讀后感可以讓讀者在閱讀過(guò)程中更理性地思考問(wèn)題，提高批判性思維能力。那么，寫(xiě)一篇有關(guān)讀后感的文章應(yīng)該注意哪些方面呢？首先，我們要全面理解、把握文章的內(nèi)容，包括主題、情節(jié)、人物、環(huán)境等等。其次，在書(shū)寫(xiě)讀后感時(shí)，我們應(yīng)該注重自己的獨(dú)特思考和觀點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單復(fù)述書(shū)中的內(nèi)容，而是要通過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，給出獨(dú)到的見(jiàn)解和思考。同時(shí)，讀后感要注意言之有物，表達(dá)清晰，可以嘗試運(yùn)用一些修辭手法和修辭技巧，使文章更具有吸引力和影響力。最后，讀后感是自己的感受和思考，不要拘泥于傳統(tǒng)的寫(xiě)作模式，可以嘗試突破常規(guī)，展示自己的獨(dú)特思維和個(gè)性風(fēng)采。以下是一些讀后感的經(jīng)典語(yǔ)句，愿大家在閱讀的道路上不斷自我突破和進(jìn)步。
潘先生在難中讀后感篇一
“他仿佛急流里的一滴水滴，沒(méi)有回旋側(cè)的余地，只是順著大眾的勢(shì)，腳不點(diǎn)地走。”這是摘自《潘先生在難中》的好句。
初識(shí)《潘先生在難中》知它是描寫(xiě)舊中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子“灰色的卑瑣人生”的代表作。現(xiàn)代小市民知識(shí)分子的精神痼疾，還有在那樣一個(gè)時(shí)代里，諸如潘先生這一類(lèi)人的悲切灰暗的人生。在小說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有顧及到潘先生所在的城市，他就已經(jīng)丟下自己的學(xué)校，舉家逃到了上海，倉(cāng)皇又狼狽地維護(hù)亂世中的一己之利。
但我說(shuō)潘先生不算最?lèi)旱膼喝?，只在亂世中升華自己，茍且偷安。面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)他驚慌失措，又在妻兒面前故作鎮(zhèn)靜。不忘與車(chē)夫爭(zhēng)一個(gè)銅子，不忘衣柜角的一件舊衣，時(shí)間稍一允許他茍且偷生，他便悠哉樂(lè)哉。譬如潘先生在到達(dá)租借地的旅館后，強(qiáng)行忍受著刺鼻油腥味和尿臭味，樂(lè)觀的想這總比吃槍子兒強(qiáng)，只消這一想，他竟開(kāi)心地喝起了小酒。對(duì)于潘先生來(lái)說(shuō)，由于他的精明，他常常能夠投機(jī)取巧，占得一點(diǎn)小便宜，而這一點(diǎn)小便宜在他看來(lái)又是一種了不起的收獲。于此，他經(jīng)常陶醉在自我欣賞之中。文中多采用諸如此類(lèi)不加以任何主觀贅述冷靜客觀的敘述語(yǔ)言，平淡無(wú)奇的白描下人物的言行和心理活動(dòng)躍然紙上，生動(dòng)的將潘先生遇事驚慌、自私、茍安等小市民式知識(shí)分子心態(tài)真實(shí)的表現(xiàn)了出來(lái)。
對(duì)家庭的照顧，如果是在現(xiàn)代生活中，潘先生絕對(duì)可以稱(chēng)得上是模范丈夫。剛出場(chǎng)時(shí)，我們看到這樣一個(gè)潘先生:他領(lǐng)頭左手提個(gè)黑漆皮包，右手牽個(gè)七歲的孩子，七歲的孩子牽著他哥哥，哥哥牽著她母親，他屢次叮囑大家切勿放手。在逃難的路上，潘先生把他的妻子和兩個(gè)兒子看的緊緊的，生怕他們丟了。而人們大部分認(rèn)為它是無(wú)責(zé)任意識(shí)，遇到打仗逃，但是在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)紛起的年代，最多的應(yīng)該就是逃難的人吧。他把家庭放在首位，只有在家庭一切完好之后，他才能安下心來(lái)好好思考國(guó)家問(wèn)題，我想潘先生的愿望是一家團(tuán)圓，生活安穩(wěn)。潘先生不反抗，不積極逃到上海也是有一定原因的。潘先生有小資產(chǎn)階級(jí)和小農(nóng)意識(shí)，他有一份體面的工作，那份工作能給他帶來(lái)豐厚的收入，他可以養(yǎng)活自已和家人。在外逃難時(shí)，他能住起旅館，能吃蛋炒飯，他還能雇得起傭人。他過(guò)著比較安定的生活，他沒(méi)有遭到貧窮的折磨，也沒(méi)有受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)他的傷害。
我認(rèn)為潘先生并不是一個(gè)作惡多端的人，只是迫于生活而已?？稍谛≌f(shuō)中大多數(shù)人們惡化了他的形象。潘先生為了家能夠不顧一切，在戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有對(duì)他產(chǎn)生影響時(shí)，他就舉家逃離，所以我想這就是最好的父親與丈夫吧。
潘先生在難中讀后感篇二
首先潘先生在難中的作者是葉圣陶，小說(shuō)以軍閥混戰(zhàn)的**年代為背景，成功地刻畫(huà)一個(gè)可憐又可鄙的小知識(shí)分子的形象。作為校長(zhǎng)的他在戰(zhàn)爭(zhēng)面前顯得消極躲避、麻木自私。作為一部描寫(xiě)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品，無(wú)疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)的真實(shí)性情，凸顯了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡性與無(wú)產(chǎn)階級(jí)的無(wú)私奉獻(xiàn)形成鮮明對(duì)比。
潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒(méi)完成作為校長(zhǎng)的使命，還自私的帶著家人逃跑，然后又擔(dān)心自己的職務(wù)被免，再回去躲起來(lái)，潘先生就是教育界的敗類(lèi)。潘先生作為公眾人物（校長(zhǎng)）僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開(kāi)學(xué)，恨兒子的無(wú)用未成年。他不懂得想想自己，看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。但是潘學(xué)生的這種隨遇而安、麻木落后并不是潘學(xué)生一個(gè)人而是以潘先生代表的罪惡資產(chǎn)階級(jí)。
文末同為資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的三人，缺逃到紅房子避難同在紅房子內(nèi)避難，一個(gè)作為教育局局長(zhǎng)、一個(gè)是作為校長(zhǎng)不出來(lái)主持大局安穩(wěn)學(xué)生，反而先逃亡躲起來(lái)祈求安全，他們還安慰自己坐在這地方總不至于有什么。
我覺(jué)得本文以潘先生在逃難為題是非常正常的，其中以逃難為線索貫穿全文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開(kāi)火時(shí)，潘先生于是帶著家人乘火車(chē)逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)的通知后，潘先生孤身返回家鄉(xiāng)主持開(kāi)學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽(tīng)聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周?chē)鷣?lái)愈烈了。這三次遇難，都通過(guò)潘先生來(lái)凸顯出資產(chǎn)階級(jí)的自私性和軟弱性。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要反思以潘先生為一類(lèi)人的思想作風(fēng)，作為社會(huì)主義接班人我們應(yīng)該要有先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的思想，在國(guó)難當(dāng)前我們應(yīng)該勇于獻(xiàn)身，不忘初心，砥礪前行。
潘先生在難中讀后感篇三
原創(chuàng)：陳志楠。首先潘先生在難中的作者是葉圣陶，小說(shuō)以軍閥混戰(zhàn)的動(dòng)亂年代為背景，成功地刻畫(huà)一個(gè)可憐又可鄙的小知識(shí)分子的形象。作為校長(zhǎng)的他在戰(zhàn)爭(zhēng)面前顯得消極躲避、麻木自私。作為一部描寫(xiě)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品，無(wú)疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)的真實(shí)性情，凸顯了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡性與無(wú)產(chǎn)階級(jí)的無(wú)私奉獻(xiàn)形成鮮明對(duì)比。
潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒(méi)完成作為校長(zhǎng)的使命，還自私的帶著家人逃跑，然后又擔(dān)心自己的職務(wù)被免，再回去躲起來(lái)，潘先生就是教育界的敗類(lèi)。潘先生作為公眾人物（校長(zhǎng)）僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開(kāi)學(xué)，恨兒子的無(wú)用未成年。他不懂得想想自己，看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。但是潘學(xué)生的這種隨遇而安、麻木落后并不是潘學(xué)生一個(gè)人而是以潘先生代表的罪惡資產(chǎn)階級(jí)。
文末同為資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的三人，缺逃到紅房子避難同在紅房子內(nèi)避難，一個(gè)作為教育局局長(zhǎng)、一個(gè)是作為校長(zhǎng)不出來(lái)主持大局安穩(wěn)學(xué)生，反而先逃亡躲起來(lái)祈求安全，他們還安慰自己“坐在這地方總不至于有什么”。
我覺(jué)得本文以潘先生在逃難為題是非常正常的，其中以"逃難"為線索貫穿全文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開(kāi)火時(shí)，潘先生于是帶著家人乘火車(chē)逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)的通知后，潘先生孤身返回家鄉(xiāng)主持開(kāi)學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽(tīng)聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周?chē)鷣?lái)愈烈了。這三次遇難，都通過(guò)潘先生來(lái)凸顯出資產(chǎn)階級(jí)的自私性和軟弱性。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要反思以潘先生為一類(lèi)人的思想作風(fēng)，作為社會(huì)主義接班人我們應(yīng)該要有"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的思想，在國(guó)難當(dāng)前我們應(yīng)該勇于獻(xiàn)身，牢記初心，砥礪前行。
潘先生在難中讀后感篇四
讀完《潘先生在難中》這部小說(shuō)后，我心中久久無(wú)法平靜。這部短篇小說(shuō)講述了20世紀(jì)初軍閥戰(zhàn)亂的年代，作為小學(xué)老師的潘先生舉家逃難時(shí)的種種可笑、自私的的行徑。
第二部分圍繞潘先生回到讓里后，為了得到教育局長(zhǎng)的賞識(shí)，積極籌辦開(kāi)學(xué)，讓跑堂廣發(fā)入學(xué)通知書(shū)。但當(dāng)他得知通往上海的鐵路不通，為了保命，趕緊加入紅十字會(huì)。為了多拿紅十字會(huì)的旗子和徽章，又假公濟(jì)私，妄想用十字會(huì)會(huì)員的身份保住自家人的性命。大難當(dāng)頭，以潘先生為代表的知識(shí)分子全然不顧國(guó)家的安危，只考慮到自身的利益，生動(dòng)表現(xiàn)其虛偽、懦弱的特征。
最后一部分?jǐn)⑹霰糖f地方兩軍交火，“佩著紅十字徽章如潘先生之輩，也不免懷著戒心，不敢大模大樣地踱來(lái)踱去”?！芭讼壬m然是個(gè)會(huì)員，卻不常到辦事處去探聽(tīng)，以為這樣就是對(duì)公眾表示膽怯，很不好意思”。這把潘先生在國(guó)難當(dāng)當(dāng)頭的自私、虛偽處事態(tài)度和性格缺點(diǎn)生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)。后來(lái)從紅十字會(huì)吳辦事員的消息得知臨鎮(zhèn)失守，即驚慌失措地跑到洋人的“紅房子”里，在此還遇上了教育局的顧局長(zhǎng)。二十余天后戰(zhàn)火平息，潘先生又歌功頌德，為杜統(tǒng)帥的凱旋而歸立了彩牌坊。
雖說(shuō)在戰(zhàn)火紛飛的年代，潘先生為了自家人的性命而做出的舉動(dòng)在情理之中，但其舍大家而為小家，身為知識(shí)份子，沒(méi)有為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，反而自私、虛偽、懦弱、只知道逃避，只有卑謙的利己主義，國(guó)家振興又有何希望？葉圣陶先生用自己一貫的寫(xiě)實(shí)作風(fēng)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)可憐可鄙的知識(shí)份子形象。在當(dāng)下社會(huì)，我們更要為國(guó)家的振興富強(qiáng)而做出貢獻(xiàn)。
潘先生在難中讀后感篇五
讀了《潘先生在難中》這篇文章我讀出了那個(gè)時(shí)代的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子只顧自己安危的自私自利的、懦弱的性格以及不明白真理卻屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度；讀出了那個(gè)時(shí)期中國(guó)每一寸土地都在相繼發(fā)生戰(zhàn)事使人民的生活流離顛沛。
潘先生的三次順利逃難無(wú)不體現(xiàn)他的自私。文章中第一次逃難他只留傭人在家看家，自己帶著自己的妻子兒女出逃，在出逃的過(guò)程中他讓一家人手牽手一起上火車(chē)過(guò)馬路，一句“這樣牽著，什么地方都好站”體現(xiàn)出他只想著方便自己，完全不顧他人的感受的自私自利的行為。在找到房子住下來(lái)以后為了保住自己的面子從而撒謊說(shuō)自己在路上吃過(guò)了就只要了兩份蛋炒飯；第二次是他回到家鄉(xiāng)后，第一件事并不是去學(xué)校而是先回去看自己家的東西還在不在，得知戰(zhàn)事還沒(méi)有打到家鄉(xiāng)，家里和以前一樣才出門(mén)去訪問(wèn)教育局長(zhǎng)是不是真的要正常開(kāi)學(xué)，然后違心起草了正常開(kāi)學(xué)通知。他甚至主動(dòng)讓出學(xué)校作為婦女收容所，并在自家門(mén)前掛了紅十字的旗幟，這些行為并不是在關(guān)心落難的人，而是為了自己不用上課，維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)安全；第三次，碧莊地方兩軍開(kāi)火，他入住了紅房子以及戰(zhàn)事停止后他為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心為軍閥書(shū)寫(xiě)歌頌的牌扁匾。這三次的“潘先生在難中”他都幸運(yùn)地逃過(guò)了，與其說(shuō)是幸運(yùn)還不如說(shuō)是用自己的小聰明逃過(guò)了災(zāi)難。在那個(gè)時(shí)期潘先生的這種行為不僅僅是代表他個(gè)人的行為而是那個(gè)時(shí)期中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一個(gè)小小的縮影。
讀了這篇文章我覺(jué)得于公，潘先生是一個(gè)只顧小家自私自利的人，作為校長(zhǎng)以及知識(shí)分子的他在國(guó)家有難時(shí)不積極為國(guó)分憂，不堅(jiān)守作為一名教育者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；于私，他是一位好丈夫、是一位好父親，文中這樣一個(gè)“潘先生”是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，我相信，我們身處那個(gè)時(shí)期，我們難保也會(huì)像他一樣，但同時(shí)像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，為了自己的利益而趨炎附勢(shì)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我能理解他的行為要不是他的小聰明，說(shuō)不定他以及的家人都不可能活下來(lái)，要我說(shuō)只能怪當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來(lái)了深重的苦難。
我們真的要感謝現(xiàn)在這個(gè)和平的時(shí)代，我們沒(méi)有火車(chē)停運(yùn)、沒(méi)有吃不飽、完全不擔(dān)心學(xué)校是否正常開(kāi)學(xué)、沒(méi)有整天想著避開(kāi)戰(zhàn)事全國(guó)各地的去逃難的煩惱。真的，感謝每一位曾經(jīng)為中國(guó)和平付出努力的人，是他們用汗水和熱血給我們打造了一個(gè)安穩(wěn)的社會(huì)；是他們讓我們過(guò)上了現(xiàn)在衣食無(wú)憂幸福的日子；是他們讓我們對(duì)社會(huì)放心。在此，真誠(chéng)向那些曾經(jīng)為祖國(guó)和平付出過(guò)努力的人說(shuō)一聲謝謝，謝謝您們的付出。（作者：鯨心）。
潘先生在難中讀后感篇六
潘先生是一個(gè)愛(ài)護(hù)妻兒的人，同時(shí)又是一個(gè)膽小怯弱，虛偽茍安的人。
他是一個(gè)被歷史洪流裹挾的小男人，活著是他唯一的渴望。他在戰(zhàn)亂中做著違心的工作，將未來(lái)的安穩(wěn)托付于前線的軍閥。
他不是英雄，只是個(gè)小人物，瑣瑣碎碎討生活，平平庸庸過(guò)日子。
知識(shí)教人去愛(ài)，去勇敢，但是真正的危險(xiǎn)來(lái)臨之時(shí)，選擇小家就不得不破壞高尚的“底線”。
網(wǎng)上風(fēng)評(píng)批判潘先生是一個(gè)貪生怕死、自私自利的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子灰色小市民——自私懦弱卑瑣。不可置否，所言有理，但是我覺(jué)得也無(wú)需對(duì)潘先生進(jìn)行過(guò)分苛責(zé)。
人世苦難間，激流勇進(jìn)，勇敢無(wú)畏的大英雄確實(shí)值得頌揚(yáng)，但是對(duì)于一個(gè)普通人來(lái)講，不過(guò)是一個(gè)無(wú)法把握自己命運(yùn)桅桿的浮萍。
“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，究竟能到哪一步，對(duì)于蕓蕓眾生來(lái)講，各有各的能力，各有各的位置。在不觸犯道德準(zhǔn)則的前提下，茍活，不應(yīng)成為一種罪過(guò)。
潘先生在難中讀后感篇七
今日來(lái)到教室，老師便說(shuō)道：“同學(xué)們來(lái)講講《潘先生在難中》吧”，我才發(fā)現(xiàn)上周布置的閱讀任務(wù)我全當(dāng)作耳邊風(fēng)忘了。都說(shuō)旁觀者無(wú)權(quán)插嘴，我只好靜靜地聽(tīng)他們將想法道來(lái)。其中，有些感觸。
也許由于近日講的都是“魯迅”之類(lèi)的文章，所以提到潘先生，大家都批判他，說(shuō)他虛偽、小氣、庸俗……總之似乎所有不堪的詞語(yǔ)估計(jì)都可以在他身上成功應(yīng)用。潘先生與車(chē)夫講價(jià)，所以他是小氣的。潘先生聽(tīng)到戰(zhàn)亂的消息后攜妻兒逃往上海，所以他是懦弱的茍且的。在大家的盛情舉薦下，潘先生為軍閥杜統(tǒng)帥寫(xiě)了歌頌標(biāo)語(yǔ)，所以他是虛偽的。
我想說(shuō)，同學(xué)們并沒(méi)有從作品中的人物、背景出發(fā)，沒(méi)有從自身的情感出發(fā)來(lái)閱讀。而是帶著慣性理解、平日里所學(xué)所謂“批判”來(lái)看待在難中的那位潘先生。難道你媽媽在菜市場(chǎng)跟菜販子講了一下價(jià)，她就是小氣虛偽的人了嗎。潘先生舉家逃亡，自己前途未卜，全家指望他一人荷包。當(dāng)一個(gè)人于世了無(wú)牽掛，獨(dú)來(lái)獨(dú)往與人毫無(wú)瓜葛的時(shí)候，他可以清高，可以高尚，可以英勇獻(xiàn)身，可以以死捍衛(wèi)某些飄飄忽的東西。但潘先生不是“一個(gè)”人，他是一個(gè)家庭，妻子兒子是他的一部分。他，是一個(gè)有責(zé)任感有擔(dān)當(dāng)對(duì)家庭負(fù)責(zé)的人！不逃亡，難道置妻兒性命于戰(zhàn)火之中？不講價(jià)，戰(zhàn)火也許就燒了他那生計(jì)路。不回學(xué)校，家中張開(kāi)就是幾張嘴，莫非空氣可以果腹？我看到的，是一位苦不堪言的，辛苦的父親、丈夫。潘先生之承受，即其妻其兒之承受之和之施與，加上自身本該承受的，苦哉！
不知何時(shí)起，大家都只會(huì)從作品中看出“批判”“揭露”“諷刺”，作品中的人都是虛偽的茍且的封建的麻木的……潘先生只是個(gè)平常人，僅為滄海一粟，沒(méi)有人可以強(qiáng)迫他去死去捐軀去誓守土地。他是丈夫是父親，他能做的就是帶領(lǐng)家人好好地活下去。他終究是做到了。如果文中本來(lái)寫(xiě)的潘先生是一個(gè)不逃不躲，發(fā)動(dòng)全家誓死與敵人作戰(zhàn)的英雄烈士，以現(xiàn)代眼光看來(lái)，豈不心寒！我們不該置身之外以高姿態(tài)的口吻評(píng)價(jià)任何一部作品，似乎在俯視著他人說(shuō)：“愚蠢的人類(lèi)，你們真夠不堪”。而應(yīng)該融入主人公的情感世界與社會(huì)，結(jié)合我們自身的時(shí)代來(lái)看待某些人物。畢竟，發(fā)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值不是利己主義，舍棄自己成全社會(huì)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。
批判潘先生，就是批判了父母對(duì)孩子、丈夫?qū)ζ拮颖驹摼阌械呢?zé)任。如果榮辱與共是美德，那么，潘先生一人承多人之辱，就是美德之更美。
潘先生在難中讀后感篇八
《潘先生在難中》是葉圣陶先生精心制作的一部描寫(xiě)灰色人生的杰作。主要寫(xiě)了在軍閥互相亂戰(zhàn)的時(shí)期，作為小資產(chǎn)階級(jí)的潘先生面對(duì)戰(zhàn)亂的自己表現(xiàn)和態(tài)度。作者以戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)蕩為背景，以潘先生逃難為線索，描寫(xiě)一個(gè)小市民在動(dòng)蕩面前一種自私保利的心理。從潘先生的逃難中，我們可以透過(guò)現(xiàn)象看到小市民的庸俗和鄙俗，展現(xiàn)了那一時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的蒼白生命情態(tài)。
潘先生第一次遇難的時(shí)候逃難到上海，他放下一切逃到上海，但是當(dāng)自己認(rèn)為一切都好，學(xué)校要他回歸的時(shí)候，他又回到家鄉(xiāng)，他消極的避難，茍且的偷存。他作為一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)，卻表現(xiàn)出一副不關(guān)心國(guó)家危難和人民疾苦的樣子，他關(guān)心的是他自己和他的利益。從中可以看出他的自私和庸俗。在逃難中，潘先生表現(xiàn)出消極求安。文中寫(xiě)到當(dāng)正安失守后，一處描寫(xiě)十分細(xì)致深入。這他想到車(chē)已開(kāi)動(dòng)，自己不需要回答了，這才讓他安心的縮住了?？s字形象生動(dòng)的描寫(xiě)了潘先生的虛榮虛偽和做作。這一處體現(xiàn)了潘先生的迂腐，虛偽。
《潘先生在難中》一書(shū)注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓情節(jié)更加深刻的刻印的讀者的腦海里。語(yǔ)言風(fēng)趣、從風(fēng)趣的言詞中體味到發(fā)人深省的時(shí)代意義。這一作品無(wú)疑成功的展現(xiàn)了那時(shí)代一類(lèi)的真性情。用一種諷刺的態(tài)度表明了自己痛恨這些道貌岸然的知識(shí)分子。小說(shuō)故事起伏變化，章法嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完善。讓讀者比較能接受和感受。
潘先生在難中讀后感篇九
讀了《潘先生在難中》這篇文章我讀出了那個(gè)時(shí)代的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子只顧自己安危的自私自利的、懦弱的性格以及不明白真理卻屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度；讀出了那個(gè)時(shí)期中國(guó)每一寸土地都在相繼發(fā)生戰(zhàn)事使人民的生活流離顛沛。
潘先生的三次順利逃難無(wú)不體現(xiàn)他的自私。文章中第一次逃難他只留傭人在家看家，自己帶著自己的妻子兒女出逃，在出逃的過(guò)程中他讓一家人手牽手一起上火車(chē)過(guò)馬路，一句“這樣牽著，什么地方都好站”體現(xiàn)出他只想著方便自己，完全不顧他人的感受的自私自利的行為。在找到房子住下來(lái)以后為了保住自己的面子從而撒謊說(shuō)自己在路上吃過(guò)了就只要了兩份蛋炒飯；第二次是他回到家鄉(xiāng)后，第一件事并不是去學(xué)校而是先回去看自己家的東西還在不在，得知戰(zhàn)事還沒(méi)有打到家鄉(xiāng)，家里和以前一樣才出門(mén)去訪問(wèn)教育局長(zhǎng)是不是真的要正常開(kāi)學(xué)，然后違心起草了正常開(kāi)學(xué)通知。他甚至主動(dòng)讓出學(xué)校作為婦女收容所，并在自家門(mén)前掛了紅十字的旗幟，這些行為并不是在關(guān)心落難的人，而是為了自己不用上課，維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)安全；第三次，碧莊地方兩軍開(kāi)火，他入住了紅房子以及戰(zhàn)事停止后他為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心為軍閥書(shū)寫(xiě)歌頌的牌扁匾。這三次的“潘先生在難中”他都幸運(yùn)地逃過(guò)了，與其說(shuō)是幸運(yùn)還不如說(shuō)是用自己的小聰明逃過(guò)了災(zāi)難。在那個(gè)時(shí)期潘先生的這種行為不僅僅是代表他個(gè)人的行為而是那個(gè)時(shí)期中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一個(gè)小小的縮影。
讀了這篇文章我覺(jué)得于公，潘先生是一個(gè)只顧小家自私自利的人，作為校長(zhǎng)以及知識(shí)分子的他在國(guó)家有難時(shí)不積極為國(guó)分憂，不堅(jiān)守作為一名教育者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；于私，他是一位好丈夫、是一位好父親，文中這樣一個(gè)“潘先生”是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，我相信，我們身處那個(gè)時(shí)期，我們難保也會(huì)像他一樣，但同時(shí)像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，為了自己的利益而趨炎附勢(shì)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我能理解他的行為要不是他的小聰明，說(shuō)不定他以及的家人都不可能活下來(lái)，要我說(shuō)只能怪當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來(lái)了深重的苦難。
潘先生在難中讀后感篇十
首先潘先生在難中的作者是葉圣陶，小說(shuō)以軍閥混戰(zhàn)的動(dòng)亂年代為背景，成功地刻畫(huà)一個(gè)可憐又可鄙的小知識(shí)分子的形象。作為校長(zhǎng)的他在戰(zhàn)爭(zhēng)面前顯得消極躲避、麻木自私。作為一部描寫(xiě)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品，無(wú)疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)的真實(shí)性情，凸顯了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡性與無(wú)產(chǎn)階級(jí)的無(wú)私奉獻(xiàn)形成鮮明對(duì)比。
潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒(méi)完成作為校長(zhǎng)的使命，還自私的帶著家人逃跑，然后又擔(dān)心自己的職務(wù)被免，再回去躲起來(lái)，潘先生就是教育界的敗類(lèi)。潘先生作為公眾人物（校長(zhǎng)）僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開(kāi)學(xué)，恨兒子的無(wú)用未成年。他不懂得想想自己，看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。但是潘學(xué)生的這種隨遇而安、麻木落后并不是潘學(xué)生一個(gè)人而是以潘先生代表的罪惡資產(chǎn)階級(jí)。
文末同為資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的三人，缺逃到紅房子避難同在紅房子內(nèi)避難，一個(gè)作為教育局局長(zhǎng)、一個(gè)是作為校長(zhǎng)不出來(lái)主持大局安穩(wěn)學(xué)生，反而先逃亡躲起來(lái)祈求安全，他們還安慰自己坐在這地方總不至于有什么。
我覺(jué)得本文以潘先生在逃難為題是非常正常的，其中以逃難為線索貫穿全文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開(kāi)火時(shí)，潘先生于是帶著家人乘火車(chē)逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)的通知后，潘先生孤身返回家鄉(xiāng)主持開(kāi)學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽(tīng)聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周?chē)鷣?lái)愈烈了。這三次遇難，都通過(guò)潘先生來(lái)凸顯出資產(chǎn)階級(jí)的自私性和軟弱性。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要反思以潘先生為一類(lèi)人的思想作風(fēng)，作為社會(huì)主義接班人我們應(yīng)該要有先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的思想，在國(guó)難當(dāng)前我們應(yīng)該勇于獻(xiàn)身，牢記初心，砥礪前行。
潘先生在難中讀后感篇十一
讀了《潘先生在難中》這篇文章我讀出了那個(gè)時(shí)代的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子只顧自己安危的自私自利的、懦弱的性格以及不明白真理卻屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度；讀出了那個(gè)時(shí)期中國(guó)每一寸土地都在相繼發(fā)生戰(zhàn)事使人民的生活流離顛沛。
潘先生的三次順利逃難無(wú)不體現(xiàn)他的自私。文章中第一次逃難他只留傭人在家看家，自己帶著自己的妻子兒女出逃，在出逃的過(guò)程中他讓一家人手牽手一起上火車(chē)過(guò)馬路，一句“這樣牽著，什么地方都好站”體現(xiàn)出他只想著方便自己，完全不顧他人的感受的自私自利的行為。在找到房子住下來(lái)以后為了保住自己的面子從而撒謊說(shuō)自己在路上吃過(guò)了就只要了兩份蛋炒飯；第二次是他回到家鄉(xiāng)后，第一件事并不是去學(xué)校而是先回去看自己家的東西還在不在，得知戰(zhàn)事還沒(méi)有打到家鄉(xiāng)，家里和以前一樣才出門(mén)去訪問(wèn)教育局長(zhǎng)是不是真的要正常開(kāi)學(xué)，然后違心起草了正常開(kāi)學(xué)通知。他甚至主動(dòng)讓出學(xué)校作為婦女收容所，并在自家門(mén)前掛了紅十字的旗幟，這些行為并不是在關(guān)心落難的人，而是為了自己不用上課，維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)安全；第三次，碧莊地方兩軍開(kāi)火，他入住了紅房子以及戰(zhàn)事停止后他為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心為軍閥書(shū)寫(xiě)歌頌的牌扁匾。這三次的“潘先生在難中”他都幸運(yùn)地逃過(guò)了，與其說(shuō)是幸運(yùn)還不如說(shuō)是用自己的小聰明逃過(guò)了災(zāi)難。在那個(gè)時(shí)期潘先生的這種行為不僅僅是代表他個(gè)人的行為而是那個(gè)時(shí)期中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一個(gè)小小的縮影。
讀了這篇文章我覺(jué)得于公，潘先生是一個(gè)只顧小家自私自利的人，作為校長(zhǎng)以及知識(shí)分子的他在國(guó)家有難時(shí)不積極為國(guó)分憂，不堅(jiān)守作為一名教育者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；于私，他是一位好丈夫、是一位好父親，文中這樣一個(gè)“潘先生”是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，我相信，我們身處那個(gè)時(shí)期，我們難保也會(huì)像他一樣，但同時(shí)像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，為了自己的利益而趨炎附勢(shì)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我能理解他的行為要不是他的小聰明，說(shuō)不定他以及的家人都不可能活下來(lái)，要我說(shuō)只能怪當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來(lái)了深重的苦難。
我們真的要感謝現(xiàn)在這個(gè)和平的時(shí)代，我們沒(méi)有火車(chē)停運(yùn)、沒(méi)有吃不飽、完全不擔(dān)心學(xué)校是否正常開(kāi)學(xué)、沒(méi)有整天想著避開(kāi)戰(zhàn)事全國(guó)各地的去逃難的煩惱。真的，感謝每一位曾經(jīng)為中國(guó)和平付出努力的人，是他們用汗水和熱血給我們打造了一個(gè)安穩(wěn)的社會(huì)；是他們讓我們過(guò)上了現(xiàn)在衣食無(wú)憂幸福的日子；是他們讓我們對(duì)社會(huì)放心。在此，真誠(chéng)向那些曾經(jīng)為祖國(guó)和平付出過(guò)努力的人說(shuō)一聲謝謝，謝謝您們的付出。
潘先生在難中讀后感篇十二
第一段：引言（200字）。
潘先生是一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)和智慧的中年人，他經(jīng)歷了許多困難和挫折，但卻從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在生活和工作中，他面對(duì)著各種困難和挑戰(zhàn)，但他從來(lái)沒(méi)有退縮或沮喪。相反，他總是積極面對(duì)困境，從中學(xué)到了許多寶貴的教訓(xùn)和體會(huì)。潘先生在難中的心得體會(huì)對(duì)于我們每個(gè)人都是有意義的，這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困境和挑戰(zhàn)。
第二段：接受現(xiàn)實(shí)，勇往直前（200字）。
潘先生在面對(duì)困難時(shí)的第一步是接受現(xiàn)實(shí)。他明白，事實(shí)已經(jīng)發(fā)生，逃避或否認(rèn)都不會(huì)改變它。無(wú)論是一場(chǎng)失業(yè)，一次感情的破裂，還是一次生活中的重大挫折，潘先生都能及時(shí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不抱怨，不退縮，而是勇往直前。他明白只有接受了現(xiàn)實(shí)，才能更好地解決問(wèn)題。這種心態(tài)讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，他相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。
第三段：積極思考，積極行動(dòng)（200字）。
與接受現(xiàn)實(shí)相輔相成的是潘先生的積極思考和積極行動(dòng)。無(wú)論是遇到挫折還是面對(duì)困難，他總是保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極地思考問(wèn)題的解決方案。他從不放棄尋找機(jī)會(huì)或辦法來(lái)克服困難。同時(shí)，他也不只是停留在思考階段，而是迅速采取行動(dòng)。他會(huì)制定相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)，然后付諸行動(dòng)，積極解決問(wèn)題。他堅(jiān)信積極行動(dòng)是戰(zhàn)勝困境的關(guān)鍵。
第四段：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（200字）。
通過(guò)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，潘先生從中學(xué)會(huì)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他認(rèn)為困境是人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只有通過(guò)面對(duì)困難，我們才能變得更強(qiáng)大和成熟。他積極尋找挫折中的啟示，從中學(xué)習(xí)如何更好地處理類(lèi)似的問(wèn)題。他會(huì)反思自己的做法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，他變得越來(lái)越聰明、有智慧，也更有能力應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
第五段：改變自己，改變世界（200字）。
最后，潘先生相信改變自己才能改變世界。他認(rèn)為在面對(duì)困難時(shí)，不應(yīng)該將責(zé)任歸咎于他人或外部環(huán)境。相反，他相信改變自己的思維方式和行為習(xí)慣，才能真正解決問(wèn)題。他通過(guò)調(diào)整自己的態(tài)度和行為，培養(yǎng)積極的習(xí)慣和健康的心態(tài)，逐漸從困境中走出來(lái)。他相信每個(gè)人都有能力改變自己，并為自己的生活和周?chē)沫h(huán)境創(chuàng)造積極的影響。
結(jié)論（100字）。
潘先生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的心得體會(huì)對(duì)于我們每個(gè)人都是有啟發(fā)和借鑒意義的。接受現(xiàn)實(shí)，勇往直前，積極思考和積極行動(dòng)，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，改變自己，改變世界，這些都是我們可以從他身上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)潘先生的心態(tài)和行為，更好地應(yīng)對(duì)生活中各種挑戰(zhàn)，并走出困境。這將使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信和成功。
潘先生在難中讀后感篇十三
潘先生是企業(yè)中的一名高級(jí)經(jīng)理，曾多次遇到各種困難和挑戰(zhàn)。在職業(yè)生涯中，潘先生嘗試了許多方法來(lái)面對(duì)難題，也因此在困境中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將以潘先生在困境中的心得體會(huì)為主線，分為五個(gè)段落進(jìn)行敘述。
段落一：認(rèn)識(shí)到困難是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
潘先生在面對(duì)困難時(shí)，第一件事就是反思和分析困難的原因和本質(zhì)。他發(fā)現(xiàn)困難并不可怕，而是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。困難往往是由于環(huán)境變化、內(nèi)部管理不善或競(jìng)爭(zhēng)加劇等原因?qū)е碌?，而這些困難都是挑戰(zhàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力的機(jī)會(huì)。潘先生認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)面對(duì)困境并找到解決方法，自己才能不斷成長(zhǎng)和提升。
段落二：找到問(wèn)題的根源。
潘先生意識(shí)到，在面對(duì)困難時(shí)，最重要的是找到問(wèn)題的根源。他會(huì)認(rèn)真分析問(wèn)題，并進(jìn)行調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，以明確問(wèn)題的本質(zhì)。在這一過(guò)程中，潘先生經(jīng)常與團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展深入的討論和合作，共同尋找問(wèn)題的解決方案。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)合作，他獲得了更多的思路和靈感，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作能力。
段落三：制定可行的解決方案。
針對(duì)找到的問(wèn)題根源，潘先生會(huì)制定一系列可行的解決方案。他會(huì)將問(wèn)題拆解成更小的部分，針對(duì)每個(gè)部分提出具體的解決辦法。為了確保解決方案的可行性，潘先生會(huì)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和效果預(yù)測(cè)。在制定解決方案的過(guò)程中，他也會(huì)考慮到團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)和建議，以達(dá)到最佳的解決效果。
段落四：培養(yǎng)危機(jī)處理的能力。
在職業(yè)生涯中，潘先生經(jīng)歷了許多危機(jī)和困境。他清楚地意識(shí)到，危機(jī)處理能力是非常重要的。他會(huì)盡早識(shí)別問(wèn)題和預(yù)測(cè)潛在的危機(jī)，以便能夠提前做好準(zhǔn)備。潘先生還會(huì)利用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)處理危機(jī)，以確保在困難的環(huán)境中能夠冷靜應(yīng)對(duì)。他相信，通過(guò)不斷面對(duì)挑戰(zhàn)和危機(jī)，他的危機(jī)處理能力會(huì)不斷增強(qiáng)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的困境。
段落五：保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
潘先生深知在困境中保持積極樂(lè)觀的心態(tài)十分重要。他相信，困境是短暫的，只有保持積極的心態(tài)，才能夠從困境中迅速恢復(fù)過(guò)來(lái)。在面臨挫折和困難時(shí)，他會(huì)保持冷靜，并告訴自己：“困難只是暫時(shí)的，我能夠找到解決辦法?！彼米约旱男袆?dòng)和言行鼓舞著團(tuán)隊(duì)成員，遇到挫折時(shí)堅(jiān)持并不斷砥礪前行。
總結(jié)：
通過(guò)面對(duì)各種困境和挑戰(zhàn)，潘先生逐漸積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。他在困難中認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，找到問(wèn)題的根源并制定可行的解決方案。他培養(yǎng)了危機(jī)處理的能力，并始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。作為一個(gè)成功的經(jīng)理，潘先生的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)依然對(duì)他自己和他的團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生著積極的影響。對(duì)于任何人而言，困難和挑戰(zhàn)是無(wú)法避免的，但正是通過(guò)這些困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠不斷提升自己，并在職業(yè)和人生的道路上取得更大的成就。
潘先生在難中讀后感篇十四
軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，作為小資產(chǎn)階級(jí)一份子的潘先生，面對(duì)戰(zhàn)亂所進(jìn)行了一系列避戰(zhàn)行為。
文中潘先生一共有三次“遇難”，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開(kāi)火時(shí)，于是潘先生帶著家人乘火車(chē)逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)的通知后，潘先生孤身返回家鄉(xiāng)主持開(kāi)學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽(tīng)聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周?chē)鷣?lái)愈烈了。
這三次遇難，潘先生都十分“聰明”地躲避了，并且事后還為此沾沾自喜，潘先生就是輾轉(zhuǎn)于這樣的悲喜間，一味的躲避，尋找自認(rèn)為安全的地方躲藏。
潘先生在逃難時(shí)有多處具有諷刺喜劇效果的細(xì)節(jié)。如在第一次遇難中，作者并沒(méi)有描繪潘先生如何一步步地乘火車(chē)逃去上海，而是單單描繪了潘先生在火車(chē)站坐車(chē)時(shí)的情景：潘先生自作聰明地調(diào)排，讓一家四口牽手排成一列，這種尾大不掉的隊(duì)形注定不可能實(shí)施開(kāi)來(lái)，可潘先生卻還自鳴得意，不聽(tīng)他人勸告，在下車(chē)時(shí)仍采用此方法，致使家人走散。潘先生的這一行動(dòng)正從側(cè)面反映出了他的愚昧不現(xiàn)實(shí)以及害怕變革的性格。也正是這一性格令他遇戰(zhàn)而逃?！八锌执蠹胰f(wàn)一忘了又屢次搖蕩他的左手，意思是教把這警告打電話一般一站一站遞過(guò)去”，這種情態(tài)描寫(xiě)顯風(fēng)趣而又凸顯地把潘先生那種小心翼翼但又多此一舉的形象凸顯了出來(lái)。潘先生為家人在車(chē)站走散的這種小事故而患得患失，已顯現(xiàn)出了他的膽小與麻木，而他簡(jiǎn)單地認(rèn)為一欄之隔便可以確保自己的安全，就全身心放松下來(lái)，更是突出其隨遇而安的特點(diǎn)。
除了對(duì)潘先生戲劇性的諷刺描寫(xiě)，文中還有多處體現(xiàn)了他虛偽迂腐的性格。比如在潘先生一家逃至上海入住在一家旅館時(shí)，當(dāng)茶房來(lái)問(wèn)是否要晚飯，潘先生的孩子嚷要吃大菜，令潘先生覺(jué)面子掛不住但卻故作沒(méi)事，并且對(duì)茶房借口說(shuō)路上吃過(guò)了僅需兩客蛋炒飯。正是潘先生虛偽而好面子才會(huì)在點(diǎn)餐前還要說(shuō)吃過(guò)了這種話，以此搪塞他所認(rèn)為的“丟臉”。還有，在潘先生得知正安失守后準(zhǔn)備逃去紅房子避難時(shí)，他遇到了一個(gè)同業(yè)。那同業(yè)打招呼般問(wèn)他去哪時(shí)，潘先生就失措地回答，在他模模糊糊的準(zhǔn)備找個(gè)借口時(shí)，他才想到車(chē)已開(kāi)動(dòng)，自己不用回答了，這才令他安心地縮住了。他不敢表明自己去紅房子避難，在途中遇到熟人時(shí)就擔(dān)心自己說(shuō)出來(lái)面子上掛不住。一個(gè)“縮”字正表現(xiàn)了他在慌亂過(guò)后便心平氣和的卑瑣形象。
潘先生從來(lái)都不會(huì)積極地正面地迎擊災(zāi)難，只會(huì)一味的逃避，僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開(kāi)學(xué)，恨兒子的未成年。他不懂得想想自己，看看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。
潘先生的這些行為都是與他“教書(shū)先生”的身份不符的，他頂著神圣光環(huán)令人唾棄的作為把他的虛偽、自私與軟弱暴露在了世人面前。不管是破舊的茶樓還是蚊叮蟲(chóng)咬的破廚房，他都能很好的適應(yīng)，只要能活著。以及到最后，他成為軍閥的政客，為戰(zhàn)爭(zhēng)，為軍閥統(tǒng)帥們歌頌，都體現(xiàn)了他畏葸、茍且偷安的性格。他的作為并沒(méi)有他的職業(yè)那般高尚。他的茍安僥幸的心理和表里不一的性格也在作者的筆下盡顯。
《潘先生在難中》通過(guò)對(duì)戰(zhàn)中一個(gè)知識(shí)分子的性格的剖析，指出小資產(chǎn)階級(jí)的自私與虛偽，來(lái)表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的不僅僅是物質(zhì)上的災(zāi)難，更是一種心理上的打擊。作者通過(guò)對(duì)站爭(zhēng)、對(duì)人性的描寫(xiě)將矛頭指向了根本――整個(gè)舊中國(guó)的腐敗的制度。軍閥統(tǒng)治使得民不聊生，該批判；虛偽黑暗的教育界，該批判；民族的麻木愚昧，該批判……作者對(duì)舊中國(guó)落后的制度感到憤怒與嘆息，對(duì)民族的愚昧、苦難有批評(píng)、諷刺卻也有同情。然而，這樣巨大的憤怒與批判，又何嘗不是對(duì)未來(lái)光明的呼喚與吶喊呢。
潘先生在難中讀后感篇十五
讀了《潘先生在難中》這篇文章我讀出了那個(gè)時(shí)代的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子只顧自己安危的自私自利的、懦弱的性格以及不明白真理卻屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度;讀出了那個(gè)時(shí)期中國(guó)每一寸土地都在相繼發(fā)生戰(zhàn)事使人民的生活流離顛沛。
潘先生的三次順利逃難無(wú)不體現(xiàn)他的自私。文章中第一次逃難他只留傭人在家看家，自己帶著自己的妻子兒女出逃，在出逃的過(guò)程中他讓一家人手牽手一起上火車(chē)過(guò)馬路，一句“這樣牽著，什么地方都好站”體現(xiàn)出他只想著方便自己，完全不顧他人的感受的自私自利的行為。在找到房子住下來(lái)以后為了保住自己的面子從而撒謊說(shuō)自己在路上吃過(guò)了就只要了兩份蛋炒飯;第二次是他回到家鄉(xiāng)后，第一件事并不是去學(xué)校而是先回去看自己家的東西還在不在，得知戰(zhàn)事還沒(méi)有打到家鄉(xiāng)，家里和以前一樣才出門(mén)去訪問(wèn)教育局長(zhǎng)是不是真的要正常開(kāi)學(xué)，然后違心起草了正常開(kāi)學(xué)通知。他甚至主動(dòng)讓出學(xué)校作為婦女收容所，并在自家門(mén)前掛了紅十字的旗幟，這些行為并不是在關(guān)心落難的人，而是為了自己不用上課，維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)安全;第三次，碧莊地方兩軍開(kāi)火，他入住了紅房子以及戰(zhàn)事停止后他為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心為軍閥書(shū)寫(xiě)歌頌的牌扁匾。這三次的“潘先生在難中”他都幸運(yùn)地逃過(guò)了，與其說(shuō)是幸運(yùn)還不如說(shuō)是用自己的小聰明逃過(guò)了災(zāi)難。在那個(gè)時(shí)期潘先生的這種行為不僅僅是代表他個(gè)人的行為而是那個(gè)時(shí)期中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一個(gè)小小的縮影。
讀了這篇文章我覺(jué)得于公，潘先生是一個(gè)只顧小家自私自利的人，作為校長(zhǎng)以及知識(shí)分子的他在國(guó)家有難時(shí)不積極為國(guó)分憂，不堅(jiān)守作為一名教育者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任;于私，他是一位好丈夫、是一位好父親，文中這樣一個(gè)“潘先生”是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，我相信，我們身處那個(gè)時(shí)期，我們難保也會(huì)像他一樣，但同時(shí)像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，為了自己的利益而趨炎附勢(shì)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我能理解他的行為要不是他的小聰明，說(shuō)不定他以及的家人都不可能活下來(lái)，要我說(shuō)只能怪當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來(lái)了深重的苦難。
我們真的要感謝現(xiàn)在這個(gè)和平的時(shí)代，我們沒(méi)有火車(chē)停運(yùn)、沒(méi)有吃不飽、完全不擔(dān)心學(xué)校是否正常開(kāi)學(xué)、沒(méi)有整天想著避開(kāi)戰(zhàn)事全國(guó)各地的去逃難的煩惱。真的，感謝每一位曾經(jīng)為中國(guó)和平付出努力的人，是他們用汗水和熱血給我們打造了一個(gè)安穩(wěn)的社會(huì);是他們讓我們過(guò)上了現(xiàn)在衣食無(wú)憂幸福的日子;是他們讓我們對(duì)社會(huì)放心。在此，真誠(chéng)向那些曾經(jīng)為祖國(guó)和平付出過(guò)努力的人說(shuō)一聲謝謝，謝謝您們的付出。(作者：鯨心)。
潘先生在難中讀后感篇十六
第二天早上，走廊中茶房們正蜷在幾條長(zhǎng)凳上熟睡，狹得只有一條的天井上面很少有晨光透下來(lái)，幾許房間里的電燈還是昏黃地亮著。但是潘先生夫婦兩個(gè)已經(jīng)在那里談話了;兩個(gè)孩子希望今天的上海或許比昨晚的好一點(diǎn)，也醒了一會(huì)兒，只因父母教他們?cè)偎粫?huì)，所以還躺在床上，彼此呵癢為戲。
“我說(shuō)你一定不要回去，”潘師母焦心地說(shuō)?！斑@報(bào)上的話，知道它靠得住靠不住的。既然千難萬(wàn)難地逃了出來(lái)，哪有立刻又回去的道理!”
“料是我早先也料到的。顧局長(zhǎng)的脾氣就是一點(diǎn)不肯馬虎?！胤缴嫌譀](méi)有戰(zhàn)事，學(xué)自然照常要開(kāi)的，’這句話確然是他的聲口。這個(gè)通信員我也認(rèn)識(shí)，就是教育局里的職員，又哪里會(huì)靠不住?回去是一定要回去的。”
“你要曉得，回去危險(xiǎn)呢!”潘師母凄然地說(shuō)。“說(shuō)不定三天兩天他們就會(huì)打到我們那地方去，你就是回去開(kāi)學(xué)，有什么學(xué)生來(lái)念書(shū)?就是不打到我們那地方，將來(lái)教育局長(zhǎng)怪你為什么不開(kāi)學(xué)時(shí)，你也有話回答。你只要問(wèn)他，到底性命要緊還是學(xué)堂要緊?他也是一條性命，想來(lái)決不會(huì)對(duì)你過(guò)不去。”
“你懂得什么!”潘先生頗懷著鄙薄的意思?！斑@種話只配躲在家里，伏在床角里，由你這種女人去說(shuō);你道我們也說(shuō)得出口么!你切不要攔阻我(這時(shí)候他已轉(zhuǎn)為撫慰的聲調(diào))，回去是一定要回去的;但是包你沒(méi)有一點(diǎn)危險(xiǎn)，我自有保全自己的法子。而且(他自喜心思靈敏，微微笑著)，你不是很不放心家里的東西么?我回去了，就可以自己照看，你也能定心定意住在這里了。等到時(shí)局平定了，我馬上來(lái)接你們回去。”
潘師母知道丈夫的回去是萬(wàn)無(wú)挽回的了?；厝タ梢哉湛礀|西固然很好;但是風(fēng)聲這樣緊，一去之后，猶如珠子拋在海里，誰(shuí)保得定必能撈回來(lái)呢!生離死別的哀感涌上心頭，她再不敢正眼看她的丈夫，眼淚早在眼角邊偷偷地想跑出來(lái)了。她又立刻想起這個(gè)場(chǎng)面不大吉利，現(xiàn)在并沒(méi)有什么不好的事情，怎么能凄慘地流起眼淚來(lái)。于是勉強(qiáng)忍住眼淚，聊作自慰的請(qǐng)求道，“那么你去看看情形，假使教育局長(zhǎng)并沒(méi)有照常開(kāi)學(xué)這句話，要是還來(lái)得及，你就搭了今天下午的車(chē)來(lái)，不然，搭了明天的早車(chē)來(lái)。你要知道(她到底忍不住，一滴眼淚落在手背，立刻在衫子上擦去了)，我不放心呢!”
潘先生心里也著實(shí)有點(diǎn)煩亂，局長(zhǎng)的意思照常開(kāi)學(xué)，自己萬(wàn)無(wú)主張暫緩開(kāi)學(xué)之理，回去當(dāng)然是天經(jīng)地義，但是又怎么放得下這里!看他夫人這樣的依依之情，斷然一走，未免太沒(méi)有恩義。又況一個(gè)女人兩個(gè)孩子都是很懦弱的，一無(wú)依傍，寄住在外邊，怎能斷言決沒(méi)有意外?他這樣想時(shí)，不禁深深地發(fā)恨：恨這人那人調(diào)兵遣將，預(yù)備作戰(zhàn)，恨教育局長(zhǎng)主張照常開(kāi)課，又恨自己沒(méi)有個(gè)已經(jīng)成年，可以幫助一臂的兒子。
但是他究竟不比女人，他更從利害遠(yuǎn)近種種方面著想，覺(jué)得回去終于是天經(jīng)地義。便把惱恨擱在一旁，臉上也不露一毫形色，順著夫人的口氣點(diǎn)頭道，“假若打聽(tīng)明白局長(zhǎng)并沒(méi)有這個(gè)意思，依你的話，就搭了下午的車(chē)來(lái)。”
兩個(gè)孩子約略聽(tīng)得回去和再來(lái)的話，小的就伏在床沿作嬌道，“我也要回去?！?BR> “我同爸爸媽媽回去，剩下你獨(dú)個(gè)兒住在這里，”大的孩子扮著鬼臉說(shuō)。
小的聽(tīng)著，便迫緊喉嚨叫喚，作啼哭的腔調(diào)，小手擦著眉眼的部分，但眼睛里實(shí)在沒(méi)有眼淚。
“你們都跟著媽媽留在這里，”潘先生提高了聲音說(shuō)。
“再不許胡鬧了，好好兒起來(lái)等吃早飯吧。”說(shuō)罷，又囑咐了潘師母幾句，徑出雇車(chē)，趕往車(chē)站。
模糊地聽(tīng)得行人在那里說(shuō)鐵路已斷火車(chē)不開(kāi)的話，潘先生想，“火車(chē)如果不開(kāi)，倒死了我的心，就是立刻免職也只得由他了?！蓖瑫r(shí)又覺(jué)得這消息很使他失望;又想他要是運(yùn)氣好，未必會(huì)逢到這等失望的事，那么行人的話也未必可靠。欲決此疑，只希望車(chē)夫三步并作一步跑。
他的運(yùn)氣果然不壞，趕到車(chē)站一看，并沒(méi)有火車(chē)不開(kāi)的通告;揭示處只標(biāo)明夜車(chē)要遲四點(diǎn)鐘才到，這時(shí)候還沒(méi)到呢。買(mǎi)票處絕不擁擠，時(shí)時(shí)有一兩個(gè)人前去買(mǎi)票。聚集在站中的人卻不少，一半是候客的，一半是來(lái)看看的，也有帶著照相器具的，專(zhuān)等夜車(chē)到時(shí)攝取車(chē)站擁擠的情形，好作《風(fēng)云變幻史》的一頁(yè)。行李房滿(mǎn)滿(mǎn)地堆著箱子鋪蓋，各色各樣，幾乎碰到鉛皮的屋頂。
他心中似乎很安慰，又似乎有點(diǎn)兒悵惘，頓了一頓，終于前去買(mǎi)了一張三等票，就走入車(chē)廂里坐著。晴明的陽(yáng)光照得一車(chē)通亮，可是不嫌燠熱;坐位很寬舒，勉強(qiáng)要躺躺也可以。他想，“這是難得逢到的。倘若心里沒(méi)有事，真是一趟愉快的旅行呢?！?BR> 這趟車(chē)一路耽擱，聽(tīng)候軍人的命令，等待兵車(chē)的通過(guò)。
開(kāi)到讓里，已是下午三點(diǎn)過(guò)了。潘先生下了車(chē)，急忙趕到家，看見(jiàn)大門(mén)緊緊關(guān)著，心便一定，原來(lái)昨天再四叮囑王媽的就是這一件。
扣了十幾下，王媽方才把門(mén)開(kāi)了。一見(jiàn)潘先生，出驚地說(shuō)，“怎么，先生回來(lái)了!不用逃難了么?”
潘先生含糊回答了她;奔進(jìn)里面四周一看，便開(kāi)了房門(mén)的鎖，直闖進(jìn)去上下左右打量著。沒(méi)有變更，一點(diǎn)沒(méi)有變更，什么都同昨天一樣。于是他吊起的半個(gè)心放下來(lái)了。
還有半個(gè)心沒(méi)放下，便又鎖上房門(mén)，回身出門(mén);吩咐王媽道，“你照舊好好把門(mén)關(guān)上了?！?BR> 王媽摸不清頭緒，關(guān)了門(mén)進(jìn)去只是思索。她想主人們一定就住在本地，恐怕她也要跟去，所以騙她說(shuō)逃到上海去?！安蝗?，怎么先生又回來(lái)了?奶奶同兩個(gè)孩子不同來(lái)，又躲在什么地方呢?但是，他們?yōu)槭裁床蛔屛腋?這自然嫌得人多了不好?！麄円欢ň妥≡谀茄笕说募t房子里，那些兵都講通的，打起仗來(lái)不打那紅房子。——其實(shí)就是老實(shí)告訴我，要我跟去，我也不高興去呢。我在這里一點(diǎn)也不怕;如果打仗打到這里來(lái)，反正我的老衣早就做好了?！彼S即想起甥女兒送她的一雙繡花鞋真好看，穿了那雙鞋上西方，閻王一定另眼相看;于是她感到一種微妙的舒快，不再想主人究竟在哪里的問(wèn)題。
潘先生出門(mén)，就去訪那當(dāng)通信員的教育局職員，問(wèn)他局長(zhǎng)究竟有沒(méi)有照常開(kāi)學(xué)的意思。那人回答道，“怎么沒(méi)有?他還說(shuō)有些教員只顧逃難，不顧職務(wù)，這就是表示教育的事業(yè)不配他們干的;乘此淘汰一下也是好處?！迸讼壬?tīng)了，仿佛覺(jué)得一凜;但又贊賞自己有主意，決定從上?；貋?lái)到底是不錯(cuò)的。一口氣奔到自己的學(xué)校里，提起筆來(lái)就起草送給學(xué)生家屬的通告。通告中說(shuō)兵亂雖然可慮，子弟的教育猶如布帛菽粟，是一天一刻不可廢棄的，現(xiàn)在暑假期滿(mǎn)，學(xué)校照常開(kāi)學(xué)。從前歐洲大戰(zhàn)的時(shí)候，人家天空里布著御防炸彈的網(wǎng)，下面學(xué)校里卻依然在那里上課：這種非常的精神，我們應(yīng)當(dāng)不讓他們專(zhuān)美于前。希望家長(zhǎng)們能夠體諒這一層意思，若無(wú)其事地依舊把子弟送來(lái)：這不僅是家庭和學(xué)校的益處，也是地方和國(guó)家的榮譽(yù)。
他起好草稿，往復(fù)看了三遍，覺(jué)得再?zèng)]有可以增損，局長(zhǎng)看見(jiàn)了，至少也得說(shuō)一聲“先得我心”。便得意地謄上蠟紙，又自己動(dòng)手印刷了百多張，派校役向一個(gè)個(gè)學(xué)生家里送去。公事算是完畢了，開(kāi)始想到私事;既要開(kāi)學(xué)，上海是去不成了，他們母子三個(gè)住在旅館里怎么挨得下去!但也沒(méi)有辦法，惟有教他們一切留意，安心住著。于是蘸著剛才的殘墨寫(xiě)寄與夫人的信。
下一天，他從茶館里得到確實(shí)的信息，鐵路真?zhèn)€不通了。他心頭突然一沉，似乎覺(jué)得最親熱的一妻兩兒忽地乘風(fēng)飄去，飄得很遠(yuǎn)，幾乎至于渺茫。沒(méi)精沒(méi)采地踱到學(xué)校里，校役回報(bào)昨天的使命道，“昨天出去送通告，有二十多家關(guān)上了大門(mén)，打也打不開(kāi)，只好從門(mén)縫里塞進(jìn)去。有三十多家只有傭人在家里，主人逃到上海去了，孩子當(dāng)然跟了去，不一定幾時(shí)才能回來(lái)念書(shū)。其余的都說(shuō)知道了;有的又說(shuō)性命還保不定安全，讀書(shū)的事再說(shuō)吧?！?BR> “哦，知道了;潘先生并不留心在這些上邊，更深的憂慮正縈繞在他的心頭。他抽完了一支煙卷以后，應(yīng)走的路途決定了，便趕到紅十字會(huì)分會(huì)的辦事處。
他繳納會(huì)費(fèi)愿做會(huì)員;又宣稱(chēng)自己的學(xué)校房屋還寬敞，愿意作為婦女收容所，到萬(wàn)一的時(shí)候收容婦女。這是慈善的舉措，當(dāng)然受熱誠(chéng)的歡迎，更兼潘先生本來(lái)是體面的大家知道的人物。辦事處就給他紅十字的旗子，好在學(xué)校門(mén)前張起來(lái);又給他紅十字的徽章，標(biāo)明他是紅十字會(huì)的一員。
潘先生接旗子和徽章在手，象捧著救命的神符，心頭起一種神秘的快慰?！艾F(xiàn)在什么都安全了!但是……”想到這里，便笑向辦事處的職員道，“多給我一面旗，幾個(gè)徽章罷?！彼睦碛墒菍W(xué)校還有個(gè)側(cè)門(mén)，也得張一面旗，而徽章這東西太小巧，恐怕偶爾遺失了，不如多備幾個(gè)在那里。
辦事員同他說(shuō)笑話，這東西又不好吃的，拿著玩也沒(méi)有什么意思，多拿幾個(gè)也只作一個(gè)會(huì)員，不如不要多拿罷。
但是終于依他的話給了他。
兩面紅十字旗立刻在新秋的輕風(fēng)中招展，可是學(xué)校的側(cè)門(mén)上并沒(méi)有旗，原來(lái)移到潘先生家的大門(mén)上去了。一個(gè)紅十字徽章早已綴上潘先生的衣襟，閃耀著慈善莊嚴(yán)的光，給與潘先生一種新的勇氣。其余幾個(gè)呢，重重包裹，藏在潘先生貼身小衫的一個(gè)口袋里。他想，“一個(gè)是她的，一個(gè)是阿大的，一個(gè)是阿二的?！彪m然他們遠(yuǎn)處在那渺茫難接的上海，但是仿佛給他們加保了一重險(xiǎn)，他們也就各各增加一種新的勇氣。
【三】。
潘先生在難中讀后感篇十七
車(chē)站里擠滿(mǎn)了人，各有各的心事，都現(xiàn)出異樣的神色。
腳夫的兩手插在號(hào)衣的口袋里，睡著一般地站著;他們知道可以得到特別收入的時(shí)間離得還遠(yuǎn)，也犯不著老早放出精神來(lái)?？諝獬翋灥煤?，人們略微感到呼吸受壓迫，大概快要下雨了。電燈亮了一會(huì)了，仿佛比平時(shí)昏黃一點(diǎn)，望去好象一切的人物都在霧里夢(mèng)里。
揭示處的黑漆板上標(biāo)明西來(lái)的快車(chē)須遲到四點(diǎn)鐘。這個(gè)報(bào)告在幾點(diǎn)鐘以前早就教人家看熟了，現(xiàn)在便同風(fēng)化了的戲單一樣，沒(méi)有一個(gè)人再望它一眼。象這種報(bào)告，在這一個(gè)禮拜里，幾乎每天每趟的行車(chē)都有：大家也習(xí)以為當(dāng)然了。
不知幾多人心系著的來(lái)車(chē)居然到了，悶悶的一個(gè)車(chē)站就一變而為擾擾的境界。來(lái)客的安心，候客者的快意，以及腳夫的小小發(fā)財(cái)，我們且都不提。單講一位從讓里來(lái)的潘先生。他當(dāng)火車(chē)沒(méi)有駛進(jìn)月臺(tái)之先，早已安排得十分周妥：他領(lǐng)頭，右手提著個(gè)黑漆皮包，左手牽著個(gè)七歲的孩子;七歲的孩子牽著他哥哥(今年九歲)，哥哥又牽著他母親。潘先生說(shuō)人多照顧不齊，這么牽著，首尾一氣，猶如一條蛇，什么地方都好鉆了。他又屢次叮囑，教大家握得緊緊，切勿放手;尚恐大家萬(wàn)一忘了，又屢次搖蕩他的左手，意思是教把這警告打電報(bào)一般一站一站遞過(guò)去。
首尾一氣誠(chéng)然不錯(cuò)，可是也不能全然沒(méi)有弊病?；疖?chē)將停時(shí)，所有的客人和東西都要涌向車(chē)門(mén)，潘先生一家的那條蛇就有點(diǎn)尾大不掉了。他用黑漆皮包做前鋒，胸腹部用力向前抵，居然進(jìn)展到距車(chē)門(mén)只兩個(gè)窗洞的地位。但是他的七歲的孩子還在距車(chē)門(mén)四個(gè)窗洞的地方，被擠在好些客人和座椅之間，一動(dòng)不能動(dòng);兩臂一前一后，伸得很長(zhǎng)，前后的牽引力都很大，似乎快要把胳臂拉了去的樣子。他急得直喊，“啊!我的胳臂!我的胳臂!”
一些客人聽(tīng)見(jiàn)了帶哭的喊聲，方才知道腰下擠著個(gè)孩子;留心一看，見(jiàn)他們四個(gè)人一串，手聯(lián)手牽著。一個(gè)客人呵斥道，“趕快放手;要不然，把孩子拉做兩半了!”
“怎么的，孩子不抱在手里!”又一個(gè)客人用鄙夷的聲氣自語(yǔ)，一方面他仍注意在攫得向前行進(jìn)的機(jī)會(huì)。
“不，”潘先生心想他們的話不對(duì)，牽著自有牽著的妙用;再轉(zhuǎn)一念，妙用豈是人人能夠了解的，向他們辯白，也不過(guò)徒費(fèi)唇舌，不如省些精神吧：就把以下的話咽了下去。
而七歲的孩子還是“胳臂!胳臂!”喊著。潘先生前進(jìn)后退都沒(méi)有希望，只得自己失約，先放了手，隨即驚惶地發(fā)命令道，“你們看著我!你們看著我!”
車(chē)輪一頓，在軌道上站定了;車(chē)門(mén)里彈出去似地跳下了許多人。潘先生覺(jué)得前頭松動(dòng)了些;但是后面的力量突然增加，他的腳作不得一點(diǎn)主，只得向前推移;要回轉(zhuǎn)頭來(lái)招呼自己的隊(duì)伍，也不得自由，于是對(duì)著前面的人的后腦叫喊，“你們跟著我!你們跟著我!”
他居然從車(chē)門(mén)里被彈出來(lái)了。旋轉(zhuǎn)身子一看，后面沒(méi)有他的兒子同夫人。心知他們還擠在車(chē)中，守住車(chē)門(mén)老等總是穩(wěn)當(dāng)?shù)霓k法。又下來(lái)了百多人，方才看見(jiàn)腳踏上人叢中現(xiàn)出七歲的孩子的上半身，承著電燈光，面目作哭泣的形相。他走前去，幾次被跳下來(lái)的客人沖回，才用左臂把孩子抱了下來(lái)。再等了一會(huì)，潘師母同九歲的孩子也下來(lái)了;她吁吁地呼著氣，連喊“哎唷，哎唷”，凄然的眼光相著潘先生的臉，似乎要求撫慰的孩子。
潘先生到底鎮(zhèn)定，看見(jiàn)自己的隊(duì)伍全下來(lái)了，重又發(fā)命令道，“我們?nèi)耘f象剛才一樣聯(lián)起來(lái)。你們看月臺(tái)上的人這么多，收票處又?jǐn)D得厲害，要不是聯(lián)著，就走散了!”
七歲的孩子覺(jué)得害怕，攔住他的膝頭說(shuō)，“爸爸，抱。”
“沒(méi)用的東西!”潘先生頗有點(diǎn)憤怒，但隨即耐住，蹲下身子把孩子抱了起來(lái)。同時(shí)關(guān)照大的孩子拉著他的長(zhǎng)衫的后幅，一手要緊緊牽著母親，因?yàn)樗约簝芍皇侄疾豢樟恕?BR> 潘師母從來(lái)不曾受過(guò)這樣的困累，好容易下了車(chē)，卻還有可怕的擁擠在前頭，不禁發(fā)怨道，“早知道這樣子，寧可死在家里，再也不要逃難了!”
“悔什么!”潘先生一半發(fā)氣，一半又覺(jué)得憐惜?！暗搅诉@里，懊悔也是沒(méi)用。并且，性命到底安全了。走吧，當(dāng)心腳下?！庇谑撬膫€(gè)一串向人叢中蹣跚地移過(guò)去。
一陣的擁擠，潘先生象在夢(mèng)里似的，出了收票處的隘口。他仿佛急流里的一滴水滴，沒(méi)有回旋轉(zhuǎn)側(cè)的余地，只有順著大家的勢(shì)，腳不點(diǎn)地地走。一會(huì)兒已經(jīng)出了車(chē)站的鐵柵欄，跨過(guò)了電車(chē)軌道，來(lái)到水門(mén)汀的人行道上。慌忙地回轉(zhuǎn)身來(lái)，只見(jiàn)數(shù)不清的給電燈光耀得發(fā)白的面孔以及數(shù)不清的提箱與包裹，一齊向自己這邊涌來(lái)，忽然覺(jué)得長(zhǎng)衫后幅上的小手沒(méi)有了，不知什么時(shí)候放了的;心頭悵惘到不可言說(shuō)，只是無(wú)意識(shí)地把身子亂轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)了幾回，一絲蹤影也沒(méi)有。家破人亡之感立時(shí)襲進(jìn)他的心，禁不住滲出兩滴眼淚來(lái)，望出去電燈人形都有點(diǎn)模糊了。
幸而抱著的孩子眼光敏銳，他瞥見(jiàn)母親的疏疏的額發(fā)，便認(rèn)識(shí)了，舉起手來(lái)指點(diǎn)著，“媽媽?zhuān)沁??！?BR> 潘先生一喜;但是還有點(diǎn)不大相信，眼睛湊近孩子的衣衫擦了擦，然后望去。搜尋了一會(huì)，果然看見(jiàn)他的夫人呆鼠一般在人叢中瞎撞，前面護(hù)著那大的孩子，他們還沒(méi)跨過(guò)電車(chē)軌道呢。他便向前迎上去，連喊“阿大”，把他們引到剛才站定的人行道上。于是放下手中的孩子，舒暢地吐一口氣，一手抹著臉上的汗說(shuō)，“現(xiàn)在好了!”的確好了，只要跨出那一道鐵柵欄，就有人保險(xiǎn)，什么兵火焚掠都遭逢不到;而已經(jīng)散失的一妻一子，又幸運(yùn)得很，一尋即著：
豈不是四條性命，一個(gè)皮包，都從毀滅和危難之中撿了回來(lái)么?豈不是“現(xiàn)在好了”?
“黃包車(chē)!”潘先生很入調(diào)地喊。
車(chē)夫們聽(tīng)見(jiàn)了，一齊拉著車(chē)圍攏來(lái)，問(wèn)他到什么地方。
他稍微昂起了頭，似乎增加了好幾分威嚴(yán)，伸出兩個(gè)指頭揚(yáng)著說(shuō)，“只消兩輛!兩輛!”他想了一想，繼續(xù)說(shuō)，“十個(gè)銅子，四馬路，去的就去!”這分明表示他是個(gè)“老上?！?。
辯論了好一會(huì)，終于講定十二個(gè)銅子一輛。潘師母帶著大的孩子坐一輛，潘先生帶著小的孩子同黑漆皮包坐一輛。
車(chē)夫剛要拔腳前奔，一個(gè)背槍的印度巡捕一條胳臂在前面一橫，只得縮住了。小的孩子看這個(gè)人的形相可怕，不由得回過(guò)臉來(lái)，貼著父親的胸際。
潘先生領(lǐng)悟了，連忙解釋道，“不要害怕，那就是印度巡捕，你看他的紅包頭。我們因?yàn)楸镜貨](méi)有他，所以要逃到這里來(lái);他背著槍保護(hù)我們。他的胡子很好玩的，你可以看一看，同羅漢的胡子一個(gè)樣子?！?BR> 孩子總覺(jué)得怕，便是同羅漢一樣的胡子也不想看。直到聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦艔膫?cè)邊斜睨過(guò)去，只見(jiàn)很亮很亮的一個(gè)房間一閃就過(guò)去了;那邊一家家都是花花燦燦的，燈點(diǎn)得亮亮的，他于是不再貼著父親的胸際。
到了四馬路，一連問(wèn)了八九家旅館，都大大的寫(xiě)著“客滿(mǎn)”的牌子;而且一望而知情商也沒(méi)用，因?yàn)榭吞美锒即钇鸫蹭?，可知確實(shí)是住滿(mǎn)了。最后到一家也標(biāo)著“客滿(mǎn)”，但是一個(gè)伙計(jì)懶懶地開(kāi)口道，“找房間么?”
“是找房間，這里還有么?”一縷安慰的心直透潘先生的周身，仿佛到了家似的。
“有是有一間，客人剛剛搬走，他自己租了房子了。你先生若是遲來(lái)一刻，說(shuō)不定就沒(méi)有了?！?BR> “那一間就歸我們住好了?！彼帕诵〉暮⒆?，回身去扶下夫人同大的孩子來(lái)，說(shuō)，“我們總算運(yùn)氣好，居然有房間住了!”隨即付車(chē)錢(qián)，慷慨地照原價(jià)加上一個(gè)銅子;他相信運(yùn)氣好的時(shí)候多給人，一些好處，以后好運(yùn)氣會(huì)連續(xù)而來(lái)的。但是車(chē)夫偏不知足，說(shuō)跟著他們回來(lái)回去走了這多時(shí)，非加上五個(gè)銅子不可。結(jié)果旅館里的伙計(jì)出來(lái)調(diào)停，潘先生又多破費(fèi)了四個(gè)銅子。
這房間就在樓下，有一張床，一盞電燈，一張桌子，兩把椅子，此外就只有煙霧一般的一房間的空氣了。潘先生一家跟著茶房走進(jìn)去時(shí)，立刻聞到刺鼻的油腥味，中間又混著陣陣的尿臭。潘先生不快地自語(yǔ)道，“討厭的氣味!”隨即聽(tīng)見(jiàn)隔壁有食料投下油鍋的聲音，才知道那里是廚房。
再一想時(shí)，氣味雖討厭，究比吃槍子睡露天好多了;也就覺(jué)得沒(méi)有什么，舒舒泰泰地在一把椅子上坐下。
“用晚飯吧?”茶房放下皮包回頭問(wèn)。
“我要吃火腿湯淘飯，”小的孩子咬著指頭說(shuō)。
潘師母馬上對(duì)他看個(gè)白眼，凜然說(shuō)，“火腿湯淘飯!是逃難呢，有得吃就好了，還要這樣那樣點(diǎn)戲!”
大的孩子也不知道看看風(fēng)色，央著潘先生說(shuō)，“今天到上海了，你給我吃大菜?！?BR> 潘師母竟然發(fā)怒了，她回頭呵斥道，“你們都是沒(méi)有心肝的，只配什么也沒(méi)得吃，活活地餓……”
潘先生有點(diǎn)兒窘，卻作沒(méi)事的樣子說(shuō)，“小孩子懂得什么。”便吩咐茶房道，“我們?cè)诼飞铣粤藮|西了，現(xiàn)在只消來(lái)兩客蛋炒飯?！?BR> 茶房似答非答地一點(diǎn)頭就走，剛出房門(mén)，潘先生又把他喊回來(lái)道，“帶一斤紹興，一毛錢(qián)熏魚(yú)來(lái)?！?BR> 茶房的腳聲聽(tīng)不見(jiàn)了，潘先生舒快地對(duì)潘師母道，“這一刻該得樂(lè)一樂(lè)，喝一杯了。你想，從兵禍兇險(xiǎn)的地方，來(lái)到這絕無(wú)其事的境界，第一件可樂(lè)。剛才你們忽然離開(kāi)了我，找了半天找不見(jiàn)，真把我急死了;倒是阿二乖覺(jué)(他說(shuō)著，把阿二拖在身邊，一手輕輕地拍著)，他一眼便看見(jiàn)了你，于是我迎上來(lái)，這是第二件可樂(lè)。樂(lè)哉樂(lè)哉，陶陶酌一杯?！彼髋e杯就口的樣子，迷迷地笑著。
潘師母不響，她正想著家里呢。細(xì)軟的雖然已經(jīng)帶在皮包里，寄到教堂里去了，但是留下的東西究竟還不少。不知王媽到底可靠不可靠;又不知隔壁那家窮人家有沒(méi)有知道他們一家都出來(lái)了，只剩個(gè)王媽在家里看守;又不知王媽睡覺(jué)時(shí)，會(huì)不會(huì)忘了關(guān)上一扇門(mén)或是一扇窗。她又想起院子里的三只母雞，沒(méi)有完工的阿二的褲子，廚房里的一碗白熝鴨……真同通了電一般，一刻之間，種種的事情都涌上心頭，覺(jué)得異樣地不舒服;便嘆口氣道，“不知弄到怎樣呢!”
兩個(gè)孩子都懷著失望的心情，茫昧地覺(jué)得這樣的上海沒(méi)有平時(shí)父母嘴里的上海來(lái)得好玩而有味。
疏疏的雨點(diǎn)從窗外灑進(jìn)來(lái)，潘先生站起來(lái)說(shuō)，“果真下雨了，幸虧在這時(shí)候下，”就把窗子關(guān)上。突然看見(jiàn)原先給窗子掩沒(méi)的旅客須知單，他便想起一件頂緊要的事情，一眼不眨地直望那單子。
“不折不扣，兩塊!”他驚訝地喊?；剞D(zhuǎn)頭時(shí)，眼珠瞪視著潘師母，一段舌頭從嘴里伸了出來(lái)。
【二】。
潘先生在難中讀后感篇十八
《潘先生在難中》是現(xiàn)代作家葉圣陶創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)，寫(xiě)于1924年，發(fā)表于1925年1月10日《小說(shuō)月報(bào)》第16卷第1號(hào)。
《潘先生在難中》描寫(xiě)了小學(xué)校長(zhǎng)潘先生在戰(zhàn)亂中舉家逃難的種種可笑而又可鄙的行徑，作品塑造了一個(gè)自私自利、怯懦虛偽、茍且自得的小市民習(xí)氣十分嚴(yán)重的知識(shí)分子形象。
《潘先生在難中》布局嚴(yán)謹(jǐn)，采用能體現(xiàn)人物性格又能揭示人物內(nèi)心活動(dòng)和精神狀態(tài)的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語(yǔ)言；表現(xiàn)手法上采用了強(qiáng)烈的對(duì)比和心理描寫(xiě)等。
潘先生在難中讀后感篇十九
二十余天之后，戰(zhàn)事停止了。大眾點(diǎn)頭自慰道，“這就好了!只要不打仗，什么都平安了!”但是潘先生還不大滿(mǎn)意，鐵路還沒(méi)通，不能就把避居上海的妻兒接回來(lái)。信是來(lái)過(guò)兩封了，但簡(jiǎn)略得很，比不看更教他想念。他又恨自己到底沒(méi)有先見(jiàn)之明;不然，這一筆冤枉的逃難費(fèi)可以省下，又免得幾十天的孤單。
他知道教育局里一定要提到開(kāi)學(xué)的事情了，便前去打聽(tīng)。跨進(jìn)招待室，看見(jiàn)局里的幾個(gè)職員在那里裁紙磨墨，象是辦喜事的樣子。
一個(gè)職員喊道，“巧得很，潘先生來(lái)了!你寫(xiě)得一手好顏?zhàn)郑@個(gè)差使就請(qǐng)你當(dāng)了吧?！?BR> “這么大的字，非得潘先生寫(xiě)不可，”其余幾個(gè)人附和著。
“寫(xiě)什么東西?我完全茫然?！?BR> “我們這里正籌備歡迎杜統(tǒng)帥凱旋的事務(wù)。車(chē)站的兩頭要搭起四個(gè)彩牌坊，讓杜統(tǒng)帥的花車(chē)在中間通過(guò)。現(xiàn)在要寫(xiě)的就是牌坊上的幾個(gè)字?！?BR> “我哪里配寫(xiě)這上邊的字?”
“當(dāng)仁不讓?zhuān)薄耙恢峦婆e，”幾個(gè)人一哄地說(shuō);筆桿便送到潘先生手里。
潘先生覺(jué)得這當(dāng)兒很有點(diǎn)意味，接了筆便在墨盆里蘸墨汁。凝想一下，提起筆來(lái)在蠟箋上一并排寫(xiě)“功高岳牧”四個(gè)大字。第二張寫(xiě)的是“威鎮(zhèn)東南”。又寫(xiě)第三張，是“德隆恩溥”。——他寫(xiě)到“溥”字，仿佛看見(jiàn)許多影片，拉夫，開(kāi)炮，焚燒房屋，奸淫婦人，菜色的男女，腐爛的死尸，在眼前一閃。
旁邊看寫(xiě)字的一個(gè)人贊嘆說(shuō)，“這一句更見(jiàn)懇切。字也越來(lái)越好了?！?BR> “看他對(duì)上一句什么，”又一個(gè)說(shuō)。
1924年11月27日寫(xiě)畢。
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潘先生在難中讀后感篇二十
葉圣陶一直以來(lái)都是我最喜歡的作家之一，這次品的潘先生在難中便是他短篇小說(shuō)的代表作，作品以1924年江浙戰(zhàn)亂為背景，描寫(xiě)了小學(xué)校長(zhǎng)潘先生在戰(zhàn)亂中舉家逃難是種種可笑而又可鄙的行為。在潘先生的整個(gè)精神世界中，只有妻子、兒女和自己的身家姓命。為了維護(hù)財(cái)產(chǎn)安全，他主動(dòng)讓出學(xué)校作婦女收容所，并在自家門(mén)前掛了紅十字的旗幟;為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心的為軍閥書(shū)寫(xiě)歌頌公德的牌匾。
這樣一個(gè)“潘先生”并沒(méi)讓我感到小說(shuō)的虛假，相反的，卻頗感真實(shí)，甚至覺(jué)得像他這樣的人在我身邊就有，只是背景和年代改過(guò)罷了，把他們放在當(dāng)時(shí)的處境中，他們難保不會(huì)做出類(lèi)似潘先生這樣的舉動(dòng)。像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，不明真理屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度和軟弱，怯弱的性格特點(diǎn)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我還有一份潛在的同情和理解，當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來(lái)了深重的苦難。如果是我，說(shuō)不準(zhǔn)也會(huì)像他那樣做。
當(dāng)潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒(méi)完成作為校長(zhǎng)的使命，是教育界的敗類(lèi);而當(dāng)他作為人夫、人父時(shí)，他的自私保全了他的家人，顧及了一個(gè)家庭，做好了一個(gè)父親、丈夫的角色;那么當(dāng)他僅僅作為人時(shí)，一個(gè)人的私欲和求生的渴望又令人理解。所以同情和憤恨這本相矛盾的情感，同時(shí)出現(xiàn)在我身上。
這篇潘先生在難中，讓我明白了許多做人的道理，潘先生這一形象更如我心靈的魔鏡，在倒影中若隱若現(xiàn)的那幾分相似，讓我更加看清了自己，醒悟、覺(jué)悟了很多......《潘先生在難中》主要寫(xiě)了軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，作為小資產(chǎn)階級(jí)一份子的潘先生，面對(duì)戰(zhàn)亂所進(jìn)行的一系列避戰(zhàn)行為。他在難中所表現(xiàn)出的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的消極躲避、麻木自私的特點(diǎn)，十分鮮明的展現(xiàn)了那一時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生命情態(tài)。我認(rèn)為在文中潘先生一共有三次“遇難”，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開(kāi)火時(shí)，潘于是帶著家人乘火車(chē)逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)的通知后，潘孤身返回家鄉(xiāng)主持開(kāi)學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽(tīng)聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周?chē)鷣?lái)愈烈了。這三次遇難，潘都十分“聰明”的躲避了，并且事后他還會(huì)為此沾沾自喜，潘就是輾轉(zhuǎn)于這樣的悲喜間，一味的躲避，尋找自認(rèn)為安全的地方躲藏。潘在逃難時(shí)有多處具有諷刺喜劇效果的細(xì)節(jié)，在這里我想僅對(duì)其中幾處談?wù)勛约旱目捶?。如在第一次遇難中，作者葉紹鈞并沒(méi)有描繪潘如何一步步的乘火車(chē)逃去上海。葉單單描繪了潘在火車(chē)站坐車(chē)時(shí)的情景。但是我認(rèn)為僅僅是這么一個(gè)畫(huà)面，就可以把潘的形象鮮明的刻畫(huà)出來(lái)：潘自作聰明的調(diào)排，讓一家四口牽手排成一列，這種尾大不掉的隊(duì)形注定不可能實(shí)施開(kāi)來(lái)，可潘卻還自鳴得意，不聽(tīng)他人勸告，在下車(chē)時(shí)仍采用此方法，至使家人走散。我認(rèn)為潘的這一行動(dòng)正從側(cè)面反映出了他的愚昧不現(xiàn)實(shí)以及害怕變革的性格。也正是這一性格令他遇戰(zhàn)而逃。同時(shí)，在這段內(nèi)容中，運(yùn)用了大量諷刺語(yǔ)句，如：“他尚恐大家萬(wàn)一忘了又屢次搖蕩他的左手，意思是教把這警告打電話一般一站一站遞過(guò)去?！边@種情態(tài)描寫(xiě)顯風(fēng)趣而又凸顯的把潘那種小心翼翼但又多此一舉的形象凸顯出來(lái)。除了對(duì)潘戲劇性的諷刺描寫(xiě)，文中還有多處體現(xiàn)了他虛偽迂腐的性格。比如在潘一家逃至上海入住在一家旅館時(shí)，當(dāng)茶房來(lái)問(wèn)是否要晚飯，潘的孩子嚷要吃大菜，令潘覺(jué)面子掛不住但卻故作沒(méi)事，并且對(duì)茶房借口說(shuō)路上吃過(guò)了僅需兩客蛋炒飯。
“縮”一個(gè)字正表現(xiàn)了他在慌亂過(guò)后便心平氣和的卑瑣形象。除了上兩種性格特點(diǎn)外，在潘先生這一形象中我還看到了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子他們的隨遇而安、麻木落后的性格：在第一次遇難時(shí)，經(jīng)過(guò)一番折騰，潘一家再次在終點(diǎn)車(chē)站外團(tuán)聚。這是，對(duì)潘有一段心里描寫(xiě)“只要跨出那道鐵柵欄，就有人保著險(xiǎn)，什么兵火焚掠都遭逢不到了;而失散的一妻一子，又一尋即著，豈不是‘現(xiàn)在好了’”潘為這種家人在車(chē)站走散的小事故而患得患。失，已顯現(xiàn)出了他的膽小與麻木。而他簡(jiǎn)單的認(rèn)為一欄之隔便可以確保自己的安全，就全身心的放松下來(lái)，更是突出其隨遇而安的特點(diǎn)。不會(huì)積極地正面地迎擊災(zāi)難，只會(huì)一味的逃避，僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開(kāi)學(xué)，恨兒子的無(wú)用未成年。他不懂得想想自己，看看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。但是潘的這種隨遇而安、麻木落后并不是潘一個(gè)人而是潘先生代表的一類(lèi)人。
同為小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，同在紅房子內(nèi)避難的教育局長(zhǎng)等三人也同樣與潘一樣，他們安慰自己“坐在這地方總不至于有什么”。他們膽小懦弱，面對(duì)改革或戰(zhàn)爭(zhēng)消極面對(duì)，不求變化只求安定。這真是一個(gè)時(shí)代的悲哀?！杜讼壬陔y中》語(yǔ)言風(fēng)趣、樸實(shí)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)致貼切。這一切都使文章親切生活本身，令讀者從這自然的文風(fēng)中體會(huì)那發(fā)人深省的時(shí)代意義。閱讀《潘先生在難中》我感悟頗多，作為一部描寫(xiě)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品，無(wú)疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代一類(lèi)人的真是性情。同時(shí)作者文筆的樸質(zhì)真誠(chéng)以及他對(duì)國(guó)家隊(duì)關(guān)愛(ài)之情都令我敬佩。
潘先生在難中讀后感篇二十一
潘先生曾是一位生活得意順心的人，家庭幸福事業(yè)有成。然而，命運(yùn)往往無(wú)法預(yù)測(cè)，他突然遭遇了一系列的挫折和困難。首先，他的公司突然破產(chǎn)，失去了工作和財(cái)富，接下來(lái)，他的母親突然患上了一種罕見(jiàn)的疾病，需要長(zhǎng)期治療和護(hù)理。面對(duì)這些痛苦和壓力，潘先生的生活進(jìn)入了一個(gè)艱難的階段。然而，正是在這個(gè)困境中，他發(fā)現(xiàn)了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：堅(jiān)持與改變的平衡。
面對(duì)破產(chǎn)和失去工作的情況，潘先生心生絕望，甚至想過(guò)放棄的念頭。然而，他意識(shí)到這種消極的想法并不會(huì)解決問(wèn)題。于是，他決定積極地尋找新的出路。他開(kāi)始學(xué)習(xí)新的技能，重新定位自己的職業(yè)方向，努力尋找新的機(jī)會(huì)。同時(shí)，他也意識(shí)到需要改變一些陳舊的想法和行為習(xí)慣，以適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。通過(guò)堅(jiān)持和改變的平衡，潘先生逐漸找回了自己的信心和動(dòng)力。
第三段：團(tuán)結(jié)和支持的重要性。
在母親生病的過(guò)程中，潘先生感到無(wú)比沮喪和無(wú)助。然而，他很幸運(yùn)地得到了家人和朋友的支持。他們不僅給予了他情感上的鼓勵(lì)，還幫助他分擔(dān)了一部分護(hù)理的責(zé)任。通過(guò)團(tuán)結(jié)和支持，潘先生不再感到孤單和無(wú)助，他堅(jiān)信自己能夠面對(duì)生活中的一切困難。
第四段：堅(jiān)持樂(lè)觀的態(tài)度。
潘先生意識(shí)到，面對(duì)困難和挫折時(shí)，保持樂(lè)觀的態(tài)度是很重要的。悲觀和消極的思維模式只會(huì)讓他更加痛苦和沮喪。因此，他努力培養(yǎng)積極的心態(tài)，尋找生活中的美好和幸福。他開(kāi)始關(guān)注自己的身體健康，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，與朋友一起笑鬧和放松。他發(fā)現(xiàn)，樂(lè)觀的態(tài)度不僅能幫助他應(yīng)對(duì)困難，還能給他帶來(lái)新的機(jī)遇和希望。
第五段：成長(zhǎng)與感激。
通過(guò)經(jīng)歷這些困難和挫折，潘先生感到自己逐漸成長(zhǎng)和成熟了許多。他學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、改變、團(tuán)結(jié)和樂(lè)觀。他也開(kāi)始更加珍惜生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并對(duì)擁有的一切表示感激。困境中的經(jīng)歷讓他體會(huì)到生命中所有的挑戰(zhàn)和痛苦都是暫時(shí)的，只要心懷堅(jiān)強(qiáng)和感激，就能夠度過(guò)難關(guān)，重新找到幸福和成功的道路。
總結(jié)：
潘先生在難中的心得體會(huì)告訴我們，生活中困難和挫折是不可避免的，然而，只有堅(jiān)持和改變，團(tuán)結(jié)和支持，樂(lè)觀和感激，我們才能克服困難，重新找到幸福和成功的道路。無(wú)論我們面對(duì)何種困境，都要相信自己的能力和勇氣，相信生活給予我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是為了讓我們成長(zhǎng)和進(jìn)步。只要我們?cè)诶Ь持袌?jiān)守信念，保持積極的心態(tài)，我們就能夠戰(zhàn)勝一切困難，迎接更加美好的人生。
潘先生在難中讀后感篇一
“他仿佛急流里的一滴水滴，沒(méi)有回旋側(cè)的余地，只是順著大眾的勢(shì)，腳不點(diǎn)地走。”這是摘自《潘先生在難中》的好句。
初識(shí)《潘先生在難中》知它是描寫(xiě)舊中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子“灰色的卑瑣人生”的代表作。現(xiàn)代小市民知識(shí)分子的精神痼疾，還有在那樣一個(gè)時(shí)代里，諸如潘先生這一類(lèi)人的悲切灰暗的人生。在小說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)，戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有顧及到潘先生所在的城市，他就已經(jīng)丟下自己的學(xué)校，舉家逃到了上海，倉(cāng)皇又狼狽地維護(hù)亂世中的一己之利。
但我說(shuō)潘先生不算最?lèi)旱膼喝?，只在亂世中升華自己，茍且偷安。面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)他驚慌失措，又在妻兒面前故作鎮(zhèn)靜。不忘與車(chē)夫爭(zhēng)一個(gè)銅子，不忘衣柜角的一件舊衣，時(shí)間稍一允許他茍且偷生，他便悠哉樂(lè)哉。譬如潘先生在到達(dá)租借地的旅館后，強(qiáng)行忍受著刺鼻油腥味和尿臭味，樂(lè)觀的想這總比吃槍子兒強(qiáng)，只消這一想，他竟開(kāi)心地喝起了小酒。對(duì)于潘先生來(lái)說(shuō)，由于他的精明，他常常能夠投機(jī)取巧，占得一點(diǎn)小便宜，而這一點(diǎn)小便宜在他看來(lái)又是一種了不起的收獲。于此，他經(jīng)常陶醉在自我欣賞之中。文中多采用諸如此類(lèi)不加以任何主觀贅述冷靜客觀的敘述語(yǔ)言，平淡無(wú)奇的白描下人物的言行和心理活動(dòng)躍然紙上，生動(dòng)的將潘先生遇事驚慌、自私、茍安等小市民式知識(shí)分子心態(tài)真實(shí)的表現(xiàn)了出來(lái)。
對(duì)家庭的照顧，如果是在現(xiàn)代生活中，潘先生絕對(duì)可以稱(chēng)得上是模范丈夫。剛出場(chǎng)時(shí)，我們看到這樣一個(gè)潘先生:他領(lǐng)頭左手提個(gè)黑漆皮包，右手牽個(gè)七歲的孩子，七歲的孩子牽著他哥哥，哥哥牽著她母親，他屢次叮囑大家切勿放手。在逃難的路上，潘先生把他的妻子和兩個(gè)兒子看的緊緊的，生怕他們丟了。而人們大部分認(rèn)為它是無(wú)責(zé)任意識(shí)，遇到打仗逃，但是在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)紛起的年代，最多的應(yīng)該就是逃難的人吧。他把家庭放在首位，只有在家庭一切完好之后，他才能安下心來(lái)好好思考國(guó)家問(wèn)題，我想潘先生的愿望是一家團(tuán)圓，生活安穩(wěn)。潘先生不反抗，不積極逃到上海也是有一定原因的。潘先生有小資產(chǎn)階級(jí)和小農(nóng)意識(shí)，他有一份體面的工作，那份工作能給他帶來(lái)豐厚的收入，他可以養(yǎng)活自已和家人。在外逃難時(shí)，他能住起旅館，能吃蛋炒飯，他還能雇得起傭人。他過(guò)著比較安定的生活，他沒(méi)有遭到貧窮的折磨，也沒(méi)有受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)他的傷害。
我認(rèn)為潘先生并不是一個(gè)作惡多端的人，只是迫于生活而已?？稍谛≌f(shuō)中大多數(shù)人們惡化了他的形象。潘先生為了家能夠不顧一切，在戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有對(duì)他產(chǎn)生影響時(shí)，他就舉家逃離，所以我想這就是最好的父親與丈夫吧。
潘先生在難中讀后感篇二
首先潘先生在難中的作者是葉圣陶，小說(shuō)以軍閥混戰(zhàn)的**年代為背景，成功地刻畫(huà)一個(gè)可憐又可鄙的小知識(shí)分子的形象。作為校長(zhǎng)的他在戰(zhàn)爭(zhēng)面前顯得消極躲避、麻木自私。作為一部描寫(xiě)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品，無(wú)疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)的真實(shí)性情，凸顯了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡性與無(wú)產(chǎn)階級(jí)的無(wú)私奉獻(xiàn)形成鮮明對(duì)比。
潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒(méi)完成作為校長(zhǎng)的使命，還自私的帶著家人逃跑，然后又擔(dān)心自己的職務(wù)被免，再回去躲起來(lái)，潘先生就是教育界的敗類(lèi)。潘先生作為公眾人物（校長(zhǎng)）僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開(kāi)學(xué)，恨兒子的無(wú)用未成年。他不懂得想想自己，看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。但是潘學(xué)生的這種隨遇而安、麻木落后并不是潘學(xué)生一個(gè)人而是以潘先生代表的罪惡資產(chǎn)階級(jí)。
文末同為資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的三人，缺逃到紅房子避難同在紅房子內(nèi)避難，一個(gè)作為教育局局長(zhǎng)、一個(gè)是作為校長(zhǎng)不出來(lái)主持大局安穩(wěn)學(xué)生，反而先逃亡躲起來(lái)祈求安全，他們還安慰自己坐在這地方總不至于有什么。
我覺(jué)得本文以潘先生在逃難為題是非常正常的，其中以逃難為線索貫穿全文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開(kāi)火時(shí)，潘先生于是帶著家人乘火車(chē)逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)的通知后，潘先生孤身返回家鄉(xiāng)主持開(kāi)學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽(tīng)聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周?chē)鷣?lái)愈烈了。這三次遇難，都通過(guò)潘先生來(lái)凸顯出資產(chǎn)階級(jí)的自私性和軟弱性。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要反思以潘先生為一類(lèi)人的思想作風(fēng)，作為社會(huì)主義接班人我們應(yīng)該要有先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的思想，在國(guó)難當(dāng)前我們應(yīng)該勇于獻(xiàn)身，不忘初心，砥礪前行。
潘先生在難中讀后感篇三
原創(chuàng)：陳志楠。首先潘先生在難中的作者是葉圣陶，小說(shuō)以軍閥混戰(zhàn)的動(dòng)亂年代為背景，成功地刻畫(huà)一個(gè)可憐又可鄙的小知識(shí)分子的形象。作為校長(zhǎng)的他在戰(zhàn)爭(zhēng)面前顯得消極躲避、麻木自私。作為一部描寫(xiě)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品，無(wú)疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)的真實(shí)性情，凸顯了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡性與無(wú)產(chǎn)階級(jí)的無(wú)私奉獻(xiàn)形成鮮明對(duì)比。
潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒(méi)完成作為校長(zhǎng)的使命，還自私的帶著家人逃跑，然后又擔(dān)心自己的職務(wù)被免，再回去躲起來(lái)，潘先生就是教育界的敗類(lèi)。潘先生作為公眾人物（校長(zhǎng)）僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開(kāi)學(xué)，恨兒子的無(wú)用未成年。他不懂得想想自己，看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。但是潘學(xué)生的這種隨遇而安、麻木落后并不是潘學(xué)生一個(gè)人而是以潘先生代表的罪惡資產(chǎn)階級(jí)。
文末同為資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的三人，缺逃到紅房子避難同在紅房子內(nèi)避難，一個(gè)作為教育局局長(zhǎng)、一個(gè)是作為校長(zhǎng)不出來(lái)主持大局安穩(wěn)學(xué)生，反而先逃亡躲起來(lái)祈求安全，他們還安慰自己“坐在這地方總不至于有什么”。
我覺(jué)得本文以潘先生在逃難為題是非常正常的，其中以"逃難"為線索貫穿全文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開(kāi)火時(shí)，潘先生于是帶著家人乘火車(chē)逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)的通知后，潘先生孤身返回家鄉(xiāng)主持開(kāi)學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽(tīng)聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周?chē)鷣?lái)愈烈了。這三次遇難，都通過(guò)潘先生來(lái)凸顯出資產(chǎn)階級(jí)的自私性和軟弱性。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要反思以潘先生為一類(lèi)人的思想作風(fēng)，作為社會(huì)主義接班人我們應(yīng)該要有"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的思想，在國(guó)難當(dāng)前我們應(yīng)該勇于獻(xiàn)身，牢記初心，砥礪前行。
潘先生在難中讀后感篇四
讀完《潘先生在難中》這部小說(shuō)后，我心中久久無(wú)法平靜。這部短篇小說(shuō)講述了20世紀(jì)初軍閥戰(zhàn)亂的年代，作為小學(xué)老師的潘先生舉家逃難時(shí)的種種可笑、自私的的行徑。
第二部分圍繞潘先生回到讓里后，為了得到教育局長(zhǎng)的賞識(shí)，積極籌辦開(kāi)學(xué)，讓跑堂廣發(fā)入學(xué)通知書(shū)。但當(dāng)他得知通往上海的鐵路不通，為了保命，趕緊加入紅十字會(huì)。為了多拿紅十字會(huì)的旗子和徽章，又假公濟(jì)私，妄想用十字會(huì)會(huì)員的身份保住自家人的性命。大難當(dāng)頭，以潘先生為代表的知識(shí)分子全然不顧國(guó)家的安危，只考慮到自身的利益，生動(dòng)表現(xiàn)其虛偽、懦弱的特征。
最后一部分?jǐn)⑹霰糖f地方兩軍交火，“佩著紅十字徽章如潘先生之輩，也不免懷著戒心，不敢大模大樣地踱來(lái)踱去”?！芭讼壬m然是個(gè)會(huì)員，卻不常到辦事處去探聽(tīng)，以為這樣就是對(duì)公眾表示膽怯，很不好意思”。這把潘先生在國(guó)難當(dāng)當(dāng)頭的自私、虛偽處事態(tài)度和性格缺點(diǎn)生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)。后來(lái)從紅十字會(huì)吳辦事員的消息得知臨鎮(zhèn)失守，即驚慌失措地跑到洋人的“紅房子”里，在此還遇上了教育局的顧局長(zhǎng)。二十余天后戰(zhàn)火平息，潘先生又歌功頌德，為杜統(tǒng)帥的凱旋而歸立了彩牌坊。
雖說(shuō)在戰(zhàn)火紛飛的年代，潘先生為了自家人的性命而做出的舉動(dòng)在情理之中，但其舍大家而為小家，身為知識(shí)份子，沒(méi)有為國(guó)家做出貢獻(xiàn)，反而自私、虛偽、懦弱、只知道逃避，只有卑謙的利己主義，國(guó)家振興又有何希望？葉圣陶先生用自己一貫的寫(xiě)實(shí)作風(fēng)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)可憐可鄙的知識(shí)份子形象。在當(dāng)下社會(huì)，我們更要為國(guó)家的振興富強(qiáng)而做出貢獻(xiàn)。
潘先生在難中讀后感篇五
讀了《潘先生在難中》這篇文章我讀出了那個(gè)時(shí)代的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子只顧自己安危的自私自利的、懦弱的性格以及不明白真理卻屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度；讀出了那個(gè)時(shí)期中國(guó)每一寸土地都在相繼發(fā)生戰(zhàn)事使人民的生活流離顛沛。
潘先生的三次順利逃難無(wú)不體現(xiàn)他的自私。文章中第一次逃難他只留傭人在家看家，自己帶著自己的妻子兒女出逃，在出逃的過(guò)程中他讓一家人手牽手一起上火車(chē)過(guò)馬路，一句“這樣牽著，什么地方都好站”體現(xiàn)出他只想著方便自己，完全不顧他人的感受的自私自利的行為。在找到房子住下來(lái)以后為了保住自己的面子從而撒謊說(shuō)自己在路上吃過(guò)了就只要了兩份蛋炒飯；第二次是他回到家鄉(xiāng)后，第一件事并不是去學(xué)校而是先回去看自己家的東西還在不在，得知戰(zhàn)事還沒(méi)有打到家鄉(xiāng)，家里和以前一樣才出門(mén)去訪問(wèn)教育局長(zhǎng)是不是真的要正常開(kāi)學(xué)，然后違心起草了正常開(kāi)學(xué)通知。他甚至主動(dòng)讓出學(xué)校作為婦女收容所，并在自家門(mén)前掛了紅十字的旗幟，這些行為并不是在關(guān)心落難的人，而是為了自己不用上課，維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)安全；第三次，碧莊地方兩軍開(kāi)火，他入住了紅房子以及戰(zhàn)事停止后他為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心為軍閥書(shū)寫(xiě)歌頌的牌扁匾。這三次的“潘先生在難中”他都幸運(yùn)地逃過(guò)了，與其說(shuō)是幸運(yùn)還不如說(shuō)是用自己的小聰明逃過(guò)了災(zāi)難。在那個(gè)時(shí)期潘先生的這種行為不僅僅是代表他個(gè)人的行為而是那個(gè)時(shí)期中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一個(gè)小小的縮影。
讀了這篇文章我覺(jué)得于公，潘先生是一個(gè)只顧小家自私自利的人，作為校長(zhǎng)以及知識(shí)分子的他在國(guó)家有難時(shí)不積極為國(guó)分憂，不堅(jiān)守作為一名教育者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；于私，他是一位好丈夫、是一位好父親，文中這樣一個(gè)“潘先生”是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，我相信，我們身處那個(gè)時(shí)期，我們難保也會(huì)像他一樣，但同時(shí)像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，為了自己的利益而趨炎附勢(shì)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我能理解他的行為要不是他的小聰明，說(shuō)不定他以及的家人都不可能活下來(lái)，要我說(shuō)只能怪當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來(lái)了深重的苦難。
我們真的要感謝現(xiàn)在這個(gè)和平的時(shí)代，我們沒(méi)有火車(chē)停運(yùn)、沒(méi)有吃不飽、完全不擔(dān)心學(xué)校是否正常開(kāi)學(xué)、沒(méi)有整天想著避開(kāi)戰(zhàn)事全國(guó)各地的去逃難的煩惱。真的，感謝每一位曾經(jīng)為中國(guó)和平付出努力的人，是他們用汗水和熱血給我們打造了一個(gè)安穩(wěn)的社會(huì)；是他們讓我們過(guò)上了現(xiàn)在衣食無(wú)憂幸福的日子；是他們讓我們對(duì)社會(huì)放心。在此，真誠(chéng)向那些曾經(jīng)為祖國(guó)和平付出過(guò)努力的人說(shuō)一聲謝謝，謝謝您們的付出。（作者：鯨心）。
潘先生在難中讀后感篇六
潘先生是一個(gè)愛(ài)護(hù)妻兒的人，同時(shí)又是一個(gè)膽小怯弱，虛偽茍安的人。
他是一個(gè)被歷史洪流裹挾的小男人，活著是他唯一的渴望。他在戰(zhàn)亂中做著違心的工作，將未來(lái)的安穩(wěn)托付于前線的軍閥。
他不是英雄，只是個(gè)小人物，瑣瑣碎碎討生活，平平庸庸過(guò)日子。
知識(shí)教人去愛(ài)，去勇敢，但是真正的危險(xiǎn)來(lái)臨之時(shí)，選擇小家就不得不破壞高尚的“底線”。
網(wǎng)上風(fēng)評(píng)批判潘先生是一個(gè)貪生怕死、自私自利的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子灰色小市民——自私懦弱卑瑣。不可置否，所言有理，但是我覺(jué)得也無(wú)需對(duì)潘先生進(jìn)行過(guò)分苛責(zé)。
人世苦難間，激流勇進(jìn)，勇敢無(wú)畏的大英雄確實(shí)值得頌揚(yáng)，但是對(duì)于一個(gè)普通人來(lái)講，不過(guò)是一個(gè)無(wú)法把握自己命運(yùn)桅桿的浮萍。
“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，究竟能到哪一步，對(duì)于蕓蕓眾生來(lái)講，各有各的能力，各有各的位置。在不觸犯道德準(zhǔn)則的前提下，茍活，不應(yīng)成為一種罪過(guò)。
潘先生在難中讀后感篇七
今日來(lái)到教室，老師便說(shuō)道：“同學(xué)們來(lái)講講《潘先生在難中》吧”，我才發(fā)現(xiàn)上周布置的閱讀任務(wù)我全當(dāng)作耳邊風(fēng)忘了。都說(shuō)旁觀者無(wú)權(quán)插嘴，我只好靜靜地聽(tīng)他們將想法道來(lái)。其中，有些感觸。
也許由于近日講的都是“魯迅”之類(lèi)的文章，所以提到潘先生，大家都批判他，說(shuō)他虛偽、小氣、庸俗……總之似乎所有不堪的詞語(yǔ)估計(jì)都可以在他身上成功應(yīng)用。潘先生與車(chē)夫講價(jià)，所以他是小氣的。潘先生聽(tīng)到戰(zhàn)亂的消息后攜妻兒逃往上海，所以他是懦弱的茍且的。在大家的盛情舉薦下，潘先生為軍閥杜統(tǒng)帥寫(xiě)了歌頌標(biāo)語(yǔ)，所以他是虛偽的。
我想說(shuō)，同學(xué)們并沒(méi)有從作品中的人物、背景出發(fā)，沒(méi)有從自身的情感出發(fā)來(lái)閱讀。而是帶著慣性理解、平日里所學(xué)所謂“批判”來(lái)看待在難中的那位潘先生。難道你媽媽在菜市場(chǎng)跟菜販子講了一下價(jià)，她就是小氣虛偽的人了嗎。潘先生舉家逃亡，自己前途未卜，全家指望他一人荷包。當(dāng)一個(gè)人于世了無(wú)牽掛，獨(dú)來(lái)獨(dú)往與人毫無(wú)瓜葛的時(shí)候，他可以清高，可以高尚，可以英勇獻(xiàn)身，可以以死捍衛(wèi)某些飄飄忽的東西。但潘先生不是“一個(gè)”人，他是一個(gè)家庭，妻子兒子是他的一部分。他，是一個(gè)有責(zé)任感有擔(dān)當(dāng)對(duì)家庭負(fù)責(zé)的人！不逃亡，難道置妻兒性命于戰(zhàn)火之中？不講價(jià)，戰(zhàn)火也許就燒了他那生計(jì)路。不回學(xué)校，家中張開(kāi)就是幾張嘴，莫非空氣可以果腹？我看到的，是一位苦不堪言的，辛苦的父親、丈夫。潘先生之承受，即其妻其兒之承受之和之施與，加上自身本該承受的，苦哉！
不知何時(shí)起，大家都只會(huì)從作品中看出“批判”“揭露”“諷刺”，作品中的人都是虛偽的茍且的封建的麻木的……潘先生只是個(gè)平常人，僅為滄海一粟，沒(méi)有人可以強(qiáng)迫他去死去捐軀去誓守土地。他是丈夫是父親，他能做的就是帶領(lǐng)家人好好地活下去。他終究是做到了。如果文中本來(lái)寫(xiě)的潘先生是一個(gè)不逃不躲，發(fā)動(dòng)全家誓死與敵人作戰(zhàn)的英雄烈士，以現(xiàn)代眼光看來(lái)，豈不心寒！我們不該置身之外以高姿態(tài)的口吻評(píng)價(jià)任何一部作品，似乎在俯視著他人說(shuō)：“愚蠢的人類(lèi)，你們真夠不堪”。而應(yīng)該融入主人公的情感世界與社會(huì)，結(jié)合我們自身的時(shí)代來(lái)看待某些人物。畢竟，發(fā)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值不是利己主義，舍棄自己成全社會(huì)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了。
批判潘先生，就是批判了父母對(duì)孩子、丈夫?qū)ζ拮颖驹摼阌械呢?zé)任。如果榮辱與共是美德，那么，潘先生一人承多人之辱，就是美德之更美。
潘先生在難中讀后感篇八
《潘先生在難中》是葉圣陶先生精心制作的一部描寫(xiě)灰色人生的杰作。主要寫(xiě)了在軍閥互相亂戰(zhàn)的時(shí)期，作為小資產(chǎn)階級(jí)的潘先生面對(duì)戰(zhàn)亂的自己表現(xiàn)和態(tài)度。作者以戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)蕩為背景，以潘先生逃難為線索，描寫(xiě)一個(gè)小市民在動(dòng)蕩面前一種自私保利的心理。從潘先生的逃難中，我們可以透過(guò)現(xiàn)象看到小市民的庸俗和鄙俗，展現(xiàn)了那一時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的蒼白生命情態(tài)。
潘先生第一次遇難的時(shí)候逃難到上海，他放下一切逃到上海，但是當(dāng)自己認(rèn)為一切都好，學(xué)校要他回歸的時(shí)候，他又回到家鄉(xiāng)，他消極的避難，茍且的偷存。他作為一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)，卻表現(xiàn)出一副不關(guān)心國(guó)家危難和人民疾苦的樣子，他關(guān)心的是他自己和他的利益。從中可以看出他的自私和庸俗。在逃難中，潘先生表現(xiàn)出消極求安。文中寫(xiě)到當(dāng)正安失守后，一處描寫(xiě)十分細(xì)致深入。這他想到車(chē)已開(kāi)動(dòng)，自己不需要回答了，這才讓他安心的縮住了?？s字形象生動(dòng)的描寫(xiě)了潘先生的虛榮虛偽和做作。這一處體現(xiàn)了潘先生的迂腐，虛偽。
《潘先生在難中》一書(shū)注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，讓情節(jié)更加深刻的刻印的讀者的腦海里。語(yǔ)言風(fēng)趣、從風(fēng)趣的言詞中體味到發(fā)人深省的時(shí)代意義。這一作品無(wú)疑成功的展現(xiàn)了那時(shí)代一類(lèi)的真性情。用一種諷刺的態(tài)度表明了自己痛恨這些道貌岸然的知識(shí)分子。小說(shuō)故事起伏變化，章法嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完善。讓讀者比較能接受和感受。
潘先生在難中讀后感篇九
讀了《潘先生在難中》這篇文章我讀出了那個(gè)時(shí)代的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子只顧自己安危的自私自利的、懦弱的性格以及不明白真理卻屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度；讀出了那個(gè)時(shí)期中國(guó)每一寸土地都在相繼發(fā)生戰(zhàn)事使人民的生活流離顛沛。
潘先生的三次順利逃難無(wú)不體現(xiàn)他的自私。文章中第一次逃難他只留傭人在家看家，自己帶著自己的妻子兒女出逃，在出逃的過(guò)程中他讓一家人手牽手一起上火車(chē)過(guò)馬路，一句“這樣牽著，什么地方都好站”體現(xiàn)出他只想著方便自己，完全不顧他人的感受的自私自利的行為。在找到房子住下來(lái)以后為了保住自己的面子從而撒謊說(shuō)自己在路上吃過(guò)了就只要了兩份蛋炒飯；第二次是他回到家鄉(xiāng)后，第一件事并不是去學(xué)校而是先回去看自己家的東西還在不在，得知戰(zhàn)事還沒(méi)有打到家鄉(xiāng)，家里和以前一樣才出門(mén)去訪問(wèn)教育局長(zhǎng)是不是真的要正常開(kāi)學(xué)，然后違心起草了正常開(kāi)學(xué)通知。他甚至主動(dòng)讓出學(xué)校作為婦女收容所，并在自家門(mén)前掛了紅十字的旗幟，這些行為并不是在關(guān)心落難的人，而是為了自己不用上課，維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)安全；第三次，碧莊地方兩軍開(kāi)火，他入住了紅房子以及戰(zhàn)事停止后他為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心為軍閥書(shū)寫(xiě)歌頌的牌扁匾。這三次的“潘先生在難中”他都幸運(yùn)地逃過(guò)了，與其說(shuō)是幸運(yùn)還不如說(shuō)是用自己的小聰明逃過(guò)了災(zāi)難。在那個(gè)時(shí)期潘先生的這種行為不僅僅是代表他個(gè)人的行為而是那個(gè)時(shí)期中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一個(gè)小小的縮影。
讀了這篇文章我覺(jué)得于公，潘先生是一個(gè)只顧小家自私自利的人，作為校長(zhǎng)以及知識(shí)分子的他在國(guó)家有難時(shí)不積極為國(guó)分憂，不堅(jiān)守作為一名教育者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；于私，他是一位好丈夫、是一位好父親，文中這樣一個(gè)“潘先生”是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，我相信，我們身處那個(gè)時(shí)期，我們難保也會(huì)像他一樣，但同時(shí)像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，為了自己的利益而趨炎附勢(shì)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我能理解他的行為要不是他的小聰明，說(shuō)不定他以及的家人都不可能活下來(lái)，要我說(shuō)只能怪當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來(lái)了深重的苦難。
潘先生在難中讀后感篇十
首先潘先生在難中的作者是葉圣陶，小說(shuō)以軍閥混戰(zhàn)的動(dòng)亂年代為背景，成功地刻畫(huà)一個(gè)可憐又可鄙的小知識(shí)分子的形象。作為校長(zhǎng)的他在戰(zhàn)爭(zhēng)面前顯得消極躲避、麻木自私。作為一部描寫(xiě)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品，無(wú)疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代資產(chǎn)階級(jí)的真實(shí)性情，凸顯了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡性與無(wú)產(chǎn)階級(jí)的無(wú)私奉獻(xiàn)形成鮮明對(duì)比。
潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒(méi)完成作為校長(zhǎng)的使命，還自私的帶著家人逃跑，然后又擔(dān)心自己的職務(wù)被免，再回去躲起來(lái)，潘先生就是教育界的敗類(lèi)。潘先生作為公眾人物（校長(zhǎng)）僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開(kāi)學(xué)，恨兒子的無(wú)用未成年。他不懂得想想自己，看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。但是潘學(xué)生的這種隨遇而安、麻木落后并不是潘學(xué)生一個(gè)人而是以潘先生代表的罪惡資產(chǎn)階級(jí)。
文末同為資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的三人，缺逃到紅房子避難同在紅房子內(nèi)避難，一個(gè)作為教育局局長(zhǎng)、一個(gè)是作為校長(zhǎng)不出來(lái)主持大局安穩(wěn)學(xué)生，反而先逃亡躲起來(lái)祈求安全，他們還安慰自己坐在這地方總不至于有什么。
我覺(jué)得本文以潘先生在逃難為題是非常正常的，其中以逃難為線索貫穿全文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開(kāi)火時(shí)，潘先生于是帶著家人乘火車(chē)逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)的通知后，潘先生孤身返回家鄉(xiāng)主持開(kāi)學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽(tīng)聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周?chē)鷣?lái)愈烈了。這三次遇難，都通過(guò)潘先生來(lái)凸顯出資產(chǎn)階級(jí)的自私性和軟弱性。
作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要反思以潘先生為一類(lèi)人的思想作風(fēng)，作為社會(huì)主義接班人我們應(yīng)該要有先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的思想，在國(guó)難當(dāng)前我們應(yīng)該勇于獻(xiàn)身，牢記初心，砥礪前行。
潘先生在難中讀后感篇十一
讀了《潘先生在難中》這篇文章我讀出了那個(gè)時(shí)代的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子只顧自己安危的自私自利的、懦弱的性格以及不明白真理卻屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度；讀出了那個(gè)時(shí)期中國(guó)每一寸土地都在相繼發(fā)生戰(zhàn)事使人民的生活流離顛沛。
潘先生的三次順利逃難無(wú)不體現(xiàn)他的自私。文章中第一次逃難他只留傭人在家看家，自己帶著自己的妻子兒女出逃，在出逃的過(guò)程中他讓一家人手牽手一起上火車(chē)過(guò)馬路，一句“這樣牽著，什么地方都好站”體現(xiàn)出他只想著方便自己，完全不顧他人的感受的自私自利的行為。在找到房子住下來(lái)以后為了保住自己的面子從而撒謊說(shuō)自己在路上吃過(guò)了就只要了兩份蛋炒飯；第二次是他回到家鄉(xiāng)后，第一件事并不是去學(xué)校而是先回去看自己家的東西還在不在，得知戰(zhàn)事還沒(méi)有打到家鄉(xiāng)，家里和以前一樣才出門(mén)去訪問(wèn)教育局長(zhǎng)是不是真的要正常開(kāi)學(xué)，然后違心起草了正常開(kāi)學(xué)通知。他甚至主動(dòng)讓出學(xué)校作為婦女收容所，并在自家門(mén)前掛了紅十字的旗幟，這些行為并不是在關(guān)心落難的人，而是為了自己不用上課，維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)安全；第三次，碧莊地方兩軍開(kāi)火，他入住了紅房子以及戰(zhàn)事停止后他為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心為軍閥書(shū)寫(xiě)歌頌的牌扁匾。這三次的“潘先生在難中”他都幸運(yùn)地逃過(guò)了，與其說(shuō)是幸運(yùn)還不如說(shuō)是用自己的小聰明逃過(guò)了災(zāi)難。在那個(gè)時(shí)期潘先生的這種行為不僅僅是代表他個(gè)人的行為而是那個(gè)時(shí)期中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一個(gè)小小的縮影。
讀了這篇文章我覺(jué)得于公，潘先生是一個(gè)只顧小家自私自利的人，作為校長(zhǎng)以及知識(shí)分子的他在國(guó)家有難時(shí)不積極為國(guó)分憂，不堅(jiān)守作為一名教育者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；于私，他是一位好丈夫、是一位好父親，文中這樣一個(gè)“潘先生”是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，我相信，我們身處那個(gè)時(shí)期，我們難保也會(huì)像他一樣，但同時(shí)像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，為了自己的利益而趨炎附勢(shì)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我能理解他的行為要不是他的小聰明，說(shuō)不定他以及的家人都不可能活下來(lái)，要我說(shuō)只能怪當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來(lái)了深重的苦難。
我們真的要感謝現(xiàn)在這個(gè)和平的時(shí)代，我們沒(méi)有火車(chē)停運(yùn)、沒(méi)有吃不飽、完全不擔(dān)心學(xué)校是否正常開(kāi)學(xué)、沒(méi)有整天想著避開(kāi)戰(zhàn)事全國(guó)各地的去逃難的煩惱。真的，感謝每一位曾經(jīng)為中國(guó)和平付出努力的人，是他們用汗水和熱血給我們打造了一個(gè)安穩(wěn)的社會(huì)；是他們讓我們過(guò)上了現(xiàn)在衣食無(wú)憂幸福的日子；是他們讓我們對(duì)社會(huì)放心。在此，真誠(chéng)向那些曾經(jīng)為祖國(guó)和平付出過(guò)努力的人說(shuō)一聲謝謝，謝謝您們的付出。
潘先生在難中讀后感篇十二
第一段：引言（200字）。
潘先生是一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)和智慧的中年人，他經(jīng)歷了許多困難和挫折，但卻從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在生活和工作中，他面對(duì)著各種困難和挑戰(zhàn)，但他從來(lái)沒(méi)有退縮或沮喪。相反，他總是積極面對(duì)困境，從中學(xué)到了許多寶貴的教訓(xùn)和體會(huì)。潘先生在難中的心得體會(huì)對(duì)于我們每個(gè)人都是有意義的，這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困境和挑戰(zhàn)。
第二段：接受現(xiàn)實(shí)，勇往直前（200字）。
潘先生在面對(duì)困難時(shí)的第一步是接受現(xiàn)實(shí)。他明白，事實(shí)已經(jīng)發(fā)生，逃避或否認(rèn)都不會(huì)改變它。無(wú)論是一場(chǎng)失業(yè)，一次感情的破裂，還是一次生活中的重大挫折，潘先生都能及時(shí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不抱怨，不退縮，而是勇往直前。他明白只有接受了現(xiàn)實(shí)，才能更好地解決問(wèn)題。這種心態(tài)讓他變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，他相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。
第三段：積極思考，積極行動(dòng)（200字）。
與接受現(xiàn)實(shí)相輔相成的是潘先生的積極思考和積極行動(dòng)。無(wú)論是遇到挫折還是面對(duì)困難，他總是保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極地思考問(wèn)題的解決方案。他從不放棄尋找機(jī)會(huì)或辦法來(lái)克服困難。同時(shí)，他也不只是停留在思考階段，而是迅速采取行動(dòng)。他會(huì)制定相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo)，然后付諸行動(dòng)，積極解決問(wèn)題。他堅(jiān)信積極行動(dòng)是戰(zhàn)勝困境的關(guān)鍵。
第四段：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（200字）。
通過(guò)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，潘先生從中學(xué)會(huì)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他認(rèn)為困境是人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只有通過(guò)面對(duì)困難，我們才能變得更強(qiáng)大和成熟。他積極尋找挫折中的啟示，從中學(xué)習(xí)如何更好地處理類(lèi)似的問(wèn)題。他會(huì)反思自己的做法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，他變得越來(lái)越聰明、有智慧，也更有能力應(yīng)對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。
第五段：改變自己，改變世界（200字）。
最后，潘先生相信改變自己才能改變世界。他認(rèn)為在面對(duì)困難時(shí)，不應(yīng)該將責(zé)任歸咎于他人或外部環(huán)境。相反，他相信改變自己的思維方式和行為習(xí)慣，才能真正解決問(wèn)題。他通過(guò)調(diào)整自己的態(tài)度和行為，培養(yǎng)積極的習(xí)慣和健康的心態(tài)，逐漸從困境中走出來(lái)。他相信每個(gè)人都有能力改變自己，并為自己的生活和周?chē)沫h(huán)境創(chuàng)造積極的影響。
結(jié)論（100字）。
潘先生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的心得體會(huì)對(duì)于我們每個(gè)人都是有啟發(fā)和借鑒意義的。接受現(xiàn)實(shí)，勇往直前，積極思考和積極行動(dòng)，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，改變自己，改變世界，這些都是我們可以從他身上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)困難時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)潘先生的心態(tài)和行為，更好地應(yīng)對(duì)生活中各種挑戰(zhàn)，并走出困境。這將使我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信和成功。
潘先生在難中讀后感篇十三
潘先生是企業(yè)中的一名高級(jí)經(jīng)理，曾多次遇到各種困難和挑戰(zhàn)。在職業(yè)生涯中，潘先生嘗試了許多方法來(lái)面對(duì)難題，也因此在困境中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將以潘先生在困境中的心得體會(huì)為主線，分為五個(gè)段落進(jìn)行敘述。
段落一：認(rèn)識(shí)到困難是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
潘先生在面對(duì)困難時(shí)，第一件事就是反思和分析困難的原因和本質(zhì)。他發(fā)現(xiàn)困難并不可怕，而是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。困難往往是由于環(huán)境變化、內(nèi)部管理不善或競(jìng)爭(zhēng)加劇等原因?qū)е碌?，而這些困難都是挑戰(zhàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力的機(jī)會(huì)。潘先生認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)面對(duì)困境并找到解決方法，自己才能不斷成長(zhǎng)和提升。
段落二：找到問(wèn)題的根源。
潘先生意識(shí)到，在面對(duì)困難時(shí)，最重要的是找到問(wèn)題的根源。他會(huì)認(rèn)真分析問(wèn)題，并進(jìn)行調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，以明確問(wèn)題的本質(zhì)。在這一過(guò)程中，潘先生經(jīng)常與團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展深入的討論和合作，共同尋找問(wèn)題的解決方案。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)合作，他獲得了更多的思路和靈感，也促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作能力。
段落三：制定可行的解決方案。
針對(duì)找到的問(wèn)題根源，潘先生會(huì)制定一系列可行的解決方案。他會(huì)將問(wèn)題拆解成更小的部分，針對(duì)每個(gè)部分提出具體的解決辦法。為了確保解決方案的可行性，潘先生會(huì)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和效果預(yù)測(cè)。在制定解決方案的過(guò)程中，他也會(huì)考慮到團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)和建議，以達(dá)到最佳的解決效果。
段落四：培養(yǎng)危機(jī)處理的能力。
在職業(yè)生涯中，潘先生經(jīng)歷了許多危機(jī)和困境。他清楚地意識(shí)到，危機(jī)處理能力是非常重要的。他會(huì)盡早識(shí)別問(wèn)題和預(yù)測(cè)潛在的危機(jī)，以便能夠提前做好準(zhǔn)備。潘先生還會(huì)利用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)處理危機(jī)，以確保在困難的環(huán)境中能夠冷靜應(yīng)對(duì)。他相信，通過(guò)不斷面對(duì)挑戰(zhàn)和危機(jī)，他的危機(jī)處理能力會(huì)不斷增強(qiáng)，從而更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的困境。
段落五：保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。
潘先生深知在困境中保持積極樂(lè)觀的心態(tài)十分重要。他相信，困境是短暫的，只有保持積極的心態(tài)，才能夠從困境中迅速恢復(fù)過(guò)來(lái)。在面臨挫折和困難時(shí)，他會(huì)保持冷靜，并告訴自己：“困難只是暫時(shí)的，我能夠找到解決辦法?！彼米约旱男袆?dòng)和言行鼓舞著團(tuán)隊(duì)成員，遇到挫折時(shí)堅(jiān)持并不斷砥礪前行。
總結(jié)：
通過(guò)面對(duì)各種困境和挑戰(zhàn)，潘先生逐漸積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。他在困難中認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，找到問(wèn)題的根源并制定可行的解決方案。他培養(yǎng)了危機(jī)處理的能力，并始終保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。作為一個(gè)成功的經(jīng)理，潘先生的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)依然對(duì)他自己和他的團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生著積極的影響。對(duì)于任何人而言，困難和挑戰(zhàn)是無(wú)法避免的，但正是通過(guò)這些困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠不斷提升自己，并在職業(yè)和人生的道路上取得更大的成就。
潘先生在難中讀后感篇十四
軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，作為小資產(chǎn)階級(jí)一份子的潘先生，面對(duì)戰(zhàn)亂所進(jìn)行了一系列避戰(zhàn)行為。
文中潘先生一共有三次“遇難”，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開(kāi)火時(shí)，于是潘先生帶著家人乘火車(chē)逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)的通知后，潘先生孤身返回家鄉(xiāng)主持開(kāi)學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽(tīng)聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周?chē)鷣?lái)愈烈了。
這三次遇難，潘先生都十分“聰明”地躲避了，并且事后還為此沾沾自喜，潘先生就是輾轉(zhuǎn)于這樣的悲喜間，一味的躲避，尋找自認(rèn)為安全的地方躲藏。
潘先生在逃難時(shí)有多處具有諷刺喜劇效果的細(xì)節(jié)。如在第一次遇難中，作者并沒(méi)有描繪潘先生如何一步步地乘火車(chē)逃去上海，而是單單描繪了潘先生在火車(chē)站坐車(chē)時(shí)的情景：潘先生自作聰明地調(diào)排，讓一家四口牽手排成一列，這種尾大不掉的隊(duì)形注定不可能實(shí)施開(kāi)來(lái)，可潘先生卻還自鳴得意，不聽(tīng)他人勸告，在下車(chē)時(shí)仍采用此方法，致使家人走散。潘先生的這一行動(dòng)正從側(cè)面反映出了他的愚昧不現(xiàn)實(shí)以及害怕變革的性格。也正是這一性格令他遇戰(zhàn)而逃?！八锌执蠹胰f(wàn)一忘了又屢次搖蕩他的左手，意思是教把這警告打電話一般一站一站遞過(guò)去”，這種情態(tài)描寫(xiě)顯風(fēng)趣而又凸顯地把潘先生那種小心翼翼但又多此一舉的形象凸顯了出來(lái)。潘先生為家人在車(chē)站走散的這種小事故而患得患失，已顯現(xiàn)出了他的膽小與麻木，而他簡(jiǎn)單地認(rèn)為一欄之隔便可以確保自己的安全，就全身心放松下來(lái)，更是突出其隨遇而安的特點(diǎn)。
除了對(duì)潘先生戲劇性的諷刺描寫(xiě)，文中還有多處體現(xiàn)了他虛偽迂腐的性格。比如在潘先生一家逃至上海入住在一家旅館時(shí)，當(dāng)茶房來(lái)問(wèn)是否要晚飯，潘先生的孩子嚷要吃大菜，令潘先生覺(jué)面子掛不住但卻故作沒(méi)事，并且對(duì)茶房借口說(shuō)路上吃過(guò)了僅需兩客蛋炒飯。正是潘先生虛偽而好面子才會(huì)在點(diǎn)餐前還要說(shuō)吃過(guò)了這種話，以此搪塞他所認(rèn)為的“丟臉”。還有，在潘先生得知正安失守后準(zhǔn)備逃去紅房子避難時(shí)，他遇到了一個(gè)同業(yè)。那同業(yè)打招呼般問(wèn)他去哪時(shí)，潘先生就失措地回答，在他模模糊糊的準(zhǔn)備找個(gè)借口時(shí)，他才想到車(chē)已開(kāi)動(dòng)，自己不用回答了，這才令他安心地縮住了。他不敢表明自己去紅房子避難，在途中遇到熟人時(shí)就擔(dān)心自己說(shuō)出來(lái)面子上掛不住。一個(gè)“縮”字正表現(xiàn)了他在慌亂過(guò)后便心平氣和的卑瑣形象。
潘先生從來(lái)都不會(huì)積極地正面地迎擊災(zāi)難，只會(huì)一味的逃避，僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開(kāi)學(xué)，恨兒子的未成年。他不懂得想想自己，看看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。
潘先生的這些行為都是與他“教書(shū)先生”的身份不符的，他頂著神圣光環(huán)令人唾棄的作為把他的虛偽、自私與軟弱暴露在了世人面前。不管是破舊的茶樓還是蚊叮蟲(chóng)咬的破廚房，他都能很好的適應(yīng)，只要能活著。以及到最后，他成為軍閥的政客，為戰(zhàn)爭(zhēng)，為軍閥統(tǒng)帥們歌頌，都體現(xiàn)了他畏葸、茍且偷安的性格。他的作為并沒(méi)有他的職業(yè)那般高尚。他的茍安僥幸的心理和表里不一的性格也在作者的筆下盡顯。
《潘先生在難中》通過(guò)對(duì)戰(zhàn)中一個(gè)知識(shí)分子的性格的剖析，指出小資產(chǎn)階級(jí)的自私與虛偽，來(lái)表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的不僅僅是物質(zhì)上的災(zāi)難，更是一種心理上的打擊。作者通過(guò)對(duì)站爭(zhēng)、對(duì)人性的描寫(xiě)將矛頭指向了根本――整個(gè)舊中國(guó)的腐敗的制度。軍閥統(tǒng)治使得民不聊生，該批判；虛偽黑暗的教育界，該批判；民族的麻木愚昧，該批判……作者對(duì)舊中國(guó)落后的制度感到憤怒與嘆息，對(duì)民族的愚昧、苦難有批評(píng)、諷刺卻也有同情。然而，這樣巨大的憤怒與批判，又何嘗不是對(duì)未來(lái)光明的呼喚與吶喊呢。
潘先生在難中讀后感篇十五
讀了《潘先生在難中》這篇文章我讀出了那個(gè)時(shí)代的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子只顧自己安危的自私自利的、懦弱的性格以及不明白真理卻屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度;讀出了那個(gè)時(shí)期中國(guó)每一寸土地都在相繼發(fā)生戰(zhàn)事使人民的生活流離顛沛。
潘先生的三次順利逃難無(wú)不體現(xiàn)他的自私。文章中第一次逃難他只留傭人在家看家，自己帶著自己的妻子兒女出逃，在出逃的過(guò)程中他讓一家人手牽手一起上火車(chē)過(guò)馬路，一句“這樣牽著，什么地方都好站”體現(xiàn)出他只想著方便自己，完全不顧他人的感受的自私自利的行為。在找到房子住下來(lái)以后為了保住自己的面子從而撒謊說(shuō)自己在路上吃過(guò)了就只要了兩份蛋炒飯;第二次是他回到家鄉(xiāng)后，第一件事并不是去學(xué)校而是先回去看自己家的東西還在不在，得知戰(zhàn)事還沒(méi)有打到家鄉(xiāng)，家里和以前一樣才出門(mén)去訪問(wèn)教育局長(zhǎng)是不是真的要正常開(kāi)學(xué)，然后違心起草了正常開(kāi)學(xué)通知。他甚至主動(dòng)讓出學(xué)校作為婦女收容所，并在自家門(mén)前掛了紅十字的旗幟，這些行為并不是在關(guān)心落難的人，而是為了自己不用上課，維護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)安全;第三次，碧莊地方兩軍開(kāi)火，他入住了紅房子以及戰(zhàn)事停止后他為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心為軍閥書(shū)寫(xiě)歌頌的牌扁匾。這三次的“潘先生在難中”他都幸運(yùn)地逃過(guò)了，與其說(shuō)是幸運(yùn)還不如說(shuō)是用自己的小聰明逃過(guò)了災(zāi)難。在那個(gè)時(shí)期潘先生的這種行為不僅僅是代表他個(gè)人的行為而是那個(gè)時(shí)期中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子一個(gè)小小的縮影。
讀了這篇文章我覺(jué)得于公，潘先生是一個(gè)只顧小家自私自利的人，作為校長(zhǎng)以及知識(shí)分子的他在國(guó)家有難時(shí)不積極為國(guó)分憂，不堅(jiān)守作為一名教育者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任;于私，他是一位好丈夫、是一位好父親，文中這樣一個(gè)“潘先生”是我們?nèi)诵缘娜觞c(diǎn)，我相信，我們身處那個(gè)時(shí)期，我們難保也會(huì)像他一樣，但同時(shí)像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，為了自己的利益而趨炎附勢(shì)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我能理解他的行為要不是他的小聰明，說(shuō)不定他以及的家人都不可能活下來(lái)，要我說(shuō)只能怪當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來(lái)了深重的苦難。
我們真的要感謝現(xiàn)在這個(gè)和平的時(shí)代，我們沒(méi)有火車(chē)停運(yùn)、沒(méi)有吃不飽、完全不擔(dān)心學(xué)校是否正常開(kāi)學(xué)、沒(méi)有整天想著避開(kāi)戰(zhàn)事全國(guó)各地的去逃難的煩惱。真的，感謝每一位曾經(jīng)為中國(guó)和平付出努力的人，是他們用汗水和熱血給我們打造了一個(gè)安穩(wěn)的社會(huì);是他們讓我們過(guò)上了現(xiàn)在衣食無(wú)憂幸福的日子;是他們讓我們對(duì)社會(huì)放心。在此，真誠(chéng)向那些曾經(jīng)為祖國(guó)和平付出過(guò)努力的人說(shuō)一聲謝謝，謝謝您們的付出。(作者：鯨心)。
潘先生在難中讀后感篇十六
第二天早上，走廊中茶房們正蜷在幾條長(zhǎng)凳上熟睡，狹得只有一條的天井上面很少有晨光透下來(lái)，幾許房間里的電燈還是昏黃地亮著。但是潘先生夫婦兩個(gè)已經(jīng)在那里談話了;兩個(gè)孩子希望今天的上海或許比昨晚的好一點(diǎn)，也醒了一會(huì)兒，只因父母教他們?cè)偎粫?huì)，所以還躺在床上，彼此呵癢為戲。
“我說(shuō)你一定不要回去，”潘師母焦心地說(shuō)?！斑@報(bào)上的話，知道它靠得住靠不住的。既然千難萬(wàn)難地逃了出來(lái)，哪有立刻又回去的道理!”
“料是我早先也料到的。顧局長(zhǎng)的脾氣就是一點(diǎn)不肯馬虎?！胤缴嫌譀](méi)有戰(zhàn)事，學(xué)自然照常要開(kāi)的，’這句話確然是他的聲口。這個(gè)通信員我也認(rèn)識(shí)，就是教育局里的職員，又哪里會(huì)靠不住?回去是一定要回去的。”
“你要曉得，回去危險(xiǎn)呢!”潘師母凄然地說(shuō)。“說(shuō)不定三天兩天他們就會(huì)打到我們那地方去，你就是回去開(kāi)學(xué)，有什么學(xué)生來(lái)念書(shū)?就是不打到我們那地方，將來(lái)教育局長(zhǎng)怪你為什么不開(kāi)學(xué)時(shí)，你也有話回答。你只要問(wèn)他，到底性命要緊還是學(xué)堂要緊?他也是一條性命，想來(lái)決不會(huì)對(duì)你過(guò)不去。”
“你懂得什么!”潘先生頗懷著鄙薄的意思?！斑@種話只配躲在家里，伏在床角里，由你這種女人去說(shuō);你道我們也說(shuō)得出口么!你切不要攔阻我(這時(shí)候他已轉(zhuǎn)為撫慰的聲調(diào))，回去是一定要回去的;但是包你沒(méi)有一點(diǎn)危險(xiǎn)，我自有保全自己的法子。而且(他自喜心思靈敏，微微笑著)，你不是很不放心家里的東西么?我回去了，就可以自己照看，你也能定心定意住在這里了。等到時(shí)局平定了，我馬上來(lái)接你們回去。”
潘師母知道丈夫的回去是萬(wàn)無(wú)挽回的了?；厝タ梢哉湛礀|西固然很好;但是風(fēng)聲這樣緊，一去之后，猶如珠子拋在海里，誰(shuí)保得定必能撈回來(lái)呢!生離死別的哀感涌上心頭，她再不敢正眼看她的丈夫，眼淚早在眼角邊偷偷地想跑出來(lái)了。她又立刻想起這個(gè)場(chǎng)面不大吉利，現(xiàn)在并沒(méi)有什么不好的事情，怎么能凄慘地流起眼淚來(lái)。于是勉強(qiáng)忍住眼淚，聊作自慰的請(qǐng)求道，“那么你去看看情形，假使教育局長(zhǎng)并沒(méi)有照常開(kāi)學(xué)這句話，要是還來(lái)得及，你就搭了今天下午的車(chē)來(lái)，不然，搭了明天的早車(chē)來(lái)。你要知道(她到底忍不住，一滴眼淚落在手背，立刻在衫子上擦去了)，我不放心呢!”
潘先生心里也著實(shí)有點(diǎn)煩亂，局長(zhǎng)的意思照常開(kāi)學(xué)，自己萬(wàn)無(wú)主張暫緩開(kāi)學(xué)之理，回去當(dāng)然是天經(jīng)地義，但是又怎么放得下這里!看他夫人這樣的依依之情，斷然一走，未免太沒(méi)有恩義。又況一個(gè)女人兩個(gè)孩子都是很懦弱的，一無(wú)依傍，寄住在外邊，怎能斷言決沒(méi)有意外?他這樣想時(shí)，不禁深深地發(fā)恨：恨這人那人調(diào)兵遣將，預(yù)備作戰(zhàn)，恨教育局長(zhǎng)主張照常開(kāi)課，又恨自己沒(méi)有個(gè)已經(jīng)成年，可以幫助一臂的兒子。
但是他究竟不比女人，他更從利害遠(yuǎn)近種種方面著想，覺(jué)得回去終于是天經(jīng)地義。便把惱恨擱在一旁，臉上也不露一毫形色，順著夫人的口氣點(diǎn)頭道，“假若打聽(tīng)明白局長(zhǎng)并沒(méi)有這個(gè)意思，依你的話，就搭了下午的車(chē)來(lái)。”
兩個(gè)孩子約略聽(tīng)得回去和再來(lái)的話，小的就伏在床沿作嬌道，“我也要回去?！?BR> “我同爸爸媽媽回去，剩下你獨(dú)個(gè)兒住在這里，”大的孩子扮著鬼臉說(shuō)。
小的聽(tīng)著，便迫緊喉嚨叫喚，作啼哭的腔調(diào)，小手擦著眉眼的部分，但眼睛里實(shí)在沒(méi)有眼淚。
“你們都跟著媽媽留在這里，”潘先生提高了聲音說(shuō)。
“再不許胡鬧了，好好兒起來(lái)等吃早飯吧。”說(shuō)罷，又囑咐了潘師母幾句，徑出雇車(chē)，趕往車(chē)站。
模糊地聽(tīng)得行人在那里說(shuō)鐵路已斷火車(chē)不開(kāi)的話，潘先生想，“火車(chē)如果不開(kāi)，倒死了我的心，就是立刻免職也只得由他了?！蓖瑫r(shí)又覺(jué)得這消息很使他失望;又想他要是運(yùn)氣好，未必會(huì)逢到這等失望的事，那么行人的話也未必可靠。欲決此疑，只希望車(chē)夫三步并作一步跑。
他的運(yùn)氣果然不壞，趕到車(chē)站一看，并沒(méi)有火車(chē)不開(kāi)的通告;揭示處只標(biāo)明夜車(chē)要遲四點(diǎn)鐘才到，這時(shí)候還沒(méi)到呢。買(mǎi)票處絕不擁擠，時(shí)時(shí)有一兩個(gè)人前去買(mǎi)票。聚集在站中的人卻不少，一半是候客的，一半是來(lái)看看的，也有帶著照相器具的，專(zhuān)等夜車(chē)到時(shí)攝取車(chē)站擁擠的情形，好作《風(fēng)云變幻史》的一頁(yè)。行李房滿(mǎn)滿(mǎn)地堆著箱子鋪蓋，各色各樣，幾乎碰到鉛皮的屋頂。
他心中似乎很安慰，又似乎有點(diǎn)兒悵惘，頓了一頓，終于前去買(mǎi)了一張三等票，就走入車(chē)廂里坐著。晴明的陽(yáng)光照得一車(chē)通亮，可是不嫌燠熱;坐位很寬舒，勉強(qiáng)要躺躺也可以。他想，“這是難得逢到的。倘若心里沒(méi)有事，真是一趟愉快的旅行呢?！?BR> 這趟車(chē)一路耽擱，聽(tīng)候軍人的命令，等待兵車(chē)的通過(guò)。
開(kāi)到讓里，已是下午三點(diǎn)過(guò)了。潘先生下了車(chē)，急忙趕到家，看見(jiàn)大門(mén)緊緊關(guān)著，心便一定，原來(lái)昨天再四叮囑王媽的就是這一件。
扣了十幾下，王媽方才把門(mén)開(kāi)了。一見(jiàn)潘先生，出驚地說(shuō)，“怎么，先生回來(lái)了!不用逃難了么?”
潘先生含糊回答了她;奔進(jìn)里面四周一看，便開(kāi)了房門(mén)的鎖，直闖進(jìn)去上下左右打量著。沒(méi)有變更，一點(diǎn)沒(méi)有變更，什么都同昨天一樣。于是他吊起的半個(gè)心放下來(lái)了。
還有半個(gè)心沒(méi)放下，便又鎖上房門(mén)，回身出門(mén);吩咐王媽道，“你照舊好好把門(mén)關(guān)上了?！?BR> 王媽摸不清頭緒，關(guān)了門(mén)進(jìn)去只是思索。她想主人們一定就住在本地，恐怕她也要跟去，所以騙她說(shuō)逃到上海去?！安蝗?，怎么先生又回來(lái)了?奶奶同兩個(gè)孩子不同來(lái)，又躲在什么地方呢?但是，他們?yōu)槭裁床蛔屛腋?這自然嫌得人多了不好?！麄円欢ň妥≡谀茄笕说募t房子里，那些兵都講通的，打起仗來(lái)不打那紅房子。——其實(shí)就是老實(shí)告訴我，要我跟去，我也不高興去呢。我在這里一點(diǎn)也不怕;如果打仗打到這里來(lái)，反正我的老衣早就做好了?！彼S即想起甥女兒送她的一雙繡花鞋真好看，穿了那雙鞋上西方，閻王一定另眼相看;于是她感到一種微妙的舒快，不再想主人究竟在哪里的問(wèn)題。
潘先生出門(mén)，就去訪那當(dāng)通信員的教育局職員，問(wèn)他局長(zhǎng)究竟有沒(méi)有照常開(kāi)學(xué)的意思。那人回答道，“怎么沒(méi)有?他還說(shuō)有些教員只顧逃難，不顧職務(wù)，這就是表示教育的事業(yè)不配他們干的;乘此淘汰一下也是好處?！迸讼壬?tīng)了，仿佛覺(jué)得一凜;但又贊賞自己有主意，決定從上?；貋?lái)到底是不錯(cuò)的。一口氣奔到自己的學(xué)校里，提起筆來(lái)就起草送給學(xué)生家屬的通告。通告中說(shuō)兵亂雖然可慮，子弟的教育猶如布帛菽粟，是一天一刻不可廢棄的，現(xiàn)在暑假期滿(mǎn)，學(xué)校照常開(kāi)學(xué)。從前歐洲大戰(zhàn)的時(shí)候，人家天空里布著御防炸彈的網(wǎng)，下面學(xué)校里卻依然在那里上課：這種非常的精神，我們應(yīng)當(dāng)不讓他們專(zhuān)美于前。希望家長(zhǎng)們能夠體諒這一層意思，若無(wú)其事地依舊把子弟送來(lái)：這不僅是家庭和學(xué)校的益處，也是地方和國(guó)家的榮譽(yù)。
他起好草稿，往復(fù)看了三遍，覺(jué)得再?zèng)]有可以增損，局長(zhǎng)看見(jiàn)了，至少也得說(shuō)一聲“先得我心”。便得意地謄上蠟紙，又自己動(dòng)手印刷了百多張，派校役向一個(gè)個(gè)學(xué)生家里送去。公事算是完畢了，開(kāi)始想到私事;既要開(kāi)學(xué)，上海是去不成了，他們母子三個(gè)住在旅館里怎么挨得下去!但也沒(méi)有辦法，惟有教他們一切留意，安心住著。于是蘸著剛才的殘墨寫(xiě)寄與夫人的信。
下一天，他從茶館里得到確實(shí)的信息，鐵路真?zhèn)€不通了。他心頭突然一沉，似乎覺(jué)得最親熱的一妻兩兒忽地乘風(fēng)飄去，飄得很遠(yuǎn)，幾乎至于渺茫。沒(méi)精沒(méi)采地踱到學(xué)校里，校役回報(bào)昨天的使命道，“昨天出去送通告，有二十多家關(guān)上了大門(mén)，打也打不開(kāi)，只好從門(mén)縫里塞進(jìn)去。有三十多家只有傭人在家里，主人逃到上海去了，孩子當(dāng)然跟了去，不一定幾時(shí)才能回來(lái)念書(shū)。其余的都說(shuō)知道了;有的又說(shuō)性命還保不定安全，讀書(shū)的事再說(shuō)吧?！?BR> “哦，知道了;潘先生并不留心在這些上邊，更深的憂慮正縈繞在他的心頭。他抽完了一支煙卷以后，應(yīng)走的路途決定了，便趕到紅十字會(huì)分會(huì)的辦事處。
他繳納會(huì)費(fèi)愿做會(huì)員;又宣稱(chēng)自己的學(xué)校房屋還寬敞，愿意作為婦女收容所，到萬(wàn)一的時(shí)候收容婦女。這是慈善的舉措，當(dāng)然受熱誠(chéng)的歡迎，更兼潘先生本來(lái)是體面的大家知道的人物。辦事處就給他紅十字的旗子，好在學(xué)校門(mén)前張起來(lái);又給他紅十字的徽章，標(biāo)明他是紅十字會(huì)的一員。
潘先生接旗子和徽章在手，象捧著救命的神符，心頭起一種神秘的快慰?！艾F(xiàn)在什么都安全了!但是……”想到這里，便笑向辦事處的職員道，“多給我一面旗，幾個(gè)徽章罷?！彼睦碛墒菍W(xué)校還有個(gè)側(cè)門(mén)，也得張一面旗，而徽章這東西太小巧，恐怕偶爾遺失了，不如多備幾個(gè)在那里。
辦事員同他說(shuō)笑話，這東西又不好吃的，拿著玩也沒(méi)有什么意思，多拿幾個(gè)也只作一個(gè)會(huì)員，不如不要多拿罷。
但是終于依他的話給了他。
兩面紅十字旗立刻在新秋的輕風(fēng)中招展，可是學(xué)校的側(cè)門(mén)上并沒(méi)有旗，原來(lái)移到潘先生家的大門(mén)上去了。一個(gè)紅十字徽章早已綴上潘先生的衣襟，閃耀著慈善莊嚴(yán)的光，給與潘先生一種新的勇氣。其余幾個(gè)呢，重重包裹，藏在潘先生貼身小衫的一個(gè)口袋里。他想，“一個(gè)是她的，一個(gè)是阿大的，一個(gè)是阿二的?！彪m然他們遠(yuǎn)處在那渺茫難接的上海，但是仿佛給他們加保了一重險(xiǎn)，他們也就各各增加一種新的勇氣。
【三】。
潘先生在難中讀后感篇十七
車(chē)站里擠滿(mǎn)了人，各有各的心事，都現(xiàn)出異樣的神色。
腳夫的兩手插在號(hào)衣的口袋里，睡著一般地站著;他們知道可以得到特別收入的時(shí)間離得還遠(yuǎn)，也犯不著老早放出精神來(lái)?？諝獬翋灥煤?，人們略微感到呼吸受壓迫，大概快要下雨了。電燈亮了一會(huì)了，仿佛比平時(shí)昏黃一點(diǎn)，望去好象一切的人物都在霧里夢(mèng)里。
揭示處的黑漆板上標(biāo)明西來(lái)的快車(chē)須遲到四點(diǎn)鐘。這個(gè)報(bào)告在幾點(diǎn)鐘以前早就教人家看熟了，現(xiàn)在便同風(fēng)化了的戲單一樣，沒(méi)有一個(gè)人再望它一眼。象這種報(bào)告，在這一個(gè)禮拜里，幾乎每天每趟的行車(chē)都有：大家也習(xí)以為當(dāng)然了。
不知幾多人心系著的來(lái)車(chē)居然到了，悶悶的一個(gè)車(chē)站就一變而為擾擾的境界。來(lái)客的安心，候客者的快意，以及腳夫的小小發(fā)財(cái)，我們且都不提。單講一位從讓里來(lái)的潘先生。他當(dāng)火車(chē)沒(méi)有駛進(jìn)月臺(tái)之先，早已安排得十分周妥：他領(lǐng)頭，右手提著個(gè)黑漆皮包，左手牽著個(gè)七歲的孩子;七歲的孩子牽著他哥哥(今年九歲)，哥哥又牽著他母親。潘先生說(shuō)人多照顧不齊，這么牽著，首尾一氣，猶如一條蛇，什么地方都好鉆了。他又屢次叮囑，教大家握得緊緊，切勿放手;尚恐大家萬(wàn)一忘了，又屢次搖蕩他的左手，意思是教把這警告打電報(bào)一般一站一站遞過(guò)去。
首尾一氣誠(chéng)然不錯(cuò)，可是也不能全然沒(méi)有弊病?；疖?chē)將停時(shí)，所有的客人和東西都要涌向車(chē)門(mén)，潘先生一家的那條蛇就有點(diǎn)尾大不掉了。他用黑漆皮包做前鋒，胸腹部用力向前抵，居然進(jìn)展到距車(chē)門(mén)只兩個(gè)窗洞的地位。但是他的七歲的孩子還在距車(chē)門(mén)四個(gè)窗洞的地方，被擠在好些客人和座椅之間，一動(dòng)不能動(dòng);兩臂一前一后，伸得很長(zhǎng)，前后的牽引力都很大，似乎快要把胳臂拉了去的樣子。他急得直喊，“啊!我的胳臂!我的胳臂!”
一些客人聽(tīng)見(jiàn)了帶哭的喊聲，方才知道腰下擠著個(gè)孩子;留心一看，見(jiàn)他們四個(gè)人一串，手聯(lián)手牽著。一個(gè)客人呵斥道，“趕快放手;要不然，把孩子拉做兩半了!”
“怎么的，孩子不抱在手里!”又一個(gè)客人用鄙夷的聲氣自語(yǔ)，一方面他仍注意在攫得向前行進(jìn)的機(jī)會(huì)。
“不，”潘先生心想他們的話不對(duì)，牽著自有牽著的妙用;再轉(zhuǎn)一念，妙用豈是人人能夠了解的，向他們辯白，也不過(guò)徒費(fèi)唇舌，不如省些精神吧：就把以下的話咽了下去。
而七歲的孩子還是“胳臂!胳臂!”喊著。潘先生前進(jìn)后退都沒(méi)有希望，只得自己失約，先放了手，隨即驚惶地發(fā)命令道，“你們看著我!你們看著我!”
車(chē)輪一頓，在軌道上站定了;車(chē)門(mén)里彈出去似地跳下了許多人。潘先生覺(jué)得前頭松動(dòng)了些;但是后面的力量突然增加，他的腳作不得一點(diǎn)主，只得向前推移;要回轉(zhuǎn)頭來(lái)招呼自己的隊(duì)伍，也不得自由，于是對(duì)著前面的人的后腦叫喊，“你們跟著我!你們跟著我!”
他居然從車(chē)門(mén)里被彈出來(lái)了。旋轉(zhuǎn)身子一看，后面沒(méi)有他的兒子同夫人。心知他們還擠在車(chē)中，守住車(chē)門(mén)老等總是穩(wěn)當(dāng)?shù)霓k法。又下來(lái)了百多人，方才看見(jiàn)腳踏上人叢中現(xiàn)出七歲的孩子的上半身，承著電燈光，面目作哭泣的形相。他走前去，幾次被跳下來(lái)的客人沖回，才用左臂把孩子抱了下來(lái)。再等了一會(huì)，潘師母同九歲的孩子也下來(lái)了;她吁吁地呼著氣，連喊“哎唷，哎唷”，凄然的眼光相著潘先生的臉，似乎要求撫慰的孩子。
潘先生到底鎮(zhèn)定，看見(jiàn)自己的隊(duì)伍全下來(lái)了，重又發(fā)命令道，“我們?nèi)耘f象剛才一樣聯(lián)起來(lái)。你們看月臺(tái)上的人這么多，收票處又?jǐn)D得厲害，要不是聯(lián)著，就走散了!”
七歲的孩子覺(jué)得害怕，攔住他的膝頭說(shuō)，“爸爸，抱。”
“沒(méi)用的東西!”潘先生頗有點(diǎn)憤怒，但隨即耐住，蹲下身子把孩子抱了起來(lái)。同時(shí)關(guān)照大的孩子拉著他的長(zhǎng)衫的后幅，一手要緊緊牽著母親，因?yàn)樗约簝芍皇侄疾豢樟恕?BR> 潘師母從來(lái)不曾受過(guò)這樣的困累，好容易下了車(chē)，卻還有可怕的擁擠在前頭，不禁發(fā)怨道，“早知道這樣子，寧可死在家里，再也不要逃難了!”
“悔什么!”潘先生一半發(fā)氣，一半又覺(jué)得憐惜?！暗搅诉@里，懊悔也是沒(méi)用。并且，性命到底安全了。走吧，當(dāng)心腳下?！庇谑撬膫€(gè)一串向人叢中蹣跚地移過(guò)去。
一陣的擁擠，潘先生象在夢(mèng)里似的，出了收票處的隘口。他仿佛急流里的一滴水滴，沒(méi)有回旋轉(zhuǎn)側(cè)的余地，只有順著大家的勢(shì)，腳不點(diǎn)地地走。一會(huì)兒已經(jīng)出了車(chē)站的鐵柵欄，跨過(guò)了電車(chē)軌道，來(lái)到水門(mén)汀的人行道上。慌忙地回轉(zhuǎn)身來(lái)，只見(jiàn)數(shù)不清的給電燈光耀得發(fā)白的面孔以及數(shù)不清的提箱與包裹，一齊向自己這邊涌來(lái)，忽然覺(jué)得長(zhǎng)衫后幅上的小手沒(méi)有了，不知什么時(shí)候放了的;心頭悵惘到不可言說(shuō)，只是無(wú)意識(shí)地把身子亂轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)了幾回，一絲蹤影也沒(méi)有。家破人亡之感立時(shí)襲進(jìn)他的心，禁不住滲出兩滴眼淚來(lái)，望出去電燈人形都有點(diǎn)模糊了。
幸而抱著的孩子眼光敏銳，他瞥見(jiàn)母親的疏疏的額發(fā)，便認(rèn)識(shí)了，舉起手來(lái)指點(diǎn)著，“媽媽?zhuān)沁??！?BR> 潘先生一喜;但是還有點(diǎn)不大相信，眼睛湊近孩子的衣衫擦了擦，然后望去。搜尋了一會(huì)，果然看見(jiàn)他的夫人呆鼠一般在人叢中瞎撞，前面護(hù)著那大的孩子，他們還沒(méi)跨過(guò)電車(chē)軌道呢。他便向前迎上去，連喊“阿大”，把他們引到剛才站定的人行道上。于是放下手中的孩子，舒暢地吐一口氣，一手抹著臉上的汗說(shuō)，“現(xiàn)在好了!”的確好了，只要跨出那一道鐵柵欄，就有人保險(xiǎn)，什么兵火焚掠都遭逢不到;而已經(jīng)散失的一妻一子，又幸運(yùn)得很，一尋即著：
豈不是四條性命，一個(gè)皮包，都從毀滅和危難之中撿了回來(lái)么?豈不是“現(xiàn)在好了”?
“黃包車(chē)!”潘先生很入調(diào)地喊。
車(chē)夫們聽(tīng)見(jiàn)了，一齊拉著車(chē)圍攏來(lái)，問(wèn)他到什么地方。
他稍微昂起了頭，似乎增加了好幾分威嚴(yán)，伸出兩個(gè)指頭揚(yáng)著說(shuō)，“只消兩輛!兩輛!”他想了一想，繼續(xù)說(shuō)，“十個(gè)銅子，四馬路，去的就去!”這分明表示他是個(gè)“老上?！?。
辯論了好一會(huì)，終于講定十二個(gè)銅子一輛。潘師母帶著大的孩子坐一輛，潘先生帶著小的孩子同黑漆皮包坐一輛。
車(chē)夫剛要拔腳前奔，一個(gè)背槍的印度巡捕一條胳臂在前面一橫，只得縮住了。小的孩子看這個(gè)人的形相可怕，不由得回過(guò)臉來(lái)，貼著父親的胸際。
潘先生領(lǐng)悟了，連忙解釋道，“不要害怕，那就是印度巡捕，你看他的紅包頭。我們因?yàn)楸镜貨](méi)有他，所以要逃到這里來(lái);他背著槍保護(hù)我們。他的胡子很好玩的，你可以看一看，同羅漢的胡子一個(gè)樣子?！?BR> 孩子總覺(jué)得怕，便是同羅漢一樣的胡子也不想看。直到聽(tīng)見(jiàn)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦艔膫?cè)邊斜睨過(guò)去，只見(jiàn)很亮很亮的一個(gè)房間一閃就過(guò)去了;那邊一家家都是花花燦燦的，燈點(diǎn)得亮亮的，他于是不再貼著父親的胸際。
到了四馬路，一連問(wèn)了八九家旅館，都大大的寫(xiě)著“客滿(mǎn)”的牌子;而且一望而知情商也沒(méi)用，因?yàn)榭吞美锒即钇鸫蹭?，可知確實(shí)是住滿(mǎn)了。最后到一家也標(biāo)著“客滿(mǎn)”，但是一個(gè)伙計(jì)懶懶地開(kāi)口道，“找房間么?”
“是找房間，這里還有么?”一縷安慰的心直透潘先生的周身，仿佛到了家似的。
“有是有一間，客人剛剛搬走，他自己租了房子了。你先生若是遲來(lái)一刻，說(shuō)不定就沒(méi)有了?！?BR> “那一間就歸我們住好了?！彼帕诵〉暮⒆?，回身去扶下夫人同大的孩子來(lái)，說(shuō)，“我們總算運(yùn)氣好，居然有房間住了!”隨即付車(chē)錢(qián)，慷慨地照原價(jià)加上一個(gè)銅子;他相信運(yùn)氣好的時(shí)候多給人，一些好處，以后好運(yùn)氣會(huì)連續(xù)而來(lái)的。但是車(chē)夫偏不知足，說(shuō)跟著他們回來(lái)回去走了這多時(shí)，非加上五個(gè)銅子不可。結(jié)果旅館里的伙計(jì)出來(lái)調(diào)停，潘先生又多破費(fèi)了四個(gè)銅子。
這房間就在樓下，有一張床，一盞電燈，一張桌子，兩把椅子，此外就只有煙霧一般的一房間的空氣了。潘先生一家跟著茶房走進(jìn)去時(shí)，立刻聞到刺鼻的油腥味，中間又混著陣陣的尿臭。潘先生不快地自語(yǔ)道，“討厭的氣味!”隨即聽(tīng)見(jiàn)隔壁有食料投下油鍋的聲音，才知道那里是廚房。
再一想時(shí)，氣味雖討厭，究比吃槍子睡露天好多了;也就覺(jué)得沒(méi)有什么，舒舒泰泰地在一把椅子上坐下。
“用晚飯吧?”茶房放下皮包回頭問(wèn)。
“我要吃火腿湯淘飯，”小的孩子咬著指頭說(shuō)。
潘師母馬上對(duì)他看個(gè)白眼，凜然說(shuō)，“火腿湯淘飯!是逃難呢，有得吃就好了，還要這樣那樣點(diǎn)戲!”
大的孩子也不知道看看風(fēng)色，央著潘先生說(shuō)，“今天到上海了，你給我吃大菜?！?BR> 潘師母竟然發(fā)怒了，她回頭呵斥道，“你們都是沒(méi)有心肝的，只配什么也沒(méi)得吃，活活地餓……”
潘先生有點(diǎn)兒窘，卻作沒(méi)事的樣子說(shuō)，“小孩子懂得什么。”便吩咐茶房道，“我們?cè)诼飞铣粤藮|西了，現(xiàn)在只消來(lái)兩客蛋炒飯?！?BR> 茶房似答非答地一點(diǎn)頭就走，剛出房門(mén)，潘先生又把他喊回來(lái)道，“帶一斤紹興，一毛錢(qián)熏魚(yú)來(lái)?！?BR> 茶房的腳聲聽(tīng)不見(jiàn)了，潘先生舒快地對(duì)潘師母道，“這一刻該得樂(lè)一樂(lè)，喝一杯了。你想，從兵禍兇險(xiǎn)的地方，來(lái)到這絕無(wú)其事的境界，第一件可樂(lè)。剛才你們忽然離開(kāi)了我，找了半天找不見(jiàn)，真把我急死了;倒是阿二乖覺(jué)(他說(shuō)著，把阿二拖在身邊，一手輕輕地拍著)，他一眼便看見(jiàn)了你，于是我迎上來(lái)，這是第二件可樂(lè)。樂(lè)哉樂(lè)哉，陶陶酌一杯?！彼髋e杯就口的樣子，迷迷地笑著。
潘師母不響，她正想著家里呢。細(xì)軟的雖然已經(jīng)帶在皮包里，寄到教堂里去了，但是留下的東西究竟還不少。不知王媽到底可靠不可靠;又不知隔壁那家窮人家有沒(méi)有知道他們一家都出來(lái)了，只剩個(gè)王媽在家里看守;又不知王媽睡覺(jué)時(shí)，會(huì)不會(huì)忘了關(guān)上一扇門(mén)或是一扇窗。她又想起院子里的三只母雞，沒(méi)有完工的阿二的褲子，廚房里的一碗白熝鴨……真同通了電一般，一刻之間，種種的事情都涌上心頭，覺(jué)得異樣地不舒服;便嘆口氣道，“不知弄到怎樣呢!”
兩個(gè)孩子都懷著失望的心情，茫昧地覺(jué)得這樣的上海沒(méi)有平時(shí)父母嘴里的上海來(lái)得好玩而有味。
疏疏的雨點(diǎn)從窗外灑進(jìn)來(lái)，潘先生站起來(lái)說(shuō)，“果真下雨了，幸虧在這時(shí)候下，”就把窗子關(guān)上。突然看見(jiàn)原先給窗子掩沒(méi)的旅客須知單，他便想起一件頂緊要的事情，一眼不眨地直望那單子。
“不折不扣，兩塊!”他驚訝地喊?；剞D(zhuǎn)頭時(shí)，眼珠瞪視著潘師母，一段舌頭從嘴里伸了出來(lái)。
【二】。
潘先生在難中讀后感篇十八
《潘先生在難中》是現(xiàn)代作家葉圣陶創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)，寫(xiě)于1924年，發(fā)表于1925年1月10日《小說(shuō)月報(bào)》第16卷第1號(hào)。
《潘先生在難中》描寫(xiě)了小學(xué)校長(zhǎng)潘先生在戰(zhàn)亂中舉家逃難的種種可笑而又可鄙的行徑，作品塑造了一個(gè)自私自利、怯懦虛偽、茍且自得的小市民習(xí)氣十分嚴(yán)重的知識(shí)分子形象。
《潘先生在難中》布局嚴(yán)謹(jǐn)，采用能體現(xiàn)人物性格又能揭示人物內(nèi)心活動(dòng)和精神狀態(tài)的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語(yǔ)言；表現(xiàn)手法上采用了強(qiáng)烈的對(duì)比和心理描寫(xiě)等。
潘先生在難中讀后感篇十九
二十余天之后，戰(zhàn)事停止了。大眾點(diǎn)頭自慰道，“這就好了!只要不打仗，什么都平安了!”但是潘先生還不大滿(mǎn)意，鐵路還沒(méi)通，不能就把避居上海的妻兒接回來(lái)。信是來(lái)過(guò)兩封了，但簡(jiǎn)略得很，比不看更教他想念。他又恨自己到底沒(méi)有先見(jiàn)之明;不然，這一筆冤枉的逃難費(fèi)可以省下，又免得幾十天的孤單。
他知道教育局里一定要提到開(kāi)學(xué)的事情了，便前去打聽(tīng)。跨進(jìn)招待室，看見(jiàn)局里的幾個(gè)職員在那里裁紙磨墨，象是辦喜事的樣子。
一個(gè)職員喊道，“巧得很，潘先生來(lái)了!你寫(xiě)得一手好顏?zhàn)郑@個(gè)差使就請(qǐng)你當(dāng)了吧?！?BR> “這么大的字，非得潘先生寫(xiě)不可，”其余幾個(gè)人附和著。
“寫(xiě)什么東西?我完全茫然?！?BR> “我們這里正籌備歡迎杜統(tǒng)帥凱旋的事務(wù)。車(chē)站的兩頭要搭起四個(gè)彩牌坊，讓杜統(tǒng)帥的花車(chē)在中間通過(guò)。現(xiàn)在要寫(xiě)的就是牌坊上的幾個(gè)字?！?BR> “我哪里配寫(xiě)這上邊的字?”
“當(dāng)仁不讓?zhuān)薄耙恢峦婆e，”幾個(gè)人一哄地說(shuō);筆桿便送到潘先生手里。
潘先生覺(jué)得這當(dāng)兒很有點(diǎn)意味，接了筆便在墨盆里蘸墨汁。凝想一下，提起筆來(lái)在蠟箋上一并排寫(xiě)“功高岳牧”四個(gè)大字。第二張寫(xiě)的是“威鎮(zhèn)東南”。又寫(xiě)第三張，是“德隆恩溥”。——他寫(xiě)到“溥”字，仿佛看見(jiàn)許多影片，拉夫，開(kāi)炮，焚燒房屋，奸淫婦人，菜色的男女，腐爛的死尸，在眼前一閃。
旁邊看寫(xiě)字的一個(gè)人贊嘆說(shuō)，“這一句更見(jiàn)懇切。字也越來(lái)越好了?！?BR> “看他對(duì)上一句什么，”又一個(gè)說(shuō)。
1924年11月27日寫(xiě)畢。
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潘先生在難中讀后感篇二十
葉圣陶一直以來(lái)都是我最喜歡的作家之一，這次品的潘先生在難中便是他短篇小說(shuō)的代表作，作品以1924年江浙戰(zhàn)亂為背景，描寫(xiě)了小學(xué)校長(zhǎng)潘先生在戰(zhàn)亂中舉家逃難是種種可笑而又可鄙的行為。在潘先生的整個(gè)精神世界中，只有妻子、兒女和自己的身家姓命。為了維護(hù)財(cái)產(chǎn)安全，他主動(dòng)讓出學(xué)校作婦女收容所，并在自家門(mén)前掛了紅十字的旗幟;為了保住飯碗，不得罪權(quán)貴，他違心的為軍閥書(shū)寫(xiě)歌頌公德的牌匾。
這樣一個(gè)“潘先生”并沒(méi)讓我感到小說(shuō)的虛假，相反的，卻頗感真實(shí)，甚至覺(jué)得像他這樣的人在我身邊就有，只是背景和年代改過(guò)罷了，把他們放在當(dāng)時(shí)的處境中，他們難保不會(huì)做出類(lèi)似潘先生這樣的舉動(dòng)。像潘先生這種小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，不辨是非，不明真理屈服于丑惡現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度和軟弱，怯弱的性格特點(diǎn)的人，我應(yīng)該感到氣憤，但隱隱的，我還有一份潛在的同情和理解，當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)給社會(huì)、人民帶來(lái)了深重的苦難。如果是我，說(shuō)不準(zhǔn)也會(huì)像他那樣做。
當(dāng)潘先生作為校長(zhǎng)時(shí)，他的自私帶給了學(xué)生痛苦，也沒(méi)完成作為校長(zhǎng)的使命，是教育界的敗類(lèi);而當(dāng)他作為人夫、人父時(shí)，他的自私保全了他的家人，顧及了一個(gè)家庭，做好了一個(gè)父親、丈夫的角色;那么當(dāng)他僅僅作為人時(shí)，一個(gè)人的私欲和求生的渴望又令人理解。所以同情和憤恨這本相矛盾的情感，同時(shí)出現(xiàn)在我身上。
這篇潘先生在難中，讓我明白了許多做人的道理，潘先生這一形象更如我心靈的魔鏡，在倒影中若隱若現(xiàn)的那幾分相似，讓我更加看清了自己，醒悟、覺(jué)悟了很多......《潘先生在難中》主要寫(xiě)了軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，作為小資產(chǎn)階級(jí)一份子的潘先生，面對(duì)戰(zhàn)亂所進(jìn)行的一系列避戰(zhàn)行為。他在難中所表現(xiàn)出的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的消極躲避、麻木自私的特點(diǎn)，十分鮮明的展現(xiàn)了那一時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生命情態(tài)。我認(rèn)為在文中潘先生一共有三次“遇難”，第一次遇難時(shí)兩個(gè)地方軍閥在附近要開(kāi)火時(shí)，潘于是帶著家人乘火車(chē)逃至上海。第二次遇難是在得知教育局長(zhǎng)要求準(zhǔn)時(shí)開(kāi)學(xué)的通知后，潘孤身返回家鄉(xiāng)主持開(kāi)學(xué)，回到家卻得知鐵路不通了，自己與家人相隔兩地，音訊渺茫。第三次是聽(tīng)聞在碧莊地方兩軍交戰(zhàn)了，戰(zhàn)爭(zhēng)的氣息在潘先生周?chē)鷣?lái)愈烈了。這三次遇難，潘都十分“聰明”的躲避了，并且事后他還會(huì)為此沾沾自喜，潘就是輾轉(zhuǎn)于這樣的悲喜間，一味的躲避，尋找自認(rèn)為安全的地方躲藏。潘在逃難時(shí)有多處具有諷刺喜劇效果的細(xì)節(jié)，在這里我想僅對(duì)其中幾處談?wù)勛约旱目捶?。如在第一次遇難中，作者葉紹鈞并沒(méi)有描繪潘如何一步步的乘火車(chē)逃去上海。葉單單描繪了潘在火車(chē)站坐車(chē)時(shí)的情景。但是我認(rèn)為僅僅是這么一個(gè)畫(huà)面，就可以把潘的形象鮮明的刻畫(huà)出來(lái)：潘自作聰明的調(diào)排，讓一家四口牽手排成一列，這種尾大不掉的隊(duì)形注定不可能實(shí)施開(kāi)來(lái)，可潘卻還自鳴得意，不聽(tīng)他人勸告，在下車(chē)時(shí)仍采用此方法，至使家人走散。我認(rèn)為潘的這一行動(dòng)正從側(cè)面反映出了他的愚昧不現(xiàn)實(shí)以及害怕變革的性格。也正是這一性格令他遇戰(zhàn)而逃。同時(shí)，在這段內(nèi)容中，運(yùn)用了大量諷刺語(yǔ)句，如：“他尚恐大家萬(wàn)一忘了又屢次搖蕩他的左手，意思是教把這警告打電話一般一站一站遞過(guò)去?！边@種情態(tài)描寫(xiě)顯風(fēng)趣而又凸顯的把潘那種小心翼翼但又多此一舉的形象凸顯出來(lái)。除了對(duì)潘戲劇性的諷刺描寫(xiě)，文中還有多處體現(xiàn)了他虛偽迂腐的性格。比如在潘一家逃至上海入住在一家旅館時(shí)，當(dāng)茶房來(lái)問(wèn)是否要晚飯，潘的孩子嚷要吃大菜，令潘覺(jué)面子掛不住但卻故作沒(méi)事，并且對(duì)茶房借口說(shuō)路上吃過(guò)了僅需兩客蛋炒飯。
“縮”一個(gè)字正表現(xiàn)了他在慌亂過(guò)后便心平氣和的卑瑣形象。除了上兩種性格特點(diǎn)外，在潘先生這一形象中我還看到了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子他們的隨遇而安、麻木落后的性格：在第一次遇難時(shí)，經(jīng)過(guò)一番折騰，潘一家再次在終點(diǎn)車(chē)站外團(tuán)聚。這是，對(duì)潘有一段心里描寫(xiě)“只要跨出那道鐵柵欄，就有人保著險(xiǎn)，什么兵火焚掠都遭逢不到了;而失散的一妻一子，又一尋即著，豈不是‘現(xiàn)在好了’”潘為這種家人在車(chē)站走散的小事故而患得患。失，已顯現(xiàn)出了他的膽小與麻木。而他簡(jiǎn)單的認(rèn)為一欄之隔便可以確保自己的安全，就全身心的放松下來(lái)，更是突出其隨遇而安的特點(diǎn)。不會(huì)積極地正面地迎擊災(zāi)難，只會(huì)一味的逃避，僅希望自己的小家完整，自身安定，卻全然不顧整個(gè)國(guó)家的完整，民族的安定。對(duì)自己的三次落難，他只會(huì)恨他人的調(diào)兵遣將，恨教育局長(zhǎng)的主張開(kāi)學(xué)，恨兒子的無(wú)用未成年。他不懂得想想自己，看看自身有什么可恨之處。并不是別人令他逃難而是他自己在逃避。但是潘的這種隨遇而安、麻木落后并不是潘一個(gè)人而是潘先生代表的一類(lèi)人。
同為小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，同在紅房子內(nèi)避難的教育局長(zhǎng)等三人也同樣與潘一樣，他們安慰自己“坐在這地方總不至于有什么”。他們膽小懦弱，面對(duì)改革或戰(zhàn)爭(zhēng)消極面對(duì)，不求變化只求安定。這真是一個(gè)時(shí)代的悲哀?！杜讼壬陔y中》語(yǔ)言風(fēng)趣、樸實(shí)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)致貼切。這一切都使文章親切生活本身，令讀者從這自然的文風(fēng)中體會(huì)那發(fā)人深省的時(shí)代意義。閱讀《潘先生在難中》我感悟頗多，作為一部描寫(xiě)軍閥混戰(zhàn)時(shí)期小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的灰色生活的作品，無(wú)疑他成功的展現(xiàn)了那時(shí)代一類(lèi)人的真是性情。同時(shí)作者文筆的樸質(zhì)真誠(chéng)以及他對(duì)國(guó)家隊(duì)關(guān)愛(ài)之情都令我敬佩。
潘先生在難中讀后感篇二十一
潘先生曾是一位生活得意順心的人，家庭幸福事業(yè)有成。然而，命運(yùn)往往無(wú)法預(yù)測(cè)，他突然遭遇了一系列的挫折和困難。首先，他的公司突然破產(chǎn)，失去了工作和財(cái)富，接下來(lái)，他的母親突然患上了一種罕見(jiàn)的疾病，需要長(zhǎng)期治療和護(hù)理。面對(duì)這些痛苦和壓力，潘先生的生活進(jìn)入了一個(gè)艱難的階段。然而，正是在這個(gè)困境中，他發(fā)現(xiàn)了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：堅(jiān)持與改變的平衡。
面對(duì)破產(chǎn)和失去工作的情況，潘先生心生絕望，甚至想過(guò)放棄的念頭。然而，他意識(shí)到這種消極的想法并不會(huì)解決問(wèn)題。于是，他決定積極地尋找新的出路。他開(kāi)始學(xué)習(xí)新的技能，重新定位自己的職業(yè)方向，努力尋找新的機(jī)會(huì)。同時(shí)，他也意識(shí)到需要改變一些陳舊的想法和行為習(xí)慣，以適應(yīng)新的環(huán)境和挑戰(zhàn)。通過(guò)堅(jiān)持和改變的平衡，潘先生逐漸找回了自己的信心和動(dòng)力。
第三段：團(tuán)結(jié)和支持的重要性。
在母親生病的過(guò)程中，潘先生感到無(wú)比沮喪和無(wú)助。然而，他很幸運(yùn)地得到了家人和朋友的支持。他們不僅給予了他情感上的鼓勵(lì)，還幫助他分擔(dān)了一部分護(hù)理的責(zé)任。通過(guò)團(tuán)結(jié)和支持，潘先生不再感到孤單和無(wú)助，他堅(jiān)信自己能夠面對(duì)生活中的一切困難。
第四段：堅(jiān)持樂(lè)觀的態(tài)度。
潘先生意識(shí)到，面對(duì)困難和挫折時(shí)，保持樂(lè)觀的態(tài)度是很重要的。悲觀和消極的思維模式只會(huì)讓他更加痛苦和沮喪。因此，他努力培養(yǎng)積極的心態(tài)，尋找生活中的美好和幸福。他開(kāi)始關(guān)注自己的身體健康，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，與朋友一起笑鬧和放松。他發(fā)現(xiàn)，樂(lè)觀的態(tài)度不僅能幫助他應(yīng)對(duì)困難，還能給他帶來(lái)新的機(jī)遇和希望。
第五段：成長(zhǎng)與感激。
通過(guò)經(jīng)歷這些困難和挫折，潘先生感到自己逐漸成長(zhǎng)和成熟了許多。他學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、改變、團(tuán)結(jié)和樂(lè)觀。他也開(kāi)始更加珍惜生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并對(duì)擁有的一切表示感激。困境中的經(jīng)歷讓他體會(huì)到生命中所有的挑戰(zhàn)和痛苦都是暫時(shí)的，只要心懷堅(jiān)強(qiáng)和感激，就能夠度過(guò)難關(guān)，重新找到幸福和成功的道路。
總結(jié)：
潘先生在難中的心得體會(huì)告訴我們，生活中困難和挫折是不可避免的，然而，只有堅(jiān)持和改變，團(tuán)結(jié)和支持，樂(lè)觀和感激，我們才能克服困難，重新找到幸福和成功的道路。無(wú)論我們面對(duì)何種困境，都要相信自己的能力和勇氣，相信生活給予我們的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是為了讓我們成長(zhǎng)和進(jìn)步。只要我們?cè)诶Ь持袌?jiān)守信念，保持積極的心態(tài)，我們就能夠戰(zhàn)勝一切困難，迎接更加美好的人生。