)到復(fù)習(xí)整個(gè)單元的目的，在講完豎式的時(shí)候，應(yīng)更多地讓學(xué)生總結(jié)一下這一單元的內(nèi)容，舉一些具體的例子來復(fù)習(xí)知識(shí)，再讓學(xué)生自己總結(jié)，這樣才能知道自己的問題出在哪里，才能更好地掌握。所以說開始的復(fù)習(xí)階段很重要。
在教學(xué)的過程中，應(yīng)大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成練習(xí)，特別是很多簡單的解決問題的題目，不必每一題都帶領(lǐng)學(xué)生讀題分析再解決問題，比如今天的第3題和第5題，學(xué)生有做出這些題目的能力，就應(yīng)該相信他們。
在教學(xué)第6題的時(shí)候，沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)后果，后來我找到了這里教學(xué)上的失誤，在教學(xué)這樣的對比練習(xí)題的'時(shí)候，在教學(xué)之前應(yīng)理解好這些練習(xí)題的目的，而這一題的目的就是讓學(xué)生對比之后發(fā)現(xiàn)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便算法，為第7題的簡便計(jì)算服務(wù)，在反思之后我是這樣教學(xué)的，先讓學(xué)生計(jì)算出每組題的積，再觀察，發(fā)現(xiàn)乘法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，之后再進(jìn)行小組討論，總結(jié)發(fā)現(xiàn)，最后全班交流。在第二節(jié)課中，我這樣教學(xué)了以后，學(xué)生基本已經(jīng)理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便算法，同時(shí)學(xué)生對這樣的交流總結(jié)很感興趣，小組內(nèi)每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)應(yīng)該更多的開展。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十四
在這一教學(xué)過程中，教師努力選擇有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程，有利于拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，符合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法，組織學(xué)生在自主探索思考和合作交流中不僅體會(huì)到了算法的多樣化，而且學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，開拓了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，從而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對比，引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的算理，并能正確計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
明確了這些教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)過程中是這樣做的：
本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算，估算還是應(yīng)用計(jì)算器計(jì)算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的，我根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，先通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引出新課內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生估算結(jié)果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，同時(shí)讓學(xué)生了解在解決實(shí)際問題時(shí)，可以先估算一個(gè)大概的值。幫助我們確定準(zhǔn)確值的范圍。接下來我放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，試作例題的結(jié)果。在這期間，我巡視收集學(xué)生的不同做法（尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的做法）。接下來在講解筆算方法時(shí)，就將學(xué)生的不同做法一一呈現(xiàn)，并借學(xué)生的錯(cuò)而講，這樣讓學(xué)生引起注意，筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了！最后讓學(xué)生自己總結(jié)筆算方法，孩子說的都很清楚！這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是真正的主人，整個(gè)教學(xué)過程和計(jì)算方法都是學(xué)生通過交流自己探索出來的，而我只是抓住學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，學(xué)生出錯(cuò)之處就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也恰恰是老師必講之處！不僅讓學(xué)生有成功的喜悅更讓學(xué)生有了認(rèn)知沖突，學(xué)生學(xué)起來更容易更扎實(shí)。
3、最后的練習(xí)中，基礎(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)；數(shù)學(xué)醫(yī)院中的找病因，目的是讓學(xué)生理解算理，并且在找錯(cuò)的同時(shí)，提醒自己不犯類似的錯(cuò)誤；思維島的練習(xí)（選擇題）讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就要會(huì)用數(shù)學(xué)，生活中處處有知識(shí)！
4、課的最后，在總結(jié)全課的同時(shí)進(jìn)行了拓展1452×12=？讓學(xué)生自己想辦法解決，學(xué)生很快的想出了筆算方法。說明孩子們對本節(jié)課的知識(shí)掌握得很扎實(shí)。
不足之處：
雖然學(xué)生對這節(jié)課筆算的計(jì)算方法都掌握了，但也存在不足，例如有些學(xué)生在計(jì)算完沒有養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)準(zhǔn)確率不是很高，還有個(gè)別學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系還差一些，沒有形成完整的思維過程，這些方面還需要今后培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外我的評價(jià)語言稍欠缺，這也是需要自己下功夫的地方。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十五
教材簡析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
二、教學(xué)例題：
出示例題圖：
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
隨學(xué)生回答板書：144×15。
三、探索算法：
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
四、完成想想做做的第1~4題。
1、做“想想做做”第2題（做在書上）。
特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題。
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說說得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題。
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？
指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀題，指名說題意。
學(xué)生列式計(jì)算，寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思：
下課后，我仔細(xì)想了想這節(jié)課，我認(rèn)為有成功的地方，也有不足之處。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，總結(jié)出筆算的一般方法，在這個(gè)過程中我只是作為一名參與者，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算，真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十六
本節(jié)主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，它是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、驗(yàn)算，直接從學(xué)生已有的筆算經(jīng)驗(yàn)入手，通過改動(dòng)一個(gè)因數(shù)，增加數(shù)值的變式習(xí)題，讓大膽讓學(xué)生試做，再到筆算方法的遷移形成，最后運(yùn)用教材的例題，既當(dāng)做練習(xí)又考察學(xué)生解決問題的能力，還為本單元后續(xù)研究“速度、時(shí)間、路程”三個(gè)數(shù)量間的關(guān)系作以鋪墊。讓學(xué)生把已有的`筆算經(jīng)驗(yàn)遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算、驗(yàn)算；讓學(xué)生的思維經(jīng)歷新舊知識(shí)的對接，對比體會(huì)到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同，只不過是計(jì)算時(shí)多乘了一次百位上的數(shù)，讓學(xué)生的思維成功地從兩位數(shù)乘兩位數(shù)跨越到三位數(shù)乘兩位數(shù)上。這樣就充分利用學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，成功對接新舊知識(shí)體系，完善、提升學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和計(jì)算能力。學(xué)生回答如何計(jì)算145×12的筆算過程時(shí)巧妙地揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容――三位數(shù)乘兩位數(shù)，教師引導(dǎo)的歸納總結(jié)在更起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
本節(jié)課教師能抓住教學(xué)重點(diǎn)，課堂銜接緊密，巧妙地將各個(gè)環(huán)節(jié)連接在一起，很好的實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。
從本節(jié)課中，對于我怎樣才能更好的上好一節(jié)計(jì)算課有了很大的幫助。一是要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，把枯燥乏味的計(jì)算課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂學(xué)。二是要注意算理的講解，同時(shí)體現(xiàn)算法的多樣性拓展學(xué)生思維，注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練方法。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)計(jì)算題的書寫習(xí)慣。學(xué)無止境，向榜樣學(xué)習(xí)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十七
第二段教學(xué)相應(yīng)的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算,并結(jié)合筆算引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)的乘法口算。
整個(gè)教學(xué)過程，我只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是探索者，由于學(xué)習(xí)方式具有開放性和探索性，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極了、主動(dòng)了。從作業(yè)和測驗(yàn)情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇一
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的積的書寫位置。溫老師從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生成功地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目的，我認(rèn)為本節(jié)課有以下優(yōu)點(diǎn)：
一：整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)相扣。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。老師在講解每道題時(shí)都非常詳細(xì)，第一題時(shí)，通過一問一答的方式及教師的小結(jié)將筆算時(shí)要特別注意的乘的順序和積的書寫位置兩個(gè)關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)了多次。進(jìn)行這樣有效的指導(dǎo)，使學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
二：講練結(jié)合，練習(xí)題內(nèi)容都是精心設(shè)計(jì)的。計(jì)算題讓學(xué)生及時(shí)多次用豎式計(jì)算，并到黑板前展示交流，說出自己的做題過程，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，從而讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。
三：計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活。這個(gè)特色體現(xiàn)在本節(jié)課的例題和應(yīng)用題中。我相信，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能切實(shí)體會(huì)到計(jì)算在生產(chǎn)和生活中的意義和作用。
人無完人，本節(jié)課我認(rèn)為有以下不足：
一：教師聲音太小，后面的學(xué)生聽不清。
二、學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生若到黑板上板書再講解，效果會(huì)更好，更能讓學(xué)生一目了然的觀察列豎式的過程，并更清晰的講解。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇二
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算，它是在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)以及乘法的口算和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
重難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，難點(diǎn)是理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的理念，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，并會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。
2、能力目標(biāo)：通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。
3、情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在本節(jié)課教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。計(jì)出有24人去春游，每位同學(xué)的車費(fèi)是12元的情境圖。以學(xué)生春游為背景素材，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在上課伊始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。
（二）自主探索，研究算法。
1、提出問題。
愛因斯坦曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。在數(shù)學(xué)課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我首先讓學(xué)生在情境中搜集出“24人”“每人12元”這些數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，問“你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”接著問“你能估一估大約要付多少錢嗎？”培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力。
2、嘗試解決。
估算之后，暫且不做評價(jià)，采用設(shè)疑，“是這樣嗎？”接著，引導(dǎo)學(xué)生“你能試著算一算嗎？”先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同伴間的交流與討論，讓不同層次的學(xué)生在小組合作中得到不同層次的.發(fā)展。
3、尋找方法。
確算法。在豎式計(jì)算是基本方法的意識(shí)滲透里，我讓學(xué)生進(jìn)行自悟，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生由多種算法向基本算法過渡。
4、算理溝通。
當(dāng)選擇了豎式計(jì)算后，我先從橫式出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生沿分步算式去尋找豎式中的對應(yīng)數(shù)位、兩層積及兩積之和。組織質(zhì)疑：
a、你能發(fā)現(xiàn)橫式與豎式之間的聯(lián)系嗎？
b、第一步橫式在哪？第二步橫式呢？但橫式明明是240，而不是24呀？
c、0寫不寫一樣嗎？接著我又組織學(xué)生從豎式的各層積出發(fā)質(zhì)疑其橫式中的實(shí)際含義，“48是誰與誰相乘得到的？表示什么？豎式中的24呢？”“假如把計(jì)算過程分成第一步、第二步、第三步，你覺得哪個(gè)步驟最關(guān)鍵？”并有機(jī)借助板書把算理進(jìn)行有序的梳理，指引學(xué)生在反復(fù)體味中感悟豎式與橫式之間的內(nèi)在聯(lián)系，將其延伸至思維深處。
5、驗(yàn)證結(jié)果。
在筆算中，驗(yàn)算是最好的驗(yàn)證方法。因此，讓學(xué)生交換24和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗(yàn)算方法。
（三）鞏固強(qiáng)化，推廣應(yīng)用。
在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我將多樣性、趣味性、綜合性、循序漸進(jìn)性為一體，把練習(xí)題呈現(xiàn)在不同的春游背景中鞏固強(qiáng)化。
（1）補(bǔ)充豎式中第二部分的積（補(bǔ)充設(shè)計(jì)的）。
（2）游戲：智闖魔宮。
（3）走哪條路回家？
以上三題是基礎(chǔ)練習(xí)，為了強(qiáng)化第二步積的過程以及加強(qiáng)驗(yàn)算養(yǎng)成良好的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成，再互相說一說，交流經(jīng)驗(yàn)。
（4）改錯(cuò)：它是一個(gè)逆向思考過程，考察學(xué)生靈活應(yīng)用的能力，綜合性強(qiáng)。因此，指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再找錯(cuò)，然后分析錯(cuò)誤原因，最后訂正，強(qiáng)化難點(diǎn)。
（5）游戲大轉(zhuǎn)盤：分小組進(jìn)行，小組成員輪流旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)到哪兩個(gè)兩位數(shù)，就開始筆算。讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練；緩解學(xué)生疲勞緊張的學(xué)習(xí)情緒。
（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。
引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。課后的拓展，與課前情境呼應(yīng)，如果全年級(jí)都去春游，要付多少車費(fèi)？（192×12）讓學(xué)生“跳一跳摘果子”，嘗試思考三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。使學(xué)生通過歸納、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。本節(jié)課我在設(shè)計(jì)上主要注重了以下幾點(diǎn)：
（一）從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
（二）加強(qiáng)估算。一個(gè)人在日常生活中進(jìn)行估算的次數(shù)，遠(yuǎn)比精確計(jì)算的次數(shù)多得多。所以在計(jì)算課中應(yīng)不時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，這對學(xué)生擁有良好的數(shù)感具有重要的意義。
（三）讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探求計(jì)算結(jié)果。由于學(xué)生各自特點(diǎn)不同，所以認(rèn)識(shí)問題、解決問題的角度也不同。在學(xué)生出現(xiàn)了各種不同算法后，讓他們進(jìn)行小組交流，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，感受解決問題策略的多樣性。
（四）讓課堂充滿活力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，我不僅讓學(xué)生體驗(yàn)失敗的苦澀，還幫助學(xué)生創(chuàng)造再次努力獲得成功的機(jī)會(huì)，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生情感律動(dòng)、生命成長的舞臺(tái)。
（五）作業(yè)的設(shè)計(jì)上富有趣味性。讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練，輕松愉悅地獲得新知識(shí)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇三
這節(jié)課理念新、設(shè)計(jì)巧、思路清、特色明，體現(xiàn)了“簡潔而充滿活力，樸實(shí)而富有情意”的設(shè)計(jì)理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教師在引入階段通過快樂直通車數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，采取憶舊引新的方法，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，再引出兩位數(shù)乘兩位的筆算。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算，這里教師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)舊知來為學(xué)習(xí)新知打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。x老師放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程，教學(xué)時(shí)留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討。不僅加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解。在探索過程中學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。
我國近代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了達(dá)到不需要教”。本節(jié)課自始至終都滲透著教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了用舊知識(shí)解決新問題的方法。但又鼓勵(lì)，學(xué)生根據(jù)各人的實(shí)際選用合適的策略。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇四
二、說教材。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生在自主探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
四、說重難點(diǎn)：
按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
五、說教法、學(xué)法。
這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我不僅設(shè)計(jì)了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
六、說教學(xué)流程。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？（以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信息的欲望）根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實(shí)時(shí)選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個(gè)問題呢？怎么列式？（18×16）。
（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并且滲透愛護(hù)環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護(hù)地球一系列活動(dòng)聯(lián)系起來。）。
（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知。
1、把“怎樣計(jì)算18×16”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=10818×10=180108+180=288。
b組：18≈2020×16=320大約320棵。
c組：豎式。
3、生生評議、師生評議。
1）請學(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學(xué)之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法和運(yùn)用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）。
3）重點(diǎn)評議筆算。
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（108+18）。
4）趁熱打鐵接著跟上一個(gè)小練習(xí)。請你填一填。
5)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報(bào)，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴(yán)格要求。
1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊。
2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，總結(jié)提升。使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)的自信心，這不充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也符合以學(xué)生為本理念。）。
（三）鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用。
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
第一題收南瓜同桌互相驗(yàn)收看看能收幾個(gè)南瓜，學(xué)生獨(dú)立完成在交流。
第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題。
第三題解決生活中的問題。
第四題拓展提升小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）。
（設(shè)計(jì)了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習(xí)層層深入，最后出示一個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學(xué)生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個(gè)問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個(gè)思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。）。
（四）全課總結(jié)。
你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？課后感想？
（“你學(xué)會(huì)了什么？”緊扣知識(shí)技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會(huì)的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇六
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。
根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生在自主探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。
按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我不僅設(shè)計(jì)了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。
讓學(xué)生通過前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？（以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信息的欲望）根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實(shí)時(shí)選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。
師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個(gè)問題呢？怎么列式？（18×16）。
（我沒有采用課本上的情境圖，我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟悉，我采用小樹林的情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并且滲透愛護(hù)環(huán)境的思想教育，從而于我校政教處舉行的愛護(hù)地球一系列活動(dòng)聯(lián)系起來。）。
（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知。
1、把“怎樣計(jì)算18×16”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。
2、組織交流，各組展示算法。
a組：18×6=10818×10=180108+180=288。
b組：18≈2020×16=320大約320棵。
c組：豎式。
3、生生評議、師生評議。
1）請學(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么？
2）同學(xué)之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法和運(yùn)用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）。
3）重點(diǎn)評議筆算。
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎樣算的？（108+18）。
4）趁熱打鐵接著跟上一個(gè)小練習(xí)。請你填一填。
5)小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報(bào)，只要說出自己的想法就可以，沒必要嚴(yán)格要求。
1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊。
2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
（通過學(xué)生自己的自主探索，交流，并將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，總結(jié)提升。使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)的自信心，這不充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也符合以學(xué)生為本理念。）。
（三）鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用。
師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
第一題收南瓜同桌互相驗(yàn)收看看能收幾個(gè)南瓜，學(xué)生獨(dú)立完成在交流。
第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題。
第三題解決生活中的問題。
第四題拓展提升小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）。
（設(shè)計(jì)了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習(xí)層層深入，最后出示一個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學(xué)生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個(gè)問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個(gè)思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。）。
（四）全課總結(jié)。
你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？課后感想？
（“你學(xué)會(huì)了什么？”緊扣知識(shí)技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會(huì)的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價(jià)值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇七
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)中的“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法”》，該內(nèi)容是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定基礎(chǔ)。因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以在教學(xué)內(nèi)容的選定上，只借助了教材中的兩幅情境圖，并不是教材中某一既定內(nèi)容。
把計(jì)算內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體問題情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著學(xué)習(xí)探討計(jì)算方法，進(jìn)行解決所提出的實(shí)際問題。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
2.在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，體會(huì)到計(jì)算的意義和作用。
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
2.讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
本節(jié)課的教學(xué)過程分為學(xué)前準(zhǔn)備、新知學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)四個(gè)部分。
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
在學(xué)前準(zhǔn)備中，我安排了兩項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容，一是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，二是筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律和筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，為學(xué)生應(yīng)用已掌握的計(jì)算知識(shí)去探索新知作準(zhǔn)備，這樣才有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.口算，在教學(xué)時(shí)我首先課件出示：星期一早晨，郵遞員叔叔正在挨家挨戶地送報(bào)紙，拿到報(bào)紙的一個(gè)叔叔非常關(guān)心地問郵遞員：“你每天送多少份報(bào)”，郵遞員說：“我每天送要送48份報(bào)紙?！比缓筇釂枴澳銖膱D中看到了什么？能給同學(xué)們講一講嗎？”再引導(dǎo)學(xué)生從對話的情境中提出數(shù)學(xué)問題，最后課件出示兩個(gè)問題，郵遞員工作10天、20天要送多少份報(bào)紙？讓學(xué)生口算并交流口算的方法。
2.筆算。
（二）新知學(xué)習(xí)。
首先課件出示小男孩和小女孩對話情境，郵遞員每天要送48份報(bào)紙，72天要送多少份報(bào)紙，然后提問：小男孩說了什么？小女孩提出了一個(gè)什么問題，要解決這個(gè)問題怎樣列式解答？出示算式48乘72，先讓學(xué)生估算，再課件演示講解48乘72的筆算過程。最后筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。
（三）課堂練習(xí)。
在課堂練習(xí)中，共分兩部分，交流判斷題和書面作業(yè)。我首先用小黑板出示一題判斷題25乘36，提供4種計(jì)算情況，只有一種計(jì)算是正確的，錯(cuò)的指出錯(cuò)在哪里，其中3種錯(cuò)誤的計(jì)算都是學(xué)生在計(jì)算中易出現(xiàn)的失誤情況，此題旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好而正確的計(jì)算習(xí)慣。接著分發(fā)書面作業(yè)，書面作業(yè)中共有2個(gè)小題，每一小題是筆算題，第二小題是解決一個(gè)實(shí)際問題。練習(xí)的方式是讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后老師檢查組長，組長檢查組員，每組評選出2名計(jì)算正確，書寫工整的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)加蓋小紅旗。
1.滿幾十要向前一位進(jìn)幾。
2.接著乘完，不要忘記加上進(jìn)位數(shù)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇八
蘇教版數(shù)學(xué)第八冊第一頁例題和“想想做做”第1―4題。
以計(jì)算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。
根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。
本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來算”、“計(jì)算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)?“玩一玩”既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力。
新課程注重學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)和探索過程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。
同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進(jìn)入小區(qū)。
計(jì)算：44x1578x325x144238x6獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過程。
學(xué)生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。
（1）激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。
完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。]。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇九
聽了安老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)和筆算乘法（不進(jìn)位）》一課，讓我受益匪淺。在此談點(diǎn)自己的體會(huì)與不成熟的看法和大家一起交流探討，說得不到之處，望各位老師批評指正。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的積的書寫位置。安老師都是從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生成功地掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目的，我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色：
特色一：打破常規(guī)教學(xué)方法，采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中老師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提示，使學(xué)生能有目標(biāo)、有方法的進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)后能及時(shí)反饋。不僅了解了學(xué)生的已有的知識(shí)狀況，同時(shí)還教會(huì)了學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。
特色二：整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)相扣。從復(fù)習(xí)到新授再到練習(xí)，無處不見教師安排之精心。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。老師在安排復(fù)習(xí)題時(shí)很有針對性，復(fù)習(xí)題服務(wù)于新授知識(shí)，通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)筆算兩位數(shù)一位數(shù)的過程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律，為沉重探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備了條件。老師在講解每道題時(shí)都非常詳細(xì)，教師的小結(jié)將筆算時(shí)要特別注意的乘的順序和積的書寫位置兩個(gè)關(guān)鍵之處強(qiáng)調(diào)了多次。進(jìn)行這樣有效的復(fù)習(xí)，使學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
特色三：講練結(jié)合，練習(xí)題內(nèi)容全面，題型豐富且有代表性，有計(jì)算題、判斷糾錯(cuò)題、和應(yīng)用題。每道題老師都是精心設(shè)計(jì)的。計(jì)算題讓學(xué)生及時(shí)多次用豎式計(jì)算，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，從而讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。鞏固了學(xué)生對筆算過程和算理的理解。判斷糾錯(cuò)題老師設(shè)計(jì)的這兩道題都是學(xué)生最容易發(fā)生錯(cuò)誤的，第一道題由于計(jì)算時(shí)不細(xì)心或乘法口訣不熟練時(shí)會(huì)出現(xiàn)那樣的錯(cuò)誤，第二種情況是把第二部分的積的書寫位置對錯(cuò)了而出現(xiàn)的。老師將學(xué)生極有可能出現(xiàn)的兩種錯(cuò)誤先在練習(xí)題中出現(xiàn)，讓學(xué)生參與評價(jià)，利用學(xué)具中的反饋牌，組織學(xué)生進(jìn)行檢查，既培養(yǎng)了學(xué)生的檢查習(xí)慣和能力，又分散了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
特色四：計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活。這個(gè)特色體現(xiàn)在本節(jié)課的例題和應(yīng)用題中。我相信，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能切實(shí)體會(huì)到計(jì)算在生產(chǎn)和生活中的意義和作用。
老師在教學(xué)中還有很多的優(yōu)點(diǎn)，可能我說得不全面，在這節(jié)課里我有幾點(diǎn)個(gè)人的看法。我們?nèi)昙?jí)組是從提問的有效性這個(gè)角度來說的，說得不到之處，望大家多包涵。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十
這節(jié)課理念新、設(shè)計(jì)巧、思路清、特色明，體現(xiàn)了“簡潔而充滿活力，樸實(shí)而富有情意”的設(shè)計(jì)理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教師在引入階段通過快樂直通車數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，采取憶舊引新的方法，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，再引出兩位數(shù)乘兩位的筆算。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算，這里教師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)舊知來為學(xué)習(xí)新知打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。x老師放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程，教學(xué)時(shí)留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討。不僅加深學(xué)生對計(jì)算方法的理解。在探索過程中學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決問題，并獲得成功的體驗(yàn)。
我國近代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了達(dá)到不需要教”。本節(jié)課自始至終都滲透著教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了用舊知識(shí)解決新問題的方法。但又鼓勵(lì)，學(xué)生根據(jù)各人的實(shí)際選用合適的策略。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十一
李老師執(zhí)教的本節(jié)課是學(xué)習(xí)青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《美麗的街景》中信息窗，具體內(nèi)容有兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。本情境圖呈現(xiàn)的是兩位同學(xué)到市府大樓前參觀的景象：高聳的市府大樓、漂亮的街燈、歡慶的氣球等提供了豐富的信息。由于大樓宏偉高大、街道很長，氣球比較多，這些信息都無法直觀的表現(xiàn)出來，采用了對話、表格的形式展現(xiàn)這些數(shù)據(jù)。口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)必須進(jìn)行的一步，學(xué)生在學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，解決一個(gè)數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法；兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。下面針對本節(jié)課的聽課情況做簡單評價(jià)：
1、教師駕馭課堂教學(xué)能力較強(qiáng)，教學(xué)過程中比較放得開，語言具有幽默性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得有興趣。
2、小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用自如且學(xué)習(xí)效果較好，學(xué)生參與度高，學(xué)生學(xué)習(xí)、討論熱情高漲，發(fā)揮出了應(yīng)有的作用。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)突出，對教學(xué)重點(diǎn)做到重點(diǎn)講解，學(xué)生掌握效果好，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
1、教師還要加強(qiáng)教學(xué)語言的錘煉，去掉隨意性，使自己的教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，更具規(guī)范性，突出學(xué)科特點(diǎn)。
2、板書設(shè)計(jì)上還要多下功夫，過于雜亂，字稍潦草。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十二
三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進(jìn)一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)已有知識(shí)，三位數(shù)乘一位數(shù)，幫助學(xué)生知識(shí)復(fù)蘇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式，從口算、估算、計(jì)算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認(rèn)為豎式是乘法的一種計(jì)算方法，對其他方法也不可忽視。在估算時(shí)，基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計(jì)的問題“說出準(zhǔn)確值的范圍”難度相當(dāng)大，目的是可以幫助驗(yàn)算準(zhǔn)確值，還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
讓孩子探究算出準(zhǔn)確值的方法，孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料，有的方法和估算相結(jié)合，有的用了拆分法，口算法，筆算法……，讓大家體會(huì)到了算法多樣性。當(dāng)然我們這節(jié)課的重點(diǎn)還是筆算過程，說出先算……，再算……，通過交流，幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計(jì)算時(shí)不妨列123×45的豎式，對計(jì)算技巧進(jìn)行了指導(dǎo)。但是因時(shí)間關(guān)系，只做了小結(jié)沒有進(jìn)行鞏固練習(xí)，就直接當(dāng)堂檢測了，導(dǎo)致成績不是很理想。在學(xué)生的作業(yè)中，反映出許多的問題。主要是計(jì)算能力不過關(guān)，還有第一課時(shí)，學(xué)生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，使之形成技能，達(dá)到熟練掌握的程度。
從小組合作來說，我認(rèn)為小組交流的形式還是比較單一，此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。學(xué)生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢群體方面還有改進(jìn)的空間，在今后的課堂教學(xué)還要繼續(xù)探索。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十三
三位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容是四年級(jí)下冊第一單元的內(nèi)容，練習(xí)一為其鞏固復(fù)習(xí)課，上完這一節(jié)課的感覺是，書上的教學(xué)任務(wù)基本完成了但學(xué)生的掌握不是很好，課后反思了一下這一節(jié)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己的很多問題。
這不僅僅是一節(jié)練習(xí)課，更是一節(jié)第一單元的復(fù)習(xí)課，將第一單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整理與復(fù)習(xí)時(shí)很有必要的，上課開始的時(shí)候，我直接讓學(xué)生進(jìn)行了豎式的練習(xí)，題型包括了這一單元必須掌握的，學(xué)生基本上都能正確地做出來，但并沒有達(dá)到復(fù)習(xí)整個(gè)單元的目的，在講完豎式的時(shí)候，應(yīng)更多地讓學(xué)生總結(jié)一下這一單元的內(nèi)容，舉一些具體的例子來復(fù)習(xí)知識(shí)，再讓學(xué)生自己總結(jié)，這樣才能知道自己的問題出在哪里，才能更好地掌握。所以說開始的復(fù)習(xí)階段很重要。
在教學(xué)的過程中，應(yīng)大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成練習(xí)，特別是很多簡單的解決問題的題目，不必每一題都帶領(lǐng)學(xué)生讀題分析再解決問題，比如今天的第3題和第5題，學(xué)生有做出這些題目的能力，就應(yīng)該相信他們。
在教學(xué)第6題的時(shí)候，沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)后果，后來我找到了這里教學(xué)上的失誤，在教學(xué)這樣的對比練習(xí)題的'時(shí)候，在教學(xué)之前應(yīng)理解好這些練習(xí)題的目的，而這一題的目的就是讓學(xué)生對比之后發(fā)現(xiàn)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便算法，為第7題的簡便計(jì)算服務(wù)，在反思之后我是這樣教學(xué)的，先讓學(xué)生計(jì)算出每組題的積，再觀察，發(fā)現(xiàn)乘法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，之后再進(jìn)行小組討論，總結(jié)發(fā)現(xiàn)，最后全班交流。在第二節(jié)課中，我這樣教學(xué)了以后，學(xué)生基本已經(jīng)理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便算法，同時(shí)學(xué)生對這樣的交流總結(jié)很感興趣，小組內(nèi)每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)應(yīng)該更多的開展。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十四
在這一教學(xué)過程中，教師努力選擇有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程，有利于拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境，符合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒。在學(xué)生初步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算方法，組織學(xué)生在自主探索思考和合作交流中不僅體會(huì)到了算法的多樣化，而且學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，開拓了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，從而突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、進(jìn)一步理解和掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對比，引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的算理，并能正確計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
明確了這些教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)過程中是這樣做的：
本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算，不論是口算還是筆算，估算還是應(yīng)用計(jì)算器計(jì)算，其基本算理和運(yùn)算方法學(xué)生是不陌生的，我根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)，先通過口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引出新課內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
2、在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生估算結(jié)果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，同時(shí)讓學(xué)生了解在解決實(shí)際問題時(shí)，可以先估算一個(gè)大概的值。幫助我們確定準(zhǔn)確值的范圍。接下來我放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，試作例題的結(jié)果。在這期間，我巡視收集學(xué)生的不同做法（尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的做法）。接下來在講解筆算方法時(shí)，就將學(xué)生的不同做法一一呈現(xiàn)，并借學(xué)生的錯(cuò)而講，這樣讓學(xué)生引起注意，筆算方法也就潛移默化的滲透到了孩子們的腦子了去了！最后讓學(xué)生自己總結(jié)筆算方法，孩子說的都很清楚！這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是真正的主人，整個(gè)教學(xué)過程和計(jì)算方法都是學(xué)生通過交流自己探索出來的，而我只是抓住學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，學(xué)生出錯(cuò)之處就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也恰恰是老師必講之處！不僅讓學(xué)生有成功的喜悅更讓學(xué)生有了認(rèn)知沖突，學(xué)生學(xué)起來更容易更扎實(shí)。
3、最后的練習(xí)中，基礎(chǔ)練習(xí)是讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)；數(shù)學(xué)醫(yī)院中的找病因，目的是讓學(xué)生理解算理，并且在找錯(cuò)的同時(shí)，提醒自己不犯類似的錯(cuò)誤；思維島的練習(xí)（選擇題）讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)就要會(huì)用數(shù)學(xué)，生活中處處有知識(shí)！
4、課的最后，在總結(jié)全課的同時(shí)進(jìn)行了拓展1452×12=？讓學(xué)生自己想辦法解決，學(xué)生很快的想出了筆算方法。說明孩子們對本節(jié)課的知識(shí)掌握得很扎實(shí)。
不足之處：
雖然學(xué)生對這節(jié)課筆算的計(jì)算方法都掌握了，但也存在不足，例如有些學(xué)生在計(jì)算完沒有養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)準(zhǔn)確率不是很高，還有個(gè)別學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系還差一些，沒有形成完整的思維過程，這些方面還需要今后培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外我的評價(jià)語言稍欠缺，這也是需要自己下功夫的地方。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十五
教材簡析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
二、教學(xué)例題：
出示例題圖：
讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？
隨學(xué)生回答板書：144×15。
三、探索算法：
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？
[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。
四、完成想想做做的第1~4題。
1、做“想想做做”第2題（做在書上）。
特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。
2、完成第1題。
讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說說得數(shù)。
3、做“想想做做”第3題。
組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？
指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。
4、做“想想做做”第4題。
讓學(xué)生讀題，指名說題意。
學(xué)生列式計(jì)算，寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思：
下課后，我仔細(xì)想了想這節(jié)課，我認(rèn)為有成功的地方，也有不足之處。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，總結(jié)出筆算的一般方法，在這個(gè)過程中我只是作為一名參與者，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算，真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十六
本節(jié)主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，它是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、驗(yàn)算，直接從學(xué)生已有的筆算經(jīng)驗(yàn)入手，通過改動(dòng)一個(gè)因數(shù)，增加數(shù)值的變式習(xí)題，讓大膽讓學(xué)生試做，再到筆算方法的遷移形成，最后運(yùn)用教材的例題，既當(dāng)做練習(xí)又考察學(xué)生解決問題的能力，還為本單元后續(xù)研究“速度、時(shí)間、路程”三個(gè)數(shù)量間的關(guān)系作以鋪墊。讓學(xué)生把已有的`筆算經(jīng)驗(yàn)遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算、驗(yàn)算；讓學(xué)生的思維經(jīng)歷新舊知識(shí)的對接，對比體會(huì)到三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法相同，只不過是計(jì)算時(shí)多乘了一次百位上的數(shù)，讓學(xué)生的思維成功地從兩位數(shù)乘兩位數(shù)跨越到三位數(shù)乘兩位數(shù)上。這樣就充分利用學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，成功對接新舊知識(shí)體系，完善、提升學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和計(jì)算能力。學(xué)生回答如何計(jì)算145×12的筆算過程時(shí)巧妙地揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容――三位數(shù)乘兩位數(shù)，教師引導(dǎo)的歸納總結(jié)在更起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
本節(jié)課教師能抓住教學(xué)重點(diǎn)，課堂銜接緊密，巧妙地將各個(gè)環(huán)節(jié)連接在一起，很好的實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。
從本節(jié)課中，對于我怎樣才能更好的上好一節(jié)計(jì)算課有了很大的幫助。一是要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，把枯燥乏味的計(jì)算課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂學(xué)。二是要注意算理的講解，同時(shí)體現(xiàn)算法的多樣性拓展學(xué)生思維，注意練習(xí)題的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練方法。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)計(jì)算題的書寫習(xí)慣。學(xué)無止境，向榜樣學(xué)習(xí)。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法說課稿篇十七
第二段教學(xué)相應(yīng)的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算,并結(jié)合筆算引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)的乘法口算。
整個(gè)教學(xué)過程，我只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是探索者，由于學(xué)習(xí)方式具有開放性和探索性，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極了、主動(dòng)了。從作業(yè)和測驗(yàn)情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)。