教案的編寫需要注意教學(xué)方法和教學(xué)資源的有效利用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教案編寫應(yīng)遵循科學(xué)性、規(guī)范性和靈活性的原則。這個教案注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維
新課標(biāo)三年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。
3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號時語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
課前準(zhǔn)備。
1、老師準(zhǔn)備。
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)設(shè)計：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（生匯報）。
（課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫）。
（一）導(dǎo)入。
（二）通讀識字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。
4ww、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
（三）理解課文。
1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。
2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河）。
（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）。
猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。）。
他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。
指名同學(xué)讀，然后評價。
（2）還知道了什么？
你們從哪知道的？用書上話來回答。（生補(bǔ)充黑板畫）。
有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。
（4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略）。
（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？
指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）。
（6）配樂，師范讀后學(xué)生評價。
老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。
（7）課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。
（1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時候么？給同學(xué)們說一說。
（2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不）。
（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。
（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。
（5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）。
（6）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
（8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。）。
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用了什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。
（1）自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。
（2）生匯報，其他同學(xué)適時給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。
（3）（課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機(jī)；他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的？
是?。≌怯捎谒寂?，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機(jī)；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。
（四）課件播放：遼河介紹。
聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。
（五）總結(jié)。
看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？
是啊！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。
新課標(biāo)三年級語文教案篇二
1、學(xué)會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——(揭題齊讀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介寫作背景。
二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的。介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。
(2)指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
(一)借助貼圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
(二)引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“萬里船”：為什么說是萬里?
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景)。
(三)誦讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的`什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——(貼圖)。
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。(可播放一段古典音樂)。
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設(shè)計：
絕句。
兩個黃鸝鳴\翠柳，
一行白鷺上\青天。
窗含西嶺千秋\雪，
門泊東吳萬里\船。
新課標(biāo)三年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片，
生字卡。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
第二課時。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四.練習(xí)背誦。
五.書寫生字。
新課標(biāo)三年級語文教案篇四
2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授。
(一)第一自然段。
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它(板書：小動物喜歡)請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。
(鼓勵其余同學(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽，結(jié)合自己對課文的理解進(jìn)行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。)。
3、全體參與評一評，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早?(走入學(xué)生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早)。
5、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：
(請生上黑板板書)。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木)這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。(課件演示)。
(3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
(4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)。
5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。)。
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)。
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書)：
小露珠，小動物。
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，(板書：外表美)，你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書：心靈美)。
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好!
四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達(dá)自己的理解、感悟。
新課標(biāo)三年級語文教案篇五
教材及學(xué)情分析：
本課講的是彼得。弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學(xué)過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想。金子我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊(yùn)涵道理的'故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會懂得更多。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。(初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的真金指什么，他是怎么找到真金的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學(xué)們認(rèn)真讀§4小節(jié)板：真金。
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)§4。
(1)輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示§4)。
(3)指導(dǎo)讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解真金，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為真金是什么?
過渡：是呀，彼得找到了真金，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。(生接)。
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
新課標(biāo)三年級語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語。練習(xí)用不像而像、不要要造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。
3、能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。
4、繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。
2、理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
例：(1)誰畫楊桃?
(2)怎樣畫楊桃?
(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?
(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?
(一)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
(三)檢查自學(xué)。
(四)理解詞義。
1、理解詞義。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
(五)自讀課文，初步了解內(nèi)容。
1、指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是我在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對的，并講明了道理。
2、讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。
(六)作業(yè)。
1、寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時。
(一)讀題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。
例：
(1)我在圖畫課上畫楊桃。
(2)我在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。
(3)我把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。
3、提問引入：
我把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了我畫的是對的，這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。
(二)抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。
1、指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。
(1)第1自然段為第一部分。
(2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。
(3)最后一自然段為第三部分。
2、投影出示句子：
這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。
(1)什么是教誨?什么叫受用?
(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?
(3)指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使我一生受用呢?
3、指名讀第1自然段。
(1)出示句子：
你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。
(2)這是誰在什么時候?qū)ξ艺f的話?
(這句話是父親在我讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時，經(jīng)常叮囑我的話。)。
(3)經(jīng)常叮囑是什么意思?
(叮囑是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)我。)。
(4)指名讀句子。
(5)想當(dāng)然是什么意思?什么是畫走了樣?
(想當(dāng)然是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。畫走了樣是指畫出來的圖形和原來的實(shí)物不一樣。)。
(6)父親為什么告訴我不要想當(dāng)然?
(父親告訴我，看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，否則就會把東西畫走了樣，失去了原物的本來面目。)。
(7)讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。
(1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。
(圖畫課上我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。)。
(2)出示句子：
我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。
(因為我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。所以我看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。)。
(4)作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?
讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。
(因為從小父親就教育我看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。所以我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。)。
(5)看了我的畫，同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?
同學(xué)們哈哈大笑，老師先到我的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。
(6)老師是怎么說的?指讀這段話。
(7)讓學(xué)生想一想這段話共有幾句?
(8)讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。
(9)讓學(xué)生默讀這段話用‖號給這段話分層。
(10)討論：這段話可以分為幾層?(分兩層)。
第一層(1～2句)：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
第二層(3～4句)：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。
(11)這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)。
(12)老師的這段話告訴我們一個什么道理?
(不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。)。
5、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化?
讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。
審視嚴(yán)肅和顏悅色。
什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?
(審視是仔細(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真?？春笏l(fā)現(xiàn)我明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說不像。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過半晌認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。)。
(三)回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。
談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。
(四)總結(jié)全文。
(五)布置作業(yè)。
新課標(biāo)三年級語文教案篇七
們的民族小學(xué)一教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
二教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能。
(1)會認(rèn)“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字。
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
(3)理解重點(diǎn)詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
(4)正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
2.過程與方法。
(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛，同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三教學(xué)重點(diǎn)。
通過對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
四教學(xué)難點(diǎn)。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
五教具準(zhǔn)備。
(1)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》。
(3)多媒體課件、詞語卡片。
六教學(xué)過程。
(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題，初讀課文。
1.揭示課題。
2.初讀課文。
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡。
a.指導(dǎo)讀詞語。
b.開火車游戲。
4.齊讀課文。
5.同桌輪讀。
6.交流匯報、評價。
(三)分段讀議，加深感悟。
1.一自然段。
a.問題1：你看到了哪些民族的小朋友？
b.問題2：他們走進(jìn)校園，是怎么做的呢？
c.認(rèn)識排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段。
a.小組討論。
民族小學(xué)的小朋友們上課時的情景和下課后的情景？
b.小組匯報。
c.交流、評價。
a：問題一。
b：問題二。
同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢？
3.最后一自然段(課件出示情景圖)。
假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書，你會感覺怎么樣呢？(交流、評價)。
新課標(biāo)三年級語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語。
2、會正確流利、有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭。領(lǐng)悟體驗部分詞句。
4、感受博萊克堅強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，通過查資料了解檢閱的意思。教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、教師板書檢閱，并請學(xué)生說說什么是檢閱。
2、播放國慶60周年閱兵實(shí)況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面。
3、說說觀看閱兵式后的感受。
4、教師出示課文掛圖，檢閱是一件多么隆重的儀式??！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。同學(xué)們，今天你們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)？（一個隊員住著拐杖走在隊伍的的第一排，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）a這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。
b第一排的一個男孩雖然拄著拐杖，但仍然與全隊保持一致。
5、一個殘疾人怎么會參加這么隆重的檢閱？一個殘疾人，怎么能和其他隊員的動作保持一致？這隊兒童隊員的身上，發(fā)生了一個感人的故事。
二、自讀課文，把握生字新詞。
1、請同學(xué)們帶著這幾個問題閱讀課文，標(biāo)記段落。
2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。
3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
5、分男女朗讀課文。
三、整體感知內(nèi)容，全班交流匯報。
1、思考：課文主要寫了一件什么事?找出令你感動的句子。
2、小組交流怎么分部分，然后總結(jié)每部分的大意。
4、觀眾們是怎么夸隊員們的呢？請你回家思考這兩句話的深層含義。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1.小朋友們，你們見過我國建國六十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。
二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。
1.讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)。
2.投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
3.討論：觀眾為什么這樣說?
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當(dāng)時的心情。(課文第12自然段)。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
4.練習(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1.總結(jié)。
2.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??。
3.交流小練筆，評價修改。
新課標(biāo)三年級語文教案篇九
教材分析：
《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課12個生字。情感升華：
理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解荷花開放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、賞荷——設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。1.猜謎游戲。
今天老師給大家?guī)砹酥i語，請同學(xué)們猜一猜——（打出課件）“一個小姑娘，長在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上?！保ê苫ǎ?BR> 師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）。
2.觀看《荷花》錄像片段。
看之前老師有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以喊出來、說出來!（課件播放荷花的精美圖片）。
師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受！
學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受，教師相機(jī)點(diǎn)評引出下文。
二、品荷——潛心品讀，領(lǐng)悟情感。1.進(jìn)入情境，初品課文。
師：同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！
下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）。
起分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！（學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）。
2.精讀細(xì)研，品味荷花。
師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓大家一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！
（學(xué)生自由暢談，教師相機(jī)課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子）。
生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。
師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！
生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）。
生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g小蓮蓬，所以我覺得很美！
生：我也喜歡這一句?。ㄗx）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！
師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（生自由讀書）。
練習(xí)：用“有的?有的?有的??”說句子。
師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？
生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。
師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學(xué)們想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？
生：使勁地長！
師：那你能讀出使勁的感覺嗎？生：能！（讀）。
師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？生：快速地長！
師：那你能讀出快速的感覺嗎？（生讀）。
生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀一讀！
生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！
2017.3.1最新版。
生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個“探出來”、“伸出來”、“鉆出來”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而驕傲的！
生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！
生：葉圣陶！師：再想想？生：（恍然大悟）大自然！
師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”
（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）。
三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色，個性體悟。
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師范讀課文。（播放背景音樂，學(xué)生用心傾聽）。
師：我感覺大家都陶醉了，你們看到了嗎？聽到了嗎？生：（齊答）看到了，聽到了！師：把你看到的，聽到的告訴我！
生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！
生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！
生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想知道我做的什么夢嗎？
生：我好象還聽到青蛙在叫！
（生練習(xí)背誦）。
師：誰先背？（生爭著都站起來）。
師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！
2017.3.1最新版。
師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚(yáng)表揚(yáng)自己！
四、贊荷——積累延伸，美感再造。
師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然！
（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生盡情的贊美荷花。）師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的?BR> 同學(xué)們，課后請你們：1.畫一幅荷花圖。
2.寫一首贊美荷花的小詩。3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報。4.深情地頌讀課文。
教學(xué)反思：
這節(jié)課以新理念為指導(dǎo)，設(shè)計教學(xué)時我以“情”為導(dǎo)線，直奔重點(diǎn)，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點(diǎn)燃、傳遞、深化，讓學(xué)生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果。
教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2017.3.1。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識：攜、蔡等生字。
2、通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
3、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
三、教學(xué)方法。
朗讀法、問答法、小組討論法。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動儀是中國古代的(張衡)發(fā)明的。
(二)初讀感知。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
2、再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。
明確：
第一部分(1)：造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)之一。
第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過程。
第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。
文章主要內(nèi)容明確：
3、蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢?
明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。
(三)深入研讀。
1、蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?
明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。
我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。
2、文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
明確：一個總起，一個總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。
3、為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”
明確：因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。
4、小組討論環(huán)節(jié)：
(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?
明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。
(2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。
(四)鞏固提高。
觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。
作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。
五、板書設(shè)計。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十一
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；練習(xí)拼讀音節(jié)。
3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。
4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個漢字。
1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）
師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚？注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。
說明：
結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)說完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等，老師在評價時要注意表揚(yáng)。
2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）
師：請同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)！
及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
（自由練拼指名拼讀齊讀課題）
說明：
本篇課文位于讀兒歌識字學(xué)拼音單元末，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡銜接。
3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。
師：原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，一定很有趣！
讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。
師：大家要仔細(xì)聽，認(rèn)真記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。
說明：
聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確，要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學(xué)生心知肚明，這樣對于低年級學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會提高。
師述：“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學(xué)們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說。
說明：
同音字的概念可適時滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會區(qū)分同音字的字形。
師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識的后鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）。
（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）
說明：
借助螃蟹的螃，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang，要求同學(xué)學(xué)會用耳朵聽，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習(xí)活動中。
1聽課文錄音。
師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記?。。?BR> 反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。
說明：
此時不出示兒歌內(nèi)容，只要求學(xué)生帶著問題聽錄音，養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣，并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。
2朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字和韻母。
（1）師生互動讀、同桌配合讀
師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。
（同桌互讀）
（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認(rèn)識的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）
（開火車讀齊讀）
師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學(xué)生想的時間）
（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）
師：仔細(xì)聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應(yīng)游戲：
教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網(wǎng)！
抽讀韻母ing和in）
師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似，小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
說明：
后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆，結(jié)合起來教授，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法，幫助學(xué)生區(qū)分。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！
說明：
用開“滑板車”的方法，借助形體動作，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂。
3再讀兒歌，思考問題。
師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄?？墒切◇π肥且婚_始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！
輕輕吹，泡泡小，
猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，
師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？
（自由讀指名讀齊讀）
師：“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了，我們一起再來書空一遍！
同學(xué)們自己試著說一說，記住“猛”字。
師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。
說明：
“猛、沒”兩個生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào)，再次適時滲透部首的概念及記字方法，為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音，學(xué)以致用。
4齊讀兒歌。
師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！
1讀angengingong以及ying的四聲。
（自由讀指名讀齊讀）
2練習(xí)用一定的句式說話。
可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。
說明：
在一定的游戲情境中，通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話，如學(xué)生在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多說，幫助學(xué)生說得規(guī)范。
四寫字指導(dǎo)
1新授筆畫“臥鉤”。
（出示“臥鉤”）
師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。
（師范寫生模仿寫師生齊書空）
2描摹“心”。
（出示“心”字的筆順框）
師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。
師：寫“心”字時要注意觀察三個點(diǎn)，找準(zhǔn)了位置，“心”字就寫得好看了。
3描摹“魚”。
（出示魚圖）師：魚的字形和實(shí)物魚特別象，這樣的字叫象形字。
（出示“魚”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。
4生寫，同桌互評
（1）寫字姿勢要正確。
（2）關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。
說明：
通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時，教會學(xué)生學(xué)會觀察關(guān)鍵筆畫，并通過學(xué)生之間的互相評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2．明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。
3．增強(qiáng)對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語言通順、內(nèi)容具體。
如何明確寫作思路
教師活動
學(xué)生活動
同學(xué)們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該注意的問題。
2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題？
a．思路清晰
b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。
板書設(shè)計：
a．思路清晰
b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十三
1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。
2、學(xué)習(xí)倒敘的方法，能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。
明白倒敘的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)倒敘的方法。
運(yùn)用觀察法、實(shí)驗法，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對比，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。
一、交流導(dǎo)入。
1、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序？
2、誰來說一說什么是倒敘。
3、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對倒敘的認(rèn)識情況。
二、認(rèn)識倒敘
1、ppt出示倒敘的定義。
2、播放微課，生動的認(rèn)識倒敘。
3、ppt出示倒敘流程。
4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。
5、總結(jié)倒敘的好處：文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘：
（1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望。
（2）、便于作者調(diào)動情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)。
（3）、還可以使內(nèi)容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動，結(jié)構(gòu)也曲折多變。
三、學(xué)習(xí)倒敘的寫法
1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶
舉例說明
2、對比回憶法 由對比沖突引出矛盾
舉例說明
3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶
舉例說明
4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶
舉例說明
四、課堂練習(xí)：
采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧！
五、作品展示。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十四
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩。
重點(diǎn)：
1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
1、國徽的圖片
2、硬幣
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。）
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：國徽
2、出示國徽插圖。（認(rèn)識國徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。）
三、自主識字，初讀感知。
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、齊認(rèn)讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。
c、利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。
（由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。）
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么？
學(xué)生可以從這些方面回答：
a、拾到錢要交給老師。
b、錢幣臟了要擦洗干凈。
c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d、當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。
（通過這一問題，教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。）
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評價。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評價。
（《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗與領(lǐng)悟。）
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a、國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？
b、我們做什么可以使國徽更美麗？
c、為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
e、為什么要把錢幣擦洗干凈？
3、討論解決不明白之處。
（俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動之一即可：
1、個人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2、同桌之間：背誦這首詩。
3、四人活動：交流收集到的資料。
4、自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
（拓展練習(xí)活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）
《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個畫面，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。
朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見?！耙宰x為本”，既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”，又是把準(zhǔn)語文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)?！秶铡愤@篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑借。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。
語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己，讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩？”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動來表達(dá)對國徽、對祖國的熱愛，使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。
整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說自己平時是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。
學(xué)生通過主動收集資料，就可以知道“國徽”是一個國家的標(biāo)志和象征，它和國旗一樣，代表著一個國家的尊嚴(yán)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個教學(xué)過程中，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價語言還不夠生動，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十五
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）
學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計：
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化？
（5）為什么我們不再揪它了？
（6）從我的變化看，你有什么感受？
（三）升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設(shè)計：
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
教學(xué)后記：
新課標(biāo)三年級語文教案篇十六
1、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2、明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。
3、增強(qiáng)對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。
如何做到語言通順、內(nèi)容具體。
如何明確寫作思路。
教師活動。
學(xué)生活動。
同學(xué)們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？
1、胡新宇筆下的筆架山。
2、王思維筆下的長城。
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館。
4、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該注意的問題。
2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題？
a．思路清晰。
b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析。
交流、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。
板書設(shè)計：
a．思路清晰。
b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十七
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣？會想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
想起了自己過生日時，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？
2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！
新課標(biāo)三年級語文教案篇十八
認(rèn)讀7個字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號，引號寫一句話。
懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅強(qiáng)、勇敢。
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。
體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。
準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。
課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文，說說你知道了什么?
3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)
4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。
五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會說些什么?
(充分利用說的機(jī)會激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強(qiáng)與勇敢。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十九
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
北起首都北京，南到天堂杭州，
京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖，認(rèn)識長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班朗讀全文，會背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。
板書設(shè)計：
長城和運(yùn)河
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)
今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，開設(shè)《長城和運(yùn)河》公開課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。
“讀書貴入境，入境始與親?！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象，在強(qiáng)烈的視覺，聽覺的沖擊下，學(xué)生似乎來到了長城邊，運(yùn)河旁，他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會讀出長城和運(yùn)河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。
詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知、有所感，體會作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運(yùn)河的雄偉氣勢?？上驳氖菍W(xué)生對此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué)，從讀通詩句到語言實(shí)踐，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，有機(jī)穿插，彼此銜接，自然流暢。
今天上《長城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和運(yùn)河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會尋找資料，理解資料。
當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計教案時，我的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運(yùn)河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場面。我試圖讓學(xué)生在第一課時就熟知描寫長城和運(yùn)河的句子，這樣在第二課時講解就能水到渠成了，學(xué)生也能很快背誦課文了。
教研室領(lǐng)導(dǎo)在評課時認(rèn)為第一課時要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩歌。我再問：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長城很雄偉，第二節(jié)講運(yùn)河很美麗?？磥韺W(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過沒有明確提出罷了。
新課標(biāo)三年級語文教案篇二十
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、眼急腦快（口算）。
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧（筆算）。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒同學(xué)的？
3、激趣引入。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚(yáng)我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎？準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識那些野生動物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。
二、交流探索，解決問題。
1、分析統(tǒng)計表，提出問題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化？并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。
（3）出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
（1）師：這個問題你會列式嗎？請用豎式算一算結(jié)果是多少。
（98+25=）。
（2）指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計算。
（3）師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計算過程。
（4）結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1、”
3、比較總結(jié)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）匯報交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。
（3）通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）的計算方法、特點(diǎn)并引出課題。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、神機(jī)妙算（直接寫出結(jié)果）。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨(dú)立計算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計算過程。
2、拔蘿卜（用豎式計算）。
58+9468+5286+77。
（1）學(xué)生獨(dú)立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
（2）讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計算。（提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯）。
（3）集體評講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙（連一連）。
師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確！
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用（解決問題）。
師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
5、想一想（擴(kuò)展延伸）。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少？
四、回顧總結(jié)，反思提升。
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
新課標(biāo)三年級語文教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。
3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號時語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
課前準(zhǔn)備。
1、老師準(zhǔn)備。
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)設(shè)計：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（生匯報）。
（課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫）。
（一）導(dǎo)入。
（二）通讀識字。
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識的字或不理解的詞做記號，然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。
4ww、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
（三）理解課文。
1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節(jié)。
2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河）。
（1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）。
猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料?？梢宰x查到的資料：還可以畫出來。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。）。
他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺。
指名同學(xué)讀，然后評價。
（2）還知道了什么？
你們從哪知道的？用書上話來回答。（生補(bǔ)充黑板畫）。
有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。
（4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略）。
（5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？
指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）。
（6）配樂，師范讀后學(xué)生評價。
老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。
（7）課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。
（1）你知道寂寞是什么意思么？你有過寂寞的時候么？給同學(xué)們說一說。
（2）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不）。
（3）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。
（4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。
（5）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）。
（6）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
（8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的，了解總起句的作用。）。
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考：剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用了什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。
（1）自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。
（2）生匯報，其他同學(xué)適時給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來快樂。
（3）（課件出示小河流動的動畫，經(jīng)過地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過渡：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭，一片生機(jī)；他經(jīng)過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結(jié)，說說你們是怎么樣理解“奔跑”的？
是?。≌怯捎谒寂?，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機(jī)；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽，去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。
（四）課件播放：遼河介紹。
聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了，你們聽——播放課件。
（五）總結(jié)。
看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？
是啊！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。
新課標(biāo)三年級語文教案篇二
1、學(xué)會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
一、談話激趣，揭題解題。
1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?
2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是——(揭題齊讀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介寫作背景。
二、初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。
過渡：同學(xué)們，聽了老師的。介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。
(2)指名讀詩正音。
三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。
(一)借助貼圖，理解詩意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
4、出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
(二)引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“萬里船”：為什么說是萬里?
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。
4、教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景)。
(三)誦讀詩句，體會語感。
1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習(xí)，嘗試作詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的`什么景物。
2、引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——(貼圖)。
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。(可播放一段古典音樂)。
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項。
1、背誦并默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設(shè)計：
絕句。
兩個黃鸝鳴\翠柳，
一行白鷺上\青天。
窗含西嶺千秋\雪，
門泊東吳萬里\船。
新課標(biāo)三年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)10個生字，會認(rèn)識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
槐花的圖片，
生字卡。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一圖片導(dǎo)入：
1.同學(xué)們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習(xí)背誦課文第一段：
第二課時。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學(xué)習(xí)課文：
1.過度：請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學(xué)們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當(dāng)它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四.練習(xí)背誦。
五.書寫生字。
新課標(biāo)三年級語文教案篇四
2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授。
(一)第一自然段。
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它(板書：小動物喜歡)請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。
(鼓勵其余同學(xué)：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當(dāng)?我們都來當(dāng)評論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽，結(jié)合自己對課文的理解進(jìn)行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。)。
3、全體參與評一評，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤”三個詞組，體會贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)對話情境：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早?(走入學(xué)生中間，主動向“小露珠”問好，啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早)。
5、小結(jié)：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：
(請生上黑板板書)。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢?請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木)這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。
4、創(chuàng)設(shè)寫話情境：
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。(課件演示)。
(3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢?請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。
(4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)。
5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。)。
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)。
聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書)：
小露珠，小動物。
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，(板書：外表美)，你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書：心靈美)。
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好!
四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：(朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等)來表達(dá)自己的理解、感悟。
新課標(biāo)三年級語文教案篇五
教材及學(xué)情分析：
本課講的是彼得。弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
這個故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學(xué)過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想。金子我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個與金子有關(guān)的生動有趣而又蘊(yùn)涵道理的'故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認(rèn)真的聆聽，相信同學(xué)們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實(shí)現(xiàn)夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實(shí)現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)哪里寫了他找到真金?(7)。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學(xué)們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學(xué)習(xí)，你們會懂得更多。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢?
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。(初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結(jié)：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實(shí)你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的真金指什么，他是怎么找到真金的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學(xué)們認(rèn)真讀§4小節(jié)板：真金。
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)§4。
(1)輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示§4)。
(3)指導(dǎo)讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解真金，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學(xué)到這兒，你認(rèn)為真金是什么?
過渡：是呀，彼得找到了真金，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。(生接)。
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
新課標(biāo)三年級語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語。練習(xí)用不像而像、不要要造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。
3、能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。
4、繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
思想教育：知道同一事物從不同角度看會有所不同。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。
2、理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)時間：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
(一)題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
例：(1)誰畫楊桃?
(2)怎樣畫楊桃?
(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?
(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?
(一)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
(三)檢查自學(xué)。
(四)理解詞義。
1、理解詞義。
2、聯(lián)系上下文理解詞語。
(五)自讀課文，初步了解內(nèi)容。
1、指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是我在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。老師仔細(xì)觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對的，并講明了道理。
2、讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。
(六)作業(yè)。
1、寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時。
(一)讀題導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。
例：
(1)我在圖畫課上畫楊桃。
(2)我在圖畫課上畫楊桃，把它畫成了五角形。
(3)我把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。
3、提問引入：
我把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了我畫的是對的，這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。
(二)抓住重點(diǎn)，理解內(nèi)容。
1、指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。
(1)第1自然段為第一部分。
(2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。
(3)最后一自然段為第三部分。
2、投影出示句子：
這位老師的話同我父親講的是那么相似，他們的教誨使我一生受用。
(1)什么是教誨?什么叫受用?
(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?
(3)指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使我一生受用呢?
3、指名讀第1自然段。
(1)出示句子：
你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。
(2)這是誰在什么時候?qū)ξ艺f的話?
(這句話是父親在我讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時，經(jīng)常叮囑我的話。)。
(3)經(jīng)常叮囑是什么意思?
(叮囑是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)我。)。
(4)指名讀句子。
(5)想當(dāng)然是什么意思?什么是畫走了樣?
(想當(dāng)然是憑主觀想象，認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。畫走了樣是指畫出來的圖形和原來的實(shí)物不一樣。)。
(6)父親為什么告訴我不要想當(dāng)然?
(父親告訴我，看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，否則就會把東西畫走了樣，失去了原物的本來面目。)。
(7)讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。
(1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。
(圖畫課上我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。)。
(2)出示句子：
我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。
(因為我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。所以我看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。)。
(4)作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?
讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。
(因為從小父親就教育我看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。所以我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫。)。
(5)看了我的畫，同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?
同學(xué)們哈哈大笑，老師先到我的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。
(6)老師是怎么說的?指讀這段話。
(7)讓學(xué)生想一想這段話共有幾句?
(8)讓五位同學(xué)分別讀句子，說句意。
(9)讓學(xué)生默讀這段話用‖號給這段話分層。
(10)討論：這段話可以分為幾層?(分兩層)。
第一層(1～2句)：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。
第二層(3～4句)：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。
(11)這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)。
(12)老師的這段話告訴我們一個什么道理?
(不要隨便譏笑或否定別人，要學(xué)會從不同角度觀察分析問題，要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。)。
5、老師在這樣做，這樣說的時候表情有什么變化?
讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。
審視嚴(yán)肅和顏悅色。
什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?
(審視是仔細(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真?？春笏l(fā)現(xiàn)我明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說不像。這種現(xiàn)象引起了他的深思，所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過半晌認(rèn)真思考，老師和顏悅色地對學(xué)生進(jìn)行了教育。)。
(三)回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。
談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。
(四)總結(jié)全文。
(五)布置作業(yè)。
新課標(biāo)三年級語文教案篇七
們的民族小學(xué)一教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書，語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
二教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能。
(1)會認(rèn)“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩”等12個生字。
(2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
(3)理解重點(diǎn)詞句，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
(4)正確、流利有感情的朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
2.過程與方法。
(1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
(2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式，感受各個民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的情景。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
通過學(xué)習(xí)本篇課文，引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛，同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三教學(xué)重點(diǎn)。
通過對詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
四教學(xué)難點(diǎn)。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
五教具準(zhǔn)備。
(1)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
(2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》。
(3)多媒體課件、詞語卡片。
六教學(xué)過程。
(一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
(二)揭示課題，初讀課文。
1.揭示課題。
2.初讀課文。
a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
3.檢查讀詞卡。
a.指導(dǎo)讀詞語。
b.開火車游戲。
4.齊讀課文。
5.同桌輪讀。
6.交流匯報、評價。
(三)分段讀議，加深感悟。
1.一自然段。
a.問題1：你看到了哪些民族的小朋友？
b.問題2：他們走進(jìn)校園，是怎么做的呢？
c.認(rèn)識排比句和講述排比句的讀法。
2.三自然段。
a.小組討論。
民族小學(xué)的小朋友們上課時的情景和下課后的情景？
b.小組匯報。
c.交流、評價。
a：問題一。
b：問題二。
同桌合作，找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
c：如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲，你想和他們一起玩什么呢？
3.最后一自然段(課件出示情景圖)。
假如，你就是民族小學(xué)的一員，在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書，你會感覺怎么樣呢？(交流、評價)。
新課標(biāo)三年級語文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語。
2、會正確流利、有感情地讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭。領(lǐng)悟體驗部分詞句。
4、感受博萊克堅強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，通過查資料了解檢閱的意思。教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、教師板書檢閱，并請學(xué)生說說什么是檢閱。
2、播放國慶60周年閱兵實(shí)況錄像片段，感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面。
3、說說觀看閱兵式后的感受。
4、教師出示課文掛圖，檢閱是一件多么隆重的儀式??！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。同學(xué)們，今天你們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)？（一個隊員住著拐杖走在隊伍的的第一排，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）a這些男孩走得十分整齊，昂首挺胸。
b第一排的一個男孩雖然拄著拐杖，但仍然與全隊保持一致。
5、一個殘疾人怎么會參加這么隆重的檢閱？一個殘疾人，怎么能和其他隊員的動作保持一致？這隊兒童隊員的身上，發(fā)生了一個感人的故事。
二、自讀課文，把握生字新詞。
1、請同學(xué)們帶著這幾個問題閱讀課文，標(biāo)記段落。
2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。
3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
5、分男女朗讀課文。
三、整體感知內(nèi)容，全班交流匯報。
1、思考：課文主要寫了一件什么事?找出令你感動的句子。
2、小組交流怎么分部分，然后總結(jié)每部分的大意。
4、觀眾們是怎么夸隊員們的呢？請你回家思考這兩句話的深層含義。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1.小朋友們，你們見過我國建國六十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣子呢？播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，許多游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。
二、圍繞重點(diǎn)，讀書討論，感情朗讀。
1.讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時的心理)。
2.投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
3.討論：觀眾為什么這樣說?
(1)自讀課文找找理由后，參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當(dāng)時的心情。(課文第12自然段)。
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克，也贊揚(yáng)了兒童隊員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
4.練習(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫話。
1.總結(jié)。
2.任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??。
3.交流小練筆，評價修改。
新課標(biāo)三年級語文教案篇九
教材分析：
《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇寫景記敘文，寫“我”去公園賞荷，陶醉于白荷花的豐姿神韻，與荷融為一體的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課12個生字。情感升華：
理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解荷花開放的種種姿態(tài)，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、賞荷——設(shè)境激趣，觸發(fā)情感。1.猜謎游戲。
今天老師給大家?guī)砹酥i語，請同學(xué)們猜一猜——（打出課件）“一個小姑娘，長在水中央，身穿白襯衫，坐在綠船上?！保ê苫ǎ?BR> 師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）。
2.觀看《荷花》錄像片段。
看之前老師有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以喊出來、說出來!（課件播放荷花的精美圖片）。
師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受！
學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受，教師相機(jī)點(diǎn)評引出下文。
二、品荷——潛心品讀，領(lǐng)悟情感。1.進(jìn)入情境，初品課文。
師：同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！
下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）。
起分享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂，這樣你就收獲了雙份的快樂！（學(xué)生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）。
2.精讀細(xì)研，品味荷花。
師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓大家一同分享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！
（學(xué)生自由暢談，教師相機(jī)課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子）。
生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。
師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的，也來讀一讀！
生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）。
生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g小蓮蓬，所以我覺得很美！
生：我也喜歡這一句?。ㄗx）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡！生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的?！蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺！
師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀！（生自由讀書）。
練習(xí)：用“有的?有的?有的??”說句子。
師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？
生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。
師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學(xué)們想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？
生：使勁地長！
師：那你能讀出使勁的感覺嗎？生：能！（讀）。
師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？生：快速地長！
師：那你能讀出快速的感覺嗎？（生讀）。
生：我可以用“探”！師：帶到句子中讀一讀！
生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！
2017.3.1最新版。
生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個“探出來”、“伸出來”、“鉆出來”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也一定會你們而驕傲的！
生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！
生：葉圣陶！師：再想想？生：（恍然大悟）大自然！
師：真聰明！正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”
（師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段）。
三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色，個性體悟。
師：同學(xué)們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師范讀課文。（播放背景音樂，學(xué)生用心傾聽）。
師：我感覺大家都陶醉了，你們看到了嗎？聽到了嗎？生：（齊答）看到了，聽到了！師：把你看到的，聽到的告訴我！
生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！
生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！
生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想知道我做的什么夢嗎？
生：我好象還聽到青蛙在叫！
（生練習(xí)背誦）。
師：誰先背？（生爭著都站起來）。
師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！
2017.3.1最新版。
師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚(yáng)表揚(yáng)自己！
四、贊荷——積累延伸，美感再造。
師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然！
（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂，學(xué)生盡情的贊美荷花。）師：同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧，這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?！也讓我們熱愛生活吧，熱愛生活的人，她的人生將是美麗而精彩的?BR> 同學(xué)們，課后請你們：1.畫一幅荷花圖。
2.寫一首贊美荷花的小詩。3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報。4.深情地頌讀課文。
教學(xué)反思：
這節(jié)課以新理念為指導(dǎo)，設(shè)計教學(xué)時我以“情”為導(dǎo)線，直奔重點(diǎn)，通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷，一步步點(diǎn)燃、傳遞、深化，讓學(xué)生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果。
教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑，并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件，使學(xué)生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2017.3.1。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十
1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識：攜、蔡等生字。
2、通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
3、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】通過小組合作探究等方式，理解課文內(nèi)容及重點(diǎn)句子。
【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
三、教學(xué)方法。
朗讀法、問答法、小組討論法。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家，看看誰平時積累的知識最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動儀是中國古代的(張衡)發(fā)明的。
(二)初讀感知。
1、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。
創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
2、再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò)。
明確：
第一部分(1)：造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻(xiàn)之一。
第二部分(2-4)：紙發(fā)明的過程。
第三部分(5)：造紙術(shù)影響了全世界。
文章主要內(nèi)容明確：
3、蔡倫為什么要改進(jìn)這個造紙的方法呢?
明確：蔡倫之前書是用竹片、木片做的，很笨重，后來字寫在帛上，雖然解決了重量問題，但是由于價格昂貴，無法普及。西漢時期用麻造紙，但是粗糙難寫。
(三)深入研讀。
1、蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會到了什么?
明確：把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了輕便好用的紙張。
我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，很容易滿足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。
2、文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
明確：一個總起，一個總括，是前后呼應(yīng)的關(guān)系。
3、為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一?”
明確：因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻(xiàn)之一。
4、小組討論環(huán)節(jié)：
(1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?
明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。
(2)說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價格便宜，書寫流利，很容易滿足人們的需要，因此被傳承下來。
(四)鞏固提高。
觀看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。
作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。
五、板書設(shè)計。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十一
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；練習(xí)拼讀音節(jié)。
3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。
4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個漢字。
1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）
師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚？注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。
說明：
結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)說完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等，老師在評價時要注意表揚(yáng)。
2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）
師：請同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)！
及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。
（自由練拼指名拼讀齊讀課題）
說明：
本篇課文位于讀兒歌識字學(xué)拼音單元末，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡銜接。
3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。
（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。
師：原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，一定很有趣！
讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。
師：大家要仔細(xì)聽，認(rèn)真記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。
說明：
聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確，要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學(xué)生心知肚明，這樣對于低年級學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會提高。
師述：“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學(xué)們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說。
說明：
同音字的概念可適時滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會區(qū)分同音字的字形。
師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識的后鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）。
（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）
說明：
借助螃蟹的螃，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang，要求同學(xué)學(xué)會用耳朵聽，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習(xí)活動中。
1聽課文錄音。
師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記?。。?BR> 反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。
說明：
此時不出示兒歌內(nèi)容，只要求學(xué)生帶著問題聽錄音，養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣，并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。
2朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字和韻母。
（1）師生互動讀、同桌配合讀
師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。
（同桌互讀）
（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。
（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認(rèn)識的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）
（開火車讀齊讀）
師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學(xué)生想的時間）
（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）
師：仔細(xì)聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應(yīng)游戲：
教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網(wǎng)！
抽讀韻母ing和in）
師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似，小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。
說明：
后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆，結(jié)合起來教授，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法，幫助學(xué)生區(qū)分。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！
說明：
用開“滑板車”的方法，借助形體動作，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂。
3再讀兒歌，思考問題。
師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄?？墒切◇π肥且婚_始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！
輕輕吹，泡泡小，
猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，
師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？
（自由讀指名讀齊讀）
師：“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了，我們一起再來書空一遍！
同學(xué)們自己試著說一說，記住“猛”字。
師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。
說明：
“猛、沒”兩個生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào)，再次適時滲透部首的概念及記字方法，為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音，學(xué)以致用。
4齊讀兒歌。
師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！
1讀angengingong以及ying的四聲。
（自由讀指名讀齊讀）
2練習(xí)用一定的句式說話。
可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。
說明：
在一定的游戲情境中，通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話，如學(xué)生在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多說，幫助學(xué)生說得規(guī)范。
四寫字指導(dǎo)
1新授筆畫“臥鉤”。
（出示“臥鉤”）
師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。
（師范寫生模仿寫師生齊書空）
2描摹“心”。
（出示“心”字的筆順框）
師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。
師：寫“心”字時要注意觀察三個點(diǎn)，找準(zhǔn)了位置，“心”字就寫得好看了。
3描摹“魚”。
（出示魚圖）師：魚的字形和實(shí)物魚特別象，這樣的字叫象形字。
（出示“魚”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。
4生寫，同桌互評
（1）寫字姿勢要正確。
（2）關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。
說明：
通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時，教會學(xué)生學(xué)會觀察關(guān)鍵筆畫，并通過學(xué)生之間的互相評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1：能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2．明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。
3．增強(qiáng)對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何做到語言通順、內(nèi)容具體。
如何明確寫作思路
教師活動
學(xué)生活動
同學(xué)們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長城
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館
4、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該注意的問題。
2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題？
a．思路清晰
b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析
交流、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。
板書設(shè)計：
a．思路清晰
b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十三
1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。
2、學(xué)習(xí)倒敘的方法，能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。
明白倒敘的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)倒敘的方法。
運(yùn)用觀察法、實(shí)驗法，與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對比，總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。
一、交流導(dǎo)入。
1、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序？
2、誰來說一說什么是倒敘。
3、小結(jié)：學(xué)生現(xiàn)在對倒敘的認(rèn)識情況。
二、認(rèn)識倒敘
1、ppt出示倒敘的定義。
2、播放微課，生動的認(rèn)識倒敘。
3、ppt出示倒敘流程。
4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。
5、總結(jié)倒敘的好處：文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘：
（1）、可以制造懸念，吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣和欲望。
（2）、便于作者調(diào)動情感，勾起對往事的深情回憶，更符合生活的真實(shí)。
（3）、還可以使內(nèi)容有波瀾，行文有起伏，文章敘述也生動，結(jié)構(gòu)也曲折多變。
三、學(xué)習(xí)倒敘的寫法
1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶
舉例說明
2、對比回憶法 由對比沖突引出矛盾
舉例說明
3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶
舉例說明
4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶
舉例說明
四、課堂練習(xí)：
采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧！
五、作品展示。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十四
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學(xué)會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩。
重點(diǎn)：
1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
難點(diǎn)：
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
1、國徽的圖片
2、硬幣
一、課前準(zhǔn)備：
課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。
（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。）
二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：國徽
2、出示國徽插圖。（認(rèn)識國徽的樣子）
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？
4、師：你還在什么地方能看到國徽？
（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。）
三、自主識字，初讀感知。
1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、齊認(rèn)讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。
c、利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。
（由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。）
3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么？
學(xué)生可以從這些方面回答：
a、拾到錢要交給老師。
b、錢幣臟了要擦洗干凈。
c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d、當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。
（通過這一問題，教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。）
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀，共同評價。
6、老師讀，學(xué)生提建議，做評價。
（《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗與領(lǐng)悟。）
四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a、國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？
b、我們做什么可以使國徽更美麗？
c、為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？
e、為什么要把錢幣擦洗干凈？
3、討論解決不明白之處。
（俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）
五、訓(xùn)練口語能力。
聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí)：
（一）完成下列活動之一即可：
1、個人：讀讀你喜歡的詩句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2、同桌之間：背誦這首詩。
3、四人活動：交流收集到的資料。
4、自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
（拓展練習(xí)活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）
《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個畫面，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。
朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見?！耙宰x為本”，既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”，又是把準(zhǔn)語文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)?！秶铡愤@篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑借。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。
語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己，讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩？”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動來表達(dá)對國徽、對祖國的熱愛，使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。
整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說自己平時是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。
學(xué)生通過主動收集資料，就可以知道“國徽”是一個國家的標(biāo)志和象征，它和國旗一樣，代表著一個國家的尊嚴(yán)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個教學(xué)過程中，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價語言還不夠生動，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十五
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？
（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
（二）
學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
板書設(shè)計：
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化？
（5）為什么我們不再揪它了？
（6）從我的變化看，你有什么感受？
（三）升華情感。
1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設(shè)計：
揪 發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
教學(xué)后記：
新課標(biāo)三年級語文教案篇十六
1、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。
2、明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣。
3、增強(qiáng)對學(xué)生們對文化古跡的了解，激發(fā)愛國主義熱情。
如何做到語言通順、內(nèi)容具體。
如何明確寫作思路。
教師活動。
學(xué)生活動。
同學(xué)們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？
1、胡新宇筆下的筆架山。
2、王思維筆下的長城。
3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館。
4、請導(dǎo)游（學(xué)生本人）來帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。
1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會，在習(xí)作時該注意的問題。
2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么？以后在寫作中該注意哪些問題？
a．思路清晰。
b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
4、寫完后小組交流修改，擬定。
學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析。
交流、評論，說一說他們的習(xí)作哪里寫的好。
學(xué)生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。
板書設(shè)計：
a．思路清晰。
b．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
教學(xué)反思：
本課我采取了自學(xué)的方法，讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗，再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十七
默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
一、導(dǎo)入
1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣？會想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
想起了自己過生日時，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？
2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！
新課標(biāo)三年級語文教案篇十八
認(rèn)讀7個字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號，引號寫一句話。
懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅強(qiáng)、勇敢。
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。
體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。
準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。
課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文，說說你知道了什么?
3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)
4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。
五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會說些什么?
(充分利用說的機(jī)會激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強(qiáng)與勇敢。
新課標(biāo)三年級語文教案篇十九
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
北起首都北京，南到天堂杭州，
京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖，認(rèn)識長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班朗讀全文，會背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦全詩。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。
板書設(shè)計：
長城和運(yùn)河
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)
今天，我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，開設(shè)《長城和運(yùn)河》公開課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。
“讀書貴入境，入境始與親?！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象，在強(qiáng)烈的視覺，聽覺的沖擊下，學(xué)生似乎來到了長城邊，運(yùn)河旁，他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗，文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會讀出長城和運(yùn)河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。
詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我希望讓學(xué)生有所知、有所感，體會作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大運(yùn)河的雄偉氣勢?？上驳氖菍W(xué)生對此篇課文興趣濃厚，在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情，激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高，效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué)，從讀通詩句到語言實(shí)踐，教學(xué)過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，有機(jī)穿插，彼此銜接，自然流暢。
今天上《長城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和運(yùn)河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會尋找資料，理解資料。
當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計教案時，我的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運(yùn)河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場面。我試圖讓學(xué)生在第一課時就熟知描寫長城和運(yùn)河的句子，這樣在第二課時講解就能水到渠成了，學(xué)生也能很快背誦課文了。
教研室領(lǐng)導(dǎo)在評課時認(rèn)為第一課時要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩歌。我再問：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長城很雄偉，第二節(jié)講運(yùn)河很美麗?？磥韺W(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過沒有明確提出罷了。
新課標(biāo)三年級語文教案篇二十
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。
制作相關(guān)教學(xué)課件。
能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、眼急腦快（口算）。
利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧（筆算）。
師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒同學(xué)的？
3、激趣引入。
師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚(yáng)我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎？準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識那些野生動物。
伴隨悠揚(yáng)的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物。
二、交流探索，解決問題。
1、分析統(tǒng)計表，提出問題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化？并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物。
（3）出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？讓學(xué)生思考。
2、嘗試解答。
（1）師：這個問題你會列式嗎？請用豎式算一算結(jié)果是多少。
（98+25=）。
（2）指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計算。
（3）師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計算過程。
（4）結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1、”
3、比較總結(jié)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（2）匯報交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。
（3）通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）的計算方法、特點(diǎn)并引出課題。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、神機(jī)妙算（直接寫出結(jié)果）。
65396743。
+78+86+95+88。
學(xué)生獨(dú)立計算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計算過程。
2、拔蘿卜（用豎式計算）。
58+9468+5286+77。
（1）學(xué)生獨(dú)立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
（2）讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計算。（提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯）。
（3）集體評講學(xué)生的完成的情況。
3、配鑰匙（連一連）。
師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確！
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)。
4、活學(xué)活用（解決問題）。
師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。
巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
5、想一想（擴(kuò)展延伸）。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少？
四、回顧總結(jié)，反思提升。
同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？