總結(jié)是對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步的肯定和鼓勵(lì)。在總結(jié)中，要表現(xiàn)積極向上的態(tài)度和對(duì)未來(lái)的期望。掌握好寫作的基本要素和技巧，可以幫助我們提高寫作的質(zhì)量和效果。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感，理解其意思。
1、能理解成語(yǔ)的意思。
2、體會(huì)韻文的韻律感，感知成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語(yǔ)的興趣。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、教師呈現(xiàn)媒體資源《拔苗助長(zhǎng)》，請(qǐng)學(xué)生觀看，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)幾位新的成語(yǔ)朋友吧！
二、初步朗讀課文。
1、教師出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生邊讀成語(yǔ)邊想想成語(yǔ)的意思。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有重點(diǎn)的講解。
（1）尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長(zhǎng)處。
（2）取長(zhǎng)補(bǔ)短：吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。
（3）相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
（4）管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測(cè)全貌。
（5）坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的`有限。
（6）一葉障目，不見(jiàn)泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問(wèn)題的本質(zhì)。
（7）拔苗助長(zhǎng)：用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
（8）徒勞無(wú)功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
（9）瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說(shuō)明到了成熟之期。
（10）水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功
2、教師播放媒體資源中的示范朗讀，讓學(xué)生模仿跟讀。
3、教師請(qǐng)學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音，并給與一定的指導(dǎo)。
三、讀詞識(shí)字。
1、教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
6、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
告訴學(xué)生，本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成“示字彷”。“拔”左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”?！八弊筮叺墓P順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
四、課外閱讀指導(dǎo)。
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
1、了解夏季的特點(diǎn)，
2、積累詞語(yǔ)。
3、掌握生字的字形。
認(rèn)真書(shū)寫、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
卡片、掛圖、圖片。
1、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
1、播放有關(guān)資料或圖片，
2、說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，
3、什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
4、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，
5、觀察說(shuō)話，
6、圖上畫(huà)了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字。
自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
小組讀。
出示詞卡，檢查正音。
用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞。
三、指導(dǎo)誦讀。
教師范讀，生評(píng)議跟讀。
四、人小組讀。
指讀。
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來(lái)，要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”
學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第一課時(shí)。
綜合課。
否
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
（四）書(shū)寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）。
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
（五）、書(shū)寫指導(dǎo)。
（六）、課外延伸。
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2．試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細(xì)雨。
朝霞------夕陽(yáng)。
（）---()。
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。
2．通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。
第一課時(shí)（詳案）。
要求：通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日，請(qǐng)你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因?yàn)槎炜梢蚤_(kāi)展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。
二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。
出示投影，看圖指導(dǎo)：
1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過(guò)看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話：冬天到了，寒流來(lái)了，……。
（2）相機(jī)板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。
（這樣設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。
（2）相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因?yàn)椴慌吕?，被稱作“歲寒三友”。）。
（3）指名讀這一組詞，齊讀。
（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢？
蠟梅開(kāi)花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人?。?BR> 翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。
青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……。
（5）教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對(duì)它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
課件、生字卡片
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
1、自由讀短文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情讀背短文。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書(shū)上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫“單、絲”。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽(tīng)寫本課生字詞。
1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]。
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。
詞卡:月餅]。
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]。
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)。
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識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
理解“單人旁”表示的意思。
正確書(shū)寫。
電腦課件。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們要到識(shí)字王國(guó)里去做客，去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)的字，你們?cè)敢鈫幔?BR> 二、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好。
2.在小組內(nèi)讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認(rèn)讀。
三、識(shí)記生字。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現(xiàn)。
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰(shuí)的記字方法好。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
1.觀察交流。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及古象形字.
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重、難點(diǎn):建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)記漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上
面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究
(2)（出示相對(duì)應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著東西的形狀來(lái)造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
（3）師：過(guò)了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）
問(wèn)：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應(yīng)該擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？
（學(xué)生討論）
3．認(rèn)讀生字“羊目”
（1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識(shí)記。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
師：你們可真聰明，會(huì)根據(jù)圖，認(rèn)出古時(shí)候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字。現(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂(lè)場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。
1、游戲一：兌換門票
游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，
兌換正確，才可進(jìn)入，換錯(cuò)自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。
（2）教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來(lái)?yè)Q，小組可派代表。
（3）換對(duì)門票后，左右手同時(shí)出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。
（4）學(xué)生認(rèn)讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規(guī)則：聽(tīng)說(shuō)，有一棵神奇的樹(shù)上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請(qǐng)幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹(shù)上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。
（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的.果子貼回樹(shù)上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯(cuò)誤同組糾正。
（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。
（4）全班同學(xué)，認(rèn)讀樹(shù)上的漢字。
3．游戲三：貼字卡
游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。
（1）指名給圖貼字。
（2）領(lǐng)讀生字。
4．游戲四：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對(duì)有獎(jiǎng)。最后全班認(rèn)讀。
今天我們過(guò)得可真快樂(lè)，不但做了游戲而且認(rèn)了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的'事物，理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖，整體感知。
學(xué)生觀察的同時(shí)，出示相應(yīng)詞語(yǔ)。初步理解詞語(yǔ)的意思。
二、借助拼音，自主識(shí)字。
1、借助拼音各自試讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)讀好生字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生向大家匯報(bào)自學(xué)認(rèn)識(shí)的字。
三、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。
1、師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感。
2、學(xué)生誦讀。看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
3、聯(lián)系看到的電視、電影場(chǎng)景，邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡等情景。
4、反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感，讀得正確、流利、有感情，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，并讀出詞串的韻腳。
四、引導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
朗讀課文。
認(rèn)讀生字。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：狂焰州。
三、作業(yè)：
在作業(yè)本上抄寫本課生字詞。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
能正確朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，正確書(shū)寫。感受大海的美。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境激趣。
1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開(kāi)始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）。
2、好，睜開(kāi)眼睛，你看到了什么啦？
3、師描述圖：看！蔚藍(lán)的大海上，有自由自在的海鷗在?？丈巷w翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地?fù)熘悮?，多美的大海呀！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》沙灘貝殼腳丫——（師讀）。
二、初讀韻文。
1、想不想也自已讀讀課文，把書(shū)打開(kāi)102頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長(zhǎng)檢查，
3、剛才組長(zhǎng)檢查很認(rèn)真，下面周老師來(lái)檢查一下。
4、全班來(lái)讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)讀，他讀對(duì)了就跟他讀。
6、我們一起來(lái)讀一讀。
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？
8、全班朗讀課文。
三、圖文對(duì)照。
2、生貼詞語(yǔ)卡片。
2、師生共同驗(yàn)證。
“風(fēng)”是這節(jié)課的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？拼讀。
找朋友（風(fēng)字象臺(tái)電風(fēng)扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)能生風(fēng)）。
范寫。
書(shū)空。
描紅。
四、熟讀成串。
1、指導(dǎo)讀第一行。
（指圖）師：小朋友，我們來(lái)看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。
有誰(shuí)到過(guò)海邊，踩在沙灘上的，給大家說(shuō)說(shuō)踩在沙灘上有什么感覺(jué)？
是呀，細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，水少了，沙子就會(huì)顯現(xiàn)。
拼讀。
找朋友。
范寫。
書(shū)空。
描紅。
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）。
“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動(dòng)物）。
拼讀。
找朋友。
范寫。
書(shū)空。
描紅。
小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。指名讀。）。
自由讀。
全班讀。
2、指導(dǎo)讀第二行。
海灘上很美，很熱鬧，聽(tīng)聽(tīng)海面上傳來(lái)什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音）。
你聽(tīng)到了什么？
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們?cè)诤Ｉ献杂傻仫w，小海鷗們一起飛起來(lái)。
演一演海鷗飛的樣子。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)讀第三行。
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說(shuō)）。
海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來(lái)什么海產(chǎn)品？
讀讀第三行。
漁船帶回來(lái)那么多東西，漁民心情怎樣？
（誰(shuí)能高興在讀一讀第三行）指名讀，
指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、指導(dǎo)讀第四行。
（指圖）太陽(yáng)落山，漁船歸來(lái)了，?？吭诟蹫常@時(shí)天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。
五、連串成篇。
2、喜歡大海嗎？誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試（指名）2人。
3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂(lè)誦讀。）。
4、伴上好聽(tīng)的音樂(lè)，跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺(tái)讀。
6、全班一起來(lái)。
六、說(shuō)話練習(xí)。
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試一試。
七、課后作業(yè)。
師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢，課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
收集有關(guān)大海的資料。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
識(shí)記10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解。
正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，理解每一句諺語(yǔ)的意思。
圖片、筷子、繩。
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）。
1．自由讀課文。
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2．配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3．同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)吧！
4．讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）。
1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2．組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
（2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?BR> 出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計(jì)謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
（4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）。
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
（5）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫(huà)面。
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面。
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、總結(jié)（2′）。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹(shù)的名稱和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。
識(shí)記書(shū)寫生字，學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物：牛馬魚(yú)鴨……。
說(shuō)話：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書(shū)：識(shí)字7。
一二三四五六七八九十……。
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。
牛馬魚(yú)鴨書(shū)筆紙畫(huà)飛機(jī)娃娃…。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書(shū)寫8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書(shū)寫8個(gè)生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫(huà)和筆順，自己書(shū)寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說(shuō)一說(shuō)寫字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu)：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚(yú)。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用?？陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會(huì)填：
一（）花一（）扇子一（）牛。
一（）西瓜一（）小河一（）云。
一（）樹(shù)一（）船一（）衣服。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的.故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。
2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流。
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
我知道xxxx這個(gè)成語(yǔ)的意思是……。
我能講xxxx這個(gè)故事……?
3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)：
一、讀詞識(shí)字?
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)?
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
一、導(dǎo)入。
課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：由積累成語(yǔ)到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語(yǔ)的興趣。）。
你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天?。∥覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）。
二、讀中識(shí)字（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是重點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的能力了，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。）。
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）。
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）。
３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）。
４、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！
５、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)）。
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）。
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧?。R讀）。
8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識(shí)字方法。
10、讀成語(yǔ)并交流成語(yǔ)的含義。
三、運(yùn)用成語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)成語(yǔ)的目的是要地生活中運(yùn)用成語(yǔ)。）。
師講故事，讓學(xué)生用成語(yǔ)概括成語(yǔ)內(nèi)容。
三、寫字。（設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）。
指導(dǎo)寫字。
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）。
２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）。
３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）。
４、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。
５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。
６、讓生自己觀察后練寫“功”字。
７、師生共同板寫“功”字。
識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn)，教材也專門安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字4的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字、朗讀成語(yǔ)，理解意思和激發(fā)對(duì)成語(yǔ)的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語(yǔ)意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，還是比較好的。
成語(yǔ)一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長(zhǎng)”等。把成語(yǔ)意思的理解和故事結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒(méi)有把成語(yǔ)故事提前準(zhǔn)備一下。
識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn)，每篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而識(shí)字課比較起其它類型的課文來(lái)講，可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文，是成語(yǔ)的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識(shí)含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過(guò)程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，與孩子們共同探討成語(yǔ)的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記，特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識(shí)字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個(gè)生字的教寫，課堂會(huì)顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚(yú)、小魚(yú)故事，不如借用在語(yǔ)文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時(shí)間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。
以上就是我聽(tīng)課后的感受，僅供參考。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫部分生字。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳?lè)快車，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！（放音樂(lè)《郊游》）。
（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知。
1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。
（1）指名說(shuō)出景物（2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第。
三、四行詞串。
1、認(rèn)識(shí)圖片。
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學(xué)生自由說(shuō)。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來(lái)看看吧！認(rèn)識(shí)的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片：
2、自讀詞語(yǔ)。
師：你們認(rèn)識(shí)他們，但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本63頁(yè)，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自讀情況。（1）課件出示6個(gè)詞語(yǔ)。
師：小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書(shū)認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們來(lái)開(kāi)火車吧。
4、運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
師：同學(xué)的玩得真開(kāi)心?。∠旅嫖覀儊?lái)進(jìn)行一項(xiàng)比賽，比一比誰(shuí)是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
5、寫話訓(xùn)練。師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開(kāi)心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀一讀這兩行詞串。
三反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固。
1、把四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。
2、活動(dòng)：在畫(huà)上貼相應(yīng)的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字3。讀書(shū)上內(nèi)容。
（四）、學(xué)習(xí)生字。
2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個(gè)好辦法來(lái)記住“木”字。（4）學(xué)習(xí)筆順。書(shū)空。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。4學(xué)生書(shū)空。
5、小朋友，寫字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽，看誰(shuí)的字一個(gè)比一個(gè)寫得好。
6、練寫姿。三個(gè)一要做到，足安、身直、頭正、臂開(kāi)。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
（五）總結(jié)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
詞語(yǔ)卡片。
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字。
1．出示圖片1。
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書(shū)）。
后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書(shū)。
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
（過(guò)程同上）。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)來(lái)猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語(yǔ)。
出示書(shū)上6個(gè)詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
自主識(shí)字。
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個(gè)書(shū)寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書(shū)寫，小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
：識(shí)記生字，朗讀諺語(yǔ)。
：有積累諺語(yǔ)的興趣。
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？）
5、通過(guò)組詞鞏固識(shí)字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨(dú)（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺(jué)得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)
“滿”的結(jié)構(gòu)
3、生練寫
4、交流
1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。
2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。
1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
春天春風(fēng)春雨。
柳樹(shù)小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境圖；詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
生1：柳樹(shù)發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復(fù)著生說(shuō)的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹(shù)”、“春天”?！场?BR> 生2：小草發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?！场?BR> 生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。
3、師：老師畫(huà)了一張春天景色的畫(huà)，小朋友們認(rèn)真看一看，畫(huà)上都畫(huà)了些什么。
師：小朋友們說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來(lái)大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ)，其他小朋友覺(jué)得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫(huà)上正確的位置。
三、串詞說(shuō)話，再現(xiàn)春景。
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái)，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累。
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、游戲激趣，鞏固舊知。
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍：胡戲棋鋼觀彈。
二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同。
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫(huà)穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書(shū)寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò)）。
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）。
鋼和胡一對(duì)：左邊高觀和戲一對(duì)：右邊高。
彈和棋一對(duì)：一樣高（出示示意圖）。
三、一帆范寫，規(guī)范雙姿。
1.全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫。
四、學(xué)生書(shū)寫，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）。
1.師：現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫右高的字——觀。描一個(gè)，寫一個(gè)。
老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書(shū)寫，共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫(huà)出寫的好的字。
2.點(diǎn)評(píng)“觀”
展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。（鋼筆書(shū)寫）。
4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。
5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表?yè)P(yáng)。
6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫一個(gè)。
五、一帆范寫，書(shū)寫四字。
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè)，臨一個(gè)。
3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、舉一反三，延伸總結(jié)。
1.溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書(shū)寫注意點(diǎn)。
2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）。
師：什么地方呢？請(qǐng)仔細(xì)瞧瞧，我們來(lái)到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）。
出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）。
大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請(qǐng)公園的小導(dǎo)游。
（導(dǎo)游出場(chǎng)）。
生：有。
二、教學(xué)活動(dòng)一。
導(dǎo)游：下面開(kāi)始闖觀活動(dòng)。有請(qǐng)主考官王老師。大家歡迎。
（導(dǎo)游上位）。
師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。大家對(duì)自己有信心嗎？開(kāi)始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來(lái)說(shuō)。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）。
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)卡片，引說(shuō)＊＊＊喜歡----并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過(guò)程中理解詞語(yǔ)。如學(xué)生說(shuō)出“紅花”后，教師緊接著問(wèn)：你能說(shuō)出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀。
小朋友，你對(duì)老師放的這些卡片有什么意見(jiàn)嗎？
（學(xué)生通過(guò)觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。）。
3、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長(zhǎng)將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語(yǔ)貼在圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的地方。
（1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請(qǐng)一人上黑板演示。
（2）交流、匯報(bào)游戲情況。
4、過(guò)渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò)，開(kāi)了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過(guò)。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、教學(xué)活動(dòng)二。
師：第二關(guān)：讀書(shū)關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書(shū)要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個(gè)兩個(gè)地讀或者小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺(jué)得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請(qǐng)得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書(shū)情況。
指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開(kāi)心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過(guò)你的讀感受到你的快樂(lè)呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂(lè)吧。
過(guò)渡：大家玩得真開(kāi)心呀，老師已經(jīng)感覺(jué)到了。下面我宣布讀書(shū)關(guān)通過(guò)！
四、教學(xué)活動(dòng)三。
師：很高興地看到大家順利闖過(guò)兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書(shū)：識(shí)字）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車讀）。
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1、小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、認(rèn)讀要求書(shū)寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書(shū)寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感，理解其意思。
1、能理解成語(yǔ)的意思。
2、體會(huì)韻文的韻律感，感知成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語(yǔ)的興趣。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、教師呈現(xiàn)媒體資源《拔苗助長(zhǎng)》，請(qǐng)學(xué)生觀看，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)幾位新的成語(yǔ)朋友吧！
二、初步朗讀課文。
1、教師出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生邊讀成語(yǔ)邊想想成語(yǔ)的意思。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有重點(diǎn)的講解。
（1）尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻平平常常的人和事物。也會(huì)有他的長(zhǎng)處。
（2）取長(zhǎng)補(bǔ)短：吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。
（3）相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。
（4）管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測(cè)全貌。
（5）坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的`有限。
（6）一葉障目，不見(jiàn)泰山：比喻為局部現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌；或問(wèn)題的本質(zhì)。
（7）拔苗助長(zhǎng)：用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
（8）徒勞無(wú)功：白白勞苦一番，并未得到收獲。
（9）瓜熟蒂落：瓜在成熟時(shí)，瓜的蒂就會(huì)斷，說(shuō)明到了成熟之期。
（10）水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功
2、教師播放媒體資源中的示范朗讀，讓學(xué)生模仿跟讀。
3、教師請(qǐng)學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音，并給與一定的指導(dǎo)。
三、讀詞識(shí)字。
1、教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
6、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
告訴學(xué)生，本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成“示字彷”。“拔”左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”?！八弊筮叺墓P順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
四、課外閱讀指導(dǎo)。
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
1、了解夏季的特點(diǎn)，
2、積累詞語(yǔ)。
3、掌握生字的字形。
認(rèn)真書(shū)寫、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
卡片、掛圖、圖片。
1、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
1、播放有關(guān)資料或圖片，
2、說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，
3、什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
4、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，
5、觀察說(shuō)話，
6、圖上畫(huà)了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字。
自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
小組讀。
出示詞卡，檢查正音。
用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞。
三、指導(dǎo)誦讀。
教師范讀，生評(píng)議跟讀。
四、人小組讀。
指讀。
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來(lái)，要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”
學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第一課時(shí)。
綜合課。
否
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
（四）書(shū)寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）。
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
（五）、書(shū)寫指導(dǎo)。
（六）、課外延伸。
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2．試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細(xì)雨。
朝霞------夕陽(yáng)。
（）---()。
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“羽字頭”。
2．通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。
第一課時(shí)（詳案）。
要求：通過(guò)看圖、識(shí)字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日，請(qǐng)你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經(jīng)來(lái)了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因?yàn)槎炜梢蚤_(kāi)展很多的活動(dòng)，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來(lái)感受一下冬天。
二、看圖說(shuō)話學(xué)詞串。
出示投影，看圖指導(dǎo)：
1．冬天到了，天氣怎么樣？（通過(guò)看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鵝毛大雪”。）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話：冬天到了，寒流來(lái)了，……。
（2）相機(jī)板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。
（這樣設(shè)計(jì)，能喚起學(xué)生對(duì)已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來(lái)臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會(huì)“歲寒三友”的品格做好參照。）。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。
（2）相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因?yàn)椴慌吕?，被稱作“歲寒三友”。）。
（3）指名讀這一組詞，齊讀。
（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長(zhǎng)得如何呢？
蠟梅開(kāi)花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人?。?BR> 翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。
青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……。
（5）教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽(tīng)聽(tīng)陳毅元帥對(duì)它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽(tīng)明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。
2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
課件、生字卡片
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
1、自由讀短文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流：這則兒歌你讀懂了哪句？說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情讀背短文。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書(shū)上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫“單、絲”。
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽(tīng)寫本課生字詞。
1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]。
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示。
詞卡:月餅]。
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]。
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)。
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識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
理解“單人旁”表示的意思，認(rèn)讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
理解“單人旁”表示的意思。
正確書(shū)寫。
電腦課件。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們要到識(shí)字王國(guó)里去做客，去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)的字，你們?cè)敢鈫幔?BR> 二、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好。
2.在小組內(nèi)讀一讀。
3.去掉拼音再讀一讀。
4.整體認(rèn)讀。
三、識(shí)記生字。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？
2.探索發(fā)現(xiàn)。
你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰(shuí)的記字方法好。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
1.觀察交流。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及古象形字.
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重、難點(diǎn):建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)記漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1．導(dǎo)入
一位考古學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上
面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）
2．學(xué)生觀察，引導(dǎo)探究
(2)（出示相對(duì)應(yīng)的圖）呀，真的很像呀，看得出古時(shí)候的人就是看著東西的形狀來(lái)造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
（3）師：過(guò)了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）
問(wèn)：你能再猜猜看，這兩個(gè)字應(yīng)該擺放在哪個(gè)象形字下面？你是怎么知道的？
（學(xué)生討論）
3．認(rèn)讀生字“羊目”
（1）（出示字卡）學(xué)生拼讀，識(shí)記。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
師：你們可真聰明，會(huì)根據(jù)圖，認(rèn)出古時(shí)候的象形字，還認(rèn)出我們要學(xué)的漢字。現(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂(lè)場(chǎng)玩玩。進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要憑票入場(chǎng)。
1、游戲一：兌換門票
游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，
兌換正確，才可進(jìn)入，換錯(cuò)自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個(gè)同學(xué)發(fā)一張帶圖門票。
（2）教師分別出示其余10個(gè)漢字做成的漢字門票，各人用相應(yīng)的圖門票來(lái)?yè)Q，小組可派代表。
（3）換對(duì)門票后，左右手同時(shí)出示門票，讓大家確認(rèn)，并讀出漢字。
（4）學(xué)生認(rèn)讀生字
2．游戲二：走迷宮
游戲規(guī)則：聽(tīng)說(shuō)，有一棵神奇的樹(shù)上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請(qǐng)幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹(shù)上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。
（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的.果子貼回樹(shù)上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯(cuò)誤同組糾正。
（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。
（4）全班同學(xué)，認(rèn)讀樹(shù)上的漢字。
3．游戲三：貼字卡
游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應(yīng)的字卡。
（1）指名給圖貼字。
（2）領(lǐng)讀生字。
4．游戲四：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認(rèn)讀該數(shù)字相應(yīng)的詞卡，讀對(duì)有獎(jiǎng)。最后全班認(rèn)讀。
今天我們過(guò)得可真快樂(lè)，不但做了游戲而且認(rèn)了這么多有趣的字，下課以后，同學(xué)們可以想想以前學(xué)過(guò)的字或者你見(jiàn)過(guò)的別的字當(dāng)中哪些也是象形字。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的'事物，理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮與強(qiáng)大。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、指導(dǎo)看圖，整體感知。
學(xué)生觀察的同時(shí)，出示相應(yīng)詞語(yǔ)。初步理解詞語(yǔ)的意思。
二、借助拼音，自主識(shí)字。
1、借助拼音各自試讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)讀好生字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生向大家匯報(bào)自學(xué)認(rèn)識(shí)的字。
三、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。
1、師范讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感。
2、學(xué)生誦讀。看看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
3、聯(lián)系看到的電視、電影場(chǎng)景，邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡等情景。
4、反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感，讀得正確、流利、有感情，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，并讀出詞串的韻腳。
四、引導(dǎo)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
朗讀課文。
認(rèn)讀生字。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：狂焰州。
三、作業(yè)：
在作業(yè)本上抄寫本課生字詞。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
能正確朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，正確書(shū)寫。感受大海的美。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境激趣。
1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個(gè)地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開(kāi)始出發(fā)了。（播放海浪的聲音，出示掛圖）。
2、好，睜開(kāi)眼睛，你看到了什么啦？
3、師描述圖：看！蔚藍(lán)的大海上，有自由自在的海鷗在?？丈巷w翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地?fù)熘悮?，多美的大海呀！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》沙灘貝殼腳丫——（師讀）。
二、初讀韻文。
1、想不想也自已讀讀課文，把書(shū)打開(kāi)102頁(yè)，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面做個(gè)小記號(hào)，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長(zhǎng)檢查，
3、剛才組長(zhǎng)檢查很認(rèn)真，下面周老師來(lái)檢查一下。
4、全班來(lái)讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)讀，他讀對(duì)了就跟他讀。
6、我們一起來(lái)讀一讀。
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？
8、全班朗讀課文。
三、圖文對(duì)照。
2、生貼詞語(yǔ)卡片。
2、師生共同驗(yàn)證。
“風(fēng)”是這節(jié)課的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？拼讀。
找朋友（風(fēng)字象臺(tái)電風(fēng)扇，扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)能生風(fēng)）。
范寫。
書(shū)空。
描紅。
四、熟讀成串。
1、指導(dǎo)讀第一行。
（指圖）師：小朋友，我們來(lái)看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。
有誰(shuí)到過(guò)海邊，踩在沙灘上的，給大家說(shuō)說(shuō)踩在沙灘上有什么感覺(jué)？
是呀，細(xì)小的沙子讓人感到特別舒服，看看沙字，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，水少了，沙子就會(huì)顯現(xiàn)。
拼讀。
找朋友。
范寫。
書(shū)空。
描紅。
沙灘上的貝殼漂亮嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼（展示貝殼）喜歡嗎？（指圖）。
“貝”也是這課的生字，（古文字如貝類動(dòng)物）。
拼讀。
找朋友。
范寫。
書(shū)空。
描紅。
小朋友們也喜歡，正光著腳丫撿貝殼呢。指名讀。）。
自由讀。
全班讀。
2、指導(dǎo)讀第二行。
海灘上很美，很熱鬧，聽(tīng)聽(tīng)海面上傳來(lái)什么聲音？（播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音）。
你聽(tīng)到了什么？
學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們?cè)诤Ｉ献杂傻仫w，小海鷗們一起飛起來(lái)。
演一演海鷗飛的樣子。
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動(dòng)作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)讀第三行。
大海不僅美麗，還很富饒，你知道大海里有什么?（指名說(shuō)）。
海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來(lái)什么海產(chǎn)品？
讀讀第三行。
漁船帶回來(lái)那么多東西，漁民心情怎樣？
（誰(shuí)能高興在讀一讀第三行）指名讀，
指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。
4、指導(dǎo)讀第四行。
（指圖）太陽(yáng)落山，漁船歸來(lái)了，?？吭诟蹫常@時(shí)天空出現(xiàn)了美麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最后一行。
五、連串成篇。
2、喜歡大海嗎？誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試（指名）2人。
3、多么的海灘呀，老師也想讀讀（配樂(lè)誦讀。）。
4、伴上好聽(tīng)的音樂(lè)，跟你的同桌也讀一讀。
5、指名小組上臺(tái)讀。
6、全班一起來(lái)。
六、說(shuō)話練習(xí)。
今天我們欣賞了海邊美麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語(yǔ)就更棒了。誰(shuí)來(lái)試一試。
七、課后作業(yè)。
師：大海僅美麗，而且富饒，還有很多秘密呢，課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
收集有關(guān)大海的資料。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
識(shí)記10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解。
正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，理解每一句諺語(yǔ)的意思。
圖片、筷子、繩。
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）。
1．自由讀課文。
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2．配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3．同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)吧！
4．讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）。
1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2．組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
（2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?BR> 出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計(jì)謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
（4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）。
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
（5）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫(huà)面。
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面。
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、總結(jié)（2′）。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹(shù)的名稱和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。
德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。
識(shí)記書(shū)寫生字，學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
學(xué)會(huì)用量詞說(shuō)話。
課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物：牛馬魚(yú)鴨……。
說(shuō)話：圖上有___________________。
分析：學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀，背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書(shū)：識(shí)字7。
一二三四五六七八九十……。
頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。
牛馬魚(yú)鴨書(shū)筆紙畫(huà)飛機(jī)娃娃…。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書(shū)寫8個(gè)生字的任務(wù)。
3、要求正確書(shū)寫8個(gè)生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字，看一看字的筆畫(huà)和筆順，自己書(shū)寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué)，說(shuō)一說(shuō)寫字時(shí)要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu)：
間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說(shuō)法是否正確。
一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚(yú)。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用?？陬^練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會(huì)填：
一（）花一（）扇子一（）牛。
一（）西瓜一（）小河一（）云。
一（）樹(shù)一（）船一（）衣服。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的.故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。
2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流。
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。
我知道xxxx這個(gè)成語(yǔ)的意思是……。
我能講xxxx這個(gè)故事……?
3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)：
一、讀詞識(shí)字?
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)?
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字：
本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
充分遵循低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞義，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累、遷移、創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，著力于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
一、導(dǎo)入。
課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)）（設(shè)計(jì)意圖：由積累成語(yǔ)到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)孩子積累成語(yǔ)的興趣。）。
你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天?。∥覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）。
二、讀中識(shí)字（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是重點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該有自己識(shí)字的能力了，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，正是培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力。）。
１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）。
２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）。
３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）。
４、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！
５、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)）。
６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）。
７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧?。R讀）。
8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識(shí)字方法。
10、讀成語(yǔ)并交流成語(yǔ)的含義。
三、運(yùn)用成語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)成語(yǔ)的目的是要地生活中運(yùn)用成語(yǔ)。）。
師講故事，讓學(xué)生用成語(yǔ)概括成語(yǔ)內(nèi)容。
三、寫字。（設(shè)計(jì)意圖：寫字是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。）。
指導(dǎo)寫字。
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）。
２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）。
３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）。
４、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。
５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。
６、讓生自己觀察后練寫“功”字。
７、師生共同板寫“功”字。
識(shí)字是小學(xué)低段的重點(diǎn)，教材也專門安排了識(shí)字課。識(shí)字課的重點(diǎn)是識(shí)字，但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識(shí)字4的內(nèi)容是12個(gè)成語(yǔ)。所以我把這一課的目標(biāo)定為識(shí)字、朗讀成語(yǔ)，理解意思和激發(fā)對(duì)成語(yǔ)的興趣。本課生字歸類性不強(qiáng)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)把識(shí)字分散到各個(gè)成語(yǔ)意思理解的教學(xué)中，這樣字形和字意同時(shí)識(shí)記，從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，還是比較好的。
成語(yǔ)一般都有出處，有些還有故事，如本課中的“坐井觀天，拔苗助長(zhǎng)”等。把成語(yǔ)意思的理解和故事結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很感興趣，而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒(méi)有把成語(yǔ)故事提前準(zhǔn)備一下。
識(shí)字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點(diǎn)，每篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而識(shí)字課比較起其它類型的課文來(lái)講，可能更側(cè)重于在識(shí)字教學(xué)的方法與技巧，這類文章往往內(nèi)容比較短小，容易理解，杜老師所選擇的《識(shí)字四》這一課文，是成語(yǔ)的積累與理解，雖然內(nèi)容短小，但所包含的知識(shí)含義卻比較多，短小而精悍。
杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文，進(jìn)行鉆研，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都有一個(gè)共同的核心意思，在整堂課地教學(xué)過(guò)程中，杜老師是以大而靈活的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的興趣，隨機(jī)進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，與孩子們共同探討成語(yǔ)的意思，充分體現(xiàn)了老師扎實(shí)的基本功和對(duì)課堂較強(qiáng)的駕馭能力；整節(jié)課張弛有度，有層次感。
本節(jié)課識(shí)字教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生一次又一次地加深對(duì)生字的識(shí)記，特別是在同桌相互識(shí)記生字環(huán)節(jié)，組織有序，效果很好。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方：
一、識(shí)字教學(xué)此類型的課文，如果能加入一兩個(gè)生字的教寫，課堂會(huì)顯得更完善。
二、在理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的環(huán)節(jié)中，所拓展的大魚(yú)、小魚(yú)故事，不如借用在語(yǔ)文園地五所學(xué)的大象和貓的故事，既能節(jié)省時(shí)間，形象地理解這句話的內(nèi)容，也能學(xué)以致用。
以上就是我聽(tīng)課后的感受，僅供參考。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫部分生字。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、正確朗讀韻文。
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色，今天我們就好好的玩一玩嘍，孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳?lè)快車，開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧！（放音樂(lè)《郊游》）。
（二）看圖練說(shuō)，在情境中認(rèn)知。
1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。
（1）指名說(shuō)出景物（2）復(fù)習(xí)第一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第。
三、四行詞串。
1、認(rèn)識(shí)圖片。
（1）師：太好了，現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢？
（2）學(xué)生自由說(shuō)。
師：你們想玩的公園里都有哦，我們快來(lái)看看吧！認(rèn)識(shí)的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片：
2、自讀詞語(yǔ)。
師：你們認(rèn)識(shí)他們，但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本63頁(yè)，自己趕緊借助拼音讀一讀，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自讀情況。（1）課件出示6個(gè)詞語(yǔ)。
師：小朋友們真了不起，自己都會(huì)讀書(shū)認(rèn)字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們來(lái)開(kāi)火車吧。
4、運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
師：同學(xué)的玩得真開(kāi)心?。∠旅嫖覀儊?lái)進(jìn)行一項(xiàng)比賽，比一比誰(shuí)是造句小能手。你們想一想，用上這些你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。
5、寫話訓(xùn)練。師：梁老師昨晚寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一道題，你們能幫幫我嗎？
課件出示：(1)公園里的小朋友真多呀！他們有的在玩()，有的在玩()，還有的在玩()，真是開(kāi)心極了！
6、齊讀詞串。師：謝謝同學(xué)們的幫忙，公園里有這么多好玩的兒童玩具，你們高興嗎？（高興）好??！請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀一讀這兩行詞串。
三反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固。
1、把四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）（1）指名讀，
（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）。
2、活動(dòng)：在畫(huà)上貼相應(yīng)的詞卡。
3、揭示課題：這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字3。讀書(shū)上內(nèi)容。
（四）、學(xué)習(xí)生字。
2、出示今天的要學(xué)的字：木、馬、（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）找朋友（口頭組詞）。（3）你們想個(gè)好辦法來(lái)記住“木”字。（4）學(xué)習(xí)筆順。書(shū)空。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。4學(xué)生書(shū)空。
5、小朋友，寫字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽，看誰(shuí)的字一個(gè)比一個(gè)寫得好。
6、練寫姿。三個(gè)一要做到，足安、身直、頭正、臂開(kāi)。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
（五）總結(jié)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
詞語(yǔ)卡片。
教師行為。
學(xué)生活動(dòng)。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字。
1．出示圖片1。
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來(lái)寫字，誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書(shū)）。
后來(lái)這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書(shū)。
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
（過(guò)程同上）。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)來(lái)猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語(yǔ)。
出示書(shū)上6個(gè)詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
自主識(shí)字。
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個(gè)書(shū)寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書(shū)寫，小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
：識(shí)記生字，朗讀諺語(yǔ)。
：有積累諺語(yǔ)的興趣。
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？）
5、通過(guò)組詞鞏固識(shí)字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨(dú)（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
1、自由說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺(jué)得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)
“滿”的結(jié)構(gòu)
3、生練寫
4、交流
1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。
2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。
1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
春天春風(fēng)春雨。
柳樹(shù)小草嫩芽。
布谷燕子蜜蜂。
梨花杏花桃花。
大幅情境圖；詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.課件播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
生1：柳樹(shù)發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復(fù)著生說(shuō)的話，送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片，上面寫著“柳樹(shù)”、“春天”?！场?BR> 生2：小草發(fā)芽了，說(shuō)明春天來(lái)了。
師：小朋友真聰明，老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?！场?BR> 生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。
3、師：老師畫(huà)了一張春天景色的畫(huà)，小朋友們認(rèn)真看一看，畫(huà)上都畫(huà)了些什么。
師：小朋友們說(shuō)得真好，現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來(lái)大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ)，其他小朋友覺(jué)得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫(huà)上正確的位置。
三、串詞說(shuō)話，再現(xiàn)春景。
范文（美文）欣賞。
生自由練習(xí)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái)，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累。
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
五、寫字指導(dǎo)。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、游戲激趣，鞏固舊知。
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍：胡戲棋鋼觀彈。
二、觀察生字，發(fā)現(xiàn)異同。
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確，哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢？
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn)：筆畫(huà)穿插，左窄右寬，左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書(shū)寫要領(lǐng)（前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò)）。
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)？（歸類）。
鋼和胡一對(duì)：左邊高觀和戲一對(duì)：右邊高。
彈和棋一對(duì)：一樣高（出示示意圖）。
三、一帆范寫，規(guī)范雙姿。
1.全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣：兩點(diǎn)靠，八字形；頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣：筆拿高，一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠，兩點(diǎn)捏。掌心空，立掌寫。
四、學(xué)生書(shū)寫，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)（觀）。
1.師：現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫右高的字——觀。描一個(gè)，寫一個(gè)。
老師巡視，提醒坐姿，指導(dǎo)書(shū)寫，共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫(huà)出寫的好的字。
2.點(diǎn)評(píng)“觀”
展示同學(xué)的字，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。（鋼筆書(shū)寫）。
4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”，同桌之間點(diǎn)評(píng)。
5.再次展評(píng)“觀”字，肯定并提出表?yè)P(yáng)。
6.用寫“觀”字的方法，寫另外一個(gè)右高的字——戲，描一個(gè)寫一個(gè)。
五、一帆范寫，書(shū)寫四字。
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè)，臨一個(gè)。
3.老師巡視指導(dǎo)，并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、舉一反三，延伸總結(jié)。
1.溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書(shū)寫注意點(diǎn)。
2.多觀察，多用心，認(rèn)真寫，字越寫越棒。
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）。
師：什么地方呢？請(qǐng)仔細(xì)瞧瞧，我們來(lái)到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）。
出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）。
大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請(qǐng)公園的小導(dǎo)游。
（導(dǎo)游出場(chǎng)）。
生：有。
二、教學(xué)活動(dòng)一。
導(dǎo)游：下面開(kāi)始闖觀活動(dòng)。有請(qǐng)主考官王老師。大家歡迎。
（導(dǎo)游上位）。
師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。大家對(duì)自己有信心嗎？開(kāi)始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來(lái)說(shuō)。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）。
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)卡片，引說(shuō)＊＊＊喜歡----并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過(guò)程中理解詞語(yǔ)。如學(xué)生說(shuō)出“紅花”后，教師緊接著問(wèn)：你能說(shuō)出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會(huì)讀讀這些詞語(yǔ)？指名讀。
小朋友，你對(duì)老師放的這些卡片有什么意見(jiàn)嗎？
（學(xué)生通過(guò)觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。）。
3、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長(zhǎng)將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語(yǔ)貼在圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的地方。
（1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請(qǐng)一人上黑板演示。
（2）交流、匯報(bào)游戲情況。
4、過(guò)渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò)，開(kāi)了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過(guò)。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、教學(xué)活動(dòng)二。
師：第二關(guān)：讀書(shū)關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書(shū)要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個(gè)兩個(gè)地讀或者小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺(jué)得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請(qǐng)得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書(shū)情況。
指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開(kāi)心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過(guò)你的讀感受到你的快樂(lè)呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂(lè)吧。
過(guò)渡：大家玩得真開(kāi)心呀，老師已經(jīng)感覺(jué)到了。下面我宣布讀書(shū)關(guān)通過(guò)！
四、教學(xué)活動(dòng)三。
師：很高興地看到大家順利闖過(guò)兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字》的內(nèi)容、（板書(shū)：識(shí)字）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車讀）。
4、生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）。
三、讀中悟情，讀中積累。
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
1、小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、認(rèn)讀要求書(shū)寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書(shū)寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。